Главная › Дети › Экспериментальная площадка фиро. Учебно-методический материал (младшая группа) на тему: Мастер-класс для детей и родителей по детским календарям Дороновой Т.Н

Экспериментальная площадка фиро. Учебно-методический материал (младшая группа) на тему: Мастер-класс для детей и родителей по детским календарям Дороновой Т.Н

Калинченко Ольга Владимировна,

воспитатель МБДОУ

«Центр развития ребёнка – детский сад № 7»

г. Калачинска Омской области

«Детский календарь» как средство эффективного взаимодействия ДОУ и семьи»

Семья – поистине высокое творенье.

Она заслон надежный и причал.

Она дает призванье и рожденье.

Она для нас основа всех начал.

Е.А. Мухачева

Сегодня приоритетом в образовании являются интересы и потребности каждого ребенка. Семья и дошкольное учреждение – два наиболее важных института социализации дошкольников. Несмотря на различные воспитательные функции, для развития необходимо взаимодействие семьи и ДОО. В ДОО ребенок получает всестороннее образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, проявлять собственную активность.

Основная особенность семейного воспитания – эмоциональный микроклимат семьи, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, определяется чувство самоценности, появляются ценностные ориентации и мировоззрение. Ответственность за воспитание ребенка несут родители, а ДОО лишь призвано помочь, поддержать, направить и дополнить воспитательную деятельность родителей.

Взаимодействие с семьей – важная задача образовательной системы. Именно семья и семейные отношения – системообразующее ядро каждой образовательной программы. Поэтому необходимо взаимодействие и преемственность между ДОО и семьей.

Детский сад – мир радости для детей. И педагоги в этом мире дарят радость общения детям, становятся их друзьями и партнерами в любых делах, помогают каждому развивать свои потенциальные возможности.

Современные условия деятельности дошкольной образовательной организации ставят взаимодействия с семьей на одно из ведущих мест. Общение педагогов и родителей должно базироваться на принципах открытости, взаимопонимания и доверия. Семья является основными заказчиками ДОО, поэтому взаимодействие невозможно без учета их интересов и запросов.

В дошкольном возрасте влияние родителей на ребёнка обладает такой силой, которая способна творить чудеса! В наше быстро меняющееся время взрослому иногда сложно угнаться за новыми методиками, а подрастающее поколение очень подвижное и интеллектуальное. И порой родителям в домашних условиях трудно подобрать развивающее содержание, и определить, чем и как надо заниматься с ребенком, чтобы он получил своевременное развитие. К сожалению, для маленьких детей не подходят школьные методы обучения, и для того, чтобы помочь родителям в решении вопросов, связанных с развитием детей от 3 лет до 7 лет, С.Г. Дороновым было разработано оригинальное дидактическое пособие — «Детский календарь».

Это полноцветная 30-ти страничная брошюра. На каждой странице календаря родителям даются рекомендации о том, как выполнить с ребёнком задание и сопутствующие материалы.

Структура комплекта «Детский календарь»:

Познавательно – исследовательская деятельность – представлена с помощью картинок и иллюстраций. Картинки предлагаются ребёнку в определённой системе.
Сюжетная игра – представлена в виде бумажных игрушек, которые делает ребёнок при помощи взрослого.
Продуктивная деятельность – представлены в виде изготовления интересных для малыша поделок.
Художественная литература – в виде книжек – самоделок.

Всем участникам образовательного процесса – педагогам и родителям – очень важно понимать, что основная цель использования «Детского календаря» заключается не в стремлении дать ребенку какие-либо факультативные знания, и не для того, чтобы переложить часть образовательной нагрузки на родителей. Основной целью этой работы является создание единого социокультурного образовательного пространства, в котором родители и воспитатели, взаимодействуя друг с другом, осуществляют развитие ребенка с учетом специфических форм каждого из этих важнейших образовательных институтов.

Предложенная в «Детском календаре» поделка из бумаги получает «вторую жизнь» в детском саду, герои прочитанных в семье сказок «неожиданно» появляются в совместной деятельности воспитателя с детьми и тому подобное. Таким образом, создаются условия, в которых родители ребенка заинтересованы в том, чтобы эту поделку изготовить, а книжку – прочитать. В этом отличие технологии «Детский календарь» от традиционных «Выставок работ детей и родителей».

Всё, что сделано родителями с ребёнком в «Детском календаре», находит дальнейшее продолжение и развитие в воспитательно-образовательной работе детского сада.

Для того чтобы сотрудничество с родителями в предложенной системе было более осознанным и постоянным, а, следовательно, эффективным, педагог ставит и решает ряд задач, которые заключаются в следующем:

– установление доверительных отношений с родителями и разъяснение значения их взаимодействия по развитию ребёнка;

– убеждение родителей в необходимости проведения систематического взаимодействия с ребёнком, несмотря на возникающие трудности;

– разработку системы публичной и индивидуальной оценки и поощрения совместной деятельности родителей с ребёнком с демонстрацией достижений детей.

Взаимодействие родителей и педагогов с использованием «Детского календаря» – это не очередное мероприятие, а долгосрочный проект, положительный результат которого будет оцениваться по тому, насколько успешным будет ребёнок при переходе из системы дошкольного образования в школу.

На очередном родительском собрании педагог знакомит родителей с содержанием «Детского календаря», которое строится с опорой на совместную деятельность взрослого с ребёнком в семье, и проводит мастер класс по работе с календарем дома. Немногие родители готовы заниматься дома с ребенком. У кого-то не хватает времени, кто-то постоянно на работе. У детей появляется дефицит общения, им не хватает внимания родителей. Зачем нужно общение? Главное в общении – искренний интерес к другому человеку, доброжелательность и внимание. В данном случае интерес и внимание к ребенку. «Нет больше радости в жизни, чем радость человеческого общения», – утверждал Антуан Де-Сент Экзюпери. Общаться это всегда приятно, а с детьми вдвойне. Общение с детьми приносит столько радости. Мы наполняемся детской беззаботностью и наивностью, и наше настроение и самочувствие улучшаются.

Общение – это бесценная вещь, которой родители могут одаривать своего ребенка всю жизнь. Не нужно лишать его такой роскоши в раннем детстве, и он вернет ее, став взрослым. Нужно для этого совсем немного – всего лишь желание. И поверьте, удовольствие, которое получают родители от общения со своим малышом, дорогого стоит. Ведь вовремя рассказанная сказка, прочитанная книга или придуманная вместе история помогут стать ближе и научиться, лучше понимать друг друга. И эта внутренняя связь уже не прервется.

Одним из вариантов близкого и радостного общения может стать использование «Детского календаря». Выполняя задания со своим ребенком из «Детского календаря», родители развивают у него потенциальные возможности, и просто дарить друг другу радость общения, играя с ним.

Работая с «Детским календарем» уже второй год результатами данной работы стали:

для родителей:

– эффективное использование дидактических игр для развития малышей;

– систематическое предоставление ребенку необходимой информации;

– регулярное чтение детям художественной литературы;

– развитие интереса к продуктивной деятельности, что помогает в развитие его творческих способностей.

для детей:

– получение возможностей для своевременного и полноценного развития совместными усилиями воспитателей и родителей.

А педагог повышает профессиональную компетентность по вопросам социального партнерства с родителями.

В заключение хотелось бы повторить строки А. Лопатиной:

Не жалейте время на детей,

Разглядите взрослых в них людей.

Перестаньте ссориться и злиться,

Попытайтесь с ними подружиться.

Постарайтесь их не упрекать,

Научитесь слушать, понимать.

Обогрейте их своим теплом.

Крепостью для них пусть станет дом.

Вместе с ними пробуйте, ищите,

Обо всем на свете говорите,

Их всегда незримо направляйте,

И во всех делах им помогайте.

Научитесь детям доверять –

Каждый шаг не нужно проверять,

Мненье и совет их уважайте,

Дети – мудрецы, не забывайте.

Детский сад №60 «Пчелка»

Мастер-класс для детей и родителей по детским календарям Дороновой Т.Н. второй младшей группы

«Сказочный лес»

Подготовили и провели:

Воспитатели

Минченко Юлия Викторовна

Гусева Надежда Ивановна

Щелково – 2016

Мастер-класс для детей и родителей второй младшей группы

«Сказочный лес»

Дата проведения: 15.01.2016

Цель: познакомить родителей с различными формами игр – занятий (сюжетная игра, подвижная игра, продуктивная деятельность и т.д)

Задачи:

Построить эмоционально – доверительные взаимоотношения, способствующие полноценному развитию ребенка и позитивной самореализации взрослых;
Повысить компетентность родителей в вопросах развития ребенка в домашних условиях.

Предварительная работа:

Организация пространства для проведения «Мастер - класса»
Подготовка образцов:- маски, изображение елки
Составление конспекта, нахождение необходимого методического материала, оформление папок- передвижек
Приготовление памяток, рекомендаций для каждого родителя, анкетирование

Оборудование : лист календаря , фломастеры, карандаши, наряженные новогодние елки, пальчиковый театр, маски зайцев, вата, клей, ножницы, фотография ребенка, изображение елки.

Участники: родители и дети, воспитатель

Форма проведения: мастер-класс

Вступительное слово.

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы хотим поговорить с вами об играх – занятиях по Детским календарям под ред. Дороновой Т.Н. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – Стандарт), образовательная деятельность в детском саду должна быть направлена на обеспечение познавательного, физического, художественно-эстетического, речевого и социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста. Другим требованием Стандарта является иное, чем ранее, представление о содержании образования. В целом, оно сводится к освоению ребенком различных культурных практик, а не к приобретению конкретных знаний, умений и навыков. Культурная практика (культурный вид деятельности) – передаваемые взрослыми детям общие умения, способы осуществления той или иной деятельности. Это умение играть, рисовать, общаться с другими людьми, исследовать окружающий мир различными способами, слушать художественный текст и многое другое. Процесс приобретения общих культурных умений во всей его полноте возможен только в том случае, если взрослый выполняет роль - партнера, а не учителя. Партнерские отношения взрослого и ребенка в детском саду и в семье являются разумной альтернативой прямому обучению.

Давайте немного остановимся на структуре календаря, сюда входит:

Познавательно-исследовательская деятельность - представлена с помощью картинок и иллюстраций. Картинки предлагаются ребёнку в определённой системе.
Сюжетная игра – представлена в виде бумажных игрушек, которые делает ребенок при помощи взрослого.
Продуктивная деятельность – представлены в виде изготовления интересных для малыша поделок.
Художественная литература – в виде книжек-самоделок .

Таким образом, мы видим, что календарь имеет комплексный подход, что обеспечит всестороннее развитие вашего ребенка.

Ожидаемые результаты: в результате работы по ДК ребенок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Ребенок овладевает разными формами и видами игр. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Практическая часть.

Сейчас мы вместе с вами окунемся в сказку, и вместе создадим сказочный лес. (Родители помогают создать атмосферу сказочного леса, по примеру календаря украшают изображение елки в новогоднем стиле.)

Зайка беленький сидит,

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Кто – то зайку напугал,

Зайка прыг, и ускакал.

Игра « Лиса и зайцы» (c участием персонажей из календаря за 10.01.2016)

Ход игры:

Воспитатель: Сегодня ребята я предлагаю вам поиграть в игру «Лиса и зайцы». А какие зайчики? Как они умеют прыгать? Что кушают? Как вы думаете, что происходит, когда зайцы видят лису (ответы детей). Давайте мы с вами будем зайками, а лисой у нас будет (выбираю ребенка лису по желанию детей). Лиса будет спать, а мы побежим на лесную полянку веселиться, но помните, когда лиса проснется, увидит вас и скажет - ага, вот вы зайки - нужно будет «спрятаться» присесть и закрыть зайчика ладошками, чтобы лиса не нашла.

Воспитатель: - А кто это у нас еще пришел в сказочный лес – мишка. А что делает мишка зимой? (слушаем ответы детей)

Правильно, спит! Давайте уложим нашего мишку спать…(дети вместе с родителями делают для мишки берлогу – закрывают его ватой).

Ой, как тихо стало в лесу……

Все звери притаились по своим домикам. А в лесу начал падать снег.

Давайте с вами поиграем в снежинки (подвижная игра):

Снег, снег кружится,

Белая вся улица.

Соберемся мы в кружок,

Завертелись как снежок.

А тетерь давайте вспомним, какой праздник был недавно? (ответы детей)

Новый год! А кто к нам приходил? (ответы детей) Вам запомнился праздник?

Сейчас мы вместе с мамами сделаем новогоднюю рамочку. (Работа со страничкой детского календаря.)

Заключительное слово.

Дорогие родители! Большое спасибо, что вы приняли активное участие в нашем мероприятии. Теперь вы еще раз убедились что работа по календарям очень проста, но при этом очень насыщена, она несомненно, обогащает вас и вашего ребенка новыми культурными практиками. А так же дарит радость общения и даже новые семейные традиции. Надеюсь, что вы узнали много нового, интересного и обязательно примените полученные знания в семье.

А так же я предлагаю вам устроить круглый стол дома и поразмышлять на тему: Можно ли обойтись без наказаний?

Пожалуйста, заполните анкету.

Анкета для родителей

1.Насколько вы удовлетворены сегодняшней встречей?

(нужное подчеркнуть)

Полностью удовлетворен

Частично

Неудовлетворен

2.Что произвело наибольшее впечатление?

3. Что не понравилось?

4.Закончите, пожалуйста, предложение:

Детский календарь – это __________________________________________________________________

Я узнала, что игры можно проводить __________________________________________________________________

5.Считаете ли вы целесообразным проведение подобных встреч?

Да

Не знаю

Нет

6.Сохранится ли у вас желание принять активное участие в следующей встрече?

Да

Не знаю

Нет

7 .Ваши предложения и пожелания: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение:

Справка

По результатам проведенного нами анкетирование, в котором приняли участия 18 родителей – 100% выразили положительное отношение к «Детским календарям» под ред. Дороновой Т.Н.

85% родителей выделили календарь как помощник. 50% родителей считают календарь средством общения с ребенком.

100% считают проведения совместных встреч целесообразным.

100% детей и родителей сохранили желание принять участие в следующих встречах.

15.01.2016

Воспитатель МАДОУ №60 «Пчелка»

Минченко Ю.В.

«Картотека игр для дома»

СВЕТОФОР

Вырежьте два круга из картона и закрепите их на палочке (трубочке для сока, палочке для суши и т.п.) Играем так: на красный свет стоим, на зелёный – движемся к цели. Задача: пройти указанное расстояние, ни разу не ошибившись. Игра не только развивает внимание, но и, что не менее важно, помогает усвоить правило перехода через дорогу.

НАЙДИ ПАРУ

Сделать карточки с парными изображениями. Положить несколько пар картинок рубашкой вверх (начинать лучше с 4-6 карточек). Ребенок открывает любую понравившуюся ему картинку, смотрит и запоминает, что на ней нарисовано, и ищет точно такую же картинку. Одновременно могут быть открыты только 2 карточки, и если это пара - карточки остаются открытыми. В случае неудачи обе открытые карточки переворачиваются и пару нужно искать заново. Игра развивает зрительную память .

ДЫШИТЕ ГЛУБЖЕ

Игра для тренировки долгого дыхания. Для формирования правильной и красивой речи очень важно развивать у ребенка долгое дыхание. Для этого можно надувать мыльные пузыри, дуть на свечи, пытаться удержать в воздухе кусочки бумажных салфеток и, наконец, придумать игру с ватными шариками. Например, прохождение через лабиринт.

ВОЗДУШНЫЙ ТЕННИС

Теннис с воздушным шариком. Игра на развитие координации движения. Для ракеток используйте пластиковые тарелки на палочках.

СОРТИРОВКА ПО ЦВЕТУ

В возрасте трех лет ребенок уже не только должен знать базовые цвета, но и уметь сортировать игрушки и другие предметы по цвету. Хорошо использовать для этой игры пластиковые мисочки и игрушки от киндер-сюрпризов.

ВОЛШЕБНЫЙ РИСУНОК

На чистом листе бумаги взрослый рисует свечой любое изображение, например: цветок, машина, рыбка, елочка и т. д., ребенок рисунка не видит, взрослый акварельной краской закрашивает поверхность листа – изображение проявилось. Малыш радуется, и изъявляет желание выполнить волшебный рисунок самостоятельно. Первое «волшебное» рисование проводите совместно, а второе и последующие предложите нарисовать самостоятельно, предварительно разведите акварель в баночке.

СЛЕДЫ НА СНЕГУ

Зимнее занятие для ребенка на развитие наблюдательности. Расскажите про животных в зимнем лесу и продемонстрируйте на игрушках, что у разных зверей разные следы. Сделайте дорожку из следов какого-нибудь зверька и попросите ребенка угадать, кто пробежал. Инструкцию по приготовлению «зимнего - кинетического» песка смотрите ниже.
Для песка:
песок (можно купить в зоомагазине для шиншил) – 3 стакана;
Крахмал – 2 стакана;
Вода – 1 стакана.
Смешайте ингредиенты и дайте песку немного постоять. Хранить в закрытой емкости.

ТЕАТР ДОМА

В возрасте трех лет дети уже любят и могут воспроизводить сценарии любимых сказок. Героями сказок могут стать готовые игрушки из арсенала малыша или сделанные с маминой помощью, нарисованные, вырезанные, раскрашенные.

«Детство - важный период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». (В. А. Сухомлинский)

Процесс приобретения общих культурных умений во всей его полноте возможен только в том случае, если взрослый выполняет роль - партнера, а не учителя. Партнерские отношения взрослого и ребенка в детском саду и в семье являются разумной альтернативой прямому обучению. Детский календарь – это дидактический материал для занятий взрослого с ребенком в условиях семьи. В нем столько же страниц, сколько дней в месяце, и взрослый, заинтересованный в развитии своего ребенка имеет возможность ежедневно отрывать по одному листку и заниматься с ним разными полезными делами. При этом, взрослому нет нужды готовиться к совместной деятельности вместе с малышом.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №60 «Пчелка»

Щелковского муниципального района Московской области

« Можно ли обойтись без наказаний…»

Беседа для родителей

Подготовила и провела воспитатель

Минченко Юлия Викторовна

Щелково - 2015

«Можно ли обойтись без наказаний?»

В конвенции о правах ребенка сказано, что дети имеют право на особую заботу и помощь; ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания. Нарушение прав маленьких детей, их достоинства – вполне распространенное явление. Эти нарушения часто возникают в результате некомпетентных воздействий на ребенка.

5 причин отказа от телесных наказаний:

Это в любом случае удар, сам по себе достойный осуждения.

Это признание своей слабости: родитель не смог совладать с собой, и это роняет его авторитет в глазах ребенка. Ребенок делает вывод, что своими провокациями он может взять верх над взрослыми.

Это делает насилие чем-то обычным. Взрослый дает понять, что физическая сила – единственное безотказное средство решения конфликта. Есть опасность, что ребенок усвоит это правило и, в свою очередь, будет выбирать формы поведения, связанные с насилием.

Это унизительно: ребенок чувствует себя недостаточно любимым, он все хуже и хуже ведет себя и получает новые шлепки. Этот порочный круг побуждает и ту, и другую стороны ко все большему насилию и препятствует формированию у ребенка самоуважения.

Это неэффективно: если ребенок и уступает, то из чувства страха, а не из-за признания своей вины. Он не извлекает из этого никакого урока; причины конфликта не исчезают, наоборот, они провоцируют следующий кризис в отношениях. Да, под влиянием эмоций самый принципиальный родитель может шлепнуть ребенка по попе.

Суть воспитания сегодня – создание у ребенка сложной системы тонких дифференцированных навыков труда, учебной работы, поведения.

Главный принцип при выборе между наказанием физическим или каким-либо другим – это выбор меньшего из двух зол. Важно помнить, что целью физического наказания детей, как и любого другого является его же благо. К физическому наказанию детей следует прибегать только в следующих ситуациях:

Физическое наказание детей правомерно, если поведение ребенка представляет угрозу для его жизни и здоровья. Например, ребенок, зная правила поведения на дороге, назло родителям перебегает улицу перед машинами.
Если поведение ребенка угрожает жизни и здоровью окружающих (игра с огнем, драки с более слабыми детьми).
Если ребенок сознательно и целенаправленно доводит родителей или других членов семьи, не способных постоять за себя (например, младших детей). Психологической подоплекой такого рода действий является проверка силы и границ родителей. Если родители не могут отстоять сами себя, то ребенок не может быть уверен, что в более опасной ситуации они смогут защитить и его самого.
Если без наказаний нельзя обойтись, то надо помнить о некоторых правилах, которые рекомендует применять В. Леви.

памятки :

Наказание всегда должно исходить из мотива поступка. Нередко бывает, что результат поступка оказался тяжелым, хотя мотив, которым руководствовался ребенок, был положительным. Например, ребенок заступился за младшего (девочку) и ударил обидчика.

Основанием для наказания могут быть только безнравственные поступки: сознательное нарушение интересов семьи, отказ подчиниться разумному требованию, неряшливое отношение к вещам, причинение обиды или вреда кому-нибудь из окружающих, грубость и др.

Чтобы наказание осознавалось ребенком, оно должно быть справедливым, адекватным его вины.

Наказания не должны быть слишком частыми, так как дети привыкают к ним и становятся равнодушными к воздействию родителей.

Следует учитывать срок давности проступка. Запоздалые наказания напоминают ребенку прошлое, но не дают стать другим. Наказан – прощен, инцидент исчерпан, о старых проступках – ни слова.

Нельзя наказывать и ругать ребенка, когда он болен, ест, после сна, перед сном, во время игры, во время занятий, сразу после физической или духовной травмы.

Нельзя наказывать ребенка, когда у него что-либо не получается, но он старается.

Следует отказаться от наказания, когда вы огорчены, расстроены, больны.

Наказание не должно вредить здоровью.

За один проступок – одно наказание.

Смысл наказания – воздействие на эмоциональную сферу ребенка, вызвать у него чувство вины, раскаяния, огорчения, стыда.

Наказание нельзя рассматривать как обязательный метод воздействия. В воспитании детей можно обойтись без него, если взрослый учитывает возрастные особенности, вдумчиво относится к индивидуальным особенностям ребенка.

Психолог Д. Добсон в своей книге «Непослушный ребенок» формулирует шесть основных принципов, опираясь на которые, родители должны решать для себя вопрос о наказании ребенка.

1 . Сначала установите границы – затем требуйте их соблюдения.

Вы должны сами для себя определить, чего вы хотите и чего не хотите. Ребенок, в свою очередь, тоже должен знать, что приемлемо в его поведении, а что – не дозволено. Только при таком условии наказание будет восприниматься им как акт справедливости. Иными словами, если вы не установили правила – не требуйте их исполнения.

2. На вызывающее поведение отвечайте уверенно и решительно.

Если ребенок демонстрирует явное неповиновение, если он идет на открытый конфликт, вы должны решительно и уверенно «принять бой».

3. Отличайте своеволие от детской безответственности.

Это означает, что ребенка нельзя наказывать за непреднамеренный поступок. Если он забыл выполнить вашу просьбу или просто не понял вашего требования, не наказывайте его. Нельзя предъявлять к детской памяти и интеллекту такие же требования, как к взрослым. Детская безответственность – совсем не то же самое, что злостное непослушание, она требует более терпеливого отношения.

4. Когда конфликт исчерпан – утешьте и объясните.

Ребенок почти всегда тяжело переносит наказание. Он чувствует одновременно свою вину, растерянность, покинутость. После того, как срок наказания истек, помиритесь с малышом. Обнимите его, погладьте, скажите, как вы его любите и как вам неприятно его наказывать. Еще раз объясните ему, почему он наказан и как в следующий раз следует поступать.

5 . Не требуйте невозможного.

Родители должны быть уверены в том, что ребенок в действительности может исполнить то, что от него требуется. Нельзя наказывать его за то, что намочил постель или сломал часы, которые вы сами дали ему поиграть. Наказание в данном случае может стать источником неразрешенного внутреннего конфликта ребенка.

6. Руководствуйтесь любовью.

В любом воспитательном процессе неизбежны промахи, ошибки и конфликты. Мерилом здоровых отношений с детьми являются любовь, теплота, искренняя забота. Только они могут оправдать необходимость строгости и дисциплины.

Как видите, описанные принципы сужают область применения наказания, закладывают в его основу любовь и ответственность родителей за будущее детей.

Помните, ребенок учится тому, чему его учит жизнь.

28 ноября в детском саду, в рамках сетевого взаимодействия МБДОУ №15 и МАДОУ №13 состоялось общее родительское собрание групп №2 и №3 с участием коллег из детского сада №13 «Родничок». МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №13» является экспериментальной площадкой федерального государственного автономного учреждения «Федерального института развития образования». Тема собрания «Организация образовательной деятельности в семье».

«Детский календарь»

Для того чтобы сбалансировать степень участия взрослых в воспитании и обучении малыша, родителям и педагогам необходимо объединить усилия, выработать единые подходы в вопросах его воспитания и обучения. А для этого нам необходим материал для совместной работы.

С этой целью учеными «Федерального института развития образования» было разработано оригинальное пособие, которое называется «Детский календарь». Идея и его создание принадлежит ученым, посвятившим свою жизнь созданию материалов для общественных институтов дошкольного образования. Одним из авторов, выступивших с инициативой по созданию данного материала, предназначенного не для детского сада, а именно для семьи, является Доронова Татьяна Николаевна, руководитель авторских коллективов, создавших программы дошкольного образования «Радуга» и «Из детства - в отрочество», получивших очень большое распространение.

Детский календарь - это дидактический материал для занятий взрослого с ребенком в условиях семьи. От «настоящего» отрывного календаря в нем осталось лишь одно – обязательная цикличность ежедневного действия, которое заключается в отрывании листочка для того, чтобы не пропустить ежедневных развивающих занятий с ребенком.
Итак, что такое «Детский календарь». Он представляет собой 30-ти страничную полноцветную брошюру размером с альбомный лист и выглядит следующим образом:

Напечатан на плотной бумаге;
каждая страница снабжена перфорацией, что дает возможность беспрепятственного отрывания страницы ребенком;
текст и изображения в календаре нанесены с двух сторон. На одной стороне напечатано текстовое сопровождение для родителей, с другой стороны – собственно задание для ребенка;

В «Детском календаре» столько же страниц, сколько дней в месяце, и, ежедневно отрывая по одному листку, Вы имеете возможность предлагать ребенку вместе выполнить разные полезные увлекательные задания.

Жанр календаря для развивающего пособия был выбран не случайно:

1. В первую очередь это связано с тем, что принцип действия календаря наиболее подходит для маленького ребёнка, который охотно будет выполнять простейшее действие, связанное с отрыванием страницы.
2. Предлагаемое в календаре содержание для его развития имеет научное обоснование и обладает значительным развивающим потенциалом.
3. На каждой странице родителям даются рекомендации о том, как выполнить с ребёнком задание. При этом, для этого не надо искать сопутствующие материалы – они находятся на данной страничке. Вам не надо заботиться о форме преподнесения материала детям. Все обращения к детям заранее продуманы учёными и представлены в тексте календаря. Вы только читаете текст, адресованный ребёнку, и действуете в соответствии рекомендации.
4. При этом нет нужды готовиться к совместной деятельности вместе с малышом. Всё что ему понадобиться, кроме календаря, это - двое ножниц (для ребенка и для взрослого), клей, степлер под большие скобы. Мы не упоминаем про такие материалы, как краски (акварельные и гуашь), карандаши, мелки и др. По нашему мнению, они должны быть в любой семье, где есть ребенок.
5. Календарь богато иллюстрирован. В состав иллюстраций включены фотографии овощей, фруктов, ягод, животных и подлинных произведений народного декоративно-прикладного искусства, что способствует познавательному и эстетическому развитию детей.
6. Вместе с тем, содержание многих страниц календаря является полифункциональным и пригодным для многоразового использования. Поэтому книжки-малютки, картинки с изображением овощей, фруктов, ягод и др. желательно сохранять.
7. Материалы, которые ребёнок получает на листках календаря, являются его собственностью и он вправе обращаться с ними по своему усмотрению. Вам не следует постоянно призывать малыша к бережному обращению с ними и тем самым лишать ребенка редкой возможности – самому распоряжаться своей собственностью.

Для ребёнка действия с календарём так же являются достаточно привлекательными.

Во-первых, он получает возможность для проявления собственной инициативы: отрывает страничку и участвует в каком-то новом и интересном деле.

Во-вторых, по окончании выполнения задания, ребёнок получает что-то вещное. Листков в календаре – много! Значит, у малыша есть надежда на повторное ежедневное содержательное общение с родными и близкими и получение пусть очень скромных, но привлекательных и интересных для него вещей.

В третьих, ребенок, имея собственный продукт (выполненное задание дома), может принести его в детский сад и использовать его в любой деятельности: как в специально организованной воспитателем (выставки, конкурсы, беседы, участие в театрализации и другой), так и в самостоятельной (различных видах игр), даже в качестве «друга» на целый день.

«Детский календарь» разрабатывается для детей от 3-х до 7-ми лет. Для каждого возраста предусмотрено содержание, которое способствует развитию ребёнка, основываясь на виды его деятельности: игру, продуктивную и познавательно – речевую и чтение художественной литературы.

Сюжетная игра - деятельность ребёнка, заключающаяся в обыгрывании вымышленной ситуации. Сюжетная игра в детском календаре представлена в виде рекомендаций для взрослых и бумажных игрушек, которые делает ребёнок при помощи взрослого.

Игра с правилами - совместная деятельность, заключающаяся в игре, подчинённой общим для всех участников правилам, результатом которой является выигрыш. Учитывая специфику материала, игра с правилами представлена только в виде игр на удачу (лото, домино и др.).

Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация) представлены в издании в виде изготовления интересных для малыша поделок. Возможно, для взрослого они покажутся слишком простыми, но малыш трёх лет с ними не справиться без помощи родителей.

Познавательно-исследовательская деятельность ребёнка представлена в виде картинок, которые представляются ребёнку в определенной системе. Например, как малыш знакомится с изменениями живой природы в разные времена года.

Художественная литература в издании представлена в виде миниатюрных книжечек, которые также изготавливаются самостоятельно родителями вместе с ребёнком. Сделать их несложно. Чтению художественной литературы в детском календаре уделяется особое внимание. Это связано с тем, что она является важнейшим средством развития ребенка, так как расширяет его представления об окружающей действительности, формирует целостную картину мира, развивает речь малыша. На пути приобщения к чтению книг чудес не бывает – требуется систематическая работа в этом направлении.

Значение «Детского календаря» в развитии ребенка неоспоримо. Его влияние на малыша будет эффективным только при взаимодействии всех участников образовательного процесса – педагогов, родителей и детей. Важно понимать, что основная цель использования «Детского календаря» заключается не в стремлении дать ребенку какие-либо поверхностные знания, и не для того, чтобы переложить часть образовательной нагрузки на родителей. Основной целью этой работы является создание единых подходов в воспитании и обучении детей, создание единого социокультурного образовательного пространства, в котором родители и воспитатели, взаимодействуя друг с другом, осуществляют развитие ребенка с учетом возможностей семьи и детского сада. В общих чертах, это можно представить следующим образом. Например, предложенная в «Детском календаре» поделка из бумаги получает «вторую жизнь» в детском саду, герои прочитанных в семье сказок «неожиданно» появляются в совместной деятельности воспитателя с детьми и т.п. Таким образом, мы с вами, уважаемые родители, создадим те условия, при которых всё, что будет изготовлено с ребёнком в «Детском календаре» дома, найдет дальнейшее продолжение и развитие в образовательной работе детского сада. В этом отличие технологии «Детский календарь» от традиционных «Выставок работ детей и родителей».

Еще одной отличительной особенностью «Детского календаря» является то, что предлагаемые задания, целью которых является развитие ребёнка, ни в коем случае не являются аналогом школьных домашних заданий и не допускают какого-либо принуждения по отношению к ребёнку. Развивающие задания предлагаются ему, как добровольное дело, которые ему самому захочется выполнить.

В заключение хотелось бы заметить, что развивающий эффект от использования календаря значительно усилится, если «задания календаря», которые выполнит ребёнок станут содержанием, которое будет обсуждаться и оцениваться членами семьи. Так, например, когда приходит с работы отец, то одним из его вопросов к ребёнку может быть вопрос о том, что интересного малышу сегодня удалось сделать? При этом очень важно «вдаваться в подробности», вникать в отдельные детали, расспрашивая о том, как ребенок сделал эту поделку, во что с ней играл, что сделал сам, а в чем помогла мама и так далее, необходимо также внимательно рассматривать результаты деятельности малыша. Этим Вы сможете внести неоценимый вклад в развитие своего ребёнка!

Мы надеемся, что использованию новой технологии «Детский календарь», родителями наших воспитанников, с помощью педагогического коллектива детского сада позволит:

эффективно использовать для развития своего малыша столь любимую ими игру;

систематически предоставлять ребёнку необходимую для детского ума информацию;
регулярно читать детям художественную литературу:
в рисовании и аппликации проводить работу по формированию у ребёнка практических умений и навыков, направленных на развитие его творческих способностей.

А значит, принимать активное участие в воспитании и обучении своего ребенка, который получит возможность для своевременного и полноценного развития усилиями семьи и детского сада.

Авторы этого уникального дидактического материала для установления обратной связи создали сайт, www.d-calendar.ru , с целью улучшения качества материала. Его структура позволяет комментировать каждую страницу и выражать свое мнение и пожелание. Всего вам самого доброго, уважаемые родители, творческих успехов в воспитании ваших малышей.

Администрация МБДОУ №15

Знакомство детей с календарем наблюдения за явлениями природы и другими особенностями окружающего мира становится забавной игрой. Вам остается только научить ребенка правильно подбирать карточки. Правила игры в файле.

Детский календарь – это дидактический материал для занятий взрослого с ребенком в условиях семьи. В нем столько же страниц, сколько дней в месяце, и взрослый, заинтересованный в развитии своего ребенка имеет возможность ежедневно отрывать по одному листку и заниматься с ним разными полезными делами.
Диапазон полезных дел для малыша, предлагаемый календарем, достаточно велик, несмотря на закономерные ограничения материала. Это традиционные для ребенка дошкольного возраста культурные практики – сюжетная игра, игра с правилами, продуктивная и познавательно-исследовательская деятельность, и, разумеется, художественная литература.

Детский календарь природы: собери год из четырех частей времен года. Каждая часть часов - одно из четырех времен года. Если собрать их вместе и склеить, получится круглый год. Затем можно проделать отверстие посередине и из полоски бумаги сделать стрелочку, которая будет указывать на месяц, который идет сейчас у нас по календарю природы.