Проект духовно нравственное воспитание дошкольников через движение. Проект по духовно-нравственному воспитанию «Уроки для души
Проект направлен на нравственное воспитание старших дошкольников посредством совершения добрых поступков. Проект расчитан на один учебный год, участники проекта - дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Проект
по нравственному воспитанию
Дошкольников старшего возраста
«Спешите делать добро»
Актуальность
На современном этапе общество поглощено проблемами рыночных отношений, нестабильностью экономики, политическими сложностями, которые разрушают социальные связи и нравственные устои. Это ведет к нетерпимости и ожесточению людей, разрушает внутренний мир личности.
Решая задачи воспитания, необходимо опереться на разумное и нравственное в человеке, определить ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества.
Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений. Результатом нравственного воспитания у дошкольников являются появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств, сформированность этических норм поведения. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих.
В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы общества. Дошкольник постигает мир человеческих отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то есть нормы поведения. Стремясь, стать взрослым, ребенок подчиняет свои действия общественным нормам и правилам поведения.
Задача воспитателя – формировать доброжелательное и уважительное отношение к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание помогать взрослым. Воспитывать активность и самостоятельность, отзывчивость и сочувствие, доброту и радость за добрые поступки. Чувства побуждают детей к активным действиям: помочь, проявить заботу, внимание, успокоить, порадовать.
Актуальность темы не вызывает сомнения, так как формирование этих исключительно важных качеств (доброты и отзывчивости) лежит в основе нравственного воспитания дошкольника. Основой нравственности человека являются те качества, которые определяют его моральный облик, делают внутренне свободным и социально ценным во всех сферах общественной и личной жизни. Фундамент этого процесса должен быть заложен в детстве, в дошкольном возрасте. Именно поэтому актуальна разработка и реализация проекта по нравственному воспитанию дошкольников старшего возраста «Спешите делать добро».
Цель проекта: нравственное воспитание старших дошкольников посредством совершения добрых поступков.
Задачи проекта:
1. Формировать этические представления о «доброте», «дружбе», «взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости».
2. Продолжать формировать у детей представление о сопереживании и сочувствии к другим людям. Воспитывать чувство взаимопомощи.
3. Воспитывать гуманное эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы и окружающего мира в целом.
4. Повысить педагогическую компетентность родителей в нравственном воспитании детей.
Вид проекта:
По направленности – информационно-практико-ориентированный;
По составу участников – групповой;
По продолжительности – долгосрочный.
Участники проекта:
Дети старшего дошкольного возраста;
Воспитатели группы;
Социальный педагог,
Музыкальный руководитель;
Родители.
База проектной деятельности:
МБДОУ «ДС №12 «Росинка»
Сроки реализации проекта: один учебный год.
Интеграция образовательных областей:
«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Формы работы по проекту.
Работа с детьми:
1.Чтение и рассматривание художественной литературы, энциклопедий.
2.Проведение дидактических, словесных, сюжетно-ролевых игр с детьми.
3.Инсценировки сказок для детей младшей группы.
4.Проведение НОД.
5. Участие в концертах, акциях.
6. Продуктивная деятельность.
7. Трудовые поручения в группе и на участке детского сада.
Работа с родителями:
2. Привлечение к участию в выполнении совместных с детьми творческих работ.
3. Проведение бесед, устных журналов.
4. Проведение викторины с детьми и родителями «Что такое доброта».
Предполагаемые результаты:
- дети имеют этические представления о «доброте», «дружбе», «взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости»;
- у дошкольников сформировано стремление помогать, сопереживать, поддерживать окружающих людей;
Бережное отношение детей к миру природы и к окружающему миру в целом;
Повышение педагогической компетентности родителей в нравственном воспитании детей.
Продуктом проектной деятельности является:
Создание «Книги добрых дел»;
Праздник Доброты.
Этапы реализации проекта
1 этап – организационный - сентябрь
Задачи:
1.Изучить эмоциональное отношение дошкольников к нравственным нормам.
2.Создать мотивационную основу для активного участия детей и родителей в проекте.
Мероприятия | Цели и задачи |
Совместная деятельность педагога с детьми: |
|
Методика «Сюжетные картинки». Анализ полученных результатов. (Приложение1) | Изучить эмоциональное отношение дошкольников к нравственным нормам. |
Работа с родителями: |
|
Анкетирование родителей «Воспитание чувств» (Приложение 2) | Выявить проблемы родителей в нравственном воспитании детей. |
2 этап – основной - октябрь – март
Задачи:
1.Реализовать в работе с детьми и родителями комплекс мероприятий, направленный на нравственное воспитание старших дошкольников.
План работы по реализации проекта по нравственному воспитанию дошкольников старшего возраста «Спешите делать добро»
Форма работы | Программное содержание | Сроки реализации |
Дидактические игры: -«Что такое хорошо, что такое плохо?», - «Благородные поступки», - «Как я дома помогаю», - «Цветок добрых дел», - «Давайте говорить друг другу комплименты», - «Пожелания», - «Вежливый ручеек», - «Пирамида добрых дел» | Учить детей отличать хорошее поведение от плохого; воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей; научить детей быть внимательными друг к другу, воспитывать в детях культуру поведения. | В течение всего проекта |
Уход за комнатными растениями, кормление зимующих птиц. | Воспитание экологической культуры, бережное отношение к окружающей природе, стремления беречь и любить растения и животных, ухаживать за ними. Воспитывать умение работать сообща, оказывать друг другу помощь. | В течение всего проекта |
Рассматривание демонстрационного материала: - «Уроки доброты», - «Я и мое поведение», - «Уроки вежливости», - «Я и другие», - «Чувства, эмоции». | Формировать представления детей о хороших и плохих поступках и их последствиях; развить речь детей, умение высказывать суждение. | Еженедельно |
Беседы: - «Доброе дело делай смело», - «Добрый человек поймет по взгляду, в трудную минуту будет рядом», - «Мы – маленькие дети на большой планете!», - «Что значит быть добрым?», - «Труд человека кормит», - «Как и чем можно порадовать близких», - «Наши добрые слова», - «Как мы можем позаботиться о старших», - «Наши маленькие друзья» | Продолжать формировать у детей умение вести диалог на нравственно-этическую тему. Поощрять желание детей рассуждать о нравственных ценностях, анализируя поступки героев и свои собственные. | Еженедельно |
Заучивание пословиц и поговорок о добре, дружбе. | Сформировать представления о назначении пословиц и поговорок, учить осмысливать значение пословиц и поговорок о добре и дружбе. | В течение всего проекта |
Чтение произведений с последующим обсуждением поступков героев: В.Осеева «Волшебное слово», - Е.Пермяк «Самое страшное», - В.Осеева «Просто старушка», - А. Барто «Вовка - добрая душа», «Уехали», Л.Н.Толстой «Старик сажал яблони», О.Дриз «Добрые слова», Л.Толстой «Два товарища», А.Барто «Друзья, вот вам на всякий случай стихи о мальчике одном», В.Кривошеев «Добрый день», В.Сухомлинский «Внучка и старый дед», А.Шибаев «Дед и внук», Н.Носов «Огурцы», С.Маршак «Сказка о неизвестном герое», В.Катаев «Цветик - семицветик» Р.н. сказка «Как аукнется, так и откликнется», «Хаврошечка». | Сформировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими; учить детей самостоятельно, передавать отношение к поступкам героев, делать выводы. | В течение всего проекта |
Трудовая деятельность в группе и на участке детского сада | Совершенствовать трудовые навыки в процессе работы, навыки коллективного труда, воспитывать чувство ответственности за порученное дело, желание помогать товарищам, проявлять дружеские чувства. | В течение всего проекта |
Трудовая деятельность на участке у малышей | Учить действовать по просьбе взрослых, понимать значение своего труда для других, развивать ответственное отношение к делу, воспитывать заботливое отношение к малышам. | Еженедельно |
Участие в концерте, посвященном «Дню пожилого человека» в отделении временного проживания пожилых людей и инвалидов в КЦСОН «Гармония». | Дать знания о празднике День пожилого человека. Способствовать формированию заботливого отношения к пожилым людям. | Октябрь |
НОД «Путешествие в страну Добра» | Уточнить у детей этические представления о «доброте», «дружбе», «взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости». Закрепить знания о правилах культурного поведения и хороших манерах. | Октябрь |
Путешествие по сказкам «Добрые поступки героев сказок и их последствия » | Уточнение представлений детей о добрых и злых поступках и их последствиях; закрепить знание сказок. | Октябрь |
Обыгрывание и обсуждение ситуаций на нравственную тему | Сформировать представления о нравственных нормах отношений с окружающими; воспитать культуру общения, ответные чувства на заботу окружающих; закрепить навыки культурного поведения. | В течение всего проекта |
Сочинение сказки «Красная шапочка и добрый волк» | Учить видеть положительные и отрицательные качества героев. | октябрь |
Игра-драматизация «Что такое хорошо и что такое плохо» | Формировать у детей представление о хороших и плохих поступках, поведении, умении правильно оценивать себя и других. | Октябрь |
Театрализация сказки «Заюшкина избушка» для детей младшей группы | октябрь |
|
Участие в акции «Дети - детям» - выступление в концерте для детей, проживающих в стационарном отделении БУ ХМАО – Югры «Центр социальной помощи семье и детям «Наш дом» | Воспитывать основы толерантности, доброжелательное отношение к сверстникам. | ноябрь |
Участие в акции «Покормите птиц» - изготовление кормушек, плакатов | Воспитывать бережное отношение к зимующим птицам, вызвать желание заботиться о них. | ноябрь |
Изготовление подарков для мам и бабушек. Выступление в праздничном концерте, посвященном Дню матери | Воспитывать любовь и заботливое отношение к близким людям, желание заботиться о них. | Ноябрь |
Изготовление подарков для инвалидов. Выступление в концерте, посвященном Международному дню инвалидов в отделении временного проживания пожилых людей и инвалидов в КЦСОН «Гармония» | Закрепить понятие «доброта», «добрый», «милосердный». Развивать умение чувствовать внутренний мир другого человека, сформировать культуру общения. | декабрь |
«День добрых дел» - постройка совместно родителями и детьми снежных фигур на участке группы | Привлечь родителей к совместной трудовой деятельности с детьми. | декабрь |
Участие в акции «Елочка - зеленая иголочка» - изготовление плакатов «Не рубите ели!» и размещение их на информационных стендах поселка | Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, стремление беречь растения. | декабрь |
Театрализация сказки «Колобок» для детей младшей группы | Учить детей проявлять внимание и заботу о малышах. | декабрь |
Тематический день «Спасибо» | Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов благодарности. | январь |
Викторина с детьми и родителями «Если добрый ты» | Закрепить знание пословиц, сказок, стихотворений о доброте. Развивать взаимовыручку, дружеские взаимоотношения между детьми и взрослыми. Объединить детей и взрослых в совместной деятельности. | январь |
Праздник доброты |
Воспитывать чувство доброты, чуткости, сострадания, доброжелательности; навыки культуры общения. | Апрель |
Работа с родителями по реализации проекта по нравственному
воспитанию старших дошкольников «Спешите делать добро»
Консультации:
- «Воспитание заботливого отношения к окружающим»;
- «Воспитание в труде»;
- «Воспитание добротой»:
- «Ты» или «Вы»? О речевом этикете дошкольника».
- «Вежливость воспитывается вежливостью».
Советы для родителей:
- «Умение воспитывать в детях доброту».
Памятка «Воспитываем в ребенке доброту».
Папка-передвижка «Уроки доброты».
3 этап – заключительный - апрель
Задачи:
1.Анализ результата работы с детьми, обработка полученных данных, соотнесение с поставленной целью.
2.Познакомить родителей с результатами работы по проекту «Спешим делать добро».
3. Обобщить опыт.
Мероприятия | Цели и задачи |
Совместная деятельность педагога с детьми |
|
1.Диагностика. Анализ результатов. | Выявить уровень знаний детей о «доброте», «дружбе», «взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости»; представления о сопереживании и сочувствии к другим людям. |
Работа с родителями |
|
1.Презентация проекта | Показать родителям результаты работы по проекту Поощрить активных участников проекта. Привлечь родителей к активному сотрудничеству над проектом в следующем году. |
Литература
1.Алябьева Е.А. Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128с.
2.Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 160с.
3. Лопатина А.А., Скребцова М.В. Воспитание нравственных качеств у детей: Конспекты занятий. – М.: Издательство «Книголюб», 2007. – 112с.
4. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 80с.
5. Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. – М.: АРКТИ, 2002. – 80с.
6. Соколова О.А. Мир общения. Этикет для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб.: КАРО, 2003. – 288с.
7. Шипицына Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет.) – «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002. – 384с.
8. Черенкова Е.Ф. Уроки этикета и вежливости для детей. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2006. – 188с.
Наглядные дидактические пособия
1.Чувства. Эмоции: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2007. – 20 отдельных листов в папке.
2.Уроки доброты: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2007. – 20 отдельных листов в папке.
3.Я и мое поведение: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2008. – 20 отдельных листов в папке.
4.Я и другие: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2008. – 16 отдельных листов в папке.
5.Уроки вежливости: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2007. – 16 отдельных листов в папке.
Приложение 1
Методика «Сюжетные картинки»
Методика «Сюжетные картинки» предназначена для изучения эмоционального отношения к нравственным нормам.
Ребенку предъявляют картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников.
Инструкция. Разложи картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой - плохие. Раскладывай и объясняй, куда ты положишь каждую картинку и почему.
Исследование проводится индивидуально. В протоколе фиксируются эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения. Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т. п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т. п.) - на безнравственный.
Обработка результатов
0 баллов - ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке оказываются картинки с изображением как положительных, так и отрицательных поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.
1 балл - ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны.
2 балла - правильно раскладывая картинки, ребенок обосновывает свои действия; эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.
3 балла - ребенок обосновывает свой выбор (возможно, называет моральную норму); эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются к мимике, активной жестикуляции и т. д.
Приложение 2
Анкета "Воспитание чувств"
Уважаемые родители!
Предлагаем Вам ответить на несколько вопросов, которые помогут нам спланировать работу по нравственному воспитанию наших детей. Подчеркните ответы на вопросы анкеты.
1. Считаете ли вы необходимым воспитание у ребенка таких качеств, как отзывчивость, доброта, сочувствие?
Да;
Нет;
Частично.
2. Удалось ли вам построить со своим ребенком доверительные отношения?
Да;
Нет;
Частично.
3. Что вас беспокоит в отношениях ребенка с окружающими?_________
4. Всегда ли отношения взрослых с ребенком в вашей семье носят доверительный, дружеский характер?
Да;
Нет;
Частично.
5. Привлекаете ли Вы ребенка к участию в будничных делах семьи?
Да;
Нет.
6. Может ли Ваш ребенок словами выражать сочувствие, сопереживание?
Да;
Нет;
Не знаю.
7. Часто ли Вы беседуете со своим ребенком на тему «Добрых дел и поступков»?
Часто;
Иногда;
Никогда.
8. Какие добрые дела вы совершаете совместно с ребенком? _________________________________________________________________
Картотека дидактических игр
"Что такое хорошо и что такое плохо".
Цели:
Учить детей отличать хорошее поведение от плохого; Обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя людям, и, наоборот, плохое поведение может привести к несчастию, болезни.
Демонстрационный материал:
Отрывки их художественных произведений, жизненные факты о хорошем и плохом поведении человека, детей, группы.
Ход игры: Дети мимикой и жестами выражают свое отношение к хорошему и плохому поведению (плохое поведение - делают сердитое лицо, грозят пальцем; хорошее - улыбаются, одобрительно кивают головами). Отвечают на вопросы воспитателя.
Примерные вопросы.
Сегодня Сережа опять ел снег. Ребята, это хорошо или плохо? Дети мимикой и жестами показывают, что это плохо.
Что может случиться с Сережей? Дети отвечают.
«Благородные поступки»
Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.
Материал: мячик
Ход игры: Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и мальчикам (мужчинам). Воспитатель кидает в руки мяч одному из игроков, тот называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.
Например , благородные поступки для мальчиков: называть девочку только по имени; при встрече с девочкой первым здороваться; уступать в транспорте место; никогда не обижать девочку; защищать девочку; помогать девочке переносить тяжелые вещи; когда девочка выходит из транспорта, нужно выйти первым и подать ей руку; мальчик должен помочь девочке одеться, подать пальто и т.д.
Благородные поступки для девочек: называть мальчика только по имени; при встрече с мальчиком здороваться; хвалить мальчика за проявление внимания; не обижать и не обзывать мальчика, особенно в присутствии других детей; благодарить мальчика за добрые дела и поступки; и т.д.
«Мешок плохих поступков»
Ход игры:
Дети получают чёрные бумажные кляксы, воспитатель предлагает их сложить в мешок, при этом рассказать какие плохие поступки он сегодня совершил, а так же сложить в этот мешок отрицательные эмоции: злость, обиду, грусть. И когда дети идут гулять, этот мешок выбрасывается.
«Цветок добрых дел»
Материал : цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку.
Ход игры: Можно проводить игру индивидуально с ребенком, можно с группой детей. Детям предлагается собрать «Цветок добрых дел», для этого нужно каждому ребенку взять лепесток и говорить, какие - либо добрые дела. Дети перечисляют положительные поступки по очереди, а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.
« Как я дома помогаю?»
Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.
Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку
Ход игры: Дети по очереди отрывают лепестки от цветочка, называя обязанности, которые они выполняют в семье (поливают цветы, подметают пол, ухаживают за животными, «воспитывают» младших сестер и братьев, чинят игрушки и др.). Можно разнообразить игру. Пусть дети перечислять обязанности, которые выполняют в семье их мамы, а потом папы.
«Давайте говорить друг другу комплименты»
Цели:
Материал: Любой цветок (лучше, если он будет не искусственный, а живой).
Ход игры: Воспитатель приносит «Волшебный Цветок», который поможет ребятам выразить свои чувства. Детям предлагается передавать цветок любому ребенку и делать ему комплимент. Если, кто-то, окажется без внимания, воспитатель делает комплимент этим детям.
«Пожелания»
Цели: Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.
Материал: игрушка-сердечко (любая игрушка)
Ход игры: Дети встают в круг. Передавая друг другу игрушку, говорят свои пожелания: « Я желаю тебе….»
«Вежливые слова»
Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.
Материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные ситуации: ребенок толкнул другого, ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и т.д.
Ход игры: Дети рассматривают сюжетные картинки и озвучивают их вежливыми словами.
Если ребенок затрудняется, задайте ему по картинке наводящие вопросы. Например, какое волшебное слово нужно произнести, чтобы друг дал тебе игрушку?
Как ты отблагодаришь человека за помощь?
Как нужно обращаться к взрослым людям? (называть по имени отчеству и на Вы)
Что нужно говорить при встрече с человеком?
Что нужно говорить всем, уходя домой?
Что нужно говорить просыпаясь утром, приходя утром в детский садик? Какие слова можно пожелать друг другу перед сном?
Что ты скажешь, если кого-нибудь нечаянно толкнешь или заденешь? и т.д.
Дети должны знать и использовать в жизни следующие слова: здравствуйте, до свидания, до скорой встречи, будьте добры, будьте любезны, пожалуйста, спасибо, извините, спокойной ночи, и др.
«Копилка добрых дел»
Ход игры:
Дети получают бумажные сердечки, воспитатель предлагает их складывать в «коробочку добрых дел», но при этом ребёнок должен сказать, что хорошего он сегодня сделает или уже сделал.
- Очень хорошо, что так много хороших поступков вы совершаете. Всегда приятно видеть ваше доброе отношение друг к другу.
Картотека ситуаций для обыгрывания
1 ситуация:
Девочка протирала влажной тряпочкой строительный материал и нечаянно пролила воду из тазика. Девочка растерялась, а к ней подходит мальчик… Что он будет делать?
2 ситуация:
Дети рисовали каждый на своем листочке, и вдруг девочка разлила краску на рисунок товарища. Что было дальше?
3 ситуация:
Девочка пришла в детский сад с красивыми новыми бантиками. Мальчик подошел к ней, дернул за косичку, и она расплелась. Мальчик засмеялся и убежал. Что было дальше?
4 ситуация:
«Что сказала бы мама» Вы разлили молоко, наступили кому-нибудь на ногу, разбили вазу, обидели друга и т.д. Что сказала бы мама? (дети обыгрывают ситуацию).
5 ситуация:
Оля делала подарок маме. Братик побежал и часть листочков упали на пол. Оля готова была заплакать, но братик сказал волшебное слово. Какое? Оля улыбнулась и сказала братику…
6 ситуация:
Бабушка сшила для Катюшиной куклы платьице, но оно оказалось малым. Катюша расстроилась, а бабушка попросила принести ей куклу и сшила другое платье. Внучка была рада. Она…
7 ситуация:
Ваня строил гараж для машины. Миша просил: «И я с тобой буду строить». Как бы вы попросили об этом друга?
Строить Миша не умел, и стройка его развалилась. Он сказал: «Я не специально сломал гараж…» Какое слово должен был сказать Миша?
И они дружно начали играть вместе.
Проект по организации духовно-нравственного воспитания детей в ДОУ.
Тема: «Каким я хочу быть».
Воспитатель высшей квалификационной категории:
Морозова Наталья Петровна
Возраст детей: 4-5 лет.
Актуальность .
Духовно-нравственное воспитание детей - это одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения. В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно - нравственной сферы и ставило перед собой основную цель - воспитать ребенка мыслящим , добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей.
Дошкольный возраст - важнейший период в духовно - нравственном становлении и развитии личности. Это период первоначального вхождения ребенка в этот огромный, удивительный и прекрасный мир. У ребенка формируются основы отношения к себе и к окружающим, обществу в целом. В процессе духовно - нравственного воспитания расширяются и углубляются понятия о родных людях в семье, прививаются навыки доброжелательного общения со сверстниками, даются представления о непосредственном и далеком окружении: дом, двор, улица, город, страна.
В настоящее время формируется сравнительно новое для дошкольной сферы направление православного дошкольного воспитания. Обращаясь к духовно - нравственным традициям отечественного образования и воспитания , значительно повышается эффективность воспитательной работы по духовно - нравственному развитию детей , повышается
компетентность воспитателей , воспитанников , родителей, расширяется
воспитательное пространство и обеспечивается активный выход в общество.
Цель:
Сохранение духовно - нравственного здоровья детей;
Становление и развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, человека - гражданина России;
Применение эффективных методов и требований в условиях детского сада.
Задачи :
- воспитание гражданственности , патриотизма;
Любовь к образовательному учреждению, городу, народу, России;
- воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Различение хороших и плохих поступков;
Представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе;
Уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
Установление дружеских взаимоотношений в группе , основанных на взаимопомощи;
Формирование ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни;
Эстетическое воспитание.
Тип проекта : краткосрочный.
Сроки проведения : 2 месяца (январь - февраль 2017года)
Участники проекта : воспитанники средней группы №5 (4-5 лет), воспитатели группы, музыкальный руководитель, родители.
Задачи проекта :
Провести занятия, беседы, развлечения по духовно-нравственному воспитанию ;
Организовать художественные и фотовыставки по данной тематике проекта ;
Ознакомить детей с литературными , художественными и музыкальными произведениями по тематике;
Использовать в реализации проекта консультации, рекомендации для родителей по данной тематике;
Провести физкультурное мероприятие, посвященное дню здоровья, совместно с родителями воспитанников;
Подбор литературы и иллюстраций с коми сказками и фольклором;
Изготовление альбома «Дружная семейка», «Наши добрые дела».
Этапы реализации проекта :
1 этап : Подготовительный.
Изучение психолого-педагогической литературы по теме проекта;
Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта :
довести до участников важность данной темы;
– подбор методической литературы для реализации проекта ;
– подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы по теме проекта;
Организация развивающей среды в группе ;
Составление плана работы.
2 этап : Основной:
Ознакомление детей с художественной литературой;
Рассмотрение картин, иллюстраций, фотографий и беседы по их содержанию;
Работа с родителями;
НОД;
Проведение мероприятий;
Прослушивание и обсуждение музыкальных произведений;
Рисование и аппликация с детьми;
Создание и проведение презентации.
3 этап : Заключительный:
Анализ результатов проекта;
-выставка детских рисунков и фотовыставка;
Выпуск альбома «Дружная семейка», «Наши добрые дела».
Система и последовательность работы по духовно-нравственному воспитанию детей:
Семья (родители, кем работают);
Детский сад (название сада, группы);
Родной край (Республика Коми, родной город Сосногорск);
Страна (Россия, столица, символика).
Организация развивающей среды:
- пополнение уголка по нравственно-патриотическому воспитанию (внести куклу в национальном коми костюме, предметы быта, фотоальбом «Мой город», альбом «Православные храмы»);
Пополнение настольных дидактических игр по духовно-нравственному воспитанию;
Оформление «Стены Добрых дел» (рисунки и фотографии детей);
Пополнение книжного уголка художественной литературой по теме проекта (русские народные и коми сказки о добре и зле).
Формы и методы реализации проекта:
Речевое и познавательное развитие.
- НОД:
- «Моя семья»
- «Наш детский сад. Правила поведения»
- «Край, в котором я живу»
-«По улицам города»
-«Моя страна родная. Государственная символика»
-«Коми народный костюм»
- «Православные праздники зимой»
- «Каким я хочу быть»
2. Творческие рассказы:
-«Места нашего города, где я люблю бывать»
-«Я мамин помощник»
- «Мои добрые дела»
3.Чтение и заучивание пословиц, поговорок, народных примет:
- заучивание потешек с переводом на русский язык, коми народных игр со словами, показ коми национального костюма с помощью куклы;
Чтение коми сказок с сюжетом о добре и зле;
Чтение русских народных сказок, пословиц, поговорок.
4.Отгадывание загадок:
- о растениях, животных, птицах, насекомых родного края;
О предметах быта современных и старинных.
Игровая деятельность:
Оформление игротеки дидактических игр:
- «Кто лишний»;
- «Найди животных нашего края»;
- «Назови предмет»;
- «Хорошо – плохо».
Сюжетно – ролевые игры:
- «Моя семья»;
- «Добрые волшебники»;
- «Экскурсия по городу на автобусе».
Трудовая деятельность. Ручной труд:
- «Сувенир для мамы», «Подарок для друга» (поделки из природного и бросового материала);
Дежурство по столовой и в природном уголке;
- «Помоги взрослому», «Поможем малышам» (трудовые поручения)
Подготовка совместно с родителями природного и бросового материала для поделок
Изобразительная и конструктивная деятельность:
Изготовление закладок для книг с коми орнаментом;
Рисование по мотивам русских народных сказок;
Рисование Российской символики;
Рисование «Я – помощник»;
Лепка «Животные нашего края»;
Лепка «Угощение для гостей»;
Аппликация «Флаг нашей республики»;
Конструирование «Мой дом».
Экскурсии:
- «Улицы нашего города»;
- «Где живут сказки» (в детскую городскую библиотеку).
Здоровье и физическое развитие :
Утренняя гимнастика, физические упражнения на прогулке;
Народные игры: «Ручеек», «Горелки», «Жмурки с колокольчиком», «Каравай»; коми-народные игры: «Льдинки, ветер и мороз», «Волк и олени», «Важенка и оленята».
Беседы по ОБЖ:
- «Полезные привычки»;
- «Правила поведения на дороге»;
- «Опасные предметы».
Беседы по ЗОЖ:
- «Здоровые зубки»;
- «Полезная пища»;
- «Будем спортом заниматься, для здоровья закаляться!».
Взаимодействие с родителями:
Фотовыставка «Места нашего города, где мы любим бывать вместе»;
Подготовка совместно с родителями природного и бросового материала для поделок;
Подготовка к физкультурному мероприятию «Папа, мама, я – спортивная семья» (к дню здоровья);
Подготовка атрибутов к празднованию «Широкой масленицы» (маски, костюмы).
Открытые мероприятия с приглашением родителей:
- «Папа, мама, я – спортивная семья» (к дню здоровья);
Праздник «Мой папа – самый лучший» (к дню защитника Отечества).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Создание единой системы духовно-нравственного воспитания в дошкольном учреждении на основе взаимодействия всех участников образовательного процесса предполагает положительные результаты. Повышается духовно - нравственный потенциал педагогов и профессиональная компетентность в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников , возрастает интерес родителей к формированию личности ребенка , родители включаются в деятельность детского сада, направленную на духовно - нравственное развитие детей.
Составляющая воспитания в таком случае заключается в содействии ребенку в освоении системы ценностей и идеалов, а также в формировании на этой основе определенной личностной мировоззренческой позиции.
Нравственная же составляющая направлена на содействие в развитии чувств, отношений и поведения, мировоззренческую позицию в социальной деятельности ребенка: во взаимоотношениях с другими людьми (помогать другим, человеческое благородство).
Известно, что основной духовно-нравственного воспитания являются духовная культура той среды , в которой живет ребенок, в которой происходит его становление и развитие. Ближайшее социальное окружение ребенка оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребенка, воспитании настоящего достойного человека – гражданина Российской Федерации.
Основная цель: создание педагогических условий для духовно - нравственного воспитания школьников в процессе образовательной деятельности.
Задачи проекта:
- создание системы духовно-нравственного воспитания обучающихся и условий для её успешной реализации;
- осуществление комплекса мер по просвещению родителей в вопросах духовно-нравственного становления и воспитания детей;
- координация действий социокультурного окружения школы при проведении мероприятий.
Скачать:
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя музыки и дополнительного образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №30» г.о. Саранск Республики Мордовия Масляевой А. И.
Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя музыки и дополнительного образованияМОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов...
«Инновационная деятельность Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №91 с углубленным изучением отдельных предметов по проектированию здоровьеформирующего пространства»
Данная статья раскрывает работу инновационной площадки МБОУ СОШ №91 "Инновационная деятельность на основе реализации здоровьеформирующих педагогических технологий в образовательных учреждениях г...
Рабочая программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения г. Москвы «Школы с углубленным изучением отдельных предметов № 879» на 2015-2016 учебный год по курсу «Русский язык» для 6 класса
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего обра...
Рабочая программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения г. Москвы «Школы с углубленным изучением отдельных предметов №879» на 2015-2016 учебный год по курсу «Литература» для 6 класса
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, ...
Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня учителя татарского языка и литературы Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» муниципального образо
Мой план на 2016-2021 годы. Здесь отражена методическая тема, цели, задачи творческого плана....
ПОЛОЖЕНИЕ о портфолио обучающегося основной школы (5-8 классы) в условиях введения ФГОС ООО в Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 7»
Настоящее Положение о портфолио обучающегося основной школы в условиях введения ФГОС ООО МАОУ СОШ № 7 разработано в рамках реализации ФГОС ООО, с целью индивидуализации и дифференциации процесса обуче...
Рабочая программа среднего общего образования по праву Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Когалыма
Рабочая программа среднего общего образования по праву Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1...
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа
п. Шумный Вяземского района
Социальный проект
по духовно-нравственному воспитанию в номинации
«Наше наследие»
«Времен связующая нить»
– учитель математики
Место и год разработки:
МБОУ ООШ п. Шумный
«Юные чада нашего народа должны стать подлинными
наследниками лучших традиций своих предков»
Святейший Патриарх
Московский и всея Руси Алексий II
Паспорт проекта
Наименование проекта | Социальный проект по духовно-нравственному воспитанию детей и родителей «Наше наследие», направленное на восстановление семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей. |
Основания для разработки | Основанием для разработки Проекта являются Приоритетный национальный проект в сфере образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2годы» в котором объявлен безусловный приоритет семьи и семейных ценностей. |
Основные разработчики | – учитель математики МБОУ ООШ п. Шумный |
Целевая группа проекта | Учащиеся, родители, педагоги МБОУ ООШ п. Шумный |
Сроки реализации проекта | учебный год. |
Актуальность проекта:
Семья является одним из важнейших институтов общества, играет основную роль в социализации, передаче норм, ценностей и традиций от поколения к поколению. Современные процессы развития общества привели к переходу от многопоколенной семьи к семье однопоколенной. В результате в семье, а значит и в обществе, разрушается преемственность поколений, утрачиваются семейные традиции, а новые в силу различных причин либо не создаются, либо поддерживаются только в рамках одного поколения. С каждым новым поколением утрачиваются ценности семьи, снижается авторитет старшего поколения, забываются семейные традиции, обычаи, обряды. А между тем, семейные традиции – это одно из оптимальных решений, способствующих духовно - нравственному развитию общества. В современном обществе развивается стремление передать ответственность за воспитание детей другим социальным институтам (особенно школам), снижается роль мужчины в семье. В современной семье педагогический опыт, содержащийся в семейных традициях, порой остается не востребованным. Отсутствие знания истории родной семьи, семейных традиций ведут к отсутствию интереса к истории русской культуры.
Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2годы» объявлен безусловный приоритет семьи и семейных ценностей, предусмотрено развитие государственной семейной политики. Дети должны стать активными участниками в реализации этих важнейших задач, направленных на возрождение и всемерное укрепление социального института семьи, семейных ценностей и традиций как основы основ российского общества и государства. Почти вся наша жизнь строится на основе семьи. С рождения до подросткового возраста мы живём в доме наших родителей. Через несколько лет мы женимся и создаём собственную семью. В семье мы переживаем наш первый опыт любви в отношениях с нашими родителями. Эта любовь создаёт наш характер. Не важно - какая у нас позиция в обществе, какой уровень образования, богатства или известности - семья это то место, где создаётся окружение долгосрочных отношений, заботы и даже образца для нашего развития. Оглянувшись на опыт прошлых поколений, можно увидеть большие дружные семьи, где люди вместе работают, отдыхают, обедают за одним столом, отмечают праздники, уважают друг друга и чтят старших. В то время было много традиций и не было тех проблем, которые гнетут современные семьи сегодня. Семья - это и школа любви, и школа нравственности, источник наших самых сокровенных ценностей.
Идея проекта «Времен связующая нить» нашла свое отражение в концепции программы духовно-нравственного воспитания учащихся, что подтверждает значимость планируемых мероприятий
Цели проекта :
Социальные:
Способствовать созданию условий по укреплению семей на основе взаимопонимания , уважения и помощи, преемственности семейных традиций.
Воспитательные:
Создать условия для возрастания интереса у подрастающего поколения к истории своей семьи, помочь ощутить общность со старшими поколениями, познать истоки своего характера, темперамента, интеллекта, профессиональных пристрастий, развить свои творческие способности.
Задачи:
1) Сформировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи.
2) Привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т. е. потребность к формированию семейных ценностей.
3) Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с учителями и родителями.
4) Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, школы.
5) Формировать потребность детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.
6) Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.
Проблемы, на решение которых направлен проект
- Распад преемственности поколений, исчезновение семейных традиций. Крайне низкий уровень нравственной культуры большинства современных родителей как недостаточная компетентность семьи в вопросах нравственного становления и воспитания личности ребёнка. Утрата семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей. Недостаток знаний у дошкольников о своей семье, о ее истории. Искаженные представления о смысле человеческой жизни, истинных ценностях у молодого поколения воспитывающих взрослых.
Деятельность по разработке, планированию, реализации проекта предполагает следующие этапы:
1 этап – организационный
1. Проведение диагностики, направленной на выявление отношения учащихся, родителей, педагогов к семейным традициям и ценностям.
2. Оформление концепции проекта и поиск партнеров, заинтересованных в реализации проекта.
3. Информирование целевой аудитории о проекте.
4. Проведение инструктивных встреч с заявившимися участниками проекта
2 этап – основной
Реализация основных мероприятий проекта.
3 этап - обобщающий
Подготовка отчета о реализации проекта, планирование дальнейших перспектив развития проекта
Новизна: Заключается в выработке новых стратегических подходов по приобщению детей к семейным традициям, ценностям и взаимодействию с семьёй по духовно – нравственному воспитанию ребёнка. Совместная исследовательская деятельность , родителей и педагогов по изучению истории семьи и рода способствует формированию патриотизма, толерантности, культурно – ценностных ориентаций, духовно – нравственному развитию.
Предполагаемые результаты:
- Формирование положительных взаимоотношений между ребенком и близкими ему людьми, проявление интереса к своей семье, ее прошлому и настоящему. Проявление детьми желания быть похожими на близких людей в делах, поступках, продолжать семейные традиции. Проявление эмоционально – положительного отношения к своей семье, гордости за свою семью, бережного отношения к семейным реликвиям. Возникновение желания реализовать знания о прошлом семьи в собственной деятельности (рассказы, рисунки, предъявление семейных реликвий, экспонатов для семейного музея).
Проект состоит из трех блоков (по желанию разработчиков проекта количество блоков может изменяться)
Блок 1. « Мои корни».
Изучение родословной.
Воспитание чувства любви гордости за свою семью.
Развитие интереса к истории семьи.
Формирование положительного интереса и уважения к семьям одноклассников.
Форма работы:
Поиск, составление родословной, создание и защита герба своей семьи. Определение своего места в цепочке жизни и истории семьи. На поисковую работу отводится некоторый промежуток времени, за который учащиеся должны опросить своих родителей, дедушек и бабушек о своих предках.
Защита проекта родословной назначается на свободный выходной день с приглашением своих родителей. Дети демонстрируют свои «Древа жизни», которые представлены разнообразием форм и видов. Главное отметить, какое место отведено тебе и какая ответственность ложится на твои плечи, чтобы это древо не погибло, и ветвь не оборвалась. Выявляется традиционный уклад, любимые имена, интересные факты жизни,
Блок 2. « Загляни в семейный альбом». История семьи в документах и фотографиях .
развитие навыков поисковой деятельности
формирование интереса к семейным традициям.
профориентация школьников.
Форма работы:
поисковая и архивная деятельность. Работа с семейными и архивными документами.
опрос и беседы со своими старшими родственниками.
Блок 3. «Семейный сундук ». История вещи – это история семьи.
Оформите в виде мультимедийного альбома MS Power Point результаты своих исследований.
формирование положительного интереса к увлечению родителей и близких людей.
привитие интереса к здоровому образу жизни. Досуг в семье и семейные увлечения.
конкурс семейных рецептов.
смотр семейных реликвий.
конкурс рассказов о семейных увлечениях и хобби.
Форма работы:
презентация семейных реликвий.
конкурс рассказ о семейных увлечениях и хобби. Увлечения совершенно разные, но интересы могут объединять членов семьи. Интересы помогают разным поколениям лучше понимать друг друга. Фото, марки, дача, чтение и прочее интересы призваны сблизить членов семьи и утвердить традиции здорового образа жизни.
Методы реализации проекта.
ü анкетирование, диагностика;
ü беседы, интервью;
ü встречи
ü практические занятия, тренинги;
Принцип сотрудничества.
Приложение
Задание:
Проведите исследование собственной родословной. Постройте родословное древо, напишите эссе "Традиции нашей семьи", оцифруйте семейные архивы, сделайте фотографии семейных реликвий, сделайте съемку на видео рассказов старейшин ваших семей. Оформите в виде мультимедийного альбома MS Power Point результаты своих исследований.
Основные вопросы:
Что значит исследовать свои корни? Понимаешь ли ты суть слов – твои родные и твоя Родина в потоке времени? С чего начинается составление родословной хрестоматии? Как построить родословное древо?
Генеалогия
– наука о родословных связях. В восходящем родословии объектом исследования является лицо, о предках которого собираются сведения. С него начинают, затем уже идут по восходящим ступеням или коленам, т. е. к отцу, деду, прадеду и т. д. Это первоначальный вид родословия, когда у исследователя еще мало сведений, когда он последовательно идет от известного к неизвестному. При составлении нисходящего родословия начинают с самого отдаленного из известных предков и постепенно переходят к его потомкам. Такое родословие позволяет наглядно представить общую картину жизни и деятельности рода, начиная с более отдаленных времен и постепенно разворачивая до наших дней.
Приложение
Памятка
«Как проводить исследование своей родословной?»
Составить список всех своих родственников, которых знаешь ты и твои родители.
Побеседуй со всеми родственниками и запиши их воспоминания. Отправь письма родным, которые живут далеко.
Запиши интересные случаи, семейные воспоминания, легенды, истории.
Внимательно изучи семейные архивы: метрики (свидетельства о рождении, смерти или браке), аттестаты, дипломы, грамоты, военные билеты, орденские книжки, альбомы, письма.
Составь черновик родословной таблицы, в которой укажи рядом с именами даты жизни, место рождения, профессию, награды, у женщин девичьи фамилии и т. д.
Составь родословное древо
, которое наглядно поможет увидеть историю вашего рода, все родственные связи и наличие белых пятен в памяти рода
Приложение
Памятка
«Создание герба семьи»
Выберите технику выполнения «Герба вашей семьи»
Выберите форму щита (выполните по желанию деление, кайму)
Продумайте цветовое решение (в соответствии с основными требованиями геральдики)
Цвет в гербе имеет определенное символическое значение:
Зеленый – изобилие,
Голубой – красота, величие,
Пурпурный (малиновый) – могущество,
Красный – любовь и смелость,
Серебро (белый) – невинность, чистота,
Золото (желтый) – богатство, справедливость
Составьте композицию из символов (это могут быть символы: талисман, профессии, увлечений, хобби и пр.)
Помните! Не нужно перегружать рисунок мелкими рисунками и деталями. Каждый символ должен иметь свое обоснование.
По возможности напишите описание к вашему гербу.
Что такое герб и зачем же он нужен?
Герб символизирует единство, солидарность семьи, чувство принадлежности
человека к определенному роду. В личном гербе, как правило, отражаются заслуги человека и его рода перед отечеством, связь с предками, интересы, стремления, профессиональные особенности. Герб является связующим звеном между прошедшими, нынешними и будущими поколениями. С течением времени герб увеличивает свое значение и ценность, присоединяя к себе достоинства и заслуги последующей цепи
поколений.
Пример семейного герба:
Белый цвет символизирует благородство, чистоту
и правдивость. Красный - любовь, а синий - великодушие, честность, верность. Кроме того, в гербе присутствует зеленый цвет, являясь символом здоровья. Геральдические знаки на гербе - солнце, сердце, гнездо и брачные кольца. Семья должна быть крепкой (кольца), все в ней друг друга любят (сердце). Любовь порождает сильное душевное тепло (солнце). Главная цель семьи и забота родителей – воспитание детей.
Приложение
Семейная викторина
Скажите по латыни « семья ». (Фамилия.)
2. А теперь скажите « семья » по-итальянски. (Мафия.)
3. Как известно, греческая богиня Афина была богиней мудрости, и ее птицей считалась сова. А вот богиня Гера, супруга Зевса, считалась покровительницей семьи вообще и материнства в частности. Догадайтесь, какая птица считалась «птицей Геры»? (Аист.)
4. Эта римская богиня счастья и удачи покровительствовала новорождѐнным, целой семье, девам, отдельно могла покровительствовать замужним женщинам, мужчинам. Кто же она? (Фортуна.)
5. Как звали бога славяно-русской мифологии, родоначальника жизни, покровителя семьи и дома? В честь этого бога был назван главный город племени россов – Родень (Родня). (Род.)
6. Божеством нарождающихся людей у древних славян долгое время считался Род. Существовал и близкий к нему бог – покровитель семьи и права собственности , поддерживавший гуманные нравственные принципы, деливший все по справедливости. Его же вспоминали, когда нужно было удалить зловредные силы. Как звали этого бога?
(Чур. Отсюда пошли фразы: «Чур, моѐ!», «Чур меня!» и т. п.)
7. От имени какой богини произошли слова «ладить», «ладный», «налаживать»?
(От имени Лады – богини красоты, любви и брака)
8. Как называли на Руси пару лошадей или волов, запряжѐнных в одну упряжку?
(Супруги - находящиеся в одной упряжи.)
9. Почему на Руси вплоть до XVIII века кузнец считался покровителем семьи и брака? (Он ковал кольца.)
10. В древнейшие времена белый цвет у многих народов, в том числе и у славян, был цветом траура. Почему же на славянской свадьбе невесте надлежало надевать именно белые наряды? (По верованиям славян, невеста должна была умереть для своего рода, чтобы вновь возродиться в роду мужа)
11. Как говорят о тех, кто разглашает внутренние семейные неприятности и ссоры? (Выносить сор из избы.)
Составить стихи по заданной рифме.
«Воскресенье в семье» охота – забота
сынок – каток
дочь – не прочь
скамейка - семейка
Семейные реликвии.
В каждом доме найдутся не только старые семейные фотографии, но и документы, рассыпающиеся от времени, и памятные реликвии. Это могут быть копии метрических записей, свидетельства о рождении, бракосочетании и смерти, трудовые книжки, наградные листы, записные книжки бабушек и дедушек, разрозненные, но памятные, записи, детские рисунки, предметы с дарственными надписями, школьные табели, ордена и медали, и многое другое.. Реликвии – это те вещи, которые передаются в вашей семье по наследству, которые принадлежали вашим родственникам в предыдущих поколениях. С реликвий начинается семейная летопись. Они – частицы истории и культуры нашей Родины.
Проблема духовного развития – одна из важнейших проблем человечества. Особую актуальность она приобретает в переломные периоды развития общества. Сегодня современная цивилизация переживает ряд кризисов, выражающихся в экологических, демографических, нравственных переменах. конфликтов и т.п. Все это говорит о духовном дефиците человечества. В последние годы много говорят о кризисе нравственности и бездуховности. Этот кризис проявляется, прежде всего, в доминировании материальных ценностей над духовными, что приводит к искажению представлений детей о таких добродетелях, как доброта, милосердие, великодушие, справедливость, гражданственность и патриотизм. В обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на детях и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Искажения нравственного сознания, эмоциональная, волевая, душевная и духовная незрелость прослеживаются сегодня у детей дошкольного возраста.
Детская картина мира - это выражение системы многообразных отношений ребенка, совокупность его знаний, представлений, смыслов, раскрывающихся через отношения со сверстниками, взрослыми. В этой картине мира формируются нравственные представления о добре и зле, и вызывает тревогу тот факт, что в последнее время проявляется тенденция размывания границ детских представлений о добре и зле, к сдвигу этих границ, особенно у мальчиков, в негативную сторону. Поэтому нужна целенаправленная работа с дошкольниками по духовно-нравственному развитию и воспитанию.
Традиционно преимущество отдается воспитанию и педагогическим методам воздействия на ребенка. В чем может заключаться работа педагогов в детском саду по духовно-нравственному развитию ребенка? Как выстраивать взаимодействие с семьей в столь тонком направлении деятельности? Наличие этих и ряда других вопросов говорит об актуальности возникшей темы работы.
Детство - уникальный период человеческой жизни . То, что заложено в детстве, определяет всю дальнейшую жизнь человека. Детство имеет свои проблемы, трудности, этапы нравственные становления. Ребёнок с самого начала должен учить совершать поступки, правильно реагировать на трудности; уметь строить свои отношения с другими людьми на основе нравственных норм нашего общества. Развитие, обучение и воспитание ребёнка начинается с момента рождения. Можно сказать, что весь период дошкольного детства является базовым в определении готовности маленького гражданина к его будущей жизни.
Наша задача, т.е. задача педагогов ДОУ – помочь родителям осознать то, что именно в семье должны сохраняться и передаваться духовно-нравственные ценности и обычаи.
Формулирование проблемы, на решение которой направлен проект.
Народ, не знающий истории и культуры предков, обречен на духовное вырождение, будет потеряна система преемственности поколений. Именно поэтому мы отмечаем острую необходимость изучения, осмысления основ культуры, быта родного края, родного поселка, механизмов передачи его грядущим поколениям, а также в воспитании у дошкольников уважения к культуре общения, толерантности, умения взаимодействовать с окружающим миром.
Предполагаемое сотрудничество по реализации проекта:
МОУ СОШ №15
ЦДО «ЛИРА»
Национальная библиотека Республики Коми
Библиотека пгт.В.Максаковка
ГБУ РК Национальный музей Республики Коми
