Многофункциональное пособие для детей младшего дошкольного возраста «Ёжик. «Ежик готовится к зиме

Цель: познакомить детей с жизнью диких животных поздней осенью.

Задачи:

Образовательные:

• формирование знаний детей о подготовке зверей к зиме;
• формирование умения отгадывать загадки, используя отгадки для составления картины – матрицы;
• обогащение словаря детей новыми словами, словосочетаниями, образными выражениями через загадки.

Развивающие:

• развитие умения подбирать глаголы и прилагательные для характеристики животных;
• развитие навыков диалогической речи, умения вступать в речевое взаимодействие с взрослым.

Воспитательные:

• воспитание бережного, заботливого отношения к животным;
• воспитание доброжелательного отношения между детьми.

Предварительная работа: рассказ воспитателя о приметах осени; беседы, наблюдения на прогулке; рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением осенних пейзажей, диких животных; чтение художественной литературы об осени, о лесных животных; просмотр презентаций.

Материал: картинки на магнитной основе для составления картины, магнитная доска (мольберт) .

1. Настрой на работу.

Дети входят в групповую комнату, встают на коврике в круг.

Я люблю наш детский сад

В нём полным полно:

Лисят? – Нет

Ежат? – Нет!

Зайчат? – Нет!

Бельчат? – Нет!

Ребят? – Да!

Хорошо, когда мы вместе

Настроение у всех чудесней.

Будем вместе заниматься

И друг другу улыбаться.

– Ребята, давайте улыбнемся друг другу.

2. Введение в тему.

– Посмотрите на магнитную доску. У меня здесь изображен лес.

На магнитной доске из силуэтов составлена картина: деревья, солнышко с тучкой, желтая травка.

На деревьях нет листочков.

Травка желтая стоит,

Небо тучками покрыто,

Солнце светит, но грустит.

Дыхательная гимнастика.

– Послушайте, какая тишина в лесном царстве. Какой замечательный воздух.

– Вы чувствуете, чем пахнет в лесу поздней осенью? Пахнет свежестью, чистотой и прохладой. Давайте понюхаем свежий лесной воздух.

– Дети, а кто живёт в лесу?

– Как называются эти животные?

– Почему они так называются? (Дикие животные сами добывают себе корм, строят жилища, заботятся о детёнышах) .

– Сегодня мы с вами будем разговаривать о том, как животные в лесу готовятся к зиме.

– Я предлагаю сесть вам на пенечки – стульчики и посмотреть, как звери к зиме готовятся. Прошу вас сидеть тихо, иначе звери испугаются и разбегутся.

3. Составление картины – матрицы.

– Сейчас я буду вам загадывать загадки о животных леса и дополнять нашу картину картинками – отгадками.

Воспитатель загадывает загадки и выставляет на магнитную доску картинки – отгадки.

Любит кушать он малину

И в берлоге спать всю зиму.

Страшно может он реветь,

А зовут его...

(Медведь)

Воспитатель выставляет на магнитную доску силуэт медведя.

– Вот идет по лесу косолапый мишка. Давайте покажем, как ходит мишка.

Динамическая пауза.

Дети изображают движения, соответствующие тексту.

Мишка косолапый

По лесу идёт,

Шишки собирает,

Песенки поёт.

Вдруг, упала шишка.

Прямо мишке в лоб...

Рассердился Мишка

И ногою – топ!

Дети садятся на стульчики.

– Плохо стало в лесу, нет малинки, нет землянички, холодно.

– Что делать косолапому? Нечего. Решил мишка поспать.

– Где спит зимой медведь?

Воспитатель меняет силуэт идущего медведя, на медведя, спящего в берлоге.

– Кто еще спит зимой, вы узнаете, отгадав следующую загадку.

У него иголочки,

Как в лесу на елочке.

Зверя лучше не тревожь!

Он колючий. Это...

Воспитатель выставляет на магнитную доску силуэт ежика.

– Кто это? Какая шубка у ежика? Как ежик спасается от врагов? Что делает зимой ежик?

– Зимой ежик, как и медведь, спит. Но спит он не в берлоге, а в норке, свернувшись клубком, под глубоким сугробом, как под толстым, пушистым одеялом. И спит он так всю зиму, до весеннего солнышка.

– Послушайте стихотворение про то, как ежик готовит свою норку к зиме.

Ежик пыхтун по тропинке бежит,

А на спине его листик лежит.

Ежик, зачем тебе этот листок?

– Норку свою утепляю, дружок.

– Чем же еще ты ее утеплил?

– Веточки, травку и мох положил

Игра малой подвижности «Ежик» .

– Ребята, давайте встанем в круг и споем ежику песенку, чтобы ему крепче спалось в своей норке зимой.

Выбирают ребенка, который будет изображать ежика. Он садится и обхватывает руками колени. Остальные дети с воспитателем идут по кругу и поют песенку.

Шли по лесу не спеша,

Вдруг увидели ежа.

– Ежик, ежик, – мы друзья,

Дай погладим мы тебя.

Все наклоняются и ласково прикасаются к «ежику» .

Игра повторяется 2 – 3 раза. После игры дети садятся на стульчики.

– Ребята, послушайте следующую загадку про лесного зверька.

Догадайтесь, кто же это?

В шубку рыжую одета.

И не рыба, и не птица.

Это - хитрая...

(Лисица)

Воспитатель выставляет на магнитную доску силуэт лисицы.

Игра – имитация «Лиса» .

– Ребята, я предлагаю вам встать и изобразить лисичку.

Воспитатель читает стихотворение:

Я хитрая лиса,

Леса темного краса,

По полянке бегу,

Лисий след свой замету.

Дети идут, подражая повадкам лисы, показывают хитрую походку лисы, лукавость.

Дети садятся на стульчики.

– Ребята, какая шубка у лисы?

– Что лиса будет делать зимой? Зимой лиса будет ловить мышек, мышковать.

Он в лесу дремучем рос,

Серой шерстью весь оброс.

В зайцах вкусных знает толк

Злой голодный серый...

(Волк)

Воспитатель выставляет на магнитную доску силуэт волка.

– Волки, как и лисы, зимой не спят. К зиме у этих зверей шерсть становится более густая. Зимой волки объединяются в крупные стаи и охотятся на кабанов, зайцев.

– Послушайте еще одну загадку про лесного зверька, который не спит зимой.

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

(Белка)

Воспитатель выставляет на магнитную доску силуэт белки.

– Белочка зимой не спит. Осенью она делает запасы.

– Какие запасы делает белочка?

Игровое упражнение «В гостях у белочки»

Белочка в лесу живет,

В гости нас к себе зовет.

Вкусные орешки в руки мы возьмем,

С ними поиграем, белке отнесем.

Воспитатель читает стихотворение и кладет каждому ребенку на ладошку грецкий орех и предлагает выполнить следующие задания:

покатать орех между ладоней (20 – 30 секунд) ;

сжимать орех всеми пальчиками, на счет раз – пальчики напрягаются, два – расслабляются ;

подержать орех на раскрытой ладошке (чередуя правую и левую руку) в течение 20 – 30 секунд.

– Поиграли с орешками, а сейчас давайте их сложим в корзиночку и передадим белочке. Пусть белочка зимой орешки грызет и про нас вспоминает.

– Белочка поздней осенью не только запасы делает, но и свою шубку меняет. К зиме шубка у белочки становится мягкой и пушистой, сероватого цвета. Своё гнездо она сооружает на деревьях, в дупле. Гнездо белочка утепляет шерсткой, мхом, травкой. В сильные морозы белка не вылезает из своего дупла, спит, свернувшись клубочком. А вход в дупло белочка закрывает своим пушистым хвостом.

Что за зверь такой лесной?

В белой шубке меховой.

Всех боится зверь – трусишка.

Как зовут его?

(Зайчишка)

Воспитатель выставляет на магнитную доску силуэт зайчика.

– Какого цвета шубка у зайчика?

– Почему он серую шубку сменил на белую?

– Послушайте, какая история произошла поздней осенью в лесу.

Встретились как-то в морозный день под елкой белка и заяц. Белка говорит: «Здравствуй, ты кто такой?»

– Я – заяц. А ты кто такая?

– А я белка. Почему ты стал другого цвета? Я тебя совсем не узнала?

Заяц говорит: «Я поменял свою серую шубку на белую, теперь меня на снегу не видно. Лиса пройдет мимо, не заметит. А ты белка стала, почему другого цвета?

– Я тоже к зиме приготовилась. Летом я была рыжая, меня в листве деревьев не было видно. А зимой деревья голые, серые, вот я и поменяла свою шубку на серую, теперь меня среди веточек не видно.

– Все зверята поменяли свои летние шубки на зимние. Зимние шубки теплее, пушистее, теперь им зима не страшна.

– Посмотрите, какая картина у нас с вами получилась. Так звери встречают зиму.

Рефлексия:

– Ребята, я благодарю вас за работу.

– О ком мы сегодня говорили?

– Сегодня мы узнали, как животные леса готовятся к зиме.

– Каким было ваше настроение?

– Почему?

– Что вам больше понравилось?

Ирина Беляева

Описание материала: Предлагаю вашему вниманию конспект дидактической игры по сенсорному развитию для детей 2-3 лет по теме «Дикие животные». «Как ёжики к зиме готовились». Данный материал будет полезен воспитателям групп раннего и младшего дошкольного возраста.

Предварительная работа: знакомство с дикими животными, беседа о том, как звери к зиме готовятся, чтение рассказа И. Соколова - Микитова «Ёж».

Основные цели и задачи: формирование первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере; ознакомление с окружающим социальным миром (ознакомление с природой, расширение кругозора детей; помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; узнавать на картинке некоторых диких животных и называть их.

Демонстрационный материал: картинки ежей, яблоки на липучках, прищепки.

Ход занятия

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами поиграем и поговорим про ежей. Как вы уже знаете, ёж - это дикое животное, которое с наступлением зимнего периода укладывается в своей норке на три долгих месяца в спячку. Зима – это долгий срок, поэтому животные должны как следует подкрепиться, чтобы набрать толстый слой подкожного жира и проспать до весны.

Пока вы, ребятки, отдыхали на улице по территории нашего сада пробегали разноцветные ёжики, они направлялись в волшебную страну под названием Радуга. Однако случилось так, что на пути ежам встретился огромный снежный сугроб, преодолевая который, они рассыпали припасённые ими разноцветные яблоки. Ёжики очень расстроились, ведь им необходимо запастись яблоками перед долгим зимним сном.

Ребята, давайте поможем ёжикам найти свои яблочки и надёжно закрепить их на иголках!».

Воспитанники: «Давайте, поможем, дайте мне, пожалуйста, самого расстроенного ёжика».

Воспитанники ищут яблоки соответствующие каждому ежу по цвету и прикрепляют их при помощи липучек.

Воспитатель: «Ребята, а яблоко какой формы?

Воспитанники: «Круглое».

Воспитатель: «А какие предметы по форме похожи на яблоко?»

Воспитанники: «Мяч, колобок, барабан и другие».

Воспитатель: «Ребята, а кто питается яблоками?»

Воспитанники: «Гусеницы, козы, свиньи».

Воспитатель: «Ребята, а чем питаются ёжики?»

Воспитанники: «Мышами, змеями, насекомыми».

Воспитатель: «Ребята, какие вы молодцы. Ёжики благодарят вас за оказанную помощь, но чтобы яблоки больше не укатывались и ежи могли побыстрее добраться до дома, давайте прикрепим нашим лесным жителям новые колючки и большие лапки». (Для этого нам понадобятся прищепки четырёх основных цветов: красного, жёлтого, синего и зелёного).

Воспитатель: «Спасибо, вам друзья, ёжики прощаются с вами до весны. До свидания!

А мы продолжаем играть, приготовьте свои пальчики:

«Режет ножницами ежик

Ткань для новеньких сапожек.

Так же пальчики сложи-

Ножницы нам покажи».

Таким образом, воспитатель вместе с воспитанниками закрепил знания четырёх основных цветов и форму предмета (круг, а также актуализировал ранее полученные знания про место и образ жизни ежа.

Развитие речи и знакомство с окружающим миром
О чем рассказал ежик

Каждый по-своему готовится к зиме. Прыгает непоседа-белка. Собирает орехи, желуди, рассовывает их по дуплам, по древесным щелкам, а если найдет на земле грибок, сорвет его и повесит сушить на дереве - зимой ей это очень приго­дится. Целый день работает белка и все посматривает на со­седа - старого ежа, который к осени ленивым, неповоротли­вым стал, мало бегает по лесу, не ловит мышей, заберется в сухие листья да дремлет. «Что-то ты, еж, совсем разленил­ся? - спрашивает белка. - Почему к зиме не готовишься, еды не запасаешь? Зимой есть нечего будет». Рассмеялся еж и что-то тихо сказал белке, так тихо, что я не расслышала. Что еж сказал белке? Почему засмеялся, услышав ее вопрос

Лексическая тема "Животные готовятся к зиме"

пальчиковые гимнастики, потешки и плакат
тематическая картинка с животными в лесу
печатные следы животных для игр и декора
карточки "Животные России"
карточки "Лесные зверята"
Логика и математика

"Угадай по тени" (Кто что ест?) дид. игра для детей 3-5 лет




карточки с белочками и цифрами от 1 до 20
счётные карточки с белочками и листочками от 1 до 20
игра-бродилка
математическая игра с кубиком (grid game) "Орешки для белочки"
математическая настольная игра с морковками:


красивая игра мемори
математическая игра с белочками и желудями
очень красивые печатные материалы из блога http://lavieenclasse.eklablog.com/:

pdf

красивое лото с дарами осени белочкой и ёжиком
домино
домино с орешками и белочками от 0 до 6
белочки и счётный материал; орешки и жёлуди 0-6
+См. печатных цветных заданий
Подготовка руки к письму
красивые раскраски (шаблоны для поделок): лисёнок, медвежонок, енотик, лосёнок
занимательная раскраска "Поиграем с бельчонком"





Поделки и рисование:









бумажная белка с еловой шишкой и ёж с иголками из сосновой хвои
бумажная белка из цветного картона
ёж из бумажной тарелочки для тренировки в вырезании иголочек-бахромы
ёж с припасами из бумажной тарелочки(без шаблона)
шаблон бумажной конструкции "Белочка"
гирлянды с белочками, ёжиками, осенними дарами на окно или для украшений помещений
для гирлянды с белками и желудями
подвеска с белочкой и ёжиком
красивый шаблон белочки
мандалы- раскраски с животными :

отсюда

шаблон Бежит ежик - тупу-туп, Весь колючий, остер зуб! Ежик, ежик, ты куда? Что с тобою за беда? После этих слов все останавливаются. По сигналу к ежу подходит один игрок и говорит: Ежик ножками туп-туп! Ежик глазками луп-луп! Слышит ежик - всюду тишь, Чу!.. Скребется в листьях мышь! Еж имитирует движения: осторожно ходит, прислушивается. Мыши в это время бегают за кругом. Ведущий говорит: Беги, беги, ежик, Не жалей ты ножек, Ты лови себе мышей, Не лови наших детей! Мышки бегают по кругу, выбегая и за круг. Еж их ловит (пятнает). Игроки быстро приседают и опускают руки. Мышка поймана: она в мышеловке. Таким образом игра повторяется несколько раз. Правила игры . Все действуют точно в соответствии с текстом. Еж пятнает мышей, слегка коснувшись их рукой. Запятнанная мышка сразу выходит из игры. Кулинария Закусочный ёж Красивая идея угощения!

Название: конспект — конструкт
Номинация: Детский сад, конспекты занятий, НОД, Старшая группа 5-6 лет

Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МАДОУ детский сад «Росинка» №9 «Золотой петушок»
Месторасположение: город Новоуральск Свердловской области

Непрерывная непосредственная познавательно-исследовательская деятельность
детей младшего дошкольного возраста
и воспитателя детского сада № 9 «Золотой петушок» Толстой Анны Петровны, воспитателя высшей квалификационной категории

Тема:

«Как животные к зиме готовятся».

Задачи:

1. знакомить детей с образом жизни и повадками диких животных (белки, зайца, медведя, лисы, ежа);
2. закрепить представления детей о внешнем виде диких животных и среде их обитания;
3. развивать зрительное восприятие, память, мышление;
4. развивать умение слушать ответы детей, отвечать в соответствии с услышанным;
5. развивать активную речь детей, используя ответы на вопросы воспитателя, поддерживать интерес детей в ситуации речевого общения.
6. формировать первичные представления об основных источниках опасности в природе (хищные животные) и о правилах безопасного поведения в ней.

Словарная работа:

дикие животные, берлога, дупло, нора, запасы, запасливая.

Предварительная работа:

Чтение русских народных сказок: «Теремок», «Рукавичка», «Колобок», «Три медведя».

Г. Снегирёв «Как звери к зиме готовятся».

Рассматривание иллюстраций на тему «Осень», «Дикие животные», наблюдения на прогулке и из окна за осенним лесом, минутки безопасности.

Материалы и оборудование:

Иллюстрации с изображением животных, иллюстрация с изображением осени, дидактическая игра «Кто в лесу живет?», д/игра «Кто что ест?», «Танграм — животные», мотивационная игрушка Белочка, маска медведя.

Критерии отнесения детей к различным группам:

1 подгруппа	2 подгруппа	3 подгруппа
Любознателен, активен, проявляет интерес к новым объектам, самостоятельно их обследует. Отвечает на вопросы взрослого и детей. Начинает задавать вопросы самостоятельно. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослыми.	Проявляет познавательную активность при взаимодействии со взрослым. Интерес к новым объектам избирателен. Обследует новые объекты только при взаимодействии со взрослым. Ребенок способен с помощью наводящих вопросов повторять или договаривать отдельные слова по теме. Проявляет интерес к новому объекту, но быстро отвлекается.	Низкая познавательная активность. Недостаточно развит активный словарь. Способен при взаимодействии со взрослым повторять отдельные слова. Интерес к новым объектам избирателен, ребенок малоактивен, требуется поддержка интереса со стороны взрослого на протяжении всей совместной деятельности.

Приемы индивидуальной работы с учетом особых образовательных потребностей детей :

• с детьми 1 подгруппы – вопросы поискового характера, игры, поручения, словесная инструкция;
• с детьми 2 подгруппы – повтор, уточнение, «поймай словечко в кулачок», «скажем вместе», «расскажи Белочке», договаривание;
• с детьми 3 подгруппы – повтор, «сделаем вместе», поддержка интереса на протяжении всей совместной деятельности, индивидуальное обращение, индивидуальные схемы.

Предполагаемый результат ННОД:

1 подгруппа	2 подгруппа	3 подгруппа
Имеет представления о внешнем виде животных, среде их обитания. Делится с окружающими представлениями о диких животных из личного опыта. Умение слушать ответы детей, отвечать, используя образец воспитателя. Имеет первичные представления об основных источниках опасности в природе (хищные животные) и правила безопасного поведения в ней, может самостоятельно объяснить.	Проявляет интерес к ознакомлению с некоторыми повадками диких животных и образу жизни. Имеет представления о внешнем виде животных, среде их обитания. Может рассказать о внешнем виде, среде обитания диких животных с помощью наводящих вопросов. Может назвать основные источники опасности в природе (хищные животные) и некоторые правила безопасного поведения в ней, отвечая на вопросы взрослого.	Способен повторить за взрослым отдельные особенности внешнего вида животных и среды обитания. Поддерживает участие в ситуации речевого общения эмоционально, мимически, звукоподражательно. Способен односложно, с помощью наводящих вопросов, ответить на вопрос взрослого об основных источниках опасности в природе (хищные животные) и назвать некоторые правила безопасного поведения в ней.

Ход ННОД:

1. Введение в игровую ситуацию.

Задача: мотивировать детей на включение в ННОД.

Ребята, посмотрите, кто это к нам сегодня пришёл? (Белочка)

Давайте поздороваемся с ней…(здравствуй Белочка)

А как ещё можно поздороваться с Белочкой? (добрый день Белочка)

Поздоровайся с Белочкой (имя ребёнка).

А какая Белочка? (рыжая, весёлая, добрая)

— Потрогай Белочку. Какая она? (пушистая)

— А чем можно угостить Белочку?

— Что любит кушать Белочка? (Орешки, грибочки, шишки)

А морковку она любит? А кашу?

А где же она живёт? (в лесу, в дупле)

Повтори, (имя ребёнка), где живёт Белочка.

Уточнение: Правильно, она живёт в лесу, а домик у неё – дупло. Ей в нём уютно и тепло.

Белочка приготовила для Вас интересные задания и хочет с Вами поиграть.

Предполагаемый результат:

2. Совместная игра «Кто в лесу живёт?»

Задачи: продолжать знакомить детей с образом жизни и повадками диких животных (белки, зайца, медведя, лисы, ежа);

закрепить представления детей о внешнем виде диких животных и среде их обитания; развивать умение слушать ответы детей, отвечать в соответствии с услышанным; развивать активную речь детей, используя ответы на вопросы воспитателя, поддерживать интерес детей в ситуации речевого общения.

А хотите пойти к Белочке в гости?

— Как вы догадались? Какие листья на деревьях?

Уточнение: ребята, а вы знаете, как Белочка готовится к зиме? Она меняет рыжую шубку на тёплую серую. А ещё готовит запасы, чтобы можно было полакомиться зимой.

(Можно использовать муляжи грибов, шишек.)

Что припасла Белочка на зиму? А зачем она всё это приготовила?

Много запасов у Белочки? Значит Белочка, какая? (запасливая).

Установка на внимание: усаживайтесь удобно на ковёр и слушайте мою загадку:

«Где живёт он? В самой чаще,

Самой – самой настоящей.

Там гуляет, там и спит,

Там детей своих растит.

Любит груши, любит мёд,

Сладкоежкою слывёт.

Но всего сильнее он

Любит долгий крепкий сон:

Ляжет осенью, а встанет-

Лишь когда весна настанет. Кто это? (Медведь)

Повтори(имя ребёнка) пожалуйста кто это?

А какой медведь? Что он любит? (спать, мёд) А где живёт? (в берлоге)

Уточнение: Конечно, мишка неуклюжий, косолапый, любит мёд и очень любит спать зимой, он будет спать очень долго — всю зиму и сосать лапу.

А эта загадка про кого:

«Рыжая плутовка

Кур таскает ловко» (лиса)

Кто это? Какая лиса? (рыжая, хитрая, плутовка) Почему её называют плутовка? Кого она обманула в сказке? (Колобка)

— А чем она любит полакомиться? (зайчиком, мышкой) Поэтому её называют кем? (хищницей). Как её называют?

Уточнение: Лиса зимой не спит, она живёт в норе. Лиса поменяет шубку на тёплую и будет охотиться. За кем она будет охотиться? Она хищница, повтори (имя ребёнка)

А это кто же прячется:

«Зимой — белый, а летом — серый.»

Кто же это? Покажи,(имя ребёнка) зайчика.

А какая шубка у него зимой? (белая) Почему? (чтобы легко было спрятаться)

Уточнение: Конечно, чтобы лиса и волк его не заметили на снегу. Зайчик боится попасться в лапы кому? (волку, лисе) Потому что они…хищники.

Ой, да тут ещё кто-то спать улёгся. А вы не знаете кто?

Тогда послушайте мою загадку внимательно:

«Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок — очень много,

А ниток – ни одной».

Мимическое упражнение: покажи, (имя ребёнка) как пыхтит ёжик. Подразните ёжика все вместе.

Уточнение: да, правильно сказала (имя ребёнка), он свернётся в клубок, соберёт много листьев на свои иголочки, да и закатится спать под корягу.

Ой, сколько друзей у Белочки и все они уже к зиме готовятся. А где они живут? (в лесу) Значит они, какие животные? (лесные) А ещё про них можно сказать – дикие животные.

Давайте вместе скажем — дикие животные. «Поймаем в кулачок».

1 подгруппа	2 подгруппа	3 подгруппа
А вы знаете, как Белочка готовится к зиме? Много запасов у Белочки? Как можно ещё сказать про Белочку, какая она? (запасливая). А где спит медведь? (в берлоге) Поэтому её называют кем? (хищницей). А это кто же прячется: «Зимой – белый, а летом – серый»? Почему шубка зимой у Зайчика белая? (чтобы легко было спрятаться на снегу) — Зайчик боится попасться в лапы кому? (волку, лисе) Потому что они…хищники. Ой, да тут ещё кто-то спать улёгся. А вы не знаете, кто ещё в лесу спит зимой? (ёжик) Уточнение: да, правильно сказала (имя ребёнка), ёжик.	— А куда мы пойдём…? (в лес) А какое время года в лесу? (осень) — Как вы догадались? Какого цвета листья на деревьях? Дидактическое задание: «Помоги Белочке сделать запасы на зиму». Что припасла Белочка на зиму? А зачем она всё это приготовила? Поймайте это слово в кулачок, положите в кармашек Ребята, а хотите познакомиться с лесными друзьями Белочки? Узнать, кто ещё живёт в лесу? Загадывание загадки. Кто это? (Медведь) А какой медведь? Что он любит? (спать, мёд) Какая лиса? (рыжая, хитрая, плутовка) Почему её называют плутовка? Кого она обманула в сказке? (Колобка) — А чем она любит полакомиться? (зайчиком, мышкой) Как её называют? Кто же это? (заяц) Почему он прячется? От кого он прячется? Значит Зайчик, какой? (трусливый) А какая шубка у него зимой? (белая) Кто это? Какой он? А когда ёжик сердится, что он делает? (пыхтит, сворачивается в клубочек) Мимическое упражнение: подразните ёжика все вместе. А вы знаете, что делает зимой ёжик? Ой, сколько друзей у Белочки и все они уже к зиме готовятся. А где они живут? (в лесу) Значит они, какие животные? (лесные) А про них можно сказать – дикие животные. Давайте вместе скажем — дикие животные. «Поймаем в кулачок».	Повтори (имя ребёнка), какое время года? (имя ребёнка) что принёс…? Что это такое? Повтори (имя ребёнка) пожалуйста, кто это? А где он будет спать? (в берлоге) Она хищница, повтори (имя ребёнка) Покажи,(имя ребёнка) зайчика. Кто это? Мимическое упражнение: покажи,(имя ребёнка) как пыхтит ёжик. Скажи (имя ребёнка), что будет делать ёжик зимой? (спать) Где? А чем укроется? (листьями) «Поймаем в кулачок».

Предполагаемый результат:

1 подгруппа	2 подгруппа	3 подгруппа
Проявляет интерес к повадкам диких животных и их образу жизни. Имеет представления о внешнем виде животных, средой их обитания. Делится с окружающими представлениями о диких животных из личного опыта. Умение слушать ответы детей, отвечать в соответствии с услышанным.	Проявляет интерес к ознакомлению с некоторыми повадками диких животных, их повадкам и образу жизни. Имеет представления о внешнем виде животных, средой их обитания. Может рассказать о внешнем виде, среде обитания диких животных с помощью наводящих вопросов, с опорой на наглядность. Появление активной речи, при поддержании диалога со взрослым.	Проявляет интерес к повадкам диких животных и их образу жизни, при установлении эмоционального контакта со взрослыми и сверстниками. Способен повторить за взрослым отдельные особенности внешнего вида животных и среды обитания с опорой на наглядность. Поддерживает участие в ситуации речевого общения эмоционально, мимически, звукоподражательно…

3.Физкультминутка.

Задача: формировать первичные представления об основных источниках опасности в природе (хищные животные) и о правилах безопасного поведения в ней.

Ребята, а давайте, пока мишка не спит, поиграем с ним в игру.

А можно детям одним ходить в лес? Почему? (заблудишься, потеряешься, испугаешься)

Уточнение: конечно нельзя. Можно заблудиться, потеряться или можно испугаться. Кого можно испугаться? (диких животных)

Не бойтесь, пойдёмте со мной, берите корзинки.

Подвижная игра «У медведя во бору».

Молодцы, никто не попался в лапы медведя? Накормили Мишку ягодами и грибами? Теперь можно Мишке и спать ложиться.

Предполагаемый результат:

4.Дидактическая игра «Танграм».

Задачи: развивать зрительное восприятие, память, мышление;

развивать умение слушать ответы детей, отвечать в соответствии с услышанным; развивать активную речь детей, используя ответы на вопросы воспитателя, поддерживать интерес детей в ситуации речевого общения.

Дети садятся за столы. У каждого набор геометрических фигур, необходимый для выкладывания какого-либо одного зверя. На магнитной доске выставляются схематичные изображения животных — медведя, зайца, лисы, ежа.

Дети внимательно рассматривают геометрические фигуры и решают, кого они смогут из них выложить.

Кто это? Как ты догадался? Какой он? Что любит? А ещё что он любит? Где живёт? (в дупле, в берлоге) Что он будет делать зимой?

Молодец, (имя ребёнка) Кто это у тебя получился? А ты, (имя ребёнка) кого выложила?

1 подгруппа	2 подгруппа	3 подгруппа
-Как ты догадался, что это Мишка? Из каких фигур состоит? А что он любит? Где живёт? Что он будет делать зимой? (имя ребёнка), помоги…. (имя ребёнка), сравни…	Дети внимательно рассматривают геометрические фигуры и решают, какого животного они смогут из них выложить. Назови геометрическую фигуру? На что похож треугольник? Что может быть круглым? Кто это? Какой он?	Для затрудняющихся детей приготовить образцы индивидуально каждому. Покажи (имя ребёнка) круг. Где ушки? Покажи(…) туловище. Положи правильно. Потрогай уголочки, это треугольник. Какая красивая лисичка получилась у (имя ребёнка), Белочке она очень нравится.

Предполагаемый результат:

5. Итог ННОД:

Ребята, вам понравилось играть с Белочкой? Вы узнали, где живут её друзья? И Белочке очень понравилось у вас. Вы все такие молодцы. Она обязательно ещё придёт к вам в гости и познакомит вас с другими друзьями, а сейчас она в подарок приготовила вам песенку.

Послушайте её песенку…(музыкальная Белочка поёт песенку)

Дети прощаются с Белочкой.

Цель:
развитие сенсорно - математических представлений у детей младшего дошкольного возраста
Задачи:
Закреплять понятие большой - маленький, один - много.
Продолжать учить основные цвета - красный, желтый, зеленый.
Учить отвечать на вопросы, сравнивать, анализировать.
Развивать память, внимание, логическое мышление.
Воспитывать желание помогать ежику.

Данное пособие можно использовать как для закрепления знаний, так и для ознакомления с новым материалом. В совместной и индивидуальной непосредственной деятельности с детьми, а также в самостоятельной деятельности детей.
Ежик изготовлен из бархатной бумаги, наклеенной на плотный картон. Листья, грибы и яблоки сделаны из пористой резины (фоамиран). С обратной стороны приклеены кусочки бархатной бумаги или наждачной бумаги. Пособие можно изготовить по предложенной выкройке.

Детали к игре можно добавлять в зависимости от поставленных задач и возраста детей.
Ход игры:
Читаем детям стихи и предлагаем выполнить задания.

1. Протоптал немало стёжек

По лесам колючий ёжик.
Он трудился не напрасно-
Делал на зиму запасы.
Пусть морозы не страшат
Ни ежиху, ни ежат!
А. Гришин
Предложите детям помочь ежику собрать на зиму запасы:
Одно большое яблоко, много маленьких; один маленький желтый лист, много желтых больших листочков; одно яблоко красное, одно желтое или зеленое; один гриб большой или один маленький, или много маленьких грибов; или другие варианты.

1. Ходит ёжик по тропинке

За грибами без корзинки,
А зачем ему корзинка,
Если есть в иголках спинка?
О. Малиновская

Варианты игры:
1.Просим детей помочь ежику. Помоги ежику собрать грибы: большой и маленький; много маленьких.
2. Педагог сам «дает» грибы ежику. Спрашиваем у детей: сколько маленьких грибов? Сколько больших?
3. Что ты ежик делаешь
прямо на виду?
Собираю яблоки
у тебя в саду
Т. Скворцов

Варианты игры

1.Помогите ежику собрать яблоки:

Одно большое, много маленьких; красное; желтое; зеленое; маленькие яблоки; большие яблоки.

2.Можно самому прицепить яблоки на ежика и задать вопросы:

Какого цвета яблоки на сине у ежика; сколько яблок? (один, много); покажи большое или маленькое яблоко.

3.Ёжик колкий весь в иголках

Шёл от ёлки тоже колкой.

Нёс для дома листья.

На колючках жёлтых кучку.

Лист, солому всё для дома.

Дом построю дверь закрою.

Да в кроватку и спать сладко.

Лишь весною дверь открою.

Варианты игры

1.Помоги ежику собрать листья, дай ежику листочки:

разные по цвету; по величине; много; один.

2.На сине у ежика листья. Какие листья несет ежик:

по цвету, по размеру.