تنمية المهارات الحركية للأطفال. ألعاب بالأحجار الصغيرة والأزرار والخرز والحبوب

يصف المقال الحاجة إلى تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي في مرحلة ما قبل المدرسة وتلاميذ المدارس الصغار. يعرض المقال العلاقة بين تنمية المهارات الحركية الدقيقة وتطور الطفل وأدائه الأكاديمي وما إلى ذلك. يتم إعطاء أمثلة على التمارين التي تهدف إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة لأيدي الأطفال.

تحميل:

معاينة:

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين

الجزء 1. ملاحظة توضيحية

"مصادر قدرات ومواهب الأطفال -

في متناول أيديهم. من الأصابع مجازيا

هناك أنحف تيارات تغذي المصدر

الفكر الإبداعي ".

V.A. سوكوملينسكي

الكلام هو أهم وظيفة عقلية للإنسان. حسن الكلام هو أهم شرط لنمو الطفل الشامل. يعزز الكلام التواصل الاجتماعي بين الناس. بفضل الكلام ، تتطور أشكال أعلى من النشاط. يمنح الكلام الصحيح والغني للطفل الفرصة للتعبير عن أفكاره ، لفهم الواقع المحيط بشكل أفضل ، لبناء علاقات كاملة مع الأطفال والبالغين. تطور الكلام هو المؤشر الرئيسي لتطور الأطفال و

الشرط الرئيسي للتنظيم الناجح لمجموعة متنوعة من أنشطة الأطفال.

يتم الكشف عن أوجه القصور في الكلام بشكل واضح عند الدراسة في المدرسة ويمكن أن تؤدي إلى ضعف التقدم ، مما يؤدي إلى الشك الذاتي.

ومن الإجابات "العملية" على سؤال: "كيف نعد الطفل له

المدرسة "هي تنمية المهارات الحركية الدقيقة وتحسين تنسيق الحركات لدى الطفل. من المعروف أن مستوى تطور الكلام في خط مستقيم.

اعتمادًا على درجة تكوين الحركات الدقيقة للأصابع ، واللغة ، وفقًا لـ I. Kant: "اليد هي الدماغ الذي خرج".

وبالتالي ، إذا كان تطور حركات الأصابع يتوافق مع العمر ، فإن تطور الكلام يكون ضمن النطاق الطبيعي ؛ إذا تأخر تطور حركات الأصابع ، فإن تطور الكلام يتأخر أيضًا ، على الرغم من أن المهارات الحركية العامة قد تكون طبيعية وحتى أعلى من المعتاد.

تم تحسين الكلام تحت تأثير النبضات الحركية من اليدين ، وبشكل أكثر دقة ، من الأصابع. عادةً ما يكون الطفل الذي يتمتع بمستوى عالٍ من التطور في المهارات الحركية الدقيقة قادرًا على التفكير المنطقي ، ولديه ذاكرة متطورة بشكل كافٍ ، وانتباه ، وخطاب متماسك.

كثيرًا ما نسمع من المعلمين: "إن ذكاء طلاب الصف الأول متطور جيدًا ، فهم يفهمون علاقات السبب والنتيجة للظواهر البسيطة ، ويفهمون أساسيات القراءة والكتابة والرياضيات ، ويعرفون الكثير عن العالم من حولهم. ولكن لم يتم تطوير اليد. اكتب ببطء ، غير مؤكد. كما يشعر آباء تلاميذ الصف الأول باليأس أحيانًا: "كلما زاد عدد الأسطر التي يكتبها الابن ، كلما أصبح الخط أسوأ. لا يرى الخطوط والفواصل بين

لا يتوافق مع الحروف ، وحتى الخربشات التي لا شكل لها والتي يرسمها

لا يمكن أن يسمى الحروف.

إن العقل المتطور واليد غير المطورة أمر طبيعي تمامًا وحديث

نمط الحياة ، ظاهرة. عدم الاستعداد العام لمعظم الأطفال المعاصرين

الكتابة أو مشاكل تطور الكلام هي نتيجة لضعف تنمية المهارات الحركية العامة ، وعلى وجه الخصوص - اليدين. يمكن القول أنه إذا كان الطفل يعاني من مشاكل في الكلام ، فمن المؤكد أنه ستكون هناك أو توجد مشاكل في المهارات الحركية.

لكن يحدث أيضًا أن كلام الطفل طبيعي ، لكن الطفل لا يستطيع السيطرة

حركات اليد الدقيقة. على سبيل المثال: طفل ثرثار جدا ، لكن اربط

لا يستطيع أزرار قميصه ، في الصف لا يستطيع التعامل مع البلاستيسين ، والقلم لا يريد أن يمسك بيده؟ تعتقد أمي أن الطفل ببساطة كسول أو لا يريد ذلك. لكن هذا أبعد ما يكون عن الحقيقة. هذه مشكلة مع نظام عضلي صغير غير مكتمل النمو. لكن هذا لا ينبغي أن يغرق الوالدين في حالة من الذعر: فاليد الضعيفة لطفل ما قبل المدرسة يمكن ويجب أن تكون كذلك

طور.

للأسف ، حول مشكلة تنسيق الحركات والمهارات الحركية الدقيقة

يواجه معظم الآباء قبل المدرسة بقليل. يتحول هذا إلى عبء قسري على الطفل: بالإضافة إلى استيعاب المعلومات الجديدة ، يجب على المرء أيضًا أن يتعلم كيفية إمساك قلم الرصاص بأصابع شقية.

1. ترابط المهارات الحركية للأيدي مع مناطق الكلام والتفكير

بناءً على الدراسات الاستقصائية التي أجرتها L.V. Antakova-Fomina لعدد كبير من الأطفال ، تم الكشف عن النمط التالي: إذا كان تطور حركات الأصابع يتوافق مع العمر ، فإن تطور الكلام يكون ضمن النطاق الطبيعي. إذا تأخر تطور الأصابع ، فإن تطور الكلام يتأخر أيضًا ، على الرغم من أن المهارات الحركية العامة قد تكون طبيعية وحتى أعلى من المعتاد.

أكد موظفو معهد فسيولوجيا الأطفال والمراهقين التابع لأكاديمية سانت بطرسبرغ للعلوم النفسية (M.M. Koltsova ، E.I. Isenina ، L.V. Antakova-Fomina) العلاقة بين التطور الفكري والمهارات الحركية للأصابع. تاريخيا حركات اليد في سياق التنمية البشرية كان لها تأثير كبير على تشكيل وظيفة الكلام. بمقارنة نتائج الدراسات التجريبية التي تشير إلى وجود علاقة وثيقة بين وظيفة اليد والكلام ، بناءً على بيانات التجارب الفيزيولوجية الكهربية ، M.M. توصل Koltsova (1973) إلى استنتاج مفاده أن التكوين المورفولوجي والوظيفي لمناطق الكلام يحدث تحت تأثير النبضات الحركية من عضلات اليدين. يؤكد المؤلف على وجه التحديد أن تأثير النبضات من عضلات اليد يكون أكثر وضوحًا في مرحلة الطفولة ، عندما يتم تشكيل منطقة محرك الكلام. تلفت الانتباه إلى حقيقة أنه في الإسقاط الحركي لأجزاء مختلفة من الجسم في المنطقة الوسطى من القشرة الدماغية ، يشغل أكثر من ثلث المنطقة بإسقاط اليد. اتضح أن العضلات الصغيرة لكل كتيبة من جميع الأصابع لها تمثيل منفصل هنا ، بينما يتم تمثيل مجموعات العضلات الكبيرة من الذراعين والساقين والجذع بشكل إجمالي. بالإضافة إلى ذلك ، يقع إسقاط حركة اليد ومناطق الكلام على مقربة شديدة. و "هناك كل الأسباب التي تجعلنا نعتبر اليد جهازًا للكلام - مثل جهاز النطق. من وجهة النظر هذه ، فإن إسقاط اليد هو منطقة كلام أخرى في الدماغ. التدريبات المنهجية لتدريب حركات الأصابع لها تأثير محفز على تطور الكلام ، ووفقًا لما ذكره M.M. كولتسوف ، "أداة قوية لزيادة كفاءة القشرة الدماغية" (1973 ، ص 130).

L.S. Vygotsky (1983) ، مشيرًا إلى أهمية دراسة وتحسين المجال الحركي لدى الأطفال الذين يحتاجون إلى تدريب علاجي خاص ، كتب أنه نظرًا لكونه مستقلاً نسبيًا ومستقلًا عن الوظائف الفكرية العليا ويسهل ممارسته ، فإن المجال الحركي يوفر أغنى فرصة لـ تعويض الخلل الفكري.

ينتبه الباحثون المحليون إلى الأهمية التربوية للعمل على تصحيح المهارات الحركية لدى الأطفال. هذا هو L.Z. Harutyunyan ، 1993 ؛ RD Babenkova ، 1963 ؛ L.I. Belyakova ، 1985 ؛ في.في.فورونكوفا ، 1994 ؛ يو إف جاركوشا ، 1990 ؛ غرينر ، 1958 ؛ أ.جروشينكوف 1982 ، 2001 ؛ م.كولتسوفا ، 1972 ، 1979 ؛ آي يو ليفتشينكو ، 2001 ؛ لوبوفسكي ، 1955 ؛ إي إم ماستيوكوفا ، 1992 ؛ إي في أوجانيسيان ، 1984 وآخرون).

بالنظر إلى أبحاث العلماء ، يتضح أنه في عملية التطور الفردي ، يرتبط الكلام ارتباطًا وثيقًا بالحركات ، وقبل كل شيء ، بالأصابع. يتضح هذا أيضًا بوضوح عند مراقبة الأطفال من نفس العمر ، ولكن بدرجات مختلفة من تطور الكلام. يتطور الأطفال الذين يقومون بالعديد من الحركات المتحركة بأصابعهم لفظيًا بشكل أسرع من الآخرين ؛ تطوير حركات الأصابع يمهد الطريق لتطور الكلام.

إذا قمت بتدريب حركات اليد الصغيرة على وجه التحديد ، فيمكن تسريع تطور الكلام بشكل كبير ، حيث يبدو أن مناطق الكلام في القشرة الدماغية للدماغ تتشكل تحت تأثير نبضات الأصابع ؛ يمكن أن يؤدي هذا التدريب إلى تسريع نضج مناطق الكلام في القشرة من 2 إلى 2.5 شهرًا ، وهو عدد كبير جدًا بالنسبة لطفل صغير.

تشارك معظم القشرة الحركية لنصفي الكرة المخية في حركات عضلات الحنجرة واللسان والفم والفك. هذه الأعضاء هي التي تشكل الكلام. تعمل التمارين التي تعتمد على حركات اللسان والفك على تحفيز عمل الفص الجبهي للدماغ الذي يتحكم في التفكير والكلام والسلوك.

من المعروف أن المهارات الحركية الدقيقة لليدين مرتبطة بتطور المناطق الأمامية اليسرى والجبهة اليسرى من الدماغ ، وهي المسؤولة عن تكوين العديد من الوظائف العقلية المعقدة. V.A. قال Sukhomlinsky بحق: "إن عقل الطفل على أطراف أصابعه". لذلك ، من الضروري التعامل بجدية مع الوقاية من ضعف العضلات الحركية الدقيقة وتصحيحها.

1.2 الوقاية من حالة ضعف المهارات الحركية الدقيقة وتصحيحها

يعتمد مستوى تطور الكلام والمهارات الحركية الدقيقة لليدين بشكل مباشر على بعضها البعض ، وهو ما تم إنشاؤه لفترة طويلة. إذا كانت المهارات الحركية تتطور بشكل طبيعي ، أي يقوم الطفل في مراحل معينة من النمو بأداء بعض الإجراءات ، ثم يتطور الكلام بشكل طبيعي. إذا كانت المهارات الحركية الدقيقة ضعيفة التطور ، فهناك تأخر في إتقان الكلام.

يمكن للطفل أداء حركات صغيرة بأشياء في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. في سن 6-7 ينتهي نضج المناطق المقابلة للقشرة الدماغية ، نمو عضلات اليد الصغيرة ، بشكل أساسي. هذا العمر هو فترة حساسة لتطور اليد (S.I. Galperin ، 1964)

في العمل اليومي مع الأطفال ، يُنصح بتضمين ألعاب ومهام لتنمية المهارات الحركية العامة والخاصة ، مع مراعاة القدرات الفردية لكل طفل. هذا جيد بشكل خاص عند تصحيح النطق الصوتي.

سيساعد العمل الهادف على تطوير المهارات الحركية الدقيقة في تصحيح اضطراب الكلام في وقت أقصر ، وتسريع نضج مناطق الدماغ المسؤولة عن الكلام ، وسيساعد في تسريع تصحيح عيوب الكلام.

يتمتع الطفل الذي يتمتع بمستوى عالٍ من التطور في المهارات الحركية الدقيقة بذاكرة متطورة وانتباه وتفكير منطقي ، وهو أمر مهم بشكل خاص عند دخول المدرسة. يتعب طفل ما قبل المدرسة ذو المستوى المنخفض من التطور الحركي بسرعة ، ويصعب عليه إكمال المهام المتعلقة بالكتابة ، على سبيل المثال ، وضع دائرة على شكل. سرعان ما يتبدد انتباهه ، ويظهر شعور بالقلق. فقدان الدافع للتعلم. كل هذا يمكن أن يؤدي إلى تأخر في التعلم ، إلى الإحجام عن الذهاب إلى المدرسة.

بالطبع ، عليك أن تبدأ العمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة منذ سن مبكرة. حتى الرضيع يمكنه تدليك الأصابع (الجمباز بالأصابع) ، مما يؤثر على النقاط النشطة المرتبطة بالقشرة الدماغية. في سن ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر ، تحتاج إلى أداء تمارين بسيطة بنص شعري ، ولا تنسَ تطوير مهارات الخدمة الذاتية الأولية: اربط الأزرار وفكها ، وأربطة الحذاء ، وما إلى ذلك أيضًا ، لا تنس رسم رسومات الشعار المبتكرة واللعب بالأصابع وتدليك أطراف أصابعك ؛ حول النمذجة من الطين والطين والعجين. وضع أنماط من العصي ، والتقاط الألغاز وأكثر من ذلك بكثير. سيساعد هذا العمل الطالب المستقبلي على تعلم كيفية الكتابة بشكل جميل ، وإكمال المهام في دروس المخاض دون التعرض للإرهاق والمشاعر السلبية.

وبالطبع ، في سن ما قبل المدرسة ، يجب أن يصبح العمل الرسومي في دفاتر الملاحظات ، لتطوير التوجيه على الورقة وتنسيق حركات اليد ، جزءًا مهمًا من التحضير للمدرسة ، على وجه الخصوص ، للكتابة.

يعتمد نجاح العمل على طبيعته المنهجية ، ولا يمكن تلبية هذا الشرط إلا بتفاعل مؤسسة ما قبل المدرسة مع الأسرة.

أثبت علماء النفس وعلماء وظائف الأعضاء في دراساتهم أنه في بداية تعلم الكتابة ، يركز الأطفال انتباههم على العديد من التفاصيل التي تميز التوجه المكاني للحركات والصحة الرسومية لكل عنصر. لا يرون العناصر في الحروف ولا يمكنهم استخراج حرف كامل منها.

في المرحلة الأولى ، يجب أن يدرك الطفل ليس فقط أنك "تحتاج إلى كتابة بعض الحروف" ، ولكن أيضًا "كيفية القيام بذلك" بشكل صحيح ، وفقًا لمتطلبات ومهمة الإجراء. السمة المميزة للكتابة في هذا الوقت هي كتابة كل عنصر على حدة ، وبالتالي ، عندما يطلب شخص بالغ الكتابة المستمرة لحرف ما ، وحتى أكثر من ذلك ، مقطع لفظي أو كلمة ، لا يستطيع الطفل تلبية هذا المطلب.

وبطبيعة الحال ، تتأثر جودة الكتابة ، ويتم إعاقة تكوين المهارة. تدوم المرحلة الأولى من التدريب وقتًا طويلاً ، طوال العام تقريبًا. هذه الفترة أطول عند الأطفال غير المستعدين للتعلم ، والأطفال ذوي الإعاقة والاضطرابات الحركية ، مع انحرافات في الصحة.

مع مراعاة القواعد الصحية لتدريس الكتابة ، قد يتعرض الأطفال الضعفاء لنوع من الانتهاك لوظيفة الكتابة - تشنج الكتابة ، مع الحفاظ على بقية الحركات التي تؤديها نفس عضلات اليد بالكامل. للكتابة تتميز التشنج بالتوزيع غير المتكافئ لنغمة العضلات المشاركة في فعل الكتابة (خلل التوتر العضلي) ، يحدث تشنج (توتر منشط) للعضلات الفردية ، ينتشر الألم في جميع أنحاء الذراع ؛ تتخذ الأصابع التي تمسك القلم وضعًا غير طبيعي ، ويصبح فعل الكتابة مستحيلًا.

هذا يعني أنه إذا اشتكى طفل من ألم ورجفة في أصابعه ، أو كانت يده متشنجة ، فمن الضروري تحريره لبضعة أيام على الأقل من كل الأحمال على أصابعه - الكتابة والرسم. من الضروري ترك الأصابع تسترخي تمامًا ، وعندها فقط ، قم بتوصيل الطفل ببطء وتدريجي بالأحمال مرة أخرى.

ترتبط العديد من الصعوبات في تعليم الكتابة أيضًا بحقيقة أن المنهجية الحالية لا تأخذ في الاعتبار عمر الطفل وخصائصه الفردية.

لذلك ، بالنسبة لبعض الأطفال في عملية التعلم ، هناك حاجة إلى تقنيات تربوية تساهم في تنمية الثقة بالنفس ، بالنسبة للآخرين - مما يعطي اتجاهًا مفيدًا لإطلاق طاقة أطفالهم.

لا يؤدي عدم نضج التحكم الحركي في حركات اليد الدقيقة ، والشعور المفصلي العضلي إلى تعقيد تطوير مهارات الكتابة فحسب ، بل يساهم أيضًا في التعب السريع وفقدان الاهتمام بالفصول الدراسية. الكتابة تسمى مهارة "أساسية" ، أي مهارة يتم بناء كل التعليم الإضافي عليها عمليا ، مما يعني أن الطفل الذي لم يتقن ذلك في الوقت المحدد سيتخلف بالتأكيد في المدرسة. هذا هو السبب في أهمية استعداد يد الطفل للالتحاق بالمدرسة.

مهام:

• تعليم الآباء كيفية استخدام تقنيات التشخيص للتقييم

التطور النفسي الحركي لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

• لتكوين أفكار أولية في الآباء حول دور الصغير

الحركية في التطور النفسي الجسدي للطفل ؛

• تعليم عناصر الفولكلور الجمباز بالأصابع ، والألعاب بالعصي ، والتمارين التصويرية ، إلخ.

الأطفال في سن ما قبل المدرسة والصف الأول

يهتم الآباء والمعلمون دائمًا بمسألة كيفية ضمان كامل الأهلية

تنمية الطفل في سن ما قبل المدرسة ، وكيفية إعداده بشكل صحيح للمدرسة.

ليس من قبيل المصادفة أن يتم التأكيد بشكل خاص على دور الأيدي في تاريخ التنمية البشرية. كانت الأيدي هي التي جعلت من الممكن ، من خلال الإيماءات ، تطوير اللغة الأساسية التي تم من خلالها التواصل مع الأشخاص البدائيين.

تمت دراسة العلاقة بين الحركة العامة وحركة الكلام وتأكيدها من خلال دراسات العديد من العلماء البارزين ، مثل I.P. Pavlov و AA Leontiev و AA Luria. كلما زاد النشاط الحركي للطفل ، كان تطور حديثه أفضل. عندما يتقن الطفل المهارات والقدرات الحركية ، يتطور تنسيق الحركات. يحدث تكوين الحركات بمشاركة الكلام.

عادةً ما يكون الطفل الذي يتمتع بمستوى عالٍ من التطور في المهارات الحركية الدقيقة قادرًا على التفكير المنطقي ، ولديه ذاكرة متطورة بشكل كافٍ ، وانتباه ، وخطاب متماسك.

العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال الذين يعانون من ضعف النطق ، يمكن تحقيق بعض النتائج. وفقا للعديد من الملاحظات عند الأطفال

يتحسن تنسيق الجهاز المفصلي ، ويقل وقت ضبط الأصوات بشكل ملحوظ ، ويتحسن التنسيق العام لحركات الأطفال. من خلال أداء تمارين مختلفة بأصابعهم ، يحقق الأطفال تطورًا جيدًا للمهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والتي ليس لها تأثير مفيد فقط على تطور الكلام (حيث أن هذا يحفز مراكز الكلام بشكل استقرائي) ، ولكن أيضًا يعدهم للرسم والكتابة . تكتسب الأيدي حركة جيدة ، ومرونة ، وتختفي صلابة الحركات ، وهذا يسهل اكتساب مهارات الكتابة. هؤلاء الأطفال ، عندما يتعلمون عناصر الكتابة ، سيظهرون ضغطًا جيدًا ، وخطوط "واثقة" ، ويمكنهم التعامل مع متطلبات البرنامج للنشاط البصري بشكل أفضل بكثير من أقرانهم. كل هذا يخلق قاعدة مواتية لتعليم أكثر نجاحًا.

أوصي بتوسيع نطاق استخدام الألعاب والتمارين المختلفة التي تهدف إلى تشكيل حركات الأصابع الدقيقة ليس فقط للآباء والمعلمين من كل من مجموعات الكلام والنمو العام ، ولكن أيضًا لمعلمي المدارس الابتدائية.

بالطبع ، لم يفت الأوان بعد لبدء العمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين 7

سنوات ، ولكن من الأفضل أن يبدأ هذا العمل منذ الولادة. عمل تحضيري على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لتعلم الكتابة من 3-4 سنوات. يجب بذل الجهود لتطوير وتقوية يد وأصابع الطفل ، لجعلها مطيعة ، بارعة ، ومتحركة. تحتاج أولاً إلى تحضير عضلات اليدين ، وعدم وضع قلم رصاص في يد الطفل الخرقاء والضعيفة والمعاناة.

النجاحات الأولى ستسبب تهيجًا وحتى خيبة أمل. ضروري

لتتعلم لنفسك وللطفل حتى تستمتع بهذه الانتصارات ، وإن لم تكن مشرقة جدًا ، للحفاظ على الاهتمام بالتمارين والألعاب.

طرق فعالة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع وتطوير المهارات اليدوية هي الرسم والنمذجة والتصميم والتطريز والألعاب المختلفة بأشياء صغيرة (اختيار أجزاء من الصور المنقسمة ، التحول ، فرز البازلاء ، العصي ، الأزرار و الأشياء الصغيرة الأخرى) ، الجمباز الإصبع مع مرافقة الكلام وبدونه ؛ مسرح الاصبع تمارين لإعداد اليد للكتابة (العمل باستخدام الإستنسل والقوالب والمساطر المجعدة والصور الحجمية والمستوية للأشياء). وأكثر بكثير. كل شيء مقيد فقط بخيال الوالدين أنفسهم.

عند اختيار تمارين اللعبة ، يجب مراعاة المبادئ التربوية التالية:

- يجب أن تجلب تمارين الألعاب الفرح للأطفال ، وأن تُبنى العلاقات الشخصية بين الكبار والطفل على أساس الثقة والتفاهم المتبادل وحسن النية. يعرف الطفل أنه سيحصل على المساعدة اللازمة في حالة وجود صعوبات ؛

- التعقيد التدريجي لمواد اللعبة ، والتمارين ، من البسيط إلى المعقد. على سبيل المثال ، في عمر 2-3 سنوات ، لا يمكننا مطالبة الطفل بربط السحابات أو أربطة الحذاء أو القطع بالمقص ، إلخ.

عند تقديم مواد اللعبة وألعاب الكلام ، يجب مراعاة القدرات الفردية للطفل ؛

لتحقيق النتيجة المرجوة ، من الضروري جعل العمل على تطوير المهارات الحركية للأصابع منتظمًا ، وتخصيص وقت لذلك ، أثناء الاستراحة ، واستخدام التربية البدنية ؛

يجب أيضًا مراعاة وقت التمرين ، نظرًا لأن اهتمام الطفل يجف بسرعة: حتى 3 سنوات ، يستغرق الأمر حوالي 5 دقائق ، ثم يمكنك زيادة المدة.

العلماء N.O. Ozeretsky و إن. اقترح Gurevich في كتابه "Psychomotor" (M: 1931) طرقًا تشخيصية لتقييم التطور النفسي الحركي لمرحلة ما قبل المدرسة ، وهي سهلة الاستخدام وغنية بالمعلومات وموثوقة ، كما يتضح من اختبارهم الطويل للوقت.

لنأخذ المهام للأيدي فقط.

مهام للأطفال بعمر 4 سنوات:

1. "إصبع مع أنف تحية".

بعد العرض الأولي للمهمة ، يُدعى الطفل إلى إغلاق عينيه ولمس السبابة بيده اليمنى: أ) طرف الأنف ؛ ب) شحمة الأذن اليسرى. تتكرر المهمة بنفس التسلسل باليد الأخرى.

استنتاج التقييم. المهمة المكتملة بشكل صحيح هي القاعدة ؛ إذا أخطأ الطفل في الدقة (لمس الجزء الأوسط أو العلوي من الأنف والأذن) ، فهذا يشير إلى عدم نضج آليات التنسيق لديه وعدم الاتساق مع قاعدة العمر.

2. "ضع القطع النقدية في الصندوق."

يتم وضع صندوق من الورق المقوى بقياس 10 × 10 سم على الطاولة ، وأمامه ، على مسافة 5 سم ، يتم وضع 20 قطعة نقدية (الرموز ، الأزرار) بقطر 2 سم في حالة من الفوضى. عند إشارة شخص بالغ ، يجب أن يضع الطفل جميع القطع النقدية واحدة تلو الأخرى في الصندوق بأسرع ما يمكن. يتم تنفيذ المهمة بالتناوب مع اليد اليسرى واليمنى.

استنتاج التقييم. القاعدة هي الدقة ووقت التنفيذ: للعقرب المتقدم - 15 ثانية ، للعقرب الآخر - 20 ثانية.

3. "ارسم الدوائر بأصابعك."

لمدة 10 ثوانٍ ، مع تمديد أصابع السبابة أفقيًا للأمام ، يجب أن يصف الطفل دوائر متطابقة من أي حجم في الهواء (تتحرك الذراعين في اتجاهين متعاكسين).

استنتاج التقييم. لا تكتمل المهمة إذا قام الطفل بتدوير ذراعيه في وقت واحد في اتجاه واحد أو وصف دوائر بأحجام مختلفة.

4. "دعنا نقول مرحبًا"(مهمة لتقييم آليات أتمتة حركات اليد الرائدة).

يدعو شخص بالغ الطفل إلى فرد: أ) يده اليسرى للتحية -

"دعنا نقول مرحبا" ؛ 6) اليد اليمنى أولاً ، ثم اليسرى ؛ ج) كلتا اليدين.

استنتاج التقييم. إذا تعامل الطفل مع "التحية" - فهذه هي القاعدة. تشير الحركات الإضافية إلى مستوى منخفض من تصحيح الإجراءات الإرادية: يضغط الطفل على معصم اليد المعاكسة ؛ يرفع الكتفين. يفتح فمه ، الخ.

تم اقتراح اختبار الإصبع الأصلي في أواخر التسعينيات من قبل الباحث الطبي أ. مصطفين لتحديد "قدرة الموازنة" للطفل. ما هو جوهرها؟ يُطلب من الطفل الأكبر من 4-5 سنوات عبور إصبع الخاتم بإصبعه الصغير. كتب أ.م. موستافين.

في الغرب ، هناك طريقة أبسط لتشخيص اليد شائعة ، والتي تكشف عن تشكيل تنسيق الإصبع ، والذي بدونه يستحيل تعلم الكتابة الجميلة. خذ إحدى يدي الطفل بين يديك ، وتأكد من سدها بجسمك أو شاشة بها فتحة لليد ، ولمس أصابعه. اطلب من اليد الثانية أن تمد نفس الإصبع الذي تلمسه. إذا كان التنسيق طبيعيًا ، فسيحدد الطفل البالغ من العمر ثلاث سنوات الإبهام بشكل صحيح ، وسيحدد الطفل البالغ من العمر ست سنوات الإبهام والسبابة والأصابع الصغيرة بشكل صحيح. سيتم تحديد الأصابع الوسطى والبنصر فقط من قبل الأطفال الذين يتمتعون بتنسيق جيد للغاية.

بادئ ذي بدء ، ينصح آباء الأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات بتنفيذ المهام التالية:

ضرب اليدين في الاتجاه من أطراف الأصابع إلى الرسغ ؛

تمارين لثني الأصابع وتمديدها ؛

تعداد الأجسام الأكبر والأكثر إشراقًا أولاً ، ثم الكائنات الأصغر ؛

ألعاب الجمباز بالأصابع والألعاب الشعبية مثل "العقعق - ذو الوجه الأبيض" ، "فتى الأصابع" ، حيث يكرر الأطفال حركات الكبار بمفردهم أو يؤدونها بالتعاون ، مما يطور البراعة والقدرة على التحكم في حركاتهم.

ألعاب الأصابع بسيطة وعاطفية. يبدو أنها تعكس الواقع الموضوعي للعالم المحيط - الأشياء ، والحيوانات ، والأشخاص ، وأنشطتهم ، وكذلك العمليات التي تحدث في الطبيعة.

يجب على الشخص البالغ نطق نصوص ألعاب الأصابع بأكبر قدر ممكن من التعبير: إما رفع أو خفض صوته ، والتوقف مؤقتًا ، والتأكيد على الكلمات الفردية ، وأداء الحركات بشكل متزامن مع النص أو في فترات توقف.

يصعب على الأطفال نطق النص ، ويكفيهم أداء الحركات مع شخص بالغ أو بمساعدته. بالنسبة لبعض الألعاب ، يمكنك وضع أغطية ورقية على أصابعك أو رسم عينيك وفم على أطراف أصابعك.

تشجع ألعاب الأصابع الأطفال على الإبداع ، وفي حالة ظهور نصوص خاصة به ، حتى لو لم تكن حركات ناجحة جدًا ، فيجب الإشادة به ، وإذا أمكن ، إظهار إنجازاته الإبداعية ، على سبيل المثال ، لأبي أو جدة .

لتنمية المهارات اليدوية ، يوصى آباء الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات وطلاب الصف الأول بتنفيذ ما يلي:

لف الحصى والخرز الصغير والكرات بالتناوب مع كل إصبع ؛

قم بتشغيل "قمم" صغيرة بأصابعك ؛

اعجن البلاستيسين والطين بأصابعك ، وانحت مختلف الحرف اليدوية ؛

قم بضغط وفك قبضتي اليد "استيقظ البرعم وفتح ، ونام وأغلق في المساء" ، واجعل القبضة "ناعمة" و "صلبة" ، واستخدم الطبل بكل أصابع يديه على الطاولة ، ولوح بالأصابع فقط في الهواء ، وجمع كل الأصابع في قرصة ؛

خيط أزرار كبيرة ، كرات ، خرز على خيط ؛

عقدة التعادل على الحبل والحبل.

اربط (فك الأزرار) ؛

العب مع المصمم ، الفسيفساء ، الدمى القابلة للطي ؛

ضع أنماطًا من العصي حسب النموذج وحسب الرغبة ؛

اعجن كرات الرغوة والإسفنج بيديك ؛

الرسم واللون والفقس والتتبع بالنقاط وأداء المهام الرسومية في أجهزة الكمبيوتر المحمولة ؛

قطع (قطع) بالمقص ؛

نسج الحصير ، والسلال ، وأسلاك التوصيل المصنوعة من الورق ؛

قم بتشغيل التطبيقات.

لا يقل أهمية في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عن العمل اليومي للأطفال في جميع أنحاء المنزل:

لف الخيوط وربطها وفكها ؛

العناية بالزهور المقطوفة والطبيعية ؛

إجراءات المياه ، ونقل المياه ، وغسل الأطباق ، وغسل بياضات الدمى (اشرح وشرح مقدمًا جميع العمليات: التبليل ، والصابون ، والفرك ، والشطف ، والعصر) ؛

إعراب الحبوب ، إلخ.

استنتاج

تعرف على العالم "بأيدي" ليس فقط الأطفال الصغار - ألعاب ذلك

تتطلب عمل اليد والأصابع مفيدة للأطفال الأكبر سنًا. يجب أن نتذكر أن تطوير التنسيق الدقيق للحركات والمهارات اليدوية ينطوي على ذلك

درجة معينة من نضج هياكل الدماغ ، يعتمد التحكم في حركات اليد عليها ، وبالتالي ، لا ينبغي بأي حال من الأحوال إجبار الطفل.

تتطور القدرة على أداء حركات صغيرة مع الأشياء في الأقدم

سن ما قبل المدرسة. في سن 6-7 ، نضج المناطق المقابلة للقشرة الدماغية ، وتطور العضلات الصغيرة

فرش. من المهم أن يكون الطفل بحلول هذا العمر مستعدًا لتعلم مهارات حركية جديدة (بما في ذلك مهارات الكتابة) ، وألا يضطر إلى تصحيح القديمة المشوهة. يتطلب تغيير مهارة حركية تم تشكيلها بشكل غير صحيح الكثير من الجهد و

الوقت من كل من الطفل والوالدين. لا يؤدي هذا إلى تعقيد تعلم الكتابة فحسب ، بل إنه ، وهو أمر غير مرغوب فيه بشكل خاص ، يخلق عبئًا إضافيًا على الجهاز العصبي المركزي للطفل في السنة الأولى من الدراسة. لذلك ، يجب أن يبدأ العمل على إعداد الطفل لتعلم الكتابة قبل دخول المدرسة بوقت طويل. يعود الدور الضخم ، إن لم يكن الدور الرئيسي في تنفيذ هذه المهمة ، إلى الأسرة - فبعد كل شيء ، يرجع تكوين هذه المهارة إلى عوامل كثيرة ، بما في ذلك تلك التي تؤثر على الطفل خارج جدران مؤسسة ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى ذلك ، يعتمد نجاح العمل على تكوين هذه المهارة على طبيعتها المنهجية ، ولا يمكن تلبية هذا الشرط إلا بتفاعل مؤسسة ما قبل المدرسة والأسرة.

المهارات الحركية الدقيقة لليدين مهمة لنمو الطفل ، لأنها ، من خلال التحفيز

حركات الأصابع ، يطور الطفل الكلام. النقطة المهمة هي أنه في الدماغ

المراكز البشرية المسؤولة عن هذين الإجراءين قريبة ، وبالتالي ،

في محاولة لتطوير أحدهما ، يحفز الطفل نمو الآخر.

لذلك ، من المهم أن يتخذ الآباء الصغار نهجًا مسؤولاً في عملية تعليم أطفالهم - وليس فقط قبل أن يتعلم الطفل "أمه" و "أبيه" الأولى. يجب أن يستمر العمل على التطور حتى بعد أن يبدأ الطفل في الثرثرة بنشاط.

للقيام بذلك ، امنح الطفل هدايا مع ألعاب خاصة تحتوي على تفاصيل صغيرة. تذكر أن الشيء الرئيسي في الألعاب المتبرع بها ليس الجمال ، ولكن ملاءمتها للبيئة وسلامتها وكفاءتها من حيث

نمو الطفل.

بالإضافة إلى ذلك ، تحتاج إلى شراء ملابس وأحذية بدون ربط الفيلكرو

كما أن الأربطة الموجودة على الأحذية وإبزيم العديد من الأزرار ستعمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة بطريقة غير مزعجة.

باختصار ، من الضروري أن تشرح للآباء والأمهات ، لمعالجة القضية من الجميع

المسؤولية - وسيقول لنا أطفالنا لاحقًا "شكرًا لك".

تمكن العديد من الآباء والأمهات المعاصرين بالفعل من التعرف على مفهوم "المهارات الحركية الدقيقة للأيدي". في محاولة للتأثير بشكل إيجابي على نمو الطفل ، ينزلق الآباء بعناد أجهزة الفرز ومتاهات الأصابع على الطفل ، ومع الأطفال الأكبر سنًا يرسمون وينحتون طوال اليوم.

لكن كيف تعرف أن الإجراءات المتخذة صحيحة؟ هل درجة الحمل تتوافق مع عمر الطفل وهل التمارين تحقق التأثير المطلوب؟ للإجابة على هذه الأسئلة وغيرها ، يجب عليك إلقاء نظرة فاحصة على الموضوع.

المفهوم العام

المهارات الحركية هي مجموعة من حركات الجسم تتم تحت سيطرة ردود الفعل النفسية للجسم. تعطي العمليات الحركية التي يمتلكها الشخص فكرة عن مستوى تطور التنسيق والذكاء.

يصنفه علماء النفس إلى عدة أنواع:

• المهارات الحركية العامة أو الكبيرة هي المسؤولة عن حركات مجموعة من العضلات. مثال على هذا النشاط هو الجري أو القرفصاء.
• المهارات الحركية الدقيقة - حركات اليد أو الأصابع. تساعدنا ردود الفعل الحركية المتطورة للأيدي على ربط أحذيتنا أو قفل الباب بمفتاح. تشمل المهارات الحركية الدقيقة الإجراءات التي يلزم فيها الجمع بين حركات العينين واليدين ، كما هو الحال في الرسم على سبيل المثال.
• الحركة اللفظية هي القدرة على تنسيق عمل جهاز الكلام ، أي التحدث.

قليلا من علم وظائف الأعضاء

من خلال الانخراط في دراسة قضايا علم نفس الطفل وعلم التربية ، توصل العلماء إلى استنتاجات مذهلة. اتضح أن حوالي ثلث القشرة الدماغية مسؤولة عن تنمية المهارات الحركية لليد. بالإضافة إلى ذلك ، يقع هذا الثالث في أقرب مكان ممكن من مركز الكلام. أعطت مقارنة هذه الحقائق أسبابًا للنظر في النشاط الحركي لليدين والأصابع المسؤولة عن الكلام البشري.

في هذا الصدد ، يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة لأيدي طفل صغير من المهام الأساسية في تعليم مهارات الكلام. بالطبع ، إلى جانب تحسين النشاط المفصلي. تثبت نتائج سنوات الخبرة العديدة أن استنتاجات العلماء كانت صحيحة.

بالإضافة إلى الاعتماد أعلاه ، فإن المهارات الحركية الدقيقة لها تأثير مباشر على تكوين المنطق ومهارات التفكير وتقوية الذاكرة وتدريب الملاحظة والخيال والتنسيق. الأطفال الذين يتحكمون بشكل أفضل في أيديهم يظهرون مثابرة ويتعبون بشكل أبطأ.

تقويم تطوير المحركات الدقيقة

في كل عمر ، يكون الطفل قادرًا على أداء بعض الإجراءات. تظهر فيه فرص جديدة مع نضوج الجهاز العصبي. يظهر كل إنجاز جديد بسبب حقيقة أن المهارة السابقة تم إتقانها بنجاح ، لذلك يجب مراقبة مستوى تكوين المهارات الحركية.

• 0-4 أشهر - يكون الطفل قادرًا على تنسيق حركات العين ، ويحاول الوصول إلى الأشياء بيديه. إذا تمكنت من التقاط لعبة ، فسيحدث ضغط اليد ، بدلاً من ذلك ، بسبب ردود الفعل التي تتلاشى لمدة تصل إلى ستة أشهر. ليس لدى الطفل حتى الآن تفضيلات مهيمنة تسمح بأداء الحركات بيد "أكثر راحة" ، ولن تظهر قريبًا - فهو لا يزال "أيمن" و "أعسر".
• 4 أشهر - سنة - تتحسن مهارات الطفل بنشاط ، والآن يمكنه نقل الأشياء من يد إلى أخرى ، والقيام بأعمال بسيطة مثل قلب الصفحات. الآن بإصبعين سيتمكن الطفل من انتزاع حتى حبة صغيرة.
• 1-2 سنة - تكون الحركات أكثر ثقة ، والآن يستخدم الطفل السبابة بشكل أكثر نشاطًا. تظهر مهارات الرسم الأولى - يعرض الطفل النقاط والدوائر ، وسرعان ما سيتمكن من رسم خط على الورقة بقلم رصاص. الآن يبدأ في تفضيل يد على الأخرى.
• 2-3 سنوات - تسمح لك المهارات الحركية اليدوية بحمل المقص وحتى قطع الورق معهم. تتغير طريقة الرسم مع طريقة إمساك القلم الرصاص ، وتظهر الأشكال الواعية الأولى على الورقة.
• 3-4 سنوات - يرسم الطفل بالفعل بثقة ، ويعرف كيف يقطع الورقة على طول الخط المرسوم. لقد قرر بالفعل استخدام اليد المهيمنة ، لكنه في الألعاب يستخدم كليهما بمهارة. سرعان ما سيتعلم الطفل كيفية إمساك القلم أو قلم الرصاص ، تمامًا مثل الكبار ، لذا في سن الرابعة سيكون جاهزًا لتعلم مهارات الكتابة.
• 4-5 سنوات. المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال في هذا العمر تشبه بالفعل حركات البالغين. يرجى ملاحظة: أثناء الرسم أو التلوين ، لا يحرك الطفل ذراعه بالكامل مرة واحدة ، ولكن بالفرشاة فقط. أصبحت الحركات أكثر دقة ، لذا فإن قص شيء من الورق أو تزيينه دون تجاوز الخطوط لم يعد أمرًا صعبًا.
• 5-6 سنوات. في هذا العمر ، يجب أن تكون أيدي الأطفال في سن ما قبل المدرسة متناسقة تمامًا ، فالطفل يمسك القلم بالفعل بثلاثة أصابع ، ويرسم تفاصيل صغيرة ، مثل شخص بالغ ، يعرف كيفية استخدام المقص. تشير جميع مهارات الطفل إلى أنه لن يواجه صعوبات في المدرسة.

انخفاض مستوى التطور الحركي - ما هو محفوف بالمخاطر؟

المهارات الحركية غير الكافية لليدين تعيق ليس فقط تنمية مهارات الكلام. قد يواجه مثل هذا الطفل مشاكل في الذاكرة والمنطق. إذا كان هذا طفلاً في مرحلة ما قبل المدرسة ، فهو بحاجة إلى مساعدة عاجلة ، لأنه لن يكون جاهزًا تمامًا للمدرسة. سيجد مثل هذا الطالب صعوبة في التركيز ، وسرعان ما يتعب وسيبدأ حتمًا في التخلف عن الركب.

متى وكيف تبدأ العمل مع الطفل؟

منذ الولادة ، يمكنك البدء في الاهتمام بنمو الطفل. بالطبع ، المولود الجديد غير مهتم بآلة فرز أو لعبة بجلد. ولكن يمكنك البدء في وضع خشخيشات في يده ، والسماح له بلمس الأقمشة ذات القوام المختلفة بأصابعه ، ودع الطفل يقوم بتدليك المقابض.

يتم تحديد العمر الذي يكون فيه التطور النشط للمهارات الحركية للأصابع مهمًا - 8 أشهر. إذا لم يتم الاهتمام بهذه المشكلة حتى الآن ، فقد حان الوقت الآن لاتخاذ بعض الإجراءات.

تمارين

لترتيب دروس حقيقية مع طفلها ، لا تحتاج الأم إلى مهارات تربوية احترافية. بالنسبة للتمارين الرياضية ، فإن أبسط العناصر التي يمكن العثور عليها دائمًا في أي منزل مناسبة. المبدأ الرئيسي الذي يقوم عليه تطوير المهارات الحركية اليدوية هو "من كبير إلى صغير". ما الذي يعبر عنه؟

• ابدأ في دحرجة كرات البلاستيسين مع طفلك. دع الطفل أعمى شيئًا. إذا كان بإمكانه فعل ذلك ، يمكنك الانتقال تدريجيًا إلى تفاصيل أصغر وأكثر تعقيدًا.
• يمكنك فقط تمزيق الورق. أولًا إلى قطع كبيرة ، ثم إلى قطع صغيرة. كلما كانت التفاصيل أدق في النهاية ، ارتفع مستوى تنمية المهارات الحركية لدى الطفل.
• جنبا إلى جنب مع الطفل ، يمكنك ربط الخرز على الخيط ، وربط أربطة الحذاء ، وربط الأزرار.

الجمباز السلبي (التدليك)

المعالج بالتدليك الكفء هو المساعد الممتاز في تنمية التنسيق لدى الطفل. أخصائي متمرس سيساعد من يدي الطفل. يمكنك بدء الدراسة بالفعل في الأشهر الثلاثة أو الأربعة الأولى من عمر الطفل ، بينما يمكن عقد الجلسات لمدة 5 دقائق حتى عدة مرات في اليوم.

من الأفضل تكليف متخصص بجلسات التدليك ، ولكن إذا لزم الأمر ، يمكن إجراء بعض التمارين بشكل مستقل. لذلك ، يجب مداعبة يدي الطفل لمدة دقيقة ، ثم فركها قليلاً. ثم اجعل أصابعك تهتز على اليدين والكفين. تمرين تدليك فعال آخر هو ثني الأصابع وبسطها ، متبوعًا بتدليك كل منها.

ألعاب الأطفال

تُباع ألعاب المهارات الحركية اليدوية بكميات كبيرة في متاجر سلع الأطفال. حتى أنها تأتي مع تعليمات تشير إلى العمر الموصى به ووصف لعملية اللعبة. لكن ليس عليك شراء أي شيء على الإطلاق. يمكنك اللعب بأي أشياء - أي شيء تقريبًا في المنزل (آمن للطفل) مناسب لتنمية المهارات الحركية.

لوحة افعلها بنفسك لتنمية المهارات الحركية ، أو لوحة مونتيسوري ، هي هدية رائعة لطفل يتراوح عمره بين سنة وثلاث سنوات. يمكن لأبي صنع مثل هذه اللعبة. للقيام بذلك ، تحتاج إلى ورقة من الخشب الرقائقي والأشياء الأكثر خطورة في المنزل: مقبس مع قابس وتركيبات أثاث ومفاتيح ومسامير وأدوات منزلية أخرى. يكمن معنى اللعبة في معرفة الطفل بهذه الأشياء في شكلها الآمن. بعد التعرف على التجويف الموجود على الحامل ، لن يهتم الطفل بالمقبس الحقيقي ، ومن خلال لمس هذه الأشياء بأصابعه ، سيطور المهارات الحركية لأصابعه.

إذا كان طفلك الحبيب يبلغ من العمر 3 سنوات بالفعل ، فيمكنك تقديم لعبة سندريلا. للقيام بذلك ، يتم سكب العديد من الحبوب أو البقوليات في الكيس ، ويتم تكليف الطفل بمهمة فرز كل شيء.

لماذا لا تلعب Guess؟ يمكنك عصب عينيه والتناوب على وضع الأدوات المنزلية في يديه - دعه يخمنها.

بالإضافة إلى ذلك ، سيوافق الطفل على ألعاب الفسيفساء ومسرح الإصبع والتطبيقات المشتركة. مساعدة طفلك الحبيب على تحسين نفسه ليس بالأمر الصعب على الإطلاق ، الشيء الرئيسي هو تطبيق خيالك قليلاً.