الألعاب الرياضية كوسيلة لتنمية الصفات البدنية للجسم. الرياضة كإحدى طرق تنمية شخصية الطفل

لعبة الرياضة كوسيلة لشخصية متطورة بشكل متناغم لغرض زيادة التنشئة الاجتماعية والتكيف مع الطفل في المجتمع.

عند كتابة العمل ، حددت هدفًا - إظهار الجوانب الأخلاقية والجمالية والاجتماعية للرياضات الجماعية ، ودورها في تكوين شخصية متطورة بشكل متناغم. اكتسبت الثقافة البدنية والرياضة في عصرنا قوة وأهمية اجتماعية لدرجة أنهما ربما لم يكن لهما مثيل في تاريخ المجتمع. وبالتالي ، فإن ممارسة الرياضة في المدارس ذات الإعاقة ليست فقط وسيلة فعالة للنمو البدني للطالب ، وتقوية صحته وحمايتها ، ومجال تواصل ومظهر من مظاهر النشاط الاجتماعي ، وشكل من أشكال تنظيم وقضاء أوقات الفراغ ، ولكنها بلا شك. تؤثر على جوانب أخرى من حياة الإنسان: المكانة والمكانة في المجتمعوهو أمر صعب للغاية على الأطفال بعد تخرجهم من مدارسنا ، على النشاط العمالي ، والتوجهات القيمية.توفر القدرة على إتقان الألعاب الرياضية لكل طفل من ذوي الإعاقات الذهنية أكبر الفرص لتطوير وتأكيد والتعبير عن "أنا" الخاصة بهم ، من أجل التعاطف والمشاركة في العمل الرياضي كعملية إبداعية ، وجعلهم يفرحون بالنصر ، ويحزنون على الهزيمة ، تعكس سلسلة كاملة من المشاعر البشرية ، وتثير الشعور بالفخر في اللانهاية من الإمكانات البشرية.

في مدارسنا ، تعتبر الثقافة الجسدية واحدة من أهم الوسائل لتعليم الشخص الكامل ، والجمع بشكل متناغم بين الثروة الروحية والنقاء الأخلاقي والكمال البدني. العمل على النفس ، والإجهاد البدني والإرادي الكبير ، والنضال من أجل أفضل نتيجة في كل درس ، من أجل الفوز في المنافسة يتم إدراكها بمساعدة المعلم. إنه يعلم الاستجابة بشكل مناسب للهزائم والفشل والنجاح وهو الرابط الذي يساعد على التكيف دون ألم بعد المدرسة في المجتمع. من الواضح تمامًا أنه من خلال ممارسة الرياضة ، يحسن الطالب أولاً ويقوي جسده وجسده وقدرته على التحكم في الحركات والأفعال الحركية. لكن يجب على المعلم أن يقود الطالب إلى هذا الفهم. انها مهمة جدا. مرة أخرى في عام 1927 ، قام الأستاذ أ. كتب نيشيف: "لقد حان الوقت ، أخيرًا ، للاعتراف بأنه لا يمكن الحديث عن تعليم كامل حيث لا يوجد تعليم للحركات". واللعبة الرياضية ، بلا شك ، هي إحدى الوسائل الرئيسية لتثقيف الحركات ، وتحسين التنسيق الدقيق والدقيق ، وتنمية الصفات الجسدية الحركية اللازمة للإنسان. في عملية الفصول ، سواء في الفصل الدراسي أو خارج ساعات الدوام المدرسي ، يتم تخفيف إرادة الطالب وشخصيته ، وتحسين القدرة على إدارة نفسه ، والتنقل بسرعة وبشكل صحيح في مجموعة متنوعة من المواقف الصعبة ، واتخاذ القرارات في الوقت المناسب بطريقة معقولة للمخاطرة أو الامتناع عن المخاطر. كل هذا سيساعد الأطفال ذوي الإعاقة على بناء علاقات في حياة مستقلة بعد التخرج.

كل ما سبق يؤكد فقط أن اللعبة ، بالتالي ، تمنح الأطفال مهارة مهمة جدًا للعمل معًا. عادة ما تُرى السمات المميزة لنشاط الألعاب في طوعيه ونشاطه العالي واعتماده على الاتصال من المشاركين. لكن يجب ألا ننسى شيئًا آخر: ربما تكون اللعبة هي النوع الوحيد من النشاط الذي يهدف إلى تطوير ليس القدرات الفردية (للفن أو التكنولوجيا) ، ولكن القدرة على الإبداع ككل. في الألعاب الفكرية ، تتمثل المهمة الإبداعية في اتخاذ قرار سريع في موقف غير عادي. في لعب الأدوار ، وبناء الألعاب ، وألعاب التمثيل ، تكون المهمة مختلفة ، ولكنها ليست أقل إبداعًا - تخيل ، اخترع ، تصور.وفي الوقت نفسه ، في جميع الألعاب الجماعية ، تتمثل المهمة الواحدة في إيجاد طريقة للتعاون ، والتفاعل في الطريق إلى هدف مشترك ، والعمل ضمن الأعراف والقواعد المعمول بها. من السهل معرفة مدى أهمية هذه الصفات - التنظيم ، والانضباط الذاتي ، والمبادرة الإبداعية ، والاستعداد للتصرف في موقف صعب ومتغير ، وما إلى ذلك. - للأطفال الذين يتخرجون من مدارسنا ويدخلون في حياة مستقلة. / تكيف /

الألعاب الرياضية مثل كرة السلة والكرة الطائرة وكرة اليد وكرة القدم منتشرة على نطاق واسع في مدارسنا ؛ في الثقافة البدنية اللامنهجية ، والرياضة والعمل الترفيهي ، بالإضافة إلى تلك المذكورة ، يتم زراعة تنس الطاولة ، وتنس الريشة ، والهوكي ، والتنس ، والبوتشا ، وما إلى ذلك.

تحظى الألعاب الرياضية بشعبية تقليدية بين جميع فئات أطفال المدارس ، وذلك بسبب التأثيرات المتعددة على جسم الإنسان. كعلاجالتربية البدنية (فعالةتعزيز التنمية المتناغمة الشخصية) للألعاب الرياضية خصائصها الخاصة ،دون الأخذ بعين الاعتبار أي نشاط تربوي مثمر مستحيل. أكثر ما يميزها هو كما يلي.

مدى تعقيد التأثير على الجسم المعني(براعة التأثير) هـ - التحسين المتزامن للصفات الحركية الأساسية (القوة ، السرعة ، التحمل ، المهارة) ، وظائف الجسم (التنفس ، الدورة الدموية ، إلخ) وتنمية المهارات الحركية الحيوية. بواسطةبراعة التأثير على الجسم ، فهي أداة مثالية لتطوير المهارات الحيوية وتحسين الصفات البدنية.في الألعاب الرياضية ، يتم استخدام مجموعة متنوعة من الحركات والإجراءات: المشي والجري والقفز والرمي المتنوع وضربات على الكرة (عفريت). يسعى اللاعبون جاهدين ، باستخدام تقنيات اللعبة بشكل مناسب مع شركائهم ، لتحقيق ميزة على العدو الذي يقاوم بنشاط.تؤدي معارضة العدو إلى تغيير مستمر في شروط تنفيذ الإجراءات المخططة للاعب الفردي والفريق ككل ، وهو تغيير سريع في مواقف اللعبة. يواجه اللاعبون مجموعة متنوعة من المهام التي تتطلب حلًا في الوقت المناسب. لهذا فمن الضروري (المؤشرات:مجموعة أساسية من تقنيات اللعبة (جانب من التكتيكات) ؛قدرةقم بتقييم الموقف بسرعة وبشكل صحيح ، واختر الإجراء الهجومي أو الدفاعي الأمثل وقم بتطبيقه بشكل فعال في حالة معينة من اللعبة (الجانب التقني)؛ خاصالصفات والقدرات التي فاعلية المباشرأداء الإجراء (متطلبات بارامترات الأداء الزمنية والمكانية وقوة الأداء) ؛في أقصر وقت ممكن لرؤية ما تم إنشاؤهالوضع (موقع الشركاء والخصم ، موضع الكرة أو عفريت) ، تقييملها ، اختر الإجراءات الصحيحة وطبقها.كل هذا يمكن القيام به إذا كان لدى اللاعبين بعض المعرفة والمهارات والقدرات والصفات الحركية والإرادية.

تتميز المهارات الحركية للمشاركين في الألعاب الرياضية بحركية وديناميكية كبيرة. يجب أن يكون اللاعبون قادرين على أداء تمريرات دقيقة ، ضرباتعند المرمى ، رمي الكرة في السلة بطرق مختلفة وفي مجموعة متنوعة من الظروف.

عمل جماعي،من سمات معظم الألعاب الرياضية. من السمات المهمة للألعاب الرياضية الإجراءات التكتيكية الجماعية المعقدة. معظم أنواع الألعاب الرياضية هي ألعاب جماعية ، ويعتمد النجاح في المسابقات إلى حد كبير على تماسك أفعال جميع المشاركين. تكمن صعوبة التفاعل الجيد في حقيقة أن اللعبة لا تحتوي على تسلسل محدد مسبقًا للألعاب والتقنيات والإيقاع الثابت. في كل حالة لعبة ، ستكون تصرفات لاعبي الفريق الفردي مختلفة ، لكن يجب أن تكون مترابطة وتهدف إلى حل مشكلة مشتركة. يحتاج اللاعبون إلى أقصى قدر من المبادرة والإبداع والشجاعة من أجل تنسيق أعمالهم مع الشركاء وتحقيق النجاح. من الأهمية بمكان في اللعبة الجماعية المساعدة المتبادلة للاعبين. المساعدة في الوقت المناسب والصحيحة للشريك هي عامل مهم في تحقيق النصر على العدو. سواء في الهجوم أو في الدفاع ، ومساعدة بعضهم البعض ، يجب على المرء أن يسعى لخلق ميزة عددية ثابتة للاعبين على العدو. الاستقلالية والمبادرة في اختيار إجراءات اللعبة ، جنبًا إلى جنب مع الانضباط التكتيكي ، تخلق ظروفًا مواتية للتظاهرالخصائص الفردية للاعبين. يصبح الفريق الرياضي عاملاً نشطًا في تكوين سمات الانضباط الواعي والشخصية الجماعية.

تعليم الفرد في الفريق ومن خلال الفريق.الإعداد النفسي الرئيسي للعبة هو الرغبة في إخضاع أفعال الفرد بالكامل لمصالح الفريق (حتى على الرغم من الرفاهية الشخصية ، فقد يكون ذلك "على حساب نفسه" بطريقة أو بأخرى). أود أن أشير إلى أنه من الصعب للغاية تحقيق نتائج إيجابية لدى الأطفال ذوي الإعاقة في هذا الاتجاه ، فهذه إحدى المشكلات التي تواجه المعلم. ولكن في حالة عدم وجود مثل هذا الموقف ، لا يمكن أن يكون لكل عضو في الفريق فريق قوي ومنسق بشكل جيد ككل ، حتى لو كان يتكون بشكل فردي جيدًا من الناحية الفنية والبدنية والتكتيكية

لاعبين مدربين. يتم تحديد نطاق نشاط الألعاب من خلال القواعد ذات الصلة ، والتي يترتب على انتهاكها عقوبات مختلفة. لا يضطر اللاعبون فقط إلى تحديد الأسلوب والعمل التكتيكي الذي يجب استخدامهم فيهلحظة ، ولكن تذكر أيضًا قواعد اللعبة.المشكلة الثانية ليست غير مهمة في المسابقات الرياضية هي رد الفعل الحاد لأولئك المتورطين في الأخطاء الخيالية والحقيقية للقضاة الرياضيين. هنا يلعب المثال الشخصي للمعلم دورًا مهمًا. موقفه الصحيح والودي تجاه القضاة ، وعدم وجود مظاهر خارجية للتهيج بسبب الأخطاء المحتملة - كل هذا يساهم في تعليم القدرة على التحمل والشجاعة واحترام مبادئ أخلاقيات الرياضة. إمكانية الوصول للأطفال من جميع الأعمار والقدرات.

الألعاب الرياضية مشهد فريد من نوعه ،على هذا الأساس ، لا يمكن مقارنة الرياضات الأخرى بها. تكمن جاذبية وشعبية الألعاب في سهولة الوصول إليها وفي الترفيه. هذا يجعلها أداة ممتازة لجذب عامة الناس للتربية البدنية العادية.

وفي الختام يمكننا أن نستنتج:تعتبر الألعاب الرياضية وسيلة فعالة للغاية لتحسين الصحة والنمو البدني للمشاركين ، لذا فهي بمثابة وسيلة فعالة للتربية البدنية في نطاق عمري واسع.

وهكذا تساهم الألعاب الرياضية في تنمية المهارات الإيجابية وسمات الشخصية.

بمساعدة الألعاب الرياضية ، يتم تربية الأطفال:

* القدرة على إخضاع المصالح الشخصية لمصالح الفريق ، * المساعدة المتبادلة ، احترام شركائهم وخصومهم ،

* الانضباط الواعي والنشاط كعضو في الفريق وفي المستقبل كعضو في المجتمع ، الشعور بالمسؤولية تجاه الفريق والأحباء والوطنية والفخر في مدينتك وبلدك.

وبالتالي ، فإن الرياضات الجماعية هي عنصر إلزامي لإعداد الأطفال ذوي الإعاقة وتكييفهم في المجتمع.

تأثير الألعاب الرياضية على نمو الأطفال.
في النظام العام للتطور الشامل للشخص ، تحتل التربية البدنية للطفل مكانة مهمة. في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع أسس الصحة ، والتنمية البدنية ، وتشكيل المهارات الحركية ، وإنشاء الأساس لتعليم الصفات البدنية. يتمتع أطفال ما قبل المدرسة بالتربية البدنية بسرور كبير. يهتمون بشكل خاص بالألعاب الرياضية (كرة السلة وكرة القدم والهوكي وتنس الطاولة وكرة الريشة وما إلى ذلك) ، بالإضافة إلى التمارين الرياضية (السباحة وركوب الدراجات والتزلج والتزلج والتزلج وما إلى ذلك).
تساهم الألعاب والتمارين الرياضية في تحسين نشاط أجهزة الجسم الفسيولوجية الرئيسية (العصبية والقلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي) ، وتحسين النمو البدني ، واللياقة البدنية للأطفال ، وتعليم الصفات الأخلاقية والإرادية الإيجابية. من المهم جدًا أن تساهم الألعاب والتمارين الرياضية في تعليم سمات الشخصية الإيجابية في مرحلة ما قبل المدرسة ، وخلق ظروف مواتية للعلاقات الودية في الفريق ، والمساعدة المتبادلة. تقام في الصيف وفي الشتاء في الهواء الطلق ، وهي وسيلة فعالة لتصلب جسم الطفل.
عند تدريس الألعاب والتمارين الرياضية في رياض الأطفال ، من الضروري تكوين اهتمام الأطفال بالثقافة البدنية ، وكذلك الحاجة إلى دراسات مستقلة. ليس من الصعب تحقيق ذلك إذا كان المربي يفهم حقًا أهمية التمارين البدنية لصحة الطفل وتم تدريبه بشكل صحيح على ذلك. لا يُنصح بممارسة الرياضة بالمعنى الحقيقي للكلمة للأطفال في سن ما قبل المدرسة. لكن الإجراءات الأولية في الألعاب والتمارين الرياضية والعناصر الفردية للمنافسة ليست ممكنة فحسب ، بل إنها مناسبة أيضًا. يحتاج المربي إلى مراعاة أن المحتوى ومنهجية إجراء وتخطيط المواد التعليمية الخاصة بالألعاب والتمارين الرياضية لها خصائصها الخاصة. يتطلب تنظيمهم مراعاة الخصائص العمرية للأطفال ، ونموهم البدني ولياقتهم البدنية ، ومهام التربية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة وخصوصيات عمل مؤسسات ما قبل المدرسة.
تحدد الخصائص العمرية والقدرات الجسدية للأطفال ، وتفاصيل عمل رياض الأطفال كل من طرق التدريس المحددة وشكل الفصول الدراسية. سيكون من الخطأ السماح في الممارسة التربوية ، عند تدريس الألعاب والتمارين الرياضية ، بالتكرار النمطي للحركات ، والاستخدام الميكانيكي لأشكال وطرق التدريس المستخدمة في التعليم العام والمدارس الرياضية ، دون إيلاء الاعتبار الواجب للمهام التي تم حلها بواسطة هذه الفرقة من الأطفال. اعتمادًا على كيفية أخذ الخصائص العمرية في الاعتبار ، يمكن أن تعطي القدرات البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة والألعاب والتمارين الرياضية نتائج مختلفة من الناحية الصحية والتعليمية والتعليمية.
من السمات الممتازة للألعاب والتمارين الرياضية انفعالهم. تعتبر النغمة العاطفية الإيجابية شرطًا أساسيًا مهمًا للصحة ، وتمنع الأمراض المختلفة ، وتحافظ على الاهتمام بالتمارين البدنية. يستمر المزاج البهيج في امتلاك الطفل بعد الدرس. يهتم الأطفال بالدرس عندما يكونون مشغولين ، عندما لا يتجاوز وقت الراحة وقت العمل. يأتي الملل عندما يترك الرجال في وضع الخمول ، عندما يضطرون إلى أداء حركات رتيبة ورتيبة. مجموعة متنوعة من التمارين والألعاب تأسر الأطفال: أحيانًا "ينسون" الوقت. بعد أن عرفوا الفرح والسرور من النشاط الذي اقترحه ، فإنهم يتركون الدرس برغبة في مواصلته.
شكل لعبة الدرس هو أساس منهجية تدريس الألعاب والتمارين الرياضية. يجب أن يكون الدرس لعبة مسلية. لا ينبغي السماح بالملل والرتابة ، ويجب أن تمنح الحركات والألعاب نفسها متعة الطفل ؛ لذلك ، من المهم أن يحتوي الدرس على أنشطة حركية ممتعة للأطفال ، وصور ألعاب ، ولحظات غير متوقعة. يتقدم تدريس الألعاب والتمارين الرياضية بنجاح أكبر عندما يتم تنفيذ جميع المبادئ التعليمية العامة. من المهم بشكل خاص ضمان توافر المواد التعليمية والنهج الفردي للأطفال ، لأن التمارين والألعاب الرياضية صعبة للغاية بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة.
أثناء الألعاب والترفيه الرياضي ، يجب أن يعرف المعلم أن نفسية الطفل غير مستقرة ، وهشة بسهولة. في بعض الأحيان ، قد تبدو أكثر الكلمات تافهاً ، وهي الملاحظة مسيئة للطفل ، وقد ينفجر في البكاء ، ويفقد الثقة في نفسه ، وهذا سيدفعه بعيدًا عن هذا النوع أو ذاك من الألعاب لفترة طويلة. من الضروري أن نوضح للطفل أخطائه بلباقة شديدة. لا شيء يقوي الثقة بالنفس مثل الموافقة المعبر عنها بشكل معقول. بالطبع ، لا ينبغي مدح أولئك الذين يفعلون كل شيء بسرعة خاصة في كثير من الأحيان - يمكن أن يصبحوا مغرورين. لكن الطفل ، الذي لم يتم منحه نوعًا من التمارين لفترة طويلة ، ثم تبين أخيرًا ، يجب بالتأكيد الإشادة به.

عند بدء الدراسة ، يجب ألا يغيب عن البال أن الأطفال ليسوا متماثلين في نموهم البدني وشخصيتهم وصحتهم. يتم تحديد حجم العبء في الألعاب مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية ورفاهية الطفل.
يميل الأطفال في سن ما قبل المدرسة إلى المبالغة في تقدير قدراتهم وغالبًا ما يغازلون (على حساب صحتهم). لذلك ، لا يمكن أن يكون تعلم التمارين واللعبة نفسها طويلًا: يجب أن تتناوب مع الراحة. يتم استبدال الألعاب ذات النشاط الكبير بألعاب هادئة.
من الأفضل الاستهانة قليلاً حتى تكون لعبة الطفل دائماً مغرية وجذابة وغير ضارة بالصحة.
يجب توزيع الحمل أثناء الألعاب بالتساوي على جميع مجموعات العضلات ، وزيادة تدريجية من سنة إلى أخرى. يمكن للوالدين ويجب عليهم مساعدة الطفل على تطوير وضعية جميلة ، وتعليمهم التنفس بشكل صحيح ، دون حبس أنفاسهم ، وفقًا للتمرين البدني ، بعمق وبشكل متساوٍ. استنشق عن طريق الأنف ، وزفر من خلال الفم.
تعمل الألعاب والأنشطة الترفيهية الرياضية المنظمة بشكل صحيح على تعزيز صحة الأطفال ، وتقوية أجسامهم ، والمساعدة في تطوير الجهاز الحركي ، وإحضار سمات الشخصية القوية الإرادة ، والصفات الأخلاقية القيمة ، وهي وسيلة رائعة للاستجمام النشط والمعقول.
تنحصر مهمة المعلم-المربي في اختراع لعبة حكاية خرافية تشرح الحركات الرياضية. كل هذا مرتبط بتطور عقل الطفل وقدرته على التخيل.

يتم تكوين حركات الطفل وفقًا لأنماط تكوين المهارات والقدرات الحركية. إنها تمثل بشكل مشروط انتقالًا تسلسليًا من المعرفة والأفكار حول إجراء ما إلى القدرة على تنفيذه ، ثم من مهارة إلى مهارة.
تعتمد فعالية التدريب في الإجراءات الحركية على مدى ملاحظة التسلسل الموضوعي للإجراءات والمكونات المقابلة للنظام الوظيفي ككل.
أثناء تكوين الحركات الحركية ، تنشأ المهارة الحركية الأولية. إنه إجراء لم يتم تطبيقه على درجة كبيرة من الأتمتة.

الشكل الأكثر فعالية لتعليم الألعاب الرياضية والتمارين لمرحلة ما قبل المدرسة هو المشي المنظم.
تهدف الألعاب والتمارين الرياضية في المقام الأول إلى تحسين الصحة وتحسين اللياقة البدنية العامة للأطفال وتلبية حاجتهم البيولوجية للحركة.
الهدف الرئيسي هو تعريف الأطفال بالألعاب والتمارين الرياضية ، ووضع أساسيات التقنية المناسبة. ولكن لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن يصبح هذا تدريبًا متخصصًا للغاية ، والاستعداد للمشاركة في المسابقات. مسابقات حقيقية حيث يكون النضال من أجل النقاط ، والأماكن ، عبئًا نفسيًا لا يطاق على الطفل.
السمة المميزة للألعاب والتمارين الرياضية هي انفعالاتها. تعتبر النغمة العاطفية الإيجابية شرطًا أساسيًا مهمًا للصحة ، وتمنع الأمراض المختلفة ، وتحافظ على الاهتمام بالتمارين البدنية.
أثناء الدرس ، من المهم جدًا تحديد العدد الأمثل لتكرار التمارين حتى لا يكون لدى الأطفال عادات سيئة تتداخل مع مزيد من التعلم. إذا تم استخدام حركة تم إتقانها جيدًا سابقًا كتمرين رائد ، فيكفي تكرارها عدة مرات على الفور قبل تعلم حركة حركية جديدة.
يمكن أن تكون التمارين الرائدة:
1. أجزاء منفصلة من العمل الحركي المدروس.
2. تقليد الأفعال الحركية المدروسة.
3. العمل الحركي المدروس مباشرة ، والذي يتم إجراؤه في ظروف الإضاءة. هذه التمارين مهمة بشكل خاص عند تعليم حركات حركية جديدة مرتبطة بإمكانية السقوط والإصابات.
4. حركة المحرك المدروسة ذاتيًا ، والتي تتم بوتيرة بطيئة. عند أداء التمرين بوتيرة أبطأ ، يسهل على الطفل التحكم في حركاته ، كما أنه يرتكب أخطاء أقل.
يمكن تعلم الإجراءات الأكثر تعقيدًا للألعاب الرياضية في ظروف تم إنشاؤها خصيصًا (خارج اللعبة). في هذه الحالة ، يُنصح بتوجيه انتباه الطفل إلى جودة الحركة. في المستقبل ، يمكنك تعقيد شروط أداء الإجراءات ، وإحضار الأطفال إلى مهام أكثر صعوبة.
يتم التعبير عن المتطلبات العامة للمعلم بدقة في كلمات N.G. تشيرنيشيفسكي: "المربي نفسه يجب أن يكون ما يريد أن يصنعه التلميذ ... أو على الأقل يجاهد من أجله بكل قوته". يميل الأطفال دون وعي إلى تقليد الحركات والسلوك وخطاب المعلم وما إلى ذلك. يجب أن يتذكر المعلم دائمًا أنه معلم - سواء في الفصل أو في مهرجان رياضي أو في رحلة تخييم. إنه يؤثر على الطفل بكل شيء: نظرته للعالم ، ومظهره ، وأخلاقه ، وسلوكه ، وما إلى ذلك.
تمارين رياضية
1) في الشتاء
- الزلاجة: لها تأثير كبير على التأثير البدني وتيبس جسم الطفل. لإحداث نشاط واستقلالية ، ستهتز المبادرة بالبيئة ومحتوى الألعاب والتمارين. يتعلم الأطفال إظهار الإرادة ، والتغلب على الصعوبات والعقبات ، ومساعدة بعضهم البعض.
- الانزلاق على الممرات الجليدية: يساعد في الوقاية من الأمراض ، وتقوية دفاعات الجسم ، وزيادة الكفاءة ، والتنظيم ، والانضباط ، والاستقلالية ، والنشاط ، وإظهار الصفات القوية الإرادة (الشجاعة ، والتصميم ، والثقة بالنفس ، وما إلى ذلك).
- التزحلق على الجليد: يقوي الجسم ، ويعطي النشاط ، ويزيد من الكفاءة والقدرة على التحمل. عند التحرك على الزلاجات ، تعمل كل مجموعات العضلات ، ويزداد التنفس والدورة الدموية. العمل الديناميكي الرائع للساقين عند التزلج له تأثير قوي على تكوين قدم الطفل ، ويساعد على منع نمو القدم المسطحة ، ويعزز تطور الاتجاه المكاني ، وتنسيق الحركات ، والوقاية من نزلات البرد.
- التزحلق على الجليد: يقوي عضلات قوس القدم وينمي الجهاز الدهليزي ..
2) الربيع والصيف والخريف.
- رمي. يطور العين والدقة والبراعة في الحركات. بالإضافة إلى تمارين الرمي على الهدف وعن بُعد ، يُقترح تضمين عدد من التدريبات في رمي الكرة وإمساكها ورميها. كل هذه التمارين تنمي الصفات الجسدية للأطفال.
- المشي والجري. بحلول الوقت الذي يذهبون فيه إلى المدرسة ، يجب أن يكون الأطفال قد أتقنوا أهم العناصر الأساسية للمشي والجري. المشي والجري بسهولة مع الحفاظ على الوضع الصحيح.
- قفز. من الضروري تعليم الأطفال الجمع بين الإقلاع والتنافر عند القفز.
- التسلق. التسلق والتسلق والتسلق طرق مختلفة للتغلب على العقبات. يطور التسلق الشجاعة وتنسيق الحركات ويساعد على التغلب على الخوف من المرتفعات.
- تمارين التوازن. يعتمد التوازن على منطقة الدعم ، وموضع مركز ثقل الجسم ، وعلى حالة الجهاز الدهليزي ، وعلى درجة توتر الجهاز العصبي. لتعقيد التمارين بشكل متوازن ، من الضروري تقليل عرض الدعامة (اللوحة) تدريجياً وزيادة الارتفاع. لهذا ، يوصى ، بالإضافة إلى مقاعد الجمباز ، أن يكون لديك سلالم مع مجموعة من الألواح ذات العروض المختلفة.
- ركوب الدراجة. يعزز التوجه في الفضاء ، ويحافظ على التوازن ، ويطور الصفات الشخصية.
- سباحة. له تأثير إيجابي على تطور نظام القلب والأوعية الدموية.
يتم تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة السباحة "الزحف الأمامي". يتم دراسة وضع الجسم وحركات الساق وحركات اليد وكذلك التنفس.
- ألعاب رياضية في الهواء الطلق. "التقطير" ، "من هو أبعد" ، "من هو أسرع" ، "اللحاق" ، "الأفعى" ، إلخ.
في الصيف ، يجب أن تكون فصول التربية البدنية ديناميكية ، مع تغيير سريع في النشاط. يجب ألا تكون أوضاع البداية مستقرة ، ويجب تغييرها في كثير من الأحيان مرة واحدة وإلى الأبد المخصصة لهذه التدريبات.
من المستحسن أن يكون في الموقع ملعب رياضي خاص مجهز بكل الوسائل المساعدة لتطوير الحركات الأساسية. من الجيد أن يكون لديك "خيوط" كبيرة في الموقع - قطع من جذوع الأشجار يبلغ قطرها 20-25 سم وارتفاعها 25-30 سم (25-30 قطعة). يمكن استخدام الأوتاد كأداة مساعدة قائمة بذاتها ، وكذلك بالاشتراك مع الشرائح والأسلاك وما إلى ذلك.
- ركوب سكوتر.

تنس الطاولة (بينج بونج).

في النظام العام للعمل التربوي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تحتل التربية البدنية للأطفال مكانًا خاصًا. نتيجة للتأثير التربوي المستهدف ، يتم تعزيز صحة الطفل ، ويتم تدريب الوظائف الفسيولوجية للجسم ، ويتم تطوير الحركات والمهارات الحركية والصفات البدنية بشكل مكثف ، والتي تعد ضرورية للتطور المتناغم الشامل للفرد.

كتب مستخدمة:

1. جلازيرينا ، د. طرق التربية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة / L.D. Glazyrina ، V.A. Ovsyankin. - م: فلادوس ، 2000. - 262 ص.

2. دمشيشين ، أ. الألعاب الرياضية والألعاب الخارجية في التربية البدنية للأطفال والمراهقين / A.A. Demchishin ، V.N. Mukhin ، RS Mozola. - ك: الصحة ، 1998. - 168 ص.

3. إميليانوفا ، م. الألعاب الخارجية كوسيلة لتكوين احترام الذات / M.N. Emelyanova // طفل في روضة الأطفال. - 2007. - رقم 4. - م 29 - 33.

يتم تمثيل الألعاب الرياضية على نطاق واسع في التربية البدنية في مؤسسات التعليم العام والمهني. في العمل الأكاديمي ، هذه هي كرة السلة والكرة الطائرة وكرة اليد وكرة القدم ؛ في الثقافة البدنية اللامنهجية والرياضة والعمل الصحي ، بالإضافة إلى ما هو مذكور ، يتم زراعة تنس الطاولة وكرة الريشة والهوكي والتنس وما إلى ذلك.

في نظام التعليم الإضافي ، يتم تمثيل الألعاب الرياضية على نطاق واسع: في مدارس الأطفال والشباب الرياضية ، والمدارس المتخصصة للأطفال والشباب في المحمية الأولمبية ، ونوادي التدريب البدني للأطفال والشباب ، في الجيش ، والنوادي الصحية المختلفة ، في الثقافة البدنية و فصول رياضية في مناطق الاستجمام ، إلخ. P.

تستخدم الألعاب الرياضية على نطاق واسع في تدريب الرياضيين على جميع الرياضات تقريبًا كوسيلة فعالة للتدريب البدني العام ، وتنمية الصفات البدنية وإثراء التجربة الحركية للرياضيين ، وخاصة الشباب منهم. في الرياضات الجماعية ، يتم أيضًا تضمين الألعاب الرياضية "الأخرى" (فيما يتعلق باللعبة المختارة) في عدد وسائل التدريب البدني العام والخاص. وفقًا لمؤشرات الصفات البدنية الرئيسية ، يحتل ممثلو الألعاب الرياضية أماكن عالية بين الرياضيين من الأنواع الأخرى.

يحدد تعقيد التقنيات والإجراءات التكتيكية الحاجة إلى تدريب خاص طويل الأمد للاعبين بفريق دائم (في الألعاب الجماعية). يتميز نشاط اللعبة بعمل متغير الشدة ، بشكل أساسي من طبيعة قوة السرعة. خلال كل لعبة ، من الممكن العمل بقوة مختلفة. لذلك ، يجب أن يهدف التدريب إلى تحقيق مستوى عالٍ من الأداء الهوائي واللاهوائي لدى الرياضيين.

تحظى الألعاب الرياضية بشعبية تقليدية بين جميع فئات سكان البلاد بسبب التأثيرات المتنوعة على جسم الإنسان. كوسيلة للتربية البدنية(التعزيز الفعال للتطور المتناغم للشخصية) الألعاب الرياضية لها خصائصها الخاصة، دون الأخذ بعين الاعتبار أي نشاط تربوي مثمر مستحيل. أكثر ما يميزها هو كما يلي.

1. مدى تعقيد التأثير على الجسم المعني(براعة التأثير) , أي التحسين المتزامن للصفات الحركية الأساسية (القوة ، السرعة ، التحمل ، البراعة) ، وظائف الجسم (التنفس ، الدورة الدموية ، إلخ) وتنمية المهارات الحركية الحيوية.المهارات وتحسين الصفات البدنية. في الألعاب الرياضية ، تُستخدم مجموعة متنوعة من الحركات والإجراءات: المشي والجري والقفز ورمي الكرة وضربها (عفريت). يسعى اللاعبون جاهدين ، باستخدام تقنيات اللعبة بشكل مناسب مع شركائهم ، لتحقيق ميزة على العدو الذي يقاوم بنشاط. تؤدي معارضة العدو إلى تغيير مستمر في شروط تنفيذ الإجراءات المخططة للاعب الفردي والفريق ككل ، وهو تغيير سريع في مواقف اللعبة. يواجه اللاعبون مجموعة متنوعة من المهام التي تتطلب حلًا في الوقت المناسب. لهذا فمن الضروري (المؤشرات: مجموعة أساسية من تقنيات اللعبة (جانب من التكتيكات) ؛القدرة على تقييم الموقف بسرعة وبشكل صحيح ، واختيار وتنفيذ الإجراء الهجومي أو الدفاعي الأمثل بشكل فعال لحالة لعبة معينة (الجانب الفني) ؛ الصفات والقدرات الخاصة التي تعتمد عليها فعالية الأداء المباشر لإجراء ما (متطلبات معايير الأداء الزمنية والمكانية وقوة الأداء) ؛ وضع الطاقة للرياضي. التحكم الحسي الحركي ، وما إلى ذلك) في أقصر وقت ممكن لمعرفة الموقف الذي تم إنشاؤه (موقع الشركاء والخصم ، موضع الكرة أو القرص) ، وتقييمه ، واختيار الإجراءات الصحيحة وتطبيقها. كل هذا يمكن القيام به إذا كان لدى اللاعبين بعض المعرفة والمهارات والقدرات والصفات الحركية والإرادية.

من السمات المهمة للألعاب الرياضية وجود عدد كبير من الإجراءات التنافسية - تقنيات الألعاب. من الضروري تنفيذ هذه الأساليب بشكل متكرر في عملية النشاط التنافسي (في مباراة واحدة ، سلسلة من المباريات) لتحقيق نتيجة رياضية (الفوز في مباراة ، المنافسة) - ومن هنا اشتراط الموثوقية ، واستقرار المهارات ، إلخ.

تتميز المهارات الحركية للمشاركين في الألعاب الرياضية بحركية وديناميكية كبيرة. يجب أن يكون اللاعبون قادرين على أداء تمريرات دقيقة ، وتسديدات على المرمى ، ورمي الكرة في السلة بطرق مختلفة وفي مجموعة متنوعة من الظروف.

2. جماعية الأفعال, من سمات معظم الألعاب الرياضية. من السمات المهمة للألعاب الرياضية الإجراءات التكتيكية الجماعية المعقدة. معظم أنواع الألعاب الرياضية هي ألعاب جماعية ، ويعتمد النجاح في المسابقات إلى حد كبير على تماسك أفعال جميع المشاركين. تكمن صعوبة التفاعل الجيد في حقيقة أن اللعبة لا تحتوي على تسلسل محدد مسبقًا للألعاب والتقنيات والإيقاع الثابت. في كل حالة لعبة ، ستكون تصرفات لاعبي الفريق الفردي مختلفة ، لكن يجب أن تكون مترابطة وتهدف إلى حل مشكلة مشتركة. يحتاج اللاعبون إلى أقصى قدر من المبادرة والإبداع والشجاعة من أجل تنسيق أعمالهم مع الشركاء وتحقيق النجاح. من الأهمية بمكان في اللعبة الجماعية المساعدة المتبادلة للاعبين. المساعدة في الوقت المناسب والصحيحة للشريك هي عامل مهم في تحقيق النصر على العدو. سواء في الهجوم أو في الدفاع ، ومساعدة بعضهم البعض ، يجب على المرء أن يسعى لخلق ميزة عددية ثابتة للاعبين على العدو.

يعد تعليم الجماعية ، والقدرة على التضحية بمصالح الفرد من أجل انتصار الفريق ، والرغبة في رؤية وفهم المصلحة الجماعية في كل لحظة من المسابقة ، من أهم مهام عملية التحضير في الألعاب الجماعية. خلال الدورات التدريبية والمسابقات ، مع التوجيه التربوي المناسب ، يتعلم الطلاب إخضاع الاهتمامات الشخصية لمصالح الفريق. يتم طرح الشعور بالمساعدة المتبادلة والصداقة والمسؤولية عن أفعالهم تجاه الفريق. يتطلب التغيير المفاجئ في بيئة اللعبة قرارات سريعة وعقلانية. الاستقلالية والمبادرة في اختيار إجراءات اللعبة ، جنبًا إلى جنب مع الانضباط التكتيكي ، تخلق ظروفًا مواتية لإظهار الخصائص الفردية للاعبين. يصبح الفريق الرياضي عاملاً نشطًا في تكوين سمات الانضباط الواعي والشخصية الجماعية.

4. تعليم الفرد في الفريق ومن خلال الفريق. يتمثل الموقف النفسي الرئيسي للرياضي في اللعبة في الرغبة في إخضاع أفعاله بالكامل لمصالح الفريق (حتى على الرغم من الرفاهية الشخصية ، ربما "على حساب نفسه" بطريقة أو بأخرى). في غياب مثل هذا الموقف ، لا يمكن أن يكون لكل رياضي في الفريق فريق قوي ومنسق بشكل جيد ككل ، حتى لو كان يتكون من لاعبين مدربين تدريباً جيداً بشكل فردي تقنيًا وبدنيًا وتكتيكيًا. تساهم ظروف النشاط التنافسي الجماعي في تعليم هذا الموقف من خلال تأثير الفريق على المشاركين في اللعبة. غالبًا ما يكون هذا التأثير صعبًا جدًا وقويًا وفعالًا ، مما يساهم في تطوير الصفات الشخصية المناسبة في الشخص.

في عملية التدريب والاجتماعات الودية والتقويمية ، قد تنشأ تعارضات بين اللاعبين تتعلق بالألم (أثناء الاصطدام) ، وعدم الرضا عن تصرفات الشريك ، وما إلى ذلك. تخلق الطبيعة المعقدة لنشاط الألعاب التنافسي ظروفًا متغيرة باستمرار ، مما يجعل من الضروري تقييم الموقف واختيار الإجراءات ، كقاعدة عامة ، بوقت محدود. أحد العوامل المهمة هو أن الرياضي لديه ترسانة واسعة من الإجراءات الفنية والتكتيكية ، والتي من شأنها أن تجعل من الممكن تحسين الاستراتيجيات التي تضمن فعالية إجراءات الفريق لتحقيق النتائج في حالات الصراع.

يتم تحديد نطاق نشاط الألعاب من خلال القواعد ذات الصلة ، والتي يترتب على انتهاكها عقوبات مختلفة. لا يضطر اللاعبون فقط إلى تحديد الأسلوب والعمل التكتيكي الذي يجب استخدامه في الوقت الحالي ، ولكن أيضًا لتذكر قواعد اللعبة. يتفاعل المتورطون بشكل حاد للغاية مع الأخطاء الخيالية والحقيقية للقضاة الرياضيين. هنا يلعب المثال الشخصي للمعلم دورًا مهمًا. موقفه الصحيح والودي تجاه القضاة ، وعدم وجود مظاهر خارجية للتهيج بسبب الأخطاء المحتملة - كل هذا يساهم في تعليم القدرة على التحمل والشجاعة واحترام مبادئ أخلاقيات الرياضة.

وهكذا تساهم الألعاب الرياضية في تنمية المهارات الإيجابية وسمات الشخصية. بمساعدة الألعاب الرياضية ، يتم طرح القدرة على إخضاع المصالح الشخصية لمصالح الفريق ، والمساعدة المتبادلة ، واحترام الشركاء والمنافسين ، والانضباط الواعي ، والنشاط ، والشعور بالمسؤولية ، والوطنية.

5. إمكانية الوصول للأشخاص من جميع الأعمار والقدرات(يتم تنظيم مستوى النشاط البدني في نطاق واسع - من غير المهم في المهن ذات التوجه لتحسين الصحة ، إلى الحد الأقصى من الإجهاد البدني والعقلي على مستوى رياضات النخبة). تعتبر الألعاب الرياضية وسيلة فعالة للغاية لتحسين الصحة والنمو البدني للمشاركين ، لذا فهي بمثابة وسيلة فعالة للتربية البدنية في نطاق عمري واسع.

ولكن هناك بعض الصعوبات في تنظيم العبء في الألعاب الرياضية - حتى في المجموعات من نفس العمر والجنس ، يختلف النمو البدني للمشاركين. يجب على المعلم أن يراقب كل طالب بعناية ، مسترشدًا بشكل أساسي بالمؤشرات الموضوعية للإرهاق (ضعف تنسيق الحركة ، التعرق الغزير ، التبييض ، زيادة معدل ضربات القلب فوق المستوى المسموح به). مؤشرات التعب "الذاتية" ("أنا لست متعبًا ، دعنا أنا ألعب مرة أخرى ") يجب أن يؤخذ في الاعتبار بدقة وفقًا للخصائص الفردية للاعبين

6. من سمات الألعاب الرياضية الطبيعة التدريجية لتحقيق نتيجة رياضية.في الألعاب الرياضية ذات الإجراءات التنافسية الفردية (على سبيل المثال ، القفز والرمي) ، يؤدي الجمع الأمثل بين عاملين - القدرة الحركية والتقنية العقلانية (من حيث المبدأ ، حتى مع محاولة واحدة) إلى تحديد نتيجة رياضية.

في الألعاب ، هذه مجرد خطوة أولى - "تقنية وبدنية". من الضروري أيضًا تنظيم تصرفات الرياضيين - فرديًا وجماعيًا وجماعيًا كوسيلة لإدراك الإمكانات التقنية والبدنية في الأنشطة التنافسية الخاصة بالألعاب.

7. الألعاب الرياضية مشهد فريد من نوعهعلى هذا الأساس لا يمكن مقارنة الرياضات الأخرى بها. تكمن جاذبية وشعبية الألعاب في سهولة الوصول إليها وفي الترفيه. هذا يجعلها أداة ممتازة لجذب عامة الناس للتربية البدنية العادية. تنتمي الألعاب إلى أحد المراكز الأولى من حيث عدد الأشخاص المشاركين والمشاركين في المسابقات. العاب رياضية تتحمل شحنة عاطفية عالية، هنا ، على هذا الأساس ، الجميع متساوون - "كبارًا وصغارًا. ومع ذلك ، فإن الانفعالية الكبيرة والطبيعة الرائعة للألعاب الرياضية تخلق بعض الصعوبات في تنظيم العملية التربوية. تؤدي الرغبة في بدء اللعبة بشكل أسرع في بعض الأحيان إلى موقف غير جاد بما فيه الكفاية تجاه الاستعداد البدني العام ، ودراسة عناصر التكنولوجيا ، وتعلم التركيبات التكتيكية. باستخدام أمثلة محددة بلباقة كافية ، يجب على المعلم إقناع الطلاب بمدى ملاءمة جميع أنواع التدريب.

الألعاب الرياضية في E S K

يتم تضمين الألعاب الرياضية في تصنيف الرياضات الموحدة ، مما يساهم بشكل كبير في تطويرها في بلدنا. يحدد المجلس الاقتصادي والاجتماعي (ESC) شروط وإجراءات منح الفئات والألقاب الرياضية على أساس المعايير والمتطلبات التي يحددها المجلس الاقتصادي والاجتماعي لجمهورية بيلاروسيا).

المهام الرئيسية للمجلس الاقتصادي والاجتماعي هي: إنشاء تقييم موحد لمستوى مهارة الرياضيين وإجراءات منح الألقاب الرياضية والفئات. تعزيز تطوير الرياضة ، وتحسين نظام المنافسات الرياضية ، وجذب المواطنين إلى الرياضات النشطة ، ورفع مستوى اللياقة البدنية الشاملة والروح الرياضية للرياضيين. اعتمادًا على حجم المنافسة ونوعها ، يتم أيضًا تقييم أداء الفريق من وجهة نظر التصنيف الرياضي الموحد (ESC) - يتم تعيين فئة أو لقب رياضي للاعبي الفريق. معايير البت - القواعد اللازمة لتخصيص فئات الرياضة والألقاب ، معبرًا عنها من الناحية الكمية لمقاييس الطول والوزن والوقت ومتطلبات البت - المتطلبات اللازمة لتخصيص فئات الرياضة والألقاب ، معبرًا عنها بالنقاط والنقاط ، احتلت مكانًا في مسابقات فردية أو جماعية ، انتصارات على خصم ، تصل إلى تصنيف معين. يتم أيضًا تقييم أداء الفريق لفترة زمنية معينة (عام ، عامين ، إلخ) في المسابقات المختلفة. للقيام بذلك ، مع الأخذ في الاعتبار فئة المنافسة والمكان الذي تم أخذه (I-IV) ، يتم تطوير مقياس تصنيف ، حيث يتم تقييم كل أداء بالنقاط ، والتي يتم تلخيصها في النهاية.

فئات الشباب (I-III) ، فئات الرياضة (مرشح لدرجة الماجستير في الرياضة و I-III) ، لقب "ماجستير في الرياضة لجمهورية بيلاروسيا" ، "ماجستير في الرياضة من الدرجة الدولية" ، "ZMS".

ومع ذلك ، بغض النظر عن القيمة الإيجابية للألعاب الرياضية ، لا يمكن اعتبارها وسيلة عالمية للتربية البدنية. فقط في الاتصال العضوي مع الجمباز وألعاب القوى والسباحة والرياضات الأخرى ، يمكن للفصول في الألعاب الرياضية أن تحل بنجاح مشاكل التطور البدني المتنوع للشخص.

جامعة ولاية فلاديمير اي جي. و N.G. ستوليتوف

ألكساندروفا أولغا ستيبانوفنا ، مرشح العلوم الفلسفية ، أستاذ مشارك في قسم الفلسفة والدراسات الدينية ، جامعة ولاية فلاديمير سميت باسم A.G. و N.G. ستوليتوف

حاشية. ملاحظة:

في الآونة الأخيرة ، أصبحت الرياضة نشاطًا شائعًا بشكل متزايد بين الناس ، لكن قلة من الناس يعرفون ميزاتها الرئيسية. لذا فإن الهدف الرئيسي من هذا العمل هو إظهار كيف يمكن لمجال النشاط البشري هذا أن يؤثر ليس فقط على الصحة الجسدية للشخص ، ولكن أيضًا في تكوين شخص أخلاقي للغاية.

في السنوات الأخيرة ، أصبحت الرياضة أكثر شعبية بين الناس ، لكن القليل منهم يعرف سماتها الرئيسية. لذا فإن الهدف الرئيسي من هذا العمل هو إظهار كيف يمكن لمجال النشاط البشري هذا أن يؤثر ليس فقط على الصحة الجسدية ، ولكن أيضًا على تكوين الشخصية الأخلاقية.

الكلمات الدالة:

الثقافة البدنية والرياضة؛ الجودة الشخصية؛ التربية الأخلاقية والأخلاقية ؛ سوف تشكيل. عملية تحقيق الذات. معرفة الذات وتحسين الذات.

الثقافة البدنية والرياضة. الجودة الشخصية؛ تدريس روحي؛ تكوين الإرادة عملية تحقيق الذات. معرفة الذات وتحسين الذات.

UDC 796/799

تعتبر الرياضة في العالم الحديث جزءًا لا يتجزأ من حياة الكثير من الناس. زار كل واحد منا مرة واحدة على الأقل جلسة تدريبية ، أو حضر دروسًا في التربية البدنية في المدرسة ، ولكن لا يعرف الجميع تعقيدات هذه التخصصات. وفي عملي أود الكشف عن أحد الاتجاهات الرئيسية للنشاط الرياضي.

في رأيي ، يجب على الشخص أولاً وقبل كل شيء ألا يهتم بتحسين جسده ، بل بتنمية الشخصية وتشكيلها ، والتي بدورها ستهتم بوعي بكمال الجسد. وبالتالي ، فإن ممارسة الرياضة تخدم قضية تثقيف الشخص المتناغم ، ولا يهم نوع النشاط الرياضي هذا.

في مفهوم التطور المتناغم للشخص ، بالإضافة إلى بيانات القياسات البشرية ، التي تحددها إلى حد كبير عوامل وراثية ويصعب تغييرها للأفضل ، ينبغي للمرء أيضًا أن يشمل وحدة واتساق وتناسب الصفات "غير المادية" المتأصلة فقط للإنسان (الإرادة ، الأخلاق ، الجماليات ، الذكاء). وكل هذا من ناحية وحدة الروح والجسد.

مع هذا الفهم لتناغم التنمية ، يصبح التوجه العام للشخصية هو الاتجاه الرائد ، ويُفهم على أنه اتجاه تحفيزي للحاجة داخل ثقافتها العامة.

الثقافة الجسدية هي تفاعل ثلاث سمات شخصية على الأقل لشخص ما:

الاتجاه الصحيح للقيم في أسلوب الحياة ؛

مستوى معين من اللياقة البدنية والتعليم

وجود الحاجة إلى ممارسة تمارين بدنية منتظمة لغرض عملية نشطة لتحسين الذات.

إن الشرط الأكثر ضرورة للتطور الحر والكشف عن قواه الجسدية والروحية هو الميل الهادف لكل شخص لتحقيق الثقافة الجسدية.

للرياضات المنهجية تأثير إيجابي على تطوير مهارات الاتصال البشري مثل التواصل الاجتماعي ، والتواصل الاجتماعي ، والاندفاع للإبداع ، والاستقلال في صنع القرار.

الرياضة النشطة ليست فترة طويلة بشكل خاص في حياة الشخص. ومع ذلك ، فإن هذه الفترة مهمة للغاية ، حيث يتم خلال هذه الفترة الزمنية أن يتم التكوين الرئيسي للشخص كشخص. لكن تجدر الإشارة إلى أن تنظيم الأنشطة الرياضية يجب أن يكون تحت إدارة تربوية موحدة ومعقولة وموجهة إنسانيًا ، وألا يكون خارج نطاق السيطرة.

مع موقف ازدراء تجاه هذا المطلب ، لا يشكل الفريق الرياضي في كثير من الأحيان موقفًا إيجابيًا في الحياة للفرد. غالبًا في مثل هذه الحالات ، تصادف أخلاق الشركة والمزاج الأناني. يحدث هذا بشكل أساسي عندما يسعى الموجهون الرياضيون إلى تثقيف ، أولاً وقبل كل شيء ، رياضي وليس شخصًا.

من بين مجموعة واسعة من التخصصات الرياضية ، يجب تسليط الضوء على الرياضات المتعددة والرياضات الجماعية. الآن أصبح أولهما أكثر انتشارًا ، والثاني ينجذب إلى كل من الجماعية وحقيقة أنه في عملية نشاط الألعاب ، يتم تسوية بيانات القياسات البشرية إلى حد كبير بسبب الحاجة إلى أدوار مختلفة وتحسين قواعد المنافسة.

في رأيي ، في الأنشطة الرياضية ، يمكن ملاحظة عدد من الوظائف المهمة التي تؤثر على تكوين شخصية الشخص:

الإدراكي؛

معلوماتية؛

جمالي؛

تنظيمية

التنشئة الاجتماعية.

اللذة.

اتصالي؛

التعليمية.

سيميائية.

ترفيهية وعافية.

من الضروري أيضًا إبراز بعض الصفات التي يتشكل منها الإنسان في عملية ممارسة الرياضة: فرحة الانتصارات ومرارة الهزائم ، والقدرة على تعلم درس مفيد من ذلك ، وزيادة الشعور بالواجب والمسؤولية. للفريق والمجتمع ، فهم شرف الفرد وكرامته ، والمشاركة والتعاطف ، والضمير في المصارعة.

الميزة المحددة لأي رياضة هي المنافسة. لها تأثير إيجابي على تكوين الشخصية. في الرياضة نفسها ، يتم تحديد بناء العلاقات ، على الرغم من أن القواعد صارمة ، لا يزال معظم الرياضيين يلتزمون بقواعد التنافس. في هذه المسابقة تكمن الحاجة للحصول على انتصارات وميداليات ذهبية ، وتحقيق ارتفاعات ، وتسجيل أرقام قياسية جديدة. ومع ذلك ، فإن سحر الرياضة ليس فقط المنافسة ، ولكن أيضًا التأثير على التربية الأخلاقية والأدبية للفرد. بعد كل شيء ، يمكنك هزيمة الخصم والفوز ليس فقط بسبب القوة البدنية ، ولكن أيضًا بفضل الجهود القوية والتأملات والقرارات المعقولة الفورية ، فضلاً عن المزاج العاطفي والإعداد المناسب للمسابقات. اليوم ، الرياضة جزء لا يتجزأ من تنشئة جيل الشباب. بعد كل شيء ، تمنح الرياضة جيلًا صحيًا ، من الناحيتين الجسدية والمعنوية والأخلاقية ، وفي المقابل لا تتطلب سوى التدريب وليس أكثر.

كما تمنح الرياضة الناس الثقة في أنفسهم وقدراتهم. يحتاج كل شخص ، بما في ذلك الرياضي ، إلى تقييم نفسه وقدراته. يتم تقييم جميع أعمالنا باستمرار من قبل شخص ما. من هذا ، يطور الشخص بعض احترام الذات عن نفسه. تؤثر الزيادة في مستوى احترام الذات على التطلعات الإرادية وبناء الهدف وإثمار وجودة وفائدة النشاط البشري. وكيف يظهره للرياضي؟ هذا صحيح ، بفضل المنافسة. وبالتالي ، فإن النتيجة الرياضية هي أساس تقدير الذات للرياضي. يمكن القول أنه ، عند صعود سلم مهنة رياضية ، هناك نمو في التواصل مع الناس وفي مجالات أخرى من الحياة والنشاط إلى جانب الفريق.

بالطبع ، تجلب الانتصارات للشخص مزيدًا من الطاقة والثقة بالنفس ، مما يؤثر بشكل إيجابي على حياته بأكملها ، خاصة في عملية التحول إلى فرد كشخص. ومع ذلك ، ليس هناك حاجة للنصر لإقناع تفوق القوات على الخصم. الرياضة والجوائز والانتصارات وسيلة وليست هدفا.

أيضًا ، بسبب الأنشطة الرياضية ، يحدث تطور القدرات الفكرية للشخص. يحدث هذا في عملية البحث الإبداعي عن إتقان الأساليب والتكتيكات ، والقدرة على إدارة عواطفك ، وإيجاد قرارات فورية واتخاذها. وبالتالي ، في الإنسان ، كل هذا يترسب في رأسه ، وعلى مستوى اللاوعي يتجلى في أفعاله وأفعاله في المواقف الاجتماعية.

كل هذا يساهم في تنمية العمق ، والاتساع ، والحرجية ، ومرونة التفكير ، فضلاً عن النشاط المعرفي ، والذي يسهل بشكل كبير الطابع الدولي والتواصل المتعدد في الاتصال في مجال الرياضة.

إذا تم النظر من وجهة نظر الجماليات ، فإن الشيء الرئيسي في الرياضة هو معرفة جمال اللياقة البدنية والحركة ، وإظهار هذا الجمال ، والقدرات الجسدية والروحية التي لا تنضب للشخص.

I ل. كتب إيليين ، في حديثه عن الجمال ، أن كل شخص يتلقى مظهره الجسدي ليس كشيء نهائي وكامل ، ولكن كنوع من المواد المصدرية ، يُعهد بمعالجتها وتكوينها لروحه. الإنسان هو خالق جسده ، وكل ما يختبره في روحه يطبع بشكل فوري وحتمي في جسده وملامح وجهه. لذلك ، القبح الداخلي يمكن أن يشوه أجمل وجه ، والجمال الداخلي يمكن أن يحول حتى أكثر السمات المؤسفة. كتب P.A. أيضًا عن التأثير التحويلي للجمال الروحي للشخص على مظهره الجسدي. فلورنسكي ومفكرين روس آخرين.

وهكذا ، في الثقافة الروسية التقليدية ، يتحدد جمال الإنسان من خلال تطوره الروحي وجمال روحه ، الذي يتجلى في مظهره الخارجي ، جماله الجسدي.

يمكن تفسير ظاهرة تجميل الجسم في ثلاثة جوانب:

الجسم الطبيعي هو الجسم البيولوجي للفرد ، يخضع لقوانين وجود كائن حي وعمله وتطوره ؛

الجسم الاجتماعي هو نتيجة تفاعل كائن بشري طبيعي مع البيئة الاجتماعية ؛

الجسد الثقافي هو نتاج تكوين شبيه بالثقافة واستخدام مبدأ الجسد البشري.

أيضًا ، في سياق فهم جماليات الجسم ، تم تشكيل مفهوم "الجماليات الجسدية" - "الجسدية". يشير هذا المفهوم إلى الجسد بنشاطه الحركي المتأصل وأشكاله التعبيرية للتعبير ، فضلاً عن جماله ونعمته.

تحت عنوان "جماليات الجسد" يمكن فهمها على أنها مجموعة من الخصائص الاجتماعية والثقافية التي تتمتع بالشخصية الجسدية للفرد في عصور تاريخية مختلفة. جنبا إلى جنب مع معاني الجسد ، تشكلت بعض مجمعات الممارسات الجسدية في عهود تاريخية مختلفة.

بمعنى قوي الإرادة ، من المستحيل تحقيق نتيجة مثمرة في الرياضة دون التغلب على مجموعة كاملة من الصعوبات الموضوعية والذاتية. كل يوم ، كل ساعة ، يظهر صراعًا متوترًا مع الذات ، يظهر جو ملائم لخلق ظروف موضوعية من أجل تكوين مثل هذه الصفات الإرادية الحيوية للشخص مثل المثابرة والعزيمة والشجاعة والتصميم والانضباط الذاتي والمبادرة.

يمكن أيضًا ملاحظة أن العديد من الأشخاص يبنون علاقات من خلال الرياضة ، ويتعرفون على أشخاص آخرين وأنفسهم. كقاعدة عامة ، تأتي إمكانية التعبير عن مشاعر المرء في المقدمة. علاوة على ذلك ، للرياضة أيضًا فوائد عملية مهمة: انخفاض القلق والتوتر والعدوانية لدى الناس ، وتأثير إيجابي على صحة الإنسان ، وتأثير على التنظيم الذاتي. الرياضة هي نوع من مضادات الاكتئاب التي تساعد على نسيان مشاكلك على الأقل لفترة من الوقت ، والتفريغ والاسترخاء ، وقضاء هذا الوقت لصالح الجسم.

بالطبع ، ليس كل الناس لديهم الفرصة لممارسة الرياضات الاحترافية ، لأن شخصًا ما لا يستطيع التغلب على الجهد المطلوب. لكن فصول التربية البدنية في أقسام ، وصالة رياضية ، ودوائر ، إلخ. تساعد الفرد على المقاومة في بعض مواقف الحياة. بعد كل شيء ، تطور الرياضة التنسيق المناسب للحركات والثبات وتأثير مفيد على القلب والأوعية الدموية والجهاز المناعي والجسم ككل.

ولكن بغض النظر عن الطريقة التي نتحدث بها عن الآثار المفيدة لنمط الحياة الرياضي ، يعتقد الكثير من الناس أن النشاط البدني ليس له أي تأثير على صحة الإنسان ، وأنه مضيعة للوقت لا طائل من ورائها. للأسف ، هذا الرأي خاطئ. إن الأحمال المنتظمة ، على الرغم من أنها ليست طويلة في الوقت المناسب ، أو ليست صعبة بشكل خاص من حيث الصعوبة ، تكون قادرة على الحفاظ على نغمة ثابتة لجسم الإنسان ، وتقوية العضلات ، والصحة. لذلك ، تذهب العديد من النساء بنشاط إلى مراكز اللياقة البدنية ويذهبن عن طيب خاطر لممارسة الرياضة. يريد بعضهم إنقاص الوزن بسرعة ، بينما يريد البعض الآخر الحفاظ على قوامهم في حالة ممتازة. ولكن هذا ليس نقطة. الشيء الرئيسي هو أنهم يعرفون فوائد التمارين الرياضية وقد وضعوا لأنفسهم نوعًا ما من الأهداف التي يقتربون منها مع كل درس.

كل الناس يشيخون عاجلاً أم آجلاً. إنهم يشعرون بالملل من الجلوس في المنزل ، أو قراءة الكتب والصحف ، أو مشاهدة التلفزيون ، أو التغلب على مساحات الحياة الافتراضية.

الرياضة هي المنفذ المثالي الذي يمكن أن يساعدهم. يمكن الاستمتاع بها في أي عمر. بالإضافة إلى ذلك ، فهو مفيد بشكل خاص في الشيخوخة ، عندما تعمل العضلات بشكل أسوأ بالفعل وتضعف العظام. الرياضة ستكون ممتعة للروح. والأهم هو اختيار الجو المناسب ، حيث يؤثر ذلك على الصحة والمزاج. ليس عليك الذهاب إلى صالة الألعاب الرياضية على الإطلاق. يمكنك أيضًا الاستمتاع بعطلة مريحة في المنزل.

للقيام بذلك ، يكفي مشاهدة مقاطع فيديو تدريبية أو قراءة كتب خاصة مع تمارين وتوصيات منهجية من أجل بناء جدول دراستك بشكل صحيح والحصول على أكثر الفوائد فائدة منه. ستسهم مثل هذه الأنشطة في الوقاية من الأمراض ، وكذلك الوقاية من تطور الاضطرابات الاكتئابية لدى كبار السن المرتبطة بأزمة التقاعد ، إلخ.

تمنح التمارين الصباحية 68٪ حماية للجسم من الأمراض المعدية ، وتزيد مقاومة المواقف العصيبة بنسبة 75٪. ومقاومة الإجهاد في المدن الكبرى أمر حيوي.

أعتقد أن الرياضة بلا شك ليست فقط أحد أهم جوانب تقوية الصحة والحفاظ عليها ، وهي الحالة البدنية للجسم ، ولكنها أيضًا وسيلة لتثقيف الشخص.

يجب أن تبدأ الأنشطة الرياضية منذ الطفولة المبكرة. الآن تم إنشاء عدد كبير من الأساليب والتوصيات لإثارة حب الرياضة عند الطفل. ويجب أن يبدأ حب الرياضة بالعائلة. هذا يجمع الأسرة معًا من ناحية ، مما يؤثر على التكوين الصحيح للفرد.

الركض المسائي ، وركوب الدراجات ، والتزلج ، والتزلج الشتوي ، ويمكنك سرد أي نوع من الرياضات التي يمكنك القيام بها مع أسرتك ، والتي ستؤثر بشكل مباشر على عقل الطفل ، وتشكيل شخصيته ، ولكن سيكون لها أيضًا تأثير إيجابي على البيئة الأسرية. تقوي الرياضة الروابط الأسرية. هذا يساعدك على الشعور بمزيد من الثقة والراحة. إن القيام بذلك مع أحبائك ، مع عائلتك هو المفتاح لمستقبل جيد ومناسب.

بتلخيص مقالتي ، أود أن أقول إن الثقافة البدنية والرياضة هي تمارين بدنية تزيد من الكفاءة ، وبالتالي تمنع الأمراض المختلفة.

لذا فإن الأمر يستحق التفكير فيه من أجل بناء حياتك كلها بطريقة جديدة ، والتي سوف تستند إلى التربية البدنية والرياضية المنتظمة. الشخص الذي يقود أسلوب حياة صحي هو عضو كامل العضوية وكامل في المجتمع الحديث. يمكن بناء دولة جديدة على مثل هذا الشخص. هؤلاء الأقوياء الأصحاء سيعيدون إحياء البلاد ، ويعيدون بناءها ، وبالتالي يرتفعون بها إلى ارتفاع كاف. في الواقع ، بالنسبة لهؤلاء الأشخاص ، لن تصبح أي مشاكل يواجهونها على طول الطريق عقبة. سوف يتعاملون معهم دفعة واحدة ، لأنهم صلبون جسديًا ومستعدون عقليًا.

كان الغرض من عملي إظهار تأثير الرياضة على تكوين شخصية متطورة بشكل شامل. وفي مقالتي ، أثبت هذا أن الرياضة لا يمكن أن تكون فقط وسيلة لتقوية الصحة ، أو شكلًا عقلانيًا لقضاء وقت الفراغ ، ولكنها تؤثر أيضًا بشكل كبير على جوانب أخرى من الحياة البشرية: النشاط العمالي ، والصفات الأخلاقية والفكرية ، والتكوين. من شخصية الشخص. كما تم النظر في كيفية تأثير الثقافة البدنية والرياضة على التربية الأخلاقية والأخلاقية ، وعملية معرفة الذات وتحسين الذات ، وتكوين الإرادة.

في كل عام ، تصبح الرياضة أكثر صعوبة وأكثر ذكاءً وإثارة للاهتمام ، ومع ذلك ، فإن المظهر النشط للاهتمام بالرياضة يتزايد أيضًا. وهذا يعني أن نصيب تأثير الثقافة البدنية والرياضة على تكوين شخصية الشخص يتزايد باستمرار.

القائمة الببليوغرافية:

1. Bykhovskaya I.M. الجسدية البشرية كموضوع للتحليل الاجتماعي والثقافي (تاريخ المشكلة والمبادئ المنهجية لتحليلها) // وقائع علماء مركز الدولة للتربية البدنية والبدنية: 75 عامًا: الكتاب السنوي. - م: جتسوليفك ، 2009. س 58-68.
2. إلين أ. أنا أنظر إلى الحياة. كتاب الخواطر. - م: EKSMO، 2011. - 342 ص.
3. Krutkin V.L. علم الوجود الجسدي البشري: (Philos. articles). - إيجيفسك: مطبعة جامعة أودمورت ، 2011. - 356 ص.
4. بوني أ. مشكلة الشخصية في سيكولوجية الرياضة. - م: FiS، 2008. S. 41.
5. Serova L.K. سيكولوجية شخصية الرياضي. - م: أست ، 2013. - 116 ص.

"تكوين شخصية الطفل من خلال لعبة أشكال العمل في دروس التربية البدنية"

في الوقت الحاضر ، تفرض الحياة متطلبات جديدة على المدرسة والمعلم والطلاب.

تعتبر التربية البدنية للطلاب جزءًا مهمًا من العمل التربوي الكامل للمدرسة وتحتل أحد الأماكن الرائدة في إعداد الطلاب للحياة.

التربية البدنية لأطفال المدارس لها خصائصها الخاصة. هذا بسبب خصائصهم التشريحية والفسيولوجية والنفسية ، وبالطبع حقيقة أن الطلاب يجدون أنفسهم في ظروف جديدة يحتاجون إلى التعود عليها. عندما يبدأ الطفل في التعلم ، يزداد حجم العمل العقلي ، ويكون النشاط البدني وفرصة التواجد في الهواء الطلق ، على العكس من ذلك ، محدودة. لذلك فإن التربية البدنية الصحيحة شرط ضروري للتطور الشامل لشخصية الطالب ، وعاملاً فعالاً في زيادة أدائه العقلي.

هناك العديد من أشكال وأساليب وتقنيات العمل في التربية البدنية. يطلبون من الطلاب إظهار التنظيم والمبادرة والمبادرة.

بمزيد من التفصيل ، أريد أن أسهب في الحديث عن تكنولوجيا الألعاب.تعد تقنيات الألعاب في المدرسة أداة مهمة لحل مجموعة معقدة من المهام المترابطة لتثقيف شخصية الطالب وتطوير قدراته الحركية المختلفة وتحسين المهارات.

تعد اللعبة واحدة من أقدم طرق التدريس ، ولكنها لا تزال مناسبة. إنها طريقة مهمة لنقل الخبرة من الجيل الأكبر سنًا إلى الجيل الأصغر. بمساعدتها ، يمكنك محاكاة مواقف المشكلات الحياتية والتعليمية وتركيز إجراءات اللعبة حول المشكلات والعلاقات الحقيقية. يزيد إدراج اللعبة في العملية التعليمية من الاهتمام بالموضوع ، ويخلق مواقف مليئة بالتجارب العاطفية ، ويحفز نشاط الطلاب. إنه النشاط الرئيسي في المدرسة الابتدائية في دروس التربية البدنية.

يتم استخدام الألعاب في كل قسم من مادة البرنامج ، ويتم تمييز الألعاب الخارجية في البرنامج في قسم منفصل.

تعد تقنية الألعاب شكلاً فريدًا من أشكال التعلم التي تتيح لك جعل درسًا عاديًا ممتعًا ومثيرًا. في اللعبة ، يتلقى الطفل إشباع الحاجات الجسدية والروحية. في اللعبة ، يتم تشكيل عقل الطفل وصفاته القوية الإرادة. تعتبر الألعاب الخارجية طريقة ميسورة التكلفة وفعالة للغاية للتأثير على الطفل. في اللعبة ، كل شيء عادي يصبح جذابًا. السمة المميزة الرئيسية للألعاب الخارجية هي وجود حركات حركية ، لذا فهي وسيلة وطريقة للنمو البدني.

تدل الممارسة على أن استخدام تقنيات الألعاب ، مع مراعاة خصائص العمر ، لا يفقد أهميته في المدارس المتوسطة والثانوية.

مبادئ تقنية اللعبة:

مبدأ التدرج - من البسيط إلى المعقد. أوضح المعلم كيفية تعليم تقنية استلام الكرة وتمريرها في لعبة الكرة الطائرة بالفعل من الصفوف الابتدائية.

مبدأ الرؤية - جوهر هذا المبدأ هو أن المعلم ، باستخدام العرض والمساعدات البصرية المختلفة ، يخلق فكرة واضحة عن المادة التي تتم دراستها ، ويساعد على فهمها بشكل أكثر وضوحًا.

مبدأ إمكانية الوصول هو اختيار التمارين وفقًا لدرجة التعقيد وفقًا للعمر الفردي وخصائص الجنس وكذلك درجة الاستعداد. يجب أن تكون التمارين سهلة الوصول وفي نفس الوقت تمثل صعوبة معينة للمشاركين.

مبدأ القوة هو أن المادة المدروسة من خلال التكرار يتم نقلها إلى مهارة صلبة. تُستخدم تقنيات الألعاب لتطوير الصفات البدنية (السرعة ، وخفة الحركة ، والقوة ، والتحمل ، والمرونة) ؛

تستخدم الألعاب الخارجية في دروس التربية البدنية لحل:

1) المهام التعليمية (تعزيز تقنيات اللعبة المدروسة وتحسينها ، وتنمية القدرة على التنقل في الملعب أثناء اللعبة ، وزيادة الكثافة الحركية للدروس) ؛

2) المهام التربوية (مشاعر التضامن ، الصداقة الحميمة ، الصدق ، المسؤولية عن أفعال بعضنا البعض) ؛

3) مهام تحسين الصحة وفق متطلبات البرنامج.

أيضًا ، أثناء اللعبة ، يتم تطوير التفاهم المتبادل بين الشركاء في الفريق ، وهو أمر ضروري جدًا في مسابقات الفريق والفرق الشخصية.

تظهر الملاحظات التربوية أن إحدى النتائج المهمة للعبة هي الارتقاء العاطفي للأطفال. بفضل هذه الميزة ، تتوافق الألعاب ، أكثر من الأشكال والوسائل الأخرى للثقافة البدنية ، مع تطور القدرات الحركية لدى الأطفال. تتطلب أنواع اللعبة وإجراءاتها مجموعة كاملة من قدرات السرعة من الطالب نظرًا لحقيقة أنه من أجل تحفيز تطوير السرعة ، من الضروري تكرار الحركات بشكل متكرر بأقصى سرعة ، وكذلك مراعاة القدرات الوظيفية للطالب . يتيح لك استخدام مجموعة متنوعة من خيارات اللعبة تكرار الإجراءات المألوفة للطالب بمتطلبات متزايدة ، ويساعد في الحفاظ على اهتمامه باللعبة.

بناءً على ما سبق ، يمكن تقسيم الألعاب إلى ثلاث مجموعات: الألعاب غير الجماعية هي ألعاب لا يوجد فيها أهداف مشتركة للاعبين. في هذه الألعاب ، يلتزم الأطفال بقواعد معينة توفر المصالح الشخصية للاعب ، على سبيل المثال: "مكان فارغ" ، "صنارة صيد" ، "ليلاً ونهارًا" ، "أقوى شبل دب". ألعاب الانتقال إلى الفريق هي الألعاب التي لا يوجد فيها هدف مشترك ثابت للاعبين ، وليست هناك حاجة للعمل لصالح الآخرين. في هذه الألعاب ، يبدأ الأطفال في المشاركة في الأنشطة الجماعية ، على سبيل المثال: "الخنافس" ، "إشارة المرور" ، "الدببة". ألعاب الفريق هي ألعاب تتميز بأنشطة مشتركة تهدف إلى تحقيق هدف مشترك ، على سبيل المثال: "السين" ، "العصافير والغربان" ، "القناصة" ، "الرماية" ، "النار من الجهات الأربع".

من أجل تنظيم درس ممتع أو حدث ممتع ، يحتاج المعلم إلى التعرف بالتفصيل على الأنواع الرئيسية لتقنيات الألعاب. ضع في اعتبارك مسار اللعبة بالكامل. يحفز الاهتمام بهذه الدروس على تنمية الصفات الطوعية لدى الأطفال ، ويشجع الأطفال على التعبير عن الذات بشكل إبداعي.

من السمات المهمة لتقنيات الألعاب في دروس التربية البدنية الارتباط بالمواضيع الأخرى. في كل درس تقريبًا ، يعمل الأطفال بالكرات وحبال القفز والأطواق. أيضًا ، يستخدم الأطفال في الممارسة العملية المعرفة التي تلقوها في درس التربية البدنية.

في كل درس من دروس الثقافة البدنية ، يتم استخدام عناصر تقنية اللعبة:

لتعليم الحركات الحركية (ألعاب خارجية ، ألعاب رياضية - كرة سلة ، كرة طائرة ، كرة قدم)

لتنمية الصفات الجسدية المختلفة (سباقات الترحيل المختلفة ، الألعاب الخارجية) - لتكوين مفاهيم حول قواعد السلوك الاجتماعي ، وتعليم المهارات السلوكية الثقافية

لزيادة المشاعر الإيجابية الناتجة عن التربية البدنية ، قم بزيادة الاهتمام بالتمارين البدنية والرياضة.

نتيجة استخدام تقنية الألعاب هي: نشاط حركي نشط ذو طبيعة ألعاب ، وعواطف إيجابية تعزز جميع العمليات الفسيولوجية في الجسم ، وتحسن أداء جميع الأجهزة والأنظمة.

في الآونة الأخيرة ، يتم استخدام الألعاب الخارجية بشكل متزايد من قبل معلمي التربية البدنية. يسعى المعلمون العاملون بشكل خلاق ، بمن فيهم أنا ، إلى إدخال اللعبة أو عناصرها في الحياة اليومية للطلاب بطريقة واسعة ومتعددة الاستخدامات.

وبالتالي ، تكمن أهمية الألعاب في حقيقة أن المهارات والصفات والمهارات المكتسبة تتكرر وتتحسن في ظروف جديدة تفرض متطلبات أخرى على الأطفال. المهارات والقدرات الأولية التي يكتسبها الطلاب في ظروف اللعبة تسهل إتقان التقنيات الفنية ذات الصلة. وأيضًا ، بالإضافة إلى ما سبق ، تتيح لك طريقة اللعبة تشتيت انتباه الطلاب عن العمل الرتيب المستمر أحيانًا في الدرس ، وزيادة عاطفية الصفوف ، وإضافة التنوع إليها.

قائمة الأدبيات والمصادر المستخدمة:

إيلين إي. ولادة درس م 1986.

// تقنيات تربوية مبتكرة: مواد المتدرب الثاني. علمي أسيوط. (كازان ، مايو 2015). - كازان: بوك ، 2015. - ص 10-11.

نيفركوفيتش إس.دي. طرق لعبة تدريب الأفراد ، 1995 ،

بيداغوجيا التربية البدنية والرياضة: كتاب / محرر. م. نيفركوفيتش. - م: الثقافة الفيزيائية ، 200