الموقف الودي تجاه بعضهما البعض. تكوين علاقات ودية مع الأقران
لنتحدث عن النوايا الحسنة ، هذا هو موضوعنا اليوم. دعنا نتحدث عن المعنى والمرادفات وأيضًا لماذا لا يزال من الأفضل أن يؤمن الناس في البداية.
المعنى
لفهم اسم "حسن النية" ، تحتاج إلى الرجوع إلى الصفة المقابلة. يخبرنا القاموس أن معنى هذا الأخير هو: "أتمنى الخير ، على استعداد لتعزيز رفاهية الآخرين ، خير".
وبناءً على ذلك ، فإن اسم "النية الحسنة" هو صفة معينة لشخص ما أو التواصل مع شخص معين. هناك أناس في العالم محسنون في البداية تجاه الجميع حتى يخيب ظنهم. يحدث هذا كثيرًا. ويحدث أيضًا أن الشخص لا يخيب أمله ، فإن النية الحسنة هي صفة تستمر لسنوات عديدة. يمكنك حتى أن تقول إن هذا مقياس للعلاقات: إذا تمكن شخص ما من التعايش مع بعض الأشخاص ، بمعنى آخر ، حافظ على ميولهم تجاههم ، فيجب تقدير هؤلاء الأصدقاء ، لأن الصداقة هي طائر نادر ، خاصة في مرحلة البلوغ. .
المرادفات
بالطبع ، لن يكتمل تحليل معنى كلمة "حسن النية" بدون نظائرها اللغوية. لا يمكننا تخطيهم ، لذا ها هم:
- موقعك؛
- محاباة؛
- الإحسان.
- الود.
- مجاملة؛
- الود.
- الود.
هناك العديد من الكلمات الرائعة باللغة الروسية لتحل محل موضوع دراستنا في بعض الأحيان ، وكلها تعبر عن موقف إيجابي تجاه شخص أو شخص.
على سبيل المثال ، ليس سيئًا أن يتعاطف المعلم الشاب مع فصله الأول. بالطبع ، المعلم عمل شاق ، وعندما يحين الوقت ، قد يتعب من العمل وروتينه ، لكن طالما كان لديه الحماس ، سيكون هناك حسن النية ، وهذا واضح تمامًا.
لماذا يجب أن تكون أكثر لطفًا؟
اللطف هو صفة قيّمة عندما يتعلق الأمر بالتواصل. يحب كل من الحيوانات والناس المودة. لا حرج في أن نكون أكثر لطفًا مع بعضنا البعض. شيء آخر هو أن الناس هائجون من قلة المال والعرق اللانهائي والمنافسة. لنقولها بصراحة: العالم الحديث ليس أفضل مكان للأدب والتصرف. لكنك لا تزال بحاجة إلى أن تكون لبقًا ، ومع ذلك ، قد يكون ذلك صعبًا.
لكن لا شيء ، لأن الصعوبات تشتد. إن دفع الشخص بعيدًا أمر سهل ، ومن ثم يصعب إقناعه بأنك شخص جيد. لذلك ، من الأفضل أن تبدأ بحسن النية - فهذا خيار يربح فيه الجميع. إذا حدث خطأ ما ، يمكنك دائمًا تجنب التواصل مع هذا الشخص أو ذاك ، ولكن يجب منح الناس فرصة واحدة على الأقل.
من أجل تطوير تواصل كامل بين الأطفال ، من أجل تكوين علاقات إنسانية بينهم ، لا يكفي مجرد وجود الأطفال والألعاب الأخرى. في حد ذاتها ، لا توفر تجربة الذهاب إلى روضة أطفال أو حضانة "زيادة" كبيرة في النمو الاجتماعي للأطفال. وهكذا ، وجد أن الأطفال من دار الأيتام الذين لديهم فرص غير محدودة للتواصل مع بعضهم البعض ، ولكنهم نشأوا في عجز في التواصل مع الكبار ، والاتصال مع أقرانهم فقراء وبدائيون ورتيبون. هؤلاء الأطفال ، كقاعدة عامة ، غير قادرين على التعاطف والمساعدة المتبادلة والتنظيم المستقل للتواصل الهادف. من أجل ظهور هذه القدرات الأكثر أهمية ، من الضروري التنظيم الصحيح والهادف لتواصل الأطفال.
ومع ذلك ، ما هو نوع التأثير الذي يجب أن يتمتع به البالغ حتى يتطور تفاعل الأطفال بنجاح؟
في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، هناك طريقتان ممكنتان ، أولاً ، هذا هو تنظيم الأنشطة المشتركة للأطفال ؛ ثانيًا ، إنه تكوين تفاعلهم الشخصي. يظهر البحث النفسي أن تفاعل الموضوع غير فعال للأطفال في سن ما قبل المدرسة. يركز الأطفال على ألعابهم ويشاركون بشكل أساسي في لعبهم الفردي. يتم تقليل نداءات مبادرتهم لبعضهم البعض إلى محاولات لانتزاع الأشياء الجذابة من أقرانهم. فهم إما يرفضون طلبات واستئنافات أقرانهم ، أو لا يستجيبون على الإطلاق. الاهتمام بالألعاب ، الذي يميز الأطفال في هذا العمر ، يمنع الطفل من "رؤية" الأقران. اللعبة ، كما هي ، "تغلق" الصفات الإنسانية لطفل آخر.
الطريقة الثانية هي الأكثر فاعلية ، حيث يقوم الشخص البالغ بتحسين العلاقات بين الأطفال ، ويلفت انتباههم إلى الصفات الذاتية لبعضهم البعض: يُظهر كرامة الأقران ، ويناديه بمودة بالاسم ، ويمدح الشريك ، ويعرض عليه تكرار أفعاله ، إلخ. في ظل هذه التأثيرات ، يزيد البالغ من اهتمام الأطفال ببعضهم البعض ، وتظهر الإجراءات الملونة عاطفياً الموجهة إلى أقرانهم. إن البالغ هو الذي يساعد الطفل على "اكتشاف" الأقران ورؤية نفس المخلوق فيه.
واحدة من أكثر أشكال التفاعل الشخصي فعالية للأطفال هي ألعاب الرقص المستديرة المشتركة للأطفال ، حيث يتصرفون في نفس الوقت وبنفس الطريقة ("كارافاي" ، "كاروسيلز" ، إلخ.). إن غياب الأشياء والبداية التنافسية في مثل هذه الألعاب ، وتشترك الإجراءات والتجارب العاطفية تخلق جوًا خاصًا من الوحدة مع الأقران والقرب من الأطفال ، مما يؤثر بشكل إيجابي على تطور التواصل والعلاقات الشخصية.
ومع ذلك ، ماذا تفعل إذا أظهر الطفل بوضوح أي أشكال إشكالية من المواقف تجاه أقرانه: إذا كان يسيء للآخرين ، أو يسيء إليه باستمرار ، أو يخاف من أقرانه؟
يجب أن يقال ذلك على الفور تفسيرات كيفية التصرف ، والأمثلة الإيجابية ، وحتى أكثر من ذلك ، فإن العقوبات على الموقف الخاطئ تجاه الأقران تبين أنها غير فعالة لمرحلة ما قبل المدرسة (ومع ذلك ، وكذلك للبالغين).الحقيقة هي أن الموقف تجاه الآخرين يعبر عن الصفات الشخصية العميقة للشخص ، والتي لا يمكن تغييرها بشكل تعسفي بناءً على طلب الوالدين. في الوقت نفسه ، في مرحلة ما قبل المدرسة ، لم يتم إصلاح هذه الصفات بشكل صارم وتشكيلها أخيرًا. لذلك ، في هذه المرحلة ، من الممكن التغلب على الميول السلبية ، ولكن لا ينبغي أن يتم ذلك بالمطالب والعقوبات ، ولكن بتنظيم تجربة الطفل الخاصة.
من الواضح أن الموقف الإنساني تجاه الآخرين يقوم على القدرة على التعاطف والتعاطف الذي يتجلى في مجموعة متنوعة من مواقف الحياة. وسائل، من الضروري تثقيف ليس فقط الأفكار حول السلوك السليم أو مهارات الاتصال ، ولكن قبل كل شيء المشاعر الأخلاقية التي تسمح لك بقبول وإدراك الصعوبات والأفراح التي يواجهها الآخرون على أنها ملكك.
تعتبر الطريقة الأكثر شيوعًا لتكوين المشاعر الاجتماعية والأخلاقية هي الوعي بالحالات العاطفية ، وهو نوع من التفكير ، وإثراء مفردات المشاعر ، وإتقان نوع من "أبجدية المشاعر". الطريقة الرئيسية لتثقيف المشاعر الأخلاقية في كل من أصول التدريس المحلية والأجنبية هي وعي الطفل بتجاربه ومعرفته بذاته ومقارنته مع الآخرين. يتم تعليم الأطفال التحدث عن تجاربهم الخاصة ، ومقارنة صفاتهم بصفات الآخرين ، للتعرف على المشاعر وتسميتها. ومع ذلك ، فإن كل هذه الأساليب تركز انتباه الطفل على نفسه ومزاياه وإنجازاته. يتم تعليم الأطفال الاستماع إلى أنفسهم ، وتسمية حالاتهم وحالاتهم المزاجية ، وفهم صفاتهم ومزاياهم. من المفترض أن الطفل الواثق من نفسه ، والذي يفهم مشاعره جيدًا ، يمكنه بسهولة اتخاذ موقف الآخر ومشاركة تجاربه. ومع ذلك ، فإن هذه الافتراضات غير مبررة. إن الشعور والوعي بألم المرء (الجسدي والعقلي) لا يؤدي دائمًا إلى التعاطف مع آلام الآخرين ، والتقييم العالي لمزايا الفرد في معظم الحالات لا يساهم في تقييم عالٍ بنفس القدر للآخرين.
في هذا الصدد ، هناك حاجة إلى مناهج جديدة لتكوين العلاقات بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يجب ألا تكون الإستراتيجية الرئيسية لهذا التكوين انعكاسًا لخبرات المرء وليس تقوية تقديره لذاته ، ولكن على العكس من ذلك ، إزالة التركيز على الذات بسبب تطور الانتباه للآخر والشعور بالانتماء للمجتمع والانتماء إليه.
في الآونة الأخيرة ، يعد تكوين احترام الذات الإيجابي والتشجيع والاعتراف بمزايا الطفل من الأساليب الرئيسية للتربية الاجتماعية والأخلاقية. تعتمد هذه الطريقة على الاعتقاد بأن احترام الذات الإيجابي والتفكير يوفران الراحة العاطفية للطفل ، ويساهمان في تنمية شخصيته وعلاقاته الشخصية. يهدف هذا التعليم إلى تحسين الذات وتعزيز التقييم الإيجابي للفرد. نتيجة لذلك ، يبدأ الطفل في إدراك وتجربة نفسه فقط والموقف تجاه نفسه من الآخرين. وهذا ، كما هو موضح أعلاه ، هو مصدر أكثر أشكال العلاقات بين الأشخاص إشكالية.
نتيجة لذلك ، غالبًا ما يبدأ النظر إلى الزميل ليس كشريك على قدم المساواة ، ولكن كمنافس ومنافس ، كل هذا يخلق الشقاق بين الأطفال ، في حين أن المهمة الرئيسية للتعليم هي تكوين المجتمع والوحدة مع الآخرين. يجب أن تتضمن استراتيجية الأبوة والأمومة رفض المنافسة ، وبالتالي رفض التقييم.يركز أي تقييم (سلبي وإيجابي) انتباه الطفل على صفاته الإيجابية والسلبية ، وعلى مزايا وعيوب الآخر ، ونتيجة لذلك يثير مقارنة الذات مع الآخرين. كل هذا يثير الرغبة في "إرضاء" شخص بالغ ، لتأكيد نفسه ولا يساهم في تنمية الشعور بالانتماء للمجتمع مع الأقران. على الرغم من وضوح هذا المبدأ ، من الصعب تنفيذه في الممارسة العملية. لقد دخل التشجيع واللوم بقوة في الأساليب التقليدية للتعليم.
من الضروري أيضًا التخلي عن البداية التنافسية في الألعاب والأنشطة. المسابقات وألعاب المنافسة والمعارك والمسابقات شائعة جدًا وتستخدم على نطاق واسع في ممارسة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. ومع ذلك ، فإن كل هذه الألعاب توجه انتباه الطفل إلى صفاتهم ومزاياهم ، وتؤدي إلى إظهار مشرق ، والقدرة التنافسية ، والتوجه نحو تقييم الآخرين ، وفي نهاية المطاف ، الانقسام مع أقرانهم. لهذا السبب ، من أجل تكوين علاقات ودية مع الأقران ، من المستحسن استبعاد الألعاب التي تحتوي على لحظات تنافسية وأي شكل من أشكال المنافسة.
في كثير من الأحيان ، تنشأ العديد من المشاجرات والصراعات على أساس امتلاك الألعاب. كما تظهر الممارسة ، فإن ظهور أي شيء في اللعبة يصرف انتباه الأطفال عن التواصل المباشر ؛ في أحد الأقران ، يبدأ الطفل في رؤية منافس على لعبة جذابة ، وليس شريكًا مثيرًا للاهتمام. في هذا الصدد ، في المراحل الأولى من تكوين العلاقات الإنسانية ، من الضروري رفض استخدام الألعاب والأشياء ، إن أمكن ، من أجل توجيه انتباه الطفل إلى أقرانه قدر الإمكان.
سبب آخر لمشاجرات وصراعات الأطفال هو العدوان اللفظي (كل أنواع "المضايقين" ، "أسماء الأسماء" ، إلخ). إذا كان الطفل يستطيع التعبير عن المشاعر الإيجابية بشكل صريح (ابتسامة ، ضحك ، إيماء) ، فإن الطريقة الأكثر شيوعًا وبساطة للتعبير عن المشاعر السلبية هي التعبير اللفظي (الشتائم ، الشكاوى). لذلك ، فإن تنمية المشاعر الإنسانية يجب أن تقلل من التفاعل اللفظي للأطفال. بدلاً من ذلك ، يمكن استخدام الإشارات المشروطة والحركات التعبيرية وتعبيرات الوجه والإيماءات وما إلى ذلك كوسائل اتصال.
وعليه ، يجب أن يرتكز تعليم العلاقات الإنسانية على المبادئ التالية:
المبادئ الأساسية لتعليم العلاقات الإنسانية
1. انعدام القيمة.أي تقييم (حتى إيجابي) يساهم في تثبيت صفات الفرد ونقاط قوته وضعفه. هذا هو سبب قصر أقوال الطفل على أقرانه. يمكن أن يساهم التقليل من الأحكام القيمية ، واستخدام وسائل الاتصال التعبيرية أو الإيمائية في التفاعل غير القضائي.
2. رفض الأشياء الحقيقية والألعاب.كما تظهر الممارسة ، فإن ظهور أي شيء في اللعبة يصرف انتباه الأطفال عن التفاعل المباشر. يبدأ الأطفال في التواصل "حول" شيء ما ، ولا يصبح التواصل بحد ذاته هدفًا ، ولكنه وسيلة للتفاعل.
3. عدم وجود بداية تنافسية في الألعاب.نظرًا لأن التركيز على الصفات والمزايا الخاصة بالفرد يؤدي إلى إظهار حيوي وقدرة تنافسية وتوجه نحو تقييم الآخرين ، فمن الأفضل استبعاد الألعاب والأنشطة التي تحفز الأطفال على إظهار ردود الفعل هذه.
تُظهر تجربة إجراء ساعات الدراسة في المدرسة الابتدائية أنه في بعض الأحيان لا يعرف الأطفال كيفية إقامة علاقات ودية في التفاعل مع بعضهم البعض ، فهم يقاطعون المحاور ، ويستمرون في الصراخ من أجل جذب الانتباه إلى أنفسهم. ومع ذلك ، يتصرف العديد من البالغين أيضًا بهذه الطريقة ، وقد تم بالفعل استيعاب هذا النموذج من السلوك جزئيًا من قبل أطفالنا. من المهم تعليم الطلاب الأصغر سنًا ليس فقط التعبير عن أفكارهم ، ولكن أيضًا للاستماع إلى الآخرين. تقدم هذه المقالة تمارين وألعاب تهدف إلى تعزيز العلاقات الودية بين أطفال المدارس ، والتي يمكن استخدامها خلال ساعات الدراسة.
عند إجراء مثل هذه الساعات الصفية ، يكون تنظيم الفضاء أمرًا مهمًا. من الأفضل أن يجلس الأطفال في دائرة أو نصف دائرة - بحيث يكونون جميعًا على قدم المساواة ، ويرون بعضهم البعض ، مما يساهم في الشعور بالانتماء للمجتمع والتضامن والأمن ويشجع التواصل. يصبح تنظيم الفضاء هذا رمزيًا للأطفال ، ويزيد من اهتمامهم بما يحدث ، أي أن الاهتمام يحفز تطور جميع العمليات العقلية للطلاب ، وينشط نشاطهم ويعطي النتيجة التربوية اللازمة.
تمرين "الاسم الحنون"
الأهداف:تعزيز الكشف العاطفي لكل طالب ؛ لتشجيع إظهار حسن النية في العلاقات مع زملاء الدراسة.
معدات:أوراق وأقلام.
المرحلة الأولى
يسأل المعلم الأطفال عن الكلمات العاطفية التي يسمونها والديهم ؛ يطلب كتابة هذه الكلمات على قطع من الورق.
المرحلة الثانية
يجيب التلاميذ في دائرة على الأسئلة: ما هي الكلمات الحنونة التي تسميها أمي ، أبي ، جدة ، جد ، أخت ، أخ؟ بماذا ينادونك بمودة؟ ما هو شعورك حيال ذلك؟
المرحلة الثالثة
يقول الطلاب في دائرة مجاملة للجار على اليمين. يبدأ التمرين بالكلمات: «
يعجبني فيك ... »
أو «
يعجبني أنك ... »
انعكاس
هل تحب مناداتك باسم حنون؟ هل يصعب منادات الآخرين باسم حنون؟ لماذا ا؟ ألن يكون لطيفًا إذا خاطب الجميع بعضهم البعض بمودة؟
تمرين "الحالة المزاجية"
الأهداف:خلق الظروف الملائمة لدراسة الذات وخصائص وقدرات شخصية المرء ؛ شجعهم على أن يكونوا لطفاء مع زملائهم في الفصل.
معدات:أوراق وأقلام فلوماستر.
المرحلة الأولى
يقول المعلم إن كل شخص يشعر بالحزن أحيانًا ، ويسأل الأطفال عن سبب حدوث ذلك في رأيهم.
المرحلة الثانية
يُقال أن الحالة المزاجية إما إيجابية (عندما تشعر بالفرح ، والبهجة ، وما إلى ذلك) أو سلبية (عندما تشعر بالملل والحزن) حالة عاطفية للشخص. تحتاج إلى تعلم كيفية التحكم في مظاهر الحالة المزاجية السيئة حتى لا يعاني الآخرون منها. معًا يبتكرون طرقًا مختلفة للتعبير عن فرحتهم.
المرحلة الثالثة
يدعو المعلم الأطفال إلى رسم شيء ما للجار على اليمين لإسعادهم.
انعكاس
ما هو مزاجك؟ من أحب الرسم الذي تبرع به زميل؟ ما هي الطرق الجديدة التي تعلمتها للابتهاج؟
لعبة "Flower-Semitsvetik"
الأهداف:الإدراك الذاتي للشخصية ، وتنمية العلاقات الودية مع زملاء الدراسة.
معدات:أوراق A4 وأقلام فلوماستر وأقلام.
المرحلة الأولى
يكمل الأطفال في دائرة الجملة: "لو كنت ساحرًا ، لكنت بالتأكيد ..."
المرحلة الثانية
تم تنظيم محادثة ، أي من رغبات الأطفال كانت مفيدة لـ:
المرحلة الثالثة
يرسم الأطفال زهرة ذات سبعة ألوان ، ويكتبون رغباتهم على بتلاتها. الشرط: يجب أن تكون إحدى الرغبات السبع مرتبطة بزملاء الدراسة.
المرحلة الرابعة
يقرأ الأطفال رغباتهم لأنفسهم (إذا أرادوا) ، ثم لزملائهم في الفصل ، تخمين أي واحدة يمكن أن تتحقق ومتى.
انعكاس
ما هي أصعب مهمة بالنسبة لك؟ ما الذي يمكن أن يفعله كل واحد منكم لتحقيق رغبات صفنا؟
تمرين "الأسئلة"
الأهداف:فهم قيم الحياة البشرية. دراسة الذات وخصائص وقدرات شخصية المرء ؛ تنمية الشخصية والعلاقات الودية مع زملاء الدراسة.
معدات:أوراق وأقلام.
المرحلة الأولى
يجيب الأطفال في الدائرة على أسئلة المعلم:
المرحلة الثانية
يطلب المعلم من الأطفال طرح أسئلة شيقة وكتابتها على قصاصات من الورق.
المرحلة الثالثة
يعيد الأطفال قراءة الأسئلة التي قاموا بتجميعها ، واختيار أكثر الأسئلة إثارة للاهتمام منهم ، ثم طرحها على الجار على اليمين.
انعكاس
من كانت إجابته الأكثر إثارة للاهتمام؟ ما هو السؤال الأكثر صعوبة بالنسبة لك للإجابة؟ هل كان من الصعب طرح الأسئلة؟ لماذا يسأل الناس بعضهم البعض أسئلة؟
لعبة "الرسم التخطيطي"
الأهداف:استكشاف إمكانيات شخصيتك ؛ تنمية الخيال والقدرات الإبداعية والقدرة على تقييم الذات بموضوعية.
معدات:أوراق A4 (4 لكل طالب) أو أقلام أو أقلام فلوماستر.
المرحلة الأولى
يفيد المعلم: الرسم التخطيطي هو تمثيل رسومي لجميع أنواع المعلومات ، علامة مرسومة. على سبيل المثال ، ملعقة وشوكة بالعرض - غرفة طعام ؛ عبر - صيدلية أو نقطة مساعدة طبية. يبتكر الأطفال ويرسمون الصور التوضيحية: "لدينا فصل ودود" ، "لدينا استراحة" ، "أنا في مزاج سيئ" ، "أنا أستمتع".
المرحلة الثانية
يعرض الأطفال رسومًا توضيحية مرسومة.
المرحلة الثالثة
يتبادل الأطفال الصور التوضيحية مع أحد الجيران على اليمين ، ويميزون بعضهم البعض. ثم يقيمون أنفسهم.
انعكاس
ماذا تعلمت عن نفسك؟ عن الرجال في صفنا؟ من هو الرسم التخطيطي الذي بدا لك الأكثر نجاحًا؟
لعبة التخييم على ظهره
الأهداف:فهم قيم شخصية الشخص ؛ تنمية الحساسية في إدراك العالم المحيط ، والقدرة على تقييم الذات والآخرين بموضوعية.
معدات:حقيبة ظهر.
المرحلة الأولى
يدور الأطفال حولهم لإكمال الجملة: "المشي لمسافات طويلة أمر رائع لأن ..."
المرحلة الثانية
يطلب المعلم من الأطفال تخيل أنهم في نزهة. للقيام بذلك ، تحتاج إلى جمع حقيبة ظهر. يتم وضع حقيبة ظهر فارغة في وسط الدائرة. يتناوب الأطفال على سرد العناصر التي سيحتاجها الفصل بأكمله لرحلة التخييم.
المرحلة الثالثة
يجيب الأطفال على الأسئلة: ما هي الصفات الإنسانية المهمة في الحملة ولماذا؟ ما هي الصفات البشرية التي تتدخل في الحملة؟
انعكاس
أي عنصر في حقيبة الظهر كان الأكثر فائدة للصف بأكمله؟ ما هي صفة الشخص التي تساعد بشكل خاص في الحملة؟ أي من الرجال في صفنا يتمتع بهذه الجودة؟
تمرين "الهدية"
الاهداف: عنفهم أهمية الموقف اللطيف واليقظ تجاه الأقارب والأصدقاء والأشخاص الآخرين ؛ تكوين الخير والكرم.
معدات:هدايا صغيرة لزملاء الدراسة (بطاقات بريدية ، أقلام ، دفاتر ، إلخ).
أنا
المسرح
يقترح المعلم التفكير في السؤال: "لماذا نحتاج إلى هدايا؟" يتابع كل طالب في دائرة العبارة: "الهدية هي ..."
أنا أناالمسرح
يقول المعلم إنه لمن دواعي سروري أن يتلقى كل من البالغين والأطفال الهدايا. يمكن أن تكون الهدايا صغيرة وكبيرة ومكلفة ورخيصة وصالحة للأكل وغير صالحة للأكل وما إلى ذلك ، الشيء الرئيسي هو أنها مصنوعة من القلب.
II أناالمسرح
يجيب الأطفال في دائرة على الأسئلة: ما الهدية التي تود أن تتلقاها في عيد ميلادك من أحد أفراد أسرتك؟ ما هي أفضل هدية تقدمها لصديق؟ ماذا عن شخص لا تعرفه جيدًا؟
أنا الخامسالمسرح
يعطي الأطفال في دائرة هدية لجارهم على اليمين. ويلاحظ أن هذا يجب أن يتم من القلب ، مع التمنيات ، ويجب على الشخص الذي تلقى الهدية أن يشكرها بالتأكيد.
انعكاس
ما الذي أعجبك في الهدية التي قدمتها؟ ما هو أكثر متعة: إعطاء هدية أو تلقيها؟
تمرين«
يبتسم»
الأهداف:تطوير الملاحظة ؛ تعلم كيفية فهم الناس ، وأن تكون ودودًا ومرحبًا بالآخرين.
أناالمسرح
يحضر كل طالب إلى الفصل صورة لأحد أفراد أسرته (أم ، وأبي ، وجدة ، وما إلى ذلك). يعبر المعلم عن المهمة: أن يخبر في بضع جمل عن قريب (من هو ، وما هي شخصيته ، وماذا يفعل ، وما يستمتع به).
أنا أناالمسرح
أداء الطلاب.
II أناالمسرح
يدخل الفصل شخص غير معروف للأطفال. ( يمكن للمعلم دعوة أي من أصدقائه.) يجب أن يتأكد هذا الشخص من الابتسام. يعرّف المعلم الغريب على الأطفال ويسألهم: «
ماذا يمكنك أن تقول عن هذا الشخص »
?
أناالخامس
المسرح
يتم تنظيم محادثة مشتركة حول الابتسامة ، ومعناها عندما يلتقي الناس ببعضهم البعض ، عندما يتواصل الناس. يقرأ المعلم الأمثال: «
من الابتسامة ستصبح أكثر إشراقًا للجميع »
, «
الابتسامة لا تكلف أي شخص ، لكنها تعطي الكثير »
, «
فالابتسامة تثري من ينالها دون إفقار من يمنحها. »
وإلخ.
انعكاس
كيف كان شعورك في الفصل؟ ما الجديد الذي تعلمته؟
تمرين«
كلمات جيدة»
الأهداف:تعزيز الكشف العاطفي لكل طالب ؛ تشجيع الأطفال على استخدام الكلمات الطيبة في التواصل مع بعضهم البعض ؛ تنمي القدرة على التفاعل الإيجابي مع زملاء الدراسة.
معدات:أوراق من الألف إلى الياء ، وأقلام.
المرحلة الأولى
يقول المعلم أن هناك كلمات جميلة ولطيفة في العالم. يتذكر الأطفال الكلمات اللطيفة (أم ، ابتسامة ، شمس ، فرح ، إلخ) ، قم بتدوينها.
المرحلة الثانية
يسمي الأطفال في دائرة إحدى الكلمات الطيبة المسجلة ، ويخرج زميل في الفصل يجلس على اليمين بجملة بهذه الكلمة.
المرحلة الثالثة
يذكر المعلم أنه بالإضافة إلى الكلمات الطيبة والجميلة ، هناك كلمات شريرة وقبيحة ووقحة. يمكنهم أن يضايقوا ، أو يسيءوا إلى شخص ما ، ويغضبونه ، لذلك لا ينبغي استخدام مثل هذه الكلمات.
انعكاس
ما هي الكلمة اللطيفة التي نادرًا ما استخدمتها ، لكنك ستستخدمها الآن كثيرًا؟ لماذا لا يريد الناس سماع الكلمات الشريرة؟ ما هي الجمل مع الكلمات اللطيفة التي لا تنسى؟
تمرين«
صف جيد»
الأهداف:تطوير القدرة على التفاعل بشكل إيجابي مع بعضنا البعض ؛ تعلم أن تكون ودودًا ومرحبًا بزملائك في الفصل.
المرحلة الأولى
يكمل الأطفال في الدائرة العبارة: «
إنه لأمر جيد في فصلنا عندما ... »
المرحلة الثانية
يتم تنظيم محادثة حول ما يمكن لكل طالب القيام به لجعل الفصل ودودًا. يعبر كل من حول الدائرة عن رأي إيجابي حول الفصل ، ويستمر في العبارة: «
أعتقد أن الرجال في صفنا رائعون ، لأن ... »
انعكاس
ما الذي يجعل الفصل ودودًا؟ وما الذي يمنع الصف من أن يكون ودودًا؟
فينيرا موغيلنيكوفا
اللعب كوسيلة لتكوين علاقات ودية بين الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة (خبرة في العمل)
تكوين علاقات ودية أثناء اللعبة
خلال الملاحظة خلال العمل مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة,وصلنا إلى الاستنتاج: يمكن استخدام اللعبة على أنها وسائل التكوينالقدرة على التواصل. بمساعدة اللعبة يستطيع المعلم مساعدة الطفل على إقامة اتصال مع العالم الخارجي ، وكذلك مع أقرانه والبالغين.
نحن حاولتقدم دروسًا في شكل مواقف اللعبةالتي تشجع الأطفال على الاقتراب من بعضهم البعض ومن المعلم على أساس التعاطف مع الموقف نفسه والمشاركين فيه ، وليس فقط تلك الأحداث التي تتطلب التعاطف والمشاركة ، ولكن أيضًا الأحداث المبهجة والممتعة.
محتوى الألعاب التي نقدمها يشمل تشكيل - تكوينالأطفال لديهم المعرفة والمهارات اللازمة لذلك التواصل الودي، تعليم الأخلاق الحميدة ، وهو ما يسمى بثقافة الاتصال. في سياق هذه الألعاب ، حاولنا توجيه الأطفال إلى ما نعتبره الشيء الرئيسي - إلى الشعور بالانتماء إلى مجموعة الأقران. أيضًا ، يهدف محتواها إلى لفت الانتباه إلى الشريك ومظهره ومزاجه وأفعاله وأفعاله ؛ الطريقة الرئيسية - التفاعل المباشر. أظهرت الملاحظات نتائج جيدة للغاية. هذا ما تؤكده ردود الأهل. رأيهم: بدأ الأطفال في حل العديد من النزاعات بأنفسهم دون تدخل الكبار لعب، عدوانية أولئك الذين يطلق عليهم إشكالية قد انخفضت بشكل ملحوظ ، وعلى العكس من ذلك ، انخفضت مشاركة "مغلق"، انخفض عدد ردود الفعل التوضيحية.
مشترك العاب اطفال، كقاعدة عامة ، قم بأداء مهام اللعبة ، لذا يُنصح باستخدام الدروس والتمارين القصيرة والتي يمكن الوصول إليها في المحتوى ، اختيروا بعنايةعلى أساس مبدأ من البسيط إلى المعقد. كنوع من الاستجمام ، يتم تقديم الألعاب الخارجية التي تسمح للأطفال بالاسترخاء ، "هدئ أعصابك".
إذن ما الذي يمكن أن يساعد تطوير مثل هذه الألعاب في الأطفال?
مهارات الاتصال والصفات.
القدرة على التعرف على مشاعر الآخرين وامتلاك مشاعرهم.
إيجابي الموقف تجاه الآخرينحتى لو كانت "مختلف تماما".
القدرة على التعاطف - للاستمتاع بأفراح الآخرين والانزعاج بسبب حزن الآخرين.
القدرة على التعبير عن احتياجاتك ومشاعرك من خلال اللفظ وغير اللفظي أموال.
القدرة على التفاعل والتعاون.
هذه الألعاب ذات الخمس دقائق تهدف إلى القضاء على النزاعات ، بناء علاقات جيدة مع الأقران، نحن ندرج في أنشطة التعلم واللعب.
ملخصات الألعاب.
"الحياة في الغابة"
استهدافج: علموا الأطفال أن يتعاونوا بدون كلام.
الراعي (يجلس على السجادة ويجلس الأطفال حوله). تخيل أنك في غابة وتتحدث لغات مختلفة. لكن عليك أن تتواصل بطريقة ما بين أنفسهم. كيف افعلها؟ كيف تسأل عن شيء ما ، وكيف تعبر عن نفسك موقف ودودمن دون نبس شفة؟ لطرح سؤال ، كيف حالك ، صفق بيدك على راحة صديق (تبين). للإجابة بأن كل شيء على ما يرام ، نميل رؤوسنا إلى كتفه ؛ تريد التعبير عن الصداقة والحب - اربت على رأسك بمودة (تبين). مستعد؟ ثم بدأوا. إنه الصباح الباكر ، الشمس مغيبة ، لقد استيقظت للتو. يكشف المعلم المسار الإضافي للعبة بشكل تعسفي ، ويتأكد من أن الأطفال لا يتحدثون بين أنفسهم.
« الجان الطيبون»
استهداف: شجع الأطفال على العمل بدون كلمات.
الراعي (يجلس على السجادة ويجلس الأطفال حوله). ذات مرة ، كان على الناس ، الذين يقاتلون من أجل البقاء ، أن يفعلوا ذلك العمل ليلا ونهارا. بالطبع كانوا متعبين جدا. ارحمهم الجان الطيبون. مع بداية الليل ، بدأوا في الطيران إلى الناس ، وقاموا بضربهم برفق ، وتهدأوا بحنان كلمات طيبة. ونام الناس. وفي الصباح ، مليئين بالقوة ، وبطاقة مضاعفة ، أخذوا الشغل.
الآن سوف نلعب أدوار الشعب القديم و الجان الطيبون. أولئك الذين يجلسون على يدي اليمنى سيلعبون أدوار هؤلاء العمال ، وأولئك الذين على يساري سيلعبون أدوار الجان. ثم نتبادل الأدوار. لذا فقد حان الليل. يستمر الناس المنهكين الشغل، أ الجان الطيبون
"الكرسي السحري"
استهداف: تنمية القدرة على أن تكون حنونًا ، وتفعيل الكلمات اللطيفة والحنونة في حديث الأطفال.
طفل واحد يجلس في المركز "كرسي سحري"يتحدث الآخرون عنه طيب القلب، كلمات حنون ، مجاملات. يمكنك معانقة الشخص الجالس ، والسكتة الدماغية.
"النمل"
استهداف: لتعليم الأطفال أن يلعبوا القصة مع التمثيل الإيمائي والأفعال ، وتنتهي برقص دائري ورقص.
الراعي (جلوس الأطفال حوله). هل رأى أي منكم عش النمل في الغابة ، حيث تغلي الحياة في الداخل ليلا ونهارا؟ لا يجلس أي من النمل في وضع الخمول ، الجميع مشغولون: شخص ما يسحب إبرًا لتقوية المنزل ، شخص ما يطبخ العشاء ، شخص ما يقوم بتربية الأطفال. وهكذا طوال الربيع وطوال الصيف. وفي أواخر الخريف ، عندما يأتي البرد ، يجتمع النمل معًا ليناموا في منزلهم الدافئ. ينامون بهدوء لدرجة أنهم لا يخافون من الثلج أو العواصف الثلجية أو الصقيع. يستيقظ عش النمل مع بداية الربيع ، عندما تبدأ أشعة الشمس الدافئة الأولى في اختراق طبقة سميكة من الإبر. ولكن قبل بدء حياتهم العملية المعتادة ، يقام النمل وليمة ضخمة. لدي عرض: لنلعب دور النمل في يوم بهيج من العطلة. دعونا نظهر كيف يستقبل النمل بعضهم البعض ، مبتهجين بقدوم الربيع ، وكيف يتحدثون عما حلموا به طوال فصل الشتاء. فقط تذكر أن النمل لا يستطيع الكلام. لذلك ، سوف نتواصل مع الإيماءات.
"خيال الظل"
استهداف: علم الأطفال بصمت ، التحرك في جميع أنحاء الغرفة ، والنظر لبعضهم البعض ، والمصافحة. ثم يتم بناء برج من مكعبات خيالية. حث الرغبة اللعب في أزواج.
المربي. هل انتبهت إلى كيف أن ظلك في يوم مشمس مشرق يتبعك بلا هوادة ، ويكرر بالضبط ، ويقلد كل حركاتك؟ سواء كنت تمشي أو تركض أو تقفز - فهي معك طوال الوقت. وإذا ذهبت مع شخص ما أو لعب، ثم ظلك ، كما لو كان صداقات مع ظل رفيقك ، يكرر مرة أخرى كل شيء بالضبط ، ولكن دون التحدث ، دون إصدار صوت واحد. هي تفعل كل شيء بصمت. تخيل أننا ظلالنا. دعونا نتجول في الغرفة ، وننظر إلى بعضنا البعض ، ونحاول التواصل مع بعضنا البعض ، وبعد ذلك معًا سنبني شيئًا من مكعبات خيالية. ولكن كيف؟ سوف نتحرك بهدوء ، بهدوء ، دون إصدار صوت واحد. اذا هيا بنا نبدأ!
"المعالجات"
استهداف: الاستمرار في زراعة ودية الموقف تجاه بعضهم البعضالقدرة على إظهار الاهتمام والرعاية.
الأطفال مدعوون للتظاهر بأنهم سحرة ويمكنهم تلبية رغباتهم ورغبات الآخرين. على سبيل المثال ، سوف نضيف الشجاعة إلى Yegor ، Alyosha- البراعة.
"غابة سحرية"
استهداف: تنمية اليقظة ، تنمية الإيجابية الموقف تجاه الأقران.
كل طفل (مرتب)في محاولة لاختراق مركز الدائرة التي تشكلت عن طريق الضغط بقوة على بعضها البعض "الشجيرات السحرية"الأطفال الباقون. "غابة"فهم الكلام البشري وحساسة للمس. قد يتركون الطفل في مركز الدائرة ، أو قد لا يتركونه ، إذا سئلوا بشكل سيئ. هناك مناقشة في نهاية اللعبة.: "في أي حالة "غابة"افترقنا ، وفي أي لا؟
"ويب"
استهداف: لتعليم الأطفال ملاحظة الصفات الإيجابية للآخرين والتعبير عن أنفسهم بالكلمات الموقف تجاههم، ارفع الإحسان.
مواد: كرة من الخيط.
الجلوس على الارض تلعب، بدءًا من المعلم ، دحرج الكرة لبعضكما البعض وقل شيئًا لطيفًا لمن استولى على الكرة. في نهاية اللعبة ، يتم التحقق من قوة الويب.
"جزيرة"
استهداف: تعليم الأطفال لعبفي ألعاب التعاون ، تنشئة إيجابية الموقف تجاه بعضهم البعض.
مواد: قصاصة من القماش أو الكرتون.
كل طفل لديه قطعة قماش. في المقابل ، يضع الأطفال قطعتهم على الأرض بالقرب من بعضهم البعض ويقفون عليها. أطفال محاولةتمسّك برقعك ومساعدة بعضكما البعض.
"جيد سيئ"
استهداف:علم الأطفال لتقييم الإجراءات من موقعين: هل هو جيد أو سيئ
مواد: كل طفل لديه رقائق حمراء وسوداء.
يسمي شخص بالغ فعلًا أو يعرض صورة بفعل أو فعل معين ، ويجب على الأطفال رفع شريحة تتوافق مع تقييمه الأخلاقي.
"التماثيل"
استهداف: خلق جو ملائم ، فوري، حرية الاتصال ، الحميمية العاطفية والمساعدة المتبادلة ، مظهر من مظاهر التعاطف.
مواد: جرس لكل طفل.
يوزع المعلم جرسًا على كل طفل ، واحد فاسد (لا يرن ، ويعرض لعب التماثيل. هذا الجرس السحري ، عندما يرن ، يمكن للقزم أن يفعل أي أمنية ، وسيتحقق يومًا ما بالتأكيد. "دعونا نسمع أجراسنا تدق! كل واحد منكم سوف يتصل ويرغب بدوره. " "ماذا تفعل ، يا لها من مصيبة ، من يستطيع مساعدته؟"يقدم الأطفال حلولهم. ربما سيتخلى شخص ما عن جرسه لفترة من الوقت ، لذلك سيحصل على امتنان الطفل و موافقة المجموعة.
نلعب مع الأطفال: نعزز العلاقات الودية. 9 ألعاب لمرحلة ما قبل المدرسة. نتعلم كيف نتفاعل مع بعضنا البعض.
هذه اللعبة هي ملحق لمقالات N.M. بارينوفا من مسلسل "علم نفس الطفل":
نلعب مع الأطفال: نعزز العلاقات الودية.
اللعبة الأولى: الشمس تضيء الصداقة
استهداف:لتعزيز توحيد وتفاعل الأطفال في المجموعة.
شخص بالغ يرسم دائرة كبيرة على قطعة من الورق. ثم يرسم كفوف الأطفال ، مما يخلق أشعة الشمس. بمساعدة شخص بالغ ، يرسم الأطفال أشجار النخيل المطلية. والنتيجة هي شمس جميلة متعددة الألوان معلقة على الحائط.
لعبة 2. "اسم حنون"
استهداف:تعلم كيفية التفاعل مع بعضنا البعض ، قل اسم طفل آخر.
يقوم الأطفال ، بمساعدة شخص بالغ ، باستدعاء متغيرات الاسم الحنون لكل مشارك في اللعبة ، على سبيل المثال: ميشا ، ميشينكا ، ميشوتكا ، أم ، أم ، أم.
لعبة 3. "تخمين الحيوان"
استهداف:لتعزيز تنمية احترام الذات لدى الأطفال ؛ لتكثيف الموقف الودود للأطفال تجاه بعضهم البعض.
يعلن شخص بالغ للأطفال أن الحيوانات ستأتي لزيارتهم الآن. سيحتاج الأطفال إلى تخمين الحيوانات التي أتت إليهم وما هو مزاجهم.
يتفاوض شخص بالغ بهدوء مع كل طفل حول الحيوانات التي سوف يصورها. يخرج الأطفال بدورهم ويصورون الحيوانات ، والباقي يخمن.
لعبة 4
استهداف:
يتحول أحد الأطفال إلى طائر يؤلم جناحه. يحاول إظهار أنه حزين. يدعو شخص بالغ الرجال إلى "أن يشفقوا على الطائر". وهو أول من "يشفق" عليها بقوله: "الطائر .. (ميشا ، لينا) طيب". ثم هناك أطفال آخرون "يشفقون على الطائر".
لعبة 5
استهداف:ساعد الأطفال على تنمية القدرة على حب الآخرين.
يقول شخص بالغ أنه يمكنك أن تُظهر للشخص أنك تحبه فقط بلمسات ، بدون كلمات. بعد ذلك ، يظهر الأطفال كيف يحبون بعضهم البعض.
لعبة 6. الخيط غير المرئي.
استهداف:تماسك.
شخص بالغ ، نيابة عن اللعبة ، يدعو الأطفال للجلوس على الكراسي. في يديه كرة من الخيوط اللامعة. يقول للأطفال أنهم الآن سيمررون هذه الكرة لبعضهم البعض. في الوقت نفسه ، يجب على الشخص الذي يحمل الكرة أن يخبرنا عن مزاجه الحالي ، وما يشعر به وما يريد أن يتمناه لنفسه ، وربما للآخرين. الأطفال الذين أمسكوا الكرة بالفعل لا يتركوا خيطها. عندما تعود الكرة إلى الشخص البالغ ، يسحب الأطفال الخيط ويغمضون أعينهم ويتخيلون أنهم كيان واحد ، وأن كل واحد منهم مهم ومهم في هذا كله.
ألعاب تهدف إلى الحد من العدوانية عند الأطفال
لعبة 1. "اطرح الغبار"
يحصل كل مشارك على "وسادة مغبرة". يجب عليه ، بضرب يديه باجتهاد ، "تنظيفها" تمامًا.
لعبة 2
يتناوب الأطفال على بناء برج طويل من الوسائد. من الضروري أن تأخذ الأمر عن طريق العاصفة - (قفزة) ، نطق صرخات النصر مثل: "آه-آه" ، "مرحى!" إلخ. يمكن لكل مشارك أن يبني لنفسه برجًا بهذا الارتفاع بحيث يمكنه ، في رأيه ، التغلب عليه. بعد كل اعتداء ، يطلق "المشجعون" صيحات عالية للموافقة والإعجاب: "أحسنت!" ، "عظيم!" ، "نصر!".
لعبة 3
ادعُ الأطفال إلى الشجار ، ولكن ليس بالكلمات البذيئة ، ولكن ... بالخضروات: "أنت خيار" ، "وأنت فجل"
أعدت الألعاب ناتاليا ميخائيلوفنا بارينوفا ، إحدى مؤلفي ورشة الإنترنت للألعاب التعليمية "من خلال اللعبة - إلى النجاح!"
- محرر مجلة "سؤال الأطفال" detskiyvopros.ru ،
- ممارسة علم نفس الطفل
- رئيس القسم النفسي في مركز التنمية الطبيعية وصحة الطفل ،
- الحائز على جائزة "منحة موسكو" في مجال التعليم ،
- الفائز في مسابقة "المعلم - علم النفس من روسيا - 2009" ،
- مدرس علم نفس الطفل بالجامعة.
سترى كيف تلعب ناتاليا مع الأطفال والآباء في مقاطع الفيديو هذه. وفي الوقت نفسه ، تعرف على لعبتين رائعتين تعملان على بناء الثقة والعلاقات الودية بين شخص بالغ وطفل وتساعدك على تعلم كيفية التفاوض مع بعضكما البعض.
