ملاحظات الدرس على الأنشطة البحثية المجموعة المتوسطة. درس مفتوح حول الأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة المتوسطة

ملاحظات الدرس

للأنشطة التعليمية والبحثية

حول موضوع "بلد الرمال"

معلمة بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة الأطفال رقم 23 بقرية "أليونوشكا". بالاخونوفسكوي

محتوى البرنامج:

لتشكيل فكرة عن الرمل ككائن ذو طبيعة غير حية، وخصائصه (قابلية التدفق، والتفتيت، يمكنك النحت من الرطب)؛

تنمية النشاط العقلي، والذكاء، والقدرة على المقارنة، وطرح الفرضيات، واستخلاص النتائج؛

إدخال طرق صنع نمط الرمل؛

تطوير النشاط المعرفي.

مواد:الرمل، العدسات المكبرة، أنابيب الكوكتيل، أطقم الرمل، أوراق من الورق السميك الملون، أعواد الغراء.

تقدم الدرس:

المربي:يا رفاق، اليوم نحن معكم (هناك طرق على الباب، المعلم يجلب الرسالة). مرحبا يا شباب! اليوم أريد أن أقول لكم لغزا جديدا:

إنه عند النهر - على الشاطئ،

في النهر، ولكن ليس الماء

وأركض على طوله حافي القدمين،

وأنا أبني القلاع والمدن.

أطفال:انها الرمال!

المربي:يا رفاق، دعونا نلقي نظرة على الرمال، ما هو لونها.

أطفال:الأبيض والبني والرمادي.

المربي:الرمل مادة طبيعية يمكن استخدامها في بناء القلاع والأبراج والجسور، كما يمكنك عمل آثار أقدام في الرمال.

يا شباب شو رأيكم نقدر نستخدمه لعمل بصمات الأقدام؟؟؟

أطفال:بالقبضات، والأصابع، والنخيل، وحافة الكف...

(ثم ​​"يترك الأطفال آثار أقدامهم" في الرمال).

المربي:كيف شعرت؟ أي نوع من الرمال؟

أطفال:الرمال ناعمة، فضفاضة، لزجة، متفتتة، تتدفق بحرية ...

المربي:يا رفاق، يتكون الرمل من حبيبات رمل فردية. كيف تبدو حبات الرمل؟ كيف يمكننا فحص حبات الرمل؟

أطفال:(باستخدام عدسة مكبرة) تكون حبيبات الرمل صغيرة وشفافة ومستديرة ولا تلتصق ببعضها البعض.

المربي:هل هو بارد أم دافئ، جاف أم رطب؟ لماذا تعتقد؟ (إجابات الأطفال.)

يدعو المعلم الأطفال لفحص الرمال الرطبة من خلال عدسة مكبرة. كيف تختلف حبات الرمل؟

أطفال:تلتصق حبيبات الرمل الرطب ببعضها البعض، ويكون لونها أغمق.

المربي:دعونا نمسك أيدينا ونقف في دائرة. لنقل دفئكم لبعضكم البعض ودع قطعة من دفئكم تدفئكم في كل مكان ودائمًا. والآن سنقوم ببناء منزل وهمي من الرمال.

فيزمينوتكا: "البناة"

متحمسون لعملهم

سنبني منزلاً من الرمال

هبت ريح غاضبة

هطلت الأمطار، لكن المنزل ظل سليما.

ولا تدع والديك يغضبان

أن البناة سوف يتسخون

لأن الذي يبني

انه يستحق شيئا.

المربي:هل يمكن النحت من الرمل؟

أطفال:يمكن نحته من الرطب.

المربي:لماذا لا نستطيع صنع أي شيء من الرمال الجافة؟

أطفال:يصب.

المربي:دعونا نحاول تشكيلها من الرطب. (يصنع الأطفال بيض عيد الفصح). كيف يمكنك اللعب بالرمال الجافة؟ هيا نلعب بالرمال الجافة.

تمارين التنفس:انفخ حبات الرمل من راحة يدك.

المربي:يا رفاق، يمكنكم الرسم بالرمل، والآن يمكنكم تخمين الحيوان الذي سنرسمه.

لغز عن الزرافة:

من هذا الارتفاع

كل شيء من السهل جدًا اكتشافه

ولا تحتاج إلى تلغراف

مددت رقبته......(الزرافة).

تشرح المعلمة المهمة (.........)، يكمل الأطفال (..........).

نحن جميعا ننظر إلى رسومات الأطفال معا.

في المجموعة الوسطى. العالم من حولنا. "صديقنا هو الهواء."

الهدف: تنمية النشاط المعرفي للأطفال في عملية التجريب.

التعليمية:

تكوين أفكار أولية حول الأشياء الموجودة في العالم المحيط، حول خصائص وعلاقات الأشياء في العالم المحيط، لتوسيع أفكار الأطفال حول خصائص الهواء؛ جلب إلى الفهم أن الهواء موجود في الفضاء المحيط، وهو ضوء غير مرئي؛

شكل الإجراءات المعرفية،

*مساعدة الأطفال على إنشاء علاقات بسيطة بين السبب والنتيجة بناءً على تجربة أساسية واستخلاص النتائج؛

* تعزيز إتقان بعض طرق الكشف عن الهواء .

* تنمية الفضول والملاحظة والنشاط العقلي.

* غرس في نفوس الأطفال الاهتمام والرغبة في توسيع آفاقهم؛

*غرس العلاقات الودية بين الأبناء.

تقدم الدرس.

يا رفاق، دعونا نلقي التحية على الضيوف وندفئهم بابتساماتنا. ما الذي يدفئنا ويحسن مزاجنا؟ (شمس). هذا صحيح، أشعة الشمس. دعونا نتخيل أن أيدينا هي أشعة الشمس، فلنتلامس بها ونمنح الدفء لأصدقائنا. (يقف الأطفال في دائرة، ويمدون أذرعهم، ويلمسون بعضهم البعض)

أشعة الشمس، أشعة الشمس!

نحن أشعة الخاص بك!

كونوا أناساً طيبين

يعلمنا!

المعلم. يا شباب هل تحبون السفر؟ هل تريد الذهاب في رحلة مثيرة؟

الأطفال: نريد.

المربي: هذه الرحلة فقط ستكون غير عادية. صديق جيد سوف يسافر معنا. إذا حللت اللغز، هل ستكتشف من هو هذا الصديق؟

نحن في حاجة إليها للتنفس، لتضخيم البالون.

إنه معنا كل ساعة، لكنه غير مرئي لنا.

هذا صحيح، صديقنا العزيز هو الهواء. فهو يحيط بنا دائمًا وفي كل مكان.

المربي: ما هو الهواء الجيد للتنفس؟ ينظف. ما الذي يجب فعله للحفاظ على الهواء نظيفًا؟ قم بتهوية الغرفة، والمشي في الهواء الطلق، والذهاب إلى الريف، وما إلى ذلك. إلخ.

من آخر يحتاج إلى الهواء؟

الأطفال: الأسماك والحيوانات والنباتات.

المربي: هذا صحيح لجميع الكائنات الحية.

يا رفاق، للهواء أسراره الخاصة، ولكشفها سنذهب في رحلة بالقطار. سنقف واحدًا تلو الآخر وننطلق.

يقف الأطفال واحدًا تلو الآخر متظاهرين بأنهم قطار. أصوات الأغنية: "ها هو قطارنا يندفع، العجلات تطرق..." تسجيل "أصوات الغابة" المربي: أوقف "الغابة". الهواء في الغابة نظيف ومنعش. أريد فقط أن أستنشق المزيد منه. تمارين التنفس: استنشق بعمق من خلال أنفك وازفر من خلال فمك (2-3 مرات). نضع أيدينا على صدورنا، نستنشق بعمق، وزفرنا - غرقت صدورنا. نحن نعلم أن الهواء موجود في كل مكان. أنظر حولك هل تراه؟ الأطفال: لا، لا يوجد هواء مرئي. المربي: لماذا؟

إجابات الأطفال.

الهواء ليس له لون، فهو عديم اللون. لا يمكنك رؤيته، لكن يمكنك أن تشعر به وتشعر به.

للقيام بذلك، دعونا نحاول التقاطه في الحقيبة.

يأخذ الأطفال أكياسًا شفافة.

المربي: ماذا يوجد في الحقيبة الآن؟

الأطفال: لا شيء، إنه فارغ.

المربي: ماذا يحدث إذا قمنا بتصويب الكيس ولوّحنا به؟

نملأ الكيس بالهواء ونلفه. الكيس مملوء بالهواء، يشبه الوسادة. شغل الهواء كل المساحة الموجودة في الحقيبة. الآن دعونا نفك الكيس ونخرج الهواء منه. أصبحت الحزمة رقيقة مرة أخرى. لماذا؟

الأطفال: ليس فيه هواء.

هل رأى أحد الهواء يخرج من الحقيبة؟

الخلاصة: الهواء غير مرئي، لرؤيته، تحتاج إلى التقاطه. وكنا قادرين على القيام بذلك! أمسكنا الهواء وحبسناه في كيس، ثم أطلقناه.

وإلا كيف يمكنك أن تشعر بالهواء؟

دخول "القطار"

سِجِلّ. "صوت الماء"

وقف "ريشكا"

يتدفق الماء في النهر. اتضح أنه يمكن رؤية الهواء في الماء. لقد سكبنا الماء من هذا النهر في أكواب ووضعنا فيها القش. ماذا سنرى إذا نفخنا في الأنابيب؟ يجب علينا التحقق؟

دعنا نذهب إلى الجداول.

ينفخ الأطفال في أنابيب موضوعة في أكواب.

الأطفال: ماذا يحدث للماء؟

(إجابات الأطفال)

المربي: تشكلت فقاعات في الماء. هذه الفقاعات هي الهواء.

كيف دخل الهواء إلى الماء؟

الأطفال: ننفخها من أنفسنا.

الخلاصة: اتضح أن الهواء يعيش حولنا وداخلنا. نحن نزفر الهواء. وهذا يعني أنه موجود في داخلنا. ولكن كيف يصل إلينا؟ (إجابات الأطفال).

المربي: بالطبع! كل الناس يتنفسون من خلال أنوفهم. يا رفاق، دعونا نظهر كيف تتنفس أنوفنا - نحن نستنشق الهواء ونزفره، أولًا نستنشق بعمق، ثم نزفر.

الآن دعونا نواصل رحلتنا.

يصعد الأطفال إلى القطار وينطلقون إلى الطريق (سجل "القطار").

المحطة التالية "بوليانكا"

المربي: يا رفاق، الهواء صديقنا العزيز ويمكنك حتى اللعب به. سوف نلعب في هذه المقاصة.

الهواء خفيف جداً. وسنرى ذلك من خلال اللعب قليلًا بفقاعات الصابون. يمكن أيضًا تحريك فقاعات الصابون عن طريق التنفس، وهو ما ستفعله.

إذا نفخت بقوة أكبر،

سيكون هناك الكثير من الفقاعات!

واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة،

لا توجد وسيلة للقبض عليهم.

كما ترى، ترتفع الفقاعات من أنفاسك، مما يعني أنها خفيفة.

المربي: يا رفاق، هل تريدون رؤية خدعة؟ (نعم!)

ثم دعنا نذهب إلى المقاصة، والجلوس مباشرة على العشب وتكون منتبهة للغاية.

نقوم بتجعيد قطعة من الورق وندفعها داخل الزجاج حتى لا تسقط عند قلب الزجاج. نغمر الزجاج بالكامل تحت الماء ونمسكه بالفتحة لأسفل.

المربي: هل تعتقد أن الورقة الموجودة في الزجاج أصبحت مبللة؟

نحن نخرج الزجاج.

الأطفال: تظل الورقة الموجودة في الزجاج جافة.

لماذا بقيت الورقة جافة؟

المربي: لا يمكن للماء أن يملأ كوبًا مقلوبًا لأنه مملوء بالهواء بالفعل. كوب "فارغ" مملوء بالهواء.

الخلاصة: الهواء ليس له حجم أو شكل، لكنه يمكن أن يملأ أي فراغ.

لقد لعبنا، والآن عدنا إلى الطريق.

موسيقى. "يدرب"

المحطة التالية "موسيقية"

وصلنا إلى محطة الموسيقى. لكن لسبب ما لا أستطيع سماع الموسيقى. الصمت في المحطة. انظر، الآلات موجودة، لكن لا توجد موسيقى.

المدير الموسيقي: يا رفاق، سمعت أنكم تكشفون أسرار الهواء. لدي الآلات الموسيقية. ما هذا؟ (الأنبوب) إذا نفخت في الأنبوب، فسوف تسمع صوتًا (عرض). هل تسمع؟ إنه الهواء الموجود في الآلات الذي يصدر الأصوات

الآن سوف نلعب. تمرين "الأنابيب"

شكرا يا رفاق على حضوركم لزيارتي. لقد تعلمت كيف يمكن للهواء أن يبدو جميلاً.

لقد وصلت رحلتنا إلى نهايتها. لقد حان الوقت بالنسبة لنا للعودة إلى رياض الأطفال. يا رفاق، لماذا ذهبنا في رحلة معك؟

الأطفال: ليتعلموا أسرار الهواء.

المربي: ماذا تمكنا من التعلم عن الهواء؟

الاستنتاج 1: الهواء موجود!

الاستنتاج 2: الهواء غير مرئي، عديم اللون، شفاف.

الاستنتاج 3: الهواء يعيش حولنا وداخلنا

الاستنتاج 4: الهواء خفيف.

الاستنتاج 5: يمكن سماع الهواء.

الخلاصة 6: لا يستطيع الإنسان أن يعيش بدون هواء.

هناك رموز حزينة وسعيدة على الطاولة. أولئك الذين أحبوا رحلتنا والذين يعتقدون أنهم تعلموا الكثير عن الهواء اليوم يمكنهم أخذ رموز تعبيرية مضحكة، وأولئك الذين لم تعجبهم رحلتنا سيأخذون رموزًا حزينة.

المربي: هل تحب اللعب بفقاعات الصابون؟ صديقنا الهواء يمنحك فقاعات الصابون لتتمكن دائمًا من شمها والشعور بها. عندما نذهب للنزهة يمكننا أن نلعب مع صديقنا الهواء.

الآن دعونا نركب القطار ونذهب إلى روضة الأطفال.

ملامح تطوير الأنشطة المعرفية والبحثية

توفر الأنشطة المعرفية والبحثية للأطفال الفرصة للعثور بشكل مستقل على إجابات للأسئلة: "لماذا؟"، "كيف؟" و"لماذا؟" يسعى الطفل إلى فهم العالم ومعرفة كل شيء والاستكشاف والدراسة واكتشاف المجهول. الطريقة الأكثر فعالية لفهم ظواهر العالم المحيط هي التجربة. يحتوي التجريب على إمكانات تنموية كبيرة: فهو يمنح الأطفال أفكارًا حول الجوانب المختلفة للكائن الذي تتم دراسته، وعلاقاته بالأشياء الأخرى، والأهم من ذلك، أنه يرافق الإجراءات العملية. والنتيجة ليست فقط تعريف الطفل بالحقائق الجديدة، ولكن أيضًا تطور العمليات العقلية. في سياق الأنشطة التجريبية، تتطور الذاكرة، ويتم تنشيط العمليات العقلية، والحاجة إلى تقديم تقرير لفظي عن نتيجة التجربة يحفز تطور الكلام.

يصبح التطور المعرفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 سنوات أكثر تركيزًا: تتطور القدرة على قبول المعلومات وفهمها بشكل صحيح. يصبح النشاط المعرفي أكثر تعقيدًا: يتفاعل الأطفال بنشاط مع المعلومات المرئية واللمسية ويمكنهم التعامل معها. بفضل تراكم الخبرة الشخصية، تصبح الإجراءات أكثر تعمدا، وتظهر محاولات العمل بشكل مستقل. يمكن إعطاء أطفال ما قبل المدرسة في المجموعة الوسطى 2-3 تعليمات مرة واحدة إذا كانت الإجراءات بسيطة ومألوفة بالنسبة لهم. وفي هذه الفئة العمرية يجب أن تبدأ التجارب لتحديد أسباب الظواهر الفردية. عند تسجيل التجارب، يوصى باستخدام النماذج الجاهزة، ولكن في نهاية العام، ابدأ تدريجيا في استخدام مخططات البطاقات البسيطة.

في الأنشطة المعرفية والبحثية لمرحلة ما قبل المدرسة من 4 إلى 5 سنوات، تتميز الاتجاهات الرئيسية التالية للتنمية المعرفية: التعرف على الأشياء والظواهر التي تتجاوز الإدراك المباشر وتجربة الأطفال؛ إقامة الروابط والتبعيات بين الأشياء والظواهر والأحداث، مما يؤدي إلى تكوين نظام متكامل من الأفكار في ذهن الطفل؛ تنمية الملاحظة وتشكيل موقف إيجابي تجاه ظواهر الواقع المحيط.

أهداف الأنشطة التعليمية والبحثية

1. تهيئة الظروف لإرضاء فضول الأطفال، ورغبتهم في التجربة، ورغبتهم في إيجاد حلول لمشكلة ما بشكل مستقل؛ ضمان سلامة أطفال ما قبل المدرسة أثناء الأنشطة التجريبية.

2. تعزيز تنمية مهارات الملاحظة لدى الأطفال، وهي شرط ضروري للأنشطة البحثية. تشجيع الملاحظات المستقلة، والقدرة على ملاحظة الجوانب الجديدة والميزات المحددة في الموضوع؛ لا يقتصر الأمر على تسجيل كائن ما فحسب، بل تكوين أفكار حول الجوانب المختلفة للكائن قيد الدراسة وعلاقاته بالأشياء الأخرى والموطن.

3. دعم الرغبة في البحث بشكل مستقل عن مشكلة ما وطرح فرضية، والبحث عن طرق لحل المشكلة أثناء البحث؛ تعزيز تنمية قدرات التفكير (التحليل والتصنيف والمقارنة والتعميم)؛ تشكيل طرق المعرفة من خلال التحليل الحسي؛ تطوير مهارات ضبط النفس الأساسية والتنظيم الذاتي لأفعال الفرد.

أساليب وتقنيات إدارة الأنشطة المعرفية والبحثية

عند تنظيم الأنشطة المعرفية والبحثية مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة، من الضروري مراعاة ما يلي:

1. يمكن إجراء الأنشطة التجريبية أسبوعيًا، في مجموعة وفي نزهة على الأقدام، مدتها 15-20 دقيقة.

2. يجب على المعلم تشجيع الأطفال على التصرف بشكل مستقل. مطلوب الإشراف من قبل شخص بالغ: لضمان سلامة التجريب والدعم وتحقيق نتائج دقيقة وفهم الخصائص أو الظواهر المحددة بشكل صحيح وصياغة الاستنتاج النهائي.

3. من الضروري قيادة الأطفال إلى التحليل المستقل والتعميم لما رأوه أثناء التجربة؛ تعزيز القدرة على صياغة الاستنتاجات والتعبير عن وجهة نظرك. في عملية التجريب، يجب أن تتاح لكل طفل الفرصة لإشباع فضوله والشعور بأنه باحث.

التقويم - التخطيط المواضيعي للأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة المتوسطة

شهر	قسم الأنشطة التعليمية والبحثية	المواضيع والغرض من الأنشطة التعليمية المشتركة
سبتمبر	تاريخ الماء والهواء	الموضوع: ما الذي يذوب في الماء؟(الملح والسكر والرمل والحبوب).الأهداف: تطوير أفكار حول خصائص الماء والذوبان في الماء. تعلم كيفية صياغة الاستنتاج أثناء الإجراءات العملية.
	ماذا يوجد على السطح؟	الموضوع: التربة الرخوة والصلبة. الأهداف: تطوير القدرة على تحديد خصائص التربة (تحديد الاختلافات بين التربة الرخوة والصلبة)؛ تعزيز القدرة على إقامة علاقات بين كائنات البحث؛ تطوير الاهتمام بالأنشطة العملية.
	العناصر مع سر	الموضوع: هل نسير عبر البرك؟ الأهداف: التعريف بخاصية المطاط - العزل المائي؛ تعلم كيفية تحديد وتعميم خصائص الكائن قيد الدراسة؛ تطوير الاهتمام المعرفي والقدرة على تنفيذ الإجراءات العملية بشكل مستقل.
	أربعة مواسم (الظواهر الطبيعية)	الموضوع: سقوط أوراق الشجر. الأهداف: تكوين فكرة عن العلاقة بين الطبيعة الحية وغير الحية (الرياح تساعد الأشجار على تساقط أوراقها)، والقدرة على تعميم المعرفة المكتسبة، وصياغة الاستنتاجات؛ تطوير الاهتمام المعرفي
	أسرار الحياة البرية(عالم النبات والحيوان)	الموضوع: أوراق للشمس. الأهداف: تكوين فكرة أن النباتات تحتاج إلى الضوء لتنمو. تعزيز القدرة على إقامة علاقات بين كائنات البحث
	ماذا نعرف عن أنفسنا؟(جسم الإنسان)	الموضوع: ماذا يستطيع الأنف أن يفعل؟ الأهداف: تنمية الاهتمام بالأنشطة التجريبية. القدرة على تسليط الضوء على ميزات الكائن قيد الدراسة، وتعميم المعرفة المكتسبة، وصياغة الاستنتاجات بشكل مستقل
أكتوبر	تاريخ الماء والهواء	الموضوع: التبخر (الجزء الأول). الأهداف: توسيع فهم خصائص الماء (التبخر)؛ تحسين القدرة على استخلاص النتائج في عملية الأنشطة البحثية؛ تطوير الاهتمام المعرفي
	ماذا يوجد على السطح؟(خصائص الرمل والتربة والطين)	الموضوع: لماذا يكون الجو قذرا في الخريف؟ الأهداف: تكوين فكرة عن قدرة التربة على امتصاص الماء؛ الاستمرار في تدريس أساليب البحث. تطوير عمليات التفكير (التحليل والتعميم والمقارنة)
	تاريخ الماء والهواء	الموضوع: التبخر (الجزء الثاني). الأهداف: الاستمرار في التعريف بخصائص الماء (التبخر)؛ تحسين القدرة على استخلاص النتائج في عملية الأنشطة البحثية؛ تطوير الاهتمام المعرفي
	العناصر مع سر(خصائص المواد والمواد)"	الموضوع: اللغز المغناطيسي. الأهداف: التعريف بالمغناطيس وخاصيته في جذب الأجسام المعدنية. تعليم الأساليب المعممة لدراسة الأشياء المختلفة؛ تطوير الاهتمام بالبحث
	أسرار الحياة البرية(عالم النبات والحيوان)	الموضوع: لماذا تحتاج النباتات للفواكه؟ الأهداف: تكوين فكرة عن تطوير النبات؛ المشاركة في الأنشطة المعرفية العملية ذات الطبيعة التجريبية مع البالغين؛ تعزيز القدرة على إقامة علاقات بين كائنات البحث
نوفمبر	تاريخ الماء والهواء	الموضوع: ما هي رائحة الماء؟ الأهداف: التعريف بخصائص الماء (في شكله النقي ليس له رائحة، ولكن يمكن اكتسابه نتيجة انحلال المواد العطرية)؛ المشاركة في الأنشطة المعرفية العملية ذات الطبيعة التجريبية مع البالغين
	ماذا يوجد على السطح؟(خصائص الرمل والتربة والطين)	الموضوع: تحولات الرمل والطين. الأهداف: التعريف ببعض خواص الرمل والطين بالمقارنة (نفاذية الماء للرمل و نفاذية الماء للطين). تعزيز القدرة على استكشاف ظواهر الواقع المحيط بمساعدة الإجراءات المعرفية العملية؛ تطوير الاهتمام بالأشياء البحثية
	العناصر مع سر(خصائص المواد والمواد)	الموضوع: كرتون. الأهداف: التعريف بخصائص الورق المقوى. تحسين القدرة على تنفيذ الإجراءات العملية بشكل مستقل؛ تطوير الاهتمام المعرفي
	أربعة مواسم (الظواهر الطبيعية)	الموضوع: ليلة سعيدة يا شمس! الأهداف: تكوين أفكار أولية حول دوران الأرض. تعزيز القدرة على استكشاف ظواهر الواقع المحيط بمساعدة الإجراءات المعرفية العملية؛ تطوير الاهتمام بالأشياء البحثية
	أسرار الحياة البرية(عالم النبات والحيوان)	الموضوع: لماذا تشعر الحيوانات بالدفء في الشتاء؟ الأهداف: التعريف بخصائص تكيف الحيوانات مع الشتاء (الصوف الدافئ)؛ تعزيز القدرة على استكشاف ظواهر الواقع المحيط بمساعدة الإجراءات المعرفية العملية
ديسمبر	تاريخ الماء والهواء	الموضوع: الجليد الأسود. الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بخصائص حالات الماء المختلفة (السائلة - الصلبة)، ومواصلة تعليم كيفية إقامة العلاقات بين الأشياء ذات الطبيعة غير الحية؛ تعليم الأطفال صياغة الاستنتاج أثناء الإجراءات العملية
		الموضوع: الحجارة. الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال التعرف على خصائص المواد والمواد (الحجارة)؛ تعزيز القدرة على إقامة علاقات بين كائنات البحث؛ تطوير الاهتمام بالأنشطة العملية
		الموضوع: عالم خشبي. الهدف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الخشب، وتعليمهم تحديد وتعميم خصائص الكائن قيد الدراسة، وتنفيذ الإجراءات العملية بشكل مستقل؛ تطوير الاهتمام المعرفي
	تاريخ الماء والهواء	الموضوع: كيف "ينمو" الماء؟ الغرض: تكوين فكرة لدى الأطفال بأن مستوى الماء يرتفع عند وضع أجسام غريبة في وعاء به ماء؛ تطوير الاهتمام بالأنشطة التجريبية
		الموضوع: كيف "يخدم" الجذر؟ الهدف: تكوين فهم لدى الأطفال لأهمية الجذور لنمو النباتات وتطورها. تعزيز القدرة على إقامة العلاقات بين كائنات البحث
		الموضوع: ماذا يمكن أن "يفعل" اللسان؟ الهدف: الاستمرار في تعريف الأطفال بجسم الإنسان (وظيفة اللسان)؛ تعزيز القدرة على تسليط الضوء على ميزات الكائن قيد الدراسة وتعميم المعرفة المكتسبة؛ تطوير الاهتمام بالأنشطة التجريبية
يناير	تاريخ الماء والهواء	الموضوع: أين يختبئ الهواء؟ الهدف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الهواء، والتعرف على وجوده في كل مكان؛ الاستمرار في تعلم كيفية استخلاص النتائج أثناء عملية البحث؛ تطوير الاهتمام المعرفي
		الموضوع: هل يتجمد الرمل؟ الهدف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الرمل الجاف والرطب (عند تجميده)؛ تعميم المعرفة المكتسبة، وصياغة الاستنتاجات بشكل مستقل؛ تطوير الفضول
	العناصر ذات السر (خصائص المواد والمواد)	الموضوع: عالم الزجاج. الهدف: التعريف بخصائص الزجاج، ومواصلة تعليم الأطفال الأساليب العامة لفحص الأشياء؛ تطوير الاهتمام بالأنشطة البحثية
	تاريخ الماء والهواء	الموضوع: ما هو نوع الماء الموجود؟ الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بخصائص الماء. تشكيل مفاهيم "المياه النظيفة - الشفافة"، "القذرة - غير الشفافة"، "الترشيح"؛ الاستمرار في تعلم كيفية تنفيذ الإجراءات المعرفية العملية بشكل مستقل؛ تطوير الفضول
	أسرار الطبيعة الحية (عالم النباتات والحيوانات)	الموضوع: ما فائدة الثلج البارد للنباتات؟ الهدف: تكوين فهم لدى الأطفال للعلاقة بين الطبيعة الحية وغير الحية (فوائد الثلج للنباتات) ؛ تعزيز القدرة على إقامة علاقات بين كائنات البحث
فبراير	تاريخ الماء والهواء	الموضوع: الماء المساعد. الهدف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الماء (له خصائص تطهير)؛ الاستمرار في دمج الأطفال في الأنشطة التعليمية العملية المشتركة ذات الطبيعة التجريبية
	ماذا يوجد على السطح؟ (خصائص الرمل والتربة والطين.)	الموضوع: مقارنة خواص الرمل والطين والتربة. الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال التعرف على خصائص وصفات المواد بالمقارنة، وتعميم المعرفة المكتسبة، وصياغة الاستنتاجات بشكل مستقل؛ تطوير الاهتمام بالأشياء البحثية
	العناصر ذات السر (خصائص المواد والمواد)	الموضوع: ما هي الألعاب المختلفة! الهدف: مواصلة تعليم كيفية تحديد خصائص وصفات المواد بالمقارنة، وتعزيز القدرة على تنفيذ الإجراءات العملية بشكل مستقل؛ تطوير الاهتمام المعرفي
	العناصر ذات السر (خصائص المواد والمواد)	الموضوع: هل نسبح؟ الهدف: تعليم الأطفال التعرف على خصائص معينة للأشياء (الغرق - عدم الغرق في الماء)، وذلك باستخدام الإجراءات العملية؛ تطوير الاهتمام بالأشياء البحثية
	أسرار الطبيعة الحية (عالم النباتات والحيوانات)	الموضوع: تنمو، البذور، تنمو! الهدف: تكوين مفهوم الحاجة للرطوبة لدى الأطفال في المرحلة الأولى من نمو النبات وتطوره. تعزيز القدرة على استكشاف ظواهر الواقع المحيط بمساعدة الإجراءات المعرفية العملية
يمشي	تاريخ الماء والهواء	الموضوع: فيضان الماء. الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الماء، وتطوير مفهوم أن الماء يأخذ شكل الوعاء الذي يُسكب فيه؛ تعليم الأطفال صياغة الاستنتاج أثناء الإجراءات العملية
	العناصر ذات السر (خصائص المواد والمواد). تاريخ الماء والهواء	الموضوع: حكايات صابونية. الأهداف: تعليم الأطفال التعرف على خصائص الموضوع قيد الدراسة (الصابون)، لتعزيز القدرة على إقامة علاقات بين الأشياء المدروسة (الصابون والماء)؛ تطوير الاهتمام بالأنشطة العملية
	العناصر ذات السر (خصائص المواد والمواد)	الموضوع: مقارنة خصائص المطاط والخشب. الأهداف: تعزيز معرفة الأطفال حول خصائص المطاط والخشب بالمقارنة؛ تعلم كيفية تحديد وتعميم خصائص الأشياء قيد الدراسة، والاستمرار في تعلم كيفية تنفيذ الإجراءات العملية بشكل مستقل، وتطوير الاهتمام المعرفي
	الفصول الأربعة (ظواهر طبيعية)	الموضوع: لماذا يذوب الثلج؟ الأهداف: تكوين مفهوم اعتماد الفصول على الشمس لدى الأطفال. تعلم كيفية تعميم المعرفة المكتسبة وصياغة الاستنتاجات بشكل مستقل وتطوير الاهتمام المعرفي
	أسرار الطبيعة الحية (عالم النباتات والحيوانات)	الموضوع: زراعة البصل . الأهداف: الاستمرار في تنمية مفهوم أن النباتات تحتاج إلى الماء والضوء لتنمو لدى الأطفال؛ توحيد المعرفة حول نمو وتطور النباتات، وتعليم إقامة علاقات بين كائنات الدراسة
	ماذا نعرف عن أنفسنا؟ (جسم الإنسان)	الموضوع: الآذان - "المنصتون". الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بجسم الإنسان (وظيفة عضو السمع)؛ تعزيز القدرة على إبراز ميزات موضوع البحث وتعميم المعرفة المكتسبة؛ تطوير الاهتمام المعرفي
أبريل	تاريخ الماء والهواء	الموضوع: البحث عن الماء. الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الماء (قابلية الامتصاص)؛ الاستمرار في تعلم كيفية استخلاص النتائج في عملية الأنشطة البحثية، وتطوير الاهتمام المعرفي
	تاريخ الماء والهواء	الموضوع: أين يختبئ الهواء؟ الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخاصية الهواء لملء المساحة المحيطة بأكملها؛ تدريس طرق البحث وتطوير عمليات التفكير: التحليل والتعميم والمقارنة
	العناصر ذات السر (خصائص المواد والمواد)	الموضوع: القوة المغناطيسية. الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بالمغناطيس وقدرته على جذب الأجسام المعدنية عن بعد؛ تعليم الأطفال الأساليب العامة لدراسة الأشياء وتنمية الاهتمام بالبحث
	العناصر مع سر. أسرار الحياة البرية	الموضوع: ماذا خلقت الطبيعة؟ ماذا فعل الرجل؟ الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بالأشياء الطبيعية والأشياء التي صنعها الإنسان، وتعليمهم كيفية تمييز هذه الأشياء عن بعضها البعض؛ تنمية الاهتمام بالأنشطة المعرفية والبحثية
	أسرار الطبيعة الحية (عالم النباتات والحيوانات)	الموضوع: بيوت الطيور. الأهداف: تكوين فهم لدى الأطفال لخصائص حياة الطيور في الربيع (بناء الأعشاش) ؛ إشراك الأطفال في الأنشطة المعرفية العملية ذات الطبيعة التجريبية مع البالغين وتنمية الفضول
يمكن	تاريخ الماء والهواء	الموضوع: الماء النظيف. الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الماء وطرق تنقيته؛ تعزيز القدرة على القيام بشكل مستقل بالأنشطة المعرفية العملية ذات الطبيعة التجريبية
	ماذا يوجد على السطح؟ (خصائص الرمل والتربة والطين)	الموضوع: البحث عن الكنز (في نزهة على الأقدام). الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الرمل؛ تعزيز القدرة على استكشاف ظواهر الواقع المحيط بمساعدة الإجراءات المعرفية العملية، وتنمية الاهتمام بأشياء البحث
	ماذا نعرف عن أنفسنا؟ (جسم الإنسان)	الموضوع: المطبوعات المرئية - المطبوعات غير المرئية. الأهداف: الاستمرار في تعليم كيفية تنفيذ الإجراءات العملية بشكل مستقل، وتطوير الاهتمام المعرفي
	تاريخ الماء والهواء	الموضوع: مما "تتكون" الغيوم؟ (في المشي). الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الهواء؛ إدراجهم في الأنشطة المعرفية العملية ذات الطبيعة التجريبية مع البالغين وتنمية الفضول
	ماذا يوجد على السطح؟	الموضوع: أيهما سيستقر بشكل أسرع؟ (في المشي). الأهداف: توحيد المعرفة حول خصائص الرمل والطين والتربة والحجر؛ الاستمرار في تعليم كيفية التعرف على خصائص المواد من خلال الأنشطة التجريبية
أغسطس يوليو يونيو	تاريخ الماء	الموضوع: نكت الصابون. الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الماء والتغيرات في خصائصه تحت تأثير المواد الأخرى (الصابون)؛ تعزيز القدرة على صياغة الاستنتاج أثناء الإجراءات العملية
		الموضوع: دعونا نجعلها نظيفة! الأهداف: توحيد المعرفة حول خصائص تطهير المياه؛ الاستمرار في تعليم الأطفال إقامة علاقات بين الأشياء قيد الدراسة
		الموضوع: الماء في الغربال. الأهداف: تعزيز معرفة الأطفال بخصائص الماء؛ إدخال خاصية الزيت النباتي في تشكيل طبقة رقيقة تمنع تغلغل الماء؛ الاستمرار في تعلم كيفية استخلاص النتائج أثناء عملية البحث؛ تطوير الاهتمام المعرفي
		الموضوع: من شرب الماء؟ الأهداف: الاستمرار في تعليم الأطفال تحديد خصائص الشيء قيد الدراسة (الماء)؛ إشراك الأطفال في الأنشطة المعرفية العملية المشتركة ذات الطبيعة التجريبية مع البالغين
	كل شيء عن الهواء	الموضوع: العب وغني أيها الغليون الصغير! الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الهواء؛ تعزيز القدرة على استخلاص النتائج في عملية الأنشطة البحثية؛ تطوير الاهتمام المعرفي
		الموضوع: الهواء، الهواء، أنت قوي! الأهداف: تعزيز معرفة الأطفال بخصائص الهواء. الاستمرار في تعلم كيفية صياغة الاستنتاج أثناء البحث؛ تطوير عمليات التفكير: التحليل والتعميم والمقارنة
	أسرار الحياة البرية(عالم النبات والحيوان)	الموضوع: ما هو لون الزهرة؟ الأهداف: الاستمرار في تعليم الأطفال الأساليب العامة لدراسة الأشياء المختلفة؛ تطوير الاهتمام بالأنشطة البحثية
		الموضوع: في حديقة الزهور. الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بالظروف اللازمة لنمو وتطور النباتات؛ تعزيز القدرة على صياغة الاستنتاجات في سياق الإجراءات العملية؛ تطوير الفضول
		الموضوع: عالق مثل الأرقطيون! الأهداف: تعزيز قدرة الأطفال على إقامة العلاقة بين مظهر النباتات وقدرتها على التكيف مع البيئة؛ تطوير الفضول
	العناصر مع سر	الموضوع: المعدن "القوي". الأهداف: تنمية معرفة الأطفال بخصائص المغناطيس. إشراك الأطفال في الأنشطة المعرفية العملية المشتركة ذات الطبيعة التجريبية مع البالغين
		الموضوع: جامعو المياه. الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص المواد المختلفة؛ تعزيز القدرة على استكشاف ظواهر الواقع المحيط بمساعدة الإجراءات المعرفية العملية؛ تطوير الاهتمام بالأشياء البحثية
		الموضوع: السحق والعجن... الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص القماش بالمقارنة؛ تعزيز القدرة على تنفيذ الإجراءات العملية بشكل مستقل؛ تطوير الاهتمام المعرفي
	ماذا يوجد على السطح؟(خصائص الرمل والتربة والطين)	الموضوع: هل توجد حياة في الرمال؟ الأهداف: الاستمرار في تعزيز معرفة الأطفال بخصائص الرمل؛ تنمية القدرة على ذكر الحقائق وصياغة الاستنتاجات
		الموضوع: تحولات الطين. الأهداف: الاستمرار في تعليم الأطفال التعرف على خصائص الكائن قيد الدراسة (الطين)، وتنفيذ الإجراءات العملية بشكل مستقل؛ تطوير الاهتمام المعرفي
	تاريخ الصوت	الموضوع: من سيصرخ بصوت أعلى؟ الأهداف: تعزيز معرفة الأطفال بخصائص الصوت. الاستمرار في تعليم كيفية تنفيذ إجراءات الفحص؛ تطوير الاهتمام بالأنشطة التجريبية
		الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الصوت وإمكانيات استخراجه؛ تطوير الاهتمام المعرفي

الأدب

1. إيفانوفا، الذكاء الاصطناعي تجريب الأطفال كوسيلة للتدريس / الذكاء الاصطناعي إيفانوفا // إدارة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة -2014. -لا 4.

2. Ivanova، A. I. منهجية تنظيم الملاحظات والتجارب البيئية في رياض الأطفال: دليل للعاملين في مؤسسات ما قبل المدرسة / A. I. Ivanova. - م: سفيرا، 2014.

3. Koroleva، L. A. الأنشطة المعرفية والبحثية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. الأيام المواضيعية / L. A. Koroleva. - سانت بطرسبرغ: ديتستفو برس، 2014.

4. تنظيم الأنشطة التجريبية للأطفال من سن 2 إلى 7 سنوات: التخطيط المواضيعي، التوصيات، ملاحظات الدرس/ed.-comp. E. A. Martynova، I. M. سوشكوفا.-فولغوغراد: مدرس، 2016.

5. تنظيم الأنشطة التجريبية لأطفال ما قبل المدرسة / إد. إل إن بروخوروفا-م، 2014.

6. Prokhorova، L. N. تنظيم الأنشطة التجريبية لمرحلة ما قبل المدرسة. توصيات منهجية/ل. ن. بروخوروفا. -م: أركتي، 2015.

7. سولوفيوفا، إي. كيفية تنظيم أنشطة البحث للأطفال / إي. سولوفيوفا // التعليم قبل المدرسي. -2005.-رقم 1.

محتوى البرنامج:

تكوين أفكار محددة لدى الأطفال حول المغناطيس وقدرته على جذب الأشياء؛ تحديد المواد التي قد تصبح مغناطيسية؛ فصل الأجسام المغناطيسية عن الأجسام غير المغناطيسية باستخدام المغناطيس.

تنمية العمليات العقلية، والقدرة على طرح الفرضيات، واستخلاص النتائج، وتنشيط مفردات الأطفال.

لتعزيز الاستقلال عند الأطفال وتعزيز تنمية مهارات الاتصال.

إثراء مفردات الأطفال بكلمات: مغناطيس، ممغنط، يجذب، يصد.

مواد:

المغناطيس، صندوق يحتوي على أشياء مغناطيسية (أزرار، مسامير، مشابك ورق، براغي، أجزاء بناء، إلخ) وأشياء غير مغناطيسية (ورق، كرتون، ألعاب مطاطية، فسيفساء، أشياء خشبية، إلخ).

العمل المفرداتي:

المغناطيسية، الأجسام المغناطيسية وغير المغناطيسية، الجذب.

العمل الأولي:

- قراءة مقتطفات من كتاب ن. نوسوف "مغامرات دونو وأصدقائه"؛

ألعاب ذات لوح مغناطيسي وأشياء مغناطيسية مختلفة (خضار، فواكه، أرقام، حروف)؛

ألعاب بالمغناطيس في زاوية التجارب.

تقدم الدرس:

يأتي الروبوت إلى مجموعة الأطفال:

مرحبا يا شباب! هل تعرفني؟ (نعم!)

قل لي ماذا تحب أن تفعل؟ (إجابات الأطفال)

وأنا، مثلك، أحب اللعب، والمشي، وأحب أيضًا التجربة، وإجراء تجارب مختلفة، وتجربة أشياء مختلفة.

وكما تعلمون يا رفاق، أردنا أنا وصديقي دونو بناء آلة جديدة لإزالة الثلج، الأمر الذي يتطلب أجزاء حديدية، ولكن كما هو الحال دائمًا، قام دونو بخلط كل شيء. والآن يوجد في صندوقي أجزاء من الحديد والخشب والبلاستيك وأجزاء أخرى ملقاة معًا ولا أستطيع بناء أي سيارة. ماذا يجب أن أفعل الآن؟

المربي:

يا رفاق، كيف يمكننا مساعدة الروبوت على تفكيك الأجزاء؟ كيف نميز الأجزاء الحديدية عن غيرها؟ (إجابات الأطفال)

انظر، لدي هذه الحصى السحرية التي ستساعدك (أعطي كل طفل مغناطيسًا).

من يعرف ماذا تسمى هذه الحجارة المعجزة؟ (المغناطيس)

ماذا يمكن أن يفعل المغناطيس؟ (جذب الأشياء)

هل يستطيع جذب كل الأشياء؟ (الإجابات هي افتراضات الأطفال)

ما هي المواد المصنوعة من هذه العناصر؟ (من الحديد)

ماذا بقي في الصندوق ولماذا؟

خاتمة:يجذب المغناطيس الأجسام الحديدية، لذا لفصل الأجسام الحديدية عن الباقي، عليك استخدام المغناطيس.

المربي:

يا رفاق، لدي هذه المشابك الورقية لكم. ما هي مصنوعة من؟ (مصنوع من المعدن).

إذا وضعنا مغناطيسًا على مشبك ورق، ماذا سيحدث (تخمينات الأطفال)؟

الآن دعونا نحضر مشبك الورق بعناية إلى مشبك ورق آخر. ماذا يحدث؟ (ينجذب مشبك الورق إلى آخر).

هذا يعني أن مشبك الورق أصبح مغناطيسيًا. لماذا أصبحت مغناطيسية؟ (بسبب التلامس مع المغناطيس. يقوم الأطفال بمغنطة مشابك الورق وصنع سلسلة من مشابك الورق الممغنطة).

خاتمة:خاصية أخرى للمغناطيس هي مغنطة الأجسام الحديدية الأخرى).

المربي:

يا رفاق، لقد أخبركم الروبوت أنه يحب التجربة. وهنا أعد لك تجربة أخرى. تعال إلى الطاولة. انظر، أمامك "بحيرة" تطفو فيها القوارب ("البحيرة" عبارة عن حاوية بها ماء، والقوارب عبارة عن سدادات ذات أزرار عالقة).

هل السفن تتحرك؟ هل يمكننا تحريكهم؟ كيف؟ (افتراضات الأطفال والتجريب)

هل سنتمكن من جمعهم في زاوية واحدة؟ كيف؟ (العمليات باستخدام المغناطيس)

الآن، باستخدام مغناطيسك، تجول حول المجموعة، وابحث عن الأشياء التي ينجذب إليها المغناطيس (أفعال الأطفال: انتبه إلى خزائن الأطفال - يوجد أيضًا مغناطيس على الأبواب. لماذا هو مطلوب هناك؟ (الإجابات - افتراضات الأطفال )

يا رفاق، لقد التقينا اليوم بحصاة سحرية تسمى مغناطيس.

إليك واجبك المنزلي: ابحث عن الأشياء في المنزل التي ينجذب إليها المغناطيس، وغدًا أخبرني أنا والروبوت عنها.

الروبوت:- يا رفاق، أريد أن أقدم لكم لعبة تسمى "مما تتكون الأشياء؟" العبوا وتعلموا.

ملخص OOD عن الأنشطة التعليمية والبحثية “Magic Water” في المجموعة الوسطى.
هدف:التوسع في الأفكار حول الماء وخصائصه.

تكامل المناطق:التنمية التواصلية الاجتماعية ، التنمية المعرفية ، التنمية الفنية والجمالية ، التنمية البدنية.
المهام:التعليمية:
- تكوين وتنظيم معرفة الأطفال بالمياه والغرض منها والغرض من استخدامها؛
- التدريب على الاستخدام الدقيق للمياه؛
- تكوين اهتمام معرفي بالطبيعة، وتطوير مهارات الملاحظة؛
- تكثيف النشاط العقلي عند إجراء التجارب
- إثراء وتنشيط المفردات وتطوير الكلام.
التعليمية:
- تطوير النشاط المعرفي ،
- حل مواقف المشكلات، والتجريب، ومهام التعلم المبنية على الألعاب،
- صياغة الاستنتاجات بشكل مستقل، والقدرة على التحليل والمقارنة؛
- تنمية النشاط الحركي للأطفال.
التعليمية:
- تنمية موقف دقيق تجاه الماء.
- تنمية القدرة على العمل ضمن مجموعة والتفاوض مع أقرانهم.
المواد والمعدات:

نظارات للاستعمال مرة واحدة لكل طفل، شفاطات للاستعمال مرة واحدة لكل طفل، حليب، ألعاب مفاجأة كيندر لكل طفل، نظارات، قوارير بأشكال مختلفة، دهانات جواش، سكر، ملح.
العمل الأولي:
قراءة الأدب عن الماء، وتعلم القصائد عن الماء، وحل الألغاز، والنظر إلى صور "أين الماء"؟ خصائص الماء.

تقدم التطوير التنظيمي:
المربي: يا شباب، اليوم لدينا نشاط غير عادي؛ لدينا ضيوف. دعونا نقول مرحبا لهم. انظروا ماذا أحضرت.
أطفال:هذه كرة أرضية
المربي: هذه كرة أرضية. هذا صحيح - هذا نموذج لكوكبنا الأرض في شكل مصغر، وما هو اللون الأكثر وجودًا على الكرة الأرضية؟
أطفال:الأزرق والأزرق!

المربي:هذا صحيح، ما رأيك تمثل هذه الألوان على الكرة الأرضية؟ اللون الأزرق والأزرق هو الماء، انظر كم الماء الموجود على أرضنا، من يحتاج إلى الماء؟
أطفال:الحيوانات والنباتات والبشر.

المربي:هذا صحيح، بدون ماء لا توجد حياة على الأرض، ولكن ماذا يفعل الإنسان بمساعدة الماء!
أطفال: يطبخ، يغتسل، يسقي النباتات، يشرب، يغتسل.

المربي: أحسنت، صحيح تماما.
ما رأيك هل الماء صحي؟ من يحتاج إلى الماء؟ (النباتات، الحيوانات، البشر).
- لماذا تحتاج النباتات للماء؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح، النباتات تحتاج إلى الماء لتنمو.
- لماذا تحتاج الحيوانات إلى الماء؟ (إجابات الأطفال). تحتاج الحيوانات إلى الماء حتى تشربه ولا تموت من العطش.
- هل يحتاج الإنسان إلى الماء؟ (إجابات الأطفال). ويحتاج الإنسان إلى الماء للاغتسال والاستحمام والشرب وطهي الطعام. ولكن الماء مطلوب، فهو نظيف وشفاف وآمن، كما يجب الحفاظ على الماء. لكن في بعض الأحيان يمكن أن يغير الماء خصائصه.
قطرة: ماذا سيحدث لو لم أكن هناك؟
إجابات الأطفال (لن تكون هناك حياة على الأرض.)
قطرة: نعم يا رفاق، أنتم على حق تمامًا. بدون الماء لا توجد حياة على الأرض! ماذا تعرفون عن الماء، ما هو نوع الماء؟ أقترح عليك أن تتحول إلى عالم حقيقي! دعونا نجري تجارب ونكتشف أي نوع من الماء موجود؟ تريد أن تكون العلماء؟ أدعوك إلى المختبر.
لكن أولاً يا رفاق، سوف نتذكر بعض القواعد حول كيفية التصرف في المختبر:
1. استمع جيدًا للمعلم.
2. لا تأخذ شيئا دون إذن
3. لا تتحدثوا بصوت عالٍ جداً، حتى لا تزعجوا بعضكم البعض.
4. لا تنسى أن تتوصل إلى نتيجة بعد كل تجربة.
هذه هي أهم القواعد لتصبح علماء عظماء.
الخبرة 1.
هناك كأسان أمامكم يا رفاق. أحدهما يحتوي على الماء والآخر يحتوي على الحليب. خذ اللعبة وألقي واحدة في النظارات. ماذا لاحظت؟
إجابات الأطفال. يمكنك رؤية اللعبة في كوب من الماء، ولكن ليس في كوب من الحليب.
أي الرجال يمكن أن نستنتج؟ أي نوع من الماء؟
هذا صحيح، الماء واضح.
الخبرة 2.
كما يوجد أمامك كأسان، كوب واحد فقط يحتوي على ماء، والآخر يحتوي على عصير البرتقال. كيف حالك

ما رأيك يا رفاق طعم الماء؟ دعونا التحقق من ذلك. خذ كوبًا من الماء واشربه. والآن كوب من العصير. ماذا لاحظت؟ كيف يبدو طعم الماء؟
ماذا يمكننا أن نستنتج؟
هذا صحيح، الماء ليس له طعم. أميليا، أي نوع من الماء؟
دقيقة التربية البدنية:"بينوكيو"

بينوكيو - امتدت،

مرة واحدة - انحنى،

اثنان - انحنى ،

ونشر ذراعيه على الجانبين،

على ما يبدو أنني لم أجد المفتاح.

ليحضر لنا المفتاح

نحن بحاجة إلى الوقوف على أصابع قدميك.

خبرة3
انظروا يا شباب، أمامكم على الأطباق ملح وسكر وكوبين من الماء. لقد اكتشفنا بالفعل أن الماء ليس له طعم. هل تعتقد أنه يمكننا إضافة نكهة إلى الماء؟ ماذا علينا أن نفعل لهذا؟ هذا صحيح، أضف الملح أو السكر إلى الماء. ونضيف ماذا حدث؟ جرب الماء الخاص بك؟
إجابات الأطفال.
ونستنتج أنا وأنت أن الماء قد أخذ طعم الملح والسكر، أي أن الماء يأخذ طعم المادة التي تذوب فيه.
خبرة4 .
أخبروني يا شباب ماذا يحدث للبرك في الشتاء؟ هذا صحيح، إنهم يتجمدون.
يوجد ثلج على الأطباق أمامك. ما هو مثل؟ خذها بين يديك. ماذا يمكنك أن تقول؟
من دفء أيدينا بدأ الجليد يذوب، فإلى ماذا يتحول؟ هذا صحيح، العودة إلى الماء. أنت وأنا يمكن أن نستنتج أن الجليد - وهذا أيضًا ماء.

يا رفاق، اجلسوا على الكراسي، واجلسوا بشكل مستقيم، وافردوا ظهوركم.المربي:لقد تعلمنا الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام والمفيدة اليوم،هل أعجبكم يا رفاق؟ ما الجديد الذي تعلمته؟

ما هي تجربتك المفضلة؟ أي نوع من الماء دينا؟