تقنية Triz لمعلمي داو. ما هو Triz؟ تقنيات Triz في رياض الأطفال

TRIZ في رياض الأطفال

في السنوات الأخيرة ، انتشر اتجاه جديد في تنمية إبداع الأطفال - TRIZ (نظرية حل المشكلات الابتكاري) ، التي ابتكرها العالم المخترع تي إس. التشولر. هذا هو الديالكتيك التطبيقي ، أي نظام المعرفة حول أنماط التطور ، ورفض طريقة التجربة والخطأ في العلوم والتكنولوجيا وفي حياتنا اليومية.

بدأت عناصر TRIZ في التعود على التعليم قبل المدرسي بشكل مثالي ، وذلك بفضل العمال الفنيين في مدينة Norilsk M. Shusterman و A. Shub ، الذين طوروا منهجية وفقًا للخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات.

يستخدم المعلم أشكال عمل غير تقليدية تضع الطفل في مكانة الشخص المفكر. ستسمح تقنية TRIZ التي تم تكييفها مع سن ما قبل المدرسة بتعليم وتعليم الطفل تحت شعار "الإبداع في كل شيء!" سن ما قبل المدرسة فريد من نوعه ، لأنه مع تكوين الطفل ، تكون حياته كذلك ، ولهذا من المهم عدم تفويت هذه الفترة للكشف عن الإمكانات الإبداعية لكل طفل. الغرض من استخدام هذه التكنولوجيا في رياض الأطفال هو تطوير ، من ناحية ، صفات التفكير مثل المرونة ، والتنقل ، والاتساق ، والديالكتيك ؛ من ناحية أخرى ، نشاط البحث ، السعي وراء الحداثة ؛ الكلام والإبداع.

تتمثل المهمة الرئيسية لاستخدام تقنية TRIZ في سن ما قبل المدرسة في غرس متعة الاكتشافات الإبداعية في الطفل.

لهذا تحتاج:

تنظيم الأنشطة بطريقة تتناسب بشكل طبيعي مع الحياة الطبيعية للأطفال

للحصول على لعبة خاصة - بطل الدرس الذي "يساعد" المعلم. يتم طرح أسئلة إشكالية نيابة عن اللعبة ، ويتم إجراء حوارات تعليمية معها حول موضوع الدرس. تعبر اللعبة عن رأيها بنشاط ، وتسأل وتوضح ما لا يمكن فهمه ، وأحيانًا ترتكب أخطاء ، وتشوش ، ولا تفهم. رغبة الأطفال في التواصل ومساعدتهم تزيد بشكل كبير من النشاط والاهتمام.

في نهاية الدرس ، لخص من أجل تعليم الأطفال مهارات التحليل التأملي (ما فعلوه ، ما تعلموه جديدًا ، ما بقي غير مفهوم ، وأكثر من ذلك). يتم تلخيص النتائج في مجموعة متنوعة من الأشكال: الألعاب "مقابلة" ، "حصالة الأخبار" ، "أخبر الجملة" وغيرها ؛ مناقشة خطط المستقبل (هنا تعلمنا عن ... اليوم ، وفي المرة القادمة سنتعلم المزيد عن ... ..) ؛ النشاط الإنتاجي ومناقشة الأعمال المستلمة. في الوقت نفسه ، من المستحسن ضمان الانتقال الطبيعي للأطفال من نوع نشاط إلى آخر ، وربط محتوى الدرس باللحظة الروتينية اللاحقة. بعد تلخيص النتائج ، يشارك الأطفال اللعبة حتى الدرس التالي.

لإجراء في السنة الثانية من الدراسة ليس فقط تمارين معرفية جماعية ، ولكن أيضًا تمارين فردية على أي مادة محيطة. يمكن التوصية بهذه التمارين للآباء لتنمية التواصل مع الأطفال.

أن تكون جاهزًا لاستخدام نهج "Trizian" في التفاعل اليومي مع الأطفال ، لتكون قادرًا على ملاحظة التناقضات بشكل مستقل والسعي لحلها ، لتكون قادرًا على إدراك الموقف وتحليله بشكل منهجي.

المعيار الرئيسي في العمل مع الأطفال هو الوضوح والبساطة في عرض المواد وفي صياغة موقف يبدو معقدًا. ليس من الضروري فرض إدخال TRIZ دون فهم الأطفال للأحكام الرئيسية باستخدام أبسط الأمثلة. حكايات ، لعبة ، مواقف يومية - هذه هي البيئة التي يتعلم الطفل من خلالها تطبيق حلول Triz على المشاكل التي تواجهه. كما تم العثور على التناقضات ، هو نفسه سوف يسعى للحصول على النتيجة المثالية ، باستخدام العديد من الموارد.

في أي اتصال مع الأطفال ، يجب أن يحاول المرء أن يعتمد على أساليب RTV (تطوير الخيال الإبداعي). أحد الاتجاهات هو استخدام النشاط البصري كعنصر أساسي في تعليم الأطفال التفكير الإبداعي على أساس TRIZ. يعد استخدام النمذجة والتزيين والتصميم أمرًا مهمًا للنمذجة الأولية لأي اختراعات أو مواقف. ولكن من أجل التحرر الإبداعي الكامل للأطفال ، من الضروري تحفيز الخيال فيما يتعلق بالإبداع - وهذا هو الشيء الرئيسي في أصول التدريس في Triz.

يمكن استخدام عناصر TRIZ (الأدوات) فقط في العمل إذا لم يتقن المعلم تقنية TRIZ بشكل كافٍ.

اللعبة ، كما كانت ، هي نقطة البداية لمزيد من التحول والتطوير وإنشاء العديد من الخيارات المثيرة للاهتمام.

دعنا نحلل إحدى طرق RTS الرئيسية لتحديد التناقضات - التمرين "الجيد - السيئ". تم تطوير مخطط باستخدام طريقة تحديد التناقضات:

المرحلة الأولى هي تحديد الخصائص الإيجابية والسلبية لنوعية كائن أو ظاهرة لا تسبب ارتباطات مستمرة لدى الأطفال ، على سبيل المثال: قلم رصاص خشبي ، صيف حار.

المرحلة الثانية هي تحديد الخصائص الإيجابية والسلبية لشيء أو ظاهرة ككل ، على سبيل المثال: قلم رصاص أو صيف (بشكل عام ، وصف كامل).

فقط بعد أن يفهم الطفل ما يريده الكبار منه ، يجب على المرء أن يشرع في النظر في الأشياء والظواهر التي تسبب ارتباطات مستمرة.

في كثير من الأحيان ، يقوم المعلم بالفعل بإجراء دروس ثلاثية ، دون حتى الشك في ذلك. بعد كل شيء ، على وجه التحديد ، فإن تحرير التفكير والقدرة على الوصول إلى النهاية في حل المهمة المطروحة هي جوهر التربية الإبداعية.

بقلم بيريوكوفا إي. مدرس من أعلى فئة

روضة MBDOU رقم 1 "بيرش"

سفيتلوغورسك ، منطقة كالينينغراد

يحتاج المجتمع إلى أشخاص يتمتعون بالجرأة الفكرية والاستقلالية والتفكير بطريقة أصلية ومبدعين وقادرين على اتخاذ قرارات غير قياسية ولا يخافون منها.

الطفولة ما قبل المدرسة هي تلك السن الخاصة عندما يكتشف الطفل العالم بنفسه ، عندما تحدث تغيرات مهمة في جميع مجالات نفسية (الإدراكية والعاطفية والإرادية) والتي تظهر في أنشطة مختلفة: التواصلية والمعرفية والتحويلية. هذا هو العصر الذي تظهر فيه القدرة على حل المشكلات بطريقة إبداعية التي تنشأ في موقف معين من حياة الطفل (الإبداع). يساعد الاستخدام الماهر لتقنيات وأساليب TRIZ (نظرية حل المشكلات الابتكاري) بنجاح على تطوير البراعة الإبداعية والخيال الإبداعي والتفكير الجدلي في مرحلة ما قبل المدرسة.

أهداف TRIZ - ليس فقط لتطوير خيال الأطفال ، ولكن لتعليمهم التفكير بشكل منهجي ، مع فهم العمليات الجارية ، لإعطاء المعلمين أداة لتعليم عملي ملموس للأطفال لصفات الشخصية الإبداعية ، والقادرة على فهم الوحدة و تناقض العالم من حولهم لحل مشاكلهم الصغيرة.

الموقف المبدئي لمفهوم التريزيان بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة هومبدأ التوافق الطبيعي للتعليم.عند تعليم الطفل ، يجب على المعلم الخروج من طبيعته.

TRIZ لمرحلة ما قبل المدرسة هو نظام من الألعاب والأنشطة الجماعية المصممة ليس لتغيير البرنامج الرئيسي ، ولكن لزيادة فعاليته إلى أقصى حد.

يعتقد مؤسس النظرية جي إس ألتشولر وأتباعه أن "TRIZ هي عملية مضبوطة لإنشاء شيء جديد ، والذي يجمع بين الحساب الدقيق والمنطق والحدس".

آلية العمل الرئيسية لـ TRIZ هيخوارزمية لحل المشكلات الابتكارية.بعد إتقان الخوارزمية ، يتم حل أي مشكلة بشكل منهجي ، وفقًا لمراحل منطقية واضحة:

1. تصحيح الصيغة الأولية للمشكلة ؛
2. نموذج مبني
3. يتم تحديد المواد والموارد الميدانية المتاحة ؛
4. يتم تجميع IFR (نتيجة نهائية مثالية) ؛
5. يتم الكشف عن التناقضات الجسدية وتحليلها ؛
6. ترتبط هذه المهمة بتحولات جريئة وجريئة.

خوارزمية لحل المشاكل الابتكارية

الوسيلة الرئيسية للعمل مع الأطفال هي البحث التربوي. لا ينبغي للمعلم أن يعطي معرفة جاهزة ، ويكشف له الحقيقة ، بل يعلمه أن يجدها. إذا سأل طفل سؤالاً ، فلا تعطِ إجابة جاهزة على الفور. على العكس من ذلك ، ينبغي للمرء أن يسأله عن رأيه في ذلك. ادعوه للمناقشة. وقيادة الأسئلة الإرشادية للتأكد من أن الطفل نفسه يجد الإجابة. إذا لم يسأل سؤالاً ، فعلى المعلم أن يشير إلى التناقض. وهكذا يضع الطفل في موقف تحتاج فيه إلى إيجاد الإجابة ، أي. إلى حد ما تكرار المسار التاريخي للإدراك وتحويل كائن أو ظاهرة.

في المرحلة الأولى يتعرف الأطفال على كل مكون على حدة بطريقة مرحة. هذا يساعد على رؤية التناقضات في الواقع المحيط وتعليمهم صياغتها.

لعبة "نعم لا" أو "خمن ما خمنت"

على سبيل المثال: يفكر المعلم في كلمة "فيل" ، يطرح الأطفال أسئلة (هل هو حي؟ هل هو نبات؟ هل هو حيوان؟ هل هو كبير؟ هل يعيش في البلدان الحارة؟ هل هو فيل؟) ، يجيب المعلم فقط بـ "نعم" أو "لا" حتى يخمن الأطفال ماذا يقصدون.

عندما يتعلم الأطفال لعب هذه اللعبة ، يبدأون في التفكير في الكلمات لبعضهم البعض. يمكن أن تكون هذه أشياء: "شورت" ، "سيارة" ، "روز" ، "فطر" ، "بيرش" ، "ماء" ، "قوس قزح" ، إلخ. تمارين في العثور على المواد - تساعد الموارد الميدانية الأطفال على رؤية الصفات الإيجابية والسلبية في الشيء. الألعاب: "جيد - سيئ" ، "أسود - أبيض" ، "محامون - مدعون عامون" ، إلخ.

لعبة "أبيض وأسود"

يرفع المعلم بطاقة عليها صورة بيت أبيض ، ويطلق الأطفال على الصفات الإيجابية للعنصر ، ثم يرفع بطاقة عليها صورة بيت أسود ويسرد الأطفال الصفات السلبية. (مثال: "كتاب".جيد - تتعلم الكثير من الكتب. . .بشكل سيئ - كسروا بسرعة. . . إلخ.)

يمكن تفكيكها كأشياء: "كاتربيلر" ، "ذئب" ، "زهرة" ، "كرسي" ، "حبة" ، "حلوى" ، "أمي" ، "طائر" ، "حقن" ، "قتال" ، "عقاب" و إلخ.

لعبة "على العكس" أو "المتحولون"(نفذت بالكرة).

يرمي المعلم الكرة إلى الطفل ويدعوها ، ويجيب الطفل بكلمة معاكسة في المعنى ويعيد الكرة إلى القائد (جيد - سيئ ، بناء - تدمير خروج - مدخل ، ...)

ألعاب لإيجاد الموارد الخارجية والداخلية

مثال "مساعدة سندريلا"

عجنت سندريلا العجين. عندما كان من الضروري طرحها ، وجدت أنه لم يكن هناك شوبك. وأمرت زوجة الأب بخبز الفطائر لتناول العشاء. كيف يمكن أن تطرح سندريلا العجين؟

إجابات الأطفال: عليك أن تذهب إلى الجيران ، اسألهم ؛ اذهب إلى المتجر ، واشتر واحدًا جديدًا ؛ يمكن أن تكون زجاجة فارغة أو ابحث عن جذع مستدير ، اغسله وافرده ؛ نقطع العجينة إلى قطع صغيرة ، ثم نضغط عليها بشيء ثقيل.

في المرحلة الثانية يتم تقديم ألعاب للأطفال بها تناقضات يتم حلها بمساعدة خوارزمية.

مثال: "لقد طور العلماء سلالة جديدة من الأرنب. ظاهريًا ، هو ، بشكل عام ، هو نفسه الأرانب العادية ، لكنه أرنب أسود جديد. ما المشكلة التي سيواجهها الأرنب الجديد؟ كيف تساعد الأرنب الجديد على قيد الحياة؟

إجابات الأطفال: (من السهل على الثعلب أن يصطاد الأرنب الأسود .... وهو مرئي بشكل خاص في الثلج...

الآن يحتاج فقط للعيش تحت الأرض. . . أو حيث لا يوجد ثلج على الإطلاق ، ولكن فقط الأرض السوداء. . . والآن يحتاج فقط إلى المشي ليلاً. . عليه أن يعيش مع الناس حتى يعتنون به ويحمونه. . .)

بداية الفكر ، بداية الفكر حيث يرى الطفل التناقض ، "سر المضاعفة". يجب أن يشجع المربي الطفل دائمًا على إيجاد التناقضات في هذه الظاهرة أو تلك وحلها.

يعتبر حل التناقضات مرحلة مهمة في النشاط العقلي للطفل. للقيام بذلك ، يوجد نظام كامل من الأساليب والتقنيات التي يستخدمها المعلم في مهام اللعبة والحكايات الخرافية.

طريقة الكائن البؤري (FOM) -نقل خصائص كائن أو أكثر إلى كائن آخر.

على سبيل المثال ، كرة. ماذا يكون؟ يضحك ، طيران ، لذيذ ؛ رواية قصص ما قبل النوم. . .

لا تسمح هذه الطريقة فقط بتطوير الخيال والكلام والخيال ، ولكن أيضًا للتحكم في تفكيرك. باستخدام طريقة MFI ، يمكنك ابتكار حيوان رائع ، أو ابتكار اسم له ، ومن هم والديه ، وأين سيعيش وماذا يأكل ، أو تقديم صور "حيوانات مضحكة" ، و "صور توضيحية" ، وتسميتها وتقديم عرض.

على سبيل المثال ، "Left Monkey". والديه أسد وقرد. يعيش في البلدان الحارة. إنه يعمل بسرعة كبيرة على الأرض ويتسلق الأشجار ببراعة. يمكن أن تهرب بسرعة من الأعداء والحصول على الفاكهة من شجرة طويلة. . .

طريقة "تحليل النظام"يساعد على اعتبار العالم في النظام كمجموعة من العناصر المترابطة بطريقة معينة ، وتعمل بشكل ملائم مع بعضها البعض. والغرض منه هو تحديد دور ومكان وظائف الكائنات وتفاعلها مع كل عنصر من عناصر النظام الفرعي والنظام فوقي.

على سبيل المثال: نظام "الضفدع" ، النظام الفرعي (جزء من النظام) - الكفوف ، العيون ، الدورة الدموية ، النظام الفائق (نظام أكثر تعقيدًا يتضمن النظام قيد الدراسة) - الخزان.

يسأل المعلم أسئلة: "ماذا سيحدث إذا اختفت جميع الضفادع؟" ، "ما الغرض منها؟" ، "ما الفوائد التي يجلبونها؟" (يقدم الأطفال خيارات لإجاباتهم وأحكامهم). نتيجة لذلك ، توصلوا إلى استنتاج مفاده أن كل شيء في العالم يتم ترتيبه بشكل منهجي ، وإذا تم كسر رابط في هذه السلسلة ، فسيتم قطع ارتباط آخر (نظام آخر).

تقنية MMP (النمذجة من قبل الرجال الصغار) -نمذجة العمليات التي تحدث في العالم الطبيعي ومن صنع الإنسان بين المواد (الصلبة - السائلة - الغازية)

لعبة "المكعبات" (التي يوجد على جانبيها شخصيات "صغار" رجال وتفاعلات رمزية بينهم) تساعد الطفل على تحقيق الاكتشافات الأولى ، وإجراء أعمال البحث العلمي على مستواه ، والتعرف على الأنماط. من الطبيعة الحية وغير الحية. بمساعدة هؤلاء "الرجال الصغار" ، يصنع الأطفال نماذج من "Borscht" و "Ocean" و "Volcano Eruption" وما إلى ذلك.

الحيل الخيالية:

افعل العكس.تعمل هذه التقنية على تغيير خصائص الغرض والغرض منه إلى عكس ذلك ، وتحويلها إلى أجسام مضادة.

مثال: مضاد للضوء يجعل الأشياء غير مرئية ، بينما الضوء يجعل الأشياء مرئية.

زيادة نقصان.تستخدم لتغيير خاصية كائن. باستخدامه ، يمكنك تغيير حجم الأشياء وسرعتها وقوتها ووزنها. الزيادة أو النقصان يمكن أن تكون غير محدودة.

ديناميات - احصائيات.تستخدم لتغيير خصائص الكائن. تحتاج أولاً إلى تحديد خصائص الكائن الثابتة (الثابتة) والمتغيرات (الديناميكية). من أجل الحصول على كائن رائع ، من الضروري تحويل الخصائص الثابتة إلى متغيرات وفقًا للطريقة "الديناميكية" ، ووفقًا للطريقة "الثابتة" ، يتم تحويل الخصائص المتغيرة إلى ثوابت.

مثال: الكمبيوتر ، المعدل باستقبال "الديناميكيات" ، يمكن أن يغير الشكل (يتحول إلى شيء). والشخص الذي يتغير وفقًا للطريقة "الساكنة" يكون له نفس الطول طوال حياته ، بدءًا من عمر عام (طول الشخص البالغ).

مرحلة خاصة في عمل المعلم - التريزوفيان - هيالعمل مع القصص الخيالية وحل مشاكل الحكايات الخرافية وابتكار حكايات جديدة باستخدام تقنيات خاصة.

ملصقة حكاية خرافية.

ابتكار قصة خيالية جديدة مبنية على حكايات خرافية معروفة بالفعل للأطفال. "هذا ما حدث لكتابنا من القصص الخيالية. في ذلك ، تم خلط جميع الصفحات وتم تحويل Pinocchio و Little Red Riding Hood و Kolobok إلى فئران بواسطة الساحر الشرير. حزنوا وحزنوا وقرروا طلب الخلاص. التقينا بالعجوز Hottabych ، ونسي التعويذة. . . " ثم يبدأ العمل الإبداعي المشترك للأطفال والمربي.

شخصيات مألوفة في ظروف جديدة.تعمل هذه الطريقة على تطوير الخيال ، وتكسر الصور النمطية المعتادة لدى الأطفال ، وتخلق ظروفًا تظل فيها الشخصيات الرئيسية ، ولكنها تقع في ظروف جديدة يمكن أن تكون رائعة ومذهلة.

حكاية خرافية "الأوز - البجع". وضع جديد: في طريق الفتاة يوجد ذئب رمادي.

حكاية من قافية (E. Stefanovich)

لست معالجًا ، ولا ساحرًا ، ولا عرافًا ،

لكن كل شيء في الوعاء يعرفه الملعقة.

(في الصباح الباكر ، تحولت الملعقة العادية إلى ملعقة سحرية وأصبحت غير مرئية.).

حالات الإنقاذ في القصص الخيالية

تعمل هذه الطريقة كشرط أساسي لتكوين جميع أنواع المؤامرات والنهايات. بالإضافة إلى القدرة على التأليف ، يتعلم الطفل إيجاد طريقة للخروج من الظروف الصعبة في بعض الأحيان.

"ذات يوم قررت قطة أن تسبح. سبح بعيدا جدا عن الشاطئ. فجأة ظهرت عاصفة وبدأ في الغرق. . . "اعرض خياراتك لإنقاذ قطة.

حكايات خرافية بطريقة جديدة.تساعد هذه الطريقة في إلقاء نظرة جديدة على القصص المألوفة.

حكاية خرافية قديمة "Tiny-Havroshechka"حكاية خرافية بطريقة جديدة -"Havroshechka شرير وكسول".

حكايات من القطرات والبقع "الحية".

تحتاج أولاً إلى تعليم الأطفال كيفية عمل البقع (أسود ، متعدد الألوان). ثم حتى طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات ، ينظر إليهم ، ويمكنه رؤية الصور والأشياء أو تفاصيلها الفردية والإجابة على الأسئلة: "كيف تبدو بقع الحبر الخاصة بك أو بلدي؟" بمن أو بما يذكرك؟ ثم يمكنك المتابعة إلى المرحلة التالية - الدوران أو رسم اللطخات. تساعد صور القطرات "الحية" على تكوين قصة خيالية.

محاكاة القصص الخيالية

أولاً ، من الضروري تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة كيفية تكوين قصة خيالية وفقًا لنموذج تخطيطي للموضوع. على سبيل المثال ، لإظهار نوع من الأشياء أو الصورة ، والتي يجب أن تكون نقطة البداية لخيال الأطفال.

مثال: منزل أسود (قد يكون منزل بابا ياجا أو أي شخص آخر ، لكنه أسود لأن من يعيش فيه شرير ...)

في المرحلة التالية ، يمكنك تقديم عدة بطاقات مع صورة تخطيطية جاهزة للأبطال (أشخاص ، حيوانات ، شخصيات خرافية، الظواهر ، الأشياء السحرية). يتعين على الأطفال فقط الاختيار وسيصبح اختراع قصة خيالية أسرع. عندما يتقن الأطفال النسخة المبسطة من العمل مع الرسوم البيانية لقصة خرافية ، سيكونون قادرين على رسم مخطط لقصتهم الخيالية المخترعة بشكل مستقل وإخبارها بناءً على النموذج.

يتضمن عمل مدرس تريزوف محادثات مع الأطفال حول موضوعات تاريخية: "رحلة إلى ماضي الملابس" ، "الأطباق تحكي عن ولادتهم" ، "تاريخ قلم رصاص" ، إلخ. يسمح لنا اعتبار كائن ما في تطوره الزمني بفهم سبب الاختراعات والتحسينات المستمرة. يبدأ الأطفال في فهم أن الاختراع يعني حل التناقض.

على سبيل المثال ، يخاطب المعلم الأطفال: "فلنحيي الشجرة: من هي أمه؟ من هم أصدقاؤه؟ لماذا تتجادل مع الريح؟ ماذا يمكن أن تخبرنا الشجرة؟ يمكنك استخدام الاستقبالالعطف . يتخيل الأطفال أنفسهم في مكان الملاحظة: "ماذا لو تحولت إلى زهرة؟ ما الذي تحلم به؟ من الذي تخاف منه؟ شخص تحبه؟ "

في تنمية النشاط العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم لعب دور خاص من خلال المهام الترفيهية والألعاب التعليمية التي تساهم في تنمية التفكير الإبداعي والمستقل والتفكير ، وبشكل عام تكوين الاستعداد الفكري للتعلم في المدرسة.

يمكن أن تبدأ المرحلة التحضيرية بتمارين لعبة مثل "ارسم" ، "إنهاء" ، "تكوين صورة من أشكال هندسية" ، "كيف تبدو؟" ، "ابحث عن أوجه التشابه" ، "ابحث عن الاختلافات".

لمزيد من التطوير للإبداع والخيال والاستقلال والانتباه والإبداع ، يتم تقديم المهام باستخدام عصي العد. أولاً ، بسيط ("قم ببناء منزل من 6 ، 12 عصا) ، ثم أكثر صعوبة (أي العصا يجب وضعها بحيث يبدو المنزل في الاتجاه الآخر؟). في المرحلة الرئيسية ، يُنصح باستخدام الألعاب - الألغاز (حسابية ، هندسية ، أبجدية ، بأربطة) ، شطرنج ؛ يؤلف الألغاز ويصنع ويخمن الألغاز المتقاطعة.

نهاية النموذج

كما نعلم جميعًا ، فإن أحد الأهداف الرئيسية للمعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة هو تنمية القدرات الإبداعية للطفل ، واستخدام تقنية TRIZ هو أحد أفضل الطرق لتحطيم الشخصية الإبداعية!

في أي مجالات تعليمية يمكننا استخدام عناصر تقنية TRIZ؟ في المعرفي - تطوير الكلام ؛ في التنمية التواصلية والشخصية ؛ في التطور الفني والجمالي. في التطور البدني - أي في جميع المجالات التعليمية !!!

ليس فقط لتطوير خيال الأطفال ، ولكن لتعليمهم التفكير بشكل منهجي ، مع فهم العمليات الجارية. إعطاء المربين أداة لتعليم عملي ملموس للأطفال لصفات الشخصية الإبداعية القادرة على فهم وحدة وتناقض العالم من حولهم وحل مشاكلهم الصغيرة.

الموقف المبدئي لمفهوم TRIZ فيما يتعلق بمرحلة ما قبل المدرسة هو مبدأ التعلم القائم على الطبيعة. عند تعليم الطفل ، يجب على المعلم الخروج من طبيعته ، مدركًا أن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة يقبل البرنامج التدريبي إلى الحد الذي يصبح فيه خاصًا به.

هذا برنامج من الألعاب والأنشطة الجماعية مع إرشادات مفصلة للمعلمين. تتضمن جميع الفصول والألعاب اختيار الطفل المستقل للموضوع والمادة ونوع النشاط. يعلمون الأطفال تحديد الخصائص المتناقضة للأشياء والظواهر وحل هذه التناقضات. حل النزاعات هو مفتاح التفكير الإبداعي.

المرحلة 2 هي "سر الازدواجية" أو تحديد التناقضات في شيء ما ، وهي ظاهرة ، عندما يكون شيء ما فيه جيدًا ، وشيء سيئ ، أو شيء ضار ، أو شيء ما يتدخل ، ولكن هناك حاجة إلى شيء ما. على سبيل المثال: "جيد - سيء". المرحلة 3 - حل النزاع. على سبيل المثال ، المهمة: "كيف يمكنك نقل الماء في منخل؟"

المرحلة 4 - الاختراع. المهمة الرئيسية: تعليم الأطفال البحث وإيجاد الحلول الخاصة بهم. يتم التعبير عن اختراع الأطفال في الخيال الإبداعي ، في الاعتبار ، في ابتكار شيء جديد. على سبيل المثال: ابتكر كرسي دراسة جديدًا تود الجلوس عليه. ابتكر لعبة جديدة ، وما إلى ذلك.

المرحلة 6 - بناءً على المعرفة المكتسبة والحدس واستخدام الحلول الأصلية للمشاكل ، يتعلم الطفل إيجاد طريقة للخروج من أي موقف صعب. هنا يلاحظ المربي فقط ، يعتمد الطفل على قوته وقدراته العقلية والإبداعية.

1. حل المشكلات الإبداعية والإبداعية مهما كانت تعقيدها واتجاهها دون تعداد الخيارات. 2. توقع تطور الأنظمة التقنية (TS) والحصول على حلول واعدة (بما في ذلك الحلول الجديدة بشكل أساسي). 3. تنمية صفات الشخصية الإبداعية.

الحد الأدنى من توصيل المعلومات ، والحد الأقصى من التفكير. الشكل الأمثل لتنظيم مناقشة المواقف الإشكالية هو العصف الذهني. نهج النظام (كل شيء في العالم مترابط ، وأي ظاهرة يجب أخذها في الاعتبار أثناء التطوير). تضمين في عملية الإدراك جميع العمليات العقلية ووسائل الإدراك المتاحة للطفل (المحللون ، استنتاجات السبب والنتيجة والاستنتاجات التي يتم إجراؤها بشكل مستقل ؛ الرؤية التخطيطية للموضوع). التنشيط الإلزامي للخيال الإبداعي.

فرصة للتعبير عن نفسك. الرغبة في الحصول على معلومات جديدة عن البيئة. يطور الحاجة إلى النشاط المعرفي. يمنحك الفرصة للإبداع. يعزز تنمية المهارات التحليلية. تنمية القدرة على تطوير وإثبات وجهة نظرك.

1. ابحث عن الجوهر. يتم تقديم مشكلة (سؤال) للأطفال بحاجة إلى حل. والجميع يبحث عن حلول مختلفة ما هي الحقيقة. 2. "سر المضاعفة" - تحديد التناقضات: حسن - سيء. على سبيل المثال: الشمس جيدة وسيئة. جيد - دافئ ، سيء - يمكن أن يحرق 3. حل التناقضات (بمساعدة الألعاب والقصص الخيالية). على سبيل المثال: تحتاج إلى مظلة كبيرة لتختبئ تحتها من المطر ، لكنك تحتاج أيضًا إلى مظلة صغيرة لتحملها في حقيبتك. حل هذا التناقض هو مظلة قابلة للطي.

1. مبدأ حرية الاختيار في أي عمل تعليمي أو إداري لمنح الطفل حق الاختيار. 2. مبدأ الانفتاح يجب أن يوفر للطفل فرصة العمل مع المشاكل المفتوحة (تلك التي ليس لديها حل واحد صحيح). في حالة المهمة الإبداعية ، من الضروري وضع حلول مختلفة.

3. مبدأ التغذية الراجعة ، يمكن للمربي أن يراقب بانتظام عملية إتقان العمليات العقلية من قبل الأطفال ، حيث تحتوي المهام الإبداعية الجديدة على عناصر من سابقاتها. 4. مبدأ المثالية لا تتطلب المهام الإبداعية معدات خاصة ويمكن أن تكون جزءًا من أي نشاط ، مما يسمح لك بالاستفادة القصوى من فرص ومعرفة واهتمامات الأطفال.

6. مبدأ التوافق الطبيعي للتعليم. عند تعليم الطفل ، يجب على المعلم الخروج من طبيعته. يشير هذا المبدأ إلى الحاجة إلى تعليم الطفل وفقًا للقوانين الموضوعية للتنمية البشرية في العالم المحيط ، أي مع مراعاة السن والنهج الفردية. 5. مبدأ النشاط في أي مهمة إبداعية تحتاجها لتشمل الأنشطة العملية.

"البحث عن نظائرها" من الضروري تسمية الكائن وأكبر عدد ممكن من نظائره ، على غرار ذلك في العديد من الميزات الأساسية. على سبيل المثال: الكرة عبارة عن تفاحة (شكل) ، أرنب (يقفز) ، إطار (مصنوع من المطاط). "البحث عن الشيء المعاكس" ضروري لتسمية الكائن وأكبر عدد ممكن من الكائنات الأخرى المقابلة له. على سبيل المثال: صوف الثلج (بارد دافئ) ، فحم (أبيض أسود) ، معدن (خفيف ثقيل) ، حجر (صلب ناعم).

"جيد - سيء" شيء لا يسبب ارتباطات إيجابية أو سلبية ثابتة بين اللاعبين ويسمي أكبر عدد ممكن من جوانبه الإيجابية والسلبية. "اختر ثلاث" من أصل خمس كلمات عشوائية ، فأنت بحاجة إلى اختيار ثلاث كلمات ومعرفة الغرض منها وكيفية تفاعلها.

يأخذ "البحث عن السمات المشتركة" كائنين متباعدين على المحور الدلالي ، ومن الضروري إيجاد أكبر عدد ممكن من السمات المشتركة لهما. لاعبو "نعم - لا" يحلون اللغز الذي قدمه القائد. للقيام بذلك ، يسأل اللاعبون أسئلة المضيف بطريقة تمكنه من الإجابة بنعم أو لا. "ما الذي يمكن أن يفعله؟" يدعو الميسر الشيء. يجب على الأطفال تحديد ما يمكن أن يفعله الكائن أو ما يتم فعله بمساعدته.

"4 إضافي". تعلم اللعبة التعليمية تجميع الأشياء بطريقة الإقصاء ، وتدريب الانتباه ، والذاكرة ، والقدرة على المقارنة ، وإبراز أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء ، وإثراء المعرفة حول العالم من حولنا. "ماذا يحدث ..." ماذا يحدث (أخضر ، أصفر ، أحمر ، مالح ، رطب ، مستدير ، ...)؟ "ماذا يمكن أن يكون؟" يقوم المدرس بتسمية الكائن ، ويستمر الطفل في تسمية خصائصه.

"فائدة - ضرر" يقوم المعلم بتسمية الكائن ، ويشرح الأطفال ، حسب خاصية الكائن ، فوائده وأضراره. "غير نفسك" على سبيل المثال: طفل يتحول إلى زهرة ... بماذا يحلم؟ ماذا يرى في الليل؟ من يخاف؟ ما هي البتلات التي تهمس؟ "من لديه من؟" يرمي المعلم الكرة لجميع الأطفال بدورهم ، ويسمي الحيوان ، والطفل ، الذي يعيد الكرة ، ينادي شبله.

تفعيل النشاط المعرفي للأطفال. - خلق مواقف تحفيزية لإظهار الإبداع. - تهيئة الظروف لتنمية الجانب المجازي لخطاب الأطفال (إثراء مفردات المفردات التقييمية ، والكلمات ذات المعنى المجازي ، والمرادفات والمتضادات) ؛ - زيادة كفاءة إتقان كل الوسائل اللغوية. - معلومات عن الوعي في بناء التراكيب المعجمية النحوية. - تنمية مرونة العمليات التحليلية والتركيبية فى النشاط العقلى.

يتم إثراء مجموعة الأفكار عند الأطفال ، وتنمو المفردات ، وتتطور القدرات الإبداعية. يساعد TRIZ في تكوين الديالكتيك والمنطق ، ويساعد على التغلب على الخجل ، والعزلة ، والجبن ؛ يتعلم الشخص الصغير الدفاع عن وجهة نظره ، وعندما يواجه مواقف صعبة ، يجد بشكل مستقل حلولًا أصلية. يساهم TRIZ في تطوير التفكير التصويري ، السببي ، الكشف عن مجريات الأمور ؛ تؤثر الذاكرة والخيال على العمليات العقلية الأخرى.

استخدام تقنيات TRIZ في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

يطالب المجتمع الحديث بمطالب جديدة على نظام التعليم لجيل الشباب ، بما في ذلك المرحلة الأولى - التعليم قبل المدرسي. من المهام الأساسية للتربية والتعليم في مؤسسات ما قبل المدرسة ، وفقًا لمرفق البيئة العالمية الذي دخل حيز التنفيذ ، تنشئة جيل جديد من الأطفال ذوي الإمكانات الإبداعية العالية. لكن المشكلة ليست في البحث عن الأطفال الموهوبين والذكاء ، ولكن في التكوين الهادف للقدرات الإبداعية ، وتطوير رؤية غير قياسية للعالم ، وتفكير جديد في جميع الأطفال الذين يحضرون رياض الأطفال.

سن ما قبل المدرسة فريد من نوعه ، لأنه مع تكوين الطفل ، ستكون هذه حياته. هذا هو السبب في أنه من المهم عدم تفويت هذه الفترة للكشف عن الإمكانات الإبداعية لكل طفل. لا تقتصر عقول الأطفال على "طريقة الحياة العميقة" والمفاهيم التقليدية عن الكيفية التي يجب أن تكون عليها الأشياء. هذا يسمح لهم بالاختراع ، وأن يكونوا عفويين وغير متوقعة ، وأن يلاحظوا ما لم ننتبه إليه نحن الكبار لفترة طويلة.

أظهرت الممارسة أن الأشكال التقليدية للعمل لا يمكن أن تحل هذه المشكلة بشكل كامل. من الضروري تطبيق أشكال وأساليب وتقنيات جديدة.

واحدة من التقنيات التربوية الفعالة لتنمية الإبداع لدى الأطفال هي TRIZ - نظرية حل المشكلات الابتكاري. نشأت في بلدنا في الخمسينيات من القرن الماضي من خلال جهود العالم الروسي البارز والمخترع وكاتب الخيال العلمي جينريك سولوفيتش ألتشولر. TRIZ هي أداة فريدة للعثور على الأفكار الأصلية ، وتطوير شخصية إبداعية ، وإثبات أن الإبداع يمكن ويجب تعليمه.

جاءت تقنية TRIZ إلى رياض الأطفال في الثمانينيات. ولكن ، على الرغم من ذلك ، لا تزال التكنولوجيا التربوية ذات صلة ومطلوبة. تتكيف تقنية TRIZ مع سن ما قبل المدرسة ، مما يجعل من الممكن تعليم وتعليم الطفل تحت شعار "الإبداع في كل شيء".

الموقف المبدئي لمفهوم TRIZ فيما يتعلق بمرحلة ما قبل المدرسة هو مبدأ التعلم القائم على الطبيعة. عند تعليم الطفل ، يجب على المعلم الخروج من طبيعته. بالإضافة إلى موقف L. S. Vygotsky من أن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة يقبل البرنامج التدريبي إلى الحد الذي يصبح فيه برنامجًا خاصًا به.

الغرض من استخدام تقنية TRIZ في رياض الأطفال هو تطوير ، من ناحية ، صفات التفكير مثل المرونة ، والتنقل ، والاتساق ، والجدل ، ومن ناحية أخرى ، نشاط البحث ، والرغبة في التجديد ، وتطوير الكلام و الخيال الإبداعي.

TRIZ لمرحلة ما قبل المدرسة:

هذا نظام من الألعاب الجماعية ، الأنشطة المصممة ليس لتغيير البرنامج الرئيسي ، ولكن لزيادة فعاليته إلى أقصى حد.

يعتقد مؤسس النظرية ، جي إس ألتشولر ، أن هذه "عملية مضبوطة لإنشاء واحدة جديدة ، تجمع بين الحساب الدقيق والمنطق والحدس"

عند استخدام عناصر TRIZ ، يتم تنشيط النشاط الإبداعي والعقلي للأطفال بشكل ملحوظ ، حيث تعلمهم TRIZ التفكير على نطاق واسع ، مع فهم العمليات الجارية وإيجاد حل خاص بهم للمشكلة. يتم التعبير عن الاختراع في الخيال الإبداعي ، وهو اختراع شيء سيتم التعبير عنه لاحقًا في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال - الألعاب والكلام والفن وما إلى ذلك.

إن استخدام TRIZ في تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يجعل من الممكن تنشئة مخترعين حقيقيين من الأطفال ، الذين يصبحون في مرحلة البلوغ مخترعين ، ومولدين لأفكار جديدة.

تطور تقنية TRIZ أيضًا صفات أخلاقية مثل القدرة على الابتهاج بنجاح الآخرين ، والرغبة في المساعدة ، والرغبة في إيجاد طريقة للخروج من موقف صعب.

يتمثل الاختلاف الرئيسي بين تقنية TRIZ والنهج الكلاسيكي لتنمية ما قبل المدرسة في منح الأطفال الفرصة للعثور بشكل مستقل على إجابات للأسئلة وحل المشكلات والتحليل وعدم تكرار ما يقوله الكبار.

TRIZ هي تقنية ، حيث يمكن استخدام مجموعة أدوات عالمية في جميع أنواع الأنشطة تقريبًا (سواء في التعليم أو في الألعاب وفي لحظات النظام). يسمح لك هذا بتكوين نموذج واحد متناغم وقائم على أسس علمية للعالم في ذهن طفل ما قبل المدرسة. يتم إنشاء حالة من النجاح ، وهناك تبادل لنتائج القرار ، وقرار طفل ينشط فكر الآخر ، ويوسع نطاق الخيال ، ويحفز تطوره. تتيح التكنولوجيا لكل طفل الفرصة لإظهار فرديته ، وتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التفكير خارج الصندوق.

في ترسانة تقنية TRIZ ، هناك العديد من الأساليب التي أثبتت نجاحها في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة. يتم استخدام طرق TRIZ التالية في رياض الأطفال

طريقة العصف الذهني. هذه طريقة عملية لحل مشكلة تعتمد على تحفيز النشاط الإبداعي ، حيث يُطلب من المشاركين في المناقشة التعبير عن أكبر عدد ممكن من الحلول ، بما في ذلك الحلول الأكثر روعة. بعد ذلك ، من إجمالي عدد الأفكار التي تم التعبير عنها ، يتم اختيار أكثر الأفكار نجاحًا والتي يمكن استخدامها في الممارسة العملية.

طريقة الدليل. تسمح الطريقة بحل مشكلة تدريس السرد الإبداعي إلى حد كبير.

طريقة الأشياء البؤرية.يكمن جوهر هذه الطريقة في نقل خصائص كائن أو أكثر إلى كائن آخر. لا تسمح هذه الطريقة فقط بتطوير الخيال والكلام والخيال ، ولكن أيضًا للتحكم في تفكيرك.

طريقة "تحليل النظام".تساعد الطريقة في النظر إلى العالم في النظام كمجموعة من العناصر المترابطة بطريقة معينة ، وتعمل بشكل ملائم مع بعضها البعض. والغرض منه هو تحديد دور ومكان الأشياء ، وتفاعلها مع كل عنصر.

طريقة التحليل الصرفي. في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، تعتبر هذه الطريقة فعالة جدًا في تطوير الخيال الإبداعي والتخيل والتغلب على الصور النمطية. يكمن جوهرها في الجمع بين الخيارات المختلفة لخصائص كائن معين عند إنشاء صورة جديدة لهذا الكائن.

طريقة إثبات الأفكار الجديدة "السمكة الذهبية". جوهر الطريقة هو تقسيم المواقف إلى مكونات (حقيقية ورائعة) ، مع الاكتشاف اللاحق للمظاهر الحقيقية للمكون الرائع.

طريقة MMP (محاكاة من قبل الرجال الصغار).نمذجة العمليات التي تحدث في العالم الطبيعي ومن صنع الإنسان بين المواد (الصلبة - السائلة - الغازية).

التفكير بالقياس.بما أن القياس هو تشابه الكائنات والظواهر وفقًا لبعض الخصائص والميزات ، يجب أولاً تعليم الأطفال تحديد خصائص وميزات الكائنات ، وتعليمهم المقارنة والتصنيف

التقنيات النموذجية للتخيل (TPF). من أجل تطوير خيال الطفل ، يتم تقديم ستة معالجات للمساعدة. الغرض من المعالجات هو تغيير خصائص الكائن. خدع سحرية: زيادة-اختزال ، تقسيم-توحيد ، تحول علامات الزمن ، إحياء-تحجر ، تخصص-عالمية ، والعكس صحيح.

يتم إجراء الفصول التي تستخدم طرق TRIZ كبحث عن الحقيقة والجوهر ، وإحضار الطفل إلى المشكلة والبحث المشترك عن حلها.

بدأت عملي في تطبيق تقنية TRIZ في الأنشطة التعليمية في عام 2011. أولاً ، قمت بمراجعة المواد الخاصة بهذه التكنولوجيا. لقد أحببت حقًا طريقة MMP ، والتي استخدمتها في النشاط التعليمي للتعرف على البيئة في المجموعة العليا "الرجل الخفي العظيم. قليلا عن الهواء "وفي المجموعة التحضيرية" الرجال الصغار ".

هذه طريقة - نمذجة ليتل بيبول - MMP. تهدف هذه الطريقة إلى تمكين الأطفال من رؤية الظواهر الطبيعية والإحساس بها بصريًا ، وطبيعة تفاعل عناصر الأشياء والمواد. يساعد على تكوين أفكار جدلية لدى الأطفال حول مختلف الأشياء والعمليات ذات الطبيعة الحية وغير الحية. كما أنه ينمي تفكير الأطفال ويحفز الفضول والإبداع.

تقنية MMP هي محاكاة للعمليات التي تحدث في العالم الطبيعي وعالم من صنع الإنسان بين المواد.

يتمثل جوهر طريقة MMP في أنها تمثل جميع الأشياء والمواد التي تتكون من العديد من الأشخاص الصغار (MP). في فهمنا كبالغين ، هذه جزيئات ، لكن الاهتمام لا يتركز على هذه الكلمة ، يتم إعطاء المعلومات للأطفال في شكل قصة خيالية "الرجال الصغار". يتضح للأطفال أنه ، اعتمادًا على حالة المادة ، يتصرف الأطفال بشكل مختلف (في المواد الصلبة يمسكون بأيديهم بإحكام ، وفي السوائل يقفون بالقرب منهم ، وفي السوائل الغازية يكونون في حركة مستمرة).

باستخدام طريقة MMP ، أخذنا في الاعتبار شروط انتقال مادة (على سبيل المثال ، الماء) من حالة تجميع إلى أخرى. أجرينا مع الأطفال التجارب ، واستنتجنا ، وطرحنا الفرضيات ، ووجدنا إجابات.

يمكن الاستنتاج أن الفصول التي تستخدم عناصر TRIZ هي وسيلة فعالة لتطوير التفكير الإبداعي النشط في مرحلة ما قبل المدرسة ، ولها تأثير كبير على تطوير العمليات العقلية الأخرى والشخصية ككل. يؤثر تطور التفكير الإبداعي على توسيع التجربة الفردية للطفل وتنظيم أنشطة الأطفال ، مما يسمح بالتطبيق الإبداعي للمعرفة المكتسبة ، ويزيد من النشاط ، ويوسع الآفاق والمفردات. كل هذا يوفر لمرحلة ما قبل المدرسة الفرصة لتحقيق الذات بنجاح في مختلف الأنشطة. تساعد الفصول التي تستخدم تقنيات TRIZ الأطفال على رؤية ما هو غير متوقع في مكان قريب.

اليوم ، هناك العديد من الطرق لتربية الطفل ليكون شخصية متطورة بشكل شامل. واحد منهم هو TRIZ. ما معنى هذا الاختصار؟ هذه هي نظرية حل المشكلات الابتكاري. ما هي هذه التقنية؟ اقرأ عنها أدناه.

ما هو TRIZ

يشير هذا الاختصار إلى "نظرية حل المشكلات المبتكرة". ماذا تمثل؟ هذا هو علم كيف يجب أن يحل الإنسان الحديث المشاكل. تم تطوير النظرية من قبل العالم السوفيتي هاينريش ألتشولر. من هذا؟ هذا كاتب خيال علمي ومهندس مخترع اندمج في واحد. استنتج هذا الرجل النظرية ، ثم أكدها عمليًا ، أنه إذا نظرت إلى أي مشكلة ، فيمكن إيجاد حل لها بنفس الطريقة. أي أنه من خلال تنفيذ نفس خوارزمية الإجراءات ، يمكنك حل جميع المشكلات.

إذا تم بالفعل تطوير مثل هذا الدليل الرائع في الأربعينيات من القرن الماضي ، فلماذا إذن تواجه بعض العقبات التي لا يمكن التغلب عليها أي شخص اليوم؟ الحقيقة هي أنه ليس كل المعلمين يعرفون ما هو TRIZ. بعد كل شيء ، سمعنا جميعًا عن القراءة السريعة ، ولكن كم عدد الأشخاص الذين يمتلكونها على وجه الأرض؟ الشيء نفسه ينطبق على أنظمة تعلم اللغة. هناك العديد من الكتيبات والدورات المختلفة ، ولكن لسبب ما ، لا يتقن سوى جزء صغير من مواطنينا لغتين أو ثلاث لغات بطلاقة.

لماذا تم إنشاء TRIZ؟

الهدف الرئيسي لنظرية حل المشكلات الابتكاري هو إيجاد حل واحد. بالنسبة للعديد من الأشخاص والمبدعين في العلاقات العامة ، قد يبدو هذا غريبًا. حل واحد فقط؟ ولكن ، كما تعلم ، فإن أفضل فكرة هي دائمًا أبسطها وتكمن في السطح. قبل تطوير نظرية TRIZ ، اعتقد الناس أنه من أجل إيجاد الحل الأمثل ، تحتاج إلى دراسة المشكلة من الداخل والخارج ، وطرح الأفكار وإيجاد 100500 حل مختلف. لكن بعد كل شيء ، إذا فكرت في الأمر ، ففي النهاية تركوا دائمًا خيارًا واحدًا ، والخيار الذي يتطلب تنفيذه أقل قدر من التكاليف ، المادية والمادية على حد سواء.

مبادئ TRIZ

• اختراعات. بفضلهم ، يحسن الشخص العالم الذي يعيش فيه. وكما تعلم ، نحن نعيش وفقًا للقوانين التي أنشأتها الطبيعة بالفعل. يقوم الناس بتحسين النظام بعدة طرق. أولئك الذين يتناسبون بشكل أفضل مع الحياة اليومية يظلون ، والبعض الآخر يُنسى بمرور الوقت.
• هناك دائما تناقضات. هذا المبدأ أسهل في الفهم بمثال. ستكون كفاءة أي آلية متناسبة بشكل مباشر مع حجمها ، وهذا ما فكر به المهندسون الذين قاموا بتجميع أجهزة الكمبيوتر لفترة طويلة. في الواقع ، حتى قبل 10 سنوات ، كانت أقوى أجهزة الكمبيوتر هي تلك الأجهزة ذات الأبعاد الثقيلة للغاية. ولكن مع اختراع طرق جديدة لتخزين البيانات ، انخفض حجم الكمبيوتر. التناقض قد اختفى.
• لكل مشكلة يوجد حل. كل شيء يعتمد على الموارد المتاحة للشخص أو النظام. دعنا نوضح بمثال. يرغب البالغون في إعطاء الأطفال أكبر قدر ممكن من المعلومات. لكن كتب الأطفال دائمًا ما تكون صغيرة. كيف تضغط القصص؟ بفضل الصور والآيات ، يمكن اختصار جزء من النص.

لمن هذا النظام؟

لقد اكتشفنا ماهية TRIZ ، والآن نحتاج إلى فهم من يمكن تعليمه هذه النظرية. مثل معظم التجارب ، تم إجراء هذا على الأطفال. بعد كل شيء ، لا يمكن لأي شخص آخر اختبار نجاح طريقة جديدة للتعليم. لذلك ، أصبح أطفال ما قبل المدرسة "خنازير غينيا". عندما أظهر نظام TRIZ أن العلماء لم يكونوا مخطئين ، وأن الأطفال كانوا قادرين على تعليمهم التفكير بشكل أكثر منهجية ، استمروا في الدراسة معهم حتى في سن المدرسة. هنا تم حل مشاكل أكثر تعقيدًا. تم تكليف الأطفال بمهام ، لكن لم تكن هناك نصائح أو تلميحات.

أيضًا ، أثبت نظام TRIZ نفسه جيدًا كبرنامج لتحسين مستوى البالغين. من الواضح أن الدماغ في سن مبكرة يكون أكثر مرونة ، ولكن يجب أن نفهم أن الشخص قادر على إدراك المعلومات الجديدة في أي عمر. لذلك ، يتمتع اليوم أي شخص من أي فئة عمرية بفرصة الدراسة وفقًا لنظام TRIZ. علاوة على ذلك ، يمكن القيام بذلك في المنزل وفي المؤسسات الخاصة التي تجري دورات وحلقات دراسية ومكثفة.

كم من الوقت يستغرق التدريب

نظرية حل المشكلات الابتكاري هي علم كامل. علاوة على ذلك ، بالقياس مع الفيزياء أو الكيمياء ، يمكننا القول أنه يجب تدريسها طوال حياتك. كيف يمكن ، بعد كل شيء ، في رياض الأطفال والمدرسة ، أن يتم تدريب الأطفال بالتمارين ، وعند دخول مؤسسة التعليم العالي ، لم يعد الشخص يمارس TRIZ طوال الوقت؟ كل ما استقر على القشرة الفرعية ، يستخدمه.

هذا هو عدد الأشخاص الذين يعيشون في بلدنا. لكن إذا قمت برسم أوجه تشابه مع لغة ، على سبيل المثال ، مع اللغة الإنجليزية ، يتضح أنه من الممكن تمامًا تعلمها في 10 سنوات. ولكن إذا لم تقم بتطبيق اللغة في الممارسة العملية ، فسوف تتبخر المعرفة بسرعة. لذلك ، يمكن أن تكون الإجابة على السؤال حول المدة التي يستغرقها تعلم كيفية تطبيق TRIZ على النحو التالي: أي شخص بالغ قادر على إتقان الأساسيات في شهر واحد ، ولكن الأمر سيستغرق أكثر من عام لصقل المعرفة المكتسبة عمليًا .

TRIZ في رياض الأطفال

نظرية حل المشكلات الابتكاري لها نفس الهيكل. لفهمها ، تحتاج إلى تقسيمها إلى نقاط وتوضيحها بأمثلة.

• المرحلة الأولى - يتم تكليف الأطفال بمهمة ويجب عليهم حلها دون مساعدة الكبار. كيف يمكن أن تبدو المهمة؟ يجب أن تتم صياغته كسؤال قصير يمكن العثور على الإجابة فيه. أمثلة: كيف يمكنك معرفة الوقت إذا لم تكن هناك ساعة في يدك ؛ كيف تجد أذكى شخص في العالم؟يمكنك حتى تخمين اللغز القياسي: كيف تضع فيل في الثلاجة؟
• TRIZ في رياض الأطفال تعني إيجاد التناقضات. لنأخذ مثالا. فالشمس جيدة ، فهي تضيء الأرض وتدفئها. ولكن إذا لم يكن هناك مطر ، فسيبدأ الجفاف ، والذي يمكن أن يتحول بعد ذلك إلى نار.
• الخطوة الأخيرة هي حل النزاعات. عند تعيين المهمة ، على سبيل المثال: إنها تمطر فماذا أفعل؟وجدت تناقضا: خذ مظلة ، لكنها كبيرة جدًا ولا تناسب حقيبة الظهر.يبقى فقط لاستخلاص نتيجة منطقية: يجب أن تأخذ مظلة قابلة للطي ، والتي ستحميك من المطر وتتناسب تمامًا مع حقيبتك.

TRIZ في المدرسة

كما تعلم ، فإن مناهج جميع المؤسسات التعليمية معتمدة ومعتمدة ، ونتيجة لذلك ، لا تتغير لسنوات. وإذا كانت تقنيات TRIZ موجودة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة ، فلن يتم استخدام هذا النظام رسميًا في المدرسة. كصفوف إضافية أو اختيارية ، يقدمها بعض المعلمين ، ولكن ليس على أساس دائم. وكما اكتشفنا بالفعل ، فإن المعرفة التي لم يتم تأكيدها من خلال الممارسة الكافية ليس لها قيمة معينة.

كيف يمكنك ترفيه الأطفال على الاختيارية؟ تعد TRIZ لمرحلة ما قبل المدرسة ألغازًا سهلة ، تعتمد في الغالب على القصص الخيالية أو تجارب حياتهم. يمكن بالفعل تكليف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و 12 عامًا بمهام جادة ، والإجابات التي سيخرجون بها ، ولا يبحثون عنها في ماضيهم. ماذا يمكن أن يكون؟

مثال على الوظيفة. يعيش اثنان من الجيران في غرفة النوم. أحدهما يشاهد التلفاز في المساء والآخر يقرأ. لا يوجد سوى مصباح كهربائي واحد في الغرفة ، معلق في المركز على السقف. الضوء يمنع أحد الجيران من مشاهدة التلفاز لأنه يضيء الشاشة. ما الذي يمكن اعتباره حلاً لمثل هذه المشكلة؟ الاجابه واضحه. من الضروري لصق قطعة من الشريط اللاصق المعتم على المصباح الكهربائي من جانب التلفزيون ، ثم يتوقف الضوء ، وسيظل الشخص الثاني في هذا الوقت قادرًا على القراءة بهدوء في الضوء.

يمكن للكبار زيادة قدراتهم الإبداعية؟

على الرغم من حقيقة أن الدماغ يفقد مرونته مع تقدم العمر ، تظل القدرة على التعلم لدى البشر. سيكون استخدام TRIZ مفيدًا لأي شخص في أي مهنة وأي عمر. بعد كل شيء ، تثير المشاكل اليومية أحيانًا ما لا يقل عن غضب العمال. اليوم ، في عصر التقنيات الرقمية ، يمكن للجميع تنزيل كتب حول نظرية TRIZ ، أو إذا لم يكن هناك وقت لتعلم الأساسيات بمفردهم ، فيمكنك التسجيل في دورات متخصصة. عليها لمدة 2-3 أسابيع يمكنك الحصول على المعرفة في شكل مضغوط.

ما هي الألعاب للعب مع الرجال

TRIZ في رياض الأطفال ليست دروسًا. يتم تقديم المعرفة الجديدة للأطفال في شكل لعبة. واحد منهم يسمى "ماشا الحائر". يقترب الطفل من مجموعة من البطاقات التي تُرسم عليها الأشياء المستخدمة في المنزل. على سبيل المثال ، سكاكين أو شوك أو ملاعق أو خلاط. يسحب بطاقة ، وهناك سكين. يشرح للمجموعة أن السكين فقدت. الآن يجب أن يشتكي الطفل من أنه لا يعرف كيف سيقطع الخبز. يجب على المجموعة اقتراح حلول للمشكلة. على سبيل المثال ، يمكن تقطيع الخبز بخط الصيد أو المسطرة أو قطعه باليد. ويمكنك قصه بمنشار أو اختياره بشوكة.

مثال آخر على مشاكل TRIZ هو لعبة teremok. مهمة الأطفال هي تعلم رؤية السمات المشتركة في كائنات مختلفة. يُمنح كل طفل بطاقة يُرسم عليها غرض. يصبح أحد الأطفال القائد ويصعد إلى المنزل. يحمل في يديه بطاقة عليها صورة ، على سبيل المثال ، غيتار. يقترب منه صديق ، وفي يديه صورة لصيد السمك. يعلن المضيف الشروط: سأسمح لك بالدخول إلى المنزل إذا سميت علامات مشتركة بيني وبينك. يبدأ الطفل الذي لديه صورة لقضيب الصيد في سرد ​​أن كلا من الجيتار وقضيب الصيد مصنوعان من الخشب ، وكلاهما لهما خيوط وخيوط صيد ، إلخ.

كيف تبحث عن إجابات

TRIZ لمرحلة ما قبل المدرسة ليست فقط طريقة لحل المشكلات الخيالية ، ولكنها أيضًا وسيلة لتطوير الخيال. لذلك ، عندما تحتاج في حالة منزلية إلى التوصل إلى نتيجة سريعة ، يمكن للطفل القيام بذلك بسهولة. في أي طريق؟ كلما قام الشخص بحل جميع أنواع المشاكل ، ستبقى المزيد من التشابهات في رأسه ، وبفضل ذلك سيكون من الممكن العثور على إجابات بسرعة.

على سبيل المثال ، إذا كان الطفل قد حل بالفعل مشكلة أنه يمكن تقطيع الخبز ليس فقط بسكين ، ولكن أيضًا بمسطرة أو ملعقة ، فسيكون قادرًا على التنقل بسرعة عندما لا يكون هناك شيء في متناول اليد. المهمة الرئيسية لـ TRIZ ليست حل المشكلات من أجل الحل نفسه ، ولكن للعثور على إجابات لأسئلة الحياة.

مشكلة في الحل

تحظى ألعاب TRIZ في الحديقة بشعبية. ولكن لا يمكن لجميع المعلمين التوصل بسرعة إلى المهام المناسبة للأطفال. لذلك ، نحن نقدم هذا الخيار. يحتفظ الكوب الخزفي بالحرارة جيدًا ، ولكنه أيضًا يسخن بسرعة. تحتاج إلى معرفة كيفية صنعه بحيث يمكنك ، دون تغيير المادة ، صنع كائن من نفس النوع ، ولكن بشرط أن يكون من المريح حمله بين يديك.قد يقترح الأطفال استخدام مجموعة متنوعة من مواد التغليف أو الوقايات أو "الملابس" المحبوكة.

تجدر الإشارة إلى أن مثل هذه الأكواب في الإنتاج ستكون باهظة الثمن ، حيث سيتعين على الشخص شراء عناصر إضافية بالإضافة إلى أدوات المائدة. يجدر الانتظار حتى يأتي بعض الأطفال بفكرة ربط مقبض في الكوب. هذه الإجابة ستكون صحيحة. بعد كل شيء ، المقبض مصنوع من نفس مادة الكوب ، مما يعني أنه لن تكون هناك تكاليف إضافية في الإنتاج. يمكن اختراع درس باستخدام عناصر TRIZ بسرعة ، ولا يتعين على المرء إلا أن يتدرب. هنا المزيد من الأمثلة. كيف تحرك الكرسي حول الشقة بحيث لا تترك علامات على السطح؟ كيف تذوب الطعام بسرعة؟

ماذا يعطي النظام

بعد شهر من دروس TRIZ في المجموعة التحضيرية ، يمكن للمرء أن يرى النتائج الأولى بالفعل. يبدأ الأطفال في الاهتمام بالعالم من حولهم ومحاولة حل التناقضات. وهذه الرغبة جديرة بالثناء. تكتسب تقنية TRIZ في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمرفق البيئة العالمية زخمًا كل عام. إذا استمر التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة في تطبيق هذه النظرية وإتقانها عمليًا ، فربما يكبر الجيل القادم من الأطفال ليصبحوا عباقرة.

ما الذي يمكن اكتسابه من تدريب TRIZ؟ القدرة على النظر إلى المشكلات من زاوية مختلفة وإيجاد حل لم يكن مرئيًا من قبل. علاوة على ذلك ، لم تعد بحاجة إلى قضاء ساعات في العصف الذهني الجماعي ، فبفضل قوة خياله ، فإن شخصًا واحدًا قادر تمامًا على التعامل مع أصعب المهام.