التطور الفكري للطفل في سن ما قبل المدرسة. التطور الفكري للطفل

نصيحة للآباء

كل طفل فضولي ونهم في معرفة العالم من حوله. من أجل إرضاء فضول الطفل ، ولكي ينمو في تطور عقلي وفكري مستمر ، ربما يكون كل والد مهتمًا بذلك.

من أهم مهام تربية الطفل الصغير تنمية العقل ، وتكوين هذه المهارات والقدرات العقلية التي تجعل من السهل تعلم أشياء جديدة.

الذكاء - قدرة الشخص على التفكير - العقل والعقل والعقل ؛ مستوى النمو العقلي.

التنمية الفكرية هي عملية ومستوى النشاط المعرفيشخص ينمو بكل مظاهره: المعرفة ، العمليات المعرفية ، القدرات ، إلخ ؛ يتم تنفيذه نتيجة لتأثير ظروف الحياة والبيئة على الطفل. الدور الرائد في التنمية الفكرية ينتمي إلى التعليم الفكري المنهجي.

يفترض التطور الفكري للطفل أن للطفل نظرة مستقبلية ومخزون من المعرفة المحددة. يجب أن يتقن الطفل الإدراك ، وعناصر الموقف النظري تجاه المادة التي تتم دراستها ، وأشكال التفكير المعممة والعمليات المنطقية الأساسية ، والحفظ الدلالي.

يشمل التطوير الفكري:

التفكير التحليلي (القدرة على إعادة إنتاج نمط معين) ؛

النهج العقلاني للواقع (إضعاف دور الخيال) ؛

الحفظ المنطقي

الاهتمام بالمعرفة وعملية الحصول عليها من خلال الجهود الإضافية.

إتقان الأذن العاميةوالقدرة على فهم وتطبيق الرموز ؛

تطوير حركات اليد الدقيقة والتنسيق بين اليد والعين.

الهدف هو خلق الظروف وتعزيز التنمية الفكرية للأطفال.

تتمثل المهمة الرئيسية للمربي في العمل مع الأطفال في مساعدة كل طفل على تعيين المهام الممكنة لنفسه ، وإتقان طرق حلها والمساعدة في العثور على تطبيق لنتائج أنشطته.

1. تكوين طرق العمليات الذهنية لمرحلة ما قبل المدرسة (التحليل ، التركيب ، المقارنة ، التعميم ، التصنيف ، القياس) ، القدرة على التفكير والتخطيط لأعمالهم.

2. تنمية متغيرة لدى الأطفال في التفكير ، والخيال ، والقدرات الإبداعية ، والقدرة على مناقشة أقوالهم ، وبناء أبسط الاستنتاجات.

3. تنمية قدرة الأطفال على التحكم بشكل هادف في الجهود الطوعية ، وإقامة العلاقات الصحيحة مع أقرانهم والبالغين ، ورؤية أنفسهم من خلال عيون الآخرين.

أساس تنظيم العمل مع الأطفال هو نظام المبادئ التعليمية التالي:

خلقت البيئة التعليمية، مما يوفر إزالة جميع العوامل المسببة للضغط العملية التعليمية(مبدأ الراحة النفسية) ؛

لا يتم إدخال المعرفة الجديدة في شكلها النهائي ، ولكن من خلال "الاكتشاف" المستقل لها من قبل الأطفال (مبدأ النشاط) ؛

يتم توفير إمكانية تقدم كل طفل في وتيرته الخاصة (مبدأ minimax) ؛

مع إدخال المعرفة الجديدة ، يتم الكشف عن علاقتها بأشياء وظواهر العالم المحيط (مبدأ النظرة الشاملة للعالم) ؛

يطور الأطفال القدرة على الاختيار بأنفسهم ويتم منحهم بشكل منهجي الفرصة للاختيار (مبدأ التباين) ؛

تركز عملية التعلم على اكتساب الأطفال تجربتي الخاصةالنشاط الإبداعي (مبدأ الإبداع) ؛

يتم توفير روابط متتالية بين جميع مستويات التعليم (مبدأ الاستمرارية).

تدمج المبادئ المذكورة أعلاه وجهات النظر العلمية الحديثة حول أساسيات تنظيم التعليم التنموي وتوفر حلًا لمشاكل الفكر و تطوير الذاتكل طفل.

الأساليب والتقنيات:

المصدر nsportal.ru

التنمية الفكرية لأطفال ما قبل المدرسة | أمي وأبي وطفله!

يتقبل جميع الأطفال في سن ما قبل المدرسة بشكل كبير المعلومات الجديدة. يقارن وعي الطفل خلال هذه الفترة بإسفنجة تمتص كمية كبيرةمجموعة متنوعة من المعلومات حول البيئة.

يكتسب الأطفال هذه المعرفة والمهارات من خلال التواصل مع أقرانهم أثناء اللعبة والمشاركة في الفصول والمحادثات مع المعلمين. لذلك ، من أجل التطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة ، من المهم للغاية تنظيم عملية التعلم بشكل صحيح ، لتوجيه نشاط الأطفال في الاتجاه الصحيح.

يمتلك الطفل إمكانات هائلة للتعلم المستمر ، متأصلة فيه بطبيعته نفسها. يمكن أن يكون هذا الفضول بمثابة أساس ممتاز للتطور التدريجي لمرحلة ما قبل المدرسة كشخصية متطورة بشكل شامل.

تتمثل مهمة المعلمين في "التقاط المفتاح" بشكل غير ملحوظ لكل طفل ، مع مراعاة مواهبه وقدراته ومهاراته ، فضلاً عن عمره. يجب أن يتعلم الطفل أشياء جديدة تدريجياً وبدون إكراه.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب على المربي تشجيع الطفل الصغير على تحسين نفسه واكتساب معارف ومهارات جديدة. فقط في هذه الحالة ، إذا تم استيفاء جميع الشروط اللازمة ، سيتم تنظيم التربية العقلية للأطفال بشكل صحيح.

نماذج التطور العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة

كل طفل هو فرد ، لذلك من المستحيل تلخيص النمو العقلي لجميع الأطفال "مقاس واحد يناسب الجميع".

ومع ذلك ، من الممكن ملاحظة مراحل تطور بعض المعارف والمهارات المشتركة بين جميع الأطفال. في هذا الصدد ، يتم تمييز ثلاثة نماذج للتطور العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة. لنلق نظرة على الجدول التالي.

نموذجصفة مميزةعاطفي

منذ الولادة وعلى مدار عام ونصف من حياة الطفل ، يحدث التطور العاطفي بشكل أكثر نشاطًا. هذا هو الأساس التطوير الكاملذكاء الطفل ، "تذكرته" لحياة ناجحة. لذلك ، يجب أن يكون الطفل منذ ولادته في جو عائلي هادئ ، وأن يشعر بحب واستحسان أحبائه.

منطقي

في سن 5 سنوات ، ينمي الأطفال بنشاط أعضاء السمع والبصر. هذا هو الوقت المثالي "لوضع إشارة مرجعية" على قدرات الأطفال على التفكير المنطقي ، بالإضافة إلى قابلية التأثر بالأعمال الموسيقية. من أجل تحقيق ذلك ، من الضروري ممارسة الألعاب التعليمية مع الطفل ، وجمع المنشئين وحل الألغاز المنطقية.

يقترح نموذج الكلام للتربية العقلية للأطفال لتنمية القدرة الطبيعية للأطفال على حفظ المعلومات عن طريق الأذن. على سبيل المثال ، يمكن لطفل ما قبل المدرسة تعلم لغة أجنبية أسهل بكثير وأسرع من أي شخص بالغ.

لذلك ، يجب تطوير هذه المواهب وتشجيعها في عملية التعليم. يمكن أن يكون قراءة الكتب والتحدث في مواضيع معينة وتعلم القصائد والأغاني.

وبالتالي ، باستخدام التأثير الشامل على عقل الطفل ، من الممكن أن تنمو شخصية متطورة بشكل متناغم.

ما الذي يميز تطور التفكير في مرحلة ما قبل المدرسة؟

• أسئلة. "لماذا" يشهد الأطفال الثابت على العمل "العقلي" المستمر للطفل. مهمة اختصاصيي التوعية هي إعطاء الإجابات "الصحيحة".
• مع تقدم العمر ، "يتقن" الطفل الكلام ويطور القدرة على التفكير. بهذه الطريقة ، يتعلم الطفل حل "مهامه" ، للمقارنة ظواهر مختلفةوعلاقتهم.
• في سن ما قبل المدرسة ، يطور الطفل "براعم" المبادرة والفضول والثقة والمرونة. مهمة المعلمين هي مساعدتهم على التطور.

يجب أيضًا التحكم في عملية التطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة من قبل والدي الطفل. بعد كل شيء ، يتلقى الطفل في الأسرة فقط مثل هذه الموافقة والدعم والرعاية الأبوية المهمة. لنمنح الأطفال الثقة القوات الخاصةوحبك!

اقرأ أيضًا في هذا القسم:

التربية الجنسانية لمرحلة ما قبل المدرسة

ابننا هو حصالة من الأسئلة. طوال اليوم يتدفقون منه ، كما لو كان من الوفرة ، ولا يمكن لأي من كبار السن من أفراد الأسرة إيقاف هذا التدفق. المعلومات الواردة عبر التلفزيون ، الإنترنت تضيف باستمرار "لماذا" إلى حياة الطفل.

جزء إضافي من العروض مع ...

عندما تميل الأم على سرير الطفل ، يبدأ في الابتسام ، وأحيانًا يتجهم ، وفي بعض الأحيان يبكي بصوت عالٍ. وهكذا ، فإن المولود الجديد يعبر عن مشاعره. لا يستطيع الكلام بعد ، لكن الأم تفهم جيدًا ما يريده الطفل ...

المواد mamapapaimalish.ru

يتم النظر في بعض القضايا النظرية المتعلقة بتعليم لعبة لعب الأدوار للأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يعانون من مشاكل في التنمية الفكرية. قدم القواعد الارشاديةفي التخطيط لألعاب لعب الأدوار مع الأطفال ، وملخصات لأنشطة الألعاب ؛ يتم تقديم توصيات للآباء حول تعليم لعبة لعب الأدوار لطفل يعاني من مشاكل في النمو في الأسرة.

الدليل موجه للمعلمين - علماء العيوب ، والمربين الذين يعملون مع الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية ، وطلاب كليات التربية الإصلاحية ، والآباء الذين يرغبون في المشاركة بنشاط في عملية تربية أطفالهم.

تعليم لعبة لعب الأدوار لمرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من مشاكل في التنمية الفكرية: طريقة الدراسة. على

1. خصائص الألعاب كنشاط لطفل ما قبل المدرسة

النشاط هو أحد العوامل الرئيسية في تنمية شخصية الشخص. كل مرحلة التطور العقلي والفكرييتوافق الشخص مع نوع معين من النشاط القيادي ، والذي يكون له في مرحلة معينة من التطور التأثير الأكثر حسماً على التغييرات في عملياته العقلية و السمات النفسيةشخصيات (L. S. Vygotsky، L.N Leontiev، A.V Zaporozhets، D.B Elkonin).

النشاط الرائد خلال مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة هو اللعبة. في اتصال مع هذا التيار العمل التربويفي كل من مؤسسات ما قبل المدرسة الجماعية والخاصة هي إدارة اللعبة.

هناك عدد من الألعاب: الألعاب التعليمية ، والمتنقلة ، والدرامية ، والألعاب البناءة والبناءة ، والألعاب الممتعة الموسيقية ، وألعاب تقمص الأدوار الإبداعية. يلعبون دورًا خاصًا في تنمية شخصية الطفل ، لذلك ، عند الحديث عن اللعبة في المستقبل ، سنضع في الاعتبار هذا النوع من الألعاب.

يتم تشكيل لعبة لعب الأدوار في سياق حياة الطفل ، في سياق تواصله مع الآخرين. كيف النشاط لعب دور لعبةهو تشكيل معقد يتكون من المكونات التالية: الهدف ، والحاجة التحفيزية ، وذات المغزى ، والتشغيلية ، والفعالة.

التنمية الفكرية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا في إعداد الأطفال للمدرسة | الشبكة الاجتماعية Pandia.ru

أطفال ما قبل المدرسة

في تحضير الأطفال للمدرسة

تقدم الحياة كل عام المزيد والمزيد متطلبات عاليةليس فقط للبالغين ، ولكن أيضًا للأطفال: كمية المعرفة التي يحتاجون إلى نقلها تتزايد باطراد ؛ يريد المعلمون أن يكون استيعاب هذه المعرفة ليس ميكانيكيًا ، بل مفيدًا.

من بين التحديات التي تواجهها مرحلة ما قبل المدرسة، مكان مهم تحتله مهمة إعداد الأطفال للمدرسة. أحد المؤشرات الرئيسية لاستعداد الطفل للتعلم الناجح هو تنمية القدرات الفكرية والمعرفية ، ومستوى معين من النضج العقلي للطفل. هذا يعني أنه في وقت دخول المدرسة ، يجب أن يكون الطفل قد شكل كل القادة العمليات المعرفية: الإدراك (الألوان ، الأحجام ، الأشكال ، الفضاء ، الأصوات ، إلخ) ، الذاكرة (الدلالات اللفظية) ، الانتباه ، التفكير ، الخيال.

غالبًا ما يحدث أن الطفل الذي يقرأ ويحسب ويكتب ، ويبدأ في التعلم ، يجد صعوبة في إكمال مهام التفكير المنطقي. لذلك ، في سن ما قبل المدرسة ، من الأهمية بمكان تطوير الانتباه لدى الطفل ، والقدرة على التفكير ، والمقارنة والتحليل ، والتعميم ، وتسليط الضوء على السمات الأساسية للأشياء ، والعثور على الأنماط. بالإضافة إلى أطفال ما قبل المدرسة تطوير الفكرتذكر المواد بشكل أسرع ، وأكثر ثقة في قدراتهم الخاصة ، وأسهل في التكيف معها بيئة جديدة.

حتى الخمسينيات من القرن الماضي ، كان التطور الفكري لطفل ما قبل المدرسة في المقام الأول في تطوير التعليم قبل المدرسي ؛ في التسعينيات ، مع الحديث عن القيمة الجوهرية لسن ما قبل المدرسة ، تم التخلي عن هذا الموقف ، وأصبحت المجالات الأخرى أولويات.

في الوقت الحاضر ، حول التطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة في شروط الحضانةكمهمة ذات أولوية تحدث مرة أخرى.

وفقًا للعديد من الخبراء الروس والأجانب ، فهي موجودة في الطفولة ما قبل المدرسةيتم إجراء تكوين مكثف للقدرات الفكرية - الانتقال من الأشكال المرئية إلى المنطقية ، من التفكير العملي إلى الإبداع. خلال هذه الفترة من الطفولة ، تشكل الأشكال الأولى للتجريد والتعميم ، أشكال بسيطةالاستدلالات.

سن ما قبل المدرسة حساس لتطور وتحسين الإدراك والانتباه والذاكرة والخيال. هذا يرجع إلى حقيقة أن الأطفال منذ الولادة حتى سن 6-7 سنوات يقومون بتحسين عمل جميع المحللين ، والتطور والتمايز الوظيفي للأقسام الفردية من القشرة الدماغية ، والصلات بينهم.

لسوء الحظ ، لم يعد هناك المزيد من رياض الأطفال التي من شأنها أن تعمل مع أولوية التطور الفكري للطفل. لا يزال يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للجمالية و التربية الوطنية، ولكن التنمية الفكرية تفتقر.

والسبب هو عدم وجود برنامج خاص يستهدف هذا العمل.

يرى الكثيرون صعوبة إنشاء مثل هذا البرنامج في حقيقة أنه لا ينبغي أن يساعد فقط في تعليم الطفل التفكير ، وتنظيم المعلومات التي يتلقاها ، أي تكوين استعداد عالٍ للتعليم ، ولكن أيضًا التركيز على الحفاظ على القيمة الجوهرية لـ سن ما قبل المدرسة - اللعب.

يتطلب مثل هذا البرنامج موظفين خاصين ، وعملًا خاصًا مع أولياء الأمور ، ووسائل تعليمية مرئية خاصة.

ومع ذلك ، وفي ظل عدم وجود برنامج موحد للتنمية الفكرية في بلادنا ، متنوع مهام الاختبار، تمارين ، ألعاب تهدف إلى تنمية العمليات العقلية الفردية (الذاكرة ، الانتباه ، التفكير ، الخيال).

يتم استخدام هذه المهام والألعاب ، إن أمكن ، من قبل المعلمين في العملية التعليميةبهدف تطوير وتحسين مستوى الإعداد العام للطفل للمدرسة.

ومع ذلك ، فإن نجاح التطور الفكري يتحدد بحقيقة أنه منظم بشكل منهجي وفقًا لخطة ويتم تنفيذه على أساس المبادئ التعليمية التي تنظم عملية التعلم.

يمكن توفير هذه الفرصة من خلال فصول تنموية خاصة ، والتي تهدف في المقام الأول إلى التطور الفكري لطفل ما قبل المدرسة.

من الأفضل إجراء مثل هذه الفصول مع طبيب نفساني أو مدرس مدرب بشكل خاص. بما أن استخدام المهام التنموية يتطلب معرفة ومهارات معينة من شخص بالغ: القدرة على الجرعة والجمع بين المهام الفردية المناسبة للعمر ؛ القدرة على تقديم المهام بطريقة تثير لدى الأطفال الرغبة في إكمالها.

مثال على هذه الفصول هو المركب الذي طورناه واستخدمناه في عملنا ، والذي يهدف إلى تطوير العمليات المعرفية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات ، والتي تجمع بين عدد من المزايا.

أولاً ، يتم إيلاء اهتمام خاص في الفصل الدراسي لخلق بيئة مريحة للأطفال ، وإحساس بالأمان الداخلي ، والارتخاء والحرية. أحد شروط خلق بيئة مريحة لمرحلة ما قبل المدرسة هو التواصل الإيجابي الملون عاطفياً مع شخص بالغ ، ودعمه لجميع تعهدات وأفعال الطفل.

ثانياً ، جميع الفصول مدمجة شكل اللعبةومدروسة بعناية من حيث محتوى الحبكة. قصة مدروسة جيدًا لكل درس تجعله مرتبطًا بشكل منطقي.

ويسمح لك شكل اللعبة الذي تم تحقيقه من خلال منظمة خاصة بإزالة الطبيعة التعليمية المفرطة للفصول ، ومنحهم تلوينًا عاطفيًا ، وإثارة الاهتمام بالأطفال ، والرغبة في الدراسة. تم بناء حبكة كل درس حول شخصيات خرافية تأتي لزيارة الأطفال. أعظم استجابة عاطفية لدى الأطفال تتلقاها شخصيات مسرح الدمى ، والتي تبدو وكأنها على قيد الحياة نظرًا لحقيقة قدرتها على الحركة والتحدث.

ثالثًا ، كما تعلمون ، لتحقيق التطور الكامل لطفل ما قبل المدرسة ، وليس مجرد مظاهرة مواد تعليميةولكن أيضا الفردية. يشمل مجمع الفصول التي طورناها عدد كبير منالنشرة النهائية.

ميزة مجمع الفصول هو أنه يمكن استخدامه ليس فقط في المجموعة ، ولكن أيضًا في التعليم المنزلي لطفل ما قبل المدرسة. سيساعد استخدام المهام والتمارين الخاصة من قبل الوالدين على تطوير ذكاء الطفل الذي لا يذهب إلى مرحلة ما قبل المدرسة بشكل فعال.

مثال على نشاط تنموي

العمليات العقلية عند أطفال المجموعة الأكبر سنًا

"الجزء العلوي - البرميل الرمادي"

مزيد من التفاصيل على www.pandia.ru

"التطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة في مؤسسة تعليمية حديثة لمرحلة ما قبل المدرسة. المحتوى والتكنولوجيا ".

موسكو 2012

الذكاء (من اللاتينية - الفهم ، الفهم ، الفهم) هو بنية مستقرة نسبيًا للقدرات العقلية للفرد. هذه هي الطريقة التي يعرّف بها القاموس النفسي مفهوم "الذكاء". في المقابل ، الهيكل عبارة عن مجموعة من الاتصالات المستقرة للكائن التي تضمن الحفاظ على خصائصه الأساسية في ظل مختلف الخارجية و التغييرات الداخلية؛ السمة الرئيسية للنظام ، جانبه الثابت. كما لوحظ

M. A. Kholodnaya (1997) ، من وجهة نظر نفسية ، الغرض من العقل هو خلق النظام من الفوضى على أساس جعل الاحتياجات الفردية تتماشى مع المتطلبات الموضوعية للواقع. يعتقد هذا الباحث أن الذكاء هو الأساس النفسي للذكاء. بشكل عام ، الذكاء هو نظام من الآليات العقلية التي تجعل من الممكن بناء صورة ذاتية لما يحدث "داخل" الفرد.

في بعض الأحيان ، عند الحديث عن الذكاء ، يقصدون في علم النفس تطور العمليات المعرفية. في بداية القرن ، أدرج V.V. Zenkovsky ، على سبيل المثال ، في هذا المفهوم وظائف الإدراك العقلي مثل الإدراك والانتباه والتفكير والذاكرة.

في الوقت الحاضر ، عند الحديث عن تطور العمليات العقلية في مرحلة ما قبل المدرسة ،

اعتبر د. ب. Elkonin سمات تطور الأحاسيس والإدراك والذاكرة والتفكير. بشكل عام ، في المعرفة النفسية ، يشار إلى عمليات الإحساس والإدراك والتفكير المجال المعرفي. تسمى عمليات الانتباه والذاكرة العمليات التي تصاحب النشاط الإدراكي البشري.

يُعتقد أن الإدراك البشري للعالم المحيط يتم في شكلين رئيسيين: في شكل الإدراك الحسي وفي شكل التفكير المجرد. الإدراك الحسي ممكن بسبب عمليات الإحساس والإدراك والذاكرة التي تخزن هذه المعلومات. تشمل الأشكال الرئيسية للتفكير المجرد المفاهيم والأحكام والاستدلالات.

لطالما تطورت مشكلة التطور الفكري للطفل بشكل مثمر في علم النفس والتربية.

تتشكل الإمكانات المعرفية في سن ما قبل المدرسة عمليات التفكير، تم تطوير الحافز للتشغيل الموضوعي ، والألعاب ، والأنشطة التعليمية ، والإبداعية والتواصل. ويشهد بحث أجراه عالما النفس الروسيان P. Ya. Galperin و A. V. Zaporozhets على أن أشكال الإدراك المستخدمة في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة لها أهمية دائمة للتطور الفكري للطفل في المستقبل. لاحظ A. V. Zaporozhets أنه إذا لم تتطور الصفات الفكرية والعاطفية للطفل بشكل صحيح في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة ، فمن الصعب أو حتى المستحيل التغلب على أوجه القصور الناشئة في تكوين الشخصية في هذا الجانب.

تم تمثيل الأسس النظرية لتكوين المهارات الفكرية على نطاق واسع في عدد من الدراسات النفسية والتربوية (L. S. Vygotsky، P. Ya. Galperin، E.N. Kabanova-Meller، N. A. Menchinskaya، V. Yakimanskaya وغيرها).

حيث التركيز بشكل خاصتناولت إيضاح الأنماط النفسية للتطور الفكري للفرد ، إلى طرق تحفيزه ، مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال وإمكانيات محتوى المادة التربوية.

دراسات للعديد من علماء النفس المحليين والأجانب: P.P Blonsky ، و L. S. Vygotsky ، و V.V Davydov ، و V. تنمية هادفةلا يمكن تحقيق أشكال مختلفة من التفكير ، وهو أحد المكونات المهمة لعملية النشاط المعرفي نتائج فعالةفي تعليم الطفل وتنظيمه المعرفة التربوية، المهارات والقدرات.

خلال فترة ما قبل المدرسة ، لا يطور الطفل بشكل مكثف جميع الوظائف العقلية فحسب ، بل يضع أيضًا الأساس العام للقدرات. في المجال الشخصي ، يتم تشكيل هيكل هرمي للدوافع والاحتياجات ، واحترام الذات العام والتفاضلي ، وعناصر التنظيم الطوعي للسلوك.

يتم استيعاب الأشكال الأخلاقية للسلوك بنشاط. بفضل هذا ، يضيف الأطفال جميع المكونات الاستعداد النفسيإلى المدرسة وبواسطة منظمة خاصةيمكن للعمل التربوي تعليم الأطفال بنجاح عمر معينبداية الرياضيات ومحو الأمية. بطبيعة الحال ، كلما بدأوا في الدراسة مع طفل مبكرًا ، زادت القدرة على استيعاب المعرفة الجديدة ، لاستخدامها بشكل إبداعي ، كما سيظهر ، ولكن إذا كانت نتائج التعلم ضئيلة ، فسيشير هذا إلى مستوى منخفض في البداية من النمو العقلي للطفل ، بمعنى آخر. حول المستوى غير الكافي لتكوين القدرات الفكرية المرتبطة بالاضطرابات العضوية أو أسباب أخرى تؤدي إلى مشاكل في تكوين العمليات العقلية الأساسية

يوضح البحث النفسي والتربوي الحديث استمرارية مفاهيم النمو العقلي والفكري. في بعض الأحيان تحل هذه المصطلحات محل بعضها البعض تقريبًا.

تعتبر المرحلة الأولى من التعليم العقلي أو الفكري تقليديًا هي تنمية الفضول والتعليم الحسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر.

حاليًا ، يتم تعريف التعليم الحسي (من مشاعر التعداد اللاتيني) من خلال علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة على وجه التحديد عملية منظمةتعريف الطفل بالإنسانية الثقافية الحسية من أجل تطوير الأحاسيس والتصورات والأفكار عنها الخصائص الخارجيةالعناصر

في نفس الوقت باحثون التربية الحسيةيسمي الأطفال ثلاثة أنواع من إجراءات التوجيه ، تتميز باستخدام أشكال الوساطة الاجتماعية.

النوع الأول من العمل هو إجراء التحديد ، أي مقارنة جودة الكائن المدرك بالمعيار. يقارن الأطفال الأشياء المختلفة مع بعضهم البعض ، ويكتشفون ما إذا كانت متشابهة (بأي معيار). على وجه الخصوص ، ستساعدك اللعبة التعليمية "Hide the Mouse" على تعلم كيفية تحديد اللون من خلال تطبيق الباب على المنزل.

النوع الثاني هو الارتباط بالمعيار. إنها ضرورية إذا كانت بعض خصائص الكائن المدرك ليست بالضبط نفس خصائص المعيار ، ولكنها مماثلة لها. على سبيل المثال ، يظهر الطفل واحدًا أو آخر شكل هندسي، ويجب أن يجد لعبة بهذا الشكل المحدد.

النوع الثالث من العمل - النمذجة الإدراكية ، يمنح الأطفال في سن ما قبل المدرسة صعوبة خاصة. إنه ضروري لتحليل الخصائص غير المتجانسة للأشياء وهو إعادة بناء للجودة المتصورة من المواد القياسية. يمكن للأطفال القيام بهذه الإجراءات ، على سبيل المثال ، وضع صور تتكون من عناصر مختلفة الأشكال (عظم متعرج ، منزل ، رجل صغير). الظروف المثلىلتنمية القدرات الحسية والعقلية أو الفكرية للأطفال ، فإن الدور الأكثر أهمية هو تعميم تجربة الملاحظات والأنشطة الموضوعية والإنتاجية في شكل علامة وظيفية.

في ممارسة ما قبل المدرسة ، غالبًا ما يكون تطوير الذكاء هو الذي يقرر المدرسة أو الفصل الذي سيتم إرسال الطالب إليه.

الطفل ذو الكفاءة الذهنية الكافية ، في نهاية سن ما قبل المدرسة ، يظهر وعيًا مناطق مختلفةأنشطة الناس ، يعرف الظواهر والأنماط الطبيعية الرئيسية ، يتعرف على أنظمة الإشارات العالمية - الأبجدية والأرقام ويعرف كيفية استخدام النماذج والرسوم البيانية التي تعيد إنتاج الخصائص والوصلات المخفية للكائن في شكل مرئي يسهل الوصول إليه من أجل طفل. تشير القدرة على ربط خطة الأشياء الحقيقية وخطة النماذج التي تعيد إنتاج هذه الكائنات إلى مستوى عالٍ إلى حد ما من تطور أشكال مختلفة من تفكير الأطفال (التصويري البصري ، والمفاهيمي). أعطى A. V. Zaporozhets اهتماما خاصا لهذا الظرف.

طرح A. V. Zaporozhets فكرة أن عملية تشكيل إجراءات وأساليب جديدة للنشاط المعرفي لدى الأطفال تسير بشكل مختلف اعتمادًا على المرحلة التي يمر بها الطفل من تطور عقله.

تشكيل التمثيلات الرياضية هو أداة قويةالتطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة وقواه المعرفية وقدراته الإبداعية وجزء من الإعداد العام للمدرسة.

حل مسائل رياضية مختلفة ، يظهر الأطفال الجهود الطوعية، تعلم الأداء باستمرار الإجراءات اللازمةلتحقيق نتيجة معينة ، وكذلك لتعميم وتنظيم المعرفة المتراكمة ، لاستخدامها في حياتهم اليومية و نشاط الألعاب. من خلال إتقان المعرفة المختلفة ، يكتسبون القدرة على الإجابة بإيجاز ودقة على الأسئلة واستخلاص النتائج.

وبالتالي ، فإن تكوين المفاهيم الرياضية الأولية يساهم في تطوير الصفات اللازمة للطالب المستقبلي.

يتم تقييم تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية في عملية أداء المهام التشخيصية من قبل أطفال ما قبل المدرسة ، وإجراء نوع مختلفالتقنيات.

يتم تقييم إنجاز المهام بالنقاط:

0 - لم يكمل الطفل المهمة ؛

1 - أنجز الطفل المهمة.

على سبيل المثال ، سنجري تقنية واحدة مع طفل ما قبل المدرسة -

نيكيتا زايتسيف ، مجموعة تحضيرية

الكمية والحساب.

المهام: كشف المعرفة بالأرقام من 0 إلى 9 ؛ القدرة على العد في غضون 10 ، لتسمية الأرقام بترتيب مباشر وعكسي ؛ استخدام الأرقام الترتيبية بشكل صحيح ، وفهم العلاقة بين أرقام المتسلسلة الطبيعية (7 أكبر من 6 في 1 ، و 6 أقل من 7 في 1) ؛ زيادة وتقليل كل من الأرقام بمقدار واحد (في غضون 10) ؛ استدعاء الرقم السابق واللاحق للرقم المسمى أو المشار إليه برقم ، وتحديد الرقم المفقود ؛ حلل رقمًا واحدًا إلى رقمين أصغر (في غضون 10 على أساس مرئي) ، قم بتكوين عدد أكبر من رقمين أصغر ؛ ربط عدد وعدد الأشياء ؛ اصنع رقمًا أكبر من رقمين أصغر ؛ ربط عدد وعدد الأشياء ؛ يؤلف ويحل مسائل بسيطة في إجراء واحد للجمع والطرح على أساس بصري ؛ استخدم علامات الإجراء في التعبيرات العددية: زائد (+) ، ناقص (-) ، يساوي (=).

المادة: مجموعة من الأرقام ، علامات العمل: زائد (+) ، ناقص (-). يساوي (=). بطاقات بها صور عدد مختلف من الأشياء. صندوق به مجموعة من الألعاب (10 عرائس متداخلة ، 7 سيارات ، 10 خيار ، 7 تفاحات) للمهمة رقم 16 ، 17 ، 18.

1. سأبدأ العد ، وتستمر: 8 ، 7 ، ... ؛ 3 ، 4 ...
2. أظهر الأرقام: 7 ، 8 ، 3.
3. (يتم وضع خمسة أشياء مختلفة في صف أمام الطفل.) الاسم: الكائن الأول والرابع على اليسار والثالث والخامس على اليمين.
4. ما هو الرقم الأكبر من 6 في 1؟ ما هو الرقم الأقل من 6 في 1؟
5. أي رقم أكبر (أقل) - 8 أم 9؟ كم الثمن؟ اعرض الرقم الذي يمثل الرقم الأقل من الرقم 8 في 1.
6. قم بتسمية جيران الرقم 5.
7. سأقوم بتسمية الرقم ، وقم بتسمية الأرقام السابقة والتالية.
8. سأعد من 1 إلى 10 وستكمل العدد المفقود.
9. ما هي الأرقام التي تمثل الرقم 10؟ تبين لهم.
10. كم عدد الوحدات التي يتكون منها الرقم 5؟
11. ما هي الأرقام التي يمكن استخدامها لصنع الرقم 7؟
12. سأصفق بيدي عدة مرات ، وستظهر لك بطاقة رسم عليها نفس عدد الأشياء.
13. ابحث عن بطاقات بنفس عدد العناصر.
14. انظر إلى البطاقة. كم عدد العناصر التي لديها؟ اسم الرقم 1 أكثر (1 أقل).
15. انظر إلى البطاقات التي تحتوي على أعداد مختلفة من العناصر وطابقها مع الأرقام.
16. المهمة الأولى: أخذت أنيا 7 دمى متداخلة ، وأخذت ميشا سيارتين. كم عدد الألعاب التي أخذتها أنيا وميشا إجمالاً؟ (قبل أن يبدأ الطفل في حل هذه المشكلة ، يُعرض عليه تكرار حالة المشكلة ، سؤال المشكلة ، وإخباره كيف سيحل المشكلة).
17. المهمة الثانية: تناول مكسيم 6 خيار ، وأعطى دينيس خيارين. كم خيار بقي مكسيم؟ اكتب حل المشكلة باستخدام علامات العمل والأرقام.
18. المهمة 3. صنع الأطفال عدة تفاحات من البلاستيسين. تم وضع واحدة في السلة ، وبقيت 3 تفاحات. كم عدد التفاحات التي صنعها الأطفال إجمالاً؟

في عملية أداء المهام من قبل الطفل ، قامت بملء جدول التشخيص

رقم الوظيفة

المصدر nsportal.ru

لطالما كانت الشخصيات الذكية المطورة عقليًا بسعر رائع. يتمتع الشخص الذي يتميز بمخزون جيد من المعرفة في مختلف المجالات بميزة على الآخرين ، مما يؤدي إلى النجاح في الأنشطة المهنية. يجب التمييز تطوير الفكروسعة الاطلاع. بعد كل شيء ، يمكنك معرفة الكثير من المعلومات الرائعة ، ولكن لا تكون قادرًا على التحليل والمقارنة والتفكير المنطقي. يوجد اليوم طرق عديدة لتنمية الذكاء يمكن الاستفادة منها منذ الصغر.

ذكاء الطفل

مع العلم أن النفس البشرية هي القدرة على الإدراك بطريقة معينة العالموالاستجابة لها ، ليس من الصعب فهم ماهية الذكاء. - نوعية النفس التي تغطي جميع جوانب النشاط البشري: الذهني والعاطفي والجسدي. إنها القدرة على التكيف مع مجموعة متنوعة من المواقف بناءً على مستوى تطور الفرد. وبعبارة أخرى ، فإن العقل المتطور هو مرادف لشخصية متطورة بشكل متناغم ، وهو مزيج من ثروة العالم الداخلي مع التطور البدني.

هل تعلم أن تنمية القدرات الفكرية للطفل جزء لا يتجزأ تنمية متناغمةوالتي تشمل التربية الروحية والبدنية؟ "

سيسأل العديد من الآباء أنفسهم السؤال التالي: لماذا يطور الذكاء عند الطفل؟ الجواب واضح: لكي يصبح الطفل قادرًا على التعلم بسرعة وسهولة وفعالية ، واستخدام المعرفة المكتسبة بنجاح ، واكتشاف الاكتشافات في المستقبل ، أو تعلم القيام بما لا يستطيع الآخرون القيام به. لذلك ، ينبغي إيلاء الاهتمام لتنمية الذكاء منذ الطفولة المبكرة.

مراحل تطور الذكاء

بادئ ذي بدء ، يتجلى مستوى الذكاء (حاصل الذكاء ، معدل الذكاء) في القدرة العقلية للطفل. التفكير مرتبط مباشرة بالنشاط البدني. يتحرك الطفل أو يزحف أو يركض أو يدوس في البرك أو يلعب بالرمل ، يتعلم الطفل الواقع من حوله ، وينمي دماغه. لهذا السبب ، لا ينبغي لأحد أن يحد النشاط الحركيالفتات ، مما يسمح له باستكشاف العالم بمفرده. المحظورات والقيود تبطئ نشاط المخطفل.

عندما يكبر الطفل ، من الأفضل المشاركة في الألعاب التنموية معه بأكبر قدر ممكن من النشاط. التفكير المنطقي، حسابات وتعميمات ، خطب. يمكنك بالفعل البدء في تعليم الطفل القراءة: سيؤدي ذلك إلى تنشيط تنمية التفكير وتشكيل وزيادة المفردات.

سيتطور الطلاب الأصغر سنًا فكريًا من خلال لعب ألعاب اللوح أو ألعاب منطق الكمبيوتر. يعد اللعب طريقة رائعة لتنظيم التعلم لأي شيء. موافق ، من الأفضل بكثير أن يتم تطوير القدرات الفكرية في بيئة غير مزعجة.

الأمر الأكثر إثارة للاهتمام هو كيفية تطوير المراهقين فكريا. يصبح المناهج الدراسية أكثر تعقيدًا عامًا بعد عام ، وبالتالي يمكن أن تكون الاختبارات الأولى اختبارًا حقيقيًا للطلاب الذين يعانون من صعوبات فكرية. مرحلة المراهقةتتميز بتغييرات في المجالات الجسدية والعقلية ، وكذلك بعض الانخفاض الاهتمام المعرفي. هذا هو المكان الذي يحتاج فيه الآباء إلى التفكير مليًا في كيفية تحفيز التطور الفكري للمراهقين ، وليس فقط إجبارهم على قراءة المزيد.

عوامل التطور الفكري

"هل تعلم أن إرضاع الطفل من الثدي ينشط نموه العقلي؟"

يعتمد التطور العقلي للطفل على عوامل معينة:

1. العوامل الوراثية.يشير هذا إلى الشخص الذي يتلقاه الطفل من والديه عند الولادة. يعتمد مستوى وجودة واتجاه التطور الفكري للطفل إلى حد كبير على هذه العوامل.

2. العوامل التي تظهر أثناء حمل الأم.تنعكس طريقة حياة المرأة الحامل في النمو العقلي للطفل. على سبيل المثال ، يمكن أن يتأثر التخلف العقلي للطفل الذي لم يولد بعد بما يلي:

• سوء التغذية
• نقص اليود الأمومي
• المرض أثناء الحمل
• تناول الأدوية
• الكحول وتعاطي المخدرات والتدخين.

3. العوامل البيئية.يمكن أن يحدث ضعف في النشاط العقلي للأطفال بسبب:

• سوء التغذية عند الأطفال
• نقص فى التواصل
• المحرك و النشاط المعرفي
• عائلة غير مكتملة.

4. عامل الأسرة الكبيرة.أظهرت الدراسات أن البكر أكثر تطورًا عقليًا من الأطفال الآخرين في الأسرة. ومع ذلك، في عائلات كبيرةيتطور الأطفال اجتماعيًا بشكل أفضل: يكتسبون بسهولة مهارات الاتصال والتكيف بسرعة مع المجتمع.
5. عامل المكانة الاجتماعية للأسرة.لا يسعد الأطفال من الأسر الفقيرة جدًا دائمًا والديهم بأدائهم المدرسي.
6. عامل تأثير المدرسة.معظم مدارس التعليم العاملا يزال المعلمون يعتبرون الطالب الجيد الذي يتمتع بالهدوء ، ويجيب على الأسئلة بالطريقة المطلوبة منه ، ولا يفعل شيئًا دون أن يسأل. لا تتوافق هذه الخصائص مع الأطفال ذوي الإمكانات الإبداعية العالية: أولئك الذين يظهرون نهجًا غير قياسي لحل المشكلات. فقط مناهج التعليم التي تركز على الفرد والطالب هي التي ستحفز النمو العقلي للأطفال في المدرسة اليوم.
7. العامل الجودة الشخصيةطفل.يتأثر تطور القدرات العقلية أيضًا بشخصية الطفل ومزاجه. الأطفال المفكرون يهتمون بالمهام المعقدة ، لكنهم غير آمنين ويخافون من الفشل. الأطفال المنفعلون سطحيون إلى حد ما ، لكنهم قادرون على إظهار دوافع إبداعية تلقائيًا.
8. عامل الصفات الشخصية للوالدين.إنه لأمر جيد أن يكون الآباء متطورين فكريًا ، وناجحين ، وواثقين من أنفسهم ، ويحبون عملهم: في مثل هذه الظروف ، يتطور الأطفال بشكل أسرع. ومع ذلك ، ليس هذا هو الشرط الرئيسي للنمو طفل ذكي. أهم شيء في التعليم هو رعاية الوالدين والإيمان بقوة الأبناء.

ذكاء الأطفال في سن ما قبل المدرسة

"إنه أمر مثير للاهتمام. يتكون دماغ الطفل ثلاث سنواتبنسبة 80٪. حاول ألا تفوت هذه اللحظة لتكوين ذكاء الطفل.

النوع الرئيسي من حياة الطفل في سن ما قبل المدرسة. بفضل اللعبة ، يتعلم الطفل العالم من حوله: يتعلم الألوان والأشكال ، ويتعلم عن النباتات والحيوانات ، ويتعلم التواصل. اللعبة هي أيضًا الطريقة الرئيسية لتطوير الذكاء.

عند رؤية اللعبة لأول مرة ، يفحصها الطفل بعناية: يفحصها ويلويها ويهزها ويتذوقها ويستمع إليها. بمعرفة هذه الطبيعة "الاستكشافية" للأطفال الصغار ، عليك أن تقدم لهم الألعاب التي تحفز قدرتهم على التفكير:

• صانعي الكتل
• الألعاب التي يمكن تفكيكها
• أدوات منزلية بسيطة للعب بها.

وإلا كيف يمكن للطفل استكشاف العالم أثناء تطوير الدماغ؟

1. حاول ألا تشتري كل الألعاب. يمكن صنع الألعاب بيدي، تحويل الأدوات المنزلية إلى ألعاب: سيكون من المثير للاهتمام دراستها.
2. أشرك طفلك في الإبداع المشترك. اصنع لعبة مع طفلك والعب بها.
3. اسمح للطفل باستخدام الأشياء المختلفة التي تهمه كلعبة. بطبيعة الحال ، في حدود معقولة: يجب أن يكونوا آمنين.

1. الكثير من الألعاب تشتت الانتباه. لذلك ، من الأفضل إزالة الألعاب الإضافية.
2. يحب الأطفال الألعاب متعددة الوظائف.
3. عادة ما يمل الطفل اللعب من المتجر.
4. الطفل أكثر اهتماما ألعاب معقدة، والتي يمكن استكشافها إلى ما لا نهاية.

إلى جانب اللعب بالألعاب ، شارك في الألعاب التعليمية (التعليمية) مع طفلك ، والعب في الهواء الطلق الألعاب الرياضية، اقرأ وعلم طفلك القراءة ، ابدأ في فهم أساسيات اللغة الأجنبية بفتات ، والقيام بالرسم والنمذجة ، وتطوير طفلك موسيقيًا. لا حاجة لزيادة الحمل على الطفل. من الناحية المثالية ، عندما تقام الفصول بطريقة مرحة ، تكون مثيرة وممتعة. عندها فقط سينمو عقل طفل ما قبل المدرسة بشكل طبيعي ومتناغم.

شاهد مقطع فيديو عن كيفية تطوير القدرات العقلية للأطفال الصغار

ملامح التطور الفكري لأطفال المدارس

النشاط الرائد في تلاميذ المدارسيصبح التعلم. بناءً على هذا النوع من النشاط ، يطور الأطفال بنشاط التفكير والميزات ذات الصلة (التحليل والتخطيط وغيرها) ، والحاجة إلى التعلم والتحفيز لذلك. يعتمد تطوير شخصية الطالب على مدى إثارة النشاط التعليمي ومدى نجاحه. في عملية أنشطة التعلم ، يكتسب الأطفال القدرة على التعلم واستخدام المعرفة النظرية. يشير إلى فترة تكثيف التطور الفكري. يحفز التطور العقلي أيضًا الصفات الأخرى للطالب. وبفضل هذا ، يأتي الوعي بالحاجة إلى النشاط التربوي ، ويتم الحفظ الطوعي والمتعمد ، والاهتمام والقدرة على التركيز ، وما إلى ذلك. ويعتمد نجاح التطور الفكري في هذا العصر على شخصية وأنشطة المعلم ، قدرته على نهج إبداعي في تعليم الأطفال واستخدامه الأساليب الحديثةيهدف التدريب إلى تحفيز جميع العمليات المعرفية ، مع مراعاة الخصائص الفردية للطلاب.

من المثير للاهتمام أن تتشكل العقلية لدى الأطفال في سن المدرسة. يمتلك البعض عقلية تحليلية ، والبعض الآخر لديه عقلية بصرية مجازية ، بينما يتميز البعض الآخر بوجود عناصر مجازية وتجريدية. من أجل تطوير عقول أطفال المدارس بشكل متناغم ، يحتاج المعلم إلى التأثير على كل من المكون المنطقي والمجازي للعقل ، وتقديم المواد التعليميةبكثافة.

يتم تسهيل التعلم الناجح من خلال وجود مثل هذه المكونات في تفكير أطفال المدارس:

• القدرة على التفكير: تحليل المعلومات وتوليفها وتعميمها وتصنيفها وصياغة الأحكام والاستنتاجات ؛
• تكون قادرة على التفكير بشكل نقدي ، ولديها عدة خيارات لحل مشكلة ؛
• تكون قادرة على إبراز الشيء الرئيسي ، انظر الهدف.

لتطوير التفكير بنجاح في سن المدرسة ، من الأفضل استخدام أفكار التربية التنموية. تفترض هذه التقنية التربوية أن المهام ذات طبيعة إشكالية ، مما يحفز التطور النشط لعقل الطالب.

تشخيص الذكاء

بمعرفة مستوى التطور العقلي للطفل ، يمكنك اختيار طرق التدريس المناسبة له. لتحديد مستوى الذكاء ، استخدم الخاص. للصغار - صور مشرقةبالنظر إلى الأسئلة والإجابة عليها ، يُظهر الطفل مستوى معينًا من ذكائه. يمكن تشخيص الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بمساعدة المهام والاستبيانات الخاصة.

لاختبار معدل ذكاء الطلاب باستخدام الاختبارات النفسية. وهي مبنية على شكل كتل تهدف إلى دراسة الذكاء في مجالات مختلفة. بالتركيز على النتائج ، يمكنك معرفة كيف يرى المعلومات بشكل أفضل.

طرق تطوير الذكاء

ما الذي يمكن أن يحسن الصفات العقلية للطفل؟

1. الألعاب التي تنمي الدماغ.يمكن أن تكون لعبة الشطرنج أو لعبة الداما ، والألغاز ، والمنطق ، والنفسية ، وألعاب الطاولة.
2. الرياضيات والعلوم الدقيقة.تعلم الرياضيات بناء المفاهيم ، ومعالجة كل شيء بالترتيب.
3. قراءة.يمنحك كتاب الخيال الجيد دائمًا شيئًا لتفكر فيه. اقرأ لطفلك ، وعلمه القراءة بمفرده ، وناقش ما قرأه.
4. تعليم.عملية التعلم قيمة في حد ذاتها ، لأنها تنشط تنمية جميع القدرات البشرية.
5. دراسة اللغة الأجنبية.
6. معرفة الجديد.اقرأ الموسوعات والكتب المرجعية مع طفلك ، وشاهد الأفلام والبرامج التعليمية ، واذهب إلى. اخلق بيئة يهتم فيها الطفل باكتشاف شيء جديد كل يوم. سيؤدي هذا إلى توسيع آفاقك وسعة الاطلاع. دع الطفل يكون فضوليًا.

كيف تحفز العقل؟

• استمر في طرح الأسئلة على طفلك
• استخدم الكلمات "فكر" ، "كن حذرًا" ، "تذكر"
• المشي ، الاسترخاء ، إعطاء المهام للطفل (الملاحظة ، العد ، حل اللغز)
• علم طفلك إنهاء ما بدأه
• ناقش مع الطفل نتائج أنشطته ، وحدد أوجه القصور ، وفكر في كيفية القيام بعمل أفضل.

الاستنتاجات

طور طفلك بشكل متناغم. الكتب وحدها لا تكفي لجعل الطفل ذكياً. إنشاء نظام كامل للتطور الفكري للطفل في المنزل. العمل مع الانتباه التنمية الشاملةالقدرات العقلية. اجعل الفصول الدراسية مملة ومفيدة.

صفحة 1 من 2

كيسيليفا إلفيرا رودولفوفنا / كيسيليفا إلفيرا رودولفوفنا- معلمة بميزانية البلدية بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة أطفال رقم 178".

حاشية. ملاحظة: يناقش المقال ميزات التطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة. يكشف المقال عن العلاقة بين اعتماد التطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة على خصائص تفاعله مع البيئة الاجتماعية المحيطة

الملخص: يناقش المقال ميزات التطور الفكري لأطفال ما قبل المدرسة. يكشف المقال عن ارتباط اعتمادًا على التطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة على خصائص تفاعلها مع بيئة البيئة الاجتماعية.

الكلمات الدالة: التطور الفكري والفكر وسن ما قبل المدرسة

الكلمات الدالة: التطور الفكري والذكاء وسن ما قبل المدرسة

كل طفل فضولي ونهم في معرفة العالم من حوله. في سن ما قبل المدرسة ، تتراكم المعرفة بوتيرة سريعة ، ويتم تحسين العمليات المعرفية ، ويتم تكوين الكلام. أطفال ما قبل المدرسة ذوي الذكاء المتقدم يتعلمون ويتذكرون بشكل أسرع مواد جديدةهم أكثر ثقة بالنفس ، وكما تظهر الممارسة ، لديهم رغبة أكبر في التعلم.
إذن ما هو التطور الفكري للطفل؟ هناك نقاش أبدي حول ماهية التطور الفكري. يجادل بعض علماء النفس بأن هذه مجموعة من المعارف والمهارات المحددة ، بينما يعتقد البعض الآخر أن مؤشرها هو القدرة على استيعاب المعلومات واستخدامها إذا لزم الأمر.

يتفق الجميع على شيء واحد: التطور الفكري للطفليعتمد على البيئة. هذا يعني أنه يتأثر بالعديد من العوامل التي تؤدي في بعض الحالات إلى إبطاء التنمية ، وفي بعض الحالات ، على العكس من ذلك ، تسريعها بشكل كبير.

التطور الفكري للطفل ، حسب العمر ، له عدة مراحل. في نهاية الأول - بداية السنة الثانية ، بينما لم يتقن الطفل الكلام النشط بعد ، فإن التفكير البصري الفعال متأصل فيه. في هذا العصر ، يتعرف بصريًا ونشاطًا على الواقع المحيط بمساعدة الدراسة اللمسية للأشياء. الأشخاص الرئيسيون الذين سيساعدون الطفل على التعرف على الأشياء وكيفية استخدامها هم الوالدان. هذه المهارات هي التي أصبحت المعرفة الأولى للطفل في طريقه إلى المعرفة اللاحقة بالعالم.

في مرحلة ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 4-6 سنوات ، يستيقظ بالفعل التفكير البصري المجازي. أي أن أطفال ما قبل المدرسة يفكرون في الصور المرئية وفي نفس الوقت ليسوا على دراية بمفاهيم محددة. إن تفكير الأطفال في هذه المرحلة خاضع لهم.

وهكذا ، ينقسم التطور الفكري للطفل إلى عدة فترات ، وكل فترة سابقة تخلق الأساس للمرحلة التالية.

الحالة الرئيسية التطور الفكري للطفل- جو جيد في العائلة. حب الوالدين، الذين سيستجيبون دائمًا للطلب بشكل مناسب ، ويساعدون بالمشورة والأفعال الودية ، ويخلقون أرضية خصبة للتنمية. الطفل الهادئ والواثق في أهميته في هذا العالم سوف يدرس كل ما يحيط به باهتمام كبير ، وبالتالي يتطور بانسجام.

يعتبر عقل الطفل شكلاً محددًا من أشكال التنظيم للتجربة المعرفية الفردية ، مما يوفر إمكانية الإدراك والفهم الفعالين للعالم المحيط. لكن معرفة العالم حول الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، على عكس أطفال المدارس ، لا تتركز في الدورات التدريبية - يتم تنفيذها في الحياة اليومية، في عملية التواصل مع الكبار والأقران ، في اللعبة ، والعمل ، وأنواع مختلفة من الأنشطة الإنتاجية.

بالنسبة للطفل ، اللعب هو الحياة. تعتبر اللعبة من اصعبها وفي حياة الطفل و اهم الانواعأنشطة.

بالنسبة للنظام التعليمي الحديث ، فإن مشكلة التربية العقلية مهمة للغاية. بمساعدة اللعبة ، يمكنك جذب الاهتمام بالأنشطة التعليمية والمعرفية والإبداعية ، وكشف القدرات الفنية لمرحلة ما قبل المدرسة. يمكنك تنظيم تربية الطفل وتنميته في الشكل الأكثر جاذبية ، والأهم من ذلك ، النشاط الرئيسي بالنسبة له - اللعبة.

اللعبة هي النشاط الرئيسي للطفل في سن ما قبل المدرسة ، اللعب ، يتعلم عالم الناس ، يلعب ، يتطور الطفل. في علم أصول التدريس الحديث ، يوجد عدد كبير من الألعاب التعليمية التي يمكنها تطوير القدرات الحسية والحركية والفكرية للطفل. قبل الحديث عن تطوير الألعاب التعليمية ، يجب أن نتذكر أن مفهوم "تنمية العقل" يشمل تنمية الذاكرة ، والإدراك ، والتفكير ، أي. جميع الكليات العقلية.

التعليم العقلي هو تأثير هادف للبالغين على تنمية النشاط العقلي النشط للأطفال. ويشمل نقل المعرفة المتاحة عن العالم ، وتنظيمها ، وتكوين الاهتمامات المعرفية ، والمهارات والقدرات الفكرية ، وتنمية القدرات المعرفية.

بالتركيز على مؤشر واحد فقط ، لا يمكن للمرء أن يتحدث عن تطور ذكاء الأطفال ككل. وتجدر الإشارة إلى أنه من الأفضل إجراء ألعاب تعليمية تربوية مع مجموعة من الأطفال ، لأنها كذلك ألعاب جماعيةقادرة على تطوير القدرات الفكرية بشكل أفضل. الطفولة ما قبل المدرسة هي المرحلة الأولى في النمو العقلي للطفل ، وإعداده للمشاركة في المجتمع. هذه الفترة هي مرحلة تحضيرية مهمة للخطوة التالية - التعليم. يتمثل الاختلاف الرئيسي بين طفل ما قبل المدرسة وطفل المدرسة في الاختلاف في الأنواع الرئيسية والرائدة لأنشطتهما. في مرحلة ما قبل المدرسة - اللعب ، المدرسة - التدريس.

مرحلة مهمة في تكوين الشخصية. في عمر يصل إلى 5 سنوات ، يتم وضع جميع المعارف الأساسية حول الواقع المحيط ، وتطوير التفضيلات واستيعاب المعلومات بسرعة أكبر. بالنسبة للوالدين ، من المهم للغاية عدم تفويت اللحظة ومساعدة الطفل على تنمية ذكائه في الوقت المناسب.

لا يمكن لممثلي علم النفس والتربية الاتفاق على ما يعنيه مفهوم التطور الفكري للطفل: مجموعة من المعرفة والمهارات المتراكمة أو القدرة على التنقل في الموقف واتخاذ القرار الصحيح. بغض النظر عن التعريف ، يحتاج ذكاء الأطفال إلى التحسين ، فهو بلاستيكي ويمكن تسريع نموه. لهذا ، هناك برامج تنمية الطفل التي تشمل مجموعة متنوعة من الألعاب وحل المشكلات والألغاز والدروس بمواد مختلفة.

يخضع تطور أطفال ما قبل المدرسة وطلاب المدارس الابتدائية طوال الفترة بأكملها إلى عدد من التغييرات ، يمر عبر المراحل التالية:

• منذ الولادة وحتى سن 1.5 ، يظهر الطفل نموذجًا عاطفيًا فقط. يتميز باستيعاب المعلومات من خلال الصور العاطفية ويشكل كل سلوك إضافي للطفل. في هذا العمر ، من المهم الحفاظ على جو منزلي هادئ وودود يؤثر بشكل إيجابي على الطفل.
• من سنة ونصف إلى 5 سنوات ، يعمل النموذج المنطقي لاستيعاب المعلومات للأطفال. تم تشكيل الأسس للقدرة على استيعاب النغمات الموسيقية و الصور الفنيةتطوير مهارات التفكير المنطقي. للألعاب الفكرية تأثير قوي على نمو الطفل: الألغاز والمنشآت والمهام المنطقية. هذه فترة حاسمة بالنسبة للوالدين عندما يكون من الضروري وضع المهارات الأساسية للتفكير قدر الإمكان.
• من سن 4-5 ، يتم تضمين نموذج تطوير الكلام في العمل ، عندما يبدأ الطفل في حفظ المعلومات التي يتم التحدث بها بصوت عالٍ. تثبت الممارسة أن طفل ما قبل المدرسة يتعلم لغات اجنبيةأسرع بكثير من البالغين ، لذلك يحتاج الآباء إلى الاستفادة من هذا الوقت لتعظيم فوائد إدراك الأطفال. في هذه الفترة أنشطة مفيدةسيكون هناك قراءة الكتب وحفظ القصائد والحديث عن معرفة العالم من حوله. يجب على الوالدين الحفاظ على اتصال دائم مع الطفل ، أو تقديم إجابات للأسئلة التي يطرحها أو العثور عليها معًا.

لا ينبغي أن تقتصر مشاركة أولياء الأمور في تنمية أطفال ما قبل المدرسة على مرافقتهم في دوائر وأقسام. ستنتهي الفترة الملائمة لتكوين شخصية موهوبة بسرعة كبيرة ، لذلك يجب أن يصبح الآباء المصدر الأول والأساسي للمعلومات لطفلهم ، دون تحويل هذا الدور إلى المعلمين والمعلمين.

طرق التطور المنطقي للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية

يشمل برنامج تنمية الطفل عمل مشتركالوالدين والطفل. يجب أن تعقد الحصص بانتظام ، ولكن دون إكراه. يتم اختيار الألعاب حسب الحالة المزاجية للطفل.

لتنمية الطفل ، من الضروري تشجيع أنشطته البحثية. ليس من غير المألوف أن يسحب الآباء باستمرار طفلًا فضوليًا يحاول أن يصنع هذا الشيء أو ذاك ، أو يفحص شيئًا بمزيد من التفاصيل عن بعد ، أو يمسك شيئًا مثيرًا للاهتمام من الأرض. مع مثل هذا السلوك ، يتلاشى الفضول الطبيعي واندماج البحث بسرعة ، ويفقد الطفل اهتمامه بالتعلم. ولكن ، في الوقت نفسه ، يحتاج الطفل إلى غرس قواعد التفاعل مع الآخرين ، والتمييز بوضوح أنه من المستحيل الاستيلاء على شخص آخر دون إذن مسبق.

يغرس الإبداع المشترك بين الوالدين والطفل الاهتمام بالفصول و منطقة معينةالمعرفه. يمكن أن تكون الفصول مختلفة تمامًا: قراءة كتاب تعليمي أو مشاهدة فيلم عن الطبيعة أو الحياة البحريةأو زيارة متحف أو معرض للأطفال. الشيء الرئيسي هو أنه مثير للاهتمام لكل من الآباء والأطفال.

لم تكن التكنولوجيا قادرة على استبدال فوائد الكتب في تنمية الطفل. القراءة لا تزال نشاطا أساسيا في التحسين الفكري. في المراحل الأولى ، يمكن أن تكون القراءة آلية ، مما يؤدي إلى شحذ مهارة. بمرور الوقت ، سيأتي إدراك معنى وفهم حبكة القراءة. لا يمكنك إجبار الطفل على القراءة بالقوة - يجب على الأطفال الدراسة بسرور. هذه القاعدة لا تنطبق فقط على القراءة. من المهم جدًا الانتباه إلى اختيار روضة أطفال ومدرسة والمعلمين والمعلمين العاملين هناك. إن العرض الميكانيكي للمعرفة ، الذي يميز العديد من المعلمين ، يقتل الرغبة في المعرفة لدى الطفل. إذا لم تتمكن من تجنب مثل هذه المواقف تمامًا ، فأنت بحاجة إلى تعويض المعرفة المفقودة في المنزل ، مما يثير الاهتمام بالطفل بنفسك.

الشيء المهم هو أن تكون قدوة خاصة بك. إذا كان الاحتلال المستمر للوالدين هو مشاهدة البرامج التلفزيونية أو تصفح الإنترنت دون تفكير ، فلا يجب أن تتوقع أن يصبح الطفل فجأة ملتهبًا بشغف للذهاب إلى المتاحف أو المعارض. بدلاً من ذلك ، سيؤدي نقص الانتباه إلى سلوك جامح ونوبات غضب متكررة في محاولة لجذب انتباه الكبار. يجب أن يتم تطوير أطفال ما قبل المدرسة على مثال شخصي وفي أنشطة مشتركة.

للآباء الذين يفكرون في نمو طفلهم ، هناك اختبارات خاصة تحدد مستواه.

أمثلة على الاختبارات التي تحدد تطور الأطفال في سن ما قبل المدرسة:

• قطع الأشكال الورقية. يظهر بوضوح قدرة الطفل على اتخاذ إجراءات عملية. مهمة الاختبار هي القطع الأكثر دقة وصحة للنماذج الورقية.
• ابحث عن العنصر المفقود. أمام الطفل ، يتم وضع العديد من الرسومات في صف واحد بأشياء تفتقر إلى أي عنصر. يرسم الصف الثاني الرسومات مع العناصر المفقودة. المهمة هي دمجها بشكل صحيح في أسرع وقت ممكن.
• تعريف الفائض. يظهر للطفل مجموعات من الأشياء موحدًا بمعنى مشترك. خرج أحدهم من السلسلة المنطقية. مهمة الطفل: إيجاد عنصر إضافي.

للأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، هناك أيضًا اختبارات. يتضمن أحد الخيارات استخدام مكعب روبيك ، والذي يتضمن عدة تمارين يجب إكمالها في دقيقة واحدة. برنامج آخر لتنمية الطفل يحدد مستوى ذكاء الطفل يسمى "مصفوفة الحاخام". يتضمن القدرة على إيجاد أنماط واتصالات منطقية بين العناصر الموجودة في المصفوفة.

يتضمن استخدام مثل هذه البرامج تحديد مهارات وقدرات الطفل ، ولكن يجب أن نتذكر أن أي اختبار هو عالمي. ستساعد الأنشطة المشتركة ومراقبتها خلال الألعاب على تحديد جميع ميول الأطفال وتفضيلاتهم.

وصف العرض التقديمي على الشرائح الفردية:

شريحة واحدة

وصف الشريحة:

2 شريحة

وصف الشريحة:

تطوير فعالالقدرات الفكرية لأطفال ما قبل المدرسة هي واحدة من المشاكل الملحة في عصرنا. الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يتمتعون بذكاء متطور يحفظون المواد بشكل أسرع ، ويكونون أكثر ثقة في قدراتهم ، ويتكيفون بسهولة أكبر مع بيئة جديدة ، ويكونون مستعدين بشكل أفضل للمدرسة. كورباتوفا إيلينا مارلينوفنا: معلمة روضة MBDOU "VASILEK"

3 شريحة

وصف الشريحة:

"من أجل تحسين العقل ، يجب على المرء أن يفكر أكثر من حفظ" ديكارت رينيه الطفولة هي فترة ثمينة في حياة الشخص التي تحدد آفاقه مزيد من التطوير. في هذه الفترة القصيرة نسبيًا من الحياة ، يكون للمؤسسة أهمية كبيرة للتطور اللاحق للطفل.

4 شريحة

وصف الشريحة:

الملاءمة: إن تنمية القدرات الفكرية لأطفال ما قبل المدرسة هي إحدى المشاكل الملحة في عصرنا. الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يتمتعون بذكاء متطور يحفظون المواد بشكل أسرع ، ويكونون أكثر ثقة في قدراتهم ، ويتكيفون بسهولة أكبر مع بيئة جديدة ، ويكونون مستعدين بشكل أفضل للمدرسة. أساس عقل الإنسان ، تجربته الحسية ، تكمن في السنوات الأولى من حياة الطفل. في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتم تكوين الأشكال الأولى من التجريد والتعميم والاستدلالات البسيطة والانتقال من التفكير العملي إلى التفكير المنطقي وتطوير الإدراك والانتباه والذاكرة والخيال. القدرة الفكريةيتطور أطفال ما قبل المدرسة بشكل أفضل إذا تم الالتزام بمبدأ مستوى عالٍ من الصعوبة في العمل ، وفقًا لعلماء النفس. عندما لا يكون هناك عقبات أمام الطفل يمكن أن يتغلب عليها ، يكون نموها ضعيفًا وبطيئًا. تعد تقنية التطور الفكري والإبداعي نموذجًا للتعليم التنموي لأطفال ما قبل المدرسة استخدام مرحليوالمضاعفات التدريجية. يتيح لك التعقيد المستمر والتدريجي للألعاب الحفاظ على أنشطة الأطفال في منطقة الصعوبة المثلى.

5 شريحة

وصف الشريحة:

تنص المادة 31 من اتفاقية حقوق الطفل على ما يلي: "لكل طفل الحق في اللعب والراحة والمشاركة في الحياة الثقافية والإبداعية. الكبار ، بما في ذلك هياكل الدولة ، مسؤولون عن احترام هذا الحق ؛ يجب أن يوفروا للأطفال كل فرصة لممارسة نشاط مستقل مجاني ، يختاره الأطفال أنفسهم ".

6 شريحة

وصف الشريحة:

التنمية الفكرية طفل ما قبل المدرسةهو أهم عنصر في نموه العقلي. أساس عقل الإنسان ، تجربته الحسية ، تكمن في السنوات الأولى من حياة الطفل. في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتطور الإدراك والانتباه والذاكرة والخيال ، وكذلك تكوين الأشكال الأولى من التجريد والتعميم والاستدلالات البسيطة والانتقال من التفكير العملي إلى التفكير المنطقي. دور خاصتلعب الرياضيات دورًا في تنمية عقل الطفل ، لأن نتائج تدريس الرياضيات ليست معرفة فقط ، بل هي أيضًا أسلوب معين في التفكير. تتمتع الرياضيات بفرص كبيرة لتنمية تفكير الأطفال في عملية تعلمهم منذ سن مبكرة جدًا.

7 شريحة

وصف الشريحة:

التطور الرياضينفذت في رياض الأطفال الأنشطة المشتركةبالغ مع أطفال ، أنشطة أطفال مستقلة ، في العمل الفردي مع التلاميذ. لان المتطلبات الحديثةيقترح تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الحد الأقصى من التخفيض في الفصول وزيادة عدد الأشكال الأخرى: الألعاب ، والملاحظة ، والمحادثات ، والمناقشات ، ثم يتم تعزيز المعرفة التي يكتسبها الأطفال في لحظات النظام. لا تعمل الألعاب التعليمية والتعليمية على توسيع معارف وأفكار الأطفال فحسب ، بل تعمل أيضًا على تطوير الملاحظة والإبداع والاستقلالية ونشاط التفكير. من بين مجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية التي تسمح لك بالاكتشاف القدرات العقليةيمكن التعرف على الأطفال من خلال الألعاب المتطورة فكريا. الغرض الرئيسي من هذه الألعاب هو تطوير الجانب التشغيلي للعقل: الوظائف العقلية ، وتقنيات وعمليات النشاط العقلي. من السمات المميزة لهذه الألعاب أنها لا تحتوي على أي محتوى معرفي ، ولكن البحث عن طرق خفية لحل مشكلة اللعبة التي يتطلب اكتشافها براعة وإبداع وغير قياسي تفكير ابداعىوالتخطيط لعملياتهم العقلية.

8 شريحة

وصف الشريحة:

في المرحلة الحالية من التعليم والتدريب ، تُستخدم الألعاب المنطقية والرياضية على نطاق واسع - وهي ألعاب يتم فيها نمذجة العلاقات الرياضية ، وهي أنماط تتضمن أداء العمليات والإجراءات المنطقية. في عملية الألعاب ، يتقن الأطفال العمليات العقلية: التحليل والتركيب والتجريد والمقارنة والتصنيف والتعميم. تم تصميم الألعاب المنطقية والرياضية خصيصًا بحيث لا تكون أولية فقط تمثيلات رياضية، والقدرات ، ولكن أيضًا بعض الهياكل المنطقية المصممة مسبقًا للتفكير والإجراءات العقلية اللازمة لمزيد من استيعاب المعرفة الرياضية وتطبيقها على حل أنواع مختلفة من المشكلات.

9 شريحة

وصف الشريحة:

يساهم استخدام الألعاب المنطقية والرياضية في تحقيق الأهداف التالية: - تفعيل النشاط العقلي للأطفال. - تطوير العمليات الذهنية الأساسية: التحليل ، التوليف ، التجريد ، المقارنة ، التعميم ، التصنيف. - تكوين أسس التفكير الإبداعي. - تنمية المجال العاطفي الإرادي. - تنمية مهارات الاتصال. - زيادة اهتمام الأطفال بالرياضيات. - تطوير وتنظيم المعرفة والمهارات والأفكار. - زيادة نجاح الأنشطة التربوية للأطفال في المدرسة. تعليم الصفات الأخلاقية والشرطية للإنسان. من أجل الاستخدام الناجح للألعاب المنطقية والرياضية ، من الضروري الاسترشاد بالمعايير التالية: - خلق بيئة تطوير الموضوع. - تنظيم الألعاب في التخطيط. - مستوى التطور الحسيأطفال ما قبل المدرسة.

10 شريحة

وصف الشريحة:

كما أكد من قبل L.S. فيجوتسكي ، اللعبة هي الشكل الرائد وليست الشكل السائد في حياة الطفل. يشمل المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة منطقة تعليمية: التنمية الاجتماعية الاتصالية. تتمثل المهمة الرئيسية للعمل النفسي والتربوي في هذا المجال في تطوير أنشطة الألعاب. من بين مجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية المألوفة لنا من التعليم التربوي ، جديد تمامًا وخلاق و مجموعة طيبةالعاب - العاب تعليمية فوسكوبوفيتش. تصبح المبادئ التي تقوم عليها هذه الألعاب - الاهتمام والمعرفة والإبداع - فعالة إلى أقصى حد ، لأنها تخاطب الطفل مباشرة بلغة حكاية خرافية أو شخصية مضحكة أو دعوة إلى المغامرة. الألعاب التعليمية لـ Voskobovich هي التطوير التعليمي للطفل في "Fairytale Maze of the Game" - وهذا شكل من أشكال التفاعل بين الكبار والأطفال من خلال الألعاب والقصص الخيالية. يتم نسج نظام الأسئلة والمهام والواجبات والتمارين في حبكات القصص الخيالية. يقرأ شخص بالغ حكاية خرافية ، ويستمع إليها طفل ، وفي سياق القصة ، يجيب على الأسئلة ، ويحل المشكلات ، ويكمل المهام. نتيجة لذلك ، تتطور العمليات العقلية للانتباه والذاكرة والخيال والتفكير والكلام.

11 شريحة

وصف الشريحة:

يمكن أن يختلف مستوى تنمية القدرات الفكرية والإبداعية للأطفال ووتيرة نموهم بشكل كبير في الأطفال المختلفين. هذا يتطلب نهجًا فرديًا للغاية: - طرق اللعب(لعب الأدوار وألعاب المحاكاة) ؛ طرق الاسترخاء -ألعاب ذهنية(لتنمية النشاط المعرفي (TRIZ) ، لتنمية التفكير المنطقي والذكاء الاجتماعي والإبداع) ؛ - تمارين نفسية - جمباز مختلفة ؛ - الفن - التقنيات والأساليب العلاجية وطرق العلاج الخيالي ، العلاج بالرمل، العلاج بالموسيقى الذي يهدف إلى التعبير الإبداعي عن الذات للفرد ؛ - الألعاب التي تهدف إلى تشكيل آليات التنظيم الذاتي وضبط النفس وتحقيق الذات ؛ انعكاس.

12 شريحة

وصف الشريحة:

تطبيق تكنولوجيا الألعابالتنمية الفكرية والإبداعية للأطفال "متاهات اللعبة الخيالية" المهام: 1. للدراسة الأدب المنهجيحول هذا الموضوع ؛ 2. خلق بيئة تطوير الموضوع. 3. التصميم التخطيط المتقدمعبر جميع الفئات العمرية ؛ 4. إجراء عمل تشخيصي مع الأطفال في هذا المجال. 5. تطوير نظام للتفاعل مع أولياء الأمور في ألعاب فوسكوبوفيتش التعليمية.

13 شريحة

وصف الشريحة:

الأحكام المفاهيمية لابتكار عقل أطفال ما قبل المدرسة: 1. التنمية الفعالة لعقل أطفال ما قبل المدرسة. تعد تقنية "متاهات الحكايات الخرافية للعبة" نموذجًا للتعليم التنموي لأطفال ما قبل المدرسة مع الاستخدام التدريجي والمضاعفات التدريجية المواد التعليمية. يتيح لك ذلك دعم أنشطة الأطفال في منطقة الصعوبة المثلى. تهدف المهام والأسئلة والتمارين الفكرية المتنوعة إلى استخدامها أنواع مختلفةالتفكير: بصري - فعال ، تصويري ، لفظي - منطقي. 2. التطور المبكر للقدرات الإبداعية. في عملية الألعاب ، يظهر الأطفال المبادرة ، ويحافظون على الاستقلال الشخصي للأحكام والإجراءات. الأطفال الذين يتمتعون بمستوى عالٍ من الذكاء والإبداع واثقون من قدراتهم ، ويتمتعون بمستوى كافٍ من احترام الذات ، ويتمتعون بالحرية الداخلية والتحكم في النفس بدرجة عالية.

14 شريحة

وصف الشريحة:

ميزات الألعاب التعليمية من قبل Voskobovich مجموعة عمرية واسعة من المشاركين ؛ تعدد الوظائف. تقلبية مهام اللعبةوممارسة التمارين الرياضية؛ إمكانات إبداعية؛ "القطع" الخيالية

15 شريحة

وصف الشريحة:

أهداف التكنولوجيا 1. تنمية اهتمام الطفل المعرفي ورغبته وحاجته لتعلم أشياء جديدة. 2. تطوير الملاحظة ، نهج بحثي للظواهر وأشياء الواقع المحيط. 3. تنمية الخيال ، إبداع التفكير (القدرة على التفكير بمرونة ، التفكير بطريقة أصلية ، رؤية شيء عادي من زاوية نظر جديدة). 4. نمو متناغم ومتوازن عند الأطفال من ذوي التخيل العاطفي و بدايات منطقية. 5. تكوين الأفكار الأساسية (حول العالم ، والرياضيات) ، ومهارات الكلام. 6. بناء عملية تربوية تساهم في التنمية الفكرية والإبداعية للأطفال في اللعبة.

16 شريحة

وصف الشريحة:

حل المشكلات التربوية في ألعاب فوسكوبوفيتش 1. ألعاب تهدف إلى التطور المنطقي والرياضي. الغرض من هذه الألعاب هو تطوير العمليات العقلية ، مع إجراءات اللعبة - التلاعب بالأرقام والأشكال الهندسية وخصائص الكائنات. 2. ألعاب مع الحروف والأصوات والمقاطع والكلمات. في هذه الألعاب ، يقوم الطفل بحل المشكلات المنطقية المتعلقة بالحروف ، والسفر عبر المتاهات ، وتكوين المقاطع والكلمات ، والمشاركة في إنشاء الكلمات. نتيجة لذلك ، تتحول عملية التعلم المعقد للقراءة إلى لعبة مسلية. 3. أدوات تعلم لعبة عالمية. يمكن أن تكون مادة للأطفال للعب و مساعدات تعليميةفي فصول مختلفة. تخلق الوسائل التعليمية للعبة ظروفًا مريحة لعمل المعلم وتسعد الأطفال.

17 شريحة

وصف الشريحة:

في البرنامج المعروض على انتباهكم ، يمكن تمييز عدة كتل ، والتي تشمل الألعاب والتمارين والمهام التي تهدف إلى تنمية الإمكانات الفكرية والإبداعية لشخصية الطفل. يتم تحديد مهام كل كتلة بطريقة تسمح في نفس الوقت بحل كل من مهام التشخيص النفسي ومهام تطوير الخصائص الفكرية والإبداعية للطفل.

18 شريحة

وصف الشريحة:

أول كتلة ألعاب تعزز تنمية التفكير المتقارب. هذا النوعيتم تنشيط التفكير في المهام التي لها إجابة واحدة صحيحة ، وهذه الإجابة ، كقاعدة عامة ، يمكن استنتاجها منطقيًا من الشروط نفسها. يتم تحقيق حلهم باستخدام قواعد معينةوالخوارزميات والمخططات.

19 شريحة

وصف الشريحة:

20 شريحة

وصف الشريحة:

21 شريحة

وصف الشريحة:

المهام اللفظية "البحث عن زوجين" المدرسة - التعليم ، المستشفى - ... العلاج الطيور - العش ، الرجل - ... مؤلف المنزل - الموسيقى ، الفنان ... اللوحات اليوم - الشمس ، الليل ... القمر الثلج - الزلاجات ، الجليد - ... الزلاجات قطة - قطة ، خروف - ... طائر خروف - أجنحة ، سمكة - ... زعانف أوبرا - غناء ، باليه - ... رقص ساشا - ألكسندر ، كوليا - ... نيكولاي ، إلخ.

22 شريحة

وصف الشريحة:

الكتلة الثانية. الألعاب التي تساهم في تطوير التفكير المتشعب (من اللاتينية Divergentis - divergentis جوانب مختلفة) - بديل يخرج عن المنطق. تفترض المشكلة المتباينة أنه يمكن أن يكون هناك العديد من الإجابات الصحيحة أو حتى العديد من الإجابات الصحيحة لسؤال واحد مطروح فيها.

23 شريحة

وصف الشريحة:

24 شريحة

وصف الشريحة:

25 شريحة

وصف الشريحة:

26 شريحة

وصف الشريحة:

مهام متباينة لفظية. ABC OF LUGHTER - "الضحك" المهام المصورة الظرفية - لماذا يحتاج مصفف الشعر إلى جهاز تلفزيون؟ ماذا سيحدث للذبابة إذا اصطدمت بجليد؟ لماذا التمساح أخضر؟ - من هي كولوبوك - امرأة سمراء أم شقراء؟ - دعا الأرنب الضيوف إلى عيد ميلاده - 3 يناير: دبان وثلاثة قنافذ وسلحفاة. كم ضيف لديه؟

27 شريحة

وصف الشريحة:

من سيلاحظ المزيد من حكايات قواعد اللعبة. من يلاحظ حكاية ، عبثية في قصة ، قصيدة - يضع أمامه شريحة ملونة ، شبح ، وفي حالة الإجابة الصحيحة ، يتلقى نقطة. لخطأ - نقطة جزاء أو شبح ، لخطأين يتم إزالة اللاعب من اللعبة. إجراءات اللعبة. يقرأ الشخص البالغ أو يروي الخرافات والسخافات ، ويجيب الرجال لماذا لا يحدث هذا أو لا يمكن أن يكون على الإطلاق في العالم. الشخص الذي يحصل على أكبر عدد من الخسائر يفوز.

28 شريحة

وصف الشريحة:

"وقت مضحك" - تمارين بدنية مرحة ، وقفات للاسترخاء والراحة للأطفال الأولاد والبنات. / لعبة نكتة / في ربيع أكاليل الهندباء نسج طبعا فقط / بنين /. البراغي ، البراغي ، التروس ستجدها في جيبك في d ……. الزلاجات على الجليد رسموا السهام ، في الصباح كانوا يلعبون الهوكي من أجل ....... تجاذب أطراف الحديث لمدة ساعة دون انقطاع في فساتين ملونة م ………. مع كل شخص يقيس قوته بالطبع يحب فقط د ...... الجبناء يخافون الظلام كلهم ​​كواحد هم - م ...... .. حرير ودانتيل وأصابع في الخواتم اذهب في نزهة م ...... ..

29 شريحة

وصف الشريحة:

لعبة ABC. IGROBANK "تعال إلى اقتراح" - يدعو القائد الكلمة (على سبيل المثال ، "قريب") ويعطي حصاة للمشارك في اللعبة. بعد تلقيه حصاة من السائق ، يجب على اللاعب تقديم عرض (يعيش ماشا بالقرب منه روضة أطفال) وبعد ذلك فقط يتم تمرير الحصاة إلى لاعب آخر. تستمر اللعبة.

30 شريحة

وصف الشريحة:

"منزل من؟" مسكن الحيوان: أجوف - سنجاب ، عش - طائر ، إسطبل - حصان ، بيت تربية - كلاب ، قصب - بعوضة ؛ مكان للأشياء: مرآب - للسيارات ، قدر - للحساء ، إناء - للزهور ؛ كوميدي: السقف مسكن لكارلسون ، الحقيبة للهدايا ، الرأس للأفكار ، اللعبة من أجل السعادة والفرح ، إلخ.

31 شريحة

وصف الشريحة:

"Skladushki - مصححون" موسيقى + نكات = ديتيز ثلج + رياح = عاصفة ثلجية سماء + أضواء ملونة = كلمة تحية + كلمة = متحدثون أبي + حقيبة ظهر = يوم سياحي - ملل = شاي عطلة - تخمير = غليان ماء غابة - بعوض = سعادة أغنية - سماع = ثلاجة كابوس - تيار = درج

32 شريحة

وصف الشريحة:

مهام متباينة تعتمد على تقنيات الخيال الإبداعي (الكتلة الثالثة) التخيل هو عملية عقلية لإنشاء الصور والأشياء والمواقف من خلال الجمع بين عناصر من الخبرة السابقة. في سياق أداء المهام لتطوير الخيال ، يتم تشكيل ما يلي: سهولة توليد الأفكار ؛ القدرة على التعاطف. القدرة على استيعاب المعلومات ؛ القدرة على الحد من العمليات العقلية ؛ القدرة على التبصر القدرة على تغيير وجهة النظر (التغلب على الأنانية) ، إلخ.