مشروع ذو توجه فني وجمالي. مشروع قصير المدى حول التربية الفنية والجمالية في المجموعة الوسطى "beauty matryoshka" المشاريع الجمالية الإبداعية في رياض الأطفال

لوجينوفا إيرينا ليونيدوفنا
مسمى وظيفي:مربي
مؤسسة تعليمية: MDOU رقم 24 "سفينة" من مدينة ساراتوف
المنطقة:ساراتوف
اسم المادة:التطوير المنهجي
عنوان:مشروع للتطوير الفني و الجمالي "رحلة في عالم إبداع الأطفال" "مشعوذة - ملعقة"
تاريخ النشر: 10.05.2017
الفصل:الحضانة

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

"روضة الأطفال رقم 24" السفينة "التابعة لمنطقة أوكتيابرسكي بمدينة ساراتوف

_____________________________________________________________________________

مشروع فني وجمالي

تطوير

"رحلة إلى عالم إبداع الأطفال"

موضوع المجموعة الوسطى:

"مشعوذة - ملعقة"

مدير المشروع:

الراعي

Harutyunyan S. Yu.

ساراتوف 2016

نوع المشروع:

إبداعي ، تعليمي.

المشاركون في المشروع:

الأطفال والآباء والمعلمين من المجموعة المتوسطة.

الجدول الزمني لتنفيذ المشروع:

11/07/2016 - 11/18/2016

مدير المشروع:

المعلم Harutyunyan S. Yu.

الهدف من المشروع:

وسعت

"أدوات المائدة"؛

يثرى

يوضح

التمثيل

حادثة

(l o f k i).

تحسين القدرة على مقارنة وإبراز الأطباق الأنيقة - ملعقة

(نمط اللون). تنمية القدرات الإبداعية والإدراك الجمالي.

مهام:

تقديم

تشكيلة

مقصف،

مطبخ)؛ مكونات الأطباق.

أداء

ظهر

(الملعقة) والمواد التي صنعت منها.

إفشاء

الإثراء

أفكار الأطفال حول المواد المختلفة التي صنعت منها

ملاعق (خشب ، حديد ، بلاستيك).

يصف

رصد

نسبة

كميات

رسم،

تزيين

طلب،

بالتساوي

يتقدم

طور

خلاق

قدرات،

التصور الجمالي.

أشكال وطرق تنفيذ المشروع:

النظر إلى الصور والرسوم التوضيحية التي تصور الأطباق والمنتجات

الحرفيين الشعبيين

الملاحظات في المجموعة.

تجميع القصص الوصفية.

المحادثات والفصول.

المعارض والمعارض المواضيعية للرسومات والحرف اليدوية ؛

ألعاب لعب الأدوار ، والألعاب التعليمية ، والألعاب الخارجية ؛

مشاهدة الرسوم المتحركة والعروض التقديمية.

نشاط مسرحي

قراءة الخيال.

نتيجة متوقعة:

يعرف الطفل الغرض من الأطباق (الملعقة) ؛ يرى ما يميزه

علامات؛ - يمكن أن يعطي تقييماً أولياً بواسطة علامات خارجية ؛

يظهر الرغبة في تزيين صورة ظلية من الأطباق (ملاعق)

نشاط بصري. يظهر الاهتمام بالقوم

الإبداع التطبيقي.

خطة تنفيذ المشروع

تعليمي

أنشطة

تاريخ

العمل مع الأطفال

فني

الجمالية و

تطوير.

الموضوع: الألغاز حول الأطباق

الغرض: لتعليم الأطفال أن يفهموا

ماذا يقول اللغز و

خمنها.

الموضوع: قراءة "حزن فيدورينو"

K. Chukovsky

الغرض: تعليم الأطفال بانتباه

أسئلة. أعرض الجديد

أطباق - روسي

السماور. ارفع

الحذر والرعاية

على الأطباق.

الموضوع: قراءة الحكاية الخيالية "Zhikharka"

الغرض: تعليم الأطفال بانتباه

استمع إلى الأغاني ، أجب

أسئلة للتمييز عن العام

وصف نصي للملاعق المختلفة و

ملعقة زيهاركا المفضلة.

قراءة قصيدة "الملعقة"

نيفيدوفا (مقتطفات).

محادثات حول الموضوع:

"ملعقة خشبية" ، "بلدي

الملعقة المفضلة "،" ما فائدة

الغرض: تنمية الاهتمام

فن شعبي،

خلق كلمة.

7.11. - 18.11.2016

7.11. - 18.11.2016

الإدراكي

والكلام

تطوير.

الألعاب التعليمية و

تمارين:

الموضوع: "مما تصنع الملعقة؟"

الغرض: الإثراء

أفكار الأطفال حول مختلف

7.11. - 18.11.2016

المواد التي من خلالها

عمل ملاعق (خشب ،

الحديد والبلاستيك).

الموضوع: "الإضافة الرابعة"

الغرض: تطوير منطقي

التفكير والانتباه والتعلم

المنطق والقدرة على

الموضوع: "خمن الموضوع من خلال

الغرض: توحيد الميزات

ظهور الأطباق

الأجزاء المكونة ، تكون قادرة على الانفصال

اسم العنصر.

الموضوع: "اكتشف ما هو الخطأ"

الغرض: لتجميع العناصر حسب

مميز ، انظر الخطأ ،

سمح به المعلم.

تفعيل كلام الاطفال.

على ماذا حصلت"

الغرض: إصلاح الأسماء

الأواني والمهارة

صنف حسب الميزات.

تفعيل مفردات الأطفال.

الموضوع: "اختر أطباق لها

الغرض: لتجميع و

تصنيف العناصر

الأواني حسب التوجيهات.

الموضوع: "ماذا ذهب"

الغرض: الموافقة

الصفات مع

الأسماء في الجنس ، العدد ،

اجتماعيا -

اتصالي

تطوير.

С / р: "متجر الأواني

الغرض: تحديد الأسماء

أدوات الشاي وتناول الطعام ،

أواني المطبخ ، والغرض منه ،

تسليط الضوء على الميزات الرئيسية

العناصر: المواد وصفاتها ،

اللون والتفاصيل والغرض.

لعبة С / р "مقهى"

الغرض: إصلاح الأسماء

الأطباق والغرض منها.

7.11. - 11/18/2016

تثقيف القواعد

السلوك في الأماكن العامة.

فني -

جمالي

تطوير

(إنتاجي

نشاط)

رسم

(ديكور) "أوه نعم

ملعقة"

تزيين

استخدام

فتيلة،

رسم الدائرة والتلوين

مقابض بلون واحد

نمذجة "الملعقة الملونة"

الغرض: نحت ملعقة ، تزيين

باستخدام الطرق التالية:

المتداول ، التسطيح ،

خلع الملابس والتجميل.

تطبيق "جميل

ملعقة"

الغرض: لتزيين صورة ظلية الملعقة.

بدني

تطوير.

ألعاب خارجية:

الترحيل: "النقل فقط

مرحل: "نقل في ملعقة"

(بطاطس ، كرة ...)

7.11. - 11/18/2016

اجتماعيا -

اتصالي

تطوير.

استمرار تشكيل الزاوية

الفن الشعبي الروسي

7.11. - 11/18/2016

فني -

جمالي

تطوير.

الأنشطة المسرحية الأطفال

فرقة "طرق ، طرق - ملعقة"

(تقليد اللعب على خشبة

العمل مع الوالدين

المرئية

الإثارة

نصيحة للآباء: ""

7.11. - 11/18/2016

استبيان "فني

7.11. - 11/18/2016

الإبداع في حياة طفل ما قبل المدرسة.

قائمة الأدب المستخدم

فاسيليف

معقد

فولغوغراد

مدرس ، 2012.

الملخصات

مدمج

روضة الأطفال - فورونيج: المعلم 2008.

3. أ. نشاط ليكوفا المرئي في رياض الأطفال - موسكو:

"كارابوز - تعليم" 2009

4. مجلة "التعليم قبل المدرسي" رقم 3 2011.

5. ن. تطوير Gubanova لنشاط اللعبة: فسيفساء موسكو - توليف

أهمية المشكلة

تحميل:

معاينة:

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للميزانية البلدية لمرحلة ما قبل المدرسة من النوع المشترك 37

شارع. نوفوبوكروفسكايا

مشروع

"من البسيط إلى المعقد"

على التربية الفنية والجمالية للأطفال

المربي: Funikova Ludmila Alexandrovna

"أصول قدرات ومواهب الأطفال في متناول أيديهم. ومن الناحية المجازية ، تأتي الخيوط الرفيعة من الأصابع - وهي تيارات تغذي مصدر الفكر الإبداعي. وبعبارة أخرى ، كلما زادت مهارة يد الطفل ، كلما كان ذكاء طفل ، "V.A.Sukhomlinsky.

1 المقدمة

2. مراحل المشروع.

4. ملخصات لأنشطة الأطفال.

5. مقال مصور.

6. التطبيق.

7. قائمة الأدب المستخدم.

مقدمة.

المشكلة التي يحاول المشروع حلها.

أهمية المشكلة

القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة بعيدة كل البعد عن كونها موضوع بحث جديد. لقد أثارت مشكلة القدرات البشرية اهتمامًا كبيرًا لدى الناس في جميع الأوقات. ومع ذلك ، في الماضي ، لم يكن لدى المجتمع حاجة خاصة لإتقان إبداع الناس. ظهرت المواهب كما لو كانت لوحدها ، خلقت بشكل تلقائي روائع الأدب والفن: قاموا باكتشافات علمية ، اخترعوا ، وبالتالي تلبية احتياجات الثقافة الإنسانية النامية.

في عصرنا ، تغير الوضع بشكل جذري. أصبحت الحياة في عصر التقدم العلمي والتكنولوجي أكثر تنوعًا وتعقيدًا. ويتطلب ذلك من شخص ليس نمطيًا ، أفعالًا اعتيادية ، ولكن التنقل ، ومرونة التفكير ، والتوجه السريع والتكيف مع الظروف الجديدة ، ونهج إبداعي لحل المشكلات الكبيرة والصغيرة. إن التجاهل أو اتباع نهج رسمي لحل مشكلة القدرات الإبداعية في الطفولة محفوف بخسائر لا يمكن تعويضها في تنمية الشخصية في السنوات اللاحقة. يظهر المفهوم الحديث للتعليم قبل المدرسي أهمية تعريف الأطفال بالفن منذ سن مبكرة ، معتبرين أنه عالم القيم الإنسانية. يُنصح بالتدخل في أقرب وقت ممكن في العملية العفوية للتطور الجمالي للطفل ، على سبيل المثال ، أظهر استطلاع لآباء المجموعة أن الاهتمام المتزايد بمشكلة إبداع الأطفال لا ينظر إليه دائمًا من قبل العائلات الحديثة. تقتصر البيئة الفنية التي تحيط بالأطفال في المنزل بشكل أساسي على الألعاب الترفيهية وأقلام الرصاص وأقلام الرصاص. يقوم بعض الآباء فقط في المنزل بتهيئة جميع الشروط لتنمية القدرات الفنية والإبداعية للأطفال ، بينما يعتقد معظم الآباء أن أطفالهم لا يحتاجون إلى أي إبداع ، فلن يكون مفيدًا في الحياة. لمساعدة الأطفال على تشكيل أسس الموقف الجمالي تجاه العالم من حولهم ، لتطوير أنواع أولية من النشاط الإبداعي: ​​الفني والموسيقي والفني والكلامي ، أعمل على موضوع "التربية الفنية والجمالية للأطفال".

موقع المشروع: MBDOU رقم 37.

فترة تنفيذ المشروع: 1 سنة.

المشاركون في المشروع: أطفال المجموعة المتوسطة ، المربي ، أولياء الأمور.

الهدف من المشروع:

تهيئة الظروف لتنشئة الأطفال على الموقف الجمالي والقدرات الفنية والإبداعية في الأنشطة الإنتاجية.

المنطق

الغرض من عملي هو اكتساب الأطفال في منتصف العمر المهارات والقدرات لنقل انطباعات عن الأشياء والظواهر بمساعدة الصور التعبيرية. يرتبط تبرير الهدف بحقيقة أنه من خلال الاستماع ، والنظرة ، ولمس عالم الأشياء ، والطبيعة ، يكتشف الطفل مجموعة متنوعة من الجمال ، ويظهر تقبلاً له ، والقدرة على لمسه بشكل إيجابي. وبناءً على ذلك ، طورت نظامًا للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات ، والذي يتضمن المهام والمحتوى والأساليب وأشكال العمل وخلق الظروف. لقد وضعت خطة عمل طويلة المدى ، ووضعت ملاحظات للفصول المعقدة.

لتحقيق الهدف ، قمت بتحديد المهام التالية ، والتي يتم عرضها على انتباهكم على الشريحة.

الكتيبات والمواد المستخدمة, التي استوفت المتطلبات التالية: التعبير والوضوح ؛ جاذبية؛ الأمان والتنوع.
أظهرت الملاحظات أن الطفل الذي يبلغ من العمر 4-5 سنوات يهتم بالمادة نفسها ، لأنه يشعر بالشيء بشكل أفضل ، ويفحصه بيديه ، وفي نفس الوقت يتصرف بحرية أكبر من الفرشاة. لذلك ، مارست طريقة الرسم بأصابعي المتساقطة الأوراق ، آثار الحيوانات. بطريقة مجازية ومرحة ، لا يُظهر الطفل فقط كيف تمشي قطة صغيرة - بإصبعه ، كيف يدوس دب كبير - بكفه ، ولكن أيضًا يتخيل نفسه ليكون هذا القط والدب. في هذا الطريق. يصور الأطفال أشياء فردية ، وأحيانًا كنت أقترح استخدام الإسفنج أو السدادة كمواد.

في منهجية إجراء الفصوللاحظت ما يلي: في البداية استخدمت مقدمة للعبة ، ثم ملاحظة تحضيرية ، وألعاب حسية أو تعليمية مع شيء ما ، وإذا كانت هناك مهمة جديدة ، فقد عرضت طرقًا لتصويرها. خلال الدرس ، قدمت المساعدة الفردية ، وشجعت الأطفال ، وقيمت جهودهم بشكل إيجابي. إجراء فصول متكررة من أجل إتقان مهارات معينة للأطفال بشكل أفضل ، مع استخدام التكرار المتغير (تغيير شخصيات اللعبة ، والعمل على مساحة صغيرة ، ثم على مساحة ورقة كبيرة ، وما إلى ذلك) ؛ مرة في الشهر ، أجرت دروسًا معقدة ، وفي نفس الوقت قامت بحل مشكلة تكوين صورة فنية لدى الأطفال بمساعدة أنواع مختلفة من الأنشطة: الغناء ، والتصوير ، والتفكير ، والرسم بنفسك ، والاستماع إلى أغاني الأطفال ، مزحة.

تنفيذ المشروع

تم تقسيم العمل في المشروع إلى مراحل:

المرحلة الأولى. التحضيري:

1. استجواب الوالدين (لتحديد ما إذا كان الآباء والأطفال يشاركون في التنمية الفنية والجمالية).
2. التعرف على المكونات الرئيسية لتنمية القدرات الإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة بناءً على تحليل الأدب المنهجي والتربوي.
3. تصميم ركن معلومات للآباء: نشر الاستشارات والتوصيات حول موضوع: "اصنعوا الألعاب معًا".
4. اختر الألعاب التعليمية.

المرحلة الثانية. أساسي:

1. فحص اللوحات والرسوم التوضيحية من قبل سادة رسومات الكتب.
2. إجراء المقابلات والدروس.
3. قراءة الخيال.
4. مجموعة من المواد الطبيعية للحرف اليدوية.
5. التعرف عمليا على خصائص المادة.
6. لتعزيز إتقان أبسط التقنيات للعمل مع المواد المختلفة.
7. طور الخيال ، انظر إلى الأشياء غير العادية في الأشياء العادية.

المرحلة الثالثة. نهائي:

1. لإجراء تحليل النتائج المستلمة.
2. تنمية مهارات التأمل الذاتي لدى الأطفال لتقييم عملهم وعمل الآخرين.
3. تنظيم معرض للأعمال المشتركة للآباء والأطفال حول موضوع: "الخيال مع الأطفال" ؛
4. صنع ركن من أعمال الأطفال الإبداعية "أيدينا لا تعرف الملل".

تشخيص القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة

التشخيص

يتم تلخيص نتائج النشاط الإبداعي للأطفال في نهاية كل كتلة على شكل:

المعارض النهائية لأعمال الأطفال حول موضوعات هذه الكتلة مع مناقشتها وتحليلها ؛

العمل الجماعي؛

الرسم التشخيصي لموضوع معين.

بالإضافة إلى ذلك ، في بداية ونهاية العام الدراسي ، يتم إجراء تشخيصات تفصيلية إضافية لرسومات الأطفال ، مما يجعل من الممكن تحليل معارف ومهارات وقدرات الأطفال في النشاط البصري في مجالات مثل رسم الموضوع ( نقل الشكل والبنية ونسب الأشياء) ، الرسم الزخرفي (المهارات اللونية والتركيبية) ، رسم الحبكة (نقل الحركة ، المهارات التركيبية ، إلخ). يتم تقييم المهارات والقدرات الفنية للأطفال ، وقدراتهم الإبداعية.

النتيجة المحققة

في تلخيص العمل ، ألاحظ أن إطلاع الأطفال على أنواع مختلفة من التربية الفنية والجمالية (التعارف بالفن ، النشاط البصري) ، واستخدام مختلف الوسائل والأساليب والتقنيات ساهم في اكتساب مهارات الأطفال وقدراتهم في نقل الانطباعات. للأشياء والظواهر باستخدام الصور التعبيرية. بحلول نهاية العام ، تحسن إدراك الأطفال ، وتم إثراء التجربة الحسية ، واكتسب الأطفال القدرة على ملاحظة وفهم صورة الأشياء المألوفة والظواهر ؛ القدرة على الاستجابة عاطفياً ليس فقط لمحتوى الصورة ، ولكن أيضًا للشكل الفني. إن الجمع بين الفنون الجميلة والخيال والموسيقى والإدراج العضوي لفولكلور الأطفال ، مع مراعاة خصوصيات إدراك ومصالح الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 4 سنوات ، قد أثر بشكل كبير على خلق المتطلبات الأساسية للنمو التدريجي لنشاطهم في تصور الجمال في الواقع المحيط والفن. كان هناك اتجاه إيجابي في التطور الفني والجمالي لأطفالنا. موضوعيا ، هذا ما تؤكده نتائج التشخيص التربوي. تؤكد هذه النتائج صحة المسار المختار للتطور الفني والجمالي للأطفال وتهدف إلى مزيد من العمل المثمر مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

عيّن النتيجة المتوقعة:

للأطفال مصلحة في فهم الجميل.
سوف يتعلم الأطفال كيفية العمل مع المواد الفنية ، وإتقان حركات التشكيل الأولية.
سيزيد التلاميذ من المستوى الأمثل للمهارات والقدرات
للوالدين:
تفعيل الإمكانات التربوية في قضايا التربية الفنية والجمالية للأطفال

استشارة "طفل في عالم الإبداع والإبداع في حياة الطفل"

عالم الطفل عبارة عن مجمع معقد من مختلف الأحاسيس البصرية والسمعية واللمسية. إن الإدراك الحسي للعالم يأسر الطفل ، ويمتلكه بالكامل ، مما يدفعه إلى الإبداع والبحث عن النشاط والكشف عن القدرات الإبداعية الكامنة في كل طفل منذ ولادته.

كيف يمكنك مساعدة طفلك على اكتشاف نفسه على أكمل وجه؟ كيف تخلق الظروف لديناميات النمو الإبداعي وتدعم رغبة الطفل الفضولي في معرفة العالم بكل ألوانه ومظاهره الزاهية؟ ما هو فن الاطفال؟ كيف ولماذا تنشأ وتتطور؟ ما هو معناها؟

نحن نفهم الفنون الجميلة للأطفال على أنها عرض واعٍ للطفل للواقع المحيط ، أي تلك الأشياء والظواهر التي تثير وتفاجئ وتثير اهتمام الطفل. لكن الطفل لا ينسخ البيئة بشكل سلبي ، ولكنه يعيد صياغتها فيما يتعلق بالتجربة المتراكمة ، والموقف تجاه ما يصوره. إعادة إنتاج ظواهر الحياة ، يقوم الطفل بتقييمها في وقت واحد ، ويشرح جوهرها ومعناها ، ويعبر عن فهمه للعالم.

يعتبر النشاط البصري للطفل بكل مظاهره أكثر الوسائل فعالية في تكوين الشخصية الإبداعية. في عملية الرسم والنمذجة والتطبيق ، يمر الطفل بمشاعر مختلفة: يفرح بالصورة التي تم إنشاؤها أو ينزعج إذا لم ينجح شيء ما ، ويسعى جاهداً لإكمال المهمة والتغلب على الصعوبات أو الاستسلام لها.

يكتسب الطفل المعرفة حول الأشياء والظواهر والوسائل المرئية والإمكانيات الفنية للفنون الجميلة. يدرك الأطفال الصغار صفات الأشياء ، ويحفظون ميزاتها وتفاصيلها المميزة ، ويتقن المهارات والقدرات البصرية ، ويتعلمون استخدامها بوعي.

بالطبع ، لا يصبح الأطفال فنانين لأنهم تمكنوا خلال طفولتهم من إنشاء بعض الصور الفنية حقًا. لكن هذا يترك بصمة عميقة على تطور شخصيتهم ، حيث يكتسبون خبرة في الإبداع الحقيقي ، والتي يمكنهم استخدامها لاحقًا في أي مجال من مجالات نشاطهم.

يرتبط الرسم ارتباطًا وثيقًا بتنمية التفكير المرئي الفعال والتفكير التصويري البصري ، مع تطوير مهارات التحليل والتركيب والمقارنة والمقارنة والتعميم ، إلخ. أثناء العمل على الرسم ، يتعلم الأطفال إبراز السمات الخارجية للأشياء والتفاصيل الرئيسية والثانوية ونقل النسب ومقارنة الرسم بالطبيعة.

إن إنشاء صورة أمر مستحيل بدون تعميم وإدراك شامل للأشياء. في عملية الرسم ، يقدم الطفل نتيجة عمله ، ويتعلم التفكير ، ويستخلص النتائج. وهكذا ، يتطور التفكير ، والكلام ، ويتم إثراء المفردات. عند الرسم من الطبيعة ، يطور الأطفال الانتباه ، وعند الرسم من التمثيل ، تتطور الذاكرة.

يساهم الرسم في تطوير التنسيق الحركي البصري ، وتحسين المهارات الحركية الدقيقة لليد والأصابع.

من خلال العمل على الرسم ، وإيجاد تركيبات ألوان ناجحة ، وتحقيق التشابه بين الكائن المصور ، يشعر الأطفال بالرضا ، ولديهم مشاعر إيجابية ، ويطورون خيالهم.

تعتبر الأنشطة الإنتاجية الفنية مهمة للغاية في إعداد الطفل للمدرسة. يتعلم الأطفال الاستماع إلى المهمة وحفظها ، وتنفيذها وفقًا لخطة معينة ، والالتزام بالوقت المخصص ، وتعلم كيفية الاحتفاظ بوضعية معينة من الجسم واليدين ، وضبط ميل القلم الرصاص (الفرشاة) ، وقوة الضغط ووتيرة الحركات. تعلم كيفية تقييم عملهم ، والعثور على الأخطاء وتصحيحها ، وتحقيق ما بدأوه حتى النهاية.

إبداع الأطفال هو عملية معقدة ومتعددة الأوجه تحتوي على العديد من الجوانب ، كل منها سيكون له التأثير المطلوب على نمو الطفل فقط إذا تم استخدامه بشكل تربوي بشكل صحيح. يمكن اعتبار إبداع الأطفال قيمة في حد ذاته وفي نفس الوقت كنوع من الآلية لتنفيذ البرامج التنموية.

يصبح توجيه العملية التربوية نحو تكوين الثقافة الفنية للطفل ، وتنمية قدراته ، وتعريف الأطفال على نطاق واسع بعالم الفن ، وإدراك إمكانات كل طفل ، أمرًا مهمًا بشكل خاص في الظروف الحديثة.

مؤسسة الميزانية البلدية للتعليم قبل المدرسة روضة الأطفال №37 من العرض المشترك
شارع. نوفوبوكروفسكايا

درس شامل للأطفال في منتصف العمر في التربية الفنية والجمالية.

الموضوع: "فحص اللوحة بواسطة I.I. ليفيتان "الخريف الذهبي" متبوعة بصورة الطبيعة بمساعدة الأزهار.

المربي:

فونيكوفا ل.

2011

استهداف : - لتنمية الإدراك الفني للأطفال والقدرة على رؤية حالة الطبيعة الخريفية والشعور بها والاستجابة لها عاطفياً ؛
- إيقاظ المشاعر الطيبة والمشرقة والفرح والرغبة في الإعجاب بجمال وشعر الخريف الذهبي ؛
- لتعليم التفكير بعناية في صورة فنية ، مما يؤدي إلى فهم أن الفنان يصور الطبيعة الحقيقية - ما يراه ، ما سبب له الفرح ، المفاجأة ؛
- انتبه إلى حقيقة أنه بمساعدة اللون يمكنك التحدث عن الموسم وعن حالتك المزاجية ؛
- إثارة الرغبة لدى الأطفال في تصوير الخريف الذهبي ، وإيقاظ خيال الأطفال ، وقدراتهم الإبداعية.

عمل تمهيدي:ملاحظات على المشي لإظهار علامات الخريف في الطبيعة ؛ وضع باقات الخريف من الأوراق. عرض الرسوم التوضيحية عن الخريف. قراءة وتعلم قصائد عن الخريف ؛ رسم الأطفال الفراغات من طبيعة الخريف.

المواد والمعدات: نسخة من لوحة I. Levitan "الخريف الذهبي" ، وفرش ، ومناديل ، وغراء PVA ، وأوراق خريف zhamkan الجافة ، ورسومات لطبيعة الخريف أعدها الأطفال مسبقًا ؛ كمبيوتر محمول لمشاهدة الصور.

السكتة الدماغية:

أيها الأطفال ، هذا وقت جميل جدًا من العام. وماذا يسمى؟ هذا صحيح ، الخريف. ما هي علامات الخريف التي تعرفها؟ (تتحول الأوراق إلى اللون الأصفر والأحمر ، وتتساقط ، وتمطر ، وتطير الطيور إلى الأجواء الأكثر دفئًا ، ولا توجد حشرات ، وما إلى ذلك) هل تحب الخريف؟ كيف؟ (أحب السير على الأوراق المتساقطة ومشاهدة سقوط الأوراق). نعم ، من المثير جدًا مشاهدة الأوراق المتساقطة ، وكيف تدور بشكل جميل أثناء الطيران ، وتجري على طول الأرض في النسيم. حتى أننا نلعب معهم. ماذا نسمع عندما نسير عبر أوراق الشجر؟ نعم ، حفيف وحفيف الأوراق تحت الأقدام. تفوح رائحة الخريف من الدخان المر من نيران البون فاير والأوراق المتعفنة وقص العشب والرائحة الحارة لزهور الخريف والأعشاب والفطر. والشمس "تضيء العشب وأوراق الشجر وتصبح أكثر إشراقًا وأناقة. والسماء مزرقة ، صافية في طقس صافٍ. أليست جميلة حقًا في الخريف؟ كما لو أن ساحرًا لطيفًا رسم كل شيء حوله بألوان زاهية. ودعونا نرى ما فعلناه في أحد أيام الخريف (عرض شرائح لصور أطفال يلعبون أنشطة على الموقع على كمبيوتر محمول).
دعنا نستمع إلى الآيات حول هذا الوقت الرائع من العام التي سيخبرنا بها الرجال (الأطفال يقرأون الآيات).
*** على طول ممرات الغابة.
يمشي ويتجول الخريف.
كم عدد الأوراق الطازجة.
الصنوبر الأخضر!
وورقة البتولا
النحلة الذهبية.
تجعيد الشعر والذباب.
فوق الشجرة الخضراء.
*** تدور في الهواء
رقصة مستديرة متعددة الألوان.
أحمر و أصفر
الريح تمزق الأوراق.
*** ورقة صفراء على راحة اليد ،
سوف أضعه على خدي.
إنه صيف مشمس
أنا أمسك بيدي.
ورقة صفراء ، لا تطير بعيدا!
لا تنساني!
يا رفاق ، العديد من الفنانين يأخذون الحامل والدهانات ويذهبون إلى الطبيعة لرسم الخريف. الآن سنرى صورة عن الخريف كتبها إسحاق إيليتش ليفيتان. (اترك الوقت للبحث) يا له من جمال هذه الصورة! في أي موسم رسم الفنان؟ نعم ، الخريف الذهبي. أطلق الفنان على هذه اللوحة اسم "الخريف الذهبي" ، ما هي الألوان التي استخدمها الفنان؟ نعم ، الكثير من الألوان الصفراء والبرتقالية. هذه ألوان دافئة ومبهجة ومبهجة. كانت الفنانة سعيدة للغاية برؤية هذا الجمال. لقد أعجب بها ، وشعر بهذا المزاج الاحتفالي ، بألوان الخريف الأنيقة. خريف مجيد! وما هي الأشياء الشيقة والجميلة التي رآها ورسمها الفنان؟ نعم ، البتولا الجميلة ، جذوعها بيضاء ورقيقة ، والأوراق صفراء وبرتقالية. المروج بنية مخضرة. النهر أزرق ، وأحيانًا أرجواني ، وفي المسافة يميل إلى الزرقة. ما هي الألوان الدافئة أم الباردة؟ نعم دافئ. هذا هو السبب في أن الطبيعة في الصورة تبدو مبهجة وأنيقة ودافئة ومشرقة وحتى رسمية. هل اعجبتك هذه الصورة؟ وأنا أيضا.

فيزمينوتكا . نحن أوراق الخريف.

نحن أوراق ، أوراق ، أطفال يقفون في دائرة بأوراق في أيديهم.

نحن أوراق الخريف

كنا نجلس على الأغصان

هبت الرياح - حلقتا ، وتناثر الأطفال.

طارنا ، طارنا ، أطفال يركضون ويلوحون بأوراق الشجر.

وبعد ذلك سئموا من الطيران!

توقف النسيم عن النفخ - أطفال يجلسون القرفصاء ويلوحون بأوراق الشجر

جلسنا جميعًا في دائرة. يترك فوق الرأس.
والآن سنكون فنانين ونصور الخريف الذهبي. (يذهب الأطفال إلى طاولات الرسم).
أنتم وأنا رسمنا الأشجار ، السماء ، الأرض. والآن سنلبس هذه الأشجار بأوراق الخريف الذهبية. بين أغصان الأشجار وعلى الأرض المطلية ، ترسم بكثافة بغراء PVA ، ثم ترش أوراق zhamkan الجافة في الأعلى ، وتهزها - والأشجار في أوراق الشجر الذهبية حقًا.
(في نهاية الدرس ، قم بعمل معرض لأعمال الأطفال للمناظر الطبيعية للخريف الذهبي).

ميزانية البلدية مؤسسة ما قبل المدرسة التعليمية روضة أطفال №37 عرض مجمع شارع. نوفوبوكروفسكايا

درس شامل في المجموعة الوسطى حول موضوع: "الأيادي المرحة".

المربي:

فونيكوفا ل.

2011

استهداف: تحسين أسلوب الرسم باستخدام أقلام فلوماستر (أقلام ملونة).
لتطوير خيال الأطفال وخيالهم ، لتعليم كيفية إنشاء صورة مميزة لشخصيات القصص الخيالية ، تنقل عناصر المظهر.

مواد: ورقة بيضاء نظيفة وأقلام فلوماستر وأقلام رصاص ملونة وقفازات المسرح.

عمل تمهيدي:الألعاب - التمثيل الدرامي باستخدام الدمى في مسرح القفازات.

يتحرك.

في بداية الدرس ، يتم إجراء تمرين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين:

"تقاسمنا برتقالة".

المعلم مع الأطفال:

"شاركنا (القبضة البرتقالية) ،

يوجد الكثير منا (أظهر كل الأصابع) ،

وهو وحده (اظهر اصبع واحد).

هذه الشريحة من أجل السيسكين (الإصبع الصغير مثني) ،

هذه الشريحة للقنفذ (ثني إصبع الخاتم) ،

هذه الشريحة مخصصة لصغار البط (ثني الإصبع الأوسط) ،

هذه الشريحة للقطط (ثني السبابة) ،

هذه الشريحة للقندس (ثني الإبهام) ،

وللذئب - قشر (مصافحة).

إنه غاضب منا ، مشكلة ،

ركض ، من يذهب إلى حيث (يلمسون الطاولة بأصابعهم)!

المربي:

ما هي الأصابع والنخيل المرحة والبراعة لدينا!

ماذا يمكنهم أن يفعلوا أيضًا ، وماذا يحتاجون أيضًا؟ (يمكن الرسم والنحت والأكل والعزف على الآلات الموسيقية).

اليوم ستذهب أقلامنا إلى المسرح وستعرض أداءً حقيقيًا. ضع القفازات على مقابض الدمى من المسرح واعرض بعض المقتطفات من قصة خيالية مألوفة (يتناوب الأطفال على لعب المشاهد التي يحبونها).

كيف تحولت الأقلام إلى شخصيات خرافية؟

(لبس بذلات - قفازات).

هذا صحيح ، مثل الممثلين الحقيقيين ، ارتدوا الأزياء ، وغيروا أصواتهم ، وبدأوا في التحرك.

هل تحب الحكايات الخرافية؟ وهل تريد الأيدي الحاذقة لإظهار بعض الأداء الآخر؟ (نعم).

سيقرر كل واحد منكم بنفسه أي أبطال من القصص الخيالية سيتحول قلمه.

كل شيء يفكر جيدًا ، والآن ضع راحة يدك على قطعة من الورق وضع دائرة حولها.

(الأطفال يقومون بالمهمة).

الآن تبدأ الاستعدادات للأداء. حاول رسم الأزياء حتى نتمكن من تخمين الشخصيات الخيالية التي ستمثلها يديك.

يذهب الأطفال إلى العمل. في نهاية الرسم ، خمن أي حكاية خرافية من الشخصيات الموجودة في الرسومات. ثم يتم قص الأشكال ، ويخرج الأطفال مع المعلم بقصة خرافية ويظهرونها.

مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية

مركز يامال للأنشطة اللامنهجية

مشروع:

"معجزات من الصدر"

"التربية الجمالية للأطفال في سن ما قبل المدرسة بالفنون والحرف اليدوية"

الترشيح: تنمية الإبداع التطبيقي والفني في نظام التعليم الإضافي

هذا العمل الفائزمسابقة البلدية للمشاريع الابتكارية (البرامج) لتطوير الإبداع التطبيقي والفني في نظام التعليم الإضافي "

يار سيل

2013

1. مقدمة ………………………………………………………………………………………… 3-7

2. الجزء الرئيسي ……………………………………………………………………………… .8-16

3. الخلاصة ………………………………………………………………………………………… 17-18

4. التطبيق ………………………………………………………………………………………… 19-20

الفنون الجميلة والتطبيقية مخفية

فرص كبيرة للتطوير الإبداعي

الإمكانات والخيال والحدس ليشعر به الطفل

مباهج العمل اليدوي كإبداع "

بي ام. الألمانية

مقدمة.

في المرحلة الحالية من تطور دولتنا ، وعلى خلفية المتغيرات الاقتصادية والسياسية ، فإن الهدف من العملية التعليمية هو التنمية الشاملة للطفل.

التربية الجمالية شرط ضروري لتكوين شخص ذو ثقافة عالية. في إطار التعليم الجمالي ، يفهم علم أصول التدريس تعليم القدرة على إدراك وفهم وتقييم وخلق الجمال في الحياة والفن بشكل صحيح. في فترة ما قبل المدرسة ، يتم تكوين شخصية الطفل.

في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع جميع أسس التطور المستقبلي للبشرية بأكملها. سن ما قبل المدرسة هو أهم مرحلة في تنمية الفرد وتعليمه. هذه هي فترة تعريف الطفل بمعرفة العالم من حوله ، وهي فترة التنشئة الاجتماعية الأولية. في هذا العصر يتم تنشيط استقلالية التفكير ، وينمو الاهتمام المعرفي للأطفال والفضول.

في هذا الصدد ، فإن تنشئة الذوق الفني في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتكوين مهاراتهم الإبداعية ، وإدراكهم للحس بالجمال لها أهمية خاصة.

أعتقد أن الشخص الذي لا يدرس إبداع شعبه ، ولا يهتم بهم ، لا يمكنه اعتبار نفسه مواطنًا في وطنه. يولد حب الوطن الأم في مرحلة الطفولة المبكرة ، عندما يتقبل الطفل بشكل خاص كل ما هو جديد ومشرق. تحمل الفنون والحرف الشعبية العديد من التقاليد الوطنية ، وهي مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بما يعيشه الناس في الوقت الحاضر وما عاشوه في الماضي. للفنون والحرف الشعبية أثر مفيد على تنمية الخيال والتفكير المجازي للأطفال وتنشيط عملية إبداعهم.

الفنون والحرف الشعبية لبلدنا جزء لا يتجزأ من الثقافة. العاطفة والصور الشعرية لهذا الفن قريبة ومفهومة وعزيزة على الناس. مثل أي فن عظيم ، فإنه يعزز موقفًا حساسًا تجاه الجمال ، ويساهم في تكوين شخصية متطورة بشكل متناغم. بناءً على التقاليد الفنية العميقة ، يدخل الفن الشعبي في حياة الناس وثقافتهم ، وله تأثير مفيد على تكوين شخص المستقبل. في حل المشاكل الفعلية لتشكيل العالم الروحي للإنسان في الجماليات ، تعلق أهمية خاصة على الفن.

للفنون التطبيقية الشعبية إمكانات تعليمية كبيرة. إنها تحمل شحنة روحية ضخمة ، ومثلًا جماليًا وأخلاقيًا ، وإيمانًا وانتصارًا للجمال ، في انتصار الخير والعدل.

في الوقت الحاضر ، يتم إيلاء القليل من الاهتمام لتعريف الأطفال بأنواع مختلفة من الفنون والحرف اليدوية والتقاليد الشعبية. في البرامج التعليمية العامة الرئيسية للتعليم قبل المدرسي ، لم يتم الكشف عن شروط تكوين الخيال الإبداعي عند الأطفال بشكل كافٍ. لذلك ، من الضروري تطوير الظروف العملية التي تحسن من تنمية القدرات الفنية والخيال الإبداعي لدى الأطفال.

إذا كنت تستخدم براعة الفنون والحرف الشعبية في تربية الأطفال وتعليمهم ، فسوف تتطور صفاتهم الجمالية وشعورهم الوطني وقدراتهم الإبداعية.

وقد ساعد على ذلك نظام التعليم الإضافي ، الذي يغطي في السنوات الأخيرة الأطفال ليس فقط في سن المدرسة ، ولكن أيضًا في سن ما قبل المدرسة في القرية. يار سيل.

عمل الدائرة- هذه طريقة أصلية لتنظيم أنشطة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة كجزء من مجموعة صغيرة (6-8 أشخاص) بمشاركة معلم يبدأ الطبيعة الإبداعية لأنشطة الأطفال.

الغرض من نشاط الدائرة هو: تحسين المهارات الدقيقة وتعميقها ، والكشف عن إمكانات الطفل الإبداعية ، واستخدام تقنيات وأنواع مختلفة من الفنون والحرف الشعبية ، وتكوين شخصية متطورة بشكل إبداعي ، وتنمية الاستقلال ، والتفرد ، والحركة الدقيقة مهارات الأيدي.

وبالتالي ، فإن تنفيذ مشروع المعجزات من الصدر سيحل عدة مشاكل:

1. توسيع فرص التعليم الإضافي من خلال تغطية الأطفال في سن ما قبل المدرسة وفقًا لإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الخاص بـ IEO ؛

2. لتنمية الذوق الجمالي والإدراك الجمالي لدى أطفال ما قبل المدرسة.

3. زيادة الاهتمام بالفن من خلال إدارة شؤون الإعلام وتطوير القدرات الإبداعية في عملية النشاط.

4. تنظيم أنشطة مشتركة للأطفال والآباء في إطار إجراءات تحسين حالة الأبوة ، وتشكيل "الأبوة المسؤولة".

الهدف من المشروع: لتشكيل اهتمام معرفي بالحرف الشعبية ، لتوسيع الأفكار حول DPI. لتنمية الذوق الجمالي والإدراك الجمالي والإبداع لدى الأطفال في عملية النشاط الإنتاجي.

أهداف هذا المشروع:

الاستمرار في تعريف الأطفال بالحرف اليدوية ، وتوحيد وتعميق المعرفة حول أنواع رسم الأطفال بالحرف الشعبية.

تثير الاهتمام بالفن الشعبي

تنمية حب الفن التطبيقي الروسي

ازرع الحب للفنون الشعبية

تنمية المشاعر الجمالية والأخلاقية والفضول والاهتمام بالفن

لتكوين القدرة على ربط الصورة الفنية ووسائل التعبير التي تميزها في أنواع مختلفة من الفن ، لاختيار مادة للنشاط الفني المستقل

تنمية حس اللون والمهارات التركيبية

تنمية الانتباه والتفكير والخيال الإبداعي والذاكرة البصرية والقدرة على التحليل

توسيع التفاعل مع الوالدين وإثراء العلاقات بين الوالدين والطفل في الأنشطة الفنية والإبداعية المشتركة.

يتمتع الفن الشعبي الجميل بقوة كبيرة للتأثير العاطفي وهو أساس جيد لتشكيل العالم الروحي للإنسان.

الفن الشعبي رمزي ، ملون ، أصلي في تصميمه. إنه سهل الوصول إلى إدراك الأطفال ، لأنه يحمل محتوى مفهومًا ، والذي يكشف على وجه التحديد ، بأشكال بسيطة وموجزة ، للطفل جمال وسحر العالم المحيط. تتغلغل الأعمال الفنية والحرفية بشكل متزايد في حياة الناس ، وتشكل ذوقًا فنيًا ، وتخلق بيئة كاملة من الناحية الجمالية تحدد الإمكانات الإبداعية للفرد.

لذلك ، عند العمل مع أطفال ما قبل المدرسة ، من الضروري العمل على التعرف على عينات من الفن الشعبي.

خلق الظروف يساهم في تطوير الأنشطة الفنية والحرفية. بادئ ذي بدء ، هو توافر مجموعة متنوعة من المواد ومعدات مكان العمل. تتطلب مجموعة متنوعة من الأنشطة مجموعة واسعة من المواد: أصباغ الأنيلين ، والألوان المائية ، ومعجون الإغاثة ، والطين الخزفي ، والزجاج ، ولحاء البتولا ، وجميع أنواع الفرش ، والأقمشة المختلفة.

من المعروف أن النشاط التصويري هو نشاط خاص بالأطفال ، مما يسمح لهم بنقل انطباعاتهم عن العالم من حولهم والتعبير عن موقفهم تجاه المصور. يمر الطفل في عملية الرسم بمشاعر مختلفة - فهو يفرح بالصورة الجميلة التي ابتكرها ، وينزعج إذا لم ينجح شيء ما ، ويسعى جاهداً للتغلب على الصعوبات.

يعد الرسم من أهم وسائل فهم العالم وتنمية المعرفة بالتربية الجمالية ، حيث يرتبط بالنشاط العملي والإبداعي المستقل للطفل. في عملية الرسم ، يحسن الطفل الملاحظة والإدراك الجمالي والذوق الفني والقدرات الإبداعية. الرسم ، يشكّل الطفل ويطور قدرات معينة: تقييم مرئي للشكل ، والتوجه في الفضاء ، والشعور بالألوان. يتم أيضًا تطوير المهارات والقدرات الخاصة: التنسيق بين العين واليد والتحكم اليدوي.

تعتبر النمذجة ذات أهمية كبيرة لتعليم وتربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يساهم في تنمية الإدراك البصري والذاكرة والتفكير التخيلي وغرس المهارات والقدرات اليدوية اللازمة لنجاح التعليم. النحت ، مثل الأنواع الأخرى من النشاط البصري ، يشكل الأذواق الجمالية ، ويطور الإحساس بالجمال ، والقدرة على فهم الجمال بكل تنوعه.

النحت كنشاط ، إلى حد أكبر من الرسم أو الزخرفة ، يقود الأطفال إلى القدرة على التنقل في الفضاء ، إلى استيعاب عدد من المفاهيم الرياضية.

ميزة أخرى للنمذجة هي ارتباطها الوثيق باللعبة. يشجع حجم التمثال المكتمل الأطفال على اللعب به. مثل هذا التنظيم للفصول في شكل لعبة يعمق اهتمام الأطفال بالنمذجة ، ويوسع من فرصة التواصل مع البالغين والأقران.

ترتبط فصول النمذجة ارتباطًا وثيقًا بالفصول الدراسية للتعرف على الآخرين ، وتعليم اللغة الأم ، والتعرف على الخيال ، ومراقبة الكائنات الحية.

يعد إنشاء أبسط المنحوتات من قبل الطفل عملية إبداعية.

يتم تحديد خصوصية النمذجة بواسطة المادة.

لماذا العجين والطين؟ العجين مادة أكثر راحة ليد الطفل - فهي ناعمة وأكثر تشويقًا للطفل من البلاستيسين. يتم استخدام نمذجة الطين في النمذجة الفنية. في سياق عمل الدائرة ، يصبح الأطفال أكثر دراية بلوحة Gorodets وألعاب Dymkovo.

أصبح عجين الملح مادة نمذجة شائعة جدًا في السنوات الأخيرة. تعتبر صناعة العجين تقليدًا قديمًا ، ولها أيضًا مكانة في العالم الحديث ، لأن كل ما هو صديق للبيئة يصنعه المرء يتم تقييمه الآن. العجين - المادة مرنة للغاية ، وتتشكل بسهولة ومنتجاتها متينة للغاية.

يعتبر الزخرفة نوعًا من النشاط الفني لمرحلة ما قبل المدرسة. التعرف في الفصول الدراسية وبشكل مستقل على المواد والتقنيات وطرق معالجة الورق ، يكتسب الأطفال مهارات التمثيل الرسومي والبلاستيكي للأشياء ، وإتقان القدرة في شكل صورة ظلية ، مجازيًا ، معالجة انطباعاتهم بشكل إبداعي عندما يتعرفون العالم من حولهم ، أثناء قراءة الروايات ، وفحص الرسوم التوضيحية واللوحات والمنحوتات وأعمال الفنون والحرف الشعبية.

تتكون عملية إنشاء تطبيق من عدد من الإجراءات التي يتم إجراؤها بالتتابع والتي تتطلب مستوى عالٍ بدرجة كافية من تنمية المهارات البصرية والتقنية من الطفل ، فضلاً عن التركيز والمثابرة والتحمل والدقة والاستقلالية. إن الدرجة غير الكافية من تنمية المهارات الفنية تبطئ عمل الخيال ، وتقييد مبادرة الأطفال ، وتقلل من جودة نتائج الأنشطة. والعكس صحيح ، إذا كان الطفل جيدًا في تطبيقات القص واللصق والخياطة على القاعدة ، فإن اهتمامه يتجه إلى إنشاء مجموعات من الأشكال والأحجام والألوان المختلفة ، مما يؤدي إلى نتائج جديدة وأصلية ، ويحفز الموقف الإبداعي للعمل. هذا ممكن فقط عندما ينظم المعلم بمهارة طرق التدريس الأكثر فاعلية ويطبقها في الفصل الدراسي ، عندما يتم إعطاء المهام ليس فقط في شكلها النهائي ، ولكن في كثير من الأحيان تتطلب التطبيق النشط والإبداعي وليس الإنجابي للمعرفة والمهارات المكتسبة من الأطفال .

وبالتالي ، ترتبط أنشطة الفنون والحرف ارتباطًا وثيقًا بالرسم والنمذجة والتزيين. أظهرت الدراسات أن الأطفال يكتسبون مجموعة متنوعة من المعارف والمهارات. يطورون القدرات الفنية - الخيال الإبداعي ، الموقف التقييمي ، الاستجابة العاطفية. وطبيعة البحث للنشاط تساهم في تنمية المبادرة والملاءة.

حداثة المشروع:

في سياق العمل ، يطور الأطفال موقفًا عاطفيًا وقيّمًا تجاه التراث الثقافي. سيكون لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فكرة عن الفنون والحرف الشعبية ، والحرف الشعبية وخصائصها ، وإتقان مهارات بصرية وتعبيرية واسعة النطاق ، والتي تعرف الأطفال على النشاط الإبداعي الأولي ، ويمرون بمسار صعب من أبسط الإجراءات إلى عمليات الاستنساخ التصويري للأشكال. تطور المهارات الحركية الدقيقة لليدين يهيئ يد الطفل للكتابة ، ويزيد من النشاط المعرفي.

حتى الآن ، فإن مشكلة التطور المتناغم للطفل كأساس لتشكيل شخصية المستقبل لها طابع شامل. يعتمد على الحل الناجح للعديد من المهام التربوية ، من بينها موضوع التربية الجمالية الذي يحتل مكانة خاصة.

على مدى العقدين الماضيين ، كان علماء النفس والمعلمون يبحثون بنشاط عن طريقة للخروج من الموقف ، وأجروا أبحاثًا لإيجاد مناهج منهجية جديدة لمشكلة تكوين الفرد كشخصية وفردية إبداعية في الظروف الحديثة.

الجزء الرئيسي.

الهدف من مشروعي هو عملية التربية الجمالية لأطفال ما قبل المدرسة ، والموضوع هو الفنون والحرف كوسيلة للتربية الجمالية لمرحلة ما قبل المدرسة.

لاحظ العديد من مؤرخي الفن المحليين والباحثين في الفنون الجميلة للأطفال الدور المهم للفنون والحرف الشعبية في التربية الجمالية (A.P. Usova ، T.S. Komarova ، T.Ya. Shpikalova ، N.B. Khalezova ، T.N. Doronova ، A. لقد أظهروا بشكل مقنع أن الإلمام بأعمال الفن الشعبي يحث الأطفال على الأفكار الأولى الحية عن الوطن الأم وثقافته ، ويساهم في تعليم المشاعر الوطنية ، ويعرّفهم على عالم الجمال ، وبالتالي يجب تضمينهم في العملية التربوية في رياض الأطفال.

طوال فترة ما قبل المدرسة ، تحدث تغييرات في الإدراك ، من محاولات بسيطة للفحص والشعور ، دون الإجابة على سؤال ماهية الكائن ، إلى الرغبة في فحص ووصف الكائن بشكل أكثر منهجية وثباتًا ، وإبراز السمات الأكثر وضوحًا.

إن استيعاب الأطفال لنظام المعايير الحسية يعيد بناء إدراكهم بشكل كبير ، ويرفعه إلى مستوى أعلى. في عملية النشاط المعرفي ، يكتسب الأطفال معرفة منظمة حول الصفات الحسية للأشياء ، ويتم لعب دور خاص من خلال تشكيل طرق معممة لفحص الأشياء. يعتمد هيكل الصور التي تم إنشاؤها على طرق الفحص.

للثقافة الحسية أهمية كبيرة للتربية الفنية والجمالية. تتيح القدرة على تمييز الألوان والظلال والأشكال ومجموعات الأشكال والألوان الفرصة لفهم الأعمال الفنية بشكل أفضل ، ثم الاستمتاع بها. يتعلم الطفل إنشاء صورة ، ويتقن القدرة على نقل الخصائص المتأصلة في الأشياء ، والشكل ، والبنية ، واللون ، والمكان في الفضاء ، وانطباعاته ، ويكتسب المعرفة حول المواد المستخدمة لنقل الصورة ، وإنشاء صورة فنية. إن إتقان المهارات المرئية والتعبيرية يعرّف الأطفال على النشاط الإبداعي الأولي ، ويمررون مسارًا صعبًا من أبسط الإجراءات إلى عمليات الاستنساخ التصويري للأشكال.

ترتبط الميزة التالية للتعليم الفني والجمالي في سن ما قبل المدرسة بالتغييرات التي تحدث في مجال العمليات المعرفية للطالب. إن تشكيل المثل الفنية والجمالية عند الأطفال ، كجزء من نظرتهم للعالم ، هو عملية معقدة وطويلة. للفنون التطبيقية الشعبية إمكانات تعليمية كبيرة. إنها تحمل شحنة روحية ضخمة ، ومثلًا جماليًا وأخلاقيًا ، وإيمانًا وانتصارًا للجمال ، في انتصار الخير والعدل.

تتمتع الفنون الجميلة والحرف اليدوية بقوة كبيرة للتأثير العاطفي وهي أساس جيد لتكوين العالم الروحي للطفل. الفن الشعبي التطبيقي تصويري ، ملون ، أصلي في تصميمه. إنه سهل الوصول إلى إدراك الأطفال ، لأنه يحمل محتوى مفهومًا للأطفال ، والذي يكشف على وجه التحديد ، في أشكال موجزة بسيطة ، للطفل جمال وسحر العالم من حوله.

يساعد تنفيذ النشاط البصري على مادة الفن الشعبي التطبيقي في تلبية الحاجة الفكرية والمعرفية لاكتساب معرفة جديدة حول العالم وتاريخ البلد. يتعلم الأطفال عينات من الأعمال الشعبية المتجسدة في مواد مختلفة ، وخصائص المواد المختلفة ، وأنواع الفن ، بما في ذلك الفن الشعبي ، والتي لها إمكانات كبيرة لتنمية عقل الطفل.

يساهم الفن الشعبي التطبيقي في تطوير العمليات العقلية مثل: الإدراك ، والتفكير التخيلي ، والخيال ، والموقف الإيجابي عاطفيًا تجاه الأشياء ذات المحتوى الجمالي ، والتي تعتبر مهمة لإتقان المحتوى المعرفي المتنوع ، ليس فقط في رياض الأطفال ، ولكن أيضًا في المدرسة ، وما إلى ذلك. الأساس الذي من خلاله يطور الأطفال مجموعة متنوعة من القدرات الفنية والإبداعية.

تلعب الفنون والحرف الشعبية دورًا مهمًا في تعليم العمل لمرحلة ما قبل المدرسة. في عملية النشاط البصري ، يتم الجمع بين النشاط العقلي والبدني. يتقن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة العديد من المهارات العملية ، ويكتسبون المهارات اليدوية ، مما يسمح لهم بالشعور بالاستقلال.

يرتبط تطوير المهارات والقدرات العمالية بتنمية هذه الصفات الطوعية للشخص مثل الاهتمام والمثابرة والتحمل وتربية الأطفال بالقدرة على العمل لتحقيق النتيجة المرجوة.

في عملية إتقان تقنيات الحرف الشعبية ، يطور الأطفال يدهم ، وتنسيق أفعال اليد والعين ، وفكرة النشاط الفني ، وعمل المعلم الشعبي ، والحاجة إلى العمل الضميري ، واحترام يتم إثراء الشخص واحترام الطبيعة.

بناءً على الموقف الذي طوره علماء النفس المحليون بأن تنمية القدرات الإبداعية تعتمد على توسيع الخبرة العملية والمشاركة في أنواع مختلفة من النشاط الفني ، يمكن تمييز ثلاثة جوانب في القدرات:

تراكم وتنظيم المعرفة

تكوين الاحتياجات في أنواع معينة من الأنشطة

دور المهارات في القدرات في حل المشكلات الإبداعية.

عند تعريف الأطفال بالفنون والحرف اليدوية ، من الضروري أيضًا مراعاة ما يلي:

الفن الشعبي - نوع من المحفزات للفنون الجميلة للأطفال ؛

يجمع الفن الشعبي الخبرة الفنية التقليدية للأجيال ؛

تساهم أعمال الفن الشعبي في التكوين الشعبي وتطوير الذوق الفني ، والمثالية الجمالية ، والمبادئ الإبداعية في الفرد.

زخرفة بصرية ، انطباع احتفالي. من الضروري إضفاء الجمال على الشيء الذي يتجلى في عناصر الزخرفة والزخرفة.

الفنون والحرف الشعبية ليست فقط ثمرة المهارة ، وحرف مبدعيها ، ولكنها أيضًا جزء لا يتجزأ من حياتهم اليومية.

يعتمد تعريف الطفل بالفنون والحرف الشعبية الروسية على مبدأ التعليم العام - الارتباط بالحياة ، والنظامية والاتساق ، والنهج الفردي للتعليم والتطور الفني للأطفال ، والوضوح.

ينقسم الفن الزخرفي والتطبيقي إلى أنواع وفقًا لتقنيات معالجة المواد المختلفة.

الفن الزخرفي والتطبيقي هو أحد عوامل التطور المتناغم للشخصية. من خلال التواصل مع الفن الشعبي ، يتم إثراء روح الطفل ، وغرس الحب للأرض. يحافظ الفن الشعبي وينقل إلى الأجيال الجديدة التقاليد الوطنية وأشكال المواقف الجمالية للعالم التي طورها الناس. يساعد فن الحرفيين الشعبيين على كشف عالم الجمال للأطفال وتنمية ذوقهم الفني.

التعليم ظاهرة اجتماعية ثقافية مرتبطة بمستوى معين من التطور الاقتصادي والسياسي والفني والجمالي للفرد.

يعد التعليم الفني والجمالي من أهم جوانب العملية متعددة الأوجه لتكوين الشخصية ، والوعي الجمالي للجمال ، وتكوين الذوق الفني ، والقدرة على ابتكار منتجات الحرف اليدوية بشكل إبداعي.

سن ما قبل المدرسة هو أهم مرحلة في نمو الشخصية وتربيتها ، والأكثر ملاءمة لتكوين الثقافة الفنية والجمالية ، حيث أنه في هذا العمر تسود المشاعر الإيجابية لدى الطفل ، هناك حساسية خاصة للغة و المظاهر الثقافية والنشاط الشخصي والتغيرات النوعية تحدث في النشاط الإبداعي.

إن تعريف الطفل بالثقافة له طبيعة تربوية: فهي تنمي قدراته الإبداعية ، وتشكل ذوقًا فنيًا ، وتعرف الجيل الأصغر على الآراء الجمالية.

يتم وضع أساسيات التربية الفنية والجمالية بمشاركة الكبار مباشرة بعد ولادة الطفل وتستمر في التطور لسنوات عديدة ، لذلك يجب على الآباء والمعلمين محاولة خلق مثل هذا الجو الذي سيطور الطفل بسرعة مثل هذه المشاعر الجمالية مثل الشعور بالجمال والذوق الفني والمهارات الإبداعية.

في الوقت الحالي ، تعمل ثلاث مجموعات لمرحلة ما قبل المدرسة على أساس برنامج Yamal TsVR. يحضرهم أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-6 سنوات. تقام الفصول في عطلات نهاية الأسبوع - السبت ، الأحد. يحضر الأطفال حلقات فنية وجمالية: الفنون والحرف اليدوية ، الكوريغرافيا.

يتم تعليم الأطفال الصغار (3-4 سنوات) وفقًا لبرنامج المؤلف "ليتل ويزاردز" ، حيث يتعرف الأطفال بنشاط على أنواع مختلفة من الفنون والحرف اليدوية وتقنيات الرسم غير التقليدية.

آلية تنفيذ المشروع

التربية الجمالية شرط ضروري لتكوين شخص ذو ثقافة عالية. في إطار التعليم الجمالي ، يفهم علم أصول التدريس تعليم القدرة على إدراك وفهم وتقييم وخلق الجمال في الحياة والفن بشكل صحيح. في فترة ما قبل المدرسة ، يتم تكوين شخصية الطفل.

التربية الجمالية لها مهامها الخاصة ، والتي تنقسم إلى مجموعتين. تهدف المجموعة الأولى إلى تكوين موقف جمالي تجاه العالم المحيط. يُتوخى ما يلي: تطوير القدرة على رؤية الجمال في الطبيعة ، والأفعال ، والفن ، وفهم الجمال ؛ زراعة الذوق الفني والحاجة إلى معرفة الجمال. وتهدف المجموعة الثانية من المهام إلى تكوين المهارات الفنية في مجال الفنون المختلفة: تعليم الأطفال الرسم والنحت والتصميم ؛ الغناء ، الانتقال إلى الموسيقى ؛ تنمية الإبداع اللفظي.

ستعطي مجموعات المهام هذه نتيجة إيجابية فقط إذا كانت مترابطة بشكل وثيق في عملية التنفيذ.

لتنفيذ مهام التربية الجمالية لأطفال ما قبل المدرسة ، الشروط التالية ضرورية:

البيئة (اللعب ، الملابس ، المباني) ؛

تشبع الحياة اليومية بالأعمال الفنية ؛

النشاط النشط المستقل للأطفال ؛

تنفيذ نهج فردي للطفل.

يحدث التعليم الجمالي للشخصية من الخطوات الأولى للشخص الصغير ، من كلماته وأفعاله الأولى. لا شيء سوى البيئة تترك بصماتها في الروح لبقية الحياة. التواصل مع الوالدين والأقارب والأقران والبالغين وسلوك الآخرين ومزاج كلماتهم والنظرات والإيماءات وتعبيرات الوجه - كل هذا يتم امتصاصه وتأجيله وثباته في ذهنه.

العمل الفني اليدوي عنصر ضروري في التربية الأخلاقية والجمالية للأطفال الصغار.

يعد تعريف الأطفال بالفنون والحرف الشعبية موضوعًا ملائمًا وواعدًا ، ولديهم حداثة إبداعية ، ولديهم أداء عالٍ في تكوين المعرفة ، والمهارات ، ومستوى التنشئة ، في تنمية الطلاب.

يمكن اعتبار بناء نظام جديد للفصول التعليمية والإبداعية بمثابة بناء جزء من نظام دروس الفنون الجميلة في رياض الأطفال. يتميز النظام بالفكرة الرائدة والمبادئ التعليمية التي تحدد اختيار محتوى البرنامج وتنوع طرق التدريس.

يجب أن ينعكس النظام الاجتماعي للمجتمع الحديث في محتوى تدريس أنشطة الفنون الجميلة عن طريق الفنون والحرف الشعبية. للقيام بذلك ، من الضروري مراعاة العوامل الرئيسية لبناء نظام المهام التعليمية والإبداعية:

التخطيط المنهجي والمتكامل للأهداف والغايات التربوية في الفصل الدراسي للرسم الزخرفي ؛

الانتقاء المنهجي لأعمال الفنون والحرف الشعبية ، وأشياء من الواقع للمعرفة الجمالية والعمل الزخرفي للأطفال ؛

التفريق بين الأساليب ، وتقنيات التوجيه التربوي ، وطرق التحفيز من خلال عملية المعرفة الجمالية والعمل الزخرفي للأطفال.

من الأهمية بمكان في هذا النظام وحدة المعرفة الجمالية ومحتوى العمل الزخرفي (النشاط العمالي) للأطفال على أساس الفنون والحرف الشعبية ، ويتم تطوير هذه التقنيات المنهجية التي تحفز الإبداع الإبداعي للتركيبات المستقلة من قبل الأطفال ، وليس تقليدًا بسيطًا لأساليب الفن الشعبي. لهذا الغرض ، اللوحة الشعبية لـ Gorodets و Polkhovsky Maidan و Khostov و Khokhloma و Clay Dymkovo و Filimonovo ولعب الأطفال الشعبية الخشبية والمنتجات المنزلية لأسياد الشمال والمنتجات المطرزة من Ryazan و Vladimir و Torzhok وأعمال سادة الورنيش الفني Palekh يشاركون في دروس الرسم الزخرفي. عند العمل مع الأطفال ، يتم تعميق المعرفة الجمالية لمرحلة ما قبل المدرسة وتنظيمها على أساس التعرف على السيراميك الشعبي في Gzhel ، Skopin ، مع الكعب الشعبي ، النقش الشعبي - المطبوعات الشعبية.

خطة عمل المشروع

تحديد المعدات	نوع من المعدات	سعر	الكمية	مجموع
الجداول
كراسي جلوس
يفهم
الجرف DIY
الحامل
جهاز فك التشفير التفاعليباوينت
طاولة مع أدوات صحية
كاميرا فيديو
وحدات لينة لمنطقة الاستجمام
المجموع

استنتاج.

في الفصل الدراسي للرسم الزخرفي والتطبيقي ، يتطور الإدراك الجمالي والتمثيل والمشاعر الجمالية. تتراكم الخبرة الحسية ، ويتم إثراء الكلام. يطور الأطفال عمليات التفكير: المقارنة ، التحليل ، التوليف ، التعميم. في الآونة الأخيرة ، تم التأكيد على أهمية الفصول في الرسم الزخرفي والتطبيقي في رياض الأطفال لتشكيل أشكال العمل الجماعية ، والقدرة على العمل معًا ، والعمل الجماعي ، والعمل الجماعي ، ومساعدة الرفاق. القدرة على الابتهاج بنجاح كل تلميذ ، تتطور إنجازات فريق المجموعة بأكمله. كل هذا يخلق الأساس لمزيد من التربية على الجماعية الحقيقية ، والالتزام المتبادل ، وفي نفس الوقت ، المساعدة المتبادلة الرفيقة.

يحتوي تعليم الرسم الزخرفي والتطبيقي لمرحلة ما قبل المدرسة على فرص كبيرة محتملة للتنمية الشاملة للطفل. ومع ذلك ، لا يمكن تحقيق هذه الفرص إلا عندما يتقن الأطفال تدريجيًا هذا النشاط وفقًا لخصائص العمر ويحصلون على الرضا منه. إذا لم يشعر الأطفال بالفرح مما صنعوه ، إذا لم تتسبب العملية الإبداعية في مزاج جيد لهم ، ولكن على العكس من ذلك ، سيشعر الأطفال بعدم الرضا وخيبة الأمل لأن ما خططوا له لم ينجح ، فهذا سوف يؤدي تدريجياً إلى فقدان الاهتمام بالرسم ، ومن ثم فإن تأثيرها على التطور الشامل للشخصية لن يكون بعلامة زائد ، بل بعلامة ناقص. في هذا الصدد ، واجهتنا مهمة إيجاد طرق لتحسين الأنشطة لزيادة تأثيرها على التنشئة الشاملة لشخصية الطفل ، وتنمية قدراته وإمكاناته الإبداعية.

تعتبر الفنون والحرف ذات أهمية استثنائية في التطور الروحي لأطفال ما قبل المدرسة ، في عملهم وتعليمهم الجمالي ، في إعدادهم للعمل في الاقتصاد الوطني. الفنون والحرف الشعبية هي جزء لا يتجزأ من الثقافة ، وتؤثر بنشاط في تكوين الأذواق الفنية.

للأهمية الروحية والأيديولوجية العالية للفنون والحرف الشعبية تأثير قوي على تكوين العالم الداخلي للأطفال. الفصول المنهجية في أنواع مختلفة من المعالجة الفنية للمواد لها تأثير مفيد على تنمية الذوق الجمالي للأطفال ، وفي نفس الوقت ترتبط باكتساب المهارات اللازمة لعملهم الإضافي. تعتمد العملية التكنولوجية لمعالجة المواد على المعدات الصناعية وفي نفس الوقت مستحيلة بدون استخدام الأدوات اليدوية ، والقدرة على إتقان أساليب عمل النجار ، والخلاط ، والمطحنة ، والختم ، واللحام ، واللحام ، والعفن ، والكهربائي والحدادة وغيرها الكثير. من خلال المشاركة في المعالجة الفنية للمواد ، يتقن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مهارات هذه المهن المحددة ، ويكتسبون مهارات النهج الإبداعي لأداء العمليات العمالية.

تجعل الأنواع المختلفة من المعالجة الفنية للمواد الأطفال على اتصال قسريًا بالمهام الفنية والتكنولوجية. بفضل الاهتمام بهذه الأنشطة ، يتم زيادة الحماس والاجتهاد والمثابرة في العمل. من خلال عملية إنشاء منتجات جميلة ومبررة من الناحية الجمالية للفنون والحرف اليدوية ، تدريجياً ، بشكل غير ملحوظ ، ولكن بشكل منتج للغاية ، يتم غرس حب المهن المختلفة في الأطفال.

تجمع دروس الفنون والحرف بين أسس العديد من العلوم التي لها أهمية قصوى في تطوير الفنون التطبيقية للأطفال.

تسمح الفنون الزخرفية والتطبيقية ، مثلها مثل أي نوع آخر من الأعمال التربوية والإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، بالتزامن مع تزويدهم بالمعرفة التقنية ، وتنمية مهاراتهم وقدراتهم العمالية ، والإعداد النفسي والعملي للعمل ، لاختيار المهنة ، للكشف عن الجمال ، القيمة الروحية الهائلة لمنتجات الحرفيين الشعبيين ومهاراتهم العالية وفنونهم لتشكيل الذوق الجمالي والمثالية الجمالية.

وهكذا ، فإن خصوصية الفنون والحرف ، التي يتم التعبير عنها في وحدة الشكل والغرض العملي للشيء الزخرفي ، في وحدة المهارات والمهارات والذوق الفني والجمالي ، تسمح بنهج متكامل لتنظيم الطبقات في الفنون والحرف في رياض الأطفال ، تحدد الوحدة العضوية للعمل والتربية الجمالية لأطفال ما قبل المدرسة. ترجع هذه الوحدة أيضًا إلى المتطلبات الحديثة للمعايير الدولية في المنتجات الصناعية ، والتي يتم التعبير عنها ليس فقط في مستوى عالي الكفاءة لسير العمل ، ولكن أيضًا في متطلبات الجماليات الفنية.

تتمثل مهمة المعلم في توجيه العملية الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتوجيههم لدراسة عينات من الفنون والحرف الشعبية. يجب أن يشكل مبدأ التركيز على الفن الشعبي أساس محتوى الفصول مع أطفال ما قبل المدرسة في مختلف مجالات الفنون والحرف اليدوية.

الهدف الرئيسي الذي حدده المجتمع للمشروع هو تحقيق وحدة وثيقة في العمل والتعليم الأخلاقي والجمالي من أجل التنمية الشاملة لشخصية كل طفل. في العملية التعليمية في الفصل الدراسي للرسم الزخرفي ، نرى الحل لمهمة الدولة المهمة هذه في تنفيذ نظام من المهام التعليمية والإبداعية على أساس مادة الفن الزخرفي الشعبي. يجب أن يعمل هذا النظام على الكشف عن القوى الروحية للطفل ، وأن يكون فعالًا في التطور الجمالي لشخصية ما قبل المدرسة ، وينشط الإبداع الزخرفي للأطفال.

طلب

استراتيجية لتحقيق الهدف:

	اسم المرحلة	استهداف:
	تحضيري	1. تشكيل الوثائق القانونية 2. تكوين قاعدة بيانات لأفضل الممارسات للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة في نظام التعليم الإضافي 3. رسم خطة للتطوير المهني
	التنظيمية والعملية	تشكيل واختبار آليات التفاعل بين المعلمين وأطفال ما قبل المدرسة 2. تشكيل مجموعة عمل لتصحيح مشروع العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. 3. تكوين بنوك معلومات بناء على نتائج تنفيذ المشروع
	نهائي	1. تعميم وتحليل نتائج أنشطة CVR في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة في التعليم الإضافي 2. تلخيص عمل المؤسسة في إطار هذا المشروع وتقييم نتائجه ونشر تجربة اللجنة التنفيذية للتكنولوجيا.

معرض صور الخبرة في هذا المجال

إذا نجح المشروع ، سيحصل الأطفال على تطوير مكثف ، وستزداد فرص البدء لتطوير قدراتهم على مستوى المدرسة ؛ الآباء - جودة عالية من التطور الفني والجمالي ؛ سيقوم المعلمون بتحسين مستواهم المهني.

تحميل:

معاينة:

موضوع المشروع: "نظام المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من أجل التنمية الفنية والجمالية للتلاميذ".

مكان العمل: MBDOU رقم 16 "روضة أطفال من النوع المدمج" Luchik ".

العنوان: Elabuga، st. جاسارا ، د .16 ؛ الهاتف: 04-92-7.

رئيس المؤسسة: Sadovnichenko Irina Vitalievna.

الهدف من المشروع:

1. تحسين جودة التطور الفني والجمالي لتلاميذ المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

2. وضع نموذج لإدارة المنظومة التربوية من أجل التطوير الفني والجمالي مع مراعاة قدرات أعضاء هيئة التدريس والقاعدة المادية والفنية والنظام الاجتماعي.

أهداف المشروع:

1. دراسة حالة التطور الفني والجمالي للتلاميذ في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والنظام الاجتماعي للآباء ، وإمكانيات المجتمع المحيط.

2. تطوير مفهوم نظام تعليمي للتطوير الفني والجمالي لأطفال ما قبل المدرسة بناءً على محتوى محدث.

3. تحسين مؤهلات معلمي رياض الأطفال في التنمية الفنية والجمالية. تقديم المساعدة المنهجية في الجمع بين جميع أنواع النشاط الفني في عملية تربوية واحدة وشاملة لتطوير الإبداع الفني لدى الأطفال ، والاهتمام بالجانب الجمالي للواقع ، والروحانية.

4. توفير شروط تنفيذ مهام النظام التربوي للتطوير الفني والجمالي (دعم مادي وتقني ومنهجي وتعليمي للعملية التعليمية).

5. خلق الفرص لتكوين ثقافة جمالية لدى الأطفال ، وتنمية القدرات الإبداعية ، والتعريف بعالم الفن ، مع مراعاة الخصائص العمرية والفردية.

6. تنمية الاتجاهات الرئيسية للتفاعل مع أولياء أمور التلاميذ لحل مشاكل التربية الفنية والجمالية.

7. تحسين النشاط الرسومي والتمثيلات الطوبولوجية والمكانية المترية والتنظيم الذاتي التعسفي واستخدام الألعاب التعليمية والتدريبات التي تركز على تطوير النشاط الرسومي والتنظيم التعسفي لنشاط الفرد.

نماذج تنفيذ المشروع
- دروس
- ألعاب تعليمية ، s / r
- احاديث
- عرض الرسوم التوضيحية والبطاقات البريدية
- رحلة إلى المعرض الفني
- استخدام ألعاب الكمبيوتر التعليمية
- العمل مع الوالدين
نتائج متوقعة:

• الديناميات الإيجابية للتطور الفني والجمالي لتلاميذ المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
• رضاء أولياء أمور التلاميذ عن مستوى الخدمات التعليمية المقدمة للدورة الفنية والجمالية.
• تحسين مؤهلات معلمات رياض الأطفال في مجال التنمية الفنية والجمالية ، والمشاركة في الأنشطة المبتكرة ، وإشباع حاجات التعبير عن الذات ، والاعتراف ، والمناخ النفسي في المؤسسة.
• تحسين الدعم المادي والتقني والمنهجي والتعليمي للنظام التعليمي.
• تكوين صورة لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وصورة خريج مطابقة لحالة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والنظام التعليمي المطبق فيها:

ما قبل المدرسة - متعلم جماليا ، متجاوب عاطفيا ، مبدع ، يعرف أنواع وأنواع الفن ، لديه ثقافة موسيقية جيدة التكوين وتجربة اجتماعية وفنية.

• تحسين تصنيف المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في المنطقة ، الحي ، المدينة.

أهمية المشروعبسبب المشاكل التالية:

• وفقًا لمتطلبات قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، وأحكام "مفهوم التعليم الفني في الاتحاد الروسي" ، وكذلك المشكلات الحالية لتحديث التعليم الحديث ، بما في ذلك التعليم الفني والجمالي ، هناك حاجة لمقاربات جديدة لتنظيم التطور الفني والجمالي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
• تشهد الأبحاث في مجال علم الاجتماع وعلم النفس والطب وعلم أصول التدريس والإثنوغرافيا على الدور الخاص للفن في التعليم وقوته العلاجية وأهميته في الحفاظ على الصحة في حياة الطفل. وبناءً على ذلك ، من الضروري بناء نظام للتربية والتطوير الفني والجمالي يقوم على أنواع مختلفة من الفنون والأنشطة الفنية.

التغلب على المشاكل القائمة والقضاء على التناقضات التي تواجه العاملين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة جزء لا يتجزأ من الأهداف والغايات التي تواجه المنظومة التربوية للتطور الفني والجمالي والمترجم لهذا المشروع.

• شرح موجز للمشروع يوضح الغرض والأهداف ومدى ملاءمة المشروع والنتائج المتوقعة وآلية تنفيذ المشروع بالإضافة إلى حجم التمويل ؛
• وصف المشروع ، والكشف عن موضوع الدراسة ، وبرنامج العمل في المشروع ، والنتائج الرئيسية التي سيحققها المشروع ، والإمكانيات المبتكرة للمشروع ؛
• الدعم العلمي والمنهجي ، بما في ذلك وصف البحث والتطوير المماثل في روسيا ، والمنشورات حول موضوع المشروع ، وإثبات الخبرة العلمية والمنهجية لتنفيذ المشروع ؛
• تبرير مالي واقتصادي للمشروع ، يصف اقتصاديات المشروع ، ويقيم الموارد المتاحة لتنفيذ المشروع ، ويقدم تقديرًا للتكاليف.

بالإضافة إلى ذلك ، يتضمن هيكل المشروع دعمه التنظيمي والحاسوبي ، ونموذجًا لعرض النتائج على المستوى المحلي ، وخاتمة ، وقائمة مصطلحات ، وقائمة بالمراجع ، والتطبيقات.

الجدة والأهمية العملية

• لأول مرة في هذه المؤسسة التمهيدية ، يتم إدخال نظام تعليمي للتطور الفني والجمالي ، يعتمد على توليف الفنون والأنشطة الفنية: الأنشطة الموسيقية والموسيقية ، والأنشطة المسرحية والمسرحية ، والأنشطة الأدبية والفنية والكلامية ، والرسم ، الرسومات والنحت والفنون الجميلة.
• يتضمن نموذج إدارة النظام التعليمي للتطور الفني والجمالي الاستخدام الفعال لإمكانات المجتمع المحيط: مدرسة فنون الأطفال.
• يتضمن النظام التعليمي للتطور الفني والجمالي استخدام أشكال غير تقليدية لتنظيم أنواع من النشاط الفني. يتم التركيز بشكل خاص على الأنشطة الإبداعية للأطفال.
• تتضمن جميع أشكال تنظيم الأنشطة الفنية والجمالية الاستخدام الفعال للوسائل التعليمية السمعية والبصرية الحديثة وتقنيات المعلومات الجديدة.

مراحل تنفيذ المشروع:

يتضمن برنامج تنفيذ المشروع 3 مراحل:

المرحلة الأولى  الإعدادية (الموعد النهائي ديسمبر 2012)

1. تدريب المعلمين على العمل مع برنامج PowerPoint.

2. اختيار برامج العمل الجزئية للتربية الفنية والجمالية.

3. اختيار طرق التشخيص للتربية الفنية والجمالية.

4. توفير المعلومات وتقنيات الحاسب الآلي والمواد الإضافية.

المرحلة الثانية - تنفيذ المشروع (فترة التنفيذ يناير - أبريل 2013)

1. إجراء تشخيصات على التربية الفنية والجمالية.الملحق 2. (المدة 1 أسبوع).

2. تنفيذ المشروع. تنفيذ الأنشطة المخطط لها.

المرحلة الثالثة - النهائية (فترة التنفيذ 3-4 أسابيع في أبريل 2013)

1 - تشخيص أطفال المجموعات الإعدادية (الأسبوع الثالث من نيسان / أبريل 2013)

2. تلخيص نتائج تنفيذ المشروع.

3. مقارنة النتائج المتوقعة والفعلية.

تحديد آفاق العمل في المشروع ، وصحة الشروط اللازمة لذلك

إذا نجح المشروع ، سيحصل الأطفال على تطوير مكثف ، وستزداد فرص البدء لتطوير قدراتهم على مستوى المدرسة ؛ الآباء - جودة عالية من التطور الفني والجمالي ؛ سيقوم المعلمون بتحسين مستواهم المهني ؛ كل هذا سيضمن في النهاية:

• تحسين كفاءة النظام التعليمي ؛
• التحسين النوعي للتطور الفني والجمالي للتلاميذ ؛
• تقوية القاعدة المادية والتقنية ؛
• الحد الأقصى من تكييف النظام مع متطلبات المجتمع ؛
• زيادة القدرة التنافسية.

في المنظور الخبرة المتراكمة في تنظيم الخدمات التعليمية ستوسعهم بمقدار

• إدخال نظام الأنشطة الثقافية والترفيهية للأسر التي تعيش في المنطقة الصغيرة ؛
• تطوير وتنفيذ مسار فردي لتنمية قدرات التلاميذ في مختلف أنواع الأنشطة الفنية والجمالية.

تشكيل قاعدة الموارد

القاعدة المادية والتقنية:

• قاعة موسيقى مجهزة بمعدات سمعية وبصرية وموسيقية ومسرحية حديثة ؛
• استوديو فني "الأيدي الماهرة" ، المجهز بالمخزون والمواد الفنية والوسائل التوضيحية اللازمة لتنمية القدرات الفنية للأطفال ؛
• عزبة روسية مشبعة بأشياء من الحياة الروسية (تستخدم لتعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية) ؛
• المراكز المسرحية ، بما في ذلك أنواع مختلفة من مسارح الدمى ، والديكورات الخاصة بها ؛
• مراكز الإبداع في مجموعات تعزز النشاط الإبداعي المستقل ؛
• معارض فنية للأطفال.
• مكتب منهجي مجهز بأحدث المعدات المكتبية ؛
• البرمجيات والدعم المنهجي الذي يلبي أهداف وغايات التنمية الجمالية للأطفال من جميع الفئات العمرية.

توافر المتخصصين بالمستوى المهني المطلوب:

• مخرج موسيقى
• مدرس فنون
• علم أمراض النطق وعلم النفس

نموذج تنفيذ المشروع

مجالات العمل		فترة التنفيذ
1. العمل مع الأطفال	1. ألعاب الأنشطة	أثناء تنفيذ المشروع
	2. التشخيص لتتبع النتائج	2 مرات
	3. زيارات الأطفال للأنشطة التعليمية ومعارض اللوحات	أثناء تنفيذ المشروع
	4. قراءة الروايات.	1-2 مرات في الأسبوع
	5. الأنشطة الإنتاجية للأطفال.	أثناء تنفيذ المشروع
	6. المشاركة في معارض المدينة لإبداع الأطفال.	أثناء تنفيذ المشروع
	7. عمل ألبوم لرسومات الأطفال "المعجزات بيديك".	أبريل
2. التعاون مع أولياء الأمور	1. المساعدة في تجهيز وتجهيز الزاوية التصويرية في المجموعة بالمواد.	أثناء تنفيذ المشروع
	2. استجواب الوالدين.	1 مرة
	3. العمل المشترك للأطفال وأولياء الأمور حول الموضوع المخطط لمؤسسة التعليم قبل المدرسي.	أثناء تنفيذ المشروع
	6. المشاركة في المسابقات والمسابقات.	أثناء تنفيذ المشروع
3. الدعم المنهجي	1. تنظيم بيئة تطوير الموضوع مرتبطة بالتنمية الفنية والجمالية للأطفال.	أثناء تنفيذ المشروع
	2. اختيار الخيال	أثناء تنفيذ المشروع
	3. ملف بطاقة طرق الرسم غير التقليدية.	أثناء تنفيذ المشروع
	4. مجموعة مختارة من الألعاب مع رسومات للأطفال.	أثناء تنفيذ المشروع
	5. ملخصات ألعاب فصول.	أثناء تنفيذ المشروع
	6. سيناريوهات الترفيه.	أثناء تنفيذ المشروع
	7. مواد استشارية للمعلمين.	أثناء تنفيذ المشروع
	8. مواد استشارية للآباء.	أثناء تنفيذ المشروع
	9. تعميم ونشر المواد المتراكمة.	أثناء تنفيذ المشروع
4. العمل مع المعلمين	1. خطابات في المجالس التربوية والجمعيات المنهجية.	أثناء تنفيذ المشروع
	2. استشارات للمعلمين.	أثناء تنفيذ المشروع
	3 - ورشة عمل تربوية (تبادل الاكتشافات الإبداعية)	أثناء تنفيذ المشروع
	4. الزيارات المتبادلة.	أثناء تنفيذ المشروع

التطبيقات.

المرفقات 1.

اجراءات تنفيذ المشروع.

	نوع الحدث	الموضوع والهدف والأنشطة	مسؤول
	وسائل الترفيه	"نحن لا نخاف من الصقيع". الغرض: تنمية النشاط الإبداعي والعاطفي للأطفال.	مخرج موسيقى
	وسائل الترفيه		مخرج موسيقى
	صباحي	الغرض من "8 مارس": مساعدة الأطفال على رؤية جمال العطلة ، وغرس المشاعر الجمالية.	مخرج موسيقى
	وسائل الترفيه	"أسبوع البان كيك. رؤية الشتاء "الغرض: تعريف الأطفال بالفنون والعادات الشعبية.	مخرج موسيقى
	وسائل الترفيه	"1 أبريل هو يوم الضحك". الغرض: إسعاد الأطفال بالتواصل مع بعضهم البعض ، لإظهار قدرتك على الضحك على أفعالك.	مخرج موسيقى
	وسائل الترفيه	"مرحبا ، النمش - الربيع." الغرض: توسيع الأفكار حول البيئة والتقاليد والعادات الشعبية.	مخرج موسيقى
	فحص الصورة محادثة.	التعرف على أعمال رسم آي.إي.شيشكين "الجاودار" ، "الصباح في غابة الصنوبر". أولا ليفيتان "الخريف الذهبي" ، "مارس" ، "الربيع. مياه كبيرة. أ. سافراسوف "لقد وصل الغربان". A. Plastov "نون" ، "الصيف" ، "صناعة القش". Vasnetsov "Alyonushka" ، "Bogatyrs" ، "Ivan - Tsarevich على ذئب رمادي". الهدف: توسيع معرفة الأطفال بالفنون الجميلة ، وتنمية الإدراك الفني لأعمال الفنون الجميلة. (الملحق 3)	المتعلمين
	محادثة	نحت الأشكال الصغيرة. الغرض: إثراء الأفكار حول النحت ، وإبراز وسائل التعبير المختلفة (الشكل ، والنسب ، واللون ، والتفاصيل المميزة ، والمواقف ، والحركات) ، وتطوير العلاقات المكانية الطوبولوجية والمترية. (الملحق 4)	المتعلمين
	محادثة ، عروض تقديمية ، عمل الحرف اليدوية للأطفال	الفنون والحرف الشعبية (Gzhel ، Khokhloma ، Zhostovo ، رسم Lazeta ، Dymkovo). الغرض: تعزيز المعرفة بالفنون. (الملحق 5)	المتعلمين
	محادثة ، عروض تقديمية ، النظر إلى الصور ، الرسوم التوضيحية.	التعرف على الهندسة المعمارية على مثال مدينتنا. الغرض: ترسيخ وإثراء معرفة الأطفال بوجود مبانٍ لأغراض مختلفة (مباني سكنية ، متاجر ، دور سينما ، رياض أطفال ، مدارس ، إلخ.) لعبة لعب الأدوار "جولة في المدينة" اللعبة التعليمية "ما الذي تغير؟" (التوجه في الفضاء) (الملحق 6)	المتعلمين
	نشاط فني مجاني: زين ، رسم ، نمذجة.	"كوخ على أرجل الدجاج". الغرض: تطوير القدرة على نقل صور الهياكل المعمارية للمباني الخيالية. تشجيع الرغبة في تصوير تفاصيل المباني (الألواح الخشبية ، الستارة المنحوتة على طول محيط السقف) (الملحق 7)	المتعلمين
	الأنشطة الإنتاجية للأطفال	إملاء رسومي حول موضوع "الهندسة المعمارية". الغرض: تحسين النشاط الرسومي للأطفال ، ومعرفة الأطفال بأجزاء الهيكل وخصائص التفاصيل. (الملحق 8)	المتعلمين
	محادثة ، النظر في الرسوم التوضيحية.	"مهن الفنانين" (فنان ، ملحن ، فنان ، عازف كمان ، مخرج ، راقص ، مغني ، عازف بيانو ، مخرج مسرحي ، مخرج ، إلخ) الغرض: توسيع أفكار الأطفال حول النشاط الإبداعي وملامحه. (الملحق 9)	المتعلمين
	نشاط تعليمي مباشر.	الغرض "أنت متفرج": نقدم للأطفال قواعد السلوك في المسرح.(انظر الملخص في كتاب كورتسيف "البلاغة")	المتعلمين
	محادثة	"أرى ، أسمع ، أشعر." الغرض: تكوين أفكار حول أهمية الحواس البشرية للنشاط الفني ، وتكوين القدرة على ربط العضو الحسي بنوع الفن (يستمعون إلى الموسيقى ، وينظرون إلى اللوحات ، ويقرأون ويستمعون إلى الشعر ، إلخ. )	المتعلمين
	العمل مع الوالدين	قم بزيارة ورش عمل تفاعلية مع أولياء الأمور. الهدف: التعرف على التاريخ وأشكال الفن.	المربون وأولياء الأمور
	المكون الإقليمي.	قراءة القصص الخيالية والقصائد والقصص بقلم ج. توكاي ومحمد جليل. - فحص لوحات الفنانين التتار. الألعاب التعليمية "Resemyasau" ("الدائرة واللون") ، "Mekaller ، tabyshmaklar ، shigyrler" (الأمثال ، الألغاز ، القصائد). نشاط فني مجاني (تطبيق ، رسم ، نمذجة) الأزياء الوطنية ، قبعات الجمجمة ، الأحذية ، الغرض: توسيع الأفكار حول تنوع الفن الشعبي ، الحرف الفنية في جمهورية تتارستان. زيادة الاهتمام بفن الوطن والحب واحترام الأعمال الفنية.	المعلمين ومعلم اللغة الأم.
	العمل مع الوالدين.	إعداد القصص مع أولياء الأمور حول موضوع "مجموعتنا. مدينتنا. المكان المفضل في الحديقة. الغرض: تنمية الرغبة في الإعجاب بجمال الأشياء البيئية: التصميم الجمالي ، منتجات الحرفيين الشعبيين ، الطبيعة ، الهياكل المعمارية. تكوين القدرة على إبراز مكونات البيئة التي ترضي العين (طلاء الجدران ، والأثاث ، وتصميم الموقع ، وما إلى ذلك)	الآباء تحت إشراف المربي.
	نشاط إنتاجي.	إشراك الأطفال في تصميم المعارض في مجموعة ، في رياض الأطفال ، في تنظيم مناطق اللعب ، وترتيب المواد للنشاط الإبداعي المستقل. إتاحة الفرصة لتبرير اختيارك. الغرض: تكوين القدرة على تقييم البيئة من الناحية الجمالية ، والتعبير عن الأحكام القيمية ، وتبرير رأي الفرد.	المتعلمين
	الاستماع الموسيقي.	الاستماع إلى الموسيقى في الأنشطة المجانية وأثناء الأنشطة التعليمية المباشرة. "تشيلدرن بولكا" للمخرج إم جلينكا ؛ "مارس" S. Prokopiev؛ "Lullaby" بقلم دبليو موزارت ؛ "الفصول" بقلم أ. فيفالدي ؛ "البحر" ، "السنجاب" ن. ريمسكي كورساكوف (من أوبرا "حكاية القيصر سلطان") ؛ رقصة صابر لـ A. Khachaturian ؛ "جاء الشتاء" ، "الترويكا" بقلم جي سفيريدوف ؛ "فالس - نكتة" ، "بولكا" ، "رقصة" د. شوستاكوفيتش ؛ "أغنية القبرة" ب. تشايكوفسكي ؛ "رقصة الطيور" للمخرج ن. ريمسكي كورساكوف (من أوبرا "The Snow Maiden") ؛ "الربيع والخريف" ج. "البابونج روس" ، "انسني لا غزيل" ، "الأنابيب والقرن" ، "باليخ" ، "خوخلوما لدينا" لإي. تشيتشكوف. الغرض: تعريف الأطفال بالثقافة الموسيقية ، وتعليم الذوق الفني والجمالي.
	الألعاب الموسيقية التعليمية.	استخدام الألعاب التعليمية الموسيقية. ألعاب لتنمية السمع: "فكر ، خمن" ، "هناك أصوات مختلفة" ، "خمن ماذا ألعب" ، "رنين الأجراس ، انظر (الاتجاه في الفضاء)". ألعاب لتطوير الإيقاع: "المشي في الحديقة" ، "أكمل المهمة" ، "حدد بالإيقاع". ألعاب لتنمية الإدراك: "أغنية - رقص - مسيرة" ، "مواسم" ، "أعمالنا المفضلة". ألعاب لتنمية الذاكرة: "تسمية الملحن" ، "خمن الأغنية" ، "كرر اللحن" ، "التعرف على العمل". الغرض: تنمية النشاط الإبداعي للأطفال في الأنشطة الموسيقية التي يسهل الوصول إليها. تنمية الاستقلال بحثا عن وسيلة لنقل الصور الموسيقية في الحركات.	التربويين ، مدير الموسيقى

الملحق 2

طرق مراقبة التربية الفنية والجمالية.

ما الذي تتم دراسته؟	ألعاب تعليمية		معايير التقييم
رسم
مهارة تصوير عناصر من الذاكرة	الرسم (الموضوع) "صور لدينا خزائن. " المادة: خيارات صور خزانة (على سبيل المثال ، فراشة ، تفاح ، آلة) ، أوراق من الورق 1/2 A-4 اقلام ملونة	المهمة: استمع إلى قصيدة كتبها G. Lagzdyn. هذا هو ممرنا هناك خزائن في الممرات. لديهم معاطف وأوشحة ، الأحذية والقبعات والأحذية. وعلى صور الخزائن: الكمثرى والتفاح والجزر القنفذ ، الكرز ، الليل ، البندقية ، بطة ، أرنبة ، طماطم ... اعرف لماذا بالصور حتى لا تخلط بين الأحذية ، الأحذية والقبعات والمعاطف تانيا وساشا وأيرشكا. لتذكر اليوشكا ، أين وضعوا الحذاء؟ لقرط كارابوز لم يبق بدون المؤخرات! أسئلة للأطفال: أين يخلع الأطفال ملابسهم عندما يأتون روضة أطفال؟ أين وضعها؟ كيف يجدون أغراضهم في غرفة خلع الملابس عندما يذهبون يمشي؟ كيف تتعرف على خزانتك؟ المهمة: ارسم صورًا مختلفة لتمثيلها خزائن فردية. يعرض المعلم الصور ويذكر الطرق	4 نقاط - يمتلك الرئيسي مهارات تقنية. ينقل النسبة ، يتم التخلص من الصورة في جميع أنحاء الورقة. بحرص تلوين الصورة. زبالا - يعرف كيف يرسم بعض العناصر الصحيحة يستخدم قلم رصاص الوسائل التعبيرية (الخط ، شكل) ، يستنسخ بشكل غير دقيق يطابق اللون بشكل صحيح موضوعات. 2 نقطة - يعرف كيف يرسم الكائنات ، تتكاثر بشكل غير دقيق النسب وأحجام أجزاء الجسم. لا يمكن تلوين العنصر. 1 نقطة - إتقان المهارات الفنية ضعيف جدا. لا يبدأ العمل بدون مساعدة من شخص بالغ.

	القدرة على النقل حبكة الصور.	1. الرسم السردي حسب خطة المواضيع الحياة المحيطة والظواهر الطبيعية "مرحبا بالصيف". المواد: أوراق ، أقلام ملونة، أقلام فلوماستر ، ألوان مائية ، أقلام الشمع ، عدد فرش 3 ، 5 ، 2 أكواب الماء المناظر الطبيعية ، الذي حرره أ. أ. ليكوفا الصور و الرسوم التوضيحية حول العطلة الصيفية للأطفال.أو 2. الرسم بالقطعة أدبي العمل (حسب قصيدة ن. زيدوروف المساعدات والرؤية: ملصقات "الصيف" ، "ملونة المناظر الطبيعية ، الذي حرره أ. أ. ليكوفا الصور و الرسوم التوضيحية عن الصيف بقية الأطفال.	مهام: تخمين لغز: أنا منسوج من الحرارة ، أحمل معي الدفء ، أقوم بتدفئة الأنهار ، "السباحة!" - ادعو. وأنتم جميعًا تحبوني لذلك. أنا... . أطفال. صيف. قل لي لماذا نحب الصيف؟ (يلخص المعلم إجابات الأطفال وعروضهم ارسم الحبكة "كيف نسترخي في الصيف.") أو التنازل: استمع إلى قصيدة ن. زيدوروف "الصيف" (ترجمة I. Tokmakova) ، تصور منظرًا صيفيًا. أسئلة: ماذا تخيلت عندما استمعت قصيدة؟ كيف يمكن للمرء تسمية نهر ، مرج ، جبال ، المطر قوس قزح في السماء؟ - أطفال. طبيعة سجية. ما اسم هذا النوع من الرسم الذي يصور صور الطبيعة؟ - أطفال. المناظر الطبيعيه. استمع إلى القصيدة مرة أخرى وحاول ارسم منظرًا صيفيًا.كلمة فنية. قصيدة ن. زيدوروف "الصيف". على طول الطريق هو الصيف الذهبي. يعبر نهر فورد ، ويصفير بيرد في مكان ما. يمشي ويتجول خلال الندى ، عبر المرج الملون ، يرتدي قوس قزح في جديلة ضيقة. انهض ، تنهد بفرح - ستستيقظ الريح. يلوح بيده إلى الغيوم - ستنسكب أمطار دافئة. حتى أنه يزور المدينة: سيبقى ولا بأس بذلك. سوف يجلب هناك حفنات من الهواء من الجبال الباردة. همس النهر ، صافرة الطيور ، زغب خفيف بدون وزن. هناك ملاءة مبللة على الرصيف ، مثل رسالة من الغابة.	4 نقاط - يعرف الطفل الطرق صورة بيانية: يعرف ويمكن رسم المناظر الطبيعية ؛ ينقل الاختلافات في الحجم الأشياء المعروضة (شجرة عالية ، زهرة تحت الشجرة ، البالغ طويل القامة والطفل أقصر) ؛ يضع صورة على الورقة في وفقًا للصورة الحقيقية (المقدمة والخلفية) ؛ ينقل حركات الناس ، ويرسم تفاصيل صغيرة ، ميزات للإرسال صور معبرة للحيوانات ، مصنع؛ يظهر الاستقلال في اختيار التكوين واللون حلول؛ يستخدم مواد مختلفة يرسم بدقة يأخذ العمل إلى المنطق نهاية. 3 نقاط - الطفل لا يكفي يتقن طرق الرسم الصور: يعرف ما هي المناظر الطبيعية ، ولكن تواجه بعض الصعوبة في نقلها هناك نقص حبكة؛ الصورة في كل مكان الورقة ، هناك عدم الدقة في الإرسال للأمام أو خلفية الصورة

المعرفة عن القوم مُطبَّق فن. اللوحة Gorodetskaya. بولخوف - ميدانسكايا ؛ جزيل. خوخوما. زوستوفو. Mezenskaya	1. لعبة تعليمية "اكتشف أنماط." المواد: شظايا أنماط اللوحات المدروسة. 2. مهمة إبداعية. المادة: أشكال ورقية في شكل منتجات شعبية (صينية ، هزازات ملح ، أكواب ، مآخذ)	المهمة: تحديد أجزاء النمط نوع من الفن الشعبي. اكتب أحد النماذج المقترحة		4 نقاط - يعرف كل الأنواع الستة الفنون التطبيقية. على المرء يستخدم جميع العناصر المميزة الجداريات يختار الشخص المناسب نظام الألوان الصحيح يطابق العنصر المحدد. يرتب النمط إيقاعيًا. 3 نقاط - عند الانتهاء من المهمة الأولى يخطئ 1-2 في تسمية 1-2 الديكور واللوحات. في الرسم يختار ويستخدم 1-2 عنصر من اللوحة المختارة. 2 نقطة - يحدد نوع اللوحة ومتى مساعدة نشطة من شخص بالغ. في تسمح الأسماء الصغيرة عدد الأخطاء. 1 نقطة - صعوبة اختيار الأنماط. يخطئ في الصورة (خلط العناصر والألوان من لوحات مختلفة)
النمذجة
القدرة على النحت المختلف العناصر عن طريق تمريرها الشكل والتناسب مميزات، حركة المرور. خلق مؤامرة المؤامرة من 2- 3 صور. مهارات الديكور القوالب (nalep ، الإغاثة). القدرة على الاستخدام كومة	نمذجة "Zoo" الطفل مدعو لتصميم حيوانين حسب الرغبة. انتبه إلى النسب والخصائص ينقل ديناميات الكائن.	4 نقاط - يستخدم تقنية النمذجة من قطعة كاملة. في التراكيب هناك مؤامرة. يتم الحفاظ على جميع النسب السمات المميزة للحيوان. يستخدم المكدس. 3 نقاط - ينحت من أجزاء منفصلة. تم الحفاظ على جميع النسب والميزات المميزة. لا يوجد عمل أو مؤامرة. 2 نقطة - ينحت بمساعدة شخص بالغ. تحت السن القانوني نسبة عدم تطابق. لا يوجد عمل أو مؤامرة. 1 نقطة - في النمذجة لا تنقل النسب ، السمات المميزة لا تتوافق مع الحيوان.

طلب
القدرة على النمط و التراكيب الزخرفية من الهندسة و العناصر النباتية ل أوراق من مختلف الأشكال تطبيق مختلف تقنيات القطع ، فرامل. خلق أوهام الحجم (التصاق جزئي للأجزاء)	المواد: مجموعة هندسي و عناصر نباتية أشكال ورقية في شكل المنتجات الشعبية (صينية ، هزازات ملح ، أكواب ، مآخذ) المواد: الإستنسل مزهريات بأشكال مختلفة (نصف إناء) المربعات و مستطيلات ملونة الورق والغراء	المهمة هي وضع النمط في حسب شكل الموضوع. إنشاء تطبيق ثلاثي الأبعاد "مزهرية بالورد" (اطلب من الطفل القيام بذلك لجعل الزهور تبدو حقيقية أولئك. ضخم)	4 نقاط - يستخدم عناصر مختلفة حسب شكل. الزخرفة لا تتجاوز حدود الشكل. - يملك المهارات الفنية الأساسية. يقطع المطلوب التفاصيل (من مربع - دائرة ، من مستطيل - ورقة لـ زهرة) تنقل النسبة ، الصورة لها في جميع أنحاء الورقة. الصق القطع بعناية. يمكن حجم النقل. 3 نقاط - ينجز المهمة مع القليل من المساعدة بالغ. يظهر الإبداع. 2 نقطة - الزخرفة رتيبة بكل أشكالها عمل صنع بدون إبداع ، نسخ العينة بالكامل. 1 نقطة - تسببت المهمة في صعوبات كبيرة.

الملحق 3

ملخص نموذجي للمحادثة ، بالنظر إلى الصورة

أنا. شيشكين "صباح في غابة الصنوبر".

محتوى البرنامج: تعريف الأطفال بهذا النوع من الرسم مثل المناظر الطبيعية ، وتعليمهم كيفية إدراك محتوى رسم المناظر الطبيعية ، وفهم جمال الطبيعة الذي صوره الفنان ، وتعليمهم إبراز ظلال الألوان كوسيلة من التعبير. إثراء مفردات الأطفال بالتعبيرات التصويرية والصفات (كثيفة ، مظلمة ، قاتمة ، سالكة ، لم يمسها أحد ، أصم ، غابة قاتمة ، خرقاء ، مضحكة ، لعب ، لطيف ، حنف القدم ، محرج ، أخرق).

المواد: رسم آي آي إي شيشكين "صباح في غابة صنوبر" ، صورة شخصية آي آي شيشكين ، تسجيل موسيقى ب. تشايكوفسكي "يونيو".

العمل التمهيدي: فحص الصور عن الطبيعة.

يتحرك.

عالم رائع يحيط بنا يا شباب ، هذا هو عالم الطبيعة. يساعدنا الفنانون على رؤية جمالها. أنت تعرف بالفعل الفنان إي.شاروشين. قام برسم كتب عن الحيوانات. لكن هناك فنانون يرسمون صوراً عن الطبيعة. تسمى الصور التي يرسمونها مناظر طبيعية ، ويطلق على الفنانين اسم رسامي المناظر الطبيعية. عاش الفنان الرائع I.I. Shishkin في روسيا. كان يحب الرسم

غابة. انظر إلى صورته. رجل قوي عريض الكتفين وله لحية تذكر إلى حد ما بشجرة عظيمة. أطلق عليه الناس لقب بطل الغابة ، ملك الغابة. لدى إيفان إيفانوفيتش صورة يعرفها الجميع - كبيرها وصغيرها. إنه يسمى صباح في غابة الصنوبر. انظر عن كثب: ما هي الأشجار التي رسمها الفنان؟ هذا صحيح ، إنها أشجار الصنوبر. انظروا كم هم طويلون وقويون. ما اسم الغابة التي تنمو فيها أشجار الصنوبر؟ هذا صحيح ، غابة الصنوبر (إجابات).

أسئلة للأطفال: - ما هو تاج شجرة الصنوبر؟ (نادر ، مخرم ، مرقط).

ما رأيك هو اللون الرئيسي في الغابة؟ (لون أخضر)"

- "هل يستخدم الفنان نفس اللون الأخضر عندما يرسم غابة ولماذا؟ (لا توجد ظلال لرسم شجرة قديمة أو صنوبر صغير ، لإظهار الأماكن المشمسة والمظللة في الغابة).

هنا الغابة كثيفة ، قاتمة ، لا يمكن اختراقها. أي جزء من اليوم يظهر في الصورة ، كيف يمكن رؤيته؟ (صباحًا ، بما أن الشمس قد أشرقت للتو وأضاءت قمم الأشجار ، يكون الندى مرئيًا على أوراق العشب).

من ترى في وسط الصورة؟ (الدب مع الأشبال).

ماذا تفعل اشبال الدب؟ أي نوع من المعاطف لديهم؟ ماذا يمكن ان يقال عنهم؟ (هم أخرقون ، مضحكون ، يرتدون معاطف سميكة من الفرو ؛ الأم الدب تراقب بعناية الأشبال المرحة وهي تلعب وهي مستعدة للاندفاع لمساعدتهم في أي لحظة).

قصة المعلم أن الشيء الرئيسي في هذه الصورة ليس هذه الحيوانات المضحكة والرائعة ، بل غابة كثيفة. أماكن الصم البعيدة عن سكن الإنسان. ربما لا أحد يأتي هنا ، لا يزعج مملكة الغابات. إنه مجاني هنا لكل من الوحش والطائر. تتبع الحياة قوانين الغابات الخاصة بها. فقط من العواصف ومن وقت لآخر تموت الأشجار القديمة ، وينمو الشباب في مكانهم. تحدث الفنان بشكل مفاجئ بصدق عن هذا الجمال البكر للغابة.

الاستماع إلى موسيقى ب. تشايكوفسكي "يونيو". أسئلة بعد الاستماع:

"ما هو شعورك عند الاستماع إلى الموسيقى؟" (غناء الطيور ، رائحة زهور الغابة ، إلخ).

يمكنك تعلم الكثير من الأشياء الشيقة عن الطبيعة من خلال فحص الصورة ، والاستماع إلى الموسيقى ، وقراءة القصيدة. تتناسب القصيدة التي سأقرأها لك مع صورة أنا شيشكين:

"أشجار الصنوبر أقل بقليل من الغيوم ،

يتدفق الراتنج أسفل جذوع ،

ويلعب عليها في الصباح

راي الأرنب الذهبي.

مثل الأمواج في البحر الأزرق

الغابة مليئة بالبرودة

يرتدون ملابس خضراء زاهية

إنه جيد في حرارة الصيف ".

لا نرى الفنان ولا نسمع صوته ولكن كيف حدثنا عن جمال الغابة؟ (الفرشاة والطلاء). ما المزاج الذي تثيره هذه الصورة فيك ، ماذا تريد أن تفعل عند النظر إليها؟ (إجابات الأطفال: أريد الدخول إلى غابة الصنوبر ، والتنفس برائحة إبر الصنوبر ، والخطوة حافي القدمين على الطحالب الرطبة الناعمة).

الكلمات المتقاطعة.

1. ما اسم الشجرة الضخمة؟ (أقوى).

2. ما اسم الغابة التي تنمو فيها أشجار الصنوبر؟ (البورون).

3. ما هو اللون الرئيسي في الغابة؟ (لون أخضر).

4. جزء من اليوم الذي صورته الفنانة في الصورة؟ (صباح).

5. من يرسم الصورة؟ ماذا يسمى الشخص؟ (دهان).

6. ما اسم والدة الأشبال؟ (دب).

7. ما هي الأشجار التي تظهر في الصورة؟ (الصنوبر).

الملحق 4

طرق تعريف الأطفال بالنحت بالأشكال الصغيرة.

عند اختيار المنحوتات ، يجب توخي الحذر لضمان أن يكون لها تأثير إيجابي على الأطفال. يجب أن تعكس تلك الأحداث والظواهر في الحياة التي من المهم بها تقديم الأطفال ، والتي يجب أن تنشأ عنها مشاعر معينة. يجب أن يكون محتوى الأعمال المعروضة للأطفال ثريًا ومتنوعًا. ومع ذلك ، لا يمكن للأطفال الوصول إلى كل منحوتة: يمكنهم التعبير عن مشاعر وعلاقات غير مفهومة للأطفال - يجب تذكر ذلك.

يتطور مفهوم الفن تدريجياً ، لذلك ، يتم فرض عدد من المتطلبات على الأعمال المخصصة لمرحلة ما قبل المدرسة. في النحت ، يجب تحديد كل صورة بوضوح ، وتمييزها ، بحيث يكون واضحًا للأطفال من خلال علامة أو أخرى ، من يتم تصويره ، وماذا يفعل ، وأين ومتى يحدث الإجراء. التكوين ضروري لفهم العمل. يسهل التحديد الواضح للجزء الرئيسي والرئيسي (إما عن طريق موقع الشخصيات أو حسب اللون) إدراك الكل وفهم المصور.

إن حاجة الأطفال للتعرف على النحت لا ترتبط فقط بالجانب التعليمي منها. في عملية الإدراك ، يتعلم الأطفال لغة النحت ووسائل التعبير وطرق التصوير. بالإضافة إلى ذلك ، يفهم الطفل التجربة الاجتماعية التي تراكمت لدى البشر.

ما هي المعرفة التي يجب أن يحصل عليها الأطفال حول النحت؟

في المجموعة التحضيرية للمدرسة. فهم اللعبة الشعبية وحبها ؛ معرفة الحرف الفردية والتمييز بينها ، والقدرة على التحدث بشكل مستقل عن لعبة شعبية ومحتوياتها وجوانبها التعبيرية ؛ معرفة نوع النحت (الشعبي ، الصغير ، الضخم) ؛ أن تكون قادرًا على النظر في التمثال (الالتفاف من جميع الجوانب ، والانتباه إلى وسائل التعبير الخاصة به).

يمكن أن يحدث تعرض الأطفال للنحت في جميع الفئات العمرية. في الطبقات الشابة والمتوسطة ، هذه هي بشكل أساسي أشياء من الفن الزخرفي والتطبيقي والمنحوتات الصغيرة. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يمكن بالفعل تعريف الأطفال بالنحت الضخم.

دائمًا ما يرتبط إنشاء صورة الجص بنقل اللدونة التي لا يفهمها الأطفال على الفور. ولكن بالفعل في سن ما قبل المدرسة ، يبدأ الأطفال في فهم نعومة الخطوط العريضة للنموذج. للقيام بذلك ، عند النظر إلى التمثال ، يتم تعليم الأطفال تحريك أيديهم في الهواء لإظهار خط الانتقال من مجلد إلى آخر. من خلال إنتاج تغطية مرئية للنحت بأكمله ، يقومون بعزل أجزائه. بتوجيه من شخص بالغ ، يتوصل الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إلى استنتاج كيفية تحقيق انتقال سلس من شكل إلى آخر - عن طريق تجانس الشكل إلى آخر - عن طريق تنعيم النموذج بالأصابع أو عن طريق زيادة الحجم تدريجيًا.

يفتح النحت فرصًا كبيرة لتعليم التأليف للأطفال. تعليم الأطفال من سن أربع سنوات فهم مضمون النحت وطرق التعبير عنه. في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين خمس وست سنوات ، لتكوين فكرة عن النحت كشكل من أشكال الفنون الجميلة ؛ تعلم إبراز وسائل التعبير التي تنقل طابع الصورة. يؤدي فحص التراكيب متعددة الأشكال إلى قدرة الأطفال على رؤية العلاقة بين الأشياء ووضعها بشكل مستقل على حامل.

إن أكثر ما يمكن للأطفال الوصول إليه هو إدراك الفعل المعبر عنه بوضوح ، لذلك ، عند التعرف على التمثال ، يجب الانتباه إلى طبيعة الحركات ، ومراحل الأشكال ، وتعبيرات الوجه. من المهم تعليم الأطفال تسمية وتحديد طبيعة الإجراء بدقة. هناك تمثال لشخصية النوع ، على سبيل المثال ، "فتاة تطعم الدجاج" ، "فتاة مع دمية" ، "المتزلج" ؛ صور رائعة: "سنو مايدن" ، "أليونوشكا" ، "إيفانوشكا على أوزة".

عند النظر إلى الأشكال النحتية ، يفضل الأطفال المنحوتات التي تنقل بشكل طبيعي صورة حيوان. من المهم أن يكون لديك مجموعة من المنحوتات تصور الحيوانات والطيور. على سبيل المثال ، عند تعريف الأطفال بلعبة Dymkovo ، يمكنك إظهار عدة أشياء ذات محتوى مختلف (دمية ، عنزة ، ديك رومي ، إلخ) لإعطاء الطفل فكرة عن ماهية ألعاب Dymkovo ، ومن يمثلون ؛ أن كل الأشياء مشرقة ومرسومة. كمواد إضافية ، يستخدم المعلم 2-3 رسوم توضيحية وصور ملونة تصور ألعاب Dymkovo أو مجموعة من البطاقات البريدية. كل هذا سيسمح ، مع وجود عدد قليل من العينات المتاحة في مؤسسة ما قبل المدرسة ، بإظهار تنوع وجمال منتجات الفنون الشعبية من هذا النوع.

قبل البدء في العمل على تعريف الأطفال بالنحت ، يجب على طاقم رياض الأطفال توسيع معرفتهم بالنحت (زيارة المعارض والمتاحف وقراءة الأدبيات ذات الصلة) ؛ قم بتجديد الخزانة المنهجية بالمنحوتات الصغيرة والمنحوتات الشعبية ، وشراء كتاب عن النحت.

يمكن البدء في التعرف على الأطفال بالنحت الصغير والتماثيل الشعبية من خلال تنظيم معرض صغير يتكون من عدة منحوتات مختلفة في المواد والمحتوى. يمكن تجديد محتويات المعرض بمساعدة والديهم.

يدعو المعلم جميع الأطفال "للذهاب" إلى المعرض وإلقاء نظرة على المنحوتات. ينظر الأطفال باهتمام إلى المنحوتات الصغيرة ، ويطرحون الأسئلة ، ويصفون الأعمال الفنية باستخدام الوسائل التعبيرية للنحت. بعد فحص المعرض ، يتم إجراء محادثة مع الأطفال حول ماهية النحت ، ومن يصنعه ، ومن أي مادة. لذلك ، بالنسبة للأطفال البالغين من العمر ست سنوات ، يسأل المعلم كيف يختلف النحت عن الرسم والتوضيح في الكتاب. إذا لم يتمكنوا من الإجابة ، يشرح المعلم في شكل يسهل الوصول إليه أنه في النحت ، على عكس الرسم ، يتم نقل صورة ثلاثية الأبعاد.

بعد فحص العديد من الأشكال مع الأطفال ، يفهمهم المعلم أن التمثال يمكن أن يكون مصنوعًا من مواد مختلفة (الحجر ، والخزف ، والطين ، والخشب ، إلخ). ثم دعا الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة إلى تحديد المواد التي صنعت منها بقية الأشكال المعروضة في المعرض بشكل مستقل. من المهم جدًا لفت انتباه الأطفال إلى وسائل التعبير التي تنقل طابع الصورة. لذلك ، على سبيل المثال ، بالنظر إلى تمثال الخزف "تيدي بير" ، من الضروري إظهار كيف تمكن النحات من نقل قلق وخوف بطله. تُرك الشبل بدون دب في غابة كبيرة ، ويتأرجح خطوات من مخلبه إلى مخلبه ويفكر بشدة في ما يجب فعله: المضي قدمًا أم لا.

في سياق الأنشطة التعليمية المباشرة ، أصبح الأطفال أنفسهم نحاتين ويمكنهم تجديد المعرض بمنحوتاتهم الصغيرة الممتعة المصنوعة من العجين والطين. تحت تأثير النحت ، يتقن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بسرعة صورة الشخصيات أثناء العمل. يصبح عملهم أكثر إشراقًا وأكثر تعبيرًا.

وهكذا فإن النحت ، بمحتواه العميق ووسائله التعبيرية ، يثري الطفل بالتجربة الاجتماعية ، وينمي القدرة على إدراك الجمال ، ويضع الأسس الأولية للذوق الفني.

تتيح المعرفة الأولية للنحت استخلاص النتائج والعقل ومقارنة الصور البلاستيكية. تنوع المواد النحتية (الحجر ، والخشب ، والمعادن ، والسيراميك) تثري بشكل كبير التجربة الحسية للأطفال ، كما أن صغر حجم المنحوتات الصغيرة يجعلها في متناول كل طفل. لا يُثري نحت الأشكال الصغيرة من هذا النوع من الناحية الجمالية الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة فحسب ، بل يمنحهم أيضًا فرصة لاكتساب معرفة جديدة عن الحيوانات. إلى حد كبير ، يتم تسهيل ذلك من خلال فصول النمذجة ، وتجميع القصص الإبداعية حول النحت ، والتي يتم خلالها تشكيل الأحكام الأولية والتقييم الجمالي لدى الأطفال.

الملحق 5

"تشتهر الأرض بأسيادها"

أنشطة تعليمية منظمة متكاملة للأطفال في المجموعة الإعدادية للمدرسة.

مهام:

تربوية: غرس موقف محترم تجاه عمل الحرفيين الشعبيين.

تنمية الفضول والقدرة على الاستماع بعناية والنظر والإجابة على الأسئلة.

لزراعة الاستقلالية ، القدرة على التطبيق الفعال والإبداعي للطرق التي تم تعلمها مسبقًا لتصوير عناصر النمط.

النامية:

لتنمية الاهتمام بالفن والاستجابة العاطفية في تصور الأعمال الفنية والحرف اليدوية.

تنمية القدرة على إنشاء أنماط تعتمد على اللوحات الشعبية.

التعليمية:

تحديد أفكار الأطفال حول تنوع الفنون الشعبية والحرف الفنية.

لتكوين القدرة على إيجاد وإبراز السمات المميزة لأنواع الفنون والحرف الشعبية.

الأساليب والتقنيات:

تقنيات اللعبة ، تقنيات النمذجة المرئية ، خلق مواقف مشكلة ، تفسيرات لفظية ، أسئلة ، طرق عملية.

تكامل مكون المحتوى:

منطقة "الإدراك" - تطوير القدرة على التفكير في الأشياء. نظّم أفكار الأطفال حول الفنون والحرف اليدوية.

منطقة "الاتصال" - تنمية القدرة على سرد الأعمال الفنية بشكل طبيعي وصريح. تطوير هيكل الكلام. لتطوير ثقافة التواصل الكلامي.

منطقة "التنشئة الاجتماعية" - توسيع الأفكار حول الوطن الأم - روسيا. تطوير الذكاء ، وتعزيز القدرة على تنسيق أفعالهم مع تصرفات المشاركين الآخرين في اللعبة.

منطقة "الإبداع الفني" - الاستمرار في تنمية الإبداع الزخرفي للأطفال. لتوسيع الأفكار حول تنوع الفنون الشعبية والحرف الفنية.

مجال "قراءة الرواية" - استخدام كلمة فنية عن الحرف الشعبية والأمثال والأقوال.

معدات:

عرض تقديمي "تشتهر الأرض بفنانيها" ، ألعاب تعليمية "ما هي الألعاب المخبأة هنا؟" ، "ما هو غير ضروري؟" ، "تزيين الطبق". الكلمات المتقاطعة "روسيا" ، مواد رسم الغواش ، لوحات ورقية. تسجيل صوتي لأغاني "Khokhloma" و "Forget-me-not Gzhel".

استخدام التقنيات التعليمية والمواد من المواقع skyclipart.ru/ ، detsad-kitty.ru ، viki.rdf.ru ​​، www.twirpx.ru ، slovo.ru/ ، vk.com/.

تقدم الدورة.

يدخل الأطفال إلى قاعة الموسيقى للموسيقى ، ويقفون في دائرة.

المربي: يا رفاق ، لنبدأ درسنا بكلمات طيبة ولطيفة:

مرحبا الشمس الذهبية! (حركة دائرية لليدين)

مرحبا السماء الزرقاء! (الذراعين ، الارتفاع على أصابع القدم)

مرحبًا ، النسيم الحر ، (يتأرجح بذراع مرفوعة)

مرحبا شجرة البلوط الصغيرة! (الأسلحة إلى الأمام)

نحن نعيش في وطننا الأم (نتكاتف)

أرحب بكم جميعا!

المربي:

وصل خطاب من التلفزيون إلى روضة أطفالنا. يحتوي على طلب من قناة Karusel TV لمساعدة الجد ، المؤرخ المحلي ، في إعداد برنامج حول الحرف الشعبية في بلدنا. (يوجد على الشاشة شاشة قناة البداية والمؤرخ المحلي الجد).

أعتقد أنه يمكنك مساعدته وإخباره بما تعرفه عن الفنون والحرف الشعبية

تظهر صورة خريطة لروسيا مع أماكن الحرف الشعبية التي تحمل الأعلام.

يا رفاق ، ما هذا؟

نعم ، هذا ما تبدو عليه بلادنا على الخريطة. نرى هنا الغابات والجبال والأنهار والبحيرات والبلدات والقرى. يعيش في بلدنا أشخاص موهوبون ومجتهدون.

طفل يقرأ قصيدة (شرائح)

وطننا.

ما هو حجم أرضي

ما مدى اتساع المساحات!الانزلاق

البحيرات والأنهار والحقولالانزلاق

غابات وسهوب وجبال.الانزلاق

انتشرت في بلدي

من الشمال إلى الجنوب:الانزلاق

عندما يكون الربيع في جانب واحد ،

فجأة - ثلوج وعاصفة ثلجية.

عندما يكون لدينا ليلة ميتة

اسوداد خلف النافذةالانزلاق

إقليم الشرق الأقصى في تلك الساعة

بالفعل استيقظت الشمس.

والقطار يمر عبر بلدي

إلى الحدود من الحدودالانزلاق

ما لا يقل عن عشرة أيام

وبعد ذلك بالكاد يتسرع ... ن. زابيلا

دعنا نذهب في رحلة عبر بلادنا إلى تلك الأماكن التي ظهرت فيها الحرف الشعبية وبقيت على قيد الحياة حتى يومنا هذا.الانزلاق

يلفت المعلم الانتباه إلى أيقونة Gzhel.

تقريرنا الأول من مدينة جزيل بالقرب من موسكو. ما الذي تشتهر به جزيل ، مراسلونا الخاصون (أطفال). القصة مصحوبة بعرض شرائح.

الطفل: ليس بعيدًا عن موسكو ، بين الغابات والحقول توجد مدينة ، وكانت يومًا ما قرية.(الانزلاق)

قرية بالقرب من موسكو

أصبحت مشهورة الآن

معروف لكل الناس

اسمها Gzhel.

جاء هذا الاسم من العصور القديمة القديمة من كلمة "حرق ، حرق".

عاش هناك حرفيون في تلك القرية وجدوا طينًا أبيض خاصًا هنا. صنع شعب Gzhel الأطباق الأكثر تنوعًا والألعاب المضحكة

في طلاء منتجات Gzhel ، يستخدم المعلمون لونًا واحدًا فقط وظلاله. اللون الرئيسي لـ Gzhel majolica أزرق على خلفية بيضاء.

نمط Gzhel - خضروات. الوردة الزرقاء هي أحد الأشكال الرئيسية للرسم. الانزلاق

مرة أخرى في أمسية شتوية ، نبتهج بالاجتماع ،

لقد وصلت إلينا حكاية Gzhel الزرقاء.

من العصور البعيدة ، العصور القديمة العميقة

لقد جلبت لنا الدفء والمودة

أوه ، عزيزي Gzhel ، حكاية خرافية زرقاء ،

من أين لك هذا الجمال الرقيق؟

من البتولا البيضاء وحتى من الثلج

لامع بلدي البورسلين الأبيض.

الورود الزرقاء والصقيع الروسي -

برفق باستخدام فرشاة رسمنا نمطًا.

عزيزتنا Gzhel ، حكاية خرافية زرقاء ،

أنت لا تفقد الجمال على مر السنين.

في اتجاه الوطن الغالي الحبيب

من القلب تعطي الدفء والمودة!

المربي: رحلتنا مستمرة على النهر الروسي العظيم - نهر الفولجا.الانزلاق

على ضفاف نهر الفولغا ، توجد مدينة جوروديتس القديمة المجيدة. وفقًا للأسطورة ، تم تأسيسها في عام 1152 من قبل الأمير يوري دولغوروكي كحصن حراسة. أثناء غزو باتو خان ​​، قام الأعداء بإحراق ونهب جوروديتس. لكنه ، مثل طائر الفينيق ، أعاد البناء. ما الذي جعل أساتذة Gorodets مشهورين؟ دعنا ننتقل إلى مراسلينا.الانزلاق

الطفل: اشتهر سكان جوروديتس والقرى المحيطة بها بالنجارين المهرة ونحات الخشب. قدمت الغابات مواد رخيصة ومتنوعة صنع منها كل شيء: من لعب الأطفال والمهدات إلى السفن.الانزلاق أسياد من Gorodets يصنعون المعجزات:

ديستافس وملاعق وبراميل وسلطانيات ،

اللوحات ودبابيس الدرفلة -

هدايا للمضيفات.

المربي: الانزلاق

يا لها من معجزة هذا الحصان

حصان ناري حقيقي!

يضيء الجانب الأسود

قص العين الساطعة

يهز رأسه بفخر

هز بدة خصبة ،

يدق الأرض بساق رفيعة -

يدعونا لركوب!

سنركب عبر المروج

بألوان زاهية.

رائع تلك الزهور

ارسم نفسك -

هنا الإقحوانات والأكواب ،

مثل قطرات الندى

تتفتح الورود هنا

جمال مدهش.

يجلب تلك الزهور إلى الحياة

إحياء الأبيض.

عن تلك الزهور السحرية

أخبر الجميع!

المربي: ليس بعيدًا عن Gorodets ، في غابات الفولغا ، هناك قرى نشأ فيها نوع آخر من الفن الزخرفي الشعبي - Khokhloma.الانزلاق

خوخوما! يا لها من كلمة غريبة ومضحكة. يمكنك سماع الضحك والإعجاب فيه - أوه! وها متحمس!

كيف بدأ هذا الفن الخوخة الرائع؟ كبار السن يقولون أشياء مختلفة.الانزلاق

يقولون أنه منذ زمن طويل استقر حرفي مرح في الغابة خلف نهر الفولغا. أقام كوخًا ، وأقام طاولة ومقعدًا ، وقطع الأطباق الخشبية. لقد قمت بطهي عصيدة الدخن لنفسي ولم أنس أن أسكب الدخن على الطيور. بطريقة ما طار حريق الطيور إلى عتبة بابه. لقد أطعمها أيضًا. الطائر - الحرارة لامست فنجانًا من العصيدة بجناح ذهبي - وأصبح الكأس ذهبيًا. هذه بالطبع أسطورة ، حكاية خرافية وسيخبرنا مراسلونا القصة الحقيقية.الانزلاق

الطفل: قديماً ، كان الناس يأكلون من أواني خشبية. في القرى المجاورة لخوخوما ، صنع الحرفيون المهرة أواني خشبية ورسموها برسومات جميلة ، وأرسلوها إلى قرى ومدن أخرى. أحب الناس هذه الأواني بسبب سطوعها واحتفالها وأنماطها. حققت الكؤوس والملاعق والمغرفات نجاحًا كبيرًا. وفقًا للسادة ، فإن هذه الأطباق لا تخاف من الحرارة أو البرودة ، فهي تغسل جيدًا ، وتخدم لفترة طويلة ، وتتنافس مع الذهب بأناقة ، وبأسعار معقولة للجميع.

يقرأ الطفل قصيدة.

مثل طائر النار المشعوذ

لا يخرج من عقلي

ساحرة ، حرفية ،

الخوخة الذهبية.

لوحة خوخلومة -

نثر التوت القرمزي

في العشب الأخضر.

بقع الحرير

عسل مشمس

أوراق الشجر الذهبية.

الجمال محفور

فستان الشمس الديباج

على موجات الأنماط

ياخونتس تحترق.

أي نوع من السحرة

يرتدون خخلوما

في هذا لا يوصف

الزي عطلة!

اللوحة Khokhloma ،

مثل الساحرة

في أغنية رائعة تسأل نفسها.

ولا توجد مثل هذه النورات في أي مكان في العالم ،

خُلَمتنا أروع من كل المعجزات!

هنا Dymkovskaya Sloboda (الآن الجزء الواقع على ضفاف النهر من مدينة كيروف) ، تشتهر بصنّاعها بألعابها. بمودة وحنان ، يسمي الناس هذه اللعبة - ديمكا. من أين يأتي هذا الاسم الرائع؟ دعنا نسأل مراسلينا.الانزلاق

الطفل: صنعت الألعاب المصنوعة من الطين في الشتاء وأوائل الربيع ، عندما كان هناك استعداد طويل لمعرض الربيع "صافرة". لحرق الألعاب ، تم إشعال المواقد حتى وقت متأخر من الليل ، وكانت المستوطنة بأكملها مغمورة بالدخان. من هذا نشأ اسم Dymkovo ، وبدأت الألعاب تسمى Dymkovo.

في البداية ، كانت لعبة Dymkovo عبارة عن صافرة كان من الممكن عزف لحن أو لحن بسيط عليها. في وقت لاحق ، أفسحت الصافرات الطريق تدريجياً إلى لعبة بسيطة ولكنها مشرقة للغاية مصنوعة للبيع.

المربي: الانزلاق

يقرأ الطفل قصيدة.

لماذا تشتهر Dymkovo؟

مع لعبتي.

ليس له لون دخاني ،

وهناك حب الناس.

هناك شيء من قوس قزح بداخلها ،

من قطرات الندى.

فيها شيء من الفرح

رعد مثل الجهير. (فوفانوف)

تحدثنا عن 4 حرف فقط ، ولكن ماذا تعرف أيضًا؟ (لعبة فيليمونوفو وميزن وكارجوبول وجوستوفو وبوغورودسكايا).

فقط الأشخاص الطيبون والمبهجون والموهوبون الذين يعملون بجد يمكنهم إنشاء مثل هذه الأشياء الرائعة والجميلة والرائعة. لدى شعبنا أمثال وأقوال كثيرة عن العمل والمهارة. ماذا تعرف؟

أمثال وأقوال عن العمل والمهارة.

بدون الصبر ، لا توجد مهارة.

بدون عمل للعيش - فقط لتدخين السماء.

لا يمكنك إخراج سمكة من البركة بدون جهد.

أنت لا تعرف أبدًا ما يمكنك فعله حتى تحاول.

عمل السيد خائف.

لا تأخذ على أشياء كثيرة ، بل تتفوق في واحدة.

العمل الصغير خير من الكسل الكبير.

لا تقل ما فعلته ، بل قل ما فعلته.

لا يولد الناس بمهارة ، لكنهم فخورون بالحرفة المكتسبة.

المهارة والعمل سيطحن كل شيء.

في الأعمال التجارية الكبيرة ، حتى القليل من المساعدة يكون ثمينًا.

وقت العمل - ساعة ممتعة.

حان الوقت للاسترخاء واللعب.

يتم تقسيم الأطفال إلى فريقين - "Gzhel" و "Khokhloma".

لعبة "نيمبل سبونز" -الانزلاق

المعلم: في روسيا ، كانت الملعقة دائمًا عنصرًا مهمًا للغاية - أثناء العشاء وأثناء المرح والاسترخاء. وسوف نلعب ونتنافس ، أي الفريق سينقل بسرعة الكرات من لونهم إلى سلةهم بمساعدة ملعقة.

تعال ، تفكيكها ، ورنين ملاعق مرسومة منحوتة.

والآن لا تتثاءب - ارفع الكرة بملعقة.

دعنا نعود إلى العمل. دعنا نختبر معلوماتك.الانزلاق

أسئلة ومهام من برنامج "ذكي وذكي".

1. لعبة "اعثر على الألعاب المخفية هنا." (الصور الظلية لمنتجات Dymkovo).

2. لعبة "ما هو غير ضروري؟" (عناصر الأنماط) -عرض الشرائح.

3. لعبة "تزيين أطباق Gorodets" على السبورة المغناطيسية. 2 فريق.

المربي: طارت طيور Gorodets الرائعة إلى أطباق خشبية بسيطة ، لكنها حزينة فقط بدون زهور ، فلنصنع نمطًا زهريًا. خذ عنصرين ، فكر ، استشر أين تضع. قم بإنشاء النمط الخاص بك ، بحيث تبدو الطيور في حديقة خرافية.

المعلم: والآن سنصبح نحن حرفيًا ، ونبين كيف يمكن تزيين اللوحة العادية والمملة ، ورسمها ، وعملًا حقيقيًا للفنون والحرف اليدوية.

طلاء لوحات الورق القابل للتصرف من اختيار الأطفال.

ينقسم الأطفال إلى مجموعات فرعية ويرسمون لوحات بأنماط Khokhloma و Gzhel و Gorodets. الشريحة والموسيقى.

تحليل العمل. من الذي حصل على ألمع طبق ، أكثر رقة ، أكثر بهجة ، وما إلى ذلك؟ لمن يمكنك إعطاء طبقك؟

الملحق 6

عمارة المدينة

تقع ذروة المدينة كمجموعة معمارية في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. أدى حريق هائل في أغسطس 1850 إلى تحويل أكثر من 500 منزل خشبي إلى رماد. بدأ تشييد المباني الحجرية ، والآن تزين المدينة. شوارع Naberezhnaya و Pokrovskaya و Spasskaya و Kazanskaya هي عدد من القصور المثيرة للاهتمام ومباني المؤسسات التعليمية والمحلات التجارية. عاش التجار المشهورون في هذه الشوارع. تم بناء مدارس المنطقة والمدن ، وصالة الألعاب الرياضية النسائية ، ومدرسة المكفوفين ، ومدرسة الأبرشية النسائية ، ودار الأيتام الكسندرينسكي ، وكنيسة القديس نيكولاس وغيرها على حساب التجار. بفضل الأعمال الخيرية التجارية ، كانت Elabuga من بين المدن العشر الأولى في روسيا لتركيب الإضاءة الكهربائية والمياه الجارية.

تم الجمع بين المناظر الطبيعية والتنظيم المكاني للمدينة في القرن التاسع عشر ، وهي فريدة من نوعها في سلامتها ، مع عدد كبير من المعالم التاريخية والثقافية. أخذ مشروع التخطيط المنتظم بعين الاعتبار معايير التخطيط العمراني الحالية في يلابوغا ، "ارتباطها" الطبيعي بضفاف نهر تويما.

تتميز البيئة الحضرية الداخلية للجزء التاريخي من المدينة ، بسبب الحفظ الجيد نسبيًا والتكوين المتزامن ، بسلامة نادرة. تشكل المدينة بشكل أساسي أحياء مستطيلة الشكل ، محدودة (وفقًا للمشروع العادي للقرن الثامن عشر) بشوارع متعامدة بشكل متبادل ومبنية حول المحيط بمباني من 2-3 طوابق من العمارة المدنية. أصبحت ساحة الكاتدرائية في كاتدرائية سباسكي المركز الوحيد لهذا التخطيط.

الكاتدرائية التي تحمل اسم The Savior Not Made by Hands عبارة عن مبنى مهيب مكون من خمسة فصول وثلاثة حدود مع امتداد من طابقين للحكومة الروحية. تم تكريسه عام 1821 (وهو أكبر معبد في يلابوجا). شارك فنانون أكاديميون مشهورون في جداريات المعبد: I. A. Osokin ، Vereshchagin Brothers ، بروني. كان أهم مزار الكاتدرائية هو رمز صورة المسيح المخلص غير المصنوع باليد. بجانب كاتدرائية المخلص كنيسة صغيرة من ألكسندر نيفسكي.

شارع الحاجز. نشأت وفقًا لخطة 1780-1784 ، الموضوعة على طول حافة منحدر ضفة النهر العالية. توييمي. بعد منحنى الشرفة فوق السهول الفيضية ، تدور حول أرباع الجزء الغربي من المدينة من الجنوب. تم الحفاظ على المبنى التاريخي لشارع Naberezhnaya ، المفتوح على السهول الفيضية الواسعة لتويما وكاما. هذه هي "الواجهة" الرئيسية لمدينة يلابوغا ، معززة بأحجام معمارية ضخمة لكاتدرائية سباسكي وكنيسة القديس نيكولاس. السد هو منطقة واحدة ، معظمها سكنية ومتنزهة ، وهي منطقة محترمة في المدينة القديمة. هذا هو الشارع الوحيد في يلابوغا ، الذي يخضع لظروف التضاريس الطبيعية ، يحتفظ بالاتصال بالتخطيط القديم المنتظم.

بناء مدرسة الأبرشية النسائية ، إحدى مناطق المدينة المهيمنة. تم بناء المبنى المصمم على طراز "Vyatka Baroque" في عام 1903 على حساب Glafira Fyodorovna Stakheeva ، زوجة تاجر ثري في Elabuga ، وهي مواطنة فخرية وراثية. تم وضع خطة وتقدير بناء مدرسة الأبرشية من قبل مهندس مقاطعة فياتكا ، فنان الفصل ، المهندس المعماري من الدرجة الأولى ، آي أ.شاروشين. من جيل إلى جيل ، ومن جيل إلى جيل ، تم تناقل التقاليد الخيرية في يلابوغا. شكلت الأنشطة الخيرية في المدينة جوًا من الروحانية الخاصة ، والتي ، بدورها ، أوجدت الظروف لميلاد أو صحوة الناس العبقريين المخلصين لوطنهم في هذه البيئة.

الملحق 7

مثال على صورة منزل رائع.

الملحق 8

الملحق 9

من هو المخرج.

كان هناك دائمًا شخص في المسرح عمل مع ممثلين وفنانين وقام بحل مجموعة متنوعة من المهام - الإبداعية والتقنية. لكن هذه "الشخصية" بقيت في الظل لفترة طويلة ، ولم يتم العثور على تعريف لها على الفور. فقط مع بداية القرن التاسع عشر في البيئة المسرحية بدأ ذكر شخص كان هو الشخص الرئيسي في إعداد الأداء - خالق عالم المسرح. في مطلع القرنين الثامن عشر والتاسع عشر ، ظهر مفهوم جديد على صفحات المنشورات المسرحية الألمانية - "الإخراج". ومع ذلك ، في بلدان مختلفة ، تم تسمية الشكل الجديد للعملية المسرحية بشكل مختلف ، وفي البداية تعتمد المهام وأشكال العمل على الاسم.

في اللغة الروسية ، جاء مفهوم "التوجيه" من الألمانية: "regieren" - "to manager". لذلك ، فإن المدير هو الذي يدير ، ويدير. في اللغة الفرنسية ، يحمل الاسم دلالة مهنية: يُطلق على المخرج اسم "سيد ميز إن سينت" (الاب. metteurenscene).

يؤدي المخرج في المسرح عرض عمل أدبي على خشبة المسرح. ومن ثم ، فإن هدفه الرئيسي هو أن ينقل للجمهور المعنى الرئيسي وفكرة المسرحية ، وبث الحياة في الصور الفنية ، وتجسيد الصور اللفظية في الصور المرئية بمساعدة الممثلين والمشهد.

عند البدء في العمل على مسرحية ، يجب عليك ، كمخرج ، أن تحدد بنفسك ما يسمى بـ "المهمة الفائقة" للأداء - لماذا اخترت هذه المسرحية بالذات ، وما الذي تريد إخبار الجمهور عنه بمساعدتها ، ما هي الصفات الروحية للشخصيات التي تريد تقديمها للأطفال والممثلين والجمهور على أنها نبيلة وأيها - سلبية. يجب أن تفكر أيضًا في الأفكار والمشاعر والعواطف التي يمكن ويجب أن تثيرها المسرحية المختارة. حتى تجيب على هذه الأسئلة بنفسك ، لن يكون لديك صورة كاملة للأداء المستقبلي في رأسك.

بادئ ذي بدء ، حاول ، كما هو الحال عند كتابة مقال ، أن تكتب موضوع المسرحية والفكرة الرئيسية والغرض من المسرحية. سيساعدك هذا على التنقل بشكل أفضل في أفكارك وعواطفك.

بمجرد أن يتضح لك أي المشاعر الجيدة تريد إثارة ، وأي المشاعر الشريرة التي تريد إدانتها ، ما هو الشيء الرئيسي في هذه المسرحية ، سيبدأ مسار العمل في المسرحية نفسها في التبلور على الفور.

قبل أن تبدأ البروفات ، يجب أن تقرر شكل العرض. كما تفهم ، يرتبط الشكل ارتباطًا وثيقًا بالمسرحية نفسها ، فهو يتبع موضوعها وفكرتها وأسلوبها. في أحد العروض ، يكون ضبط النفس العاطفي للممثلين ، وبساطة المشهد أمرًا مهمًا ، بينما في الآخر ، على العكس من ذلك ، هناك حاجة إلى نسخ طبق الأصل مذهلة ، ومشهد خصب. لذلك ، عليك ، بصفتك مخرجًا ، أن تجيب على عدد من الأسئلة: كيف تلعب عرضًا ، وفي أي أسلوب تصنع مشهدًا ، وكيف تصنع مشاهد بسيطة ، والتي بدونها حتى أكثر العروض تواضعًا لن تفعل. .

على سبيل المثال ، إذا كانت هذه حكاية خيالية رومانسية ، شبيهة بقصة The Blue Bird من Maeterlinck ، فستستخدم شيئًا يُنظر إليه بطريقة ما على أنه "رائع" في عملك - موسيقى غامضة ، وإضاءة غير عادية بظلال من اللون الوردي والأزرق والأخضر واستخدام أقنعة لشخصيات القط ، الكلب ، أهوال قصر ملكة الليل.

إذا قمت بتشغيل مسرحيات من "الحياة الواقعية" ، فسيكون الضوء والمشهد من الحياة اليومية ، وستقلد الموسيقى تلك التي نسمعها من حولنا - على الراديو والتلفزيون والمسجل.

بالنسبة لقصص الأطفال الخيالية ، سيتم تضخيم المناظر الطبيعية والأزياء بشكل متعمد - يبلغ طول الفطر نصف متر ، وأشجار التنوب أشعث ، وأغصان الأشجار معقدة ، والأزياء "رائعة".

الأمر نفسه مع الممثلين الهواة. تملي الفكرة أسلوب اللعبة والتنغيم: قصة خرافية - رائعة ، حقيقة - حقيقية.

الشيء الرئيسي هو أن كل شيء معًا ، الأداء بأكمله ، يعبر عن نيتك - موقف المخرج من الأحداث المصورة ، وبالتالي من الواقع نفسه.

الأداء هو نتيجة الجهود المنسقة لجميع المشاركين في الأداء ، وخاصة المؤدين المباشرين - الممثلين.

يجب أن تفهم ، أو تتحدث بلغة مسرحية ، "تحدد" صورة الممثل ، وتظهر "رسم الدور" ، أي ، تحدد بشكل عام ماذا وكيف تلعب لكل مشارك.

ك. صاغ ستانيسلافسكي ثلاث مهام رئيسية للمخرجين في العمل مع ممثل:

1) استحضار عملية إبداعية في الممثل ؛

2) دعمه باستمرار في الممثل وتوجيهه نحو هدف محدد وفقًا للمفهوم الأيديولوجي والفني العام للأداء ؛

3) تنسيق نتيجة إبداع كل ممثل مع نتائج الآخرين من أجل خلق وحدة متناغمة للأداء.

فهرس

1. أفاناسييفا س.معجزات الساحر الملون // تعليم ما قبل المدرسة رقم 2/2006 ، ص .53.
2. Galanov A.S.، Kornilova S.N.، Kulikova S.L. دروس مع أطفال ما قبل المدرسة في الفنون المرئية. - م: TC "المجال" ، 2000.
3. Kazakova R.G. الرسم مع أطفال ما قبل المدرسة. - م: جنوم و دوم ، 2004.
4. Kazakova T.G. تشجيع الإبداع في مرحلة ما قبل المدرسة. - م ، 1985.
5. كوماروفا ت. الألعاب والإبداع البصري // التعليم قبل المدرسي رقم 4/2005.
6. كوماروفا ت. النشاط البصري في رياض الأطفال. - م ، 1982.
7. كوماروفا ت. تعليم الاطفال كيفية الرسم. - م: JSC "CENTURY" ، 1994.
8. http://nashi-detochki.ru/detteatrdoma.php؟id=16

MKDOU رقم 8 "Solnyshko" Barabinsky منطقة نوفوسيبيرسك

مشروع حول التطوير الفني والجمالي لأطفال ما قبل المدرسة "الخريف مختلف: ذهبي ، أصفر ، أحمر"

جمعتها:

جوكوفا أوكسانا ميخائيلوفنا

في الوقت الحالي ، في المجال التعليمي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم إيلاء اهتمام خاص للتطور الفني والجمالي لمرحلة ما قبل المدرسة. ولا يكون لمنتج نشاط الأطفال أهمية اجتماعية ، ولكن هذا النشاط في حد ذاته له تأثير مفيد على تعليم العمل لمرحلة ما قبل المدرسة. منذ السنوات الأولى من الحياة ، يصل الطفل دون وعي إلى كل شيء مشرق وجذاب ، ويستمتع بالألعاب اللامعة والزهور والأشياء الملونة. كل هذا يجعله يشعر بالسعادة والاهتمام. تدخل كلمة "جميل" في حياة الأطفال مبكرًا. منذ السنة الأولى من الحياة ، يسمعون أغنية ، حكاية خرافية ، ينظرون إلى الصور. في الوقت نفسه ، مع الواقع ، يصبح الفن مصدرًا لتجاربهم السعيدة. في عملية التعليم الجمالي ، يخضعون للانتقال من الاستجابة اللاواعية لكل شيء مشرق وجميل إلى الإدراك الواعي للجمال.

ملاءمة: العمل اليدوي والرسم يسمحان لك بتطوير الميول الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع ؛ لتأكيد أنفسهم وإظهار الفردية والحصول على نتيجة إبداعهم الفني. في عملية الانخراط في العمل الفني ، تتشكل جميع العمليات العقلية ، وتتطور القدرات الفنية والإبداعية وتصور إيجابي عاطفي للعالم من حوله. يتم تكوين المهارات والقدرات العمالية في عملية واحدة لتعريف الأطفال بالإبداع والثقافة والقيم الجمالية. عندما تكون على الورق أو أي مادة أخرى ، يعلم الجميع أن هذه هي المادة الأكثر شيوعًا في العمل مع الأطفال. لكن البالغين لا يستخدمون دائمًا قدراته. من خلال العمل بالورق والكرتون ، يتلقى الطفل معرفة إضافية ومهارات عملية ، مع توسيع آفاقه. مع الأخذ في الاعتبار اهتمام الأطفال بهذه المشكلة ، قمت بتطوير مشروع "الخريف مختلف: ذهبي ، أصفر ، أحمر". أعتقد أن العمل على هذه المشكلة سيكون متاحًا وممتعًا لأطفال المجموعة التحضيرية.

استهداف: لتعليم الأطفال أن يعكسوا انطباعاتهم عن الخريف الذهبي في الحرف والرسومات لإيصال نكهته. استخدام أعمال الأطفال في تصميم المجموعة ، مباني رياض الأطفال.

أهداف المشروع:

خلق بيئة إبداعية ودية في الأنشطة الفنية واليدوية المجانية.

تنمية الإدراك الجمالي للأطفال من خلال مراقبة الطبيعة في الرحلات والمشي والرسوم التوضيحية واللوحات الفنية للفنانين.

تنمية الخيال الإبداعي والذوق الفني والمبادرة الإبداعية.

لتعليم الأطفال ، لتصنيع ، لتصوير حبكات بسيطة وأشياء من كائنات الطبيعة تحت إشراف المعلم.

إنشاء أعمال فردية وجماعية من مواد طبيعية ، مواد نفايات ، ورق ، عجينة ملح ، تركيبات مناظر طبيعية.

مدة المشروع: طويل (3 أشهر).

تنفيذ المشروع:

العمل مع الأطفال:

1. المشاركة في خلق بيئة جمالية في مجموعة.

مقدمة عن باقة أوراق الخريف بألوان وأشكال مختلفة.

فحص ومقارنة الفروع بمجموعات من الرماد الجبلي والويبرنوم.

لوحة ليفيتان "الخريف الذهبي" ؛

مجلد المجلد "الطبيعة في الخريف" ؛

ألبوم "اسكتشات الخريف" ؛

1. النظر في المواد والمساعدات البصرية والأشياء والظواهر لتنمية الإدراك المجازي

المواد الطبيعية: الأقماع ، والجوز ، والأوراق ، والفروع ، إلخ.

لوحة "الخريف الذهبي" ؛

رحلة إلى ركن الغابة "الطبيعة في الخريف" ؛

ألبوم "اسكتشات الخريف" ؛

1. إتقان الأطفال للمهارات المرئية المتوفرة في صناعة الحرف والرسم:

تقنية "اوريغامي" ؛

تقنية اللف هي فن صنع التراكيب المسطحة أو الضخمة من شرائط طويلة وضيقة من الورق الملتوية إلى حلزونات ؛

تقنية "الفسيفساء - فتات النباتات المجففة" ؛

تقنية "الكولاج" ؛

تقنية "الرسم - بالملح" ؛

تقنية الرسم الرطب

1. مراقبة الطبيعة والقدرة على رؤية الجمال والإعجاب به:

المشي مع الأطفال ومراقبة الريح. خلف السماء؛ للتغيرات في الطبيعة ؛ خلف السقوط للطيور المهاجرة. للزهور خلف الاشجار خلف المطر

تحدث عما تراه.

1. قراءة أمثال وأحاديث عن طبيعة وظواهر الخريف

Z. Fedorovskaya "الخريف" ؛ K. Balmont "Autumn in the yard" ؛ ستيبانوف "سبتمبر" ، "أكتوبر" ، "نوفمبر" ؛ أولا بونين "سقوط أوراق الشجر" ؛ كما. بوشكين "كانت السماء تتنفس بالفعل في الخريف" ؛ بيريستوف "كلاود" ؛ م. ياسنوف "مطر".

النثر: "بوكيه" ي. كوفال ؛ "حديقة الجدة" S. Georgiev؛ "الفطر" V. Kataev ؛ "الضباب" M. Gumilyovskaya ؛ "السنجاب يستعد لفصل الشتاء" جي سكريبيتسكي.

أمثال وأقوال عن موضوع الخريف ؛ نذر الخريف.

مسابقة الألغاز حول الخريف.

6- التعرف على المصنفات الموسيقية:

الاستماع إلى الموسيقى: دورة فيفالدي "الفصول" "الخريف" ؛ دورة تشايكوفسكي "مواسم" سبتمبر. الصيد "،" أكتوبر. أغنية الخريف "، نوفمبر. على الثلاثي ".

تعلم أغاني A. Fillipenko ، T. Volgina "Harvest" ، "حلول الخريف"

1. نشاط اللعبة:

الألعاب التعليمية: "تخمين النبات من خلال الوصف (الاسم)" ، "اعثر على الورقة التي سأعرضها" ، "من سيجد الشجرة الصحيحة بسرعة" ، "ابحث عن زوج".

ألعاب تمثيل الأدوار: "رحلة إلى غابة الخريف" ، "رحلة لزيارة الجدة" ، "الاستجمام في الهواء الطلق مع العائلة".

الألعاب الخارجية: "إجازات الخريف" ، "من سيركض إلى البتولا بشكل أسرع" ، "الطيور المهاجرة" ، "الشمس والمطر" ، "النسيم البارد" ، "المطر الغزير"

ألعاب الموقف: "أي طقس أفضل؟" ، "خامة طبيعية" ، "ورق سحري".

العمل مع الوالدين:

1. الاستشارات: "التعرف على تقنيات العمل اليدوي والفني المختلفة" ، "الجمال من حولنا" ؛
2. المحادثات الفردية: "لاحظ مع الطفل" ، "عرض للطفل" ؛
3. معرض لأعمال الأطفال: الحرف والرسومات الفردية والجماعية.

العمل على الأنشطة المشتركة للآباء والأطفال والمعلمين:

الترفيه الخريف "الخريف الذهبي" ؛

معرض الصور "الأطفال والخريف"

تصميم معرض فن العائلة "الخريف على حافة دهان ولدت ..."

عرض مشروع:

التسجيل حسب عمل الأطفال للمجموعة ومباني رياض الأطفال.

توزيع العمل حسب مراحل المشروع:

مراحل المشروع	نشاط المعلم	أنشطة الأطفال
المرحلة 1 - الإعدادية	يحدد الأهداف والغايات. يجمع المعلومات ويحسنها. يختار أفضل الخيارات. يرسم خطة عمل.	قبول الأهداف والغايات التي اقترحها المربي ، استكمل بنفسك.
المرحلة 2 - أنشطة عملية لحل المشكلة	يعمل المنظمون من خلال الفصول باستخدام أساليب وتقنيات فعالة. يقدم مساعدة عملية للأطفال.	بناء المعرفة والمهارات صنع الحرف.
المرحلة 3 - تحليل أنشطة المشروع وتقييم النتائج
المرحلة الرابعة - تقديم مشروع "معرض الحرف للعام"		المشاركة في تنظيم المعرض.

خطة المشروع والجدول الزمني

أهداف المشروع	الأحداث		مسؤول	أعضاء		نتائج متوقعة
تعريف الأطفال بخصائص ومميزات الورق في المنتجات المختلفة واكتشاف إمكانياتها الجديدة	محادثات ، فحص عينات من الورق ، منتجات من أنواع مختلفة من الورق.	سبتمبر اكتوبر	الراعي	الآباء والأمهات والأطفال	عينات ورقية ، منتجات من أنواع مختلفة من الورق	توسيع مفهوم أنواع الورق وفتح إمكانيات جديدة
زيادة الاهتمام بتاريخ صناعة الورق وفن الأوريغامي واللف	المحادثات وعرض الرسوم التوضيحية	تشرين الأول (أكتوبر) تشرين الثاني (نوفمبر)	الراعي			الاهتمام بالتاريخ
لتشكيل الحاجة إلى إنشاء الحرف واللوحات الخاصة بك	صنع مختلف الحرف واللوحات والأنشطة البناءة	خلال العام الدراسي	الراعي	الأطفال والآباء	توفير المواد اللازمة لصناعة الحرف اليدوية	قم بإشباع الحاجة إلى إنشاء حرفتك الخاصة
تطوير المجال العاطفي والشخصي للطفل	الدروس وكتابة القصص	خلال العام الدراسي	الراعي		توفير مواد بصرية	تنمية المجال العاطفي الشخصي
تطوير أنشطة البحث والمبادرة الفكرية	العمل مع الألوان المائية والفصول الدراسية	خلال العام الدراسي	الراعي		مواد للأنشطة (ألوان مائية ، غواش)	القدرة على اختيار اللون وتنمية الإبداع
تطوير شخصية حرة مبدعة		خلال العام الدراسي	مربي ، مدير موسيقي		مواد للفصول	تنمية الإبداع
تعلم استخدام المصطلحات المتخصصة		خلال العام الدراسي	الراعي		مادة بصرية	إثراء المفردات وتفعيل استخدام المصطلحات في الفصل وفي الحياة اليومية.

الخلاصة: صالعمل العلمي له أهمية كبيرة في التنمية المتناغمة للطفل. يعزز تطوير الإدراك المجازي والعاطفي للأفكار حول الأشياء وظواهر البيئة ، وهو شرط لا غنى عنه لتنمية الخيال ؛ تنوع المواد يمنح الأطفال أفكارًا أصلية ، ويطور الخيال والخيال ، ويجعلهم يبتكرون تصميمات جديدة ويعلمهم استخدامها في اللعبة.