مشروع اجتماعي "موطني الصغير. تطوير منهجي لمشروع حول موضوع "موطني الصغير" لمجموعة ما قبل المدرسة من مختلف الأعمار

بيت MKUDO Orichevsky لإبداع الأطفال

"أمتي الصغيرة"

قرية كورشيك - اصل الاسم ،

نشأة الحياة في الريف وتطورها

مشروع اجتماعي في التاريخ المحلي.

Vylegzhanina ايرينا ايفانوفنا

مخرج موسيقى

منسق:

باناجوشينا إيلينا أركاديفنا

I. مقدمة

نوع المشروع

ملاءمة وجدة المشروع

الهدف من المشروع

أهداف المشروع

مدير المشروع

المشاركون في المشروع

فترة التنفيذ

II النتائج المخطط لها

ثالثا اللوجستية

الدعم المالي

رابعا فعالية المشروع

V النتائج المتوقعة

سادسا مخطط تنفيذ المشروع

مقدمة

العالم الذي نعيش فيه ضخم. الحاضر هو الحد الفاصل بين الماضي والمستقبل. وتاريخ روسيا هو ، أولاً وقبل كل شيء ، تاريخ المقاطعات الروسية ، إنه مثير للاهتمام للروس. يعد تاريخ منطقة Vyatka أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة إلى Vyatchans ، كما أن تاريخ Korshik أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة إلى Korshans. أي منطقة ، مدينة ، أي قرية فريدة من نوعها. كل مكان له طبيعته الخاصة وتقاليده وطريقته في الحياة.

طبيعة قريتنا تثير الإعجاب بروعتها وجمالها الاستثنائي. لدينا ما نراه ونعجب به: غابات مختلطة ضخمة غنية بالفطر والتوت ، ومروج وحقول كبيرة مفتوحة.

لقد ولدنا في منطقة فياتكا في قرية كورشيك. ونحن ، بالطبع ، يجب أن نعرف تاريخ وطننا الصغير. يرتبط تاريخ ظهور قرية كورشيك ارتباطًا مباشرًا ببناء الكنيسة. ونشعر بالمسؤولية تجاه أحفادنا عن حياة هذا النصب التذكاري الذي يذكرنا بالعصر الفائت.

عادة ما يتم شرح اسم القرية من كلمة "الجذر" ، أي اقتلاع جذور الأشجار وتحضير التربة للزراعة الصالحة للزراعة. تأسست في بداية القرن الثامن عشر.

تربية الأطفال على حب قريتهم ، لوطنهم الأم الصغير ، من الضروري جعلهم يفهمون أن قريتهم هي جزء من الوطن الأم ، لأنه في جميع الأماكن ، كبيرها وصغيرها ، هناك الكثير من الأشياء المشتركة: في كل مكان يعمل الناس ، ومراقبة التقاليد ، والاعتزاز بالطبيعة وحمايتها ، والاحتفال بالأعياد.

نوع المشروع

تعليمية ، اجتماعية ، طويلة الأجل ، جماعية ، بحثية - بحث ، إبداعية ؛

الصلة والجدة مشروع

سيساعد المشروع معلمي مرحلة ما قبل المدرسة:

في الوعي بالاتجاه الأكثر أولوية في العملية التعليمية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - "الدخول" الطبيعي غير العنيف للأطفال إلى المجتمع من حولهم ، والوصول إلى خصائصهم العمرية ؛

في تحديد أهداف وغايات الإدخال المتناغم للطفل إلى العالم من حوله ، في المقام الأول من منظور الثقافة الوطنية وحياة وتقاليد شعبه ؛

في فهم أهمية فترة ما قبل المدرسة في الحياة ، حيث يتم تعليم أفضل الصفات الأخلاقية والروحية لشخصية الطفل

يبدأ (حب الأسرة ورياض الأطفال والأرض الأصلية) من الوقت الذي يتعلم فيه فقط رؤية العالم من حوله وسماعه والتعرف عليه.

الأهمية الاجتماعية للمشروع

سيساعد المشروع في توحيد جهود العديد من المؤسسات الاجتماعية والثقافية: روضة أطفال ، إدارة مستوطنة ، أسرة ، مدرسة ، مكتبة ، مركز ترفيهي ، كنيسة.

الهدف من المشروع

تعليم حب الوطن ، وطن صغير ، تنمية التسامح لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة.

أهداف المشروع

لتوسيع المعرفة حول القرية الأصلية ، لترسيخ مفهوم "الوطن الأم الصغيرة".

التعرف على تاريخ القرية ومعالمها التاريخية وثقافتها لتكوين موقف حذر تجاهها.

التعرف على الفن الشعبي الشفهي من خلال الأمثال والأقوال عن الوطن الأم

تطوير خطاب متماسك للأطفال وإثراء وتنشيط مفردات الأطفال وتعليمهم والتفكير بحرية.

لتعزيز إقامة اتصال وتفاعل وثيق بين الأطفال والآباء والمعلمين ، بين الأسرة ورياض الأطفال.

مدير المشروع:

Vylegzhanina إيرينا إيفانوفنا - مديرة الموسيقى ، تنسق وتنظم الأحداث الرئيسية للمشروع.

المشاركون في المشروع

أطفال المجموعة العليا وأولياء الأمور والمربين ومعلم التربية البدنية.

تقوم مجموعة المبادرة بتطوير وإجراء أنشطة للمشروع ، وتنظيم الاجتماعات والأمسيات والعطلات الرسمية ، وتنظيم العمل الإعلامي حول تنفيذ المشروع.

فترة التنفيذ

سبتمبر - مايو 2015

النتائج المخطط لها

تحضير الوسائل التعليمية:

للتعرف على المنطقة المحددة التي نعيش فيها ؛

مجموعة مختارة من الأساليب لتقديم الأطفال إلى وطننا الأم الصغير.

جمع المعلومات المرئية (الصور ، الرسوم التوضيحية ، نقص الألعاب التعليمية) ،

اختيار المواد حول الكلمة الفنية المنظمة.

مجموعة من المواد حول السمات المميزة لمنطقتنا ،

يمكن الوصول إليها لإظهار ارتباط القرية الأصلية بالدولة بأكملها.

من خلال تنفيذ هذه التوجيهات ، وتشكيل المشاعر الوطنية للأطفال ، فإن فريقنا مقتنع بأنه يجب علينا أولاً وقبل كل شيء التركيز على تنمية حب وطننا وطبيعتنا وثقافتنا ، وتعريفهم بتاريخها ومعالمها. نريد لأطفالنا أن يفخروا بوطنهم الأم الصغير.

جميع الآباء على استعداد للتعاون مع موظفي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في تعريف الأطفال بالثقافة الوطنية الروسية.

للمعلمين:

رفع مستوى الكفاءة في التربية الوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

تغييرات مبتكرة في تنظيم العملية التعليمية ؛

الاستخدام الإبداعي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مختلف الأنشطة.

للتلاميذ:

تحسين جودة مستوى المعرفة أثناء الأنشطة التعليمية المباشرة ؛

الديناميكيات الإيجابية في تنمية الاهتمام بالعالم الاجتماعي المحيط ؛

تفعيل النشاط المعرفي في حياة الأطفال ؛

مظهر من مظاهر التعبير الإبداعي والوطني عن الذات.

للوالدين:

نشر المعرفة حول مشكلة التربية الوطنية للأطفال ؛

رفع مكانة التربية الأسرية

نتيجة للعمل في المشروع ، سيقوم المشاركون بإنشاء ألبومات وصور للمنازل - من خلال رسومات للأطفال والآباء. كل منزل هو عالم عائلة واحدة ، مساحة شخصية يعيشون فيها وفيها كل ما هو عزيز عليهم.

الخدمات اللوجستية

تم تجهيز البيئة الموضوعية المتطورة لرياض الأطفال وتحديداً المجموعة العليا مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال. جميع عناصر البيئة مترابطة في المحتوى والحجم والحل الفني. المؤسسة التعليمية لديها مكتب منهجي ، وقاعة للموسيقى والرياضة ، وملعب رياضي ، ومناطق للأطفال للمشي ، وغرف جماعية مجهزة مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال. تم اختيار مكتبة موسيقية للموسيقى الكلاسيكية ، والموسيقى الحديثة ، ومركز الموسيقى ، ومشغل DVD ، وجهاز تلفزيون ، ومعدات صوتية في المجموعة ، مما يساهم في تصور أكثر اكتمالاً للعمل الذي يتم إنجازه مع الأطفال.

الدعم المنهجي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: روضة مع. يعمل كورشيك وفقًا للبرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات تنموية عامة ، تم تطويره على أساس برنامج قوس قزح.

الدعم المالي

ألبوم صور - 1 جهاز كمبيوتر. 500 ص.

صور 120 فرك.

علامات 100 فرك.

ورق ملون 150 ص

المجموع: 890r

معايير كفاءة المشروع:

تتوافق النتائج التي تم الحصول عليها مع النتائج المتوقعة بأقل قدر من الإنفاق من الموارد ؛

حدثت تغييرات مبتكرة في تنظيم العملية التعليمية

التجربة التربوية مثيرة للاهتمام للزملاء ؛

يتزايد الدافع لدى أعضاء هيئة التدريس للتطبيق الواسع للخبرة.

الآباء يشاركون في الأنشطة.

مخطط لتنفيذ مشروع "بلدي الأم الصغير" من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة

توقيت	أهداف وغايات البرنامج	أنواع أنشطة الأطفال	نتائج متوقعة
سبتمبر	تهيئة الظروف لتنمية أنشطة لعب الأطفال. تشكيل مهارات اللعبة ، وتطوير الأشكال الثقافية للعبة. التنشئة الشاملة والتطور المتناغم للأطفال في اللعبة (عاطفي - أخلاقي ، عقلي ، جسدي ، فني - جمالي ، اجتماعي - تواصلي). تنمية الاستقلال والمبادرة والإبداع ومهارات التنظيم الذاتي ؛ تشكيل موقف ودي تجاه الأقران ، والقدرة على التفاعل والتفاوض وحل حالات الصراع بشكل مستقل	نشاط اللعبة 1. المؤامرة - ألعاب لعب الأدوار: - "روضة أطفال"؛ - قواعد المرور » ; - "مهن والدي". - "بريد" 2. الألعاب التعليمية:رقم الطلب 1 - "تصحيح الأخطاء" "من يحتاج ماذا للعمل؟" ؛ - "البحث عن العناصر". - "عيد الميلاد"؛ 3. ألعاب التواصل: - "أنا أنمو" ؛ - "دع الاسم يذهب إلى الريح" ؛ 4. لعبة المحادثة - "من سأكون وكيف" ، - "مهن مختلفة" ، مشاركة أولياء الأمور في اختيار سمات ألعاب تمثيل الأدوار.	سيشكل الأطفال أفكارًا حول ممثلي المهن المختلفة ، حول محتوى نشاطهم العمالي والأشياء - المساعدين. سيساعد هذا في إثراء محتوى ألعاب تمثيل الأدوار التي ينظمها الأطفال بناءً على اهتماماتهم. حيث سيقلد الأطفال الكبار ويعيدون إنتاج أفعالهم ، ويتولون دور البائعين والأطباء والطهاة ورجال الإطفاء وعمال البريد.
اكتوبر	تكوين مشاعر وطنية تقوم على إثراء المعرفة عن وطنهم الصغير توضيح وترسيخ المعرفة حول وطنهم الصغير - قرية كورشيك ؛ إثارة الاهتمام بتاريخ عائلتك ، وروضة أطفالك ، وتشكيل موقف دقيق لطبيعة وطنك	الأنشطة المعرفية - "رحلة إلى الجانب الأصلي" التطبيق رقم 2 ؛ رقم 2.1 ؛ - تطبيق "المشي مع الأطفال حول المدينة" رقم 3 - "نباتات الوطن الأم" - "عالم الحيوان في فياتكا" - "رحلة عبر مدن فياتكا" المشاركة في خلق الأبناء وأولياء الأمور حول مواضيع المشروع	سيتمكن الأطفال من التحدث عن قريتهم الأصلية ، وسيكونون قادرين على بناء بيان منطقيًا وثابتًا ، وسيكونون قادرين على استخدام رموز ورسوم بيانية بسيطة ، وسيكونون قادرين على إظهار البراعة وضبط النفس في الألعاب. يتعلمون تاريخ وثقافة أرضهم الأصلية ومناطق الجذب المحلية.
	استهداف:لتكوين ثقافة بيئية عند الأطفال والآباء. مهام: تشكيل موقف حذر لدى الأطفال تجاه طبيعة وطنهم الأم. تنمية القدرة على ملاحظة التغيرات في الحياة البرية. تنمي حب الطبيعة والقدرة على الشعور بجمالها. تنمية القدرة على العمل ضمن فريق. بناء دافع إيجابي للعمل.	التربية البيئية محادثة حول الظروف المناخية للقرية ، المدينة ، المنطقة عمل ألبومات مع تنوع أنواع الحيوانات ، عالم النبات ، موطنها. رسم حكاية بيئية عن مدينة فياتكا.
شهر نوفمبر	إثارة شعور بالحب العميق والحنان لأقرب وأعز شخص - الأم ؛ تكوين أفكار حول دور الأم ورعايتها لأفراد الأسرة ؛ - غرس الرغبة في مساعدة الأم في الأعمال المنزلية ، وإرضاء حسناتها وحسناتها ؛ تنمية مهارات الاتصال والقدرة على بناء تفاعل إيجابي خالٍ من الصراع مع الأقران.	نشاط بصري والتصميم 1- الرسم: - "من أين يبدأ الوطن الأم" الملحق رقم 4 - "عطلة نهاية الأسبوع في الأسرة" - "صور أفراد الأسرة" - "بيتي ، شارعي" 2. تصميم المعارض: - « ملكة الخريف " - « عيد الفصح" - تطبيق "يد أمي لا تعرف الملل" "رقم 5 3. رسم كروت العيد للأمهات والآباء وموظفي رياض الأطفال. 4. المشاركة في خلق الأبناء والآباء: صنع الصحف وكتب الأطفال وتكوين النسب	ساعد معرض الأعمال الإبداعية "أيدي الأم لا تعرف الملل" على الكشف عن الإمكانات الإبداعية لأطفالنا وأولياء أمورنا وموظفي MDOU. لقد ساهموا في إحياء التقاليد الأسرية والحفاظ عليها وتقوية الروابط بين الأجيال.
ديسمبر	استهداف،تنظيم فضاء موقع الروضة. مهام. تفعيل الإمكانات الإبداعية للوالدين في عملية إنشاء المباني الثلجية. إنشاء مدينة ثلجية لتنشيط المهارات الحركية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. توسيع أفكار الأطفال حول كيفية استخدام المباني الثلجية.	النشاط العمالي 1. "هبوط العمالة" للأطفال والآباء (زراعة الأشجار ، التقليم ، جمع القمامة في الربيع ، الخريف في الموقع) 2. المنافسة على أفضل مغذي للطيور 3. مسابقة أفضل طلب لبناء الجليد رقم 6 4. مهمة الصيف: جمع معشبة من النباتات. كورشيك 5. استقطاب الأبناء من قبل الوالدين للعمل في الحديقة 6. hand made: المواد الطبيعية الحرف	بفضل الجهود المشتركة للمعلمين والموظفين والتلاميذ وأولياء أمورهم ، ظهرت المباني الثلجية في جميع الملاعب والملاعب الرياضية في رياض الأطفال. تم استخدام مجموعة متنوعة من التقنيات في بناء هياكل الثلج ، مثل كرات الثلج ، وأكوام الثلج ، وطوافات الجليد المتجمدة ، وقوالب الجليد ، والرسم.
يناير	تعريف الأطفال بمفاهيم النسب ، ممثل الجنس ، وضح أنه يمكن إخبارهم بالكلمات والصور ، - توليد الاهتمام بأسلافك ، توسيع المعرفة حول الأسرة ، ومساعدة الطفل على رؤية التشابه مع الأقارب الآخرين	نشاطات التعلم 1. الأنشطة المعرفية: - "تكوين الأسرة" (سبعة أنا) ، - "ما هي النسب؟" ، مشروع الملحق رقم 7 للمجموعة العليا - المربي Potepkina G.I. - "من هم الأقارب وما يجمعهم؟" 2. المحادثات: - "الإجازة المفضلة لأفراد الأسرة" ، - "الأسماء ، أسماء العائلات ، الألقاب ومعناها". - "عنوان المنزل" 3. الألعاب: - "شجرة عائلتي" - "أنا مسافر مع عائلتي" - "ابنِ شجرة وضع عائلتك فيها" 4-رحلة - لرياض الأطفال ، عبر شوارع القرية إلى المعالم المعمارية للقرية	سيكون لدى الأطفال فكرة عن تكوين الأسرة ، وأن العائلات تختلف في الحجم والتكوين. أيقظ الكبرياء والفضول للانتماء إلى العائلة ، اسم العائلة. الرغبة في أن يصبحوا وريثًا لأفضل صفات أجدادهم.
شهر فبراير	استهداف:لتعزيز التنمية الاجتماعية في الوقت المناسب ، وتشكيل الكفاءة الاجتماعية بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. مهام: إثراء أفكار الأطفال في سن ما قبل المدرسة عن الناس وعلاقاتهم وحالاتهم العاطفية والجسدية ؛ المساعدة في تأسيس ثقافة التواصل مع الكبار والأقران ، ثقافة السلوك في الأماكن العامة ؛	التنمية الاجتماعية 1. الرحلات إلى الغابة 2. الرحلات إلى المكتبة 3. مقدمة عن المعارض 4- تنظيم ركن للتاريخ المحلي في مجموعة 5. إنشاء العروض والمكتبات: حول كيروف ، موسكو ، الرسوم التوضيحية ، مجموعات من البطاقات البريدية
يمشي	استهداف:تكوين اهتمام الأطفال بالأنشطة التجريبية والبحثية لزراعة النباتات المزروعة في ظروف الغرفة ، مهام:تثقيف الأطفال في حب الطبيعة ، وإنشاء حديقة على حافة النافذة في المجموعة. لخص أفكار الأطفال حول الحاجة إلى الضوء والحرارة ورطوبة التربة لنمو النبات. لمواصلة تكوين قدرة الأطفال على رعاية النباتات في الظروف الداخلية.	أنشطة الحفاظ على الصحة 1. المحادثات: - "قواعد السلوك الآمن في الشارع والطريق" - الجراثيم والصابون - مشروع "يا لها من معجزة" للمجموعة الوسطى ، المربية سكوبكاريفا ن. رقم الطلب 8 2. الألعاب التعليمية: - "خطر آمن" - "طعام مفيد وغير صحي"	تعرف الأطفال على النباتات المزروعة يطور الأطفال اهتمامًا بالأنشطة التجريبية والبحثية لزراعة النباتات المزروعة في الظروف الداخلية. نتيجة للأنشطة العملية والتجريبية ، حصل الأطفال على الشروط اللازمة لنمو النبات. رأى الأطفال مجموعة متنوعة من البذور. أصبح الأطفال أكثر حرصًا بشأن عالم النبات. قامت المجموعة بإنشاء حديقة نباتية على النافذة. أصبح الأطفال أكثر احتراما للعمل. شارك الأهل بدور نشط في مشروع "يا لها من حديقة معجزة".
أبريل	استهداف:تعليم ثقافة التواصل والتفاعل في جو احتفالي ؛ مهام: -لتزويد الأطفال بأفكار أولية عن الفولكلور كمصدر للحكمة الشعبية والجمال والحيوية ؛ تنمية المجال العاطفي والأخلاقي للطفل عن طريق الفن الشعبي ؛ تعزيز تنمية النشاط الإبداعي لتنمية عناصر الثقافة الشعبية ؛ لإجراء التربية الأخلاقية والجمالية وتنمية كل طفل.	دروس فنية وجمالية العطل: - "عطلة الروضة - بيتنا" - "لقاءات على بوكروف" - لقاءات مع الأمهات تطبيق رقم 9 - "لقاءات عيد الميلاد" - "أسبوع الفطائر" - "العقعق - لقاء الربيع" - "عيد الفصح" - "يوم المدافعين عن الوطن" تعلم القصائد والأغاني: حول روضة الأطفال ، المنزل ، الأم ، الوطن ، الأصدقاء ، الطبيعة ، العالم ، وما إلى ذلك.	الأطفال ، التواجد في أعياد الفولكلور ، يستمعون بسرور ، استخدام ، ولعب الألعاب الشعبية الروسية ، وقيادة الرقصات المستديرة ، وغناء الأغاني الشعبية في التجمعات ، في الأنشطة الفنية المستقلة. إنهم يتقنون المعلومات الموسيقية والنظرية الأولية حول الثقافة الشعبية ، وبالتالي يكشفون عن إمكاناتهم الإبداعية.
	استهداف:خلق الظروف المواتية لإدخال أشكال وأساليب جديدة لزيادة فاعلية التربية الأسرية من خلال التفاعل بين الروضة والأسرة. مهام: اصنع حلفاء في مرحلة ما قبل المدرسة والأسرة في تربية الأطفال. - تطوير وإدخال مجموعة متنوعة من أشكال وأساليب التفاعل بين الروضة والأسرة في ممارسة مؤسسات التعليم قبل المدرسي. تعزيز المشاركة الفعالة للوالدين في العمل النفسي والتربوي لرياض الأطفال. رفع مستوى الثقافة التربوية والنفسية لدى الوالدين.	التفاعل مع الوالدين 1. خلق جو مزدهر عاطفيا في المنزل ، في الحديقة على أساس حسن النية والتفاعل. 2. استبيان لأولياء الأمور "انطباعاتكم عن العيد" تطبيق 11 3. مشاركة الأبناء والآباء في تصميم معارض الرسوم. في كتابة القصص العائلية. 4. ركن الثقة "سألت ، سنجيب" 5. المشاركة في المعارض والمسابقات وتركيب الصور	مشاركة الوالدين في العمل النفسي والتربوي لرياض الأطفال ؛ تحسين الثقافة التربوية للآباء ؛ الجمع بين مصالح الأسرة ومؤسسات التعليم قبل المدرسي في مسائل التربية والتربية والنماء للأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

نتائج العمل أثناء تنفيذ المشروع:

خلال المشروع ، تم تنفيذ العمل على تنفيذ مهمة صيانة جميع المناطق التعليمية تقريبًا. ساهم هذا المشروع في تكوين ليس فقط الاهتمام المعرفي والذوق الفني والجمالي لدى الأطفال ، ولكن كان له أيضًا أهمية اجتماعية.

نتيجة لاستخدام التراث الثقافي والتاريخي للأسرة ، أقام الأطفال شراكات مع والديهم. يتقن الأطفال أنماط السلوك الإيجابية في الطبيعة والمجتمع ؛ الموقف الإيجابي والمسؤول تجاه الذات والآخرين تجاه الطبيعة. لقد أيقظ الأطفال والكبار اهتمامًا نشطًا بمعرفة أنفسهم ، وأتيحت لهم الفرصة لممارسة حقهم في التنمية الذاتية.

المعرفة المكتسبة من قبل الأطفال في عملية العمل وبعد الانتهاء من المشروع سوف تتجدد باستمرار ، لأن. سيهتم الأطفال بحياة قريتهم الصغيرة ولكنها ذات أهمية تاريخية.

في المستقبل ، يمكن أن يكون المشروع أساس مشروع "My Mother Mother - Russia" ، "My Planet".

بعد تحليل مراحل تنفيذ هذا المشروع ، أود أن أشير إلى النتائج الإيجابية التي تم تحقيقها.

1. ارتفع مستوى المعرفة حول التطور المعرفي في قسم "عائلتي" ، "بيتي".

2. حاجة الأطفال للتعبير عن أنفسهم في نشاط إبداعي.

3. التعبير الإبداعي عن الذات للتلاميذ وأولياء أمورهم في عملية إعداد وإجراء درس التعميم.

4. تجديد البيئة النامية للمجموعة بألبومات عن قريتنا ، "أرض صغيرة - قرية كورشيك".

5. أهمية وضرورة تنفيذ المشروع التربوي للمؤسسة التعليمية بشكل عام والعملية التعليمية بشكل خاص.

6. أهمية المشروع بالنسبة للمؤسسات التعليمية الأخرى ، وإمكانية تنفيذ نتائج المشروع في أنشطة الزملاء.

فهرس:

1.N.V.Miklyaeva، Yu.V.Miklyaeva، A.G.Akhtyan "التربية الاجتماعية والأخلاقية للأطفال من سن 2-5 سنوات" 2009 (التعليم والتنمية في مرحلة ما قبل المدرسة).

2.M.P. Kostyuchenko "العالم من حول" فصول متكاملة مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات. 2010

3- الدليل المنهجي GM.Blinova "التطور المعرفي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات" 2006.

4.O.V.Sakavichene "التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة" مجلة "الطفل في رياض الأطفال" العدد 2 ، 2006.

5.T.N.Tebeneva "مشروع الثقافة كجزء من الاحتراف المهني لمعلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" مجلة "إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" رقم 1 ، 2007.

6.V.Stepanov "الكتب المدرسية للأطفال" بلدي الأم - روسيا "

7. موارد الإنترنت.

8. E.V. Mikheeva "التقنيات الحديثة لتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة" 2013.

تحميل:

معاينة:

"لا يمكن لأي شخص أن يعيش بدون وطن ، كما لا يمكن أن يعيش بدون قلب."

ك باوستوفسكي

الوطن الأم ، الوطن ... في جذور هذه الكلمات توجد صور قريبة من الجميع: الأم والأب ، والآباء ، وأولئك الذين يمنحون الحياة لكائن جديد. إن إثارة الشعور بالوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة عملية معقدة وطويلة. يلعب حب الأشخاص المقربين ، لرياض الأطفال ، لقريته الأم ، الوطن الأم دورًا كبيرًا في تكوين شخصية الطفل.

الوعي بأهمية مشكلة تثقيف الحب للوطن ، طبيعته دفعت إلى عمل التاريخ المحلي.

أهمية المشروع.

جزء لا يتجزأ من أي نظام تعليمي هو التربية على حب الوطن. حب الوطن وحنانه ، والإخلاص له ، والمسؤولية عنه ، والرغبة في العمل لمصلحته ، وحماية الثروة وزيادة ثروتها.
تبدأ أسس حب الوطن في التشكل في سن ما قبل المدرسة. يشمل التعليم الوطني للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة نقل المعرفة إليهم ، وتكوين المواقف على أساسها وتنظيم الأنشطة التي يمكن الوصول إليها في هذا العمر. يعتبر التعارف الهادف للأطفال بأرضهم الأصلية أساسًا للوطنية.
يبدأ حب الوطن بحب الوطن الصغير - المكان الذي ولد فيه الإنسان. إن المرحلة الأساسية في تكوين حب الوطن الأم عند الأطفال هي تراكم الخبرة الاجتماعية للحياة في قريتهم ، واستيعاب قواعد السلوك والعلاقات المتبعة فيها ، والتعريف بعالم ثقافتها.
لنجاح العمل مع الأطفال للتعرف على القرية التي يعيشون فيها ، من الضروري تطبيق طريقة المشروع. يمكن تسمية مرحلة ما قبل المدرسة بوقت الاكتشافات اليومية. على الكبار أن يفرحوا الأطفال بهذه الاكتشافات ، ويملأوها بالمحتوى الأيديولوجي والتربوي ، الذي من شأنه أن يساهم في تكوين الأسس الأخلاقية والشعور بالوطنية. بتوسيع آفاق ما يعرفه الأطفال ، نزرع في قلوبهم شرارة حب لأرضهم الأصلية ، للوطن الأم.

نوع المشروع؛ عمليا - البحث.
نوع المشروع ؛ طويل الأمد

المشاركون في المشروع: المعلمين والآباء والأطفال ،

شركاء المشروع ؛مكتبة القرويين.

فترة التنفيذ؛سبتمبر - مايو

فرضية المشكلة:

لا ينبغي توقع أشكال البالغين لإظهار الحب لقريتهم الأصلية من الأطفال ، ولكن إذا اكتسب الأطفال ، أثناء تنفيذ المشروع ، معرفة حول تاريخ القرية ورموزها ومعالمها ، فسيعرفون أسماء أولئك الذين أسسوا و تمجد القرية. سيكون الأطفال مهتمين بموضوع البناء العظيم لمدينة بام. إذا بدأوا في إظهار الاهتمام بأحداث حياة القرية وعكسوا انطباعاتهم في الأنشطة الإنتاجية ، فيمكننا عندئذٍ أن نفترض أن هدف المشروع وأهدافه قد تم تحقيقه.

الهدف من المشروع:
تنشئة أطفال يحبون الوطن الأم ، للقرية الأصلية لتاريخها ، إحساس بالمسؤولية عن مصير القرية ، رغبة في العمل لمصلحتها ، لحماية ثروتها وزيادتها. تعريف الأطفال بثقافة الناس وتقاليدهم.
الأهداف الرئيسية:
لتنشئة طفل حب وحنان لعائلته ، بيته ، روضة أطفال ، شارع ، قريته.

لتكوين موقف دقيق تجاه الطبيعة وجميع الكائنات الحية.

لزراعة الاحترام للآخرين والمهن والعمل.

تنمية الاهتمام بالتقاليد والحرف الروسية.

لتوسيع الأفكار حول القرية الأصلية وخصائصها ، للكشف عن دور قرية Novy Uoyan. تعريف الأطفال بمشاهد أرضهم الأصلية.

غرس الشعور بالمسؤولية والفخر بإنجازات الوطن الأم الصغير.

لتطوير موقف شمولي عاطفيا تجاه الوطن الأم.

طريقة المشروع

• تتيح طريقة المشروع للأطفال تعلم مواد التاريخ المحلي المعقدة من خلال البحث المشترك عن حل للمشكلة ، مما يجعل العملية المعرفية ممتعة ومحفزة. يطور نشاط المشروع القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويساعد المعلم نفسه على التطور كشخص مبدع.
• تشكل تكنولوجيا التصميم حاجة الطفل الأساسية - التنمية الذاتية كحالة طبيعية. تساعد طريقة المشروع على تنفيذ نهج إنساني في التعليم - احترام الطفل ، وقبول أهدافه ، ومصالحه ، وخلق الظروف اللازمة للنمو.
• المعنى التعليمي لنشاط المشروع هو أنه يساعد على ربط التعلم. تسمح طريقة المشروع للأطفال بتعلم مواد التاريخ المحلي المعقدة من خلال البحث المشترك عن حل للمشكلة ، وبالتالي جعل العملية المعرفية ممتعة ومحفزة. يطور نشاط المشروع القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويساعد المعلم نفسه على التطور كشخص مبدع.

مراحل تنفيذ وتنفيذ المشروع:

1. التشخيص - التصميم (التحضيري)

الأهداف: تحليل الظروف الحالية وتشخيص (دراسة) أطفال ما قبل المدرسة وتحديد مهام أصول التدريس المتحفية.

الاستمارات: أحاديث ، ملاحظات ، استبيانات أولياء الأمور.

2 . المرحلة العملية (محتوى نشط)

الأهداف: تخطيط العمل على المشروع. تنظيم التفاعل مع أطفال ما قبل المدرسة وأولياء الأمور وموظفي متحف التاريخ المحلي وبيت الحرف والمدرسة الابتدائية.

الأشكال: ألعاب ، مسابقات ، رحلات ، اجتماعات أولياء الأمور ، أوقات الفراغالأحداث.

3. المرحلة النهائية (انعكاسية)

الأهداف: التحقق ، تقييم النتائج (الرصد)

الاستمارات: أحاديث ، استبيانات لأولياء الأمور.

مبادئ أصول التدريس المتحفي:

النزاهة والاتساق والاتساق والإنسانية والتوافق الثقافي ؛

ترجع الوظائف التنويرية والتدريسية والتعليمية والتنظيمية والمنهجية والتشخيصية في علم أصول التدريس المتحفي إلى تنظيم المعرفة في مجال أعمال المتاحف والتعليم.

النتيجة المقدرة

النتيجة النهائية هي التشخيص ، حيث سيُظهر الأطفال معرفتهم. تؤخذ في الاعتبار المشاركة الفعالة للأطفال في المعارض والمسابقات والفعاليات الرياضية والوطنية والمناقشات والأنشطة الأخرى.

القدرة على التعبير عن رأي الفرد ، والتحليل ، والتفاعل بوضوح مع ما يحدث ، وتقديم كل مساعدة ممكنة.

إتقان المعرفة المتاحة حول تاريخ الوطن الأم.

اكتساب أطفال ما قبل المدرسة مهارات التواصل الاجتماعي مع الكبار.

إظهار الاهتمام والاحترام للمحاربين القدامى وكبار السن وتقديم كل مساعدة ممكنة.

خطة تنفيذ المشروع

"أمتي الصغيرة" (تقريبي)

شهر	عنوان	العمل مع الأطفال		العمل مع الوالدين	الدعم المنهجي
		دورة معرفية	نشاط منتج.
سبتمبر	تمرين	بيان المشكلة ، الدخول في موضوع المشروع		اختيار المعلومات وإنتاج الكتيبات وألبومات الصور. إنتاج الصحف الجدارية "كيف بدأ BAM"
اكتوبر	"قريتي"	محادثة "كيف بدأت قرية نيو اويان" رحلة "جمال قريتنا" ج ، لعبة "البيت". قراءة مفيدة "من بنى هذا المنزل؟" الاستماع إلى أغنية "Woyan open space" حدث مفتوح (مجموعة تحضيرية) "روسيا وطني"	مسابقة الرسم "الشارع الذي أسكن فيه" بناء "دوف الذي أعيش فيه"	التسجيل في مجموعات الركن الوطني "وطني الصغير". إنشاء ألبوم صور "وطني الصغير" الإستشارة "أين يبدأ الوطن".	S. Baruzdin. "منزلي. برنامج التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة. تحت رئاسة التحرير العامة. ر. أنا ، أوفرشوك. - م ، 2004.
شهر نوفمبر	"روضتي"	رحلة للتعرف على أعمال المغسلة. لعبة C-r "روضة أطفال" محادثة "كيف تتصرف في مجموعة" إنشاء شعار الجماعة	عمل ألبوم صور "روضتي المفضلة"	استشارة "ماذا يفعل الطفل في المجموعة" نادي العائلة "الأطفال فرحتنا"	Zashchirinskaya O.V. ABC للتواصل: تنمية شخصية الطفل ومهارات الاتصال مع الكبار والأقران. - سان بطرسبرج ، 2002. 2. Klyueva N.V.، Filipova Yu.V. الاتصالات. الأطفال من سن 5-7 سنوات. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 2006. 3. تجميع ونشر كتيب "كلمة فنية". روضة الأطفال المفضلة لدي.
ديسمبر	"عائلتي"	قراءة قصيدة من لمن؟ يا أكيما. لعبة الأدوار "الأسرة". الألعاب: "من يعمل في عائلتك" ، "اتصل بأقاربك".	تطبيق "عائلتي". العمل الفني (الرسم) "شعار العائلة"	ارسم شجرة عائلة بها صور لأفراد العائلة. المساعدة في تصميم معرض الصور "عائلتنا الصديقة". التشاور "قدامى المحاربين في بام"	ليسينا م. التواصل والكلام: تطوير الكلام عند الأطفال في التواصل مع الكبار. - م ، 1995.
يناير	"مهن والدي"	دي. "حدد اسمًا لمهنتك" محادثة "كل المهن مهمة ، كل المهن مطلوبة" رحلة إلى المحطة المحادثة "كيف بدأ BAM"	العمل الفني (الرسم) "مهنة أمي ، أبي"	إنشاء ألبوم صور "مهنتي" استشارة "كيف يتصرف الطفل في المواصلات العامة"	تنمية المهارات الاجتماعية للأطفال من سن 5-7 سنوات ن. زيلينوفا "أنا طفل"
شهر فبراير	"قدامى المحاربين في بام"	ريال سعودى. لعبة "نحن نبني BAM" عرض ألبوم الصور "قدامى المحاربين لدينا" محادثة "ما الذي بدأ BAM"	رسم "بورتريه جدي"	معرض صور "باموفتسي عائلتي" متحف صغير للرحلات "قريتي الجديدة أويان"	كتيب "غناء بورياتيا" ملف بطاقة "قدامى المحاربين في بام"
يمشي	"الأم الحلوة" حياة وتقاليد قرية نوفي أويان »	محادثة "العيد الوطني ساجالجان" حدث معرفي "يا له من عطلة - Maslenitsa" قراءة قصص من تأليف V.A. Sukhomlinsky "عيون الأم" ، "أيادي حنون"	تطبيق هدية لأمي "زهرة الزهرة السبعة" نمذجة "الأطباق" رسومات كوكرس "انا احب امي كثيرا"	استشارة "العلاقات الودية بين الكبار والأطفال في الأسرة - الأساس لتربية سمات الشخصية الإيجابية للطفل".	L. Svirskaya "العمل مع الأسرة" عرض تقديمي بعنوان "حياة وتقاليد بورياتيا"
أبريل	"مساحة" "المعالم التاريخية"	رحلة حول بيئة تطوير رياض الأطفال "كوزموس" محادثة "رائد الفضاء الأول" فحص الصور الفوتوغرافية "آثار قرية نوفي-أويان" محادثة ما هي الآثار ل؟	النمذجة "الكواكب" رسم "صاروخ" التلاعب بالصور مع مدرس "آثار القرية"	معرض صور "اثار القرية" المشاورة "لماذا نحتاج الآثار"	S.V. جليبوفا "روضة أطفال - أسرة" ملف بطاقة "مشاهد من القرية"
مايو	"أجدادنا"	"يوم النصر هذا". لقاء مع أحد المحاربين القدامى (الجد الأكبر لأحد الأبناء). محادثة عن الحرب مع مشاهدة شظايا فيلم. العاب خارجية "مستنقع مارشي" ، "قناص دقيق".	رسم "اللهب الأبدي" التطبيق (بطاقة بريدية) "يوم النصر"	إصدار جريدة الأسرة "في جسم سليم - عقل سليم!". اعرض الذهاب إلى النار الأبدية مع طفل. تحدث عن عطلة يوم النصر ، ولماذا سميت بهذا الاسم ، ومن يتم تهنئته في هذا اليوم. برنامج ترفيهي "عائلة ميري".	كوماروفا إل بي ديريجينا ملف بطاقة متحف صغير "قدامى المحاربين لدينا"

نتائج المشروع.

يعرف الأطفال اسم القرية ، ولديهم معلومات عن أصلها ، ويبدون اهتمامًا بتاريخها وتقاليدها ؛

أعرف الناس - قدامى المحاربين في بام

يعرفون أن الناس من جنسيات أخرى يعيشون في القرية ، ولديهم فكرة عن أسلوب حياتهم وتقاليدهم ؛

يشاركون بنشاط في الأعياد الشعبية (يعرفون اسم العطلة ، يغنون الأغاني ، الأثداء ، الرقص ؛)

لديك فكرة عن أنشطة المتحف وأهميته للناس ؛

استخدام المعرفة الموجودة في الأنشطة المستقلة.

أصبح الآباء أكثر نشاطًا ، ولديهم الرغبة في المشاركة في الأنشطة المشتركة.

بدأنا نظهر اهتمامًا أكبر بالعملية التعليمية ؛

زاد الاهتمام بالماضي والحاضر للقرية الأصلية.

المعلمون: - تم تطوير توصيات منهجية للمعلمين.

عرض المشروع على مجلس المعلمين.

استنتاج.

خلال المشروع ، تم تنفيذ العمل على تنفيذ مهمة صيانة جميع المناطق التعليمية تقريبًا. ساهم هذا المشروع في تكوين ليس فقط الاهتمام المعرفي والذوق الفني والجمالي لدى الأطفال ، ولكن كان له أيضًا أهمية اجتماعية. في عملية تنفيذ المشروع ، أصبح من الممكن زيادة كفاءة الأطفال والأبوين في مسائل التاريخ ، والتراث الثقافي للوطن الأم الصغير ، والتقاليد والواقع الحديث ، مما يسمح بتطوير شخصية كل طفل ، الذي سيكون حامل اللغة الروسية سمات الشخصية ، العقلية الروسية ، لأنه فقط على أساس المعرفة حول الماضي يمكن فهم الحاضر والتنبؤ بالمستقبل. إن الشعب الذي لا ينقل كل الأشياء الأكثر قيمة من جيل إلى جيل هو شعب بلا مستقبل. تكمن آفاق هذا المشروع في إمكانية زيادة استخدامه لغرض التربية الأخلاقية والوطنية ، وتوسيع التفاعل بين الوالدين ورياض الأطفال حول قضايا تربية الأبناء ، وإرساء أسس شخصية روحية وأخلاقية ذات موقع حيوي نشط. وذات إمكانات إبداعية قادرة على تحسين الذات ، والتفاعل المتناغم مع الآخرين.

روضة MBDOU "فورست جليد"

مشروع

الموضوع: "وطني الصغير"

2014

المربي: Antipina E.F.

ينصب التركيز العام لهذا المشروع على تنظيم مساحة ابتكار تعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع التركيز على التطوير والإبداع والتنفيذ في الممارسة التربوية لمشاريع التجديد في التعليم ، وتطوير التقنيات التعليمية ، وتحسين جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، ووضعها في المجتمع.

تحميل:

معاينة:

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة أطفال في قرية Gremyachka ، مقاطعة Novoburassky في منطقة Saratov"

مشروع نشاط مبتكر في الأسفل "ماي سمول ماذرلاند"

2015

مقدمة

ينصب التركيز العام لهذا المشروع على تنظيم مساحة ابتكار تعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع التركيز على التطوير والإبداع والتنفيذ في الممارسة التربوية لمشاريع التجديد في التعليم ، وتطوير التقنيات التعليمية ، وتحسين جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، ووضعها في المجتمع.

يضمن تنفيذ الأنشطة المبتكرة في رياض الأطفال نتائج عالية للعمل مع الأطفال. إن استخدام الأساليب وأنواع الأنشطة التعليمية غير التقليدية مع الأطفال ، والأساليب والأشكال الجديدة لتنظيم تربية الأطفال وتعليمهم ، والتقنيات التعليمية الحديثة تجعل من الممكن ضمان الإدراك الذاتي الشخصي والمهني للمعلمين ، فضلاً عن تحقيق الذات. تنمية شخصية التلاميذ.

الاتجاه الرئيسي للنشاط الابتكاري للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "Kindergarten with Gremyachka" هو تنفيذ المكون الإقليمي في أنشطة رياض الأطفال. تقوم روضة الأطفال بتنفيذ مشروع "My Mother Mother Mother" - تم وضع المشروع مع الأخذ في الاعتبار حساب الخصائص العمرية للأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة. يتضمن علاقة نوعية خاصة ومحددة بين الطفل والبالغ (الوضع الاجتماعي للنمو) ؛ يتضمن المشروع العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، والمتوسطة ، والأكبر (من 3) حتى سن 6 سنوات).

يتضمن هذا المشروع مجموعة من الأساليب والتقنيات المختلفة: المحادثة ، وقصة المعلم ، والعمل باستخدام المواد التوضيحية والصوت والفيديو ، مع النصوص التي تسبب رد فعل عاطفيًا حيًا ، والرسم ، والعروض التقديمية ، والاجتماعات ، والرحلات ، وتجديد المتحف الصغير ، والمعلومات وتقنيات الاتصال (ICT).

1. موضوع المشروع: "وطني الصغير"

2 . أهمية موضوع المشروع: نحن نحترق مع الرغبة في أن نغرس في الطفل حب الوطن ، لكننا لا نستطيع أن نغرس فيه الحب للأقرب - لمنزله وروضة أطفال. لكن في النهاية ، هذا هو أساس أسس التربية الأخلاقية والوطنية ، وخطوتها الأولى والأكثر أهمية. يجب على الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة أولاً أن يدرك نفسه كعضو في الأسرة ، وجزء لا يتجزأ من وطنه الصغير ، ثم كمواطن روسي ، وعندها فقط باعتباره أحد سكان كوكب الأرض. عليك أن تذهب من قريب إلى بعيد.
استنادًا إلى نهج يركز على الطالب في التعليم والتنشئة ، نسعى جاهدين لتطوير الاهتمام المعرفي في مختلف مجالات المعرفة ، في ظواهر الحياة الاجتماعية التي يمكن للطفل الوصول إليها ، لتكوين مهارات التعاون ، لزراعة الحب ، واحترام الوطن الأم و الشعور بالفخر لذلك.

مشكلة المشروع:

هل من الممكن ، من خلال دراسة الأرض الأصلية ، غرس الشعور بالمواطنة والوطنية ، لإدخال أساليب وتقنيات مبتكرة في العملية التعليمية.

غالبًا ما يواجه اختصاصيو التوعية في ممارستهم المشكلات التالية:

• نقص المعلومات المتاحة عن تاريخ منطقتهم ؛
• افتقار الأطفال إلى مهارات البحث بشكل مستقل عن معلومات حول موضوع يثير الاهتمام ؛ ضعف ​​القدرة على تقديم المعرفة المكتسبة للآخرين.

3. أهداف وغايات المشروع.

3.1. الهدف من المشروع: إنشاء نموذج فضاء تعليمي مبتكر للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كأحد شروط تحسين جودة التعليم. تكوين موقف أخلاقي ووطني وشعور بالانتماء إلى الأسرة والقرية والأرض الأصلية والطبيعة والثقافة من خلال معرفة السمات التاريخية والوطنية والطبيعية للقرية والمنطقة. تعليم مواطن روسي ، وطني لوطنه الصغير ، يعرف ، يحب وطنه ، قريته ، يكرم تقاليدها ، يفخر بمساهمة وطنه الصغير في حياة دولة واسعة.

3.2 أهداف المشروع:

• رفع مستوى المهارات المهنية لرئيس ومعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
• تحفيز وتكثيف البحث التجريبي والعلمي للمعلمين بهدف تطوير تقنيات واعدة لتعليم الأطفال وتعليمهم.
• تهيئة الظروف اللازمة للنشاط الإبداعي للتلاميذ.
• لتعزيز الابتكارات وتجربة النشاط المبتكر في الممارسة التربوية الجماعية.
• لإنتاج تصميم منهجي للابتكارات ، مما يجعل من الممكن استخدامها على نطاق واسع.
• تعريف الأطفال بثقافة متعددة الجنسيات ، وتشكيل ثقافة شخصية لدى الأطفال ، وتعريفهم بتراث ثقافي غني.
• لتعريف الأطفال بالماضي التاريخي والحياة الحديثة لقريتهم الأصلية.

المشاركون في المشروع:المدرسون ، تلاميذ مؤسسة التعليم قبل المدرسي ، آباء الأطفال.

نشاط قيادي: إبداعي ، بحث ، بحث.

المعلومات والمعدات التقنية: مكتبة ريفية ، إنترنت ، متحف صغير للحياة الشعبية ، مواد أرشيفية للمدرسة.

4. النتائج المتوقعة:

• تحسين جودة تنظيم العمل التربوي والتعليمي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (الانتقال إلى نموذج عمل مبتكر).
• تكوين صورة إيجابية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تركز على التنمية المستدامة ، وزيادة قدرتها التنافسية فيما يتعلق بالمؤسسات التعليمية الأخرى لمرحلة ما قبل المدرسة ، مما سيسمح بإقامة وتوسيع الشراكات.
• تحسين النموذج المبتكر للفضاء التعليمي في سياق تنفيذ مجالات العمل ذات الأولوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
• المشاركة الفعالة للمعلمين في تعميم ونشر التجربة التربوية المبتكرة على مستوى المنطقة التعليمية.
• تغيير إيجابي في الكفاءة المهنية لمعلمي ما قبل المدرسة وموقفهم من العمل.
• رفع مستوى المعلمين في إتقان تقنيات التعليم الحديثة.
• استجابة سريعة وإيجابية من المعلمين لإدخال الأنشطة المبتكرة في الأنشطة التعليمية لمؤسسة تعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة.
• إن الحفاظ على التراث واستخدامه في تنشئة وتكوين شخصية جيل الشباب سيؤدي إلى تحسين نوعية البيئة الاجتماعية.

5. مبادئ تنفيذ المشروع:

• الإنسانية (إنشاء مجال عاطفي للعلاقات في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يضمن احترام شخصية المعلم ، والبحث عن وسائل النهج الفردي من أجل تضمين كل تلميذ على النحو الأمثل في العملية التعليمية).
• الدمقرطة (زيادة مشاركة جميع موضوعات الابتكار في عملية اختيار وتخطيط محتوى الابتكارات).
• نشاط علمي تحليلي.
• نهج النظام (توازن تخطيط الأنشطة المبتكرة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة).
• المنظور (التركيز على النتيجة النهائية).
• الإيقاع (التوزيع المتساوي لجميع الأنشطة خلال العام الدراسي بين أعضاء هيئة التدريس المشاركين في الابتكار).
• حقيقة الأهداف.
• الديناميكية (قابلية التغيير تحت تأثير العوامل الخارجية والداخلية).
• مبدأ الارتباط الرئيسي (اختيار الأهداف الرئيسية لفترات زمنية معينة ومراحل الابتكار)

أنشطة المشاركين في المشروع في مراحل مختلفة

رقم ص / ص	مراحل	مهام	أنشطة التلاميذ وأولياء الأمور	نشاط المعلم
	تحضيري	تحديد الموضوع ، توضيح الهدف ، تحديد توقيت المشروع ، تشكيل مجموعات عائلية للمشاركة في المشروع ، تحديد مصادر المعلومات.	تحديث المعلومات؛ مناقشة مهمة. اختيار وتبرير معايير النجاح.	تحفيز الأطفال والآباء ؛ مناقشة هدف المشروع في اجتماع مائدة مستديرة مع أولياء الأمور. مساعدة عند الطلب ؛ الملاحظة.
	أداء	تنفيذ الأعمال التي تكشف عن أفكار المشروع	جمع المعلومات: صزيارة المكتبة ، ودراسة الأدبيات حول هذا الموضوع ، ومشاهدة التليفزيون ، والمحادثات مع الكبار ، والإنترنت ، وأنشطة الرحلات. تنفيذ الأعمال المشاركة في المسابقات الوطنية ، وتصميم الصحف الجدارية للذكرى السبعين للنصر مع زملائهم من جنود الخطوط الأمامية.إنشاء كلمة "بلدي الأم الصغير". مسابقة الرسم والحرف العائلية ، صنع نموذج "قريتنا في القرن الحادي والعشرين" ، مواد مصورة « بيتي الصغير ".	إجراء دروس مواضيعية ، محادثات فردية: حول الوطن الصغير - قرية Gremyachka تنظيم الرحلات. الملاحظة؛ نصائح (عند الطلب).
	انعكاس	تلخيص العمل في المشروع.	مناقشة آفاق تطوير المشروع (إنشاء بنك بيانات "بلدي الأم الصغير" لغرض مزيد من الاستخدام).	شكرا لعملك في المشروع.

6. الخطة - الجدول الزمني لإعداد المشروع وتنفيذه.

اسم ومحتوى النشاط
1. مرحلة التصميم. النشاط الرئيسي - التصميم الاجتماعي
تعريف الموضوع وأهميته
تحديد دائرة الشركاء الاجتماعيين والحصول على موافقتهم
تعريف الموارد المحتملة
الدعم التنظيمي (عقود مع أولياء الأمور للقيام برحلات للأطفال ، للمشاركة في الأحداث ، أوامر للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة).
2. مرحلة التفاعل الفعال اجتماعيا كبيرا مع الشركاء الخارجيين.
2.1. محادثة موضوعية "أرض الوطن - محبوب إلى الأبد" 1. دعوة ضيوف الشرف - اقدم سكان القرية 2. عقد حدث 3. تقرير تأملي للتلاميذ - محادثة لماذا احب بلدي؟
2.2. إصدار صحيفة الحائط "مخصص لقدامى القرية الأصلية" 1. اتخاذ قرار - لمعرفة أكبر قدر ممكن عن قدامى المحاربين في وطنهم الصغير. 2. رحلة إلى النصب التذكاري للقتلى من الجنود. 3. التصوير الفوتوغرافي.
2.3 معرض رسومات "أرض الحبيبة" 1. عمل الرسومات 2. تصميم معرض للرسومات.
2.4 تصميم جناح "أرض نيتف للأبد حبيبة" 1. مجموعة من المواد عن المشاهير 3. القيام بجولة على خامات الجناح.
2. 5. اختبار قصير بعنوان "أرض الوطن المحبوبة إلى الأبد" 1. اختيار الأسئلة للمسابقة. 2. تلخيص وتحديد الفائزين.
2.6. إنشاء التصميم "Gremyachka في القرنين 20 و 21" 1. إعداد مخطط القرية 2. جمع المواد الخاصة بالبناء في القرية. 3. مسح القرويين: "كيف كانت القرية عندما التقيت لأول مرة؟"
2.7. المجد العسكري لأبناء وطننا 1. محادثة: "القرية إبان الحرب الوطنية العظمى". 2- نشاط البحث: "تاريخ المبنى" 3. يوم المدافع عن الوطن.
2.8. مسابقة صور "الطبيعة والناس أكثر وضوحا في القرية" 1. تجهيز الصور. 2. تسجيل صورة معرض. 3. تحديد الفائزين.
2.9 هبوط العمالة "نظافة قريتي" 1. تنظيف أراضي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2 .. زراعة شتلات نباتات الزهرة.
3 - مجلس المعلمين "وطني الغالي". 1. تحضير المواد 2. تقديم عرض

خطة عمل طويلة المدى لمشروع "وطنى الصغير" لشهر سبتمبر 2015 - مايو 2016

سبتمبر:

استهداف:
لتكوين فكرة عن القرية الأصلية ؛ تفخر بأنك من سكان قريتك.

• نزهة مستهدفة على طول الشوارع المجاورة: هناك عدة شوارع في القرية ، كل شارع له اسمه ، العديد من المنازل ، والمنازل لها أرقامها الخاصة.
• محادثة حول عناوين المنزل.
  تعلم عناوين المنزل مع الأطفال الفردية.
• الألعاب التعليمية: "أين أعيش؟" ، "أين تعيش؟".
• المحادثات: "حول أسماء الشوارع" ، لاختيار مادة لإنشاء الألبوم "Forever beloved mother land".

اكتوبر:

استهداف:
لتكوين أفكار للأطفال عن القرية التي يعيشون فيها ، لتوضيح المعرفة بشارعهم ، لزراعة الحب لقريتهم.

الهدف المشي على طول الشارع القريب. تذكر اسم الشارع الذي توجد فيه روضة الأطفال.
أعط المهمة في طريقك إلى المنزل لتلاحظ اسم الشوارع ، والمنازل الموجودة ، والمحلات التجارية.
محادثة مفيدة حول ما فعله الناس. ذكر أن كل شيء مصنوع بأيدي بشرية ويجب حماية كل شيء.
الألعاب التعليمية: "من يعمل وأين؟" ، "أين يعيش الناس؟" ،
المحادثات: "حول عناوين المنزل" ، حول المهن (أين يعمل الوالدان ومن يقوم بهما)
استمر في جمع المواد لإنشاء ألبوم. مسابقة "الأرض الأصلية الحبيبة إلى الأبد".

شهر نوفمبر:

استهداف:
لتكوين فكرة عن القرية الأصلية ، حول معالمها ، وأركانها المريحة ، لتعزيز مهارات السلوك في شوارع القرية الأصلية ، لزراعة الحب للأرض الأم.

الاحتلال "مدينة - قرية".
رحلة إلى نصب قريتنا.
تذكر مع الأطفال عنوان منزلهم ، وذكرهم أن هناك العديد من الشوارع بأسماء مختلفة في القرية. تجديد الألبوم بالمواد.
الألعاب التعليمية: "خمن أين أعمل ولمن أعمل؟"
فحص الرسوم التوضيحية ، مجموعة من الصور عن مباني قريتنا لإنشاء نموذج "Gremyachka 20-21c" ..
المحادثة: بناء موقف تعليمي "حيث تُبنى المدن والبلدات والقرى" (في منطقة خصبة حيث يوجد الكثير من المياه ؛ عند مصادر المياه ؛ عند تقاطع الطرق ؛ بالقرب من الغابة ، حيث يمكن استخدام الخشب للتدفئة منازل ، طهي الطعام ؛ على التلال ، للحماية من الأعداء ؛ بجوار المناجم والموانئ - المدن والبلدات العاملة ؛ حيث يفضل الناس الاسترخاء ، منتجع البلدات والقرى ؛ حيث توجد حكومة البلاد ، عاصمة وطننا الأم هي موسكو) .
ديسمبر:

استهداف:
لتشكيل فكرة أن قريتنا هي جزء صغير من وطننا الأم العظيم - روسيا ، للتعرف على الماضي التاريخي لقريتنا.

تحدث مع الأطفال ، الذين كانوا في قريتهم الأصلية ، وما الذي رأوه ، وما الذي أحبوه ، وانظر إلى الصور.
مواقف مشكلة لماذا تحتاج إلى معرفة عنوان منزلك: اسم الشارع ، رقم المنزل ، الاسم الأخير.
تذكر اسم الشارع الذي توجد فيه روضة الأطفال وأسماء الشوارع التي يعيش فيها الأطفال.
إن تقديم الآباء لإلقاء نظرة على المعروضات في المتحف الصغير للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع أطفالهم ساعد في تجديد متحفنا.
الألعاب التعليمية: "تخمين لمن أعمل؟" ، "ماذا سيقول الموضوع عن نفسه."
محادثة: "من يهتم بنا في رياض الأطفال" ، "في مساعدة الكبار".
إنشاء التخطيط "Gremyachka في القرن 20-21."
يناير:

استهداف:
لإعطاء فكرة عن الوطن الأم - روسيا ، لتطوير القدرة على التنقل على الخريطة ، للعثور على بلد المرء ، قرية المرء ، لزراعة الحب للوطن الأم ، الشعور بالفخر في وطنه.

فحص في زاوية الرسوم التوضيحية والصور واللوحات حول طبيعتنا.
اعرض المباني الجميلة.
محادثة مع الأطفال حول قواعد الحركة في شوارع القرية.
ستعرفك قراءة القصائد عن قريتنا على الكتاب الذين كتبوا هذه القصائد.
قصص أطفال عن الشوارع التي يعيشون فيها.
الألعاب التعليمية: "أين النصب؟" ، "من يكون؟".
المحادثات: "أنا والكبار" ، "أنا وعائلتي" ، "الحياة والأنشطة الرئيسية للشعب الروسي". الرسالة المعرفية "طبيعة ومدن روسيا".
اعمل مع مخطط "كيفية الوصول إلى روضة الأطفال وعلى طول أي شوارع".
شهر فبراير:

استهداف:
لتكوين فكرة عن الحرب الوطنية العظمى ، حول العمليات العسكرية ، لزراعة الحب ، والشعور بالامتنان لقدامى المحاربين ، وحب قريتهم الأصلية.

نزهة مستهدفة على طول الشارع حيث توجد روضة الأطفال ، وتفحص مبنى الروضة ، وما هي المواد التي تتكون منها الروضة.
فحص النصب التذكاري للأبطال الذين سقطوا دفاعًا عن الوطن الأم والصور والرسوم التوضيحية.
دعوة أولياء الأمور لزيارة أبنائهم نصبًا تذكاريًا لمن ماتوا دفاعًا عن وطنهم.
محادثة مع الأطفال الذين كانوا مع والديهم عند النصب التذكاري للأبطال الذين ماتوا وهم يدافعون عن وطنهم ، ادعهم لإخبارهم بما رأوه.
لعبة تعليمية: "أين أعيش" ، "اكتشف بالوصف".
محادثة "روضة الأطفال عائلتي الثانية" تقاليد قريتنا ".
العمل مع أولياء الأمور: أخبر الأطفال عن الخدمة في الجيش ، وفي أي وحدات ، وفي أي مدينة خدموا فيها. عطلة "يوم المدافعين عن الوطن".

يمشي:

استهداف:
لغرس الحب للوطن الأصلي ، والشعور بالفخر لبلدهم روسيا ، استمر في تعريفهم بالرموز: شعار النبالة الروسي ، والعلم ، والنشيد الوطني ، وتطوير الاهتمام بالماضي التاريخي لروسيا ، قريتنا.

محادثة مع الأطفال حول قريتهم الأصلية ، كما يقولون ، يحبها الأطفال حيث كانوا.
حديث عن عمل الذين يبنون البيوت.
محادثة مع الأطفال حول كيفية استدعاء سكان قريتهم الأصلية. ماذا يفعل سكانها لجعل قريتهم الأصلية أكثر جمالا ، ماذا يمكن للأطفال أن يفعلوا.
فحص الرسوم التوضيحية عن المدينة والقرية. توحيد المعرفة. قراءة فصل من كتاب إل. فورونكوفا "يوم مشمس".
الألعاب التعليمية: "من يعمل أين" ، "ما هو مصنوع من ماذا".
المحادثات: "أسماؤنا وألقابنا" ، "أنا وعائلتي" ، "كم عدد الأمهات في عائلتك؟".
فحص صور المباني الحديثة لقريتنا.
العمل مع خريطة منطقة ساراتوف.
أبريل:

استهداف:
لمواصلة تعريف الأطفال ببلدنا الشاسع ، لزراعة الحب لوطننا الأم الصغير ، حيث ولدنا ، وحيث نعيش.

توضيح عناوين بيوت الأطفال ؛ يذكر أن هناك العديد من الشوارع في القرية ولكل منها اسمها الخاص.
الألعاب التعليمية: "من يكون؟" "هل تعرف قريتك؟"
الأحاديث: "لا سعادة بدون عائلة" ، "في مساعدة الكبار" ، "رجل بلا وطن مثل العندليب بدون أغنية".

مسابقة صور "الطبيعة والناس أكثر وضوحا في القرية".

مايو:

استهداف:
ترسيخ معرفة الأطفال بوطنهم الصغير. لغرس حب الأطفال لوطنهم الأم ، وإثارة الإعجاب بجمال الطبيعة الروسية. لإثارة شعور الإعجاب لدى الأطفال بموهبة الشعب الروسي والاعتزاز بشعبه.

الدرس "وطننا الصغير"
محادثة مع الأطفال حول كيفية محاولة القرويين جعلها جميلة في الربيع.
توطيد المعرفة حول قريتنا ، حول وطننا الأم الصغير ، ضع في اعتبارك الرسوم التوضيحية والصور.
تلخيص العمل في مشروع "بلدي الأم الصغير"
الألعاب التعليمية: "أين أسكن" ، "من يحتاج ماذا للعمل" ، "اسم عنوانك"
الأحاديث: "بيتي حصني"
أنظر إلى ألبوم عن قريتي الأصلية.
معرض أعمال الأطفال

"حب الوطن والثقافة الأم والكلام الأصلي يبدأ بالأشياء الصغيرة - بحب الأسرة ، والمنزل ، وروضة الأطفال. يتوسع هذا الحب تدريجيًا ، ويتحول إلى حب للوطن الأم وتاريخها وماضيها وحاضرها للبشرية جمعاء.

DS Likhachev

مدة المشروع - قصيرة المدى

نوع المشروع - المعلومات والإبداع.

المشاركون في المشروع هم أطفال المجموعة التحضيرية وأولياء أمور التلاميذ والمعلمين.

عمر الأطفال - 6-7 سنوات

أهمية المشروع

مشكلة التربية الوطنية لجيل الشباب هي واحدة من أكثر المشاكل إلحاحًا اليوم. التعرف على القرية الأصلية له أهمية كبيرة في تعليم المشاعر الوطنية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، وفي تنمية قدراتهم الفكرية والإبداعية ، وفي توسيع آفاقهم. "الوطن الأم الصغير" لقرية صغيرة هو ، أولاً وقبل كل شيء ، عائلتها ومنزلها وروضة أطفالها والطبيعة المحيطة بها والأماكن التي لا تُنسى في قرية إستي الأصلية وثقافتها وشوارعها وأشخاص مشهورين يفتخرون بالقرويين. ومع ذلك ، تظهر المحادثات مع الأطفال أن معرفة الأطفال في هذا المجال غير كافية وسطحية.

الهدف من المشروع :

لتعريف الأطفال بقريتهم الأصلية وتاريخها ومعالمها. زرع الشعور بالفخر بوطنهم الصغير ، والرغبة في إبقائه نظيفًا وجميلًا.

أهداف المشروع:

للأطفال:

— وسعت التمثيل أطفال حول وطنهم الصغير - قرية إستي.

- استمارة فائدة لتاريخ القرية ومعالمها.

— لتكوين تصور جمالي للعالم المحيط ، وإحساس باحترام ثقافة وعمل وتقاليد العمال الريفيين.

للمعلمين:

- زيادة الكفاءة المهنية والمهارات التربوية في عملية التنفيذ مشروع.

للوالدين:

- جاذبية للمشاركة فيها التعليمية التعليمية أنشطة مع أطفال ما قبل المدرسة.

شكل الحدث النهائي للمشروع -

مسابقة ، عرض.

اسم الحدث النهائي للمشروع -

عرض تقديمي بعنوان "وطنى الصغير" ، مسابقة "وطنى الصغير - قرية إستي".

منتجات المشروع:

للأطفال:

العمل الإبداعي الجماعي

للمعلمين:

- ألبوم صور "قريتي".

- شاشة "أحب وتعرف على وطنك الأم".

- اجتماع الوالدين"المواطن ينشأ منذ الصغر"

- استشارة، استبيان ، محادثة.

للوالدين:

رتبوا مع أولياء الأمور معرض صور بعنوان "القرية آنذاك والآن".

النتائج المتوقعة من المشروع:

للمعلمين:

رفع مستوى الكفاءة في التربية الوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

تغييرات مبتكرة في تنظيم العملية التعليمية ؛

الاستخدام الإبداعي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مختلف الأنشطة.

للأطفال:

يمكن للأطفال معرفة وتسمية مكان الإقامة: بعض الشركات في قريتهم الأصلية وأهميتها ، والمعالم السياحية ؛

يمكن للأطفال إعطاء عنوان منزلهم وعنوان روضة الأطفال ؛ تشعر بالحب والمودة لمنزلك وعائلتك ورياض الأطفال والذهاب إلى رياض الأطفال بكل سرور ؛

يمكن للأطفال إظهار الاهتمام والاحترام للمحاربين القدامى وكبار السن وتقديم كل المساعدة الممكنة.

للوالدين:

نشر المعرفة حول مشكلة التربية الوطنية للأطفال ؛

رفع مكانة التربية الأسرية.

ثانيًا. ملخص مشروع "موطني الصغير".

مراحل المشروع	التفاعل مع الأطفال	التفاعل مع الأسرة
تحضيري تعريف المعلم بالمواد المنهجية حول الموضوع. اختيار المواد وتخطيطها ، مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية للأطفال. امتثال هذه المادة للتخطيط الموضوعي المعقد.	نموذج من ثلاثة أسئلة: ما الذي نعرفه؟ ماذا تريد ان تعرف؟ كيف سنعرف؟
إنتاجي (نشاط المشروع المباشر)	فحص الصور ومحادثة GCD "البيت الذي اعيش فيه" الرسم حسب الموضوع تحدث عن أسماء الشوارع التاريخية. تجميع القصص الإبداعية "شوارعنا" ، جولات المشي المستهدفة: على طول الشوارع المجاورة ، إلى المعالم الأثرية. الرحلات: المتحف الإقليمي: في الماضي والحاضر من قرية استي	استشارات تذكير للآباء
نهائي (عرض منتجات المشروع والتفكير - التلخيص)	عرض تقديمي "وطني الصغير"

خطة منظور العمل مع الأطفال لمشروع "بلدي الأم الصغير"

	العمل مع الأطفال	العمل مع الوالدين
سبتمبر الأسبوع الأول	حديث مع الأطفال عن قرية استي: ما الذي نعرفه؟ ماذا تريد ان تعرف؟ كيف سنعرف؟ مناحي الهدف: على طول الشوارع المجاورة ، إلى المعالم الأثرية. لعبة لعب الأدوار "رحلة حول القرية"	استبيان لأولياء الأمور حول مشاكل التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة لقاء الوالدين "المواطن نشأ منذ الصغر" تعرف الوالدين على تاريخ القرية.
الأسبوع الثاني	رحلة إلى متحف التاريخ المحلي "الماضي والحاضر لقرية إستي". NOD "المنزل الذي أعيش فيه" قصة المربي عن تاريخ تطور القرية. رسم "الشارع الذي أسكن فيه" ، "ماذا رأينا في المتحف؟".
الأسبوع الثالث	موضوع الإيماءة: "أنت أرضي الحبيبة." الغرض: إثارة الاهتمام والرغبة في التعرف على تاريخ أصل قريتهم. لتكوين الاهتمامات المعرفية والفضول والنشاط. ازرع الحب للوطن. فحص الصور ومحادثة حول موضوع "القرية القديمة والجديدة". رحلة إلى النصب عمل "النصب التذكاري" - جمع القمامة. رسم "روضتي المفضلة". إنشاء الزاوية "موطني الصغير - قرية إستي".	استشارات "دور الأسرة في تربية المشاعر الوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة" ، "التربية في الأبناء المحبين لوطنهم الأم في ظروف الأسرة ومؤسسات التعليم قبل المدرسي". العمل مع أولياء الأمور لتحسين الروضة
الأسبوع الرابع	محادثة "عيد" مدينة الحدادين "". رسم "مدينة الأساتذة". لعبة تقمص الأدوار "دعونا نبني الشارع". لعبة تعليمية "أين النصب؟"	مذكرة للوالدين "كيفية تربية شخص يستحق".
الأسبوع الأول	عرض تقديمي لمشروع "بلدي الأم الصغير" مسابقة "موطني الصغير - قرية إستي"	مسابقة "موطني الصغير هو قرية إستي" (مع الوالدين). رتبوا مع أولياء الأمور معرض صور بعنوان "القرية آنذاك والآن".

لحل المهام بنجاحلقد أنشأنا بيئة مناسبة لتطوير الموضوع. صممت المجموعة ركنًا وطنيًا. التقطنا مواد بصرية عن الأرض الأصلية ، ومعالمها.

منظور تطوير المشروع

هذا المشروع له منظور تنموي واسع. يمنح الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الفرصة للتعرف على تاريخ قريتهم بشكل أفضل ، وموقف أكثر حرصًا تجاه معالمها ، واحترام أسرهم وأقاربهم والقرويين. الرغبة في رؤية مدينتك مزدهرة. المعرفة المكتسبة من قبل الأطفال في عملية العمل وبعد الانتهاء من المشروع سوف تتجدد باستمرار ، لأن. سيهتم الأطفال بحياة قريتهم الصغيرة ولكنها ذات أهمية تاريخية.

سنواصل العمل الذي بدأناه أثناء طوال السنة.في المستقبل ، يمكن أن يكون المشروع أساسًا لمشروع "My Mother Mother - Russia" ، "My Planet"

فهرس:

1. البرنامج التعليمي العام التقريبي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" ، أد. ليس. فيراكسا ، إم. "Mosaic - Synthesis" ، 2012

3 - شركة Sypchenko E.A. "التقنيات التربوية المبتكرة" ، طريقة المشاريع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، إصدار "Childhood-Press" ، 2012.

4. Bityukskaya N.P. "نظام التصميم التربوي" ، خبرة العمل ، المشاريع ؛ فولجوجراد ، أد. "المعلم" ، 2012

5. Mikheeva E.V. التقنيات الحديثة لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. فولغوغراد ، "المعلم" ، 2013

6. Zatsepina M.B. أيام المجد العسكري. التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة. M. "تركيب الفسيفساء" ، 2008-2010.

7. Zatsepina M.B. الأعياد الشعبية في رياض الأطفال ، م. "الفسيفساء - التركيب" ، 2010.

8. Aleshina N. V. إطلاع الأطفال في سن ما قبل المدرسة على الواقع المحيط والاجتماعي في المجموعة الأكبر سناً - M: Elise Treyting.، Ts. G. L.، 2004.

9. Klyueva N.V.، Filipova Yu.V. الاتصالات. الأطفال من سن 5-7 سنوات. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 2006.

10. Klyueva N.V.، Kasatkina Yu.V. نعلم الأطفال كيفية التواصل. - ياروسلافل ، 1996.

11. Kozlova S.A. التربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة في عملية التعرف على العالم الخارجي - م ، 1988.

12. كوروشكينا آي. كيفية تعليم الطفل التصرف بشكل أخلاقي. - م ، 2003.

13. Karataev V.T. ، Romanenkov E.I. ، Fedchuk V.N. حسب مرسوم بطرس. إد. "Uzorochye" ، ريازان ، 1993

14. Levoshin N. Istye. // بريوكسكايا برافدا. - 1973 - 28 يوليو
15. Baburin A.V ، Kononenko L.A ، Nikolsky A. A. Ist'e .// أسماء المواقع الجغرافية. قاموس رياز. منطقة - الطبعة الثانية ، المنقحة. وإضافية - ريازان ، 2004.
16. بابورين إيه في ، كونونينكو إل إيه ، نيكولسكي إيه إيه إستي. // يكرر. - ريازان ، 2002. -V.3.- س 252.
- ص 216
17. Kuznetsov S. K. الجغرافيا التاريخية الروسية. - م ، 1910. - العدد. 1 (مريا ، مشيرا ، موروما ، كامل). - ص .121
18. إسماعيلوفا إي. نهر إستيا. // يمتد Starozhilovsky. (ستاروزيلوفو). - 2003. - 21 مارس.