دروس في المفاهيم الرياضية الأولية. ملخصات الفصول حول تكوين التمثيلات الرياضية الأولية لسن ما قبل المدرسة
طريقة تطوير الرياضيات
الغرض من التطوير الرياضي لمرحلة ما قبل المدرسة
التنمية الشاملة لشخصية الطفل.
التحضير للنجاح في المدرسة.
العمل الإصلاحي والتعليمي.
مهام التطور الرياضي لمرحلة ما قبل المدرسة
1. تشكيل نظام التمثيلات الرياضية الأولية.
2. تكوين المتطلبات الأساسية للتفكير الرياضي.
3. تكوين العمليات والقدرات الحسية.
4. التوسع وإثراء المفردات وتحسينها
خطاب متصل.
5. تكوين الأشكال الأولية للنشاط التربوي.
ملخص أقسام برنامج FEMP في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
1. "العدد والعد": أفكار حول المجموعة ، العدد ، العد ، العمليات الحسابية ، مشاكل الكلمات.
1. "القيمة": أفكار حول الكميات المختلفة ، ومقارنتها وقياساتها (الطول ، العرض ، الارتفاع ، السُمك ، المساحة ، الحجم ، الكتلة ، الوقت).
ثالثا. "الشكل": أفكار حول شكل الأشياء ، وحول الأشكال الهندسية (المسطحة وثلاثية الأبعاد) ، وخصائصها وعلاقاتها.
رابعا. "الاتجاه في الفضاء": الاتجاه على جسد المرء ، بالنسبة للذات ، بالنسبة للأشياء ، بالنسبة لشخص آخر ، الاتجاه على متن الطائرة وفي الفضاء ، على ورقة (نظيفة وفي قفص) ، الاتجاه في الحركة.
V. "التوجه في الوقت": فكرة عن أجزاء اليوم وأيام الأسبوع والأشهر والفصول ؛ تنمية الشعور بالوقت.
مبادئ تدريس الرياضيات
الوعي والنشاط.
الرؤية.
نهج النشاط.
منهجي ومتسق.
قوة.
التكرار المستمر.
علمي.
التوفر.
التواصل مع الحياة.
التدريب التنموي.
النهج الفردي والمتباين.
التوجه الإصلاحي ، إلخ.
ميزات الطريقة العملية:
أداء مجموعة متنوعة من الإجراءات الموضوعية والعملية والعقلية ؛
استخدام واسع للمواد التعليمية ؛
ظهور المفاهيم الرياضية نتيجة العمل مع المواد التعليمية ؛
تطوير مهارات رياضية خاصة (حسابات ، قياسات ، حسابات ، إلخ) ؛
استخدام التمثيلات الرياضية في الحياة اليومية ، واللعب ، والعمل ، وما إلى ذلك.
ملامح الطريقة البصرية
أنواع المواد المرئية:
العرض والتوزيع
مؤامرة وغير مؤامرة.
الحجمي والمستو.
العد بشكل خاص (عد العصي ، العداد ، العداد ، إلخ) ؛
مصنع ومحلية.
المتطلبات المنهجية لاستخدام المواد المرئية:
من الأفضل أن تبدأ مهمة برنامج جديدة باستخدام مادة مؤامرة حجمية ؛
عندما يتم إتقان المواد التعليمية ، انتقل إلى التصور المستوي والخالي من الحبكة ؛
يتم شرح مهمة برنامج واحدة على مجموعة متنوعة من المواد المرئية ؛
من الأفضل عرض مواد بصرية جديدة للأطفال مقدمًا ...
متطلبات المواد المرئية عصامية:
النظافة (الدهانات مغطاة بالورنيش أو الفيلم ، والورق المخملي يستخدم فقط لمواد العرض) ؛
جماليات
الواقع؛
تنوع؛
التوحيد.
قوة؛
الترابط المنطقي (أرنبة - جزر ، سنجاب - نتوء ، إلخ) ؛
كمية كافية...
ملامح الطريقة اللفظية
كل عمل مبني على الحوار بين المربي والطفل.
اشتراطات كلمة المعلم:
عاطفي؛
كفؤ؛
متاح؛
بصوت عال بما فيه الكفاية؛
ودود؛
في المجموعات الشابة ، النغمة غامضة ورائعة وغامضة ، والوتيرة بطيئة ، والتكرار المتكرر ؛
في المجموعات الأكبر سنًا ، تكون النغمة مثيرة للاهتمام ، باستخدام مواقف مشكلة ، تكون الوتيرة سريعة جدًا ، وتقترب من الدرس في المدرسة ...
متطلبات كلام الأطفال:
كفؤ؛
مفهوم (إذا كان الطفل يعاني من ضعف النطق ، فإن المعلم ينطق الإجابة ويطلب تكراره) ؛ جمل كاملة؛
بالمصطلحات الرياضية اللازمة ؛
بصوت عال بما فيه الكفاية...
تقنيات FEMP
1. مظاهرة (تستخدم عادة عند توصيل المعرفة الجديدة).
2. التعليمات (تستخدم في التحضير للعمل المستقل).
3. الشرح والدلالة والتوضيح (تستخدم لمنع وكشف وإزالة الأخطاء).
4. أسئلة للأطفال.
5. التقارير الشفوية للأطفال.
6. الموضوع العملي والأفعال العقلية.
7. المراقبة والتقييم.
متطلبات المعلم:
الدقة والملموسة والدقة.
تسلسل منطقي؛
مجموعة متنوعة من الصياغة
كمية صغيرة لكنها كافية ؛
تجنب طرح الأسئلة ؛
استخدم أسئلة إضافية بمهارة ؛
امنح الأطفال وقتًا للتفكير ...
متطلبات استجابة الأطفال:
موجز أو كامل ، حسب طبيعة السؤال ؛
على السؤال المطروح.
مستقل وواعي
دقيق وواضح ؛
بصوت عال بما فيه الكفاية؛
نحويا صحيح...
محاضرة # 2
تنظيم العمل على تطوير الرياضيات
أطفال في وزارة الطاقة
الهيكل التقريبي للمهن التقليدية
1. تنظيم الدرس.
2. مسار الدرس.
3. ملخص الدرس.
تنظيم الدرس
لا يبدأ الدرس في المكاتب ، بل بتجمع الأطفال حول المعلم ، الذي يفحص مظهرهم ، ويجذب الانتباه ، ويجلسهم مع مراعاة الخصائص الفردية ، مع مراعاة مشاكل النمو (الرؤية ، السمع ، إلخ).
في المجموعات الأصغر سنًا: يمكن لمجموعة فرعية من الأطفال ، على سبيل المثال ، الجلوس على الكراسي في نصف دائرة أمام المعلم.
في المجموعات الأكبر سنًا: عادة ما تجلس مجموعة من الأطفال في مكاتبهم في فردين ، في مواجهة المعلم ، حيث يتم العمل باستخدام الصدقات ، ويتم تطوير مهارات التعلم.
تعتمد المنظمة على محتوى العمل والعمر والخصائص الفردية للأطفال. يمكن بدء الدرس وتنفيذه في غرفة الألعاب ، في صالة الرياضة أو الموسيقى ، في الشارع ، وما إلى ذلك ، والوقوف والجلوس وحتى الاستلقاء على السجادة.
يجب أن تكون بداية الدرس عاطفية وممتعة ومرحة.
في المجموعات الأصغر سنًا: لحظات مفاجئة ، يتم استخدام القصص الخيالية.
في المجموعات الأكبر سنًا: يُنصح باستخدام مواقف إشكالية.
في المجموعات التحضيرية ، يتم تنظيم عمل الحاضرين ، ويتم مناقشة ما فعلوه في الدرس الأخير (من أجل التحضير للمدرسة).
تقدم الدرس
الأجزاء التقريبية لدرس الرياضيات
1. الاحماء الرياضي (عادة من المجموعة العليا).
2. العمل مع المواد التوضيحية.
3. العمل مع الصدقات.
4. التربية البدنية (عادة من المجموعة الوسطى).
5. لعبة تعليمية.
يعتمد عدد الأجزاء وترتيبها على عمر الأطفال والمهام المسندة.
في المجموعة الأصغر سنًا: في بداية العام ، يمكن أن يكون هناك جزء واحد فقط - لعبة تعليمية ؛ في النصف الثاني من العام - ما يصل إلى ثلاث ساعات (عادةً ما تعمل مع المواد التوضيحية ، والعمل مع النشرات ، واللعبة التعليمية في الهواء الطلق).
في المجموعة الوسطى: عادةً أربعة أجزاء (يبدأ العمل المنتظم بالنشرات ، وبعدها يلزم دقيقة التربية البدنية).
في المجموعة العليا: ما يصل إلى خمسة أجزاء.
في المجموعة التحضيرية: ما يصل إلى سبعة أجزاء.
يتم الحفاظ على انتباه الأطفال: 3-4 دقائق لمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنًا ، و 5-7 دقائق لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا - هذه هي المدة التقريبية لجزء واحد.
أنواع التربية البدنية:
1. الشكل الشعري (من الأفضل للأطفال عدم النطق ، ولكن أن يتنفسوا بشكل صحيح) - يتم إجراؤه عادة في المجموعة الثانية من الصغار والمتوسطة.
2. مجموعة من التمارين الجسدية لعضلات الذراعين والساقين والظهر وما إلى ذلك (من الأفضل أداء الموسيقى) - يُنصح بممارستها في المجموعة الأكبر سنًا.
3. مع محتوى رياضي (يُستخدم إذا كان الدرس لا يحمل عبئًا ذهنيًا كبيرًا) - غالبًا ما يستخدم في المجموعة التحضيرية.
4. الجمباز الخاص (الإصبع ، النطق ، للعينين ، إلخ) - يتم إجراؤها بانتظام مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو.
تعليق:
إذا كان الدرس متحركًا ، فيمكن حذف التربية البدنية ؛
بدلاً من التربية البدنية ، يمكنك الاسترخاء.
3. ملخص الدرس
يجب إكمال أي نشاط.
في المجموعة الأصغر: يلخص المعلم بعد كل جزء من الدرس. ("كيف لعبنا بشكل جيد. دعونا نجمع الألعاب ونرتدي ملابسك في نزهة على الأقدام.")
في المجموعات المتوسطة والعليا: في نهاية الدرس ، يلخص المعلم نفسه ، ويقدم للأطفال. ("ما الجديد الذي تعلمناه اليوم؟ ما الذي تحدثنا عنه؟ ماذا لعبنا؟"). في المجموعة التحضيرية: يتوصل الأطفال إلى استنتاجاتهم الخاصة. ("ماذا فعلنا اليوم؟") يتم تنظيم عمل الضباط المناوبين.
من الضروري تقييم عمل الأطفال (بما في ذلك المدح الفردي أو التعليق).
المتطلبات المنهجية لدرس في الرياضيات (تعتمد على مبادئ التدريس)
1. المهام التعليمية مأخوذة من أقسام مختلفة من البرنامج لتشكيل تمثيلات رياضية أولية ودمجها في علاقة.
2. يتم تقديم المهام الجديدة في أجزاء صغيرة ويتم تحديدها لهذا الدرس.
3. في درس واحد ، يُنصح بعدم حل أكثر من مشكلة جديدة واحدة ، والباقي للتكرار والدمج.
4. يتم إعطاء المعرفة بشكل منهجي ومتسق في شكل يسهل الوصول إليه.
5. مستعملة متنوعمادة بصرية.
6. تم توضيح العلاقة بين المعرفة المكتسبة والحياة.
7. يتم تنفيذ العمل الفردي مع الأطفال ، ويتم تنفيذ نهج مختلف لاختيار المهام.
8. يتم بانتظام رصد مستوى استيعاب الأطفال للمواد ، وتحديد الثغرات في معارفهم والقضاء عليها.
9. كل عمل له تركيز تنموي وإصلاحي وتعليمي.
10. تقام دروس الرياضيات في الصباح في منتصف الأسبوع.
11. من الأفضل دمج حصص الرياضيات مع الأنشطة التي لا تتطلب الكثير من الإجهاد الذهني (في التربية البدنية ، والموسيقى ، والرسم).
12. يمكنك إجراء فصول مجمعة ومتكاملة باستخدام طرق مختلفة ، إذا تم الجمع بين المهام.
13. كليجب أن يشارك الطفل بنشاط في كل واحدالصف ، أداء الإجراءات العقلية والعملية ، تعكس معرفتهم في الكلام.
الصفحة الحالية: 1 (يحتوي الكتاب الإجمالي على 8 صفحات) [مقتطفات للقراءة متوفرة: صفحتان]
الخط:
100% +
إيرينا الكسندروفنا بومورايفا ، فيرا أرنولدوفنا بوزينا
دروس في تكوين التمثيلات الرياضية الأولية في المجموعة العليا من رياض الأطفال. خطط الدرس
مقدمة
هذا الدليل موجه للمعلمين العاملين في إطار "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" الذي تم تحريره بواسطة M. A. Vasilyeva ، V.Gerbova ، T. S. Komarova ، لتنظيم دروس الرياضيات في المجموعة العليا.
يتناول الدليل تنظيم العمل على تطوير المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات ، مع الأخذ في الاعتبار أنماط تكوين وتطوير النشاط المعرفي والقدرات المرتبطة بالعمر.
يقدم الكتاب تخطيطًا تقريبيًا لفصول الرياضيات للعام. يسمح لك هيكل الفصول الدراسية بدمج المشكلات من أقسام مختلفة من البرنامج وحلها بنجاح. يساعد نظام الفصول المقترح ، والذي يتضمن مجموعة من المهام والتمارين وأساليب وتقنيات مختلفة للعمل مع الأطفال (بصري - عملي ، مرح) ، الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على إتقان أساليب وتقنيات الإدراك ، لتطبيق المعرفة المكتسبة في الأنشطة المستقلة . هذا يخلق المتطلبات الأساسية لتشكيل فهم صحيح للعالم ، ويسمح بالتوجه التنموي العام للتعليم ، والاتصال بالعقلية ، وتطوير الكلام والأنشطة المختلفة.
تحفز مواقف الألعاب مع عناصر المسابقات المستخدمة في الفصل الدراسي أنشطة الأطفال وتوجيه نشاطهم العقلي لإيجاد طرق لحل المهام. لا تتضمن منهجية إجراء الفصول تعليمًا مباشرًا ، مما قد يؤثر سلبًا على الفهم والأداء المستقل للمهام الرياضية من قبل الطفل ، ولكنه ينطوي على خلق مواقف مجتمعية ، والتعاون. تنشيط النشاط العقلي ينمي الوضع النشط للطفل ويشكل مهارات أنشطة التعلم.
يسمح حجم الفصول للمعلمين بإدراك إمكاناتهم الإبداعية ومراعاة خصائص مجموعة معينة من الأطفال.
يجب تعزيز المعرفة المكتسبة في الفصول حول تكوين التمثيلات الرياضية الأولية في الحياة اليومية. ولهذه الغاية ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لألعاب لعب الأدوار ، حيث يتم تهيئة الظروف لتطبيق المعرفة الرياضية وأساليب العمل.
عند العمل مع الأطفال في كل من مؤسسة ما قبل المدرسة والمنزل ، يمكنك استخدام كتاب العمل الخاص بـ "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" "الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة: مجموعة كبار" (M.: MOZAIKA-SINTEZ ، 2009).
يتضمن الدليل مواد إضافية تم تجميعها وفقًا لتوصيات علماء النفس والمعلمين والمنهجيين المعاصرين ، مما يسمح بتوسيع محتوى العمل مع أطفال السنة السادسة من العمر.
التوزيع التقريبي لمواد البرنامج للسنة
أنا ربع
سبتمبر
الدرس 1
.
صباح ظهيرة مساء ليل.
الدرس 2
.
الدرس 3
تحسين مهارات العد في غضون 5 ، تعلم كيفية فهم استقلالية نتيجة العد من الخصائص النوعية للكائنات (الألوان والأشكال والأحجام).
تمرن في مقارنة خمسة أشياء في الطول ، وتعلم ترتيبها بترتيب تنازلي ومتزايد ، وضح نتائج المقارنة بالكلمات: .
وضح فهم معنى الكلمات في الامس, اليوم, الغد.
الدرس 1
تعلم كيفية إنشاء مجموعة من العناصر المختلفة ، وتسليط الضوء على أجزائها ، ودمجها في مجموعة كاملة وإنشاء علاقة بين المجموعة بأكملها وأجزائها.
لتوحيد الأفكار حول الأشكال الهندسية المسطحة المألوفة (دائرة ، مربع ، مثلث ، مستطيل) والقدرة على تحليلها إلى مجموعات حسب الخصائص النوعية (اللون ، الشكل ، الحجم).
لتحسين القدرة على تحديد الاتجاه المكاني بالنسبة للذات: إلى الأمام ، الخلف ، اليسار ، اليمين ، أعلى ، أسفل.
استمر في تطوير القدرة على مقارنة ما يصل إلى ستة كائنات في الطول وترتيبها بترتيب تصاعدي وتنازلي ، وقم بالإشارة إلى نتائج المقارنة بالكلمات: الأطول ، الأقصر ، حتى الأقصر ... الأقصر (والعكس صحيح).
لتوحيد الأفكار حول الأشكال الهندسية ثلاثية الأبعاد المألوفة والقدرة على تحليلها إلى مجموعات وفقًا للخصائص النوعية (الشكل والحجم).
استمر في تطوير القدرة على مقارنة ما يصل إلى ستة كائنات في العرض وترتيبها بترتيب تنازلي ومتزايد ، قم بالإشارة إلى نتائج المقارنة بالكلمات: الأوسع ، الأضيق ، حتى الأضيق ... الأضيق (والعكس صحيح).
استمر في تعلم كيفية تحديد موقع الأشخاص المحيطين والأشياء المتعلقة بك وتعيينها بالكلمات: أمامي ، خلفي ، يسار ، يمين.
الدرس 4
استمر في تطوير القدرة على مقارنة ما يصل إلى ستة كائنات في الارتفاع وترتيبها بترتيب تنازلي ومتزايد ، وقم بالإشارة إلى نتائج المقارنة بالكلمات: مع الأعلى ، والأدنى ، والأدنى ... الأدنى(والعكس صحيح).
قم بتوسيع الأفكار حول أنشطة البالغين والأطفال في أوقات مختلفة من اليوم ، حول تسلسل أجزاء اليوم.
تمرن على عد وعد الأشياء في حدود 7 حسب الموديل والأذن.
تحسين القدرة على التحرك في اتجاه معين وتعيينه بالكلمات: إلى الأمام والخلف واليمين واليسار.
لتوحيد الأفكار حول الأشكال الهندسية (دائرة ، مربع ، مثلث ، مستطيل) ، قم بتطوير القدرة على رؤية الأشياء والعثور عليها في البيئة التي لها شكل أشكال هندسية مألوفة.
استمر في التدريس لتحديد موقعك بين الأشخاص والأشياء المحيطة ، وقم بتعيينه بالكلمات: أمام ، خلف ، بجانب ، بين.
الدرس 3
قدم القيمة الترتيبية للرقمين 8 و 9 ، وتعلم كيفية الإجابة بشكل صحيح على الأسئلة "ما هو العدد؟" ، "أي رقم؟" ، "في أي مكان؟"
تمرن على القدرة على مقارنة الأشياء بالحجم (حتى 7 كائنات) ، وترتيبها بترتيب تنازلي ومتزايد ، وبيان نتائج المقارنة بالكلمات: أكبر ، وأصغر ، وحتى أصغر ... الأصغر (والعكس صحيح).
تمرن على القدرة على إيجاد الاختلافات في صور الأشياء.
الدرس 4
قدم تشكيل العدد 10 استنادًا إلى مقارنة بين مجموعتين من العناصر المعبر عنها بالأرقام المتجاورة 9 و 10 ، وتعلم الإجابة بشكل صحيح على السؤال "ما هو المقدار؟"
لتوحيد الأفكار حول أجزاء من اليوم ( صباح ظهيرة مساء ليل)وتسلسلها.
تحسين فهم المثلث وخصائصه وأنواعه.
الثاني الربع
الدرس 1 (النهائي)
قم بتحسين مهارات العد وفقًا للنموذج وبالأذن في غضون 10.
لتدعيم القدرة على مقارنة 8 كائنات في الارتفاع وترتيبها بتسلسل تنازلي ومتزايد ، أشر إلى نتائج المقارنة بالكلمات: الأعلى ، والأدنى ، والأدنى ... الأقل (والعكس صحيح).
تمرن على القدرة على رؤية الأشكال الهندسية المألوفة في الكائنات المحيطة.
تمرن على القدرة على التحرك في اتجاه معين وقم بتعيينه بالكلمات المناسبة: إلى الأمام والخلف واليسار واليمين.
الدرس 2
لتوحيد فكرة أن نتيجة العد لا تعتمد على حجم الأشياء والمسافة بينها (العد في غضون 10).
أعط فكرة عن شكل رباعي قائم على مربع ومستطيل.
لتعزيز القدرة على تحديد الاتجاه المكاني بالنسبة لشخص آخر: يسار ، يمين ، أمامي ، خلفي.
الدرس 3
لتوحيد الأفكار حول المثلثات والمربعات وخصائصها وأنواعها.
قم بتحسين مهارات العد في غضون 10 باستخدام أدوات التحليل المختلفة (عن طريق اللمس والعد وإعادة إنتاج عدد معين من الحركات).
أدخل أسماء أيام الأسبوع (الاثنين ، إلخ).
الدرس 4
تعلم كيفية مقارنة الأرقام المتجاورة في غضون 10 وفهم العلاقة بينها ، والإجابة بشكل صحيح على الأسئلة "ما هو العدد؟" ، "أي رقم أكبر؟" ، "أي رقم أقل؟" ، "ما هو الرقم ... المزيد من الرقم ... "،" كم عدد ... أقل من الرقم ... "
استمر في تعلم كيفية تحديد اتجاه الحركة باستخدام الإشارات - مؤشرات اتجاه الحركة.
الدرس 1
استمر في معرفة كيفية مقارنة الأرقام المتجاورة في غضون 10 وفهم العلاقة بينها ، والإجابة الصحيحة على الأسئلة "ما هو العدد؟" ، "أي رقم أكبر؟" ، "أي رقم أقل؟" ، "ما هو الرقم. .. أكثر من الرقم ... "،" كم هو الرقم ... أقل من الرقم ... "
لتطوير العين ، القدرة على العثور على أشياء من نفس الطول ، مساوية للعينة.
تحسين القدرة على التمييز وتسمية الأشكال الهندسية المألوفة ثلاثية الأبعاد والمسطحة.
تطوير القدرة على رؤية وإنشاء عدد من الأنماط.
الدرس 2
استمر في التدريس لفهم العلاقة بين العددين المجاورين 9 و 10.
الاستمرار في تطوير العين والقدرة على إيجاد أجسام بنفس العرض تساوي العينة.
لتوحيد التمثيلات المكانية والقدرة على استخدام الكلمات: يسار ، يمين ، أسفل ، أمام (أمام) ، خلف (خلف) ، بين ، بجانب.
تدرب على تسمية أيام الأسبوع.
الدرس 3
استمر في تكوين أفكار حول مساواة مجموعات الكائنات ، وتعلم كيفية تكوين مجموعات من الكائنات وفقًا لرقم معين ، واطلع على العدد الإجمالي للكائنات وقم بتسميتها برقم واحد.
الاستمرار في تطوير العين والقدرة على إيجاد أجسام من نفس الارتفاع تساوي العينة.
تعلم كيفية التنقل على ورقة.
الدرس 4
قدم التركيب الكمي للرقم 3 من الوحدات.
لتحسين القدرة على رؤية الأشكال الهندسية المألوفة في الكائنات المحيطة: مستطيل ، مربع ، دائرة ، مثلث.
الدرس 1
للتعرف على التركيب الكمي للأرقام 3 و 4 من الوحدات.
استمر في تعلم كيفية التنقل على ورقة ، وتحديد وتسمية جوانب وزوايا الورقة.
الدرس 2
قدم التركيب الكمي للرقم 5 من الوحدات.
لتطوير القدرة على الإشارة في الكلام إلى موضع كائن ما بالنسبة للآخر وموقعه بالنسبة لشخص آخر (أمامي ، خلفي ، يسار ، يمين).
الدرس 3
لتوحيد الأفكار حول التركيب الكمي للرقم 5 من الوحدات.
لتشكيل فكرة أن كائنًا ما يمكن تقسيمه إلى جزأين متساويين ، لتعلم تسمية الأجزاء ، ومقارنة الكل بالجزء.
لتحسين القدرة على مقارنة 9 كائنات في العرض والارتفاع ، رتبهم بتسلسل تنازلي ومتزايد ، عيّن نتائج المقارنة بالكلمات المناسبة.
الدرس 4
قم بتحسين مهارات العد في غضون 10 ومارس العد وفقًا للنموذج.
استمر في تكوين فكرة أنه يمكن تقسيم كائن ما إلى جزأين متساويين ، وتعلم تسمية الأجزاء ومقارنة الكل والجزء.
لتحسين القدرة على رؤية الكائنات المحيطة بشكل الأشكال الهندسية المألوفة (المسطحة).
تعلم كيفية مقارنة كائنين في الطول باستخدام كائن ثالث (مقياس شرطي) يساوي أحد الكائنات المقارنة.
الثالث الربع
الدرس 1
لتوحيد فكرة القيمة الترتيبية لأرقام العشرة الأولى وتكوين عدد الوحدات داخل 5.
تحسين القدرة على التنقل في الفضاء المحيط بالنسبة للذات (يمين ، يسار ، أمامي ، خلفي)وشخص آخر.
تحسين القدرة على مقارنة ما يصل إلى 10 كائنات في الطول ، وترتيبها بترتيب تصاعدي ، والإشارة إلى نتائج المقارنة بالكلمات المناسبة.
الدرس 2
استمر في تعلم تقسيم الدائرة إلى قسمين متساويين ، وقم بتسمية الأجزاء وقارن الكل بالجزء.
استمر في تعليم كيفية مقارنة عرض كائنين باستخدام مقياس شرطي يساوي أحد الكائنات المقارنة.
تقوية القدرة على تسمية أيام الأسبوع بالتسلسل.
الدرس 3
تعلم كيفية تقسيم مربع إلى قسمين متساويين ، قم بتسمية الأجزاء وقارن الكل بالجزء.
تحسين مهارات العد في غضون 10.
طور فكرة أن نتيجة العد لا تعتمد على اتجاهه.
تحسين القدرة على التحرك في اتجاه معين ، وتغييره على إشارة (الأمام - الخلف ، اليمين - اليسار).
الدرس 4
استمر في تقديم تقسيم الدائرة إلى 4 أجزاء متساوية ، وتعلم تسمية الأجزاء ومقارنة الكل بالجزء.
تطوير فكرة عن استقلال الأرقام عن اللون والترتيب المكاني للأشياء.
حسن فهمك للمثلثات والأشكال الرباعية.
الدرس 1
قدم تقسيم المربع إلى 4 أجزاء متساوية ، وتعلم تسمية الأجزاء ومقارنة الكل والجزء.
استمر في تعليم كيفية مقارنة الكائنات في الارتفاع باستخدام مقياس شرطي يساوي أحد الكائنات المقارنة.
قم بتحسين القدرة على التنقل على ورقة ، وتحديد جوانب الورقة وزواياها ووسطها.
الدرس 2
تحسين مهارات العد في غضون 10 ؛ تعلم كيفية فهم العلاقة بين الأعداد المجاورة: 6 و 7 و 7 و 8 و 8 و 9 و 9 و 10.
قم بتطوير القدرة على التنقل على ورقة ، وتحديد جوانب الورقة وزواياها ووسطها.
استمر في تكوين القدرة على رؤية الكائنات المحيطة بشكل الأشكال الهندسية المألوفة (المسطحة).
الدرس 3
استمر في تعلم كيفية فهم العلاقة بين الأعداد المجاورة في غضون 10.
تحسين القدرة على مقارنة حجم الكائنات وفقًا للعرض التقديمي.
لتوحيد القدرة على تقسيم دائرة ومربع إلى جزأين وأربعة أجزاء متساوية ، تعلم تسمية الأجزاء ومقارنة الكل بالجزء.
الدرس 4
تحسين القدرة على عمل الرقم 5 من الوحدات.
تمرن على القدرة على التحرك في اتجاه معين.
لتعزيز القدرة على تسمية أيام الأسبوع باستمرار ، حدد أي يوم من أيام الأسبوع هو اليوم ، والذي كان بالأمس ، والذي سيكون غدًا.
العمل على دمج المواد المغطاة.
خطط الدرس
سبتمبر
الدرس 1
محتوى البرنامج
لتوحيد مهارات العد في غضون 5 ، القدرة على تكوين الرقم 5 بناءً على مقارنة بين مجموعتين من الكائنات المعبر عنها بأرقام متجاورة 4 و 5.
تحسين القدرة على تمييز وتسمية الأشكال الهندسية المسطحة والثلاثية الأبعاد (دائرة ، مربع ، مثلث ، مستطيل ، كرة ، مكعب ، اسطوانة).
وضح الأفكار حول تسلسل أجزاء اليوم: صباح ظهيرة مساء ليل.
المواد التجريبية.مجموعة من الأشكال الهندسية الحجمية (5 مكعبات ، اسطوانات ، كرات لكل منها) ، 4 صور تصور أنشطة الأطفال في أوقات مختلفة من اليوم.
مذكرة.مجموعات من الأشكال الهندسية المسطحة (5 مربعات ومستطيلات لكل طفل) ، رسومات لوحية تصور أشكالًا هندسية ، بطاقات ذات مسارين.
القواعد الارشادية
أنا جزء.لعبة تمرين "مالفينا يعلم بينوكيو".
يتم وضع الأشكال الهندسية على الطاولة. يكلف مالفينا بينوكيو بالمهمة التالية: "تسمية وإظهار الأشكال الهندسية المألوفة". (مكعبات ، اسطوانات ، كرات.)يكمل بينوكيو المهمة بمساعدة الأطفال. ثم تقدم Malvina حساب 4 مكعبات والتحقق من صحة المهمة (باستخدام الحساب) ؛ احسب نفس عدد الأسطوانات وضعهم في أزواج بمكعبات بحيث يمكن ملاحظة أن هناك عددًا متساويًا من الأشكال.
"ماذا يمكن أن يقال عن عدد المكعبات والأسطوانات؟ يسأل مالفينا. - كم عدد المكعبات والاسطوانات؟ كيف تصنعه بحيث يكون هناك خمسة مكعبات؟
يساعد الأطفال بينوكيو في إكمال المهام.
"كم عدد المكعبات التي أصبحت؟ تشرح مالفينا. (يحسب الأطفال المكعبات). كيف حصلت على الرقم خمسة؟ (واحد مضاف إلى أربعة.)
كم عدد المكعبات؟ كم عدد الاسطوانات؟ خمسة مكعبات وأربع أسطوانات - قارن ، أيهما أكثر؟ أربع أسطوانات وخمسة مكعبات - قارن أيهما أصغر؟ أي رقم أكبر: خمسة أم أربعة؟ أي رقم أصغر: أربعة أم خمسة؟
تقدم مالفينا بينوكيو لتحقيق المساواة بطريقتين. (يساعد الأطفال بينوكيو في إكمال المهمة).
يحسب بينوكيو العد بشكل غير صحيح: يتخطى الأشياء ، ويحسبها مرتين ، ويعطي إجابة خاطئة.
توضح مالفينا قواعد العد مع الأطفال وتكتشف عدد الأرقام الموجودة وكيف ظهر الرقم الجديد.
الجزء الثاني.تمرين لعبة "عد الأرقام".
يكلف بينوكيو الأطفال بمهام: "عد أربعة مربعات وضعها على الشريط العلوي من البطاقة. عد خمسة مستطيلات وضعها على الشريط السفلي من البطاقة. كم عدد المربعات؟ كم عدد المستطيلات؟ خمسة مستطيلات وأربعة مربعات - قارن ، أيهما أكثر؟ أربعة مربعات وخمسة مستطيلات - قارن أيهما أصغر؟ أي رقم أكبر: خمسة أم أربعة؟ أي رقم أصغر: أربعة أم خمسة؟ اجعلها بحيث تصبح المستطيلات والمربعات متساوية.
يؤدي الأطفال المهمة بأي شكل من الأشكال ويشرحون أفعالهم.
دقيقة التربية البدنية
يقرأ المعلم القصيدة ويؤدي الأطفال الحركات المقابلة.
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة!
كلنا نعرف كيف نحسب
يمكننا أيضا أن نرتاح
ضع يديك خلف ظهرك
دعونا نرفع رؤوسنا أعلى.
ودعونا نتنفس بسهولة.امتدت على أصابع القدم
مرات عديدة
بالضبط مثل عدد الأصابع
من يدنا!
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة.واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة نداوس بأقدامنا.
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة
نحن نصفق بأيدينا.
الجزء الثالث.تمرين اللعبة "ارسم الشكل المفقود".
تدعو مالفينا الأطفال إلى إلقاء نظرة على لوحات الرسومات (انظر المثال في الصفحة 14) ، وتحديد الأرقام المفقودة ، وإكمالها وإثبات صحة قراراتهم.
بعد مناقشة المهمة ، تعرض مالفينا طرقًا لحلها. يتم التحقق من خلال الأشكال الهندسية المتناوبة وتحديد عددها (يجب أن يكون هناك 3 منهم). الجزء الرابع.لعبة تمرين "لنساعد بينوكيو في وضع الصور."
يفحص بينوكيو وأطفاله الصور ويسأل: "من رسم الصور؟ ماذا تفعل الشخصيات المصورة؟ عندما يحدث ذلك؟
ثم يعرض ترتيب الصور وتسمية أجزاء اليوم.
الدرس 2
محتوى البرنامج
تدرب على عد الأشياء وعدها خلال 5 باستخدام أدوات تحليل مختلفة (عن طريق اللمس والأذن).
لدمج القدرة على مقارنة كائنين بواسطة معلمتين من الحجم (الطول والعرض) ، أشر إلى نتيجة المقارنة مع التعبيرات المناسبة (على سبيل المثال: "الشريط الأحمر أطول وأعرض من الشريط الأخضر ، والشريط الأخضر أقصر وأضيق من الشريط الأحمر ").
تحسين القدرة على التحرك في اتجاه معين وتعريفه بالكلمات: إلى الأمام والخلف واليمين واليسار.
المواد المرئية التعليمية
المواد التجريبية.أسطوانة ، ماسورة ، سلم عد ، 6 أكواب ، 6 أهرامات ، بطاقة في علبة بها 4 أزرار مخيطة ، دمى كبيرة وصغيرة ، شريطين (أحمر - طويل وعريض ، أخضر - قصير وضيق) ، فلانيلوجراف ، تسجيل صوتي ، صندوق به نجوم على عدد الاطفال.
مذكرة.دفاتر التدريبات (ص 1 ، المهمة ب) ، أقلام ملونة.
القواعد الارشادية
أنا جزء.تمرين لعبة "عد نفس".
"كم عدد البهلوانات على الطاولة؟ يسأل المعلم: لماذا عدت الكثير من البهلوانات؟
تتكرر المهمة مرتين بمساعدة آلات موسيقية مختلفة.
يوضح المعلم قواعد عد الأشياء عن طريق اللمس. بعد الانتهاء من المهمة ، يسأل الأطفال أسئلة: "كم عدد الأهرامات التي عدتها؟ كيف تتحقق من صحة المهمة؟ (يخرج الطفل البطاقة من العلبة ، ويربط الأطفال عدد الأزرار الموجودة على البطاقة مع عدد الأهرامات الموجودة في درجة سلم العد.)
الجزء الثاني.تمرين لعبة "اللون نفسه" (يتم إجراؤه في مصنف).
يقدم المعلم للأطفال الرسم على العديد من الدوائر مثل البهلوانات (الأهرام) المرسومة في الصورة.
بعد الانتهاء من المهمة ، يوضح: "كم عدد الدوائر التي رسمت عليها؟ لماذا هذا العدد الكبير؟
الجزء الثالث.ممارسة اللعبة "دعونا نربط الأقواس بالدمى."
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الأشرطة الموجودة على الفانيلاوجراف: "ما الفرق بين الأشرطة؟ هل هم من نفس اللون؟ وماذا يقال عن طول الأشرطة؟ (يقترح مقارنة الشرائط من حيث الطول ويوضح قواعد المقارنة: يجب وضع الشرائط تحت بعضها البعض ، وتقليمها على الجانب الأيسر). ما هو طول الشريط الأحمر مقارنة بالشريط الأخضر؟ ما هو طول الشريط الأخضر مقارنة بالأحمر؟ (يعطي المعلم إجابة نموذجية: "الشريط الأحمر أطول من الشريط الأخضر.")
ماذا يمكن أن يقال عن عرض الأشرطة؟ (يقترح مقارنة عروض الشرائط ، وترتيبها بحيث تكون الحواف العلوية أو السفلية للشرائط في خط واحد). ما مدى عرض الشريط الأحمر مقارنة باللون الأخضر؟ ما هو عرض الشريط الأخضر مقارنة بالشريط الأحمر؟ أظهر شريطًا عريضًا (ضيقًا). ما هو الشريط المناسب لقوس لدمية صغيرة؟ ما هو الشريط المناسب لقوس لدمية كبيرة؟
يربط المعلم الأقواس ويكتشف سبب تحول القوس الأحمر إلى حجم كبير. يستمع إلى إجابات الأطفال ويلخص: "القوس الأحمر اتضح أنه كبير ، لأن الشريط طويل وعريض".
يدعو المعلم الأطفال للتحدث عن حجم القوس الأخضر.
الجزء الرابع.تمارين اللعبة "سوف تسير في الطريق الصحيح ، وسوف تجد الكنز."
يقول المعلم للأطفال: "لقد أخفى الساحر الكنز ويدعوكم لإيجاده".
بمساعدة قافية العد ، يتم اختيار قائد.
قاضي بادي
ماء صافي
بقرة للشرب ،
أنت تقود.
يؤدي القائد المهمة: يأخذ خمس خطوات مستقيمة ، ويستدير إلى اليمين ويأخذ ثلاث خطوات أخرى في الدوائر الموضوعة مسبقًا. بقية الأطفال يتبعونه. يجد الأطفال صندوقًا ويخرجون منه النجوم (أصوات الموسيقى).
ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة روضة الأطفال رقم 1 "Solnyshko"
ملخص الأنشطة التربوية
في المنطقة - "الإدراك"
تطوير التمثيلات الرياضية في المجموعة التحضيرية
المربي: Kiryukhina A.A.
المجموعة رقم 3 "بنفسجي"
ص. إليينوجورسك 2017
GCD على تطوير التمثيلات الرياضية في المجموعة التحضيرية
الموضوع: "رحلة لعبة إلى بلاد الرياضيات"
استهداف:تنمية الاهتمام بموضوع الرياضيات بناءً على النشاط المعرفي والفضول.
مهام:المجال التعليمي "الإدراك":
التعليمية:
الاستمرار في تكوين القدرة على حل المسائل الحسابية والمشاكل المنطقية ؛
لتعزيز القدرة على زيادة العدد وتقليله بمقدار 1 ؛
تحسين مهارات العد بالترتيب الأمامي والعكسي في غضون 10 ؛
تعزيز القدرة على التنقل على ورقة في قفص ؛
تطوير التفكير المنطقي والانتباه والتركيز والذاكرة البصرية والبراعة والخيال ؛
لتعزيز تكوين القدرة على تطبيق المعرفة الرياضية في المشاكل العملية غير القياسية. لتوحيد المعرفة حول تكوين الأرقام في غضون 10
تطوير القدرة على النمذجة ، مسترشدة بالقواعد ، والتوجيه على ورقة في قفص. تدرب على رسم الأشكال الهندسية.
تعليمي. تطوير العمليات العقلية: القياس ، التنظيم ، التعميم ، الملاحظة ، التخطيط. تطوير الخيال الإبداعي ، وإدراك القدرة على التحليل ، ومقارنة الأشياء ، والقدرة على التعميم.
تعليمي.المساهمة في الحفاظ على الاهتمام بالرياضيات ، وتكوين القدرة على العمل ضمن فريق.
لتطوير القدرة على العمل في فريق ، في أزواج. تحسين أسلوب الشراكة (القدرة على التفاوض ، مراعاة رأي الآخر).
طُرق:-لعبة
مرئي (استخدام الرسوم التوضيحية).
لفظي (أسئلة ، خلق مواقف مشكلة ، إجابات فردية للأطفال).
حل مشكلة عملي وأمثلة.
الخدعإدارة أنشطة الأطفال:
1. تقنيات تحديد الأهداف وتحفيز أنشطة الأطفال: لعبة
موقف.
2. تقنيات تفعيل أنشطة الأطفال في عملية GCD: تعليمية
ألعاب ، مهام للتفكير المنطقي.
3. تقنيات تنظيم الأنشطة العملية للأطفال: المحادثة ، العرض ، الشرح.
4. تقنيات الحفاظ على الاهتمام بالأطفال: لعبة ، عرض.
5. تقنيات التقييم والتقويم الذاتي: التشجيع ، التقييم الذاتي.
مادة توضيحية للدرس:خطاب ، صندوق ، شجرة بها مهام مخروطية ، ورقة بها طاولة ، أقلام رصاص ، أقلام فلوماستر ، أوراق من الورق ، برقية من الجنية من أرض الرياضيات السحرية ، بطاقات بها تفاوتات عددية ، بطاقات بها نقاط والأرقام ، عصي العد ، المفاجأة (الصدر) ، السبورة المغناطيسية ، الرسم الفانيلي.
ر مواد تعليمية للفصل: ورقة بها طاولة ، ورقة في صندوق ، أعواد عد ، أقلام رصاص ، مروحة بأرقام ، أشكال هندسية لبناء مربع.
موقع: غرفة المجموعة.
الجزء التنظيمي.يقف الأطفال في دائرة.
المربي: يا رفاق ، ضربوا يديك ورأسكم وبطنكم ، فأنتم لطيفة للغاية ولطيفة وتبتسمون وتقبلون بعضكم البعض.
. تجري دراسة نفسية بعنوان "الرقة".
- انظر إلى وجوهك ، مع من سأكون صديقًا هنا؟
- أنا ألبينا الكسندروفنا. ومن أنت؟ - أنا ، تيموشينكو - صديقي!
- أنا ، Dashulya - ضوء. - أنا ، - أريشينكا - صديقة.
- أنا ، Lizonka ، أنا زميل مرح. أنا سندريلا - ضحك.
-نحن Alinochki - راقصات الباليه. - أنا Arsyushka ، وأنا أعلم كل شيء. -
وأنا ديانا حزينة. - أنا ، تيمورشيك ، أنا ، مكسيم ، أنا ، ميشا ، نحن أصدقاء!
المربي: - مرحباً أيها الأطفال الأعزاء ، أنتم أجمل ما في العالم. إليكم هؤلاء الجيدون ، هؤلاء الوسيمون ، أدعوكم في رحلة! هل توافق؟ الأطفال: - نعم!
مقدمة عن وضع اللعبة:
المعلم: يا رفاق ، سلمني ساعي البريد هذا الصباح برقية موجهة إلى مجموعتنا. دعنا نقرأها
برقية:
"مرحباً أعزائي ، الجنية من أرض الرياضيات تكتب إليكم. أدعوكم إلى أرض الرياضيات. لكن الطريق إلى هذا البلد لن يكون سهلاً. للدخول فيه ، تحتاج إلى معرفة الكثير ، ولإظهار معرفتك ، تحتاج إلى إكمال المهام. ومن يكمل هذه المهام سيحصل على جائزة ".
المربي: أيها الرجال ، هل تريدون الدخول إلى أرض الرياضيات؟
الأطفال: نعم.
المربي: إذن فلنستعد للرحلة ونقوم بإحماء العقل.
ولدي لعبة من أجلك تسمى:
"اسم الرقم"
لبدء اللعبة ، نحتاج إلى الوقوف في دائرة.
بعد أن يقف الأطفال في دائرة ، يشرح المعلم للأطفال قواعد اللعبة.
- سأرمي الكرة وأتصل بالرقم ، أنت ، ترمي الكرة إلي ، اتصل بالرقم السابق (حدد).
- ما هو الرقم الذي يأتي قبل الرقم 12؟ (11) ، 16 ، 18 ، 10
والآن تحتاج إلى الاتصال بالرقم التالي (حدد).
- ما هو الرقم الذي يأتي بعد الرقم 9؟ (10) ، 14 ، 10.15
دعونا نجعل الأمر أكثر صعوبة.
- ما هو الرقم بين الرقمين 8 و 10 ؛ (9) و 14 و 16 ؛ (15) و 18 و 20 (19)
كم عدد العيون التي نفتحها في الصباح الباكر؟ (2)
كم عدد الأذنين التي يمتلكها اثنان من الفئران؟ (أربعة)
كم عدد الزوايا في المثلث؟ (3)
- إذا كان اثنان أكثر من واحد ، فإن واحد ... (أقل من اثنين).
- إذا كان الفأر أصغر من الذئب فالذئب ... (أكثر من الفأر).
- إذا كان الثعلب أكثر متعة من الأرنب ، فهو أرنب ... (حزين من الثعلب).
- هناك ثلاثة فروع على البلوط ، يوجد في كل فرع نوعان من الكمثرى. احزر كم عدد الكمثرى على البلوط - أحسنت! الآن أرى أنك مستعد حقًا للذهاب في رحلة.
المربي: - فكر وقل: "ما الذي يمكنني السفر عليه"؟
الأطفال: - بالسيارة ، أو القطار ، أو الطائرة ، أو القارب ، أو البالون ، إلخ.
- لمعرفة وسيلة النقل التي سنذهب إليها ، تحتاج إلى ربط النقاط الموجودة على الأوراق بالترتيب. وستكون هناك صورة. سأعطيكم تلميحًا صغيرًا ، لغزًا.
اللغز: هل طار الذيل الأزرق العجيب في سرب من النجوم؟ (صاروخ)
المعلم: أحسنت ، لقد أكملت المهمة ، ولكن لكي ينطلق الصاروخ ، نحتاج إلى إكمال المهمة التالية:
- تكتب التعبيرات العددية على السبورة
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
المربي: من بين هذه الأرقام هناك واحد إضافي. كيف تجدها؟ كيف ستكمل المهمة؟
الأطفال: تحتاج أولاً إلى حل التعبيرات العددية ، ثم إيجاد الرقم الإضافي.
المعلم: أحسنت يا رفاق. صاروخنا جاهز للإقلاع. طرنا.
المحطة الأولى: Zadachkina
المربي: تعيش الجنيات مع مجموعة متنوعة من الحيوانات والطيور ، وهم يحبون ابتكار مهام مختلفة للمسافرين. إنهم يدعونك للعمل في أزواج والتوصل إلى مشكلة بناءً على مثال رقمي (بطاقات بها أمثلة على طاولات الأطفال).
المربي: لنتذكر ما هي المهمة. ما الأجزاء التي تتكون منها؟ للقيام بذلك ، سنقوم بتجميع هرم
1. ما هو الشرط؟ (الشرط ، هذا ما هو معروف بالفعل)
2. ما هو سؤال المهمة؟ (سؤال ، هذا ما لا نعرفه ، وما يجب العثور عليه)
3. ما هو حل المشكلة؟ (الحل هو شيء يمكن إضافته ، وضمه ، وإضافته)
4. ما هو حل المشكلة؟ (الجواب على المشكلة ما حدث ونحن نعلم)
الأطفال: المهمة: الحالة ------- السؤال ------ الحل ------ الجواب.
المربي: إذا تمت إزالة جزء من الكل في المهمة. أصبح أقل مما كان عليه والمطلوب إيجاد الباقي ، ما الإجراء الذي يحل مثل هذه المشكلة؟
الأطفال: الطرح
المعلم: الطرح - هل هذا يعني أنك بحاجة إلى الزيادة أو النقصان؟
الأطفال: تقليل.
تصغير للعثور على الباقي.
المعلم: إذا تم دمج الأجزاء في المهمة. يصبح الأمر أكثر مما كان عليه ، ما الإجراء الذي يحل المشكلة؟
الأبناء: إضافة.
المربي: الجمع - هل هذا يعني أنك بحاجة إلى الزيادة أو النقصان؟
الأطفال: تكبير. اجمع الأجزاء وابحث عن الكل.
الأطفال على الطاولات بمساعدة البطاقات الرقمية يؤلفون المشاكل ويحلونها.
المربي: لتسهيل العمل ، دعنا نقوم بعملية الإحماء.
فيزكولمينوتكا
(يؤدي الأطفال حركات وفقًا للنص. يراقب المعلم وضع الأطفال ، ويركز على نقل الصورة المميزة للحيوانات من قبل الأطفال).
لدينا وضعية جيدة
أحضرنا شفرات الكتف
نحن مثل الجوارب
ثم في أعقاب.
دعنا نرحل مثل الثعالب
ومثل دب أخرق.
ومثل الذئب الرمادي.
ومثل جبان الأرنب ،
هنا يلتف الذئب على شكل كرة ،
لأنه بارد.
لمس شعاع القنفذ
امتد القنفذ بلطف.
2. وقف "العد"
المعلم: لقد وصلت إلى مساحة جميلة ، حيث تنمو العديد من الزهور الجميلة ورفرف العديد من الفراشات الملونة. يعرض المعلم صورة من الزهور والفراشات
- كم عدد الفراشات؟ - كم عدد الزهور؟ - ما هو أكثر؟ - ما هو الأقل؟ - ما هو الثمن؟
أ) يجيب الأطفال على الأسئلة بمروحة بأرقام
ب) المربي: وهنا اختبار آخر.
في هذا المقاصة ، توجد شجرة عيد الميلاد الرائعة. المخاريط معلقة على شجرة عيد الميلاد. على كل مخروط مهمة.
1. هناك ثلاثة قردات على البتولا
بيع القفازات.
وصل خمسة آخرون.
كم سيبيعون؟ (الجواب: 3 + 5 = 8)
2. خمسة أطفال - اشبال
إنهم يكذبون بهدوء في المهد.
لا يستطيع المرء النوم
كم من الناس لديهم حلم جيد؟ الجواب: (5 - 1 = 4)
3. تجمع حيوانات الغابة.
في المرج بالقرب من شجرة التنوب.
السنة الجديدة! السنة الجديدة!
بدأت الرقصة المستديرة.
الذئب الرمادي مع الثعلب المارق
يرقصون بشكل جيد!
ثمانية سناجب وثلاثة أرانب
يرقصون بمرح على الهامش.
عد بسرعة
كم عدد الحيوانات هنا؟ (الجواب: 1 + 1 + 8 + 3 = 13)
أربعة. إلى حنف القدم في عيد ميلاده
جاء الأصدقاء عن طريق الدعوة:
عصفور ، قرقف ،
Lisonka - أخت ،
الأرنب هنا والسنجاب هنا
هل يمكنك عد كل الضيوف؟ (الجواب: 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5)
* يقف الدجاج على ساق واحدة. وزنها على ساق واحدة 2 كجم. كم كيلو جرام تزن الدجاجة إذا وقفت على قدمين؟ (2 كجم)
* جاء أبان وولدان وجد وحفيد إلى المقهى. كم عدد الرجال الذين دخلوا المقهى؟ (ثلاثة)
* عائلة واحدة لديها خمسة أبناء. لكل منها أخت واحدة. كم عدد الأطفال في الأسرة؟ (ستة)
* سار ثلاثة على طول الطريق فوجدوا عشرة مسامير. إذا تبع ستة أشخاص ، فكم عدد المسامير التي سيجدونها؟ (لا شيء - الثلاثة السابقون أخذوا كل شيء)
* ثلاث فتيات لعبن بالدمى لمدة ساعة. كم ساعة لعبت كل فتاة؟ (ساعة واحدة)
المعلم: أحسنت يا رفاق! لقد قمت بعمل رائع في هذا التحدي!
لعبة العصا.
انشر شخصية مثل لي.
حرك اثنين من العصي بحيث تتشكل
خمسة مربعات متساوية.
انشر نفس الرقم. قم بإزالة عودين لعمل أربعة مربعات متطابقة
وقف "النهائي"
المربي: يا رفاق ، انتهت رحلتنا. انظروا يا شباب في هذه المقاصة الجميلة ، وجدت صندوقًا. لكن لا يمكنني فتحه ، أحتاج إلى مفتاح. أقترح عليك إكمال مهمة أخرى ، ربما تساعدنا. دعونا لا نضيع الوقت. اجلس على الطاولات ، انقل الأوراق ، ضع قلم الرصاص على النقطة الحمراء. يبدأ.
4 خلايا - إلى اليمين 2 خلايا - لأعلى
الخلايا - الحق
خلايا - أسفل 4 خلايا - إلى اليسار
خلايا - حتى 4 خلايا - إلى اليسار 1 خلية - لأسفل
1 خلية - إلى اليسار 1 خلية - لأسفل
الخلية - اليسار
الخلايا - حتى
خلايا على اليمين
المعلم: ماذا حدث؟
الأطفال: مفتاح.
. المربي: لفتح الصندوق تحتاج إلى حل المهمة الأخيرة ، قم بترتيب الأرقام بشكل صحيح
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
المعلم: يا رفاق ، لقد انتهت رحلتنا. هل استمتعت بالسفر؟ ما المحطات التي قمت بزيارتها اليوم؟
إجابات الأطفال: تلخيص.
المربي: يا رفاق طيبون! أنا مسرور جدًا بمعرفتك ، فقد كان جميع الأطفال يقظين جدًا ونشطين ومجتهدين. لذلك ، لمعرفتها ، منحت الجنية جميع الأطفال.
الأقسام: العمل مع أطفال ما قبل المدرسة
سمة:"ذكي وحكيم"
محتوى البرنامج:
- لتوحيد المعرفة المكتسبة خلال العام مع الأطفال: حول أيام الأسبوع والأشهر ، وربط عدد الأشياء بعدد ، في تجميع وحل المشكلات ، في التوجيه في الفضاء ، في العد ، في تنمية التفكير ، الذاكرة البصرية والانتباه.
- بناء دافع تعليمي إيجابي.
الأساليب والتقنيات:
- الطريقة اللفظية: أسئلة للأطفال ، شرح.
- الطريقة المرئية العملية: العمل بالبطاقات.
- اللعبة: لعبة "Live Week"
مواد:بطاقات فردية لرسم وحل المشكلات ، بطاقات رقمية من 3-10 ، بطاقات رقمية ، أقلام ، أشكال هندسية ، مواد تقويم محفزة "ميداليات".
عملية الدراسة
| 1. لحظة تنظيمية "أسبوع مباشر" ثانيًا. مقدمة عن الموضوع - اليوم سنلعب لعبة "ذكي وذكي". المهمة 2 ما الفصول هل تعرف؟ (الربيع الصيف الخريف الشتاء) المهمة 3 - قارن عدد العناصر ، اكتب العلامات والأرقام اللازمة في الخلايا الفارغة. ( ملحق 1 ) المهمة 4 - فكر في مشكلة من الصورة. قم بحلها واكتب الحل. ( الملحق 2 ) 5. لعبة "البحث عن زوج" على الدرج ، وجهه لأسفل ، توجد بطاقات بأرقام من 3 إلى 10 (واحدة لكل لاعب). توجد على الطاولة بطاقات أرقام وبصورة لعدد مختلف من الكائنات المتجانسة. المهمة 6 فوق البحار ، فوق الجبال ، (الجواب: مربع) اليسار 7. الخلاصة - احسب كم ميدالية لكل منها؟ |
- تنظيم الأطفال للصفوف - تحديد أيام الأسبوع - تنمية النشاط العقلي - دعم الاهتمام التربوي والمعرفي - تحديد الفصول - تنمية العمليات العقلية والمهارات الحركية الدقيقة لليد. تنمية النشاط العقلي وظائف حركية بصرية متضمنة. تحديد مهارات العد الفردية. لتقليل الإجهاد العقلي من خلال ممارسة الكلام السمعي والحركي. تحديد الحساب الفردي والجمع. |
الدرس الأخير حول FEMP (في المجموعة العليا من النوع التعويضي)
سمة:"رحلة عبر ماجيك لاند"
محتوى البرنامج:
- الاستمرار في تكوين العمليات العقلية (المقارنة ، التعميم ، التصنيف).
- تشكيل أفكار حول خصائص الأشياء: اللون والشكل والحجم. القدرة على تحديد وشرح علامات التشابه والاختلاف بين الأشياء ، ودمجها في مجموعات وفقًا لميزة مشتركة. القدرة على إيجاد عنصر إضافي.
- تمرن الأطفال على العد في غضون 10 ؛ استخدام الأرقام الكمية والترتيبية بشكل صحيح ؛ معادلة عدد غير متساوٍ من العناصر بطريقتين.
- قارن الأشياء من حيث الطول ، وطور التفكير المنطقي ، والذكاء السريع.
- وضح أفكار الأطفال حول تسلسل أيام الأسبوع.
- تطوير عادة الإجابة على الأسئلة.
- تنمية الانتباه السمعي والبصري والذاكرة.
- تنمية الاهتمام بالرياضيات.
- لتنمية الرغبة في مساعدة الآخرين الذين يجدون أنفسهم في موقف صعب.
- قم بتنمية العلاقات الودية بين الأطفال ، وعادة العمل معًا.
الأساليب والتقنيات:نمذجة موقف اللعبة من أجل صياغة مشكلة وخلق الدافع ، تمرين في التفكير المنطقي ، أسئلة للأطفال ، استخدام الوسائل التعليمية ، المواد المرئية ، الجمباز بالأصابع.
مواد:مغلف بنص الرسالة من بينوكيو ؛ مفاتيح من الورق المقوى (4 قطع) ؛ صورة بوابة بقفل ؛ 2 مربعات كبيرة و 3 مربعات زرقاء صغيرة ، دائرتان كبيرتان ودائرتان حمراء صغيرة ؛ بطاقات مع صورة تخطيطية لرجال صغار ووجوه للعبة "Find the extra" ؛ 5 شرائط بأطوال مختلفة ؛ بطاقات بعدد مختلف من الصور ؛ مجموعة من الأرقام لكل طفل ؛ مفاتيح كرتون صغيرة لكل طفل هدية.
الدروس
المربي.رفاق ، عندما ذهبت للعمل في الصباح ، التقى بي ساعي البريد وأعطاك هذه الرسالة. وأرسلها بينوكيو إلينا. استمع إلى ما يكتبه:
مرحبا ايها الرجال!
أردت حقًا أن أزورك وأدعوك في رحلة عبر "ماجيك لاند" الجميلة المذهلة ، لكن طائرتي تعطلت ، ولا يمكنني أن أطير إليك. نعم ، وفي "ماجيك لاند" حدثت كارثة - تم الاستيلاء عليها من قبل المعالجات الأشرار. شعب هذا البلد بحاجة إلى المساعدة. آمل ألا تتركهم في مأزق ، وبعد اجتياز جميع التجارب التي ستواجهها في الطريق ، ستكون قادرًا على تحرير "أرض السحر" وتحرير سكانها. بينوكيو.
الراعي. يا رفاق ، من أجل الدخول إلى "Magic Land" ، تحتاج إلى فتح هذه البوابات والتقاط مفتاح القفل. لكن أولاً ، دعنا نقول الكلمات السحرية.
الجمباز الاصبع
يوجد قفل على الباب
من يمكنه فتحه؟
سحبت ، ملتوية ، طرقت
وفتح ...
المربي.من هذه المفاتيح ، تحتاج إلى التقاط مفتاح يمكنه فتح القفل.
ما هو المفتاح الذي تعتقد أنه يناسب القفل؟ لماذا ا؟ (إجابات الأطفال)
يتسم تجويف القفل وأغطية المفاتيح بشكل هندسي معين. يختار الأطفال المفتاح الصحيح.
المربي.تم اختيار المفتاح بشكل صحيح ، والبوابات مفتوحة ونجد أنفسنا في "ماجيك لاند" ونرى ما الذي ينتظرنا غير عادي في المستقبل.
لعبة "البحث عن الشخصية الإضافية"
الراعي.
يا رفاق ، أناس مضحكون للغاية يعيشون في هذا البلد. تبدو جميعها متشابهة ، لكن تبين أن أحد الشخصيات غير ضروري ، وليس مثل الآخرين. ما هو هذا الرقم؟ (إجابات الأطفال)
كيف هي مختلفة عن البقية؟ (إجابات الأطفال)
كم عدد الأشخاص المضحكين هناك؟ (إجابات الأطفال)
- أيهما القطعة الغريبة؟ (إجابات الأطفال)
المربي.خلط السحرة الأشرار الذين استولوا على "ماجيك لاند" الأرقام بالصور.
- وضع الرجال ، تحت كل صورة ، رقمًا وفقًا لعدد العناصر الموجودة في الصورة.
(الأطفال يقومون بالمهمة)
(يقارن الأطفال ويختارون المسار الأطول)
لقد وصلنا إلى الاختبار التالي.
كم عدد الكرات في المستطيل الأيسر؟ (ثمانية)
- كم بالحق؟ (سبعة)
ماذا يمكن أن يقال عن رقمهم؟ ؟ (عدد الكرات في المستطيل الأيسر أكبر من عدد الكرات الموجودة في المستطيل الأيمن واحدة تلو الأخرى)
- ما يجب القيام به حتى تتساوى الكرات الموجودة في المستطيل الأيمن والأيسر ، ثماني ، سبع كرات. إجابات الأطفال)
لعبة "توزيع الارقام"
المربي.
–
ما هي الأرقام التي تراها هنا؟ (إجابات الأطفال)
كيف يمكن تجميع الأشكال؟ بأية علامات؟ (حسب اللون والشكل والحجم)
(يقوم الأطفال بتجميع الأشكال حسب الشكل واللون والحجم)
المربي.كل يوم من أيام الأسبوع يتبع دائمًا يومًا معينًا ، اختلط السحرة الأشرار كل أيام الأسبوع. الرجاء مساعدتي في ترتيبها.
تانيا ، سمّي أيام الأسبوع بالترتيب!
باشا ، أي يوم من أيام الأسبوع هو اليوم؟
فلاد ، أي يوم في الأسبوع سيكون غدًا؟
بولينا ، ما هو يوم الأسبوع كان البارحة؟
كم يوما تذهب الى روضة الاطفال؟ سميهم.
كم يوما نرتاح؟ سميهم.
ما هو يوم الأسبوع بين الأربعاء والجمعة؟
عندما يكمل الأطفال المهمة ، يدخل بينوكيو. إنه يستمتع بمقابلة الرجال. ويقول إنه ليس لديه شك في أن الأطفال سيستجيبون لطلبه ويساعدون سكان "ماجيك لاند".
بوراتينو. أحسنتم يا رفاق ، ساعدت معرفتكم ومهاراتكم بالإضافة إلى الصداقة والتضامن في التغلب على جميع الصعوبات التي كانت في هذه الرحلة المذهلة. شكرا جزيلا لك.
كعربون امتنان ، يعطي كل طفل مفتاحًا "ذهبيًا" كتذكار.
ملخص الدرس حول FEMP (في المجموعة العليا من النوع التعويضي) حسب الحكاية الخيالية "Geese-Swans"
المهام التعليمية.
- تشكيل درجة كمية في غضون عشرة بمشاركة محلل بصري.
- التوحيد في الكلام الكمي الأجوبة العددي على سؤال "كم؟"
- تحسين القدرة على التعرف والتمييز بين الأشكال الهندسية المسطحة وثلاثية الأبعاد (الدائرة ، البيضاوي ، المكعب ، الأسطوانة ، الكرة) ، التعرف على شكلها في كائنات البيئة المباشرة.
- تكوين مهارات من خمسة أشياء في الطول لكل عين ؛ القدرة على استخدام الصفات المقارنة (أطول ، أقصر).
مهام التطوير.
- تنمية النشاط العقلي والكلامي والانتباه البصري والإدراك.
المهام التعليمية.
- تعليم الاستقلالية ، النشاط ، المبادرة ، مهارات التعاون.
معدات.موقد ، شجرة تفاح ، نهر ، مقالي ، فطائر ، تفاح ، ألواح بأحجام مختلفة بطول الطول ، سجادة ، أشكال هندسية.
عمل تمهيدي.قراءة الحكاية الخيالية "Geese-Swans"
طُرق.مرح ولفظي ومرئي وعملي.
الخدع. الشرح ، أسئلة للأطفال ، الاعتبار ، عمل الأطفال المستقل ، ظهور البطل ، لحظة مفاجأة.
عملية الدراسة
I. لحظة تنظيمية
قام صديق على اليمين وصديق على اليسار بعمل دائرة كبيرة.
أنيا! من على يمينك
كيريل! من على يسارك إلخ.
ثانيًا. تقدم الدرس
المربي.هل تعجبكم القصص الخيالية؟
أطفال.نعم.
المربي.ما هي الحكايات الخرافية التي تعرفها؟
أطفال.يسمون الحكايات الخرافية
المربي.اليوم سنذهب في رحلة عبر قصة خيالية ، نستمع إلى ما يعيشه الأبطال في هذه القصة الخيالية: ماشا ، إيفانوشكا ، بابا ياجا ، الموقد ، شجرة التفاح ، الإوز.
أطفال.هذه حكاية خرافية "إوز البجع"
المربي.بشكل صحيح. من كتبه؟
أطفال.أيها الناس ، هذه حكاية شعبية روسية.
الراعي. انعطف يمينًا ، انعطف يسارًا في المقاصة وتجد نفسك. ما هو أول شيء قابله ماشينكا في الطريق؟
أطفال. موقد
المربي.ماذا يوجد على الموقد؟
أطفال.المقالي على الموقد
المربي.أعد الموقد مهمة لنا. عد عدد الفطائر في كل مقلاة .
المربي.خذ كل واحدة في مقلاة ، واذهب إلى الطاولة ، وعد وحدد الرقم المناسب لعدد الفطائر.
يقوم الأطفال بالمهمة
المربي.لقد أنجزنا المهمة ، أحسنت! ماذا بعد لقاء ماشينكا في الطريق؟
أطفال.شجرة تفاح.
المربي.أعدت شجرة التفاح أيضًا مهمة لنا. هل تحتاج إلى حساب عدد التفاحات الموجودة على شجرة التفاح؟ بولينا ، احسب كم تفاحة على شجرة التفاح؟
أطفال.لا يوجد سوى سبعة تفاحات على شجرة التفاح.
المربي.أرتيم ، كم عدد التفاح الأحمر؟
أطفال.هناك ثلاثة تفاحات حمراء على شجرة التفاح.
المربي.داشا ، كم عدد التفاح الأخضر؟
أطفال.هناك أربعة تفاحات خضراء على شجرة التفاح.
المربي.أي التفاح أكثر وكم عددها؟
أطفال.تفاح أخضر أكثر من واحد.
المربي.ما شكل التفاحة؟
أطفال.تبدو التفاحة وكأنها كرة.
الراعي. أحسنت صنعًا ، وتعاملنا مع هذه المهمة ، لكن ماذا حدث بعد ذلك في الطريق إلى ماشينكا؟
أطفال.مزيد من ماشا التقى النهر.
المربي.نحتاج إلى بناء جسر لعبور النهر ، ولكن ما الذي يمكننا بناء جسر منه؟
إجابات الأطفال
المربي.ما شكل الألواح؟
أطفال.تبدو الألواح وكأنها مستطيل.
الراعي. رفاق؟ لبناء جسر ، تحتاج إلى ترتيب الألواح من الأقصر إلى الأطول
الأطفال يقومون بالمهمة.
المربي.أول مجلس ، ما هي المدة؟
أطفال.الأقصر ، ثم الأطول قليلاً ، حتى الأطول ، والأطول والأطول.
المربي.وتعاملنا مع هذه المهمة أحسنت! أستمر. بجع الأوز ، لا يسمحون لنا بالمرور ، فلنستمع إلى ما يريدون إخبارنا به. "تسمية الأشكال الهندسية"
الأطفال يقومون بالمهمة. يظهر بابا ياجا. شم.
بابا ياجا.إنها تنبعث من الروح الطفولية ، أوه ، كم منكم موجود ، وكيف وصلت إليّ؟ من قابلت على طول الطريق؟ (إجابات الأطفال)
المربي:بابا ياجا ، ماذا يوجد في جرةك؟
بابا ياجا.لقد صنعت مشروبًا سحريًا ، لكني لا أتذكر ماذا. لقد تقدمت في السن ، وعيني لا تبصر جيداً ، ويدي لم تعد كما كانت ، ساعدني ، اكتشف من أي التوت أشربت منه؟ ولهذا تحتاج إلى جمع صورة.
الأطفال يقومون بالمهمة.
بابا ياجا.شكرًا لك على مساعدتك ، سأعالجك بمشروب سحري حتى تتمكن من العودة إلى المجموعة.
المربي.نحن معك في المجموعة.
ايرينا اجينكو
افتح درسًا عن FEMP في المجموعة العليا
مهام:
1. توحيد أفكار الأطفال حول الهندسة الأرقام: القدرة على تمييز الأشكال الهندسية ، والقدرة على مقارنتها بالخصائص (حسب اللون والشكل والحجم).
2. توحيد المعرفة حول تسلسل أيام الأسبوع والفصول.
3. لتدعيم القدرة على مقارنة رقمين متجاورين باستخدام علامات أكبر من ، أصغر من ، تساوي.
4. لتدعيم القدرة على التمييز بين مفاهيم الطويل - القصير.
5. تنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات اليد.
6. تهيئة الظروف لتنمية التفكير المنطقي والإبداع والانتباه.
7. المساهمة في تكوين العمليات الذهنية ، وتنمية الكلام ، والقدرة على مجادلة أقوال الفرد.
8. لزراعة الاستقلال والقدرة على فهم مهمة التعلم وأداءها بشكل مستقل.
المعدات والمواد: لوح مغناطيسي أحرف مزخرفة بالألوان من جهة وأشكال هندسية على الجانب الآخر ؛ بطاقات ذات مهام من خطاب ؛ الأشكال الهندسية بألوان وأحجام مختلفة ؛ كرة؛ عدد البطاقات من 1 إلى 10 ؛ صور مع مهام ، مساران بأشكال وأطوال مختلفة ؛ عد العصي لكل فريق ؛ مربع - مفاجأة مع الحلويات.
مسار الدرس:
مرحبًا يا شباب ، أنا سعيد جدًا برؤيتكم. دعونا نحيي بعضنا البعض بابتسامة. هناك قرع ، بالون يطير بالداخل ، وعلى خيطه حروف بألوان مختلفة بأشكال هندسية. يا رفاق ، انظروا وأخبروني بما لدي في يدي؟ (حروف)
نعم صحيح.
يا رفاق ، هناك أكثر من حرف. لدي منهم (نحسب معا) 6. هل تتساءل من هو الحرف الأول؟
الآن أنا له افتح واقرأ.
"مرحباً أيها الأصدقاء ، هناك ارتباك في مملكتنا الرياضية. اختلطت جميع الأرقام في سلسلة الأرقام ، ونسيت الأشكال الهندسية أسماءها ، ونسيت أيام الأسبوع الترتيب الذي ينبغي أن تكون فيه. لقد كنت أشاهدك منذ فترة طويلة ، كيف لعبت بشكل مثير للاهتمام الطبقاتفي الرياضيات وأريد منك مساعدتي. ملكة بلد الرياضيات ".
يا رفاق ، لماذا توافقون على مساعدة ملكة البلد الرياضي؟
ثم نذهب إلى بلد الرياضيات. يا رفاق ، لدي مغلفات وكل واحد منهم يحتوي على مهمة.
إذن ، المغلف الأول وردي والأول ممارسه الرياضه: الأطفال مقسمون إلى فريقين من 5 أشخاص. لعبة مهمة مع عد العصي.
المواد: عد العصي لكل فريق
يتحرك: المعلم يعطي الأطفال ممارسه الرياضه:
1. بناء شكل به 3 زوايا و 3 جوانب (مثلث).
2. قم ببناء شكل تكون فيه جميع الأطراف متساوية (ميدان).
3. قم ببناء شكل له جانبان طويلان وجانبان قصيران (مستطيل).
المغلف الأصفر الثاني و الثاني ممارسه الرياضه:
ينظر الرجال إلى اللوحة ، كل الأرقام الموجودة في صف الأرقام مختلطة. دعونا نرتبهم. الأطفال لديهم أرقام من 1 إلى 10 في أيديهم ، ويجب عليهم ، بدورهم ، بناء الأرقام بشكل صحيح في صف واحد.
رائع ، الآن قم بتسمية جيران الرقم 5 ، 2 ، 8 ، 1 ، 4.
المغلف الأخضر الثالث والثالث ممارسه الرياضه: على التلفاز
ابحث عن أزهار بنفس عدد البتلات.
الرابع المغلف الأحمر والرابع ممارسه الرياضه:
قل العكس. لعبة الكرة. يجلس الأطفال على الكراسي في نصف دائرة. ليلا نهارا.
بداية-…
مرح-…
طريق طويل-…
فيزمينوتكا
لقد سئمنا من الجلوس
أردنا التخفيف
نظروا إلى الحائط ، ثم نظروا من النافذة ،
يمينًا ويسارًا ثم يستدير ثم العكس.
نبدأ القرفصاء ، نثني أرجلنا حتى النهاية ،
صعودا وهبوطا وصعودا وهبوطا
لا تتسرع في القرفصاء ، وجلس لآخر مرة ،
والآن اجلس.
المغلف البني الخامس والخامس ممارسه الرياضه: على التلفاز
أطفال ، انظروا ، كل سكان بلد ساحر "علماء الرياضيات"منازل جميلة جدا. دعونا نخمن ما هي الأرقام التي تعيش في هذه المنازل.
الظرف الأزرق السادس والسادس ممارسه الرياضه:
يا رفاق ، دعنا نلعب أكثر. هذه اللعبة "خطأ صحيح".
إذا سمعت ما تعتقد أنه صحيح "أنت وأنا ، معًا نحن أصدقاء!"، إذا كان هناك شيء غير صحيح - صفق يديك معًا.
تشرق الشمس في الصباح.
تحتاج إلى ممارسة في الصباح
لا يمكن أن يغسل في الصباح
يسطع القمر خلال النهار
يذهب الأطفال في الصباح إلى روضة الأطفال
الناس يأكلون في الليل
في المساء ، تصل العائلة بأكملها إلى المنزل
الظرف السابع الأبيض والسابع ممارسه الرياضه: لعبة تعليمية "الأشكال"
ينقسم الأطفال إلى فريقين ، الفريق الأول لديه لغز بيضاوي ، والثاني به مربع. أنت بحاجة إلى شخص ما لجمع اللغز بسرعة بشكل صحيح.
الثامن مغلف برتقالي و 8 ممارسه الرياضه:
الأشكال الهندسية على السبورة (دائرة ، بيضاوية ، مربعة ، مثلث ، مستطيل ، اسطوانة ، نصف دائرة)يا رفاق ما هي أسماء هذه الشخصيات؟ ودعنا نرى ما هي الأشكال الهندسية التي لدينا معك فيها مجموعة? (إجابات الأطفال)أحسنت!
هنا تأتي نهاية احتلالورحلة عبر بلد الرياضيات. أصدقائي ، هل أعجبك ذلك؟ (إجابات الأطفال). حسنًا ، عد الآن إلى روضة الأطفال. يا رفاق ، لدينا طريقتان للخلف - طريق مستقيم وطريق متموج. ما المسار الذي سنسلكه للوصول إلى المنزل بشكل أسرع؟ أي طريق أقصر؟ وبامتنان من ملكة الرياضيات ، حصلنا على مثل هذا الصندوق. أتساءل ماذا يوجد هناك؟ (إجابات الأطفال)بالطبع ، هذه حلويات ، ستذهب الآن إلى المربية وتشاركها مع بقية الرجال ، وبعد ذلك سأتصل بك. يغادر الأطفال.
رسالة من ملكة الرياضيات من MATH COUNTRY
"مرحباً أيها الأصدقاء ، هناك ارتباك في مملكتنا الرياضية. يتم خلط جميع الأرقام في سلسلة الأرقام ، وقد نسيت الأشكال الهندسية أسماءها. لقد شاهدتك لوقت طويل ، كم أنت ممتع لعبت عليها صف الرياضياتوأريد أن أطلب منك مساعدتي.
ملكة بلد الرياضيات ".
المنشورات ذات الصلة:
H3] درس مفتوح لأولياء الأمور في المجموعة الثانية للمبتدئين حول محتوى برنامج "زيارة لها" FEMP: - مواصلة تعلم المجموعة.
ملخص درس مفتوح حول FEMP في المجموعة الثانية للناشئين حول موضوع: "زيارة النحلة مايا". محتوى البرنامج: مهارة التمرين.
درس مفتوح حول FEMP في المجموعة التحضيرية "رحلة عبر الحكاية الخيالية" المفتاح الذهبي "الموضوع: رحلة عبر مهام "المفتاح الذهبي" الخيالية: تحسين القدرة على قياس طول الكائنات باستخدام مقياس شرطي ؛.
اقترحت أن يذهب الرجال إلى الدولة التخيلية للرياضيات ، حيث تعيش الأرقام والأرقام والمهام والأمثلة والساعات والأشكال الهندسية.
