الصفحة الرئيسية › إنه مريح في المنزل › تشخيص التفكير التخيلي البصري في مرحلة ما قبل المدرسة. منهجية دراسة التفكير لدى أطفال ما قبل المدرسة من ذوي التخلف العقلي

تشخيص التفكير التخيلي البصري في مرحلة ما قبل المدرسة. منهجية دراسة التفكير لدى أطفال ما قبل المدرسة من ذوي التخلف العقلي

قدرة الشخص على التفكير المنطقي بشكل مستقل ، وإبراز السمات الأساسية للأشياء والظواهر ، والتعميم ، واستخلاص النتائج ، وإثبات أحكامه ، وإثبات حقيقتها ، تنشأ في سياق تطوره الفكري.

المنهجية E.F. Zambatsevichene (بناءً على المادة اللفظية) واختبار "التفكير المنطقي المجرد" L.A. Yasyukova من أجل دراسة المستوى.

منهجية "غير المؤمنين"

استهداف: لتحديد مستوى تشكيل التحليل ، كعملية التفكير المنطقي. بمساعدة نفس الأسلوب ، يتم تحديد قدرة الطفل على التفكير المنطقي والنحوي للتعبير عن أفكاره بشكل صحيح.

تنفيذ التقنية:

أولاً ، يتم عرض صورة للطفل. يحتوي على العديد من المواقف السخيفة. أثناء النظر إلى الصورة ، يتلقى الطفل تعليمات بالمحتوى التالي: "انظر بعناية إلى هذه الصورة وقل ما إذا كان كل شيء هنا في مكانه ورسمه بشكل صحيح.

إذا بدا لك شيء ما خطأ ، في غير محله أو تم رسمه بشكل غير صحيح. ثم أشر إليها واشرح سبب خطأ هذا. ثم سيكون عليك أن تقول كيف يجب أن يكون الأمر حقًا.

ملحوظة. يتم تنفيذ كلا الجزأين من التعليمات بالتتابع. في البداية ، يسمي الطفل ببساطة كل السخافات ويشير إليها في الصورة ، ثم يشرح كيف ينبغي أن يكون الأمر حقًا.

يقتصر وقت عرض الصورة وتنفيذ المهمة على ثلاث دقائق. خلال هذا الوقت ، يجب أن يلاحظ الطفل أكبر عدد ممكن من المواقف السخيفة وأن يشرح ما هو الخطأ ، ولماذا هو خطأ وكيف ينبغي أن يكون حقاً.

منهجية "المواسم"

استهداف:تحديد مستوى تكوين التوليف كعملية من التفكير المنطقي.

تنفيذ التقنية:

يتم عرض صورة للطفل ويطلب منه أن ينظر بعناية إلى هذه الصورة ، ليقول ما هو الموسم الذي يظهر في كل جزء من هذه الصورة. بالنسبة للوقت المخصص لهذه المهمة - دقيقتان - سيتعين على الطفل ليس فقط تسمية الموسم المقابل ، ولكن أيضًا تبرير رأيه حوله ، أي شرح سبب اعتقاده بذلك ، وبيان تلك العلامات التي تشير في رأيه إلى أن هذا الجزء من الصورة يظهره ، وليس في وقت آخر من العام.

طريقة "البحث عن الاختلاف"

استهداف:تحديد مستوى تكوين المقارنة كعملية من التفكير المنطقي.

يظهر الطفل صورتين ، للوهلة الأولى متشابهة ، ولكن هناك اختلافات كبيرة (5 اختلافات). في 3 دقائق ، يجب أن يجد الطفل أكبر عدد ممكن من الاختلافات ، ويسميها ويظهرها.

المنهجية "ما هو EXTRA هنا؟"

استهداف:تحديد مستوى تكوين التعميم كعملية من التفكير المنطقي.

تنفيذ التقنية:

تقترح هذه التقنية سلسلة من الصور تُظهر أنواعًا مختلفة من الدواجن وحيوانًا واحدًا ، مصحوبة بالتعليمات التالية: "في كل صورة من هذه الصور ، تكون إحدى الصور الأربعة غير ضرورية.

انظر بعناية إلى الصور وحدد ما هو مختلف عن الصور الأخرى ولماذا لا لزوم لها. لديك 3 دقائق لحل المشكلة.

طريقة "DIVIDE INTO GROUPS"

قم بتسمية جميع الأشكال المدرجة في كل مجموعة من المجموعات المميزة ، والإشارة التي يتم تمييزها بها. لديك 3 دقائق لإكمال المهمة بأكملها.

تم تقييم أداء الأطفال للمهام المقترحة على نظام من عشر نقاط ، حيث.

نطور التفكير

رأس بلا عقل مثل فانوس بدون شمعة.

مثل

الأشكال الرئيسية للتفكير التي تشكلت بالفعل في سن ما قبل المدرسة هي التفكير البصري - التصويري - التصويري والمنطقي.

■ التفكير في العمل المرئي يفكر في العمل. يتطور في مرحلة ما قبل المدرسة في عملية التصرف بأشياء ولعب مختلفة.

■ التفكير البصري المجازي - الشكل الرئيسي لتفكير طلاب الصف الأول في المستقبل. يتيح لنا هذا التفكير عزل العناصر الأكثر أهمية ، لمعرفة علاقتها ببعضها البعض والعلاقة بين أجزائها. يتعلم الطفل استخدام الخطط والمخططات المختلفة.

■ التفكير المنطقي - هذه هي القدرة على التفكير واستخلاص النتائج وفقًا لقوانين المنطق. بحلول نهاية سن السادسة ، تكون عناصر التفكير المنطقي قد بدأت للتو في التبلور عند الأطفال.

المكونات التشغيلية للتفكير هي العمليات الذهنية: التحليل ، التوليف ، المقارنة ، التجريد ، التعميم ، التصنيف.

اختبار "تسوية المنزل"

يسمح لك هذا الاختبار بتقييم ميزات تفكير الطفل. يكشف عن المهارات والقدرات الاندماجية. بمساعدتها ، يمكنك تحديد مدى معرفة الطفل بكيفية تخطيط أنشطته والتحكم في نتيجتها.

مهمة الطفل:

- انظر إلى هذا المنزل. تتكون من ستة طوابق. هناك ثلاث غرف في كل طابق. يعيش ثلاثة مستأجرين في كل طابق: علامة ونقطة وعصا. (ارسم نقطة وعلامة وعصا بجوار المنزل). الجميع في غرفتهم الخاصة. الطابق العلوي ، السادس ، مأهول بالفعل بهذا الشكل: نقطة ، علامة ، عصا. دعونا نملأ الطابق الخامس معًا ، بحيث يختلف ترتيب التسوية في الطابق الخامس ، وليس نفس الترتيب في الطابق السادس.

لذلك ، تمكنت النقطة من دخول الغرفة الأولى. كيف سيتم استيعاب باقي السكان؟ ظلت أربعة طوابق أخرى غير مأهولة. تم فرز المستأجرين بحيث يتم شغل جميع الأدوار بشكل مختلف وعدم تكرار ترتيب تسوية الطابقين الخامس والسادس.

نتيجة

إنه لأمر رائع أن يتعامل الطفل تمامًا مع المهمة بمفرده.

إذا أكمل خيارين أو ثلاثة خيارات فقط بشكل صحيح ، فهذه أيضًا نتيجة جيدة ، ومع ذلك ، فأنت بحاجة إلى معرفة كيفية إكمال الطفل لهذه المهمة.

التنفيذ المثالي:

تمارين لتنمية التفكير (المنطق)

يجب أن يكون الطفل قد طور جميع أنواع التفكير: عملي - فعال ، بصري - مجازي ، لفظي - منطقي. فقط تطوير جميع أنواع التفكير في وحدتهم يمكن أن يوفر انعكاسًا صحيحًا وكاملاً للواقع.

يحتوي هذا القسم على مهام وتمارين ، بناءً على المواد المتاحة للأطفال ، بناءً على خبرتهم الحياتية ، تعلمهم كيفية بناء الأحكام الصحيحة ، وإجراء البراهين البسيطة دون إتقان قوانين وقواعد المنطق أولاً ، وإيجاد العديد من الحلول الممكنة ، وتبريرها. وجود كل منهم.

سيساعد تطوير التفكير المنطقي للطفل في المهام التي ستعلم:

وصف ميزات الأشياء ؛

يصنف الكائنات حسب اللون والشكل والحجم حسب وظيفتها في الحياة ؛

مقارنة الأشياء مع بعضها البعض ؛

التعرف على الأشياء بعلامات معينة ؛

تحديد تسلسل الأحداث.

التعميم

لإعطاء تعريفات لمفاهيم معينة ، أخرى.

نصيحة مفيدة

1. تمارين لتطوير القدرة على التحليل (المقارنة ، التعميم)

التمرين 1

تمرين على تطوير عمليات التفكير في التعميم من خلال إبراز الميزات الموجودة.

التفاح والكرز والطماطم.

ساعة ، كيلوغرام ، دقيقة.

الماعز ، البقر ، العجل.

قبعة ، وشاح ، قبعة.

صابون ، مكنسة ، منشفة.

قلم رصاص ، زجاج ، ملعقة.

وعاء ، حقيبة ، حقيبة سفر.

سجق ، لبن ، مطرقة.

تلفزيون وثلاجة وأريكة.

القط ، الكلب ، الذئب.

نصيحة مفيدة

تمرين2. "الصف الدلالي"

ماذا ستكون الكلمة الرابعة؟

الثعلب - حفرة ، دب - ... (عرين)

مستشفى - علاج ، مدرسة - .... (تدريب)

سكر - حلو ، ليمون - ... (حامض)

السمك - الماء ، الطيور - ... (السماء)

بطة - بطة ، دجاج - ... (دجاج)

الطيور - الريش ، الحيوانات - ... (الصوف)

الخريف - الشتاء ، المطر - ... (ثلج)

قدر - مغرفة ، طبق - ... (ملعقة)

سترة - قفل ، معطف فرو - ... (زر)

دافئ - ماء ، فاتر - ... (جليد)

التمرين 3. "الارتباك"

ماذا يجب أن تضع في حقيبتك؟

التمرين 4

أخبر الطفل بالكلمات (على سبيل المثال ، بلوط ، ثعلب ، بابونج ، برتقال ، بصل ، غابة ، سيارة ، إلخ.)

مهمة الطفل:

- اختر أي كلمة (موضوع). شارك الآن ؛ هذا العنصر في قطع.

على سبيل المثال ، البلوط هو كل ، والأجزاء عبارة عن جذع ، وفروع ، وأغصان ، وأوراق ، وما إلى ذلك.

اطلب من الطفل أولاً أن يقول بصوت عالٍ أجزاء الكل ، وعندما يكمل المهمة بسرعة ، يعقد التمرين.

دع الطفل يقسم الجسم عقليًا إلى أجزاء ويرسم العصي على الورق: كم عدد الأجزاء - نفس عدد العصي.

■ سيظهر الطفل نتيجة جيدة إذا قام بتسمية 10-15 جزءًا في ثلاث دقائق.

التمرين 5

انظر بعناية إلى الرسومات. أي بيت ، في رأيك ، تم رسمه بشكل صحيح؟ وضح اختيارك.

تذكر: وضع الرسم على الورقة بشكل صحيح يعني تكوين الرسم (انظر الرسم التوضيحي رقم 21).

التمرين 6. "قارن"

ابحث عن خطأ مختلف عن الآخرين. بماذا يختلف عنه؟

البحث عن أكواب مطابقة.

2. تمارين لتطوير التمثيل المجازي (التفكير)

التمرين 1. "تخمين الألغاز"

اللغز (تصوير استعاري للأشياء أو ظواهر الواقع) هو نوع من الاختبار للبراعة. إنه يطور وينشط النشاط العقلي ، ويجبرنا على رؤية ما هو غير عادي في العادي ، والعادي في غير المعتاد.

تخمين الألغاز هي مهمة لتحديد الأشياء ، والتي تشكل عند الأطفال القدرة على "رؤية" كائن من خلال التعيين اللفظي لميزاته.

يعني تعليم الأطفال تخمين الألغاز تعليمهم ربط شكل الكلام للوصف بالشكل الرسومي.

عند تخمين اللغز ، يجب على الطفل أن يشرح سبب إعطائه مثل هذه الإجابة.

إذا قدم الطفل شرحًا غير كامل ، فيجب على الشخص البالغ استكمال إجابته.

يُنصح باستخدام ألغاز الصور ، لأن النظر إلى الصورة يساعد الطفل على تحليل معنى اللغز.

مهمة الطفل:

- يتعرف على الموضوع حسب العلامات المعطاة.

تخمين ما هو عليه:

القرمزي نفسه والسكر

القفطان أخضر مخملي.

(بطيخ)

نصيحة مفيدة

يجب نطق الألغاز بوضوح ، بوضوح ، مع التركيز المنطقي ، وقفة.

قائمة تقريبية من الألغاز ل

أطفال ما قبل المدرسة

ظاهرة طبيعية

بطانية بيضاء

لا تصنع باليد

غير منسوجة ولا مقطوعة ،

سقطت من السماء على الأرض.

(ثلج)

معلقة خارج النافذة

مكعب ثلج،

إنها مليئة بالقطرات

ورائحتها مثل الربيع.

(جليد)

مشى نحيفاً ،

علقت في الجبن.

(مطر)

حجبت السحابة نور الشمس

انهار الجسر ، لكن لم تكن هناك شظايا.

(قوس المطر)

صعدت البوابات

الجمال في جميع أنحاء العالم.

أمرت الشمس: "توقف ،

الجسر ذو الألوان السبعة رائع! "

(قوس المطر)

لا ألواح ولا محاور

الجسر فوق النهر جاهز.

جسر مثل الزجاج الأزرق:

زلق ، ممتع ، خفيف.

(جليد)

الكذب عبر النهر

ساعدني على الجري.

(جليد)

في الغابة الزرقاء - كرة قرمزية ،

إنه مشرق وساخن.

(شمس)

عالم الخضار

مستدير ، لكن ليس قوسًا ،

أصفر ، لكن ليس زيتًا ،

حلو وليس سكر

بذيل وليس فأر.

(اللفت)

الجد جالس

يرتدون معاطف الفراء

الذي يخلع ملابسه

يذرف الدموع.

(بصلة)

كلها مصبوبة بالذهب

انها تقف على قشة.

(أذن)

السقوط من فرع

عملات ذهبية.

(اوراق الخريف)

الرأس الذهبي

كبير وثقيل

الرأس الذهبي

استلق للراحة.

الرأس كبير

فقط الرقبة رقيقة.

(يقطين)

جولة ، رودي

سآخذها من الشجرة.

(تفاحة)

كرة روس بيضاء ،

هبت الرياح -

ذهب الحر.

(الهندباء)

ينمو الينكا في العشب

في قميص أحمر.

من يمر ،

الجميع ينحني.

(الفراولة)

وعلى التل وتحت التل ،

تحت شجرة البتولا وتحت الشجرة

رقصات مستديرة وعلى التوالي

أحسنت في القبعات.

(الفطر)

قبعة وساق -

هذا هو Yermoshka كله.

(فطر)

أخوات واقفات في الميدان:

الفساتين مبيضة ، والقبعات خضراء.

(البتولا)

سلة بيضاء -

القاع الذهبي ،

فيه قطرة ندى

والشمس مشرقة.

(البابونج)

منخفضة وشائكة

حلوة ورائحة كريهة

قطف التوت -

خذ يدك كلها.

(عنب الثعلب)

وورث أنوشكا

على ساق واحدة.

حيث ستكون الشمس

هذا هو المكان الذي سيبحث فيه.

(دوار الشمس)

يستحق التورتيلا

وساق واحدة

نفسه صغير ،

والقبعة كبيرة.

(فطر)

عالم الحيوان

شيرين ، ولكن ليس غرابًا ،

مقرن ، ولكن ليس ثورًا ،

ستة أرجل - لا حوافر.

تحلق - عواء

يجلس ويحفر الأرض.

(حشرة)

الثرثرة ، الثرثرة ،

يدعو الاطفال

يجمع الجميع تحت الجناح

(فرخة)

طائر يطير

من سيقتل

سفك دمه.

(البعوض)

الكفوف الحمراء ،

الضغط على الكعب

اركض دون النظر إلى الوراء.

(وزة)

ليس محاربًا ، ولكن مع توتنهام ،

ليس حارسًا ، لكنه يصرخ.

(الديك)

هناك اجنحة لكنها لا تطير

لا توجد أرجل ، لكن لا يمكنك اللحاق بها.

(سمك)

رمادي ، مسنن

طافوا عبر الميدان

أبحث عن العجول والحملان.

(ذئب)

ليس ملكا بل تاج

ليس متسابقًا ، ولكن مع توتنهام.

(الديك)

من لديه عيون على القرون

والبيت في الخلف؟

(حلزون)

يستحق الممسحة

شوكات أمامية

خلف المكنسة.

(بقرة)

هناك فلسا واحدا

ولا يمكنك شراء أي شيء.

(خنزير)

مع لحية وليست عجوز

بقرون لا ثور

مع زغب ، وليس طائر.

(ماعز)

نفسها متنافرة ،

أكل أخضر

يعطي الأبيض.

(بقرة)

في الأسفل ، حيث يكون هادئًا ودافئًا ،

سجل شارب يكمن.

(سمك السلور)

تذمر قلعة حية ،

استلق عبر الباب.

(كلب)

الجبهة التصحيح

خلف الخطاف ،

منتصف الظهر

هناك شعيرات على الظهر.

(أصبع)

الذيل مع الأنماط

الأحذية مع توتنهام

يغني أغان،

الوقت مهم.

(الديك)

ليس طائرًا ، بل له أجنحة ،

ليست نحلة ، لكنها تطير فوق الأزهار.

(فراشة)

من الفرع إلى المسار

من العشب إلى نصل العشب

القفز الربيع ،

ظهر أخضر.

(الجراد)

ولد صغير.

في معطف رمادي

يتسلل حول الساحات

يجمع الفتات.

(عصفور)

النوم أو الاستحمام

كل شيء لا ينهار:

ليلا ونهارا على الساقين

حذاء أحمر

(وزة)

للآباء والأطفال

جميع الملابس مصنوعة من العملات المعدنية.

(سمك)

نجار بإزميل حاد

بناء منزل من نافذة واحدة.

(نقار الخشب)

الكفوف الناعمة

وفي الكفوف - الخدوش.

(قطة)

بلحية لا رجلا

بقرون لا ثور.

(ماعز)

الوقوف على ساق واحدة

يحدق في الماء

وخزات المنقار عشوائياً -

أبحث عن الضفادع في النهر.

(مالك الحزين)

بالملابس الثرية

نعم ، أنا أعمى

يعيش بدون نافذة

لم أر الشمس.

(خلد)

ينام أثناء النهار ، ويطير ليلاً

المارة خائفون.

(بُومَة)

كرة صغيرة

التحسس تحت مقاعد البدلاء.

(الفأر)

لمس العشب بالحوافر ،

رجل وسيم يسير عبر الغابة

يمشي بجرأة وسهولة

انتشرت الأبواق على نطاق واسع.

(إلك)

عناصر للمنزل

بأرجل ، لا ذراعين

بجوانب - بدون أضلاع ،

بمقعد - بدون معدة ،

مع ظهر - بدون رأس.

(كرسي ذو ذراعين)

على النافذة بركة

تعيش الأسماك فيه.

على الشواطئ الزجاجية

لا يوجد صيادون.

(حوض سمك)

في الكتان البلد

على طول مجرى النهر

السفينة تبحر

العودة ، ثم إلى الأمام

وخلفه مثل هذا السطح الأملس -

لا تجعد يمكن رؤيته.

(حديد)

أربعة إخوة

ضلفة واحدة

مربوط

هم تحت سقف واحد.

(الطاولة)

يذهبون ، يذهبون

وكل شيء هنا.

(راقب)

من يذهب إلى المنزل

يأخذني من يدي.

(مقبض الباب)

يصرخ غورلان

من خلال البحر والمحيط.

(مذياع)

بطونان ،

أربع آذان.

(وسادة)

ناعم،

زجاج،

ينظرون فيه.

(مرآة)

من البئر الحار

يتدفق الماء من خلال الأنف.

(غلاية)

متمدد مثل الأكورديون

موقد معجزة تحت النافذة.

(بطارية)

ناعم ورائحة

يغسل نظيفة.

(صابون)

لدينا روبوت في شقتنا.

لديه جذوع ضخمة.

الروبوت يحب النظافة

وهو يطن مثل بطانة Tu.

يبتلع التراب عن طيب خاطر ،

ليس مريضا ، لا عطس.

(مكنسة كهربائية)

ذيل عظمي ،

وعلى ظهره - شعيرات.

(فرشاة الأسنان)

لديه ذيل مطاطي

مع معدة قماش.

كيف يطن محركه

يبتلع الغبار والقمامة.

(مكنسة كهربائية)

هذه العين عين خاصة.

ينظر إليك بسرعة

وسيولد

أدق صورة لك.

(آلة تصوير)

النقل والسيارات

شقوق ، ليس جندبًا ،

تحلق وليس طائر

محظوظ ، ليس حصان.

(مطار)

أي نوع من الطيور:

لا يغني الأغاني

العش لا يبني

الناس والبضائع محظوظون.

(مطار)

لا يطير ، لا يطن

تجري الخنفساء في الشارع.

وتحترق في عيون الخنفساء

مصباحان متألقان.

(سيارة)

في حفر الرمال

الجبل شديد الانحدار

هناك عملاق

بيد من حديد.

(حفارة)

سأؤمن برقبة طويلة ،

سوف أحمل حمولة ثقيلة ،

حيث يطلبون - سأضع

أنا أخدم الرجل.

(رافعه)

منزل رائع - عداء

على رجليك الثماني

يوما بعد يوم على الطريق:

يمر عبر الزقاق

على اثنين من الثعابين الفولاذية.

(نوع من القطارات)

هذا الطائر ليس له أجنحة

لكن لا يسعك إلا أن تتساءل:

فقط الطائر سيذوب الذيل -

وترتفع إلى النجوم.

(صاروخ)

عربة مذهلة!

أحكم لنفسك:

القضبان في الهواء ، وهو

يمسكهم بيديه.

(تروليبوس)

المنزل يسير في الشارع

نحن محظوظون للعمل.

ليس على أرجل الدجاج

وأحذية مطاطية.

(أوتوبيس)

وقف كل الصيف

كان من المتوقع الشتاء.

انتظر المسام -

اندفع إلى أسفل الجبل.

(تزلج)

هذا الحصان لا يأكل الشوفان

بدلاً من الأرجل - عجلتان ،

اجلس على ظهور الخيل واركب عليها ،

فقط قيادة أفضل.

(دراجة هوائية)

ما الحصان

يحرث الأرض

ألا يأكل التبن؟

(جرار زراعى)

منتجات

سائل وليس ماء.

أبيض لا ثلج.

(لبن)

حجر ابيض

يذوب في الماء.

(سكر)

الجلوس على ملعقة

أرجل متدلية.

(المعكرونة)

أبيض - مثل الثلج

تكريما للجميع.

(سكر)

يوجد برميل -

بدون قفل

وبدون درجة.

(بيضة)

أسود ، حار

والجميع يحب.

(شاي)

ما يصب في المقلاة

نعم ، ينحني أربع مرات؟

(الفطائر)

لا يأكلونني وحدي

وبدوني يأكلون القليل.

(ملح)

أدوات

الكثير من الأسنان

لكنه لا يأكل أي شيء.

(منشار)

الركوع والانحناء

سوف أعود إلى المنزل - امتدت.

(فأس)

رقبة خشبية ،

منقار الحديد ،

يطرق "طرق ، طرق ، طرق".

(مطرقة)

طائر صغير

صنبور الصلب ،

ذيل الكتان.

(إبرة وخيط)

لقد هزموا إرميلكا

على مؤخرة الرأس.

لا يبكي

فقط الأنف مخفي.

(مسمار)

سحابة من الحديد

والسحابة لها قلم.

هذه السحابة في محله

ذهبت حول سرير الحديقة.

(صفيحة للري)

أسير بجانب البواب ،

أنا أجرف الثلج في كل مكان

وأنا أساعد الرجال

اصنع تلًا ، وابني منزلًا.

(مجرفة)

أنا امرأة عجوز بأذن واحدة

أنا أقفز على القماش

وخيط طويل من الاذن

مثل الويب ، أنا أسحب.

(إبرة)

نهايتين ، حلقتين

القرنفل في المنتصف.

(مقص)

وضعوني على إصبعين

و- ما تحتاجه ، قطعوني.

(مقص)

نصيحة مفيدة

يحب الأطفال لعبة "من يعرف أكثر؟". اطلب من الطفل أن يخبرنا بما يعرفه عن السكر (ليمون ، تفاح ، إلخ). رتبوا منافسة معه: من يسمي علامات هذا الشيء أكثر (اللون ، الذوق ، الحجم ، الشكل).

من خلال لعب هذه اللعبة ، تقوم بتطوير التفكير التخيلي للطفل.

تمرين 2

قم بتقطيع أي صور إلى قطع ، دع الطفل يتجمع ، "يعالج".

نصيحة مفيدة

التمرين التالي مفيد جدًا لتنمية التفكير المجازي والذاكرة واهتمام الطفل: اطلب من الطفل أن يضع قائمة بالأشياء المستديرة حولك (مربعة ، مثلثة ، إلخ).

يمكن سرد العناصر حسب اللون (أخضر ، أحمر ، أزرق ، إلخ) أو الحجم (كبير ، صغير ، صغير جدًا ، إلخ).

يمكن القيام بهذا التمرين في أي وقت وفي أي مكان.

3. تمارين لتنمية التفكير المنطقي

التمرين 1. "تحديد تسلسل الأحداث"

1. قل لي ماذا فعلت بالتفاحة؟ اعرض صورة لتفاحة كاملة. كيف تصور الفنانة ما حدث للتفاحة؟

2. أمام الطفل ، ضع 3-4 صور بشكل تعسفي متصلة بقطعة واحدة. ادعوه لترتيبها حسب ترتيب الأفعال الواردة في المؤامرة ، وقم بتأليف قصة (انظر الرسم التوضيحي رقم 22).

نصيحة مفيدة

ضع في اعتبارك مع طفلك العديد من الصور والصور الفوتوغرافية والمشاهد الواقعية من الحياة.

اطلب من الطفل تخمين ما حدث قبل الحدث الذي يراه الطفل في الصورة. اسأل ماذا سيحدث بعد ذلك.

ستساهم مثل هذه المحادثات في تكوين الملاحظة لدى الطفل ، والقدرة على توقع الأحداث ، وإيجاد أسباب بعض الظواهر في الحياة.

التمرين 2. "البحث عن الأنماط"

الخيار 1.

تواصل قائمة الكلمات.

كيف يمكنك تسمية العناصر التالية في كلمة واحدة؟

مارس ، أبريل ، مايو ، يونيو ... - الشهور.

الخبز والحليب والنقانق والمعكرونة ... - منتجات.

طاولة وكرسي وخزانة ملابس وأريكة ... - أثاث المنزل.

البابونج ، زهرة الذرة ، الهندباء ، الحوذان ... - الزهور البرية.

الأحذية والأحذية والأحذية المصنوعة من اللباد والصنادل ... - أحذية.

ثلاجة ، مكواة ، مكنسة كهربائية ، تلفزيون ... - الأجهزة الكهربائية المنزلية.

روز ، قرنفل ، أستر ، توليب ... - حديقة الزهور.

قلم رصاص ، قلم ، دفتر ملاحظات ، مقلمة ... - اللوازم المدرسية.

كومبوت ، عصيدة ، بورشت ، خبز ... - غذاء.

طبق ، كوب ، ملعقة ، زجاج ... - أدوات المائدة.

سيارة ، دمية ، مكعبات ، هرم ... - ألعاب الأطفال.

مطرقة ، فأس ، منشار ، مجرفة ... - أدوات.

البلوط ، البتولا ، الحور الرجراج ، القيقب ... - الأشجار.

الخيار 2.

ضع في اعتبارك كل سطر وكل عمود. ما هي القاعدة هنا؟ ابحث عن نمط في ترتيب الأشكال. ارسم الشكل المفقود.

الخيار 3.

فكر في الأشكال غير الموجودة في الخلايا. ارسمهم ولونهم لعمل سجادة جميلة.

الخيار 4.

استمر في النمط (الصف).

ضع في اعتبارك النمط الذي بدأ على الورقة. ابحث عن نمط. ارسم نفس النمط حتى نهاية السطر.

التمرين 3. "إجابات على الأسئلة المنطقية (المواقف)"

عينة الأسئلة:

ما الفرق بين الكوب والكوب؟

لماذا تتساقط الثلوج في الشتاء وليس في الصيف؟

ما اسم والدة والدتك؟

متى يمكنك الذهاب للتزلج - في الشتاء أم الصيف؟

ما اسم المكان الذي يُباع فيه الخبز؟ (علاج ، قص ، خياطة)

ماذا يجب أن يفعل المشاة عند إشارة المرور الحمراء؟ لماذا ا؟

أي الكلمات معاكسة في المعنى:

كبير - بداية - عالية - خذ - ... إلخ.

متى تتناول الفطور - في الصباح أم في المساء؟

كم عدد النهايات التي يمتلكها اثنان من العصي؟

كيف تتشابه الشجرة مع الأدغال؟ كيف هم مختلفون؟

كلمات للمقارنة: حقيبة وحقيبة ، قلم وقلم رصاص ، دفتر ملاحظات وكتاب ، إلخ.

أمثلة على المواقف:

1. هناك نوعان من الكباش. ينظر المرء إلى اليسار والآخر إلى اليمين. هل يرون بعضهم البعض؟

2. 5 تفاحات تنمو على شجرة صنوبر. سقطت تفاحة واحدة. كم عدد التفاحات المتبقية لتنمو على شجرة صنوبر؟

3. استمع إلى قصة عن البطة: "بطريقة ما جاءت الماعز إلى البطة على العشب. "أوه ، كم أنت صغير ،" قالت للبطة. هربت البطة من الماعز وسمعت - خنفساء تطن على العشب: "واو ، يا لها من بطة كبيرة!" فكر البطة: "هل أنا كبير أم صغير؟" ساعد البطة في الإجابة على هذا السؤال.

4. تغلي بيضة واحدة لمدة 4 دقائق. كم دقيقة سيستغرق سلق بيضتين؟

5. 3 طيور كانت جالسة على فرع. طار عصفوران بعيدًا. كم عدد الطيور التي طارت؟

6. استيقظت فوفا في الصباح ورأت من خلال النافذة سماء زرقاء ، شمس ساطعة. صرخ بدهشة: "أمي ، ومؤخراً هطلت أمطار غزيرة!" الآن أجب على السؤال: "كيف خمن فوفا أنها كانت تمطر ، لأنه كان نائمًا بسرعة في ذلك الوقت؟"

7. ارتدت ساشا ملابسها للذهاب إلى المدرسة. ذهبت أمي إلى النافذة المغلقة ، ونظرت إلى الشارع وقالت: "يا لها من ريح قوية! ارتدي ملابس دافئة ". أجب عن السؤال: "كيف عرفت أمي أن هناك ريح قوية بالخارج لأن النافذة كانت مغلقة؟".

8. كانت رياح قوية تهب في الخارج وكانت السماء تمطر. جلست ساشا في الغرفة ونظر إلى الصور الموجودة في الكتب. أراد أن يمشي ولكن في مثل هذا الطقس لا يمكنك المشي. دخل أبي إلى الغرفة ، وتوجه إلى النافذة ، ونظر إليها وقال: "يا لها من مطر غزير! لكن سرعان ما سينتهي ، استعد للنزهة. أجب عن السؤال: "كيف علم أبي أن المطر سينتهي قريباً؟".

التمرين 4

لون الكرات الكبيرة بحيث تكون الكرة الصغيرة بين الأصفر والأحمر والأخضر بجانب الأحمر.

التمرين 5

أشر إلى الببغاء الذي يحمل البطاقة بالإجابة الصحيحة.

التمرين 6. "الأمثال"

يقدم شخص بالغ امثال بسيطة. يجب على الطفل أن يعطي تفسيره الخاص لمعنى الأمثال. في بعض الأحيان يمكن للطفل أن يعطي تفسيرات متعددة. مهمة الكبار هي الاستماع بعناية للطفل ، ثم توضيح معنى المثل.

يعلّم المثل التفكير والتفكير والاستماع والاستماع.

المثل يطور ويثري الكلام.

في امثال الحكمة والجمال.

قائمة تقريبية من الأمثال لأطفال ما قبل المدرسة

عن التدريس

التعلم نور والجهل ظلمة.

الطائر أحمر في الريش والرجل في التعلم ،

التعلم جمال والجهل بساطة.

التكرار أم التعلم.

حيثما يوجد تعلم ، توجد مهارة.

التعلم والعمل يعيشان معا.

يتم استقبالهم بالملابس ، ولكن برفقة العقل.

يضيء العالم بالشمس ، ويضيء الإنسان بالمعرفة.

عقل بلا كتاب مثل طائر بلا أجنحة

فكر أولاً ، ثم افعل.

عن العمل والعمل

من خلال العمل والماجستير في معرفة.

سهل الكسر ، صعب الصنع.

كل عمل ينير بالحب.

من هو الأول في المخاض ، المجد في كل مكان ،

العيون خائفة ، لكن الأيدي تفعل.

العيش بدون عمل هو فقط تدخين السماء ،

الصبر والعمل سيطحن كل شيء.

مزيد من العمل ، كلمات أقل.

لا تكن كسولاً ، اعمل بجد.

استمتع والعب ولكن تعرف على العمل.

عن المهارة

الأيدي الماهرة لا تخاف من العمل.

مهما حاولت ، سوف تبتهج.

العمل يمدح السيد.

هناك صبر ومهارة

عمل السيد خائف.

لن تضرب الوجه في الأوساخ.

العمل - الوقت والمرح - ساعة.

لكي لا ترتكب خطأ ، لا تتعجل.

سبع مرات قياس قطع مرة واحدة.

عن الكتاب وفوائد القراءة

البيت بدون كتاب يشبه البيت بدون نوافذ.

اختر كتابًا بالطريقة التي تختارها لصديق.

في الكتاب ، لا تبحث عن رسائل ، بل عن أفكار.

الكتاب صديقك ، بدونه يبدو وكأنه بدون يد.

المعرفة هي الشمس ، الكتاب هو النافذة.

الكتاب سوف يساعد في العمل ، ويساعد في المشاكل.

من يقرأ الكثير يعرف الكثير.

لا تتحدث عما تقرأه ، بل تحدث عما فهمته.

ألعاب لتنمية التفكير

"تسمية الجيران"

تطور اللعبة سرعة عمليات التفكير.

قواعد اللعبة.

يجلس اللاعبون في دائرة. يرمي السائق الكرة ويتصل برقم العشرة الأوائل. اللاعب الذي يمسك الكرة ينادي "جيران" الرقم.

تعقد اللعبة تدريجيًا: استخدم الأرقام الثانية (الثالثة ، إلخ) العشرة.

"دعونا نصنع باقة"

تطور اللعبة لدى الأطفال القدرة على تمييز الأشياء حسب الحجم واللون.

بالنسبة للعبة ، ستحتاج إلى رسومات زهور بأحجام مختلفة (يمكن قصها من بطاقات بريدية أو ورق ملون).

قواعد اللعبة.

يعرض السائق عمل باقة من الزهور ، ووضع أزهار أكبر في الأسفل ، وأخرى صغيرة فوقها.

- عدد الزهور في كل باقة ؛

- عدد الزهور البيضاء (الحمراء) ؛

- عدد الإقحوانات (الورود والقرنفل) ؛

- عدد الأزهار الكبيرة (الصغيرة) ، إلخ.

"الكرات الملونة"

تهدف اللعبة إلى تطوير سرعة التفكير. قواعد اللعبة.

يجلس اللاعبون في دائرة. يقوم السائق برمي كرة حمراء ، ويقوم الأطفال بتسمية الأشياء المتحركة. يقوم السائق برمي كرة زرقاء ، ويسمي الأطفال الأشياء الجامدة.

وبالمثل ، العب لعبة "الأرقام والحروف".

"واحد كثير"

تهدف اللعبة إلى تطوير سرعة التفكير.

قواعد اللعبة.

يجلس اللاعبون في دائرة. يقوم السائق برمي الكرة وينادي الكلمة بصيغة المفرد. اللاعب الذي يمسك الكرة يعيدها إلى السائق ، ويطلق على هذه الكلمة بصيغة الجمع.

"صوف قطني حجري"

قواعد اللعبة.

ينقسم اللاعبون إلى فريقين: "حجر" و "قطن". يدعو القائد الكلمات التي تبدأ بالحرف B. إذا كان الصوت B صلبًا ، فإن أمر "الحجر" يصفق يديه. إذا كانت لينة ، ثم أمر "القطن".

من بين الأنواع الثلاثة للتفكير: اللفظي - المنطقي ، والتصويري - المنطقي ، والفاعلية البصرية - يتطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تمامًا ويسود النوعان الأخيران.

أما بالنسبة للأول - المنطقي اللفظي ، فإن هذا النوع من التفكير في مرحلة ما قبل المدرسة بدأ للتو في التطور. لذلك ، عند تشخيص عقل أطفال ما قبل المدرسة ، من الضروري أولاً الانتباه إلى التفكير المجازي-المنطقي والبصري الفعال.

هذان النوعان من التفكير هما ما يهم طرق التشخيص النفسي الموصوفة. لكل من التفكير المجازي والفعال جوانب عديدة تتجلى بدرجة أو بأخرى في حل المشكلات المختلفة. في هذا الصدد ، لتشخيص التفكير المجازي-المنطقي والتأثير البصري للأطفال ، نقدم ثلاث طرق مختلفة ، واحدة لكل جانب من الجوانب الأساسية لكل نوع من أنواع التفكير.

نظرًا لاختلاف مستوى التطور الفكري للأطفال الصغار والكبار في سن ما قبل المدرسة ، فإن هذه المجموعة من الأساليب تتضمن خيارات مختلفة للأطفال من مختلف الأعمار: من 3 إلى 4 سنوات ومن 4 إلى 5 سنوات. حيث يتم تقسيم التشخيص العمري للتفكير بشكل منهجي ، هناك تحفظات خاصة تقصر نطاق الأساليب الموصوفة على عمر معين من الأطفال. .

طرق تقييم التفكير المجازي المنطقي

المنهجية "مواسم" .

هذه التقنية مخصصة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 4 سنوات. يظهر الطفل الشكل. 18 ويطلب منهم ، بعد النظر بعناية في هذا الرسم ، تحديد الموسم الذي تم تصويره في كل جزء من هذا الرسم. بالنسبة للوقت المخصص لهذه المهمة - دقيقتان - سيتعين على الطفل ليس فقط تسمية الموسم المقابل ، ولكن أيضًا تبرير رأيه فيه ، أي اشرح سبب اعتقاده بذلك ، وضح تلك العلامات التي ، في رأيه ، تشير إلى أن هذا الجزء من الرسم يظهر هذا بالضبط ، وليس أي وقت آخر من العام.

تقييم النتائج

10 نقاط - في الوقت المخصص ، قام الطفل بتسمية جميع الصور بالفصول بشكل صحيح وربطها ، مع الإشارة إلى علامتين على الأقل في كل منها تشير إلى أن الصورة تظهر هذا الموسم بالذات (8 علامات على الأقل في كل الصور).

8-9 نقاط - قام الطفل بتسمية جميع الصور بشكل صحيح وربطها بالفصول الصحيحة ، مما يشير إلى 5-7 علامات تؤكد رأيه في جميع الصور الملتقطة معًا.

6-7 نقاط - حدد الطفل المواسم بشكل صحيح في جميع الصور ، لكنه أشار فقط إلى 3-4 علامات تؤكد رأيه.

4-5 نقاط - حدد الطفل بشكل صحيح الوقت من العام فقط في صورة واحدة أو صورتين من أصل أربع وأشار فقط إلى علامة واحدة أو اثنتين لدعم رأيه.

0-3 نقاط - لم يتمكن الطفل من تحديد أي موسم بشكل صحيح ولم يذكر علامة واحدة بالضبط (يتم تعيين عدد مختلف من النقاط ، من 0 إلى 3 ، اعتمادًا على ما إذا كان الطفل قد حاول أو لم يحاول القيام بذلك) .

استنتاجات حول مستوى التطور

10 نقاط - عالية جدا.

8-9 نقاط - مرتفع.

6-7 نقاط - متوسط.

4-5 نقاط - منخفض.

0-3 نقاط - منخفض جدا.

المنهجية "تقسيم إلى مجموعات" .

تم تصميم هذا الإصدار من التقنية ، المصمم لتشخيص نفس جودة التفكير مثل التقنية السابقة ، للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 إلى 5 سنوات. الغرض من هذه التقنية هو تقييم التفكير المجازي-المنطقي للطفل. يظهر له الصورة الموضحة في الشكل. 21 ، وعرض المهمة التالية:

"انظر بعناية إلى الصورة وقسم الأشكال الواردة فيها إلى أكبر عدد ممكن من المجموعات. يجب أن تشتمل كل مجموعة على أشكال مميزة بميزة واحدة مشتركة بينها. قم بتسمية جميع الأشكال المضمنة في كل مجموعة من المجموعات المحددة ، والإشارة التي يتم تحديدها بواسطتها. .

لديك 3 دقائق لإكمال المهمة بأكملها.

10 نقاط - حدد الطفل جميع مجموعات الشخصيات في أقل من دقيقتين. هذه المجموعات من الأشكال هي كما يلي: مثلثات ، دوائر ، مربعات ، معينات ، أشكال حمراء (في الشكل هم من السود)، شخصيات زرقاء (مظللة بخط)، شخصيات صفراء (في الصندوق)، شخصيات كبيرة ، شخصيات صغيرة.

تعليق. يمكن تصنيف نفس الرقم إلى عدة مجموعات مختلفة أثناء التصنيف. .

8-9 نقاط - حدد الطفل جميع مجموعات الشخصيات في وقت يتراوح من 2.0 إلى 2.5 دقيقة.

6-7 نقاط - حدد الطفل جميع مجموعات الشخصيات في 2.5 إلى 3.0 دقيقة.

4-5 نقاط - في وقت مدته 3 دقائق ، كان الطفل قادرًا على تسمية فقط من 5 إلى 7 مجموعات من الشخصيات.

2-3 نقاط - في غضون 3 دقائق ، كان الطفل قادرًا على تحديد مجموعتين إلى ثلاث مجموعات فقط من الشخصيات.

0-1 نقطة - في 3 دقائق لم يكن الطفل قادرًا على تحديد أكثر من مجموعة واحدة من الشخصيات.

استنتاجات حول مستوى التطور

10 نقاط - عالية جدا.

8-9 نقاط - مرتفع.

4-7 نقاط - متوسط.

2-3 نقاط - منخفض.

0-1 نقطة - منخفض جدا.

طرق تقييم التفكير بالعمل المرئي

المنهجية "إعادة إنتاج الرسومات" .

هذه التقنية مخصصة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 4 سنوات. مهمتها هي التأكد من ذلك في المربعات الفارغة الخاصة الموضحة على اليمين في الشكل. 25 ، قم بإعادة إنتاج الصور الموضحة في نفس الشكل على اليسار. لهذا ، يتم إعطاء الطفل قلمًا داكن اللون وأرزًا. مصحوبة بالتعليمات التالية:

"على اليمين ، في الخلايا الفارغة ، من الضروري رسم نفس الأرقام الموجودة على اليسار بالضبط. تحتاج إلى القيام بذلك بعناية قدر الإمكان ، وتظليل جميع الأجزاء التي توجد بها حقول مظلمة بالتساوي ، وعدم ترك أي مناطق فارغة وعدم تجاوز المحيط المحدد. .

لديك 5 دقائق لإكمال المهمة.

تقييم النتائج

10 نقاط - أكمل الطفل المهمة بأكملها في 5 دقائق ، أي رسم جميع الأرقام الستة في مصفوفات فارغة. في الوقت نفسه ، لم تكن هناك مناطق فارغة غير مظللة في أي من الأشكال في تلك الأماكن حيث كان من المفترض أن يكون الفقس صلبًا ، وتجاوزت ملامح الأشكال العينات المحددة بما لا يزيد عن 1 مم.

8-9 نقاط - أكمل الطفل المهمة في 5 دقائق. في الوقت نفسه ، لم يبق أكثر من قسم أو قسمين غير مظللين في كل شكل ، وتختلف ملامح الأشكال المكتملة بما لا يزيد عن 1 مم عن النسخ الأصلية. .

5-7 نقاط - أكمل الطفل المهمة في 5 دقائق ، لكن عمله به على الأقل أحد أوجه القصور التالية: كل شخصية تقريبًا بها 3 إلى 4 مناطق غير مظللة ؛ تختلف ملامح بعض الأشكال عن النسخ الأصلية بما يصل إلى 1.5 مم.

4-6 نقاط - في 5 دقائق ، كان الطفل قادرًا على تظليل 4-5 أشكال من أصل ستة ، وكل واحد منهم لديه على الأقل أحد أوجه القصور التالية: ما لا يقل عن خمس مساحته لا يزال غير مظلل ؛ تختلف ملامح بعض الأشكال عن النسخ الأصلية بما يصل إلى 2 مم.

2-3 نقاط - كان الطفل قادرًا على تظليل 2-3 شخصيات فقط في 5 دقائق ، وفي كل منها يمكن العثور على واحد على الأقل من أوجه القصور التالية: ظل خمس جزء منه على الأقل غير مظلل ؛ تختلف ملامح بعض الأشكال عن النسخ الأصلية بما يصل إلى 2 مم.

0-1 نقطة - لم يكن الطفل قادرًا على تظليل أكثر من رقم واحد في 5 دقائق ، ولديه على الأقل أحد أوجه القصور التالية: مساحة الشكل غير مظللة بربع واحد على الأقل ؛ تختلف ملامح بعض الأشكال عن النسخ الأصلية بما يصل إلى 3 مم.

المنهجية "قطع الأشكال" .

هذه التقنية مخصصة للتشخيص النفسي للتفكير البصري الفعال للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 إلى 5 سنوات.

وتتمثل مهمتها في قص الأشكال المرسومة عليها من الورق بسرعة وبدقة. على التين. في المربعات الست التي تم تقسيمها ، تم تصوير شخصيات مختلفة.

يتم تقديم هذا الرسم أثناء الاختبار للطفل ليس ككل ، ولكن في مربعات منفصلة. للقيام بذلك ، يقوم المجرب أولاً بتقطيعه إلى ستة مربعات.

يتناوب الطفل على تلقي جميع المربعات الستة بالرسومات (يتم تمييز ترتيب عرضهم بالأرقام على الأشكال نفسها)والمقص ومهمة قص كل هذه الأشكال بأسرع ما يمكن وبدقة. (يتم قطع الجزء الأول من المربعات ببساطة إلى نصفين باستخدام مقص على طول الخط الأفقي المرسوم فيه). .

تقييم النتائج

في سياق تقييم النتائج التي تم الحصول عليها بهذه الطريقة ، يتم أخذ وقت ودقة أداء الطفل للمهمة في الاعتبار.

10 نقاط - يتم قطع جميع الأشكال من قبل الطفل في مدة لا تزيد عن 3 دقائق ، وتختلف حدود الأشكال المقطوعة بما لا يزيد عن 1 مم من العينات المعطاة.

8-9 نقاط - تم قطع جميع الأشكال من قبل الطفل في 3 إلى 4 دقائق ، وتختلف حدودها عن النسخ الأصلية بمقدار 1 مم إلى 2 مم.

6-7 نقاط - تم قطع جميع الأشكال من قبل الطفل خلال 4 إلى 5 دقائق ، وتختلف حدودها عن النسخ الأصلية بمقدار 2-3 مم.

4-5 نقاط - تم قطع جميع الأشكال من قبل الطفل في 5 إلى 6 دقائق ، وتختلف ملامحها عن النسخ الأصلية بمقدار 3-4 مم.

2-3 نقاط - تم قطع جميع الأشكال من قبل الطفل في 6 إلى 7 دقائق ، وتختلف حدودها عن النسخ الأصلية بمقدار 4-5 مم.

0-1 نقطة - لم يتعامل الطفل مع المهمة في 7 دقائق ، والأرقام التي قطعها تختلف عن النسخ الأصلية بأكثر من 5 ملم.

استنتاجات حول مستوى التطور

10 نقاط - عالية جدا.

8-9 نقاط - مرتفع.

4-7 نقاط - متوسط.

2-3 نقاط - منخفض.

0-1 نقطة - منخفض جدا.

فهرس

Anikeeva، N. P. التعليم عن طريق اللعب / N. P. Anikeeva. - موسكو: التعليم ، 1987. - 144 ص. واحد.
م. Donaldson النشاط العقلي للأطفال: Per. من الانجليزية. / م. علمي الطبعه ، تمهيد. والتعليق. في آي لوبوفسكي. - موسكو: علم أصول التدريس ، 1985. - 189 ص. 6.
ليوبلينسكايا ، أ. علم نفس الطفل / أ. ليوبلينسكايا. - موسكو: التعليم ، 1971. - 410 ص. 7.
موخينا ، في. علم النفس التنموي: فينومينولوجيا التنمية ، الطفولة ، المراهقة / ف.س.موخينا. - موسكو: الأكاديمية ، 2003. - 456 ص. عشرة.
Nemov، R. S. علم النفس: في 3 كتب. الكتاب. 3: التشخيص النفسي: مقدمة علمية. نفسية. ابحاث مع عناصر حصيرة. إحصائيات / R. S. Nemov. - الطبعة الرابعة. - موسكو: VLADOS ، 2008. - 631 ص.
تيخوميروف ، أو.ك. علم نفس التفكير / O.K Tikhomirov. - الطبعة الثانية ، ممحاة. - موسكو: الأكاديمية ، 2005. - 288 ص. خمسة عشر.
Uruntaeva ، G. A. ورشة عمل حول علم النفس لمرحلة ما قبل المدرسة / G. A. Uruntaeva. - الطبعة الثانية ، القس. - موسكو: الأكاديمية ، 2012. - 367 ص.

لتحديد مستوى تطور التفكير لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، اخترنا الطرق التالية:

منهجية "مهام المنطق"

العصف الذهني

تم تطوير هذه التقنية بواسطة A.3. وزاك مصمم لتشخيص مستوى تشكيل التحليل النظري وخطة العمل الداخلية لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. تجعل نتائج الدراسة من الممكن تحديد درجة تطور الطريقة النظرية لحل المشكلات ككل ، لاستخلاص استنتاج حول ميزات تكوين مثل هذه المهارة الفكرية في الطفل مثل التفكير ، أي كيف يمكن للطفل استخلاص استنتاجات بناءً على الشروط التي يتم تقديمها له كأولوية ، دون جذب اعتبارات أخرى تتعلق بالموقف بدلاً من جانب المحتوى من الشروط.

يمكن أن يكون لهذه التقنية استخدام فردي وأمامي.

وقت التشغيل المقدر: 30 - 35 دقيقة.

تعليمات للممتحنين:

"يتم إعطاؤك أوراق تحتوي على 22 مشكلة. انظر إليها. المشكلات الأربع الأولى بسيطة: لحلها ، يكفي قراءة الحالة والتفكير والكتابة في الإجابة باسم شخص واحد فقط ، واحد من سيكون برأيك أطرف وأقوى وأسرع من ذكروا في المشكلة.

انظر الآن إلى المسائل من 5 إلى 10. فهم يستخدمون كلمات مصطنعة وتركيبات حروف لا معنى لها. إنها تحل محل كلماتنا المعتادة. في المسألتين 5 و 6 ، تشير مجموعات الحروف التي لا معنى لها إلى كلمات مثل أكثر متعة ، وأسرع ، وأقوى ، وما إلى ذلك. تتشابه المشاكل من 7 إلى 10 مع المشاكل السابقة.

تأتي بعد ذلك المشاكل 11 و 12. هذه المشاكل "خرافية" ، لأنها تخبرنا بشيء غريب وغير مألوف عن الحيوانات المعروفة لنا جميعاً. يجب حل هذه المهام باستخدام المعلومات المتعلقة بالحيوانات فقط والتي يتم تقديمها في حالة المهام.

في المسائل من 13 إلى 16 ، تحتاج إلى كتابة اسم واحد في الإجابة ، وفي المسائل 17 و 18 - من يظن أنه صحيح: إما اسم واحد أو اسمان. في المسألتين 19 و 20 ، يلزم كتابة اسمين فقط في الإجابة ، وفي المشكلتين الأخيرتين - 21 و 22 - ثلاثة أسماء ، حتى لو تكرر أحد الأسماء.

مهام العرض:

1. توليا أكثر متعة من كاتيا. كاتيا أكثر بهجة من أليك. من هو الأطرف على الإطلاق؟
2. ساشا أقوى من فيرا. الإيمان أقوى من ليزا. من هو الأضعف على الإطلاق؟
3. ميشا أغمق من كوليا. ميشا أخف من فوفا. من هو أحلك كل شيء؟
4. الإيمان أصعب من كاتيا. الإيمان أسهل من عليا. من هو الأخف وزنا؟
5. كاتيا أجمل من ليزا. ليزا أجمل من لينا. من هو الاجمل على الاطلاق؟
6. كوليا أذكى من ديما. ديما أذكى من بوريا. من هو أذكى من الجميع؟
7. ساشا أكثر متعة من زينيا. لكن زينيا أكثر حزناً من كوليا. من هو أتعس الجميع؟
8. ديما أضعف من رينات. لكن ديما أقوى من بيتيا. من هو الأضعف على الإطلاق؟
9. ميشا أذكى من نيكيتا. نيكيتا أذكى من جريشا. من هو أذكى من الجميع؟
10. فوفا أسعد من دينيس. دينيس أسعد من بيتيا. من هو أسعد الجميع؟
11. الكلب أخف من الخنفساء. الكلب أثقل من الفيل. من هو الأخف وزنا؟
12. الحصان أخفض من الذبابة. الحصان اطول من الزرافة. من هو الأعلى؟
13. بوبوف أصغر من بوبروف بـ 68 عامًا. بوبوف أكبر بسنتين من سيميونوف. من هو الاصغر؟
14. أوتكين أخف بمقدار 3 كجم من جوسيف. أوتكين أثقل 74 كجم من كوماروف. من هو الأثقل على الإطلاق؟
15. ماشا أضعف بكثير من ليزا. ماشا أقوى قليلاً من نينا. من هو الأضعف على الإطلاق؟
16. فيرا أغمق قليلاً من ليوبا. فيرا أغمق قليلاً من كاتيا. من هو أحلك الجميع؟
17. بيتيا أبطأ من كوليا. Vova أسرع من Petya. من بسرعة؟
18. ساشا أثقل من ميشا. ديما أسهل من ساشا. من هو أسهل؟
19. فيرا أكثر متعة من كاتيا ، وأسهل من ماشا. فيرا أكثر حزنًا من ماشا ، وأصعب من كاتيا. من هو حزن وأثقل؟
20. ريتا أغمق من ليزا وأصغر من نينا. ريتا أخف من نينا وأكبر من ليزا. من هو أحلك وأصغر؟
21. جوليا أكثر متعة من آسيا. آسيا أخف من سونيا. سونيا أقوى من يوليا. جوليا أثقل من سونيا. سونيا أكثر حزنا من آسيا. آسيا أضعف من يوليا. من هو الأطرف والأخف والأقوى؟
22. توليا أغمق من ميشا. ميشا أصغر من فوفا. Vova أقل من Tolya. Tolya أقدم من Vova. فوفا أخف من ميشا. ميشا أطول من طوليا. من هو الأخف ومن هو الأكبر ومن هو الأطول؟

الإجابات الصحيحة:

1. توليا.
2. ليزا.
3. Vova.
4. كاتيا.
5. كاتيا.
6. الكحل.
7. زينيا
8. بيتيا
9. ميشا
10. Vova
11. الفيل.
12. يطير.
13. سيمينوف.
14. جوسيف.
15. نينا.
16. الإيمان.
17. كوليا وفوفا.
18. ديما وميشا.
19. كاتيا ، ماشا.
20. نينا ، ليزا.
21. جوليا ، آسيا ، سونيا.
22. فوفا ، طوليا ، ميشا.

نتائج البحث.

1. مستوى تنمية القدرة على فهم مهمة التعلم

تم حل 11 مشكلة بشكل صحيح وأكثر - مستوى عال.

من 5 إلى 10 مهام - المستوى المتوسط.

أقل من 5 مهام - مستوى منخفض.

2. مستوى تنمية القدرة على تخطيط أعمالهم.

حل جميع المهام 22 بشكل صحيح - مستوى عال.

لم يتم حل آخر 4 (أي 18-22) - المستوى المتوسط.

أقل من 10 مهام - مستوى منخفض.

تم حل المهمتين 1 و 2 فقط - فالطفل قادر على التصرف "في العقل" إلى الحد الأدنى.

تم حل المهمة الأولى فقط - فهو لا يعرف كيف يخطط لأفعاله ، ويجد أنه من الصعب حتى أن يستبدل في "ذهنه" النسبة المعطاة من الكميات بالعكس ، على سبيل المثال ، النسبة "أكثر" إلى النسبة "أقل".

3. مستوى تنمية القدرة على تحليل ظروف المشكلة.

تم حل 16 مهمة وأكثر بشكل صحيح ، بما في ذلك المهام من 5 إلى 16 ، - مستوى عالٍ من التطوير.

يتم حل المشكلات من 5 إلى 16 جزئيًا (نصف أو أكثر) - المستوى المتوسط.

لم يتم حل المهام من 5 إلى 16 - مستوى منخفض من التطور ، الطفل غير قادر على التمييز بين القواسم المشتركة الهيكلية للمهمة ، وصلاتها المنطقية.

طريقة "The 4th Extra"

تسمح لنا نتائج الدراسة بتحديد درجة تطور المعرفة النظرية ، لاستخلاص استنتاج حول ميزات تكوين مثل هذه المهارة الفكرية مثل التفكير في الطفل ، أي كيف يمكن للطفل استخلاص استنتاجات بناءً على الشروط التي يتم تقديمها له كأولوية ، دون تضمين اعتبارات أخرى ، مرتبطة بالموقف ، بدلاً من جانب المحتوى للشروط.

الطفل الذي يبلغ من العمر 5-6 سنوات يقرأ أربع كلمات ، ثلاث منها مترابطة في المعنى ، وكلمة واحدة لا تتناسب مع البقية. يُطلب من الطفل البحث عن الكلمة "الإضافية" وشرح سبب كونها "إضافية".

- كتاب ، حقيبة ، حقيبة سفر ، محفظة ؛
- موقد ، موقد كيروسين ، شمعة ، موقد كهربائي ؛
- ترام ، حافلة ، جرار ، ترولي باص ؛
- قارب ، عربة يدوية ، دراجة نارية ، دراجة ؛
- نهر ، جسر ، بحيرة ، بحر ؛
- فراشة ، مسطرة ، قلم رصاص ، ممحاة ؛
- طيب ، حنون ، مرح ، شرير ؛
- الجد ، المعلم ، الأب ، الأم ؛
- الدقيقة ، الثانية ، الساعة ، المساء ؛
- فاسيلي ، فيدور ، إيفانوف ، سيميون.

يتم منح نقطة واحدة لكل إجابة صحيحة ، و 0 نقطة للإجابة غير الصحيحة.

10-8 نقاط - مستوى عالٍ من تطوير التعميم ؛
7-5 نقاط - متوسط مستوى تطور التعميم ، ليس من الممكن دائمًا إبراز الميزات الأساسية للكائنات ؛
4 نقاط أو أقل - القدرة على التعميم ضعيفة التطور.

لعبة "Danetka"

جوهر هذه اللعبة الرائعة للجميع هو أن المضيف يفكر في كلمة أو يخبر أحوال بعض المواقف غير العادية تمامًا ، ويجب على اللاعبين (أطفال أو بالغين) تخمين الكلمة أو شرح الموقف من خلال طرح أسئلة يمكن الإجابة عليها. من خمسة: "نعم" ؛ "رقم"؛ "نعم و لا"؛ "لا توجد معلومات عنها" ؛ "إنها ليست مهمة."

الأسئلة في "danetka" تتم صياغتها مباشرة أثناء اللعبة. الغرض من "danetok" هو تعليم الأطفال طرح أسئلة قوية ، وتعليمهم كيفية إيجاد معايير لتصنيف أي أشياء في العالم ، وتعلم الاستماع إلى الآخرين ، والاهتمام (وليس تكرار الأسئلة).

مزايا "danetok":

1. لعبة "Danetka" ليس لها قيود عمرية. هذه اللعبة مثيرة وممتعة للغاية للأطفال والكبار. تكمن الحيلة الكاملة في اختيار كائن مثير للاهتمام حقًا لهذه الفئة من اللاعبين.
2. لعبة "Danetka" هي لعبة سهلة للغاية. على سبيل المثال: "فكرت في نبات في النطاق الأوسط. في عشرة أسئلة ، حدد النبات الذي فكرت فيه."
3. من السهل تغيير مستوى صعوبة اللعبة. على سبيل المثال ، الموقف الأولي: "فكرت في أحد أبطال الحكاية الخيالية" سبعة أطفال "" - إنها بسيطة. لكن "فكرت في مصطلح فلسفي" - إنه أكثر تعقيدًا.

حيل مرئية

يتم وضع الكثير من الأشياء أو الصور على الطاولة. يسألون السؤال: "ما الموضوع الذي فكرت فيه؟" أسئلة القطع المحتملة: هل الكائن موجود في النصف الأيمن من الطاولة؟ "نعم." · هل العنصر موجود في الربع العلوي من الجدول؟ "لا" ، إلخ. بعد تقليص حقل البحث عن طريق الميزة "الإقليمية" ، يمكنك استخدام ميزات محددة: الشكل واللون والوزن.

"الحيل" الظرفية

"danetki" الظرفية يجيب على الأسئلة: كيف يمكن أن يحدث هذا؟ كيف تخرج من المأزق؟ كيف نفسر السلوك الغريب للإنسان؟ يطور "danetki" الظرفية القدرة على إيجاد العلاقات السببية.

على سبيل المثال ، اشرح الموقف: 1. قام رجل بحفر البطاطس وضربه آخر بقسوة. كان الرجل مغرمًا جدًا بالطيران ، لكنه توقف لبعض الوقت عن استخدام الطائرة. أولاً ، ملأوا بعضهم بعثرة ضخمة ، وتنازعوا ، ثم التقوا ، ثم تزوجوا. كيف يمكن حصول هذا؟

ليس من السهل ابتكار موضوع لـ "danetka" ("Riddlers") بدون مهارة. إذا وجدت صعوبة في التوصل إلى موقف ، فامنحه للأطفال. تحويل عملية الخروج بموضوعات ظرفية "danetkas" إلى تمرين ممتع في تطوير الذكاء.

يمكننا اقتراح مثل هذه الخوارزمية. أولاً ، يتم اختراع موقف غير عادي ، ثم يتم وصفه ويتم طرح السؤال: كيف يمكن أن يحدث هذا؟ على سبيل المثال ، "هبت الريح وتأخر الشخص عن الاجتماع". ويمكن أن يحدث الوضع بهذه الطريقة. كانت السيارة التي كان من المفترض أن يقودها هذا الرجل إلى الاجتماع تخرج من المرآب. هبت الرياح ، بدأ باب المرآب السائب في التحرك وشل السيارة.

إذا كان من الصعب التوصل إلى موقف ، فاختر موقفًا جاهزًا من عمل أدبي ، على سبيل المثال ، قصة خرافية. يتم اختيار موقف رئيسي أو غير عادي من قصة خيالية ويتم لعبه بأسئلة غامضة.

أبسط شيء هو التفكير في بطل عمل أدبي معروف للأطفال - حكايات خرافية ، قصائد ، خرافات ، حتى أغانٍ (تاتيانا لارينا ، بينوكيو ، تشيرنومور ، إيفانوشكا الأحمق).

1. خبزوها للناس ، وأكلها الثعلب. (كولوبوك) 2. في البداية وقعت في حبه وأعلنت حبه ، ورفض ، ثم وقع في حبها ، وأعلن حبه ، لكنها رفضت. (يوجين أونجين) 3. في البداية أمسك بها وتحدث معها وتركها تذهب. ثم أبحرت إليه بنفسها ، وقدمت هدايا ، لكنها شعرت بالإهانة وأبحرت بعيدًا. (السمكة الذهبية) 4. أولاً جعلوه يؤكل ، لكنهم لم يأكلوه ، ثم هرب وأكل. (كولوبوك) 5. قال أحد العباقرة للثاني إنه عبقري ، لذلك تسممه بالثاني. ("Mozart and Salieri" A.S. Pushkin) 6. تفاخر شخص ما وترك دون الإفطار. ("The Crow and the Fox" بقلم آي أيه كريلوف) 7. تسلق أربعة موسيقيين من الحيوانات فوق بعضهم البعض وأخافوا اللصوص بشدة. (موسيقيو مدينة بريمن) 8. جميع الضفادع تنعق. لكن ضفدعة واحدة تنقبت حتى سقطت من ارتفاع كبير في المستنقع. ما الأمر؟ (ضفدع مسافر)

موضوعات لـ "danetok" واحتمال استمرار اللعبة

ما هي الخضروات التي أفكر بها؟ - هل هي خضروات جذرية؟ (جزر ، شمندر ، فجل) - هل هي خضروات ذات الأوراق؟ (ملفوف ، خس) - هل هي خضار فواكه؟ (طماطم خيار)

ما الاسم الذي صنعته؟ - هل هو اسم ذكر؟ - هل يبدأ الاسم بحرف متحرك؟ - هل يوجد مثل هذا الاسم في مجموعتنا؟

ما قطعة الملابس التي كنت أفكر فيها؟ - هل هي ملابس خارجية؟ - هل هي ملابس رجالية؟

ما هي الحكاية الخيالية التي تدور في ذهني؟ - هل هي حكاية خرافية روسية؟

ما هي الشخصية التاريخية التي كنت أفكر فيها؟ - هل هو رجل؟

ماذا أفعل في الصباح بالتأكيد؟ ما هو اللون الذي أفكر فيه؟ ما هي خاصية الآيس كريم ، المصباح الكهربائي ، البطيخ ، القلم الرصاص التي كنت أعتقدها؟ في أي بلد أفكر؟ أي نوع من الكاتب والقصص والشاعر والعالم الذي كنت أفكر فيه؟ ما هي المعركة الشهيرة التي كنت أفكر فيها؟

استنتاجات بشأن الفصل الثاني

في هذا القسم ، قدمنا تمارين لتنمية التفكير التصويري البصري ، المنطقي اللفظي والتجريدي.

ينطوي مفهوم التفكير المجازي ذاته على العمل بالصور ، وتنفيذ عمليات مختلفة (تفكير) على أساس التمثيلات. هذا النوع من التفكير متاح للأطفال في سن ما قبل المدرسة (حتى 5.5 - 6 سنوات). إنهم غير قادرين بعد على التفكير المجرد (في الرموز) ، المشتت عن الواقع ، الصورة المرئية. لذلك ، يجب أن تركز الجهود هنا على تنمية قدرة الأطفال على إنشاء صور مختلفة في رؤوسهم ، أي. تصور. تم وصف جزء من تمارين تطوير القدرة على التخيل في القسم الخاص بتدريب الذاكرة. لم نكرر أنفسنا وكملناها بالآخرين.

تقريبًا في سن 6-7 سنوات (مع القبول في المدرسة) ، يبدأ الطفل في تكوين نوعين جديدين من التفكير بالنسبة له - لفظي منطقي وتجريدي. يعتمد نجاح التعليم على مستوى تطور هذه الأنواع من التفكير.

يؤدي التطور غير الكافي للتفكير اللفظي والمنطقي إلى صعوبات في أداء أي أفعال منطقية (التحليل والتعميم وإبراز الشيء الرئيسي عند استخلاص النتائج) والعمليات بالكلمات. تهدف تمارين تنمية هذا النوع من التفكير إلى تنمية قدرة الطفل على تنظيم الكلمات وفقًا لسمة معينة ، والقدرة على التمييز بين المفاهيم العامة والمحددة ، وتطوير التفكير الكلامي الاستقرائي ، ووظيفة التعميم والقدرة على التجريد. . وتجدر الإشارة إلى أنه كلما ارتفع مستوى التعميم ، زادت قدرة الطفل على التجريد.

نقدم هنا أيضًا وصفًا للمهام المنطقية - هذا قسم خاص عن تنمية التفكير المنطقي اللفظي ، والذي يتضمن عددًا من التمارين المختلفة. تتضمن المهام المنطقية تنفيذ عملية تفكير مرتبطة باستخدام المفاهيم والبنى المنطقية الموجودة على أساس أدوات اللغة.

في سياق مثل هذا التفكير ، هناك انتقال من حكم إلى آخر ، وارتباطهم من خلال التوسط في محتوى بعض الأحكام من خلال محتوى أخرى ، ونتيجة لذلك ، يتم صياغة استنتاج. بصفته عالم النفس المحلي S.L. روبنشتاين ، "في الختام ... يتم الحصول على المعرفة بشكل غير مباشر من خلال المعرفة دون أي استعارة في كل حالة فردية من التجربة المباشرة."

تطوير التفكير المنطقي اللفظي من خلال حل المشكلات المنطقية ، من الضروري تحديد مثل هذه المهام التي تتطلب استقرائيًا (من المفرد إلى العام) واستنتاجيًا (من العام إلى المفرد) واستنتاجيًا (من المفرد إلى المفرد) أو من العام إلى العام ، عندما تكون المقدمات والاستنتاجات أحكامًا من نفس العمومية) الاستنتاجات.

يمكن استخدام التفكير الاستنتاجي كخطوة أولى في تعلم حل المشكلات المنطقية. هذه هي المهام التي يؤدي فيها غياب أو وجود إحدى السمتين المحتملتين في أحد الكائنين قيد المناقشة إلى استنتاج حول وجود أو عدم وجود هذه الميزة في الكائن الآخر ، على التوالي. على سبيل المثال ، "كلب ناتاشا صغير ورقيق ، إيرا كبير ورقيق. ما هو الشيء نفسه بالنسبة لهذه الكلاب؟ هل هو مختلف؟"

التطور غير الكافي للتفكير المجرد-المنطقي - لدى الطفل سيطرة ضعيفة على المفاهيم المجردة التي لا يمكن إدراكها بمساعدة الحواس (على سبيل المثال ، معادلة ، منطقة ، إلخ). يحدث عمل هذا النوع من التفكير بناءً على المفاهيم. تعكس المفاهيم جوهر الأشياء ويتم التعبير عنها بكلمات أو إشارات أخرى.

عادة ما يبدأ هذا النوع من التفكير في التطور فقط في سن المدرسة الابتدائية ، ومع ذلك ، فإن المهام التي تتطلب حلولًا في المجال المنطقي المجرد مدرجة بالفعل في المناهج المدرسية. هذا يحدد الصعوبات التي تنشأ عند الأطفال في عملية إتقان المواد التعليمية. نحن نقدم تمارين لا تطور فقط التفكير المنطقي المجرد ، ولكنها تلبي أيضًا الخصائص الرئيسية لهذا النوع من التفكير في محتواها.

يتضمن ذلك مهام تكوين القدرة على تحديد الخصائص الأساسية (السمات) لأشياء محددة والتجريد من الصفات الثانوية ، والقدرة على فصل شكل المفهوم عن محتواه ، وإنشاء روابط بين المفاهيم (الارتباطات المنطقية) ، و تكوين القدرة على العمل بالمعنى.

المنهجية E.F. Zambatsevichene (بناءً على المادة اللفظية) واختبار "التفكير المنطقي المجرد" L.A. Yasyukova ، من أجل دراسة مستوى تطور التفكير المنطقي.

منهجية "غير المؤمنين"

استهداف : لتحديد مستوى تشكيل التحليل ، كعملية التفكير المنطقي. بمساعدة نفس الأسلوب ، يتم تحديد قدرة الطفل على التفكير المنطقي والنحوي للتعبير عن أفكاره بشكل صحيح.

تنفيذ التقنية:

أولاً ، يتم عرض صورة للطفل. هناك العديد من المواقف السخيفة مع الحيوانات فيها. أثناء النظر إلى الصورة ، يتلقى الطفل تعليمات بالمحتوى التالي: "انظر بعناية إلى هذه الصورة وقل ما إذا كان كل شيء هنا في مكانه ورسمه بشكل صحيح. إذا بدا لك شيء ما خطأ ، في غير محله أو تم رسمه بشكل غير صحيح. ثم أشر إليها واشرح سبب خطأ هذا. ثم سيكون عليك أن تقول كيف يجب أن يكون الأمر حقًا.

ملحوظة. يتم تنفيذ كلا الجزأين من التعليمات بالتتابع. في البداية ، يسمي الطفل ببساطة كل السخافات ويشير إليها في الصورة ، ثم يشرح كيف ينبغي أن يكون الأمر حقًا. يقتصر وقت عرض الصورة وتنفيذ المهمة على ثلاث دقائق. خلال هذا الوقت ، يجب أن يلاحظ الطفل أكبر عدد ممكن من المواقف السخيفة ويشرح ما هو الخطأ ، ولماذا هو خطأ وكيف يجب أن يكون حقًا.

منهجية "المواسم"

استهداف: تحديد مستوى تكوين التوليف كعملية من التفكير المنطقي.

تنفيذ التقنية:

طريقة "البحث عن الاختلاف"

استهداف: تحديد مستوى تكوين المقارنة كعملية من التفكير المنطقي.

يظهر الطفل صورتين ، للوهلة الأولى متشابهة ، لكن هناك اختلافات كبيرة (15 اختلافًا). خلال 3 دقائق ، يجب أن يجد الطفل أكبر عدد ممكن من الاختلافات ، ويسميها ويظهرها.

المنهجية "ما هو EXTRA هنا؟"

استهداف: تحديد مستوى تكوين التعميم كعملية من التفكير المنطقي.

تنفيذ التقنية:

تقترح هذه التقنية سلسلة من الصور التي تمثل أشياء مختلفة ، مصحوبة بالتعليمات التالية: "في كل صورة من هذه الصور ، يكون أحد الأشياء الأربعة التي تم تصويرها غير ضروري. انظر بعناية إلى الصور وحدد العنصر الذي لا لزوم له ولماذا. لديك 3 دقائق لحل المشكلة.

طريقة "DIVIDE INTO GROUPS"

يُعرض على الطفل صورة ويتم تقديم المهمة التالية: "انظر بعناية إلى الصورة وقسم الأشكال الواردة فيها إلى أكبر عدد ممكن من المجموعات. يجب أن تشتمل كل مجموعة على أشكال مميزة بميزة واحدة مشتركة بينها. قم بتسمية جميع الأشكال المدرجة في كل مجموعة من المجموعات المميزة ، والإشارة التي يتم تمييزها بها. لديك 3 دقائق لإكمال المهمة بأكملها.

تم تقييم أداء الأطفال للمهام المقترحة على نظام من عشر نقاط ، حيث:

8-10 - مستوى عال

5-7 - مستوى متوسط

0-4 - مستوى منخفض

الجدول رقم 1

المستويات والمعايير لتكوين عمليات التفكير المنطقي عند الأطفال

المستويات	معايير	نقاط
	التحليلات	تركيب	مقارنة	تعميم	تصنيف
عالٍ	في الوقت المخصص (3 دقائق) ، لاحظ الطفل جميع السخافات السبع وتمكن من شرح 5-7 سخافات ، كما ينبغي أن يكون في الواقع	في الوقت المخصص ، قام الطفل بتسمية جميع الصور بشكل صحيح وربطها بالموسم ، مع تسمية 6-10 علامات	في الوقت المخصص (3 دقائق) وجدت 12-15 اختلافًا ، مسمى وعرض	قام الطفل بحل المهمة في وقت من 1 إلى 1.5 دقيقة ، وقام بتسمية كائن إضافي في جميع الصور وشرح بشكل صحيح سبب كونه غير ضروري	حدد الطفل جميع مجموعات الشخصيات في مدة تصل إلى 2.5 دقيقة	8-10
متوسط	لاحظ الطفل ولاحظ كل السخافات الموجودة ، لكن لم يكن لديه الوقت لشرح 4-6 سخافات ويقول كيف ينبغي أن يكون الأمر حقًا	حدد الطفل الفصول بشكل صحيح في جميع الصور ، لكنه أشار فقط من 1 إلى 5 علامات تؤكد رأيه	في الوقت المخصص وجدت 8-10 اختلافات	تعامل الطفل مع المهمة من 1.5 إلى 2.5 دقيقة	حدد الطفل 7-9 مجموعات من الشخصيات في 2.5 إلى 3 دقائق
قصيرة	خلال الوقت المخصص ، تمكن الطفل من اكتشاف أقل من 4 سخافات ، دون شرح واحدة.	حدد الطفل الفصول بشكل صحيح في أقل من 3 صور ولم يذكر علامة واحدة	تم العثور على أقل من 8 اختلافات في الوقت المخصص	قام الطفل بحل المشكلة في أكثر من 3 دقائق ، أو لم يتعامل معها على الإطلاق	تم تحديد أقل من 5 مجموعات من الأشكال في 3 دقائق