تشكيل البنية النحوية للكلام في مرحلة ما قبل المدرسة. كيفية التعامل مع قواعد اللغة الأجنبية مع أطفال ما قبل المدرسة

من أجل أن يكبر الطفل كشخصية متناغمة ، ويتحدث جيدًا ويكون قادرًا على تكوين تركيبات مشتركة وصحيحة بلغته الأم ، يجب تضمين القواعد النحوية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في برنامج الإعداد المدرسي. من الأفضل أداء الفصول بطريقة مرحة بحيث يستمتع الطفل وفي نفس الوقت يكتسب مهارات مفيدة.

تعريف المصطلح

القواعد هي جزء من علم اللغة الأم ، ومعرفة أيها ، يتعلم الطفل الكتابة والتحدث بشكل صحيح ، وبناء الجمل دون أخطاء. مثل هذه الأنشطة تشكل العقل ، وتطور الخيال والذاكرة ، وتساهم في حقيقة أن خطاب الطفل يصبح تصويريًا ، ومعبرًا ، والأهم من ذلك ، أكثر معرفة بالقراءة والكتابة.

بالإضافة إلى ذلك ، تساعد التمارين على تكوين الفئات التالية من المهارات والقدرات عند الأطفال:

• تطوير "الذوق اللغوي" - القدرة على فهم واستخدام قواعد اللغة الروسية بشكل حدسي ؛
• السمع اللفظي - لتحديد ما إذا كانت كلمة معينة لها صوت معين عن طريق الأذن ؛
• إثراء المفردات الإيجابية والسلبية ؛
• تطوير وتحسين الكلام المتماسك ؛
• القدرة على تنسيق الكلمات عند بناء العبارة ؛
• القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.

أيضًا ، ستساعد الفصول العادية بطريقة مرحة على تحسين التفكير المنطقي للأطفال ، وقدرتهم على إيجاد طريقة للخروج من الموقف غير القياسي والانتباه والذاكرة.

كيفية تطوير أهم المناطق للطفل في 20-30 دقيقة في اليوم

• ثلاثة سيناريوهات جاهزة للفئات التطويرية المعقدة بصيغة pdf ؛
• توصيات فيديو لإجراء ألعاب معقدة ولتجميعها بشكل مستقل ؛
• مخطط تخطيطي لتجميع مثل هذه الأنشطة في المنزل

اشترك واحصل على:

أفضل عمر

ينصح الخبراء بالمشاركة في محو الأمية مع أطفال ما قبل المدرسة من سن 5 سنوات. بالطبع ، حتى في سن مبكرة ، يمكنك أداء عدة تمارين بسيطة ، والتي ستصبح نوعًا من الخطوة التحضيرية ، ولكن التدريب الجاد والموجه ، يجب أن يبدأ تعليم أساسيات القراءة والكتابة في سن ما قبل المدرسة الأكبر - في هذا الوقت الأطفال تتقبل هذه المعلومات بشكل خاص.

يجب أن يكون تعليم القراءة والكتابة لمرحلة ما قبل المدرسة أمرًا ممتعًا بالنسبة لهم ، فلا يمكنك إجبار الطفل على تحمل الوصفات الطبية "تحت الضغط" ، وإلا فإنه سيشكل موقفًا سلبيًا حادًا تجاه تعلم أشياء جديدة لبقية حياته.

قواعد الدرس

مهما كان الدرس في القواعد ، سواء كان التعرف على التركيب الصوتي للكلمة ، والعمل مع الحروف والأصوات ، وتعليم الكتابة ، فمن المهم للآباء استخدام نموذج اللعبة. في بعض الأحيان ، يصبح المرح والاهتمام أكثر أهمية من الجانب النظري. من الضروري بناء "درس" في المنزل بحيث يقوم الطفل بالتأكيد باكتشافه الصغير. سيكون لديه ثقة بالنفس ، وفخر ، ورغبة في معرفة المزيد ، وهذا غالبًا ما يكون أكثر أهمية من الأبجدية المحفوظة دون تفكير.

يمكن استخدام تقنيات الألعاب المختلفة لتحقيق هذا الهدف.

• يسافر. يفكر الوالد مقدمًا في أي بلد سحري ستتم الرحلة إليه ، وما هي المحطات التي يجب القيام بها. على سبيل المثال ، إذا كان من الضروري تعليم الطفل تكوين درجة مقارنة بشكل صحيح في الكلام الشفوي ، فيمكن أن تكون المحطات عبارة عن فواكه وخضروات (قارن: البطيخ كبير والتفاحة أصغر).
• الألغاز. يتم تنفيذ مثل هذه المؤامرة - من أجل الحصول على شيء من بطل حكاية خرافية ، نحتاج إلى مساعدته في حل العديد من الألغاز حول هذا الموضوع. على سبيل المثال ، قم بإجراء تحليل سليم لكلمة بسيطة.
• العمل التوضيحي. تكوين قصة متماسكة ، ورسم ، والإجابة على أسئلة الصورة.
• العمل مع الأشياء. يسهل على الأطفال إدراك المعلومات إذا رأوا ما يقال. لذلك ، عند دراسة الصفات معهم ، يجب عليك بالتأكيد استخدام كائن معين (يمكن أن يكون كرة) ، والتي ستحتاج إلى ابتكار خصائص.

ليس من الضروري تحويل كل درس من دروس محو الأمية لأطفال ما قبل المدرسة إلى نوع من الكرنفال مع الموسيقى والأزياء. ولكن يجب أن يتم تنفيذ جميع الدروس على موجة إيجابية وأن تكون فرحة للطفل.

تمت مناقشة برنامج تعليم محو الأمية لمرحلة ما قبل المدرسة بالتفصيل في عمل L. E. Zhurova "تعليم محو الأمية في رياض الأطفال". يُقترح أداء عدد كبير من المهام المتاحة للمجموعات العليا والإعدادية. يمكن للوالدين ممارسة بعض التمارين في المنزل.

فيما يلي أمثلة على مثل هذه التمارين "العالمية" لمدة 5-6 سنوات.

• قراءة قصائد مضحكة وبسيطة مع التثبيت للبحث عن صوت معين. أولاً ، يصف الوالد باختصار جوهر المهمة ، ويقول إنه سيقرأ النص على الطفل ، ومهمته هي الاستماع بعناية والتصفيق مرة واحدة عندما يسمع الصوت المشار إليه. يساعد التمرين الممتع البسيط على تحسين السمع الصوتي.
• استخدم البطاقات التي تعرض الكلمات التي تبدأ بصوت معين (على سبيل المثال ، [p] - الديك ، المنشار ، الموقد) ، والتي تحتوي على هذا الصوت في التكوين (على سبيل المثال ، نفس [p]: اللفت ، باو ، الزيزفون) وليس لديك صوت [p] في العنوان. تتمثل مهمة الأطفال في فرز البطاقات عن طريق إجراء تحليل صوتي لفظيًا.
• العمل باستخدام مؤشر - يُظهر الشخص البالغ كلمة مكتوبة بأحرف كبيرة على السبورة أو ورقة Whatman ، ومهمة الطفل هي تسمية الأصوات التي يشير إليها الوالد.
• استخدام التخيل. لا يجب تعليم الطفل الأصوات بمعزل عن الكلمات ، لذلك يجب أن تكون الكلمات التي سيتم تقسيمها إلى أصوات موجودة في شكل بطاقة. لذا ، إذا كان العمل يتم باستخدام كلمة "المنزل" البسيطة ، فيجب أن يكون لدى الطفل صورة للمنزل أمام عينيه.

عندما يكون الطفل مرتبكًا ، أو يواجه صعوبة ، يمكن ويجب مساعدته ، أو دفعه إلى القرار الصحيح ، أو حتى المطالبة بالإجابة. من المستحيل أن تكون متوترًا ، وأن تنفصل عن الطفل ، وأن تطلق عليه اسم غبي ، لأنه حاول.

• اللعب بالأصوات. عندما يتعلم الطفل كلمة معينة ، مثل "منزل" ، ويمكنه سرد الأصوات الموجودة فيها ([د] ، [س] ، [م]) ، من الضروري تعقيد المهمة. سيتطلب ذلك بطاقات تحتوي على أحرف - يقوم الوالد بترتيبها بشكل غير صحيح ، مما يمنح الطفل مهمة استعادة الترتيب الصحيح.
• بالفعل في سن 5-6 ، من الضروري أن نفرز مع الأطفال ما هو حرف العلة والصوت الساكن. توصي Zhurova بتمييزها برقائق بألوان مختلفة.

يجب أن يتم إجراؤه بانتظام ، ولكن لا يستغرق وقتًا طويلاً - يجب ألا يتعب الطفل. يُسمح فقط بالعواطف الإيجابية ، لذلك إذا لم تنجح بعض المهام بأي شكل من الأشكال ، فمن الأفضل تأجيلها لمدة شهرين والانتقال إلى العمل مع مواد أخرى. كل طفل فردي ، تختلف سرعة إدراك المعلومات من شخص لآخر. ولكن مع الوالدين الصبور والراعي ، سينجح الطفل بالتأكيد في القواعد.

يعد تطور الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة مفهومًا ضخمًا. من فترة حديثي الولادة إلى بداية الحياة المدرسية ، يجب على الطفل التغلب على المسار الصعب من كلمته الأولى إلى الاستخدام الواثق والمختص للتركيبات المعقدة للغته الأم.

في مرحلة الطفولة المبكرة وفي سن ما قبل المدرسة المبكرة ، يهدف الاهتمام الرئيسي للآباء والمعلمين إلى إثراء المفردات ، والعمل على السمع الصوتي وجهاز النطق للطفل. لكن تدريجياً ، تشغل الألعاب والتمارين التي تطور البنية المعجمية والنحوية للكلام مكانًا أكثر أهمية في نظام الفصول مع طفل ما قبل المدرسة.

ما هي القواعد

القواعد هي فرع من فروع علم اللغة يتعامل مع دراسة التركيب النحوي للغة. من أجل أن يكون حديث الطفل متعلمًا ، يجب أن يجمع الطفل الكلمات بشكل صحيح في عبارات وجمل ونصوص. للقيام بذلك ، من الضروري تطوير المهارات في العمل بمفاهيم مختلفة:

• رقم؛
• قضية؛
• أجزاء من الكلام؛
• أعضاء الجملة.

نظرًا لأن الهدف الرئيسي لدراسة القواعد هو الكلمة ، فهي مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بعلم المعجم - العلم الذي يدرس الكلمات ومعانيها وعلاقاتها مع بعضها البعض وتاريخ تكوينها.

عند دراسة القواعد مع طفل ما قبل المدرسة ، من الضروري التأكد من أن الطفل ينطق بشكل صحيح الأشكال النحوية ، أي الانتباه إلى تهجئة اللغة الأم ، لكن الإملاء أو الإملاء ليس ضروريًا بعد للتعلم باستمرار. يكفي أن نبين للطفل كيفية كتابة الأحرف الفردية وتعليمه كتابة كلمات بسيطة بشكل صحيح ، على سبيل المثال ، الاسم الأول والأخير ، وعنوان المنزل ، وأسماء الوالدين والأقارب الآخرين.

كيف يتم تشكيل البنية المعجمية والنحوية لخطاب الطفل

بالمعنى الدقيق للكلمة ، يبدأ التعرف على الأشكال النحوية بمجرد أن يسمع الطفل حديثه الأصلي. بطبيعة الحال ، في مرحلة الطفولة والطفولة المبكرة ، يتم التعلم بشكل سلبي لا إرادي. كلما سمع الطفل في كثير من الأحيان مونولوجات أو حوارات مختصة للبالغين ، كلما تمت قراءة كتب الأطفال الجيدة له حسب العمر ، زاد نشاطه في استيعاب مبادئ تكوين الكلمات وتعلم قواعد ترتيب الكلمات في هياكل أكثر تعقيدًا.

من الممكن إدخال عناصر تربوية عن قصد مكرسة لدراسة القواعد في وقت مبكر يصل إلى 3-4 سنوات. تتشكل المهارات النحوية تدريجياً ، وتتحسن جودة الكلام تدريجياً. نظرًا لأن النظام النحوي للغة الروسية معقد للغاية ، فسوف يستغرق الأمر سنوات لإتقانه. تعتبر الألعاب وتمارين الألعاب بمثابة المساعد الفعال للآباء والمعلمين ، والتي تدرب ، بطريقة ممتعة للطفل ، قدرته على العمل مع الوحدات النحوية لغته الأم.

ألعاب القواعد لمرحلة ما قبل المدرسة

"الحارس"

تساعد اللعبة الطفل على تنمية مهارة تغيير الكلمات بالأرقام. القواعد بسيطة. يقول القائد:

• لدي (اسم عنصر مفرد).

التي يجب أن يستجيب لها الطفل:

• ولدي (اسم الموضوع بصيغة الجمع).

فمثلا:

• لدي دمية. - لدي دمى.
• لدي جوزة. - لدي مكسرات.
• لدي زر. - ولدي أزرار.

يمكن للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية تبسيط المهمة عن طريق إعداد البطاقات المزدوجة للعبة أولاً ، مع صورة كائن واحد / عدة أشياء. عرض البطاقات على الطفل ، واطلب منه تسمية ما يظهر عليها:

• ها هي الكرة وها هي الكرات.
• ها هي فتاة ، وها هي الفتيات.
• هنا كرسي وهنا الكراسي.

يمكنك تسمية الكائن بصيغة المفرد أو الجمع ، والسماح للطفل بإظهار الصورة المقابلة.

على أساس هذه اللعبة ، يمكنك تدريب طفلك ليس فقط على تغيير الكلمات بالأرقام ، ولكن أيضًا حسب الحالات. للقيام بذلك ، اعرض تمرين اللعبة التالي.

"واحد كثير"

للأطفال ، قم بإعداد الصور المقترنة. يمكنك تقديم كلمات عشوائية أو استخدام اللعبة للعمل على موضوع معجمي محدد:

• أدوات المائدة؛
• أثاث المنزل؛
• فواكه وخضراوات؛
• الحيوانات والوحوش.
• المهن.
• الأمهات وأطفالهن

أنت تنطق اسم الشيء ، مشيرًا إلى أنه في صيغة المفرد ، ويحتاج الطفل إلى تكوين عبارة بكلمة "كثير".

فمثلا:

• جدول واحد - العديد من الجداول.
• كرسي واحد - العديد من الكراسي.
• موزة واحدة - العديد من الموز.
• كمثرى واحدة - كمثرى كثيرة.

"أمي وأبي هما الأفضل"

الجنس هو مفهوم نحوي مهم. صحيح ، حتى في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يمكن للأطفال استخدامها بثقة ، لكنهم يواجهون صعوبات في تحديد جنس الكلمات الفردية.

قدم لطفلك لعبة يجب عليه فيها أن يثني على والديه المحبوبين. وحتى لا يُحرم أي من الأم أو الأب من انتباه طفلهما الصغير المحبوب ، تأكد من حصول الجميع على عدد متساوٍ من الإطراءات:

• أمي الأجمل وأبي الأجمل.
• أمي هي الأذكى وأبي هو الأذكى.
• أمي ألطف وأبي ألطف.

ناقش الآن مع الطفل أن الأم هي فتاة ، امرأة. وكل صفاتها التي ذكرناها أنثوية. الكلمات "جميلة" ، "ذكية" ، "لطيفة" تستخدم في الجنس المؤنث. ما هي كلمات المذكر؟

"استنسل سحري"

لعبة تعليمية ممتازة لتعلم الألوان وممارسة مهارات تكوين الجمل الصفية والاسمية. ستحتاج إلى عدة مستطيلات من الورق المقوى بألوان مختلفة ، بالإضافة إلى مستطيلات من الورق المقوى الأبيض من نفس الحجم مع صورة ظلية مقطوعة للعديد من الكائنات التي يمكن التعرف عليها بسهولة من خلال الكفاف. يجب أن تكون العناصر الموجودة في الصورة الظلية مفردة وجمعية.

يقوم شخص بالغ بوضع صورة ظلية على مستطيل ملون ، ويجب أن يجيب الطفل على ما يحدث:

• إبريق الشاي الوردي
• كرات برتقالية
• أوراق خضراء (أوراق | أوراق) ؛
• فستان أحمر؛
• عربة زرقاء.

"قائد"

قم بدعوة طفلك لإعطاء القليل من الأوامر للعبته المفضلة - دمية أو حيوان أفخم. جوهر اللعبة بسيط. أنت تسمي الطفل هذا الفعل أو ذاك (فعل) ، ويجب على الطفل أن يأمر اللعبة بما يجب فعله. إذا لم تعجبك نغمة الأمر ، يمكنك إضافة كلمة "من فضلك" إلى الفعل. الشيء الرئيسي هو أن يتدرب الطفل على تكوين حالة مزاجية حتمية من الفعل.

• حان وقت النوم - ماشا ، نم!
• حان الوقت لتناول الطعام - ماشينكا ، تأكل!
• حان الوقت للرقص - Mashenka ، الرقص!

وإذا أمرنا بكل الدمى الخاصة بك مرة واحدة؟

• الدمى تنام!
• الدمى أكل!
• الدمى ، الرقص!

لجعل اللعبة أكثر تشويقًا وإمكانية تطويرها على نطاق أوسع ، لا تعبر عن الإجراء ، ولكن اعرضه في الصور.

"ماذا تعمل، أو ماذا تفعل"

لعبة مثيرة لتنمية مهارة تكوين الفعل من الاسم. بالنسبة للأطفال ، من الأفضل استخدام المواد التعليمية المرئية: الأشياء أو الألعاب أو الصور. بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يكفي ببساطة تسمية الكلمات التي يحتاجون إليها لتشكيل إجراء ما.

• ماذا يفعل الفلوت؟ دودت!
• ماذا يفعل الرعد؟ رعد!
• ماذا تفعل المكالمة؟ داعيا!
• ماذا يفعل عداء؟ أشواط!
• ماذا يفعل السباح؟ يطفو!

يمكنك تعقيد المهمة من خلال دعوة الطفل لإضافة إشاراته إلى الكائن والعمل:

• أنبوب جميل ينفخ بشكل جميل.
• هدير الرعد بصوت عالٍ.
• يرن الجرس.
• عداء سريع يركض بسرعة.
• سباح ماهر يسبح ببراعة.

1. الأصدقاء ، عند التخطيط لأنشطة تنموية مع طفل ، استخدم كلمة "نشاط" في كثير من الأحيان أقل من الطفل الأصغر سنًا. في الواقع ، كل المهام المقترحة هي تمارين ألعاب ، أو مجرد ألعاب. لذا العب لإسعاد الطفل الصغير. بعد كل شيء ، كل الفتيان والفتيات يحبون اللعب!
2. راقب معرفة القراءة والكتابة لدى الأطفال ، بشكل خفي ، ولكن بانتظام يصحح الأخطاء في نطق الكلمات وتشكيل الهياكل النحوية.
3. تحكم بعناية في الرسوم الكرتونية التي يشاهدها طفلك. في بعض الأحيان يتم وصف الشخصيات على وجه التحديد بعيوب في تطوير الكلام ، ولكن مثل هذا القرار من قبل كتاب السيناريو يمكن أن يكون مزحة قاسية على طفلك الصغير.
4. لا تقل أهمية اختيار الأعمال الأدبية للأطفال. اقرأ لطفلك أعمالًا من أنواع مختلفة ، وعرِّفه على التنوع الأسلوبي لخطابه الأصلي.
5. إذا كان الطفل لا يريد أن يلعب اللعبة التي اقترحتها ، فاستبدله بشيء آخر. تذكر: في سن ما قبل المدرسة ، يتم استيعاب المواد التي أثارت الاهتمام الصادق للطفل فقط.

نرجو أن تكون أبويتك سعيدة! اراك قريبا!

استهداف:توضيح الأفكار حول بنية جسم الإنسان ، وتفعيل المفردات في هذا الموضوع.

1. يظهر المعلم ، ويقوم الأطفال بتسمية أجزاء الجسم.

2. يظهر الطفل بشكل مستقل ويسمي أجزاء من جسده.

الذراع: الكتف ، الكوع ، الساعد ، الرسغ ، الكف ، الأصابع ، الأظافر.

الجذع: الرقبة والكتفين والصدر والبطن والظهر.

الرأس: الشعر والوجه والجبين والحواجب والرموش والجفون والعينان والأنف والخدين والفم واللحية والذقن.

الفم: الشفاه والأسنان واللسان.

الساق: الفخذ ، الركبة ، الساق ، الكاحل ، القدم ، أصابع القدم ، الأظافر ، النعل.

"واحد كثير"(مع كرة)

استهداف:تفعيل القاموس في موضوع "الإنسان وصحته" ؛ تعزز قدرة الأطفال على الانقلاب.

ممارسه الرياضه. يدعو المعلم الجزء من الجسم في المفرد (الأنف) ويرمي الكرة إلى الطفل. يستجيب الطفل عن طريق تغيير الكلمة إلى الجمع (الأنف) ويعيد الكرة إلى المعلم.

"حلو مثل لا شئ"(يمكن القيام به بالكرة أو بميكروفون أو في دائرة ، مثل قافية العد)

استهداف:لتعزيز مهارة تكوين الكلمات اللاحقة في الأطفال (-onk- ، -enk- ، -chk- ، -chn-) ؛ تطوير مهارات الاتصال لدى الأطفال ، وإحداث موقف ودي للأطفال تجاه بعضهم البعض.

التمرين 1. نسمي بمودة "الشعر - الشعر"

الرأس - ... ، الجبين - ... ، الحواجب - ... ، الرموش - ... ، العيون - ... ، مؤخر - ... ، الخدين - ... ، الأنف - ... ، الذقن - ... ، الفم - ... ، اللسان - ... ، الحلق - ... ، الأسنان - ... ، الأذنان - ... ، الصدر - ... ، الشفتان - ... ، الذراعين - .. . ، المرفقين - ... ، الأصابع - ... ، الأظافر - ... ، الكتفين - ... ، الرقبة - ... ، الظهر - ... ، المعدة - ... ، الأرجل - ... ، الركبتين - ... ، الكعبين - ... ، شفرات الكتف - ... إلخ.

المهمة 2. يختار الأطفال اسم الكائن ويؤلفون حوارًا.

امتلك عيون.

لديك عيون. لدي فم.

لديك فم. لدي أنف.

لديك أنف. لدي أسنان.

لديك أسنان. لدي مرفقي.

لديك أكواع. لدي ظهر ... إلخ.

المهمة 3. تسمية الأطفال بمودة!

Sasha - Sashenka، Alena - Alyonushka، Lena - ...، Vova - ...، Zhenya - ...، Alyosha - ...، Dima - ...، Kolya - ...، Vanya - ...، Vasya - ...، Olya - ...، Tanya - ...، Katya - ...، Luda - ...، Natasha - ...، Lyuba - ...، Sveta - ...، Lilya - ... إلخ.

"من يعرف المزيد من الكلمات؟"

استهداف:تفعيل قاموس الموضوع في الموضوع "" ؛ تمرين في تكوين جملة بسيطة بكلمة معينة.

يسمي الأطفال كلمة واحدة في كل مرة - أجزاء من الجسم.

ممارسه الرياضه. قل لي ، لماذا يحتاج الجسد هذا الجزء؟

على سبيل المثال: "أذن": "يحتاج الإنسان إلى أذن لسماع الأصوات!"

يحتاج الشخص إلى عيون ليرى ، ويفحص ، وينظر عن كثب ؛ "لجعل العيون" ؛ إلى "الحول بعين" ، إلخ.

"ما هو فوق / أسفل ماذا؟"

استهداف:تنشيط استخدام حروف الجر في الكلام ؛ تطوير التوجه المكاني فيما يتعلق بالنفس وفيما يتعلق بالأشياء الأخرى ؛ تمرين على تغيير وتنسيق الأسماء في حالة المفرد. أعداد.

مواد:المرايا.

ممارسه الرياضه. قم بتسمية أجزاء الوجه (ثم الجسم والأشياء المحيطة) بالنسبة لبعضها البعض.

على سبيل المثال: أين عينيك؟ - على الوجه وتحت الحاجبين. فوق الخدين ، على جانبي الأنف ، إلخ.

"من الذي سوف يسمي إجراءات الكائن أكثر؟"

استهداف:تفعيل قاموس العمل ؛ التدرب على تجميع جملة بسيطة مع كلمة معينة (متصورة) ؛ تنمية خيال الأطفال وروح الدعابة.

1. يتناوب الأطفال على استدعاء الإجراءات التي يمكن أن يؤديها الكائن الذي حدده المعلم ، موضحًا الغرض منه بإيجاز. الفائز هو آخر من قام بتسمية الإجراء المناسب.

على سبيل المثال: الأنف - شم ، تنفس ، تجعد ، نفخ أنفك ، عطس ... وامش (مثل جوجول)

2. التقط شيئًا (جزء من الجسم) للعمل (بالكرة):

انظر - ... ، تنفس - ... ، المس - ... ، اسمع - ... ، مضغ - ... ، شم - ... ، اعمل - ... ، قف - ... ، تكلم - ... ، الجري - ... ، الموجة - ... ، الكتابة - ... إلخ د.

3. خمن شيئًا (جزء من الجسد) بعدة إجراءات: التنفس والشم - ... ، التنفس ، الأكل والتحدث - ... ، الخياطة ، الكتابة ، المسرحيات - ... ، الاستماع والسمع - ... ، يمضغ ، يعض ​​وينكمش - ... ، يفكر ، إيماءات ، يدور - ... إلخ.

انعكاس في البحيرة

استهداف:- تفعيل أسماء الألوان (الأشكال) في موضوع "الإنسان وصحته" في كلام الأطفال ؛

التمرين على الموافقة على الأسماء مع الصفات في الجنس والعدد والحالة (حالة النصب) ؛

توضيح أفكار الأطفال حول الأشياء الحقيقية ؛

تطوير القدرة على الخيال الإبداعي في عملية تحويل كائن حسب اللون (الشكل أو الحجم) ؛ تنمية القدرة على التفكير المنطقي في التعرف على عواقب مثل هذا التحول.

لتطوير خطاب متماسك للأطفال عند شرح عواقب تحول الأشياء.

معدات:قطع من الورق الملون بدون شكل (نظارات ملونة) ، صور موضوعية عن موضوع "جسم الإنسان".

ممارسه الرياضه. "الحوري يرى الناس من قاع البحيرة ...

لون واحد فقط - لون بحيرتك ؛

شكل مشوه

قيمة مشوهة.

تخيل نفسك في دور فوديانوي وتخبرنا كيف سيتغير هؤلاء الناس ؟!

على سبيل المثال: الأشخاص ذوو الجلد الأزرق والشعر والعينين والشفتين ... أو البشر روبوتات: رؤوس مربعة وجذع وأرجل وأذرع مستطيلة الشكل (كيف يتحركون؟) ماذا سيرون بالعيون المربعة؟ كيف سيتحرك التلميذ؟

ادعُ الأطفال لرسم مثل هؤلاء "الأجانب".

"تزيين الكلمة"

استهداف:لتفعيل قاموس عالي الجودة حول موضوع "الإنسان وصحته". تطوير شكل تجاري ظرفي للتواصل بين الأقران.

ينقسم الأطفال إلى مجموعات فرعية من 3-4 أشخاص ويختارون صورة (على سبيل المثال ، عين) بالقرعة.

ممارسه الرياضه. يقوم كل فريق بدوره باستدعاء الكلمة - تعريف الكائن - العين. الكلمات لا يمكن أن تتكرر. الفريق الذي يقوم بتسمية معظم الكلمات - التعريفات - يفوز.

العين: بني ، كامل الرؤية ، حاد البصر ، أعمى ، رطب ، دامعة ، بكاء ، مكر ، مشدود ، خائف ، مفتوح على مصراعيه ، مائل ، منتبه ، كبير - صغير ، جميل ، إلخ.

الرأس: ذكي ، جميل ، كبير ، طفولي ، بالغ ، مريض - صحي ، ذكي ، إلخ.

الأرجل: طويلة - قصيرة ، كبيرة - صغيرة ، قوية - ضعيفة ، جميلة ، نحيلة - ملتوية ، قوية ، متطورة (عضلات) ، مستقرة ، إلخ.

الأيدي: قوية - ضعيفة ، كبيرة - صغيرة ، مجتهدة ، كسولة ، ماهرة ، نظيفة - متسخة ، رقيقة ، ذهبية ، إلخ.

الشعر: طويل - قصير ، سميك - متفرق ، مجعد - مستقيم ، أسود ، أشقر ، أحمر ، نظيف ، رفيع ، بارز ، صلب ، ناعم ، حريري ، إلخ.

اللسان: كبير - صغير ، عريض - ضيق ، ناعم ، سمين ، بلا حراك ، ثرثارة ، منزوع العظم ، مثل البوميلو ، إلخ.

فيروزا رامازانوفا
ألعاب لتكوين التركيب النحوي للكلام للأطفال في سن ما قبل المدرسة

مقدمة

نشاط قيادي ما قبل المدرسةهي لعبة والطريقة الأكثر فعالية للتطوير بناء ما قبل المدرسةفقط عند استخدام الألعاب المصممة خصيصًا.

اللعبة هي الوحيدة الاستمارةنشاط الطفل ، والذي يتوافق في جميع الأحوال مع منظمته. لم تطالبه أبدًا بمطالب لا يستطيع الوفاء بها ، وفي الوقت نفسه تتطلب منه بعض الجهد ، ترتبط بحالة صحية نشطة ومبهجة ، والبهجة والفرح ضمانان للصحة.

لا تنشأ اللعبة بشكل عفوي عند الطفل. لحدوثها ، هناك حاجة إلى عدد من الشروط ، ووجود انطباعات من العالم الخارجي ، ووجود الألعاب ، والتواصل مع شخص بالغ ، حيث تحتل مواقف اللعبة مكانًا مهمًا.

أي لعبة لا تساهم في تعليم صفات واحدة ، بل العديد من الصفات ، وتتطلب مشاركة مختلف الأجهزة والعمليات العقلية ، وتسبب مجموعة متنوعة من التجارب العاطفية. تعلم اللعبة الطفل العيش والعمل في فريق ، وإحضار المهارات التنظيمية والإرادة والانضباط والمثابرة والمبادرة.

بناءً على ما سبق تحديد المستوى تشكيل البنية النحوية للكلام(وظائف الانعطاف)في الأطفال في سن ما قبل المدرسةلقد أجرينا مجموعة مختارة من الألعاب لتطويرها بشكل أكثر نجاحًا.

قواعديلعب دورًا مهمًا في التنمية كلماتوتفكير الطفل ومباشرة في تكوين الشخصية ما قبل المدرسة. في الوقت المناسب تشكيل الجانب النحوي للكلامهو الشرط الأكثر أهمية لخطابه الكامل ونموه العقلي العام. في تشكيل - تكوينالتصريفات ، يجب أن يكون الطفل ، أولاً وقبل كل شيء ، قادراً على التفريق المعاني النحوية، ولكن قبل البدء في استخدام اللغة شكل، يجب أن يفهم الطفل ما تعنيه. في تشكيل البنية النحوية للكلاميحتاج الطفل إلى تعلم نظام معقد نحويالتحليل القائم على الأنماط خطب الآخرين، واختيار القواعد العامة قواعدعلى المستوى العملي ، تلخيص هذه القواعد وتثبيتها بنفسك كلمات.

إن الانقلاب في فئة معينة من الكلمات هو تغيير وفقًا لبعض الكلمات نحويالفئات أو الفئات التي تسمى تصريفية لفئة معينة من الكلمات. على سبيل المثال ، يتكون انعطاف الأسماء من تغيير في الحالات و أعداد: garden-garden-garden ، إلخ. ، الحدائق-الحدائق-الحدائق ، إلخ.

أحيانًا ما يسمى تصريف الاسم أيضًا أسرة صرفية:

في الحالة الاسمية ، يجيب على الأسئلة من؟ ماذا؟ (يوجد). مثال: طائرة تحلق عالياً في السماء. يطير (ماذا او ما)مطار (IP);

في الحالة الجينية ، يجيب سؤال من؟ ماذا؟ (لا ، تُستخدم مع حروف الجر من ، إلى ، من ، في ، بدون ، من أجل ، حول ، حول ، بعد ، باستثناء. مثال: من الصعب العيش بدون صديق. العيش بدون (مَن)صديق (RP);

في حالة الجرعات ، يجيب السؤال لمن؟ ماذا؟ (تعطي ، تستخدم مع حروف الجر إلى ، بواسطة. مثال: اقتربت سفينة شراعية من الرصيف. اقتربت السفينة (ماذا او ما)مرسى. (موانئ دبي);

في حالة النصب يجيب سؤال من؟ ماذا؟ (أرى أنه يتم استخدامه مع حروف الجر من خلال ، حول ، في ، على ، من أجل. مثال: سوف يلتقط نقار الخشب نتوءًا على شجرة التنوب ، ويحضره إلى خشب البتولا. نقار الخشب (ماذا او ما)صدم. (نائب الرئيس);

في حالة الأدوات ، يجيب السؤال من؟ كيف؟ (راضي ، مستخدم مع حروف الجر فوق ، بين ، مع ، من أجل ، تحت. مثال: القزم يحرك لحيته. انتقل جنوم (كيف)لحية صغيرة. (TP);

في حالة حروف الجر يجيب السؤال عن من؟ عن ما؟ (فكر ، تُستخدم دائمًا مع حروف الجر في ، حول ، حول ، في ، يوم. مثال: إنه أمر محزن في غابة التنوب ، والحقل فارغ جدًا. حزين (فى ماذا)في شجرة التنوب. (ص).

إن تصريف الصفات لم يتم إتقانه بعد ، في كلام الأطفالهناك اتفاق صحيح وغير صحيح على حد سواء الصفة مع الاسم. في صيغة الجمع ، يتم استخدام الصفات بشكل صحيح فقط في الحالة الاسمية. في بعض الحالات ، يتم استخدام الصفات بعد الأسماء. تم تعلم الضمائر الشخصية بالفعل. شفويا كلام الأطفالفي هذه المرحلة بعض بسيطة لغويًا حروف الجر: v ، na ، y ، s ، لكن استخدامها لا يتوافق دائمًا مع معيار اللغة ، فهناك بدائل لحروف الجر ، ومزيج من النهايات. تمارين المهام والألعاب لتوحيد تصريف الأسماء والأفعال والصفات.

ألعاب لإتقان البنية النحوية للكلام(انثناء)

1. لعبة "واحد كثير"

استهداف: التفريق بين الأسماء في الحالة الاسمية ، والتحول من المفرد إلى الجمع.

معدات: صور بأشياء مختلفة.

تقدم اللعبة:

شخص بالغ يتحدث ، ويعرض صورة تظهر شيئًا واحدًا ، وما يرسم هنا هو تفاحة ، ولديك تفاح ، إلخ.

كمثرى ... شمام ... منزل ... زهرة ... خيار ... طماطم ... مائدة ... دلو ... سمك…. .حصان…. ولد….

يمكن لعب هذه اللعبة بالعكس ، أي إظهار الصور مع العديد من العناصر (جمع)ويحتاج الأطفال إلى تسمية الكائن ، أي الوحدات. ح.

2. لعبة "إصلاح الألعاب المكسورة"

استهداف: تثبيت نماذجالحالة الاسمية والمضافة.

معدات: صور لأشياء وصور لنفس الأشياء بدون واحدة القطع: بدون عجلة ، أذن ، قدم ، رفرف ، سرج ، إلخ.

تقدم اللعبة:

الكبار: اسم بدون ما لا يمكن أن يكون هناك مفعول به؟ ماذا سنصلح؟

أطفالج: لا يمكن للسيارة القيادة بدون عجلة. سيارة الإسعاف تحتاج إلى إصلاح العجلة.

3.. لعبة "إطعام الحيوان"

استهداف: تثبيت أشكال الحالة dative

معدات: صور حيوانات وطعام لها أو ألعاب.

تقدم اللعبة:

الكبار: يا رفاق ، أدعوكم للتنزه في حديقة الحيوانات. سمح لنا حارس الحديقة بإطعام الحيوانات. من تعتقد أنه يحتاج إلى طعام؟

(مظاهرة من نوعين الصور: الصف الأول - الحيوانات ، الصف الثاني - غذاء الحيوانات).

يؤلف الأطفال عبارات عن طريق اختيار الصور الصحيحة.

مهم: انتبه الأطفالللتغييرات في نهايات الكلمات.

حمار وحشي - عشب. أو: عشب - حمار وحشي. إلخ.

4. لعبة تعليمية "من هو الأكثر التزامًا".

استهداف: تثبيت أشكال حالة النصب.

تقدم اللعبة:

يجب على الأطفال النظر حولهم وتسمية المزيد من العناصر في جمل كاملة. نادى الطفل الأول بصيغة المفرد ، وكرر الثاني بصيغة الجمع.

مادة الكلام:

أرى طاولة ، نافذة ، كرسي ...

أرى الطاولات والنوافذ والكراسي ...

5. لعبة "Tell the Dunno"

استهداف: تثبيت نماذجحالة إبداعية.

معدات

تقدم اللعبة:

الراعي: قرر دونو لدينا يبنيالمنزل لأصدقائك.

ساعده في معرفة كيف سيقوم بالمهمة.

أن رأى (منشار);

طرق….، خطة…. ، حفر…. ، قص…. ، حفر…. ، مسح…. ،

وعندما كان المنزل للأصدقاء مبني، قرر Dunno أخذ قسط من الراحة ، وابتكر الألغاز من أجلك.

أكمل الجملة وكررها بالكامل.

Znayka يرسم (ماذا ماذا)

زبدة الدونات (ماذا ماذا)

الترس يهدد (إلى من)

يضع الدكتور Pilyulkin (لمن؟ ماذا؟ مع ماذا)

يكتب الشاعر تسفيتيك (لمن؟ ماذا؟ مع ماذا)

Sineglazka يمحو (لمن؟ ماذا؟ مع ماذا)

6. ممارسة اللعبة "رعاية".

استهداف: يعلم الأطفالاصنع جمل بالصور. الاستيعاب أشكال حرف الجر.

معدات: قصة صور.

يتحرك ألعاب: يحصل الأطفال على صور لأطفال يعتنون بالحيوانات والنباتات. معطى سؤال: "عن من (كيف)هل يهتم الأطفال؟ "

7. لعبة "ماذا تفعل الطيور"

استهداف: التفريق بين أفعال المفرد والجمع بضمير الغائب.

معدات: صور طيور السنونو و الزرزور.

تقدم اللعبة:

الراعي: تقضي الطيور اليوم كله في الأعمال المنزلية. إذن ماذا يفعلون؟ سوف أتحدث عن السنونو وأنت تغير الكلمة وأقول عن الزرزور.

8. لعبة كنوز البحر

استهداف: تنمية القدرة على تنسيق الأسماء مع الصفات في الجنس والعدد.

معدات: صور الموضوع أو اللعب.

تقدم اللعبة:

الراعي: هناك العديد من الكنوز المختلفة في قاع البحر. ابحث عن أشياء من نفس اللون ؛ على شكل؛ إلى حجم.

9. لعب اللوتو "اثنان وخمسة"

استهداف: تثبيت نماذجاسم المفرد والجمع المضاف.

معدات: بطاقات لوتو مع صورة عنصرين وخمسة عناصر.

تقدم اللعبة:

يقوم المعلم بتسمية الموضوع. يجد الأطفال صورته على البطاقة ، ويحددون عدد الأشياء ، ويسمون عبارة الرقم بالاسم ويغلقون الصورة بشريحة.

10. لعبة "احصل على منزلك"

استهداف: تحديد اتفاق ضمائر الملكية مع الأسماء

معدات: صور حيوانات أو طيور أو حشرات وصور لمنازلها.

تقدم اللعبة:

يعطي المعلم لكل طفل صورة لحشرة أو طائر أو حيوان ، ثم يعرض صورًا لمنازله.

11. لعبة تعليمية "ثلاث شرائح".

استهداف: تحديد جنس الاسم.

معدات: صور الموضوع (إبريق شاي ، مريلة ، سكين ، طبق ، فنجان ، مقلاة ، دلو ، صحن ، نافذة ، برتقال ، تفاح ، كمثرى ، بيضة).

تقدم اللعبة:

يمكنك أن تعرض على الأطفال وضع الصور أولاً مع الأشياء التي يمكن للمرء أن يقول عنها شيئًا واحدًا في كومة واحدة ، في الثانية - التي يمكن للمرء أن يقول عنها واحدة ، في الثالثة - أي واحد يمكن للمرء أن يقول واحدة. ثم يجب على الأطفال وضع الصور على الشرائح بنفس الترتيب.

12. ممارسة اللعبة "أنهي الجمل".

استهداف: تشكيل - تكوينمهارات لمطابقة الأفعال المفرد في ثلاثة الأشخاص: 1 و 2 و 3.

تقدم اللعبة:

بدأ المدرس في نطق الجمل بضمير المخاطب ، ثم التفت إلى الطفل الأول ، فيجيب بصيغة المخاطب ، والثالث يجيب بصيغة المخاطب

انا ذاهب. - أنت (ذاهب). - هو (ذاهب);

أنا واقف. - أنت (انتصاب). - هو (التكاليف);

انا ذاهب للمشي. - أنت (يذهب للمشي). - هو (يذهب للنزهة);

أنا بناء منزل. - أنت (بناء منزل) . - هو (بناء منزل) ;

أنام. - أنت (ينام). - هو (نائم).

للتحدث بلغة أجنبية بشكل صحيح ، تحتاج إلى معرفة قواعد تلك اللغة. هذا بيان صحيح ، لكنه صحيح أكثر بالنسبة للبالغين الذين يتعلمون لغة أجنبية. قد لا يعرف الأطفال القواعد من الناحية النظرية ، ولكن يمكنهم "الشعور" والتحدث بشكل حدسي بشكل صحيح. بعد كل شيء ، لا يعرف الطفل قبل المدرسة أو الفصول ذات الصلة في المنزل ما هو الفعل المستقبلي ، وما هو الفعل والاسم ، ولا يعرف كيف يرفض الأسماء والصفات بشكل صحيح ، ولكن في نفس الوقت يمكنه أن يقول في بلده لغتهم الأم دون أي مشاكل: "غدا سنذهب إلى الملعب". إنه يعرف فقط الطريقة الصحيحة لقول ذلك.

كيف يتعلم الأطفال قواعد لغتهم الأم؟

كل شيء بسيط للغاية. يسمع الأطفال باستمرار كيف تُستخدم الكلمات المختلفة في الحياة الواقعية ، وكيف ترتبط ببعضها البعض وكيف يتفقون مع بعضهم البعض. يرى الأطفال نفس التراكيب النحوية المستخدمة في مواقف الحياة المماثلة آلاف المرات. يتطور الدماغ البشري بشكل أكثر نشاطًا حتى 6-7 سنوات. في هذا العمر ، يكون دماغ الطفل قادرًا على تحليل كميات لا حصر لها من المعلومات وتحديد الأنماط المنطقية وتذكر الاستثناءات. يحلل الأطفال خطاب الكبار ويحاولون عن طريق القياس قول عبارات لم يسمعوا بها من قبل. إذا كانوا مخطئين ، فإن الكبار يصححونهم. لذلك يتعلم الطفل عن الاستثناءات والقواعد الجديدة لنفسه. وبالتالي ، فإن المبدأ الرئيسي لدراسة قواعد اللغة الأم للأطفال الصغار هو التكرار المتكرر للتركيبات النحوية الصحيحة في الكلام الشفوي.

ما هي القواعد؟

المعرفة النحويةمن أي لغة يعني معرفة أنماط بناء العبارات الصحيحة ذات المعنى في هذه اللغة.

قواعديشمل:

• معرفة الفرق بين أجزاء الكلام(اسم ، صفة ، فعل ، إلخ.) ، تطبيقها الصحيح والاتفاق مع بعضها البعض (باستخدام النهايات ، البادئات ، حروف الجر ، الجسيمات أو المقالات)
• معرفة ترتيب الكلمات في الجملة(في اللغة الروسية لا يوجد ترتيب صارم للكلمات ، ولكن في العديد من اللغات يكون الترتيب صارمًا تمامًا وبإعادة ترتيب الكلمات في الأماكن ، يمكنك تغيير معنى العبارة)
• معرفة زمن الفعل(كيفية نقل المستقبل ، الحاضر ، الفعل الماضي)
• معرفة مبادئ تكوين الكلمات(على سبيل المثال ، الانتقالات من جزء من الكلام إلى جزء آخر بسبب النهايات أو الجسيمات أو حروف الجر (تتشكل المصادر ، الجيروند ، المضاعفات على أساس الأفعال))

من أجل أن يتقن طفلك كل هذه المجالات من قواعد اللغة الأجنبية ، تحتاج إلى تضمينها جميعًا تدريجيًا في فصولك الدراسية. هذا يعني أنك ستتحدث مع الطفل في البداية بعبارات بسيطة من 2-3 كلمات ، ثم سيزداد عدد الكلمات في جملة واحدة ، وستظهر الصفات والأحوال والأجزاء المساعدة من الكلام. في البداية ، ستتحدث فقط في زمن المضارع البسيط ، وستقوم تدريجيًا بربط جميع الأزمنة الأخرى بالكلام. من المهم تضمين جميع الهياكل النحوية الأساسية للغة تدريجيًا في الكلام ، وألا تقتصر على البسطاء أنفسهم فقط. لا تقلل من شأن طفلك ، فإن عملية تعلم القواعد أسهل بكثير للأطفال من الكبار.

كيف تتعامل مع قواعد اللغة الأجنبية مع أطفال ما قبل المدرسة؟

من أجل أن تكون دراسة اللغة الأجنبية عملية طبيعية للطفل ، من الضروري استخدام نفس المبدأ عند دراستها كما هو الحال عند تعلم لغة أصلية. التكرار - التكرار - التكرار. وليست كلمات فردية ، بل عبارات ، وهذه العبارات يجب أن تكون مرتبطة بمواقف حقيقية. لذلك ، يجب أن يعتمد تعليم اللغات الأجنبية للأطفال في سن ما قبل المدرسة على الألعاب فقط. حيث أنه من الممكن خلق مواقف حقيقية لاستخدام الكلام الشفوي بلغة أجنبية لطفل فقط في الألعاب (إذا لم تكن هناك فرصة للسفر طويلاً وفي كثير من الأحيان). قم بتمثيل أي مشاهد من حياة طفلك. على سبيل المثال ، لدراسة الفعل الماضي ، تذكر ما فعله الطفل في الماضي والذي كان مثيرًا ، وقم بعمل مثل هذا المشهد بألعابه ، قائلاً كل شيء بلغة أجنبية بصيغة الماضي.

بالتأكيد سوف يتحدث طفلك بشكل غير صحيح نحويًا في البداية. لكنها ليست مخيفة. دعه يتحدث مع الأخطاء. الشيء الرئيسي هو أنه يتكلم. في الأساس ، ستكون هناك أخطاء لأنه سيترجم حرفيا من لغته الأم إلى لغة أجنبية. لذلك ، لكي يبدأ التحدث بشكل صحيح ، يجب أن تحاول تجنب الترجمة إلى لغتك الأم. لا تحاول شرح القواعد بلغتك الأم بأمثلة بلغة أجنبية. سيشعر الطفل بالملل ولن يهتم بالاستماع إليه. سيتحدث بشكل صحيح أسرع بكثير إذا سمع الكلام الصحيح. سوف يحللها بنفسه بسرعة ويبدأ في التحدث بشكل صحيح.

لذلك ، ليست هناك حاجة لدروس قواعد خاصة مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وحتى الطلاب الأصغر سنًا. الحد الأدنى لعدد التفسيرات بلغتهم الأم ، وحتى ذلك الحين فقط إذا طلب منك الطفل ذلك.

فقط تحدث أكثر ، اقرأ المزيد ، تعلم الشعر.

هل تخشى تعليم طفلك قواعد اللغة والتحدث إلى طفلك لأنك لا تعرف قواعد اللغة بنفسك؟

لا يجب أن تخاف منه. إذا بدأت بنفسك في دراسة لغة أجنبية مع طفل من الصفر ، فستتحدث في البداية مع الطفل بعبارات أولية بنفسه ، حيث يصعب ارتكاب خطأ (انظر المقال). أي أن الدروس الأولى ستتألف من عبارات بلغة أجنبية مثل "أنا أركض" ، "أنا أمشي" ، "أنا أقف" ، إلخ. في الوقت نفسه ، ستجري ، تمشي وتقف معًا كطفل. تدريجيًا ، ستصبح العبارات أكثر تعقيدًا ، لكن معرفتك ستزداد أيضًا. سوف تتدرب باستمرار على الكلام الشفوي مع طفلك ، وتنتقل تدريجياً من البسيط إلى المعقد. لذلك ، ستصبح معرفتك بالقواعد أقوى بسرعة.

يمنحنا الأطفال فرصة فريدة لإتقان ما فقدناه بأنفسنا في الطفولة أو المراهقة لسبب ما. استفد منه! اعمل على نفسك!

كيف يختلف نهج تعلم القواعد عند البالغين والأطفال؟

البالغون ، الذين بدأوا في تعلم لغة أجنبية ، لديهم بالفعل عدد كبير من الأنماط النحوية للغة الأم (أو اللغات الأجنبية الأخرى التي تمت دراستها مسبقًا). بهذه المعرفة ، نحن ، على سبيل القياس ، نبدأ في استخدامها بلغات أخرى. في مكان ما ، هذا يجعل عملية التعلم أسهل إذا كانت القواعد في اللغات متشابهة. على سبيل المثال ، نعرف كيف يختلف الفعل عن الاسم. بمعرفة جذر كلمة أجنبية واحدة ، فإننا نفهم بسرعة معنى الكلمات التي لها نفس الجذر من أجزاء أخرى من الكلام.

اللغة الإنجليزية: للقراءة - القراءة - القارئ - القراءة

الألمانية: lesen – das Lesen – der Leser – gelesen

لا نحتاج إلى تعلم كل كلمة على حدة. وبالنسبة للطفل ، كل كلمة ستكون فريدة من نوعها.

من ناحية أخرى ، الأطفال أسهل من البالغين في إتقان أنماط لغة أخرى ليست في كلامهم الأصلي. لا يهتم الطفل بتعلم اللغة الصينية أو الإنجليزية.

متى تبدأ في دراسة قواعد اللغة الأجنبية مع الأطفال؟

يجدر الانتقال إلى دراسة القواعد النحوية في نظرية اللغة الأجنبية مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية:

• إذا كان الطفل قد بدأ بالفعل في فهم نظرية قواعد اللغة الأم (سواء في المدرسة أو في المنزل) و
• إذا كان الطفل قد سمع بالفعل وبدأ في استخدام هذه التراكيب النحوية في حديثه بلغة أجنبية.

النقطة الأولى مهمة حتى لا تضيع الوقت في تعلم نفس المفاهيم مرتين. بالإضافة إلى ذلك ، باستخدام مثال الكلام الأصلي ، فإن إتقان القواعد النحوية أسهل بكثير.

النقطة الثانية يصعب على البالغين هضمها. كيف يمكن البدء في الحديث بصيغة الماضي دون معرفة قواعد تكوين الأفعال بصيغة الماضي؟ لكن هذه هي الطريقة التي يبدأ بها الأطفال في التحدث بلغتهم الأم.

كلما كبر الطفل ، كلما احتجت إلى البدء بالقواعد النظرية للقواعد. كلما تقدمنا ​​في السن ، كلما أردنا فهم سبب حاجتنا للتحدث بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى. تتغير النفس ، ويتغير نهج التعلم.

على أي حال ، عند دراسة القواعد مع الأطفال الأكبر سنًا والبالغين ، يُنصح باستخدام الكتب المدرسية للمؤلفين الروس. ما يسهل على الإنجليزي فهمه ، بناءً على أنماط اللغة الإنجليزية ، قد يكون من الصعب على الروسي فهمه. والعكس صحيح. لا تحتوي اللغة الروسية على مقالات وترتيب كلمات صارم ، لذلك غالبًا ما يرتكب الروس أخطاء في هذه المجالات من القواعد. اللغة الإنجليزية صعبة للغاية بالنظر إلى الحالات الروسية ، والتي ليست باللغة الإنجليزية.

لكن في أي عمر تدريب القواعديجب أن تستند إلى التطبيق المتكرر للقواعد. يجب أن تكون القواعد "محسوسة" ، وليست معروفة فقط. أي أن تطبيقهم يجب أن يكون بالفعل على مستوى ردود الفعل ، وليس على مستوى ذكريات جهاز لوحي من كتاب مدرسي. للقيام بذلك ، لا تحتاج إلى القيام بتمارين مكتوبة لا معنى لها ، ولكن عليك إما أن تتحدث كثيرًا أو تقرأ كثيرًا. عندها فقط ستنتقل القواعد من النظرية إلى ردود الفعل.

تعلم القواعد ممل ، والأكثر من ذلك أن الأطفال الصغار ليسوا مستعدين لذلك. ولكن من أجل التحدث بوضوح ، يجب على الأقل معرفة أساسيات القواعد. كنا جميعًا قادرين على إتقان قواعد لغتنا الأم ، وإذا جعلت هذه العملية طبيعية قدر الإمكان للطفل ، فسيكون قادرًا على إتقان قواعد أي لغة أجنبية دون صعوبة كبيرة. تحدث ، اقرأ ، تعلم الشعر ، العب! القواعد النحوية سوف تتقن نفسها تدريجياً.

أمثلة فصول في 5 لغات ،وفقًا لهذه المبادئ ، يمكنك أن تجد