ملخص عن موضوع النشاط العمالي. ملخص درس عن النشاط العمالي في المجموعة الوسطى

أولغا تشوريكوفا
ملخص درس عن التربية العمالية. الأعمال المنزلية

استهداف: تشكيل موقف إيجابي تجاه العمل والنتائج.

مهام:

1. تعليم الأطفال على المشاركة في منظمة العملمجموعة الأقران ، ربط أنشطتهم بها عمل الآخرين وفهمهمأن عمل المجموعة الفرعية فيها العمل، هو جزء من السبب المشترك للفريق.

2. تحسين العملالمهارات والقدرات في التقدم العملتحسين القدرة على تخطيط أنشطتهم وتوزيع المسؤوليات فيما بينهم وتقييمها العملمجموعته والفريق ككل.

3. تعزيز القدرة على الاستخدام الرشيد للمواد والمعدات العملمراعاة احتياطات السلامة.

4. تكوين قناعة في الأهمية الاجتماعية وضرورة الحياة اليومية العمل.

5. ارفععلاقة جيدة في التقدم العمل، الرغبة في المساعدة ، موقف إيجابي تجاه المرء.

عمل فردي لتفعيل خطاب فانيا ، عليا ، نيكيتا.

التكامل التربوي المناطق: تطوير الكلام ، التطور الفني والجمالي.

المواد والمعدات: ملابس ، مآزر ، صابون غسيل، صواني ، قماش زيتي ، حبل ، مشابك غسيل ، أحواض ، ملابس ل مربي، ساحة ل مربي.

عمل تمهيدي: نتحدث عنه العملحفظ امثال واقوال عنها العمل، قراءة القصائد ، النظر في الرسوم التوضيحية والألبومات حول المهن المختلفة للكبار ، وتوحيد الأفكار حولها العملمن خلال الألعاب التعليمية. طرق و الخدع: محادثة ، بداية مثيرة للاهتمام ، أسئلة إشكالية ، كلمة فنية ، عمل عملي ، الاعتماد على معرفة الأطفال ، توضيح ، عرض ، تحليل.

النتيجة المتوقعة: نتيجة جماعية العمل المنزلييطور الأطفال الشعور بقيمة الذات العمل والعمل من أقرانهم؛ يجب أن يفهم الأطفال أنه بعد عملهم في المجموعة أصبح الأمر نظيفًا ومشرقًا وجميلًا.

سير العمل:

جزء واحد. يدخل الأطفال المجموعة. فجأة انطلق صوت جنية النقاء. (أعزائي الرجال ، أنا جنية النقاء. أسافر حول العالم وسآتي إليكم قريبًا). كيف نستعد للقاء الضيوف؟ (الأطفال: تنظيف ، تحضير علاج)و إلا كيف؟ يا رفاق ، ما الذي سيساعدنا في عملنا؟ (موسيقى ، أمثال ، أقوال)

الراعي: يا رفاق ، هل تعرفون الأمثال (نعم)كيرا ما المثل الذي تعرفه؟ سيريل ، اي مثل تعرف؟ وانا اعرف المثل الذي يحب عمل هذا الشعب يكرم. كم من الأمثال هل تعلم! من أين نبدأ التحضير؟ (الأطفال من التنظيف).

الراعي: دعونا نختار ما سنقوم بتنظيفه (مسح الغبار ، غسل ، مسح الكراسي).

الراعي:

اللواء الأول - يمسح الغبار في الخزائن ويرتب الألعاب بشكل جميل

2 لواء - يغسل دمية الكتان

3 لواء - يغسل الكراسي

الراعي: رفاق ، ماذا تحتاج للعمل؟ (أحواض ، خرق ، إلخ.)

يرجى تحضير وظائفك. (الأطفال يستعدون)

الراعي: أقترح توزيعها المسؤوليات: من سيفعل ماذا ، يقول. قل لي يا رفاق ، من سيفعل ماذا في فريقك؟ (يورا تصب الماء في الحوض ، تغسل أرينا ، إلخ.)

الراعي: تعتمد جودة العمل الذي يؤديه الفريق بأكمله على عمل كل فرد.

الجزء 2: العمل التطبيقي.

الراعي: احسنتم يا أولاد! يرجى إخبارنا بما سيفعله فريقك؟ دعنا نرى ما إذا كان كل شيء جاهزًا لك. (مربييظهر الرسوم التوضيحية). كل شيء جاهز ، لنبدأ الشغل.

أثناء نشاط العمل يعطي المربي النصيحة، يساعد في التنظيم ، يذكر ترتيب العمل.

الراعي: هل أنت مرتاح؟ لماذا يتدفق الماء من قطعة قماش؟ لماذا تقوم بنقل الكراسي؟ من المسؤول عن ترتيب الكتب على الرفوف؟ يا رفاق ، عملك على قدم وساق! أحسنت! اي نوع مثل هذه العمالة والفواكه! بدون عمل القوة تضعف! يتم التعرف على الطائر أثناء الطيران ، والشخص الموجود فيه العمل!

الجزء 3: تلخيص العمل. تقييم تنفيذ التطبيق.

المعلم يراقببحيث بعد الانتهاء من العمل ، يقوم الأطفال بترتيب الأشياء في مكان العمل ، ويتم نقل جميع المواد والمعدات إلى مكانهم. ثم يعرض الإعجاب بالنتائج العمل. الفريق الذي انتهى أولاً يقترب من الفرق الأخرى ويعرض المساعدة.

الراعي: يا رفاق ، يا رفاق طيبون أنتم ، تعاملتم مع العمل. دعونا نرى أي نوع من الكراسي لدينا؟ (نظيف ، جميل)ودعونا نرى ما الذي تفعله الفرق الأخرى معنا؟

الراعي: يتناوب المراقبون على إخبارهم بما فعلوه ، ويقدمون تقييمهم الخاص لأنشطة لوائهم.

الراعي: ما الذي فعلته؟ (نداء لكل فريق)هل اعجبكم يا رفاق الشغل؟ ماذا احببت اكثر؟ ماذا تريد أن تفعل في المستقبل ، دعونا نرى كيف تحولت في مجموعتنا؟ (فحص المجموعة).

الراعي. كل واحد منكم فعل شيئًا صغيرًا ، لكنكما معًا فعلت شيئًا كبيرًا. هذا هو مدى نظافة وجمال الغرفة الآن. مبروك يا رفاق ، لقد أنجزت المهمة.

حول الموضوع: "المساعدين المهذبين".

الوقت في وضع النهار: 15.00-15.20

نوع النشاط العمالي ، شكل التنظيم: الخدمة الذاتية (المهمات).

محتوى البرنامج: لتكوين القدرة على ارتداء الملابس بشكل مستقل. تعلم كيفية ملاحظة وإصلاح المشاكل بنفسك. استمر في تعلم كيفية استخدام صيغ الأدب بشكل صحيح.

معدات:مرآة.

: الأطفال ، أي نوع من الأشخاص يمكن أن يقال إنه مؤدب؟ (دائمًا ما يشكر الشخص المهذب على المساعدة ، ويحيي في الاجتماع ، ويقول كلمات مهذبة). ومتى يمكن أن تدعى مهذبا؟

نستخدم كلمات مهذبة عندما نأتي إلى روضة الأطفال وعندما نغادر المنزل وأيضًا عندما نلتقي بالأصدقاء.

والآن ، من فضلك ، تحقق من كل شيء وقم بإصلاح شعرك.

ماذا نفعل بالمشط؟

نقوم بعمل شعر تانيا.

من الشعر إلى الشعر - جديلة ،

كل فتاة جميلة!

ماذا نفعل بالمشط؟

Vite القيام بالشعر.

ينظر فيتيا في المرآة:

لا دوامات - منظر جميل.

الأطفال مدعوون للاستمتاع بتصفيفات الشعر.

الوقت في وضع النهار: 15.20 -15.30.

العمل المنزلي (واجب المقصف).

محتوى البرنامج:تعليم الأطفال على الوفاء بواجبات الحاضرين في غرفة الطعام بشكل مستقل وضمير: إعداد الطاولة ، وتنظيف الأطباق.

معدات:مآزر للقابلات.

أحسنتم يا أطفال ، بذلتم قصارى جهدكم. الآن نحن مغسولون وممشطون وأذكياء. هل لدينا مضيفات حقيقيات؟ من هو على واجب اليوم؟ ذكرهم بكيفية ضبط الجدول بشكل صحيح. (توضع المناديل في منتصف الطاولة. الأكواب والأطباق مرتبة حسب عدد الأطفال على الطاولة. أدوات المائدة موضوعة على مناديل فردية).

المربي. الآن يمكنك الذهاب لتجهيز الطاولة. ثم سنرى ونقيم عمل الحاضرين. نضع مزهرية بالورود على أجمل مائدة ، ونضع مزهريات بأغصان على طاولات أخرى. يا لها من مجموعة جميلة!

يجلس الأطفال على الطاولات.

الأطفال ، لدينا اليوم كعكة بذور الخشخاش والحليب لتناول وجبة خفيفة بعد الظهر. بشهية طيبة ، كن حذرًا ، خذ وقتك.

الوقت في وضع اليوم: 15.30-15.50.

نوع النشاط العمالي وشكل التنظيم:"صنع ملفات تعريف الارتباط" (عمل منزلي جماعي.

محتوى البرنامج:تنمية اهتمام الأطفال بالطهي. لدمج طرق العمل مع العجين: دحرجة مع درفلة ، وقطع ملفات تعريف الارتباط بقالب. لتشكيل دوافع مهمة اجتماعيا للعمل ، والقدرة على العمل بعناية ، بجد ، معا.

معدات:على طاولات مدمجة معًا ، توجد ألواح تقطيع ودبابيس درفلة ، وقواطع عجين ، ووعاء من العجين في المنتصف ، ووعاء بيض ، وسكاكين ، ومناديل.

التعليمات التنظيمية والمنهجية:- لنعد الرجال علاجًا لدمىنا اليوم. لقد أعددنا بالفعل كل شيء للعمل ، يبقى فقط صنع ملفات تعريف الارتباط من عجين الملح. لنعمل معا. اغسل يديك ، وارتدي مآزرك ، ودعنا نبدأ العمل. اقول لكم كيف عجن العجين. في البداية أخذنا الدقيق ثم سكبنا الماء وأضفنا الملح. صنع عجينة صلبة.

بعد ذلك ، أقترح إخراج النقانق من العجين وتقسيمها إلى أربعة أجزاء. أذكرك أنه يجب دحرجة العجين في طبقة رقيقة حتى يتم خبز البسكويت بسرعة ولذيذ. أظهر وأخبر كيف تقطع ملفات تعريف الارتباط باستخدام قاطع ملفات تعريف الارتباط. ثم أدعو الأطفال لبدء صنع ملفات تعريف الارتباط. أقوم بإزالة العناصر غير الضرورية من الطاولات وأضع صينية الخبز. أذكرك أنك بحاجة إلى تكديس ملفات تعريف الارتباط عليها بإحكام مع بعضها البعض.

تلخيصي ، قرأت القصيدة:

أخذنا كأس من الماء

تصب في وعاء

ثم تم ضرب الخصية

مملح قليلا.

لقد غربلنا الدقيق

عجن العجين.

تُلف العجينة بمسمار العجين

وبدأت الدوائر تتشكل.

لا! لم نكن نمزح على الإطلاق.

لقد صنعنا ملفات تعريف الارتباط!

الآن ما الذي يجب عمله؟ (ادعُ الدمى إلى الطاولة). في نهاية العمل ، أذكرك أنك بحاجة إلى ترتيب كل شيء ، وغسل يديك ، والاستعداد لاستقبال الضيوف على الموقع.

الوقت في وضع النهار: 16.30-17.00.

نوع النشاط العمالي ، شكل التنظيم. إلىالعمل المنزلي الجماعي على تنظيف الموقع.

محتوى البرنامج.تحسين قدرتك على ارتداء الملابس بنفسك. ازرع النظافة والرغبة في مراقبة مظهرها. إظهار الاحترام للأشياء ، وتقديم المساعدة المتبادلة ، وإظهار المشاعر الإنسانية تجاه بعضهم البعض. لتوحيد المفاهيم: الداخل إلى الخارج ، الوجه ، الخارج ، الداخل ، الأمام ، الخلف.

لتعليم الأطفال المشاركة في العمل المنظم لمجموعة الأقران. تطوير مهارات العلاقات ، عادة النظافة والنظام. تعزيز القدرة على تخطيط الأنشطة وتوزيع المسؤوليات فيما بينهم. تنشئة الأطفال الاقتناع بأهمية العمل المنزلي وضرورته. إصلاح الإجراءات مع المخزون.

معدات:صور مع المهام ، ثلاث عناقيد ، غرفتان ، مغرفتان ، نقالات ، دلاء ، علب سقي ، خرق.

التعليمات التنظيمية والمنهجية. أذكرك بقواعد استخدام الأدوات. أود أن ألفت الانتباه إلى المخزون المُعد وأقترح أن تأخذ معك ثلاث عناقيد ، واثنين من المكانس ، ومغرفتين ، ونقالة ، ودلاء ، وعلب سقاية ، وخرق.

أقترح أن أرتدي ملابسي وأخذ المعدات معك والذهاب إلى الموقع.

الشمس تمشي في السماء

مبروك في يوم صاف.

انهض ، حبيبي

حان وقت المشي!

سوف نلبس أنفسنا.

اجتمع في نزهة على الأقدام.

يذهب الأولاد إلى خزائنهم. أنا أشجع بعضنا البعض على مساعدة بعضنا البعض في ربط الأزرار ، والسحابات ، والأبازيم ، وتقويم الياقات ، والفساتين المنسدلة ، وما إلى ذلك. أود أن ألفت الانتباه إلى أولئك الذين ارتدوا بالفعل ملابسهم الأنيقة والنظيفة وغير المجعدة. يساعد الأطفال على الاستنتاج: من لا يتسخ الأشياء ، ويعلقها بعناية ، ويعتني بها ، فهو دائمًا يبدو جميلًا وأنيقًا.

أذكرك بإحضار معداتك.

الموقع على.

نسكب الرمل من علب الري

واكنس الممرات

امسح الغبار عن جميع المقاعد ،

ثم لنبدأ اللعب.

يذهب الأطفال إلى العمل. أثناء العمل ، أقدم النصيحة ، وأساعد في التنظيم ، وأذكر ترتيب العمل.

سنجمع الأوراق في هذا الدلو. لمن عهدنا بهذه المهمة؟

ألاحظ أنشطة الأطفال ، وأتابع تصرفات الأطفال فيما يتعلق ببعضهم البعض.

سيأخذ ساشا مكنسة

واكنس الشرفة.

مع هذا القماش ناتاشا

امسح الغبار عن المقاعد.

أشجع الرجال ، وأساعدهم بالنصائح والإجراءات ، وأشجعهم على مساعدة بعضهم البعض.

أرى أن كوليا وفيرا قد سقيا الرمال جيدًا بالفعل. والآن سيأخذون شفرات الكتف ويجمعونها في كومة ، وسوف تساعدهم سفيتا وأوليا.

في نهاية العمل ، أطلب منك تنظيف مكان العمل ، وشطف الخرق ، ومسح الدلاء ، ونقل المعدات إلى المجموعة.

قسم التربية والتعليم في مدينة موسكو

GBOU SPO PC №13 IM. S.Ya. مرشك

الملخص

القيام بنشاط عمالي

(الفئة العمرية)

نوع العمل _______________

(العمل المنزلي ، الخدمة الذاتية ، العمل اليدوي ، العمل في الطبيعة)

حول الموضوع: ""

روضة أطفال GBOU (نوع تعويضي أو مجمع ، إن وجد)

تصرفات:

طالب المجموعة ___

(الاسم الكامل.)

تحقق من قبل المعلم:

Marachinskaya N.A.

صف دراسي .

نقاط مقال

صف دراسي .

التاريخ: (اليوم ، الشهر ، السنة)

استهداف:

مهام:

المهام التعليمية:

مهام التطوير:

المهام التعليمية:

معدات:

المواد التجريبية -

مذكرة -

نوع عمالة الأطفال:(اكتب ما تحتاجه) (لا تأخذ الخدمة الذاتية!)

العمل في الطبيعة

الأعمال المنزلية

العمل اليدوي والفني

شكل تنظيم النشاط العمالي:(مطلوب للكتابة)

- العمالة العامة

- عمل مشترك

- العمل الجماعي

سير العمل

I. مقدمة ( دقيقة)

- الحافز على العمل وارتداء المآزر وشمير الأكمام

المربي:

المربي:

الجزء الثاني الرئيسي ( دقيقة.)

– مناقشة مع الأطفال لشكل تنظيم النشاط العمالي (عينة من عمليات العمل ، توزيع الواجبات ، توزيع المعدات ، مناقشة محتوى كل عملية عمالية وفقًا لعملية العمل المختارة ، مناقشة معايير جودة أداء العمل (نتيجة العمل) والتوجيه والسيطرة الوسيطة من قبل المعلم)

المربي:

المربي:

الثالث الجزء الأخير ( دقيقة.)

– التحكم النهائي ، التقييم المتباين (باستثناء الفئة العمرية الأصغر) ، تنظيف مكان العمل ، إزالة المرايل ، غسل اليدين

المربي:

المربي:

عينة ملخص العمل في الفئة العمرية الأصغر

استهداف:تعليم الأطفال القيام بمهام العمل لرعاية النباتات الداخلية.

مهام:

المهام التعليمية:

1. لإعطاء المعرفة حول أهمية الماء (كمية الماء تعتمد على حجم وعاء النبات) والضوء (الغبار على الأوراق يحبس الضوء) في حياة النباتات الداخلية ؛

2. أدخل إبريق الري ، قواعد سقي الزهور ، مسح الغبار من أوراق الزهرة.

مهام التطوير:

1. تطوير الانتباه ، والخطاب الحواري.

2. لتكوين مهارات العناية بالنباتات (سقي ، غبار).

المهام التعليمية:

1. تعزيز الرغبة في رعاية النباتات الداخلية.

2. لتعليم رؤية جمال النباتات وفوائدها الجمالية للمجموعة.

معدات:

مآزر حسب عدد الأطفال ، حوضين ، خرقة وعلب سقاية حسب عدد الأطفال ، كأسين ، ورد داخلي.

الجزء التمهيدي:

المربي: أيها الرجال ، أنتم جميعًا تحبون الشرب ، والنباتات أيضًا على قيد الحياة وتحتاج إلى الماء. للقيام بذلك ، يجب أن يتم سقيهم حتى لا يذبلوا ولا يجفوا. أمامك نباتان متطابقان - اللبخ. انظر كيف يختلفون عن بعضهم البعض؟ (اللبخ الذي ينمو في القدر الأيمن له أوراق جافة ، بينما اللبخ الآخر له أوراق خضراء طازجة).

المعلم: هذا صحيح يا رفاق ، لقد مرض اللبخ لدينا. لماذا تجف أوراق اللبخ؟ (النبات لم يسقى لفترة طويلة)

المربي: أنيا ، تعالي واملئي اللبخ (الطفل يسقي ، يسكب الماء على حافة النافذة)

المربي: يا رفاق ، هل أنيا تسقي الزهرة بشكل صحيح؟ اسمحوا لي أن أعلمكم جميعا كيف تفعل ذلك بشكل صحيح.

الجزء الرئيسي:

انا اطلب.

يتم وضع كوب من الماء على حافة الإناء ، وإمالة الزجاج ببطء ، سقي النبات من ثلاث جهات. لماذا تعتقد أنه من الضروري سقي النبات ليس من جانب واحد ، ولكن من ثلاث جهات؟ (حتى يصل الماء إلى كل تراب الإناء)

II الترتيب.

المربي: يا رفاق ، أمامكم زهرة كبيرة تنمو في إناء كبير ، وتنمو زهرة صغيرة في إناء صغير. ما رأيك ، لأي نبات أعددت كوبًا مملوءًا حتى أسنانه بالماء؟ (لزهرة كبيرة). هذا صحيح ، لذلك أعددنا كوبًا بكمية قليلة من الماء لأي نبتة؟ (لنبتة في وعاء صغير). الماء بلطف وكما علمتك (قم بإمالة الزجاج على حافة الإناء ، الماء من ثلاث جهات) كلا من نباتاتنا. كما تعلم ، لا يزال لدينا أزهار لم تُروى بعد. سنسكبهم من علبة سقي. انظروا كم هي مثيرة للاهتمام - لديها أنف طويل ، وفي نهايته ثقوب. يصب منها الماء مثل المطر (يظهر المعلم أثناء سقي الزهرة). يمكن للسقي أيضًا أن يكون له مقبض مناسب. من يريد سقي الزهور المتبقية على عتبات النوافذ من إبريق الري. أنت بحاجة للسقي بالطريقة التي علمتك إياها. من يتذكر كيف يسقي الزهور؟ (قم بإمالة علبة الري على حافة الإناء ، الماء من ثلاث جهات).

المربي: يا لك من رفقاء جيدين ، كيف تسقي زهورنا جيدًا. الآن لن تمرض نباتاتنا ، لأننا نعرف كيف نسقيها. يا رفاق ، بعد سقي الزهور ، يجب عليك بالتأكيد سحب الماء في علبة الري حتى يكون الماء جاهزًا للري وله وقت للاستقرار في المرة القادمة. خذ كل أوعية الري واسحب الماء من الصنبور ، دون أن تنسى أن تشمر عن سواعدك.

ثالثا الترتيب.

المربي: ساشا ، تعال معي ، سوف تمرر إصبعك على كامل سطح الورقة. لماذا اتسخ اصبعك واصبعك؟ (أوراق الزهور متسخة ومغبرة). الرجال ، كما تعلمون ، من الصعب جدًا على الأزهار أن تدفئ نفسها في الشمس إذا كانت أوراقها مغبرة. دعونا نمسح كل الزهور بقطعة قماش مبللة. انظر كيف سأفعل ذلك. أولاً ، أشمر عن ساعدي ، وأغمس المنشفة في الماء ، وأعصرها بقوة. أضع ورقة زهرة على كفي اليسرى ، وبادي اليمنى أبدأ في مسح الورقة من الجذع نفسه حتى نهاية الورقة. أمسح برفق حتى لا أتلف الورقة. دعونا نرش أوراق زهورنا معًا.

المربي: انظر ، الماء في الحوض الذي شطفنا فيه الخرق قد تغير. كيف تختلف عن ماء الحوض الذي حصلت عليه للتو من الصنبور؟ (الماء في حوضنا متسخ). المربي: أين الغبار الآن الذي غسلناه من أوراق الأزهار؟ (تطفو في الحوض ، وأصبحت أزهارنا نظيفة).

الجزء الأخير:

المربي: لماذا مسحنا الغبار عن الأوراق؟ (الأوراق النظيفة تستقبل الضوء بشكل أفضل من الشمس ، وأصبح من السهل على الأزهار أن تدفأ).

المربي: يا لك من رفيق عظيم ، ما مدى روعتك في مساعدة زهورنا: سقيها ، ومسح الغبار من الأوراق. الآن كل الزهور ستكون صحية وقوية. وفي مجموعتنا ستصبح أكثر جمالا من الخضرة الزاهية للزهور الداخلية.

عينة ملخص العمل في منتصف العمر

حول موضوع: "العناية بالنباتات الداخلية"

استهداف:للتدريس لأداء العديد من المهام العمالية في تنظيم العمل المشترك.

مهام:

المهام التعليمية:

1.إعطاء المعرفة حول اعتماد النباتات على الحرارة والماء وتخفيف التربة ؛

2. لإعطاء المعرفة حول الخيارات المختلفة لمسح الغبار من أوراق النبات ، اعتمادًا على سطح الورقة.

مهام التطوير:

1. تطوير الانتباه ، والخطاب الحواري.

2. لتكوين مهارات تفكيك التربة ، ومسح الغبار عن الأوراق بطرق مختلفة ، وسقي النباتات حسب نوع جذور الزهرة.

المهام التعليمية:

1. تعزيز الاهتمام بالنباتات والرغبة في العناية بها.

2. لتنمية الشعور بالجمال فيما يتعلق بالنباتات الداخلية.

معدات:

مآزر ، علب سقاية ، كسارات ، خرق ، مسدسات رش ، فرش حسب عدد الأطفال.

الجزء التمهيدي:

المربي: يا رفاق ، انظروا ، لدي بصلتان في يدي. كيف يختلفون عن بعضهم البعض؟ (في اليد اليمنى ، تعفن المصباح)

المربي: لماذا تعفن أحد المصابيح؟ أين احتفظت بها ، جافة أم مبللة؟ (في مكان رطب)

المربي: انتبه ، كانت اللمبة مستلقية في مكان رطب ، لذا تعفنت. تحتوي بعض أزهارنا أيضًا على لمبات ودرنات (جوزمانيا). هل تعتقد أنه من الممكن سقي هذه النباتات حتى يصل الماء إلى الأرض بالقرب من سطح الإناء؟ (لا ، هذه النباتات بها بصيلات ، تمامًا مثل البصل. سوف تتعفن النباتات.)

المربي: لذلك تحتاج النباتات التي تحتوي على لمبات ودرنات إلى أن تُروى بشكل مختلف. يجب سكب الماء في المقلاة.

الجزء الرئيسي:

انا اطلب.

من يريد مساعدتي في ري جوزمانيا؟ كيف تسقي بشكل صحيح؟ (قم بإمالة علبة الري على حافة البليت)

II الترتيب.

المربي: انظر من النافذة ، ما هو الموسم في الخارج؟ (الخريف) هل توجد أزهار على الأشجار والشجيرات؟ (لا لماذا؟ (الجو بارد بالخارج) هل تزهر جوزمانيا لدينا؟ (لكن لماذا؟ (في المجموعة دافئ)

المربي: من سيخبرني ما هو ضروري لنمو النبات؟ (بحاجة للحرارة) هذا صحيح ، هل تعتقد أن كمية المياه التي نجمعها دائمًا من أجل جوزمانيا ستكون كافية للنبات؟ بعد كل شيء ، كان لديها زهرة جميلة كبيرة؟ (لا يكفي الماء ، تحتاج إلى سقي النبات بكمية كبيرة من الماء).

المربي: صحيح أنه في حالة ازدهار نبات أو تفتح أوراق جديدة ، فإنه يحتاج إلى ماء أكثر من المعتاد. بعد كل شيء ، ازداد حجم النبات ، مما يعني أن كمية الماء السابقة غير كافية له.

ثالثا الترتيب.

المربي: الأطفال ، ما رأيك ، ما هي الفوائد التي تجلبها ديدان الأرض إلى الطبيعة؟ (يزحفون تحت الأرض ، ويخففون الأرض). هل تعيش هذه الديدان في أواني الزهور لدينا؟ (رقم). من يستطيع أن يفك التربة لزهورنا؟ (اشخاص).

المربي: دعنا نقارن ، أي زهرة سوف تتسرب الماء من علبة الري بشكل أسرع إلى الأرض؟ لدي نبتة ذات تربة رخوة وليست رخوة (يسقي المعلم كلا الوعاءين من علبتي سقي في نفس الوقت).

المربي: من كان شديد الانتباه ، أي زهرة تلقت الرطوبة بشكل أسرع؟ (كان الماء يمر عبر الأرض بشكل أسرع عند الزهرة التي خففت فيها الأرض)

المربي: لماذا تحتاج إلى فك الأرض؟ (حتى يصل الماء إلى جذور الزهرة بشكل أسرع)

المعلم: الآن سأوضح لك كيفية فك التربة بشكل صحيح في إناء للزهور. عليك أن تأخذ الكسارة في يدك اليمنى (عصا بعلامة ملونة في الأسفل) كشوكة طاولة (سبابة في الأعلى). اخفض العصا إلى العلامة الملونة الموجودة على الأرض بالقرب من ساق النبات. قم بفك التربة من ساق النبات إلى حافة الأصيص بحركات بطيئة وحذرة حتى لا تتلف الجذور. لا ترفع الكسارة عالياً حتى لا تشتت الأرض عن القدر.

المربي: من هو الأكثر انتباهاً بيننا ، أخبرني أين أرحل الأرض؟ (من ساق النبات إلى حافة الوعاء)

المربي: لماذا يكون للكسار علامة ملونة في النهاية؟ (لا يمكنك إنزال العصا في الأرض أعمق من العلامة ، يمكن أن تتلف الجذور)

المربي: من يريد أن يحل الأرض في سائر أواني زهورنا؟ (يبدأ الأطفال في إرخاء الأرض في الأواني بتوجيه من المعلم)

الرابع الاحالة.

المربي: سقينا النباتات وفكنا التربة لها ، ما الذي لم نفعله بك حتى الآن؟ (لم تمسح الأتربة عن الأوراق).

المربي: حسنًا ، لماذا تحتاج إلى مسح الغبار عن أوراق الزهور؟ (حتى يضرب الضوء النباتات بشكل أفضل)

المربي: انظر ، يوجد الهليون أمامك. وهل يمسح بقطعة قماش مبللة؟ (رقم)

المربي: يجب رش الهليون من حوض السباحة ، لأن أوراقه تتضاءل. انظر كيف أفعل ذلك.

المربي: أمامك بيجونيا ، هل يمكن مسحها بقطعة قماش ، مثل سانسفير؟ (رقم)

المربي: من الضروري مسح البغونية والزهور الأخرى التي تغطى الأوراق بشعر صغير بفرشاة مبللة. انظر كيف أفعل ذلك.

المعلم: الآن دعني ألعب لعبة "كيف امسح الغبار؟". أعرض المصنع ، وأنت تختار من المعدات التي يمكنك استخدامها لمسح الغبار.

بعد اللعبة ، يبدأ الأطفال في مسح الغبار من أوراق نباتات المجموعة.

الجزء الأخير:

المربي: يا لك من رفقاء جيدين. كيف ساعدنا زهورنا اليوم؟ ماذا فعلنا؟ (لقد سقيوا الأزهار ، التي تحتوي على لمبات ودرنات ، وخففوا التربة ، ومسحوا الأوراق من الغبار).

المعلم: لماذا فعلنا هذا؟ (حتى تشعر الأزهار بالتحسن ، لا تمرض ، زين مجموعتنا بأزهارها الزاهية ونباتاتها الخضراء).

عينة ملخص العمل في الفئة العمرية الأكبر سنا

(أو في مجموعة ما قبل المدرسة)

حول موضوع: "العناية بالنباتات الداخلية"

استهداف:لتعليم تنفيذ سلسلة من المهام العمالية في تنظيم العمل الجماعي.

مهام:

المهام التعليمية:

1. تنظيم المعرفة حول احتياجات النباتات في الرطوبة والضوء ودرجة الحرارة ؛

2. تعزيز مهارات العناية بالنباتات (الري ، تفكيك التربة ، مسح الأوراق ذات الأسطح المختلفة من الغبار) ؛

3. تعليم كيفية توفير الوقت في عملية الري.

4.teach التسلسل الصحيح لغسل البليت.

مهام التطوير:

1. تنمية الانتباه والتفكير المنطقي:

2. تطوير المهارات التنظيمية (توزيع الواجبات ، تجهيز المعدات ، تنظيف مكان العمل).

المهام التعليمية:

1. لتنمية روح الجماعية ، والمساعدة المتبادلة ، والمسؤولية في عملية العمل ؛

2. لزراعة الرغبة في العناية بالنباتات ، وهو موقف صحيح بوعي تجاه الطبيعة.

معدات:

مآزر حسب عدد الأطفال في المجموعة ، خرق ، علب سقي ، فرش ، مسدسات رش ، كسارات ، أحواض ماء.

الجزء التمهيدي:

المربي: الأطفال ، اليوم سوف نعتني بالنباتات الداخلية. تذكر ما تحتاجه زهورنا؟ للقيام بذلك ، مرر إصبعك على سطح ورقة النبات. ماذا حدث لاصبعك؟ (أصبح قذرًا ، مغطى بالغبار).

المربي: ماذا تحتاج النباتات؟ (نظافة ، رعاية).

الجزء الرئيسي:

انا اطلب.

المربي: أخبرني كيف نفض الأوراق بشكل صحيح؟ (تُمسح الأوراق الملساء بقطعة قماش مبللة ، توضع ورقة على راحة اليد اليسرى ، تُمسح الورقة من الجذع حتى النهاية باليد اليمنى ، حتى لا تتلف الورقة).

المربي: ديما ، أظهر لجميع الرجال كيفية مسح الأوراق الملساء (يظهر الطفل على البونسيتة ، scindapsus).

المربي: إذا تقلصت أوراق الأزهار فكيف يتم إزالة الغبار؟ (تحتاج إلى رش الأوراق بزجاجة رذاذ).

المعلم: تانيا ، أرنا كيفية العمل بمسدس الرش. أي زهرة تريد التخلص من الغبار؟ (الهليون ، السرو ، الصبار ، الصبار ، السايبر - الطفل يرش النبات).

المربي: ما هو سطح الورقة الذي لم نتحدث عنه بعد؟ (إذا كانت أوراق الزهور مغطاة بالزغابات ، فمن الضروري مسحها بفرشاة مبللة أو إسفنجة حتى لا تتلف الزغابات. يجب مسحها بنفس طريقة الأوراق الملساء - أمسك الورقة من الأسفل باستخدام كف اليد اليسرى ، امسح الورقة بفرشاة بيدك اليمنى).

المربي: اكتشف من بين نباتاتنا تلك التي تغطي أوراقها الزغابات (يجد الأطفال بيجونيا ، بنفسج ، جينورا ، كوليريا ، كوليوس).

II الترتيب.

المربي: انظر من النافذة ، ما هي الأشجار الموجودة في الشارع؟ (بأوراق صفراء توجد أشجار بدون أوراق)

المربي: لماذا تسقط الأشجار أوراقها؟ (الجو بارد بالخارج ، الخريف)

المعلم: لماذا لا تتحول أزهارنا إلى اللون الأصفر ولا تسقط أوراقها؟ (في المجموعة دافئ)

المربي: يرجى ملاحظة أن إبرة الراعي لها أزهار وردية. في الشارع هل ترى براعم تتفتح بالقرب من الأشجار؟ (لا ، الجو بارد بالخارج)

المربي: إذا كان للأزهار براعم متفتحة ، فكيف تسقى بكثرة أم معتدلة؟ (بغزارة).

المربي: ابحث عن الزهور التي تحتوي على براعم متفتحة (يجدها الأطفال ، ويضعها المعلم على طاولة منفصلة).

المربي: تذكر قواعد سقي التربة بالقرب من الزهور (أمسك علبة الري بالمقبض ، قم بإمالة فوهة العلبة على حافة الإناء ، قم بإمالتها ببطء ، لا ترفع علبة الري عالياً ، قم بسقي الزهرة من ثلاثة جوانب من الجذع حتى تنقع كل الأرض ولا تنفتح الجذور).

ثالثا الترتيب.

مرب: ديدان الأرض تلين الأرض في الشارع ، لماذا هذا ضروري؟ (التربة الرخوة تسمح للهواء بالمرور بشكل أفضل إلى الجذور ، ويمر الماء أسرع إلى جذور النباتات)

المربي: من يفسح الأرض للزهور الداخلية؟ (الناس ، نحن)

المربي: أخبرني كيف ترخي الأرض بشكل صحيح للنباتات الداخلية؟ (الكسارة لها علامة يجب عدم إنزال العصا تحتها إلى الأرض حتى لا تتلف الجذور. يجب أن يتم الفك بعناية من جذع النبات إلى الأصيص دون إتلاف الجذور).

المربي: ماشا ، أرني كيفية فك التربة؟ (عروض الأطفال)

المربي: ديما ، حقول النبتة ، التربة التي خففت منها ماشا ، وسيقوم ناستيا بسقي الزهرة ، التي لم نحلها التربة (الأطفال يسقون)

المربي: يا رفاق ، من رأى الفرق في امتصاص الأرض للماء؟ (ينقع الماء بشكل أسهل وأسرع حيث تكون التربة رخوة)

المربي: لتوفير وقتك أثناء العناية بالنباتات الداخلية ، لا يجب عليك فقط فك التربة ، ولكن أيضًا صب الماء في التربة بثلاث أزهار في وقت واحد. أثناء سقي الزهرة الثالثة ، سيكون لدى الماء الموجود في الوعاء الأول وقت للوصول إلى الجذور. لذا يمكنك البدء في ري الزهرة الأولى مرة أخرى ، والثانية ، وهكذا ، حتى تشرب كل الأزهار.

الرابع الاحالة.

بعد الري بعد 1-2 ساعة ، يجب سكب الماء الزائد من المقلاة.

المربي: هل تعتقد أننا نترك المنصات متسخة أثناء العناية بالزهور أم يجب غسلها أيضًا؟ (يجب غسل المنصات)

المعلم: هذا صحيح ، يتم غناء المنصات مثل الصحون - على كلا الجانبين. انظر كيف أفعل ذلك. آخذ البليت ، وأمسكه بيدي اليسرى ، وبادي اليمنى أمسح كلا الجانبين من الأطباق فوق الحوض. ثم آخذ قطعة قماش جافة وامسح الدرج حتى يجف من كلا الجانبين. أعيد البليت أسفل إناء الزهور ، الذي أخذته من تحته.

المربي: هل تحتاج كل الأزهار إلى أن تسقى من فوق وتسقط في الأرض؟ (لا ، إذا كان النبات يحتوي على جذمور في المصابيح ، يتم سكب الماء في المقلاة حتى لا تتعفن اللمبة في الماء ، إذا تم جمع الأوراق في تجويف ، فسيتم سكب الماء ليس فقط في المقلاة ، ولكن ليس كثيرًا في المقبس).

ترتيب V.

المربي: من بين جميع النباتات ، ابحث عن تلك الزهور التي يجب سكبها في المقلاة (يجد الأطفال الزهور ، ينقلها المعلم إلى طاولة منفصلة: بمقبس - جوزمانيا ، فريزيا).

المربي: ما رأيك ، ما الذي يجب فعله أولاً بالزهور التي تحتوي على وريدات وبصلات؟ سقي الزهور أو اغسل لوح هذه النباتات؟ (اغسل القدر ثم سقي الزهرة).

المعلم: متى يمكن اعتبار العمل منتهيًا؟ (عندما نغسل جميع النباتات ، نسقيها ، ونفك التربة ، ونغسل المنصات ، ثم نطوي المعدات بعناية على الطاولات. ما هي الطاولات التي يجب أن تكون أثناء العناية بالزهور وفي نهاية العمل؟ (نظيفة ، جافة).

سادسا الترتيب.

المعلم: قسم إلى أربع مجموعات فرعية. ستقوم المجموعة الفرعية الأولى بمسح الغبار من أوراق النباتات ، وستقوم المجموعة الفرعية الثانية بفك التربة وسقي الأزهار ، وستقوم المجموعة الفرعية الثالثة بغسل المنصات ، وستحافظ المجموعة الفرعية الرابعة على نظافة الطاولات والأرضيات.

المعلم: وزع المعدات والمسؤوليات في مجموعاتك الفرعية. ناقش من سيقف في مكانه حتى لا يتدخل مع شركائهم. العمل معًا ، والتفاوض ، والحث ، ومساعدة بعضكما البعض إذا لزم الأمر. ابدأ في العناية بالنباتات الداخلية.

يتحكم المعلم في عمل المجموعات الفرعية ، ويوجه الأطفال ، ويوجههم ، وينصحهم بما يجب القيام به وأفضل السبل للقيام به في المقام الأول. حافظ على الانضباط في المجموعة.

الجزء الأخير:

في نهاية نشاط العمل ، يقوم المربي بتقييم نتائج عمل كل مجموعة فرعية (يمرر إصبعه على سطح الأوراق عند البحث عن الغبار ، ويلامس سطح التربة في كل وعاء بإصبعه ، ويتحقق من ذلك. هو الماء في جميع الصواني (يجب أن يمر عبر تربة النباتات بالكامل) ، يجب أن يكون هناك كمية صغيرة من الماء في التجاويف) كمية الماء ، المنصات نظيفة ، الطاولات والأرضيات مغسولة وجافة ، المعدات يغسل ويمسح جافًا ويوضع في مكان العمل.

مذكرة 6

"سمات تنظيم النشاط العمالي لمرحلة ما قبل المدرسة"

في عملية تنظيم عمل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، يجب مراعاة النقاط التالية:

1. تحفيز الأطفال لمحتوى العمل (معدات الملاحظة ، الري ، الإرخاء ، التغذية ، التنظيف والغسيل).

2. موقف الأطفال من الأنشطة (إبداء الاهتمام أو المسؤولية أو عدم وجودها).

3. التكيف في الوقت المناسب لمهارات وقدرات العمل بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (القدرة على فهم المهمة ، والتصرف بعقلانية وكفاءة ، وإظهار حس جماعي)

4. تنظيم تفاعل الأطفال في عملية النشاط (التخطيط المشترك ، إظهار المساعدة المتبادلة ، التقييم المتبادل).

5. التفكير من خلال تخطيط أنشطة العمل من قبل الكبار:

التخطيط بنفسه

يقسم المسؤوليات بين الأطفال

التخطيط مع الأطفال

يخطط الأطفال بشكل مستقل للأنشطة ويوزعون المسؤوليات والتحكم

6. تهيئة الظروف لتنظيم ناجح للعمل:

ضمان المشاركة المنهجية في عمل كل طفل ؛

التأكد من حجم العمالة ؛

محاسبة التحميل

توفير المعدات

خلق جو عاطفي إيجابي ؛

محاسبة المصالح الفردية ؛

الامتثال لمتطلبات النظافة.

في عملية مراقبة أحد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، يجب الانتباه إلى ما يلي:

1. ميزات تكوين المهارات (القدرة على فهم المهمة ، واختيار المعدات اللازمة بشكل مستقل ، والتصرف بعقلانية وكفاءة ، والسعي للتواصل مع الأقران والبالغين من حولهم)

2. ملامح موقف الطفل من الأنشطة (يظهر الاهتمام أو المسؤولية أم لا).

3. ملامح تفاعل الطفل مع أقرانه والبالغين المحيطين به في عملية النشاط (التخطيط المشترك ، مظهر من مظاهر المساعدة المتبادلة ، التقييم المتبادل).

5. ما هي دوافع الطفل للعمل:

الحصول على تقييم إيجابي من شخص بالغ (زيادة احترام الذات) ؛

تأكيد الذات (مظهر من مظاهر القدرات القيادية) ؛

الرغبة في التعاون مع شخص بالغ (يحب مدرسًا صغيرًا) ؛

الرغبة في إفادة المجتمع (عدم ترك الأخ الأصغر جائعًا ، إرضاء الأطفال بالهدايا - الحرف اليدوية).

6. ملامح تخطيط الطفل لنشاط العمل الخاص به:

تنظيم مكان العمل ؛

تنفيذ مراحل العمل ؛

التحكم في تصرفاتهم وتقييم مراحل العمل الفردية ؛

تقييم نتائج العمل المشترك ؛

يرى تأثير جودة نتيجة عمله على جودة نتيجة الأطفال الآخرين.

7. على أساس مهارات العمل والقدرات المتأصلة في الطفل ، والتي لوحظت أثناء الملاحظة ، لاستنتاج ما هو شكل العمل المتاح للطفل؟ (عمالة عامة ، عمالة مشتركة ، عمالة جماعية ، عمالة لواء) (انظر الجدول أدناه)

جدول "خصائص مهارات العمل وقدرات الأطفال في سن ما قبل المدرسة في مختلف الفئات العمرية عند مراقبة عمل الطفل"

فئة عمرية الناشئين	متوسط ​​الفئة العمرية	المجموعات العمرية والإعدادية	مجموعة ما قبل المدرسة
العمالة العامة	العمل المشترك	العمل الجماعي	لواء العمل
- هدف مشترك ، لكن الأطفال لا يدركون ذلك ؛ - الأنشطة العمالية العامة. - لا رقابة متبادلة وتقييم متبادل ؛ - في نهاية العمل "أحسنت".	- هدف مشترك ، لكن الأطفال لا يدركون ذلك ؛ - يتم تقديم إجراءات العمل لمجموعة فرعية واحدة ، والمجموعة الفرعية الأخرى لديها إجراءات عمالية أخرى ؛ - لا تؤثر جودة نتيجة طفل على جودة نتيجة طفل آخر ؛ - لا رقابة متبادلة وتقييم متبادل ؛ - يتم تقييم النتيجة النهائية لكل مجموعة فرعية (تقييم متباين).	- هدف مشترك ، الأطفال يدركون ذلك ؛ - في كل مجموعة فرعية توجد جميع الإجراءات العمالية ؛ - نتيجة طفل واحد تؤثر على جودة نتيجة طفل آخر ؛ - الصفات الأخلاقية - المساعدة المتبادلة ، الدعم المتبادل ، مثال يحتذى به ؛ - هناك رقابة متبادلة وتقييم متبادل (تقييم متباين).	- توجد كل بوادر العمل الجماعي ؛ - العمل الجماعي يستمر عدة أيام.
فمثلا: 1. ينظف الجميع الألعاب في المجموعة قبل أن يرتدوا ملابسهم في نزهة على الأقدام ؛ 2. الجميع يجمع الرمل في رمل. 3- يجمع كل فرد الأغصان والأقماع للحرف اليدوية.	فمثلا: 1 مجموعة فرعية تغسل اللعب ؛ 2 مجموعة فرعية تمسح الغبار على الرفوف ؛ 3 مجموعات فرعية تحمل الألعاب من الرف إلى الرف.	فمثلا:في مجموعة فرعية واحدة ، يمسح طفل واحد الأوراق ؛ 2 - يخفف التربة ؛ 3 - سقي الزهرة. 4 - مراقبة نظافة صينية الإناء والمائدة.	فمثلا:في مجموعة فرعية واحدة ، يقيس طفل واحد المسافة بين الثقوب ويخفض البذور فيها (يقيس نمو الشبت خلال الأسبوع) ؛ 2 - سقي بذور الشبت. 3- يزيل الحشائش في عملية نمو الشبت.

مذكرة 8

"قضايا للتحليل والتحليل الذاتي لتنظيم النشاط العمالي للأطفال في مختلف الفئات العمرية"

أنا. منظمة:

1. إعداد المربي لعمل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (إعداد الملخص ، التوقيع عليه ، الوصول مقدماً).

2. تجهيز المعدات:

· مواد العرض المرئي.

· مذكرة.

3. إعداد مكان العمل:

· ترتيب الجداول.

· إعداد نشرة ومواد توضيحية بواسطة مدرس واحد أو بالاشتراك مع الأطفال.

II. الجزء التمهيدي:

1. كيف حفز المعلم الأطفال على العمل؟ هل قام الأطفال بإزالة مادة اللعب؟

2. ما هو النهج التربوي (المرح ، الإشكالي أو الاستبدادي) الذي تم استخدامه لإثارة اهتمام الأطفال بالعمل القادم ، لجذب انتباههم؟

3. ما مدى وضوح صياغة المربي للغرض من نشاط عمل الأطفال؟ ماذا سيفعل الأطفال؟ كيف؟

4. كيف شرح المعلم المهمة؟ (الوضوح ، الإيجاز ، الإتاحة ، الإسهاب ، "الشرح" متعدد المراحل).

5. الوقت المستغرق في الجزء الأول.

ثالثا. الجزء الرئيسي:

1. كيف بدأ الأطفال المهمة؟ (على الفور ، كان الأمر صعبًا).

2. ما هي المساعدة التي قدمها المعلم؟ (قام بتذكير المهام بنفسه ، بمساعدة الأطفال ، وعرض على الأطفال التعامل مع الصعوبات بأنفسهم).

3. كم عدد الأجزاء الموجودة في الدرس؟ كيف عمل الأطفال في كل جزء (الاهتمام ، تبادل المعرفة والخبرة المتبادل ، المساعدة المتبادلة ، الجودة)؟

4. ما هو العمل الفردي الذي قام به المربي؟ (لقد فعلت ذلك من أجل الطفل ، مع الطفل ، وساعدت شفهيًا ، والتفت إلى الأطفال الآخرين للحصول على المساعدة - مثال على أحد الأقران).

5. هل جعل المعلم المهام أكثر صعوبة للأطفال الأكثر قدرة؟

رابعا. الجزء الأخير:

1. ما هي طريقة استخلاص المعلومات التي استخدمها المعلم؟

2. هل أكمل الأطفال جميع مهام العمل ، وهل تعاملوا معها؟

3. هل اختبر الأطفال ومقدم الرعاية متعة العمل؟

الخامس. مهارات التدريس:

1. خطاب المربي.

2. انفعالية المربي.

3. المدة الإجمالية لنشاط العمل (جمع الأجزاء التمهيدية والرئيسية والنهائية).

مذكرة 9

أنواع وأشكال نشاط عمل الأطفال ؛

قيمة العمل في حياة الطفل ؛

التعاون بين الكبار والطفل في تنظيم النشاط العمالي ؛

محاسبة النشاط البدني وتعقيد أداء العمليات العمالية.

1. يجري وضع خطة لعقد لحظات النظام في النصف الأول من اليوم ، مع صياغة أهداف وغايات التعليم والتدريب والتطوير. إذا كانت هناك حاجة إلى معدات خاصة (على سبيل المثال ، لتقديم لعبة جديدة) ، فيجب تحديدها.

2. يغطي الملخص جميع العمليات الروتينية (الاستقبال الصباحي للأطفال ، تمارين الصباح ، الإجراءات الثقافية والصحية ، التحضير للفطور والفطور ، الأنشطة المستقلة للأطفال ، التحضير للمشي والمشي ، التحضير للعشاء والعشاء ، التحضير للنوم ).

3. في الخلاصة ، غالبًا ما يجب استخدام كلمة أدبية (فولكلور ، شعر ، أغاني).

4. يجب أن تكون أنشطة اللعب ولحظات اللعب موجودة في جميع الأوقات.

أسئلة لمراقبة وتحليل تنظيم عمليات النظام من قبل اختصاصي التوعية في النصف الأول من اليوم:

1. كيف يلتقي المعلم بالأطفال؟ ما هي كلمات التحية التي يقولها ، وماذا ينتبه؟ (المظهر ، المزاج).

2. هل يقدم أي نشاط أو هل يُترك الأطفال لأجهزتهم الخاصة؟

3. ما هي الأنشطة التي ينظمها المعلم؟ (الألعاب ، الملاحظة ، العمل ، التسلية ، تمارين الجمباز).

4. في أي وقت يبدأ المعلم في جمع الأطفال للجمباز ، ما هي الأساليب التي يستخدمها؟

5. كيف يتم تنظيم الانتقال من الجمباز إلى الغسل؟ وهل هناك وقفة ، هل المعلم يجهز الأولاد للاغتسال ، ما الذي يعبر عنه؟

6. هل لدى المعلم وقت لإعداد الأطفال للغسيل وتناول الإفطار في نفس الوقت؟ (الاهتمام بإعداد الطاولة ، لمشاركة الأطفال في هذا).

7. ما الذي ينتبه المعلم أثناء الاغتسال؟ هل تستخدم لحظة النظام هذه لتوسيع آفاق الأطفال؟ ما هي الأساليب التي يستخدمها لجعل الغسيل يتم بسرعة وبطريقة منظمة ، أليس كذلك؟

8. هل جلس الأطفال لتناول الإفطار بالضبط حسب النظام؟ كم كان الإفطار؟ هل يتوافق هذا الوقت مع الوضع المحدد؟ لماذا لم يكمل الأطفال الإفطار في الوقت المحدد؟

9. ما الذي ينتبه المعلم أثناء الإفطار ، وما هي اللحظات التي يفوتها؟ هل هناك حيل شيقة في عمل المربي؟

10. ماذا يفعل الأطفال بعد الإفطار؟ هل ينظم المدرس الأطفال ، هل يقترح الألعاب والأنشطة وأي نوع؟ ما هي المدة الفاصلة بين الإفطار والأنشطة التعليمية المباشرة للأطفال؟ هل يتوافق هذا الوقت مع الروتين المتبع في اليوم؟

11. في أي وقت بدأت الأنشطة التعليمية المباشرة للأطفال؟ كم من الوقت استغرقت؟ هل يتوافق هذا الوقت مع الروتين المتبع في اليوم؟

12. هل نشاط الأطفال المستقل منظم بشكل ممتع؟ هل يوفر الراحة للأطفال: نعم ، لا ، لماذا؟

13. في أي وقت يذهب الأطفال لارتداء ملابسهم؟ هل يتناسب مع الروتين اليومي؟

14. هل هناك ظروف مريحة لملابس الأطفال؟ أيّ؟ ما المفقود؟

15. في المقام الأول ، ما الذي يجب أن ينتبه إليه المعلم عند ارتداء الملابس؟ ماذا ينسى؟ ما هي تقنيات العمل مع الأطفال بالإضافة إلى التذكيرات والملاحظات هل لاحظت؟ ما هي الأساليب التي يمكن تطبيقها؟

16. كم من الوقت استغرق ارتداء الملابس؟ هل هذا هو الوقت الصحيح أم يجب أن يكون أقصر وأطول؟

17. ما هو مضمون العمل مع الأطفال أثناء المشي؟ هل تم تنظيم أنشطة مختلفة للأطفال ، أي نوع؟ (ألعاب ، عمالة ، إنتاجية ، تواصل)

18. ما هي الفوائد التي حصلوا عليها من أجل تنميتهم الشاملة؟ هل كان المعلم نشطًا في توجيه الأطفال أم في الإشراف السلبي عليهم؟ ما هي اللحظات التي أحببت فيها بشكل خاص ، ولم تعجبك ، ولماذا؟

19. كم من الوقت استغرقت المسيرة؟ هل يتوافق هذا الوقت مع الروتين المتبع في اليوم؟

20. ما هي الأساليب التي يستخدمها المعلم لجمع الأطفال في الغرفة؟ هل هم ناجحون: نعم ، لا ، لماذا؟

ملحوظة:يتم تحليل خلع الملابس من قبل المربي بشكل مشابه لارتداء الملابس ، والتحضير للعشاء ، ويتم تحليل الغداء بشكل مشابه لوجبة الإفطار.

ملخص درس عن النشاط العمالي للمجموعة العليا
"مساعدة فيدورا"

المجال التربوي: الاتصال والتنمية الشخصية

الهدف: تكوين موقف إيجابي تجاه العمل ونتائجه.

مهام:

1. لتعليم الأطفال المشاركة في العمل المنظم لفريق من الأقران ، وربط أنشطتهم بعمل الآخرين وفهم أن عمل المجموعة الفرعية التي تعمل فيها هو جزء من السبب المشترك للفريق.

2. تعزيز القدرة على استخدام المواد والمعدات بشكل صحيح للعمل ، مع مراعاة احتياطات السلامة.

3. تنمية العلاقات الودية في عملية العمل ، والرغبة في المساعدة ، والموقف الإيجابي تجاه عمل الفرد وعمل أقرانه.

بيئة التطوير:

أطباق الأطفال ، والإسفنج ، والمآزر ، والأحواض بالماء والصابون النظيف ، والمفارش الزيتية ، والحفاضات النظيفة ، والخوارزميات.

تقدم الدرس:

المعلم والأطفال يحيون الضيوف المدعوين. هناك حفيف ، ضوضاء خلف الأبواب.

المربي: يا رفاق ، شخص ما سيأتي لزيارتنا.

يدخل فيدور ويغني أغنية "عن الكسل".

أغنية "فيدورا"

1. ما مدى فائدة عدم فعل أي شيء ،

حساء في قدر للطهي ،

لكن من سيفعل؟

ها هو طبق بلدي

نعم ، كل الأسود أسود.

من سيغسلها من أجلي؟

وأنا مريض جدا.

2. أود أن أشرب الشاي -

السماور فارغ.

يمكن لأي شخص أن يحضر

هل أحتاج إلى ماء عادي؟

فقط كوب بلدي

نعم ، كل الأسود أسود ،

من سيغسلها من أجلي؟

وأنا مريض جدا.

المعلم: من هؤلاء الرجال؟

الأطفال: فيدورا.

فيدورا: مرحبًا يا شباب (كلمات فيدورا عن مدى روعة أن تكون كسولًا).

كم هو جيد ألا تفعل شيئًا ، تستلقي ، ترتاح. وكل شيء يتم من تلقاء نفسه

من تلقاء نفسها ، تغسل نفسها ، سقي ، تحضير. الجمال!

المربي: يا رفاق ، هل من الجيد أن تكون كسولاً؟

الأطفال: لا.

المربي: اسمع يا فيودور ، ما أقوال وأمثال يعرفها الرجال عن الكسل.

أمثال وأقوال:

الشخص الكسول لا يعرف التعب. الكسول دائما لديه غدا وبعد غد. بالنسبة للأشخاص الكسالى ، كل يوم هو يوم عطلة ؛ الشخص الكسول لا يأخذ حمام شمس حتى في الصيف ؛ إذا لم تكن كسولاً ، فسيكون هناك خبز وملح. من الكسل يتدهور الشخص. لا يوجد مرض أسوأ من الكسل. إنه سهل فقط لأولئك الذين لا يفعلون شيئًا.

فيدورا: - حسنًا ، لا أعرف ، لكن هل أنت على استعداد لمساعدتي؟

الأطفال: - نعم

المربي: يا رفاق ، من يعرف الأمثال عن العمل؟

يقرأ الأطفال الأمثال والأقوال عن العمل:

"الصبر والعمل يطحنان كل شيء" ، "العمل يغذي الإنسان ، لكن الكسل يفسد" ، "لا تحكم بالأقوال ، بل بالأفعال" ، "من يحب العمل ، لا يمكنه أن يجلس مكتوفي الأيدي".

المعلم: - لكن قبل مساعدة فيدورا ، سنلعب لعبة

وبمساعدة ذلك ، سنقسم إلى أزواج ونكتشف من سيفعل ماذا. عندما تبدأ الموسيقى ، سوف ترفرف مثل الفراشات ، وبمجرد انتهاء الموسيقى ، يجب على الجميع أخذ بطاقة واحدة والعثور على زوج من نفس النمط. من لديه صورة سيتعامل معها.

(لعبة "العثور على زوج" غير مستقرة)

أ) المعلم: ماذا ترى في الصور؟

الأطفال: أطباق.

الأطفال: اغسل الصحون.

المربي: هذا صحيح.

ب) المعلم: ماذا ترى في الصور؟

كتاب أطفال.

المربي: ما رأيك ، ما هي مهمتك؟

الأطفال: إصلاح الكتاب.

المربي: هذا صحيح.

ج) المعلم: ماذا ترى في الصور؟

الأطفال: زهور منزلية

المربي: ما رأيك ، ما هي مهمتك؟

الأطفال: العناية بالنباتات الداخلية

المربي: هذا صحيح.

المعلم: خذ المعدات التي تحتاجها للعمل

هناك أوعية ماء على الطاولات.

نشاط عمالي مستقل.

في عملية العمل ، يقدم المربي النصيحة ، ويساعد في التنظيم ، ويتذكر ترتيب العمل ؛ يسأل عن كيفية توزيع الأطفال لمسؤوليات العمل ، وتقديم المساعدة الفردية

في سياق عملها ، تتجول فيدور حول المجموعة وتعجب.

فيدورا: كم هو جميل في مجموعتك ، كم هو مريح ، ليس كما هو الحال في كوختي. وأنت نفسك ، كم أنت جميل ، أنيق ، نظيف.

يلفت المعلم انتباه فيدورا إلى الأطفال ، ويؤدي إلى "مراكز" مختلفة. يتفاجأ فيدورا من قدرة اللاعبين على العمل معًا وبصورة مرتبة. يحاول مساعدة الرجال ، لكنه يفعل ذلك بشكل خاطئ. يدلي الأطفال بتعليقات ويظهرون كيفية العمل بشكل صحيح.

المعلم: أحسنت ، والآن دعونا لا ننسى ترتيب الأشياء على سطح المكتب لدينا ، سنضع كل شيء في مكانه الصحيح.

يتأكد المعلم من أنه بعد الانتهاء من العمل ، يقوم الأطفال بترتيب الأشياء في مكان العمل ، ويتم وضع جميع المواد والمعدات بعيدًا

يتناوب العمداء على إخبارهم بما فعلوه ، ويقدمون تقييمهم الخاص لأنشطة لوائهم.

فيدورا: أنتم يا رفاق تفعلون كل شيء بشكل نظيف وجيد - أحسنت ، وما أجمل النباتات الداخلية التي لديك! وليس لدي نبتة منزلية واحدة في كوختي.

المربي: يا رفاق ، دعونا نعطي فيدورا نباتًا منزليًا. فيدورا ، ما هو النبات الذي أعجبك معنا؟

فيدورا: إبرة الراعي

المربي: إذا أخذت غصينًا من هذا النبات - قطعًا ، ضعه في الماء ، فسيعطي الجذور. ثم اغرسها في الأرض وسقيها ، فتخرج منها نفس النبتة كالذي أخذ منها. (المعلم يقطع القصبة ويضعها في الماء)

المربي: فيدورا ، أنا والرجال سنزرع نبات إبرة الراعي من أجلك ، وبعد ذلك سنمنحه لك.

فيدور - شكرا يا رفاق! قريباً سيكون لدي أيضًا نبات منزلي سأعتني به! وأنتم جميعا رائعون! عمل الجميع قليلاً ، لكنهم قاموا بعمل رائع معًا. ما الذي ساعدك؟

الأبناء: صداقة

المربي: يا رفاق ، هل تعرفون أمثال عن الصداقة؟

الأطفال - نعم (العديد من الأطفال يجيبون)

اقوال:

الصديق الأمين خير من مائة خادم.

الجميع للواحد و الواحد للجميع.

العداوة لا تفيد.

الحياة صعبة بدون صديق.

افقد نفسك وانقذ رفيقك.

الصديق القديم أفضل من الصديقين الجدد.

الصداقة قوة عظيمة.

قريبان من بعضهما البعض ، لكنهما مملين.

المعلم - ما رأيك ، بعد أن عملنا جميعًا معًا ، بأي أمثال يمكننا تلخيص عملنا؟

أجوبة الأطفال: لقد فعلتها - أمشي بجرأة.

وقت العمل - ساعة ممتعة.

فيدورا تشكر الأطفال وتقول وداعا ويغادر. يدعوها إلى تناول الشاي للزيارة ، حيث تعلمت أن تكون مجتهدًا ودقيقًا.

الأطفال: شكرًا لك يا فيدورا ، بالطبع ، سنأتي عندما نزرع القصبة في الأرض ونقدم لك نباتًا منزليًا ، لأنه ليس من المعتاد الزيارة بدون هدية.

التفكير: يا رفاق ، لقد قضينا وقتًا ممتعًا اليوم. وماذا فعلنا اليوم؟ ما الذي تعلمناه وعلمناه فيدورا اليوم؟ ما الذي كان من الصعب عليك التعامل معه؟ وما نوع العمل والنشاط الذي لم يسبب صعوبات؟ هل استمتعت بالعمل معًا ولماذا؟

ما الجديد الذي تعلمته اليوم؟

المربي: هذا ما يتعين علينا القيام به! كم هو ممتع العمل بهذه الطريقة معًا ، ومساعدة بعضنا البعض. والأمر قابل للنقاش. ولدت الصداقة في العمل المشترك.

ملخص

نشاط العمل

في المجموعة العليا

الموضوع: "النظافة مفتاح الصحة"

مهام البرنامج:

لتحسين قدرة الأطفال على غسل الألعاب ، امسحها. لتوحيد وتوسيع الأفكار حول كيفية العناية بالنباتات الداخلية. تكوين عادة أسلوب حياة صحي ؛ القدرة على التفاعل في فريق ، والاتفاق على مقدار عمل كل منهم ، لإنهاء العمل. تنمية موقف الرعاية تجاه النباتات ، والرغبة في العناية بها ؛ لزراعة الاجتهاد والمسؤولية عن المهمة الموكلة والدقة والجماعية.

الأساليب والتقنيات:توضيح ، تذكير ، محادثة ، لحظة لعبة ، نصيحة ، عرض ، مثال إيجابي ، أنشطة تنظيف عملية ؛ تشجيع ، كلمة فنية ، مصاحبة موسيقية ، تجريب

عمل سابق:التعرف على قواعد التعاون ؛ مع الأمثال والأقوال. المحادثات: "منزلنا - سنرتب الأمور فيه" ، "الأعمال الصغيرة أفضل من التباطؤ الكبير" ؛ رسم تصويري بلاستيكي "جاء الضيوف إلينا" ؛ الاستماع إلى الأعمال الموسيقية: أغنية بولندية "جزمة" ، موسيقى. ر. بويكو "كان في كارولينا" ؛ قراءة V. Dragunsky "من أعلى إلى أسفل ، بشكل غير مباشر" ، Y. Akim "Neumeyka" ، S. Mikhalkov "All by myself" ، A. Barto "Girl grimy"

معدات:علب الري ، والمناديل ، والإسفنج ، والأحواض ، والمآزر ، والعصي لتخفيف التربة ، وزجاجة رذاذ ، ولعب الأطفال ، والنباتات الداخلية.

تقدم:

بينوكيو (لعبة) يجلس في المجموعة ويعطس.

المربي:يا رفاق ، انظروا ، جاء بينوكيو لزيارتنا ، لكنه لا يبدو بصحة جيدة! هل أنت مريض يا (بينوكيو)؟ لماذا تعطس طوال الوقت؟

بينوكيو:نعم ، لقد أصبت بنزلة برد!

المربي:ألم يعلموك أن المريض يجب أن يعالج في المنزل ، لا لنشر العدوى والجراثيم.

بينوكيو:ومن هي هذه الميكروبات؟

المربي:هؤلاء هم الذين يحملون أمراضًا مختلفة.

بينوكيو:أنا لم أحضر أحدا.

المربي:لم تحضر ، بل عطست ، لا تغطي نفسك بمنديل. تنتشر الميكروبات حول المجموعة ، سنعرض لكم الآن كيف يحدث هذا.

عرض تجربة باستخدام مسدس الرش.

بينوكيو:أوتش. كم عدد الميكروبات التي أحضرتها لك ، ماذا أفعل الآن؟

المربي:أنت ، بينوكيو ، يجب أن تذهب إلى المنزل وتتعامل ، ونحن دلنفكر ماذا يمكننا ان نفعل؟

أوراق بينوكيو.

أطفال: يمكنك مسح الغبار على الرفوف في الخزانة ، ومسح الألعاب ، وترتيبها بشكل جميل. نعلم أيضًا كيفية غسل مواد البناء ...

يمكننا غسل الأزهار وسقيها حتى تُثري الهواء بمزيد من الأكسجين.

المربي:هذه هي الأشياء التي سنفعلها.

أقترح التفكير في المعدات اللازمة لغسل مواد البناء ، ما هو الأنسب لمسح الألعاب؟

أقترح أنه قبل بدء العمل ، تذكر القواعد الأساسية للعمل:

لا يمكنك أن تشتت انتباهك.

أي مهمة يجب القيام بها بعناية ، لإنهاء العمل حتى النهاية.

ساعدوا الرفاق ، إذا رفضوا المساعدة ، فلا تتدخلوا.

أقوم بتوزيع الرجال في مجموعات ، وأعطي مهمة لكل مجموعة.

أقترح توزيع العمل بنفسك. (قم بتشغيل الموسيقى)

يذهب الأطفال إلى العمل. يساعد المعلم وراوي القصص في تقديم النصيحة ، وفي بعض الأحيان يظهران طريقة العمل.

إذا لزم الأمر ، يقوم المربي بإعادة توزيع واجبات العمل.

بعد العمل ، ينظف الأطفال بعد أنفسهم المناديل والإسفنج والمآزر.

عند إعطاء تقييم لعمل الأطفال ، يلخص المعلم ما يلي:

المربي:يا رفاق ، لقد قمت بعمل جيد. لقد فعلوا الكثير من الأشياء المفيدة ، وعملوا معًا ، وساعدوا بعضهم البعض. لا عجب أن يقول الناس: "ودود - لا ثقيل!" ويقولون أيضًا "الصبر والعمل - سيطحنون كل شيء!" أصبحت المجموعة نظيفة وجميلة ، والزهور من الرعاية المناسبة ستسعد الجميع بالخضرة والزهور الجميلة. والأهم - تخلصنا من الجراثيم!