الصفحة الرئيسية › إنه مريح في المنزل › اجتماع أولياء الأمور "تنمية النشاط المعرفي للأطفال كشرط لتعليم ناجح. اجتماع أولياء الأمور حول موضوع: "التطور المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا

اجتماع أولياء الأمور "تنمية النشاط المعرفي للأطفال كشرط لتعليم ناجح. اجتماع أولياء الأمور حول موضوع: "التطور المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا

سفيتلانا بوشيفا
لقاء أولياء الأمور "الأنشطة المعرفية والبحثية في رياض الأطفال والمنزل"

اجتماع أولياء الأمور حول هذا الموضوع: « أنشطة البحث المعرفي في رياض الأطفال والمنزل»

بوشيفا سفيتلانا نيكولاييفنا

شادرينسك ، MKDOU رقم 9

استهداف: تعريف الوالدين على الأبناءالتجريب ، تكشف أهميته لتنمية الإبداع و القدرات المعرفيةوالتفكير والخيال ونشاط البحث واستقلالية الأطفال في سن ما قبل المدرسة. تعرف على بعض التجارب التي يمكن إجراؤها مع الأطفال في فى المنزل.

المرحلة التحضيرية: جمع المعلومات إلى اجتماع الوالدين، دعوة رئيس الطهاة في RC Colosseum Bushuev V.N لإجراء فصل دراسي رئيسي لـ الآباء والأمهات والأطفال، إعداد سمات للتجريب (فواكه ، ثمار مقطعة إلى قطع ، أسياخ ، مناديل ، قفازات يمكن التخلص منها ، مآزر للأطفال).

تقدم اجتماع الوالدين:

تجريبي نشاطهي إحدى طرق التطوير (موجه نحو الشخص)يهدف التعليم إلى تطوير مهارات البحث المستقلة (طرح المشكلة ، وجمع المعلومات ومعالجتها ، وإجراء التجارب ، وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها ، ويساهم في تنمية القدرات الإبداعية والتفكير المنطقي ، ويجمع بين المعرفة المكتسبة أثناء العملية التعليمية ويرتبط بحيوية محددة مشاكل.

يعتقد Poddyakov N.N أن التجريب يدعي أنه الرائد أنشطةخلال مرحلة ما قبل المدرسة مرحلة الطفولة، إلى جانب اللعبة ، وربما الأهم ، والأكثر أهمية من اللعبة.

تنظيم شروط تجارب الأطفال المعرفه معرفة العالم.

جنبا إلى جنب مع شخص بالغ ، يقوم الأطفال بإجراء التجارب وعمليات البحث التي تساعد على فهم ، على سبيل المثال ، العلاقة بين بنية العضو والغرض منه. (لماذا يحتاج النبات إلى جذر)؛ معرفة الظروف التي تحتاجها النباتات للعيش و الحيوانات: تقع في أماكن مختلفة فيما يتعلق بالضوء ، والحاجة إلى ظروف إضاءة معينة. من خلال الأسئلة والمناقشات ، ساعد الأطفال على فهم العلاقة بين الطريقة التي يتصرف بها الكائن الحي والظروف البيئية (لماذا تسبح السمكة؟ لماذا يطير العصفور؟ لماذا تسبح البطة ولا تسبح الدجاجة).

إشراك الأطفال في الإدراكي، مواقف عملية في مركز التجريب ، يساعدهم المعلم في التعرف على خصائص الماء والهواء والثلج والرمل والتربة والحجارة ومناقشة النتائج.

تنظيم شروط تجارب الأطفالباستخدام طريقة المشروع والنمذجة والأساليب النشطة الأخرى ، يطور المعلم اهتمام الأطفال بها المعرفه، القدرة على التمييز بين المتشابه والمختلفة ، تساعد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تنظيم وتعميم التجربة الحسية المتراكمة معرفة العالم.

فى المعالجة أنشطة البحث المعرفييشجع المعلم الأطفال على القبول والطرح بشكل مستقل المهام المعرفية، وضع افتراضات حول أسباب ونتائج الظواهر الطبيعية الملاحظة ، ملاحظة التناقضات في الأحكام ، استخدام طرق مختلفة للتحقق الافتراضاتالكلمات المفتاحية: طريقة التجربة والخطأ ، التجارب ، الاستدلال الإرشادي ، الملاحظات المقارنة. يشجع الأطفال على التفكير في الصغار الذين تلقوها. "الاكتشافات".

الموضوعات التقريبية للتنفيذ التجريبي أنشطة:

"أصوات الموسيقى".

استهداف: تمرين في مقارنة الأصوات وفقًا لخصائص مختلفة ، وإبراز تشابه الصوت في الارتفاع في الآلات الموسيقية المختلفة ، في سجلات مختلفة ، وتمييز الأصوات حسب الجرس ، والحجم ، والمدة.

"هندسة مسلية".

استهداف: تهيئة الظروف لـ المعرفهأطفال بنية الأشكال الهندسية ، وإبراز أوجه التشابه بناءً على الهيكل بين الأشكال المتشابهة (على سبيل المثال ، المثلثات ذات الزاوية اليمنى ، الزاوية الحادة ، الزاوية المنفرجة ، تسليط الضوء على الاختلافات في الأشكال المتشابهة في الهيكل (رباعي الزوايا - معين ، مربع ، مستطيل ، شبه منحرف).

"مساعدي هم العيون والأذنين والأنف واللسان واليدين".

استهداف: لمساعدة الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة على إدراك إمكانيات استخدام الحواس من أجل معرفة العالم، إنشاء روابط بين الأساليب المعرفة والمعرفةخصائص وصفات الأشياء.

"ألوان سحرية".

استهداف: مساعدة الأطفال على فهم علاقة الألوان في الطيف ، وتطوير القدرة على إنشاء درجات وظلال جديدة من الألوان على هذا الأساس.

لإجراء التجارب والتجارب في المجموعة التي تم إنشاؤها "مختبر الطبيعة"، بحيث مدرجة:

ركن الطبيعة (النباتات ، حوض السمك بالماء ، تقويم الطبيعة ،

ركن التجربة.

هذا هو المكان الذي يمكن للطفل أن يشارك فيه في بحث مستقل أنشطة. تتمثل إحدى المهام الرئيسية لمختبر الطبيعة في تعليم الأطفال طرح الأسئلة والبحث عن إجابات لها بشكل مستقل والعثور عليها ، وليس للقبول ، ولكن لتحديد الأهداف بشكل مستقل وإيجاد حل. نقطة الانطلاق من الذات أنشطةالأطفال في مختبر الطبيعة هم المعلومات التي يتم الحصول عليها في الفصل أو بالاشتراك مع شخص بالغ أنشطة(على سبيل المثال ، في الدرس ، تم إجراء تجربة لدراسة طفو الأجسام المختلفة). في المساء ، يمكن للأطفال مرة أخرى التحقق من هذه المعلومات بأنفسهم في عملية تجريبية وتجريبية أنشطةفي معمل الطبيعة. يتم إجراء التجارب في مختبر الطبيعة فقط بناءً على طلب الأطفال. المعلم لا يجبر أحدا. أولئك الذين يرغبون يمكنهم القيام بها مرارًا وتكرارًا على مدار عدة أيام. يوضح المعلم للطفل الغرض من التجربة ، لكنه لا يتدخل في مسارها. يعكس الأطفال نتائج التجارب في مناقشة دائرية. يجتمع الأطفال على طاولة مستديرة ويتحدثون عن من فعل ماذا وماذا حدث لمن ، وتحليل النتائج. (ألعاب - تجارب للمشترك والمستقل أنشطةلخطط من البرنامج « طفولة» ص 44 أصغر ، 133 منتصف العمر ، 230 سنًا أكبر).

وتجدر الإشارة إلى أنه يمكن تنظيم التجارب والتجارب البسيطة فى المنزل. هذا لا يتطلب الكثير من الجهد ، والرغبة فقط ، والقليل من الخيال ، وبالطبع بعض المعرفة العلمية.

يمكن أن يكون أي مكان في الشقة مكانًا للتجربة. على سبيل المثال ، المطبخ والحمام. أثناء الغسيل ، يمكن للطفل أن يتعلم الكثير من الأشياء الممتعة حول خصائص الماء والصابون وقابلية المواد للذوبان والهواء. ابدأ بالتجربة ، وبعد ذلك ستؤدي تجربة واحدة إلى أخرى ، سيتم التقاطك من خلال العملية والاكتشافات التي تنتظرك.

والآن عزيزي الآباء والأمهات، سنقوم بالتجربة "تعرف على الطعم"مع الأطفال. استهداف: تمرين الأطفال على تحديد مذاق الثمار.

سيتم تقديم قطع من الفاكهة عليك تحديد اسمها حسب الذوق.

تقدم التجربة. على المنضدة على صينية فواكه مألوفة الأطفال: التفاح والكمثرى والبرقوق والموز والعنب. في صينية أخرى ، يتم تقطيع هذه الثمار إلى قطع صغيرة لكل طفل. هناك أيضا مناديل ورقية. (او المسواك لكل طفل). يتجول المعلم مع الدرج حول جميع اللاعبين. من يقترب منه ، يقوم بعصب عينيه ، ويضع قطعة واحدة من الفاكهة على منديل ويطلب من الطفل تحديد اسم الفاكهة حسب الذوق. ثم وجد فاكهة على المائدة. وهكذا يمشي المعلم حتى يشارك جميع الأطفال في اللعبة.

ولكن إلى جانب ذلك ، لا يزال بإمكانك الاستمتاع بعلاج صحي ممتع من الفواكه على شكل مقبلات فواكه وكباب ، وميلك شيك مختلف ، وكذلك ترتيب طبق فاكهة لتزيين طاولة الأعياد.

الآن ، جنبًا إلى جنب مع الأطفال وطاهي RC Coliseum Vladimir Nikolaevich Bushuev ، سنصنع علب الفاكهة ، ونتعلم أيضًا كيفية صنع اللبن المخفوق لإرضاء أطفالنا الصغار الفضوليين. (خطاب في.ن.بوشوف)

و لنا اجتماع الوالدينأود أن أختم بكلمات الصينية الأمثال: قل لي وسوف أنسى.

أرني وسوف أتذكر.

أعطني محاولة وسأفهم.

سيناريو لقاء أولياء الأمور في رياض الأطفال حول موضوع: "تربية الفضوليين"

الأهداف:

الكشف عن أهمية الاهتمام المعرفي للطفل واستجابة الكبار له ؛ تعليم لتطوير النشاط المعرفي.

نموذج السلوك:

طاوله دائريه الشكل.

خطة الحدث:

الجزء التمهيدي للاجتماع.
استمع وناقش إجابات الأطفال.
حل المواقف التربوية.
اعمل مع المذكرة "كيف تجيب على أسئلة الأطفال".
أظهر للأطفال المشهد "لماذا".
مناقشة مسألة إشراك الوالدين في عملية التطور المعرفي للأطفال في هذه المجموعة.
تلخيص الاجتماع. اتخاذ القرارات.

تقدم الحدث:

المرحلة التحضيرية

قم بإجراء مسح للوالدين (انظر المرفق).
قم بإعداد دعوة للاجتماع لكل عائلة (اصنعها مع الأطفال في شكل بطاقات بريدية فردية).
- إصدار مذكرات للأطفال في حجرة الدراسة "كيف يجيبون على أسئلة الأطفال" (انظر الملحق).
اطبع أدلة الأبوة والأمومة حول تنمية الفضول.
قم بإعداد مشهد "لماذا" مع الأطفال.
اكتب مناشدة للوالدين على قطعة من ورق الرسم (انظر الملحق).
مقابلة الأطفال ، اكتب إجابات الأسئلة (انظر الملحق).

المرحلة التنظيمية

أثناء اجتماع الوالدين ، تُسمع تسجيلات الأغاني بهدوء: "هل سيكون هناك المزيد" وغيرها ؛ الجداول مرتبة في نصف دائرة.

الجزء التمهيدي للاجتماع

قيادة:

مساء الخير الآباء الأعزاء! يسعدنا رؤيتك على طاولتنا المستديرة. شكرا لقدومك إلى هذا الاجتماع.

هذا يعني أننا جميعًا متحدون من خلال الاهتمام بموضوع اجتماع الوالدين ، وهو حقًا يستحق الاهتمام. أعتقد أنك ستوافق على أن الاهتمام المعرفي للطفل يجب أن يتشكل في سنوات ما قبل المدرسة.

الطفل فضولي بطبيعته. إنه مهتم بكل ما هو جديد وغير معروف. لديه اكتشافات كل يوم: ثم لأول مرة يعلم أن جليد يتحول إلى ماء في يده ؛ أن الورقة ممزقة ، مجعدة ، سرقة ؛ أن حجرًا ألقي في الماء يغرق ، لكن شجرة تطفو على السطح.

غالبًا ما تخيب الرغبة في المعرفة الأطفال. يقطعون المناديل عن طريق الخطأ عندما يريدون معرفة ما إذا كان من الممكن قطعها ، أو تفكيك الألعاب لمعرفة ما بداخلها ولماذا تتحرك. من خلال هذا غالبا ما يعطوننا القلق نحن الكبار. الطفل ينمو. يزداد فضوله تجاه المحيط غير المألوف. غالبًا ما تُطرح الأسئلة: ما هذا؟ لماذا؟ من ما هو مصنوع؟ لا عجب أن يطلق عليهم لماذا.

مناقشتنا هي حول تنمية الفضول لدى الأطفال. أتساءل ما إذا كانت كلمتي "الفضول" و "الفضول" متطابقتين في المعنى؟ قررنا النظر في القاموس. ماذا يقال في "القاموس التوضيحي للغة الروسية" لسيرجي إيفانوفيتش أوزيغوف؟
"فضولي - عرضة لاكتساب معرفة جديدة ، فضولي ...
فضول:
الاهتمام الضئيل بكل التفاصيل ، ولا حتى التفاصيل الأساسية (الفضول العاطل).
الرغبة في التعلم ، ورؤية شيء جديد ، وإظهار الاهتمام بشيء ما.

استمع وناقش إجابات الأطفال.

قيادة:

هل تعتقد أن أطفالنا فضوليون؟ (تصريحات الوالدين) يرجى الاستماع إلى إجابات الأطفال. (يتم الاستماع إلى تسجيل إجابات الأطفال. الملحق).

سمعت إجابات الأطفال ، والآن أود أن أعرف رأيك.
هل يسأل طفلك أسئلة؟ عن ما؟ كم مرة؟
هل تجيب دائمًا على الأسئلة وتعتقد أنه من الضروري دائمًا الإجابة؟
هل الطفل دائما راض عن إجابتك؟
إلى أي شخص بالغ يطرح الطفل الأسئلة في أغلب الأحيان؟ لماذا ا؟
أسئلة المناقشة.

حل المواقف التربوية.

قيادة:

تخيل مثل هذا الموقف. أم وابنها يسيران في الشارع. بدأ المطر فجأة. يسأل الابن: "أمي ، لماذا المطر؟" - ويسمع الجواب: "أنت تبكي والسماء تبكي".

أسئلة:

1. هل توافق على إجابة الأم؟ حاول أن تضع نفسك في مكان طفل يبلغ من العمر خمس سنوات.
2. كيف برأيك تجيب الأطفال على "لماذا" حتى لا يتلاشى الاهتمام الوارد في السؤال بل يتطور؟
3. هل من المفيد دائمًا إعطاء إجابة كاملة لسؤال الطفل فورًا؟
4. ما الذي يجب مراعاته عند الإجابة على أسئلة الأطفال؟
5. نصحنا فاسيلي ألكساندروفيتش سوخوملينسكي ، نحن البالغين ، بترك شيء غير مقال ، حتى يرغب الطفل مرارًا وتكرارًا في العودة إلى ما تعلمه. ماذا تعتقد؟ (مناقشة).
أب وابنته البالغة من العمر ست سنوات ينظر إلى كتاب مصور عن حديقة الحيوان. لدى الفتاة سؤال: "لماذا يمتلك الأسد مثل هذا الجلد الأصفر؟"
ناقش الإجابات المحتملة.
أثناء المشي في الغابة ، رأت ساشا البالغة من العمر خمس سنوات فراشة جميلة. أمي لا تعرف ما يسمى.
مناقشة.
أصبحت فوفا البالغة من العمر خمس سنوات مهتمة بكيفية الحصول على التوت من أزهار الفراولة.
مناقشة.

العمل مع مذكرة "كيف تجيب على أسئلة الأطفال"

قيادة:

لديك على طاولاتك مذكرات "كيف تجيب على أسئلة الأطفال". تم تصميم هذه المذكرات من قبل أطفالنا وأرادكم حقًا التعرف عليهم.
هل تعتقد أن هذه النصائح تستحق الدراسة؟ أم أنك تختلف معهم؟
بالطبع ، تم اختبار العديد من النصائح من قبلك في الممارسة العملية ، ومع ذلك ، أي منها تعتبره الأكثر أهمية في إثارة فضول الطفل ، لماذا؟ (نقاش)

تم تطوير الملاحظة بشكل فعال للغاية بمساعدة الألغاز. لقد صنعت لغزًا:

قطن منفوش
تطفو في مكان ما.
القطن أقل.
كلما اقترب المطر.

أجاب الطفل: "سحابة".

هل ستكون راضيًا عن الجواب؟
ما هي الأسئلة التي ستطرحها عليه؟

الآباء الأعزاء ، أتمنى أن تدعموا اقتراح إنشاء ألبومات مع الألغاز في كل عائلة. من المهم جدًا أن يشارك أطفالك في رسم الألغاز في الرسومات والتطبيقات حول مواضيع الألغاز.
- ما رأيك ، هل من الضروري السعي لضمان حصول الطفل على أكبر قدر ممكن من المعلومات وما بعد عصر المعرفة العميقة؟ (نقاش).
في أحد الأيام ، أخبرت إحدى الأمهات بفخر أن ابنتها البالغة من العمر خمس سنوات تقرأ وتهتم بالكتب المعدة لتلاميذ المدارس ، ويمكنها أن تعد حتى مائة. تضيف أمي دائمًا في نفس الوقت أن طفلها قد نما بعد سنواتها.
- ما هو رأيك؟ (نقاش).
حسنًا ، الآن سيظهر لنا الأطفال مشهدهم.

اعرض للأطفال المشهد "لماذا"

قيادة:

جاء الابن إلى والده بسؤال.

أب! أب! هذا مضحك!
لماذا تقول لي من فضلك
هل تسمى الحبوب؟
لماذا الجار مبتكر؟
ما هي الحفارة؟
لماذا يمشي؟
كيف عشت بدون مباريات من قبل؟
لماذا يوجد دخان؟

أب:

دعني وشأني ، دعني وشأني
مع لماذا القهقهة.

قيادة:

عاد الابن بعد قليل ...

هل زرت الصحراء؟
وأبحر في أي بحر
هل يمكنك التفكير في الحيتان؟
لماذا مع آذان الأرنب؟
أبي ، ما هي الحافة؟

أب:

بعد ، مرة واحدة ، دعني وشأني!

قيادة:

مرة أخرى جاء الابن لأبي ...

أين القمر خلال النهار؟
أبي ، أبي ، متى
هل نذهب إلى المسرح معك؟

قيادة:

وردا على ذلك وميض وميض:

أب:

لدي عملي!

قيادة:

وتنهد الابن
من طاولة والدي.
لماذا ا؟ متى؟ أين؟
في كل مرة الجواب هو نفسه.
تدريجيا ، بدأ الابن يزعج الأب أقل وأقل.
ولكن ذات يوم في المساء
عند الأب الجليل
من الإثارة والحزن
تغير لون البشرة.
سأل والد الابن:

أب:

اتصل بالمدرسة؟ لماذا ا؟ ماذا؟
ماهو السبب؟ أنا لا أفهم على الإطلاق!
آخرون ، انظروا ، يا أطفال
فقط أسعد القلوب.
لماذا درجاتك
ألم لأب؟
لماذا كسرت الزجاج؟
حك باب المدرسة؟
لماذا هناك مخاوف فقط
هل تسبب لي الآن؟
لماذا أنت أسوأ من غيرك؟
لن أعتبر ذلك أمرا مفروغا منه؟
من ماذا؟ لماذا ا؟

قيادة:

حقا لماذا؟

مناقشة الوضع.

قيادة:

كلنا لا نريد أن يتطور هذا الوضع في عائلاتنا ، أن يحدث لأطفالنا. ماذا يمكننا أن نفعل اليوم لأطفالنا ، ليس فقط في العائلات ، ولكن أيضًا في المجموعة. نتوجه إليكم أنا والرجال بفكرة أن كل والد يجب أن يشارك في عملية التنمية المعرفية لأطفال مجموعتنا.

مناقشة موضوع مساعدة المجموعة من حيث التطور المعرفي.

قيادة:

يرجى الأخذ بالإعتبار:
ما الذي يمكن عمله لأطفالنا؟
أي من أفراد أسرتك يمكنه المشاركة في تنظيم اجتماعات مع الأطفال؟

مناقشة.

والآن ، إذا كنت قد فكرت في الأمر ، فيرجى وضع علامة على الملصق الذي اخترته ، واكتب وقت الاجتماع واسمك الأخير.

تلخيص الاجتماع. شرب الشاي.

طلب

استبيان للآباء "الاهتمامات المعرفية"

هل يسأل طفلك أسئلة؟ كم مرة؟ ما المحتوى؟
ما هو أكثر شيء يهتم به طفلك؟
هل يسعى طفلك لتجديد معرفته باستخدام وسائط مختلفة؟
هل يخبر الكبار والأقران عن اهتماماته؟
إلى أي فرد من أفراد الأسرة يطرح الطفل الأسئلة غالبًا؟
هل مجال اهتمامات الطفل واسع أم ضيق؟ هل مصالحه ثابتة أم متغيرة؟
ما الذي يتم عمله في الأسرة لتنمية مصالح الطفل؟
ما هي أسئلة الطفل التي تحيرك؟
هل يرضي الطفل دائمًا بالطريقة التي تجيب بها على أسئلته؟

دليل الوالدين لتنمية الفضول

انتبه لأسئلة الأطفال ولا ترفضها.
لا تنزعج بسببها على الطفل.
اجعل إجاباتك قصيرة وسهلة الفهم.
علم طفلك أن يلعب الشطرنج أو لعبة الداما.
عقد مسابقات مختلفة في الأسرة.
تنظيم رحلات مشتركة للمسارح والمتاحف والمعارض.
قم بالمشي بانتظام في الطبيعة.
اصنع الحرف اليدوية من مواد طبيعية مع أطفالك.
شجع الأطفال على التجربة.
اقرأ كتب التاريخ الطبيعي للأطفال.

أحب طفلك!

مذكرة للآباء "كيف تجيب على أسئلة الأطفال"

تعامل مع أسئلة الأطفال باحترام ، لا ترفضهم.
استمع بعناية لسؤال الطفل ، وحاول أن تفهم ما يثير اهتمام الطفل.
أعط إجابات قصيرة وسهلة الفهم.
يجب أن تثري الإجابة الطفل بمعرفة جديدة ، وتشجع على مزيد من التفكير.
شجع طفلك على التفكير بشكل مستقل.
ردًا على سؤال الطفل ، حاول أن تشركه في مراقبة الحياة من حوله.
عند الإجابة على سؤال طفل ، تصرف بناءً على مشاعره. تنمي فيه الحساسية واللباقة لمن حوله.
إذا كانت إجابة السؤال تفوق فهم الطفل ، فلا تخف من أن تقول له: "بينما أنت ما زلت صغيرًا. تذهب إلى المدرسة وتتعلم القراءة وتتعلم الكثير ويمكنك الإجابة على سؤالك ".

أسئلة للأطفال

هل تحب الألغاز؟ من الذي يصنعها لك في المنزل؟
ماذا تحب أن تفعل أكثر؟ لماذا ا؟
هل يشارك الكبار في ألعابك؟
إذا كنت بالغًا ، كيف ستساعد أطفالك في الأنشطة والألعاب؟

عن كل شيء في العالم:

في عام 1930 ، تم عرض فيلم "The Rogue Song" حول اختطاف فتاة في جبال القوقاز في الولايات المتحدة. لعب الممثلون ستان لوريل ولورنس تيبيت وأوليفر هاردي دور المحتالين المحليين في هذا الفيلم. والمثير للدهشة أن هؤلاء الممثلين متشابهون جدًا مع الشخصيات ...

فيرا جيكينا
اجتماع الوالدين "تنمية النشاط المعرفي للأطفال كشرط لتعليم ناجح"

لقاء أولياء الأمور في المجموعة التحضيرية للمدرسة

عنوان: "تنمية النشاط المعرفي للأطفال كشرط لتعليم ناجح"

استهداف:الكشف عن أهمية تنمية النشاط المعرفي لدى أطفال ما قبل المدرسة.

مهام:

1. تشجيع اكتساب الوالدين للمعرفة العملية والمهارات لتنمية النشاط المعرفي عند الأطفال.

تقدم الاجتماع:

مساء الخير الآباء الأعزاء! اليوم سنتحدث عن أطفالنا ، طلاب الصف الأول في المستقبل. لطالما كانت مشكلة استعداد الطفل للمدرسة موجودة. يعد التحضير للمدرسة عملية معقدة ومتعددة الطبقات تتضمن مكونات مختلفة. في الوقت الحاضر ، تم طرح مسألة الشروط التي يجب إنشاؤها لضمان التطور التدريجي الفعال للطفل ، وقدرته الواعية على استخدام أساليب وتقنيات الإدراك المختلفة ، في المقام الأول. هذا ليس فقط تكوين القدرات العقلية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ولكن أيضًا تطوير النشاط المعرفي ، والقدرة على القيام بأنشطة فكرية وعملية أولية بشكل هادف.

قل لي من فضلك كيف تحب أن ترى أطفالك؟ (قوي ، رياضي ، ناجح ، غني)

جيد! لقد لاحظت كل الصفات بشكل صحيح ، ونريد أيضًا أن يكون أطفالنا أذكياء ، وفضوليين ، وسريع البديهة ، وحذرين ، وذكاء ، وسريع البديهة - باختصار ، أذكياء. الذكي هو من يستطيع التفكير.

ماذا يعني التفكير؟ (لديك رأيك الخاص ، تكون قادرًا على الإجابة على الأسئلة بكفاءة).

هل تعتقد أنه من الأسهل على الطفل الذي تمت مساعدته لتعلم التفكير في أن يكبر بذكاء؟ أو شخصًا تعلم أن يدرك بشكل مستقل المعلومات والعقل واستخلاص النتائج؟ (الشخص الذي ساعد على تعلم التفكير).

بشكل صحيح! ماذا تفهم بمصطلح "النشاط المعرفي"؟ (أجوبة الوالدين).

النشاط المعرفي ليس فطريا. تتشكل طوال الحياة الواعية للشخص. البيئة الاجتماعية هي حالة يعتمد عليها ما إذا كانت الفرصة المحتملة ستتحول إلى حقيقة. يتم تحديد مستوى تطورها بشكل فردي - الخصائص النفسية وظروف التعليم.

يعرّف علماء النفس التربوي النشاط المعرفي بأنه رغبة نشطة في المعرفة ، والبحث عن طرق لإشباع التعطش للمعرفة.

النشاط المعرفي هو النشاط الذي يظهر في عملية الإدراك ، عندما يكون الطفل مستعدًا لتلقي المعلومات وتعميق معرفته ليس فقط في مؤسسة تعليمية ، ولكن أيضًا بشكل مستقل ، في المنزل. لذلك ، من الضروري دعم وتطوير الاهتمام المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة ، وخلق الأساس لتعليم ناجح.

يعتقد عالم النفس المعروف M. S. Yakimansky أن النشاط المعرفي يعتمد على تجربة الطفل نفسه ، والتي تزوده ليس فقط بالاستيعاب الواعي للمادة الجديدة ، ولكن أيضًا بتحولها.

Shcherbakova E.I. المؤشرات المقترحة للنشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة:

1. الحماس لدراسة المادة (تركيز ، انتباه).

2. رغبة واضحة في أداء مجموعة متنوعة من المهام ، وخاصة المهام المعقدة.

3. الرغبة في مواصلة الدرس (غالبًا ما يكون هؤلاء الأطفال أنفسهم هم المبادرون للعبة ، والنشاط المعرفي المشترك مع الكبار.

4. إظهار الاستقلالية في اختيار الوسائل وطرق العمل وتحقيق النتائج وممارسة الرقابة.

5. استخدام المعرفة في الأنشطة المستقلة (اللعب ، العمل ، التصميم).

6. مناشدة المعلم بأسئلة تهدف إلى الاهتمام المعرفي.

في مثل هذه الحالات ، يصل الأطفال إلى الهدف ليس بشكل حدسي ، ولكن بوعي ، يمكنهم شرح كيفية قيامهم بالعمل ولماذا كان كذلك.

أعزائي الوالدين ، أخبرنا كيف فهمت مصطلح "النشاط المعرفي" (يتم التعبير عن النشاط الموضح في عملية الإدراك في قبول المعلومات من قبل الأطفال المهتمين ، في الرغبة في توضيحها ، وتعميق معرفتهم ، في بحث مستقل عن إجابات على الأسئلة ، في مظهر من مظاهر عناصر الإبداع).

في مؤسسة ما قبل المدرسة ، تهدف الأنشطة التعليمية إلى تكوين توجهات مستهدفة لمرحلة ما قبل المدرسة: تنمية الفضول ، والاهتمام بدراسة موضوع مختار ، وتشكيل تفاعل نشط وودي مع المعلم والأقران في حل المشكلات المعرفية. يعد النشاط البحثي أحد أكثر أشكال العمل فعالية مع الأطفال في تطوير النشاط المعرفي. يجعل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مشاركين نشطين في العملية التعليمية ، ويصبح أداة لتطوير أنفسهم. يتيح لك النشاط البحثي دراسة كمية كبيرة من المعلومات ، لإجراء جميع أنواع أنشطة الأطفال. النقطة الأساسية بشكل خاص هي فرصة دراسة موضوع معين في نشاط مجاني.

بادئ ذي بدء ، تتوسع معرفة الطفل بمختلف مجالات الواقع. بالإضافة إلى ذلك ، تتطور القدرات العامة للأطفال - الإدراكية والتواصلية والتنظيمية. بشكل منفصل ، تجدر الإشارة إلى أنه بالفعل في سن ما قبل المدرسة ، يكتسب الطفل مهارة العرض العلني لأفكاره المعبر عنها في منتج معين.

يساهم التجريب في تكوين الاهتمام المعرفي لدى الأطفال ، ويطور الملاحظة ، والنشاط العقلي. في نشاط التجريب ، يعمل الطفل كنوع من الباحثين ، يتصرف بشكل مستقل بطرق مختلفة على الأشياء والظواهر المحيطة به من أجل إدراكها وإتقانها بشكل كامل. في سياق النشاط التجريبي ، يتم إنشاء المواقف التي يحلها الطفل من خلال التجربة ، والتحليل ، والتوصل إلى نتيجة ، واستنتاج ، وإتقان فكرة قانون أو ظاهرة معينة بشكل مستقل. هذه الصفات ضرورية للنجاح في المدرسة.

بعد 5 سنوات ، تبدأ مرحلة عندما يتشعب نشاط الأطفال في اتجاهين: اتجاه واحد يتحول إلى لعبة ، والثاني - إلى تجربة واعية أو نشاط بحثي.

تسمح التجربة التي يتم إجراؤها بشكل مستقل من قبل الطفل بإنشاء نموذج لظاهرة وتعميم النتائج التي تم الحصول عليها بطريقة فعالة ومقارنتها وتصنيفها واستخلاص النتائج من هذه الظواهر للشخص وله.

من كل ما سبق ، يمكننا أن نستنتج أنه بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، فإن التجريب ، إلى جانب اللعب ، هو النشاط الرئيسي.

تسلسل تجارب الأطفال.

في الشريحة 1 ، يُعرض على الآباء الكلمات: طرح فرضية ، اختبار افتراض ، تحديد الهدف ، موقف المشكلة ، صياغة استنتاج ، فرضية جديدة

المهمة: بناء سلسلة من تجارب الأطفال.

الشريحة التالية بالإجابة الصحيحة:

الوضع الإشكالي.

تحديد الأهداف.

طرح الفرضيات.

التحقق من الافتراض.

إذا تم تأكيد الافتراض: صياغة الاستنتاجات (كيف حدث ذلك).

إذا لم يتم تأكيد الافتراض: ظهور فرضية جديدة ، وتنفيذها عمليًا ، وتأكيد فرضية جديدة ، وصياغة الاستنتاج (كيف اتضح) ، وصياغة الاستنتاجات (كيف اتضح).

أثناء التجربة يحتاج الطفل للإجابة على الأسئلة التالية:

كيف فعلتها؟

لماذا أفعل ذلك بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى؟

لماذا أفعل هذا ، وأريد أن أعرف ما حدث نتيجة لذلك؟

الشكل التالي لتطور النشاط المعرفي هو حل حالات المشاكل. أظهرت الممارسة أن طريقة البحث عن المشكلة في تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة واعدة ومهمة. في عملية حل مشكلة الموقف ، يتم تعليم الطفل باستخدام طرق عمل معروفة يتم نقلها إلى ظروف غير مألوفة. في كثير من الأحيان ، للحصول على إجابة ، يلزم اكتشاف طريقة جديدة ، وفي هذه الحالة يمكن للطفل اتباع مسار التجارب. في الوقت نفسه ، يستخدم الأطفال نوعين من عينات البحث: عملي (إجراءات في التحول ، الاختيار) وعقلية (التفكير في حركة ، توقع نتيجة ، تخمين حل). كل هذا يعطي أسبابًا لتأكيد إمكانية تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بعناصر النشاط الإبداعي. لإعداد الأطفال بنجاح للمدارس ، ليس هناك الكثير من المعرفة المؤكدة المطلوبة مثل القدرة على التفكير المستمر والمنطقي ، والتخمين ، والإجهاد العقلي.

ما هو النشاط المعرفي؟

كيف تتطور؟

كيف تؤثر على نجاح المدرسة؟

ناتاليا سيتديكوفا
لقاء أولياء الأمور حول موضوع: "ندعم النشاط المعرفي للطفل"

1. موضوع اجتماع الوالدين

"كيف تحافظ على نشاط طفلك"

2- الأسئلة الرئيسية المطروحة للمناقشة:

ما هو النشاط المعرفي

المبادئ الأساسية لبناء التواصل مع الأطفال

3. المجموعة التحضيرية

4. التخطيط لعقد اجتماع الوالدين:

كلمة تمهيدية للمربي - أهمية الموضوع

التربية العامة التربوية

التدريب العملي لتعليم الوالدين قواعد تنظيم الألعاب ، مغلف من "الأسئلة الودية"

مذكرة للآباء "ما لا يجب فعله وما يجب فعله للحفاظ على اهتمام الأطفال بالتجارب المعرفية"

5. تلخيص نتائج الاجتماع. صناعة القرار.

استهداف:لتعريف الوالدين بمفهوم "النشاط المعرفي" ؛ تحسين المهارات التربوية للآباء حول هذا الموضوع ؛ إتقان فن الاتصال وتكوين القدرة على التواصل مع الأطفال.

لمساعدة الوالدين على تنمية الشعور بالثقة في التأثيرات التربوية الخاصة بهم

خطاب المعلم:

الخبراء لديهم مصطلح - النشاط المعرفي للطفل. ما هو النشاط المعرفي؟ هذا هو استعداد الطفل ورغبته في اكتساب المعرفة واكتساب الخبرة والمهارات المختلفة. هذه هي الرغبة في إظهار ، بأفضل قدرات الأطفال ، المبادرة ، والاستقلالية ، والإرادة ، والاستعداد لأداء بعض الإجراءات لتحقيق نتيجة.

لم يتم اختيار موضوع اجتماع الوالدين "كيفية دعم النشاط المعرفي للطفل" بالصدفة. لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية النشاط المعرفي لاحقًا في الحياة. منذ تطوير العمليات المعرفية في مرحلة ما قبل المدرسة يضع الأساس للتعليم اللاحق.

فكلما رأى الطفل وسمعه واختبره ، كلما زاد معرفته وتعلمه ، زادت عناصر الواقع لديه في تجربته ، وكلما زادت أهمية وإنتاجية الأشياء الأخرى ، سيكون نشاطه الإبداعي والبحثي "، كتب كلاسيكيات علم النفس الروسي.

ليف سيميونوفيتش فيجوتسكي.

يتجلى النشاط المعرفي منذ الولادة ويتطور بشكل مكثف طوال مرحلة ما قبل المدرسة ويستمر في التطور طوال الحياة بأكملها تقريبًا.

الاهتمام المعرفي هو عنصر مهم في النشاط المعرفي. وكلما زاد تراكم المعرفة والخبرة لدى الطفل ، زاد الاهتمام به.

أيضًا ، يعتمد اهتمام الطفل على كيفية نقل الكبار للمعرفة إلى الطفل. المعلومات المقدمة بطريقة رائعة وعاطفية ، في شكل يسهل الوصول إليه ، حسب العمر ، تلتقط الطفل. المعرفة المقدمة بشكل غير صحيح ، على العكس من ذلك ، تقلل من الاهتمام.

في رياض الأطفال وفي جميع أنواع المدارس النامية للأطفال ، تُقام فصول تهدف إلى تطوير النشاط المعرفي. ومع ذلك ، لا يمكنك تكليف روضة أطفال أو مدرسة بتنمية طفلك بالكامل ، حتى لو كان لديهم فصول دراسية ممتازة. إن دور الأسرة في معرفة الطفل للعالم وتكيفه مع الحياة كبير على أي حال. على الرغم من حقيقة أن الطفل مهتم بكل شيء في وقت واحد ، يجب ألا تسقط عليه مشهدًا من المعلومات المختلفة غير ذات الصلة. من الضروري السعي لتنظيم المعرفة التي يتلقاها الطفل.

الأطفال مستكشفون بطبيعتهم. باهتمام كبير يشاركون في مجموعة متنوعة من الأعمال البحثية. التعطش لتجارب جديدة ، والفضول ، والرغبة الظاهرة باستمرار في التجربة ، والبحث عن الحقيقة بشكل مستقل تمتد إلى جميع مجالات النشاط.

يساعد إجراء التجارب والملاحظات على تنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وينشط التفكير ، ويساهم في تكوين أسس النظرة العلمية للعالم. بالطبع ، يتعلم الطفل العالم في سياق أي من أنشطته. ولكن في النشاط المعرفي يحصل الطفل على فرصة لإرضاء فضوله المتأصل مباشرة (لماذا ، لماذا ، كيف يعمل العالم).

والمهم أيضًا هو مثال الوالدين الخاصين ، وهواياتهم ، وبالطبع الاهتمام الذي يولونه للطفل. إذا كان من المقبول في الأسرة أن الآباء يقضون أمسياتهم في تحريك جهاز التحكم عن بعد في التلفزيون من قناة إلى أخرى أو أنهم مغرمون جدًا بألعاب الكمبيوتر ، لكنهم لا يعملون مع الطفل ، إذن ، بالطبع ، هذه البيئة لا تساهم لتنمية النشاط المعرفي لدى الطفل. شيء آخر هو ساعة من اللعب المشترك مع طفل ، يتلقى الطفل خلالها المعلومات بشكل يسهل الوصول إليه ، ويقوم بتنفيذ هذه المعلومات على الفور في لعبة مثيرة.

يجب أن يكون التعلم من أجل الطفل نشاطًا مثيرًا ، لعبة يكون فيها الوالد دليلاً ودودًا للمعرفة واكتساب الخبرة. ولا ينبغي بأي حال من الأحوال أن تصبح المعرفة واجبًا مملًا ومفروضًا. والأسوأ من ذلك ، إذا كان الطفل يخشى ارتكاب خطأ. حتى تتمكن من التغلب على البحث عن المعرفة لفترة طويلة. فقط في حالة الأنشطة المثيرة ، يوقظ الطفل تعطشًا للمعرفة والخبرة ، ويطور المبادرة والاستقلالية.

من الأفضل إعطاء الطفل معرفة بسيطة حول ما يمكن ملاحظته في مكان قريب. يجب ألا تحاول دفع الطفل في رأسه وتنظيم كل هذه المعرفة.

علاوة على ذلك ، فإن تطوير الأنشطة مع الطفل لا يتطلب الكثير من الوقت كما قد يبدو للوهلة الأولى. يمكن القيام بهما بينهما. على سبيل المثال ، في الطريق إلى الجدة ، من روضة الأطفال أو إلى العيادة ، مروراً بالفناء الأخضر ، يمكنك لفت انتباه الطفل إلى كيفية ظهور البراعم والأوراق على الأشجار في الربيع ، وكيف تتفتح الزيزفون في الصيف. يمكن أن تكون الملاحظات مصحوبة بقصة موجزة أن البرعم هو "غرفة نوم" شتوية ومأوى لأوراق الشجر ، ويتم الحصول على شاي عطري ولذيذ وشفائي من أزهار الزيزفون. نتيجة لذلك ، يستمر اليوم كالمعتاد ، وسيكتسب الطفل بين الأوقات المعرفة ويأخذ نزهة ممتعة.

بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة (من 6 إلى 7 سنوات) توجد علامات على الاستقلال والتحكم الذاتي في النشاط المعرفي. يمكن للطفل تحديد هدف ("سأقوم بتجميع مثل هذه الرافعة من المصمم الذي رأيته في موقع البناء") وإيجاد طريقة لتحقيق ذلك (تكرار محاولات التجميع والبحث عن الأجزاء المفقودة ، على سبيل المثال ، خطاف في مجموعة أخرى من المُنشئ ، شريط لتعليق الخطاف ، يستخدم صورة في كتاب مع رافعة مرسومة ، كدليل). يتحكم الطفل نفسه في عملية "إنتاج صنبور" ويقيم النتيجة بشكل مستقل ("أمي ، انظر إلى نوع الرافعة التي جمعتها!" أو ، إذا لم تنجح ، "لم تنجح الرافعة ، سأحاول مرة أخرى" ).

ساعد طفلك على التعلم قدر الإمكان ، والقراءة ، والملاحظة ، والتعميم ، والمقارنة من البسيط إلى المعقد.

من المستحيل تقييد التطور المعرفي في شكل تأمل عادي ، ويجب توحيد الانطباعات والمعرفة التي تتلقاها منك في قراءة القصص الخيالية والقصص والأغاني والقصائد.

تحتاج إلى معرفة المبادئ الأساسية لبناء التواصل مع الأطفال:

يكبر الأطفال الفضوليون مع آباء فضوليين. استكشف العالم مع طفلك.

تحدث إلى طفلك - فكر بصوت عالٍ وبرر أحكامك. - اسأل طفلك قدر الإمكان السؤال "ما رأيك؟"

استمع دائمًا بعناية إلى تفكير طفلك ولا تضحك عليه أبدًا.

سافر مع طفلك كلما أمكن ذلك.

ادعُ أشخاصًا مثيرين للاهتمام إلى المنزل ، عند التواصل معهم ، لا ترسل الطفل "للعب في الغرفة المجاورة".

اصطحب طفلك إلى المتاحف.

إجراء الملاحظات والتجارب المشتركة.

ادعم عاطفيا أنشطة طفلك البحثية. تشجيع مبادرته واستقلاليته. خلق الظروف لتحقيق أفكاره الإبداعية.

اجعل هواياتك موضوع تواصل مع طفلك.

يمكن أن تشمل البيئة النامية (المنزلية) ما يلي:

أجهزة وأدوات القياس: الموازين بأنواعها المختلفة ، موازين الحرارة ، أكواب القياس ، المساطر ، السنتيمترات ؛

موسوعات تعليمية للأطفال تحتوي على صور (يجب رسم الحيوانات بشكل واقعي ، ولها أبعاد طبيعية وألوان طبيعية) أو صور فوتوغرافية جيدة ؛

الحروف الهجائية المصورة والكتب للقراءة الأولى ؛

الملاحم والأساطير والأساطير.

ساعة الحائط والتقويم ؛

ألعاب لوحية وألعاب مطبوعة - لوتو ، ألغاز ؛

ألعاب الطاولة - الدومينو ، لعبة الداما ، الشطرنج ؛

أوراق بيضاء فارغة ، وأقلام فلوماستر ، وألوان مائية وأقلام رصاص ، وأقلام شمع ، وفرش ، وعلب مياه ، وخرق ، وورق متقلب ومبطن ، وغراء ، وورق ملون ، ومقص ، والبلاستيك ؛

مجهز ، مكان للفصول حسب نوع منطقة تعلم الطالب. يساهم تنظيم الأنشطة المشتركة الشيقة في إقامة اتصالات أكثر إنتاجية بين الوالدين والأطفال ، ويجعل من الممكن تطوير أشكال جديدة ومعايير أخرى للعمل المشترك ، فضلاً عن التقييم النقدي لأسلوب تفاعلهم مع الطفل. التعاون يجمع العائلات معًا.

"مغلف الأسئلة الودية"

يتم تقديم مظروف ملون للوالدين يحتوي على بطاقات بها أسئلة. إذا رغبت في ذلك ، يأخذ الوالدان بطاقة من الظرف ، اقرأ السؤال والإجابة عليه.

نماذج من الأسئلة على البطاقات:

هل يمكن للأطفال لعب الورق؟

ماذا تفعل إذا طلب منك الطفل أن تحتضنه وأنت تشاهد التلفاز؟

حاول أن تخلق مزاجًا عاطفيًا إيجابيًا في بداية اللعبة وحافظ عليه طوال فترة التفاعل مع الطفل.

تجارب يمكن لعائلة طفل ما قبل المدرسة القيام بها في المنزل.

ألوان سحرية (من 3 إلى 7 سنوات)

على السؤال: "بماذا يمكنني الرسم؟" - يجيب الأطفال أنه يمكنهم الرسم بالطلاء وأقلام الرصاص والطباشير ، متناسين أنهم حاولوا في سن مبكرة الرسم باستخدام العصيدة والكومبوت. يمكنك مناقشة السؤال: "من أين تأتي الدهانات؟" ، "من ماذا صنع الناس الدهانات؟". من المهم أن نلاحظ أن الطبيعة تعطينا ألوانًا طبيعية مختلفة. إذا قدمت لطفلك أوراقًا من الورق السميك ، والبنجر المبشور ، والجزر ، والخضراوات (البقدونس ، والشبت ، والريحان ، وما إلى ذلك ، وبعض التوت (الفراولة ، والتوت ، والكشمش ، وما إلى ذلك) ، فستتاح له الفرصة لترك علامة على قطعة من الورق بمساعدة الخضار والتوت والخضر ، تحقق من أن الرسومات أكثر إشراقًا ، ما هو لون هذه الألوان الطبيعية.

مادة سحرية

(للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة)

ادعُ الأطفال إلى قولبة شيء من الرمل والطين ، ثم افحص قوة المباني. يتوصل الأطفال إلى استنتاج حول لزوجة الطين الرطب والاحتفاظ بالشكل بعد التجفيف. اكتشفوا أن الرمال الجافة لا تحتفظ بشكلها. يجادلون فيما إذا كان من الممكن صنع أطباق من الرمل والطين. يختبر الأطفال خواص الرمل والطين عن طريق قولبة الأطباق منها وتجفيفها.

الساعة الرملية

أظهر للأطفال ساعة رملية. دعهم يشاهدون كيف يتم سكب الرمل. دع الأطفال يشعرون بطول الدقيقة. اطلب من الأطفال أن يجمعوا أكبر قدر ممكن من الرمال في راحة يدهم ، واضغط بقبضة اليد وشاهد كيف تجري الرمال. يجب ألا يفتح الأطفال قبضتهم حتى تتساقط كل الرمال. اعرض التفكير في مقولة "الزمن كالرمل" ، "الوقت كالماء".

زجاجات الموسيقى

(من 3 إلى 5 سنوات)

حتى الكبار يستمتعون أحيانًا بالتأثير الموسيقي الذي يحدث عند التقليب بملعقة في كوب من الماء. يحب الأطفال الصغار ذلك بشكل مضاعف: فهم سعداء بالضوضاء الناتجة وشعور مكتشف هذه الظاهرة. إذا قدمت لطفلك عدة زجاجات متطابقة على التوالي ، وعصي مختلفة وبعض الماء ، فستتاح له الفرصة لإجراء تجاربه الخاصة: تغيير مستوى الماء في الزجاجات ، أو صبغ السائل بالمربى أو العصير. من خلال المرح ، يفهم الطفل درجات مختلفة من الأصوات وفقًا لملء الزجاجة ؛ يطور الطفل التفكير والخيال والاهتمام بالبحث.

كرة رد الفعل

ادعُ الأطفال إلى نفخ البالون وتركه يذهب ، وانتبه لمسار ومدة رحلته. يستنتج الأطفال أنه لكي يطير البالون لفترة أطول ، من الضروري تضخيمه أكثر ، لأن الهواء الخارج من البالون يجعله يتحرك في الاتجاه المعاكس. أخبر الأطفال أن نفس المبدأ يستخدم في المحركات النفاثة.

شمعة في جرة

قم بدعوة الأطفال لمعرفة كيفية إطفاء شمعة (شعلة بدون لمس الشمعة أو اللهب وبدون إطفاءها. قم بما يلي مع الأطفال: أشعل الشمعة ، قم بتغطيتها ببرطمان وراقب حتى تنطفئ. قم بتوجيه الأطفال إلى استنتاج مفاده أن الاحتراق يتطلب الأكسجين ، والذي يتحول بعد ذلك إلى غاز آخر ، لذلك عندما يكون وصول الأكسجين إلى النار صعبًا ، تنطفئ النار ، ويستخدمه الناس لإخماد الحرائق.

لماذا لا تتدفق؟

ادعُ الأطفال إلى قلب كوب الماء دون سكب الماء منه. الأطفال يضعون افتراضات ، حاول. ثم املأ الكوب بالماء حتى حافته ، وقم بتغطيته ببطاقة بريدية ، وامسكه برفق بأصابعك ، اقلب الزجاج رأسًا على عقب. نزيل اليد - البطاقة لا تسقط ، الماء لا يتدفق. لماذا لا يسكب الماء من الزجاج عندما تكون هناك ورقة تحته (يضغط الهواء على ورقة ، ويضغط على حواف الكوب ويمنع الماء من الانسكاب ، أي السبب هو ضغط جوي).

سحر الرجل الصغير

(من 4 إلى 6 سنوات)

اختر حبة بطاطس صغيرة غير ملوثة واقطع بعضًا من اللب من طرف واحد. ثم قطع القاعدة على الجانب الآخر حتى تتمكن البطاطس من الوقوف في وضع مستقيم. من الأفضل أن يتم كل هذا العمل التحضيري بواسطة شخص بالغ ، على الرغم من أن بعض الأطفال يمكنهم التعامل معها أيضًا. يؤدي الطفل جميع الأعمال اللاحقة بشكل مستقل. دعه ينقع كرة قطنية بالماء (تأكد من أن كرة القطن مشبعة جيدًا بالرطوبة) وضعها في الفتحة المقطوعة في البطاطس. رش بعض بذور الحشائش أو الخردل أو الجرجير هناك. ثم نضع البطاطس في صحن ماء. بعد بضعة أيام ، ستنمو البطاطس "شعيرات" خضراء ، ويمكن للطفل أن يبتعد عن الأزرار أو الأزرار الموجودة عليها لتكوين وجه. هذه اللعبة متعددة الأغراض: بالإضافة إلى مراقبة إنبات البذور ، يقوم الطفل أيضًا بتدريب العين مع والديه أو بشكل مستقل (حسب العمر) يستخلص الاستنتاجات المناسبة.

اغلي الغلاية في المنزل ، راقبها عندما تغلي. حاول أن تجعل طفلك يحاول الإجابة على الأسئلة:

ماذا يخرج من صنبور الغلاية عند غليان الماء؟ (بخار)

من أين أتى البخار في الغلاية - هل سكبنا الماء؟ (تحول الماء إلى بخار عند تسخينه). أحضر كوبًا باردًا إلى نفاثة البخار ، وأمسكه فوق البخار ، وأوقف تشغيل الغلاية.

من أين أتت القطرات على الزجاج؟ قبل التجربة ، كان الزجاج نظيفًا وجافًا (عندما اصطدم البخار بالزجاج البارد ، تحول إلى ماء مرة أخرى.) اشرح للطفل: هكذا يحدث ذلك في الطبيعة. كل يوم ، تقوم الشمس بتسخين المياه في البحار والأنهار بمجرد تسخينها في غلاية. يتحول الماء إلى بخار. في شكل بخار ، ترتفع قطرات الرطوبة في الهواء. عندما يتم جمع الكثير من قطرات الماء ، فإنها تشكل سحابة ، ثم تسقط على شكل ترسيب على الأرض. ينعكس العمل مع الأطفال في الأنشطة التجريبية أيضًا في النشاط الإبداعي للأطفال. تتيح لك التجارب والتجارب الجمع بين جميع أنواع الأنشطة وجميع جوانب التعليم ، وتطوير الملاحظة وفضول العقل ، وتطوير الرغبة في معرفة العالم.

افعل ولا تفعل لإبقاء الأطفال مهتمين بالتجارب المعرفية.

يجب ألا تتجاهل رغبات الطفل ، حتى لو بدت متهورة بالنسبة لك. بعد كل شيء ، يمكن أن تستند هذه الرغبات على صفة مهمة مثل الفضول.

شجع الفضول ، الذي يولد الحاجة إلى تجارب جديدة: فهو يولد الحاجة إلى الاستكشاف.

من المستحيل رفض الأعمال المشتركة مع الطفل ، والألعاب ، وما إلى ذلك - لا يمكن للطفل أن يتطور في جو من عدم اكتراث الكبار به.

لإتاحة الفرصة للطفل للتصرف بأشياء ومواد مختلفة ، وتشجيع التجريب معها ، وتكوين دافع لدى الأطفال مرتبط بالرغبات الداخلية لتعلم أشياء جديدة ، لأنها ممتعة وممتعة ، لمساعدته في ذلك بمشاركته. .

المحظورات اللحظية دون تفسير تقيد نشاط الطفل واستقلاليته.

إذا كنت بحاجة إلى حظر شيء ما ، فتأكد من توضيح سبب حظره والمساعدة في تحديد ما هو ممكن أو كيف يكون ممكنًا.

لا تتابع الإشارة إلى ما لا نهاية من أخطاء وعيوب أنشطة الطفل. الوعي بفشل الفرد يؤدي إلى فقدان أي اهتمام بهذا النوع من النشاط.

منذ الطفولة المبكرة ، شجع الطفل على إكمال العمل الذي بدأه ، وقم بتقييم جهوده ونشاطه القوي عاطفيًا. تقييمك الإيجابي هو أهم شيء بالنسبة له.

غالبًا ما يؤدي السلوك المندفع لمرحلة ما قبل المدرسة ، جنبًا إلى جنب مع النشاط المعرفي ، بالإضافة إلى عدم قدرته على توقع عواقب أفعاله ، إلى أفعال نحن. الكبار ، نحن نعتبر انتهاكًا للقواعد والمتطلبات. هو كذلك؟

إذا كان الفعل مصحوبًا بمشاعر إيجابية للطفل ومبادرة وإبداع ، وفي نفس الوقت لا يكون الهدف إيذاء أي شخص ، فهذه ليست جنحة ، بل مزحة.

إظهار الاهتمام بأنشطة الطفل ، والتحدث معه حول نواياه ، وكيفية تحقيق النتيجة المرجوة (سيساعد ذلك على فهم عملية النشاط). "أفضل اكتشاف هو الذي يصنعه الطفل بنفسه!" رالف دبليو ايمرسون.

المهام: لفت انتباه الوالدين إلى الجانب المعرفي لتنمية الأطفال ؛ لتعريف الوالدين بالألعاب التي تتيح تنمية القدرات المعرفية للطفل.

شكل التنفيذ: التدريب.

العمل التحضيري: وضع مذكرات تسجل محتوى كل لعبة معرفية.

وقائع الاجتماع

1. العرض التقديمي.

في الظروف الحديثة ، مهمة المعلم مهمة للغاية لضمان أن يكبر أطفالنا ليس فقط كأعضاء واعين وصحيين في المجتمع ، ولكن أيضًا ، بالضرورة ، مغامرون ، يفكرون ، قادرون على اتباع نهج إبداعي في العمل. بناءً على هذا ، في الوقت الحاضر ، فإن أساس تنمية القدرات العقلية في سن المدرسة الابتدائية هو التطوير الهادف للعمليات العقلية المعرفية.

لذلك ، فإن نظام العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (EMC "Harmony") لإعدادهم للمدارس يشمل تكوين القدرات المعرفية (الإدراك ، والانتباه ، والخيال ، والذاكرة ، والتفكير ، والكلام). نظرًا لأنه كلما تم تطوير هذه العمليات بشكل أفضل عند الطفل ، كلما كان أكثر قدرة ، زادت فرصه. تعتمد سهولة وفعالية تعلمه المستقبلي على مستوى تطور العمليات المعرفية للطالب.

هناك ألعاب مصممة خصيصًا تهدف إلى تطوير هذه العمليات. للحصول على أفضل النتائج ، يمكنك أيضًا لعبها مع أطفالك. سنبني مجموعتنا مثل هذا:

دعونا نفقد البعض منهم
تبادل الانطباعات عن محتوى الألعاب.

2. التدريب التربوي.

يتم تقسيم الآباء إلى مجموعات. يتم منح جميع المجموعات نشرات مع الألعاب. هناك تحضير لمدة 10 دقائق. ثم تلعب كل مجموعة ألعابها مع جميع المشاركين في الاجتماع.

لعبة "تذكر ، الرسم".

الغرض: تطوير الذاكرة.

يقوم المضيف بإعداد قائمة مكونة من 20 كلمة مسبقًا: شمس ، طاولة ، زهرة ، بطيخ ، قلم رصاص ، كرة ، كتاب ، مسطرة ، جزر ، طائر ، مسمار ، مصباح كهربائي ، حلوى ، تلفزيون ، شجرة ، مقص ، تفاحة ، هاتف ، خاتم ، غلاية.

يقوم الميسر بتسمية الكلمات بالتسلسل ، بعد أن يصل عدد كل كلمة مسماة إلى ثلاثة. خلال هذا الوقت ، يجب أن يتوفر للمشاركين الوقت لرسم الكلمة المسماة مع أي رسم لحفظه. دع الرسم ليس واضحًا تمامًا للآخرين ، إذا كان اللاعب فقط هو الذي يمكنه عندئذٍ تسمية الكلمات بالترتيب. من يتذكر أكثر الكلمات يفوز.

لعبة الأرقام.

الغرض: تنمية الانتباه.

يقف اللاعبون في دائرة. يقترح الميسر اللعبة التالية: "الآن سنتناوب على العد من 1 إلى 30. كن حذرًا ، لأن الأرقام التي تحتوي على 3 أو القسمة على 3 لا يمكن نطقها. بدلاً من ذلك ، تحتاج إلى التصفيق. الشخص المخطئ هو خارج لعبة "

يمكنك تقديم خيار آخر. يمكن لعب اللعبة أكثر من مرة.

لعبة "نقيس بالعين".

الغرض: تطوير إدراك حجم الأشياء. العين الجيدة مفيدة في حياة كل إنسان.

العين الجيدة مفيدة في حياة كل إنسان.

يدعو الميسر الطلاب للنظر بعناية في أي شيء.

2-3 أشخاص من كل فريق يرسمون الخطوط العريضة لشيء معين على السبورة بالحجم الكامل.

يقوم الميسر بتقييم النتائج من خلال مقارنة الرسومات بالموضوع.

للتكاثر الدقيق تقريبًا - 5 نقاط.

تكبير أو تصغير كائن إلى النصف تقريبًا لا يمنح نقاطًا.

إذا لاحظ الميسر اختلافًا طفيفًا بين الشيء وصورته ، يحصل كل فريق على 3 نقاط.

لعبة "ارسم".

الغرض: تطوير الخيال.