نظام الألعاب التصحيحية للتغلب على الخجل لدى الأطفال الأكبر سنًا. الظروف النفسية للمقررات للتغلب على الخجل في سن ما قبل المدرسة

مقدمة

مدرس قلق الخجل روضة الأطفال

ملاءمة.في سياق تطور عواطف ومشاعر الشخص ، يتم النظر في سمة من سمات التطور مثل الخجل. تعد مساعدة الطفل على التغلب على الخجل أكثر صعوبة من منع نموه ، وهي مهمة مهمة وشائعة لكل من المعلمين وأولياء الأمور. مع تقدم العمر ، يطور الطفل الخجول بالفعل نمطًا معينًا من السلوك ، ويبدأ في إدراك "افتقاره". تُظهر الممارسة أن البالغين لا يستخدمون دائمًا نهجًا فرديًا في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة الخجولين ، فهم لا يعرفون خصائص التفاعل التربوي مع هذه الفئة من الأطفال. لذلك ، من المهم جدًا تحديد ميزات التفاعل التربوي مع الأطفال الخجولين ، بهدف منع الخجل والتغلب عليه عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة. هذا حدد مشكلة دراستنا.

يعتمد قلق الطفل إلى حد كبير على مستوى قلق البالغين من حوله. ينتقل القلق الشديد من المعلم أو الوالد إلى الطفل. في العائلات ذات العلاقات الودية ، يكون الأطفال أقل قلقًا مما هو عليه في العائلات التي تنشأ فيها النزاعات في كثير من الأحيان. حقيقة مثيرة للاهتمام هي أنه بعد طلاق الوالدين ، عندما يبدو أن الفضائح في الأسرة تنتهي ، فإن مستوى قلق الطفل لا ينخفض ​​، ولكن كقاعدة عامة يزداد بشكل حاد.

الغرض من الدراسة: التعرف على سمات أساليب ووسائل التأثير التربوي الهادفة إلى التغلب على الخجل لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة.

موضوع الدراسة: الخجل كصفة شخصية.

موضوع الدراسة: ملامح عمل المعلم مع الأطفال الخجولين في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا.

حدد الغرض من الدراسة وموضوعها وموضوعها الحاجة إلى الإعداد والحل مهام:

إجراء تحليل نظري للأدبيات النفسية والتربوية حول المشكلة قيد الدراسة ؛

لاستكشاف ميزات العمل التربوي مع أطفال ما قبل المدرسة الخجولين ؛

فرضية:يفترض أن سيساعد عمل المربي المختص في التغلب على القلق والخجل عند الأطفال.

طرق البحث: دراسة وتحليل المؤلفات النفسية والتربوية والمنهجية وأفضل الممارسات حول مشكلة القلق والخجل عند الأطفال.

اساس نظرىخدم أعمال جوريفيتش يو التالية ، جاليجوزوفا إل إن ، جاسباروف إي ، كاربينكو ف وآخرون.

1. الأسس النظرية للخجل والقلق لدى أطفال ما قبل المدرسة

.1 الخجل لدى أطفال ما قبل المدرسة

يعتبر الخجل عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة موقفًا داخليًا للطفل إذا أولى اهتمامًا كبيرًا بآراء الآخرين. يصبح الطفل شديد الحساسية تجاه أحكام الناس من حوله. ومن هنا - الرغبة في حماية نفسه من الناس والمواقف التي يحتمل أن تهدد النقد بشأن مظهره أو سلوكه. نتيجة لذلك ، يحاول الطفل أن يظل بعيدًا عن الأنظار ، وتجنب العلاقات التي قد تجذب انتباهًا لا داعي له إلى شخصيته.

يمكن اعتبار الإحراج بمثابة حرمان طوعي من الحرية. إنه مثل سجن يُحرم فيه السجناء من حقهم في حرية التعبير وحرية الاتصال وما إلى ذلك. يعاني معظم الناس من الإحراج بطريقة أو بأخرى. إنه جهاز حماية طبيعي معين يسمح لك بتقييم العواقب المحتملة لفعل ما قبل ارتكابه. عادةً ما يترافق الخجل عند الأطفال مع تدني احترام الذات. حتى بصرف النظر عن حقيقة أن الأطفال الخجولين يمكنهم تقدير بعض صفاتهم أو قدراتهم ، فهم ينتقدون أنفسهم بشكل عام. أحد أسباب تدني احترام الذات هو ارتفاع الطلب على الذات. هم دائمًا أقل قليلاً من المستوى الذي يطلبونه من أنفسهم.

يجب أن تتطور العلاقة المثالية بين الآباء والأطفال في فردية أطفال ما قبل المدرسة ، وهي ثقة قوية بأهميتهم الخاصة. عندما لا يتم إعطاء الحب مجانًا ، إذا تم تقديمه مقابل شيء ما ، على سبيل المثال ، للسلوك "الصحيح" ، فإن الطفل سوف يقمع "أنا" الخاصة به واحترامه لذاته مع كل فعل. إن رسالة مثل هذه العلاقة مع الطفل واضحة: أنت جيد فقط مثل إنجازاتك ، ولن تقفز فوق رأسك أبدًا. هذه هي الطريقة التي يتم بها تحويل مشاعر الحب والاستحسان والقبول إلى سلع استهلاكية يمكن تداولها مقابل "السلوك الجيد". وأسوأ شيء هو أنه مع أدنى سوء سلوك ، يمكن أن تفقدهم. والشخص غير الآمن والخجول يرى هذا الترتيب للأشياء أمرًا طبيعيًا تمامًا: يُزعم أنه لا يستحق الأفضل. في حين أن الشخص الذي يُمنح حبًا غير مشروط ، حتى بعد عدة إخفاقات ، لا يفقد الثقة في قيمته الأساسية.

يعتقد بعض المعلمين أن الخجل يتحدد وراثيا. بالفعل في الأسابيع الأولى من الحياة ، يختلف الأطفال عاطفيًا عن بعضهم البعض: فبعضهم يبكي أكثر ، ويكونون أكثر عرضة لتقلبات المزاج. بالإضافة إلى كل هذا ، يميل الأطفال في البداية إلى الاختلاف في مزاجهم والحاجة إلى الاتصالات. في وقت لاحق ، يمكن أن تنبت هذه الميزات وتتحول إلى أنماط سلوك ثابتة. الأطفال الذين يعانون من جهاز عصبي حساس بشكل غير عادي يأخذون كل شيء على محمل الجد. وفقًا لذلك ، تم تطوير نهج حذر للغاية في كل شيء والاستعداد الدائم للتراجع.

يتيح اكتساب الخبرة الاجتماعية إمكانية تكوين عدد من أنماط السلوك المحددة وراثيًا بشكل كامل. من المرجح أن يبتسم الأطفال الذين يحبون الابتسام. غالبًا ما يتم حملها على اليدين أكثر مما يتم حملها مع الأطفال المتجهمين أو الهادئين. هناك العديد من الأسباب الكامنة وراء الخجل الناجم عن مشاعر الطفولة وكيف ينظر الفرد إلى تلك المشاعر. إذا كان الآباء لا يعرفون كيفية تعليم أطفالهم التواصل الاجتماعي بالقدوة ، فمن المرجح أن يكبر الأطفال خجولين.

وأظهرت الدراسة أن الدولة الأكثر انتشارًا للخجل والخجل بين أطفال ما قبل المدرسة هي اليابان ، حيث يعتبر 60٪ ممن شملهم الاستطلاع أنفسهم خجولين. عادة ما يستخدم الشعور بالخزي لتصحيح سلوك الأفراد وفقًا لمعايير السلوك المقبولة عمومًا. يكبر اليابانيون على قناعة تامة بأنه ليس لديهم الحق حتى في تشويه سمعة عائلاتهم. في اليابان ، يقع عبء المسؤولية الكاملة عن الإخفاقات على عاتق الطفل نفسه فقط ، لكن الآباء والمعلمين والمدرب مشكورون على النجاح.

نظام القيم هذا يقمع ميول المشروع والمبادرة في الشخص. في إسرائيل ، على سبيل المثال ، يتم تربية الأطفال بطريقة معاكسة تمامًا. تُعزى أي إنجازات إلى قدرات الطفل فقط ، في حين يتم إلقاء اللوم على الفشل في التنشئة غير الصحيحة ، والتعليم غير الفعال ، والظلم ، وما إلى ذلك. بمعنى آخر ، يتم تشجيع الأفعال وتحفيزها ، ولا يتم معاقبة الفشل بشدة. لا يخسر الأطفال الإسرائيليون شيئًا بالهزيمة ، لكنهم يكافئون بالنجاح. فلماذا لا تحاول؟ الأطفال اليابانيون ، على العكس من ذلك ، لن يكسبوا شيئًا ، لكنهم قد يخسرون الكثير. لذلك ، فهم دائمًا يشكون ويحاولون عدم المخاطرة.

هناك العديد من الأسباب التي تسبب الإحراج والخجل ، بالإضافة إلى العديد من الظروف المحددة التي تسبب الإحراج كرد فعل على موقف معين. فيما يلي قائمة بفئات الأشخاص والمواقف التي يمكن أن تسبب مثل هذا التفاعل.

الناس الذين يسببون الخجل:

أفراد من الجنس الآخر

الأقارب والأجانب

العجزة

الآباء

الأشقاء (الأكثر ندرة)

غالبًا ما يكون الخجل لدى أطفال ما قبل المدرسة ناتجًا عن أشخاص يختلفون عنهم في معايير معينة ، ولديهم القوة ، ويتحكمون في تدفق الموارد الضرورية. أو أنهم أناس قريبون جدًا لدرجة أنهم يستطيعون انتقادهم.

الظروف التي تسبب الخجل:

أن تكون في دائرة الضوء لمجموعة كبيرة من الناس ، على سبيل المثال ، الأداء في حفلة ؛

مكانة أقل من غيرها ؛

المواقف التي تتطلب الثقة بالنفس ؛

ظروف جديدة

الحالات التي تتطلب التقييم ؛

ضعف ، حاجة للمساعدة.

التواجد مع شخص من الجنس الآخر

أن تكون محط أنظار مجموعة صغيرة من الناس.

دائمًا ما يكون الأطفال الخجولون متحمسين للغاية عندما يُجبرون على أداء بعض الأعمال في ظروف غير مألوفة ، حيث تحدث تصريحات انتقادية لأشخاص آخرين ، والتي تكون متطلبة ومؤثرة بلا داع.

كيف تساعد الطفل الخجول؟

يتحدث علماء النفس عن ثلاثة سلوكيات "أبوية" رئيسية. يتم وصفها على النحو التالي:

مثال على النموذج الليبرالي - يحصل الطفل على نفس القدر من الحرية التي يستطيع قبولها ؛

تظهر نتائج البحث أن النموذج المعتمد مرغوب فيه وأكثر فاعلية. يساهم في تعليم الثقة بالنفس لدى أطفال ما قبل المدرسة ، وبالتالي فهو الأكثر فاعلية في علاج خجل الطفولة. على الرغم من الرأي العام ، فإن تطبيق الليبرالية الواضحة جدًا في الأبوة والأمومة لا ينمي الثقة بالنفس. غالبًا ما يظهر الآباء الليبراليون عدم الاهتمام بالطفل ، ولا يعتبرون أنه من الضروري تحديد الخطوط الرئيسية لسلوكه. غالبًا ما "يخطئون" بسبب عدم الاتساق في التربية ، ولهذا السبب ، قد يشعر الأطفال بأن والديهم غير مهتمين بمشاعرهم ومشاكلهم ، وأن والديهم لا يحتاجون إليها على الإطلاق.

الطرف الآخر يتعلق بنموذج الأبوة الاستبدادي. الآباء الذين يختارون هذا النموذج أيضًا لا يولون اهتمامًا كبيرًا لأطفالهم عندما يتعلق الأمر بالحب والرعاية غير المشروطة. إنها تقتصر فقط على تلبية جميع الاحتياجات المادية. إنهم مهتمون في المقام الأول بجوانب التعليم مثل القيادة والانضباط ، لكنهم لا يهتمون على الإطلاق بالصحة العاطفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة. يهتم الآباء الاستبداديون بالانطباع الذي يتركه أطفالهم على الأشخاص من حولهم. بالنسبة لهم ، هذا أكثر أهمية من العلاقات داخل الأسرة. إنهم متأكدون تمامًا من أنهم يشكلون "شخصًا حقيقيًا" من الطفل ، ولا يدركون أنهم يأتون إلى العكس.

خصوصية النموذج الموثوق للتعليم هو أنه ، من ناحية ، هناك وجود للرقابة الأبوية ، ولكن من ناحية أخرى ، فإن تنمية الطفل كشخص قيد التنفيذ. هؤلاء الآباء لديهم فكرة واضحة عما يستطيع الطفل القيام به ، وغالبًا ما يجرون محادثات سرية معه ويستمعون إلى ما يجيب عليه الطفل. هؤلاء الآباء لا يخشون تغيير قواعد اللعبة عندما يجبرهم ظرف جديد على التصرف بشكل مختلف.

قبل الشروع في وصف كيفية التعامل مع الخجل لدى أطفال ما قبل المدرسة وتربية طفل منفتح ومتقبل عاطفياً وفي نفس الوقت ليس خجولًا ، أود أن أشير إلى فارق بسيط. يُجبر اختصاصيو التوعية على تغيير أنفسهم أولاً. قد يطلب منهم تغيير الجو في الروضة بشكل كامل بحيث لا يساهم في نمو الخجل لدى الطفل.

كما أن العلاقة بين الخجل وانعدام الأمن واضحة ، كذلك الاعتماد على لمسات الأمن والهدوء.

عليك أن تأخذ على محمل الجد كلمات علماء النفس الذين يعتقدون أنه إذا لم تكن راضيًا عن سلوك الطفل ، فعليك بالتأكيد إخباره أنه ليس الطفل نفسه هو الذي يزعجك ، بل أفعاله. بمعنى آخر ، من المهم أن يعرف الطفل أنه محبوب ، وهذا الحب لا يعتمد على أي شيء ، فهو ثابت وغير متغير ، أي غير مشروط.

يمكن أن يؤثر الانضباط المفرط على نمو الخجل لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال الأسباب التالية:

غالبًا ما يعتمد التأديب على الخطأ الأولي للطفل ، على التأكيد على أنه يجب أن يتغير. هذا يؤدي إلى تدني احترام الذات.

يمكن أن تتطور السلطة المخيفة للوالدين إلى عقدة خطيرة ، حيث يشعر الطفل بالخوف من أي شخص موثوق به. الإحراج في هذه الحالة ليس مظهرًا من مظاهر التبجيل ، إنه مظهر من مظاهر الخوف من السلطة.

المفهوم الأساسي للانضباط هو السيطرة. يكبر الأطفال الخاضعون للسيطرة المفرطة على الخوف من أنهم سيفقدون السيطرة أو أنهم سيضطرون للسيطرة على موقف صعب.

موضوع الانضباط هو الشخص وليس الظروف. وغالبًا ما يكون سبب السلوك في البيئة أو سلوك الآخرين. قبل معاقبة طفل ، تأكد من أن تسأل لماذا انتهك إحدى القواعد الخاصة بك.

يجب ألا يكون الانضباط علنيًا. احترم كرامة طفلك. التوبيخ العام والعار الذي يتعرض له الطفل أثناء القيام بذلك يمكن أن يزيد من خجله. حاول أن تلاحظ ليس فقط سوء سلوك الطفل ، ولكن أيضًا ملاحظة السلوك الجيد.

فقط بالقدوة يمكن تعليم الأطفال أن يكونوا متعاطفين. دعهم يبحثون عن سبب الفشل في المقام الأول في الظروف ، وليس في الناس من حولهم. تحدث عن سبب قيام هذا الشخص أو ذاك بأشياء متهورة معينة ، أو ما الذي يمكن أن يؤثر على التغيير في سلوكه.

متى شعرت برغبة في قول شيء لئيم لطفلك ، فكن على دراية بالصلة القوية بين تقدير الطفل لذاته وخجله. يمكن أن يساعدك هذا في التغلب على الزخم. من المهم للطفل أن يقيم نفسه بشكل إيجابي.

علم طفلك أن يثق في الناس أكثر. لهذا ، من المهم أن يكون للوالدين أقرب علاقة ممكنة مع الطفل. دعه يعرف أنك تحبه وتقدره على ما هو عليه. وأن هناك أشخاصًا آخرين يمكنهم أيضًا تقديره واحترامه إذا اقترب منهم. بالطبع ، سيكون هناك دائمًا أولئك الذين يخدعون أو يخونون ، ولكن ، أولاً ، هناك عدد أقل منهم ، وثانيًا ، سيتم إبرازهم عاجلاً أم آجلاً.

حاول تقليل مقدار الوقت الذي تقضيه بعيدًا عن طفلك ودائمًا تحذيره إذا كان بإمكانك الانتباه إليه. حتى دقيقة واحدة من محادثة دافئة ومحترمة مع طفل هي أكثر أهمية بكثير من يوم كامل عندما تكون جالسًا في مكان قريب ، لكنك كنت مشغولًا بأعمالك الخاصة.

.2 القلق لدى أطفال ما قبل المدرسة

وقد لوحظت كلمة "قلق" في العديد من القواميس. هناك العديد من الإصدارات التي تشرح أصل هذا المصطلح. يعتقد مؤلف أحدهم أن كلمة "إنذار" تعني ثلاث مرات إشارة الخطر المتكررة من العدو.

في القاموس النفسي ، يتم تقديم التعريف التالي للقلق: إنه "سمة نفسية فردية تتكون في نزعة متزايدة لتجربة القلق في مجموعة متنوعة من مواقف الحياة ، بما في ذلك تلك التي لا تهيئ لها."

لا يرتبط القلق بأي موقف معين ويتجلى دائمًا تقريبًا. هذه الحالة ترافق أي شخص في أي نوع من النشاط. عندما يخاف الشخص من شيء محدد ، فإننا نتحدث عن مظهر من مظاهر الخوف. على سبيل المثال ، الخوف من الظلام ، الخوف من المرتفعات ، الخوف من الأماكن المغلقة.

حتى الآن ، لم يتم بعد تطوير وجهة نظر محددة حول أسباب القلق. لكن يعتقد معظم العلماء أنه في سن ما قبل المدرسة وفي سن المدرسة الابتدائية ، يكمن أحد الأسباب الرئيسية في انتهاك العلاقات بين الوالدين والطفل.

يتطور القلق بسبب وجود صراع داخلي عند الطفل ، والذي يمكن أن يكون سببه:

مطالب متناقضة تقدم من قبل الوالدين أو أولياء الأمور والمدرسة (روضة أطفال). على سبيل المثال ، لا يسمح الآباء لأطفالهم بالذهاب إلى المدرسة لأنهم يشعرون بتوعك ، ويضع المعلم "شيطانًا" في دفتر يوميات ويوبخه لتخطيه درسًا في حضور أطفال آخرين.

متطلبات غير كافية (في أغلب الأحيان ، مبالغ فيها). على سبيل المثال ، كرر الآباء مرارًا وتكرارًا للطفل أنه بالتأكيد يجب أن يكون طالبًا ممتازًا ، ولا يمكنهم ولا يريدون أن يتصالحوا مع حقيقة أن ابنهم أو ابنتهم لا يحصلون على "خمسة" فقط في المدرسة وليس أفضل طالب في الفصل.

المطالب السلبية التي تذل الطفل ، وتضعه في وضع التبعية. على سبيل المثال ، يقول مقدم الرعاية أو المعلم للطفل: "إذا أخبرت من أساء التصرف في غيابي ، فلن أخبر والدتي أنك دخلت في شجار." يعتقد الخبراء أن الأولاد في سن ما قبل المدرسة وفي سن المدرسة الابتدائية يكونون أكثر قلقًا ، وبعد 12 عامًا - الفتيات. في الوقت نفسه ، تكون الفتيات أكثر قلقًا بشأن العلاقات مع الآخرين ، ويكون الأولاد أكثر قلقًا بشأن العنف والعقاب. بعد أن ارتكبت بعض الأعمال "غير اللائقة" ، تشعر الفتيات بالقلق من أن والدتهن أو معلمهن سيفكرن بهن بشكل سيئ ، وسوف ترفض صديقاتهن اللعب بهن. في نفس الموقف ، من المحتمل أن يخشى الأولاد من أن يعاقبهم الكبار أو يضربهم أقرانهم.

يزداد قلق الأطفال إذا كان الوالدان غير راضين عن عملهم وظروفهم المعيشية ووضعهم المالي. ربما هذا هو السبب في أن عدد الأطفال القلقين يتزايد باطراد في عصرنا. كما أن الأسلوب الاستبدادي لتنشئة الوالدين في الأسرة لا يساهم أيضًا في السلام الداخلي للطفل.

هناك رأي مفاده أن قلق التعلم يبدأ بالفعل في التكون في سن ما قبل المدرسة. يمكن تسهيل ذلك من خلال أسلوب عمل المعلم والمطالب المفرطة على الطفل ، والمقارنات المستمرة مع الأطفال الآخرين. في بعض العائلات ، خلال العام السابق للدخول إلى المدرسة ، بحضور الطفل ، هناك حديث عن اختيار مدرسة "جديرة" ، ومعلمة "واعدة". يتم نقل مخاوف الوالدين إلى الأطفال. بالإضافة إلى ذلك ، يقوم الآباء بتوظيف العديد من المعلمين للطفل ، ويقضون ساعات في أداء المهام معه. إن جسد الطفل ، الذي لم يصبح قوياً بعد وغير جاهز بعد لمثل هذا التدريب المكثف ، لا يستطيع أحياناً تحمله ، ويبدأ الطفل في المرض ، وتختفي الرغبة في التعلم ، ويزداد القلق بشأن التدريب القادم بسرعة.

يمكن أن يترافق القلق مع العصاب أو الاضطرابات العقلية الأخرى. في هذه الحالات ، هناك حاجة إلى مساعدة الأخصائيين الطبيين.

يتم تضمين طفل في مجموعة رياض الأطفال. إنه يحدق باهتمام في كل ما هو حوله ، بخجل ، يستقبل بصمت تقريبًا ويجلس بشكل محرج على حافة أقرب كرسي. يبدو أنه يتوقع نوعًا من المشاكل.

هذا طفل قلق. يوجد العديد من هؤلاء الأطفال في رياض الأطفال وفي المدرسة ، والعمل معهم ليس أسهل ، ولكنه أكثر صعوبة من الفئات الأخرى من الأطفال "الذين يعانون من مشاكل" ، لأن الأطفال مفرطي النشاط والعدواني يكونون دائمًا على مرمى البصر ، "في لمحة" ، وقلقة يحاولون إبقاء مشاكلهم لأنفسهم. يتميزون بالقلق المفرط ، وأحيانًا لا يخافون من الحدث نفسه ، ولكن من نذير شؤم. غالبا ما يتوقعون الأسوأ. يشعر الأطفال بالعجز ، ويخافون من لعب ألعاب جديدة ، وبدء أنشطة جديدة. لديهم مطالب كبيرة على أنفسهم ، فهم ينتقدون أنفسهم للغاية. مستوى احترام الذات لديهم منخفض ، يعتقد هؤلاء الأطفال حقًا أنهم أسوأ من الآخرين في كل شيء ، وأنهم الأكثر قبحًا ، وغباءًا ، وخرقاء. إنهم يسعون إلى التشجيع وموافقة الكبار في جميع الأمور.

يتميز الأطفال القلقون أيضًا بمشاكل جسدية: آلام في البطن ، ودوخة ، وصداع ، وتقلصات في الحلق ، وضيق في التنفس ، وما إلى ذلك. أثناء ظهور القلق ، غالبًا ما يشعرون بجفاف الفم ، وتورم في الحلق ، وضعف في الساقين ، وخفقان القلب.

العواطف والمشاعر هي انعكاس للواقع في شكل تجارب. أشكال مختلفة من تجربة المشاعر (العواطف ، والتأثيرات ، والحالات المزاجية ، والضغوط ، والعواطف ، وما إلى ذلك) تشكل معًا المجال العاطفي للشخص. تخصيص أنواع من المشاعر مثل الأخلاقية والفكرية والجمالية. تتميز المشاعر الأساسية والمشتقة. تشمل العناصر الأساسية: إثارة الاهتمام ، الفرح ، المفاجأة ، الحزن ، الغضب ، الاشمئزاز ، الازدراء ، الخوف ، العار ، الشعور بالذنب.

الباقي مشتقات. من مزيج من المشاعر الأساسية ، تنشأ مثل هذه الحالة العاطفية المعقدة مثل القلق ، والذي يمكن أن يجمع بين الخوف والغضب والشعور بالذنب وإثارة الاهتمام. "القلق هو ميل الفرد لتجربة القلق ، ويتميز بعتبة منخفضة لحدوث رد فعل القلق: أحد العوامل الرئيسية للفروق الفردية." مستوى معين من القلق هو سمة طبيعية وإلزامية للنشاط النشط للفرد.

كل شخص لديه المستوى الأمثل أو المرغوب فيه من القلق - وهذا ما يسمى القلق المفيد. يعتبر تقييم الشخص لحالته في هذا الصدد مكونًا أساسيًا لضبط النفس والتعليم الذاتي بالنسبة له. ومع ذلك ، فإن زيادة مستوى القلق هو مظهر شخصي لمشاكل الشخص. تختلف مظاهر القلق في المواقف المختلفة. في بعض الحالات ، يميل الناس إلى التصرف بقلق دائمًا وفي كل مكان ، وفي حالات أخرى يكشفون عن قلقهم فقط من وقت لآخر ، حسب الظروف. من المعتاد أن نطلق على مظاهر القلق المستقرة ظرفية شخصية ومرتبطة بوجود سمة شخصية مقابلة في الشخص (ما يسمى "القلق الشخصي"). هذه سمة فردية مستقرة تعكس استعداد الشخص للقلق وتشير إلى أنه يميل إلى إدراك "المعجبين" الواسعين إلى حد ما للمواقف على أنها تهديد ، ويستجيب لكل منهم برد فعل معين. كإستعداد ، يتم تنشيط القلق الشخصي عندما ينظر الشخص إلى محفزات معينة على أنها خطيرة ، وتهديدات لمكانته ، واحترامه لذاته ، واحترام الذات المرتبط بمواقف معينة. تسمى مظاهر القلق المتغيرة للوضع بالمواقف ، ويشار إلى سمة الشخصية التي تظهر هذا النوع من القلق باسم "القلق الظرفي". تتميز هذه الحالة بمشاعر ذاتي الخبرة: التوتر والقلق والقلق والعصبية. تحدث هذه الحالة كرد فعل عاطفي لموقف مرهق ويمكن أن تختلف في شدتها وديناميكيتها بمرور الوقت.

الأفراد المصنفون على أنهم قلقون للغاية يميلون إلى إدراك تهديد لذاتهم وحياتهم في مجموعة واسعة من المواقف ويتفاعلون بشدة ، مع حالة من القلق الواضح. يتسم سلوك الأشخاص القلقين في الأنشطة الهادفة إلى تحقيق النجاح بالسمات التالية:

الأفراد الذين يعانون من القلق الشديد هم أكثر حساسية عاطفية من الأفراد الذين يعانون من القلق المنخفض تجاه رسائل الفشل.

يعمل الأشخاص الذين يعانون من القلق الشديد بشكل أسوأ من الأشخاص الذين يعانون من القلق المنخفض في المواقف العصيبة أو في ظروف ضيق الوقت المخصص لحل مشكلة ما.

الخوف من الفشل هو سمة من سمات الأشخاص القلقين للغاية. هذا الخوف يسيطر على رغبتهم في تحقيق النجاح.

يسود الدافع لتحقيق النجاح بين الأشخاص الذين يعانون من القلق المنخفض. عادة ما يفوق الخوف من الفشل المحتمل.

بالنسبة للأشخاص القلقين للغاية ، تكون رسالة النجاح أكثر تحفيزًا من رسالة الفشل.

الأشخاص الذين يعانون من القلق المنخفض يكونون أكثر تحفيزًا برسالة الفشل.

يهيئ القلق الشخصي الفرد لإدراك وتقييم العديد من المواقف الآمنة بشكل موضوعي مثل تلك التي تحمل تهديدًا.

نشاط الشخص في موقف معين لا يعتمد فقط على الموقف نفسه ، على وجود أو عدم وجود قلق شخصي لدى الفرد ، ولكن أيضًا على القلق الظرفي الذي ينشأ في شخص معين في موقف معين تحت تأثير السائد ظروف. إن تأثير الوضع الحالي ، واحتياجات الشخص الخاصة ، وأفكاره ومشاعره ، وخصائص قلقه كقلق شخصي تحدد تقييمه المعرفي للموقف الذي نشأ. هذا التقييم ، بدوره ، يسبب بعض المشاعر (تنشيط الجهاز العصبي اللاإرادي وزيادة حالة القلق الموقف ، إلى جانب التوقعات بفشل محتمل). تنتقل المعلومات حول كل هذا من خلال آليات التغذية الراجعة العصبية إلى القشرة الدماغية للإنسان ، مما يؤثر على أفكاره واحتياجاته ومشاعره. نفس التقييم المعرفي للوضع في وقت واحد وبشكل تلقائي يتسبب في رد فعل الجسم على المنبهات المهددة ، مما يؤدي إلى ظهور تدابير مضادة والاستجابات المناسبة التي تهدف إلى الحد من القلق الظرفي الذي نشأ. نتيجة كل هذا تؤثر بشكل مباشر على الأنشطة التي يتم تنفيذها. يعتمد هذا النشاط بشكل مباشر على حالة القلق ، والتي لا يمكن التغلب عليها بمساعدة الاستجابات والتدابير المضادة المتخذة ، فضلاً عن التقييم المعرفي المناسب للموقف.

وبالتالي ، فإن النشاط البشري في موقف يولد القلق يعتمد بشكل مباشر على قوة القلق الظرفي ، وفعالية الإجراءات المضادة المتخذة للحد منه ، ودقة التقييم المعرفي للموقف.

تحت شكل القلق ، نعني مزيجًا خاصًا من طبيعة التجربة والوعي والتعبير اللفظي وغير اللفظي في خصائص السلوك والتواصل والنشاط. يتجلى شكل القلق في طرق قابلة للطي تلقائيًا للتغلب عليه وتعويضه ، وكذلك في موقف الطفل ، المراهق من هذه التجربة.

من المعروف أن هناك فئتين من القلق:

منفتح - من ذوي الخبرة بوعي ويتجلى في السلوك والنشاط في شكل حالة من القلق ؛

مخفي - بدرجات متفاوتة لم يتم إدراكه ، ويتجلى إما من خلال الهدوء المفرط ، وعدم الحساسية للمتاعب الحقيقية وحتى إنكارها ، أو بشكل غير مباشر من خلال طرق محددة للسلوك.

القلق الحاد أو غير المنظم أو سوء التنظيم - قوي ، واعي ، يتجلى خارجيًا من خلال أعراض القلق ، لا يمكن للفرد التعامل معه بمفرده.

القلق المنظم والتعويض ، حيث يطور الأطفال بشكل مستقل طرق فعالة بما فيه الكفاية للتعامل مع قلقهم. وفقًا لخصائص الطرق المستخدمة لهذه الأغراض ، تم تمييز شكلين فرعيين في هذا النموذج: أ) تقليل مستوى القلق و ب) استخدامه لتحفيز نشاط الفرد وزيادة النشاط. يحدث هذا النوع من القلق بشكل رئيسي في المدرسة الابتدائية والمراهقة المبكرة ، ط. في فترات تتميز بأنها مستقرة.

من السمات المهمة لكلا الشكلين أن القلق يقيّم من قبل الأطفال على أنه تجربة غير سارة وصعبة يرغبون في التخلص منها.

القلق المزروع - في هذه الحالة ، على عكس ما سبق ، يتم التعرف على القلق واختباره على أنه صفة قيمة للفرد ، مما يسمح له بتحقيق ما يريد. يأتي القلق المزروع في عدة أشكال. أولاً ، يمكن للفرد التعرف عليه باعتباره المنظم الرئيسي لنشاطه ، مما يضمن تنظيمه ومسؤوليته. في هذا يتطابق مع النموذج 2. ب ، تتعلق الاختلافات ، كما لوحظ ، فقط بتقييم هذه التجربة. ثانيًا ، يمكن أن يكون بمثابة نوع من الرؤية للعالم وتحديد القيمة. ثالثًا ، غالبًا ما يتجلى في البحث عن "فائدة مشروطة من وجود القلق ويتم التعبير عنها من خلال زيادة الأعراض. في بعض الحالات ، واجه موضوع واحد خيارين أو حتى جميع الخيارات الثلاثة في نفس الوقت.

كنوع من القلق المزروع ، يمكن اعتبار الشكل الذي نسميه شرطيًا "السحر". في هذه الحالة ، فإن الطفل ، المراهق ، إذا جاز التعبير ، "يستحضر قوى الشر" من خلال اللعب باستمرار في ذهنه على الأحداث الأكثر إزعاجًا ، والتحدث عنها باستمرار ، دون أن يحرر نفسه من الخوف منها ، بل يقويها حتى. أكثر من خلال آلية "الدائرة النفسية المسحورة" ".

عند الحديث عن أشكال القلق ، من المستحيل عدم التطرق إلى مشكلة ما يسمى القلق "المقنع". تسمى "أقنعة" القلق مثل هذه الأشكال من السلوك التي لها شكل المظاهر الواضحة لسمات الشخصية الناتجة عن القلق ، مما يسمح للشخص بتجربته في شكل مريح وعدم إظهاره ظاهريًا. غالبًا ما توصف العدوانية ، والاعتماد ، واللامبالاة ، وأحلام اليقظة المفرطة ، وما إلى ذلك على أنها "أقنعة". يتم تمييز أنواع القلق العدواني والقلق المعتمد (بدرجات متفاوتة من الوعي بالقلق). غالبًا ما يوجد النوع العدواني القلق في مرحلة ما قبل المدرسة والمراهقة ، سواء في أشكال القلق المفتوحة أو الكامنة ، كتعبير مباشر عن أشكال السلوك العدوانية. غالبًا ما يوجد النوع المعتمد على القلق في أشكال القلق المفتوحة ، خاصة في الأشكال الحادة وغير المنظمة والمزروعة.

تلعب العواطف دورًا مهمًا في حياة الأطفال: فهي تساعد على إدراك الواقع والاستجابة له. يتجلى ذلك في السلوك ، ويبلغون الكبار أن الطفل يحبه أو يغضبه أو يضايقه. هذا صحيح بشكل خاص في مرحلة الطفولة عندما لا يتوفر الاتصال اللفظي. مع نمو الطفل ، يصبح عالمه العاطفي أكثر ثراءً وتنوعًا. من الأساسيات (الخوف ، الفرح ، إلخ) ، ينتقل إلى مجموعة أكثر تعقيدًا من المشاعر: السعادة والغضب ، السعادة والمفاجأة ، الغيرة والحزن. كما يتغير المظهر الخارجي للعواطف. لم يعد هذا طفلًا يبكي من الخوف ومن الجوع. في سن ما قبل المدرسة ، يتعلم الطفل لغة المشاعر - أشكال التعبير عن أرقى درجات الخبرات المقبولة في المجتمع بمساعدة النظرات والابتسامات والإيماءات والمواقف والحركات ونغمات الصوت ، إلخ. من ناحية أخرى ، يتقن الطفل القدرة على كبح جماح التعبيرات العنيفة والقاسية عن المشاعر. الطفل البالغ من العمر خمس سنوات ، على عكس الطفل البالغ من العمر عامين ، قد لا يظهر الخوف أو الدموع بعد الآن. إنه يتعلم ليس فقط التحكم في التعبير عن مشاعره ، وإلباسها في شكل مقبول ثقافيًا ، ولكن أيضًا لاستخدامها بوعي ، وإبلاغ الآخرين بتجاربه ، والتأثير عليها. لكن الأطفال في سن ما قبل المدرسة ما زالوا عفويين ومندفعين. المشاعر التي يمرون بها يمكن قراءتها بسهولة على الوجه ، في الموقف ، الإيماءة ، في جميع السلوكيات.

بالنسبة لطبيب نفساني عملي ، فإن سلوك الطفل ، والتعبير عن مشاعره هو مؤشر مهم في فهم العالم الداخلي لشخص صغير ، مما يشير إلى حالته العقلية ورفاهيته وآفاق التطور المحتملة. تعطي المعلومات حول درجة الرفاهية العاطفية للطفل خلفية عاطفية للأخصائي النفسي. يمكن أن تكون الخلفية العاطفية إيجابية أو سلبية. تتميز الخلفية السلبية للطفل بالاكتئاب والمزاج السيئ والارتباك. يكاد الطفل لا يبتسم أو يفعل ذلك بترحاب ، وتنخفض الرأس والكتفين ، وتعبيرات الوجه حزينة أو غير مبالية. في مثل هذه الحالات ، توجد مشاكل في الاتصال وإقامة الاتصال. غالبًا ما يبكي الطفل ، ويتعرض للإهانة بسهولة ، وأحيانًا بدون سبب واضح. يقضي الكثير من الوقت بمفرده ، ولا يهتم بأي شيء. أثناء الفحص ، يكون مثل هذا الطفل مكتئبًا ، وليس استباقيًا ، وبالكاد يتلامس.

قد يكون أحد أسباب هذه الحالة العاطفية للطفل هو زيادة مستوى القلق. يُفهم القلق في علم النفس على أنه ميل الشخص لتجربة القلق ، أي. حالة عاطفية تحدث في حالات الخطر غير المؤكد وتتجلى تحسبًا لتطور غير موات للأحداث. يعيش الناس القلقون ، ويشعرون بخوف دائم غير معقول. غالبًا ما يسألون أنفسهم السؤال التالي: "ماذا لو حدث شيء ما؟" يمكن أن يؤدي القلق المتزايد إلى اضطراب تنظيم أي نشاط (مهم بشكل خاص) ، مما يؤدي بدوره إلى تدني احترام الذات والشك بالنفس ("لم أستطع فعل أي شيء!").

وبالتالي ، يمكن أن تعمل هذه الحالة العاطفية كإحدى آليات تطور العصاب ، لأنها تساهم في تعميق التناقضات الشخصية (على سبيل المثال ، بين مستوى عالٍ من المطالبات وانخفاض احترام الذات). كل ما يميز البالغين القلقين يمكن أن يعزى إلى الأطفال القلقين. عادة ما يكون هؤلاء أطفالًا غير آمنين للغاية ، مع احترام الذات غير المستقر. يؤدي شعورهم الدائم بالخوف من المجهول إلى حقيقة أنهم نادرًا ما يأخذون زمام المبادرة. نظرًا لكونهم مطيعين ، فإنهم يفضلون عدم جذب انتباه الآخرين ، فهم يتصرفون تقريبًا في المنزل وفي رياض الأطفال ، ويحاولون الوفاء بصرامة بمتطلبات الآباء والمعلمين - فهم لا ينتهكون الانضباط ، بل يقومون بتنظيف الألعاب بعد أنفسهم. ويطلق على هؤلاء الأطفال اسم متواضع وخجول. ومع ذلك ، فإن تمثيلها ودقتها وانضباطها هي أمور وقائية بطبيعتها - فالطفل يفعل كل شيء لتجنب الفشل.

كما تساهم الحدة المفرطة للوالدين في ظهور المخاوف. ومع ذلك ، فإن هذا يحدث فقط فيما يتعلق بالوالدين من نفس جنس الطفل ، أي أنه كلما حرمت الأم الابنة أو الأب على الابن ، زادت احتمالية مخاوفهم. في كثير من الأحيان ، وبدون تردد ، يلهم الآباء الخوف لدى الأطفال بتهديداتهم التي لم تتحقق أبدًا مثل: "سيأخذك العم في حقيبة" ، "سأتركك" ، إلخ.

بالإضافة إلى هذه العوامل ، تظهر المخاوف أيضًا نتيجة لإصلاح مخاوف قوية في الذاكرة العاطفية عند مقابلة كل شيء يجسد الخطر أو يشكل تهديدًا مباشرًا للحياة ، بما في ذلك هجوم أو حادث أو عملية أو مرض خطير. إذا اشتد القلق لدى الطفل ، وظهرت مخاوف - رفيق لا غنى عنه للقلق ، فقد تتطور السمات العصبية. الشك الذاتي ، كصفة شخصية ، هو موقف مدمر للذات تجاه الذات ونقاط القوة والقدرات. القلق كصفة شخصية هو موقف متشائم تجاه الحياة عندما يتم تقديمه على أنه مليء بالتهديدات والمخاطر. يؤدي عدم اليقين إلى القلق والتردد ، وهم بدورهم يشكلون الشخصية المقابلة.

دائمًا ما يكون الشخص غير الآمن والقلق مريبًا ، والشك يولد عدم الثقة بالآخرين. مثل هذا الطفل يخاف من الآخرين ، وينتظر الهجمات ، والسخرية ، والاستياء. إنه لا يتعامل مع المهمة في اللعبة ، مع القضية. هذا يساهم في تكوين ردود فعل دفاعية نفسية على شكل عدوان موجه ضد الآخرين. لذا ، فإن إحدى الطرق الأكثر شهرة ، والتي غالبًا ما يختارها الأطفال القلقون ، تستند إلى نتيجة بسيطة: "لكي لا تخافوا من أي شيء ، عليك أن تتأكد من أنهم يخافون مني." قناع العدوان يخفي بعناية القلق ليس فقط عن الآخرين ، ولكن أيضًا عن الطفل نفسه. ومع ذلك ، لا يزال لديهم نفس القلق والارتباك وعدم اليقين ونقص الدعم القوي في أعماقهم.

القلق باعتباره تسريبًا عاطفيًا معينًا مع غلبة مشاعر القلق والخوف من القيام بشيء خاطئ ، وعدم تلبية المتطلبات والمعايير المقبولة عمومًا يتطور بالقرب من 7 وخاصة 8 سنوات مع وجود عدد كبير من المخاوف غير القابلة للحل القادمة من سن مبكرة.

المصدر الرئيسي للقلق لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة والأطفال الصغار هو الأسرة. في المستقبل ، بالفعل بالنسبة للمراهقين ، يتم تقليل دور الأسرة بشكل كبير ؛ لكن دور المدرسة يتضاعف. ويلاحظ أن شدة القلق تجربة ، ومستوى القلق لدى الفتيان والفتيات مختلفة. في سن ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية ، يكون الأولاد أكثر قلقًا من الفتيات. هذا بسبب المواقف التي يربطون بها قلقهم ، وكيف يفسرونه ، وما يخشونه. وكلما كبر الأطفال ، كلما كان هذا الاختلاف ملحوظًا. من المرجح أن تربط الفتيات قلقهن بأشخاص آخرين. الأشخاص الذين يمكن للفتيات ربط قلقهن بهم لا يشملون فقط الأصدقاء والأقارب والمعلمين. تخاف الفتيات مما يسمى بـ "الأشخاص الخطرين" - السكارى ، مثيري الشغب ، إلخ. من ناحية أخرى ، يخاف الأولاد من الإصابة الجسدية ، والحوادث ، وكذلك العقوبات التي يمكن توقعها من الوالدين أو من خارج الأسرة: المعلمين ومديري المدارس ، إلخ.

وهكذا ، فإن الطفل الخجول والمعرض للشك والتردد ، والطفل الخجول والقلق هو غير حاسم ، ومعتمد ، وطفلي في كثير من الأحيان ، وقابل للإيحاء بشدة.

يتم التعبير عن العواقب السلبية للقلق في حقيقة أنه بدون التأثير على التطور الفكري بشكل عام ، يمكن أن تؤثر درجة عالية من القلق سلبًا على تكوين تفكير متشعب (أي إبداعي ، إبداعي) ، والذي له سمات شخصية مثل غياب الخوف من الجديد ، المجهول طبيعي. ومع ذلك ، في الأطفال في سن ما قبل المدرسة الثانوية وفي سن المدرسة الابتدائية ، لم يعد القلق سمة شخصية مستقرة بعد ويمكن عكسه نسبيًا عند اتخاذ تدابير نفسية وتربوية مناسبة.

2. دراسة تجريبية لخصائص عمل المعلم مع الأطفال الخجولين والقلقين

.1 التعرف على الأطفال الذين يعانون من مظاهر معينة من الخجل والقلق

السمة الرئيسية لعمل المربي هي منع وتصحيح الخجل والقلق لدى الأطفال.

تم تنفيذ العمل على أساس MDOU رقم 2 في بريانسك. عدد الاطفال: 20 فردا.

موضوع البحث: الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

موضوع البحث: الخجل والقلق لدى أطفال ما قبل المدرسة.

الغرض: دراسة ملامح عمل المعلم مع الأطفال الخجولين والقلقين

اختر طرق التشخيص

معالجة النتائج

ليستنتج

يرتبط الخجل ارتباطًا وثيقًا بالقلق. لدراسة خصائص عمل المعلم مع الأطفال الخجولين والقلقين ، تم استخدام طريقة اختبار القلق.

المنهجية: اختبار قلق تم تطويره بواسطة علماء النفس الأمريكيين (R. Temml ، M. Dorki ، V. Amen). يهدف الاختبار إلى دراسة قلق الطفل فيما يتعلق بعدد من مواقف الحياة النموذجية للتواصل مع الآخرين.

يتكون كل رسم من نسختين: للفتيات (تظهر الصورة فتاة) وللأولاد (تظهر الصورة صبيًا). لم يتم رسم وجه الطفل في الشكل ، فقط الخطوط العريضة للرأس معطاة. يتم تزويد كل رسم برسمين إضافيين لرأس الطفل ، بحجم يتوافق تمامًا مع محيط الوجه في الرسم. أحد الرسوم الإضافية يصور وجه طفل مبتسم والآخر حزين.

تم تقديم الرسومات للطفل بترتيب مدرج بدقة ، واحدة تلو الأخرى. بعد تقديم الرسم للطفل ، تم إعطاء التعليمات التالية: "ما رأيك في أن يكون وجه هذا الطفل حزينًا أم بهيجًا؟"

تم إخضاع بروتوكولات كل طفل للتحليل الكمي والنوعي.

بناءً على مستوى مؤشر القلق ، تم تقسيم الأطفال إلى 3 مجموعات:

أ) ارتفاع مستوى القلق (تكنولوجيا المعلومات أكثر من 50٪) ؛

ب) متوسط ​​مستوى القلق (تكنولوجيا المعلومات من 20 إلى 50٪) ؛

ج) انخفاض مستوى القلق (TI من 0 إلى 20٪).

وفقًا لنتائج المنهجية ، اتضح أن 60٪ من الأطفال لديهم مستوى عالٍ من القلق ومتوسط ​​مستوى 30٪ ومستوى منخفض 10٪ من الموضوعات (الجدول 1).

الجدول 1. مستوى القلق

مستوى القلق عدد الأطفال٪ مرتفع 1260 متوسط ​​630 منخفض 210 المجموع 20100

الجدول 2. التحليل النوعي للاستجابات

رسمقول اختيار وجه سعيد وجه حزين 1. اللعب مع الأطفال الأصغر سئم من اللعب +2. طفل وأم مع طفل يمشي مع أمي ، أحب أن أمشي مع أمي +3. هدف العدوان أريد أن أضربه بالكرسي. لديه وجه حزين +4. سوف يذهب في نزهة على الأقدام. يجب أن أرتدي ملابسي +5. اللعب مع الأطفال الأكبر سنًا لأنه لديه أطفال +6. النوم بمفردي: دائمًا ما آخذ لعبة إلى الفراش +7. غسل لأنه يغسل نفسه +8. التوبيخ - أمي تريد أن تتركه +9. التجاهل لأنه يوجد طفل +10. العدوانية: لأن أحدهم يأخذ لعبة +11. أمي تصنعه ، لكنه لا يريد +12. العزلة لا يريدون اللعب معه +13. طفل مع والديه - أمي وأبي يمشيان معه +14. الأكل بمفردي أشرب الحليب وأحب خيط الحليب +

تين. 4 ("الملابس") ، 6 ("الذهاب إلى الفراش وحده") ، 14 ("الأكل بمفرده").

الأطفال الذين اتخذوا خيارًا عاطفيًا سلبيًا في هذه المواقف لديهم تكنولوجيا معلومات عالية ؛ الأطفال الذين اتخذوا خيارات عاطفية سلبية في المواقف الموضحة في الشكل. 2 ("الطفل والأم مع الطفل") ، 7 ("الغسيل") ، 9 ("التجاهل") و 11 ("قطف الألعاب") ، لديهم متوسط ​​تكنولوجيا المعلومات.

كقاعدة عامة ، يتجلى أعلى مستوى من القلق في المواقف التي تحاكي العلاقات بين الأطفال ("اللعب مع الأطفال الأصغر سنًا" ، "الهدف من العدوان" ، "اللعب مع الأطفال الأكبر سنًا" ، "الهجوم العدواني" ، "العزلة")

ينخفض ​​مستوى القلق بشكل ملحوظ في الرسومات التي تحاكي العلاقات بين الأطفال والبالغين ("الطفل والأم مع الطفل" ، "التوبيخ" ، "التجاهل" ، "الطفل مع الوالدين") ، وفي المواقف التي تحاكي الأنشطة اليومية ("ارتداء الملابس" ، " وضع النوم وحده "،" الغسل "،" قطف الألعاب "،" الأكل وحده ").

وفقًا لنتائج الدراسة ، اتضح أن معظم الأطفال يعانون من مستوى عالٍ من القلق. لذلك ، يحتاج اختصاصيو التوعية إلى اتخاذ تدابير للتغلب على القلق والخجل.

يجب أن يكون العمل مع الأطفال الخجولين منهجيًا ومتعدد الأوجه. الغرض الرئيسي منه هو التغلب على هذه الجودة. يمكن للمدرس استخدام شكل العمل الجماعي والفردي. الأساليب الرئيسية: العلاج بالألعاب ، العلاج بالفن ، العلاج بالخرافات ، الجمباز النفسي ، الألعاب الإبداعية ، تمارين التواصل.

طرق حل مشكلة الخجل:

ساعد الطفل على توسيع دائرة معارفه: قم بدعوة الأصدقاء إليه في كثير من الأحيان ، وقم بزيارة الأشخاص المألوفين مع الطفل ، وقم بتوسيع مسار المشي ، وعلم الطفل أن يكون هادئًا بشأن الأماكن الجديدة ؛

يجب ألا تقلق باستمرار بشأن الطفل ، وتسعى جاهدة تمامًا ، وتحمي الطفل من الأخطار المحتملة ، ولا تسعى جاهدة لفعل كل شيء من أجل الطفل بنفسك ، ومنع أي صعوبات. لإعطاء الطفل قدرًا معينًا من الحرية وإمكانية اتخاذ إجراءات مفتوحة.

تعزيز ثقة الطفل بنفسه باستمرار ، بقدراته وقدراته. ساعد طفلك في العثور على شيء جيد في نفسه يمكن أن يحترم نفسه من أجله. امدح طفلك وعلمه أن يتقبل المديح من الآخرين.

ابدأ بإشراك الطفل في مختلف المهام المتعلقة بالمجتمع ، وخلق مواقف يكون فيها على الطفل الخجول أن يتعامل مع "بالغين أجانب".

ليس من الضروري الوثوق برأي شخص آخر حول الطفل ، لأن تقييم شخص آخر تم في مكان مختلف وفي وقت مختلف وفي ظل ظروف غير معروفة. قبل الحكم على سلوك الطفل ، عليك أن تفهم الظروف التي يسببها ، والأسباب. استمع إلى رأي الطفل نفسه ، واشعر بالارتباك لفهم وتقبل وجهة نظره.

الموقف الإيجابي غير المشروط هو قبول الطفل بكل المزايا والعيوب ، دون التنفيس عن الشعور بعدم الرضا والرغبة في تغيير الطفل الآن.

اخلق جوًا من الثقة في منزلك ، حفز الطفل. لكي يخبرك عن مشاكله ، استمع إليه ، وأظهر التعاطف.

ضروري:

يعزز باستمرار ثقة الطفل بنفسه وثقته بنفسه ؛

إشراك الطفل في أداء المهام المختلفة المتعلقة بالاتصال ؛

توسيع دائرة معارفك.

هناك العديد من المهام والتمارين للتغلب على الخجل عند الاطفال:

تمارين على التعبير عن الكلام ("أصوات مختلفة" ، "من هو أكثر" ، "القصف ، الأسد ، الهدير" ، إلخ.)

الألعاب المعقدة التي تزيل الخوف من التحدث أمام الجمهور ("Fants" ، "Zoo" ، "Sorcerer" ، إلخ.).

يمكن أن يكون العمل مع الوالدين أحد مجالات العمل. تتمثل مهمة المربي في أن يشرح للآباء خصائص هؤلاء الأطفال ، وكذلك تعريفهم بأساليب مساعدة الأطفال الخجولين في المنزل. يمكن للمربي ، مع الوالدين ، غرس الثقة واحترام الذات الكافي لدى الطفل ، وتكوين إحساس بقيمة الذات وتطوير مهارات السلوك الاجتماعي فيه. يحتاج والدا الطفل الخجول إلى الصبر وضبط النفس في التواصل والدعم عند محاولة التواصل مع الأطفال الآخرين.

وهكذا ، في سياق العمل الناجح للمعلم مع الأطفال الخجولين ، من الممكن إزالة صفة الخجل منه ، والتعليق عليه من قبل الآخرين ، وتقليل مستوى القلق. من الضروري وجود تأثير واضح وتدريجي ومنهجي على الطفل الخجول ، وعندها فقط يمكن أن يصبح منفتحًا ومؤنسًا.

استنتاج

في إطار هذا العمل ، تميزت مفاهيم الخجل والقلق من وجهة نظر علم أصول التدريس ، والتي على أساسها تم تحديد تعريف الخجل كصفة شخصية تتجلى في الإحراج والقلق والتردد وصعوبات في السلوك. الاتصال الناجم عن الأفكار حول الدونية والموقف السلبي للمحاورين تجاه نفسه.

لحل مشكلة الخجل عند الأطفال ، تم تعميم جميع الأساليب المعروفة للقضاء على الحياء لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية. دور المربين والكبار في عملية تربية الأبناء الخجولين.

في سياق العمل العملي مع الأطفال الذين يدرسون في MDOU رقم 5 ، تم تحديد النسبة الإجمالية للأطفال الخجولين وفقًا لمعايير معينة من الخجل من خلال مقابلة الطلاب.

وبحسب نتائج الدراسة فقد تبين أن 60٪ من الأطفال لديهم مستوى عال من القلق ومتوسط ​​مستوى 30٪ ومستوى منخفض 10٪ من المشاركين.

في عمل هذه الدورة ، تم تقديم توصيات للمعلم وأولياء الأمور بشأن تربية الأطفال الخجولين.

لا تضع ملصقات على الطفل (لا داعي للانتباه لخجل الطفل) ؛

اتبع الطفل ، لا تجبر الطفل على الدخول في مواقف غير مريحة ؛

البقاء في جميع الأحوال هادئًا ومتوازنًا وعازلًا ؛

بناءً على المادة المذكورة أعلاه ، يمكننا أن نستنتج أن هذا العمل في الدورة أثبت أهمية المشكلة المطروحة ، وقد طور إرشادات مهمة للمعلمين في العمل مع الأطفال الخجولين والقلقين.

فهرس

1.قاموس نفسي وتربوي كبير. - روستوف - أون دون ، 2011. - 576 ص.

2.فولكوفا إي. أطفال صعبون أم آباء صعبون؟ - م: Profizdat، 2014. - 196 ص.

.جورفيتش يو على الجانب الآخر من الخجل // المشكال التربوي. -2012 - رقم 5. - ص 12 - 16

.جاليجوزوفا إل. التحليل النفسي لظاهرة الخجل / أسئلة علم النفس. - 2010. - رقم 5. - ص 14-16

.جاليجوزوفا إل. طفل خجول // تعليم ما قبل المدرسة. - 2011 - رقم 4. - س 116-120.

.جاسباروفا إي طفل خجول // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. دار النشر "التنوير". - 2011. - رقم 3. - ص 11 - 12

.زيمباردو ف. الخجل (ما هو وكيفية التعامل معه). - سان بطرسبرج: بيتر برس ، 2014. - 256 صفحة.

.Karpenko V. Shyness // تعليم أطفال المدارس. - 2013. - رقم 2. - ص 10-13

.Klenkina.V.Yu. ، Khalyavina.O.V. "الخجل كمشكلة الطفولة" ، 2012. - 214 ص.

.Minaeva V. كيفية مساعدة الطفل على التغلب على الخجل // تعليم أطفال المدارس. - 2011- №9. - ص 10-14

.موخينا في. علم النفس التنموي: كتاب مدرسي لطلبة مؤسسات التعليم العالي. - م: مركز النشر "الأكاديمية". - 2011. - 432 ص.

.علم نفس التعليم / Gribanova A.D. ، Kalinenko V.K. - الطبعة الثانية. - م: Aspect Press، 2013. - 152 ص.

.تيتارينكو في يا. تكوين الأسرة والشخصية. - م: الفكر ، 2013. - 352 ص.

يظهر الخجل بدرجات متفاوتة في كل شخص ، بما في ذلك الأطفال. يمكن التعبير عنها بطرق مختلفة. يخاف البعض من التحدث في الأماكن العامة ، والبعض الآخر يستسلم للممتحنين ، والبعض الآخر يخاف من التحدث في مكان مزدحم ، وما إلى ذلك. ومع ذلك ، فإن هذه المظاهر مؤقتة فقط. الطفل الخجول ليس واثقًا من نفسه في كل مكان ودائمًا. ينتقد نفسه باستمرار ، وينخرط في "الانضباط الذاتي". إنها حزمة أعصاب. يمكن أن تكون أسباب الخجل مختلفة جدًا.

طفل خجول. ماذا يكون؟

الخجل هو حالة ذهنية يشعر فيها الشخص باستمرار بعدم الراحة الأخلاقية والجسدية. لا يمكن اعتبار كل طفل متواضع خجولًا. يعتقد البعض أن الفتيات أكثر عرضة للخجل. على الرغم من أنه ليس كذلك. التمايز الجنسي غير ذي صلة هنا. يخلط الآباء أيضًا بين الخجل والخجل والإحراج. ومع ذلك ، فإن الإحراج والإحراج مؤقتان وليسا دائمًا. لكن الخجل يرافق الطفل في كل مكان ، حتى لو كان بمفرده.

المشكلة الرئيسية للطفل الخجول هي أنه خائف بشكل رهيب من المجتمع. التحدث إلى الناس يسبب له انزعاجًا كبيرًا وهو ينسحب على نفسه. منذ سن مبكرة في الملعب ، يختبئ طفل خجول خلف ساق أمه ، ولا يتواصل مع الأطفال والبالغين الآخرين. عندما يكبر ، يدرك الطفل الخجول أنه لا يتمتع بصفات إيجابية. يتكون من بعض العيوب ، بسبب الشعور بالحرج.

الطفل الخجول قليل الكلام ، وغالبًا ما يكون هادئًا في المظهر. على الرغم من أن رأسه يعمل باستمرار. يحلل مثل هذا الطفل باستمرار أفعاله وأفعاله ويقيم العالم من حوله. لكن النشاط البدني للطفل يترك الكثير مما هو مرغوب فيه. يشعر بالتعب باستمرار. يترافق مع شعور بعدم الرضا. يتميز الطفل الخجول بزيادة الإثارة والعصبية. إنه حساس للغاية وضعيف.

الخجل في الطفل. أسباب الحدوث.

لا يظهر الخجل المفرط عند الطفل من الصفر. مظهرها له أسبابه الخاصة التي يجب التعامل معها.

1. قد يكون هذا بسبب الاستعداد الوراثي. على الرغم من أن هذا السبب لا يزال محل خلاف من قبل بعض الخبراء. يقول العلماء أن هناك أطفالًا يتمتعون بطبيعة الحال بحساسية شديدة تجاه كل ما يحدث. يختلف تصورهم للعالم من حولهم عن الأطفال الذين لم يعاني آباؤهم من مشاكل احترام الذات. مع الخجل الوراثي ، يصعب على الطفل التخلص من هذا الشعور. من المهم أن نأخذ في الاعتبار أنه من خلال التنشئة السليمة ، يمكن التغلب على عقدة الخجل.
2. درجة الخجل تتأثر بترتيب ولادة الأبناء في الأسرة. إذا كان لدى الوالدين العديد من الأطفال مع اختلاف بسيط في العمر (أقل من 6 سنوات) ، فغالبًا ما يُحرم الطفل الأكبر من الاهتمام. كل حب الوالدين يذهب إلى الأصغر. وبسبب هذا ، فإن الشيخ ينغلق على نفسه ، ويطور نقص الثقة في نقاط قوته وقدراته. والصغير سيكون أكثر شجاعة وثقة. إذا كان الفرق بين الأطفال هو 6 سنوات أو أكثر ، فيمكن لكبار السن بالفعل تحمل المسؤولية ، والمساعدة في رعاية الصغار. هذا يزيد من تقدير الذات عند البكر. سيكون أكثر ثقة. وفي هذه الحالة ، لن يتعرض الطفل الأول ولا الثاني في الأسرة للخجل.
3. الطفل المفرط في الحماية. يتحكم الآباء في طفلهم كثيرًا ، مهووسين بإنجازات الطفل ومظهره. إذا كان الطفل لا يرقى إلى مستوى توقعات الوالدين ، فإنه ينسحب على نفسه ويصبح خجولًا.
4. أسلوب الأبوة الاستبدادي: يعاقبون أدنى سوء سلوك ، ويتقدمون باستمرار بمطالبات ضد الطفل ، ويخلقون العديد من المحظورات. يعد أسلوب التربية الاستبدادي (الذي يتشكل فيه الخوف من سلطة كبار السن) هو السبب الأكثر شيوعًا لخجل الأطفال. لا ينبغي أن يكون الخوف أساس التعليم.
5. خطأ من الوالدين والأقارب.
6. قد يكون السبب هو الضغط النفسي المتكرر. على سبيل المثال ، العلاقات المتوترة بين أفراد الأسرة ، والفضائح المستمرة بين الوالدين أو طلاقهم. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للوالدين أن يبرهنوا (ليس بوعي دائمًا) أنهم يحبون طفلًا آخر في الأسرة أكثر ، وكذلك الإذلال المستمر في فريق الأطفال من قبل الكبار.
7. التغييرات الكبيرة في حياة الطفل يمكن أن تسبب الخجل المفرط. على سبيل المثال ، تغيير روضة الأطفال ، المدرسة ، الانتقال إلى منطقة أخرى (مدينة ، بلد) ، فقدان صديق ، أحد الأحباء ، ولادة أصغر طفل في الأسرة (يمكن أن يثير ذلك شعورًا قويًا بالغيرة).
8. صدمة نفسية خطيرة. على سبيل المثال ، تعرض الطفل للإهانة والإهانة علنًا (ربما في روضة أطفال أو مدرسة أو بصحبة أصدقاء).
9. عدم احتراف المربين والمعلمين. إذا خلطوا بين طفل خجول وطفل متواضع ، وجعلوه مثالاً يحتذى به للأطفال الآخرين ، فيمكنهم بالتالي زيادة الانزعاج النفسي لمثل هذا الطفل. سواء المربي ، لا يساهم المعلم في بناء العلاقات بين الطفل الخجول وفريق الأطفال. ومع ذلك ، ليس هذا هو السبب الجذري للخجل.

مهما كانت أسباب الخجل فمن المهم عدم تضييع الوقت ومساعدة الطفل. عليك أن تدرك أن عواقب هذه العزلة يمكن أن تكون خطيرة للغاية ، وقد تصل إلى حد الانتحار. إذا لم يكن الآباء قادرين على حل المشكلة بأنفسهم ، فمن الأفضل طلب المساعدة من طبيب نفساني مؤهل.

الأباء الأعزاء! اليوم أود أن أتحدث إليكم عن خجل الطفولة. كثيرًا ما يقول الآباء: "طفلي متواضع ، خجول ، غير قابل للانتماء". لكن أسباب مثل هذا السلوك للطفل يمكن أن تكون مختلفة تمامًا.

من وجهة نظر علم النفس ، يعتبر الخجل انتهاكًا للمجال الإرادي العاطفي وله درجات متفاوتة من الخطورة. الخجل ظاهرة منتشرة تحدث في جميع أنحاء العالم. تتنوع أشكال إظهار الخجل ودرجة شدته باختلاف الدول. لذلك ، على سبيل المثال ، في الصين ، لا يعد الخجل مشكلة منتشرة ، لكن هذه الظاهرة شائعة جدًا في روسيا.

عند الأشخاص المختلفين ، تختلف أشكال إظهار الخجل تبعًا للعمر الذي تسبب في الخجل وردود فعل الآخرين ، يمكن أن يظهر الخجل بدرجة أو بأخرى - من إحراج بسيط عند التواصل مع الغرباء إلى التجنب التام لجميع الاتصالات و ظهور عصاب عميق. يعاني غالبية الأشخاص الخجولين من خجل معتدل - هؤلاء الأشخاص قادرون عادةً على التواصل بشكل طبيعي ، لكنهم يجدون صعوبة في مواقف معينة أو مواجهة أنواع معينة من الأشخاص. يحدث أنهم يحاولون إخفاء الخجل وراء التحرر الخارجي ، أحيانًا المفرط ، مما قد يترك انطباعًا غير سار على الناس من حولهم.

وفقًا للمظهر الخارجي ، من الصعب التأكد من وجود مثل هذه الخاصية مثل الخجل في الشخص. ومع ذلك ، لا تزال هذه المظاهر موجودة.

دعنا نفرد العلامات السلوكية الخارجية الرئيسية للشخص الخجول:

• يحجم الشخص عن الاتصال بالغرباء ؛
• يتجنب ملامسة العين
• خجولة لبدء المحادثة والمحافظة عليها ؛
• لا يطرح أسئلة ، يجيب على الأسئلة المطروحة بتردد واضح وبصوت هادئ.

لا يستطيع الشخص الخجول التعبير عن وجهة نظره بحرية ، ومن الصعب عليه التعبير عن نفسه وإثبات نفسه كمحاور. سلوك الأشخاص الخجولين يعيق العملية الشاملة للتنشئة الاجتماعية والتكيف في المجتمع.

في كثير من الأحيان يمكن ملاحظة مظاهر الخجل عند الأطفال. ربما يرجع هذا إلى حقيقة أن البالغين يمكنهم التغلب بشكل مستقل على خجلهم أو تعلم إخفائه بعناية. من ناحية أخرى ، لا يتمتع الأطفال بقدرة عالية على ضبط النفس والقدرة على تحليل حالتهم الداخلية ، مما يسمح لهم بالتعامل مع المشكلة.

في علم النفس ، هناك ثلاثة أنواع من مظاهر السلوك الخجول في مرحلة ما قبل المدرسة:

أولاً ، هذه سلوكيات خارجية يمكن ملاحظتها ، كما كانت ، تشير إلى الآخرين: "أنا خجول". يتميز بعدم اليقين ، والذي يتجلى في توقع الفشل في المواقف المعقدة.

ثانيًا ، هذه هي الأعراض الفسيولوجية للقلق ، على سبيل المثال ، دهان العار.

ثالثًا ، هذه هي أقوى مشاعر التقييد والتركيز على الذات والاستبطان. انعدام الأمن المزمن الذي يمتد إلى جميع الأنشطة.

كصفة شخصية ، يبدأ الخجل في العمل بالفعل في مرحلة الطفولة ، وبمجرد تأسيسه ، فإنه يجلب الكثير من المعاناة لمالكه. هناك معطيات تسمح لنا بتأكيد أن المظاهر الخارجية للخجل تُلاحظ في وقت مبكر من 3 إلى 4 أشهر ، لكن يمكننا أن نقول بثقة أن هذه الجودة يتم اكتشافها في السنة الثانية من العمر. يزعم العلماء الأمريكيون ، وفقًا لأبحاثهم ، أن الأطفال الذين أظهروا خجلًا شديدًا في السنة الثانية من العمر يظهرون ذلك حتى في سبع سنوات ونصف.

لا يعرف الطفل الخجول كيف ولا يجرؤ على إجراء اتصالات مع أشخاص غير مألوفين وغير مألوفين. حتى بين الأشخاص المعروفين ، ضاع ، بصعوبة في الإجابة على الأسئلة ، عندما يخاطبه الكبار (باستثناء الأقارب المقربين). يحدث أن هؤلاء الأطفال يتحدثون ويتواصلون بشكل انتقائي ، فقط عن طريق الاختيار. في الأساس ، بالطبع ، مع المنزل. في اللغة المهنية ، يسمى هذا الانحراف "الخرس الانتقائي". ومع ذلك ، عند الفحص الدقيق ، فإنه يرفض دائمًا أن يكون لدى "الصمت" الأعزل والخجول على ما يبدو إرادة حديدية وشخصية مستبدة وعنيدة للغاية.

في مؤسسة للأطفال ، يتكيف مثل هذا الطفل ببطء شديد ، بصعوبة كبيرة. غالبًا ما تظل الاتصالات النشطة مع المعلم غير متاحة له حتى نهاية رياض الأطفال: لا يمكنه طرح سؤال على المعلم ، حتى السؤال الأكثر أهمية ، ويحرج من طلب الذهاب إلى المرحاض ، وما إلى ذلك.

لا يفهم الطفل مهمة المربي ، فلا يجرؤ على السؤال مرة أخرى وفي نفس الوقت يخشى عدم القيام بما هو مطلوب ، ونتيجة لذلك ، يؤدي المهمة بشكل غير صحيح لدرجة أنها تسبب الحيرة وضحك الأطفال و استياء المربي.

في الفصل ، من الصعب إجبار مثل هذا الطفل على الإجابة على سؤال ، وإذا كان هذا لا يزال ممكنًا ، فعندئذٍ. يتحدث بهدوء وغموض ، عادة لفترة وجيزة. يتحول الأداء في المهرجان إلى عذاب حقيقي لمثل هؤلاء الأطفال.

إن وضع مثل هؤلاء الأطفال في مجموعة الأقران لا يُحسد عليه أبدًا. عدم الاستمتاع بتعاطف الأطفال الآخرين ، وعدم الاتصال بهم ، محكوم عليهم بالعزلة والوحدة. في أحسن الأحوال ، لا يلاحظها بقية الأطفال ، لذا قم بإزالتها من ألعابهم.

قد لا يكون الطفل خجولًا بطبيعته ، بل قد يكون لديه تعطش لا يمكن كبته إلى القيادة. لكن ، لعدم قدرته على إدراك ذلك ومواجهة الفشل ، فإنه يفضل ترك الاتصالات (اللاوعي). يشعر الأطفال الخجولون ويفهمون أكثر مما يستطيعون التعبير عنه ، ويراكمون معلومات ومعرفة ومهارات أكثر مما يستخدمونه في الحياة الواقعية.

الأطفال في هذا المستودع معرضون للخطر وحساسون ولامسون بشكل خاص ، وبالتالي يجب أن يكون الموقف تجاههم ناعمًا ودافئًا وداعمًا.

غالبًا ما يكون الطفل الخجول خجولًا ومقيدًا لدرجة أنه يبدو أنه غير قادر على التعامل حتى مع أبسط مهمة. لكن إخفاقاته تفسر من خلال حقيقة أنه لا يعرف كيف يتصرف ، ولكن من خلال حقيقة أنه سيتم توبيخه. يستغرق هؤلاء الأطفال وقتًا طويلاً للتعرف على المهمة ، وفهم ما هو مطلوب منها ، وماذا يجب أن تكون النتيجة. وإذا بدأ شخص بالغ في الاندفاع ، فإن الطفل ، كقاعدة عامة ، يتوقف عن العمل تمامًا. بعد عدة حالات من هذا القبيل ، يبدأ الأطفال في رفض أو الانحراف عن أداء أي مهام.

الأطفال الخجولون قابلين للإيحاء: فهم يدركون جيدًا موقف الشخص البالغ ومزاجه العاطفي.

هناك العديد من الأسباب التي تسبب الإحراج والخجل ، بالإضافة إلى العديد من الظروف المحددة التي تسبب الإحراج كرد فعل على موقف معين.

غالبًا ما يكون الخجل عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة ناتجًا عن معرفة الأشخاص الذين يختلفون عنهم في معايير معينة ، ولديهم القوة ، ويتحكمون في تدفق الموارد الضرورية. أو أنهم أناس قريبون جدًا لدرجة أنهم يستطيعون انتقادهم. يمكن أن يكون هؤلاء أصدقاء أو أولياء أو أقارب أو كبار السن أو غرباء أو ممثلين عن الجنس الآخر أو شخصيات موثوقة (تسبب الخجل لدى الأطفال من خلال مناصبهم أو معرفتهم).

يشعر الأطفال الخجولون دائمًا بالقلق عندما يُجبرون على فعل شيء ما في ظروف غير مألوفة ، حيث توجد إمكانية لانتقاد أشخاص آخرين مطالبين ومؤثرين بلا داع. هناك عدد من المواقف الأكثر شيوعًا لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي تسبب مظهرًا من مظاهر الخجل:

• أن تكون في مركز اهتمام مجموعة كبيرة من الناس (أداء في حفلة) ؛
• مكانة أقل من غيرها
• حل المشكلات (المواقف التي تتطلب الثقة بالنفس ، حداثة الظروف ، المواقف التي تتطلب التقييم ، والاختيار ، والقرار المستقل) ؛
• بحاجة للمساعدة
• التواجد مع شخص من الجنس الآخر
• الحاجة إلى نشاط نشط في دائرة من الناس (أقران ، بالغون غير مألوفين ، إلخ)

في غضون ذلك ، بالإضافة إلى العوامل الشخصية والظرفية في تنمية السلوك الخجول ، يمكننا ملاحظة أكثر مظاهر التعليم شيوعًا والتي تساهم في تنمية الخجل.

الرفض. لا يوجد اتصال روحي بين الآباء والأطفال. الطفل رديء يرتدي ملابسه ويتغذى ، لكن والديه لا يهتمان بروحه. قد تكون أسباب هذه الظاهرة مختلفة - فالطفل لم يولد من الجنس الذي كان يرغب فيه الوالدان ، والطفل يشكل عقبة أمام حياة الوالدين ، وما إلى ذلك.

الرعاية المفرطة. الآباء أيضا "بشكل صحيح" تعليم الطفل ، وبرمجة كل خطوة له. يُجبر الطفل بشكل مزمن على كبح دوافعه ورغباته.

نوع التنشئة القلق والمريب.إذا كان هناك طفل واحد فقط في الأسرة ، فهذا النوع شائع. إنهم يرتجفون على الطفل ، ويهتمون بما لا يقاس ، وهذه أرض خصبة لتطور التردد والجبن والشك المؤلم في الذات. يبقى الاتصال السري مع الأم لفترة طويلة: تصل إلى 3-4 سنوات ، وفي الأطفال العصبيين حتى قبل المدرسة. إن إثارة الوالدين يخون بها الأبناء وهذا يؤثر على سلوكه. غالبًا ما ينقل الآباء إلى أطفالهم توقعاتهم المقلقة ، والاستبداد ، الذي يؤدي إلى خجل الأطفال.

"المعبود" من الأسرة (أناني).يتعلم الطفل أنه معنى الحياة الأسرية. في مثل هذه الأسرة ، على الأرجح ، هناك تقدير غير كافٍ للذات ومستوى من التظاهر ، وليس الخجل.

نتيجة لهذا النهج في التربية الأسرية ، كقاعدة عامة ، يكبر الأطفال وهم يعانون من اضطرابات عاطفية من الأنواع القطبية - العدوانية أو الخجولة.

تظهر الملاحظات أن الخجل الذي نشأ في الطفولة المبكرة عادة ما يستمر طوال سن المدرسة الابتدائية بأكملها. لكنه يتجلى بشكل خاص في السنة الخامسة من العمر. في هذا العمر ، يطور الأطفال الحاجة إلى موقف محترم تجاههم من شخص بالغ.

تظهر شكاوى حول الخجل والخجل لدى أطفال ما قبل المدرسة حتى فيما يتعلق بإعدادهم للمدرسة ، أي في حوالي 6 سنوات من العمر. إن انخفاض مستوى تطور التواصل ، والعزلة ، وصعوبات الاتصال بأشخاص آخرين - البالغين والأقران - يمنع الطفل من الانضمام إلى الأنشطة الجماعية ، أو أن يصبح عضوًا كاملاً في المجموعة في رياض الأطفال أو في الفصل الدراسي. يتفاعل الطفل بحدة مع الملاحظات ، ويهينه نكتة ، ومفارقة في خطابه ، خلال هذه الفترة يحتاج بشكل خاص إلى مدح وموافقة شخص بالغ.

يحتاج البالغون إلى التصرف بحذر ودقة خاصة فيما يتعلق بالطفل الخجول. لمساعدة الطفل على التغلب على الخجل ، لتشكيل طرق الاتصال اللازمة فيه: إشراكه في الألعاب المشتركة والأنشطة الجماعية هي مهمة مشتركة للمعلم وأولياء الأمور. يمكن للبالغين فقط مساعدة الطفل الخجول ، وكلما بدأوا في القيام بذلك مبكرًا ، كان ذلك أفضل.

المؤلفات

1. بوغاتشكينا ن.أ ، سيرينكو آر إن ، كيفية التغلب على خجل الطفولة - ياروسلافل / أكاديمية التنمية ، 2007.
2. Brett D. Shyness // ذات مرة كانت هناك فتاة مثلك / Per. من الإنجليزية G.A. بافلوفا - م: شركة مستقلة "كلاس" ، 1996. - ص 94-95.
3. جاليجوزوفا إل. طفل خجول // تعليم ما قبل المدرسة. - 2000 - رقم 4. - ص. 116-120.
4. جاسباروفا إي طفل خجول // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. - 1989 ، - رقم 3. - ص 71 - 78
5. Klyueva N. V. ، Filippova Yu.V. الاتصالات: الأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات. - ياروسلافل ، 2001.
6. Lugovskaya A. إذا كان من الصعب على الطفل تكوين صداقات - كتاب علمي ، 2012
7. شيشوفا تي. كيفية التغلب على خجل الطفولة. خجول غير مرئي - سانت بطرسبرغ: الكلام ، 2007 - 120 ص.

الخجل لدى أطفال ما قبل المدرسة

المؤلف: ديركونوس مارينا نيكولاييفنا ، معلمة في روضة MKDOU رقم 64 ، مدينة روسوش ، منطقة فورونيج.
وصف المقال:هذه المقالة مفيدة للمعلمين ، وخاصة المعلمين المبتدئين الصغار ، وكذلك الآباء الذين يواجهون مشكلة خجل أطفالهم - يمكن استخدام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في التقارير في مجالس المعلمين ، واجتماعات أولياء الأمور ، والاستشارات للآباء. تنعكس أسباب ومشاكل خجل الأطفال ، وكذلك التوصيات النظرية والعملية للعمل مع الأطفال.

يجب أن يبدأ تعليم العواطف والمشاعر الإنسانية منذ الطفولة المبكرة ، لأن العالم العاطفي يلعب دورًا مهمًا في حياة كل شخص. بالنسبة للأطفال ، كما هو الحال بالنسبة للبالغين ، هناك مجموعة متنوعة من الحالات العاطفية المميزة: العدوانية ، والخوف ، والغضب ، والخجل ، والفرح ، والرحمة ، وما إلى ذلك. في مقالتي ، أود التركيز على مثل هذا المظهر العقلي للأطفال مثل الخجل. في علم النفس ، يتم تقديم تعريف لمفهوم "الخجل" - وهو عبارة عن مجموعة معقدة من مشاعر الإحراج والارتباك والعار ، والتي تمنع التواصل الطبيعي ، وغالبًا ما يتجلى في حالة مقابلة أشخاص جدد. من خلال العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لسنوات عديدة ، يمكن للمرء أن يبني بثقة صورة نفسية للأطفال الخجولين. إنهم دائمًا مطيعون ، تنفيذيون ، غالبًا ما يطلق عليهم "هادئون". طفل مع لعبته المفضلة يتقاعد في زاوية ، بينما يراقب الآخرين بنشاط. عندما تطرح سؤالاً على هؤلاء الأطفال ، فإنك على الأرجح لا تحصل على إجابة ، على الرغم من أن الطفل قد يعرف كل شيء. يخاف الطفل الخجول من الاهتمام به ، وهذا لا يعطي تطورًا إيجابيًا في المجال العاطفي للطفل. ظاهريًا ، يبدو أن هؤلاء الأطفال متوازنون وهادئون ، لكن هذا ليس كذلك. كل التجارب والمشاعر السلبية تبقى في الداخل ويمكن أن تسبب أمراضًا خطيرة. حدد علماء النفس ، من خلال العديد من الملاحظات والدراسات التجريبية ، عددًا من أسباب الخجل. وتشمل هذه مزاج الطفل. الأشخاص الذين يعانون من الكآبة والبلغم هم أكثر عرضة لإظهار الخجل. تلعب الأسرة دورًا مهمًا في تكوين الخجل المؤلم. وتشمل هذه الرعاية الأبوية المفرطة ، والرغبة في حماية الطفل من جميع مظاهر الحياة السلبية ، وكذلك حرمان الطفل من التواصل مع أقرانه.

يجب أن يتم عمل المعلم مع الأطفال الخجولين في جميع الاتجاهات: مع الطفل ، والوالدين ، وربما مع طبيب نفساني. من المهم جدًا إقامة اتصال شخصي مع الطفل. يتم تسهيل ذلك من خلال نبرة هادئة وودية. من الضروري الاستماع إلى الطفل حتى يتمكن من التعبير عما يريده حتى النهاية. لإعطاء مهام مجدية ، مع القول بأن الشخص البالغ يحتاج إلى مساعدته ، للاحتفال بالنجاحات بصوت عالٍ. من خلال تهيئة الظروف للعب في أزواج ، في نفس الوقت تجذب الأطفال النشطين الذين ، بسلوكهم الودود ، من شأنه أن يساهم في تنمية الثقة في الأطفال الخجولين. تدريجيًا الانخراط في الأنشطة الجماعية. على سبيل المثال ، عند لعب لعبة في الهواء الطلق ، انتبه إلى أن الطفل يلعب دور السائق ، ولكن إذا لم يرغب في ذلك ، فلا داعي للإصرار. يحتاج المعلم في عمله إلى استخدام أشكال مختلفة من التفاعل مع الأطفال: الجمباز النفسي ، وتمارين الاسترخاء ، والألعاب التي تساعد على خلق مناخ عاطفي ملائم في فريق الأطفال.

يحتاج المعلمون إلى الاهتمام بالعمل مع آباء الأطفال الخجولين. يجب أن تستهدف التوصيات الكبار توسيع دائرة الأطفال الاجتماعية تدريجيًا ، مع مراعاة حقيقة أن الأطفال الخجولين يتعاملون بسهولة أكبر مع الأطفال الأصغر سنًا من أقرانهم. تواصل مع طفلك قدر الإمكان ، بالإضافة إلى تحفيز التواصل في الحياة اليومية: الجيران ، والبائع في المتجر ، وما شابه. احضر مناسبات مختلفة مع الطفل: اذهب في زيارة ، وادعو الضيوف إلى منزلك ، والسيرك ، والمسرح ، والدوائر الإضافية ، والأقسام الرياضية ، أثناء مناقشة ما رأوه وتجربوه. العب الأحداث القادمة مسبقًا: قراءة الشعر في أحد المطاعم ، والأدوار في المسرح ، ومواقف المواعدة. في كثير من الأحيان يقارن الآباء أطفالهم بأطفالهم الآخرين ، وفي بعض الأحيان قد تكون هذه مقارنة غير سارة. كم يمكن أن يكون هذا الموقف مؤلمًا لطفل خجول. لذلك ، يجب عدم المقارنة والنقد في التواصل مع الأطفال. في كثير من الأحيان ، عليك أن تقول إن والديه يحبه ، ويحتفلان بنجاحاته ، وإذا لم ينجح شيء ما ، فاحرص على الثقة في أنه سينجح. في نفس الوقت ، لا تفعل أي شيء للطفل ، ولكن معًا فقط حتى يتعلم الطفل. تهيئة كل الظروف لاستقلال الأطفال.

في الختام ، أود أن أشير مرة أخرى إلى أهمية العمل مع الأطفال الخجولين من المعلمين وأولياء الأمور وعلماء النفس واللباقة والصبر. يجب أن تهدف أنشطتهم إلى مساعدة الطفل على تطوير جميع إمكاناته الداخلية ويشعر في المستقبل بأنه عضو كامل العضوية في المجتمع. أريد أن أقدم الألعاب التي أستخدمها في ممارستي ، والتي تساهم في تنمية المجال العاطفي للأطفال ، والتقارب في الفريق ، بحيث يشعر كل طفل بالراحة والهدوء.
"سلسلة"
الأطفال يتكاتفون. يتم اختيار القائد الذي يدير السلسلة ويقودها في اتجاهات مختلفة. والغرض منه هو أن ينزع الأطفال من الخطاف عن أيديهم. الشخص الذي يدوم أطول فترة في السلسلة يفوز.
"Glube"
يصبح الأطفال مع المعلم في دائرة ، ويمسك المعلم كرة من الخيط في يديه ، ويمررها في دائرة ، بينما يقول كل طفل "أمرر كرة الخيط ، وسأنادي جاري بمودة" ، ثم ينادي الحنون اسم من يقف بجانبه.
"يدا بيد"
يصبح الأطفال أزواجًا مقابل بعضهم البعض ، يضغطون على راحة يدهم اليمنى
إلى راحة اليد اليسرى واليمين إلى راحة اليد اليسرى لبعضهما البعض. تحرك في الداخل ، وتغلب على العقبات.
"امسك الكرة"
يقف الأطفال في دائرة ويرمون الكرة لبعضهم البعض ، ويظهرون أولاً من يرمون الكرة. الشخص الذي لم يمسك الكرة هو خارج اللعبة.
"لنتحدث"
يبدأ البالغ باللعبة: "لنتحدث. أود أن أصبح (طبيبًا ، بائعًا ، ساحرًا).
- لماذا؟ (يتم بدء محادثة ، بينما يجب إعطاء كل طفل وقتًا للتحدث ، ولكن إذا لم يرغب في الدخول في حوار ، فلا داعي للإصرار ".

لا غنى عن العالم بدون اتصال. تحتاج إلى بناء علاقات ، أحيانًا تعلن عن نفسك وتجادل. من الصعب القيام بذلك عندما تواجه ، أثناء التواصل مع الآخرين ، شعورًا بالحرج ، والتصلب ، والخوف من بدء محادثة أو مواصلتها ، كما ترى نفسك كشيء للنقاش من قبل الآخرين. كل هذا يمر به طفل خجول ، لديه كل فرصة ليصبح بالغًا غير سعيد.

يمكنك تغيير الوضع للأفضل في مرحلة الطفولة ، عندما يلاحظ الآباء "أجراس الإنذار": فالطفل يفضل دائمًا العزلة على الألعاب مع أقرانه ، ويقع في ذهول إذا كنت بحاجة إلى قراءة رباعي على متدرب في الحديقة ، ويختبئ خلفه الأم أو الجدة لأي سبب. وإذا لم تتشكل مهارات الاتصال في الوقت المناسب ، يصبح من الصعب أكثر فأكثر التغلب على الخجل مع تقدم العمر. الطفل يقترب من نفسه. وأمي وأبي ، اللذان يرغبان في مساعدته ، غالبًا ما يؤديان إلى تفاقم الوضع.

الأخطاء الشائعة التي يرتكبها آباء الأطفال الخجولين

غالبًا ما يشغل الآباء واحدًا من اثنين من المناصب المتطرفة:

1. إنهم يسعون بكل قوتهم لإعادة تكوين طفل خجول.يتم إرسالهم إلى استوديو المسرح ، وإجبارهم على الوقوف على كرسي أمام الضيوف - لغناء الأغاني وقراءة الشعر ، وما إلى ذلك. بمعنى آخر ، يفعلون كل شيء حتى يدخل الطفل في موقف لا يريده ليكون ، والتغلب على حياءه بضربة واحدة. في الواقع ، يتسبب الآباء في الكثير من التوتر غير الضروري. يبدأ الطفل ، بالإضافة إلى التجارب الأخرى ، في تكوين شعور بالذنب (لا يرقى إلى مستوى توقعات الوالدين) أو الخوف (بعد كل شيء ، فإن التهديد بالعقاب مخيف أيضًا).

2. لا تفعل شيئًا وتغض الطرف عن مشكلة الخجل.هنا ، في أغلب الأحيان ، ينطلق الآباء من مصالحهم الأنانية. في علم النفس ، يوجد مثل هذا المفهوم - "المنفعة الثانوية" (على سبيل المثال ، الحالة العاطفية للشخص أو حتى المرض يجلب بعض الفوائد التي قد لا يكون هو نفسه على دراية بها). و "المنفعة الثانوية" من الخجل هو الطفل "الملائم" للوالدين. يرى البعض أن حياء الطفل مجرد نوع من سمات الشخصية ولا يسعون بطريقة ما إلى تغيير الوضع للأفضل. يعتقدون أن الطفل ليس لديه مشكلة. لا يصدر ضوضاء ولا يركض ولا يتسلق أي مكان ويجلس بهدوء ويسكت. لكن بين مفهومي الطفل "المريح" و "السعيد" من المستحيل وضع علامة متساوية. من السذاجة الاعتقاد بأن الطفل الخجول سوف يكبر وفي سن 15 أو 20 أو حتى 30 عامًا سيقول: هذا كل شيء ، لقد سئمت من الخجل ، ولن أخجل بعد الآن. "بإبطاء" الموقف ، يحرم الآباء ابنهم أو ابنتهم من حياة ناجحة أخرى.

كيفية المضي قدما؟

ابحث عن الوسط الذهبي. دعم الطفل الخجول ، مع مراعاة خصائص وأسباب خجل الطفل ، وتقديم الدعم الذي يحتاجه ومساعدته على أن يكون سعيدًا.

لماذا الطفل خجول؟ أبحث عن الأسباب

للتعامل بنجاح مع خجل الطفولة ، عليك أولاً تحديد سبب ذلك.

1. خجل الطفل بسبب تقدمه في السن

يحدث أن الطفل يخجل من الغرباء بسبب خصائصه العمرية. على سبيل المثال ، في عمر 6-9 أشهر ، وأحيانًا حتى 1.5 سنة ، لن يذهب الطفل بسهولة إلى الغرباء. بالنسبة للفتات في هذه اللحظة ، فإن أي شخص غير عادي هو مصدر خطر. هذه هي الطريقة التي تعمل بها غريزة الحفاظ على الذات للفتات. هذه مرحلة تطور ولا داعي لمكافحتها.

ماذا أفعل؟

فقط تجاوز هذه الفترة. احترم حقيقة أن الطفل يتصرف بهذه الطريقة ، وادعمه بالكلمات والأفعال - كن حاضرًا عندما يكون هناك الكثير من الغرباء في الغرفة ويكون الطفل خائفًا.

2. خجل الطفل لقلة الخبرة.

يحدث هذا غالبًا إذا نشأ الطفل في أسرة لفترة طويلة ، حيث كان يتواصل بشكل أساسي فقط مع والده أو والدته أو جدته أو مربية الأطفال واثنين من الأطفال المألوفين. على سبيل المثال ، إذا كان يعيش بعيدًا عن الملاعب. ويحدث أنه قبل روضة الأطفال ، كان الطفل ، من حيث المبدأ ، لديه اتصال ضئيل بالأطفال ، لأن والدته أو جدته كانت تحميه من هذا بكل طريقة ممكنة. إذا كان الأمر كذلك ، فمن المحتمل جدًا حدوث مشكلات في الاتصال. بعد كل شيء ، يمكن أن يكون مرهقًا. ومن ردود الفعل على التوتر خجل الطفل وعدم استعداده للتواصل.

ماذا أفعل؟

علم طفلك التواصل مع الأطفال الآخرين. ابحث عن الفرص عندما يقرر الطفل بمفرده ، وبقدر ما يستطيع ، والصراعات الناشئة ، وبناء العلاقات. بالطبع ، يجب أن يكون الآباء أنفسهم قدوة للطفل ، لإظهار كيفية تكوين صداقات ، والتواصل ، والذهاب للزيارة. ساعد طفلك على اختيار الألعاب التي قد تهم أصدقائه المحتملين.

3. الطفل خجول في بيئة جديدة.

الوصول إلى مكان غير مألوف ، يتكيف الناس معه بسرعات مختلفة: يحتاج شخص ما إلى أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع ، وسيحتاج شخص ما إلى ساعتين. الأطفال هم نفس الشيء. مرة واحدة في بيئة غير مألوفة ، يحتاج الطفل بعض الوقت ليعتاد على ذلك والبدء في التعرف على الأطفال الآخرين.

ماذا أفعل؟

من المهم هنا إعطاء الطفل الوقت الذي يحتاجه. لا تستعجله ولا تسقطه. فقط كن هناك ، وإذا لزم الأمر ، أمسك يدك. من المفيد التحدث مع الطفل مقدمًا إلى أين ستذهب وماذا سيحدث هناك - سواء كانت عطلة في مركز الأطفال أو لقاء مع الأصدقاء. وعد بأنه إذا لم يعجب الطفل ، فسوف تغادر على الفور (وإذا حدث ذلك ، فاحفظ كلمتك). سيكون من غير الضروري أن تثني كثيرًا على المكان الذي تذهب إليه. بعد خيبة أمل طفل مرة واحدة ، سيكون من الصعب استعادة ثقته.

4. الطفل خجول بسبب الشك الذاتي

يعتقد الطفل أنه الأسوأ والأقبح ولن يلعب معه أحد ، وبالتالي لا يسعى إلى إقامة اتصالات. كقاعدة عامة ، يأتي سبب هذا الموقف تجاه الذات من الآباء الذين ، بوعي أو بغير وعي ، يلهمون الطفل بهذه الأفكار. يحدث هنا أيضًا حدوث أخطاء تربوية ، عندما يتركز انتباه الطفل غالبًا على الأخطاء وليس على الإنجازات. إن تجاهل الطفل ، عند إعطاء الأفضلية للأطفال الآخرين في الحديقة أو في المنزل ، يؤدي إلى حقيقة أن الطفل يتوقف عن القيام بدور نشط في الشؤون الجماعية ، ويخشى الرد مرة أخرى ، حتى لا يثير غضب الآباء والمعلم. كل هذا يبدو.

ماذا أفعل؟

غيّر علاقتك بطفلك. للقيام بذلك ، عليك أولاً أن تدرك حقيقة أنك تشعر بخيبة أمل من الطفل ، وأنه ليس ما تريده. ثم عليك أن تبدأ في التعقب عندما تتجاهل طفلًا أو توبخ كثيرًا ، وتفعل العكس: زيادة تقديره لذاته ، وفي كثير من الأحيان مدح ليس فقط لبعض المزايا ، ولكن أيضًا مثل هذا ، قبلة وعناق. انتبه لأفعاله التي أدت إلى النتيجة (رسم الرسم ، أكمل المرآب من المصمم ، تعلم ركوب الدراجة) ، ولا تنسى الثناء على الجهود التي بذلها الطفل في ذلك.

5. حياء الطفل ناتج عن خصوصيات مزاجه.

يُعتقد أن الأشخاص الخجولين المتفائلين والكولي هم أقل شيوعًا من الأشخاص الخجولين والبلغم والحزن. إذا كان الطفل أكثر انفتاحًا ، بمعنى أنه تحول إلى العالم الخارجي ، فمن المرجح أن يكون نشطًا ومؤنسًا. وإذا كان الطفل انطوائيًا وأكثر تركيزًا على عالمه الداخلي ، فإن الشركات المزعجة ، قد لا يكون التواصل الطويل مع أقرانه مثيرًا للاهتمام بالنسبة له على الإطلاق. إنه جيد جدا.

ماذا أفعل؟

افهم مزاج طفلك ، وما الذي يدفعه أثناء التواصل (أو عدم التواصل) مع الآخرين ، وأدرك ملامحه. يمكنك طلب المساعدة من طبيب نفساني يشرح ما يمكن وما لا يمكن تصحيحه في سلوك الطفل. علمك كيفية القيام بذلك ومساعدتك في التعامل مع قبول الموقف.

مهما كان طفلك - تململ مؤذ أو صامت هادئ ، فهو بحاجة إليك دائمًا. وكلما كان الأمر أكثر صعوبة بالنسبة له ، زاد حاجته إليك. كن هناك!

الآباء النجوم

ستاس كوستيوشكين ، مغني ، وبوجدان (10 سنوات):

"بوجدان ولدي الكثير من القواسم المشتركة. هو مجرد اجتماعي. كما أنني بكيت كثيرًا عندما كنت طفلاً. كان يكفي أن أسمع من والدتي: "كل الأطفال مثل الأطفال ، وأنت ..." على الفور انفجرت في البكاء. وبونيا معرضة للخطر. حالما يقول بصرامة: "بوجدان ، تعال إلى هنا" ، ظهر ، وأرى أن شفته ترتجف بالفعل. أبدأ على الفور في تهدئته ، لأنني أتذكر نفسي في سن ابني ولا أحاول كسره.

ماريا بتروفا ، متزلج على الجليد ، وبولينا (6 سنوات):

"بوليا ليست خجولة على الإطلاق. أخذت الكثير مني ومن زوجي. صحيح ، عندما يكون مؤذًا ، يقول أليكسي إنه يشبهني. إنها ليست بسيطة ، لكني أحب شخصيتها. أحبه عندما يعيش عفريت في الأطفال! بولينا لديها بالتأكيد! في بعض الأحيان لا تعرف ماذا تتوقع منها. شقي! خاصة مع جداتها ، اللواتي تقضي معهم اليوم وقتًا أكثر من الوقت الذي تقضيه معنا ".

لا حاجة للتسمية. يجب على الوالدين عدم التأكيد مرة أخرى على خجل الطفل تجاه الآخرين ("لا تلتفتوا إلينا ، فهو لا يحيي أحدًا معنا") ، وكأنه يعتذر عنه. تمامًا كما يجب على المرء ألا يقلل من كرامته - عن قصد أو بغير قصد - ("لمدة خمس سنوات الآن ، والجميع يخافون من الغرباء"). بدلاً من ذلك ، أشر إلى نقاط القوة في شخصيته ، واستخدم الكلمات التي تؤكد الجوانب الإيجابية لسلوكه بحذر (ليس "خجولًا" ، بل يتصرف "بحذر" أو "بحذر"). انتبه للحظات التي يكون فيها اجتماعيًا ومنفتحًا ، وتلك التي يتصرف فيها بخجل ، تنسى بسرعة.