التقرير السنوي لمعلم المجموعة الوسطى. تقرير المربي عن العمل المنجز للسنة في المجموعة العليا في الولاية الفيدرالية

تقرير المعلم السنوي

Moskaltsova Alena Ivanovna حول العمل المنجز

للعام الدراسي 2016-2017.

عملت في البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي ، والذي يفي بمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، "من الولادة إلى المدرسة" - برنامج تعليمي عام نموذجي للتعليم ما قبل المدرسة / إد. N.E Veraksy ، T. S. Komarova ، M.A Vasilyeva. - M.: تركيب الفسيفساء ، 2014.

المجالات الرئيسية ذات الأولوية للمجموعات المتوسطة والعليا ذات التوجه التنموي العام هي:

الثقافة البدنية والصحة

التنمية الاجتماعية والتواصلية

التطور المعرفي

تطوير الكلام

التطور الفني والجمالي

1. في المجال التربوي "التطور البدني" ، واصلت تعليم الأطفال المشي والجري ، ومراقبة الأسلوب الصحيح للحركات ، وتسلق جدار الجمباز دون فقد القضبان ، والتسلق من رحلة إلى أخرى ، والزحف بطرق مختلفة ، والقفز من مكان في الطول ، وهبوط بهدوء ، والتقاط الكرة باليدين ، ورمي الأشياء باليد اليمنى واليسرى. اضرب الكرة على الأرض. مارس تمارين التوازن الثابتة والديناميكية. اصطف في عمود واحدًا تلو الآخر ، في أزواج ، في دائرة ، في خط. اركب السكوتر ، الدراجة ، الأسطوانة. أداء المنعطفات اليمنى واليسرى. تنقل في الفضاء ، وتوصل إلى خيارات للتحرك

ألعاب.

تم لعب الألعاب مع الأطفال: "الأوز ، الأوز ..." ، "عند الدب في الغابة" ، "الركض بهدوء" ، "القط والفئران" ، "الطائرات" ، "البومة" ، "الأرنب بلا مأوى" ، " الثعلب في حظيرة الدجاج "،" Hares and Wolf ، Birds and Eagle ، Traps ، Freeze ، Hide and Seek ، Football ، Basketball ، Classics ، Skittles ، Hit the Target ، Big Ball ، "Ball up" ، "Shaggy dog" ، إلخ .

تم استخدام وسائل مختلفة للتربية البدنية في المجمع:

الوضع العقلاني ، التغذية ، التقوية ، التدليك ، أنواع مختلفة من النشاط البدني (تمارين الصباح ، الدقائق البدنية ، التدريبات التنموية ، الألعاب الرياضية ، الأنشطة الترفيهية ، الأنشطة الرياضية).

علمتني اتباع القواعد الأساسية للنظافة ، واستخدام مشط وصابون ومنشفة ومنديل. تناول الطعام بعناية ، استخدم أدوات المائدة بشكل صحيح. منديل ، اطلب المساعدة من الكبار في حالة المرض.

2. في المجال التربوي "التنمية الاجتماعية والتواصلية":

شكلت القدرة على الاعتناء بملابسهم ، ليكونوا قادرين على إدخالها

ترتيب؛

تسبب في الرغبة في الحفاظ على النظام بشكل مستقل في المجموعة وفي موقع رياض الأطفال ، وتنظيف مكان العمل بعد انتهاء الفصول الدراسية وأداء واجبات الحاضرين في غرفة الطعام ؛

تعلم كيفية العناية بالنباتات والطيور في المجموعة وفي الموقع ؛

طور القدرة على إتقان مهارات السلوك الآمن في الجوال و

الألعاب الرياضية؛

دَرَّس كيفية استخدام المعدات الرياضية ومعدات الحدائق وفقًا للقواعد

الأمان؛

يعرف الأطفال قواعد السلوك الآمن والحركة في الداخل ، في الشارع ، في وسائل النقل ، في المنزل ، في طريق شتوي ؛

تعرف على الغرض من إشارة المرور بشكل عام ؛

معرفة نوع النقل الذي يتحرك على طول الطريق (الطريق) والسكك الحديدية ؛

معرفة وشرح الغرض من علامات الطريق مثل "معبر المشاة" و "معبر تحت الأرض" و "العبور المرتفع" و "التوقف" ؛

أجرت الملاحظات والمحادثات والألعاب الخارجية والمسابقات وألعاب تمثيل الأدوار والألعاب التعليمية ورسم الصور حول الموضوعات ذات الصلة والتطبيقات مع الأطفال وقراءة القصص والحكايات الخيالية والقصائد للأطفال.

3 - في المجال التعليمي "النماء المعرفي" تم تعليم الأطفال:

تمييز الأجزاء التي تتكون منها مجموعة الكائنات ، وتسمية سماتها المميزة (اللون ، والشكل ، والحجم) ؛

أجب عن السؤال "كم؟" ؛

قارن بين مجموعتين حسب ارتباط الأشياء قطعة بقطعة (الاقتران) ؛

ضع أشياء بأحجام مختلفة (الطول والعرض والارتفاع) في

ترتيب تصاعدي وتنازلي ؛ تحدث عن حجم كل عنصر في الصف ؛

تمييز وتسمية الأشكال الهندسية واختلافاتها المميزة ؛

يميز بين اليد اليمنى واليسرى ؛

تحديد اتجاه الحركة من نفسه (يمين ، يسار ، أمامي ، خلفي ، أعلى ، أسفل) ، وكذلك أجزاء من اليوم ؛

قم بتسمية مجموعة متنوعة من الأشياء التي تحيط بها في الداخل ، في الموقع ، في الشارع ؛ معرفة الغرض منها ، وتسمية الخصائص والصفات المتاحة للإدراك والفحص ؛

يسعدني التحدث عن الأسرة والحياة الأسرية والتقاليد ؛ بنشاط

المشاركة في الأنشطة التي يتم إعدادها في المجموعة ، في مؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛

قم بتأليف قصة عن بلدك أو مسقط رأسك أو قريتك ؛

تحدث عن الرغبة في اكتساب مهنة معينة في المستقبل ؛

المشاركة في مراقبة النباتات والحيوانات والطيور والأسماك ؛ مشاركة معرفتهم حول الكائنات الحية وغير الحية ؛ لا تمزق أو تكسر النباتات ، تعتني بالكائنات الحية ، لا تؤذيها ؛

تحدث عن الظواهر الموسمية والتغيرات في الطبيعة ؛

كرر التجارب التي أجريت مع شخص بالغ بشكل مستقل ؛ قارن

نتائج المراقبة ، قارن ، تحليل. استخلاص الاستنتاجات والتعميمات ؛

أجرت دروسًا حول FEMP مع الأطفال ، والملاحظات ، والتجارب ، والمحادثات ، والقراءة

الخيال ، الألعاب المقامة في الهواء الطلق ، ألعاب تقمص الأدوار ،

ألعاب تعليمية ، فن الإستذكار تستخدم في الفصول الدراسية.

4. في المجال التربوي ، أثرى "تطوير الكلام" مفردات الأطفال

كلمات مهذبة ، تشجيع على استخدام الفولكلور في الكلام (أمثال ، أغاني أطفال ، أغاني ، أقوال). أظهرت أهمية اللغة الأم في تكوين أسس الأخلاق. واصلت تطوير الكلام كوسيلة للتواصل. شجع محاولات الطفل ليشارك المعلم وأقرانه بمجموعة متنوعة من الانطباعات. في الحياة اليومية ، في الألعاب ، اقترحت أشكالًا من الأدب للأطفال (اطلب المغفرة ، اعتذر ، شكر ، مجاملة).

علم الأطفال حل القضايا الخلافية وحل النزاعات بمساعدة الكلام:

إقناع وإثبات وشرح. تثري كلام الأطفال بالأسماء ،

تدل على الأدوات المنزلية ؛ الصفات

توصيف خصائص وخصائص الأشياء ؛ الاحوال تشير

العلاقات بين الناس وموقفهم من العمل. تم إصلاح النطق الصحيح المتميز للأصوات. علمت التمييز عن طريق الأذن واللفظ بوضوح الأصوات الساكنة المتشابهة في النطق والصوت. واصلت تطوير السمع الصوتي ، وعلمت تحديد مكان الصوت في الكلمة (البداية ، الوسط ، النهاية). عمل على التعبير النغمي للكلام. تطوير أشكال المونولوج والحوارات للكلام ، والقدرة على تأليف قصص حول الأحداث من التجربة الشخصية ؛ شكلت القدرة على تأليف قصص قصيرة ذات طبيعة إبداعية حول موضوع اقترحه

المربي ، للتعبير عن الرغبة في الاستماع إلى أدبي معين

عمل ، مع الاهتمام بالنظر في الإصدارات المصورة من كتب الأطفال ، بمساعدة شخص بالغ لتمثيل القصص الخيالية الصغيرة وعرضها. علمت أن تروي القصائد والقصص والحكايات الخرافية باستخدام طاولة ذاكري.

5. في المجال التربوي يدرس "التطور الفني والجمالي"

تسليط الضوء على الوسائل التعبيرية لألعاب Dymkovo و Filimonov ، وإظهار الاهتمام بالرسوم التوضيحية للكتب.

في الرسم: علّمت تصوير الأشياء والظواهر ، باستخدام القدرة على نقلها بشكل تعبيري عن طريق إنشاء أشكال مميزة ، واختيار الألوان ، والرسم بعناية ، واستخدام مواد مختلفة: أقلام الرصاص ، وأقلام التلوين ، والدهانات (الغواش) ، وأقلام الشمع الملونة. لقد شكلت القدرة على نقل مخطط بسيط ، والجمع بين عدة أشياء في رسم ، ووضعها على ورقة وفقًا لمحتوى الحبكة.

في Lepka: علمت أن تصنع صورًا لأشياء ولعب مختلفة ، لتدمجها في

التركيب الجماعي ، استخدم مجموعة كاملة من التقنيات المكتسبة.

في التطبيق: تم تعليم كيفية إمساك المقص بشكل صحيح وقصه في خط مستقيم على طول

قطريًا ، قم بقطع دائرة من مربع ، وشكل بيضاوي من مستطيل ، وقطع بسلاسة و

الزوايا الدائرية ، قم بلصق صور الكائنات التي تتكون من

عدة أجزاء ، يصنع أنماطًا من أشكال نباتية وأشكال هندسية.

في البناء: توسيع المعرفة والأفكار حول الأشياء المبنية ، وأنشطة الأشخاص المرتبطين بالبناء ، وإنشاء المعدات ، والأشياء ، والأشياء. قامت بتدريس تحليل المباني والهياكل والتغلب عليها.

تحسين المهارات البناءة. تطوير مهارات التوجيه المكاني والإبداع والإبداع والأعمال والتواصل المرح للأطفال. قامت بتدريس كيفية صنع ألعاب الأوريغامي الأولية ، وإنشاء المباني وفقًا لخطة فردية ومشتركة ، وفقًا للنموذج.

تم التخطيط للعمل وفقا للتخطيط المواضيعي المتكامل ،

بالنظر إلى تكامل المناطق ، SANPIN. تضمن البرنامج دروسًا

الألعاب الترفيهية والمسرحية.

تم خلق ظروف مريحة للعمل مع الأطفال في المجموعات المتوسطة والعليا. بيئة التطوير غنية. تحتوي مناطق اللعب على كل ما هو ضروري لتكوين علاقات إيجابية لدى الأطفال ، والصفات الأخلاقية وغرس الاهتمام باللعبة والمعرفة الجديدة. تضم المجموعات مناطق لعب مثل: مصفف شعر ، مطبخ ، مستشفى ، ورشة سيارات ، ركن نجارة ، ركن قواعد المرور ، ركن فني تطبيقي ، ركن كتاب ، ركن موسيقي ، مسرحي ، رياضي ، ركن حيوانات. من مناطق مناخية مختلفة - يوجد في هذه الزاوية حديقة حيوانات بها حيوانات .. جميع مناطق اللعب موضحة. كل هذا يساهم في خلق الرغبة في اللعب ، والتواصل ، وتوسيع آفاق المرء ، وتجديد تجربة الحياة ، وتنمية الصفات الأخلاقية ، ويساعد على تطوير كلام الأطفال ، والمهارات الحركية الدقيقة ، واحترام اللعب ، والانتباه ، والذاكرة ، والعمل الجاد.

تحتوي منطقة الدراسة على مادة غنية في جميع أقسام البرنامج. لتطوير الكلام ، هناك رسوم توضيحية ملونة حول مواضيع "الفصول" ، "الخضروات والفواكه" ، "الحيوانات البرية والداجنة" ، "الأسماك" ، "الطيور" ، "حيوانات الشمال" ، "حيوانات البلدان الساخنة "، ومجموعات من القصائد والقصص ، وألعاب تعليمية ، وصور مؤامرة لتدريس رواية القصص ، وما إلى ذلك. بالنسبة لأنشطة الفنون الجميلة ، توجد مجموعات من الدهانات وأقلام الرصاص والورق الملون والكرتون والفرش بمختلف الأحجام وكتيبات للرسم غير التقليدي.

في الفترة من سبتمبر إلى يناير ، تم تحديث البيئة النامية في المجموعات وتجديدها: أقنعة من الخضار والفواكه ، وألبومات ، وحامل الإبلاغ عن الوالدين ، بالإضافة إلى مجلدات تحتوي على معلومات للآباء ، وألعاب تعليمية ، ونشرات تم إعدادها .

كل هذا يساهم في تنمية القدرات العقلية للأطفال ، ويشكل الذاكرة ، والانتباه ، والدقة ، ويطور المهارات الحركية الدقيقة.

ترافق تقنيات اللعبة واللعبة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة طوال فترة إقامتهم في رياض الأطفال.

تركز ميزات العملية التعليمية على خلق ظروف مواتية لحياة كاملة للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتشكيل أسس ثقافة الشخصية الأساسية ، والتنمية الشاملة للصفات العقلية والبدنية وفقًا للعمر والخصائص الفردية إعداد الطفل للحياة في المجتمع الحديث.

عند تنظيم العملية التعليمية ، يتم مراعاة مبادئ تكامل المجالات التعليمية (الثقافة البدنية ، والصحة ، والسلامة ، والتنشئة الاجتماعية ، والعمل ، والإدراك ، والتواصل ، وقراءة الخيال ، والفن ، والموسيقى) وفقًا لقدرات الأطفال وخصائصهم العمرية. .

يعتمد تنظيم العملية التعليمية على مبدأ موضوعي معقد مع نشاط ألعاب رائد ، ويتم تنفيذ حل مهام البرنامج في أشكال مختلفة من الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال ، وكذلك في الأنشطة المستقلة للأطفال.

خلال العام ، قامت المجموعة بانتظام بعمل تعليمي وجسدي وتحسين الصحة.

تم تنفيذ تدابير التخفيف والوقاية أثناء المشي وفي مجموعة. تم إجراء التدريبات الصباحية والمشي مع الألعاب الخارجية يوميًا ؛ في الشتاء - التزلج أسفل الجبل على ساحات التزلج على الجليد ، ورمي كرات الثلج. خلال فترة الخريف والشتاء ، تم إيلاء أهمية كبيرة للأنشطة الترفيهية: تمارين التنفس ، وتمارين الاستيقاظ ، والدقائق البدنية.

التفاعل مع آباء التلاميذ

تم تنفيذ جميع الأعمال التعليمية والتعليمية في المجموعة عن طريق الاتصال الوثيق مع الوالدين.

نستخدم في عملنا أساليب مختلفة لإشراك أولياء الأمور في العملية التربوية والتعليمية:

محادثات تربوية مع أولياء الأمور ؛

المشاورات المواضيعية ؛

الدعاية المرئية: منصات المعلومات.

اجتماعات أولياء الأمور: العقل السليم في الجسم السليم ، واستعداد الطفل للمدرسة

الشكل الرئيسي للعمل مع أولياء الأمور هو اجتماع الوالدين في شكل مائدة مستديرة مع استخدام التدريبات (تم عقد اجتماعين للآباء).

اتصالات هاتفية؛

المراجعات - تم تنظيم المسابقات ؛

صنع الألعاب التعليمية والكتيبات لتكوين المجال العاطفي للأطفال.

ملفات بطاقات مجمعة لألعاب تمارين العلاج بالفن.

أقيم معرض للحرف اليدوية: "عند الحاجة للمال" ، "مزاج العام الجديد" ، "خيال الخريف"

التعاون والمزيد:

أجريت: استجواب الوالدين

حضر الآباء المتدربين في المجموعة: ترفيه مخصص لـ "يوم المعرفة" ؛ "الأمهات العظماء والأجداد الكبار" ، "صباح الخريف" ، "حفلة رأس السنة الجديدة ،" 8 مارس! "، الترفيه الرياضي المواضيعي:" أمي ، أبي ، أنا عائلة رياضية "، حدث موضوعي:" يوم النصر! ". لقد شاركت في المتدربين كشخصيات من القصص الخيالية.

الموجودات:

لتقييم ديناميات إنجازات التلاميذ ، وفعالية وتوازن أشكال وأساليب العمل ، من الممكن مراقبة تحقيق الأطفال للنتائج النهائية المخطط لها لإتقان برنامج التعليم العام الرئيسي المنفذ في مرحلة ما قبل المدرسة التعليمية المعهد.

النجاحات:

أكملت دورات تدريبية متقدمة مع مراعاة المعايير التعليمية الاتحادية للدولة.

كل هذا ساهم في النمو الإبداعي والمهني.

تم تطبيق جميع المعارف المكتسبة بنجاح في الممارسة.

حسّن الأطفال مهارات الرعاية الذاتية

تعلم الأطفال استخدام كلمات التعميم في الكلام ، وتجميع الأشياء المألوفة وتصنيفها.

تم تحليل نتائج الأنشطة في المجموعات للعام الدراسي 2016-2017 بعناية وتسمح لنا باستنتاج أنه ، بشكل عام ، تم تنفيذ العمل بشكل هادف وفعال.

أعتقد أنني تعاملت مع مجموعة المهام.

تم التخطيط للمهام التالية للعام الدراسي 2017-2018:

1. مواصلة العمل الهادف مع الأطفال في جميع المجالات التعليمية.

2. مواصلة العمل مع الأطفال باستخدام تقنيات المشروع.

3. التحسين المستمر لبيئة تطوير الموضوع في المجموعة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية - لتكملة ركن ألعاب لعب الأدوار بالمواد.

4. لتحسين مستوى المهارات التربوية من خلال المشاركة في الندوات ودروس الماجستير والتدريب في الدورات التدريبية المتقدمة.

5. تعميق العمل مع الأطفال في المجال الاجتماعي والتواصلي.

6. استخدم الألعاب التعليمية التي تسمح لك بتدعيم وتطوير المعارف والمهارات والقدرات ذات الصلة. في نشاط العمل ، انتبه أكثر للعمل الجماعي والتكليفات. في تطوير الكلام ، انتبه أكثر للإعداد الفردي للأطفال.

موازنة البلدية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

التقرير التحليلي السنوي

دورونينا إكاتيرينا ميخيلوفنا

مدرس المجموعة الوسطى "دير"

نبذة عن العمل للعام الأكاديمي 2017-2018.

كيمكي 2018

الخصائص العامة للمجموعة.

تكوين المجموعة في بداية العام: مجموع الناس - 29.

خلال العام ، انسحب شخص واحد لأسباب عائلية - داريا بوزوك ، قام شخصان بتغيير عنوان إقامتهما - كيريل فيدوسيف ودانييل خوتوروف ، شخص واحد تم نقله إلى المجموعة العليا بسبب الخصائص العمرية - أسكات جورفوف. في نهاية العام: مجموع الناس - 25.

سن الأطفال - 4-5 سنوات. جميع الأطفال من مواليد 2013. الأجواء في فريق الأطفال ودية وإيجابية في الغالب.

تعلم معظم الأطفال أن يكونوا أصدقاء مع بعضهم البعض ، وأن يشاركوا في أنشطة مشتركة مع بعضهم البعض ومع المعلم. يتم حل النزاعات بين الأطفال ، إن وجدت ، بسرعة.

يتنوع العديد من الأطفال ، ويشارك العديد منهم بالإضافة إلى ذلك في دوائر وأقسام واستوديوهات فنية مختلفة.

على مدار العام ، تطور الأطفال وفقًا لأعمارهم ودرسوا مادة البرنامج وأظهروا ديناميكيات إيجابية في جميع مجالات التنمية.

تكيف جميع الأطفال بشكل جيد في رياض الأطفال.

نتيجة تنفيذ البرنامج التعليمي.

تم تنفيذ عمل المجموعة المتوسطة "Deer" وفقًا للبرنامج التعليمي العام الرئيسي لـ MBDOU رقم 29 "Mashenka" ، وفقًا لبرنامج "From Birth to School" الذي أعده N. E. Veraksa ، وأيضًا وفقًا للتقويم والتخطيط الموضوعي للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

خلال العام الدراسي ، كان نشاط المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يهدف إلى ضمان التطور المستمر والشامل للطفل. استند تنظيم العملية التعليمية إلى اختيار سليم تربويًا لبرنامج ما ، وتتمثل أهدافه الرئيسية في:

- تهيئة الظروف المواتية لحياة كاملة لطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ،

تكوين أسس الثقافة الأساسية للفرد ،

التنمية الشاملة للصفات العقلية والجسدية بما يتناسب مع العمر والخصائص الفردية ،

الاستعداد للحياة في المجتمع الحديث ،

تشكيل المتطلبات الأساسية للأنشطة التعليمية ،

ضمان سلامة حياة طفل ما قبل المدرسة.

يتم إيلاء اهتمام خاص في البرنامج لتنمية شخصية الطفل ، والحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ، فضلاً عن تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة صفات مثل الوطنية ، وموقف الحياة النشط ، والنهج الإبداعي لحل المواقف الحياتية المختلفة ، واحترام القيم التقليدية.

وبحسب البرنامج تم تحديد المهام التالية لمربي المجموعة:

الاعتناء بصحة كل طفل ورفاهه العاطفي ونموه الشامل في الوقت المناسب ؛

خلق جو من السلوك الإنساني والخير في مجموعات تجاه جميع التلاميذ ؛

استخدام المواد التعليمية بشكل متغير ، مع مراعاة اهتمامات وميول كل طفل ؛

تنظيم العملية التعليمية بشكل خلاق (خلاق) ؛

تعلم كيفية إيجاد حلول للمشاكل ، وتحقيق النتائج ، وتطبيق المهارات والقدرات المكتسبة في الحياة اليومية ؛

احترام نتائج إبداع الأطفال ؛

تنمية الاهتمام والخيال ؛

الاستفادة القصوى من مجموعة متنوعة من أنشطة الأطفال ؛

خلال العام ، تم التقيد الصارم بالروتين اليومي وجميع المتطلبات الصحية والنظافة لبقاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. أجرى البحوث الطبية والنفسية والتربوية للتلاميذ لتقييم تطور كل طفل والمجموعة ككل.

ركزت العملية التربوية خلال العام على التكوين الشامل لشخصية الطفل ، مع مراعاة خصائص نموه البدني والعقلي وقدراته وقدراته الفردية. تم إجراء OOD مع الأطفال كل يوم وفقًا لبرنامج التعليم العام الرئيسي والجدول الزمني المعتمد للأنشطة التعليمية المباشرة. تم تحقيق الأهداف المحددة عمليًا في عملية تنفيذ أنواع مختلفة من الأنشطة: الألعاب ، والتواصل ، والعمل ، والبحث المعرفي ، والإنتاجية ، والموسيقية والفنية ، والقراءة. تمثل جميع أنواع الأنشطة الاتجاهات الرئيسية لنمو الأطفال: الجسدية والمعرفية والكلامية والفنية والجمالية والاجتماعية والتواصلية.

هناك ثلاثة مجالات رئيسية لعملي:

1) العمل مع الأطفال ؛

2) التفاعل مع الوالدين.

3) رفع مستوى مؤهلاتي.

وصف موجز للأنشطة مع الأطفال.

خلال العام ، تم إجراء الأنشطة التالية في مجموعة مع الأطفال وفقًا للتخطيط الموضوعي الأسبوعي. عقدت الأسابيع المواضيعية: "وداعا الصيف ، مرحبا يا روضة" ، "موطني الصغير هو مدينة خيمكي. بيتي "،" يوم العامل في مرحلة ما قبل المدرسة "،" بيتي ، مدينتي ، بلدي "،" لافتات الخريف "،" هدايا الخريف "،" سكان المزارع "،" الطيور الشتوية في منطقتنا "،" كيف تستعد الحيوانات البرية لفصل الشتاء "،" أنا وصحتي "،" أنا وعائلتي. عيد الأم "،" لن نتشاجر "،" الشتاء في الغابة "،" مرح الشتاء "،" عطلة رأس السنة الجديدة "،" ملابس الناس في الشتاء "،" عمل الكبار في مسقط رأسهم "،" نباتات داخلية "، "أسبوع كنيشكينا" ، "يوم المدافع عن الوطن" ، "مقدمة إلى الكوخ الروسي" ، "الربيع" ، "8 مارس" ، "هذه المياه السحرية" ، "مقدمة في الثقافة والتقاليد الشعبية" ، "يوم اللعبة المفضل" ، "يوم الصحة" ، "الربيع في الغابة" ، "النقل ، سلامة الطرق" ، "أنا في عالم الأطفال والكبار" ، "يوم النصر" ، "للأطفال حول النار والنار".

شارك أطفال المجموعة الوسطى "دير" في الأمسية: "مهرجان الخريف" ، "حفلة رأس السنة" ، "وداعًا ، شجرة عيد الميلاد" ، "8 مارس" ، في حفل موسيقي احتفالي مخصص ليوم عاملة ما قبل المدرسة ، في إنتاج مسرحي "حكاية الفأر السخيف" ، في اللعبة الرياضية والترفيهية "Friendly Family" ضمن مشروع حزب روسيا المتحدة ، في حفل موسيقي احتفالي بمناسبة عيد ميلاد روضة الأطفال.

كما عقدت اجتماعات مع مفتش شرطة المرور من أجل ضمان سلامة الأطفال على الطرق ، وأحداث موضوعية عقدتها مكتبة الأطفال المركزية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

شارك تلاميذ مجموعة "Olenenok" مع أولياء أمورهم في معارض: "يوم افتتاح الخريف" ، معرض الحرف اليدوية للعام الجديد "Winter Fairy Tale" ، معرض للصور الفوتوغرافية "قطتي المحبوبة".

تم تنظيم الأنشطة التالية وتنفيذها في المجموعة من قبلي مع الأطفال: أنشطة المشروع "شتاء الطيور" ، "يوم الصحة العالمي" ، "Maslenitsa" - مشاريع اليوم الواحد ؛ مشروع بحث قصير المدى (تقنية الأنشطة التجريبية والبحثية) تجربة - مراقبة نمو البصل "حديقة المرح" ، إجراء التجارب: "الماء الصافي" ، "الماء والهواء" ، "الماء يذوب المواد" ، "الماء يمكن أن يكون دافئة ، باردة ، ساخنة "،" مياه جليدية صلبة ".

العمل مع الوالدين.

نتائج التفاعل بيني وبين والدي هي: زيادة نشاط الوالدين في حياة المجموعة ورياض الأطفال ؛ معارض الصور ومعارض الحرف المشتركة ورسومات الأطفال والآباء ؛ اجتماعات الوالدين ، والمشاركة في العطلات ، والمناظر الطبيعية في الربيع - subbotnik.يمكن العثور على معلومات مفيدة في ركن الوالدين: المذكرات ، والاستشارات ، والتوصيات حول مواضيع مختلفة: الوقاية من الأمراض ، وقواعد المرور ، والسلامة المنزلية ، والأنشطة الترفيهية ، والتغذية السليمة ، والملابس ، والأحذية ، وما إلى ذلك. تم عقد 3 اجتماعات مع أولياء الأمور - في بداية العام الدراسي - تنظيمي ، واجتماعان - فصل دراسي رئيسي "Miracle decoupage" عشية العام الجديد ، 3 اجتماعات - نهائي - "ها نحن أكبر سنًا بعام".

لتبادل المعلومات والاستشارات التربوية للعام الدراسي المقبل ، يجري إعداد موقع إلكتروني خاص بالمربية دورونينا إي إم. عمل أولياء أمور المجموعة بنشاط في التعليقات مع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الانتخابات الرئاسية للاتحاد الروسي ، وانضموا إلى مشروع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "عجلوا لفعل الخير" على الموقع الإلكتروني OUR-POMOSCOW.RF ، وشاركوا في مسح للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

العمل على إنشاء وتحديث بيئة تطوير الموضوع.

في بداية العام الدراسي ، تم إنشاء مراكز تطوير الموضوعات مثل ركن الكتاب ، وركن الطبيعة ، وركن الصحة. لقد أنشأت ركنًا للرسم ، وركنًا لقواعد المرور ، وركنًا أخلاقيًا ووطنيًا ، ومركزًا للعب الأدوار.

كما تم اختيار الكتيبات والكتب والألعاب التعليمية التي تهدف إلى تنمية الأطفال حسب خصائصهم العمرية. الأثاث: طاولات ، وكراسي ، وركن كتاب ، وركن من الطبيعة ، ومآدب في غرفة الملابس - تتوافق مع الخصائص العمرية.

نتائج إتقان برنامج التعليم العام الرئيسي لعام 2017-2018

قدم نشاطي كمدرس حل المشكلات التعليمية في الأنشطة المشتركة للكبار والأطفال ، والأنشطة المستقلة للتلاميذ ، ليس فقط في إطار الأنشطة التعليمية المباشرة ، ولكن أيضًا خلال لحظات النظام. في تنفيذ الأنشطة المنظمة ، تم استخدام طرق العمل التقليدية ، مثل المراقبة ،المحادثات والمقارنة والرصد والعمل الفردي والأساليب غير التقليدية التي جربتها - شرح توضيحي وعرض مشكلة وتقنيات غير تقليدية في الرسم والتجريب والتجارب.

لتقييم ديناميات إنجازات التلاميذ ، تسمح فعالية أشكال وأساليب العمل بمراقبة نتائج إتقان برنامج التعليم العام. تم إجراء الرصد على أساس الملاحظة والتحليل لمنتجات أنشطة الأطفال (انظر الملحق 1).

تحليل العمل لتحسين المؤهلات ونشر الخبرة التربوية للمربي.

إعادة التدريب المهني في إطار برنامج "التقنيات المبتكرة للتعليم والتربية في مرحلة ما قبل المدرسة"

مؤسسة الميزانية الحكومية لمدينة موسكو "مركز الأعمال النسائية"

ساعات - 510

سنة التخرج 2017

تاريخ البدء - 03 يونيو 2017
تاريخ الانتهاء - 30 سبتمبر 2017

دبلوم إعادة التدريب المهني.

المشاركة في موقع الموقع فيمسابقة المهارات التربوية لعموم روسيا "لاب بوك - أداة تعليمية مبتكرة في سياق تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة" - شهادة مشاركة.

وضع منشور على موقع الموقع حول الموضوع: - شهادة نشر.

مستمع MMO لمربي المجموعات المتوسطة "استخدام تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية في سياق إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" 01/18/2018 MADOU رقم 13 "Umka".

مستمع لدروس MMO الرئيسية للمعلمين المبتدئين في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. خيمكي 2018/01/29 مادو رقم 54 "أليونوشكا".

مستمع MMO للمعلمين المبتدئين "اللعبة كنشاط رائد لمرحلة ما قبل المدرسة" 02/13/2018 MBDOU رقم 8 "Swan".

مستمع MMO لمربي المجموعات المتوسطة "استخدام التقنيات التربوية الحديثة في العمل مع الأطفال في منتصف العمر" 21/03/2018 MADOU رقم 26 "السفينة".

المشاركة في العمل المنهجي لـ DO.المجلس التربوي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "تنظيم بيئة مكانية موضوعية متطورة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية في DO." متحدث في الموضوع: "تصميم ركن وطني في مختلف الفئات العمرية".

زيارة معرض "صالون موسكو الدولي للتعليم" 18-21 أبريل 2018 ، للتعرف على المنتجات والخدمات الجديدة التي يقدمها المشاركون في المعرض في نظام التعليم.

العمل المستمر على التعليم الذاتي

خاتمة عن العمل المنجز للعام الدراسي 2017-2018.

أنا أعتبر ما يلي نتيجة إيجابية في عملي.:

حضور مرتفع من قبل أطفال المجموعة المتوسطة من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ،

المشاركة الفعالة للمربين وأولياء الأمور من الفئة المتوسطة "الغزلان" في حياة مؤسسة ما قبل المدرسة ،

مشاركة التلاميذ في الأنشطة المختلفة ،

- تعلم الأطفال اللعب في مجموعات معًا ، واختيار السمات ومواد اللعبة بشكل مستقل ،

ديناميات إيجابية لرصد تطور الأطفال في جميع المجالات.

مشاكل:

يتغيب العديد من الأطفال بشكل متكرر عن المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وبسبب هذا ، ينخفض ​​مستوى مؤشرات التشخيص النهائي بسبب عدم إتقان المواد بشكل كامل ،

هناك 4 تلاميذ مفرطي النشاط في المجموعة ، مع سلوك منحرف - من الصعب التنظيم والتكيف مع العملية التعليمية ،

لا يستمع جميع الآباء إلى نصيحتي ، ويستمرون في انتهاك الروتين اليومي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ولا يجلبون الأطفال إلى رياض الأطفال في وقت متأخر ، ولا يمكنهم شراء الزي الرسمي لدروس التربية البدنية والموسيقى ،

بيئة التطوير المكاني الموضوعي في المجموعة ليست مجهزة بالكامل وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي ،

نقص المواد والمعدات الفنية لمؤسسات التعليم قبل المدرسي ،

ليس لدي أي مواد تعليمية أو ملاحظات أو حصالة تربوية متراكمة بسبب خبرتي العملية القليلة.

المهام السنوية للعام الدراسي 2018-2019.

استمرار العمل الهادف مع الأطفال في جميع المجالات التعليمية ،

العمل على التقويم والتخطيط الموضوعي للعمل مع أطفال المجموعة الأكبر سنًا ،

استمر في العمل الهادف مع الأطفال باستخدام تقنيات المشروع. تأليف وتنظيم وتنفيذ 18 مشروعًا (مشروعان شهريًا) في المجموعة العليا ،

تنفيذ وتحسين التدابير الوقائية من أجل زيادة حضور الأطفال ،

تحسين العمل على التفاعل مع أولياء الأمور (عقد اجتماعات الوالدين في شكل غير تقليدي ، ودروس رئيسية ، ومسابقات للآباء ، واستبيانات ، ومعارض للصور ، ومعارض للحرف اليدوية والرسومات ، وأحداث رياضية ، ودروس مفتوحة للآباء)

التحسين المستمر لـ PPRS وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية:

تحسين مراكز CPMS التالية:

زاوية الرسم ،

مركز المسرح

الزاوية الموسيقية ،

ركن الكتاب

ركن الطبيعة

الزاوية الصحية ،

الزاوية الأخلاقية والوطنية ،

قواعد المرور ومركز الأمن ،

تكملة ركن ألعاب تقمص الأدوار (استوديو ، مكتب بريد)

إنشاء وتنفيذ مراكز PPRS التالية:

ركن الخصوصية

مركز تطوير النطق ،

مركز التجارب ،

مركز التنمية الحسية ،

ركن الخدمة

رفع مستوى المهارات التربوية من خلال التعليم الذاتي ، وتبادل الخبرات العملية ، وحضور فعاليات المدينة ،

كتابة برامج حلقات للتعليم الإضافي للتلاميذ "Paper Kaleidoscope" (تطبيقات من الورق الملون) و "تخيلات البلاستيسين" (علم البلاستيسين) للمجموعات المتوسطة والعليا والإعدادية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتنظيم وترتيب معارض الأعمال والحرف اليدوية للتلاميذ ، إجراء درس مشترك أخير للتلاميذ وأولياء الأمور ؛ إنشاء عرض تقديمي للدوائر مع أمثلة من العمل لجذب التلاميذ إلى تعليم إضافي ، وإنشاء طابع مبتذل من اثنين من دوائرهم لتسليط الضوء على عمل التلاميذ ،

المشاركة النشطة في أنشطة وزارة الطاقة ،

لتجديد المواد التعليمية والنشرات الخاصة بـ OOD ، لشراء ، مع أولياء الأمور وإدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ألعابًا وأدلة تعليمية جديدة لأطفال المجموعة الأكبر سنًا ،

اصنع 4 كتب لاب توب موضوعية ،

وضع خطة للتعليم الذاتي وتطوير مسار تعليمي فردي ،

إشراك تلاميذ المجموعة في مسابقات على مستويات مختلفة ،

شارك في مسابقات المدينة وكل روسيا للمهارات التربوية (9 مسابقات على الأقل) ،

وجود مساحة الإنترنت الخاصة بالمجموعة (إنشاء وإطلاق موقع إلكتروني مخصص لمعلم المجموعة) ،

إكمال الدورات التدريبية المتقدمة المتنوعة (200 ساعة على الأقل في 9 أشهر) ،

استمع إلى ندوات تعليمية عبر الإنترنت (ما لا يقل عن 18 ندوة عبر الإنترنت - على الأقل ندوتين عبر الإنترنت في الشهر)

بشكل عام ، أعتقد أن البداية قد أعطيت لمعلم مبتدئ ، لقد تم تكييفي مع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كمدرس مبتدئ ، وأنا أتعمق بنشاط في لحظات العمل ، واليوم لا أعتبر عملي مثمرًا ويلبي جميع المتطلبات .

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

مدينة Dzhankoy بجمهورية القرم

"روضة الأطفال رقم 9" فايرفلاي "

التقرير السنوي للمعلم عن الاعمال المنجزة في المجموعة العليا رقم 08

للعام الدراسي 2016-2017

الراعي : بريليبكو سفيتلانا فلاديميروفنا

مجموعتنا تسمى "Teremok".

المربون: Prilipko S.V. و Kandrashkina E.I.

فيمجموعة من 28 طفل : 13 فتاة 15 ولدا.

17 أبريل 2017 الطفل من القائمة العامة ، مكسيم ميخائلين ، تم تخصيص حالة الطفل المعاق (التدريب في AEP في ظروف التعليم الشامل) ، بناءً على نتائج مسح أجراه مركز CPMCc.

3 مايو 2017 دخل طفل معاق إلى مجموعتنا - بريوس أرتيم. (التدريب في AOP في سياق التعليم الشامل ، برفقة مدرس).

وهكذا ، في مجموعة تضم 28 طفلاً بينهماثنين يحضر الأطفال رياض الأطفال في ظروف معينةالادراج .

الشغل مع الأطفال وفقا لبرنامج التعليم العام الرئيسي« من الولادة قبل المدرسة » تحت إشراف N. E. Veraksa ، T. S. Komarova ، M. A. Vasilyeva ، وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية والمكون الإقليمي - البرنامج« إكليل القرم »للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في جمهورية كازاخستان ،البرنامج الجزئي "الأيدي الملونة" Lykova I.A.

يحدد برنامج العمل محتوى وتنظيم العملية التعليمية لأطفال الفئة الأكبر سنًا ويهدف إلى تكوين ثقافة مشتركة ، وتنمية الصفات الجسدية والفكرية والشخصية ، وتشكيل المتطلبات الأساسية للأنشطة التعليمية التي تضمن الاجتماعية النجاح والمحافظة على صحة الأطفال وتعزيزها.

العمل على البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" وفقًا لمتطلبات FGT والمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

قمنا بتعيين المهام لخمسة تعليمية عامةالمناطق :

"التطور البدني" تهدف إلى تحقيق أهداف تكوين مصلحة الأطفال وقيمة الموقف تجاه التربية البدنية ، والنمو البدني المتناغم ، لتحقيق أهداف حماية صحة الأطفال وتشكيل الأساس لثقافة صحية.

"التنمية الاجتماعية والتواصلية" يهدف إلى تحقيق أهداف إتقان الأفكار الأولية ذات الطبيعة الاجتماعية وإدماج الأطفال في نظام العلاقات الاجتماعية ، لتحقيق أهداف إتقان الطرق والوسائل البناءة للتفاعل مع الأشخاص من حولهم.

"التطور المعرفي" تهدف إلى تحقيق أهداف تنمية الاهتمامات المعرفية للأطفال ، التنمية الفكرية للأطفال.

"التطور الفني والجمالي" تهدف إلى تحقيق أهداف تكوين الاهتمام في الجانب الجمالي للواقع المحيط ، وتلبية احتياجات الأطفال في التعبير عن الذات.

" تطوير الكلام "يتضمن إتقان الكلام النقي والصحيح من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، والتحضير لمحو الأمية الكلامية في التعليم المدرسي ، وتقويم العظام والتهجئة الصحيحة.

العمل التربوي والتعليمي في مجموعةيعتمد على إنشاء بيئة تطوير خاصة بالموضوع ، وطويلة الأجل والجدولة وفقًا لهاسنويمهام رياض الأطفال. هذا هو الكمالالشغلللحفاظ على الصحة وتعزيزهاالأطفال : تمارين صباحية ، تربية بدنية ، جلسات تربية بدنية أثناء الحصص ، تمارين تنفس بعد النوم ، تمشية وألعاب في الهواء الطلق.

في الأنشطة التعليمية واللعب اليومي ، اكتسب الأطفال المعرفة حول عمل الناس ، والتغيرات الموسمية في الطبيعة ، والظروف اللازمة لنمو النباتات ، والحيوانات الأليفة والبرية ، والطيور المهاجرة والشتاء ، وحول حالة المياه. دارت نقاشات عديدة حول ظواهر الحياة الاجتماعية ، عن الوطن الأم ، وعن أفراد الأسرة وعن اهتمامهم ببعضهم البعض وعن أهميتها.

البرنامج الإقليمي « إكليل القرم » حول التعليم بين الثقافات لأطفال ما قبل المدرسة في شبه جزيرة القرمنفذت من خلال الغايات والأهداف:

الغرض: تربية الطفل على احترام الوالدين وهويتهم الثقافية ولغتهم والقيم الوطنية لبلد الإقامة والبلد الأصلي ، بالنسبة للثقافات الأخرى غير ثقافته ؛ إعداد الطفل لحياة واعية في مجتمع حر بروح التفاهم والسلام والتسامح والصداقة بين جميع الشعوب والمجموعات العرقية والقومية والدينية.

لتحقيق هذا الهدف لا بد من حل المهام التالية:

تربية مبادئ الثقافة الروحية وتكوين موقف روحي وأخلاقي:

إلى الأسرة ، المنزل ، المدينة (القرية) ، الوطن ؛

لطبيعة الوطن ؛

إلى اللغة والتاريخ والتراث الثقافي لشعوبهم والأشخاص الذين يعيش بينهم الطفل.

ممارسة الطفل في إظهار التعاطف والاهتمام والاهتمام بالأقارب والأقارب والأصدقاء والأقران ، بمن فيهم ممثلو الجنسيات والأديان المختلفة ، لمن يعتنون به في رياض الأطفال وفي المنزل ويحتاج هو نفسه إلى مشاركته.

تعليم موقف محترم تجاه الناس ونتائج عملهم ، وأرضهم الأصلية ، ورموز الدولة ورموزها ، وتقاليد البلد ، والأعياد الرسمية والدينية.

زيادة الحب والاحترام للمجموعة العرقية ، وفهم الخصائص الوطنية ، واحترام الذات والتسامح.

التعرف على الخصائص المميزة للغة وحياة وتقاليد الأشخاص الذين يعيشون في شبه جزيرة القرم ، بما في ذلك العادات العائلية والدينية ، والآداب الشعبية ، وتقاليد الضيافة.

تعليم الاحترام والتعاطف والمشاعر الطيبة للأشخاص من جنسيات أخرى وتعليم أخلاقيات التواصل بين الأعراق و "ثقافة السلام".

تكوين مواطنة فاعلة ، شعور بالفخر الوطني ، موقف إيجابي تجاه تنوع الثقافات.

خلق الظروف للتاريخ المحلي والعمل الإثنوغرافي في مؤسسات ما قبل المدرسة.

برنامج « النخيل الملون "Lykova I.A. . يعد برنامج المؤلف للتربية الفنية والتدريب والتطوير للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-7 سنوات "النخيل الملون" (تكوين موقف جمالي وتطور فني وإبداعي في النشاط البصري) نسخة أصلية من تنفيذ المحتوى الأساسي والمحدد. مهام التربية الجمالية للأطفال في النشاط البصري.

الغرض من البرنامج هو تكوين الموقف الجمالي والقدرات الفنية والإبداعية في النشاط البصري لدى الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة. الأهداف الرئيسية:

1. تنمية الإدراك الجمالي للصور الفنية (في الأعمال الفنية) والأشياء (الظواهر) للعالم المحيط كأشياء جمالية.

2. تهيئة الظروف للتجريب الحر للمواد والأدوات الفنية.

3. التعرف على "لغة" الفن العالمية - وسائل التعبير الفني والمجازي.

4 - تضخيم (إثراء) التجربة الفنية والجمالية الفردية (الإدراك الجمالي): "القراءة الهادفة" - تجريد الأشياء الفنية والجمالية وتجسيدها بمساعدة الخيال والتعاطف (تعمل الصورة الفنية بأكملها كفئة عالمية كحامل وأسس الجمالية) ؛ تفسير الصورة الفنية والمحتوى المتضمن في الشكل الفني.

5. تنمية القدرات الفنية والإبداعية في الأنواع الإنتاجية لأنشطة الأطفال.

6. تعليم الذوق الفني والشعور بالانسجام.

7. خلق الظروف لنشاط متعدد الأبعاد ومثير للأطفال في التطور الفني والجمالي للعالم من حولهم. 8. تكوين صورة جمالية للعالم والعناصر الرئيسية لـ "أنا مبتكر المفهوم".

8. تكوين صورة جمالية للعالم والعناصر الرئيسية لـ "أنا مبتكر المفهوم".

مؤشرات التطور الفني والإبداعي للأطفال حسب برنامج المؤلف الجزئي "النخيل الملون"

المؤشرات العامة لتنمية إبداع الأطفال:

الكفاءة (الكفاءة الجمالية)

النشاط الإبداعي

العاطفة - التعسف وحرية السلوك

– مبادر

الاستقلالية والمسؤولية

القدرة على احترام الذات

مؤشرات محددة تنمية إبداع الأطفال في الأنشطة الإنتاجية (وفقًا لبحث T.G. Kazakova ، L.A. Paramonova ، B.A. Flerina ، A.E. Shibitskaya):

الجدة الذاتية والأصالة والتنوع في كلتا الطريقتين لحل مشكلة إبداعية ونتيجة (منتج) إبداع الأطفال ؛ - إيجاد الوسائل التعبيرية والبصرية الملائمة لخلق صورة فنية ؛

ديناميات كبيرة ذات خبرة قليلة ، والميل إلى تجربة المواد والأدوات الفنية ؛

"خط اليد" الفردي لمنتجات الأطفال ؛

الاستقلال في اختيار الموضوع والحبكة والتأليف والمواد الفنية ووسائل التعبير الفني والمجازي ؛

القدرة على تفسير الصور الفنية. مهارة يدوية عامة. يشتمل النموذج التجريبي للصورة الفنية التعبيرية كقدرة فنية وجمالية متكاملة على مجموعة من القدرات والمهارات الجمالية (آي إيه ليكوفا):

تصور الصور الفنية (في الأعمال الفنية) والأشياء (الظواهر) للعالم المحيط كأشياء جمالية ؛

"قراءة" ذات مغزى:

التنكر والتشييء - للأشياء الفنية والجمالية بمساعدة الخيال والتعاطف ، (الصورة التعبيرية كفئة عالمية تعمل كحامل للجمالية) ؛ تفسير الشكل والمحتوى المتضمن في شكل الفن ؛ - التطوير الإبداعي "للغة الفنية" - وسائل التعبير الفني والمجازي ؛

الإبداع المستقل (الإبداع) للصور الفنية في النشاط البصري ؛ - إظهار الموقف الجمالي في جميع أنواع الأنشطة الفنية للأطفال والحياة اليومية (مثل: ألعاب وأنشطة الهواة ، والمشي ، والخدمة الذاتية) ؛

تجربة الأدوات والمواد الفنيةمع الغرض من "اكتشاف" خصائصها وطرق إنشاء صور فنية.

يمكن للأطفال التمييز: في حالة التعامل بإهمال مع الحريق أو الأجهزة الكهربائية ، قد يحدث حريق ؛ قواعد التعامل مع الغرباء ؛ قواعد الطريق والسلوك في الشارع ؛ أشارات المرور؛

نقل خاص قواعد السلوك في النقل العام. يتماشى توفير الأطفال مع البرنامج.

معظم الطلاب في المجموعةإنهم يحبون عرض مقتطفات من القصص الخيالية المألوفة ، باستخدام شخصيات مسرحية منضدية أو أزياء من غرفة الملابس. لم ينطق جميع الأطفال الأصوات بوضوح حتى الآن ، فهم يجدون صعوبة في تأليف القصص من التجربة الشخصية ومن الصورة. متقدمسيستمر العمل في هذا الموضوع.

يهتم معظم الأطفال بأنشطة البحث المعرفي في التصميم والرياضيات. هم قادرونتجميع العناصر حسب الشكلولون وحجم وحدد كائنًا واحدًا منمجموعات. ابحث عن كائنات من نفس الشكل في البيئة. تمييز الأشكال الهندسية. تفهمكلمات : أمام ، خلف ، فوق ، أسفل ، فوق ، أسفل. حل أبسط المسائل الحسابية والمنطقية مع حساب بداخله"10" . استيعاب مواد البرنامج يسبب صعوبات. مع هؤلاء الأطفالاستمرحل مشكلة تطوير المجال المعرفي باستخدام الفردالشغلوالألعاب التعليمية.

فيالأنشطة الإنتاجية ، تم إنجاز الكثير من العمل عليهاالتعليمالاستجابة العاطفيةتصور الرسوم التوضيحية، مصنفات الفنون والحرف الشعبية. في بهميعمليستخدم الأطفال ألوانًا مختلفة لإنشاء صور معبرة وحبكات معقدة. يستخدمون أقلام الرصاص والدهانات بشكل صحيح ويستخدمون الأساليب والتقنيات وأشكال الرسم غير التقليدية والتطبيق والعمل اليدوي بكل سرور. دون صعوبة كبيرة ، يقسمون البلاستيسين إلى قطع ، ويحسبون عدد أجزاء المركبة المقترحة وحجمها.

ناجح جدا على مدار العاممهنةالإلمام بالأدب.التلاميذاستمع باهتمام إلى القصص الخيالية والقصص عند القراءة والتسجيل الصوتي بمرافقة الموسيقى. يعرفون الكثير من القصائد ، الاسم يعمل بعد الاستماع إلى مقتطفات منه. يظهر الأطفال معرفة جيدة بالأعمال الفنية.

فيمجموعةيتم توفير الشروط ومنهجيةاعمل لالتربية الأخلاقية للأطفال . يتعلم الأطفال اللعب معًا ومساعدة بعضهم البعض في حالة الصعوبات ، والترحيب بأدب ، والوداع ، والشكر على المساعدة ، وإتقان المعرفة والمهارات - التنقل بشكل مناسب في بيئة اجتماعية يسهل الوصول إليها ، باستخدام مهارات الشراكة الاجتماعية من أجل التنمية الشخصية المتناغمة في المجتمع. صعوبة فيمجموعةيخلق سلوك الأطفال مفرطي النشاط ، ونحن نتصرف باستمرارالشغلوفي المستقبل ، سنولي اهتمامًا خاصًا ونعلم الأطفال العيش معًا ومساعدة بعضهم البعض واستخدام الألعاب والكتب معًا واتباع قواعد السلوك في رياض الأطفال.

تم إيلاء الكثير من الاهتمام خلال العامعمل التعليمالمشاعر الوطنية. يتلو الأطفال قصائد عن الوطن الأم. كانت هناك محادثات حول الآباء والأجداد كمدافعين عن الوطن الأم ، وتم النظر في المواد التوضيحية للشعلة الأبدية ، وهم يعرفون عنوانهم ويتنقلون في المحيط المباشر لرياض الأطفال.

خلال العام ، شارك أطفال وأولياء أمور مجموعتنا في الأنشطة التالية:

في المسابقة الجمهورية لإبداع الأطفال في التوجه البيئي"الطبيعة بيتنا المشترك" شارك أربعة أطفال (بيكيروف أمير ، أمزويان كريستينا ، كوستيكوفا ميلانا ، فلاسوفا إيرا)

في مسابقة مراجعة الصحف الجدارية بين مجموعات MDOU رقم 9 "Firefly"« بصحة جيدة أسرة" 3 عائلات شاركت. الفائزون هم عائلة زايتسيف.

مسابقة رسم للأطفال من الحزب الجمهوري"العالم بعيون الأطفال" في الترشيح "عالم الحيوان ". احتلت زايتسيفا فاليريا المركز الثاني على مستوى البلديات.

أعدت الإجازات مع مدير الموسيقى ومدرب التربية البدنية"الخريف" , "السنة الجديدة" , "يوم المدافع عن الوطن" , "8 مارس" , "يوم النصر" , "أسبوع الفطائر" , "عيد الفصح" , "1 يونيو - يوم الطفل" .

فيمجموعة نفذت بشكل منهجيمهنة على التفاعل مع الوالدين. تم وضع خطط طويلة الأجل ، تشير إلى جميع الأحداث المشتركة والمشاورات واجتماعات أولياء الأمور والمعلومات المرئية والملصقات"ركن الوالدين" , "حياتنا" , "عيد مولد سعيد" , "قائمة" .

عند إجراء الأنشطة التربوية المنظمة ، الملاحظة التقليدية ، المحادثات ، المقارنة ، المراقبة ، الفرديةمهنةوطرق غير تقليديةالشغل- الجمباز الاصبع ، تمارين التنفس ، الجمباز للعيون.

تمت مناقشة نتائج تطوير AOP من قبل فريق شامل في اجتماع PMPK وتم إرسال نموذج التقرير إلى IRC (Simferopol)

في العام الماضي ، تم تحديد التحديات التالية وتم إحراز تقدم.مشاكل:

ليس كل الأطفال قادرين على التفاوض ، ومراعاة مصالح الآخرين ومشاعرهم ، والتعاطف مع الإخفاقات ، والاستمتاع بنجاحات الآخرين.

ليس كل الأطفال قادرين على بذل جهود قوية الإرادة ؛ يمكنهم اتباع المعايير الاجتماعية للسلوك والقواعد في الأنشطة المختلفة.

النجاحات:

يمتلك العديد من أطفال المجموعة خيالًا متطورًا ، يتحقق من خلالهم في جميع أنواع الأنشطة ، خاصة في الأنشطة المرئية واللعبية.

يتمتع الأطفال بإتقان جيد للكلام الشفوي ، ويمكنهم التعبير عن أفكارهم ورغباتهم ، واستخدام الكلام لبناء بيان الكلام في موقف التواصل.

اوليسيا لارينا
تقرير عن العمل الذي قام به معلم المجموعة المتوسطة للعام الدراسي 2016-2017.

قائمة المجموعة 31 شخصا بينهم 13 فتاة و 18 فتى.

خلال العام ، تطور الأطفال وفقًا لأعمارهم ، ودرسوا مادة البرنامج وأظهروا ديناميكيات إيجابية في جميع مجالات التنمية. تم تنفيذ عمل مجموعة "الدجاج" وفقًا للخطة السنوية لـ MBDOU "Fairy Tale" للعام الدراسي 2016-2017 ، وبرنامج عمل المجموعة المتوسطة رقم 2 واستناداً إلى المهام السنوية الرئيسية.

المحور الرئيسي لعمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للعام الدراسي 2016-2017: "تطوير الكلام"

استهداف:البحث عن تقنيات جديدة وتطويرها ، كشرط لزيادة الكفاءة المهنية ، والمساهمة في التغييرات النوعية في أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

مهام:

1) رفع مستوى الكفاءة التربوية للمعلمين من خلال استخدام التقنيات المبتكرة في العملية التعليمية.

2) زيادة كفاءة العمل مع الأطفال في تنمية الكلام ، وتنمية مهارات الاتصال ، والتفاعل مع الآخرين من خلال تحسين المهارات التربوية للمعلمين (اختيار الأشكال والأساليب وأدوات التكنولوجيا المثلى).

3) تحسين العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تنمية النشاط المعرفي والفضول والرغبة في المعرفة المستقلة والتفكير من خلال تجارب الأطفال في جميع أنواع الأنشطة.

مع بداية العام الدراسي ، تم إعداد بيئة تنموية تم تقسيمها إلى مراكز تراعي نهج النوع الاجتماعي ووفقًا لمبدأ التقسيم المرن للمناطق. يتم تنظيم وضع المعدات بطريقة تسمح للأطفال ، وفقًا لاهتماماتهم ورغباتهم ، بالمشاركة بحرية في أنشطة مختلفة في نفس الوقت ، دون التدخل مع بعضهم البعض.

تم إنجاز الكثير من العمل لملء المجموعات المنهجية والتعليمية.

خلال العام ، تم التقيد الصارم بالروتين اليومي وجميع المتطلبات الصحية والمتعلقة بإقامة الأطفال في المجموعة. وفقًا للخطة ، تم إجراء فحوصات طبية وتربوية للتلاميذ ، مما أكد الديناميات الإيجابية لتطور كل طفل والمجموعة ككل.

تم تنفيذ الأنشطة التعليمية المنظمة بشكل منهجي مع الأطفال وفقًا للبرنامج التعليمي العام الرئيسي المنفذ في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والجدول الزمني المعتمد للأنشطة التعليمية المستمرة في خمسة مجالات تعليمية: التنمية البدنية والمعرفية والكلامية والفنية والجمالية والاجتماعية والتواصلية .

خلال العام شاركت المجموعة في أحداث مختلفة. أعددنا وعقدنا الإجازات:رأس السنة الجديدة ، عطلة مشتركة مع الآباء مكرسة في 23 فبراير و 8 مارس ويوم النصر.

شارك بنشاط في المسابقات الدولية:

1) "المهن"

2) "لنعد"

3) "السلوك الآمن"

شارك في المسابقات الإقليمية:

1) مسابقة الرسم "توفير الطاقة"

2) "لا تعبث بالنار"

كما شاركوا في مسابقات الرسم ومعارض الفنون والحرف على مستوى البلديات:

1) "حكاية الشتاء"

2) "يوم ملاك سعيد ، قرية"

3) "فرحة عيد الفصح".

شارك الأطفال في المعارض التي نظمتها المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

1) "حكاية الشتاء"

2) اختبار معرفي "حكاياتي الأولى"

3) معرض الحرف من هدايا الخريف "رائعة ورائعة"

4) معرض رسومات "ألوان الخريف".

أظهر الرجال أنفسهم من أفضل جانب خلال عرض مفتوح للأنشطة التعليمية للتجريب:"مغامرة البالون" والثقافة البدنية: "إنقاذ أيبوليت"

طوال العام الدراسي ، تم تنفيذ العمل مع أسر التلاميذ. لهذا ، اجتماعات الآباء والمعلمين والمحادثات ، استشارات:

"روتين الأطفال"

"التعلم بشغف"

"طرق الصحة والتصلب".

"العب مع الأطفال"

"طفلي متململ"

"تنظيم تجارب الأطفال في المنزل".

"إذا كان طفلك يتشاجر كثيرًا مع الأطفال"

"ألعاب مع طفل يبلغ من العمر 3-4 سنوات في المنزل"

"تكوين الاستقلال عند الأطفال".

تم عقد اجتماعات مع أولياء الأمور:

"لأبويك"

"تنمية خطاب الأطفال في الأسرة ورياض الأطفال"

"الطفل وقواعد الطريق 2 (SDA).

"نتائج العام الدراسي. نجاحات المجموعة الوسطى.

كانت هناك أيضًا أنشطة مشتركة مع أولياء الأمور:

1) معرض للصور الفوتوغرافية "أمي يا عزيزتي!"

2) مسرحية ترفيهية مع أولياء الأمور لتعليم قواعد المرور.

شارك الآباء بشكل مباشر في التنظيم والتصميم متحف صغير "الخرز مختلف وجميل". كما شاركوا بنشاط في صناعة الحرف اليدوية مع أطفالهم للمراجعات - المسابقات.

في عملهم استخدموا أنشطة المشروع. لقد نظمنا مشروع حول موضوع: "كيف قضيت الصيف".

حياة مجموعتنا مليئة بمثل هذه الأحداث: كرحلات وعروض ترفيهية مسرحية.

في العام الدراسي 2016-2017 ، قمنا بتنظيم رحلات:

1) "مقدمة في رياض الأطفال"

2) زيارة متحف DOW "الكوخ الروسي"

3) رحلة إلى متحف التاريخ المحلي حول موضوع "جمال طبيعة الوطن الأم"

4) رحلة إلى نصب "المجد العسكري"

مع الأخذ في الاعتبار التركيز الرئيسي للعمل للعام الدراسي 2016-2017 "تطوير الكلام" ، شارك معلمو المجموعة في مسابقة المراجعة في ركن الكلام والكتيبات التعليمية حول تطوير الكلام.

يسمح التشخيص بتقييم ديناميكيات تحقيق الأطفال للنتائج المخططة لإتقان البرنامج التعليمي الرئيسي لمؤسسة تعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة.

وفقًا لنتائج البيانات التشخيصية التي تم الحصول عليها ، يُظهر التلاميذ ديناميكيات إيجابية في تطوير البرنامج التعليمي الرئيسي ، يسود مستوى متوسط ​​إلى مرتفع.

من الضروري بشكل أساسي الانتباه إلى المجالات التعليمية "النشاط التواصلي" و "النشاط البصري". في الأطفال ، لا يتم تكوين مهارات النشاط الإنتاجي بشكل كافٍ ، ويتم تطوير المهارات الحركية الدقيقة لأيدي التلاميذ. لم يتم تطوير الدقة وتسلسل الإجراءات وتنوع التفكير بشكل كامل. هناك نقص في الاهتمام الواجب من جانب الوالدين بالعملية التعليمية ، فضلاً عن عدم تطور الاهتمام السمعي والبصري بشكل كافٍ والرغبة في إظهار الاهتمام بالبيئة. إنهم لا يسعون إلى المشاركة في الأنشطة العملية واللعب المشتركة مع شخص بالغ ، ويختبرون اهتمامًا غير مستقر بتصرفات أقرانهم ، ولا يمكنهم إخضاع سلوكهم لقواعد الاتصال.

ساعد تحليل النتائج التشخيصية في تحديد مستوى كل طفل لتنفيذ نهج متباين في اختيار أشكال التنظيم وأساليب وتقنيات التعليم والتنمية. هذا يسمح لنا بتحديد الخطوط العريضة للخطة التالية لمستقبل الأطفال ونموهم.

لقد حققنا جميع الأهداف والغايات الموضوعة لهذا العام.

العام الدراسي القادم كانوا يخططون:

الاستمرار في الحفاظ على المناخ العاطفي والنفسي المناسب في المجموعة ؛

استمر في تحسين بيئة تطوير الموضوع في المجموعة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية - لتكملة زوايا ألعاب لعب الأدوار بالمواد.

الحفاظ على شراكات بين المعلمين والأطفال وأولياء الأمور ؛

لمساعدة الوالدين في إتقان المعرفة النفسية والتربوية حول نمو الطفل من سن 5-6 سنوات ؛

البحث عن طرق وأساليب مبتكرة وتطبيقها في مجال الأولوية لديهم ، ومواصلة العمل على الحفاظ على نمط حياة صحي بين الأطفال والآباء ؛

الاستمرار في تحسين مستوى المهارات التربوية من خلال التدريب في الدورات التدريبية المتقدمة.

المنشورات ذات الصلة:

تقرير تحليلي للمعلم عن العمل المنجز للعام الدراسي 2016-2017 (مجموعة عليا)تكوين المجموعة: لا يوجد سوى 24 طفلاً في المجموعة الكبرى ، منهم 12 ذكورًا و 12 إناثًا ، وخلال العام ، نما الأطفال وفقًا لأعمارهم.

التقرير النهائي للعام الدراسي 2016-2017 في التربية الرياضية.المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية "روضة الأطفال رقم 258" التقرير النهائي للعام الدراسي 2016-2017 في التربية البدنية.

تقرير متخصص شاب عن العمل المنجز للعام الدراسي 2016-2017زملائي الاعزاء! أوجه انتباهكم إلى عرض تقديمي لنشاطي التربوي. كنت أرغب في عرضي التقديمي.

تقرير عن العمل المنجز في المجموعة المتوسطة للعام الدراسي 2015-2016في بداية العام كان هناك 22 طفلاً في المجموعة. خلال العام تسرب طفلان من المدرسة. تعمل المجموعة الوسطى وفقًا لبرنامج Vasilyeva ، Armorial ، Komarova.

معاينة:

التقرير السنوي لمعلم المجموعة الوسطى "التماثيل" سيرجيفا زويا الكسيفنا

عن العمل المنجز في 2016-2017.

المتعلمين:

• سيرجيفا زويا الكسيفنا
• سابوزنيكوفا أوكسانا يوريفنا

مدرس مبتدئ:

• رومانوفا زينيا نيلوفنا

تضم المجموعة 25 طفلاً: 14 فتاة و 11 فتى.

كان حضور الأطفال في ثمانية أشهر: 76%

معدل فقدان الطفل بسبب المرض: 1.5٪.

تتم تربية الأطفال وتعليمهم وفقًا لبرنامج التعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" - تحرير ن. إ. فيراكسا ، ت.

تم تنفيذ أعمال المجموعة المتوسطة رقم 9 على أساس المهام السنوية الرئيسية ووفقًا لخطة العمل السنوية لـ MBDOU "روضة الأطفال رقم 13" Teremok "للعام الدراسي 2016-2017.

عند العمل مع الأطفال ، يتم استخدام التقنيات الحديثة ، مثل نهج اللعب الاجتماعي (استخدام الألعاب والمؤامرة والأشكال المتكاملة للأنشطة التعليمية ، والألعاب للمشي ، والرقص الموسيقي ، والرقص المستدير ، والألعاب المقلدة ، ولعب الأدوار. ) ، والتقنيات الموفرة للصحة والبيئة ، يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

العروض التقديمية للفصل

مشاهدة الرسوم المتحركة

اسمع اغاني

إنتاج الكتيبات والألعاب التعليمية

مجلدات الشاشة للآباء

كتيبات المعلومات

صنع الزوايا في مجموعة

تم خلق ظروف مريحة للعمل مع الأطفال في المجموعة الوسطى. بيئة التطوير غنية. تحتوي مناطق اللعب على كل ما هو ضروري لتكوين علاقات إيجابية لدى الأطفال ، والصفات الأخلاقية وغرس الاهتمام باللعبة والمعرفة الجديدة. تضم المجموعة مناطق لعب مثل: كوافير ، مطبخ ، مستشفى ، ركن ملابس ، ركن قواعد المرور ، ركن فنون تطبيقية ، ركن كتاب ، ركن موسيقي ، مسرحي ، رياضي ، ركن حيوانات بمناطق مناخية مختلفة. - في هذا الركن فناء قرية فيه حيوانات. تم توضيح جميع مناطق اللعب. كل هذا يساهم في خلق الرغبة في اللعب ، والتواصل ، وتوسيع آفاق المرء ، وتجديد تجربة الحياة ، وتنمية الصفات الأخلاقية ، ويساعد على تطوير كلام الأطفال ، والمهارات الحركية الدقيقة ، واحترام اللعب ، والانتباه ، والذاكرة ، والعمل الجاد.

تحتوي منطقة الدراسة على مادة غنية في جميع أقسام البرنامج. لتطوير الكلام ، هناك رسوم توضيحية ملونة حول مواضيع "الفصول" ، "الخضروات والفواكه" ، "الحيوانات البرية والداجنة" ، "الأسماك" ، "الطيور" ، "حيوانات الشمال" ، "حيوانات البلدان الساخنة "، ومجموعات من القصائد والقصص ، وألعاب تعليمية ، وصور مؤامرة لتدريس رواية القصص ، وما إلى ذلك. بالنسبة لأنشطة الفنون الجميلة ، توجد مجموعات من الدهانات وأقلام الرصاص والورق الملون والكرتون والفرش بمختلف الأحجام وكتيبات للرسم غير التقليدي.

في الفترة من سبتمبر إلى مايو ، تم تحديث البيئة النامية في المجموعة وتجديدها: تم عمل ركن وفقًا لقواعد السلامة على الطرق ، والسلامة في المنزل وفي الشارع ، والألعاب التعليمية ("مذكرة" ؛ تقويم المواسم ، منصة إبلاغ قابلة للتبديل للآباء ، بالإضافة إلى مجلدات - حركات مع معلومات للآباء ، وألعاب تعليمية ، ونشرات.

كل هذا يساهم في تنمية القدرات العقلية للأطفال ، ويشكل الذاكرة ، والانتباه ، والدقة ، ويطور المهارات الحركية الدقيقة.

ترافق تقنيات اللعبة واللعبة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة طوال فترة إقامتهم في رياض الأطفال.

تركز ميزات العملية التعليمية على خلق ظروف مواتية لحياة كاملة للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتشكيل أسس ثقافة الشخصية الأساسية ، والتنمية الشاملة للصفات العقلية والبدنية وفقًا للعمر والخصائص الفردية إعداد الطفل للحياة في المجتمع الحديث.

عند تنظيم العملية التعليمية ، يتم مراعاة مبادئ تكامل المجالات التعليمية (الثقافة البدنية ، والصحة ، والسلامة ، والتنشئة الاجتماعية ، والعمل ، والإدراك ، والتواصل ، وقراءة الخيال ، والفن ، والموسيقى) وفقًا لقدرات الأطفال وخصائصهم العمرية. .

يعتمد تنظيم العملية التعليمية على مبدأ موضوعي معقد مع نشاط ألعاب رائد ، ويتم تنفيذ حل مهام البرنامج في أشكال مختلفة من الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال ، وكذلك في الأنشطة المستقلة للأطفال.

خلال العام ، قامت المجموعة بانتظام بعمل تعليمي وجسدي وتحسين الصحة.

تم تنفيذ تدابير التخفيف والوقاية أثناء المشي وفي مجموعة. تم إجراء التدريبات الصباحية والمشي مع الألعاب الخارجية يوميًا ؛ في الشتاء - التزلج أسفل الجبل على ساحات التزلج على الجليد ، ورمي كرات الثلج. خلال فترة الخريف والشتاء ، تم إيلاء أهمية كبيرة للأنشطة الترفيهية: تمارين التنفس ، الجمباز الإيقاظ ، جلسات التربية البدنية ، طوال العام الدراسي ، عملنا بشكل وثيق مع أسر التلاميذ. عقدت اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين على مدار العام:

• "رحلة إلى أرض المعرفة ، السمات التنموية للأطفال من سن 4-5 سنوات" ؛
• "صحة الأطفال في أيدينا" ؛
• "تنمية الإبداع عند الأطفال" ؛
• "دعونا نتحدث عن الأخلاق".

عقدت:

• اليوم المفتوح "ارسموا معًا!" (تصميم الرسومات مع الوالدين)
• معرض للصور الفوتوغرافية مخصص لـ: "يوم المسنين" ؛ إلى "عيد الأم" ؛ حتى 23 فبراير
• إنشاء "فناء قرية" (مربي ، أولياء أمور ، أطفال) ؛
• يوم موضوعي: يوم الحيوان ؛
• صنع مغذيات الطيور "لنساعد الطيور" (معلم ، أولياء أمور ، أطفال).
• درجة الماجستير مع الوالدين "كن أكثر وضوحًا على الطريق" ؛
• مائدة مستديرة في المكتبة: "الكتاب الأحمر"

حضر الآباء المتدربين في المجموعة: ترفيه مخصص ليوم المعرفة "؛ صباح الخريف ، حفلة رأس السنة الجديدة ، في مارس - "8 مارس!" ، ترفيه موضوعي: "Shrovetide" ، في أبريل - ترفيه رياضي موضوعي: "يوم الضحك" ، في مايو - حدث موضوعي: "يوم النصر!"

لقد أقمنا بشكل متكرر معارض للأعمال المشتركة داخل المجموعة وفي الحديقة العامة ، وشارك آباؤنا فيها برغبة كبيرة. صممنا هذا العام معارض مثل "الخريف الذهبي!" - الحرف اليدوية من هدايا الخريف ، والحرف اليدوية للعام الجديد ، والصحف المصورة: "والدي هو الأفضل!" ، "أمهاتنا هم الأفضل". أعددنا الحرف اليدوية ليوم 8 مارس - "باقة للأم" ، "هدية لأبي. وبكل سرور ، شارك الأهل في صناعة الأزياء والمناظر الطبيعية للمسابقة المسرحية "ماجيك ستار".

وهكذا ، في مجموعتنا ، أنشأنا بيئة مواتية للأطفال لعرض النشاط الحركي واللعب والفكري والإبداعي وإرضاء الاهتمام بمجموعة متنوعة من الأنشطة. تم تحقيق جميع الأهداف والغايات المحددة لهذا العام.

للعام الدراسي القادم ، نخطط لـ:

• مواصلة العمل الهادف مع الأطفال في جميع المجالات التعليمية.
• العمل مع الأطفال باستخدام تقنيات المشروع.
• التحسين المستمر لبيئة تطوير الموضوع في المجموعة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية - لتكملة ركن ألعاب لعب الأدوار بالمواد.
• لتحسين مستوى المهارات التربوية من خلال المشاركة في الندوات ودروس الماجستير والتدريب في الدورات التدريبية المتقدمة.
• تعميق العمل مع الأطفال في "المجال الاجتماعي والتواصل".
• استخدم الألعاب التعليمية لتوحيد وتطوير المعارف والمهارات والقدرات ذات الصلة. في نشاط العمل ، انتبه أكثر للعمل الجماعي والتكليفات. في تطوير الكلام ، انتبه أكثر للإعداد الفردي للأطفال.

شارك في مسابقات رياض الأطفال:

• "باقة الخريف" (شهادات المشاركين) ؛
• "مقطوع ، مقطوع ، مقطوع" (شهادات المشاركين) ؛
• "عائلتنا الصديقة" (شهادات المشاركين) ؛
• "هدية لأبي" - المركز الثاني
• مسابقة "يوم رواد الفضاء" ؛

• مسابقة "دمية بالزي العسكري" - المركز الأول ؛
• مسابقة "أفضل ماتريوشكا" المركز الثاني ؛
• مسابقة: "ها هم يا أمهاتنا العزيزات" - المركز الثالث ؛
• مسابقة الأغنية العسكرية الوطنية "إلى عمل الأبطال بأغنية" - المركز الثاني ؛
• عطلة رياضية ليوم الأسرة - المركز الأول

المشاركة في مسابقات المدينة للأطفال:

• مسابقة إبداعية "مدينة الماجستير" (شهادات المشاركين) ؛

• مسابقة إبداعية "مقطوعة ، مقطوعة ، مقطوعة" (شهادات المشاركين) ؛
• مسابقة "لننقذ شجرة التنوب" دبلوم من الدرجة الثالثة Illarionov Oleg ؛
• مهرجان المدينة "ماجيك ستار" (شهادات المشاركين) ؛
• مسابقة "تقاليد عائلتي" (شهادات المشاركين) ؛
• مسابقة "Belkin House" (شهادات المشاركين)

المشاركة في المسابقات الوطنية:

• مسابقة إبداعية "بحب الحيوانات" (شهادات المشاركين)

المشاركة في جميع المسابقات الروسية:

• مسابقة عموم روسيا الثالثة عشرة لرسومات الأطفال "العصا السحرية"

كانت الأنشطة التي قمنا بها مع الأطفال ممتعة للأطفال ؛ أثار شعورًا بالبهجة ، والرغبة في الأداء عند المتدربين ، والمشاركة في المسابقات.

استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات. نتيجة لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، أصبحت الفصول الدراسية أكثر تشويقًا للأطفال ، واجتماعات الآباء والمعلمين للآباء.

تقدمي:

• الدبلوم الفخري من وزارة التربية والتعليم وسياسة الشباب في جمهورية تشوفاش لمساهمة كبيرة في تعليم وتربية جيل الشباب وسنوات عديدة من العمل المثمر. أمر بتاريخ 12.08.2016 رقم 52 ن.
• شهادة تدريب متقدم للبرنامج الإضافي "الإسعافات الأولية" (بحجم 24 ساعة صفية) رقم التسجيل 2120170190 تشيبوكساري بتاريخ 17 فبراير 2017 مؤسسة الميزانية لجمهورية تشوفاش "المركز الجمهوري لطب الكوارث" التابع لوزارة الصحة في جمهورية تشوفاش.
• شهادة مشارك في مسابقة المراسلة الجمهورية للتطورات المنهجية للمعلمين "قيم الأسرة" من GAU لجمهورية تشوفاش "مركز Etker للأنشطة اللامنهجية" لوزارة التربية والتعليم في Chuvashia الأمر 10-OD بتاريخ 02/07/2017.
• شكر وتقدير لإعداد المشاركين في مهرجان المدينة للفرق المسرحية "ماجيك كرتين" مبودو "مركز تنمية إبداع الأطفال والشباب أ. أندريانوف" بتاريخ 25 أبريل 2017 ، نوفوتشيبوكسارسك.