استشارة التربويين "ليغو - التصميم في داو". "بناء LEGO في سن ما قبل المدرسة ، كوسيلة لتنمية الإبداع الفني للأطفال

ساردانا أندريفا
بناء الليغو والروبوتات التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

« بناء Legoconstruction والروبوتات التعليمية في داو»

هدف: تهيئة الظروف المواتية لتنمية المهارات والقدرات الأولية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وتنمية التفكير البناء بالوسائل علم الروبوتات.

مهام:

مهمة معرفية: تنمية الاهتمام المعرفي في علم الروبوتات.

تعليمي: - لتكوين مهارات وقدرات التصميم وفقًا للمخطط والرسم واختيار المواد اللازمة بشكل مستقل ؛

تعليمي: - تنمية الاهتمام بنمذجة الأطفال في سن ما قبل المدرسة لتحفيز الإبداع لدى الأطفال.

تعليمي: - لتثقيف اجتماعي وعمالي الكفاءات: الاجتهاد ، والاستقلالية ، والقدرة على إنهاء العمل حتى النهاية ، والدقة ، والقدرة على العمل ضمن فريق.

علم الروبوتاتيسمح لمرحلة ما قبل المدرسة في شكل نشاط معرفي بالكشف عن الغرض من التصميم ، لتطوير المهارات والقدرات اللازمة في الحياة. كما أنه يفتح فرصًا لتنفيذ مشاريع جديدة لمرحلة ما قبل المدرسة واكتساب مهارات وقدرات جديدة وتوسيع دائرة الاهتمام.

يحب الأطفال اللعب ، لكن الألعاب الجاهزة تحرمهم من فرصة الإبداع بأنفسهم. بمساعدة المنشئ ، يتم منح الأطفال الفرصة أثناء اللعبة لاكتساب صفات مثل الفضول والنشاط والاستقلال والتفاهم المتبادل ومهارات التعاون المثمر وزيادة احترام الذات والموقف الإيجابي والقدرة على تخفيف التوتر العضلي والعاطفي ، القدرة على استخدام الرسوم البيانية ، وتكوين التفكير المنطقي ، والبحث والتوجيه الفني للتدريب ، والذي يعتمد على تقنيات المعلومات الجديدة ، مما يساهم في تطوير ثقافة المعلومات والتفاعل مع عالم الإبداع التقني. يعتبر تجسيد الفكرة في النماذج والمشاريع الآلية أمرًا مهمًا بشكل خاص للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، والذين لديهم أكثر الأبحاث وضوحًا (مبدع)نشاط.

أهمية التنفيذ كبيرة في ضوء إدخال الكيان التشغيلي التشغيلي التابع لمرفق البيئة العالمية ، لذلك كيف:

إنها أداة ممتازة للتطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة ،

يسمح للمعلم أن يتحد تعليموالتعليم وتطوير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في وضع اللعبة (تعلم وتعلم من خلال اللعبة);

يسمح للتلميذ بإظهار المبادرة والاستقلالية في الأنشطة المختلفة - اللعب والتواصل والتصميم وما إلى ذلك.

فهي تجمع بين اللعب والبحث والتجريب ، وتتيح للطفل الفرصة للتجربة وإنشاء عالم خاص به حيث لا توجد حدود.

عمليات الابتكار في النظام تعليمتتطلب تنظيمًا جديدًا للنظام ككل ، يتم إعطاء أهمية خاصة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة و تعليمبعد كل شيء ، خلال هذه الفترة يتم وضع جميع المكونات الأساسية لتشكيل شخصية الطفل.

تشكيل الدافع لتطوير التعليم لمرحلة ما قبل المدرسة ، وكذلك النشاط المعرفي الإبداعي - هذه هي المهام الرئيسية التي يواجهها المعلم اليوم في إطار معيار الولاية التعليمية الفيدرالية.

حاليًا ، يكتسب هذا النوع من النشاط الإنتاجي شعبية كبيرة في العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

بناء الليغو والروبوتات التعليمية- هذه تقنية تربوية جديدة ، تمثل أكثر مجالات العلوم والتكنولوجيا تقدمًا ، وهي اتجاه متعدد التخصصات جديد نسبيًا في تعليم الأطفال وتنشئتهم وتنميتهم. يجمع بين المعرفة حول الفيزياء والميكانيكا والتكنولوجيا والرياضيات وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

استخدام المنشئين في الأنشطة اللامنهجية في مرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليمية، يسمح لك بزيادة تحفيز التلاميذ بشكل كبير وتنظيم عملهم الإبداعي والبحثي. كما يسمح للأطفال في شكل اللعب المعرفي بتعلم العديد من الأفكار المهمة وتطوير المهارات اللازمة في الحياة اللاحقة. يعد استخدام المُنشئ أداة ممتازة للتطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة ، مما يوفر تكاملًا بين الأنشطة المختلفة.

مشكلة

علم الروبوتاتاليوم هي واحدة من أسرع الصناعات نموًا في العالم. اليوم من المستحيل تخيل الحياة في العالم الحديث بدون آلات ميكانيكية مبرمجة لإنشاء و معالجة الغذاء، الخياطة ، تجميع السيارات ، التحكم في أنظمة التحكم المعقدة ، إلخ.

الروبوتات التعليميةيجعل من الممكن في مرحلة مبكرة تحديد الميول الفنية للطلاب وتطويرها في هذا الاتجاه.

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، هذه هي الإرشادات التمهيدية ، التحضير للمدرسة ، مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. أساس أي إبداع هو عفوية الأطفال. الكبار يعرفون كيف لا يفعلون ذلك ، وكيف يفعلون ذلك بشكل صحيح. مع مثل هذه المواقف ، لا يوجد إبداع. من المهم بالنسبة لنا أن نبدأ الدراسة في سن لم يكن لدى الطفل فيه الوقت لشرح سبب عدم إمكانية ذلك. يشعر الأطفال بالحاجة إلى الإبداع بشكل أكثر حدة من البالغين ، ومن المهم تشجيع هذه الحاجة بكل قوتك. لطالما عرف علماء النفس والمعلمون أن الإبداع التقني للأطفال يحسن التفكير المكاني ويساعد كثيرًا في المستقبل في إتقان الهندسة والهندسة. ناهيك عن حقيقة أنه على خلفية هذه الأنشطة الشيقة ، تفقد ألعاب الفيديو والهواتف الذكية جاذبيتها في عيون الأطفال.

مقدمة

في الحضانة الحديثة تعليميتم إيلاء اهتمام خاص للتصميم ، حيث يساهم هذا النوع من النشاط في تطوير الخيال ، خيال، القدرة على مراقبة وتحليل الأشياء من العالم المحيط ، والتفكير المستقل ، والإبداع ، والذوق الفني ، وتشكيل سمات شخصية قيّمة (العزيمة ، والمثابرة في تحقيق الأهداف ، ومهارات الاتصال ، وهو أمر مهم للغاية لإعداد الطفل للحياة والتعليم. تم تنفيذ التصميم في رياض الأطفال مع الأطفال من جميع الأعمار ، سواء في الفصل أو في الأنشطة المشتركة والمستقلة للأطفال ، بطريقة مرحة. بناء Legoconstruction والروبوتاتهو تنفيذ استخدام أوسع في التعليميةأنشطة صانعي LEGO.

صُنعت LEGO وفقًا لمبدأ من البسيط إلى المعقد ، ولها خصائص مثل كيف: للسعي وراء اللانهاية ، تم وضع فكرة المضاعفات ، فهي تحمل عبءًا ودلاليًا كاملاً ومعرفة.

المنشئون سلسلة تعليم ليغو(LEGO Education)- هؤلاء مصممون خصيصًا ومصممون بهذه الطريقة طريقحتى يتمكن الطفل ، في عملية لعبة مسلية ، من الحصول على أقصى قدر من المعلومات حول العلوم والتكنولوجيا الحديثة وإتقانها.

ما هي المعايير التي يجب أن يفي بها المصمم حتى يتم أخذها في الاعتبار التعليمية?

أولاً ، يجب أن يسعى المصمم إلى ما لا نهاية ، أي تقديم العديد من خيارات التصميم التي يمكن للمدرس والطفل أن يبتكرها فقط ، ولا يجب أن يحد خيال.

ثانيًا ، يجب دمج فكرة التعقيد في المُنشئ ، والذي يتم توفيره عادةً بواسطة العناصر المكونة ، تفاصيل المُنشئ ، التي تجعل التصميم متنوعوصعب على المدى الطويل.

ثالثًا ، يجب تضمين مجموعة للبناء في خط المصممين مما يوفر إمكانية العمل المتسق مع كل مجموعة ، اعتمادًا على عمر الأطفال ومهام التصميم.

رابعًا ، لتحمل العبء والمعرفة الدلاليين بشكل كامل ، والتي يتم التعبير عنها في الخلق الهادف وإعادة الإنتاج من قبل الأطفال لنماذج كائنات الواقع من تفاصيل المصمم.

نتيجة لذلك ، يُظهر الأطفال درجة إتقان المعرفة والخبرة الحسية للموضوع.

المصمم الذي يستوفي هذه المعايير قادر على أداء مهمة جادة تتعلق بالتطور المتناغم الكامل للطفل.

من ناحية ، يكون الطفل شغوفًا باللعب الإبداعي والمعرفي ، ومن ناحية أخرى ، يساهم استخدام شكل جديد من اللعب في التنمية الشاملة وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

خلال التعليميةالأنشطة ، يصبح الأطفال بناة ومهندسين معماريين ومبدعين ، أثناء اللعب ، يبتكرون أفكارهم وينفذونها. بدءًا من الأشكال البسيطة (من 3 إلى 5 سنوات ، يتحرك الطفل أكثر فأكثر ، وبعد رؤية نجاحاته ، يصبح أكثر ثقة بالنفس وينتقل إلى المرحلة التالية الأكثر صعوبة من التعلم. في الفئة العمرية الأكبر سنًا (من 5 إلى 6 سنوات)يمكن للأطفال إنشاء أفكارهم الخاصة ومشاريع النماذج الروبوتاتيمكن للطفل أن يتحرك بمساعدة محول. في المجموعة التحضيرية للمدرسة ، يبدأ الأطفال في تعلم الأساسيات علم الروبوتاتفي بيئة كمبيوتر LEGO WeDO.

هناك أنواع مختلفة وأعمار مختلفة صانعو ليغو(ليغو دوبلو, العاب تركيب, منشئ ليغو"التصميمات الأولى", منشئ ليغو"الآليات الأولى"، موضوعي العاب تركيبالمصممين - المطار ، النقل البلدي ، المزرعة ، الحيوانات البرية ، إلخ ، مما يسمح لك بإعطاء فرصة للمعلمين النشطين والمبدعين الذين يرغبون حاول استخدام Legoconstructors في العملية التعليمية

قائمة المصادر المستخدمة و الأدب:

1. Ishmakova M. S. البناء في مرحلة ما قبل المدرسة تعليمبشروط التقديم مرفق البيئة العالمية: دليل للمعلمين. - CPI "قناع". - 2013. - 100 ص.

2. Kutsakova L. V. التصميم والعمل اليدوي في رياض الأطفال. توصيات البرنامج والمنهجية. للأطفال 2-7 سنوات. - م: تركيب الفسيفساء. -2010. -90 ص.

3. PivotLegoWeDo(مورد الكتروني).

الجزء الرئيسي.

تُظهر الدراسات النفسية والتربوية (L. S. Vygotsky ، A. V. Zaporozhets ، L. A. Venger ، N. N. Poddyakova ، L. دراسة عملية وتصميم وتصنيع الأشياء التقنية ، والإبداع المستقل للأشياء التقنية من قبل الأطفال مع علامات الفائدة أو الجدة الذاتية ، والتي يحدث تطويرها في عملية التدريب المنظم بشكل خاص.

« تصميم Lego والروبوتات التعليمية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة»يكمل ويطور ويدخل عناصر جديدة في تنظيم العمل النفسي والتربوي مع أطفال ما قبل المدرسة في استخدام المصممين « العاب تركيب» ومصمم جيل جديد « PrimobotLegoVedo» .

المنشئون ليغو صانعوالتي تم تصميمها بهذه الطريقة طريقحتى يتمكن الطفل ، في عملية لعبة مسلية ، من الحصول على أقصى قدر من المعلومات حول العلوم والتكنولوجيا الحديثة وإتقانها. تحتوي بعض المجموعات على أبسط الآليات للدراسة العملية لقوانين الفيزياء والرياضيات وعلوم الكمبيوتر

نظرًا لأن العمل المنهجي ، بدءًا من سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا ، يسمح لك بتحفيز الاهتمام والفضول ، وتطوير القدرة على حل مواقف المشكلات - القدرة على التحقيق في مشكلة ، وتحليل الموارد المتاحة ، وطرح الأفكار ، وتخطيط الحلول وتنفيذها ، وتوسيع نطاق المفردات النشطة لمرحلة ما قبل المدرسة.

تقنيات وطرق تنظيم الأنشطة.

من أجل التنظيم الفعال لفصول التصميم ، من الضروري تجهيز البيئة حيث ستعقد الفصول مع الأطفال. بعد الدرس الأول ، يفهم المعلم بالفعل أفضل السبل لإعطاء الطفل تفاصيل المصمم - في صندوق أو في مجموعة. يجب أن يتحرك الطفل بحرية وألا يكون مقيدًا بالجدول. من أجل استخدام المُنشئ في الفصل الدراسي في المستقبل ، يجب أن يشعر ، بلمس العناصر ، يحاولخيارات التثبيت ، تعتاد على التلون والسطوع لهذه الطوب السحرية ، فقط العب بها وابدأ في التنقل بحرية بين العناصر الموجودة في الصندوق

1. طرق تنظيم وتنفيذ الفصول

الطرق اللفظية (قصة ، محادثة ، إحاطة ، قراءة كتب مرجعية);

الطرق المرئية (عروض تقديمية للوسائط المتعددة ، صور);

طرق عملية (تمارين ، مهام);

طرق توضيحية وتفسيرية ؛

طرق الإنجاب؛

طرق المشكلة (طرق عرض المشكلة)يتم تقديم قطعة من المعرفة الجاهزة ؛

البحث الجزئي - مجموعة كبيرة من الخيارات ؛

البحث - الأطفال أنفسهم يكتشفون ويستكشفون المعرفة.

طرق استقرائية

طرق استنتاجية

طرق إنتاجية.

2. طرق التحفيز وتحفيز النشاط

المهام المعرفية

خلق حالة من الحداثة ؛

حالات النجاح المضمون ، وما إلى ذلك ؛

تحفيز دوافع الوعي والمسؤولية والمثابرة

في عملية حل المشكلات العملية والبحث عن الحلول المثلى ، يتقن الأطفال مفاهيم التوازن الهيكلي وشكله وقوته وثباته وصلابه وحركته ، وكذلك نقل الحركة داخل الهيكل. من خلال دراسة آليات بسيطة ، يتعلم الأطفال العمل بأيديهم (تطوير حركات صغيرة ودقيقة ، وتطوير التفكير التصميمي الأولي ، والخيال. تتيح بيئة التعلم للطلاب استخدام مهارات معرفية محددة وتطويرها ، وبناء معرفة جديدة على أساس مألوف. في الدورة التدريبية من التدريب ، يزداد النشاط التواصلي لكل طفل ، وتطور قدراته الإبداعية ، ويزداد الدافع للتعلم ، وتساعد الفصول الدراسية في استيعاب المشكلات الرياضية والمنطقية ، لأنه لإنشاء مشاريع تحتاج إلى إجراء حسابات بسيطة واتباع المخطط. في الأطفال المشاركين في التصميم ، تتحسن الذاكرة ، تظهر تغييرات إيجابية في تحسين المهارات الحركية الدقيقة للأيدي (نظرًا لأن العمل بتفاصيل صغيرة للمصمم له تأثير إيجابي على المهارات الحركية الدقيقة ، يصبح الكلام أكثر منطقية. التعليميةيقدم النظام مثل هذه الأساليب والحلول التي تساعد على التفكير الإبداعي وتعليم العمل الجماعي. يختبر التلاميذ متعة الإنجاز الحقيقي ويعرضون عن طيب خاطر اختراعاتهم لأقرانهم.

هناك 3 أنواع من البناء:

تصميم بواسطة نموذجي- عندما يكون هناك نموذج جاهز لما يجب بناؤه (على سبيل المثال، صورة أو رسم بياني) .

تصميم حسب الشروط ؛

التصميم حسب التصميم - هذا النوع من التصميم يطور إبداع الأطفال بشكل أفضل من غيرهم.

تتم المرحلة التحضيرية لتعريف الأطفال بالمصمم فيما يلي التسلسلات:

- لعبة جماعية عفوية للأطفال والكبار مع المصمم ؛

- الإلمام بالمحتوى وقواعد العمل مع المجموعات ؛

- مع لون وشكل وحجم الأجزاء وأسمائها ؛

- طرق مختلفة لتثبيت الأجزاء ؛

بناء الليغو والروبوتات التعليميةفي DOW مع مراعاة ما يلي مبادئ:

مبدأ النهج المتمحور حول الشخص ؛

مبدأ الوصول ؛

مبدأ الرؤية.

مبدأ التربية التنموية.

للعمل الناجح في هذا المجال ، من الضروري مراعاة عدد من شروط:

التوفر "مركز التصميم المصغر"، والذي يحتوي على منشئي التعديلات المختلفة (من المكعبات البسيطة إلى المُنشئين مع البرامج والمخططات منتجات ليغو. تم شراء مؤسساتنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة صانعي ليغوللأطفال إِبداع:

منشئ LEGO CLASSIK ؛

لعبة LEGO MY ROBOT TIME MRT 2 (3 أنواع)

وقت روبوت ليغو مثير (نوعان)

منشئ تعليم LEGO (تعليم) 9335;

البناء [بريد إلكتروني محمي]سينسينك / هونو.

تنظيم الأنشطة مع التضمين الإلزامي لمختلف أشكال تنظيم التدريب وفقًا للخوارزمية المطورة للعمل مع مواد التصميم.

يتم تنفيذ العمل وفقًا لـ الخوارزمية:

1. المقابل عينةالمخططات والرسومات والرسومات والصور.

2. بحث - اختيار الأجزاء الضرورية من المجموعة العامة.

3. تجميع أجزاء من النموذج.

4. اتصال تسلسلي للجميع جمعتأجزاء في نموذج كامل واحد.

5. قارن الخاص بك نموذج مجمّع مع عينةمخطط الرسم رسم الصورة (أو تحليل هيكل مجمع) .

سن ما قبل المدرسة المتوسطة (4-5 سنوات)تعلم الأطفال إجراء أبسط تحليل للمباني التي تم إنشاؤها ، وتحسين مهاراتهم الإنشائية ، وتمييز ، وتسمية ، واستخدام تفاصيل المبنى الرئيسية (المكعبات ، والطوب ، وبناء المباني الجديدة باستخدام المهارات المكتسبة سابقًا. في هذا العصر ، مثل هذا الشكل من أشكال التنظيم التعليم يسود "تصميم بواسطة نموذجي» , "تصميم حسب التصميم"، والتي تقتصر على تشييد المباني البسيطة.

"تصميم بواسطة نموذجي» هو أن يتم تقديم الأطفال عيناتالمباني المصنوعة من أجزاء المصمم. يتم عرض طرق تكاثرهم. يوفر هذا الشكل من التعلم نقلًا مباشرًا للمعرفة وطرق عمل قائمة على التقليد.

"التصميم حسب النية"لديه إمكانات كبيرة لتنمية إبداع الأطفال ، من أجل إظهار استقلالهم. يعرف الأطفال أنفسهم ماذا وكيف سيصممون.

في عملية تنفيذ العمل النفسي والتربوي ، يتشكل أطفال المجموعة الثانية الأصغر سناً معرفة:

تعرف على تفاصيل المصمم وتسميتها واستخدامها بشكل صحيح.

تكون قادرة على ترتيب الطوب عموديا.

تعديل المباني عن طريق إضافة أو استبدال بعض الأجزاء بأخرى.

في سن ما قبل المدرسة الأكبر ، يهدف العمل إلى تطوير القدرة على إقامة صلة بين المباني التي يتم إنشاؤها وما يرونه في الحياة المحيطة ؛ خلق متنوعالمباني والهياكل. يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تحديد الأجزاء الرئيسية والتفاصيل المميزة للهيكل ، وتحليل المباني ، وإنشاء مباني لنفس الكائن والتي تختلف في الحجم والتصميم. في عملية التصميم ، يتم تشكيل مهارات العمل في فريق ، لدمج مبانيهم وفقًا لخطة مشتركة. في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة في سن ما قبل المدرسة ، من الممكن بالفعل تطبيق مثل هذا الشكل من أشكال تنظيم التعليم "التصميم حسب الشروط" (مقترح من قبل N.N. Poddyakov). عدم إعطاء الأطفال نماذج المبانيوالرسومات وطرق بنائه مع تحديد الشروط التي يجب أن يستوفيها المبنى فقط. يتم التعبير عن مهام التصميم في هذه الحالة من خلال الشروط وهي ذات طبيعة إشكالية ، حيث لا توجد طرق لحلها.

الأطفال الذين يمارسون الرياضة بانتظام السنة الثانية من legoconstruction، يذهبون حاليًا إلى المجموعة الأكبر سنًا ويقارنون بالأطفال الذين لا يحضرون بناء ليغو,

إنهم قادرون على تمييز الأجزاء الرئيسية والمميزة للمبنى ؛

حلل بناء العينة;

إنشاء المباني حسب المخطط ، حسب المخطط ؛

تعلم اللبنات الأساسية العاب تركيب، ميزات تصميم النماذج والهياكل والآليات المختلفة ؛

العمل في فريق ، وتوزيع المسؤوليات ، وفقا للخطة العامة.

تنفيذ العمل على بناء ليغو والروبوتاتفي رياض الأطفال يروّج:

تنفيذ أحد المجالات ذات الأولوية السياسة التعليمية;

ضمان العمل في إطار المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ؛

تشكيل صورة ما قبل المدرسة منظمة تعليمية;

إرضاء الوالدين في التعليميةخدمات رياض الأطفال.

رفع المستوى المهني للمعلمين ؛

مشاركة المعلمين في مسابقات على مختلف المستويات ؛

مهمة مهمة هي خلق الظروف للتعبير عن الذات من شخصية الطفل وتحديد إمكاناته وقدراته.

النتائج المخططة للعمل على علم الروبوتات:

الطفل يتقن الحيل تصميم آلي;

يتفاعل الطفل بنشاط مع أقرانه والبالغين ، ويشارك في التصميم المشترك ، والإبداع التقني ، ولديه المهارات اللازمة للعمل مع مصادر المعلومات المختلفة ؛

يكون الطفل قادرًا على التفاوض ، ومراعاة مصالح ومشاعر الآخرين ، والتعاطف مع الإخفاقات والبهجة بنجاحات الآخرين ، وإظهار مشاعره بشكل مناسب ، بما في ذلك الشعور بالثقة في نفسه ، ومحاولة حل النزاعات ؛

طور الطفل مهارات حركية كبيرة ودقيقة ، يمكنه التحكم في حركاته وإدارتها عند العمل مع المصمم ؛

لدى الطفل المعرفة الأساسية والأفكار الأولية حول علم الروبوتات، يخلق نماذج العمل الروبوتاتبناءً على مُنشئ LEGO وفقًا للمخطط المطور ؛ يوضح القدرات الفنية الروبوتات.

من العام المقبل أخطط لبدء عمل الدائرة علم الروبوتات.

تخطيط أنشطة الدائرة

مدة المشروع: تم تصميم هذا المشروع لمدة ثلاث سنوات

التعلم ، مع مراعاة الخصائص العمرية لكل مجموعة. للأطفال من سن 4 إلى 7 سنوات

السنة الأولى من الدراسة (المجموعة الوسطى)- 36 درسًا من 15 إلى 20 دقيقة (مرة واحدة

في الأسبوع) ؛

السنة الثانية من الدراسة (مجموعة كبار)- 36 درسًا من 20-25 دقيقة (مرة واحدة

في الأسبوع) ؛

السنة الثالثة من الدراسة (المجموعة التحضيرية)–36 درسًا مدة كل منها 25-30 دقيقة

(مرة في الأسبوع).

في السنوات الاخيرةبدأت الكتب والمقالات في الظهور التي تعطينا معلومات عن بناء ليغو والروبوتات التعليمية.

في الأدب الحديث ، على المواقع الإلكترونية للمجتمعات التربوية ، التطورات المنهجية على بناء ليغو والروبوتات التعليمية.

ومع ذلك ، فإن تنفيذ النموذج التكنولوجي تعليميتطلب الأساليب المناسبة. ويجب أن يكون كل منهم مناسبًا لسنه.

لذلك ، هناك حاجة إلى تطوير منهجي حول هذا الموضوع " بناء Lego والروبوتات التعليمية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة"، الذي يصف نظام العمل مع التلاميذ ، بدءًا من سن ما قبل المدرسة الابتدائية.

خطة عمل التعليم الذاتي للمعلم حول الموضوع:

« العاب تركيبالتصميم في سن ما قبل المدرسة كوسيلة لتنمية الإبداع الفني للأطفال "

موضوع:"بناء LEGO في سن ما قبل المدرسة كوسيلة لتنمية الإبداع الفني للأطفال"

اتجاه:الاجتماعية والشخصية

مجموعة:اكبر سنا

بداية العمل: 09/2016

نهاية العمل: 26 مايو 2017

شكل التعليم الذاتي:فردي

هدف:تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالإبداع العلمي والتقني للأطفال من خلال بناء LEGO والروبوتات.

مهام:

1. المعرفي: لتعزيز تنمية الاهتمام المعرفي ببناء LEGO والروبوتات.

2. التعليمية: لتكوين مهارات تصميم LEGO ، لتعزيز اكتساب الخبرة الأولية في حل مشاكل التصميم. تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالجوانب التقنية للروبوتات.

3. التطوير: لتنمية النشاط الإبداعي والخيال والرغبة في الإبداع والابتكار والمبادرة والاستقلالية في اتخاذ القرارات المثلى في مواقف متنوعة. تنمية الإدراك البصري والتفكير المنطقي والذاكرة العاملة والمهارات الحركية الدقيقة والتوجه في الفضاء.

4. التعليمية: لتنمية مهارات الاتصال والصداقات والانضباط والشعور بالمسؤولية.

نتائج متوقعة:

بالنسبة للمعلم ، سيتم تشكيل أسس المهارة التربوية والاحتراف والإبداع:

القدرة على تحليل الأدبيات العلمية والمنهجية ، وتحسين المعرفة والمهارات والقدرات النظرية والعملية ؛

إتقان التقنيات التربوية المبتكرة لبناء LEGO والروبوتات كوسيلة لتطوير الإبداع الفني للأطفال ؛

القدرة على تنشيط القدرات والمهارات الإبداعية. نشر خبراتهم وإنجازاتهم من خلال المواقع الإعلامية والتعليمية ، وتطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة العملية في سياق تنظيم الأنشطة التعليمية بشكل مباشر.

سيطور الأطفال:

الإبداع ومهارات الاتصال والقدرة على التصميم وفقًا لمخطط ونموذج لتجميع المعرفة المكتسبة ؛

المهارات الاجتماعية في عملية التفاعلات الجماعية ، والخبرة في حل مشاكل التصميم من خلال بناء LEGO ومع عناصر الروبوتات ؛

ستزداد درجة الاستقلالية والمبادرة والنشاط المعرفي والإبداعي.

الأسئلة الرئيسية:

دراسة الأدبيات النفسية والتربوية حول تصميم LEGO والروبوتات (تاريخ ظهور تصميم LEGO والروبوتات) ؛

أهمية استخدام التصميم في العملية التعليمية مع أطفال ما قبل المدرسة ؛

أهداف وغايات تصميم LEGO والروبوتات في تعليم أطفال ما قبل المدرسة ؛

مراحل العمل على إدخال تصميم LEGO والروبوتات في الأنشطة التعليمية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ؛

مجموعات المهارات التي شكلتها التصميم ؛

ميزات تصميم LEGO والروبوتات للأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

دور الوالدين في أنشطة تصميم الأطفال ؛

التنفيذ العملي لبرامج تصميم LEGO والروبوتات ؛

دراسة الخبرة التربوية للمعلمين الآخرين ؛

إدخال الأنشطة المبتكرة في العملية التعليمية مع أطفال ما قبل المدرسة.

ملاءمة:في المرحلة الحالية ، هناك إنجازات تقنية مهمة تستلزم تغييرات كبيرة في جميع مجالات الحياة البشرية ، عندما تحيط الآليات والكائنات الإلكترونية والتقنية المعقدة الشخص في كل مكان ، مثل هذا النوع من النشاط الإنتاجي مثل بناء LEGO. أهمية استخدام LEGO - علم أصول التدريس في العملية التعليمية مع أطفال ما قبل المدرسة:

LEGO هي واحدة من أكثر الأنظمة التربوية شهرة وانتشارًا ، وتستخدم على نطاق واسع نماذج ثلاثية الأبعاد للعالم الحقيقي وبيئة لعب الموضوع لتعلم الطفل وتنميته.

اللعب هو أهم رفيق للطفولة. يتيح LEGO للأطفال التعلم من خلال اللعب والتعلم من خلال اللعب.

اليوم ، تعد LEGO-constructors مواد لا غنى عنها للفصول الدراسية في مؤسسات ما قبل المدرسة. يحب الأطفال اللعب في الأنشطة المجانية.

في سياق الأنشطة التعليمية ، يصبح الأطفال بناة ومهندسين معماريين ومبدعين ، أثناء اللعب ، يبتكرون أفكارهم وينفذونها. بدءًا من الأشكال البسيطة ، يتحرك الطفل أكثر فأكثر ، ورؤية نجاحاته ، يصبح أكثر ثقة بالنفس وينتقل إلى المرحلة التالية الأكثر صعوبة من التعلم.

كما أن استخدام صانعي LEGO في تنظيم العملية التعليمية يجعل من الممكن تعريف الأطفال بالإبداع التقني ، مما يساهم في تكوين ميول التفكير الهندسي والفني ، كما يمنح الأطفال الفرصة لإظهار المبادرة والاستقلالية ، والقدرة لوضع الأهداف والإجراءات المعرفية ، والتي تعتبر أولوية في ضوء إدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية وتتوافق تمامًا مع أهداف التعليم التنموي. يعزز تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال ومهارات الاتصال والقدرة على التواصل مع الأقران وإثراء المفردات وتكوين خطاب متماسك.

لا توجد مناطق تعليمية في رياض الأطفال "بشكل خالص". يتم تكاملهم دائمًا ، وبمساعدة إنشاءات LEGO ، من السهل دمج التطور المعرفي ، والذي يتضمن التصميم الفني مع التطور الفني والجمالي ، والتصميم الإبداعي مع التنمية الاجتماعية والتواصلية ومع المجالات التعليمية الأخرى.

في عملية إتقان بناء LEGO ، الذي يجمع بين عناصر اللعب والتجريب ، يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أيضًا أساسيات الروبوتات الحديثة ، مما يساهم في تنمية الإبداع التقني وتكوين التوجه العلمي والتقني لدى الأطفال. يجمع بناء LEGO مع أساسيات الروبوتات بين: "التطور المعرفي" و "التطور الفني والجمالي" ، مما يجعل من الممكن بناء عملية مع تكامل المجالات التعليمية:

المساهمة في تطوير التمثيلات الحسية عند الأطفال ، حيث يتم استخدام أجزاء من أشكال مختلفة ، مطلية بالألوان الأساسية ؛

تطوير وتحسين الوظائف العقلية العليا (الذاكرة ، الانتباه ، التفكير ، يتم التركيز على تطوير العمليات العقلية مثل التحليل والتوليف والتصنيف والتعميم) ؛

هي أداة ممتازة للتطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة ، مما يضمن تكامل المجالات التعليمية (الكلام ، التنمية المعرفية والاجتماعية التواصلية) ؛

السماح للمعلم بالجمع بين التعليم والتربية وتطوير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في وضع اللعبة (التعلم والتعلم في اللعبة) ؛

تكوين نشاط معرفي ، والمساهمة في تعليم شخصية نشطة اجتماعيًا ، وتشكيل مهارات الاتصال والإبداع المشترك ؛

اجمع بين اللعب والأنشطة البحثية والتجريبية ، وامنح الطفل الفرصة للتجربة وإنشاء عالمه الخاص ، لإظهار المبادرة والاستقلالية.

وحدة فريق الأطفال ، تكوين شعور بالتعاطف مع بعضهم البعض ، لأن يتعلم الأطفال حل المشكلات بشكل مشترك ، وتوزيع الأدوار ، وشرح أهمية هذا الحل البناء لبعضهم البعض.

المبادئ الأساسية للاستخدامالعاب تركيب- التقنيات:

سهولة الوصول والرؤية ؛

الاتساق والتدريب المنهجي والتعليم ؛

حساب العمر والخصائص الفردية للأطفال ؛

يشجع بناء LEGO إبداع الأطفال ، ويشجعهم على إنشاء أشياء مختلفة من مجموعات قياسية من العناصر - تختلف عن خيال الطفل. على عكس ألعاب الكمبيوتر ، والتغيير السريع في الحبكة ، والصور التي تكون فيها نفسية الطفل مثقلة ، يلعب الأطفال مع مصممي LEGO بوتيرة مناسبة لهم ، ويخرجون بمخططات جديدة مرارًا وتكرارًا ، ويجمعون نماذج أخرى. تتيح لك مجموعة متنوعة من مصممي LEGO العمل مع تلاميذ من مختلف الأعمار وفرص تعليمية مختلفة: أجزاء من أحجام وأشكال وألوان مختلفة ، وأشخاص من مختلف المهن والأمم ، وحيوانات (منزلية ، برية ، بلدان ساخنة ... إلخ) ، النقل والآليات والهياكل المختلفة.

بيان وإثبات مشكلة التعليم الذاتي المبتكر:

في ممارسة رياض الأطفال ، هناك مشكلة حادة في تنظيم العمل لتعزيز الاهتمام المعرفي بالإبداع التقني وتكوين المهارات التقنية الأولية. عند حلها ، يواجه المعلمون عدم وجود شروط خاصة ضرورية في المؤسسة لتطوير التصميم والروبوتات. مع إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، تم تحديد التناقضات التالية ، وعلى وجه الخصوص بين:

متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، والتي تشير إلى الاستخدام الفعال للأنشطة البناءة مع أطفال ما قبل المدرسة ، كنشاط يساهم في تطوير البحث والنشاط الإبداعي للأطفال وعدم كفاية معدات رياض الأطفال مع منشئي LEGO ، فضلاً عن نقص تنظيم الأنشطة التعليمية المنهجية المستهدفة باستخدام صانعي LEGO والروبوتات ؛

الحاجة إلى خلق بيئة مبتكرة لتطوير الموضوع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، بما في ذلك بيئة تساهم في تكوين المهارات التقنية الأولية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، والإبداع العلمي والتقني ، وعدم وجود برنامج للعمل مع الأطفال مع مصممين من الجيل الجديد ؛

زيادة متطلبات جودة عمل المعلم وفهم المعلمين غير الكامل لتأثير تصميم LEGO والروبوتات على تنمية شخصية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

لذلك ، تشير هذه التناقضات إلى الحاجة إلى إدخال تصميم LEGO والروبوتات في العملية التعليمية لرياض الأطفال ، مما يجعل من الممكن تهيئة الظروف المواتية لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بالإبداع العلمي والتقني من خلال تصميم LEGO والروبوتات وتشكيل المهارات التقنية الأولية.

مراحل تنفيذ التعليم الذاتي:

المرحلة الأولى(تنظيمي-نظري: سبتمبر - أكتوبر 2016) - دراسة إمكانيات إدخال تصميم LEGO والروبوتات في العملية التعليمية مع أطفال ما قبل المدرسة ، وتحليل الظروف الحالية ، والتعرف على واختيار تصميم وبرنامج الروبوتات المقبولة من حيث الدعم الفني ، التدريب المتقدم ، تنظيم الدعم الفني المادي الأولي لمركز LEGO.

المرحلة الثانية(تراكمي - عملي: نوفمبر - مايو 2017) - التنفيذ العملي لأنشطة التصميم: تنظيم عمل مركز LEGO ، وحل المشكلات التنظيمية من أجل الاستخدام الأوسع لقدرات مركز LEGO في العملية التعليمية مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة: تنفيذ الوالدين - مشاريع الأطفال ، فصول رئيسية للعمل مع الأطفال والآباء والمعلمين ؛ تحديد والقضاء على المشاكل الناشئة في عملية العمل.

المرحلة الثالثة(نهائي: مايو 2017) - نشر التجربة وعرض النتائج التي تم الحصول عليها.

خطة عمل طويلة المدى للتعليم الذاتي 2016-2017

شرط	منصة		نموذج الإبلاغ
سبتمبر اكتوبر	التنظيمية - النظرية	1. دراسة الوثائق التنظيمية 2. دراسة تجربة إدخال تصميم LEGO والروبوتات في العملية التعليمية مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. التعرف على برامج التصميم مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة والمقالات والأدبيات التربوية حول هذا الموضوع. 3. رسم خطة طويلة المدى ، وتطوير منظومة من الإجراءات تهدف إلى حل المشكلة. 4. توقع النتائج.	استشارة للآباء "أهمية البناء من مواد البناء في النمو العقلي للطفل" ، تذكير للآباء "ما هو بناء LEGO؟"
نوفمبر - مايو	تراكمي - عملي	1- دراسة أساليب تقنية LEGO والبناء والروبوتات على الإنترنت. 2. ندوة عبر الويب "استخدام مجموعات أدوات تعليمية من Lego Education" WeDo "في العمل مع الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 10 أعوام" 3. إدخال التصميم والروبوتات في العملية التعليمية مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. 4. اختيار المعدات والمواد اللازمة وإنتاج الألعاب التعليمية. 5. خلق بيئة موضوعية مكانية ومعدات للروبوتات. 6. تكوين قاموس تقني للأطفال. 7. وضع ملصق معلومات للآباء "معلومات عن المشروع" 8. درجة الماجستير للمعلمين. 9. استشارات للمعلمين. تسجيل معرض للصور الفوتوغرافية "أول روبوت خاص بي" 10. المشاركة في المسابقات والمعارض على مختلف المستويات. 11. إشراك أولياء الأمور في تنظيم مركز LEGO في المجموعة.	استشارة لأولياء الأمور "مصمم العاب تركيب: كيف تلعب ، ماذا تختار؟ استشارة لمعلم "بناء الليغو في رياض الأطفال". حدث مفتوح لمعلمي رياض الأطفال باستخدام بناء LEGO. كروت العاب تعليمية كروت تكنولوجية.
	أخير	1. التحليل الذاتي والتقييم الذاتي للعمل المنجز في مجموعتك. 2. تحليل تنفيذ خطة التعليم الذاتي. 3. تعميم الخبرة في هذا الموضوع من خلال عرض ، خطاب ، عرض. 3. أنشطة التخطيط وآفاق التنمية.	1. عرض تقديمي بعنوان "بناء الليغو في سن ما قبل المدرسة ، كوسيلة لتنمية الإبداع الفني للأطفال." 2. نشر تجربة الفرد في النشاط التربوي على الموقع الإلكتروني للمؤسسة وفي الشبكة الاجتماعية للمعلمين

تحليل عملية التعليم الذاتي المهني:

ما هي القضايا التي تسببت في صعوبة في عملية الدراسة والممارسة ؛

صعوبات الأطفال

تعريف المهام الجديدة ؛

هل الخطة تبرر نفسها ، استنتاجات عملية.

دراسة الأدب التربوي والمنهجي ومصادر الإنترنت:

1. A. Bedford "The Big Book of LEGO" - مان ، إيفانوف وفيربر ، 2014

2. E.V. Feshin "Lego - Design in kindergarten" - M: Creative centre "Sphere" ، 2012

3. دليل مواقع الروبوتات - مجموعة معلومات مفيدة وعالية الجودة وأكثر اكتمالاً حول الروبوتات. [مورد إلكتروني] - وضع الوصول: http://robotics.ru/ مجانًا

4. L.G Komarova، Building from Lego / L.G Komarova. - م: تركيب الفسيفساء ، 2006

5. Kutsakova L.V. تصميم وعمل فني في رياض الأطفال / L.V. Kutsakova. - م: مركز الإبداع "سفير" 2005

6. " العاب تركيبالتصميم في رياض الأطفال "دليل فنشينا للمعلمين - موسكو ، سفير ، 2011

7. إم. Ishmakova "البناء في التعليم قبل المدرسي في سياق إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية" - CPI Mask ، 2013

8. O.V. Dybina ، نصنع ، نغير ، نحول / O. V. Dybina. - م: مركز الإبداع "سفير" 2002

9. برنامج التعليم الإضافي "روبوت" - Dymshakova Olga Nikolaevna

(http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)

10. مشروع "تطوير تصميم الروبوتات التربوية في مؤسسات التعليم العام والإضافي بسوتشي للفترة 2014-2016". (http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pdf)

11. برنامج العمل "الروبوتات في رياض الأطفال" (http://detsad139.ru/doc/pr_robototechnika.pdf)

12. الموقع الإلكتروني لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي / المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية: http://mon.gov.ru/pro/fgos/

13. موقع معهد التقنيات الجديدة / PervoRobot العاب تركيب WeDo: http://www.int-edu.ru/object.php؟m1=3&m2=62&id=1002

14. "تكوين مهارات اللعب البناء في الأطفال مع LEGO»Luss T.V. - موسكو ، فلادوس ، 2003

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة روضة أطفال من النوع التنموي العام مع تنفيذ أنشطة ذات أولوية للتنمية الفنية والجمالية للأطفال رقم 1 "أليونوشكا"

برنامج العمل

مركز للألعاب التعليمية

"ليجوتيكا"

بقلم: المربي

كازاكوفا أوكسانا أناتوليفنا

تورينسك

2015

1. قسم الهدف ……………………………………………………………3

1. ملاحظة توضيحية …………………………………………………… ... 3

1. قسم التنظيم…………..........................................................7

2.1. خطة طويلة المدى للأنشطة التعليمية المشتركة / مرحلة ما قبل المدرسة الإعدادية 3-4 سنوات / ……………………………………………… 7

2.2. خطة طويلة الأجل للأنشطة التعليمية المشتركة / متوسط ​​سن ما قبل المدرسة 4-5 سنوات / ................................................ 9

2.3 خطة طويلة الأجل للأنشطة التعليمية المشتركة / سن ما قبل المدرسة من 5-6 سنوات / ....................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………

2.4 خطة طويلة الأجل للأنشطة التعليمية المشتركة / سن ما قبل المدرسة من 6 إلى 7 سنوات / .................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………

……………….18

المراجع ………………………………………………………………… .19

طلب

1. قسم الهدف

1. ملاحظة توضيحية

الدمى والألعاب - من أقوى الوسائل التربوية في يد المجتمع. عادة ما تسمى اللعبة النشاط الرئيسي للطفل. في اللعبة تتجلى وتتطور جوانب مختلفة من شخصيته ، ويتم تلبية العديد من الاحتياجات الفكرية والعاطفية ، ويتم تكوين الشخصية ، مما يؤثر بشكل إيجابي على الصحة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة. مثل هذه الألعاب من النوع الجديد هي منشئو Lego ، والتي ، على الرغم من تنوعها ، تأتي من فكرة مشتركة ولها ميزات مميزة. كل لعبة مع المنشئ عبارة عن مجموعة من المهام التي يحلها الطفل بمساعدة تفاصيل من المنشئ. يتم إعطاء المهام للطفل في أشكال مختلفة: في شكل نموذج ، رسم ، صورة فوتوغرافية ، رسم ، تعليم شفهي ، إلخ. وبالتالي تعريفه بالطرق المختلفة لنقل المعلومات. تسمح الزيادة التدريجية في صعوبة مهام التصميم للطفل بالمضي قدمًا والتحسين بشكل مستقل ، أي قم بتطوير قدراتك الإبداعية ، على عكس التعليم ، حيث يتم شرح كل شيء وحيث يتم تكوين سمات الأداء فقط في الطفل.

لا تقتصر معظم الألعاب مع المُنشئ على المهام المقترحة ، ولكنها تسمح للأطفال بتكوين إصدارات جديدة من المهام وابتكار ألعاب جديدة مع المُنشئ ، أي. يذاكر النشاط الإبداعي . لذا فإن النمذجة من Lego-constructors تتيح لك حل العديد من المشكلات في وقت واحد المتعلقة بتنمية القدرات الإبداعية والخيال والنشاط الفكري ؛ التكوين على أساس إنشاء هياكل مشتركة لمهارات الاتصال: القدرة على التعبير عن اقتراحاتهم ، ونصائحهم ، وطلباتهم في نشاط مشترك ، والإجابة على الأسئلة بطريقة مهذبة ؛ يرجى تقديم المساعدة ؛ اتحدوا في اللعبة في أزواج ومجموعات صغيرة.

ملاءمة. يركز التعليم الحديث على استيعاب قدر معين من المعرفة. في الوقت نفسه ، من الضروري تطوير شخصية الطفل وقدراته المعرفية. تحفز مكعبات الليغو التطور العملي والفكري للأطفال ، ولا تحد من حرية التجريب ، وتطور مهارات الخيال والاتصال ، وتساعد على العيش في عالم خيالي ، وتطور القدرة على تفسير أنفسهم والتعبير عن أنفسهم. Lego - المصمم يجعل من الممكن ليس فقط تجميع لعبة ، ولكن أيضًا اللعب بها. باستخدام تفاصيل ليست واحدة ، ولكن مجموعتين أو أكثر من مجموعات Lego ، يمكنك جمع عدد غير محدود من خيارات الألعاب التي تحدد قطع اللعبة.

حداثة البرنامج. تم تجميع هذا البرنامج على أساس التوصيات المنهجية لـ E.V. Feshina "التصميم في رياض الأطفال" ، "مجموعة المهام المنهجية لتوظيف الآليات الأولى لـ Legoeducation. يتم التعبير عن السمة المميزة والجدة للبرنامج في تنفيذ المهام لتطوير الإبداع والمهارات البناءة من خلال أشكال العمل مثل مشاريع الألعاب المصغرة باستخدام مُنشئي Lego. يمر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بأربع مراحل لإتقان هذا البرنامج: 1- الإدراك ؛ 2-التفكير 3-العمل 4-نتيجة (المنتج). في نهاية كل درس يرى الطفل نتيجة عمله.

الإطار التنظيمي الذي تم على أساسه إنشاء البرنامج:

القانون الاتحادي "بشأن التعليم" المؤرخ 29 كانون الأول (ديسمبر) 20012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"

قانون منطقة سفيردلوفسك 15.07.2017 2013 رقم 78-OZ "حول التعليم في منطقة سفيردلوفسك"

قرار من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (وزارة التعليم والعلوم في روسيا) مؤرخ في 17 أكتوبر 2013 N 1155 موسكو "بشأن الموافقة على المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي"

المتطلبات الصحية والوبائية للجهاز والمحتوى وتنظيم طريقة العمل في مؤسسات ما قبل المدرسة (القواعد واللوائح الصحية والوبائية SanPin 2.4.1.2660-10) ؛

خطابات وزارة التربية والتعليم في روسيا بتاريخ 09.08.2000. رقم 237 - 23 - 16 "في بناء الاستمرارية في برامج التعليم قبل المدرسي والابتدائي" ؛

خطاب منهجي من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 24/4/1995. رقم 46 - 19 - 15

إرشادي - خطاب منهجي من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 14.03.2000. رقم 65 - 23 - 16.

منهج MBDOU رقم 1 للعام الدراسي 2014-2015 ؛

تم تصميم هذا البرنامج وفقًا لرسالة وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 11 ديسمبر 2006 برقم 06-1844 "حول المتطلبات التقريبية لبرامج التعليم الإضافي للأطفال" ، مع مراعاة متطلبات اللوائح بشأن إجراءات إصدار برامج تعليمية إضافية للأطفال في المؤسسات التعليمية.

هدف البرنامج: لتطوير القدرات التصميمية لأطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال.

مهام :

1. لتكوين النشاط المعرفي والبحثي عند الأطفال الرغبة في النشاط العقلي.

2. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والذوق الجمالي والمهارات والقدرات البناءة.

3. تحسين مهارات الاتصال لدى الأطفال عند العمل في أزواج وفرق وتوزيع المسؤوليات.

محور البرنامج -الفنية والجمالية.

توجيه النشاط التربوي - بناء.

فترة التنفيذ: 4 سنوات.

يهدف برنامج Legoteka إلى تطوير قدرات التصميم لدى الأطفال. تقام الفصول مع الأطفال من سن 3-7 سنوات في مجموعات فرعية (8-10 أطفال). يتم تحديد مدة الفصول الدراسية حسب عمر الأطفال.

في المجموعة الأصغر لا تزيد عن 15 دقيقة (الأطفال من 3 إلى 4 سنوات)

في المجموعة الوسطى لا تزيد عن 20 دقيقة (الأطفال من 4 إلى 5 سنوات)

في المجموعة العليا لا تزيد عن 25 دقيقة (الأطفال من 5-6 سنوات)

في المجموعة الإعدادية للمدرسة ، لا تزيد عن 30 دقيقة (الأطفال من سن 6-7 سنوات)

خلال العام ، يتم تخصيص 36 ساعة لتطوير مهام البرنامج (مرة واحدة في الأسبوع).

مبادئ تصميم الليغو

المبادئ الأساسية لتصميم Lego:

- من البسيط إلى المعقد ؛

مراعاة القدرات الفردية للأطفال في تنمية مهارات التواصل والبناء ؛

النشاط والإبداع - استخدام الأساليب الفعالة والأنشطة الهادفة التي تهدف إلى تنمية القدرات الإبداعية للأطفال ؛

- تعقيد حل المشكلات - حل المشكلات البناءة في أنواع مختلفة من الأنشطة: الألعاب ، الإدراك ، الكلام ؛

- الفعالية والضمان - إعمال حقوق الطفل في تلقي المساعدة والدعم ، وضمانات للحصول على نتيجة إيجابية ، بغض النظر عن سن ومستوى نمو الأطفال.

أشكال تنظيم تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للتصميم

من أجل تطوير تصميم الأطفال كنشاط يتطور من خلاله الطفل ، يتم استخدام أشكال تنظيم التعلم التي أوصى بها الباحثون ZE Lishtvan ، VG Nechaeva ، L.A. Paramonova:

1. تصميم حسب العينة: يتمثل في حقيقة أن الأطفال يتم تقديم عينات من المباني المصنوعة من أجزاء من مواد البناء والمصممين ، وإظهار كيفية إعادة إنتاجها. يوفر هذا النوع من التعليم للأطفال نقلًا مباشرًا للمعرفة الجاهزة وطرق عمل قائمة على التقليد. من الصعب ربط هذا البناء مباشرة بتنمية الإبداع. يعد التصميم وفقًا لنموذج يعتمد على نشاط تقليد مرحلة مهمة وحاسمة حيث يمكنك حل المشكلات التي تضمن انتقال الأطفال إلى أنشطة بحث مستقلة ذات طبيعة إبداعية.

2-التصميم حسب النموذج:كنموذج ، يتم تقديم نموذج للأطفال يخفي عن الطفل الخطوط العريضة لعناصره الفردية. يمكن للأطفال إعادة إنتاج هذا النموذج من مواد البناء التي لديهم. وبالتالي ، يُعرض عليهم مهمة معينة ، لكن لا يُمنحون طريقة لحلها. يعد تعيين مثل هذه المهام لمرحلة ما قبل المدرسة وسيلة فعالة إلى حد ما لحل تنشيط تفكيرهم. التصميم المستند إلى النموذج هو شكل أكثر تعقيدًا من التصميم المستند إلى النموذج.

3. التصميم حسب الشروط:دون إعطاء الأطفال عينة من بناء الرسومات وطرق بنائه ، فإنهم يحددون فقط الشروط التي يجب أن يمتثل لها المبنى والتي ، كقاعدة عامة ، تؤكد على غرضه العملي. يتم التعبير عن مهام التصميم في هذه الحالة من خلال الشروط وهي ذات طبيعة إشكالية ، حيث لا توجد طرق لحلها. في عملية مثل هذا البناء ، يطور الأطفال القدرة على تحليل الظروف ، وبناءً على هذا التحليل ، يبنون أنشطة عملية لهيكل معقد نوعًا ما. يساهم هذا الشكل من التنظيم التعليمي في تطوير التصميم الإبداعي إلى أقصى حد.

4. التصميم حسب أبسط الرسومات والمخططات المرئية:طبيعة النمذجة للنشاط نفسه ، حيث يتم إعادة إنشاء السمات الوظيفية الخارجية والفردية للأشياء الحقيقية من تفاصيل مواد البناء ، تخلق فرصًا لتطوير الأشكال الداخلية للنمذجة المرئية. نتيجة لهذا التدريب ، تتشكل قدرات التفكير والمعرفة لدى الأطفال.

5.تصميم حسب التصميم:لديه إمكانات كبيرة لتطوير إبداع الأطفال وإظهار استقلالهم - هم أنفسهم يقررون ماذا وكيف سيصممون. هذا النموذج ليس وسيلة لتعليم الأطفال كيفية إنشاء الأفكار ، فهو يسمح لك فقط باستخدام المعرفة والمهارات المكتسبة مسبقًا بشكل مستقل وخلاق.

6. ذات صلة بالتصميم:يتم تقديم فكرة عامة للأطفال عن الهياكل ، ويقومون بأنفسهم بإنشاء أفكار لمباني محددة ، واختيار المواد وطرق التنفيذ. هذا الشكل من البناء ، وهو شائع جدًا في الممارسة ، يشبه إلى حد بعيد التصميم حسب التصميم ، مع الاختلاف الوحيد هو أن أفكار الأطفال هنا تقتصر على موضوع معين. الهدف الرئيسي من التصميم على موضوع معين هو تحقيق وتوحيد المعرفة والمهارات.

متطلبات معرفة ومهارات الطلاب

في عملية تنفيذ المهام المحددة ، يتم مراقبة استيعاب الأطفال للمواد التعليمية والتنموية. تواتر المراقبة - مرتين في السنة (أكتوبر - أبريل). نماذج لتتبع نتائج أنشطة الأطفال:

الإشراف على أنشطة الأطفال ؛

مهام لتحقيق الذات ؛

التواصل مع الطفل.

بحلول نهاية عامهم الأول ، يمكن للأطفال:

النتيجة المخطط لها صغار سن ما قبل المدرسة 3-4 سنوات

يمكن للأطفال:

قارن بين النماذج الرسومية ، وابحث عن أوجه التشابه والاختلاف بينها ؛

- استخدام طرق وتقنيات خاصة بمساعدة المخططات المرئية ؛

قم ببناء مبنى بأرضيات ، واجعل المبنى قويًا ، وقم بتوصيل الأجزاء معًا بدقة ؛

التصميم وفقًا للخطة ، فكر مسبقًا في محتوى المبنى المستقبلي ، وقم بتسمية موضوعه ، وإعطاء وصفه العام ، وربط خطتك بمواد البناء المتاحة ؛

قم ببناء مبانٍ جميلة بناءً على الانطباعات من الرسومات والصور الفوتوغرافية والرسومات

ترتيب الطوب والألواح عموديًا ؛

استخدام تفاصيل مواد البناء بشكل صحيح ؛

النتيجة المخططة متوسط ​​سن ما قبل المدرسة 4-5 سنوات

يمكن للأطفال:

- تحليل النموذج البناء والجرافيكي ؛

إنشاء مبانٍ أكثر تعقيدًا ، وبناء مبنى وفقًا لحجم الألعاب المخصصة له ؛

قم بتسمية تفاصيل مُنشئ Lego بشكل صحيح (لبنة ، منقار ، شريحة ، بيضاوية ، لبنة بعجلات) ؛

إنشاء هيكل وفقًا للرسومات دون الاعتماد على عينة ؛

النظر في الغرض من المبنى المستقبلي ، وتحديد أهداف النشاط ؛

قم بتحويل الهيكل وفقًا للحالة المحددة.

تغيير المباني ، والبناء على بعض الأجزاء أو استبدالها بأخرى ؛
- استخدام تفاصيل البناء مع مراعاة خصائصها الهيكلية ؛

تحويل المباني وفقًا للمهمة ؛

تحليل مبنى العينة ؛

خطط لمراحل إنشاء المبنى الخاص بك ، وابحث عن حلول بناءة ؛

إنشاء المباني وفقًا للرسم والرسم التخطيطي ؛

العمل الجماعي

ربط تصميم الكائن بالغرض منه ؛

إنشاء تصميمات مختلفة لنفس الكائن ؛

إنشاء نماذج من صانعي البلاستيك والخشب حسب الرسم والتعليمات الشفهية.

النتيجة المخطط لها سن ما قبل المدرسة الكبار 5-7 سنوات

سيتعلم الأطفال:

تمييز وتسمية تفاصيل المصمم ؛

التصميم وفقًا للشروط التي يضعها الكبار ؛

التصميم وفقًا لعينة ، رسم ، مخطط معين ؛

تنفيذ المهام بشكل مستقل وخلاق ، وتحقيق أفكارهم الخاصة ؛

العمل في أزواج ، في فريق ؛

تحدث عن البناء.

سيطور الأطفال:

الصفات الأخلاقية - الإرادية: التسامح ، والاجتهاد ، والانتباه ، والقدرة على العمل في فريق ، وسعة الحيلة ، والإبداع ؛

الصفات المعرفية: الملاحظة ، الفضول ، الاهتمام ، نشاط البحث ؛

صفات التفاوض الذاتي مع بعضها البعض ؛

مهارات وقدرات التصميم ؛

سيطور الأطفال المهارات الحركية الدقيقة للأيدي ، ويبحثون عن النشاط الإبداعي ، والذوق الجمالي.

1. قسم التنظيم

2.1. خطة طويلة المدى للأنشطة التربوية المشتركة / مرحلة ما قبل المدرسة الإبتدائية 3-4 سنوات /

الفصل الأول:

• تعلم كيفية تسمية تفاصيل مُنشئ Lego "Duplo"
• أبسط تحليل للمباني المشيدة (إبراز الشكل والحجم ولون الأجزاء)
• قم بتنفيذ أبسط بناء وفقًا للشروط المحددة
• قارن الأشياء بالطول والعرض
• إثراء الكلام بالعبارات
• التصميم حسب العينة والشروط
• تميز باللون والشكل
• تطوير التنسيق البصري الحركي عند توصيل أجزاء المصمم ، وتحقيق الدقة في عملية الإجراءات التشغيلية

الفصل الدراسي الثاني:

• أدخل تفاصيل جديدة
• لتعليم استنساخ كائن مألوف في مبنى ، لإيجاد حلها البناء
• لإضفاء الطابع الرسمي على خطتك من خلال التسمية الأولية للمبنى المستقبلي
• تطوير ودعم الفكرة في عملية نشر الأنشطة البناءة والمساعدة في تنفيذها
• لتكوين القدرة على استخدام المعرفة المكتسبة في المباني المستقلة حسب الخطة.

• تصميم حسب العينة (25)
• تحويل العينة الشرطي (4)

تعقد الفصول مرة واحدة في الأسبوع لمدة 15-20 دقيقة في مجموعات فرعية (8-10 أطفال لكل مجموعة). يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتحليل العينة: يتعلم الأطفال تحديد وتسمية المبنى وأجزائه وشكله ولونه وحجم التفاصيل الهيكلية. في نهاية كل شهر ، يبني الأطفال وفقًا للخطة ، موضحين ما تعلموه في الفصول السابقة.

التخطيط المستقبلي في المجموعة الشابة

شهر	موضوع	الأهداف
سبتمبر	التعرف على خزانة الليغو	تعرف على ليغو تقوية معرفة اللون والشكل
	بوابة السياج	تعلم كيفية تنفيذ أبسط بناء (من Soft Lego) - البوابات وتثبيت الدعامات ووضع العارضة عليها
	هرم
	برج	تعلم كيفية بناء هياكل بسيطة. بناء الاحترام للمصمم
اكتوبر	مرحبا الغابة!	التعرف على بعض أنواع الأشجار التي تنمو في الغابة ، لتعليم كيفية التمييز بين الأشجار
	سنبني منزلا في الغابة	تطوير الخيال الإبداعي. تعلم تقليد أصوات وحركات الشخصيات تعلم كيفية بناء منزل من مكعبات الليغو
	منازل مختلفة
	التصميم حسب النية
شهر نوفمبر	أثاث الغرفة	تطوير القدرة على إبراز أجزائها الوظيفية في الكائنات. تعلم كيفية تحليل عينة
	أثاث للمطبخ	تقوية القدرة على بناء الأثاث تذكر اسم قطع الأثاث
	موقد	تعرف على الموقد الروسي
	التصميم حسب النية	توحيد المهارات المكتسبة للتدريس مسبقًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، قم بتسمية موضوعه ، وإعطاء وصف عام تنمية الإبداع والاستقلالية
ديسمبر	فراخ البط في البحيرة	تعلم أن تستمع بعناية بناء من منشئ البطة
	سمكة سحرية	تحدث عن السمك تعلم كيفية بناء الأسماك من المنشئ
	جسر فوق النهر	تعلم كيفية بناء جسر ، وربط أجزاء المبنى بدقة
	التصميم حسب النية	توحيد المهارات المكتسبة تنمية الإبداع والاستقلالية
يناير	دعونا نبني حظيرة للأبقار	تعزيز مفاهيم "مرتفع" و "منخفض" تعرف على كيفية إكمال المهام تطوير الإبداع والخيال والخيال
	شاحنة	تعلم كيفية إنشاء أبسط نموذج لشاحنة تسليط الضوء على الأجزاء والتفاصيل الرئيسية
	منزل المزارع	تشكيل أفكار عامة عن المنازل تعلم كيفية بناء المباني ذات الأسقف. اجعلهم أقوياء تنمية القدرة على عزل الأجزاء تقديم مفهوم "التأسيس"
	مطحنة	أخبر عن المصنع تطوير الخيال والخيال
شهر فبراير	جَرَّار	تعلم كيفية بناء سيارة بمقطورة تطوير مهارات التصميم
	محرك ناري	تعرف على وظيفة رجل الإطفاء تعلم كيفية بناء سيارة إطفاء
	قارب	تحدث عن السفن تعلم كيفية بناء مبانٍ أكثر تعقيدًا تطوير الانتباه ومهارات التصميم
	التصميم حسب النية	توحيد المهارات المكتسبة تعلم التفكير مسبقًا في محتوى البناء المستقبلي. قم بتسمية موضوعه ، أعطه وصفاً تنمية الإبداع والاستقلالية
يمشي	ملعب	عرض الملعب بناء صندوق رمل وسلالم
	هيل للأطفال	استمر في تقديمه إلى الملعب تنمية الذاكرة والملاحظة
	كل عمل جيد	تعرف على المهن المختلفة تعلم كيفية تمييزها من خلال مظهرها رفع مستوى الاحترام لعمل الكبار
	التصميم حسب النية	توحيد المهارات المكتسبة للتدريس مسبقًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، قم بتسمية موضوعه ، وإعطاء وصف عام تنمية الإبداع والاستقلالية
أبريل	صاروخ	تحدث عن الفضاء تعلم كيفية بناء صاروخ
	لونخد	أخبرني عن العربة الجوالة القمرية تعلم كيفية البناء من اللبنات الأساسية
	رواد فضاء	استمر في استكشاف الفضاء تعلم كيفية بناء رواد فضاء من أجزاء صغيرة
	التصميم حسب النية	توحيد المهارات المكتسبة للتدريس مسبقًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، قم بتسمية موضوعه ، وإعطاء وصف عام تنمية الإبداع والاستقلالية
يمكن	الحيوانات في حديقة الحيوان	أخبر عن حديقة الحيوان تعلم كيفية بناء بطة ، فيل
	القفص للنمور والأسود	علم الجميع لبناء حرفة واحدة معًا
	تمساح	استمر في زيارة حديقة الحيوان تعلم كيفية بناء التمساح
	التصميم حسب النية	توحيد المهارات المكتسبة للتدريس مسبقًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، قم بتسمية موضوعه ، وإعطاء وصف عام تنمية الإبداع والاستقلالية

2.2. خطة طويلة المدى للأنشطة التعليمية المشتركة / متوسط ​​سن ما قبل المدرسة 4-5 سنوات /

الفصل الأول:

• توسيع وإثراء خبرة الأطفال العملية في عملية البناء
• استخدم أساليب وتقنيات خاصة بمساعدة النماذج والرسوم البيانية المرئية
• تعلم كيفية تحديد الكائن الموضح في الرسم التخطيطي ، مع الإشارة إلى وظيفته
• لتشكيل فكرة أن الرسم التخطيطي يحمل معلومات ليس فقط عن الكائن المرسوم عليه ، ولكن أيضًا عن المادة المطلوبة لإنشاء تصميم وفقًا للرسم التخطيطي ، وكذلك حول طريقة الترتيب المكاني للأجزاء واتصالها
• تعلم مقارنة النماذج الرسومية ، والعثور على أوجه التشابه والاختلاف فيها
• تنمية القدرة على البناء وفق المخطط
• تعلم كيفية بناء المباني ذات الأسقف. اجعل المبنى قويًا ، وقم بتوصيل الأجزاء معًا بدقة
• التصميم وفقًا للخطة ، فكر مسبقًا في محتوى المبنى المستقبلي ، وقم بتسمية موضوعه ، وإعطاء وصفه العام
• تنمية الإبداع والاستقلالية

الفصل الدراسي الثاني:

• لتدعيم القدرة على تحليل النماذج البناءة والجرافيكية
• تعلم كيفية بناء مبنى وفقًا لحجم الألعاب المخصصة له
• اسم أجزاء ليغو بشكل صحيح
• استمر في تعزيز القدرة على ربط التصميم الحقيقي بالمخطط
• للتدريس مقدمًا للتفكير في الغرض من المبنى المستقبلي ، لتحديد أهداف النشاط
• قارن المبنى الناتج مع المبنى المقصود
• تنمية القدرة على ضبط جودة ونتائج العمل

التوزيع التقريبي للفصول للعام:

• تصميم عن طريق التصميم (7)

تعقد الفصول مرة واحدة في الأسبوع لمدة 20 دقيقة في مجموعات فرعية (8-10 أطفال لكل مجموعة) ، في الدروس الأولى ، يقوم الأطفال بتوحيد المعرفة والمهارات المكتسبة في المجموعة الثانية المبتدئين. تحقيقا لهذه الغاية ، خلال شهر سبتمبر ، يجب عقد فصول مماثلة في موضوع العام السابق ، ولكن في إصدار أكثر تعقيدًا. في المجموعة الوسطى ، يجب تخصيص عدة طبقات للبناء الجماعي.

نموذج خطة التحليل:

• النظر في الموضوع ككل
• قم بتمييز ألوان الأجزاء
• قم بتسمية تفاصيل Lego-constructor
• اضبط الترتيب المكاني لأجزاء المبنى

بعد تحليل الدرس ، من الضروري تخصيص وقت للعب بالمباني ، وتشجيع الأطفال على اللعب معًا. المساعدة في دمج المباني في قطعة أرض مشتركة.

في الفصول الخاصة بالفكرة ، يحتاج الأطفال إلى أن يتعلموا التفكير في موضوع المبنى المستقبلي ، وتحديد الغرض من النشاط ، وإعطاء وصف عام للمنتج المستقبلي ، وإتقان خطة تطوير الفكرة ، ومقارنة النتائج الناتجة بناء مع المخطط.

التخطيط طويل المدى في المجموعة الوسطى

شهر	موضوع	الأهداف
سبتمبر	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة في المجموعة الأصغر سنا للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تنمية الإبداع والاستقلالية
	برج	لتعزيز المهارات المكتسبة في المجموعة الأصغر سنا ، وتقنيات البناء من أسفل إلى أعلى. تعلم كيفية بناء هياكل بسيطة. بناء الاحترام للمصمم
	بناء غابة	تقوية القدرة على بناء أشجار الغابات تعلم كيفية تمييز الأشجار عن بعضها البعض إصلاح أسماء الأجزاء واللون
	كوبري	تعلم كيفية بناء جسر ، وربط أجزاء المبنى بدقة ، وتركيبها فوق بعضها البعض
اكتوبر	فراخ البط مضحك	تعلم قصائد عن فراخ البط تعلم كيفية بناء فراخ البط باستخدام أجزاء مختلفة
	سمكة جميلة	توضيح وتوسيع فهمك للأسماك تنمية القدرة على الملاحظة والتحليل واستخلاص النتائج تعلم كيفية بناء الحياة البحرية
	جوسلينج	تعلم كيفية البناء من صانع أوزة
	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تنمية الإبداع والاستقلالية.
شهر نوفمبر	حلزون	تعلم كيفية بناء الحلزون. كوِّن علاقات جيدة. تنمية الذاكرة والتفكير والانتباه.
	الأهرامات الكبيرة والصغيرة	تعلم كيفية بناء أهرامات مختلفة. تنمية الانتباه والمهارات الحركية الدقيقة لليدين. تعلم كيفية الاعتناء بالمصمم
	بوابة السياج	تعلم كيفية بناء بوابات السياج اربط أجزاء من مُنشئ Lego "Duplo" بدقة وحزم
	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تنمية الإبداع والاستقلالية
ديسمبر	منزل الغابة	تعلم بناء منزل توزيع قطع الليغو بشكل صحيح تطوير الخيال الإبداعي ومهارات التصميم
	أثاث	لتطوير القدرة على تمييز أجزائها الوظيفية في أشياء حقيقية. تعلم كيفية تحليل عينة
	فرن روسي	أخبر عن الموقد الروسي تطوير الخيال والخيال. تعلم كيفية بناء موقد من مصمم
	التصميم حسب النية	توحيد المهارات المكتسبة للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تنمية الإبداع والاستقلالية
يناير	حظيرة للأبقار والخيول	تعلم كيفية بناء المراعي وفقًا للظروف. تطوير العين ومهارات التصميم. المهارات الحركية الدقيقة لليدين
	شاحنة	تعلم كيفية بناء سيارات مختلفة باستخدام أجزاء Lego
	منزل المزارع	تعلم كيفية بناء منزل كبير للمزارع. تطوير الخيال والإبداع. تعلم أن تنهي ما تبدأ
	مطحنة	تعلم بناء طاحونة تطوير الخيال والخيال
شهر فبراير	مقدمة في إشارات المرور	تعلم الاستماع إلى القصة. تحدث عن إشارات المرور. تقوية مهارات التصميم.
	استمرار التعارف على الاشارة الضوئية	تواصل مع إشارات المرور. تعلم قواعد الطريق. بناء طريق وجسر.
	إنسان آلي	قدم لعبة الروبوت. تعلم كيفية البناء باستخدام كتل الليغو
	التصميم حسب النية	توحيد المهارات المكتسبة للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام.
يمشي	نحن ذاهبون إلى حديقة الحيوان	تعلم كيفية التمييز بين الحيوانات آكلة اللحوم والحيوانات العاشبة
	فيل	تعلم كيفية بناء فيل الاستمرار في تعريف سكان حديقة الحيوان
	قرد	تعلم كيفية بناء قرد. تواصل التعرف على سكان حديقة الحيوان.
	التصميم حسب النية	توحيد المهارات المكتسبة للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تنمية الإبداع والاستقلالية
أبريل	صاروخ رواد فضاء	تحدث عن الصواريخ الفضائية ورواد الفضاء. تعلم كيفية بناء صاروخ ورواد فضاء.
	شاحنة بمقطورة	تعلم كيفية بناء تصميم مألوف وفقًا لنموذج رسومي ، وربط عناصره بأجزاء من كائن
	السفن	أعط فكرة عامة عن السفن. تعلم كيف تصمم. تقوية مهارات التصميم الحالية. لتعلم كيفية الجمع بين التفاصيل في البناء من حيث الشكل واللون ، لإنشاء الترتيب المكاني للمباني
	يدرب	التعرف على طرق ربط الطوب بالعجلات مع بعضها البعض بالأجزاء الرئيسية للقطار. تطوير الخيال والخيال.
	التصميم حسب النية
يمكن	مهن مختلفة	أخبر عن بعض المهن (مزارع ، خادمة حليب ، طباخ ، سائق)
	محرك ناري	أخبرني عن قسم الإطفاء. تعرف على كيفية بناء محطة إطفاء وشاحنة إطفاء من مُنشئ تنمية الإبداع والتفكير المنطقي تعلم أن تفهم الحاجة إلى مهنة
	طائرة	أخبرني عن مهنة الطيار تعلم كيفية بناء طائرة ، وتسليط الضوء على الأجزاء الوظيفية. تنمية الاهتمام والإبداع
	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تنمية الإبداع والاستقلالية.

2.3 خطة طويلة الأجل للأنشطة التعليمية المشتركة / سن ما قبل المدرسة الكبار 5-6 سنوات /

الفصل الأول:

• لتدعيم المهارات المكتسبة في المجموعة الوسطى
• تطوير الملاحظة وتوضيح فكرة شكل الأشياء وأجزائها وترتيبها المكاني والحجم النسبي والاختلاف والتشابه
• تطوير الخيال والاستقلالية والإبداع والقدرة على العمل بتركيز
• تعلم كيفية بناء المباني الجميلة ، بناءً على الانطباعات من الرسومات والصور الفوتوغرافية والرسومات
• استمر في تعلم أشياء جديدة
• حقق الاستدلال بصوت عالٍ عند حل مشكلة بناءة
• للتدريس مقدمًا للتفكير في خطة مبنى مستقبلي ، لتقديم حلها البناء العام ، لربط خطتك بمواد البناء المتاحة

الفصل الدراسي الثاني:

• تعلم كيفية العمل بتفاصيل صغيرة
• إنشاء المزيد من المباني المعقدة
• العمل معًا دون التدخل مع بعضكما البعض ، وإنشاء مبانٍ جماعية
• تعلم التحدث عن بناء التلاميذ الآخرين
• تعيين المسؤوليات بشكل مستقل
• تعلم لمساعدة الرفاق في الأوقات الصعبة
• قم ببناء هيكل وفقًا للرسومات دون الاعتماد على عينة
• لتكوين القدرة على تحويل الهيكل وفقًا للشروط المحددة
• توجيه خيال الأطفال لإنشاء تصميمات أصلية جديدة
• تطوير النشاط الإبداعي
• مهارات التعامل مع الآخرين والعمل الجماعي
• القدرة على تحليل وتخطيط الأنشطة
• الاهتمام بـ Lego

التوزيع التقريبي للفصول للعام:

• التصميم عن طريق تحويل النمط والنمط حسب الظروف (26)
• تصميم مخصص (4)

تعقد الفصول مرة واحدة في الأسبوع لمدة 25 دقيقة في مجموعات فرعية (8-10 أطفال لكل مجموعة).

في الدروس الأولى ، يوطد الأطفال المعرفة والمهارات المكتسبة في المجموعة الوسطى. تحقيقا لهذه الغاية ، خلال شهر سبتمبر ، يجب عقد فصول مماثلة في موضوع العام السابق ، ولكن في إصدار أكثر تعقيدًا.

الأشكال الرئيسية للفصول:

• النمذجة حسب المخطط ، الخطة ، النموذج
• عمل المشروع (الفصل الثاني)

يمنح المشروع الطفل الفرصة للتجربة وإنشاء عالم خاص به وزيادة احترام الذات ويعلمهم العمل في فريق. يكتسب الأطفال الخبرة في عملية التواصل مع بعضهم البعض ، ويتعلمون احترام آراء وعمل الآخرين. يبدأ العمل في المشروع باختيار موضوع ويتضمن الخطوات التالية:

• تحضيري: عرض الرسوم التوضيحية والصور والمحادثات حول موضوع المشروع
• ينقسم الجزء الرئيسي إلى قسمين: فحص العينات والمخططات وإنشاء مشروع في عدة فصول
• نهائي: استنتاج حول العمل المنجز. يقدم الأطفال مشروعهم ويتم تشجيعهم على الأفكار الأصلية والخيال والاجتهاد والاهتمام.

التخطيط المستقبلي في المجموعة العليا

شهر	موضوع	الأهداف
سبتمبر	التصميم حسب النية
	كوخ على أرجل الدجاج	تعلم العمل كفريق ومساعدة بعضكما البعض
	جسر فوق النهر	تعلم بناء الجسر. تطوير المهارات الحركية الدقيقة ومهارات البناء. تعلم أن تنهي ما تبدأ.
	حسنًا	تعلم كيفية بناء أبسط مبنى بشكل جماعي.
اكتوبر	منزل الحراجي	تعلم كيفية بناء منزل كبير للغابات
	منازل مختلفة	تعلم كيفية بناء منازل بأحجام وأطوال مختلفة
	كافيه	تعلم كيفية إنشاء هيكل معقد ، والعمل معًا دون التدخل مع بعضكما البعض
	التصميم حسب النية	لتدعيم المهارات المكتسبة في المجموعة الوسطى. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تنمية الإبداع والاستقلالية.
شهر نوفمبر	السفن تبحر	تحدث عن النقل المائي. تعلم كيفية بناء السفن. تنمية الإبداع والخيال والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.
	قارب	تعلم كيفية التمييز في بناء أجزائه الوظيفية. لتحسين القدرة على تحليل عينة ، صورة بيانية لمبنى ، لتسليط الضوء على أجزاء مهمة فيه. إثراء \ شات الخطاب بتعميم المفاهيم: "المياه ، النهر ، النقل البحري".
	باخرة	لترسيخ المعرفة في مجال النقل المائي. تقوية مهارات التصميم.
	التصميم حسب النية
ديسمبر	حديقة حيوان	لتوحيد الأفكار حول تنوع عالم الحيوان. تنمية القدرة على التحليل واستخلاص النتائج.
	الفيل	تعلم كيفية بناء فيل. تنمية الإبداع والصبر.
	جمل	تعلم كيفية بناء الجمل
	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة. تعلم التفكير مسبقًا في محتوى البناء المستقبلي. قم بتسمية موضوعه ، وقدم وصفًا عامًا. تنمية الإبداع والاستقلالية.
يناير	حيوانات أليفة	تعلم كيفية بناء كلب وقطة. تطوير الإبداع والخيال ومهارات التصميم
	أطفال	تعلم كيفية بناء ولد وفتاة. تعلم التحدث عن البناء
	منزل المزارع	تعلم كيفية العثور على مواد للبناء
	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تنمية الإبداع والاستقلالية.
شهر فبراير	سيارة الشحن	تعلم كيفية إنشاء بناء معقد لشاحنة. تعرف على كيفية توصيل الأجزاء بشكل صحيح.
	قسم الأطفاء	وصف وظيفة رجل الاطفاء. تعلم كيفية بناء شاحنة إطفاء ومحطة إطفاء. تعرف على رقم هاتف قسم الإطفاء.
	طائرة	لتعزيز المعرفة حول مهنة الطيار. تعلم كيفية بناء طائرة حسب المخطط.
	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تنمية الإبداع والاستقلالية.
يمشي	القطار يتسابق	تعلم كيفية بناء الأشخاص الذين ينامون بطرق مختلفة وفقًا للمخططات وتدرب وفقًا للنموذج.
	الكوة	لتوحيد الأفكار حول الغرض من العرش وهيكلها ، حول أجزائها. تعلم كيفية بناء شرفة المراقبة.
	المراعي	توضيح وتعزيز المعرفة حول الحيوانات الأليفة والغرض منها وفوائدها للبشر. ازرع الفضول. تعلم كيفية بناء أقلام الحيوانات الأليفة بطرق مختلفة.
	التصميم حسب النية	تعلم كيفية بناء أقلام الحيوانات الأليفة بطرق مختلفة. تعزيز المهارات المكتسبة. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تنمية الإبداع والاستقلالية.
أبريل	صاروخ رواد فضاء	أخبر عن أول رائد فضاء لبلدنا. تعلم كيفية بناء صاروخ حسب المخطط.
	إشارة المرور ، تحكم
	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تنمية الإبداع والاستقلالية.
	إنسان آلي	عرض لعبة الروبوت. تعلم كيفية بناء روبوت.
	أسماك النهر	تعلم كيفية بناء الأسماك. تطوير مهارات التصميم والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.
يمكن	حوض سمك	تعرف على سكان الأكواريوم. تعلم كيفية بناء حوض السمك.
	متاهة	مقدمة في التصميم المستوي. تنمية الانتباه والملاحظة والتفكير والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.
	ببغاء	استمر في التعرف على التصميم المستوي. تنمية الانتباه والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.
	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تنمية الإبداع والاستقلالية.

2.4 خطة طويلة الأجل للأنشطة التعليمية المشتركة / سن ما قبل المدرسة الكبار 6-7 سنوات /

مهام:

• تعزيز المهارات المكتسبة في المجموعة العليا
• تعلم التصميم من نموذج رسومي
• لتعليم البناء وفقًا للخطة ، وتطوير الخيال ، والقدرة على التفكير مسبقًا في محتوى الموضوع والغرض وهيكل المبنى المستقبلي ومواد البناء وإمكانية التصميم في الفضاء.
• تعلم كيفية العمل في مجموعة (كن منتبهاً لبعضكما البعض ، واتفق على العمل المشترك ، ووزع المسؤوليات ، وخطط للعمل المشترك ، وتصرف وفقاً للعقد ، وخطط ، وصمم وفقاً للقرار العام).

التوزيع التقريبي للفصول للعام:

• التصميم عن طريق تحويل النمط والنمط حسب الظروف (26)
• تصميم مخصص (4)
• تصميم عن طريق التصميم (8)
• تعقد الفصول مرة واحدة في الأسبوع لمدة 30 دقيقة في مجموعات فرعية (8-10 أطفال لكل مجموعة)

في الدروس الأولى ، يقوم الأطفال بتدعيم المعرفة والمهارات المكتسبة في المجموعة الأكبر سنًا. تحقيقا لهذه الغاية ، خلال شهر سبتمبر ، يجب عقد فصول مماثلة في موضوع العام السابق ، ولكن في إصدار أكثر تعقيدًا.

التخطيط المستقبلي في المجموعة التحضيرية

شهر	موضوع	الأهداف
سبتمبر	التصميم حسب النية	لترسيخ المهارات المكتسبة في المجموعة العليا. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تنمية الإبداع والاستقلالية.
	جسر جميل	لتعزيز المهارات المكتسبة في المجموعة العليا. تعلم كيفية بناء جسر على البطاقة.
	سنقوم ببناء برج في الغابة	تطوير الخيال الإبداعي. تعلم تقليد أصوات وحركات الشخصيات. تعلم كيفية بناء برج.
	كوخ بابا ياجا	تعزيز القدرة على البناء على البطاقة. تعلم كيفية بناء كوخ رائع من بابا ياجا.
اكتوبر	شاحنة تحمل الطوب	تعلم البناء حسب المخطط. البحث عن أوجه التشابه والاختلاف في الرسوم البيانية. تعلم التحدث عما قمت به.
	سفينة	تقوية مهارات التصميم. تعلم الجمع في بناء الأجزاء في الشكل واللون. إنشاء الترتيب المكاني للمباني.
	مطار	تعلم كيفية بناء طائرات مختلفة حسب المخططات. تطوير العين ومهارات التصميم.
	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه. قدم وصفًا عامًا. تنمية الإبداع والاستقلالية.
شهر نوفمبر	منازل متعددة الطوابق	تنمية الإبداع والاستقلالية. تشكيل أفكار عامة عن المنازل.
	المحلات	تحديد اسماء المحلات وانواعها.
	روضة أطفال	تعلم كيفية بناء روضة أطفال. تطوير الذاكرة. انتباه.
	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تنمية الإبداع والاستقلالية.
ديسمبر	حيوانات المزرعة	توضيح وتعزيز المعرفة حول الحيوانات الأليفة والغرض منها وفوائدها للبشر. تنمية حب الاستطلاع ومهارات التصميم.
	حمَل	لإثارة المشاعر الإيجابية من قصائد عن الحيوانات لـ V. Stepanov: "Cat" ، "Rooster" ، "Sheep". تعزيز المعرفة عن الحيوانات الأليفة. تعلم كيفية بناء الحيوانات.
	منزل المزارع	تقوية مهارات البناء حسب المخططات. تعلم كيفية بناء مزرعة من طابقين.
	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة في الدروس السابقة. تعلم البناء بالتصميم. تنمية مهارات الإبداع والتصميم.
يناير	يتأرجح	تعلم كيفية بناء الهياكل المعقدة.
	دائري	استمر في بناء مبنى معقد.
	أربور للأطفال	تعلم كيفية بناء شرفة المراقبة التي تقع في موقع روضة الأطفال من الذاكرة. تطوير الذاكرة ومهارات التصميم.
	الانزلاق	تعلم كيفية تحديد ملامح شكل تفاصيل المصمم والحجم والموقع.
شهر فبراير	النقل الحضري	لتوحيد المعرفة حول النقل الحضري. تطوير الملاحظة والانتباه والذاكرة. تعلم كيفية بناء الحافلة.
	إشارة المرور	لتوحيد المعرفة حول إشارات المرور.
	مقدمة عن لافتات الطريق	تعرف على علامات الطريق. تعلم كيفية بناء علامات الطريق على السبورة.
	التصميم حسب النية
يمشي	نحن نلعب في حديقة الحيوان	لتوحيد المعرفة حول عمال حديقة الحيوان وسكانها.
	فيل	تعلم كيفية بناء فيل بجذع كبير
	جمل	تواصل التعرف على سكان حديقة الحيوان. تعلم كيفية بناء جمال واحد أو اثنين
	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تطوير المبادرة والاستقلالية.
أبريل	صاروخ رواد فضاء	لتوطيد المعرفة حول رائد الفضاء الأول Y. Gagarin. تعلم كيفية بناء الصواريخ.
	سفينة فضائية	أخبرني عن سفينة الفضاء. تعلم كيفية بناء سفينة الفضاء.
	لونخد	أخبرني عن العربة الجوالة القمرية. تعلم كيفية بناء مركبة قمرية من تفاصيل المصمم.
	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تطوير المبادرة والاستقلالية.
يمكن	قاطرة بخارية تحمل البضائع	التعرف على طرق ربط الطوب بالعجلات ، مع بعضها البعض ، بالمكونات الرئيسية للقطار. تطوير الخيال والخيال.
	محطة	تواصل مع السكة الحديد. تعلم كيفية بناء محطة قطار.
	منازل في شارعنا	تعزيز القدرة على بناء المنازل
	التصميم حسب النية	تعزيز المهارات المكتسبة. للتدريس مقدمًا للتفكير في محتوى المبنى المستقبلي ، لتسمية موضوعه ، لإعطاء وصف عام. تطوير المبادرة والاستقلالية.

3. الخدمات اللوجستية للبرنامج

الشروط التالية ضرورية لإنجاز المهام بنجاح:

بيئة تطوير الموضوع:

مجموعات البناء والمنشآت:

سطح المكتب؛

أرضية؛

خشبي؛

معدن؛

البلاستيك (بطرق مختلفة للتثبيت) ؛

- "Lego-Duplo" ، "Lego-Dakta" ، على غرار المصممين المحليين ؛

للتغلب على الهياكل ، يلزم اللعب (حيوانات ، سيارات ، إلخ).

المواد التجريبية:

المعينات البصرية؛

الرسوم التوضيحية الملونة ؛

الصور؛

مخطط؛

عينات.

الأدب المطلوب.

معدات تقنية:

مشغل التسجيل

كاميرا الصور

الأقراص والأشرطة مع السجلات (المعلومات المعرفية والموسيقى ومواد الفيديو) ؛

لوحة تفاعلية

حاسوب؛

عرض المجلس المغناطيسي.

فهرس:

1.Komarova L.E. "نبني من Lego" (نمذجة العلاقات المنطقية والأشياء من العالم الحقيقي باستخدام مُنشئ Lego) .- م. لينكا بريس ، 2001

2. Kutsakova L.V. "التصميم والعمل اليدوي في رياض الأطفال" الناشر: Mozaika-Sintez 2010.

3. مجموعة منهجية من المهام لمجموعة آليات Legoeducation الأولى والمهام المعقدة المتعلقة بالفيزياء.

4. Paramonova L.A. "نظرية وأساليب التصميم الإبداعي في رياض الأطفال" م ؛ الأكاديمية ، 2002 - 192 ص.

5. LegoEgucationWegov software1،2.

6. تصميم Feshina E.V. Lego في رياض الأطفال. - م: TC Sphere، 2012. -114 ثانية.

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية المستقلة التابعة للتكوين البلدي "مدينة بوجورسلان" "روضة الأطفال المشتركة رقم 16"

استشارة للمعلمين

"بناء ليغو في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة"

من إعداد أخصائي التخاطب

Nesterenko N.V.

بوجورسلان ، 2017

تصميم Lego في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (استشارة للمعلمين)

يوجد حاليًا مراجعة عالمية لمبادئ التعليم قبل المدرسي. ظهرت ألعاب وترفيه جديدة في نظام تعليم أطفال ما قبل المدرسة. يتقن الأطفال بسهولة المعلومات وأدوات الاتصال ، ومن الصعب بالفعل مفاجأتهم بالوسائل المرئية التقليدية. يسير تطوير العملية التعليمية في اتجاهات عديدة ، مما يؤثر بشكل أساسي على تكوين الصفات الشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة. لا تعتبر نتيجة الأنشطة التعليمية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الآن مجموع المعرفة والمهارات والقدرات ، ولكن الصفات الشخصية التي يكتسبها الطفل: الفضول والنشاط والاستقلالية والمسؤولية والتربية الجيدة.

يصعب على الأطفال الاهتمام بالمفاهيم المجردة ، بل والأكثر من ذلك أنه من المستحيل إجبارهم على تعلم المادة إذا كان الغرض من دراستها غير واضح لهم. نحن ، المعلمون ، نسعى جاهدين لاستخدام مجموعة متنوعة من التقنيات والأساليب ، مدركين أننا أنفسنا يجب أن نتعلم التقنيات الحديثة ، لأن طلابنا يعيشون في عالم أجهزة الكمبيوتر والإنترنت والإلكترونيات والأتمتة. يريدون أن يروا هذا في الأنشطة التعليمية ، للدراسة ، والاستخدام ، والفهم. تعتبر إحدى هذه الأساليب الحديثة نشاطًا تكامليًا مشتركًا (لمرحلة ما قبل المدرسة ، ومعلمين وأولياء الأمور) - Lego - تصميم.

LEGO - علم أصول التدريس هو أحد الأنظمة التربوية المعروفة والمنتشرة على نطاق واسع اليوم ، باستخدام نماذج ثلاثية الأبعاد للعالم الحقيقي وبيئة لعب الموضوع لتعليم الطفل وتنميته.

الطفل مولود منشئ ومخترع ومستكشف. يتم تنفيذ هذه المهام التي حددتها الطبيعة بشكل سريع وتحسينها في التصميم بشكل خاص ، لأن الطفل لديه فرصة غير محدودة لابتكار وإنشاء المباني والهياكل الخاصة به ، وإظهار الفضول والبراعة والبراعة والإبداع.

يتعلم الطفل من التجربة الخصائص الهيكلية للأجزاء وإمكانيات ربطها وتركيبها وتصميمها. في الوقت نفسه ، كمصمم ، فإنه يخلق ، ويتعلم قوانين الانسجام والجمال.

يتميز الأطفال المولعون ببناء LEGO بخيال وخيال ثريين ، ورغبة نشطة في النشاط الإبداعي ، ورغبة في التجربة ، والاختراع ؛ لقد طوروا التفكير المكاني والمنطقي والرياضي والرابطي والذاكرة ، وهذا هو أساس التطور الفكري ومؤشر على استعداد الطفل للمدرسة.

كل ما سبق ينطبق على المهام التي ننفذها من خلال إنشاءات LEGO.

الآن دعنا نتحدث قليلاً عن مصممي الليغو. طورت LEGO Group سلسلة من مجموعات البناء ليس فقط لبناء نماذج مختلفة ، ولكن أيضًا لتنمية القدرات العقلية للأطفال.

يمكن تصنيف أنواع مُنشئ LEGO على النحو التالي.

بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1 و 3 سنوات ، ستكون سلسلة Lego Duplo مُنشئًا مثاليًا. بالإضافة إلى أجزاء لبناء منازل بسيطة أو بناء سيارات ، تحتوي هذه المجموعات ذات السمات على شخصيات كبيرة من قطعة واحدة لأبطال أو حيوانات مشهورة.

للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 6 سنوات ، يتم تقديم سلسلة Lego Dasta في أكبر تشكيلة - من مجموعات فردية لبناء المركبات وهياكل المنازل إلى مجموعات مواضيعية - معدات خاصة (رجال الإطفاء ، سيارات الشرطة ، آلات تنظيف الشوارع ، مصاعد السيارات ، إلخ.) .

غالبًا ما يختلف المصممون للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 6-7 سنوات في عدد الأجزاء وتعقيد التجميع.

حسب الاختلاف بين الجنسين.

يحدد تنوع مجموعات Lego "أسلوب" اللعبة ، مما يجعلها ممتعة لكل من الأولاد والبنات. وبالتالي ، غالبًا ما تشتمل مجموعات الفتيات على مُنشئين لتجميع الحيوانات والمنازل والمحلات التجارية والصالونات ، بالإضافة إلى مجموعات ذات طابع خاص عن الأميرات والدمى وغيرها من الشخصيات الخيالية والخيالية ، بينما يفضل الأولاد السيارات والطائرات والروبوتات.

حسب الموضوع.

معظم مجموعات Lego مخصصة لموضوع معين: على سبيل المثال ، النقل ، لتجميع الطرق والسيارات ، وكذلك البناء ، حول النباتات والحيوانات.

بالإضافة إلى ذلك ، هناك مجموعات موضوعية وأساسية لتوسيع نطاق أجزاء المصمم.

حسب نوع المادة.

والاختلاف الأخير بين المجموعات هو نوع المادة. تحتوي سلسلة ألعاب Lego على أجزاء صلبة ولينة ، بالإضافة إلى ألعاب صلبة ذات خشونة خاصة على السطح لتنمية الأحاسيس اللمسية للأطفال.

لتنفيذ الأنشطة بنجاح مع مُنشئ Lego ، يجب استيفاء شروط معينة:

* تشكل مجموعات من الأطفال من 8 أشخاص ؛

* تنظيم الوصول المجاني إلى المصمم بحيث يمكن للأطفال اختيار التفاصيل التي يحتاجون إليها ؛

* تعريف الأطفال بالتفصيل على العينة (رسم بياني ، موضوع ، إلخ) ؛

* الحرص على سلامة المبنى لبعض الوقت.

في عملية العمل مع مُنشئ Lego في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم استخدام أنواع مختلفة من إنشاءات Lego ، مثل:

* التصميم حسب العينة.

* التصميم من نموذج هو نسخة أكثر تعقيدًا من التصميم من نموذج.

* التصميم وفقًا للشروط - بناءً على تحليل الظروف ، وبناء أنشطة عملية لهيكل معقد نوعًا ما.

* التصميم حسب أبسط الرسومات والمخططات المرئية.

* التصميم حسب التصميم.

* التصميم حسب الموضوع - النموذج قريب جدًا من التصميم حسب التصميم ، مع الاختلاف الوحيد هو أن أفكار الأطفال هنا تقتصر على موضوع معين.

من المستحيل عدم ذكر مثل هذا النوع من العمل على بناء الأرواح مثل التفاعل مع الوالدين.

يتم استخدام الأشكال التالية من التواصل مع أولياء الأمور:

* أحداث مفتوحة.

* معارض الأعمال المشتركة.

* المشاركة في المسابقات عبر الإنترنت ؛

* مكتبات ألعاب ؛

* تسجيل المواد حول هذا الموضوع في المنصة ، في كتيبات.

*استشارات؛

* تجديد زوايا LEGO في مجموعات.

ما الصعوبات التي يواجهها المعلمون في العمل على LEGO - تصميم:

* عدد غير كاف من الصانعين.

* هناك عدد قليل جدًا من الكتيبات العلمية والمنهجية للمعلمين حول تصميم LEGO ، وقد يقول المرء تقريبًا لا شيء.

* ضرورة عمل ندوات تدريبية للمعلمين.

والآن سنتحدث عما ليس لدينا ، لكن ربما قريباً ...

الروبوتات في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

حاليًا ، أصبحت الروبوتات شائعة جدًا في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يجب على أطفال ما قبل المدرسة اليوم العمل في مهن لم تكن موجودة بعد ؛ حل المشكلات التي لا يمكنك إلا تخمينها ؛ استخدام أحدث التقنيات وتعلم أشياء جديدة. لذلك ، في الوقت الحاضر ، أصبحت الروبوتات التعليمية في رياض الأطفال مهمة وذات صلة بشكل متزايد. تقوم فصول الروبوتات بتعريف الأطفال على قوانين العالم الحقيقي ، وتعليمهم تطبيق المعرفة النظرية في الممارسة ، وتطوير الملاحظة ، والتفكير ، والبراعة ، والإبداع.

تقليديا ، يمكن تقسيم الروبوتات إلى وحدتين.

هذا روبوتات صغيرة منتهيةوروبوتات مجمعة من Lego.

مجموعة من الروبوتات المصغرة "النحلة الذكية". ينتمي جهاز مثل روبوت النحل إلى فئة الروبوتات التعليمية. الجهاز الكتروني مع امكانية برمجة الجهاز مثالي للاستخدام في الاطفال ما قبل المدرسة. يلعب الأطفال بسرور بفضل التصميم الجذاب وأدوات التحكم البديهية.

تتيح الآلية الإلكترونية للأطفال فهم أساسيات البرمجة بشكل فعال. تتكون عملية التعلم بأكملها من حقيقة أن الطفل يطور المهام للجهاز ويخصص له جدولًا للحركة والتلاعبات الأخرى ، مما يساعد في تنمية الخيال ويعلم التخطيط.

روبوتات قابلة للتحصيلمن Lego يمثلها نموذج PRIMARY ROBOT LEGO WeDo (مما يعني "نحن نفعل" في الترجمة). يسمح لك المُنشئ هذا ببناء نماذج للآلات والحيوانات وبرمجة أفعالهم وسلوكهم.

وبالتالي ، فإن أهمية تقنية Lego والروبوتات مهمة في ضوء إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، حيث:

إنها أداة ممتازة للتطوير الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة ، مما يضمن تكامل المجالات التعليمية التي يوفرها البرنامج ؛

السماح للمعلم بالجمع بين التعليم والتربية وتطوير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في وضع اللعبة (التعلم والتعلم في اللعبة) ؛

إنهم يشكلون نشاطًا معرفيًا ، ويساهمون في تعليم الشخصية النشطة اجتماعيًا ، ويشكلون مهارات الاتصال والإبداع المشترك ؛

فهي تجمع بين اللعب والبحث والتجريب ، وتتيح للطفل الفرصة للتجربة وإنشاء عالم خاص به حيث لا توجد حدود.

نازاروفا فيكتوريا
بناء الليغو في رياض الأطفال

"البناء ، الطفل يعمل ،

مثل مهندس معماري يبني مبنى

الفكر الخاص ".

تعد تقنية LEGO واحدة من الأنظمة التربوية الحديثة والواسعة الانتشار التي تستخدم نماذج ثلاثية الأبعاد للعالم الحقيقي وبيئة لعب الموضوع لتعلم الطفل وتنميته.

تقنية LEGO هي مجموعة من تقنيات وأساليب التصميم التي تهدف إلى تحقيق هدف تعليمي محدد من خلال نظام مهام مدروسة بعناية ، من مجموعة متنوعة من المصممين العاب تركيب. فهو يجمع بين عناصر اللعب والتجريب. يمكن استخدامه مع الأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات.

هدف:

لتعزيز تنمية الإبداع التقني لدى أطفال ما قبل المدرسة ، لإتاحة الفرصة لهم لتحقيق الذات الإبداعية من خلال إتقان تصميم LEGO.

مهام التعلم: 1. تعلم كيفية مقارنة العناصر في الشكل والحجم واللون والأنماط والاختلافات والميزات المشتركة في التصميمات.

2. تعلم كيفية إنشاء تصميمات مختلفة حسب نموذج ، وفقًا لنموذج ، وفقًا للشروط ، وفقًا للرسومات والمخططات ، وفقًا لخطة ، وفقًا للموضوع.

مهام التطوير:

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

تنمية الذاكرة والانتباه والقدرة على المقارنة.

تنمية الخيال والتفكير الإبداعي.

المهام التعليمية:

لتعليم الأطفال القدرة على البناء بعناية.

تنمية الرغبة في النشاط النشط والتواصل.

مراحل تنفيذ المشروع

1. تحديد الهدف

2. تخطيط النشاط

اختيار النشاط

اختيار المواد

اختيار النشاط

3. تنفيذ الخطة

4. عرض تقديمي للمشروع

5. التحليل.

9 الشريحة بدأت عملي بالإنشاء مركز ليغو في المجموعة. ساعدني والداي في هذا. في البداية ، اشترى لنا آباؤنا مُنشئًا بسيطًا العاب تركيب، وثم العاب تركيب"أجوف. كما تم تقديم د / ث مع مصمم "كليكس". من أجل مساعدة الوالدين في الأنشطة البناءة في المنزل وفي إعداد المشاريع ، قمت بتطوير مذكرات مع توصيات منهجية.

ألعاب العاب تركيبيمكن أن تثير اهتمام طفل في أي عمر. يطورون الأطفالالخيال والفضول. أظهرت الدراسات أن المصممين ليغو تحفز الأطفالالدماغ لمعالجة واستيعاب المعلومات من البيئة ، وكذلك تطوير المهارات الحركية للطفل بشكل فعال. ألعاب ليغو يطور ذكاء الأطفالالمساعدة على فهم العالم من حولنا بشكل أفضل والتفاعل معه. بالإضافة إلى ذلك ، فإنهم يطورون لدى الطفل إحساسًا بالمسؤولية تجاه إبداعاتهم ، ويحفزون إبداع الأطفالإعطاء نظرة ثاقبة للصورة الأكبر (والعالم بشكل عام). يلتقط الطفل المكعبات ويتعلم الألوان والأشكال والعد وما إلى ذلك.

الأطفال يلعبون بمكعبات البناء العاب تركيبأيضا تطوير الثقة بالنفس والتكيف بشكل أفضل مع العالم من حولهم ، بما في ذلك الجوانب المادية والثقافية والاجتماعية. يتعلمون كيفية التفاعل مع الآخرين وكيفية التصرف بشكل صحيح في المواقف المختلفة التي قد تنشأ في الحياة اليومية.

DUPLO عبارة عن مجموعات من الكتل البسيطة التي يبلغ حجمها ضعف حجم كتل LEGO العادية والمصممة للأطفال الصغار.

Kliks عبارة عن مجموعة بناء مبتكرة وفريدة من نوعها مصممة للتطور الشامل للطفل. هذه اللعبة التعليمية تتحدى الأطفالالخيال والإبداع ، ينمي التفكير المنطقي والمهارات الحركية الدقيقة.

من السمات المميزة لمصمم Clix أنها تتيح للطفل بناء متعة لا نهاية لها عارضات ازياء: من صاروخ فضائي إلى سفينة قرصنة ، ومن طائر صغير إلى فيل قوي. لن يكون لخيال طفلك حدود.

جميع المجموعات متوافقة ومتكاملة ، لأنها تتكون من الكتل الرئيسية ، والتي ، مع وجود عدد كافٍ منها ، تسمح لك ببناء أي شيء بالخيال الكافي.

سيتم توصيل الأجزاء الساطعة متعددة الألوان المصنوعة من البلاستيك الصحي المتين وفصلها بواسطة يدي الطفل آلاف المرات ، مما يؤدي إلى إصدار صوت مميز في نفس الوقت - "يبكي!". لهذا السبب حصلت اللعبة على اسمها.

مجموعة البناء الخشبية المتطورة للأطفال متوفرة الآن في معظم العائلات التي لديها أطفال. هذه اللعبة لها العديد من المزايا.

سلامة العناصر الصديقة للبيئة. الخشب هو أحد أكثر المواد المرغوبة. الخشب ليس صديقًا للبيئة وآمنًا فحسب ، بل إنه مفيد أيضًا في كثير من الحالات. بالنسبة للمصممين ، عادةً ما يتم استخدام الدهانات الخالية من المواد الضارة ، لذلك ، بشكل عام ، هذه الألعاب مناسبة للأطفال من مختلف الأعمار والأطفال المعرضين للحساسية ؛

المتانة والقوة. إذا أسقطت لعبة بلاستيكية من ارتفاع كبير ، فقد تتحطم أو تنكسر. عادة ما تكون الأجزاء الخشبية من المصمم أكثر متانة. الأطفال يرمونهم ، يسقطونهم ، لكن لا شيء يحدث. هذا مهم بشكل خاص عندما يلعب الأطفال.

مبادئ LEGO - البناء

من البسيط إلى المعقد ؛

مراعاة الخصائص العمرية للأطفال

مراعاة القدرات الفردية للأطفال في تنمية مهارات التواصل والبناء ؛

النشاط والإبداع - استخدام الأساليب الفعالة والأنشطة الهادفة التي تهدف إلى تنمية القدرات الإبداعية للأطفال ؛

تعقيد حل المشكلات - حل المشكلات البناءة بأشكال مختلفة أنشطة: لعبة ، معرفي ، كلام ؛

الكفاءة والضمان - إعمال حقوق الطفل في تلقي المساعدة والدعم ، وضمانات النتيجة الإيجابية ، بغض النظر عن سن ومستوى نمو الأطفال.

أشكال تنظيم تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للتصميم

تصميم حسب النمط

2. التصميم حسب النموذج

3. التصميم حسب الشروط

4. تصميم وفق أبسط الرسومات والمخططات المرئية

5. التصميم حسب التصميم

6. التصميم حسب الموضوع

يتكون التصميم من 16 شريحة حسب النمط ، من حقيقة أن الأطفال يتم تقديم عينات من المباني المصنوعة من أجزاء من مواد البناء والمصممين ، وإظهار كيفية إعادة إنتاجها.

في هذا الشكل من التعليم ، يتم توفير النقل المباشر للمعرفة الجاهزة وطرق العمل القائمة على التقليد للأطفال. من الصعب ربط هذا البناء مباشرة بتنمية الإبداع.

17 شريحة تصميم حسب النموذج كما يلي. كنموذج ، يتم تقديم الأطفال بنموذج يتم فيه إخفاء مخطط عناصره الفردية عن الطفل (يمكن أن يكون التصميم الذي تم لصقه بورق أبيض سميك كنموذج). يجب على الأطفال إعادة إنتاج هذا النموذج من مواد البناء التي لديهم. وبالتالي ، تعرض على الطفل مشكلة معينة ، ولكن لا يتم إعطاؤه طريقة لحلها.

تصميم وفق أبسط الرسومات والرسوم البيانية المرئية. إن طبيعة النمذجة للنشاط نفسه ، حيث يتم إعادة إنشاء السمات الوظيفية الخارجية والفردية للأشياء الحقيقية من تفاصيل مواد البناء ، تخلق فرصًا لتطوير الأشكال الداخلية للنمذجة المرئية.

18 شريحة تصميم حسب الشروط.

يتكون مما يلي: دون إعطاء الأطفال نموذجًا للمبنى والرسومات وطرق بنائه ، فإنهم يحددون فقط الشروط التي يجب أن يفي بها المبنى والتي ، كقاعدة عامة ، تؤكد على غرضه العملي (على سبيل المثال ، بناء جسر بعرض معين عبر النهر للمشاة والمركبات ، مرآب للسيارات أو سيارات النقل ، إلخ).

19 شريحة التصميم حسب التصميم ، بالمقارنة مع التصميم وفقًا للنموذج ، لديها فرص كبيرة لنشر إبداع الأطفال ، لإظهار قدراتهم الإبداعية. استقلال: يقررون ماذا وكيف سيصممون. لكن إنشاء فكرة للتصميم المستقبلي وتنفيذه مهمة صعبة إلى حد ما أطفال ما قبل المدرسة: خططهم غير مستقرة وغالبًا ما تتغير في سياق أنشطتهم.

20-21 شريحة

خلال العام ، أنشأنا أنا والأطفال

مشاريع مختلفة.

العاب تركيب- يتكامل التصميم بسهولة مع جميع مجالات النشاط التربوي تقريبًا ويطور الأطفال بشكل شامل. يمكن إدراجه كعنصر في هيكل DTE وفقًا لـ "تطوير الكلام", "قراءة الخيال", "تطوير المفاهيم الرياضية الأولية"، وإلخ.

يتم إنشاء النماذج المرئية في سياق الأنشطة المختلفة. مخلوق العاب تركيب- يستخدم الأطفال المباني في ألعاب الحبكة ولعب الأدوار ، في الألعاب المسرحية. إنهم يخلقون ظروفًا لتنمية الكلام والإبداع ولهم تأثير إيجابي على المجال العاطفي.

العاب تركيب- يمكن استخدام العناصر في الألعاب التعليمية والتمارين التي تهدف إلى تنمية الكلام والتفكير والذاكرة والإدراك اللمسي. على سبيل المثال:"حقيبة رائعة", "تذكر وكرر"وإلخ.

23 شريحة تتيح لك مجموعة متنوعة من مجموعات إنشاءات LEGO التفاعل مع الطلاب من مختلف الأعمار والفرص التعليمية المختلفة.

24 شريحة مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات ، يتم استخدام LEGO - مجموعات ، كبيرة الحجم في الغالب ، مع وصلات بسيطة للأجزاء.

الخطوة الأولى هي التعرف تفاصيل ليغو. بعد ذلك ، قم بتعليم الأطفال تصنيف عناصر المصمم ، وإظهار خيارات التثبيت والمطابقة والترتيب المكاني للأجزاء. يجب أن يكون الأطفال في هذا العمر قادرين على اتباع التعليمات الشفهية للمعلم في عملية التصرف معه ليغو - منشئ. قد لا يكون بناء معين دائمًا نتيجة منتج (بناء)الأنشطة في هذه المرحلة.

في المرحلة الثانية ، مع تركيز انتباه الأطفال على عملية التصميم ، من الضروري تكوين قدرتهم على تمييز الأشياء المكانية في الأشياء. صفات: "البرج العالي - البرج المنخفض" ، "الطوب السميك - اللوح الرقيق" ، بالإضافة إلى لون التفاصيل والمباني (أحمر ، أصفر ، أخضر ، أزرق ، أبيض ، أسود ، بني ، إلخ.)والشكل (مربع ، مستطيل).

يتم التصميم من قبل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات وفقًا لنموذج المعلم حول الموضوع. تنظيم منتج (بناء)الأنشطة مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمبدأ كفاية العمر ، من الممكن إجراء ألعاب تعليمية ذات طبيعة مثل "انشر تفاصيل المصمم حسب اللون", "ابحث عن جزء من نفس اللون الموجود على بطاقتي", "ابحث عن وصف تفاصيل المصمم", "مرر قطعة من هذا الشكل وهذا اللون"وإلخ.

إنتاجي (بناء)ستكون الأنشطة في المرحلة الثانية بسيطة ليغو - بناء(بطل أو جماد). بالطبع أي العاب تركيب- يجب ضرب المبنى. في أغلب الأحيان ، يمكن أن تكون بمثابة بداية لعبة لعب الأدوار. اللعب خارجا العاب تركيب- ستساهم المباني في تكوين مكانة ذاتية وإبداع لدى الأطفال.

مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات في عملية منتجة (بناء)الأنشطة التي تعمل معها العاب تركيب- يصبح المصمم أكثر تعقيدًا. يتم استخدام منشآت متوسطة الحجم ، مع وصلات معقدة بشكل متزايد للأجزاء. في هذا العصر ، يمكن بالفعل منح الأطفال بطاقات تحتوي على صورة ملونة لمبنى مستقبلي ، والتي بموجبها يجب عليهم إكمالها ، مما يساهم في تنمية التفكير لدى الأطفال. أيضًا ، يمكن للأطفال أن يصمموا موضوعًا ، وفقًا لنموذج ، وفقًا لخطة ، وفقًا لأبسط الشروط. ستكون ذات صلة ألعاب: "اعثر على الشيء نفسه" ، "تخمين باللمس" ، "بناء برج" ، "مسارات مختلفة" ، "سياج" ، إلخ.

في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يتم استخدام مجموعة متنوعة من الأنواع صانعو ليغو(من الأجزاء الكبيرة ذات الاتصال البسيط إلى الأجزاء الأصغر ذات درجة الاتصال المعقدة). نظرًا للخصائص العمرية للأطفال في هذا العصر ، فمن الممكن استخدام المهام الرسومية والمخططات المعقدة ونماذج المباني المستقبلية ، والتصميم وفقًا للشروط ، وفقًا للفكرة ، وفقًا للموضوع.

الأطفال من سن 5-7 سنوات العاب تركيب- الألعاب أكثر استقلالية. يمكنهم تولي دور القائد ، وتوزيع الأدوار بشكل مستقل. لذلك ، تتوفر لهم ألعاب جماعية ذات طبيعة مختلفة. "أي فريق سيبني بشكل أسرع ...", "مبنى العاب تركيب- البناء حسب المخطط "إلخ. في الأطفال في هذا العصر ، من الضروري تطوير حس جماعي ، وتفكير ، والقدرة على العمل على بطاقات ، ورسوم بيانية ، ونماذج بشكل فردي ، في أزواج ، لإثراء محتوى ألعاب لعب الأدوار على أساس المباني التي تم إنشاؤها.

يتم تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة على الروبوتات المصغرة القابلة للبرمجة "سمارت بي". يستخدمون أجهزة تفاعلية ومجاهر وكاميرات وكاميرات فيديو في الأنشطة التعليمية.

تتمثل أشكال تلخيص نتائج تنفيذ برنامج تعليمي إضافي وأنشطة المراقبة في مشاركة الأطفال في أنشطة المشروع وفي معارض الأعمال الإبداعية للطلاب.

العاب تركيبيعتبر التصميم أداة تعليمية فعالة تساعد على توحيد جهود المعلمين والأسر في حل قضية تربية الطفل وتنميته. في لعبة مشتركة مع الوالدين ، يصبح الطفل أكثر اجتهادًا وكفاءة وهادفًا واستجابة عاطفية.

العمل مع الوالدين

معارض الأعمال المشتركة

المشاركة في المسابقات عبر الإنترنت

تسجيل المواد الخاصة بهذا الموضوع بالجناح في كتيبات

استشارات

التجديد زوايا الليغو في مجموعة

زرت صالون موسكو الدولي للتعليم وقد أعجبت بالمصمم هناك "فانكلاستيك"

فانكلاستيك. مصمم فريد من نوعه للإنتاج الروسي.

يمكننا أن نكون فخورين بنا الشركات المصنعة: block buildor Fanclastic ™ هي لعبة تعليمية فريدة للأطفال لا مثيل لها في العالم. على عكس الكلاسيكية مصممي الأطفال، يستخدم هذا المُنشئ طريقة أصلية ثلاثية الأبعاد لتوصيل العناصر ، مما يؤدي إلى توسيع إمكانيات التجميع بلا حدود. نماذج ثلاثية الأبعاد - سهلة!

تنحني الأجزاء قليلاً ، لذلك من الممكن جعلها مرنة تصميمات: يمكنك تجميع عجلة كبيرة من المُنشئ!

توفر Fanclastic أقوى اتصال للأجزاء بين جميع مجموعات البلاستيك ، مما يجعل من الممكن إنشاء نماذج ثلاثية الأبعاد يصل ارتفاعها إلى 3 أمتار! علاوة على ذلك ، تتميز النماذج المجمعة ليس فقط بالقوة العالية ، ولكن أيضًا إمكانية التنقل: التقط والعب.

نتائج العمل

تم تصميم حجم البرنامج لمدة 32 أسبوعًا ، مع تحميل - مرة واحدة في الأسبوع. مدة الأنشطة التعليمية المباشرة المستمرة للأطفال من 4-5 سنوات لا تزيد عن 20 دقيقة.

نتيجة لإتقان البرنامج ، تعلم الأطفال تسمية تفاصيل البناء (لوحة ، طوبة ، عجلة ، خاصة عناصر: إطارات ، أبواب ، أسوار) تعرفنا على الخصائص الهيكلية لأجزاء البناء (الثبات ، الشكل ، الحجم)إنهم يعرفون كيفية تحديد أجزاء من وسائط النقل المختلفة ، وتسمية شكلها وموقعها بالنسبة للجزء الأكبر. إنهم قادرون على تحليل عينة من المبنى ، وتغيير المباني بشكل مستقل. لدى الأطفال فكرة عن المباني والهياكل المختلفة حول منازلهم ، روضة أطفالحول أبسط الأشكال المعمارية.

كتب مستخدمة

1. E. V. Feshina « بناء الليغو في رياض الأطفال»

2. "كتيب كبير المعلمين" 2012-№2

3. L. V. Kutsakova "دروس في التصميم

مواد بناء"