الفن الشعبي كوسيلة مهمة للتربية الفنية والجمالية وتنمية النشاط الإبداعي للأطفال. الموسيقى كوسيلة للتربية الجمالية

تعميم التجربة التربوية لمخرج الموسيقى MBDOU DS "مفتاح ذهبي" فولغودونسك ، منطقة روستوف حول التطور الموسيقي لأطفال ما قبل المدرسة

مع إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، تحدث تغييرات في التعليم قبل المدرسي ، بما في ذلك التعليم الموسيقي. التربية الموسيقية "ممثلة في المجال التربوي" التطور الفني والجمالي ". جنبًا إلى جنب مع الفنون الجميلة والأدبية. هذه إضافة كبيرة ، من المهم بالنسبة لنا تعليم الطفل التواصل مع الأعمال الفنية بشكل عام ، وتنمية الإدراك الفني ، والمجال الحسي ، والقدرة على تفسير الصور الفنية ، وفي هذا تتشابه جميع أنواع الفن.

تتمثل المهمة الرئيسية للتربية الموسيقية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة فيما يلي: "لتثقيف مشاعر الطفل وشخصيته وإرادته عن طريق الفن الموسيقي ، لمساعدة الموسيقى على اختراق روحه ، وإثارة استجابة عاطفية ، وموقف حيوي ذي مغزى للواقع المحيط ، وربطه بها بعمق. إن معرفة العالم من خلال صورة موسيقية فنية تثري شخصية الطفل ، وتساهم في التنمية الشاملة وتشكيل نظرته للعالم. .

يتم إعطاء دور كبير في هذا الاتجاه للأعمال الموسيقية الشعبية ، والتي تقوم بشكل غير مخفي ، وغالبًا بطريقة مرحة ، بتعريف الأطفال على عادات وحياة الشعب الروسي ، والعمل واحترام الطبيعة وحب الحياة وروح الدعابة.

يتعرف الأطفال على الفولكلور في ممارسة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في فصول الموسيقى ، وفي فصول دائرة الفولكلور والأنشطة الأخرى ، وفي الحياة اليومية ، وفي أوقات الفراغ ، وعند المشاركة في الأعياد الشعبية. تثير الموسيقى الشعبية اهتمام الأطفال ، وتجلب لهم الفرح ، وتخلق مزاجًا جيدًا ، وتزيل مشاعر الخوف والقلق والقلق - باختصار ، توفر الرفاهية العاطفية والعقلية.

المواد الخصبة - الموسيقية ، والشفوية ، والمرح ، والفولكلور المسلية للأطفال ، والطقوس والأعياد ، والفنون والحرف الشعبية - كل هذا يعرّف الأطفال على الحياة الشعبية بطريقة سهلة وممتعة ، ويغمرهم في عالم الثقافة الروسية التقليدية.

لطالما احتلت ثقافتنا الروسية مكانة جيدة في العالم. هذه هي ثقافة الشعب بروح منفتحة وقلب كبير. لاحتضانها وتقديرها ، والتعرف على كنوزها التي لا تنضب ، حتى الحياة لا تكفي. لتعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية ، نحن نتخذ الخطوات الأولى فقط نحو معرفة العبقرية الفنية الوطنية ، في التعرف على التراث الثمين لروسيا ، الذي يفخر به شعبنا بحق.

لكن الغرض من أي نوع من الفن هو انعكاس الواقع في الصور الفنية ، وكيف يتعلم الطفل إدراكها ، والتفكير فيها ، وفك تشفير فكرة فنان ، وكاتب ، ومخرج ، يعتمد على عمل كل متخصص. ومعلم.

يجب أن يعمل كل انطباع موسيقي وفني ، كل صورة موسيقية وفنية ، بالإضافة إلى الغرض الجمالي ، على تعريف الطفل بظواهر الحياة من حوله. ومن هنا ، يُفهم التعليم الموسيقي لجيل الشباب في بلدنا على أنه عملية نقل التجربة الاجتماعية والتاريخية للنشاط الموسيقي إليه من أجل إعداده للعمل المستقبلي في جميع مجالات الحياة. الطفل ، باستيعاب أساليب النشاط الموسيقي والفني ، يثري شخصيته بشكل شامل.

اليوم في العمل مع طفل لسنا ملزمين بالعمل وفق برنامج موحد في الموسيقى ، فلا يجب أن نتعامل مع الطفل في عملنا الموسيقي كنوع من أنواع الموسيقى. "معدل" جوهر.

يُطلب من مدرس تعليم الموسيقى في مرحلة ما قبل المدرسة الاعتماد على الخصائص الفردية للطفل ، وأن يسترشد بالوتيرة الفريدة لتطوره ، مع إبراز التقاليد الشعبية الروسية كمعيار رئيسي لجودة تعليم الموسيقى في مرحلة ما قبل المدرسة.

من المهم للمعلمين ليس فقط تعلم التقنيات الحديثة ، ولكن أيضًا لتطوير القدرة على التقييم الذاتي وتحليل نتائج النشاط التربوي ، لرفع المستوى الثقافي العام والرغبة في التحسين المستمر في مجال تعريف الأطفال تقاليد الشعب الروسي.

تعتبر فترة الطفولة ما قبل المدرسة هي الأكثر حساسية لتصور الفن الشعبي الروسي ، واستخدامه في التطور الموسيقي للأطفال. في هذا التطور ، يتم مساعدة الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة من قبل الكبار من حوله: المعلمين وأولياء الأمور.

تم ضمان نجاح العملية الموسيقية والتعليمية من خلال العديد من العوامل ، من أهمها: - فهم الكبار لأهمية وضرورة تعريف الطفل بعالم الفن الشعبي الروسي كعامل في تطوره الشامل والمتناغم. من تكيفه الاجتماعي ؛

• رغبة المعلم في مساعدة طفل ما قبل المدرسة على دخول عالم الفن الشعبي الروسي ، ليشعر بكماله "أنا" لتعرف عالمك وتحتل مكانة جيدة بين الناس من حوله
• إنشاء بيئة إصلاحية وتنموية متعددة الفنون توفر توجهًا معرفيًا وعاطفيًا وتواصليًا وشخصيًا ونشطًا في تكوين ثقافة الطفل الفنية والموسيقية
• إتقان المهارات العملية في الأنشطة الموسيقية المتعلقة بأنواع مختلفة من الفن الشعبي الروسي ، فضلاً عن تكوين موقف تقييمي تجاه الأعمال الموسيقية للفن الشعبي الروسي
• تفعيل أي مظاهر إبداعية للطفل في مختلف الأنشطة الموسيقية والمستقلة في رياض الأطفال (سواء بالتعاون مع المعلم أو مع الأقران).

كان مبدأ التوافق الثقافي أحد المبادئ المهمة للتطور الوظيفي والتطور الموسيقي للنظام التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تنفيذ مبدأ التوافق الثقافي في الفضاء التربوي الموسيقي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

• تشبع البيئة التعليمية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بجو الثقافة الشعبية الروسية من خلال تطوير نظام التعليم الأساسي والإضافي في أنواع الأنشطة الإبداعية مثل المسرحية والموسيقية والبصرية والفنية والكلامية
• تشخيصات نفسية وتربوية متعمقة لكل طفل ، والتي لا تسمح فقط بتحديد المشاكل وأوجه القصور في نموه ، ولكن أيضًا لتحديد أهم الموارد للتطور الفردي والشخصي والثقافي
• تنفيذ المعلمين وأولياء الأمور لاستراتيجيات تنموية مشتركة قائمة على التقاليد الشعبية الروسية
• زيادة هادفة في الكفاءة النفسية والتربوية للوالدين ، لا سيما في تنفيذ الاحتياجات الشخصية والاجتماعية والثقافية الأساسية للطفل.

بالنظر إلى أن وظائف المعلمين هي أنها تخلق الظروف للحوار بين الثقافات ، وحوار الفنون ، وتحفيز التواصل لدى الأطفال ، والبحث عن طرق للنشاط الموسيقي الفني والجمالي ، وتسبب الرغبة في تأكيد قيمة الذات "أنا طفل" من خلال قيم الثقافة الشعبية الروسية ، تم إيلاء اهتمام خاص لتشكيل ثقافة المعلم.

تم تكوين ثقافة المعلم في أشكال مختلفة من التنظيم:

1. قواعد بصرية دائمة عن الفن ، احتوى الفن الشعبي الروسي على مادة تاريخ الفن للمعلمين ، ومدير موسيقى ، وبيانات من أبحاث نفسية وتربوية مكرسة لتحليل خصوصيات تصور الأطفال في سن ما قبل المدرسة لأعمال الفن الشعبي الروسي ، وتوصيات منهجية لتنظيم الاتصال مع الأطفال في هذا الاتجاه.
2. ساعدت الندوات في اكتساب الحد الأدنى الأساسي من المعرفة والمهارات التطبيقية والمنهجية.
3. ساعدت ورش العمل حول الفن الشعبي الروسي المعلمين على الاستعداد للتواصل مع الأطفال ، وكذلك إتقان لغة نوع معين من النشاط الموسيقي والفني.
4. ساهمت الألعاب الاحترافية في تطوير التجربة الموسيقية والإبداعية في تطبيق تقنيات تطوير الدورة الموسيقية الفنية والجمالية.
5. كانت المهرجانات التربوية تهدف إلى تنظيم مجتمع مشترك للأطفال والكبار لإظهار مستويات تنمية القدرات الموسيقية والإبداعية وتطوير التقنيات والعينات والثقافة الشخصية.

تضمن تنظيم هذا العمل تنفيذه من خلال جمعيات مهنية مختلفة ، حيث تم التنسيق بين المعلمين ومديري الموسيقى والمدرسين وأولياء الأمور والمعلمين وإدارة المؤسسة. ساهمت أنشطة الجمعيات في تكوين مجموعة إبداعية ومبادرة من المتخصصين المقربين من الأفكار الإبداعية والمصالح الروحية والمهنية. تجلى إبداع المعلمين في إنشاء خطط طويلة الأجل للتعرف على التقاليد الشعبية الروسية ، وإدخال التقنيات في ممارسة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتعريف الأطفال بالثقافة الشعبية الروسية.

كانت أشكال التفاعل بين جميع أقسام المؤسسة: (مشترك للجميع)والاجتماعات والموائد المستديرة والندوات والمشاورات والمقابلات وإنشاء مواقف إشكالية وألعاب الأعمال والدورات التدريبية وما إلى ذلك.

لبناء نظام ناجح لتطوير القدرات الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة باستخدام التقاليد الشعبية الروسية ، تم إنشاء مساحة موسيقية وتعليمية متكاملة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. وقد أتاح ذلك تعزيز وتوسيع المعرفة والمهارات والقدرات في العملية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتكاملها وإثرائها المتبادل.

تم اختيار ذخيرة موسيقية تعكس التقاليد الشعبية الروسية:

• غناء الأغاني الشعبية الروسية: "البنات زرعت قفزات الربيع" , "كان هناك البتولا في الحقل" , "مثلنا عند البوابة" , "كيف ذهبت صديقاتنا" , "الشتاء يقترب من نهايته" , "عجلة دوارة" , "في التشكيل" , "إوزان" و اخرين.
• الاستماع إلى الألحان الشعبية الروسية: "سيدة" , "Kamarinskaya" , "تريباك" , "أوه ، أنت البتولا" , "زيموشكا وينتر" , "المتجولون" , "بوليانكا" .
• الرقصات الشعبية الروسية: "الكدريل" , "تفاحة" , "بجعة" , "كالينوشكا" , "بيرش" , "تذكار روسي" , "في السماور" .
• الألعاب الشعبية: "واتل" , "من هو جيد معنا؟" , "دريك آند داك" , "كرنب" , "بستانيون" , "يطير" , "هير غراي" , "خنفساء سوداء" , "في الراتنج" , "الجدة - إزكا" و اخرين.
• العزف على آلات موسيقية: "أندريه العصفور" , "الأربعون" , "الثعلب سار عبر الغابة" , "الوقواق" , "كان هناك البتولا في الحقل" , "chastushki" , "الدجاج والكويريل" , "أوه ، يا ظلة" و اخرين.

تم وضع خطة موضوعية للتقويم لعطلات الطقوس ، وسيناريوهات الترفيه ، وتم وضع توصيات منهجية لعقد هذه الأحداث: "عطلات شتويه" , "أسبوع الفطائر" , "عيد الفصح" , "الثالوث" , "متعة نزيهة" , "التغطية" , "كوزمينكي" , "Gerasim-Grachevnik" و اخرين.

تربية الأطفال على حب الأعمال الفنية الشعبية ، وقد أتيحت لهم الفرصة للاستماع إلى الموسيقى الشعبية ، حكايات خرافية. يوجد في روضة الأطفال لدينا مكتبة فيديو وموسيقى بها تسجيلات للموسيقى الشعبية وحكايات خرافية يؤديها فنانون بارزون.

تعرف الأطفال على صوت الأوركسترا. أعطوا وكشفوا عن المفاهيم: "الموسيقى الشعبية" , "أوركسترا الآلات الشعبية" , "الكورال الشعبي" .

مع أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، تعرفوا على الملحنين الروس البارزين: M.I. جلينكا ، بي. تشايكوفسكي ، ن. ريمسكي كورساكوف ، الذين استخدموا الألحان الشعبية في أعمالهم.

تم إعطاء قصص قصيرة للأطفال الصغار (تهويدات)، أغاني الأطفال ، النكات ، ألحان الرقص بالكلمات. كان رد فعل الأطفال صحيحًا على الموسيقى المبهجة ، وبدأوا في التصفيق والدوس ؛ لموسيقى التهويدة - هدأوا وتمايلوا على إيقاع الموسيقى.

يختلف محتوى الأعمال الشعبية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. إنها تعكس حياة الناس وعملهم وتقاليدهم وعاداتهم وتطلعاتهم. يوجد في ذخيرة الأطفال الأكبر سنًا العديد من الأغاني الشعبية ذات الطبيعة المختلفة. كان اهتمام الأطفال دائمًا ينصب على طبيعة الأغنية ، وفي بعض الأحيان يُقترح تحديدها من قبل الأطفال أنفسهم. هذه أغاني لحنية صادقة ("بقرة" , "عجلة دوارة" ,) ؛ خفيف ، متحرك ("مثل الجليد الرقيق" , "Zemelyushka-chernozem" ) ؛ رسوم متحركة ("ظل الظل والعرق" , "أين كنت يا إيفانوشكا؟" ) ؛ مرح ، راقص ("أوه ، يا ظلة" , "مثلنا عند البوابة" ) .

تم استخدام العديد من الأغاني الشعبية كهتافات. غنى مع الأطفال بمفاتيح مختلفة: "احتجيان" , "أندرو العصفور" , "الثعلب سار عبر الغابة" , "الأربعون" . الأغاني "الوقواق" , "أوز" غنى مع العازفين المنفردين.

تم استخدام الموسيقى الشعبية الروسية على نطاق واسع في دروس الموسيقى عند أداء الحركات. طور أطفال ما قبل المدرسة مهارات إبداعية ، وإدراك إيقاعي وجرس للموسيقى ، ودقة التنسيق ، والاستجابة العاطفية.

يحب الأطفال الألعاب مع الغناء مما يساهم في الكشف عن صورة اللعبة. بساطة بناء اللحن ، وثراء وتنوع المحتوى ، والصور الحية ، والفكاهة - كل هذا يجعل حتى الرجال الخجولين والصامتين يرغبون في الغناء.

مع الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة ، غالبًا ما يستخدمون قوافي العد لاختيار سائق للعبة. (بدايات اللعبة). جعلت الإيقاعات من الممكن إتقان الجانب الإيقاعي للأغاني في الألعاب الشعبية.

الألعاب الشعبية ، والتي تشمل عد القوافي والجمل والجوقات ، تحظى بشعبية كبيرة لدى الأطفال ويلعبونها بشغف في أوقات فراغهم. هو - هي "رغيف" , "قطة و فأر" في الألعاب الشعبية ، والرقصات ، والرقصات المستديرة ، يتسم الأطفال ببعض الشخصية (الدب - في اللعبة "في الدب في الغابة" ، القط - في اللعبة "كات فاسكا" إلخ.)، صورت الحياة

(في رقصة مستديرة "على الجبل ، الويبرنوم" مشى ، وكسر الويبرنوم ، ومزق الفروع ، وحبكها في حزم وطويها بالقرب من المسار).

أمسية الترفيه المفضلة للأطفال هي تخمين الألغاز. جاءت الجدة لزيارة الأطفال - أحجية ، وأحيانًا أخرى كانت لغز بيتروشكا البهيج والمؤذ. (عرض الدمى). في البداية عرضوا الألغاز على الأطفال ، ثم سألهم الأطفال عن الألغاز الخاصة بهم. ساهمت النكات الشعبية في تنمية البراعة والملاحظة وسعة الحيلة لدى الأطفال ، بالإضافة إلى الترفيه عن الأطفال. غالبًا ما تم تضمين الألغاز الشعبية في دروس الموسيقى. على سبيل المثال ، قبل الاستماع إلى أغنية "كان هناك البتولا في الحقل" تم اقتراح لغز حول البتولا. (أخضر ، ليس مرج. بيلا ، ليس ثلج. مجعد ، وليس رجل ...)

خصصنا حفلات موسيقية ذات طابع خاص للفنون الشعبية "الألحان الأصلية" , "مواسم" , "عدم فتح المساحات" التي تركت بصمة عميقة في روح الطفل ، فرحة التواصل مع الطبيعة من خلال أغنية وموسيقى شعبية ، وكلمة شعرية.

تعلم أطفال المجموعات الأكبر سناً عزف الأغاني الشعبية والأغاني وألحان الرقص على الملاعق والميتالوفون والزيلوفون. أحب الأطفال ذلك

أداء أعمال غنائية وهادئة - "كان هناك البتولا في الحقل" ;

ألحان مؤثرة ومبهجة - "أوه ، هناك على الجبل" , "مثل تحت تل تحت جبل" ؛ مرح ، رخيم "كالينكا" , "فارينكا" . كما تم استخدام العزف على الآلات الموسيقية للأطفال في أنشطة لعب الأطفال.

كان الأطفال سعداء بالأداء أمام تلاميذ المجموعات الأخرى.

أو في عطلة أمام الضيوف ، أطفال ما قبل المدرسة مثل العطلات مثل:

"كوزمينكي" , "الثالوث" , "Gerasim-Grachevnik" .

لا سيما محبوب من قبل كبار السن "غلاف الإجازات" , "تجمعات الخريف" , "معرض" , "أمسيات عيد الميلاد" , "أسبوع الفطائر" .

في الآونة الأخيرة ، فقدت بعض الأعياد أهميتها بسبب ظروف معروفة. لكن العطلة هي حالة روح الطفل ، وبدونها يصبح العالم من حولنا رماديًا وغير مثير للاهتمام. لذلك ، يتم استبدال الأعياد القديمة المسيسة بالأعياد الشعبية الروسية البدائية.

تم استخدام الموسيقى الشعبية الروسية والقصص الخيالية لقضاء العطلات والترفيه. من خلال مسرح الألعاب ، تم عرض حكايات خرافية مصحوبة بالموسيقى للأطفال الأصغر سنًا: "ريابا حن" , "كولوبوك" , "ماشا و الدب" . أغنية الأطفال "Kisonka-murisenka" لعب الأدوار. حكاية خيالية "Teremok" مع غناء الأغاني الشعبية الروسية تم عرضها في مسرح العرائس. ثم ، في درس مع أطفال المجموعات الأكبر سنًا ، تعلموا هذه الأغنية. الاطفال يحبون اللعبة "Teremok" واستمتعوا باللعب في أوقات فراغهم. مع مجموعة فرعية من الأطفال الأكبر سنًا أعدوا حكايات موسيقية "فوكس آند هير" , "أليونوشكا والثعلب" , "سنو مايدن" وغيرها ، خلال ساعات الفراغ للأطفال من جميع الفئات.

روضة أطفال "مفتاح ذهبي" لسنوات عديدة كان يتفاعل مع مدرسة الموسيقى No. رحمانينوف. طلاب المدارس هم ضيوف مرحب بهم في رياض الأطفال. في مثل هذه الحفلات الموسيقية ، استمع أطفال ما قبل المدرسة باهتمام كبير إلى عزف الموسيقيين الشباب على زر الأكورديون ، دومرا ، بالاليكا. تم تنسيق البرنامج مسبقًا مع مدرس مدرسة الموسيقى. في النهاية ، غنى أطفال الروضة أغانيهم المفضلة ، وعرضوا رقصات مستديرة ، إلخ. لا شك في قيمة مثل هذه الحفلات.

التفاعل مع الأسرة على أساس الخبرة أمر ضروري "التربية الشعبية" . فقط بالتعاون الوثيق مع الوالدين يمكننا حل مشاكل تنشئة الطفل ونموه.

بالتفاعل مع أولياء الأمور ، اتضح أن فعالية العمل المنجز في رياض الأطفال تعتمد على الموقف تجاهه في أسرة الطفل. يسمح لنا الاتصال الوثيق مع عائلات الأطفال في سن ما قبل المدرسة بمساعدة الآباء في التنظيم المناسب لتربية الأطفال ، على أساس التقاليد الشعبية الروسية.

ساهم التفاعل مع أولياء الأمور في إثراء البيئة النامية للمجموعة ، قاعة الموسيقى الخاصة بالثقافة الشعبية الروسية. جنبا إلى جنب مع والديهم ، تم صنع الحلي الشعبية الروسية والقبعات والملابس الاحتفالية والعناصر الفردية للزخرفة الاحتفالية ؛ سمات الألعاب ، والرقصات المستديرة ، والرقصات ، والتمثيليات ، إلخ.

تم تنظيم معارض للصور ومعارض للرسومات وأعمال أخرى بالاشتراك مع الأطفال وأولياء الأمور. أصبح الآباء مشاركين في الأحداث الاحتفالية مع أطفالهم.

لتحديد تقاليد الأسرة ، تم إجراء مسح سريع للآباء "التقاليد العائلية" . كانت هناك مقابلات فردية مع أولياء الأمور ، وأنشطة أخرى مثل "غرفة المعيشة الإبداعية" ، اجتماعات أولياء الأمور ، حيث كانت أفكار وخبرات التربية الشعبية موضوع المناقشة. نحن ، معلمات رياض الأطفال ، ساعدنا الآباء في إتقان الحكمة الشعبية ، وصححنا الحياة المشتركة للأسرة ورياض الأطفال والطفل.

تعود فعالية استخدام طرق التدريس الشعبية في العمل مع الأسرة إلى عدد من الشروط التربوية ، والتي تشمل:

• خلق وتنمية التقاليد الأسرية
• وجود نظام من القواعد وقواعد السلوك والتواصل والأنشطة في الأسرة
• اهتمام أفراد الأسرة الدائم بنجاح الطفل بهواياته
• حيازة وسائل تعليم الكبار للتربية الشعبية:

الفولكلور ، فن الغناء والرقص ، القدرة على التصرف

العطل والألعاب في المنزل ؛

• جاذبية مستمرة لأصول الثقافة الشعبية: للألعاب الشعبية

العطل ، إلخ.

وهكذا ، ساهمت الموسيقى الشعبية والأغاني والفنون الشعبية الشفوية الروسية ، المستخدمة بشكل منهجي في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة ، في تنمية الذوق الفني لدى الأطفال ، وخلق الفرصة للشعور بمزيد من الدقة في شخصية ومزاج الأعمال الشعبية ونقل صورة أكثر تعبيرا عن عمل معين ، سواء كان حكاية خرافية أو أغنية أو مزحة أو رقصة مستديرة أو لعبة ؛ أيقظ شعورًا بالحب تجاه الطبيعة واللغة الأم والشعب الروسي ووطننا الأم. نعلم الأطفال منذ الطفولة استيعاب التقاليد الروسية وروح الشعب. وبفضل هذا ، لا يفقد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الاتصال بتاريخ السنوات الماضية ، مع جذور وطنهم الأم.

تلخيصًا لأنشطة تطوير القدرات الموسيقية لأطفال ما قبل المدرسة من خلال التعرف على الثقافة الشعبية الروسية ، تجدر الإشارة إلى:

1. إن استخدام الثقافة الشعبية الروسية في تطوير القدرات الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة جعل من الممكن توحيد الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور مع الاهتمام المشترك والبحث الإبداعي.
2. أدى استخدام الفن الشعبي الروسي في أنواع مختلفة من الأنشطة الموسيقية والمستقلة إلى خلق الأساس لتلبية احتياجات كل طفل ، وتطوير الفنون الشعبية من قبل الأطفال إلى نشاط حر بشكل إبداعي.

كانت مؤشرات التطور الفني والجمالي والموسيقي لشخصية الطفل:

• القدرة على رؤية جمال العالم المحيط ، والاستجابة عاطفياً للأعمال الموسيقية التي تعكس حبكة أو صورة معينة
• إيقاظ اهتمام الأطفال بالفولكلور الروسي ، والفهم الأولي لسمات ووسائل التعبير عن لغة الفن الشعبي
• إتقان الإمكانيات التعبيرية للمواد الموسيقية ، والقدرة على استخدامها في دروس الموسيقى وفي النشاط الإبداعي الحر
• القدرة على إيجاد حلول جديدة للمشاكل الإبداعية ، والتنمية الذاتية الإبداعية للطفل في دروس الموسيقى والأنشطة المستقلة.

3) لم يغير النموذج الفني والجمالي للعملية التربوية الموسيقية شخصية الطفل فحسب ، بل تغير أيضًا شخصية المعلم. لقد وضعته في موقع بحث دائم وإبداع ، وغيرت نظرته إلى شخصية الطفل والوالد.

أصبح أولياء الأمور مشاركين كاملين في العملية الموسيقية والتعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. شاركوا بنشاط في تصنيع سمات للعملية التعليمية الموسيقية ؛ في ورش العمل - لتصنيع الدمى لمسرح العرائس ؛ أزياء خياطة لقضاء العطلات الشعبية الروسية ؛ شارك في إنتاج القصص الخيالية والمسرحيات. نصوص الحضانة القوافي والألغاز والأمثال والأقوال والأغاني مع الأطفال. لقد شاركوا بنشاط في المحادثات ، في الاستجواب ، فصول رئيسية حول الفن الشعبي الروسي ، والتي أقامها لهم مديرو الموسيقى في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

ساعد الآباء أطفالهم على استيعاب الروح الوطنية ، وغرسوا الحب للقيم الثقافية للشعب الروسي.

إن استخدام أنواع مختلفة من الفنون الشعبية في علاقتهم: المرئية والموسيقية - يعطي تأثيرًا إيجابيًا في التربية الجمالية للأطفال. يجب تضمين الفن الشعبي في أكثر أشكال العمل مع الأطفال تنوعًا: تصميم المباني التي يعيش فيها الأطفال ويلعبون ، والعطلات والأنشطة الترفيهية ، وألعاب وأنشطة الأطفال. يساعد استخدام المهام الخاصة القائمة على الفولكلور المرئي والموسيقي أطفال ما قبل المدرسة على فهم أفضل لوسائل التعبير عن الفن الشعبي الروسي.

مما سبق ، يجب أن نستنتج أن الموسيقى الشعبية الروسية والأغاني والفنون الشعبية الشفوية ، التي نستخدمها بشكل منهجي في التعليم الموسيقي لأطفال ما قبل المدرسة ، تنمي الذوق الفني لدى الأطفال ، وتجعل من الممكن الشعور بمزيد من الدقة في الشخصية والمزاج من الأعمال الشعبية وتنقل بشكل أكثر تعبيرًا صورة عمل أو آخر ، سواء كانت قصة خرافية أو أغنية أو مزحة أو رقصة مستديرة أو لعبة ، توقظ شعورًا بالحب تجاه الطبيعة أو اللغة الأم أو الشعب الروسي ، وطننا. نعلم الأطفال منذ الطفولة استيعاب التقاليد الروسية وروح الشعب. وبفضل هذا ، لا يفقد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الاتصال بتاريخ السنوات الماضية ، مع جذور وطنهم الأم. وهكذا ، تعود الذاكرة الوطنية تدريجياً ، ويبدأ الكبار والأطفال في الارتباط بالأعياد الشعبية الروسية ، والتقاليد ، والفولكلور ، والفنون والحرف اليدوية بطريقة جديدة ، ترتبط بها جميع الإنجازات الثقافية الأكثر قيمة للشعب.

يتعلم الأطفال رؤية العالم من خلال عيون أشخاص مختلفين ، بالنظر إلى أن شخصًا آخر يمكنه إدراك وتقييم الحقائق والأفعال والأحداث نفسها بطريقة مختلفة تمامًا. إن تعليم التسامح للآخرين ، وهو موقف قيمي يختلف عن ذوق المرء وعاداته وآرائه ، سيساعد الطفل ليس فقط في إيجاد لغة مع أقرانه ومعلمين وأولياء أمور ، ولكن أيضًا مع ممثلي ثقافات المستقبل. التعليم من مرحلة ما قبل المدرسة إلى جذورها ، ستسمح الثقافة للطفل باحترام ثقافة الشعوب الأخرى.

إن نظام الأنشطة هذا هو تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالثقافة الشعبية الروسية والتطور الموسيقي الذي يحدد جودة تعليم الموسيقى ويساهم في تنمية الثقافة الشخصية للطفل.

1.1 تقاليد الثقافة الشعبية في التربية الموسيقية وتعليم الأطفال

مقدمة إلى الموسيقى هي إحدى الطرق المهمة لتعليم الطفل ، حيث أن للموسيقى تأثير قوي بشكل خاص على المشاعر ، ومن خلال المشاعر على موقفه من الظواهر المحيطة. تعيد الموسيقى إلى الحياة أفكارًا ومشاعر غير واعية ، وتطهر النفوس من كل شيء تافه وصدفة ، وتقوي كرامة الإنسان ، وإيمانه بقوته الداخلية ، ودعوته. الفن الموسيقي ، الذي يعكس الحياة ، يؤكد الجمال الأخلاقي للشخص ، وقيمة الصداقة ، والإخلاص للواجب ، ويكشف عن ثراء العالم الروحي.

بالمعنى الحديث ، فإن التربية الموسيقية هي عملية نقل التجربة الاجتماعية والتاريخية للنشاط الموسيقي إلى الأطفال من أجل إعدادهم للحياة القادمة.

يتمتع الأطفال بإحساس شديد بالجمال وينجذبون إليه. يقدم تصور الأعمال الفنية الموسيقية إمكانيات غير محدودة. في عملية التربية الموسيقية ، يكتسب الأطفال القدرة على الاستماع إلى الموسيقى وحفظها والتعرف عليها والبدء في الاستمتاع بها ؛ فهي مشبعة بمحتوى العمل وجمال شكله وصورته. يطور الأطفال اهتمامًا بالموسيقى ، وفي المستقبل حبًا لها. من خلال الصور الموسيقية يتعلم الطفل الجميل في الواقع المحيط.

يثير جمال الشكل الفني ، ومحتوى العمل الموسيقي الذي يفهمه الطفل ، موقفًا معينًا تجاه الصورة الفنية ومن خلالها إلى الحياة.

وتجدر الإشارة إلى أن مهام التربية الموسيقية هي: تنمية القدرات الموسيقية والإبداعية للأطفال ، مع مراعاة قدرات كل طفل بمساعدة أنواع مختلفة من الأنشطة الموسيقية ؛ تشكيل بداية الثقافة الروحية الموسيقية والعامة.

في المقابل ، يعتمد الحل الناجح لهذه المشاكل على محتوى التربية الموسيقية ، وفي المقام الأول على جودة الذخيرة المستخدمة ، وطرق وأساليب التدريس ، وأشكال تنظيم النشاط الموسيقي للأطفال ، إلخ.

يمكن اعتبار الثقافة الموسيقية للأطفال ثقافة فرعية محددة لمجموعة اجتماعية معينة. يمكن تمييز عنصرين: 1) الثقافة الموسيقية الفردية للطفل ، بما في ذلك وعيه الموسيقي والجمالي ، والمهارات الموسيقية ، والمهارات التي تطورت نتيجة النشاط الموسيقي العملي. 2) الثقافة الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتشمل الأعمال الفنية الشعبية والمهنية الموسيقية المستخدمة في العمل مع الأطفال ، والوعي الموسيقي والجمالي للأطفال والمؤسسات التي تنظم النشاط الموسيقي للأطفال وتلبي احتياجات تعليمهم الموسيقي.

الطفولة هي ذروة حياة الإنسان. هذا هو الوقت الذي يكون فيه الطفل مثل الزهرة التي تمتد بتلاتها نحو الشمس. الأطفال حساسون للغاية لكل كلمة يتحدثها الكبار. لذلك ، فإن مهمة الكبار هي غرس حب الجمال في نفوس الأطفال ، وتعليمهم مهارات وقدرات اللعب في فريق ، وتنمية الصفات في الأطفال مثل اللطف ، والشعور بالرفقة والنبل ، والشعور بالوطنية لدى الأطفال. الوطن الأم والأصول الأصلية.

الآن تعود ذاكرتنا الوطنية تدريجياً إلينا ، وبدأنا نتعامل مع الأعياد القديمة والتقاليد والفولكلور والحرف والفنون والحرف اليدوية بطريقة جديدة ، ترك لنا فيها الناس أثمن إنجازاتهم الثقافية ، من خلال غربلة غربال قرون.

لذلك ، يتزايد الاهتمام اليوم بالفن الشعبي في كل مكان. إنه أمر مفهوم: من الضروري البحث عن أصول شخصياتنا وعلاقاتنا وجذورنا التاريخية فيها. على عكس تلك السنوات التي تم فيها تعليم الأطفال في رياض الأطفال القوافي المسيسة ، أصبح الاتجاه الآن مختلفًا - يتم جذب انتباه الأطفال إلى الأصول الشعبية وجذورنا وطقوسنا وتقاليدنا وعاداتنا التي تم نسيانها لفترة طويلة. ربما لم يكن لدى أي شخص آخر تقاليد غنية في العزف والغناء مثل الروس. في ضواحي القرية كان يمكن للمرء أن يسمع غناء الفتيات ، وفي الطرقات - الأغنية الطويلة لسائقي السيارات. خلال الموسم ، يغني الصغار والكبار ، وهم يقطنون القش في مرج جز ، مما يسهل عملهم بألحان غير معقدة. الأجانب الذين قدموا إلى روسيا اندهشوا من الرقصات والرقصات الروسية. كانت الرقصات المستديرة والمعارض من زمن سحيق هواية مفضلة للشباب.

في الفن الشعبي الشفهي ، كما هو الحال في أي مكان آخر ، تم الحفاظ على السمات الخاصة للشخصية الروسية ، وقيمها الأخلاقية المتأصلة ، والأفكار حول الخير والجمال والحقيقة والشجاعة والاجتهاد والإخلاص. نقدم للأطفال الأقوال والألغاز والأمثال والحكايات الخرافية ، ونعرفهم على القيم الأخلاقية والجمالية العالمية. في الفولكلور الروسي ، يتم الجمع بين الكلمات والإيقاع الموسيقي واللحن بطريقة خاصة. إن أغاني الحضانة الموجهة للأطفال ، نكت ، نداءات تبدو وكأنها قول حنون ، معبر عن الرعاية والحنان والإيمان بمستقبل مزدهر. في الأمثال والأقوال ، يتم تقييم المواقف الحياتية المختلفة بشكل مناسب ، ويتم السخرية من أوجه القصور ، ويتم الإشادة بالصفات الإيجابية للناس. يحتل مكانة خاصة في أعمال الفن الشعبي الشفوي موقفًا محترمًا للعمل ، وإعجابًا بمهارة الأيدي البشرية. نتيجة لذلك ، يعد الفولكلور أغنى مصدر للنمو المعرفي والأخلاقي للأطفال.

تركز العطلات الشعبية على أرقى الملاحظات المتراكمة عبر القرون عبر السمات المميزة للفصول وتغيرات الطقس وسلوك الطيور والحشرات والنباتات. علاوة على ذلك ، ترتبط هذه الملاحظات ارتباطًا مباشرًا بالعمل والجوانب المختلفة للحياة الاجتماعية البشرية بكل تكاملها وتنوعها.

وبالتالي ، فإن الاستخدام المنهجي في الممارسة العملية لجميع أنواع (أنواع) الفنون الشعبية سيسمح للأطفال بتنمية الثقافة الموسيقية والقدرات الموسيقية والإبداعية من خلال:

التعارف وأداء الأعمال الفولكلورية التي يمكن أن تغرس في الأطفال حبًا لطبيعتهم الأصلية ونباتاتهم وحيواناتهم ، وتعليمهم رؤية وسماع أصوات هذه الطبيعة ، والشعور بها ، والتعامل معها ؛

الغناء والعزف على قطع بسيطة من الفولكلور للأطفال ، ثم الألحان والقطع الأكثر تعقيدًا ؛

إن نغمات النكات وأعاصير اللسان قادرة على إعداد الأطفال لأداء أعمال أكثر تعقيدًا من ذخيرة الأغاني للفلكلور الكبار: الألعاب والأغاني الهزلية والغنائية ، وباعتبارها ذروة الإنجازات الإبداعية ، مشاركة الأطفال في تقديم العروض المسرحية و عطلات الفولكلور ، والتي تشمل معًا أنواعًا مختلفة من الأغاني الشعبية والإبداع الشعري - حيث يمكن للأطفال تطبيق جميع مهاراتهم ومهاراتهم في الغناء الشعبي الفردي والجماعي والكورالي وعزف الموسيقى على الآلات الموسيقية (بما في ذلك الآلات الشعبية) ، وأداء حركات الألعاب ، والرقص والرقصات المستديرة.

منذ عامين ، أقوم بعمل هادف ومنهجي في اتجاه دراسة الفن الشعبي (كأحد الاتجاهات في العمل مع الأطفال في التعليم الموسيقي) ، وتعليم الأطفال موقفًا دقيقًا ومحبًا تجاه الثقافة الروسية والتقاليد الشعبية: كل هذا يحدث في شكل لعبة شيقة ، نتعلم النكات الشعبية ، أغاني الأطفال ، التهويدات والأغاني الشعبية ، نعزف الموسيقى الشعبية على الآلات الموسيقية ، إلخ.

أشارك كل عام في تنظيم وإعداد وعقد:

عطلات الفولكلور ، وفقًا للتقاليد الوطنية: معرض الخريف ، العطلات الشتوية: رأس السنة الجديدة ، عيد الميلاد ، عيد الفصح في الربيع ، Maslenitsa ، إلخ.

عطلات الأطفال مع فكرة ذات أهمية اجتماعية: اليوم العالمي للمرأة - 8 مارس ، يوم المدافعين عن الوطن - 23 فبراير ، يوم العمال - 1 مايو ، يوم النصر العظيم - 9 مايو ، يوم الطفل العالمي - 1 يونيو ، يوم الاسم ، إلخ.

دروس تعليم الموسيقى. 2. دراسة ملامح الإبداع الموسيقي لدى أطفال ما قبل المدرسة من أجل تحديد استراتيجية لاستخدام الفولكلور في التربية الوطنية وتنمية القدرات الإبداعية. 3. تحديد فاعلية العمل على استخدام الفن الشعبي كوسيلة للتربية الوطنية وتنمية القدرات الإبداعية للأطفال ...

... (تنمية ، تعليم ، تدريب) للأطفال من ولادتهم إلى سبع سنوات ، بما يتوافق مع قدراتهم العمرية. تم تطويره على أساس المبادئ النظرية للمدرسة الوطنية للتعليم الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي يُعرف مؤسسها في روسيا باسم N. A. Vetlugina. هذه هي الأحكام النظرية على الأساس الفني والمجازي للنشاط الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة ؛ حول...

لا تزال واحدة من المشاكل التربوية التي لم يتم دراستها كثيرًا. لا يحتوي الأدب الموسيقي والتربوي على بيانات مؤكدة تجريبياً حول دور تراكم الخبرات اللغوية المختلفة في تطوير الاستجابة العاطفية للموسيقى لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، على الرغم من أن العديد من الأعمال العلمية تتحدث عن الحاجة إلى استخدام روائع الثقافة الموسيقية في تنمية الشخصية . ...

لا معنى له ". لذلك ، من الضروري تهيئة الظروف لتحسين الثقافة الموسيقية للأطفال. الغرض من هذا العمل هو الكشف عن أهمية التربية الموسيقية في حياة الإنسان من خلال تعريف الأهداف الجمالية والأخلاقية والموسيقية للتعليم. في الفصل الأول ، نعرض الخطوط العريضة للأهداف الجمالية والأخلاقية والموسيقية لتربية الشخصية باستخدام الأدبيات العلمية. في...

Chugunova Larisa Nikolaevna، مخرج موسيقى،

ماكسيموفا تاتيانا فاسيليفنا، مخرج موسيقى،

MBDOU d \ s رقم 14 "Fairy Tale" ، مدينة Verkhny Ufaley ، منطقة Chelyabinsk.

التطور الفني والجمالي للأطفال على أساس التنشئة

منهم للثقافة الشعبية.

استهداف: تكوين الثقافة الروحية للفرد ، والتخيل الإبداعي وفهم ثقافة شعبه.

فيما يتعلق بدخول المعايير التعليمية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي حيز التنفيذ ، يتم الآن تقديم المحتوى الرئيسي لمنطقة "الموسيقى" في المجال التعليمي "التطور الفني والجمالي".

يعد الفولكلور الموسيقي للأطفال مجالًا خاصًا للفنون الشعبية. قيمته هي أنه بمساعدته يمكننا بسهولة إقامة اتصال عاطفي مع الطفل. لا تثري الموسيقى الشعبية روح الطفل فحسب ، بل تنمي أيضًا القدرات الإبداعية للأطفال.
تكمن أهمية هذا الموضوع في دورة التقويم الشعبي ذاتها ، في تكرار وتواتر أغاني الطقوس والرقصات والتعاويذ المنقولة من سنة إلى أخرى ومن جيل إلى جيل. يمكّن هذا المبدأ الأطفال من الدراسة والعيش لعدة سنوات في نفس الاحتفالات والأعياد والعادات والمواد المقابلة لها ، والتي يزيد عددها ومستوى تعقيدها كل عام. يساعد مبدأ "من خلال التعليم" ، المأخوذ من الحياة ، بشكل طبيعي على حل العديد من مشاكل التربية وتحسين الشخصية: ينقل الأطفال الأكبر سنًا ما تعلموه إلى الأطفال ؛ بالانتقال تدريجياً من المشهد إلى العمل ، يتقن الأطفال الصغار مواد أكثر وأكثر تعقيدًا ، ويحضرون شيئًا خاصًا بهم ، هكذا يتطور إبداع الطفل.

يمكن أن يتجلى الإبداع الموسيقي للأطفال في جميع أنواع الأنشطة الموسيقية. لذلك أنا أعمل على هذا العمل في عدة اتجاهات. هذا هو تطوير القدرات الفنية والإبداعية للأطفال في الغناء والرقص والألعاب الموسيقية التي تجمع بين الغناء والرقص ولعب الآلات الموسيقية.

الغناء هو أحد أنواع الأنشطة الموسيقية المفضلة لدى الأطفال ، وله إمكانات كبيرة للتطور العاطفي والموسيقي والمعرفي والإبداعي.

يبدأ التعارف الأول للأطفال مع الفولكلور بأشكال الفولكلور الصغيرة - هذا قسم كبير وغريب من الفولكلور ، مادة ممتازة لتنمية مهارات الارتجال الموسيقي واللعب عند الأطفال. الألحان الشعبية طبيعية وبالتالي يسهل إدراكها وحفظها ، وإمكانية أدائها تمنح الأطفال فرحة حقيقية. من خلال أداء ترانيم بسيطة ، ثم ألحان أكثر تعقيدًا ، عندما يكبرون ، يستعد الأطفال لأداء أغانٍ أكثر تعقيدًا.

لذلك ، قبل أخذ الأغاني كاملة مع الحبكة التفصيلية ، تحتاج إلى استخدام النكات القصيرة ، أغاني الأطفال ، التهويدات. نظرًا لأن الأغاني الشعبية تم تشكيلها بصوت دون مساعدة آلة موسيقية ، فهي ملائمة لصوت الطفل. يتوافق حجم أصوات الأغاني الشعبية البسيطة مع مجموعة صغيرة من أصوات الأطفال.

على سبيل المثال ، أغنية "Cockerel" مبنية على أربعة أصوات. إن بساطة المحتوى والشكل ووضوح وصدق المشاعر تجعل الأغنية وسيلة قيمة للتربية الفنية والجمالية للأطفال.
فرص هائلة لإبداع الأطفال محفوفة بالمخاطر ألعاب الأغاني الشعبية الروسية. يطورون قدرات الأطفال لأنواع مختلفة من الأنشطة الفنية والإبداعية. على سبيل المثال ، أغنية "مثل أغنيتنا عند البوابة" ، حيث يغني ويرقص كل من الذبابة واليعسوب مع النملة ، يصور كل طفل ذلك بطريقته الخاصة.

عند تعلم أي أغنية شعبية ، من المهم جدًا لفت انتباه الأطفال إلى صورها الموسيقية والشعرية ؛ يمكن أن يكون هذا حافزًا طبيعيًا للطفل على الأعمال الإبداعية. قبل القيام بكل مهمة إبداعية ، تحتاج إلى إيقاظ الخيال عند الأطفال.

لإنشاء صورة موسيقية أكثر إشراقًا ، يتم استخدام الآلات الموسيقية الشعبية. بالفعل في المجموعة الأصغر ، لدى الطفل اهتمام بهم. بالطبع ، في هذا العمر ، لا يقوم الأطفال بإعادة إنتاج الإيقاع المطلوب ، ولكن الرغبة الشديدة في العزف على الآلة تبهجهم.

يجب أن يذهل لقاء الموسيقى الشعبية خيال الأطفال وأن يتذكرهم. لأقوى تأثير ، أستخدم الموسيقى الشعبية مع الشعر والرسم والفنون والحرف اليدوية وتصميم الرقصات. لذلك ، من الضروري إجراء فصول موسيقية متكاملة لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالثقافة الشعبية والإبداع.في الفصل ، استخدم طريقة البحث الفني والإبداعي: ​​على سبيل المثال ، تزيين الموسيقى بصوت آلة مناسبة.

لذا ، في أحد الفصول استمعنا إلى "Kamarinskaya" لـ M. Glinka. وقد جاء الأطفال أنفسهم بقصص عن هذه الموسيقى: "يجلس الفلاحون في القرية على مقعد. فجأة أخذ أحدهم الهارمونيكا وعزف في البداية بصوت هادئ وحزين ، والآخر أخذ بالاليكا وبدأ بالعزف بطريقة استفزازية ومرحة وبسرعة حتى بدأ الجميع بالرقص.
ثم يمكنك عرض كتابة قصتك. بالنسبة لهذه الموسيقى ، كان الأطفال يعزفون على الآلات الموسيقية الشعبية ، وقد توصلوا هم أنفسهم إلى النمط الإيقاعي للحن والرقص الخاص بهم. ثم يمكنك تضمين "Kamarinskaya" في أحد الأعياد الوطنية.
في عملهم ، ينبغي إيلاء اهتمام كبير للرقص المجازي والمرح ، لأنهم هم الذين يطورون الإبداع المستقل للأطفال.
هناك العديد من أغاني الرقص الشعبي ، الحركات التي ليس من الصعب أن يجدها الأطفال أنفسهم. أغنية "Zemelyushka-chernozem" مألوفة للجميع. اللحن غنائي ، ناعم ، النص مليء بالأفعال ("نبت البتولا" ، "مزقوا الزهور" ، "نسجوا أكاليل الزهور") ، غنية بأسماء المداعبة الشعبية الضئيلة ("الأرض" ، "العشب") ، يقترح حركات سلسة.
الأداء التعبيري ، محادثة حول محتوى وطبيعة الموسيقى والنص الشعري - هذه هي التقنيات الرئيسية التي تعد الأطفال لاختراع حركات الرقص المستديرة. لعبة ، أغاني الرقص المستديرة هي مجموعة متنوعة غنية لإبداع الأطفال.

يا لها من رقصة جميلة ابتكرتها فتيات المجموعة التحضيرية! وقد سهلت ذلك الأغنية الغنائية اللطيفة "كان هناك البتولا في الميدان". كان لكل جزء من الموسيقى حركة رقص خاصة به وفقًا لكلمات الأغنية. يمكن تضمين هذه الرقصة في الثالوث.
من خلال العمل على أغنية شعبية ورقصة ولعبة ، يمكنك أن ترى كيف تنكشف الروح عند الأطفال. يتلامس الأطفال مع المواد الفولكلورية طوال العام الدراسي ، فهي متشابكة بشكل وثيق مع الكلاسيكيات والحداثة. يعد موضوع تمجيد الماضي الأصلي مهمًا جدًا في جميع الأعمال ، والأهم من ذلك هو محاولة مساعدة الأطفال أنفسهم في البحث عن طرق للتعبير عن طبيعة الموسيقى الشعبية من خلال فنونهم المسرحية.

ومن أهم الإنجازات الإبداعية مشاركة الأطفال في أعياد الفولكلور. هناك يطبقون كل مهاراتهم وإبداعهم في أي نوع من الأنشطة التي يختارونها ، دون ضغوط جسدية ونفسية غير ضرورية.

من أجل التنمية الناجحة للأطفال ، فإن اهتمام ودعم الوالدين ضروري. إنهم بحاجة إلى المشاركة في الأعياد الشعبية والألعاب التي تمنح الأطفال فرحة خاصة. الآباء سعداء للمشاركة فيها.

من أجل خلق جو إبداعي في مجموعات ، جنبا إلى جنب مع المعلمين ، تم تجهيز زوايا موسيقية على الطراز الشعبي ، وتم اختيار الآلات الموسيقية وسمات الأزياء. أيضًا ، يشارك المعلمون والمربون الصغار في تطوير عطلة أو ترفيه شعبي ، والمشاركة في الإعداد وغالبًا ما يكونون هم الشخصيات الرئيسية أنفسهم.

"Fair" ، "Kuzminki" ، "Kapustnik" ، "Carols" ، "Maslenitsa" ، "Magpie" ، "Easter" ، "Trinity" - أصبحت هذه العطلات الفولكلورية تقليدية لرياض الأطفال.

سوف أتوسع في عدد قليل. "كوزمينكي" - عطلة خريفية مبهجة ، 14 أكتوبر ، تكريماً للقديسين كوزما ودميان. هؤلاء القديسون هم رعاة أي عمل وخاصة الحدادة. ولكي تتم مناقشة العمل على مدار السنة ، يتم استدعاؤهم إلى المنزل: "كوزما ودميان ، تعالوا وعشوا معنا!"

يسبق هذا العيد الكثير من الاستعدادات. في درس متكامل ، يمكنك صنع دمى - تدور ، ودمى قابلة للطي - تدور ، ونغني الأغاني الشعبية الباقية من اختيار الأطفال. بعد ذلك يمكنك تأليف تهويدات للدمى ، والتي يمكنك بعدها غنائها في العطلة نفسها ، ولعب المشاهد مع هذه الدمى ، ثم الاستمرار في اللعب معها في مجموعات. يظهر الأولاد بأغنية "In the Forge" أي نوع من الحدادين الجريئين هم. للقيام بذلك ، مقدمًا في درس الموسيقى ، يأتي الأولاد بحركات للحدادين.

عادة ما يقام Kapustnik في أوائل نوفمبر ، وتخصص العطلة للحصاد ، وخاصة الكرنب. كثرة الألعاب مع الوالدين: "Wattle" ، "At Barbara" ، "On the Mountain is flax" ، إلخ. يتم تنظيم أغاني "Like at our gates" و "Antoshka".

مباشرة بعد عطلة رأس السنة الجديدة ، نتعلم أغاني الترانيم ، ونذهب إلى مجموعات بعضنا البعض بهذه الأغاني ، ونمدح بعضنا البعض ، في الأقنعة ، والأزياء المصنوعة من الآباء والمعلمين!

"Shrovetide" - لا يوجد حد للإبداع ، هذا هو صنع كرنفال محشو ، أدوات شعبية ، والتي يمكنك بعد ذلك العزف عليها ، عناصر الأزياء. نتعلم التعويذات ، والأقساط ، والألعاب مع الغناء ، وفي الشارع يمكنك بناء قلاع ثلجية ، وركوب الخيل ، وبالطبع الفطائر.

"العقعق" هي عطلة عندما يلتقي الشتاء بالربيع ، في يوم الاعتدال الربيعي في 22 مارس. مقدما ، في درس متكامل ، اصنع الطيور ، وتعلم نداءات الربيع. أقترح أن يأتي الأطفال بألقابهم الخاصة مع والديهم ، ثم في العطلة ، كل منهم يدعو الطيور والربيع مع لقبه الخاص. مثيرة للاهتمام لتنمية القدرات الإبداعية هي لعبة "تصوير طائر" ، والتي يخمنها الأطفال بعد ذلك.

دعنا ننتقل إلى عيد الفصح ، عطلة ريد هيل تستمر لمدة أسبوع كامل ، حيث يلعب الجميع بالبيض والصفصاف.

في "الثالوث" - أشجار البتولا مضفرة بشرائط ورقص رقصات.

لجميع هذه الأعياد ، من الجيد أن يكون لديك عروض تقديمية ، فهي مريحة للغاية ، لأنه يمكن تقديم الأطفال بطريقة ممتعة في عطلة أو طقوس شعبية.

أود أن أقول إن الفن الشعبي مادة ممتازة ، على أساسها تتطور القدرات الموسيقية الإبداعية للأطفال. الفن الشعبي متعدد الأوجه وممتع وجميل ويستحق الدراسة والتذكر والمعروف. يجب أن نعرف جذورنا أينما كنا.

الدعم التربوي والمنهجي.

1. Aliev Yu.B. كتيب مدرس موسيقي. - م: فلادوس ، 2002

2. Vetlugina N. Music التمهيدي. م: الموسيقى ، 1989. - 112 ص.

3. Galkina S. المسارات الموسيقية. مينسك: ليكسيس ، 2005. - 48 ص.

4. Kaplunova I. ، Novoskoltseva I. برنامج التربية الموسيقية لأطفال ما قبل المدرسة "Ladushki". "Nevskaya NOTA" ، سانت بطرسبرغ ، 2010.

5. Saveliev G.V. التربية الموسيقية والجمالية في سن ما قبل المدرسة. - م ..

دور الموسيقى الشعبية في تنمية شخصية الطفل

سيلكوف إيفان نيكولايفيتش ، مرافق فرقة الأغاني الشعبية "روسي تشيكس" ، إيفانوفو
مزيج متناغم من النمو العقلي والبدني ، والموقف الجمالي للحياة والفن هي الشروط اللازمة لتشكيل شخصية كلية. يتم تسهيل تحقيق هذا الهدف النبيل إلى حد كبير من خلال التنظيم الصحيح للتربية الموسيقية للأطفال.
تساهم الثقافة الموسيقية والموسيقى الشعبية بشكل خاص في تكوين شخصية الطفل وتشكيل مخيلته وتنشيط الذاكرة وعمليات التفكير والإدراك المجازي للواقع وإثراء عالمه الداخلي روحياً وكونه وسيلة اتصال ممتازة. بالإضافة إلى ذلك ، تلعب الموسيقى دورًا تعليميًا ، حيث تغرس في الطفل مفاهيم مثل الجمال والوئام والحب والنبل. إنها الموسيقى الشعبية التي تعتبر وسيلة من وسائل الحفاظ على التقاليد الوطنية ونقلها إلى الأجيال القادمة ، وتعليم الأطفال الاهتمام بالتراث الثقافي.
شخصيات بارزة في التربية الموسيقية المدرسية O.A. Apraksina ، N.L. Bryusova ، N. أغنية شعبية: "يجب أن نبدأ العمل من الموسيقى القريبة بشكل خاص من الناس ، من أغنيتهم ​​الشعبية"

تعليم شخصية مبدعة وشاملة- هذه مهمة أي مؤسسة تعليمية ، خاصة بالنسبة لنظام التعليم الإضافي. الشخصية لها طبيعة اجتماعية واجتماعية وتتشكل تحت تأثير التأثيرات البيئية والتدريب والتعليم ، تحت تأثير الظروف المعيشية والأنشطة التي يقوم بها الشخص.
تتشكل الشخصية وخصائصها النفسية في مرحلة الطفولة تحت التأثير الحاسم للتدريب والتعليم ، والتنظيم الصحيح لحياة وأنشطة الطفل. عند تنظيم التدريب والتعليم ، من الضروري مراعاة بعض الخصائص التشريحية والفسيولوجية الطبيعية للطفل ، على سبيل المثال ، خصائص جهازه العصبي ، ووجود أذن للموسيقى ، والشعور بالإيقاع ، وهلم جرا.
يتم تحديد نمو الطفل في سن ما قبل المدرسة من خلال توسع وتعقيد علاقاته مع العالم الخارجي ، ومستوى المتطلبات المتزايدة له باستمرار. كل يوم هناك اهتمام متزايد بالمحيط ؛ هناك ألعاب جديدة مثيرة للاهتمام ، القصة الأولى ، ثم لعب الأدوار. في نفوسهم ، يستنسخ الطفل حياة الكبار ، ويتعلم العالم ، وتساهم اللعبة في التنمية الشاملة للطفل ، وتنمية إدراكه وخياله وتفكيره. تصبح عواطف الطفل أكثر استقرارًا ، وتتشكل المشاعر الفكرية والجمالية والأخلاقية. في اللعبة ، في أشكال النشاط العمالي التي يمكن الوصول إليها ، وتحت تأثير البالغين ، تتشكل المظاهر الشخصية ، والأشكال المعتادة للسلوك ، والصفات الإرادية. في الوقت نفسه ، في أي نوع من النشاط يُظهر الطفل نفسه ، وفي أي مرحلة من مراحل تطوره ، يستجيب عاطفياً للنغمات التعبيرية للموسيقى.
موسيقى للطفل- عالم من التجارب المبهجة ، فهو يساعد في تنشئة الشخصية ، فهو ضروري لكل طفل وليس للأطفال الموهوبين موسيقياً منفصلين. لكن كل طفل فريد في مظاهره الموسيقية. ولكي يفتح أمامه الباب على عالم الموسيقى ، لا بد من تنمية قدراته ، وقبل كل شيء ، أذنه للموسيقى والاستجابة العاطفية ، التي تسهلها دروس الموسيقى الشعبية.
التعرف على الثقافة الموسيقية الشعبية يعرّف الأطفال بالعالم التصويري للأغنية ، ويعمل كوسيلة للحفاظ على التقاليد الوطنية. تسمح لنا سنوات الخبرة في العمل مع الأطفال بالحديث عن الحاجة إلى توسيع ذخيرة الأغاني الروسية ، والرقصات المستديرة ، والألعاب ، بالإضافة إلى صنع السمات والأزياء اللازمة. لا شك أن الموسيقى الشعبية والفولكلور هي الوسيلة المثلى لتربية الأبناء ، والمساهمة في تعليم صفات مثل حب الوطن والشعب وتقاليد المنطقة.
يتمتع الفن الشعبي بقوة كبيرة للتأثير العاطفي. يتقن لغة شعبه وعاداته وطفل ما قبل المدرسة والأصغر سناً يتلقى الأفكار الأولى عن الثقافة. في الوقت نفسه ، يثري التراث الشعبي ألعاب الأطفال بمحتوى جديد.
فولكلور الأطفالهي منطقة خاصة بالفنون الشعبية. يتضمن نظامًا كاملاً من أنواع الفولكلور الشعري والموسيقي الشعري. لقرون عديدة ، استخدم أسلافنا النكات وقوافي الحضانة والجمل التي تعلم الطفل بحكمة بطريقة مرحة ، لتعريفه بالثقافة الأخلاقية العالية لشعبه. تكمن قيمة الفولكلور للأطفال في حقيقة أنه بمساعدته ، يقيم شخص بالغ بسهولة اتصالًا عاطفيًا مع الطفل والتواصل العاطفي. متواضع في المحتوى وبسيط في الشكل ، والأعمال الشعرية الشعبية والإبداع الموسيقي محفوفة بثروة كبيرة - الكلام ، والدلالة ، والصوت.
من السهل تذكر التعويذات والأناشيد الساطعة والأصلية ، وأحيانًا الهزلية والرائعة ، ويمكن الوصول إليها من حيث الشكل والمحتوى ، ويمكن للأطفال استخدامها على نطاق واسع في الألعاب. لذلك ، لا شك في أن الفولكلور للأطفال يمكن أن يصبح وسيلة قيمة لتربية الطفل في نموه الروحي. قال مؤسس الجوقة الشعبية الروسية إم إي بياتنيتسكي إن روح الشعب الروسي تنكشف في الأغنية ، كما في المرآة. إن النظر إلى هذه المرآة النظيفة والجميلة هو متعة كبيرة.
تمامًا كما يتم تذكر الكتب الأولى إلى الأبد ، كذلك تحافظ الذاكرة على تلك الألحان التي تصادف سماعها في السنوات الأولى. هذا هو السبب في أنه من المهم جدًا أن تظهر التهويدة ، والمزحة ، والنكتة في وقت يكون فيه الشخص متقبلًا بشكل خاص لكل شيء جميل. هذا هو السبب في أن تعريف الطفل بالفنون الشعبية في سن مبكرة هو مهمة مهمة ونبيلة للغاية ، ويمكن حلها من قبل معلمي التعليم الإضافي الذين يعملون في فرقة الأغاني الشعبية.
في الفصل ، تختار الفرقة المواد الموسيقية والمنهجية اللازمة لمزيد من الأنشطة. في موازاة ذلك ، يتم تعريف الأطفال بالتقاليد الشعبية وفولكلور الأطفال. يمكن أن تتنوع أشكال وطرق تقديم المعلومات. هذه محادثة ودروس في نفس الوقت ، حيث يمكن إيلاء اهتمام خاص للفن الشعبي الروسي ؛ المشاركة في الطقوس والألعاب والرقصات المستديرة ؛ الاستماع إلى الموسيقى الشعبية وتعلم العزف على الآلات الموسيقية الشعبية. وهكذا ، ينفتح عالم ترفيهي وحيوي من الفنون الشعبية على الأطفال. في عملية العمل ، من المهم للمعلم ليس فقط إعطاء الأطفال معرفة جديدة ، ولكن أيضًا تنظيم مشاركتهم المباشرة في أداء الأغاني الشعبية للأطفال ، والأناشيد ، والدراما الدرامية للحكايات الخرافية ، وما إلى ذلك ، بشكل تدريجي. التراث الشعبي ، ونتيجة لذلك ، إثراء مفردات الأطفال للتعرف على الثقافة الموسيقية لشعوبهم.

من أجل تنفيذ مجموعة المهام بنجاح ، من الضروري الاسترشاد بالمبادئ التالية:
1. المستوى الفني العالي للمادة الموسيقية والشعرية المقدمة للأطفال وجودة أدائها.
2. مراعاة عمر وخصائص كل طفل بما في ذلك نموه العام والموسيقي.
3. مراعاة خصوصيات تصور الأطفال للموسيقى ؛
4. تشجيع نشاط واهتمام الطفل بإدراك الموسيقى الشعبية.
تتيح لنا سنوات الخبرة العديدة في العمل مع الأطفال أن نؤكد بكل تأكيد أن العمل في التعليم الموسيقي لجيل الشباب يمكن ويجب أن يبدأ في سن مبكرة. في مرحلة النمو ، يتعرف الأطفال بشكل منهجي ومستمر ، من البسيط إلى الأكثر تعقيدًا ، على الموسيقى الشعبية. لا تقتصر نتيجة التدريب على كيفية أداء الطفل لأغنية أو رقصة بشكل صحيح وصريح فحسب ، بل أيضًا إلى أي مدى كان الطفل مهتمًا بالفصول الدراسية ، وما إذا كان قد وقع في حب الموسيقى ، وما إذا كان قد بدأ في السعي وراء نشاط موسيقي مستقل .
لتحقيق هدف التربية الموسيقية للطفل ، يجب أن تبدأ الفصول بتعليم الأطفال الإدراك السمعي للموسيقى. يتضمن هذا القسم مقدمة لكل من الموسيقى الصوتية والموسيقى الآلية. علاوة على ذلك ، فإن الشيء الأكثر إثارة بالنسبة للأطفال هو الاستماع إلى الآلات الشعبية الروسية ، سواء في التسجيلات أو في "الأداء الحي".
عند الاستماع إلى الموسيقى التي تؤديها أوركسترا ، يجب على الأطفال الانتباه إلى خصائص صوت كل آلة موسيقية. عند أداء الأعمال الصوتية ، تحتاج أيضًا إلى الانتباه إلى طبيعة الأغنية ومحتواها. يُنصح بمقارنة صوت أو عبارة ببعض الإجراءات الجسدية: هز مهد ، تحريك منفاخ أكورديون ، قصف المطر ، تشغيل حصان. في هذه المرحلة من التطور الموسيقي ، يمكن للمدرس أن يقدم للطفل صورًا ترابطية ، ومع تقدم العمر ، سيكون للطالب رؤيته الخاصة وشعوره بالعمل الموسيقي. عند الاستماع إلى الموسيقى ، تأكد من استخدام الرسوم التوضيحية من كتب الأطفال ، ونسخ الفنانين الروس ، والتعاويذ ، والأحاجي ، وقوافي الحضانة ، والنكات ...
يتم استيعاب النصوص القصيرة لأغاني الحضانة بسهولة من قبل الأطفال ، حتى بدون حفظ إضافي. الديناميكية والصور تجعلهم يريدون التحرك. هذه مادة لعبة ممتعة للغاية ويمكن الوصول إليها للأطفال ، والتي ينقلونها إلى ألعاب مجانية.
في الفصل الدراسي ، من المهم استخدام أسلوب مثل "الاستماع إلى الموسيقى" ، حيث يُنصح باستخدام طريقة المقارنة: يستمع الأطفال عدة مرات إلى "أداء حي" لأغنية أو عمل آلي ، ثم يدركون موسيقى مألوفة لهم بالفعل في صوت الأوركسترا ، مع التعرف على الآلات الموسيقية ، وخاصة الآلات المنفردة. بفضل هذه المقارنة ، يحصلون على تمثيل مرئي لطبيعة الصوت المختلفة. تساعد هذه التقنية الطفل ، في كل لقاء جديد مع عمل ، سواء كان صوتيًا أو موسيقيًا ، على تجربة متعة تعلم شيء جديد لم تتم ملاحظته من قبل.
عند العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة والطلاب الأصغر سنًا ، من المفيد للغاية استخدام التقنيات المرئية والبصرية. على سبيل المثال ، في شكل عرض مسرحي ، حيث يتم استخدام الأزياء الشعبية وغيرها من الأدوات الفولكلورية. في سن أكبر ، يجب استخدام الرسوم التوضيحية في كثير من الأحيان ؛ وهكذا ، فإن أفكارهم حول صور الطبيعة ("على الجبل هي الويبرنوم") ، فكاهي ("الرافعة الطويلة") ، حول العمل البشري ("في التشكيل") تكملها الفنون الجميلة والموسيقية.
تسمح لنا سنوات الخبرة العديدة بتأكيد أن الاستماع إلى الموسيقى الشعبية هو شكل نشط من أشكال النشاط الموسيقي. يتم التعبير عن النشاط في الاستعداد الداخلي لإدراكه ، والقدرة ليس فقط على الاستماع ، ولكن أيضًا على الاستماع. يمكن استخدام خصائص مماثلة للموسيقى الشعبية في تنشئة الطفل ، وتشكيل أخلاقه ونظرته للعالم.
نوع خاص من النشاط الموسيقي- الغناء. هذا هو نوع الأداء الأكثر سهولة. يحب الأطفال الغناء ، عن طيب خاطر ، بكل سرور ، للتعبير عن مشاعرهم. الغناء يطور أذن الموسيقى والذاكرة والإيقاع ويوسع الآفاق الموسيقية العامة. وفي الوقت نفسه ، فإن مهمة مدير الموسيقى هي تعليم الأطفال حب الأغنية ، وقبل كل شيء ، أغنية شعبية ، لما لها من قيمة فنية وتعليمية.
الأغنية الشعبية الروسية تثري الأطفال وتطور الكلام وتجدد المفردات بألقاب جديدة وعبارات شعرية. على الرغم من حقيقة أن هناك كلمات غير مألوفة للأطفال في الأغاني (على سبيل المثال ، نير ، سينيشكي ، غرات) ، إلا أنهم يظهرون اهتمامًا شديدًا بالمحتوى ، ويحفظون النص بسرعة ، ويساعد المعلم على فهم معنى هذه الكلمات بشكل صحيح ، وغالبًا ما يجد الأطفال أنفسهم بسرعة مرادفات لها.
عند تنظيم التربية الموسيقية وتربية الأطفال ، يجب تعريفهم بأغاني ذات طبيعة مختلفة - غنائية ، رقص دائري ، فكاهي. في الوقت نفسه ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار عمر الأطفال واختيار الأغاني المناسبة لعمر الطفل ، مع التركيز على ما إذا كانت هذه الموسيقى تثير الاهتمام بالطفل ، ومدى فهمها له.
على سبيل المثال ، فإن أطفال المجموعة التحضيرية مغرمون جدًا بأغنية "At the Bear in the Forest" ويؤدونها بتعبير كبير.
يجب أن يتضمن ذخيرة الطلاب الأصغر سنا أغاني رحيمة وعاطفية ؛ خفيف ، متحرك راقصات مرح.
يجب تنظيم عملية التعلم بأكملها بطريقة تؤثر على مشاعر واهتمامات الأطفال. وإذا كنت تستخدم تقنيات الألعاب والمواد التي يمكن الوصول إليها ، فسيظهر الأطفال استجابة عاطفية. ولكي يصبح تأثير الأغاني فعّالاً ويوقع الأطفال في حبها ، يُنصح بعقد أول لقاء مع الأغنية في شكل مشرق وعاطفي ، والاهتمام بشكل خاص بالمحتوى ، وبوسائل التعبير الموسيقي والتعبير عن نصها الأدبي.
إذا كان العمل على تعليم الأطفال الغناء صحيحًا بشكل منهجي ، فإن المعلم يشرح بصدق ووضوح المادة التي تتم دراستها ويعرضها ، عندها سيكون الأطفال سعداء بحضور دروس الموسيقى ، ودراسة الذخيرة الغنية للأغاني الشعبية تدريجيًا. سيحبون الاستماع إلى الأغاني وسيغنونها بأنفسهم أثناء الألعاب. تساهم الأغاني الشعبية في توسيع آفاق الأطفال وفي نفس الوقت تثري مفرداتهم ، وفي بعض الأحيان تصحح نطقهم ، وتغرس فيهم بلا شك حسًا جماعيًا.
الاتجاه التالي لعمل المدير الموسيقي لفرقة الأغاني الشعبية للأطفال هو دروس الرقص الموسيقي. يحب الأطفال ، في سن المدرسة الابتدائية وكبار السن ، الرقص كثيرًا. الأطفال الصغار بشكل خاص على استعداد للرقص بمفردهم والنظر بسرور إلى رقصات الأطفال الأكبر سنًا والبالغين ، مما يعكس حركات الرقص الفردية في ألعابهم الإبداعية. إن الاهتمام النشط بحركات الرقص في أغنية شعبية يجعل من الممكن استخدام لوحة كاملة من الوسائل التعبيرية على نطاق واسع لتحقيق أهداف التعليم الجمالي للأطفال. من خلال تعليم التلاميذ الرقصات الشعبية ، نقدم لهم أحد أهم فروع الفن الشعبي.
كما ذكرنا أعلاه ، تحتل الرقصات الشعبية ، إلى جانب الأغاني ، مكانة مهمة في العمل التربوي مع الأطفال الصغار ومتوسطي العمر. في الحكايات الشعبية ، الألغاز ، الأغاني ، الرقصات ، في أنماط الحرفيين الشعبيين ، تم إنشاء صور فنية قريبة من الأطفال.
من حيث المحتوى وقوة وسطوع الصور وجمال الشكل والتعبير والعاطفة ، تعد الرقصات الشعبية الروسية مادة ممتازة لتنمية الذوق الفني للأطفال ، فهي تساعد على تعريف الطلاب بعادات شعبهم. السمات النموذجية للرقص الروسي هي اتساع الحركات والنعومة والليونة. ما لا يقل إثارة لإدراك الأطفال هو الرقص المرح والأغاني والرقصات الهزلية المضحكة.
في عملية تعليم الرقصات الشعبية ، ينبغي تعريف الأطفال بالمفاهيم الأساسية للفن الشعبي (الرقص ، والغناء ، والرقص المستدير ، واستخدام الأزياء الشعبية ، والآلات الشعبية التي كانت تستخدم في أعمال الرقص) ؛ في هذه الحالة ، يطور الأطفال الموسيقى بشكل أكثر نشاطًا ، وتصبح الحركات إيقاعية ورشيقة.
في الوقت نفسه ، قد يؤدي استخدام الرقصات الشعبية أحيانًا إلى بعض الصعوبات للطفل. لذلك ، يجب تكييف الرقص الشعبي بهذه الطريقة ، في مكان ما يمكن تغييره أو تبسيطه بحيث يكون في متناول الطلاب الأصغر سنًا ، ولكن في نفس الوقت لا يشوه الشخصية واللون الشعبي. على طول الطريق ، يجب اتباع المبادئ التالية:
1. يجب أن تكون الرقصة صغيرة الحجم ؛
2. بسيط في التكوين.
3. مبنية على حركات واضحة ومميزة.
تتمثل مهمة مدير الموسيقى في الحفاظ عند الأطفال على الاهتمام الشديد الأولي بالرقص ، وعاطفية الإدراك ، والرغبة في العمل الجاد والاجتهاد. في الدرس ، من الضروري تعيين مهام محددة للأطفال ، ولفت انتباههم إلى التفاصيل الجديدة للصورة والحركة والموسيقى. للحفاظ على اهتمام الأطفال بالرقص الشعبي وتعميقه ، يجب على المرء أن يظهر للمجموعة بأكملها الأداء الناجح للحركة من قبل طفل واحد أو عدة أطفال ؛ استخدام منافسة المجموعات في الأداء التعبيري. يجب أن تكون هذه العروض والفحوصات مصحوبة بتحليل وتقييم لحركات الرقص التي يقوم بها الأطفال ، ومراسلاتهم مع الموسيقى ، وتعبيراتها وصحتها.
يلعب الزي دورًا مهمًا في أداء الرقصات الشعبية. من الضروري محاولة استخدام ليس فقط العناصر ، ولكن أيضًا ، إذا أمكن ، الأزياء الشعبية بشكل عام. هذه صندرسات ملونة زاهية ، بلوزات حمراء ، kokoshniks جميلة ، حجاب من ألوان مختلفة ، وقبعات. في الفصول اليومية ، بالطبع ، هذا ليس بالأمر السهل ، وأحيانًا يكون مستحيلًا ، ولكن في التدريبات ، وبروفات اللباس ، وبالطبع في العروض ، يجب القيام بذلك بكل الوسائل!
ولعل أكثر أنواع الأنشطة الموسيقية المفضلة للأطفال هي الألعاب الموسيقية ، ومن أنواعها الألعاب بالغناء. ألعاب الغناء ضرورية. بمساعدة هذه الألعاب ، يمكنك تنمية اهتمام الأطفال بالغناء والموسيقى وتطوير أذن للموسيقى والذاكرة وإحساس بالإيقاع والصوت والقدرة على أداء اللحن بشكل صحيح. أثناء اللعب ، يشعر الأطفال بالمتعة الجمالية ، ويختبرون مزاجًا مشرقًا ومبهجًا.
يجب أن يكون لكل لعبة تركيز تربوي واضح ، وبمساعدة يمكنك تعليم الطفل إدراك الموسيقى ونقل محتواها وخصائصها إلى حركة. في الوقت نفسه ، فإن إحدى وسائل إدراك الموسيقى وتنمية السمع هي عزف الموسيقى للأطفال. يحظى العزف على الآلات الموسيقية للأطفال باهتمام خاص ، لأن العزف على الموسيقى يوسع نطاق النشاط الموسيقي للأطفال ، ويزيد من الاهتمام بدروس الموسيقى ، ويعزز تنمية الذاكرة الموسيقية ، والانتباه ، ويساعد على التغلب على الخجل المفرط ، والقيود ، ويوسع الطفل. التربية الموسيقية. يحب الأطفال بشكل خاص العزف على الآلات الشعبية الروسية. يتقن الأطفال اللعبة بسرعة على جميع الآلات الموسيقية الشعبية تقريبًا ، نظرًا لأنها في الغالب عبارة عن ضوضاء وتكمن الصعوبة الرئيسية في التنفيذ الصحيح للنمط الإيقاعي.
أحد أهداف التطور الموسيقي للأطفال هو تشجيع نشاطهم على تعلم أشياء جديدة. الأهم من ذلك كله ، يتجلى نشاط الأطفال في العطلات والترفيه (الألعاب) مع عناصر الفولكلور. عند إجراء الترفيه باستخدام الموسيقى الشعبية الروسية والنوع الشعري ، من الضروري تحديد المهام التالية:
1. تظهر للأطفال مشاهد مثيرة للاهتمام.
2. املأهم بالانطباعات ، ووفر لهم المشاعر الإيجابية مما يرونه ؛
3. إعطاء الفرصة لإظهار الاستقلال والنشاط الإبداعي.
نشاط اللعبة يزيد من حيوية الطفل ، وله قيمة تربوية وتعليمية كبيرة. تلعب الموسيقى الشعبية دورًا مهمًا في هذا.
تتنوع أشكال أنشطة الألعاب بشكل كبير: إقامة حفلات موسيقية يتم فيها أداء الأغاني والألعاب والقصائد التي يتم تعلمها في الفصل ؛ حكايات خرافية - عروض مسرحية ، أمسيات موضوعية ، كتل ألعاب.
لقضاء أمسيات من الترفيه ، من الضروري السعي لإثارة الفرح والضحك لدى الأطفال ، ولكن إلى جانب ذلك ، من أجل تنمية حب الفن الشعبي ، لجمال الطبيعة الأصلية ، والكلام الأصلي والألحان.
من المهم جدًا ملاحظة أن نتائج التربية الموسيقية للأطفال ، وتشكيل شخصية متطورة جمالياً تعتمد إلى حد كبير على كيفية تعيين مهمة التعليم في الأسرة. لذلك من الضروري تعريف الوالدين بمنهجية عملنا وطرقنا والوسائل التي تساهم في تنمية المهارات الموسيقية. استخدم مجموعة متنوعة من أشكال الاتصال مع أولياء الأمور: المحادثات ، والاستشارات ، ودروس الموسيقى المفتوحة ، وتنظيم الحفلات الموسيقية ، والعطلات الموضوعية والتقويمية.
في الختام ، يجب القول أنه مع تطور الموسيقى العامة ، يطور الأطفال موقفًا عاطفيًا تجاه الموسيقى ، ويحسن سمعهم ، ويولد الخيال الإبداعي. تكتسب تجارب الأطفال تلوينًا جماليًا غريبًا. مجموعة متنوعة من المشاعر الناشئة عن تصور الموسيقى الشعبية تثري الشخصية وعالمها الروحي. بعد كل شيء ، الموسيقى تزين الحياة وتجعلها أكثر إثارة. وفي هذا بالطبع الموسيقى الشعبية مدعوة للعب دور كبير!
المؤلفات.
1.A.V. كوكويف. "التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة حول التقاليد الثقافية لشعوبهم"
2.S.Yu. كوليكوف. "للأطفال حول تقاليد وأعياد الشعب الروسي".
3. شيريايفا. "عطلات الفولكلور" - تطوير منهجي.
4. جي فيدوروفا. "سوف تنظر الشمس أيضًا إلى نافذتنا" - سانت بطرسبرغ: 1997.
5. O.L Knyazeva، M.D. Makhaneva. "تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية" ، سانت بطرسبرغ: 1997.
4. الأذن المدببة. "الفولكلور الموسيقي كوسيلة لتنمية قدرات الأطفال الموسيقية".