تنمية الإبداع من خلال الأنشطة المسرحية. تعليم وإعادة تدريب العاملين

الابداع الموسيقي للاطفال-

الطريقة الأكثر فعالية لتطويرها.

بي في أسافييف

يصاحب الحياة في مجتمع المعلومات الحديث لثقافة جديدة تقادم سريع للمعرفة وتجديدها ، وزيادة سريعة في حجمها ، الأمر الذي يتطلب من أطفال اليوم ، أفراد المجتمع الراشدين في الغد ، صفات مثل المبادرة ، والإبداع ، والمشاريع ، القدرة على اتخاذ القرارات بسرعة وبدقة وهذا مستحيل بدون القدرة على العمل بشكل خلاق ومستقل. لذلك ، تظل مشكلة تنمية القدرات الإبداعية للأطفال وتنشئة شخصية نشطة طوال فترة الطفولة بأكملها من حياة الشخص ذات صلة في المرحلة الحالية والاهتمام بها يتزايد في العديد من دول العالم.

إبداع الأطفال ، وفقًا لعدد من علماء النفس والمربين ، هو تنفيذ لعملية نقل تجربة النشاط الإبداعي. يصبح تراكم الخبرة في النشاط الإبداعي وإتقان الخبرة المتراكمة بالفعل ممكنًا عندما يجد الطفل نفسه في موقف يتطلب التنفيذ المباشر لأنشطة مماثلة.

كلمة "إبداع" بالمعنى الاجتماعي تعني البحث عن شيء ما لم يتم مواجهته في التجارب السابقة ، الفردية والاجتماعية. النشاط الإبداعي هو نشاط يولد شيئًا جديدًا ؛ فن مجاني لإنشاء منتج جديد يعكس الشخصية "أنا". الإبداع ليس فقط خلق شيء جديد في الثقافة المادية والروحية ، ولكن أيضًا تحسين الذات من قبل الشخص ، في المقام الأول في المجال الروحي.

يُعد إبداع الأطفال أحد المشكلات الملحة في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة وعلم نفس الطفل. تمت دراستها من قبل LS Vygotsky و N.A. Vetlugina و L.I. Venger و BM Teplov و DB Elkonin وغيرهم.

النشاط المسرحي هو أكثر أنواع إبداعات الأطفال شيوعًا ، فهو مجال كبير لتنمية قدرات الطفل الإبداعية. إنها قريبة ومفهومة للطفل ، تكمن في طبيعته وتجد انعكاسها بشكل عفوي ، لأنها مرتبطة باللعبة.

تساعد الأنشطة المسرحية في تنمية قدرات الطفل واهتماماته ، وتساعد في تطوير الخيال والخيال والذاكرة ، وتعليم نقل الحالات العاطفية المختلفة ، والمساهمة في تكوين خطاب متماسك. يصبح الأطفال أكثر تحررًا واجتماعيًا ؛ يتعلمون صياغة أفكارهم بوضوح والتعبير عنها علنًا ، ليشعروا ويدركوا العالم من حولهم بمهارة أكبر.

تقنع الممارسة البحثية المحلية والأجنبية أن النشاط الفني في التعليم قبل المدرسي يجب أن يكون أساسًا لتنمية القدرات العامة ، نظرًا لأن الفن في هذا العمر هو لغة مناسبة لتحقيق الذات ، في حين أن الأنواع الأخرى من النشاط الموضوعي ليست قادرة بعد على إعطاء الطفل الوسائل المتاحة لهذا. المسرح هو توليفة من الفنون ، وهو يلبي تماما كل هذه المتطلبات.

أصبحت البيئة الحديثة ديناميكية معقدة ، وتنافسية عالية ، مع كثافة عالية وتغير سريع في مجالات التواصل بين الأشخاص. تتميز الحداثة بمجموعة كبيرة ومتنوعة من البيئات التنظيمية (في العمل ، في المنزل ، مع الأقارب ، مع الأصدقاء ، في الشارع ، وما إلى ذلك). النموذج المسرحي لمواقف الحياة ، "التجربة" للشعور بالذات في بيئة معينة تسمح للطفل باكتساب مهارات مفيدة للتغلب على مواقف الصراع وخلق بيئة مريحة من حوله.

وبهذا نستنتج أن النشاط المسرحي يسمح بحل العديد من المهام التربوية المتعلقة بتنمية القدرات الإبداعية وتطوير الكلام والتعليم الفني والجمالي والفكري.

النتيجة الإيجابية في تنظيم الأنشطة المسرحية مضمونة بشرط التفاهم الكامل المتبادل بين التربويين ومدير الموسيقى. يولي المعلمون ، جنبًا إلى جنب مع مدير الموسيقى ، اهتمامًا كبيرًا لخلق بيئة تطوير الموضوع في كل مجموعة من رياض الأطفال للأنشطة المسرحية (التواجد في مجموعات من أنواع مختلفة من المسرح ، وشاشة ، وزاوية ملابس ، وقبعات أقنعة لـ ألعاب الدراما والألعاب التعليمية والآلات الموسيقية). إن توحيد المربين والأطفال وأولياء الأمور في عمل مشترك لتعريف الأطفال بعالم الإبداع والمسرح يجعل من الممكن تحسين الاستعداد التربوي للآباء في مسائل تربية أبنائهم ، ويساهم في توسيع أشكال التعاون بين الأطفال. الأسرة وروضة الأطفال. يشارك الآباء دائمًا بنشاط في الاحتفالات. لا يلعب الآباء أدوارًا في الأعياد فحسب ، بل يقومون أيضًا بخياطة الأزياء للأطفال بأيديهم.

يتجلى تطور مشرق للغاية للقدرات الإبداعية في دروس الموسيقى في رياض الأطفال. في رياض الأطفال ، بدون الإبداع والقدرات ، لا يمكن تحقيق نتائج عالية. بفضل هذا تم إنشاء نوع من المناخ المحلي لتطوير الجوانب الإبداعية. لا يشارك الأطفال في الاحتفال فقط ، بل يشارك الأطفال أيضًا في مشاهد مصغرة لأطفال المجموعات الأصغر سنًا.

بدءًا من المجموعة الأصغر سنًا ، من الضروري استخدام عناصر التمثيل المسرحي في كثير من الأحيان في دروس الموسيقى والترفيه والعطلات. يسعد الأطفال بتصوير عادات الحيوانات في مشاهد صغيرة وتقليد حركاتهم وأصواتهم. في المجموعة الأصغر سنًا ، انتبه جيدًا إلى انعكاس الصور الرائعة للحيوانات ، وقم بتحليل طبيعة الحركة ، والترنيم: ذباب الطيور الكبيرة والصغيرة ، والأرانب البرية المضحكة والحزينة ، وتدور رقاقات الثلج ، وتسقط على الأرض. استخدم تمارين الجمباز النفسي: إنها تمطر ، والرياح تهب ، والشمس قد خرجت ، وقد جاءت سحابة. لتقديم ألعاب للأطفال ، وسمات ارتداء الملابس ، وقبعات حيوانات للعب "اللفت" ، و "كولوبوك" ، وما إلى ذلك ، أتأكد من أن الأطفال ينقلون الحالة المزاجية ، ويغيرون تعابير وجههم. قم بعمل فردي مع الأطفال ، وشجع الأطفال على المشاركة في الدراما ، والرغبة في لعب أدوار صغيرة. مع تقدم العمر ، يجب أن تكون مهام الأنشطة المسرحية معقدة.

أطفال المجموعة المتوسطة في مرحلة الحكايات الخيالية الصغيرة ، والأعمال الشعرية ، مع إيلاء اهتمام كبير لخطاب الطفل ، والنطق الصحيح للكلمات ، وبناء العبارات ، ومحاولة إثراء الكلام.

تتمثل إحدى الفرص المتاحة لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالفن المسرحي في إقامة إجازات وترفيه ، بناءً على لعبة درامية مبنية على قصة مؤلف أو قصة شعبية أو قصة خيالية. يتيح عقد عطلة بهذا الشكل لكل طفل أن يكشف عن نفسه بطريقة إبداعية: يظهر شخص ما في دور أكبر ، بينما يظهر شخص آخر في دور صغير جدًا ؛ يمكن للأطفال الخجولين والخجولين أن يقولوا كلماتهم في الكورس (كل من شخصين أو ثلاثة).

يتيح لنا استخدام عناصر النشاط المسرحي في فصول الموسيقى والأنشطة الترفيهية حل العديد من المشكلات التربوية المتعلقة بتكوين التعبير عن كلام الطفل والتعليم الفكري والفني والجمالي.

مشاهدة عروض الدمى والحديث عنها ؛

ألعاب الدراما.

تمارين للنمو الاجتماعي والعاطفي للأطفال ؛

الألعاب الإصلاحية والتعليمية ؛ تمارين الإلقاء (الجمباز المفصلي) ؛

مهام تطوير التعبير عن التنغيم الكلامي ؛

ألعاب التحول ("تعلم التحكم في جسدك") ، التدريبات التصويرية ؛

الدقائق الإيقاعية (علم النظم اللوغاريتمي) ؛

تمارين لتطوير تعابير الوجه التعبيرية ، عناصر التمثيل الإيمائي ؛

اسكتشات مسرحية

التحضير (البروفات) وتمثيل مختلف الحكايات والدراما الخيالية.

من الضروري إشراك الوالدين في إعداد العروض: يمكنهم المساعدة في إنشاء الأزياء ، وتعلم الحوارات الأكثر تعقيدًا. الآباء متفرجون قلقون بصدق بشأن ممثليهم الصغار.

تخلق الأنشطة المشتركة للكبار والتلاميذ اهتمامًا مشتركًا بالنشاط المسرحي.

توفر الأنشطة المسرحية فرصًا ممتازة لتطوير الإبداع. وستعتمد الإمكانات الإبداعية للبالغين إلى حد كبير على كيفية استغلال هذه الفرص.

مارينا ليزينا
فئة الماجستير "تنمية قدرات الأطفال الإبداعية من خلال الأنشطة المسرحية"

استهداف:خلق الظروف لأقصى حد من مظاهر وتطوير المهارات التربوية للمشاركين في فئة الماجستير في استخدام الأنشطة المسرحية لتنمية القدرات الإبداعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

مهام:

دروس:

لتعريف المشاركين بصناعة دمى الوشاح

تعليمي:

لتحسين المهارات الفنية للمعلمين من حيث تجربة الصورة وتجسيدها ، باستخدام التنغيم وتعبيرات الوجه والارتجالات البلاستيكية التي تعبر عن مجموعة متنوعة من الحالات العاطفية ؛

تحسين مهارات الدمى مع الدمى المنديل

تشجيع استخدام الغناء والرقص والإبداع الآلي (آلات موسيقية للأطفال وغير تقليدية وطبيعية) في عملهم.

التعليمية:

إبداء الاهتمام باستخدام الأنشطة المسرحية لتنمية القدرات الإبداعية ؛

تهيئة الظروف للتفاعل النشط بين المشاركين في الفصل الرئيسي مع بعضهم البعض ؛

تنمية ثقافة المسرح

"المسرح عالم سحري.

يعطي دروسا في الجمال والأخلاق

والأخلاق.

وكلما زاد ثراءهم ، زاد نجاحهم

هناك تطور للعالم الروحي للأطفال ... "

(بي إم تيبلوف)

مقدمة

في عملي أعطي اهتماما كبيرا للأنشطة المسرحية.

"النشاط المسرحي هو مصدر لا ينضب لتنمية المشاعر والتجارب والاكتشافات العاطفية للطفل ، يعرِّفه على الثروة الروحية. يجعلك تنظيم الحكاية الخرافية قلقًا ، وتتعاطف مع الشخصية والأحداث ، وفي سياق هذا التعاطف ، يتم إنشاء بعض العلاقات والتقييمات الأخلاقية التي يتم توصيلها واستيعابها ببساطة "(V. A. Sukhomlinsky).

أحد الاتجاهات الرئيسية في نشاطي التربوي هو تفعيل الإمكانات الإبداعية للطفل وإدراجها في الأنشطة المسرحية.

عملت كمعلمة في فئات عمرية مختلفة ، ودائمًا ما كنت أعطي الأفضلية للأنشطة المسرحية. مع الأطفال ، قامت بعروض مسرحية صغيرة ، وحكايات بيئية ، ولعبت ألعابًا مسرحية. في عملية الألعاب المسرحية ، تتم تربية الأطفال بشكل متكامل ، يتعلمون القراءة التعبيرية ، ليونة الحركة ، الغناء ، العزف على الآلات الموسيقية. يتم إنشاء جو إبداعي يساعد كل طفل على الكشف عن نفسه كفرد ، لاستخدام قدراته وقدراته.

وإدخال أنواع مختلفة من الدمى لاستخدامها في العمل. بدأت عملها مع الأطفال في سن 4 سنوات. قاد الدائرة "Arlekino"

مشاهدة عروض الدمى والحديث عنها ؛

ألعاب الدراما.

تمارين للنمو الاجتماعي والعاطفي للأطفال ؛

الألعاب الإصلاحية والتعليمية ؛

تمارين الإلقاء.

مهام تطوير التعبير عن التنغيم الكلامي ؛

ألعاب التحول ("نعلمك التحكم في جسدك" ، تمارين رمزية ؛

تمارين لتنمية اللدونة لدى الأطفال ؛

تمارين لتطوير تعابير الوجه التعبيرية ، عناصر فن التمثيل الإيمائي ؛

تمارين أخلاقية منفصلة أثناء التمثيل الدرامي ؛

التدريبات وتمثيل مختلف القصص الخيالية والدراما

أنا أستعمل اسكتشات مسرحية

سؤال: ما الذي تعرفه بالفعل عن الرسومات المسرحية؟

الاستجابات المتوقعة.

هذا صحيح ، القطعة عبارة عن قصة صغيرة تم عرضها على خشبة المسرح.

سؤال: ما هو الفرق بين الرسم والتمرين؟

الاستجابات المتوقعة.

التحفة الفنية هي تمرين يحتوي على محتوى. يمكن أن تدوم ثلاثين ثانية ونصف الساعة ، ليس مهمًا ، والأهم هو ما إذا كان يحتوي على محتوى حيوي.

سننظر اليوم في دراسة المنطق وتسلسل الإجراءات. يتطلب تنفيذ مثل هذا الدليل (بالإضافة إلى أي عمل آخر) سلسلة من الإجراءات المنطقية والمترابطة في الظروف المقترحة. لكن أولاً ، خمن ماذا سيكون مخططنا:

هناك صورة في الغرفة

يبدو أنك في كل شيء

اضحك - وردا على ذلك

يضحك أيضا.

. الجزء العملي "العمل على الدراسات الفنية"

عمل فني "مرآة" (دراسة زوجية)

وهكذا ، رسمنا يسمى "مرآة". اليوم سنعمل في أزواج. سيكون أحدكم "مرآة" والآخر "إنسان". في هذه الدراسة ، سنقوم أولاً وقبل كل شيء بمتابعة العلاقة والاعتماد المتبادل بين الشركاء. يبدأ. الوقوف ضد بعضكما البعض. قرر أي منكم سيكون "المرآة" وأي واحد سيكون "الرجل". دع "الرجل" يفعل ما يفعله عادة أمام المرآة: مشط شعره ، جرب ملابس جديدة ، "وضع المكياج" والمزيد.

لكي تصبح الدراسة ذات مغزى ، يحتاج "الإنسان" إلى هدف محدد لأفعاله ، على سبيل المثال:

اغسل وجهك ، اغسل أسنانك

تناول الزبادي اللذيذ.

والآن أقترح أن أرى قطعة فنية يؤديها الأطفال الأكبر سنًا.

عرض الدراسة من تلاميذ المجموعة رقم 6

إحماء مبهج - ارقص "نصفين"

تسمح الألعاب المسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة بالتعامل مع العديد من المشاكل وفقًا لخصائصه العاطفية والشخصية.

أنصحك باستخدامها في عملك

تجميل ضربات القلب-

الألعاب التي تخلق صورة بلاستيكية ؛ إنه تعبير عن مشاعر المرء وعواطفه من خلال لدونة الجسد ؛ يطور تقويم ضربات القلب حركات الأطفال ومخيلتهم. ن ص التدريبات التالية:

القطط تستريح - تخلق صورة محددة للقطط الصغيرة - استرخاء الجسم كله.

طارت الطيور - حركات تحاكي رفرفة الأجنحة أثناء طيران الطيور.

كيف تمشي الدببة - صورة دب يمشي بخطوات ثقيلة.

كيف يركض الحصان - إنشاء صورة محددة للحصان الراكض.

هناك ثعلب - صورة ثعلب ماكر متحرك ، يهز ذيله.

كان الأرنب خائفًا - صورة أرنب خائف رابض ، يثني أذنيه على رأسه.

وكذلك استخدام التمثيل الإيمائي.

التمثيل الإيمائي- هذه تمارين تنمي المهارات الحركية والخيال وحركات الوجه

كيف تتأرجح أغصان الشجرة - حركات تقليد تتمايل في الريح.

كيف يمشي البط - حركات تصور البط يتلألأ من مخلب إلى مخلب.

كيف تشرب الطيور الماء - حركات تقليد الطيور تميل وترفع رؤوسها للأعلى.

كيف نمارس التمارين - حركات تصور حركات تمارين الجمباز.

كيف تطير الفراشة - حركات تصور جناحي الفراشة.

ألعاب الدراما.

أعتقد أن البيئة المكانية المكانية المنظمة بشكل صحيح تلعب دورًا كبيرًا في التطور الإبداعي للأطفال ، لذلك قمنا مع والدينا بتجديد زاوية التمثيل المسرحي بأنواع مختلفة من المسرح: دمية ، إصبع ، طاولة ، مشهد ، شخصيات ذات مزاج مختلف ، سمات بديلة.

يوجد في ركننا المسرحي الكثير من الدمى المصنوعة يدويًا. اريد ان اريكم بعضا منهم

أنواع المسرح

مسرح القفازات

مسرح الدمى ثنائية با بو

(أو مسرح بتروشكي)

مسرح الطاولة ومسرح الألعاب

مسرح الظل

المسرح على flannelgraph

مسرح الدور

قناع

مسرح الدراجين

المسرح على بكرات بلاستيكية (أنابيب)

دمى وشاح - فراشاتمصنوعة من أوشحة من الشاش الخفيف ، والتي تتجمع في المنتصف بشريط مطاطي ناعم. المرونة تعلق على اليدين. وتسقط حواف الوشاح على ظهر اليدين. إذا قمت بضربات ناعمة بالفرشاة ، فإن حواف الوشاح ستطير لأعلى مثل أجنحة الفراشة. تعمل دمى الفراشة على تطوير مرونة اليدين وتقوية عضلات الأصابع ومفاصل الكوع.

دمى وشاح

وبالتفصيل أريد أن أتطرق إلى دمى الوشاح ، لأن دمى الوشاح مشرقة ومذهلة ، ستكون بمثابة زخرفة حقيقية لأي أداء مسرحي ، وترفيه الأطفال ، كمفاجأة مشرقة لأي نشاط. دمى الوشاح مادة بصرية وطريقة لعب يمكن الوصول إليها. تُثري دمى الوشاح الأطفال بانطباعات حية ، وتنمي الإبداع والذاكرة والتفكير والكلام والخيال والانتباه ، كما توسع آفاق الأطفال. بدلاً من اليدين ، تعمل يدا محرك الدمى على منديل دمية على أشرطة مطاطية خاصة مُخيط ببدلة الفستان

أساس تقليد فستان الدمية هو مثلث أو مربع مصنوع من القماش أو وشاح أو وشاح بالغين جاهز. رأس الدمية مرتبط بالفستان في منطقة العنق ومعلق على الحبال المخيطة حول رقبة محرك الدمية. تسمح لك هذه الدمية بإبراز الفروق الدقيقة لمشاعر البطل وحالاته المزاجية ، ولها إيماءات معبرة ويمكنها أداء حركات معقدة ، وأفعال لا يمكن الوصول إليها من قبل الدمى الأخرى (المشي ، والرقص ، والجلوس ، والإشارة ، والكتابة ، اليد ، ضرب رأس الطفل ، وما إلى ذلك).

لا يتطلب صنع دمية وشاح الكثير من الوقت وتكاليف مادية عالية ، ويمكن صنعها من المواد الموجودة في متناول اليد.

على مر السنين ، قمت بجمع مجموعة صغيرة من دمى الأوشحة. من الأبسط إلى الأكثر تعقيدًا. هذه هوايتي ، أريد أن أعرض عينات من هذه الدمى وأن أصنع معك أبسطها.

عرض الدمى.

من أجل صنع دمية منديل ، نحتاج إلى المواد التالية:

قطعة سميكة من الرغوة

الورق المقوى والورق الملون

لباس ضيق من النايلون أو النايلون ؛

خصلة من خيوط ملونة أو خيط ؛

أوشحة جاهزة أو قماش ملون ؛

شريط مرن (50 سم) ؛

أقواس أو شريط (1 م) ؛

مقص؛

إبرة وخيط؛

سكين القرطاسية

الغراء (pva ، التيتانيوم) ؛

عيون زخرفية

غواش ، فرشاة.

أدعو أولئك الذين يرغبون في تجربة صنع الدمى بأيديهم.

والآن أقترح عليك الذهاب إلى ورشة العمل لتتعلم كيفية صنع دمى منديل للحكاية الخيالية "اللفت".

عرفت الجنية عملها

وتحلق في السماء

ليل نهار ، بين الحين والآخر

صنع المعجزات.

خلقت الدمى الخيالية

يتقن ، استحضر.

كل ما لمسته

على قيد الحياة ، الاستيقاظ.

وطاعة في يديها

لديهم دمى الروح.

بعد كل شيء ، دمى القدر أيضا ،

على غرار البشر.

ثم جوائزهم

سلمت الجنية للناس

لأن هذا هو العلاج

لتذكر الطفولة إلى الأبد ...

الدمى مجرد وليمة للعيون

لمفاجأة جميع البالغين ،

لمتعة الأطفال! انظروا كيف جيدة!

إذا كنت تريد تعلم كيفية صنع هذه الدمى ،

ليس عليك أن تكون كسولًا وتبذل جهدًا!

لدينا كل ما تحتاجه لإنشاء دمى للأداء. سيقوم كل واحد منكم بإنشاء صورة لأحد الأبطال. لذا ، لنبدأ.

قبل كل مشارك مجموعة من المعدات اللازمة لصنع لعبة.

مراحل صنع الدمية: على الزحليقة

نصنع دمى للحكاية الخيالية "اللفت"

المرحلة 1- صنع رأس دمية

اقطع دائرة من الورق المقوى بسكين كتابي (رأس).

على الورق المقوى ، ارسم واقطع ملامح العيون ، وزين العيون بأهداب وعيون مزخرفة. نصنع آذانًا للحيوانات.

يمكنك التزيين بطرق مختلفة: باستخدام الأزرار ، والشرائط ، والنظارات بقطع من الأقمشة المختلفة ، وما إلى ذلك ، أو يمكنك ببساطة رسم وجه.

صنع الشعر. يتم أخذ خيوط مناسبة وعمل تسريحة شعر ، ثم يتم خياطةها يدويًا أيضًا. يمكن جديلة الضفائر

لذا فإن رأس دميتنا جاهز!

المرحلة الثانية- صنع جسم (فستان) الدمية

ها هي دمية الوشاح الخاصة بنا للأنشطة المسرحية جاهزة! شخصيات الحكاية الخيالية جاهزة. الآن كل واحد منكم سوف يلعب دوره وفقًا للمحتوى. سوف أتحدث بكلمات المؤلف ، ويلعب المشاركون في الفصل الرئيسي أدوارًا.

نبدأ عرضنا. الحكاية الخيالية "اللفت"

معلم. لذلك قمنا بزيارة ورشة عمل محرك العرائس ، وفي الختام أود أن أقرأ قصيدة.

تعيش الدمى في مسرح العرائس بشكل جيد - نحيفة أو نحيفة أو ممتلئة الجسم ، مصنوعة من القش أو الحشو أو الورق المعجن أو الخرقة أو الخزف ...

كلهم أناس ممتازون ، ممثلون مجيدون.

ليست حياة ، بل وليمة للعيون ،

كل شيء سهل وبسيط ،

وصاحب المنشأة هو الأطول.

للحصول على أداء من أجل المتعة ، سوف يعطي أدوارًا للجميع

- كلمات وقفات ودموع وضحك وفرح وحزن.

انعكاس.

الآن ، أيها الزملاء الأعزاء ، قدم ابتسامتك اللطيفة لمن حولك ، واختر ابتسامة لنفسك من هذه العلبة. تذكر ما يرمز إليه كل لون من ألوان الدائرة:

ابتسم على الدائرة الحمراء - كل شيء على ما يرام ، ممتع للغاية.

ابتسامة على الدائرة الصفراء - نجحت ، ولكن غالبًا ما يتم استخدام المادة

الابتسامة على دائرة زرقاء مملة وليست شيئًا مثيرًا للاهتمام.

أداء لعبة مسرحية للأطفال

لا عجب أن الأطفال يحبون القصص الخيالية ،

بعد كل شيء ، الحكاية الخيالية جيدة

ما فيه نهاية سعيدة

الروح تشعر بالفعل.

ولأي اختبار

تتفق القلوب الشجاعة

في انتظار نفاد الصبر

نهاية سعيدة.

إن عبارة "عالم الطفولة الخيالية" ليست كلمات جوفاء. في حياة كل طفل منذ ولادته هناك حكاية خرافية بأبطالها اللطفاء وتحولاتها وعناصرها السحرية.

لماذا نختار قصة خرافية كخيط للتواصل مع الأطفال؟ لكن كيف يمكن أن يكون الأمر بخلاف ذلك ، لأن هذا الخيط القوي ، الذي تم اختباره من أجل القوة على مر السنين ، مقدر له أن يتحول. ترتبط الحكاية الخيالية بالمشاعر والعواطف الإنسانية ومواقف الحياة ، وهي قريبة ومفهومة للأطفال من خلال إمكانية الوصول إليها. يجدون تجسيدًا للأوهام وانعكاسًا لرؤيتهم للعالم في المسرح. لذلك ، فإن الجمع بين المسرح والحكايات الخرافية متناغم ومبرر. الآن يمكننا التحدث عن عالم المسرح الرائع.

يؤمن الأطفال بالمعجزات وأنه يوجد في مكان ما على وجه الأرض بلد خرافي استثنائي حيث يمكن للطيور والحيوانات والأدوات المنزلية البسيطة والناس التحدث مع بعضهم البعض والعيش في صداقة ، حيث تنتصر الصداقة على الشر والسحر. وهذا البلد السحري موجود ويسمى المسرح!

عالم القصص الخيالية للمسرح هو بلد التخيلات الحقيقية وقصة خرافية جيدة ، لعبة الخيال والواقع ، الألوان والضوء ، الكلمات ، الموسيقى والأصوات الغامضة. المسرح أرض خصبة للإبداع ، كل من يريد المشاركة في هذا العمل سيجد ما يرضيه. سادة الأزياء والإضاءة والفنانين والديكور والمخرجين - هؤلاء هم السحرة في أرض حكاية خرافية تسمى المسرح.

دخلت الحكايات الخرافية بقوة إلى مسرح الأطفال. أمام أعين الطفل توجد صور الطبيعة الأصلية ، والأشخاص بشخصياتهم ، والحياة. صور الحكايات الشعبية الروسية (الأب فروست ، إيفانوشكا الأحمق ، زوجة الأب الشريرة ، الذئب الغبي والجشع وغيرها الكثير) تدخل حياة طفل ، وتكشف له في شكل يسهل الوصول إليه مفاهيم الخير والشر ، وتربية الخير مشاعر.

أهمية الموضوع.

يتمتع الشخص دائمًا ببداية إبداعية ، والمسرح ، كشكل فني ، يساهم بشكل كامل في التطوير الإبداعي لشخصية الأطفال في سن ما قبل المدرسة. المسرح من ألمع الوسائل العاطفية التي تشكل ذوق الأطفال. إنه يؤثر على مخيلة الطفل بوسائل مختلفة: الكلمة ، والعمل ، والفنون البصرية ، والموسيقى ، وما إلى ذلك. ويشكل المسرح في عزيمة الأطفال ، والانضباط الذاتي ، والمساعدة المتبادلة ، والتبادل.

الاحتمالات التربوية للنشاط المسرحي واسعة. من خلال المشاركة فيه ، يتعرف الأطفال على العالم من حولهم بكل تنوعه من خلال الصور والألوان والأصوات والأسئلة المطروحة بمهارة تجعلهم يفكرون ويحللون ويستخلصون الاستنتاجات والتعميمات. يرتبط تحسين الكلام ارتباطًا وثيقًا بالنمو العقلي. في عملية العمل على التعبير عن النسخ المتماثلة للشخصيات ، وبياناتهم الخاصة ، يتم تنشيط مفردات الطفل بشكل غير محسوس ، ويتم تحسين الثقافة الصوتية لخطابه وبنيته الصوتية. الدور الذي تلعبه الملاحظات المنطوقة يضع الطفل أمام الحاجة إلى التحدث بوضوح ووضوح ومفهوم. يحسن الكلام الحواري وبنيته النحوية.

يمكن القول أن النشاط المسرحي هو مصدر لتنمية المشاعر والمشاعر العميقة واكتشافات الطفل ، ويعرِّفه على القيم الروحية. هذه نتيجة ملموسة ومرئية. ولكن لا يقل أهمية عن أن تقوم الفصول المسرحية بتطوير المجال العاطفي للطفل ، وجعله يتعاطف مع الشخصيات ، ويتعاطف مع الأحداث الجارية.

النشاط المسرحي هو أهم وسيلة لتنمية قدرة الأطفال على التعرّف حالة عاطفيةالشخص من خلال تعابير الوجه ، والإيماءات ، والتجويد ، والقدرة على وضع نفسه في مكانه في المواقف المختلفة ، لإيجاد طرق مناسبة للمساعدة.

يسمح لك النشاط المسرحي بتكوين تجربة مهارات السلوك الاجتماعي نظرًا لحقيقة أن كل عمل أدبي أو حكاية خرافية لأطفال ما قبل المدرسة له دائمًا توجه أخلاقي (صداقة ، ولطف ، وصدق ، وشجاعة ، وما إلى ذلك). بفضل الحكاية الخيالية ، يتعلم الطفل العالم ليس فقط بالعقل ، ولكن أيضًا بالقلب. ولا يدرك فقط ، بل يعبر أيضًا عن موقفه تجاه الخير والشر. تصبح الشخصيات المفضلة قدوة وهويات. إن قدرة الطفل على التماهي مع الصورة المفضلة هي التي تتيح للمدرسين من خلال الأنشطة المسرحية أن يكون لهم تأثير إيجابي على الأطفال.

يسمح النشاط المسرحي للطفل بحل العديد من مواقف المشاكل بشكل غير مباشر نيابة عن الشخصية. يساعد على التغلب على الخجل ، الشك الذاتي ، الخجل. وبالتالي ، تساعد الفصول المسرحية على تنمية الطفل بشكل شامل.

إدراكًا لكل هذا ، سعينا إلى إنشاء استوديو مسرحي في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "Brook". اكتسبت لاحقًا اسمها "زيارة حكاية خرافية". لا تهدف مهام مسرحنا بالطبع إلى تثقيف الفنانين. ولكن أياً كان أطفالنا في المستقبل ، فنحن نعتقد أنهم سيكونون مبدعين في عملهم. نتمنى أن يحملوا الصدق والعطف وطهارة الأفكار والأفعال طوال حياتهم. من كان محظوظًا بما يكفي للانغماس في أجواء سحر المسرح في سن مبكرة ، فسوف يرى العالم على أنه جميل ، ولن تتقوى روحه وتتصلب وتفتقر روحياً.

المهمة الرئيسية- اعرض أفضل الأمثلة الفنية حتى يتمكن الأطفال أنفسهم من التنقل والقيام باختيارهم. وإذا أدرك الممثل نفسه على خشبة المسرح ، وأكد نفسه في مواقفه ، ودافع عنها ، فإن المسرح الذي يلعب فيه الأطفال يساعد الطفل على معرفة نفسه ، وإعلان نفسه ، وتجربة ما هو قادر عليه ، والإيمان بنفسه.

لإنجاز هذه المهام نستخدم البرامج التالية:

• - "إبداع - مسرح - أطفال" ن.ف. سوروكين ،
• «Rosinka» L.V. كوتساكوف ، S.I. Merzlyakova.
• «فن الخيال» بواسطة إي جي تشوريلوف

وزارة التربية والتعليم في جمهورية كازاخستان
فرع JSC "المركز الوطني للدراسات المتقدمة
« Ө rleu "
"IPK PR لمنطقة شمال كازاخستان"

مشروع

"تنمية القدرات الإبداعية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات ما قبل المدرسة من خلال المشاركة في الأنشطة المسرحية"

فحص بواسطة: Zhunusova A.Z.

أكمله: أوبريا أناستاسيا إيفانوفنا (بتروبافلوفسك)

بيتروبافلوفسك 2015

1.1 دراسة الأدبيات النفسية والتربوية والمنهجية حول الموضوع

1.2 الخصائص النفسية لأطفال ما قبل المدرسة

2- العمل التجريبي

2.1 تشخيص مستوى الإبداع

2.3 نتائج العمل

استنتاج

المرفقات 1 الألعاب ذات العناصر المسرحية

الملحق 2 حكاية خرافية "كيف كانت الفتاة ماشا تبحث عن الصيف"

المؤلفات

مقدمة

ملاءمة

إذا سألت نفسك ما هي المشاكل النفسية الأكثر صلة بالناس في قرننا ، فإن مشكلة الخجل وصعوبات التواصل الناتجة عنها ستحتل بالتأكيد أحد الأماكن الأولى. عدم القدرة على التعبير بشكل صحيح عن مشاعرهم وتيبسهم وإحراجهم هو سبب صعوبة التواصل مع الآخرين. يدعي بعض علماء النفس أن الطفل ، تقريبًا إلى المدرسة ذاتها ، لا يتواصل في الغالب على المستوى اللفظي ، ولكن على مستوى تعابير الوجه والإيماءات. بالطبع ، هذا مبالغ فيه إلى حد ما ، لكن تعابير الوجه والإيماءات مهمة جدًا للتواصل الكامل.

يُعتقد أن الأطفال الذين يعانون من وجوه غير معبرة وغير متحركة يفقدون ما لا يقل عن 10-15 ٪ من المعلومات عند التواصل. إنهم لا يفهمون تمامًا ما يتم إيصاله إليهم على مستوى غير لفظي ، وغالبًا ما يقومون بتقييم مواقف الآخرين بشكل غير صحيح تجاه أنفسهم ، ولا يمكنهم الانفتاح ، لأنهم سيئون السمعة. يصعب على هؤلاء الأطفال نقل مشاعرهم وعواطفهم. لذلك ، نعتبر موضوع عملنا وثيق الصلة بالموضوع - "تنمية القدرات الإبداعية للأطفال من سن 5-6 سنوات في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال المشاركة في الأنشطة المسرحية". فرص الأنشطة المسرحية واسعة.

من خلال المشاركة فيه ، يتعرف الأطفال على العالم من حولهم بكل تنوعه من خلال الصور والألوان والأصوات والأسئلة المطروحة بمهارة تجعلهم يفكرون ويحللون ويستخلصون الاستنتاجات والتعميمات.
يرتبط تحسين الكلام ارتباطًا وثيقًا بالنمو العقلي ، وهذا هو الشرط الأكثر أهمية للتطور الفكري والأدبي والفني للطفل في الوقت المناسب.

النشاط المسرحي هو وسيلة مهمة لتنمية التعاطف عند الأطفال ، أي القدرة على التعرف على الحالة العاطفية للشخص من خلال تعابير الوجه ، والإيماءات ، والترنيم ، والقدرة على المسرح
نفسه في مكانه في مختلف المواقف.

جادل بي إم تبلوف: "من أجل الاستمتاع بمتعة شخص آخر والتعاطف مع حزن شخص آخر ، يجب أن تكون قادرًا على نقل نفسك إلى مكانة شخص آخر بمساعدة خيالك ، وتحل محله عقليًا".

نعتقد أنه من المهم جدًا في عصرنا تعليم الأطفال التعاطف والتعاطف مع الآخرين ، والحيوانات ، لأن هذه إحدى صفات الشخص الكامل ، وهو عضو في مجتمعنا.

الهدف من المشروع:

هي تهيئة الظروف لتنمية قدرات الأطفال الإبداعية في الأنشطة المسرحية

أهداف المشروع:

1. دراسة الأدبيات التربوية حول موضوع البحث

2. مراعاة الخصائص النفسية لأطفال ما قبل المدرسة

3. تحديد مستوى الإبداع

4. تهيئة الظروف لمشاركة أطفال ما قبل المدرسة في الأنشطة المسرحية

5. تقييم نتائج العمل

فرضية:

إذا كان الأطفال يشاركون في الأنشطة المسرحية ، فسوف يرتفع مستوى القدرات الإبداعية

موضوع الدراسة: عملية الانخراط في النشاط المسرحي

موضوع الدراسة: تنمية القدرات الإبداعية

بدعة: هو استخدام تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المبتكرة. إشراك الوالدين في الأنشطة المشتركة

أهمية عملية:

يوفر GOSO RK 1.001-2009 تنظيم بيئة تطوير الموضوع وفقًا للخصائص المطورة والمحتوى المقترح والسمات المرسومة للأطفال من مختلف الفئات العمرية. يعد تصميم ركن المسرح جزءًا من هذه البيئة ، حيث يساهم في تطوير كفاءة الكلام.

1. الأسس النظرية لتنمية القدرات الإبداعية لدى أطفال ما قبل المدرسة

1.1. اختيار المواد

"Kitap - Bilim Bulagy"

"الكتاب هو مصدر المعرفة اللانهائي"

يساعد اختيار المواد في تخطيط العمل.

توسع مستجدات الأدبيات المنهجية آفاق المعلم ، وتزيد من كفاءته في الأنشطة المسرحية ، وتجعل من الممكن إدخال أساليب وتقنيات مبتكرة في العمل ، واستخدام المواد للاستشارات والتوصيات للآباء.

إن التمثيل المسرحي للأعمال لا يشمل النظريات فقط

تدريب المعلمين ، ولكن قبل كل شيء ، معرفة العمل نفسه ، لذلك اخترنا القصص الخيالية والقصص والقصائد التي سيتم عرضها أثناء تنفيذ المشروع. في الوقت نفسه ، تم أخذ سن الأطفال ومتطلبات البرنامج في الاعتبار.

في الوقت الحاضر ، من المستحيل الاستغناء عن المواد الصوتية والمرئية التي تساعد الأطفال على إدراك مظهر وصوت وحركات الشخصيات بوعي أكبر.

لكل طفل صورته الخاصة عن البطل الأدبي ، لكن الرسوم التوضيحية للفنانين تسمح للأطفال بتوسيع آفاقهم ، والشعور بروح العمل ، ورؤية سمات الطبيعة والعادات والحياة اليومية لكل شعب.

من بين العديد من الألعاب والتمارين المسرحية الموجودة ، تم اختيارها لتنمية قدرات الكلام والتمثيل.

خيال

يعمل على القراءة ورواية القصص حسب الأقسام:

التراث الشعبي؛

حكايات شعبية روسية

حكايات شعوب العالم.

قصص كتاب من كازاخستان وروسيا ودول رابطة الدول المستقلة الأخرى ؛

قصائد

تسجيل الصوت والفيديو

حكايات ، قصص ، أشعار ، دروس تعليم.

الرسوم التوضيحية والرسومات والرسم(للأعمال الفنية)

الألعاب والتمارين التعليمية

ألعاب لتطوير الكلام حسب الأقسام:

تطوير ثقافة الكلام السليمة: لعبة "غير صوتك" ، "أين كنا ، لن نقول" ، "الفئران الشجاعة" ؛

تشكيل البنية النحوية للكلام.

توسيع وتفعيل المفردات: "قل كلمة طيبة عن صديق".

الألعاب المسرحية:

ألعاب مسرحية خاصة: "هيا بنا نرقص". الغرض من اللعبة. تنمية انتباه الأطفال ، وتعلم كيفية الاستجابة للإشارات البصرية.

ادعُ الأطفال للرقص. ترقص الفتيات فقط عندما يرفع المعلم الزهرة ، ويرقص الأولاد عندما يرفع العلم. يرقص الأولاد والبنات معًا عندما يرفع المعلم زهرة وعلمًا في نفس الوقت. أصوات لحن الرقص الشعبي الروسي. يرتجل الأطفال حركات الرقص.

ألعاب لأفعال بأشياء خيالية أو لذكرى أفعال جسدية: تمارين الذاكرة."من جاء؟". يعرض المعلم للأطفال طاولة مسرح عرائس ، تشارك فيه أربع شخصيات أو أكثر ، تظهر واحدة تلو الأخرى ("اللفت" ، "تيريموك" ، "كوخ زايوشكينا"). بعد مشاهدة القصة الخيالية ، اسأل الأطفال: "من جاء أولاً؟ من هو الاخير؟ قم بتسمية جميع الدمى المشاركة في المسرحية.

"تذكر لعبتك". يختار الأطفال الألعاب ، ويدعوهم المعلم للرقص معها ، ثم يضعها في الفراش. يشتت المعلم انتباه الأطفال عن الألعاب ، ويدير لعبة في الهواء الطلق أو يغني أغنية مع الأطفال. ثم يدعو كل طفل أن يتذكر اللعبة التي رقص بها.

تجميل الإيقاع:

ألعاب لتنمية القدرات الحركية: "اختر ملابس الدمية". الغرض من اللعبة. تطوير مهارات الملاحظة والقدرة على التركيز بسرعة. اعرض الدمية على الأطفال واطلب منهم أن يتذكروا ما ترتديه. انزع الدمية من خلف الشاشة وأظهر للأطفال نفس الدمية وعدة مجموعات من الملابس لها. يجب على الأطفال اختيار المجموعة المناسبة وارتداء الدمية الثانية بنفس ملابس الأولى ؛

الارتجال الموسيقي والبلاستيكي: التأليف الموسيقي الإيقاعي "نقسم كل شيء إلى نصفين" ؛

الإيماءات كوسيلة مهمة للتعبير: دراسات عن التعبير عن الإيماءة

"كان الثعلب يمشي". سار ثعلب على طول الطريق وحمل الفطر في سلة:

خمسة فطر عسل وخمسة شانتيريل للأشبال وللشانتريل .. هذا كل شيء!

حركات معبرة.المشي البطيء. يميل الجسم إلى اليمين باتجاه السلة الثقيلة ، وتتدلى الأذرع بحرية على طول الجسم ، وتضغط اليد اليمنى على سلة خيالية. في الكلمة الأخيرة ، وضع "السلة" على الأرض.

"البعوض". طفل:

البعوض! البعوض! كن لطيفا جدا

لا تعضني مرات عديدة في وضح النهار!

المعلم: استجاب البعوض ..

نحن بالفعل لطفاء معك ، لأننا نعضك ، حتى لدرجة الدم ، لكننا نحب!

حركات معبرة.الطفل يفرش البعوض. البعوض يطير حوله محاولاً أن يلدغ.

"الأرنب".طفل:

ما أنت أيها الأرنب الأبيض الجالس هنا؟ ما الذي تفتقده وتحزن عليه؟

تعال إلينا قريبا حبيبي!

الأرنب: قفزة واحدة! قفزتين. اقفز ، اقفز ، اقفز!

حركات معبرة.يقترب الطفل من الأرنب ويمد يديه في اتجاهه. يجلس بجانبه ، يضرب الأرنب ، ويومئه إلى نفسه ، ويمد ذراعيه لمقابلة الأرنب. يرتفع الأرنب ويقفز ليلتقي بالطفل.

"قنفذ".الطفل: القنفذ ، القنفذ الشائك ، أعطني إبرتك!

من الضروري خياطة قميص السنجاب ،

إصلاح السراويل للأرنب المشاكس.

القنفذ ، القنفذ الشائك ، يستعير الإبر.

المقدم: القنفذ يشخر.

القنفذ: اخرج! ولا تنتظر ، لا تسأل! إذا أعطيت إبرًا ، ستأكلني الذئاب.

حركات معبرة.في السطر الأول والثاني ، يمد الطفل ذراعيه نحو القنفذ. يتم إمساك اليدين أفقياً مع رفع راحة اليد. من السطر الثالث إلى السطر السادس يقلد "الخياطة". التكرار السابع والثامن للخطين الأول والثاني. طلب الطفل يسبب استياء القنفذ. يطأ قدمه بغضب ، وفي نفس الوقت يلوح بذراعه بحدة. بالنسبة للخطين الأخيرين ، ينشر القنفذ ذراعيه على الجانبين ويهزهما.

"غراي باني" المقدم: الأرنب الرمادي غاضب جدا.

هير: ألم وخز مؤلم. لا تذهب إلى شجرة التفاح - الإبر في كل مكان في الطريق.

الطفل: أرنب ، لا تغضب ، إحترس من الإبر.

لقد ربطوا الإبر لأسفل حتى لا تقضم اللحاء.

حركات معبرة.الأرنب غاضب. نظرة غاضبة ، حواجب مجعدة ، أنف مجعد ، شفة سفلية بارزة. فرك اليد "مخلب" الجرحى. الطفل الذي يهدئ الارنب قد استرخى عضلات وجهه ، نظرة لطيفة ، ابتسامة حنونة.

ألعاب لتنمية مهارات التمثيل: تمارين التخيل

"دعونا نتظاهر بأن ..". ادعُ الأطفال أن يتخيلوا أن قبعة الفرو عبارة عن قطة صغيرة ، والحزام الجلدي ثعبان ، والقفاز الرمادي عبارة عن فأر ، والجورب الأصفر عبارة عن دجاجة. يجب أن يتعامل الأطفال مع هذا الكائن ككائن حي (يمكنهم مداعبته ، والاحتفاظ به لأنفسهم ، ومحاولة تسخينه بأنفاسهم ، أو مع الخوف والاشمئزاز ، دفع الكائن المقترح بعيدًا ، والهرب بعيدًا).

"البساط السحري". ادعُ الأطفال على سجادة طائرة ليتم نقلهم إلى الصحراء. يجلس الأطفال على السجادة ويغمضون أعينهم. "رحلة" مصحوبة بموسيقى هادئة في التسجيل. انتهت الرحلة. كان الأطفال في الصحراء. الشمس الحارقة ، التي تحرق الرمال في كل مكان ، عطشان جدا. يتجول الأطفال ببطء على طول الرمال السائبة ، ويمسحون العرق من وجوههم ، ويهوون أنفسهم بأيديهم ، وينحرفون من أشعة الشمس المبهرة. إنهم متعبون ويريدون العودة إلى المنزل. يعرض المعلم الجلوس على السجادة السحرية مرة أخرى. يغلق الأطفال أعينهم وبعد بضع ثوان يعودون إلى المنزل.

"المشي في الغابة" ادعُ الأطفال للذهاب في نزهة في الغابة. يتخيلون أنهم يسيرون على طول طريق غابة متعرج ، ويقفزون فوق البرك. يعبرون حقلاً محروثًا ، مستنقعًا في أرض ناعمة فضفاضة. يتم عبور جدول على لوح رفيع ، ويتم عبور المستنقع فوق المطبات. يعودون إلى المنزل بنفس الطريقة.

1.2 الخصائص النفسية لأطفال ما قبل المدرسة

الحاجة الرئيسية في هذا العصر هي الحاجة إلى التواصل. النشاط الإبداعي.

النشاط الرائد هو لعبة لعب الأدوار.

الوظيفة الرائدة - خيال.

ميزات العمر:

التواصل مع الكبارالظرفية الشخصية

مظهر من مظاهر التعسف في جميع العمليات العقلية ؛

في التواصل مع الأقران ، هناك انتقال من نموذج الأعمال الظرفية إلى نموذج الأعمال خارج الموقف ؛

إظهار النشاط الإبداعي في جميع الأنشطة ؛

تطور الخيال.

تحديد الجنس.

توقع نتيجة النشاط ؛

وظيفة التخطيط النشط للكلام ؛

شكل الأعمال خارج الظرفية للتواصل مع الأقران.

2- العمل التجريبي

2.1 تشخيص مستوى قدرات الأطفال الإبداعية

ديناميات تنمية الأطفال في المجموعة الأكبر سنًا

للعام الدراسي 2015-2016.

المجال التعليمي "الإبداع"

القسم: موسيقى

2.2 شروط إشراك الأطفال في سن ما قبل المدرسة في الأنشطة المسرحية

من أجل إشراك الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في الأنشطة المسرحية من خلال استخدام نموذج منظم من قبل المخرج لجلسة تدريبية في ممارسة ما قبل المدرسة والمدرسة ، بهدف التنمية الشاملة للقيم الثقافية. تم تجسيد إجراء الاحتلال دائمًا باستخدام طرق خاصة اكتشفها ووصفها ك. ستانيسلافسكي: "طريقة الإجراءات الجسدية"و "طريقة التحليل الفعال".

وتجدر الإشارة إلى أن النهج المتكامل لتنظيم الأنشطة المسرحية فقط هو الذي يحدد فعاليته في تنمية الكلام والخيال الإبداعي لدى الأطفال. في الوقت نفسه ، لا ينبغي عقد الفصول الخاصة بمعزل عن العمل التربوي الذي يقوم به مدرسو المجموعة ، ومدير الموسيقى ، ومعلم الفنون الجميلة. لذلك ، في دروس الموسيقى ، يتعلم الأطفال سماع حالات عاطفية مختلفة في الموسيقى ونقلها بالحركات والإيماءات وتعبيرات الوجه والاستماع إلى الموسيقى للأداء والإشارة إلى المحتوى المتنوع وما إلى ذلك.

"طريقة الإجراءات الجسدية"يساعد الممثل الطفل على تحقيق فهم عميق وتجربة حقيقية لحياة الدور. أسهل طريقة لإيجاد أو إظهار الحقيقة والإيمان في عوالم الجسد هي في أصغر وأبسط المهام والأنشطة البدنية.

"طريقة التصرفات الجسدية" سهلة المنال وجذابة للأطفال ، بدءًا من سن ما قبل المدرسة. إنها ذات أهمية كبيرة لتنمية قدرات الأطفال الإبداعية ، فهي أساس دروس المسرح وألعاب لعب الأدوار للهواة والإخراج.

تحليل حقيقي. هذه الطريقة قادرة على تطوير مثل هذه الظاهرة الجديدة لثقافة الأطفال الفرعية مثل التفكير النظري. نتيجة للتحليل الفعال ، يكتسب الطفل خبرة عملية في "التفكير" النشط ، وهو مسلح بالخبرة النظرية والعملية للحياة ، كونه في بيئة اجتماعية ثقافية مزدوجة (خيالية وحقيقية) ، يتعلم مواءمة عالمه الداخلي مع الخارج.

تم استخدام هاتين الطريقتين من قبلنا في التواصل مع الأطفال عند بناء عملية اللعب المشترك المسرحي كشكل خاص من أشكال التنمية الثقافية والتفكير الإبداعي للطفل حول الواقع الطبيعي والاجتماعي المحيط به.

وهكذا ، فإن أساليب "الأفعال الجسدية" و "التحليل النشط" في ألعاب الحبكة والأدوار للممثلين الأطفال ، بمشاركة مختصة من مخرج بالغ ، تعد الأساس تدريجياً للمشاركة في تمارين وألعاب مسرحية محددة: الإخراج والتمثيل الدرامي ، التي تأتي في المقدمة في الاستراتيجية.تعريف الطلاب بالأسس الروحية والأخلاقية للسلوك في العالم الخارجي. ألعاب الحركة المبنية على القصص الخيالية الفولكلورية والمؤامرات الأدبية ، التي تُقدم تقليديًا كأمثلة أخلاقية للثقافة الروحية ، من خلال التجربة تساهم في الفهم الوسيط للقيم الثقافية من قبل الأطفال. في نفوسهم ، يعيش الطلاب صورًا جذابة من الناحية الأخلاقية والعاطفية للشخصيات ، بما في ذلك التحليل الفعال والعميق الإلزامي لأفعالهم ودوافعهم ، وأسباب وعواقب الأحداث التي تحدث حول البطل - البطل.

2.3 نتائج العمل

المرفقات 1

ألعاب مع عناصر التمثيل المسرحي.

تشمل الألعاب التي تحتوي على عناصر المسرحية: تمارين الكلام. اسكتشات للتعبير عن المشاعر الأساسية ؛ اسكتشات لاستنساخ سمات الشخصية الرئيسية ؛ ألعاب لتنمية الانتباه والذاكرة. دراسات حول التعبير عن الإيماءات ؛ ألعاب لعب الدور.

"نحن ذاهبون ، نحن ذاهبون على عربة"

الغرض: تنمية نقاء النطق والشعور بالإيقاع والتعبير.

تحرك: "نحن ذاهبون ، نحن ذاهبون على عربة ،

اجمع الجوز في الغابة

صرير ، صرير ، صرير ،

صرير ، صرير ، صرير.

حفيف الأوراق - shhhh ،

الطيور صفير - fit-piryu ، fit-piryu ،

سنجاب على فرع

المكسرات تقضم كل شيء - tsok ، tsok ، tsok ، tsok ،

الثعلب الأحمر يحرس الأرنب ، (وقفة)

رحلة طويلة وطويلة

الغرض: تنمية القدرة على استخدام الوسائل التعبيرية للصوت.

حركة: "الشمس قد ارتفعت درجة حرارتها (غنِ بصوت عالٍ u-u-u)

يجري جدول مرح من التل (يتكلمون ألسنتهم ، مقلدين "قرقرة" مرح).

حتى أسنانها ملأت بركة كبيرة عميقة

("قرقرة" مع الأصوات المنخفضة).

فائض (موجة "الغرغرة": صعودا وهبوطا).

خرجت الحشرات من تحت اللحاء (w-w-w)

و الحشرات (z-z-z)

نشرنا اجنحتنا (كرش- كرش- مع زيادة)

وقد طاروا في مكان ما (tr-tr-tr - في همسة).

الربيع هنا!"

دراسات عن التعبير عن المشاعر الأساسية.

"الثعلب يستمع"

الغرض: تطوير القدرة على فهم الحالة العاطفية والتعبير عن الذات بشكل مناسب (الانتباه ، الاهتمام ، التركيز).

التحرّك: يقف الشانتيريل عند نافذة الكوخ الذي تعيش فيه القطة والديك. التنصت. يميل الرأس إلى الجانب - الاستماع ، والفم نصف مفتوح. تم ضبط الساق للأمام ، ويميل الجسم قليلاً إلى الأمام.

"حلوى لذيذة"

الغرض: إيصال الحالة الداخلية من خلال تعابير الوجه (اللذة ، الفرح).

تحرك: الفتاة لديها علبة حلويات خيالية في يديها.

سلمتها للأطفال واحدا تلو الآخر. يأخذون الحلوى والشكر ويفتحون الورقة ويساعدون أنفسهم. يمكنك أن ترى من الوجوه أن الطعام لذيذ.

"مشي"

الغرض: تعزيز استنساخ المشاعر المختلفة (الفرح ، السرور ، المفاجأة).

تحرك: يوم صيفي. الأطفال يمشون. المطر قادم. يركض الأطفال إلى المنزل. وصلت في الوقت المناسب ، وبدأت عاصفة رعدية. مرت العاصفة ، توقف المطر. خرج الأطفال مرة أخرى وبدأوا يركضون عبر البرك.

"معركة"

الغرض: تعزيز استنساخ المشاعر المختلفة (الفرح ، الكبرياء ، الخوف). تنمية الخيال الإبداعي.

السكتة الدماغية: طفل يصور إيفان تساريفيتش ، والثاني -

الثعبان - Gorynycha (الرأس واليدين هما رأس الثعبان). هناك معركة مستمرة. إيفان تساريفيتش يفوز بفوز الثعبان - هزم.

عرض الحكاية الخيالية "كيف كانت الفتاة ماشا تبحث عن الصيف." ( الملحق 2).

"كفتاة كانت ماشا تبحث عن الصيف"

الشخصيات:

زعيم - (بالغ) أو دمية بالحجم الطبيعي ؛

الممثلون (الأطفال): ماشا ، الجد ، بابا ، الفأر ، الأرنب ، الدب ، بابا ياجا.

السمات: بيت ، سلة ، جرس ، عصا ، قطعة صوف ،الشاشة ، المشهد ، أزياء البطل ، المكياج ، الإضاءة ، المرافقة الموسيقية

قيادة:في إحدى القرى كان يعيش جد وامرأة. وكان لديهم حفيدة ، ماشا. لقد عاشوا - لم يحزنوا ، لقد طبخوا حساء الملفوف والعصيدة. كل شيء سيكون على ما يرام ، لكن ماشا إما لا يعجبه ، أو ذاك ...

ماشا: لقد سئمت من الربيع ، فحينها سوف تهب مع نسيم ، ثم ستمطر مع المطر ، ثم سوف يكون الرعد مع الرعد. أريد أن أسبح في النهر ، وأريد أخذ حمام شمس في الشمس. اريد سلة كاملة من الفراولة اريد الصيف .... (بكاء ، بكاء)

جد:لماذا أنت ماشا ، أكلت هينبان أكثر من اللازم! لقد اقترب الصيف بالفعل.

ماشا(متقلبة): لا أريد الانتظار ، أريد الآن! سأذهب إلى الغابة للبحث عن الصيف.

النساء: ما هي أنت ، ماشا ، حفيدة ، الصيف سيأتي من تلقاء نفسه ، فقط انتظر قليلاً. كل شيء له دوره.

ماشا:لا اريد الانتظار! سأذهب إلى الغابة ، سأجد الصيف بنفسي.

جد:حفيدة ، لا تذهب. الحيوانات البرية في الغابة سوف تسيء إليك.

ماشا: أنا لا أخاف من أحد ، أطبع قدمي عليهم ، وأصفق بيدي.

النساء: آه ، ماشا ، ماشا! خذ على الأقل حزمة من الخبز ، فربما يكون ذلك مفيدًا.

قيادة:وانطلقت ماشينكا في طريقها بحثًا عن الصيف .... (أصوات موسيقى ، ماشا تغني أغنية)

ونحوها فأر - نوروشكا. يا رفاق ، اسمعوا ، إنها تركض نحونا مباشرة. حسنًا ، انظر إلى اليمين - إلى اليسار ، هل هي هناك؟ انظر الآن تحت الكراسي ، ربما تختبئ هناك! (يظهر فأر على الشاشة)

الفأر: Pee-pee-pee ، مرحبا فتاة ، ما اسمك؟

ماشا: اسمي ماشا. ومن أنت؟

الفأر:وأنا فأر. إلى أين أنت ذاهب ، ما الذي تبحث عنه في الغابة؟

ماشا: أريد الصيف. هذا ما أبحث عنه.

الفأر: ماذا انت يا ماشا. مع حرارة الشمس ، تبدأ الفراولة في التحول إلى اللون الأحمر ، وسيأتي الصيف نفسه. كل شيء له دوره.

الفأر:

ماشا:قطعة خبز وربع جبن وقطعة عسل.

الفأر:عالجني يا ماشا بالجبن. الحبوب في الحقل ليست ناضجة ، والتوت لم تنضج ، والبطن فارغ ، أريد أن آكل.

ماشا:تناول الطعام من أجل الصحة.

الفأر:شكرا لك يا ماشا. ومن أجل لطفك ، هذا هو الجرس لك. إذا واجهتك مشكلة - اتصل وسأركض لمساعدتك.

ماشا: شكرا لك يا ماوس - نوروشكا ، وداعا!

قيادة: وذهبت ماشا للبحث عن الصيف .... (أصوات موسيقى ، ماشينكا تغني أغنية) والتقيت بها .... من تعتقد! بالطبع إنه الأرنب. اسمع ، إنه يجلس على جذع ويقرع بمخالبه! حسنًا ، دعنا نثب على الركبتين مع الأرنب. (الأطفال يقلدون الطبول)

ماشا:ما الذي تصدره ضوضاء مائلة؟ أخافني. أنا ماشا أبحث عن الصيف.

أرنبة.نعم ما هذا لك! مع حرارة الشمس ، تبدأ الفراولة في التحول إلى اللون الأحمر ، وسيأتي الصيف نفسه. كل شيء له دوره.

أرنبة:حسنًا ، انطلق ، إرادتك. ماذا لديك في حزمتك؟

ماشا:كان هناك ربع جبن ، لكني أعطيته لفأر صغير. بقيت قطعة خبز وقطعة عسل.

أرنبة:هلا تعاملني يا ماشا ببعض الخبز؟ الملفوف ليس ناضجًا ، والتوت لم ينضج ، والبطن فارغ ، أريد أن آكل.

ماشا: لماذا لا تعالج! تناول الطعام من أجل الصحة.

أرنبة:شكرا لك يا ماشا. هنا منقذ لك. إذا واجهتك مشكلة ، اطرق على الخشب وسأقوم بمساعدتك.

ماشا:شكرا لك الأرنب ، وداعا!

قيادة:وذهب ماشينكا للبحث عن الصيف .... (أصوات موسيقى ، ماشينكا يغني أغنية) من بعيد رأيت عرين دب. ميشكا ينام فيه ويمص قدمه. يا رفاق ، الصيف قادم قريبًا ، عليك أن تستيقظ ميشكا. دعونا جميعًا نصفق بأيدينا معًا بصوت عالٍ (صفق ، دعنا نضغط على أقدامنا بصوت عالٍ (دس)

دُبٌّ. U-U-U! من يمشي في الغابة هنا يمنعني من النوم في عرين!

ماشا.

دُبٌّ. ها ها ها ها. كل شيء في الطبيعة له دوره ، الصيف لن يأتي مبكرا. مثل الشمس ...

ماشا.اعلم اعلم! مع حرارة الشمس ، تبدأ الفراولة في التحول إلى اللون الأحمر ، وسيأتي الصيف نفسه. والآن أريد!

دُبٌّ.أوه ، ماشا ، أنت عنيد. كل شيء له دوره.

ماشا.وسأذهب إلى الغابة وأجد الصيف.

دُبٌّ: حسنا ، انطلق ، إرادتك. ماذا لديك في حزمتك؟

ماشا:كان هناك ربع جبن ، لكني أعطيته للفأر الصغير. كانت هناك قطعة خبز ، لقد عالجتها بالأرنب. بقيت أحواض العسل فقط.

دُبٌّ.لم أتناول العسل منذ فترة طويلة ، وفقدت وزني في الشتاء. هل تعالجيني يا ماشا بالعسل؟ أنا أحبه كثيرا.

ماشا:لماذا لا تعالج! تناول الطعام من أجل الصحة.

دُبٌّ: شكرا لك ماشا. أنت فتاة جيدة. هذه قطعة من الصوف لك. إذا واجهتك مشكلة ، فأنت تتخلص منها ، وسأقدم لك المساعدة.

ماشا:شكرا لك بير. مع السلامة!

أغنية "بابا ياجا"

بابا ياجا: يا فتاة ، إلى أين أنت ذاهب؟

ماشا.أنا ، الفتاة ماشا ، سأبحث عن الصيف.

بابا ياجا. ها ها ها ، هه هه. وانا الصيف!

ماشا.أنت! نعم ، أنت كبير في السن. نعم ، ولديك قشعريرة ورطوبة.

بابا ياجا.وسأشعل الموقد - سيصبح ساخنًا على الفور.

لم آكل منذ فترة طويلة ، أردت أن آكل. الآن سأجمع الحطب وأربطك. أوه ، وسوف تكون ساخنة ...

قيادة: أحضر بابا ياجا ماشا إلى المنزل ، وربطها بإحكام ، وذهبت هي نفسها للحصول على الحطب. خاف ماشينكا وبدأ في البكاء.

ماشا(تبكي) هذا بابا ياجا. سوف تدمرني. أوه نعم ، لدي جرس. سأتصل به ، سيأتي الفأر راكضًا ، وأسنانها حادة ، وسرعان ما تقضم الحبل.

قيادة:يا رفاق ، دعنا نساعد ماشا ونقول كل الكلمات السحرية معًا: واحد - اثنان - ثلاثة ، قرع جرسي. (كرر مرتين)

لذلك جاء الفأر راكضًا ، وقضم الحبل ، وحرر ماشا.

الفأر.هنا ماشا ، لقد ساعدتك.

ماشا:شكرا لك يا ماوس نوروشكا. لكن كيف يمكنني الخروج من المنزل؟

آه ، تذكرت. الآن سأطرق على الخشب بعصا ، وسيساعدني الأرنب في الخروج من منزل بابا ياجا.

قيادة:يا رفاق ، دعنا نساعد ماشا ونقول الكلمات السحرية معًا: واحد - اثنان - ثلاثة ، اطرق العصا (كرر مرتين)

جاء الأرنب راكضًا وبدأ يطرق على الباب بمخالبه ، وفتح الباب.

الأرنب:هنا ماشا ، لقد ساعدتك.

ماشا:شكرا لك يا باني. لكن كيف يمكنني العودة إلى المنزل! كان الجد والجدة ينتظرانني. آه ، لا يزال لدي قطعة من الصوف أعطاني إياها ميشكا.

قيادة: يا رفاق ، دعنا نساعد ماشا مرة أخرى ونقول الكلمات السحرية معًا: واحد - اثنان - ثلاثة ، يطير الفراء (كرر مرتين)

حتى جاء ميشكا ، أخذ ماشا إلى المنزل.

دُبٌّ: هنا ماشا ، لقد ساعدتك.

ماشا:شكرا لك ميشينكا.

قيادة:نظرت ماشا حولها ... الشمس حارة ، وبدأت الفراولة تتحول إلى اللون الأحمر ... وأدركت ... إنه الصيف! وهنا المنزل القريب وأقاربي.

النساء:كما ترى ، ماشينكا ، بينما كنت تبحث عن الصيف ، فقد جاء من تلقاء نفسه.

جد:والشمس تحترق ، والفراولة تتحول إلى اللون الأحمر. بعد كل شيء قالوا لك يا حفيدة ...

جد وجدة: كل ​​شيء بدوره!

أغنية "عن الصيف" يؤديها جميع الأبطال

Barbariki - ما هو لون الصيف

1. قل ، أخبر الفنان ، ما هو لون المطر
وشمس الصباح برتقالية
لنأخذ كل الألوان المشمسة من قصة خيالية جيدة
وارسم آلاف الصور.

سنغني أغنية مرحة

سوف يأتي عالم الألحان السحري إلى الحياة.
جوقة:

سماء زرقاء ، فجر قرمزي ،
الهندباء الصفراء والنهر الأزرق
زغب أبيض - غيوم.

2. ما لون الصيف سوف يخبرنا الفجر
ومروج عطرية مختلفة
مروج الزهور والضباب الأبيض
وفي السماء الزرقاء قوس قزح.
جوقة:
الصيف الأحمر والأخضر والبرتقالي
سماء زرقاء ، فجر قرمزي ،
الهندباء الصفراء والنهر الأزرق
زغب أبيض - غيوم.

الخسارة
والصيف هو عطلة ، دع المخادع نسيم
سنغني أغنية مرحة
وفي طائر طائر رنين ، كما هو الحال في لوحة مائية زاهية
سوف يأتي عالم الألحان السحري إلى الحياة.
الجوقة 2 مرات:
الصيف الأحمر والأخضر والبرتقالي
سماء زرقاء ، فجر قرمزي ،
الهندباء الصفراء والنهر الأزرق
زغب أبيض - غيوم.
الصيف الأحمر والأخضر والبرتقالي
سماء زرقاء ، فجر قرمزي ،
الهندباء الصفراء والنهر الأزرق
زغب أبيض - غيوم.

المؤلفات.

Artemova L.V. ألعاب مسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة. موسكو. التنوير 1991.

بورينينا أ. برنامج الفسيفساء الإيقاعي. سانت بطرسبرغ .1999.

Makhaneva M.D. دروس مسرحية في رياض الأطفال. موسكو 2001.

ماكارينكو ل. مرحبًا ، مسرح. التعليم قبل المدرسي 4/1994.

مسرح سوروكينا ن. - إبداع - أطفال. الحضانة. 9/1994.

Doronova T. تنمية الأطفال من سن 4 إلى 7 سنوات في الأنشطة المسرحية. طفل في روضة الأطفال. 2-5 / 2001.

شيشوفا T. خجولة غير مرئية. موسكو. إد. منزل "الباحث" .1997.

Zaretskaya حكايات موسيقية. موسكو 2003.

Pobedinskaya L.A. كانت هناك حكايات خرافية. موسكو. 2001.

لوزكينا تمارا نيكولاييفنا
مسمى وظيفي:مربي
مؤسسة تعليمية: MDOU "روضة الأطفال رقم 231"
المنطقة:ياروسلافل
اسم المادة:من خبرة العمل
عنوان:"تنمية قدرات الأطفال الإبداعية من خلال الأنشطة المسرحية".
تاريخ النشر: 08.12.2017
الفصل:الحضانة

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

"روضة الأطفال رقم 231"

من خبرة العمل

تنمية قدرات الأطفال الإبداعية

من خلال الأنشطة المسرحية.

المربي: لوزكينا تمارا نيكولاييفنا

ياروسلافل 2017

المسرح عالم سحري. يعطي دروساً في التجميل

الأخلاق والأخلاق. إلى أي مدى هم أغنى؟

الأكثر نجاحًا هو تطوير العالم الروحي للأطفال ...

ب. تيبلوف

مقدمة

تبحث مؤسسات الحضانة الحديثة عن مناهج جديدة للتعليم.

أنا ، مثل العديد من المعلمين ، مشغول بالبحث عن طرق غير تقليدية للقيام بذلك

التفاعل مع الأطفال ، مع حل عدد من القضايا المهمة:

كيف تجعل كل نشاط مع طفلك ممتعًا ومثيرًا وبسيطًا و

أخبره بشكل خفي عن جمال وتنوع العالم ؛

كيف يعلم الطفل كل ما هو مفيد له في هذا المعقد الحديث

الحياة ، كم هو ممتع أن تعيش في هذا العالم ؛

كيف يثقف ويطور قدراته الأساسية: أن يسمع ، يرى ،

يشعر ويفهم ويتخيل ويبتكر.

بناءً على المهمة ، بصفتي معلمًا مبدعًا ،

جذبت الأنشطة المسرحية. ربما هذا هو واحد من أكثر

طرق فعالة للتأثير على الأطفال ، والتي هي الأكثر اكتمالا وحيوية

يتجلى مبدأ التعلم: التدريس باللعب. تتمتع الألعاب المسرحية

أطفال بحب لا يتغير. النشاط المسرحي

مصدر لتنمية المشاعر والتجارب العميقة واكتشافات الطفل ،

يعرفه على القيم الروحية. "في سياق هذا التعاطف ، - أ

علم النفس والمعلم ، الأكاديمي ب. Teplov ، - مؤكد

المواقف والقيم الأخلاقية ، التي لها أكبر بما لا يقاس

القوة القسرية من التقييمات التي يتم إيصالها واستيعابها ببساطة ".

بعد أن درست الأدب المنهجي الحديث ، اخترت المادة من أجلها

إدخالها في ممارسة مجموعتها ، وتوصلت أيضًا إلى استنتاج مفاده أن استخدام

هذه المادة ، يمكنك زيادة الاهتمام بالأنشطة المسرحية والألعاب.

أهمية خبرة العمل.

وفقًا للأهداف المشار إليها في تعليمات تنفيذ مرفق البيئة العالمية

"يجب أن يكون لدى الطفل في مرحلة إكمال التعليم قبل المدرسي

طور الخيال ، وأظهر المبادرة والاستقلالية في مختلف

الأنشطة ، والتفاعل بنشاط مع البالغين والأقران.

كل هذه الخصائص الشخصية واضحة بشكل خاص في

الأنشطة المسرحية.

النشاط المسرحي في رياض الأطفال فرصة عظيمة

الكشف عن الإمكانات الإبداعية للطفل ، والتعليم والتنمية الشاملة

الشخصية. يشعر الطفل في المسرح بكل إمكانياته

ليس من تلقاء نفسه ، ولكن من خلال الشخصية التي يلعبها. لذلك ، يختفي

الخجل وصلابة الحركات تختفي المجمعات الموجودة.

أهمية عمليةهي أن المادة المتراكمة (معقدة

سيناريوهات ، أنشطة ترفيهية مع الأطفال ، عروض مسرحية ، تنمية

الألعاب المسرحية) أثناء الإجازات ،

الترفيه ، في الحياة اليومية للأطفال وفي عمل مؤسسة ما قبل المدرسة.

الجدة العلمية والأهمية النظرية للتجربةهو النظر

مشاكل تنمية القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة عن طريق

الفن المسرحي ، في تطوير أشكال وأساليب العمل مع الأطفال ، كما في

الطبقات ، وفي الأنشطة المشتركة ، في تعيين الرئيسي

الاتجاهات.

استهداف:خلق جو من الإبداع والتنمية الاجتماعية والعاطفية

الأطفال من خلال الأنشطة المسرحية.

مهام:

1. تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال في المسرح

أنشطة.

2. تعريف الأطفال بالثقافة المسرحية (التعريف بآلة المسرح ،

الأنواع المسرحية ، مع أنواع مختلفة من مسارح العرائس).

3. توفير شروط لعلاقة المسرح مع الأنواع الأخرى

الأنشطة في عملية تربوية واحدة (دروس الموسيقى ،

الأنشطة الرياضية والرحلات وما إلى ذلك).

4. تهيئة الظروف لنشاطات مسرحية مشتركة للأطفال و

الكبار (تنظيم عروض مشتركة بمشاركة الأطفال والآباء والأمهات ،

الموظفين ، وتنظيم العروض من قبل أطفال الفئات الأكبر سنًا أمام الصغار).

5. المساهمة في تحقيق الذات لكل طفل وخلق مواتية

مناخ محلي واحترام شخصية الشخص الصغير.

الفكرة التربوية الرائدة لخبرة العمل:التنمية الشاملة للشخصية

الطفل من خلال الأنشطة المسرحية.

الإمكانيات التربوية للنشاط المسرحي هائلة

الموضوع غير محدود ويمكن أن يرضي أي اهتمامات ورغبات

طفل. يصبح كلامهم أكثر تعبيرا وكفاءة.

تلقيت شحنة عاطفية إيجابية من العرض ،

الثقة بالنفس المكتسبة تزيد من احترام الذات لدى الأطفال. لعبتهم

يتم تنشيط النشاط ، ويكتسب شخصية إبداعية ، عاطفية

التشبع. إنها اللعبة المسرحية التي تنمي التفكير ،

الخيال ، يدرب الذاكرة والإدراك المجازي ، يحسن الكلام.

لقد كنت أعمل في هذا المجال منذ عدة سنوات. اعتدت في عملي

أشكال مختلفة من تنظيم الأنشطة المسرحية.

أشكال تنظيم الأنشطة المسرحية:

1. الأنشطة المسرحية المنظمة المشتركة للكبار والصغار.

2. الأنشطة المسرحية والفنية المستقلة والمسرحية

الألعاب في الحياة اليومية.

3. ألعاب مصغرة ، تمثيلية مصغرة في مسار آخر تعليمي مباشر

أنشطة.

4. زيارة المسارح في الحضانة أو خارج رياض الأطفال مع الوالدين.

بدأت بالتمثيل الدرامي في عملي مع الأطفال منذ الصغر. في مجموعة

مجهزة بزاوية مسرح وكذلك "زاوية هادئة" حيث يستطيع الطفل ذلك

كن وحيدًا وتمرّن على بعض الأدوار أو شاهد

الرسوم التوضيحية للمسرحية. في منطقة النشاط المسرحي توضع

أنواع مختلفة من مسرح العرائس - الإصبع ، با بو ، الطائرة ، المسرح

الظلال والمسرح على الملاعق والأقنعة ومسرح النخيل ومسرح الشال والدعائم و

منظر طبيعى. المرحلة التالية من العمل كانت: اختيار الألعاب لتنمية السمع ،

تمارين النطق والإصبع والتعبير والتنفس ،

سيناريوهات حكايات ، ألعاب مسرحية ، اسكتشات. لقد طورت أيضًا

خطة واعدة للألعاب المسرحية والترفيهية والأنشطة الترفيهية مع

الآباء والأمهات. أعدت وعقدت اجتماعات أولياء الأمور واستبيانات

الآباء والمذكرات والمشاورات.

العمل الأدبي أو الحكاية الخرافية ، ولكن أيضًا مع الإيماءات وتعبيرات الوجه والحركات ،

بدلة. تم تعزيز تنمية النشاط الإبداعي للأطفال كصفوف

على الأنشطة المسرحية ، وكذلك العمل الفردي مع كل منهما

طفل.

مشاهدة عروض الدمى المتحركة

ألعاب الدراما

تمارين للنمو الاجتماعي والعاطفي للأطفال

تمارين الإلقاء

تمارين لتنمية اللدونة لدى الأطفال

تدريب لعبة الاصبع

تمارين لتنمية تعابير الوجه التعبيرية ، عناصر فنية

التمثيل الإيمائي

ألعاب تعليمية مبنية على حكايات خرافية تفاعلية

الوسائط المتعددة

في عملي أستخدم موارد الإنترنت:

maam - البوابة التعليمية الدولية لـ MAAM. EN

htth: // o –detstve - حول الطفولة

htth: //solnet.ee/ - بوابة الأطفال صن شاين

dohcolonoc - كل شيء لمعلمي رياض الأطفال

اليوم ، واحدة من ألمع وتطور وإثارة للاهتمام ،

طرق مهمة ، للبالغين والأطفال على حد سواء ، هو التصميم

نشاط. المشاركة في المشروع تساعد الطفل على الشعور به

أهمية ، ليشعر وكأنه مشارك كامل في الأحداث ، يساهم في

تقوية مواقف "أنا نفسي" ، "سأفعل ذلك" ، "يمكنني أن أفعل ذلك". في عملي كثيرا

أنا أستخدم أسلوب المشاريع ، والأنشطة المسرحية ليست استثناء.

تطور النشاط المسرحي والتراكم العاطفي والحسي

الخبرة في الأطفال عمل طويل يتطلب مشاركة الوالدين. مهم لهم

الأداء في الأمسيات ذات الطابع الخاص ، حيث يصبح الأطفال مع والديهم

مشاركين متساوين. يلعبون الأدوار ، هم مؤلفو النصوص ،

يصنعون المناظر الطبيعية ويخيطون الأزياء وما إلى ذلك. في أي حال ، مشترك

عمل المعلمين وأولياء الأمور يساهم في الفكري والعاطفي

والتطور الجمالي للأطفال.

المسرح في حديقتنا "يعيش" لفترة طويلة. لقد أصبح تقليدًا جيدًا

المتدربين مع إدراج عرض مسرحي. نحن نستخدم العروض

أبوي

المجسم.

كمية

الآباء والأمهات

الاجتماعات

زاد عدة مرات. العروض هي أيضا ترفيه للأطفال الصغار.

تظهر تجربة العمل أن الأطفال الذين لديهم رغبة كبيرة يشاركون في الإنتاج

حكايات خيالية. نتطلع إلى البروفة القادمة.

يعطي التفاعل الإبداعي لمخرج الموسيقى والمعلم

فرصة للأطفال للحصول على الكثير من الانطباعات والعواطف. تشارك في التنمية

القدرات الإبداعية للأطفال عن طريق الأنشطة المسرحية في

بينما كنت أشاهد ، لاحظت ما يلي:

بعد السنة الأولى من التدريب ، تحسنت قدرة الأطفال على الارتجال ،

خاصة عند قراءة الأعمال الفنية ؛

بدأ الأطفال في استخدام وسائل التعبير بنشاط (تعابير الوجه ، والإيماءات ،

حركة)؛

زيادة الاستجابة العاطفية.

بدأ الأطفال في إظهار المزيد من النشاط والمبادرة ؛

يطور الأطفال صفات أخلاقية وتواصلية وإرادية

الشخصيات (التواصل الاجتماعي ، الأدب ، الحساسية ، اللطف ، القدرة على رفع القضية

أو دور حتى النهاية) ؛

كان لدى الأطفال رغبة في الابتكار والتأليف ورواية حكاية خرافية ؛

بدأ الأطفال في إظهار اهتمام كبير بالأنشطة المسرحية.

لمدة 3 سنوات من العمل ، كان عدد الأطفال ذوي المستوى العالي من التطور الإبداعي في

وزادت الأنشطة المسرحية بنسبة 44٪. عند القيام بالإبداع

الإبداع ، أظهر الجودة العالية للعمل المنجز.

بناءً على تحليل تجربتي الخاصة ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن النظام

من العمل المنجز هو الأكثر أمثل وكفاية وفعالية.

خلال هذه السنوات الثلاث ، أظهر الأطفال إنجازاتهم في الأعياد ،

المسابقات والترفيه. كان أداؤهم مشرقًا وفنيًا

إعدام. أنا ، كمدرس ، أشارك في تنمية القدرات الإبداعية للأطفال

عن طريق النشاطات المسرحية أستمتع بها وأفرح بها

عملية النشاط الإبداعي المشترك.