عرض الشرائح. العمل مع أولياء الأمور. عرض تقديمي حول موضوع "العمل مع أولياء الأمور في مرحلة ما قبل المدرسة" عرض لتجربة العمل مع أولياء الأمور في رياض الأطفال
"تفاعل
مدرس
مع الوالدين »
أعدت العرض التقديمي
معلم مدرسة ابتدائية
MBOU "مدرسة بولشاكوفسكايا الثانوية"
ابراموفيتش تاتيانا يوريفنا
التفاعل التعاوني
آباء
الغرض من التفاعل التربوي بين الأسرة والمدرسة –
تهيئة الظروف لحياة مريحة ومبهجة وسعيدة للطفل لتنمية شخصيته الفردية في منزل مشترك "المدرسة - الأسرة".
لذلك فقط من خلال الجهود المشتركة يمكننا تحقيق نتائج معينة في تنمية وتربية الطفل محاولة:
توجيه التربية الأسرية نحو التنمية الشاملة للأطفال؛ - مساعدة الوالدين في تحديد أساليب وتقنيات تربية الأطفال، وتنمية موقف إيجابي لدى الوالدين تجاه المدرسة، وتعليم الأطفال، والثقة في المعلم؛ - تعزيز سلطة الوالدين في الأسرة؛ - مساعدة الوالدين في الإشراف على العمل التربوي لأبنائهم في المنزل؛ - إدارة التعليم الذاتي التربوي للآباء بلباقة، وتنمية رغبتهم في تحسين الذات.
مهام معلم الفصل في العمل مع أولياء الأمور:
- 1 تنظيم التعليم النفسي والتربوي للآباء من خلال نظام اجتماعات الوالدين والمشاورات المواضيعية والفردية والمحادثات.
- 2 ضمان أقصى قدر من التقارب بين مصالح أولياء الأمور والمعلمين في تكوين شخصية الطالب المتطورة.
- 3 تنظيم الأنشطة المشتركة لأولياء الأمور والطلاب.
- 4 التعرف على الجوانب الرئيسية للتربية الأخلاقية في الأسرة.
تثقيف الوالدين حول قضايا علم النفس والتربية
نماذج من المواضيع للمناقشة المشتركة
- الخصائص الفسيولوجية لتلميذ المدرسة الابتدائية.
- سيكولوجية تلاميذ المدارس الابتدائية.
- أساسيات بناء التواصل مع تلاميذ المدارس الأصغر سنا.
- ملامح تكيف الطفل مع المدرسة.
- أهمية الروتين اليومي في حياة تلميذ المدرسة.
- لعبة ولعبة في حياة طالب في المدرسة الابتدائية.
- كيفية تعليم الطفل للدراسة؟
- ماذا تفعل إذا قال الطفل: "لا أريد!"
- كيفية التعامل مع الكسل؟
- وسائل الإعلام في حياة الطفل
- تقاليد وعادات الأسرة في تربية تلميذ المدرسة.
- كتاب في حياة الأسرة والطفل.
تكوين فهم لدى الوالدين لانتمائهم إلى العملية التعليمية المدرسية
مواضيع اللقاء التقريبية:
- رحلة - مقدمة عن المدرسة والخدمات المدرسية.
- الاحتفال بميلاد الطبقة.
- لقاء مع إدارة المؤسسة التعليمية والخدمة الاجتماعية والنفسية.
- اجتماع أولياء الأمور "تقاليد الفصل".
- مائدة مستديرة "رحلة عبر الكتاب المدرسي".
- اجتماع الوالدين "كتبنا الأولى".
- عرض مجلة الفصل "أخبار الدروس المدرسية".
- تعريف أولياء أمور الطلاب بالسجل المدرسي والإنجازات الصفية.
- تنظيم وإجراء الدروس الوالدية.
- "اليوم المفتوح".
- نشر صحيفة الوالدين الخاصة بك من قبل والدي الأطفال.
التشخيص
التشخيص الأولي ضروري لمعلم الفصل عند التحضير:
- اجتماعات أولياء الأمور؛
- المشاورات المواضيعية والفردية؛
- الأنشطة اللامنهجية.
- تنظيم الرحلات والرحلات.
- عند التخطيط للأنشطة اللامنهجية مع مجموعة من الطلاب؛
- عند تحليل العمل مع الفصل.
التشخيص التشغيلي مطلوب:
- في حالة الصراع بين الآباء والأطفال عند التحضير للمقابلات؛
- في حل المشكلات في العلاقات بين تلاميذ المدارس وأولياء الأمور والأطفال والمعلمين والطلاب.
التشخيص النهائي تقام في نهاية العام الدراسي: بناءً على نتائج مشاركة الفصل في الإجازات والمسابقات والمهرجانات الصفية والمدرسية.
أشكال التفاعل بين معلم الصف وأولياء الأمور
الوالدين
الجامعات
مساء الأسئلة
والأجوبة
مؤتمر
الوالدين
مقابلة
مجموعة
مجموعة
فردي
أشكال نشطة
التشاور. محادثة
التشاور الفردي ذو طبيعة تعليمية ويساهم في خلق تواصل جيد بين أولياء الأمور والمعلم. Cl. يوفر Ruk-l للوالدين الفرصة للتحدث عن تلك المشكلات التي يرغبون في تعريفه بها في بيئة غير رسمية.
ومن المهم أيضًا مناقشة الأسئلة التالية:
- ما رأي الوالدين في الفصل السابق والمعلم الذي درس معه الطفل؟
- ما هو رأي أولياء الأمور بالفعل حول المدرسة؟
- كيف يقيم الوالدان مكانة الطفل في عائلته؟
- ما الذي يمكن أن يفعله الطفل وما الذي لا يمكنه فعله في الأسرة؟
- ما هي المساعدة التي يحتاجها أولياء الأمور من المدرسة؟
- كيف يفهمون النظام التعليمي في الفصل الدراسي؟
- ما المهام التي يمكن لطفلهم القيام بها في الفصل؟
موضوعات الاستشارة لأولياء الأمور:
- ماذا لو كان الطفل أعسر؟
- عدوان الأطفال وأسبابه.
- استقلالية الطفل أثناء أداء واجباته المدرسية. كيفية تطويره؟
- كيف تنمي اهتمام الطفل بالقراءة؟
- حساسية الطفل وبكاءه - ما وراء ذلك؟
- الخلافات الأسرية وأثرها على نجاح الطفل التعليمي.
- طفلك ضمن مجموعة من الأطفال.
- الأنانية الطفولية. كيفية التغلب عليها.
- إذا كان الطفل لا يريد الذهاب إلى المدرسة.
- التخيل والكذب عند الطفل. رأي الخبراء.
- الأصدقاء في حياة الطفل.
- سبب الشعور بالوحدة في مرحلة الطفولة.
محادثة من الأفضل القيام بذلك من أجل منع حالات الصراع، وتحسين العلاقات بين أولياء الأمور والأطفال، بين المعلمين الفرديين والأسر.
من الضروري استخدام المحادثة مع أولياء الأمور لتحقيق جو من الثقة وتحديد نقاط الاتصال الصعبة في حالات الصراع.
لا ينبغي أن تصبح نتائج المحادثة علنية إذا كان أحد المشاركين فيها لا يريد ذلك.
في المحادثة CL. يجب على المدير الاستماع وسماع المزيد، وعدم تقديم توصيات تعليمية.
قراءات الوالدين
فهي توفر الفرصة ليس فقط للاستماع إلى محاضرات المعلمين، ولكن أيضًا لدراسة الأدبيات المتعلقة بالمشكلة بأنفسهم.
أمسيات الوالدين
يتم إجراؤها في الفصل الدراسي 1-2 مرات في السنة، إما بحضور الأطفال أو بدونهم.
أمسية الوالدين هي احتفال بالتواصل مع أولياء أمور أصدقاء طفلك، إنها احتفال بذكريات طفولتك وطفولة طفلك، إنها بحث عن إجابات للأسئلة التي تطرحها الحياة على الوالدين.
تتيح لك أمسية الوالدين ليس فقط التعبير عن رأيك، ولكن أيضًا سماع شيء مفيد لنفسك في تفكير الآباء الآخرين، واستخلاص استنتاجات معينة، وتعلم شيء ما، وأخذ شيء ما في ترسانتك التعليمية.
نماذج من المواضيع لأمسيات الوالدين:
- السنة التي ولد فيها طفلي - يا لها من سنة كانت!
- كتب الطفل الأولى.
- مستقبل طفلي. كيف أراه؟
- أصدقاء طفلي.
- العطل لعائلتنا.
- "ما يجب فعله" و"لا يجب" في عائلتنا.
- عيد ميلاد عائلتنا. كيف نحتفل به؟
- العقوبات والمكافآت في عائلتنا.
- أسئلة من الأطفال تحير الكبار.
- صور طفولتنا .
- كيف تتعلم أن تقول "شكرا" لطفلك
- إذا كان الطفل مريضا...
- كيف نعلم أطفالنا العمل.
- دروس أخلاقية من عائلتنا.
- دور الأب في الأسرة. حوارات عائلية.
تدريبات الوالدين
- هذا شكل نشط من العمل مع هؤلاء الآباء الذين يدركون المواقف الإشكالية في الأسرة، ويريدون تغيير تفاعلهم مع طفلهم، وجعله أكثر انفتاحًا وثقة، ويفهمون الحاجة إلى اكتساب معارف ومهارات جديدة في تربية أطفالهم. الطفل الخاص.
يشارك والدان في تدريبات الوالدين، مما يزيد من كفاءة العمل.
يتم تحليل كل جلسة تدريبية، وفقط بعد إجراء تحليل شامل يقوم معلم الفصل بإجراء تعديلات على خطة الدروس المستقبلية.
حلقات الوالدين
- أحد أشكال المناقشة للتواصل بين أولياء الأمور وتكوين فريق أولياء الأمور.
يتم إعداد الحلقة الأبوية في شكل إجابات على الأسئلة الأكثر إلحاحًا في العلوم التربوية والنفسية. يختار الوالدان الأسئلة بأنفسهم. يمكنهم اختيار المواضيع في بداية العام الدراسي. يتلقى الآباء قائمة بالمشكلات الإشكالية للمشاركة في الحلقة في الاجتماع الأول للوالدين. أثناء الحلقة، تتناقش عائلتان أو أكثر حول نفس القضية. قد يكون لديهم آراء مختلفة ومواقف مختلفة. أما باقي الجمهور فلا يدخل في جدل، بل يؤيد رأي الأهالي فقط بالتصفيق.
تبقى الكلمة الأخيرة في الحلقة للمتخصصين الذين يجب دعوتهم للمشاركة في الاجتماع، أو لمعلم الفصل الذي يمكنه تقديم حجج مقنعة من حياة فريق الفصل دفاعًا عن موقف معين.
نماذج من المواضيع لحلقات الوالدين:
- العادات السيئة – الوراثة أم التأثير الاجتماعي؟
- هل من الممكن معاقبة طفل بمنزلك؟
- ماذا تفعل إذا كان الأب غير مهتم بتربية طفله؟
- كيف تعلم الطفل أن يكون إنسانًا دائمًا وفي كل مكان؟
- هل يحتاج طفلك إلى إجازة؟
- صعوبات الدرس المدرسي. ما هم؟
- أطفال من جنسيات مختلفة في نفس الفصل.
- الزي المدرسي. "مع" و "ضد".
- إذا كان الأطفال غير مسؤولين.
خاتمة:
- يسمح التواصل الحواري بتنمية ليس فقط شخصية الطفل، بل أيضًا الوالد والمعلم.
فيليبوفا إيلينا نيكولاييفنا
عرض تقديمي "أشكال عمل المعلمين مع أولياء الأمور في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"
أشكال عمل المعلمين مع أولياء الأمور في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة
مواد القراءة
كما تعلمون، بالنسبة للطفل، فإن المركز الروحي والأساس الأخلاقي هو الأسرة وقيمها وأسسها وعلاقاتها - أسلوب حياة الأسرة.
لذلك، ليس من قبيل المصادفة أن عمل المؤسسة التعليمية مع العائلات اكتسب في السنوات الأخيرة أهمية وأهمية خاصة.
أهمية التفاعل بين المؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة والأسر
– التغيرات في العمليات الاجتماعية والاقتصادية في المجتمع والأهداف التعليمية.
المشكلة هي البحث عن أشكال جديدة للعمل مع الأسرة بدلاً من التقليدية (إعلام وتثقيف الوالدين).
جوهر التفاعل بين المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسر
ومن مصلحة الطرفين دراسة شخصية الطفل واكتشاف إمكاناته الخفية وتطويرها.
ويرتكز هذا التفاعل على مبادئ الثقة والاحترام المتبادلين والدعم والمساعدة المتبادلين والصبر والتسامح تجاه بعضنا البعض.
المهام الرئيسية لمعلمي ما قبل المدرسة في العمل مع أولياء الأمور
1. إقامة شراكات مع أسرة كل طالب.
2. توحيد الجهود من أجل تنمية وتعليم الأطفال.
3. خلق جو من التفاهم المتبادل والدعم المتبادل.
4. تفعيل وإثراء المهارات التعليمية لأولياء الأمور.
5. الحفاظ على ثقتهم في قدراتهم التعليمية.
مبادئ التفاعل
1. النهج الفردي
2. أسلوب التواصل الودي بين المعلمين وأولياء الأمور.
3. التعاون وليس التوجيه
5. الأشكال الديناميكية ومجالات العمل مع أولياء الأمور
من أين تبدأ؟
وعليك أن تبدأ بتحليل التركيبة الاجتماعية للوالدين ومزاجهم وتوقعاتهم من إقامة الطفل في روضة الأطفال: - استبيان - محادثات شخصية.
يمكن تقسيم آباء الأطفال الملتحقين بمؤسسات ما قبل المدرسة اليوم إلى ثلاث مجموعات:
1. المجموعة الأولى هي الآباء المنشغلون جدًا في العمل، ورياض الأطفال أمر حيوي بالنسبة لهم؛ يتوقع هؤلاء الآباء من رياض الأطفال ليس فقط الإشراف والرعاية الجيدة، ولكن أيضًا النمو الكامل للطفل. ومع التنظيم الصحيح للتفاعل، سيكونون سعداء بإعداد مشروع عائلي في المنزل للمسابقة مع أطفالهم، واختيار الصور للمعرض.
2. المجموعة الثانية هي الآباء الذين لديهم جدول عمل مناسب والأجداد غير العاملين؛ يمكن تربية أطفال هؤلاء الآباء في المنزل، لكن الآباء لا يريدون حرمان أطفالهم من التواصل الكامل. وتتمثل مهمة المعلمين في منع هذه المجموعة من الآباء من البقاء في موقف المراقب السلبي، وتفعيل مهاراتهم التربوية، وإشراكهم في عمل رياض الأطفال.
3. المجموعة الثالثة هي الأسر التي لديها أمهات غير عاملات. يتوقع هؤلاء الآباء تواصلًا مثيرًا للاهتمام مع أقرانهم من رياض الأطفال. تتمثل مهمة المعلم في اختيار أمهات نشيطات من هذه المجموعة اللاتي سيصبحن أعضاء في لجنة أولياء الأمور ومعلمين مساعدين نشطين. ويحتاج المعلم إلى الاعتماد على هذه المجموعة في الإعداد لاجتماعات أولياء الأمور والمعلمين، وإقامة الإجازات، والمسابقات، والمعارض.
أشكال التفاعل بين معلمي مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور
تقليدي:
الجماعية
فردي
المعلومات المرئية
غير تقليدية:
المعلومات المرئية
فردي
الجماعية:
المعلومات والتحليلية
فراغ
ذهني
الأشكال التقليدية
الجماعية
الاجتماع العام لأولياء الأمور بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
المجلس التربوي بمشاركة أولياء الأمور؛
مؤتمر أولياء الأمور؛
المشاورات المواضيعية؛
المجلس التربوي
اجتماعات مجموعة أولياء الأمور؛
"المائدة المستديرة"؛
مجلس أولياء الأمور (لجنة) المجموعة؛
فتح الفصول الدراسية مع الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للآباء والأمهات.
فردي
محادثة تربوية مع أولياء الأمور
المشاورات المواضيعية
مشاورات "عن بعد".
زيارة عائلية.
المعلومات المرئية
تسجيلات شريطية للمحادثات مع الأطفال؛
أجزاء فيديو لتنظيم أنواع مختلفة من الأنشطة، واللحظات الروتينية، والفصول الدراسية؛
صور؛
معارض أعمال الأطفال.
أشكال جماعية
اجتماعات أولياء الأمور، والمؤتمرات، والموائد المستديرة، وما إلى ذلك.
اجتماعات أولياء الأمور الجماعية هي شكل فعال من أشكال عمل المعلمين مع مجموعة من أولياء الأمور، وهو شكل من أشكال التعريف المنظم بمهام ومحتوى وأساليب تربية الأطفال في سن معينة في رياض الأطفال والأسرة.
يتم الإعداد للاجتماع مسبقًا (يمكن أن يؤثر الاجتماع الضعيف أو السيئ الإعداد سلبًا على الصورة الإيجابية للمؤسسة ككل
تظهر التجربة أن الآباء يستجيبون بشكل أكثر فعالية للدعوات الفردية، خاصة إذا شارك الأطفال في إعدادها.
نماذج مخصصة
المحادثات التربوية مع أولياء الأمور والمشاورات المواضيعية.
يمكن أن تكون المحادثة إما بشكل مستقل أو يتم استخدامها مع الآخرين، على سبيل المثال، يمكن تضمينها في اجتماع أو زيارة عائلية.
نتيجة للمحادثة، يجب على الآباء الحصول على معرفة جديدة حول قضايا التدريس وتربية مرحلة ما قبل المدرسة.
تبدأ المحادثة بأسئلة عامة ولا بد من تقديم الحقائق التي تطبع الطفل بشكل إيجابي. المحادثة فردية وموجهة إلى أشخاص محددين. يجب على المعلم اختيار التوصيات المناسبة لعائلة معينة وخلق بيئة مواتية "لسكب" الروح.
يتم تنظيم المشاورات المواضيعية للإجابة على جميع الأسئلة التي تهم الآباء. جزء من الاستشارة مخصص لصعوبات تربية الأبناء. ويمكن إجراؤها من قبل متخصصين في القضايا العامة والخاصة، على سبيل المثال، تنمية الموسيقى لدى الطفل، وحماية نفسيته، ومحو الأمية، وما إلى ذلك.
نماذج المعلومات المرئية
صور؛
معارض أعمال الأطفال.
المدرجات والشاشات والمجلدات المنزلقة.
إنهم يعرّفون الوالدين بشروط ومهام ومحتوى وطرق تربية الأطفال، ويساعدون في التغلب على الأحكام السطحية حول دور رياض الأطفال، ويقدمون المساعدة العملية للأسرة.
أشكال غير تقليدية
فردي:
"صندوق البريد؛
دفاتر ملاحظات فردية.
مرئية وإعلامية:
كتيبات معلومات للآباء والأمهات.
أيام (أسابيع) الأبواب المفتوحة؛
مشاهدات مفتوحة للفصول الدراسية والأنشطة الأخرى للأطفال؛
إصدار الصحف الجدارية؛
الأشكال الجماعية غير التقليدية:
المعلومات والتحليلية
إجراء المسوحات والمسوحات الاجتماعية
فراغ
أوقات الفراغ المشتركة والعطلات؛
معارض أعمال الآباء والأطفال؛
ذهني
الدوائر والأقسام.
نوادي الآباء، الجدات، الأجداد؛
الندوات وورش العمل.
النماذج الفردية والمعلوماتية والتحليلية
مقاطع اجتماعية، مسوحات، "صندوق البريد"
فقط على أساس تحليلي، من الممكن تنفيذ نهج فردي موجه نحو الشخصية للطفل في بيئة ما قبل المدرسة، وزيادة فعالية العمل التربوي مع الأطفال وبناء التواصل الكفء مع والديهم.
أشكال الترفيه
مصممة لإقامة علاقات دافئة غير رسمية بين المعلمين وأولياء الأمور، بالإضافة إلى علاقات أكثر ثقة بين أولياء الأمور والأطفال.
تتضمن هذه المجموعة من النماذج إقامة معلمي مؤسسات ما قبل المدرسة للعطلات المشتركة والأنشطة الترفيهية في مجموعة مثل "عطلة الخريف"، "عشية رأس السنة الجديدة"، "Maslenitsa"، "عيد الأم"، "أبي، أمي، أنا" عائلة ودودة"، "عيد الربيع"، وما إلى ذلك.
الأشكال المعرفية
مصممة لتعريف الوالدين بخصائص العمر والنمو النفسي للأطفال. على سبيل المثال، يمكن أن يكون هذا عقد اجتماعات للآباء بناءً على ألعاب تلفزيونية مشهورة: "KVN"، "حقل المعجزات"، "ماذا؟" أين؟ متى؟" و"في فم الطفل" وغيرها.
18-19 شريحة
نماذج المعلومات المرئية
إنهم يحلون مشاكل تعريف الوالدين بظروف ومحتوى وأساليب تربية الأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة، ويسمحون لهم بتقييم أنشطة المعلمين بشكل صحيح، ومراجعة أساليب وتقنيات التعليم المنزلي، ورؤية أنشطة المعلم أكثر بموضوعية.
نماذج المعلومات والتوجيه
"الأيام المفتوحة". إنها تمنح الآباء الفرصة لرؤية أسلوب التواصل بين المعلمين والأطفال، و"المشاركة" في التواصل وأنشطة الأطفال والمعلمين. في هذا اليوم، يتمتع الآباء، وكذلك الأشخاص الآخرين المقربين من الطفل الذين يشاركون بشكل مباشر في تربيته (الأجداد والإخوة والأخوات)، بفرصة زيارة الحضانة بحرية للتجول في جميع مبانيها، والتعرف على الحياة طفل في رياض الأطفال، انظر كيف يدرس الطفل ويستريح، ويتواصل مع أصدقائه ومعلميه وأولياء الأمور، ويراقب أنشطة المعلم والأطفال، ويمكنه المشاركة في الألعاب والأنشطة وما إلى ذلك.
لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com
التسميات التوضيحية للشرائح:
المؤسسة التعليمية بميزانية الدولة لمدينة روضة موسكو من النوع التعويضي رقم 320
حياتنا الممتعة مع والدينا! 04/08/2012 2 العائلة تعني السعادة والحب والحظ، العائلة تعني الرحلات إلى البلاد في الصيف. الأسرة هي العمل، ورعاية بعضنا البعض، والأسرة هي الكثير من الواجبات المنزلية. العائلة مهمة! الأسرة صعبة! ولكن من المستحيل أن تعيش بسعادة بمفردك! كن دائمًا معًا، اعتني بالحب، واطرد الإهانات والمشاجرات!
08/04/2012 3 حتى قبل وصول الطفل إلى المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، تظهر الاتصالات الأولى بين روضة الأطفال وأولياء الأمور، مما يسمح للآباء بالتعرف على روضة الأطفال لدينا بشكل أفضل: - يقوم أولياء الأمور بزيارة مجموعات رياض الأطفال، والتعرف على المعلمين، بيئة تطوير الموضوع، - يتعرف الآباء على الوثائق المعيارية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (الميثاق والترخيص)،
يتم تعريف أولياء الأمور بقضايا التكيف المهمة ويتم إعداد اتفاقية الوالدين. العمل مع أولياء الأمور يعتمد على مبدأ التعاون والتفاعل. الآباء هم المساعدون الأوائل والمشاركين النشطين في العملية التربوية، وهم مسؤولون باستمرار عن جميع مجالات عمل رياض الأطفال. 04/08/2012 4
أحد الأشكال المهمة للتفاعل بين رياض الأطفال والأسرة هو النشاط المشترك للمعلمين وأولياء الأمور والأطفال، والذي لا يطور العلاقة بين المعلمين وأولياء الأمور وأولياء الأمور والأطفال فحسب، بل يعزز أيضًا تطوير العلاقات بين أسر التلاميذ. نسلط الضوء على المهام الرئيسية التي تواجه مؤسسة ما قبل المدرسة في العمل مع أولياء الأمور: - دراسة أسر الأطفال؛ - إشراك أولياء الأمور في المشاركة الفعالة في أنشطة المؤسسة؛ - تعليم الوالدين في مجال التربية وعلم نفس الطفل. في عملنا، نستخدم كلاً من الأشكال التقليدية (الاجتماعات والمشاورات والمحادثات) والأشكال الجديدة: الموائد المستديرة، والتدريب على الألعاب، حيث يجتمع الآباء والمعلمون والأطفال معًا.
الأشكال الرئيسية للعمل مع الوالدين: 1. الإجازات والأنشطة الترفيهية المشتركة. 2. اللقاءات الجماعية والعامة لأولياء الأمور 3. الاستشارات الفردية والجماعية 4. الأيام المفتوحة 5. الحملات المرئية 6. طرح الأسئلة
المجلس التربوي بمشاركة أولياء الأمور الهدف: جذب الآباء للتفكير بنشاط في مشاكل تربية الأبناء في الأسرة على أساس مراعاة احتياجاتهم الفردية. فتح فصول دراسية مع الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للآباء الهدف: تعريف الآباء بهيكل وخصائص إجراء الفصول الدراسية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. عند إجراء الدرس، يمكن للمعلم تضمين عنصر المحادثة مع أولياء الأمور (يمكن للطفل أن يخبر الضيف بشيء جديد، ويقدمه إلى دائرة اهتماماته).
المحادثات التربوية مع أولياء الأمور هي الشكل الأكثر سهولة للتواصل بين المعلم والأسرة؛ ويمكن استخدامه بشكل مستقل أو بالاشتراك مع أشكال أخرى: المحادثة عند زيارة العائلات، في اجتماع الوالدين، والتشاور. الهدف: تقديم المساعدة للوالدين في الوقت المناسب بشأن مسألة تعليمية معينة، للمساهمة في تحقيق وجهة نظر مشتركة حول هذه القضايا. يُعطى الدور الرائد هنا للمعلم؛ فهو يخطط لموضوع المحادثة وبنيتها مسبقًا. عند إجراء المحادثة ينصح باختيار الشروط الأنسب وبدءها بأسئلة محايدة، ثم الانتقال مباشرة إلى المواضيع الرئيسية.
المشاورات الموضوعية المشاورات قريبة من المحادثات، والفرق الرئيسي بينهما هو أن المعلم، الذي يجري الاستشارة، يسعى إلى تقديم المشورة المؤهلة للوالدين. يمكن أن تكون الاستشارات مخططة أو غير مخططة، فردية أو جماعية. "المائدة المستديرة" مع أولياء الأمور الهدف: في بيئة غير تقليدية بمشاركة إلزامية من المتخصصين، مناقشة المشاكل الحالية للتعليم مع أولياء الأمور. الآباء والأمهات الذين أعربوا كتابيًا أو شفهيًا عن رغبتهم في المشاركة في مناقشة موضوع معين مع المتخصصين مدعوون إلى اجتماع المائدة المستديرة.
يتم تخطيط تفاعل رياض الأطفال مع أسر التلاميذ بشكل منهجي. تسعى المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى غرس حب الأطفال لوالديهم وأحبائهم.
التدريبات على الألعاب مع الآباء وحتى جداتنا الأعزاء يأتون لمساعدة أحفادهم!
فتح الفصول الدراسية مع أولياء الأمور! 04/08/2012 14
تأثير الأسرة على نمو الطفل. بالنسبة للطفل، الأسرة هي مكان ولادته وموطنه الرئيسي. إنه يحدد الكثير في حياة الطفل. إن الرابطة بين الوالدين والأبناء هي من أقوى الروابط الإنسانية.
يتم تعزيز رفاهية الطفل من خلال الجو الودي ونظام العلاقات الأسرية الذي يمنح الشعور بالأمان والحب والقبول ويحفز ويوجه تطوره.
إن حب الوالدين هو المصدر الأعظم الذي لا غنى عنه لنمو الطفل الروحي والعاطفي، وصفاته الأخلاقية، والشعور بالثقة بالنفس، والتصور الإيجابي للعالم.
ما يمكن للوالدين القيام به في رياض الأطفال: - قراءة القصص والحكايات الخيالية والقصص للأطفال؛ - إحضار ألعاب متنوعة للألعاب العامة؛ - جمع المواد الطبيعية لأنشطة الأطفال: الحصى والبذور والأصداف وما إلى ذلك؛ - المشاركة في العطلات (على سبيل المثال، لقضاء عطلة يوم العائلة، إحضار الألبومات، والمتاع العائلي، وإخبار الأطفال عن نفسك، وعن عائلتك، وما إلى ذلك)
مذكرة للمعلمين توصيات لإشراك أولياء الأمور في الأنشطة المشتركة من المهم خلق واستخدام فرص التواصل الموثوق. من الضروري استخدام أنشطة مختلفة وتبادل المعلومات مع بعضها البعض. خصص وقتًا للمناقشات المشتركة مع العائلات. إنشاء أندية مختلفة (حسب الاهتمامات). حاول الاستماع بعناية. من المهم تقديم عدد كبير من الأدوار المثيرة للاهتمام للآباء.
نصائح للمساعدة في زيادة مشاركة الوالدين: أظهر الاحترام المتبادل لبعضكما البعض. تشجيع المبادرة والإبداع والخيال لدى الوالدين ومساعدتهم. إشراك أولياء الأمور في أنشطة رياض الأطفال والأنشطة الجماعية الترفيهية. استخدم مجموعة متنوعة من مشاركة الوالدين وكن حساسًا ومتفهمًا. يتذكر!!! كل الناس لديهم موارد وأنماط حياة مختلفة. ما يناسب شخصًا ما قد لا يناسب شخصًا آخر. السماح للوالدين باختيار مقدار المساعدة التي يمكنهم تقديمها لرياض الأطفال. لفت انتباه أولياء الأمور إلى أن مشاركتهم في حياة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمجموعة موضع تقدير، وأن أي مساعدة منهم موضع ترحيب. تحدث مع العائلات حول توقعات المعلمين تجاه أولياء الأمور. كن صبورا معهم.
التأكيد على نقاط القوة لدى الأسرة وتقديم ردود فعل إيجابية. حافظ على اتصالات وثيقة. أظهر تقديرك لهم. ذكّر أولياء الأمور أنك ترحب بأي مشاركة. حاول إثارة الاهتمام وإشراك جميع أفراد الأسرة. - تشجيع حضور اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين. حافظ على سرية كافة المعلومات. تعلم مهارات التعاون. إنشاء أنشطة تعليمية مشتركة مع أولياء الأمور والأطفال لتعزيز التفاهم المتبادل بينهم.
عائلتي. مرحلة ما قبل المدرسة. المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. مجموعتنا ما قبل المدرسة. علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة. أقسام ما قبل المدرسة. مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية. حياتنا ما قبل المدرسة. أشكال العمل مع أولياء الأمور في رياض الأطفال. مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية بلدية. البرنامج التعليمي لمنظمة ما قبل المدرسة.
برامج المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. التفاعل بين مرحلة ما قبل المدرسة والأسرة. البرنامج التعليمي الرئيسي لمؤسسة ما قبل المدرسة. برنامج التعليم العام لمؤسسة ما قبل المدرسة. برنامج التعليم العام الرئيسي لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. السلامة المهنية في مؤسسات ما قبل المدرسة.
مدرسة للآباء الصغار. الشراكة الاجتماعية بين الأسرة والمؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة. تفاعل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع أسر التلاميذ. برامج تطوير المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. برنامج تطوير مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. الصيانة الصحية لمؤسسة ما قبل المدرسة. الأشكال غير التقليدية للعمل مع أولياء الأمور في بيئات ما قبل المدرسة.
عائلة النمل. تخطيط العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. تلاميذ المجموعة رقم 3. تنظيم التفاعل بين المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأسر التلاميذ. العلاقة بين مؤسسة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور. عرض البرنامج التعليمي لمؤسسة ما قبل المدرسة. حول تكاليف إعالة الأطفال في مؤسسات التعليم ما قبل المدرسة.
التفاعل الشبكي للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. تحديث العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. المؤسسة البلدية التعليمية المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 11. مسابقة "حياتنا ما قبل المدرسة".
وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:
1 شريحة
وصف الشريحة:
العمل مع أولياء الأمور للعام الدراسي 2014-2015. رقم 121 “عينالاين” بوبك – باكشاسي KMKK حضانة KGKP – روضة رقم 121 “عينالاين” تقديم المجموعة العليا رقم 4 “كولينشاك”
2 شريحة
وصف الشريحة:
شعار مجموعتنا: "إنها مثل قصة خيالية!" في الوقت الحالي، لا يولي الآباء اهتمامًا كبيرًا لأطفالهم، وأحيانًا لا يعرفون حتى خصائص طفلهم وهواياته ومشاكله. يقول الجميع أنه يجب على المعلمين مساعدة الآباء على فهم أطفالهم. لكن كيف؟ في بعض الأحيان، يتركون الطفل خارج رياض الأطفال، يعتقدون أن الأطفال يتلقون منا كل المعرفة اللازمة، دون التفكير في أن النتيجة الإيجابية لا يمكن تحقيقها إلا من خلال العمل بالتعاون، كلما تم إنشاء اتصال أفضل مع الوالدين، كان الأمر أسهل العمل مع الأطفال، والشعور بدعم والديهم.
3 شريحة
وصف الشريحة:
"تحقيق التعاون يعني جعل الأهل يرغبون في الاستماع إلى طلباتك وتنفيذها." المهمة الرئيسية التي وضعناها لأنفسنا هي: إثارة اهتمام الوالدين بآفاق تربية الأطفال وتعليمهم وتنميتهم. أشركيهم في حياة الروضة واجعليهم حلفاء في عملك.
4 شريحة
وصف الشريحة:
"فكيف نبني العلاقات مع الوالدين؟" بادئ ذي بدء، تلقى الآباء معلومات حول كيفية سير حياة الأطفال في رياض الأطفال. حول خصوصيات تنظيم الأنشطة التعليمية للأطفال، حول الروتين اليومي والتقنيات الموفرة للصحة المستخدمة في رياض الأطفال لدينا. وأوضح للآباء والأمهات أنه بدون مساعدتهم، دون مشاركتهم النشطة، لن نتمكن من إعداد وتنفيذ كل الأعمال العظيمة لتربية الأطفال وتعليمهم. وبعد ذلك طلبنا دعم أطفالنا والتعليم قبل المدرسي في مساعيه.
5 شريحة
وصف الشريحة:
"لا تفكر في المشكلة، فكر في الحل" - هذه هي قيمة مهنة التدريس. قمنا بتطوير خطة طويلة المدى للعمل مع أولياء الأمور، وتضمنت الخطة أشكالًا مختلفة من العمل: المسوحات الشفهية والاستبيانات والمحادثات الفردية والمعلومات المرئية: المجلدات - التحويلات والمذكرات والمشاورات والرسائل الإعلامية ومعارض الصور والمعارض - العروض التقديمية والمعارض. الإبداع المشترك للأطفال وأولياء الأمور. اجتماعات ودية واجتماعات أولياء الأمور. إشراك الوالدين في المشاركة في الترفيه الجماعي والحديقة والعطلات والأنشطة الترفيهية. إشراك أولياء الأمور في المشاركة في المسابقات الإبداعية والرياضية على مستوى المدينة والإقليم نيابة عن رياض الأطفال لدينا.
6 شريحة
وصف الشريحة:
يحتل تنظيم ركن للآباء مكانًا خاصًا في تعزيز المعرفة التربوية. يتيح الاستخدام الإبداعي لهذا النموذج للآباء التعرف على نطاق واسع على قضايا تربية الأطفال وتعليمهم.
7 شريحة
وصف الشريحة:
يتلقى أولياء الأمور معلومات حول كيفية سير الحياة والظروف التعليمية للأطفال في مرحلة رياض الأطفال من محادثات واستشارات ومذكرات فردية شخصية، وقد قدمنا خلال هذا العام المعلومات التالية على شكل محادثات واستشارات: “أهمية الروتين اليومي للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة" "أساسيات التغذية السليمة" "الأقلام السحرية" - تقنيات جديدة غير تقليدية لأنشطة الفنون الجميلة في رياض الأطفال وفي المنزل." "ضع قلبك على القراءة" "ماذا تعرف عن حقوق الطفل؟ » “كيف تحمي نفسك من نزلات البرد” “كيف تحضر طفلك للمدرسة” “الشتاء. الألعاب والترفيه في الهواء الطلق" "تعلم الحروف من خلال اللعب" "التغلب على المخاوف" ""تنمية الذاكرة من خلال اللعب" ""العادة هي أفضل صديق للطفل" "كيف تجد صديقًا" (العلاقات الشخصية في الفريق) "" "كيفية إعداد الطفل لمواجهة الصعوبات المدرسية" " دور المسرح في حياة الطفل" "الترفيه في الهواء الطلق يوم الأحد"
8 شريحة
وصف الشريحة:
من الأفضل تعريف الآباء بهذه القضية أو تلك المتعلقة بالتربية باستخدام المجلدات، والتي قمنا بتجديدها بشكل منهجي بمواد جديدة. "عمر طفلك 5-6 سنوات." "يوم لغات شعوب كازاخستان" "قواعد السلوك الآمن في الأماكن العامة" "الحذر - الطريق!" "اللعب في المنزل في يوم ممطر" "هذه تطور جديد - استعداد الطفل للمدرسة." "النار صديق، النار عدو." "مسقط رأسي هو كازاخستان" "تحضير هدية رأس السنة بأيدينا" "المكتبة في المنزل". "التعلم من خلال اللعب" (حسب الموسم) "التقنيات غير التقليدية لأنشطة الفنون الجميلة في التعليم ما قبل المدرسة؛ دورها في تنمية الأطفال." "تصلب ما يعجبك" "8 مارس هو يوم عطلة لأمهاتنا" "نوريز ميرامي" - التاريخ والحداثة "يوم الصحة العالمي".
الشريحة 9
وصف الشريحة:
يستمتع الآباء حقًا بالمشاركة في مسابقات الرسم والحرف المختلفة التي خططنا لها ونفذناها هذا العام الدراسي: نشر صحيفة الحائط العائلية "رحلتي الرائعة" معرض "حكاية من الحديقة" (الإبداع المشترك للأطفال وأولياء الأمور) إنشاء مشترك. لألبوم الصور "ماذا يعني اسمي؟" "(معرفة الذات) معرض "تحت سماء كازاخستان المستقلة." (إبداع مشترك للآباء والأطفال). حصالة الأعمال الصالحة "لعبة رأس السنة لعيد الميلاد" شجرة" معرض مواضيعي للحرف اليدوية والرسومات: "هكذا هي جميلة أمي العزيزة" معرض صور "مساعدات أمي" "الطريق إلى الفضاء" (الإبداع المشترك للأطفال والأطفال.) "دعونا نعطي الكرة الأرضية للأطفال" - رسم مسابقة "أفضل أبي!" معرض الصور: "إنجازاتنا"
10 شريحة
وصف الشريحة:
معرض الحرف "حكاية من الحديقة". وقد حقق المعرض نجاحا كبيرا. خيال الآباء وأطفالهم لا يعرف حدودا. ليس هناك حدود للفضول والإبداع والعمل الجاد.
12 شريحة
وصف الشريحة:
لم يشارك أولياء الأمور في المسابقات والمعارض الجماعية فحسب، بل ساعدونا أيضًا في المشاركة في المسابقات في رياض الأطفال والمدينة والمنطقة. معرض الخريف "هدايا الخريف" قام الآباء بإعداد أطباق من المأكولات الوطنية المختلفة شاركوا في المسابقة الشتوية "حكاية الشتاء" بتطهير الموقع ونحت المباني الثلجية شاركوا في تصميم مركز جماعي لـ "سلامة الحياة" وصنع نماذج حسب قواعد المرور ، وفقًا لـ PPB - درع ناري وألعاب تعليمية وسمات ألعاب لعب الأدوار المتعلقة بسلامة الحياة. شاركت عائلة جاريف في المنافسة الرياضية الخاصة بنا. "أمي الأكثر رياضية" شاركت عائلة إبكيف، نيابة عن روضة الأطفال لدينا، في المسابقة الرياضية بالمدينة "تالاجاي"، حيث حصلوا على المركز الثالث. وأتاحت الشراكة مع أولياء الأمور لأطفالنا فرصة المشاركة في المسابقات الفكرية الإقليمية "بوني" (الجولة الثالثة) و"زيرك بالا"، وكذلك في المسابقة الإبداعية (الجولة الثالثة) "عالمي الرائع" حيث حصلوا على جوائز.
الشريحة 13
وصف الشريحة:
معرض الخريف "حصادنا جيد - لن تغادر دون شراء شيء ما" لقد جرب آباؤنا جاهدين وأعدوا الأطباق الوطنية لهذا المعرض: هنا يمكنك شراء الفطائر الروسية والتتار تشاك تشاك والسمسا الأوزبكية والبورساك الكازاخستاني والبطاطس البيلاروسية الفطائر والفطائر مع التفاح . وعمل أطفالنا كبائعين.
الشريحة 17
وصف الشريحة:
18 شريحة
وصف الشريحة:
مجموعتنا "Kulynshak" هي الأفضل في العالم! الكبار يعرفون هذا، والأطفال يعرفون هذا! نحن نحب الاحتفال بالأعياد ونستمتع بالاحتفال بها! الفرح والسرور الخاص للوالدين يأتي من المشاركة في الاحتفالات والترفيه للمجموعة ورياض الأطفال، والتي نجريها بالتعاون الوثيق مع المدير الموسيقي O.I Denisenko. من دواعي سروري البالغ أن يشارك الآباء في التمثيليات والعروض الخيالية، ويأتون إلى البروفات بانضباط ويستمعون إلى نصيحة المدير الموسيقي. وإذا كانت عطلتنا أو الترفيه لدينا يتطلب نهجا إبداعيا من الآباء، مما يجعل الأزياء الملونة والقبعات والسمات، فإنهم يستعدون كل هذا بحماس كبير ونفرح بالنجاح الإبداعي لأطفالهم.
الشريحة 19
وصف الشريحة:
إبداع الآباء لا حدود له هكذا ألبسوا أطفالهم لـ: "يوم الزهرة" "يوم نبتون".
20 شريحة
وصف الشريحة:
تعتمد اجتماعات أولياء الأمور في مجموعتنا على مبدأ الحوار، وعندها فقط يصبح الآباء أشخاصًا متشابهين في التفكير. خلال هذا العام الدراسي، عقدنا 3 اجتماعات لأولياء الأمور: "على عتبة المدرسة" - مهام التعليم والتدريب للعام الدراسي 2014 - 2015 "التعليم القانوني للمواطن الصغير في جمهورية كازاخستان: أنا أتعلم العالم!" "أولياء أمور طلاب الصف الأول، التفاعل بين الأسرة والتعليم قبل المدرسي في توسيع مساحة تعدد اللغات لدى الأطفال"
21 شريحة
وصف الشريحة:
لقد بنينا عملنا على عقد اجتماعات أولياء الأمور على اتصال وثيق مع المتخصصين من رياض الأطفال لدينا. وقد شارك المتخصصون من رياض الأطفال بدور نشط في عقد اجتماعات أولياء الأمور: معالج النطق Dipner T.V. ، عالمة النفس Cherokayeva E.P.، مدرس اللغة الإنجليزية Ganieva V.F.
