تعليم الاهتمامات المعرفية وفضول الأطفال في سن ما قبل المدرسة. تنمية الفضول والاهتمامات المعرفية

تعليم الفضول والعمليات المعرفية.

الأطفال مستكشفون فضوليون للعالم من حولهم. هذه الميزة متأصلة فيهم منذ الولادة. في وقت من الأوقات ، تحدث آي إم سيتشينوف عن خاصية فطرية و "ثمينة للغاية" للتنظيم النفسي العصبي للطفل - رغبة غير واعية في فهم الحياة من حوله. أطلق IP Pavlov على هذه الخاصية اسم منعكس "ما هذا؟". تحت تأثير هذا المنعكس ، يتعرف الطفل على صفات الأشياء ، ويقيم روابط جديدة بينها. نشاط "البحث" الموضوعي ، الذي يميز الطفل الصغير ، يطور ويعزز الموقف المعرفي تجاه العالم من حوله. بعد أن يتقن الأطفال الكلام ، يرتفع نشاطهم المعرفي إلى مستوى نوعي جديد. بمساعدة الكلام ، يتم تعميم معرفة الأطفال ، وتتشكل القدرة على النشاط التحليلي والتركيبي ليس فقط على أساس الإدراك المباشر للأشياء ، ولكن أيضًا على أساس الأفكار.

تتغير طبيعة تواصل الطفل مع البالغين: تبدأ الاتصالات الشخصية والمعرفية في احتلال مكانة مهمة. التواصل مع الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين والمعلم يكتسب الطفل معرفة جديدة ويوسع آفاقه ويوضح تجربته الشخصية.

الفضول والاهتمامات المعرفية هي أشكال مختلفة من المواقف المعرفية تجاه العالم من حولنا. فضوليتميز بأنه شكل خاص من النشاط المعرفي ، والتركيز غير المتمايز للطفل على معرفة الأشياء المحيطة ، والظواهر ، وإتقان الأنشطة (S. L. Rubinshtein ، D.P. Godovikova). يريد الطفل الفضولي أن يعرف ، ولكن ما هو غير مهم بالضبط (هذا يدل على عدم تمايز الفضول).

الاهتمام المعرفييتجلى في رغبة الطفل في تعلم أشياء جديدة ، لاكتشاف ما لا يمكن فهمه عن صفات وخصائص الأشياء وظواهر الواقع ، في الرغبة في الخوض في جوهرها ، لإيجاد الروابط والعلاقات بينها (T. A. Kulikova). وبالتالي ، يختلف الاهتمام المعرفي عن الفضول في اتساع تغطية الأشياء ، وعمق المعرفة ، والانتقائية. أساس الاهتمام المعرفي هو النشاط العقلي النشط. تحت تأثير الاهتمام المعرفي ، يكون الطفل قادرًا على تركيز الانتباه لفترة أطول وأكثر استقرارًا ، ويظهر الاستقلال في حل مشكلة عقلية أو عملية. المشاعر الإيجابية التي تمر بها في نفس الوقت - المفاجأة ، فرحة النجاح - تمنح الثقة بالنفس.

ينعكس الاهتمام المعرفي للطفل في ألعابه ورسوماته وقصصه وأنواع أخرى من النشاط الإبداعي. لذلك ، يجب على البالغين توفير الظروف لتطوير مثل هذه الأنشطة. على سبيل المثال ، يهتم الطفل بالسيارات. تحتاج إلى شراء الألعاب المناسبة له ، وعمل بعض النماذج معه ، والمساعدة في تطوير اللعبة ، والمشاركة فيها من وقت لآخر. لتعزيز الاهتمام ، يجب عليك دعم محادثات الطفل حول موضوع النقل ، وإشراكه في الرسم ، وما إلى ذلك. يعتبر النشاط الناجح للطفل حافزًا لتنمية الاهتمامات المعرفية.

امتلاك قوة تحفيزية كبيرة وفضول واهتمام معرفي يجعل الأطفال يسعون بنشاط للحصول على المعرفة ، والبحث عن طرق لإشباع التعطش للمعرفة. غالبًا ما يسأل الطفل عما يقلقه ، ويطلب القراءة ، والقراءة.

منذ العصور القديمة ، كانت أسئلة الطفل تعتبر الشكل الرئيسي لإظهار الفضول والاهتمامات المعرفية. ومع ذلك ، كشفت دراسات A.I. Sorokina ، M.M. Rubinshtein عن دوافع مختلفة لأسئلة الأطفال. يقسم المؤلفون الأسئلة إلى مجموعتين: معرفية وتواصلية. يسأل الطفل أسئلة تواصلية من أجل جذب الكبار لتجاربه ، ولإقامة اتصال معهم. على سبيل المثال ، يسأل ساشا البالغ من العمر 4 سنوات والده: "عندما كنت صغيرًا ، هل كنت تخشى الذهاب إلى غرفة مظلمة؟" تنشأ مثل هذه الأسئلة عند الأطفال في لحظات القلق والفرح والخوف. إنها تتطلب موقفًا حساسًا بشكل خاص من الكبار: من المهم أن نفهم ما أثار حماس الطفل ، والتعمق في مشاعره ، وتهدئته.

تستند أسئلة العديد من الأطفال إلى دافع معرفي: يسألهم الأطفال بسبب فضولهم ، وعندما يفتقرون إلى المعرفة ، يسعون إلى تجديد وتوضيح واكتساب أسئلة جديدة.

مصدر الاهتمامات المعرفية هو التجربة المتنوعة للطفل. تظهر الأسئلة عندما يكون على دراية مباشرة بأي أشياء وظواهر ، في التواصل مع البالغين والأقران ، غالبًا نتيجة تفكيره الخاص. يسأل طفل يبلغ من العمر خمس سنوات ، على سبيل المثال ، أسئلة مثل: "كيف نميز الماكرة عن الخداع؟" ، "أين تذهب النجوم من السماء أثناء النهار؟" ، "ما هو الأهم بالنسبة للشخص ، "دماغ أم قلب؟" ، "لماذا القمر في السماء ليلا ، ثم الشهر؟

ما هي اهتمامات الأطفال في سن ما قبل المدرسة؟ محتوى أسئلة الأطفال متنوع. وفقًا لعلماء النفس ، لا يوجد مجال معرفي واحد لا تهمه أسئلة الأطفال. يسأل الأطفال عن الأشياء من حولهم ، والكواكب البعيدة والفضاء الخارجي ، وظواهر الحياة الاجتماعية ، والطبيعة ، وأصل الإنسان وكل أشكال الحياة على الأرض ، والمحارب والعالم ، وقواعد وقواعد السلوك ، ومعنى ومعنى كلمات فردية ، إلخ. كما أن اهتمام الطفل بظواهر معينة من الحياة في عالم الكبار يثير تساؤلاته. لذلك ، على مدى السنوات الخمس الماضية ، بدأ الأطفال الروس يسألون كثيرًا عما يرتبط بالدين والكنيسة والطقوس.

الأسئلة تتغير بمرور الوقت. يهتم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات بأسماء الأشياء وخصائصها وصفاتها. يسألون أسئلة مثل أين؟ منظمة الصحة العالمية؟ ماذا؟ أيّ؟ على سبيل المثال ، تسأل ساشا البالغة من العمر 3 سنوات: "ما هذا؟ هل هذا الكتاب جديد؟ كتابي؟"

يتميز الأطفال الأكبر سنًا بالمعالجة الذهنية النشطة للانطباعات عن البيئة. تهدف أسئلتهم إلى توضيح الروابط والعلاقات بين الأشياء وظواهر الواقع: في تنظيم الأفكار ، والدخول في تشابهاتها ، الشائعة والمختلفة. بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات ، تعتبر سلاسل الأسئلة حول بعض الأشياء أو الظواهر نموذجية.

تقع ذروة الأسئلة في سن 4.5-5.5 سنة. لماذا يبدأ عدد الأسئلة في الانخفاض في سن أكبر؟ العلماء ليس لديهم إجماع على هذا. يعتقد البعض أن تفكير الطفل متطور بالفعل لدرجة أنه يسعى جاهداً للعثور على إجابة للأسئلة التي تطرأ بمفرده. وفقًا لآخرين ، يرجع الانخفاض في عدد الأسئلة إلى ظروف التنشئة والتعليم: لا يشجع الكبار فضول الأطفال ، وغالبًا ما يعبرون عن عدم رضاهم عن أسئلتهم. نتيجة لذلك ، يطور الطفل فكرة أن طرح الأسئلة يعني إظهار جهله.

كيف تجيب على أسئلة الأطفال

في وقت من الأوقات ، لاحظ A.M. Gorky أن القدرة على الإجابة بذكاء على سؤال الطفل هي فن رائع. يحتوي العلم الحديث على بيانات ، بناءً عليها يمكن للمدرس إتقان هذا الفن والتأثير بشكل إيجابي على التطور العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة بإجاباته. كيف تجيب على أسئلة الطفل؟

تذكر أن الطفل لا يطرح سؤالاً على أي شخص بالغ ، بل يسأل فقط شخصًا فاز بثقته. بدأ في وقت مبكر في فهم أن لدى البالغين مواقف مختلفة تجاه أسئلته. غالبًا ما يلجأ إلى شخص يجيب بجدية ومثيرة للاهتمام بعد الاستماع إليه بعناية. من هنا إن أهم مطلب للإجابة على أسئلة الأطفال هو موقف محترم ودقيق تجاههم.

- انتقل إلى نهاية السؤالحاول أن تفهم ما الذي دفع الطفل إلى السؤال عنه. غالبًا ما يكون السؤال معرفيًا من حيث الشكل ، ولكنه يخدم كسبب يدعو الطفل إلى استدعاء شخص بالغ للتواصل ، لجذبه إلى حالته العاطفية.

لسؤال معرفي يجب على المرء أن يجيب بطريقة لا تطفئ شرارة فضول الأطفال ،ولكن ، على العكس من ذلك ، أضرم منها شعلة لا تطفأ. وماذا يطفئ فضول الأطفال؟ إجابات طويلة وشاملة من البالغين لا تفسح المجال لأفكارهم وأوهامهم وشكوكهم. لذا فإن الشرط التالي هو إيجاز الجواب ووضوحه.من الضروري مراعاة مستوى النمو العقلي للطفل ، والرجوع إلى تجربة حياته.

لا تخف إذا لم يفهم الطفل كل شيء بعد إجابتك. لقد فهم شيئًا وفهم شيئًا ما ، لكن المعرفة الجديدة التي أخبرته بها تستلزم أسئلة جديدة.

غالبًا ما تطرح على طفلك أسئلة مضادة مثل: "ما رأيك؟" ، اعرض عليه التفكير معًا ، واشركه في محادثة تبحث خلالها عن إجابة معًا.

لا تقمع الطفل بـ "عبء" معرفتك ، لا تتسرع في الإجابة. تذكر أنه يجب أن تعطي الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة فكرة عن وجود العديد من مصادر المعرفة في العالم التي يجب عليه إتقانها. اعرضوا البحث معًا عن الإجابة في الكتاب ، واستخدموا الكتب المرجعية لهذا ، والأدب العلمي الشعبي ، والذي تم نشره كثيرًا في السنوات الأخيرة ، بما في ذلك للأطفال. أرسل الطفل للحصول على إجابة إلى شخص بالغ يمكن أن يكون مختصًا في هذا الأمر. استخدم الخبرة الشخصية للتلاميذ الآخرين في المجموعة لتبادل الآراء ، للبحث بشكل جماعي عن إجابة.

إذا كان سؤال الطفل يتعلق بنقص المعرفة ، فقم بتهيئة الظروف بحيث يتم سد الفجوة. للقيام بذلك ، يمكنك تنظيم الملاحظات أو قراءة كتاب مناسب للطفل.

لسوء الحظ ، غالبًا ما لا يتم تلبية هذا المطلب عندما يجيب الكبار على مثل هذه الأسئلة الصعبة للأطفال التي تتعلق بأصل الناس ، والماضي التاريخي. لا يدرك البالغون دائمًا خصائص تكوين التمثيلات الزمانية والمكانية في مرحلة ما قبل المدرسة. على وجه الخصوص ، يفشل الأطفال في فهم الفترة الزمنية للعديد من الأحداث التي يتم سؤالهم عنها. مع وضع هذا في الاعتبار ، يكفي أن تقصر إجابتك على الإبلاغ عن الحقائق الفردية حول الحدث التاريخي الذي أثار اهتمام الطفل ، دون محاولة منحهم تسلسلًا زمنيًا.

"ازرع فضولاً"

يعد الفضول مؤشرًا على الموقف المعرفي تجاه الواقع المحيط للأطفال في سن ما قبل المدرسة. يحدد GEF DO بوضوح أنه في سن ما قبل المدرسة ، يجب تشكيل الدافع للتعلم والإدراك والإبداع ، أي الاهتمام المعرفي. العلماء L.I. بوزوفيتش ، في. دافيدوف ، أ. Zaporozhets ، V.V. يؤكد زايكو وآخرون على أن أحد المكونات الضرورية للاستعداد النفسي للالتحاق بالمدرسة هو وجود موقف معرفي لطفل ما قبل المدرسة تجاه العالم من حوله. يخدم فضول الطفل كأساس لظهور مصلحة معرفية مستدامة تستهدف الأشياء ، وأشياء الطبيعة ، والأنشطة. أهمية وجود الفضول لدى الأطفال كبيرة: فهي تسمح للطفل بتوسيع دائرة المعرفة وتعميق فهم الواقع المحيط.

إذن ما هو الفضول؟ يعطي قاموس S. I. Ozhegov التفسير التالي لهذا المفهوم: "فضولي - عرضة لاكتساب معرفة جديدة ، فضولي ..." لذلك ، بالحديث عن تطور الفضول لدى الأطفال ، فإننا نتحدث عن تنمية الاهتمام المعرفي.

يتم تعليم الفضول والمصالح المعرفية في النظام العام للتربية العقلية في الفصل ، في اللعب ، في العمل ، في التواصل ولا يتطلب أي فصول خاصة. الشرط الرئيسي لتنمية الفضول هو تعريف الأطفال على نطاق واسع بظواهر الحياة المحيطة وتعليم موقف نشط ومهتم تجاههم.

يتم ضمان ظهور الاهتمام من خلال إعداد الأرضية المناسبة ، في محتوى المفهوم الذي ندرجه:

أ) وجود ظروف خارجية تخلق الفرصة لتلقي انطباعات كافية في منطقة معينة ، للقيام بنشاط أو آخر ؛

ب) تراكم الخبرة ذات الصلة ، مما يجعل هذا النشاط مألوفًا جزئيًا ؛

ج) خلق موقف إيجابي تجاه هذا النشاط (أو لهذا الموضوع)، إلى "طَوّق" لطفلها ، تسبب الرغبة في الانخراط وبالتالي توفير المتطلبات النفسية المسبقة للفائدة.

منذ ولادته ، تم وضع هذا الاهتمام المعرفي في الطفل: فهو يحتاج إلى أن يرى ، ويسمع ، ويلمس ، ويتذوق ، ويسحب ، ويلوي ، وينقر على كل شيء بنفسه ... بهذه الطريقة ، يتعلم العالم من حوله. مهمة الكبار هي الحفاظ على هذا الاهتمام ، وليس تركه يتلاشى ، ونحن في كثير من الأحيان نوبخنا "المستكشفون الصغار" : "تمزق! سوف تنكسر! كسرها!" وإلا كيف يعرف أن الكتاب ممزق ، وكأس مكسور ، وباب مغلق ، وانسكاب الماء ، إلا إذا حاول ذلك بنفسه!

يقول المثل الصيني: "قل لي وسوف أنسى ، أرني وسوف أتذكر ، دعني أحاول وسأفهم" . يتم استيعاب كل شيء بحزم ولفترة طويلة عندما يسمع الطفل ويرى ويفعل ذلك بنفسه. هذه واحدة من أهم الطرق لتنمية فضول الأطفال ، فالمعرفة النظرية لا تتناسب مع نفسية الطفل ، فالطفل يحتاج إلى خبرة كاملة كمصدر للأسئلة المعرفية.

الاهتمام من جانب البالغين بقضايا الأطفال هو أيضًا وسيلة لدعم الاهتمام المعرفي للطفل. لا حاجة للإجابة على أسئلة الأطفال بإجابة كاملة. شجع طفلك على أفكار وملاحظات جديدة. بدلاً من الإجابة ، اسأل كيف يفكر هو نفسه ، لأنه وفقًا لـ V.A. Sukhomlinsky ، "... تحت سيل من المعرفة ، يمكن دفن حب الاستطلاع والفضول" .

يمكن لطفل ما قبل المدرسة الحصول على إجابة على العديد من أسئلته في عملية مراقبة العالم من حوله ، ومهمة الوالدين هي لفت انتباه الأطفال إلى التغييرات التي تحدث حولهم ، لاستخدام طريقة مقارنة الأشياء.

تم تطوير الفضول بشكل فعال للغاية بمساعدة الألغاز. السمة الرئيسية للغز هي أنها مهمة منطقية ، لتخمينها يعني إيجاد حل للمشكلة ، لإجراء عملية عقلية. بعد أن يقدم الطفل إجابته (حتى لو كان خطأ)، اسأله لماذا يعتقد ذلك ، ما الذي ساعده في العثور على الجواب. لا تحاول الحصول على الإجابة المفترضة من الطفل ، والأهم من ذلك ، عند التفكير في الإجابة ، أن يتعلم الطفل مراقبة العالم من حوله ، وتشجعه الألغاز على مزيد من التفكير والملاحظة.

لقد أثبت العلماء أن الفضول كسمة شخصية تنشأ على أساس تطور مشاعر الفرح والاهتمام والمفاجأة في عملية الإدراك. يمكن دعمه أو قمعه بردود فعل وأفعال البالغين. ادعوا طفلك ليجربوا معك ، ادعموه ، ابتهجوا معه ، لانه "يفتح" لأنفسنا التي عرفناها نحن الكبار منذ زمن طويل.

يحتاج الآباء إلى فهم أنه في عملية التطور المعرفي للطفل ، تتوسع آفاقه ، والوعي بالعالم الموضوعي المحيط ، والحياة البرية والأشخاص الآخرين ، والمكان والزمان ، وتطوير التفكير والكلام ، يتم تشكيل الاهتمامات الفردية. تشير كائنات المعرفة المختلفة إلى موقف مختلف تجاههم وطرق مختلفة لدراستها.

الكائنات الحية والطبيعة:

• التمييز بين الحية وغير الحية
• رعاية واحترام المعيشة
• الاستعداد لرعاية شخص ما أو شيء ما
• فهم قواعد السلوك الآمن.

الجماد ، الأشياء:

• أدوات ، أدوات الكبار تبين للطفل كيفية استخدامها
• الوسائل التقنية ، بما في ذلك المركبات - الإلمام بأجهزتها وقواعد التشغيل والاستخدام
• الألعاب - يستخدمها الطفل حسب تقديره الخاص
• المواد (المصممين ، المواد المتماثلة ، إلخ.)- يستكشف الطفل ويستخدم من تلقاء نفسه ، ويمكن للبالغين إظهار بعض خصائصهم وقدراتهم
• الأشياء الجمالية - عرض الأشياء ، الموقف الحذر تجاهها.

طرق وأساليب العمل (تكنولوجيا).

العلاقات والمشاعر. (هم الأكثر أهمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة).

الانطباعات ، الإدراك: اللون ، الأصوات ، نسيج المادة ، الذوق ، الرائحة.

من موقف البالغين المحيطين بالنشاط المعرفي للطفل ، من مدى قدرتهم على خلق بيئة متطورة بشكل صحيح في كل مرحلة عمرية تلبي قدرات واحتياجات الطفل ، يعتمد نموه المعرفي والفكري. من المهم أن تضيء ذكريات الطفل عن العالم بفرحة توقع اكتشافات جديدة وانطباعات حية عن الحياة ، ومن ثم ستزداد قوة اهتماماته المعرفية وتتطور.

1. مناقشة "قبعة الأسئلة" .

(تُطرح أسئلة للمناقشة على أولياء الأمور مسبقًا).

الأوراق مع الأسئلة مطوية في قبعة.

يتناوب الآباء على طرح سؤال لتبادل الآراء.

عينة الأسئلة:

• عن ماذا يسأل طفلك؟
• هل يمكن الحكم على مصالحه من خلال أسئلة الطفل؟
• ما هي أسئلة الطفل التي تحيرك؟
• إلى أي فرد من أفراد الأسرة يلجأ إليه الطفل كثيرًا ولماذا؟
• ما رأيك بالطريقة الصحيحة للإجابة على أسئلة الأطفال؟
• ما هي الأسئلة التي يسهل الإجابة عليها؟
• ماذا تفعل إذا كنت لا تعرف إجابة السؤال؟

1. عرض لتجربة عائلة خوخلوف "التجربة في المنزل" .

خبرة "ثوران" .

المعدات: علبة صودا ، أكواب ماء متعدد الألوان مع إضافة حمض الخليك.

الوصف: يضاف محلول حمض الأسيتيك تدريجياً إلى جرة من الصودا ، مما ينتج عنه ظاهرة تشبه ثوران بركاني.

خبرة "ورق قوي" .

المعدات: كوبان ، ورقة ، بعض الألعاب.

الوصف: توضع ورقة على الأكواب ، مقلوبة رأسًا على عقب وتقف على مسافة من بعضها البعض ؛ توضع الألعاب بالتناوب على الورق الذي يسقط ، لأن الورق لا يمكنه تحمل وزنها ؛ ثم يتم طي نفس الورقة مثل الأكورديون ؛ الآن الورق يدعم وزن اللعبة.

خبرة "الرقص رقائق" .

المعدات: وشاح من الصوف ، بالون ، دقيق الشوفان.

الوصف: نثر الحبوب على الطاولة ، افرك البالون على الوشاح. وضع الكرة فوق الرقائق ، يمكنك أن ترى كيف "الرقص" .

1. برنامج اللعبة "البالغين والأطفال"

الهدف هو تشجيع الآباء على تنمية فضول أطفالهم.

مهمة واحدة.

حول الدوائر المرسومة إلى كائنات مستديرة.

2 مهمة.

تتناوب الفرق على إظهار كلمة أو فعل للخصوم بدون كلمات ، ويجب على اللاعبين المنافسين تخمين الكلمة أو الإجراء المقصود.

3 مهمة.

يتم تشجيع الفرق على ابتكار استخدام جديد لموضوع مألوف. (على سبيل المثال ، جريدة ، مكنسة ، إلخ.).

4 مهمة.

توجد أوراق وأقلام رصاص مستديرة على الطاولات ، والتي يمكن لفها بسهولة على الطاولة.

يُطلب من الفرق التوصل إلى طريقة لاستخدام ورقة لمنع أقلام الرصاص من التدحرج من على الطاولة على الأرض.

1. تلخيص نتائج المائدة المستديرة. تسليم مذكرة للآباء والأمهات "تنمية حب الاستطلاع لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة" .

مذكرة للآباء والأمهات "تنمية حب الاستطلاع لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة" .

1. أنت بحاجة إلى معرفة المبادئ الأساسية لبناء التواصل مع الأطفال. يكبر الأطفال الفضوليون مع آباء فضوليين. لا تتوهم أنك تعرف بالفعل كل شيء عن كل شيء. استكشف العالم مع طفلك.
2. تحدث إلى الطفل - أولاً قم بتسمية الأشياء المحيطة ، ثم فيما بعد - الأفعال ، ثم - علامات وخصائص الأشياء ، واشرح العالم من حولك وصياغة الأنماط ، واشرح بصوت عالٍ وتبرير أحكامك.
3. اسأل طفلًا أكبر سنًا سؤالًا قدر الإمكان "كيف تفكر؟"
4. استمع دائمًا جيدًا إلى منطق الطفل ولا تسخر منه أبدًا. احترم عمله الفكري.
5. البحث وإحضار الأشياء الغريبة والكتب والقصص. شارك هذا مع طفلك. دعه لا يفهم كل شيء وليس على الفور: تطوير التواصل هو التواصل دائمًا "للنمو" .
6. سافر قدر الإمكان مع طفلك.
7. ادعُ أشخاصًا مثيرين للاهتمام إلى المنزل ، ولا ترسل الطفل عند التواصل معهم "اللعب في الغرفة المجاورة" .
8. اصطحب طفلك إلى المتاحف.
9. إجراء الملاحظات والتجارب المشتركة.
10. ادعم عاطفيا أنشطة طفلك البحثية. تشجيع مبادرته واستقلاليته. خلق الظروف لتحقيق أفكاره الإبداعية.
11. اجعل هواياتك موضوع تواصل مع طفلك.

كل الأطفال فضوليون بشكل طبيعي. منذ الولادة ، تم إعطاؤهم خاصية مهمة للغاية - الرغبة في معرفة وفهم العالم من حولهم. ا. أطلق بافلوف على هذه الرغبة اسم "رد الفعل ما هو؟". بفضل هذا المنعكس ، يتعلم الأطفال العالم ، ويطورون الكلام والتفكير والذكاء. لذلك ، يمكننا القول بأمان أن تنمية الفضول تبدأ في الطفولة.

بالإضافة إلى الفضول ، يطور الأطفال أيضًا اهتمامًا معرفيًا ، وهو أمر ضروري ببساطة أثناء الدراسة في المدرسة. إذا لم يتم تكوين الاهتمام المعرفي بنهاية سن ما قبل المدرسة بشكل كافٍ ، فقد يؤدي ذلك إلى مشاكل خطيرة في المدرسة ، وعلى الأرجح سيؤدي الافتقار إلى الاهتمام المعرفي إلى الفشل المدرسي. الفضول والاهتمام المعرفي هما شكلان مختلفان من المواقف تجاه العالم من حولنا.

فضول - شكل خاص من النشاط المعرفي ، التركيز غير المتمايز للطفل على معرفة الأشياء المحيطة ، والظواهر ، وإتقان الأنشطة (S.L. Rubinshtein). يقول هذا التعريف أنه ليس من المهم للطفل الفضولي ما سيتعلمه ، فالشيء الرئيسي هو أن يتعلم.

يتميز فضول الأطفال بشكل جيد للغاية بقصيدة R. Kipling:

لدي ستة خدم

رشيق ، بعيد.

وكل ما أراه حوله -

أنا أعرف كل شيء منهم.

هم بناء على طلب مني

محتاجون.

يطلق عليهم كيف ولماذا

من وماذا ومتى وأين.

أنا في البحار والغابات

أنا أطارد الخدم المخلصين.

ثم أعمل بمفردي

وأعطيهم وقت الفراغ.

أعطيهم راحة من الهموم ، -

دعهم لا يتعبوا.

هم شعب جشع

دعهم يأكلون ويشربون.

لكن لدي صديق صغير

الشاب.

يخدمها مئات الآلاف من الخدم ،

ولا راحة للجميع!

إنها تجري كالكلاب

في الأحوال الجوية السيئة والأمطار والظلام

خمسة آلاف أين ، سبعة آلاف كيف ،

مائة ألف لماذا.

(ترجمه S.Ya.Marshak)

الاهتمام المعرفي - هذه هي رغبة الطفل في تعلم أشياء جديدة ، لاكتشاف ما لا يمكن فهمه عن صفات الأشياء ، والظواهر ، والواقع ، في الرغبة في الخوض في جوهرها ، لإيجاد الروابط والعلاقات بينها (T.A. Kulikova). أي أن أساس الاهتمام المعرفي هو النشاط العقلي النشط. يتيح لك الاهتمام المعرفي الانخراط في أنشطة معينة لفترة أطول ، مما يزيد من ثبات الانتباه لهذا النشاط وينشط النشاط العقلي. بالإضافة إلى ذلك ، بسبب الاهتمام المعرفي ، يظهر الطفل مشاعر إيجابية - مفاجأة ، فرحة النجاح ، والتي تمنح الثقة في قدراتهم.

إن تنمية الفضول والاهتمامات المعرفية لا تحدث بشكل عفوي ولا تحدث من تلقاء نفسها. الفضول والاهتمامات المعرفية ، كقاعدة عامة ، تثير. وسائل، تعليم الفضول والاهتمامات المعرفية - هذا نشاط منظم بشكل خاص يهدف إلى تكوين النشاط المعرفي ورغبة الطفل في التعرف على العالم من حوله.

في البداية ، يتعرف الأطفال على العالم من حولهم من خلال التواصل العاطفي مع البالغين المقربين. لكن النشاط المعرفي الحقيقي يبدأ في الظهور والتطور منذ الطفولة المبكرة ، أي منذ العام. منذ حوالي عام ، يبدأ الطفل في إتقان مهارات المشي المنتصب ، وهذا هو السبب في أن الأشياء المحيطة تصبح أكثر سهولة. ينجذب الطفل إلى الخزائن المغلقة ذات الأشياء المختلفة ، والمقابس الكهربائية ، والأسلاك ، وجميع أنواع القوارير والزجاجات ، وفقط انظر ، شيء ما سيفتح أو يتناثر أو ينسكب أو يحاول. يتطور الفضول عند الطفل الصغير من خلال النشاط الموضوعي ، أي من خلال الإجراءات مع الأشياء. كل سلوك الطفل في هذا العمر يمكن أن يسمى "استكشافي". كيف يظهر هذا السلوك الاستكشافي نفسه؟ تخيل أنك دعيت إلى مكان غير مألوف لك ، وتركت بمفردك في مكتب ما وطلب منك الانتظار. ماذا ستفعل هناك؟ على سبيل المثال ، أشك في أنك ستقف بغباء وتنظر إلى نقطة واحدة. على الأرجح ، سوف تفكر في الأشياء من حولك. إذا رأيت ، على سبيل المثال ، ساعة على الحائط ، فعلى الأرجح ستنظر في الوقت الحالي ، إذا رأيت بعض الأوراق على المنضدة غير مخفية عن نظراتك ، فعلى الأرجح ستحاول قراءة محتويات هذه الأوراق ، ستهتم النافذة بالنظر ورؤية ما يحدث في الشارع ، وما إلى ذلك. وبالتالي ، يمكننا القول أن جميع الأشياء الموجودة في غرفة غير مألوفة تدفعنا إلى العمل معها. يتصرف البالغون ، كقاعدة عامة ، بهذه الطريقة في غرفة غير مألوفة ، لكن الأطفال الصغار يتصرفون بهذه الطريقة طوال الوقت تقريبًا. هذا السلوك يسمى السلوك الاستكشافي. في أنشطتهم الموضوعية ، يقوم الأطفال بالتجربة باستمرار. إنهم ينظرون إلى ما يحدث إذا قمت بذلك ... في هذا الوقت من المهم جدًا التواصل مع الطفل وإظهار المزيد والمزيد من الإجراءات الجديدة مع الأشياء. لا ينبغي معاقبة الطفل إذا صعد إلى الخزانة ، وأخذ بعض الأشياء دون أن يطلب ذلك ، أو أخرج كل الأواني من الخزانة ، أو انسكب الدقيق أو الحبوب ، وما إلى ذلك. لذلك يظهر الطفل اهتمامه المعرفي ويلبي حاجته المعرفية. بالطبع ، لا يمكنك السماح للطفل بفعل كل شيء على الإطلاق ، فهناك أشياء تهدد حياته أو صحته. لذلك من الأفضل عدم ترك الطفل بمفرده ، خاصة إذا كان هناك الكثير من الأشياء الخطرة في الغرفة. من الضروري أن تشرح للطفل سبب استحالة أخذ أشياء معينة ، أو سبب استحالة القيام بأفعال معينة. بعد حوالي 1.5 سنة ، سيفهمك الطفل وسيظل يقول لك "Ai - ai - ai! ".

ينتقل تطور فضول الطفل واهتماماته المعرفية إلى مستوى جديد ، عندما يتقن الطفل الكلام ، يتغير نشاطه المعرفي أيضًا ، وبشكل أكثر دقة ، ينتقل النشاط المعرفي للطفل إلى مرحلة نوعية جديدة من التطور. بمساعدة الكلام ، يتم تعميم معرفة الأطفال ، وتشكيل القدرة على التحليل. الآن يتواصل الطفل مع شخص بالغ من أجل إقامة علاقات شخصية وإشباع حاجته المعرفية. في هذا الوقت ، يبدأ الطفل في طرح مجموعة من الأسئلة التي لا يمكن تجاهلها. منذ العصور القديمة ، كانت أسئلة الطفل تعتبر الشكل الرئيسي لإظهار الفضول والاهتمامات المعرفية. ومع ذلك ، كشفت الدراسات التي أجراها S.L. Rubinshtein و A.I. Sorokina أن الدوافع المختلفة يمكن أن تكمن وراء أسئلة الأطفال. يمكن تقسيم جميع أسئلة الأطفال إلى مجموعتين كبيرتين: معرفية وتواصلية. يسأل الطفل أسئلة تواصلية لجذب الانتباه وإقامة اتصال مع شخص بالغ. على سبيل المثال ، تسألني ابنتي الآن الكثير من الأسئلة من هذا النوع بالضبط: "ما اسم عمك؟" ، "ما اسم الفتاة؟" ، "ما اسم الكلب؟" ، أو في الطريق إلى تسأل العيادة: "أمي ، هل يمكنك الاستماع إلي هناك؟" تنشأ مثل هذه الأسئلة عند الأطفال خلال فترات القلق أو الفرح أو الخوف. إنها تتطلب موقفًا حساسًا بشكل خاص من البالغين - من المهم فهم ما يقلق الطفل ، وما يخاف منه ، وما يخافه ، وتهدئته في الوقت المناسب.

يطرح الأطفال أسئلة معرفية بسبب فضولهم عندما يفتقرون إلى المعرفة أو يسعون لاكتساب معرفة جديدة أو توضيح المعلومات الموجودة. مصدر مثل هذه الأسئلة هو التجربة المتنوعة للطفل. مثال على هذه الأسئلة: "لماذا تهب الرياح؟" ، "لماذا القمر في السماء ليلاً ، ثم الشهر؟" ، "أين تختفي النجوم من السماء أثناء النهار؟" إلخ.

ينعكس الاهتمام المعرفي للطفل في ألعابه ورسوماته وقصصه وأنشطته الأخرى. لذلك ، يجب أن تقدم للطفل مثل هذه الأنشطة. على سبيل المثال ، أصبحت ابنتي مهتمة بالرسم. لذلك ، نحاول الاعتماد على أنواع مختلفة من الورق وعلى مواد مختلفة. رسمنا على ورق ملون ، على مناديل ، على جريدة ، بالإضافة إلى ذلك ، اشتريت طاولة مسرح من الخشب تحتاج إلى رسم ، ورسمنا شخصيات حكايات خرافية وزخارف مصنوعة من الخشب. علاوة على ذلك ، قمنا بطلائها بأقلام الرصاص الملونة والدهانات وأقلام الشمع. اتضح أنها رائعة ومثيرة للاهتمام. الحرف اليدوية المطلية حديثًا من عجين الملح. في الشتاء ، كنا نرسم بفرع على الثلج ، والآن نرسم بألوان المدرسة على الأسفلت ، على السبورة. حتى أنني سمحت لابنتي بالرسم بأحمر شفاه - لقد أحببت ذلك حقًا ، وتسببت في البهجة والمفاجأة. ومع ذلك ، من وقت لآخر ، أدعم هذا الاهتمام المعرفي بالحديث عن الرسم. يهتم الكثير من الأولاد بالسيارات. يمكنك زيادة الاهتمام المعرفي للطفل من خلال اقتناء مركبات مختلفة له. هنا ، الألعاب مع هذه المركبات ، ومراقبة النقل في الشارع ، ورسم النقل مناسبة ، يمكنك تقديم تطبيق أو قالب سيارة من البلاستيسين ، وتقديم تلوين جاهز ، إلخ. بالإضافة إلى ذلك ، بالطبع ، ستساعد القصص والقصص حول النقل ومشاهدة الرسوم المتحركة وما إلى ذلك. يتطور فضول الطفل واهتماماته المعرفية في كل حياته اليومية تقريبًا. لذلك ، حتى أصغر التفاصيل لا ينبغي إغفالها. لا يجب أن تجلس الطفل أمام التلفاز أو الكمبيوتر ، فالأفضل أن تمشي معه مدة أطول وتشاهد ما يحدث في الشارع. إذا كنت مشغولاً بالعمل ، فاجذب طفلاً لمساعدتك ، صدقني ، سيكون من الممتع للغاية بالنسبة له إظهار صفاته ليس على شاشة الكمبيوتر ، ولكن من خلال تقديم مساهمة مجدية لبعض الأعمال المفيدة. اقض عطلات نهاية الأسبوع في الطبيعة. في الصيف ، يمكن التنزه في الغابة أو التنزه على ضفة النهر. تنظيم الصيد ، والذهاب إلى الفطر ، والتوت - هذه الأنشطة مفيدة ليس فقط للنمو العقلي للطفل ، ولكنها ببساطة لا غنى عنها للنمو البدني. في الشتاء ، يمكنك الذهاب للتزلج ، والتزلج ، والذهاب إلى حلبة التزلج ، وبناء رجل ثلج ، وما إلى ذلك. وفي الربيع والخريف ، من المثير للاهتمام الركض عبر البرك ، وقوارب الإنطلاق ، وما إلى ذلك. ولا تنسى خلق حالة من النجاح للطفل ، لأن النشاط الناجح للطفل هو حافز لتنمية الاهتمام المعرفي.

علاء مشارينة
اجتماع الوالدين "تعليم الفضول والاهتمامات المعرفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة"

عنوان الشريحة 1

طفل بطبيعته فضولي. له مهتم بكل ما هو جديد، مجهول. كل واحد من اكتشافاته يوم: ثم علم لأول مرة أن الجليدية تتحول إلى ماء في يده ؛ أن الورقة ممزقة ، مجعدة ، سرقة ؛ أن حجرًا ألقي في الماء يغرق ، لكن شجرة تطفو على السطح. يريدون تجربة كل شيء بأنفسهم ، لكي يفاجأوا بالمجهول. أنها تشكل الفضول - الرغبة في المعرفةأنماط البيئة. هذا هو السبب في أنها مهمة للغاية حب الاستطلاعلجعل الطفل عملية قابلة للإدارة ، والأهم من ذلك ، مفيدة له من حيث الإدراكيالتنمية الجمالية الأخلاقية. الاهتمام المعرفييجب أن يولد الطفل مشاعر طيبة فيه ، وأن يتحول في اتجاه مفيد.

يجب على الكبار تشجيع فضول الأطفال, رعاية الحبوالحاجة إلى المعرفة. في تطوير سن ما قبل المدرسة من الاهتمامات المعرفيةيجب أن يمر الطفل بعمليتين رئيسيتين الاتجاهات:

1. الإثراء التدريجي لتجربة الطفل ، وتشبع هذه التجربة بمعرفة جديدة في مختلف المجالات. تسبب النشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة. كلما تم الكشف عن جوانب أكثر من الواقع المحيط للأطفال ، اتسعت فرص ظهور وتوطيد الاستقرار الاهتمامات المعرفية.

2. التوسع والتعميق التدريجي الاهتمامات المعرفيةفي نفس مجال الواقع.

من أجل تطوير بنجاح اهتمامات الطفل التعليمية, يجب أن يعرف الآباء، كيف مهتمين بطفلهم، وعندها فقط تؤثر على تشكيلها الإهتمامات. وتجدر الإشارة إلى أنه لظهور مستقر الإهتماماتليس بسيطا بما فيه الكفاية تقديمطفل مع مجال جديد من الواقع. يجب أن يكون لديه موقف عاطفي إيجابي تجاه الجديد. يتم تسهيل ذلك من خلال التضمين ما قبل المدرسةفي الأنشطة المشتركة مع الكبار.

أطفال الوسط سن ما قبل المدرسةتعتبر المعالجة الذهنية النشطة للانطباعات عن العالم من السمات المميزة.

تهدف أسئلتهم إلى توضيح الروابط والعلاقات بين الأشياء وظواهر الواقع ؛ تنظيم أفكارهم ، وإيجاد تشابهات فيها ، مشتركة ومختلفة. تصبح الأسئلة أكثر تعقيدًا ويتم التعبير عنها في شكل لماذا؟ لماذا ا؟

تعد القدرة على الإجابة بذكاء على سؤال الطفل فنًا رائعًا. إتقان هذا الفن هو مهمة مجدية ل الآباء والأمهات.

هل لاحظت ذلك ما قبل المدرسةيطرح أسئلة ليس على كل شخص بالغ ، ولكن فقط لأولئك الذين فازوا بثقته. يبدأ الطفل في فهم أن الأب والأم والجدة والجد لديهم مواقف مختلفة تجاه أسئلته.

في كثير من الأحيان يلجأ إلى ذلك الفرد من الأسرة الذي ، بعد الاستماع بعناية إلى السؤال ، يجيب بجدية و مثير للإعجاب.

ومن هنا تأتي المتطلبات التالية للإجابات على أسئلة الأطفال.

1. الشرط الأكثر أهمية هو الموقف المحترم والعناية بهم ، والرغبة في فهم ما دفع الطفل إلى السؤال.

2. الشرط التالي هو الإيجاز والوضوح وإمكانية الوصول إلى الإجابة. في هذه الحالة ، من الضروري مراعاة مستوى النمو العقلي ما قبل المدرسةبناءً على خبرته في الحياة.

في الوقت نفسه ، يجب على المرء أن يتذكر النصيحة الحكيمة لـ V.A. سوكوملينسكي: "اعرف كيف تفتح شيئًا واحدًا في العالم من حول الطفل ، لكن افتحه حتى تلعب قطعة من الحياة أمام الأطفال بكل ألوان قوس قزح.

3. عند الإجابة على أسئلة الأطفال ، لا تجتهد للحصول على إجابات شاملة وكاملة ، لأنه ، كما كتب ف. أ. Sukhomlinsy ، ". تحت سيل من المعرفة والفضول و حب الاستطلاع».

4. عند الإجابة على سؤال طفل ، شجعه على أفكار وملاحظات جديدة. في بعض الأحيان ، بدلاً من الإجابة ، يُنصح بتقديم عداد للطفل سؤال: "وماذا تعتقد نفسك؟"

للتطوير فضول طفل ما قبل المدرسة- يجب أن تكون مجالات النشاط هي الأكثر تنوعًا وذات صلة سن

على سبيل المثال ، أنت وطفلك تمشيان في الغابة. ادعُ الابن أو الابنة للتعرف على ما تغير في الغابة منذ الزيارة الأخيرة ؛ طرح الأسئلة وتوصل إلى الألغاز حول ما يراه ؛ تذكر وقراءة سطور من قصائد سبق تعلمها عن الطبيعة.

مؤثر جدا حب الاستطلاعيتطور بمساعدة الألغاز التي تعلم بطرق عديدة ومجازية تصور العالم. السمة الرئيسية للغز هي أنها مهمة منطقية ، لتخمينها يعني إيجاد حل للمشكلة ، لإجراء عملية عقلية.

تأكد ، بعد أن يقدم الطفل إجابته (حتى لو كانت خاطئة ، اسأله لماذا يعتقد ذلك ، ما الذي ساعده في العثور على الإجابة؟ كقاعدة عامة ، يحفظ الأطفال عن طيب خاطر الألغاز من أجل صنعها بأنفسهم. إنه لأمر رائع أن يتعلم الأطفال يخترعون الألغاز بأنفسهم ويجب أن تساعدهم.

معرفة الأطفال مع البيئة، غالبًا ما يلجأ إلى طريقة المقارنة. بفضل مقارنة الأشياء وظواهر الواقع ، يكون الطفل أعمق يتعرف عليهم، يسلط الضوء على الصفات والخصائص الجديدة فيها ، مما يجعل من الممكن إلقاء نظرة مختلفة على ما بدا مألوفًا له.

على سبيل المثال ، في المساء ، عند العودة إلى المنزل من روضة الأطفال ، قم بدعوة الطفل لتذكر كيف كانت السماء في الصباح ، لملاحظة التغييرات. نحن نشجع الطفل على المقارنة ، ونزيد من ملاحظته ، ونوفر استيعابًا أكثر نشاطًا ووعيًا للمعرفة. في أطفال ما قبل المدرسةيجذب كل ما هو جديد وغير عادي. لكن هذا لا يعني ذلك التطور اهتمامات والدي الطفليجب أن تبلغه باستمرار بالمعرفة الجديدة. من المهم إثارة الطفل فائدةلأشياء مألوفة. على سبيل المثال ، ادع ابنك لمشاهدة الهندباء.

كيف سيحقق اكتشافات مثيرة للاهتمام! سيلاحظ الطفل أن الهندباء تدير رأسها بعد الشمس ، وفي المساء تغلق عينها ، أن العديد من الحشرات تتدفق على رائحة الزهرة العطرة ، وأن بذور النبات خفيفة مثل المظلات.

الحفاظ مصلحة ورغبة الأطفالالتعامل مع المواد الطبيعية (في الرمال ، في بركة ، في الأرض ، على شاطئ البحر ، سيكونون قادرين على إرضاء مشاعرهم و الاحتياجات المعرفية).

لا تأنيبهم بسبب الملابس المتسخة ، فمن المستحيل استكشافهم مع الحفاظ على نظافتهم.

يعتمد على فضول الأطفال، من الضروري تعليمهم فهم ثراء وتنوع العلاقات في الطبيعة ، وشرح قواعد وقواعد السلوك في الطبيعة.

من الضروري إعطاء مجال كبير لإبداع الأطفال وتجريبهم ، لتشجيعهم أطفال فضوليين وفضوليين، وتحفيز عمليات البحث المستقلة الخاصة بهم مثير للإعجابالحقائق والقواعد.

يحب الأطفال التجربة.

الميزة الرئيسية لطريقة التجريب هي أنها تعطي الأطفال أفكارًا حقيقية حول الجوانب المختلفة للكائن الذي تتم دراسته ، وحول علاقته بالأشياء الأخرى وبالبيئة. بفضل التجارب ، يشعر الأطفال بفرح كبير ومفاجأة من اكتشافاتهم الصغيرة والكبيرة التي تسببها الأطفالالشعور بالرضا عن العمل المنجز.

مثل صيني يقول: "قل لي وسوف أنسى ، أرني وسوف أتذكر ، دعني أحاول وسأفهم." يتم استيعاب كل شيء بحزم ولفترة طويلة عندما يسمع الطفل ويرى ويفعل ذلك بنفسه.

تعميم:

في مرحلة ما قبل المدرسةالمؤسسات تخلق الظروف لتشكيل فضول الأطفال والاهتمامات المعرفية. ومع ذلك ، لتحقيق نتائج فعالة في الحضانةلا يمكن تحقيق هذه السمات الشخصية القيمة إلا من خلال التعاون الوثيق مع الأسرة. تتمتع الأسرة بفرص كبيرة للتطور المستمر للطفل الاهتمام بالمعرفة.

في العائلات الحديثة ، هناك كل الفرص لتنظيم أنواع مختلفة من الأنشطة التي تتحقق فيها المعرفة والانطباعات. الأطفال عن الأشياء التي تهمهمكائن أو ظاهرة.

تأثير خاص على التنمية الفضول واهتمامات التعلميقوم بأنشطة مشتركة الآباء والأمهات والأطفال، والتي يمكن لكل أسرة تنظيمها. في عملية مثل هذه الأنشطة ، يشجع أفراد الأسرة الأكبر سنًا جهود الطفل بشكل معقول ، ويقدمون الدعم والمساعدة في الوقت المناسب في حالة الصعوبات التي تواجههم ، ويقيمون النتائج المحققة بشكل إيجابي. كل هذا يعزز الاهتمامات المعرفية وفضول الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

ايلينا شوفالوفا
استشارة للمربين "كيفية تنمية حب الاستطلاع لدى أطفال ما قبل المدرسة"

استشارة للمعلمين

"كيف تنمي الفضول لدى أطفال ما قبل المدرسة»

ما هو حب الاستطلاع؟ في "قاموس توضيحي للغة الروسية"قدم S. Ozhegova و N. Shvedova مثل هذا التعريف. فضول- هذا ميل لاكتساب معرفة جديدة ، فضول. S.L Rubinshtein ، عالم النفس وعالم اللغة البارز ، حب الاستطلاعيرتبط بالاهتمام المعرفي ، ومؤشرها هو عدد وتنوع الأسئلة التي يطرحها الطفل. تقترح L. I. Arzhanova أن توصيف حب الاستطلاع"شعور معقد بحب المعرفة"، التي تنشأ في عملية العمل العقلي وتتجلى في الميل لاكتساب المزيد والمزيد من المعرفة الجديدة. في دراسة N. A. Pogorelova حب الاستطلاعتعتبر سمة شخصية ، يتكون هيكلها من ثلاثة مكون: المعرفة ، والعواطف ، وطبيعة البحث النشط للنشاط البشري ، بهدف إتقان المعرفة الجديدة. في الوقت نفسه ، تعمل المعرفة كمصدر وممتلكات ومؤشر ووسيلة. تنمية الفضول.

فضولهي صفة قيمة للفرد وتعبر عن الموقف تجاه الحياة والطبيعة المحيطة. بمعرفة الطبيعة ، يبدأ الطفل في التعامل معها بوعي وعناية. في عملية الإدراك ، يتم وضع أسس الثقافة البيئية. تعريف الطفل بالطبيعة ، بشكل شامل تطويره كشخص, تثقيف الاهتمام، رعاية لها.

الأطفال الصغار هم مستكشفون بطبيعتهم. يوقظ العالم الاهتمام بالطفل "رائد". إنه مهتم بكل ما هو جديد وغير معروف. كل يوم يجلب له الكثير من الاكتشافات ، والتي يستمد الكثير منها منها طبيعة سجية: إما تحول الجليد الجليدي إلى ماء ، أو توقف المسار الجليدي المرشوشة بالرمل عن الانزلاق. يريدون تجربة كل شيء بأنفسهم ، لكي يفاجأوا بالمجهول. أنها تشكل حب الاستطلاع- الرغبة في معرفة أنماط العالم من حولك. لهذا نحن الكبار نحتاج إلى مصلحة الطفل ، حب الاستطلاعجعلها عملية يمكن إدارتها ، والأهم من ذلك أنها مفيدة لها من الناحية المعرفية والأخلاقية والجمالية تطوير. موافق ، من غير المقبول تدمير الشجرة من أجل الاهتمام المعرفي ، صب الماء في الكالوشات للتحقق من ضيقها ، إلخ.

الاهتمام المعرفي للطفل يجب أن يولد مشاعر طيبة فيه ، وأن توجه لصالحه تطوير.

قبل الشروع في تنمية الفضول عند الأطفاليجب مراعاة بعض الميزات.

في تنمية الفضول لدى أطفال ما قبل المدرسةاللعب والأنشطة العملية ذات أهمية حاسمة. فضولفي العديد من الأسئلة التي يتوجهون بها إلى الكبار. تنشأ هذه الأسئلة من الحاجة إلى التوجيه في العالم المحيط. عادة ما تكون أسباب طرح الأسئلة هي ظهور عدم اليقين في شيء ما ، وانتهاك الترتيب الأساسي ، وبشكل عام التغيرات المختلفة الملحوظة في عالم الأشياء والعمليات المحيطة بالطفل.

الفضول في مرحلة ما قبل المدرسةفي البداية كان سببها في الغالب الخصائص الخارجية للأشياء والظواهر. نقص المعرفة والخبرة الحياتية يحد من هذا سنخطوات الفرصة للتغلغل في جوهر الأشياء ، لإبراز السمات الرئيسية والأكثر أهمية فيها. ثم يتم توجيه الأسئلة للحصول على تسميات لفظية للأشياء والظواهر المرصودة وشرح خارجي بحت ، وأحيانًا ثانوي وغير مهم ، ولكنه لافت للنظر في غرابة الأشياء والظواهر.

أهداف المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية مرحلة ما قبل المدرسةالتعليم يوفر ذلك المسن ما قبل المدرسة"مانيفيس حب الاستطلاعيطرح أسئلة على البالغين والأقران ، ويهتم بالعلاقات السببية ، ويحاول بشكل مستقل التوصل إلى تفسيرات للظواهر الطبيعية وأفعال الناس ، ويميل إلى الملاحظة ، والتجربة.

يجب أن نشجع فضول الأطفال. لا ينبغي ترك أسئلة الأطفال دون إجابة. من الضروري ، إن أمكن ، الإجابة على سؤاله بإيجاز ووضوح وسهولة. في الوقت نفسه ، من الضروري مراعاة المستوى العقلي تنمية ما قبل المدرسةبناءً على خبرته في الحياة.

من المهم إثارة اهتمام الطفل بالموضوعات المألوفة. على سبيل المثال ، يمكنك دعوة الأطفال لمشاهدة الهندباء في نزهة على الأقدام. سيتم إجراء العديد من الاكتشافات. قد يلاحظ الأطفال أن الهندباء توجه رأسها نحو الشمس ، وتغلق عينها في المساء ، حيث تتدفق العديد من الحشرات على رائحة الأزهار العطرة ، وأن بذور النبات خفيفة مثل المظلات.

تعتبر معرفة الطفل عبئًا غير ضروري إذا كان لا يعرف كيفية استخدامها.

لذلك ، تحتاج إلى تعليم الطفل كيفية استخدام معرفته ، تطويراتجاه خياله.

يمكن للطفل ، الذي يلعب بمكعب ، أن يتخيله بأي شيء وأي شخص في أوهامه ، ويجب على شخص بالغ أن يساعد الطفل على تغطية تخيلاته في نوع من حبكة اللعبة ، وإنشاء حبكة كاملة.

من الجيد تعليم هذا عن طريق كتابة القصص الخيالية مع الأطفال. ينطق الجميع بالعديد من جمله ، بدورها ، مهمة الشخص البالغ هي التوجيه مؤامرة التقدم إلى الانتهاء. هل يمكن استخدام الحكايات الخرافية تنمية خيال الطفلأو غيّر نهايته أو بدايته أو شوه الحبكة أو يؤلف تكملة.

مؤثر جدا يتطور الفضول من خلال الألغازالذين يعلمون بطرق عديدة ومجازية تصور العالم. السمة الرئيسية للغز هي أنها مهمة منطقية ، لتخمينها يعني إيجاد حل للمشكلة ، لإجراء عملية عقلية. "القلعة مثل كلب صغير ، لأنها لا تسمح لك بالدخول إلى المنزل. يشبه المصباح جدًا يرتدي مائة معطف من الفرو.

استخدام الألغاز في تنمية الفضوليثري الطفل بمعرفة جديدة ، ويشجع على مزيد من التفكير والمراقبة.

أود أن أتذكر النصيحة الحكيمة لـ V. A. Sukhomlinsky "تعرف على كيفية فتح شيء واحد أمام طفل في العالم من حوله ، ولكن افتحه بطريقة تجعل قطعة من الحياة تلعب أمام الأطفال بكل الألوان من قوس قزح. "

الفضول لا يتطور في الفراغ. إلى تنمي الفضول عند الطفل، بحاجة مصلحات:

الشروط الأساسية تنمية الفضولمعروف على نطاق واسع الأطفالمع ظواهر العالم المحيط ، مع الطبيعة ، تربيةالاهتمام النشط بهم ؛

منظم بشكل صحيح تطويرالبيئة الموضوعية المكانية ستحفز ظهور أسئلة جديدة لـ الأطفال، على التوالي ، حل المشاكل الجديدة ؛

شرط ضروري تنمية الفضولوالاهتمام المعرفي الأطفالهو نشاط متنوع يحمل وظيفة معرفية (حركية ، مسرحية ، تواصلية ، قراءة روائية ، إنتاجية ، موسيقية وفنية).

طُرق تنمية الفضول عند الأطفاليمكن قسمة 3 مجموعات:

بصري - هذه هي الملاحظات والرسوم التوضيحية ومشاهدة عروض الفيديو حول دراسة الظواهر ؛

اللفظية - وهي المحادثات ، قراءة القصص الخيالية ، استخدام المواد الفولكلورية ؛

والعملية - هذه هي تجارب الألعاب ، وتجارب الألعاب ، والألعاب التعليمية ، وألعاب لعب الأدوار مع عناصر التجريب ، وألعاب الطاولة ، وألعاب التحويل ، والحيل ، والألعاب المسلية.

من الأساليب العملية الرئيسية التي تساهم في التكوين حب الاستطلاع، هو التجريب. في مجتمعنا الحديث ، هناك حاجة إلى شخص مبدع ، قادر على معرفة نشطة بالعالم من حوله ، ومظهر من مظاهر الاستقلال ، ونشاط البحث. في حياة سريعة التغير ، لا يُطلب من الشخص امتلاك المعرفة فحسب ، ولكن ، أولاً وقبل كل شيء ، القدرة على اكتساب هذه المعرفة بنفسه والعمل معها ، والتفكير المستقل والإبداعي. التجريب يلبي متطلبات الحياة هذه.

الميزة الرئيسية لاستخدام طريقة التجريب في رياض الأطفال هي ذلك في العملية تجربة:

يحصل الأطفال على أفكار حقيقية حول الجوانب المختلفة للكائن الذي تتم دراسته وعلاقته بالأشياء الأخرى وبالبيئة ؛

هناك إثراء لذاكرة الطفل ، يتم تنشيط عمليات تفكيره (لأنه يصبح من الضروري إجراء عمليات التحليل والتركيب والمقارنة والتصنيف والتعميم) ؛

- يتطور الكلام(هناك حاجة للإبلاغ عما رآه ، لصياغة الأنماط واستخلاص النتائج) ؛

هناك تراكم في رصيد المهارات العقلية ؛

يتم تشكيل الاستقلال وتحديد الأهداف والقدرة على تحويل أي أشياء أو ظواهر لتحقيق نتيجة معينة ؛

- يطورالمجال العاطفي للطفل والقدرات الإبداعية ؛

تتشكل مهارات العمل ، ويتم تعزيز الصحة من خلال زيادة المستوى العام للنشاط البدني.

يحب الأطفال التجربة. ويرجع ذلك إلى حقيقة أنها متأصلة في التفكير المرئي الفعال أو التصويري البصري ، وأن التجريب ، مثل أي طريقة أخرى ، يساهم في ذلك. خصائص العمر.

المعرفة ، التي يتم التأكيد عليها ليس من الكتب ، ولكن يتم الحصول عليها بشكل مستقل ، من خلال عمل فكر المرء ، هي دائمًا واعية وأكثر ديمومة.

مثل صيني يقول"قل لي وسوف أنسى ، أرني وسوف أتذكر ، دعني أحاول وسأفهم."

لتنظيم العمل على التجريب في مجموعات ، يجب إنشاء مراكز للأنشطة التجريبية.

في عملية التجريب ، امتدح كثيرًا الأطفالمن أجل الحيلة والبراعة. واثقين ، بفضل الثناء والدعم ، في قدراتهم ، يبدأ الأطفال في السعي وراء المعرفة التي لم تعد تعتمد على الثناء ، ويتحسن نشاطهم المعرفي.

لقد كنت أدير الدائرة لمدة خمس سنوات "المستكشفون الصغار"، للتجريب فقط. وعمليًا ، كنت مقتنعًا بأن النشاط التجريبي ، مثل اللعب ، هو النشاط الرائد والأكثر تشويقًا وجاذبية للطفل. في عملي قمت بتنفيذ أنواع مختلفة من التجريب: مع كائنات حقيقية ومجردة. مع كائن حقيقي ، هذا هو التجريب مع الطبيعة الحية وغير الحية. ما رأيك تعني الأشياء المجردة؟

الكائنات المجردة هي كائنات الكلمة والتمثيل والعلاقة. يمكن للأطفال اقتراح ما يمكن فعله مع الكائن ، حيث يمكن استخدام هذا الكائن ، والتوصل إلى كلمات جديدة ، والمشاركة في إنشاء الكلمات.

وكيف يتم تطبيق طريقة التجريب هذه في الممارسة ، سوف تفهمها في سياق عملنا الإضافي.

الجزء العملي.

الآن أقترح إجراء تجربة مع كائن ذات طبيعة غير حية. مع ماذا ، سوف تكتشف ، تخمين التخمين لغز:

أي ملاحظة والمنتج لهما نفس الاسم؟

هذا صحيح ، ملح. اليوم سنقوم بتحويل الملح. أقترح صنع مثل هذه الحرفة الأصلية "قوس قزح في جرة"من الطباشير الملون والملح. يمكن دهن الملح بالغواش ، تلوين الطعام ، دهانات الأكريليك. أقلام ملونة أيضا.

كل ما تحتاجه لإنجاز المهمة موجود أمامك مباشرةً. شخص ما لديه أقلام تلوين يتم ارتداؤها على مبشرة إلى مسحوق ، وسيحتاج شخص ما إلى دحرجة قلم التلوين فوق الملح.

خطة عمل.

1. تحتاج إلى أن تأخذ ورقة نظيفة وتسكب عليها بعض الملح.

2. خذ الطباشير أيقم بتلوينه ولفه فوق الملح ، مع الضغط عليه قليلاً لتحرير اللون بشكل أفضل. يجب أن يكون اللون مشبعًا.

3. من قام بتلوين مسحوق الطباشير ، فقط أضفه إلى الملح واخلطه جيدًا. أعددت سبع أزهار ، مثل قوس قزح.

4. من تمكن من تلوين الملح باللون المطلوب ، صبه بعناية في الكيس النهائي ، ومنه في وعاء زجاجي ، بالتناوب مثل ألوان قوس قزح. لجعل الحرفة تبدو أكثر إثارة ، يمكنك صب الملح في الحاوية بزاوية عن طريق قلب الجرة. احرص على عدم خلط الطبقات.

أثناء وجودك في العمل ، سأتحدث قليلاً عن الملح.

في العصور القديمة ، كان الناس يستخرجون الملح عن طريق حرق بعض النباتات على الحصة ، ويستخدمون الرماد كتوابل. لقد استغرق الأمر وقتًا طويلاً قبل أن يتعلم الناس كيفية الحصول على الملح من مياه البحر عن طريق التبخر.

في الوقت الحاضر ، الملح هو المادة المعدنية الوحيدة التي يستهلكها الناس في شكلها النقي. الملح منتج غذائي ، ونحن نعرفه على أنه بلورات بيضاء صغيرة. في الواقع ، الملح من أصل طبيعي له صبغة رمادية. يتم إنتاج الملح بشكل مختلف أنواع: غير مقشر (حصاة)ومقشر (الطبخ ، الكبير والصغير ، البحر.

يتم استخراج الملح الصخري في مناجم عميقة. كيف انها لم تحصل هناك؟ تم العثور على رواسب الملح الصخري في أعالي الجبال. في عصر الباليوزويك ، تم استبدال هذه الجبال بمحيط. في المناخ الجاف والحار ، تتبخر مياه البحر ، ويتبلور الملح ويضغط في طبقات سميكة.

الملح يقتل الجراثيم - وهذه واحدة من أهم خصائص الملح. الملح مطهر.

في العصور الوسطى ، لعب الملح دور المال ، أي أنهم دفعوا به ، وكان له ثمن باهظ للغاية.

الملح هو شيء مثير للاهتمام للدراسة. يمكن استخدامه في تجارب مختلفة ومعرفة خصائص مختلفة تمامًا للملح.

الملح قابل للذوبان.

الملح عديم الرائحة.

الملح له طعم.

يمكن للملح أن يحمل أشياء مختلفة على الماء ؛

يمكن استخدام الملح لتنمية بلورات مختلفة ، إلخ.

كل هذا ممتع والأطفال يحبونه كثيرًا.

يمكنك تنفيذ العديد من المشاريع طويلة الأجل حيث يمكنك مراقبة الملح ، ومعرفة الخصائص المفيدة للملح من وجهة نظر طبية ، وسبب الحاجة إلى الملح ، ومدى ضرره ، وما إلى ذلك.

حسنًا ، هل انتهيت من عملك؟ دعونا نرى كم هو جميل اتضح.

الآن ابتكر اسمًا لعملك ، ولكن بحيث تظهر فيه كلمة SALT.

(قوس قزح مالح, "هل ، مي ، ملح", "الخيال المالح"وإلخ). - جيد.

تخيل الآن أنك بحاجة إلى تقديم هذه الحرفة كهدية. لمن ستعطيها؟ ما هي المشاعر التي تعتقد أنه سيختبرها؟ (الفرح ، الإعجاب ، البهجة). حسنًا ، أحسنت.

الآن حاولنا تجربة الكلمة - كائن مجرد ، الخروج بعنوان لعملك ، افترضنا ماذا سيحدث إذا؟ تخيل من نريد أن نعطي؟

في هذه الحالة ، كائننا الحقيقي هو جرة متعددة الألوان ، والشيء المجرد هو كلمة ، تخمين.

شكرا لكم جميعا على مشاركتكم النشطة.