الألعاب التعليمية للأنشطة الإنتاجية. بطاقة فهرس الأنشطة التعليمية لمساعدة المعلمين بطاقة فهرس (المجموعة العليا) حول موضوع لعبة اللوحة "الدومينو"

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى تتبع راحة يدهم بأصابع مفتوحة. وبعد الانتهاء من الأعمال التحضيرية يقول: يا شباب، لقد حصلتم على رسومات مماثلة؛ دعونا نحاول أن نجعلها مختلفة. أضف بعض التفاصيل وحوّل صورة عادية للنخلة إلى تصميم غير عادي. سيسمح لك خيال الطفل بتحويل هذه الخطوط إلى رسومات مضحكة: أخطبوط، قنفذ، طائر ذو منقار كبير، مهرج، سمكة، شمس، إلخ. دع الطفل يلون هذه الرسومات.

"عالم تحت البحر"
الغرض من اللعبة: تعزيز معرفة الأطفال بسكان العالم تحت الماء. علم الأطفال أن يفحصوا بعناية الشكل واللون والسمات الهيكلية للسكان تحت الماء. تعلم كيفية إنشاء تركيبة متعددة الأوجه باستخدام الطلاء السفلي. تطوير المهارات الحركية الدقيقة. تفعيل مفردات الأطفال.
تقدم اللعبة: يتذكر الأطفال مع المعلم من يعيش في البحار والمحيطات، ويوضحون بنية الجسم وتلوينه. بعد ذلك، في الرسومات السفلية، ينشئ الأطفال صورة للعالم تحت الماء، ويرتبون الأشياء بطريقة متعددة الأوجه. تذهب الشريحة إلى الطفل الذي أنشأ صورة أكثر إثارة للاهتمام، وهو الشخص الذي استخدم الكثير من التفاصيل لإنشاء صورة للعالم تحت الماء.

"من يستطيع رسم أكبر وأسرع الدوائر؟"
الهدف: تدريب الأطفال على الرسم على الإستنسل في تصوير دوائر بأحجام مختلفة، وتعليم الأطفال إضافة خطوط مستقيمة إلى الدوائر، وتصوير تفاحة وتوت كرز.
المواد: استنسل بفتحات لدوائر بأحجام مختلفة وأقلام فلوماستر وأوراق.
تقدم الدرس: يعرض المعلم إلقاء نظرة على الإستنسل، وتسليط الضوء على الدوائر الكبيرة والصغيرة، ويوضح كيفية تطبيق الاستنسل، وكيفية تتبعه. يمكنك دعوة الأطفال لتلوين الدوائر دون إزالة الاستنسل، والرسم بحركة دائرية، تمامًا مثل رسم كرات من الخيوط. يمكنك أن تظهر للأطفال تحول الدوائر إلى كرات من خلال تقسيم الدائرة بخطين: أحدهما يرسم من اليسار إلى اليمين، والآخر من اليمين إلى اليسار.

"الغابة الرائعة"
الهدف: تعليم الأطفال خلق مواقف في خيالهم بناءً على تمثيلهم التخطيطي.
المادة: أوراق متطابقة تم رسم عليها عدة أشجار، وتوجد صور غير مكتملة وغير مشكلة في أماكن مختلفة. مجموعات من أقلام الرصاص الملونة.
طريقة اللعب: يقوم أحد البالغين بإعطاء الأطفال أوراقًا ويدعوهم إلى رسم غابة مليئة بالعجائب، ثم يروي قصة عنها.

ألعاب التصميم التعليمية
"الأشكال الهندسية"
الهدف: تعريف الأطفال بالأشكال الهندسية الأساسية.
المواد: بطاقات بها صور منزل وشجرة عيد الميلاد والشمس وما إلى ذلك مصنوعة من أشكال هندسية.
التقدم في اللعبة. بعد الحديث عن الصور، اطلب من الطفل إظهار مربع (مثلث، دائرة، مستطيل)، ثم رسم الأشكال المرسومة بخطوط منقطة بقلم رصاص، ثم تلوين الصورة. أثناء العمل، كرري الكلمات أكثر مع طفلك: "الكرة مستديرة، النافذة مربعة..."

"مباراة"

المادة: رسومات تصور أشكالًا هندسية وأشياء حقيقية معروفة جيدًا لمرحلة ما قبل المدرسة.
التقدم في اللعبة. يُعرض على الأطفال رسمان، أحدهما يصور أجسامًا هندسية (مكعب، أسطوانة، كرة، مخروط، إلخ)، والآخر يظهر أشياء حقيقية معروفة جيدًا لمرحلة ما قبل المدرسة، ويطلب منهم تسمية الجسم الهندسي الذي يشبه هذا الكائن أو ذاك ل. ادع الأطفال للعب لعبة "كيف تبدو؟" - ابحث عن الأشياء في المساحة المحيطة التي تشبه الأجسام الهندسية المألوفة. اطلب من الأطفال الإشارة إلى الأشكال الدائرية والمربعة والأشكال في إحدى الصورتين وتسميتها.

"تذكر كيف يبدو الأمر"
الغرض من اللعبة: تدريب الأطفال على تسمية الأشكال الهندسية.
المواد: بطاقات بها صور لأشكال هندسية.
التقدم في اللعبة. يُعرض على الأطفال بطاقات تحتوي على صور لأجزاء البناء. يطلب المعلم تسمية التفاصيل وتذكر الأشياء المشابهة لها، مع تبرير سبب الإشارة إلى هذه الأشياء.

"إنشاء رسم تخطيطي"
الغرض من اللعبة: تنمية التفكير المنطقي لدى أطفال ما قبل المدرسة.
المواد: أشكال هندسية مستوية، أقلام فلوماستر، أوراق، رسوم بيانية كنتورية، أدوات بناء.
التقدم في اللعبة. قم بدعوة الأطفال إلى وضع صور بسيطة مختلفة للمباني (منظر أمامي) على ورق من أشكال هندسية من الورق المقوى مقطوعة مسبقًا، ثم تتبع جميع الأشكال بأقلام فلوماستر - سوف تحصل على مخططات. يمكن استخدامها كمساعدات للنمذجة المستوية (يطلب من الأطفال في المجموعة التحضيرية إنشاء مخططات كفافية، لا تحدد كل شكل هندسي، ولكن الكفاف العام للأشكال المدمجة في النموذج.) ثم يتم تكليف الأطفال بتقسيم هذه المخططات وجعلها أكثر تحديدا (التلوين). التعقيد: يُقترح بناء المباني وفقًا للمخططات الكنتورية.

ألعاب النمذجة التعليمية
نماذج
الهدف: ترسيخ فكرة الأشكال الهندسية المسطحة والثلاثية الأبعاد؛ الاهتمام المباشر بمقارنتها وتحليل أوجه التشابه والاختلاف؛ تشكيل أشكال ثلاثية الأبعاد من العجين، والنظر في صورتها التخطيطية أو غير المكتملة على متن الطائرة؛ تهيئة الظروف لتجربة الأشكال المنحوتة لتطوير التفكير المكاني والخيال.
مادة. أشكال وأشكال مصبوبة من العجين (ضخمة ومزخرفة)؛ أشكال هندسية مقطوعة من ورق سميك ملون؛ رسومات الأجسام الهندسية.
خيارات الطبقة. اعتمادا على مجموعة المهام التعليمية، يوضح المعلم للأطفال بعض الأشكال الهندسية، ويبلغ الغرض من التمرين، ويشرح الشروط أو القواعد اللازمة.

صمم ثلاث كرات مختلفة، والتي يمكن أن تكون مختلفة في الحجم أو اللون أو خاصيتين في وقت واحد. ما الذي يمكن أن يتحول إليه كل منهم وكلهم معًا؟
. اصنع ثلاث دوائر مختلفة. (كيف يمكنك أن تفعل هذا؟)
. اصنع ثلاثة مكعبات مختلفة. (ما الذي يمكن أن يتحول إليه كل واحد منهم وكلهم معًا؟)
. اصنع ثلاثة مربعات مختلفة.
. اصنع ثلاثة أهرامات مختلفة. (ما الذي يمكن أن يتحول إليه كل واحد منهم وكلهم معًا؟)
. اصنع ثلاثة مثلثات مختلفة. (كيف يمكنك أن تفعل هذا؟)
. نحت عدة أجسام هندسية.
. اصنع عدة أشكال هندسية.
. تصميم منزل من عدة أشكال.
. اصنع دجاجتين متشابهتين ولكن بأشكال مختلفة.

ثعبان
الهدف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال.
المواد: البلاستيسين، لوحة النمذجة، كومة
التقدم في اللعبة. قم بدعوة طفلك إلى طرح أسطوانة طويلة ورفيعة من البلاستيسين ذو الألوان الزاهية، وشحذ الذيل، وتسطيح الرأس. تذكر كيف يهسه الثعبان: "ششش". يمكن للطفل استخدام المكدس لنقل ميزات سطح الصورة - قطع "المقاييس" بالسكتات الدماغية؛ قم بتطبيق نمط على شكل خطوط مستقيمة ومموجة ومتقاطعة.

حيوان غير موجود.
الهدف: تنمية الخيال وتنمية المهارات الحركية الدقيقة.
المواد: البلاستيسين، كومة، لوحة النمذجة
التقدم في اللعبة. يطلب شخص بالغ من الطفل أن يتخيل كواكب بعيدة تسكنها حيوانات رائعة غير معروفة. وتخيل أيضًا ظهور حديقة حيوانات حيث يمكنك إلقاء نظرة على هذه الحيوانات. يدعو الشخص البالغ الطفل لابتكار ونحت حيوان غير عادي لحديقة الحيوان هذه. يجب على الطفل أن يبتكر حيوانًا خياليًا ويعطيه اسمًا ويحكي قصة عنه.

الألغاز والأجوبة.
الهدف: تنمية الخيال.
المواد: البلاستيسين، كومة، لوحة النمذجة.
التقدم في اللعبة. يخبر الشخص البالغ الأطفال أنهم الآن سوف يستمعون إلى الألغاز ويحلونها بطريقة غير عادية - من خلال تقديم الإجابات دون قول الإجابة بصوت عالٍ. يتناوبون في طرح الألغاز ودعوة الأطفال إلى إنشاء إجابات على شكل أشكال منحوتة. ويوضح أنه يمكن نحت الصور ثلاثية الأبعاد والصور البارزة. ومن الأفضل محاولة دمج الإجابات في تركيبة مشتركة. خلال لعبة واحدة، يمكنك تقديم 2-5 الألغاز.

الألعاب التعليمية على التطبيق
بناء هرم جميل.
الهدف: تعليم كيفية تجميع الهرم بترتيب معين (من اللون الداكن إلى اللون الفاتح).
المادة: لكل طفل هرم يتكون من ثلاث (أربعة) درجات من نفس اللون.
التقدم في اللعبة. يُطلب من كل طفل أن يصنع هرمًا بلون معين (من الداكن إلى الفاتح). قم بلصقها على قطعة الورق الخاصة بك.

عينة من التخطيط للعمل التعليمي

المجموعة: كبار الموضوع:"عمل الكبار. المهن" .

الهدف: تكوين أفكار واضحة لدى الأطفال حول العمل كظاهرة اجتماعية تلبي احتياجات الإنسان، من خلال توسيع نطاق المعرفة والأفكار حول تحسين العالم الذي صنعه الإنسان، وتغيير عالم المهن. تنمية الاهتمام بالمهن المختلفة. تعزيز احترام عمل البالغين.

الفعالية النهائية: “الترفيه “عدم كفاءة الضوضاء في مدينة الإشارات المرورية” تاريخ الفعالية النهائية: 22/10

المسؤول عن الحدث النهائي: المعلمون.

يوم من أيام الأسبوع

وضع

جي سي دي

مجموعة،

مجموعة فرعية

فردي

الاثنين – 19.10

صباح:

التنمية المعرفية (الرياضيات)

1. التعريف بمفهوم المسطرة والتدريب على استخدامها العملي. تعزيز المعرفة حول الخطوط المستقيمة والمنحنية.

2. تمرن على العد من 1 إلى 8 وبالعكس.

3. لعبة "من سيرى المزيد". الهدف: تنمية الذاكرة والتفكير والخيال. تقوية مهارات العد للأمام والخلف حتى الرقم 8 وللخلف.

N. V. ستيبانوفا "ملاحظات الدرس للمجموعة العليا من رياض الأطفال. الرياضيات". الصفحة 23

التطور الفني والجمالي (موسيقى)

محادثة "ما المهن التي تعرفها؟" ج: أثناء التحدث مع الأطفال، تذكر المهن المألوفة لديهم، ووضح ووسع أفكار الأطفال حول المهن، وزرع احترام الأشخاص من مختلف المهن.

ملاحظة في عمل المعلم في زاوية من الطبيعة. ج: تعليم الأطفال مراقبة عمل شخص بالغ، وتقديم كل المساعدة الممكنة، وتطوير العمل الجاد، والاهتمام بالطبيعة

دي "من يفعل ماذا؟" Ts: لتعزيز معرفة أطفال ما قبل المدرسة حول أنواع العمل، وتعليم تحديد المهنة من خلال الوصف، وتنمية العمل الجاد واحترام عمل البالغين.

محادثة حول موضوع: "ما هي أهم مهنة على وجه الأرض؟"

الأهداف:

توسيع المعرفة حول ممثلي مختلف المهن؛

بناء المفردات.

بريد يوجد في زاوية الكتاب معرض لكتب عن المهن.

خلق الظروف لمشاهدة الرسوم التوضيحية واللوحات حول المهن.

تنشيط الاهتمام للنظر المستقل.

يمشي:

ملاحظة خلف الجذع - للمساهمة في تكوين أفكار حول ماهية الجذع؛ أن الجذع بمثابة "موطن" لمجموعة متنوعة من الكائنات الحية (الحيوانات والنباتات).

يا رفاق، انظروا، ما هذا؟ نعم، انها جدعة. هل تعرف من أين جاء؟ كانت الشجرة تنمو، وكبرت، كبيرة جدًا، ولكن في أحد الأيام مرضت. هل سبق لك أن كنت مريضا؟ حاول الناس علاجه: في الربيع قاموا بتبييض الجذع بالليمون وحفروه وسقواه لكنه مات لسوء الحظ. لأنه في الشتاء تجمدت جذور الشجرة. ولذلك كان لا بد من قطع هذه الشجرة وتشكيل جذع في مكانها. انظر، بدأت فروع جديدة تنمو من الجذع، وبمرور الوقت ستنمو هنا شجرة جديدة. في لحاء القنب تختبئ الحشرات والعناكب من البرد. لذا فإن الجذع يعمل أيضًا كمنزل للحشرات. كما أنهم يحبون ذلك في الخريف

الفطر. أنها تغطيها بالكامل.

ع / ن: "النهار - الليل"، "القفزة القفزة" - القفز على قدمين أثناء التحرك حول قاع الزهرة.

النشاط العمالي: - تشجيع الأطفال على مساعدة بعضهم البعض في خلع ملابسهم.

د/الألعاب: "اجمع فقط الأوراق الصفراء والخضراء والحمراء"، "ما هذا..."،

"اضرب الطوق."

هدف: تدرب على الرمي على الهدف.

ادع الأطفال إلى صنع لعبة قنفذ مضحكة من أوراق الشجر،

لا رأس ولا رؤية ولا أرجل.

العمل قبل النوم

يتذكر الأطفال أنه يجب طي غطاء السرير بعناية.قراءة

مساء:

الجمباز بعد النوم. معقد

إجراءات تصلب.

قراءة "ما هي رائحة الحرف اليدوية" بقلم ج. روداري.محادثة حسب المحتوى.

لعبة طباعة اللوحة "المهن".

ج: الاستمرار في تعزيز أفكار الأطفال حول ماهية المهنة، وتعليمهم استخدام كلمة "مهنة" في الكلام، وتطوير الكلام والانتباه، وإثارة الاهتمام بالمهن المختلفة وأهميتها في حياتنا

النظر في الرسم التوضيحي حول موضوع "DPS Inspector".Ts: تعلم كيفية تأليف قصص قصيرة بناءً على صورة، والتدريس بشكل متماسك، ونقل محتوى الصورة، مسترشدًا بمثال المعلم، وتنمية احترام عمل البالغين.

الجمباز البصري "غابة الخريف" (فهرس البطاقة).

د/لعبة: "يمين شمال".

يمد شروط العمل المستقل للأطفال.

يعرض المصنفات للأطفال"التحضير للكتابة." تطوير مهارات الكتابة الرسومية.

يمشي

الملاحظة المقارنة "الأشجار في أواخر الخريف." لاحظ أوجه التشابه والاختلاف بين أنواع الأشجار المألوفة.ف / ن "السيارات الملونة"ألعاب مع المواد الجاهزة للأطفال للاختيار من بينها.

يوم من أيام الأسبوع

وضع

أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية

تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع غرف المجموعات)

جي سي دي

مجموعة،

مجموعة فرعية

فردي

الثلاثاء – 20.10

صباح:

تطوير الكلام

تجميع قصة حبكة بناءً على لوحة "Cat with

القطط." الهدف: تعلم كيفية تأليف قصة قصيرة بناءً على صورة: التحدث عن الأحداث التي سبقت تلك الموضحة في الصورة، والتوصل إلى نهاية؛ تعليم ملاحظة وتسمية الاختلافات والتشابهات بين القطة والقطط الصغيرة بناءً على مقارنة مظهرها وسلوكها؛ اختيار الكلمات لوصف الإجراءات؛ تعلم كيفية تكوين أسماء الحيوانات بنفسك؛ تعزيز القدرة على اختيار الكلمة التي لها المعنى الصحيح بشكل مستقل، ونطقها بسرعة وبصوت عال، والاستماع إلى صوتها.

OS Ushakova "تطور الكلام للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات." الصفحة 26

التنمية الفنية والجمالية (IZO)

البناء "التحولات السحرية لمربع الورق."

الهدف: إثارة اهتمام الأطفال بصنع الحرف اليدوية على طراز الأوريجامي وإظهارها؛ تعزيز القدرة على اتباع تعليمات المعلم. تقديم التحول السحري للمربع الورقي؛ زراعة المثابرة والدقة. تطوير الإبداع والخيال. I. A. Ryabkova، O. A. Dyurlyukova "النشاط الفني والإبداعي. فن قص وتشكيل الورق. أنشطة الألعاب الموضوعية والقائمة على القصة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات2. الصفحة 14.

التطور البدني

محادثة "ما هي المهن؟" ت: لترسيخ فكرة عمل الأشخاص من مختلف المهن. كتاب ت. Shorygina "المهن، ما هي؟" ص 4

لعبة الكلام بالكرة "اسم المهنة" Ts: تعزيز معرفة الأطفال بالمهن وإثراء مفردات الأطفال وتنمية الانتباه والبراعةمهام العمل . واجبات في المقصف في زاوية الطبيعة في إعداد المواد للأنشطة المشتركة. ج: تعليم الأطفال الحفاظ على النظافة والنظام في الغرفة، ومساعدة البالغين في تنظيم اللحظات الروتينية، وتنمية النظافة والاجتهاد

لعبة "لمن الأشياء؟"

ج: تشكيل الأسماء في R.p.

يعرض كتب تلوين للأطفالحول موضوع "المهن".ج: توحيد الأفكار حول المهن بمساعدة صفحات التلوين، وتطوير الإدراك البصري والانتباه؛ معتحسين مهارات قلم الرصاص الخاص بك.

اختيار القصص حول مختلف المهن.

اعتبار الموسوعات.

يمشي:

ملاحظة لكائن حي - للطيور.دي "اسم الطيور المهاجرة."ف / ن "الكرة للسائق" - تطوير البراعة والشجاعة والرمي.النشاط العمالي : أعط المكانس وامسح المنطقة بعيدًا عن أوراق الشجر. فهرس بطاقة مناحي. اكتوبر. البطاقة 6.

المشي في صف واحد، والقفز على قدمين.

نشاط مستقل للأطفال في المنطقة باستخدام المواد الخارجية (الكرات).

العمل قبل النوم

الاسترخاء على موسيقى دبليو إيه موزارت "النوم يا فرحتي، النوم".

مساء:

الجمباز بعد النوم. معقد

إجراءات تصلب.

اعتبار الرسوم التوضيحية والنسخ حول موضوع "البناة"

ج: توسيع فهم الأطفال لعمل البناء، وتوضيح المعرفة عن مهن الرسام والنجار والبنّاء، وتوسيع وتوضيح المعرفة حول الأدوات التي يستخدمها البناءون في عملهم، وتنمية الكلام.

العاب البناء . ج: تدريب الأطفال على تشييد المباني المختلفة حسب الظروف المقترحة، وتنمية القدرة على إدراك الأشياء والظواهر في علاقاتهم، وتنمية مهارات التصميم والخيال.

قراءة الخيال V. V. ماياكوفسكي "من يكون؟ » ج: تعلم كيفية تحليل العمل الفني؛ التعبير عن موقفك تجاه الشخصيات في القصة، وتطوير نشاط الكلام، والكلام الحواري، وتوسيع مفرداتك.

تكوين الرقم 7. ألعاب بعصي المطبخ.

تقديم ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة

يمشي

التعرف على الملاحظة "الطيور في الخريف." توضيح أفكار الأطفال حول بنية حياتهم والتغيرات فيها. شاهد الطيور تتجمع في قطعان.ف / ن "ابحث والتزم الصمت."ألعاب لعب الدور لاختيار الأطفال.

يوم من أيام الأسبوع

وضع

أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية

تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع غرف المجموعات)

جي سي دي

مجموعة،

مجموعة فرعية

فردي

الأربعاء - 21.10

صباح:

تطوير الكلام

إعادة رواية عمل فني. E. بيرمياك "ما هي الأيدي اللازمة." الهدف: تعليم إعادة رواية متماسكة ومتسقة، ونقل الفكرة والمحتوى بشكل صحيح، وإعادة إنتاج حوارات الشخصيات بشكل صريح. V. N. Volchkova، N. V. ستيبانوفا "مذكرات الدرس للمجموعة العليا من رياض الأطفال. تطوير الكلام." الصفحة 63

التطور المعرفي

عمالة الكبار. الهدف: توسيع فهم الأطفال لعمل الكبار؛ إظهار معنى وأهمية كل تخصص للأشخاص الآخرين، للبلد بأكمله؛ زراعة احترام العمل. جي إم بلينوفا "الفصول. ذهني

تنمية الأطفال من 5 إلى 7 سنوات.2 صفحة 68. O.F.Gorbatenko “دروس شاملة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 – 7 سنوات. الصفحة 91

التطور البدني

شارع

قراءة : س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"

دي "من يحتاج ماذا للعمل؟" ج - لتعزيز معرفة الأطفال بأن الأشياء المختلفة تساعد الناس في عملهم - الأدوات، لتنمية الاهتمام بعمل البالغين، والرغبة في العمل.

الجمباز الاصبع "الطيور".

مهام العمل التنظيف بعد المباريات. ت: تنمية مهارات العمل المناسبة لدى الأطفال وتعليمهم التصرف بعقلانية وتشجيع الرغبة في المشاركة في العمل المشترك والرغبة في الحفاظ على النظام واستعادته.

د/ اللعبة "التوصل إلى اقتراح"

تقديم أقلام الشمع للأطفال.

رسم أقلام الشمع الغرض: تنمية المهارات الحركية اليدوية.

يمشي:

ملاحظة خلف الشاحنة القلابة.ف / ن "الفخاخ مع القرفصاء" - تعليم اتباع قواعد اللعبة.النشاط العمالي : جمع البذور وتنظيف العشب الجاف والأوراق - تعليم كيفية جمع البذور بشكل صحيح وتنمية موقف إنساني ونشط تجاه الطبيعة. (بطاقة فهرس المشي. مجموعة كبار. أكتوبر. المشي 9).

تمرن على الجري بمهمة تحسين القدرة على التنقل في الفضاء (تغيير الاتجاهات أثناء الجري)، في القفز (القفز على قدمين).

نشاط اللعب المستقل.

مجموعة مستقلة من الألعاب "من اختبأ وراء ماذا".

العمل قبل النوم

محادثة للأسئلة: "لماذا تحتاج إلى منشفة؟"قراءة قصيدة ن.نايدينوفا "مناشفنا".

مساء:

الجمباز بعد النوم. معقد

إجراءات تصلب.

رحلة صغيرة إلى وحدة تقديم الطعام. ج: توسيع وتوضيح فهم الأطفال لمهن العاملين في رياض الأطفال. ترسيخ فكرة ضرورة وأهمية عمل الكبار. تفعيل مفردات الأطفال.

د / ط "دعونا نصنع حساءًا من الخضار" ج: تعريف الأطفال بعملية تحضير حساء الخضار وإظهار وتسمية الأفعال التي يقوم بها الطفل ؛ الاستمرار في تكوين فكرة عن مهنة الطبخ، وتنمية الخيال، وتنشيط الكلام، وغرس الاحترام لدى العاملين في رياض الأطفال.

نشاط مستقل الأطفال في مراكز النشاط.

عمل كتابي في الرياضيات.

لعبة س/ص "نحن نجهز الغداء." ج: تعلم كيفية عكس تصرفات عمل الأشخاص في اللعب، وتطوير القدرة على الانخراط في التفاعل القائم على الأدوار، وتنسيق إجراءات اللعب مع الدور المقبول، واستخدام الأشياء البديلة، وتنمية القدرة على السعي لتحقيق إجراءات منسقة ورغبات الأطفال الآخرين.

يمشي

التعرف على الملاحظة "تفريغ المنتجات." تحديث واستكمال الأفكار حول نقل البضائع، ومواصلة تعريفهم بعمل اللودر.منقولة "من لديه من؟" تقليد حركات الحيوانات

يوم من أيام الأسبوع

وضع

أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية

تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع غرف المجموعات)

جي سي دي

مجموعة،

مجموعة فرعية

فردي

الخميس - 22.10

صباح:

التطور المعرفي

العمل "ذكر" و"أنثى" " الهدف : تشكيل دقيق ومحترم

الموقف من عمل الكبار؛ تكوين أفكار أولية حول خصوصيات عمل الرجال والنساء؛ تعزيز الاهتمام بالأهمية الاجتماعية لنتائج عمل الأشخاص من جنسين مختلفين؛ تحديث استخدام المعلومات المستلمة في أنشطة الألعاب. إل في كولوميشينكو،

G.I.Chugaeva, L.I.Yugova "دروس للأطفال من سن 5 إلى 6 سنوات حول التنمية الاجتماعية والتواصلية والتعليم الاجتماعي. الصفحة 72

تطوير الكلام

قراءة "مهمة صغيرة أفضل من الكسل الآخر" (استنادًا إلى أعمال د. لوكيش "أربع فتيات"، ف. زايتسيف "أستطيع أن أرتدي ملابسي"، ب. زاخودر "تجليد الكتب"، واي غاري "التهويدة". الغرض: تعليم الأطفال الإدراك العاطفي لمحتوى العمل الفني ؛ فهم الفكرة ومعنى التعبيرات التصويرية ؛ ربط فكرة العمل بمعنى المثل ؛ تعزيز القدرة لدى الأطفال على الإجابة على الأسئلة مع جملة كاملة موسعة. V. N. Volchkova، N. V. ستيبانوفا "ملاحظات الدرس في المجموعة العليا من رياض الأطفال. خطاب التطوير." ص 64

سؤال إشكالي :"ماذا تريد أن تصبح عندما تكبر؟"

لعبة الكلمات "أكمل العبارة." T: تعليم الأطفال إنهاء الجمل ("الطباخ يطبخ"، "الطبيب يعالج.")، تطوير الكلام، وإثراء المفردات، والاستمرار في تكوين أفكار حول عمل البالغين، ودوره في المجتمع وحياة كل فرد.

أعمال يدوية . الإنتاج المشترك لبطاقات ركن "المستشفى". ج: تعليم الأطفال العمل بالورق، واستخدام المقص بشكل صحيح، وتوسيع معرفة الأطفال بصفات الطبيب.

كتابة القصة الوصفية حول موضوع "المهن". Ts: توحيد الاسم في الكلام بالمعنى العام لـ "المهنة" وتطوير نشاط الكلام والكلام الحواري ؛ تحسين المهارات في بناء الجمل البسيطة والمعقدة

ألعاب بناء على طلب الأطفال في ركن الأمان.

معرض "جميع المهن مهمة، جميع المهن مطلوبة"

مركز الأنشطة الإنتاجية:

مجموعة مختارة من البطاقات البريدية التي تحتوي على أدوات وملابس وعناصر متنوعة من مختلف المهن.

سمات لعب الأدوار لألعاب المؤامرة والألعاب المسرحية.

يمشي:

مراقبة السمة الأكثر شيوعًا لأواخر الخريف هي الطقس الممطر. تحديد الاسم و الغرض من عناصر الملابس. عند المشي، انتبه إلى ملابس الأطفال (السترات ذات القلنسوة والأحذية المطاطية والقفازات). نظرًا لأن الوقت في أواخر الخريف بالخارج، فقد أصبح الجو باردًا، لذلك نرتدي ملابس دافئة. إذا كانت السماء تمطر في الخارج، يراقب الأطفال من النافذة أو من الشرفة الأرضية. ما هي العناصر التي أصبحت مبللة؟ لماذا لا توجد طيور مرئية؟ لماذا يوجد عدد قليل من المارة في الشارع؟ يتحول الاهتمام بمجموعة متنوعة من المظلات. أي واحد أعجبك؟ ما هي المظلة ل؟ أنظر إلى السماء كيف هي؟ رمادي، قاتمة. إنه لأمر محزن أن ننظر إلى الشجيرات العارية. البرك. استمع كيف تعوي الريح.

ع / ن: "أشعة الشمس والمطر" - استمر في تدريب الأطفال على القفز على قدمين للأمام، "صنارة الصيد".

نشاط العمل: ح اجعل الأطفال مهتمين بموقعنا كانت نظيفة. جمع الفروع المكسورة.

تمارين اللعبة مع حبل النط.

هدف:تقوية القدرة على القفز بالحبل من خلال تدويره للأمام والخلف.

نشاط اللعب المستقل.

الرسم بالعصي على الرمال الرطبة، ووضع التصاميم بالحصى.

العمل قبل النوم

الرعاية الذاتية - تحسين القدرة على خلع ملابسك بشكل مستقل وطي الملابس بشكل أنيق.قراءة ن. نوسوف "مغامرات دونو".

مساء:

فني

التنمية الجمالية (IZO) . تطبيق أوراق الخريف “لوحات الخريف” (صور ومشاهد وباقات). الهدف: تعليم الأطفال كيفية إنشاء تركيبات مؤامرة من المواد الطبيعية - الأوراق المجففة، بتلات، البذور؛ تطوير الشعور بالألوان والتكوين. لتنمية الاهتمام واحترام الطبيعة، وإثارة الرغبة في الحفاظ على جمالها في التنسيقات والتركيبات الزهرية. I.A.Lykova "الأنشطة الفنية في رياض الأطفال. مجموعة كبار". الصفحة 56

الجمباز بعد النوم. معقد

إجراءات تصلب.

صنع الألغاز عن المهن. ج: تعزيز معرفة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول أنواع العمل والمهن المختلفة،

لعبة التواصل "لا تفوت المهنة."

ج: تنمية القدرة على تحويل الانتباه وتوسيع الآفاق. إثراء مفردات الأطفال.

ترفيه ”مصدر إزعاج أخرق في مدينة إشارات الطرق“

يمارس العد إلى 7

(الترتيب الأمامي والخلفي).

لعبة س/ص "نحن نعالج حنجرة دمية داشا." ج: الاستمرار في تعريف الأطفال بمهنة الطب، تعليم الأطفال مجموعة متنوعة من أنشطة الألعاب التي تعكس عمل الطبيب، تنمية القدرة على الدخول في تفاعلات قائمة على الأدوار مع أقرانهم، تغيير محتوى الحوار حسب تغير الدور ، تنمية القدرة على اتباع قواعد السلوك الثقافي والتواصل في اللعبة، توسيع المعرفة لدى الأطفال حول مهنة "الطبيب"

يمشي

ملاحظة خلف سماء المساء.صنع الألغاز عن السحابة، القمر، الشهر.قراءة قصيدة "المطر".نشاط اللعب المستقل .

يوم من أيام الأسبوع

وضع

أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية

تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع غرف المجموعات)

جي سي دي

مجموعة،

مجموعة فرعية

فردي

الجمعة – 23.10

صباح:

فني

جمالي

التنمية (الموسيقى)

التطور البدني

محادثة مع الأطفال "الذي يعمل في رياض الأطفال".

ج: تعزيز معرفة الأطفال بعمل الممرضات والأطباء والمغاسل والطهاة والبوابين وغيرهم من العاملين في رياض الأطفال، وتنمية الاهتمام والاحترام لعملهم، وتنمية مشاعر الامتنان لعمل البالغين للأطفال، والرغبة في تزويدهم بكل شيء المساعدة الممكنة، وتعليمهم كيفية تطبيق المعرفة المكتسبة في اللعبة الإبداعية الجماعية.

دي "من يعرف المزيد من المهن." ج: الاستمرار في توسيع فهم الأطفال للمهن المختلفة وأسمائها وأنواع أنشطتها. تنمية احترام عمل الكبار والرغبة في اختيار المهنة والحاجة إلى العمل.

أبحث في الألبوم "مهن الوالدين."

ج: فهم أهمية المهنة في حياة الناس، وتنمية احترام نتائج عمل الأشخاص من مختلف المهن، وتطوير خطاب مونولوج للأطفال (استدلال الكلام، وأدلة الكلام، وتوسيع وتفعيل المفردات حول الموضوع.

قراءة تحدث بحتة. الهدف: تكوين النطق الصحيح للصوت.

يعرض يجد الأطفال شيئًا يفعلونه وينظمون نشاطهم الحركي ويحسنون مهاراتهم الحركية. تطوير الاستقلال والإبداع وتشجيع النشاط.

خلق بيئة تطوير الموضوع والإنتاج المشترك لسمات اللعبة

"صالون تجميل"، "حلويات".

يمشي:

الملاحظة الاستنتاجية : مهن المارة.كتابة قصة حول موضوع: "مهنة أمي". تعليم الأطفال، بناء على نتائج ملاحظات المارة، لصياغة افتراضات حول من هو حسب المهنة. اقترح كتابة قصة عن الواجبات الوظيفية التي تؤديها أمهات الأطفال في العمل. تطوير شكل مونولوج من الكلام، وتنشيط المفردات. تنمية الاهتمام بعمل الأشخاص من مختلف المهن، والفخر بأمك

ع / ن: "عصافير وسيارة"، "على طريق مستوي" - تعليم كيفية المشي على سطح محدود مع الحفاظ على التوازن.

النشاط العمالي : جمع أوراق جميلة للتزيين، وجمع وترتيب المواد الطبيعية في الصناديق.

تطوير الحركات.

هدف: تطوير القدرة على القفز، والجمع بين القوة والسرعة.

نشاط مجاني للأطفال في المنطقة باستخدام مواد خارجية - بيض عيد الفصح. بناء قلعة رملية .

العمل قبل النوم

يتحدث مع الأطفال حول فوائد النوم أثناء النهار. تنمية ثقافة السلوك في غرفة النوم.

قراءة ن. نوسوف "مغامرات دونو".

مساء:

الجمباز بعد النوم. معقد

إجراءات تصلب.

لعبة الكلام - "من يعرف ويستطيع أن يفعل هذا؟ »Ts: توسيع أفكار الأطفال حول المعرفة والمهارات التي يجب أن يتمتع بها الأشخاص من مختلف المهن.

نشاط فني مستقل . كلية "من يعمل في روضة الأطفال لدينا." Ts: تعليم الأطفال عمل صور من الأجزاء الجاهزة ؛ علم نفسك، وقطع بعض الأجزاء من الفراغات، والتمسك بها بعناية؛ لتنمية الدقة في العمل والفرح للعمل المنجز.

د/الألعاب "من يحتاج إلى ما للعمل"، "ما هي المهن التي تعرفها؟"

صنع أشكال الطيور باستخدام أعواد العد.

تحفيز الأطفال لأداء تكوين جماعي بشكل مشترك.

لعبة س/ص "المهن".

ج: المساعدة في إنشاء بيئة ألعاب، وإنشاء تفاعل بين أولئك الذين اختاروا أدوارًا معينة، وتطوير القدرة على اللعب وفقًا لخططهم الخاصة، وتحفيز النشاط الإبداعي للأطفال، وتوحيد المعرفة المكتسبة مسبقًا حول عمل الطبيب ورجل الإطفاء وشرطي ، بائع، باني، محاسب.

يمشي

الملاحظة الاستنتاجية "المارة" تعليم الأطفال التمييز بين الأعمار، وتسمية الأشخاص من مختلف الأعمار بشكل صحيح، وتنمية خيالهم.باي "الثعلب الماكر".العاب اس/ر لاختيار الأطفال.

روضة أطفال من النوع التنموي العام مع أولوية تنفيذ أنشطة التنمية الفنية والجمالية للأطفال رقم 000. أستراخان.

خطة طويلة المدى

العمل الفردي مع الأطفال

في الفنون البصرية

(المجموعة الوسطى).

المربي:

سبتمبر. أسبوع 1. نمذجة "المقطع السحري".

الهدف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال وإثراء العالم الداخلي لدى الطفل.

المعلم والأطفال ينظرون إلى الصورة "في ساحة الدواجن". ثم يعرض تشكيل أحد أبطال الصورة: أرنب، بطة، دجاجة. يشير إلى السمات المميزة لكل منها. بعد ذلك يقومون بتقييم العمل ولعب "ساحة الطيور".

الأسبوع 2. تطبيق "دعونا نجمع التفاح الناضج في سلة."

الهدف: تعلم كيفية إمساك المقص بشكل صحيح، والعمل به، وقطع دائرة من شكل رباعي. يقول المعلم أنه في الخريف ينضج التفاح في الحديقة. ويعرض عليهم جمعها في سلة كبيرة. يقوم الأطفال بقطع تفاحات مستديرة ولصقها على قطعة من الورق عليها صورة سلة. يفرحون بالحصاد الكبير.

الأسبوع 3. رسم “زهور جميلة هدية للفأر”.

الهدف: تعلم كيفية تصوير أجزاء النبات في الرسم. تعزيز القدرة على الرسم بالفرشاة والطلاء باستخدام تقنية التربيت بنهاية الفرشاة. تظهر في المجموعة لعبة فأرة يلعب بها الأطفال، ثم يدعو المعلم الأطفال لرسم زهور له كهدية. يتذكر الأطفال كيفية رسم البتلات: بالفرشاة بأكملها، أو بالنهاية، أو بالمسح. يرسم الأطفال ما يريدون من الزهور.

الأسبوع 4. طلب. "الجزرة للأرنب"

الهدف: تعلم كيفية قطع الجزرة من شكل رباعي عن طريق قطع الزوايا.

بعد اللعب في المتجر، يسمع الأطفال البكاء في الزاوية. هذا أرنب صغير يبكي، متجر الرجال يبيع الجزر الذي يحبه كثيرًا. يعرض عليه المعلم أن يصنع له جزرة لذيذة.

أسبوع 1. النمذجة "دعونا نساعد القنفذ على الاستعداد لفصل الشتاء."

الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال دحرجة كتل من البلاستيسين بين أكفهم بحركات دائرية ومستقيمة، وتسطيحها بين راحتيهم، وتشجيعهم على النحت حسب خيالهم. بعد محادثة حول كيفية تحضير الأمهات للخضروات والفواكه لفصل الشتاء، يسأل المعلم: "هل تقوم الحيوانات بإعداد أي شيء لنفسها؟" كيف يستعد القنفذ لفصل الشتاء؟ يعرض عليه المعلم مساعدته: صنع الفطر والتوت للقنفذ. يتذكرون الشكل والمكونات وتقنيات النحت. يأخذون القنفذ إلى "الغابة".

الأسبوع 2. رسم "خريف بهيج".

الهدف: تعلم كيفية نقل الحالة المزاجية في الرسم، وتصوير الخريف. يسأل المعلم - ما هو مزاج الأطفال؟ ما هي الألوان التي يمكن استخدامها لنقل ذلك في الرسم؟ ماذا يمكنك أن ترسم عندما يكون الخريف سعيدا؟ عروض لرسم حالتك المزاجية على الورق.

الأسبوع 3. تطبيق "دعونا نغطي الأرض بأوراق الشجر."

الهدف: تعلم لصق الأوراق الملونة. تعزيز تقنية نشر ولصق الأشكال وتركيبة الألوان الخاصة بها. يقرأ المعلم القصيدة: "الأوراق الصفراء تدور في الهواء، وتسقط بهدوء على الأرض وتستلقي". ثم يقترح “تغطية الأرض بأوراق الخريف. يلتصق الأطفال بأوراق ملونة على ورق Whatman ويعجبون بها.

الأسبوع 4. رسم "ذات مرة جاءت عشيقة من السوق ..."

الهدف: تعلم رسم الخضروات بأشكال مختلفة. تطوير عضلات الذراع الدقيقة والخيال. بعد قراءة قصيدة Y. ​​Tuvim "الخضروات"، يقترح المعلم رسم "الخضروات على طبق" (الطماطم والخيار).

أسبوع 1. نمذجة "هدايا للأرنب".

الهدف: تعزيز القدرة على نحت الأشكال المستديرة والممدودة. يستمع الأطفال إلى أغنية حضانة عن الأرنب: "ركض الأرنب الصغير عبر الحقل، وركض إلى الحديقة، ووجد جزرة، ووجد ملفوفًا. يجلس، يقضم. اذهب بعيدا - المالك قادم! ثم يقدمون هدايا للأرنب: الجزر والملفوف. توضيح الشكل والتقنيات.

الأسبوع 2. تطبيق "تيريموك".

الهدف: تعلم كيفية قطع الشرائط وعمل صورة للقصر من الشرائط. يذكر المعلم الأطفال كيف كسر الدب في الحكاية الخيالية البرج ويعرض عليهم صنع برج جديد للحيوانات. يقوم الأطفال بقطع شريط إلى نصفين للجدران، وآخر للسقف والأرضية، ومثلث للسقف. الحيوانات سعيدة.

الأسبوع 3. نمذجة "دمى التعشيش المضحكة".

الهدف: تعلم كيفية نحت شخصية من الحياة باستخدام تقنيات مألوفة (السحب، والتنعيم). شجع الأطفال على إظهار الاستقلالية والإبداع في استخدام العناصر الزخرفية. تظهر دمية ماتريوشكا في المجموعة وتروي أغاني الأطفال المألوفة. ثم تدعو الأطفال إلى صنع صديقات مرحات لها من البلاستيسين. ينظر المعلم إلى دمية ماتريوشكا مع الأطفال، ويتحدث عن كيفية تزيين ملابس الدمية. يقترح نحت دمى التعشيش باستخدام طرق النحت المألوفة أو تزيين الزي باستخدام القوالب أو الطلاء باستخدام الأكوام.

الأسبوع 4. رسم "مظلة جميلة".

الهدف: توحيد تقنيات الرسم بالفرشاة والقدرة على الإمساك بالفرشاة بشكل صحيح. يعرض المعلم تزيين المظلة والمشي بها. "إن السماء تمطر في الخريف، أخرجوا مظلاتكم بسرعة. المظلات الملونة جميلة جداً! دعونا نأخذ المظلات في أيدينا ونذهب في نزهة تحت المطر! يقوم الأطفال بتزيين المظلات بالدوائر والزهور. (يمكنك استخدام الرسم بالأصابع).

أسبوع 1. نمذجة "حيوانات صغيرة مضحكة". (بناءً على الرسوم التوضيحية التي رسمها إي. تشاروشين).

الهدف: جعل الأطفال يرغبون في نحت حيوانات مألوفة وتنمية الاستقلالية. تدرب على نحت الأشياء من عدة أجزاء، مع مراعاة النسب. بعد النظر إلى الرسوم التوضيحية لـ E. Charushin "حيوانات مضحكة"، يسأل المعلم الأطفال الذين يريدون نحت من. أثناء عملية النحت، يساعد المعلم الأطفال بالنصائح ويذكرهم بتقنيات التصوير.

الأسبوع 2. طلب. "دعونا نساعد السنجاب على تحضير الفطر لفصل الشتاء."

الهدف: تعليم الأطفال قص الزوايا بالمقص وتقريبها. تقوية القدرة على إمساك المقص بشكل صحيح. بعد قراءة قصة V. Zotov "السناجب"، يعرض المعلم مساعدة السنجاب في تحضير الفطر لفصل الشتاء. يقوم الأطفال بقص ولصق بعض العشب وبعض الفطر. أظهر تقنيات قطع الزوايا وتقريبها حتى تسقط. ثم يقوم الأطفال بإعطاء السنجاب الفطر.

الأسبوع 3. رسم "من قبضت إميليا في حفرة الجليد؟"

الهدف: تعلم رسم شكل بيضاوي بالطلاء.

يعرض المعلم الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية "بأمر بايك". يطلق الأطفال على السمكة التي اصطادوها اسم إميليا (البايك). يسلط المعلم الضوء على السمة الهيكلية للبايك (الجسم الممدود)، يقترح رسم سمكة سحرية، وتصوير الجسم بأقواس (أعلى وأسفل).

الأسبوع 4. "ما هي الحيوانات التي كانت موجودة في مهرجان شجرة عيد الميلاد؟"

الهدف: جعل الأطفال يرغبون في نحت الحيوانات التي يعرفونها: أرنب، طائر، ثعلب. تطوير الإبداع والخيال. يقترح المعلم أن تتذكر الحيوانات الموجودة على شجرة رأس السنة الجديدة والتفكير فيما يمكنك صنعه. بعد النحت، يضع الأطفال أعمالهم في مساحة كبيرة واحدة حيث تقف شجرة عيد الميلاد.

الأسبوع 2. "العقعق ذو الجوانب البيضاء."

الهدف: تعلم رسم الأشكال الدائرية والبيضاوية. بعد النظر إلى لوحة Veretennikov "العقعق"، يقرأ المعلم قافية الحضانة "العقعق الأبيض". يرسم الأطفال بحيث يبدو مثل العقعق الأبيض.

الأسبوع 3. نمذجة "إطعام الطيور".

الهدف: تعلم نحت طائر بطريقة بلاستيكية ينقل سماته المميزة. بعد المشي، يعرض المعلم نحت طائر من البلاستيسين. ينحت الأطفال من قطعة كاملة باستخدام تقنية سحب الذيل والرأس والمنقار.

الأسبوع 4. تطبيق "نمط على كوب".

الهدف: تنمية الإحساس بالألوان، والرغبة في تزيين الشكل بنمط ما، والقدرة على لصق الدوائر بعناية على الشكل النهائي.

يعرض المعلم 2-3 أكواب بنمط منقط. يقترح أخذ أكواب بألوان مختلفة للزينة وإلصاقها بنقاط متعددة الألوان. ثم يعجب الأطفال بعملهم.

أسبوع 1. رسم "منديل لأمي".

الهدف: تنمية حس اللون لدى الأطفال، والقدرة على مقارنة الأنماط حسب اللون، واختيار أجملها. قم بتزيين منديل بنمط باستخدام عناصر لوحة Dymkovo. يشرح المعلم للأطفال: "لجعل شرب الشاي جميلًا وممتعًا، يتم وضع الأكواب والصحون على المناديل". تعرض 2 - 3 مناديل مزينة بنمط ديمكوفو. يرسم الأطفال نمطًا من الخطوط المتقاطعة، ويطبقون السكتات الدماغية والنقاط.

الأسبوع 2. النمذجة "نحن نرقص في دائرة".

الهدف: تعزيز القدرة على تصوير شخصية بشرية، لنقل العلاقة بين الأجزاء بشكل صحيح. يتذكر المعلم مع الأطفال كيف استمتعوا بالقرب من شجرة عيد الميلاد ورقصوا في دائرة. يقف الأطفال في دائرة ويمسكون أيديهم. ثم يطلب المعلم من الأطفال صنع دمى لرقصة مستديرة، ويذكرهم بكيفية صنع فتاة ترتدي معطف فرو طويل، ويوضح تسلسل الإجراءات. ثم يتم وضع الدمى المنحوتة في رقصة مستديرة وضم أيديها.

الأسبوع 3. رسم "راقصة الباليه الصغيرة".

الهدف: تعلم رسم شخصية بشرية، وتصوير الحركات البسيطة، وتعزيز تقنيات الرسم. يدعو المعلم 2-3 أطفال لإظهار عدة حركات رقص: الأيدي على الجانبين، وواحد يحمل تنورة. في عملية العمل يشبه تقنيات الرسم.

الأسبوع 4. تطبيق "التماثيل".

الهدف: تعلم الرسم على طول محيط مرسوم. بعد قراءة الحكاية الخيالية "سنو وايت والأقزام السبعة" ، يعرض المعلم أن نجعل الأشخاص الصغار (التماثيل) بأنفسنا. للقيام بذلك، يقوم الأطفال بقطع جنوم من الورق الملون، ونشره ولصقه على الورقة.

أسبوع 1. النمذجة "سنبني طائرة هليكوبتر بأنفسنا ...".

الهدف: تعلم كيفية نقل شكل المروحية. يدعو المعلم الأطفال إلى نحت طائرة هليكوبتر باستخدام التقنيات التالية: التدحرج والتسطيح والتلطيخ. ثم يجمع الأطفال جميع طائرات الهليكوبتر في المطار العسكري.

الأسبوع 2. تطبيق "خمن من هو؟"

الهدف: تطوير الأفكار والخيال والقدرة على قطع الشخصيات بشكل مستقل من الأجزاء وإنهاء رسمها بقلم فلوماستر (ملامح الوجه، زخرفة الملابس).

يدعو المعلم الأطفال إلى قطع شيء من الورق، ثم يخمن الجميع ما حدث.

الأسبوع 3. نمذجة "اثنين من الدببة الجشعة".

الهدف: توحيد التقنيات: التدحرج، التوصيل، التدحرج، القرص. تعلم نحت دمية دب. بعد قراءة الحكاية الخيالية "دببان صغيران جشعان"، يقوم المعلم والأطفال بفحص لعبة الدب: شكل رأسه وجسمه. ينحت الأطفال حسب النسب.

الأسبوع 4. رسم "لقد جاء الربيع الأحمر".

الهدف: تنمية الإدراك الجمالي لدى الأطفال وحب الطبيعة والرغبة في نقلها بالرسم. يغني المعلم مع الأطفال أغنية "Vesnyanka" وينظر إلى الرسوم التوضيحية التي تصور أوائل الربيع (الجداول، الشمس الساطعة، العشب الصغير). تذكر كيف تم رسم الأشجار في الشتاء. عروض لتصوير الأشجار في الربيع. في النهاية يقومون بإنشاء صورة لطبيعة الربيع.

أسبوع 1. تطبيق "الريح تمشي عبر البحر وتدفع القارب..." (مقتبس من القصيدة).

الهدف: تعلم كيفية قص القارب ولصقه بعناية. يقرأ المعلم قصيدة بوشكين "الريح"، ويعطي الأطفال مستطيلاً وخطًا متموجًا، ويوضح لهم كيفية قطع القارب.

الأسبوع 2. نمذجة "القارب يطفو، يطفو..."

الهدف: تنمية الموقف العاطفي تجاه الصورة والقدرة على نقل السمات المميزة. يقرأ المعلم القصيدة، ويعرض الرسوم التوضيحية، ثم يقترح صنع قارب بمجدافين: افرد شكلًا بيضاويًا، وقم بتسويته، واضغط في المنتصف واستخدم أصابعك لسحب الحواف وتقليمها.

الأسبوع 3. النمذجة "بدلاً من الذيل يوجد خطاف، بدلاً من الأنف يوجد خطم."

الهدف: تعليم الأطفال نقل شكل الخنازير في وضع بسيط واستخدام تقنيات النحت وربط الأجزاء وتطبيق المسحات. يصنع المعلم لغزًا حول الخنازير الصغيرة، وينحت خنزيرًا أمًا، ويدعو الأطفال إلى نحت الكثير من الخنازير الصغيرة ووضعها على العشب.

الأسبوع 4. تطبيق "لقد طارت إلينا الطيور الصغيرة."

الهدف: تطوير الإبداع، وتعلم كيفية تنفيذ التطبيقات بعناية، ومواصلة تعلم كيفية العمل بالمقص. ينظر المعلم مع الأطفال إلى ألبوم "الطيور على موقعنا". يعرض عليك قطع التفاصيل ولصقها على الطائر الذي تفضله، بالإضافة إلى التفاصيل الصغيرة (المنقار والساقين) حسب تقديرك. وفي نهاية العمل يتحدث الطفل عن طائره.

أسبوع 1. نمذجة "الزهور الجميلة". (النقش البارز).

الهدف: تعلم كيفية نقل صورة بلاستيكية لزهرة ووضعها على طبق. يقوم الأطفال بالعمل كما هو موضح من قبل المعلم. (توضع أجزاء منفصلة من الزهرة على سطح الطبق)

الأسبوع 2. رسم "الهندباء ترتدي فستان الشمس الأصفر."

الهدف: تعلم كيفية نقل ما تراه على الورق باستخدام الدهانات. بعد النظر إلى الهندباء أثناء المشي، يصور الأطفال ما رأوه على الورق بالطلاء.

الأسبوع 3. طلب. "الحديقة السحرية مع التفاح الذهبي" مستوحاة من الحكاية الخيالية "الصغير الصغير".

الهدف: تعلم كيفية إنشاء تكوين جماعي، وقطع بالمقص في خط مستقيم، وتقريب زوايا المربع، وتطوير الإدراك المجازي والخيال. بعد سرد حكاية خرافية، يقترح المعلم إنشاء حديقة سحرية

(2 درس). …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

كتب مستخدمة:

1. . "الفصول الشاملة في المجموعة المتوسطة."

2. . . "تعلم من خلال اللعب."

3. "العمل البناء والفني في رياض الأطفال".

يتجلى النشاط المستقل للأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة في مجموعة متنوعة من أشكال اللعبة، في إجراء الملاحظات والتجربة. في سن 5-6 سنوات، يتوسع مجال اهتمامات الأطفال بشكل كبير، ويتجاوز فضولهم دراسة الأشياء في بيئتهم المباشرة. تظهر في محادثات الأطفال والأنشطة والألعاب أفكار وتخيلات حول الرحلات الفضائية ومغامرات القراصنة وعصر الديناصورات والسفر إلى الأراضي البعيدة.

تنظيم الأنشطة المستقلة لكبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة

بحلول سن 5-6 سنوات، تحدث تغييرات مهمة في سلوك ونوعية تصرفات الأطفال العقلية والجسدية. ويرجع ذلك إلى تكوين العمليات الأساسية للجهاز العصبي، وتطوير أنواع مختلفة من الذاكرة وقدرات التفكير. عند إعداد الظروف للنشاط المستقل والتفكير من خلال أساليب تنظيم أنشطة الأطفال، يأخذ معلم المجموعة العليا في الاعتبار الخصائص العمرية للطلاب:

• يكون الاهتمام عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و6 سنوات أكثر استقرارًا منه عند الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنًا. في هذا العصر، تتحسن العمليات الأساسية للجهاز العصبي، ويحدث التنظيم الذاتي للسلوك، ويصبح الأطفال أقل عرضة للإرهاق. الأطفال قادرون على مراقبة أي كائن أو عملية لفترة طويلة، وإنشاء مباني واسعة النطاق من مجموعة البناء، وتجميع الفسيفساء من عدد كبير من الأجزاء.
• الأطفال قادرون على الحفظ المتعمد. من خلال الاستماع إلى شرح وتعليمات المعلم، يسجل الطلاب مراحل وأساليب العمل في ذاكرتهم ويعيدون إنتاجها لاحقًا في دراسات مستقلة: على سبيل المثال، يقومون بإجراء تجارب في ركن البحث أو إنشاء الحرف اليدوية في مركز الإبداع.
• يتم تحسين القدرات الفكرية للأطفال. في سن 5-6 سنوات، يقوم الطفل بسرعة بوضع الافتراضات ويتنبأ بنتائج الإجراءات. يقوم بشكل مستقل بإنشاء علاقات السبب والنتيجة ويتنقل في العلاقات الزمانية والمكانية للأشياء. يصبح التجريب الواعي، المخطط له والمنفذ بشكل مستقل، ممكنًا. إذا أراد الطفل تجربة المواد، فعليه أولاً أن يخبر المعلم بقواعد السلامة. يراقب المعلم من الخطوط الجانبية التجارب المستقلة للأطفال في المختبر الصغير.
• تتوسع الاهتمامات المعرفية، ويدرس الأطفال الأشياء البعيدة: الكواكب، والسفن الفضائية، وأعماق البحر، والديناصورات؛ يقوم الأطفال بإنشاء رسومات بناءً على معلومات جديدة. تصبح أنشطة الألعاب أكثر تعقيدًا: يتم إنشاء ألعاب لعب الأدوار وفقًا للقواعد التي تمت مناقشتها مسبقًا، ويتم توزيع الأدوار بين المشاركين.
• يتم تطوير المهارات الحركية الدقيقة، ويعمل الأطفال ويلعبون بأشياء صغيرة: يقومون بتجميع مجموعات البناء من الأجزاء الصغيرة، ويصنعون المجوهرات من الخرز وخرز البذور.
• يتعاون الأطفال عن طيب خاطر داخل المجموعة. إنهم يحبون اختيار شركاء بشكل مستقل للتجارب والألعاب والمحادثات ومناقشة الموضوعات التي تهمهم.

يستطيع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة التعاون مع بعضهم البعض أثناء أنشطة البحث واللعب

يعد تطوير الاستقلال أحد شروط العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التي تهدف إلى تربية شخصية متطورة بشكل شامل. لا يطلق المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي (FSES) على الأنشطة المستقلة للأطفال كمجال منفصل للتعلم ويولي المزيد من الاهتمام للعمل المشترك بين المعلم والطلاب. ومع ذلك، فإن الهدف لكل مجال تنموي (المعرفي والجسدي والاجتماعي والتواصلي والكلام والفني والجمالي) هو تشجيع المبادرة في أنشطة الأطفال (العقلية أو العملية)، وتحفيز الاستقلال في اختيار أساليب النشاط وتنفيذها. إن تكوين نوع من التفكير البحثي وخلق دافع إيجابي للحلول الإبداعية لمواقف المشكلات يخلق أساسًا متينًا للتعلم الناجح في المدرسة. الهدف من تنظيم الأنشطة المستقلة في رياض الأطفال هو تنمية الطفل كمبدع وباحث مستقل.

يعد تطوير مهارة البحث المستقل عن المعلومات أحد الأسس المستهدفة للتعليم في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

مهام تنظيم الأنشطة المستقلة في المجموعة العليا

• تكوين صفات قوية الإرادة: المقاومة النفسية لتأثير العوامل الخارجية (ضجيج الشوارع، أصوات الأطفال الآخرين) وآراء الآخرين، والرغبة في إيصال الخطة إلى النتيجة النهائية. يبدأ الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في تطوير القدرة على التحليل الذاتي وتقييم الإجراءات المكتملة.
• تحسين عمليات التنظيم الذاتي: القدرة على حساب إنفاق الطاقة لتنفيذ الإجراءات المخططة، والشعور بالحاجة إلى تغيير نوع النشاط أو الراحة. في سن 5-6 سنوات، تتطور عمليات الجهاز العصبي بنشاط: يتمتع الطفل بالمثابرة، ويتفاعل بشكل إيجابي مع النصائح والتعليقات البناءة.
• تنمية القدرة على بناء خطة اللعب والمراقبة والبحث والتوظيف بشكل مستقل؛ الرغبة في تنفيذ الخطط دون مساعدة البالغين.
• تعزيز مهارات الرعاية الذاتية. ينبغي جعل إجراءات ارتداء الملابس وخلع الملابس، مع مراعاة قواعد النظافة الشخصية ونظافة الغرفة، تلقائية.
• تنمية الاستقلالية من خلال تنفيذ مهام العمل: العمل في غرفة الطعام، ومنطقة اللعب، وغرفة النوم، وما إلى ذلك.

عند التخطيط للفصول الدراسية لتطوير النشاط المستقل، يتم أخذ العمر والخصائص الفردية للأطفال واهتماماتهم وعواطفهم، والاتساق مع التخطيط المواضيعي للأنشطة التعليمية والأنشطة الإبداعية، والقاعدة المادية للعبة وتجربة الأطفال. يجب أن تكون البيئة المكانية للموضوع في غرفة المجموعة تنموية. يتلقى الأطفال مشاعر إيجابية من النشاط المستقل ويكتسبون معرفة جديدة حول خصائص الأشياء والروابط بينها. يتم تنظيم هذه البيئة من قبل المعلم، وللأطفال حرية اختيار طرق التصرف في ظروفها. مبادئ عمل مراكز نشاط الأطفال: إمكانية الوصول والسلامة والإثراء بالمواد المؤقتة (على سبيل المثال، في مركز النشاط المعرفي، يمكنك تنظيم معرض ليوم رواد الفضاء، في زاوية من الطبيعة في الربيع، يمكنك عرض الصناديق مع المصابيح من الزنابق أو زهور التوليب، أكمل منطقة اللعب بمجموعة من علامات الطريق أثناء دراسة قواعد المرور في فصول تنمية الطفولة المبكرة والمشي).

إعداد جدول الواجب - أسلوب لتطوير مهارات الخدمة الذاتية من خلال مهام العمل

أشكال تنظيم البيئة الموضوعية المكانية

• مركز النشاط التعليمي والبحثي: مركز العلوم، ركن المعرفة، الورشة التجريبية، المختبر، غرفة التجارب. مجهزة بمجموعة مختارة من الموسوعات والألبومات مع الرسوم التوضيحية التعليمية والرسوم البيانية والبطاقات والنماذج والأشكال من الأشياء للدراسة والمواد (بما في ذلك الطبيعية) وأدوات لإجراء التجارب. قبل إجراء أي تجربة بشكل مستقل في المختبر، يجب على الطلاب الحصول على إذن من المعلم ومناقشة قواعد السلامة أولاً. لقضاء العطلات الرسمية والفعاليات في رياض الأطفال، يتم تنظيم معارض مؤقتة في زاوية البحث: "العناية بالكوكب"، "أسرار النظام الشمسي"، "بنية البركان"، "كيف عاش الناس البدائيون".

  في مركز الأنشطة المعرفية والبحثية، يشارك الطلاب في البحث عن معرفة جديدة

• مركز الألعاب: مناطق بها مجموعات من الألعاب والأزياء لألعاب لعب الأدوار ("ضابط المرور والسائقين"، "المستشفى"، "محل بقالة"، "المطبخ")، مركز للألعاب التعليمية (أرفف بها ألعاب لوحية وتعليمية، الألغاز). لتعزيز مهارات الخدمة الذاتية وتحسينها، يتم استكمال زوايا اللعب بمواد حول الموضوعات ذات الصلة: ملابس للألعاب مع أنواع مختلفة من السحابات، وعناصر لتمثيل مواقف المشكلات ("من أحدث فوضى في المطبخ"، "دمية كاتيا، ضع الأشياء مرتبة في الخزانة"، "الدب يذهب إلى روضة الأطفال").

التخطيط المواضيعي للتقويم في المجموعة العليا "الأنشطة المعرفية - البحثية والإنتاجية (البناءة)"

سبتمبر
الدرس رقم 1. (تصميم) "الآلات"
محتوى البرنامج: تكوين أفكار للأطفال حول الآلات المختلفة وأغراضها الوظيفية. ممارسة القدرة على تحليل المباني التي قام المعلم بإنشائها. تعلم كيفية استبدال جزء بآخر. تطوير الإبداع والخيال.

الدرس رقم 2. "والعكس صحيح"
محتوى البرنامج: التعريف بكلمات "على النقيض" و"المعاكس" واستيعاب معانيها؛ تنمية القدرة على إيجاد الكلمة المقابلة لكل كلمة (عمل).

الدرس رقم 3. (تصميم) "اليعسوب"
محتوى البرنامج: تعليم الأطفال كيفية صنع لعبة من مادة طبيعية حسب النموذج، واستخدام البلاستيسين لربط أجزاء من اللعبة، وتحليل تسلسل التصنيع، والقدرة على اختيار المواد بالحجم والشكل المطلوب. تطوير الخيال وخلق الاهتمام.

الدرس رقم 4. "كبير صغير"
محتوى البرنامج: تنمية القدرة على إيجاد الأضداد وتمييزها. تشكيل العمل "التحول".

اكتوبر
الدرس رقم 1. (البناء) "المنازل"
محتوى البرنامج: تعليم الأطفال كيفية صنع سقف أكثر تعقيدًا، وبناء هيكل معقد إلى حد ما، وتزيين المبنى. تطوير القدرة على تحليل العينة وإيجاد الحلول البناءة الفردية.

الدرس رقم 2. "التحول"
محتوى البرنامج: التعرف على كلمة "يتحول"، والبحث عن التحولات. تنمية القدرة على تسجيل فعل التحول بناء على استخدام أزواج من الكلمات: "كان - سيكون"، "كان - أصبح (سيصبح)".

الدرس رقم 3. (البناء) "الجسور"
محتوى البرنامج: توسيع فهم الأطفال للجسور. ممارسة بناء الجسور. تحسين المهارات البناءة، والقدرة على التجربة، والقدرة على الفهم والتشريح وبناء الرسوم البيانية.

الدرس رقم 4. "مخطط التحول"
محتوى البرنامج: إتقان مخطط "التحول". تشكيل عمل "التحول".

شهر نوفمبر
الدرس رقم 1. (التصميم) "القارب"
محتوى البرنامج: تعريف الأطفال بالأجزاء الجديدة - الحلقات وإتاحة الفرصة لاستخدامها. تدرب على استبدال بعض الأجزاء بأجزاء أخرى، وتعلم كيفية التخطيط للبناء والتحدث عنه مسبقًا.

الدرس رقم 2. "النظارات السحرية"
محتوى البرنامج: تعريف الأطفال بأدوات المراقبة - المجهر، العدسة المكبرة، التلسكوب، التلسكوب، المناظير؛ اشرح لماذا يحتاج الشخص إليهم.

الدرس رقم 3. (البناء) "البومة"
محتوى البرنامج: تحسين المهارات العملية في العمل مع مجموعة متنوعة من المواد الطبيعية، ومهارات تثبيت وربط أجزاء اللعبة باستخدام الأدوات والغراء والبلاستيك. تعزيز المهارات الفكرية. تطوير الخيال والإبداع.

الدرس رقم 4. "لماذا تتحرك الأشياء"
محتوى البرنامج: تعريف الأطفال بالمفاهيم الفيزيائية: "القوة"، "الاحتكاك"؛ أظهر فوائد الاحتكاك.

الدرس رقم 5. (البناء) "شاحنة"
محتوى البرنامج: استدعاء تقنيات التصميم المكتسبة مسبقًا وتوحيدها. تحسين القدرة على تحليل العينة، والبناء في تسلسل معين، وتعليم كيفية استبدال المكعبات بالأشرطة.

ديسمبر
الدرس رقم 1. "الماء المثلج"
محتوى البرنامج: تطوير أفكار حول ذوبان الجليد، تحويل الجليد إلى ماء، الشتاء
والصيف. تشكيل عمل "التحول".

الدرس رقم 2. (البناء) "حافلة"
محتوى البرنامج: تعليم الأطفال كيفية قطع أجزاء متطابقة من الورق المطوي مثل الأكورديون لاستخدامها في النقل الحضري. قم بإجراء محادثة حول قواعد المرور ودمج المعرفة الموجودة لدى الأطفال. تطوير الإبداع والاستقلال.

الدرس رقم 3. "موروزكو"
محتوى البرنامج: تكوين أفكار حول التحولات المائية الكلية والموسمية
التغيرات في الطبيعة. تشكيل إجراءات التحول.

الدرس رقم 4. (تصميم) "مصباح يدوي ثلاثي الجوانب"
محتوى البرنامج: تعليم الأطفال كيفية صنع لعبة عن طريق لصق النمط؛ تطوير خيال الأطفال.

يناير
الدرس رقم 1. "الصلبة - السائلة"
محتوى البرنامج: تكوين أفكار حول المواد الصلبة والسوائل. تطوير المهارة
مراقبة ومقارنة المواد المختلفة. تشكيل إجراءات التحول.

الدرس رقم 2. (تصميم) "سلة"
محتوى البرنامج: تعزيز قدرة الأطفال على العمل وفق نمط ما. تطوير القدرة على رؤية لعبة جاهزة ثلاثية الأبعاد في نمطها المسطح. تعزيز الاستقلال والمبادرة.

الدرس رقم 3. "سنو مايدن"
محتوى البرنامج: تكوين أفكار حول التحولات الكلية للمياه. تطوير القدرات التحويلية. تشكيل عملية التحول

شهر فبراير
الدرس رقم 1. (التصميم) "الطائرات والمروحيات"
محتوى البرنامج: توسيع فهم الأطفال لمختلف الطائرات والغرض منها. قم بتكوين أفكار عامة حول هذه الأنواع من المعدات، وتدرب على إنشاء مخططات للمباني المستقبلية. تنمية التفكير المكاني والقدرة على الاستنتاج.

الدرس رقم 2. "السائل والصلب"
محتوى البرنامج: تكوين أفكار حول ذوبان المواد وتصلبها. تطوير
قدرات على التحول. تشكيل عمل التحول.

الدرس رقم 3. (البناء) "السفن"
محتوى البرنامج: توسيع أفكار الأطفال المعممة حول أنواع السفن المختلفة حسب هيكلها والغرض منها. ممارسة صنع الرسوم البيانية. صور السفن والتصميم المبني عليها، في بناء الرسومات الأولية للسفن، في القدرة على التفكير وإبداء الأسباب للقرارات.

الدرس رقم 4. "التدفئة والتبريد"
محتوى البرنامج: تكوين أفكار حول التسخين والتبريد والذوبان والتصلب. تطوير القدرات التحويلية. تشكيل إجراءات التحول

الدرس رقم 5 (البناء) “طيور البطريق على طوف الجليد” (بشكل جماعي)
محتوى البرنامج: تطوير القدرة على العمل الجماعي، والجمع بين الحرف الخاصة بك وخطة مشتركة. تعزيز المهارات الفكرية. تعزيز العلاقات الودية بين الأطفال، وإثارة المشاعر الإيجابية.

يمشي
الدرس رقم 1. "الشمس تمنحنا الدفء والنور"
محتوى البرنامج: تعريف الأطفال بأن الشمس هي مصدر للحرارة والضوء؛ تقديم مفهوم "الطاقة الضوئية"، وإظهار درجة امتصاصها للأشياء والمواد المختلفة.

الدرس الثاني (البناء) “شوارع المدينة”
محتوى البرنامج: تنشيط معارف الأطفال وتعليمهم الفهم الإبداعي لمهارات التصميم المكتسبة مسبقًا. تعلم كيفية وضع المباني الخاصة بك مع مراعاة موقع مباني الأطفال الأخرى.

الدرس رقم 3. "لماذا تهب الرياح؟"
محتوى البرنامج: تعريف الأطفال بسبب الريح - حركة الكتل الهوائية؛ لتوضيح فهم الأطفال لخصائص الهواء: الهواء الساخن يرتفع إلى الأعلى - فهو خفيف، والبارد ينزل إلى الأسفل - فهو ثقيل.

الدرس رقم 4 (التصميم) “هير”
محتوى البرنامج: تعزيز قدرة الأطفال على صناعة الحرف اليدوية من المواد الطبيعية. تطوير القدرة على التخطيط لسلسلة من الإجراءات. تنمية المثابرة والقدرة على إنهاء ما بدأته.

أبريل
الدرس رقم 1. "التبخر"
محتوى البرنامج: تكوين أفكار حول تبخر الماء – تحول الماء إلى بخار
عند تسخينها. تكوين فكرة شمولية عن الحالات الكلية للمياه:
ثلج - ماء - بخار . تطوير الأفكار حول مصادر الحرارة (الأيدي الدافئة، الموقد الساخن،
شمس). تطوير القدرات التحويلية.

الدرس الثاني (التصميم) “الروبوتات”
محتوى البرنامج: تدريب الأطفال على إنشاء المخططات والرسومات والنمذجة والبناء من المباني. المواد وأجزاء التصميم. تطوير الخيال والانتباه.

الدرس رقم 3. "سندريلا"
محتوى البرنامج: توحيد المعرفة حول الحالات الإجمالية للمياه. تكوين أفكار حول تبخر السوائل. تطوير القدرات التحويلية.

الدرس الرابع (التصميم) “اللوح الزخرفي”
محتوى البرنامج: قم بتعليم الأطفال كيفية إعداد أساس الألواح المصنوعة من البلاستيسين بشكل مستقل باستخدام المخططات لإنشاء أنماط من مواد مختلفة. تطوير الخيال والخيال.

يمكن
الدرس رقم 1. "الغسيل والكي"
محتوى البرنامج: تكوين أفكار حول تبخر الماء. تطوير القدرات التحويلية.

الدرس الثاني (التصميم) “التصميم بالتصميم”
محتوى البرنامج: علم الأطفال التخطيط لأنشطتهم بشكل مستقل واختيار المواد اللازمة. تنمية النشاط العقلي في عملية صنع الحرف اليدوية.

الدرس رقم 3. "التكثيف"
محتوى البرنامج: تكوين أفكار حول تكثيف الماء – تحول البخار إلى ماء عند تبريد البخار. تطوير القدرات التحويلية.

الدرس الرابع (البناء) “العمارة والتصميم”
محتوى البرنامج: تطوير قدرات الأطفال الإبداعية والتصميمية والخيال والبراعة. ممارسة النمذجة والتصميم، وبناء المخططات؛ تعلم كيفية إيجاد طرق لإنجاز المهام وإكمالها بشكل مستقل؛ تطوير التفكير المكاني الخيالي.