"أساليب وتقنيات الحفاظ على الانضباط في مجموعة رياض الأطفال. ملخص درس مفتوح حول الأعمال المنزلية الموضوع: "دعونا نرتب الأمور في المجموعة دعونا نرتب الأمور في المجموعة"

أوغانيسيان هريبسيم رافيكوفنا

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

روضة أطفال مشتركة "حكاية خيالية"

ملخص تنظيم العمل في المجموعة التحضيرية

"الجميع معًا سنعيد النظام في المجموعة»

مُعد:

المعلم: أوغانيسيان ر.ر.

أُجرِي:

المربين: أوغانيسيان ر.ر.، ياتسكيفيتش أ.ي.

مدير موسيقي: بنزينا إس.أ

جي.كوتلنيكي 201

هدف: تعليم الأطفال الدعم ترتيب المجموعة، تعزيز القدرة على توزيع العمل الجماعي و تنفيذها معا.

المهام:

1. تطوير القدرة على تخطيط تسلسل عملك.

2. تنفيذ المهام اللازمة بشكل مستقل الإجراءات العمالية: يحضرمكان ومعدات العمل؛ تحسين القدرة على غسل الألعاب ومواد البناء ومسح الغبار على الأثاث والتنظيف النظام في زاوية الكتاب.

3. زراعة النظافة، العمل الشاقالمسؤولية عن المهمة المعينة والمساعدة المتبادلة والشعور بالرضا عن التنفيذ نية العمل.

معدات: أحواض، الخرق، مآزر، الجداول.

خلق حالة اللعبة: خامسا لا يتم وضع الألعاب بعيدًا عن المجموعة، بعض العناصر في غير مكانها.

يدخل المعلم والأطفال مجموعة.

المعلم: يا أطفال، لماذا لدينا شيء مثل هذا هنا؟ فوضى؟ في الصباح معنا كان هناك أمر، ماذا حدث أثناء غيابنا؟ ربما البعض منكم ألقى مثل هذه النكتة السيئة؟ أليس هذا أنت؟

يدخل كارلسون: هنا أنا! أرسل تحياتي للجميع أيها الأصدقاء!

المعلم: يا شباب من جاء إلينا؟

أطفال: كارلسون!

المعلم: كارلسون، أنت هنا ترتيب الأمور?

كارلسون: نعم! هل أنا عظيم حقا؟ تنظيف كل شيء في دقيقة واحدة؟

المعلم: يا أطفال ما رأيكم؟ النظام في مجموعتنا؟ جميل؟ مريح؟ هل جميع الألعاب نظيفة وفي مكانها الصحيح؟ (إجابات الأطفال)

كارلسون: نعم، أنت لا تفهم شيئا! الفوضى هي أفضل أمر! جمال! دعونا نذهب واللعب!

أطفال: لا يا كارلسون، وقت العمل، وقت المرح! قبل أن تغادر ترتيب الأمور، ضع كل شيء في مكانه.

كارلسون: أنت صغير جدًا وتعرف كيف تغسل وتنظف كل شيء بنفسك! (إجابات الأطفال)

كارلسون: اه لقد مللت ربما، القيام بهذا الشيء غير المثير للاهتمام...

أطفال: ليست مملة على الإطلاق، ولكنها مثيرة للاهتمام! اليوم حتى المساء ممل إذا لم يكن هناك ما تفعله! عمل- سوف تكون في متناول اليدين دائما. إذا كنت تحب الركوب، فأنت أيضًا تحب حمل الزلاجات.

المعلم:لماذا لا تحب عمل?

كارلسون:الأمر متعب جداً، ممل، صعب...لكنني أحب المرح!

المعلم: ربما أنت كسول فقط؟

كارلسون: ليس حقيقيًا. أنا فقط لم أحاول أن أشير النظام والنظافة.

المعلم: يا رفاق، دعونا نعلم كارلسون كيفية الإخراج طلبواتبع القاعدة ""كل شيء له مكانه""! قبل البدء بالتنظيف مجموعة، تحتاج إلى جمع الألعاب من الأرض. عندما يكون كل شيء مبعثرًا، قد تدوس بالخطأ على لعبة وتكسرها أو تتعرض للإصابة. (يعيد الأطفال الألعاب إلى مكانها).

المعلم: يا رفاق، ماذا نحتاج لغسل الألعاب ومسح الغبار عن الرفوف؟

قائمة الأطفال: مآزر، والخرق، وأحواض الماء.

المعلم: قبل العمل، عليك أن تتذكر القواعد تَعَبالذي سيساعدنا في إنجاز المهمة بسرعة وكفاءة.

أطفال: لا يجوز تشتيت انتباهك عن العمل؛

يجب أن يتم إنجاز أي عمل حتى النهاية بجودة ودقة عالية؛

التعامل مع الماء بعناية.

أكمل ما بدأته،

ساعد صديقك إذا كان غير قادر على التعامل مع عمله بالنصيحة أو العمل؛

ومن ينهي العمل أسرع عليه أن يساعد من لم يكتمل عمله بعد؛ قبول المساعدة مع الامتنان.

بعد العمل، يجب عليك تنظيف مكان عملك.

المعلم: أيها الأطفال، الآن دعونا نقسم أنفسنا إلى فرق، نختار الأكبر ونوزع من يذهب إلى ماذا سوف تعمل بجد.

يرتدي الأطفال مآزر، ويشمرون عن سواعدهم، ويأخذون المعدات اللازمة بشكل مستقل، ويبدأون العمل.

يقترب كارلسون من الأطفال العاملين، ويسألهم عما يفعلونه، وكيف يفعلون ذلك، ويحاول اعمل بنفسك.

في نهايةالمطاف نشاط العملينظف الأطفال مكان عملهم ويقتربون من المعلم.

المعلم: أيها الأطفال، أنتم جميعًا رائعون جدًا! انظروا كم أصبح المكان نظيفًا وجميلًا ومريحًا في مكاننا! مجموعة. دعونا نتذكر ماذا فعلنا من أجل هذا؟ ماذا كنا نفعل؟

قائمة الأطفال الأنواع تَعَبالتي نفذوها.

المعلم: لماذا تعتقد أننا أنجزنا العمل بسرعة؟

أطفال: لقد عمل الجميع معًا، في وئام، وساعدوا بعضهم البعض في عملهم.

المعلم: أنت على حق. النظافة و النظام في مجموعتنا، لأنك عملت دون تشاجر، بسرعة وكفاءة، ومساعدة بعضكم البعض. ليس من قبيل الصدفة أن يقول الناس ، "الصبر و العمل - سيتم سحق كل شيء!» , ”ودية - ليست مرهقة!“

كارلسون:كم هو رائع الأطفال المجتهدون! أشكرك على تعليمي ومساعدتي في التوجيه ترتيب المجموعة. والآن سأظل كذلك دائمًا عملهذا مثير للاهتمام. سأدعم دائما

النظافة و طلبفي زاوية اللعب الخاصة بك. الآن هل يمكنك اللعب معي والاستمتاع؟

المعلم: كارلسون، لا تعتقد أن أطفالنا يستمتعون بنفس القدر من المرح يعملون. الآن سوف يعزفون لك لحنًا مبهجًا على ملاعق خشبية.

كارلسون: حسنًا، سأستمع بكل سرور. الآن أعرف أيضًا القول عنه تَعَب: "وقت العمل، وقت المرح!"

يلعب الأطفال على الملاعق بمرافقة موسيقية.

كارلسون: شكرا يا رفاق لتعليمي عمل. والآن حان وقت عودتي إلى المنزل. نراكم مرة أخرى!

خلاصة

دروس مفتوحة في الأعمال المنزلية

الموضوع: "دعونا نعيد النظام إلى المجموعة"

من إعداد المعلم : موخينا إن.في.

موضوع: "دعونا نعيد النظام في المجموعة"

الفصل : الأعمال المنزلية والمنزلية.

مجموعة : №16

شكل من أشكال السلوك : مجموعة فرعية

الأهداف : 1. تعلم أداء مهام العمل الأساسية (تنظيف الألعاب).

2. تطوير التنسيق بين اليد والعين والتوجه المكاني.

3. تطوير مهارات العمل الجاد.

معدات : الألعاب: الكرات، المكعبات، السيارات. جهاز تسجيل، قرص به موسيقى هادئة، صندوق، سلة، سجاد، أوعية بمواد سائبة.

العمل الأولي :

ألعاب مع الدمى.

مراقبة عمل الكبار؛

تعلم مهارات نقل الأشياء من حاوية إلى حاوية؛

القيام بمهام العمل الخاصة بتنظيف الألعاب؛

تقدم الدرس:

1 الجزء التمهيدي.

منظمة. لحظة.

دائرة التحية

رسالة الموضوع

2. الجزء الرئيسي.

تمرين اليد: "افعل كما أفعل"

تمرين "مفاجأة"

تمرين "ابحث عن الكائن الصحيح"

توقف ديناميكي.

تنفيذ مهام العمل:

المهمة رقم 1

"تكديس المكعبات"

المهمة رقم 2

"جمع الكرات"

المهمة رقم 3

"تنظيف السيارات"

3. الجزء الأخير.

V. "يا شباب، لقد جاء الضيوف إلينا، قل مرحباً لهم".

طقوس الترحيب: يجلس الأطفال على السجادة ويمسكون أيديهم (عزف موسيقى).

خامسا: "انظروا من سيدرس معنا اليوم: ميشا، أليوشا، زينيا. ابتسموا لبعضكم البعض. نحن سعداء للغاية لأننا اجتمعنا معًا”.

تحية لكل طفل:

ڤي: "من هنا؟ من معنا؟

من هنا؟ من جاء؟

هذا هو اليوشا، اليوشا، اليوشا!

مرحباً، مرحباً."

خامسا: "يا شباب، اليوم سنعمل معكم. سوف تكون مساعدي ".

V. يدعو الأطفال إلى النهوض عن السجادة والجلوس على الطاولات.

(المعلم يجذب انتباه الأطفال.)

خامسًا: "يا رفاق، انظروا كم هي جميلة ومريحة في مجموعتنا، هناك ألعاب على الرفوف بشكل أنيق: رف به ألعاب موسيقية، وألعاب طرية، وألعاب مطاطية، وسلة بها كرات، وصناديق بها مكعبات، وما إلى ذلك.. إنها ليس من السهل الحفاظ على النظام، عليك أن تتعلم هذا.

خامسا: “ولكن قبل أن نعمل، علينا أن نجهز أيدينا للعمل. انظر إليَّ

(يقدم المعلم للأطفال تمرينًا لتنمية المهارات الحركية اليدوية)."

"كرر التمرين بعدي.

1. مد الذراعين إلى الأمام

2. قم بضم يديك إلى قبضتين.

3. قم بحركات دورانية بقبضات يدك.

أحسنت!

التمرين التالي:

1. قم بتصويب ذراعيك للأمام.

1. القبضات المشدودة بإحكام.

2. قم بتصويب أصابعك.

3. وزعيها على أوسع نطاق ممكن.

أحسنت!"

توجد أوعية تحتوي على مواد وأشياء سائبة على الطاولات.

خامسا: "يا رفاق، سأريكم الآن، وبعد ذلك ستكملون هذه المهمة.

1. أضع يدي في وعاء.

2. أبحث عن شيء بيدي.

3. أخرج الجسم من الوعاء.

4. ضع العنصر على الدرج، وما إلى ذلك.

لقد حصلت على كل العناصر، والآن يمكنك العمل بيديك.

V. يضع الأطباق على الطاولة للأطفال. ويدعو الأطفال إلى إخراج الأشياء من الوعاء واحدًا تلو الآخر.

خامسا: "أليوشا، ضع يدك في الوعاء وأخرج الشيء. أحسنت!" (وهكذا مع كل طفل يضع الأطفال الأشياء على الدرج).

خامسا: "لقد حصلنا على الكثير من الألعاب (يُظهر V. الكائن واحدًا تلو الآخر ويسميه)."

هذه كرة (مكعب، لعبة مطاطية)."

V. يدعو الأطفال للنظر إلى هذه الأشياء.

V. يظهر الكائن ويسميه؛ يضع مكعبا على الطاولة، ويأخذ شيئا آخر - هذه كرة، هذه لعبة مطاطية.

V. يدعو الأطفال، عند الطلب، لأخذ الشيء الذي يطلبونه. خامسا: "أليوشا، أعطني الكرة". (وهكذا مع كل طفل).

V. يدعو الأطفال إلى الانتباه إلى الصوت المفاجئ ("الصافرة" هو الصوت الذي تصدره الآلة).

خامسا: "يا شباب، انظروا، وصلت السيارة. لقد جلبت لنا الكثير من الألعاب: الكرات والمكعبات والألعاب المطاطية. (تتسرب الكثير من الألعاب من الجزء الخلفي من السيارة إلى السجادة، ويتم إخفاء المزيد من الألعاب على السجادة تحت الحفاضات).

خامسا: "لدينا الكثير من الألعاب في المجموعة، دعونا نلعب قليلا. (المجلد يدعو الأطفال للعب بالألعاب). اليوشا، خذ الكرة والعب. زينيا، دعونا نبني منزلا. ميشا رمي لي الكرة.

أحسنت! لقد لعبنا قليلاً".

خامسا: "يا شباب، انظروا إلى الترتيب على الرفوف في مجموعتنا: الألعاب واقفة بدقة، والألعاب متناثرة على السجادة. فلنضع الألعاب في أماكنها: الكرات في السلة، والمكعبات في الأدراج، والألعاب المطاطية على الرف.

خامساً: “سوف نضع المكعبات في الصندوق، سأريكم، ثم ستضعون المكعبات في الصندوق.

1. آخذ المكعب في يدي.

2. أضع المكعب في الصندوق.

3. آخذ المكعب التالي وأضعه بعناية بجوار المكعب الأول.

4.أغلق الصندوق بغطاء.

(V. يدعو كل طفل لإكمال المهمة)

قمنا بإزالة المكعبات. أحسنت!"

خامساً: "الآن، لنضع الكرات في السلة، سأريكم، ثم ستساعدوني.

1. أحمل الكرة بيدي.

2. أضف إلى السلة.

3. أغلق السلة بغطاء.

(يدعو كل طفل إلى أخذ الكرة ووضعها في السلة). أحسنت!"

خامسا: "لا يزال لدينا ألعاب مطاطية لم يتم جمعها.

1. ألتقط السيارة.

2. ضع السيارة بعناية على الرف.

(يدعو كل طفل إلى وضع السيارات على الرف). أحسنت!"

خامسا: "يا رفاق، لقد تعلمتم اليوم وضع الألعاب جانبًا. اليوشا، أحسنت، ضع المكعبات في الصندوق. قامت Zhenya بعمل رائع في جمع كل الكرات الموجودة في السلة. قامت ميشا بعمل رائع، حيث وضعت الألعاب المطاطية بعناية على الرفوف.

أحسنت!"

الأطفال يقولون مرحبا.

يجلس الأطفال على السجادة ويمسكون بأيديهم.

يستيقظ الأطفال ويجلسون على الطاولات.

الأطفال يشاهدون.

الأطفال سوف يفعلون ذلك.

الأطفال يشاهدون.

يكمل الأطفال المهمة.

يشير الأطفال بإصبعهم أو يأخذون شيئًا ما.

الأطفال يشاهدون.

يؤدي الأطفال مهمة بالألعاب.

الأطفال يشاهدون.

الأطفال يشاهدون.

الأطفال يفعلون ذلك.

الأطفال يشاهدون.

الأطفال يفعلون ذلك.

الأطفال يشاهدون.

يؤدي الأطفال

الأطفال يستمعون.

MBOU "مركز التأهيل والتصحيح النفسي والتربوي

يأمل"

المربي,

"دعونا نعيد النظام في المجموعة"

GCD حول النمو المعرفي لأطفال المجموعة الأكبر سنا ذوي التخلف العقلي

تعليق توضيحي.يفترض مخطط GCD الأنشطة المعرفية والبحثية للأطفال في شكل مواقف تعليمية قائمة على اللعب تضمن التطور المعرفي للأطفال. يتم تعريف أطفال ما قبل المدرسة (المتخلفين عقليًا) بأنشطة العمل الضرورية في المجموعة. مهام اللعبة: "اجمع الخرز"، "أين ذهب الدب الصغير"، "كل لعبة لها مكانها"، "الغرق - لا يغرق" تساعد على زيادة الانتباه والكلام والنشاط المعرفي. الملخص مخصص للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات والذين يعانون من التخلف العقلي.

محتوى البرنامج:

1. تعليم الأطفال القيام بإجراءات العمل اللازمة.

2. تعزيز القدرة على توزيع العمل الجماعي والأداء المشترك.

3. تكوين المعرفة والفهم لمكونات العمل (الهدف، دافع العمل، موضوع العمل)، وإقامة العلاقة بينهما.

4. لتنمية انتباه الأطفال وتفكيرهم وكلامهم وتوجههم المكاني وقدرتهم على استكشاف الأشياء.

5. تنمية الدقة والعمل الجاد والمسؤولية عن العمل المعين والمساعدة المتبادلة.

6. تطوير المبادرة والاستقلال وضبط النفس.

معدات:الطاولات، الأحواض، الخرق، الصابون في أطباق الصابون، حبل الغسيل، مشابك الغسيل، المآزر، بياضات الدمى.

الجزء الرئيسي.

موقف اللعبة: "دعونا نعيد النظام في المجموعة"

المعلم.أيها الأطفال، لماذا توجد مثل هذه الفوضى في مجموعتنا؟ ربما واحد منكم مازحا من هذا القبيل؟

هامبتي دمبتي.(يركض) أنا هنا! أرسل تحياتي للجميع أيها الأصدقاء!

المعلم.من أنت؟ نحن لا نعرف بعضنا البعض!

هامبتي دمبتي.كل من حولي يعرفني

يسمونه هامبتي دمبتي.

لقد كنت في حديقتكم يا رفاق

في البداية لعبت لعبة بهلوانية،

ثم بنى بيتاً كبيراً

بالطبع، عاشت الدمى فيه.

الألعاب جاءت للزيارة،

البعض بالسيارة والبعض سيرا على الأقدام..

لقد تعبت جدا من هذه الألعاب

لقد وضعت الألعاب بسرعة،

بالكاد وصلت إلى المنزل.

نمت قليلا، وفي الصباح

أنا هنا مرة أخرى! مرحا! مرحا!

أحييكم أيها الأصدقاء!

المعلم.هامبتي دمبتي، إذن أنت من رتبت الأمور هنا؟

هامبتي دمبتي.نعم! هل أنا عظيم حقا؟ تنظيف كل شيء في دقيقة واحدة؟

المعلم.أيها الأطفال، ما هو الترتيب في مجموعتنا في نظركم؟ جميل؟ مريح؟ هل جميع الألعاب نظيفة وفي مكانها الصحيح؟

هامبتي دمبتي.نعم، أنت لا تفهم أي شيء! الفوضى هي أفضل أمر! جمال! دعنا نذهب إلى غرفة الموسيقى ونغني الأغاني ونستمتع. دعونا نلعب هناك الآن.

أطفال.لا، هامبتي دمبتي، وقت العمل، وقت المرح! لقد أحدثت فوضى هنا، قبل أن تغادر، عليك استعادة النظام ووضع كل شيء في مكانه. نحن نحب مجموعتنا، لدينا دائمًا النظافة والنظام.

لعبة تعليمية: "اجمع الخرز"الملحق 1

المعلم.يا رفاق، هامبتي دمبتي نثر خرزاته، ربما يمكننا مساعدته في جمع الخرز. (يقوم Dyenesh بحظر "اجمع الخرز" وفقًا للمخططات)

هامبتي دمبتي.أنت صغير جدًا وتعرف كيف تغسل وتنظف كل شيء بنفسك؟ لاستعادة النظام؟

يظهر الأطفال الخرز ويظهرون للبطل مكانه على الرف للألعاب التعليمية.

هامبتي دمبتي.أوه، وربما يكون الأمر مملًا بالنسبة لك أن تفعل هذا الشيء غير المثير للاهتمام...

أطفال.ليست مملة على الإطلاق، ولكنها مثيرة للاهتمام. اليوم حتى المساء ممل إذا لم يكن هناك ما تفعله! (يساعد المعلم على تذكر المثل)

هامبتي دمبتي.لماذا استعادة النظام؟ أليس من الأفضل تشتيت كل شيء وعدم تنظيفه؟ أردت أن ألعب شيئًا ما - كانت جميع الألعاب ملقاة على الأرض في متناول يدي. لقد التقطتها ولعبتها وتركتها مرة أخرى. عظيم!

الأمثال عن العمل

المعلم.لدينا في حديقتنا القاعدة التالية: "كل شيء له مكانه!"، وفي مثل هذه الفوضى لن تجد اللعبة المناسبة على الفور! نحن نعرف أيضًا وسنقول لك الأمثال والأقوال عن العمل:

العمل الجاد سيكون مفيدًا دائمًا.

الكوخ أحمر في زواياه، لكن الرجل في مهارته.

إذا كنت تحب الركوب، فأنت أيضًا تحب حمل الزلاجات.

لا يمكنك حتى إخراج سمكة من البركة دون صعوبة.

العمل يغذي والكسل يفسد.

إذا كنت ترغب في تناول اللفائف، فلا تجلس على الموقد.

المعلم.أحسنت يا شباب! لماذا لا تحب عمل هامبتي دمبتي؟

هامبتي دمبتي.إنه أمر متعب جدًا، وممل، وصعب... لكني أحب المرح!

المعلم.ربما أنت كسول فقط!

هامبتي دمبتي.ليس حقيقيًا. لم أحاول أبدًا استعادة النظام والنظافة.

لعبة منخفضة الحركة "أين ذهب الدب الصغير"

المعلم.أين ذهب الدب لدينا؟ ربما تحت كرسي، تحت طاولة.. (تحت سرير الأطفال، على رف الكتب، في زاوية الدمية، في زاوية البناء)

يتجول الأطفال حول المجموعة بحثًا عن لعبة بناءً على طلب المعلم.

(موجود على أريكة الأطفال)

أطفال.عادة ما تقع لعبة الدب الصغير على هذا الرف (تظهر للبطل)

المعلم.تقديم المشورة للأطفال حول كيفية تعلم استعادة النظام في المجموعة.

أطفال.عليك أن تضع ألعابك خلفك بمجرد الانتهاء من اللعب. قبل أن تلعب لعبة أخرى، عليك أن تعيد كل شيء إلى مكانه.

المعلم.يا رفاق، يمكنكم إيجاد طريقة للخروج من هذا الوضع. بعد كل شيء، هامبتي دمبتي يدعونا للعب والاستمتاع، وربما تريد اللعب والاستمتاع معه؟ إذن ماذا يجب أن نفعل؟

أطفال.يجب علينا أولا أن نرتب الأمور، ثم نلعب ونستمتع.

موقف اللعبة "كل لعبة لها مكانها":

ضع دمية الماتريوشكا على الرف العلوي؛

السيارة ممسوكة بدمية الماتريوشكا على الرف العلوي؛

هرم بين المارتيوشكا والآلة الكاتبة على الرف العلوي؛

- شجرة عيد الميلاد على الرف السفلي؛

الكرة أمام شجرة عيد الميلاد.

دفتر ملاحظات على الرف العلوي خلف الآلة الكاتبة

هامبتي دمبتي.هل هناك عنصر إضافي على الرف العلوي؟

أطفال.دفتر الملاحظات.

المعلم.لماذا؟

أطفال.جميع العناصر الأخرى هي ألعاب.

المعلم.أقترح مساعدة هامبتي دمبتي على استعادة النظام في المجموعة وتعليمه كيفية العمل. أيها الأطفال، تصفحوا المجموعة وشاهدوا ما يجب القيام به حتى يكون كل شيء على ما يرام في المجموعة.

أطفال.اغسل الألعاب.

تجربة "الغرق - وليس الغرق".

حوضين: «نغسل الألعاب» (نكتشف ذلك بطريقة عملية: الألعاب الخشبية والحديدية).

المعلم.لماذا يا شباب دمية التعشيش الخشبية تطفو بينما السيارة الحديدية تقع في الأسفل؟

أطفال.لأن كل الأجسام الخشبية لا تغرق، لكن الأجسام الحديدية تغوص لأنها ثقيلة.

يجد الأطفال أشياء خشبية ومعدنية. (اتصل بهم)

دقيقة التربية البدنية:"امسح الغبار" (تقليد الحركات بالمناديل).

واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة

سوف نمسح الغبار.

أولاً، دعونا نمسح الرفوف،

دعونا لا ننسى الزهور ،

امسح الطاولات والكراسي

هذا هو مدى نظافته. أحسنت!

المعلم.هامبتي دمبتي، أين وضعت الأوشحة للدمى؟

هامبتي دمبتي.لقد وضعتهم في .

أطفال.لا، ينبغي أن يكونوا في زاوية الممثلين الإيمائيين.

المعلم.أقترح عليك العمل بجد وتطريز نمط على الأوشحة الخاصة بك. (أقلام ملونة، أقلام فلوماستر)

النشاط الإنتاجي "ارسم نمطًا"

(العمل الفردي مع الأطفال). الملحق 2

الأطفال مدعوون لاختيار "الوشاح" (يتم تقديم خيارات مختلفة حسب التعقيد)

خيارات الحجاب:

· حسب العينة

· مواصلة النمط؛

· أكمل الرسم.

· توصل إلى النمط الخاص بك.

المعلم.الآن، هامبتي دمبتي، يمكنك الحصول على بعض المرح.

اقوال عن العملالملحق 3

يقوم الأطفال بأداء أناشيد عن المخاض مصحوبة بالموسيقى. بعد ذلك، يدعو هامبتي دمبتي الأطفال لزيارته، لأنهم مرحون للغاية وودودون، والأهم من ذلك، مجتهدون ولطيفون. يعد بأن يريهم ألعابه المفضلة.

محتوى البرنامج:
تعلم كيفية تنفيذ إجراءات العمل اللازمة بشكل مستقل:
غسل ملابس الدمية,
تحسين القدرة على غسل الألعاب، ومواد البناء،
غبار الأثاث،
رعاية الزهور.
تحسين القدرة على غسل ملابس الدمية.
تعزيز القدرة على توزيع العمل الجماعي وأدائه معًا؛
استمر في تعليم الأطفال التقسيم إلى مجموعات فرعية وإعداد مكان العمل وترتيبه بعد الانتهاء من العمل.
تطوير المعرفة والفهم لمكونات العمل (الهدف، دافع العمل، موضوع العمل)؛ إقامة العلاقة بينهما؛ تطوير المبادرة والاستقلال وضبط النفس والتنظيم الذاتي. تنمية الدقة والعمل الجاد والمسؤولية عن العمل المعين والمساعدة المتبادلة والشعور بالرضا عن تنفيذ خطة العمل؛
تعلم كيفية تقييم عملك في العمل العام، راجع نتائج عملك. لتنمية الصفات الأخلاقية وقوية الإرادة والقدرة على مساعدة الأصدقاء.
العمل الأولي:
- الإلمام بقواعد التعاون.
قراءة الأمثال والأقوال عن العمل.
حوار: "عمل صغير خير من كسل كبير".
المحادثة "منزلنا - دعونا نرتبه."
عمل "عملية "الراحة"".
المساعدة الممكنة للبالغين في الحياة اليومية.
المعدات: أحواض، خرق، صابون في صحن صابون، إسفنج، حبال غسيل، مشابك غسيل، مآزر، أغطية دمى، زجاجات رذاذ، مجموعات للنباتات الداخلية، صناديق حرفية، أزرار، إبر، خيوط، مكنسة، مجرفة.
خلق حالة لعب: لا يتم وضع الألعاب الموجودة في المجموعة بعيدًا بعد اللعبة، ولا يتم وضع المعدات في مكانها الصحيح.
يتم تضمين المعلم والأطفال في المجموعة.
المعلم. أيها الأطفال، لماذا نحن في مثل هذه الفوضى هنا؟ في الصباح كان هناك أمر، ولكن الآن قام شخص ما بشيء غريب. ربما كان شخص ما يمزح؟
دونو يجري في.
لا أعلم. هنا أنا! أرسل لكم تحياتي أيها الأصدقاء!
المعلم. من أنت؟ نحن لا نعرف بعضنا البعض!
لا أعلم.
كل من حولي يعرفني.
يسمونه دونو.
لقد كنت في منزلك يا رفاق.
في البداية لعبت لعبة بهلوانية،
ثم قام ببناء منزل كبير،
طبعا الدمى عاشت فيه،
جاءت الألعاب للزيارة
البعض بالسيارة والبعض سيرا على الأقدام.
لقد تعبت جدا من هذه الألعاب
لقد وضعت الألعاب بسرعة،
لا يزال يصل إلى المنزل
نمت قليلا وفي الصباح
أنا هنا مرة أخرى! مرحا! مرحا!
أحييكم أيها الأصدقاء!
المعلم والأطفال يحيون دونو.
المعلم. لا أعلم، هل أنت من قام بترتيب الأمور هنا؟
لا أعلم. نعم! حقا، أنا عظيم! تنظيف كل شيء في دقيقة واحدة!
المعلم. أيها الأطفال، هل تعتقدون أن هناك نظامًا في مجموعتنا؟ جميل؟ مريح؟ هل جميع الألعاب نظيفة وفي مكانها الصحيح؟
لا أعلم. نعم، أنت لا تفهم أي شيء. الفوضى هي أفضل نظام، والجمال! دعنا نذهب إلى غرفة الموسيقى ونغني الأغاني ونستمتع. سوف نلعب هناك.
المعلم. لا، دونو. وقت العمل هو وقت المرح. لقد أحدثت فوضى. ولكن الآن نحن بحاجة إلى إعادة كل شيء، ووضعه في مكانه، وغسل الألعاب المتربة. نحن نحب مجموعتنا، مكاننا دائمًا نظيف ومرتب. نحن دائمًا نضع الألعاب في مكانها ونعتني بها. نحن نعتني بهم، ونمسح الغبار، ونعتني بالزهور.
يجب الاهتمام بكل الأمور، يجب أن تعرف.
يجب مسح الغبار من الأثاث بهذه الطريقة.
طبعا لازم نغسل الصحون
وإذا سقط الزر، قم بخياطته.
بالطبع، أعرف كيف أعتني بالألعاب أيضًا
ولا أتلفها ولا أكسرها.
وبمجرد الانتهاء من اللعبة معهم
سأقوم بإزالتهم على الفور.
نحن نعيش معًا بسعادة ،
نحن حذرون ومقتصدون.
معنا، أيها الأخيار، هناك دائمًا الراحة والنظام في مجموعتنا.
لا أعلم. أنت صغير جدًا وتعرف كيف تغسل وتنظف كل شيء بنفسك. ضع الأمور في نصابها !! أوه، لا بد أنك تشعر بالملل من القيام بذلك.
المعلم. ليست مملة على الإطلاق. اليوم حتى المساء ممل إذا لم يكن هناك ما تفعله.
لا أعلم. لماذا استعادة النظام؟ أليس من الأفضل تشتيت كل شيء وعدم تنظيفه؟ أردت أن ألعب شيئًا ما - كانت جميع الألعاب على الأرض وفي متناول اليد. لقد التقطتها ولعبتها وتركتها مرة أخرى. عظيم!
المعلم. وأنا والأطفال نعرف وأنت يا دونو سنقول لك الأمثال والأقوال عن العمل.
وقت العمل - وقت المرح.
العمل يغذي والكسل يفسد.
العمل الجاد سيكون مفيدًا دائمًا.
عمل السيد خائف.
الكوخ أحمر في زواياه، أما الرجل فهو أحمر في أفعاله.
العب، العب، ولكن أعرف الأمر.
لا تكن سريعا بأقوالك، بل سريعا بأفعالك.
إذا كنت تحب الركوب، فأنت أيضًا ترغب في حمل الزلاجة.
لا يمكنك حتى إخراج سمكة من البركة دون صعوبة.
يا له من سيد، هذه هي النقطة.
الصبر والعمل سوف يسحق كل شيء.
وبدون العمل تضعف القوة.
يد الرجل الماهر لا تؤذي.
إذا كنت تريد أن تأكل اللفائف، فلا تجلس على الموقد.
إذا كنت قد قمت بعملك، اذهب للنزهة.
البداية الجيدة هي نصف المعركة.
اليوم حتى المساء ممل إذا لم يكن هناك ما تفعله.
المعلم. لا أعلم، هل تحب العمل؟
لا أعلم. إنه أمر متعب للغاية، ممل، صعب. وأنا أحب المرح. لم أحاول أبدًا ترتيب الأمور.
المعلم. لكن أطفالنا يحبون العمل (يقرأ الأطفال الشعر)
على الرغم من أنني لست كبيرة القامة وضفيرة شعري رفيعة،
لكني أساعد في المنزل،
أنا أغسل كل الأطباق.
أنا أحب كنس الأرض
وسأسقي كل الزهور.
أنا أعلم نفسي كل شيء
أنا لست خائفا من العمل.
نحن رجال ودودون
أشبه بالتنظيف
اللعب بشكل أنيق
سنضعها على الرف.
دمى ماتريوشكا والدببة,
الأرانب المرحة -
سوف يأخذك الأطفال بعيدا
الفتيات والفتيان.
المعلم. دعونا نرى ما يمكننا القيام به هنا، يا شباب.
إجابات الأطفال:
وضع الكراسي في مكانها
مسح الألعاب؛
وضع الدمى في مكانها
اغسل فساتين الدمى.
امسح الغبار
كنس الارض
إزالة القمامة.
المعلم. ماذا نحتاج للعمل؟
إجابات الأطفال:
الخرق.
أحواض المياه
مآزر؛
صابون؛
مكنسة ومجرفة.
قواعد العمل:
لا يمكنك تشتيت انتباهك عن العمل.
يجب أن يتم أي عمل بعناية وإكماله.
مساعدة رفاقك.
تنظيف مكان عملك.
شكرا لك على مساعدتك.
توزيع العمالة.
الاحماء "غسل كبير"
الأطفال يعملون، ودونو يسير بينهم. بعد الانتهاء من العمل، يقوم الأطفال بتنظيف مكان عملهم.
يقوم المعلم بتلخيص الدرس :
ماذا كنا نفعل؟
ماذا فعلت؟
المعلم. كم أصبحت نظيفة وجميلة في المجموعة!
لماذا تعتقد أننا فعلنا كل شيء بسرعة؟
إجابات الأطفال، الاستنتاج: الجميع عملوا معًا.
تزيين المناديل كهدية للضيوف.
أغنية "الأعمال الصالحة".

تاتيانا كوروتشكينا
الأعمال المنزلية والمنزلية. "دعونا نستعيد النظام في المجموعة." مجموعة كبار

الأعمال المنزلية.

« دعونا نعيد النظام إلى المجموعة.»

مجموعة كبار.

كوروتشكينا تاتيانا فلاديميروفنا

الأعمال المنزلية. « دعونا نعيد النظام إلى المجموعة.»

مجموعة كبار.

شكل التنظيم:

الجماعية عمل.

المهام:

1) تطوير القدرة على رؤية الحاجة إلى العمل وتحديد أهدافه بمبادرة شخصية، والتصرف تحت تأثير الدوافع الاجتماعية، لتحقيق أهمية العمل وضرورته.

2) تنمية عادة التفكير المسبق في تنظيم العمل وتسلسل تنفيذه. تطوير القدرة على تقديم خطة عمل بشكل مستقل في العمليات التي تم إتقانها بالفعل، بمساعدة أسئلة المعلم - في المهام المقدمة حديثًا.

3) تحسين المهارات، وتطوير العادات بعقلانية عمل. تطوير المهارات وأساليب العمل في المهام المستحدثة.

4) تكوين عادة الإنجاز المستمر الأهداف: تقييم نتيجة عملك الخاص والعامة بشكل صحيح؛ العثور بمساعدة المعلم على أسباب القصور في نشاط العمل.

5) تنمية القدرة والرغبة في مساعدة الصديق، والعدل في توزيع العمل؛ الخير والإنصاف عند تقييم نتائج الآخرين.

معدات: أحواض، خرق، صابون في صحن صابون، مآزر، طاولات.

تقدم العمل.

خلق حالة اللعبة: خامسا مجموعةلا يتم وضع الألعاب بعيدًا بعد اللعب، وبعض المعدات في غير مكانها.

يدخل المعلم والأطفال مجموعة.

المعلم: لماذا يوجد أطفال فينا المجموعة ليست بنفس الترتيب؟ في الصباح كان لدينا طلبوالآن الألعاب متناثرة. من الذي ألقى مثل هذه النكتة السيئة؟ أليس هذا أنت؟ (إجابة الأطفال.)

يدخل بينوكيو: هنا أنا! أرسل تحياتي للجميع أيها الأصدقاء!

المعلم: من أنت؟ نحن لا نعرف بعضنا البعض!

بينوكيو: الجميع من حولي يعرفون بينوكيو.

لقد كنت في حديقتكم يا رفاق.

في البداية لعبت لعبة بهلوانية.

ثم بنيها إلى واحدة كبيرة،

بالطبع الدمى عاشت فيه.

الألعاب جاءت للزيارة،

البعض بالسيارة والبعض سيرا على الأقدام.

لقد تعبت جدا من هذه الألعاب

لقد وضعت الألعاب بعيدًا بسرعة

بالكاد وصلت إلى المنزل

نمت قليلا، وفي الصباح

أنا هنا مرة أخرى! مرحا! مرحا!

أحييكم أيها الأصدقاء!

المعلم والأطفال يحيون بينوكيو.

المعلم:بينوكيو، أنت هنا ترتيب الأمور?

بينوكيو: نعم هل أنا عظيم حقا؟

المعلم: يا أطفال ما رأيكم؟ النظام في مجموعتنا؟ جميل؟ مريح؟ هل جميع الألعاب نظيفة وفي مكانها الصحيح؟ (إجابة الأطفال.)

بينوكيو: نعم، أنت لا تفهم شيئا. الفوضى هي أفضل أمر! دعنا نذهب إلى غرفة الموسيقى ونغني الأغاني ونستمتع.

أطفال: لا بينوكيو أنت هنا أحدثت فوضى، قبل أن تغادر تحتاج إلى ترتيب الأمور، أعد كل شيء إلى مكانه، واغسل الألعاب المتربة. نحن لنا مجموعةالحب ولدينا دائما طلب. نحن دائمًا نضع الألعاب بعيدًا ونعتني بها. نحن نعتني هم: اغسل، امسح الغبار.

بينوكيو: لماذا ترتيب الأمور: أليس من الأفضل بعثرة كل شيء وعدم تنظيفه؟

أطفال: لدينا هذا في حديقتنا قاعدة: "كل شيء له مكانه!"وفي هذا اضطرابلن تجد اللعبة المناسبة على الفور. نحن نعرف أيضًا وسنخبرك بالأمثال والأقوال تَعَب.

إذا كنت تحب الركوب، فأنت أيضًا ترغب في حمل الزلاجة.

بدون تَعَبلا يمكنك حتى إخراج سمكة من البركة.

يشيد المعلم بالأطفال ويلجأ إليهم بينوكيو:

لماذا لا تحب عمل?

بينوكيو: إنه ممل وممل ولم أحاول الإخراج أبدًا طلب.

المعلم: أيها الأطفال، انصحوا بينوكيو بكيفية تعلم الإخراج طلب

أطفال: يجب تنظيف الألعاب بعد نفسك. عليك أن تتذكر المكان الذي أخذته منه، حتى تتمكن من إعادته لاحقًا. عندما يكون كل شيء مبعثرًا، قد تدوس على الألعاب عن طريق الخطأ وتكسرها أو تتعرض للإصابة.

المعلم: أيها الأطفال، هل يمكننا الآن إيجاد طريقة للخروج من هذا الوضع؟ بعد كل شيء، بينوكيو يدعونا للعب والاستمتاع، وأنت، بالتأكيدهل تريد أن تلعب معه وتستمتع؟ إذن ماذا يجب أن نفعل؟

أطفال: يجب علينا أولا ترتيب الأمورومن ثم اللعب.

يقدم المعلم للأطفال مساعدة بينوكيو جلب النظام إلى المجموعة، وفي نفس الوقت يعلمه عملينصح الأطفال بالمشي على طول المجموعة ونرىما يجب القيام به ل المجموعة كانت بخير.

يتعرف الأطفال على شيء ما تَعَب: ضع الكراسي في مكانها، أعد المعدات إلى مكانها، امسح الألعاب التي نثرها بينوكيو على الأرض وضعها على الرفوف، ضع الدمى في مكانها.

يسأل المعلم عن المعدات اللازمة تَعَب.

أطفال: الخرق، وأحواض الماء، والصابون، والمآزر.

المعلم: أيها الأطفال، فكروا وقولوا من هو سوف تعمل بجد(إجابات الأطفال).

المعلم: قبل العمل، عليك أن تتذكر القواعد تَعَبالذي سيساعدنا في إنجاز المهمة بسرعة وكفاءة.

أطفال: لا يجوز تشتيت انتباهك عن العمل؛ يجب أن يتم أي عمل بكفاءة ودقة؛ التعامل مع الماء بعناية. ساعد صديقك؛ بعد العمل، يجب عليك تنظيف مكان عملك؛ قبول المساعدة مع الامتنان.

يذهب الأطفال إلى العمل، لكن بينوكيو لا يعرف من أين يبدأ.

المعلم: أيها الأطفال، هل يمكننا مساعدة بينوكيو؟ أين يجب أن يبدأ؟

أطفال: تحتاج إلى مسح الألعاب المتربة.

المعلم: الآن سوف نفعل هذا. أيها الأطفال، أخبروني من أين نبدأ.

أطفال: يجب عليك أولاً ارتداء مآزر حتى لا تتناثر المياه على ملابسك.

المعلم: هذا صحيح يا أطفال، أحسنت! الآن هل يمكننا البدء بغسل الألعاب؟

أطفال: نعم، الآن أنت بحاجة إلى وضع حوض من الماء والخرق على الطاولة لغسل الألعاب بها.

المعلم: أيها الأطفال، هل يجب وضع جميع الألعاب في الحوض دفعة واحدة أم واحدة تلو الأخرى؟ (إجابة الأطفال.)

المعلم: حسنًا لقد انتهينا من غسل الألعاب، ماذا علينا أن نفعل الآن؟

أطفال: الآن أنت بحاجة إلى تنظيف مكان العمل ووضع الألعاب في أماكنها.

المعلم: أيها الأطفال، أنتم جميعًا رائعون جدًا! انظروا كم هو نظيف مجموعة. دعونا نتذكر ماذا فعلنا من أجل هذا؟

قائمة الأطفال الأنواع تَعَبالتي نفذوها.

المعلم: لماذا تعتقد أننا أنجزنا العمل بسرعة؟

أطفال: عمل الجميع بشكل ودي، بالتنسيق، ساعدوا بعضهم البعض في عملهم، وزعوا العمل.

المعلم: أنت تقول بشكل صحيح، النظافة في مجموعةلأنك عملت، لم تفعل يتجادلبسرعة وكفاءة ومساعدة بعضهم البعض.

بينوكيو:كم هو رائع الرجال المجتهدون! شكرا لك على تعليمي ومساعدتي جلب النظام إلى المجموعة. الآن هل يمكننا اللعب والاستمتاع؟

منشورات حول هذا الموضوع:

الأعمال المنزلية "المساعدون الصغار" (المجموعة الوسطى)الأعمال المنزلية والمنزلية المجموعة الوسطى "المساعدون الصغار" شكل التنظيم: مهمة مهمة المجموعة الفرعية: 1. القدرة على التعيين.

عمل المعلم مهنة إبداعية. وحيث يوجد الإبداع، لا يوجد شيء غير ضروري. لذلك لم أتمكن من إجبار نفسي على رميها بعيدًا.

في المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم الإضافي، يعد التعليم العمالي إحدى مهام المجال التعليمي "التنمية الاجتماعية والتواصلية"، الموصى بها.

ملخص الأعمال المنزلية لأطفال ما قبل المدرسة في المجموعة العلياالموضوع: "دعونا نساعد الدمية ماشا في غسل المنزل" الهدف: تكوين عادة الحفاظ على النظافة والنظام. الأهداف: التعليمية: -Form.