وضع خطة التثقيف الصحي للسكان. نمط الحياة الصحي (HLS)

يعد التعليم الطبي والصحي جزءًا من نظام الرعاية الصحية الحكومي، بما في ذلك نشر المعرفة الطبية والصحية، وتشكيل نمط حياة صحي وغرس مهارات النظافة لدى السكان من أجل الحفاظ على الصحة وتحسينها، وزيادة الكفاءة والنشاط. طول العمر.

الهدف الرئيسي للتعليم الطبي والصحي للسكان هو تكوين المعرفة والمهارات اللازمة لاتخاذ القرارات بشكل مستقل بشأن قضايا الحفاظ على الصحة وتعزيزها.

توجد حاليًا فجوة بين المعرفة بالنظافة والسلوك البشري. ولذلك، هناك حاجة لتحويل المعرفة إلى مهارات. تحديد اتجاه هذا العمل، من الضروري التحدث ليس عن التعليم الصحي، ولكن عن التعليم والتربية الصحية.

أهم مهام مؤسسات الرعاية الصحية في مجال التربية الصحية وتربية السكان:

1) تشكيل نمط حياة صحي بين السكان.

2) تعزيز النظافة والعسل. معرفة

3) تعميم الإنجازات الطبية. علوم

4) تعليم الموقف الواعي للسكان لحماية وتعزيز الصحة.

يعد العمل على التعليم والتربية الصحية وأسلوب الحياة الصحي إلزاميًا في كل منشأة صحية. وهذا جزء لا يتجزأ من الواجبات المهنية لجميع العاملين في المجال الطبي، بغض النظر عن تخصصهم ومنصبهم.

المبادئ التالية هي أساس العمل في مجال التربية والتربية الصحية:

1. طابع الدولة - تمول الدولة أنشطة مؤسسات التعليم الصحي وتربية السكان، وتضمن تطوير القاعدة المادية والتقنية، وتدريب الموظفين، والأساس القانوني لأنشطة مؤسسات الخدمة.

2. الطابع العلمي - امتثال المعرفة الطبية والصحية للوضع الحالي للعلم والممارسة.

3. الشخصية الجماهيرية - مشاركة كل أنواع العسل. الموظفين وإشراك المتخصصين من الإدارات الأخرى والمنظمات العامة.

4. إمكانية الوصول - عند تقديم المادة، يجب تجنب المصطلحات الطبية غير المفهومة، ويجب أن يكون الكلام مفهوما.

5. الهدف - يجب أن يتم العمل في الاتجاه المختار بطريقة مختلفة، مع مراعاة مجموعات مختلفة من السكان.

6. التفاؤل - لتحقيق التأثير، من المهم التأكيد على إمكانية مكافحة الأمراض بنجاح.

7. الملاءمة - يجب أن يكون اختيار اتجاه العمل ذا صلة في وقت معين.

ثانيا. الأنواع التاريخية لمؤسسات HLS.

تتميز الأنواع التاريخية التالية لمؤسسات خدمة تشكيل نمط الحياة الصحي:

1) دور التثقيف الصحي.

2) المراكز الصحية.

3) مراكز النظافة وعلم الأوبئة والصحة العامة.

V. الجوانب الفعلية لتشكيل نمط حياة صحي.

إن التعبير المركّز عن العلاقة والتأثير المتبادل بين نمط الحياة وصحة السكان هو مفهوم "نمط الحياة الصحي".

نمط الحياة الصحي (وفقًا لمنظمة الصحة العالمية) هو نوعية الحياة المثلى التي يحددها سلوك الشخص المحفز الذي يهدف إلى الحفاظ على الصحة وتعزيزها، تحت تأثير العوامل البيئية الطبيعية والاجتماعية.

مكونات نمط الحياة الصحي:

1. التغذية العقلانية

2. النشاط البدني السليم

3. الرفض الواعي للعادات السيئة

4. الصحة النفسية

5. الحياة الجنسية الصحية

يتضمن نمط الحياة الصحي موقفًا إيجابيًا تجاه صحة الفرد والمجتمع ككل ويضمن طول العمر النشط مع مستوى عالٍ من الصحة والأداء. تشكيل نمط حياة صحي هو مجموعة من التدابير الوطنية التي تهدف، من ناحية، إلى تكوين سلوك إيجابي ومسؤول فيما يتعلق بالصحة، ومن ناحية أخرى، إلى تهيئة الظروف التي توفر فرصا متساوية لتنفيذها لجميع المواطنين في جميع مجالات النشاط.

كشفت بيانات الدراسات الاجتماعية عن صورة سلبية للغاية: مع الموقف الإيجابي المطلق للناس تجاه نمط حياة صحي، يستخدم 10-15٪ فقط من السكان عمليًا المبادئ التوجيهية والتوصيات للحفاظ على الصحة وتعزيزها، وفي مرتبة الأكثر صلة القيم المعترف بها (الثروة والتعليم والمكانة في المجتمع) والصحة في المركز الثامن أو التاسع فقط.

تشير الاتجاهات السلبية الحالية في الحالة الصحية للسكان إلى الحاجة إلى العمل الوقائي المستهدف، وتثقيف السكان بالمسؤولية الشخصية عن صحتهم، وتشكيل الحاجة إلى الامتثال لقواعد نمط حياة صحي والرفض الواعي للسوء العادات.

من خلال العمل المنهجي والهادف والمنهجي على التعليم الصحي وتشكيل نمط حياة صحي للسكان، من الممكن تحقيق زيادة في مستوى المعرفة الصحية، وزيادة النشاط الطبي والاجتماعي، وتحقيق الاستقرار والحد من معدلات الإصابة بالأمراض والوفيات . وهكذا فإن شركات الوقاية من التدخين ("أقلع عن التدخين واربح!") تقلل من انتشاره بنسبة 20%، ونتيجة لذلك تنخفض معدلات الإصابة بالمرض والعجز المؤقت والوفيات الناجمة عن الأمراض المزمنة الرئيسية غير المعدية بنسبة 5%.

ومن الممكن أن تؤدي برامج مكافحة الكحول والمخدرات إلى الحد من انتشار إدمان الكحول بنسبة 15%، والخسائر الناجمة عن العجز المؤقت والعجز بنسبة 5%، وحدوث الأمراض الجسدية بنسبة 25%، وخطر الإصابة بنسبة 10-15%.

لا يمكن حل مشاكل الحفاظ على صحة السكان وتعزيزها إلا من خلال اتباع نهج منهجي متكامل يتم تنفيذه في برامج الدولة (أسلوب عمل البرنامج المستهدف).

لكن من المستحيل حل مشكلة نمط الحياة الصحي فقط من خلال التحولات الخارجية - الاجتماعية والاقتصادية والصحية والتقنية والتشريعية. مشكلة نمط الحياة الصحي هي أيضًا مشكلة أخلاقية. العامل الداخلي هو أخلاق الإنسان وموقفه من صحته وصحة من حوله.

في تعزيز أنماط الحياة الصحية بين السكان، لا تزال قضايا الثقافة البدنية والتغذية العقلانية والقضاء على العادات السيئة هي السائدة. وفي الوقت نفسه، ينبغي النظر في تشكيل نمط حياة صحي كعناصر من الثقافة المشتركة، وتربية بعض السمات الشخصية، والتي تشمل: - المبادئ التوجيهية والقيم الأخلاقية؛

الثقافة الصناعية والاقتصادية؛

ثقافة الحياة والراحة؛

الاستخدام الرشيد لوقت الفراغ؛

ثقافة الاستهلاك

ثقافة العلاقات بين الأشخاص؛

المناخ الطبيعي في الأسرة.

الثقافة الجنسية؛

أخلاقيات الحياة الأسرية.

ولذلك، فإن التنمية المتناغمة للشخصية ممكنة فقط مع النسبة المثلى للمكونات الرائدة في نمط حياة صحي.

رابعا. طرق ووسائل التدريب والتعليم الصحي.

المتطلبات الأساسية للعمل الفعال في مجال التثقيف الصحي وتعليم السكان هي المعرفة والاستخدام الصحيح للطرق والوسائل المناسبة.

حسب التأثير على السكان يمكن تقسيم طرق التربية والتنشئة الصحية على النحو التالي:

1. التأثير الفردي؛

2. التأثير على مجموعة من الناس؛

3. الاتصال الجماهيري.

بالإضافة إلى ذلك، يمكن تقسيم طرق التدريب والتعليم الصحي على النحو التالي:

1. طريقة الدعاية الشفهية؛

2. طريقة الدعاية المطبوعة.

3. أسلوب الدعاية المرئية (المرئية)؛

4. الطريقة المجمعة.

طرق التأثير الفردي:

1. محادثة فردية (في العيادة، المستشفى، في الأسرة)؛

2. إحاطة صحية وصحية فردية؛

3. المراسلات الصحية الشخصية (الإجابات على الخط المباشر على الراديو؛ صحة الهاتف).

أساليب التأثير على مجموعة من الأشخاص:

1. محاضرة، تقرير.

2. محادثة جماعية.

3. مناقشة جماعية.

4. التدريب العملي الجماعي.

5. الدورات الدراسية (مدرسة الصحة، محاضرات الفيديو، الخ.)

طرق الاتصال الجماهيري:

1. التلفزيون (البث التلفزيوني)؛

2. فيلم؛

3. الراديو (البث، الخطوط المباشرة)؛

4. الصحافة (الإقليمية والجمهورية والمنطقة والإدارات؛ المؤتمرات الصحفية للصحفيين)؛

5. المعارض والمتاحف.

وسائل الدعاية الشفهية:

1. المحاضرات.

2. المحادثات (جماعية، فردية)؛

3. العروض؛

4. أمسية الأسئلة والأجوبة؛

5. مناقشة؛

6. مسابقة.

7. المؤتمر؛

8. الطبقات؛

9. الإحاطة.

وسائل الدعاية المطبوعة:

1. الكتيبات.

2. المنشورات؛

3. الكتيبات.

4. النشرات.

6. مجلة؛

7. الشعار؛

8. صحيفة الحائط؛

9. الأدلة المنهجية.

المتطلبات الأساسية للمواد المطبوعة: أهمية الموضوع والكفاءة.

لا غنى عن المنشورات في الحالات التي يكون فيها من الضروري تحذير السكان بسرعة من الحاجة إلى اتخاذ تدابير صحية عاجلة. وهي موجهة إلى دائرة واسعة من السكان، ولها طابع دعائي.

تحتوي المذكرات على مرسل إليه محدد (أطفال المدارس، الأمهات الحوامل، المرضى الذين يعانون من أمراض مختلفة). وتعطى النصيحة للأصحاء والمرضى.

النشرة الصحية مخصصة لموضوع ضيق منفصل ولها عنوان. يجب أن تكون المادة الإعلامية ذات طبيعة وقائية، نسبة النص الشكل 1:2.

أدوات الدعاية المرئية:

1. مستو (ملصق، رسم، رسم تخطيطي، صورة، وما إلى ذلك)؛

2. ثلاثي الأبعاد (دمية، نموذج، نموذج، نحت، إلخ)؛

3. طبيعي (تحضير دقيق، تحضير كبير، عينة من أصل نباتي وحيواني، الخ)

تتزايد أهمية التلفزيون والراديو والمطبوعات والسينما في الظروف الحديثة. يُنصح بالجمع بين أساليب ووسائل الدعاية.

وسائل الدعاية المشتركة:

1. عطلة الصحة (مسابقة رسومات الأطفال والمقالات)؛

2. الماراثون الصحي.

3. أسبوع الصحة (صحة المرأة)؛

4. معرض الصحة؛

وبالتالي، فإن العمل على التثقيف الصحي وتعليم السكان وتعزيز أنماط الحياة الصحية هي الأدوات الرئيسية للوقاية، وهي عوامل مهمة تؤثر بشكل مباشر على فعالية العلاج والأنشطة الوقائية للمؤسسات الطبية.

ليس لديها تعريف واضح. لكن بشكل عام يمكن اختزاله في الآتي: هو أسلوب حياة سلوكي يهدف إلى زيادة المناعة والوقاية من الأمراض وتحسين الصحة.

في الآونة الأخيرة، أصبحت المشكلة والحاجة إلى تشكيل نمط حياة صحي أكثر أهمية. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن التحضر العالمي، وسوء البيئة، وتطوير التقدم التكنولوجي، الذي يساهم في انخفاض النشاط البشري، والتهديدات التي من صنع الإنسان والعديد من العوامل السلبية الأخرى كل يوم تضر بجسم الإنسان بشكل متزايد.

تعمل السلطات الصحية والهيئات الحكومية بنشاط على الترويج لأسلوب حياة صحي، ولكن لم يتم تحقيق سوى نتائج قليلة حتى الآن. والحقيقة هي أنه من أجل تكوين نمط حياة صحي، فإن الدافع الشخصي لكل فرد ضروري، وكذلك إمكانية تنفيذه سواء من الناحية المادية أو من حيث التقييم الاجتماعي.

برامج الدولة لتشكيل نمط حياة صحي

هدف أي دولة هو الحفاظ على صحة مواطنيها وحمايتها. وينظر إلى تنفيذ هذه المهمة على أنه توافر الرعاية الطبية للسكان، فضلا عن تعزيز البرامج المختلفة للتدابير الوقائية المجانية لذوي الدخل المنخفض والفئات المميزة من المواطنين.

وتقوم الدولة بإجراءات تحفيزية وتمنعية، بما في ذلك على المستوى المالي والتشريعي. وتشمل هذه التدابير حظر إنتاج واستخدام المواد المخدرة (باستثناء الأغراض الطبية)، واستخدامها وتوزيعها، والتي يعاقب عليها بالمسؤولية الجنائية، وحظر توزيع الإعلانات عن منتجات التبغ والمشروبات الكحولية، وتقييد مبيعاتها في أماكن معينة، والقيود العمرية على اكتسابها، وزيادة المكوس، وتحفيز الترويج لأسلوب الحياة الصحي في وسائل الإعلام، وإدخال دورات خاصة تهدف إلى تعزيز نمط الحياة الصحي في البرامج التعليمية.

يقع العمل الرئيسي على تشكيل نمط حياة صحي على أكتاف الرعاية الصحية، ولكن بدون دعم الدولة - سواء من الناحية القانونية أو المالية - يتم تنفيذ هذا البرنامج ببطء شديد.

وفي هذا الاتجاه، يجب على الرعاية الصحية اتخاذ الإجراءات اللازمة لتزويد السكان بالمساعدة الاستشارية في المؤسسات الطبية.

تلعب وسائل الإعلام دورًا مهمًا في عملية تشكيل نمط حياة صحي، والتي يجب أن تعمل بشكل أكثر نشاطًا على الترويج بين السكان حول الموقف السلبي تجاه الأشخاص الذين يعيشون أسلوب حياة غير صحي، وعلى العكس من ذلك، تشجيع وتحفيز التربية البدنية و الرياضة والموقف الإيجابي وتنمية الجسم الجميل والصحي وكذلك الحافز على التخلي عن العادات السيئة. وفيما يتعلق بهذا الأخير، تجدر الإشارة أيضًا إلى التدابير التقييدية التي اتخذتها الدولة.

مبادئ تشكيل نمط حياة صحي

تعتمد أي طريقة حياة على مبادئ معينة. يتم قبولها لتنفيذ قواعد السلوك لكل شخص، والتي أساسها المبادئ البيولوجية والاجتماعية.

يشير المبدأ البيولوجي إلى أن نمط الحياة يجب أن يتوافق مع مؤشرات العمر وأن يتم توفيره بقوة، وتقوية الجسم، ومعتدل من حيث التوتر والقيود، وكذلك إيقاعي.

تتضمن الطريقة الاجتماعية للحياة مراعاة الأخلاق العالية والتعليم الجمالي وإظهار الإرادة والقدرة على ضبط النفس.

إن الجمع بين هذين الجانبين يخلق وحدة التطور البيولوجي والاجتماعي للكائن الحي وتفاعله مع البيئة.

وعلى هذا يمكن تحديد الأشكال السلوكية الحيوية الرئيسية.

1. تكوين المشاعر النفسية الإيجابية في كافة مجالات الحياة و (العمل، الحياة، العلاقات الأسرية، التنفيذ في الحياة الاجتماعية والثقافية) وتكوين وجهات النظر المتفائلة.
2. تنظيم نشاط العمل بأقصى قدر من الكفاءة، مما يجعل من الممكن تنفيذ ويعكس جوهر كل شخص.
3. النشاط البدني.
4. يتضمن نمط الحياة الإيقاعي الامتثال للإيقاعات البيولوجية سواء من حيث الإيقاعات الحيوية اليومية أو من حيث الاحتياجات المرتبطة بالعمر.
5. النشاط الجنسي.
6. الشيخوخة الصحية هي عملية طبيعية، عندما يتم تنظيمها بشكل صحيح، فإنها تحدث بأقل قدر من العواقب السلبية.
7. رفض العادات السيئة مما يساهم في الحفاظ على مؤشرات صحية عالية.

طرق تشكيل نمط حياة صحي

وبطبيعة الحال، من أجل الاستخدام الرشيد للطرق لتشكيل نمط حياة صحي، فمن الضروري استخدام جميع الأساليب الممكنة. إن تكوين نمط حياة صحي ليس فقط مهمة الرعاية الصحية، كما ذكرنا أعلاه، ولكنه أيضًا مهمة تعليم، بالإضافة إلى التربية الأسرية والقدوة الشخصية، بالإضافة إلى مهمة الحماية الاجتماعية.

وقد أدت أبحاث منظمة الصحة العالمية في هذا الاتجاه إلى تحديد الأرقام الإحصائية التالية. تعتمد صحة الإنسان بنسبة 50-55% على نمط الحياة، و20-23% على العوامل الوراثية، و20-25% على العوامل البيئية، و8-10% فقط على الطب والرعاية الصحية.

1. تكوين عادة التغذية السليمة، والتي تشمل رفض الأطعمة التي تحتوي على كمية كبيرة من الدهون الحيوانية، ورفض الإفراط في تناول الملح والسكر، والامتناع عن تناول الكحول. وهذا يؤدي، نتيجة لذلك، إلى الحفاظ على الوزن الطبيعي.
2. تكوين حياة نشطة تشمل التمارين البدنية، المشي، الركض في الهواء الطلق، ممارسة الرياضة المعتدلة بما يتناسب مع خصائص العمر.
3. تقليل مستوى التوتر، والحفاظ على حالة التوازن النفسي، والقدرة على تنظيم الانفعالات، وتوجيه المزاج النفسي نحو التفاؤل. ومن نواحٍ عديدة، يتأثر تكوين هذا السلوك بالمجتمع، وكذلك بإمكانية الوجود المتناغم فيه.
4. رفض العادات السيئة (الكحول والمخدرات والتدخين).

التعليم الطبي والصحي والأهداف والغايات والمبادئ.

المبدأ الأساسي للصحة العامة هو توجهها الوقائي. أهم قسم من العمل الوقائي هو تشكيل نمط حياة صحي.

التعليم الطبي والصحي- جزء من نظام الصحة العامة، بما في ذلك نشر المعرفة الطبية والصحية، وتشكيل نمط حياة صحي وغرس مهارات النظافة لدى السكان من أجل الحفاظ على الصحة وتعزيزها، وزيادة الكفاءة وطول العمر النشط.

أساسي غايةالتعليم الطبي والصحي للسكان هو تكوين المعرفة والمهارات اللازمة لاتخاذ القرارات بشكل مستقل بشأن الحفاظ على الصحة وتعزيزها.

توجد حاليًا فجوة بين المعرفة بالنظافة والسلوك البشري. ولذلك، هناك حاجة لتحويل المعرفة إلى مهارات. تحديد اتجاه هذا العمل، من الضروري التحدث ليس عن التعليم الصحي، ولكن عن التعليم والتربية الصحية.

أهم مهام مؤسسات الرعاية الصحية في مجال التربية الصحية وتربية السكان:

تشكيل نمط حياة صحي بين السكان.

تعزيز النظافة والعسل. معرفة

تعميم الإنجازات الطبية. علوم

رفع الموقف الواعي للسكان لحماية وتعزيز الصحة.

يعد العمل على التعليم والتربية الصحية وأسلوب الحياة الصحي إلزاميًا في كل منشأة صحية. وهذا جزء لا يتجزأ من الواجبات المهنية لجميع العاملين في المجال الطبي، بغض النظر عن تخصصهم ومنصبهم.

يعتمد العمل في مجال التربية والتربية الصحية على ما يلي مبادئ:

طابع الدولة - تمول الدولة أنشطة مؤسسات التعليم الصحي وتربية السكان، وتضمن تطوير القاعدة المادية والتقنية، وتدريب الموظفين، والأساس القانوني لأنشطة مؤسسات الخدمة.

الطابع العلمي - توافق المعرفة الطبية والصحية مع الوضع الحالي للعلم والممارسة.

الطابع الشامل - مشاركة كل العسل. الموظفين وإشراك المتخصصين من الإدارات الأخرى والمنظمات العامة.

إمكانية الوصول - عند تقديم المادة، يجب تجنب المصطلحات الطبية غير المفهومة، ويجب أن يكون الكلام مفهوماً.

الهدف - يجب أن يتم العمل في الاتجاه المختار بطريقة مختلفة، مع مراعاة مجموعات مختلفة من السكان.

التفاؤل - لتحقيق التأثير، من المهم التأكيد على إمكانية مكافحة الأمراض بنجاح.

الملاءمة - يجب أن يكون اختيار اتجاه العمل ذا صلة في وقت معين.

الأنواع التاريخية لمؤسسات HLS.

تتميز الأنواع التاريخية التالية لمؤسسات خدمة تشكيل نمط الحياة الصحي:

دور التثقيف الصحي.

المراكز الصحية.

مراكز النظافة وعلم الأوبئة والصحة العامة.

في 1918-1920. تطور التثقيف الصحي في بيلاروسيا في ظل الظروف الصعبة للغاية للحرب الأهلية والدمار والمجاعة وارتفاع معدلات الإصابة بالأوبئة، والتي حددت محتواها وأشكالها.

كانت الخطوة الرئيسية في التعزيز التنظيمي للتثقيف الصحي هي إنشاء دور التثقيف الصحي (DSP) في المقاطعات، ثم في مدن المقاطعات. كان أول منزل من نوعه في جمهوريتنا هو Gomel City DSP الذي يحمل اسم N. I. Pirogov، والذي تم افتتاحه في عام 1920. في عام 1921 - سنة فيتيبسك لـ DSP التي سميت باسمها N. A. سيماشكو، ومينسك DSP. عملت 7 أقسام في مينسك DSP: قسم حماية الأمومة والطفولة، والأمراض الاجتماعية والمعدية، والنظافة والإحصاءات الصحية، وما إلى ذلك في عام 1949. تم افتتاح الألواح الخشبية في بريست وغرودنو.

في النصف الثاني من القرن العشرين، تم فهم الحاجة إلى تشكيل نمط حياة صحي كمشكلة معقدة، بما في ذلك الوقاية الجماعية والفردية من الأمراض المعدية وغير المعدية، والتعليم الصحي للسكان. في عام 1989، من أجل تنسيق جميع أنشطة مختلف الهيئات والمؤسسات والمنظمات العامة للتعليم الصحي وتربية السكان، أعيد تنظيم خدمة التثقيف الصحي لتصبح خدمة تشكيل نمط حياة صحي، وتحويل دور التثقيف الصحي إلى مراكز صحية (CH) . كان هناك 18 مركزاً صحياً في جمهورية بيلاروسيا (جمهوري، إقليمي، مدينة).

وتنفذ خدمة HLS عملها من خلال:

نظام مؤسسات الرعاية الصحية

نظام التعليم

المنظمات الشبابية

قنوات الاتصال (تلفزيون، راديو، طباعة)

أشكال التعليم الاختيارية (المدارس الصحية، ومدارس الأمهات الشابات وكبار السن، وما إلى ذلك)

أشكال جماعية للترويج لأسلوب الحياة الصحي (محاضرات بالأفلام والفيديو، والمعارض، والعطلات، والماراثونات الصحية، وما إلى ذلك)

كان أحد الأوامر الأولى التي تنظم عمل الخدمة هو أمر وزارة الصحة في جمهورية بيلاروسيا بتاريخ 7 يوليو 1992. رقم 129 "بشأن زيادة دور التعليم والتربية الصحية وتشكيل نمط حياة صحي لسكان جمهورية بيلاروسيا".

تمت الموافقة على هذا الأمر: التوظيف التقريبي والهيكل التنظيمي للمراكز الصحية؛ بطاقة تقرير قياسية لتجهيز المراكز الصحية ومكاتب HLS في العيادات الشاملة؛ الحدود الزمنية التقريبية لأنواع معينة من العمل في مجال التثقيف الصحي للسكان. أحكام الأمر المطلوب:

تمويل المراكز الصحية بما لا يقل عن 1% من موازنة الصحة المحلية

السماح للمركز الصحي المركزي بفتح الوحدات الاستشارية وتحسين الصحة مدفوعة الأجر.

إنشاء مكاتب HLS في العيادات الشاملة والمستشفيات المركزية والمحلية والمدنية التي يرأسها الأطباء،

أن يدرج في واجبات كبار الأطباء في المركز الصحي وظائف كبار المتخصصين في HLS.

إدراج قضايا تعزيز نمط الحياة الصحي في برامج جميع دورات التدريب المتقدم والتدريب المتقدم للأطباء من جميع التخصصات

إدخال دورة أساسيات أنماط الحياة الصحية في البرامج التدريبية للطلبة والتلميذات

قم بتضمين في تسميات التخصصات الطبية والمناصب طبيب متخصص - عالم فالي ومساعد طبي - عالم فالي.

8. الموافقة على هيكل التوظيف في مكتب HLS اعتمادًا على عدد الأشخاص الذين يتم تقديم الخدمة لهم: ما يصل إلى 60 ألفًا - مسعف-فاليولوجي 1.0؛ أكثر من 60 ألفًا - عالم الوادي 1.0.

9. في الوصف الوظيفي لكل عسل. يجب على الموظف تضمين 4 ساعات عمل شهريًا لتعزيز نمط حياة صحي.

بأمر من وزارة الصحة في جمهورية بيلاروسيا بتاريخ 26 ديسمبر 2001 رقم 2001. رقم 729-أ "بشأن العمل الإعلامي مع سكان جمهورية بيلاروسيا" بشأن إقامة أيام صحية موحدة:

أمر من وزارة الصحة في جمهورية بيلاروسيا بتاريخ 29 مارس 2002 رقم 2002. رقم 181-أ "في تحسين العمل على تكوين نمط حياة صحي".

تضمين خطط عمل جميع المرافق الصحية قسمًا حول تعزيز المعرفة بالنظافة بين السكان باعتباره إلزاميًا.

تشمل في الواجبات الوظيفية - 4 ساعات للدعاية 30 جزءا.

اتخاذ التدابير اللازمة لتعزيز القاعدة التقنية الآلية لغرف نمط الحياة الصحي.

مراعاة العمل على أنماط حياة صحية عند تقييم عمل العاملين في المجال الطبي، بما في ذلك عند تحديد مقدار المكافآت.

على الأقل مرة واحدة في السنة، فكر في قضايا HLS في اجتماعات المجالس الصحية.

يجب على المؤسسات التي لديها أموال من خارج الميزانية تحت تصرفها توفير ما لا يقل عن 3٪ من الأرباح لتنظيم وإدارة أحداث HLS.

أمر من وزارة الصحة في جمهورية بيلاروسيا بتاريخ 25 أكتوبر 2002 رقم 2002. رقم 145 "بشأن تبسيط النظام الحالي للمؤسسات الصحية والوبائية". حول إعادة التنظيم من 01.01.2003 ولاية مؤسسات "المراكز الإقليمية للصحة وعلم الأوبئة" من خلال الانضمام إليها كأقسام فرعية هيكلية لـ "المراكز الصحية الإقليمية" و"المراكز الإقليمية للوقاية من الإيدز"، مما يحرمها من وضع الكيان القانوني. أعد تسميتهم إلى المركز الإقليمي للنظافة وعلم الأوبئة والصحة العامة.

قسم الصحة العامة

إدارة الصحة العامة (PH) هي مؤسسة تنظيمية وتنسيقية ومنهجية لمشاكل أنماط الحياة الصحية للسكان.

الأهداف الرئيسية:

التنظيمية والمنهجية

دعاية

نشر

استشارية وتحسين الصحة

إجراء البحوث الاجتماعية

مراقبة الصحة العامة

وزارة الصحة هي الجهة المنظمة لتدريب HLS بين المهنيين الطبيين. يقوم العمال، ومن بين المتخصصين الآخرين (تدريب العاملين في مجال الثقافة، والمنظمات العامة)، بتحليل العمل المتعلق بأنماط الحياة الصحية، وتنظيم وإجراء الندوات والمؤتمرات والاجتماعات، ونشر أفضل الممارسات في تعزيز أنماط الحياة الصحية بين السكان. نشاط النشر هو تطوير ونشر الأدلة المنهجية والمواد الإعلامية والأدب العلمي الشعبي الذي يعزز أنماط الحياة الصحية.

المهام:

تقوم بالتعاون مع UZO، وكذلك الإدارات الأخرى، بتطوير برامج لتعزيز والحفاظ على صحة السكان، وتشارك في تنفيذها.

يشارك في تنظيم وإقامة الفعاليات الجماهيرية بين السكان بهدف تعزيز أنماط الحياة الصحية وتحسين الصحة وزيادة الكفاءة وتحقيق طول العمر النشط.

يقدم أشكال وأساليب عمل جديدة: العطلات الصحية، الأيام الصحية، الحملات الصحية، الماراثونات الصحية، إلخ.

يستخدم على نطاق واسع الأشكال الاختيارية لتعليم السكان (المدارس الصحية).

تنظم فعاليات لتكوين الرأي العام ورفع هيبة الصحة من خلال وسائل الإعلام (التلفزيون، الإذاعة، المطبوعة، السينما).

وهي تجري أبحاثًا اجتماعية وتعمل كمركز صحفي لإدارة الصحة العامة.

تشكيل نمط حياة صحي للسكان

نمط حياة صحي- واعية بضرورتها، التطبيق المستمر للمعايير والقواعد الصحية التي تساهم في الحفاظ على الصحة الفردية والعامة وتعزيزها.

نمط الحياة بشكل عام- هذا نظام للسلوك البشري في عملية الحياة، يعتمد على الخبرة الشخصية والتقاليد وقواعد السلوك المقبولة ومعرفة قوانين الحياة ودوافع تحقيق الذات. من هنا نمط حياة صحي- هذا هو النظام الأمثل للسلوك البشري في الحياة اليومية، مما يسمح له بتعظيم صفاته الروحية والجسدية لتحقيق الرفاهية العقلية والجسدية والاجتماعية. هذا نظام متكامل ومترابط منطقيًا ومدروس ومخطط للسلوك البشري، والذي ينفذه ليس تحت الإكراه، ولكن بكل سرور وثقة بأنه سيعطي نتائج إيجابية.

ل بشكل ايجابيتشمل العوامل المؤثرة على صحة الإنسان ما يلي:
- مراعاة النظام اليومي، والتغذية العقلانية، والتصلب، والتربية البدنية والرياضة، والعلاقات الجيدة مع الناس من حولهم،
ل سلبي- التدخين وشرب الكحول والمخدرات والتوتر العاطفي والعقلي عند التواصل مع الآخرين وكذلك الظروف البيئية غير الملائمة في أماكن الإقامة.

وينبغي التأكيد على أن المكونات الرئيسية لنمط حياة صحي ذات طبيعة عامة. وفي الوقت نفسه، فهو نظام ديناميكي للسلوك البشري يعتمد على معرفة العوامل المختلفة التي تؤثر على الصحة وهذا تعديل مستمر لسلوك الفرد، مع مراعاة الخبرة المكتسبة وخصائص العمر.

بناء نمط حياة صحي يشمل أربعة مكونات:
1. إنشاء نظام معلومات ودعاية لزيادة مستوى معرفة جميع فئات السكان حول التأثير السلبي لعوامل الخطر على الصحة وإمكانيات الحد منه.
فقط من خلال التيار كل يومالمعلومات، يتلقى الشخص المعرفة اللازمة، والتي تؤثر بدرجة أو بأخرى على السلوك، وبالتالي، أسلوب حياة الشخص.
وبطبيعة الحال، يجب أن تأخذ المعلومات في الاعتبار تكوين المجموعة المستهدفة، ومصلحة الجمهور. على سبيل المثال، إذا كان موضوع المحاضرة مادة تهم بعض المستمعين على الأقل، فإن قابلية فهمها من قبل بقية المستمعين ستزداد بشكل كبير. عند تقييم الوضع العام في المنطقة، يجب التأكيد على أن عناصر نظام المعلومات والدعاية في المنطقة قد تم إنشاؤها وأصبحت أكثر وضوحًا في السنوات الأخيرة. على قنوات التلفزيون الإقليمي والإذاعة الإقليمية، يتم تشغيل البرامج المتخصصة "إقليم الصحة" و "Health Bowl"، في الصحف الإقليمية والمحلية - عناوين خاصة وصفحات مواضيعية "صحتك"، "نصيحة الطبيب"، "طبيبك المنزلي" "، "في حفل الاستقبال عند الطبيب، وما إلى ذلك، المخصص لحماية وتعزيز الصحة، تنمية الدافع لرعاية صحة الفرد، حيث يتم نشر المواد المتعلقة بتدابير الوقاية من الأمراض بانتظام، ويتم الإعلان عن طرق الحفاظ على الصحة - من التربية البدنية والرياضة إلى التغذية العقلانية.

2. الاتجاه الثاني المهم في تشكيل نمط حياة صحي هو ما يسمى "التثقيف الصحي".
وهو نشاط تعليمي وتدريبي وتعليمي شامل يهدف إلى رفع مستوى الوعي حول القضايا الصحية وحمايتها، وتطوير مهارات تعزيز الصحة، وخلق الدافع لأسلوب حياة صحي، سواء للفرد أو المجتمع ككل. في هذا الصدد، من المستحيل عدم التأكيد على القضية الرئيسية: لا توجد معلومات، إذا لم تكن مدعومة بالمصلحة الشخصية، لا تعني شيئا للشخص. اليوم، هذا مهم بشكل خاص فيما يتعلق بالشباب، الذين هم في الأساس في خطر دائم. المدرسة هي مركز تكوين النظرة والمستوى الفكري للشاب. من هنا طوال الفترة بأكملها أن تكون هناك فرصة لإعطاء الأطفال والآباء معرفة عميقة حول جوهر الصحة العقلية والجسدية، لتوضيح أسباب انتهاكاتها بشكل يسهل الوصول إليه، وتعليم طرق استعادتها وتعزيزها.
تعتمد صحة الطلاب بشكل مباشر على موقف الأطفال تجاه الحفاظ عليها وتعزيزها. في الوقت نفسه، فإن تعليم الأطفال كيفية الاعتناء بصحتهم، يتم إضفاء الطابع الرسمي على تكوين المهارات والقدرات المناسبة لدى الأغلبية الساحقة. الممارسة الحالية تختصر هذا العمل في المدرسة إلى محاضرات، محتواها الرئيسي هو معلومات حول العيادة وتشخيص الأمراض وعلاجها. كقاعدة عامة، يتم قراءتها إما من قبل العاملين الطبيين في المدرسة أو أطباء العيادات الإقليمية. ومع ذلك، فإنهم لا يملكون منهجية تدريس وتعليم السلوك الصحي ونظرية وأساليب تكوين الدافع الإيجابي لدى الناس للحفاظ على الصحة. ومن هنا عدم الاهتمام بحالة صحتهم بين الغالبية العظمى من السكان الأصحاء.
الوقاية من الأمراض فقط بين البالغين من السكان أو بين الأطفال فقط ليست فعالة بما فيه الكفاية، لأن الطفل يعيش في الأسرة. إذا كان لدى والدي الطفل وأقاربه عوامل خطر معينة أو يعانون من أمراض مزمنة غير معدية ولا يعتنون بصحتهم، فإن الطفل يتطور لديه قوالب نمطية من السلوك تساهم في تطور نفس الأمراض. تؤدي الأسرة وظائف تحدد إلى حد كبير الحفاظ على صحة الإنسان والمجتمع وتعزيزهما. تؤدي الأسرة الوظيفة الإنجابية على أكمل وجه، ففي الأسرة، يقوم الآباء بتعريف أطفالهم بالقيم الأخلاقية وقواعد السلوك، والحياة في المجتمع، والتفاعل مع الآخرين، ونقل مهارات العمل. في الأسرة، يتم حل وظيفة الترفيه، مما يضمن التنمية المتناغمة للشخص.

3. تدابير للحد من انتشار التدخين واستهلاك منتجات التبغ، والحد من استهلاك الكحول، ومنع تعاطي المخدرات والمخدرات.
وينبغي التأكيد على أن نجاح هذا المجال في العمل على تشكيل نمط حياة صحي يعتمد بشكل مباشر على درجة اهتمام الناس بصحتهم. في السنوات الأخيرة، أصبحت الرغبة في حماية السكان، وخاصة الشباب، من العادات السيئة، أكثر ثباتا في المجتمع، ويتم تشكيل إطار تشريعي في هذا المجال، ولكن من السابق لأوانه الحديث عن النجاح. فثلاثة أرباع الرجال تحت سن الأربعين يدخنون، وتتزايد بسرعة نسبة النساء والمراهقين الذين يدخنون. تعاطي الكحول هو سبب أكثر من 70 في المائة من الحوادث، و 60 في المائة من حالات التسمم القاتلة ترتبط باستخدام المشروبات الكحولية. وفقا لبيانات الرصد لعموم روسيا لحالة المخدرات، فإن عدد الأشخاص الذين يسمحون بتعاطي المخدرات بشكل غير قانوني هو 6 ملايين شخص. ووفقا للتقديرات، يصل عدد متعاطي المخدرات عن طريق الحقن في إقليم ستافروبول إلى 60 ألف شخص.

الشكل الرئيسي لمكافحة المخدرات في المنطقة هو الدعاية. لكن هذا العمل فارغ إلى حد كبير، خاصة مع الأطفال والشباب. يتم تنفيذ العمل التوضيحي لمتخصصي الرعاية الصحية بشكل متقطع، ويتم تنفيذه عمليا من قبل أطباء المخدرات ولا يشارك فيه أطباء من التخصصات الأخرى. يتم تنفيذ الإجراءات الوقائية، كقاعدة عامة، في المدن، دون التأثير على المستوطنات الصغيرة. لا تأخذ المواد الدعائية في الاعتبار سيكولوجية جيل "السوق" الذي يتمتع بوعي أكثر فردية من الجيل الأكبر سناً، وثقافته الاستهلاكية الفرعية الجديدة، حيث تكون الهيبة هي المفهوم الرئيسي.
من أجل زيادة فعالية العمل الوقائي، من المستحسن إشراك العاملين في مجال التعليم والعلوم والثقافة والسياسيين البارزين ورجال الاستعراض وغيرهم من الأشخاص الذين يتمتعون بالسلطة بين مجموعات معينة من السكان بشكل أكثر نشاطًا في تنفيذه. ومع أخذ ذلك في الاعتبار، فإن إجراء أعمال جماعية مستهدفة تشمل شخصيات معروفة تؤثر على الرأي العام يمكن أن يكون الأكثر فعالية.

4. تشجيع السكان على أسلوب حياة نشط بدنياً، والثقافة البدنية، والسياحة والرياضة، وزيادة توافر هذه الأنواع من تحسين الصحة.
وبطبيعة الحال، فإن تسويق البنية التحتية الرياضية يعيق تطوير الرياضات الجماهيرية. وفي الوقت نفسه، من الخطأ حصر المشكلة في إمكانية الوصول إلى المرافق الرياضية فقط. وينبغي أن نتحدث عن مكافحة الخمول البدني بكل الوسائل المتاحة، بما في ذلك دروس التربية البدنية في المدرسة، واستراحات التربية البدنية في العمل، والتمارين الصباحية، والمشي والتنزه، وغيرها من الأشكال المتاحة للاستخدام الجماعي. بادئ ذي بدء، من الضروري التغلب على سلبية السلطات البلدية لشؤون الشباب والتربية البدنية والرياضة، القادرة على قيادة هذا العمل وإدارته بشكل احترافي. يمكن للملاعب الريفية والمدرسية والملاعب الرياضية وغيرها من المرافق الرياضية البسيطة أن تصبح بنجاح أماكن لتعليم السكان، وخاصة الأطفال والشباب، مهارات الثقافة البدنية. وينبغي أن تلعب مؤسسات الترفيه الصيفية دورًا خاصًا في هذا الصدد، والتي تُستخدم حاليًا كوسيلة لتوفير فرص العمل للأطفال أكثر من كونها وسيلة لتعزيز نمط حياة صحي.

تشكيل القدرة التنافسية لمؤسسات نظام الرعاية الصحية الخاص أو ملخص الأطروحة للحصول على درجة مرشح العلوم الاقتصادية التخصص 08.00.05 - الاقتصاد وإدارة الاقتصاد الوطني في "معهد أبحاث الدولة لتحليل النظم التابع لغرفة الحسابات في الاتحاد الروسي"

تكوين القدرة التنافسية لمؤسسات الرعاية الصحية الخاصة - الجزء الأول - الخصائص العامة للعمل تشكيل القدرة التنافسية لمؤسسات الرعاية الصحية الخاصة - الجزء 2 - استمرار الخصائص العامة للعمل، المحتوى الرئيسي للدراسة: البيئة التنافسية لسوق الرعاية الصحية في الاتحاد الروسي، نموذج مسرحي لتشكيل القدرة التنافسية لمؤسسات الرعاية الصحية الخاصة مؤسسات الرعاية الصحية الخاصة في سوق الخدمات الطبية، عوامل القدرة التنافسية لمؤسسات الرعاية الصحية الخاصة تشكيل القدرة التنافسية لمؤسسات الرعاية الصحية الخاصة – الجزء الثالث – تكملة للمحتوى الرئيسي للدراسة بناء القدرة التنافسية لمؤسسات الرعاية الصحية الخاصة - الجزء الرابع - المنشورات بناء القدرة التنافسية لمؤسسات الرعاية الصحية الخاصة - الجزء الخامس - المنشورات المستمرة

الفصل الثامن أسس تشكيل نمط حياة صحي للأطفال والمراهقين. التثقيف الصحي والتعليم

الفصل الثامن أسس تشكيل نمط حياة صحي للأطفال والمراهقين. التثقيف الصحي والتعليم

في كثير من الأحيان، تشير الأدبيات إلى الأحكام العامة التي صاغتها منظمة الصحة العالمية، والتي بموجبها تبلغ "مساهمة" العوامل الاجتماعية في تكوين الصحة العامة 50٪. دراسات خاصة عن دور العوامل الاجتماعية والصحية في تطور الأمراض I.G. سيدورينكو وإ.ن. وأظهرت كوتيبوفا (1997) أن نمط حياة الأطفال والمراهقين يحدد، اعتمادا على عمر الأطفال، من 3 إلى 11٪ من حالات الإصابة.

8.1. الأساليب الصحية لتشكيل أنماط الحياة الصحية والصحية

نمط حياة صحي - السلوك والأسلوب الذي يؤدي إلى الحفاظ على صحة السكان وتقويتها واستعادتها. إن نمط الحياة الصحي ليس فئة طبية فحسب، بل هو أيضا فئة اجتماعية واقتصادية تعتمد على تطور الإنتاج والعلاقات الصناعية. يرتبط نمط الحياة الصحي باختيار الشخص لنمط حياة صحي إيجابي، مما يعني ضمنا مستوى عال من الثقافة الصحية للفئات الاجتماعية الفردية والمجتمع ككل.

تشمل أشكال السلوك العقلانية الصحية السلوك الذي يعزز الخصائص الوقائية للجسم، وكذلك السلوك الذي يهدف إلى مكافحة العادات السيئة التي تؤثر على الصحة. يشمل تحسين الخصائص الوقائية للجسم الوضع الأمثل لمختلف الأنشطة والترفيه، والتغذية العقلانية، والنشاط الحركي الأمثل، والثقافة البدنية، والتصلب، والنظافة الشخصية، والنشاط الطبي والمراقبة الديناميكية لصحة الفرد، والسلوك البيئي الإيجابي.

فيما يتعلق بالأطفال، يجب أن يؤخذ في الاعتبار دائمًا أنه لا يستطيع الطفل نفسه دائمًا توفير أسلوب حياة مناسب. يعتمد الكثير على الآباء ومنظمي التعليم والمعلمين. وبهذا المعنى، فإن الطفل سلبي، لكن سلوكه في المستقبل سيعتمد إلى حد كبير على كيفية تنظيم حياته.

نمط الحياة الصحي لا يتوافق مع العادات السيئة. إن تعاطي الكحول والمواد المسكرة والمخدرة الأخرى وتدخين التبغ يعيق إنشاء أي جانب من جوانب نمط الحياة الصحي. تعتبر العادات السيئة من أهم عوامل الخطر للعديد من الأمراض، وتؤثر بشكل كبير على صحة الأطفال والمراهقين، والسكان ككل.

تظهر المسوحات الوبائية لطلاب المدارس الثانوية أن التدخين وإدمان الكحول وإدمان المخدرات أصبح الآن منتشرًا على نطاق واسع، بل ويشكل تهديدًا، بين الشباب. هذا ينطبق بشكل خاص على إدمان الكحول. فيما يتعلق باستهلاك الكحول الحقيقي، أصبحت روسيا مرة أخرى واحدة من القادة.

أهم مرحلة حرجة يتم فيها وضع منشآت الكحول هي مرحلة المراهقة. في هذا الوقت، يخضع الشاب لعدد من التغييرات المهمة. أولاً، يتم إجراء إعادة هيكلة الغدد الصماء النفسية للجسم، وثانيًا، إيقاظ الاحتياجات والاهتمامات الجديدة، ذات الطبيعة الجنسية في المقام الأول. إعادة الهيكلة النفسية مؤلمة، مصحوبة بظروف غير مريحة. يتميز المراهقون بزيادة الضعف والتطرف. خلال هذه الفترة، أصبح من الأسهل من أي وقت مضى أن يكون لديك رد فعل جماعي مع أقرانك. في الوقت نفسه، تقوم مجموعات المراهقين بتحديد توجهات القيمة الخاصة بها، وطرق قضاء وقت الفراغ، وطرق حل العديد من المشكلات. وهذه هي الفترة الأكثر خطورة فيما يتعلق بتكوين عادة شرب الكحول في إطار الأنشطة الجماعية. في الوقت نفسه، يُنظر إلى محاولات تصحيح السلوك من جانب الآباء أو المعلمين على أنها تعدي على الاستقلال والاستقلال، وتقييدًا للحقوق. لذلك، غالبًا ما تؤدي مثل هذه المحاولات المباشرة إلى نتائج عكسية، وردود فعل احتجاجية ومعارضة.

بالنسبة للمراهقين، يتم وصف ظاهرة غريبة "الاعتماد الجماعي على الكحول"،يتكون من حقيقة أن عمل مجموعة المراهقين يتم تنظيمه بشكل أساسي حول استخدام المشروبات الكحولية حتى قبل ظهورها

يظهر أفراد المجموعة علامات واضحة على الاعتماد على الكحول أو إدمان الكحول. بالنسبة للكثيرين، كانت فترة الشباب سلسلة من التجاوزات الكحولية. ويرجع ذلك إلى توفر الكحول على نطاق واسع والانتشار الكبير لعادات وتقاليد الكحول. الأخطر هي المجموعات الكحولية، المنظمة حول القادة الذين يعانون من المظاهر الأولية لإدمان الكحول، مؤنسون، مغامرون، وهبوا روح الدعابة. حول هؤلاء الأشخاص يتم تجميع المراهقين بسهولة.

يمكن أن يؤدي المراهقون والهروب من الحياة الواقعية إلى إدمان الكحول. الفشل في النشاط الرئيسي (الدراسة أو العمل) يمكن أن يدفع إلى تأكيد الذات في هذا المجال. في هذه الحالة، يمكن أن تعمل آلية نفسية مهمة جدًا: بعد عدم تحقيق النجاح في أشكال الحياة المقبولة اجتماعيًا و"الانزلاق" إلى مجموعة الكحول، يوسع الشاب موقفه السلبي الشخصي تجاه المعايير والقيم المقبولة في المجتمع الصحي. البيئة التي رفضته بما في ذلك المحظورات المرتبطة بتناول الكحول يتم تجاهلها.

إن أهم مجال للعمل على التغلب على العادات السيئة هو زيادة الاهتمام بتكوين شخصية المراهق، والارتقاء باحتياجاته، واستيعاب القيم الثقافية التي تراكمت لدى الإنسان، أي القيم الاجتماعية. ضمان الصحة الروحية للشباب.

تشمل طرق الوقاية المحددة نظام التثقيف ضد الكحول وتعليم الشباب ضد الكحول. عند إجراء التثقيف ضد الكحول في المدرسة، من المستحسن الاسترشاد بالمبادئ التالية:

البدء المبكر بالتوجيه المضاد للكحول لأطفال المدارس. بالنظر إلى أن تكوين المواقف الفردية للكحول يبدأ بالفعل في سن 9-10 سنوات، يجب نشر التثقيف ضد الكحول بالفعل في المدرسة الابتدائية؛

الهدف والاستمرارية في إجراء التثقيف المناهض للكحول والدعاية المناهضة للكحول. وفي الوقت نفسه، يتم الكشف التدريجي والمتكرر والأكثر تعقيدًا، مع مراعاة العمر، عن تأثيرات الكحول من أبسط التجارب البصرية لإظهار الروابط العميقة للكحول مع الأضرار التي تلحق بالمجتمع، وبالتالي إلى أنفسنا؛

التخطيط للعمل المضاد للكحول وفقاً لمراحل ومراحل تكوين الاتجاهات لدى الأطفال تجاه تعاطي الكحول؛

مراعاة الخصائص العقلية للفئات العمرية المختلفة للطلاب في العمل المضاد للكحول؛

المراسلات بين الجوانب الصحية والأخلاقية والعاطفية والمحتوى في التوجه المضاد للكحول للطلاب ؛

تنظيم أوقات فراغ عالية الجودة وزيادة الأنشطة المفيدة اجتماعيًا وصحيًا للأطفال؛

نهج متكامل للعمل لمكافحة الكحول. يجب أن تعمل فرق التدريس مع الأسرة والأخصائيين الطبيين، بما في ذلك أطباء المخدرات والمنظمات غير الحكومية؛

المشاركة الشخصية للطلاب الكبار في العمل المضاد للكحول. من المناسب إشراك طلاب المدارس الثانوية في التثقيف حول مكافحة الكحول على نطاق أوسع. إنه مفيد للطرفين لكل من الكبار والصغار. غالبًا ما يثق الأخير في رأي وموقف طلاب المدارس الثانوية أكثر من أولياء الأمور والمعلمين في هذه الأمور.

إن تركيز الدعاية المناهضة للكحول بين المراهقين على الأضرار التي تلحق بالأعضاء الداخلية عند إدمان الكحول وعواقبها طويلة المدى، كقاعدة عامة، يجعلها غير فعالة. يجب أن يسترشد العمل في مكافحة الكحول بالقيم والمبادئ التوجيهية الإيجابية التي تعتبر مهمة للأطفال والمراهقين، مثل الكشف الكامل عن القدرات، وتحقيق الذات للفرد والأسرة والأطفال والمكانة في المجتمع.

يجب أن تستند الدعاية المناهضة للكحول إلى محتوى إيجابي، وتحتوي على عنصر بناء، وتخاطب الجوانب الصحية في الطبيعة البشرية.

يتم تحديد نمط الحياة الصحي للأطفال إلى حد كبير من خلال نمط حياة الوالدين والبيئة التي ينمو فيها الطفل ويترعرع.

من الممكن تكوين نمط حياة صحي للأطفال والمراهقين بشكل فعال بناءً على معرفة نمط الحياة الحقيقي للأطفال من جنس أو عمر أو مجموعة معينة.

8.2. قيمة النظافة

معلومات التعليم

نمط حياة صحي للأطفال

لا توفر المدرسة الروسية الحديثة جميع الشروط اللازمة التي تسمح لها بأن تصبح مكانًا للتكوين

صحة تلاميذ المدارس. بالإضافة إلى الأسباب الموضوعية، يتم تفسير هذا الوضع من خلال أوجه القصور في نظام التعليم الصحي وتربية الأطفال والمراهقين لتشكيل مهاراتهم وعاداتهم في أسلوب حياة صحي، وموقف واعي ومسؤول للحفاظ على الصحة وتعزيزها.

تعتبر التربية والتنشئة الصحية شرطًا مهمًا للحفاظ على الصحة وتعزيزها ويجب أن تكون شاملة ومستمرة، وتشجيعهم على اتخاذ إجراءات نشطة وواعية تهدف إلى:

تحسين الصحة الجسدية والعقلية للفرد؛

رفض السلوكيات الضارة بالصحة وصحة الآخرين؛

موقف غير متسامح تجاه الأشخاص الذين يضرون بصحتهم وصحة الآخرين؛

المشاركة الواعية في تكوين بيئة منقذة للصحة.

في السنوات الأخيرة، تم طرح مطالب لمراجعة برامج ووسائل وأساليب التدريب والتعليم الصحي وتغييرها بشكل جذري، وإدخال مبادئ أسلوب حياة صحي، وجعلها تتماشى مع الظروف الاجتماعية والاقتصادية المتغيرة للسكان. وتتمثل المهمة الرئيسية في تطوير وتعزيز المهارات والعادات الصحية المناسبة لأعمار الأطفال والمراهقين أثناء تعليمهم، والموقف الواعي تجاه الصحة والسلامة الشخصية والعامة.

أكثر من نصف طلاب المدارس ليس لديهم مهارات النظافة الأساسية المناسبة لأعمارهم: الالتزام بالروتين اليومي، والقدرة على التناوب بين النشاط العقلي والجسدي، والتغذية المنتظمة والعقلانية، والنشاط البدني المناسب لعمرهم، والنوم الكافي، والهواء النقي ‎مهارات النظافة الشخصية. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن جودة تطبيق هذه المهارات تتناقص مع تقدم العمر.

لا يمكن للبرامج الحالية للتربية والتربية الصحية أن توفر سوى مرحلة واسعة من التعليم، أي. توصيل المعرفة ولكن ليس بشكل مكثف - توحيد هذه المعرفة وتنفيذها في سلوكهم. بالإضافة إلى ذلك، يتم تطوير العديد من البرامج للمراهقين حول أنماط الحياة الصحية دون مشاركة المتخصصين وتحتوي على معلومات مثيرة للجدل حول طرق التعافي غير التقليدية غير المقبولة

براعم. كل هذا يؤكد الحاجة إلى تحليل ومراجعة البرامج الحالية للتعليم الصحي وتنشئة المراهقين، سواء من حيث محتواها أو أشكال وأساليب التعليم التي تقدمها، من أجل تطوير ومواصلة تنفيذ برامج نموذجية شاملة تساهم في تشكيل نمط حياة صحي للمراهقين.

مبادئ التعليم الصحي وتشكيل نمط حياة صحي

مبدأ الملاءمة- مبدأ التعليم الصحي وتوجيهه نحو تزويد الأفراد ومجموعات الأشخاص بالمعلومات الصحية الأكثر أهمية وفي الوقت المناسب.

يتم تحديد أهمية المعلومات الصحية من خلال مهام الصيانة الصحية الحديثة، بما في ذلك مهام الرعاية الصحية، بالإضافة إلى المشكلات المحلية (الإقليمية، والمدنية، وما إلى ذلك).

يتضمن مبدأ الملاءمة في التعليم الصحي انعكاس المشكلات الملحة المتعلقة بصحة الإنسان والبيئة والثقافة الصحية والأعراف والقيم الاجتماعية وما إلى ذلك.

المبدأ العلمي- مبدأ التعليم الصحي الذي ينص على تنفيذ الأنشطة النظرية والعملية في هذا المجال على أساس بيانات مثبتة علميا. وفقًا لهذا المبدأ، يستخدم التعليم الصحي بيانات من العلوم الاجتماعية (علم التربية، وعلم النفس، وعلم الاجتماع، وما إلى ذلك)، مما يجعل من الممكن توفير معلومات صحية بشكل مناسب ومفهوم ومثير للاهتمام للسكان. عند تطوير محتوى التعليم الصحي، هناك دور مهم بشكل خاص ينتمي إلى العلوم الطبية: يجب أن تتوافق المعلومات الصحية مع الوضع الحالي وأحدث إنجازات الطب، وأن تكون مدعومة بأدلة علمية وموضوعية وموثوقة، وتجنب الرسائل المثيرة التي لا تحتوي على أدلة علمية. .

مبدأ إمكانية الوصول- مبدأ التعليم الصحي الذي يعني توافق محتواه وأساليبه وأشكاله ووسائله مع المستوى الاجتماعي والثقافي ومصالح واحتياجات الفرد ومجموعة من الناس والمجتمع الاجتماعي. يفترض هذا المبدأ الكمية المثلى من المعلومات لاستيعاب وعقلانية منهجية التدريس. قيمة كبيرة للتنفيذ

يحتوي هذا المبدأ على مناهج تعليمية لعرض المادة: الانتقال من البسيط إلى المعقد، من المعروف إلى المجهول، وصياغة واضحة للتعميمات والاستنتاجات. وتتحقق إمكانية الوصول إلى المعلومات أيضًا من خلال الكلام العاطفي والمجازي، وغياب المصطلحات والأسماء الطبية غير المفهومة فيه، واستخدام حقائق الحياة كأمثلة، واستخدام الوسائل البصرية.

مبدأ التوجه الإيجابي- مبدأ التربية الصحية والذي يتضمن تكوين أنواع السلوك وأنماط الحياة التي تركز على عينات مرجعية إيجابية يوافق عليها المجتمع. وفقا لهذا المبدأ، في عملية التعليم الصحي، ينبغي إيلاء اهتمام كبير لأنماط الحياة الصحية الإيجابية، وتأثيراتها المفيدة على الصحة. إن تطبيق هذا المبدأ -أي عرض الأمثلة الإيجابية- أكثر فعالية من إظهار العواقب السلبية للسلوك السلبي فيما يتعلق بالصحة.

مبدأ وحدة النظرية والتطبيق- مبدأ التعليم الصحي والذي يعني ضمناً إمكانية استخدام المعرفة التي اكتسبها فرد أو مجموعة من الأشخاص عملياً. يتم تسهيل تنفيذ المبدأ من خلال توضيح المواد المتعلقة بموضوعات النظافة مع البيانات الفعلية، وتحليل مواقف عملية محددة باستخدام المعلومات النظرية، وإذا أمكن، ممارسة السلوكيات المرغوبة في المواقف المختلفة. وفقًا للمبدأ ، ينبغي للمرء أن يسعى جاهداً لضمان تنفيذ التعليم الصحي في ظروف تسمح له بتنفيذ المعرفة المكتسبة في الحياة واختبارها بناءً على تجربته الخاصة.

مبدأ التعلم النشط- مبدأ التعليم الصحي الذي يساهم في التوحيد المستدام للمعرفة والمهارات المتعلقة بأسلوب حياة صحي، بما في ذلك التحليل النوعي، بما في ذلك العصف الذهني، مما يسمح للطلاب بالتعبير عن أكبر عدد ممكن من الإصدارات حول القضية المقترحة وتطوير وجهة النظر الأكثر ملاءمة حول المشكلة أثناء مناقشتها في مجموعات صغيرة مع استخلاص المعلومات لاحقًا في الفصل؛ المهام الظرفية مع الحاجة إلى الاختيار واتخاذ القرار؛ ألعاب لعب الدور؛ التجارب والتجارب؛ البحث عن المعلومات؛ الرسم والنمذجة والنمذجة. الألعاب (اللوحة، القصة، اليانصيب، إلخ)؛ الرقصات والتمثيل الإيمائي والمشاهد الموسيقية والدرامية. في الوقت نفسه، جنبا إلى جنب مع أشكال العرض التقليدية

المعلومات (المذكرات والكتيبات والمعارض وفهارس البطاقات والأفلام ومقاطع الفيديو والشرائح والملصقات)، وينبغي استخدام أشكال صغيرة من الدعاية على نطاق أوسع - معلومات عن الحزم والإشارات المرجعية والتقويمات وأغلفة الدفاتر المدرسية، وما إلى ذلك.

مبدأ وحدة التربية والتعليم- مبدأ التعليم الصحي الذي ينص على استيعاب فرد أو مجموعة من الأشخاص ليس فقط محتوى المعلومات، ولكن أيضًا طرق معالجتها والموقف تجاهها وطرق استخدامها. إن تنفيذ هذا المبدأ ممكن في سياق الاستخدام المتكامل لطرق نقل المعلومات والأساليب التي تنشط النشاط المعرفي الذي يساهم في تكوين النشاط الإبداعي فيما يتعلق بالصحة: ​​طريقة عرض المشكلة، الطريقة الإرشادية للتدريس، إلخ. عند تنفيذ هذا المبدأ، يتم استخدامها كأشكال للتعليم الصحي بناءً على أنشطة أحد المتخصصين (على سبيل المثال، محاضرة)، والنماذج التي تنص على المشاركة النشطة للأشخاص المتأثرين (على سبيل المثال، مناقشة).

مبدأ النهج التفاضلي- مبدأ التعليم الصحي الذي ينص على تنفيذه مع مراعاة السمات المميزة للمجموعات السكانية التي يستهدفها. وفقًا لهذا المبدأ، في عملية التعليم الصحي، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار العلامات التي كانت بمثابة الأساس لتشكيل المجموعات المستهدفة: الجنس والعمر والحالة الصحية والخصائص الوطنية للحياة والعادات والتقاليد والجغرافية. الميزات ومستوى الوعي والاحتياجات لمعلومات النظافة أو تلك، وما إلى ذلك. د. مع الأخذ بعين الاعتبار خصائص المجموعات المستهدفة، يتم التمييز بين محتوى وأساليب وأشكال ووسائل التعليم الصحي. التغييرات في الوضع الموضوعي، قد تؤدي مهام التعليم الصحي إلى الحاجة إلى مراعاة ميزات محددة جديدة عند تحديد المجموعات المستهدفة.

مبدأ النهج الفردي- مبدأ التعليم الصحي الذي ينص على تنفيذه مع مراعاة الخصائص الفردية للشخص الموجه إليه. وفقًا للمبدأ، يتم التمييز بين المحتوى والأساليب والأشكال ووسائل التعليم الصحي، مع مراعاة الحالة الصحية والخصائص المميزة والمزاج والجنس والعمر وما إلى ذلك. وتزداد أهمية هذا المبدأ في سياق زيادة مستوى الثقافة الصحية للسكان، عندما لا يمكن تنفيذ التثقيف الصحي إلا من خلال الجماهير

معلومة. ووفقا لهذا المبدأ، من الضروري أن تتاح لكل مراهق الفرصة لتلقي المشورة الفردية بشأن قضايا حماية الصحة وتعزيزها، مع مراعاة الخصائص الفسيولوجية والنفسية والمعايير الاجتماعية. يتضمن تنفيذ هذا المبدأ في الظروف الحديثة تطوير برامج تدريبية فردية بناءً على دراسة أولية للحالة الصحية.

المبدأ التوضيحي- مبدأ التعليم الصحي الذي ينص على الجمع بين عرض المعلومات الصحية ذات الطبيعة النظرية مع الأمثلة والعروض التوضيحية التي تحدد تطبيقها في الممارسة العملية. في ممارسة التعليم الصحي، يتم استخدام 3 أنواع من الرسوم التوضيحية: التصوير اللفظي، والرمزي (الأشياء الطبيعية والاصطناعية، والملصقات، والرسوم البيانية، والرسومات، والصور الفوتوغرافية، وما إلى ذلك)، ممثلة بالأفعال. يجب أن يكون استخدام نوع أو آخر من الرسوم التوضيحية أو مجموعة محتملة منها متوافقًا مع محتوى معلومات النظافة ويأخذ في الاعتبار إمكانيات الفهم الكافي للمعلومات من قبل هذه المجموعة المستهدفة. يساهم الرسم التوضيحي في تقديم عرض واضح ومقنع للمادة، ويحسن تصورها.

مبدأ التسلسل- مبدأ التعليم الصحي الذي ينص على تخصيص المراحل الرئيسية واستمراريتها المنطقية في عملية تنفيذها. وفقا لهذا المبدأ، يتم تنفيذ التعليم الصحي في جميع مراحل نمو وتطور المراهق؛ وفي الوقت نفسه، يجب أن تعتمد دراسة المواد الجديدة على المعرفة المكتسبة مسبقًا. تتيح الاستمرارية المنطقية للمادة المقدمة تجنب التجزئة، وتجزئة المعلومات المراد استيعابها، ووجود حقائق متضاربة تم تقييمها في العقل، وبشكل عام، تشكل قناعة مستقرة بشأن الصحة.

مبدأ الاتساق- مبدأ التعليم الصحي الذي ينص على الطبيعة المستمرة والمنتظمة لتنفيذه، مما يجعل من الممكن إعطاء المعرفة المتعلقة بالصحة في شكل نظام متكامل. إن الاتساق في عملية التعليم الصحي يجعل من الممكن تكوين صورة مفاهيمية شاملة للقضايا الصحية، واكتساب المعرفة والمهارات اللازمة التي تعد شرطًا أساسيًا لتشكيل أنماط حياة إيجابية صحيًا، وكذلك المساهمة في إحداث تغيير واعي في نمط الحياة عندما تغيير

nii من الشروط الموضوعية. لا يمكن تنفيذ هذا المبدأ إلا في ظل ظروف تنسيق أنشطة جميع المؤسسات والمنظمات، وكذلك الأفراد المشاركين في التعليم الصحي (المدارس ومؤسسات التدريب المهني الثانوي ومؤسسات التعليم العالي والمؤسسات الطبية وأولياء الأمور ورؤساء المؤسسات). الأقسام الرياضية ومنظمي الأنشطة اللامنهجية وما إلى ذلك)..د.).

مبدأ تحفيز الوعي والنشاط- مبدأ التربية الصحية، معبراً عن تركيزه على زيادة نشاط الفرد ومجموعات الأشخاص والمجتمع الاجتماعي في المسائل الصحية، وهذا النشاط لا يكون ممكناً إلا مع الوعي بالمسؤولية عن صحة الفرد وصحة الآخرين. إن مبدأ تحفيز الوعي والنشاط مهم للغاية، فهو بمثابة أساس لتغيير السلوكيات وأنماط الحياة.

مراحل التعلم وبناء مهارات نمط الحياة الصحي المستدام

المرحلة الأولى- تنمية مهارات استخدام المعلومات التي يتلقاها المراهق في الحياة اليومية. تشمل الأمثلة المعرفة حول المخاطر المرتبطة بالتدخين، والوعي الشخصي بقيمة الصحة الجيدة، وما إلى ذلك. يمكن للمعلم إجراء مناقشات ومشاورات جماعية في دروسه. من المهم جدًا عند إجراء الدروس مراعاة عمر الطفل وخصائصه النفسية والفئة التي تعتبر المرجع له. في سن المدرسة الابتدائية، هؤلاء هم الآباء، في مرحلة المراهقة، أقرانهم.

المرحلة الثانية- تغيير في الموقف تجاه صحة الفرد والعادات السيئة. وهنا من المهم جدًا إعداد المراهق لاتخاذ القرار الصحيح بناءً على معلومات شاملة. يجب عليه أن يقرر.

1. هل تشكل العادات السيئة خطراً جسيماً على صحته؟

2. ماذا سيستفيد من ترك العادات السيئة (مثل الصحة الجيدة أو النجاح في الرياضة).

3. ماذا سيخسر في هذه الحالة؟

جزء مهم من تعلم مهارات نمط الحياة الصحي هو تطوير مهارات الاتصال التي تساعد في بناء العلاقات وحل النزاعات والدفاع عن حقوقك ورفض أشكال السلوك غير المرغوب فيها أو الخطيرة. منذ

يعتمد تكوين أسلوب سلوك الفرد في مرحلة المراهقة إلى حد كبير على البحث عن مثال يحتذى به، وفي هذه المرحلة من التعلم، من المهم استخدام ما يسمى بنماذج الأدوار الاجتماعية الإيجابية.

المرحلة الثالثة- صناعة القرار. يجب على المراهق أن يختار بشكل مستقل لصالح نمط حياة صحي، ويجب على المعلم مساعدته في ذلك. يحتاج المراهقون إلى تعلم كيفية تقييم المعلومات الواردة بشكل صحيح. يجب أن يكونوا قادرين على الاختيار بوعي في موقف معين، وموازنة جميع إيجابيات وسلبيات. تعتبر ألعاب لعب الأدوار مفيدة جدًا في هذه المرحلة.

المرحلة الرابعةلقد اتخذ المراهق قرارًا. دعم أولياء الأمور والمعلمين مهم جدًا هنا. بالإضافة إلى الفصول الهادفة في المدرسة، ينبغي عقد فعاليات على مستوى المدرسة. وبالتالي، من المناسب تنظيم اختبارات ومسابقات الرسم، على سبيل المثال، حول الدعاية المناهضة للتبغ، وما إلى ذلك.

إن تنشئة السكان على ثقافة صحية عالية - وهي أحد مكونات نمط الحياة الصحي - هي مسألة ذات أهمية وطنية.

في تكوين الثقافة الصحية، ينتمي الدور الرائد إلى مجموعة من التدابير للتعليم والتدريب الصحي، وهو منصوص عليه في القانون. يحتوي القانون الاتحادي "بشأن الرفاهية الصحية والوبائية للسكان" على مادة خاصة 36 "التعليم والتدريب الصحي". ويقرر أنه من أجل تحسين الثقافة الصحية للسكان، والوقاية من الأمراض، ونشر المعرفة حول نمط الحياة الصحي، ينبغي إجراء التثقيف الصحي وتدريب المواطنين.

يجب أن يتم التثقيف الصحي وتعليم المواطنين في عملية:

التعليم والتدريب في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمؤسسات التعليمية الأخرى؛

التدريب الصحي المهني وإصدار الشهادات للمسؤولين وموظفي المنظمات التي ترتبط طبيعة نشاطها بإنتاج وتخزين ونقل وبيع المنتجات الغذائية ومياه الشرب وتربية الأطفال وتعليمهم؛

أثناء التدريب، وإعادة التدريب والتدريب المتقدم للموظفين من خلال تضمين أقسام حول المعرفة بالنظافة في برامج التدريب.

يتكون التعليم الصحي وتنشئة الأطفال في المؤسسات التعليمية من العمل في الفصول الدراسية وخارج الفصل وخارج المدرسة الذي يقوم به معلمو جميع المواد والعاملون الطبيون في المؤسسات وأعضاء جمعيات الصليب الأحمر وقادة الدوائر والنوادي ، ذات الصلة. يتم إجراء العمل الصفي وفقًا للمعايير التعليمية والمناهج والتوصيات المنهجية. في الأساس، يتم تناول قضايا النظافة في عملية تدريس التاريخ الطبيعي، وأساسيات سلامة الحياة، والعمل، والتربية البدنية، والعلوم الطبيعية، وعلم الأحياء (المؤسسات التعليمية)، وكذلك حماية العمل والسلامة (المؤسسات التعليمية ذات التدريب المهني). يتم تحديد موضوع الفصول الدراسية من خلال المنهج الدراسي.

الأنشطة اللامنهجية واللامنهجيةيشمل تنظيم المشاركات والألوية الصحية، والفصول الاختيارية والدوائر "المسعف الشاب"، وإجراء المحادثات، ومحاضرات العاملين في المجال الطبي، والاستشارات الفردية، ومشاهدة الأفلام ومقاطع الفيديو. ومع ذلك، فمن الأكثر فعالية تنظيم اللعبة (خاصة في الصفوف الدنيا) والأشكال التنافسية للتعليم والتربية: الاختبارات والمسابقات والعروض المسرحية والعروض والمسابقات مع المشاركة الإلزامية لطلاب المدارس الثانوية في برامج للطلاب الأصغر سنا، والإفراج عنهم. من النشرات الصحية والمنشورات. بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية، الطريقة الجيدة للتدريس والتثقيف هي تنظيم المؤتمرات والمناظرات والموائد المستديرة. من الوسائل القوية للتعليم الصحي مشاركة تلاميذ المدارس في عمل الأندية والجمعيات العامة المعنية بالنظافة والمواضيع البيئية، مثل Antiweight (لأولئك الذين يعانون من زيادة الوزن)، والحركة الخضراء، وما إلى ذلك.

للتحقق من فعالية التعليم والتربية الصحية، يمكنك استخدام بيانات الأداء الأكاديمي في التخصصات التي تشمل أقسام النظافة والمراقبة والاختبار والاستجواب، ولكن لا يمكنك رفض ملاحظة (خاصة في الصفوف الدنيا) تشكيل مهارات النظافة و قدرات.

أحد العناصر الأساسية للتعليم الصحي هو النظافة الشخصية. النظافة الشخصية هي أهم وسيلة لموقف الشخص النشط تجاه صحته.

يجب أن يسترشد المراهق ليس فقط بالقواعد الأولية للنظافة الفردية، ولكن أيضا أن يكون ضروريا

مهاراتنا في مجال الصحة العقلية وتعلم قواعد معينة للسلوك، وطريقة العمل، وأشكال العلاج المقبولة في مجتمع متحضر، وفي نهاية المطاف، "العمل" من أجل نمط حياة صحي. ومن المثير للاهتمام في هذا الصدد تصريح إم.في. لومونوسوف: "يجب مراعاة النظافة على الطاولة ومحتويات الكتب والسرير واللباس. من يتصرف بشكل مثير للاشمئزاز لا يظهر الكسل فحسب، بل يظهر أيضًا أخلاقًا سيئة.

التربية الصحية للأطفال والمراهقين- نشاط معقد ومتعدد الأوجه. كما أن قنوات الاتصال الجماهيري المختلفة مهمة أيضًا، والتي يجب تكثيف استخدامها. وفقًا لشعبية الأشكال المختلفة للترويج لأسلوب حياة صحي، تحتل الأفلام التلفزيونية والأفلام الروائية المرتبة الأولى. المحاضرات والمحادثات تأخذ المكان الأخير.

يمكن لأشكال العرض المختلفة، والأنواع الجديدة المثيرة للاهتمام، والعناوين المعدة على شاشة التلفزيون (بما في ذلك الكابل)، مع مراعاة خصوصيات جمهور الأطفال، أن تزيد من أهمية قناة المعلومات هذه. ومع ذلك، فمن الصعب أن نتوقع أن يصبح البرنامج التلفزيوني "الصحة" البرنامج المفضل لدى معظم الشباب. وفي هذا الصدد، من الضروري توفير عقد دورات خاصة في جميع مراحل تعليم الأطفال والمراهقين حول مختلف جوانب نمط الحياة الصحي للشباب باستخدام الوسائل السمعية والبصرية الحديثة.

في تشكيل نمط حياة صحي، الأطفال هم الفئة العمرية الواعدة. في مرحلة الطفولة يتم استيعاب الكميات الرئيسية من المعلومات، وتطوير الصور النمطية الأساسية للحياة. من المهم أيضًا أن يكون النشاط التعليمي طبيعيًا للأطفال والمراهقين، لذلك يمكن تضمين تكوين نمط حياة صحي بشكل عضوي في العملية التعليمية. هناك حاجة أيضًا إلى الاستمرارية في جميع مراحل تكوين نمط حياة صحي للأطفال والمراهقين (الأسرة والمدرسة والمؤسسات الثانوية المتخصصة والتعليم العالي والتجمعات العمالية والجمعيات غير الرسمية).

التعليم الصحي للوالدينيتم تنفيذها بشكل أساسي في شكل محاضرات ومحادثات في اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين والمحادثات والمشاورات الفردية. ومن الضروري أيضًا وجود مؤلفات ومذكرات وتوصيات علمية شعبية للآباء في المكتب الطبي.

المواضيع الأكثر صلة بالعمل مع أولياء الأمور هي "كيفية تسهيل تكيف طالب الصف الأول مع المدرسة"، "الروتين اليومي للطالب"،

"اختيار المهنة والصحة"، "نظافة التربية الجنسية"، "الوقاية من العادات السيئة"، "حماية الصحة النفسية العصبية لأطفال المدارس"، "التربية البدنية والصحة".

يتم التدريب الصحي للموظفين في عدة اتجاهات. يتم تنظيم المحاضرات والمحادثات والمشاورات الفردية للمعلمين، والشكل الإلزامي هو حضور العاملين الطبيين للدروس مع تقييمهم وتحليلهم الصحي اللاحق مع المعلمين، وكذلك الخطب في الاجتماعات التربوية. من الضروري أيضًا مجموعة مختارة من المؤلفات ذات الصلة للمعلمين والمعلمين. بالنسبة للموظفين الفنيين، يعتبر التدريب الأكثر عقلانية خطوة بخطوة مع الالتزام بالاستمرارية.

المواضيع الرئيسية للتدريب مع الموظفين هي "القواعد الصحية لترتيب وصيانة المباني والمواقع"، "المتطلبات الصحية والنظافة لتنظيم أعمال الخدمة الذاتية للأطفال"، "النظافة الشخصية للموظفين"، "الأهم" تدابير الوقاية من الأمراض المعدية"، "المتطلبات الصحية لتنظيم العملية التربوية"، "تنظيم الأنشطة الترفيهية للأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية"، "النظافة الشخصية للطالب" (للمعلمين).

يُطلب من موظفي المؤسسات التعليمية الخضوع لتدريب صحي وإجراء اختبار (مرة واحدة كل عامين وفقًا للبرنامج المحدد).

يتضمن برنامج التدريب الصحي بدوام جزئي لموظفي المدارس الأقسام الرئيسية التالية:

صحة الأطفال والمراهقين، وشروط تكوينها، ومؤشرات الحالة الصحية للفرد والفريق؛

نظافة النظام اليومي والعملية التعليمية.

نظافة التربية البدنية.

نظافة التدريب على العمل.

النظافة الغذائية للأطفال والمراهقين؛

المتطلبات الصحية لبناء وإعادة بناء وتحسين وصيانة وتجهيز المدارس وصالات الألعاب الرياضية والمدارس الثانوية؛

المتطلبات الصحية للأثاث والمعدات التعليمية؛

التدريب والتعليم الصحي. أساسيات تكوين نمط حياة صحي للأطفال والمراهقين؛

الدعم الطبي والصحي والوبائي للأطفال والمراهقين؛

مسؤولية إدارة المؤسسات التعليمية عن تنفيذ متطلبات المعايير والقواعد الصحية.

وفقا للمؤشرات الوبائية، يمكن إجراء الشهادات الصحية في كثير من الأحيان. وبهذه المناسبة، يتخذ كبير أطباء الصحة في الإقليم قرارًا مناسبًا، ويكون تنفيذه إلزاميًا على الجميع.