ملخص مجموعة الناشئين Ftskm 2 سبتمبر. ملخص درس FCKM في المجموعة الثانية للمبتدئين "من يعيش في الغابة؟ سنطير في قطيع ونغني الأغاني بصوت عالٍ!

يتم اختيار هذه المادة لتعزيز المعرفة المكتسبة من قبل الأطفال في عملية GCD (نشاط تعليمي مباشر) وفقًا للموضوعات المعجمية ، مع مراعاة الآراء التقليدية والمبتكرة حول تطوير خطاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة من 3 إلى 4 سنوات.
مع الأطفال الأصغر سنًا في سن ما قبل المدرسة ، يُنصح باستخدام الألعاب التي تهدف إلى تصحيح وتطوير المجال الحسي (المهارات الحركية لليدين ، والتنسيق العام للحركات ، وترسيخ مفاهيم "اللون" ، "الحجم"). في هذا الصدد ، تتم مطابقة معظم الألعاب والتمارين باستخدام كرة وأزرار.
لكل موضوع معجمي ، يتم تقديم العديد من التطبيقات للعمل الفردي للطفل باستخدام الأزرار. يتم إجراء الطلبات مع مراعاة المضاعفات الناتجة عن زيادة عدد الأزرار وعناصر النمط. يتم تقديم الطلبات بالأبيض والأسود ، ولكن في عملي أقدم تطبيقات ملونة للأطفال. يثير هذا المزيد من الاهتمام بالأطفال ، وفي نفس الوقت يسمح لك بتوحيد عدد أكبر من المهام لتطوير الكلام والعمليات العقلية.
الشكل المقترح للفئات هو مجموعة فرعية وفردية.
موجه إلى المعلمين ومعالجي النطق في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور.

كتاب "بدأت القراءة" هو الكتاب الرابع لبرنامج المؤلف "من الصوت إلى الحرف (من خبرة العمل)". إن تعليم أسلوب القراءة ، وتكوين اهتمام الطفل بالقراءة المستقلة ، وتنمية قدرات القراءة هو الهدف الرئيسي للكتاب.
الموضوعات المطروحة لتعليم القراءة مألوفة ومفهومة للأطفال وتتوافق مع قسم "مقدمة للآخرين" في "البرنامج النموذجي للتعليم والتدريب في رياض الأطفال".
يحتوي الكتاب على مهام لإعداد يد الطفل للكتابة ، والمساهمة في تنمية وتقوية عضلات اليد ، والتنسيق البصري الحركي. من خلال نظام من مهام الألعاب والتمارين باستخدام الأصوات والحروف والكلمات والنصوص ، سيتقن الطفل أساسيات القراءة الأولية والاستعداد للدراسة.
يوصى به لمجموعة واسعة من المتخصصين العاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ومعلمي فصول التعليم الإصلاحي والتنموي ، والمعلمين ، وكذلك الآباء.
المحتويات: انظر التكملة ...

المواد التجريبية. يحتوي الكتاب المدرسي المقترح على 28 رسمًا تصور حيوانات من خطوط عرض مختلفة. الدليل عالمي بطبيعته ، حيث يمكن استخدامه في الفصول الدراسية في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والمنزل.
مصممة لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة ومعلمي المدارس الابتدائية وأولياء الأمور.

تحديد مدى استعداد الطفل للمدرسة هو موضوع يقلق الكثير من الآباء. سيساعد نظام التمارين المقترح في هذا الكتاب البالغين على تحديد درجة استعداد أطفالهم للدراسة بشكل مستقل ، وستساعد بعض التمارين على "رفع" الطفل إذا تم الكشف عن أي أوجه قصور وثغرات في إعداده.

ملف بطاقة من الألغاز مع مواد تعليمية حول الموضوعات المعجمية: الأشجار ، الحيوانات البرية ، الحيوانات الأليفة ، الحشرات ، الخضروات ، الدواجن ، الطيور المهاجرة ، النقل ، الفواكه ، الزهور ، الحيوانات الغريبة ، التوت.
جمعه فانتاستش

عادة ما تتم دراسة موضوع "اليسار واليمين" في المدرسة بطلاقة. لكن يبدو لنا أنه يستحق مناقشة مفصلة مع أطفال ما قبل المدرسة. سيعلم هذا الكتاب طفلك عدم الخلط بين "اليسار" و "اليمين" والتنقل بحرية في الفضاء.

من أجل التنمية المعرفية

ملخص اجتماع GCD مفتوح حول تكوين صورة شاملة للعالم في المجموعة الثانية للناشئين حول موضوع: "عائلتي الصديقة"

Iskhakova S.M. ، معلم MADOU D / S No. 106 "Zabava" ، Naberezhnye Chelny

عنوان: عائلتي الصديقة.

أنواع أنشطة الأطفال: المرح والتواصل والإنتاجية والقراءة.

الغرض من نشاط المعلم: لتكوين أفكار حول الأسرة وأفرادها ، حول العلاقات الودية للأقارب ؛ حول الحالة العاطفية لأفراد الأسرة ؛ لزراعة الحب والاحترام لأقاربهم ؛ تشكيل المفهوم: بيتي ، عائلتي ؛ تثير في الأطفال فرحة الصورة التي خلقوها ؛ تنمي عادة العمل الدقيق.

المواد والمعدات: صور لأفراد الأسرة ، صورة للعائلة بأكملها ، كف على الوجهين بوجه حزين ومبهج ، بيت أبيض من الورق ، أشكال مختلفة مقطوعة من ورق ملون ، حرف.

1. لحظة تنظيمية.

يدخل الأطفال المجموعة ويحيون الضيوف ويجلسون على الكراسي.

(هناك حرف على المنضدة).

2. الألغاز. محادثة حول أفراد الأسرة.

المربي:أوه ، انظروا يا شباب ، شخص ما ترك لنا رسالة. والرسالة أرسلها دبدوب ... يا أطفال ، لنفتح الرسالة. يا رفاق ، هذا لغز.

لكن استمع إلى اللغز: إنها تشع نورًا ، غمزة من ابتسامة ... لا يوجد أحد أعز من عزيز ...

أطفال:أمي.

المربي:أحسنت يا رفاق ، صحيح! (يظهر صورة أمي).

محادثة (مسح من 2-3 أطفال):

كيف اسم والدتك؟

من أنت لأمي؟

بماذا تناديك والدتك بمودة؟

المربي:رائع!

استمع الآن إلى اللغز التالي:

خمن من هو؟ نوع ، قوي ، ذكي ، شجاع. أنا في انتظار إجابة ، يا رفاق ، أحسنت! بالطبع...

أطفال:أب.

المربي:أحسنت يا رفاق ، صحيح! (يظهر صورة لأبي).

محادثة (مسح من 2-3 أطفال):

ما اسم والدك؟ - من أنت لأبي؟ المعلم: رائع يا رفاق!

نقرأ اللغز التالي: من لا يتعب من المحبة ، يخبز لنا الفطائر ، هذا هو ...

أطفال:جدة.

المربي:أحسنت يا رفاق ، صحيح! (تنشر صورة جدة).

محادثة (مسح من 2-3 أطفال):

ماذا انت يا جدتي؟

المربي:والآن سأقرأ اللغز التالي: إنه يبلل باللبن الدافئ ، إنه قطعة خبز ، يمشي بعصا بيده حبيبنا ...

أطفال:جد.

المربي:نعم يا شباب ، هذا صحيح! (منشورات صورة جد).

محادثة (مسح من 2-3 أطفال):

من أنت يا جدي؟

المربي:رفاق عظماء! أنتم جميعاً أذكياء فقط.

يا رفاق ، انظروا يا له من صندوق سحري.

هيا نلعب لعبة: ضع الكلمات الحنونة في صدفة للأشخاص القريبين منك - لأمي ، لأبي ، للأجداد.

سأفتح القشرة ، وستسمي كلمات حنون: سيطيرون ويملئونها. اذا هيا بنا نبدأ! أمي ، ما هذا؟ (أسئلة إرشادية للمربي). عندما تحتضنك أمي ، قبلاتي ، تأسف. ما هي؟

أطفال:حنون ، لطيف ، حلو ، لطيف.

المربي:عندما تلبس أمي بشكل عصري. ما هي؟

أطفال:جميلة.

المربي:عندما تبتسم أمي ، تضحك. ما هي؟

أطفال:مبتهج.

المربي:وإذا كنت تحب والدتك فكيف هي؟

أطفال:محبوب.

المربي:والآن بالنسبة لأبي ، سنضع كلمات حنون في صدفة. أبي ، أي واحد؟

أطفال:جريء ، قوي ، بارع ، ماهر ، مهتم ، جميل.

المربي:احسنتم يا أولاد! لقد اخترت العديد من الكلمات. ودعونا نجمع الكلمات الرقيقة لأجدادنا في قوقعتنا السحرية. (يسمي الأطفال كلمات حنون للأجداد).

المربي:صدفتنا مليئة بالكلمات الرائعة. في غضون ذلك ، سنغلقه حتى لا يتم الخلط بين كلماتنا ونسيانها. (يغلق القشرة ويكشف صورة للعائلة كلها).

يا رفاق ، انظروا ، كل هؤلاء الأشخاص معًا مدعوون في كلمة واحدة - العائلة.

ودعونا نظهر عائلتنا على راحة يدك.

3. الجمباز الاصبع "الأسرة".

هذا الاصبع هو الجد

هذا الاصبع جدة

هذا الاصبع هو أبي

هذا الاصبع أمي

وهذا الاصبع انا

هذه هي عائلتي بأكملها.

(تنكشف راحة اليد ذات الوجوه الحزينة).

المربي:يا رفاق. شيء ما حدث في هذه العائلة. انظر كم هم حزينون ما رأيك يمكن أن يحدث؟

أطفال:تشاجروا.

المربي:ماذا تعتقد أننا نستطيع أن نفعل؟

أطفال:نحن بحاجة إلى مصالحة الأسرة.

المربي:بالطبع ، يا رفاق ، الأسرة بحاجة إلى المصالحة!

4. لعبة الجوال "Reconciled"

مزاج سيء في عائلتنا في الصباح ،

ولهذا السبب لا تسير الأمور على ما يرام في عائلتنا.

(الرأس لأسفل ، والذراعين على طول الجسم ، والتحول إلى اليمين ، إلى اليسار)

جدنا يعاني من آلام في الظهر طوال اليوم ،

(تميل للأمام ، اليدين خلف الظهر)

رأس جدة عجوز يدور ،

(حركات رأس دائرية)

أراد أبي أن يطرق مسماراً فجأة في إصبعه

(ضرب بقبضتي بعضهما البعض)

عشاء أمي احترق ، لدينا فضيحة في العائلة

(ينظر إلى النخيل المفتوح)

دعونا نصالحهم ، عليك أن تحب عائلتك.

دعونا نبتسم لبعضنا البعض ونمسك أيدينا

(امسكوا أيديكم وابتسموا لبعضكم البعض)

دعونا نعانق جميعًا معًا ثم نصنع السلام!

(تصالح الأسرة ، نقلب الكف ، وتبتسم الأسرة).

انظروا ، العائلة بأكملها تبتسم مرة أخرى ، كل شيء على ما يرام معهم ، لقد تصالحوا.

المربي:يا رفاق ، إليكم لغز آخر: أي نوع من البرج هذا؟ والضوء في النافذة! دعنا نذهب إلى هذا البرج. البرج يسمى ...

أين تعيش الأسرة في رأيك؟

أطفال:في منزلي.

(بيت أبيض ورقي متراكب على راحة اليد ، مع نوافذ لكل إصبع)

5. تطبيق "منزل جميل".

المربي:يا رفاق ، انظروا كم هو المنزل حزين. برأيك ما الذي يجب فعله لجعل المنزل مرحاً وجميلاً؟

(يخمن الأطفال تخميناتهم).

المربي:دعونا نزينها ونجعلها جميلة.

يدعو المعلم الأطفال للجلوس على الطاولات حيث يتم إعداد مواد التطبيق. (أشكال أزهار ، غراء ، فرش ، خرق).

المربي:دعنا نلقي نظرة على ما يوجد على أطباقك.

أطفال:زهور.

المربي:الزهور مختلفة. ماهو الفرق؟

أطفال:تختلف في اللون.

يحدد المعلم لون البتلات. ألوان أسماء الأطفال.

المربي:ويختلفون أيضًا في عدد البتلات.

يحسب الأطفال الذين لديهم معلم عدد البتلات ويقارنونها (على زهرة واحدة 4 بتلات ، من جهة أخرى - 5 بتلات).

المربي:اختر الزهرة التي تفضلها. يجب لصق الزهور على المنزل لجعله جميلًا. أذكرك أنك بحاجة إلى نشر الغراء على كامل السطح الأبيض للزهرة ، والقيام بذلك على قماش زيتي. عند لصق الزهرة على المنزل بمنديل ، اضغط عليها برفق في الأعلى ، ولا تفركها ، ولكن امسح الغراء الزائد برفق.

يتقدم الأطفال بطلب.

المربي:احسنتم يا أولاد! انظروا كم كان المنزل جميلًا واحتفاليًا للعائلة.

دعونا نحكي قصيدة عن المنزل للجميع.

الأطفال والمعلم:

البيوت مختلفة

الطوب ، الإطار.

مع شرفات حديدية

حتى أن هناك ثلوج

تماما مثل الحقيقية.

لكن أفضل واحد هو لي

أنا أعيش فيه

مع عائلتي.

5. انعكاس.

من صلحنا معك؟

ولمن قمنا بتزيين المنزل بشكل جميل؟

حان الوقت لفتح قوقعتنا السحرية. يا رفاق ، انظروا ، حدثت معجزة! تحولت كل كلمة طيبة إلى قلب. الآن سأقدم لكم كل القلب ، وفي المساء ستعطونه لأي شخص من عائلتك ، مع التأكد من قول الكلمات اللطيفة التي جمعناها معكم اليوم في صندوق.

ايلينا سومينا
ملخص درس FTsKM في المجموعة الثانية للمبتدئين "من يعيش في الغابة؟"

ملخص OOD لـ FTsKM

في المجموعة الثانية للناشئين

"من يعيش في الغابة»

استهداف: تكوين صورة شمولية للعالم ، وتوسيع آفاق المرء.

مهام: توسيع معرفة الأطفال بالحيوانات البرية ، وخصائصها المميزة ، وتنمية القدرات المعرفية ، وتنمية حب الحيوانات.

معدات: لعبة أرنبة ، صندوق به صور حيوانات ، طبق خضار ، فواكه ، توت ، عرض تقديمي

1. لحظة تنظيمية

الراعي: أوه ، يا رفاق ، انظروا من جاء لزيارتنا!

أطفال: الأرنب!

الراعي: دعنا نقول له مرحبا ، ادعوه للجلوس على كرسي.

الأطفال يحيون الأرنب.

الأرنب: مرحبا يا اطفال! هل تعلم أين أعيش؟

أطفال: في غابة!

الأرنب: ذهبت لزيارتك مع أصدقائي ، لكنهم تخلفوا ورائي ، وأنا قلق جدًا عليهم. يا رفاق ، هل رأيتم أصدقائي بأي فرصة؟

أطفال: لا!

تقدم OOD

الراعي: أوه ، أعتقد أنني أسمع بعض الأصوات. خرجوا من الصندوق. ما هذا؟ أو الذين؟

الراعي: رفاق ، لمعرفة من هناك ، تحتاج إلى حل الألغاز. كان ينام طوال الشتاء

امتص مخلبه الأيمن ،

واستيقظ - بدأ في الزئير.

هذا الحيوان غابة. (دب)

مضيفة أحمر

من جاءت الغابة,

لقد عدت كل الدجاج

وأخذتها معها (فوكس)

رمادي ، مخيف وذو أسنان

أحدثت ضجة.

كل الحيوانات هربت.

خائفة تلك الحيوانات. (ذئب)

من إبر الكعكة.

من لعب كرة هنا؟

لن تفهم مكان الذيل وأين الأنف ،

حمل البقالة على ظهره (قنفذ)

أرتدي معطفاً منفوشاً

أنا أعيش في منطقة كثيفة غابة.

في جوف على بلوط قديم

أنا أمضغ الجوز (سنجاب)

يقوم المعلم بإخراج صور الحيوانات وتعليقها على السبورة.

الراعي: يا رفاق ، أين تعيش هذه الحيوانات؟

أطفال: في غابة

الراعي: يا رفاق ، يمكن استدعاء كل هذه الحيوانات في كلمة واحدة - البرية.

الراعي: دعونا نجتمع جميعا كرر - الحيوانات البرية

الراعي: الأرنب ، لماذا تسمى البرية

الأرنب: لأننا نعيش جميعًا في غابة. لا أحد يهتم لأمرنا ، ونحن نبني منازل لأنفسنا.

الراعي: يا رفاق ، ضيوفنا حزينون على شيء ما. لا بد أنهم كانوا جائعين. دعونا نطعمهم.

الراعي: أيها الرجال ، انظروا ماذا يمكنكم معاملة ضيوفنا (الخضار والفواكه والتوت على المائدة). هل يمكنك سرد ما هو على اللوحة؟

(يجيب الأطفال)

يسأل المعلم الأسئلة:

ماذا يحب الارنب ان يأكل؟ ماذا يمكنك ان تطعمه؟ (جزر ، ملفوف).

ماذا تأكل ميشكا؟ غابة? (التوت والعسل)

لذلك يعامل الأطفال جميع الحيوانات

فيزمينوتكا:

الأرنب ركض الغابة(اليدين أمام الصدر)

الأرنب يبحث عن الطعام (قفزات صغيرة).

فجأة في الأرنب على القمة

ارتفعت الآذان مثل الأسهم (تصور الأذنين على التاج)

يسمع حفيف هادئ:

شخص ما يتسلل الغابة(ينظر حوله بخوف).

الأرنب يربك المسارات ، يهرب من المتاعب (تشغيل في دوائر).

قفز إلى الجانب واستدار ، وانحنى تحت شجيرة ،

مثل كرة بيضاء صغيرة لم يجدها أحد.

(القرفصاء ، ضغط الرأس حتى الركبتين ، التجميد).

الراعي: يا رفاق ، الآن سأعرض الحيوانات ، وعليكم أن تجدوا الحيوانات التي تعيش فيها غابة. وسوف يتحدث الأرنب بشكل صحيح أم لا. إظهار العرض التقديمي

الأرنب: أحسنت يا رفاق ، والآن حان الوقت للعودة إلى الغابة لأصدقائي.

الراعي: دعنا نقول وداعا للأرنب.

قل لي ، يا أطفال ، من جاء لزيارتنا ، عن من يتحدثون؟ (الحيوانات)

ما الحيوانات التي جاءت لزيارتنا؟

كيف يمكن مناداتهم بكلمة واحدة؟ (بري)

لماذا نسميها برية؟ (لأنهم يعيشون في غابة) .

احسنتم يا أولاد.

المنشورات ذات الصلة:

محادثة في المجموعة الشابة "من يعيش في الغابة؟ ما الذي ينمو في الغابة؟محادثة في المجموعة الشابة "من يعيش في الغابة؟ ما الذي ينمو في الغابة؟ محتوى البرنامج: تكوين معارف التلاميذ عن حيوانات الغابة.

لعبة تعليمية "من يعيش في المنزل؟" في المجموعة الثانية المبتدئيند / و "من يسكن في المنزل؟" في 2 مل. مجموعة. الغرض: لتكوين الإدراك السمعي ، وتطوير الجهاز الصوتي ، وفهم الكلام المحيط.

درس متكامل "من يعيش في الغابة"ملخص الدرس المتكامل حول التنمية الإدراكية في المجموعة الثانية من العمر المبكر حول الموضوع: "من يعيش في الغابة" تعليمي.

ملخص GCD في المجال التربوي "المعرفة" في المجموعة الوسطى "من يعيش في الغابة"ملخص محتوى برنامج GCD التعليمي "المعرفة" (التعرف على الطبيعة) في المجموعة الوسطى "من يعيش في الغابة".

ملخص درس مفتوح في المجموعة الوسطى "من يعيش في الغابة؟"ملخص درس مفتوح في المجموعة الوسطى حول موضوع: "من يعيش في الغابة؟" المجال التربوي - الإدراك: تكوين صورة شمولية.

ملخص لدرس حول التعرف على العالم الخارجي للأطفال في المجموعة الأولى للناشئين "من يعيش في الغابة؟"ملخص لدرس حول التعرف على العالم الخارجي للأطفال في المجموعة الأولى للناشئين "من يعيش في الغابة؟" مهام البرنامج: تكوين الأطفال.

ملخص للأنشطة التعليمية مباشرة

حول موضوع "المنزل الذي نعيش فيه" (مما يتكون المنزل)

(مورد الإنترنت)

المربي: Sirazeva A.V.

نوع المهنة: الاتصالات

أشكال النشاط التربوي : مباشرةالأنشطة التعليمية ; لعبة تعليمية محادثة؛ رسم.

استهداف: تطوير الكلام القدرة على المقارنة والتحليل. لتشكيل رغبة في معرفة العالم من حولك.

مهام:

تعليمي : لتكوين أفكار للأطفال حول الأجزاء التي يتكون منها المنزل ، والمواد التي يُبنى منها المنزل ؛

التعليمية: لتنمية القدرة على الاستماع بعناية إلى المعلم وإجابات الأطفال الآخرين ، وليس مقاطعة صديق ، والشعور بالحب تجاه الأسرة ؛

النامية: لتنمية الخطاب الحواري للأطفال ، والانتباه السمعي والبصري ، والتفكير ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.

النتيجة المخططة : التعرف على أجزاء من المنزل وتسميتها ؛ ساهم في تكوين القدرة على الاستماع بعناية إلى المعلم وإجابات الأطفال الآخرين ، وليس مقاطعة صديق ؛ ساهم في تنمية حديث الأطفال الحواري ، والانتباه السمعي والبصري ، والتفكير ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.

العمل التحضيري: محادثات "بيتي" ،د / و "أجزاء من المنزل".

معدات : صور.

تقدم الدرس

1.Org. لحظة

1) التحية

اجتمع كل الأطفال في دائرة ,

انا صديقك وانت صديقي

لنمسك أيدينا بإحكام

ونبتسم لبعضنا البعض.

2) "النخيل" (بصوت عالٍ ، أهدأ ، في الهمس)

3) الفن. نشيد وطني "هيا نلعب باللسان ..."

2. الجزء الرئيسي.

1) د / أنا "من يعيش أين؟"

أقترح عليك اللعب.

يعيش العصفور تحت السقف

في منزل فأر المنك الدافئ.

للضفدع منزل في البركة ، بيت الفراشة في الحديقة.

انظر إلى الصورة ، من هي ، سمها.

من هذا؟ أين يعيش الطائر؟ (في العش ) من ما هو مصنوع؟ (من الفروع ، ريش العشب ، الزغب) من بنى العش؟ (عصفور)

من هذا؟ أين يعيش السنجاب؟ (في الجوف) من بنى الجوف للسنجاب؟ (لقد وجدتها في شجرة قديمة

من هذا؟ أين يعيش الدب؟ (في العرين) ك ثم بنى مخبأ؟ (وجدت حفرة بنفسي ، جرّ أغصانًا ، وعشبًا ، وأوراق الشجر)

من هذا؟ اين يعيش الثعلب؟ (في الحفرة) من بنى لها حفرة؟ (حفرت مع كفوفها.)

استقرنا جميع الحيوانات في المنازل.

2) P / G « بناء منزل »

طوال اليوم هنا وهناك(نطرق بقبضتي اليد والنخيل بالتناوب)

هناك طرقة عالية

المطارق تطرق

بناء بيت للحيوانات. (نخيل - سقف)

هذا البيت الضفدعثني الأصابع)

هذا البيت الثعلب

بيت الفأر هذا

هذا بيت الارنب

هذا المنزل للذئب

هذا المنزل للدب.

يا له من منزل جميل(نخيل - سقف)

كيف نعيش جيدا.

لنغني الأغاني(ثني وفك الأصابع)

استمتع وارقص.

لماذا تحتاج الطيور ، الثعلب ، الدب ، السنجاب إلى منزل؟ (للاختباء من الأعداء ، قم بتخزين الإمدادات ، والراحة ، والنوم ، والاختباء من البرد.)

من الجيد أن يكون لجميع الحيوانات منزل خاص بها. هل لديك منزلك الخاص؟ من ماذا صنع منزلك؟ (من الطوب) ما هو منزلك (كبير ، صغير ، طويل) - 2-3 أطفال.

3) المحادثة

الصور: ثلاثة منازل: متعدد الطوابق ، من طابقين ، من طابق واحد.

ما هذا؟(منازل) لماذا المنزل؟ (للعيش فيه يكون الجو دافئ فيه ، يجب أن يكون لكل فرد منزل)

هل البيوت متشابهة؟ (لا ) كيف يبدو هذا المنزل؟(عالي )

هذا المنزل طويل القامةمتعدد الطوابق . دعنا نقول معا. دينيس ، أي نوع من المنزل هذا؟(متعدد الطوابق) - 2 ص.

ما هذا المنزل؟(أدنى ) هذا البيتذات الطابقين . دعنا نقول معا. أرسيني ، أي نوع من المنزل هذا؟

اي منزل؟(قصيرة ) هذا البيتقصة واحدة . دعنا نقول معا. فيكا ، ما هو نوع هذا المنزل؟

يا رفاق ، من يبني المنازل؟(بناة ) ما هو بناء هذين المنزلين؟(مصنوع من الطوب) هم من الطوب. دعنا نقول معا. ألينا ، أي منازل؟

مم صنع هذا المنزل؟(من الخشب) هذا المنزل خشبي. دعنا نقول معا. الاسلام اي بيت؟

يا رفاق ، كم عدد الطوابق في روضة الأطفال لدينا؟ روضة ما؟ من ماذا بنيت؟

4) D / I "أخبرني عن منزلك"

أريد أن أخبرك عن منزلي

حيث نعيش مع أمي وأبي.

(ضع في اعتبارك المنزل : الجدران والسقف والشرفات والنوافذ مع الستائر)

ما الأجزاء التي يتكون منها المنزل؟ اي منزل؟

5) ليكس. السابق. "اخبرني عن عائلتك"

سأطرق الباب الذي تعيش عائلته هنا؟

أسئلة حول الأسرة(استجواب عدة أطفال) : مع من تعيش؟ من يفعل ماذا؟ ما هي أسماء جدتك ، جدك ، أختك ، أخي؟

هؤلاء هم أعز الناس في العالم - الأقارب والأصدقاء. دعونا جميعًا نكرر هذه الكلمات الجميلة معًا - الأقارب والأصدقاء.

6) F / M "Tili - bom ، نحن نبني منزلًا جميلًا"

تيلي بوم - تيلي بوم

نحن نبني منزل جميل. (الأطفال يصفقون بأيديهم

هذا طويل جدا. (ارفع يديك)

هنا مثل هذا على نطاق واسعارفع ذراعيك إلى الجانب)

نصعد الدرج

نفتح باب الشقة. (المشي في المكان)

تعيش الأسرة بأكملها في المنزل -

أمي ، أبي ، أخي وأنا! (الوقوف ، وثني الأصابع على اليدين)

حتى لو تجولت في نصف العالم ،

لن تجد منزلًا أفضل! (المشي ، اليدين على الحزام)

من يعيش فيهاحيث يحبون بعضهم البعض ويساعدون في كل شيء.

7) عمل التلوين

من الجيد أن يكون لديك منزل محبوب ، وأسرة ودودة وقوية ،من يعيش فيهاحيث يحبون بعضهم البعض ويساعدون في كل شيء. أقترح رسم منزل تعيش فيه. دعها تكون مشرقة وجميلة.

3. ملخص الدرس

أحسنت! لديك منازل رائعة. ما هم؟ اسم أجزاء المنزل.

سيضيء نور في كل بيت

أمي تطبخ العشاء لنا هناك.

ويعطيها والدها الزهور.

نحن نعيش في هذا المنزل ، أنا وأنت.

أعانق الجميع بشدة

انظروا: عائلة صديقة تعيش هنا!

لن تجد منزلًا أفضل ، منزل ، في أين تعيش؟ !

تكامل المجالات التعليمية: "الإدراك" ، "التواصل" ، "الإبداع الفني" ، "التنشئة الاجتماعية" ، "قراءة الروايات" ، "الصحة" ، "الثقافة البدنية".

أنواع أنشطة الأطفال: مرحة ، تواصلية ، حركية ، فنية وجمالية ، منتجة.

أهداف OOD:

1. الجانب التربوي: لتنظيم معرفة الأطفال بعلامات الشتاء ، وتغيرات الشتاء في الطبيعة والقدرة على إنشاء أبسط الروابط بينهم. لتكوين أفكار أولية حول أسلوب حياة صحي ، للمساهمة في تطوير القدرة على إقامة صلة بين الإجراء الذي يتم القيام به وحالة الجسم ، والرفاهية (لا يمكنك أكل الثلج ، لأن الحلق والمعدة يمكن أن جرح).

2. الجانب التنموي: المجال التعليمي "الاتصال":المساهمة في تطوير جميع مكونات الكلام الشفوي للأطفال: تجديد وتنشيط المفردات بناءً على تعميق معرفة الأطفال بموسم الشتاء ؛ تطوير القدرة على استخدام الصفات والأفعال في الكلام. المساهمة في تطوير التواصل المجاني مع البالغين والأطفال: تحسين الكلام الحواري (تشجيع المشاركة في المحادثة ، من المفهوم أن يجيب المستمعون على الأسئلة ويطرحونها).

3. الجانب التربوي المجال التعليمي "التنشئة الاجتماعية"

المساهمة في تكوين المهارات الاجتماعية:

ساعد في تطوير القدرة على التعبير عن رأيك الخاص.

المنطقة التعليمية "الإدراك":شجع الأطفال على ملاحظة جمال المناظر الطبيعية الشتوية. ازرع احترامًا للطبيعة.

المجال التعليمي "الصحة":

المساهمة في الحفاظ على صحة الأطفال من خلال استخدام أساليب تعليم اللعبة.

المنطقة التعليمية "قراءة الخيال"تنمية اهتمام الأطفال بالخيال من خلال الاستماع إلى الأعمال الشعرية.

المجال التعليمي "الثقافة البدنية"

لضمان النشاط البدني الأمثل للأطفال أثناء GCD.

الأساليب والتقنيات.

المرئية (عرض للصور (شرائح) ؛ عرض طريقة العمل)

شفهي (كلمة فنية ، محادثة ، قصة ، أسئلة ، دلالة)

عملي (تمرين)

لعبة (لحظة مفاجئة - ظهور رسالة ندفة الثلج ، وصول شخصية اللعبة Zimushka-Zima ، ألعاب مستقرة)

عمل تمهيدي.

1.العمل بروح الفريق الواحد : محادثات حول الشتاء ، حول السمات المميزة لفصل الشتاء ، تخمين الألغاز حول علامات الشتاء ؛ قراءة الخيال وتعلم الشعر.

2.الأنشطة التعليمية خلال لحظات النظام : GCD حول موضوع "الشتاء" ، الألعاب اللفظية والتعليمية: "الفصول" ، "قص الصور" ، "قلها بشكل أكثر جمالًا" ، إلخ ؛ مراقبة علامات الشتاء أثناء المشي.

3. الأنشطة المستقلة للأطفال: عرض الرسوم التوضيحية ولوحات المناظر الطبيعية الشتوية.

مواد لإجراء الأنشطة التعليمية المباشرة: ندفة الثلج ، مشهد الغابة الشتوية. جهاز عرض ، عرض تقديمي "وينتر فورست" ، فيلم فيديو "شتاء" ؛

تقسيم الصور من رقاقات الثلج ، زخرفة الطريق ، النهر ، الجسر.

دورة الأنشطة التربوية المنظمة يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى ندفة الثلج المعلقة على النافذة ؛ أتساءل ما هو ومن أين أتت.

المربي:يا رفاق ، ما هذا؟

أطفال: ندفة الثلج.

المربي:طارت ندفة ثلجية إلينا لأن اليوم هو أول أيام الشتاء ، وربما تكون هذه رسالة ما. نعم ، يوجد شيء هنا. ( يقرا)

"تعال يا أطفال! أنا في انتظارك منذ الصباح! ستحزر اللغز وستعرفني "

الغموض : "الجمال البارد يحب الأطفال حقًا ذلك ، يعلمهم صنع كرات الثلج ، ويمنحهم الزلاجات والتزحلق على الجليد ، ويكوِّن صداقات مع العواصف الثلجية والعواصف الثلجية ، ولا يترك إلا في فصل الربيع." عن ماذا يدور هذا اللغز؟ ^

أطفال:حول Zima ، حول Zimushka-Zima.

المربي:هل تريد زيارة Zimushka؟

أطفال:بالطبع.

المربي:أين تعتقد أنها تعيش؟

أطفال:في الغابة ، في الكوخ ، في قصر الجليد.

المربي:هل تعتقد أن الشتاء دافئ أم بارد.

أطفال:الإجابات.

المربي:هذا صحيح ، أحسنت! الجو بارد ، وحتى لا نتجمد ، نحتاج إلى ارتداء ملابس دافئة!

الراعيس: كيف يرتدي الناس في الشتاء؟

أطفال:يرتدي الناس ملابس دافئة.

الراعي: ما الملابس الشتوية التي تعرفها؟

أطفال:نعلم أنهم يرتدون في الشتاء معطفًا من الفرو ، وقفازاتًا ، وأحذية ، وقبعة ، وسترة ، وما إلى ذلك.

المربي:دعنا نرتدي ملابسي! نلبس لباس ضيق وسراويل ، ثم جاكيت ، وحذاء ، وقبعة ، وسترة ، ووشاح (حركات في النص).

لعبة - تدليك "فستان دافئ"

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة-

سوف نسير:

على أطفالنا

دعونا نرتدي السراويل. (أظهر كيف سنرتدي سراويل)

ساق - واحدة ، وساق - اثنتان.

للحفاظ على أذنيك من التجمد

سنرتدي قبعة.

(أظهر كيف سنرتدي قبعة. هذا كل شيء).

وشاح دافئ ورقيق

احماء الرقبة.

(أظهر كيف سنربط وشاحًا دافئًا. هذا كل شيء).

نخفي الأقلام في القفازات

الأخوات الملونة.

قلم - واحد ، وقلم - اثنان.

(هل وضعت يديك في القفازات؟)

السترة دائما دافئة

سوف يدفئنا في البرد

(أظهر كيف سنرتدي سترة. مثل هذا.)

ندخل في الأكمام

قلم - واحد ، وقلم - اثنان.

نلبس الأحذية

نقوم بتدفئة الساقين

حسنًا ، ها نحن نرتدي ملابس.

المربي:يا رفاق ، هل تريدون الذهاب إلى الغابة الشتوية؟

أطفال:نعم فعلنا.

المربي:احسنتم يا أولاد. للوصول إلى الغابة ، علينا السير على طول الطريق. الطريق أمامنا. ما هو عرضه؟

أطفال:واسع. (يسير الأطفال في أزواج على طول الطريق).

المربي:نحن هنا معا على الطريق. انظر إلى أين أخذنا هذا الطريق؟

أطفال:إلى النهر.

المربي:هذا صحيح ، ذهبنا إلى النهر. في الشتاء يتجمد النهر ويغطى بالجليد. من تحت الجليد؟

أطفال:سمك.

المربي:لا تتجمد الأسماك في الشتاء ، بل تنام. وعندما يأتي الربيع ، يذوب الجليد ويتحول إلى ماء ، وتبدأ الأسماك في السباحة مرة أخرى. ما رأيك هل الجو بارد تحت الجليد؟

أطفال:البرد.

المربي:جسم السمكة كله ، والرأس ، والزعانف ، كل شيء نائم ، لا يشعر بالبرد.

المربي:للوصول إلى الغابة ، نحتاج إلى عبور النهر على الجسر. يا له من جسر جميل. علينا عبور النهر فوق الجسر. ما هو عرضه؟

أطفال:ضيق.

المربي:أحسنت. ولكي لا نسقط في النهر نمر بحذر حتى لا نسقط في النهر. (يمر الأطفال الواحد تلو الآخر عبر الجسر).

المربي:يا رفاق ، لقد جئنا إلى الغابة. انظروا يا لها من غابة شتوية جميلة. إنه مغطى بالثلج الأبيض.

عرض شرائح الشتاء.

المربي:أخبرني ، من فضلك ، ما هو الوقت من السنة هنا؟

أطفال:الشتاء.

المربي:كيف علمت أنه كان الشتاء؟

أطفال:الجو بارد بالخارج ، هناك الكثير من الثلج ، والشمس مشرقة ولكنها ليست دافئة ، والأشجار عارية ، ولا توجد أوراق ، يرتدون ملابس دافئة (معطف من الفرو ، وأحذية من اللباد ، وقبعة دافئة ، وقفازات ، السراويل الدافئة) ، يمكنك الذهاب للتزلج والتزلج والتزلج.

المربي:يا رفاق ، انظروا كم هو جميل هنا! غطى الشتاء كل شيء ببطانية من الثلج. أكلوا في الثلج ، والأشجار في الصقيع المزركش. هادئ جدا حولها. وسيأتي الشتاء إلى حديقتنا قريبًا. لكن بينما جئنا إلى الغابة الشتوية.

الشتاء:مرحبا يا اطفال! أنا Zimushka - شتاء. أمشي في الحقول ، عبر الغابات مرتديًا أحذية ثلجية ناعمة. أخطو بهدوء ، لا أستطيع أن أسمع إلى أين سأذهب ، الصقيع يتكسر هناك ، الثلج يتساقط. جرفت كل الطرق وغطيت الأشجار. دعوتك لمعرفة ما تعرفه عن الشتاء. إذا أخبرت كل شيء عني بشكل صحيح ، فسأذهب قريبًا إلى روضة الأطفال الخاصة بك للعب معك!

الراعي: ماذا يمكنك أن تقول عن الشتاء؟ ما هي؟ (أبيض ، فاتر ، مرح ، جميل ، ثلجي ، بارد) ثلج ، أي نوع؟ (أبيض ، رقيق ، بارد ، لزج ، صرير ، ناعم) فروست ، أي نوع؟ (قوي ، شرير ، قوي ، ضعيف) ماذا يفعل الثلج؟ (يمشي ، يسقط ، ذباب ، يدور ، صرير) ماذا يفعل الصقيع؟ (القرصات ، الخشخشة ، العضات ، السحب)

لعبة جيدة سيئة.يا رفاق ، هل الشتاء جيد أم سيء؟ ( يتحدث الأطفال عن أفكارهم). لماذا هو جيد؟ (يمكنك التزلج ولعب كرات الثلج والتزلج من التل). لماذا سيئة؟ (يمكنك أن تمرض ، وسنكون حزينين ؛ الجو بارد جدًا ، ولا يمكنك الذهاب في نزهة على الأقدام).

الشتاء: أحسنت يا رفاق ، لقد أجبت على كل شيء بشكل صحيح ، تعلمون جميعًا عني! ولذا سآتي قريبًا لزيارتك وسنلعب كرات الثلج ، وسيكون التزلج كثيرًا من المرح! ولكن حان الوقت الآن لنقول وداعًا وكهدية سأقدم لك رقاقات الثلج السحرية التي ستعيدك إلى رياض الأطفال. للقيام بذلك ، عليك أن تقول كلمات "سحرية". احفظها بعناية!

الآن كرر معي:

تدور Snowflake مرة واحدة ، وتدور Snowflake مرتين ، وتدور Snowflake ثلاث مرات ، ساعدنا في الوصول إلى رياض الأطفال.

أحسنت ، ها هي رقاقات الثلج من أجلك.

لكن المشكلة هي ، يا رفاق ، أن رقاقات الثلج الخاصة بي مكسورة ، وسوف تعمل إذا قمت بتجميعها بشكل صحيح. هل ستجمع؟ لا أشك فيك ، لكني سأذهب للقاء ضيوف آخرين ، ولدي الكثير منهم الآن ، لأن الشتاء قد حان ، وتجمع ، وتقول الكلمات السحرية وتذهب إلى روضة الأطفال !! وداعا يا شباب!

الراعي: شكرا لك Zimushka. ينتظرنا الرجال في روضة الأطفال ، فقد حان الوقت لجمع رقاقات الثلج وقول الكلمات السحرية.

لعبة تعليمية "قص الصور".

الراعي: حسنًا ، جمعنا رقاقات الثلج وانتهى بنا المطاف في روضة الأطفال.

المربي:هل أعجبك سيرنا عبر الغابة الشتوية؟ ما الجديد الذي تعلمته؟ كيف تذكرها مكسيم؟ ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي تذكرتها بولينا؟ شكرًا يا رفاق على موافقتكم على الذهاب معي إلى الغابة لزيارة Zimushka-Zima. ما هو مزاجك الان؟ ( جيد).