كيف تبدأ في كتابة تحليل ذاتي للمعلم. التحليل الذاتي لمعلم ما قبل المدرسة

وكذلك من أجل تحديد فعالية أنشطتهم التعليمية مهم جدا استبطان - سبر غورهذا النشاط. إجراء مثل هذه الدراسة هو مرحلة إلزامية في التطوير المهني. هذا ضروري لدراسة حالة ونتائج العملية التربوية ، وكذلك لتحديد طرق لمزيد من التحسين.
الاتجاهات الرئيسية لمسح الأنشطة التربوية نكون:
- فحص مستوى نمو الأطفال (التشخيص) ؛
- تحليل أشكال التفاعل من حيث تقييم أنشطة الأطفال ؛
- تحليل أشكال التفاعل من حيث تقييم أنشطة المعلم ؛
- تحليل بيئة تطوير الموضوع في مجموعة رياض الأطفال ؛
- التحليل الذاتي للنشاط المهني للمعلم.
يجب أن نتذكر أنه لمرة واحدة إجراء التشخيص لا يمكن للأطفال المطالبة بدور حصري. عملية التشخيص ضرورية ، لأن موثوقية وموضوعية نتائج هذه العملية تنمو بما يتناسب مع كمية المعلومات.
عند توثيق مواد التشخيص ، يشار إلى مؤلف التشخيص والغرض والمعدات والمواد ومسار الفحص. بناءً على نتائج فحص الأطفال ، يتم صياغة الاستنتاجات (تقييم شامل لتطور التلاميذ في المجموعة ، وأسباب هيمنة المستوى العالي أو المنخفض ، وحالة البيئة النامية ، والصعوبات في التخطيط ، و تأثير الأسرة والحالة الصحية وما إلى ذلك)
التحليل أشكال التفاعل من وجهة نظر تقييم أنشطة الأطفال ، فإنهم يسترشدون بثلاثة معايير رئيسية:
- الحفاظ على الاهتمام والانتباه للأنشطة عند التفاعل مع المعلم والأطفال الآخرين ؛
- نشاط واستقلالية الأطفال في حل المهام ؛
- استيعاب محتوى البرنامج.
في تحليل الأنشطة الخاصة عند التعامل مع الأطفال ، انتبه بشكل خاص لما يلي:
- القدرة على صياغة المهام بدقة ؛
- اختيار المواد والمعدات.
- الرضا عن النشاط الحركي للتلاميذ ؛
- استخدام أشكال مختلفة من تنظيم الأطفال (العمل في مجموعات فرعية ، في أزواج ، فردي ، جماعي).
وفقًا لـ ، في خلق بيئة تطوير الموضوع في المجموعة ، يتم التعبير عن كفاءة المعلم في وجود مجموعة متنوعة من المعدات للألعاب والأنشطة ، حسب عمر الأطفال. لا تقل أهمية عن قدرة المعلم على شرح سبب تقديم ألعاب وأدلة معينة ولأي غرض.
في هيكل الاستبطان ويمكن تحديد مرحلتان:
- التحليل الذاتي نفسه ، والذي من الضروري خلاله تحليل التجربة التربوية الحالية إلى مكوناتها وتحليلها بشكل منفصل ؛
- التعميم الذاتي ، حيث يتم التعميم ، ويتم صياغة الاستنتاجات النهائية بناءً على نتائج التحليل الذي تم إجراؤه.
في المرحلة الأولى من الضروري جمع الحقائق التي يجب أن تخضع للتعميم الأولي ، وبعد ذلك فقط لاستخلاص النتائج النهائية. في الوقت نفسه ، يجب أن ترتبط تجربة الفرد بالمهام الرئيسية التي يتم حلها في مؤسسة تعليمية خلال الفترة التي تم تحليلها.
الحقائق والمعلومات المتعلقة بالدعم التعليمي للفصول الدراسية ، والتطورات المنهجية ، والمقالات ، والكتيبات ، وكذلك المواد المتعلقة بعمل الحلقة ، ومواد الخطب في الجمعيات المنهجية ، والندوات ، والمؤتمرات ، وما إلى ذلك ستكون مفيدة.
في المرحلة الثانية مطلوب تحليل المشكلة. من الضروري وصف مجالات النشاط التي تم حلها بنجاح خلال الوقت الماضي. يشار إلى الشكل الذي يتم تقديم نتائج حل المشكلات فيه ، سواء تم تلخيصها في التقارير والمنشورات والخطب للزملاء ، في اجتماعات واجتماعات الجمعيات الأخرى (منهجية ، ندوات ، محاضرات للآباء ، المشاركة في المنطقة ، المدينة ، المنطقة المؤتمرات ، وما إلى ذلك). ثم من الضروري وصف المشاكل الموجودة في العمل والموارد المتاحة للقضاء عليها.
في الجزء الأخير من التحليل ، تم توضيح المهام الرئيسية لتحسين النشاط المهني للفرد ، أي تلك المهام التي يجب تحسينها وتطويرها في المستقبل القريب. يعد فهم اتجاه وآفاق النمو المهني أمرًا مهمًا للغاية في الحصول على شهادة المعلم.
لا تنس أن الاستبطان يجب أن ينعكس العمل مع الأطفال ، والتفاعل مع المعلمين ، والتفاعل مع الآباء والمجتمع.

المعلمين الأعزاء! إذا كانت لديك أسئلة حول موضوع المقالة أو تواجه صعوبات في تطوير الاستبطان ، فاكتب إلى

ناديجدا أناتوليفنا فولكوفا
التحليل الذاتي لدرس معلم ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية

ما هو التحليل ل؟ صفوف في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي

كيف تؤثر على الأطفال الملتحقين برياض الأطفال ، المقدمة مرفق البيئة العالمية?

اعتادت أن تكون أولوية التعليميةكانت العملية في مرحلة ما قبل المدرسة إعداد المدرسة. أولئك الذين هم على دراية بالبرنامج مرفق البيئة العالمية، لاحظت أن القدرة على القراءة والكتابة الآن ليست مطلوبة من خريج رياض الأطفال. الآن يجب أن يترك جدران المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كشخصية متطورة بشكل متناغم ، وعلى استعداد للتوافق مع النظام المدرسي وتحمل مشاكل الحياة. يتم التركيز على تعليم الأطفال الحديثينالتي تتزايد في عصر هجوم المعلومات العالمي.

تبعا لذلك ، و الدروسفي مجموعات يجب أن تتوافق مع الابتكارات. لهذا التحليل فصولًا في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية من قبل أحد كبار المعلمين أو الاستبطانالمعلم المباشر. يتم تقييم كل من لحظات العمل والنتائج النهائية.

التدريس مهنة إبداعية وفي نفس الوقت تتطلب احترافية عالية. لذلك ، يقوم معظم المعلمين والعاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بتحسين مؤهلاتهم ، وتحسين الأنشطة ، وهو عامل مهم في فعاليته هو السلوك الكفء أنشطة الاستبطان مع الأطفال.

التحليل الذاتي لدرس معلم ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية

يساعد هذا العمل المعلم على تحديد ما إذا كانت جميع المهام قد تحققت ، وتحديد الجوانب الإيجابية ، وتحديد الأشياء الأخرى التي يجب العمل عليها وما يجب الانتباه إليه.

لتحليل صحيح مربيقبل البدء في العمل ، يجب عليه إعداد قائمة بالأسئلة التي تحتاج إلى إجابة في هذه العملية. فمثلا:

هل يفهم الأطفال السبب إشغال;

هل هم مستعدون لذلك.

ما هو شكل ملف إشغال;

ما مدى سهولة الوصول إلى المادة؟

هل الاطفال مهتمون؟

كيف يتم تحضير المادة؟

هل يساعد إشغالالنشاط الإبداعي.

بعد تحديد الأسئلة ، يجب على المعلم التصرف وفقًا لهذه القائمة.

مراحل العمل

عينة التحليل الذاتي لدرس معلم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدراليةسوف تساعدك على إنجاز المهمة بشكل صحيح. تتضمن الخطة ما يلي وجوه:

1. خصائص مجموعة الأطفال.

2. مقارنة المواد والبرنامج.

4. المهمة.

5. استخدام المعينات البصرية.

6. مراحل وتسلسل الدروس.

7. تشغيل الغلاف الجوي درس.

8. السلوك الطفولي.

9. النتيجة.

أول شيء يجب فعله هو تمييز المجموعة. يجب توضيح ما إذا كان قد تم تنفيذ أي عمل مسبقًا ، وما إذا كانت إمكانيات وخصائص الأطفال قد تم أخذها في الاعتبار أثناء التخطيط الدروس. ثم يتم مقارنة المواد المستخدمة مع البرنامج والعمر والإعلان عن الأهداف والغايات. تم اكتشاف أسباب الفشل والنجاحات. يتم تحديد مدى جودة المواد التعليمية والوسائل البصرية ومظهرها الجمالي. هل تم الحفاظ على الهيكل؟ الدروسوتحولات واضحة بين المراحل. يتم تمييز الأساليب النشطة.

فيما يلي وصف للغلاف الجوي درس: كم كان الأطفال متحمسين ، هل كانت هناك مشاعر إيجابية ، بسبب اهتمام الأطفال ، من تحدث وكم مرة ، أسباب صمت البقية. يتم تحديد النموذج الشغل: مجموعة ، جماعية ، فردية.

الراعييجب أن يحلل قدرته على تنظيم الأطفال ، وإقامة اتصال معهم ، وكذلك تحديد مدى توافر الكلام.

لخص: ما إذا كان الهدف قد تحقق ، وما إذا كانت جميع المهام قد اكتملت ، وما الذي لم ينجح ، وكيف يتم الخروج من الموقف.

ما الذي سيساعد في العمل

واحدة من أكثر الطرق فعالية لزيادة كفاءة الموظفين هي التحليل الذاتي للدرس المفتوح لمعلم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. في هذه الحالة ، يلعب العامل النفسي دورًا مهمًا. في العراء درسالزملاء والإدارة موجودون ، مما يجعل المتخصص قلقًا. في هذه الحالة ، ستشير جميع أوجه القصور ونقاط القوة التي سيشير إليها الحاضرون في نهاية الدروس.

متطلبات GEF لطلاب المستقبل

وفقًا للمعايير ، يجب أن يتمتع الأطفال ، الذين يغادرون مؤسسة ما قبل المدرسة ، بمهارات الاتصال ، والخيال ، وأن يكونوا استباقيين ، مثقفين ، مع موقف ودود تجاه الآخرين ، مع القدرة على الاستمتاع بنجاحات الآخرين ، والتعاطف ، والتعاطف ، وليس الصراع ، والتعبير عنهم. الأفكار من خلال الكلام المتماسك. يبدأ كل معلمي مؤسسات ما قبل المدرسة في الاستلقاء في سن مبكرة.

لغرس مثل هذه المهارات ، من الضروري تحسين مؤهلات المتخصص ، ومن أهم الطرق لتحقيقها وهي التحليل الذاتي لدرس معلم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية.

المنشورات ذات الصلة:

التحليل الذاتي لأنشطة مربي المجموعة التحضيرية رقم 1 ، باشينا أوليسيا ألكساندروفناالفترتان (12.00-19.15) كان هناك: 24 طفلاً. بناءً على خطة العمل طويلة المدى والروتين اليومي ، قمت بالتنظيم والتنفيذ.

التحليل الذاتي للنشاط التربوي المباشر للمعلم "أجهزة الحواس"التحليل الذاتي للأنشطة التربوية المباشرة للمربية Kargapolova Larisa Vladimirovna MBDOU d / s من نوع التطوير العام "قوس قزح".

التحليل الذاتي للنشاط التربوي لمعلم ما قبل المدرسةالتحليل الذاتي للنشاط التربوي لمدرس MDOU "روضة الأطفال رقم 93" ، المبنى 2 Martynova Tatyana Nikolaevna MDOU "روضة الأطفال رقم 93".

التحليل الذاتي للنشاط التربوي لمعلم المجموعة المتوسطة رقم 5 للعام الدراسي 2015-2016خلال العام الدراسي 2015-2016 ، قمت ببناء العملية التعليمية بأكملها مع الأطفال على أساس تعليم عام نموذجي.

التحليل الذاتي للنشاط التربوي لمعلم المجموعة المتوسطة للعام الدراسي 2015-2016مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية مجتمعة نوع روضة الأطفال رقم 29 "بيبي" في مدينة Essentuki Professional التحليل الذاتي.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية

روضة الأطفال "Cheburashka"

التحليل الذاتي

النشاط التربوي

مربي

بوليانسكايا سفيتلانا الكسندروفنا

فولجودونسك

2016

لتثقيف الآخرين

يجب علينا أولا أن نعلم أنفسنا.
نيكولاي فاسيليفيتش غوغول

أنا ، بوليانسكايا سفيتلانا ألكساندروفنا ، تخرجت من المعهد التربوي الحكومي للتعليم المهني الثانوي كلية فولغودونسك التربوية في عام 2002 - دبلوم تخصص التدريس في المدرسة الابتدائية ، وفي عام 2007 تخرجت من المعهد التربوي الحكومي للتعليم المهني العالي "معهد تاغانوغ التربوي الحكومي" - دبلوم تخصص "التربية الاجتماعية" ".

إجمالي خبرة التدريس 14 سنةميزانية البلدية مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مركز تنمية الطفل - روضة "Cheburashka" أنا أعمل منذ عام 2009كمعلم.

في 2014 اجتاز الدورات الدراسية في المعهد التعليمي لميزانية الدولة للتعليم المهني الإضافي في منطقة روستوف "معهد روستوف للدراسات المتقدمة وإعادة التدريب المهني للمعلمين" في إطار برنامج التعليم المهني الإضافي "التعليم قبل المدرسي" ، حول المشكلة: تحديث محتوى التعليم قبل المدرسي في سياق إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، 72 ساعة ؛

وفقًا للترخيص ، يتم تنفيذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي "الطفولة" في رياض الأطفال ، تم تحريره بواسطة Loginova V.I.شعار برنامج "الطفولة": "اشعر - تعلم - ابتكر".تحدد هذه الكلمات في نشاطي كمعلم وتحدد ثلاثة خطوط مترابطة لتطور الطفل: الموقف الاجتماعي العاطفي والمعرفي والإبداعي الإبداعي لمرحلة ما قبل المدرسة تجاه العالم.

طور المجلس المنهجي لرياض الأطفال ، الذي أنا عضو فيه ، منهجًا موحدًا لتنفيذ البرنامج التربوي لرياض الأطفال على أساس البرنامج النموذجي "الطفولة" ، وقد تم وضع برامج عمل لكل فئة عمرية ، وتخطيط طويل الأمد ، وقد تم تطوير التوصيات للتخطيط الحالي.

تحقيق الطلاب للديناميكيات الإيجابية لنتائج إتقان البرامج التعليمية بناءً على نتائج المراقبة التي تجريها المنظمة

أعمل مع مجموعة من الأطفال الصغار. مع مراعاة الخصائص العمرية ، أقوم بأنشطة تعليمية في 5 مجالات تعليمية وحل المشكلات المختلفة.

أعرف المكون الأساسي لمحتوى التعليم قبل المدرسي, الأساليب الحديثة في التشخيص النفسي والتربوي.من أجل حل المشكلات التربوية المختلفة ، أشارك في التعليم الذاتي ، ودراسة أحدث المؤلفات في علم أصول التدريس وعلم النفس.

لدي نتائج مستقرة لإتقان البرنامج التعليمي من قبل التلاميذ.

نتائج تطوير البرامج التعليمية من قبل التلاميذ بناءً على نتائج المراقبة التي تقوم بها المنظمة
المؤشرات	2011/2012 العام الدراسي عام	العام الدراسي 2012/2013 عام	2013/2014 العام الدراسي عام	2014/2015 العام الدراسي	2015/2016 العام الدراسي عام
نتائج تطوير التلاميذ للبرنامج التربوي في اتجاه التنمية الاجتماعية والتواصلية	71%	73%	75%	77%	89%
نتائج تطوير تلاميذ البرنامج التربوي في اتجاه التطور المعرفي	75%	75%	71%	76%	79%
نتائج إتقان التلاميذ للبرنامج التعليمي في اتجاه تطوير الكلام	76%	71%	55%	72%	80%
نتائج تطوير البرنامج التربوي من قبل التلاميذ في اتجاه التطور الفني والجمالي	71%	75%	78%	80%	82%

تحقيق الطلاب نتائج إيجابية في تطوير البرامج التعليمية بناءً على نتائج مراقبة نظام التعليم

نظرًا لأنني أعمل كمعلم في مجموعة تضم أطفالًا في سن ما قبل المدرسة (2-3 سنوات) ، يتم تنفيذ محتوى المجالات التعليمية في الأنشطة التالية:

- نشاط موضوعي وألعاب مع ألعاب ديناميكية مركبة ؛

تجربة المواد والمواد (الرمل ، الماء ، العجين ، إلخ) ؛

التواصل مع البالغين والألعاب المشتركة مع أقرانهم تحت إشراف شخص بالغ ؛

الخدمة الذاتية والإجراءات باستخدام الأدوات المنزلية (ملعقة ، مغرفة ، ملعقة ، إلخ) ؛

تصور معنى الموسيقى ، القصص الخيالية ، الشعر ؛

النظر إلى الصور والنشاط البدني وما إلى ذلك.

أعتبر أن مهمتي الرئيسية في عملي هي اختيار الأساليب والتقنيات الأكثر فاعلية لتنظيم الأطفال ، والتي من شأنها أن تتيح الاستفادة القصوى من القدرات الفردية لكل طفل ، مما يخلق حالة من النجاح. إن الظروف التي أوجدتها لتحقيق الذات لكل طفل في نشاط مشترك ومثير هي وسيلة فعالة للتعبير عن شخصيته الفردية في مجموعة من الأقران.

عند التفاعل مع أطفال مجموعتي ، أستخدم نهجًا موجهًا نحو الشخصية (I. S. Yakimanskaya). يتيح النهج المتمحور حول الطالب إعطاء الأولوية لشخصية الطفل وأصالته وقيمته الذاتية والتجربة الذاتية لكل منها يتم الكشف عنها أولاً ثم تنسيقها مع محتوى التعليم.

نتائج تطوير البرامج التعليمية من قبل الطلاب بناءً على نتائج مراقبة نظام التعليم ، والتي تم تنفيذها على النحو المنصوص عليه في المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 5 أغسطس 2013 رقم 662 "بشأن تنفيذ نظام التعليم" *
المؤشرات	2011/2012 العام الدراسي عام	العام الدراسي 2012/2013 عام	2013/2014 العام الدراسي عام	2014/2015 العام الدراسي عام	2015/2016 العام الدراسي عام
حضور تلاميذ الحضانة	65%	68%	69%	72%	81%
تنظيم بيئة موضوعية مكانية	67%	68%	68%	72%	78%
تهيئة الظروف الآمنة لتنظيم العملية التعليمية في مجموعة	68%	69%	92%	95%	98%

تحديد وتطوير قدرات الطلاب

تكرار مشاركة التلاميذ مع أولياء أمورهم في مسابقات المدينة لأفضل دمية "فيسنيانكا" وفي مسابقة المدينة "أجمل روضة للعام الجديد" وفي مسابقة المدينة لأفضل لعبة رأس السنة "بينما تضرب الساعة 12". .

لذا في عام 2014 ، فازت الطالبة مع والدتها في مسابقة المدينة لأفضل لعبة رأس السنة الجديدة "بينما تضرب الساعة 12" في ترشيح "تكوين العام الجديد" "للأصالة والإبداع".

خصائص الأنشطة المشتركة للمربي مع أولياء الأمور والجمهور لتطوير البيئة التعليمية

أنا أعمل بشكل منهجيتعريف أولياء الأمور بتنظيم العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.أشرك العائلات في مساحة تعليمية واحدة. أساهم في تنفيذ نهج موحد لتنشئة وتعليم الأطفال في الأسرة ورياض الأطفال. ممارسةعقد اجتماعات ومشاورات بشكل غير تقليدي.

لذلك ، في عام 2014 ، تم عقد فصل دراسي رئيسي مع أولياء الأمور "حياةوالمغامرةفي رياض الأطفال "(باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) معجالغرض من تعريف أولياء الأمور على تنظيم العملية التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. خلال الفصل الرئيسييُقترح لعب "روضة الأطفال" ، ووالدي الفتيات "مرتبطان" بأقواس وردية اللون ، ووالدا الأولاد لونهم أزرق ، ثم "يعيش" الوالدان اليوم في رياض الأطفال. وينتهي الحدث بتوزيع كتيبات - مذكرات للآباء وتبادل الآراء والانطباعات.

تقليدييتم عقد اجتماع الوالدين (أمسية الوالدين) "وفي رياض الأطفال" باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. في الاجتماعيتم تلخيص نتائج الأنشطة المشتركة للمعلم وأولياء الأمور خلال العام الماضي باستخدام تقرير مصور ومشاهدة مواد الفيديو ، ويتم تحديد آفاق المستقبل.

كجزء من عام الأدب ، تم إعداد استشارة للآباء بعنوان "ما هي الكتب التي تعتبر أفضل أصدقاء للأطفال في سن ما قبل المدرسة". تم العمل على تنفيذ خطة العمل ، وعقد اجتماع للآباء على شكل "مائدة مستديرة" حول موضوع "يوم كتاب الأطفال"(باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات)والتي تشمل: درس مع أولياء الأمور "كتب ذكية لطفل ذكي" ، مقاطع فيديو من أنشطة الأطفال.

أدعو أولياء الأمور للمشاركة في العروض المفتوحة للأنشطة التعليمية المباشرة لمعلمي رياض الأطفال. أنا أنفقاستجواب أولياء الأمور حول مختلف القضايا ، أشركهم في أنشطة المشروع ، وإجراء محادثات تربوية مع أولياء الأمور ، والاستشارات الفردية ، واستخدامالأشكال المرئية والمعلوماتية للتفاعل مع الوالدين (مقاطع فيديو من تنظيم أنشطة مختلفة ، صور فوتوغرافية ، معارض أعمال أطفال ، منصات ، شاشات ، ملفات انزلاقية).

للحصول على تعليقات من أولياء الأمور ، يجري العمل على موقع المجموعة على الويب ( MAAAM. en) ، حيث يتم نشر صور الأطفال في رياض الأطفال ، ونشر مواد التشاور للآباء حول قضايا معينة ، يكون لدى الآباء الفرصة لطرح سؤال والحصول على إجابة على هذا الموقع.

المساهمة الشخصية في تحسين جودة التعليم ، وتحسين أساليب التدريس والتنشئة ، والاستخدام المثمر للتقنيات التعليمية الجديدة ، وبث في هيئة التدريس تجربة النتائج العملية لأنشطتهم المهنية ، بما في ذلك التجريبية والمبتكرة.

في عملي الاحترافي ، أستخدم التقنيات التالية:

تقنيات الألعاب الاجتماعية ، اللعبة هي النشاط الرئيسي للطفل في المجموعة ؛

التربية التنموية (D. B. Elkonina V.

التعاون (K.D. Ushinsky، N. P. Pirogov، L.N.Tolstoy) ؛

TRIZ (G. S. Altshuller، A. M. Strauning) التي تهدف إلى تطوير القدرات الإبداعية ؛

التقنيات الموفرة للصحة (بما في ذلك N.N Efimenko) ، والتي أستخدمها لتحسين صحة الأطفال(أقضي الألعاب - الاسترخاء ، التربية البدنية ، تمارين للعيون ، التنفس ، الأصابع). فيأستخدم في عملي عناصر من برنامج N. N. Efimenko "مسرح التطور البدني للأطفال". أختار المواقف الحركية التي تساهم في تكوين مثل هذه الصفات الحركية لدى الأطفال مثل المرونة وخفة الحركة والقوة والتحمل والسرعة ؛

التعلم المشكل (J. Dewey) ؛

تكنولوجيا البحث (أجري تجارب مسلية مع الهواء والماء والرمل على تلفزيون Korobova).

على مدى السنوات الثلاث الماضية ، استخدمت تقنيات المعلومات والاتصالات على نطاق واسع من أجل:

اختيار المواد التوضيحية للفصول ولتصميم المدرجات والمجموعات والفصول الدراسية ؛

اختيار مواد تعليمية إضافية للفصول ، والتعارف على الإنترنت مع سيناريوهات العطلات والمناسبات الأخرى ؛

تبادل الخبرات والتعريف بالدوريات وتطورات المعلمين الآخرين في روسيا والخارج.

إعداد وثائق المجموعة والتقارير. تتيح تقنية الكمبيوتر عدم كتابة التقارير والتحليلات في كل مرة ، ولكن يكفي كتابة المخطط مرة واحدة وإجراء التغييرات اللازمة فقط في المستقبل ؛

إنشاء عروض تقديمية في برنامج Power Point لتحسين فعالية الأنشطة التعليمية مع الأطفال والكفاءة التربوية للآباء في عملية عقد اجتماعات أولياء الأمور.

كما تستخدم تكنولوجيا نشاط المشروع على نطاق واسع (L. S. Kiseleva، T. A. Danilina).

من أجل التنمية الشاملة للأطفالالمشاريع التي تم تطويرها وتنفيذها:

"الألعاب المحمولة في العملية التربوية" (2012-2013) ،

"الحياة والمغامرات في رياض الأطفال" (2013-2014) ،

"التطور الحسي لمرحلة ما قبل المدرسة" (2013-2014) ،

"يوم النصر" (2014-2015) ،

"العلاج الخيالي - كطريقة لتكييف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة المبكرةالعمر لظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "(2014).

"كتب ذكية لطفل ذكي" (2015)

"دور الألعاب ذات التوجه الاجتماعي في تكيف الأطفال" (2015).

"عيد ميلاد الروضة" (2015-2016)

"المشي في الفئة العمرية المبكرة" (2016)

تم تطوير جزء متغير من البرنامج التربوي في رياض الأطفال ، مع مراعاة البرنامج التعليمي الجزئي النموذجي "الطفولة مع مدينته الأم". كجزء من هذا الجزء من البرنامج التعليمي ، قمت بتطوير خطة نشاط مع الأطفال الصغار حول موضوع: "التعرف على الوطن الأم الصغير - المدينة الأصلية".

أنا أعمل على إنشاء موارد تعليمية رقمية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

إن المورد التعليمي الرقمي "الإبداع الفني" الذي أنشأته لييشمل العمل على جمع ومعالجة المعلومات المتعلقة بالمجال التعليمي ذي الصلة لجميع الفئات العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة و"تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم قبل المدرسي" ، والتي تشمل جمع وتنظيم المعلومات للمعلمين وأولياء الأمور حول استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التربوية.

نتيجة المشروع"الإبداع الفني"أصبح موردًا تعليميًا إلكترونيًايتضمن كمية كبيرة من المعلومات لاستخدامها في الأنشطة المباشرة لمرحلة ما قبل المدرسة من مختلف الفئات العمرية.

صأنشر مستجداتي وملخصاتي للأنشطة التعليمية المباشرة على المواقع التالية:

- بوابات مشروع الإنترنت الاجتماعي الدولي باللغة الروسيةMAAAM. en, دعم المعلومات للمتخصصين في مؤسسات ما قبل المدرسةpedsovet.su ،بوابة المعلم الحديثة easyen.ru، "الميثوديون" metodisty.ru؛

- nsportal. en، مواقع Kindergarten، detsad-kitty.ru.

أنا مدير موقع MBDOU D / S "Cheburashka" على بوابة مشروع الإنترنت الاجتماعي الدولي باللغة الروسية MAAAM. رو أين أكتب بانتظام أخبارًا عن الأحداث الشيقة التي تحدث في مجموعتنا. المواقع التي تم إنشاؤها على البواباتمشروع الإنترنت الاجتماعي الدولي الناطق بالروسية MAAAM. ru و في الشبكة الاجتماعية للمعلمينnsportal. en

أشارك في مسابقات تربوية مختلفة على مستوى المدينة:

مسابقة الملخصات حول التطور الجسدي لـ NOD "Adventure in the Fairy Tale" Gingerbread Man ". البحث عن kolobok "(2013) ؛

مسابقة GCD مع استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (2013) ؛

منافسةالموارد التعليمية الرقمية (2014) ؛

منافسةمشاريع مبتكرة للتربية الوطنية للأطفال والشباب في منطقة روستوف مشروع "عائلتي تعيش في فولغودونسك" (2015).

أشارك بنشاط في المسابقات عبر الإنترنت للمعلمين ، وتلقيت:

شهادة عضوثالثامسابقة لعموم روسيا للمهارات التربوية حول استخدام ESM في العملية التعليمية "صيغة المستقبل -2013" ؛

شهادة مشارك في المسابقة الشهرية "أفضل ملخص عن الدرس" (على الموقع الإلكترونيسيدتي. en) (2013) ؛

شهادة مشارك في المسابقة الشهرية "أفضل تطوير منهجي" (على الموقع الإلكترونيسيدتي. en) (2015) ؛

شهادة "أفضل إصدار مؤلف" (مجلة على الإنترنت لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة) ؛

شهادة اجتياز اختبار تربوي حول موضوع "محو الأمية الحاسوبية للمعلمين والمديرين التنفيذيين لمؤسسة تعليمية" مجلة تربوية إلكترونية - مساعد معلم حديث (بوموتشنيك- vsem. en) ؛ (2013)

شهادة اجتياز اختبار معلمي مؤسسات ما قبل المدرسة. المجلة التربوية الالكترونية - مساعد المعلم الحديث (بوموتشنيك- vsem. en) ؛ (2013)

شهادة مشاركة في مسابقة عموم روسيا السادسة للأفكار التربوية "الابتكارات في التعليم" ("الصعود" 2013-2014).

شهادةمشارك في ندوة عموم روسيا "ما يحتاج المعلم لمعرفته حول استمرارية برامج التعليم قبل المدرسي وغير الابتدائي وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة" (2015)

شهادةمشارك في ندوة عموم روسيا حول الأعمال المعرفية والإبداعية الفعالة في عملية التعلم. "عالم الحكاية الخيالية: الخير والشر في الفولكلور السلافي" (2015)

شهادة مشاركة في مسابقة عموم روسيا لأفضل الممارسات التربوية حول استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة للتدريس في نظام التعليم العام (المعهد الاتحادي لتطوير التعليم) (2016)

المشاركة النشطة في عمل الجمعيات المنهجية للعاملين التربويين في المنظمات ، في تطوير البرنامج والدعم المنهجي للعملية التعليمية ، والمسابقات المهنية.

كجزء من تنفيذ مشروع الابتكار الحضري "إدخال تقنيات المعلومات والاتصالات في الإدارة والعملية التعليمية كشرط لتحسين جودة التعليم قبل المدرسي" في MBDOU d / s "Cheburashka" ، أقود عمل مجموعة إبداعية. تم تطوير وتنفيذ مشروع "تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم قبل المدرسي" ضمن المجموعة الإبداعية من المعلمين. كجزء من المشروع ، أقوم بتحسين الكفاءة التربوية للمعلمين وأولياء الأمور من خلال التشاور ، وبالتعاون مع مجموعة من المعلمين ، أقوم بإنشاء قاعدة معلومات حول المجالات التعليمية ، بما في ذلك المواد التوضيحية (الرسوم التوضيحية ، وصور الموضوعات ، وما إلى ذلك) ، والنصية (الأعمال الفنية) ، إلخ) ، المواد الموسيقية (مجموعة مختارة من المقطوعات الكلاسيكية) ، ملفات الفيديو (الظواهر الطبيعية ، إلخ).أيضًا ، يستخدم المعلمون الكتاب المرجعي المشروح لموارد الإنترنت للمعلمين وأولياء الأمور الذي قمت بإنشائه.

بصفتي عضوًا في المجلس المنهجي ، أشرف على تنظيم الأنشطة التعليمية في مجموعات في سن ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر. بالتعاون مع أعضاء آخرين في المجلس ، أقوم بتطوير مواد منهجية للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، وأقوم بتوجيه المعلمين المبتدئين ، وإجراء عمليات تدقيق داخلية.

أنشر تجربتي من خلال التحدث في المجالس التربوية والمسابقات واجتماعات الآباء والمعلمين.

لذلك ، في عام 2013 ، تم تلخيص خبرتي العملية على مستوى المدينة وتم تقديمها في ندوة المدينة للمعلمين ، في عام 2014 - في ندوة لقادة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في المدينة.

منذ السنة الأولى من العمل كمعلم ، نشأت الحاجة إلى التطوير الإبداعي لتقنيات تربوية جديدة. من خلال العمل مع الأطفال الصغار ، أتيحت لي الفرصة لملاحظة كيفية تكيف الطفل في رياض الأطفال ، وتغيير نشاطه ودوافعه ، ويصبح من الممكن التأثير بشكل مختلف على نمو كل طفل. ومن أجل تعريف أولياء الأمور بأنشطة المعلمين والأطفال في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، أستخدم أيضًا تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل معهم.

من أجل نشر التجربة المبتكرة ، تم تنفيذ ما يلي:

درجة الماجستير لمعلمي رياض الأطفال وأولياء الأمور "تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم قبل المدرسي" (باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) ؛

درجة الماجستير مع الوالدينالحياة والمغامرةفي رياض الأطفال"(باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات).

شاركت مرتين في المؤتمر العلمي والعملي الأقاليمي لجنوب روسيا "تكنولوجيا المعلومات في التعليم" (14-15 نوفمبر 2013 و17-18 نوفمبر 2016).

أجرى عام 2013في جمعية المدينة المنهجية لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة من ذوي الخبرة في موضوع "الألعاب التعليمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية" ، في عام 2014 في ندوة منهجية للرؤساء"الموارد التعليمية الرقمية كعنصر من عناصر البيئة النامية لرياض الأطفال".

أنا مشارك نشط في الندوات عبر الإنترنتعلى البوابة التعليمية الاتحاديةUTs نفذ "جميع Webinars.ru" ،بوابة منهجية uchmet.ru ،مركز متخصصي الأطفال "Mersibo" mersibo.ru. كان من مصلحة خاصةندوة عبر الإنترنت حول موضوع "التطوير الذاتي الشخصي والمهني للمعلم في الأنشطة المبتكرة."

التقييم الإيجابي لفعالية المربي (حضور جوائز الصناعة ، دبلومات ، تشجيع ، شكر)

جائزة رئيس بلدية مدينة فولغودونسك "للمساهمة الشخصية في تطوير التعليم في مدينة فولغودونسك" (2016)

دبلوم "لإدخال أشكال ووسائل وأساليب تدريس مبتكرة في العملية التعليمية لتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة وفي إطار الذكرى السنوية الخامسة والثلاثين للمؤسسة التعليمية" (قسم التعليم في فولجودونسك ) (2016)

دبلوم من الدرجة الثانية للمركز الثاني في المسابقة التربوية لعموم روسيا الرابعة "أسرار الاحتراف" ترشيح "درس مفتوح" (2016) (IRSO "SOCRAT")

دبلوم الفائز بالمركز الأول في مسابقة عموم روسيا "Doutessa" ، Blitz-Olympiad: "المعيار التعليمي الفيدرالي الحكومي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة" (2016)

دبلوم من الدرجة الثانية ، الفائز في مسابقة عموم روسيا للمعلمين "منشور أفضل مؤلف" في ترشيح "ملاحظات الدرس ، NOD \ Folklore" (2016)

دبلوم الفائز بالمسابقة الجهوية "رياض الأطفال" في ترشيح "أفضل معلمة روضة أطفال" (حزب روسيا المتحدة) (2015)

خطاب شكر من المركز التعليمي "التعليم المفتوح" لتعزيز أفكار التعلم المدمج ، والشراكة الفعالة ، وتحديد المواقع الناجحة لمؤسسة تعليمية وتجربتها التربوية على مستوى عموم روسيا "(2015)

مُنحت مع دبلوم الفائز (ثالثامكان)الخامسترشيح مسابقة إبداعية لعموم روسيا "Talantokha": "سيناريوهات الأعياد والمناسبات في رياض الأطفال ، مدرسة الأسرة" (2014),

دبلومة الفائز في المهرجان المهني الدولي للمعلمين "حصالة الخنزير المنهجية" ،

دبلوم الحائز على جائزة المسابقة التربوية لعموم روسيا "أفضل عرض للدرس" (على الموقع الإلكترونيبيداكاديمى. en).

حصلت على دبلوم MBDOU d / s "Cheburashka" "لإظهار المبادرة الإبداعية ، وإدخال التقنيات المبتكرة ، وتوليف أفضل الممارسات" (2014).

انتصار "للأصالة والإبداع" في مسابقة المدينة لأفضل لعبة رأس السنة الجديدة "بينما تضرب الساعة 12" في ترشيح "تكوين العام الجديد" (2014).

شكر MBDOU d / s "Cheburashka" "لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية والمشاركة الفعالة في أنشطة رياض الأطفال" (2013) ،

الامتنان لأنامكانًا في مسابقة المراجعة بين مشغلي المجلدات المكرسة للذكرى السبعين لانتصار الشعب السوفيتي في الحرب العالمية الثانية ،

الامتنان لأنامكان في مسابقة المراجعة بين مشغلي المجلدات المكرسة لعيد ميلاد مدينة فولغودونسك.

دبلوم "لإظهار المبادرة الإبداعية ، وإدخال التقنيات المبتكرة ، وتوليف أفضل الممارسات ويوم عمال ما قبل المدرسة" (MBDOU DS "Cheburashka") (2015)

المعلم ____________________ Polyanskaya S.A.

إدارة

MBDOU d / s "Cheburashka" IV Popova

استبطان - سبر غور

أنا أعمل كمعلم وفي هذا العمل أرى مهنتي ، حيث أشعر بالرضا من حل المشكلات الصعبة ، من هروب الأفكار الإبداعية ، من تنفيذ المشاريع غير العادية والإنجازات الرائعة لتلاميذي.

المجموعة التي أعمل فيها لديها توجه تنموي عام ، مما يعني التنمية العامة للقدرات الفكرية والجسدية والإبداعية للأطفال. لحل مشاكل اتجاهات التنمية والتعليم للطفل (التنمية الاجتماعية والتواصلية ، التنمية المعرفية ، تنمية الكلام ، التطور الفني والجمالي ، النمو البدني) في المجموعة ، اخترت التقنيات التعليمية التالية: تقنيات الحفاظ على الصحة ، التقنيات الموجهة نحو الشخصية ، تقنيات الألعاب ،تكنولوجيا نشاط البحث ، وتقنيات المعلومات والاتصالات ، وتقنيات بيئة تطوير الموضوع.

إن مهمة الحفاظ على الصحة وتعزيزها جسديًا ونفسيًا ، وإدخال الأطفال إلى نمط حياة صحي في بلادنا هي إحدى الأولويات. وهنا تأتي التقنيات الموفرة للصحة لمساعدتي:

توقف ديناميكي تساعد في تخفيف تعب الأطفال أثناء وبعد الحصص (تمارين التنفس والجمباز للعيون).

الجمباز الايقاعي يساعد على تحسين الصحة الجسدية للأطفال.

تمرن بعد النوم له أهمية كبيرة للوقاية من الأمراض. ويشمل عناصر من اليوجا والتنفس والجمباز الصوتي وألعاب لتحسين رفاهية الأطفال.

الجمباز الاصبع يساعد على تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

علاج الحكاية الخرافية يسمح لك بفهم وقبول نفسك والعالم ، وزيادة احترام الذات والتغيير في الاتجاه المطلوب.

العلاج بالموسيقى تستخدم لإزالةالتوتر وزيادة المزاج العاطفي.

استرخاء يساعد على تخفيف الضغط النفسي العصبي المتزايد ، وتطبيع الحالة العاطفية.

نتيجة: إن وضعها موضع التنفيذ يساعد الأطفال في الحفاظ على صحتهم أثناء إقامتهم في رياض الأطفال: فهو يخفف الضغط النفسي ويهدئهم ويقلل من الأمراض وعدد الأطفال الذين غالبًا ما يكونون مرضى.

تقنيات محورها الشخص

أعتقد أنه في العمل مع الأطفال ، فإن أكثر التقنيات فاعلية هي التقنيات الموجهة نحو الشخصية ، والتي يسمح استخدامها لكل طفل بالمشاركة في عملية معرفية نشطة.

طريقة الاتصال هي فهم شخصية الطفل والاعتراف بها وقبولها. يتم بناء التعاون على أساس مصالح الطفل وآفاق تطوره. أحاول أن أكون شريكًا للأطفال في جميع الأنشطة. أقوم بإجراء الفصول بأشكال مختلفة: جماعي ، والعمل في أزواج ، والعمل المستقل مع النشرات ، والعمل الفردي ، والألعاب المجانية ، والألعاب التعليمية على الطاولات ، والمحادثات وجلسات الاستماع ، والقراءة ، وما إلى ذلك. يتم الجمع بين المجموعات الفرعية مع مراعاة وتيرة ومستوى نمو الأطفال العام. عند تقييم الأنشطة ، أستخدم التشجيع والثناء ، بدون تقييمات قاسية لـ "الصواب - الخطأ" ، "الجيد - السيئ". أدعو الأطفال لتقييم بعضهم البعض ، واستخدام ضبط النفس ، والتحقق مع بعضهم البعض. أنا أدعم الأطفال الذين يعانون من تدني احترام الذات ، وأقوم بعمل فردي معهم خارج الفصل.

من أجل تحسين الجو النفسي في المجموعة ، أحاول التخلي عن التأثير على الطفل والانتقال إلى التفاعل. بإعطاء الأطفال الفرصة لاختيار نشاط وفقًا لاهتماماتهم (في الأنشطة المجانية ، أثناء المشي) ، أستجيب لأي طلب من الطفل في الأنشطة المشتركة. أحتفل باستمرار بالإنجازات الجديدة للطفل في مختلف الأنشطة ، وأخلق عن عمد مواقف يحقق فيها الأطفال الخجولون وغير الآمنين النجاح. أنا أدعم الراحة العاطفية للأطفال "غير المحبوبين" في المجموعة ، وأخلق الظروف الملائمة لقبولهم من قبل أقرانهم. نتيجة لذلك ، يتم إنشاء علاقات متساوية بين جميع المشاركين في العملية التربوية. يهيمن على المجموعة أسلوب تواصل موثوق به: الأطفال - الأطفال ؛ الأطفال الكبار. المعلمون هم آباء.

النتيجة: وبالتالي ، فإن العملية التربوية في المجموعة هي نظام فردي موجه نحو الشخصية للحياة المشتركة للأطفال والكبار. لا يرغب الأطفال في العودة إلى المنزل في المساء ويطلبون من والديهم أن يأتوا إليهم لاحقًا.

تقنيات بيئة تطوير الموضوع.

من أجل تحقيق نتائج معينة ، تم إنشاء بيئة نامية في المجموعة تحفز الأنشطة الأكثر تنوعًا للطفل: مركز الرياضيات ، مركز الفنون ، مركز الكتاب ، مركز البناء ، مركز الألعاب ، مركز العلوم ، مركز تطوير الكلام "أصابع مضحكة" - تنمية الحركات الصغيرة. الأهداف الرئيسية لتنظيم المراكز:

يتطور الطفل بشكل أفضل إذا شارك في نشاط قوي ؛

يتطور كل طفل حسب وتيرته الخاصة ، ولكن يمر جميع الأطفال بفترات نمو نموذجية ؛

من أجل إنماء الطفل بنجاح ، من الضروري توحيد جهود المعلمين والمتخصصين وجميع أفراد الأسرة.

يُمنح كل طفل الحرية في اختيار الوسائل اللازمة لاستخدام القدرات الإبداعية ، وإرضاء اهتماماته وفضوله ، مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية. وقد ساعد ذلك في إجراء التصحيح اللازم للنهوض المعرفي لتطور كل طفل. لا توفر بيئة تطوير الموضوع أنواعًا مختلفة من النشاط (جسديًا وعقليًا ولعبًا) فحسب ، بل تصبح هدفًا لنشاط الطفل المستقل ، كونها نوعًا من التعليم الذاتي.

تكنولوجيا التعلم المتكاملة.

في أنشطتي التعليمية ، أستخدم تقنيات وأساليب جديدة لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. أنا أستعمل:

طريقة البحث عن المشكلة في الفصل الدراسي ، أحاول خلق حالة مشكلة ستكون ذات أهمية شخصية للطفل. إن هذا الإصرار هو الذي يساعد على رؤية التناقض. وسواء ظهرت مشكلة ما ، وسواء "قبلها" الطفل ، فإنني أحكم على نشاط الطفل في الدرس ، ودرجة الاهتمام ؛

طريقة بحث تساهم في الجودة العالية لاستيعاب المواد الجديدة ("اللغة صديقي"). لكوني "شريكًا" للطفل في الفصل ، فأنا أعلم الأطفال الملاحظة وطرح الفرضيات واستخلاص النتائج والتعميمات والتحقق من الحلول من خلال "التجربة والخطأ" ؛

طريقة التجريب بعد كل شيء ، يولد أطفال ما قبل المدرسة مستكشفين. وهذا ما يؤكده فضولهم ورغبتهم المستمرة في التجربة والرغبة في إيجاد حل لمشكلة ما بشكل مستقل.

الطريقة المتكاملة مبتكرة بالنسبة لي. يساعدني في تطوير شخصية الطفل وقدراته المعرفية والإبداعية.

أقوم بتنظيم التدريب على شكل لعبة ، لأنها النشاط الرائد. أستخدم طرق وأساليب التدريس التالية:

التحفيز ، تحفيز الأنشطة ، الأسئلة الإرشادية ، الأنشطة المشتركة ؛

مواقف تعلم المشكلة واللعبة ؛

طريقة البحث عن المشكلات (تساعد على تنمية الاهتمام بأنشطة البحث) ؛

الألعاب والتمارين التعليمية (تساعد في توجيه انتباه الأطفال إلى المقارنة والتحليل والتركيب وما إلى ذلك) ؛

مهام من النوع الإبداعي (مع التنشيط المتزامن للتفكير والخيال ، مما يسمح لك بزيادة النشاط الإبداعي والمعرفي للأطفال) ؛

تعليمي ومنهجي (شكل الدافع للدراسة في المدرسة) ؛ ربط نتائج التجارب بالحياة اليومية ، وملاحظات الأطفال في المنزل وفي الشارع ؛

طرق التحفيز والتحفيز (الترقب ، التقييم).

نتيجة: زاد اهتمام الأطفال بالمهمة التعليمية وعملية حلها ، وزادت كفاءة الحفظ ، وتعلموا ليس فقط الحل ، ولكن أيضًا تأليف المهام ، وقصة تستند إلى الصور المخططة ، والنشاط الإبداعي للأطفال لديه زيادة.

طريقة المشروع

في مؤسسة ما قبل المدرسة ، يكون الاهتمام الدائم للمعلمين هو اختيار أكثر وسائل التعليم والتربية فعالية.

في عملي ، أدخل التكنولوجيا في الممارسة العملية - طريقة المشروع ، التي تسمح لي بتغيير أسلوب العمل مع الأطفال ، وزيادة استقلالية الأطفال ، والنشاط ، والفضول ، وتطوير التفكير الإبداعي لدى الأطفال ، والقدرة على إيجاد طريقة للخروج من صعوبة أصبح أكثر ثقة في قدراتهم ، وإشراك الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين في العملية التعليمية لمؤسسة ما قبل المدرسة.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

أنا أستخدم تقنيات المعلومات والاتصالات بنشاط في عملي.لأنها تسمح بما يلي:

عمل مجموعة مختارة من المواد التوضيحية للفصول ولتصميم الأجنحة والمجموعات.

اختيار مواد تعليمية إضافية للفصول ، والتعرف على سيناريوهات الإجازات والمناسبات الأخرى.

تبادل الخبرات والتعريف بالدوريات وتطورات المعلمين الآخرين.

إنشاء العروض التقديمية لتحسين فعالية الأنشطة التعليمية مع الأطفال والكفاءة التربوية للآباء في عملية عقد اجتماعات الوالدين.

نتيجة:

يعد تقديم المعلومات على شاشة الكمبيوتر بطريقة مرحة ذا أهمية كبيرة للأطفال ؛

يحمل نوعًا رمزيًا من المعلومات مفهومة لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

الحركات والصوت والرسوم المتحركة تجذب انتباه الطفل لفترة طويلة ؛

لديه حافز للنشاط المعرفي للأطفال ؛

يوفر فرصة لإضفاء الطابع الفردي على التدريب ؛

في عملية أنشطتهم على الكمبيوتر ، يكتسب الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة الثقة بالنفس ؛

يسمح لك بمحاكاة مواقف الحياة التي لا يمكن رؤيتها في الحياة اليومية.

تقنيات الألعاب

من أجل التنمية الاجتماعية للطفل ، من المهم تهيئة الظروف لتكوين مهارات الاتصال. تحقيقا لهذه الغاية ، في نشاطي المجاني ، أستخدم جميع أنواع الألعاب: لعب الأدوار ، والجوال ، والتعليمي ، والتوجيه ، والبناء ، والألعاب الدرامية ، والألعاب اللفظية ، والاجتماعية. أثناء اللعبة ، يكون تطوير العمليات المعرفية لدى الأطفال أكثر نجاحًا ، ويتم تشكيل سمات الشخصية الإيجابية والمهارات الاجتماعية ، والقدرة على العمل في فريق وتعزيزها بشكل أسرع.

كل مدرس هو منشئ التكنولوجيا ، حتى لو كان يتعامل مع الاقتراض. ابتكار التكنولوجيا مستحيل بدون الإبداع. بالنسبة للمعلم الذي تعلم العمل على المستوى التكنولوجي ، فإن المبدأ التوجيهي الرئيسي سيكون دائمًا العملية المعرفية في حالتها المتطورة. كل ما في أيدينا!

مارينا إيفانوفا
التحليل الذاتي للنشاط التربوي لمعلم ما قبل المدرسة

استبطان - سبر غورالمحترفين أنشطة المربي

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة روضة رقم 8 "شرارة"

إيفانوفا مارينا فلاديميروفنا

تاريخ الميلاد - 27.02.81.

التعليم - بوريات جمهوري الكلية التربوية - 2009.

كان مؤهلا - الراعيأطفال ما قبل المدرسة.

خبرة تربوية - 4 سنوات.

خبرة العمل في MBDOU - 11 سنة.

خبرة في الوظيفة الحالية - 4 سنوات.

وجود فئة التأهيل - الامتثال للوظيفة التي يشغلها.

اجتياز الدورات.

انا اعمل في البرنامج "من الولادة إلى المدرسة"تم تحريره بواسطة N.E Veraksa، M.A Vasilyeva، T. S. لا يعتمدالإدراك والتفكير ، تنمية القدرات العقلية في الأقرب والأكثر طبيعية للطفل - في مرحلة ما قبل المدرسة أنشطة: لعبة ، والتواصل مع الكبار والأقران ، والعمل. إنه في هذه الأنواع أنشطةوفقًا لمؤلفي البرنامج ، فإن تكوين الأورام مثل تعسف السلوك ، والقدرة على التفكير المنطقي ، التحكم الذاتي، الخيال الإبداعي ، وهو أهم أساس لبداية التعلم المنهجي.

هدفي النشاط التربوي- تهيئة الظروف المواتية التي تهدف إلى تنمية الأطفال ، مع مراعاة سنهم وخصائصهم الفردية بشكل رئيسي الاتجاهاتالكلمات المفتاحية: جسدي ، معرفي - لفظي ، اجتماعي - شخصي ، فني - جمالي. عند التنظيم التعليمية- أحاول أن أثق بالأطفال في العملية التعليمية ، وأقبلهم كما هم ، وأحاول أن أجعل طفولتهم ذات مغزى. أنا أعتبرها لحظة مهمة للتواصل اليومي مع الوالدين ، إنها عمل مشترك مع الوالدين و مربييهدف إلى تنمية شخصية الطفل ، يساهم في تحقيق أفضل نتيجة في تحقيق الأهداف. للآباء ، اجتماعات الآباء والمعلمين ، والمحادثات ، والاستشارات ، وفقًا لمسح واستبيان ، يشعر الآباء بالرضا عن مستوى جودة العملية التعليمية ، وهم يقدرون أنه في العمل مع الأطفال ، نأخذ في الاعتبار القدرات الفردية و اهتمامات الأطفال ، نرحب بمشاركتهم النشطة في حياة المجموعة ورياض الأطفال. أكون عادة الأطفال على أسلوب حياة صحي. أنا استخدم تصلب إجراءات: "مسارات الصحة"، التمارين الجسدية بعد النوم ، والهواء ، وحمامات الشمس ، وكذلك تمارين التنفس ، وقفات ديناميكية.

أنا أعمل باستمرار على تجهيز بيئة تطوير الموضوع. اعتمادًا على المهام السنوية لرياض الأطفال ، يتم تشكيل أو تحديث مراكز مختلفة في مجموعتنا. بيئة التطوير هي نظام من الأشياء المادية أنشطة الطفل، النمذجة الوظيفية لمحتوى تنمية تبادله الروحي والمادي. أحاول توفير حاجة الأطفال للمشاركة في مشترك الأنشطة مع الأقران، فضلا عن كونها وحدها ، لهذا الغرض هناك ما يسمى "الزاوية السرية". موضوع الألعاب يتغير باستمرار.

أعتقد أن روضة الأطفال ، وعلى وجه التحديد المجموعة ، يجب أن توفر للأطفال الفرصة ليس فقط للدراسة والتعرف على العالم من حولهم ، ولكن أيضًا للعيش في وئام معه ، والاستمتاع بكل يوم يعيشون فيه.

من أجل الحل الناجح لمجموعة المهام ، تم إنشاء بيئة مريحة في المجموعة ، والتي تسمح للأطفال بالتعبير بحرية عن رغباتهم وتطوير قدراتهم واهتماماتهم. تم تهيئة الظروف لحماية وتعزيز صحة الأطفال ونموهم البدني. الجو النفسي في روضة الأطفال لدينا صحي ، وقد تم تشكيل فريق من الأشخاص ذوي التفكير المماثل ، ويعمل الأشخاص المبدعون ، والذين يمكنك تعلم الكثير منهم. كبار الزملاء هم مرشدي.

إلى عن على معلمونعقد مؤشر داو جونز مفتوحًا الدروس:

الملخص "الجمباز بعد النوم"- مجموعتان صغيرتان "جرس"

ملخص تعليمي مباشر أنشطةفي المجموعة الصغيرة 2 "مياه الساحرة"

شارك في المسابقات:

- "لعبة تعليمية حسية"- 2013

- "بيضة عيد الفصح"- 2013

معرض رسومات الأطفال "الشمس والهندباء"- 2013

- "الخريف الذهبي"- مصنوعات من مواد طبيعية.

- "معجزة الخضار"- معرض بمشاركة أولياء الأمور.

- "أفضل قائمة مفيدة"

- "بطاقة العام الجديد"و اخرين.

وهكذا ، فإن فهم أهمية هدفي ، والاتساق ، والاتساق في العمل ، خلقت الشروط التربوية، يساهم استخدام أشكال العمل الفعالة مع الأطفال والآباء ، فضلاً عن نمو كفاءتي المهنية وإبداعي ، في إعمال حق الأطفال في الحصول على تعليم عالي الجودة وبأسعار معقولة يهدف إلى التنمية الشاملة لكل طفل .