كيفية تنفيذ العمل على التعليم الذاتي لمعلم ما قبل المدرسة من اختيار موضوع ووضع خطة لتقرير. الحدود النفسية لاستشارة الطفل (مجموعة كبيرة) حول موضوع معايير الراحة النفسية في مرحلة ما قبل المدرسة

كريستينا جاجيف
خلق الراحة النفسية للأطفال في رياض الأطفال

حاليا ، العلماء في مجال التربية و علم النفس، يتحدث المعلمون الممارسون ويكتبون عن إضفاء الطابع الإنساني على التعليم ، وعن النهج الفردي للأطفال في عملية التعليم والتنشئة ، وعن الاهتمام بكل طفل ، وعن خلق جو من الراحة النفسية في رياض الأطفال.

ما هو « الراحة النفسية» ?

في. م. بليخر ، يعرّف آي في كروك « راحة» (هندسة الراحة ، كمجموعة معقدة من ظروف البيئة الخارجية والداخلية الأكثر ملاءمة للموضوع ، بما في ذلك العوامل نفسي.

بمعنى آخر. الراحة النفسية لطفل في رياض الأطفاليتم تحديده من خلال راحة تطوير الفضاء وخلفية عاطفية إيجابية ، ونقص التوتر عقليوالوظائف الفسيولوجية للجسم.

وفقًا لمنظمة الصحة العالمية ، تعد الصحة العقلية أحد المكونات الرئيسية لصحة الإنسان. لذلك ، من المهم جدًا الحماية من سن مبكرة نفسيصحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

حماية الراحة النفسية للأطفالفي مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة هي واحدة من أهم مهام أعضاء هيئة التدريس. هذا يحدد إلى حد كبير فعالية النشاط التربوي ، وتكوين المعرفة والمهارات والقدرات في الأطفالالمساهمة في مزيد من النجاح في التعليم.

فعالية التعليم والتدريب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، هم نفسيتعتمد الرفاهية على المشاعر التي يسببها هذا النشاط أو ذاك ، ولحظة النظام ، والموقف ، وكيف يختبر الطفل نجاحاته وإخفاقاته ، وموقف البالغين والأقران تجاه نفسه.

عند بناء العملية التعليمية ، من المهم مراعاة الخصائص الفردية الأطفالوالقدرات العمرية وبالتالي في التواصل والتفاعل مع الأطفال من المستحسن اتباع قاعدة الثلاثة "P":

الفهم - القدرة على رؤية الطفل "من داخل"، للنظر إلى العالم في وقت واحد من وجهتي نظر - وجهة نظر المرء والطفل ، لمعرفة الدوافع التي تقود الأطفال.

القبول هو موقف إيجابي غير مشروط تجاه الطفل وشخصيته ، بغض النظر عما إذا كان سعيدًا في الوقت الحالي أم لا. "أنا أعاملك بشكل جيد ، سواء قمت بعمل جيد أم لا."

الاعتراف ، أولا وقبل كل شيء ، حق الطفل في حل بعض المشاكل. يجب أن يشعر الطفل أنه هو من يختار.

باتباع القاعدة المذكورة أعلاه ، سيضمن الأداء المنسق لتنمية المجال العاطفي والتنمية الفكرية الراحة النفسية للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة، مما يعني تطورها الكامل.

غالبًا ما يؤدي حدوث المواقف السلبية ، وعدم الانتباه للآخرين ، وعدم القدرة على التعامل مع المشكلة التي نشأت إلى انتهاك الحالة العاطفية للطفل ، داخليًا عدم ارتياح. وإذا لم تنتبه إلى المشكلات التي نشأت في الوقت المناسب ، فقد يؤدي ذلك ليس فقط إلى الإحجام عن الالتحاق بمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ولكن أيضًا إلى انحرافات في المجال الشخصي لشخصية الطفل ، مما يؤدي إلى انتهاك الاتصالات الاجتماعية .

يتم تحديد الجو العام والمزاج العام للمجموعة ، على الرغم من الخصائص الفردية الأطفال، الكبار. من الممكن تحديد المعايير التي الراحة النفسية للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة.

1. الهدوء العاطفي في الأسرة.

الاستقرار العاطفي والغياب نفسيالتوتر في الطفل في الأسرة ، له تأثير كبير على الراحة النفسية في داو. الثقة في الحب والاحترام والتفهم للأحباء تهيئ الطفل لعلاقات مفتوحة وودية مع المعلمين والأقران روضة أطفال.

2. الروتين اليومي

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، من المهم أن يكون روتين الحياة مستقرًا. الطفل الذي اعتاد على نظام معين يكون أكثر توازناً. يتخيل سلسلة من الفصول الدراسية ، وتغييرًا في الأنشطة أثناء النهار ، ويتناغم معها مسبقًا. إن جو الحياة الهادئة ، وعدم التسرع ، والتوازن المعقول للخطط للبالغين هي شروط ضرورية لحياة طبيعية وتطور. الأطفال.

3. الأمن راحةتطوير الموضوع البيئات: الامتثال للعمر والميزات الفعلية للمجموعة ؛ توافر الألعاب ، نظام ألوان داخلي غير مزعج ، وجود نباتات برائحة تساعد في تخفيف التوتر (قرفة ، فانيليا ، نعناع)وهلم جرا. ؛

4. اسلوب سلوك المربي. بادئ ذي بدء ، يجب أن يكون المربي نفسه هادئًا وودودًا. السلوك المتساوي مع الأطفال أمر ضروري. يحتاج المعلم إلى تتبع حالة نفسية، لمنع تفشي المرض العدواني والتعب اللامبالي. عدم المقبولية الضغط النفسي على الأطفال والوقاحة معهم. لن يكون لأي تقدم تطوري أي فائدة إذا كان "متورطًا" في خوف البالغين ، وقمع شخصية الطفل

5. تقاليد جيدة

الشرط الضروري للصحة العقلية هو ثقة الطفل في أن المربي يعامله معاملة عادلة ولطيفة مثل أي شخص آخر ، وأنه يعتبر نفس العضو القيّم والضروري في المجموعة مثل الآخرين. الأطفال.

طفل ما قبل المدرسة مريح نفسياإذا كان يتمتع بصحة جيدة ، وليس مثقلًا بالداخلي مشاكل نفسية، يمكن أن يكون هو نفسه ، إذا كان محاطًا بكبار وأطفال لطيفين يتقبلونه كما هو ، إذا كان الطفل منخرطًا في عمل مثير.

وسيلة مهمة لحل المشاكل التربوية و خلق الراحة النفسيةفي مرحلة ما قبل المدرسة خلقمساحة تطوير الموضوع لمؤسسة ما قبل المدرسة.

مساحة تطوير الموضوع هي استخدام المعدات والمعدات الأخرى وفقًا للأهداف نفسيرفاهية الطفل ونموه.

للمعلمين علماء النفسيلعب دورًا مهمًا في الحفظ الصحة العقلية للأطفالسن ما قبل المدرسة. لا يقومون بإجراء فصول جماعية وفردية مع الأطفال فقط ، ومحادثات مع أولياء الأمور والمعلمين. علماء النفس في رياض الأطفالاعتني بالحالة الراحة النفسية للمؤسسة بأكملها, الأطفالومجتمع الكبار.

نفسيصحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة هي مصدر قلق كل شخص بالغ بجانب الطفل!

آنا كوفالكوفا
ورشة عمل "خلق الراحة النفسية في مجموعات رياض الأطفال"

استهداف:

عرّف المعلمين على المكونات الراحة النفسيةوالرفاه العاطفي للأطفال في مجموعة.

تحسين الكفاءة التربوية للمعلمين في المجال العاطفي للأطفال.

المساهمة في الاستخدام الفعال للأنشطة التربوية والتعليمية التي تهدف إلى التفاعل الشخصي الموجه مع الطفل.

الموقف النفسي: موعظة "الكل بين يديك"

"كان هناك رجل حكيم يعرف كل شيء. أراد شخص واحد إثبات أن الحكيم لا يعرف كل شيء. يحمل فراشة بين يديه طلبتهل هي ميتة أم حية؟ وأنت يعتقد: الحي سيقول - سأقتلها ، والميت سيقول - إطلاق سراح: حكيم ، تفكير أجاب: "الكل بين يديك"».

الفرصة في أيدينا خلق في الحضانةحديقة جو يشعر فيه الأطفال "مثل في المنزل".

موضوع اليوم ندوة« خلق الراحة النفسية في مجموعات رياض الأطفال».

يشرح معظم الناس المفهوم "صحة"من حيث الرفاه الجسدي. لكن في الواقع ، الصحة هي مزيج من عدة مكونات.

طبيب مشهور - معالج نفسيطرحت إليزابيث كوبلر روس مثل هذا فكرة: يمكن تمثيل صحة الإنسان كدائرة تتكون من أربعة الأرباع: الجسدية والعاطفية والفكرية والروحية.

لسوء الحظ ، بدأ الكثير منا في فهم أهمية الصحة الجسدية والعاطفية أيضًا في وقت متأخر.

لَوحَة نفسياالشخص السليم ، أولاً وقبل كل شيء ، شخص مبدع ومبهج ومبهج ومنفتح يعرف نفسه والعالم من حوله ليس فقط بعقله ولكن أيضًا بالمشاعر والحدس. مثل هذا الشخص يتحمل مسؤولية حياته ، أولاً وقبل كل شيء ، على نفسه ، حياته مليئة بالمعنى. إنه في تطور مستمر.

ليس سراً أن العديد من الأطفال يعانون من انحرافات عصبية. هناك العديد من الأسباب لذلك ، مثل هؤلاء الأطفال يصعب عليهم الآباء والمعلمين والمجتمع. من ناحية أخرى ، في بعض الأحيان تماما نفسياالآباء والمعلمين يحولون الأطفال الأصحاء إلى عصبيين.

من المهم الاحتفاظ بها الصحة العقلية والنفسية للأطفاللأن العواقب عدم الراحة النفسية للطفل:

* ظهور الرهاب والمخاوف والقلق وزيادة العدوانية.

*انتقال نفسييعاني من اضطرابات جسدية ، عندما تلقى الطفل الصدمة النفسيةمريض جسديا (غريزة معينة من الحفاظ على الذات بالجسد);

* مظهر الصدمة النفسيةوردت في مرحلة الطفولة، في فترة عمرية أكثر نضجًا بالشكل نفسيالدفاع - موقف التجنب (العزلة ، الأدوية ، الميول الانتحارية ، مظاهر ردود الفعل السلوكية العدوانية (هروب من المنزل ، تخريب ، إلخ.)

أسئلة حول الراحة النفسية والعقليةيجب معالجة الصحة ، أولاً وقبل كل شيء ، للمعلمين ، حيث يكون الأطفال في معظم الأوقات روضة أطفال.

ماذا او ما راحة؟ هذه هي شروط الحياة والإقامة والبيئة التي توفر الراحة والسلام والراحة. (القاموس التوضيحي لـ S. I. Ozhegov)

- الراحة النفسية - الظروف المعيشيةحيث يشعر الطفل بالهدوء فلا داعي للدفاع عنه.

هناك أسباب موضوعية تجعل من المستحيل بشكل كامل خلق راحة نفسية في مجموعة رياض الأطفال:

إشغال كبير مجموعات;

مدرس واحد في مجموعة;

الوضع الأسري غير المواتي.

نعم ، هذا هو الواقع. ولكن من الذي سيساعدنا نحن وأطفالنا إن لم نساعد أنفسنا؟ تلعب مؤسسة ما قبل المدرسة دورًا مهمًا ، على الرغم من كل المشاكل التي يمليها الوضع الحالي للمجتمع.

مشكلة الصحة النفسية.

الاضطرابات العاطفية الأكثر شيوعًا نكون: العدوانية ، القلق ، الخوف ، الخجل المفرط ، الخجل. نوبات الغضب والقسوة وفرط الحساسية تمنع هؤلاء الأطفال من التكيف مع الحياة في فريق.

كونه في حالة من الاستياء والغضب والاكتئاب لفترة طويلة ، يعاني الطفل من مشاعر عاطفية عدم ارتياحوالتوتر وهذا مضر جدا ل عقليوالصحة الجسدية.

من أجل التطور العاطفي الناجح للأطفال ، أكيد مصلحات: إشباع حاجاتهم من خلال التواصل العاطفي الإيجابي مع الآخرين ، في الحب والدعم التربوي. أنشطة مستقلة حسب الاهتمامات والتواصل والتعاون مع الكبار والأقران. تحقيق الذات والاعتراف بإنجازاتهم من قبل الآخرين. واحدة من المهام الرئيسية للمعلمين هي خلق الراحة النفسية لمرحلة ما قبل المدرسة.

فقط تجاوز العتبة مجموعاتيمكنك أن تشعر بجو من التراخي أو التقارب أو التركيز الهادئ أو التوتر القلق أو المرح الصادق أو اليقظة القاتمة الموجودة في مجموعة.

أَجواء (أو المناخ)في تم تحديد مجموعة رياض الأطفال:

1) العلاقة بين المعلم والأطفال.

2) العلاقات بين الأطفال أنفسهم.

3) العلاقات بين مقدمي الرعاية ؛

4) العلاقات بين المربين وأولياء الأمور.

مناخ جيد في ثم تنشأ المجموعةعندما يشعر جميع أعضائها بالحرية ، يظلوا على طبيعتهم ، ولكن في نفس الوقت احترم حق الآخرين في أن يكونوا على طبيعتهم.

المعلم له تأثير كبير على الجودة مناخ المجموعة. في الحقيقة المربي (وليس الأطفال كما نعتقد عادة) يخلقمناخ معين في مجموعة.

مع وضع هذا في الاعتبار ، المعلمين تحتاج إلى إنشاء مجموعاتشروط الرفاهية العاطفية للجميع طفل:

بيئة تطوير الموضوع ،

أسلوب تواصل المعلم مع الطفل ،

أسلوب تواصل المربين مع بعضهم البعض ومع مساعد ،

أسلوب تواصل المعلم مع أولياء الأمور

شاهد كيف يتواصل الأطفال مع بعضهم البعض.

رفاهية الطفل مجموعةهو الرضا عن العلاقات القائمة مجموعة، درجة المشاركة في الأنشطة المشتركة ، الأمن ، السلام الداخلي ، تجربة الشعور "نحن". يمكن تعريف كل هذا على أنه رفاهية عاطفية. يساهم الرفاه العاطفي في التطور الطبيعي لشخصية الطفل ، وتنمية الصفات الإيجابية فيه ، والموقف الخيري تجاه الآخرين.

الآن أود أن أتطرق إلى أساليب الاتصال التربوي.

يؤثر أسلوب الاتصال التربوي بشكل مباشر على الإيجابيات.

معلم - زعيم ، منظم ؛ الأطفال مؤدون

(غير مستقل ، غير مبادرة)

مبدأ المعلم: "ثق ولكن تحقق" (قلة الاحترام والثقة في شخصية الطفل);

توقع الطاعة المطلقة والطاعة ؛

لا تأخذ في الاعتبار العلاقة بين الأطفال ؛

لا يعترف بالأخطاء

تقديرات منخفضة لإمكانيات الأطفال ؛

يشير علنًا إلى الطفل على أخطائه وعيوبه في السلوك.

ليبرالية (متساهل)نمط

المعلم غير مبتدئ ، وليس مسؤولاً بدرجة كافية ؛

يبالغ في تقدير قدرات الأطفال ؛

لا يتم التحقق من استيفاء متطلباتها ؛

غير حاسم؛

في قوة الأطفال.

تعتبر العلاقات في مجموعة;

رجل المزاج.

أسلوب ديمقراطي

يأخذ المعلم في الاعتبار خصائص عمر الأطفال ، ويقسم الوظائف على النحو الأمثل بينه وبين الأطفال ؛

يستكشف ويأخذ في الاعتبار العلاقات الشخصية ؛

يظهر أقصى قدر من المطالب ، أقصى قدر من الاحترام ؛

يشعر بالحاجة إلى ردود الفعل من الأطفال ؛

قادرة على الاعتراف بالأخطاء ؛

يفضل محادثة مثمرة مع الطفل على انفراد.

من كل ما سبق ، يمكن للمرء استنتاج: الأسلوب الأكثر فاعلية والأمثل هو الأسلوب الديمقراطي للتواصل ، فهو الأكثر ملاءمة في التأثير التربوي ويخدم بشكل كامل تكوين الانضباط الواعي لدى الأطفال ومن حولهم ، وهو موقف إبداعي تجاه الأعمال التجارية وتشكيل موقف حيوي نشط. هذا هو الأسلوب الصحيح للتواصل بين المعلم والأطفال الذي سيساعد خلقصديقة للطفل الراحة النفسية في المجموعة.

يعلم الجميع أن الأطفال قد طوروا قدرة حدسية على التقاط الحالة العاطفية للبالغين. يصاب الأطفال بسهولة بالمشاعر السلبية ، لذلك يحتاج المعلم إلى الترتيب لنفسه الاستحمام النفسي(الإفرازات ، والتي ستساعده في تخفيف الضغط العاطفي المفرط.

إلى عن على خلق ظروف للراحة النفسيةإقامة الطفل في روضة الأطفال ضرورية:

* باستخدام مبدأ M. مونتيسوري: مبدأ عزل الطفل عن مجموعاتفي حالة الصراع بين الأطفال. ملحوظة! لا تطرد الطفل مجموعاتوعرض أن تكون وحيدا!

* بناء نظام القواعد. "في إطار القواعد ، يتعلم الطفل أن يميز نفسه عن الآخرين ، هم (أنظمة)تنمي الشعور بالثقة وتحقيق الذات ، وبالتالي تقوية نفسية الطفل. انتبه أكثر للعبة والطقوس والرموز (حل مشكلة السلوك والعدوانية).

* جعل الدليل بتنسيق مجموعات"هذا مستحيل!"حتى يتعلم الأطفال المحظورات في اللعبة (من خلال اللعبة ، ولا يرتجفون من صراخ المعلمين. قد يسرد هذا الكتالوج ، على سبيل المثال ، ما لا يجب فعله عند الهجمات الغاضبة ، أو يضع قواعد حول كيفية الترحيب بالوافدين الجدد إلى المجموعة ، إلخ..

* استخدم فكرة هيلموت فيجدور خلق في مجموعة"ركن الغضب"حيث يمكن للأطفال التخلص من المشاعر السلبية المتراكمة ومشاعر الغضب.

* ادخل إلى الوضع النهاري "ساعات من الصمت"و "يمكن مشاهدة" (كطقوس).

* أدخل طقوس التحية الصباحية "دعنا نقول مرحبا"(تماسك مجموعات, الموقف العقلي للعمل).

* استخدم خلال يوم اللعب- أنظمة: "أسماء النداء", "صيحات-همسات-كاتمات صوت", "غني والصمت"(من أجل دفقة من الطاقة السلبية المتراكمة لدى الأطفال وتعليم الكبار إدارة سلوكهم).

* تقبل كل طفل كما هو. تذكر: لا يوجد أطفال سيئون في مرحلة ما قبل المدرسة. هناك مدرسون وأولياء سيئون.

* في الأنشطة المهنية ، الاعتماد على المساعدة التطوعية للأطفال ، وإدراجهم في اللحظات التنظيمية لرعاية المبنى والموقع.

* كن فنانًا ومشاركًا العاب اطفال وممتعة.

* في المواقف الصعبة للطفل ، ركز على عمره وفرده الخصائص: أن أكون معه دائمًا ، ولا تفعل شيئًا بدلاً منه.

* في علاقتك مع الأطفال ، حاول أن تتذكر ذلك ماذا او ما:

الطفل لا يدين لك بأي شيء. الأمر متروك لك لمساعدة طفلك على أن يصبح أكثر استقلالية ومسؤولية.

* في كل حالة معاكسة محددة ، تحتاج إلى فهم ما يحاول الطفل تحقيقه ولماذا يفعل ذلك. اجعله يمتثل للأعراف والقواعد الاجتماعية ، مع مراعاة حالته ومصالحه.

* لا ينبغي أن تكون المحظورات والمتطلبات الصارمة أكثر من اللازم. هذا يؤدي إلى السلبية وتدني احترام الذات لدى التلاميذ.

* يحتاج الطفل الهادئ الخجول أيضًا إلى مساعدتك المهنية ، كما يحتاج المقاتل سيئ السمعة.

* إن التطور الاجتماعي المزدهر هو أفضل طريقة لإيصال الأعراف والقواعد الأخلاقية للمجتمع البشري للأطفال. أحاديث عن الأخلاق ، لا تدعمها حماية الأطفال من عقليوالعنف الجسدي - الديماغوجية والممارسة الخطرة.

* إشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية والتوجه إليهم للحصول على الدعم في حالات المواقف غير المعيارية.

* تهدئة ، إن أمكن ، حالات الصراع عند التواصل مع الوالدين ، باستخدام الرئيسي أنظمة:

تحدث إلى المحاور ليس عن مشاكلك ، ولكن حول ما يثير اهتمامه!

لا ترد على العدوان بالعدوان المضاد!

* من المهم بشكل خاص الترتيب لكل معلم خاص به نفسيالتفريغ خلال يوم العمل. يمكن أن يكون التواصل مع الزملاء ، الجمباز النفسي، التدريب التلقائي ، العلاج بالموسيقى ، إلخ.

في كل يتم إنشاء بيئة مريحة نفسيا للأطفال لمجموعة رياض الأطفال. خلقمثل هذه البيئة تشمل نفسي:

تنظيم المنطقة ل راحة نفسية;

تعليم الأطفال العدوانيين طرق التعبير عن الغضب بطريقة مقبولة ؛

تعليم الأطفال القدرة على ضبط أنفسهم في المواقف المختلفة ، تقنيات التنظيم الذاتي ؛

تعليم الأطفال التواصل الخالي من النزاعات من خلال ألعاب النمو العاطفي ؛

زيادة احترام الذات لدى الأطفال القلقين وغير الآمنين ؛

تعليم الأطفال مهارات التعاون والعمل المنسق ضمن فريق.

أيضا عنصر مهم جدا الراحة النفسية للأطفال في المجموعة ، هذه نفسيةإعدادات الكلام لـ إبداعات المجموعةخلفية عاطفية إيجابية ، جو من حسن النية والأمن ، خلق مزاج جيد.

يمكن احتجازهم في الصباح ، بعد الشحن ، يصبح الأطفال والمعلم في دائرة ويمسكون بأيديهم. عند نطق إعدادات الكلام ، يجب أن يتوافق صوت المربي تمامًا مع ما يقوله ، أي أن النية الحسنة وفرحة الاجتماع ، وما إلى ذلك ، يجب أن يتم نقلها عن طريق الصوت وتعبيرات الوجه.

إعدادات الكلام التقريبية التي يجب أن تُظهر للأطفال أنهم مرحب بهم ، قم بضبط العلاقات الودية مع البالغين والأطفال الآخرين.

أظهر خيالك ، وامنح إبداعك القدره:

أمثلة إعدادات الكلام النفسي:

اليوم أنا سعيد برؤيتك في روضة أطفال، في منطقتنا مجموعة! سنقضي هذا اليوم معا. أتمنى أن يجلب هذا اليوم الفرح. دعونا نحاول أن نجعل بعضنا البعض سعداء.

أنا سعيد لرؤية جميع أطفالنا مجموعات صحيةمرح في مزاج جيد. أريد حقًا الحفاظ على هذا المزاج فينا جميعًا حتى المساء. ولهذا ، يجب علينا جميعًا أن نبتسم في كثير من الأحيان ، ولا نسيء إلى بعضنا البعض ولا نقاتل. دعونا نبتهج ببعضنا البعض.

مرحبا يا خير! اليوم هو غائم ورطب في الخارج. وفي منطقتنا المجموعة دافئةوخفيفة وممتعة. ونستمتع بابتساماتنا ، لأن كل ابتسامة هي شمس صغيرة ، تنطلق منها دافئة وجيدة. لذلك ، سنبتسم اليوم كثيرًا لبعضنا البعض.

مثل هذه الأشكال من العلاقات لها تأثير جيد جدًا على نمو الأطفال ، حيث يقنع المربي الطفل ، بمساعدة الحجج المختلفة ، بمزايا هذا الفعل أو ذاك. الخيار متروك للطفل. يتضمن هذا النوع من العلاقات نهجًا فرديًا للخصائص والظروف الحالية للأطفال. في مثل هذه الرعاية غير المزعجة ، يحتاج الأطفال أكثر من أي شيء آخر ويشكروا الكبار بعاطفة صادقة تجاهه.

انعكاس "الكل بين يديك"

ارسم يدك اليسرى على ورقة. كل إصبع هو نوع من المواقف التي تحتاج إلى التعبير عن رأيك.

"كبير"- بالنسبة لي كان مهمًا وممتعًا ...

"تأشير"- تلقيت توصية محددة بخصوص هذه المشكلة

"متوسط"- كان الأمر صعبًا بالنسبة لي (لم أحب)

"بدون اسم"- درجتى الجو النفسي.

"الاصبع الصغير"- لم يكن ذلك كافيا بالنسبة لي.

أتمنى لك ولعائلتك الصحة النفسية!

حاليًا ، يتحدث العلماء في مجال علم أصول التدريس وعلم النفس ، والمعلمون الممارسون ، ويكتبون عن إضفاء الطابع الإنساني على التعليم ، وعن الحاجة ، وعن النهج الفردي للأطفال في عملية التعليم والتربية ، وعن الاهتمام بكل طفل ، وعن الإبداع في رياض الأطفال .

ما هي "الراحة النفسية"؟ في قاموس أوزيجوف ، يتم تعريف كلمة "الراحة" من خلال وسائل الراحة المنزلية ، وهو قاموس للمصطلحات النفسية. في. بليخر ، I.V. يعرّف Crook "الراحة" على أنها مجموعة معقدة من ظروف البيئة الخارجية والداخلية الأكثر ملاءمة للموضوع ، بما في ذلك العوامل النفسية. أي أن الراحة النفسية للطفل في رياض الأطفال تتحدد براحة تطوير الفضاء وخلفية عاطفية إيجابية ، وغياب التوتر في الوظائف العقلية والفسيولوجية للجسم.

يتم تحديد الجو العام والمزاج العام للمجموعة ، على الرغم من الخصائص الفردية للأطفال ، من قبل البالغين. من الممكن تحديد معايير لضمان خلق الراحة النفسية في مجموعات رياض الأطفال.

راحة البال في الأسرة

الاستقرار العاطفي وغياب التوتر النفسي لدى الطفل في الأسرة له تأثير كبير على خلق الراحة النفسية لدى مجموعات رياض الأطفال. الثقة في الحب والاحترام والتفهم للأحباء تهيئ الطفل لعلاقات مفتوحة وودية مع المعلمين والأقران في رياض الأطفال. مهمة المعلم دراسة الحالة النفسية في الأسرة من خلال الاستجواب والمراقبة ؛ وكذلك مراعاة الخصائص الفردية لكل أسرة.

برنامج

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، من المهم أن يكون روتين الحياة مستقرًا. الطفل الذي اعتاد على نظام معين يكون أكثر توازناً. يتخيل سلسلة من الفصول الدراسية ، وتغييرًا في الأنشطة أثناء النهار ، ويتناغم معها مسبقًا. إن جو الحياة الهادئة وغياب التسرع والتوازن المعقول لخطط الكبار هي الشروط الضرورية لحياة طبيعية ونمو للأطفال. خلال النهار ، لا يجب أن يشعر المعلم ولا الأطفال بالتوتر من حقيقة أنه ليس لديهم وقت لشيء ما وأنهم في عجلة من أمرهم في مكان ما. المكونات الرئيسية لنظام FHT هي الطعام والنوم والمشي لمدة ساعتين على الأقل ، وقد تختلف بقية اللحظات حسب العمر وأهداف البرنامج.

بالنسبة لطفل صغير ، يعد الطعام نشاطًا مهمًا. لا يحق أبدًا ، في أي موقف ، للبالغين إطعام الأطفال بالقوة وإجبارهم على تناول شيء ما. للأطفال الحق في أذواقهم وتفضيلاتهم في الطعام ، والذي يتضمن تحديده العمل مع الأسرة لتحديد الخصائص الفردية لكل طفل. يجب أن يكون للطفل الحق في عدم تناول ما لا يحبه أو لا يريده في الوقت الحالي. الشرط الوحيد هو الاتفاق مع الوالدين على إمكانية استبعاد بعض الأطباق. يتذكر العديد من البالغين جيدًا كيف كانت طفولتهم داكنة بسبب الحاجة إلى تناول الرغوة المكروهة أو الدجاج بالجلد. بعد كل شيء ، كبالغين ، يحتفظ الناس ويسمحون لأنفسهم بالعديد من التفضيلات في الطعام ، ولا أحد يلومهم على ذلك.

عند الذهاب إلى الفراش ، يحتاج الأطفال إلى المودة والاهتمام والرعاية. يجب أن تتم الصحوة في بيئة هادئة ، دون تسرع. وجوب إيجاد مدرس أو مدرس مساعد في المجموعة أثناء النوم.

المشي هو الشرط الأساسي لصحة الأطفال. إجراء الفصول في الداخل عن طريق تقليل وقت المشي أمر غير مقبول بشكل قاطع. يجب أن يتم المشي وفقًا لمتطلبات FGT والحفاظ على جميع أجزاء ونشاط المعلم.

يجب أن يتمتع الأطفال بحرية الوصول إلى مياه الشرب النظيفة والمراحيض في جميع الأوقات.

ضمان راحة بيئة تطوير الموضوع

يتم تقييم ضمان راحة بيئة تطوير الموضوع من خلال:

• الامتثال للعمر والخصائص الفعلية للمجموعة ؛
• توافر الألعاب
• مخطط ألوان داخلي غير مزعج ؛
• وجود نباتات برائحة تساعد على تخفيف التوتر (قرفة ، فانيليا ، نعناع) ، إلخ.

اسلوب سلوك المربي

البقاء في مجموعة من 20 إلى 25 من الأقران ليوم كامل يمثل عبئًا كبيرًا على الجهاز العصبي للطفل. كيف نضمن خلق الراحة النفسية في مجموعات رياض الأطفال؟

بادئ ذي بدء ، يجب أن يكون المربي نفسه هادئًا وودودًا. السلوك المتساوي مع الأطفال أمر ضروري. يحتاج المعلم إلى مراقبة حالته النفسية لمنع الانفعالات العدوانية والتعب اللامبالي. عدم جواز الضغط النفسي على الأطفال والوقاحة معهم. لن يكون لأي تقدم في تنمية الأطفال في رياض الأطفال أي فائدة إذا كانوا "متورطين" في خوف الكبار ، وقمع شخصية الطفل. كما كتب الشاعر بوريس سلوتسكي:

لن تعلمني أي شيء
تلك التي الوخزات ، قرقرة ، الحشرات ...

حاول ألا تتحدث بصوت عالٍ أو بسرعة كبيرة. إيماء - بلطف وليس باندفاع شديد. راقب مستوى الضوضاء في المجموعة: الأصوات العالية جدًا للأطفال ، والنغمات القاسية تخلق خلفية سلبية لأي نشاط. الموسيقى الهادئة الهادئة ، على العكس من ذلك ، تهدئ. لا تتسرع في تقييم أي شيء: أفعال الأطفال ، وأعمالهم ، وتصريحاتهم - "توقفوا عن الكلام".

هناك بعض القواعد العامة البسيطة التي ستساعد في إقامة علاقات جيدة مع الأطفال وكسب ثقتهم وتقديرهم (المذكرة 1) ، وتضمن خلق الراحة النفسية في مجموعات رياض الأطفال.

إن قدرة المعلم على خلق مواقف نجاح لكل طفل لها تأثير كبير على الحالة العاطفية للطفل وتشكيل شخصيته. يتم تسهيل ذلك من خلال إدراج الطفل في الإجازات والعروض. حتى أصغر دور يعطي الطفل الثقة في أهميته ، ويزيد من احترام الذات. تنتهك ثقة الطفل في الكبار واستقراره الشخصي إذا "يُستبعد" الطفل من التحدث أمام الجمهور. هذا هو أهم شرط لثقة الطفل في الكبار في رياض الأطفال والشعور بالراحة النفسية العامة.

تقاليد جيدة

من الشروط الضرورية للرفاه العقلي ثقة الطفل في أن المربي يعامله معاملة عادلة ولطيفة مثل أي شخص آخر ، وأنه يعتبر نفس العضو القيّم والضروري في المجموعة مثل الأطفال الآخرين.

في الحياة اليومية ، تنشأ المواقف باستمرار عندما يتم إعطاء شخص ما المزيد من التعليقات ، وغالبًا ما يتم الإشادة بشخص ما ، وما إلى ذلك. هذا يمكن أن يعطي الأطفال الشعور بأن مقدم الرعاية يعاملهم بشكل مختلف. من أجل إبلاغ كل طفل بأنه يتم تقييمه على قدم المساواة مع أي شخص آخر ، يُنصح بإدخال بعض التقاليد في حياة المجموعة والالتزام الصارم بالمبادئ الثابتة في سلوك الفرد.

إنه تقليد رائع للاحتفال بأعياد ميلاد الأطفال. من الضروري إعداد سيناريو واحد يتم لعبه بنفس الطريقة عند تكريم كل شخص في عيد ميلاده (لعبة الرقص التقليدية المستديرة - على سبيل المثال ، "Karavay" ؛ تعلم أغاني التسبيح لصبي وفتاة مع أطفال).

يمكنك تقديم عرف آخر - "دائرة الذكريات الجيدة". هذه عودة ذهنية إلى اليوم الماضي لملاحظة كل الأشياء الإيجابية التي ميزت كل طفل. في فترة ما بعد الظهر ، على سبيل المثال ، قبل المشي ، يدعو المعلم جميع الأطفال للجلوس حوله للحديث عن "الأشياء الجيدة". ثم عليك أن تخبر بإيجاز شيئًا جيدًا عن كل طفل. لا يجب أن تكون بعض الأعمال البطولية المذهلة أو الفضائل التي لا يمكن تصورها. يكفي أن نقول إن كاتيا ارتدت ملابسها بسرعة اليوم ، ونمت بيتيا على الفور ، وهكذا دواليك. أهم شيء أن يسمع كل طفل شيئًا إيجابيًا عن نفسه ، وسيفهم الباقون أن لكل شخص بعض المزايا. تدريجيًا ، يخلق هذا جوًا من الاحترام المتبادل في المجموعة ويطور احترام الذات لدى كل طفل. يمكن تقديم هذا التقليد بالفعل من المجموعتين الصغيرتين والمتوسطة (3 سنوات - 4 سنوات ، 6 أشهر).

في سن أكبر ، يكون لدى الأطفال نشاط معرفي كبير ، وغالبًا ما لا يكون لدينا الوقت للإجابة على جميع أسئلة الأطفال ، مع تجاهل الأطفال. إن تقليد "مكان السؤال" جيد جدًا: كرسي تُلصق عليه علامة استفهام ، ويجلس الطفل على هذا الكرسي ، ويظهر أن سؤالاً قد نشأ ، ومهمة مربيتأكد من الانتباه للطفل في "مكان الاستجواب".

يحب الأطفال القيام بأشياء خاصة بهم على المائدة المشتركة. جنبًا إلى جنب مع الأطفال ، يمكنك تحريك الطاولات ودعوة العديد من الأطفال للنحت والرسم. ينضم إليهم العديد من الأطفال على الفور. كل شخص سوف ينحت ويرسم ويبني شيئًا خاصًا به بالطريقة التي يريدها. لكن كل شخص سيكون لديه شعور لطيف بالعمل الهادئ بجانب الآخرين. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للأطفال الاقتراض من بعضهم البعض ومن أفكار المعلم أو طرق تنفيذها. هذه اللحظات من الهدوء والتواصل الخالي من النزاعات تجعل من الممكن أيضًا ضمان خلق الراحة النفسية في مجموعات رياض الأطفال.

يجب ألا ننسى العمل مع الوالدين ، فقط من خلال الجهود المشتركة يمكننا خلق مناخ نفسي ملائم للطفل. ومن الأمثلة على ذلك مذكرات النجاح ، وصناديق الأعمال الصالحة ، وإقحوانات النجاح على الخزانة في نهاية اليوم ، وما إلى ذلك.

إن جو الراحة النفسية للطفل ينشأ من الفضاء النفسي لبيئة آمنة ، متطورة ، وعلاجية نفسية ، وإصلاحية نفسية ، لأن. في هذا الجو تختفي الحواجز ، وتزول الدفاعات النفسية ، وتنفق الطاقة ليس على القلق أو الكفاح ، بل على الأنشطة التربوية ، على الإبداع. يتم تسهيل خلق الراحة النفسية من خلال:

• العمل بالمواد الطبيعية - الطين والرمل والماء والدهانات والحبوب ؛ العلاج بالفن (العلاج بالفن والإبداع) - يأسر الأطفال ويصرف الانتباه عن المشاعر غير السارة ؛
• العلاج بالموسيقى - فواصل موسيقية منتظمة ، العزف على الآلات الموسيقية للأطفال. تأثير إيجابي على تنمية الإبداع ، على استقرار الخلفية العاطفية تمارسه موسيقى موزارت (وقصائد بوشكين - "القسم الذهبي") ؛
• منح الطفل أقصى قدر ممكن من الاستقلال والحرية في سنه.

تؤثر الحالة العاطفية للمعلم بشكل مباشر على خلق الراحة النفسية في مجموعات رياض الأطفال ، الراحة النفسية لكل طفل (المذكرة 2).

مذكرة 1. قواعد العلاقة الجيدة مع الأطفال

• استخدام النداءات الحنونة والأسماء في كثير من الأحيان في خطابك ؛
• الغناء مع الأطفال ومن أجلهم ؛
• نقدر اللحظات التي يمكنكما معًا تجربة متعة المشاهدة أو الاستماع إليها ؛
• نسعى جاهدين من أجل أن يكون لدى الأطفال مجموعة متنوعة من التجارب الممتعة ؛
• تأكد من أنهم لا يشعرون بالملل مطلقًا وأنهم مشغولون بشيء ما ؛
• لا تجبر الأطفال على المشاركة في أي أنشطة ؛
• الحفاظ على النظام والعدالة ، ومراقبة التقيد المتساوي لجميع القواعد المعتمدة في المجموعة ؛
• تشجيع رغبة ومحاولات الأطفال لفعل شيء ما ، وعدم الحكم على نتائج جهودهم ؛
• الحفاظ على قناعة داخلية بأن كل طفل ذكي وصالح بطريقته الخاصة ؛
• غرس الإيمان في الأطفال في قوتهم وقدراتهم وأفضل صفاتهم الروحية ؛
• لا تسعى جاهدة لضمان أن يتعلم جميع الأطفال المواد بنفس الوتيرة ؛
• العثور على اتصال شخصي وأسلوب فردي للتواصل مع كل طفل.
• خلق تقاليد إيجابية في الحياة الجماعية.

مذكرة 2. مذكرة للمعلم

• احترم الأطفال! احمهم بالحب والحقيقة.
• لا تؤذي! ابحث عن الخير عند الأطفال.
• لاحظ واحتفل بأدنى قدر من النجاح للطفل. من الفشل المستمر ، يشعر الأطفال بالمرارة.
• لا تنسب النجاح لنفسك ، بل تلوم التلميذ.
• إذا أخطأت - اعتذر ، لكن قلل من ارتكاب الأخطاء. كن كريمًا ، وكن متسامحًا.
• في الفصل ، اخلق حالة من النجاح.
• لا تصرخ ولا تهين الطفل تحت أي ظرف من الظروف.
• الثناء بحضور الفريق و الوداع سرا.
• فقط من خلال تقريب الطفل منك يمكنك التأثير على تطور عالمه الروحي.
• لا تبحث في وجه الوالدين عن وسيلة للانتقام من عجزك في التواصل مع الأطفال.
• قيم الفعل وليس الشخص.
• دع الطفل يشعر أنك تتعاطف معه ، وتؤمن به ، ولديك رأي جيد عنه ، على الرغم من إشرافه.

ورشة عمل للمعلمين حول الموضوع:

"خلق الراحة النفسية في مجموعات رياض الأطفال"

مهام:

تعريف المربين بمكونات الراحة النفسية والرفاهية العاطفية لأطفال المجموعة.

تعزيز الاستخدام الفعال للأنشطة التربوية والتربوية الهادفة إلى التفاعل الشخصي الموجه مع الطفل.

جزء المعلومات.

1. مشكلة الصحة العقلية

الجزء العملي.

1. أدوات تشخيصية للمربين لتقييم المناخ النفسي في المجموعة والرفاهية العاطفية للطفل

مناقشة وتلخيص.

جزء المعلومات.

1. مشكلة الصحة النفسية.

ليس سراً أن العديد من الأطفال يعانون من انحرافات عصبية. هناك العديد من الأسباب لذلك ، بما في ذلك الوضع الأسري غير المواتي ، والخصائص الفردية للطفل. مثل هؤلاء الأطفال يصعب عليهم الآباء والمعلمين. لكن من ناحية أخرى ، يحول البالغون في بعض الأحيان الأطفال الأصحاء نفسيا تماما إلى عصبيين.

لماذا من المهم الحفاظ على الصحة العقلية والنفسية للأطفال؟ يمكن الإجابة على هذا السؤال من خلال تحديد عواقب الانزعاج النفسي للطفل.

ظهور المخاوف والقلق والعدوان المتزايد ؛

انتقال التجارب النفسية إلى اضطرابات جسدية ؛ … ..

مظهر من مظاهر الصدمات النفسية التي يتم تلقيها في مرحلة الطفولة في فترة عمرية أكثر نضجًا في شكل حماية نفسية - وضعية التجنب (العزلة ، الميول الانتحارية) ، مظهر من مظاهر ردود الفعل السلوكية العدوانية (هاربون من المنزل ، تخريب ، عنف)

وبالتالي ، فإن الراحة النفسية ضرورية وليس فقط لنمو الطفل واستيعاب المعرفة. يعتمد ذلك على الحالة الجسدية للأطفال. التكيف مع ظروف معينة ، لبيئة تعليمية واجتماعية محددة.

بما أننا نعمل بمفهومين ، فلا بد من القول إن الصحة العقلية والنفسية شيئان مختلفان ، كما يدعي العلم.

صالصحة النفسية- أداء مستقر وكاف للنفسية البشرية ، والوظائف العقلية الرئيسية للفرد - التفكير والذاكرة وغيرها. مجموعة المواقف والصفات والقدرات الوظيفية التي تسمح للفرد بالتكيف مع البيئة. يعجبني تعريف "الصحة العقلية" الذي قدمه سينيكا (الفيلسوف والشاعر والسياسي الروماني ، الذي عاش في القرن الأول الميلادي - ملحوظة) إذا كان هذا مستحيلاً ، فعلى الأقل القليل ؛ إذا كان هذا مستحيلاً ، فعلى الأقل لجيرانك ؛ وحتى لو كان هذا مستحيلًا ، فعندئذ على الأقل لنفسك!

ص الصحة النفسيةلا يتعلق الأمر بالصحة العقلية فحسب ، بل يتعلق أيضًا بالصحة الشخصية. تُعرَّف الصحة النفسية بأنها حالة يتم فيها الجمع بين الصحة العقلية والصحة الشخصية ، ويكون كل شيء مشرقًا ورائعًا في الشخص ، وفي نفس الوقت يكون في حالة نمو شخصي واستعداد لمثل هذا النمو.

تم إدخال مصطلح "الصحة النفسية" في المعجم العلمي بواسطة I.V. دوبروفينا ، الذي يتعامل مع مجموعة من القضايا المتعلقة بتنظيم الخدمات النفسية في نظام التعليم. يؤكد هذا المصطلح على عدم الفصل بين الجسدي والعقلي في الشخص. وفقًا لـ I.V. دوبروفينا أساس الصحة النفسية هو نمو عقلي كامل في جميع المراحل ، أي. ينبغي النظر إلى الصحة النفسية من وجهة نظر الثروة الروحية للفرد ، والتوجه نحو القيم المطلقة (الخير ، والجمال ، والحقيقة). وبالتالي ، إذا لم يكن لدى الشخص قاعدة أخلاقية ، فمن المستحيل التحدث عن صحته النفسية.

الجاني سليم عقليًا وهو في تزايد ، وإلا فسيتعين علاجه. من الواضح أن مواقفه الأخلاقية بعيدة كل البعد عن المثالية ، تلك القاعدة الأخلاقية ذاتها ، أي أنه من المستحيل وصفه بصحة نفسية على أي حال.

ولكن يجب القول إن جوهر المصطلح لم يتحدد بعد بشكل نهائي.

الصورة العامة للطفل السليم نفسياً هي ، أولاً وقبل كل شيء ، طفل مبدع ومبهج ومبهج ومنفتح يعرف نفسه والعالم من حوله ليس فقط بعقله ولكن أيضًا بمشاعره. مثل هذا الطفل يتحمل المسؤولية عن نفسه ، حياته مليئة بالمعنى.

المؤشرات التربوية للصحة العقلية ورفاهية الأطفال في سن ما قبل المدرسة هي كما يلي:

سلوك الطفل وأفكاره ومشاعره الملائمة للظروف والأحداث المحيطة ؛

طرق مقبولة اجتماعيًا لتأكيد الذات والتعبير عن الذات ؛

الخلفية العاطفية الإيجابية ، المزاج المتفائل ، القدرة على التعاطف ؛

تطوير موحد وفي الوقت المناسب للعمليات العقلية الرئيسية ، والنشاط المعرفي المستقر ؛

الموقف الودي تجاه الآخرين ، والتواصل الكامل ، والتي تتوافق طبيعتها مع معايير العمر.

بشكل مشروط ، يمكن تقسيم حالة الصحة النفسية للطفل إلى ثلاثة مستويات:

يمكن أن يُعزى المستوى العالي - الإبداعي - إلى الأطفال الذين لديهم تكيف ثابت مع البيئة ، ووجود احتياطي من القوة للتغلب على المواقف العصيبة والموقف الإبداعي النشط للواقع. مثل هؤلاء الأطفال لا يحتاجون إلى مساعدة نفسية.

إلى المستوى المتوسط ​​- التكيفي - سنحيل الأطفال ككل متكيفين مع المجتمع ، ومع ذلك ، لدينا بعض القلق المتزايد.

إلى المستوى المنخفض - غير القادر على التكيف - سنحيل الأطفال الذين يتميز أسلوبهم السلوكي ، أولاً وقبل كل شيء ، بالرغبة في التكيف مع الظروف الخارجية على حساب رغباتهم أو قدراتهم ، أو على العكس من ذلك ، باستخدام موقف هجومي نشط ، إلى إخضاع البيئة لاحتياجاتهم. يحتاج الأطفال المخصصون لهذا المستوى من الصحة النفسية إلى مساعدة نفسية فردية.

يجب توجيه الأسئلة حول الراحة النفسية ، حول الصحة النفسية والعقلية بشكل أساسي إلى المعلمين ، لأن في معظم الأوقات يكون الأطفال في رياض الأطفال.

خلق الراحة النفسية في مجموعات رياض الأطفال للحفاظ على الصحة النفسية ونمو الطفل وتقويتهما.

ما هي الراحة؟

راحة- مستعار من اللغة الإنجليزية ، حيث الراحة هي "الدعم والتقوية" ("قاموس أصلاني" ، ن. م. شانسكي).
راحة- ظروف الحياة والإقامة والبيئة وتوفير الراحة والسلام والراحة. ("قاموس توضيحي للغة الروسية" S.I. Ozhegov).
الراحة النفسية- الظروف المعيشية التي يشعر فيها الإنسان بالهدوء ، فلا داعي للدفاع عن نفسه.

يمكننا القول أن الطفل يشعر بالراحة في مجموعة إذا كان الطفل بصحة نفسية عندما يأتي إلى روضة الأطفال في حالة مزاجية جيدة وخلال النهار بالكاد يتغير ؛ عندما يكون نشاطه ناجحًا أو يختبره ناجحًا بسبب الموقف اليقظ للآخرين ؛ عندما لا يكون هناك خطر من البيئة ؛ عندما يكون هناك أصدقاء تريد اللعب معهم ويبدون اهتمامًا متبادلًا ؛ عندما يتم معاملة الطفل بشكل جيد من قبل المعلمين وبشكل عام من قبل الجميع من حوله.

بالطبع ، هذه هي الصورة المثالية للطفل الميسور عاطفياً. ومع ذلك ، يمكن للبالغين من حوله ويجب عليهم مساعدة الطفل على ذلك.

مكونات الراحة العاطفية في مجموعة رياض الأطفال

الراحة النفسية البصرية

المناخ النفسي الإيجابي (الجو) في المجموعة.

خلق الأمن النفسي.

كيف يتم خلق الراحة النفسية البصرية؟

لوحات؛

مناظر طبيعية ، حلقات من القصص الخيالية

عناصر التصميم النباتي

تزيين المناطق الداخلية بمنتجات أنشطة الأطفال - معرض للرسومات والتطبيقات.

عند التصميم ، تؤخذ الخصائص العمرية لأطفال ما قبل المدرسة في الاعتبار. من الشائع أن يمر أي شخص بحالات نفسية معينة في مرحلة ما من حياته. لذلك ، أنشأنا أركان الخصوصية في مجموعات. هذا مكان للتخيلات: تستلقي ، تجلس ، تلعب لعبة هادئة ، تهدأ - يمكنك الخروج والانضمام مرة أخرى إلى الضجة العامة.

يطور المعلمون لدى الأطفال القدرة على تحديد الحالة العاطفية لأنفسهم وللآخرين. للقيام بذلك ، يمكنك استخدام الأدوات التالية:
- ABC من العواطف.
- شاشات الحالة المزاجية التي تساعد على ملاحظة الانحرافات في الحالة العاطفية وتوفر الراحة العاطفية لدى مجموعة من الأطفال.

كلهم مختلفون في الأسلوب والتصميم والمحتوى.

كيف يتم خلق المناخ النفسي الإيجابي (الجو) في المجموعة؟

يقوم الشخص المختص في التواصل ، أولاً وقبل كل شيء ، بتهيئة جو معين من التواصل ، مما يساعد الشريك على الشعور بالحرية والراحة. تعني عبارة "لدينا اتصال جيد" "نحن نفهم بعضنا البعض ، ونهتم ببعضنا البعض ، ونثق ببعضنا البعض" يوجد جو معين في التواصل ليس فقط 2-3 أشخاص ، ولكن أيضًا يميز الوضع العام بشكل دائم مجموعة من الناس (عائلة عمل جماعي) مجموعة رياض الأطفال بهذا المعنى ليست استثناء. يمكن للأشخاص الحساسين على الفور ، فقط بعد عبور العتبة ، أن يشعروا بجو الارتخاء أو العزلة ، أو التركيز الهادئ أو التوتر القلق الموجود في المجموعة.

في مجموعة رياض الأطفال ، يتم تحديد الجو

العلاقة بين المعلمين والأطفال

العلاقة بين الأطفال

المعلم له تأثير كبير للغاية على جودة مناخ المجموعة.

ناقشنا موضوع "تأثير المربي على العلاقات الشخصية للأطفال في المجموعة." إن معرفة مكانة الطفل في المجموعة يجعل من الممكن بناء علاقاته بشكل صحيح مع أقرانه. بعد دراسة القياس الاجتماعي ، تلقى معلمو المجموعات الأكبر سناً مثل هذه المعلومات.

تأثير أساليب الاتصال التربوي على المناخ النفسي في المجموعة.

بالحديث عن العلاقة بين المربين والأطفال ، أود أن أذكر أساليب الاتصال التربوي ، ومن بينها أساليب استبدادية وليبرالية وديمقراطية. من ما ورد في التعريفات ، يمكننا أن نستنتج: الأكثر فعالية وفعالية هي الديمقراطية ، فهو الذي يخدم تكوين الانضباط الواعي والإبداع والنشاط المعرفي. يفترض الإزالة (اذا كان ممكنا)جميع العوامل المسببة للضغط في عملية التربية والتعليم ، وخلق مجموعة في الفصل الدراسي خلال لحظات النظام الأخرى لمثل هذا الجو الذي يفك قيود الأطفال ويشعرون فيه بأنهم "في المنزل".

لن يكون لأي تقدم في الإدراك أي فائدة إذا كان "متورطًا" في خوف البالغين ، وقمع الطفل.

كما كتب الشاعر بوريس سلوتسكي:

لن تعلمني أي شيء
تلك التي الوخزات ، قرقرة ، الحشرات ...

ما الذي يساهم في خلق شعور الطفل بالأمان النفسي؟

الجواب لا لبس فيه تماما - القضاء على التهديدات للصحة النفسية.

يمكن حل هذه المهمة بالتعاون الوثيق مع الأسرة.

يتم تمييز ما يسمى بالتهديد المشترك ، أي إنها بطبيعتها خارجية (تأتي للطفل من الخارج) وداخلية (الطفل يأخذها ، كما يقولون ، إلى القلب وتؤثر عليه كثيرًا) - هذه معلومة.
يعتبر علماء النفس أن المعلومات غير الصحيحة هي الأكثر ضررًا ، بمعنى آخر ، عندما يخدع البالغون طفلًا في توقعاته. يمكن أن يؤدي هذا إلى انهيار نفسي (على سبيل المثال ، لتهدئتهم ، يقولون إن الأم ستأتي قريبًا ، والطفل في حالة توقع شديد باستمرار لتحقيق التأثير المعاكس).

الجزء العملي.

1. أدوات تشخيصية للمربين لتقييم المناخ النفسي في المجموعة والرفاهية العاطفية للطفل.

الخطوة الأولى التي يجب أن يتخذها المربي المهتم بخلق راحة نفسية في المجموعة هي تحليل موقف المجموعة. يتطلب ذلك أدوات تشخيص معينة:

- اختبار للتحقق من الراحة النفسية للأطفال في مجموعة رياض الأطفال.

تشخيصات اللون "المنازل"

اختبار للتحقق من الراحة النفسية للأطفال في مجموعة رياض الأطفال."أنا في صفي في روضة الأطفال".

لكي يفهم المعلم مدى الراحة التي يشعر بها تلاميذه في المجموعة ، يمكنك دعوة الأطفال لرسم صورة حول موضوع "أنا في مجموعتي في رياض الأطفال".

يمكن تقسيم رسومات الأطفال المزعومة إلى ثلاث مجموعات:
* يرسم الطفل المبنى فقط.
* يرسم الطفل مبنى به عناصر ملعب.
* يصور الطفل نفسه في الصورة في الغرفة أو في الشارع.

المجموعة الأولى من الرسومات هي الأكثر إثارة للقلق. إذا لم يكن هناك شيء في الصورة سوى مبنى ، فإن الطفل يرى روضة الأطفال على أنها شيء غريب ، بلا وجه. وهذا يعني أن الحياة في رياض الأطفال لا تثير فيه مشاعر إيجابية ، ولا يرتبط بالأحداث التي تجري هناك.
الأهم من ذلك كله ، أن الموقف يبعث على التفاؤل عندما يصور الطفل نفسه في رسم. في هذه الحالة ، يمكنك وضع صليب دهني أمام الاسم الأخير للطفل: الأحداث التي تجري في روضة الأطفال مهمة شخصيًا بالنسبة له. لكن تحليل الوضع لا يقتصر على هذا. تحتاج إلى الانتباه إلى العناصر الأخرى في الصورة. هل يوجد اطفال في الصورة؟ مربي؟ ميدان اللعب؟ ألعاب الأطفال؟
يسمح وجودهم للمعلم بوضع صليب آخر: يعكس الطفل في عمله مجموعة متنوعة من الروابط والعلاقات. الملعب ، على سبيل المثال ، هو عنصر مهم للغاية. إذا كان الطفل يصور نفسه واقفًا على السجادة ، على الأرض ، على الأرض (غالبًا ما يصور الأطفال دعمهم كخط مستقيم) ، فهذا مؤشر جيد. هذا يعني أنه "يقف بثبات على قدميه" ، يشعر بالثقة. حسنًا ، إذا كانت الصورة تظهر الزهور ، والشمس ، والطيور - كل هذه تفاصيل تشهد على "السلام" في الروح.
تحتاج إلى محاولة فهم ما يعبر عنه الطفل عند رسم المعلم. من ناحية ، فإن ظهورها في الشكل شيء إيجابي. هذا يعني أن المعلم بالنسبة للطفل هو شخصية مهمة ، يجب أن يحسب لها حضورًا. لكن من المهم كيف يتحول المعلم إلى الطفل - بظهره أو وجهه ، ومقدار المساحة التي تشغلها في الصورة ، وكيف يتم تصوير يديها وفمها.
قد يشير الاختيار المؤكد للفم ، والعديد من الأسطر المحيطة به إلى أن الطفل يرى المعلم على أنه ناقل للعدوان اللفظي (اللفظي).
مخطط ألوان الصورة مهم أيضًا. يتضح المزاج العاطفي الإيجابي من خلال استخدام الطفل للنغمات الدافئة (الأصفر والوردي والبرتقالي) والنغمات الباردة الهادئة (الأزرق والأزرق والأخضر).
قد يشير اللون الأرجواني المشبع ، الذي تم رسمه على مساحات كبيرة إلى حد ما من الصورة ، إلى التوتر الذي يعاني منه الطفل ، ووفرة اللون الأحمر - وفرة من المحفزات العاطفية.
إن إساءة استخدام اللون الأسود ، والتظليل الغامق الذي يضغط على الورقة ، على غرار الخط الذي يتوسطه خط ، يشير إلى قلق الطفل المتزايد ، وعدم ارتياحه العاطفي.
أثناء رسم الاختبار ، يجب على المعلم عدم التعليق على تصرفات الأطفال وإخبارهم بشكل مباشر أو غير مباشر بالعناصر التي يمكن إضافتها إلى الرسم.
في هذه الحالة ، من المستحيل أيضًا تقييم عمل الأطفال. من الأفضل أن يطلب المعلم من الأطفال ببساطة أن يعطوه رسومات كتذكار. على الرغم من حقيقة أن اختبار الرسم "أنا في مجموعتي في رياض الأطفال" هو تشخيص سريع مفيد ومفيد ، إلا أن سهولة تقييمه واضحة.
ربما تكون بعض عناصر الرسم غير مفهومة للمعلم ، وبعضها سيؤدي إلى استنتاجات خاطئة. الرسم ، على سبيل المثال ، يمكن أن يعكس فقط القلق الظرفي والانزعاج العقلي للطفل المرتبط بالصراعات الأسرية التي يمكن أن يشهدها في الصباح ، بصحة سيئة ، مع زيارة قادمة للطبيب ، إلخ.
لذلك ، من أجل الحصول على صورة حقيقية للحالة النفسية للطفل في المجموعة ، يجب إعادة الاختبار بعد أسبوعين.

تشخيصات اللون "المنازل"(إي يو فيرسانوفا).

تم تطوير هذا التشخيص على أساس اختبار الألوان للعلاقات من A.M. Etkind.

الغرض من المنهجية هو تحديد الحالة العاطفية التي تعكس موقف الطفل من مؤسسة ما قبل المدرسة ....

يتم تنفيذ هذه التقنية بشكل فردي مع كل طفل. طُلب من الأطفال بطريقة مرحة اختيار واحد من ثمانية منازل بألوان مختلفة. تم استخدام الألوان التالية: أزرق ، أخضر ، أحمر ، أصفر ، بنفسجي ، بني ، رمادي ، أسود.

تعليمات:"هذه فتاة كاتيا (فتى كوليا). كاتيا (كوليا) تذهب إلى روضة الأطفال. اختر روضة أطفال لكاتيا (كوليا) ".

بعد اختيار المنزل ، تم إجراء محادثة مع الطفل:

هل تحب كاتيا الذهاب إلى روضة الأطفال؟
- ماذا ستفعل كاتيا في روضة الأطفال؟
- ما أكثر شيء تحب كاتيا في روضة الأطفال؟
- ما الذي لا تحب كاتيا في روضة الأطفال؟

أثناء التشخيص ، تم تسجيل المؤشرات التالية:

1. سلوك الطفل.
2. الحالة العاطفية.
3. المرافقة الصوتية: لا يوجد مرافقة صوتية. نشاط الكلام المنخفض نشاط الكلام الطبيعي نشاط الكلام المفرط.
4. اختيار اللون: اختيار الألوان الداكنة (أسود ، بني ، رمادي) يشير إلى غلبة المشاعر السلبية المرتبطة بزيارة رياض الأطفال: القلق ، الخوف ، ردود الفعل الاحتجاجية ، إلخ .؛ يشير اختيار اللونين الأحمر والأرجواني إلى التهيج والعدوان ؛ يشير اختيار اللونين الأخضر والأزرق إلى وجود شعور بالقلق والقلق ؛ اختيار اللون الأصفر والأحمر يدور حول هيمنة المشاعر الإيجابية.

الرفاه العاطفي للمعلم كشرط للحالة العاطفية الإيجابية للأطفال. طرق تخفيف الضغط العاطفي عند المعلمين.

يعلم الجميع أن الأطفال قد طوروا قدرة حدسية على التقاط الحالة العاطفية للبالغين. يصاب الأطفال بسهولة شديدة بالعواطف السلبية ، لذلك يحتاج المعلم إلى ترتيب حمام نفسي لنفسه ، مما يساعده على تخفيف الضغط العاطفي المفرط.

تمرين. "مزاج"
قبل بضع دقائق ، أنهيت محادثة غير سارة مع والدة طفل يخالف الانضباط باستمرار. في محادثة معها ، تحدثت عن التنشئة. بشكل غير متوقع بالنسبة لك ، أظهر الوالد رفضًا تامًا لتوصياتك التربوية ، مجادلاً في ذلك بقلة الوقت ، والانشغال في العمل ، وحقيقة أنه "يجب أن يتعلموا في الحديقة". ردا على ذلك ، لا يمكنك المقاومة. لقد تم تدمير إعداداتك لإجراء محادثة هادئة وبناءة.

كيف تزيل الطعم غير السار بعد هذه المحادثة؟

خذ أقلام ملونة أو أقلام تلوين وورقة بيضاء. براحة ، ارسم بيدك اليسرى مخططًا تجريديًا - - خطوطًا وبقع ألوان وأشكال. في الوقت نفسه ، من المهم أن تنغمس تمامًا في تجاربك ، واختيار لون ورسم الخطوط بالطريقة التي تريدها ، بما يتوافق تمامًا مع حالتك المزاجية. حاول أن تتخيل أنك تنقل الحالة المزاجية الحزينة إلى الورق ، كما لو كانت تتحقق. انتهى الرسم؟ الآن اقلب الورقة واكتب على الجانب الآخر من الورقة 5-7 كلمات تعكس حالتك المزاجية. لا تفكر لفترة طويلة ، من الضروري أن تظهر الكلمات دون سيطرة خاصة من جانبك.

بعد ذلك ، انظر إلى الرسم مرة أخرى ، كما لو كنت تعيد عيش حالتك ، وأعد قراءة الكلمات وبسرور ، مزق الورقة عاطفياً ، وألقها في سلة المهملات.

انت لاحظت؟ 5 دقائق فقط ، واختفت حالتك العاطفية غير السارة بالفعل ، وتحولت إلى رسم ودمرتها أنت. اذهب الآن إلى الفصل! هل حصلت على راحة جيدة!

مجموعة من التمارين التي تساعد على زيادة الطاقة الكامنة.

1. واقف ، اجلب لوحي الكتف معًا ، ابتسم ، كرر: "أنا فخور جدًا بنفسي ، أنا جيد جدًا."

2. القفز على اليمين ، ثم على الساق اليسرى ، كرر: "أنا عطوف وحيوي والأمور تسير على ما يرام."

3. فرك راحة اليد ، كرر: "أنا أتقبل الحظ ، فأنا أغنى كل يوم"

4. واقف على رؤوس أصابعك ، وأغلق يديك فوق رأسك في حلقة ، وكرر: "أشعر بالدفء من شعاع من أشعة الشمس ، أستحق الأفضل"

5. وضع راحة اليد اليسرى على الجبهة ، ثم اليمنى ، كرر: "أنا أحل أي مشاكل ، والحب والحظ دائما معي".

6. اليدين على الوركين ، ثني الجذع للخلف وللأمام ، كرر: "أي موقف تحت سيطرتي. الدنيا جميلة وانا جميلة.

7. يداك على الخصر ، مائلة إلى اليمين واليسار ، كرر: "أحافظ دائمًا على هدوئي وأبتسم ، وسيساعدني الجميع وسوف أساعد."

8. يمسك بقبضته ويدور بيديه: "ليس لدي عقبات في الطريق ، كل شيء يبدو كما ينبغي".

في علاقتك بأطفالك ، حاول أن تتذكر ذلك

الطفل لا يدين لك بأي شيء. يجب أن تساعد طفلك على أن يصبح أكثر استقلالية ومسؤولية.

في كل حالة معاكسة محددة ، تحتاج إلى فهم ما يحاول الطفل تحقيقه ولماذا يفعل ذلك. اجعله يمتثل للأعراف والقواعد الاجتماعية ، مع مراعاة حالته.

لا ينبغي أن يكون هناك الكثير من المحظورات والمتطلبات الصارمة. هذا يؤدي إلى السلبية وتدني احترام الذات لدى التلاميذ.

يحتاج الطفل الهادئ الخجول إلى مساعدتك أيضًا.

المحادثات حول الأخلاق التي لا تدعمها حماية الأطفال من الإيذاء النفسي والجسدي هي غوغائية وممارسة خطيرة.

إعدادات الكلام النفسي.

الغرض من إعدادات الكلام هو خلق خلفية عاطفية إيجابية في المجموعة ، وجو من حسن النية والأمان. الغرض الرئيسي من إعدادات الكلام هو ضبط مزاجك جيدًا. من الأفضل إجراء إعدادات الكلام بعد الاستقبال الصباحي للأطفال أو بعد الشحن. يقف المعلم والأطفال في دائرة ويمسكون بأيديهم. يقول المعلم ، مخاطبًا الأطفال ، إنه سعيد جدًا برؤية الجميع وسيحضر لهم اليوم الكثير من الأشياء الممتعة ، إلخ. قد تكون الكلمات مختلفة ، لكن يجب أن يظل الجوهر كما هو: يجب أن يُظهر للأطفال أنهم سعداء برؤيتهم ، وأن يهيئوا لهم علاقات ودية مع البالغين والأقران.

استرخاءيخفف الضغط النفسي والعاطفي للأطفال والتعب العقلي والجسدي ويتم على النحو التالي. يستلقي الأطفال على الحصائر على ظهورهم ، وتمتد أذرعهم على طول الجسم ، وتستقيم أرجلهم ، وتكون متباعدة قليلاً. يقوم المعلم بتشغيل الموسيقى وينطق النص ، مما يساهم في استرخاء أعمق وأكثر نشاطًا للأطفال. تم تقديم مواقف إيجابية مختلفة في النص: "تشعر أنك بحالة جيدة ، وهادئة ، ودافئة ، وممتعة. عندما تستيقظ ، ستكون بصحة جيدة ، ومبهجًا ، ومليئًا بالطاقة ، وما إلى ذلك " في المرحلة الأولية ، بالنسبة للأطفال الذين يعانون من زيادة في قوة العضلات ، فإن الاتصال باللمس ضروري (اللمس ، التمسيد ، الانحناء وفك الذراعين عند الكوع والساقين عند مفاصل الركبة ؛ كرر 4-6 مرات).

في نهاية فترة الاسترخاء ، يجلس الأطفال ببطء ، ثم ينهضون ويؤدون 3-4 تمارين أثناء مراقبة إيقاع التنفس. على سبيل المثال: ارفع يديك مع رفع راحتي يديك - استنشق ، قم بإمالة جذعك للأمام ، اخفض ذراعيك - قم بالزفير. مدة الاسترخاء من 2 إلى 7 دقائق.

في أطفال المجموعة الأولى والثانية صغارالاسترخاء هو نوم مرتجل مع لعبة. يأتي أرنب أو دب أو أي شخصية أخرى لزيارة الأطفال أو اللعب أو التحدث مع الأطفال ويمنحهم القليل من الراحة. يستلقي الأطفال على السجاد على ظهورهم ، ويصدر صوت تهويدة. يخبر المعلم الأطفال أنه لا ينبغي لهم الاستيقاظ أثناء عزف الموسيقى والدب نائم ، وإلا فسوف يوقظونه. يقترب المعلم من الأطفال واحدًا تلو الآخر ، ويضرب الدب والطفل ويقول ، على سبيل المثال: "الدب نائم وماشا نائمة". بعد "النوم" ، يتم رفع الهدوء وتمارين التنفس 2-3: "انفخ على الدب ، وإلا فقد أصبح الجو حارًا أثناء نومه". الدب يقول وداعا ويغادر. مدة الاسترخاء من 1 إلى 3 دقائق.

يتم تحديد وقت الاسترخاء أثناء النهار من قبل المعلم. يمكن القيام بذلك قبل الإفطار ، قبل الفصل ، أثناء الاستراحة أو بعد الفصل ، بعد المشي خلال النهار ، قبل الذهاب إلى الفراش ، قبل المشي في المساء ، إلخ.

تمارين التنظيم الذاتي

استهداف التنظيم الذاتي- تخفيف الضغط الجسدي والعقلي ، وتعزيز تكوين مهارات التنظيم الذاتي لدى الأطفال ، والقدرة على التعرف على عواطفهم وأفعالهم والتحكم فيها. يتم تشجيع الأطفال على إكمال التمرين بطريقة مرحة. يمكن إخبار الأطفال الأكبر سنًا أنهم بحاجة إلى تعلم كيفية إدارة أنفسهم. يتم وضع الأطفال بشكل عشوائي (الوقوف والجلوس) حسب التمرين. يعطي المعلم اسم التمرين ، ويخبر ويوضح كيف يتم تنفيذه. يؤدي الأطفال. إذا كان التمرين مألوفًا ونجحًا ، فيكفي فقط تسميته. مدة التنفيذ - 1-2 دقيقة. في الروتين اليومي ، يمكن أن يكون هذا وقت الدرس (بدلاً من دقيقة التربية البدنية) أو أي لحظة أخرى عندما يكون من الضروري جمع الأطفال وتنظيمهم من أجل نوع من النشاط.

في سن ما قبل المدرسة الأصغرتشمل تمارين التنظيم الذاتي العمل باليدين: شد القبضة وفكها ، التصفيق ، الاهتزاز ، إلخ. في منتصف العمر وكبار السن ، تشارك جميع مجموعات العضلات في مثل هذه التمارين.

تظهر علامات التعب عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات بعد 7-9 دقائق من الفصل ، في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات - بعد 10-12 دقيقة ، و 7 سنوات - بعد 12-15 دقيقة. يمكن التعبير عنها بطرق مختلفة: التثاؤب ، تشتت الانتباه ، التشتت ، التهيج ، ظهور حركات جانبية تلقائية لا إرادية (الخدش ، التنصت ، هز الكرسي ، مص الأصابع ، إلخ) ، ضعف الموقف وتنسيق الحركات. الطرق الفعالة لمنع التعب ، وتحسين الحالة العامة للأطفال ، وتغيير أنشطتهم هي تمارين بدنية قصيرة المدى ، أو ما يسمى بالدقائق البدنية.

إنها تخفف من توتر العضلات الناجم عن عدم الحركة ، وتحول الانتباه من نشاط إلى آخر ، وتريح المراكز العصبية المشاركة فيه ، وتستعيد قدرة الأطفال على العمل.

تقام الدقائق المادية في منتصف الدرس لمدة 1-3 دقائق في شكل حركات لعبة. يحب الأطفال حقًا التمارين المقلدة ، المصحوبة بآيات ، وإذا أمكن ، تتعلق بموضوع الدرس ومحتواه. لكن الشيء الرئيسي هو أن الحركات بسيطة وسهلة الوصول ومثيرة للاهتمام للطفل ، ومكثفة بدرجة كافية ، وتؤثر على العديد من مجموعات العضلات ، ولكنها ليست مفرطة.

يتكون مجمع الدقائق الجسدية عادة من 2-3 تمارين للذراعين وحزام الكتف مثل الرشف - لتقويم العمود الفقري وإرخاءه ، وتوسيع الصدر ؛ للجسم - يميل ، يتحول. للأرجل - القرفصاء والقفز والجري في المكان.

استنتاج

"كان هناك رجل حكيم يعرف كل شيء. أراد شخص واحد إثبات أن الحكيم لا يعرف كل شيء. سأل وهو يمسك الفراشة بين يديه: "أخبرني ، يا حكيم ، أي فراشة في يدي: ميتة أم حية؟" وهو نفسه يفكر: "إذا قال الحي سأقتلها ، وإذا قال الميت فسأطلقها". أجاب الحكيم بعد التفكير: "كل شيء في يديك". لم ألتقط هذه القصة بالصدفة. في أيدينا خلق جو في الحديقة يشعر فيه الأطفال بأنهم "في المنزل".

ورشة عمل لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة.

مهام:

1. تعريف المربين بمكونات الراحة النفسية والرفاهية العاطفية لأطفال المجموعة.

2. تعزيز الاستخدام الفعال للأنشطة التربوية والتنشئة التي تهدف إلى التفاعل الشخصي الموجه مع الطفل.

تحميل:

معاينة:

خلق الراحة النفسية في مجموعات رياض الأطفال

(ندوة - ورشة عمل)

مهام:

1. تعريف المربين بمكونات الراحة النفسية والرفاهية العاطفية لأطفال المجموعة.

2. تعزيز الاستخدام الفعال للأنشطة التربوية والتنشئة التي تهدف إلى التفاعل الشخصي الموجه مع الطفل.

المعدات: العرض ، اختبار "الأساليب التربوية للتواصل" ، وأدوات التشخيص.

خطة ندوة.

3. تأثير الأنماطالتواصل التربوي على الراحة النفسية المواتية في المجموعة.

4. أدوات تشخيصية للمربين لتقييم المناخ النفسي في مجموعة رياض الأطفال والرفاهية العاطفية للطفل.

7. مناقشة وتلخيص المعلمين.

1. مشكلة الصحة النفسية في المرحلة الحالية.

(شريحة 1) في أغلب الأحيان ، يتحدث المعلمون وأولياء الأمور ، فيما يتعلق بفهمهم لمصطلح "الصحة" ، عن استقرار الرفاه الجسدي. لكن في الواقع ، الصحة هي مزيج من عدة مكونات.

(الشريحة 2) طرحت المعالجة النفسية المعروفة إليزابيث كوبلر روس الفكرة التالية: يمكن تمثيل صحة الإنسان كدائرة تتكون من 4 مربعات: جسدية وعاطفية وفكرية وروحية. لسوء الحظ ، بدأ الكثير منا في فهم أهمية الصحة الجسدية والعاطفية أيضًا ، سواء بالنسبة لنا أو فيما يتعلق بالطفل ، في وقت متأخر نوعًا ما.

لماذا من المهم للغاية الحفاظ على الصحة العاطفية (العقلية والنفسية) للأطفال؟

بالتأكيد يستطيع كل واحد منا الإجابة على هذا السؤال بالتعريف(الشريحة 3) عواقب الانزعاج النفسي للطفل: - ظهور الرهاب والمخاوف والقلق وزيادة العدوانية ؛ - تحول التجارب النفسية إلى اضطرابات جسدية ، عندما يصبح الطفل الذي تعرض لصدمة نفسية مريضًا جسديًا ؛ - مظهر من مظاهر الصدمات النفسية المتلقاة في مرحلة الطفولة ، في فترة عمرية أكثر نضجًا في شكل حماية نفسية - موقف التجنب ، مظهر من مظاهر ردود الفعل السلوكية العدوانية.

يجب توجيه الأسئلة المتعلقة بالراحة النفسية والصحة العقلية إلى المعلمين في المقام الأول ، حيث يكون الأطفال في معظم الأوقات في رياض الأطفال. لكن الكثيرين قد يعترضون على وجود أسباب موضوعية تجعل من الممكن خلق راحة نفسية كاملة في مجموعة رياض الأطفال: - إشغال كبير للمجموعات. - مدرس واحد في المجموعة ؛ - الوضع الأسري غير المواتي. نعم ، هذا هو الواقع. ولكن من الذي سيساعد أطفالنا ، إن لم نساعد أنفسنا؟

2. خلق الراحة النفسية في رياض الأطفال للحفاظ على الصحة النفسية وتعزيزها وتنمية شخصية الطفل.

(الشريحة 4) من المعروف أنه بمجرد عبورك عتبة المجموعة ، يمكنك أن تشعر بجو من التراخي أو التقارب ، والتركيز الهادئ أو التوتر القلق ، والمرح الصادق أو اليقظة القاتمة الموجودة في المجموعة.

(الشريحة 5) يتم تحديد الجو في مجموعة رياض الأطفال من خلال:

1) العلاقة بين المعلم والأطفال.

2) العلاقات بين الأطفال أنفسهم.

3) العلاقات بين مقدمي الرعاية ؛

4) العلاقات بين المربين وأولياء الأمور.

(الشريحة 6) ينشأ المناخ الجيد في المجموعة عندما يشعر جميع أعضائها بالحرية ، ويبقون على طبيعتهم ، ولكن في نفس الوقت يحترمون حق الآخرين في أن يكونوا أنفسهم. المعلم له تأثير كبير للغاية على جودة مناخ المجموعة. في الواقع ، إن المربي (وليس الأطفال ، كما نعتقد عادة) هو الذي يخلق مناخًا معينًا في المجموعة.

الخطوة الأولى التي يجب على اختصاصي التوعية المهتمين بخلق جو ملائم في مجموعة أن يتخذها هي إنشاء حالة جماعية وتحليلها.

3. تأثير الأنماط التواصل التربوي على الراحة النفسية المواتية في المجموعة. (الشريحة 7)

دعنا نتعرف على أسلوب الاتصال التربوي الذي يناسب معلمينا ، سأقدم لك استبيانات ، تقوم بملئها. في النهاية سنحسب النقاط ونحصل على النتيجة.

استبيان "أسلوب الاتصال التربوي"

اقرأ السؤال بعناية. اختر الإجابة الأكثر تفضيلاً.

1. هل تعتقد أن الطفل يجب أن:

1. أشارككم أفكاري ومشاعري
2. يخبرك فقط بما يريد
3. يحتفظ بأفكاره ومشاعره لنفسه.

2. إذا أخذ طفل لعبة ، قلم رصاص من طفل آخر دون أن يسأل ، فأنت:

1. التحدث معه بثقة وإعطائه الفرصة لاتخاذ قراره بنفسه
2. سيكتشف الأطفال مشاكلهم الخاصة
3. إبلاغ جميع الأطفال بهذا الأمر وإجبارهم على إعادة ما أخذوه باعتذار

3. كان الطفل المتنقل ، صعب الإرضاء ، وغير المنضبط أحيانًا في الدرس ، مركزًا وأنيقًا وقام بالمهمة بشكل جيد ، كما تفعل:

1. امدح و أظهر لجميع الاطفال عمله
2. أظهر الاهتمام ، واكتشف سبب نجاحه اليوم
3. أخبره "كنت سأفعل هذا دائمًا".

4. لم يقل الطفل مرحباً عند مدخل المجموعة. كيف حالك:

1. اجعله يقول مرحبا
2. لا تلتفت إليه
3. تدخل على الفور في اتصال معه ، دون ذكر خطئه.

5. الأطفال يدرسون بهدوء. لديك دقيقة مجانية. ماذا تفضل أن تفعل:

1. بهدوء ، دون تدخل ، راقب كيف يتواصلون ويعملون
2. مساعدة ، اقترح ، تقديم المشورة
3. اهتم بشؤونك الخاصة (التسجيل ، التحضير)

6. وجهة النظر التي تبدو صحيحة بالنسبة لك:

1. المشاعر ، تجارب الطفل ما زالت سطحية ، تمر بسرعة ، ولا يجب الإنتباه لها
2. عواطف الطفل ، تجاربه هي عوامل مهمة ، بمساعدتهم يمكنك التدريس والتعليم بشكل فعال
3. مشاعر الطفل مدهشة ، تجاربه كبيرة ، يجب معاملتها بعناية ، بلباقة كبيرة

7. وضعية البداية في العمل مع الأطفال:

1. أن يكون الطفل ضعيفًا ، وغير معقول ، وعديم الخبرة ، ولا ينبغي إلا للكبار تعليمه وتعليمه.
2. لدى الطفل العديد من الفرص لتنمية الذات ، يجب على الشخص البالغ تعظيم نشاط الطفل نفسه
3. ينمو الطفل بشكل لا يمكن السيطرة عليه ، ويكون تحت تأثير الوراثة والأسرة ، لذا فإن المهمة الرئيسية له هي أن يكون بصحة جيدة ويتغذى ولا ينتهك الانضباط.

8. ما هو شعورك حيال نشاط الطفل:

1. إيجابي - بدونها ، التنمية الكاملة مستحيلة
2. سلبيًا - غالبًا ما يتعارض مع التدريب والتعليم الهادف والمخطط
3. إيجابي ، ولكن فقط عندما يتحكم المعلم في النشاط.

9. لم يرغب الطفل في إتمام المهمة بحجة أنه قام بها بالفعل في المنزل ، أفعالك:

1. سيقول "حسنًا ، لا حاجة"
2. صنع للقيام بهذه المهمة
3. عرضت للقيام بهذه المهمة

10. أي موقف تعتقد أنه صحيح:

1. يجب أن يكون الطفل ممتنًا للكبار على رعايته
2. إذا كان الطفل لا يدرك اهتمام الكبار به ، ولا يقدّر ذلك ، فهذا من شأنه أن يندم يومًا ما
3. يجب أن يكون المعلم ممتنًا للأطفال على ثقتهم وحبهم

إجابه	عدد النقاط حسب عدد الأسئلة

أجب عدد النقاط بعدد الأسئلة

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

أ 2 3 2 2 3 1 2 3 1 2

ب 3 1 3 1 2 2 3 1 2 1

ص 1 2 1 3 1 3 1 2 3 3

المجموع: ____________
25-30 نقطة - تميل إلى أن تكون ديمقراطية
20-24 نقطة - يسيطر عليها أسلوب سلطوي
10-19 نقطة - أسلوب ليبرالي

1. معلم - زعيم ، منظم ؛ الأطفال - المؤدون (غير مستقلين ، قلة المبادرة)
2. مبدأ المعلم: "ثقة ولكن تحقق" (هناك عدم احترام وثقة في شخصية الطفل) ؛
3. توقع الطاعة المطلقة والطاعة ؛
4. لا تأخذ في الاعتبار العلاقة بين الأطفال ؛
5. لا يعترف بالأخطاء
6. تقديرات منخفضة لإمكانيات الأطفال ؛

1. يشير علنًا إلى الطفل على أخطائه وعيوبه في السلوك.

(الشريحة 9) الأسلوب الليبرالي (المتساهل)

1. المعلم غير مبتدئ ، وليس مسؤولاً بدرجة كافية ؛
2. يبالغ في تقدير قدرات الأطفال ؛
3. لا يتم التحقق من استيفاء متطلباتها ؛
4. غير حاسم؛
5. في قوة الأطفال.
6. يأخذ في الاعتبار العلاقات في المجموعة ؛

1. رجل المزاج.

(الشريحة 10) أسلوب ديمقراطي

1. يأخذ المعلم في الاعتبار خصائص عمر الأطفال ، ويقسم الوظائف على النحو الأمثل بينه وبين الأطفال ؛
2. يستكشف ويأخذ في الاعتبار العلاقات الشخصية ؛
3. يظهر أقصى قدر من المطالب ، أقصى قدر من الاحترام ؛
4. يشعر بالحاجة إلى ردود الفعل من الأطفال ؛

1. قادرة على الاعتراف بالأخطاء ؛
2. يفضل محادثة مثمرة مع الطفل على انفراد.

4. أدوات التشخيصللمعلمين لتقييم المناخ النفسي في مجموعة رياض الأطفال والرفاهية العاطفية للطفل. يقوم عالم النفس بتعريف المعلمين على طرق تقييم المناخ النفسي والرفاهية العاطفية لطفل في مجموعة رياض الأطفال. هذه الأساليب موجودة على الجداول للدراسة من قبل المعلمين.

(الشريحة 11) انظر أمامك طرق لدراسة تقييم المناخ النفسي والرفاهية العاطفية لطفل في مجموعة رياض الأطفال.

1. رسم "أنا في مجموعتي في رياض الأطفال".
2. تشخيصات اللون "منازل".
3. اختبار العاطفة.
4. تحليل "الغلاف الجوي في مجموعتي".
5. قياس الاجتماع.

باستخدام هذه الأساليب ، من الممكن تحديد ما إذا كان الأطفال مرتاحين في المجموعة ، وكيف ينظر الأطفال عاطفياً إلى المجموعة ، ونوع الجو في المجموعة ، ومن هم القادة والأجانب في المجموعة.اشرح كل طريقة.

وهكذا ، بعد أن تعرفنا على التطورات العملية في مجال دراسة الحالات العاطفية لمرحلة ما قبل المدرسة ، فإننا نفهم أن خلق الرفاهية العاطفية والراحة يؤثران على جميع مجالات النمو العقلي. النتائج التي تم الحصول عليها تمثل تقييم النشاط المهني ، ونجاح الأنشطة التعليمية والتعليمية.

5. الرفاه العاطفي للمعلم كشرط للحالة العاطفية الإيجابية للأطفال. مجموعة من التمارين لتخفيف الضغط العاطفي عند المعلمين.

قبل الانتقال إلى التوصيات الخاصة بخلق راحة نفسية في مجموعات رياض الأطفال ، أود أن أهتم بشكل خاص بالراحة النفسية للمعلمين. يعلم الجميع أن الأطفال قد طوروا قدرة حدسية على التقاط الحالة العاطفية للبالغين. يصاب الأطفال بسهولة شديدة بالعواطف السلبية ، لذلك يحتاج المعلم إلى ترتيب حمام نفسي لنفسه ، مما يساعده على تخفيف الضغط العاطفي المفرط.يقوم عالم النفس بمجموعة من التمارين التي تساعد على زيادة الطاقة الكامنة.

(الشريحة 12) مجموعة من التمارين لتخفيف الضغط العاطفي للمعلمين.

تمرين "الإحماء - التقييم الذاتي"

هدف: تخفيف ضغوط الإرهاق ، وخلق جو من الراحة النفسية والتواصلية ، وإيقاظ الاهتمام بالزملاء في العمل.

يشارك جميع المعلمين.

مهام:

إذا كنت تعتقد أن حالتك العاطفية تساعد على التواصل مع الآخرين ، صفق بيديك ؛

إذا كنت تستطيع فقط سماع الأشياء الجيدة ، بغض النظر عن الأصوات التي تسمع من حولك ، ابتسم لجارك ؛

إذا كنت متأكدًا من أن كل شخص لديه أسلوبه الفردي في المظاهر الخارجية للعواطف ، فالمس طرف الأنف ؛

إذا كنت في المتجر ترفض الملابس المعروضة ، فلا تحاول ذلك لمجردأن البائع لم يبتسم لك ، هز رأسك ؛

إذا كنت تعتقد أن العواطف ليست مهمة جدًا في التعلم ، فأغمض عينيك ؛

إذا كنت لا تستطيع المساعدة في الجدال عندما يختلف معك الناس ، فاختم بقدمك ؛

إذا كنت تعتقد أن العلامة السائدة لمشاعرك تعتمد فقط على المنبهات الخارجية ، غمزة ؛

إذا عبرت عن غضبك بضرب قبضتك على المنضدة ، استدر ؛

إذا تمكنت من مفاجأة أصدقائك بفعل غير عادي ، فلوح بيدك ؛

إذا دخلت غرفة غير مألوفة وتعرفت على شخص ما ، وشعرت على الفور بالعداء أو التصرف ، فقم بتغطية فمك بيدك ؛

إذا كنت تعتقد أنك لا تحصل دائمًا على الأشياء الجيدة التي تستحقها ، فانتقل ؛

إذا كنت متأكدًا من أن المشاعر السلبية التي تمر بها ليس لها سوى عواقب غير مرغوب فيها عليك ، فأومئ برأسك ؛

إذا كنت تعتقد أن عواطف تلاميذك تعتمد على ما إذا كنت عاطفيًا ، قم بالرقص.

مجموعة من التمارين التي تساعد على زيادة الطاقة الكامنة.

1. قف ، اجلب شفرات الكتف معًا ، ابتسم ، اغمز بالعين اليمنى ، ثم مع اليسرى ، كرر: "أنا فخور جدًا بنفسي ، أنا جيد جدًا."

2. يضع يده على صدره: "أنا أذكى من أي شخص في العالم" ؛ يمد ذراعيه فوق رأسه: "لا أخاف من أحد" ؛ شد أردافك: "إنها معجزة كم أنا بخير" ؛ استرخاء الأرداف: "الآن سأعيش لمئة".

3. قفز على اليمين ، ثم على الساق اليسرى ، كرر: "أنا مبتهج وحيوي ، والأمور تسير على ما يرام".

4. فرك راحة اليد ، كرر: "أنا أجذب الحظ السعيد ، فأنا أغنى كل يوم."

5. واقفًا على رؤوس الأصابع ويداك فوق رأسك مغلقة في حلقة ، كرر: "أشعر بالدفء من شعاع الشمس ، أستحق الأفضل".

6. وضع كف اليد اليسرى على الجبهة ثم اليمنى كرر: "أنا أحل أي مشاكل ، الحب دائما معي الحظ".

7. ايديكم على ركبكم. قم بإمالة جذعك للأمام والخلف ، كرر: "أي موقف تحت سيطرتي. الدنيا جميلة وانا جميلة ".

8. يديك على الخصر ، وتميل إلى اليمين - إلى اليسار ، كرر: "أحافظ دائمًا على السلام والابتسامة ، وسيساعدني الجميع وسأساعد."

9. يشبك يديه في القلعة ويأخذ نفسا عميقا: "وكل شيء على ما يرام بالنسبة لي ".

10. يشد قبضتيه ويدور بيديه: "ليس لدي أي عوائق في الطريق ، كل شيء سينتهي كما ينبغي."

شكرا لك ، يمكنك الانضمام. خذ قسطا من الراحة. الآن دعنا نصل إلى التوصيات.

لتهيئة الظروف لإقامة مريحة نفسياً لطفل في رياض الأطفال ، من الضروري:

اقبل كل طفل كما هو.

(الشريحة 13) تذكر: لا يوجد أطفال سيئون في مرحلة ما قبل المدرسة. هناك مدرسون وأولياء سيئون.

في الأنشطة المهنية ، الاعتماد على المساعدة التطوعية للأطفال ، وإدراجهم في اللحظات التنظيمية لرعاية المبنى والموقع.

أن تكون فناناً ومشاركاً في ألعاب الأطفال والمرح.

في المواقف الصعبة للطفل ، ركز على عمره وخصائصه الفردية: أن تكون معهم دائمًا ، ولا تفعل أي شيء بدلاً منه.

إشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية والتوجه إليهم للحصول على الدعم في حالات المواقف غير القياسية.

- (الشريحة 14) تذكر: لا يدين لنا الطفل بأي شيء. علينا أن نساعد الطفل على أن يصبح أكثر استقلالية ومسؤولية.

إن فرض قواعدك ومطالبك ضد إرادة الأطفال هو عنف ، حتى لو كانت نواياك حسنة النية.

لا ينبغي أن يكون هناك الكثير من المحظورات والمتطلبات الصارمة. هذا يؤدي إلى السلبية وتدني احترام الذات لدى التلاميذ.

يحتاج الطفل الهادئ والخجول أيضًا إلى مساعدتك المهنية ، مثله مثل المقاتل سيئ السمعة.

(الشريحة 15) يتم إنشاء بيئة مريحة نفسيا للأطفال في كل مجموعة من رياض الأطفال. يشمل إنشاء مثل هذه البيئة:

تنظيم منطقة للإغاثة النفسية ؛
- تعليم الأطفال العدوانيين طرق التعبير عن الغضب بطريقة مقبولة ؛
- تعليم الأطفال القدرة على ضبط أنفسهم في مختلف المواقف ، تقنيات التنظيم الذاتي ؛
- تعليم الأطفال التواصل الخالي من النزاعات بمساعدة الألعاب النامية عاطفياً ؛

زيادة احترام الذات لدى الأطفال القلقين وغير الآمنين ؛
- تعليم الأطفال مهارات التعاون والعمل المنسق ضمن فريق.

أيضًا عنصر مهم جدًا للراحة النفسية للأطفال في المجموعة- (الشريحة 16) إعدادات الكلام النفسي

الغرض من إعدادات الكلام- خلق خلفية عاطفية إيجابية في المجموعة ، جو من حسن النية والأمن.

الوجهة الرئيسية- خلق مزاج جيد.

يمكن تنفيذهافي الصباح بعد الشحن، يصبح الأطفال والمعلم في دائرة ويمسكون بأيديهم. عند نطق إعدادات الكلام ، يجب أن يتوافق صوت المربي تمامًا مع ما يقوله ، أي أن النية الحسنة وفرحة الاجتماع ، وما إلى ذلك ، يجب أن يتم نقلها عن طريق الصوت وتعبيرات الوجه.

إعدادات الكلام التقريبية التي يجب أن تُظهر للأطفال أنهم مرحب بهم ، قم بضبط العلاقات الودية مع البالغين والأطفال الآخرين.

أظهر خيالك ، أعط تنفيسًا لإبداعك:

أمثلة على إعدادات الكلام النفسي:

اليوم أنا سعيد برؤيتك في روضة الأطفال في مجموعتنا! سنقضي هذا اليوم معا. أتمنى أن يجلب هذا اليوم الفرح. دعونا نحاول أن نجعل بعضنا البعض سعداء.

يسعدني أن أرى جميع أطفال مجموعتنا يتمتعون بصحة جيدة ، وبهجة ، وفي مزاج جيد. أريد حقًا الحفاظ على هذا المزاج فينا جميعًا حتى المساء. ولهذا ، يجب علينا جميعًا أن نبتسم في كثير من الأحيان ، ولا نسيء إلى بعضنا البعض ولا نقاتل. دعونا نبتهج ببعضنا البعض.

مرحبا يا خير! اليوم هو غائم ورطب في الخارج. وفي مجموعتنا الجو دافئ وخفيف وممتع. ونستمتع بابتساماتنا ، لأن كل ابتسامة هي شمس صغيرة ، تنطلق منها دافئة وجيدة. لذلك ، سنبتسم اليوم كثيرًا لبعضنا البعض.

الآن ابتكر وضعًا نفسيًا واحدًا لنفسك واعرضه.

يتأثر نمو الأطفال جيدًا بمثل هذه الأشكال من العلاقات التي يقنع فيها المربي ، بمساعدة الحجج المختلفة ، الطفل بمزايا هذا الفعل أو ذاك. في هذه الحالة ، يتم ترك الاختيار للطفل. يتضمن هذا النوع من العلاقات نهجًا فرديًا للخصائص والظروف الحالية للأطفال. في مثل هذه الرعاية غير المزعجة ، يحتاج الأطفال أكثر من أي شيء آخر ويشكر الكبار على محبتهم الصادقة تجاهه.

7. انعكاس. تلخيص.

دعونا نلخص الندوة.

ما الجديد الذي تعلمته عن نفسك؟

كيف شعرت بعد القيام بتمارين تخفيف التوتر؟

كيف تخلق الراحة النفسية في مجموعات ، تشارك تجربتك؟

(الشريحة 17) شكرا لاهتمامكم!

طرق دراسة تقييم المناخ النفسي والرفاه العاطفي للطفل في مجموعة رياض الأطفال.

تشخيصات اللون "المنازل"

تم تطوير هذه التقنية على أساس "اختبار علاقة الألوان" لشركة A.M. Etkind.

الغرض من المنهجية - تحديد الحالة الانفعالية التي تعكس موقف الطفل من مؤسسة ما قبل المدرسة.

يتم إجراء تشخيص اللون بشكل فردي مع كل طفل: خلال الشهر الأول من زيارة روضة الأطفال ، بعد ثلاثة وستة أشهر من التواجد في مؤسسة ما قبل المدرسة.

الأطفال مدعوون لاختيار أحد المنازل ذات الألوان المختلفة بشكل مرح. يتم استخدام الألوان التالية في التقنية: أزرق ، أخضر ، أحمر ، أصفر ، بنفسجي ، بني ، رمادي ، أسود.

تعليمات: "هذه فتاة كاتيا (فتى كوليا). كاتيا (كوليا) تذهب إلى روضة الأطفال. اختر روضة أطفال لكاتيا (كوليا) ".

بعد اختيار منزل مع طفل ، يتم إجراء محادثة:

هل تحب كاتيا الذهاب إلى روضة الأطفال؟

ماذا ستفعل كاتيا في روضة الأطفال؟

ما أكثر شيء تحبه كاتيا في روضة الأطفال؟

ما الذي لا تحبه كاتيا في روضة الأطفال؟

أثناء التشخيص ، يتم تسجيل المؤشرات وتسجيلها.

أنواع استجابة المهام:

I. رد فعل سلبي حاد على المهمة المقترحة.

رفض المشاركة.

II. رد فعل سلبي.

1. يحجم الطفل عن الدخول في موقف اللعبة. المرافقة الصوتية غير موجودة عمليا. هناك توتر في السلوك. يتم اختيار ألوان إضافية - بني ، رمادي ، أسود. عند الإجابة على الأسئلة ، يقلق. يعود الأمر كله إلى حقيقة أن التواجد في المنزل مع والدتك (أو أفراد الأسرة الآخرين) أفضل.

2. يوافق الطفل بسرعة كافية على المشاركة في المهمة. أثناء التشخيص ، يمكن ملاحظة التهيج والعدوانية وهيمنة المشاعر السلبية والتنقل الكبير. يتم اختيار المنازل باللون الرمادي أو الأسود أو البني. هناك إحجام عن التواصل مع الأطفال وبعض البالغين. هناك الكثير من نشاط الكلام.

ثالثا. رد فعل غير مبال للمهمة.

المرافقة الصوتية غير موجودة عمليا. لوحظ الردود البطيئة على الأسئلة. الإجابات أكثر دلالة على الحاجة إلى الذهاب إلى رياض الأطفال ، حيث يتعين على الآباء الذهاب إلى العمل. اختيار الألوان هو نفسه كما في المجموعة الثانية (رمادي ، أسود ، بني).

رابعا. رد فعل قلق.

1. هناك إدراج سريع وراغب في المهمة ، ولكن في نفس الوقت يتجلى التوتر والحركة الكبيرة. يتم اختيار المنازل الأرجواني أو الأحمر. من الإجابات على الأسئلة يترتب على ذلك أن الأطفال يحبون اللعب في الحديقة ، ولكن هناك صعوبات في العلاقات مع الآخرين. أثناء التشخيص ، لوحظ مرافقة الكلام النشط للإجراءات.

2. رد فعل خير على حالة اللعبة ، ولكن أثناء التشخيص ، يجذب التردد الانتباه ، سواء عند اختيار لون المنزل أو عند الإجابة على الأسئلة. في رياض الأطفال ، يرغب أطفال ما قبل المدرسة في هذه المجموعة في اللعب أكثر مع الأطفال ، وأيضًا أن يهتم الكبار (المعلمون) بهم. اختيار اللون الأخضر أو ​​الأزرق. في بداية المهمة ، هناك غياب شبه كامل لمرافقة الكلام ؛ وبنهاية المنهجية ، يستخدم الطفل الكلام كثيرًا.

خامساً- رد فعل إيجابي على المشاركة في المهمة.

المشاركة الفعالة والودية في المهمة. يتم اختيار المنازل باللون الأصفر أو الأحمر. تتمتع رياض الأطفال باللعب والتفاعل مع الأطفال والكبار. لا أحب ما يفعله بعض الأطفال. ويقترن اختيار المنازل وتصرفات الأطفال بالكلام.

بناءً على البيانات التي تم الحصول عليها ، يمكن التمييز بين ثلاثة أنواع من مواقف الأطفال تجاه رياض الأطفال:

1. الموقف السلبي.لوحظ هذا النوع من المواقف تجاه رياض الأطفال عند الأطفال الذين يتمتعون بغلبة واضحة للمشاعر السلبية أثناء التشخيص (مجموعات الاستجابة الأولى والثانية).

2. موقف متناقض.تشمل هذه الفئة الأطفال الذين لديهم رد فعل غير مبالٍ أو قلق تجاه المهمة المقترحة (المجموعتان الثالثة والرابعة).

3. الموقف الإيجابي.يُلاحظ هذا النوع من المواقف تجاه مؤسسة تعليمية عند الأطفال الذين يتمتعون بغلبة واضحة للمشاعر الإيجابية أثناء أداء المهمة (النوع الخامس من الاستجابة).

مخطط مراقبة سلوك الطفل في عملية الفحص النفسي

المنهجية: تشخيص اللون "منازل".

استهداف: تحديد الحالة العاطفية التي تعكس موقف الطفل من مؤسسة ما قبل المدرسة.

اللقب واسم الطفل _______________________________________________

مجموعة ____________________________________________________________

سن ___________________________________________________________

تاريخ ___________________________________________________