إرشادات للمتخصصين في خدمة الدعم النفسي والتربوي للأسر الحاضنة بشأن تنظيم العمل على دعم الأسر. تقرير المصير المهني وغيره

مقدمة………………………………………………………………………………………...
تنظيم العمل لدعم الأسر الحاضنة ……………………………….
ملامح تنظيم الدعم الفردي لأسرة حاضنة….
الدعم النفسي للأسرة الحاضنة …………………………………… ...
1. أشكال وطرق الدعم النفسي للأسرة الحاضنة …………………
2. العوامل التي تؤثر على تكيف الطفل في أسرة حاضنة ……… ...
3. مراحل تكيف الطفل في أسرة حاضنة ……………………………………………… .. ..
3.1. "التوقعات المثالية" ………………………………………………………………… ..
3.2 "تعارضات التثبيت" …………………………………………………………………… ...
3.3 "Vzhivanie" ………………………………………………………………………………………… ...
3.4. «استقرار العلاقات» …………………………………………………………………………
4. ملامح تكيف الأطفال أعمار مختلفةفي أسرة حاضنة …………………….
5. ملامح مسار التكيف في أسرة مع أطفال بالتبني والدم ……… ..
الملحق 1. نموذج خدمة مرافقة الأسرة الحاضنة ………………………… ...
الملحق 2. فعل زيارة الأسرة الحاضنة كجزء من الدعم الاجتماعي والنفسي ……………………………………………………………………………………………… .
الملحق 3. استبيان - مقابلة مع أطفال من السكان الأصليين والدين بالتبنى……………...
الملحق 4. تخطيط وإنشاء مجموعات المساعدة الذاتية ………………………… .. ..
التذييل 5. تنظيم عمل مجموعات المساعدة الذاتية ……………………………… .. ..
الملحق 6. نادي بيسيدكا للأسر الحاضنة …………………………………………… ...
الملحق 7. المواد التعليمية ل مجموعة عملمع أولياء الأمور البدلاء (الألعاب والتمارين) .................................................................. ..
الملحق 8. أمثلة على التمارين العملية مع الأسر الحاضنة ……………… ...
فهرس………………………………………………………….

مقدمة

في الوقت الحاضر ، لدى جمهورية كومي سياسة تنموية نشطة أشكال الأسرةإيداع الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، مما أدى إلى ازدياد عدد الأسر الحاضنة والوصي. نتيجة لذلك ، هناك حاجة للإبداع نظام فعالالدعم النفسي والتربوي والطبي والاجتماعي للأسرة الحاضنة. حاليًا ، لا توجد مثل هذه الخدمة في الجمهورية ، ويؤدي وظائفها متخصصون من إدارات الحماية الاجتماعية للسكان. لذلك ، تصبح المشاكل ذات صلة التنظيم السليمعملية مرافقة الأسرة الحاضنة ، إضفاء الطابع المهني على الوالد الحاضن. من الضروري إنشاء خوارزمية متسقة فعالة لتنظيم وعمل الأسرة الحاضنة كمؤسسة فعالة للتنشئة الاجتماعية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، لتحديد معايير فعالية تنظيم الأسرة الحاضنة ، لإنشاء نظام فعال لدعمه للوقاية في الوقت المناسب من حالات الصراع ، اليتم الثانوي ، لتحديد آليات لزيادة الكفاءة المهنية للوالد بالتبني ، لتشكيل بنية تحتية جديدة توفر الدعم لجميع أنواع الأسر الحاضنة. الشرط الأساسي للتنظيم الفعال لدعم الأسر الحاضنة هو التفاعل المنهجي لجميع الإدارات والمؤسسات المهتمة معها تحليل إلزاميخبرة عملية متراكمة في المجال.

إن الحياة المدروسة والمنظمة بشكل معقول لطفل حاضن في أسرة حاضنة تتمتع بصحة نفسية مع مساحة محددة بوضوح للتواصل ومجموعة متنوعة من الأنشطة تضمن التكيف الناجح للطفل في عائلة من هذه الفئة. يعتبر نظام الدعم هذا ضروريًا في جميع مراحل وجود الأسرة ، بدءًا من لحظة الخلق (التكوين والتطور) وانتهاءً بتحرير الطفل إلى حياة مستقلة.

الغرض من هذا الدليل هو تقديم المساعدة المنهجية للمهنيين العاملين مع الأسر الحاضنة في إنشاء وتطوير وتحسين نظام الدعم للأسر الحاضنة.

الدعم النفسي للأسرة الحاضنة

توقعات مثالية "

تبدأ المرحلة الأولى من التكيف من اللحظة التي يتجاوز فيها الطفل عتبة منزل جديد ، وتستمر حوالي شهرين. يشار إليه أحيانًا باسم " شهر العسل"، لأن السمة الرئيسية لهذه المرحلة هي الارتباط الاستباقي ببعضها البعض. يسعى جميع أفراد الأسرة ، كقاعدة عامة ، إلى إرضاء بعضهم البعض. يريد الآباء تدفئة الطفل ، ومنحه كل الحب المتراكم ، حتى يشعر بالرضا في الأسرة. يحاول الطفل ، قدر استطاعته ، أن يدعم نفسه أيضًا علاقة جيدة، بكل سرور يفعل كل ما يقدمه الكبار. يبدأ الأطفال الصغار على الفور في الاتصال بأبي وأمي بالغين. لكن هذا لا يعني على الإطلاق أنهم وقعوا في الحب بالفعل - فهم يريدون فقط أن يقعوا في حب الآباء الجدد. تم تلوين الفترة بأكملها من خلال الاهتمام ببعضها البعض ، وهناك توقعات مثالية من جانب الطفل ومن جانب الوالدين.

تختلف الأيام الأولى من حياة الأسرة باختلاف الأطفال. يعتمد الكثير هنا على عمر الطفل وعلى سمات شخصيته. تلعب الخبرة السابقة دورًا كبيرًا. إذا كان الطفل يعيش في عائلة بيولوجية قبل وضعه في أسرة حاضنة ، فستكون هناك مشكلة واحدة فقط. الطفل الذي عاش حياته القصيرة في دار للأطفال ، ثم في دار للأيتام ، سيتفاعل بطريقة أخرى مع الظروف الجديدة. في الوقت نفسه ، ستكون ردود الفعل الأولى والرفاهية مختلفة من شخص لآخر. سيكون شخص ما في حالة مرتفعة ومتحمسة ويسعى جاهدًا لرؤية كل شيء ، ولمسه ، وإذا كان هناك شخص ما في الجوار ، فسيطلب منك إظهاره ، وإخباره بما هو موجود. تحت تأثير الانطباعات الجديدة ، قد يحدث فرط في الإثارة ، والقلق ، والرغبة في المرح. وسيخاف شخص ما في بيئة جديدة ، وسيحتضن شخصًا بالغًا ، ويحاول ، كما كان ، حماية (حماية نفسه) من التدفق المتصاعد للانطباعات. ينظر شخص ما بسرعة إلى الأشياء والأشياء ، خوفًا من لمسها. بعد أن تلقى شيئًا واحدًا من يد شخص بالغ ، سوف يضغط عليه لنفسه أو يخفيه في مكان منعزل ، خائفًا من فقده.

من نواح كثيرة ، تتميز هذه المرحلة بعدم تناسق التجارب الداخلية لكل من الوالدين والطفل. من ناحية أخرى ، إنه الفرح والإلهام من حقيقة أن الحدث الذي طال انتظاره قد وقع أخيرًا. من ناحية أخرى ، فإن القلق وعدم اليقين بشأن كيفية تطور العلاقة أكثر. بسبب هذا التناقض ، فإن الطفل ، الذي يبدأ في العيش في أسرة ، لا يتصرف في كثير من الأحيان بشكل كافٍ ، يكون في حالة من الإثارة الشديدة. الأطفال صعبون ، لا يهدأون ، لا يستطيعون التركيز على شيء لفترة طويلة ، ويمسكون به كثيرًا. يظهر العديد من الأشخاص الجدد أمام الطفل خلال هذه الفترة ، والذي لا يستطيع أن يتذكره ، لذلك قد ينسى مكان وجود أمي وأبي ، ولن يذكر اسمه على الفور ، وسوف يخلط بين الأسماء ، العلاقات الأسرية، كثيرًا ما تسأل: "ما اسمك؟" ، "ما هو؟". وهذا ليس لأنه ذاكرة سيئةأو أنه ليس ذكيًا بما يكفي. يحدث هذا لأن دماغه غير قادر بعد على تذكر واستيعاب كتلة المعلومات الجديدة التي وقعت عليه ، أو لأنه يحتاج حقًا إلى التحدث مرة أخرى ، لتأكيد أن هؤلاء هم حقًا والديه الجدد.

على الأرجح ، سيكون رد الفعل تجاه أفراد الأسرة في الطفل مختلفًا. شخص ما لن يعطي الأفضلية لأي شخص وسيعامل الأب والأم على قدم المساواة. ومع ذلك ، في كثير من الأحيان ، يفضل الطفل في البداية أحدهما أو الآخر. سيفضل البعض الأب ولن يولوا اهتمامًا كبيرًا لأمي ، في حين أن البعض الآخر ، على العكس من ذلك ، سيتشبثون بالمرأة ، على عكس العادة ، وسيتواصل شخص ما مع الجدة. قد يكون من الصعب على الكبار فهم سبب حدوث ذلك ، ولا يستطيع الأطفال شرح مشاعرهم. ربما كان يحب علامات خارجية(ابتسامة ، عيون ، تسريحة شعر ، ملابس) أو سيدة بمظهرها تذكر مربية من دار للأيتام. سيتوقف اهتمام الفضوليين عند الرجل ، لأنه يفتقر إلى رعاية الذكور في دار الأطفال ، وبهذا التفضيل يقوم بتعويض النقص الناتج عن ذلك. وبالنسبة للبعض ، أثناء إقامتهم في المؤسسة ، أصبحت النساء أكثر قربًا وألفة ، والرجال مرعبون.

يواجه الآباء بالتبني الطموحون مشاكل ، غالبًا ما تكون مختلفة تمامًا عما كانوا يتوقعون رؤيته. يريد البالغون حقًا أن تسير عملية الإدمان بسلاسة قدر الإمكان. في الواقع ، في كل عائلة جديدةهناك فترات من الشك والتقلبات والقلق والاضطراب. علينا تغيير الخطط الأصلية إلى حد ما. لا أحد يستطيع أن يتنبأ مسبقًا بالمفاجآت التي قد تنشأ.

من حياة أسرة حاضنة

"يبدو أن التبني قد تم ، العمل الصالح قد تم ، هتافات! نعم ، لم يكن هناك! في الأيام الأولى ، كان الفكر يزورني كثيرًا باعتباره شيئًا خاطئًا أن الطفل كان معي أسوأ مما كان عليه من قبل ، وإلا فلماذا يصاب بنوبات الغضب. لقد حرمته من بيئته المعتادة وأنماط سلوكه وأجبره على التغيير ، أرفع صوتي وأصفع (أعترف ، حدث هذا أيضًا). لقد سئمت منه ، على عكس المدرسين الذين يعملون في يومين للثالث وهم أكثر صبرًا مع الأطفال. أطعمه أسوأ ، وإلا فلماذا يأكل بشكل انتقائي ، قليل جدًا وجاف ، بالكاد يوافق على ملاءمته وقت هادئيرفض أي عروض. إذا كان صوت "لا" أصعب ، فإنه يلقي نوبات الغضب ، ويبصق ، ويظهر التين ، ويجلس على الأرض ، ويتأرجح ويضرب رأسه بالحائط. بدا لي أنني لا أستطيع السيطرة على الموقف ، سقطت يدي ، ولم أكن أعرف ماذا أفعل. يبدو أنه سيكون دائمًا على هذا النحو ، وذلك بدلاً من العطاء طفولة سعيدةأيتها اليتيمة دمرت حياة كل الأقارب. واتضح أن اليتيم لا يحتاج إلى كل ما أردت أن أقدمه له ، لأن لديه حياته الخاصة ، وأولوياته واحتياجاته التي لا أستطيع إشباعها. بدلاً من المودة ، لديه قرصات وعضات ؛ بدلاً من التواصل ، لديه إيماءات منخفضة وحادة.

وهكذا ، يبدأ بعض الآباء بالتبني في الشعور بالعجز أو الانزعاج لأن لديهم طفلًا في أسرتهم لم يتخيلوا على الإطلاق ، فهم ليسوا مستعدين للمشاكل التي تنشأ ولا يعرفون كيف يتعاملون معها. بماذا يمكن أن ينصح طبيب نفساني الوالدين البديلين في الأشهر الأولى من حياة الطفل في الأسرة؟

أول لقاء مع طفل

في كثير من الأحيان ، عندما يحين وقت التعارف الشخصي مع الطفل ، يترك الآباء بالتبني في المستقبل وحدهم مع توقعاتهم ومخاوفهم. اكتملت بالفعل عملية التدريب النفسي والتربوي ، حيث اختار المرشحون طفلًا وفقًا لبيانات شخصية وحصلوا على إحالة إلى دار أيتام. في أغلب الأحيان ، لا يرافق أحد المرشحين في الرحلة ؛ عند الوصول ، يلجأون إلى إدارة المؤسسة. لذلك ، فإن مهمة عالم النفس في المرحلة الأخيرة من التدريب النفسي والتربوي للمرشحين هي وضع خطة للتعارف المستقبلي مع الطفل ، ومناقشة الصعوبات المحتملةوطرق التغلب عليها. العديد من المرشحين على يقين من أنهم لن يتمكنوا من اختيار ترشيح الطفل إلا في اجتماع شخصي ، "كما يخبرك قلبك". انظر إلى الطفل ، وانظر في عينيه ، واستمع إليه قلب الام- هذه هي الرغبات الطبيعية لآباء المستقبل. ومع ذلك ، غالبًا ما تكون هذه البساطة واضحة ، ويمكن أن تؤدي إلى مشاكل نفسية خطيرة مثل الآباء المحتملينوالطفل.

في الممارسة الجماعية ، لا توجد قواعد محددة لتنظيم لقاء مع طفل حتى الآن. في كل حالة ، يتم حل المشكلة على الفور من قبل رئيس المؤسسة التي يوجد بها الطفل. يقوم بعض مديري دور الأيتام بإحضار المرشحين إلى المجموعة ، دون تركيز انتباه الأطفال على ذلك ، فإنهم يمنحون الفرصة للنظر إلى الطفل المختار في بيئة طبيعية. بعد ذلك ، في المكتب ، يتم تقديمهم بالتفصيل إلى الملف الشخصي ، وإعطاء وصف للطفل ، والإجابة على أسئلة الوالدين في المستقبل. يقوم بعض القادة بالعكس: أولاً يعرّفونهم على الوثائق ، ثم على الطفل في بيئة طبيعية. أو تتم دعوة الطفل ، بحجة معقولة ، إلى غرفة خاصة ، أو مكتب ، حيث يتحدث الموظف مع الطفل على مواضيع مختلفةيطلب تنفيذ الأوامر. بعد مغادرة الأطفال ، يتم تحديد المرشحين مع الاختيار ، أو يتم منحهم الوقت للتفكير. كما يحدث أن المربي عامل اجتماعييجلب المرشحين على الفور إلى المجموعة ويقدمهم للطفل بعبارة "هؤلاء هم والدك وأمك المستقبليان" ...

كيف يمكن للوالدين الاستعداد للقاء طفلهم؟ أولاً ، من الضروري التوصية بأولياء الأمور في المستقبل ترتيب لقاء مع رئيس دار الأيتام أو دار الأيتام مسبقًالمناقشة النقاط المهمة. من خلال الإحالة الرسمية إلى المؤسسة ، سيتم السماح للمرشحين بالدخول في أي وقت ، ولكن من الأفضل أن يكون المتخصصون الذين يعملون مع الطفل في الموقع ومجانيًا حتى لا يتورطوا في موقف يقف فيه المرشحون في الممر ، يستعد للمحادثة ، ويقود الحارس الطفل بالفعل من يده.

من المستحسن أن يتعرف المتقدمون أولاً على جميع المعلومات المتعلقة بالطفل قبل مقابلته شخصيًا. بالطبع ، سيتطلب هذا الكثير من الوقت ، لكنه سيساعد على بناء معرفة مباشرة بالطفل بشكل أكثر كفاءة ، مع مراعاة طفله. سمات الشخصية. هناك أوقات يتعرف فيها الآباء على طفل ويقعون في حبه حرفيًا ، ثم يكتشفون بعض التفاصيل حول صحته أو سيرته الذاتية التي تجبرهم على كتابة الرفض. لتجنب مثل هذه المواقف ، من الأفضل الحصول على جميع المعلومات اللازمة مسبقًا.

أثناء التعرف على البيانات الشخصية للطفل وبطاقته الطبية وخصائصه ، يحتاج الآباء المستقبليون إلى فهم واضح لكيفية انعكاس هذه الميزة أو تلك الخاصة بالطفل في الأسرة الحاضنة. من الممكن أيضًا أنه بعد التعرف على جميع المعلومات المتعلقة بالطفل ، سيرفض المرشحون الاجتماع على الفور. من المهم أن يقوم عالم النفس بإعدادهم لمثل هذا التحول في الأحداث ، ليشرح أن هذا أمر طبيعي و رد الفعل الصحيحأنه من الأفضل أن تزن وتقيم كل شيء مرة أخرى في جو هادئ ، ثم اتخاذ القرار النهائي بشأن لقاء الطفل.

بمجرد اتخاذ القرار لمقابلة الطفل ، يكون ذلك أفضل في البداية لاحظه من الجانب، على سبيل المثال ، أثناء نزهة جماعية. في هذه المرحلة ، يمكن للمرشحين أن يقرروا ما إذا كانوا يحبون هذا الطفل في المظهر ، وأن يروا كيف يتصرف في بيئة مألوفة. من الممكن أن تظهر على الفور رغبة في التواصل شخصيًا مع الطفل ، ولكنها قد تكون كذلك بالفعل مظهر خارجيسيتسبب الطفل في رغبة غير عقلانية لقول "لا" ورفض التعرف عليه.

التعارف المباشرمن الأفضل أن تقضي مع طفل في بيئة مألوفة له يشعر فيها بالهدوء والثقة. من المهم أن تتذكر أن الأطفال يمكن أن يتصرفوا بشكل مختلف في الاجتماع الأول وأحيانًا بشكل غير متوقع تمامًا للآخرين. يعتمد ذلك ، أولاً وقبل كل شيء ، على خصائص نظامهم العصبي وسماتهم الشخصية. يتجه الأطفال المستجيبون عاطفياً عن طيب خاطر نحو البالغين ، يندفع البعض إليهم بصرخة "أمي! أبي! "، أعانقهم ، وأقبلهم. "مضغوطون" عاطفيًا ، يتجمع الرجال البلغمون في خوف ، لا تترك يد المرافق ، تبتسم بإحراج ، تتخذ خطوات خجولة تجاه الآباء الجدد الذين يمدون أيديهم إليهم. هؤلاء الأطفال الذين يعانون من صعوبة كبيرة ينفصلون عن بيئتهم المألوفة ويبكون ويترددون في الاتصال بأشخاص جدد.

يعتمد سلوك الطفل في أول لقاء مع أحد الوالدين المستقبليين إلى حد كبير على العمر. أطفال قبل سن الدراسةإنهم يجرون اتصالات جيدة ، ويتطلعون إلى الاجتماع. قد يكون الأطفال في سن المدرسة الابتدائية أقل ثقة في الموقف ، لكنهم أيضًا يستجيبون بسرعة لاهتمام الكبار ويوافقون على الذهاب في نزهة أو زيارة. يتصرف المراهقون بحذر شديد ، بل وفي بعض الأحيان بقوة.

في بعض الأحيان يضيع الآباء ، ولا يعرفون كيفية التعرف على بعضهم البعض ، وبدء الاتصال ، وماذا يتحدثون. غالبًا ما يحدث أن يأخذ الأطفال أنفسهم زمام المبادرة. يمكنك إعطاء الآباء ما يلي نصائح للتواصل مع طفل في الدقائق الأولى من الاجتماع:

تأكد من مخاطبة الطفل بالاسم ؛

قم بالاتصال بالعين مع الطفل ؛

لا تتحدث مع الطفل "من أعلى إلى أسفل" ، إذا لزم الأمر ، فمن الأفضل أن يجلس القرفصاء ؛

بنبرة هادئة وواثقة ، اسأل الطفل عن عمره ، وماذا يحب أن يفعل ، وما إلى ذلك ؛

اطلب من طفلك أن يمنحك جولة في المجموعة ، دار الأيتام ؛

خذ وقتك في إظهار الرقة ، فلا يجب أن تعانق الطفل على الفور ، أو تقبّله ، أو تسميه "شمسك" ، إلخ.

في بعض الحالات ، تساعد الألعاب والكتب والحلويات والمشي معًا وما إلى ذلك.

يجب أن نتذكر أيضًا أنه بالنسبة للطفل ، فإن التعرف على الوالدين المستقبليين له طابع التقييم. في أي عمر ، يفهم الأطفال جيدًا سبب لقاء الغرباء بالأطفال. غالبًا ما ينظر الأطفال الأكبر سنًا إلى مثل هذا الاجتماع على أنه نوع من "الاختبار": سواء أحبوا ذلك أم لا. حتى الأطفال يشعرون بـ "جدية اللحظة" - بالجو ، وسلوك الموظفين ، والكلمات والعبارات الفردية ، والآراء الهادفة.

"دخل رجل وامرأة خجولين إلى دار الأيتام - وهما شابان زوجين. جاءوا لمقابلة ساشا البالغة من العمر ست سنوات. كان هناك شعور بأن المرشحين كانوا قلقين. أبي المستقبلأمسك بطريقة ما بشكل محرج آلة كبيرة تعمل بالساعة في يديه ، ولا يعرف ماذا يفعل بها. فجأة انفتح الباب ، طار ساشا ، رأى غرباءتوقف. ثم اقترب الصبي من الرجل وجذبه من ذراعيه: "أبي ، هل أتيت من أجلي؟" - وتجمد تحسبا لإجابة ، وعيناه مفتوحتان على مصراعيها. بعد أن تلقى إجابة إيجابية ، التفت ، وصرخ هارباً: "أنا الآن" واختفى. بعد خمس دقائق ، هرع إلى الوراء ، ممسكًا أغراضه في يديه ، وأخذ نفَسًا وصرخ قائلاً: "أنا مستعد ، لنذهب".

يجب على الآباء أن يقرروا بأنفسهم كيفية التصرف في مثل هذه المواقف. إذا كانوا واثقين من قرارهم ، فيمكنك على الفور معانقة الطفل والقول إن الجميع سيعودون إلى المنزل قريبًا. إذا لم يكن الأمر كذلك ، فمن المهم عدم الخلط ، وشرح وجودك في دار الأيتام بكلمات بسيطة يسهل الوصول إليها ، وقم بتبديل انتباه الطفل برفق.

السؤال الذي يطرح نفسه ، أليس من الأفضل إخبار الطفل على الفور بأن هؤلاء والديه المستقبليين ، يقصر نفسه على لقاء واحد داخل جدران دار الأيتام؟ بطريقة مماثلةكثيرا ما تفعل الآن. من المقبول عمومًا أن الاجتماع الأول هو معيار لنجاح اختيار ترشيح الطفل ، وإذا تم الاتصال ، فيمكنك حينئذٍ إعداد المستندات بأمان. وجهة النظر هذه شائعة جدًا بين الآباء بالتبني في المستقبل. بالطبع ، هذه مسألة شخصية لكل شخص ، ولكن يُنصح بإرشاد الوالدين إلى ما لا يقل عن اجتماعين أو ثلاثة اجتماعات مع الطفل. يجادل الخبراء الأجانب في التبني والوصاية بأنه قبل اتخاذ القرار النهائي ، من الضروري عقد عدة اجتماعات ، حيث يمكن للوالدين في المستقبل والطفل التعرف على بعضهما البعض والتعود عليهما بشكل أفضل. اختيار الطفل هو أهم قرار في عملية الأسرة الحاضنة بأكملها ولا يجب أن يتم فقط على أساس العواطف ، حتى التعاطف والرحمة.

يجب على عالم النفس إعداد الآباء بالتبني في المستقبل لحقيقة ذلك قد لا ينجح الاجتماع الأول مع طفل معين ، ويقررون التخلي عنه. ربما تبين أن الطفل مختلف تمامًا عن الشخص الموجود في الصورة ، أو قد يصدمه سلوكه ، أو سيتم الكشف عن عدم توافق فيزيولوجي عادي ولكنه لا يمكن التغلب عليه. مثل هذا الموقف ، عندما يقرر الوالدان رفض ترشيح الطفل ، خاصة إذا كانا قد التقيا بالفعل ، يمكن أن يسبب شعورًا قويًا بالذنب وعدم كفايتهما: "ها هو يتيم ، ونتركه في دار للأيتام ، وهو كذلك لا يعرف ما إذا كان سيكون له آباء ". إن معرفة الإحصائيات حول "نمو" الأيتام شيء ، ومعرفة هذا "النمو" في الوجوه شيء آخر تمامًا. يؤدي الشعور بالذنب إلى عواقب نفسية خطيرة ، تصل إلى التخلي عن قرار أن تكون والدًا بديلًا.

ويحدث أيضًا أن الآباء المستقبليين ما زالوا يقررون أخذ الطفل ، على الرغم من أنهم يفهمون أنه سيكون صعبًا للغاية بالنسبة لهم ، وأنهم لا يريدون مثل هذا الطفل. لكنهم يأملون أن يساعدهم الوقت على التعود على بعضهم البعض وبغض النظر عن نوع الطفل ، "تحلى بالصبر - الوقوع في الحب". يمكن أن يكون لمثل هذه القصص نهاية سعيدة - بصعوبة ، لكنها لا تزال عائلة بارعة. أو ربما يكون الأمر مأساويًا عند عودة الطفل (وهذه بالفعل إصابة خطيرة جدًا ، تكاد تكون مساوية في القوة للحزن الذي عانى منه الطفل بالفعل عندما تُرك يتيمًا) أو أن حياة الأسرة بأكملها لا تسير على ما يرام حسنًا ، حتى انهيار الاتحاد العائلي بأكمله.

في هذا الطريق، المهام الرئيسية لطبيب نفساني يرافق أسرة حاضنة في مرحلة التعرف على الطفل، نكون:

تطوير خوارزمية للتعرف على الطفل مع الوالدين البديلين ؛

توجيه الوالدين لعدة لقاءات مع الطفل في المؤسسة ؛

دراسة وتصحيح توقعات الوالدين بالتبني فيما يتعلق بأول اتصال مع الطفل ؛

الدعم العاطفي طوال عملية المواعدة ؛

التحضير النفسيبديلا عن الوالدين فشل محتملمن ترشيح الطفل.

الأيام الأولى الحياة سويا

تم ترك مجموعة المستندات المملة ، وتم التعارف مع الطفل ، وتم اتخاذ القرار النهائي ، وإحضار الوالدين طفل سعيدالصفحة الرئيسية. يحدث أنه يبدو أنه يحل محل الوالدين أن جميع الصعوبات الرئيسية وراءنا ، والأمام هو الحياة فقط. في الواقع ، لا تزال جميع الصعوبات أمامنا. في كثير من الأحيان ، في الأيام الأولى في المنزل ، يتصرف الطفل بطريقة مختلفة تمامًا عما كان عليه عند الاجتماع في دار للأيتام ، حتى أنه من بعض النواحي غريبة وغير مفهومة. لكن هذا مفهوم تمامًا.

والحقيقة هي أنه في جميع دور الأيتام للأطفال تقريبًا ، فيما يتعلق بخصائص منظمتهم ، يخضع الأطفال لطريقة تعليمية متسقة ، مما يقمع فردية الطفل ويطور عادة القواعد والقواعد الصارمة. عامل آخر هو الغياب شبه الكامل للرجال في مثل هذه المؤسسات ، وبالتالي تجربة الأطفال في التواصل معهم. تغيير مفاجئ في الروتين ، وتوسيع دائرة الاتصالات ، والانفصال عن بيئة مألوفةيمكن أن يثير القلق واضطراب النوم والشهية وظهور اضطرابات حركية وردود فعل غير كافية لأفعال وكلمات البالغين.

في الأيام الأولى من إقامة الطفل في الأسرة ، يتم وضع الكثير وتحديده. من المهم توجيه الوالدين لمجرد أن يكونوا قريبين من الطفل ، وأن يراقبه ، ويعيد بناءه تدريجياً على إيقاع وطريقة الحياة التي تم تأسيسها في الأسرة. الخطوة الأولى هي السماح للطفل بالتعود على ذلكفي غرفة جديدة ، اصطحبه في أرجاء المنزل ، وأخبره أين توجد غرفته ، وأشياء. تأكد من إظهار غرفته أو ركنه للطفل ، ومكانًا على الطاولة ، واشرح ما يخصه شخصيًا (سرير ، ألعاب ، ملابس) ، وما هو الشائع.

عند مراقبة الطفل ، من المهم أن يقرر الآباء بأنفسهم مستوى تكوين المهارات اليومية والثقافية- ما الذي يمكنه فعله ، وما الذي يتحدث عنه ، وما هو مهتم به ، ومن ينجذب إليه. ربما لا يعرف كيف يرتب السرير وينظف أسنانه ويغسل الصحون. في دار الأيتام ، يتم تعليم الأطفال مبكرًا استخدام الملعقة ، والشرب من الكوب ، وطلب نونية الأطفال ، وطي ملابسهم بعناية. ومع ذلك ، يتم كل هذا بشكل جماعي ، عن طريق "حزام ناقل" ، لذلك غالبًا ما يجد الآباء أن أطفالهم لا يلتزمون القواعد الابتدائيةالنظافة ، لا أعرف كيفية الاستخدام بشكل صحيح ورق التواليت، فرشاة أسنان ، اغسل قدميك ليلاً ، إلخ. هناك مشكلة خطيرة إلى حد ما بالنسبة للوالدين بالتبني وهي الاعتقاد بأن الطفل يجب أن يكون قادرًا بالفعل على القيام بكل هذا. من المهم أن يقنعهم الأخصائي النفسي بأن الآباء البدلاء سيكونون قادرين على تعليم الطفل كل هذا. أهم "سلاح" الأيام الأولى هو الشرح والثناء والتشجيع. يُنصح بالتحدث عما يمكنك فعله ، وأن كل شيء سيكون على ما يرام معك ، وأنك تحبه كثيرًا.

مثال من حياة الأسرة الحاضنة

"أحضرنا ابنتنا أمس ، عمرها 10 أشهر. قررت في نهاية هذا الأسبوع أن أجمع جميع الأقارب ، ودعهم ينظرون. إذا أرادوا ، دعهم يقبلوننا مع الطفل ، وإذا كانوا لا يريدون ، فدعهم يغادرون ".

بطبيعة الحال ، قد يتوق الأقارب والأصدقاء للتعرف على الطفل ، ويريد الآباء أنفسهم تقديم ابنهم الجديد أو ابنتهم للآخرين بسرعة. ومع ذلك ، في البداية من الأفضل أن توصي الآباء الحد من الزيارات للأقارب والمعارف فقط. يجب على الأخصائي النفسي أن يشرح للوالدين أن الطفل موجود بالفعل الوضع المجهدما زالوا غرباء عنه ومن الأفضل عدم إجباره على التعود على جميع العمات والأعمام والمعارف فقط. سيظل لديه الوقت للتعرف على الجميع ، والآن الشيء الرئيسي هو أنه يعتاد على استبدال الوالدين.

العصبية والقلق الشديد والأعراض الأخرى لدى الأطفال في الأيام الأولى من إقامتهم في الأسرة مفهومة تمامًا. يعتبر التنسيب في الأسرة أقوى ضغوط على الجهاز العصبي للطفل الضعيف ، ويمكنه أن يتفاعل معه بطريقة غريبة. يمكن أن يصبح الطفل في أي عمر عدوانيًا أو خجولًا أو متقلب المزاج أو سريع الانفعال أو عنيد أو متكيف. كل شيء يعتمد عليه السمات الفردية. من المهم إعداد الوالدين بالتبني لحقيقة أن الطفل قد يعاني من تفاقم الأمراض المزمنة الموجودة ، وقد تتدهور الحالة الصحية بشكل حاد. لا داعي للخوف من هذا أو اتهام العاملين في دار الأيتام بإخفاء المعلومات ، يجب أن يعلم الوالدان البديلان أن هذا رد فعل طبيعي للجسم تجاه الإجهاد. في الوقت نفسه ، لا يمكنك ترك كل شيء يأخذ مجراه ، فمن الأفضل الاتصال بطبيب أطفال محلي مسبقًا.

هناك حالات عندما فجأة يطلب الطفل إعادته إلى دار الأيتام.

مثال من حياة الأسرة الحاضنة

"يعيش الصبي معنا منذ أسبوع. يبدو أنه يعجبه - يتحدث معنا بنشاط ، ويدعوني أمي ، ولا يتحرك خطوة واحدة. وذهبت الليلة إلى غرفة النوم بحقيبة أحضرت فيها أشياء من دار الأيتام ، وسألت بأدب: "أرجوك أرجعني".

في أغلب الأحيان ، يخاف الآباء بالتبني حالة مماثلةيبدأون في القلق ويسألون الطفل عما لم يعجبه ولماذا يشعر بالسوء معهم وما إلى ذلك. يجب على الأخصائي النفسي إعداد الآباء لمثل هذا السلوك ، وهذا رد فعل دفاعي طبيعي للتوتر. يطلب الطفل ، الذي يخاف من البيئة غير المألوفة ، العودة إلى الأجواء المألوفة والمريحة والآمنة لدار الأيتام ، فهو يعرف كل شيء ويشعر الجميع بالثقة. في هذه الحالة ، من المهم للوالدين دعم الطفل المتبنى ، وتهدئته ، وتحويل انتباهه بلطف إلى شيء إيجابي. من الجيد أن يكون لدى الوالدين صورة لدار الأيتام أو شيء يحبه الطفل. من الأفضل عدم التخلص من الملابس والألعاب القديمة على الفور ، لأن هذا جزء من الطفل السابق. من خلال حرمانه من كل هذه الأشياء "القديمة غير الضرورية" ، يحرم الوالدان الطفل من آخر صلات مع العالم المألوف له ، مما يزيد من الشعور بالقلق والتوتر. بالتدريج ، عندما يعتاد الطفل على المنزل الجديد ، سيتخلى عن هذه الأشياء.

بيئة جديدة، أشخاص جدد حولهم ، قواعد جديدة للحياة - كل هذا يسبب التوتر لدى الطفل ، وكذلك الحيرة والقلق من جانب الوالدين. ما هي المساعدة المطلوبة أولاً وقبل كل شيء للطفل الذي تجاوز عتبة منزل جديد؟ ينصح الآباء بما يلي:

تساعد في تقليل القلق والتوتر ؛

ساعد طفلك على تطوير إيجابية اتصال عاطفيمع عائلة جديدة;

المساعدة في تطوير الفضاء المحلي ، وتشكيل مهارات الخدمة الذاتية ؛

تزود التغذية الجيدة;

تنظيم التواصل مع الأطفال والبالغين الجدد ؛

تساعد على التكيف مع المدرسة أو روضة الأطفال.

لحظات الوضع.وذلك لتقليل مستوى التوتر والقلق لدى الطفل في الأيام الأولى التعايشيستحسن الالتزام بنمط الحياة الذي تم تبنيه في دار الأيتام. على الأرجح ، عاش الطفل وفقًا لروتين يومي صارم ، حيث تم تنظيم جميع أنشطته بالدقيقة. من المهم أن نوضح للآباء أن اتباع الروتين اليومي لا يعني على الإطلاق أنه من الضروري تحويل المنزل إلى ثكنة للجنود. إنه مجرد أن جسم الطفل معتاد على العمل في وضع معين ، خاصة فيما يتعلق بالنظام الغذائي والنوم واليقظة. من خلال مراقبة روتين الطفل اليومي لأول مرة ، سيساعده الوالدان على الشعور بمزيد من الثقة - سيعرف متى يحدث ما يحدث. من ناحية أخرى ، سيسمح اتباع هذا النظام للوالدين بمعرفة احتياجات طفلهم بشكل أفضل وبالتالي تغيير الروتين اليومي بطريقة تجعل الطفل يشعر براحة أكبر: حرك الوقت للنوم أو الاستيقاظ ، أضف وجبة أخرى في منتصف النهار ، إلخ.

غذاء.غالبًا ما يسعى الآباء البديلون إلى "تسمين" الطفل ، لتزويده بجميع الفيتامينات والعناصر الدقيقة اللازمة. الرغبة طبيعية تمامًا وجديرة بالثناء ، لكن من الضروري التعامل مع تنفيذها بعناية فائقة.

أولاً ، يمكن أن يضعف جسم الطفل ، والأطعمة غير العادية ، حتى الصحية منها للغاية ، يمكن أن تسبب عسر الهضم أو رد فعل تحسسي.

ثانيًا ، قد يرفض الطفل تناول أطعمة غير مألوفة. من الضروري توجيه الآباء بالتبني حتى لا يجبروا الطفل بأي حال من الأحوال على "تناول الطعام بشكل جيد" ، فهذا لن يؤدي إلا إلى زيادة حالته المجهدة. من الأفضل دعوة الطفل بهدوء لتناول الطعام أو تجربة شيء ما ، وترك له الحق في الرفض. بالتدريج ، عندما يعتاد الطفل على البيئة والآباء الجدد ، سيبدأ بهدوء في أكل كل شيء. المنتجات الضرورية. بالإضافة إلى ذلك ، من المهم أن يمنح الوالدان الطفل الحق في طلب الطعام عندما يريد من البداية. في كثير من الأحيان ، لا يجرؤ الطفل ، حتى يشعر بالجوع ، على الاقتراب من أبوين بديلين ، لأنه غير معتاد على مثل هذا السلوك في دار للأيتام. من ناحية أخرى ، من الضروري الالتزام في البداية بالإجراء ومنع الطفل من الإفراط في تناول الطعام.

ثالثًا ، يجب ألا تبدأ على الفور في إطعام الطفل بمختلف "الأشياء الجيدة" - الحلويات والكعك والشوكولاتة والكعك. بالطبع ، لم ير كل هذا من قبل ويود والديه أن يجربوه. قد يصاب الطفل غير المعتادين على الكثير من الحلويات بحساسية أو أهبة.

مثال من حياة الأسرة الحاضنة

"الصبي يتأقلم بشكل جيد ، نحاول أن نسهل عليه الانتقال من العادات القديمة إلى العادات الجديدة. لقد طور مهارات النظافة ، فهو يعرف الكثير ويعرف كيف يلعب ألعاب الأطفال ، ولا يقاتل. لكن منذ الأيام الأولى تقريبًا كنا نعاني من مشاكل في الطعام. في دار الأيتام ، قيل لي أن الصبي يتمتع بشهية جيدة. لكن عندما بدأ في زيارة المنزل ، لم أطعمه ، بل أطعمته بالحلويات (بسكويت ، فواكه ، عصائر ، حلويات). أخشى أن هذا أعطاه فكرة خاطئة مفادها أنه يجب عليك تناول هذا في المنزل. منذ شهر ، لم يأكل بشكل طبيعي (حساء ، عصيدة ، نودلز ، بطاطس مهروسة ، كرات لحم ، سمك ، إلخ ، ما نأكله). كما أنه يرفض الحليب والكفير والجبن وحتى الحلويات. يأكل الجبن ، والخبز الأسمر ، والبسكويت ، وهذا "حي". نما بمقدار 1.5 سم ، وفقد الوزن. كثيرا ما يطلب الحلويات. يتكون غداءه من الخبز والجبن ، ثم الحلويات لتناول وجبة خفيفة بعد الظهر - البسكويت مع العصير. ومع ذلك ، بدأ في الأيام الأخيرة في المطالبة بالحلويات حصريًا. منذ أن كان عيد ميلاده ، تركناه يأكل بقدر ما يريد ، على أمل أن تؤذي معدته ويدرك أن هذا خطأ. طبعا لم تمرض معدته ولكن المشكلة باقية.

وبالتالي ، من المهم جدًا لطبيب نفساني منذ الأيام الأولى أن ينقل للآباء أن الاعتدال والتدرج بالنسبة للطفل أهم بكثير من تدابير التعويض عن افتقاره لشيء ما. منع المشاكل أسهل بكثير من حلها لاحقًا.

رابعًا ، هناك أوقات يبدأ فيها الأطفال بسرقة الطعام من والديهم وإخفائه تحت السرير ، وما إلى ذلك. في هذه الحالة ، لا ينبغي للمرء أن يركز انتباه الطفل على هذه الحقيقة ، أو توبيخه بسبب الفتات ، وما إلى ذلك ، فمن الأهم بكثير تكوين ثقته في أنه سيكون هناك دائمًا طعام له في المنزل الجديد. يجب أن يشرح عالم النفس أن هذا رد فعل طبيعي تمامًا سيمر بمرور الوقت.

شراء خزانة ملابس جديدة.مبدأ الاعتدال مهم أيضًا عندما يسعى الآباء إلى تغيير طفلهم بسرعة إلى ملابس جميلة أو عصرية لعب جيدةإلخ. الشيء الرئيسي هنا هو عدم التسرع. ليس من الضروري تحديث خزانة ملابس الطفل بالكامل في يوم واحد ، بل وأكثر من ذلك ، فلا ينصح بأخذه للتسوق طوال اليوم.

مثال من حياة الأسرة الحاضنة

"اليوم قررت تحديث خزانة ملابس ابنتي بالتبني. أقول: "استعدوا ، دعنا نذهب إلى السوق ونشتري لك ملابس جديدة وعصرية ودمية." وهي - على الأرض وتبكي. اكتشفت ذلك لاحقًا فقط أمهغالبًا ما أجبرتها على الجلوس طوال اليوم في السوق لبيع البذور.

قد يخاف الطفل من المتاجر ، ولا يريد التخلي عن ملابسه المعتادة ، لأن هذا جزء من العالم الآمن الذي يعرفه. بادئ ذي بدء ، يحتاج الآباء إلى شراء الملابس الأكثر ضرورة ، لعبة واحدة أو لعبتين. تدريجيًا ، في غضون شهر ، ستكون هناك فرصة لشراء ما يريده الطفل أو الوالدان.

شفقة على الطفل.في كثير من الأحيان ، يرتكب الآباء البديلون خطأ جسيمًا ، باتباع خطوات الطفل ، معتقدين: "لم يكن لديه هذا ، دعه يسأل (يفعل) ما يريد. سيظل لديه الوقت لتعلم الانضباط ، وما إلى ذلك " هذا إغفال خطير في بناء علاقات مع الطفل ، فهو يشعر على الفور بالضعف ويبدأ في الإساءة إليه. بالإضافة إلى ذلك ، من المهم أن تتذكر أن الطفل يتعرف الآن على القواعد المعمول بها في الأسرة. إذا قام الوالدان بالتبني أولاً ببعض التساهل (لا يمكنك تنظيف ألعابك اليوم ، أو عدم تناول حساء لا طعم له ، أو الاستيقاظ لاحقًا ، وما إلى ذلك) ، فإن الطفل يعتبرها القاعدة المقبولة في الأسرة. بعد فترة معينة ، قرر الوالدان تشديد متطلبات الطفل - "كان يجب أن أعتاد على ذلك الآن". ثم تبدأ نوبات الغضب ، وختم الأقدام ، والصراخ ، وما إلى ذلك. يبدأ الآباء في الدهشة من عصيان الطفل وعناده - بعد كل شيء ، كان فقط حنونًا ولطيفًا. لكن في الواقع ، هذا هو رد فعل الطفل على تغيير غير متوقع في نظام المتطلبات - بالأمس كان لا يزال ممكنًا ، وقد اعتاد على ذلك ، والآن أصبح الأمر مستحيلًا فجأة. بمثل هذا السلوك ، يؤدي الآباء فقط إلى تفاقم النزاعات المحتملة. من المهم أن يقوم عالم النفس بتوجيه الآباء بالتبني لإنشاء نظام معقول من القواعد والقيود في الأسرة منذ البداية. بالطبع ، يجب أن تكون في نطاق سلطة الطفل ، وأن تتوافق مع عمره وأن تكون مهمة حقًا لحياة الأسرة. يفهم الطفل في أي عمر ويقبل نظام المتطلبات المعقولة قبل ذلك بقليل أو بعد ذلك بقليل.

قسم الدعم للأسر الحاضنة و

رعاية ما بعد الصعود إلى الطائرة

1. هيكل الفرع

1. يتم الموافقة على تشكيل الدائرة وملاك الموظفين من قبل مدير المركز ، بناءً على شروط وخصائص النشاط ، بناءً على اقتراح نائب المدير. الخدمة الاجتماعيةبالاتفاق مع رئيس الدائرة.

2. يشمل هيكل القسم الخدمات التالية:

خدمة الدعم للأسر الحاضنة ؛

خدمة رعاية ما بعد الصعود إلى الطائرة.

3. يضم القسم مجموعات الاختصاصيين التالية:

رئيس القسم؛

مربيون اجتماعيون

علماء النفس (في العمل مع الأسر الحاضنة مع إمكانية العمل مع الأشخاص من بين الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين) ؛

أخصائيو العمل الاجتماعي.

2. أهداف وأنشطة ومهام الدائرة

2.1. الغرض من القسم هو تقديم الخدمات العامة:

"الأسر المصاحبة (الحاضنون والأوصياء والأوصياء) الذين تبنوا طفلاً (أطفالاً) لتنشئتهم".

"تنفيذ رعاية ما بعد الصعود".

في إطار تنفيذ خدمة الدولة "دعم الأسر (الحاضنة والأوصياء والأوصياء) الذين تبنوا طفلاً (أطفال) لتنشئتهم" ، تقوم الإدارة بالمهام التالية:

تقديم المشورة المهنية الشاملة والقانونية والنفسية والتربوية والمساعدة الاجتماعية للأسرة التي تبنت طفلاً (أطفالًا) لتنشئته ؛

- تهيئة الظروف المثلى لنمو وتنشئة طفل ينتقل إلى أسرة لتنشئته ؛

منع التخلي عن الأطفال وإعالتهم المساعدة في الوقت المناسبالطفل والأسرة مزيد من التطويرطفل في الأسرة ؛

تنظيم وتنفيذ رعاية أسرية بديلة فعالة ؛

يعتمد دعم الأسرة على المبادئ التالية:

احترام حقوق الأسرة في الاستقلال ، والاعتراف بقيمة تجربتها وتفردها ؛

تلبية احتياجات الأسرة ؛

الاستهداف والشرعية والسرية والوقاية والكفاءة المهنية ؛

ضمان تكافؤ الفرص في الحصول على خدمات المرافقة العائلية والوصول إليها.

2.3 كجزء من تنفيذ خدمة الدولة: "تنفيذ رعاية ما بعد الإقامة" ، يتم تقديم المساعدة للخريجين - الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والأشخاص من بين الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 23 عامًا ، في رعاية تنفيذ ما بعد الصعود على متن الطائرة على أساس اتفاق رعاية ما بعد الصعود.

الأهداف الرئيسية لرعاية ما بعد الصعود هي:

​

انخفاض في عدد خريجي منظمات الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، وكذلك الأشخاص من بينهم ، الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 23 عامًا ، الذين لم يتلقوا تعليمًا مهنيًا ، لا يعملون نشاط العملالذين ارتكبوا جرائم ؛

تقديم الدعم الفردي للخريج في عملية التكيف بعد الصعود إلى الطائرة.

المهام الرئيسية لرعاية ما بعد الصعود إلى الطائرة:

مساعدة الخريجين في الحصول على التعليم والتوظيف والتكيف في المجتمع وتنظيم الأنشطة الترفيهية والمساعدة في تنفيذ وحماية حقوقهم الشخصية والسكنية والممتلكات وغيرها من الحقوق والمصالح المشروعة ؛

مساعدة الخريجين في الحصول على التعليم والتوظيف والتكيف في المجتمع وتنظيم الأنشطة الترفيهية ؛ المساعدة في تنفيذ وحماية حقوقهم الشخصية والسكنية والممتلكات وغيرها من الحقوق والمصالح المشروعة ؛

تقديم المساعدة الاستشارية والاجتماعية والقانونية والاجتماعية التربوية للخريجين ؛

دعم الخريجين في حل مشاكل الاكتفاء الذاتي وإدراك الفرص للتغلب على مواقف الحياة الصعبة ؛

مساعدة الخريجين في تنفيذ الضمانات الاجتماعية ؛

تنظيم العملية الفردية لدعم الخريجين أثناء التكيف بعد الصعود ؛

إجراء التشخيصات وتصحيح عملية التكيف بعد الصعود إلى الطائرة.

3. إدارة الفرع

3.1. يرأس الدائرة رئيس يعين ويعزل بأمر من المدير.

3.2 ينظم رئيس القسم عمل الدائرة ويراقب الالتزام بلوائح العمل الداخلية ويضمن حماية العمال ويحدد الواجبات الوظيفية للموظفين ويراقب عملهم.

3.3 يتقدم رئيس القسم بمقترحات لإدارة المركز لاختيار وتنسيب الموظفين في القسم.

3.4 يخطط رئيس القسم لعمل الدائرة مع مراعاة أنشطة المركز.

3.5 رئيس القسم يتفاعل مع الهيئات المخولة في مجال الوصاية والوصاية على مدينة موسكو والمؤسسات الأخرى التي تتعامل مع المشاكل حماية اجتماعيةالأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.

3.6 يشارك رئيس القسم في التطوير القواعد الارشاديةوالفوائد ويوفر المنهجية و مساعدة عمليةموظفي القسم.

3.7 رئيس القسم يهتم بتنظيم الوظائف وخلق أمثلها ظروف مريحةموظفي القسم من أجل العمل بكفاءة وعقلانية.

3.8 يرفع رئيس الدائرة مقترحاته بشأن المكافآت لموظفي الدائرة إلى نائب مدير الخدمة الاجتماعية.

3.9 يضع رئيس القسم اللوائح الخاصة بالقسم و وصف الوظيفةالموظفين.

​

​

في بداية هذا العام ، أصبحت مشاكل الأسر الحاضنة من أكثر المواضيع التي نوقشت في وسائل الإعلام والشبكات الاجتماعية. بعد الوقاحة ، التي ارتكبت مع انتهاكات عديدة ، اختيار الأطفال من التجريبية أم بالتبنيبدأت سفيتلانا ديل نقاشًا ساخنًا حول ما إذا كان يجب على الدولة أن تتدخل في حياة الأسرة ، وإذا كان الأمر كذلك ، فمتى وكيف.

وفي الوقت نفسه ، جادل الخبراء منذ فترة طويلة بأن العائلات التي لديها أطفال بالتبني تحتاج إلى مرافقة ، لأن أكثر من غيرها مشاكل مختلفةيمكن أن تحدث حتى في الأسر الحاضنة ذات الخبرة. ما المقصود بهذه المرافقة؟ هل هو ضروري لجميع العائلات التي لديها أطفال بالتبني؟ كيفية تنظيمها من أجل حماية حقوق الأطفال وفي نفس الوقت لا تنتهك حق الأسرة في الإجمالية؟ قررنا التحدث عن هذا بالتفصيل مع ليودميلا بترانوفسكايا ، وهي طبيبة نفسية عائلية معروفة ومتخصصة في العلاقة بين الوالدين والطفل، مؤسس معهد تطوير الأجهزة العائلية.

يجب أن يكون

- ماذا وراء مصطلح "مرافقة أسرة حاضنة"؟ - حتى الآن ، هذا غير واضح حتى لجميع المتخصصين.

- هذا المصطلح ثابت وليس سيكولوجياً بل مصطلح خدمة اجتماعية. عندما يقوم الناس بعمل مثل تربية طفل له تاريخ صعب ، مع وضع خاص ، وربما شخصي (على سبيل المثال ، عندما يكون والدا الطفل في السجن - وليس من الواضح تمامًا ما الذي سيحدث عندما يخرجون من هناك) ، قد تكون هناك حاجة للمساعدة. تقوم الأسرة بهذا العمل على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع. على الرغم من حقيقة أن الطفل معقد ، والوالدان في البداية ليس لديهما حب غير مشروط ، أما بالنسبة للدم ، فمن الواضح أن العبء على الأم والأب هائل - وفي هذه الحالة يكون للناس ببساطة الحق في الاعتماد على نوع ما من الدعم. لذلك ، فإن نظامًا مدروسًا جيدًا ومنظمًا وإنسانيًا لمثل هذا الدعم هو الدعم ، على الرغم من أنه في بلدنا ، للأسف ، غالبًا ما يُفهم على أنه نظام تحكم.

- من يجب أن يقدم خدمة المرافقة للأسرة الحاضنة؟

- يبدو لي أن أصح شيء هو أن يكون للعائلة الحق في اختيار خدمة مرافقة. على سبيل المثال ، هناك خدمات حكومية ، هناك منظمات غير ربحيةربما توجد مثل هذه الخدمة في المؤسسة التي أُخذ منها الطفل ، أو في مكان إقامة الأسرة. كيف المزيد من الاحتمالاتالاختيار ، أكثر راحة للعائلة.

- وكيف يتم ترتيبه في دول أخرى؟

- الأمر مختلف في كل مكان. كان البعض قاسيًا على أساس إقليمي: الأسرة الحاضنة مرتبطة به خدمة عامةفي مكان الإقامة (كما لدينا في العيادة). من ناحية أخرى ، هذه ممارسة جيدة - تصبح الخدمة عامة ، وتتلقى الأسرة الدعم على الفور ، وتتعهد الدولة بتقديم الدعم لجميع الأسر الحاضنة. لكن هناك جوانب سلبية بالطبع. على سبيل المثال ، كيف يتم تدريب مثل هذا العدد الكبير من المتخصصين بطريقة جيدة؟ بعد كل شيء ، إذا كان هناك متخصص ضعيف في مكان ما ، فإن الخدمة تكون كذلك ، لكن الأسرة مرتبطة في مكان ما ، ويجد الوالدان نفسيهما في فخ. نعم ، ويصادف أن اختصاصي المرافقة والوالدين لم يتفقوا بشكل إنساني. الوضع طبيعي وليس حرج ، ولكن إذا قمت بتغييره ، فلا توجد طريقة لاختيار موقف آخر ، فهذه مشكلة.

وعلى سبيل المثال ، في إنجلترا ، تتنوع هذه الخدمات ، ويمكن أن تشارك مجموعة متنوعة من المنظمات التي حصلت على الاعتماد في المرافقة في إقليم واحد: الولاية ، وغير الربحية ، والتجارية والبلدية - كل منهم يمكنه تطوير مثل هذه الخدمات والتنافس مع بعضهم البعض من أجل الحق في إعطائهم. إنه نظام أكثر تعقيدًا ، ولكن هناك خيارات للعائلة ، والمنافسة على التمويل والعملاء يحافظون على تقدم الخدمات.

- هل يجب أن تكون المرافقة إلزامية للأسرة التي لديها طفل بالتبني؟

- هذا سؤال صعب نوعا ما. ولكن إذا كنا نتحدث على وجه التحديد عن أسرة حاضنة مهنية ، فإن أي نشاط مهني ينطوي على معايير مهنية. ونعم ، في هذه الحالة ، يجب أن تكون المرافقة إلزامية. بالطبع ، القضية الأساسية هنا هي كيف يتم تنظيم كل شيء معًا ، ليس فقط ، في الواقع ، خدمة المرافقة ، ولكن المؤسسة بأكملها للأسرة الحاضنة.

- وكيف يجب ترتيب الدعم من حيث المحتوى؟ هل من الممكن أن أصف النموذج المثاليهذه الخدمة؟

- أولا وقبل كل شيء والأهم: يجب أن يكون لكل أسرة مرافقة مختلفة ، هو أهداف مختلفة. لأن كل الأسر تواجه تعقيدات مختلفة: يعاني بعض الأطفال من مشاكل تعليمية ويحتاجون إلى المساعدة في المدرسة (وأحيانًا ليس فقط في الدراسات ، ولكن أيضًا في بناء العلاقات) ، شخص ما لديه مشاكل صحية ، شخص ما لديه صراع خطير مع العائلة المضيفة ، ولا يستطيع الآباء تنظيم العلاقات بأنفسهم ، فهم يفعلون ذلك لا يفهم ما يحدث مع الطفل ، لماذا يتصرف بهذه الطريقة. أو قصة مختلفة تمامًا: في الأسرة الحاضنة ، تظهر فجأة بعض الظروف التي تتداخل مع الحياة الطبيعية: فقدان الوظيفة ، والأزمات الشخصية ، والطلاق أو مرض الوالدين ، إلخ. والهدف من الدعم هو التأكد من أن الأسرة لا تبقى وحدها مع هذه المشاكل ، ولكن يمكنها الحصول على المساعدة والدعم.

- وكل هذا ممكن فعله ضمن خدمة واحدة؟ هذا عدد ضخم من الموظفين!

- حسنًا ، بالمعنى الدقيق للكلمة ، لا تواجه كل أسرة حاضنة مواقف صعبة للغاية. وعادةً ، كمعيار ، تحتاج الأسرة فقط إلى الاهتمام ، نوعًا من الاستشارة والدعم - دعم مخفض ، والذي يجب أن يكون متاحًا للجميع.

يمكن ترتيب شيء من هذا القبيل: يجب أن يكون لكل أسرة أمين ، شخص على اتصال دائم بالوالدين ، يعرف الطفل جيدًا. وهذا الشخص ، بالضرورة في حوار شراكة على قدم المساواة مع الوالدين ، يحدد المجالات الرئيسية التي تحتاج فيها الأسرة إلى المساعدة ، ويوفر "الاتصال" مع المتخصصين الضيقين - علماء النفس والأطباء والمحامين ، إلخ. ليس من الضروري على الإطلاق أن يكون لديك مجموعة كاملة من المتخصصين الضيقين المتفرغين ، ولكن يجب أن يكون لدى المنسق معلومات شاملة حول مكان العثور عليهم ، إذا كان ذلك ضروريًا للغاية - وإرسال الوالدين. هل طفلك مريض ويحتاج إلى مساعدة باهظة الثمن؟ - يجب أن يعرف القيم المؤسسات الخيرية التي تساعد في تشخيص معين. مشكلة في الرياضيات؟ - يجب أن يرسل المنسق إلى المكان الذي سيعمل فيه بشكل إضافي. وهكذا على مجموعة كاملة من القضايا.

وبالطبع ، يجب على المنسق تنظيم عمل جماعي مع عائلة تواجه مشاكل خطيرة للغاية ، إذا كانت مشاركة علماء النفس ، والمعلمين ، وربما الأطباء ، وما إلى ذلك مطلوبة دفعة واحدة. لكن ، أكرر ، هذه ليست حالة متكررة. يمكن حل معظم المشاكل بموارد قليلة. إذا كان كل شيء على ما يرام في الأسرة ومع الطفل ، بهدوء ، وبدون مشاكل ، فيمكن تقديم الدعم وفقًا لمخطط بسيط للغاية - اجتماعات مجدولة فقط ، على سبيل المثال ، مرة كل ستة أشهر أو حتى مرة واحدة في السنة ، لمعرفة كيف الطفل يفعل.

- ومن وكيف يقرر أي شكل من أشكال الدعم ضروري لهذه الأسرة أو تلك؟

- يجب أن يتم اتخاذ القرار بالاشتراك بين القيمين والآباء. لأن مبدأ الأولوية الذي يجب أن يبنى عليه النظام بأكمله هو الثقة والدعم. يجب أن تنظر الأسرة إلى المرافقة على أنها مؤسسة مساعدة لا لبس فيها وبالتأكيد ليست كمسيطرة ، وحتى أقل من إخراج الطفل. إذا كانت هناك ثقة ، مع فهم واضح من جانب الوالدين ، أنه إذا تحدثوا بصدق وصدق عن المشكلة ، فإنهم يبدأون في المساعدة والعرض متغيرات مختلفة، اتخاذ القرار الجماعي ليس بالأمر الصعب. بالطبع ، إذا تم الترحيب بأحد الوالدين من المدخل بعبارات غير مشجعة "أنت ، أمي ، لا تعمل بشكل جيد" ، أو حتى أكثر من ذلك إذا عدت إلى المنزل وصعدت إلى الثلاجة للتحقق من جودة الحساء ، فلا توجد شراكة المستطاع.

هل هناك أي شيء آخر مهم ، أساسي يجب أن يكون في نظام الدعم؟

- بالطبع ، من المهم أن يعمل الأشخاص المؤهلين والمؤهلين حقًا في هذا النظام ، والذين يعرفون كيفية المساعدة: إلى أين يتجه ، ومن يجب إشراكه ، وكيفية التصرف في أصعب الأمور حالات مختلفةكيفية بناء مجموعة كاملة من الروابط الاجتماعية - مع الأسرة ، مع المؤسسات التعليمية ، مع الأوصياء ، مع العيادات الشاملة ، مع المؤسسات الخيرية، مع لجان شؤون الأحداث ، إلخ.

و أبعد من ذلك اللحظة الحاسمة: عمل مثل هذه الخدمة يتطلب التنظيم والشفافية. يجب على كل مشارك في العملية أن يفهم من وكيف ومع من يتفاعل ، ومن يستطيع وما لا يستطيع فعل ماذا ، ومن لديه ما هي الحقوق والالتزامات. نحن بحاجة إلى إطار قانوني جيد ومفصل وذكي. نظرًا لأننا نتحدث عن حقيقة أن المرافقة يجب أن تكون إلزامية للأسر الحاضنة ، فهذا يعني أن هذه المؤسسة بأكملها يجب أن تُبنى بجودة عالية.

كما هو

- بصراحة ، نحن لا نميز حقًا بين الأشكال المختلفة لبنية الأسرة. كل ما في الأمر أن الناس يعرفون أنهم لا يدفعون المال للتبني ، ولكن من أجل الأسرة الحاضنة- يدفعون. لكن الاختلافات أكثر أهمية ، أليس كذلك؟

- بالطبع. ليس لدينا أي تمييز الآن ، والأباء بالتبني والأوصياء والآباء بالتبني يضعون أنفسهم كأب وأم في العلن وداخل الأسرة. حدث هذا لأن مؤسسة الأسرة الحاضنة تم إنشاؤها في بلدنا من أعلى ، من خلال حملة ، ولم تنمو بشكل عضوي ضمن نظام تنظيم الأسرة.

في تلك البلدان التي تم فيها حل مشاكل الأيتام بشكل منهجي لعقود عديدة ، كانت هذه العملية مختلفة تمامًا: تظهر الأسرة الحاضنة عندما يصبح من الواضح ، بعد تطور التبني ، أنه من المستحيل على جميع الأطفال العثور على آباء بالتبني ، و ليس كل الأطفال بحاجة. على سبيل المثال ، أم الطفل في الحجز ، وسيتم الإفراج عنها في غضون ثلاث سنوات - وتعتزم اصطحابه. من الأفضل أن يقضي الطفل هذا الوقت في أسرة حاضنة ، والتي سيكون لها التزامات معينة منصوص عليها في العقد للحفاظ على العلاقات مع الأم. أو أمي مريضة وستعالج لفترة طويلة ولكن لا يوجد جدات. كما أن الأسرة الحاضنة هي الأفضل كثيرًا ، والتي ستحيط بالطفل بالرعاية وتوفر الاتصال بالأم. وفي الواقع ، هناك الكثير من مثل هذه المواقف. وهذا هو المكان الذي نحتاج فيه إلى أسرة حاضنة ، أي أسرة محترفة بديلة. أي أن الناس لا يقبلون فقط الطفل في الأسرة على أنه طفلهم ، بل يساعدون الطفل الذي يجد نفسه في موقف صعب. حالة الحياة. على الرغم من أنه ، بالطبع ، على مستوى المشاعر والعلاقات ، يمكن أن يصبحوا قريبين جدًا منه.

اتضح بشكل مختلف بالنسبة لنا: أصبحت الأسرة الحاضنة خيارًا مدفوع الأجر فعليًا للتبني ، وقد تم تقديم هذه المؤسسة من أجل تحفيز التنسيب الأسري من حيث المبدأ. لدينا العديد من العائلات التي يعتبر توفر الدعم المادي لها مورداً هاماً - لولاها ، لما كان بإمكانها أن "تنجب" طفلًا. في نفس الوقت، طفل متبنىيخسر الطفل اليتيم كل الفوائد التي يحصل عليها الطفل اليتيم ، ولكن الجناح لا يفعل ذلك. لذلك ، كل شيء مختلط ، واختيار شكل ترتيب الأسرة لا يتحدد في كثير من الأحيان بحالة الطفل أو دور الوالد ، ولكن من خلال اعتبارات الدعم المادي والحفاظ على الفوائد للطفل.

- وإذا كنت ترعى الأبوة والأمومة النشاط المهنييختلف عن التبني ، فهل يجب تعليم هؤلاء الأشخاص بشكل مختلف؟

- لا ، هذا اختياري تمامًا. الدراسة في Foster Parent School هي وقت يحتاج فيه الآباء في المستقبل إلى منحهم فرصة مختصة لتقييم أنفسهم وقدراتهم ومواردهم - والاختيار المسؤول بين تبني أسرة حاضنة أو قبولها.

- ونحن الآن بالطبع ليس لدينا نظام دعم كامل؟

- لا للأسف. في الوقت نفسه ، لدينا الآن الكثير من العائلات التي لديها أطفال بالتبني وتحتاج إلى المساعدة.

لكن من الناحية القانونية وفي الواقع ، يتم ترتيب كل شيء بشكل غريب إلى حد ما في بلدنا: في الواقع ، غالبًا ما لا تكون عائلاتنا الحاضنة قصة مهنية ، ولكنها قصة مختلفة تمامًا. علاوة على ذلك ، بسبب عدم وجود تنظيم للمؤسسة ، هناك بعض المكر المرتبط بهذا من كلا الجانبين - وهو مناسب لكلا الجانبين. إلى الدولة - لأن الآباء بالتبني لا يتلقون أيام إجازة أو إجازة مرضية أو أجر إجازة. الآباء بالتبني - لأن لديهم "مناورة" في تصور أنفسهم: في بعض الأحيان يعتبرون أنفسهم آباء ، وأحيانًا يكونون مثل المعلمين والمهنيين.

ليس لدينا تقسيم واضح بين التبني والرعاية المهنية البديلة للأسرة. كل شيء يتدفق من واحد إلى آخر: في العائلات الحاضنة ، غالبًا ما لا يعرف الأطفال أنه يتم تبنيهم ، ويتم التحكم في العائلات التي لديها أطفال بالتبني ، وما إلى ذلك. ونتيجة لذلك ، ليس من الواضح حقًا مكان المرافقة ، لمن كان لازمًا ووجوبًا ، ولمن لا.

- وكيف يتم تنفيذه في هذه الحالة؟

تنفيذ الصيانة في الواقع مهمة معقدة وغير خطية. لا توجد بنية تحتية للدعم حتى الآن ، لا يوجد سوى عدد قليل من المتخصصين. وفقًا لذلك ، إذا تم تقديمه ببساطة بموجب مرسوم من أعلى ، فسيكون سيئًا: في حالة عدم الثقة التام بين المواطنين و الهيئات الحكومية، من ناحية ، والعجز الحقيقي لمسؤولينا عن الدعم والمساعدة ، وليس السيطرة والتعليم ، لن يأتي شيء جيد من ذلك.

في الوقت نفسه ، يوجد الآن الكثير من الآباء الذين أخذوا أطفالهم إلى أسرة حاضنة ، واشتركوا في قواعد معينة. لا يمكنك فقط تغييرها أثناء التنقل.

لذلك على الأرجح ، سيكون تنفيذ الصيانة (إذا تم كل شيء بشكل صحيح) عملية طويلة وصعبة للغاية. وينبغي أن تكون المرافقة الواجبة كملاذ أخير.

من النقطة أ إلى النقطة ب

- هل نفهم بشكل صحيح أن إدخال المرافقة الإلزامية يجب أن يبدأ بتنظيم الإطار القانوني؟

نعم ، نحن بحاجة إلى نوع من نقطة البداية - نحتاج إلى الاتفاق على شيء يمكن فهمه ومقبوله من قبل جميع المشاركين في العملية. على سبيل المثال ، حول إجراء اختيار الأطفال. من الضروري وصفه بطريقة تجعل المواقف التي تعود فيها الشرطة إلى المنزل ، وتتجول في الغرف بأحذية وتأخذ الأطفال بعيدًا ، لأنه بدا لهم أن الأطفال لم يتم إعدادهم جيدًا ، تم استبعادهم. نحب أن نخيف بعضنا البعض بـ "الممارسات الغربية" ، "عدالة الأحداث" الأسطورية ، التي لا نملكها حقًا. لكن هناك قوانين تسمح لك بالتدخل في حياة الأسرة بشكل أكثر فظاظة وغير احتفالية من أي "ممارسات غربية". كل ما حدث لعائلات ديل لم يكن بسبب "عدالة الأحداث" ، بل كان فظاظة بيروقراطية خاصة بنا وإطارًا تشريعيًا سيئ التصور ومحدودًا بوقاحة للغاية.

من الضروري تطوير جميع اللوائح بشكل تدريجي ودقيق للغاية بحيث تكون النتيجة قاعدة وثائقية مقبولة لجميع أطراف العملية. حتى يفهم الوالد بالتبني أن المرافقة ليست سيطرة وليست رقابة ، بحيث يكون لديه إحساس قوي بالأمان عند التعامل مع خدمة المرافقة.

- وبعد الإطار التنظيمي؟ - لا توجد بنية تحتية ، وسيستغرق إنشائها وقتًا أطول.

نعم ، ومن ثم سيظهر السؤال حتماً حول من سيعمل في هذه الخدمات وكيفية تعليم هؤلاء الأشخاص. ليس من قبيل الصدفة أن يكون العامل الاجتماعي في البلدان المتقدمة تعليمًا جامعيًا ، فقد تم تعليم الناس لعدة سنوات.

بعد كل شيء ، يجب أن يكون الشخص الذي يترأس عملية الدعم بأكملها ، وهو نوع من "مدير العائلة" ، قادرًا على رؤية المشكلة والتعرف عليها وإيجاد الحل الأمثل من حيث التكاليف والنتائج. لقد قلنا بالفعل أنه من المستحيل الاحتفاظ بجميع المتخصصين الضيقين في كل خدمة ، ولكن يجب أن يفهم القيم الفني أن مساعدتهم مطلوبة. وأين يمكن العثور عليها وكيفية تنظيم هذه المساعدة - يجب أن يعرف القيم أيضًا. على سبيل المثال ، يمكن دعوة طبيب متخصص إلى المنطقة من موسكو ، والذي سيقوم بفحص واستشارة العديد من الأطفال في وقت واحد. إنه أرخص من حمل كل طفل إلى موسكو ، فهو أكثر راحة للطفل والأسرة. ولكن من أجل تحقيق كل هذا ، من الضروري أن تكون هناك خدمة قادرة على تنظيم ذلك. حتى تتمتع ببعض حرية التصرف ، بما في ذلك بعض الحرية في إنفاق الأموال. كل شخص مطلع على حقائقنا يفهم أن هذا يبدو رائعًا حتى الآن ، على الأقل بالنسبة لخدمات الدولة والبلديات.

لنفترض أنه قد تم تطوير اللوائح ، وتم تدريب الأشخاص ، وتم إنشاء البنية التحتية. ماذا بعد؟

- ومن ثم فمن الممكن بالفعل إدخال مرافقة إلزامية تدريجية للأسر الحاضنة - ولكن ليس بأثر رجعي ، ولكن بالنسبة لأولئك الذين يأتون للتو إلى هذا النوع من تربية الأطفال. الالتزام ، أؤكد عليه مرة أخرى ، في الوضع القائم هنا والآن ، يجب أن يكون الرابط الأخير حتى تشعر جميع العائلات بالأمان وفي بيئة داعمة وداعمة. خلاف ذلك ، سينتج تدنيس آخر ، سنتغلب على عواقبه لفترة طويلة جدًا جدًا. وإذا تم تقديم كل شيء بشكل صحيح وبشكل تدريجي جدًا ، فقد تصبح مؤسسة المرافقة منطقة موافقة عامة.

http://findfamilyfond.ru/press-centr/novosti/lyudmila-petranovskaya/

في بداية هذا العام ، أصبحت مشاكل الأسر الحاضنة من أكثر المواضيع التي نوقشت في وسائل الإعلام والشبكات الاجتماعية. بعد الوقاحة ، التي ارتكبت مع العديد من الانتهاكات ، إخراج الأطفال من أم حاضنة ذات خبرة ، سفيتلانا ديل ، بدأ نقاش ساخن حول ما إذا كان يجب على الدولة أن تتدخل في حياة الأسرة ، وإذا كان الأمر كذلك ، فمتى وكيف.

وفي الوقت نفسه ، جادل الخبراء منذ فترة طويلة بأن الأسر التي لديها أطفال بالتبني تحتاج إلى الدعم ، لأن مجموعة متنوعة من المشاكل يمكن أن تنشأ حتى بالنسبة للأسر الحاضنة ذات الخبرة. ما المقصود بهذه المرافقة؟ هل هو ضروري لجميع العائلات التي لديها أطفال بالتبني؟ كيف تنظمها لحماية حقوق الأطفال وفي نفس الوقت لا تنتهك حق الأسرة في الخصوصية؟ قررنا التحدث عن هذا بالتفصيل مع ليودميلا بترانوفسكايا ، وهي أخصائية نفسية عائلية معروفة ومتخصصة في العلاقات بين الوالدين والطفل ، ومؤسس معهد تنمية منظمة الأسرة.

يجب أن يكون

- ماذا وراء مصطلح "مرافقة أسرة حاضنة"؟ - حتى الآن ، هذا غير واضح حتى لجميع المتخصصين.

هذا مصطلح راسخ ، وليس مصطلحًا نفسيًا ، بل مصطلحًا للعمل الاجتماعي. عندما يقوم الناس بعمل مثل تربية طفل له تاريخ صعب ، مع وضع خاص ، وربما شخصي (على سبيل المثال ، عندما يكون والدا الطفل في السجن - وليس من الواضح تمامًا ما الذي سيحدث عندما يخرجون من هناك) ، قد تكون هناك حاجة للمساعدة. تقوم الأسرة بهذا العمل على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع. على الرغم من حقيقة أن الطفل معقد ، والوالدان في البداية ليس لديهما حب غير مشروط ، أما بالنسبة للدم ، فمن الواضح أن العبء على الأم والأب هائل - وفي هذه الحالة يكون للناس ببساطة الحق في الاعتماد على نوع ما من الدعم. لذلك ، فإن نظامًا مدروسًا جيدًا ومنظمًا وإنسانيًا لمثل هذا الدعم هو الدعم ، على الرغم من أنه في بلدنا ، للأسف ، غالبًا ما يُفهم على أنه نظام تحكم.

- من يجب أن يقدم خدمة المرافقة للأسرة الحاضنة؟

يبدو لي أن أصح شيء هو عندما يكون للعائلة الحق في اختيار خدمة المرافقة. على سبيل المثال ، هناك خدمات حكومية ، وهناك منظمات غير ربحية ، وربما توجد مثل هذه الخدمة في المؤسسة التي تم نقل الطفل منها ، أو في مكان إقامة الأسرة. كلما زادت الاختيارات ، زادت راحة الأسرة.

- وكيف يتم ترتيبه في دول أخرى؟

كل مكان مختلف. ذهب البعض بشكل صارم على أساس إقليمي: الأسرة الحاضنة مرتبطة بالخدمة العامة في مكان الإقامة (كما هو الحال في العيادة الشاملة). من ناحية أخرى ، هذه ممارسة جيدة - تصبح الخدمة عامة ، وتتلقى الأسرة الدعم على الفور ، وتتعهد الدولة بتقديم الدعم لجميع الأسر الحاضنة. لكن هناك جوانب سلبية بالطبع. على سبيل المثال ، كيف يتم تدريب مثل هذا العدد الكبير من المتخصصين بطريقة جيدة؟ بعد كل شيء ، إذا كان هناك متخصص ضعيف في مكان ما ، فإن الخدمة تكون كذلك ، لكن الأسرة مرتبطة في مكان ما ، ويجد الوالدان نفسيهما في فخ. نعم ، ويصادف أن اختصاصي المرافقة والوالدين لم يتفقوا بشكل إنساني. الوضع طبيعي وليس حرج ، ولكن إذا قمت بتغييره ، فلا توجد طريقة لاختيار موقف آخر ، فهذه مشكلة.

وعلى سبيل المثال ، في إنجلترا ، تتنوع هذه الخدمات ، ويمكن أن تشارك مجموعة متنوعة من المنظمات التي حصلت على الاعتماد في المرافقة في إقليم واحد: الولاية ، وغير الربحية ، والتجارية والبلدية - كل منهم يمكنه تطوير مثل هذه الخدمات والتنافس مع بعضهم البعض من أجل الحق في إعطائهم. إنه نظام أكثر تعقيدًا ، ولكن هناك خيارات للعائلة ، والمنافسة على التمويل والعملاء يحافظون على تقدم الخدمات.

- هل يجب أن تكون المرافقة إلزامية للأسرة التي لديها طفل بالتبني؟

هذا سؤال صعب نوعا ما. ولكن إذا كنا نتحدث على وجه التحديد عن أسرة حاضنة مهنية ، فإن أي نشاط مهني ينطوي على معايير مهنية. ونعم ، في هذه الحالة ، يجب أن تكون المرافقة إلزامية. بالطبع ، القضية الأساسية هنا هي كيف يتم تنظيم كل شيء معًا ، ليس فقط ، في الواقع ، خدمة المرافقة ، ولكن المؤسسة بأكملها للأسرة الحاضنة.

- وكيف يجب ترتيب الدعم من حيث المحتوى؟ هل من الممكن وصف النموذج المثالي لمثل هذه الخدمة؟

بادئ ذي بدء والأهم: يجب أن يكون لكل عائلة مرافقة مختلفة ، لها أهداف مختلفة. لأن جميع العائلات تواجه صعوبات مختلفة: يعاني بعض الأطفال من مشاكل تعليمية ويحتاجون إلى المساعدة في المدرسة (وأحيانًا ليس فقط في المدرسة ، ولكن أيضًا في بناء العلاقات) ، يعاني شخص ما من مشاكل صحية ، ويعاني شخص آخر من صراع خطير مع العائلة المضيفة ، ولا يستطيع الوالدان ينظمون العلاقات بأنفسهم ، فهم لا يفهمون ما يحدث مع الطفل ، ولماذا يتصرف بهذه الطريقة. أو قصة مختلفة تمامًا: في الأسرة الحاضنة ، تظهر فجأة بعض الظروف التي تتداخل مع الحياة الطبيعية: فقدان الوظيفة ، والأزمات الشخصية ، والطلاق أو مرض الوالدين ، إلخ. والهدف من الدعم هو التأكد من أن الأسرة لا تبقى وحدها مع هذه المشاكل ، ولكن يمكنها الحصول على المساعدة والدعم.

- وكل هذا ممكن فعله ضمن خدمة واحدة؟ هذا عدد ضخم من الموظفين!

حسنًا ، بالمعنى الدقيق للكلمة ، لا تواجه كل أسرة حاضنة مواقف صعبة للغاية. وعادةً ، كمعيار ، تحتاج الأسرة فقط إلى الاهتمام ، نوعًا من الاستشارة والدعم - دعم مخفض ، والذي يجب أن يكون متاحًا للجميع.

يمكن ترتيب شيء من هذا القبيل: يجب أن يكون لكل أسرة أمين ، شخص على اتصال دائم بالوالدين ، يعرف الطفل جيدًا. وهذا الشخص ، بالضرورة في حوار شراكة على قدم المساواة مع الوالدين ، يحدد المجالات الرئيسية التي تحتاج فيها الأسرة إلى المساعدة ، ويوفر "الاتصال" مع المتخصصين الضيقين - علماء النفس والأطباء والمحامين ، إلخ. ليس من الضروري على الإطلاق أن يكون لديك مجموعة كاملة من المتخصصين الضيقين المتفرغين ، ولكن يجب أن يكون لدى المنسق معلومات شاملة حول مكان العثور عليهم ، إذا كان ذلك ضروريًا للغاية - وإرسال الوالدين. هل طفلك مريض ويحتاج إلى مساعدة باهظة الثمن؟ - يجب أن يعرف القيم المؤسسات الخيرية التي تساعد في تشخيص معين. مشكلة في الرياضيات؟ - يجب أن يرسل المنسق إلى المكان الذي سيعمل فيه بشكل إضافي. وهكذا على مجموعة كاملة من القضايا.

وبالطبع ، يجب على المنسق تنظيم عمل جماعي مع عائلة تواجه مشاكل خطيرة للغاية ، إذا كانت مشاركة علماء النفس ، والمعلمين ، وربما الأطباء ، وما إلى ذلك مطلوبة دفعة واحدة. لكن ، أكرر ، هذه ليست حالة متكررة. يمكن حل معظم المشاكل بموارد قليلة. إذا كان كل شيء آمنًا في الأسرة ومع الطفل ، بهدوء ، وبدون مشاكل ، فيمكن تقديم الدعم وفقًا لمخطط بسيط للغاية - اجتماعات مجدولة فقط ، على سبيل المثال ، مرة كل ستة أشهر أو حتى مرة واحدة في السنة ، لمعرفة كيف الطفل يفعل.

- ومن وكيف يقرر شكل الدعم المطلوب لعائلة معينة؟

يجب أن يتم اتخاذ القرار بشكل مشترك من قبل المنسق وأولياء الأمور. لأن مبدأ الأولوية الذي يجب أن يبنى عليه النظام بأكمله هو الثقة والدعم. يجب أن تنظر الأسرة إلى المرافقة على أنها مؤسسة مساعدة لا لبس فيها وبالتأكيد ليست كمسيطرة ، وحتى أقل من إخراج الطفل. إذا كانت هناك ثقة ، مع فهم واضح من جانب الوالدين أنهم إذا تحدثوا بصدق وصدق عن المشكلة ، فإنهم يبدأون في المساعدة وتقديم خيارات مختلفة ، فإن اتخاذ القرار الجماعي ليس بالأمر الصعب. بالطبع ، إذا تم الترحيب بأحد الوالدين من المدخل بعبارات غير مشجعة "أنت ، أمي ، لا تعمل بشكل جيد" ، أو حتى أكثر من ذلك إذا عدت إلى المنزل وصعدت إلى الثلاجة للتحقق من جودة الحساء ، فلا توجد شراكة المستطاع.

- هل هناك أي شيء آخر مهم ، أساسي ، يجب أن يكون في نظام الدعم؟

بالطبع ، من المهم أن يعمل الأشخاص المدربون والمؤهلين حقًا في هذا النظام ، والذين يعرفون كيفية المساعدة: إلى أين يتجه ، ومن يجب إشراكه ، وكيفية التصرف في مجموعة متنوعة من المواقف ، وكيفية بناء مجموعة كاملة من الروابط الاجتماعية - مع الأسرة ، مع المؤسسات التعليمية ، مع الأوصياء ، مع العيادات المتعددة ، والمؤسسات الخيرية ، مع اللجان للقصر ، إلخ.

ونقطة أخرى مهمة: عمل مثل هذه الخدمة يتطلب التنظيم والشفافية. يجب على كل مشارك في العملية أن يفهم من وكيف ومع من يتفاعل ، ومن يستطيع وما لا يستطيع فعل ماذا ، ومن لديه ما هي الحقوق والالتزامات. نحن بحاجة إلى إطار قانوني جيد ومفصل وذكي. نظرًا لأننا نتحدث عن حقيقة أن المرافقة يجب أن تكون إلزامية للأسر الحاضنة ، فهذا يعني أن هذه المؤسسة بأكملها يجب أن تُبنى بجودة عالية.

كما هو

- بصراحة ، نحن لا نميز حقًا بين الأشكال المختلفة لبنية الأسرة. إن الأمر يتعلق فقط بأن الناس يعرفون أنهم لا يدفعون المال مقابل التبني ، لكنهم يدفعون مقابل الأسرة الحاضنة. لكن الاختلافات أكثر أهمية ، أليس كذلك؟

بالطبع. ليس لدينا أي تمييز الآن ، والأباء بالتبني والأوصياء والآباء بالتبني يضعون أنفسهم كأب وأم في العلن وداخل الأسرة. حدث هذا لأن مؤسسة الأسرة الحاضنة تم إنشاؤها في بلدنا من أعلى ، من خلال حملة ، ولم تنمو بشكل عضوي ضمن نظام تنظيم الأسرة.

في تلك البلدان التي تم فيها حل مشاكل الأيتام بشكل منهجي لعقود عديدة ، كانت هذه العملية مختلفة تمامًا: تظهر الأسرة الحاضنة عندما يصبح من الواضح ، بعد تطور التبني ، أنه من المستحيل على جميع الأطفال العثور على آباء بالتبني ، و ليس كل الأطفال بحاجة. على سبيل المثال ، أم الطفل في الحجز ، وسيتم الإفراج عنها في غضون ثلاث سنوات - وتعتزم اصطحابه. من الأفضل أن يقضي الطفل هذا الوقت في أسرة حاضنة ، والتي سيكون لها التزامات معينة منصوص عليها في العقد للحفاظ على العلاقات مع الأم. أو أمي مريضة وستعالج لفترة طويلة ولكن لا يوجد جدات. كما أن الأسرة الحاضنة هي الأفضل كثيرًا ، والتي ستحيط بالطفل بالرعاية وتوفر الاتصال بالأم. وفي الواقع ، هناك الكثير من مثل هذه المواقف. وهذا هو المكان الذي نحتاج فيه إلى أسرة حاضنة ، أي أسرة محترفة بديلة. وهذا يعني أن الناس لا يقبلون فقط الطفل في الأسرة باعتباره أطفالهم ، بل يساعدون الطفل الذي يجد نفسه في موقف حياة صعب. على الرغم من أنه ، بالطبع ، على مستوى المشاعر والعلاقات ، يمكن أن يصبحوا قريبين جدًا منه.

اتضح بشكل مختلف بالنسبة لنا: أصبحت الأسرة الحاضنة خيارًا مدفوع الأجر فعليًا للتبني ، وقد تم تقديم هذه المؤسسة من أجل تحفيز التنسيب الأسري من حيث المبدأ. لدينا العديد من العائلات التي يعتبر توفر الدعم المادي لها مورداً مهماً - بدونه ، لن "يجتذب" الطفل. في الوقت نفسه ، يفقد الطفل المتبنى جميع المزايا التي يحصل عليها الطفل اليتيم ، بينما لا يفقده الحارس. لذلك ، كل شيء مختلط ، واختيار شكل ترتيب الأسرة لا يتحدد في كثير من الأحيان بحالة الطفل أو دور الوالد ، ولكن من خلال اعتبارات الدعم المادي والحفاظ على الفوائد للطفل.

- وإذا نظرت إلى التبني كنشاط مهني ، يختلف عن التبني ، فأنت بحاجة إلى تعليم هؤلاء الأشخاص بطريقة مختلفة؟

لا ، هذا اختياري تمامًا. الدراسة في Foster Parent School هي وقت يحتاج فيه الآباء في المستقبل إلى منحهم فرصة مختصة لتقييم أنفسهم وقدراتهم ومواردهم - والاختيار المسؤول بين تبني أسرة حاضنة أو قبولها.

- ونحن الآن بالطبع ليس لدينا نظام دعم كامل؟

لا للأسف. في الوقت نفسه ، لدينا الآن الكثير من العائلات التي لديها أطفال بالتبني وتحتاج إلى المساعدة.

لكن من الناحية القانونية وفي الواقع ، يتم ترتيب كل شيء بشكل غريب إلى حد ما في بلدنا: في الواقع ، غالبًا ما لا تكون عائلاتنا الحاضنة قصة مهنية ، ولكنها قصة مختلفة تمامًا. علاوة على ذلك ، بسبب عدم وجود تنظيم للمؤسسة ، هناك بعض المكر المرتبط بهذا من كلا الجانبين - وهو مناسب لكلا الجانبين. إلى الدولة - لأن الآباء بالتبني لا يتلقون أيام إجازة أو إجازة مرضية أو أجر إجازة. الآباء بالتبني - لأن لديهم "مناورة" في تصور أنفسهم: في بعض الأحيان يعتبرون أنفسهم آباء ، وأحيانًا يكونون مثل المعلمين والمهنيين.

ليس لدينا تقسيم واضح بين التبني والرعاية المهنية البديلة للأسرة. كل شيء يتدفق من واحد إلى آخر: في العائلات الحاضنة ، غالبًا ما لا يعرف الأطفال أنه يتم تبنيهم ، ويتم التحكم في العائلات التي لديها أطفال بالتبني ، وما إلى ذلك. ونتيجة لذلك ، ليس من الواضح حقًا مكان المرافقة ، لمن كان لازمًا ووجوبًا ، ولمن لا.

- وكيف يتم تنفيذه في هذه الحالة؟

تنفيذ الصيانة في الواقع مهمة معقدة وغير خطية. لا توجد بنية تحتية للدعم حتى الآن ، لا يوجد سوى عدد قليل من المتخصصين. وفقًا لذلك ، إذا تم تقديمه ببساطة بموجب مرسوم من أعلى ، فسيكون أمرًا سيئًا: في حالة انعدام الثقة التام بين المواطنين وأجهزة الدولة ، من ناحية ، والعجز الحقيقي لمسؤولينا عن الدعم والمساعدة ، بدلاً من السيطرة. ويعلمون ، لن يأتي منه شيء خير.

في الوقت نفسه ، يوجد الآن الكثير من الآباء الذين أخذوا أطفالهم إلى أسرة حاضنة ، واشتركوا في قواعد معينة. لا يمكنك فقط تغييرها أثناء التنقل.

لذلك على الأرجح ، سيكون تنفيذ الصيانة (إذا تم كل شيء بشكل صحيح) عملية طويلة وصعبة للغاية. وينبغي أن تكون المرافقة الواجبة كملاذ أخير.

من النقطة أ إلى النقطة ب

- هل نفهم بشكل صحيح أن إدخال المرافقة الإلزامية يجب أن يبدأ بتنظيم الإطار القانوني؟

نعم ، نحن بحاجة إلى نوع من نقطة البداية - نحتاج إلى الاتفاق على شيء يمكن فهمه ومقبوله من قبل جميع المشاركين في العملية. على سبيل المثال ، حول إجراء اختيار الأطفال. من الضروري وصفه بطريقة تجعل المواقف التي تعود فيها الشرطة إلى المنزل ، وتتجول في الغرف بأحذية وتأخذ الأطفال بعيدًا ، لأنه بدا لهم أن الأطفال لم يتم إعدادهم جيدًا ، تم استبعادهم. نحب أن نخيف بعضنا البعض بـ "الممارسات الغربية" ، "عدالة الأحداث" الأسطورية ، التي لا نملكها حقًا. لكن هناك قوانين تسمح لك بالتدخل في حياة الأسرة بشكل أكثر فظاظة وغير احتفالية من أي "ممارسات غربية". كل ما حدث لعائلات ديل لم يكن بسبب "عدالة الأحداث" ، بل كان فظاظة بيروقراطية خاصة بنا وإطارًا تشريعيًا سيئ التصور ومحدودًا بوقاحة للغاية.

من الضروري تطوير جميع اللوائح بشكل تدريجي ودقيق للغاية بحيث تكون النتيجة قاعدة وثائقية مقبولة لجميع أطراف العملية. حتى يفهم الوالد بالتبني أن المرافقة ليست سيطرة وليست رقابة ، بحيث يكون لديه إحساس قوي بالأمان عند التعامل مع خدمة المرافقة.

- وبعد الإطار التنظيمي؟ - لا توجد بنية تحتية ، وسيستغرق إنشائها وقتًا أطول.

نعم ، ومن ثم سيظهر السؤال حتماً حول من سيعمل في هذه الخدمات وكيفية تعليم هؤلاء الأشخاص. ليس من قبيل الصدفة أن يكون العامل الاجتماعي في البلدان المتقدمة تعليمًا جامعيًا ، فقد تم تعليم الناس لعدة سنوات.

بعد كل شيء ، يجب أن يكون الشخص الذي يترأس عملية الدعم بأكملها ، وهو نوع من "مدير العائلة" ، قادرًا على رؤية المشكلة والتعرف عليها وإيجاد الحل الأمثل من حيث التكاليف والنتائج. لقد قلنا بالفعل أنه من المستحيل الاحتفاظ بجميع المتخصصين الضيقين في كل خدمة ، ولكن يجب أن يفهم القيم الفني أن مساعدتهم مطلوبة. وأين يمكن العثور عليها وكيفية تنظيم هذه المساعدة - يجب أن يعرف القيم أيضًا. على سبيل المثال ، يمكن دعوة طبيب متخصص إلى المنطقة من موسكو ، والذي سيقوم بفحص واستشارة العديد من الأطفال في وقت واحد. إنه أرخص من حمل كل طفل إلى موسكو ، فهو أكثر راحة للطفل والأسرة. ولكن من أجل تحقيق كل هذا ، من الضروري أن تكون هناك خدمة قادرة على تنظيم ذلك. حتى تتمتع ببعض حرية التصرف ، بما في ذلك بعض الحرية في إنفاق الأموال. كل شخص مطلع على حقائقنا يفهم أن هذا يبدو رائعًا حتى الآن ، على الأقل بالنسبة لخدمات الدولة والبلديات.

- لنفترض أنه تم تطوير اللوائح ، وتدريب الأشخاص ، وإنشاء البنية التحتية. ماذا بعد؟

ومن ثم فمن الممكن بالفعل إدخال مرافقة إلزامية تدريجية للأسر الحاضنة - ولكن ليس بأثر رجعي ، ولكن لأولئك الذين يأتون للتو إلى هذا الشكل من تربية الأطفال. الالتزام ، أؤكد عليه مرة أخرى ، في الوضع القائم هنا والآن ، يجب أن يكون الرابط الأخير حتى تشعر جميع العائلات بالأمان وفي بيئة داعمة وداعمة. خلاف ذلك ، سينتج تدنيس آخر ، سنتغلب على عواقبه لفترة طويلة جدًا جدًا. وإذا تم تقديم كل شيء بشكل صحيح وبشكل تدريجي جدًا ، فقد تصبح مؤسسة المرافقة منطقة موافقة عامة.

الدعم الفردي للأسرة الحاضنة هو منع تأثير العوامل المدمرة للأسر الحاضنة على تشويه النمو الشخصي للأطفال بالتبني. أوسلون في إن ، خولموغوروفا أ. استبدال الأسرة المهنية كأحد النماذج لحل مشكلة اليتم في روسيا. - 2001. - رقم 3. س 79.

في. أوسلون و AB Kholmogorova يميزان المراحل التالية من العمل على الدعم الفردي للأسر الحاضنة:

ترتبط المرحلة الأولى بالبحث عن الآباء بالتبني. يقدم الأشخاص الذين يرغبون في القيام بهذا الدور طلبًا يشيرون فيه إلى اسم العائلة والاسم الأول وعنوان السكن ورقم هاتف المنزل ووجود أطفالهم وأعمارهم ؛ الجنس والعمر المفضل للطفل المتبنى ؛ العيوب الصحية المسموح بها التواريخ الممكنةالاتصال بالطفل ، وما إلى ذلك. في هذه المرحلة ، يقوم اختصاصي العمل الاجتماعي بوظيفة المعلومات ، ويطور استبيانًا استقصائيًا مع متخصصين آخرين ، ويشارك في إنشاء بنك بيانات (ويفضل إصدار كمبيوتر) حول الأسر الحاضنة المحتملة للأيتام في المستقبل .

في المرحلة الثانية ، تتم دعوة المتقدمين الذين قدموا طلبًا لملء استبيان أو أي نوع آخر من المستندات التي يقدمها الآباء بالتبني في المستقبل احترام الذات الشخصيةوصف تاريخ الأسرة ووصف أسلوب حياتهم والانتماء الديني لأفراد الأسرة والحالة الصحية للزوجين والوضع المالي ودوافع قبول الأطفال في الأسرة والبيانات الأخرى ؛ يعتمد اختيار البيانات على الأسرة الحاضنة المحددة: إما الوصي ، أو الوالد بالتبني ، أو الأسرة الحاضنة المؤقتة. يتم تطوير الاستبيانات أو بطاقات المعلومات أو غيرها من المستندات المماثلة من قبل أخصائي العمل الاجتماعي مرة أخرى مع متخصصين آخرين. وهكذا ، يبدأ التشخيص الأولي للأسرة الحاضنة المحتملة.

تتضمن المرحلة الثالثة الزيارة الأولى للأسرة أو دار الأيتام أو دار الأيتام أو أي مؤسسة أخرى يوجد بها طفل يمكن تبنيه في الأسرة. في هذه المرحلة ، يلعب الأخصائي الاجتماعي دورًا وسيطًا بين الطفل والأسرة الحاضنة المستقبلية. يراقب الطفل ، ويجري محادثات مع من يشاركون في تربيته.

تتضمن المرحلة الرابعة دراسة متعمقة للأسرة وبيئتها المباشرة (التشخيصات المتعمقة). أخصائي العمل الاجتماعي مع مربي اجتماعيبعد قراءة التطبيق والاستبيان الذي تم ملؤه من قبل الآباء المستقبليين ، يتعرف مباشرة على الأسرة ، ويجري محادثات مع أفراد الأسرة ، ويحدد المناخ التربوي فيها ، والتواجد عادات سيئةلأفرادها خصائص أخرى للعائلة. ثم يقوم أخصائي العمل الاجتماعي ، مع متخصصين آخرين ، بفحص البيئة المباشرة للعائلة (الجيران ، زملاء العمل ، الأصدقاء ، إلخ). يمكن القيام بذلك من خلال المقابلات أو الاستبيانات المصممة خصيصًا. قد تكون هناك أيضًا طلبات إلى سلطات النظام العام والعيادة (لإجراء تقييم موضوعي لصحة الأسرة الحاضنة).

ترتبط المرحلة الخامسة بدورة تدريبية تمهيدية تمهيدية لأولياء الأمور في المستقبل ، والتي قد تتضمن بعض المعرفة النظرية والتدريب العملي لمدة يومين إلى ثلاثة أيام في المؤسسة التي يوجد بها الطفل. في الوقت نفسه ، يقوم أخصائي العمل الاجتماعي بوظيفة تدريسية ، ويطور برنامجًا لدورة تمهيدية صغيرة.

المرحلة السادسة مرتبطة بنقل الطفل إلى أسرة حاضنة. في هذه الحالة ، يقع النشاط الرئيسي على هيئات الوصاية والوصاية وهيئات العدالة. منذ اللحظة التي يتم فيها وضع الطفل في أسرة حاضنة ، يلعب الأخصائي الاجتماعي دور رعاية. يبدأ تكيف الطفل في الأسرة الحاضنة ، والذي يرتبط بالمشاكل الناشئة ، سواء بالنسبة للطفل أو للوالدين. لذلك ، في هذه المرحلة ، يتم إجراء دورة تدريبية متعمقة للوالدين ، والتي تعد استمرارًا للدورة التمهيدية. يقوم أخصائي العمل الاجتماعي بتطوير برنامج جديد مع متخصصين آخرين. يعتمد محتوى تعليم الوالدين في الأسرة الحاضنة على العديد من الظروف: ما هي الأسرة التي تبنت طفلًا (كبير ، بدون أطفال ، يعمل أحد الوالدين أو الوالدين كآباء ، ما هو عمر الوالدين بالتبني ، ما هي الدوافع التي دفعت الكبار إلى اتخاذ الطفل في الأسرة ، وما إلى ذلك) ، وكذلك على شخصية الطفل المتبنى في الأسرة (العمر ، والجنس ، ووجود المرض ، ووجود الوالدين البيولوجيين ، وما إلى ذلك).

ترتبط الرعاية الإضافية للأسرة الحاضنة بتحديد وحل المشكلات التي قد تنشأ في الأسرة الحاضنة في تعليم وتربية الطفل في الوقت المناسب ، مما يمنع رفض الوالدين بالتبني منه.

في بلدنا ، يتم تطوير نموذج للدعم التحليلي والنظامي للأسرة التي لديها طفل بالتبني أو عدة أطفال في مراحل مختلفة. دورة الحياةعائلات (المؤلفون E. A Bretskikh ، V. N. Oslon ، A. B. Kholmogorova and others). ويشمل:

دعم المعلومات في المرحلة التحضيرية ؛

تسهيل فترة التكيف وأزمات الأسرة ؛

التعامل مع التبني السري. أوسلون في إن ، خولموغوروفا أ. استبدال الأسرة المهنية كأحد النماذج لحل مشكلة اليتم في روسيا. - 2001. - رقم 3. S. 79-90.

يتضمن نموذج الدعم التحليلي والمنهجي للأسرة تحليلًا منهجيًا ، ودراسة عملية سير عمل الأسرة الحاضنة وتطورها في ظروف عدم اليقين ، مع دراسة تفصيلية لجميع أفراد الأسرة. نظام الأسرة. يتضمن 5 مراحل.

المرحلة الأولى. تدريب المرشحين للآباء بالتبني

يُنصح ببدء تدريب الآباء بالتبني حتى قبل أن يتعرفوا على الأطفال المتبنين في المستقبل.

الهدف الرئيسي من التدريب هو مساعدة الآباء في المستقبل على اتخاذ إجراءات جادة و خطوة مهمةفي حياتك ، لا تجعلها تحت التأثير العاطفيمن لقاء الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، من زيارة دار الأيتام ، ولكن على أساس قرار حازم ، اختيار واع. في المرحلة الأولى من التدريب ، من المهم تكوين موقف - ليكونوا آباء حاضنين ناجحين. في هذه المرحلة ، يتم اختيار وإعداد المرشحين لأولياء الأمور بالتبني.

يتم إجراء بعض الفصول من قبل الآباء بالتبني أنفسهم. متخصص في العمل الاجتماعي ، وهو عالم نفس في هذه المرحلة يعمل كمعلمين ومراقبين وباحثين. يحاولون تحديد المستوى الصحة النفسيةالأسرة وكل فرد من أفرادها.

الحدود المفاهيمية في التربية الوالدية:

الوالد بالتبني هو واحد من كل شخصين: المربي (بالمعنى المعتاد) وأحد الوالدين. يضمن الآباء بالتبني تنفيذ مهام التنشئة الاجتماعية للأطفال ، وتنظيم أنشطة حياتهم ، والاهتمام بتلبية جميع احتياجاتهم الحيوية. كمعلمين ، يقومون بتأديب الأطفال ، وتعليم المهارات الاجتماعية المختلفة ، وتنظيم بيئة تعليمية وتعليمية. أوسلون في إن ، خولموغوروفا أ. استبدال الأسرة المهنية كأحد النماذج لحل مشكلة اليتم في روسيا. - 2001. - رقم 3. S. 79-90.

يجب أن يكون الآباء قادرين على التعرف على أعراض انتهاك الصحة النفسية للطفل ، وأعراض التغيرات الناشئة ، وعدم الراحة النفسية في الأسرة ، والقدرة على الاستجابة بشكل مناسب وكفء لهذه التغييرات.

أصعب شيء هو تعليم الوالدين التواصل العاطفي الصحيح ، لإظهار الصدق والاستجابة على المستوى العاطفي.

يجب أن يقبل المرشحون من أولياء الأمور (من البداية) أن تعليم الأطفال جميع المهارات الحياتية هو ملكهم المهمة الرئيسيةفي العمل مع الأطفال بالتبني (ومع الأطفال الأصليين).

يعتقد الآباء بالتبني عادة أن لديهم طبيعية المهارات اللازمةتربية الأطفال وتنفيذها بنجاح. لا تقتصر مهمة الاختصاصي على إخبار الآباء بالتبني في المستقبل بالصعوبات والمشاكل الحقيقية التي تنتظرهم فحسب ، بل تتمثل في غمرهم في نظرية التعليم. بالطبع ، يجب أن يعرفوا الكثير مشاكل نفسيةالطفل الذي مر بتجربة العيش بدون رعاية أبوية ، بدون رعايتهم وحبهم ، حول مدى صعوبة التغلب عليهم. يجب أن يكون لديهم فكرة عن أساسيات تطوير نظام الأسرة ، حول النظريات الأساسية لتنمية الأسر الحاضنة ، حول أساسيات نظرية نمو الطفل وشخصيته والخطوات العملية لتطبيقها ، حول دور البيئة الاجتماعيةفي تنمية الطفل. لكن المعرفة ليست كافية ، فمن الضروري أن نشكل لدى الوالدين بالتبني الحاجة إلى أن يكونوا موضوعًا لمرافقة أسرتهم الحاضنة ، على أساس المعرفة المكتسبة والمهارات المقابلة لتحقيق أهداف مرحلية للتدريب والتعليم.

في هذه المرحلة ، يعمل الأخصائي الاجتماعي مع الآباء بالتبني المحتملين ومع مسألة سرية التبني. من المستحسن عدم وجود سر للتبني في الأسرة ، ولكن في نفس الوقت لا يتم التقليل من دور الوالدين البيولوجيين.

انتباه خاصمعطى المسائل القانونية. يتعرف المرشحون للوالدين بالتبني بالتفصيل على التشريعات الحالية المتعلقة بالأسر الحاضنة وغيرها من الإجراءات القانونية. تظهر الممارسة أنه من المستحسن تعريف الآباء بالتبني في المستقبل بأفعال قانونية مماثلة لمواضيع أخرى في روسيا ، وكذلك بالإجراءات القانونية للدول الأجنبية. أوسلون في إن ، خولموغوروفا أ. ص 84.

المرحلة الثانية. اختبار قدرة الأسرة الحاضنة على النجاح

ستنجح الأسرة الحاضنة إذا كانت الأسباب التي دفعتها لترك طفل دون رعاية أبوية تستند إلى مُثُل إنسانية ، على التوجهات الأخلاقية للأسرة. بالنسبة لهؤلاء الأشخاص ، غالبًا ما يكمن معنى الحياة في الحفاظ على المبادئ الأخلاقية ، وهؤلاء الأشخاص على وجه التحديد ، كما تظهر التجربة ، هم أنجح الآباء بالتبني.

المرحلة الثالثة. تطوير برنامج فردي للدعم الشامل للأسرة الحاضنة.

عند تطوير برامج دعم الأسر الحاضنة ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لما يلي:

لمشاركة المرشحين للآباء بالتبني في تنميتها ؛

- تحقيق كل موضوع دعم لرسالته في عملية التطور الديناميكي للمركب "الأسرة الحاضنة - الطفل المتبنى" و "مواضيع دعم الأسرة الحاضنة - الأسرة الحاضنة" ؛

للدعم النفسي للمرشحين للوالدين بالتبني (الذين يشككون في صحة قرارهم ، خوفًا بسبب قلة الخبرة) ؛

بشأن طبيعة التغييرات في نظام الأسرة في عملية التكيف والتنشئة الاجتماعية للطفل المتبنى ؛

إمكانية تعقيد الموقف بسبب عدم اكتمال نقل المعلومات وموثوقيتها ؛ لاحتمال ضيق الوقت للراحة والاسترخاء ؛

على توقع العلاقات بين الوالدين بالتبني والبيولوجيين.

يولي الأخصائي اهتمامًا وثيقًا للتغييرات في الأسرة. ظهور شخص جديد فيها حتى لو كانت هذه حالة طبيعية (ولادة طفل خاص، الزواج) ، يغير مجرى الحياة المعتاد بأكمله ، خاصة عندما يتم تشكيل نظام عائلي جديد ، والذي يشمل الربيب ولد الزوج أو الزوجةلديه عدد من المشاكل بسبب حياته السابقة. هذه لحظة حساسة للغاية في حياة الأسرة والطفل بالتبني ، وهي تفتح الطريق للنجاح مع الفهم الصحيح والتنظيم الصحيح لحياة جديدة.

الأسرة الحاضنة في تطورها لها فترات خاصة ، والتي يسميها الخبراء فترات عدم اليقين. بالنسبة للمتخصصين ، فهم موضع الاهتمام الأقرب. الصعود والهبوط قد يتبع. يؤدي الانتهاء غير المواتي لهذه المرحلة إلى خيبة أمل واكتئاب الوالدين بالتبني. هذه مأساة سواء بالنسبة للعائلة أو للطفل. ومع ذلك ، يمكن منع حدوث نتيجة غير مواتية.

تحليل الأسر الحاضنة غير الناجحة ، قام V.N. Oslon بتجميع قائمة من المشكلات التي لم يتم حلها في الوقت المناسب: Oslon V.N. ، Kholmogorova A.B. استبدال الأسرة المهنية كأحد النماذج لحل مشكلة اليتم في روسيا. - 2001. - رقم 3. س 85

الدعم الخارجي غير المهني (الأساليب غير الملائمة والمعلومات المتحيزة وغير الموثوقة) ؛

عدم كفاية المعرفة بالأسرة وعدم كفاية التنبؤ بالخيارات لتطويرها ؛

علاقة ضعيفة بين الوالدين بالتبني والبيولوجيين ؛

تجاهل دور الأب بالتبني ؛

العلاقة الفاشلة بين الطفل المتبنى والأطفال الطبيعيين للوالدين بالتبني (خاصة عندما يكون الطفل المتبنى أكبر من الطفل الطبيعي) ؛

فترات الأزمات في نمو الطفل بالتبني ؛

الدور السلبي للبيئة الاجتماعية (مدرسة ، روضة أطفال ، جيران).

من المسائل الصعبة تدريب المرافقين ، الذين يجب أن يساعدوا العائلة حقًا ، على مستوى مهني ، وأن يكونوا على اتصال بها.

المرحلة الرابعة. تعليم الوالدين بالتبني ، مع مراعاة المواقف المتشكلة والوضع الحقيقي واحتياجات الطفل

في هذه المرحلة التعلم الناجحيعتمد على الوالدين بالتبني الاختيار الصحيحأشكال التعليم و مواد تعليمية. يتم إيلاء اهتمام خاص لمهارات علاج العلاقات الزوجية والوالدية والأطفال والعلاقات بين الأطفال. نموذج التعلم مبني على المراحل التالية: التحفيز - الأهداف - البرامج التعليمية - التدريب على المهارات. من المهم أن يشعر الآباء بالمساعدة في حل مشاكلهم ، فهم يقبلون ذلك هم أنفسهم المشاركة النشطة. أي أن الآباء ، بوصفهم أشخاصًا للدعم ، ينفذون فكرة "من المساعدة إلى المساعدة الذاتية". أهداف التعلم: ظهور التماسك والقدرة على التكيف والبناء في التواصل بين جميع أفراد الأسرة ، وتعزيز الأسرة وتنميتها.

الشروط الأساسية للوالدين: المعرفة العلمية الحديثة حول الأسرة ، والاهتمام بالتعلم ، والتسامح ، والقدرة على إجراء مناقشة ، والدخول في التواصل بسهولة ، وإظهار التعاطف.

يتم إيلاء اهتمام خاص في سياق التدريب لما يلي: مقاومة التغييرات في نظام الأسرة ، وأنماط الأبوة أو أساليب الاتصال في الأسرة ، وعوامل الإجهاد الموضوعية ، والعلاقات بين الأسر المتبنية والبيولوجية ، مهارات التواصلأفراد الأسرة بالتبني.

في هذه المرحلة ، يتم أيضًا تنفيذ فكرة تثقيف الوالدين في سياق: "الأب كمدرس لأبنائه".

تنفيذ فكرة "الوالد كمعلم" يقوم على أساس نفسي - الأساليب التربوية. لا يعطي الوالد توصيات ، فهو يعلم جميع أفراد الأسرة أساليب البحث المستقل (دراسة) للمشاكل من خلال تنظيم أنشطة مشتركة ، ويدرب الأطفال على استخدام أساليب محددة للتواصل والتفاعل تؤدي إلى المواقف الإيجابية للطفل نتيجة لذلك. من التفاعلات الشخصية ، داخل المجموعة. يجب أن يعرف المرشحون للآباء بالتبني المهارات التي يعلمها الآباء للأطفال ، وأن يتقنوا هذه المهارات بأنفسهم وأن يكونوا قادرين على تعليمها للأطفال: Ovcharova R.V. الدعم النفسي للأبوة. - م: دار النشر الخاصة بمعهد العلاج النفسي 2003. ص 62.

مهارات التعاطف (القدرة على وضع نفسك في مكان آخر) ؛

المهارات التعبيرية (كن على دراية بما تفهمه وما تريد نقله للآخرين) ؛

مهارات المناظرة والتفاوض.

يجب على الآباء تعلم المخططات الأولية لإدراك دورهم كوالد حاضن كأب محترف. للقيام بذلك ، يتم تعليمهم تطبيق أبسط مخططات التخطيط الاستراتيجي:

تعريف (وصف) المشكلة ؛ تشكيل رؤية أفعالهم و فرص حقيقيةحل المشاكل؛

تشكيل فريق لحلها (يعرف الوالد أنه ليس وحده مع المشكلة) ؛ أن تكون قادرًا على مناقشة وتطوير (في مجموعة) الأهداف ، ومهام حل المشكلة ، وتقييم كل خطوة نحو تحقيق الهدف وفقًا للمعايير (الخصوصية ، الموعد النهائي ، الفعالية) ؛

لتكون قادرًا على وضع خطة لتدابير محددة (إجراءات) لحل كل مهمة من المهام ؛ تعرف على تنظيم الرقابة على تنفيذ الأنشطة.

هذا النهج لتدريب الآباء بالتبني له تأثير إيجابي على تكوين تجربة التعاون بين الآباء بالتبني وأخصائيي الدعم.

المرحلة الخامسة. تقييم الأسرة الحاضنة كموضوع للدعم

عند تكوين أسرة حاضنة ، لا يتم دراسة دور الآباء كموضوعات لدعم الأطفال المتبنين بشكل كافٍ. كما لاحظ E. A. Bretskikh ، Bretskikh E. A. دراسة الخصائص السريرية والنفسية للأسر التي تتوقع أو تتبنى أطفالًا (فيما يتعلق بمهام الدعم النفسي التحليلي والنظامي للأسرة) // Izvestiya RGPU im. أ ، أنا ، هيرزن. - 2009. - 102. ص 351. في معظم الحالات (367 من أصل 400 أسرة تمت دراستها) ، تختلف تقييمات احتياجات الطفل بالتبني وطرق تلبيتها (الاستراتيجيات والتكتيكات) بالنسبة للأباء والأمهات.

من المهم أن يكون هناك تطابق للتقييمات: متخصصون ، تقييمات ذاتية للآباء بالتبني.

يتم اشتقاق التقييم العام على أساس تعميم التقييمات: الآباء بالتبني ، والطفل بالتبني ، والمتخصصين في خدمة المرافقة ، وسلطات الوصاية والوصاية ، والمنظمات العامة. في عدد من المناطق ، يقتصر الأمر على تقييم المتخصصين من خدمة المرافقة وسلطات الوصاية والوصاية ، مما يؤدي إلى الامتثال لبعضهم البعض.

تواتر التقييمات في نموذج الدعم الشامل من قبل V.N. Oslon هو كما يلي: بعد ثلاثة أسابيع من إقامة الطفل في الأسرة الحاضنة ، بعد 6 أشهر من إقامة الطفل في الأسرة الحاضنة ، ثم ، على التوالي ، بعد 9 أشهر ، 12 أشهر ، 18 شهرًا ، 24 شهرًا ، ثم بعد كل 6 أشهر يعيش الطفل في أسرة حاضنة. أوسلون ف. الأسرة الحاضنة - أزمات السنة الأولى // تكوين البيئة الإنسانية والعمل اللامنهجي في الجامعة ، المدرسة الفنية ، المدرسة / إد. في. ستيجنيا. T. 2. - بيرم ، 2000. S. 249.

يتمثل دور الأخصائي الاجتماعي في تحديد التقييمات ، وكذلك تنظيم عملية التقييم (وليس الإجراء): الجمع بين جمع المعلومات وتحليلها وتفسيرها. مثل هذا التقييم للوضع وتطوير تدابير الاستجابة بمشاركة كل من المتخصصين والآباء بالتبني ، والأطفال الحاضنين (الفاعلين الآخرين إذا لزم الأمر) هو نهج استكشافي وتصحيحي يهدف إلى تحسين طرق الاستجابة. تحتوي الطريقة قيد الدراسة على عدد من الخصائص التي تميزها عن طرق البحث والتصحيح التقليدية ، وهي: توقيت الاستجابة للحالة ، والمشاركة في عملية تقييم جميع مواضيع الدعم والتقييم كإجراء. يعتمد هذا النهج على أفكار حل المشكلات الإشكالية بشكل مباشر في الواقع.

مع تطور عملية التقييم ، بمشاركة الآباء بالتبني ، ستظهر حقائق وخصائص جديدة تهم المتخصصين. لذلك ، يوصي VN Oslon بإدخال تصنيف للأحداث: متوقعة ، منتظمة ، غير عادية ، غير متوقعة ؛ الملاحظات مقسمة إلى منظم وغير منظم. يلاحظ الباحث أنه لا ينصح بهيكلة العملية في المرحلة الأولى من مراقبة الوالدين. يزيل الأسلوب الحر للمراقبة مسألة تحيزات المراقب. أوسلون في إن ، خولموغوروفا أ. ص 251.

وبالتالي ، فإن دعم الأسرة الحاضنة يشمل: تكوين أسرة حاضنة ؛ اختبار قدرة الأسرة الحاضنة على النجاح ؛ تطوير برنامج فردي للدعم الشامل للأسرة الحاضنة ؛ تدريب الوالدين بالتبني ، مع مراعاة المواقف المتشكلة والوضع الحقيقي واحتياجات الطفل ؛ تقييم الأسرة الحاضنة كموضوع للدعم

استنتاجات بشأن الفصل الثاني

1. فقط في الأسرة يمكن خلق الظروف المثلى لها التطور الطبيعيطفل:

اتصال مستقر وفريد ​​وثري عاطفيا مع شخص بالغ مقرب ؛

اتساع نطاق الروابط مع المجتمع ، بيئة متنوعة وغنية معرفيًا ؛

النشاط الخاص وردود الفعل المتنوعة النشطة من العالم الخارجي.

تتحد العائلات ذات الإمكانات التعليمية المختلفة والتي تؤدي وظائف مختلفة في رعاية الأيتام تحت الاسم العام "الأسرة البديلة". ومن بين "الأسر البديلة" ، أصبح مثل هذا الشكل من أشكال إيداع الأيتام كأسرة حاضنة أكثر انتشارًا.

الأسرة الحاضنة هي مؤسسة محددة لتربية طفل ترك دون رعاية الوالدين. في سياق إضفاء الطابع المؤسسي على رعاية الدولة للأيتام دور خاصينتمي إلى الأسرة الحاضنة ، التي تؤدي عددًا من الوظائف المسؤولة: التطوير ، والتنشئة الاجتماعية ، والتصحيح ، وإعادة التأهيل ، وبالتالي تعويض أوجه القصور في المعلومات العاطفية والحسية والاجتماعية في الطفل بالتبني ، مما يساعد على التخلص من تراكم أعماله ، واستعادة الصحة الشخصية- يجري تحديد الوضع الاجتماعي بوضوح.

2. ينبغي بناء العمل مع هذه العائلة على أساس تقنيات الدعم المختلفة. إن الدراسة الإلزامية لدوافع التبني ، ومعنى سرية التبني ، والعلاقات مع والدي الطفل الطبيعيين ، وتشخيص الإمكانات التعليمية للأسرة الحاضنة ، وزيادة مرونة نظام الأسرة ، كلها أمور ضرورية حتى تكون الأسرة ، لديها تبني طفلًا ، يجعله سعيدًا ويسعدها بنفسها.

3. يشمل مرافقة الأسرة الحاضنة: تكوين أسرة حاضنة. اختبار قدرة الأسرة الحاضنة على النجاح ؛ تطوير برنامج فردي للدعم الشامل للأسرة الحاضنة ؛ تدريب الوالدين بالتبني ، مع مراعاة المواقف المتشكلة والوضع الحقيقي واحتياجات الطفل ؛ تقييم الأسرة الحاضنة كموضوع للدعم.