المخططات المرجعية لتجميع القصص الوصفية. "تجميع قصص وصفية حول المهن بناءً على خطة - مخطط"

يشتكي العديد من المدرسين الآن من أن الأطفال الذين حضروا إلى الصف الأول لا يمكنهم كتابة قصة بشكل متماسك حول موضوع معين ، وهناك سبب لذلك. بطريقة ما غاب التعليم الحديث في مرحلة ما قبل المدرسة عن هذا الموضوع. الآن نقوم بتعليم أطفال المجموعة الإعدادية القراءة والحساب والكتابة قبل الرواية ، وهذا خطأ. إلى المدرسة ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على معرفة ذلك. والمعلم ملزم بتعليمه هذا. لا أن تجعل منه كاتبًا ، لا ، ولكن على الأقل لإعطاء خوارزميات ، ومخططات ، وأجهزة ذكريّة يحتفظ بها الطفل في رأسه ويؤلف قصة متماسكة إلى حد ما بناءً عليها. وبالطبع يتطلب الأمر ممارسة. كما ينطبق على الوالدين. اطبع مثل هذه الخوارزميات واطلب من طفلك أحيانًا أن يخبرنا بما يعرفه عن كائن أو حيوان ما ، باتباع المخطط. وهنا المخططات.

مخططات (جداول ذاكري) لتجميع أوصاف القصص حول مواضيع معجمية مختلفة

(الألعاب ، المركبات ، الطيور الشتوية والمهاجرة ، الخضروات ، الفاكهة ، الحيوانات الأليفة والبرية ، الأسرة ، المواسم).

استهداف:

تطوير المفردات والقواعد والكلام المترابط للأطفال.

مخطط وصف القصة حول موضوع "اللعب"

1. الحجم.
2. الاستمارة.
3. لون.
4. ما هي اللعبة المصنوعة؟
5. مكونات (أجزاء) اللعبة.
6. كيف يتم لعبها.

مثال على الإجابة:

هذا هرم. إنه متوسط ​​الحجم ومثلث الشكل. هرم متعدد الألوان. وهي مصنوعة من حلقات بلاستيكية. يجب وضع الحلقات على عصا. ضع أولاً على حلقة كبيرة ، ثم أصغر وأصغر.

مخطط وصف القصة حول موضوع "النقل"

1. الغرض من النقل (ركاب ، بضائع ، ركاب ، خاص).
2. نوع النقل (مائي ، جوي ، بري ، أرضي).
3. من يدير النقل (تخصص ، مهنة).
4. ماذا تحمل هذه السيارة؟

الطائرات - النقل الجوي للركاب. الطيار يقود الطائرة. تنقل الطائرة الأشخاص وأمتعتهم لمسافات طويلة. يمكنها أيضًا نقل البضائع.

مخطط وصف القصة حول موضوع "الشتاء والطيور المهاجرة".

1. نوع الطائر (شتوي أو مهاجر).
2. الحجم.
3. لون الريش والمظهر.
4. كيف تتحرك ، سمات السلوك.
5. اين يعيش.
6. ماذا تأكل.

الزرزور طائر مهاجر. إنه صغير الحجم ، أكبر بقليل من العصفور. ريش الزرزور أسود ولامع. يطير برشاقة ويركض على الأرض. الزرزور تبني أعشاشها في أغصان الأشجار أو في التجاويف القديمة أو في بيوت الطيور التي يصنعها الإنسان. الزرزور تأكل الحشرات والديدان.

مخطط وصف القصة حول موضوع "الحيوانات الأليفة والبرية"

1. نوع الحيوان (الداجن ، غاباتنا ، البلدان الحارة).
2. حجم الحيوان.
3. لون جلد أو فراء الحيوان ، ملامح الجسم.
4. ماذا يأكل الحيوان.
5. أين يعيش (الموطن).
6. طرق الحركة والسلوك.
7. خطير أو غير خطير على البشر.
8. فوائد للبشر (للحيوانات الأليفة فقط).

الثعلب حيوان بري في غاباتنا. هي متوسطة الحجم. معطف فرو الثعلب أحمر ، وطرف الذيل والثدي أبيض. الثعلب له ذيل طويل وآذان حادة حساسة. الثعلب حيوان مفترس. تتغذى على الحيوانات الصغيرة. يعيش الثعلب في حفرة في الغابة. فوكس يركض بسرعة. لديها رائحة طيبة. الثعلب البري خطير ، لا يجب أن تقترب منه.

مخطط وصف القصة حول موضوع "العائلة"

1. ما هو الاسم (الاسم ، اللقب ، اسم الأب).
2. عنوان المنزل.
3. مع من تعيش (اذكر جميع أفراد عائلتك).
4. قصة عن كل فرد من أفراد الأسرة (الاسم ، اسم الأب ، مكان عمله).
5. كم عدد الاشخاص.
6. ماذا تفعل الأسرة عندما يجتمعون (الهوايات ، والتقاليد العائلية).

اسمي إيفانوف إيفان إيفانوفيتش. أعيش في مدينة كراسنودار ، في شارع كراسنايا ، في رقم 8. لدي أم وأب وأخ. اسم والدتي إيلينا بتروفنا. تعمل معلمة روضة أطفال. اسم والدي هو إيفان بتروفيتش. يعمل مهندسًا في مصنع. اسم أخي فاديم. هو يذهب الى المدرسة. هناك 4 منا في العائلة. عندما نجتمع معًا نحب لعب الدومينو ومشاهدة الأفلام على التلفزيون.

مخطط وصف القصة حول موضوع “الخضروات. فاكهة"

1. لون.
2. الاستمارة.
3. قيمة.
4. التذوق.
5. مكان النمو (حيث ينمو).
6. طريقة الأكل (ما يتم عمله بهذا المنتج).

التفاحة فاكهة لذيذة. التفاح إما أحمر أو أخضر. إنها كبيرة وصغيرة. طعم التفاح حلو أو حامض. ينمو التفاح على أشجار التفاح. يؤكل التفاح نيئًا ، ويتم تحضير الحلويات منه ، ويتم طهي الكومبوت أو المربى.

مخطط وصف القصة حول موضوع "الفصول"

1. ظروف السماء والشمس في وقت معين من السنة.
2. حالة الطبيعة في وقت معين من السنة (هطول الأمطار ، العشب ، الأشجار).
3. كيف يرتدي الناس في هذا الوقت من العام.
4. سلوك الطيور في هذا الوقت من العام.
5. سلوك الحيوان في هذا الوقت من العام.
6. ترفيه الأطفال وأنشطة الكبار في هذا الوقت من العام.

في الشتاء تكون الشمس منخفضة فوق سطح الأرض وتسخن بشدة. الأشجار عارية. كل شيء مغطى بالثلج. يرتدي الناس ملابس دافئة للمشي - معاطف من الفرو ، وقبعات من الفرو ، وأحذية شتوية ، وقفازات. الطيور المهاجرة تطير جنوبًا في الشتاء. العديد من الحيوانات في فترة السبات. على الرغم من أن الجو بارد في الشتاء ، يمكنك التزلج والتزلج وبناء رجل ثلج ولعب كرات الثلج.

يمكن استكمال أي خوارزمية لجعل القصة أكثر ضخامة وإثارة للاهتمام. في أي حال ، فإن الإلمام بمثل هذه المخططات سيفيد الطفل.

التعليم قبل المدرسي رقم 10 ، 1990 ص 16 - 21

وصف موجز للمنهجية

تتمثل إحدى المهام الرئيسية للمؤسسات التعليمية للأطفال في تكوين خطاب متماسك في مرحلة ما قبل المدرسة ، أي القدرة على التحدث بوضوح ومنطقية ومتسقة عن الأحداث والظواهر ، والجمع بسهولة بين الجمل الفردية في كل دلالي وبنيوي واحد. من بين جميع أنواع الكلام المتصل ، هناك مكان خاص قصص وصفية. تتميز هذه القصص بإنشاء صورة لفظية لشيء في حالة ثابتة (غير متحركة). يؤدي الافتقار إلى الديناميكيات إلى تعقيد التخطيط بشكل كبير للطفل ، وبالتالي صياغة بيان مفصل.

تخيل أن معلمة روضة الأطفال تُظهر للأطفال ما قبل المدرسة طماطم عادية وتطلب منهم كتابة قصة عنها - وصف. ماذا تقول للطفل إذا لم يحدث شيء؟ ما هي علامات الطماطم؟ ما هو الترتيب الذي يجب أن تُدرج فيه هذه العلامات؟ كيف تضع في اعتبارك التسلسل المقصود للعرض؟ ما الجمل التي يجب استخدامها لجعل القصة متماسكة وواضحة؟ ليس فقط لمرحلة ما قبل المدرسة ، ولكن أيضًا لطالب المدرسة الابتدائية العادي ، ليس من السهل التعامل مع مثل هذه المهام ...

تقنعنا سنوات عديدة من الخبرة في العمل العملي أنه مع التطور التلقائي للكلام ، لا يستطيع الطفل إتقان تجميع القصص الوصفية. لمثل هذا النشاط ، فإن بيئة الكلام الأكثر ملاءمة ليست كافية. هناك حاجة إلى تدريب هادف ، قائم على الأدلة ، ومنهجي تحت إشراف أخصائي ، بالإضافة إلى استخدام معينات بصرية خاصة.

كعالمية يساعدلنمذجة قصة وصفية من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتم تقديم القراء مخططات بيانية - مخططات، والتي تم تطويرها وصقلها وتطبيقها من قبل المؤلف في الممارسة العملية منذ عام 1983 ( أول نشر لمخططات في مجلة "Prechool Education" رقم 10 لعام 1990).

مخطط لوصف ومقارنة الألعاب

وصف أدوات المائدة ونظام المقارنة

من المميزات أنه بدون دعم مرئي (في حالة عدم وجود مخطط) طفل عادي(بدون اضطرابات الكلام) غير قادر على الاحتفاظ بخطة القصة في الذاكرة - وصف يتكون أكثر من 4 نقاط. من الواضح أن تجميع القصص الوصفية والمقارنة في النسخة التقليدية (بدون رسوم بيانية) غير متاح للأطفال الذين يعانون من ONR.

تسمح المخططات المقترحة للطفل بالالتزام باستمرار بالخطة الرسومية للقصة ، والتي تتكون من 6-8 نقاط. بالإضافة إلى ذلك ، تساعد الرسوم التخطيطية الأطفال في سن ما قبل المدرسة: تسليط الضوء على صفات معينة من الأشياء ، وتصور كميتها وتسلسلها ، واتباع هذا التسلسل عند تقديم قصة وصفية ، وبالتالي جعلها أكثر اكتمالًا ودقة وتماسكًا واستمرارية.

بالنظر إلى ما سبق ، يمكن استخدام القصص الوصفية والمقارنة باستخدام مخططات المؤلف في التعليم العلاجي للأطفال المصابين ببرنامج OHP. في مرحلة الإطلاق.

تعكس الرسوم البيانية الخاصة بنا أكثر السمات المميزة للأشياء التي تنتمي إلى المجموعات المواضيعية الرئيسية من برنامج الدولة للتعليم قبل المدرسي: الألعاب ، والملابس ، والأطباق ، والأطعمة ، والخضروات ، والفواكه ، والحيوانات الأليفة ، والحيوانات البرية ، والطيور ، ومهن الناس ، والمواسم.

مخطط لوصف ومقارنة الخضار والفواكه

مخطط لوصف ومقارنة الطيور

يتم تمثيل كل ميزة في المخططات بواسطة خاص صور رمزيةفي متناول الأطفال في سن ما قبل المدرسة. وفقًا لعلماء النفس ، فإن تطوير العلامات والرموز المختلفة يساعد الطفل ليس فقط على التحليل والمقارنة والتعميم لإدراك الواقع ، ولكن أيضًا يزيد العمر العقلي للطفل ، ويساهم في انتقال تفكيره إلى مستوى أعلى.

مخطط قصة وصفية ومقارنة حول مهن الناس	وصف الملابس ومخطط المقارنة
مخطط لوصف الفصول ومقارنتها	مخطط لوصف ومقارنة الحيوانات

تاتيانا كازاكوفا

استهداف: يعلم اكتب قصة وصفية عن المنزل.

مهام:

1. مهارة الشكل ميك أبعلى غرار جمل بسيطة ومعقدة.

2. تحسين القدرة على تنسيق الكلمات في الجمل.

3. ترسيخ مهارات تكوين الصفات.

4. تعزيز المهارة تجميع قصة حسب الوصف

يخطط تجميع قصة:

1. ما هذا؟ كم عدد الطوابق في المنزل (من طابق واحد ، متعدد الطوابق ، من طابق واحد)

2. ما هي المواد التي تم بناء المنزل منها؟ اي منزل؟ (مصنوع من الطوب ، الخشب ، الألواح ، الكتل. الطوب ، الخشب ، الألواح ، البلوك)

3. ما هو لون المنزل؟

4. في أي شارع يقع المنزل؟

5. ما هو بالقرب من المنزل؟ (زراعة الأشجار ، والشجيرات ، والمتجر ، والمدرسة ، والملعب ، وما إلى ذلك)

6. مع من يعيش؟ (مع الأم ، الأب ، الجد ، الجدة ، الأخت ، الأخ)

7. ما الحيوانات الأليفة التي تعيش في المنزل؟ (قطة ، كلب ، خنزير غينيا ، إلخ.)

8. لماذا تحب منزلك؟ (إنه دافئ ، إنه دافئ ، إنه جميل ، إلخ.)

نموذجي قصة:

هذا بيت. إنه من طابق واحد. المنزل مبني من الخشب لذا فهو خشبي. بيتي أحمر. يقع في شارع Moskovskaya. توجد العديد من أشجار البتولا بالقرب من منزلي. يوجد أيضًا طريق بجوار المنزل. أنا أعيش مع أمي وأبي. تعيش قطة في منزلي - اسمها Murka ، وكلب - اسمها Zhuchka. انا احب بيتي لانه جميل

المنشورات ذات الصلة:

ملخص الفصول حول تطوير الكلام. كتابة قصة وصفية عن كرسيملخص الفصول حول تطوير الكلام. اكتب قصة وصفية عن كرسي. المهام: لتعليم الأطفال كتابة قصة وصفية عنها.

ملخص NOD "تجميع قصة وصفية بناءً على لوحة أ. سافراسوف" وصلت الصخور 1. محتوى البرنامج: 1. لتعليم الأطفال تأليف قصة وصفية مستوحاة من لوحة أ. سافراسوف "وصلت الغربان". 2. إعطاء موسوعي.

ملخص الدرس الخاص بتطوير الكلام للمجموعة التحضيرية موضوع: "تجميع قصة وصفية"محتوى البرنامج: 1. ضمان تصور شمولي للصورة. لتعزيز قدرة الأطفال على تكوين قصة متماسكة - أوصاف الصورة.

ملخص الفصول حول تطوير الكلام. "تجميع قصة وصفية عن الشتاء"ملخص الفصول حول تطوير الكلام. "تجميع قصة وصفية عن الشتاء" في مجموعة الكبار. أهداف البرنامج: لتعليم الأطفال التأليف.

Mnemotable لتجميع قصة وصفية. ملحق بملخص GCD على تطوير الكلام "الأثاث" 3. العمل وفق الخطة. تم تعليق خطة رسم بالصور ، ويلفت معالج النطق انتباه الأطفال إلى الرسم التخطيطي الموجود على السبورة المغناطيسية و.

ملخص الدرس "تجميع قصة وصفية عن اللعب"الموضوع: "تجميع قصة وصفية عن الألعاب" في المجموعة الوسطى. تكامل المجالات التعليمية: "تطوير الكلام" ، "اجتماعيًا.

ملخص درس تجميع قصة وصفية مبنية على لوحة "القنافذ" لكبار المجموعةالمهام: زيادة الاهتمام بحيوانات الغابة. لتعليم الأطفال تأليف قصة من صورة بناءً على معرفتهم بالحياة الحيوانية.

تجميع لقصة وصفية بناءً على استنساخ لوحة أ. سافراسوف "وصلت الغربان"ملاحظة توضيحية. درس عن تطور الكلام القصصي في الصورة. تأليف قصة وصفية بناءً على استنساخ لوحة رسمها أ. سافراسوف.

مخططات الدعم لتنمية خطاب متماسك للأطفال

تحتل دراسة تأثير التعليم على النمو العقلي للطفل مكانًا مهمًا في علم نفس الطفل وتربية ما قبل المدرسة. تأثير تأثير التدريب يعتمد بشكل مباشر على محتواه ووسائله. تظهر العديد من الدراسات للمعلمين المحليين وعلماء النفس (،) أن استخدام النمذجة كوسيلة لتكوين مجموعة متنوعة من المعرفة والمهارات له تأثير إيجابي على التطور الفكري للأطفال ، وذلك بمساعدة النماذج المكانية والرسوماتية ، وتوجيه النشاط يتم تحسينه بسهولة نسبيًا وبسرعة ، يتم تشكيل إجراءات فكرية وعملية واعدة.

"النمذجة" - دراسة أي ظواهر وعمليات من خلال بناء النماذج ودراستها. النمذجة لها نماذج كهدف.

"النموذج" هو أي صورة (ذهنية وشرطية ؛ صور ، أوصاف ، رسم بياني ، رسم ، رسم بياني ، مخطط) لعملية أو ظاهرة (أصل هذا النموذج) ، تُستخدم كبديل.

في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، تُستخدم النمذجة لتعريف الأطفال بالطبيعة ، وفي عملية تطوير الكلام ، واستيعاب المفاهيم الرياضية الأولية ، وتطوير الموسيقى للأطفال. تكمن خصوصية وأهمية النمذجة في حقيقة أنها تجعل الخصائص والصلات وعلاقات الأشياء المخفية عن الإدراك المباشر مرئية ، والتي تعتبر ضرورية لفهم الحقائق والظواهر في تكوين المعرفة المرتبطة بالمفاهيم في المحتوى.

تم إثبات توافر طريقة النمذجة لمرحلة ما قبل المدرسة من قبل علماء النفس (،). يتم تحديده من خلال حقيقة أن المحاكاة تستند إلى مبدأ الاستبدال. يمكن استبدال كائن حقيقي في نشاط الأطفال بشيء آخر ، صورة ، علامة.

في التعليم هناك ثلاثة أنواع من النماذج:

1. نموذج كائن في شكل هيكل مادي لكائن أو كائنات متصلة بشكل طبيعي (نموذج مستوٍ لشكل يعيد إنتاج أجزائه الرئيسية ، وميزات التصميم ، والنسب ، ونسب الأجزاء في الفضاء).

2. نموذج كائن التخطيطي. هنا ، تتم الإشارة إلى المكونات الأساسية المحددة في موضوع الإدراك والصلات بينها بمساعدة الكائنات - البدائل والعلامات الرسومية.

3. نماذج الرسوم البيانية (الرسوم البيانية ، الصيغ ، الرسوم البيانية).

من أجل أن يؤدي النموذج ، كوسيلة مرئية وعملية للإدراك ، وظيفته ، يجب أن يتوافق مع عدد من المتطلبات:

عرض الخصائص والعلاقات الرئيسية التي هي موضوع المعرفة بوضوح ؛

أن تكون سهلة الفهم ويمكن الوصول إليها لإنشاء إجراءات معها ؛

ينقل بمساعدته بشكل مشرق ومميز تلك الخصائص والعلاقات التي يجب إتقانها ؛

تسهيل المعرفة (،).

في الأدبيات النفسية والتربوية ، تم تحديد عدد من الانتظام في تشكيل النمذجة في مرحلة ما قبل المدرسة:

يتم تنفيذ النمذجة على مواد مألوفة للأطفال ، بناءً على المعرفة المكتسبة في الفصل أو في الحياة اليومية ؛

يُنصح بالبدء بنمذجة المواقف الفردية المحددة ، وبعد ذلك - ببناء النماذج التي لها طابع معمم ؛

يجب أن يبدأ المرء بنماذج أيقونية ، أي تلك التي تحتفظ ببعض التشابه مع الكائن الذي يتم تصميمه ، والانتقال باستمرار إلى الصور الرمزية التقليدية للعلاقات ؛

يجب أن تبدأ بنمذجة العلاقات المكانية ، ثم تنتقل إلى النمذجة الزمنية والمنطقية وما إلى ذلك ؛

يكون تعلم النمذجة أسهل إذا بدأت بتطبيق النماذج الجاهزة ، ثم قمت ببنائها ؛

تنتهي عملية تعلم النموذج باستيعاب الإجراءات ، أي نقل التخطيط إلى خطة داخلية.

تلقي الحقائق المذكورة أعلاه الانتباه إلى تطوير وتطبيق نماذج المواد في التعليم ، والتي ، بالطبع ، تعمل كوسيلة لترتيب تجربة الطفل وتنظيمها. يشير البناء الذاتي للنماذج إلى درجة تكوين الأشكال الداخلية المثالية للنمذجة ، والتي تعد جوهر القدرات العقلية. إن استيعاب الأشكال المنطقية للتفكير ضروري في المستقبل في سياق التعليم.

تتمثل إحدى المهام الرئيسية لمؤسسة ما قبل المدرسة في تعليم الأطفال خطابًا متماسكًا ، أي القدرة على التعبير عن أفكارهم بوضوح وثبات. تتمثل المهام الرئيسية لـ GCD لتطوير الكلام فيما يلي: توسيع وتوضيح مجموعة الأفكار حول أشياء وظواهر الواقع المحيط ؛ تنمية مراقبة الأطفال على أساس التدريبات المنهجية ؛ إتقان اللغة وبنيتها النحوية والوظيفة التواصلية للتواصل.

المبادئ الأساسية لتنظيم GCD مع أطفال ما قبل المدرسة ، إلى جانب المبادئ التعليمية العامة ، هي موضوعية التعليم ووضوحه ، مما يطور توجه التعليم.

تُفهم الموضوعية على أنها تنظيم التعلم بطريقة تجعل الموضوع قيد الدراسة ، إن أمكن ، مدركًا لجميع الحواس: السمع ، والبصر ، واللمس ، والشم ، والأحاسيس اللمسية. الموضوعية توحي الاستبدال المتسلسل لجسم طبيعي حي بنموذج تخطيطي موضوعي.

أحد العوامل التي تسهل عملية أن يصبح الكلام متماسكًا ، حسب الرأي ، هو الرؤية. تتضمن رؤية التعلم استخدام ، بالإضافة إلى الأشياء الطبيعية ، خيارات مختلفة للوسائل المرئية: اللوحات والرسومات والجداول والرسوم البيانية والوسائل التعليمية التقنية.

يتضمن التوجه التنموي للتعليم استخدام الأساليب والتقنيات التي تنطوي على تنمية الوظائف العقلية العليا للطفل: الإدراك والذاكرة والانتباه والتفكير وما إلى ذلك. معهم.

العامل المساعد الثاني هو الخلق خطة الكلام. تم الإشارة إلى أهمية هذه الحقيقة من قبل عالم نفسي معروف. وأشار إلى أهمية التنسيب المتسلسل في البرنامج الأولي ، ومخطط جميع العناصر المحددة للبيان ، وأيضًا أن كل رابط من البيان يجب استبداله في الوقت المناسب بالبرنامج التالي.

لا تقتصر مهام المعلم على تعريف الطفل بالعالم من حوله فحسب ، بل تشمل أيضًا طرق التدريس والفحص والملاحظة والقدرة على إبراز الجوهر وإقامة العلاقات. من المفيد جدًا في هذه العملية المخططات المرجعية والنماذج المرئية والرموز.

اضطر العديد من المعلمين الممارسين إلى التعامل مع موقف حيث ، بناءً على اقتراح التحدث مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة حول أي موضوع (الفواكه ، النقل ، المهن ، الحيوانات ، أوقات الهدف ، إلخ) ، هناك وقفة أولاً. ثم يتحدث الأطفال عن سمة أو اثنتين من السمات المميزة للموضوع قيد المناقشة ، ومرة ​​أخرى هناك وقفة. علاوة على ذلك ، غالبًا ما يبدأ الأطفال في تكرار إجابات رفاقهم ، مضيفين تغييرات طفيفة من أنفسهم. هناك شعور بأنهم لم يتذكروا أي شيء من الموضوع الذي تمت تغطيته ، ولم يفهموا ، يجب "سحب" كل شيء منهم. لكنها ليست كذلك. لقد تعلموا وتذكروا الكثير ، لكنهم لا يستطيعون التعبير عنه بكفاءة ، وفقًا للخطة.

يلتقي الطفل بالرموز والنماذج والمخططات في وقت مبكر بما فيه الكفاية: العلامات في متجر النقل ، وإشارات الطرق ، وتصميم الألوان للخدمات (الإسعاف ، وإدارة الإطفاء ، وإشارات المرور) ، ورموز السيارات ، وما إلى ذلك ، كل هذا يجذب الطفل ، ويتذكره بسرعة وسهولة هذه الرموز تفهم معناها. لذلك ، فإن استخدام المخططات المرجعية من قبل المعلم في العمل سيساعد الأطفال على إبراز الشيء الرئيسي ، للعثور على العلاقات.

ما هي الخطط الأساسية؟ المخططات الداعمة هي الاستنتاجات والنتيجة وجوهر المادة التي يجب أن يتعلمها الطفل. يجب أن "تولد" المخططات والرموز والنماذج أمام أعين الأطفال في الوقت الحالي يشرح المعلم مادة جديدة في شكل رسومات ومخططات وجداول.

الغرض من المخططات المرجعية هو "... تقديم المادة قيد الدراسة بحيث ، على أساس الروابط المنطقية للمادة (الموضوع) ، يمكن الوصول إليها ، وطبعها في الذاكرة طويلة المدى" () ، وتسهيل الحفظ . تشبه دوائر الدعم قضيبًا يتم تعليق المادة عليه. ليس نموذجًا مجمدًا ، ولكنه نظام يُستكمل باستمرار بمواد جديدة.

يُحرم طفل ما قبل المدرسة من فرصة الكتابة وصنع طاولة وتدوين شيء ما. في فصول رياض الأطفال ، يتم استخدام نوع واحد فقط من الذاكرة - اللفظية. مخططات الدعم هي محاولة لاستخدام الذاكرة البصرية والحركية لحل المشكلات المعرفية ، لتشمل الذاكرة الترابطية للنكات والفرح والاكتشافات والإيماءات التي رافقت عرض المادة.

غالبًا ما يواجه الأطفال صعوبة في :

تحديد مستقل للخصائص والميزات الرئيسية للموضوع ؛

تحديد تسلسل عرض العلامات المحددة ؛

حفظ هذا التسلسل في الذاكرة ، وهو خطة وصف القصة.

لتجنب هذه الصعوبات ، من الضروري استخدام المخططات النموذجية لتأليف قصص وصفية حول الألعاب ، والخضروات ، والطيور ، والحيوانات ، والأطباق ، والملابس ، والمواسم ، والنقل ، وما إلى ذلك.

مراحل العمل مع المخططات المرجعية

هناك عدة مراحل في العمل مع المخططات المرجعية:

1. إدخال العناصر والرموز.على سبيل المثال ، التدوين:

□ ألوان □ أشكال

□ الحجم ؛ □ العمل.

2. استخدام عناصر المخططات المرجعية والرموز على جميع أنواع GCD في مختلف الأنشطة.

لا ينبغي "استخدام" الطفل لأن هذا الرمز قابل للتطبيق في منطقة واحدة فقط. الرمز عالمي.

3. مقدمة من السلبيات.

على سبيل المثال ، التعيينات: □ ليست مستديرة ؛ □ غير صالح للأكل https://pandia.ru/text/78/538/images/image003_62.gif "width =" 148 "height =" 43 src = ">

5. بحث الأطفال المستقل عن الصور التي ترمز إلى أي جودة.

مهمة هذه المرحلة هي البحث النشط عن الصور والقدرة على مناقشة اختيارك. لذلك ، على سبيل المثال ، كان الأطفال هم الذين رسموا صورة كأسين: ممتلئة ومشطوبة فارغة عند رسم مخطط مرجعي لهيكل مسألة حسابية (يجب أن تكون الإجابة كاملة).

6. الإبداع الإبداعي لمخططات مرجعية من قبل الأطفال.

(وفقًا لقصة معلم أو صديق ، رسم تخطيطي فردي للخطط والرسوم البيانية والأحاجي).

الصعوبات المصادفة عند العمل مع المخططات المرجعية

عند استخدام المخططات المرجعية والرموز ، لا يمكن للأطفال دائمًا تجريد رمز أو صورة شرطية ، يبدأون في الحديث عن عناصر المخطط ، وليس عن موضوع المعرفة أو المناقشة.

تحدث هذه المشكلة عند بعض الأطفال في مراحل 1،2،3 ولا تستمر طويلاً. أيضًا ، قد يكون العمل صعبًا في المراحل 5-6 بسبب التجربة البصرية الصغيرة للأطفال ، وفي سن أصغر - بسبب جهل الحروف والأرقام والعلامات.

للتغلب على بعض الجبن وعدم اليقين في البحث عن الرموز من قبل الأطفال أنفسهم ، يمكنك استخدام "رسم" الألغاز. مثل هذه الرسومات تسبب انتعاشًا ملحوظًا ، وفرحًا. علي سبيل المثال:

لا نوافذ ولا أبواب ولا أيدي ولا أحقاد

الغرفة مليئة بالناس. (خيار) كوخ مبني (عش)

يمكنك أن تعرض على الأطفال مهمة بحث جماعي ، ومناقشة صور الفرح ، والحزن ، والرياح ، والنور ، وما إلى ذلك.

استخدام المخططات المرجعية في مختلف الأنشطة.

لطالما تم تضمين المخططات والرموز الداعمة في الحياة والتعليم في رياض الأطفال (تقاويم الطبيعة ، وزوايا الواجب). إن تعدد استخدامات المخططات والرموز المرجعية يسمح باستخدامها على نطاق واسع للغاية. على سبيل المثال ، عند التعرف على العالم الخارجي والطبيعة ، يدعو المعلم الأطفال إلى عمل رسومات تخطيطية للرموز على أوراق صغيرة منفصلة ، والتي يجب ترتيبها بعد ذلك بالترتيب وتثبيتها معًا. يمكنك استخدام ورقة واحدة معلمة ومرقمة أو ورقة على شكل "كتاب أكورديون". الشيء الرئيسي هو أنه لا توجد مشاكل للطفل في تسلسل الصورة الأولى ثم استخدام المادة. كقاعدة عامة ، الأطفال يقدرون كتب "مؤلفهم". في زاوية الكتاب أو في مكتبة أطفال المجموعة ، يمكنك منحهم مكانًا. إذا قررت ترتيب عمل الأطفال ككتاب ، فلا تنسى الغلاف ، حيث يمكن للطفل اكتب اسمه واسمه (المؤلف) ، وإذا لم يستطع الكتابة ، ارسم ما يدور حوله (حيوان ، نقل ، فاكهة ، إلخ) هنا مثال "سجل" لموضوع "خضروات":

الإنسان يزرع البذور في الأرض ، ويعتني بها ، ثم يحصد الخضار ".

عند قراءة القصص الخيالية ، يمكن استخدام رسم تخطيطي لتسلسل الأحداث والشخصيات وخصائص الأبطال وما إلى ذلك.

باستخدام المخططات المرجعية ، يمكن تدريب الطلاب على تأليف قصص وصفية إبداعية وقصص تستند إلى صورة مؤامرة. على سبيل المثال: "اختلق قصة. ترى وسطها في الصورة ، لكنك لا ترى ما حدث من قبل ، وكيف انتهت القصة. هذه الأجزاء من القصة يجب اختراعها".

https://pandia.ru/text/78/538/images/image006_36.gif "width =" 441 "height =" 299 ">

1. لون. المربع الأول يحتوي على بقع ملونة باللون الأحمر والأصفر والأزرق والأخضر. من المهم ألا يكون لديهم شكل واضح يمكن التعرف عليه من قبل الأطفال ، ثم يتركز الاهتمام بشكل أفضل على اللون ولا يوجد تحول في مفاهيم شكل اللون.

2. الاستمارة. المربع الثاني يصور الأشكال الهندسية. لم يتم رسمها بحيث يتركز انتباه الأطفال على شكلها. إذا كان شكل اللعبة الموصوفة معقدًا (دمية ، مركبة القمر) ، يتم حذف هذا العنصر ، ويتم تغطية الجزء المقابل من الرسم البياني بورقة بيضاء.

3. قيمة. يتم رسم لعبتين بحجم متباين في المربع. يتم تذكير الأطفال بأنه بالإضافة إلى مفهوم "كبير - صغير" ، من الضروري استخدام مفاهيم "مرتفع - منخفض" ، "طويل - قصير" ، "عريض - ضيق" ، "سميك - رفيع".

4. مواد.في هذا الجزء من الورقة ، يتم لصق 3 مستطيلات من نفس الحجم مصنوعة من رقائق معدنية ، بلاستيك ، فيلم شبيه بالخشب. إنهم يمثلون المادة وفقًا لذلك.

5. أجزاء من لعبة.يتم رسم عدة حلقات من الهرم بشكل منفصل. إذا كانت اللعبة صلبة وغير مقسمة إلى أجزاء ، فسيتم حذف هذا العنصر.

6. العمل مع اللعب.تم تصوير اليد بأصابع منتشرة. نظرًا لأن التلاعب بالألعاب يمكن أن يكون شديد التنوع ، فمن المهم استخدام المتضادات والأساليب الأخرى لتوسيع مفردات الأطفال اللفظية عند شرح هذه النقطة للأطفال.

لن يكون من الصعب على المعلم التقاط الألعاب ، حيث سيتم استخدام جميع نقاط المخطط في وصفها. هذا هرم ، دمية متداخلة ، صندوق به فسيفساء ، عربة أطفال للدمى ، وما إلى ذلك لاحقًا ، عندما يتقن الأطفال المخطط جيدًا ، يمكنك إعطاء ألعاب لا تستخدم جميع العناصر في الوصف ، على سبيل المثال: كرة ، حبل ، مكعب ، دب ، دمية ، إلخ. P.

مثال على قصة وفقًا للمخطط ، قام بتجميعها طفل يبلغ من العمر 5 سنوات.

هذه الكرة متعددة الألوان ، فهي مستديرة وكبيرة ولا يمكنك حتى لف ذراعيك حولها. إنه مصنوع من البلاستيك ، وليس مثل المطاط ، والمطاط أكثر ليونة. يمكنك رمي الكرة لأعلى ولعب كرة القدم ، وكذلك دحرجتها على الأرض ، لكن لا يمكنك اللعب بالكرة في مجموعة - يمكنك كسر الزجاج.

وصف الملابس

1. لون.هناك 3-4 بقع ملونة في المربع: الأحمر والأصفر والأزرق والأخضر.

2. المواد.يتم لصق 3 قطع من القماش (صوف ، قطن ، حرير أو نايلون) من نفس الشكل والحجم على الورق المقوى. بطبيعة الحال ، قبل تجميع القصص الوصفية عن الملابس ، من الضروري إجراء فصول مع الأطفال للتعرف على الاسم والمواد الأخرى حتى يقوم الأطفال بفحصها ولمسها وتذكر أسماء الأقمشة.

3. قطعة من الملابس.تم تصوير فستان الشمس أو البدلة ، وجميع أجزائها (طوق ، وأصفاد ، وأكمام ، وكشكشة ، وحزام ، وما إلى ذلك) على مسافة قصيرة من بعضها البعض. يتم تعريف الأطفال بأسماء جميع تفاصيل الزي مسبقًا.

4. موسمية الملابس.تحتوي الساحة على الشمس وقطرة الثلج وورقة القيقب الصفراء والعديد من رقاقات الثلج التي ترمز إلى الصيف والربيع والخريف والشتاء على التوالي.

5. لمن الملابس؟صور رمزية لرجل وامرأة وصبي وفتاة.

6. ملابس العمل.تم تصوير اليد بأصابع منتشرة.

فيما يلي مثال على وصف الفستان وفقًا لهذا المخطط.

هذا الفستان أحمر مع منقطة بيضاء. إنها جميلة جدا. يبدو لي مثل الصوف.في فساتين بأكمام طويلة ، وياقة دانتيل جميلة ، وخيوط حمراء جميلة ... ودانتيل على الأساور ، وجيوب من الدانتيل. حزام جلد بمشبك بلاستيك ... يمكنك ارتداء هذا الفستانو في الشتاء والربيع والخريف ... حسنًا ، في الصيف يمكنك ذلك ، عندما لا يكون الجو حارًا. من الأفضل ارتدائه في زيارة ... هذا فستان لفتاة. وماذا يمكنك أن تفعل به؟ قم بتعليقها على علاقة ، وقم بكيها إذا تجعدت ، وإذا اتسخت ، اغسلها.

وتجدر الإشارة إلى أنه حتى في أعلى مستوى من تطوير الكلام بدون مخططات ، لا يستطيع الأطفال تأليف مثل هذه الأوصاف القصصية التفصيلية.

وصف الأواني

1. لون.هناك 3-4 بقع ملونة في المربع.

2. الاستمارة.يتم رسم مربع ودائرة ومستطيل. إذا كان الأطفال على دراية بالأشكال ثلاثية الأبعاد - على ورقة من صورة أسطوانة ، أو كرة ، وما إلى ذلك ، يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة استخدام هذه المصطلحات عند وصف الأشياء.

3. قيمة.يتم رسم الأوعية الكبيرة والصغيرة.

4. مواد.يتم لصق قطع مستطيلة من نفس الحجم مصنوعة من رقائق معدنية وبلاستيكية وخشبية على الورق المقوى ، وهي تصور مجموعة متنوعة من المواد التي تُصنع منها الأطباق. بالإضافة إلى ذلك ، يتضح مع الأطفال أن الجزء الأكبر من الأطباق مصنوع من الطين والبورسلين ، وهي مواد يصعب عرضها في الرسم التخطيطي. يتم أيضًا اعتبار الأواني الخشبية والمعدنية والزجاجية والبلاستيكية ، مقارنةً باللمس والوزن والصوت المستخرج وما إلى ذلك.

5. أجزاء من الأطباق.يصور إبريق الشاي ، أجزاء منه على مسافة قصيرة من بعضها البعض. يتم تذكير الأطفال بأسماء أجزاء الأطباق: القاع ، الجدران ، المقبض ، الغطاء ، الفوهة ، إلخ.

6. الإجراءات مع الأطباق.تم تصوير اليد.

دعونا نعطي مثالاً لطفل يصف إبريق شاي كبير وفقًا لهذا المخطط.

هذا إبريق شاي. إنه كبير ، وجميع فروع روان بيضاء وحمراء مطلية على الجدران وعلى الغطاء ... وهناك أيضًا شريط ذهبي على الغطاء وعلى الفوهة. إبريق الشاي مستدير ، ذو بطن. إنه كبير ، يمكنك صب الكثير من الماء فيه ، ربما عليه 10 يكفي الرجل. يتكون إبريق الشاي هذا من الطين ثم يتم دهانه بالطلاء.في يحتوي إبريق الشاي على قاع وصنبور وجدران وغطاء ومقبض آخر على الجانب ومقبض على الغطاء. يُسكب الشاي في إبريق الشاي ، ثم يُسكب الماء المغلي ، ثم يُسكب في أكواب للضيوف. عليك أن تكون حذرًا مع إبريق الشاي هذا ... حسنًا ... احمله ، وإلا فسوف تكسره وأكثر احرق قدميك.

وصف الفصول

وقت الفراغ "href =" / text / category / vremya_svobodnoe / "rel =" bookmark "> وقت الفراغ. هذه ملاحظات منهجية لحالة الطبيعة والطقس ، وتغييرهما. كما توضح التجربة ، الكلمات التي تشير إلى المفاهيم المجردة المتعلقة بالطبيعة الظواهر ، على سبيل المثال ، السماء الملبدة بالغيوم ، المطر المتساقط ، العشب الذاب ، إلخ ، يجب أن تتكرر عدة مرات حتى تدخل مفردات الطفل.

1. شمس.في المربع الأول من الرسم البياني ، يتم رسم قرص الشمس بالأشعة. يتحدث الأطفال عن الشمس في أوقات معينة من العام: يضيء ولكنه لا يسخن ، وغالبًا ما يحدث خلف السحب ، ويسخنإلخ.

2. سماء.يُظهر هذا الجزء من الورقة سماء زرقاء بها غيوم. يجب أن يخبر الأطفال عن نوع السماء التي يرونها غالبًا في وقت أو آخر من العام: صافية ، صافية أو رمادية ، ملبدة بالغيوم ، مغطاة بالغيوم ، إلخ.

3. أرض.يتم رسم قطعة أرض عليها عشب. يتحدث الأطفال عن كيف تبدو الأرض في أوقات مختلفة من العام: مغطاة بالثلج أو مبللة من المطر ، العشب عليها جاف وأصفر ، أو أول عشب يظهر عليها ، إلخ.

4. الأشجار.تم تصوير شجرتين (يمكن أن تكون بدون أوراق). من الأفضل عدم رسم الأشجار الصنوبرية ، لأن مظهرها هو نفسه في كل الفصول. يتحدث الأطفال عن الأشجار المتساقطة الأوراق في أوقات مختلفة من العام: تتحول الأوراق على الأشجار إلى اللون الأصفر وتسقط ؛ تظهر الكلى مغطاة بأوراق الشجر الخضراء الزاهيةإلخ

5 أشخاص.(ملابس موسمية) منيتم تصوير رجل وامرأة بشكل رمزي. يتم رسم شماعات في الجزء العلوي من المربع. وهذا يعني أنه من الضروري الحديث عن التغييرات في ملابس الناس وأسباب هذه الظاهرة. علي سبيل المثال: يكون الجو باردًا في الشتاء ويلبس الناس معاطف شتوية ومعاطف فرو وقبعات وأحذية دافئة وقفازات وأوشحةإلخ.

6. الحيوانات.(التغيرات الموسمية في حياة الحيوانات البرية) يتم رسم حيوانين مألوفين للأطفال في محيط ، على سبيل المثال ، أرنب وسنجاب. يتحدث الطفل عن التغييرات في حياة الحيوانات اعتمادًا على الوقت من السنة. علي سبيل المثال: الحيوانات في الغابة لا تحتوي على ما يكفي من الطعام ، فهي في حالة سبات ؛ الحيوانات تخزن الطعام لفصل الشتاء ، وتغير "معاطف الفرو"إلخ.

7. الطيور.(التغيرات الموسمية في حياة الطيور ، التصنيف) طائرتان مألوفتان للأطفال ، مثل الغراب والسنونو ، موضحة في الخطوط العريضة. يعكس الأطفال التغيرات الموسمية في حياة الطيور في القصة. علي سبيل المثال: الاستعداد للمغادرة أو عمل أعشاش ، يفقس الكتاكيتإلخ.

8. أنشطة الأطفال.(ألعاب ، عمل) في الساحة يوجد رجل ثلج وشبكة وقارب. يقول الأطفال ما يفعلونه في الشارع في وقت أو آخر من العام: اجمع الأوراق الجافة ، اذهب للتزلج ، اصنع رجل ثلج ، اسبح في النهرإلخ.

وصف الفواكه والخضروات

1. لون.يتم رسم بقع ملونة في المربع.

2. الاستمارة.الأشكال الهندسية: الدائرة والمثلث والبيضاوي.

3. قيمة.تم تصوير فواكه ذات حجم متباين ، على سبيل المثال ، تفاح كبير وصغير.

4. التذوق.يتم رسم الحلوى والليمون ، وهي منتجات تتباين في الذوق.

5. مكان النمو.تم تصوير شجرة وسرير حديقة.

6. كيف تستعملفي غذاء.تم تصوير الأطباق والشوك والملاعق والسكاكين. في العمل التمهيدي مع الأطفال ، تم تحديد الخضار والفواكه التي تؤكل نيئة ، أي منها مسلوق ، مقلي ، معلب ، مخمر ، مخلل ، إلخ.

دعونا نعطي مثالا على قصة جمعها طفل وفقا للمخطط.

ملفوف أخضر ، دائري. يمكن أن تكون كبيرة وثقيلة جدًا ، وأحيانًا أصغر. إنه مرير قليلاً في الذوق. ينمو الملفوف في الحديقة ، على الأرض نفسها.في لديها الكثير من الملابس وكلها بدون مشابك.و يأكلون الملفوف النيء ، وأنا آكل دائمًا عندما تطبخ والدتي الحساء ، أي حساء الملفوف. هم أيضا يطبخون البرش من الملفوف ويملحونه ... لكنهم يصنعون أيضا خليط من الكرنب.

إن استخدام الرسوم البيانية في تجميع القصص الوصفية يسهل إلى حد كبير التمكن من هذا النوع من الكلام المتماسك. بالإضافة إلى ذلك ، فإن وجود خطة مرئية يجعل هذه القصص واضحة ومتماسكة وكاملة ومتسقة. يمكن استخدام المخططات النموذجية ليس فقط لتجميع القصص الوصفية ، ولكن أيضًا للقصص المقارنة ، واختراع الألغاز حول الأشياء والتفسيرات ، وكذلك في قسم مهم ومعقد من العمل مثل تعليم الأطفال لطرح الأسئلة بأنفسهم.