فصول لتنمية القدرات الإبداعية. تمارين الألعاب لتنمية القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة

إليزابيث أولارو
تمارين لتنمية قدرات الأطفال الإبداعية

تمارين لتنمية قدرات الأطفال الإبداعية

اللعبة "التناسخ".

تُلعب اللعبة في دائرة جالسة على الكراسي. واحد من الأطفالاستلمت مهمة التحول إلى مصباح قديم. يجب أن يتخيل الطفل نفسه على أنه هذا الشيء ، ويغمر نفسه في عالمه ، ويشعر به. "حرف". نيابة عن هذا الشيء ، يجب على الطفل أن يؤلف قصة عن نفسه. بعد الانتهاء من قصته ، يعطي الطفل المهمة لجاره.

إضافة الموسيقى: في سياق القصة ، يجب أن يصور الطفل أصواتًا على أشياء مرتجلة يمكن أن يصنعها الكائن الذي تحول إليه.

تمرين"تخيلها على طريقتك".

قم بتصوير أكبر عدد ممكن من الأشياء باستخدام ليونة جسمك.

إضافة الموسيقى: ارسم الموسيقى (لوحة ملونة). أصوات أي مقطوعة موسيقية.

تمرين"توضيح كتاب".

للتوضيح ، أخذنا قصة خرافية "موروزكو".

تعليمات: "دعونا نتخيل أنفسنا كفنانين ونحتاج لعمل رسوم توضيحية لهذا الكتاب."

إضافة الموسيقى: أثناء المهمة ، تتوافق الموسيقى مع طبيعة أصوات القصص الخيالية.

تمرين"تخيل واسمع".

تعليمات: "أنت تعلم أن بقرة تنبح ، كلب ينبح ، باب يغلق ، دمدمة الرعد ، يرن الجرس ، صفارات ، وما إلى ذلك. لقد سمعت كل هذه الأصوات أكثر من مرة ، لكن حاول استخدام مخيلتك الصوتية ، تقديم:

تخيل ورسم الصوت الذي يصدره المخلل ؛

كسر الزجاج ، وما إلى ذلك "

إضافة الموسيقى: اصنع الصوت الخاص بك ووصفه.

تمرين"Fairy Forest".

تعليمات: "تخيل أنك وأنا في غابة خرافية. لنقم بتكوين حول الموضوع "Fairy Forest"من مختلف المواد: ورق ملون ومخمل وبطاقات بريدية وصور مختلفة من مجلات قديمة وكرتون وما شابه.

إضافة الموسيقى: خلال هذا تمارينأصوات المرافقة الموسيقية "أصوات الطبيعة".

اللعبة "قلها في قافية".

اقرأ قصيدة أو لغز، ويجب على الأطفال في القافية أن ينهوا الكلمة المناسبة في المعنى.

الألغاز:

1. خمن أي نوع من الطيور

يخاف من الضوء الساطع.

منقار كروشيه ، عيون بكعب ،

رأس ذو أذنين. هو - هي … (بُومَة).

2. ارتداء القبعات البيضاء

اليوم أشجار التفاح والتنوب ،

والسيارات والمنازل -

جاء هذا إلينا ... (الشتاء).

3. في الشتاء ، هناك تفاح على الفروع!

اجمعها بسرعة!

وفجأة ارتجفت التفاحات.

بعد كل شيء ، هذا ... (بولفينش).

4. عادة ما تكون للخياطة ،

رأيتهم عند القنفذ ،

هناك على شجرة صنوبر ، على شجرة عيد الميلاد

ويطلقون عليهم ... (إبر).

5. قضم الحطب هو أمر بسيط!

أكلت نشارة الخشب

شرب نسغ شجرة

من أنا؟ (منشار).

6. الفروع ذات الرائحة الكريهة

أحضرت من الظل:

ليلك أبيض

الفروع ... (ليلك).

قصيدة"فطيرة"د. خرمز.

كنت أرغب في الحصول على كرة ، انتظرت حتى امتلكت القوة ،

والضيوف على نفسك ... (اتصل). ثم قطعة ... (قضم).

اشترى الدقيق ، اشترى جبن، ثم حرك كرسي وجلس

نخبزها مفتتة ... (فطيرة ، والفطيرة كاملة في دقيقة ... (أكل).

الفطيرة والسكاكين والشوك هنا - عندما اقترب الضيوف ،

لكن شيء ضيوف ... (لا تذهب). حتى الفتات ... (لم يتم العثور على).

7. إنه ألطف من أي شخص في العالم.

يشفي المرضى ... (الحيوانات ،

إنه مشهور ومشهور - هذا طبيب ... (ايبوليت).

8. يحب الجميع على الدوام ،

من الذي لن يأتي إليه.

خمن؟ هذه جينا

هذه جينا ... (تمساح).

9. السماور يغني ، يطن.

فقط بمظهرها ... (غاضب).

إضافة الموسيقى: حاول أن تبتكر لحنًا لإحدى الرباعيات. اطلب من الطفل أن يغنيها.

اللعبة "ألفت".

يتم إعطاء كل عضو في المجموعة ورقة بها 20 بطاقة. كل بطاقة هي نوع من الشكل الهندسي. هناك 5 مخططات ، لكن كل منها موجود على الورقة 4 مرات في توقعات مختلفة. تعليمات: "حوّل التمثال إلى أي صورة ، أو صورة ، أو قطعة أرض. للقيام بذلك ، تحتاج إلى الانتهاء منه ، والتوصل إلى اسم. يجب عدم تكرار الصور الموجودة على البطاقات.

إضافة الموسيقى: تمريننفذت عدة مرات. في كل مرة توجد موسيقى تختلف في طبيعتها عن سابقتها.

تمرين"صورة رائعة".

تعليمات: "من الضروري استكمال صورة رائعة لحيوان باستخدام مختلف المواد: قصاصات من القماش والجلود والمطاط الرغوي والأزرار غير الضرورية والشرائط والخيوط والخرز وما إلى ذلك. يجب أن تكون الصورة أصلية.

إضافة الموسيقى: في الوقت المناسب تمارينيبدو عمل C. Saint-Saens "كرنفال الحيوان".

تمرين"رحلة إلى حكاية خرافية".

تعليمات: "خذ أي موضوع من الموضوعات المقترحة وقم بتكوين واحد من حكايات خيالية: "جرو في الصف", "السنجاب صديقي", "Magic Desk". وضح قصتك.

إضافة الموسيقى: أن تكون القصة مصحوبة بالعزف على الآلات الموسيقية. بمعنى ، يجب توضيح كل حركة من الشخصيات بمساعدة الأصوات.

المنشورات ذات الصلة:

الفنون الزخرفية والتطبيقية كوسيلة لتنمية قدرات الأطفال الإبداعيةالتعليم الإضافي هو شرط للنمو الشخصي ، والذي يشكل نظامًا للمعرفة ، ويبني صورة أكثر اكتمالاً للعالم ويساعد.

الألعاب والتمارين الموسيقية والتعليمية لتنمية القدرات الموسيقية والإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسةمدير موسيقي. مرحبا أعزائي المعلمين. اسمح لي أن أقدم انتباهك إلى الأنشطة التعليمية المستمرة.

تقنيات الرسم غير التقليدية كوسيلة لتنمية القدرات الفنية والإبداعية للأطفال"ألوان سحرية" مؤلف المشروع: Khoptar Vita Mikhailovna. نيجني نوفغورود 2016 "أصول قدرات ومواهب الأطفال في النصائح.

"Sandography كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة" أولغا نيكولينا. يعيش الطفل في عالم من كل الأنواع.

اللعبة كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية للأطفال في سن ما قبل المدرسةمن المعتاد تسمية اللعبة بأنها "رفيق الطفولة". في الأطفال ما قبل المدرسة ، هو المحتوى الرئيسي للحياة ، ويعمل كقائد.

النشاط البصري في تهيئة الظروف لتنمية قدرات الأطفال الإبداعيةربما يكون النشاط المرئي هو النشاط الأكثر إثارة للاهتمام لمرحلة ما قبل المدرسة. يسمح للطفل بالتعبير عن نفسه.

خطاب من خبرة العمل حول الموضوع:

"دروس لتنمية القدرات الإبداعية".

في الآونة الأخيرة ، تم التأكيد على الحاجة إلى تطوير القدرات الفردية للطلاب ، وخلق ظروف مواتية لتنميتهم الشاملة ، من أجل تعليم شخصية إبداعية. من الصعب القيام بذلك داخل الدرس ، لذلك أقضيها خارج وقت الفصل الدراسي. تختلف هذه الفصول بشكل أساسي عن الدروس العادية من حيث الشكل والمحتوى ، وفي الأهداف التي تواجه كل من المعلم والطالب. ما هي الأهداف الرئيسية للدرس؟ لتنمية القدرة وممارسة مهارات معينة في الكتابة والقراءة والعد وما إلى ذلك.

الغرض من الفصول لتنمية القدرات الإبداعية هو تعليم شخصية مبدعة. تساهم هذه الأنشطة في تنمية التفكير المجرد والخيال المكاني والاهتمام الطوعي والكلام لدى الأطفال. إنهم يشجعون الأطفال على أن يكونوا نشيطين ومستقلين ، ويقدمون المساعدة المتبادلة ، واحترام بعضهم البعض. لإكمال المهام التي أختارها ، لا يجب على الطالب فقط وليس معرفة الكثير بمادة البرنامج جيدًا ، ولكن ، وهذا هو الشيء الرئيسي ، أن يكون قادرًا على استخلاص النتائج بناءً على المقارنات والتعميمات وتحديد الأنماط والقدرة على ذلك تخيل. تعتمد هذه الفصول بشكل أساسي على تطوير الألعاب والتمارين والعناصر المسلية والمهام. في الفصل الدراسي لتنمية القدرات الإبداعية ، يعمل كل طالب بأفضل ما لديه ، والارتقاء إلى خطوته الممكنة. هل يجب على كل طالب إكمال جميع المهام المعطاة من قبل المعلم في درس معين؟ لا على الاطلاق. دع الجميع يكمل 1-2 من المهام الخمس التي اقترحتها. لكن جميع الطلاب فكروا وابتكروا وفكروا وبحثوا عن الحلول اللازمة ، وأصبحوا مهتمين بمثل هذا العمل. ما لا يمكن فعله اليوم سيحدث بالتأكيد في المرة القادمة ، لأن كل درس سابق هو ، كما كان ، منصة انطلاق للدرس التالي.

ما الذي يجعلنا سعداء في درس منتظم؟ رد فعل سريع للطلاب على أسئلتنا (سنوات من رفع الأيدي ، إلخ). نفس الشيء في الفصل الدراسي لتطوير القدرات الإبداعية للطلاب سينبه المعلم - وهذا يعني أن الأطفال لم يفكروا ، ولم يحللوا الخيارات الممكنة المختلفة لإكمال المهمة. من بين أمور أخرى ، تختلف هذه الفصول الدراسية عن الدروس من حيث أن الطفل لديه المزيد من الفرص للتفكير والتفكير وتجربة طرق مختلفة لحل المشكلات. لا تقتصر هذه الفصول الدراسية على المناهج والأطر الزمنية.

سأقدم مثالاً لأحد هذه الدروس في الرياضيات ، حيث يسافر الأطفال بنقطة عبر بلد الحكاية الخيالية "الهندسة" ، ويتلقون أفكارًا أولية حول خط مستقيم ، ومقطع ، وشعاع ، وأنواع مختلفة من الزوايا. تلعب لعبة "الانتباه" إلى تطوير الاهتمام الطوعي ، والذي لا يتطور بشكل جيد في هذا العمر. حل المهام المنطقية ببراعة ، ومهام النكتة ، يتعلم الأطفال التفكير والتفكير والتفكير خارج الصندوق. وهكذا كان الهدف من الدرس هو:

"تعريف الطلاب بأنواع مختلفة من المثلثات" تنمية الانتباه والخيال المكاني والتفكير المنطقي.

لعبة الاهتمام. أقدم بطاقة بها صورة لأية أرقام. يجب على الأطفال حفظ ما هو موجود على البطاقة ورسمه في دفتر ملاحظاتهم. لا تظهر أكثر من 6-8 بطاقات.

☼  ☻ ◊ ○ Δ

قم بتسمية الأشكال الهندسية التي تعرفها.

العمل التطبيقي

بناء زاوية قائمة ، زاوية حادة ، زاوية منفرجة من العصي.

اصنع مثلثًا من العصي. ما زوايا هذا المثلث؟

4. العمل في دفتر ملاحظات. هل يوجد مثلث بزاوية قائمة؟ ارسم الزاوية اليمنى ، وقم بتوصيل أطراف المقطع. النتيجة هي مثلث قائم الزاوية. ارسم زاوية منفرجة. قم بتوصيل أطراف المقطع. والنتيجة هي مثلث منفرج. ارسم زاوية حادة ، قم بتوصيل أطراف المقطع. من خمّن اسم هذا المثلث؟

5. العمل مع عيدان تناول الطعام. هل يمكن أن يكون هناك مثلث به زاويتان قائمتان منفرجتان؟ يحاول الأطفال بناء مثل هذه المثلثات بالعصي وتوصلوا إلى استنتاج مفاده أنه لا توجد مثلثات ذات زاويتين منفرجتين وزاويتين قائمة.

6. حل المشكلات المنطقية ومهام البراعة:

"كان هناك حلويات في كومة. اثنان - لأمي ، واثنين - لابنتها ، والجدة وحفيدتها أخذت الحلوى واحدة تلو الأخرى - وتلك الحفنة قد اختفت. كم عدد الحلويات في الكومة؟ لقد أظهرت هذه المهمة بوضوح ، ولعبت الموقف الموصوف.

بالروسية ، أعطي المهمة:

ما هو الجذر المفقود في الكلمات:

1. فريق

ه _______________eva ___________- يانا _________ يانكا

Evka _______________ evod ___________yushko _____________ya

2 فريق

نيك _______________ نوي ____________ نظيف _____________ أ

نعم

حدد الجذر. ما هي هذه الكلمات ولماذا؟

3 فريق

Eni _______________- tetel ______________ o _______________ eni

Yenik ___________ enichsky ________ كوخ ___________ itelskaya

خمن الكلمة واكتبها:

ELEC 3 K (كهربائي)

VI 3 ON (عرض)

SMOR 1A (الكشمش)

اكتب كيف تحول منزل كبير إلى منزل صغير؟

ضع خط تحت الكلمات التي تمت ترجمتها بشكل خاطئ:

ثعبان-أنا ، شاي-كا ، مثلي الجنس-كا ، السبت-أوتا ، مجموعة-با ، أوه-لا ، ما-شي أون.

ضع خط تحت الكلمة الإضافية في كل سطر

بخار ، زوجين ، بخار

حمال ، فضولي ، صينية

الصيف ، الطيران ، الصيف.

ضع خطًا تحت أزواج من الكلمات المقافية:

إضافة - تمديد

بوق - مقطوع

مذنب - اعتذر

يضحك - مضحك

ما هي الحروف التي لا تبدأ بأسماء وألقاب الناس؟

وفقًا لمعرفة العالم ، أعطي مهامًا لتوسيع آفاق الأطفال وإشراك الآباء في العثور على إجابات للأسئلة التي تهمهم.

اقترحت الأسئلة التالية:

لماذا النوافذ ذات زجاج مزدوج؟

لماذا لا تمطر في الشتاء ولكن كل الثلج والثلج؟

أين يختبئ الصقيع في الصيف؟

لماذا المعاطف والقبعات والقفازات دافئة في البرد؟

ما هو قميص واحد سميك أكثر دفئًا أم ثلاثة قمصان رفيعة؟

من أين تأتي مياه الصنبور؟

لماذا يمتص الدب مخلبه في الشتاء؟

لماذا يمكن للبوم أن يصطاد في الظلام؟

لماذا النمور لها خطوط ولماذا الزرافات لها بقع؟

لماذا تغسل قطة وجهها كثيرًا؟

ما هو ألذ شيء في العالم؟ إلخ.

في القراءة الأدبية في الفصل الدراسي ، أعطي مهامًا تحت عنوان التقييم:

"تكلم بشكل صحيح".

ضع التأكيد على الكلمات:

مدلل ، فاسد ، فاسد ، فاسد

اصنع جملة بالكلمات:

مدللين ، مدللين.

ما هو الفرق في معنى كلمات دلل وانغمس؟

خذ ، خذ ، خذ ، خذ

أولاد…. الحصى ورميها في الماء.

الفتاة ... دلو وذهبت للحصول على الماء.

اقرأها بشكل صحيح:

معرض مكبر الصوت

فعل السنة

جغرافيا الرعد

كاتربيلر عملاق

عالم البطولة

مكان التركيز:

جائع ، جائع ، جائع.

أدخل الكلمات حسب المعنى وقراءتها بشكل صحيح.

فولوديا ، اجلس لتناول الطعام!

شكرا ، أنا لا ......... ..

أمي ، أنا ... لأنني أعتقد أنني سأأكل دجاجة كاملة. إلخ.

كما أوضحت تجربتي ، فمن المستحسن إجراء فصول حول تنمية القدرات الإبداعية ليس مع فصل كامل ، ولكن مع مجموعات من 10-15 شخصًا. في هذه الحالة ، لدي الفرصة لاستخدام نهج فردي على نطاق أوسع ، "للوصول" إلى كل طفل. تتم الفصول مع مجموعات صغيرة في جو أكثر استرخاء ، مما يخلق ظروفًا للإفصاح عن كل طالب ، حتى أولئك الذين ليسوا ناشطين في الفصل الدراسي في الفصل الدراسي ، خجولون.

تزيد الفصول المخصصة لتنمية القدرات الإبداعية من اهتمام الأطفال بالتعلم ، في المادة ، تساعد على تحديد وتطوير ليس فقط القدرات التعليمية ولكن أيضًا القدرات الخاصة للطلاب.

الإبداع هو أولاً وقبل كل شيء عامل جذب للخلق. في الإبداع ، يتجلى الشخص ، ويعبر عن عالمه الداخلي. في عملية البحث عن حلول أصلية ، يطور الطفل قدرات فكرية وإبداعية (خيال ، خيال ، مرونة في التفكير ، نزاهة الإدراك ، سهولة توليد الأفكار) ، يستيقظ النشاط المعرفي والبحثي.

هل من الممكن تعليم الطفل أن يكون مبدعا؟ كيف نشجعه على البحث ، وإيقاظ الرغبة في مفاجأة وإثارة اهتمام الآخرين ، والرغبة في أن يكون مختلفًا عن الآخرين بمساعدة أفكاره الأصلية ، وكذلك الحصول على الرضا من العمل المنجز. سوف تساعدك التمارين المقدمة على حل مثل هذه الأسئلة. تحفز هذه الفصول النشاط المعرفي للطلاب ، وتمكن الطفل من صنع شيء مفيد بيديه ، وأيضًا لإدراك إمكاناته الإبداعية. الأنشطة الموصى بها إبداعية بطبيعتها ، فهي توجه الطفل عن قصد لخلق شيء جديد غير عادي يستحق ردود فعل إيجابية من أشخاص مختلفين.

تحميل:

معاينة:

للمنافسة.

تحفيز نشاط البحث للأطفال في استوديو "الناس الذكية"

سيرجينكو أولغا نيكولاييفنا ،

مدرس تعليم إضافي من أعلى فئة مؤهلة ،

رئيس استوديو "نارودني حرفي" التابع لمركز إبداع الأطفال.

شيمانوفسك ، منطقة أمور.

منذ عام 1999 ، كنت رئيسًا لاستوديو الحرف التطبيقي "نارودني كرافتسمان".

الاستوديو مخصص للأطفال من سن 7 إلى 16 عامًا.

الاتجاهات الرئيسيةالاستوديوهات:

• السيراميك الفني
• اللوحة الزخرفية
• قش ذهبي.

في الاستوديو ، يتعرف الأطفال على أصول الثقافة الشعبية الروسية ، والحرف الفنية الشعبية ، وتاريخهم ، وإتقان أساسيات التكوين ، وعلوم الألوان ، وعلوم المواد ، وتكنولوجيا المعالجة الفنية للمواد وزخرفة المنتجات ، والعمل الرئيسي في التصميم وأنشطة البحث.

بصفتي رئيسًا للاستوديو لفترة طويلة ، كان عليّ حل عدد من المشكلات الإشكالية. كيفية الحفاظ على اهتمامهم بالفنون التطبيقية ودعمه. كيف تثير اهتمام الأطفال من مختلف الأعمار في العملية الإبداعية. كيف تجلب الطفل إلى حقيقة أنه من الضروري تحديد هدف ورؤيته وتحقيق الهدف. وأخيرًا ، كيفية تهيئة الظروف لتحقيق الإمكانات الإبداعية للطفل. قادتني هذه الأسئلة الإشكالية إلى البحث في هذا الموضوع"تحفيز نشاط البحث للأطفالمن خلال ابتكار عمل المؤلف ".

ساهم هذا العمل في إنشاء مجموعة من الأنشطة الإبداعية للأطفال من مختلف الأعمار. ومن بين المقدمين للمسابقة درس للأطفال في سن المدرسة الابتدائية "الإبداع".

تم بناء العمل في الاستوديو باستخدام عناصر من التقنيات البديلة والتربوية على أساس التوجه الشخصي للعملية التربوية. عند العمل مع الأطفال ، ألتزم بالمعتقدات التالية:

• لا تمنع ، ولكن لتوجيه ؛
• لا تدير ، ولكن تشارك في الإدارة ؛
• ليس للقوة ، بل للإقناع ؛
• لا تأمر بل تنظم.
• لا لتقييد ، ولكن لتوفير حرية الاختيار.

تم تطوير أسلوب خاص للعمل مع الأطفال.

• التواصل الديمقراطي؛
• التصرف الودي
• الاهتمام بالأنشطة التعاونية.

يعتمد مستوى التواصل مع الرجال على مبدأ:

• الثقة؛

• شراكة؛
• تعاون؛
• فهم؛
• بحث مشترك
• اختيار مشترك.

لتحفيز الطفل على العمل والإبداع ، من الضروري تقييم نتائجه. في عملي أستخدممثل هذه الأشكال من تنشيط العملية التعليمية مثل "التقييم" (تجربة المعلمين في Rybinsk) ، حيث يتم تخصيص نقاط لكل عمل يتم تنفيذه ، و "جدول نمو الإتقان" ، الذي يسجل التقدم في نمو الطفل الشخصي في النمو.

التصنيف - مؤشر رقمي فردي لإنجاز شخص معين. الغرض الرئيسي من هذا التقييم هو تحفيز وتحفيز الطفل على العمل. يجب أن يعمل المبدأ التربوي المتمثل في "انفتاح" التقييم ، ويتم شرح كل تقييم.

يوضح مخطط نمو إتقان الطفل تقدم الأطفال في التعلم. إنه يعكس المراحل الرئيسية لتخصيص ألقاب إبداعية للأطفال (طالب ، ماهر ، ماجستير ، ماجستير ، حرفي). سيعمل نظام تقييم إنجازات الأطفال إذا كنت ترجع إليه باستمرار.

المعارض والمسابقات المختلفة تساهم في تكوين النشاط الإبداعي للأطفال. ونتيجة لذلك ، حصل تلاميذ الاستوديو على جائزة المعارض الإقليمية والإقليمية. هم الفائزون في المؤتمرات البحثية الإقليمية ، والمشاركين في المؤتمرات الطلابية في BSPU. الاستوديو حائز على دبلومة المعرض الدولي.

مهارات إبداعية.

استهداف: خلق الظروف للأطفال لإدراك المعنى والأهمية العملية للمعرفة المكتسبة ، والتي تعتبر ضرورية للعملية التعليمية ، والتي ستكون نتيجتها إنتاج أعمال المؤلف ، وأنشطة البحث والمشاريع للطلاب.

مهام:

• الكشف عن القدرات الفنية والإبداعية للأطفال ؛
• لتعليم الأطفال التفكير في حرفة مستقبلية ، والبحث عن أفكار مثيرة للاهتمام من خلال الارتباط من كلمة رئيسية ، وبناء سلسلة من التفكير ، والعثور على فكرة أصلية وتطويرها ، وعرضها على الورق ؛
• لتحقيق فهم الأطفال لمزايا صناعة الحرف الإبداعية على تكرار المنتج النهائي من خلال العمل التجريبي ؛
• لجعل الأطفال يدركون الحاجة إلى زيادة مستوى المهارة ، والمساهمة في الرغبة في التحكم المستقل في عملية صناعة الحرف وجودة المنتجات ؛
• تنمية الذوق الجمالي والقدرات الإبداعية والفنية للأطفال.

النتيجة المخطط لها:أثناء التجربة ، يجب أن يرى الرجال ميزة العمل الإبداعي ، ويفهموا عملية الإبداع ، ويشعروا بأهمية وتعقيد هذه العملية. تعال إلى فكرة الحاجة إلى القيام بالعمل ببطء ، وبطريقة أصلية ، والتفكير في كل التفاصيل. يجب أن يفهم الطلاب أنه قبل القيام بالعمل ، من الضروري اكتساب المهارات الأولية في تصنيع المنتجات ومعالجتها ، وفي المستقبل ، تحسينها. أثناء مناقشة العمل المنجز ، يجب على الأطفال تقييم قدراتهم الفنية والإبداعية بواقعية.

عمر الاطفال: 7-9 سنوات.

مدة الدرس: 30 دقيقة.

نموذج السلوك:عملي مبدعدرس مع عناصر التجريب.

أشكال تنظيم العملية التعليمية:

• أمامي؛
• فرد.

طرق التدريس:

• تستقبل المعلومات (الشرح ، المناقشة ، الاستماع إلى الموسيقى ، النظر إلى الرسوم التوضيحية ، عرض المنتجات) ؛
• الإنجابية (أداء المهمة من قبل الأطفال) ؛
• البحث (البحث عن حلول إبداعية) ؛
• تحليلي (استبطان ، إبراز الشيء الرئيسي ، خاتمة).

موقع:غرفة الدراسة.

معدات: السبورة المغناطيسية والطاولات والكراسي ومسجل الشريط مع الكاسيت.

مواد وأدوات للأطفال:أقلام رصاص بسيطة ، ورق أبيض ، محايات.

المواد المرئية للمعلم:الرسوم التوضيحية والحرف والأطروحات.

خطة الدرس.

1. تجربة. الجزء الأول.
2. اشرح عملية العمل على المنتجات الإبداعية.
3. تجربة. الجزء 2.
4. مناقشة نتائج التجربة.
5. تعميم الموضوع.
6. استنتاج.

تقدم الدورة.

خلال الدرس ينطق المعلم العبارات بوضوح وبوتيرة معتدلة بحيث يتم استيعاب كل جملة. يغير النغمات بصوته ، مع التركيز على النقاط المهمة.

معلم. يا رفاق ، لدينا اليوم درس غير عادي مع الموضوع المعتاد "الإبداع". لماذا هو غير عادي ، تسأل؟ والغريب أننا سنجري تجربة على أنفسنا لنكشف عن قدراتنا الإبداعية ، ثم سنتحدث معك في هذا الموضوع ونستخلص النتائج.

الآن دعنا ننتقل إلى الجزء الأول من التجربة. أقترح عليك رسم منزل ، مسكن.

الرسم من قبل الأطفال.يضع المعلم لحنًا هادئًا. أوقف تشغيل الموسيقى قبل المناقشة.

معلم. أرني عملك. أظهروا بعضهم البعض. انظر بعناية إلى الصور. ماذا ترى؟ نعم ، لقد رسمتم جميعًا منازل كما طلبت. لكنك صورت منازل مماثلة. نوافذ مربعة ، أبواب مستطيلة ، أسقف مثلثة ، جدران مستقيمة. لمن رسمتم؟

إقترح إجابة.للناس.

معلم. لكنني لم أقترح تصوير منزل لشخص ما. كيف حدث أنك ، عند رسم منزل ، جعلت العمل هو نفسه حسب النموذج؟

أطفال. ؟؟؟ (في حيرة).

معلم. الارتباطات التي لدينا بكلمة "منزل" (السقف والجدران والنوافذ) عملت من أجلك. وأنت ، دون تردد ، نقلت أول ما خطر ببالك. أي أنك تصرفت وفقًا للأنماط التي تعلمتها من خلال مراقبة من حولك. ليس سيئا. عادة ما يكون التصرف وفقًا للمخططات والأنماط في الحياة ، فهو أسهل وأسرع وأكثر دراية.

يسهل خياطة الملابس حسب الأنماط الجاهزة. تحضير العشاء حسب الوصفات. اصنع مركبة وفقًا للنموذج. هذا جيد. ولكن قد يكون من الأفضل إذاالقيام بالعمل بطريقة إبداعية بشرط ذلكالمعرفة والقواعد والقواعد المكتسبة(إرفاق الرسالة الأولى باللوحة).

معلم. انظر كيف يفعل الرسامون ذلك.يظهر صورا للمنازل. (يمكنك استخدام الرسوم التوضيحية من الكتب حول Smeshariki).

معلم. خمن من يعيش هنا ولماذا؟ انتبه إلى كيفية عمل الفنانين لإنشاء المسكن. على شكل المنزل ، النوافذ ، الأبواب ، الأسقف.

معلم. (يشرح المبدأعملية إبداعية).لنفترض أننا قررنا رسم منزل لأرنب. ما هي الجمعيات التي تنشأ مع كلمة "أرنب"؟

إقترح إجابة.آذان طويلة ، هو رقيق. يحب أن يقضم الجزر ، فهو برتقالي ، مخروطي الشكل ؛ يعيش في حفرة مستديرة ...

معلم. تسليط الضوء على الكلمات الرئيسية.

إقترح إجابة.مخروطي الشكل ، برتقالي ، دائري ، قضم ، فروي ، أزهار.

معلم. إنشاء منزل للأرنب باستخدام الكلمات الرئيسية.

إقترح إجابة.المنزل مخروطي الشكل ، برتقالي ، المدخل مستدير ، مقضم بالأسنان ، توجد بساط فرو أمام المدخل ، نوافذ على شكل أزهار.

معلم. والآن ، أقترح الانتقال إلى الجزء الثاني من تجربتنا. بناءً على معرفتك بالمنازل ، يجب أن تحاول صنع شيء جديد تمامًا ، شيء لم يفكر فيه أحد من قبل. قبل رسم المسكن ، فكر في من ستضعه في هذا المنزل. حاول رسمه بحيث يتضح من يعيش فيه. خذ وقتك ، فكر. حاول أن تعبر عن نفسك وقدراتك الإبداعية بشكل كامل. قم بعملك بحماس. وبعد ذلك سنلقي نظرة على رسوماتك ، وستخبرنا عنها ، وسنختار أكثرها غرابة.

الأطفال يقومون بالمهمة.يجد بعض الرجال صعوبة في إكمال المهمة. من المهم ملاحظة هؤلاء الأطفال ، والتعامل مع كل منهم على حدة ، والمساعدة من خلال طرح الأسئلة الإرشادية (من هي شخصيتك ، كيف يبدو ، ما الذي يعجبه ، المهنة؟). لا ينبغي ترك بقية الرجال دون رقابة (الثناء ، توجيه سلسلة الأفكار ، الاقتراح).

مناقشة الأعمال. يوضح المعلم الرسومات الأكثر إثارة للاهتمام ، ويحاول الأطفال تخمين من يعيش في المنزل. اشرح لماذا اختاروا القيام بذلك. يخاطب المعلم صاحب الرسم: "هل التخمين صحيح؟".

معلم. مخاطبة الأطفال ، يسأل الأولمفتاح الاسئلة:

ما نوع العمل الذي كان أكثر تشويقًا وصعوبة بالنسبة لك ولماذا؟

إقترح إجابة.ثانيًا ، لأنكان علي التفكير.

معلم. نعم ، أنا أتفق معك لأنك فكرت. كنا في البحث. لقد شاركوا في العملية الإبداعية. شارك في الإبداع.يعلق الرسالة 2 على السبورة المغناطيسية.الإبداع هو متعة البصيرة ، إنه إيقاظ الرغبة في الاختلاف عن الآخرين ، إنه متعة التغلب على الأعراف والقواعد والمخططات والأنماط.وفي عملنا ، هناك حاجة إلى قدرات إبداعية مثل الهواء للإنسان.لكن لا يكفي مجرد القيام بعمل ممتع.

معلم. بالانتقال إلى الأطفال ، يوضح الحرف ، ويسأل الثانيمفتاح الاسئلة:

دعونا نلقي نظرة على هذه الحرفة ، ما هي ميزتها ، إلى جانب حقيقة أنها مثيرة للاهتمام؟

إقترح إجابة.هي تكون مصنوع بشكل جيد ، مطلي بشكل جميل.

معلم. هذا صحيح ، هذا العمل جيد أيضًا لأنه تم إجراؤه بجودة عالية. تذكر ذلك(إرفاق الأطروحة 3 باللوحة المغناطيسية)الإبداع هو أولاً وقبل كل شيء الجدة والقدرة على فعل شيء لم يتم القيام به بعد. شريطة أن يكون المنتج مصنوعًا بمهارة وبراعة.

معلم. (تلتقط حرفة معدة مسبقًا ، وتعجب ، وتقول)عمل جيد وعالي الجودة وغير عادي. تثير المشاعر. لن تتخطى هذا. يجعلك ترغب في التقاطه وإلقاء نظرة عليه. تم إنفاق الكثير من العمل والوقت على ذلك. لكن ما أعطي لسبب هو أغلى مائة مرة. هل تتفق معي؟

آمل أن نبتكر في المستقبل العديد من الأعمال الشيقة والمثيرة. سوف نستخدم المعرفة والخبرة التي اكتسبتها اليوم في عملنا المشترك الإضافي.

معلم. في هذه الملاحظة ، أنهي الدرس ، وتذكروا يا رفاق أنه قبل أن تبدأوا العمل ، عليكم التفكير في الأمر ، ولصنع حرفة ، عليكم أن تبذلوا جهدًا كبيرًا لجعلها ممتعة وجيدة الأداء.

مراجع.

درس الأدب.

مجلة "Vneshkolnik" رقم 9 ، 98 ، ياروسلافل

مجلة "Vneshkolnik" №3 ، 96. ، ياروسلافل

مجلات بحثية لأطفال المدارس 2003-2005

Kalne V.A.، Shishlov S.E. تكنولوجيا مراقبة جودة التعليم في نظام "المعلم - الطالب" ، م: الجمعية التربوية لروسيا ، 1999.

ماكسيموف يو. في أصول الحرفية. - م: التربية والتعليم 1983

اوبارينا ن. ، إبداع الأطفال / مجلة / رقم 6 ، 1999

ملحق لمجلة "ميثوديست". فئة رئيسية. - توصيات منهجية لتحليل الدرس لمجموعة الدراسة.

Selevko GK تقنيات التعليم الحديثة: كتاب مدرسي. - م: تعليم الناس 1998.

Solovieva I.Yu.، Vneshkolnik / magazine / No. 1/6 /، 1998

Solomennikova OA فرحة الإبداع. تنمية الإبداع الفني للأطفال من سن 5-7 سنوات. دليل منهجي لمعلمي مؤسسات ما قبل المدرسة ومعلمي المدارس الابتدائية ومعلمي التعليم الإضافي. / إد. Komarova T.S. - M.: IPK و PRNO MO ، 2001

تحليل الدرس.

تم اختبار الدرس المقترح مع الأطفال في سن المدرسة الابتدائية والثانوية ، وعقد أيضًا في ندوة المدينة "تحفيز النشاط الإبداعي للأطفال في الفصل الدراسي" لمعلمي مدارس المدينة. أعطى البالغون إجابات مماثلة لإجابات الأطفال. وشعر الرجال ، أثناء الدرس ، بالأهمية العملية للمعرفة المكتسبة ، والتي تعد ضرورية لمزيد من التعلم. وخلصوا إلى أن النهج الإبداعي للعمل أكثر صعوبة ، ولكنه أكثر إثارة للاهتمام ، وقبل البدء في صناعة الحرف ، من الضروري اكتساب المهارات والقدرات الأولية ، ومراقبة جودة المنتج المستقبلي باستمرار وتحسينه. عندما يفهم الأطفال أنفسهم هذا ، أليس هذا رائعًا؟

فكرة الدرس هي أنه باستخدام مثال بسيط على تجربتهم الخاصة ، سيدرك الأطفال أهمية وتعقيد وجاذبية التدريب القادم في الاستوديو. كشفوا عن قدراتهم الفنية والإبداعية. وتمكنت من حل هذه المشاكل.

لم يكن الدرس متعبًا ، لأنه لم يكن مثقلًا بالمواد النظرية. تم استخدام طرق مختلفة لتفعيل مصلحة الأطفال. تلقى كل عمل تقييمًا صحيحًا للمعلم ، ولم يترك أحد دون انتباه.

أثناء تحليل عملي ، أرى بعضًا منهفوائد الدرس:

ملاءمة - يشرح المعلم بوضوح العملية الإبداعية في الممارسة. تساهم المحادثات حول الإبداع والتجارب والمهام والأنشطة الإبداعية في نشاط البحث لدى الأطفال والتعبير عن الذات وإدراك إمكاناتهم الإبداعية. وفي المجمع ، تعمل الأنشطة الإبداعية على تطوير القدرة على التفكير الإبداعي ، وإيجاد حلول غير عادية ومبتكرة ، والقدرة على التعبير عن الأفكار وإحيائها ، مما يمنح الطفل ميزة في المستقبل.التكيف الاجتماعي.

بحاجة إلى -يمهد الطريق لعملية تعليمية طويلة مدتها خمس سنوات في استوديو نارودني كرافتسمان. نتيجة التدريب هو نشاط بحثي للأطفال والعمل على مشاريع إبداعية ، توجيه مهني.

الحداثة -البحث عن حلول جديدة وأصليةيحفز النشاط المعرفي والبحث للأطفال. يطور القدرات الفكرية (القدرة على التفكير والتفكير والتحليل واستخلاص النتائج وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي). يطور القدرات الإبداعية (الخيال ، الخيال ، مرونة التفكير ، سلامة الإدراك ، سهولة توليد الأفكار).

تفاوت -يمكن ضبط توقيت الدرس ، الذي تم تغييره قليلاً ، لأي موضوع ، لأي نوع من الأنشطة في الجمعيات (الرسم ، والعمل باستخدام القش ، والورق البلاستيكي ، وما إلى ذلك) ، أو في الدروس المدرسية حيث يشارك الأطفال في أنشطة إبداعية.إذا رغبت في ذلك ، بناءً على قدرات المؤسسة ، يمكنك استخدام جهاز كمبيوتر متعدد البروجيكتور.

على سبيل المثال ، في استوديو "نارودني كرافتسمان" للأطفال في منتصف العمر المشاركين في صناعة الخزف ، هذا الدرس هو المرحلة الأولى من العمل الإبداعي حول موضوع "صنع منزل". المرحلة 2 - عملي. يقوم الرجال بنحت السكن بعناصر زخرفية مع طبعات من الأقمشة والطوابع. يتم تنفيذ الجزء الثالث من العمل الإبداعي بعد جفاف الحرفة. يعمل الأطفال على طلاء المنتج. من المهم هنا عدم الطلاء بالكامل فوق المركبة ، ولكن لتحقيق توازن بين الحفاظ على لون الطوب اللامع للطين بعد الحرق والدهانات الخزفية. الجزء الرابع من الدرس مخصص لخلق تركيبة طبيعية للمنزل. يصمم الطلاب تصميمًا زخرفيًا من الحجارة ، والأصداف ، والرمل ، والأرض ، والنباتات الحية (الصبار ، والسيدوم ، والنساء البدينات ، والكلوروفيتوم ، وما إلى ذلك)

نجاعة -الدرس جيد لأنه أساسي ولكنه فعال.

التوفر - متاح للأطفال من جميع الأعمار بمستويات مختلفة من التدريب.

احتمال -يخلق ظروفًا لمزيد من التعلم وتطبيق المعرفة والمهارات المكتسبة ليس فقط في التدريب ، ولكن أيضًا في الحياة اللاحقة.

حداثة - يرى الأطفال في سياق التجربة قدراتهم الحقيقية على النشاط الإبداعي. لديهم حافزًا لفترة طويلة لإنشاء شيء جديد خاص يستحق ردود الفعل الإيجابية من الآخرين.

الملحق

عن "الإبداع"

من مجموعة من الأنشطة الإبداعية فيسيراميك "كيف تدرس الإبداع"

بقلم Sergienko O. N.

مقدمة

الشكل الأكثر فعالية وكفاءة في تنمية الإبداع هو المشاركة العملية للأطفال في إنشاء المنتجات التي يصنعونها بأنفسهم من الصلصال ، ويرسمونها بفرشاة. في الوقت نفسه ، لا يؤدي الانخراط في العملية الإبداعية لصنع المنتجات الفنية إلى تطوير المهارات التقنية في العمل مع المواد فحسب ، بل يتيح لك أيضًا الشعور بفرحة تعلم كيفية صنع أشياء جميلة ومفيدة ، والشعور بأنك فنان. تساهم فصول النمذجة في تكوين القدرات العقلية للأطفال ، وتوسيع آفاقهم الفنية ، وتشكيل موقف إبداعي تجاه العالم من حولهم.

من حيث المحتوى ، تعمل فصول النمذجة على تطوير الذوق الجمالي والفني ، والتفرد ، والحدس ، وإثارة التنظيم ، والانضباط ، والدقة عند العمل بالطين ، فضلاً عن القدرة على تخطيط العملية الإبداعية من قبل كل عضو في الجمعية. يساعد القائد في الكشف عن قدرات الأطفال ، والتغلب على الصعوبات في عملية التعلم ، ودعم وغرس اهتمام الأطفال في النمذجة.

الغرض من الدروس: لإعطاء الأطفال متعة الإبداع ، وإدخال الطين كمادة فنية ، وتاريخه ؛ عرض تقنيات النمذجة الأساسية ، وإدخال الأسلوب التصويري للألعاب الفخارية.

مهام:

• تنمية القدرات الفنية والإبداعية للأطفال وتكوين الذوق الجمالي ؛
• إشراك الأطفال في فن النمذجة المصنوعة من الصلصال ؛
• غرس المعرفة اللازمة وإتقان تقنيات النمذجة للأطفال.

يتم بناء كل درس نمذجة اعتمادًا على الموضوع والمهام المحددة التي يحددها المعلم لنفسه.

ومع ذلك ، في جميع الفئات ، يمكن تمييز 4 أجزاء هيكليًا:

كلمة تمهيدية. رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه. محادثة أو قصة المعلم حول هذا الموضوع. عرض اللعب.

الجزء الرئيسي. شرح المهمة وكيفية النحت. فحص الطاولات والمنتجات النهائية. تذكير بالقواعد الأساسية للنمذجة.

الجزء العملي.يعمل الأطفال على المنتج. يراقب المعلم عمل الأطفال ويقدم توصياته في سياق المهمة.

تحليل العمل المنجز.يقوم المعلم بتحليل العمل المنجز للأطفال بشكل فردي ، ويشكر الأطفال على جهودهم ويلخص الدرس.

النتائج المتوقعة

يجب أن يعرف الأطفال:

• تاريخ موجز للطين.
• خصائص الطين
• الطرق الأساسية لنمذجة الطين ؛
• سير عمل الطين.

يكون قادرا على:

• يعجن الطين إلى اللزوجة المناسبة ؛
• نحت التفاصيل الرئيسية.
• إتقان التقنيات الأساسية لنمذجة الطين ؛
• ربط الأجزاء بإحكام مع الانزلاق ؛
• تزيين المنتجات بالطوابع ؛
• طلاء منتجات الطين باستمرار وبدقة ؛
• تنظيم وتنظيف مكان العمل.

عنوان	راقب	الجزء النظري	الجزء العملي
تقنيات النحت الأساسية.		قصة عن تحضير الصلصال للعمل (مع الأطفال). المواد والأدوات. التعرف على تقنيات النمذجة الأساسية (مع الأطفال).	النشاط المستقل للأطفال. النمذجة على موضوع مجاني من أجل التعرف على القدرات الفنية والإبداعية للأطفال.
المعلقات.		المعنى الوثني للتمائم. مواضيع متنوعة. شرح طرق نحت القلادة. التصميم الزخرفي.	صنع المعلقات. خيارات موضوع قلادة: "علامات زودياك" ، "برجك الشرقي".
بلاط ديكور.		فحص الطاولات والمنتجات النهائية. عرض تسلسل النحت. تكرار القواعد الأساسية للنمذجة.	اعمل على اسكتشات. نحت الصور.
أصبع البنوك Smeshariki.		عرض العينات. عرض تسلسل النحت.	رسم. صب البنك الخنزير.
شمعدان زينة.		قصة عن العلاقة بين الطين والنار. عرض المنتجات النهائية ، مجموعة متنوعة من الموضوعات. عرض تسلسل النحت.	قالب الشمعدان.
عمل ابداعي.		حديث عن الإبداع. المساعدة في اختيار المواضيع.	مهمة إبداعية. النحت على موضوع مجاني.

الدموع والدوران والانضمام

استهداف:

مهام:

عمر الاطفال: 7-9 سنوات.

نموذج السلوك:درس عملي.

موقع:غرفة الدراسة.

ديكور: جدول حول تنظيم مكان العمل.

المعدات: طاولة وكراسي.

خطة الدرس.

1. كيف كان الطين مفيدا للإنسان.
2. تحضير الصلصال للعمل.
3. المواد والأدوات.
4. تحليل العمل.
5. ملخص الدرس.

تقدم الدرس:

المثل الشعبي

معلم:

لم يكن لديه قماش يخيط ملابسه بنفسه. ومشى عبر الغابة ملقيًا بجلد حيوان. كما لم تكن هناك أطباق. لا يوجد شيء لتخزين المياه العذبة واللحوم والفواكه.

سؤال للاطفال:

معلم:

معلم:

الأطفال يختبرون الطين.

معلم:

المعلم: زلة

معلم: الصلصال مادة بلاستيكية سهلة الانقياد ، ويسعدني العمل معها. ستحصل بالتأكيد على منتجات جميلة ومضحكة. لكن عليك أولاً إتقان تقنيات نحت العناصر الأساسية. كثير من الأطفال ، عندما يرون لأول مرة كيف يتم الحصول على تماثيل الحيوانات والطيور ، يتم الحصول على العديد من الحرف اليدوية من قطعة صلصال عديمة الشكل ، ويريدون على الفور تشكيل شيء ما - كلب أو قطة أو حصان. لكن لا شيء ينجح معهم ، على الرغم من أنهم سحقوا الطين بجد. اتضح أنك بحاجة إلى البدء بالأبسط - تعلم كيفية نحت الأجزاء التي يتكون منها المنتج. وبعد ذلك سيجري كل شيء بسهولة وبساطة ، وسيجلب العمل الكثير من الفرح. دعنا أنت وأنا ، يا رفاق ، نتعلم أولاً كيفية نحت التفاصيل البسيطة.

الجزء العملي.

الجزء العملي.بعد أن يتدرب الأطفال على نحت التفاصيل الأساسية ، يعرض عليهم المعلم عمل حرفة.

في نهاية الدرس ، قم بإجراء تحليل فردي لعمل الأطفال وادعهم للإشارة بشكل مستقل إلى أوجه القصور ، ولاحظ العمل الناجح والمثير للاهتمام بشكل خاص.

معلم:

المعلقات

استهداف: لتعريف الأطفال بالتمائم ورموز أسلافنا ، لتعليم الأطفال نحت المعلقات بطرق مختلفة (اختياري) ، لجعل المنتجات بشكل أنيق وجمالي ، وربط الأجزاء بقوة مع الانزلاق.

سن الاطفال: ١٠ - ١٢ سنة.

نموذج السلوك:

موقع:غرفة الدراسة.

ديكور: عينات من المنتجات النهائية ، الرسوم التوضيحية للتمائم ، الجداول مع الإنتاج التدريجي للمعلقات.

معدات الخزانة:الطاولات والكراسي.

طين ، لوح ، مداخن ، قماش ، ماء ، زلة ، مطاط رغوي.

خطة الدرس:

1. رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه.
2. شرح طرق التصنيع.
3. صب المنتج.
4. تحليل العمل.

تقدم الدرس:

معلم. الصلصال مادة سحرية دافئة تريد أن تصنع منها شيئًا سحريًا. على سبيل المثال ، التعويذة هي سحر. ارتدى أسلافنا مثل هذه التعويذات على ملابسهم ، مقيدة بحزام ، إلى أحزمة حصان ، من أجل حماية أنفسهم من المتاعب ، العين الشريرة. كانت هذه صورًا لحيوانات وطيور أو أشياء صغيرة ، مثل السكين. أقترح اليوم أن تصنع مثل هذا التعويذة لنفسك ولصديق.

معلم. شاهد كيف بدت تمائم السلاف القدماء (تظهر صور التمائم في الرسوم التوضيحية). كان الحصان تجسيدًا للقوة والخير والجمال ورمز الثروة. كانت الشجرة رمزا للحياة. جلبت صورة الطائر السعادة ، ونتمنى لك التوفيق. كانت صورة الأم رمزا للخصوبة. الصور الغريبة الرائعة لحورية البحر - خط ساحلي ، أسود مخيف - تجسد الكلاب العالم السفلي السفلي ، الذي بدا غامضًا وغامضًا بالنسبة للإنسان ، ويحمي الناس من قوى الشر. عندما تقوم بنحت التعويذات ، يمكنك أن تأخذها كأساس. أو الرونية الاسكندنافية. أو علامات الشمس الهندية. يمكن اختراع التعويذات المضحكة والمثيرة للاهتمام بصور علامات الأبراج. وفي العام الجديد ، لا توجد هدية أفضل من قلادة عليها صورة حيوان - رمز العام.

معلم. دعونا نلقي نظرة فاحصة على الرسومات ونفهم مراحل التعليق.

يشرح المعلم عملية صنع الحرف باستخدام الطاولات.

معلم. يمكنك إظهار خيالك والتوصل إلى خياراتك الخاصة للمعلقات.

قبل البدء في العمل ، يدعو المعلم الأطفال لتذكر أسرار النمذجة.

• من المستحيل إرفاق الأجزاء الجافة بالفعل ببعضها البعض.
• عند تثبيت أجزاء الطين ، من الضروري تشحيم الوصلات بالانزلاق.
• لمنع الطين من الجفاف ، قم بتغطيته بقطعة قماش مبللة.
• لكي تكون المركبة نظيفة ، يجب تسويتها بعناية.

في نهاية الدرس ، يحلل القائد المنتجات المكتملة ، مع التركيز على حل أصلي غير عادي للمشكلة. يعطي الأطفال الفرصة للنظر في عمل الأطفال الآخرين.

Piggy Banks-Smeshariki

استهداف: لتعليم الأطفال صنع أشكال مجوفة ، لمواصلة تطوير القدرة على طرح طبقة كبيرة من الطين وتعلم كيفية تشكيلها على شكل كرة.

سن الاطفال: 9-10 سنوات.

نموذج السلوك:نشاط إبداعي عملي.

موقع:غرفة الدراسة.

ديكور:

معدات الخزانة:الطاولات والكراسي.

مواد ومعدات للأطفال:

خطة الدرس:

1. رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه.
2. مظاهرة للمنتجات النهائية.
3. عرض تقنيات التصنيع.
4. تصميم المنتج.
5. تحليل العمل.

تقدم الدورة.

معلم.

معلم.

معلم. قبل أن تبدأ في النحت ، أنتم يا رفاق ، بعد أن أظهرتم خيالكم ، تحتاجون إلى رسم مخطط للعمل المستقبلي والتوصل إلى صورة غير عادية لبنك أصبعكم.

معلم.

في نهاية الدرس ، يصحح المعلم عمل الأطفال ، ويشير بلباقة إلى عيوب المنتج التي تحتاج إلى استكمالها أو تصحيحها. يركز اهتمام الأطفال على الإبداع وأصالة العمل.

• يسأل الأطفال دائمًا "كيف سنخرج صحيفة من البنك الخنزير؟". لا تتسرع في الإجابة على هذا السؤال ، دعهم يحاولون إيجاد حل بأنفسهم.
• قبل عرض نمذجة المنتج ، يمكنك أن تحير الرجال بالسؤال: "ولكن كيف تصنع نموذجًا مجوفًا؟" من أجل طرح افتراضاتهم الخاصة حول تقنية التصنيع.
• في شكل أجوف ، من الضروري عمل ثقب حتى لا ينفجر أثناء إطلاق النار.

بلاط ديكور

استهداف: لتعريف الأطفال بالارتياح ، علمهم أن ينحتوا لوحًا صغيرًا من طبقة من الطين ، وأن يصنعوا صورًا بارزة بطرق مختلفة (اختياريًا) ، ومعالجة سطح الطين بقطعة قماش مبللة ، وربط الأجزاء بإحكام بالانزلاق.

سن الاطفال: 8-10 سنوات.

نموذج السلوك:

موقع:غرفة الدراسة.

ديكور:

معدات الخزانة:

مواد ومعدات للأطفال:

مستوى معرفة ومهارات الطلاب:

خطة الدرس:

1. رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه.
2. اعمل على اسكتشات.
3. نحت الصور.
4. تحليل العمل.

تقدم الدورة.

معلم. هل تحب الهدايا يا رفاق؟

أطفال. نعم.

معلم.

معلم.

يرسم الأطفال مخططًا للوحة.

معلم.

• ضع علامة على المكان على الجانب وقم بتغطيته بقطعة قماش مبللة.

معلم.

الأطفال يقومون بالعمل. في هذه العملية ، يقدم المعلم المساعدة اللازمة. والآن ، بعد اكتمال الصورة ، قم بتزيين الحافة بالجانب. استخدم قضيبًا من قلم قديم لعمل ثقوب لتعليق أعمالك على الحائط.

• يجب سحق الطين بعناية وإعداده للعمل.
• في نهاية الدرس ، ناقش كل حرفة على حدة ، وادعوك للاستمتاع بعمل الأطفال الآخرين.
• يجب أن يتم دحرجة الألواح الفخارية بالتساوي ، كما يجب أن تكون حواف ووسط البلاط من نفس السماكة.
• ليس من الضروري إزالة البلاط من القماش الذي دحرجت عليه.
• يجب أن تجف ألواح الطين ببطء شديد (حوالي أسبوعين) لتجنب الالتواء والتشقق. للقيام بذلك ، يجب تغطيتها بحواف قطعة القماش الرطبة التي تم لفها عليها ، ووضعها في كيس بلاستيكي ، من وقت لآخر ، مع فتحها قليلاً للوصول إلى الهواء.
• بعد الحرق يكتسب الصلصال لون قرميد جميل ، لذلك يفضل دهان المنتج جزئياً ، مع ترك اللون الطبيعي للطين المحروق في بعض الأماكن ، وذلك لتحقيق أفضل حل فني.
• يمكن صنع البلاط المزخرف بدون حافة ، دون تجانس الحافة ، بعد دحرجة اللوحة. تخلق التشققات المتكونة على طول حافة البلاط تأثيرًا زخرفيًا خاصًا.

شمعدان مزخرف

"التنين"

استهداف:

سن الاطفال: 9-10 سنوات.

نموذج السلوك:نشاط إبداعي عملي.

موقع:غرفة الدراسة.

ديكور:

معدات:

عمل تمهيديقبل بدء الحصة:يشاهد الأطفال معرضًا للشمعدانات صنعه الأطفال. يهتم المعلم بتنوع الأشكال والأنماط والأصالة والديكور في العمل. ضع في اعتبارك مع الأطفال خيارات تصميم الشمعدانات (الزخرفة ، اللوحة الجزئية والرسم الكامل ، مجموعات الألوان المتناقضة ، إلخ).

خطة الدرس:

1. كلمة الافتتاح.
2. رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه.
3. الشرح.
4. صب المنتج.
5. تحليل العمل.
6. ملخص الدرس.

تقدم الدرس:

معلم. كان الإنسان على دراية بالطين لفترة طويلة جدًا ، منذ زمن سحيق. جفف الناس البدائيون وأطلقوا الأواني الفخارية في الشمس. ثم خمّن أحدهم أن يحرق الفخار بالنار. منذ ذلك الحين ، أصبحت منتجات الطين المحروقة جزءًا من حياة الإنسان. هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، أكثر الأطباق تنوعًا ، والمصابيح ، ولعب الأطفال ، والتماثيل العبادة ، والخرز ، والأزرار وأكثر من ذلك بكثير.

معلم.

معلم.

أطفال: هذا هو السبب في أن Serpent Gorynych هو "بطل القصص الخيالية" الذي يمكنه إطلاق النار من فمه.

معلم. أي أن هناك علاقة دلالية: ثعبان - شمعدان - شمعة - نار.

معلم.

• قم بتعمية الساقين على شكل مخاريط صغيرة ، وفصل الأصابع في كومة ، وربط كل التفاصيل.

معلم.

يقوم الأطفال بأداء شكل ثلاثي الأبعاد بناءً على أشكال هندسية باستخدام تفاصيل إضافية. إذا رغبت في ذلك ، تم تزيين العمل بطوابع أو أنبوب كوكتيل. في عملية العمل ، يقدم المعلم المساعدة اللازمة.

معلم. (بعد الانتهاء من العمل الرئيسي) ضع في اعتبارك نوع الطائرة الورقية ؛ العمر (طفل ، مراهق ، بالغ أو مسن) ؛ مهنته. فكر في شخصية ثعبان (طيبة ، شريرة ، غبية ، مضحكة أو حزينة) وامنحه اسمًا. فكر في التفاصيل التي يجب إضافتها إلى الصورة المخترعة للثعبان بحيث تكون معبرة. يمكنك عمل تسريحة شعر مثيرة ، أو ارتداء قبعة ، أو ربط ربطة عنق أو ربطة عنق حول رقبتك ، وما إلى ذلك.

بعد الانتهاء من العمل ، يقوم المعلم بتحليل عمل الأطفال ، مع الانتباه إلى جودة النمذجة (بحيث لا توجد تشققات) ، وتوصيل الأجزاء ، وسلاسة السطح ، مع التركيز بشكل خاص على النهج الإبداعي للعمل ، على إنشاء الصورة الأكثر تعبيرًا. يقيم العمل (بالنقاط).

لا يمكن للمدرس العمل مع الطاولات فحسب ، بل يمكنه أيضًا ، أثناء الشرح ، إظهار كيفية تصميم شمعدان من الطين.

يمكنك أن تقدم للأطفال خيارًا بديلاً - العمل الإبداعي على صنع شمعدان. أي أن الطفل بشكل مستقل أو بمساعدة المعلم يأتي بالشكل الذي يود أن يصممه للمنتج المستقبلي. أي شكل مناسب للشمعدان: زهرة أو فاكهة ؛ حيوان أو طائر وهلم جرا. يمكن أن يكون أيضًا تكوينًا معقدًا.

عمل ابداعي

استهداف.

تنظيم الدرس.يجب أن يتحدث الأطفال عن الإبداع. يمكن تنظيم العمل الإبداعي كنشاط مستقل للأطفال وفقًا لخطة ، وفقًا لنموذج - مع عناصر إبداع أو حول أي موضوع لتعزيز المهارات والقدرات.

خطة الدرس:

1. تحليل العمل.
2. ملخص الدرس.

تقدم الدرس:

معلم.

(يطرح الأسئلة على الأطفال).

سؤال. ما هو الابداع؟ (ابحث عن حلول غريبة ، وابتكار حل جديد).

سؤال. ما هي المهارة؟

سؤال.

معلم. المهارة - الاحتراف ، الإبداع - البحث عن شيء جديد. الإتقان هو المعايير والأنماط. الإبداع يثير الاهتمام ويولد الجدل. لكن الإبداع الواعي يبدأ فقط عندما تتقن المعرفة والأعراف والقواعد ، عندما يتقن الشخص المادة التي سيعمل بها. الإبداع ليس فقط مثير للإعجاب. يسمح لك الإبداع بتحقيق أكثر من مجرد عمل جيد.

معلم. أقترح تجربة صغيرة - مسابقة - ارسم تفاحة في غضون 5 دقائق.

يرسم الأطفال.

معلم. أخبرني الآن من سيفوز ، الشخص الذي رسم الصورة (التفاحة) بشكل جيد وصحيح أو الشخص الذي رسمها على وجه الخصوص ، مع لمسة.

معلم.

أمثلة: كرة القدم - الرياضيون يطاردون الكرة للفوز ، والأولوية لمن جاء بحركة تكتيكية جديدة. التزلج على الجليد (يعطي الأطفال مثالاً). مهندس معماري ، صحفي ، مصمم ، مصمم أزياء ، فنان ، مصمم أزياء.

سؤال. هل هناك إبداع بين المحققين والمعلمين ومزارعي الزهور والبستانيين وسائقي الحافلات والموصلات وصرافى البنوك والبائعين والحلوانيين؟

معلم. ما هي المهارة.

إقترح إجابة.القدرة على تحضير المادة جيدًا ، الدقة ، القوة - القدرة على إنتاج منتج بجودة عالية ، معرفة قوانين التكوين ، علم الألوان ، علم المواد. معرفة تاريخ الشيء والطرق التقليدية لصنع الأشياء.

معلم. ما هي ميزة النهج الإبداعي للأعمال؟

إقترح إجابة.إنها تثير الاهتمام بين الناس ، وتنشط الخلافات ، وتختلف الآراء ، وتظهر نتيجة جديدة غير عادية ، وتسبب الدهشة والدهشة.

معلم. والآن ، أقترح عليك أن تصنع حرفة ، ولكن بطريقة تتجلى فيها إبداعك ومهارتك.

في نهاية العمل ، يدعو المعلم أحد الأطفال ليخبر الجميع عن عملهم ، وبأي تفاصيل تجلى الإبداع ولتحليل منتجات الأطفال الآخرين.

تحدثنا اليوم عن الإبداع. واليوم حاولت بوعي أن تجعل عملك ممتعًا. لا يمكنك إلقاء نظرة على عملك فحسب ، بل يمكنك أيضًا التفكير فيه لفترة طويلة. هذه الاكتشافات غير العادية التي استخدمتها في الحرفة توقف العين وتجعل عملك ممتعًا.

حتى لا تخلط بين الأطفال ومسألة الإبداع والمهارة ، ادعهم للتفكير في هذا الموضوع والتحدث بصراحة وعدم الخوف من إعطاء إجابة خاطئة. يمكنك تشجيع الأطفال على الإجابة عن الأسئلة بهذه الطريقة: "كيف تعرف أن الإجابة خاطئة إذا لم تقلها بصوت عالٍ ، فسيكون من الأكثر هجومًا التزام الصمت عند معرفة الإجابة" أو طرح أسئلة إرشادية. من الضروري استدعاء الرجال لإجراء محادثة من أجل تنشيط انتباههم وتشجيعهم على التفكير واستخلاص النتائج.

قائمة الأدب المستخدم.

ألكساخين ن. ن. الطين السحري: طرق تدريس النمذجة في دائرة الأطفال. - م: اجار ، 1998

Afanasiev S.P.، Komorin S.V. مسابقات مضحكة للكبار والصغار. - م: AST-PRESS SKD ، 2004.

الطين السحري. مسلسلات "سهلة وبسيطة" / شركات. Lipunova S. - Smolensk: Dankevich E. V. ، Zhakova O.V Meet: clay. - سان بطرسبرج: كريستال ، 1998. روسيش ، 2001.

Kosminskaya V.B. ، Khalezova N.B. أساسيات الفنون الجميلة. - موسكو: التعليم ، 1981.

مرسى ترزيميتسكايا. البلاستيسين طين. عالم الهوايات. - موسكو: RosMEN ، 1999.

معاينة:

لاستخدام المعاينة ، قم بإنشاء حساب Google لنفسك (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

معاينة:

مركز إبداع الأطفال

G. Szymanowska

"نمزق ، نخرج ، نتواصل"

استهداف: تعريف الأطفال بالطين ، وإعداده للعمل ، والأدوات والمواد الأساسية.

مهام:

• تعريف الأطفال بأساليب النمذجة الأساسية ؛
• لتعزيز القدرة على نحت التفاصيل الرئيسية التي يتكون منها المنتج (كرة ، بيضة ، قطرة ، نقانق ، حلقية ، سوط ، جزر ، كعكة ، شريط ، بلاستيك) ؛
• الكشف عن القدرات الفنية والإبداعية للأطفال.

عمر الاطفال: 7-8 سنوات.

نموذج السلوك:درس عملي.

موقع:غرفة الدراسة.

ديكور: جدول حول الطلب على سطح المكتب.

المعدات: طاولة وكراسي.

مواد وأدوات العمل:الطين ، جرة الماء ، المطاط الرغوي ، السبورة ، الانزلاق ، الأكوام ، الطوابع.

خطة الدرس.

1. كيف كان الطين مفيدا للإنسان.
2. تحضير الصلصال للعمل.
3. المواد والأدوات.
4. التعرف على التقنيات الأساسية لنحت العناصر الرئيسية.
5. النشاط المستقل للأطفال.
6. تحليل العمل.
7. ملخص الدرس.

إجراءات الدراسة:

عندما خلق الله الأرض والإنسان ، بقي الكثير من الطين. سأل الله الرجل: ماذا تريد؟ فكر الرجل وأجاب: "أعطني السعادة". ثم أعطى الله الطين للرجل وقال: اصنع سعادتك بنفسك.

المثل الشعبي

معلم: منذ زمن بعيد جدًا ، منذ آلاف السنين ، عاش رجل بدائي في كهف. لم يكن معه مسدس ولا فأس ولا حتى سكين للصيد. وخرج ليقاتل وحشًا مفترسًا بيده عصا وحجر.

لم يكن لديه قماش يخيط ملابسه بنفسه. ومشى عبر الغابة ملقيًا بجلد حيوان. كما لم تكن هناك أطباق. لم يكن هناك شيء لتخزين المياه العذبة واللحوم والفواكه.

كان من الصعب على سلفنا أن يعيش ، لكن الطين العادي ساعده على الخروج. كان هناك الكثير منها ، مختلف - أبيض وأسود ، أحمر وأزرق ، أصفر وأخضر. جئت عبر النحيف والدهون ، والنظافة والحصى والأغصان ، حتى قابل للأكل في بعض الأحيان.

كيف ساعد الطين الانسان؟ هكذا. يصنع الإنسان أطباق من الطين: أكواب وأوعية وأواني. لقد صنع مسكنًا من الطين وانتقل من كهف رطب إلى منزل دافئ من الطوب.

في تلك العصور القديمة ، عالج الطين أيضًا الأمراض: في المساء ، تضع الجدة بلاستيكًا من الطين الساخن على العظام المريضة المؤلمة - وفي الصباح تكون مليئة بالقوة مرة أخرى.

صنع الناس مجوهرات رائعة من الطين: خرز ، أقراط ، دبابيس للجمال ، ألعاب ممتعة للأطفال. صُنع البلاط من الطين الذي كتبوا عليه.

لقد مر الكثير من الوقت. واليوم نشرب الشاي من كوب بلاستيكي ، ونطبخ البرش في قدر من المينا ، ونلعب مع الأرنب المطاطي.

سؤال للاطفال: إذن ، لم يعد هناك مكان للطين في حياتنا؟ هل الطين موجود في الحياة اليومية؟

يتذكر الأطفال المنتجات المصنوعة من الطين ويعطون أمثلة.

معلم: لا يزال الطين يشفي ، ويضاف إلى مختلف الأدوية ومستحضرات التجميل. كما كان من قبل ، ربة منزل جيدة لديها قدر للعصيدة ، وإبريق للحليب ، وملح على رف المطبخ ، وصافرة رنانة في المتجر لابنها أو ابنتها. وكل شيء مصنوع من الطين. ومثل هذه المضيفة ستزرع الزهور في المنزل في أواني خزفية حتى تتنفس الجذور.

لا يمكن أن يكون بأي طريقة أخرى. بعد كل شيء ، الطين مادة طبيعية ، وكل منتج مصنوع منه يحافظ على دفء يدي السيد الذي يخلق الجمال. إذا حاولت يا رفاق ، فإن منتجاتك المصنوعة من الحب والرغبة ستجلب الفرح للناس لسنوات عديدة. تريد أن تتعلم كيفية النحت بالطين؟ ثم نبدأ العمل.

معلم:بادئ ذي بدء ، نتحقق أولاً من الصلصال: هل هو مناسب للعمل ، أم بلاستيك ، أم مطيع بيد السيد؟ للقيام بذلك ، قم بلف نقانق بسمك الإصبع من قطعة صغيرة مبللة من الطين وثنيها في حلقة. إذا لم تتصدع الحلقة ، أو كان هناك عدد قليل جدًا من الشقوق على الحلقة ، فهذا الطين مناسب للعمل. لا يلتصق باليدين ويسهل تشكيله. إذا تعذر ثني الحلقة ، يكون الطين جافًا ، ويجب إضافة القليل من الماء إليها وخلطها جيدًا.

الأطفال يختبرون الطين.

3.

معلم:من الأفضل تخزين الطين الجاهز للنمذجة في كيس بلاستيكي مربوط بإحكام. من المريح العمل على طاولة عادية ، ووضع لوح خشبي أو سجل قديم تحت المنتج. عند قلب اللوح ، يمكنك رؤية المنتجات من جميع الجوانب. ستكون الأداة الأكثر أهمية هي يديك الموهوبة واللطيفة. ولكن هناك العديد من الأدوات المفيدة المختلفة التي ستساعدك في النحت.

يوضح المعلم الأدوات ويشرح الغرض منها (سكين ، أكوام ، قوالب ، قوالب تقطيع).

معلم:أثناء النحت ، ستواجه سريعًا الحاجة إلى توصيل القطع الطينية. لهذا نحتاج "ينزلق"- غراء الطين. يتم تحضيره من الطين السائل المخفف بالماء لكثافة القشدة الحامضة. يتم تلطيخ الانزلاق بكثافة على السطح ليتم لصقها بفرشاة صلبة. يتم ضغط الأجزاء بإحكام معًا. تتم إزالة الانزلاق الزائد بواسطة كومة أو مطاط رغوي. الأجزاء الجافة لا يمكن لصقها بالانزلاق. يجب تجفيف المنتج النهائي بشكل صحيح. يتم تجفيف المنتجات ببطء لمدة 3-4 أيام ، عند درجة حرارة معتدلة ، في الظل ، بدون مسودات. يتم حرق المنتجات المجففة في فرن.

4.

معلم:الصلصال مادة بلاستيكية سهلة الانقياد ، ويسعدني العمل معها. ستحصل بالتأكيد على منتجات جميلة ومضحكة. لكن عليك أولاً إتقان تقنيات نحت العناصر الأساسية. كثير من الأطفال ، عندما يرون لأول مرة كيف يتم الحصول على تماثيل الحيوانات والطيور ، يتم الحصول على العديد من الحرف اليدوية من قطعة صلصال عديمة الشكل ، ويريدون على الفور تشكيل شيء ما - كلب أو قطة أو حصان. لكن لا شيء ينجح معهم ، على الرغم من أنهم سحقوا الطين بجد. اتضح أنك بحاجة إلى البدء بالأبسط - تعلم كيفية نحت الأجزاء التي يتكون منها المنتج. وبعد ذلك سيجري كل شيء بسهولة وبساطة ، وسيجلب العمل الكثير من الفرح. دعنا أنت وأنا ، يا رفاق ، نتعلم أولاً كيفية نحت التفاصيل البسيطة

الجزء العملي.يوضح المعلم تصنيع الأجزاء الرئيسية (كرة ، بيضة ، قطرة ، نقانق ، حلقة ، جلد ، جزر ، كعكة ، شريط ، بلاستيك) ، ويكرر الأطفال.

5.

الجزء العملي.بعد أن يتدرب الأطفال على نحت التفاصيل الأساسية يقدم لهم المعلم:

1. حدد الأشكال التي تتكون منها أشكال الحيوانات ، وقم بتقسيمها إلى أجزاء.
2. من النماذج ، ارسم شكل قطة وارسم على ورقة.
3. أعمى المركبة.

لكن أولاً ، مع الأطفال ، يتذكرون أسرار النمذجة.

• من المستحيل إرفاق الأجزاء الجافة بالفعل ببعضها البعض.
• عند تثبيت أجزاء الطين ، من الضروري تشحيم الوصلات بالانزلاق.
• لمنع الطين من الجفاف ، قم بتغطيته بقطعة قماش مبللة.
• لكي تكون المركبة نظيفة ، يجب تسويتها بعناية.

6.

في نهاية الدرس ، قم بتحليل عمل الأطفال والإشارة إلى الأخطاء ، ولاحظ العمل الناجح والمثير للاهتمام بشكل خاص.

7.

معلم:يا رفاق ، لقد تعلمت اليوم كيف كان الطين مفيدًا للإنسان. تعلمنا كيفية تحضير الطين للعمل. لقد تعلمنا ما هي المواد والأدوات التي ستكون مفيدة لنا. أتقن تقنيات نحت العناصر الأساسية. وأظهروا لي ماذا وكيف يمكنك النحت.

ألعاب.

هاتف مكسور.

معاينة:

مؤسسة تعليمية بلدية

تعليم إضافي للأطفال

مركز إبداع الأطفال

مكتب إدارة التربية والتعليم

شيمانوفسكا

التطوير المنهجي للدرس

"التنين"

طورت بواسطة: سيرجينكو أولغا نيكولايفنا ،

مدرس تعليم إضافي

استهداف:لتعليم الأطفال نحت الأشياء بطريقة بناءة ، وتعليمهم "إحياء" الأشياء ، لتحقيق إنشاء صورة معبرة (الجنس ، والعمر ، والوضع الاجتماعي).

عمر الأطفال:9-10 سنوات.

نموذج السلوك:درس عملي.

موقع:غرفة الدراسة.

ديكور:مجموعة متنوعة من الشمعدانات أو الطاولات أو الرسوم التوضيحية التي توضح تسلسل نحت "Snake Gorynych".

معدات:مؤشر ، طاولة ، كراسي ، لوح مغناطيسي.

المواد والمعدات اللازمة للعمل:طين ، ماء ، مداخن ، لوح ، زلة ، يموت.

نصيحة منهجية:قبل بدء الدرس ، ينظر الأطفال إلى معرض الشمعدانات الذي صنعه الأطفال. يهتم المعلم بتنوع الأشكال والأنماط والأصالة والديكور في العمل. ضع في اعتبارك مع الأطفال خيارات تصميم الشمعدانات (الزخرفة ، اللوحة الجزئية والرسم الكامل ، مجموعات الألوان المتناقضة ، إلخ).

خطة:

1. كلمة الافتتاح.
2. رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه.
3. الشرح.
4. صب المنتج.
5. تحليل العمل.
6. ملخص الدرس.

إجراءات الدراسة:

معلم.كان الإنسان على دراية بالطين لفترة طويلة جدًا ، منذ زمن سحيق. جفف الناس البدائيون وأطلقوا الأواني الفخارية في الشمس. ثم خمّن أحدهم أن يحرق الفخار بالنار. منذ ذلك الحين ، أصبح إطلاق منتجات الطين جزءًا من حياة الإنسان. هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، أدوات المائدة الأكثر تنوعًا ، والمصباح ، ولعب الأطفال ، والتماثيل العبادة ، والخرز ، والأزرار وغير ذلك الكثير.

بعد إطلاق النار ، يصبح الطين قوياً مثل الحجر. في بعض الأحيان ، تشارك النار نفسها في الإبداع ؛ أثناء إطلاق النار ، يمكن للمنتجات أن تستقر وتتشوه. بالمناسبة ، تعامل اليابانيون القدماء مع هذه الخاصية الخزفية بوقار.

معلم.الطين والنار ... لا يجوز أن ينفصلوا حتى بعد إطلاق النار - في الشمعدانات والمصابيح. أقترح عليك دعم هذه الفكرة وتشكيل الشمعدان كموقد للنار. اليوم نقوم بتعمية شمعدان زخرفي "Snake Gorynych".

معلم.لماذا تعتقد أن هناك مثل هذا الموضوع "الأفعى Gorynych"؟

أطفال:هذا هو السبب في أن Serpent Gorynych هو "بطل القصص الخيالية" الذي يمكنه إطلاق النار من فمه. أي أن هناك علاقة بين الثعابين - الشمعدان - الشمعة - النار.

معلم.يمكن أن تكون الشمعدانات مختلفة جدًا وفي شكل إناء وفي شكل شجرة (يؤكد المعلم كلماته من خلال عرض الأعمال).

ثم يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الجدول ويشرح تسلسل النمذجة وفقًا لذلك.

1. لف ثلاث نقانق سميكة على شكل جزر (رؤوس) مع راحة يدك.
2. لف كرة بحجم البيضة ، وشكل كعكة (جذع) ، وادفع التجويف في المنتصف للحصول على شمعة.
3. ربط الجسم والرؤوس. نشمر عن الذيل ونعلق على الجسم.
4. شكل الرؤوس ، وقطع الأفواه مع كومة.
5. أعمى الساقين في شكل مسابقات صغيرة ، افصل الأصابع في كومة ، اربط كل التفاصيل.
6. لفة الطين إلى كرات صغيرة - عيون. الصقها بالغراء.

4.

معلم.والآن لنبدأ العمل.

يقوم الأطفال بأداء شكل ثلاثي الأبعاد بناءً على أشكال هندسية باستخدام تفاصيل إضافية. إذا رغبت في ذلك ، تم تزيين العمل بطوابع أو أنبوب كوكتيل. في عملية العمل ، يقدم المعلم المساعدة اللازمة.

معلم.(بعد الانتهاء من العمل الرئيسي) فكر في جنس الثعبان والعمر (رضيع أو بالغ أو كبير السن). فكر في شخصية ثعبان (طيبة ، شريرة ، غبية ، مضحكة أو حزينة) وامنحه اسمًا. فكر في التفاصيل التي يجب إضافتها إلى الصورة المخترعة للثعبان بحيث تكون معبرة. يمكنك عمل مجموعة متنوعة من قصات الشعر ، وارتداء قبعة ، وربطة عنق أو ربطة عنق حول عنقك ، وما إلى ذلك.

5.

بعد الانتهاء من العمل ، يقوم المعلم بتحليل عمل الأطفال ، مع الانتباه إلى جودة النمذجة (بحيث لا توجد تشققات) ، وتوصيل الأجزاء ، وسلاسة السطح ، مع التركيز بشكل خاص على النهج الإبداعي للعمل ، على إنشاء الصورة الأكثر تعبيرًا. يقيم العمل (بالنقاط).

لا يمكن للمدرس العمل مع الطاولات فحسب ، بل يمكنه أيضًا توضيح كيفية تصميم الشمعدان الطيني.

يمكنك أن تقدم للأطفال خيارًا بديلاً - العمل الإبداعي على صنع شمعدان. أي أن الطفل بشكل مستقل أو بمساعدة المعلم يأتي بالشكل الذي يود أن يصممه للمنتج المستقبلي. أي شكل مناسب للشمعدان: زهرة أو فاكهة ؛ حيوان أو طائر وهلم جرا. يمكن أن يكون أيضًا تكوينًا معقدًا. انظر المرفق لخيار الشمعدان.

المؤلفات.

1. "عالم الهوايات" مارينا تريمتسكايا. البلاستيسين طين. م: روزمن - الدوري ، 1999
2. Dozhnevich E.V. ، Zhakova O.V. ، تعرف على: الطين - سانت بطرسبرغ: كريستال ، 1998.
3. الطين السحري. - سمولينسك: روسيش ، 2001.

معاينة:

مؤسسة تعليمية بلدية

تعليم إضافي للأطفال

مركز إبداع الأطفال

مكتب إدارة التربية والتعليم

شيمانوفسكا

التطوير المنهجي للدرس

طورت بواسطة: سيرجينكو أولغا نيكولايفنا ،

مدرس تعليم إضافي

استهداف:لتعريف الأطفال بالراحة ، لتعليم الأطفال نحت لوح صغير من طبقة من الطين ، لعمل صور بارزة بطرق مختلفة (اختياري) ، لمعالجة سطح الطين بقطعة قماش مبللة ، لربط الأجزاء بإحكام بالانزلاق .

عمر الأطفال:8-9 سنوات.

نموذج السلوك:درس إبداعي عملي بمشاركة طالب من السنة الرابعة من الدراسة.

موقع:غرفة الدراسة.

ديكور:المنتجات النهائية ، الجداول التي تصور طرق النحت المختلفة (باستخدام عاصبة ، باستخدام طريقة الالتصاق).

معدات الخزانة:مؤشر ، طاولات ، كراسي ، لوح مغناطيسي.

مواد ومعدات للأطفال:طين ، لوح ، مداخن ، قماش ، ماء ، زلة ، مطاط رغوي ، مقص.

نصيحة منهجية:يجب أن يكون الأطفال قادرين على طرح طبقة من الطين ، واستخدام زلة ، وأن يكونوا قادرين على عمل التفاصيل الرئيسية للوحة من الطين (كرات ، بتلات ، سوط ، قطرات ، إلخ.)

يخطط:

1. رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه.
2. شرح ومراجعة الجدول ، المنتجات النهائية.
3. اعمل على اسكتشات.
4. نحت الصور.
5. تحليل العمل.

تقدم الدورة.

1.

معلم.هل تحب الهدايا يا رفاق؟

أطفال.نعم.

معلم.اليوم سوف نتعلم كيفية تقديم هدية - صورة. يمكن تعليقه على الحائط كصورة لتزيين المنزل.

2.

معلم.ولكن من أجل أن تصبح اللوحة ناجحة وتسعدك لفترة طويلة ، يجب أن تبدأ العمل برسم تخطيطي. فكر في الشكل الذي سيكون عليه المنتج: مربع أو مستطيل أو بيضاوي أو دائري. فكر فيما تود تصويره في الصورة. قد تختلف المواضيع. يمكن أن يكون نمطًا زخرفيًا أو صورة للحيوانات والطيور أو الزهور أو الفواكه. يمكنك عمل صور حول مواضيع العالم تحت الماء ، والفضاء ، وعمل صور لأحبائك. احلم.

3.

يرسم الأطفال مخططًا للوحة.

4.

بعد اكتمال الرسم ، يقوم الرجال بالعمل في وقت واحد مع المعلم الذي يرافق أفعاله بالكلمات.

معلم.

• قطع الشكل الأساسي المطلوب من الورق.
• نخرج كرة من الطين ونشكل كعكة.
• ضعه على حافة القماش وقم بتغطيته بالحافة الأخرى.
• خذ شوبك ولف طبقة بسمك 6-8 مم.
• ضع النموذج على الطبقة ، ضع دائرة بعصا حادة. قطع القاعدة بسكين. لذا فإن قاعدة طبقك جاهزة.
• باستخدام عصا حادة ، انقل الرسم من الرسم إلى اللوحة.

معلم.الآن نحن نصنع الراحة. يمكن القيام بذلك بطرق مختلفة. دعونا نلقي نظرة على الأشكال (الجدول). تم صنع اللوحة الموجودة في الشكل 1 باستخدام عاصبة تم وضعها على طول محيط الصورة. تتكون اللوحة الموجودة في الشكل 2 من الالتصاق بها. تم تشكيل جميع التفاصيل - الأوراق والبتلات والمزهرية بشكل منفصل: الأوراق مصنوعة من قطرات مسطحة أو منحوتة من طبقة من الطين ؛ بتلات - من الجزر بالارض قليلا ؛ الإناء مقطوع من البلاستيك. انظر إلى الصورة 3. الصورة تسمى "فواكه". اكتملت تفاصيل هذه اللوحة بالكامل - تفاحة ، وكمثرى ، وأجزاء من إبريق ، ثم قسمت إلى نصفين ولصقها على القاعدة. الصورة مع طريقة التنفيذ هذه منقوشة ومحدبة.

يجب تشحيم جميع الأجزاء بالانزلاق ، ثم ضغطها برفق على السطح بحيث تلتصق جيدًا بالقاعدة.

الأطفال يقومون بالعمل. في هذه العملية ، يقدم المعلم المساعدة اللازمة. والآن ، بعد اكتمال الصورة ، قم بتزيين الحافة بجانب حتى لا تتكسر الصورة عندما تجف. استخدم قضيبًا من قلم قديم لعمل ثقوب لتعليق أعمالك على الحائط.

5.

في نهاية الدرس ، يناقش المعلم الصور المكتملة ، ويهتم بجودة العمل ، والنهج الإبداعي. يمنح الأطفال فرصة الإعجاب بالعمل المنجز.

نصائح منهجية للمعلمين.

• يجب سحق الطين بعناية وإعداده للعمل. في نهاية الدرس ، من الأفضل مناقشة العمل ، كل حرفة على حدة أو تنظيم معرض ، أو عرض الإعجاب بالعمل أو إجراء تحليل مقارن ، فمن الأفضل بعد رسم الصور بالطلاء.
• بعد أن تجف الصور الطينية جيدًا ، يجب رسمها في الدرس التالي. الحرق ليس ضروريا لأن الصور لا تلمس الماء. ولجعل المنتجات أكثر متانة عند عجن الطين في الماء ، يمكنك إضافة غراء PVA.
• عند طلاء المنتجات ، يجب الانتباه إلى تسلسل الرسم. أولاً ، يتم تحضير المنتجات بطلاء أبيض مائي ، ثم بدهانات فاتحة وألوان داكنة ومشرقة. أو يتم دهانها جزئيًا إذا كان المنتج بعد إطلاق النار.

التطوير المنهجي للدرس

سن الاطفال: 5-6 سنوات.

طور بواسطة: Sergienko O.N.

مدرس إضافي

التعليم،

2005

نشاط مشترك (أطفال وأولياء أمور).

الغرض: تعلم كيفية صنع ألواح الإغاثة ، لتعليم الأطفال نحت لوح صغير من طبقة من الطين ، لعمل صور إغاثة بطرق مختلفة (اختياري) ، لمعالجة سطح الطين بقطعة قماش مبللة ، للتوصيل بإحكام الأجزاء ذات الانزلاق. شجع الأطفال على التعاون مع والديهم.

عمر الأطفال: 5-6 سنوات.

المكان: غرفة الدراسة.

الديكور: المنتجات النهائية ، الجداول التي تصور طرق النمذجة المختلفة (باستخدام عاصبة ، باستخدام طريقة الالتصاق).

معدات المكتب: مؤشر ، طاولات ، كراسي ، لوح مغناطيسي.

مواد ومعدات للعمل: طين ، لوح ، مداخن ، قماش ، ماء ، زلة ، مطاط رغوي ، مقص.

نصيحة منهجية: يجب أن يكون الأطفال قادرين على دحرجة طبقة من الطين ، واستخدام زلة ، وأن يكونوا قادرين على عمل التفاصيل الرئيسية للوح من الصلصال (كرات ، بتلات ، سوط ، قطرات ، إلخ.)

خطة:

1. رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه.
2. شرح ومراجعة الجدول ، المنتجات النهائية.
3. اعمل على اسكتشات.
4. نحت الصور.
5. تحليل العمل.

إجراءات الدراسة:

1. يتم إقران الأطفال مع والديهم على الطاولات.

المعلم: هل تحب الهدايا يا رفاق؟

الأطفال: نعم.

اليوم سوف نتعلم كيفية تقديم هدية - صورة. يمكن تعليقه على الحائط كصورة لتزيين المنزل. ولكن من أجل أن تصبح اللوحة ناجحة وتسعدك لفترة طويلة ، يجب أن تبدأ العمل برسم تخطيطي.

فكر في الشكل الذي سيكون عليه المنتج: مربع أو مستطيل أو بيضاوي أو دائري. فكر فيما تود تصويره في الصورة. تحدث إلى والدتك وجدتك. قد تختلف المواضيع. يمكن أن يكون نمطًا زخرفيًا أو صورة للحيوانات والطيور أو الزهور أو الفواكه. يمكنك عمل صور حول مواضيع العالم تحت الماء ، والفضاء ، وعمل صور لأحبائك. احلم.

2. الأطفال والآباء يرسمون رسم تخطيطي للوحة. بعد الانتهاء من الرسم. يؤدي الأطفال العمل في وقت واحد مع المعلم الذي يرافق أفعاله بالكلمات.

• قطع الشكل الأساسي المطلوب من الورق.
• دحرج كرة من الصلصال وشكل كعكة.
• ضعه على حافة القماش وقم بتغطيته بالحافة الأخرى.
• خذ شوبك ولف طبقة بسمك 6-8 مم.
• ضع النموذج على الطبقة ، ضع دائرة بعصا حادة. قطع القاعدة بسكين. لذا فإن قاعدة طبقك جاهزة.
• باستخدام عصا حادة ، انقل الرسم من الرسم إلى اللوحة.
• الآن نحن نصنع الراحة. يمكن القيام بذلك بطرق مختلفة. دعونا نلقي نظرة على الأشكال (الجدول). تم صنع اللوحة الموجودة في الشكل 1 باستخدام عاصبة تم وضعها على طول محيط الصورة. تتكون اللوحة الموجودة في الشكل 2 من الالتصاق بها. تم تشكيل جميع التفاصيل - الأوراق والبتلات والمزهرية بشكل منفصل: الأوراق مصنوعة من قطرات مسطحة أو منحوتة من طبقة من الطين ؛ بتلات - من الجزر بالارض قليلا ؛ الإناء مقطوع من البلاستيك. انظر إلى الصورة 3. الصورة تسمى "فواكه".
• صُنع الأطفال لهذه اللوحة بالكامل - تفاحة ، وكمثرى ، وأجزاء من إبريق ، ثم قسموا إلى نصفين ولصقوا على القاعدة. الصورة مع طريقة التنفيذ هذه منقوشة ومحدبة.
• يجب تشحيم جميع الأجزاء بالانزلاق ، ثم ضغطها برفق على السطح بحيث تلتصق جيدًا بالقاعدة.
• الأطفال والآباء يقومون بهذا العمل. في هذه العملية ، يقدم المعلم المساعدة اللازمة. والآن ، بعد اكتمال الصورة ، قم بتزيين الحافة بجانب حتى لا تتكسر الصورة عندما تجف. استخدم قضيبًا من قلم قديم لعمل ثقوب لتعليق أعمالك على الحائط. في نهاية الدرس ، يناقش المعلم الصور المكتملة ، ويلفت الانتباه إلى جودة العمل ، والنهج الإبداعي. يمنح الأطفال فرصة الإعجاب بالعمل المنجز.

نصيحة منهجية للمعلمين:

• يُعقد الدرس مع أولياء الأمور حتى يتمكن الآباء من النحت من الصلصال والتعرف على بعض أسرار النمذجة والشعور بفرحة العمل معًا. أي أن الآباء سيكونون أكثر حرصًا على حرف الأطفال ، كنتيجة للعمل والنشاط الإبداعي.
• في سياق الدرس ، يتم العمل بشكل أساسي من قبل الأطفال ، بينما يساعدهم الآباء بنشاط. أي أنهم يؤدون عملاً أكثر تعقيدًا يتطلب تنفيذًا أسرع (قص قالب ، نقل رسم إلى لوح طيني ، عمل جانب ، إلخ.)
• يجب سحق الطين بعناية وإعداده للعمل. في نهاية الدرس ، من الأفضل مناقشة العمل ، كل حرفة على حدة أو تنظيم معرض ، أو عرض الإعجاب بالعمل أو إجراء تحليل مقارن ، فمن الأفضل بعد رسم الصور بالطلاء.

• يمكن استبدال الجداول بمخططات لكل جدول.
• أثناء تصميم الصورة ، يمكن للمدرس أن يعرض على الأطفال اختيار الصورة التي يحبونها ووضعها على طاولتهم كعينة.
• بعد أن تجف الصور الطينية جيدًا ، يجب رسمها في الدرس التالي. الحرق ليس ضروريا لأن الصور لا تلمس الماء. ولجعل المنتجات أكثر متانة ، عند عجن الطين ، يمكن إضافة غراء PVA إلى الماء.
• عند طلاء المنتجات ، يجب الانتباه إلى تسلسل الرسم. أولاً ، يتم تحضير المنتجات بطلاء أبيض مائي ، ثم بدهانات فاتحة وألوان داكنة ومشرقة.

فهرس:

• Kosminskaya V.B. ، Khalezova N.B. أساسيات الفنون الجميلة. - م: التنوير ، 1981.غرفة الدراسة.

  ديكور:مجموعة متنوعة من البنوك الخنازير المصنوعة من قبل الأطفال.

  معدات الخزانة:الطاولات والكراسي.

  مواد ومعدات للأطفال:الطين ، المجلس ، الأكوام ، القماش ، الماء ، الانزلاق ، المطاط الرغوي ، الصحف.

  خطة الدرس:

  رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه.

  مظاهرة للمنتجات النهائية.

  عرض تقنيات التصنيع.

  تصميم المنتج.

  تحليل العمل.

  تقدم الدورة.

  1.

  معلم.اليوم ، وفقًا لرغباتك ، سنقوم بنحت حصالة على شكل حيوان. البنك الخنزير عبارة عن حاوية ذات فتحة ضيقة لخفض العملات بغرض التراكم. البنك الخنزير شكل أجوف. في أغلب الأحيان ، يتم تصويرها على أنها خنزير. هناك العديد من الافتراضات التي تجعل البنك الخنزير لديه مثل هذه الصورة. ربما لأنها سمينة ، جشعة ، تتصرف مثل الخنزير - لا تمنحك أموالك الخاصة. أو ربما قبل تربية خنزير ، تحتاج إلى استثمار الكثير من النفقات المالية فيه ، ولكن بعد ذلك ستطعم الأسرة طوال فصل الشتاء. بعد كل شيء ، كلمة "حفظ" تعني - لجمع للمستقبل ، للتخزين ، للحصول على الادخار. ماذا تعتقد؟ من أين أتت هذه الصورة غير العادية؟

  2.

  معلم.حاليًا ، ابتعد المصنعون عن تقليد تقديم حصالة على شكل خنزير. يمكن أن تكون المنتجات مختلفة جدًا في شكل كلب ، قطة. تعرف على البنوك الأصلية وغير العادية التي يمكن صنعها (يوضح ذلك). سيكون حصتنا على شكل كرة.

  3.

  معلم.قبل أن أعلمك تقنية صنع قالب مجوف ، وأنت ، بعد أن أظهرت خيالك ، تحتاج إلى إنشاء صورة غير عادية لبنك أصبعك. فكر وارسم مخططًا لبنك أصبعك

  معلم.والآن لنبدأ في النحت. قم بتجعيد قطعة من الصحيفة في كرة صغيرة وتأمينها بشريط لاصق لإبقائها كروية. ثم افردي طبقة كبيرة من الطين بسمك 7 مم. للقيام بذلك ، تحتاج إلى وضع كعكة طينية على قطعة قماش مبللة وتغطيتها بقطعة أخرى. يتم ذلك حتى لا يلتصق الطين بسطح المنضدة ومسمار الدرفلة. علاوة على ذلك (يوضح المعلم) من الضروري وضع كرة صحيفة في وسط الطبقة ولفها بطبقة من الطين حتى لا يكون هناك تشققات. تسوية سطح الطين بإسفنجة. لقد صنعنا قالبًا مجوفًا معك. الآن يبقى أن نرسمه ونقطع فتحة مقابل المال. عندما يجف حصتنا ، سنحرقها ، وستحترق الصحيفة وتتحول إلى رماد. ويمكن هزها بسهولة بعصا.

  4.

  5.

  في نهاية الدرس ، يصحح المعلم عمل الأطفال ، ويشير إلى أوجه القصور التي يجب تصحيحها. يركز اهتمام الأطفال على الإبداع وأصالة العمل.

  معاينة:

  عمل ابداعي

  استهداف.تنمية القدرات الفنية والإبداعية للأطفال.

  تنظيم الدرس.يجب أن يتحدث الأطفال عن الإبداع. يمكن تنظيم العمل الإبداعي كنشاط مستقل للأطفال وفقًا لخطة ، وفقًا لنموذج مع عناصر إبداع أو حول أي موضوع لتعزيز المهارات والقدرات.

  خطة الدرس:

  محادثة عن الإبداع "الإبداع ما هو؟"

  تجربة مهمة إبداعية.

  مهمة إبداعية "نحت قطة".

  تحليل العمل.

  ملخص الدرس.

  تقدم الدرس:

  1.

  معلم.اليوم لدينا درس غير عادي ، سنتحدث معك. عن الإبداع.

  (يطرح الأسئلة على الأطفال).

  قل لي لماذا تحتاج الإبداع؟ (المنفعة والمعرفة).

  ما هو الفرق بين الإبداع والحرفية؟

  معلم.المهارة - الاحتراف ، الإبداع - البحث عن شيء جديد. الإتقان هو المعايير والأنماط. لكن الإبداع الواعي يبدأ عند استيعاب المعرفة والأعراف والقواعد. الإبداع ليس فقط مثير للإعجاب. رحلة إبداعية تسمح لك بالتحقيق

  أكثر من مجرد عمل جيد.

  2.

  معلم.أقترح مسابقة تجريبية صغيرة - ارسم تفاحة في غضون 5 دقائق.

  يرسم الأطفال.

  معلم.أخبرني الآن من سيفوز ، الشخص الذي رسم الصورة (التفاحة) جيدًا أم الشخص الذي رسمها بشكل مثير للاهتمام مع لمسة.

  معلم.قل لي ، في أي المهن يكون الإبداع ضروريًا؟

  أمثلة: كرة القدم - الرياضيون يطاردون الكرة للفوز ، والأولوية لمن جاء بحركة تكتيكية جديدة. التزلج على الجليد (يعطي الأطفال مثالاً). المهن الإبداعية: المهندس المعماري ، والصحفيون ، والمصممين ، ومصممي الأزياء ، والفنانين ، والمصممون ، ولكن هل يمتلك المحققون ، والمعلمون ، وزارعو الزهور والبستنة ، وسائقو الحافلات ، والموصلون ، وصرافو البنوك ، والبائعون ، والحلوانيون إبداعًا؟

  معلم.أعط أمثلة على "إيجابيات" و "سلبيات" الحرفية والإبداع والحرفية.

  إقترح إجابة.

  1. الدقة ، التحضير الجيد للمادة ، القوة ، معرفة قوانين التكوين ، علم الألوان ، علم المواد. التاريخ والتقاليد.

  2. خيال ، رسم ، تجربة ، صنعة ، نتيجة.

  معلم.والآن ، أقترح عليك أن تصنع حرفة قطة ، ولكن بطريقة تتجلى فيها إبداعك وأصالتك.

  3.

  العمل الإبداعي على المنتجات. يختار الأطفال بشكل مستقل موضوعًا للعمل ، قم بعمل رسم تخطيطي. ناقش العمل مع المعلم. ابدأ العمل على المنتج.

  4.

  في نهاية العمل ، يدعو المعلم أحد الأطفال ليخبر الجميع عن عملهم ، وما تجلى إبداعاتهم فيه وتحليل منتجات الأطفال الآخرين.

  تقنية النحت

  تفاصيل

  الحجم

  غاية

  خيارات أخرى

  
  

تم تصميم هذا البرنامج لسن ما قبل المدرسة مع أساس مجموعة متنوعة من الأنشطة ، بافتراض إشراك الأطفال في التنشيط الإبداعي ، بناءً على الفن المسرحي والأنشطة المسرحية.

يتميز سن ما قبل المدرسة بتطور حاجة الطفل لأنشطة هادفة وذات قيمة ، مما يؤثر بشكل إيجابي على رغبته في لعب وأنشطة تعليمية جديدة. في هذا العصر ، تستمر الصفات الشخصية للطفل في التطور ، مما يعني أن المعلمين وأولياء الأمور لديهم الفرصة لتصحيح هذه الصفات الشخصية التي تمنع الشخص ، في المستقبل ، من التكيف والتكيف مع الظروف المعيشية المتغيرة.

من وجهة نظر نهج منظم ، تؤثر بعض العمليات الديناميكية لتدمير الشخصية على طبيعة سوء التكيف لدى الشخص ، بما في ذلك الأطفال في سن ما قبل المدرسة. الصلابة ليست فقط سمة نفسية فردية للشخص ، وهي شرط للتنفيذ الناجح للأنشطة الإنتاجية ، كعجز نسبي للشخص في سياق النشاط على "تغيير موقفه العقلي" (وارن ، 1934) ، " للاستجابة لموقف جديد "(واند ، 1955) ،" تعلم طرقًا جديدة للتكيف "(Davydov VV ، 1983) ، ولكن أيضًا قدرة النظام على الاستجابة للتغيرات الخارجية. من نواح كثيرة ، يرتبط بخصائص الجهاز العصبي ، بسبب القصور الذاتي ، وعمق إنشاء الروابط والخصائص التقييمية لدى الأشخاص الذين يعانون من ضعف الجهاز العصبي. في عدد من تعريفات الصلابة العقلية ، يُشار إلى أن الشخص لا يستجيب لمتطلبات الموضوعية ، ليس فقط بسبب عدم القدرة أو الالتزام بطريقة غير ملائمة للسلوك ، ولكن أيضًا بسبب عدم رغبته في التكيف مع التغيير. الموقف. الوظيفة التكيفية هي نوع من المعنى التكيفي ، ويمكن أن يكون مظهر هذا المعنى متعدد القيم.

هذا هو السبب في وجود حاجة لدراسة الشخصية من وجهة نظر مظاهر والتعبير عن خصائص معينة ، مثل صلابة الطفولة والبالغين ، والتي تعمل كعقبة أمام تغيير العلاقات القائمة. هذا يعني أن هناك حاجة لإنشاء مثل هذا البرنامج الذي سيسمح بتطوير القدرات الإبداعية ، والتي بدورها ستصحح تأثير الصلابة على تنمية الشخصية.

الهدف الرئيسي للبرنامج هو تطوير القدرات الإبداعية للطفل. إلى جانب الهدف العام ، هناك أيضًا عدد من المهامالذي يتعامل معه هذا البرنامج: تحرر الفرد ، وتنمية القدرات العالمية للفرد (بما في ذلك الخيال ، والاستجابة العاطفية ، والانفتاح) ، والإثراء من خلال التعرف على طريقة النشاط المسرحي والإبداعي ، وتنمية القدرات الفنية والموسيقية. وتنمية المهارات الحركية الدقيقة.

وهكذا فإن تنفيذ البرنامج يكشف عن القدرات الإبداعية للأطفال مع الاحترام القانون الطبيعيطفل.

من السمات المميزة للبرنامج نهج نشط في تربية الطفل وتعليمه وتنميته من خلال الإبداع ، أي على جميع المستويات ، يشارك الطفل في نشاط إبداعي إنتاجي (لعبة تمثيل الأدوار ، لعبة التقليد ، لعبة التمثيل ، مصغرة ، مجموعة من المهام الإبداعية الأصلية وما إلى ذلك).

الميزة التالية للبرنامج هي التركيز على التطور العام للفرد ، بما في ذلك تحسينه الجسدي. تحقيقا لهذه الغاية ، يتضمن مسار البرنامج فصولا في الإيقاع ، وحركة المسرح ، والتمثيل الإيمائي ، والنشاط الحركي ، مع مراعاة خصوصية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة المرتبطة باللاإرادي والاندفاع والحاجة إلى الحركة.

البرنامج مبني على مبدأ الكتل:

• الكتلة 1 - فترة التراكم (الغمر)
• الكتلة 2 - فترة المحاكاة.

فترة التراكم تتضمن الانغماس في فضاء الإبداع ، من خلال التقليد ، التمكن من الشكل ، هذه مدرسة لتعليم مشاعر الطفل. هنا يتم تطوير الصور النمطية العالمية للسلوك ، يتم تشكيل القدرة على التعاطف والتقليد. يعود الدور الرئيسي والأهمية الوظيفية إلى المعلم ، الذي يعلم الأطفال من خلال مثاله الخاص.

الفترة الثانية مرتبطة باستقلال ، مبادرة الرجال. مع تطور القيم الروحية من خلال النمذجة - الاستيلاء على الهياكل الاجتماعية المختلفة وأشكال الاتصال (مهارة التكيف الاجتماعي) ، "تجربة" الوجوه المتنوعة ، والأقنعة.

يمر العمل على الكتل على مراحل ، حيث ينتقل بسلاسة من البسيط إلى المعقد ، وبالتوازي ، في مجموعات (أثناء الألعاب ، وعرض المنتجات النهائية للأنشطة ، والتمثيل الدرامي ، والاستماع إلى القصص الخيالية) ، وبشكل فردي (العمل على الصور ، والعمل على شحذ التفاصيل والتمارين).

يتم تنفيذ توجيهات البرنامج بمساعدة الفن الزخرفي ومسرح الدمى والألعاب وألعاب التمثيل وألعاب التقليد وألعاب تمثيل الأدوار.

الملامح الرئيسية لهذا البرنامج هي استخدام الأنشطة التالية في الفصل:

• فني،
• موسيقي،
• مسرحي
• زين
• غير تقليدي ، إلخ.

مراحل العمل:

1. تنمية القدرات الإبداعية من خلال استخدام الأنشطة المختلفة.
2. تصحيح الصلابة والقضاء على مشاكل الاتصال.
3. تحفيز النشاط الإبداعي والرغبة في استخدام المهارات المكتسبة في بيئة حقيقية.

أعضاء المجموعة: الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة.

عدد أعضاء المجموعة: 6 – 9 أشخاص.

نشاط فني.

بالإضافة إلى التمثيل الدرامي ، هناك أيضًا نشاط فني أو نشاط تصويري ، كما يسميه الخبراء.

يقول علماء النفس إن الطفل لديه القدرة على التصوير ، والتي تعمل كسمات شخصية نفسية فردية تساهم في التمكن الناجح للرسم والنمذجة وأنواع أخرى من الصور. يحدث تطور مثل هذه القدرات في عملية التطور تحت تأثير التعليم الخاص ، ومع ذلك ، فإن الطفل يتلقى أكبر قدر من الرضا عند أداء الأنشطة المجانية ، لأنه بعد ذلك لديه الفرصة لإظهار نفسه بشكل كامل. لا تكفي الرغبة في الإبداع وحده ، فمن الضروري تزويد الطفل بمجموعة متنوعة من المواد وإدخالها بلباقة في العملية الإبداعية الإبداعية التي تمر بنفس مراحل عمل الفنان. من بداية فكرة تنشأ من انطباعات حية إلى إنشاء صورة بكل ثراء اللون والشكل والإيقاع والنسبة ، إلخ.

يساهم الفن الجميل في التطور الجمالي للطفل ، وفي إدراكه الشامل للعالم ، وفي تطوير المجال العاطفي. وبالطبع ، يرتبط الإبداع ارتباطًا وثيقًا بالقدرات الفنية ، حيث يُدخل طفل ما قبل المدرسة إلى عالم الفن.

تعتمد الأنشطة الفنية على الموضوعات التعليمية والحرة ، مما يعني ضمناً الدراسة الإلزامية وحرية الإبداع.

نشاط موسيقي.

تعد الموسيقى أيضًا إحدى طرق تحقيق الإبداع ، فضلاً عن فرص إدراك عالمك العاطفي ، وجميع المشاعر والتجارب. وفقًا لـ D.B. Kabalevsky ، فإن أي شكل من أشكال التواصل مع الموسيقى يحسن باستمرار قدراته الموسيقية ، بغض النظر عن نشاط أو سلبية الطفل في عملية الاستماع.

يمكن أيضًا أن تُعزى عناصر تمارين الرقص إلى نظام الدروس الموسيقية.

قسم الكوريغرافيا ويشمل:

1. التدريبات الموسيقية الإيقاعية (لإتقان وتعزيز المهارات الموسيقية الإيقاعية ومهارات الحركة التعبيرية) ؛
2. الألعاب (الحبكة ، غير الحبكة ، الموسيقية والتعليمية) ؛
3. رقصات مستديرة
4. بناء وإعادة بناء
5. مهام للرقص ولعبة الإبداع.

قبل أداء الحركات وبدء الدروس ، من الضروري تعليم الأطفال اتخاذ وضع البداية بشكل صحيح ومراقبة تنسيق حركات الذراعين والساقين ومراقبة وضعهم. يجب أن تكون الحرية والطبيعية وغياب أي توتر من السمات المميزة عند أداء الأطفال لحركات موسيقية وإيقاعية. يمكن تنفيذ هذه المهمة المعقدة من خلال مراعاة المبادئ التالية:

• منهجي،
• التدرج
• بعد ذلك ،
• تكرار.

هذه هي المبادئ التربوية الأساسية. لن يتمكن الأطفال من أداء حركات الموسيقى بحرية وبشكل جميل إذا تم تعلم الرقص أو اللعبة على الفور ، دون تمارين تحضيرية سابقة تهدف إلى إتقان المهارات الحركية والرقصية اللازمة.

يعتمد نظام التدريبات على مبدأ "من البسيط إلى المعقد" ، مع مراعاة المهارات الموسيقية والإيقاعية اللازمة ومهارات الحركة التعبيرية.

تساعد التمارين الموسيقية والإيقاعية الطفل على تعلم التحكم في جسده ، وتنسيق الحركة ، وتنسيقها مع حركات الأطفال الآخرين ، وتعليم التوجيه في الفضاء ، وتقوية الأنواع الرئيسية من الحركات ، والمساهمة في تطوير عناصر الرقصات ، والألعاب ، وتعميق المهارات في التعامل مع الأشياء المختلفة. في العمل عليها ، يتم استخدام تقنيات لعب مختلفة (تمثيل المشاهد ، عرض الرسوم التوضيحية للموسيقى ، استخدام الدمى في الرقص ، الأغاني المسرحية ، إلخ). يساعد شكل لعبة حركات التعلم الطفل على أداء نمط إيقاعي بشكل صحيح ، في البداية بسيط ، ثم أكثر تعقيدًا.

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام في الفصول الدراسية للقدرة على التصرف بشكل مستقل مع الموسيقى: لإجراء إعادة ترتيب مختلفة ، وتذكر تسلسل حركات الرقص ، وابتكار رقصك الخاص باستخدام حركات مألوفة.

مسرحية.

خصوصية الفن المسرحي كفن للدراسات الإنسانية ، حيث يكون موضوع الصورة ، وكذلك المؤدي هو الشخص نفسه ، والدخول في اتصال مباشر مع شخص آخر (شريك ، متفرج) ، يخلق شروطا مسبقة خاصة لتشكيل شخص مبدع نشط اجتماعيًا بمساعدة هذا الفن.

إن التعرف على المواد التراكمية الرئيسية - الحكايات الشعبية الروسية والمسرحيات الصغيرة - لا يساعد فقط في تعريف الأطفال بالفولكلور ، بل يسمح لهم أيضًا بفهم السمات المميزة للشخصيات.

موضوع ومحتوى الألعاب المسرحية لهما توجه أخلاقي يكمن في كل قصة خرافية وعمل أدبي ويجب أن يجد مكانًا في الإنتاج المرتجل. تصبح الشخصيات المفضلة قدوة. يبدأ الطفل في التعرف على الصورة المحبوبة. القدرة على هذا التعريف تجعل من الممكن التأثير على الأطفال من خلال صور اللعبة المسرحية. بسرور ، يتحول الطفل إلى صورة مفضلة ، يقبل الطفل طواعية ويلتزم بسماته المميزة. إن لعب الأدوار المستقل من قبل الأطفال ، بالإضافة إلى تكوين المبادرة ، يجعل من الممكن تكوين تجربة السلوك الأخلاقي ، والقدرة على التصرف وفقًا للمعايير الأخلاقية. هذا هو تأثير الصور الإيجابية والسلبية على الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

الشرط الرئيسي لوجود النموذج أعلاه هو مشاركة الخيال ، باعتباره الصفة الرائدة للتجلي الروحي الداخلي للفرد في الفن وأهم عنصر في تكوين الثقافة بالمعنى الواسع للكلمة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن إشراك الأطفال في الأنشطة الإبداعية يشجع على تطوير العمليات العقلية مثل الاهتمام الطوعي والذاكرة والتفكير والكلام.

أثناء تحضير الأطفال للنشاط المسرحي ، يتم تطوير الجهاز المفصلي وإنتاج الأصوات بنشاط ، ويتم تجميع المفردات النشطة والسلبية. في عملية العمل على التعبير عن النسخ المتماثلة للشخصيات ، وبياناتهم الخاصة ، يتم تنشيط مفردات الطفل بشكل غير محسوس ، ويتم تحسين الجانب الصوتي للكلام. إن دورًا جديدًا ، وخاصة حوار الشخصيات ، يضع الطفل أمام الحاجة إلى التعبير عن نفسه بشكل واضح وواضح ومفهوم. خطابه الحواري ، وتحسين بنيته النحوية ، بدأ في استخدام القاموس بنشاط.

وأيضًا للأداء تأثير جمالي ، يمكن أن يكون هذا التأثير أعمق: الإعجاب بالجمال والاشمئزاز من السبب السلبي التجارب الأخلاقية والجمالية ، والتي بدورها تخلق المزاج المناسب ، والاندفاع العاطفي ، وتزيد من حيوية الأطفال. وبهذا المعنى ، فإن الألعاب المسرحية تعادل الألعاب الخارجية.

يجدر التفكير قليلاً في إنشاء وضع اللعبة ، لأن اللعبة تعمل كوسيلة للتواصل والتنمية والحياة ، حيث يتعرف الطفل على نفسه وبيئته. تعد اللعبة محفزًا قويًا لنشاط الطفل وتطوره طوال فترة الطفولة.

وبالتالي ، فإن الإبداع موجود دائمًا في حياة الأطفال ، ومهمة المعلم هي تقديم مجموعة متنوعة من الأشكال والأنشطة لتحقيق الذات لدى الطالب ، خاصة في سياق تشكيل فريق الأطفال المؤقت.

التقويم التخطيط المواضيعي.

تقام الفصول في مجموعة مرة واحدة في الأسبوع طوال العام الدراسي. في المجموع ، من المخطط قضاء 38 ساعة في العام الدراسي في كل مجموعة من مجموعات مؤسسة التعليم قبل المدرسي ، في مجموعات من النمو العقلي المكثف لمدة 5-6 سنوات و6-7 سنوات.

تتناوب الفصول ، بحيث تحل محل بعضها البعض منطقيًا من حيث تنظيم مجموعة متنوعة من الأنشطة ، والقيام بأنشطة فنية ومسرحية وعملية وغير تقليدية.

التخطيط الموضوعي للإبداع في مجموعة من 6-7 سنوات.

رقم ص / ص	اسم الأقسام وموضوعات الفصول	نوع الفصل	عدد الساعات
1.	الرسم الحر "ارسم صورتك الخاصة" ، "أنا" ، "صورة شخصية". تدريب التعارف.	غير تقليدية. عملي.	1 ساعة.
2.	"الرسم على ورقة مبللة". اوريغامي "ذهبية". الألعاب الموسيقية والتعليمية.	عملي.	1 ساعة.
3.	طلب. زهور "صورة الخريف". الرسم بأوراق الخريف. رقصات الخريف المستديرة.	غير تقليدية. عملي.	1 ساعة.
4.	مهرجان الخريف. الألعاب والتمثيل الدرامي وأداء المهام حسب النموذج.	مسرحي	1 ساعة.
5.	إيزوثيرابي. عناصر التدريب من أجل التماسك الجماعي.	غير تقليدية.	1 ساعة.
6.	النمذجة من البلاستيسين. "القصة المفضلة" التعرف على أغنية "أنا أنحت من البلاستيسين ...".	عملي.	1 ساعة.
7.	مسرح لعبة. مقدمة عن المسرح. حكاية خرافية "الشتاء من الحيوانات". تشغيل القصة. تحليل رواية القصص.	مسرحي	1 ساعة.
8.	الرسم بالطلاء "بلوتوجرافي" ، "خيوط سحرية". العمل على تنمية خيال "اسم الصورة".	عملي.	1 ساعة.
9.	اوريغامي "زجاج" ، "حزمة". طلب "سلاسل عيد الميلاد" ، "ألعاب عيد الميلاد". تعلم أغاني السنة الجديدة	عملي.	1 ساعة.
10.	التحضير لحفلة رأس السنة الميلادية. التدريبات ، الألعاب - المسرحيات ، الألعاب - المسابقات. بروفة قصص السنة الجديدة. عطلة "رأس السنة عند البوابات".	مسرحي	1 ساعة.
11.	اعمل على الخيال الإبداعي. ورق بلاستيك ورسم تطبيق "صورة رأس السنة" ، "ليلة رأس السنة".	عملي. غير تقليدية.	1 ساعة.
12.	الرسم بالأقلام الرصاص والدهانات “Urban Landscape”. الاتجاه في الفضاء. الصورة المكانية	عملي.	1 ساعة.
13.	النمذجة من البلاستيسين والحبوب "أبطال الحكايات".	عملي.	1 ساعة.
14.	اوريغامي "الأرنب" ، "السفينة". إعادة البناء بالمرافقة الموسيقية.	عملي.	1 ساعة.
15.	عرض الدمى. حكاية "عن كابريس". تصحيح السلوك. لعب الأدوار.	مسرحي	1 ساعة.
16.	تطبيق "بطاقة بريدية ليوم 23 فبراير". تعلم الأغاني للآباء. عطلة "23 فبراير".	عملي.	1 ساعة.
17.	صنع مفاجآت غير تقليدية. تطبيق موضوع “Hippo-ballerina”. الألعاب والعروض. المسرحة ، عناصر علاج الإصبع.	غير تقليدية. عملي. مسرحي	1 ساعة.
18.	النمذجة الزخرفية "لنزين العالم بالبلاستيك" (نمذجة على الورق المقوى).	عملي. غير تقليدية.	1 ساعة.
19.	مسرح لعب ومسرح ممثلين "هير كرنب". تصحيح المجال العاطفي للطفل	مسرحي	1 ساعة.
20.	الرسم بأقلام الرصاص. رسم وجوه "أطرف وحزن".	عملي.	1 ساعة.
21.	اللدونة الورقية "نصنع الحرف من الورق العادي مثل السحرة".	عملي.	1 ساعة.
22.	موضوع الرسم "قصتي". فسيفساء حكاية خرافية "صورة من كتاب". العمل في أزواج لإنشاء الصور.	عملي. غير تقليدية.	1 ساعة.
23.	اوريغامي "بيرد" ، "فتى وفتاة". مسرح الدمى "The Tale of Puff" (تصحيح المخاوف). مسرح الممثلين. حكاية خرافية "نحن نؤلف حكاية خرافية بأنفسنا".	عملي. مسرحي	1 ساعة.
24.	تطبيق ، زهور "حديقة مزهرة". عناصر تدريب الاسترخاء. الدرس النهائي المجمع. التدريج النهائي لأغنية الأطفال ، والتي تتضمن عرضًا مصغرًا.	عملي. غير تقليدية.	1 ساعة.

تنمية التفكير الإبداعي عند الأطفال. تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال. الألعاب التعليمية. ألعاب تعليمية لأعياد الأطفال. تمارين لتنمية التفكير الإبداعي.

في علم النفس الحديث ، عادةً ما تسمى المهام التي يخصص لها هذا القسم متشعبة ، والتفكير الذي تنشطه هو تفكير متشعب.

تكمن خصوصية المهام المتباينة في أن السؤال المطروح قد لا يحتوي على إجابات واحدة أو إجابات صحيحة عديدة. بطبيعة الحال ، فإن النوع المتباين من التفكير هو الذي يوصف عادة بأنه إبداعي. يرتبط هذا النوع من التفكير ارتباطًا وثيقًا بالخيال.

نادرًا ما يتم استخدام مهام من النوع المتشعب في التعليم التقليدي. لا يهدف التعليم الأرثوذكسي عادةً إلى تطوير مهارات التفكير غير القياسي في الشخص ، فيما يتعلق بالمهام المتباينة التي تكتسب قيمة خاصة: يتطلب النشاط الإبداعي في أي مجال ، أولاً وقبل كل شيء ، تفكيرًا متشعبًا.

ضع في اعتبارك ، على سبيل المثال ، بعض أنواع المهام الشائعة الاستخدام في ممارسة العمل مع الأطفال.

خذ أشكالًا هندسية متعددة الألوان من البلاستيك أو الخشب (أو صنع الورق المقوى الخاص بك) وادعُ الطفل لعمل أكبر عدد ممكن من الصور المنمقة المختلفة (الشكل 1).

أرز. 1. أمثلة للصور التي يمكن طيها من أشكال هندسية بسيطة

تتشابه المهمة التالية مع المهمة السابقة من نواحٍ عديدة: استخدم المخاريط الورقية والأسطوانات والعناصر الأخرى لمحاولة لصق أكبر عدد ممكن من أشكال الأشخاص والحيوانات. يتم عرض أمثلة على هذه المهمة في الشكل. 2.

أرز. 2. تصميم وإنشاء الأشكال الورقية للأشخاص والحيوانات

قم بتخزين المجلات المصورة القديمة وقطع القماش الزاهية. سويًا مع طفلك ، قم بقص أشكال بأشكال مختلفة من الرسوم التوضيحية الموجودة في المجلات وقطع القماش. الآن نقوم بلصق الأشكال الناتجة على ورقة من الورق المقوى ونحصل على ملصقة. يتم عرض الأمثلة في الشكل. 3. كل هذا عمل إبداعي ، لكن المهمة الرئيسية هي: "اعثر على أكبر عدد ممكن من المقارنات مع الأشياء الحقيقية." يمكن استدارة الكولاج كما تريد.

أرز. 3. أمثلة على كولاج من مواد مختلفة

اقترح عالم النفس ج. جيلفورد مهمة شيقة جدًا وشائعة جدًا: للعثور على أكبر عدد ممكن من التطبيقات الأصلية المختلفة لموضوع مشهور. على هذا النحو ، يمكنك استخدام الطوب والطباشير والصحف وغير ذلك الكثير.

تستغرق هذه المهمة عادةً من خمس إلى ست دقائق لإكمالها. أثناء تحليل النتائج ، يتم أخذ جميع الإجابات في الاعتبار ، باستثناء تلك التي لا تتوافق مع المهمة ، أو تتكرر أو يمكن اعتبارها سخيفة. يمكن تقديم هذه المهمة لكل من كبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة والبالغين.

في هذه الحالة ، يتم تقييم الإنتاجية والأصالة في التفكير. كلما زاد عدد الأفكار ، كلما زادت غرابة فيما بينها ، زاد عدد النقاط التي يحصل عليها المشارك.

مهمة أخرى: التقاط الصفات والأسماء التي تحتوي على مفاهيم النور والظلام (الحرارة والبرودة ، الربيع والشتاء ، الصباح والمساء ، إلخ). دعنا نعطي أمثلة على الإجابات.

الضوء - مشرق ، لطيف ، حيوي ؛
الشمس - ...
صباح - ...
مصباح - ...
مشعل - ...
شمعة - ...

الظلام - مغلق ، الليل ؛
ليل - ...
اخر النهار - ...
الكهف - ...

ابحث عن أكبر عدد ممكن من الميزات المشتركة للعناصر غير المتشابهة.

حسنًا - الباركيه
صندوق الدخول
سحابة - باب
دمية - الثلج.

تشمل المهام المتباينة مهام للعثور على أسباب الأحداث. فيما يلي بعض المواقف التي تحتاجها لتحديد أسباب حدوثها:

1. في الصباح استيقظت ديما في وقت أبكر من المعتاد.
2. لم تتجاوز الشمس الأفق بعد ، لكنها أصبحت مظلمة بالفعل.
3. الكلب الجالس عند قدمي المالك زأر على الهرة الصغيرة.

نسخة أخرى من المهمة الموضحة أعلاه: فكر في الأمر وأخبر ما حدث لكل من الشخصيات.

يجب أن يفهم الطفل الحالة العاطفية لكل من الأولاد ويخبرهم بما حدث لهم.

الخيار الثالث للمهمة: فكر فيما يمكن أن يحدث إذا ...

"... ستمطر بلا توقف."
"... سيتعلم الناس الطيران مثل الطيور."
"... الكلاب ستبدأ التحدث بصوت بشري."
"... كل أبطال الحكايات الخرافية سيظهرون في الحياة."
"... عصير البرتقال سيخرج من الصنبور."

من الجيد أن يكون الطفل قادرًا على التوصل إلى إجابة مثيرة للاهتمام لكل من العبارات المقترحة.

نوع آخر من المهام لتنمية التفكير الإبداعي عند الأطفال: اختراع القصص أو القصص أو القصص الخيالية باستخدام مجموعة معينة من الكلمات ، على سبيل المثال:

إشارة المرور ، يا فتى ، مزلقة.

الخيار الثاني لهذا النوع من المهام: انظر إلى الصور وتوصل إلى قصة خرافية تشارك فيها كل هذه الشخصيات.

النوع التالي من المهام: "الغيوم الغامضة". يحتاج الطفل إلى تحديد شكل السحب الموضحة في الرسومات (بقع الحبر). من الجيد أن يرى شخصية واحدة على الأقل في كل سحابة.

خيار آخر لهذه المهمة: حاول رسم شيء مثير للاهتمام باستخدام هذه الأشكال.

تمرين آخر: ارسم السحرة ولونها حتى يصير المرء خيرًا والآخر شريرًا.

يمكن تطوير مهام إبداعية متشعبة على أي مادة. يمكن أن تكون المهمة الجيدة من هذا النوع هي إنشاء أشكال مختلفة من تفاصيل مصمم المبنى. في الواقع ، لا يمكن بناء القصور والجسور والهياكل المعمارية الأخرى فقط من تفاصيل مصمم المبنى. دعنا نحاول إلقاء نظرة على مصمم البناء من الجانب الآخر. أجزائه مناسبة ، على سبيل المثال ، لتصنيع النماذج التقنية للباخرة ، والقاطرة البخارية ، والسيارات ، والطائرات. من بينها يمكنك عمل صور تخطيطية للحيوانات والأشخاص ، وحتى التراكيب الضخمة. دعونا نعطي أمثلة على الحلول الممكنة (الشكل 4).