مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة من خلال عيون المعلم. مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة
كوفالتشوك ليودميلا نيكولاييفنا
مسمى وظيفي:المعلم
مؤسسة تعليمية:مبدو رقم 74 "فيليبوك"
المنطقة:سورجوت، أوكروج خانتي مانسيسك ذاتية الحكم
اسم المادة:شرط
موضوع:
تاريخ النشر: 18.07.2018
الفصل:الحضانة
"مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة، من هو؟"
من إعداد ليودميلا نيكولاييفنا كوفالتشوك.
اليوم، لم يعد طفل ما قبل المدرسة على الإطلاق كما كان أقرانه بالأمس. يتغيرون
الأخلاق، المجتمع يتغير.
مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة أسرع , من شخص بالغ، فهو حر
التنقل في التكنولوجيا الحديثة، والذهاب إلى المقاهي مع العائلة والأصدقاء و
المطاعم، يذهب إلى الخارج في إجازة، يسافر، يعرف العلامات التجارية
السيارات، وأسماء الشركات المصنعة للملابس، وما إلى ذلك. الأطفال على اطلاع جيد.
يتحدثون عن مواضيع للبالغين ويشاهدون المسلسلات التلفزيونية وهم على دراية جيدة بها
تعقيدات الوقائع المنظورة. في بعض الأحيان تتساءل عما يفعله الأطفال
استنتاجات غير عادية وغير متوقعة في المواقف غير الطفولية. نحن بالغون
نحن نفكر بجدية في النضج المبكر للجيل الحالي. إلى أين
هل ذهبت الطفولة واللعب؟ ولعل هذه أصداء التربية والحياة
أسلوب حياة الآباء المعاصرين المشغولين. الأطفال هم مرايا في اللعب، يختبرون ما
ما يعيشه الكبار من حولهم. لسوء الحظ، أو لحسن الحظ، ليس لديهم
تجربة أخرى. بدا الأمر وكأنه موقف عادي: جاء شخص ما لزيارة المجموعة
شخصية حكاية خرافية وصياغة المشكلة تبدأ منه. نعم هذه هي المشكلة -
الأطفال المعاصرون في الغالب لا يعرفون حيوية شخصية بينوكيو
أو عقل دونو الفضولي. هؤلاء ليسوا أبطال العصر الحديث. لهذا السبب،
قبل اتخاذ مثل هذه الصياغة للمشكلة، تحتاج إلى تعريف الأطفال بها
يعمل. دع الكثير من الناس يقولون أن هؤلاء الأبطال عفا عليهم الزمن، لا يوجد شيء
مشابه. عقل الأطفال فضولي للغاية؛ الأطفال مهتمون بشكل مضاعف بتعلم ما
فهي لا تُرى على صفحات الإنترنت الحديثة، ونادرًا ما تُرى على الشاشة
تلفزيون. والآباء مشغولون للغاية، ومن الأسهل عليهم اصطحاب أطفالهم إلى المنزل
لذلك، كل شيء في أيدينا، قدمنا الشخصيات، وقرأنا الأعمال،
شاهدت حكايات خرافية، وحتى على الشاشة الكبيرة (بفضل المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي)، لأنه لا يمكنك الابتعاد عن
الأطفال المتعطشون للتكنولوجيا الحديثة. وهذا كل شيء، أعطني المعرفة، علمني أن أفكر، وأقف
الأهداف، تحقيقها، حساب خطوات تحقيق الهدف، التفكير،
التحدث والتواصل وتنمية اللطف والاستجابة. العقل الفضولي
يمتص كل شيء، والشيء الرئيسي هو تقديمه بشكل صحيح.
مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة تجعلها سعيدةمع نشاطهم وحركتهم ،
المبادرة والتصميم والخيال المتطور والميل
إلى الخيال والإبداع. الأطفال اليوم قادرون على الاستقلال
يفكرون ويتصرفون، ويعيشون بإحساس بالحرية الداخلية، ويكونون مبتهجين
ومتفائل، ويتميز بالإيجابية، والتطور الفكري
العمليات التي تهدف إلى فهم العالم المحيط. هذه حقيقية
محركات عصرنا تجبرنا على تغيير نظرتنا للعالم مع
فيقبلون الحب والوطنية والاحترام في قلوبهم. في كثير من الأحيان هذا هو
بالفعل أفراد يتمتعون بالاكتفاء الذاتي.
الحكمة الشعبية تقول صحيح:
إذا فكرت في الغد - فهذه هي الحبوب،
إذا قمت بزراعة غابة قبل 10 سنوات،
إذا لمدة 100 عام، قم بتربية الأطفال.
ماذا نعرف عن أطفالنا؟
يتمتع الطفل الحديث بسمات مختلفة: فهو ذكي وعنيد، ولطيف وعدواني، وخالي من الهموم ونشط، وسطحي وعميق التفكير، ومؤنس وخجول - وبشكل عام فهو متناقض. ومن هنا فإن مقالتنا تحتوي على التناقضات والتأكيدات والنفي في نفس الوقت.
الأطفال المعاصرون هم موضوع الشكاوى والنزاعات والفخر والبحث من قبل علماء النفس وعلماء الاجتماع. شخص ما يمتدحهم، شخص ما يوبخهم، لكن الجميع مجمعون على شيء واحد: الأطفال المعاصرون مختلفون، ليسوا أسوأ ولا أفضل، ولكن ببساطة مختلفون. لم يعد هناك شك اليوم في أن الطفل الحديث لم يعد كما كان أقرانه قبل عدة عقود. وليس لأن طبيعة الطفل نفسه أو أنماط نموه قد تغيرت. لا. لقد تغيرت الحياة والموضوع والعالم الاجتماعي بشكل جذري، وتغيرت أولويات سياسة الدولة في مجال التعليم وتوقعات البالغين، والنماذج التعليمية في الأسرة، والمتطلبات التربوية في رياض الأطفال والمدرسة. أدت التغيرات الاجتماعية إلى تغيرات نفسية. وفقا لعلماء النفس، هناك حاليا تحولات في بداية الأزمات في سن 7 سنوات والمراهقة. وهكذا فإن الأزمة التي مر بها أطفال القرن الماضي قبل دخول المدرسة (في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال) يعيشها الآن تلاميذ المدارس الأصغر سنا (في سن 7-8 سنوات)، وهذا يستلزم مراجعة أساليب التدريس في المدرسة الابتدائية . عند حضور الدروس المفتوحة في المدارس الابتدائية، نرى هذه التغييرات: أصبح أسلوب التواصل بين المعلم والطالب موجهًا نحو الشخصية، وتسود المساعدة المتبادلة والمساعدة المتبادلة بين الأطفال في الدروس، والأطفال أحرار واجتماعيون، وهذا لا يسعه إلا أن نفرح.
ومن المشجع أيضًا أنه لأول مرة في تاريخ التعليم قبل المدرسي، ظهر معيار الدولة الفيدرالية، والذي يهدف إلى تغيير الكثير في نظام التعليم قبل المدرسي، من حيث الأساليب التعليمية وتقنيات التدريس والتقنيات التربوية والظروف، ونتائج التعليم قبل المدرسي، وكذلك من حيث استمرارية البرامج التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية.
اليوم يكتبون ويتحدثون كثيرًا عن الأطفال الجدد، وعن قدراتهم الفكرية الفريدة، وعن حقيقة أنهم "جاءوا إلى هذا العالم لتغييره، وجعله أفضل وأكثر لطفًا". أود أن أؤمن بهذا بصدق. في الوقت نفسه، يتزايد بسرعة عدد الأطفال الذين يعانون من سوء الحالة الصحية، وبطء النمو العقلي، واضطرابات النطق والعاطفية، والعديد من الأطفال الذين يعانون من فرط النشاط. يوجد في كل فئة عمرية العديد من الأطفال مفرطي النشاط. وبالتالي، يجب أن تكون مهمة تربية الأطفال المعاصرين هي تهيئة الظروف للحد من فرط النشاط، وتطوير التركيز والتركيز، والخبرة الحركية والصحة البدنية. نجحت كالوجينا تي إيه، وهي معلمة نفسية عملت في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حتى وقت قريب، في حل هذه المشكلة. لكن الحقيقة هي أنه لا يوجد اليوم متخصصون، لأنهم ليسوا على قائمة الموظفين. ولذلك فإن مشكلة الدعم النفسي والتصحيح للأطفال في سن ما قبل المدرسة لا تزال مفتوحة اليوم. على الرغم من أن بعض الآباء الذين يرغبون في مساعدة أطفالهم في إيجاد مخرج من خلال حضور الفصول الإصلاحية مقابل رسوم.
الأطفال المعاصرون نشيطون ومؤنسون، ولكن في الوقت نفسه هناك ميل نحو انخفاض مهارات الرعاية الذاتية. وهذا ما لاحظه معلمو المدارس الابتدائية. في اجتماع مشترك، طرح المعلمون هذه المشكلة. على الرغم من أنه منذ الطفولة المبكرة، يقوم المعلمون بإصرار ونجاح بحل مشكلة تطوير مهارات الرعاية الذاتية لدى الأطفال. لديهم الوقت لهذا. لكن الآباء لا يحصلون دائمًا على ما يكفي منه. يمكنك غالبًا رؤية الصورة التالية: يأخذ الآباء طفلهم من روضة الأطفال ويسارعون إلى ارتداء ملابسه بسرعة. يرتدي بعض الآباء طفلا حتى في المجموعة التحضيرية، على الرغم من أن الجميع يمكن أن يفعلوا ذلك بمفردهم. وبعد ذلك نتفاجأ بأن الطفل في المدرسة ليس مستقلاً وغير منظم.
حاليًا، ينمو الأطفال ويتطورون في مساحة معلوماتية ضخمة. منذ ولادتهم يتعرضون لإنجازات التكنولوجيا الفائقة الحديثة. أصبحت جميع الابتكارات التقنية جزءًا من حياة جيل الشباب: ألعاب الكمبيوتر والأجهزة اللوحية والألعاب التفاعلية والأدوات الذكية والهواتف المحمولة والإعلانات التجارية وأحدث ما في صناعة السينما. وهكذا، فإن جيل الشباب يكتسب "الوعي كليب"، الذي يغذيه الإعلان؛ مقاطع فيديو موسيقية، إلخ. تتطلب السمات التنموية للأطفال الذين يعانون من نوع جديد من الوعي اتباع نهج حديث في التربية والتعليم. في رأينا، فإن استخدام تقنيات الوسائط المتعددة في الأنشطة المهنية للمعلمين أكثر من مبرر؛ فهذه خطوة نحو الأطفال المعاصرين. وفي الأسبوع الماضي، ومع تخصيص أموال إقليمية لأول مرة، تم شراء مجموعة ثانية من معدات الوسائط المتعددة (جهاز عرض، كمبيوتر محمول)، خاصة للأطفال.
نحن نعتبر أنه من المهم أن يستخدم المعلم الحديث جميع القدرات التقنية لتحقيق أفضل نتيجة. لكن الوعي الكبير له أيضًا جانب سلبي. الأطفال المعاصرون لا يتقدمون بأي حال من الأحوال على سنهم في تنمية التفكير والقدرات العقلية. علاوة على ذلك، بسبب المشاكل الصحية، يتأخر بعض الأطفال في النمو العقلي والكلام. يحتاج العديد من الأطفال في سن الخامسة إلى مساعدة معالج النطق. يتحدث طفل ما قبل المدرسة الحديث كثيرًا (إذا تحدث) ولكن بشكل سيء. نحن، التربويون، ندق ناقوس الخطر. غالبًا ما تتعلق أدنى معدلات تنفيذ برامج التدريب والتعليم بقسم "تطوير الكلام". ولا يعاني قسم "الكلام المتماسك" فحسب، بل يعاني أيضًا قسم "القاموس". وعي الأطفال لا يؤدي إلى زيادة في المفردات. وبحسب اليونسكو فإن 93% من الأطفال المعاصرين من عمر 3 إلى 5 سنوات يشاهدون التلفاز 28 ساعة في الأسبوع، أي 4 ساعات في اليوم. يتوصل علماء النفس إلى استنتاجات مخيبة للآمال حول تأثير مشاهدة البرامج التلفزيونية وألعاب الكمبيوتر على النمو العقلي للأطفال. لكن لا يمكنك الهروب أو الاختباء من التقدم التكنولوجي. تحتاج إلى اختيار حل وسط:
حدد وقتك أمام الكمبيوتر أو مشاهدة التلفاز بما لا يزيد عن 30 دقيقة. في يوم؛
يعد اختيار الألعاب التعليمية والرسوم المتحركة والرقابة عليها أمرًا إلزاميًا.
في المجال العاطفي، أفسحت الرومانسية المجال للبراغماتية. الأطفال المعاصرون مستعدون لفعل أي شيء من أجل الحصول على جائزة أو مفاجأة أو وفقًا للصيغة "أنت تعطيني - أنا أعطيك" ، أي ليس من باب الأنانية. لن يترددوا في طرح السؤال: ماذا سيحدث لي لهذا؟ ماذا ستعطيني في المقابل؟ الملاك الصغار - "ملكي، لن أعطيه لأي شخص".
لقد تم تطوير أطفال اليوم بشكل تواصلي تمامًا، ومن غير المرجح أن يشعروا بالقيود أمام البالغين. وإذا كان المعلم نفسه، الوالد، المعلم لا يأخذ موقفا استبداديا، ولكنه مع الطفل كرفيق من ذوي الخبرة، شريك، فإن الطفل ينفتح بطريقة مختلفة تماما. الإجراءات التي يمليها شخص بالغ، وكذلك الإجابات الصحيحة على أسئلته، لا علاقة لها بتنمية الطفل. بعد كل شيء، تعني التنمية ظهور موقف جديد تجاه العالم والآخرين، وظهور قدرات جديدة ورغبات جديدة ومصالح ودوافع العمل والنشاط. كل هذا ينعكس دائما ويعبر عنه في مبادرة الأطفال واستقلالهم، عندما يأتي الطفل نفسه بشيء ما، ويخلق شيئا ما، ويسعى إلى شيء ما.
بالنظر إلى حقيقة أن الأطفال المعاصرين لا يتسامحون مع العنف والاحتجاج إذا أجبرهم البالغون على فعل شيء ما، فإن تطور مجال الروح يجب أن يستمر باستمرار في إطار نظام معين من العلاقات (الأسرة، العلاقات بين المعلم والطفل ، مدرس وطالب)، عندما لا يتصرف الطفل صغارًا فيما يتعلق بكبار السن، بل شركاء متساوين في التواصل والأنشطة المشتركة. في ظل هذه الظروف، يتطور لدى الطفل شعور بالنجاح والثقة بالنفس. تتمثل المهمة التربوية لتربية الأطفال المعاصرين في تهيئة الظروف لتنمية صفات الإرادة لدى الطفل: التصميم والمثابرة والمسؤولية والثقة بالنفس.
في ظروف مجتمع الأزمات الحديث، يتزايد عزل الأطفال عن والديهم، ويصبح الافتقار إلى المودة والدفء والاهتمام المتبادل أكثر وضوحا. يتواصل الآباء بشكل أقل مع أطفالهم. ومن الواضح أن هذا هو نتيجة لتأثير المجتمع الحديث. تحت وطأة عدم الاستقرار الاقتصادي والاجتماعي، عندما يشعر الآباء بالخوف من "عدم التأقلم" مع الحياة (كونهم فقراء، وفقدان وظائفهم، والمرض)، يصبح البالغون ضعفاء، وغير آمنين، وغير مستقرين عاطفياً. كل هذا يتم عرضه بشكل غير مباشر على الأطفال.
الخوف الاجتماعي الجديد للآباء هو فشل أطفالهم. ينتاب العديد من الآباء الهوس بفكرة تعليم أطفالهم العد والقراءة في أقرب وقت ممكن. يملأ البالغون الطفل بالمعرفة والمهارات الجديدة، مما يجبرهم على النمو الطبيعي للطفل، ويشبعونه بالمعلومات. ومع ذلك، فإنهم لا يفكرون في الشيء الأكثر أهمية: بأي عيون ينظر الطفل إلى العالم من حوله؟ غير مبال، حذر، مستاء، غاضب أم هادئ، طيب، واثق وسعيد؟ إن تكوين نظرة إيجابية للعالم هو أساس النجاح المستقبلي للرجل الصغير. عند حل هذه المشكلة من المهم مراعاة ثلاثة مبادئ أساسية: التعرف على الطفل وفهم الطفل وقبول الطفل كما هو. لا ينبغي للبالغين أن يعلموا الحياة، بل يجب أن يساعدوا الطفل على تعلم العيش بشكل مستقل.
ونتيجة لذلك، تصبح لدينا الصورة التالية: معظم الآباء يلومون النظام التعليمي على كل الصعوبات التي تنشأ، لكن القائمين على المجال التربوي، أي أنت وأنا، يلومون الوالدين. يعتقد علماء النفس أنه لا يمكن إلقاء اللوم على أي منهما أو الآخر، لأن العالم الحديث بأكمله، حضارتنا المتسارعة ذات التقنية العالية، هو المسؤول عما حدث.
ومع ذلك، فإن القانون الجديد "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ينص بوضوح على أن الآباء هم المعلمون الأولون والرئيسيون لأطفالهم، وتساعدهم رياض الأطفال والمدرسة.
نص كامل
منذ زمن الكلاسيكيات، كانت الأفكار حول موضوع الصراع بين الآباء والأبناء معروفة. تستمر المناقشات حول هذا الموضوع، وفي جميع الاحتمالات، لن تتوقف أبدا. تم إيلاء القليل من الاهتمام للأطفال في هذه النزاعات، حيث كان من المقبول عمومًا أنهم مخلوقات ملائكية بريئة تحتاج إلى الاعتزاز بها والاعتزاز بها. لكن في الآونة الأخيرة نسبيًا، بدأ البالغون يلاحظون أن هؤلاء الأطفال لم يعودوا كما كانوا من قبل على الإطلاق. ولعل التقدم العلمي والتكنولوجي لعب دورا هنا. في الوقت الحاضر، يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بسحب PSP الخاص بهم بثقة إلى رياض الأطفال ويلعبون "ألعاب الرماية" و"المهام" و"ألعاب المشي"، ونادرًا ما وبحذر، حتى لا تضغط على شيء غير ضروري، تلعب لعبة سوليتير على الكمبيوتر.
في السابق، بالنسبة لجميع أطفال ما قبل المدرسة، كان الأبطال الجيدون هم إيليا موروميتس وإيفان تساريفيتش، وكان الأشرار هم كوشي الخالد وبابا ياجا. بالنسبة للعديد من الأطفال المعاصرين، فإن الأخيار هم Spider-Man وBatman وCaptain America، والأشرار هم Galactus وOutlander وغيرهم من الوحوش، وبالنسبة للعديد من البالغين، فإن جميع الأبطال المعاصرين، سواء كانوا من الخير أو الأشرار، هم مجرد نوع من الوحوش. الوحوش. وهذه، بالطبع، ليست كل الاختلافات بين أطفال الأمس ومرحلة ما قبل المدرسة الحديثة. مثل هؤلاء الأطفال غير مفهومين لكثير من البالغين ويسببون القلق. يحاول العلماء مساعدة البالغين (وليس العلماء فقط، وأحيانا مجرد الأشخاص الذين يعتقدون أنهم فهموا قضايا التعليم)، وكتابة برامج مختلفة ويعملون على تعليم الأطفال المعاصرين وتطويرهم. لكن سلوك البالغين الذين يسعون جاهدين لتحقيق الابتكارات في مجال التعليم لا يجلب دائمًا السعادة للأطفال. بالنظر حولنا، نلاحظ أقل فأقل النظرات الملائكية المبهجة للجيل الأصغر سنا. ربما يحتاجون إلى المساعدة؟
دعوتنا لمناقشة هذه المشكلة:
- بيريزينا ناديجدا أوليجوفنا -
- فاسيليفا إيلينا يوريفنا -عالم نفس تحليلي للأطفال، معالج بالفن؛
- إيجوروفا مارينا سيرجيفنا –دكتوراه في العلوم النفسية رئيسا. قسم علم الوراثة النفسية، كلية علم النفس، جامعة موسكو الحكومية. م.ف. لومونوسوف.
- لاشنيفا إيرينا بافلوفنا -مرشح للعلوم الطبية، باحث أول في NIIGD؛
- ميكلييفا ناتاليا فيكتوروفنا- مرشح العلوم التربوية، أستاذ مشارك في معهد موسكو الحكومي التربوي، رئيس. قسم أصول التدريس وأساليب التعليم ما قبل المدرسة، معهد موسكو التربوي الحكومي.
– في رأي المهنيين الذين عملوا مع الأطفال لسنوات عديدة، هل هناك أي اختلافات جوهرية بين أطفال ما قبل المدرسة الحديثة وأطفال ما قبل المدرسة في الماضي؟
آنسة. إيجوروفا: المؤسسات الاجتماعية المرتبطة بتربية الأطفال محافظة للغاية ولا تتغير بالعكس تمامًا على مدى 5-10 سنوات بسبب التغيرات في الوضع السياسي أو دخل الوالدين أو محتوى البرامج التلفزيونية. القصائد والحكايات الأولى التي يسمعها الأطفال هي نفس القصائد التي استمع إليها أجدادهم (إذا كانت جداتهم). ما الذي يجب أن تلعبه مع الطفل وما يجب الثناء عليه وكيفية معاقبته يتم تحديده من خلال تجربة الطفولة للوالدين. الأشياء الجديدة التي تظهر اليوم (الألعاب وأجهزة الكمبيوتر والكتب) تتم تصفيتها من قبل العائلة وإدراجها في الهياكل القديمة المألوفة.
أجريت دراسة في مختبرنا في المعهد النفسي التابع لأكاديمية التعليم الروسية: تحدثنا مع أطفال بعمر 6 سنوات حول مواضيع مختلفة: ما يحبونه وما يخشونه، وما يلعبونه، وما يُقرأ لهم وكيف يقضون عطلات نهاية الأسبوع وما إلى ذلك. (في عام 2001، وبناء على نتائج هذا البحث، تم نشر كتاب "من حياة أطفال ما قبل المدرسة"). والآن، بعد مرور 10 سنوات، نقوم بإجراء دراسة مماثلة. لذلك، لا يمكن القول أن التنمية الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة تثير المخاوف: كما كان من قبل، فإنهم يحبون القصص الخيالية الكلاسيكية ويجدون "أبطالهم" بين شخصياتهم. إنهم يعرفون جيدًا ما هو الخير وما هو الشر، ويريدون أن يكونوا "صالحين" - لمساعدة الكبار، وعدم الإساءة إلى الصغار، وعدم الجشع، وعدم القتال، والاعتناء بالطبيعة، والقيام بعمل جيد في الحياة. مدرسة. لا أعرف ما الذي سيحدث في المجتمع حتى لا يتمكن الآباء من نقل هذه الأفكار الأساسية إلى أطفالهم.
ن.ف. ميكلييفا: لا أعتقد أن هناك أي اختلافات جوهرية. هؤلاء هم الأطفال الذين يستمدون المتعة من النشاط البدني ومعرفة العالم، ويسعون جاهدين للتواصل ويريدون "أن يفعلوا مثل البالغين" و"أن يكونوا بالغين"، وفقًا لـ دي.بي. الكونينا. إنهم، مثل أطفال ما قبل المدرسة في السنوات السابقة، يحتاجون إلى الموافقة على اهتمام شخص بالغ وقبول مشاعرهم، والحب. لهذا، فإنهم على استعداد لاستكشاف مناطق غير معروفة وأداء مآثر لا يمكن تصورها: على سبيل المثال، يريد العديد من الآباء أن يتعلم أطفالهم القراءة والعد في وقت مبكر - والآن، في سن 1.5-2 سنة، فإنهم على استعداد لقضاء كل الوقت إمكانات النمو العقلي في التعرف على الحروف وتحديدها، ووضعها في مقاطع وكلمات، وحساب الجرار والقوالب - فقط إذا كان الشخص البالغ ينتبه إليها ويظهر مدى سعادته بنجاحها. ونتيجة لذلك، يتم تطوير الإدراك البصري والتفكير البصري الفعال على مادة مختلفة عن ذي قبل - على درجة أعلى من التجريد والتخطيط من ذي قبل. تمت زيادة القدرات البناءة لأطفال ما قبل المدرسة بفضل بيئة تطوير الموضوع الغنية في المنزل وفي رياض الأطفال. ونتيجة لذلك، يتطور التفكير البصري المجازي والمنطقي المجازي بشكل أفضل.
يستطيع العديد من الأطفال المعاصرين القيام بأشياء لم يكن بمقدور أقرانهم القيام بها قبل 10 إلى 20 عامًا. ولكن ليس لأن النمو العقلي أصبح مختلفًا (كما كان من قبل، يتطور وفقًا لقوانين تكوين النظام) أو أن الأطفال أنفسهم قد تغيروا: ولكن لأن متطلبات البالغين قد تغيرت فيما يتعلق بما يجب أن يكون عليه الطفل المثالي. إذا كان هذا يعتبر في وقت سابق شخصًا متعاطفًا ولطيفًا وصادقًا، فهو الآن يعتبر شخصًا ذكيًا ومستقلاً. لذلك، يبدأ الأطفال المعاصرون في التخلف في تنمية المشاعر الاجتماعية - التعاطف والتعاطف، والخبرات والمشاعر الجمالية، ولكن العواطف الفكرية متطورة للغاية - المفاجأة، والفرح من التعرف على العالم ومعرفة الذات، وما إلى ذلك. الغرور ينمو. هذا على المستوى العاطفي، ولكن على المستوى الطوفي - ماذا؟ الضعف، وترعرع من قبل والديهم. في الأساس، يظهرون إرادتهم حيث يحتاجون إلى تحقيق شيء ما من البالغين، ولكن ليس حيث يحتاجون إلى إخضاع دوافع سلوكهم لـ "يجب" أو "لا ينبغي" الاجتماعي. غالبًا ما لا يرغب البالغون ويخشون أن يكبر أطفالهم و... يتوقفون عن أن يكونوا أطفالًا. يشعر الأطفال بهذا - فهم خائفون ولا يريدون أن يكبروا. بالإضافة إلى ذلك، على الرغم من الشعور بالاستقلال والاكتفاء الذاتي الذي نشأ فيهم (بالمناسبة، غالبًا ما يتعلق الأمر فقط بالتعبير عن رغباتهم وآرائهم، وليس التوجه العملي في العالم من حولهم والكفاءة المقابلة)، فإنهم غالبًا ما لديهم عقدة النقص (من المفارقة: ويحدث هذا عند زيادة مستوى احترام الذات) ويخافون ... من عدم حبهم.
إي يو. فاسيليفا: المشكلة الأكثر شيوعًا التي أواجهها عمليًا مؤخرًا هي التطور غير المتناغم. هذا تأخر في تطور المجال العاطفي الإرادي (الأطفال طفوليون، معالون، يتم تقليل الدافع) على خلفية الذكاء المتطور مع تقدم العمر. غالبًا ما يصاب هؤلاء الأطفال بأعراض عصبية، وصعوبة الاتصال مع أقرانهم، وضعف التكيف. في رأيي، يولي الآباء في الوقت الحاضر اهتمامًا كبيرًا بالتطور الفكري للطفل، بدءًا من سن مبكرة، وفي الوقت نفسه لا يتم الاهتمام كثيرًا بمشاعر الطفل وتجاربه، ويفقد الاتصال العاطفي. ولعل هذا من متطلبات العصر - تدفق هائل من المعلومات التي يواجهها الأطفال كل يوم، ولا يستطيعون فهمها ومعالجتها...
لكن. بيريزينا: هناك اتجاهات سلبية في الصحة، لدينا عدد أقل وأقل من الأطفال الأصحاء تمامًا. على مدى السنوات العشرين الماضية، انخفضت المجموعة الصحية الأولى إلى النصف تقريبًا. الآن في مؤسسات ما قبل المدرسة هناك حوالي 5٪ فقط من الأطفال الأصحاء تماما، وقد تضاعف عدد الأطفال الذين يعانون من أمراض مزمنة تقريبا - حوالي 25٪. يمكن رؤية الاتجاه السلبي في صحة الأطفال المعاصرين بوضوح شديد. وهذا ينطبق على الانحرافات في النمو الجسدي والنفسي العصبي لأطفال ما قبل المدرسة.
– في الحديث عن خصائص الأطفال المعاصرين، لم تذكري الأطفال النيلي، الذين يتحدثون عنهم الآن ويكتبون كثيراً في وسائل الإعلام المختلفة. هل سبق لك أن واجهت ظاهرة مماثلة في الممارسة العملية؟
لكن. بيريزينا: حتى الآن فقط في وسائل الإعلام، في الأدب. قمنا بزيارة العديد من الحدائق، لكننا لم نلتق بالأطفال النيليين.
ن.ف. ميكلييفا: الأفكار حول الأطفال غير العاديين ليست جديدة. وهكذا، ادعى علم أصول التدريس والدورف بالفعل اكتشاف "القوى الروحية السرية" في الإنسان وتعليم "العرق السادس". هناك أمثلة أخرى.
المجتمع الحديث ليس بعيدًا عن فكرة تربية وتعليم الأطفال من جنس خاص - ممثلو مستقبل البشرية. يتم تنفيذ هذه الأفكار اليوم في إطار العمل مع الأطفال "النيلي". يُعتقد أنهم يظهرون لنا النموذج الأولي لذلك الرجل الخارق الذي تتجه إليه البشرية جمعاء: بقدرات فكرية وروحية هائلة، يتمتع بالحدس الفائق والقدرات خارج الحواس. صحيح أنه لسبب ما يجمع كل هذا مع متلازمة فرط الديناميكية وضعف الانتباه والسلوك ونقص مهارات الاتصال. وهذا "تفكك اجتماعي" آخر في طريق تعليم وتدريب جيل الشباب، "فجوة تربوية" يجد الآباء والمربون أنفسهم فيها، مرتبطين بعدم الرغبة في النظر إلى الأمور بشكل واقعي، وتحليل أخطاءهم وأخطاء الآخرين و بسبب الحاجة إلى تحقيق نتائج فورية "مائة بالمائة" في تربية الأطفال وتعليمهم. وهذا لا يحدث، خاصة على حساب شخص آخر. خاصة إذا تم تقديم هذا "الحساب" من قبل المنظمات والمجتمعات الدينية التي تشكل خطراً على النمو الروحي والأخلاقي وتربية الأطفال وتشكيل نظرتهم للعالم.
هذا هو بالضبط ما يحدث مع الأطفال النيلي. خلاف ذلك، فإن الكثير من "مبعوثي الضوء" والأشخاص - "محفزي الإنسانية"، المنخرطين في "الفلسفة الروحية" والطب العقلي والجسدي، والريكي، والعلاج بتقويم العمود الفقري، وعلم التخاطر النفسي، لن يظهروا بين دعاتهم.
إي يو. فاسيليفا: في رأيي، غالبا ما تكون هناك صعوبات حقيقية وراء هذا المصطلح لكل من الطفل والبالغ. وتشمل هذه ضعف الاتصال بالطفل وصعوبات التكيف. لا يهم ما نسميه الطفل، فمن المهم تزويده بالمساعدة الكافية التي يحتاجها على الأرجح.
آنسة. إيجوروفا: هناك الكثير من المنشورات المشهورة عن الأطفال النيلي وعدد قليل جدًا من الأعمال الجادة. كان هناك دائمًا أطفال بدأوا المشي في عمر 8 أشهر، وتحدثوا بعبارات معقدة في عمر عام ونصف، ويمكنهم القراءة في عمر عامين. يتطور الأطفال بمعدلات مختلفة، وفقط من خلال تتبع نمو الطفل على مدى سنوات عديدة يمكننا معرفة ما إذا كان طفلاً "مميزًا" حقًا أم أنه تطور بشكل مختلف ببساطة.
– ما هي الاتجاهات في تطور الأطفال المعاصرين التي تنبهك؟
آي بي. لاشنيفا: الأطفال المعاصرون أكثر اجتماعية واستنارة. إنهم أكثر وعيًا بالحياة في عالم البالغين من أطفال الأمس. لكن أطفال السنوات السابقة كانوا أكثر إبداعا، وكان خيالهم أكثر تطورا. الألعاب والألعاب الحديثة لا تسمح لخيال الأطفال المعاصرين بالتطور بشكل مشرق. لقد تم بالفعل القيام بكل شيء من أجل خيالهم.
ن.ف. ميكلييفا: عدم قدرتهم على اللعب. لقد انتهكوا المتطلبات الأساسية للانتقال من النشاط الموضوعي إلى الألعاب، وهي ضرورية لإتقان الألعاب التمهيدية والعرضية وعرض الحبكة ولعب الأدوار ولعب الأدوار. يتعثر الأطفال في الغالب في مرحلة اللعب القائم على الحبكة. لأن اللعبة تتطور بشكل عفوي، وذلك بشكل رئيسي من خلال اللعب بالألعاب الموجودة في المنزل وفي رياض الأطفال، ولكنها لا تهدف إلى إعادة إنتاج ناقلات مختلفة للعلاقات الإنسانية، حيث لا تكون الألعاب غاية في حد ذاتها، ولكنها مجرد وسيلة لتحديد معالمها و صفات. وفي الوقت نفسه، يعتبر نشاط اللعب هو النشاط الرائد لطفل ما قبل المدرسة، لأنه يلبي حاجته إلى الكفاءة الاجتماعية ويحدد تفاصيل الوضع الاجتماعي لنمو الطفل: إتقان الوضع الاجتماعي "أنا والمجتمع".
يرغب الأطفال المعاصرون في تعلم اللعب بمفردهم، لكنهم لا يستطيعون ذلك: اليوم تم تدمير ثقافة الأطفال الفرعية، التي من شأنها أن تنقل تجربة الألعاب إلى الأطفال الصغار والكبار في مرحلة ما قبل المدرسة من جيل إلى جيل. لا توجد عمليا مجموعات عمرية مختلطة في رياض الأطفال. إنهم لا يتناسبون مع الفناء (والآباء يخافون من هذا كالنار، ويفضلون إبقاء طفلهم مشغولاً بجميع أنواع الأقسام والدوائر). في الأسرة، غالبا ما يكون هناك طفل واحد، الذي ليس لدى البالغين وقتا للعب معه، أو يفضلون الانخراط في الأنشطة الأكثر أهمية لتنميته - القراءة والكتابة والعد (يمكنك أيضًا الرسم وصنع الحرف اليدوية معًا، ولكن هذا هو بالفعل "سقف" النشاط الإبداعي للوالدين). وفي الوقت نفسه، من يستطيع أن يعلم الأطفال أن اللحظات المكونة لنشاط اللعب هي موقف متخيل ودور لعب وقواعد لعب؟
آنسة. إيجوروفا: يتعرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة على المنافسة في وقت مبكر جدًا. من أجل الالتحاق بمدرسة جيدة، يجب أن تكون "مستعدًا"، ويبدأ الطفل الفقير في التدريب. والنقطة هنا في كثير من الأحيان ليست طموحات الوالدين، ولكن حقيقة أن المدرسة "السيئة" تعني الكثير من المشاكل على المدى الطويل (ليس فقط مستوى التعليم المنخفض، ولكن أيضا الأصدقاء من الأسر المختلة). وليس من الواضح ما يجب فعله حيال ذلك. المدارس حقا مختلفة جدا. لا يمكن تأجيل دخول المدرسة حتى العام المقبل، مثل الكلية - لم تصل إلى المكان الذي أردته هذا العام، استعد بشكل أفضل وحاول مرة أخرى خلال عام. لذلك يحاول الآباء، وفي كثير من الأحيان ليس بكفاءة عالية - فهم لا يأخذون في الاعتبار الخصائص العمرية للطفل، مما يسبب النفور من التعلم، وإرهاق الطفل، مما يؤثر على الصحة.
هناك أيضًا منافسة في مؤسسات رعاية الأطفال. بغض النظر عن الأدلة المنهجية التي تم كتابتها والتي توضح أنه لا ينبغي إعطاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ردود فعل سلبية، فقد تمت مقارنة الأطفال مع بعضهم البعض، ويعطون درجات مخفية، ويقولون من هو الأفضل ومن هو الأسوأ، وبالتالي يقللون من احترام الذات و المهارات المعرفية التي يحتاجها الأطفال.
آي بي. لاشنيفا: نشعر بالقلق من تزايد عدد الأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية. ولتأكيد مخاوفي على الأطفال، سأستشهد بنتائج بحثنا. الانحرافات في النمو البدني تصل، وفقا لبحثنا، إلى 19-24٪. يعاني 12% من الأطفال من نقص الوزن، و8-12% يعانون من زيادة الوزن. على مدى السنوات الخمس الماضية، زاد عدد الأطفال الذين يعانون من زيادة الوزن. يتم تشخيص إصابة كل شخص ثالث بالسمنة في المرحلة 1-2. لم يعد هذا انحرافًا وظيفيًا، بل تشخيصًا. يعاني 60-70% من الأطفال من اضطرابات وظيفية في الجهاز العضلي الهيكلي. 35-40% لديهم انحرافات في تكوين قوس القدم. علاوة على ذلك، فإن 70-80% منهم لديهم مزيج من الأقدام المسطحة مع تشوه أروح القدم. يعاني كل طفل ثالث من ضعف في عضلات البطن، مما يزيد من خطر الإصابة بالفتق. ترتبط الأشكال غير المتكافئة من ضعف الوضعة بأحمال ثابتة طويلة المدى لدى أطفال ما قبل المدرسة.
تم العثور على تأخر في اللياقة البدنية لدى 25% من الأطفال بعمر خمس سنوات و15% من الأطفال بعمر 6-7 سنوات. كل طفل رابع لديه أداء أقل من المتوسط في الوثب الطويل من الوقوف. تحدث الانحرافات الأكثر شيوعًا عند الأطفال الذين يصابون بالمرض غالبًا، في غياب نظام غذائي متوازن وتصلب وروتين يومي مع نشاط بدني كافٍ. البيانات الفيزيائية: كان لدى 25-35% من الأطفال مستوى أقل من المتوسط في تطور القوة العضلية. تنخفض القدرة الحيوية للرئتين لدى 10-15% من الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
– تدهور صحة الأطفال المعاصرين هو حقيقة مثيرة للقلق للغاية. ما علاقة هذا؟ ما هي العوامل التي تؤثر على الصحة النفسية والفسيولوجية للأطفال؟
آنسة. إيجوروفا: صحة الأم، دعم الحمل بكفاءة، الرعاية في الأشهر الأولى، الرضاعة الطبيعية إن أمكن. تقليل عدد مجموعات رياض الأطفال. دعم أشكال مختلفة من التعليم ما قبل المدرسة. لا يمكن تقصير فترة ما قبل المدرسة - لا يستطيع العديد من الأطفال بدء التعليم في سن السادسة؛ فهم ليسوا مستعدين بعد من الناحية الفسيولوجية للطريقة المدرسية لاكتساب المعرفة. وهذه ليست مشكلة إصلاح المدارس فقط - على سبيل المثال، يخشى آباء الأولاد إرسال أطفالهم إلى المدرسة في سن السابعة بسبب الجيش (لن تكون هناك سنة "احتياطية").
لكن. بيريزينا: العوامل السلبية هي الوضع البيئي غير المواتي. خاصة في مدينة كبيرة، على سبيل المثال، في موسكو. هذا هو نقص الحركة، وهو سمة من سمات الأطفال المعاصرين. ومرة أخرى، هذه هي الأمراض المرتبطة بكل من أمراض الحمل والمسار الصعب للولادة، ونتيجة لذلك يعاني الأطفال من انحرافات في النمو الجسدي والنمو النفسي العصبي. تؤثر زيادة عبء العمل أيضًا على الصحة وتأثير العملية التعليمية. بالنسبة للأطفال، وخاصة سن ما قبل المدرسة، فهذا أمر سيء للغاية. إن الروتين اليومي غير العقلاني ومشاهدة التلفاز لفترات طويلة واضطرابات النوم وقلة النوم وسوء التغذية لها تأثير ضار على الأطفال. انتهاك الشروط الصحية للأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة. يعد نمط الحياة غير الصحي في الأسرة أمرًا مهمًا أيضًا.
– وفقاً لمنظمة الصحة العالمية، فإن ما يصل إلى 20% من الأطفال في جميع أنحاء العالم يعانون من مشاكل الصحة العقلية. أما بالنسبة لبلدنا، فإن الإحصائيات مخيبة للآمال أيضًا. وفقًا لمعهد أبحاث طب الأطفال، فإن 20% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و7 سنوات غير مستعدين للالتحاق بالمدرسة، و30-35% من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يعانون من أمراض مزمنة. إذا اعتمدنا على الإحصائيات، فإن الأطفال بحاجة ماسة إلى الإنقاذ. أولا من ومن ماذا؟
إي يو. فاسيليفا: منا نحن الكبار، أو بالأحرى، من أولئك الذين نسوا أنهم كانوا أطفالًا وأغلقوا الباب على طفولتهم بإحكام، من أولئك الذين يعرفون الإجابات على جميع الأسئلة وبالتالي يعرفون دائمًا ما هو الأفضل... كل طفل هو عالم فريد من نوعه، ومهمة البالغين هي تعلم كيفية فهم هذا العالم، لمساعدته على النمو، والحفاظ على هذا التفرد وحمايته.
آي بي. لاشنيفا: أشعر بالقلق من المعلومات السلبية التي يتلقاها أطفالنا من شاشات التلفاز والراديو. الشخصيات السلبية موجودة حتى في الرسوم المتحركة. وهذا يؤثر بشكل طبيعي على الأطفال. تحتاج أيضًا إلى الاهتمام بمؤهلات المعلمين وثقافة النظافة لدى الوالدين. نتحدث في جميع الاجتماعات عن حقيقة أن الحمل لا ينبغي أن يؤدي إلى تدهور الصحة ويجب أن يكون كافياً للقدرات الوظيفية للجسم.
ن.ف. ميكلييفا: يجب أن يكون كل جيل مسؤولاً عما يفعله. جيل البالغين المعاصرين هم أشخاص يخافون من المستقبل، ويخافون من العيش، ويخافون من الظروف اليومية غير المستقرة والمشاكل اليومية. وينتقل خوفهم إلى الأطفال الذين لم يولدوا بعد. وأعتقد أن النقطة ليست حتى أن الأطفال يولدون ضعفاء ومرضى. ولسوء الحظ، فإن هؤلاء هم هؤلاء الأطفال الذين يحتاج البالغون المعاصرون إلى الشعور بالقوة، وفهم مسؤولية الأبوة ومحاولة رفعها - وتحملها قدر المستطاع. أن تعاني على طول هذا الطريق و... تعلم أن تفهم أنه لا يوجد شيء أغلى من هذا الطفل، وأنها من أجله قادرة (أو قادرة) على تحريك الجبال والقتال مع أي مستقبل ينتظره. لذا فإن الخوف يفسح المجال للحب. هكذا يتعلم جيلنا تحمل مسؤولية ما ينتظره وينتظره الجيل القادم. في السابق، كانت الحرب تدرس هذا، والآن - أمراض الأطفال.
والشيء الآخر هو أننا لا نفهم كيف نتصرف في مثل هذا الموقف، فنصاب باليأس ونصاب باليأس، ونهرب من هذه المشاكل، ونحاول عزل أنفسنا عنها، وتصنيفها ونسيانها بسهولة. هل تعتقد أنه من المهم جدًا ألا يتمكن الطفل الذي يبلغ من العمر 6-7 سنوات من إكمال عدد من المهام التشخيصية ولن يكون مستعدًا للمدرسة؟ هل يجب تسمية المغزى الأساسي من الفترة السابقة بـ "النجاح" أو "الفشل" في المرحلة التالية من تطورها؟ الأطفال ليسوا سلعة نصنفها نحن الكبار في فئات: غير لائقين، أو يعانون من مشاكل في النمو، أو عاديين، أو ربما موهوبين أو موهوبين، أو حتى طفل نيلي؟ في هذا الصدد، تم الآن إنشاء العديد من مجتمعات الوالدين والتربوية على الإنترنت مخصصة لمشاكل وآفاق تربية هؤلاء الأطفال؛ حتى أن الأندية للعائلات النيلية تظهر. وكأنهم هم المختارون وكأنهم غير معنيين بمشاكل المجتمع الحديث. لديهم العلامة التجارية الخاصة بهم وسعرهم الخاص.
نحن نحلل ونفرز كل شيء إلى أجزاء، ونحدد سعر هذا "الكل" - صحة الأطفال واهتماماتهم وآرائهم وقدراتهم وذكائهم ومشاكلهم، محاولين حماية أنفسنا من الشعور بالعجز. كما لو أن هذا سيجعل الأمر أسهل. كما لو كان من الممكن تجميع بعض كوليا أو داشا "قطعة قطعة" وتحديد سعر تطورها وتربيتها وتدريبها... وأيضًا، قطعة قطعة، نقوم بجمع الأساليب والتقنيات والتقنيات الحديثة للتعليم والتدريب متناسين أن أمامنا مجرد طفل يريد الاهتمام والدفء والمودة ومستعد لفعل الكثير من أجل ذلك. ونتيجة لذلك، فإننا نحشوه بجميع أنواع التقنيات التنموية، ونقضي الكثير من الوقت حتى يفقد الاهتمام بالحركة واللعب والبحث والأنشطة الإبداعية. يفقدهم ... مع بقايا صحته. نعم، تلعب الأحمال الزائدة دورًا كبيرًا هنا، لكني أكرر أن هذا ليس هو الهدف. بتعبير أدق، ليس كثيرا في نفوسهم. بل النقطة المهمة هي عدم القدرة على النظر إلى العالم بشكل كلي وعدم رغبة شخص بالغ في أن يحل محل الطفل ويفهم ما يتوقعه منك بين الحين والآخر، ولماذا يتواصل معك - حتى يفهم الطفل سبب مجيئه هذا العالم. وهذا يؤدي إلى شعور بالثقة لدى شخص بالغ والشعور بالثقة في العالم والأمان من التواصل معه. وهذا هو الأساس النفسي الذي تقوم عليه صحة الطفل. هذا هو مفهوم NORM.
بالمناسبة، هو الآن ضائع تقريبا. إما أن نبحث عن الانحرافات - للأسوأ أو للأفضل أو لتصحيحها. وينطبق نفس المصير على الصحة الجسدية أو العقلية أو النفسية. في هذا الصدد، لا ينبغي لنا أن ننسى أن نمو الطفل يتم وفقًا لقوانين تكوين النظام: هناك دائمًا فترات تتطور فيها بعض الوظائف بشكل أسوأ، والبعض الآخر أفضل، حيث تكون في مرحلة النضج، وتنتقل إلى المستوى التالي من النشاط. تطوير. ومع ذلك، فإن تشخيص الأطفال خلال هذه الفترة سيظهر انحرافات وظيفية في تطوير هذا النظام بالذات.
خلال فترات التطور الحرجة - عند 1 و 3 و 7 سنوات - يكون النظام بأكمله في حالة توازن غير مستقر. وهذا ينطبق بشكل خاص على الجهاز العضلي الهيكلي والقلب والأوعية الدموية. إذن ما الذي يجب، بعد الفحص، إدراج الأطفال ضمن فئة الذين يعانون من مشاكل صحية؟ أليس من الممكن ببساطة اختيار الروتين اليومي الأمثل والنشاط البدني والعقلي وأساليب التقوية؟ يبدو أن هذا أصعب من البدء في علاج الطفل من شيء، لحسن الحظ، ليس لديه بعد. الوداع…
آنسة. إيجوروفا: لسوء الحظ، يمكن إنقاذ عدد قليل من الناس "بشكل عاجل". يتم تحديد صحة الأطفال قبل وقت طويل من ولادتهم. كيف كانت طفولة والديهم، وماذا أكلوا، وماذا مرضوا - كل هذا لا يهم صحة الشخص الذي يولد اليوم. وهذا لا يمكن تصحيحه في يوم واحد. هناك حاجة إلى عمل منهجي لتحسين الرعاية الصحية للأم والطفل. في كثير من الأحيان، لا يمكن مقارنة قصص النساء عن إقامتهن في مستشفى الولادة بأي شيء من حيث الدراما. من الضروري تطوير أصول التدريس الإصلاحية للأطفال غير القادرين على الدراسة في مدرسة ابتدائية عادية. هناك حاجة إلى المدارس للأطفال الذين هم على استعداد للتعلم من حيث مستوى نموهم العقلي، ولكن لأسباب صحية لا يمكنهم تحمل العبء المعتاد.
- صحة الأطفال تتدهور، وطموحات الآباء تتزايد، ومتطلبات الهيئات التنظيمية أصبحت أكثر صرامة. ماذا يجب أن يفعل المعلمون في مثل هذه الحالة؟
آي بي. لاشنيفا: من المهم جدًا للمعلمين أن يستخدموا في عملهم تلك التوصيات المنهجية التي تمت الموافقة عليها من قبل كل من وزارة الصحة ووزارة التربية والتعليم. الآن يصعب على المعلم معرفة ذلك والعثور على ما يحتاجه للعمل. يجب اختبار جميع المواد حتى لا تؤذي الأطفال.
ن.ف. ميكلييفا: لا أوافق على أنه من الصعب على المعلمين العمل لأن صحة الأطفال تتدهور. نعم، لديهم مشاكل صحية معينة. قد تترافق هذه المشاكل مع انخفاض نشاط الأطفال وتقبلهم للتأثير التربوي من البالغين، مع انتهاك قدرتهم على التعلم. يصعب على المعلمين تنفيذ نهج فردي للأطفال في العملية التربوية. وهذا لا يتطلب الخبرة فحسب، بل يتطلب القدرة على تحليل المواقف التعليمية والتدريبية للتفاعل مع الطفل. هناك الكثير من الفرص لذلك: هناك العديد من الوسائل التعليمية والتوصيات التي تسمح لك برفع مستوى التعليم الذاتي، ويتم تنظيم الدورات التدريبية المتقدمة باستمرار. أهم شيء بالنسبة للمعلمين المعاصرين، في رأيي، هو أن يحبوا الأطفال، وأن يكونوا قادرين على القيام بشيء من أجلهم ومن أجلهم،
وتعلم أن تفكر قبل أن تتصرف. وينطبق هذا بشكل خاص على استخدام الأساليب والتقنيات الحديثة، والتي لا يدعمها سوى التكهنات (وهذا مرة أخرى بمثابة ضربة قوية لفوائد تنمية الأطفال النيليين).
- كيف يجب أن يكون المعلم للعمل مع الأطفال المعاصرين؟
لكن. بيريزينا: كقاعدة عامة، المعلمون في رياض الأطفال في موسكو مؤهلون. تقريبا جميع المعلمين لديهم التعليم العالي. لكن يجب أن ننتبه إلى أنهم يعملون في مثل هذه الفترة المعلوماتية المضطربة، حيث تكون هناك معلومات كثيرة من جميع الجهات، ومتناقضة في بعض الأحيان. إنهم يواجهون هذا الأمر وحتى يشعرون بالارتباك بشأن ما هو مطلوب حقًا وما هو موانع استخدامه. من الصعب جدًا فهم تدفق هذه المعلومات. وجميع أنواع الأساليب الخاصة التي لم تجتاز الفحص الصحي. ولهذا السبب هناك حاجة إلى دورات تدريبية متقدمة. هناك معاهد ممتازة تقدم ما يحتاجه المعلمون في كافة المجالات. والمراكز المنهجية التي يجب أن تتعاون مع المعاهد العلمية وتعمل بشكل موحد على مشاكل الطفولة.
– ما مدى معرفة المعلمين بالتقنيات المنقذة للصحة؟
ن.ف. ميكلييفا: لامتلاك شيء ما، عليك أن تعرفه وتفهمه، وأن تبحث عنه عمليًا وأن تستخلص استنتاجات حول إمكانيات التطبيق. وفي هذا الصدد، تنتمي تقنيات تعزيز الصحة والحفاظ عليها وتكوين الصحة إلى فئة المصطلحات غير المستقرة - فالعلماء أنفسهم لم يقرروا بالضبط مدى تشابهها أو اختلافها. في الوقت الحالي، يعد هذا مفهومًا تعميميًا، مما يعني التركيز على الوظائف الوقائية والترويجية للتربية البدنية والعمل الصحي في رياض الأطفال.
يتضمن استخدام التقنيات الموفرة للصحة تهيئة مثل هذه الظروف للتفاعل بين شخص بالغ وطفل وطفل وأطفال آخرين، حيث يكون للعوامل الخارجية التأثير الأمثل على تنفيذ عمليات حماية وتعزيز صحة الطفل. أطفال ما قبل المدرسة، الوقاية من الأمراض المحتملة من خلال وسائل التربية البدنية ومن خلال تكوين عادات نمط حياة صحي لدى الأطفال.
ماذا يمكن أن يقال عن استخدامها في رياض الأطفال؟ في كثير من الأحيان، لا يولي المعلمون سوى القليل من الاهتمام أو لا يهتمون على الإطلاق بالتقنيات التعليمية، لكنهم يقضون الكثير من الوقت في التقنيات التعليمية. وفي الوقت نفسه، فإن معرفة "كيفية تنفس الرئتين" أو "حركة الدم عبر الأوعية" لا تغرس في الأطفال الرغبة في تحسين الذات، بل على العكس من ذلك، هناك خوف مما يشكل خطورة على الصحة، من المرض والميكروبات المنتشرة في كل مكان . تضيع متعة الحركة والنشاط البدني التي يتميز بها الأطفال. بالإضافة إلى ذلك، من المستحيل أيضًا صعود الدرجات أو الركض حول شرفة رياض الأطفال. لأنه لا يمكنك الركض إلا في صالة الألعاب الرياضية، ولكن هنا يمكنك "كسر جبهتك". في هذا الصدد، يبدو لي في بعض الأحيان أن "أساليب ضمان سلامة الحياة" التي تم تطويرها اليوم يمكن أن تحل محل مجموعة التدابير الوقائية بأكملها بمرور الوقت. بعد كل شيء، على سبيل المثال، يمكنك شرب كوكتيل الأكسجين، والقيام بالتدليك الذاتي بالضغط الإبري والمشي على المناشف المبللة بأقدامك العارية حتى لا تصاب بالأنفلونزا، وما إلى ذلك. في الوقت نفسه، ولسبب ما، «من الممكن» إلباس 25 طفلاً ملابس دافئة قبل الخروج للنزهة، بينما تلبيس الخمسة أو السبعة الباقين. لسبب ما، "لا يمكنك" عدم الانتباه إلى حقيقة أنهم مبللون، ولكن يتم إخراجهم للنزهة في الخارج، حيث يكون الجو باردًا، وما إلى ذلك. هذا هو إحجام المعلمين عن الابتعاد عن حل بعض المهام التنظيمية الظرفية، ولا حتى التربوية، ولكن اليومية للتفاعل مع الأطفال، مع فريق الأطفال. كما يسمح لك بعدم ملاحظة مدى تعب الأطفال من مجرد الجلوس في الفصل، والاستماع إلى كيف كان المعلم "يبث" لمدة 30 دقيقة، وكيف أنهم ببساطة يفتقرون إلى الفرصة... للتجول في المجموعة. وكيف يكون هذا ممكنا؟ بعد كل شيء، المجموعة ليست للتشغيل. نوع من معبر المشاة للأرانب المدربة. ماذا يمكنهم أيضا أن يفعلوا؟ يجلس. لذلك يجلسون، ونحن نركض، وندخل التقنيات المنقذة للصحة في جميع العمليات الروتينية حتى لا يتحول أطفالنا إلى تماثيل من الجبس. هذه هي المشكلة الرئيسية في تنفيذ هذه التقنيات. آمل أن نتمكن من حلها.
آي بي. لاشنيفا: مشكلة إدخال التقنيات الموفرة للصحة هي حاجة الأطباء والمعلمين إلى العمل معًا. ولكن الآن، كما تعلمون، تم تخفيض معدلات العاملين في تحسين الصحة بشكل كبير في رياض الأطفال. فمن ناحية، نحن نتحدث عن التقنيات الموفرة للصحة في كل مكان، ومن ناحية أخرى، فإننا نقوم بإلغاء رواتب الممرضات اللاتي يعملن على تحسين الصحة. ليس لدينا أخصائي صحي لتنسيق العمل في رياض الأطفال. في بعض الأحيان لا توجد أماكن كافية للعلاج الطبيعي أو التدليك. لا توجد شروط مسبقة ولا عطاءات. وعلى الرغم من وجود أزمة الآن، إلا أن مؤسسة الأطفال لا يمكن أن توجد بدونها. بالنسبة لنا، كممارسين، هذه هي القضايا الأكثر إلحاحا. وإذا لم يتم حلها، فإن صحة الأطفال سوف تتدهور.
أدارت إيلا إميليانوفا المائدة المستديرة
شروط الاستخداميسمح صاحب حقوق الطبع والنشر لهذه المقالة باستخدامها فقط للاستخدام الشخصي غير التجاري للأغراض التعليمية. الناشر ليس مسؤولاً عن محتوى مواد المقالة. 20/11/2013تعتبر قضايا علم نفس الطفل وتربيته وتعليمه مهمة في أي وقت وفي أي مجتمع. نواجه بشكل متزايد معلومات حول الجرائم ضد الأطفال، حول الميول الانتحارية لدى المراهقين، حول "انحطاط أخلاقهم" والاهتمام بالإنترنت فقط. ما هي أسباب كل هذا؟ كيف هم الأطفال المعاصرون؟
تعتبر قضايا علم نفس الطفل وتربيته وتعليمه مهمة في أي وقت وفي أي مجتمع. نواجه بشكل متزايد معلومات حول الجرائم ضد الأطفال، حول الميول الانتحارية لدى المراهقين، حول "انحطاط أخلاقهم" والاهتمام بالإنترنت فقط. ما هي أسباب كل هذا؟ كيف يبدو الأطفال المعاصرون؟
هذا الصيف مع تقرير حول هذا الموضوع "طبيعة ودرجة التغيرات في مرحلة الطفولة الحديثة ومشاكل تنظيم التعليم على مستوى جديد تاريخياً من تطور المجتمع"سلك ديفيد فيلدشتاين(مدرس وعالم نفس سوفيتي وروسي، متخصص في مجال علم النفس التنموي والتربوي، علم نفس النمو، علم نفس الشخصية؛ أستاذ وأكاديمي ونائب رئيس الأكاديمية الروسية للتعليم). ولم نجد في التقرير إجراءات محددة لتغيير الوضع في التربية والتعليم، لكنه يوضح بوضوح "الفروق" بين الأطفال المعاصرين وبيننا نحن الآباء. العلماء يدقون ناقوس الخطر بشأن لامبالاتنا: "توقعات غير مواتية لمزيد من التغييرات في مجال النمو العقلي العام وتكوين شخصية الشخص المتنامي أولاً: انخفاض مستوى تطور الدافع الأبوي. ثانيا اليوم أصبح البالغون غير مبالين بأطفال الآخرين. ثالثا، والأهم، هو واضح فقدان مسؤولية الكبار عن الأطفال".
لذا، 14 سمة مميزة للطفولة الحديثة:
1. في فترة خمس سنوات قصيرة إلى الحد الأدنى، بدءًا من عام 2008، بشكل حاد انخفاض المعرفي(الإدراك - "الإدراك") تنمية أطفال ما قبل المدرسة.
2. انخفضت مستويات الطاقة لدى الأطفالورغبتهم في التصرف بنشاط.
3. لاحظ تضييق مستوى تطور ألعاب لعب الأدوار لدى أطفال ما قبل المدرسةمما يؤدي إلى تخلف مجال الحاجة التحفيزية للطفل وكذلك إرادته وتعسفه.
4. كشفت دراسة استقصائية للمجال المعرفي للأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة عن مؤشرات منخفضة للغاية في تصرفات هؤلاء الأطفال التي تتطلب الاحتفاظ الداخلي بالقواعد والعمل من حيث الصور.
5. تخلف المهارات الحركية الدقيقة لليدكبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة، ونقص المهارات الرسومية.
6. الافتقار إلى الكفاءة الاجتماعية 25٪ من الأطفال في سن المدرسة الابتدائية يعانون من عجزهم في العلاقات مع أقرانهمعدم القدرة على حل النزاعات البسيطة.
7. كما تظهر البيانات التي تم الحصول عليها على مدى 15 عامًا (من 1997 إلى 2012)، بشكل ملحوظ (مرتين تقريبًا) لقد زاد عدد الأطفال 6، 7، 8، 9، 10 سنوات مع اضطرابات تطور الكلام(من 40 إلى 60% متفاوتة باختلاف المناطق).
8. يسبب قلقا خطيرا إحجام جزء كبير من تلاميذ المدارس اليوم عن الدراسة.
9. إن تنشيط عملية الاتصال في مرحلة المراهقة من التطور (عملية تطور الجسم) والحاجة المتزايدة إلى تقديم الذات للعالم يعوقها عدم وجود الهياكل المناسبة الملائمة لاحتياجات وقدرات الشخص المتنامي .
10. إفقار وتقييد التواصل الحي واللمسي للأطفال، بما في ذلك الأطفال في سن المراهقة، مع أقرانهم، زيادة في ظاهرة الوحدة والرفض، انخفاض مستوى الكفاءة التواصلية. (إذا تميز العديد من المراهقين في أوائل التسعينيات بالشعور بالوحدة، ولكن في نفس الوقت كان قلقهم في 4-5 أماكن من حيث شدة المظاهر، ثم في عام 2012، جاء القلق بين الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 15 عامًا إلى المركز الثاني ).
11. إنه يكبر الأطفال الذين يعانون من مشاكل عاطفيةالذين هم في حالة عاطفية التوتر بسبب الشعور المستمر بعدم الأمان، قلة الدعم في المناطق المحيطة القريبة وبالتالي العجز.
12.في الأطفال
مرحلة المراهقةتحدث تغيرات تراجعية في دعم الدماغ للنشاط المعرفي، ويؤدي زيادة نشاط الهياكل تحت القشرية الناتجة عن العملية الهرمونية إلى - تدهور آليات التنظيم التعسفي.
13. كشفت ملاحظات ديناميات النمو البدني للأطفال عن وجود ميل نحو الانخفاض التدريجي في معدل نموهم الطولي، زيادة في الوهن في الجسم وتأخر في نمو قوة العضلات.
14. في عدد السكان المتناميين الحديثين، تتكون مجموعة كبيرة من الأطفال تتميز بمسار غير مواتٍ وإشكالي للنمو العقلي في تكوين الجينات.
ربما ستساعدك هذه المعلومات على تربية أطفال طيبين وناجحين وسعداء ومتناغمين... أفضل الأطفال على الإطلاق. من المثير للاهتمام أن العلماء متأكدون من ذلك: "الأولاد اليوم قادرون على التعاطف مع الأطفال الآخرين حتى سن 8 سنوات فقط، والفتيات حتى سن 9-10 سنوات، ويمكن للأولاد حتى سن 7 سنوات أن يفرحوا، لكن الفتيات لا يفعلن ذلك عمليًا تعرف كيف تفعل هذا." حان الوقت لتغيير شيء ما!
يقرأ: 14973
ليودميلا نديك
مقال "مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة"
نديك ليودميلا إيفجينييفنا - مدرس التربية البدنية.
روضة مادو "السفينة"
مقال
« مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة"
اليوم لم يعد هناك أي شك في ذلك الطفل الحديث ليس هكذا، ما كان عليه نظيره منذ عدة عقود. الأطفال على علم جيد.
مرحلة ما قبل المدرسةفي بعض الأحيان يتوصلون إلى مثل هذه الاستنتاجات والاستنتاجات غير المتوقعة في مواقف غير طفولية بحيث يبدأ البالغون في التفكير بجدية في النمو قبل الأوان الأطفال المعاصرون.
مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة تجعلها سعيدة، من ناحية، من خلال نشاطهم وتنقلهم ومبادرتهم وتصميمهم، من ناحية أخرى، من خلال خيالهم المتطور وميلهم إلى الخيال والإبداع.
الأطفال قادرون على التفكير والتصرف بشكل مستقل، والعيش بشعور بالحرية الداخلية، وهم مبتهجون ومتفائلون، ويتميزون بالإيجابية والعمليات الفكرية المتقدمة والتركيز على فهم العالم من حولهم.
اليوم مرحلة ما قبل المدرسة بشكل أسرعأكثر من شخص بالغ، ويتمكن من إتقان الهاتف المحمول والكمبيوتر والتلفزيون والمسجل، ويجيد اللغة التقنية الحديثة، يذهب مع العائلة والأصدقاء إلى المقاهي والمطاعم، ويسافر إلى الخارج في إجازة، ويسافر، ويعرف ماركات السيارات، وأسماء الشركات المصنعة للملابس، وما إلى ذلك.
ابتداء من سن 4-5 سنوات، يبدأ الأطفال في الاستعداد بشكل مكثف للمدرسة. لذلك، يعرف معظم الأطفال في سن السادسة الحروف والأرقام، ويمكنهم قراءة المقاطع، ويمكنهم الكتابة بأحرف كبيرة وإجراء عمليات حسابية بسيطة.
ولكن جنبا إلى جنب مع نقاط القوة في التنمية مرحلة ما قبل المدرسة الحديثةويلاحظ أيضا نقاط الضعف.
ضعف الصحة البدنية والنمو (نظرًا لأنهم يقضون كل وقتهم تقريبًا أمام الكمبيوتر والتلفزيون ؛ في وضعهم هذا ، يتم استبعاد المشي في الهواء الطلق وعدم اتباع روتين يومي وسوء التغذية عمليًا).
عدم القدرة على كبح دوافع الفرد، والتحلي بالصبر، والانتظار، والاستسلام؛ يتردد الأطفال في الانصياع للمطالب الخارجية ويجدون صعوبة في اتباع القواعد العامة للجميع
عدم القدرة على الاستماع والاستماع إلى شخص آخر، ليس مجرد نظير، بل أيضًا شخص بالغ (المقاطعة، والتركيز فقط على اهتماماتك ورغباتك، وعدم القدرة على التعاطف، والتعاطف، والتحول إلى "أنت"إلى شخص بالغ)
انخفاض مستوى تطور الكلام (انتهاكات النطق الصوتي، تخلف السمع الصوتي)
زيادة الأنانية (الأنانية)- أولوية الأطفال ذوي الاهتمامات الشخصية على اهتمامات ومشاعر ورغبات الأطفال الآخرين (من الناس. من العامة)
- ضعف استعداد اليد للكتابة.
على الرغم من التغيرات التي طرأت على العالم والمجتمع والأسرة، مرحلة ما قبل المدرسة الحديثةالاستمرار في أن يكونوا أطفالًا. إنهم يحبون اللعب، لكن محتوى الألعاب واهتمامات الألعاب قد تغيرت إلى حد ما. جنبا إلى جنب مع ألعاب لعب الأدوار، يختار الأطفال الألعاب مع المصممين الحديثين، ألغاز متنوعة، تعرف وتهتم بألعاب الكمبيوتر؛
وهكذا، على المعلم، عند تنظيم العمل التربوي مع الأطفال، أن يأخذ كل هذا بعين الاعتبار ويتعايش مع العصر!
منشورات حول هذا الموضوع:
مقال "المعلم الحديث هو ..."مقال "المعلم الحديث هو..." "المعلم الذي ليس لديه تعابير وجه ولا يستطيع أن يعطي وجهه لا يمكن أن يكون معلمًا جيدًا.
لعبة ومرحلة ما قبل المدرسةريفيتنيفا تاتيانا ميخائيلوفنا - معلمة لعبة MBDOU DS رقم 5 "لا تنساني" ومرحلة ما قبل المدرسة في أصول التدريس الحديثة، يعتبر اللعب بمثابة.
مقال "المعلم الحديث - من هو؟""كيف مرت الطفولة، من قاد الطفل بيده خلال سنوات طفولته، ما دخل عقله وقلبه من العالم من حوله - هذا أمر حاسم.
مقال "أنا مدرس حديث""لكي تكون معلمًا جيدًا، عليك أن تحب ما تعلمه وتحب من تعلمهم." V. Klyuchevsky كم هو حديث.
مقال "ما يجب أن يكون عليه المعلم الحديث"مقالة حول موضوع: "كيف يجب أن يكون المربي الحديث" وكيف يجب أن يكون المربي الحديث، ما هي وظيفته في العصر الحديث.
مقال "المعلم الحديث"مقال حول موضوع "المعلم الحديث" يطرح المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة متطلبات اجتماعية جديدة للنظام.
مقال "المعلم الحديث"إنه يثقف كل شيء: الناس، والأشياء، والظواهر، ولكن أولا وقبل كل شيء وأطول وقت - الناس. ومن بين هؤلاء، يأتي الآباء والمعلمون في المقام الأول. ماكارينكو أ.
