التقرير السنوي للمجموعة الأولى من صغار fgos. تقرير تحليلي للعام الدراسي في المجموعة الأولى مبتدئ

ملخص GCD حول FEMP في المجموعة الثانية للناشئين "زيارة سكان الغابات"

مهام:

تعليمي:

تحسين مهارات الكتابة مجموعةمن العناصر الفردية وحدد عنصرًا واحدًا من مجموعاتتعيين المجاميع بالكلمات واحد لا شيء.

النامية:

تنمية الكلام والملاحظة والنشاط العقلي والقدرة على التعبير عن أحكامهم وتبريرها.

تنمية الانتباه السمعي والبصري والذاكرة والتفكير المنطقي.

التعليمية: زيادة الاهتمام بالأنشطة الرياضية.

المواد والمعدات:

تويز بير شبل وأرنب ، أشجار عيد الميلاد ، مخاريط ، سلة ، صينية بها حلقات بألوان وأحجام مختلفة حسب عدد الأطفال ، 2 طبق - كبير وصغير ، جزر (كبير وصغير)حسب عدد الأطفال ، كمبيوتر محمول ،

تقدم الدورة.

1. جزء تمهيدي.

رفاق! سنذهب في نزهة في الغابة. وللوصول إلى هناك ، عليك أن تقول الكلمات السحرية:

- "واحد اثنين ثلاثة! سأدخل الغابة!وتنفخ بقوة في راحة يدك.

أوه ، يا رفاق ، انظروا يا لها من غابة رائعة. ما الحيوانات التي تعيش في الغابة؟ (الذئاب والدببة والأرانب البرية وما إلى ذلك)أحسنت! ودعونا نقول مرحبًا للجميع في الغابة. (الشريحة 2)

دقيقة التربية البدنية:

مرحبا الشمس الذهبية! (رفع اليد اليسرى)

مرحبا السماء الزرقاء! (رفع اليد اليمنى)

مرحبا فري بريز (يلوح اليدين فوق الرأس)

مرحبًا بلوط صغير (اجلس على ركبتيك وأظهر شجرة صغيرة بيديك)

مرحبا الناس (يتحول الجسم إلى اليسار)

مرحبا الحيوانات (يتجه الجذع إلى اليمين)

وأمنا الأرض (موجه الأيدي أدناه)

1. الجزء الرئيسي.

احسنتم يا أولاد! جميع الحيوانات أيضًا سعيدة جدًا برؤيتك. أوه ، ومن جاء للقائنا؟ (دب) (المعلم يظهر دبدوب) (الشريحة 3)

كيف يمشي الدب؟ دعونا تظهر.

الجمباز الاصبع:

يسير دب حنفاء القدم عبر الغابة ،

(السبابة والأصابع الوسطى "يذهب".)

يجمع الأقماع ويضعها في جيبه.

(جمع الأقماع في قبضة.)

فجأة أصبح أحد المخاريط على جبهة الدب مباشرة ،

(التقليد.)

غضب الدب وغطس بقدمه. (قدم الدوس)

أوه ، يا رفاق ، لقد ضغطنا على أقدامنا بقوة غابةانهارت أشجار التنوب جميع الأقماع. والدب لا يحب الفوضى في الغابة. دعونا جميعًا نفرز الأشياء معًا.

أين المخاريط؟ (على الأرض)

كم عدد المخاريط الموجودة على الأرض؟ (كثير من)

دعونا نجمع كل النتوءات في السلة. (يأخذ الأطفال مخروطًا واحدًا).نأخذ عثرة واحدة.

كم عدد المخاريط التي أخذت؟ (واحد)ضعها في السلة. (يرافق المعلم أفعال الطفل بخطاب: "أضع مخروطًا واحدًا في السلة".)

لعبة التحدي "اجمع النتوءات في السلة"

انظروا يا رفاق ، هناك المزيد والمزيد من المخاريط في السلة.

كم عدد المخاريط في السلة؟ (كثير من)كم تبقى على الارض؟ (لا أحد)

رفاق! الدب مسرور جدا بك ويخبرك "شكرًا!"والآن يجب أن يعود الدب إلى الغابة ، وسوف ننظر حولنا وماذا نرى؟ - منزل من هناك؟ (الشريحة 3)

وسوف تكتشف من يعيش في هذا المنزل إذا كنت تخمن اللغز.

في الشتاء الأبيض

في الصيف تكون رمادية.

الأطفال: هذا أرنب. (الشريحة 4) (عرض لعبة أرنب)

المربي: نعم يا رفاق ، يعيش الأرنب في هذا المنزل.

انظر ماذا أعد الأرنب لك.

يقوم المعلم بتوزيع الخواتم بأحجام وألوان مختلفة.

ما هو شكلهم؟ (لكل دائرة)

ما هو لون خاتمك؟ وكان لديك؟ (ألوان أسماء الأطفال)

دعونا نلف أصابعنا حول الحلقة. ما هذا؟ (دائري). ويمكنك اللعب بها (نعم)

هل يمكنك ركوبها؟ دعونا نلفها على راحة يدك. (الأطفال يلفون الحلقات على راحة يدهم)

رفاق! ما الذي يجعل الخواتم مختلفة عن بعضها البعض؟ كم مقاسهم (كبير وصغير)ما الخاتم الذي لديك؟ وكان لديك؟

والأرنب يريد حقًا أن يلعب معك.

دقيقة التربية البدنية "أرنب رمادي جالس"

الأرنب الرمادي يجلس

ويهز اذنيه. (ارفع راحتي يديك فوق رأسك ولوح بها ، لتصوير الأذنين)

مثل هذا مثل هذا

يحرك أذنيه!

الجو بارد بالنسبة للأرنب أن يجلس

تحتاج إلى تدفئة الكفوف. (فرك ساعديك)

مثل هذا مثل هذا

فلدي الاحماء الكفوف!

الجو بارد بالنسبة للأرنب أن يقف

يحتاج الأرنب للقفز. (القفز في المكان)

مثل هذا مثل هذا

يحتاج الأرنب للقفز.

أحسنت! لقد استمتع الأرنب حقًا باللعب معك. رفاق! ماذا يحب الارنب ان يأكل؟ (جزر ، ملفوف ....)

لعبة التحدي "انشروا الجزر"

أحضر لك أطباقًا وجزرًا بأحجام مختلفة وطلب منك المساعدة في ترتيب جزر كبير على طبق كبير ، وأخرى صغيرة على طبق صغير. (وضع الأطفال). يرافق المعلم أفعال الطفل بخطاب: "أخذت جزرة كبيرة ووضعتها في طبق كبير" .

1. الجزء الأخير.

وداعا للأرنب

الأطفال يقولون وداعا للأرنب. وقد حان الوقت لأن نعود إلى روضة الأطفال. دعنا نقول الكلمات السحرية: "واحد اثنين ثلاثة! اذهب إلى الروضة!حسنًا ، نحن هنا مجموعة. انتهت مسيرتنا.

اين كنا اليوم؟ (في الغابة). من التقينا هناك؟ (الأرنب والدب). هل استمتعت بالسير في الغابة؟ (نعم).

مارينا ميرونينكو
التقرير السنوي للمجموعة الناشئين الأولى للعام الدراسي 2017-2018

في أول مجموعة صغار 21 شخصًا، بينهم 8 فتيان و 13 فتاة. عمر الأطفال من 2 إلى 3 سنوات. الجو في فريق الأطفال ودود وإيجابي. يواجه الأطفال من سن 2 إلى 3 سنوات العديد من المشكلات عند دخولهم مؤسسة ما قبل المدرسة. الجميع التغييرات: في الوضع النهاري؛ في متطلبات السلوك ؛ المباني الجديدة؛ الاتصال المستمر مع الأقران - يقع على الطفل في نفس الوقت ، مما يخلق موقفًا مرهقًا.

إلى عن على التعليميةفي العام ، كان عمل المربين يهدف إلى تهيئة الظروف للتكيف الناجح للأطفال مع ظروف الأطفال حديقة: تعريف الوالدين بالخصائص العمرية للأطفال وأسباب التوتر خلال فترة التكيف ؛ قدم توصيات بشأن التحضير لدخول مؤسسة ما قبل المدرسة ؛ سعى إلى إقامة اتصال عاطفي وجسدي مع الأطفال وإشراكهم في أنشطة مشتركة ودعم نشاطهم وتشكيل موقف إيجابي تجاه طاقم رياض الأطفال.

خلال العام ، تطور الأطفال وفقًا لأعمارهم ودرسوا مادة البرنامج وأظهروا ديناميكيات إيجابية في جميع مجالات التنمية. عمل المربين 1 مجموعة صغارنفذت على أساس الرئيسي بالسنةوفقا للمهام سنويخطة العمل لعام 2017-2018 السنة الأكاديمية.

قبل المعلمين مجموعاتما يلي مهام:

1. تهيئة الظروف لتحسين جودة التعليم والتربية نجارةتلاميذ المدارس في ضوء المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.

2. تطوير تقنيات جديدة في التعليم والتربية من خلال إدخال أنشطة التصميم والبحث للتلاميذ في النظام العمل الأكاديمي واللامنهجي.

3. إنشاء عمل مع أطفال قادرين على جميع المستويات.

4. إنشاء مسار تعليمي فردي.

تم التقيد الصارم بالروتين اليومي وجميع المتطلبات الصحية والصحية لإقامة الأطفال في مادو. ووفقاً للخطة ، تم إجراء فحوصات طبية ونفسية وتربوية للتلاميذ ، مما أكد الديناميات الإيجابية لتطور كل طفل و المجموعة ككل.

تم تحقيق الأهداف المحددة في عملية تنفيذ أنواع مختلفة من أنشطة: ألعاب ، تواصلي ، عمل ،

البحث المعرفي والإنتاجي والموسيقي والفني وقراءة الخيال. تمثل جميع الأنشطة الاتجاهات الرئيسية للتنمية الأطفال: المادية والمعرفية والكلامية والفنية والجمالية والاجتماعية والتواصلية.

تم تنفيذ الأنشطة التعليمية المنظمة على أساس التخطيط الموضوعي المعقد ، مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية.

التطور البدني: يتقن الأطفال أبسط مهارات السلوك أثناء الأكل ، ويلاحظون ويقضون على الفوضى في الملابس ، يغسلون أنفسهم بشكل صحيح ، يجففون أنفسهم بمنشفة فردية ، يحاول الكثيرون الاعتناء بمظهرهم ، واللباس ، وتعليق الملابس بترتيب معين ، والاحتفاظ بها. الملابس والأحذية نظيفة. إنهم يعرفون كيفية استخدام الملعقة بعناية ، ويقدمون طلبًا ، شكرًا. توسعت أفكار الأطفال حول الألعاب الخارجية مع القواعد ، حيث يمكنهم المشي والركض ، والحفاظ على التوازن في اتجاهات مختلفة وفقًا لتوجيهات الكبار ، وتعلموا الزحف في كل مكان ، ويمكنهم القفز لمسافة طويلة من مكان ما ، ومعرفة القواعد الأولية توسعت وقواعد نمط الحياة الصحي (في التغذية ، والوضع الحركي ، والتصلب ، وتكوين عادات جيدة ، وما إلى ذلك).

التطور المعرفي: يعرف الكثير من الأطفال أسماءهم الأولى والأخيرة ، وأسماء والديهم ، وينظرون إلى الطبعات المصورة من كتب الأطفال ، ويبدون الاهتمام بها ، ويتعلمون كيفية التنقل في مباني الروضة ، وتسمية القرية التي يعيشون فيها. يميز: اللون والشكل (دائرة ، مستطيل ، مربع ، مثلث)؛ أعرف كيف عناصر المجموعة: حسب اللون والحجم والشكل ، يمكن تحديد الاتجاه حركات: أعلى ، أسفل ، يمين ، يسار ، يميز واسم "ليلا نهارا", "صباحا مساء"، تحديد النسبة الكمية بشكل صحيح مجموعات من الأشياءفهم المعنى المحدد للكلمات "أكثر", "أقل"، أكبر عدد ممكن ". الأطفال فضوليون ، ويظهرون اهتمامًا ثابتًا بأنشطة البحث والمشاريع. يستطيع معظم الأطفال مقارنة الأشياء وتحديد أوجه التشابه والاختلاف بينهم. سهولة في تمييز الألوان نطاق: أحمر ، برتقالي ، أصفر ، أخضر ، سماوي ، نيلي ، بنفسجي (لوني ، أبيض وأسود ، لكن بعض الأطفال لا يستطيعون توزيع الألوان عن طريق الإضاءة والتشبع ، قم بتسميتها بشكل صحيح.

إنهم ينشئون هياكل متحركة بسيطة ، ويسلطون الضوء على السمات المميزة لظهور الحيوانات ، وطرق الحركة ، والتغذية. يعرفون ويسمون بعض النباتات والحيوانات وأشبالهم ولعبهم.

تطوير الكلام: امتلك مفردات كافية. إنهم ينظرون إلى صور الحبكة ، ويمكنهم التحدث بإيجاز عما رأوه. أجب عن أسئلة شخص بالغ بخصوص البيئة المباشرة. انطق أصوات الحروف المتحركة ، وحدد صوتًا متحركًا معينًا. استخدم أجزاء من الكلام وجمل وجمل بسيطة مع أعضاء متجانسين. إنهم قادرون على الحفاظ على المحادثة ومشاركة الانطباعات المختلفة مع المعلمين والأطفال الآخرين.

التواصل الاجتماعي تطوير: يحاول الأطفال اتباع قواعد السلوك في الأماكن العامة ، في التواصل مع أقرانهم والبالغين ، في الطبيعة. احرص على الاستماع والاستماع إلى شخص بالغ. لديهم مهارات السلوك في مواقف الحياة الجديدة غير العادية ، عند مقابلة الغرباء ، عند لقاء الحيوانات ، لديهم فكرة عن فوائد إجراءات التخفيف والتغذية السليمة. يفهمون التقييم الاجتماعي لأفعال الأقران أو أبطال الرسوم التوضيحية والأعمال الأدبية. يتصرفون بشكل مستقل وبناءً على طلب مقتطفات من القصص الخيالية المألوفة.

التطور الفني والجمالي. استخدم بشكل صحيح فرشاة ، قلم رصاص. قم بالطلاء بفرشاة وقلم رصاص ورسم خطوط وضربات في اتجاه واحد فقط. ارسم خطوطًا عريضة بالفرشاة بأكملها. تعرف على كيفية الرسم بطريقة غير تقليدية طرق: الرسم بالأصابع ، التصوير النقطي. يعرفون كيفية دحرجة الكرة بين راحة اليد.

يقرصون بسحب طفيف جميع حواف الكرة المسطحة ، الأجزاء الصغيرة ، يسحبون الأجزاء الفردية من القطعة بأكملها.

يستخدم الأطفال ويسمون أجزاء مختلفة من مجموعة البناء الخشبية. يمكنهم استبدال تفاصيل المبنى ، اعتمادًا على المواد المتاحة. يستطيع معظم الأطفال تحديد الأجزاء الرئيسية للمبنى المقترح. يغيرون المباني ، والبناء على بعض الأجزاء أو استبدالها بأخرى.

يظهر على جميع الأطفال المشاعر الجمالية والعواطف والذوق الجمالي والإدراك الجمالي والاهتمام بالفن. يعرفون كيف يستمعون إلى الموسيقى حتى النهاية. تعرف على الأغاني المألوفة. يغنون ، لا يتخلفون ولا يتقدمون على الآخرين. تعلمت كيف ترقص حركات: تدور في أزواج ، وختم القدمين بالتناوب ، والانتقال إلى الموسيقى بالأشياء. يميز ويسمى الموسيقية أدوات: ميتالوفون ، طبل. يلاحظ التغييرات في الصوت (بصوت خافت).

منذ ذلك الحين في نجارةفي سن ما قبل المدرسة ، يخدم التعليم الحسي كأساس لفهم العالم ، ويعتمد نجاح التعليم العقلي والبدني والجمالي إلى حد كبير على مستوى التطور الحسي للأطفال.

خلال العام ، تم تنظيم أنشطة البحث والبحث بانتظام الأطفال: تجربة الرمل والطين والحصى والماء والهواء والأشياء ؛ مراقبة طقس، كائنات ذات طبيعة مفعمة بالحيوية وغير حية. يتميز الأطفال في هذا العمر بدرجة عالية من النشاط المعرفي. لهذا السبب ، المعلمين سعت المجموعات إلىبحيث يكون أثر التعلم ذا طبيعة تنموية مع تعقيد تدريجي للمهام التربوية ، مع مراعاة قدرات الأطفال.

للحفاظ على نشاطهم واهتمامهم ، تم إدخال أنواع مختلفة من الحركات وأجزاء من الألعاب الخارجية وحركات الرقص في عملية التعلم. حفزت الإجراءات الموضوعية والعملية تحت إشراف شخص بالغ النمو الشامل للأطفال ، وساهمت في زيادة قدرتهم على العمل ، وتنمية القدرة على تحقيق ما بدأوه حتى النهاية. في ظروف التفاعل الموجه نحو الشخصية بين شخص بالغ وطفل ، يتم تشكيل تعليم الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة فقط ، لكن أهميته في تنفيذ المهام التي تهدف إلى تنمية كل تلميذ أمر لا جدال فيه.

سمح تنظيم الأنشطة الثقافية والترفيهية بتزويد التلاميذ بالراحة والرفاهية العاطفية وتكوين القدرة على شغل أنفسهم.

خلال العام في مجموعةتم تنفيذ العمل على التفاعل مع الوالدين بشكل منهجي. تم وضع خطة طويلة الأجل ، تشير إلى جميع الأحداث المشتركة ، والمشاورات ، واجتماعات أولياء الأمور ، ومعلومات الملصقات المرئية. في اجتماعات أولياء الأمور ، تمت دراسة القضايا الموضعية التالية بالتفصيل: المواضيع: تعرف على الطفل وافهمه, "العب في حياة الطفل في المنزل والحديقة", "دع الطفل يكبر بصحة جيدة".

تم تقديم المعلومات المرئية للوالدين مواد: "الألعاب التي تعزز تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع", "الألعاب والتمارين التي تساهم في التطور الحسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة"، ألعاب - تجارب مع الأطفال نجارةسن ما قبل المدرسة. كما أجريت المقابلات الفردية مباشرة مع أولياء الأمور.

استشارات: "كيفية ضمان التكيف الناجح لظروف رياض الأطفال", "التطور الحسي للأطفال حتى سن ثلاث سنوات", "إذا كان الطفل لا يأكل جيدا", "تطور الكلام لدى الأطفال من سن 2-3 سنوات", ما الذي يجب أن يفعله الطفل الذي يبلغ من العمر 2-3 سنوات؟,

"أهمية الأنشطة المسرحية".

تبين أن العمل على تحديث بيئة تطوير الموضوع كان مثمرًا. ساهمت البيئة النامية في التنمية الأكثر فاعلية لفردية كل تلميذ ، مع مراعاة ميوله واهتماماته ومستوى تطوره. كان عمل المربين يهدف إلى حل المشكلات التربوية في عملية تنظيم أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال ، خلال لحظات النظام ، والأنشطة المستقلة للأطفال.

يجب تعزيز المعرفة والمهارات التي يكتسبها الأطفال في سياق الأنشطة التعليمية المباشرة بشكل منهجي والاستمرار في تطبيقها في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال. عند إجراء الأنشطة التعليمية المنظمة ، تم استخدام كل من الأساليب التقليدية وغير التقليدية. الشغل: الجمباز المفصلي ، الجمباز بالأصابع ، تمارين التنفس التي تعزز التفاعل بين الكرة الأرضية. لتقييم ديناميات إنجازات التلاميذ ، تسمح فعالية وتوازن أشكال وأساليب العمل بمراقبة تحقيق النتائج النهائية المخططة من قبل الأطفال لإتقان برنامج التعليم العام الرئيسي.

تم إحراز بعض التقدم خلال العام. بفضل العمل المنهجي الهادف مع الأطفال ، المبني على مواقف السلوك الإنساني الشخصي تجاه الطفل ، تم تحقيق نتائج إيجابية. في: التنمية الشاملة للتلاميذ ، التكوين

الصفات الشخصية الإيجابية ، واستيعاب القواعد الأخلاقية الأولية ، واكتساب الصفات الأخلاقية.

كما تم تنفيذ الأنشطة التالية الأطفال: "مهرجان الخريف", "يوم الأم", "ليلة رأس السنة", "8 مارس"؛ الترفيه الموسيقي موقوت: بمناسبة يوم المدافع عن الوطن ، يوم الضحك ، يوم النصر ، يوم الطفل ، تنظيم الحكايات الشعبية الروسية وأغاني الأطفال. شارك التربويون والأطفال في المسابقات والمعارض المواضيعية ،

عند التسجيل مجموعات في بداية العام الدراسي، ديكور مجموعات للعام الجديد.

يُظهر تحليل الوفاء بمتطلبات محتوى وطرق التعليم والتدريب ، وكذلك تحليل استيعاب الأطفال لمواد البرنامج ، الاستقرار والديناميكيات الإيجابية في جميع مجالات التنمية. يجب تعزيز المعرفة والمهارات التي يكتسبها الأطفال في سياق الأنشطة التعليمية المباشرة بشكل منهجي والاستمرار في تطبيقها في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال. وينبغي إيلاء اهتمام خاص لاستخدام مجموعة متنوعة من أساليب العمل التقليدية وغير التقليدية ، مما يسمح بتنمية المعارف والمهارات والقدرات ذات الصلة.

في العام الماضي ، تم تحديد المشاكل التالية و محددات:

لا يستمع كل الآباء إلى نصائح المعلمين والممرضات. نتيجة لذلك ، تنشأ المشاكل. لا يدرك الكثير من الآباء أن الدخول في بيئة اجتماعية غير مألوفة ، يعاني الأطفال من إجهاد شديد يتميز بزيادة السلوك العدواني مع انخفاض كبير في النشاط المعرفي وتوجيه ردود الفعل ، وهناك اضطرابات في النطق السليم ، ويتم إعطاء التطعيمات على نحو خاطئ زمن.

نتائج الأداء مجموعات للعام الدراسي 2017-2018تم تحليل العام بعناية ، وتم استخلاص النتائج ، بشكل عام ، تم تنفيذ العمل بشكل هادف وفعال.

في ظل نجاحات وتحديات الماضي السنة الأكاديمية، تم التخطيط للمهام التالية في 2018-2019 السنة الأكاديمية:

1. الاستمرار في اتخاذ الإجراءات الوقائية من أجل زيادة حضور الأطفال وتحسين الصحة وتنمية الثقافة الحركية والنظافة للأطفال.

2. الاستمرار في القيام بدور فاعل في الأنشطة المنهجية للمنطقة ورياض الأطفال.

3. تنمية النشاط المعرفي للأطفال من خلال إثراء وفهم العالم من حولهم.

4. الاستمرار في تربية الأطفال على الإبداع والعاطفة والنشاط لمزيد من الإنجازات والنجاح.

5. اشحن رصيدك: تعليمي ونشرات حول تنمية التفكير المنطقي. ركن لعبة لعب الأدوار ؛ كتاب ركن الأدب حسب العمر. شراء ألعاب تعليمية جديدة حسب عمر الأطفال.

6. العمل على موضوع التربية الذاتية.

7. مواصلة العمل الهادف مع الأطفال في كافة المجالات التعليمية.

8. تحسين العمل على التفاعل مع الوالدين.

9. التحسين المستمر لبيئة تطوير الموضوع في مجموعةوفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ؛

10. رفع مستوى المهارات التربوية من خلال المشاركة في الندوات ودروس الماجستير والتدريب في الدورات التدريبية المتقدمة.

11. تجديد سمات ألعاب لعب الأدوار.

12. اصنع زاوية حسب PPD.

13. قم بترقية المعدات الخاصة بزاوية اللمس.

14. تجديد سمات الأنشطة المسرحية.

15. لتجديد سمات الركن الموسيقي مكتبة موسيقى أغاني الأطفال.

16. شراء كتب عن مواضيع محددة للبرنامج.

التقرير السنوي عن العمل المنجز في المجموعة الأولى للناشئين "التماثيل" للفترة 2015 - 2016.

قرية Mirskoy MO في منطقة القوقاز.

التربويون: Shilova A.V. Konkova I.G.

تضم المجموعة 29 طفلًا:15 ولدا و 14 بنتا تتراوح اعمارهم بين 1.5 و 3 سنوات.

يواجه الأطفال من سن 1.5 إلى 3 سنوات العديد من المشاكل عند دخولهم مؤسسة ما قبل المدرسة. كل التغييرات: في وضع اليوم. في متطلبات السلوك ؛ المباني الجديدة؛ اتصال دائم مع أقرانه - يقع على الطفل في نفس الوقت ، ويخلق موقفًا مرهقًا. إن أهم مهمة للمعلمين هي مساعدة الأطفال على التكيف مع ظروف ما قبل المدرسة.

على مدار العام ، عملت مجموعتنا على البرنامج التعليمي العام للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" ، الذي حرره ن. فيراكسي ، ت. كوماروفا ، ماجستير فاسيليفا. يوفر البرنامج حلًا للمهام التعليمية في الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال ، والأنشطة المستقلة للأطفال ليس فقط في إطار الأنشطة التعليمية المباشرة ، ولكن أيضًا خلال لحظات النظام. ايضاكان البرنامج يهدف إلى تهيئة الظروف للتكيف الناجح للأطفال مع ظروف رياض الأطفال: تعريف الآباء بالسمات العمرية للأطفال ؛ أسباب الإجهاد خلال فترة التكيف. قدم المعلمون توصيات بشأن التحضير لدخول مؤسسة ما قبل المدرسة ؛ سعى إلى إقامة اتصال عاطفي مع الأطفال وأولياء الأمور ، وإشراكهم في أنشطة مشتركة ، ودعم نشاطهم ، وتشكيل موقف إيجابي تجاه موظفي رياض الأطفال. خلال العام ، تطور الأطفال وفقًا لأعمارهم ودرسوا مادة البرنامج وأظهروا ديناميكيات إيجابية في جميع مجالات التنمية. تم تنفيذ عمل معلمي المجموعة الأولى للناشئين على أساس المهام السنوية الرئيسية ووفقًا لخطة العمل السنوية للعام الدراسي 2015-2016.تم تكليف معلمي المجموعة بالمهام التالية:

1. تهيئة الظروف لتحسين جودة التعليم وتنشئة الأطفال الصغار في ضوء المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية. 2. تطوير تقنيات جديدة في التعليم والتربية من خلال إدخال أنشطة التصميم والبحث للتلاميذ في نظام العمل التربوي واللامنهجي. 3. تنظيم عمل الأبناء وأولياء الأمور على جميع المستويات.4. لزيادة الكفاءة في تنظيم بيئة تطوير الموضوع في مجموعة من أجل التنمية الكاملة وتنشئة سن مبكرة.

خلال العام ، تم التقيد الصارم بالروتين اليومي وجميع المتطلبات الصحية والنظافة لبقاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. وفقًا للخطة ، تم إجراء فحوصات طبية وتربوية للتلاميذ ، مما أكد الديناميات الإيجابية لتطور كل طفل والمجموعة ككل.

تم تنفيذ الأنشطة التعليمية المباشرة بشكل منهجي مع الأطفال وفقًا لبرنامج التعليم العام الرئيسي والجدول الزمني المعتمد للأنشطة التعليمية المنظمة. تم تحقيق الأهداف المحددة في عملية تنفيذ أنواع مختلفة من الأنشطة: الألعاب ، والتواصل ، والعمل ، والبحث المعرفي ، والإنتاجي ، والفني الموسيقي ، والقراءة الخيالية. في العمل مع الأطفال في المجالات التعليمية ، مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال ، يضع المعلمون لأنفسهم الأهداف التالية:

1. التنمية الاجتماعية والتواصلية

تكوين أفكار أولية عن عمل الكبار ودوره في المجتمع وحياة كل شخص. تعليم موقف قيم لعمل الفرد وعمل الآخرين ونتائجها. مقدمة إلى القواعد والمعايير الأساسية المقبولة عمومًا للعلاقات مع الأقران والبالغين. تكوين الجندر والأسرة والمواطنة والمشاعر الوطنية.تشكيل أفكار حول المواقف الخطرة للإنسان والعالم الطبيعي.تم تشكيل معرفة قواعد السلامة من الحرائق.قواعد السلامة على الطريق كمشاة ، راكب.

• 33.33٪ من الأطفال يؤدون جميع المهام المقترحة بأنفسهم ؛
• 64.29٪ من الأطفال يؤدون جميع المهام المقترحة بأنفسهم وبمساعدة جزئية من شخص بالغ ؛
• 2.38٪ من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بمساعدة جزئية من شخص بالغ.

2. التطور المعرفي (الإدراك ، العالم من حولنا)

في الإدراك ، تعلم الأطفال تجميع الأشياء حسب الشكل والحجم واللون.

يميز بين الأشياء الكبيرة والصغيرة. تعرف على مفهوم واحد - كثير.

تعرف على دائرة ، مربع ؛ اسم واستخدام تفاصيل مواد البناء.

التعرف على أنواع بعض الحيوانات البرية والبرية وأشبالها وتسميتها ؛ تعرف على عدة أنواع من الخضار والفواكه. تعرف على عالم نباتات الأرض. لديهم أفكار أولية حول الظواهر الموسمية الطبيعية.

تم تنفيذ التطور المعرفي مرة واحدة في الأسبوع.

• 38.64٪ من الأطفال يؤدون جميع المهام المقترحة بأنفسهم ؛

• 61.36٪ من الأطفال يؤدون جميع المهام المقترحة بأنفسهم وبمساعدة جزئية من شخص بالغ.

3. تطوير الكلام (تطوير الكلام ، قراءة الخيال)

ساهم المعلمون في تطوير الجهاز المفصلي والصوتي ، وتنفس الكلام ، والاهتمام السمعي. وضعنا لأنفسنا هدف تنشيط كلام الأطفال ، وتجديد مفردات الأطفال. يستمع الأطفال إلى القصائد والحكايات الخيالية والقصص التي يمكن الوصول إليها. عند إعادة القراءة ، ينطقون الكلمات والعبارات الصغيرة. ضع في اعتبارك الرسوم التوضيحية في الكتب المألوفة بمساعدة المعلم.اقرأ عن ظهر قلب قصائد أ. بارتو "ألعاب" ؛ تعرف على بعض أغاني الأطفال ، كرر كلمات تمارين الأصابع والتنفس.

تم إجراء تطوير الكلام مرتين في الأسبوع.

• 31.14٪ من الأطفال يؤدون جميع المهام المقترحة بأنفسهم ؛
• 47.43٪ من الأطفال يؤدون جميع المهام المقترحة بشكل مستقل وبمساعدة جزئية من شخص بالغ ؛
• 21.42٪ من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بمساعدة جزئية من شخص بالغ.

4. التطور الفني والجمالي (الفنون الجميلة)

التطور الفني والجمالي له أهمية كبيرة في التنمية الشاملة للأطفال الصغار.في مجموعتنا ، تم تطويره من خلال المجال التعليمي "الإبداع الفني" - هذا هو الرسم والنمذجة.
يعرف الأطفال أنه يمكنهم الرسم باستخدام أقلام الرصاص والدهانات والفرش. هناك ألوان حمراء ، زرقاء ، خضراء ، صفراء. قادرة على لف مقطوعالبلاستيسين ، كتل صغيرة منفصلة ، تسطيحها بأشجار النخيل ؛ قم بتوصيل أطراف العصا المدلفنة ، واضغط عليها بإحكام ضد بعضها البعض. نحت الأشياء البسيطة ؛ استخدم البلاستيسين بعناية.

تم تنفيذ الرسم والنمذجة مرة واحدة في الأسبوع.

• 26.53٪ من الأطفال يؤدون جميع المهام المقترحة بأنفسهم ؛
• 60.2٪ من الأطفال يؤدون جميع المهام المقترحة بشكل مستقل وبمساعدة جزئية من شخص بالغ ؛
• 13.27٪ من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بمساعدة شخص بالغ.

خلال العام ، حضر الأطفال بسرور كبير دائرة الفنون الجميلة باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية "الأصابع الملونة".

نتائج عمل الدائرة:

يُظهر الأطفال الصغار اهتمامًا بأعمال الفنون الجميلة. إنهم يعرفون كيفية اختيار الألوان وفقًا للون الأشياء أو بناءً على طلبهم الخاص ، وإنشاء رسومات فردية وجماعية ، والتخيل. الأطفال بارعون تمامًا في تقنيات الرسم غير التقليدية مثل الرسم بالأصابع ، والنخيل ، وطباعة الاستنسل ، والرسم باستخدام الوخز ، والمطاط الرغوي (السدادة) ، والسميد.

5- التطور الجسدي

بالفعل في سن مبكرة ، يتم وضع تكوين الصحة البدنية والمهارات الثقافية ، مما يضمن تحسينها وتقويتها والحفاظ عليها في المستقبل.تتدهور صحة الأطفال بسبب الأحمال الثقيلة ونمط الحياة المستقرة كل عام. ولا توجد اتجاهات تشير إلى أن الظروف المعيشية للأطفال ستتغير للأفضل في المستقبل القريب. لذلك ، تم إجراء تمارين صباحية كل يوم في مؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛يمشي في الهواء الطلق. العلاج بالنباتات بالثوم. الجمباز بعد الاستيقاظ. التهوية ، الشرب ، الوضع الحركي ، مما ساهم في الحد من الإصابة بالأمراض ، وكذلك تم تنفيذ العمل مع آباء الأطفال الوافدين حديثًا.خلال العام ، كانت فصول التربية البدنية تقام 3 مرات في الأسبوع.

في نهاية العام ، تجدر الإشارة إلى أن الأطفال يتطورون بشكل متناغم جسديًا ، ويتحركون برغبة ، وهم مهتمون بأداء مجموعة متنوعة من التمارين البدنية ، وقد تعلموا كيفية التعامل مع وسائل التربية البدنية. وفقًا للإمكانيات العمرية ، يطورون تنسيق الحركات ، ويكونون قادرين على الاستجابة بسرعة للإشارات ، والانتقال من حركة إلى أخرى. لقد تعلمنا أداء المهام ، والتصرف بشكل عام ، وبكل سرعة. برغبة كبيرة في الدخول في أنشطة اللعب مع الأطفال الآخرين. المعلمات الأنثروبومترية (الطول والوزن) طبيعية. امتلاك حركات أساسية مناسبة للعمر. يظهرون الرغبة في ممارسة الألعاب الخارجية بمحتوى بسيط وحركات بسيطة. بمفردهم أو بمساعدة بسيطة من شخص بالغ ، يقومون بإجراءات نظافة مناسبة للعمر ، ويمتلكون مهارات رعاية ذاتية تتناسب مع عمرهم. لديهم أفكار أولية عن أنفسهم كشخص ، يعرفون أسماء الأجزاء الرئيسية من الجسم ، وظائفهم.

• 62٪ من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بأنفسهم ؛
• يؤدي 28 طفلاً جميع المهام المقترحة بشكل مستقل وبمساعدة جزئية من شخص بالغ ؛
• 10٪ من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بمساعدة شخص بالغ.

للآباء ، تم تقديم الاستشارات حول موضوع "الصحة":

- تكييف الأطفال الصغار مع ظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "« الصحة هي رأس كل شيء. "أنفلونزا. اجراءات وقائية. أعراض هذا المرض. "الثوم هو أحد الإجراءات لمنع الالتهابات الفيروسية." "المزاج إذا كنت تريد أن تكون بصحة جيدة." "تمرين الصباح" "نقص الفيتامينات ، كيف نحارب؟". "التغذية للأطفال في الربيع". "تغذية الطفل في الصيف".

في المجموع تم تنفيذه:

التطور المعرفي - 37 ساعة. (مرة واحدة في الأسبوع)

تطوير الكلام - 68 ساعة (مرتين في الأسبوع)

الثقافة البدنية - 108 ساعة. (3 مرات في الأسبوع)

الرسم - 36h. (مرة واحدة في الأسبوع)

النمذجة - 36 ساعة. (مرة واحدة في الأسبوع)

تم تنفيذ الأنشطة التعليمية المنظمة على أساس التخطيط الموضوعي المعقد ، مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية. نظرًا لأن التعليم الحسي في سن ما قبل المدرسة أصغر ، يعد بمثابة الأساس لفهم العالم ، ويعتمد نجاح التعليم العقلي والبدني والجمالي إلى حد كبير على مستوى التطور الحسي للأطفال.

خلال العام الدراسي ، تم تنظيم أنشطة البحث والبحث للأطفال بانتظام: تجربة الرمل والحصى والمياه والأشياء ؛ مراقبة الطقس ، الكائنات الحية والطبيعة غير الحية.

يتميز الأطفال في هذا العمر بدرجة عالية من النشاط المعرفي. وفي هذا الصدد ، سعى اختصاصيو المجموعة إلى ضمان أن يكون الأثر التربوي ذا طبيعة تنموية مع تعقيد تدريجي للمهام التربوية ، مع مراعاة قدرات الأطفال. للحفاظ على نشاطهم واهتمامهم بعملية التعلم ، تم تقديم أنواع مختلفة من الحركات والألعاب الخارجية وحركات الرقص. حفزت الإجراءات الموضوعية والعملية تحت إشراف شخص بالغ النمو الشامل للأطفال ، وساهمت في زيادة قدرتهم على العمل ، وتنمية القدرة على تحقيق ما بدأوه حتى النهاية. في ظروف التفاعل الموجه نحو الشخصية بين شخص بالغ وطفل ، يتم تشكيل تعليم الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة فقط ، لكن أهميته في تنفيذ المهام التي تهدف إلى تنمية كل تلميذ أمر لا جدال فيه. سمح تنظيم الأنشطة الثقافية والترفيهية بتزويد التلاميذ بالراحة والرفاهية العاطفية وتكوين القدرة على شغل أنفسهم.

تم تنظيم الفعاليات التالية خلال العام:"الخريف الذهبي" ، "الأمهات العزيزات!" ، "عطلة رأس السنة الجديدة" ، "يوم المدافعين عن الوطن" ، "شروفيتايد" ، "عطلة الأم" ، "عالم الفضاء السحري" ، "فقاعات الصابون المرحة" ، "نحن حاذق"؛ عرض دمية ، إصبع ، مسرح طاولة.

خلال العام ، نفذت المجموعة بشكل منهجي العمل على التفاعل مع الآباء. تم وضع الخطط طويلة الأجل والتقويم ، وهي تشير إلى جميع الأحداث المشتركة والمشاورات واجتماعات أولياء الأمور ومعلومات الملصقات المرئية.

تم إجراء مقابلات فردية مع أولياء الأمور حول الموضوعات التالية:"التكيف" ، "النظام اليومي وعواقب انتهاكه" ، "ملابس الأطفال في المجموعة" ، "تكوين مهارات ارتداء الملابس والتغذية" ، "ضرورة الالتزام بنظام اليوم المعتمد في رياض الأطفال" ، "إحضار" الأطفال حتى الساعة 8 صباحًا ، "تمرين الصباح" ، "من برأيك أهم شيء في تربية الطفل؟" ،"ماذا يعني أن تكون أبًا صالحًا؟" ، "كيف تنشئ وطنيًا في بلدك؟" ، "داء الفيتامينات ، كيف تقاوم؟".نصيحة للآباء:"مهام العمل التربوي في المجموعة الأولى للناشئين"."إلى روضة أطفال بلا دموع أو كيفية حماية الطفل من الإجهاد"."قيمة الألعاب التعليمية في تنمية الأطفال في السنة الثانية من العمر"."النزوات والعناد".ما هي الألعاب التي يحتاجها الأطفال؟"هناك الكثير من الألعاب"."ماذا تفعل عندما يبكي الطفل؟" كيف تساعد الطفل على الكلام؟ "أمي الحبيبة"."قواعد السلامة للأطفال. السلامة على الطرق"."ما الذي لا ينبغي عمله مع طفل؟".كيف نتخلص من عادة سيئة؟"التغذية للأطفال في الربيع".نتذكر أفعال أسلافنا!"ألعاب مع أطفال في إجازة الصيف"."تغذية الطفل في الصيف".عقدت اجتماعات لأولياء الأمور حول الموضوعات التالية:"هذه السن المبكرة المذهلة" ، "الأمهات الأعزاء!" ، "الألعاب التي تطور النشاط المعرفي للأطفال" ، "ما تعلمناه خلال عام".المجلدات - المتزلجون:"أمي أنا نفسي!" ، "الوقاية من نزلات البرد" ، "عيد الأم" ، "التطور الحسي" ، "23 فبراير" ، "ABC للمشاة", "الربيع" ، "يوم النصر".أقيمت معارض للأعمال المشتركة بشكل متكرر داخل المجموعة وداخل الحديقة ، وشارك آباؤنا فيها برغبة وحماس. صممنا هذا العام معارض مثل: "تخيلات الخريف" - الحرف اليدوية من هدايا الخريف ، "جمال الشتاء" ، "23 فبراير" ، "دعونا نهنئ أمي بمناسبة العيد "،" عطلة مشرقة - عيد الفصح "،" يوم النصر ".أنشطة التصميم والبحث:مشروع متوسط ​​الطول "الربيع قادم لزيارتنا" (من 03/01/16 إلى 05/31/16) ، مشروع متوسط ​​المدة "الصيف الأحمر جاء إلى الصحة - جلب الفرح للأطفال" (من 06/01 / من 16 إلى 31/8/16).بالإضافة إلى العروض التقديمية حول الموضوعات:"خضروات"، "أمهات جميلات!" ،"الأخطبوطات المبهجة وسكان البحار الآخرون" ، "الطيور الشتوية" ، "هذه الحيوانات المضحكة" ، "النقل البري" ، "مرحبًا زيموشكا - الشتاء" ، "الفضاء المفتوح" ، "تقنيات الألعاب في تنمية الأطفال الصغار" ، "الربيع - رائع ". في هذه المواضيع ، اتسعت آفاق الأطفال ، وزاد الاهتمام بالعالم من حولهم ، وازداد المستوى المعرفي..

خلال 2015-2016 استمر العملحول هذا الموضوع التعليم الذاتي« تقنيات الألعاب في تنمية الأطفال الصغار "

ونتيجة لذلك ، كان العمل على تحديث بيئة تطوير الموضوع مثمرًا. ساهمت البيئة النامية في التنمية الأكثر فاعلية لفردية كل تلميذ ، مع مراعاة ميوله واهتماماته ومستوى تطوره. كان العمل يهدف إلى حل المشاكل التربوية في عملية تنظيم أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال ، خلال فترات النظام ، والأنشطة المستقلة للأطفال. يجب تعزيز المعرفة والمهارات التي يكتسبها الأطفال في سياق الأنشطة التعليمية المباشرة بشكل منهجي والاستمرار في تطبيقها في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال. عند إجراء الأنشطة التعليمية المنظمة ، تم استخدام كل من أساليب العمل التقليدية وغير التقليدية: الجمباز المفصلي ، وتمارين الأصابع ، والجمباز التنفسي ، والتي تعزز التفاعل بين الكرة الأرضية.

تم تجديد فهارس بطاقات الألعاب التعليمية في الهواء الطلق ؛ الاصبع ، الجمباز المفصلي. جنبا إلى جنب مع الوالدين ، التعليميةالألعاب التعليمية: "اربط القوس" ، "زر فوق الأزرار" ، "ساعد الماوس في العثور على منزل". ألعاب لتنمية المهارات الحسية ، صُنعت المهارات الحركية الدقيقة للأيدي بشكل مستقل: "اختر منزلًا لجنوم" ، "بازلاء ملونة" ، "اختر مظلة لمعطف واق من المطر" ، "أين القنفذ لديه إبر؟" ، "ابحث عن زهرة ليعسوب" ، "قطف التوت".يتم إصدار مركز الأمان حسب قواعد المرور. شارك في المنطقةمسابقة تربوية مهنية "مدرس العام" ؛الارتباط المنهجي لمجموعات في سن ما قبل المدرسة الابتدائية حول موضوع: "مدرسة المهارات المهنية لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" في شكل تبادل الخبرات العملية ؛ شاركت في مسابقة "المواهب الروسية" عن بعد لعموم روسيا والتي فازت فيها ؛ صقدم عرضاً عن تجربة العمل في المجلس التربوي: "تقنيات الألعاب في تنمية الأطفال الصغار".

عيوب :

1. لأن الأطفال المرضى في كثير من الأحيان يتغيبون عن الدراسة كثيراً ولا يتقنون مادة البرنامج جيداً. 2. في الصباح ، يحضر بعض الآباء أطفالهم متأخرًا (بعد 8.15) ، يتأخر الأطفال عن التمارين الصباحية.

الاستنتاجات: تم تحليل نتائج أنشطة المعلمين للعام الدراسي 2015-2016 بعناية ، وتم التوصل إلى استنتاجات مفادها أنه بشكل عام ، تم تنفيذ العمل بشكل هادف وفعال.تتأثر هذه العملية الإيجابية بشكل إيجابي من خلال التعاون الوثيق في عمل المعلمين والمتخصصين والقادة وأولياء الأمور واستخدام تقنيات التعلم التنموي والنهج الفردي للأطفال.

مع الأخذ في الاعتبار النجاحات والمشاكل التي ظهرت في العام الدراسي الماضي ، تم تحديد المهام التالية للعام الدراسي 2016-2017:

1. خلق ظروف تعاون متنوعة في مضامينها وأشكالها تساهم في تنمية التفاعل البناء بين المعلمين وأولياء الأمور. 2. مواصلة العمل الهادف مع الأطفال في جميع المجالات التعليمية. تحسين بيئة تطوير الموضوع في المجموعة وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. 3. خذ موضوع تعليم ذاتي جديد حسب الفئة العمرية. 4. تعزيز الصحة وتنمية الثقافة الحركية والصحية للأطفال. 5. دراسة الأدبيات المنهجية الجديدة.6. لتحسين مستوى المهارات التربوية من خلال المشاركة في الندوات ، فصول الماجستير. 7.شارك بنشاط في أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، المنطقة.

تقرير تحليلي عن العمل المنجز للعام الدراسي الثاني للمجموعة الناشئين 11 "ليسوفيتشوك" المربي من المؤهل الأول فئة Shmotyeva O.K.

خصائص برنامج المجموعة: "من الولادة إلى المدرسة" تحرير ن. فيراكسي العمر: من سنوات الرواتب: 19 طفلاً ؛ بنين - 7 ؛ بنات - 12.

خلال العام ، تطور الأطفال وفقًا لأعمارهم ، ودرسوا مواد البرنامج وأظهروا ديناميكيات إيجابية في جميع مجالات التنمية. تم تنفيذ عمل المجموعة على أساس المهام السنوية الرئيسية ووفقًا لخطة العمل السنوية لـ MDOU “Kindergarten 22 r.p. V. Sinyachikha "للعام الدراسي. خلال العام ، تم التقيد الصارم بالروتين اليومي وجميع المتطلبات الصحية والنظافة لبقاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. تم تنفيذ الأنشطة التعليمية المنظمة بشكل منهجي مع الأطفال وفقًا لبرنامج التعليم العام الرئيسي المنفذ في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والجدول الزمني المعتمد للأنشطة التعليمية المباشرة. تم تحقيق الأهداف المحددة في عملية تنفيذ أنواع مختلفة من الأنشطة: الألعاب والتواصل والعمل والبحث المعرفي والإنتاجي والموسيقي والفني وقراءة الخيال. تمثل جميع أنواع الأنشطة الاتجاهات الرئيسية لنمو الأطفال: الجسدية والمعرفية والكلامية والفنية والجمالية والاجتماعية والشخصية. لدمج أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال في إطار الموضوع وتوزيع الأنشطة التربوية والمشتركة بشكل مباشر في لحظات حساسة ، تم اقتراح أشكال تخطيط العمل التربوي والتعليمي (المنظور وخطط التقويم).

اتجاهات النشاط تطوير الكلام المعرفي. الأهداف: تعزيز التكوين النشط للتفكير التقني والقدرة على بناء مبانٍ بسيطة وفق النموذج ووفقًا للخطة. لتكوين اهتمام وحاجة للقراءة ؛ إتقان الطرق والوسائل البناءة للتفاعل مع الناس.

مجالات النشاط التنمية الاجتماعية والشخصية. الأهداف: إتقان الأفكار الأولية ذات الطابع الاجتماعي وإدماج الأطفال في نظام العلاقات الاجتماعية. كوِّن أفكارًا حول السلوك الآمن. لتكوين الاهتمام بالعمل ، لتشجيع الاستقلال في الخدمة الذاتية.

تعلم الأطفال عكس القصص في الألعاب معرفة الغرض من إشارة المرور السعي لتحقيق الاستقلال في الخدمة الذاتية الدخول في حوار لعب الأدوار معرفة مكونات النقل التعبير عن الاهتمام بعمل الكبار قبول مهمة لعبة إتقان طرق آمنة التعامل مع الأشياء المألوفة مع مهن الآباء وموظفي رياض الأطفال

تعلم الأطفال رسم أشياء بسيطة استمع إلى الموسيقى حتى النهاية ، وتعرف عليها استخدم الأقلام الرصاص والدهانات بشكل صحيح أمسك الفرشاة بشكل صحيح عند العمل بالغراء تعرف على كيفية نحت الأشياء البسيطة أداء حركات الرقص

التفاعل مع الأسرة من أهم العوامل في زيادة فاعلية تربية جيل الشباب العلاقة بين المؤسسة والأسرة. لتأسيس اتصال مع أولياء الأمور ، تحتاج إلى معرفة الأسرة جيدًا ، وفرصها التعليمية. أجرت المجموعة العمل بشكل منهجي على التفاعل مع أولياء الأمور. تم وضع خطط طويلة الأجل ، تشير إلى جميع الأحداث المشتركة ، والمشاورات ، واجتماعات أولياء الأمور ، ومعلومات الملصقات المرئية. خلال العام ، تم حل المهام التالية: 1. إقامة علاقات شراكة مع عائلة كل تلميذ. توحيد الجهود من أجل تنمية وتربية الأطفال ؛ 2. خلق جو من التفاهم المتبادل والمصالح المشتركة والدعم العاطفي المتبادل. 3. تفعيل وإثراء المهارات التربوية لأولياء الأمور. 4. الحفاظ على ثقة الوالدين في قدراتهم التعليمية.

مشاكل ونجاحات المجموعة 11 تم تحديد المشاكل التالية وتم إحراز تقدم في العام الماضي. المشاكل: لا يستمع جميع الآباء إلى نصائح المعلمين ويستمرون في انتهاك الروتين اليومي ، وإحضار الأطفال إلى رياض الأطفال في وقت متأخر. يتخلى التلاميذ عن التمارين الصباحية ، وأحيانًا يتأخرون عن الإفطار ؛ بيئة تطوير الموضوع ليست مجهزة بالكامل وفقًا للمتطلبات الحديثة. النجاحات: زيادة حضور أطفال ما قبل المدرسة ؛ زادت سلطة وشعبية المعلمين بين آباء المجموعة بشكل ملحوظ. مع الأخذ في الاعتبار النجاحات والمشاكل التي ظهرت في العام الدراسي الماضي ، تم تحديد المهام التالية للعام الدراسي 2014-2015: مواصلة العمل المستهدف مع الأطفال في جميع المجالات التعليمية ؛ تحسين العمل على التفاعل مع الوالدين ؛ التحسين المستمر لبيئة تطوير الموضوع وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. رفع مستوى المهارات التربوية من خلال التعليم الذاتي ، وتبادل الخبرات العملية ، وحضور الفعاليات البلدية (الندوات ، وورش العمل ، والصفوف الرئيسية) ؛ المشاركة النشطة في أحداث مؤسسة التعليم ما قبل المدرسة ، منطقة ، منطقة ، روسيا ..

فيرا بروشونينا
تقرير تحليلي لمعلم المجموعة الاولي الناشئين عن العمل للعام الدراسي 2014-2015

الراعي: Proshunina V. S.

مُجَمَّع مجموعات:

إجمالي شخص: 20. العمر الأطفال: من 2 إلى 3 سنوات (لبداية العام)

أولاد: 12 شخصًا

فتيات: 8 أشخاص

إلى عن على عمل العام الدراسي للمعلمينكان يهدف إلى تهيئة الظروف للتكيف الناجح للأطفال مع ظروف حديقة: تعريف الوالدين بالخصائص العمرية للأطفال وأسباب التوتر خلال فترة التكيف ؛ قدم توصيات بشأن التحضير لدخول مؤسسة ما قبل المدرسة ؛ سعى إلى إقامة اتصال عاطفي وجسدي مع الأطفال وإشراكهم في أنشطة مشتركة ودعم نشاطهم وتشكيل موقف إيجابي تجاه طاقم رياض الأطفال.

خلال العام ، تطور الأطفال وفقًا لأعمارهم ودرسوا مادة البرنامج وأظهروا ديناميكيات إيجابية في جميع مجالات التنمية.

تم تنفيذ عمل المعلمين من المجموعة الأولى المبتدئينبناءً على المهام السنوية الرئيسية لروضة الأطفال ووفقًا للخطة السنوية الشغلروضة MDOU رقم 7 لعام 2014-15 السنة الأكاديمية.

عملت وفق برنامج عمل نموذجي"طفولة".

يوفر البرنامج حلًا للمهام التعليمية في الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال ، والأنشطة المستقلة للأطفال ، ليس فقط في إطار GCD ، ولكن أيضًا خلال لحظات النظام وفقًا لخصوصيات التعليم قبل المدرسي.

الأهداف الرئيسية للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية نكون: - خلق ظروف مواتية. _ تكوين أسس الثقافة الأساسية للفرد. _ التنمية الشاملة للصفات العقلية والجسدية وفقًا للعمر والخصائص الفردية ؛ - ضمان سلامة الحياة لمرحلة ما قبل المدرسة.

خلال العام ، تم التقيد الصارم بالروتين اليومي وجميع المتطلبات الصحية والنظافة لبقاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. حسب الخطة الطبية

والفحص التربوي التلاميذالتي أكدت الديناميات الإيجابية لتطور كل طفل و المجموعة ككل. كان تكيف الأطفال ناجحًا. وتجدر الإشارة إلى أنه خلال العام عمللتقليل المراضة خلال فترة التكيف. تمشي تدريجيًا ، وأنشطة تلطيف ، وتهوية ، وشرب ، ووضع حركي ، مما ساهم في تقليل معدلات الإصابة بالأمراض ، كما تم القيام به عملمع والدي الأطفال المقبولين حديثًا. أقيمت ندوة تربيةالاستقلال في أطفال السنة الثالثة من العمر "اجتماع الوالدين "تكيف الطفل في رياض الأطفال".

تم تنفيذ الأنشطة التعليمية المباشرة بشكل منهجي مع الأطفال وفقًا لبرنامج التعليم العام النموذجي الرئيسي "طفولة"نفذت في MK روضة الأطفال التعليمية المؤسسة التعليمية رقم 7 ، والجدول الزمني المعتمد للأنشطة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تم تحقيق الأهداف المحددة في عملية تنفيذ أنواع مختلفة من أنشطة: الألعاب ، والتواصل ، والعمل ، والبحث المعرفي ، والأدب الإنتاجي ، والموسيقي والفني ، والقراءة.

تمثل جميع الأنشطة الاتجاهات الرئيسية للتنمية الأطفال: التطور البدني ، التطور المعرفي ، التطور الفني والجمالي ، تطوير الكلام ، التنمية الاجتماعية والتواصلية. تم تنفيذ الأنشطة التعليمية المنظمة على أساس التخطيط الموضوعي المعقد ، مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية.

تم تنفيذ الأنشطة التالية خلال العام الأطفال:

1. مشاركة الأطفال مع والديهم في معرض داخل الحديقة - مسابقة "خريف! يرجى زيارة!". (العائلات: Vishnyakovs و Sinelnikovs و Belenko و Agibalovs)

2. المشاركة في المسابقة الجهوية للصناعات اليدوية "الطبيعة والخيال"(زاخار شاتسكي ، داريا أجيبالوفا ، فاديم فيشنياكوف ، يفجيني جروشين ، نيكيتا فيفيلوف ، بولينا فرولوفا).

3. المشاركة في المسابقة الإقليمية لمؤلفات السنة الجديدة "دعونا نترك شجرة عيد الميلاد في الغابة" (بيلينكو مارغريتا ، بوسوخين ياروسلاف ، أجيبالوفا داريا).

4. حفلة رأس السنة.

5. ترفيهي مخصص ليوم المرأة العالمي.

6. مواقف اللعبة "سر صحة ميشوتكا", "كيف تعرف القط مرزق على قواعد الطريق", "المرح الشتوي لرجل الثلج","سيارات مختلفة".

7. مسرحة الحكايات الشعبية الروسية وقوافي الحضانة. (يتوافق مع الخصائص العمرية للأطفال)

منذ ذلك الحين في نجارةسن ما قبل المدرسة الحسية تربيةيخدم كأساس لفهم العالم ، ونجاح العقلي والبدني والجمالي التعليميعتمد إلى حد كبير على مستوى التطور الحسي للأطفال ، لقد طور المعلمونالبحث طويل المدى الخريطة الذهنية "كائنات من حولنا"، والتي ساعدت بنجاح في تنفيذ البحوث المعرفية مع الأطفال الشغل.

خلال العام بحث نشاط: تجربة الرمل والطين والحصى والماء والهواء والأشياء ؛ مراقبة الطقس ، الكائنات الحية والطبيعة غير الحية.

يتميز الأطفال في هذا العمر بدرجة عالية من النشاط المعرفي. بخصوص سعى معلمو المجموعةبحيث يكون تأثير التعلم تطوريًا بطبيعته مع مضاعفات تدريجية التعليميةوالأهداف التربوية مع مراعاة قدرات الأطفال. للحفاظ على نشاطهم واهتمامهم ، تم إدخال أنواع مختلفة من الحركات وأجزاء من الألعاب الخارجية وحركات الرقص في عملية التعلم. تحفز الإجراءات الموضوعية العملية تحت إشراف شخص بالغ على النمو الشامل للأطفال ، وساهمت في تحسينهم أداء، بدأ تطوير القدرة على إنهاء العمل حتى النهاية. في ظروف التفاعل الاجتماعي والتواصل بين الكبار والطفل ، يتم تشكيل تعليم الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة فقط ، ولكن أهميته في تنفيذ المهام التي تهدف إلى تنمية كل منهما التلميذ لا جدال فيه. عند التنظيم مربي مجموعة العملمن ذوي الخبرة واليقين الصعوبات: يتجاهل الكثير من الآباء مشكلة مهمة تتعلق بإعداد الطفل لمرحلة ما قبل المدرسة. غالبًا لا يتم إعلامهم من حيث حل هذه المشكلة ولا يقترحون كيفية مساعدة الطفل خلال فترة التكيف. لا يدرك الكثير منهم أن الدخول في بيئة اجتماعية غير مألوفة ، يعاني الأطفال من إجهاد شديد ، يتميز بزيادة في السلوك غير القادر على التكيف مع انخفاض كبير في النشاط المعرفي وتوجيه ردود الفعل.

رغبة الوالدين في ترك طفل لم يعتاد بعد على ظروف رياض الأطفال

اليوم كله يعقد عملية التكيف للطفل نفسه و عمل مدرس مع فريق من الأطفال. من الضروري القيام بالتعليم الشغلمع أولياء الأمور بشأن هذه المسألة ، وكذلك لزيادة كفاءتهم في قضايا الساعة

التنمية و تربية الأطفال حتى سن ثلاث سنوات. خلال العام في مجموعةنفذت بشكل منهجي عملعلى التفاعل مع الوالدين. تم وضع الخطط طويلة الأجل والتقويم ، وهي تشير إلى جميع الأحداث المشتركة والمشاورات واجتماعات أولياء الأمور ومعلومات الملصقات المرئية.

في اجتماعات أولياء الأمور ، تمت دراسة القضايا الموضعية التالية بالتفصيل: المواضيع:

تعرف على الطفل وافهمه,

"اللعبة في حياة الطفل",

"دع الطفل يكبر بصحة جيدة".

تم تقديم المعلومات المرئية للوالدين مواد:

"الألعاب التي تعزز تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع",

"الألعاب والتمارين التي تساهم في التطور الحسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة",

العاب - تجارب مع الاطفال نجارةسن ما قبل المدرسة.

استشارات: "كيفية ضمان التكيف الناجح لظروف رياض الأطفال", "التطور الحسي للأطفال حتى سن ثلاث سنوات", "إذا كان الطفل لا يأكل جيدا", "تطور الكلام لدى الأطفال من سن 2-3 سنوات", ما الذي يجب أن يفعله الطفل الذي يبلغ من العمر 2-3 سنوات؟, "أهمية الأنشطة المسرحية".

اتضح أنه كان مثمرًا عمللتحديث بيئة تطوير الموضوع. في

أول مجموعة صغارنظمت ODO MK DOU المراكز التالية نشاط: مركز ألعاب ، مركز فنون وإبداع ، مركز "زيارة حكاية خرافية"، مركز ألعاب البناء والألعاب البناءة ، مركز المهارات الحركية والتنمية الحسية ، يحتوي على المواد اللازمة التي تساهم في تكوين النشاط الحركي والمعرفي للأطفال نجارةسن ما قبل المدرسة والاستقلالية والمبادرة. ساهمت البيئة النامية في التنمية الأكثر فاعلية لفردية كل منها التلميذمع مراعاة ميوله واهتماماته ومستوى تطوره. عمل المربينكان يهدف إلى حل المشكلات التربوية في عملية تنظيم أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال ، خلال لحظات النظام ، والأنشطة المستقلة للأطفال. عند إجراء الأنشطة التعليمية المنظمة ، تم استخدام كل من الأساليب التقليدية وغير التقليدية. الشغل: الجمباز المفصلي ، الجمباز بالأصابع ، عناصر الجمباز النفسي وتمارين التنفس. تقييم ديناميات الإنجازات التلاميذوالكفاءة و

توازن الأشكال والأساليب الشغليسمح بمراقبة تحقيق الأطفال للنتائج النهائية المخططة لإتقان البرنامج التعليمي العام الرئيسي المنفذ في مؤسسة MK التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة الأطفال رقم 7