مشروع قصير المدى "لقد حان الربيع ، مرحبًا! مشروع تربوي في رياض الأطفال في المجموعة الوسطى مع عرض تقديمي حول موضوع: الربيع.

مشروع "الربيع"

حسب النشاط المهيمن: غنيا بالمعلومات.

حسب عدد المشاركين: مجموعة.

طبيعة الاتصالات: بين مجموعة واحدة.

حسب المدة: مصطلح متوسط.

طالب وظيفة: أطفال المجموعة العليا .

مشكلة:

ليس لدى الأطفال معرفة بالتغيرات الربيعية في الطبيعة الحية وغير الحية. لا يعرف الأطفال كيفية مقارنة فترات الربيع المختلفة ، فهم لم يأتوا بموقف رعاية تجاه إيقاظ الطبيعة. ليس لدى الأطفال أي فكرة عن زهور الربيع الأولى. لدى الأطفال القليل من المعرفة عن الطيور المهاجرة ، وعن حياتها في الربيع ، ولا يعرف الأطفال كيفية إنشاء أبسط الروابط بين ظروف الموسم الخارجي القادم وسلوك الحيوانات والطيور وحالة الغطاء النباتي. يتم تقليل مستوى تطور الكلام ، والمفردات النشطة والسلبية صغيرة ، والبنية النحوية للكلام مضطربة. لا يوجد اتصال بين الكلام عند بناء بيان تفصيلي ، واعتقد ان السبب هو عدم كفاية المواد حول هذا الموضوع ، فقد تم الاهتمام قليلا بهذا الموضوع في برنامج رياض الاطفال. لا سيما هذا الموضوع لا يتم إزالة الاهتمام في المنزل من قبل الوالدين.

ملاءمة:

يجب أن يكبر الطفل كسيد ، ويشعر بالمسؤولية عن كل الحياة البرية التي تحيط به. أنقذ العالم من حولك لأحفادك. ويجب علينا نحن البالغين والمعلمين والمعلمين تقديم المعرفة اللازمة ، وتعليم كيفية الحماية ، ونحب الطبيعة منذ سن مبكرة.

الأهداف:

لتوطيد المعرفة حول التغيير الربيعي في الطبيعة الحية وغير الحية: لتطوير القدرة على مقارنة فترات الربيع المختلفة: لإحضار موقف مبهج ورعاية للأطفال تجاه إيقاظ الطبيعة ؛ الرغبة في معرفة المزيد عن خصوصيات طبيعة منطقتهم.

مهام:

إقامة أبسط صلات بين ظروف فصل الربيع القادم وسلوك الحيوانات والطيور وحالة الغطاء النباتي ؛ تنمية الرغبة في التواصل مع الأقران في عملية ممارسة الأنشطة ؛ لتكوين الحاجة للقراءة كمصدر للمعرفة الجديدة عن البيئة ؛ تنمية القدرة على التواصل مع الكبار ، والإجابة على أسئلة حول ما قرأوه ، وإجراء حوار ؛ تعزيز صحة الأطفال ، وتعريفهم بنمط حياة صحي ؛ تطوير النشاط المعرفي والتفكير والخيال ومهارات الاتصال ؛ تطوير الأنشطة الإنتاجية للأطفال ، وتحسين المهارات والقدرات في الرسم والنمذجة والتطبيقات وتنمية القدرات الإبداعية ؛ لتكوين أفكار أولية حول الإمكانيات التعبيرية للموسيقى ، وقدرتها على نقل المشاعر والحالات المزاجية المختلفة.

انعكاس :

كجزء من المشروع ، تبين أن العمل غني بالمعلومات. يتم التخطيط لأنشطة المشروع مع مراعاة تكامل المناطق ، ومساعدة الأطفال على إتقان وفهم المعرفة الجديدة التي تم الحصول عليها بمساعدة الآباء والمعلمين. توسيع آفاقك وأفكارك حول العالم من حولك. لقد اكتسب الأطفال معرفة محددة. تعلمت لاستخلاص استنتاجات ملموسة. أدركنا أنه يجب علينا حماية الطبيعة ، والإعجاب بها ، وعدم تدميرها. بدأ الأطفال في تبادل المعلومات الواردة من مصادر مختلفة مع الأطفال الآخرين. أصبح الآباء مهتمين بنتائج ومنتجات المشروع

معايير تقييم نتائج التشخيص.

مراحل المشروع

مراحل المشروع

أنشطة الناس

نشاط المعلم

التفاعل مع الأسرة

التنظيمية

تعتاد على وضع اللعبة. يتعلمون الألعاب والقصائد والأحاجي والأمثال والأقوال والعلامات الشعبية.

يكشف المشكلة. تحديد المشكلة من خلال حالة اللعبة. يحدد الهدف ، ويحدد المهام لتحقيق الهدف.

أعط استجابة إيجابية لمشكلة كبيرة.

تخطيط النشاط

في الأنشطة التجريبية والإنتاجية ، يبحثون عن معرفة جديدة حول المشروع قيد الدراسة ، ويشاركونها مع رفاقهم.

عمل كتيبات للمشروع (ألعاب ، محادثات ، قراءة كتب ، تجارب ، ملاحظات ، رحلات موضوعية). يقوم بالتدريبات من خلال ألعاب مختلفة (تعليمية ، جوال ، أصابع). يقوم بأنشطة إنتاجية ، ويفكر من خلال الأنشطة العملية والتجريبية.

دروس فردية حول المشروع قيد الدراسة. صنع الأزياء الخاصة بالعرض المسرحي: "سنعيش حتى الربيع".

المرحلة النهائية هي النتيجة المتوقعة

يعمل الأطفال بحرية بالمعرفة المكتسبة. يتم استخدامها في الحياة اليومية. قادرون على شرح نتائج ملاحظات التجارب ، بعض الظواهر ، بناءً على المعرفة والمهارات والخبرة المكتسبة. المشاركة في فصل مفتوح. تطبيق المعرفة المكتسبة. عرض المحارق "سنعيش حتى الربيع"

قم بتطبيق المادة التي تم إنشاؤها على الموضوع في العمل المستقبلي. افتح الدرس. ألبوم "الفصول الأربعة" كتب صغيرة: "الطيور المهاجرة في الربيع".

تنظيم معرض حول الموضوع. اصنع كتباً للأطفال حول موضوع: "الطيور المهاجرة في الربيع".

خطة تنفيذ المشروع

المربي-

المناطق

الأنشطة المشتركة للمعلم مع الأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية

تنظيم بيئة نامية للأنشطة المستقلة للأطفال

التفاعل مع الوالدين

أنشطة تعليمية مباشرة

النشاط التربوي في الحل

مجموعة

الفرد

صحة

تقنيات الجري الصحي: مساج ، ألعاب أصابع ، دقائق التربية البدنية. (انظر ملف البطاقة)

"التعرف على قواعد أسلوب الحياة الصحي والعادات المفيدة وغير الصحية"

محادثة:

ماذا تعرف عن جسم الانسان وبعض الاعضاء ووظائفها؟

نيروفاني ".

"اعتني بجسمك جيدًا"

قواعد الوقاية والحماية الصحية ،

محادثة: "الإسعافات الأولية للإصابات والكدمات أولى علامات التوعك".

العمل الفردي مع أطفال مثل: Danil A و Danil G و Vika R و Sasha A و Yulia N.

كرر قواعد أسلوب الحياة الصحي والعادات المفيدة وغير الصحية.

في لحظات النظام ، ثبت قواعد نمط الحياة الصحي (مفيد - الروتين اليومي ، التغذية ، النوم ، المشي ، الجمباز ، التربية البدنية)

تكميل الركن الرياضي بأجهزة مساج ومعدات رياضية

الغرور. تأليف من الرموز والرموز والمخططات وفقًا لقواعد نمط الحياة.

ادعُ أولياء الأمور وشارك في تصنيع مختلف أنواع التدليك لتكملة الركن الرياضي معهم.

أمان

محادثة: ما الأخطار الكامنة في الشارع في الربيع: "قواعد السلامة في الألعاب الخارجية" "السلوك على الماء ، في الشمس"

"قواعد السلوك الآمن أثناء المشي" "فطر صالح للأكل وغير صالح للأكل ، توت ، أعشاب"

التعرف على المصنفات الأدبية

تتطابق دنيا-

عنوان.

كرر قواعد السلوك الآمن في الطبيعة في الشارع. تعلم كيفية إنشاء اتصال بين طائش

نيويورك وإهمال

أفعال نيويورك وعواقبها السلبية

فيامي.

قم بإنشاء مواقف اللعبة والمشكلات العملية أثناء المشي ، وبالتالي البدء في إظهار مهارات وقدرات السلوك الآمن.

نظّم ركنًا: "مواقف آمنة ، ونصائح مفيدة" "كيف تتصرف في نزهة على الأقدام ، في الشارع". "السلامة على الطريق".

ادعُ أولياء الأمور للمشاركة في لعبة - رحلة ، اختبار ، وفقًا لقواعد السلوك الآمن.

اجتماعي

زيشن

لعبة تقمص الأدوار: "House"

الغرض: الاستيقاظ على الشاشة في حبكة الأعمال اليومية وعمليات العمل للبالغين. لتعزيز الرغبة في الجمع بين الأحداث الأدبية اليومية في قطعة واحدة. قراءة رقيقة. ومعرفة

أدب الجسد. أحاديث عن مضمون القراءة.

الألعاب تقليد.

الهدف هو تعليم الأطفال أن ينقلوا بشكل صريح وتفصيلي مجموعة متنوعة من صور الألعاب ، وتقليد الحركات المميزة ، ونقل المشاعر المختلفة.

تنص على.

لعبة تجريب الماء. اختبار السفن.

الألعاب المسرحية: "رقصة مرح مستديرة" مستوحاة من قصيدة س. جوروديتسكي "أغنية الربيع".

لعبة - تقليد: "تلتقي الحيوانات والطيور بالربيع".

العمل الفردي مع أطفال مثل: Andrey P ، Egor A ، Daniil S ، لمساعدة الأطفال على التفكير في مواقف اللعبة المحتملة المتعلقة بموضوع "الربيع".

Lera Zh. Danil A. Yana Ch: مساعدة في الإصلاح

لإنشاء مواقف وأحداث مدروسة جيدًا بمساعدة الرسوم التوضيحية

رسالة مادية. Lera Zh. Christina B. Igor K. لتطوير القدرة على نقل الأعمال والمواقف ومزاج الشخصيات. استخدم الوسائل التعبيرية

نيس.

يستخدم الملعب الموجود في الشارع لمجموعة متنوعة من أنشطة اللعب الإبداعية النشطة أثناء المشي.

عمل ملعب في الشارع لمختلف الألعاب والملاحظات. إنتاج سمات للألعاب.

المشاركة في مسابقة الحرف اليدوية من مختلف المخلفات والورق.

الموضوع: "اختبار السفن" إشراك أولياء الأمور في تصميم الموقع ، المجموعة في الشارع.

عمل

العمل في الطبيعة: حفر وفك فراش الزهرة.

القيام بزراعة الزهور.

DI. "ازرع حديقة"

الهدف هو تعليم التكاثر

استخدم رموز الأيقونات لتعيين ترتيب عملية العمل عند الهبوط. لعبة تقمص الأدوار "داشا"

إنتاج سمات للعبة "داشا".

الغرض: تعليم كيفية عكس وجه الكبار في اللعبة ، لتشمل عمليات العمل الحقيقية. انصح-

باستخدام الأدوات التي يصنع بها الناس أسرة في الحديقة ، قم بزراعة الشتلات.

العمل الفردي مع أطفال مثل: Danil G، Vika G. Andrey P. Yana Ch.

تامي.

قم بإعداد حديقة صغيرة في الموقع للأنشطة الإنتاجية للأطفال.

قم بترتيب حديقة صغيرة وسرير زهور للقيام بعمليات العمل والملاحظات.

قم بإشراك الوالدين في تصميم وإنشاء أسرة زهور وحديقة صغيرة في الموقع.

معرفة

انصح-

رسم صور توضيحية تعكس جمال الطبيعة وتنوعها في الربيع.

مقدمة في التصوير الفوتوغرافي والفيديو

الريال عن حياة الحيوانات والنباتات في الربيع ، في البيئة الطبيعية.

D.I .: "الارتباك" ، "من يعيش أين" ، "اكتشف على الطريق" ، "اختر ما يناسبك" ، "معرض زهرة الربيع".

لإثراء الأفكار حول العالم من حولنا ، وحفظ الحكايات الشعبية ، وأقوال الأطفال عن الربيع. الهدف رحلة ، رحلة إلى حديقة الربيع.

التجارب: مراقبة الفروع المقطوعة للأشجار المختلفة ، ماذا يحدث بعد أيام قليلة مع الأغصان؟ هل جميع الفروع لها أوراق في نفس الوقت؟ لماذا ا؟ هل الطبيعة حية في نفس الوقت؟ إعداد باقة موضوعية "Snow-

نيكي ". أصلح الأرقام من 1 إلى 10 ، العد الترتيبي والعكسي. تمرن في وضع المهمة.

العمل الفردي مع أطفال مثل: تانيا ج. ساشا س. دانيل أ. إيغور ك. يساعد في حفظ آيات المثل عن الربيع.

تُستخدم أراضي روضة الأطفال لمراقبة المناظر الطبيعية الربيعية للطبيعة.

قم بإعداد كتاب منزلي الصنع مع الأطفال حول فصل الربيع. اقامة معرض في ركن الكتاب.

ابحث عن صور توضيحية للصور حول طبيعة الربيع ، أو ارسم.

شيوعي-

الكاتيون

سرد قصصي-

يحكي قصصا عن فصل الربيع باستخدام الشعر. ابتكار القصص الخيالية والألغاز حول الربيع. لتعليم أن ينقل شخصية الشخصيات ، والمزاج مع تعابير الوجه ، والإيماءات.

D.I .: "سلسلة كلمات"

تعلم كيفية اختيار الكلمات لصوت معين ، وتمييز الصوت الأولي والصوت الأخير.

التخيلات ، والقصص الخيالية ، والمقالات المصغرة حول الموضوعات:

جاء الربيع

"قدوم الطيور"

"ماذا ستفعل إذا رأيت أعشاش الطيور يتم تدميرها"

الفرد

تعمل نايا مع أطفال مثل: Tanya G.Misha S. Andrey P. Vika G. Egor A. لتعزيز القدرة على اختيار الكلمات لصوت معين ، وتسليط الضوء على الصوت الأولي والأصوات النهائية. مع أطفال مثل Danil A. Sasha A. Igor K. Vika P. لتعزيز القدرة على تأليف قصة عن الربيع ، بناءً على المخطط

مناحي ، ملاحظات للتغيرات الموسمية في الطبيعة الحية وغير الحية في الربيع. عزل العلامات الرئيسية للربيع.

مُجَمَّع-

رسم مخطط عن الربيع والاختراع

علامات الشخصية.

ساعد الأطفال في التأليف ، والتوصل إلى الألغاز حول الربيع ، والترتيب في شكل رسومات.

فن القراءة

الأدب العسكري

حفظ قصائد عن الربيع: أ. بليشيف: "واو ، الثلج يذوب ، والجداول تجري"

أ. بوشكين: "الطبيعة بابتسامة صافية ..."

Y. Akim: "أول فراشة جلست على المقعد"

أغاني الحضانة: "الربيع ، الربيع أحمر" ، "ربيع الأم قادم".

الأمثال الشعبية تنذر بالربيع. قراءة قصص "أربعة فنانين" لجي سكرفيتسكي.

العمل الفردي مع أطفال مثل: Andrey P. Julia N. Vika P. Vika K. لمساعدة الأطفال على حفظ قصائد عن الربيع. تعلم أن تقرأها بشكل معبر.

أثناء المشي عند قراءة القصص الخيالية ، قم بتمييز التغييرات الموسمية في الربيع ، والتأكيد على الملامح الرئيسية.

اختراعات-

تعلم علامات ومخططات ورموز لتحفيظ قصائد الربيع. تنظيم معرض لكتب الشعراء الروس الذين كتبوا عن الربيع

المساعدة في تنظيم معرض للكتب ، واختيار الكتب حول الموضوع.

الإبداع الفني

طلب.

"أجمل زهور للأم" لتعلم كيفية قص الدوائر بأحجام وألوان مختلفة وعمل تركيبة جميلة.

"الفراشة" ، تعلم كيفية قص الفراشة عن طريق ثني المستطيل ، بالإضافة إلى لصق الأنماط على الأجنحة.

"أغنية ربيع الزرزور" لإصلاح تقنيات قطع العيون. تعلم كيفية نقل لون الربيع.

"في الربيع في الغابة" لتعلم نقل المناظر الطبيعية بشكل أكثر دقة ، باستخدام التقنيات والتطبيقات المعطلة.

النمذجة

"الطيور" ، "الزهور الأولى" ، "الخنفساء" ، "الفراشة" ، تعلم النحت وفقًا للفكرة ، ونقل السمات المميزة ، واستخدام الشبكة في العمل ...

تنمية الذوق الفني.

مصمم

عمل

"نحلة" ، "كاتربيلر".

رسم

"المناظر الطبيعية الربيعية" ، "زهور الربيع الأولى" ، "الحشرات المستيقظة".

الفرد

تعمل naya مع أطفال مثل: Slava M. Artem L.

في نزهة ، ضع في اعتبارك

مزق المناظر الطبيعية في الربيع.

تنظيم معرض للمناظر الطبيعية حول الربيع لفنانين مثل:

بياكيشيف: "بلو سبرينغ"

L. Borodonaya:

"أبريل"

في بياليشوكي

"يوم الربيع" ، إلخ.

المساعدة في تنظيم معارض الفنانين حول موضوع "الربيع"

الثقافة البدنية - V.D . دمحرك

التتابع مع الجري:

"اجمع بيوت الطيور"

P / F مع الكرة

"عندما يحدث"

P / F مع الجري:

"الصيادون والوحوش" ، "رحلة الطيور".

فيزكولت-

اللحظة:

"ينبوع"

الفرد

تعمل نايا مع أطفال مثل: سلافا إم فيكا جي أندري ب.تمرن في الجري والتقاط الكرة.

في نزهة تماسك الكلمات والحركة فيزكولت-

الدقائق: "الربيع"

استكمال ركن التربية البدنية بسمات ألعاب P / I.

ادعُ أولياء الأمور للمشاركة في تصنيع أقنعة وسمات للألعاب الخارجية.

موسيقى في. - موسيقي وفني

الأوردة

تعلم الأغاني عن الربيع. اسمع اغاني.

الفرد

تعمل نايا مع أطفال مثل: Lisa U. Nastya T. Vova V. تعلم كلمات الأغنية.

في لحظة النظام ، أصلح كلمات أغاني الربيع.

تكميل المنطقة الموسيقية بآلات موسيقية (ضوضاء)

ادعُ أولياء الأمور إلى صنع آلات ضجيج من النفايات مع أطفالهم.

التنبؤ بالنتائج السلبية المحتملة وطرق تصحيحها

عواقب سلبية

طرق التصحيح

الآباء غير النشطين

اجتماع الوالدين. اشرح للمعلم أهداف وغايات المشروع: "الربيع".

الحاجة إلى مشاركة الوالدين.

قلة الأدب حول الموضوع

إشراك الوالدين في إنشاء خزائن الملفات وكتب الأطفال حول هذا الموضوع

عدم وجود مواد توضيحية

قم بإشراك الوالدين في شراء المواد الإرشادية اللازمة.

عدم وجود آلة موسيقية

إشراك الوالدين في تجديد مكتبة الموسيقى.

فهرس:

أ. بليشيف: "الثلج يذوب بالفعل ، والجداول تجري"

أ.بوشكين: "الطبيعة بابتسامة صافية"

ب. زاخضر: "ذهب الربيع في الخفاء لفترة طويلة"

Y. Akim: "جلست على مقعد ، الفراشة الأولى"

قارئ لكبار السن: "أغاني الحضانة عن الربيع"

T. Skrelutsky: "Four Artists"

ن. إلكينا ، تي. Tarabarina: دليل شعبي للآباء والمعلمين "100 لغز".

روضة MDOU "Ryabinka"

مشروع في المجموعة العليا

حول الموضوع:

"الربيع الأحمر"

المربي: ليونوفا آي.

مشروع مصممة للمجموعة العليا"الربيع أحمر"

نوع المشروع: معلوماتية وتعليمية

المشاركون في المشروع:أطفال المجموعة العليا والمربين والآباء ومدير الموسيقى ومدرب التربية البدنية

العمر: 5-6 سنوات

مشكلة: لم يكن لدى الأطفال معرفة كافية بالتغيرات الربيعية في الطبيعة الحية وغير الحية. لدى الأطفال القليل من المعرفة حول التغيرات الربيعية في الطبيعة ، وعن الطيور المهاجرة ، وعن حياتهم في الربيع. لا يعرف الأطفال كيفية إقامة أبسط الروابط بين الموسم القادم وسلوك الحيوانات والطيور وحالة الغطاء النباتي. يتم تقليل مستوى تطور الكلام ، والمفردات النشطة والسلبية صغيرة ، والبنية النحوية للكلام مضطربة. لا يوجد تماسك في الكلام عند بناء بيان مفصل. السبب هو نقص المعرفة عند الأطفال. يجد بعض الأطفال صعوبة في تسمية التغييرات التي تحدث في الطبيعة في الربيع. كنت أرغب في إثراء معرفة الأطفال بالتغيرات التي تحدث في فصل الربيع في الطبيعة. في هذا الصدد ، تم تحديد موضوعنا.

ملاءمة:

يمكن تنشئة موقف حذر ورعاية تجاه الطبيعة الحية وغير الحية عندما يكون لدى الأطفال معرفة أولية عنها ، ويتقنوا طرقًا بسيطة لزراعة النباتات ، ورعاية الحيوانات ، وتعلم مراقبة الطبيعة ، ورؤية جمالها. إن القدرة على رؤية الطبيعة والاستماع إليها كما هي حقًا ، المكتسبة في الطفولة ، تثير اهتمامًا عميقًا بها في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتوسع المعرفة ، وتساهم في تكوين الشخصية والاهتمامات. التعرف على الطبيعة ، والتغيرات التي تحدث فيها في أوقات مختلفة من العام ، تشكل في الأطفال صفات مثل الفضول والقدرة على الملاحظة والتفكير المنطقي والتعامل مع جميع الكائنات الحية بشكل جمالي. إن إدخال الطفل إلى عالم الطبيعة ، لتكوين أفكار واقعية - معرفة أشياءه وظواهره ، وتنمية القدرة على رؤية جمال الطبيعة الأصلية ، والحب ، والموقف الحذر والعناية تجاهها هي أهم مهام كل معلم .

ما الذي نعرفه؟	هل يأتي الربيع بعد الشتاء؟ (ديانا) يذوب الثلج في الربيع (Ayur G.) وصول الطيور من البلدان الدافئة (دينيس) وصول الغربان أولاً (أريما) يستيقظ الدب (أليس) تنتفخ البراعم على الأشجار ثم تنفجر (دينيس) تظهر البرك في الربيع (أرينا) يرتدي الناس ملابس أخف في الربيع مقارنة بالشتاء (Ayur R.) الجو يزداد دفئا في الخارج (كارينا) في الربيع ، تجري الجداول بسبب الثلج (دارينا) هناك قذارة (آنا)
ماذا تريد ان تعرف؟	كيف تظهر البراعم على الأشجار (كارينا) لماذا لا تخاف قطرات الثلج من الثلج؟ (أيور ر.) لماذا تطول الايام؟ (اريما) لماذا لا يذوب الثلج على الجبال؟ (دينيس) ماذا تأكل الطيور في الربيع؟ (دينيس)
بماذا سنفعل ذلك؟	لنشاهد مقاطع الفيديو يمكنك أن تسأل والديك العب الألعاب مع مدرسينا شاهد أثناء المشي نحن نحب القصص الثاقبة

استهداف: لتوحيد معرفة الأطفال حول التغيرات الربيعية في الطبيعة الحية وغير الحية. تطوير القدرة على المقارنة بين الفترات المختلفةينبوع . تربية الأطفال على سلوك مبهج ورعاية لطبيعة اليقظة. تهيئة الظروف لتنمية القدرات المعرفية والإبداعية للأطفال في عملية التنميةمشروع . لتكوين شعور بالفخر بالطبيعة الأصلية. إثارة الرغبة والاهتمام بالأطفال للتعرف على لوحات الفنانين الروس.

مهام:

توسيع الأفكار حول التغيرات الموسمية في الطبيعة (تستيقظ الطبيعة من نوم الشتاء ، وزادت ساعات النهار ، وظهور العشب الأول ، والزهور ، ووصول الطيور ، وما إلى ذلك ، حول عمل الناسينبوع؛

توسيع وتعميق المعرفة حول حياة الطيور والحيوانات في الربيع ؛

الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية إنشاء أبسط الروابط بين ظروف فصل الربيع المقبل وسلوك الحيوانات والطيور وحالة الغطاء النباتي ؛

تنمية الاهتمام بالأدب الخيالي والتربوي ؛

زرع حب الطبيعة ؛

لتنمية فضول الأطفال واهتمامهم ورغبتهم في المعرفة والقدرة على إدراك انطباعاتهم في الأنشطة الفنية والإبداعية ؛

لتعريف الأطفال بعلامات الربيع والأحاجي والأمثال والأقوال ؛

قراءة وتعلم قصائد الشعراء الروس عن الربيع ؛

تطوير حديث الأطفال المونولوج والحواري والمتماسك وإثرائه بكلمات وتعبيرات جديدة ؛

تنمية الرغبة في التواصل مع الأقران في عملية أنشطة الألعاب ؛

تعلم كيفية تصوير الطبيعة الربيعية بمواد بصرية مختلفة(غواش ، ألوان مائية ، أقلام ملونة ، زينة ، نمذجة);

لتعزيز القدرة على تطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة وفي العمل النشط المستقل ؛

المساهمة في تعليم احترام الطبيعة ، والرغبة في رعاية الطيور والحيوانات.

النتيجة المقدرة:

نشر معرفة الأطفال بالطبيعة الحية وغير الحية ، ورفع مستوى التربية الأخلاقية والجمالية لمرحلة ما قبل المدرسة. تحسين العلاقة بين الكبار والصغار والأطفال فيما بينهم في عملية أداء العمل الجماعي وقضاء أوقات الفراغ. ستتوسع آفاق الأطفال حول عالم النبات وعالم الحياة البرية والتغيرات الموسمية. سيتمكن الأطفال من استخدام المعرفة المكتسبة في الإبداع الفني والجمالي. ستتوسع معرفة الأطفال بالربيع وعلاماته. جدد المفردات.

مراحل تنفيذ المشروع:

المرحلة الإعدادية:

1. اختيار المواد المنهجية.

2. اختيار مادة للقراءة للأطفال ، مواد مرئية وتوضيحية.

3. ابحث عن المعلومات الضرورية على الإنترنت.

4. تكوين محادثات حول علامات الربيع والربيع مع تعريف الموضوع وتاريخ المحادثات.

5. إنشاء تقويمات طقس فردية لشهري مارس وأبريل.

المنصة الرئيسية:

1. قراءة الأدب عن الربيع مع الأطفال.

2. تعلم الأغاني والقصائد عن الربيع مع الأطفال.

3 - القيام بأنشطة مشتركة مع الأطفال في موضوع "الربيع قد حل".

4. الأنشطة الإنتاجية مع الأطفال (الرسم ، والنمذجة ، والتزيين ، والتصميم)

5. أنشطة البحث (مراقبة التقويم ، الطقس ، الثلج ، الأشجار ، الحياة البرية ...)

6. العمل الزراعي (زراعة بذور الزهور)

7. حل مشاكل المواقف.

8. الألعاب التعليمية لتطوير الكلام وتجديد المفردات

9. مشاهدة أفلام الفيديو التعليمية

10- تعلم رقصات "Kapitoshka" و "Hip-Hop"

11. تعلم ألعاب الرقص الربيعية

12. الأنشطة التجريبية مع الأطفال

العمل بالمناطق التعليمية

التنمية الاجتماعية والتواصلية	التطور المعرفي	تطوير الكلام	التطور الفني والجمالي	التطور البدني
DI. "ماذا يحدث في الربيع ..."	NOD FEMP "خصائص الكائنات"	محادثة "بوادر الربيع" عمل الصورة تجميع قصص سردية عن فصل الربيع	الاستماع إلى نغمات الربيع	دبليو. زيارة الشمس ص. "الغربان"
DI. "اختر كلمة ..."	المحادثة المعرفية "الأمان في الربيع"	ابتكار القصص الخيالية والألغاز حول الربيع	رسم GCD "بوريات يورت"	مرحبا. "قبرة"
DI. "من سيذكر المزيد من الإجراءات"	GCD العالم الحي وغير الحي "لقد حان الربيع ..."	البشائر الشعبية ، أقوال عن الربيع ؛	تطبيق NOD "باقة الربيع للأم"	ص. "ورد" ف. جاء الربيع
DI. "كلمات الربيع"	مشاهدة الفيلم التربوي "لنتحدث عن الربيع".	تطوير الكلام GCD "الربيع. علامات الربيع".	تعلم أغنية "Spring Drops" مرحبا. "فيسنيانكا"	ف. "زهور"
DI. "اختر كلمة"	نشاط مراقبة المشي التجريبي لـ GCD	قراءة الرواية الخيالية "حكاية الربيع"	NOD البلاستيسينوغرافيا باقة الربيع	ف. "زهور"
DI. "كيف يمكنك استدعاء الربيع ..."	مشاهدة الفيديو التعريفي لفيلم "الحياة في الربيع"	محادثة "لماذا يتساقط الثلج في الجبال لفترة طويلة؟"	رسم GCD "أمي هي الأفضل"	بي. "قبرة"
DI. "قل الطريقة الأخرى عن الربيع"	GCD FEMP "الرقم والرقم 9"	محادثة "طيور في الربيع"	رسم GCD "هنا ازدهرت قطرة الثلج"	بي. "فيسنيانكا"
DI. "تخمين الطائر"	نشاط GCD التجريبي "علامات الربيع"	قراءة الرواية الخيالية "كيف تغلب الربيع على الشتاء"	NOD Plasticineography "Bullfinches قد وصلت"	بي. "مطر"
DI. ابتكر جملة بكلمة (ربيع)	GCD FEMP "العلامات الحسابية"	محادثة "ماذا تأكل الطيور في الربيع؟"	نشاط إبداعي مشترك "زخرفة جماعية بالورود" تعلم أغنية "Swallow"	بي. "سرير"
DI. "من ماذا؟" S.R.I. "في مرج الربيع"	مشاهدة فيلم الفيديو التثقيفي "كيف تلتقي الحيوانات بالربيع".	حفظ قصائد عن الربيع (تطوير الكلام)	تقنية الرسم غير التقليدية GCD "Blotography with a Tube"	بي. "بُومَة"
DI. "منازل مستوطنة" D.I "يا له من ربيع"	GCD عالم "النباتات في الربيع" الحية وغير الحية	قراءة خيالية GCD "حديث طيور الربيع"	تطبيق NOD "بيرد هاوس للطيور" تعلم لعبة الرقص المستديرة "أشعة الشمس"
	GCD FEMP "مقارنة بين مجموعات الكائنات"		تصميم GCD
	فيديو إعلامي "كيف تظهر الفراشة"		رسم GCD "الفراشة"

التفاعل مع الوالدين:

1. المساعدة في تجهيز أزياء العيد وحفظ القصائد.

2 - المشاركة في المسابقة الجهوية لقواعد المرور بعنوان "أنا بأمان مع أمي" (زيميش ، بشارينا)

3. استشارة الوالدين

4. التساؤل عن "العطل في مرحلة ما قبل المدرسة"

5. الحرف اليدوية التي تصنعها بنفسك حول موضوع: "طيور منطقتنا"

6. فتح الحدث "Sagaalgan"

7. فتح الحدث "قطرات الربيع"

8. المشاركة في المسابقة الصوتية "Golden Voice 2017".

المرحلة النهائية:

1. تصميم أعمال الأطفال الإبداعية

2. تهنئة الفتيات بالعيد (إهداء الهدايا)

3. فتح الحدث "قطرات الربيع"

4. تصميم معرض "طيور منطقتنا"

وهكذا ، في إطار المشروع ، تبين أن العمل غني بالمعلومات وخلاق. يتم التخطيط لأنشطة المشروع مع مراعاة تكامل المناطق ، ومساعدة الأطفال على إتقان وفهم المعرفة الجديدة التي تم الحصول عليها بمساعدة المعلمين وأولياء الأمور. لقد وسع الأطفال آفاقهم وأفكارهم حول العالم من حولهم. نتيجة لذلك ، أتقن الأطفال معرفة محددة ، وتعلموا استخلاص النتائج. أدركنا أنه يجب علينا حماية الطبيعة ، والإعجاب بها ، وعدم تدميرها. نتيجة لهذا المشروع ، رأى الأطفال مدى جدية تقييمهم لعملهم وأخذوا عملهم على محمل الجد. كان لدى الجميع شعور بالفخر في العمل الذي قاموا بإنشائه.

نتيجة للمشروع ، تعلم الأطفال العمل في فريق ، والاستماع إلى بعضهم البعض ، وإدراك الآراء المختلفة واستكشاف العالم معًا. وأيضًا ، مع والديهم ، صنع الأطفال الحرف اليدوية حول موضوع "طيور منطقتنا".

أناستاسيا فيدوروفا
مشروع قصير المدى "ربيع" لمجموعة اعدادية للمدرسة

عنوان مشروع: « ينبوع»

نوع من مشروع: قصيرةاللعب المعرفي خلاق.

فترة التنفيذ مشروع: الأسبوع 1 (من 4.04 إلى 8.04.2015).

أعضاء مشروع: الأطفال المجموعة التحضيرية(6-7 سنوات ، والمربين ، والآباء.

ملاءمة مشروع: معرفة العالم من حول الطفل تتضمن معرفة الطبيعة. يجب أن يكبر الطفل كسيد ، ويشعر بالمسؤولية عن كل الحياة البرية التي تحيط به. أنقذ العالم لأحفادك. لذلك ، من الضروري تعليم حماية الطبيعة وحبها منذ سن مبكرة.

ال مشروعيسمح ، في ظروف العملية التعليمية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، بتوسيع وتعميق وتنظيم وتطبيق معارف الأطفال بشكل خلاق حول التغيرات الموسمية في الطبيعة.

في كبار مرحلة ما قبل المدرسةمع تقدم الأطفال في العمر ، يحبون مشاهدة التغييرات في الطبيعة. من خلال النشاط الإنتاجي النشط ، أي الملاحظة والرسم والنمذجة والتطبيقات والقصص وإعادة السرد وقراءة الروايات وما إلى ذلك ، يساعد المشروع بشكل أعمق، أكثر وضوحا دراسة السمات الرئيسية ينبوع.

استهداف مشروع: تعريف الأطفال بالطبيعة بجميع مظاهرها في فصل الربيع ، وكذلك تعزيز التعبير الإبداعي لانطباعات الأطفال في الأنشطة الإنتاجية.

يمكن تحقيق هذا الهدف من خلال حل ما يلي مهام:

توسيع فهم التغيرات الموسمية في الطبيعة ؛

تعميق معرفة الأطفال بحياة الطيور والحيوانات في الربيع ؛

تنمية الذوق الفني والحساسية الجمالية والإبداع لدى الأطفال ؛

تثقيف الرغبة في معرفة المزيد عن خصوصيات طبيعة منطقتهم.

الفرضية التربوية مشروع: مشروعسيساعد على دراسة الميزات الرئيسية بشكل أعمق وأكثر إشراقًا ينبوع، لتجديد معرفتهم بالطبيعة الأصلية. سيتعلم الأطفال تقدير الطبيعة وحمايتها.

نتائج متوقعة مشروع:

مشروعسيساعد الأطفال على إتقان وفهم المعرفة المكتسبة ، وتوسيع آفاقهم وأفكارهم حول العالم من حولهم.

افهم أنه يجب علينا أن نحب الطبيعة ونحميها ولا ندمرها.

سيبدأ الأطفال في مشاركة ما تعلموه مع الأطفال الآخرين.

سيهتم الآباء بالنتائج والمنتجات مشروع.

نماذج التنفيذ مشروع:

المرئية: ملاحظات ، موسوعات ، صور فوتوغرافية ، لوحات ، كتب.

لفظي: الأحاديث ، قراءة الروايات

بحث: البحث عن المواد والأنشطة الإنتاجية

الألعاب: ألعاب تقمّص الأدوار ، ألعاب تعليمية ، ألعاب رياضية.

خطة التنفيذ مشروع:

المرحلة الأولى. تحديد الأهداف.

يتم تشجيع الأطفال على المناقشة أسئلة:

ماهو الفرق ينبوعمن مواسم أخرى؟

ما هي التغييرات التي تحدث في الحياة النباتية والحيوانية؟

المرحلة الثانية. تطوير مشروع.

1. إيصال أهمية هذا الموضوع للمشاركين.

2. اختيار الأدبيات المنهجية.

3. اختيار المواد المرئية والتعليمية والخيالية (في هذا الموضوع مشروع) .

المرحلة الثالثة. أداء مشروع.

الأنشطة التعليمية المباشرة.

إجراء فصول من الدورات المعرفية والفنية والجمالية ؛

تعلم القصائد (مسابقة خبراء القصائد والأغاني عنها ينبوع) ;

المشاركة المشتركة للأطفال والمعلمين وأولياء الأمور في المسابقة والمعرض.

المرحلة الرابعة. نتائج مشروع.

معرض إبداعات الأطفال « الربيع أحمر» .

المرحلة الخامسة. تحديد المهام الجديدة المشاريع.

1 - الاستمرار في تعريف الأطفال بالصلات بين الكائنات الحية وغير الحية وأنواع العمل الموسمية. حول تغيرات الربيع في الطبيعة.

2. تشكيل الأفكار البيئية الأولية.

3. تثقيف أطفال ما قبل المدرسة بروح الوطنيةالحب للوطن الام.

شهر. عنوان. مهام.

الأنشطة المشتركة GCD العمل مع أولياء الأمور

وسّع نطاق فهمك للسمات ينبوع؛ عن وصول الطيور. حول العلاقة بين ظواهر الحياة والطبيعة غير الحية وأنواع العمل الموسمية.

تعلم كيفية ترتيب المؤامرة بشكل متناغم على الورقة بأكملها ، وتطوير الإحساس بالتكوين "ألغاز حول الطبيعة".

D.I. " الرابعة الإضافية "

بي. "التحولات"

رسم "مبكر ينبوع. وصول الغربان "

لعب دور لعبة "رحلة الربيع إلى الغابة".

قراءة إي شيم "قطرة الشمس".

محادثة ظرفية حول الصور التوضيحية حول الموضوع "مبكر ينبوع»

كلمة فنية A. Pleshcheev "الثلج يذوب بالفعل"

D.I. " الرابعة الإضافية "

"من يعيش أين؟"

بي. "التحولات".

رتب الشهور بالترتيب ينبوعالشتاء والصيف والخريف. اسم أيام الأسبوع من خلال اللعبة "ماذا أولاً ، ماذا بعد".

تفعيل القاموس: ذوبان الجليد ، تقطر ، ذوبان الثلج ، وما إلى ذلك من خلال اللعبة "من هو الأكبر؟"إصدار توصيات للآباء أثناء نزهات الربيع مع الأطفال.

توسيع الأفكار حول وصول الطيور.

تنمية حب الاستطلاع والاهتمام بالطبيعة.

رسم "تلوين في صورة ظلية للطيور".

مشاهدة الطيور أثناء المشي.

اللعبة "تعرف على الطائر من الوصف؟"

قراءة ن. سلادكوف "أفراح الربيع".

ألعاب القصة التعليمية

"تقرير تلفزيوني" - "الربيع يخبرنا من شوارع ساراتوف"مسابقة خبراء القصائد والأغاني عنها ينبوع.

نشاط بصري مع الأطفال "تلوين في صورة ظلية للطيور".

مشاهدة الطيور أثناء المشي. يقدم فأل:

الوصول المبكر للغربان والقبرات - دافئ ينبوع. مجموعة مختارة من الأعمال الفنية حول هذا الموضوع حول الشعراء والكتاب ينبوع» .

تنمية القدرة على كتابة القصص القصيرة عن التغييرات في الغابة ينبوع.

تعرف على كيفية إنشاء تطبيق ثلاثي الأبعاد.

ازرع احترامًا للطبيعة.

توسيع المعرفة حول الحفظ.

لعب دور لعبة "صحفيو التلفزيون" ,

« الربيع في الغابة» .

لوحات لي ليفيتان "يمشي"وأنا غرابار "فبراير بلو".

"تيار الربيع. سفينة"

قراءة G. Skrebitsky "في إزالة الغابات. ينبوع"

وعناصر تقليد الطيور.

ص. "حارس والذئب". تحدث عن تدابير السلامة أثناء فيضان الربيع.

محادثة حول لوحات آي ليفيتان "يمشي"وأنا غرابار "فبراير بلو".

تطبيق + بناء الورق "تيار الربيع. سفينة".

مراقبة ذوبان الماء ينبوع(تشكيل الدفق - من أين أتوا)الإنتاج المشترك للقوارب الورقية والخشبية.

تطوير أفكار حول تغييرات النبات ينبوع.

تنمية التفكير المنطقي.

تشجيع سلوك الحفظ لدى الأطفال.

تنمية الرغبة في العمل. د "بستانيون".

د. "حسننا، لا".

فن قص وتشكيل الورق "ازدهار زهور التوليب".

ينبوع؛ انجراف الجليد ".

قراءة V. Bianchi "الضفادع الزرقاء".

اللعبة "Tangram".

أنا ذ "تعال ، لا تسقط".

لعبة لعب الأدوار "نحن نبني مدينة بيئية." المراقبة في زاوية طبيعية لنمو النباتات (ما هي الشروط اللازمة للنمو)

تجربة الدرس "تغيير الفصول".

محادثة ظرفية "حول قواعد السلوك على المسطحات المائية ينبوع؛ انجراف الجليد ".

ترتيب الأشياء في الموقع والشرفة. الانجذاب للعمل "موقعنا هو الأفضل".

كرر التغييرات الربيعية في الطبيعة الحية وغير الحية.

تكوين قواعد لثقافة السلوك.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة. د و - "12 شهر", "كلمة مشفرة".

"الربيع يتغير في الطبيعة الحية وغير الحية".

العمل مع التقويم

د "قواعد الغسل".

صب الديكور "الشمس المشرقة ، تظهر نفسك!".

قراءة ن. بافلوف "تحت بوش".

اللعبة "كوزوفوك".

محادثة ظرفية حول تغيرات الربيع في الحياة البرية والطبيعة غير الحية.

العمل مع التقويم (تعلم القيام بتحليل الطقس).

محادثة ظرفية حول قذرة ونظيفة.

صب الديكور "الشمس المشرقة ، تظهر نفسك!".

- إقامة معرض للإبداع « الربيع أحمر»

موضوع المشروع: "الربيع"

الفئة العمرية: الأطفال من 6 - 7 سنوات

يوزالوفا إيكاترينا الكسندروفنا

فولسك 2016

ملاءمة

تتضمن معرفة العالم من حول الطفل معرفة الطبيعة. يجب أن يكبر الطفل كسيد ، ويشعر بالمسؤولية عن كل الحياة البرية التي تحيط به. أنقذ العالم لأحفادك. لذلك ، من الضروري تعليم حماية الطبيعة وحبها منذ سن مبكرة.

يسمح هذا المشروع ، في ظروف العملية التعليمية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، بتوسيع وتعميق وتنظيم وتطبيق معارف الأطفال بشكل خلاق حول التغيرات الموسمية في الطبيعة.

في سن ما قبل المدرسة ، يحب الأطفال ملاحظة التغيرات في الطبيعة. من خلال النشاط الإنتاجي النشط ، أي الملاحظة والرسم والنمذجة والتطبيقات والقصص وإعادة السرد وقراءة الروايات وما إلى ذلك ، يساعد المشروع على دراسة العلامات الرئيسية للربيع بشكل أكثر عمقًا وإشراقًا.

نوع المشروع: المعرفي - مرحة وخلاقة.

الهدف من المشروع: تعريف الأطفال بالطبيعة بجميع مظاهرها في فترة الربيع ، وكذلك تعزيز التعبير الإبداعي لانطباعات الأطفال في الأنشطة الإنتاجية.

يمكن تحقيق هذا الهدف من خلال حل ما يليمهام :

توسيع فهمك للتغيرات الموسمية في الطبيعة ؛

تعميق معرفة الأطفال بحياة الطيور والحيوانات في الربيع ؛

تنمية الذوق الفني والحساسية الجمالية والإبداع لدى الأطفال ؛

زيادة الرغبة في معرفة المزيد عن ميزات طبيعة منطقتهم

فرضية المشروع التعليمي:

سيساعد المشروع على دراسة العلامات الرئيسية لفصل الربيع بشكل أكثر عمقًا وإشراقًا ، لتجديد معرفتهم بطبيعتهم الأصلية. سيتعلم الأطفال تقدير الطبيعة وحمايتها.

طرق المشروع:

المرئية: الملاحظات والرحلات والموسوعات والصور واللوحات والكتب وشرائط الأفلام وعروض الوسائط المتعددة.

اللفظية: الأحاديث ، قراءة الروايات

بحث:البحث عن المواد والنشاط الإنتاجي

الألعاب: ألعاب تقمّص الأدوار ، ألعاب تعليمية ، ألعاب رياضية

استراتيجية تنفيذ المشروع

المرحلة الأولى: التنظيمية والتحضيرية

الأطفال مدعوون لمناقشة الأسئلة التالية:

كيف يختلف الربيع عن الفصول الأخرى؟ ما هي التغييرات التي تحدث في الحياة النباتية والحيوانية؟

المرحلة الثانية: عاكس-تشخيصي.

إجراء التغييرات اللازمة على خطة العمل في ضوء العمل المنجز.

المرحلة الثالثة: عملي.

أنشطة تعليمية مباشرة (معرفة FTsKM)

المحادثات:

- "الربيع أحمر!"

- "من يستمتع بالربيع أكثر؟"

- "زهرة الربيع"

- "ماذا تغني طيور الربيع؟"

النشاط الإبداعي:

- بناء الورق:"ستارلينجز" ، "فراشات" ، "سفن"

النمذجة: "طيور" ، "حشرات"

رسم: "الزرزور وصلت" ، "غابة الربيع" ، "الحشرات" ، "زهرة الربيع"

طلب: "فرع الميموزا" ، "باقة الورد"

- التفاعل مع الوالدين:جمع الرسوم التوضيحية والصور وابتكار وتجميع الألغاز حول الربيع لألبوم الربيع. إقامة معرض: "بيوت الطيور ومغذيات الطيور" ، تأليف كتاب طفل "الطيور المهاجرة في الربيع".

- قراءة الخيال:دراسة الموسوعات ، قراءة أعمال A. Pleshcheev "الثلج يذوب بالفعل ..." ، A. Pushkin "الطبيعة بابتسامة صافية" ، B. "، Y. Akim" الفراشة الأولى جلست على مقاعد البدلاء "، سوكولوف" الفصول "، نيكراسوف" الجد مازاي وهاريس ".

الاتصالات:

فحص لوحات عن طبيعة سوريكوف "وصلت الغربان" ، أوستروخوف "أوائل الربيع" ، ليفيتان "ربيع" ، "مارس"

موسيقى :

الاستماع إلى ألبوم PI Tchaikovsky "Seasons": "April" ، "Snowdrop" ، A. Vivaldi "Spring" ؛

تعلم الأغاني عن الربيع

ألعاب للنشاط المجاني:

الألعاب التعليمية:

- "اختر كلمة"

- "من يعيش أين؟"

- "تسمية النباتات"

- "تخمين الحيوان"

- "ورقة لمن؟"

- "أين ينمو؟"

لعب دور لعبة:

- "في البلاد"

لعبة المخرج "تصور حيوانًا وأنت تخمن"

الأنشطة البحثية:

زرع البصل "حديقة على النافذة" ؛

بذر بذور الزهور للشتلات.

مراقبة أغصان الأشجار.

تجارب بالمياه واختبار القوارب

المرحلة الرابعة: النهائي

معرض فن الاطفال "الربيع بعيون الاطفال"

دعم الموارد للمشروع

1. التوظيف.

المشاركون في المشروع:

أطفال المجموعة التحضيرية

آباء التلاميذ (نشاط مشترك)

مدير موسيقي

مدرس المجموعة

1. دعم المعلومات.

عرض الفيديو

الموسوعات والكتب والرسوم التوضيحية للوحات

1. الخدمات اللوجستية.

آلة تصوير؛

كمبيوتر

تسجيل لاعب

المخاطر

1. عدم الالتزام بالمواعيد النهائية للمشروع
2. طقس
3. مشكلة إشراك مجتمع الوالدين.

الاستنتاجات والنتائج

بفضل هذا المشروع ، تبين أن العمل مثمر وغني بالمعلومات. ساعد المشروع الأطفال على إتقان وفهم المعرفة المكتسبة ، وتوسيع آفاقهم وأفكارهم حول العالم من حولهم. أدركنا أنه يجب علينا أن نحب الطبيعة ونحميها ، لا أن ندمرها. تبادل الأطفال المعلومات التي تلقوها والمصادر المختلفة مع أطفال آخرين. أصبح الآباء مهتمين بنتائج ومنتجات المشروع.

مشروع تربوي حول الربيع مع عرض تقديمي حول الموضوع: "الربيع قادم ، الربيع على الطريق!" في المجموعة المتوسطة من رياض الأطفال

مشروع تربوي:الموضوع: "الربيع قادم ، الربيع على الطريق!"
اسم المشروع:"الربيع قادم ، الربيع في الطريق!"
مدة المشروع:قصيرة.
الجدول الزمني للتنفيذ:أبريل - مايو 2016
نوع المشروع:التعليمية والبحث واللعب.
المشاركون في المشروع:المربين ، أطفال المجموعة الوسطى ، الآباء ، مدير الموسيقى.
الأساس المنطقي لاختيار الموضوع:
عالمنا كبير ومتعدد الأوجه. يبدو أن كل شيء مهم لنمو الطفل. لا يمكن للجميع التعبير عن جمالهم ، ولا يمكن للجميع رؤية الجمال في الأشياء البسيطة. أعتقد أن مهمة المربي هي الكشف عن القدرات الإبداعية للطفل ، وتنمية الاهتمام بالعالم الداخلي للشخص.
تتمثل مهمة المربي في إيجاد شيء مهم وذا معنى للطفل. من المهم جدًا أن تكون أنشطة الطفل في الفصل متنوعة وذات مغزى. هذا هو السبب في أننا نستخدم أشكال مختلفة من الفصول في عملنا.
ملاءمة:
يجب أن يكبر الطفل كسيد ، ويشعر بالمسؤولية عن كل الحياة البرية التي تحيط به. أنقذ العالم من حولك لأحفادك.
ويجب علينا نحن البالغين والمعلمين والمعلمين تقديم المعرفة اللازمة ، وتعليم كيفية الحماية ، ونحب الطبيعة منذ سن مبكرة.
مشكلة:
- ليس لدى الأطفال معرفة بالتغيرات الربيعية في الطبيعة الحية وغير الحية. لا يعرف الأطفال كيفية مقارنة فترات الربيع المختلفة ، فهم لم يأتوا بموقف رعاية تجاه إيقاظ الطبيعة.
- لا يعرف الأطفال كيفية إقامة أبسط صلات بين ظروف الموسم الخارجي القادم وسلوك الحيوانات والطيور وحالة الغطاء النباتي.
- ينخفض ​​مستوى تطور الكلام ، والمفردات النشطة والسلبية صغيرة ، والبنية النحوية للكلام مضطربة. لا يوجد اتصال بين الكلام عند بناء بيان مفصل.
أعتقد أن السبب هو عدم كفاية المواد حول هذا الموضوع ، فقد تم إيلاء القليل من الاهتمام لهذا الموضوع في برنامج رياض الأطفال. لا سيما هذا الموضوع لا يتم إزالة الاهتمام في المنزل من قبل الوالدين.
الهدف من المشروع:
تشكيل أفكار الأطفال حول فصل الربيع ، وتحفيز نشاط البحث في عملية جمع المعلومات حول هذا الموضوع.
أهداف المشروع:
- للتدريس لتأسيس أبسط الروابط بين ظروف سنة الربيع القادمة وسلوك الحيوانات ، حالة الغطاء النباتي ؛
- لتنمية النشاط المعرفي والتفكير والتخيل ومهارات الاتصال ؛ تحسين المهارات والقدرات في الرسم والنمذجة والتطبيقات ؛
- لزراعة المبادرة الإبداعية واحترام البيئة.
فرضية:
ستكون عملية إتقان فكرة الربيع بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة فعالة إذا:
- يتم العمل على التعريف بشكل منهجي ؛
- تم اختيار أشكال وطرق مناسبة للعمر لتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛
- خلق ظروف خاصة.
- تم تطوير آلية توحد جهود الروضة والأسرة للتعرف على ظاهرة الربيع.
نتائج متوقعة
-إنشاء تكوين عام حول موضوع المشروع.
- إقامة فعالية تربوية: "أهلا ربيع" مع المشاركين في المشروع.
- إثراء قاموس الكلام للأطفال.
- تنمية الاهتمام المعرفي بالأنشطة البحثية.
- تنمية الملاحظة والنشاط الإبداعي وتماسك الفريق لدى الأطفال.
مراحل المشروع

محتوى
المرحلة الأولى.
تحضيري
- تحديد الأهداف وصياغة المهام.
- تحديد أشكال وأساليب العمل
- اختيار الأدب المنهجي
- اختيار المعدات والمواد (ألعاب تعليمية ، تمارين ألعاب ، مواد أدبية وفنية)
- تطوير الخطة التقويمية الموضوعية للمشروع
المرحلة الثانية.
عملي
الأنشطة وفقا للتخطيط المواضيعي:
الأنشطة التعليمية المنظمة مباشرة ؛
عمل ألعاب تعليمية حول موضوع المشروع ؛
ألعاب؛
الأنشطة الإنتاجية للأطفال ؛
قراءة الخيال؛
إنشاء الألبومات والكتب.
إنشاء مشاريع للأطفال.
معارض إبداع الأطفال.
تنظيم العمل مع الوالدين:
- المحادثات والاجتماعات والمشاورات.
- تسجيل معلومات الملصقات ، وآلات نقل الملفات للآباء ؛
- معارض الإبداع المشترك للأطفال والآباء.
- إنشاء حصالة من القصائد والأحاجي ؛
- أنشطة ترفيهية ، عطلات ، ترفيه ، مسابقات
المرحلة الثالثة.
نهائي
1. المراقبة النهائية لمعرفة الأطفال.
2. الحدث النهائي للمشروع:
الترفيه "Hello Spring"
محتوى العمل أثناء تنفيذ التخطيط المواضيعي
في المرحلة الإعداديةخلال المشروع ، تمت دراسة المواد من الدوريات ، وتجربة مؤسسات ما قبل المدرسة الأخرى ، واستخدام موارد الإنترنت.
بدأ العمل باختيار المؤلفات المنهجية والتعليمية والدعم المعلوماتي للمشروع.
بيئة تطوير الموضوع منظمة بشكل صحيح.
كانت المجموعة مليئة بالمواد العملية. تم تجهيز مكتبة الألعاب بألعاب تعليمية.
في وسط الكتاب ، تم إنشاء مكتبة صغيرة ، وضعوا فيها الأدب الخيالي والتعليمي ، والرسوم التوضيحية لعرض ظاهرة الربيع.
علاوة على ذلك ، تم وضع خطة عمل لتنفيذ المشروع ، تم على أساسها وضع تخطيط موضوعي تقويمي للعمل مع الأطفال والآباء.
في المرحلة العملية ، بدأ العمل بأنشطة تعليمية منظمة بشكل مباشر. تم بناء الأنشطة مع الأطفال على أساس التعلم التنموي ، باستخدام أشكال مختلفة من تنظيم التعلم: جماعي ، جماعي ، فردي.
في المجال التربوي "التطور البدني"تستخدم الألعاب في الهواء الطلق والتربية البدنية.
يتعلم الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة الحياة من خلال اللعب. لذلك ، تم استخدام لعب الأدوار والألعاب التعليمية في العمل.
تم إيلاء اهتمام خاص لقراءة القصص الخيالية. لقد صنعوا الألغاز وقراءة القصص الخيالية والقصص.
ترافقت المحادثات مع الأطفال بالتخيل والرسوم المتحركة والعروض التثقيفية وأجريت التجارب. مواضيع المحادثات والمحادثات الظرفية متنوعة.
عزز الأطفال المعرفة المكتسبة في أوقات فراغهم.
في عملية النشاط ، توسعت آفاق معرفة الأطفال بالعالم من حولهم ، وتم إثراء المفردات.
تم تنظيم أنشطة الأطفال المستقلة في مراكز مصغرة.
وسيلة فعالة للتعلم هي تنظيم الأنشطة المشتركة للآباء والأطفال. لذلك ، تم تنفيذ العمل بالتعاون الوثيق مع الآباء.
خلال المشروع ، تم تحديث معلومات الملصق الخاص بمجلد "الربيع يذهب إلى الربيع" للآباء.
الحد الأدنىالمرحلة الأخيرة حول موضوع مشروع "الربيع قادم ، الربيع على الطريق!" أصبح الترفيه "مرحبا بالربيع!".
بتحليل العمل على المشروع ونتائجه توصلنا إلى استنتاج حول أهميته وأهميته.
الاستنتاجات:
وبالتالي ، فإن العمل الذي تم تنفيذه حول موضوع "الربيع قادم ، الربيع في الطريق!" يشجع على تطوير النشاط المعرفي والإبداع والتفكير والتخيل ومهارات الاتصال.
أدى العمل في المشروع إلى النتائج التالية:
شكل الأطفال معرفة أولية عن علامات الربيع.
ارتفع مستوى الدافع للعمل.
طور الأطفال إبداعهم.
شارك الآباء في أنشطة مشتركة مع الطفل في الأسرة ورياض الأطفال.
رفع موقف رعاية الأطفال لطبيعة اليقظة ؛ الرغبة في معرفة المزيد عن خصوصيات طبيعة منطقتهم.
استنتاج
كجزء من المشروع ، تبين أن العمل غني بالمعلومات.
تم التخطيط لنشاط المشروع مع مراعاة تكامل المناطق ، فقد ساعد الأطفال على إتقان وفهم المعرفة الجديدة التي تم الحصول عليها بمساعدة الآباء والمعلمين.
بتوسيع آفاقهم وأفكارهم حول العالم من حولهم ، أتقن الأطفال معرفة محددة. تعلمت لاستخلاص استنتاجات ملموسة. أدركنا أنه يجب علينا حماية الطبيعة ، والإعجاب بها ، وعدم تدميرها.
بدأ الأطفال في تبادل المعلومات الواردة من مصادر مختلفة مع بعضهم البعض.
أصبح الآباء مهتمين بنتائج ومنتجات المشروع.

المؤلفات
1. Veraksy N.E. برنامج التعليم الأساسي العام التقريبي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة". - م ، 2011.
2. Gerbova V.V. فصول لتطوير الكلام في المجموعة الوسطى. - م ، 2010.
3. Gorkova L.G. سيناريوهات للفصول حول التنمية المتكاملة لمرحلة ما قبل المدرسة. - م ، 2007.
4. جوركوفا. إل جي. سيناريوهات دروس التربية البيئية.
5. Koldina D.N. الرسم مع الأطفال من 4-5 سنوات.
6. كوماروفا ت. دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الوسطى. - م ، 2010.
7. Kutsakova L.V. التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال: برنامج وملاحظات الفصول. - م ، 2006.
8. موسوعتى الأولى.
9. بومورايفا أ. دروس في تكوين التمثيلات الرياضية الأولية في المجموعة الوسطى. - م ، 2010.
10. Potapova T.V. محادثات حول المهن مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات. - م ، 2009.
11. Dybina O.V. دروس في التعريف حول العالم في المجموعة المتوسطة - M. ، 2010.
12. Bondarenko T.M. الأنشطة البيئية مع الأطفال من سن 5-6 سنوات. - ف. ، 2004.