ألعاب لتنمية التفكير الإبداعي للأطفال. التطوير الإبداعي لمرحلة ما قبل المدرسة

ألعاب وتمارين للتدريب على تنمية الإبداع و الإبداع (من اللغة الإنجليزية خلق - للإبداع ، الإنجليزية الإبداعية - الإبداعية والإبداعية) - القدرات الإبداعية للفرد ، والتي تتميز بالرغبة في خلق أفكار جديدة بشكل أساسي تنحرف عن أنماط التفكير التقليدية أو المقبولة ويتم تضمينها في هيكل الموهبة كعامل مستقل ، وكذلك القدرة على حل المشكلات التي تنشأ داخل الأنظمة الثابتة. وفقًا لعالم النفس الأمريكي المعتمد أبراهام ماسلو ، فإن هذا اتجاه إبداعي متأصل في كل شخص ، لكنه خسره الغالبية تحت تأثير البيئة.

الإبداع نشاط ينتج عنه خلق قيم مادية وروحية جديدة. لكون الإبداع ظاهرة ثقافية وتاريخية في جوهره ، فإن الإبداع له جانب نفسي: شخصي وإجرائي. يفترض أن الشخص لديه قدرات ودوافع ومعرفة ومهارات ، وبفضل ذلك يتم إنشاء منتج يتميز بالجدة والأصالة والتفرد. كشفت دراسة سمات الشخصية هذه عن الدور المهم للخيال ، والحدس ، والمكونات اللاواعية للنشاط العقلي ، وكذلك حاجة الشخصية لتحقيق الذات ، للكشف عن القدرات الإبداعية للفرد وتوسيعها.

الإبداع (من الإبداع اللاتيني - "الإبداع") هو قدرة الشخص على توليد أفكار غير عادية ، وحلول أصلية ، تنحرف عن أنماط التفكير التقليدية. الإبداع هو أحد مكونات الشخصية الإبداعية ولا يعتمد على سعة الاطلاع. يُطلق على الأشخاص الذين يتمتعون بمستوى عالٍ من الإبداع اسم التصميمات.

وبحسب عدد من العلماء ، في تجلي الإبداع ، أو بالأحرى التفكير المتشعب ، وهو أساس الإبداع ، فإن دور العامل الوراثي ، على عكس العامل البيئي ، ضئيل. من بين الحقائق العديدة التي تؤكد الدور الحاسم للعلاقات بين الأسرة والوالدين ، هناك ما يلي:

كقاعدة عامة ، يتمتع الطفل الأكبر أو الوحيد في الأسرة بفرصة كبيرة لإظهار قدراته الإبداعية.

الأطفال الذين يتعاطفون مع والديهم (الأب) هم أقل عرضة لإظهار الإبداع. على العكس من ذلك ، إذا عرّف الطفل نفسه بـ "البطل المثالي" ، فسيكون لديه المزيد من الفرص ليصبح مبدعًا. تفسر هذه الحقيقة من خلال حقيقة أن الآباء في معظم الأطفال هم أشخاص "متوسطون" وغير مبدعين ، ويؤدي التعرف معهم إلى تكوين سلوك غير إبداعي عند الأطفال.

في كثير من الأحيان ، يظهر الأطفال المبدعون في العائلات التي يكون فيها الأب أكبر بكثير من الأم.

ينتج عن الموت المبكر للوالدين نقص في أنماط السلوك مع قيود سلوكية في مرحلة الطفولة ، مما يعزز الإبداع.

مواتية لتنمية الإبداع هو زيادة الاهتمام بقدرات الطفل ، وهي الحالة التي تصبح فيها الموهبة مبدأ تنظيميًا في الأسرة. لذا ، فإن البيئة الأسرية ، حيث ، من ناحية ، هناك اهتمام بالطفل ، ومن ناحية أخرى ، يتم وضع متطلبات مختلفة غير منسقة له ، حيث يوجد القليل من التحكم الخارجي في السلوك ، حيث يوجد أفراد الأسرة المبدعون و يتم تشجيع السلوك غير النمطي ، مما يؤدي إلى تنمية الإبداع لدى الطفل.

ت. حددت سوسلوفا السمات الرئيسية المميزة للشخصيات الإبداعية. هذه هي الضمير ، والمسؤولية ، والمثابرة ، والشعور بالواجب ، والسيطرة العالية على السلوك والعواطف ، والحسم ، والمغامرة ، والمخاطرة ، والشجاعة الاجتماعية ، والموقع الداخلي للسيطرة ، والقدرة الفكرية. في. يعتقد Druzhinin (1999) أن تطوير الإبداع يتبع الآلية التالية: على أساس الموهبة العامة ، وتحت تأثير البيئة الدقيقة والتقليد ، يتم تشكيل نظام من الدوافع والخصائص الشخصية (عدم المطابقة ، والاستقلالية ، ودافع تحقيق الذات) ، والموهبة العامة تتحول إلى إبداع حقيقي ، أي أن الإبداع هو توليفة من الموهبة وبنية شخصية معينة.

ضعف الذكاء والعصابية والقلق يعيق ظهور الإبداع.

استهداف: الوعي بالإبداع في النفس وتنميته. (تنمية قدرة المشاركين على إيجاد حلول جديدة غير قياسية (إبداعية) للمشكلات ؛ وإنشاء روابط اتصال داخل المجموعة.)

مهام:

الوعي والتغلب على حواجز إظهار وتنمية التفكير الإبداعي.

الوعي بخصائص البيئة الإبداعية.

تكوين المهارات والقدرات لإدارة العملية الإبداعية.

تكمن فعالية التدريب النفسي في حقيقة أن أساليب التدريب عادة ما تسعى لتحقيق أهداف التنمية. في أثناء الفصول الدراسية ، يمكن للطفل ، الذي يتخلص تدريجياً من التوتر ، أن يكشف عن قدراته الحقيقية. من الضروري مراعاة إمكانات الطفل. في هذه الحالة ، يكون التركيز على "منطقة التنمية القريبة". من الناحية التربوية تحديدًا ، والأهم من ذلك كله ، بالمعنى الاجتماعي ، فإن الأهم من ذلك بكثير ليس ما يوضحه الطفل في الوقت الحالي ، ولكن ما يجب توقعه منه في المستقبل.الحجم الأمثل للمجموعة هو 8 - 16 شخصًا ، ومع ذلك ، من الممكن أيضًا العمل مع مجموعات من 5 إلى 25 مشاركًا أو أكثر.

ضع قواعد المجموعة.يتم تطوير قواعد المجموعة:

تحدث واحدًا تلو الآخر ؛

لا تقاطع المتكلم.

عدم استخدام القوة الجسدية ضد الآخرين ؛

لا تهين أحدا ، لا تضايق ، إلخ.

بالإضافة إلى ذلك ، يشترط أنه في بعض التمارين سيكون هناك "توقف!" ("أنا لست في هذه اللعبة").القواعد مكتوبة على قطعة من ورق الرسم ، والتي يتم تعليقها باستمرار على الحائط خلال جميع جلسات المجموعة اللاحقة.

تهدف تمارين اللعبة المقترحة إلى تنمية وتفعيل الابداع - نظام للقدرات الابداعية.

الغرض من هذه التمارين هو تعليم الشخص التصرف بشكل منتج في مواقف الجدة وعدم اليقين ، بالاعتماد على إمكاناته الإبداعية ؛ التنقل في ظروف سريعة التغير ، واتخاذ قرارات مناسبة عندما تكون المعلومات الأولية لهذا الأمر غير كاملة.

ماذا وأين وكيف

يُظهر للمشاركين الذين يجلسون في دائرة شيئًا غير عادي ، والغرض منه ليس واضحًا تمامًا (يمكنك حتى استخدام ليس الكائن نفسه ، ولكن صورته). يجب على كل مشارك ، بالترتيب ، الإجابة بسرعة على ثلاثة أسئلة:

ما هذا؟

من أين أتى؟

كيف يمكن أن تستخدم؟

في الوقت نفسه ، لا يُسمح بالتكرار ، يجب على كل مشارك أن يأتي بإجابات جديدة لكل سؤال من هذه الأسئلة.

أسهل طريقة للحصول على الدعائم لهذا التمرين هي عدم أخذ أشياء كاملة (الغرض منها عادة ما يكون أكثر أو أقل وضوحًا) ، ولكن أجزاء من شيء ما - بحيث يصعب فهم مصدرها.

معنى التمرين

مناقشة

ما هي الإجابات على الأسئلة التي تذكرها المشاركون ، والتي تبدو الأكثر إثارة للاهتمام والأصالة؟

أنشطة غير عادية

يُعرض على كل مشارك أن يتذكر بعض الإجراءات الأصلية غير العادية ، وهو أمر غريب وغير قابل للتفسير تمامًا من وجهة نظر الفطرة السليمة ، وهو فعل ارتُكب خلال الشهر أو الشهرين الماضيين (يتم إعطاء 1-2 دقيقة للتفكير). ثم يُطلب من المشاركين وصف ذلك بإيجاز والتعليق أيضًا:

في أي شيء يرون بالضبط غرابة هذا العمل؟

ما الذي دفعه من وجهة نظرهم؟

كيف يقيمون هذا العمل "بعد فوات الأوان" - ما الغرض منه؟

بقيادة ، هل كان يستحق القيام به؟

إذا كان هناك أقل من 12 مشاركًا في المجموعة ، فمن المستحسن أداء التمرين معًا ؛ مع وجود عدد أكبر من المشاركين ، فمن الأفضل تقسيم المجموعة إلى مجموعتين أو ثلاث مجموعات فرعية تعمل بالتوازي.

معنى التمرين

مناقشة

كيف تؤثر الإجراءات غير العادية على حياتنا - اجعلها أكثر إشراقًا ، وأكثر إثارة للاهتمام ، وأكثر صعوبة ، وأكثر خطورة ، أو تغييرها بطريقة أخرى؟ هل واجه المشاركون مؤخرًا مواقف أرادوا فيها القيام بشيء غير عادي ، لكن شيئًا ما أوقفهم؟ إذا كان الأمر كذلك ، فما الذي أوقفهم بالضبط وكيف يتم تقييم ذلك "بعد فوات الأوان" - هل من الصحيح أن الإجراء لم يتم اتخاذه ، أم أنه لا يزال من الأفضل القيام به؟ ما هي الأفعال غير العادية التي أراد المشاركون تكرارها؟

تطبيق المهارات

يسمي كل مشارك بعض المهارات الرياضية التي يمتلكها (على سبيل المثال ، التزلج على الجليد أو التزلج على الجليد ، أو سحب نفسه على العارضة ، أو رمي الكرة في اتجاه محدد بدقة ، وما إلى ذلك). ثم يقدم باقي المشاركين خيارات ممكنة لتطبيق هذه المهارات - ليس فقط في التربية البدنية والرياضة ، ولكن أيضًا في مجالات الحياة الأخرى. تمرين

يؤدى في دائرة عامة.

معنى التمرين

مناقشة

يشارك المشاركون انطباعاتهم وأفكارهم حول المهارات الجديدة وطرق التطبيق التي يهتمون بها.

التدريب لتنمية الإبداع والقدرات الإبداعية

مقدمة مفاهيمية:

المواد: ورق ، مقص ، أقلام رصاص ، نماذج أشياء ، كرة ، جرائد.

مراحل العمل:

I. المرحلة - الاحماء

تمرين "ارمي الكرة"

الأهداف: الاتصال اللفظي وغير اللفظي ، يقرب أعضاء المجموعة. ويهدف إلى تحرير أعضاء المجموعة ، وإقامة اتصالات مع بعضهم البعض وإيجاد حل سريع للمشكلة.

المواد: كرة.

زمن: 2-5 دقائق

إجراء: يقف المشاركون في دائرة قريبة ، ويتم إعطاؤهم كرة صغيرة (بحجم كرة التنس تقريبًا) وتتم صياغة المهمة: رمي هذه الكرة لبعضهم البعض في أسرع وقت ممكن بحيث تكون في أيدي الجميع. يسجل الميسر الوقت اللازم لذلك. العدد الأمثل للمشاركين في الحلقة من 6 إلى 8 ؛ مع المزيد منهم ، يُنصح بإجراء التمرين في عدة مجموعات فرعية. يتكرر التمرين 3-4 مرات ، يطلب القائد القيام بذلك في أسرع وقت ممكن. عندما يتم تقليل الوقت إلى حوالي ثانية واحدة لكل مشارك ، يطلب الميسر أن يبتكر ويوضح طريقة يمكن بها رمي الكرة بحيث تكون في أيدي الجميع ، وقضاء ثانية واحدة فقط للمجموعة بأكملها. عادة ، بعد فترة من الوقت ، يتوصل المشاركون إلى الحل المناسب ويظهرونه. (يتمثل في حقيقة أن جميعهم وضعوا أيديهم مطوية في "قارب" فوق بعضهم البعض ويفردون راحتهم على الجانبين بالتناوب. الكرة ، المتساقطة ، يتم تمريرها من يد إلى يد ، وبالتالي يكون لديها الوقت لزيارة كل مشارك ). تم حل المشكلة!

المعنى النفسي للتمرين. توضيح لكيفية حل مشكلة ما بشكل أكثر فاعلية باتباع نهج غير تافه لها وكيف تمنع القوالب النمطية ذلك ("الرمي يعني الرمي ثم الإمساك"). تماسك المجموعة ، وتعلم تنسيق الأعمال المشتركة.

قضايا للمناقشة:

ما الذي منعك من رؤية طريقة سريعة لإكمال المهمة على الفور ، ما هي الصورة النمطية التي تم تفعيلها في هذه الحالة؟

من أول من أتى بفكرة رمي الكرة وليس رميها بل إلقائها ، وما الذي دفع هذه الفكرة؟

ما المواقف ، عندما جعلت الرؤية النمطية من الصعب رؤية طريقة بسيطة وغير تافهة لحل مشكلة ما ، والتي تمت مواجهتها في تجربة حياة المشاركين ، وكيف تمكنت من التغلب على هذه القيود؟

تمرين "الجزر" (5-10 دقائق)

استهداف: سيتم وضع جميع المشاركين على الجريدة. (إجمالاً ، على نصف الصحيفة ، على ثلثها).

المواد: الصحف.

زمن: 5-10 دقائق

إجراء: ينقسم المشاركون إلى مجموعات من 4-6 أشخاص ويؤدون المهام بسرعة.

معنى التمرين: خلق الظروف لتنفيذ وتعزيز الأفكار حول كيفية التصرف في وضع غير قياسي ، والتماسك الجماعي ، والإحماء الجسدي. يتبادل المشاركون العواطف والمشاعر ويعبرون عن كل أفكارهم.

ثانيًا. المرحلة - النشاط الرئيسي

تجميد تمرين الإطار

استهداف: من ناحية أخرى ، فإن تطوير مهارات التعبير يمنح المشاركين الفرصة لإلقاء نظرة جديدة على موقفهم من مجالات الحياة التي تتعلق بها الكلمات.

المواد: قائمة الكلمات.

زمن: 10 دقائق

إجراء: يتنقل المشاركون بحرية حول الجمهور. بأمر من المضيف ، مع التصفيق بأيديهم ، يتوقفون ويتظاهرون بمساعدة تعابير الوجه والبانتومايم (يطرح ، إيماءات ، حركات الجسم) الكلمة التي يناديها المضيف. يستمر "إطار التجميد" من 8 إلى 10 ثوانٍ ، وبعد ذلك ، بعد التصفيق المتكرر للقائد ، يبدأ المشاركون مرة أخرى في التحرك بحرية في جميع أنحاء الغرفة حتى يصدر صوت التصفيق التالي ويتم استدعاء الكلمة التالية. يُنصح بأخذ "إطارات مجمدة" باستخدام صورة رقمية أو كاميرا فيديو وعرض اللقطات على المشاركين فورًا بعد التمرين.

يمكنك استخدام ، على سبيل المثال ، مجموعات الكلمات هذه: الوقت ، الماضي ، الطفولة ، الحاضر ، الدراسة ، المستقبل ، المهنة ، النجاح ؛ الاجتماع ، التواصل ، التفاهم ، الصداقة ، الحب ، الأسرة ، السعادة.

تمرين "استخدام الأشياء"

استهداف: تنمية الذكاء الإبداعي.

المواد: مشبك ورق ، فرشاة أسنان ، قلم رصاص ، عود ثقاب ... إلخ.

زمن: 10-15 دقيقة

إجراء: في دقيقتين ، ابحث عن أكبر عدد ممكن من الاستخدامات لأربطة الأحذية وقم بتدوينها. هذا تمرين يطور الذكاء الإبداعي للنظر فيه ، يمكنك أن تأخذ أي موضوع آخر.

قضايا للمناقشة:

هل كان من الصعب ابتكار تطبيق جديد لأشياء بسيطة ومألوفة؟

كيف يمكن استخدام البند الخاص بك؟

ما الذي جعلك تفكر في هذا التمرين؟

تمرين "القوس"

استهداف: تنمية القدرات الإبداعية ، البحث عن حل غير قياسي للمشكلة.

المواد: مقص ، ورق.

زمن: 10 دقائق

إجراء: يتحد المشاركون في فرق ، ويتلقون ورقة A4 ، ويتم تكليفهم بالمهمة: عمل مثل هذا القوس حتى يتمكن أي من المشاركين أو جميعهم بدورهم من المرور خلاله. أظهر أكبر عدد ممكن من الطرق.

قضايا للمناقشة:

من كان يعتقد في البداية أنه من المستحيل إكمال التمرين؟

كم مرة تحدث مثل هذه المواقف؟

من الذي دفع بالحل أم هو جماعي؟

ثالثا. المرحلة - الانتهاء

تمرن على "الحياة الإبداعية"

استهداف: لتعميم فكرة التجار من القطاع الخاص عن قدراتهم الإبداعية وإيجاد إبداعهم.

زمن: 7-15 دقيقة

المواد: ورق ، أقلام.

إجراء: يتحد المشاركون في مجموعات من 5 إلى 6 أشخاص ، ويتلقون المهمة التالية: تشكيل قائمة بالتوصيات التي ستسمح لهم "بجعل حياتهم أكثر إبداعًا" ، وكتابتها. يجب أن يتم تنفيذ التوصيات التي تم إنشاؤها بشكل واقعي من قبل جميع المشاركين ، أو على الأقل من قبل الغالبية منهم (أي ، يجب ألا تشير ضمنًا إلى وجود أي قدرات نادرة ، أو تكاليف مادية كبيرة جدًا ، وما إلى ذلك).

ناقش في المجموعة لفرز جميع الخيارات.

مثال:

ممارسة الرياضة بانتظام؛

إتقان تقنيات التأمل والاسترخاء.

احتفظ بمفكرة ، واكتب القصص والقصائد والأغاني ، واكتب الأفكار الذكية.

التغلب على الفضاء

وصف التمرين

يقع المشاركون بالقرب من أحد جدران الجمهور ويتم تكليفهم بالمهمة - على الجميع الوصول إلى الحائط المقابل بطريقة لا تلمس أقدامهم الأرض (على سبيل المثال ، التحرك عن طريق الزحف أو التحرك حول الكراسي). يمكن استخدام كل طريقة حركة مرة واحدة فقط لكل مجموعة. ومع ذلك ، يمكن لأولئك الذين عبروا هذه المساحة بالفعل العودة ومساعدة المشاركين المتبقين على العبور. لديهم بالفعل الحق في التحرك بطريقة طبيعية ،

ولكن لا يزال يتعين على المشاركين الذين يساعدونهم ألا يلمسوا الأرض بأقدامهم (ولكن يمكن ، على سبيل المثال ، نقلهم بطرق مختلفة أو "ترجمتها" على أيديهم ، ممسكين بأرجلهم بوزن). طرق التحرك ، مرة أخرى ، لا ينبغي أن تتكرر.

إذا كان عدد المشاركين أقل من 13-14 شخصًا ، يتم تنفيذ التمرين على الفور من قبل المجموعة بأكملها ، مع وجود عدد أكبر منهم ، يُنصح بتقسيم المشاركين إلى مجموعتين أو ثلاث مجموعات فرعية وتنظيم مسابقة السرعة بينهم ( حجم الفريق الأمثل هو 8-10 أشخاص ؛ إذا أمكن ، يجب توزيع الأولاد والبنات بالتساوي بين الفرق).

معنى التمرين

خلق الظروف لتعزيز وتنفيذ الأفكار حول كيفية التصرف في موقف غير قياسي ، وحشد المجموعة ، والإحماء الجسدي.

مناقشة

ماذا وأين وكيف

وصف التمرين

يُظهر للمشاركين الذين يجلسون في دائرة شيئًا غير عادي ، والغرض منه ليس واضحًا تمامًا (يمكنك حتى استخدام ليس الكائن نفسه ، ولكن صورته). يجب على كل مشارك ، بالترتيب ، الإجابة بسرعة على ثلاثة أسئلة:

1. ما هذا؟

2. من أين أتت؟

3. كيف يمكن استخدامه؟

في الوقت نفسه ، لا يُسمح بالتكرار ، يجب على كل مشارك أن يأتي بإجابات جديدة لكل سؤال من هذه الأسئلة. أسهل طريقة للحصول على الدعائم لهذا التمرين هي عدم أخذ عناصر كاملة (غالبًا ما يكون الغرض منها أكثر أو أقل

واضحة) ، وشظايا شيء يصعب فهمها من أين أتت.

معنى التمرين

"إحماء فكري" خفيف ينشط طلاقة تفكير المشاركين ويحفزهم على طرح أفكار وارتباطات غير عادية.

مناقشة

ما هي إجابات الأسئلة التي تذكرها المشاركون؟

الأكثر إثارة للاهتمام والأصالة؟

الاستخدام الأصلي

وصف التمرين

يتضمن هذا التمرين ابتكار العديد من الطرق المختلفة والممكنة بشكل أساسي لاستخدام الأشياء الشائعة بطريقة أصلية ، مثل:

- صحائف ورقية أو صحف قديمة.

- الأطواق الرياضية ، الدمبل ، إلخ.

- طوب.

- إطارات السيارات.

- أغطية زجاجات.

- الجوارب الممزقة.

- المصابيح المحترقة.

- زجاجات بلاستيكية.

- علب الألمنيوم للمشروبات.

يتم تنفيذ العمل في فرق من 4 - 5 أشخاص ، الوقت - 10 دقائق. يكون التمرين أكثر وضوحًا عندما يكون من الممكن إعطاء المشاركين الأشياء المعنية ومطالبتهم ليس فقط بتسميتها ، ولكن أيضًا لإظهار الطرق المقترحة لاستخدامها. يتم عرض الأعمال وفقًا للمخطط التالي: إحدى المجموعات الفرعية تقوم بتسمية أو توضح طريقة واحدة لاستخدام الموضوع. التسمية تستحق نقطة واحدة ، العرض التوضيحي - 2 (إذا لم يتم تقديم الموضوع للمشاركين ، ونتيجة لذلك ، يكون العرض مستحيلًا ، فإن أي فكرة تم تنفيذها بشكل أساسي تستحق نقطة واحدة). تمثل المجموعة الفرعية التالية طريقة أخرى ، وهكذا حتى يتم استنفاد الأفكار. تفوز المجموعة التي حصلت على أكبر عدد من النقاط في النهاية.

معنى التمرين

يوفر التمرين مادة بصرية لمناقشة صفات التفكير الإبداعي (الطلاقة والأصالة والمرونة) ، ويسمح لك بتدريب هذه الصفات ، والابتعاد عن الصور النمطية في إدراك الأشياء المحيطة ووظائفها المعتادة. بالإضافة إلى ذلك ، يسمح لك بتركيز انتباه المشاركين على توزيع الأدوار في المجموعة عند حل المشكلات الإبداعية (مولدات الأفكار - المؤدون ، القادة - المتابعون).

مناقشة

كيف تم توزيع الأدوار داخل المجموعات: من طرح الأفكار ومن جسدها؟ من كان القائد ومن كان التابع؟ ما هي السمات الشخصية للمشاركين المرتبطة بهذا التوزيع؟ هل يتصرف المشاركون في الحياة بنفس الطريقة التي يتصرفون بها في هذا التمرين؟

عند اكتمال الجزء أعلاه من المناقشة ، يُنصح بالتحدث عن المعايير المعتمدة في علم النفس لتقييم فعالية أداء مثل هذه المهام الإبداعية:

الطلاقة: عدد الأفكار التي يطرحها كل مشارك.

الأصالة: عدد الأفكار التي لا تتكرر في مجموعات صغيرة أخرى.

المرونة: مجموعة متنوعة من الفئات الدلالية التي تنتمي إليها الأفكار. على سبيل المثال ، يمكنك صنع لعبة طائرة أو قارب أو أي شخصية أخرى مماثلة من الورق ؛ من حيث الطلاقة ، كلهم ​​أفكار مختلفة ، لكن من حيث المرونة ، ينتمون جميعًا إلى نفس الفئة (الأوريجامي). ولكن إذا تم اقتراح استخدام الورق كمفرش للمائدة أو حشوة للمقعد ، فهذه فئة مختلفة (يتم استخدام خصائص تغطية الورق). يقوم المشاركون بشكل مستقل بتقييم أداء مجموعاتهم الفرعية على هذه المعايير ، والتشاور مع الميسر إذا لزم الأمر.

جاليفر

وصف التمرين

تخيل نفسك مكان جاليفر ، الذي انتهى به المطاف في بلد ليليبوتيانز (حيث يبلغ حجم منزل من ثلاثة طوابق تقريبًا) وفي بلد العمالقة (هناك بحجم قلم رصاص تقريبًا). هل يمكنك الخروج بأكبر عدد ممكن من الأفكار حول العناصر التي يمكنك استخدامها في كل من هذه البلدان كمعدات لمختلف الرياضات (الجمباز ، وألعاب القوى ، والمبارزة ، وألعاب المدينة ، ورفع الأثقال ، والتزلج ، وما إلى ذلك)؟

يتم تنفيذ التمرين بشكل فردي ، وقت العمل هو 10 - 12 دقيقة. ثم يقوم المشاركون بالتعبير عن خياراتهم ، ويقوم القائد بكتابتها.

معنى التمرين

يعتمد التمرين على تقنية hyperbolization (تمثيل الأشياء المألوفة في شكل مصغر أو مكبّر بشكل مبالغ فيه) ، مما يساهم في ظهور روابط جديدة ، وتطوير القدرة على إدراك الأشياء المألوفة في زوايا جديدة غير متوقعة ، للانتباه لخصائصهم التي لا يتم ملاحظتها في الحياة اليومية.

مناقشة

أين كان من الأسهل أن تتخيل نفسك في دور جاليفر - في بلد الأقزام أو العمالقة؟ بماذا ترتبط؟ أي من الأفكار المطروحة حول استخدام العناصر تبدو أكثر إثارة للاهتمام؟ ما هي الخصائص غير المتوقعة للأشياء المألوفة المستخدمة فيها؟

طرق العمل

وصف التمرين

المشاركون مدعوون للتوصل إلى أكبر عدد ممكن من طرق العمل لحل أي موقف غير تافه ، على سبيل المثال ، من بين هذه:

من الجميل والأصلي أن تحزم هدية ، لا تحتوي إلا على ورق الصحف والشريط اللاصق.

افتح علبة صفيح بدون فتاحة علب (خيار أكثر صعوبة: استخدام العناصر الموجودة في الجمهور فقط).

حمل راكب على دراجة هوائية غير مجهزة بأجهزة خاصة لهذا الغرض.

صب البنزين من برميل ذو رقبة ضيقة دون إمالة أو إحداث ثقب فيه.

انطلق من الدرج إلى المصباح الكهربائي الذي لا يمكن الوصول إليه بمقدار 20 سم.

قم بإغلاق ثقب في القارب باستخدام وسائل مرتجلة (حجم الفتحة 2 × 2 سم ، ولا توجد مواد لاصقة خاصة في متناول اليد).

يكون التمرين أكثر ديناميكية عندما يتم إجراؤه في مجموعات فرعية من 3-4 أشخاص ، على الرغم من إمكانية العمل الفردي أيضًا. فيما يتعلق باختيار المواقف التي ستصبح موضوعًا للعمل ، يكون التمرين أكثر تشويقًا إذا قام القائد أولاً بإعطاء 5-6 خيارات مختلفة ، ثم اختار المشاركون أنفسهم 2-3 منهم يرغبون في العمل معها.

معنى التمرين

تدريب الصفات الأساسية للتفكير الإبداعي (الطلاقة ، المرونة ، الأصالة) في مواقف إيجاد مخرج من المواقف غير العادية.

مناقشة

أولاً ، يتحدث ممثلو كل مجموعة فرعية بإيجاز عما يقترحون القيام به ، ثم ناقشوا سؤالين:

1. ما الذي سهل ظهور هذه الأفكار ، وما الذي جعلها صعبة؟

2. أذكر المواقف المماثلة من الحياة ، لحل أي منها

هل ساعدت البراعة ، أم ... هل هي معرفة؟

تشيز كيك

وصف التمرين

يجب أن تكون قد شاهدت الزلاجة - كعكة الجبن. هذا أنبوب قابل للنفخ من عجلة الشاحنة ، يوضع عليه غطاء متين ومقابض مثبتة. شخص يجلس على هذه الكاميرا ، يمسك بالمقابض وينزلق على الجليد. تخيل أنك صعدت تلة مع كعكة الجبن هذه ، وتعتزم الخروج من هناك ، ولكن فجأة ، في القمة بالفعل ، رأيت أن التل شديد الانحدار ومغطى بالمطبات. إنه لأمر مخيف أن تركب منه ، يمكنك أن تسقط وتؤذي نفسك بشكل مؤلم. ما هو القرار الذي تعتقد أنك ستتخذه - بالذهاب على أي حال ، على الرغم من الخوف أو الرفض؟

تختلف التعليمات الإضافية:

1. لمن يرفض:

"حسنًا ، أنت منطقي. والآن ، من فضلك ، فكر في أكبر عدد ممكن من الطرق لدحرجة كعكة الجبن هذه إلى صديق بقي في الأسفل ، حتى لا تنقلب وتطير من المنحدر إلى الجانب.

2. بالنسبة لأولئك الذين سيذهبون: "أحسنتم ، أنتم شعب شجاع! ومع ذلك ، فإن الانزلاق شديد الانحدار وخطير حقًا ، ولا أحد يريد كسر رقبته. فكر في أكبر عدد ممكن من الطرق للنزول أسفل التل على كعكة الجبن هذه بطريقة تتيح لك الإبطاء والتحكم في السرعة.

معنى التمرين

بالإضافة إلى نمذجة الموقف لتوليد الأفكار ، يتيح لك التمرين الدخول في مناقشة حول مشكلة موقف المخاطرة: هل المشاركون مستعدون ليجدوا أنفسهم في مواقف من عدم اليقين ، يحتمل أن تكون محفوفة بعواقب غير سارة ، ما هو سبب استعدادهم أو عدم الاستعداد.

مناقشة

مثال

فيما يلي بعض خيارات النسب:

اجلس متجهًا للأمام ، واكبح كعبي القدمين.

استلقِ على معدتك على "كعكة الجبن" ، وتمهل مع راحة يدك و

أقدام.

دع كعكة الجبن تسير على طريقتها الخاصة ، ولكن قم بتجميعها قدر الإمكان لتجنب الإصابة في حالة الانقلاب.

لزيادة قوة الجر بالثلج ، قم بزيادة الوزن: اتصل بصديق من الأسفل واجلس معًا على "كعكة الجبن".

اصنع "عجلة قيادة" من سترة أو وشاح بربطها بالمقابض.

ركع على "كعكة الجبن" ، ضع قدميك على ظهر الثلج واستخدمهما كعجلة قيادة وفرامل.

اخلع الغلاف وضعه تحت "كعكة الجبن" - ستصبح الانزلاق أسوأ ، وستنخفض السرعة.

تفريغ الغرفة جزئيًا ، ثم يصبح الانزلاق أسوأ.

اقلب "كعكة الجبن": فلن تنزلق جيدًا ، وبالتالي ستقل سرعة الهبوط.

ركب على "النقطة الخامسة" ، ضع رأسك فقط على "كعكة الجبن".

الأرض مدورة

وصف التمرين

يعلم الجميع أن الأرض كروية. لكن ما معنى هذه الكلمات بالضبط؟ تظهر الدراسات النفسية أن العديد من الأطفال يفهمون هذه الكلمات بطريقة مختلفة تمامًا عما يتوقعه الكبار. على سبيل المثال ، يعتقدون أن الأرض عبارة عن دائرة مسطحة تطفو في البحر أو تطفو بحرية في الفضاء. في الوقت نفسه ، عندما سئلوا عن شكل الأرض ، أجابوا بشكل معقول "دائري!" ، وهذه الإجابة لا تتعارض مع أفكارهم حول بنية العالم. فكر في أكبر عدد ممكن من الخيارات الأخرى ، بأكبر قدر ممكن من الخطأ ، ولكن من المنطقي أن نتخيل "استدارة" الأرض. يتم تنفيذ التمرين في مجموعات فرعية من 3-5 أشخاص ، مدة العمل 6-8 دقائق.

معنى التمرين

بالإضافة إلى العمل على القدرة على توليد الأفكار ، فإن التمرين يسمح لك بإثبات إمكانية التفسيرات الغامضة ، ونتيجة لذلك ، حدوث الأخطاء حتى عند فهم "الحقائق المشتركة" التي تبدو واضحة.

مناقشة

بدلة رياضية

وصف التمرين

المشاركون ، متحدون في مجموعات فرعية من 3-4 أشخاص ، مدعوون لعمل قائمتين:

1. ما الذي يمكن عمله ببدلة رياضية.

2. شيء من المستحيل القيام به مع بدلة رياضية.

يتم تخصيص 5-7 دقائق لهذا العمل ، ثم يتم الإعلان عن القوائم. بعد ذلك ، يُقترح إيجاد طرق يمكنك من خلالها تحويل العناصر من القائمة 2 ("مستحيل") إلى عناصر من القائمة 1 ("ممكن"). يتم تخصيص 6-8 دقائق أخرى لهذا العمل.

معنى التمرين

تشجيع المشاركين على توليد أفكار تتجاوز الفطرة السليمة للوهلة الأولى. إثبات نسبية مفهومي "ممكن" و "مستحيل" ، اعتمادهما على عدد من الشروط والافتراضات.

مناقشة

يتحدث ممثلو كل مجموعة فرعية عن العبارات "المستحيلة" التي تمكنوا من تحويلها إلى عبارات محتملة وبأي طريقة. إذا بقيت بعض العبارات في قائمة المستحيلات ، فما سبب ذلك ، وما هي القيود التي لا يمكن التغلب عليها؟ ثم يُدعى المشاركون لإعطاء أمثلة لمواقف من تجربة الحياة تبين للوهلة الأولى أن المستحيل ممكن تمامًا ، واقتراح رفض الاتفاقيات والافتراضات والتقاليد التي ارتبطت بها.

خطابات رياضية

وصف التمرين

المشاركون مدعوون لاختيار بعض الحروف التي غالبًا ما توجد في اللغة الروسية (تقريبًا من المجموعة التالية: B ، I ، K ، M ، P ، R ، S ، T) وتصويرها في شكل رجل صغير. بعد ذلك ، يتوصلون إلى أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تبدأ بالحرف المختار للرياضة ، وأنواع مختلفة من التمارين ، وما إلى ذلك ، ويرسمون رجلاً صغيراً (لا يزال في شكل حرف) في كل نشاط من هذه الأنشطة. يتم تنفيذ التمرين بشكل فردي ، على أوراق من شكل A3 ، وقت العمل هو 8 - 12 دقيقة. ثم يقام معرض للرسومات الناتجة.

معنى التمرين

تطوير كل من الإبداع اللفظي (البحث عن كلمات حول الرياضة تبدأ بحرف معين) والقدرة على التعبير عن أفكار المرء في سياق غريب وغير عادي (في هذه الحالة ، من خلال رسومات حرف تحول إلى شخص ويقوم بعمل مختلف أشياء).

مناقشة

ما هو الأكثر إثارة للاهتمام في الرسومات التي تم إنشاؤها وما الذي يبدو بالضبط؟

قوس

وصف التمرين

يتحد المشاركون في فريقين إلى ثلاثة فرق ، ويتلقون ورقة A4 ، ويتم تكليفهم بالمهمة: عمل قوس بهذا الحجم من ورقة واحدة يمكن لأي من المشاركين المرور خلالها. يجب أن يتكون القوس من شريط مستمر من الورق ، ولكن لا يُسمح باستخدام أي أدوات تثبيت ، فالمقص فقط هو تحت تصرف المشاركين. لم يتم شرح طريقة أداء هذا التمرين للمشاركين.

إذا كانت المجموعة "متقدمة" ، وتتأقلم بسهولة مع المهام الإبداعية ، فمن المنطقي عندئذٍ تعقيد التمرين: اطلب من المشاركين ليس فقط بناء مثل هذا القوس ، ولكن لابتكار وإثبات أكبر عدد ممكن من الطرق لذلك (10 دقائق) ، وتنظيم مسابقة بين المجموعات الفرعية: من اخترع المزيد من هذه الطرق.

معنى التمرين

ممارسة مهارات توليد الأفكار في العمل الجماعي وحشد المشاركين. التمرين مثير للاهتمام أيضًا لأن المهمة المقترحة عادةً ما تبدو مستحيلة بالنسبة لمعظم المشاركين في البداية ، لكنهم مقتنعون بعد ذلك أنه ليس من الصعب إكمالها ، فهم بحاجة فقط إلى طرح أفكار حول كيفية القيام بها. هذا يسمح لنا بإثبات اصطلاح مفاهيم "ممكن - مستحيل" وإظهار أنه لا ينبغي على المرء أن يتخلى عن المهمة على الفور أو يطلق عليها "غبية" إذا لم تتبادر إلى الذهن طريقة الحل على الفور.

مناقشة

لمن بدا في البداية أن التمرين كان مستحيلاً؟

ثم اقتنعت أن الأمر بسيط في الواقع ، ما عليك سوى فهم كيفية القيام بذلك. كم مرة لدينا مواقف في الحياة عندما لا نرى طريقة لفعل شيء ما ، لأننا نعتبره مستحيلًا من حيث المبدأ ولا نحاول حتى؟

تجميد

وصف التمرين

يتحرك المشاركون بحرية حول الجمهور. بأمر من المضيف ، مع التصفيق بأيديهم ، يتوقفون ويتظاهرون بمساعدة تعابير الوجه والبانتومايم (يطرح ، إيماءات ، حركات الجسم) الكلمة التي يناديها المضيف. يستمر "إطار التجميد" من 8 إلى 10 ثوانٍ ، وبعد ذلك ، بعد التصفيق المتكرر للمضيف ، يبدأ المشاركون مرة أخرى في التحرك بحرية في جميع أنحاء الغرفة حتى يصدر صوت التصفيق التالي ويتم استدعاء الكلمة التالية. يُنصح بالتقاط "صور ثابتة" بكاميرا رقمية أو كاميرا فيديو وعرض اللقطات على المشاركين فورًا بعد التمرين.

يمكنك استخدام ، على سبيل المثال ، مجموعات الكلمات التالية:

رياضة ، تدريب ، شباب ، فوز ، ميدالية ، شهرة ، مسيرة مهنية ، نجاح.

اللقاء والتواصل والتفاهم والصداقة والحب والأسرة والسعادة.

معنى التمرين

من ناحية ، يطور التمرين مهارات التعبير ، ومن ناحية أخرى ، فإنه يمنح المشاركين فرصة للنظر في موقفهم من تلك المجالات من الحياة التي تلمسها الكلمات من منظور جديد.

مناقشة

ما هي الاستنتاجات التي توصل إليها كل من المشاركين شخصيًا لأنفسهم أثناء هذا التمرين وأثناء ملاحظة المشاركين الآخرين؟

أسماء غير عادية

وصف التمرين

تتضمن التمرينات اختراع أكبر عدد ممكن من الأسماء غير العادية ، ولكن المفهومة لأي تمارين بدنية بسيطة. من الأفضل أداء التمرين في مجموعات فرعية من 3-4 أشخاص ، على الرغم من أن العمل الفردي ممكن أيضًا. وقت مناقشة الأسماء غير المعتادة لتمرين واحد هو 4 - 6 دقائق ، وبعد ذلك يقوم المشاركون بالتعبير عن الخيارات المقترحة.

معنى التمرين

التدريب على توليد الأفكار المتعلقة بالبحث عن البدائل ، ورفض الخيارات الأكثر نموذجية لتفسير الأشياء والظواهر. إظهار أحد المبادئ الأساسية للتفكير الإبداعي: ​​أي وجهة نظر حول شيء ما هي مجرد واحدة من وجهات النظر الممكنة.

مناقشة

إلى أي مدى كان تنوع الأسماء المقترحة ، ما هي سمات التمارين التي شكلت الأساس لها؟ في أي مواقف حياتية يكون من المفيد التخلي عن أكثر الطرق المألوفة لتفسير الأشياء المعروفة ، وأن تشعر بالحيرة من البحث عن طرق بديلة وغير عادية لإدراكها؟

مناقشة

كيف تم توزيع أدوار المشاركين عند طرح الأفكار ؛ من الذي اتخذ موقفا فاعلا ومن فضل أن يظل سلبيا؟

ما هو سبب ذلك ، وما مدى نموذجية المواقف نفسها للمشاركين في مواقف الحياة الأخرى؟

إلى أي مدى تجلت مرونة التفكير عند طرح الأفكار ، هل تنتمي إلى فئات دلالية مختلفة نوعيا ، أم أن الأسباب والتأثيرات طرحت بشكل أساسي لنفس الخطة؟

ما هي مواقف الحياة التي يمكن تشبيهها بهذه اللعبة؟

ما هي المهارات التي تم تطويرها فيها وأين هي مطلوبة؟

التفسيرات

وصف التمرين

يُعرض على المشاركين وصفًا قصيرًا غامضًا لموقف شخصي أو صراع أو حادثة ، ثم يُطلب منهم وصف الموقف من خلال عيون الشخصيات المختلفة ، مثل:

1. كل من الأبطال متورطين بشكل مباشر فيها.

2. مراقب عرضي تصادف وجوده في الجوار.

3. صحفي.

اعتمادًا على نوع الموقف المعطى كمثال ، يمكن توسيع قائمة هذه الشخصيات (على سبيل المثال ، يمكن إضافة أدوار المدرب ، وضابط إنفاذ القانون ، وما إلى ذلك).

أمثلة على مواقف لهذا التمرين:

يتغلب واثب العمود على العارضة ويدفع العمود للخلف. تم التغلب على الارتفاع بنجاح ، لكن العمود يقع مباشرة على القاضي الفاصل ، وضربه بكل قوته في جبهته. الحكم صامت من الألم لبضع ثوان ، وبعد ذلك ، بعد أن عاد إلى رشده ، قرر استبعاد هذا اللاعب وإزالته من المنافسة بسبب "السلوك غير الرياضي". صف الموقف من وجهة نظر الرياضي ، مدربه ، الحكم ، الرياضة

مراسل ، متفرج على المنصة.

مراهق ، يريد أن يثير إعجاب زميل في الصف ، أشعل سيجارة أثناء الاستراحة في الفصل مباشرة. رأت ذلك ، صفعته على مؤخرة رأسه. في مفاجأة ، أسقط سيجارته غير المطوية ولم ينتبه لها. ونتيجة لذلك ، اندلع حريق ، واحترق الفصل الدراسي. صف الموقف من موقع الطالب ، ووالديه ، وزميله ، والمعلم ، ومفتش الحريق ، الذي تصادف وجوده في فصل طالب آخر ، مدير المدرسة ، في ذلك الوقت.

معنى التمرين

يُعلِّم التمرين طريقة البحث عن وجهة نظر بديلة للأحداث والظواهر من خلال وضع المرء ذهنيًا في مكان مختلف المشاركين فيه ، ويعزز تنمية مهارات التعاطف (الفهم الحدسي لحالة الأشخاص الآخرين ، "الشعور" بها). بالإضافة إلى ذلك ، عادةً ما يقدم هذا التمرين خطأً شائعًا للغاية في الإدراك الشخصي ، والذي يتمثل في حقيقة أنه عند شرح أسباب سلوك شخص آخر ، فإننا نبالغ في تقدير أهمية صفاته الشخصية ، لكننا نقلل من تأثير الموقف الذي فيه يجد نفسه. يُنصح بلفت انتباه المشاركين إلى هذه الحقيقة والتذكر أنه كما تظهر نتائج البحث النفسي ، فإن سلوك الشخص يتم تحديده مسبقًا بالفعل من خلال صفات شخصيته ، في المتوسط ​​، 30٪ فقط ، والباقي 70٪ - بخصائص الوضع الذي هو فيه.

مناقشة

ما هي الخيارات لتفسير الأحداث التي تبدو أكثر غرابة وأصالة؟ في أي مواقف حياتية من المهم أن تكون قادرًا على النظر إلى الأحداث من زاوية جديدة ، وأن تضع نفسك ذهنيًا في مكان المشاركين الآخرين؟ ما الذي تم الاهتمام به أكثر عند تفسير الأحداث - السمات الشخصية لمن دخل فيها ، أم تأثير الموقف الذي وجد نفسه فيه؟ وكيف نميل إلى شرح أسباب سلوك الآخرين في مواقف الحياة الواقعية؟

أرقام حية

وصف التمرين

يدعو الميسر أرقامًا مختلفة ، ويوضحها كل مشارك بجسده. بعد عرض جميع الأرقام ، يتحد المشاركون في ثلاثة توائم ويبدأون في إظهار الأرقام المكونة من ثلاثة أرقام التي دعاها القائد (5-7 محاولات). من المنطقي تصوير "الأرقام" الناتجة على صورة إلكترونية أو كاميرا فيديو ، والتوضيح للمشاركين ، واختيار بشكل جماعي الشخص الذي تمكن من إظهارها بشكل أفضل ، ومكافأته رمزياً بالتصفيق.

معنى التمرين

الاحماء ، تطوير التعبيرية ، توليد الأفكار حول طرق نقل المعلومات مع نقص الوسائل المتاحة لذلك.

مناقشة

يكفي تبادل المشاعر والمشاعر التي نشأت أثناء التمرين.

حالة لا تصدق

وصف التمرين

يُطلب من المشاركين التفكير في موقف وهمي غير محتمل أو غير محتمل الحدوث. مهمتهم هي تخيل حدوث مثل هذا الموقف ، وتقديم أكبر عدد ممكن من العواقب على البشرية ، والتي يمكن أن تؤدي إليها. يتم تنفيذ التمرين في مجموعات فرعية من 3-5 أشخاص ، ويتم تحديد وقت العمل بمعدل 5-6 دقائق لكل موقف. فيما يلي بعض الأمثلة على المواقف غير المحتملة المرتبطة بالرياضة في هذا التمرين:

ستقام الألعاب الأولمبية كما في اليونان القديمة: لن يُسمح للنساء بالمشاركة ، وسيتنافس الرياضيون عراة.

سيتم التنازل عن ضوابط المنشطات في جميع المسابقات.

لن تنمو أعلى الإنجازات الرياضية ، بل على العكس ستنخفض.

يقرر جميع الناس أن يصبحوا رياضيين محترفين.

كرة القدم محظورة في روسيا

ستختفي الرياضة من حياة الناس تمامًا.

هناك العديد من الخيارات لهذا التمرين. على سبيل المثال ، قد يُطلب من عدة مجموعات فرعية مناقشة نفس الموقف. ثم يتم تنظيم عرض النتائج على النحو التالي: تحصل كل مجموعة فرعية بدورها على الكلمة للتعبير عن أحد الخيارات الخاصة بالنتائج ، ومن المستحيل تكرارها. إذا تم استنفاد الأفكار الأصلية للمجموعة الفرعية ، فإنها تترك اللعبة ؛ الفريق الذي يبقى في اللعبة أطول فوز. إذا تم عرض مواقف مختلفة على المجموعات الفرعية للمناقشة ، فلن يتم إجراء مثل هذه المسابقة ، وبدلاً من ذلك ، يقوم ممثلو كل مجموعة فرعية بالتعبير عن 3-5 أفكار تبدو أكثر إبداعًا.

معنى التمرين

تدريب القدرة على توليد أفكار غير عادية فيما يتعلق بالمواقف التي تتجاوز الأفكار العادية.

مناقشة

أي من الأفكار المقترحة يتم تذكرها بوضوح ، ويبدو أنها الأكثر إبداعًا؟ لماذا هذه الأفكار مثيرة للاهتمام؟ ما الذي ساهم في تنفيذ هذا التمرين ، وما الذي عرقله؟ ما هي مواقف الحياة الواقعية التي تكون فيها القدرة على التفكير في "المواقف المستحيلة" مفيدة؟ هل يمكنك إعطاء أمثلة من تجربتك الحياتية عندما يصبح الموقف الذي يبدو مستحيلًا حقيقيًا؟

تخمين المشاهير

وصف التمرين

يفكر السائق في شخص مشهور (على سبيل المثال ، رياضي) ، معروف للجميع أو للغالبية العظمى من المشاركين. لا يجب أن تكون شخصية حية ، يمكن أن تكون شخصية تاريخية. مهمة المشاركين هي تخمينها. للقيام بذلك ، يمكنك طرح أسئلة على المضيف حول الشخص المخفي والتي تعني فقط إجابات "نعم" أو "لا" (خيارات الإجابة هي أيضًا "لا أعرف" أو إذا كان السؤال غير واضح أو لا ينطبق على شخصية مخفية ، "من الصعب الإجابة"). يطرح المشاركون في دائرة مثل هذه الأسئلة على القائد ، وعندما يكون لدى أحدهم نسخة من المخفي ، يمكنه التعبير عنها. إذا كانت الإجابة صحيحة ، يصبح هو نفسه القائد ويخمن المشاهير التالي ، إذا كان غير صحيح ، فهو خارج اللعبة حتى نهاية الجولة. تتضمن اللعبة عادة من 3 إلى 4 جولات ، ولكن قد تستمر لفترة أطول إذا رغب المشاركون في ذلك.

معنى التمرين

تعليم القدرة على فهم المعلومات مع نقص المعلومات الأولية ، وطرح الأسئلة بشكل هادف للحصول على المعلومات المفقودة.

مناقشة

ما هي الأسئلة التي تبين أنها الأكثر فاعلية لتحديد الشخصيات المخفية؟ هل من الممكن تحديد أي استراتيجيات عامة لتخمين هذه الشخصيات؟

المعاكسات

وصف التمرين

يتم إعطاء المشاركين وصفًا موجزًا ​​لعدة مواقف ويطلب منهم الخروج بمواقف يمكن اعتبارها عكس تلك المقترحة. يتم تنفيذ التمرين في مجموعات فرعية من 3-4 أشخاص ، ويتم تحديد وقت العمل بناءً على حساب 2-3 دقائق لكل موقف. ثم يقوم ممثلو كل مجموعة فرعية بالتناوب بالتناوب على الخيارات المخترعة وناقش لماذا يمكن اعتبارها معاكسة للمواقف المقترحة.

للعمل ، يمكنك أن تعرض ، على سبيل المثال ، مثل هذه المواقف:

يدخل الملاكم الحلبة.

الفتاة تنزل من التل على زلاجة.

المصور الصحفي يرسل الصور من المسابقة لمكتب التحرير.

بالطبع ، يمكن اقتراح مواقف أخرى ، ولكن يجب على المرء تجنب الخيارات البسيطة للغاية التي تكون فيها المواقف المعاكسة واضحة (على سبيل المثال ، "فاز الفريق A بالمباراة" / "الفريق B خسرها") ، واختيار تلك التي تكون فيها الأضداد ليست واضحة جدًا أو ، على الأقل ، يمكن تمييزها على أساس ميزات مختلفة.

معنى التمرين

تدريب على التفكير "من العكس" - طريقة لإيجاد حلول للمشاكل ، من أجل فهم أكثر اكتمالاً لجوهرها ، يتم تقديم نقيضها. تنمية المرونة في تصور مواقف الحياة.

مناقشة

ما المعنى الذي وضعناه في مفهوم "المقابل" من خلال القيام بهذا التمرين؟ في أي المواقف كان من الأسهل التوصل إلى خيارات معاكسة ، وفي أي مواقف كان الأمر أكثر صعوبة ، ما هو سبب ذلك؟ أعط أمثلة لمواقف من الحياة الواقعية حيث يمكن أن يكون النهج المعاكس لحل المشكلات مفيدًا.

تظهر مع الحركات

وصف التمرين

ينقسم المشاركون إلى أربع مجموعات فرعية ، الذين يتلقون

كلمة واحدة من كل قائمة:

الوقت من اليوم (الصباح ، بعد الظهر ، المساء ، الليل).

الموسم (شتاء ، فستا ، صيف ، خريف).

العناصر (الماء ، الأرض ، النار ، الهواء).

العاطفة (الخوف ، الغضب ، الاهتمام ، الاستياء).

العمر (طفل ، مراهق ، بالغ ، كبير السن).

المهنة (سائق ، طبيب ، طباخ ، مدرس).

الرياضات (الهوكي الميداني ، كرة الماء ، الترامبولين ، ركوب الدراجات الجبلية).

أسهل طريقة هي توزيع الكلمات بين المجموعات الفرعية عن طريق القرعة: اكتبها على قطع صغيرة من الورق ، واقلبها واطلب من ممثلي كل مجموعة فرعية سحب ورقة واحدة من كل أربعة. لا يتم عرض المنشورات الممتدة على المجموعات الفرعية الأخرى ولا تتم قراءتها. عندما يتم توزيع الكلمات ، تتلقى كل مجموعة فرعية المهمة: إعداد اسكتشات درامية صغيرة ، تصور كل كلمة من الكلمات التي حصلوا عليها بمساعدة الحركات. يتم إعطاء 6-8 دقائق للتحضير ، ثم تقوم الفرق بعرض رسوماتهم بالتناوب ، ومن المستحيل التحدث في نفس الوقت. ممثلو المجموعات الفرعية الأخرى ، الذين يعملون كمتفرجين ، يخمنون نوع الكلمات التي يتحدثون عنها.

معنى التمرين

تطوير التعبير ، والقدرة على نقل المعلومات بالوسائل المتاحة المحدودة وإدراكها في ظروف البيانات غير المكتملة عمداً لبناء الفريق.

مناقشة

ما كان أسهل - إظهار الكلمات أم تخمينها؟

ما هي مجموعات الكلمات التي كان التعامل معها أسهل أو أصعب؟

بماذا ترتبط؟ هل كان هناك توزيع للأدوار في الفرق في عملية العمل (منشئو الأفكار ، وفنانون الأداء ، والميسرون ، وما إلى ذلك) ؛ إذا كان الأمر كذلك ، فإلى أي مدى يعكس اختيار الأدوار الموقف العام في الحياة لمن لعبوها؟ ما هي مواقف الحياة الحقيقية التي يمكن تشبيهها بمثل هذا التمرين؟

عرض المهنة

وصف التمرين

يُعرض على المشاركين ، مجتمعين في مجموعات فرعية من 3-4 أشخاص ، قوائم بالعديد من المهن. مهمتهم هي إعداد اسكتشات درامية صغيرة تسمح للجمهور بتخمين المهن التي هم عليها. يجب ألا تتضمن الرسومات التخطيطية الكلام أو عرضًا للسمات المعروفة للنشاط المهني (مثل قبعة بيضاء عليها صليب أحمر على رأس الطبيب) ؛ تظهر المهن من خلال تعابير الوجه والحركات وتفاعلات المشاركين مع بعضهم البعض. وقت التحضير 12 - 20 دقيقة ، للأداء - 1 - 2 دقيقة للمهنة. تقدم كل مجموعة فرعية بدورها رسوماتها ، وممثلي المجموعات الفرعية الأخرى ، الذين يتصرفون في هذا الوقت كمتفرجين ، يخمنون المهن التي يتم تمثيلها.

فيما يلي أمثلة على قوائم الوظائف لهذا التمرين:

المجموعة الفرعية 1 المجموعة الفرعية 2 المجموعة الفرعية 3 المجموعة الفرعية 4

مدرس طبيب بائع حارس أمن

ضابط شرطة ضابط عسكري قاضي محامي

سائق طيار سائق مبرمج سائق قطار

محرر صحفي محاسب محافظ

خيار آخر هو إظهار ليس المهن ، ولكن الرياضات المختلفة.

معنى التمرين

تطوير الفن والقدرة على التعبير عن المعلومات مع نقص الأموال لذلك وفهم مثل هذا التعبير من الناس الآخرين ، وبناء الفريق. بالإضافة إلى ذلك ، يعطي التمرين سببًا للتفكير في ماهية محتوى عمل الممثلين من مختلف التخصصات ، وإلى أي مدى نسترشد بالمعرفة الحقيقية حول أنشطتهم ، وإلى أي مدى - من خلال الصور النمطية الشائعة.

مناقشة

ما الذي تعكسه الرسومات إلى حد كبير: المحتوى الحقيقي لعمل ممثلي المهن المعنية ، أم بعض الصور النمطية الشائعة ، انطباعات خارجية بحتة عنهم؟ أعط أمثلة على مواقف الحياة عندما يخلط الناس بين أحدهم والآخر: على سبيل المثال ، يختارون هم أنفسهم مهنة بناءً على الانطباع الخارجي لها ، دون التفكير فيما يقضي ممثلو هذه المهن بالفعل معظم وقت عملهم.

شعار الفريق الرياضي

وصف التمرين

يُعرض على المشاركين ، مجتمعين في مجموعات فرعية من 4-5 أشخاص ، ابتكار ورسم شعار الفريق الذي يؤدي في الرياضة التي اختارها المشاركون. وقت العمل 15 - 20 دقيقة. المشاركون مدعوون لمتابعة مراحل العملية الإبداعية: قضاء أول 5-7 دقائق في طرح الأفكار وإصلاحها (في شكل أوصاف لفظية أو اسكتشات) دون تقييم نقدي ، ثم قضاء الوقت في تقييم الأفكار المطروحة والاختيار الأكثر إثارة للاهتمام منهم ، ثم - تفصيل الفكرة المختارة وتجسيدها في شكل صورة بالحجم الكامل (على ورقة A3). بعد ذلك ، يقدم كل فريق عرضًا تقديميًا لشعارهم.

معنى التمرين

إظهار تفاصيل العمل في مراحل مختلفة من العملية الإبداعية ، وتطوير مهارات العمل الجماعي في كل مرحلة من هذه المراحل.

مناقشة

هل تمكنت من الحفاظ على مثل هذا التسلسل من مراحل العملية الإبداعية في سياق العمل؟ إذا كان الأمر كذلك ، كيف ساهم ذلك في فعاليته؟

ما هي الشروط الأكثر أهمية للإبداع المنتج في كل مرحلة؟ إذا لم يكن كذلك ، فما الذي أعاقها؟ هل من المناسب إخضاع أي إبداع جماعي للقواعد ، أم أنه من المفيد أحيانًا ترك هذه العملية "تأخذ مجراها الخاص"؟

(ليس) شخص رياضي

وصف التمرين

يأخذ المشاركون ورقة ويتلقون التعليمات التالية:

"يرجى وضع الورقة أفقيًا ، وتقسيمها إلى نصفين بخط عمودي. والآن على النصف الأيسر من الورقة ، ارسم شخصًا رياضيًا ، وعلى اليمين - غير رياضي: بالطريقة التي تتخيلها. لا تهم الصفات الفنية للرسم ، فالشيء الرئيسي هو التعبير بمساعدته عن كيفية اختلاف الرياضيين وغير الرياضيين من وجهة نظرك.

يتم إعطاء 6-8 دقائق للرسم ، ثم يتم وضع الرسومات واحدة تحت الأخرى (بطريقة يتم فيها الحصول على سلسلة من الصور لشخص رياضي ، وبالتوازي - سلسلة من الصور لشخص غير رياضي) و يعلق المشاركون بالتناوب على صفات هذه الشخصيات التي تنعكس في رسوماتهم. يقوم الميسر بإصلاح الصفات المسماة ثم يلخص مرة أخرى تلك الصفات التي تم ذكرها في أغلب الأحيان.

معنى التمرين

توعية المشاركين بالصور النمطية الموجودة في أذهانهم حول الأشخاص الذين يميلون أو لا يميلون إلى الرياضة ، وكيف تغير الرياضة الشخص. إثبات أنه في الذهن العام ، يُنظر إلى الرياضة عادة بطريقة إيجابية (الجمال ، الصحة البدنية ، إلخ) ، وعدم الروح الرياضية - بطريقة سلبية.

مناقشة

ما الأشياء الجديدة التي تعلمها كل مشارك خلال هذا التمرين؟ كيف ، في رأيهم ، هو ممكن بمعنى آخر ، دون استخدام

الجسيم "ليس" للتعبير عن معنى عبارة "شخص غير رياضي"؟

انطباعي

وصف التمرين

يتكئ كل مشارك على الحائط ، حيث تتدلى لوحة من ورق الحائط ذي الألوان الفاتحة أو 2-3 ورقات ملصقة من ورق ، بارتفاع ارتفاعه ، ويفترض وضعية تعكس ، في رأيه ، حالته العاطفية النموذجية. يرسم الشريك مخططًا لجسمه على الورقة بقلم رصاص ، وبعد ذلك يغير المشاركون أدوارهم. عندما يتم تحديد ملامح جسم كل مشارك ، يتم رسم الرسومات الناتجة واستكمالها ، إذا رغبت في ذلك ، بالمجوهرات الحقيقية وتفاصيل ملابس الممارسين. وقت العمل 30-40 دقيقة عند رسم الكفاف

ينصح باستخدام الجسم المائي أو الغواش. في نهاية الرسم ، يُطلب من كل مشارك ابتكار عرض تقديمي حر "انعكاسه على ورق الحائط" وإثبات ذلك (2 - 3 دقائق لكل شخص).

معنى التمرين

تنمية التعبير ، والوعي بـ "المشابك" الجسدية - مناطق التوتر العضلي المتزايد المرتبطة بكل من عدم القدرة على الاسترخاء ، ومع عدم التعبير عن المشاعر بشكل كافٍ ، والرغبات غير المحققة ، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك ، يساهم التمرين في تبني المظهر الجسدي للفرد .

مناقشة

ما هي المشاعر والمشاعر التي نشأت أثناء هذا التمرين؟

ما مدى راحة وطبيعية الوضع الموضح في الصورة؟

ما هي الحالة العاطفية التي تعكسها والتي تحفزها على القبول؟

ما هي مناطق الجسم التي تم إبرازها بألوان أكثر إشراقًا ، ما السبب في ذلك؟

ما الأشياء الجديدة التي تعلمتها عن نفسك وعن المشاركين الآخرين أثناء هذا التمرين؟

WANT_CAN_SHOULD

وصف التمرين

يقوم المشاركون ببناء الملصقات - التراكيب المصورة ، بما في ذلك قصاصات من الصحف والمجلات الملونة ، والرسومات ، والصور ، وأي أشياء صغيرة كانت في متناول يد المشاركين. موضوع الكلية: "رغباتي ، الفرص والمسؤوليات". وهذا يعكس بنية الشخصية وفقًا لـ E. Berne: "الطفل (الرغبات) - البالغ (الفرص) - الوالد (يجب)".

عادةً ما يرسم الميسر أولاً مخطط الشخصية هذا ويعلق عليه بإيجاز ، ثم يدعو المشاركين لعمل تراكيب ، إما بالالتزام بالنظام التقليدي (ثلاث دوائر واحدة تحت الأخرى: في الرغبة الدنيا ، في منتصف الفرصة ، في الالتزام الأعلى) ، أو من خلال الخروج بنسختهم الخاصة. يتمثل التعديل الأبسط للتمرين ، المناسب عند العمل مع المراهقين الأصغر سنًا ، في التركيز على أحد هذه المكونات ، على سبيل المثال ، عمل صورة مجمعة حول موضوع "حلمي".

وقت العمل 25 - 30 دقيقة ، ثم يتم عقد عرض تقديمي - رحلة ، يعمل خلالها المؤلفون بالتناوب كمرشدين ، ويقدمون مجمعاتهم.

معنى التمرين

يساهم التمرين في زيادة الوعي الكامل برغبات الفرد وقدراته ، وتحديد الأهداف الشخصية والمهنية ، وزيادة احترام الذات.

مناقشة

ما هي الاستنتاجات التي توصل إليها كل مشارك شخصيًا لنفسه عند القيام بهذا التمرين ، وما الأشياء الجديدة التي تعلمها عن نفسه ورغباته وإمكانياته؟

اقتباس في الموضوع: كما يقول عالم النفس والمعالج النفسي الروسي الشهير M.E. Litvak ، "تكمن سعادة الشخص في حقيقة أنه بالنسبة له" أريد ، يمكنني ويجب أن "يحتوي على نفس المحتوى." إلى أي مدى توافق على هذا الموقف؟ تقديم الحجج لصالحها وضدها.

إجراءات غير عادية

وصف التمرين

يُعرض على كل مشارك أن يتذكر بعضًا من أفعاله الأصلية غير العادية ، وهو أمر غريب وغير قابل للتفسير تمامًا من وجهة نظر الفطرة السليمة ، وهو فعل ارتُكب خلال الشهر أو الشهرين الماضيين (يتم إعطاء دقيقة إلى دقيقتين للتفكير). ثم يُطلب من المشاركين وصف ذلك بإيجاز والتعليق أيضًا:

في أي شيء يرون بالضبط غرابة هذا العمل؟

ما الذي دفعه من وجهة نظرهم؟

كيف يقيمون هذا الإجراء "بعد فوات الأوان" - ما الذي أدى إليه ، وهل كان يستحق القيام به؟

إذا كان هناك أقل من 12 مشاركًا في المجموعة ، فمن المستحسن أداء التمرين معًا ؛ مع وجود عدد أكبر من المشاركين ، فمن الأفضل تقسيم المجموعة إلى مجموعتين أو ثلاث مجموعات فرعية تعمل بالتوازي.

معنى التمرين

يساهم التمرين في نقل المعرفة والمهارات المتعلقة بالإبداع إلى النظر في حياة الفرد ، مما يزيد من درجة الانفتاح على تجارب الحياة الجديدة.

مناقشة

كيف تؤثر الأفعال غير العادية على حياتنا - هل تجعلها أكثر إشراقًا ، أو تشويقًا ، أو أكثر صعوبة ، أو أكثر خطورة ، أو تغيرها بطريقة أخرى؟ هل واجه المشاركون مؤخرًا مواقف أرادوا فيها القيام بشيء غير عادي ، لكن شيئًا ما أوقفهم؟ إذا كان الأمر كذلك ، فما الذي أوقفهم بالضبط ، وكيف يتم تقييم ذلك "بعد فوات الأوان" - هل من الصحيح أن الإجراء لم يتم اتخاذه ، أم أنه من الأفضل القيام به؟ ما هي الأفعال غير العادية التي أراد المشاركون تكرارها؟

تطبيق المهارات

وصف التمرين

يسمي كل مشارك بعض المهارات الرياضية التي يمتلكها (على سبيل المثال ، التزلج على الجليد أو التزلج على الجليد ، أو سحب نفسه على العارضة ، أو رمي الكرة في اتجاه محدد بدقة ، وما إلى ذلك). ثم يقدم باقي المشاركين خيارات ممكنة لتطبيق هذه المهارات - ليس فقط في التربية البدنية والرياضة ، ولكن أيضًا في مجالات الحياة الأخرى. يتم تنفيذ التمرين في دائرة عامة.

معنى التمرين

يعلمك التمرين كيفية توليد أفكار حول كيفية تطبيق الموارد المتاحة للمشاركين ، وزيادة احترام الذات ، وزيادة الحافز لتطوير مهارات جديدة وتحسين المهارات الموجودة.

مناقشة

يشارك المشاركون انطباعاتهم عن العمل والأفكار

حول زوايا تطبيق المهارات المهتمة والتي أثارت الرغبة في وضعها موضع التنفيذ ، بالإضافة إلى المهارات الجديدة التي يريدون إتقانها أثناء التمرين.

مناظير ماجيك

وصف التمرين

يطلب الميسر من المشاركين الاسترخاء ، واتخاذ وضع مريح ، وإغلاق أعينهم ، ويبدأ في قراءة التعليمات ببطء ، ومدروسة ، والتوقف مؤقتًا في الأماكن التي تشير إليها النقاط: "تخيل أن المنظار السحري وقع في يديك. بالنظر إلى ذلك ، ترى ما يحدث في مستقبلك ، في غضون سنوات قليلة. أولا تنظر إلى الأمام بعد عام .. أين أنت ، ماذا تفعل ، من يحيط بك؟ .. افحص هذه الصورة بكل تفاصيلها. والآن أنت تتطلع خمس سنوات إلى الأمام ... ماذا ترى؟ ما هي التغييرات التي حدثت في حياتك؟ .. والآن أنت تتطلع إلى عشر سنوات مقبلة. ماذا أصبحت حياتك؟ .. أين أنت ، مع من ، ماذا تفعل؟ ما هي التغييرات التي حدثت خلال هذا الوقت معك ومن حولك؟ ... "

بعد ذلك ، يُطلب من المشاركين فتح أعينهم ، وأخذ ثلاث أوراق ، ورسم دائرتين متداخلتين جزئيًا (مثل مجال رؤية المنظار) وتصوير ما تخيلوه في سنوات 1 و 5 و 10 (10 - 15 دقيقة). يتم تنفيذ التمرين بشكل فردي.

معنى التمرين

هذه تقنية خطة تأملية تسمح لك بإلقاء نظرة أكثر جدوى على آفاق حياتك وأحلامك وأهدافك ، وكذلك الانتقال إلى محادثة حول الخطوات التي تحتاج إلى اتخاذها لتحقيقها.

مناقشة

يعرض كل مشارك رسوماته ويعلق على ما يصور عليها. إذا كانت الرسومات إيجابية وتعكس الأهداف والأحلام (غالبًا ما تكون هذه هي الحالة) ، فحينئذٍ يشارك المشارك أفكاره حول ما يجب عليه فعله لجعل هذا المستقبل حقيقة ، ولكن إذا تم تصوير شيء سلبي ، فإن التفكير في ما إذا كان هذا ممكنًا. إذا كان الأمر كذلك ، فكيف.

حياة إبداعية

وصف التمرين

يتلقى المشاركون ، مجتمعين في مجموعات فرعية من 5 إلى 6 أشخاص ، المهمة التالية: صياغة قائمة بالتوصيات التي ستسمح لهم "بجعل حياتهم أكثر إبداعًا" وكتابتها. يجب تنفيذ التوصيات التي تمت صياغتها بشكل واقعي من قبل جميع المشاركين ، أو على الأقل من قبل الغالبية منهم (على سبيل المثال ، لا تعني وجود أي قدرات نادرة ، أو تكاليف مادية كبيرة جدًا ، وما إلى ذلك).

معنى التمرين

نقل النظر في مشاكل الإبداع من مستوى المواقف المصممة خصيصًا إلى مجال حقائق الحياة اليومية اليومية.

مناقشة

يتم وضع أو تعليق الأوراق التي يتم تسجيل التوصيات التي صاغتها الفرق عليها ليراها جميع المشاركين. يتناوب ممثلو كل فريق على أخذ الكلمة لتقديم توصياتهم والتعليق بإيجاز على كيف أن اتباع كل منهم سيجعل حياتهم أكثر إبداعًا. كمثال ومادة ممكنة للمناقشة في المجموعة ، يتم تقديم قائمة بهذه التوصيات التي جمعها متخصصون في سيكولوجية الإبداع (L. King ، 2005 ، ص 12.

مارس التمارين الرياضية بانتظام.

تأكد من أن نظامك الغذائي متنوع ومتوازن.

إتقان تقنية الاسترخاء والتأمل.

تحسين ثقتك بنفسك.

احتفظ بمفكرة ، ارسم اسكتشات ، اكتب قصائد قصيرة

القصص والأغاني.

اقرأ القصص الخيالية التي تنمي الخيال.

فكر في الاستخدامات البديلة للأشياء التي تواجهها في حياتك اليومية.

فكر في أوجه التشابه بين الأشياء المتباينة.

تناول الرسم أو النحت.

قم بزيارة الأماكن الملهمة.

انخرط في أشياء لا تفكر فيها عادة.

حاول أن تكون أكثر عفوية واجتماعية.

شاهد الأفلام الكوميدية وحاول تطوير أسلوبك الفكاهي.

الاستماع إلى الموسيقى الكلاسيكية.

حاول أداء واجباتك الروتينية اليومية بطرق مختلفة.

تكوين صداقات جديدة وتوسيع دائرتك الاجتماعية.

فكر في نفسك كشخص مبدع.

فكر في الإبداع كطريقة للوجود.

قم بمحاكاة ذلك الشخص المبدع الشهير الذي تحبه.

تعلم أن تسأل نفسك السؤال: "ماذا لو؟"

لا تجلس أمام التلفزيون.

دع نفسك تحلم.

لا تخف من أن تكون مخطئًا أو ترتكب خطأ.

لا تصدر أحكامًا متسرعة.

كن مهتمًا بكل شيء على الإطلاق.

وسّع آفاق اهتماماتك ، وما إلى ذلك. ممارسة الإحماء

أغمض عينيك وتخيل مكعبًا ، حاول قلبه بوجه آخر ، قم بلفه. بعد أن تنجح في ذلك ، حاول تحويل المكعب إلى كرة. قم بتدوير الكرة لمدة دقيقة ، ثم افتح عينيك وابدأ في أداء التمارين المقترحة. ستساعدك هذه المهمة على ضبط موجة إبداعية ، والمساهمة في ولادة أفكار مختلفة.

التمرين 1

فكر في 10 طرق لاستخدام عبوة قلم فارغة وقم بتدوينها. يُنصح بالتوصل إلى خيارات غير قياسية (يمكنك حتى الخيارات المجنونة) ، فهذا سيزيد من فعالية التمرين.

تمرين 2

باستخدام مربع واحد فقط ، حاول رسم صورة (أو رسم على الأقل) تصور نوعًا من الحبكة.

التمرين رقم 3

اكتب الأرقام من 0 إلى 9 بالترتيب وارسم عناصر مختلفة لها بحيث يكون من المستحيل في النهاية تحديد نوع الرقم المكتوب.

التمرين رقم 4

حاول توصيل كائنين مختلفين واكتب الخصائص المفيدة التي سيحظى بها هذا الكائن.

التمرين رقم 5

خذ أي شيء ، وقسمه عقليًا إلى عدة أجزاء (3-5) واكتب الخصائص الجديدة لكل جزء.

المجموعة الثانية من التمارين (تنمية الخيال).

لأداء هذه التمارين ، ما عليك سوى إغلاق عينيك. إذا كنت لا تعتمد على ذاكرتك أو ترغب في تحسين قراراتك ، خذ أيضًا قطعة من الورق وقلمًا لتدوينها.

تمرين الإحماء

أغمض عينيك وتخيل مكعبًا ، حاول قلبه بوجه آخر ، قم بلفه. بعد أن تنجح في ذلك ، حاول تحويل المكعب إلى كرة. قم بتدوير الكرة لمدة دقيقة ، ثم افتح عينيك وابدأ في أداء التمارين المقترحة. ستساعدك هذه المهمة على ضبط موجة إبداعية ، والمساهمة في ولادة أفكار مختلفة.

التمرين 1

أغمض عينيك ، حاول أن تتخيل حديقة خريفية. شاهد الأوراق المتساقطة. قم بالتمرين لمدة 3-5 دقائق.

تمرين 2

أغمض عينيك ، وحاول أن تتخيل نفسك تستحم على الشاطئ. انظر حولك ، وحدد وجوه الأشخاص القريبين منك (إذا لم ينجح الأمر ، فقط شاهد مسرحية الأمواج أو أي شيء آخر). قم بالتمرين لمدة 5-10 دقائق.

التمرين رقم 3

إذا توقف الناس عن المشي وتعلموا الطيران. تخيل كيف ستتغير الحياة.

التمرين رقم 4.1

اكتب أسماء 10 أشياء ، أغمض عينيك وابدأ في تخيل صورهم. امسك كل صورة لمدة 5-7 ثوانٍ.

التمرين رقم 4.2

باستخدام الصور من التمرين رقم 4.1 ، حاول التلاعب بها. الأول ، ثم تقريبه ، ثم تحريكه بعيدًا ، ثم حاول استخدام اثنين ، وثلاثة ، وهكذا دواليك العشرة معًا.

لتنمية القدرة على رؤية المشاكل:

≪انظر إلى العالم من خلال عيون شخص آخر.

≪في الصباح كانت السماء مغطاة بالغيوم السوداء وبدأ الثلج يتساقط. ثلوج كبيرة

تساقطت القشرة على المنازل والأشجار والأرصفة والمروج والطرق… ≫.

بعد قراءة القصة غير المكتملة ، يحتاج الطلاب إلى المتابعة

هذه القصة ، ولكن بعدة طرق: من وجهة نظرهم الخاصة ؛ من وجهة نظر الطيار الذي سيطير ؛ من وجهة نظر الأرنب أو الثعلب في الغابة.

≪اصنع قصة باستخدام النهاية المحددة.

≪… ونمت القطة بسلام بين ذراعي ماشا.

أستخدم تمارين تهدف إلى تطوير القدرة على إجراء الملاحظات من أجل تحديد المشكلة.

≪موضوع واحد ، قصص عديدة.

من الضروري ابتكار ورسم أكبر عدد ممكن من القصص حول نفس الموضوع. على سبيل المثال: "غابة" ، "حيوانات من موطنها الأصلي" ، "في التايغا" ، "صيد الحيوانات" ، إلخ.

≪قصة حول موضوع معين.

يتم الإعلان عن موضوع اللعبة من قبل الطالب بالذهاب إلى السبورة على سبيل المثال "الشتاء". أطفال

كلمات الاسم المتعلقة بالموضوع. يكتب الطالب الكلمات على السبورة ويكتب قصة أو قصة خرافية حول موضوع بيئي.

لقد طبقت بنجاح في الصف الأول طريقة بناء الحكايات الخرافية (وفقًا لطريقة IV Vachkov) ، والتي تسمح بتشكيل مهارات الاتصال للطلاب للعمل في مجموعة ، مما يساهم في تطوير نهج إبداعي استثنائي حل مشكلة. على سبيل المثال ، في درس الدائرة "نحن مستكشفون"في الصف 1 أستخدم العمل الجماعي. أشرح للأطفال أنه في المرحلة التالية من العمل سيتعين عليهم إنشاء عمل إبداعي - لتأليف قصة ، ولكن بشخصيات معروفة.

لماذا تكتب وتحكي القصص الخيالية؟

ما هي السمات الشخصية التي غالبًا ما يتم السخرية منها في القصص الخيالية؟ لماذا هناك

شخصيات يعاقب؟

- تحتاج ، بعد التشاور مع رفاقك في المجموعة ، إلى اختيار إحدى سمات الشخصية السلبية المسماة واستخدامها في قصتك الخيالية.

قد يكون من الأسهل بالنسبة لك أن تحدد اختيارك بعد أن تسحب القرعة.

رسم بطاقات مع صورة الشخصيات الخيالية.

للمجموعة الحق في تقديم أحد أبطالها الأدبيين من خلال العمل

الاستبدال في مجموعة البطاقات المقترحة. عند الاختيار ، يجب مراعاة الشرط التالي: يجب أن تكون الشخصيات معروفة جيدًا للأطفال. الشخصيات النسائية: بابا ياجا ، فروغ برينسيس ، مالفينا ، ليتل ريد رايدنج هود ، ليتل ميرميد ، إلخ ، شخصيات ذكور: سانتا كلوز ، أولد مان هوتابيتش ، بينوكيو ، كاراباس باراباس ، إلخ.

يتم العمل في مجموعات من خمسة أشخاص. يجب خلط الأوراق ، كل مجموعة تقوم برسم 5 أوراق بشكل عشوائي ، وبعد 15-20 دقيقة يجب تقديم اسم الحكاية الخيالية وتشغيلها. بعد مشاهدة الحكاية الخيالية المقدمة ، تتم مناقشة ما إذا كان الممثلون قد تمكنوا من إظهار سمة الشخصية السلبية للشخصية وتعليمه درسًا.

في الدرس التالي ، لتعقيد المهمة ، أقترح أن الطلاب

تأليف قصة عن حياتهم في الأسرة أو في الفصل. في الحكاية الخيالية ، يجب على الطالب أن يتخيل نفسه على أنه الشخصية الرئيسية ، مصورة بأي شكل ، عمر ، مظهر. بعد أن يستمع الأطفال إلى الحكاية الخيالية ، يتم منحهم الفرصة للتعبير عن مشاعرهم: هل أعجبتهم هذه القصة الخيالية أم لا ، إذا كان الأمر كذلك ، فما هي اللحظات ، إن لم يكن الأمر كذلك ، فلماذا؟__

ستساعد هذه الألعاب في تطوير التفكير الإبداعي لطفلك.

مُنشئ مسواك

الجرد: المسواك (أو الثقاب) ، الطين (أو الطين)

- خذ بضعة أعواد أسنان وبعض البلاستيسين الذي يستخدم كمادة توصيل.

لف كرات صغيرة من البلاستيسين. حاول بناء منزل. اصنع مكعبًا ، ثم حاول بناء سقف ، إلخ.

◈ يمكنك تكليف الأطفال بمهمة حتى يتوصلوا هم أنفسهم إلى نوع من التصميم الهندسي ، ثم يشرحون لك ما تمكنوا من جمعه.

سور

الجرد: أعواد أو أعواد ثقاب (عادية أو مختصرة).

◈ تحتاج إلى التقاط خمسة أعواد من الطاولة ، واحدة تلو الأخرى ، وتثبيت أطرافها بين أصابع يدك اليمنى. أمسك بعودين بين إبهامك والسبابة. بين السبابة والأصابع الوسطى والوسطى والبنصر ، وبين الخاتم والأصابع الصغيرة - أمسك بعصا واحدة لكل منهما.

◈ الآن افرد أصابعك ، وقم بإسقاط عيدان تناول الطعام على الطاولة. افعل نفس الشيء بيدك اليسرى.

من ، يرفع العصي ، لا يطلق واحدة ، سيفوز.

الصيادون

المعدات: عصي صغيرة ، أعواد ثقاب.

◈ يجب وضع اليد اليسرى على المنضدة مع ثنيها عند الكوع. ضع أربعة أصابع معًا ، ارفع إبهامك بعيدًا - هذا هو "عرين الدب". ضع عصا واحدة عند مدخل "العرين" ، ضع أحد طرفيها قليلاً على قاعدة السبابة. هذا دب ". قس من الدب مسافة تساوي طول ستة عصي. على هذه المسافة ، ضع أربعة أعواد على الطاولة ، مع نهايات العرين. الأصابع الصغيرة ، والخاتم ، والوسطى ، والسبابة من اليد اليمنى هي أربعة "صيادين" ، وأربع عصي "رصاص". من خلال النقر على كل من هذه الأصابع على العصي ، حاول "قتل" الدب بالرصاص (أسقط العصا).

◈ الذي يقتل "الصيادون" الأربعة الدب بـ "الطلقات" الأقل ، يفوز.

Spillikins

عدد اللاعبين: 1-6 أشخاص.

الجرد: 20 عود ثقاب ويفضل اقلام رصاص غير حادة.

◈ ضع العصي في حالة من الفوضى في كومة على الطاولة. بالتناوب ، واحدًا تلو الآخر ، خذ عشر أعواد من الكومة حتى لا تحرك الباقي.

من ينجح يفوز.

المعشبة

المعدات: زهور أو أوراق صغيرة ، نشافات أو أوراق أخرى ، أشياء ثقيلة ، كرتون ، غراء ، سيلوفان.

◈ تبدأ اللعبة بنزهة عبر غابة الخريف. ادعُ الطفل لاختيار الأوراق والزهور التي يحبها.

عند العودة إلى المنزل ، ضعها بين صفحات الكتب. حتى لا تلطخ الكتاب ، من الأفضل وضع ورقة نشاف على جانبي كل زهرة. ثم ضع الكتاب تحت الصحافة.

◈ يمكن استخدام الزهور المجففة لتزيين بطاقات المعايدة محلية الصنع.

يمكنك تزيين الصناديق بالورود عن طريق وضع طبقة رقيقة شفافة من السيلوفان أو بالورنيش.

أصابع سريعة

عدد اللاعبين: 2-6 أشخاص.

المعدات: شرائط.

◈ إلى قضبان جدار الجمباز ، إلى رفوف أو عصي الجمباز ، مثبتة أفقيًا ، يتم ربط عشرة شرائط ضيقة من نفس الطول.

◈ يتنافس لاعبان. في إشارة ، يجب عليهم ربط الأقواس على جميع الأشرطة. من يفعلها يفوز أولاً.

دمى ورقية

الجرد: ورق ، كرتون ، أقلام رصاص ، دهانات ، مقص.

◈ اطلب من الطفل أن يرسم على الورق جسم شخص حتى الخصر. قم بقص هذا الرسم بعناية على طول المحيط وأعطه للطفل - دعه يقوم بتلوينه ، وإنهاء رسم كل ما هو مطلوب.

◈ بعد ذلك ، تحتاج إلى عمل فتحتين صغيرتين في الأسفل ، حيث يمكن لإصبعيك الدخول بسهولة - السبابة والوسط. بتحريك أصابعك ، تجعل اللعبة تمشي وتتحرك.

◈ بالطبع يجب أن تأخذ بعين الاعتبار حجم هذه الأشكال أثناء الرسم.

◈ يمكن أن تكون أطراف الأصابع "مزعجة" في الأحذية. للقيام بذلك ، يمكنك استخدام الورق أو قشور البلاستيك أو البلاستيسين أو الطلاء.

آلة تصوير شخصية

الجرد: ورق ، أقلام شمع ، مشابك ورق ، قلم رصاص.

◈ اطلب من طفلك تلوين إحدى الصفحات بالتساوي على السطح بالكامل بالطباشير.

◈ ثم يتم قلب هذه الصفحة وفرضها على الثانية ، نظيفة تمامًا. من الأفضل ربطها معًا حتى لا تنزلق.

◈ الآن كل ما سيتم كتابته أو رسمه على ظهر الصفحة الأولى سيتم طباعته على الثانية بفضل طبقة مطبقة مسبقًا من الشمع الملون. ها هي نسخة لك.

كلية

الجرد: الصحف والمجلات والورق والغراء والمقص.

اختر العديد من الصحف والمجلات التي تحتوي على إعلانات غذائية لمختلف الأطعمة والفواكه والخضروات وما إلى ذلك.

◈ بعد أن جمعت مجموعة كبيرة إلى حد ما ، قم بدعوة الطفل لتجميع ، على سبيل المثال ، وجه شخص. جرب معه. لمحيط الوجه ، يمكنك استخدام لوحة ، صينية ، مقلاة.

قدم الفنان

المعدات: قلم رصاص ، ورق.

◈ انشر الورق على الأرض. قم بدعوة طفلك لالتقاط قلم رصاص بأصابعه ومحاولة رسم شيء ما. انه مضحك جدا.

رسم الحبوب

المخزون: الحبوب (الدخن ، الأرز ، الحنطة السوداء ، دقيق الشوفان) ، الصمغ ، أدوات الرسم.

تحضير بعض الصمغ ، صبه في صحن أو كوب. يمكن لطفلك صنع الزخارف الفسيفسائية عن طريق لصق الحبوب أو رقائق الشوفان على ورقة.

◈ يمكنك رسم مخطط أو جزء من رسم ، وسيستمر الطفل. ستصنع الحبوب فراء حيوان جميل وسقف قرميدي للمنزل وحراشف سمكية وما إلى ذلك.

◈ الحبوب التي لا معنى لها مثالية لهذه اللعبة.

اطباق ورقية

الجرد: أطباق ورقية (أو دوائر ورقية) ، أدوات رسم.

أعط طفلك الكثير من الأطباق والأكواب الورقية للمساعدة في تحضير العشاء في سلام. دعه يرسمها ، وإذا كان من الصعب عليه أن يأتي بزخارف ، فقم بنسخ تلك التي يراها على ورق الحائط أو أي أشياء أخرى.

◈ إذا لم يكن لديك أطباق ورقية ، يمكنك قص الدوائر من قطعة من الورق وتلوينها.

◈ تأكد من تعليق القليل منها في مطبخك لإظهار مدى فخرك بإبداع طفلك الصغير.

تنمية التفكير الإبداعي عند الأطفال. تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال. الألعاب التعليمية. ألعاب تعليمية لأعياد الأطفال. تمارين لتنمية التفكير الإبداعي.

في علم النفس الحديث ، عادةً ما تسمى المهام التي يخصص لها هذا القسم متشعبة ، والتفكير الذي ينشطونه هو تفكير متشعب.

خصوصية المهام المتباينة هي أن السؤال المطروح قد لا يحتوي على إجابات واحدة ، بل عدة إجابات صحيحة أو حتى كثيرة. بطبيعة الحال ، فإن النوع المتباين من التفكير هو الذي يوصف عادة بأنه إبداعي. يرتبط هذا النوع من التفكير ارتباطًا وثيقًا بالخيال.

نادرًا ما تُستخدم مهام من النوع المتشعب في التعليم التقليدي. لا يهدف التعليم الأرثوذكسي عادةً إلى تطوير مهارات التفكير غير المعياري في الشخص ، فيما يتعلق بالمهام المتباينة التي تكتسب قيمة خاصة: يتطلب النشاط الإبداعي في أي مجال ، أولاً وقبل كل شيء ، تفكيرًا متشعبًا.

ضع في اعتبارك ، على سبيل المثال ، بعض أنواع المهام التي يشيع استخدامها في ممارسة العمل مع الأطفال.

خذ أشكالًا هندسية متعددة الألوان من البلاستيك أو الخشب (أو صنع الورق المقوى الخاص بك) وادعُ الطفل لعمل أكبر عدد ممكن من الصور المنمقة المختلفة (الشكل 1).

أرز. 1. أمثلة للصور التي يمكن طيها من أشكال هندسية بسيطة

تتشابه المهمة التالية مع المهمة السابقة من نواحٍ عديدة: استخدم المخاريط الورقية والأسطوانات والعناصر الأخرى لمحاولة لصق أكبر عدد ممكن من أشكال الأشخاص والحيوانات. يتم عرض أمثلة على هذه المهمة في الشكل. 2.

أرز. 2. تصميم وإنشاء الأشكال الورقية للأشخاص والحيوانات

قم بتخزين المجلات المصورة القديمة وقطع القماش الزاهية. سويًا مع طفلك ، قم بقص أشكال بأشكال مختلفة من الرسوم التوضيحية الموجودة في المجلات وقطع القماش. الآن نقوم بلصق الأشكال الناتجة على ورقة من الورق المقوى ونحصل على ملصقة. يتم عرض الأمثلة في الشكل. 3. كل هذا عمل إبداعي ، لكن المهمة الرئيسية هي: "اعثر على أكبر عدد ممكن من المقارنات مع الأشياء الحقيقية." يمكن استدارة الكولاج كما تريد.

أرز. 3. أمثلة على كولاج من مواد مختلفة

اقترح عالم النفس ج. جيلفورد مهمة شيقة جدًا وشائعة جدًا: للعثور على أكبر عدد ممكن من التطبيقات الأصلية المختلفة لموضوع مشهور. على هذا النحو ، يمكنك استخدام الطوب والطباشير والصحف وغير ذلك الكثير.

تستغرق هذه المهمة عادةً من خمس إلى ست دقائق لإكمالها. في سياق تحليل النتائج ، يتم أخذ جميع الإجابات في الاعتبار ، باستثناء تلك التي لا تتوافق مع المهمة ، أو تتكرر أو يمكن اعتبارها سخيفة. يمكن تقديم هذه المهمة لكل من كبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة والبالغين.

في هذه الحالة ، يتم تقييم الإنتاجية والأصالة في التفكير. كلما زاد عدد الأفكار ، كلما كانت أكثر غرابة فيما بينها ، زاد عدد النقاط التي يحصل عليها المشارك.

مهمة أخرى: التقاط الصفات والأسماء التي تحتوي على مفاهيم النور والظلام (الحرارة والبرودة ، الربيع والشتاء ، الصباح والمساء ، إلخ). دعنا نعطي أمثلة على الإجابات.

الضوء - مشرق ، لطيف ، حيوي ؛
الشمس - ...
صباح - ...
مصباح - ...
مشعل - ...
شمعة - ...

الظلام - مغلق ، الليل ؛
ليل - ...
اخر النهار - ...
الكهف - ...

ابحث عن أكبر عدد ممكن من الميزات المشتركة للعناصر غير المتشابهة.

حسنًا - الباركيه
صندوق الدخول
سحابة - باب
دمية - الثلج.

تتضمن المهام المتباينة مهام للعثور على أسباب الأحداث. فيما يلي بعض المواقف التي تحتاجها لتحديد أسباب حدوثها:

1. في الصباح استيقظت ديما في وقت أبكر من المعتاد.
2. لم تتجاوز الشمس الأفق بعد ، لكنها أصبحت مظلمة بالفعل.
3. الكلب الجالس عند قدمي المالك زأر على الهرة الصغيرة.

نسخة أخرى من المهمة الموضحة أعلاه: فكر في الأمر وأخبر ما حدث لكل من الشخصيات.

يجب أن يفهم الطفل الحالة العاطفية لكل من الأولاد ويخبرهم بما حدث لهم.

الخيار الثالث للمهمة: فكر فيما يمكن أن يحدث إذا ...

"... ستمطر بلا توقف."
"... سيتعلم الناس الطيران مثل الطيور."
"... الكلاب ستبدأ التحدث بصوت بشري."
"... كل أبطال الحكايات الخرافية سيظهرون في الحياة."
"... عصير البرتقال سيخرج من الصنبور."

من الجيد أن يكون الطفل قادرًا على التوصل إلى إجابة مثيرة للاهتمام لكل من العبارات المقترحة.

نوع آخر من المهام لتنمية التفكير الإبداعي عند الأطفال: اختراع القصص أو القصص أو القصص الخيالية باستخدام مجموعة معينة من الكلمات ، على سبيل المثال:

إشارة المرور ، يا فتى ، مزلقة.

الخيار الثاني لهذا النوع من المهام: انظر إلى الصور وتوصل إلى قصة خرافية تشارك فيها كل هذه الشخصيات.

النوع التالي من المهام: "الغيوم الغامضة". يحتاج الطفل إلى تحديد شكل السحب الموضحة في الرسومات (بقع الحبر). من الجيد أن يرى شخصية واحدة على الأقل في كل سحابة.

خيار آخر لهذه المهمة: حاول رسم شيء مثير للاهتمام باستخدام هذه الأشكال.

تمرين آخر: ارسم السحرة ولونها حتى يصير المرء خيرًا والآخر شريرًا.

يمكن تطوير مهام إبداعية متشعبة على أي مادة. يمكن أن تكون المهمة الجيدة من هذا النوع هي إنشاء أشكال مختلفة من تفاصيل مصمم المبنى. في الواقع ، لا يمكن بناء القصور والجسور والهياكل المعمارية الأخرى فقط من تفاصيل مصمم المبنى. دعنا نحاول إلقاء نظرة على مصمم البناء من الجانب الآخر. أجزائه مناسبة ، على سبيل المثال ، لتصنيع النماذج التقنية من باخرة ، قاطرة بخارية ، سيارة ، طائرة. من بينها يمكنك عمل صور تخطيطية للحيوانات والأشخاص ، وحتى التراكيب الضخمة. دعونا نعطي أمثلة على الحلول الممكنة (الشكل 4).

يرغب جميع الآباء في تربية أطفالهم بذكاء وسرعة البديهة ، لذلك غالبًا ما يهتمون في أي عمر يمكن تقديم ألعاب للأطفال لتنمية التفكير. بحثًا عن إجابة ، يلجأون إلى مصادر مختلفة وأحيانًا يغلقون صفحة جيدة لمجرد أنهم عثروا على كلمة غير مفهومة. لا تغادر الموقع إذا كان من الصعب عليك فهم شيء ما. في هذه المقالة ، سيتم شرح جميع المصطلحات المعقدة بلغة يسهل الوصول إليها.

ما هو التفكير؟

ليس من الضروري الافتراض أنه إذا كان الطفل يقرأ آيات طويلة عن ظهر قلب أو يعرف جميع الحروف تقريبًا في سن عام ونصف ، فإن تفكيره قد تطور تمامًا. هذه الأفعال تتحدث فقط عن ذاكرة جيدة. يجب أن ينعكس نشاط التفكير في الفهم الصحيح للواقع المحيط ، والقدرة على فهم الروابط بين الظواهر المختلفة. الشخص الذي يتمتع بعقل جيد التكوين عند حل مشاكل الحياة المختلفة يستخدم البراعة ، ويجد حركات غير قياسية.

يبدو لشخص جاهل أنه من الصعب جدًا فهم عمليات تكوين التفكير وهذه المعرفة متاحة فقط للمتخصصين. بالطبع ، يتطلب علم نشاط الدماغ وقتًا طويلاً لإتقانه ، لكن كل أم ستكون قادرة على فهم المفاهيم الأساسية وطرق تطبيقها عند تربية طفل ما قبل المدرسة.

هناك 5 عمليات رئيسية في عمليات التفكير.

1. التحليل - القدرة على تفكيك كائن أو ظاهرة "بواسطة العظام" ، لإبراز الأجزاء المكونة والعلامات. على سبيل المثال ، عند سماع كلمة "بطيخ" ، يتخيل الشخص على الفور ثمرة مستديرة كبيرة بقشرة خضراء ولحم أحمر لذيذ.
2. التوليف هو عملية معاكسة للتحليل ، مما يجعل من الممكن أن نفهم ، وفقًا للتعريفات الفردية ، ما هو على المحك. على سبيل المثال ، الحيوان الذي يموء ويحب الحليب ويصطاد الفئران هو قطة.
3. المقارنة هي القدرة على إيجاد أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء أو الظواهر. الشتاء والصيف موسمان ، لكن الصيف دافئ والشتاء بارد.
4. التعميم - القدرة على فهم العلاقة بين عدة مصطلحات وتسميتها في كلمة واحدة: طبق ، فنجان ، صحن - أطباق.
5. التصنيف - القدرة على تجميع الأشياء وفقًا لسمة واحدة: المادة ، اللون ، الشكل.

كل هذه المراحل تمر واحدة تلو الأخرى ، ولكن لكي تتطور عمليات التفكير بشكل صحيح ، يحتاج الطفل إلى المشاركة. يُنصح بتحديد المهام مسبقًا ، مما يعقدها تدريجيًا. أحيانًا "يعلق" الطفل في مرحلة ما من مراحل نموه. لا داعي للذعر - على الأرجح ، في غضون أيام قليلة سوف يتعلم درسًا غير مفهوم ويكون قادرًا على المضي قدمًا. يجب أن تقلق إذا مر شهر تقريبًا ، ولكن لا توجد إنجازات. في هذه الحالة ، يجب عليك بالتأكيد استشارة طبيب نفساني للأطفال.

كيف يرتبط التفكير بالعمليات المعرفية الأخرى؟

منذ ولادته ، كل شخص يتوق إلى معرفة العالم من حوله. يتعامل علم النفس المعرفي مع عمليات دراسة وبحث الواقع. يدرس هذا الفرع الانتباه والذاكرة والعواطف والتفكير - أي النشاط العقلي الداخلي للشخص.

تخيل الوضع: دبلوماسي استمع إلى تصريحات غير سارة أثرت بشكل كبير على مشاعره. بحكم مهنته ، فهو ملزم بأن يكون مهذبًا وأن يصور الود وألا يُظهر رد فعل سلبيًا على هجمات المعارضين. المظاهر الخارجية هي ردود فعل سلوكية. كل شيء داخل الشخص على قدم وساق ، فهو جاهز تقريبًا للاندفاع إلى الجاني بقبضته ، لكن العقل يخبرك بكبح جماح نفسك ، والدماغ يبحث عن إجابات مقبولة ، ويتذكر تجربة المواقف المماثلة ويحلل عواقب كل منها كلمة. تنتمي هذه العمليات ، غير المرئية للعين ، إلى المجال المعرفي.

التفكير هو أحد أنواع النشاط المعرفي. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بمكونات أخرى من المجال العقلي الداخلي. إذا أزلنا بقية العمليات ، يصبح الشخص مثل جهاز كمبيوتر مثالي يمكنه حل المشكلات المعقدة: يمكن لأحدث الأجهزة أن تتعلم وتبني اتصالات منطقية متعددة الاتجاهات ، لكن لا يمكن تسميتها كائنات ذكية.

يمكن لأي شخص الوصول إلى مجموعة كاملة من العمليات المعرفية التي تجعله شخصًا:

• المعرفة؛
• ذاكرة؛
• التفكير.
• العواطف.
• القدرة على التواصل.
• انتباه.

عند ممارسة تطوير التفكير ، تحتاج إلى استخدام كل هذه العمليات ، وإلا فلن تتمكن من الحصول على النتيجة المرجوة. إذا بدأ الطفل في حل المشكلات بلا مبالاة ، دون عواطف ، فسوف يشعر بالملل على الفور من هذه العملية ، وسيجري الطفل للبحث عن شيء أكثر إثارة للاهتمام. سيؤدي قلة الانتباه إلى فقدان الطالب لبيانات مهمة في بيان المشكلة وسيتضح أن الحل خاطئ. القدرة على الاتصال ضرورية لتبادل المعلومات والتفاعل عند العمل معًا لحل المشكلة. قم بإيقاف تشغيل بقية المكونات - وسيكون الدماغ في فراغ ، وسيصبح النشاط العقلي مستحيلاً.

مراحل تطور التفكير

بمجرد ولادة الطفل ، بدأت الكثير من المعلومات الجديدة تتدفق إلى دماغه. في البداية ، تسود الفوضى الكاملة في الرأس الصغير ، لكن كل شيء يراه الطفل ويسمعه ويشعر به يأتي تدريجياً إلى نظام معين ، تنشأ الروابط بين المعلومات المختلفة. تلتقط الأم ، وتزيل رداء الحمام ، وتنبعث منه رائحة مألوفة للطفل - مما يعني أنه يمكنك امتصاص الحليب اللذيذ.

يمكن أن يبدأ تطوير التفكير الآن. خذ يد الطفل ، واضغط على الزر - وسيضيء الضوء في الغرفة. لا تكن صامتًا أثناء هذا الإجراء ، اشرح: تحتاج إلى الضغط على المفتاح لجعله خفيفًا. سيرسل النظام المعرفي هذه المعلومات إلى الذاكرة طويلة المدى ، وتتشكل علاقة سببية. لست بحاجة إلى إخبار الطفل بنظرية الميكانيكا الكهربائية ، فهو لا يزال لا يفهم أي شيء ، لكن تفاعل "المصباح الكهربائي" سوف يتذكر.

قبل المدرسة تقريبًا ، ستتطور عمليات التفكير فقط على أساس المعرفة التي تأتي من خلال الحواس. الآن من غير المجدي للطفل أن يشرح ماهية الفضاء ، الموجات الكهرومغناطيسية ، اللانهاية - لا يمكنه رؤيتها ، لمسها ، تحريكها. لن تكون المفاهيم المجردة متاحة قبل 5 سنوات.

هناك عدة مراحل في تنمية التفكير:

1. فعالة بصريًا - من سنة إلى 3 سنوات ؛
2. التصويرية المرئية - من 3 إلى 7 سنوات ؛
3. مجردة - منطقية - تبدأ في سن المدرسة.

من المعتقد أن التفكير المرئي يتطور بعد عام ، ولكن يمكن بالفعل إثبات أن أفعال الشخص تؤدي إلى نوع من النتائج. كان الزجاج فارغًا ، سكب كلاكما الماء من زجاجة فيه - امتلأ الوعاء ، يمكنك أن تشرب. بالنسبة للبالغين ، فإن نتيجة مثل هذه الإجراءات مفهومة ، لكن بالنسبة إلى الطفل ، يعد هذا اكتشافًا حقيقيًا. علمه أن يملأ أوعية الألعاب بالرمل والسوائل والحبوب. ولكن ماذا يحدث إذا وضعت الثلج في دلو وأدخلته في شقة دافئة؟ كما تعلم ، بالنسبة للطفل ، هذا سحر حقيقي.

بعد 3 سنوات ، لم يعد بإمكان الطفل أن يفاجأ بإشعال الضوء أو ذوبان الثلج ؛ يبدأ التفكير البصري المجازي في التكون فيه. يعتبر الأطفال سانتا كلوز أو جنية الأسنان مخلوقات حقيقية تشارك في حياة الناس. يسعد الطفل أن ينظر إلى الصور في الكتب والصور الفوتوغرافية ويتعرف على السكان الأصليين والأشياء المألوفة عليها. تدريجيًا ، بدأ يفهم أن الكلب ليس فقط جينجر ، الذي يعيش في شقته ، ولكن أيضًا العديد من الحيوانات الأخرى الموجودة في الشارع وفي الصور.

في حوالي 5-7 سنوات ، يبدأ الطفل في فهم الرموز والأيقونات والأرقام. تنفصل المفاهيم عن الصور - فهو يعرف ما هو "الهواء" ، على الرغم من أنه لا يستطيع رؤيته أو لمسه. بناءً على 2-3 حقائق ، يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة استخلاص نتيجة وتوقع المزيد من الأحداث. يعرف طفل ما قبل المدرسة أنه في الطقس العاصف ، تجعله والدته يرتدي أحذية طويلة. إنها تمطر اليوم ، لذا لن ينجح الركض في الشارع مرتديًا أحذية رياضية. يتم تشكيل مرحلة جديدة - التفكير المنطقي المجرد.

أنشطة مع الأطفال الصغار

في طفل يبلغ من العمر عام واحد ، يكون نمو نشاط الدماغ على قدم وساق. يتعلم العالم من حوله من خلال الأفعال: إذا لم يكن بالإمكان إمساك الشيء أو كسره أو وضعه في فمه ، نادرًا ما يصبح الشيء مثيرًا للاهتمام للطفل. يسعى الأطفال للوصول إلى أي ركن من أركان الشقة ، ويفتحون أي باب. إنهم يسحبون الأشياء من الخزانات ويتذوقون أحمر شفاه أمهم. لا تتدخل في أبحاث الأطفال ، فقط ضع كل الأشياء الخطرة في مكان يصعب الوصول إليه.

علم طفلك ليس فقط كسر ، ولكن أيضًا على الإبداع. توفر العديد من الألعاب لمرحلة ما قبل المدرسة لتطوير التفكير مجالًا كبيرًا للعملية الإبداعية. يمكنك الاستغناء عن المواد التعليمية باهظة الثمن. بناء الأبراج من المكعبات ، وجعل رجال الثلج. في الصيف ، خذ دلوًا ومغرفة ومجموعة من القوالب للنزهة. حتى الطفل الأكثر قلقًا يمكن الاحتفاظ به في مكان واحد لبعض الوقت إذا كان يلعب بالرمل.

لا تمشي طوال الوقت في نفس الملعب ، اذهب إلى أماكن مختلفة. البيئة نفسها لا تعطي انطباعات جديدة ، فهي غذاء مهم لتنمية التفكير.

في هذا العصر ، سيساعد تطوير المراكز والهواتف المحمولة وجميع أنواع الصناديق والصناديق حيث يمكنك وضع جسم صغير بشكل كبير في تكوين دماغ الطفل. قم بشراء أهرام ومكعبات وألعاب لطفلك يمكن تجميعها وتفكيكها. تحفز المهارات الحركية الدقيقة اللازمة لهذه الإجراءات نمو الدماغ وتهيئ الطفل جيدًا للانتقال إلى تكوين النوع التالي من التفكير البصري المجازي.

إذا كان الطفل لا يريد التعامل مع المصمم أو المكعبات ، أظهر خدعة. حاول تجميعها بنفسك ، وتظاهر بأن لا شيء يعمل ، واطلب المساعدة.

ألعاب لتنمية التفكير التصويري البصري

عندما يبلغ الطفل من العمر 3 سنوات ، فأنت بحاجة إلى تطوير تفكيره البصري المجازي. لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن يتدخل الوالدان في هذه العملية. في نزهة ، يسحب الطفل أبي إلى شجرة ليظهر أن لديه عينين وفمًا. يطمح الرجل إلى وضع أكبر قدر ممكن من المعرفة العلمية في رأس الطفل ، ويقول إن الثقب الكبير هو جوفاء ، والنقاط الدائرية هي آثار للأغصان الساقطة. ذهب السحر ، وتحولت شجرة البلوط الرائعة ذات الوجه اللطيف إلى نبات عادي - وبدأت الرغبة في العثور على شيء جديد في الأشياء المألوفة في التلاشي. عندما تتواصل مع طفل ، انسَ عمرك ، وانظر إلى الأشياء المحيطة من خلال عيون رجل صغير ، واكتشف مع طفلك كيف تبدو.

في سن الثالثة تقريبًا ، يرفض الأطفال أحيانًا الدمى باهظة الثمن وذات الملابس الأنيقة ويلعبون بشظية أو ملعقة خشبية أو دمية طفل قديمة لم يعد وجهها مرئيًا. لا يسع المرء إلا أن يفرح بهذه الظاهرة: فالحالم الشاب لا يهتم بالألعاب ، حيث يكون كل شيء واضحًا ولا يمكن اختراع أي شيء. لكن في غصن جاف ، رأى دمية أو حيوانًا صغيرًا يحتاجه. لا تقسم أن الطفل يحضر إلى المنزل من الشارع إما حجرًا أو قطعة من السبورة - فكر معًا في ماهية هذا العنصر وكيف يمكن استخدام هذا العنصر.

يبدأ بعض الأطفال من المهد في ملاحظة علامات مماثلة في أشياء مختلفة تمامًا ، وفي حالات أخرى تحتاج هذه القدرة إلى التطوير. هناك العديد من الألعاب التي ستساعد الطفل على تعلم بناء الجمعيات التصويرية. في المتاجر ، يمكنك شراء الألغاز ، حيث تحتاج إلى إضافة أشكال مختلفة من عدة عناصر. في المنزل ، يمكنك استخدام كل ما هو في متناول اليد وابتكار العديد من الألعاب والمسابقات.

1. التقط صورة أو مكعبًا أو أي شيء آخر واعرض أكبر عدد ممكن من الصور للشكل الذي يبدو عليه.
2. ارسم نصف فراشة أو ندفة ثلجية أو صورة متماثلة أخرى. يجب على الطفل إنهاء الصورة.
3. اصنع شكلًا هندسيًا من المباريات واطلب منهم تبديل 2-3 عصي للحصول على صورة مختلفة (علم من منزل ، دبابة من سفينة).
4. في شبكة 3 × 3 ، ارسم 3 كرات أو منازل مختلفة. اترك خليتين فارغتين واطلب منهما أن يملأهما بحيث يكون هناك كائنات مختلفة في كل صف وعمود.

تنمية التفكير المجرد المنطقي

بدون التفكير المنطقي المجرد المتطور ، من المستحيل اكتساب معرفة جديدة وحل المشكلات وإجراء البحوث. حتى الحيوان يمكن تعليمه الضغط على المقبض لفتح الباب. ولكن ماذا لو لم تفتح؟ هذا النوع من نشاط الدماغ هو الذي سيجبر الشخص المفكر على فحص الفتحة بأكملها ، وإدارة المقابض الموجودة على الأقفال ، والتحقق من المزالج ومعرفة سبب المشكلة.

يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حل مسائل حسابية بسيطة: أضف 2 إلى 3 تفاحات وحساب عدد التفاحات التي خرجت منها. في المدرسة ، سيتعين على الأطفال إجراء حسابات معقدة ، حيث لم تعد الصيغ والمعادلات والتكاملات اللاحقة كافية. إذا لم يطور الطفل التفكير المنطقي التجريدي ، ستتحول الدراسة إلى تعذيب بالنسبة له. ليست هناك حاجة لإلقاء اللوم على نقص وراثي في ​​القدرة - الدماغ ، مثل العضلات ، يحتاج إلى التدريب.

لإرساء أسس التفكير المنطقي ، انخرط في ألعاب مع طفلك تحتاج فيها إلى إبراز الميزات المتشابهة والمختلفة للأشياء. قم ببعثر الأزرار الموجودة أمامه واطلب منه فرزها إلى عدة أكوام ، في كل منها ستكون الأشياء متشابهة إلى حد ما. إذا كان الطفل في حيرة ، فامنحه مهمة بنفسك ، على سبيل المثال: أحمر منفصل ، أسود منفصل ، أخضر منفصل. ربما سيقسم الأزرار إلى مجموعات بنفسه ، لكنك لن تكون قادرًا على فهم النظام الذي يتم القيام به. لا تقل على الفور أنه خطأ ، اكتشف ما رآه الطفل في هذه الأشياء. يمكنه أن يفصل بين الجميل والقبيح ، أو ما رآه من غير المألوف. هذا التصنيف مقبول أيضًا.

أثناء انتظار الحافلة أو في الطابور ، يشعر الطفل بالملل أو الأنين أو الانغماس. لا تنزعج - الآن هو الوقت الأنسب لبدء تطوير الألعاب. هناك الكثير من الخيارات.

1. صالح للأكل - غير صالح للأكل. أنت تقوم بتسمية أي شيء ، ويجب على الطفل تحديد ما إذا كان مناسبًا للطعام. بمرور الوقت ، يمكن أن تكون اللعبة معقدة ، على سبيل المثال ، من خلال تسمية اللحوم النيئة أو دمية خبز الزنجبيل.
2. أوجد الفائض. يمكنك تسمية 5 كلمات ، على سبيل المثال: قط ، كلب ، كرسي ، بقرة ، ماعز. يجب أن يقول الطفل ما هو غير ضروري هنا ولماذا.
3. إنهاء الجملة. ابدأ الجملة ، ودع الطفل يكملها ، موضحًا السبب: غادرنا المنزل في معاطف المطر ، لأن ... (إنها تمطر).
4. نسميها في كلمة واحدة. أنت تسمي عدة أشياء ، ويجب على الطفل أن يسميها بكلمة واحدة: طاولة ، كرسي ، أريكة - أثاث ؛ الحساء والعصيدة والخبز - طعام.

هناك العديد من الألعاب التي تطور التفكير المنطقي المجرد. ابدأ بلعب لعبة الداما مع طفل ما قبل المدرسة ، ثم يمكنك إتقان الشطرنج وطاولة الزهر. أنت لا تقوم فقط بتحريك القطع - يقوم الدماغ في هذا الوقت بتحليل الموقف ، ويتوقع التحركات المحتملة للخصم ويبحث عن أفضل استجابة لها. لا تقسم إذا كان الطفل مغرمًا بالسوليتير والألغاز ومجموعة مكعبات روبيك. إنه لا يضيع الوقت عبثًا ، ولكنه يتعلم حساب الموقف عدة خطوات للأمام ، ويبحث عن الحل الصحيح بين العديد من التركيبات ، ويطور العقل والمنطق.

في قدرات التفكير لدى الإنسان ، لا يعتمد كل شيء على الوراثة. لاحظ العلماء التوائم التي نشأت في عائلات مختلفة ، وقرروا أن الأطفال ، الذين يكون نموهم مرتبطًا بجدية ، يصبحون أكثر ذكاءً وذكاءً من الإخوة والأخوات ، الذين لم يحظوا باهتمام كبير. لا داعي لإرباك الطفل بالألغاز والألعاب التعليمية حتى لا يتدخل الكبار في القيام بأشياء خاصة بهم. ستحقق الأنشطة المشتركة التي تطور التفكير والكلام فوائد أكثر بكثير.

أدخل عنوان البريد الالكتروني:

يعتبر الإبداع بحق مظهرًا من مظاهر الموهبة الحقيقية. إذا كان الطفل ذكيًا ، فإنه يتعلم جيدًا وسريعًا ويطبق معرفته في المواقف اليومية. لكن ابتكار شيء جديد ، استثنائي ، على عكس أي شيء آخر - هذه موهبة حقيقية. يقدر الناس ويعجبون بالقدرة على إنشاء شيء غير عادي ، سواء كان ذلك عملًا فنيًا أصليًا أو قصة غير تافهة أو اختراعًا يجعل الحياة أسهل لكثير من الناس.

كيف يمكننا تعليم أطفالنا التفكير بشكل خلاق؟ فكيف نغرس فيهم عادة التفكير خارج الصندوق؟ فيما يلي بعض الطرق البسيطة والممتعة لمساعدة طفلك على تطوير مهارة تفكير إبداعية قيّمة بطريقة مرحة. (اعتمادًا على عمره ومهاراته ، قد يكون من الضروري إجراء بعض التعديلات الطفيفة على الألعاب المعروضة).

لعبة واحدة.يبدأ شخص ما في سرد ​​قصة ويتوقف بعد بضع جمل ، ويواصل اللاعب التالي القصة. لا توجد قيود على عدد اللاعبين. يمكن تسجيل القصة على جهاز تسجيل أو على الورق لتوزيعها فيما بعد على المشاركين في اللعبة. هذه لعبة ممتعة للغاية تعلم الطفل التفكير بشكل إبداعي (وإذا كنت تشارك أيضًا في هذه اللعبة ، فأنت أيضًا).

اللعبة الثانية.قم بإعداد سلسلة من الصور التي يمكن التقاطها من كتاب (إعادة تصويره) أو عدة كتب أو جرائد أو الإنترنت وطباعتها على طابعة منزلية. ضع الصور بجانب بعضها البعض واجعل طفلك يروي القصة التي ترويها الصور. يمكنك التناوب على تطوير الحبكة. يمكن أن تحتوي اللعبة على عدة خيارات: ضع الصور مقلوبة ثم اقلبها واحدة تلو الأخرى لمواصلة القصة. قم بزيادة سرعة فتح الصور تدريجيًا حتى يأتي الراوي بقصة أسرع وأسرع. بمجرد الانتهاء من العمل على المجموعة الأولية من الصور ، ما عليك سوى إعادة ترتيبها ومعرفة ما إذا كان يمكن لطفلك أن يأتي بقصة مختلفة.

تعديل اللعبة الثانية للكلمات.قم بإعداد سلسلة من الكلمات المكتوبة على البطاقات والعب اللعبة الثانية باستخدامها. يمكنك استخدام جميع خيارات اللعبة نفسها كما هو موضح أعلاه.

اللعبة الثالثة.قم بتشغيل مقطوعة من الموسيقى الكلاسيكية واطلب من طفلك أن يخبرك بالمزاج الذي تخلقه القطعة الموسيقية والقصة التي تريد أن تخبر مستمعيها.

اللعبة الرابعة.قم بتشغيل مقطوعة من الموسيقى الكلاسيكية واطلب من طفلك رسم صورة لتوضيح الحالة المزاجية التي ينقلونها أو القصة التي يروونها.

تعديلات اللعبة.عندما يروي طفلك قصة أثناء لعب إحدى هذه الألعاب ، اطلب منه تغيير القصة بطريقة تغير مزاجها. على سبيل المثال ، إذا كانت القصة حزينة ، فهل يمكنه تغييرها حتى تصبح سعيدة؟ وهل يغيرها حتى تمتلئ بالأسرار والألغاز؟ هل يمكنه تحويلها إلى كوميديا؟

تحفز الأسئلة المفتوحة التفكير الإبداعي.عند قراءة كتاب مع طفلك ، اسأل دائمًا أسئلة مفتوحة (اقتراح إجابة طويلة ، وليس إجابة من كلمة واحدة) ، والتي يمكن أن تتضمن أشياء مثل ، "كيف يمكنك التعامل مع هذا الموقف؟" ، "ماذا يمكن أن شخصية تفعل بشكل مختلف؟ "،" كيف تعتقد أن الشخصية الرئيسية شعرت؟ ".

اللعبة الخامسة.اطبع بعض الصور على ورق A4. قم بتقطيع كل واحدة إلى تسع قطع (أو أكثر إذا كنت تريد جعل اللعبة أكثر صعوبة). الآن ادعُ الطفل إلى طي الصور من الأجزاء إلى شكلها الأصلي. بعد أن يكمل هذه المهمة ، يمكنك مزج الأجزاء حتى يتمكن الطفل من إنشاء لوحات جديدة من خلال الجمع بين أجزاء من صور مختلفة (من الأفضل اختيار الصور الأصلية مع وضع ذلك في الاعتبار من البداية). ابدأ بتبديل أجزاء من الصورتين ثم انتقل إلى المزيد من الصور الأصلية. ابدأ بأجزاء كبيرة تشكل من الصورة الأصلية ، وانتقل تدريجيًا إلى استخدام أجزاء أصغر. انتقل تدريجيًا إلى صور أكثر تعقيدًا تتضمن تفاصيل أكثر دقة.

لعبة ستة.شجع وشارك في الألعاب التي يتظاهر فيها الطفل بأنه شخصية أو ظاهرة ، واستخدم ألعاب تقمص الأدوار لمحاكاة المواقف المختلفة مع طفلك. عندما تقرأ القصة ، اطلب من طفلك أن يخطو إلى الشخصية وانتحال شخصية شخصيته المفضلة.

اللعبة السابعة.عندما يأتي أصدقاء طفلك للزيارة ، قم بدعوتهم لتعلم الأدوار وتقديم أداء لقصة خيالية مفضلة ، مثل The Three Little Pigs ، على سبيل المثال ، وعرضها على والديهم. هذه لعبة ممتعة ومسلية للغاية ستساعد الأطفال على الاستمتاع والبقاء مشغولين.

لعبة ثمانية.اطلب من طفلك رسم كائن وتلوينه بالألوان المناسبة. على سبيل المثال ، اطلب من طفلك أن يرسم بعض الفاكهة. ثم اطلب منه تغيير لون جميع الثمار. دع الموز يتحول إلى اللون الأحمر والتفاح الأزرق ، وهكذا.

لعبة تسعة.اختر يومًا واحدًا من الأسبوع يقوم فيه جميع أفراد الأسرة ، بما في ذلك الطفل ، بأداء أنشطتهم العادية بشكل مختلف. على سبيل المثال ، اغسل أسنانك ليس بيمينك ، بل بيدك اليسرى ، وفي نفس الوقت ليس بالطريقة المعتادة. اختر طريقًا مختلفًا إلى المدرسة. الغناء طوال اليوم بدلا من الكلام. استيقظ مبكرًا والعب لعبة جديدة. امش للخلف في مكان آمن ... كن مبدعًا وشجع طفلك على الإبداع في كل شيء.