فهرس بطاقات ألعاب التنمية الفنية والجمالية لدى المجموعة الوسطى. النشاط المستقل للأطفال في المجموعة العليا لرياض الأطفال مراقبة النباتات

المؤسسة التعليمية البلدية المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة الأطفال رقم 114"

فهرس البطاقة

الأنشطة المعرفية والبحثية للأطفال

(المجموعة العليا)

بطاقة-1

"البذور الطائرة"

هدف : تعريف الأطفال بدور الرياح في الحياة النباتية.

الإجراء: أعط الأطفال بذرة واحدة "طائرة" وواحدة "غير طائرة". اعرض رفع يديك إلى أعلى مستوى ممكن وفي نفس الوقت حرر البذور من يديك (على سبيل المثال: الفاصوليا وبذور القيقب).

الخلاصة: البذور لها تكيفات مختلفة للطيران، والرياح تساعد البذور على الحركة.

بطاقة-2

"حاجة النبات للماء"

هدف: لتكوين أفكار للأطفال حول أهمية الماء لحياة النباتات ونموها. علم الأطفال استخلاص النتائج أثناء التجربة والتوصل إلى استنتاجات منطقية.

الإجراء: اختر زهرة واحدة من الباقة، يجب أن تتركها بدون ماء. بعد مرور بعض الوقت، قارن بين الزهرة التي تركت بدون ماء والزهور في إناء به ماء: ما الفرق بينهما؟ لماذا حدث هذا؟

الخلاصة: النباتات تحتاج إلى الماء، وبدونه تموت.

بطاقة-3

"كيف يصل الماء إلى الأوراق"

هدف : وضح بشكل تجريبي كيف يتحرك الماء خلال النبات.

الإجراء: يتم وضع قطع البابونج في ماء ملون بالحبر أو الطلاء. وبعد بضعة أيام، قاموا بقطع الجذع ولاحظوا أنه قد أصبح ملونًا. قم بتقسيم الجذع بالطول وتحقق من ارتفاع الماء الملون أثناء التجربة. كلما طال بقاء النبات في الصبغة، كلما ارتفع الماء الملون.

الخلاصة: الماء يرتفع إلى أعلى النبات.

بطاقة-4

"الشمس تجفف الأشياء"

هدف : لاحظ قدرة الشمس على تسخين الأجسام. تنمية الفضول وتوسيع آفاقك. تعليم الأطفال استخلاص النتائج.

الإجراء: قم بتعليق ملابس الدمية المغسولة في منطقة مشمسة وشاهد كيف تجف أثناء المشي. المس الطوب الذي بني منه مبنى الروضة من الجهة المشمسة والجهة الظليلة.

الخلاصة: الشمس تسخن الأجسام.

بطاقة-5

"نقل أرنب الشمس"

هدف : أظهر بمثال كيف يمكن أن ينعكس الضوء وصورة الجسم عدة مرات. تنمية النشاط المعرفي للأطفال في عملية إجراء التجارب.

المادة: مرايا.

الإجراء: في يوم مشمس، ينظر الأطفال إلى "الأرنب المشمس". كيف يعمل؟ (الضوء المنعكس من المرآة). ماذا يحدث إذا وضعت مرآة أخرى في المكان الذي ضربه شعاع الشمس على الحائط؟ (سوف ينعكس مرة أخرى)

بطاقة-6

"قوس المطر"

هدف : تقديم قوس قزح كظاهرة طبيعية. تنمية الاهتمام التعليمي بالعالم الطبيعي.

المادة: حوض ماء، مرآة.

Hod: هل سبق لك أن رأيت قوس قزح بعد المطر؟ هل تريد رؤية قوس قزح الآن؟

يضع المعلم مرآة في الماء بزاوية طفيفة. يلتقط أشعة الشمس بمرآة ويوجهها إلى الحائط. يُقلب المرآة حتى يظهر قوس قزح على الحائط. يعمل الماء كمنشور، حيث يقوم بتحليل اللون الأبيض إلى مكوناته. كيف تبدو كلمة "قوس قزح"؟ كيف تبدو؟ أظهر القوس بيديك. من الأرض، يبدو قوس قزح وكأنه قوس، ومن الطائرة يبدو كدائرة.

بطاقة-7

"الهواء غير مرئي"

هدف : إدخال خصائص الهواء - ليس له شكل محدد، ينتشر في كل الاتجاهات، ليس له رائحة خاصة به. تنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال بعملية التجريب، وإقامة علاقات السبب والنتيجة، واستخلاص النتائج.

الإجراء: يقترح المعلم أخذ المناديل المعطرة (بالتتابع) وقشور البرتقال والثوم والشعور بالروائح المنتشرة في الغرفة.

الاستنتاج: الهواء غير مرئي، لكنه يمكن أن ينقل الروائح عبر مسافة.

بطاقة-8

"حركة الهواء"

هدف : أظهر أنه يمكنك الشعور بحركة الهواء. تنمية الاهتمام بالأنشطة التجريبية وحب الطبيعة. الاستمرار في تطوير التفكير المنطقي والخيال.

الإجراء: ادع الأطفال إلى التلويح بأيديهم أمام وجوههم. كيف تشعر بها؟ انفخ في يديك. كيف شعرت؟

الخلاصة: الهواء ليس غير مرئي، يمكنك أن تشعر بحركته من خلال تهوية وجهك.

البطاقة 9

"عاصفة"

هدف : أثبت أن الريح هي حركة الهواء. تنمية النشاط المعرفي في عملية التجريب وتوسيع المعرفة بالهواء وتفعيل الكلام وإثراء مفردات الأطفال (المختبرية، الشفافة، غير المرئية).

التقدم: الأطفال يصنعون القوارب الشراعية. ضعهم في وعاء من الماء. الأطفال ينفخون في الأشرعة، والقوارب تبحر. تتحرك السفن الكبيرة أيضًا بفضل الريح.

الأسئلة: ماذا يحدث للقارب إذا لم تكن هناك رياح؟ ماذا لو كانت الرياح قوية جدا؟

الاستنتاج: الرياح هي حركة الهواء.

بطاقة-10

"النظر إلى الرمال من خلال عدسة مكبرة"

هدف :تحديد شكل حبات الرمل. لتعزيز تكوين الاهتمام المعرفي لدى الأطفال، وتطوير الملاحظة والنشاط العقلي.

المواد: رمل، ورق أسود، عدسة مكبرة.

هود: مما يتكون الرمل؟

مصنوعة من حبيبات صغيرة جداً - حبات الرمل. فهي مستديرة وشفافة. في الرمال، تقع كل حبة رمل بشكل منفصل ولا تلتصق بحبيبات الرمل الأخرى.

البطاقة 11

"مخروط الرمال"

هدف : التعريف بخاصية الرمل - قابلية التدفق. لتعزيز تكوين الاهتمام المعرفي لدى الأطفال، وتطوير الملاحظة والنشاط العقلي.

الإجراء: خذ حفنة من الرمل الجاف وأطلقها في مجرى مائي بحيث تسقط في مكان واحد.

تدريجيا، في المكان الذي تسقط فيه الرمال، يتم تشكيل مخروط، ينمو في الارتفاع ويحتل مساحة أكبر بشكل متزايد في القاعدة. إذا صببت الرمل في مكان ما لفترة طويلة ، تحدث الانجرافات في مكان آخر ؛ حركة الرمال تشبه التيار.

الخلاصة: الرمل مادة سائبة.

البطاقة 12

"خصائص الرمال الرطبة"

هدف :التعريف بخصائص الرمل. لتعزيز تكوين الاهتمام المعرفي لدى الأطفال، وتطوير الملاحظة والنشاط العقلي.

المواد: الرمل، القوالب.

الإجراء: صب الرمل الجاف في القالب واقلبه، ماذا يحدث؟ رش تيارًا من الرمل على راحة يدك. ثم بلل الرمال وقم بنفس العمليات.

الخلاصة: الرمال الرطبة يمكن أن تأخذ أي شكل حتى تجف. عندما يبلل الرمل، يختفي الهواء الموجود بين حبيبات الرمل وتلتصق ببعضها البعض.

البطاقة 13

"حالة التربة حسب درجة الحرارة"

هدف : تحديد اعتماد حالة التربة على الظروف الجوية. لتعزيز تكوين الاهتمام المعرفي لدى الأطفال، وتطوير الملاحظة والنشاط العقلي.

الإجراء: في يوم مشمس، قم بدعوة الأطفال للنظر إلى الأرض، ولمسها بأيديهم: دافئة (كانت تسخنها الشمس)، جافة (تتفتت في أيديهم)، بني فاتح. يقوم المعلم بسقي التربة من إبريق الري، ويعرض لمسها مرة أخرى، وفحصها (أصبحت التربة داكنة، وأصبحت مبللة، ولزجة، وتلتصق ببعضها البعض في كتل، والماء البارد جعل التربة أكثر برودة)

الاستنتاج: التغيرات في الظروف الجوية تؤدي إلى تغيرات في حالة التربة.

البطاقة 14

"الماء والثلج"

هدف : توحيد المعرفة حول حالات المياه المختلفة. لتعزيز تكوين الاهتمام المعرفي لدى الأطفال، وتطوير الملاحظة والنشاط العقلي.

التحرك: أضف الثلج والجليد إلى المجموعة - أيهما سيذوب بشكل أسرع؟

ضع ثلجًا سائبًا في دلو واحد، وثلجًا مضغوطًا في دلو آخر، وثلجًا في دلو ثالث.

الخلاصة: سوف يذوب الثلج السائب أولاً، ثم الثلج المضغوط، وسوف يذوب الجليد أخيرًا.

البطاقة 15

"ذوبان الثلوج"

هدف : تعريف الأطفال بخصائص الثلج. تنمية الاهتمام بالأنشطة التجريبية وحب الطبيعة. الاستمرار في تطوير التفكير المنطقي والخيال.

الإجراء: اجمع الثلج في وعاء زجاجي أثناء المشي مع أطفالك. أحضره إلى المجموعة وضعه في مكان دافئ. يذوب الثلج ويتشكل الماء. لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الماء متسخ.

الخلاصة: يذوب الثلج تحت تأثير درجة الحرارة ويتحول إلى ماء.

البطاقة 16

"خصائص الحماية للثلج"

هدف : التعريف بخصائص الثلج. تنمية الملاحظة والقدرة على المقارنة والتحليل والتعميم وتنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال بعملية التجريب وإقامة علاقات السبب والنتيجة واستخلاص النتائج.

الإجراء: ضع الجرار بنفس كمية الماء على سطح الانجراف الثلجي، ودفنها بشكل سطحي في الثلج. دفن عميقا في الثلج. مراقبة حالة الماء في الجرار.

الخلاصة: كلما كان الجرة أعمق في الثلج، كلما كان الماء أكثر دفئا. الجذور دافئة تحت الثلج والتربة. كلما زاد الثلج، كلما كان النبات أكثر دفئا.

البطاقة 17

"تجميد الماء"

هدف : تعزيز معرفة الأطفال حول خصائص الماء. تنمية الاهتمام التعليمي بالعالم الطبيعي.

الإجراء: صب الماء في دلو وعلى صينية. مكان في البرد. أين سيتجمد الماء بشكل أسرع؟ اشرح لماذا يتجمد الماء الموجود على الدرج بشكل أسرع.

البطاقة 18

"شفافية الجليد"

هدف : التعريف بخصائص الجليد. تنمية الفضول وتوسيع آفاقك. علم الأطفال استخلاص النتائج أثناء التجربة والتوصل إلى استنتاجات منطقية.

الإجراء: ضع العناصر الصغيرة في وعاء شفاف وأضف الماء وضعها في الثلاجة. فكر مع أطفالك في كيفية ظهور الأشياء المجمدة من خلال الجليد.

الخلاصة: الأجسام مرئية من خلال الجليد لأنه شفاف.

البطاقة 19

"ظلال الشوارع"

هدف : أظهر للأطفال كيفية تكوين الظل، واعتماده على مصدر الضوء والجسم، وموضعهم النسبي. تنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال بعملية التجريب وإقامة علاقات السبب والنتيجة والقدرة على استخلاص النتائج.

التقدم: فحص الظلال من كائنات مختلفة. متى يظهر الظل؟ (عندما يكون هناك مصدر للضوء). ما هو الظل؟ لماذا يتم تشكيلها؟ (هذه بقعة مظلمة، تتشكل عندما لا تتمكن أشعة الضوء من المرور عبر جسم ما؛ هناك عدد أقل من أشعة الضوء خلف هذا الكائن، وبالتالي فهو أغمق)

الخلاصة: يظهر الظل في وجود الضوء والجسم؛ الخطوط العريضة للكائن والظل متشابهة؛ كلما كان مصدر الضوء أعلى، كان الظل أقصر، وكلما كان الجسم أكثر شفافية، كان الظل أفتح.

بطاقة-20

"قياس أبعاد الصورة باستخدام العدسات المختلفة"

هدف : إدخال جهاز بصري - عدسة؛ تكوين أفكار حول خاصية العدسة لتكبير الصور. علم الأطفال استخلاص النتائج أثناء التجربة والتوصل إلى استنتاجات منطقية.

المواد: نظارات مكبرة، نظارات، أشياء مختلفة: الريش، شفرات العشب، الأغصان.

التقدم: فحص عدسة مكبرة، وملاحظة التغيرات في حجم الأشياء والصور من خلال عدسة مكبرة.

الخلاصة: عند عرض الأشياء فإن أحجامها تزيد أو تنقص حسب العدسة المستخدمة.

البطاقة - 21

"قوارب جولي" (طفو الأشياء)

هدف : تعلم كيفية ملاحظة الخصائص المختلفة للأشياء. لتنمية النشاط المعرفي للأطفال في عملية إجراء التجارب.

الإجراء: يقوم المعلم، مع الأطفال، بإنزال الأشياء المصنوعة من مواد مختلفة (كتل خشبية، وعصي، وألواح معدنية، وقوارب ورقية) في الماء. لاحظ الأشياء التي تغرق وأيها تبقى طافية.

الخلاصة: ليست كل الأشياء تطفو، كل هذا يتوقف على المادة التي صنعت منها.

روضة أطفال من النوع التنموي العام مع أولوية تنفيذ أنشطة التنمية الفنية والجمالية للأطفال رقم 000. أستراخان.

خطة طويلة المدى

العمل الفردي مع الأطفال

في الفنون البصرية

(المجموعة الوسطى).

المربي:

سبتمبر. أسبوع 1. نمذجة "المقطع السحري".

الهدف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال وإثراء العالم الداخلي لدى الطفل.

المعلم والأطفال ينظرون إلى الصورة "في ساحة الدواجن". ثم يعرض تشكيل أحد أبطال الصورة: أرنب، بطة، دجاجة. يشير إلى السمات المميزة لكل منها. بعد ذلك يقومون بتقييم العمل ولعب "ساحة الطيور".

الأسبوع 2. تطبيق "دعونا نجمع التفاح الناضج في سلة."

الهدف: تعلم كيفية إمساك المقص بشكل صحيح، والعمل به، وقطع دائرة من شكل رباعي. يقول المعلم أنه في الخريف ينضج التفاح في الحديقة. ويعرض عليهم جمعها في سلة كبيرة. يقوم الأطفال بقطع تفاحات مستديرة ولصقها على قطعة من الورق عليها صورة سلة. يفرحون بالحصاد الكبير.

الأسبوع 3. رسم “زهور جميلة هدية للفأر”.

الهدف: تعلم كيفية تصوير أجزاء النبات في الرسم. تعزيز القدرة على الرسم بالفرشاة والطلاء باستخدام تقنية التربيت بنهاية الفرشاة. تظهر في المجموعة لعبة فأرة يلعب بها الأطفال، ثم يدعو المعلم الأطفال لرسم زهور له كهدية. يتذكر الأطفال كيفية رسم البتلات: بالفرشاة بأكملها، أو بالنهاية، أو بالتربيت. يرسم الأطفال ما يريدون من الزهور.

الأسبوع 4. طلب. "الجزرة للأرنب"

الهدف: تعلم كيفية قطع الجزرة من شكل رباعي عن طريق قطع الزوايا.

بعد اللعب في المتجر، يسمع الأطفال البكاء في الزاوية. هذا أرنب صغير يبكي؛ في متجر الرجال كانوا يبيعون الجزر، الذي يحبه كثيرًا. يعرض عليه المعلم أن يصنع له جزرة لذيذة.

أسبوع 1. النمذجة "دعونا نساعد القنفذ على الاستعداد لفصل الشتاء."

الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال دحرجة كتل من البلاستيسين بين أكفهم بحركات دائرية ومستقيمة، وتسطيحها بين راحتيهم، وتشجيعهم على النحت حسب خيالهم. بعد محادثة حول كيفية تحضير الأمهات للخضروات والفواكه لفصل الشتاء، يسأل المعلم: "هل تقوم الحيوانات بإعداد أي شيء لنفسها؟" كيف يستعد القنفذ لفصل الشتاء؟ يعرض عليه المعلم مساعدته: صنع الفطر والتوت للقنفذ. يتذكرون الشكل والمكونات وتقنيات النحت. يأخذون القنفذ إلى "الغابة".

الأسبوع 2. رسم "خريف بهيج".

الهدف: تعلم كيفية نقل الحالة المزاجية في الرسم، وتصوير الخريف. يسأل المعلم - ما هو مزاج الأطفال؟ ما هي الألوان التي يمكن استخدامها لنقل ذلك في الرسم؟ ماذا يمكنك أن ترسم عندما يكون الخريف سعيدا؟ يقترح رسم حالتك المزاجية على الورق.

الأسبوع 3. تطبيق "دعونا نغطي الأرض بأوراق الشجر."

الهدف: تعلم لصق الأوراق الملونة. تعزيز تقنية نشر ولصق الأشكال وتركيبة الألوان الخاصة بها. يقرأ المعلم القصيدة: "الأوراق الصفراء تدور في الهواء، وتسقط بهدوء على الأرض وتستلقي". ثم يقترح “تغطية الأرض بأوراق الخريف. يلتصق الأطفال بأوراق ملونة على ورق Whatman ويعجبون بها.

الأسبوع 4 رسم "ذات مرة جاءت عشيقة من السوق ..."

الهدف: تعلم رسم الخضروات بأشكال مختلفة. تطوير عضلات الذراع الدقيقة والخيال. بعد قراءة قصيدة Y. ​​Tuvim "الخضروات"، يقترح المعلم رسم "الخضروات على طبق" (الطماطم والخيار).

أسبوع 1. نمذجة "هدايا للأرنب".

الهدف: تعزيز القدرة على نحت الأشكال المستديرة والممدودة. يستمع الأطفال إلى أغنية حضانة عن الأرنب: "ركض الأرنب الصغير عبر الحقل، وركض إلى الحديقة، ووجد جزرة، ووجد ملفوفًا. يجلس، يقضم. اذهب بعيدا - المالك قادم! ثم يقدمون هدايا للأرنب: الجزر والملفوف. توضيح الشكل والتقنيات.

الأسبوع 2. تطبيق "تيريموك".

الهدف: تعلم كيفية قطع الشرائط وعمل صورة للقصر من الشرائط. يذكر المعلم الأطفال كيف كسر الدب في الحكاية الخيالية البرج ويعرض عليهم إنشاء برج جديد للحيوانات. يقوم الأطفال بقطع شريط إلى نصفين للجدران، وآخر للسقف والأرضية، ومثلث للسقف. الحيوانات سعيدة.

الأسبوع 3. نمذجة "دمى التعشيش المضحكة".

الهدف: تعلم كيفية نحت شخصية من الحياة باستخدام تقنيات مألوفة (السحب، والتنعيم). شجع الأطفال على إظهار الاستقلالية والإبداع في استخدام العناصر الزخرفية. تظهر دمية ماتريوشكا في المجموعة وتروي أغاني الأطفال المألوفة. ثم تدعو الأطفال إلى صنع صديقات مرحات لها من البلاستيسين. ينظر المعلم إلى دمية ماتريوشكا مع الأطفال، ويتحدث عن كيفية تزيين ملابس الدمية. يعرض نحت دمى التعشيش باستخدام طرق النمذجة المألوفة أو تزيين الزي باستخدام القوالب أو الطلاء باستخدام الأكوام.

الأسبوع 4. رسم "مظلة جميلة".

الهدف: توحيد تقنيات الرسم بالفرشاة والقدرة على الإمساك بالفرشاة بشكل صحيح. يعرض المعلم تزيين المظلة والمشي بها. "إن السماء تمطر في الخريف، أخرجوا مظلاتكم بسرعة. المظلات الملونة جميلة جداً! دعونا نأخذ المظلات في أيدينا ونذهب في نزهة تحت المطر! يقوم الأطفال بتزيين المظلات بالدوائر والزهور. (يمكنك استخدام الرسم بالأصابع).

أسبوع 1. نمذجة "حيوانات صغيرة مضحكة". (بناءً على الرسوم التوضيحية التي رسمها إي. تشاروشين).

الهدف: جعل الأطفال يرغبون في نحت حيوانات مألوفة وتنمية الاستقلالية. تدرب على نحت الأشياء من عدة أجزاء، مع مراعاة النسب. بعد النظر إلى الرسوم التوضيحية لـ E. Charushin "حيوانات مضحكة"، يسأل المعلم الأطفال الذين يريدون نحت من. أثناء عملية النحت، يساعد المعلم الأطفال بالنصائح ويذكرهم بتقنيات التصوير.

الأسبوع 2. طلب. "دعونا نساعد السنجاب على تحضير الفطر لفصل الشتاء."

الهدف: تعليم الأطفال قص الزوايا بالمقص وتقريبها. تقوية القدرة على إمساك المقص بشكل صحيح. بعد قراءة قصة V. Zotov "السناجب"، يعرض المعلم مساعدة السنجاب في تحضير الفطر لفصل الشتاء. يقوم الأطفال بقص ولصق بعض العشب وبعض الفطر. أظهر تقنيات قطع الزوايا وتقريبها حتى تسقط. ثم يقوم الأطفال بإعطاء السنجاب الفطر.

الأسبوع 3. الرسم "من الذي قبضت عليه إميليا في حفرة الجليد؟"

الهدف: تعلم رسم شكل بيضاوي بالطلاء.

يعرض المعلم الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية "بأمر بايك". يطلق الأطفال على السمكة التي اصطادوها اسم إميليا (البايك). يسلط المعلم الضوء على السمة الهيكلية للبايك (الجسم الممدود)، يقترح رسم سمكة سحرية، وتصوير الجسم بأقواس (أعلى وأسفل).

الأسبوع 4. "ما هي الحيوانات التي كانت موجودة في مهرجان شجرة عيد الميلاد؟"

الهدف: جعل الأطفال يرغبون في نحت الحيوانات التي يعرفونها: أرنب، طائر، ثعلب. تطوير الإبداع والخيال. يقترح المعلم أن تتذكر الحيوانات الموجودة على شجرة رأس السنة الجديدة والتفكير فيما يمكنك صنعه. بعد النحت، يضع الأطفال أعمالهم في مساحة كبيرة واحدة حيث تقف شجرة عيد الميلاد.

الأسبوع 2. "العقعق ذو الجوانب البيضاء."

الهدف: تعلم رسم الأشكال الدائرية والبيضاوية. بعد النظر إلى لوحة Veretennikov "العقعق"، يقرأ المعلم قافية الحضانة "العقعق الأبيض". يرسم الأطفال بحيث يبدو مثل العقعق الأبيض.

الأسبوع 3. نمذجة "إطعام الطيور".

الهدف: تعلم نحت طائر بطريقة بلاستيكية ينقل سماته المميزة. بعد المشي، يعرض المعلم نحت طائر من البلاستيسين. ينحت الأطفال من قطعة كاملة باستخدام تقنية سحب الذيل والرأس والمنقار.

الأسبوع 4. تطبيق "نمط على كوب".

الهدف: تنمية الإحساس بالألوان، والرغبة في تزيين الشكل بنمط ما، والقدرة على لصق الدوائر بعناية على الشكل النهائي.

يعرض المعلم 2-3 أكواب بنمط منقط. يقترح أخذ أكواب بألوان مختلفة للزينة وإلصاقها بنقاط متعددة الألوان. ثم يعجب الأطفال بعملهم.

أسبوع 1. رسم "منديل لأمي".

الهدف: تنمية حس اللون لدى الأطفال، والقدرة على مقارنة الأنماط حسب اللون، واختيار أجملها. قم بتزيين منديل بنمط باستخدام عناصر لوحة Dymkovo. يشرح المعلم للأطفال: "لجعل شرب الشاي جميلًا وممتعًا، يتم وضع الأكواب والصحون على المناديل". تعرض 2 - 3 مناديل مزينة بنمط ديمكوفو. يرسم الأطفال نمطًا من الخطوط المتقاطعة، ويطبقون السكتات الدماغية والنقاط.

الأسبوع 2. النمذجة "نحن نرقص في دائرة".

الهدف: تعزيز القدرة على تصوير شخصية بشرية، لنقل العلاقة بين الأجزاء بشكل صحيح. يتذكر المعلم مع الأطفال كيف استمتعوا بالقرب من شجرة عيد الميلاد ورقصوا في دائرة. يقف الأطفال في دائرة ويمسكون أيديهم. ثم يطلب المعلم من الأطفال صنع دمى لرقصة مستديرة، ويذكرهم بكيفية صنع فتاة ترتدي معطف فرو طويل، ويوضح تسلسل الإجراءات. ثم يتم وضع الدمى المنحوتة في رقصة مستديرة وضم أيديها.

الأسبوع 3. رسم "راقصة الباليه الصغيرة".

الهدف: تعلم رسم شخصية بشرية، وتصوير الحركات البسيطة، وتعزيز تقنيات الرسم. يدعو المعلم 2-3 أطفال لإظهار عدة حركات رقص: الأيدي على الجانبين، وواحد يحمل تنورة. في عملية العمل يشبه تقنيات الرسم.

الأسبوع 4. تطبيق "التماثيل".

الهدف: تعلم الرسم على طول محيط مرسوم. بعد قراءة الحكاية الخيالية "سنو وايت والأقزام السبعة" ، يعرض المعلم أن نجعل الأشخاص الصغار (التماثيل) بأنفسنا. للقيام بذلك، يقوم الأطفال بقطع جنوم من الورق الملون، ونشره ولصقه على الورقة.

أسبوع 1. النمذجة "سنبني طائرة هليكوبتر بأنفسنا ...".

الهدف: تعلم كيفية نقل شكل المروحية. يدعو المعلم الأطفال إلى نحت طائرة هليكوبتر باستخدام التقنيات التالية: التدحرج والتسطيح والتلطيخ. ثم يجمع الأطفال جميع طائرات الهليكوبتر في المطار العسكري.

الأسبوع 2. تطبيق "خمن من هو؟"

الهدف: تطوير الأفكار والخيال والقدرة على قطع الشخصيات بشكل مستقل من الأجزاء وإنهاء رسمها بقلم فلوماستر (ملامح الوجه، زخرفة الملابس).

يدعو المعلم الأطفال إلى قطع شيء من الورق، ثم يخمن الجميع ما حدث.

الأسبوع 3. نمذجة "اثنين من الدببة الجشعة".

الهدف: توحيد التقنيات: التدحرج، التوصيل، التدحرج، القرص. تعلم نحت دمية دب. بعد قراءة الحكاية الخيالية "دببان صغيران جشعان"، يقوم المعلم والأطفال بفحص لعبة الدب: شكل رأسه وجسمه. ينحت الأطفال حسب النسب.

الأسبوع 4. رسم "لقد جاء الربيع الأحمر."

الهدف: تنمية الإدراك الجمالي لدى الأطفال وحب الطبيعة والرغبة في نقلها بالرسم. يغني المعلم مع الأطفال أغنية "Vesnyanka" وينظر إلى الرسوم التوضيحية التي تصور أوائل الربيع (الجداول، الشمس الساطعة، العشب الصغير). تذكر كيف تم رسم الأشجار في الشتاء. عروض لتصوير الأشجار في الربيع. في النهاية يقومون بإنشاء صورة لطبيعة الربيع.

أسبوع 1. تطبيق "الريح تمشي عبر البحر وتدفع القارب..." (مقتبس من القصيدة).

الهدف: تعلم كيفية قص القارب ولصقه بعناية. يقرأ المعلم قصيدة بوشكين "الريح"، ويعطي الأطفال مستطيلاً وخطًا متموجًا، ويوضح لهم كيفية قطع القارب.

الأسبوع 2. نمذجة "القارب يطفو، يطفو..."

الهدف: تنمية الموقف العاطفي تجاه الصورة والقدرة على نقل السمات المميزة. يقرأ المعلم القصيدة، ويعرض الرسوم التوضيحية، ثم يقترح صنع قارب بمجدافين: افرد شكلًا بيضاويًا، وقم بتسويته، واضغط في المنتصف واستخدم أصابعك لسحب الحواف وتقليمها.

الأسبوع 3. النمذجة "بدلاً من الذيل يوجد خطاف، بدلاً من الأنف يوجد خطم."

الهدف: تعليم الأطفال نقل شكل الخنازير في وضع بسيط واستخدام تقنيات النحت وربط الأجزاء وتطبيق المسحات. يصنع المعلم لغزًا حول الخنازير الصغيرة، وينحت خنزيرًا أمًا، ويدعو الأطفال إلى نحت الكثير من الخنازير الصغيرة ووضعها على العشب.

الأسبوع 4. تطبيق "لقد طارت إلينا الطيور الصغيرة."

الهدف: تطوير الإبداع، وتعلم كيفية تنفيذ التطبيقات بعناية، ومواصلة تعلم كيفية العمل بالمقص. ينظر المعلم مع الأطفال إلى ألبوم "الطيور على موقعنا". يعرض عليك قطع التفاصيل ولصقها على الطائر الذي تفضله، بالإضافة إلى التفاصيل الصغيرة (المنقار والساقين) حسب تقديرك. وفي نهاية العمل يتحدث الطفل عن طائره.

أسبوع 1. نمذجة "الزهور الجميلة". (النقش البارز).

الهدف: تعلم كيفية نقل صورة بلاستيكية لزهرة ووضعها على طبق. يقوم الأطفال بالعمل كما هو موضح من قبل المعلم. (توضع أجزاء منفصلة من الزهرة على سطح الطبق)

الأسبوع 2. رسم "الهندباء ترتدي فستان الشمس الأصفر."

الهدف: تعلم كيفية نقل ما تراه على الورق باستخدام الدهانات. بعد النظر إلى الهندباء أثناء المشي، يصور الأطفال ما رأوه على الورق بالطلاء.

الأسبوع 3. طلب. "الحديقة السحرية مع التفاح الذهبي" مستوحاة من الحكاية الخيالية "الصغير الصغير".

الهدف: تعلم كيفية إنشاء تكوين جماعي، وقطع بالمقص في خط مستقيم، وتقريب زوايا المربع، وتطوير الإدراك المجازي والخيال. بعد سرد حكاية خرافية، يقترح المعلم إنشاء حديقة سحرية

(2 درس). …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

كتب مستخدمة:

1. . "الفصول الشاملة في المجموعة المتوسطة."

2. . "تعلم من خلال اللعب."

3. "العمل البناء والفني في رياض الأطفال".

يتجلى النشاط المستقل للأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة في مجموعة متنوعة من أشكال اللعبة، في إجراء الملاحظات والتجربة. في سن 5-6 سنوات، يتوسع مجال اهتمامات الأطفال بشكل كبير؛ ويتجاوز فضولهم دراسة الأشياء في بيئتهم المباشرة. تظهر في محادثات الأطفال والأنشطة والألعاب أفكار وتخيلات حول الرحلات الفضائية ومغامرات القراصنة وعصر الديناصورات والسفر إلى الأراضي البعيدة.

تنظيم الأنشطة المستقلة لكبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة

بحلول سن 5-6 سنوات، تحدث تغييرات مهمة في سلوك ونوعية تصرفات الأطفال العقلية والجسدية. ويرجع ذلك إلى تكوين العمليات الأساسية للجهاز العصبي، وتطوير أنواع مختلفة من الذاكرة وقدرات التفكير. عند إعداد الظروف للنشاط المستقل والتفكير من خلال أساليب تنظيم أنشطة الأطفال، يأخذ معلم المجموعة العليا في الاعتبار الخصائص العمرية للطلاب:

• يكون الاهتمام عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و6 سنوات أكثر استقرارًا منه عند الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنًا. في هذا العصر، تتحسن العمليات الأساسية للجهاز العصبي، ويحدث التنظيم الذاتي للسلوك، ويصبح الأطفال أقل عرضة للإرهاق. الأطفال قادرون على مراقبة أي كائن أو عملية لفترة طويلة، وإنشاء مباني واسعة النطاق من مجموعة البناء، وتجميع الفسيفساء من عدد كبير من الأجزاء.
• الأطفال قادرون على الحفظ المتعمد. من خلال الاستماع إلى شرح وتعليمات المعلم، يسجل الطلاب مراحل وأساليب العمل في ذاكرتهم ويعيدون إنتاجها لاحقًا في دراسات مستقلة: على سبيل المثال، يقومون بإجراء تجارب في ركن البحث أو إنشاء الحرف اليدوية في مركز الإبداع.
• يتم تحسين القدرات الفكرية للأطفال. في سن 5-6 سنوات، يقوم الطفل بسرعة بوضع الافتراضات ويتنبأ بنتائج الإجراءات. يقوم بشكل مستقل بإنشاء علاقات السبب والنتيجة ويتنقل في العلاقات الزمانية والمكانية للأشياء. يصبح التجريب الواعي، المخطط له والمنفذ بشكل مستقل، ممكنًا. إذا أراد الطفل تجربة المواد، فعليه أولاً أن يخبر المعلم بقواعد السلامة. يراقب المعلم من الخطوط الجانبية التجارب المستقلة للأطفال في المختبر الصغير.
• تتوسع الاهتمامات المعرفية، ويدرس الأطفال الأشياء البعيدة: الكواكب، والسفن الفضائية، وأعماق البحر، والديناصورات؛ يقوم الأطفال بإنشاء رسومات بناءً على معلومات جديدة. تصبح أنشطة الألعاب أكثر تعقيدًا: يتم إنشاء ألعاب لعب الأدوار وفقًا للقواعد التي تمت مناقشتها مسبقًا، ويتم توزيع الأدوار بين المشاركين.
• يتم تطوير المهارات الحركية الدقيقة، ويعمل الأطفال ويلعبون بأشياء صغيرة: يقومون بتجميع مجموعات البناء من الأجزاء الصغيرة، ويصنعون المجوهرات من الخرز وخرز البذور.
• يتعاون الأطفال عن طيب خاطر داخل المجموعة. إنهم يحبون اختيار شركاء بشكل مستقل للتجارب والألعاب والمحادثات ومناقشة الموضوعات التي تهمهم.

يستطيع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة التعاون مع بعضهم البعض أثناء أنشطة البحث واللعب

يعد تطوير الاستقلال أحد شروط العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التي تهدف إلى تربية شخصية متطورة بشكل شامل. لا يطلق المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي (FSES) على الأنشطة المستقلة للأطفال كمجال منفصل للتعلم ويولي المزيد من الاهتمام للعمل المشترك بين المعلم والطلاب. ومع ذلك، فإن الهدف لكل مجال تنموي (المعرفي والجسدي والاجتماعي والتواصلي والكلام والفني والجمالي) هو تشجيع المبادرة في أنشطة الأطفال (العقلية أو العملية)، وتحفيز الاستقلال في اختيار أساليب النشاط وتنفيذها. إن تكوين نوع من التفكير البحثي وخلق دافع إيجابي للحلول الإبداعية لمواقف المشكلات يخلق أساسًا متينًا للتعلم الناجح في المدرسة. الهدف من تنظيم الأنشطة المستقلة في رياض الأطفال هو تنمية الطفل كمبدع وباحث مستقل.

يعد تطوير مهارة البحث المستقل عن المعلومات أحد الأسس المستهدفة للتعليم في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

مهام تنظيم الأنشطة المستقلة في المجموعة العليا

• تكوين صفات قوية الإرادة: المقاومة النفسية لتأثير العوامل الخارجية (ضجيج الشوارع، أصوات الأطفال الآخرين) وآراء الآخرين، والرغبة في إيصال الخطة إلى النتيجة النهائية. يبدأ الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في تطوير القدرة على التحليل الذاتي وتقييم الإجراءات المكتملة.
• تحسين عمليات التنظيم الذاتي: القدرة على حساب إنفاق الطاقة لتنفيذ الإجراءات المخططة، والشعور بالحاجة إلى تغيير نوع النشاط أو الراحة. في سن 5-6 سنوات، تتطور عمليات الجهاز العصبي بنشاط: يتمتع الطفل بالمثابرة، ويتفاعل بشكل إيجابي مع النصائح والتعليقات البناءة.
• تنمية القدرة على بناء خطة اللعب والمراقبة والبحث والتوظيف بشكل مستقل؛ الرغبة في تنفيذ الخطط دون مساعدة البالغين.
• تعزيز مهارات الرعاية الذاتية. ينبغي جعل إجراءات ارتداء الملابس وخلع الملابس، مع مراعاة قواعد النظافة الشخصية ونظافة الغرفة، تلقائية.
• تنمية الاستقلالية من خلال تنفيذ مهام العمل: العمل في غرفة الطعام، ومنطقة اللعب، وغرفة النوم، وما إلى ذلك.

عند التخطيط للفصول الدراسية لتطوير النشاط المستقل، يتم أخذ العمر والخصائص الفردية للأطفال واهتماماتهم وعواطفهم، والاتساق مع التخطيط المواضيعي للأنشطة التعليمية والأنشطة الإبداعية، والقاعدة المادية للعبة وتجربة الأطفال. يجب أن تكون البيئة المكانية للموضوع في غرفة المجموعة تنموية. يتلقى الأطفال مشاعر إيجابية من النشاط المستقل ويكتسبون معرفة جديدة حول خصائص الأشياء والروابط بينها. يتم تنظيم هذه البيئة من قبل المعلم، وللأطفال حرية اختيار طرق التصرف في ظروفها. مبادئ عمل مراكز نشاط الأطفال: إمكانية الوصول والسلامة والإثراء بالمواد المؤقتة (على سبيل المثال، في مركز النشاط المعرفي، يمكنك تنظيم معرض ليوم رواد الفضاء، في زاوية من الطبيعة في الربيع، يمكنك عرض الصناديق مع المصابيح من الزنابق أو زهور التوليب، أكمل منطقة اللعب بمجموعة من علامات الطريق أثناء دراسة قواعد المرور في فصول تنمية الطفولة المبكرة والمشي).

إعداد جدول الواجب - أسلوب لتطوير مهارات الخدمة الذاتية من خلال مهام العمل

أشكال تنظيم البيئة الموضوعية المكانية

• مركز النشاط التعليمي والبحثي: مركز العلوم، ركن المعرفة، الورشة التجريبية، المختبر، غرفة التجارب. مجهزة بمجموعة مختارة من الموسوعات والألبومات مع الرسوم التوضيحية التعليمية والرسوم البيانية والبطاقات والنماذج والأشكال من الأشياء للدراسة والمواد (بما في ذلك الطبيعية) وأدوات لإجراء التجارب. قبل إجراء أي تجربة بشكل مستقل في المختبر، يجب على الطلاب الحصول على إذن من المعلم ومناقشة قواعد السلامة أولاً. لقضاء العطلات الرسمية والفعاليات في رياض الأطفال، يتم تنظيم معارض مؤقتة في زاوية البحث: "العناية بالكوكب"، "أسرار النظام الشمسي"، "بنية البركان"، "كيف عاش الناس البدائيون".

  في مركز الأنشطة المعرفية والبحثية، يشارك الطلاب في البحث عن معرفة جديدة

• مركز الألعاب: مناطق بها مجموعات من الألعاب والأزياء لألعاب لعب الأدوار ("ضابط المرور والسائقين"، "المستشفى"، "محل بقالة"، "المطبخ")، مركز للألعاب التعليمية (أرفف بها ألعاب لوحية وتعليمية، الألغاز). لتعزيز مهارات الخدمة الذاتية وتحسينها، يتم استكمال زوايا اللعب بمواد حول الموضوعات ذات الصلة: ملابس للألعاب مع أنواع مختلفة من السحابات، وعناصر لتمثيل مواقف المشكلات ("من أحدث فوضى في المطبخ"، "دمية كاتيا، ضع الأشياء مرتبة في الخزانة"، "الدب يذهب إلى روضة الأطفال").

سوخوبوكوفا أولغا
فهرس بطاقات ألعاب التنمية الفنية والجمالية لدى المجموعة الوسطى

فهرس بطاقات ألعاب التنمية الفنية والجمالية لدى المجموعة الوسطى.

""خمن وأخبر""

هدف: ترسيخ معرفة الأطفال بالألعاب الشعبية باعتبارها أحد أشكال الفنون والحرف الشعبية؛ تعرف على اللعبة من خلال صورتها، وتكون قادرًا على شرح اختيارك، وتسليط الضوء على عناصر اللوحة ولونها وتكوين النموذج الموجود على المنتج. تطوير الذوق الجمالي.

"أنماط جوروديتس"

هدف: تعزيز قدرة الأطفال على تكوين أنماط جوروديتس، والتعرف على عناصر الرسم، وتذكر ترتيب النموذج، واختيار اللون والظل الخاصين به، تطوير الخيال، القدرة على استخدام المعرفة المكتسبة لتأليف مقطوعة موسيقية.

"ارسم وشاحًا لأمي"

هدف يطور

« الفنون والحرف اليدوية»

هدف الفنون والحرف اليدوية; العثور على التجارة المناسبة ضمن

"اجمع وردة غزل"

هدف

"اجمع دمية ماتريوشكا"

هدف

"أكمل النمط"

هدف: اللعبة تهدف إلى تطويرالاهتمام والذاكرة للأطفال ، تطوير

التقدم في اللعبة

"البحث عن أصدقاء من بين الألوان»

هدف

التقدم في اللعبة بين الكائنات"أصدقاء"

"اصنع حياة ساكنة"

هدف

التقدم في اللعبة

"ينهي صورة»

هدف: اكتشف مستوى تكوين الإدراك وتعريف الشيء خلف أجزائه، وتكون قادرًا على إكماله؛ تطوير الخيال، خيال.

التقدم في اللعبة:على صوريتم رسم الكائنات جزئيا (الأرنب، شجرة عيد الميلاد.). تحتاج إلى التعرف على الموضوع وملء الأجزاء المفقودة وتلوينه.

"دعونا نجهز الطاولة للعطلة"

هدف: يطورالقدرة على اختيار ظلال الألوان الأساسية وإنشاء نظام ألوان جميل.

التقدم في اللعبة: أمام الأطفال ألوان مختلفة (الأحمر والأصفر والأزرق والأخضر)قطع مفارش المائدة الورقية و4-5 ظلال من أدوات المائدة الورقية من كل لون. وتتمثل المهمة في مطابقة اللون الرئيسي لظلاله. حدد أدوات المائدة بحيث يتطابق اللون مع مفرش المائدة.

لعبة اللوحة "الدومينو"

هدف: تعزيز معرفة الأطفال بالفنون والحرف اليدوية - الألعاب؛ القدرة على العثور على اللعبة المناسبة وتبرير اختيارك. ترسيخ المعرفة حول صناعة الألعاب الشعبية وخصائص كل منها. زراعة حب الجمال.

"ارسم وشاحًا لأمي"

هدف: تعزيز معرفة الأطفال بفن الشال الروسي. يطوريتمتع الأطفال بذوق جمالي، ويتعلمون كيفية صنع أنماط بسيطة من عناصر زخرفية مختلفة (الزهور والأوراق والبراعم والأغصان وما إلى ذلك)، والقدرة على اختيار نظام الألوان للنمط.

« الفنون والحرف اليدوية»

هدف: لتعزيز معرفة الأطفال عن القوم الفنون والحرف اليدوية; العثور على التجارة المناسبة ضمنالآخرين وتبرير اختيارك.

"اجمع وردة غزل"

هدف: لتعزيز قدرة الأطفال على تكوين وردة Gzhel باستخدام الزخرفة المبنية على لوحة Gzhel، للحفاظ على الاهتمام بحرفة Gzhel.

"اجمع دمية ماتريوشكا"

هدف: لتعزيز معرفة الأطفال باللعبة الشعبية - ماتريوشكا؛ القدرة على تجميع دمية التعشيش من الأجزاء باستخدام طريقة الفسيفساء. تسليط الضوء على عناصر الديكور. - تنمية الاحترام والحب للفن الشعبي.

"أكمل النمط"

هدف: اللعبة تهدف إلى تطويرالاهتمام والذاكرة للأطفال ، تطويرمشاعر التناظر تليها الرسم.

التقدم في اللعبة: يتم رسم بداية النموذج على قطعة من الورق. يحتاج الأطفال إلى توسيع النمط بشكل أكبر وتلوينه.

"يجد بين ألوان الأصدقاء»

هدف: الكشف عن مستوى معرفة الأطفال في اختيار الطلاء الذي يتناسب مع لون الكائن؛ ارسم بالألوان

التقدم في اللعبة: يتم رسم الصور الظلية للأشياء على أوراق. يعطي المعلم مهمة البحث بين الكائنات"أصدقاء"الألوان الأصفر والأخضر والأزرق والأحمر. يجد الأطفال الأشياء التي تتوافق مع لون معين ويلونونها.

"اصنع حياة ساكنة"

هدف: تحسين المهارات التركيبية، والقدرة على إنشاء تركيبة حول موضوع معين (الحياة الساكنة، وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي، وإقامة اتصال من خلال ترتيب الصورة في الفضاء.

التقدم في اللعبة: يحتوي الظرف على صور لخضروات وفواكه متنوعة بالإضافة إلى مزهريات وأطباق وأطباق وسلال متنوعة. يحتاج الأطفال إلى اختيار الأشياء وإنشاء حياتهم الساكنة الخاصة بهم.

منشورات حول هذا الموضوع:

فهرس بطاقات الألعاب التعليمية حول التطور المعرفي في المجموعة المتوسطةفهرس بطاقات الألعاب التعليمية حول التطور المعرفي في المجموعة المتوسطة. 1. اللعبة التعليمية "ابحث عن الخطأ" الأهداف: تعليم النطق بوضوح.

ملخص الأنشطة التربوية للتنمية الفنية والجمالية "المساعدون الرائعون" في المجموعة الوسطىالنشاط الفني والإبداعي. رسم. الموضوع: "مساعدون رائعون". الهدف: توحيد مهن الأشخاص والأدوات اللازمة مع الأطفال.

ملخص الوضع التعليمي حول التطور الفني والجمالي بالالمجموعة الثانوية "طقم الشاي"ملخص الوضع التربوي في التنمية الفنية والجمالية لدى المجموعة المتوسطة "طقم شاي للألعاب" (نشاط فني.

ملخص درس التطور الفني والجمالي لدى المجموعة المتوسطة "تاريخ الملعقة"ملخص درس التطور الفني والجمالي لدى المجموعة الوسطى. الموضوع: "قصة الملعقة" الغرض: تنمية الإبداع والخيال.

المجموعة: ثانوي المجال التعليمي: التطوير الفني والجمالي (النمذجة) التكامل: الموسيقى والإدراك وتطوير الكلام الموضوع.

ايه في بورغول ألعاب 02 سبتمبر 2016

اللعب هو عمل الطفل، والألعاب هي أدواته. يحتاج الأطفال إلى اللعب بما لا يقل عن الطعام وحبك. في اللعب، يستكشف الطفل العالم، لذا من الضروري خلق بيئة تعليمية له، بألعاب وأنشطة مختلفة. من المهم أيضًا أن يكون لدى الطفل مساحة خاصة به حيث يمكنه اللعب بشكل مستقل وطي الهرم والاستلقاء

""خمن وأخبر""

هدف:ترسيخ معرفة الأطفال بالألعاب الشعبية باعتبارها أحد أشكال الفنون والحرف الشعبية؛ تعرف على اللعبة من خلال صورتها، وتكون قادرًا على شرح اختيارك، وتسليط الضوء على عناصر اللوحة ولونها وتكوين النموذج الموجود على المنتج. تطوير الذوق الجمالي.

"أنماط جوروديتس"

هدف:لتعزيز قدرة الأطفال على تكوين أنماط Gorodets، والتعرف على عناصر الرسم، وتذكر ترتيب النموذج، واختيار اللون والظل الخاص به، وتطوير الخيال، والقدرة على استخدام المعرفة المكتسبة لتكوين تركيبة.

"ارسم وشاحًا لأمي"

هدف:

"الحرف الفنية"

هدف:تعزيز معرفة الأطفال بالفنون والحرف الشعبية؛ ابحث عن التجارة المطلوبة بين الآخرين وقم بتبرير اختيارك.

"اجمع وردة غزل"

هدف:لتعزيز قدرة الأطفال على تكوين وردة Gzhel باستخدام الزخرفة المبنية على لوحة Gzhel، للحفاظ على الاهتمام بحرفة Gzhel.

"اجمع دمية ماتريوشكا"

هدف:

"أكمل النمط"

هدف:

تقدم اللعبة:

"ابحث عن أصدقاء بين الألوان"

هدف:

تقدم اللعبة:يتم رسم الصور الظلية للأشياء على أوراق. يكلف المعلم بمهمة العثور على "أصدقاء" من الألوان الأصفر والأخضر والأزرق والأحمر بين الأشياء. يجد الأطفال الأشياء التي تتوافق مع لون معين ويلونونها.

"اصنع حياة ساكنة"

هدف:

تقدم اللعبة:

"أكمل الصورة"

هدف:اكتشاف مستوى تكوين الإدراك وتعريف الشيء خلف أجزائه، وتكون قادرًا على إكماله؛ تطوير الخيال والخيال.

تقدم اللعبة:يتم رسم الكائنات جزئيًا في الصور (الأرنب، شجرة عيد الميلاد.). تحتاج إلى التعرف على الموضوع وملء الأجزاء المفقودة وتلوينه.

"دعونا نجهز الطاولة للعطلة"

هدف:تطوير القدرة على اختيار ظلال الألوان الأساسية وإنشاء نظام ألوان جميل.

تقدم اللعبة:يتم قطع مفارش المائدة الورقية أمام الأطفال بألوان مختلفة (الأحمر والأصفر والأزرق والأخضر) و4 إلى 5 ظلال من أدوات المائدة الورقية من كل لون. وتتمثل المهمة في مطابقة اللون الرئيسي لظلاله. حدد أدوات المائدة بحيث يتطابق اللون مع مفرش المائدة.

لعبة الطاولة "الدومينو"

هدف:لتعزيز معرفة الأطفال بالفنون والحرف اليدوية - الألعاب؛ القدرة على العثور على اللعبة المناسبة وتبرير اختيارك. ترسيخ المعرفة حول صناعة الألعاب الشعبية وخصائص كل منها. زراعة حب الجمال.

"ارسم وشاحًا لأمي"

هدف:لتعزيز معرفة الأطفال بفن الشال الروسي. تنمية الذوق الجمالي لدى الأطفال، وتعليمهم كيفية عمل أنماط بسيطة من العناصر الزخرفية المختلفة (الزهور، الأوراق، البراعم، الأغصان، إلخ)، والقدرة على اختيار نظام الألوان للنمط.

"الحرف الفنية"

هدف: تعزيز معرفة الأطفال بالفنون والحرف الشعبية؛ ابحث عن التجارة المطلوبة بين الآخرين وقم بتبرير اختيارك.

"اجمع وردة غزل"

هدف: لتعزيز قدرة الأطفال على تكوين وردة Gzhel باستخدام الزخرفة المبنية على لوحة Gzhel، للحفاظ على الاهتمام بحرفة Gzhel.

"اجمع دمية ماتريوشكا"

هدف:لتعزيز معرفة الأطفال باللعبة الشعبية - ماتريوشكا؛ القدرة على تجميع دمية التعشيش من الأجزاء باستخدام طريقة الفسيفساء. تسليط الضوء على عناصر الديكور. - تنمية الاحترام والحب للفن الشعبي.

"أكمل النمط"

هدف:تهدف اللعبة إلى تنمية انتباه الأطفال وذاكرتهم، وتنمية حس التناظر يليه التلوين.

تقدم اللعبة:يتم رسم بداية النموذج على قطعة من الورق. يحتاج الأطفال إلى توسيع النمط بشكل أكبر وتلوينه.

"ابحث عن أصدقاء بين الألوان"

هدف:اكتشاف مستوى معرفة الأطفال في اختيار الطلاء الذي يتناسب مع لون الجسم؛ ارسم بالألوان

تقدم اللعبة:يتم رسم الصور الظلية للأشياء على أوراق. يكلف المعلم بمهمة العثور على "أصدقاء" من الألوان الأصفر والأخضر والأزرق والأحمر بين الأشياء. يجد الأطفال الأشياء التي تتوافق مع لون معين ويلونونها.

"اصنع حياة ساكنة"

هدف:تحسين المهارات التركيبية، والقدرة على إنشاء تركيبة حول موضوع معين (الحياة الساكنة)، وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي، وإنشاء اتصال من خلال ترتيب الصورة في الفضاء.

تقدم اللعبة:يحتوي الظرف على صور لخضروات وفواكه متنوعة، بالإضافة إلى مزهريات وأطباق وأطباق وسلال متنوعة. يحتاج الأطفال إلى اختيار الأشياء وإنشاء حياتهم الساكنة الخاصة بهم.