منهجية مونتيسوري لتنمية الطفولة المبكرة - فلسفة علم أصول التدريس وتقسيم مساحة التعلم. مبادئ النظام التربوي م

تعليم مونتيسوري هو عملية يقوم فيها الطفل ببناء شخصيته بشكل مستقل ، باستخدام كل قدراته. كان أحد الابتكارات المهمة لـ M. Montessori هو تدمير نظام الفصل الدراسي التقليدي وإنشاء عملية تعليمية أصلية للأطفال من سن 3 إلى 12 عامًا ، مبنية على الاعتراف بحق كل طالب في استقلالية كبيرة واستقلالية ، وفقًا لسرعته الخاصة من العمل وطرق محددة لإتقان المعرفة. كان شعار تربية مونتيسوري كلمات الطفل الموجهة للمعلم: "ساعدني في القيام بذلك بنفسي". يدرك المعلم الذي يعمل وفقًا لنظام مونتيسوري دائمًا رغبة الطفل في الاستقلال. مونتيسوري طريقة فريدة. يقوم على توازن معقول بين الحرية وهيكل واضح ، مصمم خصيصًا لطفل صغير. تتضمن الطريقة الأطفال في الأنشطة التي تهمهم ، وتوفر مواد تعليمية مصممة بعناية وجذابة وسهلة الاستخدام وتتوافق مع الخصائص العمرية الطبيعية للطفل. إن إمكانية ضبط النفس المتأصلة في المواد تسمح للطفل برؤية أخطائه. في هذه الحالة ، لا يحتاج البالغ إلى الإشارة إلى أخطاء الطفل.

وفقًا لمنهجية مونتيسوري ، يتم إنشاء بيئة تنموية ثقافية مُعدة خصيصًا للطفل ، حيث يجد كل ما هو ضروري لنموه ، و "يمتص" الكلام الصحيح ، ويتلقى انطباعات حسية غنية ، ويتقن طرق التعامل مع الأشياء المختلفة. في الوقت نفسه ، يجب أن يتمكن الطفل من الوصول إلى ما يسمى "مواد مونتيسوري" في أي وقت. يجب أن تكون جميع الفوائد من مواد طبيعية. بشكل مميز ، ظل تصميمها دون تغيير تقريبًا منذ إنشائها ، أي منذ حوالي مائة عام. كما يقرر الطفل بنفسه ما إذا كان سيفعل شيئًا بمفرده أو مع الآخرين. مع تقدم العمر ، تصبح أنشطة الأطفال أكثر تعقيدًا.

تغطي فئة مونتيسوري عددًا من المجالات:

تعتبر منطقة الحياة العملية ذات أهمية خاصة للأطفال الصغار (2.5-3.5 سنة). فيما يلي المواد التي يتعلم الطفل من خلالها الاعتناء بنفسه وأشياءه. استخدام الإطارات ذات السحابات (الأزرار والأزرار والسحابات والأبازيم والدبابيس والأربطة والأقواس والخطافات) ؛ يتعلم الطفل بشكل مستقل ، واللباس ؛ صب (الماء) ؛ اغسل الطاولة.

منطقة التطور الحسي - تمنح الطفل الفرصة لاستخدام حواسهم في دراسة العالم من حولهم. هنا يمكن للطفل أن يتعلم التمييز بين الطول والطول والوزن واللون والضوضاء والرائحة وشكل الأشياء المختلفة ؛ تعرف على خصائص الأقمشة.

المناطق - العلوم اللغوية والرياضية والجغرافية والطبيعية توفر مواد هدفها الرئيسي هو النمو العقلي للطفل.

تضم فئة مونتيسوري الأطفال من مختلف الأعمار (من 3 إلى 6 سنوات) ، مما يساهم في مستوى أعلى من فرص التعلم. عندما يبدأ الطفل في التعلم ، يساعده الأطفال الأكبر سنًا والأكثر خبرة. في وقت لاحق ، سيكون قادرًا على مساعدة الآخرين ، بعد تكوين مهارات التعلم. كل فئة منتسوري فريدة من نوعها. على الرغم من أن الطريقة لها هيكل محدد جيدًا ، إلا أنها مرنة ومفتوحة للتفسير الفردي. لأنه لا يوجد شخصان متماثلان تمامًا ، ولكل فصل مونتيسوري يعتمد على تفسير الطريقة وقدرات المعلم ، وهو فريد من نوعه.

تعتمد نظرية مونتيسوري على المبادئ التالية:

1. يخلق الأطفال أنفسهم من خلال نشاط هادف.

2. يتمتع الأطفال بقدرات حساسة غير عادية على الاستيعاب والتعلم من خلال بيئتهم.

3. أهم فترة لاكتساب المعرفة هي من الولادة إلى ست سنوات.

4. حق الأطفال في أن يكونوا مختلفين عن الكبار وعن بعضهم البعض ، ويجب احترام حق كل فرد في الحفاظ على شخصيته.

5. نهج للطفل ككل. المهمة الرئيسية هي مساعدته على الوصول إلى إمكاناته الكاملة في جميع مجالات الحياة.

المبادئ الأساسية للنظام التربوي:

1 - مبدأ شروط حرية نمو الطفل:الانضباط هو إتقان الذات كقدرة داخلية ، والقدرة على إيجاد توازن بين ما هو جيد للذات وما هو جيد للآخرين. لا يرتبط الانضباط الحقيقي بأي حال من الأحوال بالضغط والإكراه. يساعد الانضباط الطفل على النمو بشكل مستقل ، أي أن يكون حراً ، وأن يعامل الآخرين باحترام ، وأن يتحكم في نفسه. الحرية ، مثل الانضباط ، هي الشعور الداخلي لكل شخص.

تعني الحرية في نظامها:

1. حرية اختيار المواد (من مجموعة كاملة من مواد مونتيسوري) ؛

اختيار متغير للعمل مع هذه المادة (في سياق الاستخدام الأساسي) ؛

اختيار وقت العمل ومدة العمل حسب الحاجة والإيقاع الداخلي ؛

اختيار مكان العمل

اختيار صديق أو مجموعة للعمل معها.

2. حرية الاتصال - تعني أن أي طفل له الحق في التواصل مع الأطفال والبالغين الآخرين ، وطرح سؤال والحصول على إجابة ودية. يتشكل الشعور بالثقة بالنفس لدى الأطفال ليس فقط بسبب التوجه في المادة ، ولكن أيضًا نتيجة الثقة في الأشخاص في المجموعة.

3. حرية التفكير - ليس من الضروري أن يكون الطفل نشيطًا باستمرار. يجب أن تتاح له الفرصة والوقت للتفكير في أفعاله السابقة والتالية.

في ظروف النشاط الحر ، يتعلم الطفل تقييم قدراته واتخاذ القرارات فيما يتعلق باختيار المادة ، والمكان ، والشريك ، وما إلى ذلك ، ويدرك مسؤوليته عن القرار المتخذ ، ويختبر الفرح من العملية ونتيجة النشاط الذي يحدث من دافع داخلي وليس من دافع خارجي.

2. مبدأ التركيز.توصلت مونتيسوري إلى استنتاج مفاده أن درجة كبيرة من تركيز الانتباه تولد نشاطًا لليدين تحت إشراف العقل. "تجريب" الأطفال هو نتيجة للتعامل الاستكشافي النشط مع موضوع تم اختياره بشكل مستقل ، والذي بدوره ينشط انتباه الطفل ونشاطه العقلي ويساهم في توحيدهم طويل المدى وفعال - الاستقطاب.

بفضل التركيز الداخلي على الموضوع ، تصبح عملية التطور الذاتي العقلي للطفل ممكنة. بالإضافة إلى التحمل والمثابرة والصبر اللازمة للنشاط الفكري.

3. مبدأ بيئة التعلم المعدة خصيصا.في علم أصول التدريس في مونتيسوري ، يتم إيلاء اهتمام خاص لتنشيط عملية توليف الإجراءات المعقدة الجديدة للطفل من العناصر المعروفة بالفعل المقدمة له في التدريبات مع المواد التعليمية. لذلك ، لا تُدرس مُونْتِيسُورِي الكتابة - الكتابة ، والقراءة ، والرسم - الرسم ، ولكنها تتيح للطفل فرصة "تكوين هذه الإجراءات المعقدة من العناصر" بشكل مستقل ، وكل منها في وقته الخاص ، وفقًا لبداية الفترة الحساسة المقابلة.

ينشئ المعلم ويحافظ على اتصال بين الطفل وبيئة الكائن المكانية النامية. إنه يراقب الأطفال بعناية ، ولا يفرض مساعدته عليهم بأي حال من الأحوال ، ولكن إذا لزم الأمر ، فهو يساعد بالضبط بقدر ما يطلب الطفل المساعدة. إذا لم تكن المساعدة مطلوبة ، لا يتدخل المعلم في عملية نشاط الطفل ، مما يسمح له بارتكاب الأخطاء والعثور عليها بمفرده ، لأن وظيفة التحكم متأصلة في المادة التعليمية نفسها.

4. مبدأ الحساسية.تتوافق المادة التعليمية لمونتيسوري في هيكلها ومنطق الموضوع مع الفترات الحساسة لنمو الطفل. تسمى الفترات الحساسة فترات القابلية الخاصة للأطفال لأساليب وأنشطة معينة ؛ إلى طرق الاستجابة العاطفية ، والسلوك بشكل عام ، وما إلى ذلك. وفقًا للتطور ، تعمل الفترات الحساسة على ضمان حصول الطفل على فرصة أساسية لاكتساب المعرفة والمهارات وطرق السلوك الضرورية داخليًا ، إلخ.

حددت مونتيسوري ست فترات حساسة رئيسية في نمو الأطفال دون سن السادسة:

1. الفترة الحساسة لتطوير الكلام (من 0 إلى 6 سنوات) ؛

2. فترة حساسة من التطور الحسي (0 إلى 5.5 سنوات) ؛

3. الفترة الحساسة لتصور النظام ("فترة الدقة الحساسة" ، من صفر إلى 3 سنوات):

النظام في البيئة ؛

ترتيب في الوقت المناسب

الترتيب في سلوك الكبار فيما يتعلق بالطفل.

4. فترة حساسة لإدراك الأشياء الصغيرة (من 1.5 إلى 5.5 سنة) ؛

5. فترة حساسة لإتقان الحركات والإجراءات (من 1 إلى 4 سنوات) ؛

6. فترة حساسة لتنمية المهارات الاجتماعية (2.5 إلى 6 سنوات).

5. مبدأ التقيد والنظاميعتقد منتسوري أن انتهاك النظام واستعادته هو أقوى دافع لأفعال الأطفال ، نظرًا لأن الطفل يحب رؤية أشياء من بيئته في نفس المكان ، فإنه يحاول استعادة هذا النظام إذا انتهكه. على الرغم من أن المعلم في معظم الأحيان يسمح للأطفال بالتعامل مع العمل المختار بأنفسهم ، إلا أن هناك حالات معينة عندما يقترب منهم لمقاطعة النشاط الحر. المبدأ الذي يسترشد به ، على حد تعبير د. مونتيسوري ، هو ما يلي: "يجب ألا يخاف المعلم أبدًا من مقاطعة ما هو رديء ؛ لكن يجب أن يخشى تدمير ما هو جيد. يتم تفسير الخير على أنه أي نشاط يؤدي إلى النظام والوئام وتطوير الذات وبالتالي إلى الانضباط ؛ السيئ هو الشيء الذي يؤدي إلى تسرب الطاقة الإبداعية للأطفال وبالتالي إلى الفوضى.

قيد واحد: المصلحة الجماعية - يجب أن تكون حرية الطفل مقيدة بالمصلحة الجماعية ، لأننا عادة ما نعتبر مراعاة مصالح المجتمع بمثابة تعليم جيد.

القيد الثاني:يجب أن تسبق المعرفة الاختيار - أي يمكن للطفل العمل بشكل مستقل فقط مع تلك المواد التي يعرف كيفية التعامل معها.

القيد الثالث: الاستخدام الصحيح للمواد - لا يسمح للطفل بالتعامل مع أي مادة إلا إذا استخدمها بالطريقة الصحيحة.

القيد الرابع: حسب عدد المواد في البيئة المعدة - يجب تقديم كل مادة ، دليل ، نوع العمل في نسخة واحدة حتى لا تقلل من حدة تصور الطفل ، محاطًا بالكثير من المواد.

6. قواعد السلوك في المجموعة.الغرض الرئيسي من القواعد هو حماية مصالح الفريق وكل طفل على حدة. يجب أن تفي جميع القواعد بالمتطلبات الأساسية التالية: - مقدمة بطريقة إيجابية.

كن قصيرًا وواضحًا ومناسبًا لسن الأطفال ؛

القواعد ملزمة للجميع ، بما في ذلك الكبار ؛ من المستحسن أن تكون متسقًا ولا تغير القواعد.

7. مبدأ المكانة الخاصة للمعلم في نظام التعليمللوهلة الأولى ، يبدو أن دور المعلم في العملية التعليمية يتضاءل. في الواقع ، تتمثل في تقديم المادة إلى الطفل من أجل إظهار كيفية استخدامها وكيفية "العمل" معها. يُظهر المعلم دائمًا للطفل طريقة عقلانية للعمل مع المادة ، ويعطي نموذجًا من الإجراءات التي تهدف إلى الكشف عن الخصائص والعلاقات "المضمنة" في المادة.

أدركت مُونْتِيسُورِي أن عملية التنشئة والتعليم تساعد على النمو العقلي للطفل منذ الولادة ، وفيما بعد تساعد في الحياة. المساعدة هي المفتاح هنا. هذا هو ما يحدد إلى حد كبير دور موقع المعلم فيما يتعلق بالطفل. يقوم المعلم دائمًا بتوجيه الطفل بشكل خيري وغير مزعج ، ليصبح وسيطًا بينه وبين البيئة التعليمية المعدة. هذا هو السبب في أن المعلم يقف بجانب الطفل باستمرار ، ولا يتدخل معه ، ويلاحظه بعناية ، ويتجاوزه ، إذا لزم الأمر ، بخطوة ويقدم له المساعدة والإرشاد ، أو يتراجع ويمنح الطفل الفرصة للاستمتاع الكامل بالأنشطة المستقلة .

أحد الآثار المهمة لمثل هذا التنظيم التعليمي هو أنه ، على عكس الدرس أو الدرس المعتاد ، يتمتع المعلم بفرص مؤقتة كبيرة لمساعدة الأطفال الذين يحتاجون إليه ، دون تأخير تقدم الأطفال الأسرع والأكثر قدرة. لذلك ، يتبع كل طفل "طريقه التربوي" الخاص ، وفق وتيرته الخاصة ، ويتلقى المساعدة التي يحتاجها على الفور وعلى وجه السرعة. هذا يسمح لنا إلى أقصى حد ، ليس بالكلمات ، ولكن من الناحية العملية ، بمراقبة مبدأ النهج الفردي والتمايز للتعلم. من هذا يتبع مبدأ إضفاء الطابع الفردي على التعليم ، وهو أمر مهم في أصول التدريس في مونتيسوري.

مبدأ هام آخر من أصول التدريس في M.Montessori هو مبدأ التربية الاجتماعية والتكامل.

أصبح العمل الفردي والاهتمام الفردي ممكنًا بفضل الأدوات التعليمية المصممة للعمل الفردي في مجموعة غير متجانسة في العمر والخبرة (من مختلف الأعمار ومختلفة في الخبرة ومستوى التطور). تشمل المجموعات المُكوّنة الأطفال الذين يختلف عمرهم عن ثلاث سنوات (من 3 إلى 6 سنوات). تساهم الفئات العمرية المختلطة في تنمية مسافة الدور ، مما له تأثير مفيد على النمو الأخلاقي للأطفال. بين الأطفال ، يتطور نظام طبيعي للمساعدة المتبادلة: يمكن للأطفال الأصغر سنًا طلب المساعدة من الأطفال الأكبر سنًا. الأطفال الأكبر سنًا ، الذين يعرضون العمل مع المواد على الصغار أو يجيبون على أسئلتهم ، هم أنفسهم يتعلمون بشكل أفضل جوهر الأمر ، ويتعلمون المساعدة ، ويعتنون بالآخرين.

في مثل هذه المجموعات ، تتشكل المهارات الاجتماعية بشكل طبيعي وتتطور ؛ يصبح العمل مع مواد الأطفال الأكبر سنًا مصدرًا قويًا للاهتمام والتحفيز لمثل هذا العمل للأطفال الأصغر سنًا. في هذه الحالة ، يتم تحرير المعلم من الجهود الإضافية التي تهدف إلى إثارة الاهتمام بالمادة ، في تنشيط الأطفال في الأنشطة.

من الناحية النفسية ، من المهم أنه في مجموعة من مختلف الأعمار لا توجد أسباب لمقارنة الأطفال مع بعضهم البعض. في طريقة مونتيسوري ، لا توجد تقييمات على هذا النحو. إن "التقييم" الجيد للطفل هو ضبط النفس ، والذي يحتوي على المادة التعليمية نفسها. الخطأ المرتكب لا يضغط على الطفل ، بل يحفزه على تلاعبات جديدة بالمادة ويدفعه نحو التدريب المستقل. منتسوري - الطفل لا يحتاج إلى الثناء. سيكون الثناء على الطفل تأكيدًا على صحة التمرين الذي يتم إجراؤه من خلال ضبط النفس.

مونتيسوري بيداغوجي هو نظام تعليمي متكامل ، وقد تأكدت فعاليته من خلال سنوات عديدة من الخبرة في العمل العملي الناجح مع الأطفال. كان مبتكر هذا النظام هو المعلم الإنساني الإيطالي البارز والطبيب والشخصية العامة ماريا مونتيسوري.

منذ ما يقرب من قرن من الوجود ، انتشرت أفكارها في جميع أنحاء العالم. حاليًا ، توجد حضانات ومدارس مونتيسوري في أوروبا وأمريكا وآسيا وأستراليا. في 1910-20. لقد نشأوا أيضًا في روسيا ، ولكن بعد ذلك تم نسيان هذا الاتجاه التربوي في بلدنا دون استحقاق.

تتمثل الفكرة الرئيسية لماريا مونتيسوري في تمكين الطفل من الكشف الكامل عن إمكاناته الداخلية في عملية النشاط المستقل الحر في بيئة الموضوع المكاني التي أنشأها المعلم. البيئة المعدة هي شرط لتنمية وتعلم الأطفال وتسمح لكل طفل بالتطور وفقًا لسرعته الخاصة. تتمثل مهمة المعلم ، أولاً وقبل كل شيء ، في تزويد الطفل بوسائل تطوير الذات وإظهار كيفية معاملته. هذه الوسائل ذاتية الحركة ، أي مونتيسوري التعلم الذاتي - المواد التي يعمل بها الطفل أولاً وفقًا للنموذج الذي يعرضه المعلم ، ثم يؤدي بشكل مستقل تمارين مختلفة ، بما في ذلك تلك التي اخترعها.

ماريا مونتيسوري (1870-1952) - مدرس إيطالي ، مبتكر نظام تربوي قائم على فكرة التعليم المجاني.

التعامل مع مشاكل علاج الأطفال ذوي الإعاقات العقلية ، طورت مونتيسوري طريقة لتنمية الحواس في المتخلفين عقلياأطفال ما قبل المدرسة. تمكنت من خلق بيئة تنموية فريدة من نوعها حتى الأطفال الذين يعانون من مشاكل يكتسبون بسهولة المعرفة والمهارات من هذا المستوى الذي لم يكونوا أدنى منه ، وأحيانًا يتفوقون على أقرانهم الخاليين من المتاعب في التنمية. في وقت لاحق ، قررت ماريا مونتيسوري أن نظامها التعليمي يمكن أن يكون مفيدًا للأطفال العاديين.

في قلب نظام مونتيسوري التربوي هو مبدأ عدم جواز العنف ضد الطفل. الطفل بالنسبة لها هو شخص نشط شامل لديه دافع قوي للغاية لتطوير الذات. مهمة الشخص البالغ هي الاستعداد تطوير البيئة — جميع الأشياء التي يعمل بها الطفل متاحة له وتقف بترتيب معين ، والذي يحافظ عليه الأطفال أنفسهم ، وهذه هي الطريقة التي تمارس بها حرية الاختيار - ومراقبة العمل المستقل للطفل ، وتقديم مساعدته فقط عندما من الضروري.

المكان الرئيسي في نظام مونتيسوري ينتمي إلى الطفل ، والبالغ هو مجرد مساعد ، وتتمثل مهمته في تعليم كيفية العمل مع المواد بشكل صحيح ، وكذلك مراقبة إنجازات الطفل. وهذا يدل على حرية اختيار الطفل: فهو حر في التحرك بوتيرته الخاصة. استقلال هذا هو مفتاح الحياة الناجحة والسعيدة.

كانت ذات أهمية كبيرة لمونتيسوري جودة الفائدة. وراقبت عن كثب الفوائد التي كان الأطفال على استعداد للعمل معها ، وتجاهلت تلك التي لم ينجذبوا إليها بشكل خاص. تم تصميم المادة التعليمية بطريقة تسمح للطفل باكتشاف الأخطاء التي ارتكبت ، وهذا ، وفقًا لمونتيسوري ، يطور انتباه الطفل ومسؤوليته وثقته بنفسه.

اقترحت مونتيسوري تقسيم المساحة التي يشارك فيها الطفل خمس مناطق:

1. المنطقة عملي حياة يطور فيها الطفل مهارات الخدمة الذاتية (أزرار الأزرار بشكل صحيح ، والأحذية ذات الأربطة ، وتقشير الخضار وتقطيعها ، وإعداد الطاولة ، وغير ذلك الكثير) ؛

2. المنطقة حسيالتطوير ، حيث يتم تقديم مواد لتطوير الرؤية والسمع والشم واللمس ، وهناك أيضًا فرصة كبيرة للتدريب على التمييز بين درجات الحرارة ، والشعور بالفرق في وزن وشكل الأشياء ، وبالطبع لتطوير العضلات ذاكرة.

3. المنطقة رياضي التطوير ، الذي يحتوي على جميع المواد اللازمة بحيث يتعلم الطفل بسرعة وفعالية عمليات الجمع والطرح والضرب والقسمة ، وإتقان العد الترتيبي

4. المنطقة لغويالتطور الذي يحصل فيه الطفل على فرصة لتوسيع مفرداته ، والتعرف على الحروف عن طريق تتبع الأحرف التقريبية بإصبعه أو الرسم على السميد ، وكذلك تعلم كيفية تكوين الكلمات باستخدام الأبجدية المتنقلة.

5. منطقة الفضاء ، حيث يمكن للطفل إرضاء فضوله في مجال الجغرافيا والفيزياء والكيمياء والعلوم الأخرى وحيث يتعلم إدراك سلامة العالم وإدراك نفسه كجزيء من هذا الفضاء المتنوع.

عند دراسة تسلسل تنمية مهارات معينة ، لاحظت مونتيسوري أنه في النمو الطبيعي للطفل ، فترات حساسةعندما تتشكل المهارات والقدرات والأفكار الفردية بسهولة وبشكل طبيعي. أكثر الفترات حساسية الست سنوات الأولىالحياة. لذا، من الولادة حتى السادسة سنوات على عدة مراحل ، يحدث تطور الكلام تقريبًا من سنتين ونصف إلى ست سنوات تنشأ المهارات الاجتماعية ويتم توحيدها ، وتقع فترة الحساسية الخاصة لإدراك الأشياء الصغيرة في عمر ما يقرب من سنة ونصف إلى سنتين ونصف إلخ. يختلف وقت حدوث ومدة وديناميات الفترات الحساسة إلى حد ما في الأطفال المختلفين. المؤشر الرئيسي لبداية فترة معينة هو اهتمام الطفل بنوع النشاط المقابل.

الآن بيداغوجيا مونتيسوري منتشرة على نطاق واسع في العديد من البلدان. يوجد في روسيا حدائق مونتيسوري للأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات. الموقف من هذا النظام التربوي غامض: هناك رأي مفاده أنه لا يولي اهتمامًا كافيًا للتربية الجمالية للأطفال ، كما أنه يقلل من أهمية ألعاب لعب الأدوار في نمو الطفل. بالإضافة إلى ذلك ، كثير المعارضينيخشى هذا النظام من عادة الطفل أن يقرر بنفسه ما يريد أن يفعله في الوقت الحالي وما لا يريده. هذه العادة ، في رأيهم ، يمكن أن تؤدي إلى مشاكل التكيف من حيث الانضباط المدرسي. أنصارتدعي نفس الأساليب أن الأطفال الذين نشأوا وفقًا لنظام مونتيسوري يتميزون بالاستقلالية والدقة والمسؤولية ، فهم يعرفون كيفية تحديد الأهداف واتخاذ القرارات ، فهم سريعون الذكاء ، ويصلون إلى جوهر الأمر ، والأهم من ذلك ، يعرفون كيف ويريدون أن يكونوا أحرارًا.

تبدأ تربية الشخصية المتناغمة في الطفولة المبكرة - لقد سمع عنها الجميع. لكن في هذا الصدد ، يواجه الآباء أكبر مشكلة على الإطلاق - مشكلة الاختيار. بالنسبة للمبتدئين ، يتعلق الأمر بمنهجية تعليم الطفل. على الرغم من وجود عدد كافٍ من التقنيات والتوصيات المختلفة ، إلا أن القليل منها فقط هو الأكثر شيوعًا. على وجه الخصوص ، نظام التعليم المبكر حسب ماريا مونتيسوري ، والذي يمكن تنفيذه في المنزل.

جوهر طريقة ماريا مونتيسوري

ماريا مونتيسوري طبيبة ومعلمة وعالمة ومؤلفة منهجية معروفة لتعليم الأطفال. كانت أول امرأة في إيطاليا تحصل على شهادة في الطب وعملت مع أطفال معاقين عقليًا. استند البرنامج الذي طورته في بداية القرن العشرين على فكرة التعليم الذاتي للطفل. وما كانت مفاجأة زملائها عندما احتل الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو في الدراسة وفقًا لمنهجيتها ، المراكز الأولى في الأولمبياد بعد عام واحد فقط من بدء الفصول الدراسية ، مما أظهر معرفة أعمق من أقرانهم الكاملين.

بعد هذا النجاح ، حصلت مونتيسوري على اعتراف عالمي ، وبدأ استخدام نظامها لتعليم الأطفال العاديين.

من خلال تطبيق طريقة ماريا مونتيسوري في الحياة ، يحتاج البالغون إلى فهم ما يهتم به الطفل ، وتهيئة الظروف لتحقيق النمو الأكثر اكتمالاً وشرح كيف يمكن للطفل الصغير أن يتعلم المزيد. تقام الفصول الدراسية في مناطق خاصة (سنتحدث عن تكوينها بعد قليل) ، والتي تطور بعض المكونات الفكرية والعاطفية للشخصية.

إنه ممتع! تم تدريب أفراد العائلة المالكة البريطانية هنري وويليام وفقًا لطريقة مونتيسوري. ومن بين "خريجي" النظام البارزين: الكاتب غابرييل جارسيا ماركيز ، مؤسس محرك البحث جوجل سيرجي برين ، إيديولوجي مفهوم الويكي ، مبتكر ويكيبيديا جيمي ويلز ، وكذلك مؤسس شركة الإنترنت Amazon.com ومالك دار النشر The Washington Post جيف بيزوس.

مكونات ومبادئ النظام

طورت ماريا مونتيسوري 12 مبدأً أساسياً يقوم عليها نظام تعليمها بالكامل.

1. يتعلم الأطفال مما يحيط بهم.
2. إذا تعرض الطفل للنقد في كثير من الأحيان ، فإنه يتعلم الإدانة.
3. إذا تم الثناء على الطفل في كثير من الأحيان ، فإنه يتعلم التقييم.
4. إذا كان الطفل يظهر في كثير من الأحيان العداء ، فإنه يتعلم القتال.
5. إذا كان الطفل صادقًا ، فإنه يتعلم العدل.
6. إذا كان الطفل يتعرض للسخرية في كثير من الأحيان ، فإنه يتعلم أن يكون خجولًا.
7. إذا كان الطفل يعيش بشعور من الأمان ، فإنه يتعلم أن يؤمن.
8. إذا كان الطفل يشعر بالخزي في كثير من الأحيان ، فإنه يتعلم الشعور بالذنب.
9. إذا تمت الموافقة على الطفل في كثير من الأحيان ، فإنه يتعلم أن يعامل نفسه بشكل جيد.
10. إذا كان الطفل غالبًا ما يكون متسامحًا ، فإنه يتعلم التحلي بالصبر.
11. إذا تم تشجيع الطفل في كثير من الأحيان ، فإنه يتعلم الثقة بالنفس.
12. إذا كان الطفل يعيش في جو من الصداقة وشعر بالحاجة إليه ، فإنه يتعلم أن يجد الحب في هذا العالم.

وفقًا لمونتيسوري ، يجب أن يحصل الأطفال على أقصى قدر من المعرفة من الممارسة.

يتضمن تعليم مونتيسوري أنشطة مع الأطفال منذ الولادة وحتى سن المدرسة. يعتمد على ثلاثة مكونات رئيسية.

مكونات برنامج مونتيسوري - الجدول

مكونات طريقة مونتيسوري	وصف
الطفل وقابليته للتعلم	من الضروري أن نفهم بوضوح أي تصور أقرب في عمر معين. مرحلة الكلام (من 0 إلى 6 سنوات). المرحلة الحسية (من 0 إلى 5.5 سنة). إنشاء وتصور النظام (من 0 إلى 3 سنوات). تنمية المهارات الحركية الدقيقة (من 1.5 إلى 5.5 سنة). إتقان الأنشطة المختلفة (من 1 إلى 4 سنوات) مرحلة التنشئة الاجتماعية (من 2.5 إلى 6 سنوات).
بيئة	في كل مرحلة محددة من مراحل النمو ، يجب أن يكون الطفل محاطًا بأشياء يفهمها. مهمة الكبار هي تحقيق هذا الوصول. لذلك ، على سبيل المثال ، سوف يتعلم الطفل بسرعة أن يرتدي ملابسه بمفرده إذا كان هناك كرسي منخفض بجوار سريره ، حيث ستعلق والدته الملابس غدًا في المساء.
معلم	يجب أن يصبح الطفل معلمه الخاص. دور الكبار في التدريس وفقًا لهذه الطريقة هو الملاحظة. أي أن رسالة الطفل ليست أن الوالدين يفعلون شيئًا له أو معه ، بل أنهم مستعدون لشرح كل ما لا يفهمه الطفل الصغير. هذا هو السبب في أن شعار طريقة مونتيسوري هو: "ساعدني في القيام بذلك بنفسي".

مقارنة مع طرق التطوير الأخرى: زايتسيف ، نيكيتين ، دومان ، لوبان

كما لوحظ بالفعل ، يوجد اليوم عدد غير قليل من أنظمة التعليم المبكر للأطفال الصغار. تتعلق اختلافاتهم بشكل أساسي بما يلي:

• المواد المطلوبة
• أماكن للممارسة ؛
• دور الكبار.

مقارنة بين الطرق - الجدول

طريقة المقارنة	اختلافات
زايتسيف	يتضمن أسلوب زايتسيف شكلاً مرحًا من العمل. وفي الوقت نفسه ، فإن نظام مونتيسوري ليس لعبة على هذا النحو ، أي ليس عليك أن تقول: "الآن سنلعب". هذه حياة عادية ، لكنها منظمة وفقًا لقواعد معينة. وبالتالي ، هناك حاجة إلى المزيد من المواد للفئات أكثر من مجموعة المكعبات والجداول.
جلين دومان	في منهجية جلين دومان ، يتم التعلم بمساعدة البطاقات. في ذلك ، على عكس مونتيسوري وزايتسيف ، لا يوجد أي تأثير على اللمس ، وهذا الشعور هو المصدر الرئيسي للإدراك لدى الأطفال دون سن الخامسة.
نيكيتين	ألعاب Nikitin قريبة من نظام مونتيسوري ، حيث أن كلا الطريقتين تحدد الوالدين كرفيق أكبر سنا ، وليس كشخص يوزع التعليمات ويتحقق من تنفيذها. صحيح أن نظام نيكيتين يتضمن أيضًا التصلب النشط للأطفال ، لكن لا زايتسيف ولا دومان ولا مونتيسوري يؤثران على النمو البدني في هذا السياق.
سيسيل لوبان	تهدف طريقة سيسيل لوبان ، مثل نظام ليودميلا دانيلوفا ، إلى ضمان تعلم الطفل قدر الإمكان في السنة الأولى من الحياة. على العكس من ذلك ، اقترحت ماريا مونتيسوري جرعات جديدة في أجزاء متساوية ، لكن الطفل يتعلم المجهول طوال الوقت.

مزايا وعيوب النظام

يسمي المعلمون الممارسون وأولياء الأمور من ذوي الخبرة مزايا منهجية مونتيسوري:

• التطور المستقل للطفل (بدون توجيه من شخص بالغ ، ولكن تحت إشرافه) ؛
• المعدل الفردي للنمو الشخصي للصغير (يتم إعطاء جميع الحدود العمرية لأنواع معينة من النشاط تقريبًا) ؛
• راحة النموذج (ليس عليك تخصيص وقت خاص للفصول ، والعمل وفقًا للنظام هو الحياة اليومية) ؛
• تكوين الطفل لصفات مهمة مثل الانضباط الذاتي ، والتنظيم ، والعقلانية ، وما إلى ذلك.

تتضمن أخطاء منهجية مونتيسوري ما يلي:

• الاهتمام غير الكافي بتنمية المكونات الإبداعية والعاطفية للشخصية ، والتحول نحو الذكاء والتفكير التحليلي والمنطقي ؛
• عدم وجود ألعاب لعب الأدوار ، لأنها ، وفقًا لمؤلف نظام التنمية ، تشتت انتباه الطفل ؛
• إغفال مرتبط بمراسلات المهام مع مزاج الطفل (على سبيل المثال ، إذا كان الطفل هادئًا وهادئًا ، أي أنه بلغم ، فلن يطلب المساعدة من والدته ، وبالتالي سيبدأ في حبس نفسه مجمعاته التي ليس من السهل الخروج منها) ؛
• التناقض بين الجو السائد في المنزل في عملية العمل وفق نظام مونتيسوري والنظام المدرسي التقليدي.

المكونات اللازمة للتعلم المنزلي

عملية التعلم بأكملها مبنية على تفاعل الطفل مع المواد التعليمية. يمكن أن تلعب مجموعة متنوعة من العناصر دورها: الألعاب التي يتم شراؤها أو تصنيعها خصيصًا ، والبطاقات ، والأدوات المنزلية (البرطمانات ، والفرش ، والأغطية ، وقصاصات القماش ، وما إلى ذلك) ، والكتب ، والأشكال الهندسية ، والحروف والأرقام ثلاثية الأبعاد ، والدهانات ، والبلاستيك وهلم جرا.

التحيات الموسيقية عنصر مهم في دروس مونتيسوري. إنها تسمح لكل عبارة بالتوصل إلى إجراءات بسيطة يسهل على الطفل تكرارها وممتعة. هذا يجعل من الممكن تمديد الذراعين والساقين وتطوير الذاكرة والانتباه والمراقبة.

طريقة مونتيسوري متاحة للتنفيذ في المنزل. يمكن شراء جميع مواد اللعبة الضرورية أو صنعها بشكل مستقل. ومن السهل العثور على أغاني الأطفال وتنزيلها على الإنترنت. كل ما هو مطلوب من الوالدين هو التصميم والرغبة في مساعدة أطفالهم. وحتى إذا كان هناك طفلان من أعمار مختلفة في الأسرة ، فيمكنهما أداء تمارين مختلفة ، ولكن من نفس منطقة اللعب ، بينما يساعد الطفل الأكبر الطفل الأصغر سنًا.

كيف تبني الدروس في المنزل؟

لجلب نهج Maria Montessori إلى الحياة ، يجب على الآباء البدء بخلق الجو المناسب ، أي تقسيم المساحة. تمتلئ هذه المناطق بالمواد التعليمية المناسبة وتساعد البالغين على الحفاظ على النظام ، والأطفال على التنقل بشكل جيد في "الألعاب". بالمناسبة ، على أساس تقسيم مناطق مونتيسوري ، تم بناء العمل في معظم المدارس من أجل التطور الفكري المبكر للطفل.

1. منطقة الممارسة. هنا ، يتلقى الأطفال المهارات المنزلية الأساسية. في الأعمار المختلفة ، فرش ، ومجارف لتنظيف الأرضيات (لمساعد يبلغ من العمر سنة واحدة) ، وأربطة مختلفة ، وأزرار لتنمية المهارات الحركية (للأطفال بعمر عامين) ، ومجموعات لتنظيف الأحذية ، والغسيل أو حتى التلميع (للأطفال أكثر من 3 سنوات) هنا.
2. منطقة الإدراك. كل عناصره تختلف في الشكل واللون والوزن والحجم (زجاجات ، برطمانات ، أكواب ، أغطية). في هذه الزاوية ، يقوم الطفل بتدريب المهارات الحركية ، والأحاسيس اللمسية ، وكذلك الذاكرة وجميع أنواع الانتباه.
3. منطقة الرياضيات. جميع المواد هنا مرتبطة بالرياضيات وهي مصممة لتحسين مهارات التفكير المجرد ، فضلاً عن تنمية الصبر والمثابرة. يمكن أن تكون المواد مجموعات من عصي العد ، ومجموعات من الأشكال الهندسية ثلاثية الأبعاد ، إلخ.
4. منطقة اللغة هي كل ما تحتاجه لتتعلم القراءة والكتابة. الحروف الحجمية ، المكعبات ، الدفاتر ، الحروف الهجائية.
5. تقدم منطقة الفضاء العالم المحيط ، أي ألغاز الطبيعة وظواهر الطقس وثقافة دول العالم المختلفة. كمادة ، يمكنك استخدام الأشكال الحيوانية والبطاقات والأصداف والحصى والكتب وغيرها.

توجد هذه المناطق الخمس في الواقع بحرية في غرفة واحدة صغيرة. الشيء الرئيسي هو أن كل محتوياتها منظمة ويمكن للطفل الوصول إليها.

لا يمكن إدخال "الدروس" وفقًا لنظام مونتيسوري في إطار زمني محدد: يجب أن يدرس الطفل عندما تكون لديه رغبة. على سبيل المثال ، بعد الغداء يوم السبت تبدأ في تنظيف الشقة. يذهب الفول السوداني في هذا الوقت إلى ركن الممارسة الخاص به ويساعدك ، باستخدام الفرشاة. ها هي التقنية في العمل!

يسأل العديد من الآباء أنفسهم السؤال التالي: كم مرة تحتاج لتغيير نوع النشاط؟ الميثوديون لا يجيبون عليه بشكل لا لبس فيه. الشيء هو أن كل طفل فردي ، أي أن الأمهات والآباء يشعرون عندما يتعب الطفل الصغير ، على سبيل المثال ، مع كيس ضوضاء وحان الوقت للانتقال إلى العمل مع المكعبات. فقط شرط مهم: لا يمكنك بدء عمل جديد إلا بعد اكتمال الوظيفة السابقة ووضع كل المخزون في مكانه. من الضروري أيضًا مراعاة اللحظة التي يحتاج فيها الطفل في بعض الأنشطة إلى رفيق ، على سبيل المثال ، للعب اللوتو. لذا فإن مبدأ عدم تدخل الوالدين لا ينطبق على الألعاب المشتركة.

لا تتمثل مهمة الشخص البالغ في المساعدة ، ولكن ملاحظة ما يفعله الأطفال بهذه المادة أو تلك.

لا تتضمن الفصول وفقًا لتقنية التطوير هذه أي ألعاب أو كتيبات خاصة. تتعلق مبادئ ماريا مونتيسوري إلى حد كبير بالمسائل التنظيمية بدلاً من المحتوى.ومع ذلك ، هناك العديد من الخيارات لإنشاء معدات تدريب DIY. إنه يختلف ليس فقط في طريقة التصنيع ، ولكن أيضًا في العمر الذي يُنصح باستخدامه فيه.

دروس للأطفال الصغار حتى عمر سنة واحدة

مبدأ اختيار الألعاب للأطفال الصغار في هذا العمر هو أنه كلما زادت الأحاسيس الحسية ، كان ذلك أفضل. بشكل عام ، أي شيء:

• حفيف.
• يصدر ضجيج؛
• تم تعديله.

لاستخدام اللعبة:

• أكياس مملوءة لتدريب الرؤية والأحاسيس اللمسية (بالنسبة لهم ، نأخذ نسيجًا من مواد مختلفة ، ناعمة أو منقوشة ، وللحشو - الحبوب ، الفاصوليا ، البوليسترين ، الحصى الصغيرة) ؛
• قوارير وصناديق ومرطبانات مغلقة بإحكام غير فارغة لتدريب الأحاسيس السمعية (نصب فيها الرمل والحبيبات والحصى وما إلى ذلك) ؛
• الخرز والفول والمعكرونة - فقط تحت إشراف الكبار!

يهتم الطفل حتى عمر عام بخصائص الأشياء ، لكن النتيجة لا تهم حقًا ، لذا فإن الألعاب هي:

• شد كائن لطفل صغير (لتدريب قبضة الإصبع) ؛
• تسمية ما في اليدين (لتطوير الذاكرة) ؛
• الانتقال من يد الطفل إلى أخرى.

قد تكون هذه الأنشطة مصحوبة بأغاني أو قصائد للأطفال (غناها الوالدان وتسجيلات صوتية).

ألعاب مونتيسوري التعليمية للأطفال دون سن سنة واحدة - فيديو

افضل تمارين للاطفال من سنة الى سنتين

في هذه المرحلة ، لا نقوم فقط بتدريب المهارات الحركية للأصابع ، بل نواصل أيضًا تطوير الإدراك الحسي ، بالإضافة إلى تقديم أفكار أولية حول النظام.

مواد ومحتوى الألعاب

بدءًا من سن 1 ، يمكن للطفل بالفعل أن يركز انتباهه ، ويقلد بنشاط البالغين والأقران ، ويدرك أن بعض أفعاله تؤدي إلى نتيجة أو أخرى. يبدأ العمر عندما يجب إعطاء الطفل الفرصة للبقاء بمفرده. ولكن فقط بشرط السلامة المطلقة للألعاب التي يلعب بها.إليك بعض الألعاب المفيدة.

1. "الصندوق السري". نضع الزجاجات والجرار والصناديق غير الضرورية في صندوق كبير. شرط مهم: يجب إغلاق كل منهم بأغطية. ضع شيئًا صغيرًا في كل عنصر (من الفاصوليا إلى الألعاب من Kinder Surprise). بتدوير هذه الحاويات ، لن يرضي الطفل الفضول فحسب ، بل سيطور أيضًا بنشاط المهارات الحركية الدقيقة للأصابع.
2. "المعيل". نأخذ لعبة بلاستيكية (يفضل أن تكون قديمة ، حتى لا تكون مؤسفة) ، ونقطع فمها ونعرض على الطفل الصغير إطعام المحاكاة بالفاصوليا أو البازلاء أو الخرز. نظرًا لحقيقة أنه من الصعب أن تأخذ شيئًا صغيرًا بأصابعك ، بل والأكثر من ذلك أن تضعه في فم صغير ، فإن الطفل سوف يقوم بتدريب المهارات الحركية والعين والصبر.
3. "حوض سحري" أو لعبة مفضلة لطفل بعمر 9-15 شهرًا. صب الحبوب والمعكرونة في وعاء أو حوض عميق وواسع نسبيًا. الأشياء الصغيرة (الكستناء ، الأصداف ، الألعاب) "مدفونة" في هذا المحتوى. مهمة الفتات هي العثور على الخفي. يظهر الآباء أنفسهم أولاً ، ثم يسمحون له باللعب بمفرده ، ولكن تحت الإشراف.
   

   بالمناسبة ، لا ينبغي التخلي عن هذه اللعبة حتى في سن أكبر: يكفي تعقيد المهمة ، على سبيل المثال ، للعثور على كل الأشياء الحمراء أو كل الأشياء الزرقاء.

4. "Peresypaka" (لعبة الحبوب) ستأسر الطفل بالتأكيد. من وعاء ، يجب أن يسكب الصغير المحتويات في وعاء آخر بملعقة. إذا كان هناك مطحنة للأطفال ، فإن النوم سيصبح أكثر تسلية.
5. "نحن نجدد حصالة على شكل حيوان." نأخذ حصالة صغيرة أو جرة ، ونصنع فتحة فيها أصغر قليلاً من حجم العملات المعدنية أو الكرات ، والجوز ، وما إلى ذلك. يجب على الطفل الصغير بذل جهد لدفع الشيء في الجرة. لتعقيد ذلك ، نقوم بإجراء عدة تخفيضات في زوايا مختلفة.
6. "خياط". عادة ما يتعلم الأطفال في سن 1.5 سنة القطع بالمقص بسرعة كبيرة. صحيح أنهم بحاجة إلى الظهور بكلتا يديه - حتى يفهموا المبدأ بسرعة. يمكن أن تكون اللعبة على هذا النحو: يمسك شخص بالغ شريطًا من الورق ، ويقطعه صغير. الأطفال مفتونون جدًا بعملية التقسيم إلى أجزاء من كل لا يتجزأ. يمكنك تنويع الدرس بقطعتين من القماش ، يوجد في أحدهما أزرار بأحجام وأنسجة مختلفة ، وفي الجزء الآخر - حلقات ، تختلف أيضًا في الحجم. يسعد الأطفال بفك هذه المحاكيات وربطها.
7. "ليبكا". في هذا العمر ، حان الوقت لتعريف الطفل بالبلاستيك: الكرات الملتوية والنقانق الملفوفة. أما بالنسبة لتكوين الأشكال بشكل مباشر ، فيجب نحتها من عينة (على سبيل المثال ، صور ، ألعاب ، حتى يتمكن الطالب الصغير من رؤية النتيجة النهائية) ، وتزيينها وتكميلها بوسائل مرتجلة (أعواد ثقاب وأوراق وجوز وغيرها) .
8. "ماء". نضع حاويات مختلفة على صينية واسعة. يجب أن يسكب الطفل السائل من واحد إلى آخر ، فمن الممكن من خلال قمع. يمكنك أيضًا غمس قطع صغيرة من إسفنجة غسل الصحون في الماء ، ثم عصرها للحصول على حصى أو أصداف أو خرز "من قاع البحر".
9. "دهان". نقوم بطباعة قالب النمط ، وإعداد الغراء وقطع الورق الملون. انشر الصمغ على المناطق التي تريد تحديد هذه القطعة الملونة أو تلك. أظهر نفسك أولاً ، ثم دع الطفل يحاول.

هناك أيضًا ألعاب مونتيسوري معروفة لنمو الطفل. في هذا العصر ، يكون الجلد مناسبًا (على سبيل المثال ، في شكل صندوق من الورق المقوى به فتحات لربط الدانتيل أو الحذاء بسحاب) ، "Red Rod" لإنشاء فكرة عن القيمة ، "Pink برج "لفهم جوهر" السلالم "الكبيرة" و "الصغيرة" و "الأكبر" و "الأصغر" و "البني" ، بحيث يفهم الطفل ما تعنيه كلمة "نحيف" و "سميك" و "نحيف" و "أثخن" .

ألعاب مونتيسوري الخشبية لتنمية الطفل - معرض للصور

بمساعدة البرج الوردي ، سيتعلم الطفل بسرعة مفهومي "الكبير" و "الصغير" بمساعدة الشريط الأحمر ، سيتعلم الطفل بسرعة مفهومي "الطويل" و "القصير"
يطور الجلد بشكل جيد المهارات الحركية الدقيقة ليد الطفل

غرفة ألعاب لطفل من 2 إلى 3 سنوات

يتحول دور الشخص البالغ بشكل متزايد إلى موقع المراقبة. في هذا العمر ، يفهم الأطفال بالفعل أنه من أجل تحقيق بعض النتائج ، فإنهم بحاجة إلى تعلم شيء ما.هذه العملية آسرة بشكل لا يصدق.

1. "البناء". ليس فقط ليغو اشترى من المتجر. استخدم الحصى وقطع القماش والقش والحبال والكتل الخشبية والأصداف. مهمة الشخص البالغ: توفير المواد الموجودة تحت تصرف الطفل و ... المراقبة. وسيجد الصغير طريقة للجمع بينهما.
2. "الألغاز". نأخذ البطاقات البريدية القديمة ونقطعها إلى أجزاء 2 ، 3 ، 4 (حسب العمر). نوضح لك كيفية تجميع الصورة. يستمتع الأطفال بهذا النشاط.
3. "فارز". علمي طفلك تدريجيًا ، على سبيل المثال ، أن الأربطة الخاصة بربط الصور موجودة في صندوق أزرق ، وأن حبوب إطعام الحيوانات باللون الأحمر. لذلك سوف يعتاد الطفل على تجميع الأشياء حسب اللون والحجم وطريقة العمل والكمية وما إلى ذلك.

يمكنك جذب الألعاب الخشبية: "أشكال هندسية" ، "صندوق مع مغازل" (صندوق مقسم إلى أقسام لتعبئة العصي الخشبية يستخدم لتعليم العد).

ألعاب لطفل 2 - 3 سنوات - معرض للصور

فصول مشتركة للآباء والأطفال من سن 1 إلى 3 سنوات حسب نظام مونتيسوري - فيديو

طريقة مونتيسوري لتعليم الأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات

يختلف العمل في هذا العمر في الشكل عن المراحل السابقة ، مما يجعل الطفل عضوا كاملا في الأسرة يؤدي نفس الواجبات وله نفس الحقوق مثل الأقارب الآخرين.

بعد 3 سنوات ، لم يعد اهتمام طفلك بالجانب العملي للحياة كبيرًا. لكن خلال هذه الفترة ، يمكنك تطوير المثابرة وتعقيد المهارات المكتسبة سابقًا ، مثل:

• العناية الشخصية (ليس فقط تنظيف أسنانك بالفرشاة ، ولكن اغسل الفرشاة وأزلها ، وشارك في تحضير الإفطار ، واغسل الأطباق ، إن لم يكن كلها ، ثم كوب على الأقل) ؛
• تنظيف المنزل (يمكن إضافة المسح والغبار إلى الكنس) ؛
• تنظيف بساط الحيوانات الأليفة والعناية بالنباتات المنزلية.

يتم تقليل الاهتمام بتمارين تنمية الإدراك الحسي لدى الأطفال في سن 4-5 سنوات. ومع ذلك ، في هذا العمر ، يسعد الأطفال باللعب بالرمل الحركي (يمكن صبغ الرمل العادي بمحلول تلوين الطعام). قد تشمل الدروس:

• خلط ظلال مختلفة
• عمل رسومات على الزجاج
• تصطف المباني الرملية ، ومقارنتها في الحجم واللون ، إلخ.

بدلاً من أكياس الضوضاء ، يمكنك توصيل الآلات الموسيقية الحقيقية بالعمل (كلما كان ذلك أكثر تنوعًا ، كان ذلك أفضل ، ما لم يكن لدى الوالدين أعصاب قوية بالطبع).

حان الوقت أيضًا لتظهر للطفل كيف يمكنك التركيز على أي جودة واحدة للموضوع. على سبيل المثال ، شم اليوسفي مع إغلاق عينيك ، أي جعل المصادر الرئيسية لإدراك الرائحة واللمس ، باستثناء البصر. تدريجيًا ، سيتعلم الطفل التركيز على خصائص أو خصائص ، وتقسيمها إلى خصائص مهمة وثانوية.

في عمر 4-5 سنوات ، يبدأ الطفل في إظهار اهتمام خاص بالكتابة. كتمارين لتدريب هذه المهارة ، يمكنك استخدام:

• الفقس المطبوع
• الكتابة على السميد أو الرمل بإصبع ؛
• كتابة الرسائل بالطباشير على السبورة ؛
• صنع الكلمات من الحروف على المكعبات أو المغناطيس ؛
• تعلم الوصفات الطبية.

مرحلة مهمة من تطور الكلام هي تعلم القراءة.تتضمن المنهجية:

• ألعاب التعرف على الصوت (على سبيل المثال ، خمن ما يدور حوله: إنه شيء موجود في الغرفة ويبدأ بحرف "S") ؛
• مربع به عناصر صغيرة موقعة (نقطة مهمة: يجب قراءة الأحرف الموجودة في الكلمات بنفس طريقة كتابتها) ؛
• فئات مع بطاقات تكتب عليها كلمات - أسماء أشياء من العالم المحيط ، حيث تتوافق أسماء الحروف في النطق مع التهجئة ؛
• قراءة الكتب المصنوعة في المنزل أو المشتراة مع صور كبيرة و1- 2 جمل مصاحبة.

لكن الاهتمام بالرياضيات في سن 4 سنوات ، على العكس من ذلك ، يزداد بشكل كبير. تتضمن تمارين مونتيسوري استخدام مواد الكتلة الحسية. من الضروري توجيه العمل لدمج الصورة المرئية للرقم بالاسم. على سبيل المثال ، إذا كنت بحاجة إلى جعل الطفل يتذكر أن 2 + 2 = 4 ، فمن المنطقي أن تعرض الجمع بين العدد المطلوب من الخرزات ، والعملات المعدنية مع الرقم المكتوب على البطاقة.

بدءًا من سن 5-6 سنوات ، يريد الطفل أن يعرف بالتفصيل كيف يبدو العالم من حوله. لذا العب اللوتو ، حيث الرقائق عبارة عن صور مع ممثلي النباتات والحيوانات ، اقرأ حقائق مسلية عن الحيوانات والبلدان والشعوب.

دع الطفل يرسم ، ولا داعي للتدخل في العملية. وأيضًا إنشاء تطبيقات ، وصنع الأعشاب. يمكن توصيل البلاستيسين والطين البوليمر بالعمل. الشيء الرئيسي هو أن المبدع الشاب يحب إجراء العديد من التلاعبات باستخدام مادة للإبداع.

تنمية الإبداع في سن 3-6 سنوات - معرض للصور

ستساعدك الحروف المغناطيسية على تعلم الأبجدية ، سيساعد الرسم بإصبعك على الرمال على تطوير المزيد من الأحاسيس اللمسية. الرسم على السبورة سيثير اهتمام طفلك بالكتابة.القراءة معًا ستعلم طفلك أن يحب الكتب من سن 4 ، الاهتمام في زيادة الأرقام مما يوسع من احتمالات ألعاب الأطفال في عملية اللعب تجمع بين المواد المختلفة للألعاب

فيديو: أمثلة على الأنشطة مع الأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات باستخدام طريقة مونتيسوري

طريقة ماريا مونتيسوري تناسب أي نظام للعلاقات الأسرية وهي عملية. لا يحتاج الطفل إلى أن يُجبر على فعل شيء ما: ما عليك سوى أن ترى ما يفعله وتوجه الطاقة في الاتجاه الصحيح. ومن خلال إظهار القليل من الخيال وربط النصائح من المجتمعات عبر الإنترنت ، يمكنك جعل القاعدة المادية للفصول ليست أسوأ من المجموعات المتخصصة من المدارس النامية. الشيء الرئيسي هو أن الآباء يجب أن يهتموا - ثم الطفل سوف يضيء عملية تعلم أشياء جديدة من خلال الممارسة.

مع ولادة طفل ، تحصل كل أم على فرصة فريدة للمساعدة في تطوير شخصية جديدة ، وإحضار أفضل الصفات فيها فقط وتعليمها "كيف تعيش بشكل مستقل في هذا العالم". لسوء الحظ ، لا يعلمون في المعهد ولا في المدرسة كيفية تربية الأطفال ، ويتعين على الأم الشابة التصرف على أساس قناعاتها وغرائزها. الكثير من الأسئلة والشكوك ، والحجج غير المقنعة على الويب والتوصيات المستمرة من الأقارب التي تدور في ذهني. تم تصميم الطريقة الخاصة للتطور المبكر لماريا مونتيسوري لمساعدة الوالدين على تنمية الطفل بشكل متناغم ومتنوع ، مع مراعاة قدراته وميوله وتفضيلاته. هذا نوع من التمرد ضد نظام التعليم المعتاد ، الذي يقوم عليه التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم المدرسي الحديث.

تاريخ مدرسة مونتيسوري

نشأت ماريا مونتيسوري وتعلمت وعملت معظم حياتها في إيطاليا. عاشت الفتاة في أسرة غير فقيرة مع اتباع نهج غير قياسي في تربيتها. نشأت الإيطالية الصغيرة في ظروف حرة ، مما سمح لها بإدراك نفسها ، وهو أمر غير مقبول في إيطاليا الكاثوليكية في القرن التاسع عشر.

أدت هذه التنشئة إلى ظهور متمردة شابة شقت طريقها أولاً إلى مدرسة فنية للشباب ، ثم إلى الطب ، حيث لم يكن هناك مكان للنساء من قبل. سمحت المثابرة والعقل الفضولي لماريا بأن تصبح أول طبيبة إيطالية وفي سن السادسة والعشرين حصلت بالفعل على عيادتها الخاصة. الأطفال المتخلفون عقليًا ، الذين لم يتلقوا أي تعليم على الإطلاق في ذلك الوقت ، أصبحوا جزءًا من عملها. توصل الطبيب إلى استنتاج مفاده أن الخرف ليس مشكلة طبية بقدر ما هو مشكلة تربوية ، وقد حدد هذا الاكتشاف المتجه الإضافي الكامل للنشاط المهني لمونتيسوري.

في سياق عملها ، طرحت ماريا فرضية مفادها أن الأطفال يجب أن يتطوروا في بيئة تعليمية تم إنشاؤها خصيصًا والتي ستشمل جميع المعارف الأساسية حول العالم.

يجب أن تساعد هذه البيئة الطفل:

• في مرحلة الطفولة المبكرة ، انتقل بسرعة من خلال مسار التطور بأكمله ؛
• تكشف عن قدراتك.
• تدخل عالم الكبار كشخصية مشكلة لها مخزون كبير من المعرفة.

أدركت ماريا فكرتها من خلال افتتاح أول مدرسة للأطفال بعد ثلاث سنوات ، حيث كانت هي نفسها معلمة. حضر الفصول طلاب من مختلف الأعمار ، مما ساهم في التكيف السريع للأطفال الأصغر سنًا وتنمية الشعور بالمسؤولية لدى كبار السن. مادة خاصة (تجنب طبيب الأطفال تعريف "لعبة") طورتها الطبيبة بنفسها وجعلتها من قواعد طبيعية لطيفة الملمس. كانت هناك مناطق خاصة في الفصل مصممة لتنمية مهارات معينة ، وكان المدخل مفتوحًا لكل طفل في أي وقت.

في غضون عامين فقط ، بحلول عام 1902 ، اكتسبت هذه التقنية شعبية ، وتم افتتاح المدارس الأولى للمعلمين ، حيث جاء المتخصصون من جميع أنحاء أوروبا. بعد 20 عامًا ، أسست ماريا جمعية مونتيسوري الدولية ، والتي لا تزال موجودة حتى يومنا هذا. المنهجية ، التي تم تطويرها منذ أكثر من مائة عام ، هي اليوم في ذروة الشعبية ، والمدارس التي تعمل عليها تفتح أبوابها في كل مدينة رئيسية.

جوهر ومبادئ برنامج مونتيسوري

تعتمد منهجية مونتيسوري على فهم أن الطفل هو شخص له احتياجاته وقدراته الخاصة ، وأن الوالدين مساعدين مهمتهم الرئيسية عدم التدخل في الطفل لتعلم العالم والتطور في الاتجاه الذي يحتاجه.

يتعلم الطفل بشكل مختلف عن البالغ. نقوم بتحليل المعلومات الواردة ، واستخلاص النتائج ، والحشو ، والحفظ. يرى الطفل الحياة ككل. يتلقى الحد الأقصى من المعلومات عندما يقوم بالعمل بشكل مستقل ومستقل عن البالغين. هذا المبدأ هو في صميم تعليم مونتيسوري. يُمنح الطفل الفرصة لفعل ما يريد ، في وقت مناسب وفي مكان مريح. للقيام بذلك ، تم تجهيز بيئة خاصة ، حيث يمكن للطفل الوصول المباشر إلى المواد اللازمة للنمو. يتم إيلاء اهتمام خاص فيما بينها للألعاب التي تطور المهارات الحركية الدقيقة.

تشير ما يسمى بمراحل التطور الحساسة إلى نوع الأشياء والألعاب التي قد تهم الطفل في سن معينة. هذه هي الفترات التي يدرك فيها الطفل بشكل أفضل هذه المعلومات أو تلك. على سبيل المثال ، من المعروف أن الشخص يتعلم لغته بسهولة أكبر في مرحلة الطفولة المبكرة. وبعد 6 سنوات ، يأتي دور تعلم الكتابة ومن الصعب للغاية جعل الطفل يتكلم في هذا العمر. هذه الفترات تحل محل بعضها البعض ولا تتكرر أبدًا. إذا فاتتك شيئًا ما في الوقت المناسب ، فسيكون من الصعب جدًا تعلمه لاحقًا.

حتى يتسنى للطفل في الوقت المناسب إظهار الاهتمام بالمواد الجديدة ، يوجد دائمًا الكثير منها في الفصل الدراسي ويتم تقسيمها إلى مناطق موضوعية. قد يكون هناك:

• ألعاب صغيرة
• مواد مونتيسوري الخاصة ؛
• الدمى.
• للتناسخ - ملابس الكبار في سلة ؛
• الماء في وعاء
• الحبوب في البنوك.
• أدوات التطريز
• أدوات منزلية مخفضة إلى حجم مريح (مكواة ، مكنسة كهربائية ، أطباق ...)

الطفل نفسه يقرر ما سيفعله اليوم. يأخذ الموضوع الذي يحتاجه ، ويدرسه ويضعه في مكانه ، ثم ينتقل إلى مادة جديدة. ترى مونتيسوري طريق التنمية الشخصية في الحرية والاستقلال والاستقلالية.

مناطق نمو الطفل

تنقسم الفصول الدراسية في مدارس مونتيسوري بالضرورة إلى كتل موضوعية مليئة بالمواد التعليمية. يساعد هذا التقسيم الطفل في العثور على العنصر المناسب دون ضجة وبما يتوافق مع رغباته الخاصة. بالتوجه إلى منطقة معينة ، قد لا يشك بعد في نوع الموضوع الذي سيهتم به هناك ، إنه ببساطة يتحرك نحو ميوله.

تميز مدرسة مونتيسوري الكلاسيكية خمس مناطق من هذا القبيل:

• مهارات عملية
• تنمية حساسة
• منطقة رياضية
• تطوير الكلام الشفوي والمكتوب.
• منطقة الإدراك العالمي (التطور الكوني).

من المعتاد اليوم تحديد مناطق أكثر من الألعاب النشطة ، والرقص ، والرسم - تلك التي لم يدرجها طبيب الأطفال الإيطالي في البرنامج التنموي ، ولكنها ذات أهمية كبيرة في حياة الطفل.

منطقة المهارات العملية

هذا منزل لشخص صغير. هنا يتعلم أن يعتني بنفسه: يغسل ويكوي الأشياء ، يعتني بنفسه ومنزله. توجد هنا أيضًا العديد من الأقفال والمثبتات ، والتي لا يمكن العثور عليها إلا في الملابس أو في الحياة اليومية. بفضل المهارات المكتسبة في هذه المنطقة ، يتكيف الطفل مع الحياة اليومية ويؤدي بسهولة مجموعة كاملة من أنشطة الرعاية الذاتية.

منطقة التنمية الحسية

فيما يلي العديد من المواد التي تساعد الطفل على التعامل مع الأشكال والأحجام والمفاهيم بشكل أو بآخر. كما أن مهمة هذه المنطقة هي تطوير جميع الحواس: السمع والشم والبصر. الألعاب في هذا القسم مصنوعة من مواد مختلفة مصممة لتحفيز حاسة اللمس. يمكنك أيضًا تعلم التركيز والمثابرة في هذا الجزء من الغرفة.

بالمناسبة ، في فصول مونتيسوري ، لا يُجبر الأطفال على العمل على الطاولة ، حيث تقام الفصول في الغالب على الأرض. ولكن إذا كان من المريح للطفل أن يجلس على كرسي ، فلا أحد يقيده بهذه الرغبة.

منطقة الرياضيات

كل شيء بسيط وواضح من الاسم. على الرفوف في هذا الجزء من الغرفة يتم جمع بطاقات بها أرقام ومواد لتدريس العد. الهدف الرئيسي للمنطقة الرياضية هو شرح مفهوم الكمية للطفل. كما هو الحال دائمًا في دراسة الرياضيات ، أثناء الفصول الدراسية في هذه الكتلة ، يطور الطفل التفكير المنطقي والمكاني ، وتنشط الذاكرة ويثير الانتباه.

منطقة اللغة

هذه الكتلة في الغرفة تشبه إلى حد بعيد الكتلة الرياضية. هناك أيضًا الكثير من البطاقات والحروف الأبجدية والصور ذات المقاطع. أصدرت مُونْتِيسُورِي في وقت من الأوقات الفكرة ، التي أصبحت ثورية ، وهي أن الكتابة أساسية وليست قراءة. مهما كان الأمر ، فإن مهمة هذه الكتلة هي تعليم الطفل الكتابة والقراءة بطريقة مرحة.

منطقة العلوم الطبيعية (تطوير الفضاء)

هنا تتركز المعلومات حول العالم. عن الحيوانات والكواكب والتاريخ وعادات الشعوب المختلفة. بالتعرف على مواد هذه الكتلة ، يتلقى الطفل المعرفة الأساسية التي ستساعده على التنقل في الجغرافيا والتاريخ وعلم الأحياء.

تنظيم عملية تطوير اللعبة

تبنت الرابطة الدولية تقسيمًا إلى فئات حسب العمر:

• منذ الولادة (في الواقع من سنة ونصف) إلى 3 سنوات ؛
• من 2.5-3 سنوات إلى 6 ؛
• من 6 سنوات إلى 12 سنة.

لا توجد فصول جماعية في الفصول ، لذلك لا يهم الاختلاف بين الأطفال في العمر في هذا الجزء. لكن غالبًا ما يتولى الأطفال الأكبر سنًا دور المعلمين والمساعدين ، وينجذب الأطفال إلى رفاق أكبر سناً قليلاً ويتطورون بشكل أسرع.

بغض النظر عن العمر ، حتى من سن واحد ، يُمنح الطفل الحق في الاختيار. يلعب بما يجذب انتباهه. حتى لا يتبدد - الانتباه - ، كل شيء في الفصل مرئي ومرتب وموجود في المناطق الموصوفة بالفعل.

المواد

تم إنشاء مواد مونتيسوري بواسطة ماريا نفسها وهي ذات صلة بهذا اليوم. مهمتهم هي أن يقوم الطفل بتبسيط الأفكار المتباينة حول العالم. يتعلم من تلقاء نفسه ، ويرتكب الأخطاء ويصححها بنفسه ، وينظم المعرفة المكتسبة في سياق العمل.

جميع المواد التعليمية مصنوعة من الخشب أو الأقمشة الممتعة والمتنوعة الملمس. وهي مخصصة لفترات مختلفة من التطور ويستخدمها الطفل عندما يكون هو نفسه جاهزًا لإدراك المعرفة المكتسبة أثناء التدريب. يمكن أن تكون أزرارًا بجلد ، وأكياس بأشكال ، وإدراج إطار متفاوت التعقيد.

كانت معظم الألعاب التي صممها مونتيسوري موجودة منذ فترة طويلة.

1. برج مكعب، يتم إدخالها في بعضها البعض ، وفقًا لمبدأ دمى التعشيش ، أو وضعها ببساطة فوق بعضها البعض.
2. هرم- لعبة كلاسيكية لتطوير فهم حجم وشكل الأشياء.
3. فرز.أسهل طريقة لصنع مثل هذه اللعبة ، على سبيل المثال ، باستخدام الأزرار. قم بشراء عدة مجموعات من الأزرار المتطابقة واخلطها. دع الطفل يخرج ويضع نفسه في أكوام.
4. القوام.امزج بين الأشياء ذات القوام المختلف وادعو الطفل للعثور على نفس الأشياء وأعينهم مغلقة.
5. أكياس البند.ضعي أشياء صغيرة ومعروفة للطفل في كيس من القماش واطلبي منه إخراجها وتحديد ما هو عليه عن طريق اللمس.
6. أدخل الإطارات.ساعد طفلك على تعلم الأشكال والأحجام. اختر خشبية أو بلاستيكية ، لأن الورق المقوى يتجعد ويسمح لك بارتكاب الأخطاء.

مجلس مونتيسوري (مجلس الأعمال)

لتعليم الطفل ربط أربطة الحذاء ، وفتح مزلاج ، وربط الأزرار ، ليس من الضروري القيام بذلك على باب أو ملابس حقيقية. يمكنك نقل كل هذه العناصر إلى لوحة خاصة ، حيث ينسى الطفل وراءها الألعاب الأخرى لفترة طويلة.

يمكنك أن تجعله بنفسك في المنزل بوضعه هناك:

• مفاتيح.
• جلد؛
• المكالمات؛
• قرص الهاتف
• المسامير والسحابات والأزرار.
• مقبس مع قابس
• صنبور الماء؛
• خطاف الباب ومزلاج.
• قفل الباب ومفتاح ...

والعديد من العناصر الأخرى التي نستخدمها باستمرار ، والتي لا تزال اكتشافات لشخص صغير. ستساعده هذه اللوحة على تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، وإتقان وتذكر كيفية التعامل مع الأشياء في الحياة اليومية.

الطبقة والفضاء

لتنظيم فصل مونتيسوري ، يتم اختيار غرفة فسيحة حيث يمكن للطفل أن يشعر بالمساحة المحيطة بنفسه في العالم الكبير. تأكد من وجود نوافذ كبيرة تسمح بدخول الكثير من الضوء. الغرفة مقسمة إلى كتل مشروطة ، لا يتم فصلها جسديًا عن بعضها البعض. الأرفف مفتوحة وأي شيء بداخلها يمكن الوصول إليه وملاحظته. كل شيء له مكانه ، ولكن أثناء العمل ، يمكن نقل كل عنصر إلى حيث يكون أكثر راحة ، قم بتحريك كرسي أو طاولة. بشرط إعادة كل شيء إلى حيث تم أخذه منه.

على الرغم من الحرية المطلقة في العمل ، فإن انتهاك النظام أمر غير مقبول في الفصل الدراسي. الألعاب النشطة والرقصات تقام فقط في أماكن مخصصة حتى لا تتداخل مع عمل الأطفال الآخرين.

معلم في عالم مونتيسوري

دور المعلم في مدارس مونتيسوري مهم للغاية. قبل مائة عام ، كان على هذا الشخص في الفصل أن:

• مراقبة تصرفات الأطفال عن كثب وتحديد ميولهم ؛
• شرح كيفية استخدام هذه المادة أو تلك عندما بدأ الطفل يهتم بها ؛
• التحدث مع الطفل فقط عن مادة العمل ، دون تشتيت انتباهه بمواضيع أخرى ؛
• مراقبة الوضع الاجتماعي في الغرفة وحل حالات الصراع التي نشأت.

وبالتالي ، فإن المعلم في مدرسة مونتيسوري هو صديق ومساعد ، ومستعد لحل المشكلة الحالية عندما يسأل الطفل.

يصبح دور المعلم سلبيًا. إنه يلاحظ ويستخلص الاستنتاجات ويساعد عندما يحتاجها الطفل (!). من جانب الوالد المعاصر ، قد يبدو أن المعلم لا يفعل شيئًا على الإطلاق ، ويترك الطلاب لأجهزتهم الخاصة.

يتواصل المعلم مع الطفل على قدم المساواة ، ليس فقط عاطفياً ، ولكن جسديًا أيضًا. يعيش مقدم الرعاية بين الأطفال ويقضي معظم الوقت في وضع القرفصاء ليكون في نفس المستوى مع الطفل. تأثير هذا النهج مذهل - الأطفال يدركون بسرعة المعلومات التي يتم تلقيها ، ويصبحون أكثر انفتاحًا واجتماعيًا.

اليوم ، تشمل واجبات هذا الاختصاصي أيضًا شرح دورهم في التنمية للآباء. في منهجية مونتيسوري الكلاسيكية ، لم يتم إجراء ألعاب ومسابقات لعب الأدوار مطلقًا. في الوقت الحاضر ، يقوم المعلمون عادةً بإدراجهم في عملية التدريس.

من المدرسة الكلاسيكية ، وصلت الدائرة المزعومة إلى الوقت الحاضر ، والتي يبدأ معها كل يوم في مدرسة مونتيسوري. يقودها معلم ، يحرض الصغار بكفاءة على الحوار. هنا يغنون الأغاني ويعدون القوافي ويخبرون القصص القصيرة ويشاركون الخطط والانطباعات. لا تستغرق أكثر من 15 دقيقة.

تعليم منزلي مونتيسوري

بالطبع ، لا يكفي درسان في دروس مونتيسوري لغرس كل المهارات اللازمة في الطفل. وحتى التعليم في رياض الأطفال لا ينبغي أن يقتصر على أسوارها ، بل يتطلب الاستمرار في المنزل.

ما الذي يمكن للوالد فعله للمساعدة في تطوير المهارات التي يتعلمها الطفل في مدرسة خاصة؟ في المنزل ، يظل جوهر ومبادئ منهجية مونتيسوري للأطفال كما هي في الفصل الدراسي.

1. حاول وضع جميع العناصر في غرفة الطفل حسب الموضوع ، وقسمها بشكل مشروط إلى مناطق.
2. الوصول إلى الأشياء مجاني دائمًا ، كل ما يحتاجه الطفل ، يجب أن يكون قادرًا على أخذه دون مساعدة الكبار. هذا لا ينطبق فقط على الألعاب في الغرفة ، ولكن أيضًا على أدوات النظافة والمفاتيح وما إلى ذلك.
3. امنح طفلك أقصى قدر من حرية التصرف. ما يبدو أساسيًا بالنسبة لك هو إنجاز كامل لشخص صغير. اسمح له بالتغلب على جميع الصعوبات وتحقيق النتائج بمفرده.
4. الحفاظ على المهارات المكتسبة في المدرسة من حيث الترتيب. في المنزل ، يجب أيضًا أن تعود كل الأشياء إلى أماكنها.
5. علم طفلك أن يكمل العمل الذي بدأ ، وعند الانتهاء ، ضع الأداة بعيدًا في المكان المخصص. بعد ذلك فقط يُسمح له بالانتقال إلى الدرس التالي.
6. تطوير المهارات الحركية الدقيقة. ألعاب بالحبوب والماء والأشياء الصغيرة - ما يحتاجه الدماغ النامي.
7. لا ينبغي أن يكون التعلم عقابًا. افعل ذلك فقط عندما يستمتع به الطفل.

لا يمكن تطبيق جميع المبادئ الموجودة في مدرسة مونتيسوري الكلاسيكية في الأسرة الحديثة. مرر كل الافتراضات من منظور إدراكك ولا تفعل ما يتعارض مع أسس عائلتك أو غير مفهوم لك. على سبيل المثال ، تنص إحدى قواعد Maria Montessori على أنه لا يمكنك الاتصال بطفل حتى يفعل ذلك بنفسه. بطبيعة الحال ، هذا أمر مستحيل في الأسرة العادية. وفي الوقت نفسه ، وُلدت القاعدة نفسها من حيث تربية الأطفال المتخلفين عقليًا ، من أجل تنمية مؤانستهم.

إيجابيات وسلبيات

قبل بضع سنوات ، نشرت مجلة Science نتائج دراسة شارك فيها الأطفال الذين تخرجوا من مدارس مونتيسوري. تم تقييم مهاراتهم السلوكية ومستوى التطور الاجتماعي والقدرة على إدراك ومعالجة المعلومات والمهارات التحليلية والمؤشرات الأخرى. وجد أن هؤلاء الأطفال:

• قراءة وحل الأمثلة الرياضية بشكل أفضل ؛
• التعاون بشكل أكثر فعالية مع بعضنا البعض في الألعاب والتواصل اليومي ؛
• كانوا أكثر تكيفًا اجتماعيًا ؛
• يتميز بالاجتهاد والمسؤولية ؛
• في سن أكبر كان لديها نظرة أوسع.

تجدر الإشارة إلى أنه لا يمكن لجميع المدارس التي تطلق على نفسها اسم مونتيسوري التباهي بالنهج الصحيح الذي دعا إليه مؤسسها. غالبًا ما يتم إخفاء الدوائر النامية العادية تحت اسم لقب مشهور ، لأنه لا يوجد الكثير من المتخصصين المعتمدين في روسيا. نعم ، وقد مرت طريقة مونتيسوري نفسها ببعض التغييرات التي لم تكن في المدارس الأصلية. على سبيل المثال ، تمت إضافة المواد والألعاب لتطوير القدرات الإبداعية التي لم يعرها الإيطالي الشهير الاهتمام الواجب. تجري معظم المؤسسات دروسًا مع الأمهات ، وهو أمر مفهوم ومبرر في واقعنا ، لكنه يشوه الفكرة الأصلية إلى حد ما.

من بين السلبيات ، تجدر الإشارة ، ربما ، واحد فقط. عندما يجدون أنفسهم بعد مدرسة مونتيسوري في روضة أطفال أو مدرسة عادية ، غالبًا ما يضيع الأطفال ولا يمكنهم التكيف مع القواعد والأطر الجديدة لفترة طويلة ، وهذا هو سبب تعرضهم لمشاكل سلوكية.

وفي الختام ، أود أن ألفت الانتباه إلى حقيقة أن نظام مونتيسوري قد تم تطويره في الأصل للأطفال الذين تأخروا في التطور.

ومن هنا يتم تقسيم الغرفة إلى مناطق حتى لا تثقل تصور الطفل ، ونهج عدم التدخل نفسه ، والذي يسمح للطفل المغلق بالانفتاح. لم يكن هناك حديث عن تعليم العباقرة آنذاك ، ولا حديث الآن. ما مدى ضرورة ومبرر مثل هذا التعليم للأطفال العاديين على الآباء أن يقرروا.

فيديوهات ذات علاقة

اليوم ، يكرس الآباء وقتًا أطول بكثير لتنمية الأطفال مما كان عليه قبل مائة عام. للقيام بذلك ، هناك العديد من الأساليب التربوية التي تساعد الأطفال في سن مبكرة جدًا ليس فقط على النمو ، ولكن أيضًا على التعلم. منهجية مونتيسوري هي نوع التدريس وما هو خاص به وكيفية تطبيقه بشكل صحيح - ستتم مناقشة هذا بشكل أكبر.

المصطلح

في البداية ، تحتاج إلى فهم المصطلحات التي سيتم استخدامها بنشاط في المقالة المقدمة. لذلك ، مونتيسوري ليس مجرد اسم لتقنية التطوير المبكر. هذا هو اسم المرأة التي كانت مؤسسته. كانت الإيطالية ماريا مونتيسوري هي التي كتبت جميع مبادئ تعليمها التربوي ، لتخبرنا كيف يساعد الأطفال على تعلم العالم من حولهم بشكل أفضل وسهولة. في عام 1907 ، افتتحت أول مدرسة لها ، حيث ساعدت الأطفال المتخلفين عقليًا على التطور النوعي ، بل وتفوقت في بعض الأحيان على أقرانهم في نموهم. في الوقت نفسه ، لم تتوقف ماريا مونتيسوري أبدًا عن التساؤل: ما الذي يجب فعله مع الأطفال العاديين حتى لا يتطوروا فحسب ، بل يتحللوا أيضًا إلى حد ما؟ تجدر الإشارة إلى أن هذه التقنية تُستخدم اليوم بنجاح من قبل المؤسسات التعليمية المختلفة للأطفال في 80 دولة حول العالم.

النقاط الرئيسية في طريقة مونتيسوري

لفهم سبب كون هذه العقيدة التربوية فريدة من نوعها بشكل أفضل ، تحتاج إلى فهم شعار منهجية مونتيسوري. إنها عبارة بسيطة جدًا: "ساعدني في القيام بذلك بمفردي!". في هذه المرحلة ، يصبح من الواضح للغاية الطريقة التي ستتطور بها هذه العقيدة. أي أن المهمة الرئيسية للمعلم في هذه الحالة هي على وجه التحديد مساعدة الطفل ، وليس القيام بعمله من أجله. هنا عليك أن تفهم جيدًا أنه في هذه التقنية توجد علاقة لا تنفصم بين "الحيتان" الثلاثة الرئيسية: الطفل والمربي والبيئة الموجودة. المبدأ هو: في المركز يوجد الطفل. بكل ما لديه من رغبات وعواطف وأحلام. المربي هنا ليس مدرسًا على هذا النحو. إنه ليس مرشدًا ، ولكنه يساعد الطفل فقط على تعلم العالم من حوله الذي يوجد فيه حاليًا. لا يتمثل هدف الشخص البالغ في إظهار كيف ينبغي أن يكون الأمر (قد يكون للطفل آراءه الخاصة) ، ولكن المساعدة إذا احتاج الطفل إلى المساعدة. في الوقت نفسه ، إنه غير حكمي تمامًا فيما يتعلق بهذه اللحظة أو تلك. الشيء الرئيسي في هذه التقنية هو عدم التدخل في الطاقة الإبداعية التي تمتلكها الفتات في سن مبكرة. إنها القوة الدافعة الهائلة لتطوره ومعرفته بالعالم. كخلاصة صغيرة ، أود أن أشير إلى أن الهدف الرئيسي لهذه العقيدة التربوية ليس على الإطلاق إخراج رجل ذكي صغير من طفل. يجب أن تتم تربية الطفل على هذا النحو بحيث يكون مهتمًا بتعلم شيء جديد ، ومعرفة المزيد والمزيد عن العالم من حوله.

حول اتجاهات نمو الطفل

بعد أن فهمت أن مونتيسوري هو نظام خاص للنمو المبكر للطفل ، من المهم أيضًا الإشارة إلى الاتجاهات التي ستعمل فيها هذه المعرفة:

• أي أن الطفل يتعلم العالم من حوله بمساعدة حواسه: السمع ، البصر ، الشم ، عنصر اللمس. بناءً على ذلك ، يقوم بتشكيل مفهوم الشكل واللون والميزات الأخرى للأشياء المحيطة به.
• يتم إيلاء اهتمام كبير هنا لتطوير الكلام ، وتفعيل مراكز النطق في الدماغ. لهذا ، يتم التركيز بشكل خاص على تحسين المهارات الحركية الدقيقة.
• يعد اكتساب المهارات العملية أمرًا مهمًا جدًا في منهجية مونتيسوري.
• إن تطوير القدرات الرياضية مهم جدًا في هذا التدريس.
• وبالطبع ، يتم تطوير الطفل في مجال المعرفة الأكثر ضرورة - حول العالم والبيئة. يتم إعطاء الطفل مفاهيم عن الطول والطول والوزن وما إلى ذلك.

حول فترات التطور

نظام مونتيسوري له توصياته الخاصة لكل فترة عمرية. باختصار ، يمكن تقسيم نمو الطفل بشكل مشروط إلى ثلاث مراحل كبيرة:

1. من الولادة وحتى 6 سنوات هي المرحلة الأولى. هنا يتم تكوين شخصية الطفل ، في هذا العمر تتجلى قدراته الرئيسية. هذه الفترة فريدة من نوعها حيث أن الطفل في هذا الوقت يمتص كل شيء مثل الإسفنج. في هذا الوقت ، من المهم إعطاء المادة المناسبة للطفل لاستيعابها.
2. المرحلة الثانية - من 6 إلى 12 سنة. في هذه الفترة ، الشيء الرئيسي هو التطور الحسي. يصبح الطفل حساسًا جدًا ومتقبلًا. تتميز المرحلة أيضًا بزيادة تركيز الانتباه. يمكن للطفل أن يركز على ما هو مهتم به حقًا لفترة طويلة ، دون أن يتم رشه في أنشطة أخرى.
3. المراهقة ، أو الوقت من 12 إلى 18 عامًا. في هذه الساعة ، أول وقبل كل شيء هو اكتساب الخبرة الشخصية. هذا هو وقت التجريب وبالطبع الأخطاء.

ما هي الفترات الحساسة

ولكن بالإضافة إلى المراحل الثلاث الكبيرة ، فإن نظام مونتيسوري لديه أيضًا فكرة عن هذا الوقت من الإدراك الخاص للأطفال لنشاط معين. هذه الفترات الزمنية في هذه التقنية مهمة للغاية ، لأنها تساعد على اكتساب معرفة معينة بسهولة وكفاءة أكبر.

• تعليم مهارات الكلام. هذا هو الوقت منذ ولادة الفتات. المرحلة النشطة - حتى سن 6 سنوات. بشكل عام ، يستمر طوال الحياة.
• تبدأ فترة التطور الحسي عند الولادة وتنتهي في حوالي 6 سنوات من العمر. ولكن فقط مرحلته النشطة.
• منذ الولادة وحتى سن الثالثة ، يطور الطفل إحساسًا بالنظام. ليس فقط النظافة في المنزل ، بل أكثر من ذلك - قواعد معينة للحياة. على سبيل المثال ، في الصباح تحتاج إلى الاستيقاظ والاغتسال.
• من سنة إلى 4 سنوات ، يطور الفتات نشاطًا بدنيًا. إنها أيضًا فترة اكتساب خبرة مستقلة.
• ومن 2.5 إلى 6 سنوات ، هناك تطور في مجموعة متنوعة من المهارات الاجتماعية. وتجدر الإشارة إلى أنه في هذه الفترة يطور الطفل قواعد السلوك المهذب والوقح ، والتي سيستخدمها طوال حياته.

في الواقع ، تشتمل منهجية تطوير مونتيسوري على فترات بيانات أكثر بكثير. هم أكثر دقة وتحديدا. لذلك ، على سبيل المثال ، فإن الوقت المثالي لتعلم الكتابة هو من 3.5 إلى 4.5 سنوات ، وللقراءة - من 4.5 إلى 5.5.

مبادئ طريقة مونتيسوري

حقيقة أن مونتيسوري هي طريقة للتطور المبكر أصبحت بالفعل واضحة تمامًا. أود بالتأكيد أن أتحدث عن المبادئ التي تستند إليها هذه العقيدة التربوية. يجب أن يقال أن جميع الأشياء الأساسية قد قيلت بالفعل في شعار المنهجية. وعلى هذا فإن أصول العقيدة هي كما يلي:

• التعليم الذاتي ، التطوير الذاتي والتدريب الذاتي - هذا هو الشيء الرئيسي في المنهجية.
• يجب على المعلم احترام شخصية الطفل وخصائصه وقدراته الفريدة. لا يمكن بأي حال تغييرها أو تدميرها.
• الطفل يصنع نفسه. وفقط بفضل نشاطه يتشكل كشخص.
• الفترة الأكثر أهمية في نمو الفتات هي من الولادة وحتى سن السادسة.
• يتمتع الأطفال بقدرة حسية وعقلية فريدة على امتصاص كل شيء من كل شيء من حولهم.

تقول ماريا مونتيسوري إنه لا يجب عليك تسريع نمو الطفل. ولكن هناك من المهم جدًا ألا تفوت اللحظة التي يحتاج فيها الطفل إلى المساعدة لتكوين معرفة معينة. لا يوجد الكثير من المعلومات. لكن الطفل سيأخذ منه بالضبط ما يحتاجه في الوقت الحالي.

مواد لتنمية الطفل

ما المهم أيضًا التحدث عنه عند دراسة طريقة مونتيسوري؟ المواد اللازمة لنمو الطفل. ما الذي يجب على الآباء الذين يرغبون في تنمية أطفالهم وفقًا لهذه المعرفة التربوية تخزينه؟ وتجدر الإشارة إلى أنه لن يكون هناك ألعاب عشوائية في هذه الحالة. جميع المواد التعليمية مدروسة جيدًا ومجهزة ومصنوعة من خشب أو قماش عالي الجودة. فهي لطيفة الملمس وجذابة من الخارج للطفل. نعم ، هناك الكثير من الألعاب. فمثلا:

• إطارات جلد. يمكن أن تكون مختلفة جدا. مصممة لتعليم الطفل استخدام الأدوات المنزلية ، مثل الملابس. يمكن أن تكون الإطارات على الأربطة والأقفال والمسامير والأزرار.
• سلالم ، درجات ، أبراج. إنهم يعلمون الطفل أن يفهم ما هو أكثر وأقل وسمكًا وأرق.
• العصي. يعلمون مفاهيم مثل طويل وقصير ، أطول وأقصر.
• لوحات ملونة. مصممة لتعليم ألوان وظلال الطفل. هناك مجموعات مختلفة للصغار والأطفال الأكبر سنًا.
• مجموعات من الأشكال الهندسية. تعلم أساسيات الهندسة.
• الاسطوانات التي تحظى بشعبية كبيرة لدى الأطفال الصغار. لديهم اختلافات مختلفة. في إحدى الحالات ، يمكن ترتيب الأسطوانات حسب اللون والحجم ، وفي الحالة الأخرى ، يمكن إدخالها في قوالب حسب الحجم.
• ماذا غني بطريقة مونتيسوري؟ المواد التي تعتبر مهمة لنمو الأطفال هي أقراص بأحرف تقريبية. لذلك ، يأخذ الطفل الخطوة الأولى في طريق تعلم القراءة والكتابة.

هناك أيضًا عصي خشبية وخرز وألغاز. والعديد من الأشياء الشيقة والمفيدة التي ستثير اهتمام الطفل وتأسره بالتأكيد.

كيف تبدو حديقة مونتيسوري؟

بطبيعة الحال إذا كان هناك تعليم فهناك مراكز تعليمية تعمل وفق هذه المنهجية. كيف تبدو منتسوري (حديقة)؟ بادئ ذي بدء ، ستلتزم هذه المؤسسة التعليمية بمبادئ رابطة مونتيسوري الدولية:

• الغرفة بالترتيب. النقاء يسود في كل مكان. لا توجد عناصر مبعثرة.
• جميع الأثاث مناسب لارتفاع الأطفال الموجودين في المجموعة. جميع العناصر الضرورية في متناولهم.
• في مثل هذه رياض الأطفال ، الأطفال من مختلف الأعمار. المجموعات مختلطة.
• نقطة مهمة: جميع المواد التعليمية متوفرة في نسخة واحدة. هذا غالبًا ما يتم انتهاكه. لكن الأسلوب يتضمن الترتيب في تعليم الأطفال.
• في الغرفة التي يوجد بها أطفال ، تكون هادئة ، ولا أحد يبكي أو يبكي.
• يساعد الأطفال الأكبر سنًا رفاقهم الصغار.
• يعود الشيء الذي يأخذه الطفل من الرف إلى مكانه فورًا بعد المباراة.
• ما الذي يميز مونتيسوري (حديقة) أيضًا؟ لا يخبر المربي (ويسمى في هذه الطريقة "المرشد") الأطفال ماذا وكيف يفعلون. يراقب الأطفال من بعيد. أو قم بعمل عروض تقديمية جماعية. على سبيل المثال ، كيفية حمل كرسي بشكل صحيح أو فك ضغط سترة.

إذا تم تنظيم الفصول وفقًا للجدول الزمني ، يتم إخبار الأطفال بما يجب عليهم فعله ، أو يكون الأطفال صاخبين أو يشعرون بالملل - هذه ليست روضة أطفال أو حتى مجموعة يتم تدريبها وفقًا لطريقة مونتيسوري.

كيف تعمل مدارس مونتيسوري؟

بعد أن فهمت كيف ينبغي تنظيم حديقة مونتيسوري ، أريد أيضًا أن أتحدث قليلاً عن كيفية عمل نفس المدارس. كيف تختلف عن المؤسسات التعليمية الأخرى؟ بادئ ذي بدء ، تجدر الإشارة إلى أن مدرسة مونتيسوري فريدة من نوعها من حيث عدم وجود مكاتب مدرسية أو جداول للدروس. بدلاً من ذلك ، توجد طاولات وكراسي وحصائر للفصول على الأرض. يتم حمل كل هذا ونقله بسهولة لتنظيم مساحة الأطفال. في هذه الفصول ، المعلم ليس المعلم الرئيسي. هو فقط يساعد الأطفال. مهمة المعلم في هذه الحالة هي مساعدة الطالب على تنظيم النشاط الذي اختاره بنفسه. تتضمن مدرسة مونتيسوري تخصيص عدة مناطق في فصل دراسي واحد:

• الحسية ، حيث يتم تضمين السمع ، والرؤية ، والشم ، وخاصية اللمس في العمل.
• منطقة من الحياة العملية ، حيث يتعلم الطفل ما هو مفيد له في الحياة.
• منطقة الرياضيات.
• منطقة اللغة الأم.
• منطقة الفضاء. هذا هو مصطلح مؤسس هذه العقيدة ماريا مونتيسوري. يعني منطقة لتعليم العلوم الطبيعية.

لذلك ، يختار الطالب لنفسه منطقة التعلم والمواد المحددة التي يريد العمل بها. من المهم أيضًا ملاحظة أن مونتيسوري (علم أصول التدريس) تتضمن فصولاً لا تزيد مدتها عن 15 دقيقة. يوجد أطفال من جميع الأعمار في الفصل. لكن التجميع يسير على النحو التالي: الأطفال من 0 إلى 3 سنوات ، من 3 إلى 6 ، إلخ.

استخدام طريقة مونتيسوري في المنزل

تقنية مونتيسوري هي طريقة للتطور المبكر. يمكن أيضًا استخدامه بنجاح في المنزل. ولهذا لا تحتاج إلى أي شيء خاص أو خارق للطبيعة. ما عليك سوى شراء تلك الألعاب التي ستساعد الطفل على التطور بشكل صحيح والتعرف على العالم من حوله. في هذه الحالة ، ما يجب أن تتذكره عند تطبيق طريقة مونتيسوري:

• الطفل هو شخص مستقل منذ سن مبكرة. لذلك ، عليك أن تشتري للطفل الملابس التي يستطيع أن يرتديها بمفرده وبدون مشاكل.
• يحتاج الطفل إلى أثاث حسب ارتفاعه: كراسي صغيرة وطاولات وخزائن للعب والملابس. عليه أن يفرز كل شيء بنفسه.
• مونتيسوري (في الوسط) دائمًا نظيفة ومشرقة ودافئة. هكذا يجب أن تكون غرفة الطفل.
• يجب أن تكون البيئة التي يعيش فيها الطفل آمنة. لا توجد أشياء يمكن أن تنكسر أو تخيف طفلًا صغيرًا. كل شيء يجب أن يجعله يريد أن يلمس.
• يجب أن تكون جميع الأغراض التي يستخدمها الطفل في المطبخ والحمام في متناول يده.
• يجب أن يكون لدى الطفل أدواته الخاصة. المكنسة الخاصة بك ، منفضة الغبار. يجب تشجيع أي فتات مساعدة.

يفترض منهج مونتيسوري وجود بعض الألعاب. هم أيضا يستحقون الشراء. أي منها موصوف أعلاه.

عيوب هذه الطريقة

وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن أي طريقة تعليمية لها أنصارها ونقادها. هذه الحالة ليست استثناء. تعتقد دائرة معينة من الخبراء أن فصول مونتيسوري لا تطور الإبداع على الإطلاق. وكل ذلك بسبب عدم وجود ألعاب لعب الأدوار ، فلا مجال للخيال والارتجال. قد يكون هناك بعض الحقيقة في هذا ، ربما. ومع ذلك ، يجب أيضًا أن نأخذ في الاعتبار حقيقة أن هذه التقنية قد مضى عليها أكثر من 100 عام.

التناقض الثاني الذي يركز عليه النقاد. تتميز مونتيسوري (وسط) دائمًا بالانضباط الصارم. لكن في الوقت نفسه ، يجب ألا يتدخل المرشد في عملية التعلم. ومع ذلك ، تجدر الإشارة هنا إلى أن الطفل يمكن أن يتأثر بعدة طرق. كل هذا يتوقف على الفرد وله