التربية الوطنية: تجربة التحليل الخطابي. التربية الوطنية للمراهقين الأكبر سنًا في الأنشطة اللامنهجية. مقالة قصيرة: التربية الوطنية لأطفال المدارس

فولكوفا أولغا أوليجوفنا
MBDOU رقم 37 منطقة كيميروفو مدينة Leninsk-Kuznetsky pr-t Kirova 73
مربي
مقالة "التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة"

"فقط من يحب ويقدر ويحترم

المتراكمة وحفظها من قبل

الجيل ، يمكن أن يحب الوطن الأم ،

تعرف عليها ، كن وطنيًا حقيقيًا.

س. ميخالكوف.

في العالم الحديث ، عندما تحدث تغييرات كبيرة في حياة المجتمع ، أصبح التعليم الوطني أحد مجالات العمل الرئيسية في التعليم قبل المدرسي. هناك حاجة أكثر فأكثر إلى التحول إلى التقاليد الشعبية ، والثقافة ، والتاريخ ، وإلى الجذور التي تعود إلى قرون ، وإلى مفاهيم القرابة ، والوطن.

يقدم برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي" التعريف التالي للتربية الوطنية: هذا نشاط منهجي وهادف لسلطات ومؤسسات الدولة لتكوين مواطنين يتمتعون بوعي وطني عال ، وإحساس بالولاء لوطنهم ، الاستعداد للوفاء بالواجب المدني والواجبات الدستورية لحماية مصالح الوطن الأم.

التربية الوطنية هي عملية التنمية ، وتراث الثقافة الوطنية التقليدية ، وتكوين المواقف تجاه البلد والدولة التي يعيش فيها الفرد.

إن الشعور بالوطنية لا يشمل فقط الحب والإخلاص للوطن الأم والمسؤولية والاعتزاز به ، بل أيضًا الرغبة في العمل من أجل مصلحته وحماية ثروته وزيادتها. بدون احترام تاريخ وثقافة الوطن ، ورموز دولته ، من المستحيل غرس الشعور بالكرامة والثقة بالنفس والشخصية الكاملة في الطفل.

سن ما قبل المدرسة كفترة تكوين الشخصية له إمكاناته الخاصة في تكوين مشاعر أخلاقية أعلى ، والتي تشمل الشعور بالوطنية.

في السنوات الأخيرة ، ازداد الاهتمام بالثروة الروحية للتراث الثقافي للشعب. يجب أن يُنظر إلى هذا على أنه رغبة الشعوب في النهضة الوطنية. لا يوجد شعب واحد لا يسعى إلى الحفاظ على هويته الوطنية ، التي تتجلى في لغته الأم ، والفولكلور ، والتقاليد ، والفن. اليوم ، يجب اعتبار المبدأ الرئيسي للتعليم هو التعليم ، الذي يتم تنفيذه على جذور التقاليد الوطنية. يتطلب تعليم الشخصية الكلية استخدام وسائل مترابطة وأشكال مختلفة من التأثير.

في أعمال B.G. بيلينسكي ، د. Ushinsky ، V.A. كان التعليم الوطني في Sukhomlinsky هو الفكرة المركزية. تم تقديم مساهمة كبيرة في الإثبات العلمي لهذه المشكلة من قبل B.T. Likhachev، N.V. فينوغرادوفا وإي آي رادينا وآخرون ، كما أن الباحثين المعاصرين مثل T. T. Zubova و E. P. Arnautova و A. S. Kozlova و S. E. Shukshina و O. A. Artamonova و M. V. خاصة البحث في مجال محتوى التعليم والتربية ما قبل المدرسة ، والذي يهدف إلى دراسة آليات التنشئة الاجتماعية ، وتكوين الكفاءة الاجتماعية للطفل ، وإدراكه لنفسه كممثل للحضارة الإنسانية ، وكذلك تصور الأطفال من الأشياء الموجودة في العالم من حولهم ، وتشكيل أفكارهم حول نشاط عمل الكبار ، وما إلى ذلك د.

على المستوى العلمي والمنهجي ، تكمن الأهمية في الحاجة إلى توسيع محتوى العمل مع الأسرة. تعكس الوثائق والبرامج المعيارية لمؤسسات ما قبل المدرسة الحاجة إلى التفاعل النشط مع الأسرة ، ولكن في الوقت نفسه ، لم يتم تطوير محتوى وأشكال العمل مع العائلات بهدف غرس مشاعر الوطنية بشكل كافٍ.

التناقضات التي نشأت في الوقت الحاضر لها أهمية خاصة في تشكيل أسس حب الوطن بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة:

أولوية المصالح المادية والقيم البراغماتية على الروحانية والأخلاقية ؛

انخفاض حاد في الأثر التربوي للأسرة في مجال التعليم.

أصبحت اللامبالاة وتجاهل الواجب المدني وخدمة الوطن الأم منتشرة في أذهان الجمهور.

التناقض الرئيسي هو التناقض بين الحاجة إلى إتقان بعض المعارف والمهارات والقدرات في عملية التدريب في مرحلة ما قبل المدرسة والتجزئة ، والعزلة عن حياة المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة بالطريقة التقليدية.

من الضروري خلق مساحة تساعد البالغين والأطفال على التفاعل في نقل أحدهم وقبول الآخرين للقيم الثقافية للماضي والحاضر ومعرفتها والحفاظ عليها في الحاضر والمستقبل.

في سن ما قبل المدرسة ، تتشكل الصفات الأساسية للشخص. لذلك ، من المهم عدم تفويت الفرصة لملء روح الطفل بالقيم الإنسانية السامية ، لتوليد الاهتمام بتاريخ وطنهم.

في عملية النمو الأخلاقي والعمل والنمو العقلي للطفل ، تولد البراعم الأولى للتربية الوطنية - الوطنية.

بناءً على ما سبق ، يُفهم التعليم المدني الوطني على أنه عملية التحول إلى شخص واعٍ يحب ويقدر أرضه ، وطنه الأم ، ويعرف ويحترم القيم الثقافية والتاريخ لشعبه.

إن مهمة تثقيف مواطن ووطني يعرف ويحب وطنه الأم ، وهي مهمة بشكل خاص اليوم ، لا يمكن حلها بنجاح دون معرفة عميقة بالثروة الروحية لشعبه ، وتنمية الثقافة الشعبية. يتم تحديد إدراج المكون الوطني الإقليمي في التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الظروف الحديثة: الأزمة الاجتماعية والثقافية المتفاقمة ، والتناقض بين زيادة الوعي الذاتي الوطني والممارسة الراسخة للتعليم على القيم الإنسانية العالمية حصريًا.

في 1 سبتمبر 2013 ، دخل قانون جديد بعنوان "التعليم في الاتحاد الروسي" حيز التنفيذ ، والذي تم فيه لأول مرة تكريس التعليم قبل المدرسي كمستوى من التعليم العام. في 1 يناير 2014 ، تم وضع المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة (FSES) حيز التنفيذ.

الهدف الرئيسي من المجال التعليمي "التنمية الاجتماعية والتواصلية" هو التنشئة الاجتماعية الإيجابية لأطفال ما قبل المدرسة ، وتعريف الأطفال بالمعايير الاجتماعية والثقافية ، وتقاليد الأسرة والمجتمع والدولة.

أحد المجالات الرئيسية لتنفيذ المجال التعليمي "التنمية الاجتماعية والتواصلية" هو التربية الوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

بناءً على ذلك ، فإن التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة تشمل المكونات التالية:

رفع موقف الطفل تجاه نفسه كشخصية كاملة ؛

احترام الأسرة بصفتها حاملة لتقاليد الأسرة ولغتها الأم ؛

تكوين العلاقات الروحية والأخلاقية ؛

تكوين حب الوطن (الانخراط في المنزل الأصلي ، والأسرة ، ورياض الأطفال ، والمدينة) ؛

تنشئة حب ​​التراث الثقافي لشعوبهم ؛

موقف متسامح تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى والأقران والآباء والجيران والأشخاص الآخرين.

فيما يتعلق بالمسألة الحادة المتمثلة في التربية الوطنية لجيل الشباب في عالم متغير ، هناك حاجة إلى الرجوع إلى الأصول الأصلية ، إلى الجذور ، أي تقاليد وثقافة الشعب ، وتاريخه ، ومفاهيم مثل "الوطن الأم" ، "الوطن" ، "المدينة الحبيبة" ، تثير حب الوطن ، ومشاعر الفخر بوطنهم.

في الوقت الحالي ، تتم مناقشة مشكلة التعليم المدني والوطني لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل متزايد. عند تحديث التعليم ، يتم بناء نماذج تعليمية تؤكد على الحاجة إلى تنفيذها مع مراعاة التجربة الوطنية والإقليمية والظروف المحلية.

يهدف أحد أهداف قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" إلى حماية الثقافات الوطنية والتقاليد الثقافية الإقليمية.

في إطار هذا المقال ، نريد أن نظهر عمل روضة MBDOU رقم 37 في Leninsk-Kuznetsky لتعليم الأطفال الذين يحبون وطنهم ، الشعور بالوطنية.

على أساس MBDOU رقم 37 في Leninsk-Kuznetsky ، أعد المعلمون مشروعًا طويل الأجل (من أكتوبر إلى مايو) حول التعليم المدني والوطني لمرحلة ما قبل المدرسة باستخدام مكون إقليمي يسمى "Kuzbass هي وطني الأم".

كان المشاركون في المشروع من الأطفال في سن ما قبل المدرسة والمعلمين وأولياء الأمور.

تم تحديد الأهداف والغايات ، بهدف إجراء دراسة أعمق لطبيعة الأرض والمنتجعات والمحميات الطبيعية للجمهورية والأماكن التي لا تنسى في المدن. طور المعلمون خطة طويلة الأجل ، تم بموجبها اختيار المواد بمساعدة أولياء الأمور. وبالتعاون مع الوالدين ، تم تنظيم رحلة إلى متحف التقاليد المحلية ، ورحلات إلى الأماكن التي لا تنسى في المدينة.

كان نتاج هذا العمل تنظيم عطلة Sabantuy. أقيم على أراضي المؤسسة ، شارك كل من المعلمين وأولياء أمور الأطفال في سن ما قبل المدرسة بدور نشط في تصميم وإدارة العطلة.

لا يسمح أي من البرامج بإيجاد حل كامل لمشكلة تعريف الأطفال بأرضهم الأصلية. يجب على المعلمين جمع المواد وتنظيمها بشكل مستقل. نستخدم في عملنا كتيبات وتوصيات منهجية.

V.A. جادل Sukhomlinsky بأن "الطفولة هي اكتشاف يومي للعالم ، وبالتالي ، من الضروري القيام بذلك حتى تصبح ، أولاً وقبل كل شيء ، معرفة الإنسان والوطن وجمالهما وعظمتهما."

الصفات الأخلاقية لا تنشأ بشكل طبيعي. يحدث تكوينهم نتيجة التراكم العاطفي والوعي بظواهر شخصية معينة ويعتمد على وسائل وطرق التعليم ، على الظروف التي يعيش فيها الطفل.

قائمة الأدب المستخدم.

1. أجاركوفا ، إي. تطوير برامج إقليمية لتطوير نظام التعليم قبل المدرسي [نص] / E.I. أجاركوفا ، S.V. Zagrebelnaya ، I.V. Klemoinov ، A.P. Samorodov ، GA Shesherina ، تحت رئاسة التحرير العامة لـ. N.G. Astafieva ، توصيات منهجية. -M: Arkti، 2010. -72 ص.
2. زيلينوفا ، ن. نحن نعيش في روسيا [نص] / N.G. Zelenova ، L.E. Osipova ، كتاب مدرسي. -M: الأكاديمية ، 2007. -82 ص.
3. كوزلوفا ، س. تربية ما قبل المدرسة [نص] / S.A. Kozlova، T.A. Kulikova، كتاب مدرسي للطلاب. متوسط أ. بروك. المؤسسات.- م: مركز النشر "الأكاديمية" ، 2009.
4. نوفيتسكايا ، M.Yu. إرث. التربية الوطنية في رياض الأطفال [نص] / M.Yu. نوفيتسكايا ، كتاب مدرسي. -M: Linka-Press ، 2012.
5. المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 5 أكتوبر 2010 رقم 795 "حول برنامج الدولة" التعليم الوطني لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2011-2015 "[مورد إلكتروني]. - وضع الوصول http: //www.garant .ru / (15.01.2015).
6. قرار من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (وزارة التعليم والعلوم في روسيا) بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155 موسكو "بشأن الموافقة على المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم ما قبل المدرسي".

1

يناقش المقال حالة التربية الوطنية في روسيا الحديثة ، ويكشف عن مقاربات مختلفة لمفهوم الوطنية ، ودورها في الحياة السياسية والاجتماعية والروحية للبلاد. يتم تحليل نماذج وتقنيات تعليم حب الوطن لدى الطلاب في أعمال الباحثين جي. أجابوفا ، م. بوزكي ، آي إن. جلازونوفا ، أ. جلازونوف ، ف. لوكيانوفا وآخرون: يؤخذ في الاعتبار دور التاريخ الوطني في تربية الطلاب على المشاعر والقيم الوطنية. يلعب الوضع في شبه جزيرة القرم دورًا خاصًا في هذا. يتم إعطاء موقف رئيس الاتحاد الروسي بشأن هذه المسألة ، وكذلك آراء السياسيين المحليين ف.ش. كاجانوفا ، ن. بوليفا ، أ.ف. ميتروفانوف. يقدم المقال خلفية تاريخية موجزة عن تاريخ شبه جزيرة القرم وقيمها وتقاليدها الثقافية. يتم تحليل أهمية إعادة توحيد شبه جزيرة القرم مع روسيا في تكوين الروح الوطنية بين الطلاب في سن المدرسة الثانوية ، وكذلك في مجال التعليم كمؤسسة لتنمية النظرة الوطنية للعالم لأطفال المدارس.

حب الوطن

التعليم

التربية الوطنية

الطلاب

التاريخ الوطني

استفتاء

إعادة توحيد شبه جزيرة القرم مع روسيا

1. بوتورينا ت. رفع الروح الوطنية عن طريق التعليم / ت. بوتورينا ، ن. Ovchinnikova - سانت بطرسبرغ: KARO ، 2004. - 224 ص.

2. فيجودسكي إل. تدريس روحي. - م: بد. علم النفس ، 1991.

3 - زاموستيانوف أ. التنوير والوطنية // التربية العامة. - 2002. - رقم 4. - س 183-189.

4. بيان من فلاديمير بوتين حول شبه جزيرة القرم وسيفاستوبول // Rossiyskaya gazeta: Internet Portal. 2014. URL: http://www.rg.ru/2014/03/18/obrashenie.html (تمت الزيارة في 18/03/2014).

5. Kasimova T.A. التربية الوطنية لأطفال المدارس: دليل منهجي / T.A. كاسيموفا ، دي. ياكوفليف. - م: Iris-press، 2005. - 64 ص.

أظهر البحث عن طرق لتطوير بلدنا ذلك في روسيا في بداية القرن الحادي والعشرين. كواحدة من الأفكار الوطنية الرئيسية هي فكرة التربية الوطنية لأطفال المدارس. تناول أكبر السياسيين والكتاب والعلماء مسألة الحاجة إلى تكوين وجهات نظر وقيم وطنية بين جيل الشباب. ويفسر ذلك حقيقة أن عملية التطور التاريخي لروسيا حدثت في ظروف صراع من أجل هويتها ودعم المصالح الوطنية.

اليوم في بلدنا محاولة لتشكيل نموذج اجتماعي جديد يقوم على قيم الوطنية. وليس من قبيل المصادفة أن ظهور تعريفات جديدة وحديثة لمصطلح "الوطنية" تعكس ظواهر لا تعتمد على الوقت والبلد والوضع الاجتماعي والاقتصادي والسياسي. فيما يلي بعض تعريفاته:

الشعور بالارتباط ببلد الميلاد والإقامة ، والذي يتجلى في الرغبة في خلق الخير الشخصي والتضحية به من أجل الصالح العام ؛

واحدة من الروابط القوية لأي منظمة اجتماعية ، والتي يبدأ موتها بانحسارها ؛

القدرة على إعادة بناء البلاد كقوة عالمية ؛

تجسيد الحب للوطن الأم ، والمشاركة في تاريخه ، وطبيعته ، وإنجازاته ، ومشكلاته ، وجذابه ولا ينفصل بسبب تفرده وعدم الاستغناء عنه ، ويشكل الأساس الروحي والأخلاقي للفرد ، ويشكل موقعه المدني والحاجة إلى الجدارة ، ونكران الذات. ، حتى التضحية بالنفس ، خدمة الوطن.

في الواقع ، في السنوات الأخيرة ، تزايد اهتمام الباحثين بمشاكل التربية الوطنية للأطفال والشباب. يتم تنشيط البحث عن نماذج وتقنيات فعالة لتعليم الوطنية بين أطفال المدارس (G.V. Agapova ، MP Buzsky ، I.N. Glazunova ، V.A. Dantsky ، AV Komarov ، GA Konovalova ، V.P. Lukyanova ، MA Osipenko ، R.L. Rozhdestvenskaya). حاولوا في أعمالهم أن يعكسوا المشاكل المرتبطة بتكوين حب الوطن بين جيل الشباب عبر التاريخ الروسي الممتد لقرون. على وجه الخصوص ، من الملاحظ أن تقليد الوطنية في روسيا له جذور عميقة. الروس ، كشعب أوروبي آسيوي ، في أذهان وعقلية الجمهور ، لطالما تغلبت على الشخصية ، والوطنية في روسيا كانت تُفهم دائمًا على أنها استعداد للتضحية بالمصالح الشخصية من أجل مصلحة الوطن. لطالما كانت تربية حب الوطن والشعور بالفخر الوطني والكرامة الوطنية بين الشباب من سمات روسيا لقرون.

بالعودة إلى منتصف القرن الماضي ، وفقًا لـ L.S. فيجوتسكي ، تضمنت الوطنية:

الشعور بالارتباط بالأماكن التي ولد فيها الإنسان وترعرع فيه ؛

احترام لغة شعوبهم ؛

رعاية مصالح الوطن الأم ؛

الوعي بواجب الوطن ، والحفاظ على شرفه وكرامته وحريته واستقلاله (الدفاع عن الوطن) ؛

إظهار المشاعر المدنية والولاء للوطن الأم ؛

الاعتزاز بالإنجازات الاجتماعية والثقافية لبلدك ؛

الاعتزاز بالوطن ، ورموز الدولة ، وللشعب ؛

احترام الماضي التاريخي للوطن وشعبه وعاداته وتقاليده ؛

المسؤولية عن مصير الوطن الأم وشعبه ، ومستقبلهم ، معبراً عنها في الرغبة في تكريس عملهم ، والقدرة على تعزيز قوة وازدهار الوطن الأم ؛

الإنسانية والرحمة والقيم العالمية.

من الصعب الاختلاف مع هذا الرأي. لطالما كان التعليم الوطني لجيل الشباب أحد أهم مهام المدرسة. بشكل عام ، يُفهم التعليم الوطني تقليديًا على أنه تكوين تدريجي وثابت لحب الطلاب لوطنهم.

أن تكون وطنيًا يعني الشعور بأنك جزء لا يتجزأ من الوطن. ينشأ هذا الشعور المعقد في مرحلة الطفولة ، عندما يتم وضع أسس الموقف القائم على القيمة تجاه العالم من حولنا. ولكن مثل أي شعور آخر ، يتم اكتساب حب الوطن بشكل مستقل ويتم اختباره بشكل فردي. يرتبط ارتباطًا مباشرًا بروحانية الشخص بعمقه.

من الأهمية بمكان في التربية الوطنية دراسة التاريخ الوطني من قبل المراهقين ، حيث يفهمون خلالها الماضي التاريخي للشعب ، ويشكلون موقفًا قيمًا للثقافة والتاريخ الوطنيين ، مما يحدد موقفهم المدني.

يبدأ التعليم الوطني بتعريف المعلمين - معلمي التاريخ - لقيمة معرفة تاريخ الوطن وثقافته. حب اللغة الأم ، والثقافة الوطنية للشعب ، ومعرفة تاريخ الوطن هي من المكونات الرئيسية لغرس الشعور بالوطنية. تحتوي المنهجية الحديثة على عدد كبير من الوثائق والمواد التي تجعل من الممكن حل مشكلة التربية الوطنية للطلاب بنجاح.

مهام التربية الوطنية في مفهوم معايير الجيل الثاني:

التنشئة الاجتماعية لأطفال المدارس ، وتكوين ثقافة مدنية ، والتعريف بقيم الدولة الديمقراطية التي تحكم سيادة القانون ، وتشكيل مجتمع مدني ؛

تربية حب الوطن والمواطنة على مثال الانخراط في مصير وطنهم.

يتضمن مفهوم مناهج التربية الوطنية في دراسة التاريخ في ضوء آخر مستجدات مختبر النظرية وأساليب التربية الطرق التالية:

1) تكامل مواضيع الدورة الإنسانية ؛

2) دراسة متعمقة للمواد التاريخية على أساس البحث التاريخي الحديث وتحليلها الفلسفي ؛

3) تحقيق الأحداث التاريخية مع ظواهر ومشاكل العالم الحديث ؛

4) الصلاحية النظرية لتفعيل الطلاب في عملية المعرفة التاريخية ، في تنمية التفكير التاريخي ، والوعي ، والذاكرة التاريخية.

في تربية الوطنية والمواطنة ، من الأهمية بمكان أن يدرك الطلاب جوهر وأهم جوانب تجلي هذه الصفات وتجربتهم العاطفية العميقة. على هذا الأساس ، يزداد الشعور بالحب تجاه الوطن الأم بشكل أقوى لدى أطفال المدارس ، ويتم تطوير وجهات النظر والمعتقدات والمواقف السلوكية. تهدف جهود المعلمين ومعلمي الفصل في المقام الأول إلى إثراء الطلاب بالمعرفة المتعلقة بفهم الجوانب المختلفة للوطنية والمواطنة.

وبالتالي ، يصبح تعليم المشاعر الوطنية بين الطلاب مكونًا عضويًا للنشاط التربوي ، مدمجًا في العملية الشاملة للتعلم والتنمية. لطالما كان تدريس تاريخ الوطن يهدف إلى غرس الروح الوطنية والمسؤولية المدنية في نفوس الطلاب. يتعلم الطلاب تاريخ وطنهم ويشعرون بالفخر به ويجتهدون ليكونوا مثل أبطالها. إن تربية أطفال المدارس على حب الوطن ، والإنسانية ، واحترام الوالدين ، لأهم المعايير الإنسانية ، هي مرحلة مهمة في تكوين حب الوطن والمواطنة.

في هذا الصدد ، فإن الوضع في شبه جزيرة القرم له أهمية خاصة. يؤثر انتقال القرم إلى روسيا تدريجياً على جميع مجالات حياة الناس. التعليم ليس استثناء. نائب وزير التربية والتعليم في الاتحاد الروسي V.Sh. يعتبر كاجانوف أنه من المهم أن ينقل للطلاب معنى ما يحدث الآن في شبه جزيرة القرم وأوكرانيا ، وكذلك معنى تصرفات روسيا في هذه المجالات. المحادثات حول هذا الموضوع ، وفقًا لـ V.Sh. كاجانوف ، خطوة أخرى نحو الوعي المدني.

في 16 مارس 2014 ، تم إجراء استفتاء حول وضعها القانوني في شبه جزيرة القرم. تم إجراء الاستفتاء وفقا للمبادئ الديمقراطية والأعراف القانونية الدولية. شارك أكثر من 82٪ من الناخبين في التصويت. أكثر من 96٪ يؤيدون إعادة التوحيد مع روسيا.

21 مارس 2014 رئيس الاتحاد الروسي ف. وقع بوتين على القانون الدستوري الاتحادي "بشأن قبول جمهورية القرم في الاتحاد الروسي وتشكيل كيانات جديدة داخل الاتحاد الروسي - جمهورية القرم ومدينة سيفاستوبول الفيدرالية". كرئيس V.V. بوتين في خطابه أمام الجمعية الفيدرالية للاتحاد الروسي ، في القلب وفي أذهان الناس ، كانت شبه جزيرة القرم ولا تزال جزءًا لا يتجزأ من روسيا. "هذه القناعة ، القائمة على الحقيقة والعدالة ، كانت لا تتزعزع ، تنتقل من جيل إلى جيل ، وكان الوقت والظروف لا حول لها ولا قوة قبلها. القرم هي أيضًا اندماج فريد لثقافات وتقاليد الدول المختلفة. وبهذه الطريقة ، فهي تشبه روسيا الكبيرة ، حيث لم تختف أو تتفكك مجموعة عرقية واحدة لقرون. وقال رئيس الدولة إن الروس والأوكرانيين وتتار القرم وممثلي الدول الأخرى كانوا يعيشون ويعملون جنبًا إلى جنب على أرض القرم ، ويحافظون على هويتهم وتقاليدهم ولغتهم وإيمانهم.

تعكس معالمها الثقافية والتاريخية العديدة الأحداث التاريخية والثقافة والدين في العصور التاريخية المختلفة. هنا ، لقرون عديدة ، عاشت شعوب مختلفة وقاتلت وصنعت السلام والتجارة ، بُنيت المدن ودُمرت ، ووقعت أحداث تاريخية مهمة. في نهاية القرن العاشر ، تم تعميد الأمير الروسي فلاديمير في تشيرسونيز القديمة. لفترة طويلة ، هاجمت الإمبراطورية العثمانية شبه جزيرة القرم.

في عام 1954 ، تم نقل شبه جزيرة القرم إلى جمهورية أوكرانيا الاشتراكية السوفياتية وفقًا لمرسوم هيئة رئاسة مجلس السوفيات الأعلى لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، وبالتالي ، تم انتهاك دستور روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية. مع انهيار الاتحاد السوفياتي في عام 1991 ، أصبحت القرم أخيرًا جزءًا من أوكرانيا.

في 21 مارس 2014 ، أصبحت شبه جزيرة القرم أخيرًا جزءًا من روسيا. كما أشار رئيس لجنة مجلس الدوما المعنية بسياسة المعلومات وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات أ. ميتروفانوف ، كانت إعادة توحيد شبه جزيرة القرم مع روسيا بمثابة استعادة للعدالة التاريخية ، لأن القرم بالنسبة لملايين الناس جزء من حياتهم. لذلك ، القرم موضوع خطير للغاية اليوم.

وفقًا لنائب مجلس الدوما ، النائب الأول لرئيس فصيل روسيا المتحدة في دوما الدولة ن. بوليف ، من المهم أن يعرف تلاميذ المدارس الروسية كيفية اتخاذ هذه القرارات ، وكذلك معرفة تقييمات الأشخاص الذين شاركوا في هذه العملية.

مدير معهد التاريخ الروسي التابع للأكاديمية الروسية للعلوم الأكاديمي أ.د. يعتقد ساخاروف أن الحديث عن الوضع في شبه جزيرة القرم سيساعد الأطفال على إزالة التشوهات من التاريخ الروسي ، حيث تعرض تاريخ ضم شبه جزيرة القرم إلى أوكرانيا إلى نوع من التشويه لسنوات عديدة. الجحيم. يؤكد ساخاروف بشكل خاص أنه من الضروري اليوم أن نظهر للأطفال التاريخ الدرامي والمعقد والإشكالي لشبه جزيرة القرم ودخولها التدريجي إلى روسيا من خلال الفتوحات ، من خلال دماء جندي روسي ، من خلال مآثر جيشنا بقيادة روميانتسيف ، كوتوزوف. ، سوفوروف ، أوشاكوف. يمكن القيام بذلك في شكل محادثات توضيحية مع الطلاب ، وعقد ساعات دراسية موضوعية ، وأسابيع موضوعية ، واجتماعات مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، والجنود الدوليين.

دعا الرئيس الروسي فلاديمير بوتين الخبراء إلى إدراج الأحداث المتعلقة بدخول شبه جزيرة القرم إلى روسيا في كتاب التاريخ المدرسي الجديد. تم تقديم هذا الاقتراح من قبل عضو ONF Viktor Oganesyan. ووفقا له ، "باستخدام مثال سيفاستوبول ومثال القرم ، سيكون من الممكن رفع التعليم الوطني لروسيا إلى مستوى جديد". كما لاحظ الناشط ، "يتطلب هذا كتابًا مدرسيًا جيدًا جدًا للتاريخ ، حيث سيتم تقديم تاريخ سيفاستوبول وشبه جزيرة القرم بالكامل وبصدق وبضخامة."

"بالطبع. أجاب الرئيس. وفقًا لبوتين ، "هذا ما يمكننا ويجب علينا أن نثقف شبابنا عليه". وشدد رئيس الدولة: "لذلك ، أعتقد أنه في قلوب العديد من الروس ، فإن سيفاستوبول هي واحدة من ألمع صور النصر بالمعنى الأوسع والأكثر مباشرة للكلمة".

وبالتالي ، فإن تعليم الوطنية مهمة متعددة الأوجه ومعقدة تتطلب موقفًا مسؤولاً تجاهها. المدرسة هي واحدة من أهم المؤسسات لتطوير نظرة وطنية للعالم في حياة الإنسان الحديث ، وتوفير الأساس الضروري لمزيد من تنمية الفرد. التربية الوطنية في المدرسة الحديثة عامل في توطيد المجتمع كله ومصدر ووسيلة للنهوض الروحي والسياسي والاقتصادي للوطن وسلامته وأمنه.

المراجعون:

ألكساندروفا إن إس ، دكتوراه في علوم طب الأطفال ، أستاذ ، رئيس قسم العلوم والدراسات العليا ، رئيس قسم علم أصول التدريس ، معهد فياتكا الاجتماعي والاقتصادي ، كيروف ؛

موري أ.أ ، دكتوراه في علم أصول التدريس ، أستاذ مشارك في قسم علم أصول التدريس ، معهد فياتكا الاجتماعي والاقتصادي ، كيروف.

تم استلام العمل من قبل المحررين في 28 أكتوبر 2014.

رابط ببليوغرافي

داروفسكيخ إ. تعليم الأبوية بين طلاب المدارس على سبيل المثال حقيقة اتحاد الجريمة مع روسيا // البحوث الأساسية. - 2014. - رقم 11-8. - س 1799-1802 ؛
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view؟id=35850 (تاريخ الوصول: 09/30/2019). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية التاريخ الطبيعي".

/ إثارة حب الوطن عند الأطفال

كيف يتهجى طفلك كلمة "وطن"؟ رأس مال أم حرف صغير؟ بالطبع ، هذا لا يتحدث عن مشاعر حقيقية تجاه وطنه. فهل من الضروري تعليم طفل يحب منطقتنا ، مدينتنا ، الاتحاد الروسي؟ ومن يجب أن ينخرط في التربية الوطنية: الآباء أم المدرسون؟ دعنا نتحدث عن كل شيء بالتفصيل في مقالتنا.

سوف تتعلم كل شيء عن التنشئة الوطنية لطفلك. سنتحدث عن متى ولماذا ومن يجب أن يغرس الحب للوطن الأم.

ما هي حب الوطن؟

تسمى الوطنية كلاً من الوطن الأم لشخص معين بشكل عام ، والشعور بالتفاني تجاه الوطن الأم ، وحب الوطن الأم ، والرغبة في خدمة مصالحه ، وحمايته من الأعداء.

يمكن إعطاء التعليم الوطني عشرات التعريفات ، لكننا سنركز على التعريف الذي ، في رأينا ، يعكس بشكل أفضل جوهر هذه العملية. لذا فإن التربية الوطنية هي نشاط منظم لسلطات ومؤسسات الدولة لتكوين مواطنين يتمتعون بوعي وطني عالٍ ، وإحساس بالولاء لوطنهم ، والاستعداد للوفاء بالواجب المدني والالتزامات الدستورية لحماية مصالح الوطن.

ولكن إذا كان كل شيء واضحًا مع الكبار: فقد تلقى شخص ما جزءًا من الوطنية في الجيش ، ودرس شخصًا التاريخ والشؤون العسكرية باحتراف - يمكن أن تؤثر العديد من العوامل على شخص بالغ ، ثم كيف تخبر الطفل أن حب روسيا أمر جيد. وهل يجب القيام به؟

تظهر الإحصاءات الأخيرة أنه في عصرنا ، يتمتع جيل الشباب بإحساس قوي بالوطنية: تظهر استطلاعات الرأي في المدارس ، وأقسام بين الأطفال من مختلف الأعمار ، أن الشباب لا يهتمون بشكل خاص بوطنهم ومصيره وتاريخه. واختفى شعور الحب لها عمليا من الرادار.

كيف تغرس حب المدرسة في الطفل؟ اقرأ مقالتنا!

محاضر - منظم

ماكسيموفا غالينا إيفانوفنا

التربية العسكرية الوطنية في دروس سلامة الحياة

وفي الأنشطة اللامنهجية

من المهام المهمة للدولة التربية العسكرية الوطنية للشباب ، والتي تقوم على إعداد شباب البلاد للخدمة في القوات المسلحة للاتحاد الروسي ، وتعليم الحب للجيش ، تكوين شعور كبير بالفخر بالانتماء إلى روسيا ، والاستعداد الدائم للدفاع عن الوطن الأم. أصبحت مشكلة التربية الوطنية للشباب أكثر أهمية من أي وقت مضى. في سياق فقدان الوعي الوطني الروسي التقليدي من قبل مجتمعنا ، واللامبالاة والتشاؤم والعدوانية وتراجع هيبة الخدمة العسكرية ، لا يملك جزء كبير من المجندين دافعًا إيجابيًا للخدمة العسكرية الضميرية. كثير منهم يعتبرونه حتمية غير سارة وواجب نكران الجميل يجب القيام به فقط من أجل تجنب المسؤولية الجنائية. الانخراط في الدفاع عن الوطن ، الاعتزاز بالانتماء للقوات المسلحة ، الشرف والكرامة العسكرية - هذه المفاهيم تفقد أهميتها في عيون التجنيد الشبابي.

يجب أن يكون خريج المدرسة ، المدافع المستقبلي عن الوطن ، شابًا متعلمًا عاليًا ومتطورًا جسديًا وله مبادئ أخلاقية عالية.

إن مهمة التعليم العسكري - الوطني لجيل الشباب هي من بين الأولويات اليوم ، لكن إعلانها علنًا شيء ، وفهمها واتخاذ خطوات ملموسة شيء آخر. وبالتالي ، فإن الغرض من تعليمي لسلامة الحياة هو إعداد شباب متقدمين جسديًا وأخلاقيًا يمكنهم التكيف في عالم متغير.

عند وضع الخطة ، أحاول العمل بتعاون وثيق مع مدير المدرسة ، ومعلمي التربية البدنية ، ومعلمي الصفوف ، ومعلمي المواد ، مع مراعاة توصيات المندوبية العسكرية.

في فصول "أساسيات الخدمة العسكرية وسلامة الحياة" ، يتعرف الطلاب على تفاصيل العمل العسكري ، ويستعدون لأداء واجبات الجندي ، ويتعلمون ميزات الخدمة العسكرية ، ويطورون الصفات اللازمة للمدافع عن الوطن الأم . يتعرفون ويتعلمون تقنيات التدريب القتالي وتنفيذ التدريبات في التدريب البدني التطبيقي.

تعقد الفصول في المواضيع التالية: التدريب ، التدريب التكتيكي ، التدريب البدني ، أنظمة القوات المسلحة ، التدريب على الحرائق. نتيجة لذلك ، غيّر الكثيرون موقفهم السلبي تجاه الخدمة في القوات المسلحة.

تنمية مهارات الاتصال ، وتعليم ثقافة السلوك والتواصل ، وثقافة الترفيه ، يتلقى الطلاب من خلال تنظيم أمسيات استراحة ، وزيارات للمتاحف ودور السينما. لذلك ، أعتقد أن الأنشطة اللامنهجية للطلاب لها تأثير كبير على نتيجة التعليم العسكري الوطني. تجري مدرستنا أعمالًا لامنهجية في التعليم العسكري الوطني.

لقد أصبح تقليدًا في المدرسة أن تعقد شهرًا من العمل العسكري الوطني المخصص للمدافع عن الوطن ، وشهر "السلامة من الحرائق" ، ويوم المجند ، وحراسة الذاكرة ، ويوم النصر ، ويوم المدافع عن الوطن. لعبة رياضية عسكرية "Zarnitsa".

في سياق العمل على التربية المدنية الوطنية ، ولدت تقاليد أخرى: رعاية أماكن الدفن والمعالم الأثرية ، ومساعدة قدامى المحاربين. تبدأ جميع الأحداث في إطار الشهر وتنتهي بخط رسمي ، حيث يتم توزيع أول شحنة مع الأحداث المخطط لها ، وفي النهاية يتم منح الشهادات والهدايا. كل هذا يترك أثرا لا يمحى على أرواح الرجال.

يحب الأطفال حقًا المسابقات من مختلف الأشكال والمحتوى ، لذا فهم يشاركون باهتمام في لعبة الرياضة العسكرية "تعالوا يا رفاق!" ، "رباعية القوة" ، "بطولة الرماية" ، في لعبة الرياضة العسكرية "أبناء روسيا المؤمنون!" . أصبح من المعتاد إجراء عملية الذاكرة (وضع الزهور على النصب التذكاري لبافلوفتسي الذي مات في الحرب العالمية الثانية) ، وتهنئة قدامى المحاربين في المنزل ، ونشر الصحف الجدارية المخصصة للاحتفال بالذكرى السنوية للمعارك الكبرى ، والذكرى السنوية للقادة العظام ، ومآثر رفقاء الوطن - أبطال الحرب الوطنية العظمى ، المدافع عن يوم الوطن ، تزيين الزاوية "خريجينا في الدفاع عن الوطن.

يتم العمل على التربية الوطنية - المدنية على مدار السنة. يحضر الشباب دوائر وأقسام مدرسية مختلفة ، بالإضافة إلى أقسام رياضية على أساس مجمع رياضي وترفيهي. بحثًا عن طرق ووسائل عقلانية للتعليم العسكري الوطني للطلاب ، تم تطوير أحداث مختلفة وشارك فيها قدامى المحاربين ، وعمال الجبهة الداخلية ، ورجال الاحتياط ، وممثلو المفوضية العسكرية في العمل مع الطلاب ، مما يساعد على تنمية الاجتهاد ، والإحساس للواجب المدني والاستعداد للحماية باستخدام أمثلة ملموسة من الأعمال الوطنية.

يوفر نظام التعليم المدني والوطني للطلاب تكوين تنمية قيم اجتماعية مهمة للمواطنة والوطنية في عملية التعليم والتدريب في المدرسة ؛ عمل وطني جماهيري يتم تنظيمه وتنفيذه بالاشتراك مع الوكالات الحكومية والحركات والمنظمات الاجتماعية.

التعليم الوطني لأطفال المدارس هو نشاط منهجي وهادف لتكوين وعي وطني عالٍ لدى الطلاب ، وإحساس بالولاء لوطنهم ، والاستعداد للوفاء بالواجب المدني والالتزامات الدستورية لحماية مصالح الوطن الأم. أهم اكتساب للشخص في فترة الطفولة والتلمذة هو الإيمان بنفسه ، والإيمان بما يعرفه ويمكن أن يفعله ، واحترام الذات. يجب أن تتشكل هذه الصفات في عملية التربية الوطنية بوسائل وأساليب مختلفة. يجب أن يصبح النضال البطولي ومآثر أفضل أبناء الوطن أساس التربية الوطنية. عند الحديث عن الشخصيات البطولية ، من الضروري التأكيد على مبادئهم الأخلاقية ودوافعهم لأفعالهم ، حيث يمكن أن يؤثر ذلك على روح الطفل.

الدور الرائد في التربية الوطنية للطلاب يلعبه متحف المدرسة للتاريخ العسكري ، حيث الطلاب مع القائد:

قاموا بجمع مواد حول المعلمين الذين عملوا في المدرسة رقم 2 ، المشاركين في الأحداث العسكرية لعام 1941-1945.

اجمع معلومات عن الخريجين الذين خدموا في أفغانستان والشيشان.

يقدم المتحف دروسًا في الشجاعة ودروسًا حول تاريخ الحروب الأهلية والوطنية الكبرى للطلاب. المتحف لديه دليل دائم Yundina RM ، الذي يتحدث إلى الطلاب وضيوف المدرسة ويقوم بجولات في معارض المتحف. تقليديا ، يستضيف المتحف رحلات ومناقشات حول الموضوعات التالية: - أول مدير لـ Beloshevsky A.L. - مشارك في الحرب الوطنية العظمى ؛ "معلمو وخريجو مدرستنا هم المدافعون عن الوطن".

انتصارات كثيرة على حساب محاربينا. لطالما كانت بلادنا مشهورة وتشتهر بأبطالها. الحب للوطن الأم ، لوطن الفرد ، رفع الناس إلى مآثر. 1941 - وقف سكان مدينة كراسني سولين أيضًا للدفاع عن الوطن الأم ، وكان من بينهم طلاب مدرستنا. عثر أعضاء فرق البحث على المحاربين القدامى والمشاركين في الحرب والتقى بهم. واليوم ، تحتل صور قدامى المحاربين مكانة بارزة في متحف مدرستنا: كوتسينكو نيكولاي أندريفيتش ، وريادنوف بيتر ستيفانوفيتش ، وجرابوفيتش إيفان جورجيفيتش ، وفاتيف فاسيلي إيفانوفيتش ، وشابوفالوف ، وإيفان غريغوريفيتش ، وديمكين نيكولاي غريغوريفيتش ، وجوزيفا ليديا بونياديفاسيليفيتش إيفانوفيتش ،

تشيبوتاريف أليكسي كونستانتينوفيتش. أصبحت أسمائهم رموز شجاعة وشرف لنا.

زيارة متحف المدرسة والتعرف على سيرة رائد الفضاء ، بطل الاتحاد الروسي ، اللواء كورزون فاليري غريغوريفيتش ، خريج مدرستنا ، يزرع الطلاب الانضباط والشجاعة والصفات الجسدية والموقف الإيجابي للتعلم. فكر الكثير من الرجال في اختيار مهنة.

إن حضور دروس حول "أساسيات الخدمة العسكرية وسلامة الحياة" جنبًا إلى جنب مع التعليم العسكري الوطني له تأثير إيجابي على الطلاب. بالفعل في الصفوف الدنيا ، يفهم الطلاب مفاهيم مثل "الوطن الأم" ، "المفخرة" ، "باتريوت" ، "المحارب المحرر" ، يتعرفون على انتصارات الشعب الروسي. يصبح طلاب المدارس الثانوية أكثر انضباطًا ، يرتفع المستوى البدني العام ، ويتحسن التحمل ورباطة الجأش ، وهناك مصلحة في اختيار ليس فقط مهنة عسكرية ، ولكن أيضًا مهنة مدنية.

في الختام ، أود أن أقول إن عملنا ، عمل أعضاء هيئة التدريس بالمدرسة بالكامل في مجال التربية العسكرية الوطنية ، يتطلب مزيدًا من التحسين ، وتعميقًا في جميع المجالات ، والنتيجة الرئيسية لذلك ، أن يكون خريج المدرسة هو باتريوت ، المدافع المستقبلي الموثوق عن الوطن الأم! المهنة - سيظل الدفاع عن الوطن الأم مهمًا اجتماعيًا إلى الأبد لجميع أجيال الروس ، مليء بالمعاني السامية والنبيلة.

التربية الوطنية لأطفال المدارس

تعد مشكلة حب الوطن في عصرنا من المشاكل الملحّة والخطيرة في المجتمع. اليوم ، ليس الكثير من الناس وطنيين حقيقيين.

تؤدي أي تغييرات اجتماعية وسياسية كبيرة في الدولة إلى تغيير في توجهات القيم ، مما يعرض للخطر التطور الروحي والأخلاقي لجيل الشباب.

الفترة الحديثة في التاريخ والتعليم الروسي هي فترة تغيير التوجهات القيمية. في التسعينيات من القرن الماضي ، حدثت تغيرات إيجابية مهمة وظواهر سلبية في روسيا ، والتي لا مفر منها في فترة التغيرات الاجتماعية والسياسية الكبرى. كان لهذه الظواهر تأثير سلبي على الأخلاق العامة ، والوعي المدني ، وعلى موقف الناس من المجتمع ، والدولة ، والقانون والعمل ، وعلى موقف الإنسان من الإنسان.

خلال فترة تغيير التوجهات القيمية ، يتم انتهاك الوحدة الروحية للمجتمع ، وتتغير أولويات حياة الشباب ، ويتم تدمير قيم الجيل الأكبر سنًا ، فضلاً عن تشويه المعايير الأخلاقية والمبادئ الأخلاقية التقليدية للشبان. بلد.

في المجتمع الروسي ، بدأ الشعور بعدم وجود مبادئ وقواعد الحياة المقبولة بوعي من قبل غالبية المواطنين ، لا يوجد اتفاق بشأن قضايا السلوك الاجتماعي الصحيح والبناء ، واختيار المبادئ التوجيهية للحياة.

لذلك ، فإن المهمة الرئيسية للتعليم العام الروسي الحديث هي ضمان التطور الروحي والأخلاقي والتعليم لشخصية المواطن الروسي.

أصبحت مدرسة التعليم العام الروسية الجديدة العامل الأكثر أهمية في ضمان التحديث الاجتماعي والثقافي للمجتمع الروسي ، وبالتالي فإن التطور الروحي والأخلاقي للفرد هو أحد المبادئ التوجيهية الرئيسية للتعليم الحديث. يحدد "مفهوم تحديث التعليم الروسي" أهم مهام التعليم ، من بينها تكوين الروحانية والثقافة لدى أطفال المدارس ، والمبادرة ، والاستقلال ، والتسامح ، والقدرة على التواصل الاجتماعي بنجاح في المجتمع. "مفهوم التطور الروحي والأخلاقي والتعليم لشخصية مواطن روسي" من معايير الجيل الثاني يعطي التفسير التالي لهذا المفهوم: "التطور الروحي والأخلاقي للشخصية" - التوسع المستمر وتعزيز القيمة - المجال الدلالي للشخصية التي تتم في عملية التنشئة الاجتماعية ، وتشكيل قدرة الشخص على التقييم والبناء بوعي على أساس المعايير الأخلاقية التقليدية والمثل الأخلاقية ، والموقف تجاه الذات ، والأشخاص الآخرين ، والمجتمع ، والدولة ، والوطن ، العالم ككل.

حب الوطن شعور ومكانة مكوّنة من الولاء للوطن والتضامن مع شعبه. تشمل الوطنية الشعور بالفخر بالوطن الأم ، وطن صغير ، أي المنطقة والجمهورية والمدينة والريف حيث ولد المواطن ونشأ. تشمل الوطنية موقفًا مدنيًا نشطًا ، والاستعداد لخدمة الوطن.

المهام الرئيسية للتربية الوطنية للطلاب هي:

دراسة البيئة الاجتماعية المباشرة للطفل ؛

تنفيذ المراقبة المباشرة لاتجاه مظاهر الوعي والسلوك وطبيعة الإجراءات والأفعال والأنشطة ؛

خلق بيئة مليئة بالروحانية وذات دوافع وطنية لحياة فريق الفصل ؛

تحفيز التوجه الاجتماعي لأفعال وأفعال المجموعات الصغيرة من فريق الفصل ؛

إشراك الطلاب في نظام الشؤون الإبداعية الجماعية ذات التوجه الوطني القيم اجتماعيا ؛

تنظيم البيئة التعليمية في الأنشطة اللامنهجية للطلاب ، ومشاركتهم في نظام التعليم الإضافي ، والأنشطة البحثية ، وزراعة نمط حياة صحي ؛

تحفيز جوهر القيمة التحفيزية للنشاط المهني المستقبلي للطالب.

النشاط الحيوي للجماعة لغالبية الأطفال هو مساحة لنشر حياتهم الحالية ، من أجل تطوير خبرتهم الاجتماعية ووعيهم المدني. إن تربية حب الوطن هي أساس التطور الروحي والأخلاقي للطلاب. يمكن أن يكون النشاط الإبداعي الجماعي في المدرسة الشاملة أحد طرق حل هذه المشكلة.

يرتكز عملي على النظر في قضايا التربية على حب الوطن لدى أطفال المدارس من خلال إشراك الطلاب في منظومة الشؤون الإبداعية الجماعية.

ترتبط الإمكانيات التعليمية لـ KTD ، أولاً وقبل كل شيء ، بالإدراك الذاتي لكل مشارك. تجعل منهجية النشاط التنظيمي الجماعي من الممكن بناء فريق على مبادئ التخطيط الجماعي والتنظيم ومناقشة نتائج الأنشطة المشتركة.

الشرط الرئيسي للاستخدام الناجح لـ CTD هو تطوير العلاقات المجتمعية الإبداعية بين جميع المشاركين في هذه العملية. عند البحث عن متعة الإبداع ، يكتسب الأطفال راحة البال. يشكل الاتصال العاطفي العميق ، وهو سمة لا غنى عنها للتفاعل الودي (الكومنولث) ، نوعًا من الآلية العاطفية التي تسمح ليس فقط بإجراء اتصالات مماثلة ، ولكن أيضًا للبحث عنها بنشاط: في الإدراك العاطفي للواقع المحيط ، في اكتساب الخبرة في العلاقات العاطفية مع الناس.

النشاط الجماعي "يساهم في تشكيل عمليات لامركزية الطفل ، أي. القدرة على أن تكون في وضع شخص آخر ، أن ترى الموقف من خلال عينيه "، يطور القدرة على التعاطف والتعاطف والتعاطف.

تتطور المشاعر الوطنية والحب للوطن الأم بين طلاب المدارس الثانوية في ارتباط وثيق مع تلك التشكيلات الجديدة المتأصلة في هذه المرحلة العمرية: الرغبة في البطولية ، والعطش إلى الإنجاز في الحياة ، والحاجة إلى تأكيد الذات ، وإيجاد الذات. مكان في مجموعة الأقران ، والاعتراف بالرفاق ، والتوجيه لمتطلبات الفريق وزيادة الاهتمام والمطالب على الذات ، ونشاط اجتماعي أكبر.

التعليم المدني - الوطني في المدرسة هو عملية هادفة ومحددة أخلاقياً لإعداد الطلاب للعمل والتفاعل في مجتمع ديمقراطي ، ولعمل المبادرة ، والمشاركة في إدارة الشؤون ذات القيمة الاجتماعية ، من أجل إعمال الحقوق والالتزامات ، فضلاً عن تعزيز المسؤولية عن اختيارهم السياسي والأخلاقي والقانوني ، من أجل أقصى تنمية لقدراتهم من أجل تحقيق النجاح في الحياة.

يتم العمل على التربية الوطنية - الوطنية من خلال تنظيم دورات تدريبية وأنشطة خارجة عن المنهجية ولامنهجية. يبقى الشكل الرئيسي للعمل التربوي هو الدرس ، الذي يصبح في النظام التعليمي مجمعًا تعليميًا ، حيث يتم دمج التأثيرات التربوية في عملية تعليمية شاملة. لذلك ، لتحسين الطبيعة التعليمية للتدريب ، يُنصح بما يلي:

تعزيز التوجه الإنساني لجميع التخصصات الأكاديمية: تضمين المواد التقليدية في المواد التي تساعد الأطفال على فهم أنفسهم ، ودوافع سلوكهم ، والمواقف تجاه الآخرين ، وتصميم حياتهم.

استخدام أشكال وأساليب نشطة للنشاط التربوي وانفتاحه ومجموعة متنوعة من المواد التعليمية والمنهجية وأشكال وأساليب العمل التربوي واللامنهجي التي تنمي المعرفة والمهارات التي تزيد من الكفاءة الاجتماعية والثقافية للفرد.

يغطي النظام التعليمي العملية التربوية بأكملها ، ودمج الدورات التدريبية ، والحياة اللامنهجية للأطفال ، ومجموعة متنوعة من الأنشطة والتواصل ، وتأثير البيئة الاجتماعية والموضوعية الجمالية.

الاتجاهات الرئيسية للتربية المدنية الوطنية

تتشكل الاتجاهات الرئيسية للتعليم المدني والوطني في المدرسة على أساس التوجيهات الأساسية المحددة في برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2006-2010":

1. المعنوية والمعنوية. وعي الطلاب في عملية التعليم المدني الوطني للقيم العليا والمثل والمبادئ التوجيهية ، والعمليات ذات الأهمية الاجتماعية وظواهر الحياة الواقعية ، والقدرة على الاسترشاد بها كمبادئ تحديد ، ومواقف في الأنشطة العملية.
2. التاريخ التاريخي والمحلي. نظام من الأنشطة يهدف إلى فهم الجذور التاريخية والثقافية ، والوعي بتفرد الوطن ، ومصيره ، وعدم الانفصال عنه ، وتشكيل الكبرياء في المشاركة في أفعال الأجداد والمعاصرين ، والمسؤولية التاريخية عما يحدث في المجتمع ، تكوين المعرفة حول القرية الأصلية ، المدينة ، المنطقة.
3. القانون المدني. التأثيرات من خلال نظام الإجراءات على تكوين الثقافة القانونية والالتزام بالقانون ، ومهارات تقييم الأحداث والعمليات السياسية والقانونية في المجتمع والدولة ، والمواطنة ، والاستعداد الدائم لخدمة الشعب والوفاء بواجب الفرد الدستوري ؛ يعزز احترام رموز الدولة.
4. وطني اجتماعيا. ويهدف إلى تفعيل الاستمرارية الروحية والأخلاقية والثقافية والتاريخية للأجيال ، وتشكيل موقف حيوي نشط ، وإظهار مشاعر النبل والرحمة ، وإظهار الاهتمام بالمسنين.
5. وطني عسكري. ويركز على تكوين وعي وطني عالي بين الشباب ، وأفكار خدمة الوطن ، والقدرة على الدفاع عنه مسلحًا ، ودراسة التاريخ العسكري الروسي ، والتقاليد العسكرية.
6. الرياضة - وطني. يهدف إلى تطوير الصفات الأخلاقية والإرادية ، وتعليم التحمل ، والقدرة على التحمل ، والشجاعة ، والانضباط في عملية ممارسة الثقافة البدنية والرياضة ، وتكوين الخبرة في خدمة الوطن والاستعداد للدفاع عن الوطن الأم.
7. ثقافي - وطني. ويهدف إلى تنمية القدرات الإبداعية للطلاب من خلال تعريفهم بالفولكلور الموسيقي ، والفنون الشعبية الشفوية ، وعالم الأعياد الشعبية ، والتعرف على عادات وتقاليد الشعب الروسي.

من أجل التنفيذ الناجح لبرنامج التربية المدنية الوطنية للطلاب في مدرستنا ، تم تهيئة الشروط التالية:

أنشأت المدرسة نظامًا تعليميًا قائمًا على الاحترام المتبادل والمسؤولية المتبادلة لجميع المشاركين في العملية التعليمية والتفاعل البناء والتعاون بين المجتمعات التربوية والطلابية والآباء ؛

نظام التعليم الإضافي يعمل ؛

تم تطوير نظام للأحداث التقليدية على مستوى المدرسة والمشاريع الإبداعية ؛

العمل في المتحف آخذ في التطور.

تطوير الحكم الذاتي لطلاب المدارس ؛

يتم استخدام مناهج جديدة لتنظيم العملية التعليمية ويتم إدخال التقنيات الحديثة في عملية التربية الوطنية.

يشمل التعليم المدني - الوطني في المدرسة ثلاثة مستويات عمرية ، لكل منها سماته المنهجية الخاصة. في المدرسة الابتدائية ، الشكل الرائد للنشاط هو اللعب ، وتعريف الأطفال بعالم الثقافة الروسية ، وتعزيز قبولهم للقيم الأخلاقية: وحدة الإنسان والطبيعة ، وحب الوطن ، والاجتهاد ، والرحمة ، إلخ. تتيح الدورة التدريبية "العالم حول العالم" ، وهي فرقة رقص ، وأقسام رياضية للأطفال أن يغرسوا في الأطفال أسس الهوية والكرامة الوطنية ، والشعور باحترام تاريخهم وثقافتهم وتقاليدهم ، والعالم الداخلي للشخص ، وكذلك نتيجة لذلك ، تكوين شعور وطني واعي. بعد كل شيء ، هذا هو العصر الأكثر تقبلاً لاستيعاب قيم المجتمع ، وتنمية القدرات الإبداعية والمعايير الأخلاقية. في المرحلة الأولى ، يبدأ تكوين الشخصية ، وإدراكًا لنفسه كجزء من المجتمع ومواطن في وطنه ، تتطور مهارات الاتصال لدى الطفل ، مما يسمح له بالاندماج في المجتمع. ويساعد حل إحدى المهام الرئيسية للتعليم في هذه المرحلة - تنمية الإمكانات الإبداعية للطالب الأصغر سنًا - في تكوين شخصية قادرة على المساهمة في حياة البلد.

تستمر المرحلة الثانية (الرابط الأوسط) في تشكيل نظام من القيم والمواقف السلوكية للمراهق ، وتساعد على اكتساب الكفاءات الأساسية الأساسية اللازمة لحياة مستقلة في المستقبل في المجتمع. يشارك الطلاب في أنشطة مفيدة اجتماعيًا. في هذه المرحلة ، جوهر التربية المدنية هو تكوين احترام القانون ، والحق ، وحقوق الآخرين والمسؤولية تجاه المجتمع. يتم تسهيل ذلك من خلال دورات "ثقافة الاتصال" ، "العلوم الاجتماعية". يتم تنفيذ العمل في هذا الاتجاه أيضًا من خلال الأنشطة الإبداعية الجماعية وألعاب لعب الأدوار والمشاريع الإبداعية والمتحف المدرسي.

في المرحلة الثالثة (المدرسة الثانوية) ، يتم تعميق وتوسيع المعرفة حول العمليات التي تحدث في مختلف مجالات المجتمع ، حول حقوق الناس ، والمعرفة بالأسس الفلسفية والثقافية والسياسية والقانونية والاجتماعية الاقتصادية للمجتمع. ، الموقف المدني للشخص ، توجهه الاجتماعي والسياسي. تتمثل مهمة البرنامج الذي يتم تنفيذه في هذه المرحلة في التأكد من أنه في عملية الأنشطة الاجتماعية ، يحسن الطلاب استعدادهم وقدرتهم على حماية حقوقهم وحقوق الآخرين ، وأن يكونوا قادرين على بناء أنشطة فردية وجماعية في مختلف المجالات ، تشكل أسلوب حياة صحي. تسمح الطبيعة المتكاملة لدورات التربية المدنية ، والدراسات الاجتماعية ، والتاريخ المحلي ، والاقتصاد للطلاب باكتساب المعرفة المعممة الأكثر صلة حول الشخص والمجتمع وحول المجالات الرئيسية للحياة العامة. في مثل هذه الفصول ، يكتسب المراهقون خبرة في إتقان الأدوار الاجتماعية الرئيسية (فرد من الأسرة ، مواطن ، ناخب ، مالك ، مستهلك ، إلخ).

ساعات الدراسة ذات الطابع الخاص ؛

إجراء دورة في الدراسات الاجتماعية من الصف السادس إلى التاسع ؛

دراسة تاريخ عائلتك وتقاليدها العائلية ؛

دراسة التقاليد والعادات الشعبية ، تاريخ مدرستك ؛

عمل الدائرة

إجراء الأحداث المدرسية ؛

عقد اجتماعات مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى والمقاتلين في المناطق الساخنة ؛

لعبة رياضية عسكرية "Zarnitsa" ؛

المشاركة في المسابقات والمراجعات.

مكونات نظام التربية الوطنية هي:

1. تكوين وتنمية القيم الاجتماعية المهمة والمواطنة والوطنية في عملية التعليم والتدريب في المدرسة ،
2. العمل الوطني الجماهيري والعسكري - الوطني الذي تنظمه وتقوم به المنظمات والمؤسسات البلدية والثقافية والعامة وموظفوها ، إلخ.
3. أنشطة وسائل الإعلام.

من خلال العمل مع الأطفال في هذا الاتجاه ، هدفي الرئيسي هو تطوير المواطنة والوطنية بين أطفال المدارس ، أي تكوين أهم القيم الروحية والأخلاقية والاجتماعية ، والصفات الهامة والمهارات والاستعداد لإظهارها الفعال في مختلف مجالات الحياة. لتحقيق هذا الهدف ، من الضروري حل المهام التالية:

1. التأكيد في أذهان ومشاعر أطفال المدارس على القيم والآراء والمعتقدات الوطنية ، واحترام الماضي الثقافي والتاريخي لروسيا ، والتقاليد ، وزيادة مكانة الدولة ، وخاصة الخدمة العسكرية ؛
2. تشكيل الصفات التكاملية الرائدة للشخصية ؛
3. تعليم وتطوير المبادئ الوطنية والاحترام والاهتمام في جميع الأمم ؛
4. التنشئة المدنية ، احترام المعالم التاريخية ، ثقافة المنطقة ، الحفاظ على التقاليد.

والهدف ، أولاً وقبل كل شيء ، هو تعزيز حب تلاميذ المدارس لوطنهم التاريخي ، وهو ما يعني المشاعر الوطنية ، وبشكل عام ، تكوين نظام قيم يضمن تكوين المواطنة والوطنية. بالإضافة إلى ذلك ، من المهم الجمع الشامل بين جهود المعلم وأولياء الأمور والطلاب أنفسهم.

من أجل بناء عمل أكثر فاعلية مع الأطفال في اتجاه التربية الوطنية ، تم إجراء مراجعة وتحليل في المجالات التالية:

1. دراسة الخبرة العملية المتراكمة في التربية المدنية الوطنية (خبرة عمل المعلمين ، معلمي الفصل العاملين في مدرستنا ، خبرة العمل الموصوفة في الأدبيات العلمية والمنهجية ، الإنترنت).
2. دراسة الإطار القانوني والبرمجيات في هذا المجال.
3. في الأنشطة التعليمية ، لا يتم تحديد المهام العامة فقط ، مثل تعليم الحب واحترام الأسرة والطبقة والمدرسة والمدينة والبلد ، ولكن أيضًا مهام محددة: تكوين المشاعر الوطنية والوعي المدني بين الطلاب الأصغر سنًا على أساس تاريخي القيم واستخدام مواد المكتبة الغنية.
4. من حيث العمل التربوي ، يتم إيلاء اهتمام خاص لأشكال وطرق التربية المدنية الوطنية.

للعمل مع الأطفال في المدرسة ، أستخدم تقنيات مختلفة: أنشطة بحثية تهدف إلى الحصول بشكل مستقل على المعرفة حول تاريخ الجمهورية والمدينة والقرى والقرى وأنشطة المشروع.

أشكال العمل: ألعاب الأعمال ، ساعات الدراسة ، اجتماعات مع قدامى المحاربين والعمال ، محادثات ، مناظرات ، مسابقات ، مسابقات ، معارض ، مسابقات ، رحلات ، شؤون العمل ، التعرف على الماضي التاريخي للوطن الأم الصغير والوطن ، التعرف على التقاليد وعادات الشعب الروسي ، الفولكلور.