برنامج عمل "الطفل والعالم من حوله. درس للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة حول العالم حول موضوع "الحيوانات الأليفة" مع عرض تقديمي تطوير المهام لمرحلة ما قبل المدرسة حول العالم

العالم الطبيعي من حولنا غني وجميل ومتنوع بلا حدود. إن إدخال الطفل إلى هذا العالم وإظهار جماله وأصالته وتعليم حب الطبيعة وحمايتها هي مهمة المعلم وواجبه.

الطبيعة هي أهم وسيلة لتعليم وتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

في فترة الطفولة ما قبل المدرسة ، يكون لدى الطفل الأفكار الأولى حول العالم من حوله ، وتتشكل القدرة على إنشاء أبسط العلاقات والأنماط حول ظواهر الحياة المحيطة ، وكذلك التطبيق المستقل للمعرفة المكتسبة في العملية التي يمكن الوصول إليها أنشطة.

العالم المحيط متنوع. هذه عائلة وروضة أطفال وبلدة. هذا هو عالم الكبار الذين يتواصل معهم الطفل ، عالم الأشياء التي تساعده على فهم الواقع المحيط [ التربية الخاصة: كتاب مدرسي. بدل للطلاب. أعلى كتاب مدرسي المؤسسات / L.I. Aksenova، B.A. Arkhipova، L.I. Belyakova and others؛ تحت إشراف ن. نزاروفا. - الطبعة الخامسة. - م: مركز النشر "الأكاديمية" ، 2006].

الطبيعة تحيط بالطفل من سن مبكرة. أولى أكبر ممثلي علم أصول التدريس الكلاسيكي في الماضي اهتمامًا كبيرًا لتأثير الطبيعة المحيطة على تطور شخصية الطفل. آي جي بيستالوزيوأشار إلى أن هذا هو المصدر الذي بفضله "يرتفع العقل من الإدراك الحسي الغامض إلى المفاهيم الواضحة" ، وتتماشى معرفة الظواهر الطبيعية المختلفة مع إتقان فن الكلام. كتب عن هذا: "منذ المراحل الأولى من التطور ، أريد أن أقدم طفلي إلى كل تنوع الطبيعة المحيطة ؛ أريد أن أنظم تدريبه على الكلام ، وأن أجمع من أجل ذلك كل منتجات الطبيعة البسيطة ... الأساس الحقيقي الوحيد للمعرفة البشرية هو تأمل الطبيعة.

تم التأكيد على الدور الخاص للطبيعة في النمو العقلي للطفل كي دي اوشينسكي. ورأى أن: "منطق الطبيعة هو المنطق الأكثر تيسرًا والأكثر فائدة للأطفال". إنها الملاحظة المباشرة للطبيعة المحيطة "... التي ستشكل تلك التدريبات المنطقية الأولية للفكر التي يعتمد عليها المنطق ، أي. حقيقة الكلمة نفسها ، والتي يتدفق عليها الكلام المنطقي وفهم القوانين النحوية من تلقاء نفسها. من أجل تحسين فكر وكلمة الطفل ، من الضروري إثراء روحه بالصور الكاملة والصحيحة والحيوية عن الطبيعة ، لأن كل شيء "موجود في الكلام المنطقي ... ينبع من ملاحظات الإنسان عن الطبيعة ... "، والمنطق نفسه" ليس سوى انعكاس في أذهاننا لوصلات الأشياء وظواهر الطبيعة.

يا، مع إيلاء أهمية كبيرة للتعليم في سن ما قبل المدرسة ، يقدم نظامًا متماسكًا من معرفة التاريخ الطبيعي الأولي في برنامج المدرسة الأم. يجب على الطفل دراسة العالم من حوله مباشرة: "كلما زادت المعرفة التي تعتمد على الإحساس ، زادت موثوقيتها. إذا أردنا أن نغرس في الطلاب معرفة حقيقية وراسخة بالأشياء ، ... لتعليم كل شيء من خلال الملاحظة والأدلة الحسية ، - تقول القاعدة الشهيرة لـ "التعليم العظيم" لـ JA Komensky

فينوغرادوفا ن. التربية النفسية للأطفال في عملية الإلمام بالطبيعة: دليل لمعلمي رياض الأطفال. - الطبعة الثانية ، إضافة. - م: التنوير ، 1982

طرق لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بالطبيعة

في العملية التربوية لرياض الأطفال ، يتم استخدام أشكال مختلفة من تنظيم الأطفال لتعريفهم بالطبيعة. كما يتم استخدام طرق تدريس مختلفة (بصرية ، عملية ، لفظية).

طرق التدريس هي طرق نشاط مشترك للمعلم والأطفال ، يتم خلالها تكوين المعرفة والمهارات والقدرات ، وكذلك المواقف تجاه العالم من حولهم. [طرق تعريف الأطفال بالطبيعة في رياض الأطفال: Proc. بدل بد. uch-sch على خاص. "دوشك. التعليم »/ L.A.Kameneva، N.N.Kondratieva، L.M.Manevtsova، EFTerentyeva إد. ص. ساموروكوفا. - م: التنوير ، 1991.]

إلى الطرق المرئيةتشمل المراقبة وعرض الصور وعرض النماذج والأفلام وشرائط الأفلام والورق الشفاف. تتوافق الطرق المرئية بشكل كامل مع إمكانيات النشاط المعرفي لأطفال ما قبل المدرسة ، وتسمح لهم بتكوين أفكار حية وملموسة عن الطبيعة.

الملاحظة- هذا نشاط معرفي معقد ، فهو ينطوي على الإدراك والتفكير والكلام ، ويلزم الانتباه المستمر. من خلال تنظيم الملاحظة ، يحل المعلم عددًا من المشكلات في مجمع: فهو يشكل معرفة الأطفال بالطبيعة ، ويعلمهم الملاحظة ، ويطور مهارات الملاحظة ، ويثقفهم جماليًا.

توفر اللوحات فرصة للنظر في الظواهر الطبيعية بالتفصيل ، لتركيز الانتباه عليها لفترة طويلة ، والتي غالبًا ما يكون من المستحيل القيام بها بالملاحظة المباشرة بسبب ديناميكية الطبيعة وتنوعها. بالإضافة إلى ذلك ، لا يمكن الوصول إلى العديد من الظواهر للمراقبة المباشرة ؛ على سبيل المثال ، مع الحيوانات البرية ، وحيوانات البلدان الجنوبية والشمالية ، لا يمكن تقديم الأطفال في أغلب الأحيان إلا من خلال الصور.

طرق عمليةهي لعبة وتجارب أولية ونمذجة. يسمح استخدام هذه الأساليب في عملية التعرف على العالم الخارجي للمعلم بتوضيح أفكار الأطفال ، وتعميقها من خلال إقامة روابط وعلاقات بين الكائنات الفردية والظواهر الطبيعية ، وإدخال المعرفة المكتسبة في النظام ، وممارسة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في تطبيق المعرفة.

إلى جانب الملاحظات ، تُستخدم مجموعة متنوعة من الألعاب على نطاق واسع لتوسيع الأفكار حول الظواهر المتاحة وأشياء الطبيعة: التعليمية والمتنقلة والإبداعية. إنهم يراكمون الخبرة الحسية ، ويتقنون المعرفة المكتسبة بشكل خلاق. عند تعريف الأطفال بالطبيعة ، فإنهم يستخدمون الألعاب التعليمية التي تحتوي على أشياء ، مطبوعة على سطح المكتب ولفظية.

تشمل الأساليب العملية أيضًا العمل في الطبيعة. لها قيمة تعليمية كبيرة. يخلق العمل بطبيعته ظروفًا مواتية للتعليم الحسي لمرحلة ما قبل المدرسة. وهي أيضًا إحدى طرق تطوير الملاحظة.

لتحديد أسباب بعض الظواهر والصلات والعلاقات بين الأشياء والظواهر من قبل الأطفال ، يتم استخدام التجارب الأولية. الخبرة هي الملاحظة التي تتم في ظروف منظمة بشكل خاص. إنه ينطوي على تأثير نشط على كائن أو ظاهرة ، وتحويلها وفقًا للمهمة. يلعب الأطفال دورًا نشطًا في هذا التحول.

الطرق اللفظية- هذه قصص ، قراءة أعمال فنية عن الطبيعة ، محادثات. تستخدم الأساليب اللفظية لتوسيع معرفة الأطفال بالطبيعة وتنظيمها وتعميمها. تساعد الأساليب اللفظية في تكوين موقف إيجابي عاطفي تجاه الطبيعة عند الأطفال.

عند حل مهام معينة ، يبني المعلم قصة مع مراعاة خبرة واهتمامات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. يجب أن تفي المعرفة التي يتم توصيلها في القصة بمتطلبات الموثوقية والشخصية العلمية. يجب أن تكون القصة مسلية ، وأن تكون ذات حبكة ديناميكية حية ، وأن تكون عاطفية.

بناءً على المهام التعليمية ، هناك نوعان من المحادثات: أولية ونهائية. يستخدم المعلم المحادثة الأولية قبل الملاحظة ، الرحلة. الغرض من مثل هذه المحادثة هو توضيح تجربة الأطفال من أجل إقامة صلة بين الملاحظة القادمة والمعرفة الموجودة. تهدف المحادثة النهائية إلى تنظيم وتعميم الحقائق التي تم الحصول عليها ، وتوحيدها وتوحيدها وتوضيحها.

يتم عرض الطبيعة في أدب الأطفال بوسائل فنية مختلفة. كونه علميًا في محتواه ، يجب أن يكون كتاب التاريخ الطبيعي لمرحلة ما قبل المدرسة فنيًا في نفس الوقت. هذا هو تخصصها.

في العمل على تعريف الأطفال بالعالم الخارجي ، من الضروري استخدام طرق مختلفة في مجمع ، ودمجها بشكل صحيح مع بعضها البعض. يتطلب تنوع الأشياء نفسها والظواهر الطبيعية التي يجب أن يتعلمها الطفل أيضًا استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب. يتم تحديد اختيار الأساليب وضرورة استخدامها المتكامل من خلال القدرات العمرية للأطفال وطبيعة المهام التربوية التي يحلها المعلم.

العالم في الألعاب التعليمية

لتنمية النشاط المعرفي لطفل ما قبل المدرسة ، من المهم تنشئة أنواع مختلفة من الحساسية وتشكيل أنشطة اللعب ، وكذلك التربية العقلية الخاصة.

تتم التنشئة العقلية للطفل في عملية أنواع مختلفة من أنشطته الإنتاجية ، والتعرف على العالم الخارجي ، من خلال تكوين خاص للتمثيلات والمفاهيم الرياضية فيه ، وكذلك في عملية تطوير الكلام. بالإضافة إلى ذلك ، تعتبر الألعاب التعليمية مهمة لتنمية التفكير.

تعتبر اللعبة شرطا مهما لنجاح تربية الطفل ونموه. تحدث عن هذا المعلمون المشهورون مثل A.S. Makarenko و K.D. Ushinsky.

كي دي اوشينسكيكتب: "جعل مهنة جادة مسلية للطفل هي مهمة التعليم الأولي."

الألعاب التعليمية هي نوع من الألعاب ذات قواعد تم إنشاؤها خصيصًا من قبل المعلم لغرض تعليم الأطفال وتعليمهم.

تعتبر اللعبة التعليمية ظاهرة تربوية متعددة الأوجه ومعقدة: فهي طريقة لعب لتعليم أطفال ما قبل المدرسة وشكل من أشكال التعلم ونشاط لعبة مستقل ووسيلة للتعليم الشامل لشخصية الطفل.

عند إنشاء نظام حديث للألعاب التعليمية ، يجب ملاحظة دور E.I. Tikheeva ، الذي طور عددًا من الألعاب للتعرف على البيئة وتطوير الكلام. ترتبط ألعاب Tiheeva بملاحظات الحياة ودائمًا ما تكون مصحوبة بكلمة.

يعتمد المعلم على اللعبة كنشاط رائد لطفل متخلف عقليًا ، لكنه يشبع اللعبة بقواعد تعليمية بحيث يحتاج الطفل إلى إجهاد عقلي.

تعتبر اللعبة التعليمية من أكثر وسائل التدريس فعالية. يتم استخدامها في كل من الفصل الدراسي وخارجه.

إذا قدم المعلم أثناء الدروس تعليمًا مباشرًا ، فعندئذ في اللعبة التعليمية ، يتم دمج المهام المعرفية (على سبيل المثال ، تحديد خصائص وخصائص كائن ما ، وتصنيف الكائنات المختلفة وتجميعها) مع مهام اللعبة (تخمين ، لعب دور ، إلخ. .) ، مما يجعل اللعبة التعليمية شكلاً خاصًا من أشكال التعلم. - استيعاب الأطفال للمعرفة بطريقة سهلة وسريعة وغير مقصودة.

في الألعاب التعليمية ، يقوم الأطفال بتوضيح وتوحيد وتوسيع أفكارهم الحالية حول الأشياء وظواهر الطبيعة والنباتات والحيوانات. العديد من الألعاب تقود الأطفال إلى التعميم والتصنيف. تساهم الألعاب التعليمية في تنمية الذاكرة والانتباه والملاحظة وتعليم تطبيق العمليات الحالية وإثراء المفردات والمساهمة في تعليم الأطفال اللعب معًا.

الألعاب التعليمية هي ألعاب ذات قواعد تحتوي على محتوى جاهز. تمكّن الألعاب الأطفال من العمل مع كائنات الطبيعة بأنفسهم ، ومقارنتها ، وملاحظة التغييرات في الميزات الخارجية الفردية. تقود العديد من الألعاب الأطفال إلى القدرة على التعميم والتصنيف [Kataeva A.A.، Strebeleva E.A. الألعاب التعليمية والتمارين في تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من ذوي الإعاقات التنموية: دليل للمعلم. - م: هيومانيت. إد. مركز فلادوس ، 2001.]

يمكن لعب الألعاب التعليمية مع الأطفال بشكل جماعي وفردي ، مما يعقدهم مع مراعاة خصائص كل طفل.

حسب طبيعة المادة المستخدمة ، تنقسم الألعاب التعليمية إلى:

1. الموضوع ؛

2. سطح المكتب المطبوعة.

3. اللفظي.

ألعاب الكائن- هذه ألعاب تستخدم أشياء مختلفة من الطبيعة (أوراق ، بذور ، أزهار ، فواكه ، خضروات). على سبيل المثال: "اكتشف بالذوق" ، "حقيبة رائعة" ، "ما هي الشجرة من الورقة؟" ، "من هؤلاء الأطفال؟" و اخرين. في الألعاب الموضوعية ، يتم توضيح أفكار الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول خصائص وخصائص كائنات معينة من الطبيعة ، وتكوينها وإثرائها. تكمن قيمة هذه الألعاب في أن الأطفال بمساعدتهم يتعرفون على خصائص الأشياء وخصائصها: اللون والحجم والشكل والجودة.

ألعاب اللوح- ألعاب مثل اللوتو والدومينو والصور المنقسمة والمزدوجة. على سبيل المثال: "لوتو حيواني" ، "أربعة مواسم" ، "التقط ورقة شجر" وغيرها. في هذه الألعاب ، يتم توضيح وتنظيم وتصنيف معرفة الأطفال بالنباتات والحيوانات وظواهر الجماد.

ألعاب الكلمات- هذه ألعاب يكون محتواها مجموعة متنوعة من المعارف التي يمتلكها الأطفال ، والكلمة نفسها. يتم عقدها لتوحيد معرفة الأطفال حول خصائص وخصائص كائنات معينة. تعمل ألعاب الكلمات على تطوير الانتباه والذكاء وسرعة التفاعل والكلام المتماسك. فمثلا:

"عندما يحدث ذلك؟"

الخيار 1.

لدى المعلم أربع صور حبكة: الشتاء ، الربيع ، الصيف ، الخريف. كل طفل لديه صور موضوعية تتعلق بمواسم مختلفة (زرزور بالقرب من بيت الطيور ، فراشة ، ورقة خضراء ، زلاجات ، فراولة ، رجل ثلج ، ورقة صفراء ، خضروات ، زلاجات ، قطرة ثلج ، زلاجة ، إلخ. صورة مؤامرة وتعرض على الأطفال تسمية وقت السنة بشكل صحيح ، ثم اختر من بين تلك المتاحة ، واعرض واسم فقط صور الموضوع التي تتعلق بهذا الوقت من العام.

الخيار 2 .

يعرض المعلم للأطفال صورة تصور موسمًا واحدًا (على سبيل المثال ، الخريف) ويعرض عليهم التصفيق بأيديهم عندما يسمعون ما يحدث في الخريف: الجو حار ، والثلج يتساقط ، الأوراق تتحول إلى اللون الأصفر، ظهر العشب الأول على الأرض ، أخذ الأطفال يأخذون حمام شمس ، الناس يحصدون الخضاروتنتفخ البراعم ويطير النحل والفراشات ، طائر السنونو يطير بعيدًا إلى الأراضي الدافئة ،ينام الدب في وكر سقوط أوراق الشجر في الحديقة، وصل الغربان ، إلخ.

عند استخدام لعبة تعليمية ، يجب على المعلم اتباع مبادئ تربوية معينة:

1. الاعتماد على المعرفة المتاحة بالفعل للأطفال ، والتي تم الحصول عليها ، كقاعدة ، من خلال الإدراك المباشر ؛

2. التأكد من أن المهمة التعليمية صعبة بما فيه الكفاية وفي نفس الوقت في متناول الأطفال ؛

3. الحفاظ على الاهتمام والتنوع في عمل اللعبة ؛

4. التعقيد التدريجي للمهمة التعليمية وأعمال اللعبة ؛

5. شرح القواعد بشكل محدد وواضح.

اللعبة التعليمية لها هيكل معين. الهيكل هو العناصر الرئيسية التي تميز اللعبة كشكل من أشكال التعلم ونشاط اللعبة في نفس الوقت. ما يلي المكونات الهيكلية للعبة التعليمية:

1. مهمة تعليمية.

2. لعبة مهمة.

3. إجراءات اللعبة.

4. قواعد اللعبة.

5. النتيجة (التلخيص)

تحتوي كل لعبة تعليمية بشكل أساسي على مهمة أو مهمتين تحددان مسار اللعبة. فمثلا:

اسم اللعبة	المهام التعليمية	تقدم اللعبة
"خمن ماذا ينمو أين"	توضيح معرفة الأطفال بأسماء النباتات وأماكن نموها. تنمية الانتباه والبراعة والذاكرة.	يقف الأطفال في دائرة. يرمي المعلم (أو الطفل) كرة على أحد الأطفال ، أثناء تسمية المكان الذي ينمو فيه النبات (حديقة ، حديقة نباتية ، غابة ، حقل ، مرج). يجب على الشخص الذي يمسك الكرة تسمية النبات المناسب.
"ماذا أولاً ، وماذا بعد؟"	وضح معرفة الأطفال بتسلسل الفصول. تطوير القدرة على إقامة علاقات متسقة ، وشرح أفعالهم. تطوير الانتباه والبراعة.	أخرج الصور من الظرف وسرعان ما رتبها بالترتيب (ابدأ بأي صورة أو ، بناءً على تعليمات المعلم ، "ابدأ بهذه الصورة"). اشرح لماذا تم وضعها على هذا النحو.
"أطفال على فرع"	ترسيخ معرفة الأطفال بأوراق وثمار الأشجار والشجيرات ، وتعليمهم اختيارها حسب انتمائهم إلى نبات واحد.	يفحص الأطفال أوراق الأشجار والشجيرات ، ويطلقون عليها اسمًا. بناء على اقتراح المعلم: "الأطفال ، ابحثوا عن فروعكم" - يختار الرجال الفاكهة المناسبة لكل ورقة. يمكن لعب اللعبة بالأوراق المجففة والفواكه على مدار العام. يمكن للأطفال أنفسهم تحضير المواد اللازمة للعبة.

مهمة تعليميةيحددها الغرض من التدريس والتأثير التربوي. يتكون من قبل المعلم ويعكس نشاطه التدريسي.

مهمة اللعبةنفذت من قبل الأطفال. تتحقق المهمة التعليمية في اللعبة التعليمية من خلال مهمة اللعبة. يحدد أفعال اللعب ، يصبح مهمة الطفل نفسه. أحيانًا يتم تضمين مهمة اللعبة والتركيز المعرفي لإثارة اللعبة القادمة في اسم اللعبة: "لنكتشف ما يوجد في الحقيبة الرائعة" ، "من يعيش في أي منزل؟" من الورق أو الخشب أو المعدن؟ " إلخ..

إجراءات اللعبةهي أساس اللعبة. في الألعاب المختلفة ، تختلف حركات اللعبة في اتجاهها وفيما يتعلق باللاعبين. تُعد إجراءات اللعبة وسيلة لتحقيق فكرة اللعبة ، ولكنها تتضمن أيضًا إجراءات تهدف إلى إنجاز مهمة تعليمية.

قواعد اللعبة.يتم تحديد محتواها وتوجهها من خلال المهام العامة لتشكيل شخصية الطفل والمحتوى المعرفي ومهام اللعبة وإجراءات اللعبة. في لعبة تعليمية ، يتم إعطاء القواعد. بمساعدة القواعد ، يتحكم المعلم في اللعبة وعملية النشاط المعرفي وسلوك الأطفال.

تلخيص (نتيجة)- يتم تنفيذها فور انتهاء المباراة. في الوقت نفسه ، من الضروري ملاحظة إنجازات كل طفل ، للتأكيد على نجاحات التخلف عن الأطفال. [كاربوفا إي في. الألعاب التعليمية في الفترة الأولى من الدراسة. دليل شعبي للآباء والمعلمين. / فنانون M.V. Dushin ، V.N. كوروف. - ياروسلافل: "أكاديمية التنمية" ، 1997.]

في اللعبة التعليمية ، يتم إنشاء الظروف التي يحصل فيها كل طفل على فرصة للتصرف بشكل مستقل في موقف معين أو مع أشياء معينة ، واكتساب خبرته الفعالة والحسية. هذا مهم بشكل خاص للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، والذين يتم استنفاد تجربتهم مع الأشياء بشكل كبير ، ولم يتم تسجيلها وتعميمها.

لكي يتقن الطفل أساليب التوجيه في العالم من حوله ، ولعزل وإصلاح خصائص وعلاقات الأشياء ، لفهم هذا الإجراء أو ذاك ، فإن التكرارات المتعددة مطلوبة. تتيح لك اللعبة التعليمية توفير العدد المطلوب من التكرارات على مواد مختلفة مع الحفاظ على موقف إيجابي عاطفي تجاه المهمة.

دور الشخص البالغ في لعبة تعليمية مزدوج: فهو من ناحية يوجه العملية المعرفية وينظم تعليم الأطفال ومن ناحية أخرى يلعب دور الشريك ويوجه كل طفل لأداء حركات اللعبة. ، وإذا لزم الأمر ، يعطي نموذجًا للسلوك في اللعبة.

تتضمن اللعبة التعليمية ، مثل أي لعبة أخرى ، كلمات

ماكارينكو: "لعبة بدون جهد ، لعبة بدون نشاط قوي هي دائمًا لعبة سيئة."

| فصول للتعرف على البيئة

ملخص GCD عن التعرف على العالم الخارجي "ألعاب" في المجموعة الأولى للناشئين تجميع وانتاج: المعلم Ermakova Elena Viktorovna ملخص GCD في التعارف مع العالم المحيطفي أول موضوع للمجموعة الناشئين "ألعاب الأطفال"برمجة المحتوى: لتنظيم معرفة الأطفال باللعب ؛ لتشكيل مفهوم عام عن "اللعب" ، لتحسين القدرة على وصف ...

درس متكامل عن الأنشطة التجريبية والرسم غير التقليدي "أصدقاء كابيتوشكا"مدمج إشغالعلى الأنشطة التجريبية والرسم غير التقليدي "أصدقاء كابيتوشكا" الراعي: Ukrainskaya Natalya Ivanovna، MBDOU "DS "البابونج"، ص. أوست أباكان ، جمهورية خاكاسيا استهداف: خلق وضع اجتماعي لتنمية الأطفال في هذه العملية ...

دروس في التعرف على العالم الخارجي - ملخص المسيرة المعرفية "مراقبة الجوز"

المنشور "ملخص المسيرة المعرفية" مراقبة الجوز ... "الغرض: التعرف على السمات المميزة وخصائص الجوز ومعناه. المهام: تعليمية: لتعريف الأطفال بتاريخ ظهور هذه الشجرة في روسيا ، لتوسيع معرفة الأطفال بالسمات والخصائص المميزة للشجرة وثمارها - المكسرات ....

مكتبة الصور مام

الماء هو مصدر الحياة على الأرض. أين يعيش الماء؟ لمن هو مهم؟ وما هي خصائصه؟ حاولنا معرفة ذلك مع الأطفال. الغرض: إعطاء المعرفة الأولية للأطفال حول بعض خصائص الماء ؛ المهام: لتكوين فكرة عن الماء والغرض منه وأهميته ...

ملخص درس التعرف على العالم الخارجي "Save Kolobok" في المجموعة الثانية للمبتدئينمؤسسة تعليمية بلدية مستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة روضة أطفال "روزينكا" Pionersky Urban Settlement ملخص للأنشطة التعليمية المباشرة "مقدمة إلى العالم الخارجي + تطوير الكلام" حول موضوع "Save Kolobok" مع أطفال المجموعة الثانية المبتدئين التي تم تجميعها ...

فعالية رياضية وترفيهية للتعرف على قواعد الطريق \ "أبجدية الطريق \" لأطفال المجموعة الأكبر سناً. الغرض: الوقاية من إصابات الأطفال على الطرق. المهام: تكوين مصلحة في الإلمام بقواعد الطريق ؛ ...

دروس في التعرف على العالم الخارجي - ملخص الحدث المعرفي "عالم المهن المتنوع"

مؤسسة حكومية للخدمات الاجتماعية لإقليم كراسنودار "مركز نوفوكوبان الاجتماعي وإعادة التأهيل للقصر" ملخص الحدث المعرفي "عالم المهن المتنوع" جمعه المربي: ن. إ. مارجاشينكو خوت. ماريينسكي 2019 ...

ملخص GCD على تجربة الماء والموضوعات الأخرى. الغرض: تنمية الاهتمام بأنشطة البحث المعرفي. المهام: لتنمية الانتباه والملاحظة والتفكير المنطقي والقدرة على استخلاص النتائج. المواد المستخدمة: حوض بالماء ، منشفة ، ...

محتوى البرنامج:

• عرّف الأطفال على منطقة التايغا والغابات. لإتقان إجراءات استخدام النموذج ، مما يعكس العلاقة بين النباتات والحيوانات وظروف المعيشة في منطقة طبيعية (على سبيل المثال ، غابة).
• لتدعيم المعرفة حول ظواهر الخريف في الحياة البرية. تنشيط النشاط الذهني والكلامي للأطفال (القدرة على تكوين كلمات جديدة. اختيار كلمات التعريف ، تكوين كلمات ضآلة).
• ازرع الاحترام لجميع الكائنات الحية.
• ابتكر موقفًا إيجابيًا عاطفياً تجاه جمال الطبيعة المحيطة.
• تفعيل القاموس:
  الخريف ، سبتمبر ، أكتوبر ، نوفمبر ، سقوط الأوراق ، العبوس ، القرمزي ، سرقة ، الطيران بعيدًا ، الهديل ، إلخ.
• عمل تمهيدي:
• فحص الرسوم التوضيحية لمسلسل "الفصول" ، وقراءة قصائد من أعمال عن الخريف.
• التعرف على التقويم الشعبي والعلامات وألغاز التخمين.
• مواد:
  صور - مخططات ، نموذج ، تسجيل صوتي ، رسوم توضيحية ، كرة ، جهاز عرض ، كمبيوتر محمول ، لوح ، كتيبات.

تقدم الدرس

1. لحظة تنظيمية (دقيقتان)

يا لها من معجزات!
كل شخص يحتاج إلى أيدي الأصدقاء.
الأيدي القوية لن تتسرع في القتال.
الأيدي الطيبة تداعب الكلب.
الأيدي الماهرة تعرف كيف تنحت.
الأيدي الحساسة تعرف كيفية تكوين صداقات.

يقولون. تلك الشخصيات الخيالية تحب السفر.

هو كذلك؟

هل يمكنك تسمية هؤلاء الأبطال؟

(ضفدع مسافر ، بابا ياجا ، سنور في جزمة)

أتحب الترحال؟

اليوم سنكون في طريقنا.

قبل أن ننطلق في رحلتنا.

قل لي ، ما الوقت من السنة؟ (خريف)

ما هي اشهر الخريف؟

وإلا كيف يمكنك الاتصال بشهر سبتمبر وفقًا للتقويم الوطني.

سبتمبر - تساقط الأوراق ، تساقط الأوراق.

تذكر علامات سبتمبر.

• في سبتمبر ، ورقة الشجرة لا تصمد.
• في سبتمبر ، امتد معطف الفرو خلف القفطان.
• سبتمبر - يجمع الطيور على الطريق.
• في سبتمبر ، توت واحد ، وهذا الرماد الجبلي المر.

أكتوبر - عابس ، قذر.

تذكر علامات أكتوبر.

• رعد أكتوبر - شتاء ثلجي.
• تطير الطيور على ارتفاع منخفض في أكتوبر نحو أوائل الشتاء.

تشرين الثاني (نوفمبر) - حداد الجليد ، طريق نصف شتوي.

تذكر علامات نوفمبر.

• في تشرين الثاني (نوفمبر) ، سوف يتضخم الثلج - سيصل الخبز.
• في تشرين الثاني (نوفمبر) ، يلتقي الفجر بالغسق.

(يظهر سنجاب مضطرب على الشاشة)

أخذ الرجال السنجاب بعيدًا عن منزلهم ، ومن أجل العودة إلى المنزل ، هل هناك الكثير من الضوء والحرارة والماء ، فالتربة غنية.

ولدي تلميحات - رسوم بيانية ستساعدك في العثور على الإجابات.

(الجلوس على الطاولات ، على لوحة المخطط)

2. عمل الأطفال على الطاولات (10 دقائق)

السنجاب لا يعرف نوع التربة التي يمتلكها ، لكن هناك العديد من الأشجار والشجيرات ، العشب ينمو ، كثيفًا ، كثير العصير ، يخزن المكسرات والتوت لفصل الشتاء.

إذن ما هي التربة؟ جافة أو خصبة.

دعنا نتفق على أنه إذا كانت التربة غنية ، فقم بالإشارة إليها بأيقونة كبيرة ، وأيقونة أصغر حجمًا ، وأيقونة صغيرة حتى أصغر.

التربة غنية (كثيرا) (اكشف الايقونة)

يكون الجو حارًا في الصيف ، وباردًا في الشتاء ، وقد تكيفت جميع الحيوانات والطيور مع هذا ، وبعضها يطير إلى الأجواء الأكثر دفئًا ، وبعضها يقع في السبات ، والبعض الآخر يعيش في المحميات.

حتى لا يكون لديها الكثير من الحرارة وليس قليلاً ، لكن يكفي (وضعت أيقونة).

في الصيف يكون خفيف والنهار طويل والليالي قصيرة وفي الشتاء على العكس يكون الليل أطول من النهار ولكن يوجد ضوء كاف للجميع سواء نباتات أو حيوانات هناك حرارة كافية . (وضع أيقونة)

هناك أيضًا ما يكفي من الماء للجميع ، في الخريف. هناك الكثير من الأمطار ، وهناك تلال جافة ، وساحات زجاجية.

لذلك الماء ليس كافيا وليس كثيرا ولكن كفى

أعتقد أننا تعاملنا مع المهمة وساعدنا في معرفة المكان الذي يعيش فيه السنجاب.

هل خمنت (في الغابة)

وما اسم بيتها؟ أجوف.

انظروا الى ما حصلنا عليه.

ما اللون الذي سنسميه الغابة ، (أخضر)

الغابة هي القماش الأخضر لكوكبنا.

وضع النموذج.

يوجد في الغابة ما يكفي من الضوء والحرارة والتربة الخصبة الغنية والمياه الكافية.

والآن ، تقوم ببناء نموذجك الخاص على الطاولات. (بناء الأطفال)

3. PHYSMINUTE (3 دقائق)

رفع اليدين ولوحا
هذه هي الأشجار في الغابة
تم ثني الأكواع ، واهتزاز الفرشاة
الريح تقرع الندى.
لوح أيدينا برفق.
الطيور تحلق نحونا.
عندما يجلسون ، سوف نظهر الأجنحة ، وسوف نطوي للخلف.

رفاق ، لذلك أعدنا السنجاب إلى المنزل في الغابة (عرض الرسوم التوضيحية)

في الامتنان ، تريد أن تلعب معك:

4.1 لعبة "PICK THE WORD".(كرة) (3 دقائق)

• ورقة - يتحول إلى اللون الأصفر ، يذبل ، يسقط ، يجف ، حفيف ، حفيف.
• المطر - يتساقط ، يسكب ، يذهب ، يقطر.
• الرياح تهب ، تعوي ، تعوي.
• الطيور - تطير بعيدًا وتطير فوقها وتغني. إلخ.

5.2 لعبة "نسميها بمودة"(2 دقيقة)

كلمة FOREST هي غابة ، غابة.

ما اسم التوت الذي ينمو في الغابة؟ (غابة)

• ما التوت الذي ينمو في شمالنا؟ (العنب البري ، العنب البري ، التوت البري ، التوت البري ، إلخ.)
• من يعتني بالغابة؟ (فورستر)
• ما اسم الأشجار الصغيرة التي تنمو تحت الأشجار الكبيرة؟ (شجيرة)

والآن يجيب الأولاد فقط

6.3 لعبة "ماذا تفعل الغابة؟"(3 دقيقة)

ينمو ، يصدر ضوضاء ، يحترق ، يموت ، يعيش ، يتنفس ، يرضي ، ينقي الهواء.

والآن الفتيات يردن

الغابة ماذا؟

• كبير ، ضخم ، كثيف ، كثيف ، خريف ، جميل.
• ما الذي يعطي الغابة للحيوانات والطيور؟ (يعطي المأوى والطعام)

(عرض شرائح الغابة)

7.4 لعبة "ما هو غير ضروري؟" (5-6 دقائق)

شرائح الحيوانات والفطر والأشجار والتوت.

لماذا يسير الناس في الغابة (عرض شرائح).

(استنشق هواءً نقيًا ، التقط الفطر ، واسترخِ ، واقطف الأعشاب الطبية ، وما إلى ذلك)

لذلك انتهت رحلتنا إلى الغابة الخيالية. خلال الرحلة ، ماذا تفعل بشكل مفيد؟

• من ساعدوا؟
• باستخدام ماذا؟

• الغابة ثروتنا.
• الغابة صديقنا ، فهي تحتفظ بالرطوبة ، وتساعد الشخص على زراعة محصول جيد.
• الغابة مخزن. إعطاء المكسرات والتوت والفطر والأسماك مجانًا.
• الغابة هي الثوب الأخضر لكوكبنا.

نينا روسينا
برنامج العمل "الطفل والعالم من حوله"

برنامج العمل« الطفل والبيئة» . ملاحظة توضيحية.

برنامج العمل البيئييتم تجميع عالم الأطفال من مجموعة ما قبل المدرسة على أساس التعليم العام الرئيسي البرامجالحضانة "من الولادة إلى المدرسة"حرره N. E. Veraksa. أساس التطور العقلي طفلهو التعليم الحسي ، والتوجيه في حول العالم. محتوى القسم « الطفل والبيئة» يتكون من ثلاثة الناخبين: موضوعات بيئة، ظواهر الحياة الاجتماعية ، عالم الطبيعة.

كل مكون من مكونات القسم له أساسه الأساسي.

تتضمن مقدمة العالم الموضوعي تكوين أفكار حول الموضوع على هذا النحو ، وكخلق للفكر البشري ، ونتيجة لنشاط العمل. في تعريف الأطفال بظواهر الحياة الاجتماعية ، فإن الموضوع الأساسي هو حياة الناس وعملهم. المساعدة هي جوهر الاتصال بالعالم الطبيعي. لطفلفي إدراك الذات كموضوع نشط للطبيعة.

طبيعي بيئة. التعليم البيئي. الغرض من هذا القسم هو تعريف الأطفال بالطبيعة الحية وغير الحية ، وتشكيل موقف رعاية واعية تجاهها ، وتشكيل مبادئ الثقافة البيئية.

يتم تحقيق الهدف من خلال حل ما يلي مهام:

توضيح وتنظيم وتعميق المعرفة بالنباتات والحيوانات والظواهر الطبيعية ؛ عن الدولة بيئة.

تكوين المعرفة عن مظاهر الحياة لجميع الكائنات الحية (تغذية ، نمو ، تنمية).

تشكيل أفكار حول علاقات السبب والنتيجة داخل المجمع الطبيعي.

تطوير موقف خير عاطفيًا تجاه الكائنات الحية في الطبيعة في عملية التواصل معهم.

تشكيل ضرورة العناية بالنظافة البيئية لساحاتهم ، وروضة أطفال ، وجماعة ، وقرية.

تطوير موقف واعي تجاه الذات كموضوع نشط حول العالم.

تكوين عادة الاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية.

تنمية المهارات للتفاعل بشكل صحيح مع الطبيعة.

تنمية الاهتمام بالعالم الطبيعي.

تشكيل موقف جمالي من الواقع ، في المقام الأول تجاه الطبيعة في جميع مظاهرها.

توسيع أفكار الأطفال حول وطنهم الأم.

إذكاء الاحترام للأشخاص من مختلف الجنسيات وعاداتهم.

اختيار البرمجياتتم تنفيذ المواد على أساس مبادئ:

الطبيعة الموسوعية للمكون طفلالأفكار والمعرفة عن كل شيء له يحيط;

طبيعية (الإنسان جزء من الطبيعة ويطيع قوانينها);

القيمة التربوية للمعرفة.

التربية العقلية في برنامجمنظمة على مبادئ النشاط الاتصالي والمعرفي للأطفال وإثرائها بمحتوى تنموي حديث. هو - هي يوفر:

تشكيل - تكوين طفل صورة شمولية للعالم;

تنمية الاهتمام بالأشياء والظواهر الواقع المحيط(عالم البشر والحيوانات والنباتات والموائل البشرية والحيوانات والنباتات (الأرض ، الماء ، الهواء);

التعرف على الأدوات المنزلية اللازمة للإنسان ووظائفها والغرض منها (ملابس ، أحذية ، أطباق ، أثاث ، إلخ.);

تكوين أفكار أولية عن الذات ، حول أقرب اجتماع اجتماعي بيئة.

يتم تناول البرنامج

أطفال مجموعة MBOU لمرحلة ما قبل المدرسة "مدرسة Verkhnezhirimskaya الثانوية"

الجدول الزمني للتنفيذ البرامج: معطى برنامجسنة - 34 ساعة (درس واحد في الأسبوع).

خصائص العمر والخصائص النفسية.

في سن 5-7 سنوات طفلينتقل تدريجياً إلى ما وراء دائرة الأسرة. يصبح اتصاله خارج الظرفية. لا يصبح الشخص البالغ فردًا من العائلة فحسب ، بل يصبح أيضًا ناقلًا لبعض المعلومات العامة. أمنية طفلتؤدي نفس الوظيفة إلى تناقض مع إمكانياتها الحقيقية. يتم حل هذا التناقض من خلال تطوير اللعب ، الذي أصبح النوع الرائد في هذا العصر.

يستمر الأطفال في تطوير الإدراك ، لكن لا يمكنهم دائمًا مراعاة العديد من العلامات المختلفة في نفس الوقت. تستمر مهارات التعميم والاستدلال في التطور ، لكنها لا تزال مقتصرة إلى حد كبير على العلامات المرئية للموقف. يستمر الخيال في التطور ، ويصبح اهتمام الأطفال في سن ما قبل المدرسة تعسفيًا. تطور الكلام المتصل. في مجموعة ما قبل المدرسة ، ينتهي سن ما قبل المدرسة. ترتبط إنجازاته الرئيسية بتطوير عالم الأشياء كأشياء للثقافة الإنسانية ؛ يتعلم الأطفال أشكال التواصل الإيجابي مع الناس ؛ يتطور تحديد الجنس ، يتم تشكيل موقف الطالب.

اتصال البرامجمع ذات الصلة التخصصات:

الثقافة البدنية

تطوير الكلام

تنظيم العملية التعليمية.

تقنيات الألعاب.

طرق التعليم و التعلم:

الطريقة اللفظية (قصة ، شرح ، محادثة ، العمل مع الكتاب والمفكرة).

طريقة بصرية (إظهار الصور والبطاقات والملصقات والعروض التقديمية وما إلى ذلك)

طريقة الألعاب التعليمية

طريقة المشكلة

البحث الجزئي

خصائص الكفاءات.

في تَقَدم البرامجيتم تشكيل الموضوعات الرئيسية والعامة الكفاءات:

الكفاءة المعرفية

الكفاءة الشخصية

الكفاءة التعليمية الذاتية

الكفاءة الاجتماعية

الموقف الكفء تجاه صحة الفرد ، وتحسين الذات الشخصية

الكفاءة التواصلية

كفاءة المعلومات.

المعارف والمهارات والقدرات بنهاية العام الدراسي من السنة:

بحلول نهاية العام ، يمكن للأطفال:

تمييز واسم وسائل النقل ؛ العناصر التي تسهل عمل الشخص في الإنتاج ؛ الأشياء التي تخلق الراحة والراحة في الداخل والخارج.

اعلم أن الأشياء هي من صنع الفكر البشري.

إقامة علاقات بين خصائص وخصائص المواد المختلفة واستخداماتها.

حدد الأشياء وقم بتجميعها وفقًا للمهمة المعرفية.

لديك فكرة عن تاريخ إنشاء الأشياء.

تعرف على تاريخ ميلادك واسمك الأوسط وعنوان منزلك ورقم هاتفك ؛ أسماء الآباء والأمهات.

تعرف على شعار النبالة والعلم والنشيد الوطني لروسيا. لديك أفكار حول الرئيس ، حكومة روسيا.

لديك فكرة عن الوطن الأم ؛ عن أشخاص من جنسيات مختلفة وعاداتهم وتقاليدهم وفولكلورهم وعملهم وما إلى ذلك.

هل لديك أفكار أولية حول المدرسة والمكتبة.

اعتني بالنباتات الموجودة في ركن من أركان الطبيعة.

لديك فكرة عن الأشياء الطبيعية المختلفة ؛ حول الغطاء النباتي للغابة ، والمرج ، والحديقة ، والحقل ؛ الحيوانات الأليفة والبرية والطيور. الكتاب الأحمر طبيعة الوطن الأم.

تعرف على الخصائص الأساسية للأشياء وخصائصها وصفاتها.

التقويم - التخطيط المواضيعي.

اسم الموضوع عدد الساعات التاريخ

سبتمبر: يوم المعرفة. (n.r.k. *) 1

الطبيعة والانسان. واحد

مواقف خطيرة. واحد

هدايا الخريف. (n.r.k.) 1

بيتي ، عائلتي. (n.r.k.) 1

أين الشتاء الضفادع؟ واحد

حقوق والتزامات طفل ما قبل المدرسة. واحد

سقوط الأوراق ، سقوط الأوراق - الأوراق الصفراء تطير. واحد

اكتوبر: رحلة إلى المدرسة. (n.r.k.) 1

رحلة إلى غابة الخريف. (n.r.k.) 1

المواصلات. واحد

الرافعات تطير. واحد

في معرض المصنوعات الجلدية. واحد

كيف تستعد الحيوانات لفصل الشتاء؟ واحد

رحلة إلى كافيتريا المدرسة. (n.r.k.) 1

الطبيعة ونحن. واحد

شهر نوفمبر:

كوكبنا. كوكب الأرض في خطر. واحد

يمكن للشجرة السباحة. واحد

السفر في أفريقيا. واحد

ستة أطفال بأرجل. واحد

رحلة إلى المكتبة. (n.r.k.) 1

جاء الخريف ، وجلب ثمانية الطقس. واحد

ديسمبر: الجنس وعلم الأنساب. (n.r.k.) 1

لقاء الشتاء. (n.r.k.) 1

النقل الجوي. واحد

الثروة الجوفية للأرض. (n.r.k.) 1

النقل البري. واحد

من أي فرع طفل. واحد

من أين أتت الشجرة؟ (n.r.k.) 1

من الحراس بيئة. 1

يناير: رحلة إلى ماضي الموضوع. واحد

عالم البيئة الشاب. واحد

مقدمة عن لافتات الطريق. واحد

أستراليا. واحد

النقل المائي. واحد

طيور الشتاء. (n.r.k.) 1

رحلة إلى متحف المدرسة. (n.r.k.) 1

ركن الكوكب الذي نعيش فيه. (n.r.k) 1

شهر فبراير: يجتمعج: صديقي جهاز كمبيوتر. واحد

الحيوانات الأليفة والبرية. (n.r.k) 1

قصة المعلم عن عمل العريس. (n.r.k.) 1

عالم الحيوان في المناطق القطبية. واحد

جيشنا عزيز. واحد

النباتات والحياة على الأرض. واحد

معجزة رائعة. أعجوبة رائعة - خوخلومة ذهبية. واحد

نحن جميعًا سكان كوكب الأرض. واحد

يمشي: صدر الجدة. (n.r.k.)

يوم الاجازة "فيسنيانكا".

لعبة Dymkovo. واحد

الغابة والرجل. واحد

عطلة شعبية Shrovetide. لقد وصلت الطيور - أحضروا الربيع. (n.r.k.) 1

موسكو هي عاصمة روسيا. واحد

مقدمة في الزواحف. واحد

أبريل: القواعد والسلامة المرورية. واحد

نباتات بالقرب منا. (n.r.k.) 1

أريد أن أصبح رائد فضاء. واحد

المملكة النباتية: أعشاب. (n.r.k.) 1

مهرجان الأرض. الأرض هي بيتنا المشترك. واحد

من المسؤول في الغابة؟ واحد

مايو: جيشنا. يوم النصر. واحد

مواسم. واحد

الطعام الصحي. (n.r.k.) 1

ملابس موسمية. (n.r.k.) 1

مرحبا الصيف الأحمر. واحد

* مكون وطني إقليمي

تبدأ فترة طرح الأسئلة ذات المعنى الأولى في الفترة الزمنية التي تقع في الفترة الزمنية من 3-4 سنوات. يشير هذا النشاط إلى استعداد الطفل لتلقي المعلومات التي يمكن فهمها في هذه المرحلة من التطور. التفاعل مع الأقران في إطار فريق الأطفال له تأثير إيجابي على الطفل. أثناء نشأته في مثل هذه الظروف ، يميل الأطفال إلى تحسين وظيفة المحلل. إنهم قادرون ليس فقط على فهم جوهر مواقف معينة ، ولكن أيضًا لاستخلاص النتائج المناسبة. من المستحسن أن تتم عملية تعريف الأطفال بسمات العالم من حولهم تحت إشراف معلمين مؤهلين. في معظم الحالات ، يكون هؤلاء مدرسين في مؤسسات ما قبل المدرسة.

إن استحالة زيارة الحديقة بسبب ظروف معينة تضع مسؤولية معينة على عاتق الوالدين. يجب أن يسعى البالغون المحيطون بالطفل إلى زيادة عمر "لماذا - لماذا".تميل قوة اهتمام الطفل بالحصول على إجابات للأسئلة إلى التضاؤل ​​بعد مرور بعض الوقت. في بعض الأحيان يمكن تسجيل اختفائها الكامل. يعتبر الوضع الأخير نموذجيًا للعائلات التي لا يتم فيها تزويد الأطفال بإجابات معقولة ومفهومة. لوحظت صورة مماثلة أيضًا عندما يتم تجاهل طفل ما قبل المدرسة من قبل الأسر الأكبر سنًا ، حيث يتم ذكر غياب الحوار.

العب كوسيلة لتعريف الطفل بالعالم الخارجي

تتشكل الأفكار حول العالم في فترة التعليم قبل المدرسي من خلال إجراء دروس مواضيعية والمشاركة في أنشطة الألعاب. من المستحسن في المرحلة الأخيرة من مرحلة مهمة أن يدرك المواطن الشاب مكانه في المجتمع ويكون لديه فكرة واضحة عن الأشخاص والأشياء من حوله. يركز برنامج "World Around the World" على استيعاب المهارات المهمة لمرحلة ما قبل المدرسة ، وهي مجموعة شاملة من الأنشطة التي يتم فيها تنفيذ طرق وأساليب تعليمية مختلفة. تم تصميم تقنية متعددة الأوجه لمساعدة الأطفال في إقامة علاقات السبب والنتيجة.

في سياق الفصول ، يمكن استخدام الأساليب المستخدمة على نطاق واسع لإيقاظ القدرات المحتملة للفرد. تضمنت الأخيرة ألعاب تمثيل الأدوار والرسم والنمذجة والتزيين. كما تبين الممارسة ، كل من الأنشطة التي تم التعبير عنها لها دور خاص. شكل اللعبة هو أفضل طريقة لتعزيز الفهم والتثبيت في ذاكرة الطفل المفاهيم والمصطلحات التي تم شرحها دون جدوى في إطار المحادثات الإرشادية. يُنصح المدرسين وأولياء الأمور بمراعاة الحب المتأصل لمرحلة ما قبل المدرسة لتعريف أنفسهم بشخصياتهم الخيالية المفضلة.

معرفة العالم من حوله

تتضمن مرحلة التعرف على البيئة إمكانية إجراء تجارب بسيطة ، يجب خلالها على الأطفال الانتقال من دور القيادة إلى دور القادة. يتم تعيين وظيفة التحكم في الموقف إلى المعلم القريب. يجب أن يدرك الآباء أن المعلم المتمرس يفضل التوضيح على التحفيز.فقط مع هذا النهج يمكن اتخاذ قرارات بشكل مستقل ، يتم تشكيل مجملها في تجربة الحياة الأولى.

منذ عصور ما قبل التاريخ ، تم تطويره بحيث يعمل الرجال أكثر خارج المنزل ، ويطعمون عائلاتهم ، لذلك فهم هم الذين غالبًا ما يواجهون السؤال عن كيفية عمل الأب ...

يمثل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة العالم من حولهم كمساحة مثيرة للاهتمام ، والأهم من ذلك أنها غير مستكشفة ، حيث توجد العديد من الموضوعات والنباتات والحيوانات والطيور والظواهر. هذا ما يختلف به الأطفال عن البالغين الذين يرون أن مظاهر الحياة معطى ضمني في البداية. ليس من السهل على الطفل أن يجد نفسه ، بل والأكثر من ذلك أن يدرك نفسه في هذا العالم الشاسع. إن تكوين شخصية متطورة بشكل متناغم هو عملية شاقة وطويلة. خلال فترة الطفولة المبكرة ، من الضروري إيقاظ حب الأطفال للأسرة والوطن والناس من حولهم ، لتعليم الأطفال مظاهر اللطف والمسؤولية. بالإضافة إلى ذلك ، من المستحسن أن نضع في أذهان الشباب فكرة أهمية الاهتمام بالبيئة ككل ومكوناتها الفردية. يجب على الوالدين والبالغين القريبين ، من خلال مثالهم ، أن يظهروا للطفل موقفًا إيجابيًا تجاه العجزة والمسنين ، معبرًا عنه في المشاركة والرعاية.

أمثلة الدروس

كجزء من برنامج "World Around the World" ، يمكنك تعلم قصائد عن الفصول مع الأطفال. يتم أيضًا تسجيل تفاعل مثمر بين أطفال ما قبل المدرسة والمعلم أثناء حل الألغاز. أثناء المشي ، يمكنك تخصيص بضع دقائق لمراقبة الطبيعة. الأطفال الصغار قادرون تمامًا على وصف الطقس والسماء وتأثيرات المطر ورياح الرياح.

يمكن تخصيص إحدى الكتل للطيور المهاجرة.خلال الفصول ، يمكن للأطفال معرفة أسماء الطيور المميزة لأرضهم الأصلية ، وتعلم كيفية التمييز بينها والتمييز بينها في فصل الشتاء في البلدان الأخرى. تركز الدروس على تجديد المفردات (الغناء ، الطيور المائية ، المهاجرة ، المغذي ، الوتد ، القطيع ، العش ، إلخ). نرحب باستخدام المواد مع أصوات الطيور وتعلم القصائد الموضوعية وتخمين الألغاز.

يمكن تخصيص الوحدة التالية لفصل الخريف ، والذي يرتبط بفترة الحصاد.يمكن للأطفال تسمية الفواكه والخضروات التي يعرفونها. في وجود حديقة أو كوخ صيفي ، يظهر الحصاد. عدم وجود تخصيص للأرض هو سبب لرحلة مشتركة إلى السوق أو إلى المتجر. من المحتمل أن يتفاعل الطفل بشكل إيجابي مع قصة قصيرة عن نبات مثمر غير معروف له. يمكنك أيضًا أن تعرض على طفلك تصميم الخضروات المصنوعة من البلاستيسين أو العجين ، أو إنشاء تركيبة مرسومة يدويًا باستخدام طوابع خاصة. يضمن التسلية المثيرة للاهتمام إنشاء صورة من البذور.

في فترة الخريف ، يُنصح بتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بمفهوم "سقوط الأوراق".في الأيام الجميلة ، يمكنك البدء في جمع المعشبة ، على طول الطريق تدرس مع الأطفال أسماء الأشجار والشجيرات النموذجية في المنطقة. تعد الأوراق المتساقطة متعددة الألوان مادة ممتازة لإنشاء باقات ملونة ، يمكن تقديم بعضها للآباء. بالإضافة إلى ذلك ، يمكنك دعوة الأطفال لإظهار مهاراتهم وخيالهم في تطبيقات حول موضوع "عيش الغراب في الخريف" أو "غابة الخريف".

0

0