مدرسة المعلم الشاب: "تنظيم وتسيير GCD على النشاط البصري في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة". هيكل الدرس في النشاط البصري

النشاط البصري هو وسيلة ممتازة لتنمية المواهب الإبداعية وجميع القدرات الأخرى للطفل. بالإضافة إلى ذلك ، بمساعدة الفنون الجميلة ، يدرس الأطفال العالم من حولهم. هذه معرفة مجازية محددة للواقع. ماذا عن المشاعر الإيجابية؟ الابتسامات المبهجة التي تظهر على وجوه الأطفال الذين تمكنوا من رسم "تحفة" أخرى أو قصها تستحق الكثير! يساهم هذا القسم المواضيعي في تعزيز إبداع الأطفال وتوسيع قدراته. هذه مكتبة ذات مغزى ومتنامية باستمرار من المواد المفيدة لتنظيم دروس الفن. تعال واختر!

يسعدنا أن نكون مفيدين لك في التربية الجمالية للأطفال.

الواردة في أقسام:
يشمل الأقسام:

• باق على قيد الحياة. فصول مع الأطفال ، ودروس رئيسية ، وألعاب وكتيبات لدراسة الحياة الساكنة
• لوحات. التعرف على اللوحات ومشاهدة القصص وتجميعها
• ركن الإبداع والفنون الجميلة. مراكز الإبداع الفني

إظهار المشاركات 1-10 من أصل 34971.
كل الأقسام | ISO. النشاط البصري في رياض الأطفال

"تفاعل الأسرة ورياض الأطفال في مسائل التطور الفني والجمالي لأطفال ما قبل المدرسة"اجتماع الوالدين عنوان: "التفاعل بين الأسرة و روضة أطفالفي مسائل التطور الفني والجمالي لأطفال ما قبل المدرسة " استهداف: تعريف آباء التلاميذ بالعوامل الرئيسية التي تساهم في الحفاظ على صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعزيزها. مهام: ...

خلاصة لرسم "ارسم صورة عن الربيع" مهام: تعليمي: إذكاء الاهتمام بالتغيرات في الطبيعة. تعليمي: تطوير القدرة على المناصب بنجاح صور عن الربيعالخيال التنسيق بين اليد والعين التعليمية: لتكوين القدرة على نقل انطباعات الربيع في الرسم ، تمرن في ...

ISO. النشاط البصري في رياض الأطفال - ملخص GCD لرسم "Baranki-kalachi" في المجموعة الأولى للناشئين

تم إصدار "ملخص GCD عن رسم" Baranki-kalachi "في الصغار الأول ..."التطور الفني والجمالي: "Baranki-kalachi" في المجموعة الأولى للناشئين. موضوع GCD: "Baranki-kalachi" الغرض: إثارة اهتمام الأطفال برسم الخبز-kalachi. تعلم كيفية رسم دائرة - إغلاق الخط في حلقة. تنمية الاهتمام بالرسم بالدهانات والدقة ...

مكتبة الصور مام

قيمة النشاط البصري في التنمية الشاملة للأطفاليمكن تسمية جميع الفئات المتعلقة بالنشاط الانتخابي ، باستثناء إنجاز المهام التربوية القائمة اليوم ، بتفاصيل مهمة لا جدال فيها للتطور الشامل للأطفال. يتيح لك تدريس النمذجة والرسم والتصميم والتزيين ...

GCD. موضوع "مزاج سعيد". الغرض: تكوين مهارات الفنون الجميلة في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية. المهام: تربوية: تعريف الأطفال بتقنية الرسم غير التقليدية "الباتيك". النامية:...

محتوى البرنامج: تعريف الأطفال بتقنية رسم جديدة غير تقليدية - "الرمل الملون". تعلم كيفية العمل بفرشاة وغراء pva ، واغمس الفرشاة في وعاء من الغراء وقم بتشويه الغراء في نمط مُعد مسبقًا بنمط ، ثم رش النموذج برمل مختلف ...

ISO. النشاط البصري في رياض الأطفال - ملخص GCD عن رسم "السنجاب جالس على عربة" في المجموعة الثانية للمبتدئين

ملخص GCD عن الرسم في المجموعة الثانية للمبتدئين الموضوع: "سنجاب يجلس على عربة" الأهداف والأهداف: لتعليم الأطفال رسم أشياء تتكون من شكل مستطيل ومستدير. تدرب على الرسم والتلوين. المواد: الغواش الأحمر والأصفر والملون ، 1/2 أفقي ...

أنواع الأنشطة الفنية في وزارة الطاقة

تشمل الأنشطة المرئية في رياض الأطفال أنشطة مثل الرسم والنمذجة والتزيين والتصميم. كل نوع من هذه الأنواع له قدراته الخاصة في عرض انطباعات الطفل عن العالم من حوله. لذلك ، يتم تحديد المهام العامة التي تواجه النشاط البصري اعتمادًا على خصائص كل نوع وأصالة المادة وطرق العمل معها.

الرسم هو أحد الأنشطة المفضلة للأطفال ، مما يتيح مجالًا كبيرًا لإظهار نشاطهم الإبداعي.

يمكن أن يتنوع موضوع الرسومات. يرسم الرجال كل ما يثير اهتمامهم: أشياء فردية ومشاهد من الحياة المحيطة ، وشخصيات أدبية وأنماط زخرفية ، إلخ. يمكنهم استخدام الوسائل التعبيرية للرسم. لذلك ، يتم استخدام اللون لنقل التشابه مع كائن حقيقي ، للتعبير عن علاقة الرسام بموضوع الصورة بطريقة زخرفية. من خلال إتقان تقنيات التراكيب ، يبدأ الأطفال بشكل كامل وأكثر ثراءً في عرض أفكارهم في أعمال الحبكة.

ومع ذلك ، فإن الوعي والإتقان الفني لتقنيات الرسم أمر صعب للغاية بالنسبة للطفل الصغير ، لذلك يجب على المربي التعامل مع موضوع العمل باهتمام كبير.

في رياض الأطفال ، يتم استخدام أقلام الرصاص الملونة والألوان المائية والدهانات الغواش ، والتي لها قدرات بصرية مختلفة.

قلم رصاص يخلق شكلا خطيا. في الوقت نفسه ، يظهر جزء تلو الآخر تدريجياً ، تتم إضافة تفاصيل مختلفة. ثم يتم تلوين صورة الخط. مثل هذا التسلسل لإنشاء رسم يسهل النشاط التحليلي لتفكير الطفل. بعد أن رسم جزءًا ، يتذكر أو يرى في الطبيعة الجزء الذي يجب العمل عليه بعد ذلك. بالإضافة إلى ذلك ، تساعد الخطوط العريضة الخطية في تلوين الرسم من خلال إظهار حدود الأجزاء بوضوح.

في الرسم بالطلاء (الغواش والألوان المائية) ، يأتي إنشاء النموذج من بقعة ملونة. في هذا الصدد ، تعتبر الدهانات ذات أهمية كبيرة لتنمية الشعور باللون والشكل. من السهل نقل ثراء الألوان للحياة المحيطة بالطلاء: سماء صافية ، وغروب الشمس وشروق الشمس ، والبحر الأزرق ، وما إلى ذلك. عند إجرائها باستخدام أقلام الرصاص ، تكون هذه السمات شاقة وتتطلب مهارات تقنية متطورة.
يحدد برنامج رياض الأطفال أنواع المواد الرسومية لكل فئة عمرية. بالنسبة للمجموعات العليا والتحضيرية ، يوصى باستخدام قلم فحم ، وأقلام ملونة ، وباستيل ، وتفاؤل. هذه المواد توسع الاحتمالات البصرية للأطفال. عند العمل بالفحم والتفاؤل ، تتحول الصورة إلى لون واحد ، مما يسمح لك بتركيز كل انتباهك على شكل وملمس الكائن ؛ تسهل الطباشير الملونة طلاء الأسطح الكبيرة والأشكال الكبيرة ؛ يجعل الباستيل من الممكن نقل مجموعة متنوعة من ظلال الألوان.

تكمن أصالة النمذجة كأحد أنواع النشاط البصري في طريقة الصورة ثلاثية الأبعاد. النمذجة هي نوع من المنحوتات التي تشمل العمل ليس فقط بالمواد الناعمة ، ولكن أيضًا مع المواد الصلبة (الرخام والجرانيت ، وما إلى ذلك) - يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة إتقان تقنيات العمل فقط مع المواد البلاستيكية اللينة التي تتأثر بسهولة باليد - الطين والبلاستيك.

الأطفال ينحتون الناس والحيوانات والأطباق والنقل والخضروات والفواكه ولعب الأطفال. تنوع الموضوعات يرجع إلى حقيقة أن النمذجة ، مثل الأنواع الأخرى من النشاط البصري ، تؤدي في المقام الأول المهام التعليمية ، وتلبية الاحتياجات المعرفية والإبداعية للطفل.
تسمح مرونة المادة وحجم الشكل المصور لمرحلة ما قبل المدرسة بإتقان بعض التقنيات في النمذجة بدلاً من الرسم. على سبيل المثال ، يعتبر نقل الحركة في الرسم مهمة معقدة تتطلب منحنى تعليمي طويل. في النمذجة ، يتم تسهيل حل هذه المشكلة. يقوم الطفل أولاً بنحت الشيء في وضع ثابت ، ثم ينحني أجزائه وفقًا للخطة.

يتم أيضًا تبسيط نقل العلاقات المكانية للأشياء في النمذجة - يتم وضع الأشياء ، كما هو الحال في الحياة الواقعية ، واحدة تلو الأخرى ، أقرب وأبعد من مركز التكوين. تمت إزالة أسئلة المنظور في النمذجة ببساطة.
الأداة الرئيسية في إنشاء صورة في النمذجة هي نقل شكل ثلاثي الأبعاد. اللون محدود. عادة ما يتم رسم تلك الأعمال التي سيتم استخدامها لاحقًا في ألعاب الأطفال.

يحتل البلاستيسين المكانة الرئيسية في فصول النمذجة. على الرغم من أن البلاستيسين أقل ليونة من الطين ، إلا أنه يتطلب تسخينًا مسبقًا ، بينما يفقد اللدونة في حالة الحرارة الشديدة ويلتصق باليدين ، مما يسبب إحساسًا مزعجًا بالجلد. يعمل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مع البلاستيسين في الغالب خارج الأنشطة الجماعية.

في عملية الزخرفة ، يتعرف الأطفال على أشكال بسيطة ومعقدة من مختلف الأشياء والأجزاء والصور الظلية التي يقومون بقصها ولصقها. يتطلب إنشاء الصور الظلية الكثير من التفكير والخيال ، حيث تفتقر الصورة الظلية إلى التفاصيل التي تكون أحيانًا السمات الرئيسية للموضوع.
فصول التطبيق تساهم في تطوير المفاهيم الرياضية. يتعرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على أسماء وميزات أبسط الأشكال الهندسية ، والحصول على فكرة عن الموقع المكاني للأشياء وأجزائها (يسار ، يمين ، في الزاوية ، المركز ، إلخ) والأحجام (أكثر ، أقل). يتم اكتساب هذه المفاهيم المعقدة بسهولة من قبل الأطفال في عملية إنشاء نمط زخرفي أو عند تصوير كائن في أجزاء.

في عملية الفصول الدراسية ، يطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إحساسًا باللون والإيقاع والتناسق ، وعلى هذا الأساس يتشكل الذوق الفني. ليس عليهم أن يصنعوا ألوانهم الخاصة أو يملأوا الأشكال. بتزويد الأطفال بورق بألوان ودرجات مختلفة ، يتم تربيتهم على القدرة على اختيار مجموعات جميلة.

يتعرف الأطفال على مفاهيم الإيقاع والتناظر بالفعل في سن مبكرة عند توزيع عناصر نمط زخرفي. تعلم فصول Appliqué الأطفال التخطيط لتنظيم العمل ، وهو أمر مهم بشكل خاص هنا ، لأنه في هذا الشكل الفني ، يكون تسلسل ربط الأجزاء ذا أهمية كبيرة لإنشاء تكوين (يتم لصق الأشكال الكبيرة أولاً ، ثم التفاصيل ؛ في أعمال الحبكة ، أولاً الخلفية ، ثم الأشياء الثانوية ، التي حجبها الآخرون ، وأخيرًا وليس آخرًا ، كائنات الخطة الأولى).

يساهم أداء الصور التطبيقية في تنمية عضلات اليد وتنسيق الحركات. يتعلم الطفل استخدام المقص ، ويقطع الأشكال بشكل صحيح عن طريق قلب ورقة ، ويضع النماذج على ورقة على مسافة متساوية من بعضها البعض.
يعد البناء من مواد مختلفة أكثر من الأنواع الأخرى من الأنشطة المرئية المرتبطة باللعبة. غالبًا ما يصاحب اللعب عملية البناء ، وتشيع استخدام الحرف التي يصنعها الأطفال في الألعاب.

في رياض الأطفال ، يتم استخدام الأنواع التالية من البناء: من مواد البناء ، ومجموعات المصممين ، والورق ، والمواد الطبيعية وغيرها.

في عملية التصميم ، يكتسب أطفال ما قبل المدرسة معرفة ومهارات وقدرات خاصة. من خلال التصميم من مواد البناء ، يتعرفون على الأشكال الحجمية الهندسية ، والحصول على أفكار حول معنى التناظر ، والتوازن ، والنسب. عند البناء من الورق ، يتم توضيح معرفة الأطفال بالأشكال الهندسية المستوية ومفاهيم الجانب والزوايا والمركز. يتعرف الأطفال على طرق تعديل الأشكال المسطحة عن طريق الثني والطي والقص ولصق الورق ، ونتيجة لذلك يظهر شكل جديد ثلاثي الأبعاد.

يتيح العمل مع المواد الطبيعية وغيرها للأطفال إظهار قدراتهم الإبداعية واكتساب مهارات بصرية جديدة.

للعمل البناء ، كقاعدة عامة ، يتم استخدام النماذج الجاهزة ، والتي تربط بين الأطفال الذين يحصلون على الصورة المطلوبة. تساهم جميع أنواع البناء في تنمية التفكير البناء والقدرات الإبداعية للأطفال. يحتاج الطفل إلى تخيل الكائن الذي يتم إنشاؤه مسبقًا (عقليًا أو على أساس عينة موجودة) ، وشكل أجزائه ، ومحاولة عقليًا للأشكال الجاهزة لديه ، وتحديد مدى ملاءمتها ثم استخدامها (توصيل الأجزاء الفردية ، أضف التفاصيل ، إذا لزم الأمر - تطبيق التلوين). تتطلب العملية المعقدة لتكوين التفكير البناء توجيهًا دقيقًا وواضحًا من اختصاصي التوعية. ترتبط جميع أنواع الأنشطة المرئية المدروسة ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض. يتم هذا الاتصال في المقام الأول من خلال محتوى الأعمال. بعض الموضوعات مشتركة بين جميع الأنواع - صورة المنازل ، والنقل ، والحيوانات ، وما إلى ذلك ، لذلك ، إذا قام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من المجموعات العليا أو الإعدادية بتصوير أرنب أثناء النمذجة أو الزخرفة ، فإن المعرفة المكتسبة في هذه الفئات حول شكلها وحجمها ، نسبة الأجزاء التي يمكن استخدامها في رسم قطعة الأرض دون جلسة تدريب خاصة. في الوقت نفسه ، من المهم التفكير فيما إذا كان أطفال ما قبل المدرسة يمتلكون المهارات البصرية والتقنية اللازمة لهذا العمل - القدرة على رسم أشكال مستديرة ، ووضع الأشياء على ورقة.

يتم الاتصال بين الأنواع المختلفة من النشاط البصري من خلال التمكن المتسق لحركات بناء الشكل في العمل مع المواد المختلفة. لذلك ، من الأفضل البدء في التعرف على شكل دائري باستخدام النمذجة ، حيث يتم تقديمه في الحجم. في التطبيق ، يتعرف الطفل على الشكل المستوي للدائرة. في الرسم ، يتم إنشاء مسار خطي. وبالتالي ، عند تخطيط العمل ، يجب على اختصاصي التوعية التفكير بعناية في المواد التي سيتم استخدامها والتي ستسمح للأطفال بإتقان مهارات التصوير بسرعة وسهولة. المعرفة المكتسبة من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في الفصل الدراسي مع نوع واحد من النشاط المرئي يمكن استخدامها بنجاح في الفصل مع أنواع أخرى من العمل ومع المواد الأخرى.

الطفل في سن ما قبل المدرسة الأكبر يسلط الضوء بوعي أكبر على الصفات الجمالية للأشياء. في إجاباته على سؤال: "لماذا هي جميلة؟" - تسود الدوافع ، التي تشير إلى السمات الجمالية للأشياء: التناسب ، وتناسب الأشكال الحجمية ، وثراء ظلال الألوان. يلعب النشاط البصري دورًا كبيرًا في تعليم المشاعر الجمالية لمرحلة ما قبل المدرسة. توفر خصوصية دروس الرسم فرصًا كبيرة لمعرفة الجمال ، لتنمية موقف عاطفي وجمالي للواقع لدى الأطفال. يُظهر الفن الجميل للشخص عالم الجمال الموجود بالفعل ، ويشكل معتقداته ، ويؤثر على السلوك.

من المهم جدًا أثناء شرح المهمة الكشف تحديدًا عن المحتوى الجمالي لكائن الصورة. علاوة على ذلك ، يجب على المعلم أن يخبرنا عن عناصر الجمال في كائن أو ظاهرة بشكل عاطفي معبر. إذا قام المربي ، بعد أن وضع "الأشياء ذات الألوان الزاهية" كطبيعة للرسم ، بتحليلها بصوت عادي ، متساوٍ ولم يجد كلمات تعبر عن السطوع ، والتلوين ، وغرابة الطبيعة ، فإن مشاعر الأطفال ستتأثر ، وعيونهم سيصبح بهدوء "يرسم" رسوماتهم ، ولا يظهر اهتمامًا كبيرًا بالمصور وعملهم.

لترسيخ المشاعر الأخلاقية ، تعميق الجمالية
الخبرات ، من الضروري خلق مزاج عاطفي معين أثناء الدرس.

تأثير Orpomnoe على تنمية القدرات الفنية للطفل له مثال شخصي ، مساعدة ، شرح ، شرح للمعلم.

في النشاط البصري للأطفال ، تتطور قدراتهم الإبداعية ، وهي إحدى المهام المهمة للتربية الجمالية.

يجب أن يساهم تنظيم الفصول الدراسية وتجهيزها أيضًا في التربية الجمالية للأطفال. بادئ ذي بدء ، يجب مراعاة النظافة والترتيب والترتيب الدقيق للمواد: يتم شحذ أقلام الرصاص بعناية ، ويتم تقطيع الورق إلى أوراق متساوية ، ويتم لف الصلصال في شكل معين (كرة أو بكرة) ، وما إلى ذلك. يجب وضع الملحقات على الجداول بحيث مريحة وسهلة الاستخدام. يجب تزيين صواني الدهانات أو قصاصات الورق أو الزجاج مع أقلام الرصاص أو الفرش بشكل جميل. مثل هذه البيئة ستجعل أطفال ما قبل المدرسة يرغبون في الدراسة ، وسيحاولون الحفاظ على الجمال والنظام والحفاظ عليه.

يجب أن يتم أداء المساعدات البصرية على مستوى فني عالٍ.

النشاط الإبداعي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

يلعب الفن دورًا مهمًا في الإثراء الروحي لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويساهم في زرع المشاعر الأخلاقية والجمالية. في الوقت نفسه ، يعد الفن بيئة لتنمية تجربة الطفل العاطفية والأخلاقية ، مما يساعد ليس فقط على تخيل عواقب أفعاله ، ولكن أيضًا لتجربة معناها لنفسه ومن حوله.

الغرض من تدريس النشاط البصري هو تطوير العالم العاطفي للطفل. يعمل النشاط الفني كنشاط مشبع عاطفياً ينشط جميع العمليات العقلية (الانتباه ، التمثيل ، الخيال ، إلخ) ، مما يساهم في تنمية عالم مشاعر الطفل. أهم شيء ليس تعليم الرسم ، ولكن تعريف الأطفال بالفن من خلال النشاط الفني.

يعتمد المفهوم المقترح على الخصائص العمرية للأطفال ، وخاصة إدراكهم للون والشكل والحجم. يتم التدريب بالتسلسل التالي: بقعة اللون ، الخط ، الموضوع ، التكوين. في الوقت نفسه ، من المهم بشكل خاص في كل عمر الانتقال من اهتمامات وقدرات كل طفل إلى إدراك نفسه كشخص مبدع.

مجموعة الناشئين (3-4 سنوات)

قال مدرس روسي مشهور ذات مرة: "يمكن للطفل أن يفعل كل شيء حتى يعرف أنه لا يستطيع فعل شيء ما". الطفل حساس للون وعلاقات اللون وتأثيرها على الحالة المزاجية. من المهم عدم تفويت هذه الميزة المتعلقة بالعمر وعدم إفساد قدرة الطفل على إدراك الألوان. من الضروري تطوير إحساسه بالألوان ، لمساعدته على السعي لفهمه ، وتعليمه التعبير عن مشاعره من خلال اللون ، وعدم تكرار أفكارهم حول اللون بعد الكبار ، والتي تحدها الصور النمطية إلى حد كبير.

للقيام بذلك ، تحتاج إلى تهيئة ظروف معينة. في هذا العصر ، هناك رغبة في الرسم الحر ، والتلاعب بالدهانات ، أي. لا يهتم الطفل كثيرًا بمؤامرة الرسم ، ولكن في عملية تغيير البيئة بمساعدة اللون. يفرح الأطفال في هذا العصر بالخلط والتشويش ، ويتفاجئون ، ويعجبون بظهور بقع ملونة جديدة.

العالم الحقيقي مليء بثراء الألوان. ثلاثة ألوان أساسية (أحمر ، أزرق ، أصفر) وثلاثة ألوان ثانوية (أخضر ، برتقالي ، بنفسجي) ما هي إلا قطعة صغيرة من لوحة الألوان المتعددة للعالم الحقيقي. سيتعلم الأطفال أنه من خلال إضافة ألوان الأسود والأبيض إلى الألوان الثلاثة الرئيسية ، يمكنك توسيع عالم الألوان بشكل كبير من الألوان الرقيقة إلى درجات الألوان القاتمة. في الفصل الدراسي ، يمزج الأطفال ، مع شخص بالغ ، الألوان في مجموعات مختلفة ، ويلاحظون ، ويناقشون كيف تتغير "شخصياتهم" و "مزاجهم". كل هذا يساهم في تنمية روح الطفل "لتجارب خاصة مليئة بالخيال". يتطلب هذا العمل دهانات (غواش ، ألوان مائية) ، أوراق كبيرة (ورق حائط) ، فرش عريضة.

في الوقت نفسه ، من المهم أن تسأل الطفل كيف يختار الألوان للعمل ، وأن يدعمه ، ويوافق على ما إذا كان يسترشد بالمشاعر التي يثيرها هذا اللون أو ذاك ، ويربطها بالمزاج العام الذي أراد التعبير عنه في رسم.

تعتبر طرق الرسم غير تقليدية ، مما يساهم ليس فقط في تطوير الخيال ، ولكن أيضًا في التعرف على عالم الفن. في هذا العمر ، تلعب الأحاسيس اللمسية دورًا مهمًا في نمو الطفل. يرسم الأطفال بإصبع ، وكف ، وأنف ، وقطعة من الورق ، وصوف قطني ، وفرش ، وقش ، وفلين ، ليس فقط على ورق الحائط ، ولكن أيضًا على الزجاج والبلاط.

بناءً على ذلك ، يتم تقديم موضوعات غير عادية ورائعة للرسم:

• "Umbrella Ole Lukoye" ،
• "الغيوم الحية" ، "
• تفاحة سحرية
• "تحية من المواضيع"،
• "الملحنون"
• "صور رائعة"
• "قصر الرغوة" ، إلخ.

تحمل عملية الرسم أيضًا عناصر علاج نفسي. إن وجود مدرس أو أحد الوالدين في مكان قريب يجعل عملية الرسم مريحة ؛ تنتشر التجارب على الورقة ويتحرر الأطفال منها.

المجموعة الوسطى (4-5 سنوات)

في هذا العمر ، مثل A.N. ليونتييف ، تصبح العواطف أكثر استقرارًا. يتشكل التنظيم العاطفي المناسب في المواقف المختلفة على أساس القدرة على تمييز الحالة العاطفية من خلال مظاهرها الخارجية - من خلال تعابير الوجه ، والإيماءات ، والتمثيل الإيمائي ، إلخ.

يتجلى هذا أيضًا في الرسم: يطور الطفل اهتمامًا بالخط ، ومرونته وتعبيره. من المهم اللحاق باللحظة التي يظهر فيها هذا الاهتمام وتنميته من أجل تسهيل التعبير عن المشاعر والتخيلات بلغة الصور الفنية والرسومية.

يمكن أن يكون الخط ، والخط ، والحد قصيرًا وطويلًا ، ومائلًا وحتى ، وملحوظًا ومشرقًا قليلاً ، ومتموجًا ومتحركًا في دائرة ، ومتقاطعة ومتداخلة مع أخرى. من خلال الخفة أو التهوية أو النعومة والنعومة والحدة والعدوانية ، يمكن للمرء أن يخبرنا عن شخصية البطل وموقفه من العالم من حوله.

قلم رصاص ، متفائل ، فحم ، باستيل ، حبر هي وسائل ممتازة للتعبير عن رؤيتك لجمال العالم من حولك.

الرسم يساعد الطفل على تخفيف التوتر. يلاحظ المعلمون اليقظون أن ما يسمى بـ "الاستجابة الرسومية" تحدث ، وهو أمر مهم بشكل خاص لأولئك الأطفال الذين لا يستطيعون التعبير عن صراعاتهم وإدراكها بسبب فقر مفرداتهم. الرسم هو وسيلة للتواصل البصري بين المعلم والطفل المغلق والمغلق.

يتم تنظيم الفصول الدراسية باعتبارها لعبة التناسخ ، حيث يصبح الطفل والبالغ إما ممثلين أو متفرجين. لكي تكتسب اللعبة تأثير isotherapy ، يتم استخدام الحركات والموسيقى والأصوات واللمس. كل هذا يؤدي إلى إقامة اتصالات عاطفية بين الأطفال ، بين الكبار والطفل.

الألعاب المستخدمة في المجموعة الوسطى:

• "تقليد في الرسومات" ،
• "هريرة المشاغب"
• "حيوانات السحر"
• "كل أنواع الأشياء."

مجموعة كبار (5-6 سنوات)

في هذا العمر ، يتوق الأطفال إلى رسم الأشياء. يسعى الطفل إلى تكوين صورته الخاصة ، معبراً عن موقفه مما يصوره.

في الحياة ، يعبر الطفل عن نفسه من خلال المزاج والكلمة والعمل. وفي الرسم - بمساعدة اللون والخط والوسائل التعبيرية الأخرى. في بعض الرسومات ، يمكنك أن ترى صورًا لطيفة ومتجددة الهواء يسودها حب الطفل. في حالات أخرى ، تكون الصور مختلفة تمامًا: حادة ، صلبة ، زاويّة. هكذا يعبر الطفل عن كراهيته واشمئزازه وخوفه. وهذا لا ينبغي أن يزعج المعلم ، لأنه في الرسم هناك "تطهير للروح".

لدى الطفل الأكبر سنًا قدرة كبيرة على التناسخ. وهذه القدرة تسمح له بتخطي حدود "أنا" خاصته. التناسخ ، يرى الطفل من الداخل حياة بطل خرافة أو حيوان أو نبات أو حتى كائن. لذلك ، فإن موضوع الرسومات رائع ورائع:

• "مملكة الألوان"
• "قصة الزجاج"
• "قوس قزح ألوان مائية" ،
• "السيارة السحرية"
• "الجنية الطائر"
• "مسرح الظل" ، إلخ.

المجموعة التحضيرية للمدرسة (6-7 سنوات)

هذا العصر هو مفتاح تطور الخيال. يؤثر التطوير الهادف لآليات الخيال الإبداعي بشكل كبير على قدرة الأطفال على الاستجابة العاطفية الكافية ، والقدرة على التمييز بين الحالات العاطفية والمظاهر الخارجية. هذا هو السبب في أن أحد مجالات العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة هو تعليم طرق التنظيم الذاتي للحالة العاطفية عن طريق الخيال الإبداعي الهادف. هذا هو تطوير فهم "روح" الصورة ، وتطوير التقنيات التعبيرية.

يشكل الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالفعل موقفًا حاسمًا تجاه نتائج أنشطتهم. ما مدى أهمية ترسيخ وعي الطفل بالثقة بأنه سيكون قادرًا على فعل كل شيء! لا داعي للسعي من أجل استنساخ دقيق للبطل ، الموضوع على الورق. الشيء الرئيسي هو نقل شخصيته الفردية ، والتأكيد فيه على الصفات المهمة للفنان الشاب من خلال اللون ، والضوء ، والشكل ، والإيقاع ، والوسائل الفنية. وهكذا ، يجسد الفنان الشاب فكرته ، ويعبر عن موقفه العاطفي تجاه العالم. لذلك ، الرسومات مختلفة جدًا.

يبدأ الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة في الشعور بدور الفن وأهميته ، ولطفه وقوته ، والوحدة العضوية للفن والحياة. بالطبع لا يفكر في هذه الفئات ، لكنه يبدأ في الشعور بها وفقًا لقدراته العمرية.

الأساليب والأساليب المتبعة في فصول الأنشطة الفنية

1. المزاج العاطفي

تتضمن هذه الطريقة استخدام الأعمال الموسيقية في الفصل. يجب أن نتذكر أن الصور الموسيقية واللغة الموسيقية يجب أن تتوافق مع عمر الأطفال.

في حجرة الدراسة ، تضع الموسيقى الأطفال بطريقة موحدة: فهي تلطف المتحمسين ، وتحشد المكبوتين ، وتنشط انتباه الأطفال. يمكن أن تصاحب الموسيقى أيضًا عملية الفنون الجميلة في الفصل الدراسي.

2. كلمة فنية

كم عدد نقاط الاتصال التي يمكن العثور عليها بين الكلمات والفنون الجميلة! يكمل كل منهما الآخر ، وينشط الإدراك الفني للصورة. من الناحية العاطفية بشكل خاص ، يستجيب الأطفال لجمال الخطوط الشعرية ؛ فهم يساعدون الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على فهم مشاعرهم قبل استخدام الفرشاة والرسم.

3. الدراماتورجية التربوية

غالبًا ما يسافر الأطفال في الفصل الدراسي. يمكن أن يكون السفر حقيقيًا أو خياليًا أو خياليًا. بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، هذه رحلة إلى أرض الرسم. حبكة مسلية لقصة خرافية وطرق رسم غير تقليدية - كل هذا يساعد على تنمية المشاعر والخيال لدى الأطفال.

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يتم استخدام طريقة التصور الإبداعي. يقع الأطفال في مكان مريح على السجادة ، والاسترخاء ، وإغلاق أعينهم ، والاستماع إلى أصوات الغابة والأنهار وصوت البحر. يساعد صوت المعلم الهادئ والدافئ في تقديم صورة عن الطبيعة ، والتي سوف يجسدها الأطفال بعد ذلك في رسوماتهم.

أيضًا ، يمكن للأطفال السفر إلى أماكن حقيقية - إلى استوديو الفنان أو قاعة العرض أو القيام برحلات استكشافية في جميع أنحاء المدينة أو في الغابة أو في الميدان. خلال هذه الرحلات ، يتواصل الأطفال بشكل مباشر مع عالم الفن ويلتقون بأسياد حقيقيين. كل شيء - سواء كانت طبيعة أو قاعة أو شارع - يصبح معلمًا للجمال للطفل: الفنان - الرجل والفنان - الطبيعة يساعدان المعلم ، ويوقظان مشاعر الأطفال.

4. بلاستيك

يتمتع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بنعمة طبيعية وحرية للجسم. يبدو أحيانًا أنهم يعبرون عن كل أفكارهم وخبراتهم من خلال الحركة. في البداية ، يتلقى الطفل تقريبًا جميع المعلومات حول البيئة من خلال الأحاسيس الجسدية ، لذلك هناك مناطق في أجزاء مختلفة من الجسم "تتذكر" البصمات الإيجابية والسلبية لتواصله مع العالم. ومن المهم جدًا في نمو الطفل محاولة تجنب المشابك النفسية في الجسم الناتجة عن التجارب السلبية.

هذا هو السبب في استخدام الحركة والرقص بنشاط في النشاط البصري. تمارين مثل "Dance of Flowers" و "Air Ball" و "Merry Zoo" و "Sea" لا تعمل على تطوير المرونة فحسب ، بل تهدف إلى شعور الطفل بالحرية والتعبير العاطفي عن النفس.

5. المسرح

يتم تضمين عناصر المسرح عضوياً في الأنشطة الفنية ، وتساهم في تنمية المشاعر لدى الأطفال. لا توجد أدوار أو مواقف أو إيماءات محفوظة - كل شيء يعتمد على التجربة العاطفية للأطفال ، على تجسيد تجاربهم.

في المجموعة الأصغر سنًا ، يتم استخدام عناصر من مسرح الظل. الصورة خالية من التفاصيل ، فالطفل يميز فقط الخاصية الرئيسية في بطله. يمكن للأطفال الأكبر سنًا أنفسهم ، من خلال الخطوط والألوان واختيار الوسائل الفنية ، نقل شخصية البطل الخيالي - بابا ياجا الشرير أو بطل مدافع شجاع.

يواصل أطفال المجموعة التحضيرية التعرف على الفن المسرحي. الآن يلعب الأطفال بالفعل الشخصيات المختارة بأنفسهم ، بعد أن صنعوا قناعًا في السابق - طريقة موجزة ولكنها حية للتعبير عن شخصية البطل ومزاجه.

6. لعبة

تعتبر اللعبة من أهم طرق تطوير العالم الداخلي للطفل. V.A. كتب Sukhomlinsky: "اللعبة عبارة عن نافذة مشرقة ضخمة يتدفق من خلالها تيار من الأفكار الواهبة للحياة ، والمفاهيم حول العالم من حولنا إلى العالم الروحي للطفل."

تعتبر اللعبة أهم طريقة لتنمية خيال الأطفال وقدراتهم المعرفية. من السهل في اللعبة توجيه انتباه الطفل إلى أهم المعالم - الأخلاقية والجمالية.

يتم استخدام الألعاب التالية في فصول النشاط:

• فنية ومتطورة - "الشر والمعالجات الصالحة" ، "لوحة الألوان" ، "البطاقات السحرية" ، "مساعدة الزهور" ، إلخ ؛
• تعليمي - "ارسم قصة خرافية" ، "اجمع المناظر الطبيعية" ، "الفصول" ، "ابحث عن المزيد" ؛
• رسم بياني - "Pantomimic" ، "الرسم بالنقاط" ، "Symmetry" ، إلخ.

القفازات للثعالب
درس عن النشاط في المجموعة الأصغر سنًا

الأهداف:

1. تحفيز تطوير الإدراك: تعلم كيفية عزل أجزاء من كائن ، وخصائص هيكله ، وبعض الصفات والخصائص.
2. أصلح أسماء الألوان الأساسية: الأصفر والأحمر والأزرق والأخضر.
3. لتعليم الأطفال كيفية الطباعة بالبطاطس ، قم بتزيين صورة ظلية للقفاز ، ووضع النموذج على طول الحدود ، والإصبع ، في المنتصف.
4. قم بتنشيط القاموس من خلال الكلمات "القفاز" ، "الإصبع" ، "الكفة" ، "الكف عند القفازات" ، "الحارة" ، "السماكة".

عمل تمهيدي:

• النظر في قفازات الأطفال: وصف لنمطها ، ومادتها (الصوف ، والفراء ، والجلد ، وما إلى ذلك) ، وصفاتها (سميكة ، رقيقة ، رقيق ، دافئة ، إلخ).
• احاديث عن ملابس الشتاء والغرض منها.

المعدات والمواد:

• لعبة الثعلب الناعمة،
• نماذج مصغرة محبوكة من القفازات التي لا تحتوي على أي جزء (الكفة ، الإصبع ، الكف ، الجزء العلوي) ،
• الغواش
• صور ظلية للقفازات لكل طفل مصنوعة من الورق السميك ،
• طوابع بأشكال مختلفة (نجمة ، مربعة ، إلخ) مصنوعة من البطاطس النيئة.

تقدم الدرس

يأتي الثعلب إلى المجموعة حاملاً سلة (يحمل المعلم اللعبة ويتحدث عنها). يقف الأطفال في نصف دائرة حول المعلم.

فوكس: مرحبا يا شباب. أتيت إليك من الغابة للمساعدة: ثعالبتي ترفض المشي - كفوفها باردة. وكيف تحمي يديك من الصقيع وأنت تمشي؟ (نلبس القفازات).
تحتوي ثعالي أيضًا على قفازات ، لكنها لا تدفئ لسبب ما.

يقوم الثعلب بإخراج القفازات من السلة التي فقد أي جزء منها (الكفة ، الإصبع ، الكف ، الجزء العلوي). يفحص الأطفال ، مع المعلم ، القفازات "الخاطئة" ويشرحون لليزا سبب عدم ملاءمتها للتنزه في الشتاء.

يدعو المعلم الأطفال للحضور إلى الطاولة التي يوجد عليها الغواش (الألوان الرئيسية هي الأحمر والأزرق والأصفر والأخضر) وطوابع بأشكال مختلفة مصنوعة من البطاطس. الأطفال ينظرون إلى ألوان الغواش ، يسمونها. يشرح المعلم ويوضح كيفية الطباعة بالبطاطس: خذ ختمًا ، واغمسه برفق في الغواش السائل وأرفقه فورًا بورقة ، ويبقى نمط على الورقة. في الوقت نفسه ، ينتبه إلى ترتيب الأنماط بحيث تصبح القفازات جميلة.

يختار كل طفل 2-3 طوابع لنفسه ، ويذهب إلى مكان عمله ، حيث توجد الصور الظلية لزوج من القفازات والغواش ، ويزين القفازات بمفرده.

يعرض الأطفال القفازات المزخرفة للثعلب ويفحصونها ويعطونها للثعالب.

الأغاني الملونة
درس شامل في التربية الموسيقية والأنشطة الفنية في المجموعة الوسطى

الأهداف:

1. لتكوين مهارات الاستماع إلى الموسيقى ، لتعلم ملاحظة النمط الإيقاعي عند العزف على الآلات الموسيقية.
2. علم الأطفال مزج الدهانات للحصول على ألوان جديدة بالتجربة.
3. تطوير إدراك الألوان من خلال تسمية الألوان الإضافية واستخدامها العملي.
4. تنشيط القاموس بسبب الكلمات الملونة ، متعددة الألوان ، غير الملونة.

معدات :

• صورتان رسمهما مدرس فنون جميلة ، تصوران منظرًا من نافذة قاعة الموسيقى ، إحداهما ملونة والأخرى بالأبيض والأسود ؛
• غواش من أربعة ألوان (أبيض ، أحمر ، أصفر ، أزرق) ؛
• لوحات لكل طفل.
• أوراق (تنسيق A3) ؛
• فرش كبيرة
• الحامل.
• الآلات الموسيقية الإيقاعية.

تقدم الدرس

الأطفال ، ممسكون بأيديهم ، بقيادة المعلم ، يدخلون القاعة للموسيقى ويصبحون نصف دائرة. يعرض مدرس الفنون للأطفال صورتين تصوران المنظر من نافذة قاعة الموسيقى (واحدة ملونة والأخرى بالأبيض والأسود).

مدرس فنون:

• يا رفاق ، انظروا إلى هذه الصور.
• كيف يتشابهون؟ (تظهر كلتا الصورتين نفس الشيء).
• وكيف يختلفون؟ (إحدى الصور متعددة الألوان والأخرى بالأبيض والأسود).
• دعنا نذهب إلى النافذة. أي من هذه الصور أقرب إلى ما نراه خارج النافذة؟ (على لون متعدد الألوان). لماذا؟

في سياق مقارنة المنظر من النافذة والصور ، توصل الأطفال ، بمساعدة مدرس الفن والمعلم ، إلى استنتاج مفاده أننا نعيش في عالم متعدد الألوان - كل ما يحيط بنا له ألوان.

مدير موسيقي: ما رأيك ، هل الأغاني التي نستمع إليها ونغنيها لها ألوان؟ (يعرض الأطفال خياراتهم الخاصة). لقد أعددت عدة أغانٍ لك. أنت تستمع إليهم بعناية وتقول ما لونهم.

يجلس الأطفال بالقرب من البيانو ، ويؤدي مدير الموسيقى آية واحدة من الأغاني التالية: "Pink Elephant" ، "Orange Song" ، "Song about the Grasshopper" ، "Blue Wagon".

بعد الاستماع ، يسمي الأطفال الألوان التي سمعوها في الأغاني (وردي ، برتقالي ، أخضر ، أزرق). بعد ذلك ، يقوم كل طفل بتسمية الأغنية التي أحبها أكثر من غيرها.

معلم: أحببتكم جميعًا الأغاني التي استمعنا إليها اليوم. الآن سيرسم كل واحد منكم الأغنية التي أحبها أكثر.

يأتي الأطفال إلى الطاولة التي توجد عليها الدهانات ويرون أنه لا يوجد سوى دهانات بيضاء وحمراء وصفراء وزرقاء.

معلم: انظروا ، الألوان التي نحتاجها ليست هنا. لكن هذه ليست مشكلة. يمكننا الحصول على دهانات لرسوماتنا بأنفسنا. للقيام بذلك ، نحن بحاجة إلى مزجها.

يدعو المعلم العديد من الأطفال لخلط دهانين على قطعة من الورق. يتم إعطاء كل منها مهمة محددة - لخلط:

• أبيض وأحمر (يتحول إلى اللون الوردي) ،
• أحمر وأصفر (برتقالي) ،
• الأصفر والأزرق (الأخضر) ،
• أبيض وأزرق (سماوي) ،
• الأحمر والأزرق (الأرجواني) ،
• أبيض وأصفر (أصفر فاتح).

بعد تحليل الألوان المستلمة ، يتم تحديد أربعة ألوان ضرورية للرسم. بمساعدة الكبار (مدرس ، مدير موسيقي ومعلم فنون) ، يمزج كل طفل بين الألوان ويحصل على اللون الذي يختاره للرسم. ثم يأتي الأطفال إلى الحامل ويرسمون.

بعد انتهاء الرسم ، يقوم الأطفال ، بتوجيه من المعلم ، بفحص جميع الرسومات.

مدير موسيقي: درسنا يقترب من نهايته. ما الأغنية التي تريد أن تسمعها مرة أخرى؟ (يسمي الأطفال الأغنية التي يحبونها.) دعونا نغنيها معًا. خذ آلات موسيقية مختلفة (غليون ، آلات K. Orff الموسيقية ، جرس ، خشخيشات ، إلخ) والعب معي.

يؤدي مدير الموسيقى الأغنية التي اختارها الأطفال برفقة أوركسترا للأطفال.

الزجاج لا يزال يعيش
فئة النشاط في المجموعة التحضيرية مع أولياء الأمور

الأهداف:

1. توحيد أفكار الأطفال حول الحياة الساكنة واللون.

2. تحسين قدرة الأطفال على العمل مع أنواع مختلفة من المواد المتجانسة (زيت ، غواش ، أقلام تلوين).

عمل تمهيدي:

• التعارف مع الحياة الساكنة: قصة مدرس الفن ، المربي ؛ محادثات
• عرض الصور والرسوم التوضيحية ؛
• زيارة معرض فني.
• ألعاب فنية تعليمية.
• لا يزال الرسم يفسد بوسائل فنية مختلفة.

معدات :

• "دهان الشجرة" بأوراق "ملونة" ؛
• عناصر رسم حياة ثابتة (يجلبها الأطفال من المنزل) ؛
• الغواش والزيت وأقلام التلوين.
• فرش.
• ورق مقوى؛
• قطع صغيرة من الزجاج بأشكال مختلفة ؛
• خشبة العرض.

تقدم الدرس

يقام هذا الدرس مع أولياء الأمور كجزء من مهرجان رياض الأطفال. من ناحية أخرى ، هذا الدرس هو الدرس الأخير حول موضوع "الحياة الساكنة" ، ومن ناحية أخرى ، يستخدم تقنيات فنية معقدة يحتاج الأطفال إلى المساعدة من أجلها. يعمل الآباء كمساعدين لمعلم الفنون ، حيث تتطلب أعمال الزجاج والرسم الزيتي مساعدة كل طفل.

يوجد في الاستوديو الفني شجرة تتدلى عليها "أوراق" متعددة الألوان ، بما في ذلك عدة قطع من الزجاج الشفاف (الألياف الزجاجية). يعرف الأطفال أن هذه شجرة رسم سحرية. بمساعدة هذه الشجرة ، تعرف الأطفال على الخصائص المختلفة للألوان: الألوان الدافئة والباردة ، والمشرقة والصامتة ، والشفافة وغير اللامعة ، إلخ. اليوم ، تتدلى من هذه الشجرة "أوراق" (أوراق صغيرة الحجم) بألوان وظلال مختلفة.

معلم: يا رفاق ، تحدثنا كثيرًا عن الحياة الساكنة ، نظرنا إلى اللوحات والرسوم التوضيحية ورسمنا حياة ثابتة بالألوان المائية والغواش. أود اليوم أن أدعو كل واحد منكم لإنشاء الحياة الساكنة الفريدة الخاصة بك. وفي هذا ، كما هو الحال دائمًا ، ستساعدنا شجرة الرسم. انظر كم عدد الأوراق الملونة التي نمت عليها!

• ما هي الألوان التي تراها على الشجرة؟
• في أي مجموعات يمكن دمجها؟ (دافئ ، بارد ، لوني ، غير لامع ، إلخ.)
• اختر 5-6 أوراق متعددة الألوان تريدها ، اذهب إلى الشجرة واقطفها (إذا لم يصل الطفل إلى الورقة التي يحبها ، فإن الوالد يساعده).
• اختر الآن من بين هذه المنشورات 3-4 تلك التي تم دمجها بشكل جميل مع بعضها البعض.

يقوم الآباء ، مع الطفل ، بفحص الأوراق ، واختيار المجموعات ، والتشاور مع بعضهم البعض.

يلفت مدرس النشاط الفني انتباه الفنانين الشباب إلى طاولة كبيرة حيث توجد أشياء مختلفة للحياة الساكنة (خضروات ، فواكه ، أطباق ، ألعاب ، شموع ، قصاصات من القماش ، إلخ ؛ هناك أيضًا قطع صغيرة من الزجاج من مختلف الأشكال) ، ويقترح تجميع الأعمار الثابتة وفقًا لنظام الألوان المختار.

معلم: ما أجمل ما زال يفسد لديك! بالنسبة لهم ، لقد استخدمت كل الألوان والأشياء تقريبًا. لكن انتبه - لا تزال هناك أوراق شفافة على شجرة الرسم ، ونظارات شفافة على طاولتنا. لماذا لم تختارهم؟ (خيارات الإجابة: قبيحة ، بدون مزاج ، غير ملونة ، لا توجد مثل هذه الأشياء ، إلخ.)
- أنت محق ، العالم من حولنا ملون ، لا يوجد شيء عديم اللون! دعونا نلقي نظرة فاحصة على النظارات الشفافة ، كيف تبدو؟

يفحص مدرس الفن ، مع الأطفال ، قطعتين زجاجيتين ، ويعبر الأطفال عن افتراضاتهم. على سبيل المثال ، قد تبدو قطعة زجاج مستطيلة مثل شمعة أو مزهرية أو صندوق ، إلخ. في عملية التخيل ، يمكن للأطفال الابتعاد عن موضوع الحياة الساكنة وتقديم ، على سبيل المثال ، عناصر من المناظر الطبيعية. لا تصححها ، امنحهم الفرصة ليشعروا بأنهم مبدعون حقيقيون.

معلم: في الواقع ، كل قطعة من الزجاج تبدو وكأنها شيء ما. اختر قطعة زجاج واحدة لنفسك ، وافحصها بعناية. وسأعلمك كيفية إنشاء حياة ثابتة جميلة باستخدام زجاج شفاف عادي.

يشرح المعلم تقنية العمل بالزجاج والزيت:

• قم بطلاء قطعة من الزجاج وفقًا للصورة المقدمة (إناء ، شمعة ، إلخ) بالطلاء الزيتي ؛
• اضغط على قطعة من الزجاج على الورق المقوى بحيث يكون الجانب المطلي لأسفل (ستلتصق قطعة الزجاج بالورق المقوى) ؛
• باستخدام الغواش أو الطباشير أو الزيت ، ارسم على المساحة الخالية من الورق المقوى التفاصيل المفقودة للحياة الساكنة والخلفية.

يعمل الأطفال مع والديهم.

في نهاية الدرس يقام معرض مصغر للأعمال الإبداعية. في المستقبل ، ستزين أكثر الأعمال إثارة للاهتمام الممرات ومناطق الاستجمام في رياض الأطفال.

مقالة - سلعة

للنشاط البصري.

"العلاقة بين التعلم والإبداع".

مربي

تاتيانا جيناديفنا جانيخينا

كان تعريف إبداع الأطفال أول ما قدمه إي.أ.فليرينا: "نحن نفهم الفنون الجميلة للأطفال على أنها انعكاس واعٍ للطفل للواقع المحيط في الرسم والنمذجة والتصميم ، وهو انعكاس مبني على عمل الخيال. في عرض ملاحظاتهم ، وكذلك الانطباعات التي تلقوها من خلال الكلمات والصور وغيرها من أشكال الفن. لا يقوم الطفل بنسخ البيئة بشكل سلبي ، ولكنه يعالجها فيما يتعلق بالخبرة المتراكمة والموقف تجاه المصور. وقد أدت دراسات أخرى حول إبداع الأطفال إلى تنقيح هذا التعريف. إل. كتب فيجوتسكي: "من المستحيل تعليم عمل إبداعي ، لكن هذا لا يعني على الإطلاق أنه من المستحيل على المربي المساهمة في تكوينه وتجسيده". وأشار إلى أن النشاط البصري هو النوع الأول والأكثر سهولة وجاذبية من العمل الإبداعي للأطفال الصغار. القيادة الماهرة واللباقة للنشاط البصري ستساعد في تطوير قدرات الطفل.

يعتبر N.P. Sakulina أن النشاط التصويري للطفل هو القدرة على التصوير ، أي القدرة على رسم كائن بشكل صحيح ، والقدرة على إنشاء صورة توضح موقف الرسام تجاهه. هذه القدرة على التعبير هي مؤشر على إبداع الأطفال. ن. تظهر ساكولينا أن التعلم لا يعيق تطور الإبداع. يساهم في تكوينه وتطويره في ظل ظروف معينة.

وهكذا ، في ظل ظروف التوجيه الصحيح ، تتشكل الإمكانيات الإبداعية الحقيقية للطفل ، ومن ثم تستمر عملية نموه بنجاح. الطفل المحروم من هذا التوجيه ، كقاعدة عامة ، يعطي مؤشرات منخفضة للإبداع ويتوقف في المراحل الأولى من نموه.

يجب أن يهدف نظام توجيه النشاط البصري إلى ضمان أن يعكس الطفل بشكل ثري وجريء وأكثر وأكثر بشكل مثالي الجمال المتاح لفهمه. لا يمكن أن تنشأ العملية الإبداعية في الرسم وتتطور إلا إذا كانت تستند إلى تحسين منهجي في جودة الصورة. فقط على هذا الدعم يتطور الخيال الإبداعي للأطفال. يبدأ الطفل في أداء المهام الموضوعية المختلفة عن طيب خاطر وبجرأة وأكثر جودة ويتصرف وفقًا لخطته الخاصة. إذا كانت القيادة ضعيفة أو غير صحيحة ، يفقد الطفل بسرعة الشجاعة والرغبة في النشاط ، مما يعيق تنمية إبداعه.

يتجلى الإبداع في الطفل ليس فقط عندما يبتكر هو نفسه موضوع رسمه ، ولكن أيضًا عندما يتم إنشاء صورة بناءً على تعليمات المعلم ، إذا كان من الممكن تحديد التكوين والوسائل التعبيرية للصورة ، و قم بعمل إضافات مثيرة للاهتمام. بالنسبة للطفل ، فإن مظهر الإبداع هو تغيير حجم الشيء ، مع إضافة أي تفاصيل. يمكن أيضًا اعتبار تغيير الصورة بالألوان مظهرًا إبداعيًا. يتجلى هذا بوضوح شديد في الرسم على موضوعات القصص الخيالية. على سبيل المثال ، يتم رسم الأحرف السلبية باللون البني والأسود ، ويتم رسم الأحرف الموجبة بألوان زاهية متنوعة. كما ينقل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة موقفهم تجاه ما يصوره بوسائل أخرى تنتهك الواقع أيضًا. لكن هذا الانتهاك يحدث نتيجة الرغبة في تعزيز أهمية الصورة والتعبير عنها. لذلك ، في بعض الأحيان يغيرون النسب الصحيحة ، ويريدون إبراز شيء ما.

يعتمد تطوير القدرة على التصوير ، أولاً وقبل كل شيء ، على تنمية الملاحظة ، والقدرة على رؤية سمات الأشياء والظواهر المحيطة ، ومقارنتها ، وإبراز الخاصية. يجب أن يقوم المعلم بعمل الرسم بطريقة منهجية ومنهجية. خلاف ذلك ، فإن تنمية قدرات الأطفال في الفنون البصرية سوف تسير بطرق عشوائية ، وقد تظل القدرات البصرية للطفل في مهدها.

إي. تقدم Flerina صياغة دقيقة للغاية للعلاقة بين التعلم والإبداع. قالت إنه في كل درس ذي طبيعة تعليمية يجب أن يكون هناك مكان للإبداع ، وفي كل درس إبداعي يجب أن يكون هناك عناصر للتعلم. النقطة المهمة هي قدرة المعلم على تنظيم النشاط المعرفي بشكل هادف ، وتعقيد طبيعته ، وتشجيع الطفل على الاستقلال والإبداع. لذلك ، لا ينبغي للمرء أن يقلل من فهم التعلم فقط إلى تكوين المعرفة والمهارات.

من أهم شروط التطور الناجح لإبداع الأطفال تنوع وتنوع العمل مع الأطفال في الفصل. حداثة البيئة ، بداية العمل غير العادية ، مواد جميلة ومتنوعة ، مهام غير متكررة تهم الأطفال ، إمكانية الاختيار ، والعديد من العوامل الأخرى - وهذا ما يساعد على منع الرتابة والملل من النشاط البصري للأطفال ، يضمن حيوية وفورية إدراك الأطفال ونشاطهم.

تخلق العلاقة بين النشاط البصري واللعب لدى الأطفال دافعًا للنشاط يكون ذا أهمية شخصية لكل طفل ، وهذا بدوره يضمن فعاليته. وتكون نتيجة النشاط أعلى ، حيث لا يكتفي الطفل بالرسم ، بل ينقل صور اللعبة بالصور ، مما يساهم في تنمية الخيال الإبداعي.

كل الصفات الضرورية للخيال (الاتساع ، التعسف ، الاستقرار ، السطوع ، الأصالة) لا تنشأ تلقائيًا ، ولكن في ظل حالة التأثير المنهجي من جانب البالغين. يجب أن يثري التأثير ويوضح تصور الطفل وأفكاره عن العالم من حوله ، ولا يقتصر على "فرض" موضوعات جاهزة عليه. يحتاج الطفل إلى المساعدة في التعرف على الواقع من أجل تصويره ، وتنمية القدرة على التعامل مع الصور من أجل إنشاء صور جديدة على أساسها. من المهم تطوير الاهتمامات المعرفية لدى الأطفال. إذا لم يتم تنفيذ هذا العمل معه ، فسوف يتخلف الخيال بشكل كبير عن التطور. نتيجة لذلك ، في بداية الدراسة ، قد لا يكون الطفل مستعدًا لإتقان المواد التعليمية التي تتطلب مستوى كافٍ من الخيال. بحلول هذا العصر ، يجب أن تظهر بالفعل مثل هذه التكوينات العقلية مثل التعسف ، وخطة العمل الداخلية ، والتفكير. بفضل هذه الأورام ، يظهر نوع جديد من الخيال - الخيال التعسفي. تزداد الرغبة ، واستقرار الأفكار ، وتصبح صور الخيال مرئية وديناميكية وملونة عاطفياً. هناك معالجة إبداعية للتمثيلات.

تعد تقنيات الرسم غير التقليدية طرقًا لإنشاء عمل فني جديد وأصلي يكون فيه كل شيء في وئام: اللون والخط والمؤامرة. هذه فرصة رائعة للأطفال للتفكير ، والمحاولة ، والبحث ، والتجربة ، والأهم من ذلك ، التعبير عن أنفسهم. أثناء إقامتهم في رياض الأطفال ، يكون لدى الأطفال وقت لدراسة تقنيات الصور المختلفة مثل: النقر بفرشاة شبه جافة صلبة ، والرسم بالأصابع ، والطباعة ، والرسم بالألوان المائية على الشمع ، والنمط الأحادي ، والتصوير النقطي ، والرش ، والدس وغيرها.

يشجع التعليم الطفل على تحويل ما تعلمه تحت إشراف المعلم إلى نشاط مستقل. بمبادرتهم الخاصة ، يمارس الأطفال في ما زالوا يتقنون بشكل غير كافٍ ، لكنهم مهتمون بأساليب عملهم. يمنح التعليم المنظم بشكل صحيح الأطفال فرصة للتعبير عن الذات والتعلم الذاتي وضبط النفس.

إبداع الأطفال هو المرحلة الأولى في تطوير النشاط الإبداعي. في الوقت نفسه ، يمكن لإبداع الطفل أن يمنح المتعة من خلال فوريته ونضارة تعبيره. يجب أن نشير أيضًا إلى القيمة الاجتماعية والتربوية لإبداع الأطفال. يكشف الطفل عن فهمه للبيئة ، وموقفه تجاهه ، وهذا يساعد في الكشف عن عالمه الداخلي ، وملامح الإدراك والتمثيل ، واهتماماته وقدراته. في عمله الفني ، يكتشف الطفل شيئًا جديدًا لنفسه وللآخرين - شيئًا جديدًا عن نفسه.

"روضة أطفال من النوع التنموي العام نوع رقم 1"

« مواد ومعدات ل

دروس فنية في رياض الأطفال.

أوسولي - سيبيريا

مواد ومعدات ل

دروس فنية في رياض الأطفال

استشارة للمعلمين

تتطلب دروس الفنون الجميلة معدات مادية مدروسة من الناحية التربوية ؛ المعدات الخاصة والأدوات والمواد المرئية. تشمل المعدات كل تلك العناصر التي تخلق ظروفًا لإجراء الفصول - المجالس ، الحامل ، الحوامل و إلخ. أدوات - أقلام الرصاص ، والفرش ، والمقص ، وما إلى ذلك ، اللازمة في عملية التصوير ، والمواد المرئية لإنشاء صورة. تعتمد جودة عمل الأطفال إلى حد كبير على جودة المواد. تم تجهيز أنواع مختلفة من النشاط البصري بطرق مختلفة.

للرسم:

هناك حاجة إلى الألواح (الحائط والأرضية) ، لوحة بها ثلاث شرائح لإظهار رسومات الأطفال ؛ الوقوف على الطبيعة. من أجل حماية بصر الأطفال في المجموعات الأكبر سنًا ، يجب توفير لوحات فردية ذات مستوى مائل ، والتي توفر اتجاهًا عموديًا بدلاً من اتجاه زاوية للشعاع المرئي.

اقلام رصاص:

للرسم ، يحتاج الأطفال إلى مجموعة من أقلام الرصاص الملونة.

في المجموعات الشابة من 5 أقلام (أحمر ، أزرق ، أخضر ، أصفر ، أسود).

في المجموعة الوسطى من 6 ألوان (أحمر ، أزرق ، أخضر ، أصفر ، أسود ، بني).

في المجموعات العليا تضاف البرتقالي والأرجواني والأحمر الداكن والوردي والأزرق والأخضر الفاتح.

في المجموعات الأصغر سنًا ، يجب أن تكون أقلام الرصاص مستديرة. يُنصح أطفال المجموعات الأكبر سنًا بأقلام الجرافيت الناعمة: "MT" - للرسومات الأولية ؛ "2MT" - للرسم المستقل.

يقومون بإعداد قلم رصاص لعمل مثل هذا - يطحنون إطارًا خشبيًا بمقدار 25-30 ملم ويكشفون الجرافيت بمقدار 8-10 ملم. يجب أن يتم طحن الإطار الخشبي للأقلام الملونة بأطوال أقصر من الأطول البسيطة ، لأن قضبانها أكثر سمكًا وبضغط قوي تنهار وتنكسر.

الفرش:

للرسم بالطلاء ، فأنت بحاجة إلى فرش مستديرة وشعرية ذات شعيرات ناعمة ومرنة - كولينسكي ، سنجاب ، نمس. شرابات تتميز بالأرقام. مع رقم 1-8 نحيف ، بسماكة رقم 8-16. ينصح أطفال المجموعات الأصغر سنًا بإعطاء الفرشاة برقم 12-14. مثل هذه الفرشاة ، التي يتم ضغطها على الورق ، تترك أثرًا مشرقًا ومميزًا جيدًا ، مما يسهل نقل شكل الكائن.

يمكن إعطاء أطفال المجموعة المتوسطة والأكبر سنا فراشي رفيعة وسميكة.

عند إجراء دروس فنية ، يجب إيلاء اهتمام خاص لما إذا كان أطفالك يعرفون كيفية حمل الفرشاة بشكل صحيح ؛ أثناء الدرس وفي نهايته ، هل يضع الأطفال الفرش على حوامل ، والتي من الأفضل صنعها من الورق المقوى السميك أو لفائف مقطوعة بالطول إلى نصفين. (انظر j. "D / V" No. 2-95g. "Stands for Brush").

لا ينبغي بأي حال من الأحوال السماح للأطفال بترك الفرشاة في جرة ماء ، لأن شعر الفرشاة ينحني ويتباعد في اتجاهات مختلفة ويفقد شكله. تدوم فرش الشعر لفترة طويلة وترسم جيدًا إذا تم التعامل معها بعناية. عند تحضير الطلاء للدرس ، لا تحركه بفرشاة. هذا أكثر ملاءمة للقيام به بالعصا. أثناء الطلاء بالألوان المائية ، يتم التقاط الطلاء بحركات نصف دائرية صغيرة ، دون الضغط على الفرشاة ، بحيث لا تنفجر الكومة. في نهاية العمل ، يتم غسل الفرشاة جيدًا حتى لا يجف الطلاء المتبقي. يوصى بتخزين الفرش في أكواب تتراكم.

الدهانات:

يستخدم في الرسم نوعان من الدهانات المائية - الغواش والألوان المائية. بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، من الأنسب استخدام الدهانات غير الشفافة - الغواش. يحتاج الغواش إلى التخفيف إلى كثافة الكريما الحامضة السائلة ، بحيث يلتصق بالفرشاة ولا يقطر منها. يوصى باستخدام الدهانات المائية للأطفال من المجموعات العليا والإعدادية. حاليًا ، يتم إنتاج الألوان المائية بأنواع مختلفة: صلبة - في البلاط ، وشبه ناعمة - في قوالب خزفية ، وناعمة - في أنابيب. في رياض الأطفال ، من الأفضل استخدام ألوان مائية شبه ناعمة في القوالب. في الفصل ، يعلم المعلم الأطفال مهارات استخدام الألوان المائية بشكل صحيح: قبل الرسم ، قم بترطيبهم ، ارسمهم بعناية على فرشاة ، جرب اللون على لوح بلاستيكي أو ورقي ، ضع طبقة رقيقة حتى تتألق الورقة واللون مرئي. عند الرسم بالألوان المائية ، يجب على الأطفال أولاً رسم الخطوط العريضة للأشياء بقلم رصاص بسيط.

ورق:

للرسم ، تحتاج إلى ورق سميك إلى حد ما ، وخشن قليلاً ، ويفضل أن يكون ورق نصف مرسوم. يمكنك استبداله بورق الكتابة السميك. الورق المصقول ، الذي ينزلق القلم الرصاص على سطحه تقريبًا دون ترك أي أثر ، والورق الرقيق ، الذي يتمزق من الضغط الشديد ، غير مناسب. أثناء التشغيل ، يجب أن تظل الورقة ثابتة ومستوية. الاستثناء هو الرسم الزخرفي ، حيث يمكن للأطفال تغيير موضع الورقة.

أطفال المجموعة الوسطى والمجموعات العليا بالنسبة لصورة الكائنات الفردية ، يوصى باستخدام الورق في نصف ورقة الكتابة ، ولكن يمكن أيضًا استخدام ورقة كاملة. لرسم قطعة الأرض ، يجب إعطاء ورقة بتنسيق أكبر. عند إعداد الورق للرسم ، يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار هيكل وحجم الكائن المصور. يمكن لأطفال المجموعات الأكبر سنًا تحضير الورق من اللون المطلوب بشكل مستقل. لتلوين الورق ، يتم استخدام ألوان الغواش والألوان المائية والفرش السميكة الناعمة. من المريح جدًا استخدام فرش الطلاء المسطحة لهذا - المزامير. يتم تطبيق الطلاء أولاً بضربات أفقية ، يتم فوقها تطبيق حدود رأسية.

بالنسبة لفصول الفنون الجميلة والأنشطة الفنية للأطفال بشكل مستقل ، يوصى باستخدام:

فحم مضغوط ، متفائل ، باستيل ، قلم رصاص ، أقلام شمع ملونة ، أقلام فلوماستر.

فحم - هذا قضيب كبير بطول 10-12 سم وقطره 5-8 ملم. هذه مادة صغيرة وهشة ومتفتتة وقذرة ، لذا يجب تغليفها بورق قصدير. يترك الفحم علامة سوداء غير لامعة على الورق. من الأفضل العمل بالفحم على ورق رقيق يحتفظ بغبار الفحم ، على سبيل المثال ، على ورق الحائط ، ورق التغليف ، ورق الرسم. يمكنك إصلاح الرسم بالفحم باستخدام الماء المحلى قليلاً المطبق على الورق بحركات رأسية خفيفة باستخدام قطعة قطن.

سانجينا - معصور على شكل أعواد (بدون إطار خشبي) طين طبيعي يحتوي على أكسيد الحديد البني اللامائي. من الجيد استخدامه لتصوير الشجيرات والأشجار والحيوانات وشخص على خلفية معدة بالفعل.

الشمع الملون - يشبه القضبان الملونة. لديهم ميزة أنه يمكنهم إعطاء خط بسمك القلم الرصاص تقريبًا. لذلك ، يتم الرسم باستخدام أقلام الشمع دون استخدام قلم رصاص بسيط.

الطباشير الملون - تستخدم للرسم على السبورة في أوقات فراغهم. لمسح الطباشير من اللوح ، يجب أن يكون لديك قطعتان - جافة ومبللة قليلاً. قم بإزالة الأخطاء الجافة ، والمبللة في النهاية امسح الرسم من اللوحة.

للنمذجة

يستخدم البلاستيسين. البلاستيسين عبارة عن كتلة بلاستيكية اصطناعية مصنوعة من الطين والشمع وشحم الخنزير والدهانات والمواد المضافة الأخرى. إنه ناعم ومتحرك ، ولا يتصلب لفترة طويلة ، ولكنه يلين ويذوب عندما ترتفع درجة الحرارة. لا ينصح بالعجن بيديك لفترة طويلة قبل النحت. قبل العمل بالبلاستيك ، يتم تسخينه قليلاً عن طريق وضع الصناديق بالقرب من مصدر الحرارة. يجب أن يكون لدى أطفال المجموعات الأكبر سنًا صناديق فردية جاهزة من البلاستيسين ، والتي يجب على الأطفال مراقبتها ، ووضع ما تبقى من البلاستيسين حسب اللون. يمكن استخدام حامل خاص لإثبات الطبيعة أو العينة.

في المجموعات القديمة فمن المستحسن استخدام الأكوام والأطر . إطار أعمال - هذه عصي عادية ذات أطوال وعرض مختلفة. يساعد استخدام الإطارات الأطفال على تمثيل أرجل الحيوانات بشكل مثالي ، لجعل شخصياتهم مستقرة وديناميكية. بدلاً من الألواح والقماش ، من الأفضل استخدام البلاستيك. من السهل تنظيف الألواح البلاستيكية وأثناء النمذجة تسمح لك بتحويل العمل ، لأنها مريحة للطفل.

للتطبيق بحاجة:

صواني وصناديق مسطحة للنماذج الجاهزة والورق والقصاصات الورقية ،

قماش زيتي أو لوح بلاستيكي 2015 لنشر الأشكال بالغراء ،

خرقة،

الجرار للصق مع حواف منخفضة ،

أصحاب الفرشاة

فرش الشعر الخشن ،

مقص نهايات غير حادة (طول الذراع 18 سم).

لأعمال الزخرفة ، يتم استخدام ورق أبيض وملون من مختلف الدرجات ، وللورق السميك للخلفية. يتم قطع أجزاء من الأشياء من ورق رقيق ، والورق اللامع هو الأفضل ، لأنه ذو لون ساطع ولطيف الملمس. في المجموعات الأكبر سنًا ، يُنصح بالحصول على مظروف لكل طفل مع مجموعة من الورق بألوان وظلال مختلفة.

هناك أنواع مختلفة من الورق للبيع يمكن استخدامها في صناعة الحرف اليدوية. هذه أوراق شاجرين وبرونزية وفضية وورق كرتون. ولكن هناك مصادر أخرى لتجديد مخزون الورق. أكلنا لوح شوكولاتة ، حلوى ، صابون تواليت مطبوع ، وحفظنا الأغلفة. بعد إصلاح الشقة ، اجمع كل قطع ورق الحائط المتبقية. من الرسوم التوضيحية الملونة غير الضرورية ، والملصقات ، وعمل قصاصات ، وأغلفة ملونة من دفاتر الملاحظات القديمة ، والورق الذي يتم فيه تغليف المشتريات ، وجمع أيضًا ، كل شيء سيكون في متناول اليد.

وأخيرًا ، يمكنك تحضير ورق اللون المطلوب بنفسك. من بين الطرق العديدة لتلوين الورق ، يمكن التوصية بما يلي: الحبر ، الحبر ، الألوان المائية ، الغواش ، الطلاء الزيتي.

ستسهل معرفة ميزات الورق التعامل معها ، وتجنب الكثير من الأخطاء وخيبات الأمل. في الاتجاه الطولي والعرضي ، للورق خواص ميكانيكية وفيزيائية مختلفة. قطع الورق على طول الاتجاه العرضي للألياف ، عند لصقها ، يعطي التجاعيد ، وعلى طول الاتجاه الطولي الذي يتم وضعه بسلاسة ، يلتصق جيدًا. يجب ألا ننسى أنه عند تلطيخه بالمعجون ، فإنه ينتفخ ويمتد. عبر الألياف ، يتم شد الورق أكثر من طوله. إذا قمت فورًا بلصق الورق الذي تم لصقه للتو بالغراء ، فنتيجة لاستمرار التورم والاستطالة ، تظهر التجاعيد والطيات على الورق. لذلك ، يجب أن تستلقي الورقة الملطخة لمدة دقيقة ونصف. عندها فقط يمكن لصقها.

يجب فرز جميع المواد الخاصة بالأنشطة الفنية وتكديسها بالترتيب ، كل منها في مكان معين. يتم تخزين المقص في صندوق ، ويتم تصريف الطلاء في العلب. يجب إغلاق البنوك بإحكام حتى لا يجف الطلاء. يجب ملء دهانات الغواش بالماء. من الأفضل ترتيب الورق الملون في مظاريف فردية (في st. gr). تشغل المواد الموضوعة بدقة مساحة صغيرة ، ويتم الحفاظ عليها بشكل أفضل ، وتكون أكثر ملاءمة للاستخدام.

في الاجتماع الأول للأطفال بالمقص ، تحتاج إلى تعريفهم ببعض القواعد:

تعطي مقص لبعضها البعض فقط حلقات للأمام ،

ضع المقص في الزجاج فقط مع رفع الحلقات

لا تستخدم المقص كمؤشر

لا تتأرجح المقص

كن حذرا عند استخدامها.

عند التعامل مع الأطفال ، لا تنس نقطة واحدة مهمة للغاية.

عن ثقافة العمل.

تساعد الأشياء الجميلة والمزينة بذوق على تثقيف الاقتصاد والدقة. حتى أبسط الحرف المصنوعة برشاقة وسليمة وإيجابية تؤثر على مشاعر الأطفال ، وتخلق مزاجًا معينًا ، وتثير المشاعر الجمالية ، وتؤدي إلى الانتهاء من العمل الذي بدأ ، والاقتصاد ، والدقة. الأطفال حريصون بشكل خاص على ما صنعوه بأيديهم.

في غرفة المجموعة في رياض الأطفال ، من الضروري تخصيص مساحة لـ "ركن الإبداع". لهذا الغرض ، يتم تخصيص جزء مضاء جيدًا من غرفة المجموعة ، إلى أقصى حد ممكن من ركن اللعب. على الرفوف المفتوحة ، على الطاولات ، يجب أن تكون هناك لوازم للرسم والنمذجة والتزيين.

في المجموعات الأصغر سنًا ، يتم إعطاء أقلام ملونة فقط للأطفال للاستخدام المجاني. يمكن تزويد أطفال الفئات الأكبر سنًا بجميع المواد. اطلب من الآباء تنظيم ركن مماثل في المنزل للطفل.