أنواع وأساليب التعليم. أنواع وأساليب التربية في الأسرة

محاضرة رقم 15

علم نفس الأسرة

عائلة. أنواع الأسرة.

أنواع وأساليب التربية الأسرية.

دور الأسرة في تربية الفرد وتنميته.

1. العائلة. أنواع الأسرة

المتطلبات الأولى لشخصية الإنسان وسلوكه، نتيجة التربية الأسرية، نجدها بالفعل في الوصايا الكتابية: لا تسرق، احترم كبار السن.

عائلة -مجموعة حميمة خاصة، رابطة اجتماعية، مجتمع يرتبط أعضاؤه بالزواج أو الروابط الأسرية، مجتمع حياة يعيد إنتاج السكان واستمرارية أجيال الأسرة، ينشئ الأطفال اجتماعيًا ويدعم وجود أفراد الأسرة الذين يتحملون المسؤولية الأخلاقية المتبادلة .

كان أساس التربية الأسرية هو سلطة الوالدين وأفعالهم وأفعالهم والتقاليد العائلية. إن الآباء، المربين الأوائل، هم الذين لهم التأثير الأقوى على الأطفال.

اعتمادًا على عدد الأطفال في الأسرة، هناك:

عائلات كبيرة،

أطفال صغار،

طفل واحد،

بلا أطفال.

في التكوين:

جيل واحد (الزوجين)،

جيلين (الآباء + الأبناء)،

بين الأجيال (الآباء + الأبناء + آباء الوالدين).

في السنوات الأخيرة، أصبحت العائلات غير المكتملة شائعة جدًا.

ويلاحظ أن الظروف الأسرية التي نشأ فيها الأطفال تترك بصمة في حياتهم بأكملها، بل وتحدد مصيرهم مسبقًا.

يعتمد نجاح التعليم إلى حد كبير على وحدة واتساق التأثير التربوي للأسرة والمؤسسات التعليمية.

أحد العوامل المحفزة الفعالة في تنمية الطلاب هو خلق جو عمل في الأسرة. يجب أن يساهم الأطفال في رفاهية الأسرة.

يجب على الآباء مراعاة عمر الأطفال وخصائصهم الفردية ومعاملتهم (على الرغم من أعمارهم) باحترام.

يعد تكوين العلاقة الصحيحة بين الأطفال والأطفال والكبار مهمة مهمة للآباء.

2. أنواع وأساليب التربية الأسرية

هناك العديد من العائلات، والعديد من ميزات التعليم، ومع ذلك، يمكن تمييز النماذج النموذجية للعلاقات بين البالغين والأطفال في الأسر. يعتمد التحليل على تعديل العلاقات باعتبارها إحدى الخصائص الأساسية للعلاقات بين الأشخاص. تتحدد العلاقات حسب درجة التوتر وعواقب التأثير السلبي على تربية الأبناء.

العائلات التي تحترم الأطفال.الأطفال في مثل هذه العائلات محبوبون. يعرف الآباء ما يهتمون به وما يقلقهم. إنهم يحترمون آرائهم وخبراتهم ويحاولون المساعدة بلباقة. تنمية اهتمامات الأطفال. هؤلاء هم الأكثر ازدهارًا لتربية الأسرة. يكبر الأطفال فيهم بسعادة ومغامرة ومستقلين وودودين. يواجه الآباء والأطفال حاجة ثابتة للتواصل المتبادل. تتميز علاقتهم بالجو الأخلاقي العام للأسرة - الحشمة والصراحة والثقة المتبادلة والمساواة في العلاقات.

عائلات مستجيبة.العلاقات بين البالغين والأطفال طبيعية، ولكن هناك مسافة معينة يحاول الآباء والأطفال عدم انتهاكها. يعرف الأطفال مكانهم في الأسرة، ويطيعون والديهم. يقرر الآباء ما يحتاجه أطفالهم. يكبر الأطفال مطيعين ومهذبين وودودين، لكنهم ليسوا استباقيين بما فيه الكفاية. في كثير من الأحيان ليس لديهم رأيهم الخاص، فهم يعتمدون على الآخرين. يتعمق الأهل في اهتمامات الأطفال واهتماماتهم، ويشاركهم الأطفال مشاكلهم. ظاهرياً، تكون العلاقة مزدهرة، لكن من الممكن أن تنكسر بعض الروابط العميقة والحميمة.

الأسر ذات التوجه المادي.يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي للرفاهية المادية. يتم تعليم الأطفال في مثل هذه العائلات منذ سن مبكرة أن ينظروا إلى الحياة بشكل عملي وأن يروا مصلحتهم الخاصة في كل شيء. إنهم مجبرون على الدراسة بشكل جيد، ولكن لغرض وحيد هو دخول الجامعة. العالم الروحي للآباء والأطفال فقير. ولا تؤخذ مصالح الأطفال في الاعتبار، بل يتم تشجيع المبادرة "المربحة" فقط. ينمو الأطفال مبكرا، على الرغم من أنه من المستحيل أن يسمى التنشئة الاجتماعية بالمعنى الكامل للكلمة. العلاقات مع الوالدين، خالية من الأساس الروحي، يمكن أن تتطور بشكل غير متوقع. يحاول الآباء فهم اهتمامات واهتمامات الأطفال. الأطفال يفهمون هذا. لكن في معظم الأحيان لا يفعلون ذلك. خلاصة القول هي أن النوايا الحسنة للآباء في هذه الحالة غالبًا ما تتحطم بسبب ثقافة التنفيذ التربوية المنخفضة. يحلم الآباء ويأملون في تحذير الأطفال من المخاطر، وإسعادهم، وضمان المستقبل، فيحكمون على حيواناتهم الأليفة بالقيود غير القانونية وحتى بالمعاناة.

عائلات معادية.الأطفال في مثل هذه العائلات يشعرون بالسوء: عدم احترامهم، وعدم الثقة، والمراقبة، والعقاب البدني. يكبر الأطفال متكتمين وغير ودودين، ويعاملون والديهم بشكل سيء، ولا ينسجمون مع بعضهم البعض ومع أقرانهم، ولا يحبون المدرسة، وقد يتركون الأسرة. هنا آلية العلاقة. سلوك الأطفال وتطلعاتهم الحياتية تسبب صراعات في الأسرة وفي نفس الوقت يكون الوالدان على حق (إلى حد ما على حق). عادة ما ترتبط مثل هذه المواقف بالخصائص العمرية للأطفال، عندما لا يزالون غير قادرين على تقدير تجربة والديهم، وجهودهم من أجل خير الأسرة. يتسبب الحزن العادل للوالدين في هوايات الأطفال من جانب واحد على حساب الدراسات والأنشطة الأساسية، وفي بعض الحالات - بأفعال غير أخلاقية.

من المهم أن يسعى الآباء في مثل هذه المواقف إلى فهم دوافع سلوك أطفالهم، وإظهار الاحترام الكافي لحججهم وحججهم. بعد كل شيء، فإن الأطفال، كونهم مخطئين، مقتنعون بإخلاص بأنهم على حق، وأن والديهم لا يريدونهم أو غير قادرين على فهمهم. مع كل صواب للوالدين، من المفيد لهم أن يعرفوا أن هناك عوائق نفسية أمام التواصل: عدم كفاية المعرفة ببعضهم البعض من قبل أولئك الذين يتواصلون، ومهارات الاتصال غير المقبولة، والإدراك المتبادل، والاختلاف في الشخصيات، والرغبات المتضاربة، والمشاعر السلبية.

العائلات المعادية للمجتمع.هذه ليست عائلات، ولكن ملاجئ مؤقتة للأطفال الذين لم يتوقعوا هنا، فهم غير محبوبين، غير مقبولين. عادة ما يعيش الآباء أسلوب حياة غير أخلاقي: يتعارضون ويهددون بعضهم البعض والأطفال ويشربون ويسرقون ويتقاتلون. تأثير هذه العائلات سلبي للغاية، في 30٪ من الحالات يؤدي إلى أعمال معادية للمجتمع. وعادة ما يتم أخذ الأطفال من هذه الأسر تحت رعاية الدولة.

في الممارسة الحديثة للتربية الأسرية، هناك تمييز واضح تماما ثلاثة أنماط (أنواع) من العلاقات: الموقف الاستبدادي والديمقراطي والمتسامح للآباء تجاه أطفالهم.

التهديدات والتحريض والإكراه هي الوسيلة الرئيسية للأسلوب الاستبدادي. عند الأطفال يسبب الشعور بالخوف وانعدام الأمن. يقول علماء النفس أن هذا يؤدي إلى المقاومة الداخلية التي تتجلى ظاهريًا في الوقاحة والخداع والنفاق. تسبب مطالب الوالدين إما الاحتجاج والعدوانية، أو اللامبالاة والسلبية العادية.

النمط الليبرالييعني التسامح والتسامح في العلاقات مع الأطفال.

مصدر الأسلوب الليبرالي هو الحب الأبوي المفرط. يكبر الأطفال بشكل غير منضبط وغير مسؤول. النوع المتسامح من المواقف أ.س. ماكارينكو يسمي "سلطة الحب". جوهرها يكمن في تدليل الطفل، والسعي وراء المودة الطفولية من خلال إظهار المودة المفرطة، والإباحة. في رغبتهم في كسب طفل، لا يلاحظ الآباء أنهم يربون شخصًا أنانيًا ومنافقًا وحكيمًا يعرف كيفية "اللعب جنبًا إلى جنب" مع الناس. يمكن القول أن هذه طريقة خطيرة اجتماعيًا للتعامل مع الأطفال.

النمط الديمقراطيتتميز بالمرونة.

الآباء والأمهات بأسلوب تواصل ديمقراطي، يحفزون أفعالهم ومطالبهم، ويستمعون إلى آراء الأطفال، ويحترمون موقفهم، ويطورون استقلالية الحكم. نتيجة لذلك، يفهم الأطفال والديهم بشكل أفضل، وينموون مطيعين بشكل معقول، ومغامرة، مع شعور متطور بكرامتهم. إنهم ينظرون إلى الوالدين كنموذج للمواطنة والعمل الجاد والصدق والرغبة في تربية الأبناء كما هم.

يتم تحديد محتوى التعليم في الأسرة من خلال الهدف العام لمجتمع ديمقراطي. تلتزم الأسرة بتكوين شخصية سليمة جسديًا وعقليًا ومعنوية ومتطورة فكريًا ومستعدة للعمل والحياة الاجتماعية والأسرية القادمة. المكونات المكونة لمحتوى التربية الأسرية هي مجالات معروفة جيدًا - التعليم الجسدي والأخلاقي والفكري والجمالي والعملي. يتم استكمالها بالتثقيف الوطني والاقتصادي والبيئي والسياسي والجنسي للأجيال الشابة.

التربية البدنية للأطفال والشباب تأتي في المقدمة اليوم. ولم يعد أحد يشك في أن أولوية الصحة لا يمكن أن تحل محلها أي أولوية أخرى. تعتمد التربية البدنية في الأسرة على نمط حياة صحي وتتضمن التنظيم الصحيح للروتين اليومي والرياضة وتصلب الجسم وما إلى ذلك.

يفترض التعليم الفكري مشاركة الوالدين المهتمة في إثراء الأطفال بالمعرفة وتشكيل الحاجة إلى اكتسابهم وتحديثهم المستمر. يتم وضع تنمية الاهتمامات والقدرات والميول المعرفية في مركز رعاية الوالدين.

التربية الأخلاقية في الأسرة هي جوهر العلاقات التي تشكل الشخصية. وهنا تأتي في المقدمة تربية القيم الأخلاقية الدائمة - الحب والاحترام واللطف واللياقة والصدق والعدالة والضمير والكرامة والواجب. تتشكل الصفات الأخلاقية الأخرى أيضًا في الأسرة: الاحتياجات المعقولة والانضباط والمسؤولية والاستقلال والاقتصاد.

تهدف التربية الجمالية في الأسرة إلى تنمية مواهب الأطفال ومواهبهم، أو على الأقل منحهم فكرة عن جمال الحياة من حولهم. هذا مهم بشكل خاص الآن، عندما يتم التشكيك في المبادئ التوجيهية الجمالية السابقة، ظهرت الكثير من القيم الزائفة التي تخلط بين الأطفال والآباء على حد سواء، وتدمر عالمهم الداخلي، والانسجام الذي وضعته الطبيعة.

يضع التعليم العمالي للأطفال في الأسرة الأساس لحياتهم الصالحة في المستقبل. بالنسبة لشخص غير معتاد على العمل، هناك طريقة واحدة فقط - البحث عن حياة "سهلة". وعادة ما تنتهي بشكل سيء. إذا أراد الآباء رؤية أطفالهم على هذا المسار، فيمكنهم تحمل ترف الابتعاد عن التعليم العمالي.

بالنسبة للآباء، فإن التربية الأسرية هي عملية تكوين واعي للصفات الجسدية والروحية لأطفالهم. يجب على كل أب وكل أم أن يفهموا جيدًا ما يريدون تربيته في الطفل. وهذا يحدد الطبيعة الواعية للتربية الأسرية وضرورة اتباع نهج معقول ومتوازن لحل المشكلات التعليمية.

4. دور الأسرة في تربية الفرد وتنميته

لا تختلف الطرق (الأساليب) التي يتم من خلالها تنفيذ التأثير التربوي الهادف للوالدين على وعي الأطفال وسلوكهم عن الأساليب العامة للتعليم، ولكن لها تفاصيلها الخاصة:

التأثير على الطفل فردي، يعتمد على إجراءات محددة ومتكيفة مع الشخصية؛

يعتمد اختيار الأساليب على الثقافة التربوية للوالدين: فهم الغرض من التعليم، ودور الوالدين، والأفكار حول القيم، وأسلوب العلاقات في الأسرة، وما إلى ذلك.

ولذلك فإن أساليب التربية الأسرية تحمل بصمة مشرقة في شخصية الوالدين ولا تنفصل عنهما. كم عدد الآباء - العديد من الأساليب المتنوعة. على سبيل المثال، يعتبر الإقناع بالنسبة لبعض الآباء اقتراحًا ناعمًا، وبالنسبة للآخرين فهو تهديد أو صرخة. عندما يكون لدى الأسرة علاقات وثيقة ودافئة وودية مع الأطفال، فإن الطريقة الرئيسية هي التشجيع. في العلاقات الباردة المنعزلة، تسود الصرامة والعقاب بشكل طبيعي. تعتمد الأساليب بشكل كبير على الأولويات التعليمية التي حددها الآباء: يرغب البعض في تنمية الطاعة - وبالتالي، تهدف الأساليب إلى التأكد من أن الطفل يفي بمتطلبات البالغين دون فشل؛ ويرى البعض الآخر أنه من المهم تعليم التفكير المستقل وأخذ المبادرة وإيجاد الطرق المناسبة لذلك عادةً.

يستخدم جميع الآباء طرقًا شائعة للتربية الأسرية: الإقناع (الشرح، الاقتراح، النصيحة)، القدوة الشخصية، التشجيع (الثناء، الهدايا، آفاق مثيرة للاهتمام للأطفال)، العقاب (الحرمان من المتعة، رفض الصداقة، العقاب البدني). في بعض الأسر، بناء على نصيحة المعلمين، يتم إنشاء المواقف التعليمية واستخدامها.

هناك وسائل مختلفة لحل المشاكل التربوية في الأسرة. ومنها الكلمة، الفولكلور، السلطة الأبوية، العمل، التدريس، الطبيعة، الحياة المنزلية، العادات الوطنية، التقاليد، الرأي العام، المناخ الروحي والأخلاقي للأسرة، الصحافة، الإذاعة، التلفزيون، الروتين اليومي، الأدب، المتاحف. والمعارض والألعاب والألعاب والمظاهرات والتربية البدنية والرياضة والأعياد والرموز والصفات والآثار وما إلى ذلك.

يعتمد اختيار أساليب التربية وتطبيقها على عدد من الشروط العامة:

معرفة الوالدين بأطفالهم، صفاتهم الإيجابية والسلبية: ما يقرؤونه، ما الذي يهتمون به، ما هي المهام التي يقومون بها، ما هي الصعوبات التي يواجهونها، ما هي العلاقات التي تتطور مع زملاء الدراسة والمعلمين، مع البالغين ومع الصغار، ماذا هو الأكثر قيمة في الناس، وما إلى ذلك د.

إن التجربة الشخصية للوالدين، وسلطتهم، وطبيعة العلاقات في الأسرة، والرغبة في التعليم بالقدوة الشخصية تؤثر أيضًا على اختيار الأساليب. عادة ما تختار هذه المجموعة من الآباء الأساليب البصرية، وغالبا ما تستخدم التدريس في كثير من الأحيان.

إذا كان الآباء يفضلون الأنشطة المشتركة، فإن الأساليب العملية تسود عادة. التواصل المكثف أثناء العمل معًا ومشاهدة التلفزيون والمشي لمسافات طويلة والمشي يعطي نتائج جيدة: الأطفال أكثر صراحةً، وهذا يساعد الآباء على فهمهم بشكل أفضل. لا يوجد نشاط مشترك - لا يوجد سبب أو فرصة للتواصل

للثقافة التربوية للوالدين تأثير حاسم على اختيار أساليب ووسائل وأشكال التعليم.

2. أساليب وأنواع التربية الأسرية.

تقوم كل عائلة بتطوير نظام تعليمي معين وبعيدًا عن الوعي دائمًا. وهنا نضع في اعتبارنا فهم أهداف التربية، وطرق التربية، والنظر في ما يجوز وما لا يجوز بالنسبة للطفل. ويمكن التمييز بين 4 أساليب للتربية في الأسرة و4 أنواع من العلاقات الأسرية المقابلة لها، وهي شرط ونتيجة لحدوثها: الإملاء والوصاية و"عدم التدخل" والتعاون.

تتجلى الدكتاتورية في الأسرة في القمع المنهجي من قبل الوالدين للمبادرة واحترام الذات لدى الأطفال. بالطبع، يمكن للوالدين ويجب عليهم تقديم مطالب لطفلهم، بناءً على أهداف التعليم والمعايير الأخلاقية والمواقف المحددة التي يكون من الضروري فيها اتخاذ قرارات مبررة تربويًا وأخلاقيًا. لكن من يفضل النظام والعنف على كل أنواع التأثير يواجه مقاومة الطفل، الذي يستجيب للضغط والإكراه والتهديد بالنفاق والخداع ونوبات الوقاحة، وأحياناً الكراهية الصريحة. ولكن حتى لو تم كسر المقاومة، فإن هناك انهيارًا للعديد من السمات الشخصية: الاستقلال، واحترام الذات، والمبادرة، والإيمان بالنفس وقدرات الفرد، كل هذا ضمان لتكوين شخصية غير ناجحة.

الوصاية في الأسرة هي نظام علاقات يقوم فيه الوالدان، من خلال عملهما، بإرضاء جميع احتياجات الطفل، وحمايته من أي هموم وجهود وصعوبات، وأخذها على عاتقهما. مسألة التكوين النشط للشخصية تتلاشى في الخلفية. في الواقع، يعيق الآباء عملية إعداد أطفالهم بشكل جدي للواقع خارج عتبة منزلهم. مثل هذا الاهتمام المفرط بالطفل، والسيطرة المفرطة على حياته بأكملها، بناء على الاتصال العاطفي الوثيق، يسمى فرط الحماية. يؤدي إلى السلبية والاعتماد وصعوبات التواصل. هناك أيضًا مفهوم معاكس - الوصاية المفرطة، مما يعني ضمناً مزيجًا من الموقف الأبوي اللامبالي مع الافتقار التام للسيطرة. يمكن للأطفال أن يفعلوا ما يريدون. نتيجة لذلك، عندما يكبرون، يصبحون أشخاصا أنانيين وساخرين غير قادرين على احترام أي شخص، ولا يستحقون احترام أنفسهم، لكنهم ما زالوا يطالبون بتحقيق جميع أهواءهم.

يمكن إنشاء نظام العلاقات الشخصية في الأسرة، بناء على الاعتراف بإمكانية وحتى فائدة الوجود المستقل للبالغين من الأطفال، من خلال تكتيكات "عدم التدخل". من المفترض أن عالمين يمكن أن يتعايشا: البالغين والأطفال، ولا ينبغي لأحد ولا الآخر تجاوز الخط المحدد بهذه الطريقة. في أغلب الأحيان، يعتمد هذا النوع من العلاقات على سلبية الوالدين كمعلمين.

التعاون كنوع من العلاقة في الأسرة يعني وساطة العلاقات الشخصية في الأسرة من خلال الأهداف والغايات المشتركة للنشاط المشترك وتنظيمه والقيم الأخلاقية العالية. في هذه الحالة يتم التغلب على الفردية الأنانية للطفل. الأسرة، حيث النوع الرائد من العلاقة هو التعاون، يكتسب جودة خاصة، يصبح مجموعة من مستوى عال من التطوير - فريق.

هناك 3 أنماط للتربية الأسرية - الاستبدادية والديمقراطية والمتساهلة.

مع الأسلوب الاستبدادي، رغبة الوالدين هي قانون الطفل. مثل هؤلاء الآباء يقمعون أطفالهم. إنهم يطالبون الطفل بالطاعة المطلقة ولا يرون أنه من الضروري أن يشرحوا له أسباب تعليماتهم ومحظوراتهم. إنهم يسيطرون بإحكام على جميع مجالات حياة الطفل، ولا يفعلون ذلك دائما بشكل صحيح. عادة ما يصبح الأطفال في مثل هذه العائلات معزولين، وينقطع تواصلهم مع والديهم. يدخل بعض الأطفال في صراع، ولكن في كثير من الأحيان يتكيف الأطفال الذين ينشأون في مثل هذه الأسرة مع أسلوب العلاقات الأسرية ويصبحون غير آمنين وأقل استقلالية.

النمط الديمقراطي للعلاقات الأسرية هو الأمثل للتعليم. يقدر الآباء الديمقراطيون الاستقلال والانضباط في سلوك أطفالهم. وهم أنفسهم يمنحونه الحق في أن يكون مستقلاً في بعض مجالات حياته؛ دون المساس بالحقوق، وفي الوقت نفسه المطالبة بالوفاء بالواجبات؛ ويحترمون رأيه ويتشاورون معه. إن التحكم القائم على المشاعر الدافئة والرعاية المعقولة عادة لا يزعج الأطفال كثيرًا، وغالبًا ما يستمعون إلى تفسيرات لماذا لا ينبغي للمرء أن يفعل شيئًا ما ويفعل شيئًا آخر. يتم تكوين الشخصية في مثل هذه الظروف دون أي تجارب وصراعات خاصة.

بأسلوب التآمر، يكاد الآباء لا ينتبهون لأطفالهم، ولا يقيدونهم بأي شيء، ولا يحظرون أي شيء. غالبا ما يقع الأطفال من هذه العائلات خلال فترة النمو تحت تأثير سيء وفي المستقبل يمكنهم رفع أيديهم ضد والديهم، ليس لديهم أي قيم تقريبا.

3. تربية الأبناء في أسر ذات بنية مختلفة.

خصوصيات تربية الطفل الوحيد في الأسرة

في هذا الصدد، هناك وجهتا نظر شائعتان. أولاً، يكون الطفل الوحيد أكثر استقراراً عاطفياً من الأطفال الآخرين، لأنه لا يعرف الإثارة المرتبطة بالتنافس بين الإخوة. ثانياً: على الطفل الوحيد أن يتغلب على صعوبات أكثر من المعتاد حتى يكتسب التوازن العقلي، لأنه يفتقد أخاً أو أختاً (2، ص86). بغض النظر عما يقوله علماء النفس، فإن حياة الطفل الوحيد في الأسرة غالبًا ما تتطور بطريقة تؤكد على وجه التحديد وجهة النظر الثانية. ومع ذلك، فإن الصعوبات ليست حتمية تمامًا، ومع ذلك فهي تحدث كثيرًا لدرجة أنه سيكون من الحماقة عدم ملاحظتها.

مما لا شك فيه أن الآباء الذين لديهم طفل وحيد عادة ما يولون اهتمامًا مفرطًا له. إنهم يهتمون به كثيرًا لمجرد أنهم يمتلكون واحدًا، في حين أنه في الواقع هو الأول فقط. قليلون هم القادرون على التعامل بهدوء وكفاءة مع البكر بالطريقة التي نتصرف بها بعد ذلك مع الأطفال اللاحقين. السبب الرئيسي لذلك هو قلة الخبرة. ولكن هناك أسباب أخرى ليس من السهل العثور عليها. إذا لم تتطرق إلى بعض قيود النظام الجسدي، فإن بعض الآباء يخافون من المسؤولية التي يفرضها ظهور الأطفال عليهم، ويخشى آخرون من أن ولادة طفل ثان سيؤثر على وضعهم المالي، والبعض الآخر، على الرغم من أنهم لن يفعلوا ذلك أبدًا أعترف بذلك، ببساطة لا أحب الأطفال، وهم ابن واحد أو ابنة واحدة بما فيه الكفاية.

بعض العوائق التي تحول دون النمو العقلي للأطفال لها اسم محدد للغاية - ظروف الاحتباس الحراري، عندما يتم رعاية الطفل أو تدليله أو تدليله أو مداعبته - بكلمة واحدة، يتم حمله بين ذراعيه. بسبب هذا الاهتمام المفرط، فإن نموه العقلي يتباطأ حتما. ونتيجة للتساهل المفرط الذي نحيط به، فإنه بالتأكيد سيواجه صعوبات وخيبات أمل خطيرة للغاية عندما يكون خارج دائرة المنزل، لأنه سيتوقع من الآخرين الاهتمام الذي اعتاد عليه في منزل والديه. ولنفس السبب، سوف يأخذ نفسه على محمل الجد أكثر من اللازم. على وجه التحديد، لأن آفاقه صغيرة جدًا، فإن العديد من الأشياء الصغيرة ستبدو له كبيرة جدًا ومهمة. نتيجة لذلك، سيكون التواصل مع الناس أكثر صعوبة بالنسبة له من الأطفال الآخرين. سيبدأ في الانسحاب من الاتصالات والتقاعد. لم يضطر أبدًا إلى مشاركة الحب الأبوي مع إخوته أو أخواته، ناهيك عن الألعاب وغرفته وملابسه، ويجد صعوبة في العثور على لغة مشتركة مع الأطفال الآخرين ومكانه في مجتمع الأطفال.

كيف نمنع كل هذا؟ بمساعدة طفل ثانٍ - سيقول الكثيرون. وهذا صحيح، ولكن إذا كان من الممكن حل بعض المشاكل الخاصة بهذه الطريقة، فأين اليقين بأن الأمر يستحق ولادة طفل آخر، وكيف سنحقق على الفور التكيف الكامل للأول. على أية حال، من الضروري التغلب بكل الوسائل على الرغبة في تربية طفل في ظروف الاحتباس الحراري. يمكن القول أن تربية الابن الوحيد أو الابنة الوحيدة أصعب بكثير من تربية عدة أطفال. وحتى لو كانت الأسرة تعاني من بعض الصعوبات المالية، فلا ينبغي أن يقتصر الأمر على طفل واحد. الطفل الوحيد سرعان ما يصبح مركز الأسرة. إن اهتمامات الأب والأم، التي تركز على هذا الطفل، عادة ما تتجاوز القاعدة المفيدة. يتميز الحب الأبوي في هذه الحالة بعصبية معينة. إن مرض هذا الطفل أو وفاته أمر صعب للغاية على مثل هذه الأسرة، والخوف من مثل هذه المحنة يقف دائمًا أمام الوالدين ويحرمهم من راحة البال اللازمة. في كثير من الأحيان، يعتاد الطفل الوحيد على وضعه الاستثنائي ويصبح طاغية حقيقيا في الأسرة. من الصعب جدًا على الوالدين إبطاء حبهم له ومخاوفهم ، ويقومون طوعًا أو كرهًا بتربية شخص أناني.

من أجل تنمية النفس، يحتاج كل طفل إلى مساحة روحية يمكنه التحرك فيها بحرية. إنه يحتاج إلى الحرية الداخلية والخارجية، والحوار الحر مع العالم الخارجي، حتى لا يدعمه والديه باستمرار. لا يستطيع الطفل الاستغناء عن وجه متسخ وسراويل ممزقة ومعارك.

غالبًا ما يُحرم الطفل الوحيد من مثل هذه المساحة. بوعي أم بغير وعي، فهو مجبر على القيام بدور الطفل النموذجي. يجب عليه أن يرحب بأدب بشكل خاص، وخاصة قراءة الشعر بشكل صريح، ويجب أن يكون منظفًا مثاليًا ويبرز بين الأطفال الآخرين. لديه خطط طموحة للمستقبل. تتم مراقبة كل مظهر من مظاهر الحياة عن كثب بقلق عميق. لا يعاني الطفل من نقص النصائح الجيدة طوال فترة طفولته. يحمل مثل هذا الموقف تجاهه خطر أن يتحول الطفل الوحيد إلى طفل مدلل، تابع، غير آمن، يبالغ في تقدير نفسه، مشتت.

ولكن هذا قد لا يكون كذلك، لأن هناك قواعد أساسية في السلوك مع الأطفال الوحيدين. يمكن صياغتها جميعًا في جملة واحدة، والتي يجب أن تصبح قانونًا لكل عائلة يكبر فيها طفل واحد: فقط لا حصرية!

تفاصيل التعليم في عائلة كبيرة

إن الإمكانات التعليمية لعائلة كبيرة لها خصائصها الإيجابية والسلبية، وعملية التنشئة الاجتماعية للأطفال لها صعوباتها ومشاكلها.

من ناحية، هنا، كقاعدة عامة، يتم طرح الاحتياجات المعقولة والقدرة على مراعاة احتياجات الآخرين؛ لا يتمتع أي من الأطفال بمكانة مميزة، مما يعني أنه لا يوجد سبب لتكوين الأنانية والسمات المعادية للمجتمع؛ المزيد من فرص التواصل، ورعاية الصغار، واستيعاب الأعراف والقواعد الأخلاقية والاجتماعية للنزل؛ الصفات الأخلاقية مثل الحساسية والإنسانية والمسؤولية واحترام الناس، وكذلك صفات النظام الاجتماعي - يمكن تشكيل القدرة على التواصل والتكيف والتسامح بشكل أكثر نجاحا. الأطفال من هذه العائلات هم أكثر استعدادًا للحياة الزوجية، ويتغلبون بسهولة أكبر على صراعات الأدوار المرتبطة بالمتطلبات المفرطة لأحد الزوجين للآخر والمتطلبات التي يتم التقليل من شأنها لأنفسهم.

ومع ذلك، فإن عملية التعليم في عائلة كبيرة ليست أقل تعقيدا ومتناقضة. أولا، في مثل هذه الأسر، غالبا ما يفقد البالغون إحساسهم بالعدالة فيما يتعلق بالأطفال، ويظهرون لهم المودة والاهتمام غير المتكافئين. يشعر الطفل المهين دائمًا بشدة بنقص الدفء والاهتمام به، ويتفاعل مع ذلك بطريقته الخاصة: في بعض الحالات، يصبح القلق والشعور بالنقص والشك في الذات حالة نفسية مصاحبة له، وفي حالات أخرى - زيادة العدوانية ، رد فعل غير كاف لمواقف الحياة. بالنسبة للأطفال الأكبر سنا في عائلة كبيرة، فإن الأحكام القاطعة، والرغبة في القيادة، والقيادة، حتى في الحالات التي لا توجد أسباب لذلك. كل هذا يعقد بطبيعة الحال عملية التنشئة الاجتماعية للأطفال. ثانيا، في الأسر الكبيرة، يزداد الضغط الجسدي والعقلي على الوالدين، وخاصة الأم، بشكل حاد. لديها وقت فراغ وفرص أقل لتنمية الأطفال والتواصل معهم والاهتمام بمصالحهم. لسوء الحظ، فإن الأطفال من الأسر الكبيرة هم أكثر عرضة لاتخاذ مسار سلوكي خطير اجتماعيا، ما يقرب من 3.5 مرات أكثر من الأطفال من أسر الأنواع الأخرى.

تتمتع الأسرة الكبيرة بفرص أقل لتلبية احتياجات واهتمامات الطفل، الذي يُمنح بالفعل وقتًا أقل بكثير من الأسرة المكونة من طفل واحد، والتي، بالطبع، لا يمكنها إلا أن تؤثر على نموه. وفي هذا السياق، فإن مستوى الأمن المادي لعائلة كبيرة مهم للغاية. وقد أظهر رصد الإمكانات الاجتماعية والاقتصادية للأسر أن غالبية الأسر التي لديها العديد من الأطفال تعيش تحت خط الفقر.

تربية الطفل في أسرة غير مكتملة

يعاني الطفل دائمًا بشدة إذا انهار موقد الأسرة. إن انفصال الأسرة أو الطلاق، حتى عندما يحدث كل شيء بأعلى درجة من الأدب والمجاملة، يؤدي دائمًا إلى انهيار عقلي ومشاعر قوية لدى الأطفال. بالطبع، من الممكن مساعدة الطفل على التغلب على صعوبات النمو في أسرة منفصلة، ​​لكن هذا سيتطلب الكثير من الجهد من الوالد الذي سيبقى الطفل معه. إذا حدث انفصال الأسرة عندما يكون عمر الطفل بين 3 و 12 سنة، فإن العواقب تكون أكثر حدة.

غالباً ما يسبق انفصال الأسرة أو طلاق الزوجين أشهر عديدة من الخلافات والمشاجرات العائلية التي يصعب إخفاءها عن الطفل وتزعجه كثيراً. علاوة على ذلك، فإن الوالدين، المنشغلين بمشاجراتهما، يعاملونه أيضًا بشكل سيء، حتى لو كانت لديهم نوايا حسنة لمنعه من حل مشاكله الخاصة.

يشعر الطفل بغياب الأب، حتى لو لم يعبر عن مشاعره صراحة. بالإضافة إلى ذلك فهو يعتبر رحيل والده بمثابة رفض له. وقد يحتفظ الطفل بهذه المشاعر لسنوات عديدة.

في كثير من الأحيان، بعد انفصال الأسرة أو الطلاق، تضطر الأم إلى تولي وظيفة جيدة الأجر، ونتيجة لذلك، قد تكرس وقتا أقل للطفل من ذي قبل. ولذلك يشعر بالرفض من قبل والدته.

ما الذي يمكن فعله لمساعدة طفل في عائلة مفككة؟ اشرحي له ما حدث، وافعلي ذلك ببساطة، دون إلقاء اللوم على أحد. أن نقول أن هذا يحدث لكثير من الناس، وبالتالي فمن الأفضل أن يكون الأمر على ما هو عليه. يمكن إنقاذ الطفل من المخاوف غير الضرورية عندما يحدث انفصال الأسرة عنه تمامًا كما هو الحال مع والديه. زيارات الأب، خاصة إذا أصبحت أقل فأقل بمرور الوقت، تجعل الطفل يشعر مرارًا وتكرارًا بأنه مرفوض. فكلما كان الطفل صغيرا وقت الانفصال أو الطلاق، كان من الأسهل على الأب أن يفترق عنه. من المؤكد أن الطفل يحتاج إلى الاستعداد لرحيل الأب. ساعد طفلك على النمو ويصبح مستقلاً حتى لا يتطور اعتماده المفرط وغير الصحي عليك. من أكثر الأخطاء شيوعاً هو حماية الأم المفرطة لابنها.

يبدو أن الأم تفعل كل شيء من منطلق حسن النية: فهي تريد أن تمنح ابنها المزيد من الاهتمام، وأن تحيطه بمزيد من الرعاية، وتريد أن تتغذى بشكل أفضل، وترتدي ملابس أفضل، وما إلى ذلك. ولكن من خلال بذل هذه الجهود، التي غالبًا ما تكون بطولية، والتضحية بنفسها ومصالحها ورغباتها وصحتها، تقوم الأم حرفيًا بإخصاء كل ما هو ذكوري في شخصية الصبي، مما يجعله خاملًا، ويفتقر إلى المبادرة، وغير قادر على اتخاذ إجراءات ذكورية حاسمة.

إذا كان الوالدان لا يعيشان معا، إذا انفصلا، فإن ذلك ينعكس بشكل مؤلم للغاية في تنشئة الطفل. في كثير من الأحيان يصبح الأطفال موضوع صراع بين الآباء الذين يكرهون بعضهم البعض علانية ولا يخفون ذلك عن الأطفال.

من الضروري أن نوصي هؤلاء الآباء الذين، لسبب ما، يتركون بعضهم البعض، حتى يفكروا أكثر في أطفالهم في شجارهم، في اختلافهم. يمكن حل أي خلافات بشكل أكثر دقة. يمكنك أن تخفي عن أطفالك كراهيتك وكراهيتك لزوجك السابق. من الصعب بالطبع على الزوج الذي ترك أسرته أن يواصل بطريقة أو بأخرى تربية الأطفال. وإذا لم يعد بإمكانه أن يكون له تأثير مفيد على عائلته القديمة، فمن الأفضل أن تحاول نسيانه تمامًا، فسيكون الأمر أكثر صدقًا. على الرغم من أنه لا يزال يتعين عليه بالطبع تحمل التزاماته المادية فيما يتعلق بالأطفال المهجورين.

إن مسألة هيكل الأسرة هي مسألة مهمة للغاية، ويجب التعامل معها بوعي تام.

إذا كان الآباء يحبون أطفالهم حقًا ويريدون تربيتهم بأفضل طريقة ممكنة، فسيحاولون عدم إنهاء خلافاتهم المتبادلة وبالتالي عدم وضع الأطفال في أصعب المواقف.

الفصل رقم 2 العوامل المؤثرة في تكوين شخصية الطفل.

1. الأسرة كعامل في تكوين الشخصية.

من بين العوامل الاجتماعية المختلفة التي تؤثر على تكوين الشخصية، من أهمها الأسرة. تقليديا، الأسرة هي المؤسسة التعليمية الرئيسية. ما يكتسبه الإنسان في الأسرة، يحتفظ به طوال حياته اللاحقة. ترجع أهمية الأسرة إلى حقيقة أن الإنسان يبقى فيها لفترة طويلة من حياته. في الأسرة يتم وضع أسس الشخصية.

في عملية العلاقات الوثيقة مع الأم والأب والإخوة والأخوات والأجداد والجدات وغيرهم من الأقارب، يبدأ الطفل في تشكيل هيكل الشخصية منذ الأيام الأولى من الحياة.

في الأسرة، لا تتشكل شخصية الطفل فحسب، بل تتشكل أيضًا شخصية والديه. إن تربية الأبناء تُثري شخصية الشخص البالغ، وتعزز تجربته الاجتماعية. في أغلب الأحيان، يحدث هذا دون وعي لدى الوالدين، ولكن في الآونة الأخيرة بدأ الآباء الصغار في الالتقاء، وتثقيف أنفسهم بوعي أيضًا. لسوء الحظ، فإن موقف الوالدين هذا لم يصبح شائعا، على الرغم من أنه يستحق الاهتمام الوثيق.

يلعب الآباء دورًا كبيرًا ومسؤولًا في حياة كل شخص. إنهم يعطون الطفل أنماطًا جديدة من السلوك، وبمساعدتهم يتعلم العالم من حوله، ويقلدهم في جميع أفعاله. ويتعزز هذا الاتجاه بشكل متزايد من خلال الروابط العاطفية الإيجابية التي تربط الطفل بوالديه ورغبته في أن يكون مثل أمه وأبيه. عندما يدرك الوالدان هذا النمط ويدركان أن تكوين شخصية الطفل يعتمد عليهما إلى حد كبير، فإنهما يتصرفان بطريقة تساهم جميع أفعالهما وسلوكهما بشكل عام في تكوين تلك الصفات لدى الطفل ومثل هذا الفهم للقيم الإنسانية. التي يريدون أن ينقلوها إليه. يمكن اعتبار عملية التعليم هذه واعية تمامًا، لأنها. السيطرة المستمرة على سلوك الفرد، والموقف تجاه الآخرين، والاهتمام بتنظيم الحياة الأسرية يسمح بتربية الأطفال في أفضل الظروف التي تساهم في تنميتهم الشاملة والمتناغمة.

تؤثر الأسرة على شخصية البالغين ليس فقط فيما يتعلق بتربية الأطفال. تلعب العلاقات بين ممثلي الأجيال المختلفة، وكذلك داخل نفس الجيل (الأزواج، الإخوة، الأخوات، الأجداد، الجدات) دورًا مهمًا في الأسرة. الأسرة كمجموعة اجتماعية صغيرة تؤثر على أفرادها. وفي نفس الوقت يؤثر كل واحد منهم بصفاته الشخصية وسلوكه على حياة الأسرة. يمكن لأفراد هذه المجموعة الصغيرة المساهمة في تكوين القيم الروحية لأعضائها، والتأثير على أهداف ومواقف الأسرة بأكملها.

تتطلب جميع مراحل النمو من الإنسان التكيف مع الظروف الاجتماعية الجديدة، مما يساعد الفرد على إثرائه بالخبرات الجديدة، ليصبح أكثر نضجاً اجتماعياً. يمكن توقع العديد من مراحل نمو الأسرة وحتى الاستعداد لها. ومع ذلك، في الحياة هناك مواقف لا يمكن التنبؤ بها، لأنه. تنشأ على الفور، كما لو كانت بشكل عفوي، على سبيل المثال، مرض خطير لأحد أفراد الأسرة، ولادة طفل مريض، وفاة أحد أفراد أسرته، مشكلة في العمل، وما إلى ذلك. تتطلب مثل هذه الظواهر أيضًا التكيف من أفراد الأسرة، لأن. عليهم إيجاد طرق جديدة للعلاقات. غالبًا ما يؤدي التغلب على حالة الأزمات إلى تعزيز تماسك الناس. ولكن يحدث أن يصبح مثل هذا الوضع نقطة تحول في حياة الأسرة، ويؤدي إلى تفككها، واختلال تنظيم حياتها (1، ص 31).

للأسرة أهمية كبيرة في تنمية الفرد. الأطفال المحرومون من فرصة المشاركة بشكل مباشر ومستمر في حياة مجموعة صغيرة تتكون من أشخاص مقربين منهم، يخسرون الكثير. وهذا ملحوظ بشكل خاص عند الأطفال الصغار الذين يعيشون خارج الأسرة - في دور الأيتام والمؤسسات الأخرى من هذا النوع. غالبًا ما يحدث تطور شخصية هؤلاء الأطفال بطريقة مختلفة عن الأطفال الذين نشأوا في الأسرة. في بعض الأحيان يتأخر النمو العقلي والاجتماعي لهؤلاء الأطفال، ويتباطأ النمو العاطفي. نفس الشيء يمكن أن يحدث مع شخص بالغ، لأنه. إن الافتقار إلى الاتصالات الشخصية المستمرة هو جوهر الشعور بالوحدة، ويصبح مصدرا للعديد من الظواهر السلبية ويسبب اضطرابات خطيرة في الشخصية.

ومن المعروف أن سلوك الكثير من الناس يتأثر بوجود أشخاص آخرين. يتصرف العديد من الأفراد بشكل مختلف في وجود أشخاص آخرين عما يتصرفون عندما يكونون بمفردهم. علاوة على ذلك، إذا شعر الشخص بموقف خيري ولطيف من الحاضرين، فغالبا ما يكون لديه حافز معين لمثل هذه الإجراءات التي ستؤدي إلى موافقة الأشخاص من حوله وتساعده على الظهور في أفضل ضوء. إذا شعر الشخص بموقف غير ودي، فهذا يعني أن لديه مقاومة تتجلى في مجموعة متنوعة من الطرق. يتغلب الشخص ذو التربية الجيدة على هذا الاحتجاج بجهد واعي.

في مجموعة صغيرة، حيث تسود العلاقات الودية، يكون للجماعة تأثير قوي للغاية على الفرد. يتجلى هذا بشكل خاص في تكوين القيم الروحية وقواعد وأنماط السلوك وأسلوب العلاقات بين الناس. نظرًا لخصائصها، تخلق الأسرة كمجموعة صغيرة لأعضائها ظروفًا للاحتياجات العاطفية، والتي تساعد الشخص على الشعور بانتمائه إلى المجتمع، وتزيد من إحساسه بالأمن والسلام، وتسبب الرغبة في مساعدة ودعم الآخرين. .

للأسرة هيكلها الخاص، الذي تحدده الأدوار الاجتماعية لأفرادها: الزوج والزوجة، الأب والأم، الابن والابنة، الأخت والأخ، الجد والجدة. وبناء على هذه الأدوار، تتشكل العلاقات الشخصية في الأسرة. يمكن أن تكون درجة مشاركة الشخص في الحياة الأسرية متنوعة للغاية، واعتمادا على ذلك، يمكن أن يكون للعائلة تأثير أكبر أو أقل على الشخص.

تلعب الأسرة دورًا هائلاً في حياة وأنشطة المجتمع. يمكن النظر إلى وظائف الأسرة من وجهة نظر تحقيق أهداف المجتمع ومن وجهة نظر الوفاء بالتزاماتها تجاه المجتمع. الأسرة كبنية مجهرية تلبي احتياجات اجتماعية مهمة وتؤدي وظائف اجتماعية مهمة.

الأسرة، بحكم وظيفتها الإنجابية، هي مصدر استمرار الحياة البشرية. هذه هي المجموعة الاجتماعية التي تشكل في البداية شخصية الشخص. تساعد الأسرة على زيادة القوى الإبداعية والإنتاجية في المجتمع. تقوم الأسرة بإدخال أفرادها الجدد إلى المجتمع، وتنقل لهم اللغة والعادات والتقاليد، وأنماط السلوك الأساسية التي تكون إلزامية في هذا المجتمع، وتدخل الإنسان في عالم القيم الروحية للمجتمع، وتتحكم في سلوك أفراده. أعضاء. تتجلى الوظائف الاجتماعية للأسرة ليس فقط فيما يتعلق بالأطفال، ولكن أيضا فيما يتعلق بالأزواج، لأن الزواج عملية تلعب دورًا كبيرًا في حياة المجتمع. إحدى الوظائف الرئيسية للأسرة هي تهيئة الظروف لتنمية شخصية جميع أفرادها. تلبي الأسرة الاحتياجات المختلفة للفرد. في الزواج، يجد الزوج والزوجة سعادة الجماع الحميم. إن ولادة الأطفال تسبب الفرح ليس فقط من وعي استمرار نوعهم، ولكنها تجعل من الممكن أيضا أن ننظر بثقة أكبر إلى المستقبل. في الأسرة، الناس يعتنون ببعضهم البعض. كما أن الأسرة تلبي الاحتياجات المختلفة للشخص. في الحياة الزوجية للشخص، يتجلى الشعور بالحب والتفاهم المتبادل والاعتراف والاحترام والشعور بالأمان بشكل واضح. ومع ذلك، فإن إشباع احتياجاتهم يرتبط بأداء بعض وظائف الأسرة.

لسوء الحظ، لا تقوم العائلات دائمًا بوظائفها. في مثل هذه الحالات، تنشأ مشكلة الدور الاجتماعي للأسرة. العائلات التي لا تستطيع توفير الأمن لأفرادها وظروف المعيشة اللازمة والمساعدة المتبادلة لا تؤدي وظائفها إذا تم تقديم قيم معينة بشكل غير صحيح في الأسرة. بالإضافة إلى ذلك، عندما تقوم الأسرة بتربية أشخاص غير ناضجين عاطفياً مع إحساس ضعيف بالخطر، مع صفات إنسانية بعيدة عن الأعراف الاجتماعية، فإنها تلحق الضرر بأفرادها.

بالنظر إلى دور الأسرة في حياة كل شخص، من الضروري أيضًا ملاحظة وظيفتها النفسية، لأن ففي الأسرة تتشكل كل تلك السمات الشخصية ذات القيمة للمجتمع (6، ص 133).

كل شخص طوال حياته، كقاعدة عامة، هو عضو في عائلتين: الوالد، الذي يأتي منه، والأسرة التي يخلقها بنفسه. تستمر الحياة في عائلة الوالدين لفترات حتى سن المراهقة تقريبًا. خلال فترة النضج، يكتسب الشخص الاستقلال تدريجيا. كلما زاد عدد الخبرة الحياتية والمهنية والاجتماعية التي يتراكمها الشخص، وتبدأ الأسرة في لعب دور متزايد الأهمية بالنسبة له.

بالنسبة لتنمية الأسرة، فإن مرحلة مهمة للغاية هي دخول رجل وامرأة في الاتحاد الزوجي. ولادة البكر تفتح مرحلة الأبوة، وبعد حصول الأبناء على الاستقلال، يمكن الحديث عن مرحلة من الحياة الزوجية الثانوية. تتوافق الفترات المختلفة في حياة الأسرة مع فترات زمنية مختلفة واحتياجات مختلفة. من الصعب تحديد مدة الفترات الفردية من حياة الأسرة بسبب اختلاف توقيت دخول الشركاء في الزواج. في هذا الصدد، قد يكون من الصعب جدًا ربط تطور الأسرة بفترات تطور الشخصية، لكن تنسيق البذور ودورات الحياة ضروري.

من وجهة نظر علم النفس الاجتماعي، الزواج هو مجموعة خاصة تتكون من شخصين من الجنس الآخر. هاتان شخصيتان، شخصان قررا قضاء حياتهما المستقبلية معًا. يرضي الزوجان الاحتياجات العاطفية والاجتماعية والحميمة بشكل متبادل، ويساعدان بعضهما البعض في تحقيق الأهداف الشخصية، ويسعيان معًا لتحسين الظروف المادية لحياتهما، وإنشاء القاعدة الاقتصادية للأسرة بشكل مشترك. تتشكل أسس الأسرة من خلال الوضع الاجتماعي للزوجين فيما يتعلق ببعضهما البعض. عادة ما ينتمي الدور الرائد في الأسرة إلى الزوج الذي يتمتع بنفوذ أكبر ويعرف كيفية اتخاذ القرارات عندما تنشأ مشاكل في عملية العيش معًا. عادة ما يكون رجلا، ولكن في الوقت الحاضر هناك تحول في رئاسة الأسرة نحو المرأة، والمساواة بين الزوجين. وغني عن القول أن التقاليد الثقافية، وكذلك السمات الشخصية لكل من الزوجين، تلعب دورا هاما في تحديد الوضع العائلي. إن تكوين الهيكل، وبالتالي توزيع الأدوار في الأسرة، يتأثر بشكل خطير بالتغيرات التي تحدث في البنية الاجتماعية الدقيقة. يرتبط توزيع المسؤوليات في الأسرة بالأدوار التي يتولىها الزوج والزوجة.

بعد إنشاء الأسرة، تبدأ عملية التكيف المتبادل مع بعضها البعض. وهنا تكون قدرة الناس على التوصل إلى حل وسط وإظهار التسامح وكبح جماح أنفسهم في حالات الصراع ذات أهمية كبيرة. غالبا ما تسبب الصعوبات التي تنشأ في الحياة الأسرية أزمة زواج، وفي بعض الحالات تكون مساعدة طبيب نفساني مرغوبة، ولكن في معظم الحالات، يتأقلم الشباب بمفردهم (8، ص 70)

تعتبر ولادة طفل حدثا هاما في حياة الزوجين، يدل على دخول الأسرة إلى فترة جديدة من التطور. وهذا اختبار آخر للأزواج. يبدأون في أداء أدوار اجتماعية جديدة - الأم والأب؛ إن الدخول في دور اجتماعي جديد أمر صعب دائمًا ويتطلب الاستعداد. في هذه الحالة، هذا التحضير هو الحمل. يقوم آباء المستقبل بإعداد أنفسهم تدريجياً فكرياً وخيالياً للتغيير الذي سيحدث في حياتهم؛ وفي نفس الوقت يقومون بإعداد بيئتهم. عليهم أن يغيروا الحياة الراسخة بجدية. أثناء الحمل، يبدأ الزوجان في تشكيل موقف تجاه الطفل الذي لم يولد بعد. هنا، هناك عوامل مثل رغبة أو عدم الرغبة في الطفل، وكذلك رغبة أحد الوالدين في إنجاب طفل من جنس معين. كل هذا سيكون له تأثير على تربيتك.

أدوار الوالدين شاملة ومتعددة الأوجه. الآباء مسؤولون عن اختيار الطفل لموقف الحياة. إن ولادة طفل والحاجة إلى توفير الظروف اللازمة لنموه تستلزم إعادة تنظيم معينة للحياة المنزلية. ولكن إلى جانب رعاية الأطفال، تمتد أدوار الوالدين أيضا إلى تكوين شخصية الطفل، وعالم أفكاره، ومشاعره، وتطلعاته، وتعليم "أنا" الخاص به. لا يرتبط التطور المتناغم لشخصية الطفل فقط بحضور ونشاط كل من الوالدين في الأسرة، ولكن أيضًا باتساق أفعالهم التعليمية. الخلافات في أساليب التربية والعلاقات الشخصية لا تسمح للطفل بفهم وفهم ما هو جيد وما هو سيء. بالإضافة إلى ذلك، عندما يتم انتهاك الموافقة بين الوالدين، عندما يكون الأشخاص الأقرب إلى الطفل، الأشخاص الذين يعيلونه، في شجار، علاوة على ذلك، يسمع أن هذا يحدث لأسباب تقلقه، فلا يستطيع ذلك تشعر بالثقة والأمان.. ومن هنا القلق والمخاوف وحتى الأعراض العصبية لدى الأطفال. العلاقات بين أفراد الأسرة مهمة جدًا بالنسبة للطفل. ومن المهم بشكل خاص بالنسبة له أن يفهم كيف يعامله الكبار (17، ص 351).

يمكن تسمية طبيعة الموقف العاطفي للوالدين تجاه الطفل بالموقف الأبوي. وهذا من أهم العوامل التي تشكل شخصية الطفل. هناك العديد من الاختلافات في هذا العامل، من الهيمنة إلى اللامبالاة الكاملة. والفرض المستمر للاتصالات وغيابها التام يضر بالطفل. من المهم جدًا إقامة اتصال مع الطفل حتى تتمكن لاحقًا من التحدث عن الإغداق من جانب الطفل. بادئ ذي بدء، يجب التعامل مع الطفل دون تركيز مبالغ فيه من الاهتمام، ولكن أيضًا دون مسافة عاطفية مفرطة، أي. هناك حاجة إلى اتصال حر، وليس متوترا أو ضعيفا للغاية وعشوائيا. وهذا النهج يمكن وصفه بأنه متوازن وحر وموجه إلى عقل الطفل وقلبه، ويركز على احتياجاته الحقيقية. يجب أن يكون هذا النهج قائمًا على استقلالية معينة، وقاطعة ومستمرة إلى حد ما، والتي تمثل دعمًا وسلطة للطفل، وليس أمرًا متعجرفًا أو طلبًا سلبيًا مطيعًا. تتجلى الاضطرابات في الاتصال بالطفل في عدة أشكال مميزة، على سبيل المثال، العدوانية المفرطة أو الرغبة في تصحيح سلوك الطفل (5، ص 56).

منذ سن مبكرة، يتم التطوير الصحيح للطفل في المقام الأول بفضل رعاية الوالدين. يتعلم الطفل الصغير من والديه التفكير والتحدث والفهم والتحكم في ردود أفعاله. بفضل النماذج الشخصية التي يمثلها والديه بالنسبة له، يتعلم كيفية التواصل مع أفراد الأسرة الآخرين والأقارب والمعارف: من يحب، ومن يتجنب، ومن يحسب حسابه بشكل أو بآخر، ومن يعبر عن تعاطفه أو كراهيته، متى يضبط ردود أفعاله تقوم الأسرة بإعداد الطفل لحياة مستقبلية مستقلة في المجتمع، وتنقل إليه القيم الروحية والأعراف الأخلاقية وأنماط السلوك والتقاليد وثقافة مجتمعه. إن الأساليب التربوية التوجيهية والمنسقة للوالدين تعلم الطفل الاسترخاء، وفي الوقت نفسه يتعلم التحكم في تصرفاته وأفعاله وفقًا للمعايير الأخلاقية. يطور الطفل عالماً من القيم. في هذا التطور متعدد الأوجه، يقدم الآباء مساعدة كبيرة للطفل من خلال سلوكهم ومثالهم. ومع ذلك، يمكن لبعض الآباء أن يجعلوا الأمر صعبًا، أو يبطئون، أو حتى يعطلوا سلوك أطفالهم، مما يساهم في ظهور سمات الشخصية المرضية فيه.

إن الطفل الذي ينشأ في أسرة يكون فيها الوالدان قدوة شخصية له يتلقى التدريب على الأدوار الاجتماعية اللاحقة: امرأة أو رجل، زوجة أو زوج، أم أو أب. بالإضافة إلى ذلك، فإن الضغط الاجتماعي قوي جدًا. عادة ما يتم الإشادة بالأطفال على سلوكهم المناسب للجنس وإلقاء اللوم عليهم بسبب أفعال الجنس الآخر. يشكل التعليم الجنسي السليم للطفل، وتشكيل شعور بالانتماء إلى جنسه أحد أسس مواصلة تطوير شخصيته.

نتيجة للاستخدام المعقول للحوافز، يمكن لتطوير الحوافز تسريع تطوير الشخص كشخص، وجعله أكثر نجاحا من استخدام العقوبات والحظر. ومع ذلك، إذا كانت هناك حاجة للعقاب، فمن أجل تعزيز التأثير التعليمي، ينبغي للعقوبات، إن أمكن، أن تتبع مباشرة بعد سوء السلوك الذي يستحقها. تكون العقوبة أكثر فعالية إذا تم شرح الجريمة التي عوقب عليها الطفل بطريقة يسهل الوصول إليها. الأشياء القاسية جدًا يمكن أن تسبب الخوف لدى الطفل أو تشعره بالمرارة. أي تأثير جسدي يشكل اعتقاد الطفل بأنه أيضًا سيكون قادرًا على التصرف بالقوة عندما لا يناسبه شيء ما.

يعتمد سلوك الطفل إلى حد كبير على التنشئة في الأسرة. على سبيل المثال، غالبًا ما يرى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أنفسهم من خلال عيون البالغين. وبالتالي فإن الموقف الإيجابي أو السلبي تجاهه من قبل البالغين يشكل احترامه لذاته. الأطفال الذين يعانون من تدني احترام الذات غير راضين عن أنفسهم. يحدث هذا في العائلات التي غالبًا ما يوبخ فيها الوالدان الطفل أو يكلفانه بمهام مفرطة. بالإضافة إلى ذلك، فإن الطفل الذي يرى أن الوالدين لا يتفقان، غالبا ما يلوم نفسه على ذلك، ونتيجة لذلك، يتم التقليل من احترام الذات مرة أخرى. يشعر مثل هذا الطفل أنه لا يتوافق مع رغبات والديه. هناك تطرف آخر - تضخم احترام الذات. ويحدث هذا عادة في الأسر التي يتم فيها تشجيع الطفل بطرق صغيرة، ويكون نظام العقاب فيها متساهلاً للغاية.

وغني عن القول أن الأطفال الذين يعانون من عدم احترام الذات بشكل كاف يخلقون فيما بعد مشاكل لأنفسهم ولأحبائهم. لذلك، يجب على الآباء منذ البداية أن يحاولوا تكوين احترام الذات الكافي لدى أطفالهم. نحن هنا بحاجة إلى نظام مرن للعقاب والثناء. يتم استبعاد الإعجاب والثناء أمام الطفل، ونادرا ما يتم تقديم الهدايا للأفعال، ولا يتم استخدام العقوبات القاسية للغاية.

بالإضافة إلى احترام الذات، يحدد الآباء أيضًا مستوى مطالبات الطفل - ما يدعيه في أنشطته وعلاقاته. الأطفال الذين يتمتعون بمستوى عالٍ من الطموحات واحترام الذات العالي والدوافع المرموقة يعتمدون فقط على النجاح، وفي حالة الفشل يمكن أن يصابوا بصدمة نفسية شديدة. الأطفال الذين لديهم مستوى منخفض من المطالبات وتدني احترام الذات لا يتقدمون بطلب كبير سواء في المستقبل أو في الوقت الحاضر. إنهم لا يضعون لأنفسهم أهدافًا عالية ويشككون باستمرار في قدراتهم، وسرعان ما يتحملون الإخفاقات، لكنهم في نفس الوقت يحققون الكثير (19، ص 79).

الأسرة هي القيمة الأساسية لأي شخص. يرتبط جميع أعضائها ارتباطًا وثيقًا بالتزامات ووعود متعددة، كل هذا يجعل الأسرة ليس فقط مصدرًا لتلبية الاحتياجات المختلفة، ولكن أيضًا نوع من صوت الضمير الذي يجب الاستماع إليه في أي موقف. والأهم من ذلك هو خلية المجتمع هذه للأطفال، لأنه هنا يتم تشكيل وشحذ جميع الجوانب الرئيسية للشخصية المتنامية. تلعب أنواع التربية الأسرية دورًا رئيسيًا في هذه العملية. واعتمادًا عليها، يتم بناء وملء الجوانب الجسدية والعاطفية والفكرية وغيرها من جوانب نمو الطفل. واليوم سننظر في أنواع التربية الأسرية وخصائصها، كما نناقش الأخطاء التي قد تؤدي إلى عواقب وخيمة.

هيكل الأسرة ووصفها من الناحية النفسية

يعلق علماء النفس والمعلمون المعاصرون أهمية كبيرة على تربية الطفل في الأسرة. أثار هذا الموضوع عقول المتخصصين في العصور القديمة، واليوم تراكمت قاعدة واسعة إلى حد ما، مما يسمح لنا بتصنيف أنواع العلاقات الأسرية والتعليم الأسري. ومع ذلك، أولا وقبل كل شيء، يقوم عالم نفسي أو طبيب نفسي يعمل مع الطفل بتحليل الأسرة. ومن خلال نتائجه يمكن العمل على تحديد أنواع التربية الأسرية في وحدة معينة من المجتمع، بالإضافة إلى إصدار عدد من التوصيات.

مخطط التحليل الأكثر تفصيلاً ينتمي إلى الطبيب النفسي Lichko. يتم استخدامه من قبل العديد من المتخصصين، لأنه يعطي الصورة الأكثر اكتمالا لأنواع الأسرة وأساليب التربية الأسرية. لذلك يقترح Lichko التحليل وفقًا للخصائص التالية:

• هيكل الأسرة. من الضروري هنا أن تأخذ في الاعتبار عوامل مثل الأسرة الكاملة وغير المكتملة وكذلك الخيارات مع زوج الأم أو زوجة الأب.
• الميزات الوظيفية. تتضمن هذه الخاصية العديد من الفروق الدقيقة. على سبيل المثال، مدى انسجام الأسرة. ففي نهاية المطاف، إذا تم الكشف عن التنافر، فسيكون هناك عدم احترام لمصالح جميع أفراد هذه الوحدة من المجتمع وعدم رضاهم، مما يؤدي إلى مشاكل متعددة. في هذه النقطة، يعمل الخبراء دائمًا بأكبر قدر ممكن من العمق.
• شراكة الوالدين.
• مستوى الصراع وسوء التقدير لمخاطر الطلاق.
• تقييم الارتباط العاطفي بين أفراد الأسرة.

من خلال جمع المؤشرات لجميع العناصر المذكورة أعلاه في صورة واحدة، سيتمكن المتخصص ذو الخبرة من تحديد نوع الأسرة والتعليم الأسري. علاوة على ذلك، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن علماء النفس والمعلمين اليوم يستخدمون تصنيفات مختلفة، بناء على أعمال بعض المؤلفين. يشير معظم المتخصصين المعاصرين إلى التصنيف الذي أنشأته ديانا بومريند في منتصف القرن العشرين. سنتحدث عن ذلك بعد قليل.

تصنيف الأسرة

من المستحيل تشخيص نوع التربية الأسرية دون تحديد نوع الأسرة التي ينمو فيها الطفل. ويميز العلم الحديث ثلاثة أنواع:

• الأسرة التقليدية؛
• غير مركزي.
• الزوجية.

في هذا التصنيف، تنطوي الأسرة التقليدية على تشكيل رأسي واضح للسلطة. يتم تعليم الأطفال احترام الجيل الأكبر سناً والطاعة للمتطلبات. في مثل هذه الأسرة، يتعلم الطفل بسرعة أن يتناسب مع الظروف المقترحة ويفهم بوضوح مكانه في الهيكل الحالي. إلا أن هذا يحرم الشخصية الناضجة من المرونة والمبادرة، الأمر الذي يؤثر في المستقبل سلباً على بناء علاقاتها الأسرية.

تركز الأسرة التي تركز على الطفل على سعادة طفلها. يبذل الآباء قصارى جهدهم حتى يشعر الطفل المحبوب بمشاعر إيجابية فقط. يتم التفاعل في الأسرة من الأسفل إلى الأعلى، أي بدءًا من رغبات الطفل وأمزجته واحتياجاته. عادة، يثير هذا الموقف بشكل كبير احترام الذات لشخص صغير، لكنه يحرمه من القدرة على الاتصال بأشخاص آخرين في المجتمع. من الصعب جدًا على هؤلاء الأطفال أن يمروا بفترة التكيف في المدرسة، فهم يتعارضون باستمرار مع أقرانهم ومعلميهم، ويرون أيضًا العالم من حولهم بألوان سوداء.

أساس الأسرة المتزوجة هو الثقة. هنا، بدلا من التفاعل الرأسي، يتم بناء التفاعل الأفقي، حيث يتم دائما أخذ مصالح جميع أفراد الأسرة في الاعتبار على قدم المساواة. علاوة على ذلك، مع كل مرحلة من مراحل النمو، يحصل الطفل على المزيد من الحقوق. في مثل هذه البيئة، ينمو الأطفال بشكل متناغم، واثقون من أنفسهم، مستقلون ومستقرون عاطفيا. ومع ذلك، على الرغم من القدرة على التكيف العالية، فإن الطفل من عائلة متزوجة يتكيف بشكل سيء مع الظروف التي تتطلب طاعة لا جدال فيها. سيكون من غير المريح دائمًا أن يتناسب مع قطاع القوة الذي يمكن أن يبطئ بشكل كبير نموه المهني في مرحلة البلوغ والحياة المستقلة.

تصنيف أنواع التربية الأسرية

كرست ديانا بومريند، المولودة في الولايات المتحدة، حياتها كلها لعلم نفس الأسرة. وتمكنت من ملاحظة عدد كبير من الأسر المختلفة، وتمكنت من تحديد ثلاثة أنماط وأنواع للتربية الأسرية. ومن خلال هذه الصياغة، فهمت مجمل الأساليب والعلاقات ووسائل التأثير التي يستخدمها الآباء في التواصل اليومي مع أطفالهم.

وفقا لملاحظات بومريند، يمكن تمييز الأنماط التالية:

• استبدادي.
• موثوق.
• متساهل.

يترك كل نوع من أنواع التربية الأسرية المذكورة بصمة محددة ومقروءة بوضوح على شخصية الطفل، مما يؤثر على حياته المستقبلية بأكملها.

النمط الاستبدادي

منذ الولادة، يتخذ الوالدان جميع القرارات المتعلقة بطفلهما. إنهم يصرون على الطاعة المطلقة والسيطرة على كل خطوة من خطوات طفلهم. إن استقلالية الطفل محدودة باستمرار، ولا يتم شرح أسباب متطلبات معينة له أبدًا، وأدنى انتهاك للقواعد المعمول بها يعاقب عليه بشدة بالضغط الأخلاقي واللوم اللفظي وحتى التأثير الجسدي. في مرحلة المراهقة، يؤدي هذا إلى حالات صراع متكررة وصعبة.

معظم الأطفال الذين نشأوا بأسلوب استبدادي ليس لديهم آلية داخلية خاصة بهم للتحكم في تصرفاتهم. إنهم لا يتصرفون إلا من خلال موازنة سيئاتهم مع العقوبة التي قد تتبع أفعالهم. إذا لم تأتي العقوبة في مرحلة ما، فيمكن أن يتحول هذا الطفل إلى شخص معاد للمجتمع وحتى خطير.

عادة ما يؤدي هذا النوع من التنشئة الأسرية للطفل إلى تكوين شخصية تابعة أو عدوانية.

نوع موثوق من التعليم

وغالبًا ما يطلق عليها أيضًا اسم الديمقراطية لأنها تعتبر الأصح على الإطلاق من حيث علم النفس. في هذه الحالة، يتمتع الآباء بسلطة كبيرة مع أطفالهم، لكن السلطة لا تستخدم إلا في الحالات القصوى. يتم اتخاذ جميع القرارات في الأسرة بالاشتراك مع الطفل، فهو ينمي المسؤولية بما يتناسب مع عمره.

مع هذا النمط من الأبوة والأمومة، يتم تشكيل علاقة دافئة وثقة بين الآباء والأبناء، حيث يوجد دائمًا مكان للنصيحة الجيدة. الطفل الذي نشأ في مثل هذه البيئة، بغض النظر عن الجنس، سيدخل مرحلة البلوغ كشخصية متناغمة.

أسلوب التواطؤ

من الصعب المبالغة في تقدير تأثير أنواع التنشئة الأسرية على تكوين الشخصية، وبالتالي فإن أي فائض في اتجاه أو آخر يؤثر سلبا على العملية التعليمية والطفل نفسه. على سبيل المثال، بأسلوب التواطؤ، لا يقود الآباء أطفالهم عمليا. لا يعرف الرفض والحظر وأي قيود. يتجاهل هؤلاء الأطفال تماما طلبات واحتياجات والديهم، في حين لا يعانون من المرفق العاطفي لهم، لأنهم ينظرون دون بوعي إلى التسامح باعتباره اللامبالاة.

في مرحلة المراهقة، قد تنشأ مشاكل خطيرة للغاية في مثل هذه الأسرة. قد يرتبط الأطفال الذين يحتاجون إلى الاهتمام والدفء بصحبة سيئة أو يبدأون في تعاطي المخدرات. وفي الوقت نفسه، يواجهون صعوبات في التواصل مع أقرانهم وغيرهم من البالغين الذين يرفضون الانغماس في أهوائهم. في المستقبل، يجد هؤلاء الأطفال صعوبة في العثور على شريك الحياة ولا يمكنهم بناء علاقات أسرية قوية.

أنواع أخرى من التربية الأسرية وخصائصها

كما اتضح فيما بعد، فإن ثلاثة أنماط من الأبوة والأمومة لم تكن كافية لتغطية جميع الفروق الدقيقة وأنواع الأسر. لذلك، في المستقبل، ظهر تصنيف يكمل الأعمال العلمية لديانا بومريند:

• أسلوب فوضوي
• وصي.

يتميز النوع الأول من التربية الأسرية بغياب نمط محدد من سلوك الوالدين في حد ذاته. في أحد الأيام، يتصرف البالغون بشكل استبدادي، وفي اليوم التالي يصبحون فجأة ليبراليين. وهذا يسبب مشاكل كبيرة في تكوين شخصية الطفل، لأنه يسعى دائما داخليا إلى الاستقرار ويحتاج إلى إرشادات واضحة. من الصعب بشكل خاص على المراهقين، يبدأون في المتمردين، ويعانون من القلق وانعدام الأمن. في بعض الحالات، يمكن لأسلوب التربية الفوضوي أن يثير العدوان لدى المراهقين وعدم القدرة على السيطرة عليه.

يجبر نوع الحضانة الوالدين على أن يكونوا على اتصال دائم مع طفلهم. إنهم على دراية بجميع الأحداث في حياته ويحلون على الفور أي مشكلة تنشأ. ومع ذلك، غالبا ما يؤدي هذا إلى حقيقة أن الأطفال يبالغون في تقدير أهميتهم بالتوازي مع حقيقة أنهم يشعرون بالعجز وعدم القدرة على الحياة. وهذا يثير بداية صراع نفسي داخلي قد يؤدي إلى مجمعات ومشاكل خطيرة.

تصنيف جيمس مايكل بالدوين

تجدر الإشارة إلى أن العديد من علماء النفس الممارسين غالبًا ما يستخدمون نماذجهم الخاصة لأساليب التربية في عملهم. على سبيل المثال، د.م. ومع ذلك، فقد خص بالدوين أسلوبين فقط، دون استبعاد أو دحض عمل زملائه. وصف عالم النفس الأنواع التالية من الأبوة والأمومة:

• ديمقراطي؛
• المتابعة.

النوع الأول يعني وجود علاقة وثيقة جدًا بين الوالدين والأبناء على جميع المستويات. يتم توجيه الطفل بلطف من قبل البالغين ويمكنه دائمًا الاعتماد على دعمهم. وفي الوقت نفسه، يقوم الآباء دائمًا بإدراج طفلهم في جميع شؤون الأسرة، فهو عضو كامل العضوية في الأسرة، ويتحمل نصيبه من المسؤولية وله الحق في تلبية احتياجاته الخاصة.

يتميز النوع المسيطر بالقيود الواضحة على سلوك الطفل، والتي يتم شرح أسبابها له دائمًا بالتفصيل. وعلى هذا الأساس، لا تنشأ صراعات بين الآباء والأبناء، لأن جميع المحظورات يتم تقديمها بشكل مستمر ومفهومة. ومن المثير للاهتمام أن فهم جوهر المحظورات يدعم التفاهم المتبادل بين جميع أفراد الأسرة.

الأنماط التربوية الخاطئة

التصنيف الوارد في الأقسام السابقة من مقالتنا لا يستبعد بعض الأخطاء والتجاوزات في تربية الطفل. ولكننا الآن سوف نورد أنواع التنشئة الأسرية غير السليمة التي تؤثر سلباً في تكوين شخصية الطفل:

• الرفض؛
• نوع مفرط التنشئة الاجتماعية.
• نوع أناني.

يمكن لأسلوب التربية الذي يتسم بالرفض أن يجمع بين الأساليب المختلفة المذكورة في بداية المقال. بعد كل شيء، أولا وقبل كل شيء، لا يقبل الآباء سمات معينة لشخصية طفلهم. قد يتعلق هذا بسمات الشخصية أو القدرات العقلية أو القدرة على التعبير عن مشاعر الفرد. ويصاحب رفض معين رقابة صارمة تفرض على الطفل سيناريو معين من السلوك. يتم تقديمه على أنه الوحيد الحقيقي والممكن. ومن الأمور الضارة أيضًا بنفسية الطفل عدم السيطرة على هذا الأسلوب الأبوي الخاطئ. بعد كل شيء، فهو لا يشعر بدعم والديه، ويدرك رفضهم، لكنه لا يرى خطة عمل جاهزة.

يرتبط نوع التنشئة الاجتماعية المفرطة بالقلق المستمر للوالدين على طفلهما. إنهم قلقون بشأن صحته أو حالته العاطفية أو وضعه الاجتماعي أو على سبيل المثال درجاته في المدرسة. وفي الوقت نفسه، يتم دائمًا فرض مطالب مفرطة على الطفل، بغض النظر عن قدراته الحقيقية.

إن نوع التنشئة الأنانية يخلق صنمًا في الأسرة. يجب أن يكون جميع البالغين وحتى الأطفال الآخرين، إن وجدوا، موجودين من أجل طفل واحد. ينصب اهتمام الجميع دائما على شخصه، في حين لا تؤخذ مصالح أفراد الأسرة الآخرين في الاعتبار عند اتخاذ قرارات مهمة وفي الشؤون اليومية.

تصنيف الانتهاكات

ليس من الممكن دائمًا للوالدين في الأسرة الالتزام بنوع معين من التنشئة طوال حياة الطفل. غالبًا ما يرتكبون أخطاء تقع ضمن نطاق الاهتمام الدقيق لعلماء النفس ويتم تصنيفها بوضوح. ويمكن تلخيص أنواع الاضطرابات الوالدية في القائمة التالية:

• ربط؛
• الرفض؛
• وفد.

يتميز الترابط بالتواصل المنظم والنمطي بين الآباء والأطفال. يعلق البالغون بقسوة شديدة على كل تصرفات الطفل مما يحرمهم من المبادرة. ونتيجة لذلك، فإنهم يرفضون تماما اتخاذ القرارات، ويصبحون طفوليين وغير متكيفين اجتماعيا. هذا يبطئ بشكل كبير نموهم العاطفي.

الرفض يجعل الطفل يتخلى عن رغباته واحتياجاته وشخصيته بشكل عام. العلاقات مع والديه تقنعه بفشل كل أفعاله وخطأها. وفي حالة الأطفال الصغار، يمكن أن يؤدي ذلك إلى مرض التوحد.

عند التفويض، ينقل الآباء، بوعي أو بغير وعي، طموحاتهم وآمالهم المحطمة إلى أطفالهم. يتم تجاهل انتصارات الطفل التي لا تتعلق بطموحات الوالدين تمامًا ويتحول إلى دمية. يقول علماء النفس أن مثل هذا الانتهاك في التعليم يمكن أن يؤثر حتى على شخص بالغ وشخصية متشكلة بالفعل. يعيش هؤلاء الشباب دائمًا مسترشدين بموافقة أو عدم موافقة والديهم. يكاد يكون من المستحيل كسر هذه الرابطة.

بالطبع، من الصعب جدًا تربية طفل دون ارتكاب أخطاء ودون ارتكاب أخطاء فادحة. يحلم كل والد بأن يصبح الأفضل لأطفاله، لذا فهم على استعداد لبذل كل ما في وسعهم لتحقيق التقدير. كما ينصح علماء النفس، لا تخف من الأخطاء، والشيء الرئيسي هو أن يكون لديك وقت لتصحيحها في الوقت المناسب.

ولذلك فإن الأنواع الموجودة من تربية الأطفال في الأسرة يمكن أن تكون متناقضة، مما يؤدي إلى حالات الصراع. من الضروري فهم أنواع وأساليب التربية المستخدمة في الأسرة من أجل تطوير تكتيكات التسوية واختيار أنواع التفاعل المناسبة. فكر في الأنواع الرئيسية للتربية في الأسرة وحاول تقديم بعض النصائح.

أنواع التربية الأسرية للطفل في الأسرة

أنواع تربية الطفل في الأسرة تترك بصمة لا تمحى على شخصيته. في انتهاك لسلوك الطفل، يتتبع علماء النفس الاعتماد المباشر لموقف الوالدين تجاهه. الشخص مخلوق متناقض ومتغير، وموقفه تجاه شيء ما يتأثر بالعواطف التي يعاني منها حاليا، لذلك من الصعب للغاية تقييم موقف الوالدين تجاه الأطفال بوضوح. الأسرة وأنواع التربية الأسرية موضوع معقد ومتعدد الأوجه ويستحق قصة منفصلة.

أنواع العلاقات بين الوالدين والأبناء

حدد علماء النفس عدة أنواع من العلاقات بين الوالدين والأطفال، على التوالي، وعدة أنواع من التربية الأسرية، والتي سننظر فيها أدناه. جميع أنواع العلاقات بين الأطفال والآباء لها الحق في الوجود ويجب أن تخضع للتصحيح في الوقت المناسب.

1. نقص الحماية.النوع الأول من التعليم غير العقلاني، والذي يحتوي على عدة أنواع فرعية.

• رفض عاطفي واضح. يتجلى في العداء المفتوح تجاه الطفل. المثال الأكثر شيوعًا هو عندما يحاول الآباء تحميل الطفل بمهام معينة قدر الإمكان، وأحيانًا يعاقبونه على الأداء غير المناسب أو ذو الجودة الرديئة. وفي الوقت نفسه لا يتم ملاحظة الجهود والمجهودات التي بذلها، ولا يتم تشجيع التصرفات، وتغيب المودة والاهتمام تجاه الطفل. في مثل هذه العائلات، يبدأ الأطفال تدريجيا في الشعور بأنهم منبوذون، وينخفض ​​\u200b\u200bتقديرهم لذاتهم. وبدرجة أقل، يتجلى الرفض العاطفي في غياب المودة والاهتمام من الوالدين. نادراً ما يتم احتضان الأطفال في مثل هذه العائلات ومداعبتهم ، فهم يفتقرون إلى "الاهتمام اللمسي" الضروري لأي شخص ، والذي في الظروف العادية يجعل الطفل يشعر بحاجته وحب والديه.
• نقص الحماية. هذا هو نقص التعليم. في هذه الحالة، لا يفي الآباء بالحد الأدنى من التدابير لتلبية الاحتياجات الجسدية والروحية للطفل.
• نقص الحماية المخفية. هذا هو الموقف الرسمي لعملية التعليم. وفي هذه الحالة يظهر اهتمام الوالدين بتربية الطفل. ويتجلى ذلك في تعليماتهم القولية التي لا يؤيدها الفعل. فهي لا تتطلب الامتثال الصارم للقواعد، والالتزام بالروتين اليومي، ولا يوجد نظام للعقوبات والمكافآت في مثل هذه العائلات، وهذا شرط ضروري للنمو العقلي والجسدي الطبيعي للفرد. يفهم الأطفال بسرعة كبيرة هذا الموقف من والديهم، ويشعرون به بطريقتهم الخاصة، لأنهم بهذا النهج لا يتلقون، في المقام الأول، الدفء الروحي والعاطفي الذي يحتاجون إليه.
• الحماية المفرطة المتسامحة. أحد أكثر أنواع التربية شيوعًا. يكمن جوهرها في حقيقة أن الآباء، من ناحية، يحاولون بكل الوسائل حماية أطفالهم من التأثير والتدابير التعليمية للبالغين الآخرين، والمعلمين، والأقران، الذين قد لا يكونون دائمًا إيجابيين. ولكن في الوقت نفسه، يظهرون أنفسهم موقفا متواطئا تجاه تصرفات الأطفال، في مثل هذه العائلات لا يوجد سيطرة على سلوك الطفل.

2. الحماية الزائدة.

• التغاضي عن الحماية الزائدة. وفي هذه الحالة تحاول الأم بكل قوتها منع ظهور أي عيب لدى الطفل. هناك حماية زائدة هنا. تخشى المرأة أن يمرض طفلها، أو يموت، أو يسيء التصرف، وعندما يكبر يتركها. ولذلك فإن كل الجهود الرامية إلى تربية الطفل لا تبذل إلا من أجل الرضا عن النفس وتبرير الذات أمام الآخرين، ولكن ليس لمصلحة الابن أو الابنة.
• الحماية الزائدة المهيمنة. يتجلى في رقابة صارمة من قبل الوالدين. إنهم لا يظهرون الكثير من الحب للطفل، ولكن بدلا من ذلك يعاملونه بصرامة، ويتحكمون في تواصله مع أقرانه ويحدون منه. في مثل هذه العائلات، يفتقر الأطفال إلى الاتصال العاطفي والجسدي مع أشخاص آخرين، مما يؤدي إلى حقيقة أن الطفل لا يعرف كيفية أخذ زمام المبادرة، فهو ينمو شارد الذهن، خجول، سلبي وغير مسؤول.

3. التربية على نوع المسؤولية الأخلاقية المتزايدة.

مع هذا النوع من التنشئة، يحاول الآباء إسقاط أحلامهم ورغباتهم التي لم تتحقق على أطفالهم. قد يكون هذا مرتبطًا بالتعليم أو المهنة. وفي الحالة الثانية، يتم تكليف الطفل بمسؤولية رعاية أفراد الأسرة الأصغر سنا أو العاجزين. وغني عن القول أنه لا يستطيع كل طفل تحمل المسؤولية التي يفرضها عليه والديه.

4. تربية متناقضة.

ونحن في هذه الحالة نتحدث عن عدم تناسق الأساليب التربوية التي اختارتها الأم والأب، وربما الجدة. كيف نفسر ذلك؟ يقدم كل من الوالدين مطالب مختلفة للطفل بشأن نفس السؤال، وقد تختلف أيضًا معايير تقييم فعل الابن أو الابنة من قبل فرد أو آخر من أفراد الأسرة. مثل هذا السلوك للبالغين يجعل من الصعب على الطفل التكيف، وفي الحالات القصوى يمكن أن يؤدي إلى مظاهر عصبية.

5. التعليم الاجتماعي.

وهو أكثر شيوعا في الأسر التي تتمتع بمكانة اجتماعية عالية في المجتمع أو في تلك التي يشارك فيها الآباء في الأنشطة التربوية، أي في تلك التي تعتمد إلى حد كبير على الموافقة / الرفض الاجتماعي. في هذه الحالة، فإن الآباء، الذين يخلقون مظهر الرفاهية، إما لا يلاحظون مشاكل أطفالهم، أو قمعهم بالتعليمات التربوية المفرطة. يدخل هؤلاء الأطفال مرحلة البلوغ ليس بشعور من الفرح والاهتمام، ولكن بفكرة "يجب عليك!"، والتي غرسها آباؤهم فيهم لسنوات والتي يصعب التخلص منها بمفردهم.

6. التربية على عبادة المرض.

يحدث هذا النوع من التنشئة في الأسر التي يتم فيها تربية طفل معاق أو طفل مصاب بأمراض معينة. كثير من الآباء، وخاصة الأمهات، يبالغون بشكل كبير في الضعف الجسدي لدى الطفل، وبالتالي يتشكل لديه الرأي بأنه مميز بسبب مرضه. نظرًا لأن الأم تحاول توقع كل رغبة لمثل هذا الطفل ، وأن تفعل كل شيء من أجله ، حتى ما يمكن أن يفعله بمفرده ، فسوف ينمو منه متشائم متقلب ، والذي يجب على الآخرين أن يفعلوا كل شيء من أجله.

تربية الطفل كأنه صنم العائلة وأخطاء أخرى

ويجدر القول أن أدوار الطفل في الأسرة تنقسم إلى إيجابية وسلبية. الأول مبني على أساس الاندماج العاطفي بين الوالدين والأطفال. في الحالة الثانية، تنعكس جميع العمليات السلبية التي تحدث في الأسرة على الطفل، وأحيانا يلقي الوالدان اللوم عليها على الأبناء. سنحاول النظر في تربية الطفل حسب نوع معبود الأسرة والأخطاء الأخرى التي ترتكب بأمثلة محددة.

أدوار إيجابية.

• معبود العائلة. في هذه الحالة، يعجب الآباء بشكل مفرط بطفلهم، وهو ما لا تمليه دائما مقارنة واضحة لأفعاله. يمكن أن تؤدي عواقب مثل هذا الموقف إلى تطور النزوة والتمركز حول الذات وغيرها من السمات الشخصية السلبية لدى الطفل.
• دور الطيب. يحاول الآباء تربية طفل مطيع يتبع جميع القواعد ليس فقط في المنزل، ولكن أيضًا في المجتمع، مما قد يؤدي إلى تنمية الشعور بالنقص والذنب وعدم القدرة على قبول النقد.
• طفل مريض. يتجلى هذا الموقف في الأسر التي ينشأ فيها طفل معاق أو مريض في كثير من الأحيان. في هذه الحالة، يتم رفعه وأمراضه إلى عبادة، والطفل، وإدراك ذلك، يبدأ في التلاعب بوالديه بمرور الوقت، وتتلاعب أمي وأبي ببعضهما البعض، وحثهما على عدم قلق الطفل. وغني عن القول، على سبيل المثال، إذا أراد الأب تكوين أسرة جديدة، وضغطت الأم على إحساسه بالواجب تجاه ابن أو ابنة مريضة، فإن هذا لن يفيد الطفل، بل على العكس من ذلك، سوف يفيده. تثير فيه الكثير من المجمعات وربما حتى الذنب.

الأدوار السلبية.

سندريلا. في هذه الحالة، يتم تكليف الطفل برعاية أفراد الأسرة الآخرين (الإخوة والأخوات الأصغر سنا، والأجداد المرضى). لا تؤخذ في الاعتبار مشاعره وعواطفه، الأمر الذي قد يؤدي مع مرور الوقت إلى عدم الأمان والحسد. سيبدأ مثل هذا الطفل قريبًا في البحث عن الدفء خارج المنزل، وليس حقيقة أنه سيكون قادرًا على تقييم الشخص الذي سيثق به بشكل مناسب.

طفل مخيف. في هذه الحالة، يعتبر الآباء طفلهم مصدرا للمشاكل، وبالتالي فإن جميع تصرفاته، مهما كانت، سيئة مسبقا. يمكن أن يحدث مثل هذا الموقف في حالة ولادة طفل ثانٍ، أو ولادة طفل من الجنس الخطأ، وهو ما أراده الوالدان، وكذلك في حالات خاصة أخرى. الكبار لا يقبلون الطفل، بطبيعة الحال، فهو يتدخل مع جميع أفراد الأسرة، الأمر الذي يؤدي لاحقا إلى تنمية الانتقام والماكرة وسعة الحيلة فيه.

يحدد الجانب العاطفي للعلاقات الأبوية إلى حد كبير رفاهية النمو العقلي للطفل وتحقيق الإمكانات التعليمية للأبوة كمؤسسة اجتماعية.

إن التناقض وعدم الاتساق في نظام التربية الأسرية له تأثير سلبي للغاية على نمو الطفل. يؤدي عدم تناسق التعليم في سن مبكرة إلى تكوين ارتباط مزدوج قلق، وفي مرحلة المراهقة - إلى تكوين سمات شخصية مثل العناد ومعارضة السلطات والسلبية.

أ.ف. يحدد بتروفسكي الأنواع التالية من العلاقات الأسرية، وبالتالي الخطوط التكتيكية في التعليم: الإملاء والوصاية والتعايش السلمي على أساس عدم التدخل والتعاون. في و. يلاحظ جاربوزوف عدة أنماط من التنشئة غير السليمة: الرفض، والإفراط في التنشئة الاجتماعية، والقلق والريبة، والأنانية. وقد حدد مؤلفون آخرون الجوانب السلبية التالية للتعليم: تقليدية العلاقات الأسرية، والابتزاز العاطفي والهواجس، وطيش الوالدين، وبُعد الوالدين، وعدم الارتباط داخل الأسرة؛ كما أنها تحدد الأنواع التالية من السلوك الأبوي غير الكافي: الحماية المفرطة، ونقص الحماية، وزيادة المسؤولية الأخلاقية، والرفض العاطفي، والإساءة، والتربية في عبادة المرض، والتربية المتناقضة. (3)

يصف عمل A. Ya. Varga (1986) ثلاثة أنواع من العلاقات الأبوية غير المواتية للطفل: التكافلية، والاستبدادية، والرفض العاطفي. في دراسة E. T. Sokolova، تم تخصيص هذا النوع من العلاقة بين الوالدين والطفل مثل التعاون، حيث يتم أخذ احتياجات الطفل في الاعتبار، ويتم منحه الحق في "الحكم الذاتي".

ف.ن. تكشف إيلينا عن أنواع التعليم التالية.

1. التنشئة الاجتماعية المفرطة أو الوالدين "الصحيحين". إن نوع التنشئة الاجتماعية المفرطة في الأسرة لا يسبب حيرة من بين الآخرين ، بل على العكس من ذلك ، فهو معتمد ومدعوم. تخضع حياة الطفل منذ الأيام الأولى لقواعد صارمة. أساليب التعليم ليست متنوعة للغاية: السيطرة والتشجيع والعقاب. يُحرم الطفل من حق الاختيار، ولا تؤخذ رغباته بعين الاعتبار. قريبا جدا، يبدأ الطفل في فهم أنه لكي يكون محبوبا، يجب أن يكون مطيعا. تجذب رياض الأطفال الآباء بوجود نفس القواعد والمعايير التأديبية. غالبًا ما يواجه الأشخاص الذين نشأوا في مثل هذه العائلات مشاكل في بناء العلاقات والتواصل. إن فئتها ووجود مبادئ ثابتة لا تسمح ببناء علاقات عائلية دافئة.

قد يكون سبب النوع الاجتماعي المفرط من التعليم، بالإضافة إلى عائلة الأجداد، هو الميل الفردي إلى العقلانية وصفات شخصية مثل العزيمة والغرور والمثابرة والتطلب ورفض المشاعر باعتبارها عقبة تتداخل مع العمل والاعتماد على آراء الآخرين. إنه أمر صعب بالنسبة للأطفال الذين يكون آباؤهم "في الأفق" ويجب على الطفل "المراسلة". يمكن ملاحظة مثل هذا الاجتهاد في التعليم لدى الآباء الصغار الذين يريدون بكل الوسائل الحصول على موافقة الآخرين. وبمرور الوقت، يمكنهم أن يهدأوا ويعيدوا النظر في آرائهم بشأن الأبوة والأمومة.

2. التربية الأنانية، أو كل شيء من أجل الطفل. ينظر الوالدان إلى الطفل على أنه قيمة فائقة، ومعنى للحياة، وصنم تخضع له طريقة حياة الأسرة بأكملها. العشق اللامحدود والإباحة والتساهل مع أي نزوة لطفل محبوب. في حياة الأشخاص المحبوبين في مرحلة الطفولة، غالبا ما تحدث الضغوط الشديدة والمأساة. الموقف الذي يتعامل معه الآخرون بشكل أسرع يمكن أن يسبب الاكتئاب أو الانهيار العصبي لدى هذا الشخص. أوهام الأطفال حول حقيقة أن الجميع يحبونك تتحول إلى حيرة وخيبة أمل. يمكن التعبير عن عدم القدرة على التكيف مع الحياة في عدم القدرة المطلقة على الاعتناء بنفسك، ناهيك عن من حولك. عندما يكون لدى هؤلاء الأشخاص أطفال، يمكنهم تكرار السيناريو الأبوي في تربية الأطفال أو على العكس من ذلك، سيكونون غير مبالين وغير مبالين ومتقلبين إذا كانوا ينظرون إلى الطفل كمنافس. الطريقة الوحيدة للعيش في وئام مع الآخرين هي تعلم دروس أولية مثل "اعرف كيف تشارك"، "افرح لأنك جلبت الفرح للآخر". والأفضل أن يتم إتقانها في مرحلة الطفولة، حتى لا يتحول الحب الأبوي غير المقسم إلى ألم فيما بعد.

التنشئة القلقة والمريبة، أو الحب يعني الخوف. يولد الخوف على الطفل مع ولادته، وأحيانا حتى قبل ذلك. يندمج الخوف والحب معًا، ويتم التغلب على الأفكار المزعجة باستمرار، حتى في حالة عدم وجود تهديد لحياة الطفل وصحته ورفاهيته. الآباء والأمهات الذين ينظرون إلى العالم من حولهم على أنه معادٍ ومليء بالصعوبات، يسعون جاهدين لإعداد أطفالهم "لمصاعب الحياة". في بعض الأحيان، تحسبا للصعوبات القادمة، لا يلاحظون كيف يؤذون الطفل أنفسهم الآن. وقد يكون السبب في هذا النوع المزعج من التنشئة هو عائلة الأجداد؛ أو مأساة في الأسرة، وفاة أحد أفراد أسرته، حادث؛ عائلة يكبر فيها الطفل المريض الوحيد الذي طال انتظاره. يبدأ موقف الأم تجاه الحياة في وقت مبكر جدًا في قبول الطفل كحقيقة: بما أن الأم تخاف عليه، فهذا يعني أن شيئًا ما يجب أن يحدث بالفعل. لديه مخاوفه الخاصة. في السلوك، يظهر مثل هذا الطفل الخجل، ويتواصل على مضض مع أشخاص جدد، كقاعدة عامة، واحد أو اثنين من الأصدقاء ولا يسعى إلى التعرف على التواصل. خيار آخر: يبدأ الطفل في وقت مبكر جدًا في الاحتجاج على محاولات والديه لحمايته من شيء ما ويصبح بلا خوف بعناد. إنه يستنفد الآباء القلقين وأساليب التعليم تتغير: بدلا من الوصاية، تظهر رقابة صارمة، يتم تقديم نظام صارم للحظر، تليها العقوبة.

3. التعليم بلا حب. إن الطفل الذي يشكل مصدر خيبة أمل لوالديه يختلف ظاهريًا عن الأطفال الآخرين. دون العثور على مظاهر الحب من أحبائهم، سيحاول جاهدا الحصول عليها من البالغين الآخرين. يحدث أيضًا بشكل مختلف. الطفل الذي لم يعرف المودة والحنان منذ ولادته يرفض تمامًا أي شيء من هذا القبيل من جانب البالغين. موقفه من العالم عدائي، فهو عدواني، مغلق، غير مبال. تم العثور على رفض الوالدين في كل من الأسر المحرومة اجتماعيا وفي الأسر العادية والمزدهرة ظاهريا. في بعض الأحيان يتم استبدال الرفض المؤقت بالقبول وحتى العشق. يكرسون الآباء الذين يهتمون ظاهريًا بالوقت والجهد للطفل، لكنهم يستخدمون أساليب تعليمية قاسية. السيطرة المستمرة، جميع أنواع العقوبات - من الجسدية إلى الأشد - الأخلاقية، وبعد ذلك قد يأتي التشجيع، ولكن لا يوجد توبة أبدا من جانب الوالدين. يبدو لهم أنه من المستحيل القيام بخلاف ذلك مع هذا الطفل. يحدث التهيج والانزعاج بسبب سلوكه ومظهره وأفعاله وسماته الشخصية. يحاول الآباء إعادة تشكيل الطفل ليتناسب مع المعيار الذي يعتبرونه صحيحًا. تشمل الأسباب المحتملة لرفض الوالدين مأساة طفولتهم. تؤثر عواقب هذه التنشئة دائمًا على شخصية الطفل وموقفه من الحياة وسلوكه ثم على الشخص البالغ لاحقًا. تعد أنواع مختلفة من المظاهر العصبية والعصاب مؤشرا على أنهم يحاولون إعادة تشكيل الطفل، وكسر طبيعته وحرمانه من الحب. المواقف اللاواعية، ولكنها قوية جدًا تجاه الحياة، والتي تتشكل في مرحلة الطفولة، لا تسمح لاحقًا بتكوين أسرة كاملة.

تحظى النماذج النظرية التي طورها د. بومريند (1967) و ر. أ. بيل (1969) بشعبية كبيرة في علم النفس الغربي.

اقترح D. Baumrind تصنيف أنماط سلوك الوالدين، بما في ذلك 3 أنواع: 1) موثوق؛ 2) الاستبدادي. 3) أسلوب التواطؤ. ر.أ. طور بيل نموذجًا ديناميكيًا ثنائي العوامل لمواقف الوالدين، حيث يعكس أحد العوامل الموقف العاطفي تجاه الطفل: "القبول والرفض"، والآخر - أسلوب سلوك الوالدين: "التحكم الذاتي". يتم تحديد كل موقف أبوي من خلال شدة العوامل المختلفة وترابطها. يلاحظ علماء النفس وجود توافق معين بين أنواع معينة من التعليم وأنواع السلوك المدمر والمنحرف والمنحرف (Ts. P. Korolenko، 1990، R. V. Ovcharova، 2003).

يتميز نقص الحماية (hypoguardianship) بنقص الرعاية اللازمة للطفل ("الأيدي لا تصل إلى الطفل"). في هذا النوع من العلاقات، يتم تقديم الطفل عملياً لنفسه، ويشعر بأنه مهجور.

تتضمن الحماية المفرطة المهيمنة بيئة الطفل مع الرعاية المفرطة والوسواس، مما يمنع استقلاله ومبادرته تمامًا. يمكن أن تتجلى الحماية المفرطة في شكل هيمنة الوالدين على الطفل، والتي تتجلى في تجاهل احتياجاته الحقيقية والسيطرة الصارمة على سلوك الطفل. ويسمى هذا النوع من العلاقات بالحماية المفرطة المهيمنة. أحد أشكال الحماية المفرطة هو الحماية المفرطة المتساهلة، والتي تتجلى في رغبة الوالدين في تلبية جميع احتياجات الطفل وأهواءه، مما يحدد له دور المعبود العائلي.

يتجلى الرفض العاطفي في رفض الطفل بكل مظاهره. يمكن أن يظهر الرفض بشكل صريح وخفي - في شكل سخرية وسخرية وسخرية.

يمكن أن تظهر العلاقات الصلبة بشكل صريح: في شكل ضرب - أو في الخفاء: في شكل عداء عاطفي وبرود. وتتجلى المسؤولية الأخلاقية المتزايدة في مطالبة الطفل بإظهار الصفات الأخلاقية العالية مع الأمل في مستقبله الخاص. يعهد الآباء الذين يلتزمون بهذا النوع من التربية إلى الطفل برعاية وحضانة أفراد الأسرة الآخرين.

يمكن اعتبار التنشئة غير الصحيحة عاملاً يزيد من حدة الاضطرابات المميزة للطفل. يُفهم إبراز الشخصية تقليديًا على أنه الشدة المفرطة لسمات الشخصية الفردية ومجموعاتها، مما يمثل المتغيرات المتطرفة للقاعدة. تتميز الشخصيات البارزة بزيادة التعرض لتأثيرات الصدمة النفسية الفردية. يمكن تمثيل العلاقة بين أنواع التعليم ونوع إبراز الشخصية التي يتم تشكيلها على النحو التالي.

الحماية المفرطة وخصائصها الرئيسية

الإهمال التام أو انعدام الرقابة والوصاية. وفي ظروف الدعم المادي لا يوجد اهتمام باحتياجات الطفل، فهو يقدم لنفسه في الحياة الروحية. السيطرة الرسمية، وربما الرفض العاطفي. مع هذا النمط من التعليم، يتم تشكيل نوع غير مستقر أو ملتزم. من الممكن تشكيل أنواع أخرى، باستثناء التركيز الحساس والنفسي.

الحماية المفرطة المهيمنة

الحماية المفرطة والسيطرة التافهة. يقمع الاستقلال، ويجعل من المستحيل التعلم من تجربته الخاصة. لا يشكل المسؤولية والشعور بالواجب. يقوي رد فعل التحرر والعصيان. يمكن أن يتشكل نوع من فرط التوتة غير المستقر ، وإبراز الوهن النفسي ، وحساس ، وهن عصبي.

الحماية المفرطة المتسامحة

الرعاية المفرطة والإعجاب بما في ذلك المواهب الخيالية. الأنانية المزروعة. يتم تشكيل التركيز الهستيري.

الرفض العاطفي

الطفل مثقل ويتم تجاهل احتياجاته. يعتبر الآباء الطفل عبئًا ويظهرون عدم الرضا العام عنه. الرفض العاطفي الخفي، عندما لا يتعرف الآباء على مثل هذا الموقف تجاه الطفل، وتعويضه عن طريق زيادة الاهتمام بسلوك الطفل والسيطرة التافهة. له التأثير الأكثر ضررًا على نمو الطفل. مع التركيز الهستيري - رد فعل المعارضة. مع الفصام - الرعاية الذاتية. من خلال التركيزات الحساسة والمتقلبة والعصبية، فإنه يساهم في تطوير الاعتلالات النفسية المقابلة.

علاقة جامدة

غالبًا ما يقترن بدرجة شديدة من الرفض للطفل. يمكنهم إظهار أنفسهم علنا ​​\u200b\u200bعندما "ينتزع الطفل الشر" باستخدام العنف. هذا النمط من التعليم هو الأكثر ضررًا لأنواع الصرع والامتثال.

زيادة المسؤولية الأخلاقية

يجب على الطفل أن يكون صادقًا ولياقة لا تتوافق مع عمره، فهو مسؤول عن رفاهية أحبائه. يُنسب بالقوة دور "رب الأسرة". تتطور الميول المفرطة الصرع والصرع إلى القيادة والرغبة في السيطرة. قد تصاب الأنواع النفسية والحساسة بالعصاب الرهابي.

على مدى العقود الماضية، حدد المتخصصون في مجال علم نفس الأسرة أنواعًا مختلفة من العلاقة "الطفل - البالغ". لذلك، على سبيل المثال، في عمل A. Ya.Varga، يتم وصف ثلاثة أنواع من العلاقات الأبوية غير المواتية للطفل: التكافلية، الاستبدادية، رفض عاطفيا. ويتصف الباحث بالنوع الرافض عاطفياً بأنه ميل الوالدين إلى نسب المرض والضعف والفشل الشخصي إلى الطفل. هذا النوع يسميه المؤلف "التربية مع الموقف تجاه الطفل باعتباره خاسرًا صغيرًا".

في الدراسة التي أجراها إي تي سوكولوفا، تم تحديد الأنماط الرئيسية للعلاقات بين الطفل والوالد على أساس تحليل التفاعل بين الأم والطفل في الحل المشترك للمشاكل:

تعاون؛

التعاون الزائف؛

عازلة؛

التنافس.

التعاون ينطوي على نوع من العلاقة التي تؤخذ فيها احتياجات الطفل في الاعتبار، ويمنح الحق في "الاستقلال الذاتي". يتم تقديم المساعدة في المواقف الصعبة التي تتطلب مشاركة شخص بالغ. تتم مناقشة خيارات حل مشكلة معينة نشأت في الأسرة مع الطفل. ويؤخذ رأيه في الاعتبار.

يمكن تنفيذ التعاون الزائف بطرق مختلفة، مثل هيمنة الكبار، وهيمنة الأطفال. فالتعاون الزائف يتميز بالتفاعل الرسمي، المصحوب بالإطراء الصريح. يتم تحقيق القرارات المشتركة الزائفة من خلال موافقة متسرعة من أحد الشركاء، الذي يخشى العدوان المحتمل للآخر.

وفي العزلة يغيب التعاون وتوحيد الجهود تماما، ومبادرات بعضهم البعض مرفوضة ومتجاهلة، والمشاركين في التفاعل لا يسمعون ولا يشعرون ببعضهم البعض.

لأسلوب التنافس في الشخصية والمنافسة في الدفاع عن مبادرة الفرد وقمع مبادرة الشريك.

يؤكد المؤلف أنه فقط بالتعاون، عندما يتم قبول مقترحات الشخص البالغ والطفل نفسه عند تطوير قرار مشترك، لا يوجد تجاهل للشريك. ولذلك فإن هذا النوع من التفاعل يشجع الطفل على الإبداع، ويشكل لديه الاستعداد للقبول المتبادل، ويعطي الشعور بالأمان النفسي.

وفقًا لـ V. I. Garbuzov، هناك ثلاثة أنواع من التعليم المسببة للأمراض:

النوع أ. الرفض (الرفض العاطفي)

جوهر هذا النوع من التعليم هو الإفراط في الدقة والتنظيم والرقابة الصارمة. لا يتم قبول الطفل كما هو، يبدأون في إعادة تشكيله. ويتم ذلك بمساعدة إما سيطرة مشددة للغاية، أو عدم السيطرة، بالتواطؤ الكامل. يشكل الرفض صراعًا عصبيًا لدى الطفل. الآباء أنفسهم يعانون من وهن عصبي. لقد تم إملاءه: "أصبح ما لم أصبح". كثيرا ما ينتقد الآباء الآخرين. الأم لديها توتر شديد للغاية، فهي تسعى جاهدة لتحتل مكانة عالية في المجتمع. مثل هؤلاء الآباء لا يحبون "الطفل" في الطفل، فهو يزعجهم بـ "طفوليته".

النوع ب. التنشئة الاجتماعية المفرطة

وينشأ على أساس الشك المزعج فيما يتعلق بالصحة والوضع الاجتماعي للطفل وأفراد الأسرة الآخرين. نتيجة لذلك، قد تتشكل المخاوف، الرهاب من الخطة الاجتماعية، قد يكون هناك هواجس. هناك تعارض بين المطلوب والصحيح. يعزو الآباء للطفل ما يجب أن يريده. ونتيجة لذلك، ينشأ لديه خوف من والديه. يسعى الآباء إلى قمع مظاهر الأسس الطبيعية للمزاج. مع هذا النوع من التنشئة، يصبح الأطفال الكولي متحذلقين، ويصبح الأطفال المتفائلون والأطفال البلغميون قلقين، ويصبح الأطفال الكئيبون غير حساسين.

النوع ب. الأبوة والأمومة الأنانية

ويلاحظ في العائلات التي يكون فيها الطفل في وضع المعبود. تُفرض على الطفل فكرة أن لديه قيمة مكتفية ذاتياً بالنسبة للآخرين. ونتيجة لذلك، يكون لدى الطفل العديد من المطالبات تجاه الأسرة والعالم ككل. مثل هذه التنشئة يمكن أن تثير نوعًا هستيريًا من إبراز الشخصية.

حدد المعالج النفسي الإنجليزي د. بولبي، الذي يدرس خصائص الأطفال الذين نشأوا دون رعاية الوالدين، الأنواع التالية من التنشئة المسببة للأمراض.

أولاً، كلا الوالدين لا يلبيان احتياجات الطفل من الحب والرعاية، أو يرفضانه تماماً.

الطفل وسيلة لحل الخلافات الزوجية.

يتم استخدام التهديد بـ "السقوط في الحب" مع الطفل والتهديد بـ "مغادرة" الأسرة كإجراءات تأديبية.

يُغرس في الطفل فكرة أنه هو الذي سيكون سببًا للأمراض المحتملة أو الطلاق أو وفاة أفراد الأسرة.

في بيئة الطفل لا يوجد شخص قادر على فهم تجاربه، ويمكن أن يحل محل الوالد الغائب أو "السيئ".

كانت أعمال د.بومريند ذات أهمية أساسية في تحديد أنواع التربية الأسرية. معايير هذا الاختيار هي طبيعة الموقف العاطفي تجاه الطفل ونوع الرقابة الأبوية. وتضمن تصنيف أنماط التربية أربعة أنماط: السلطوي، الاستبدادي، الليبرالي، والتفاضلي.

أسلوب موثوقيتميز بالقبول العاطفي الدافئ للطفل ومستوى عالٍ من التحكم مع الاعتراف والتشجيع على تنمية استقلاليته. يطبق الآباء الموثوقون أسلوبًا ديمقراطيًا للتواصل، وهم على استعداد لتغيير نظام المتطلبات والقواعد، مع مراعاة الكفاءة المتزايدة للأطفال. يتميز الأسلوب الاستبدادي بالرفض أو انخفاض مستوى القبول العاطفي للطفل ومستوى عالٍ من السيطرة. أسلوب التواصل بين الآباء المستبدين هو توجيه الأوامر، حسب نوع الإملاء، ونظام المتطلبات والمحظورات والقواعد صارم ولا يتغير. من سمات أسلوب الأبوة والأمومة الليبرالية القبول العاطفي الدافئ للطفل وانخفاض مستوى السيطرة في شكل السماح والتسامح. متطلبات وقواعد هذا النمط من التعليم غائبة عمليا، ومستوى القيادة غير كاف.

أسلوب غير مباليتم تحديده من خلال انخفاض مشاركة الوالدين في عملية التنشئة، والبرودة العاطفية والمسافة فيما يتعلق بالطفل، وانخفاض مستوى السيطرة في شكل تجاهل اهتمامات واحتياجات الطفل، ونقص الحماية. تعتمد الصفات الشخصية للطفل على أسلوب التربية الأسرية، وهذه المعايير هي: علاقة العداء والإحسان لدى الطفل تجاه العالم، والمقاومة، والسلبية الاجتماعية - التعاون؛ الهيمنة في التواصل - الامتثال والرغبة في التسوية؛ الهيمنة - التقديم والاعتماد؛ العزيمة - الاندفاع والسلوك الميداني. التركيز على الإنجاز، مستوى عال من المطالبات - رفض الإنجازات، مستوى منخفض من المطالبات؛ الاستقلال، الحكم الذاتي - الاعتماد (العاطفي، السلوكي، القيمة).

يلتزم الآباء السلطويون في التعليم بالشريعة التقليدية: سلطة الوالدين وقوتهما والطاعة غير المشروطة للأطفال. كقاعدة عامة، انخفاض مستوى التواصل اللفظي، واستخدام العقوبات على نطاق واسع (من قبل الأب والأم)، والصلابة، وقسوة المحظورات والمتطلبات. في الأسر الاستبدادية، يتم إصلاح تشكيل التبعية، وعدم القدرة على القيادة، ونقص المبادرة، والسلبية، والسلوك الميداني، ودرجة منخفضة من الكفاءة الاجتماعية والتواصلية، وانخفاض مستوى المسؤولية الاجتماعية مع التوجه الأخلاقي للسلطة الخارجية والقوة. غالبًا ما يُظهر الأولاد العدوانية ومستوى منخفض من التنظيم الإرادي والطوعي.

الآباء الرسميونلديهم الكثير من الخبرة الحياتية وهم مسؤولون عن تربية الطفل. إبداء الاستعداد لفهم ومراعاة آراء الأطفال. يتم بناء التواصل مع الأطفال على أساس المبادئ الديمقراطية، ويتم تشجيع استقلالية الأطفال واستقلالهم. عمليا لا يتم استخدام أي عقوبات جسدية أو اعتداءات لفظية، والطريقة الرئيسية للتأثير على الطفل هي التنظيم المنطقي والتبرير. لا يتم الإعلان عن الطاعة ولا تعتبر قيمة حقيقية للتعليم. هناك مستوى عالٍ من التوقعات والمتطلبات والمعايير على خلفية تشجيع استقلالية الأطفال. نتيجة الأبوة الموثوقة هي تكوين احترام الطفل لذاته وقبوله لذاته، وتصميمه، وإرادته، وضبط نفسه، والتنظيم الذاتي، والاستعداد للامتثال للقواعد والمعايير الاجتماعية. يمكن أن يكون عامل الخطر في الأبوة والأمومة الموثوقة هو الدافع العالي للإنجاز الذي يتجاوز القدرات الحقيقية للطفل. في حالة غير مواتية، يؤدي ذلك إلى زيادة خطر الإصابة بالعصابية، والفتيان أكثر عرضة للخطر من الفتيات، لأن مستوى المطالب والتوقعات فيما يتعلق بهم أعلى. يتميز أطفال الآباء الموثوقين بدرجة عالية من المسؤولية والكفاءة والود والقدرة الجيدة على التكيف والثقة بالنفس.

الآباء الليبراليينوضع أنفسهم عمدا على نفس المستوى مع الأطفال. يُمنح الطفل الحرية الكاملة: يجب عليه أن يفعل كل شيء بمفرده، على أساس تجربته الخاصة. لا توجد قواعد أو محظورات أو تنظيم للسلوك. لا توجد مساعدة ودعم حقيقي من الوالدين. لم يتم الإعلان عن مستوى التوقعات فيما يتعلق بإنجازات الطفل في الأسرة. تتشكل الطفولة والقلق الشديد وعدم الاعتماد والخوف من النشاط والإنجازات الحقيقية. ويلاحظ إما تجنب المسؤولية أو الاندفاع.

إن أسلوب التربية اللامبالي الذي يدل على تجاهل الطفل وإهماله له تأثير سلبي بشكل خاص على نمو الطفل، مما يثير مجموعة واسعة من الاضطرابات بدءًا من السلوك المنحرف والاندفاع والعدوان إلى الاعتماد والشك في الذات والقلق والمخاوف.

من المهم أن نلاحظ أن أسلوب الأبوة والأمومة في حد ذاته لا يحدد بشكل لا لبس فيه تكوين بعض الخصائص الشخصية. تلعب تجارب الطفل نفسه دورًا مهمًا، وخصائص مزاجه، وتوافق نوع التعليم الأسري مع الصفات الفردية للطفل. كلما كان أكبر سنا، كلما زاد تأثير نوع التعليم الأسري من خلال نشاطه الخاص وموقفه الشخصي.

السمة التكاملية للنظام التعليمي هي نوع التربية الأسرية. يتم عرض معايير تصنيف أنواع التربية الأسرية وتصنيفها في أعمال العديد من المؤلفين.