التجريب في المجموعة الأصغر سنا. فهرس البطاقة (المجموعة الأصغر سنًا) حول الموضوع: تجارب وتجارب مسلية لأطفال المجموعة الثانية الأصغر سنًا
مخططات بطاقات لإجراء التجارب والتجارب للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية
الغرض من الأنشطة البحثية في معمل الأطفال- لتعزيز تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال ، والفضول ، والرغبة في المعرفة المستقلة والتفكير.تمت صياغة مهام النشاط التجريبي للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية في الجدول 1.
الجدول 1.
مهام صغار سن ما قبل المدرسة
1. نشر أفكار الأطفال حول العالم من حولهم من خلال التعارف
المعرفة الأولية من مختلف مجالات العلوم
تنمية أفكار الأطفال حول الخواص الكيميائية للمواد
تطوير الأفكار الأولية عند الأطفال حول الخصائص والظواهر الفيزيائية الأساسية
تطوير الأفكار حول خصائص انحلال المواد المختلفة ؛ تفاعل المواد المختلفة عند الجمع (التفاعل) وتأثيرها على خصائص الأجسام الأخرى المغناطيسية وانعكاس الضوء والصوت والحرارة وتجميد وذوبان الماء والماء والرمل والطين والهواء والحجر
2. تنمية قدرة الأطفال على استخدام الأجهزة - المساعدين أثناء الألعاب - تجارب العدسة المكبرة
3. تنمية القدرات العقلية عند الأطفال:
* تنمية القدرات العقلية: التحليل ، التصنيف ، المقارنة ، التعميم
* تكوين طرق المعرفة من خلال التحليل الحسي
4 - التنمية الاجتماعية والشخصية لكل طفل: تنمية التبادلية ، والاستقلال ، والمراقبة ، وضبط النفس الأولي ، والتنظيم الذاتي لأفعالهم
خطة العمل في مختبر الأطفال مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية (الجدول 2)
الجدول 1.
موضوعات الألعاب - التجريب
شهر واحد
أسبوعين
الأسبوع الثالث
الأسبوع الأسبوع الرابع
أكتوبر نحن نشم ،
التذوق واللمس والاستماع لماذا يبدو كل شيء؟ تتشكل المياه النقية
نوفمبر ما هي العناصر التي يمكن أن تطفو؟ صنع فقاعات الصابون وسادة رغوة الهواء في كل مكان
أعمال ديسمبر الجوية كل حصاة لها منزل خاص بها هل من الممكن تغيير شكل الحجر والطين الضوء في كل مكان
يناير الضوء والظل المياه المجمدة ذوبان الجليد كرات ملونة
فبراير غامض
بالصور سنرى كل شئ سنعرف كل شئ بلد ساندي اين الماء؟
طاحونة مارس المياه رنين المياه لعبة التخمين صيد الأسماك الصغيرة والكبيرة
حيل أبريل بالمغناطيس أشعة الشمس ما الذي يذوب في الماء؟ ما الذي ينعكس في المرآة؟
قد المنخل السحري الرمال الملونة الألعاب الرملية نوافير
الألعاب - تجريب للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية
الشم والذوق واللمس والاستماع
المهمة: لتوحيد أفكار الأطفال حول أعضاء الحس والغرض منها.
تطوير القدرة على التعرف على الأصوات المختلفة ، وتحديد الرائحة والشكل وهيكل السطح ، وتحديد الذوق.
تنمية الاهتمام المعرفي بشخص ما.
الخامات: جرس ، مطرقة ، 2 حجر ، خشخشة ، صافرة ، دمية تتحدث ، علب من مفاجآت كيندر بثقوب ، ثوم ، قطعة برتقالية ، رغوة مطاطية مع عطر ، ليمون ، سكر.
يتم وضع المواد على الطاولة ، ويتم منح الأطفال الفرصة لدراسة الأشياء بأنفسهم. خلال هذا التعارف ، يتحدث المعلم مع الأطفال ، ويطرح الأسئلة:
1. كيف تبدو هذه العناصر؟
2. كيف سمعت هذه الأصوات؟
3. هل رائحة هذه العناصر؟
المهام: 1. "خمن ما يبدو"
2. "التخمين بالرائحة"
3. "احزر الطعم"
4. "التخمين باللمس"
الخلاصة: ماذا سيحدث لو لم يكن لدينا أنف وأذنين وأصابع ولسان؟
لماذا يبدو كل شيء؟
المهمة: لجعل الأطفال يفهمون أسباب الصوت: اهتزازات الجسم.
المواد: الدف ، كوب زجاجي ، جريدة ، بالاليكا أو جيتار ، ميتالوفون ، مسطرة خشبية.
يدعو المعلم الأطفال إلى إغلاق أعينهم ، ويقوم هو بنفسه بإصدار الأصوات بمساعدة أشياء معروفة لهم. الأطفال يخمنون ما يبدو. الأطفال مدعوون للتصوير بأصواتهم: كيف ترن البعوضة؟ (Z-z-z.) كيف تطير الذبابة؟ (F-f-f.)
ثم يُدعى كل طفل إلى لمس وتر الآلة والاستماع إلى صوتها ثم لمس الخيط بكفه لإيقاف الصوت. ماذا حدث؟ لماذا توقف الصوت؟ يستمر الصوت طالما أن الوتر يهتز. عندما يتوقف ، يختفي الصوت أيضًا. هل للمسطرة الخشبية صوت؟ الأطفال مدعوون لاستخراج الصوت بالمسطرة. نضغط على أحد طرفي المسطرة على الطاولة ، ونصفق راحة يدنا على الطرف الحر. ماذا يحدث للخط؟ (يرتجف ، يتردد). كيف توقف الصوت؟ (أوقف اهتزازات المسطرة بيدك.) نستخرج الصوت من الزجاج بعصا ، توقف. متى يصدر الصوت؟ يحدث الصوت عندما يكون هناك حركة سريعة جدًا للأمام وللخلف للهواء. وهذا ما يسمى التذبذب. لماذا يبدو كل شيء؟ ما هي العناصر الأخرى التي يمكنك تسميتها والتي ستبدو؟
ماء نقي
المهمة: التعرف على خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، صب ، له وزن).
المواد: برطمانان معتمان (إحداهما مملوءة بالماء) ، جرة زجاجية واسعة الفوهة ، ملاعق ، غطاسات صغيرة ، حوض ماء ، صينية ، صور أشياء.
وصف اللعبة - التجربة:
على المنضدة برطمانان معتمان مغلقان بأغطية ، إحداهما مملوءة بالماء. الأطفال مدعوون لتخمين ما يوجد في هذه البرطمانات دون فتحها. هل هم نفس الوزن؟ أيهما أسهل؟ أيهما أصعب؟ لماذا هي أثقل؟ نفتح البرطمانات: إحداها فارغة - لذلك خفيفة ، والأخرى مملوءة بالماء. كيف خمنت أنه كان ماء؟ ما لونها؟ ماذا تشبه رائحة الماء؟
يدعو شخص بالغ الأطفال لملء وعاء زجاجي بالماء. للقيام بذلك ، يتم تقديم مجموعة من الحاويات المختلفة لهم. ما هو أكثر ملاءمة للصب؟ كيف تتأكد من أن الماء لا ينسكب على الطاولة؟ ماذا نفعل؟ (صب ، صب الماء.) ماذا يفعل الماء؟ (يصب.) ما الصوت الذي نسمعه؟
الماء يتشكل
المهمة: الكشف عن أن الماء يأخذ شكل إناء يُسكب فيه.
المواد: قمع ، زجاج طويل ضيق ، وعاء دائري ، وعاء عريض ، قفاز مطاطي ، مغارف من نفس الحجم ، كرة قابلة للنفخ ، كيس بلاستيكي ، حوض ماء ، صواني.
وصف اللعبة - التجربة:
أمام الأطفال - حوض ماء وأوعية مختلفة. يحكي The Curious Little Gal كيف سار ، وسبح في البرك ، وكان لديه سؤال: "هل يمكن أن يكون للمياه أي شكل؟" كيف تتحقق منه؟ ما شكل هذه الأوعية؟ دعونا نملأهم بالماء. ما هو الأنسب لصب الماء في وعاء ضيق؟ (مغرفة من خلال قمع.) يصب الأطفال مغرفتين من الماء في جميع الأوعية ويحددون ما إذا كانت كمية الماء في الأوعية المختلفة هي نفسها. ضع في اعتبارك شكل الماء في الأوعية المختلفة. اتضح أن الماء يأخذ شكل الإناء الذي يسكب فيه.
ما هي العناصر التي يمكن أن تطفو؟
المهمة: لإعطاء الأطفال فكرة عن طفو الأشياء ، أن الطفو لا يعتمد على حجم الجسم ، بل على وزنه.
المواد: حوض كبير به ماء ، بلاستيك ، خشبي ، كرات مطاطية ، مخاريط ، ألواح ، أحجار كبيرة وصغيرة ، صواميل ، براغي ، شباك حسب عدد الأطفال ، صواني.
وصف اللعبة - التجربة:
يتم وضع جميع العناصر أمام الأطفال. يعرض المعلم معرفة ما إذا كانت جميع الأشياء يمكن أن تطفو؟ يقوم الأطفال بشكل مستقل بإنزال الأشياء في الماء والمراقبة. ما هو الطفو؟ هل كل الأشياء تطفو بنفس الطريقة؟ هل هم بنفس الحجم؟ لماذا تطفو بعض الأشياء ويغرق البعض الآخر؟ يضغط الماء على الجسم ويدفعه من الأسفل إلى الأعلى (يحاول الإمساك به). إذا كان الجسم خفيفًا ، فإن الماء يبقيه على السطح ولا يغرق. إذا كان الجسم ثقيلًا ، فإنه يضغط على الماء ، ولا يمكنه حمله - يغرق الجسم. (يُلاحظ على الرسم البياني الفانيلي أنه يطفو ويغرق.)
"الهرم السحري"
1. نقوم بتجميع هرم من حلقة كبيرة إلى هرم صغير. نستنتج: يستحق ذلك.
2. نحن نجمع الهرم ، على العكس من ذلك ، من حلقة صغيرة إلى كبيرة. هل ستبقى؟ لماذا؟
صنع فقاعات الصابون؟
المهمة: تعريف الأطفال بطريقة صنع فقاعات الصابون بخاصية الصابون السائل: يمكن أن تتمدد وتشكل غشاء.
المواد: صابون سائل ، قطع صابون ، حلقة خاصة لفقاعات الصابون ، أكواب ، ماء ، ملاعق ، صواني.
وصف اللعبة - التجربة:
يا رفاق ، جاء القط فاسكا لزيارتنا. يحب نفخ الفقاعات. دعونا نظهر لفاسيا ما هي الحلقات الأخرى للفقاعات. (يوضح المعلم أنواعًا مختلفة من الحلقات ويدعو الأطفال إلى النفخ فيها).
- سنتعلم اليوم كيف تصنع فقاعات الصابون وسنحاول معًا صنعها.
فقاعات الصابون تعني أنها مصنوعة من الصابون. خذ قطعة من الصابون وأضف الماء واخلطها. (الرجال والمعلم يؤدون).
- نقوم بتخفيض الحلقة في السائل الناتج ، ونفخ في الحلقة. (أداء الأطفال).
- هل حصلنا على فقاعات صابون؟ (لا) .
- والآن نأخذ كوبًا آخر ، نخلط الصابون السائل بالماء. 1 ملعقة كبيرة ماء و 3 ملاعق كبيرة من الصابون السائل. نقوم بتخفيض الحلقة في المحلول ، ونفخ. (أداء الأطفال) كما ترى ، لقد نجحنا الآن. يتم الحصول على الفقاعات فقط من الصابون السائل. يمتد الصابون السائل إلى طبقة رقيقة ، ويبقى على الحلقة ، ونفجر الهواء. الفيلم يغلفها ويتم الحصول على فقاعة.
- هيا نلعب معك. "من سيتمكن من نفخ المزيد من فقاعات الصابون؟ "،" ما هو شكل الفقاعة؟ "،" أي فقاعة تطير أكثر ، أعلى؟ "(الأطفال ينفخون الفقاعات ويقولون كيف تبدو وما لونها)
رغوة وسادة
المهمة: تطوير فكرة طفو الأشياء في رغوة الصابون عند الأطفال (الطفو لا يعتمد على حجم الجسم بل على وزنه).
المواد: وعاء من الماء على صينية ، ومخافق ، ووعاء من الصابون السائل ، وماصات ، وإسفنجة ، ودلو ، وعصي خشبية ، ومواد مختلفة لاختبار الطفو.
وصف اللعبة - التجربة:
يقول Bear cub Misha إنه تعلم كيفية صنع ليس فقط فقاعات الصابون ، ولكن أيضًا رغوة الصابون. واليوم يريد أن يعرف ما إذا كانت كل الأشياء تغرق في رغوة الصابون؟ كيف تصنع رغوة الصابون؟
يلتقط الأطفال الصابون السائل بواسطة ماصة ويطلقونه في وعاء به ماء. ثم يحاولون التغلب على الخليط باستخدام عيدان تناول الطعام ، ومضرب بيض. ما هو أكثر ملاءمة لخفق الرغوة؟ ما هو شكل الرغوة؟ يحاولون إنزال أشياء مختلفة في الرغوة. ما هو الطفو؟ ما هو الغرق؟ هل كل الأشياء تطفو بنفس الطريقة؟
هل كل الأجسام العائمة لها نفس الحجم؟ ما الذي يحدد طفو الأشياء؟ (يتم تسجيل نتائج التجارب على الفانلوجراف.)
"هل الهواء له وزن؟ »
1. نصنع موازين منزلية الصنع.
2. قم بوزن عدد 2 بالونات غير منفوخة.
3. الوزن هو نفسه.
4. نقوم بنفخ أحد البالونات.
5. تزن مرة أخرى. ماذا حدث؟ فالبالون المنتفخ يفوق البالون الفارغ: للهواء وزن.
6. اثقب بالونًا منفوخًا. ماذا حدث؟
الهواء في كل مكان
المهمة: الكشف عن الهواء في الفضاء المحيط والكشف عن خصائصه - الاختفاء.
المواد: بالونات ، وحوض ماء ، وزجاجة بلاستيكية فارغة ، وأوراق.
وصف اللعبة - التجربة:
يخبرنا Little gal Curiosity لماذا نحتاج إلى الهواء ، هل يمكننا رؤيته؟ كيف تعرف إذا كان هناك هواء حولها؟
يؤدي الأطفال تمرين اللعبة "اشعر بالهواء" - يلوح الأطفال بقطعة من الورق بالقرب من وجوههم. بماذا نشعر؟ لا نرى الهواء ، لكنه يحيط بنا في كل مكان.
هل تعتقد أن هناك هواء في زجاجة فارغة؟ كيف يمكننا التحقق من هذا؟ يتم إنزال زجاجة فارغة وشفافة في حوض من الماء بحيث تبدأ بالملء. ماذا يحدث؟ لماذا تخرج الفقاعات من العنق؟ إنه الماء الذي يزيح الهواء من الزجاجة. معظم الأشياء التي تبدو فارغة مليئة بالهواء.
يقدم Curious Little Gal بالونات للأطفال ويدعو الأطفال إلى نفخها. بماذا ملأنا البالونات؟ يملأ الهواء أي مساحة ، لذلك لا يوجد شيء فارغ.
تشغيل الهواء
المهمة: إعطاء الأطفال فكرة أن الهواء يمكنه تحريك الأشياء (السفن الشراعية ، البالونات ، إلخ).
المواد: حمام بلاستيك ، حوض ماء ، قطعة من الورق ؛ قطعة من البلاستيسين ، عصا ، بالونات.
وصف اللعبة - التجربة:
يدعو Galchonok Curiosity الأطفال إلى التفكير في البالونات. ماذا بداخلهم؟ بماذا تمتلئ؟ هل يستطيع الهواء تحريك الأشياء؟ كيف يمكن التحقق من ذلك؟ يطلق حمامًا بلاستيكيًا فارغًا في الماء ويقترح على الأطفال: "حاول أن تجعله يسبح". ينفخ الأطفال عليها. ما الذي يخطر ببالك لجعل القارب يسبح بشكل أسرع؟ يعلق الشراع ، ويجعل القارب يتحرك مرة أخرى. لماذا يتحرك القارب بشكل أسرع مع الشراع؟ يضغط المزيد من الهواء على الشراع ، لذلك يتحرك الحمام بشكل أسرع.
ما هي العناصر الأخرى التي يمكننا نقلها؟ كيف يمكنك جعل بالون يتحرك؟ يتم نفخ البالونات وإطلاقها ، ويشاهد الأطفال حركتهم. لماذا تتحرك الكرة؟ يهرب الهواء من البالون ويجعله يتحرك.
كل حجر له منزله الخاص
المهمة: تصنيف الأحجار حسب الشكل والحجم واللون والميزات
المواد: أحجار مختلفة ، أربعة صناديق ، صواني رمل ، نموذج لفحص الشيء ، مخططات صور ، مسار من الحصى
وصف اللعبة - التجربة: يعطي الأرنب للأطفال صندوقًا به حصى مختلفة قام بجمعها في الغابة بالقرب من البحيرة. الأطفال ينظرون إليهم. كيف تتشابه هذه الحجارة؟ إنهم يتصرفون وفقًا للمخطط ، يضغطون على الحجارة ، يطرقون. كل الحجارة صلبة. كيف تختلف الحجارة عن بعضها البعض؟ ثم يلفت انتباه الأطفال إلى لون الحجارة وشكلها وعروض الشعور بها. يلاحظ أن هناك أحجار ملساء ، وهناك أحجار خشنة. يطلب الأرنب مساعدته في ترتيب الأحجار في أربعة صناديق وفقًا للمعايير التالية: أولاً ، تكون ملساء ومدورة ؛ في الثانية ، صغيرة وخشنة ؛ في الثالث - كبير وليس دائري ؛ في الرابع - ضارب إلى الحمرة. يعمل الأطفال في أزواج. ثم يفكر الجميع في كيفية وضع الحجارة ، مع احتساب عدد الحصى.
هل من الممكن تغيير شكل الحجر والطين
الهدف: التعرف على خصائص الطين (الرطب ، الناعم ، اللزج ، يمكنك تغيير شكله ، وتقسيمه إلى أجزاء ، والنحت) والحجر (جاف ، صلب ، لا يمكنك نحته ، لا يمكن تقسيمه إلى أجزاء ).
المواد: ألواح النمذجة ، الطين ، حجر النهر ، نموذج لفحص كائن.
وصف اللعبة - التجربة:
وفقًا لنموذج فحص الموضوع ، فإن الغراب يدعو الأطفال لمعرفة ما إذا كان من الممكن تغيير شكل المواد الطبيعية المقترحة. للقيام بذلك ، يدعو الأطفال للضغط على الصلصال أو الحجر بإصبعهم. أين فتحة الإصبع؟ ما الحجر؟ (جاف ، صلب) أي نوع من الطين؟ (رطب ، طري ، ثقوب باقية). يتناوب الأطفال على أخذ حجر في أيديهم: يقومون بتفتيته ، ولفه في راحة أيديهم ، وسحبه في اتجاهات مختلفة. هل تغير شكل الحجر؟ لماذا لا يمكنك قطع قطعة منه؟ (الحجر صلب ، لا يمكن تشكيل أي شيء منه بأيدي ، ولا يمكن تقسيمه إلى أجزاء.) يتناوب الأطفال على تكسير الصلصال ، وسحبه في اتجاهات مختلفة ، وتقسيمه إلى أجزاء. ما هو الفرق بين الطين والحجر؟ (الصلصال ليس مثل الحجر ، فهو ناعم ، ويمكن تقسيمه إلى أجزاء ، والطين يتغير شكله ، ويمكن تشكيله.)
يقوم الأطفال بنحت تماثيل طينية مختلفة. لماذا لا تنهار التماثيل؟ (الطين لزج ويحتفظ بشكله.) ما هي المواد الأخرى التي تشبه الطين؟
الضوء في كل مكان
المهمة: إظهار معنى الضوء ، وشرح أن مصادر الضوء يمكن أن تكون طبيعية (الشمس ، القمر ، النار) ، مصطنعة - من صنع الناس (مصباح ، مصباح يدوي ، شمعة).
المواد: الرسوم التوضيحية للأحداث التي تجري في أوقات مختلفة من اليوم ؛ صور مع صور لمصادر الضوء ؛ عدة أشياء لا تعطي الضوء ؛ مصباح يدوي ، شمعة ، مصباح طاولة ، صندوق بفتحة.
وصف اللعبة - التجربة:
يدعو الكتكوت الصغير كيوريوسيتي الأطفال لتحديد ما إذا كان الظلام الآن أم فاتحًا ،
اشرح اجابتك. ما الذي يلمع الآن؟ (شمس) ماذا يمكن أن ينير
الأشياء عندما تكون مظلمة في الطبيعة؟ (القمر والنار). يدعو الأطفال لمعرفة ماذا
موجود في "الصندوق السحري" (داخل المصباح اليدوي). ينظر الأطفال من خلال
الفتحة ولاحظ أنها مظلمة ، ولا شيء مرئي. كيف تجعل الصندوق يصبح أفتح؟ (افتح الصندوق ، ثم يدخل الضوء ويضيء كل ما بداخله.) يفتح الصندوق ، ويضرب الضوء ، ويرى الجميع مصباحًا كشافًا.
وإذا لم نفتح الصندوق فكيف نجعله ينير؟ يضيء مصباح يدوي ، ويخفضه في الصدر. ينظر الأطفال إلى الضوء من خلال الشق.
ضوء وظل
المهمة: إدخال تشكيل الظلال من الكائنات ، لإثبات تشابه الظل مع الكائن ، لإنشاء صور باستخدام الظلال.
المواد: معدات مسرح الظل ، فانوس.
وصف اللعبة - التجربة:
يأتي الدب الصغير ميشا مع مصباح يدوي. سأله المعلم: "ماذا لديك؟ ما الذي تحتاجه كشاف ضوئي؟ تقدم ميشا للعب معه. انطفأت الأنوار والغرفة مظلمة. بمساعدة المعلم ، يضيء الأطفال بمصباح يدوي ويفحصون أشياء مختلفة. لماذا نرى الأشياء جيدًا عندما يضيء مصباح يدوي؟
ميشا يضع مخلبه أمام المصباح. ما نراه
على الجدار؟ (الظل). يعرض على الأطفال أن يفعلوا الشيء نفسه. لماذا
هل شكل الظل؟ (اليد تتدخل في الضوء ولا تسمح له بالوصول
على الحائط.) يعرض المعلم أن يظهر بمساعدة يده
ظل أرنب ، كلاب. الأطفال يكررون. ميشا تعطي الأطفال
حاضر.
لعبة "مسرح الظل". يقوم المعلم بإخراج مسرح الظل من الصندوق. أطفال يفحصون معدات مسرح الظل ، لماذا هذا المسرح غير عادي؟ لماذا كل التماثيل سوداء؟ ما هو المصباح ل؟ لماذا يسمى هذا المسرح الظل؟ كيف يتكون الظل؟ الأطفال ، مع شبل الدب ميشا ، ينظرون إلى أشكال الحيوانات ويظهرون ظلالهم.
عرض حكاية خرافية مألوفة ، مثل "Kolobok" ، أو أي قصة أخرى.
مياه مجمدة
المهمة: الكشف عن أن الجليد مادة صلبة ، يطفو ، يذوب ، ويتكون من الماء.
المواد: قطع ثلج ، ماء بارد ، أطباق ، صورة جبل جليدي.
وصف اللعبة - التجربة:
أمام الأطفال وعاء ماء. يناقشون أي نوع من الماء ، ما هو شكله. يتغير شكل الماء لأنه سائل.
هل يمكن أن يكون الماء عسيرًا؟ ماذا يحدث للماء إذا كان شديد البرودة؟ (سيتحول الماء إلى جليد).
فحص قطع الثلج. كيف يختلف الجليد عن الماء؟ هل يمكن سكب الثلج مثل الماء؟ الأطفال يحاولون ذلك. ما هو شكل الجليد؟ الجليد يحافظ على شكله. أي شيء يحتفظ بشكله ، مثل الجليد ، يسمى صلبًا.
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الجليد الذي كان في الطبق. ماذا حدث؟ لماذا ذاب الجليد؟ (الغرفة دافئة). إلى ماذا تحول الجليد؟
"اللعب بالجليد الطافي" نشاط مجاني للأطفال: يختارون الأطباق ويفحصون ويلاحظون ما يحدث للجليد الطافي
"النباتات تشرب الماء"
1. نأخذ كوبين ، نصب الماء فيهما ، نضع أغصان نبات منزلي.
2. أضف صبغة حمراء إلى ماء أحد الكوبين.
3. بعد فترة: في هذا الكوب ، تتحول الأوراق والساق إلى اللون الأحمر: النبات يشرب الماء.
ذوبان الجليد
المهمة: تحديد أن الجليد يذوب من الحرارة ، من الضغط ؛ أنه في الماء الساخن يذوب بشكل أسرع ؛ أن الماء يتجمد في البرد ، ويأخذ أيضًا شكل الحاوية التي يقع فيها.
المواد: طبق ، وعاء من الماء الساخن ، وعاء من الماء البارد ، مكعبات ثلج ، ملعقة ، ألوان مائية ، خيوط ، قوالب مختلفة. وصف اللعبة - التجربة:
يعرض برنامج Grandfather Know إمكانية تخمين المكان الذي ينمو فيه الجليد بشكل أسرع - في وعاء به ماء بارد أو في وعاء به ماء ساخن. يضع الجليد ، ويلاحظ الأطفال التغييرات التي تحدث. يتم تحديد الوقت بمساعدة الأرقام الموضوعة بالقرب من الأوعية ، ويستخلص الأطفال النتائج.
الأطفال مدعوون للنظر في الجليد الملون. أي نوع من الجليد؟ كيف يتم صنع مثل هذا الجليد الطوف؟ لماذا الحبل ممسك؟ (تجمدت على الجليد).
كيف يمكنك الحصول على الماء الملون؟ يضيف الأطفال إلى
دهانات مائية من اختيارك ، تصب في قوالب
(كل شخص لديه قوالب مختلفة) ويوضع على صواني في البرد
كرات ملونة
المهمة: الحصول على ظلال جديدة عن طريق مزج الألوان الأساسية: البرتقالي والأخضر والأزرق البنفسجي.
المواد: لوحة ألوان الغواش: أزرق ، أحمر ، أبيض ، أصفر ؛ خرق ، ماء في أكواب ، أوراق مع صورة مخطط (4-5 كرات لكل طفل) ، فلانيلجراف ، نماذج - دوائر ملونة ونصف دوائر (تتوافق مع ألوان الدهانات) ، أوراق عمل.
يقوم الأرنب بإحضار ملاءات للأطفال عليها صور بالونات ويطلب منه مساعدته في تلوينها. دعنا نتعرف منه على لون الكرات الذي يحب أكثر. ماذا لو لم يكن لدينا ألوان زرقاء وبرتقالية وخضراء وبنفسجية؟ كيف يمكننا صنعها؟
يمزج الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع الأرنب ، دهانين لكل منهما ويستنتجون أنه من خلال خلط الطلاء الأحمر والأصفر ، يمكنك الحصول على لون برتقالي ؛ أزرق مع أصفر - أخضر ، أحمر مع أزرق - بنفسجي ، أزرق مع أبيض - أزرق.
صور غامضة
المهمة: أظهر للأطفال أن الأشياء المحيطة يتغير لونها عندما تنظر إليها من خلال النظارات الملونة.
الخامات: أكواب ملونة ، أوراق عمل ، أقلام ملونة.
وصف اللعبة - التجربة:
يدعو المعلم الأطفال للنظر حولهم وتسمية لون الأشياء التي يرونها. يحسبون معًا عدد الزهور التي أطلق عليها الأطفال. هل تعتقد أن السلحفاة ترى كل شيء باللون الأخضر فقط؟ هو حقا. هل ترغب في رؤية كل شيء من حولك من خلال عيون سلحفاة؟ كيف أقوم بذلك؟ يقوم المعلم بتوزيع النظارات الخضراء على الأطفال. ماذا ترى؟ وإلا كيف تريد أن ترى العالم؟ ينظر الأطفال إلى الأشياء. كيف نحصل على الألوان إذا لم يكن لدينا القطع الزجاجية الصحيحة؟ يحصل الأطفال على ظلال جديدة من خلال وضع النظارات - واحدة فوق الأخرى.
يرسم الأطفال "صور غامضة" على ورقة عمل
سنرى جميعًا ، وسنعرف جميعًا
المهمة: التعريف بالجهاز - المساعد - العدسة المكبرة والغرض منها.
المواد: مكبرات ، أزرار صغيرة ، خرز ، بذور كوسة ، بذور عباد الشمس ، أحجار صغيرة وأشياء أخرى للفحص ، أوراق عمل ، أقلام ملونة.
وصف اللعبة - التجربة:
يتلقى الأبناء "هدية" من جدهم مع العلم بها ، معتبراً ذلك. ما هذا؟ (حبة ، زر.) مما تتكون؟ لما هذا؟ يعرض Grandfather Know النظر إلى زر صغير. كيف يمكنك أن ترى بشكل أفضل - بعينيك أو بمساعدة هذا الزجاج؟ (لتكبير الأشياء ، يمكن رؤيتها بشكل أفضل).
يُطلق على هذا الجهاز المساعد اسم "العدسة المكبرة". تتم دعوة الأطفال لفحص الأشياء بشكل مستقل كما يحلو لهم ، ثم الرسم على ورقة عمل ما هو الشيء الحقيقي وكيف يبدو عند النظر إليه من خلال عدسة مكبرة.
بلد رملي
المهام: تسليط الضوء على خصائص الرمال: الانسيابية ، التفتيت ، يمكن نحت الرطب ؛ للتعرف على طريقة عمل الرسم بالرمل.
المواد: الرمل والماء والمكبرات وألواح من الورق الملون السميك وعصي الغراء.
وصف اللعبة - التجربة:
يدعو Grandfather Know الأطفال إلى التفكير في الرمال: ما اللون ، حاول أن تلمسها (فضفاضة ، جافة). مم صنع رمال الحداد؟ كيف تبدو حبيبات الرمل؟ كيف نرى حبات الرمل؟ (بمساعدة عدسة مكبرة). حبات الرمل صغيرة وشفافة ومستديرة ولا تلتصق ببعضها البعض. هل يمكنك النحت بالرمل؟ لماذا لا يمكننا تغيير أي شيء من الرمال الجافة؟ نحاول أن نُعمي عن الرطب. كيف يمكنك اللعب بالرمل الجاف؟ هل من الممكن الرسم بالرمل الجاف؟
يتم تقديم الأطفال على ورق سميك مع عصا غراء
هناك شيء لرسمه (أو وضع دائرة حول الرسم النهائي) ،
ثم صب الرمل على الصمغ. تخلص من الرمال الزائدة
وانظر ماذا حدث.
ينظرون معًا إلى رسومات الأطفال
"إذابة المواد في الماء"
1. خذ كوبًا من الماء وقطعة من السكر.
2. نضع السكر في كوب.
3. إثارة. ماذا حدث؟
4. ماذا يحدث إذا أضفت المزيد من السكر؟
الغرض: تعليم الأطفال التمييز وتسمية صفات الأشياء "الصلبة" ، "اللينة".
المهام: - تفعيل الكلمات "صعب" ، "قوي" ، "صغير" ، "أبيض" ، "خفيف" في الكلام.
لإعطاء الأطفال مهارات التجريب الأولية ؛
تعلم كيفية العثور على الأشياء الناعمة والصلبة عن طريق اللمس ؛
لاستحضار موقف ودود تجاه سكان الغابات.
المعدات والمواد: شخصية لعبة حكاية خرافية Smurf ، حرف ، غابة ، مسار طويل وقصير ، سلة بها حصى وصوف قطني. حقيبة رائعة بها أشياء ناعمة وصلبة. عند المعلم للتجربة: صينية بها حصى وصوف قطني ، جرة ماء ، ملعقة. لكل طفل على الطاولة: طبق به حصاة وصوف قطني ، جرة ماء ، ملعقة.
تقدم الدورة.
المربي:
يا رفاق ، تلقينا اليوم رسالة من مكان رائع للغاية. دعنا نقرأها:
"كان هناك سنفور قديم في الغابة. يمشي في الغابة ، وجد قبعة قديمة وصنع منها منزلاً. كان الجو دافئًا ومريحًا للقزم في هذا المنزل. ولكن ذات يوم هبت ريح قوية وحملت القبعة بعيدًا. لقد ترك بلا مأوى مرة أخرى. يجلس في الغابة على جذع شجرة بالقرب من أشجار عيد الميلاد ، حزينًا وباردًا ، ولا يريد حتى التحدث إلى أي شخص. مر به ثعلب نصحه ببناء بيت جديد من القطن وجلبه إليه. كما أشفق الأرنب على Smurf ونصحه ببناء منزل جديد من الحصى. نطلب منك فحص الحصى والصوف القطني وإخبارنا ما هو الأفضل لبناء منزل جديد منه. سكان الغابات.
يا رفاق ، هل تريدون المساعدة في حل هذه المسألة ليست بسيطة ولكنها مهمة جدًا؟
ثم اتصل بنا السنافر إلى مختبره في الغابة. هل أنت مستعد للانطلاق؟ هناك طريقتان تؤديان إلى الغابة. طريقة واحدة ، أيهما؟ (طويل) والآخر ، أيهما؟ (قصير). ما هو الطريق الذي تعتقد أننا يجب أن نسلكه للوصول إلى الغابة بشكل أسرع؟ (باختصار). أنا ذاهب في الطريق القصير.
غابة جيدة ، غابة قديمة
مليئة بالعجائب الرائعة!
نحن ذاهبون في نزهة الآن
ونحن ندعوكم معنا!
تنتظرنا على حافة الغابة
الطيور والفراشات والحيوانات
العنكبوت على نسيج العنكبوت
وجندب على نصل عشب!
لذلك أتينا إلى الغابة.
يلعب - هاهم قد جاءوا. (يقتربون من المكان بالطاولات ويصبحون دائرة).
يلعب - مشينا لوقت طويل وتعبنا. دعنا نأخذ قسطا من الراحة؟
فيزمينوتكا.
دعونا نظهر كيف يمكننا اللعب.
استيقظت التماثيل في الصباح الباكر ، (ممدودة)
وبدأوا في التنظيف.
غسل النوافذ ، (الوقوف بشكل مستقيم وتقليد الحركات)
اغسل الأرضية ، (انحنى ، وقلد الحركة)
ينظفون البساط (يقلدون الحركة - ينظفون البساط)
وثم… .
ادعُ الأصدقاء إلى المنزل
لجعلها أكثر متعة. (القفز على قدمين).
يلعب - الآن سوف نتحول إلى علماء. حسنًا ، خذ مقاعدك الآن ، فلنبدأ تجربتنا من أجل فهم مواد البناء التي ستبني منزلك منها. وأنت يا سمورف ، انظر بعناية وتذكر.
يلعب لنبدأ بالحصى. اعتبرهم. خذهم ، المسهم ، اعصرهم في راحة يدك ، تجعد؟ لا. حاول كسرها. هل ينكسر؟ لا. ماذا يكون؟ إنه صلب وقوي للغاية. حاول النفخ عليها.
أنا أتنفس من أنفي
أنا أتنفس بحرية
عميق وهادئ
كما تتمنا.
سوف أكمل المهمة
سأحبس أنفاسي.
واحد إثنان ثلاثة أربعة -
نتنفس مرة أخرى
أعمق وأوسع.
طار بعيدا؟ لا. إنها ثقيلة ولا تطير. لذا قل لي ما هو؟ (صلب ، ثقيل ، قوي).
الآن خذ القطن. اعتبره. المسها ، واضغط عليها ، كيف تبدو؟ (البيضاء الناعمة). حاول تمزيق قطعة والنفخ فيها.
تحلق؟ طار. لذلك فهي ناعمة وخفيفة وجيدة التهوية. أي نوع من القطن؟
الآن سوف نجري تجربة بالحصى والصوف القطني. ضعي حصاة على صحن ، وخذي ملعقة من الماء واسكبي عليها. ماذا حدث له؟ كل الماء من الزجاج المرصوف بالحصى على الصحن. الآن ضع الصوف القطني على صحن واسكبه بالماء بنفس الطريقة. ماذا حدث للقطن؟ كانت مبللة ومبللة. لنستنتج: أي نوع من الحصاة؟ - صلبة ، قوية ، ثقيلة ، لا تخاف من الماء. والصوف القطني ناعم ، أبيض ، خفيف ، متجدد الهواء ويمتص الماء.
حسنًا ، لقد أجرينا التجربة ، ويبقى أن نستنتج. اترك الطاولات وتعال إلي.
يا رفاق ، لقد فحصنا خصائص الحصى والصوف القطني. والآن دعنا نقول لـ Smurf مرة أخرى ما يحتاجه لبناء منزل جديد قوي: الحصى أم القطن؟ (حصى)
لماذا؟ (لأنها صلبة وقوية)
ربما من القطن؟ (لا ، إذا هطل المطر ، يبلل المنزل ، لأن الصوف القطني يمتص الماء ، ويخاف من الماء ، وإذا هبت رياح قوية تطير بعيدًا ، لأن الصوف القطني خفيف)
يشكرك Smurf على مساعدتك ، فهو يعرف الآن ما الذي سيبني منه منزلًا بالطبع من الحجارة! لديه مفاجأة لك. أحضر Smurf حقيبة رائعة معه ويريد أن يلعب معك لعبة ممتعة. توجد أشياء صلبة وناعمة في الحقيبة ، يجب التعرف عليها باللمس. أحسنت ، الجميع قاموا بعمل رائع!
دع الأطفال يقولون وداعًا لـ Smurf والعودة إلى روضة الأطفال!سبتمبر
الموضوع رقم 1 "خصائص الرمال"
هدف:
لتعريف الأطفال بخصائص الرمال الجافة والرطبة (قابلية التدفق ، والقدرة على تمرير الماء ، والآثار المتبقية على الرمال) ، أظهر للأطفال أن الرمال تتكون من جزيئات صغيرة جدًا - حبيبات - حبيبات رمل. لتطوير القدرة على إقامة علاقات السبب والنتيجة من خلال الأنشطة التجريبية. توسيع مفردات الأطفال. اهتم بالبيئة
العمل التمهيدي: اللعب بالرمل في نزهة ، النظر إلى الصور مع مناظر المباني الرملية.
المعدات: الرمل (للدروس الجماعية) ، إبريق الري ، قوالب مختلفة ، زجاجات بلاستيكية.
تقدم الدرس
المربي: يا رفاق ، سنقوم اليوم بتجارب مختلفة على الرمل. لكن أولاً ، لنتذكر ما هو نوع الرمل وما الذي يمكن بناؤه منه؟
يتناوب الأطفال على سرد ما يعرفونه عن الرمال
المربي: أحسنت يا رفاق. أنت شديد الانتباه. لنقم الآن بالتجربة الأولى.
يجلس الأطفال في نصف دائرة حول طاولة كبيرة. إذا كان الدرس يقام في الشارع ، فالتفاف حول الطاولة بالقرب من الصندوق الرمل
تجربة رقم 1 "لماذا لم تخرج الكعكة؟"
هدف: التعرف على خصائص الرمل: الرمل جاف ، فضفاض ؛ لا يمكنك بناء كعك عيد الفصح منه. الرمل مبلل: ليس سائبًا ، يمكنك صنع كعكات عيد الفصح منه
وصف التجربة
يسكب المعلم الرمل في القالب ويحاول صنع كعكة. الرمل من العفن ينهار. يدعو المعلم 2-3 أطفال حتى يتمكنوا من صنع كعكات عيد الفصح. بعد ذلك ، يبلل المعلم الرمال بالماء ويحاول صنع كعكة صغيرة. يتم الحصول على الكعكة. يدعو المعلم الأطفال لبناء كعكات عيد الفصح الخاصة بهم من الرمال الرطبة.
المربي: أحسنت يا رفاق. والآن سنحاول رسم صورة بالرمل. ما نوع الرمل الذي تعتقد أن اللوحة ستصنع منه؟ (يجيب الأطفال). دعنا نتحقق من إجاباتك
تجربة رقم 2 "صنع المسارات والأنماط من الرمال"
هدف: استمر في إدخال خصائص الرمل: أي نمط يمكن استخلاصه من الرمل الجاف. رطب ، لا.
وصف التجربة:
يعطي المعلم للأطفال زجاجات بلاستيكية مليئة بالرمل الجاف والرطب. يقوم أولاً بالعرض ، ثم يدعو الأطفال لرسم أنماط مختلفة. لا ينسكب الرمل الرطب من الزجاجة ، بينما يتدفق الرمل الجاف بحرية من الزجاجة. علاوة على ذلك ، يقوم المربي مع الأطفال برسم صورة جماعية بالرمال.
في الختام ، يلخص الأطفال: الرمل الجاف سائب ، يملأ الزجاجة به ، ويمكنك رسم أي نمط. الرمل الرطب ثقيل ، ولا ينسكب من الزجاجة.
الخلاصة: يا رفاق ، التقينا بكم اليوم بخصائص الرمال. قل لنا من فضلك ماذا فعلنا اليوم؟ ما الجديد الذي تعلمته.
في نزهة ، يتم لعب الألعاب الرملية ، مع مراعاة التجارب
رقم الخبرة 3. "الرمال والأرض"
الغرض: التعرف علىخواص الرمال (السائبة) والأرضية (الجافة ، القاسية).
وصف التجربة:
لكل طفل قدر من الرمل وجرة تراب و "شجرتان" (غصن شجرة) على الطاولة. يدعو المعلم الأطفال إلى "غرس" شجرة في كوب من الأرض ، ثم في كوب به رمال. يقارن الأطفال ما هو أسهل لزرع شجرة فيه. استنتجوا مع المعلم أن الأرض جافة وصلبة والرمل متفتت.
رقم التجربة 4. "تعريف اللون".
هدف:التعرف على خاصية الرمال (اللون).
سكتة دماغية:انظر بعناية ، ما هو لون الرمال في رأيك؟ (أصفر فاتح).
المربي: الآن دعونا نسكبه بالماء. ما لون الرمال؟ (مظلم)
خاتمة. الرمل الجاف خفيف ، والرمل الرطب قاتم.
تجربة رقم 5. "ماذا يتكون الرمل؟"
هدف: التعرف على خصائص الرمل.
تحريك: uلديك ألواح من الرمل على المنضدة. الآن سننظر في الرمال. وهل سيساعدنا شيء غير عادي في هذا؟ المكبر. انظر من خلال عدسة مكبرة لترى ما تتكون منه الرمال. ماذا ترى؟
يتكون الرمل من حبيبات صغيرة من الرمل ، شفافة ، مستديرة ، غير ملتصقة ببعضها البعض.
والانتباه الآن! صب الرمل في كوب بالماء. أين ذهب الماء؟ أحسنت صنعا. هذا يعني أن الرمل نافذ للماء.
فيزمينوتكا:
نحن حبات الرمل ، نحن حبات الرمل
نحن لا نكره الغزل.
نحن حبات الرمل ، نحن حبات الرمل
كنا نرقص ليل نهار.
دعونا نقف معًا في دائرة
اتضح الرمال.
تجربة رقم 6. "حركة الرمل".
هدف:التعرف على خصائص الرمل .
سكتة دماغية:يا رفاق ، هل تعتقدون أن الرمال يمكن أن تتحرك؟ وكيف تتحقق منه؟
تحقق من ذلك بنفسك. خذ القشة وانفخ برفق في القشة على الرمال الجافة. ماذا يحدث؟ الآن نفخ على الرمال الرطبة؟ ماذا يحدث؟
الخلاصة: الرمال الجافة تتحرك ، لكن الرمال الرطبة لا تتحرك.
هل تعتقد أنه من الممكن الرسم في الرمال؟ ما نوع الرمل الذي يمكنك الاعتماد عليه؟ ماذا يمكنك ان ترسم؟ يرسم الأطفال على الرمال الرطبة باستخدام عود أسنان ، وعلى الرمال الجافة بإصبعهم. يتم تشغيل الموسيقى الهادئة أثناء الرسم.
اكتوبر
الموضوع رقم 2 "الريح تمشي على البحر"
التجربة رقم 1 "البحر"
هدف:تعريف الأطفال بإحدى خصائص حركة الهواء ؛ حركة الهواء هي الرياح لتمييز قوتها.
وصف التجربة:اسحب الماء في وعاء عميق ، وأطلق السفن الورقية. الأطفال ينفخون بقوة.
المربي:هل تريدون يا رفاق الاستماع إلى قصة خيالية؟
أطفال:نعم.
الراعي: في مملكة معينة ، في دولة معينة ، عاشوا - كان هناك ثلاثة أشقاء. الأخ الأكبر هو Windy ، والأخ الأوسط هو Wind ، والأخ الأصغر هو Wind. بمجرد اندلاع خلاف بينهما: من هو الأكثر ضرورة وأهمية. تقدم الأخ الأكبر للأمام وبدأ في الإثبات.
أنا أقود قطعان من الغيوم
ألوح بالبحر الأزرق
في كل مكان أقوم بالرياح في العراء.
المربي:يا رفاق ، الرياح القوية سيئة ، لماذا تعتقدون؟
الأطفال: يدمر البيوت ويعوي ويقلب السيارات ويقتلع الأشجار.
المربي:الرياح القوية جيدة ، لماذا تعتقد؟
أطفال: تشتت السحب ، تقود السفن الكبيرة ، تدور الطاحونة.
المربي:يا رفاق ، ما هي الكلمة الأخرى التي يمكن أن تسمى Windy؟
أطفال:إعصار ، عاصفة ثلجية ، عاصفة ثلجية ، عاصفة ثلجية ، تورنادو ، عاصفة ثلجية.
المربي:حسنًا ، سوف نتحول الآن إلى طاحونة هوائية ونثبت أن الرياح القوية جيدة ، وأحيانًا سيئة.
خاتمة: الرياح القوية هي حركة هواء قوية جدا وخطيرة.
تجربة رقم 2 "كيف يعمل الهواء"
هدف:انظر كيف يمكن للهواء أن يدعم الأشياء.
المادة: ورقتان متطابقتان ، كرسي.
تقدم التجربة:
- ادعُ طفلك إلى تجعيد ورقة واحدة.
- ثم دعه يقف على كرسي ومن نفس الارتفاع يرمي في نفس الوقت ورقة مجعدة وحتى قطعة من الورق.
- أي ورقة هبطت أولاً؟
الخلاصة: سقطت الورقة المجعدة على الأرض في وقت سابق ، حيث تنزل ورقة متساوية ، تدور بسلاسة. إنه مدعوم بالهواء.
الغرض من التجربة رقم 3 "الهواء في كل مكان":تحديد ما إذا كان الهواء يخترق حقًا في كل مكان وفي كل مكان.
المواد: زجاجة بلاستيكية ، بالون.
تقدم التجربة:
- قم بدعوة طفلك للنظر في الزجاجة والتأكد من أنها فارغة.
- دعه يسحب الكرة على عنق الزجاجة بمساعدتك.
- والآن - دعه يضغط على الزجاجة.
- ما سبب تضخم البالون؟
- دع الطفل يرسم ما فعله.
الخلاصة: نفخ البالون الهواء الموجود بالزجاجة. عندما تم ضغط الزجاجة ، خرج الهواء منها ونفخ البالون.
التجربة رقم 3 "أطفال يلوحون بمروحة"
هدف:تعريف الأطفال بظاهرة طبيعية كالرياح وخصائصها ودورها في حياة الإنسان.
وصف التجربة:يا رفاق ، أقترح أن تلوح بيديك على نفسك. ماذا شعرت؟ نسيم.
وها هي أوراق من أجلك ، وأقترح أن ألوح بهذه الأوراق على نفسك. هل أنت مرتاح؟ لطيف - جيد؟ ما يجب القيام به ?
ضع ورقة عمودية أمامك. نثني الحافة ونجفف الطية. - دعنا نلوح بمروحة في أنفسنا وماذا شعرت؟ حركة الهواء ، البرودة ، النضارة ، الشعور اللطيف. ما هو النسيم؟ هذه حركة هوائية ضعيفة.
شيء جيد أن الشمس مشرقة!
شيء جيد أن الرياح تهب!
من الجيد أن هذه الغابة قد نمت حتى السماء
من الجيد أن هذا النهر به مياه زرقاء للغاية.
ونحن دائما ودودون.
التجربة رقم 4 "رسم توضيحي للصحراء الرملية"
هدف:
وصف التجربة:أمام كل طفل جرة زجاجية بها رمل. الرمل في جرة هو صحراء شخصية للطفل. ينفخ الأطفال في الجرة عبر الأنابيب. ماذا يحدث له؟ أولًا ، تظهر الأمواج كما لو كانت في وعاء ماء ، ثم تنتقل الرمال إلى مكان آخر ، ثم تظهر كومة رملية. يمكن العثور على هذه التلال في الصحراء ، وتسمى الكثبان الرملية ، بمساعدة الرياح ، يسافر الرمال عبر الصحراء.
التجربة رقم 4 "أمواج"
|
التجربة رقم 5 "أمواج" هدف:لتعريف الأطفال بظاهرة طبيعية مثل الرياح ، أسباب حدوثها. وصف التجربة: تحضير أوعية ماء لكل طفل على الطاولات. كل وعاء له "بحر" خاص به ، أحمر ، أسود ، أصفر (تلوين الماء بالطلاء بالألوان المائية). الأطفال هم الرياح. ينفخون على الماء. على ماذا تحصل؟ أمواج. كلما كانت الضربة أقوى ، ارتفعت الأمواج. نوفمبر الموضوع رقم 3 "تعرف على نوع المياه" هدف: سكتة دماغية:أُحجِيَّة: هي في البحيرة هي في بركة هي في إبريق الشاي نحن نغلي. هي في النهر يمتد ، همهمة. (ماء) اليوم سوف نتعلم المزيد عن الماء. دعنا نتعرف عليها بشكل أفضل. ما رأيكم يا أطفال ، لماذا نحتاج إلى الماء؟ يشرب الناس الماء. اطبخ الطعام؛ اغسل الفواكه والخضروات المتسخة ؛ اغسل يديك ووجهك كل يوم ؛ سقي النباتات حتى لا تجف ؛ المياه مطلوبة للأسماك وغيرهم من سكان الأنهار والبحيرات والبحار والمحيطات ؛ يغسل الناس الأوساخ من الأثاث ، ويغسلون الأطباق ، ويغسلون الملابس. اليوم نتحول إلى باحثين ونتعرف على ماهية الماء وخصائصه. أنت جاهز؟ ثم اذهب! تجربة رقم 1 "الماء سائل" ، "الماء ليس له رائحة" هدف:التعرف على خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، متدفق). وصف التجربة: أعط الأطفال كوبين: أحدهما بالماء والآخر فارغ. اعرض صب الماء بعناية من واحد إلى آخر. ماذا يحدث للماء؟ هي تصب. لماذا هي تسكب؟ يتدفق الماء لأنه سائل. إذن ما هو الماء؟ (سائل) نظرًا لأن الماء سائل ويمكن أن يتدفق ، فإنه يطلق عليه سائل. يدعو المعلم الأطفال إلى شم رائحة الماء. ماذا تشبه رائحة الماء يا أطفال؟ لا رائحة طيبة على الإطلاق. الماء النقي عديم الرائحة. تجربة رقم 2 "كلير ووتر". هدف:تكشف عن خصائص الماء (شفاف). وصف التجربة: أمام الأطفال فنجان: أحدهما به ماء والآخر بالحليب. توضع الملاعق في كلا الكوبين. في أي كوب تظهر الملعقة؟ هذا صحيح ، في كوب من الماء. لماذا تعتقد أن الملعقة ظاهرة في هذا الكوب ، الماء نقي ، لكن الحليب ليس كذلك. أعزائي الباحثين ، أقترح أن تفكروا فيما سيحدث لو كانت مياه النهر غير شفافة؟ كما في القصص الخيالية: نهر حليبي مع ضفاف هلامية. هل يمكن للأسماك والحيوانات الأخرى أن تعيش في مثل هذه الأنهار الحليبية؟ لا. لماذا تعتقد؟ لا تسمح المياه المعتمة لأشعة الشمس بالمرور ، وبدونها لا يمكن للنباتات أن تعيش في الأنهار. وإذا لم تكن هناك نباتات ، فلن يكون هناك أسماك ولا حيوانات ، لأن العديد من الحيوانات تأكل النباتات. تحتاج جميع الكائنات الحية إلى مياه نقية ونظيفة. هذا يشير إلى أن المسطحات المائية لا ينبغي أن تكون ملوثة. التربية البدنية "المطر" المطر يغني أغنية: الأطفال يهزون فرشهم بحرية غطاء ، غطاء ... فقط من سيفهمها - هزوا أيديهم في حيرة غطاء ، غطاء؟ الجوانب لن أفهم أنا ولا أنت ، إنهم يشيرون إلى أنفسهم وإلى جارهم. نعم ، لكن الزهور ستفهم ، تصور بالأصابع ، كيف تتفتح الزهور. وأوراق الربيع ، امسك يديك أمامهم. والعشب الأخضر ... القرفصاء ، تحريك أصابعهم ، مثل التمسيد على العشب. ستفهم الحبوب أفضل ما في الأمر: فهي تظهر كيف تمسك الحبوب بأيديها. سوف تبدأ في النمو. قم بأداء حركات اعوج. ب. زاخضر تجربة رقم 3 "الماء مذيب." هدف:التعرف على خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، سائل ، مواد تذوب فيه). وصف التجربة: هناك نوعان من الصحون على الطاولة: في واحد - رمل عادي ، والآخر - حبيبات السكر. كأسان من الماء. يتم إجراء التجربة من قبل المربي. قم بإذابة الرمل العادي في الزجاج الأول. لم يذوب. ذوبي السكر في الكوب الثاني. حل. الأطفال مدعوون لتجربة الحل - إنه حلو. تذوب بعض المواد في الماء والبعض الآخر لا يذوب. إذن الماء مذيب. تجربة رقم 4 "الماء مذيب." هدف:التعرف على خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، سائل ، مواد تذوب فيه). وصف التجربة: هناك دهانات متعددة الألوان ، وفرش ، وأكواب ماء على الطاولة ، وحاول الآن إذابة الدهانات في الماء بنفسك. ماذا حدث للماء؟ (هي ملونة). أي نوع من الطلاء تم حله ، تحول هذا اللون. إذن الماء مذيب. |
الموضوع رقم 4"الورق وصفاته وخصائصه"
هدف: لتكوين القدرة على التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، وتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ، الامتصاصية) وخصائصها (التجعد ، الممزق ، المقص ، المنقوع).
يتحرك: الأطفال يجلسون على الطاولات. قبل كل منهم تقع المادة بأكملها. يقرأ المعلم مقتطفًا من قصيدة "ورقة" لس. ميخالكوف:
ورقة فارغة
ورقة جديدة
أنت أبيض كالطباشير.
غير مجعد ونظيف.
سطحك الآن
رسم لم تلمس اليد!
ماذا ستصبح؟
متى ماذا
هل ستكتب باليد؟
التجربة رقم 1 "الورق متجعد"
هدف:تعليم التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، وتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ، الامتصاصية) وخصائصها (التكتلات ، التمزق ، الجروح ، الحروق).
وصف التجربة:
أطفال ، ما رأيكم سنتحدث اليوم؟ (إجابات الأطفال) هذا صحيح ، بخصوص الورق. لاحظ شرائط الورق أمامك. ما لون الورقة؟ المس ، اضرب سطح الورقة وأخبرني ما هو؟ (ناعم ، خشن ، خشن). التقط الشريط الذي تعتقد أنه الأكثر نعومة وخشونة. الآن ، المس الشرائط واحدة تلو الأخرى وأخبرني ما إذا كانت جميعها بنفس السماكة؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح ، هناك شرائح من الورق الرقيق ، وهناك شرائح أكثر سمكًا. جرب تجعيد الورق. حدث؟ (إجابات الأطفال) أي شريط مجعد جدًا وهو ليس كذلك. لماذا؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح يا شباب ، أنحف ورقة تتجعد أكثر من الورق السميك. لكن على الرغم من ذلك ، فإن أي ورق مجعد - رفيع وسميك ، وأبيض وملون. هناك تحطم الورق. حاول فرد الورق ، وقم بتنعيمه براحة يدك. حدث؟ لماذا؟ (إجابات الأطفال). لذلك ، يتم تكسير الورق بسهولة ولا يتسم بالنعومة على الإطلاق ، ولا يصبح هو نفسه. الآن قم بتمزيق قطعة من كل شريط. حدث؟ لا يزال معنى الورقة يدمع. الخلاصة: تحطم الورق والدموع.
التجربة رقم 2 "الورق يبتل"
هدف:
وصف التجربة:
قم بتمزيق قطعة من كل شريط ، وضعها في كوب من الماء. ما رأيك سيحدث للجريدة؟ (إجابات الأطفال) - أخرج الشرائط وضعها على صواني ، المس الورق. ماذا أصبحت؟ (مبتل).
اسحب قطعة من الورق المبلل في اتجاهات مختلفة بإصبعين. حدث؟ لماذا؟ (الورق مبلل وموزع) الخلاصة: الورق مبلل في الماء وينتشر ، إنه غير ثابت.
تجربة رقم 3 "ورق للرسم"
هدف:لتعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، لتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ، الامتصاص).
وصف الخبرة:خذ قلم رصاص من الجرافيت وارسم خطًا على كل شريط ، ثم بخط ملون. حدث؟ إرفاق بنمط من اختيارك.
الأطفال ، انظر حولك! قم بتسمية كل كائن مصنوع من الورق. لماذا تعتقد أنه من المستحيل صنع الأثاث من الورق وخياطة الملابس وبناء المساكن؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح ، لأننا اكتشفنا أن الورق هش وسهل التجعد والتمزق. المنازل مبنية من الحجر والملابس مخيطة من القماش لأنها مواد متينة.
ماذا تعلمت عن الورق الجديد والمثير للاهتمام؟
الخلاصة: الورق ملون ، أملس ، خشن ، رقيق وسميك ؛ حفيف الورق ، يتجعد بسهولة ، لا يأخذ شكله السابق ؛ الورق ممزق بسهولة الورق مبلل في الماء ، ينتشر ، إنه هش.
يناير
الموضوع رقم 5 "ما هو شكل الثلج؟"
تجربة رقم 1 "رجل الثلج"
هدف:
وصف التجربة:
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى لعبة - رجل ثلج. الأطفال ينظرون إليه ويلمسونه. ما هذا؟ (ثلج) هل تريد أن تلعب معه؟ يقول رجل الثلج: "أردت أن أصنع كعكات من الثلج ، لكني لا أعرف كيف." كيف يمكننا مساعدة رجل الثلج لدينا؟
يشجع المعلم الأطفال على الإدلاء بأقوال (عمل "فطائر") من ماذا؟ (من الثلج) أين يمكنني الحصول على الثلج؟ (في الشارع)
يقوم المعلم بإحضار وعاء من الثلج إلى المجموعة ، ويجمع الأطفال من حوله. يظهر المعلم الثلج ، ويقول إنه أبيض ، بارد. يكرر الأطفال الكلمات بعد المعلم ، ولمس الثلج.
"في الغرفة ، يبدأ الثلج في الذوبان ويصبح لزجًا. لماذا؟" (دافيء).
عرض المعلم. أصبح الثلج لزجًا ، ومن الممكن نحت أشكال مختلفة ، "فطائر" منه. بعد ذلك ، يضع المعلم الثلج في قوالب رملية بمغرفة. يصنع أشكالًا ثلجية على صينية ("سمكة" ، "زهرة" ، "فراشة" ، إلخ.) من الثلج على صينية. يدعو المعلم الأطفال إلى تشكيل أشكال من الثلج ، ويوضح أنه يجب أخذ الثلج بمغرفة.
العمل المستقل للأطفال.
يقوم الأطفال بشكل مستقل (تحت إشراف المعلم ورجل الثلج) بتحويل القوالب المملوءة بالثلج إلى صينية. ثم توضع الصواني على طاولة مشتركة. يعامل الأطفال الرجل الثلجي.
التجربة رقم 2 "نحن رقاقات الثلج"
هدف:أثناء التجربة ، بيِّن للأطفال كيف يذوب الثلج في الدفء ويتحول إلى ماء.
وصف التجربة:
استمع إلى اللغز.
هو منفوش الفضة
لكن لا تلمسه
كن نظيفًا قليلاً
كيف تضعه في راحة يدك
ما هذا؟
ثلج.
نعم يا رفاق ، الثلج يتساقط. هذه بلورات جليدية على شكل ألواح سداسية أو نجوم - رقاقات ثلجية. اعرض صوراً لثلج الثلج للأطفال. رقاقات الثلج هي قطرات ماء مجمدة. يا رفاق ، من بينكم يعرف: هل من الممكن النحت من الثلج في الطقس الفاتر؟ لا ، لا يلتصق الثلج ببعضه البعض؟ ماذا عن الثلج في الطقس الدافئ؟ خام ، ثقيل ، لزج ، رطب. وكم منكم شاهد تساقط الثلوج في طقس بارد دافئ؟ رقائق الثلج الفردية. أين سيذوب الثلج بشكل أسرع على القفاز أو في راحة يدك؟ لماذا؟ يذوب الثلج بشكل أسرع في راحة يدك لأنه دافئ. وماذا سيحدث للثلج في غرفة دافئة؟ سوف يذوب الثلج وسيتحول الماء.
حل اللغز.
يعيش في البحار والأنهار
لكن غالبًا ما تطير في السماء.
وكم تشعر بالملل من الطيران ،
يسقط على الأرض مرة أخرى
ماء
المربي: يظهر للأطفال 2 سدادة بالثلج. اغمسها في مرطبانات من الماء الدافئ والبارد.
انظر بعناية في أي ماء يذوب فيه الثلج بشكل أسرع في الدفء أو البارد؟ في الحارة.
التجربة رقم 3 "الثلج بارد وأبيض"
هدف: الكشف عن خصائص الثلج.
وصف التجربة:
المعلم يجلب الثلج في دلو. يظهر للأطفال:
- انظروا ماذا يوجد في دلو بلدي. من يعرف من أين حصلت عليه؟
- ما رأيك ، إذا أخذت الثلج بين يديك ، كيف سيكون شكله؟ (بارد).
يدعو الأطفال إلى أخذ الثلج في أيديهم واحدًا تلو الآخر. هل تشعر بمدى برودة الثلج؟ (التكرار الكورالي والفردي).
- دعنا ندفئ أيدينا وننفخ عليها مثلي (يوضح المعلم كيف تنفخ في راحة يدك).
- هل تشعر بالحر قادم؟ ما هو شعورك يا إيجور؟ وانت يا ماشا؟
(التكرارات الفردية).
يدعو المعلم الأطفال للجلوس على الطاولة ، التي توجد عليها دلاء من الثلج ومجارف صغيرة مسبقًا.
- لنضع الثلج في الصحون (في هذه الحالة توضع الصحون على لوح أسود من الورق المقوى أو الورق).
- أخبرني الآن ، ما لون الثلج؟ إذا وجد الأطفال صعوبة في تسمية اللون ، يسمي المعلم نفسه: الثلج أبيض.
- انظر ماذا عندي في الكوب؟ عروض لجميع الأطفال: صب الماء من الكوب في كوب.
- بعد كل شيء ، ملأت الكوب بالثلج. وأين ذهب الثلج؟ (ذاب الثلج)
يشرح للأطفال: الجو بارد بالخارج ، لذلك يتساقط الثلج ولا يذوب ، وبمجرد أن أدخلناه إلى غرفة دافئة ، بدأ على الفور في الذوبان وتحول إلى ماء.
في الدلاء الخاصة بك ، سيتحول الثلج أيضًا إلى ماء ، ولكن ليس على الفور ، ولكن تدريجياً ، سيستغرق ذلك وقتًا. عندما تبدأ الشمس في الاحماء بقوة أكبر ، سيبدأ ذوبان كل الثلج في الشارع.
- قل لي ، هل من الممكن شرب هذه المياه من الثلج الذائب؟ (لا ، لا يمكنك شرب هذا الماء ، فهو متسخ).
- وأين يمكنك أن تشرب بعد ذلك؟ (من صنبور ، غلاية ، بالون).
- ولماذا يمكن شرب الماء من صنبور ، غلاية ، بالون ، ولكن ليس من الثلج الذائب؟ (إنها قذرة).
شهر فبراير
رقم الموضوع6 "خصائص الجليد"
التجربة رقم 1 "كوخ الجليد"
هدف:لإدخال خصائص الجليد (الجليد هو الماء الصلب ، والجليد يذوب في الحرارة).
وصف التجربة: لحظة مفاجأة: على صحن مغلق بمنديل ، ثلج. يقترب المعلم من جميع الأطفال ويعرض عليهم أن يشعروا بأصابعهم ويقولوا ما هو موجود. يقول الأطفال ، الذين يلمسون بأيديهم ، إن الجو بارد ، زلق ، رطب. يا رفاق ، من خمّن ماذا كان هناك؟ (جليد)
كيف يصنع الثلج؟ وما هو؟ (صلب ، زلق ، أملس). والجليد لا يغرق في الماء. دعونا نلقي نظرة على هذا. نأخذ مكعبات ثلج ونضعها في الماء. (أجوبة الأطفال). ماذا يمكن أن يحدث للجليد؟ يا رفاق ، في أي حكاية خرافية كان كوخ الجليد؟ ماذا حدث للكوخ؟ لماذا تذوب؟ لكن اليوم يمكننا أن نرى كيف يذوب الجليد في غرفة دافئة. في غضون ذلك ، سيذوب كوخنا ، وسنلعب لعبة.
فيزمينوتكا. (نحن نقلد الثعلب والأرنب ، أو نلعب لعبة "رقاقات الثلج والجليد" - عندما يقول المعلم رقاقات الثلج ، يركض الأطفال بهدوء في جميع أنحاء الغرفة ، والكلمة - جليد ، "تصلب" ، توقف وتجمد).
انظروا ، جليدنا قد ذاب قليلاً بالفعل. أين هذا ملحوظ؟ (انخفض الجليد وتدفق الماء). في حين أن كوخنا لم يذوب تمامًا بعد ، فلنتذكر الحكاية الخيالية. عرض الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية "الثعلب والأرنب". هناك محادثة. لماذا لم يذوب كوخ الأرنب؟ ماذا حدث للأرنب؟ من جاء للإنقاذ أولاً ، ومن جاء بعد ذلك؟ ومن يستطيع طرد الثعلب؟ في نهاية الدرس ، نجلب الأطفال إلى تجربتنا. ماذا حدث للجليد؟
تجربة رقم 2 "ذوبان الجليد في الماء"
هدف:أظهر العلاقة بين الكمية والنوعية على الحجم.
وصف التجربة:ضع "فلو" كبير وصغير في حوض من الماء. اسأل الأطفال أيهم يذوب أسرع. استمع إلى الفرضيات.
خاتمة:كلما زاد حجم الجليد ، كلما كان ذوبانه أبطأ ، والعكس صحيح.
تجربة رقم 3 "مكعبات الثلج الملونة"
هدف: في عملية التجربة ، بيّن للأطفال كيف يذيب الماء المواد (الطلاء ، كيف يتجمد الماء عند درجة حرارة منخفضة (التبريد) ، يتحول إلى ثلج. عرّف الأطفال على علامة "درجة الحرارة" ؛ تعزيز معرفة الألوان الأساسية ؛ تعليم الأطفال الرغبة لحماية وخلق الجمال ؛ تعلم التعبير عن مشاعرك بالكلمات.
وصف التجربة: يجري المعلم محادثة حول الشتاء وعلاماته (برد ، انخفاض درجة الحرارة ، ثلج ، جليد). أكد أن الماء يتجمد في الصقيع ، البارد ، في درجات حرارة منخفضة. وإذا أضفت دهانًا إلى الماء سيتحول الماء إلى جليد ملون يمكن استخدامه لتزيين الأشجار في الموقع
ضع في اعتبارك مع الأطفال الماء الذي يسكب في أكواب ، ما لون الماء؟ (شفاف ، عديم اللون ، يمكنك رؤية أشياء مختلفة من خلاله. ادع الأطفال لأخذ الفرش ، ووضعها على الزجاج والنظر من خلالها. ماذا ترى؟ أوصل الأطفال إلى استنتاج أن الماء شفاف في اللون ، وقد لا لون.
دعوة كل طفل لإضافة الطلاء إلى الماء ومعرفة ما إذا كان اللون يظهر في الماء؟ ما لون الماء؟ (اللون ، الأخضر ، الأحمر ، الأصفر ، الأزرق). لماذا الماء ملون؟ ماذا أضفنا؟ أوصل الأطفال إلى استنتاج مفاده أن الماء يذيب المواد.
أظهر للأطفال مكعبات ثلج ملونة جاهزة ، امنحهم لمسة. اسأل الأطفال: مما تتكون مكعبات الثلج؟ (ماء). لماذا هم ملونون؟ (طلاء مضاف). ما هي درجات حرارتها ولماذا؟ (بارد ، الماء يوضع في البرد). وإذا وضع الثلج في مكان دافئ؟ (يذوبون).
ادعُ الأطفال إلى صب الماء الملون في القوالب المعدة ، ووضع خيطًا في كل قالب ووضعهم بالخارج على الحافة لمشاهدة كيف يتجمد الماء.
تجربة رقم 4 "الخرز الملون"اصنع خرزًا أيضًا من صندوق حلوى. صب الماء الملون في صندوق القالب ، بالتناوب بين الألوان والمياه الصافية. ثم ضع خيطًا سميكًا وطويلًا للخرز في القوالب المصبوبة وضعه بعيدًا في البرد.
في نزهة على الأقدام ، اعرض لترى ما حدث للمياه. ادعُ الأطفال لتزيين الأشجار في الموقع والاستمتاع بالجمال الذي صنعه الأطفال بأيديهم.
يمشي
الموضوع رقم 7"عوامات مغاسل"
تجربة رقم 1 "الكرة"
هدف: عرّف الأطفال على الأشياء الخفيفة والثقيلة (بعضها يبقى على سطح الماء ، والبعض الآخر يغرق)
وصف التجربة:آخذ دمية ورمي الكرة في حوض ماء.
أوه ، كاتيا ، ماذا تفعلين؟ بدأ الرجال ، استمتعت كاتيا ، باللعب بالكرة. ارتدت الكرة وسقطت في حوض من الماء.
لا تبكي كاتيا ، الكرة لن تغرق. انظروا إليكم يا رفاق ، الكرة لا تغرق ، إنها تطفو.
فانيا ، ما الذي يصنع الكرة؟ (يطفو ، لا يغرق).
Seryozha ، أنت أيضا تنظر إلى الكرة؟ (يطفو ، لا يغرق). إلخ.
يمين. الكرة لا تغرق ، تطفو في الماء. الكرة من المطاط ، والمطاط خفيف. لذلك ، فهو لا يغرق ، بل يطفو.
لكن أنيا ستأخذ الآن حصاة وترميها أيضًا في الماء (يقوم الطفل بعمل ما).
ماذا حدث للحجر؟ تأتي فانيا وتلقي نظرة.
يمين. يقع الحجر في قاع الحوض. إنه ثقيل ، لذلك غرق.
اذهب سيريوزا ، ارمي حصاة. ماذا حدث للحجر؟ (غرق في قاع الحوض). أدعو جميع الأطفال بدورهم.
ماذا حدث للحجر؟ ماذا عن الكرة؟ (إجابات الأطفال).
يمين. الكرة مطاطية وخفيفة ، لا تغرق ، لكنها تطفو. الحجر ثقيل. لقد غرق ، ملقى في قاع الحوض.
هل فهمت كاتيا؟ (الدمية تقول شكرا)
من فضلك كاتيا. يا رفاق ، تحتاج كاتيا إلى الإسراع إلى الأطفال الآخرين وإخبارهم بكل ما حدث لها اليوم. وداعا كاتيا.
ونحتاج أيضًا إلى الذهاب وإخبار كل شيء وإظهار اللاعبين.
تجربة رقم 2 "المياه الملونة"
هدف:إصلاح خصائص الماء
وصف التجربة: ادعُ الأطفال ليصبحوا "سحرة" واجعل المياه ملونة. اسألهم كيف يمكن للمياه الصافية أن تغير لونها؟
خذ عدة أوعية بالماء الصافي ، وقم بإعداد الفرشاة والغواش. باستخدام الطلاء ، اعمل مع الأطفال على تلوين الماء في الأكواب أثناء تغيرها.
لقد أجريت بالفعل تجربة "شفافية الماء" ، حاول إنزال لعبة ألطف أو ملعقة في كوب من الطلاء ، وناقش ما إذا كانت تطفو أو تغرق. توصل إلى استنتاج: في الطلاء الفاتح - اللعبة مرئية ، ولكن ليس تمامًا ، وفي لعبة مظلمة - فهي غير مرئية.
التجربة رقم 3 "يطفو أو يغرق أو يذوب"
هدف:استكشاف كيف تطفو الأشياء المختلفة أو تغرق أو تذوب.
تقدم التجربة:
- ضع قطعة قماش زيتية على الطاولة ، وصب الماء الدافئ في وعاء.
- ادعُ الطفل إلى أن يأخذ حجرًا وببطء وحذر ، دون تناثره ، أنزله في الماء.
- الآن دعنا نرى ما إذا كان قد غرق.
- بالملاقط ، يأخذ الطفل حجرًا ويضعه في صندوق للأشياء التي تغرق.
- دعه الآن يكرر التجربة للشجرة والأشياء الأخرى. يأخذ الطفل كل منهم بملاقط ويضعها في الصناديق المناسبة للأشياء العائمة والغرق. مع تلك التي تذوب ، سنفعل هذا: نضع بضع حبات من السكر والملح مع ملاقط جافة في صندوق لإذابة المواد.
الخلاصة: حديد ، حجر ، حوض زجاجي. النسيج والورق تغرق عند البلل. الخشب والبلاستيك الخفيف لا يغرقان. يذوب السكر والملح.
تجربة رقم 4 "ما هو أثقل؟"
هدف:قارن خصائص الرمل والحجر في الماء.
معدات:الحجارة والرمل الجاف وجرة الماء والساعة الرملية.
ذوي الخبرةيجلس الأطفال حول طاولة المعلم. الفحص الحسي للأشياء الطبيعية: النظر ، الشعور ، الضغط. يمكن للأطفال رمي حجر على الأرض وسماع قرعها ، والاستماع إلى حفيف صوت هزيلة من الرمال ، وصوت سكب الماء ، ثم المقارنة بينها.
يقوم المعلم بإنزال الحجر والرمل في جرة ماء في نفس الوقت ، ويشاهد الأطفال الأشياء الطبيعية تغرق في القاع. الخلاصة: استقرت الحجارة في القاع في وقت سابق - فهي أثقل. استقر الرمل في القاع بعد الحجر - فهو أخف وزنا.
بعد سلسلة من التجارب ، يمكننا تلخيص استخدام المواد الطبيعية (الرمل ، الحجارة) في الحياة اليومية. عرض للساعات الرملية ولعب الأطفال وما إلى ذلك.
أبريل
الموضوع رقم 8 "دعونا نتعامل مع الديك والدجاجة بالحبوب"
التجربة رقم 1 "أنا أزرع ، أزرع ، غربل"
هدف: تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، الملاحظة.
معدات.جريش ، مصافي ، دلاء ، أوعية ، رمل.
وصف التجربة:كيف تفصل الحبوب الصغيرة عن الحبوب الكبيرة؟ اعرض محاولة الانفصال باليد. صعب وطويل. اعرض بأسرع ما يمكن (على سبيل المثال ، الحنطة السوداء من السميد) باستخدام غربال. لاحظ أن هذا أكثر ملاءمة. توزيع المصافي والرمل والحصى. الأطفال ينخلون الرمال بأنفسهم. لماذا تركت الحجارة في المصفاة؟ يتوصلون إلى استنتاج.
التجربة رقم 2 "كيفية فرز الحبوب بسرعة"
هدف: قارن خصائص الحبوب.
المعدات: وعاء زجاجي (وعاء شفاف على وجه التحديد ، حتى يتمكن الأطفال من رؤية التغييرات التي تحدث ، البازلاء ، الفاصوليا ، الحنطة السوداء (يمكنك تناول أي حبوب أخرى ، والأهم من ذلك ، يجب أن تكون ذات أشكال وأحجام وألوان مختلفة).
وصف التجربة:يأتي المربي إلى ركن التجربة ويقول ، "انظر ، يا لها من فوضى! »حسنًا ، بالطبع ، يتفاعل الأطفال على الفور ، ويركضون ، ويبدأون في اكتشاف ما حدث. يمكن للجميع الركض ، ولكن سيبقى عدد قليل من الأشخاص تدريجيًا ، ويمكن للباقي الاستمرار في أعمالهم. سرعان ما لاحظوا أن الحبوب في الجرار مختلطة.
ماذا تعتقد سيحدث إذا اهتزت البرطمان؟ (إجابات الأطفال)
هل تريد أن تجربها وترى ماذا سيحدث؟ (إجابات الأطفال)
تذكر قواعد السلامة! لكن أولاً ، يا رفاق ، علينا أن نتذكر كيف يمكن أن تكون الأشياء الصغيرة خطيرة؟ (إجابات الأطفال)
لا تضع أشياء صغيرة في الأذنين والأنف
قد تتعثر هناك.
تذكر هذا!
المعلم: افعل هذا الآن: هز البرطمان بحذر ولكن بقوة. ماذا ترى؟ (إجابات الأطفال)
نستنتج: ثمار الفاصوليا والبازلاء الأكبر في الأعلى.
المعلم: انقل الفول والبازلاء إلى برطمانات (أثناء النقل ، ناقش الشكل والحجم واللون مع الأطفال).
المعلم: برأيك لماذا ظهرت ثمار كبيرة على السطح؟
نستنتج: حبات الحنطة السوداء الصغيرة تقع بين الحنطة الكبيرة ، متجاورة بإحكام. يتم دفع الفاصوليا والبازلاء إلى السطح.
تجربة رقم 3 "معجزات السميد"
هدف: تعريف الأطفال على تقنية رسم غير تقليدية باستخدام السميد.
وصف التجربة: ر لأحكي عن هذا النوع من الرسم والعرض ، ستساعدني قصة مذهلة.
"مرة واحدة ، تم تجميع الأشياء التي لا علاقة لها على ما يبدو على الطاولة:" العمال الجادون ودودون. هذه الأشياء ضرورية!
كانوا جميعًا يرقدون ، وينظرون إلى بعضهم البعض باهتمام ، ولكن فجأة سمع صوت خشن رقيق غير راضٍ عن شيء ما - كان سميدًا. بدأت تتذمر وتستاء أكثر فأكثر:
- ها أنت ذا ، كل هذه الأشياء الضرورية والمهمة! أنت تساعد الناس على القيام بعمل جاد!
و انا! أنا مجرد حبوب ، أحتاجها للعصيدة ، سيأكلونني وينسون على الفور! كم هو محرج ومحرج!
ما رأيك يجب أن أقوم به؟ بالطبع ، لقد تدخلت في هذه المحادثة وحاولت أن أشرح للسميد مدى جودة وفائدة السميد ليس فقط في السميد.
- لن تصدق ذلك يا سميد ، لكن يمكنك رسم رسومات مشرقة لا تنسى بمساعدتك! ينظر!
1 الطريق. الرسم على صينية (للأطفال الصغار). افرد طبقة من السميد بسمك 2-3 مم على صينية. تذليل. بعد ذلك ، يمكنك رسم أشكال بسيطة عن طريق تمرير إصبعك: دائرة ، مثلث ، زهرة ، شمس ، إلخ.
تجربة رقم 4 "نبتة الفاصوليا"
هدف: توسيع أفكار الأطفال حول نمو النبات.
تسلسل مراقبة الخبرة: اختر بذرة فول صحية وسليمة وضعها على صينية بها شاش مبلل (قطن) - هذه هي المرحلة الأولى من الملاحظة. يشاهد الأطفال في أي يوم ستنبت الفاصوليا. في المرحلة الثانية - يزرع الأطفال بذور الفاصوليا النابتة في وعاء مع التربة ، ويسقونها بشكل دوري. لاحظ ظهور الورقة الأولى للنبات. في المستقبل ، راقب نمو النبات.
الموضوع رقم 9"العشب اخضر والشمس مشرقة".
تجربة رقم 1 "حديقة على النافذة"
هدف: أظهر أهمية الماء في الحياة النباتية ، أعط فكرة أنه يمكن زراعة البصل الأخضر من بصيلة إذا تم تهيئة الظروف.
عمل تمهيدي : ملاحظة وضع بصلة في جرة ماء وجرة أخرى بدون ماء.
وصف التجربة:
مشمس ، بهيج ، ربيع دافئ على وشك المجيء. لكن الربيع هو وقت صعب على أجسامنا ، حيث يصبح ضعيفًا بسبب نقص الفيتامينات. وهنا يأتي لمساعدتنا: فيتامين "ذهبي" وصحي ، بالرغم من مذاقه الحاد والمر ، إلا أنه يحرق ... وليس ليمون. ما هذا؟ (مشيرا إلى البصل) يحتوي البصل على فيتامينات سي وهذه الفيتامينات تحمي الجسم من الأمراض المختلفة وخاصة نزلات البرد والإنفلونزا. هذا بصلة. ما لون البصل؟ ما هو شكله؟ تحسسها بإصبعك وقل لي ، هل البصل صلب أم طري؟ الآن سأقطع البصل (الجميع يحبني ، لكن كيف أخلع ملابسه - ذرف الدموع). شم رائحتها؟ لماذا تبكين نعم البصل يلدغ العيون ويجعل الجميع يبكون. من يريد أن يعامل نفسه بالبصل؟ ماذا يشبه طعم البصل؟ (دع البصل يتذوق ويأكله بشيء). البصل مرير ولكنه مفيد جدا ، فهو يحتوي على الكثير من الفيتامينات. إذا زرعت بصلًا ، فلن ينمو منه أوراق خضراء ، ولا ينمو البصل الأخضر. البصل الأخضر غني أيضًا بالفيتامينات. البصل له رأس (أظهره) ، هذا هو المكان الذي ينمو فيه البصل الأخضر. من أين ينمو البصل الأخضر؟ لكن الجزء السفلي من القوس السفلي (عرض) ، دعنا نقول جميعًا معًا: "أسفل". أرني أين أسفل قوسك؟ يجب زرع البصل رأسًا على عقب. انظر كيف سأزرع؟ "من أسفل إلى أسفل". أزرع مع بعض الجهد ، وحتى لا يتنفس المصباح ويتشمس في الشمس ليس قريبًا جدًا من بعضه البعض ، حتى لا يكون هناك ظل. الآن خذ المصباح بشكل صحيح مع الجزء السفلي لأسفل وزرعه في حديقتنا. يبقى لنا أن نسقي بكثرة من أجل إيقاظ الجذور للحياة. بمساعدة طفل نسقي زراعة البصل. هيا نلعب لعبة "تنمو وتنمو البصل". سوف تكون القوس. أزرع البصل في الأرض ، من الأسفل إلى الأسفل. جلس الجميع. الآن آخذ علبة سقي وأسكب الماء عليك ، هنا يبدأ البصل في النمو ، وتظهر الأوراق الخضراء عليه (ينمو الأطفال ببطء) ، وينمو البصل وينمو. البصل الأخضر يزداد حجمًا كبيرًا ، لذلك نما البصل (الأطفال يستقيمون) ، ماذا سنفعل بزراعتنا حتى ينمو البصل بشكل أسرع؟ (الماء ، يوضع على الضوء والحرارة).
ينمو البصل في الحديقة
إنه ماكر كبير في الطبيعة ،
يرتدي مائة ثوب
أطفال لتناول طعام الغداء
لا يريدون هدمها
لماذا تذرف الدموع !؟
تجربة رقم 2 "فرع بيرش"
هدف: مراقبة ظهور الأوراق على الأغصان الموضوعة في الماء ، وتحديد احتياجات النبات للدفء.
تسلسل المراقبة:في فصل الشتاء ، يتم إحضار الفروع ، وتوضع في مزهريات بالماء. تُترك مزهرية واحدة على حافة النافذة ، والثانية توضع خلف الإطار ، ثم تفتح البراعم.
الموضوع رقم 10 "Sun Bunnies" - لنلعب مع الشمس.
تجربة رقم 1 "Sunny Bunnies"
هدف:لإعطاء فكرة أن "الأرنب المشمس" هو شعاع الشمس المنعكس في المرآة.
إجراء التجربة:يوضح المعلم مظهر "أرنب" شمسي مصحوبًا أفعاله بالكلمات ، وتعكس المرآة شعاعًا من الضوء ، وتصبح المرآة نفسها مصدرًا للضوء. يمكنك ترك "أرانب" الشمس في غرفة مضاءة فقط.
يوضح المعلم للأطفال كيفية إخراج "الأرانب" من الشمس.
التقط شعاعًا من الضوء بمرآة ووجهه في الاتجاه الصحيح.
يحاول الأطفال إخراج "الأرانب" الشمسية. ثم يوضح المعلم كيفية إخفاء "الأرنب" (قم بتغطية المرآة براحة يدك). يحاول الأطفال إخفاء "الأرنب". بعد ذلك ، يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة الغميضة واللحاق بركب "الأرنب". يكتشف الأطفال أنه من الصعب التحكم في "الأرنب" واللعب به (حتى من حركة بسيطة للمرآة ، يتحرك "الأرنب" الشمسي على الحائط لمسافة طويلة).
يدعو المعلم الأطفال إلى ترك "الأرانب" في غرفة لا يوجد فيها ضوء الشمس الساطع.
لماذا لا تظهر أشعة الشمس؟ (لا يوجد ضوء ساطع).
خاتمة:يظهر "الأرنب" الشمسي من خلال انعكاس الضوء من الأسطح اللامعة.
التجربة رقم 2 "الضوء في كل مكان"
هدف: إظهار معنى الضوء ، وشرح أن مصادر الضوء يمكن أن تكون طبيعية (الشمس ، القمر) ، اصطناعية - من صنع الناس (مصباح ، مصباح يدوي).
المواد: الرسوم التوضيحية للأحداث التي تجري في أوقات مختلفة من اليوم ؛ صور مع صور لمصادر الضوء ؛ عدة أشياء لا تعطي الضوء ؛ مصباح يدوي ، صندوق بفتحة.
وصف اللعبة - التجربة:
يدعو الشبل الصغير كيوريوسيتي الأطفال لتحديد ما إذا كان الظلام أم النور الآن ، وشرح إجابتهم. ما الذي يلمع الآن؟ (الشمس). ماذا يمكن أن ينير الأشياء عندما تكون الطبيعة مظلمة؟ (القمر والنار). يدعو الأطفال لمعرفة ما يوجد في "الصندوق السحري" (داخل المصباح اليدوي). ينظر الأطفال من خلال الفتحة ويلاحظون أنها مظلمة ، ولا يوجد شيء مرئي. كيف تجعل الصندوق يصبح أفتح؟ (افتح الصندوق ، ثم يدخل الضوء ويضيء كل ما بداخله.) يفتح الصندوق ، ويضرب الضوء ، ويرى الجميع مصباحًا كشافًا.
وإذا لم نفتح الصندوق فكيف نجعله ينير؟ يضيء مصباح يدوي ، ويخفضه في الصدر. ينظر الأطفال إلى الضوء من خلال الشق.
تجربة رقم 3 "مصباح يدوي"
هدف: إظهار قيمة الضوء.
وصف اللعبة - التجربة:
يأتي الدب الصغير ميشا مع مصباح يدوي. سأله المعلم: "ماذا لديك؟ ما الذي تحتاجه كشاف ضوئي؟ تقدم ميشا للعب معه. انطفأت الأنوار والغرفة مظلمة. بمساعدة المعلم ، يضيء الأطفال بمصباح يدوي ويفحصون أشياء مختلفة. لماذا نرى كل شيء جيدًا عندما يضيء مصباح يدوي؟
ميشا يضع مخلبه أمام المصباح. ما نراه
على الجدار؟ (الظل). يعرض على الأطفال أن يفعلوا الشيء نفسه. لماذا
هل شكل الظل؟ (اليد تتدخل في الضوء ولا تسمح له بالوصول
على الحائط.) يعرض المعلم أن يظهر بمساعدة يده
ظل أرنب ، كلاب. الأطفال يكررون. ميشا تعطي الأطفال
حاضر.
ملف بطاقة التجارب والتجارب للمجموعة الأصغر سنا
سبتمبر
الموضوع رقم 1 "خصائص الرمال"
هدف:
لتعريف الأطفال بخصائص الرمال الجافة والرطبة (قابلية التدفق ، والقدرة على تمرير الماء ، والآثار المتبقية على الرمال) ، أظهر للأطفال أن الرمال تتكون من جزيئات صغيرة جدًا - حبيبات - حبيبات رمل. لتطوير القدرة على إقامة علاقات السبب والنتيجة من خلال الأنشطة التجريبية. توسيع مفردات الأطفال. اهتم بالبيئة
العمل التمهيدي: اللعب بالرمل في نزهة ، النظر إلى الصور مع مناظر المباني الرملية.
المعدات: الرمل (للدروس الجماعية) ، إبريق الري ، قوالب مختلفة ، زجاجات بلاستيكية.
تقدم الدرس
المربي: يا رفاق ، سنقوم اليوم بتجارب مختلفة على الرمل. لكن أولاً ، لنتذكر ما هو نوع الرمل وما الذي يمكن بناؤه منه؟
يتناوب الأطفال على سرد ما يعرفونه عن الرمال
المربي: أحسنت يا رفاق. أنت شديد الانتباه. لنقم الآن بالتجربة الأولى.
يجلس الأطفال في نصف دائرة حول طاولة كبيرة. إذا كان الدرس يقام في الشارع ، فالتفاف حول الطاولة بالقرب من الصندوق الرمل
تجربة رقم 1 "لماذا لم تخرج الكعكة؟"
الغرض: التعرف على خصائص الرمل: الرمل جاف وفضفاض ؛ لا يمكنك بناء كعك عيد الفصح منه. الرمل مبلل: ليس سائبًا ، يمكنك صنع كعكات عيد الفصح منه
وصف التجربة
يسكب المعلم الرمل في القالب ويحاول صنع كعكة. الرمل من العفن ينهار. يدعو المعلم 2-3 أطفال حتى يتمكنوا من صنع كعكات عيد الفصح. بعد ذلك ، يبلل المعلم الرمال بالماء ويحاول صنع كعكة صغيرة. يتم الحصول على الكعكة. يدعو المعلم الأطفال لبناء كعكات عيد الفصح الخاصة بهم من الرمال الرطبة.
علاوة على ذلك ، يستنتج المعلم ، مع الأطفال ، أن الرمال الجافة لونها فاتح وتتدفق بحرية. لا يمكنك بناء الفطائر منه. عند البلل ، تصبح الرمال داكنة اللون. منه يمكنك بناء كعك عيد الفصح
المربي: أحسنت يا رفاق. والآن سنحاول رسم صورة بالرمل. ما نوع الرمل الذي تعتقد أن اللوحة ستصنع منه؟ (يجيب الأطفال). دعنا نتحقق من إجاباتك
تجربة رقم 2 "صنع المسارات والأنماط من الرمال"
الغرض: الاستمرار في إدخال خصائص الرمل: يمكن رسم أي نمط من الرمل الجاف. رطب ، لا.
وصف التجربة:
يعطي المعلم للأطفال زجاجات بلاستيكية مليئة بالرمل الجاف والرطب. يقوم أولاً بالعرض ، ثم يدعو الأطفال لرسم أنماط مختلفة. لا ينسكب الرمل الرطب من الزجاجة ، بينما يتدفق الرمل الجاف بحرية من الزجاجة. علاوة على ذلك ، يقوم المربي مع الأطفال برسم صورة جماعية بالرمال.
في الختام ، يلخص الأطفال: الرمل الجاف سائب ، يملأ الزجاجة به ، ويمكنك رسم أي نمط. الرمل الرطب ثقيل ، ولا ينسكب من الزجاجة.
الخلاصة: يا رفاق ، التقينا بكم اليوم بخصائص الرمال. قل لنا من فضلك ماذا فعلنا اليوم؟ ما الجديد الذي تعلمته.
في نزهة ، يتم لعب الألعاب الرملية ، مع مراعاة التجارب
رقم الخبرة 3. "الرمال والأرض"
الغرض: التعرف على خصائص الرمال (السائبة) والأرضية (الجافة ، القاسية).
وصف التجربة:
لكل طفل قدر من الرمل وجرة تراب و "شجرتان" (غصن شجرة) على الطاولة. يدعو المعلم الأطفال إلى "غرس" شجرة في كوب من الأرض ، ثم في كوب به رمال. يقارن الأطفال ما هو أسهل لزرع شجرة فيه. استنتجوا مع المعلم أن الأرض جافة وصلبة والرمل متفتت.
رقم التجربة 4. "تعريف اللون".
الغرض: التعرف على خاصية الرمال (اللون).
تحرك: انظر بعناية ، ما هو لون الرمال برأيك؟ (أصفر فاتح).
المربي: الآن دعونا نسكبه بالماء. ما لون الرمال؟ (مظلم)
خاتمة. الرمل الجاف خفيف ، والرمل الرطب قاتم.
تجربة رقم 5. "ماذا يتكون الرمل؟"
تحرك: لديك ألواح من الرمل على طاولتك. الآن سننظر في الرمال. وهل سيساعدنا شيء غير عادي في هذا؟ المكبر. انظر من خلال عدسة مكبرة لترى ما تتكون منه الرمال. ماذا ترى؟
يتكون الرمل من حبيبات صغيرة من الرمل ، شفافة ، مستديرة ، غير ملتصقة ببعضها البعض.
والانتباه الآن! صب الرمل في كوب بالماء. أين ذهب الماء؟ أحسنت صنعا. هذا يعني أن الرمل نافذ للماء.
فيزمينوتكا:
نحن حبات الرمل ، نحن حبات الرمل
نحن لا نكره الغزل.
نحن حبات الرمل ، نحن حبات الرمل
كنا نرقص ليل نهار.
دعونا نقف معًا في دائرة
اتضح الرمال.
تجربة رقم 6. "حركة الرمل".
الغرض: التعرف على خصائص الرمل.
تحرك: يا رفاق ، هل تعتقدون أن الرمال يمكن أن تتحرك؟ وكيف تتحقق منه؟
تحقق من ذلك بنفسك. خذ القشة وانفخ برفق في القشة على الرمال الجافة. ماذا يحدث؟ الآن نفخ على الرمال الرطبة؟ ماذا يحدث؟
الخلاصة: الرمال الجافة تتحرك ، لكن الرمال الرطبة لا تتحرك.
هل تعتقد أنه من الممكن الرسم في الرمال؟ ما نوع الرمل الذي يمكنك الاعتماد عليه؟ ماذا يمكنك ان ترسم؟ يرسم الأطفال على الرمال الرطبة باستخدام عود أسنان ، وعلى الرمال الجافة بإصبعهم. يتم تشغيل الموسيقى الهادئة أثناء الرسم.
اكتوبر
الموضوع رقم 2 "الريح تمشي على البحر"
التجربة رقم 1 "البحر"
الغرض: تعريف الأطفال بإحدى خصائص حركة الهواء ؛ حركة الهواء هي الرياح لتمييز قوتها.
وصف التجربة: لسحب الماء في وعاء عميق ، قم بإطلاق السفن الورقية. الأطفال ينفخون بقوة.
المربي: هل تريدون يا رفاق الاستماع إلى قصة خيالية؟
الأطفال: نعم.
المربي: عاشوا في مملكة معينة وفي دولة معينة - كان هناك ثلاثة أشقاء. الأخ الأكبر هو Windy ، والأخ الأوسط هو Wind ، والأخ الأصغر هو Wind. بمجرد اندلاع خلاف بينهما: من هو الأكثر ضرورة وأهمية. تقدم الأخ الأكبر للأمام وبدأ في الإثبات.
أنا قوي
أنا أقود قطعان من الغيوم
ألوح بالبحر الأزرق
في كل مكان أقوم بالرياح في العراء.
المربي: يا رفاق ، الرياح القوية سيئة ، لماذا تعتقدون؟
الأطفال: يدمر البيوت ويعوي ويقلب السيارات ويقتلع الأشجار.
المربي: الرياح القوية جيدة ، لماذا تعتقد ذلك؟
الأطفال: تشتت السحب ، تقود السفن الكبيرة ، تدور الطاحونة.
المربي: أيها الرجال ، ما هي الكلمة الأخرى التي يمكن تسميتها Windy؟
الأطفال: إعصار ، عاصفة ثلجية ، عاصفة ثلجية ، عاصفة ثلجية ، إعصار ، عاصفة ثلجية.
المعلم: حسنًا ، سوف نتحول الآن إلى طاحونة هوائية ونثبت أن الرياح القوية جيدة ، وأحيانًا سيئة.
الخلاصة: الرياح القوية هي حركة جوية قوية جدا ، فهي خطيرة.
تجربة رقم 2 "كيف يعمل الهواء"
الغرض: معرفة كيف يمكن للهواء أن يدعم الأشياء.
المادة: ورقتان متطابقتان ، كرسي.
تقدم الخبرة:
ادعُ طفلك إلى تجعيد ورقة واحدة.
ثم دعه يقف على كرسي ومن نفس الارتفاع يرمي في نفس الوقت ورقة مجعدة وحتى قطعة من الورق.
أي ورقة هبطت أولاً؟
الخلاصة: سقطت الورقة المجعدة على الأرض في وقت سابق ، حيث تنزل ورقة متساوية ، تدور بسلاسة. إنه مدعوم بالهواء.
التجربة رقم 3 "الهواء في كل مكان" الغرض: تحديد ما إذا كان الهواء يتغلغل حقًا في كل مكان وفي كل مكان.
المواد: زجاجة بلاستيكية ، بالون.
تقدم الخبرة:
قم بدعوة طفلك للنظر في الزجاجة والتأكد من أنها فارغة.
دعه يسحب الكرة على عنق الزجاجة بمساعدتك.
والآن - دعه يضغط على الزجاجة.
ما سبب تضخم البالون؟
دع الطفل يرسم ما فعله.
الخلاصة: نفخ البالون الهواء الموجود بالزجاجة. عندما تم ضغط الزجاجة ، خرج الهواء منها ونفخ البالون.
التجربة رقم 3 "أطفال يلوحون بمروحة"
الغرض: تعريف الأطفال بظاهرة طبيعية كالرياح وخصائصها ودورها في حياة الإنسان.
وصف التجربة: يا رفاق ، أقترح أن تلوح بيديك على نفسك. ماذا شعرت؟ نسيم.
وها هي أوراق من أجلك ، وأقترح أن ألوح بهذه الأوراق على نفسك. هل أنت مرتاح؟ لطيف - جيد؟ ما يجب القيام به؟
ضع ورقة عمودية أمامك. نثني الحافة ونجفف الطية. - دعنا نلوح بمروحة لأنفسنا وكيف شعرت؟ حركة الهواء ، البرودة ، النضارة ، الشعور اللطيف. ما هو النسيم؟ هذه حركة هوائية ضعيفة.
شيء جيد أن الشمس مشرقة!
شيء جيد أن الرياح تهب!
من الجيد أن هذه الغابة قد نمت حتى السماء
من الجيد أن هذا النهر به مياه زرقاء للغاية.
ونحن دائما ودودون.
التجربة رقم 4 "رسم توضيحي للصحراء الرملية"
وصف التجربة: أمام كل طفل جرة زجاجية من الرمل. الرمل في جرة هو صحراء شخصية للطفل. ينفخ الأطفال في الجرة عبر الأنابيب. ماذا يحدث له؟ أولًا ، تظهر الأمواج كما لو كانت في وعاء ماء ، ثم تنتقل الرمال إلى مكان آخر ، ثم تظهر كومة رملية. يمكن العثور على هذه التلال في الصحراء ، وتسمى الكثبان الرملية ، بمساعدة الرياح ، يسافر الرمال عبر الصحراء.
التجربة رقم 4 "أمواج"
التجربة رقم 5 "أمواج"
الغرض: تعريف الأطفال بظاهرة طبيعية مثل الرياح وأسباب حدوثها.
وصف التجربة:
تحضير أوعية ماء لكل طفل على الطاولات. كل وعاء له "بحر" خاص به ، أحمر ، أسود ، أصفر (تلوين الماء بالطلاء بالألوان المائية). الأطفال هم الرياح. ينفخون على الماء. ما يحدث؟ أمواج. كلما كانت الضربة أقوى ، ارتفعت الأمواج.
نوفمبر الموضوع رقم 3 "تعرف على نوع المياه"
تحريك: لغز:
هي في البحيرة
هي في بركة
هي في إبريق الشاي
نحن نغلي.
هي في النهر
يمتد ، همهمة. (ماء)
اليوم سوف نتعلم المزيد عن الماء. دعنا نتعرف عليها بشكل أفضل. ما رأيكم يا أطفال ، لماذا نحتاج إلى الماء؟
يشرب الناس الماء. اطبخ الطعام؛ اغسل الفواكه والخضروات المتسخة ؛ اغسل يديك ووجهك كل يوم ؛ سقي النباتات حتى لا تجف ؛ المياه مطلوبة للأسماك وغيرهم من سكان الأنهار والبحيرات والبحار والمحيطات ؛ يغسل الناس الأوساخ من الأثاث ، ويغسلون الأطباق ، ويغسلون الملابس.
اليوم نتحول إلى باحثين ونتعرف على ماهية الماء وخصائصه. أنت جاهز؟ ثم اذهب!
تجربة رقم 1 "الماء سائل" ، "الماء ليس له رائحة"
الغرض: الكشف عن خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، متدفق).
وصف التجربة: أعط الأطفال كوبين: أحدهما به ماء والآخر فارغ. اعرض صب الماء بعناية من واحد إلى آخر.
ماذا يحدث للماء؟ هي تصب. لماذا هي تسكب؟ يتدفق الماء لأنه سائل. إذن ما هو الماء؟ (سائل)
نظرًا لأن الماء سائل ويمكن أن يتدفق ، فإنه يطلق عليه سائل.
يدعو المعلم الأطفال إلى شم رائحة الماء. ماذا تشبه رائحة الماء يا أطفال؟ لا رائحة طيبة على الإطلاق. الماء النقي عديم الرائحة.
تجربة رقم 2 "كلير ووتر".
الغرض: الكشف عن خواص الماء (شفاف).
وصف التجربة: أمام الأطفال فنجانان أحدهما به ماء والآخر بالحليب. توضع الملاعق في كلا الكوبين.
في أي كوب تظهر الملعقة؟ هذا صحيح ، في كوب من الماء. لماذا تعتقد أن الملعقة ظاهرة في هذا الكوب؟ الماء نقي ، لكن الحليب ليس كذلك.
أعزائي الباحثين ، أقترح أن تفكروا فيما سيحدث لو كانت مياه النهر غير شفافة؟ كما في القصص الخيالية: نهر حليبي مع ضفاف هلامية. هل يمكن للأسماك والحيوانات الأخرى أن تعيش في مثل هذه الأنهار الحليبية؟ لا.
لماذا تعتقد؟ لا تسمح المياه المعتمة لأشعة الشمس بالمرور ، وبدونها لا يمكن للنباتات أن تعيش في الأنهار. وإذا لم تكن هناك نباتات ، فلن يكون هناك أسماك ولا حيوانات ، لأن العديد من الحيوانات تأكل النباتات. تحتاج جميع الكائنات الحية إلى مياه نقية ونظيفة. هذا يشير إلى أن المسطحات المائية لا ينبغي أن تكون ملوثة.
التربية البدنية "المطر"
المطر يغني أغنية: الأطفال يهزون فرشهم بحرية
غطاء ، غطاء ...
فقط من سيفهمها - هزوا أيديهم في حيرة
غطاء ، غطاء؟ الجوانب
لن أفهم أنا ولا أنت ، إنهم يشيرون إلى أنفسهم وإلى جارهم.
نعم ، لكن الزهور ستفهم ، تصور بالأصابع ، كيف
تتفتح الزهور.
وأوراق الربيع ، امسك يديك أمامهم.
والعشب الأخضر ... القرفصاء ، تحريك أصابعهم ،
مثل التمسيد على العشب.
ستفهم الحبوب أفضل ما في الأمر: فهي تظهر كيف تمسك الحبوب بأيديها.
سوف تبدأ في النمو. قم بأداء حركات اعوج.
ب. زاخضر
تجربة رقم 3 "الماء مذيب."
الغرض: الكشف عن خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، سائل ، مواد تذوب فيه).
وصف التجربة:
هناك نوعان من الصحون على الطاولة: في واحد - رمل عادي ، والآخر - حبيبات السكر. كأسان من الماء.
يتم إجراء التجربة من قبل المربي.
قم بإذابة الرمل العادي في الزجاج الأول. لم يذوب.
ذوبي السكر في الكوب الثاني. حل.
الأطفال مدعوون لتجربة الحل - إنه حلو.
تذوب بعض المواد في الماء والبعض الآخر لا يذوب. إذن الماء مذيب.
تجربة رقم 4 "ماء - مذيب".
الغرض: الكشف عن خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، سائل ، مواد تذوب فيه).
وصف التجربة:
على الطاولة دهانات متعددة الألوان ، وفرش ، وأكواب ماء. وحاول الآن إذابة الدهانات في الماء. ماذا حدث للماء؟ (هي ملونة). أي نوع من الطلاء تم حله ، تحول هذا اللون. إذن الماء مذيب.
ديسمبر
الموضوع رقم 4 "الورق صفاته وخصائصه"
الغرض: تكوين القدرة على التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، لتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ، الامتصاصية) وخصائصها (التجاعيد ، الممزقة ، المقصوصة ، المنقوعة).
التقدم: يجلس الأطفال على الطاولات. قبل كل منهم تقع المادة بأكملها. يقرأ المعلم مقتطفًا من قصيدة "ورقة" لس. ميخالكوف:
ورقة فارغة
ورقة جديدة
أنت أبيض كالطباشير.
غير مجعد ونظيف.
سطحك الآن
رسم لم تلمس اليد!
ماذا ستصبح؟
متى ماذا
هل ستكتب باليد؟
التجربة رقم 1 "الورق متجعد"
الغرض: تعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، وتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ، الامتصاصية) وخصائصها (التمزق ، التمزق ، الجروح ، الحروق).
وصف التجربة:
أطفال ، ما رأيكم سنتحدث اليوم؟ (إجابات الأطفال) هذا صحيح ، بخصوص الورق. لاحظ شرائط الورق أمامك. ما لون الورقة؟ المس ، اضرب سطح الورقة وأخبرني ما هو؟ (ناعم ، خشن ، خشن). التقط الشريط الذي تعتقد أنه الأكثر نعومة وخشونة. الآن ، المس الشرائط واحدة تلو الأخرى وأخبرني ما إذا كانت جميعها بنفس السماكة؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح ، هناك شرائح من الورق الرقيق ، وهناك شرائح أكثر سمكًا. جرب تجعيد الورق. حدث؟ (إجابات الأطفال) أي شريط مجعد جدًا وهو ليس كذلك. لماذا؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح يا شباب ، أنحف ورقة تتجعد أكثر من الورق السميك. لكن على الرغم من ذلك ، فإن أي ورق مجعد - رفيع وسميك ، وأبيض وملون. هناك تحطم الورق. حاول فرد الورق ، وقم بتنعيمه براحة يدك. حدث؟ لماذا؟ (إجابات الأطفال). لذلك ، يتم تكسير الورق بسهولة ولا يتسم بالنعومة على الإطلاق ، ولا يصبح هو نفسه. الآن قم بتمزيق قطعة من كل شريط. حدث؟ لا يزال معنى الورقة يدمع. الخلاصة: تحطم الورق والدموع.
التجربة رقم 2 "الورق يبتل"
وصف التجربة:
قم بتمزيق قطعة من كل شريط ، وضعها في كوب من الماء. ما رأيك سيحدث للجريدة؟ (إجابات الأطفال) - أخرج الشرائط وضعها على صواني ، المس الورق. ماذا أصبحت؟ (مبتل).
اسحب قطعة من الورق المبلل في اتجاهات مختلفة بإصبعين. حدث؟ لماذا؟ (الورق مبلل وموزع) الخلاصة: الورق مبلل في الماء وينتشر ، إنه غير ثابت.
تجربة رقم 3 "ورق للرسم"
الغرض: تعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، وتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ، الامتصاص).
وصف التجربة: خذ قلم رصاص من الجرافيت وارسم خطًا على كل شريط ، ثم بخط ملون. حدث؟ إرفاق بنمط من اختيارك.
الأطفال ، انظر حولك! قم بتسمية كل كائن مصنوع من الورق. لماذا تعتقد أنه من المستحيل صنع الأثاث من الورق وخياطة الملابس وبناء المساكن؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح ، لأننا اكتشفنا أن الورق هش وسهل التجعد والتمزق. المنازل مبنية من الحجر والملابس مخيطة من القماش لأنها مواد متينة.
ماذا تعلمت عن الورق الجديد والمثير للاهتمام؟
الخلاصة: الورق ملون ، أملس ، خشن ، رقيق وسميك ؛ حفيف الورق ، يتجعد بسهولة ، لا يأخذ شكله السابق ؛ الورق ممزق بسهولة الورق مبلل في الماء ، ينتشر ، إنه هش.
يناير
الموضوع رقم 5 "ما هو شكل الثلج؟"
تجربة رقم 1 "رجل الثلج"
وصف التجربة:
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى اللعبة - رجل الثلج. الأطفال ينظرون إليه ويلمسونه. ما هذا؟ (ثلج) هل تريد أن تلعب معه؟ يقول رجل الثلج: "أردت أن أصنع كعكات من الثلج ، لكني لا أعرف كيف." كيف يمكننا مساعدة رجل الثلج لدينا؟
يشجع المعلم الأطفال على الإدلاء بأقوال (عمل "فطائر") من ماذا؟ (من الثلج) أين يمكنني الحصول على الثلج؟ (في الشارع)
يقوم المعلم بإحضار وعاء من الثلج إلى المجموعة ، ويجمع الأطفال من حوله. يظهر المعلم الثلج ، ويقول إنه أبيض ، بارد. يكرر الأطفال الكلمات بعد المعلم ، ولمس الثلج.
“في الغرفة ، يبدأ الثلج في الذوبان ويصبح لزجًا. لماذا؟" (دافيء).
عرض المعلم. أصبح الثلج لزجًا ، ومن الممكن نحت أشكال مختلفة ، "فطائر" منه. بعد ذلك ، يضع المعلم الثلج في قوالب رملية بمغرفة. يصنع أشكالًا ثلجية على صينية ("سمكة" ، "زهرة" ، "فراشة" ، إلخ.) من الثلج على صينية. يدعو المعلم الأطفال إلى تشكيل أشكال من الثلج ، ويوضح أنه يجب أخذ الثلج بمغرفة.
العمل المستقل للأطفال.
يقوم الأطفال بشكل مستقل (تحت إشراف المعلم ورجل الثلج) بتحويل القوالب المملوءة بالثلج إلى صينية. ثم توضع الصواني على طاولة مشتركة. يعامل الأطفال الرجل الثلجي.
التجربة رقم 2 "نحن رقاقات الثلج"
الغرض: في عملية التجربة ، بيِّن للأطفال كيف يذوب الثلج في الدفء ويتحول إلى ماء.
وصف التجربة:
استمع إلى اللغز.
هو منفوش الفضة
لكن لا تلمسه
كن نظيفًا قليلاً
كيف تضعه في راحة يدك
ما هذا؟
ثلج.
نعم يا رفاق ، الثلج يتساقط. هذه بلورات جليدية على شكل ألواح سداسية أو نجوم - رقاقات ثلجية. اعرض صوراً لثلج الثلج للأطفال. رقاقات الثلج هي قطرات ماء مجمدة. يا رفاق ، من بينكم يعرف: هل من الممكن النحت من الثلج في الطقس الفاتر؟ لا ، لا يلتصق الثلج ببعضه البعض؟ ماذا عن الثلج في الطقس الدافئ؟ خام ، ثقيل ، لزج ، رطب. وكم منكم شاهد تساقط الثلوج في طقس بارد دافئ؟ رقائق الثلج الفردية. أين سيذوب الثلج بشكل أسرع على القفاز أو في راحة يدك؟ لماذا؟ يذوب الثلج بشكل أسرع في راحة يدك لأنه دافئ. وماذا سيحدث للثلج في غرفة دافئة؟ سوف يذوب الثلج وسيتحول الماء.
حل اللغز.
يعيش في البحار والأنهار
لكن غالبًا ما تطير في السماء.
وكم تشعر بالملل من الطيران ،
يسقط على الأرض مرة أخرى
ماء
المربي: يظهر للأطفال 2 سدادة بالثلج. اغمسها في مرطبانات من الماء الدافئ والبارد.
انظر بعناية في أي ماء يذوب فيه الثلج بشكل أسرع في الدفء أو البارد؟ في الحارة.
التجربة رقم 3 "الثلج بارد وأبيض"
الغرض: الكشف عن خصائص الثلج.
وصف التجربة:
المعلم يجلب الثلج في دلو. يظهر للأطفال:
انظروا ماذا يوجد في دلو بلدي. من يعرف من أين حصلت عليه؟
ما رأيك ، إذا أخذت الثلج بين يديك ، كيف سيكون شكله؟ (بارد).
يدعو الأطفال إلى أخذ الثلج في أيديهم واحدًا تلو الآخر. هل تشعر بمدى برودة الثلج؟ (التكرار الكورالي والفردي).
دعنا ندفئ أيدينا وننفخ عليها مثلي (يوضح المعلم كيف تنفخ في راحة يدك).
هل تشعر بالحرارة القادمة؟ ما هو شعورك يا إيجور؟ وانت يا ماشا؟
(التكرارات الفردية).
يدعو المعلم الأطفال للجلوس على الطاولة ، التي توجد عليها دلاء من الثلج ومجارف صغيرة مسبقًا.
دعونا نضع الثلج في الصحون (في هذه الحالة ، توضع الصحون على ورقة سوداء من الورق المقوى أو الورق).
الآن قل لي ، ما هو لون الثلج؟ إذا وجد الأطفال صعوبة في تسمية اللون ، يسمي المعلم نفسه: الثلج أبيض.
انظر ماذا يوجد في كوبي؟ عروض لجميع الأطفال: صب الماء من الكوب في كوب.
بعد كل شيء ، ملأت الكوب بالثلج. وأين ذهب الثلج؟ (ذاب الثلج)
يشرح للأطفال: الجو بارد بالخارج ، لذلك يتساقط الثلج ولا يذوب ، وبمجرد أن أدخلناه إلى غرفة دافئة ، بدأ على الفور في الذوبان وتحول إلى ماء.
في الدلاء الخاصة بك ، سيتحول الثلج أيضًا إلى ماء ، ولكن ليس على الفور ، ولكن تدريجياً ، سيستغرق ذلك وقتًا. عندما تبدأ الشمس في الاحماء بقوة أكبر ، سيبدأ ذوبان كل الثلج في الشارع.
وقل لي هل يمكن شرب هذه المياه من الثلج الذائب؟ (لا ، لا يمكنك شرب هذا الماء ، فهو متسخ).
أين يمكنك أن تشرب إذن؟ (من صنبور ، غلاية ، بالون).
ولماذا يمكن شرب الماء من صنبور أو غلاية أو أسطوانة ولكن ليس من الثلج الذائب؟ (إنها قذرة).
شهر فبراير
الموضوع 6 "خصائص الجليد"
التجربة رقم 1 "كوخ الجليد"
الغرض: إدخال خصائص الجليد (الجليد هو ماء صلب ، والثلج يذوب في الحرارة).
وصف التجربة: لحظة مفاجأة: على صحن مغلق بمنديل ، ثلج. يقترب المعلم من جميع الأطفال ويعرض عليهم أن يشعروا بأصابعهم ويقولوا ما هو موجود. يقول الأطفال ، الذين يلمسون بأيديهم ، إن الجو بارد ، زلق ، رطب. يا رفاق ، من خمّن ماذا كان هناك؟ (جليد)
كيف يصنع الثلج؟ وما هو؟ (صلب ، زلق ، أملس). والجليد لا يغرق في الماء. دعونا نلقي نظرة على هذا. نأخذ مكعبات ثلج ونضعها في الماء. (أجوبة الأطفال). ماذا يمكن أن يحدث للجليد؟ يا رفاق ، في أي حكاية خرافية كان كوخ الجليد؟ ماذا حدث للكوخ؟ لماذا تذوب؟ لكن اليوم يمكننا أن نرى كيف يذوب الجليد في غرفة دافئة. في غضون ذلك ، سيذوب كوخنا ، وسنلعب لعبة.
فيزمينوتكا. (نحن نقلد الثعلب والأرنب ، أو نلعب لعبة "رقاقات الثلج والجليد" - عندما يقول المعلم رقاقات الثلج ، يركض الأطفال بهدوء في جميع أنحاء الغرفة ، والكلمة - جليد ، "تصلب" ، توقف وتجمد).
انظروا ، جليدنا قد ذاب قليلاً بالفعل. أين هذا ملحوظ؟ (انخفض الجليد وتدفق الماء). في حين أن كوخنا لم يذوب تمامًا بعد ، فلنتذكر الحكاية الخيالية. عرض الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية "الثعلب والأرنب". هناك محادثة. لماذا لم يذوب كوخ الأرنب؟ ماذا حدث للأرنب؟ من جاء للإنقاذ أولاً ، ومن جاء بعد ذلك؟ ومن يستطيع طرد الثعلب؟ في نهاية الدرس ، نجلب الأطفال إلى تجربتنا. ماذا حدث للجليد؟
تجربة رقم 2 "ذوبان الجليد في الماء"
الغرض: إظهار العلاقة بين الكمية والنوعية على الحجم.
وصف التجربة: ضع "فلو" كبير وصغير في حوض من الماء. اسأل الأطفال أيهم يذوب أسرع. استمع إلى الفرضيات.
الخلاصة: كلما كبر حجم الجليد ، كلما كان ذوبانه أبطأ ، والعكس صحيح.
تجربة رقم 3 "مكعبات الثلج الملونة"
الغرض: في عملية التجربة ، بيّن للأطفال كيف يذوب الماء المواد (الطلاء ، كيف يتحول الماء عند درجة حرارة منخفضة (التبريد) إلى ثلج. عرّف الأطفال على علامة "درجة الحرارة" ؛ تعزيز معرفة الألوان الأساسية ؛ غرس في الأطفال الرغبة في حماية وخلق جميل تعلم التعبير عن مشاعرك بالكلمات.
وصف التجربة: يجري المعلم محادثة حول الشتاء وعلاماته (البرد ، انخفاض درجة الحرارة ، الثلج ، الجليد). أكد أن الماء يتجمد في الصقيع ، البارد ، في درجات حرارة منخفضة. وإذا أضفت دهانًا إلى الماء سيتحول الماء إلى جليد ملون يمكن استخدامه لتزيين الأشجار في الموقع
ضع في اعتبارك مع الأطفال الماء الذي يسكب في أكواب ، ما لون الماء؟ (شفاف ، عديم اللون ، يمكنك رؤية أشياء مختلفة من خلاله. ادع الأطفال لأخذ الفرش ، ووضعها على الزجاج والنظر من خلالها. ماذا ترى؟ أوصل الأطفال إلى استنتاج أن الماء شفاف في اللون ، وقد لا لون.
دعوة كل طفل لإضافة الطلاء إلى الماء ومعرفة ما إذا كان اللون يظهر في الماء؟ ما لون الماء؟ (اللون ، الأخضر ، الأحمر ، الأصفر ، الأزرق). لماذا الماء ملون؟ ماذا أضفنا؟ أوصل الأطفال إلى استنتاج مفاده أن الماء يذيب المواد.
أظهر للأطفال مكعبات ثلج ملونة جاهزة ، امنحهم لمسة. اسأل الأطفال: مما تتكون مكعبات الثلج؟ (ماء). لماذا هم ملونون؟ (طلاء مضاف). ما هي درجات حرارتها ولماذا؟ (بارد ، الماء يوضع في البرد). وإذا وضع الثلج في مكان دافئ؟ (يذوبون).
ادعُ الأطفال إلى صب الماء الملون في القوالب المعدة ، ووضع خيطًا في كل قالب ووضعهم بالخارج على الحافة لمشاهدة كيف يتجمد الماء.
تجربة رقم 4 "الخرز الملون" أيضا صنع الخرز من علبة الحلوى. صب الماء الملون في صندوق القالب ، بالتناوب بين الألوان والمياه الصافية. ثم ضع خيطًا سميكًا وطويلًا للخرز في القوالب المصبوبة وضعه بعيدًا في البرد.
في نزهة على الأقدام ، اعرض لترى ما حدث للمياه. ادعُ الأطفال لتزيين الأشجار في الموقع والاستمتاع بالجمال الذي صنعه الأطفال بأيديهم.
يمشي
الموضوع رقم 7 "عوامات مغاسل"
تجربة رقم 1 "الكرة"
الغرض: تعريف الأطفال بالأشياء الخفيفة والثقيلة (يبقى بعضها على سطح الماء ، والبعض الآخر يغرق)
وصف التجربة: آخذ دمية ورمي كرة في حوض ماء.
أوه ، كاتيا ، ماذا تفعلين؟ بدأ الرجال ، استمتعت كاتيا ، باللعب بالكرة. ارتدت الكرة وسقطت في حوض من الماء.
لا تبكي كاتيا ، الكرة لن تغرق. انظروا إليكم يا رفاق ، الكرة لا تغرق ، إنها تطفو.
فانيا ، ما الذي يصنع الكرة؟ (يطفو ، لا يغرق).
Seryozha ، أنت أيضا تنظر إلى الكرة؟ (يطفو ، لا يغرق). إلخ.
يمين. الكرة لا تغرق ، تطفو في الماء. الكرة من المطاط ، والمطاط خفيف. لذلك ، فهو لا يغرق ، بل يطفو.
لكن أنيا ستأخذ الآن حصاة وترميها أيضًا في الماء (يقوم الطفل بعمل ما).
ماذا حدث للحجر؟ تأتي فانيا وتلقي نظرة.
يمين. يقع الحجر في قاع الحوض. إنه ثقيل ، لذلك غرق.
اذهب سيريوزا ، ارمي حصاة. ماذا حدث للحجر؟ (غرق في قاع الحوض). أدعو جميع الأطفال بدورهم.
ماذا حدث للحجر؟ ماذا عن الكرة؟ (إجابات الأطفال).
يمين. الكرة مطاطية وخفيفة ، لا تغرق ، لكنها تطفو. الحجر ثقيل. لقد غرق ، ملقى في قاع الحوض.
هل فهمت كاتيا؟ (الدمية تقول شكرا)
من فضلك كاتيا. يا رفاق ، تحتاج كاتيا إلى الإسراع إلى الأطفال الآخرين وإخبارهم بكل ما حدث لها اليوم. وداعا كاتيا.
ونحتاج أيضًا إلى الذهاب وإخبار كل شيء وإظهار اللاعبين.
تجربة رقم 2 "المياه الملونة"
الغرض: تثبيت خواص الماء
وصف التجربة: ادعُ الأطفال ليصبحوا "سحرة" واجعل المياه ملونة. اسألهم كيف يمكن للمياه الصافية أن تغير لونها؟
خذ عدة أوعية بالماء الصافي ، وقم بإعداد الفرشاة والغواش. باستخدام الطلاء ، اعمل مع الأطفال على تلوين الماء في الأكواب أثناء تغيرها.
لقد أجريت بالفعل تجربة "شفافية الماء" ، حاول إنزال لعبة ألطف أو ملعقة في كوب من الطلاء ، وناقش ما إذا كانت تطفو أو تغرق. توصل إلى استنتاج: في الطلاء الفاتح - اللعبة مرئية ، ولكن ليس تمامًا ، وفي لعبة مظلمة - فهي غير مرئية.
التجربة رقم 3 "يطفو أو يغرق أو يذوب"
الغرض: استكشاف كيف تطفو الأشياء المختلفة أو تغرق أو تذوب.
تقدم الخبرة:
ضع قطعة قماش زيتية على الطاولة ، وصب الماء الدافئ في وعاء.
ادعُ الطفل إلى أن يأخذ حجرًا وببطء وحذر ، دون تناثره ، أنزله في الماء.
الآن دعنا نرى ما إذا كان قد غرق.
بالملاقط ، يأخذ الطفل حجرًا ويضعه في صندوق للأشياء التي تغرق.
دعه الآن يكرر التجربة للشجرة والأشياء الأخرى. يأخذ الطفل كل منهم بملاقط ويضعها في الصناديق المناسبة للأشياء العائمة والغرق. مع تلك التي تذوب ، سنفعل هذا: نضع بضع حبات من السكر والملح مع ملاقط جافة في صندوق لإذابة المواد.
الخلاصة: حديد ، حجر ، حوض زجاجي. النسيج والورق تغرق عند البلل. الخشب والبلاستيك الخفيف لا يغرقان. يذوب السكر والملح.
تجربة رقم 4 "ما هو أثقل؟"
الغرض: مقارنة خصائص الرمل والحجر والماء.
المعدات: حجارة ، رمل جاف ، جرة ماء ، ساعة رملية.
مسار التجربة: يتواجد الأطفال حول طاولة المعلم. الفحص الحسي للأشياء الطبيعية: النظر ، الشعور ، الضغط. يمكن للأطفال رمي حجر على الأرض وسماع قرعها ، والاستماع إلى حفيف صوت هزيلة من الرمال ، وصوت سكب الماء ، ثم المقارنة بينها.
يقوم المعلم بإنزال الحجر والرمل في جرة ماء في نفس الوقت ، ويشاهد الأطفال الأشياء الطبيعية تغرق في القاع. الخلاصة: استقرت الحجارة في القاع في وقت سابق - فهي أثقل. استقر الرمل في القاع بعد الحجر - فهو أخف وزنا.
بعد سلسلة من التجارب ، يمكننا تلخيص استخدام المواد الطبيعية (الرمل ، الحجارة) في الحياة اليومية. عرض للساعات الرملية ولعب الأطفال وما إلى ذلك.
أبريل
الموضوع رقم 8 "دعونا نتعامل مع الديك والدجاجة بالحبوب"
التجربة رقم 1 "أنا أزرع ، أزرع ، غربل"
الهدف: تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، الملاحظة.
معدات. جريش ، مصافي ، دلاء ، أوعية ، رمل.
وصف التجربة: كيف تفصل الحبيبات الصغيرة عن الكبيرة؟ اعرض محاولة الانفصال باليد. صعب وطويل. اعرض بأسرع ما يمكن (على سبيل المثال ، الحنطة السوداء من السميد) باستخدام غربال. لاحظ أن هذا أكثر ملاءمة. توزيع المصافي والرمل والحصى. الأطفال ينخلون الرمال بأنفسهم. لماذا تركت الحجارة في المصفاة؟ يتوصلون إلى استنتاج.
التجربة رقم 2 "كيفية فرز الحبوب بسرعة"
الغرض: مقارنة خصائص الحبوب.
المعدات: وعاء زجاجي (وعاء شفاف على وجه التحديد ، حتى يتمكن الأطفال من رؤية التغييرات التي تحدث ، البازلاء ، الفاصوليا ، الحنطة السوداء (يمكنك تناول أي حبوب أخرى ، والأهم من ذلك ، يجب أن تكون ذات أشكال وأحجام وألوان مختلفة).
وصف التجربة: يأتي المربي إلى ركن التجربة ويقول ، "انظر ، يا لها من فوضى! »حسنًا ، بالطبع ، يتفاعل الأطفال على الفور ، ويركضون ، ويبدأون في اكتشاف ما حدث. يمكن للجميع الركض ، ولكن سيبقى عدد قليل من الأشخاص تدريجيًا ، ويمكن للباقي الاستمرار في أعمالهم. سرعان ما لاحظوا أن الحبوب في الجرار مختلطة.
ماذا تعتقد سيحدث إذا اهتزت البرطمان؟ (إجابات الأطفال)
هل تريد أن تجربها وترى ماذا سيحدث؟ (إجابات الأطفال)
تذكر قواعد السلامة! لكن أولاً ، يا رفاق ، علينا أن نتذكر كيف يمكن أن تكون الأشياء الصغيرة خطيرة؟ (إجابات الأطفال)
لا تضع أشياء صغيرة في الأذنين والأنف
قد تتعثر هناك.
تذكر هذا!
المعلم: افعل هذا الآن: هز البرطمان بحذر ولكن بقوة. ماذا ترى؟ (إجابات الأطفال)
نستنتج: ثمار الفاصوليا والبازلاء الأكبر في الأعلى.
المعلم: انقل الفول والبازلاء إلى برطمانات (أثناء النقل ، ناقش الشكل والحجم واللون مع الأطفال).
المعلم: برأيك لماذا ظهرت ثمار كبيرة على السطح؟
نستنتج: حبات الحنطة السوداء الصغيرة تقع بين الحنطة الكبيرة ، متجاورة بإحكام. يتم دفع الفاصوليا والبازلاء إلى السطح.
تجربة رقم 3 "معجزات السميد"
الغرض: تعريف الأطفال بتقنية رسم غير تقليدية باستخدام السميد.
وصف التجربة: للحديث عن هذا النوع من الرسم والعرض ، ستساعدني قصة مذهلة.
"مرة واحدة ، تم تجميع الأشياء التي لا علاقة لها على ما يبدو على الطاولة:" العمال الجادون ودودون. هذه الأشياء ضرورية!
كانوا جميعًا يرقدون ، وينظرون إلى بعضهم البعض باهتمام ، ولكن فجأة سمع صوت خشن رقيق غير راضٍ عن شيء ما - كان سميدًا. بدأت تتذمر وتستاء أكثر فأكثر:
ها أنت ذا ، كل هذه الأشياء الضرورية والمهمة! أنت تساعد الناس على القيام بعمل جاد!
و انا! أنا مجرد حبوب ، أحتاجها للعصيدة ، سيأكلونني وينسون على الفور! كم هو محرج ومحرج!
ما رأيك يجب أن أقوم به؟ بالطبع ، لقد تدخلت في هذه المحادثة وحاولت أن أشرح للسميد مدى جودة وفائدة السميد ليس فقط في السميد.
لن تصدق السميد ، ولكن بمساعدتك يمكنك رسم رسومات مشرقة لا تنسى! ينظر!
1 الطريق. الرسم على صينية (للأطفال الصغار). افرد طبقة من السميد بسمك 2-3 مم على صينية. تذليل. بعد ذلك ، يمكنك رسم أشكال بسيطة عن طريق تمرير إصبعك: دائرة ، مثلث ، زهرة ، شمس ، إلخ.
تجربة رقم 4 "نبتة الفاصوليا"
الغرض: توسيع أفكار الأطفال حول نمو النبات.
تسلسل مراقبة التجربة: اختر بذرة فول صحية وسليمة وضعها على صينية بها شاش مبلل (صوف قطني) - هذه هي المرحلة الأولى من الملاحظة. يشاهد الأطفال في أي يوم ستنبت الفاصوليا. في المرحلة الثانية - يزرع الأطفال بذور الفاصوليا النابتة في وعاء مع التربة ، ويسقونها بشكل دوري. لاحظ ظهور الورقة الأولى للنبات. في المستقبل ، راقب نمو النبات.
يمكن
الموضوع رقم 9 "العشب أخضر والشمس مشرقة".
تجربة رقم 1 "حديقة على النافذة"
الغرض: إظهار أهمية الماء في الحياة النباتية ، لإعطاء فكرة عن إمكانية زراعة البصل الأخضر من بصيلة إذا تم تهيئة الظروف.
العمل التمهيدي: مراقبة بصلة موضوعة في جرة ماء وجرة أخرى بدون ماء.
وصف التجربة:
مشمس ، بهيج ، ربيع دافئ على وشك المجيء. لكن الربيع هو وقت صعب على أجسامنا ، حيث يصبح ضعيفًا بسبب نقص الفيتامينات. وهنا يأتي لمساعدتنا: فيتامين "ذهبي" وصحي ، بالرغم من مذاقه الحاد والمر ، إلا أنه يحرق ... وليس ليمون. ما هذا؟ (مشيرا إلى البصل) يحتوي البصل على فيتامينات سي وهذه الفيتامينات تحمي الجسم من الأمراض المختلفة وخاصة نزلات البرد والإنفلونزا. هذا بصلة. ما لون البصل؟ ما هو شكله؟ تحسسها بإصبعك وقل لي ، هل البصل صلب أم طري؟ الآن سأقطع البصل (الجميع يحبني ، لكن كيف أخلع ملابسه - ذرف الدموع). شم رائحتها؟ لماذا تبكين نعم البصل يلدغ العيون ويجعل الجميع يبكون. من يريد أن يعامل نفسه بالبصل؟ ماذا يشبه طعم البصل؟ (دع البصل يتذوق ويأكله بشيء). البصل مرير ولكنه مفيد جدا ، فهو يحتوي على الكثير من الفيتامينات. إذا زرعت بصلًا ، فلن ينمو منه أوراق خضراء ، ولا ينمو البصل الأخضر. البصل الأخضر غني أيضًا بالفيتامينات. البصل له رأس (أظهره) ، هذا هو المكان الذي ينمو فيه البصل الأخضر. من أين ينمو البصل الأخضر؟ لكن الجزء السفلي من القوس السفلي (عرض) ، دعنا نقول جميعًا معًا: "أسفل". أرني أين أسفل قوسك؟ يجب زرع البصل رأسًا على عقب. انظر كيف سأزرع؟ "من أسفل إلى أسفل". أزرع مع بعض الجهد ، وحتى لا يتنفس المصباح ويتشمس في الشمس ليس قريبًا جدًا من بعضه البعض ، حتى لا يكون هناك ظل. الآن خذ المصباح بشكل صحيح مع الجزء السفلي لأسفل وزرعه في حديقتنا. يبقى لنا أن نسقي بكثرة من أجل إيقاظ الجذور للحياة. بمساعدة طفل نسقي زراعة البصل. هيا نلعب لعبة "تنمو وتنمو البصل". سوف تكون القوس. أزرع البصل في الأرض ، من الأسفل إلى الأسفل. جلس الجميع. الآن آخذ علبة سقي وأسكب الماء عليك ، هنا يبدأ البصل في النمو ، وتظهر الأوراق الخضراء عليه (ينمو الأطفال ببطء) ، وينمو البصل وينمو. البصل الأخضر يزداد حجمًا كبيرًا ، لذلك نما البصل (الأطفال يستقيمون) ، ماذا سنفعل بزراعتنا حتى ينمو البصل بشكل أسرع؟ (الماء ، يوضع على الضوء والحرارة).
ينمو البصل في الحديقة
إنه ماكر كبير في الطبيعة ،
يرتدي مائة ثوب
أطفال لتناول طعام الغداء
لا يريدون هدمها
لماذا تذرف الدموع !؟
تجربة رقم 2 "فرع بيرش"
الغرض: ملاحظة ظهور الأوراق على الأغصان الموضوعة في الماء ، للتعرف على احتياجات النبات للدفء.
تسلسل الملاحظة: في فصل الشتاء ، يتم إحضار الفروع ، ووضعها في مزهرين بالماء. تُترك مزهرية واحدة على حافة النافذة ، والثانية توضع خلف الإطار ، ثم تفتح البراعم.
الموضوع رقم 10 "Sun Bunnies" - لنلعب مع الشمس.
تجربة رقم 1 "Sunny Bunnies"
الغرض: إعطاء فكرة أن "الأرنب المشمس" هو شعاع الشمس المنعكس في المرآة.
إجراء التجربة: يوضح المعلم مظهر "الأرنب" الشمسي مصحوبًا أفعاله بالكلمات ، وتعكس المرآة شعاعًا من الضوء ، وتصبح المرآة نفسها مصدرًا للضوء. يمكنك ترك "أرانب" الشمس في غرفة مضاءة فقط.
يوضح المعلم للأطفال كيفية إخراج "الأرانب" من الشمس.
التقط شعاعًا من الضوء بمرآة ووجهه في الاتجاه الصحيح.
يحاول الأطفال إخراج "الأرانب" الشمسية. ثم يوضح المعلم كيفية إخفاء "الأرنب" (قم بتغطية المرآة براحة يدك). يحاول الأطفال إخفاء "الأرنب". بعد ذلك ، يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة الغميضة واللحاق بركب "الأرنب". يكتشف الأطفال أنه من الصعب التحكم في "الأرنب" واللعب به (حتى من حركة بسيطة للمرآة ، يتحرك "الأرنب" الشمسي على الحائط لمسافة طويلة).
يدعو المعلم الأطفال إلى ترك "الأرانب" في غرفة لا يوجد فيها ضوء الشمس الساطع.
لماذا لا تظهر أشعة الشمس؟ (لا يوجد ضوء ساطع).
الخلاصة: تظهر الشمس "الأرنب" من خلال انعكاس الضوء من الأسطح اللامعة.
التجربة رقم 2 "الضوء في كل مكان"
الغرض: إظهار معنى الضوء ، لتوضيح أن مصادر الضوء يمكن أن تكون طبيعية (الشمس ، القمر) ، اصطناعية - من صنع الناس (مصباح ، مصباح يدوي).
المواد: الرسوم التوضيحية للأحداث التي تجري في أوقات مختلفة من اليوم ؛ صور مع صور لمصادر الضوء ؛ عدة أشياء لا تعطي الضوء ؛ مصباح يدوي ، صندوق بفتحة.
يدعو الشبل الصغير كيوريوسيتي الأطفال لتحديد ما إذا كان الظلام أم النور الآن ، وشرح إجابتهم. ما الذي يلمع الآن؟ (الشمس). ماذا يمكن أن ينير الأشياء عندما تكون الطبيعة مظلمة؟ (القمر والنار). يدعو الأطفال لمعرفة ما يوجد في "الصندوق السحري" (داخل المصباح اليدوي). ينظر الأطفال من خلال الفتحة ويلاحظون أنها مظلمة ، ولا يوجد شيء مرئي. كيف تجعل الصندوق يصبح أفتح؟ (افتح الصندوق ، ثم يدخل الضوء ويضيء كل ما بداخله.) يفتح الصندوق ، ويضرب الضوء ، ويرى الجميع مصباحًا كشافًا.
وإذا لم نفتح الصندوق فكيف نجعله ينير؟ يضيء مصباح يدوي ، ويخفضه في الصدر. ينظر الأطفال إلى الضوء من خلال الشق.
تجربة رقم 3 "مصباح يدوي"
الغرض: إظهار معنى الضوء.
وصف اللعبة - التجربة:
يأتي الدب الصغير ميشا مع مصباح يدوي. سأله المعلم: "ماذا لديك؟ ما الذي تحتاجه كشاف ضوئي؟ تقدم ميشا للعب معه. انطفأت الأنوار والغرفة مظلمة. بمساعدة المعلم ، يضيء الأطفال بمصباح يدوي ويفحصون أشياء مختلفة. لماذا نرى كل شيء جيدًا عندما يضيء مصباح يدوي؟
ميشا يضع مخلبه أمام المصباح. ما نراه
على الجدار؟ (الظل). يعرض على الأطفال أن يفعلوا الشيء نفسه. لماذا
هل شكل الظل؟ (اليد تتدخل في الضوء ولا تسمح له بالوصول
على الحائط.) يعرض المعلم أن يظهر بمساعدة يده
ظل أرنب ، كلاب. الأطفال يكررون. ميشا تعطي الأطفال
حاضر.
عند تنظيم الأنشطة التجريبية للأطفال الصغار ، أراعي الخصائص العمرية للأطفال. لذلك ، يتم تلوين الفصول عاطفياً وتثير المشاعر الإيجابية والرغبة في التصرف عند الأطفال. من أجل إثارة اهتمام الأطفال ، لإيقاظ نشاطهم الإبداعي ، يتم تقديم أساليب وتقنيات اللعبة ، بالإضافة إلى كلمة فنية. لتطوير وضع اللعبة ، أستخدم شخصية حكاية خرافية - بينوكيو. أيضًا ، بالنسبة للأطفال في هذا العصر ، فإن مبدأ التكرار مناسب ، لذلك أعود باستمرار إلى العديد من التجارب والتجارب ، وأقترح النظر في إحدى الخصائص في مجموعاتها المختلفة. تنقسم الفئات إلى كتل: ماء ، رمل ، هواء ، قماش ، ورق ، مواد طبيعية وغير طبيعية.
تحميل:
معاينة:
نشاط البحث المعرفي
في أول مجموعة صغار.
بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر ، فإن التجريب ، إلى جانب اللعب ، هو النشاط الرئيسي. إن تصور الطفل للعالم في هذه الفترة من الحياة يمر عبر المشاعر والأحاسيس. هؤلاء الأطفال يتمتعون بالثقة والعفوية ، ويسهل عليهم المشاركة في الأنشطة العملية المشتركة مع البالغين ، ويتلاعبون بكل سرور بأشياء مختلفة. كما تظهر الممارسة ، إذا لم يتم تعليم الطفل الإجراءات الاستكشافية والقدرة على الملاحظة في سن مبكرة ، فعندئذٍ في المستقبل لا يُظهر دائمًا اهتمامًا ثابتًا بالأنشطة ، فهو يشعر بالخوف عندما يتعرف على شيء جديد. موضوع.
يفتح التجريب فرصًا واسعة للنمو المعرفي للأطفال. صب المياه وسكبها في أوعية مختلفة ، وغمر الألعاب في الماء ، ومشاهدة ذوبان الجليد ، وسكب الرمال من يد إلى أخرى ، ويحصل الأطفال على انطباعات جديدة ، ويختبرون المشاعر الإيجابية ، ويتعرفون على خصائص المواد. بالإضافة إلى ذلك ، يقومون بإصلاح الأفكار الأولية حول شكل الكائنات وحجمها ولونها ،تنمية جميع أنواع الإدراك ،تطوير المهارات الحركية الدقيقةوهذا في المقام الأول يحفز نشاط مراكز الدماغ المسؤولة عن كلام الطفل. بعد الأنشطة التجريبية والتجريبية المشتركة ، يوصى بإجراء لحظات تعليمية - تنظيف المعدات ووضعها بعيدًا ومسح الطاولات وإزالة القمامة وغسل اليدين بالصابون.
عند تنظيم الأنشطة التجريبية للأطفال الصغار ، أراعي الخصائص العمرية للأطفال. لذلك ، يتم تلوين الفصول عاطفياً وتثير المشاعر الإيجابية والرغبة في التصرف عند الأطفال. من أجل إثارة اهتمام الأطفال ، لإيقاظ نشاطهم الإبداعي ، يتم تقديم أساليب وتقنيات اللعبة ، بالإضافة إلى كلمة فنية. لتطوير وضع اللعبة ، أستخدم شخصية حكاية خرافية - بينوكيو. أيضًا ، بالنسبة للأطفال في هذا العصر ، فإن مبدأ التكرار مناسب ، لذلك أعود باستمرار إلى العديد من التجارب والتجارب ، وأقترح النظر في إحدى الخصائص في مجموعاتها المختلفة.
بالنسبة لأطفال المجموعة الأولى للناشئين ، قمت بتجميع ملف بطاقة للتجارب والتجارب:
ملف بطاقة التجارب والتجارب للمجموعة الأولى الناشئين.
المظاهر:
أنشطة ________________________________________________________________ 8
رمل ________________________________________________4 أنشطة
الهواء _______________________________________________ 4 دروس
قماش _______________________________________________ 4 دروس
ورقة ______________________________________________3 دروس
بمواد طبيعية وغير طبيعية __________ 8 دروس
ماء.
تجربة # 1
موضوع: "لماذا المياه صافية؟"
هدف: كشف مع الأطفال عن خاصية المياه مثل الشفافية. تطوير الكلام ، والقدرة على إقامة أبسط علاقات السبب والنتيجة.
معدات: أحواض ماء ، 2 كوب حليب ، حصى ، أزرار ، قشور ، قماش زيتي ، برطمانات.
سكتة دماغية: الأطفال مدعوون لتحديد ما هو موجود في الأحواض والجرار (الماء).
اللعبة رقم 1 "دعونا نجعلها تمطر" - أطفال يرمون الحصى في وعاء من الماء. ثم يفحص الأطفال جرة الماء والقذائف الموجودة فيها. الأسئلة: ماذا يوجد في جرة الماء هذه؟ (اصداف). كيف حزرت؟ (الأشياء مرئية في الماء). المياه صافية ".
اللعبة رقم 2 "دعونا نجعلها تمطر" - الأطفال يرمون الحصى في كوب من الحليب. أسئلة "أين الحجارة؟ لماذا هم غير مرئيين؟ (لأن الحليب أبيض).
اللعبة رقم 3 "خمن ماذا يوجد في الكأس" - الأطفال يخمنون ما يوجد في كوب من الحليب. شخص بالغ ، بعد إجابات الأطفال ، يخرج القذائف. السؤال لماذا لم تظهر القذائف في اللبن؟ (إنه أبيض) ولماذا الأشياء مرئية في الماء؟ (إنه شفاف).
خاتمة: الماء صافٍ ، كل شيء فيه مرئي.
تجربة # 2
موضوع: كيف يتغير لون الماء؟
هدف: لإعطاء الأطفال فكرة أن الماء يتغير لونه عندما تذوب فيه مواد مختلفة. تنشيط مفردات الأطفال ؛ تطوير القدرة على استخلاص استنتاجات بسيطة. تنمية موقف إيجابي تجاه أنشطة البحث التجريبي.
معدات: دهان مخفف بألوان مختلفة ، ماصة ، حليب ، أكواب قياس ، عصي تقليب ، برطمانات من الماء الصافي ، حصى.
سكتة دماغية:
المربي: بمجرد أن قرر الأرنب أن يظهر لأمه خدعة. وضع أكواب شفافة على الطاولة. ثم سكب عليهم الماء. تدفقت فقاعة الماء.
أمي ، أغمض عينيك! قال زيكا.
أغمضت أمي عينيها وانتظرت لترى ما سيحدث. (وتغمض عينيك).
يفتح! أمر زيكا.
عندما فتحت والدتي عينيها ، رأت أن الماء في الكوبين لم يعد سهلاً ، بل متعدد الألوان - أصفر ، أحمر ، أزرق ، أخضر ، برتقالي. (وتظهر بإصبعك مكانه).
كم هو جميل! أعجبت أمي.
المربي: يا رفاق ، دعونا أيضًا نجهز عصيرًا ملونًا لدمية تانيا.
الأسئلة: ما الذي يُسكب في الكؤوس؟ (ماء) ما لون الماء؟ (الماء صافٍ). هل يمكنك تلوين الماء بالطلاء؟
بمساعدة ماصة ، يقوم الأطفال بالتنقيط بالتناوب على الغواش المخفف في الجرار ويشاهدون كيف يتغير لون الماء.
يقترح شخص بالغ إضافة بعض الحليب إلى كوب من الماء الصافي. "ماذا سيحدث للمياه؟ هل ستغير لونها؟ كيف سيكون شكل الماء؟ (الماء سوف يأخذ لون الحليب ويتحول إلى اللون الأبيض).
لعبة "إخفاء الحصى" - يقوم الأطفال برمي الحصى في أكواب من الماء الملون. الأسئلة: أين الحجارة؟ لماذا لا تظهر؟ (الحصى غير مرئية ؛ لأن الماء ملون).
خاتمة: يكتسب الماء لون المادة المذابة فيه ؛ الأشياء غير مرئية في الماء الملون.
تجربة # 3
موضوع: "ماذا يشبه طعم الماء؟"
هدف: لإعطاء فكرة أن الماء ليس له مذاق خاص به ، ولكن يمكن أن يأخذ طعم بعض المواد المذابة فيه. تطوير أحاسيس التذوق والقدرة على إقامة أبسط العلاقات بين السبب والنتيجة. تنمية العلاقات الودية في عملية العمل التجريبي.
معدات: وعاء به ماء مغلي ، ملاعق يمكن التخلص منها ، أكواب فارغة ، مع مربى ، ملح ، رقعة للعين.
سكتة دماغية:
المربي: جاء بينوكيو لزيارتنا وجلب معه مكافأة.
أولاً ، يقدم الشخص البالغ تجربة ما يُسكب في الكوب الأول.
الأسئلة: "بماذا عاملك بينوكيو؟ (ماء). ماذا يشبه طعم الماء؟ (الماء لا طعم له).
ثم يعرض الشخص البالغ التفكير في جرة مربى: "مما يتكون المربى؟ (من التوت) ما طعمه؟ (حلو) كيف سيكون شكل الماء إذا أضفنا إليه المربى؟ (سيصبح الماء حلوًا) ". الأطفال يختبرون الماء.
وبالمثل ، تتم الأعمال بالملح: "ماذا يوجد في الجرة؟ (ملح) لماذا يضاف الملح للطعام؟ كيف سيكون شكل الماء إذا وضعنا الملح فيه؟
مهمة اللعبة "تخمين المكافأة" - العديد من الأطفال معصوبي الأعين بدورهم ويحددون طعم الماء (مالح ، حلو ، عديم الطعم).
خاتمة: يكتسب الماء طعم المواد القابلة للذوبان فيه.
تجربة رقم 4
موضوع: ما هو شكل الماء؟
هدف: لتشكيل أفكار الأطفال أن الماء سائل ويتخذ شكل الإناء الذي يُسكب فيه. تطوير تنسيق الحركات وعمليات التفكير. شجع احترام معدات الملعب.
معدات: عبوات بأحجام وأشكال مختلفة حوض كبير به ماء.
سكتة دماغية: يقوم المعلم بإحضار حقيبة بها العديد من القوالب والجرار إلى المجموعة ويعرض اللعب بها.
مباريات الكأس. المربي: أعددت لنا وعاء ماء. من أين تعتقد أنني حصلت عليه؟ (سكب من الصنبور). ماذا يحدث إذا ملأت كوبًا بالماء وقمت بإمالته؟ (سوف يسكب الماء من الكوب). ماذا لو سكبت الماء من الزجاج إلى الزجاج؟ (سوف يفيض الماء). الآن تأخذ الكؤوس. املأها بالماء واسكب الماء منها مرة أخرى. ماذا يفعل الماء؟ (سكب ، سكب). الماء سائل ، لذلك يمكن أن يصب ، فيضان ، وفيضان.
ألعاب بالقوالب والجرار. المربي: "دعونا نملأ كل الأواني المعدة بالماء ونضعها على الطاولة. هل كل البرطمانات مليئة بالماء؟ (في الكل). هل الجرار والقوالب من نفس الشكل أم مختلفة؟ (حاويات بأشكال مختلفة). هل الماء في جميع القوالب والبرطمانات متماثل أم لا؟ (نفس الشيء) هل تعتقد أن الماء له شكل؟ (الماء ليس له شكل).
خاتمة: الماء سائل ويأخذ شكل الوعاء الذي يصب فيه.
تجربة رقم 5
موضوع: "إلى ماذا يتحول الثلج والجليد؟"
هدف: أظهر للأطفال أن الثلج والجليد يذوبون ويتحولون إلى ماء عند الدفء ؛ هناك قمامة في المياه الذائبة ، إنها متسخة. تنمية القدرة على إقامة علاقات بين درجة حرارة الهواء وحالة الماء. إثارة الاهتمام بالطبيعة غير الحية.
معدات: صحنان ، ثلج ، جليد ، ورق أبيض.
الجزء الأول ، في الصباح. سكتة دماغية:"شباب! ماذا رأيت في الشارع! غطت بطانية بيضاء الأشجار والمنازل والأرض. أنت تمشي عليها وتترك آثار أقدام. ما هذه المعجزة؟ ماذا يسمي؟ (ثلج)
يقوم المعلم مع الأطفال بفحص الثلج المُعد مسبقًا على طبق من الفضة ، ويفحصه ويتحدث عنه.
أسئلة: ما هو لون الثلج؟ (أبيض) كيف تشعر عند اللمس؟ (بارد). من أين أتى الماء على الصحن؟ (بدأ الثلج يذوب). لماذا بدأ الثلج يذوب؟ (من الهواء الدافئ تم إحضاره إلى الغرفة). من ماذا يتكون الثلج؟ (من الماء)
يطلب المعلم من الأطفال المساعدة في حل اللغز:
إنه شفاف ، صلب ، ناعم ،
سيعيش في البرد.
ولكن بمجرد أن ترتفع درجة حرارتها
سوف تذوب وتطفو (جليد).
يفحص الأطفال الثلج على صحن ويفحصونه بأيديهم. الأسئلة: ما لون الجليد؟ (شفاف). كيف تبدو؟ (ماء). ماذا يشعر مثل الجليد؟ (بارد). هل من الصعب أو لينة؟ لماذا؟ (صلبة ، غير مضغوطة في قبضة). لماذا تبلل كفوفنا؟ (يذوب الجليد). لماذا يذوب الجليد؟ (من الحر)
خاتمة: يذوب الثلج والجليد ويتحولان إلى ماء.
الجزء الثاني في المساء. سكتة دماغية:يقوم المعلم مع الأطفال بفحص المياه الذائبة. الأسئلة: "ما نوع الماء الموجود في الصحن؟ (قذرة ، قمامة). لماذا الماء متسخ؟ من أين أتت هذه القمامة؟ (كان الثلج متسخًا).
خاتمة: لا ينبغي أن يؤكل الثلج ، فهو يحتوي على جزيئات من الأوساخ.
تجربة رقم 6
موضوع: "كيف تدفع المياه؟"
هدف: لتكوين أفكار تفيد بأن مستوى الماء يرتفع إذا غُمرت الأشياء في الماء. تطوير عمليات التفكير ، والمهارات الحركية الدقيقة ، وتنشيط المفردات (حافة ، ارتفاع ، هبوط ، أعلى ، أدنى). قم بتنمية موقف إيجابي تجاه عملك وعمل رفاقك.
معدات: وعاء قياس به ماء ، حصى ، ملاعق ، شخصية بينوكيو.
سكتة دماغية: أحضر بينوكيو سلة من الحصى. يوجد على المنضدة صينية بها دورق شفاف عريض من الماء. عروض للعب.
دعونا نرمي الحجارة في الماء. انظر كيف تسقط الحصى بشكل جميل في القاع. في الماء يلمعون ويتألقون. جربه أيضًا.
المربي: أيها الرجال ، هل لاحظتم ما يحدث للمياه عندما ترمونها بالحصى؟ (تشرق وتنسكب). لماذا يرتفع؟ (الحصى تدفعها للخارج). دعونا ننظر مرة أخرى (يتم أخذ حاوية أخرى من الماء ، وهذه المرة يحدد المعلم مستوى الماء بقلم فلوماستر في كل مرة يتم فيها إلقاء حصاة).
تمرين لعبة "التقاط الحصى" - يقوم الأطفال بإخراج الحصى من الجرة بمساعدة الملاعق.
الخلاصة: يرتفع الماء الموجود في الحاوية عند غمره في غير الأشياء.
تجربة رقم 7
موضوع: "كيف ذهب الماء في نزهة"
هدف: أعط فكرة أنه يمكن جمع الماء بأشياء مختلفة - إسفنجة ، ماصة ، كمثرى ، منديل.
معدات: إسفنجة رغوية ، حقنة بلاستيكية بدون إبرة ، لمبة مطاطية ، حمام ماء.
سكتة دماغية:
المربي: سكبوا بعض الماء في حوض ونسوه. بعد فترة ، شعرت المياه بالملل: "ها أنا أجلس هنا ولا أرى أي شيء ، ولكن ربما هناك الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حولنا!" أرادت الخروج من الحوض ، لكن الأمر لم ينجح - فالمياه ليس لها أذرع أو أرجل. أرادت الاتصال بشخص ما ، لكن صوت الماء في الحوض كان هادئًا - لم يسمعها أحد. ثم جاءت والدتي وفكرت: "لماذا يوجد الماء هنا؟" أخذها وسكبها في الحوض. تدفقت المياه عبر الأنابيب وسقطت في نهر كبير ، حيث كان هناك الكثير من المياه الأخرى. وكانت مياهنا تتصبب عرقا مع النهر الكبير الذي يمر عبر المدينة ، مرورا بالمنازل الجميلة والحدائق الخضراء. "كم هو جميل ، كم هو رائع! اعتقدت الفودكا. "وكنت سأجلس في حوضي ولن أرى هذا الجمال!"
خذ إسفنجة رغوية أو لمبة مطاطية أو حقنة بلاستيكية (بدون إبرة). اغمس الإسفنجة في الماء واعصرها في كوب. ثم اسحب الماء باستخدام كمثرى مطاطي واسكبه في وعاء آخر ، افعل الشيء نفسه باستخدام حقنة.
الخلاصة: يمكن جمع المياه باستخدام عناصر مختلفة.
تجربة رقم 8
الموضوع: "شلال"
هدف: إعطاء فكرة أن الماء يمكن أن يغير الاتجاه.
معدات: حوض فارغ ، مغرفة ماء ، قمع ، أخاديد من نصف زجاجة بلاستيكية ، من الورق المقوى ، منحنية على شكل سلم.
سكتة دماغية:
يصب الماء من ارتفاع كبير ،
رذاذ يطير على العشب والزهور.
الأطفال من حولنا يصرخون بحماس ،
صوت الشلال أعلى من صوت الأطفال.
ادعُ الأطفال للعب بالقمع والأخاديد. دعهم يحاولون صب الماء في الحوض من خلال القمع ، والآن من خلال الأخدود البلاستيكي ومن خلال أخدود الكرتون المنحني على شكل سلم. اجمع بين هذه العناصر: صب الماء في الأخاديد من خلال القمع. انتبه للأطفال أن الماء يتحرك. اسألهم عما يحدث إذا أمسكنا الأخاديد بشكل مختلف (سيتغير اتجاه الماء).
الخلاصة: الماء يمكن أن يغير اتجاهه.
تجارب بالرمل
تجربة # 1
موضوع: "ما هو نوع الرمل الموجود؟"
هدف: المساهمة في تراكم أفكار الأطفال حول خصائص الرمل (يتكون من حبيبات الرمل ، يمرر الماء ؛ جاف - يتفتت ، فاتح اللون ؛ خام - أعواد ، يأخذ شكل وعاء ، أغمق في اللون). تطوير المهارات الحركية العامة والدقيقة ، والأحاسيس اللمسية ، والقدرة على المقارنة ، وتعيين الأفعال بكلمة واحدة. تنمية العلاقات الودية في عملية العمل التجريبي.
معدات: أحواض بها رمل جاف ورطب ، مجارف ، قوالب ، عدسة مكبرة.
سكتة دماغية: يدعو المعلم الأطفال أولاً إلى التفكير في حاويتين من الرمل. الأسئلة: ماذا يوجد في الأحواض؟ (رمل). هل الرمل الموجود في الأحواض هو نفسه أم مختلف؟ (مختلف). كيف يختلف الرمل؟ (في وعاء يكون نيئًا ، وفي الآخر يكون جافًا).
فحص الرمال الجافة من خلال عدسة مكبرة. الأسئلة: "مما يتكون الرمل؟ (من حبات الرمل). ما هي حبيبات الرمل من حيث الشكل والحجم؟ (مستدير وصغير). ما لون الرمل الجاف؟ (فاتح ، بني فاتح).
العب الحركات بالرمل الجاف: "قم بإخفاء الرمال في راحة يدك ثم حررها من يديك مرة أخرى. هل بقي رمل على راحة يدك؟ (لا). لماذا؟ (وهي جافة ومتفتتة ولا تلتصق باليدين). حاول عمل ملفات تعريف الارتباط. لماذا لا تحصل على كعكات عيد الفصح؟ (الرمال جافة ، تتفتت). كيف تصنع الرمل الرطب من الرمل الجاف؟ (صب الرمل الجاف بالماء).
وبالمثل ، يتم تنفيذ عمليات اللعب بالرمل الرطب. الأسئلة: ما هو لون الرمل الخام؟ (غامق ، بني غامق) ماذا حصلت عندما ضغطت الرمال في راحة يدك؟ (فطيرة). لماذا لم تنهار الرمال؟ لماذا يبقى الرمل على الكف؟ (الرمل رطب). هل تحصل على كعك رمل مبلل؟ (نعم).
لعبة "من كان على الرمال" - طفل يصنع كعكة من قالب ، ويخمن باقي الأطفال الشكل الذي ظهر.
السؤال الأخير: "لماذا لم تحصل كوزي على الكعك؟" (صنعهم من الرمل الجاف)
خاتمة: يتفتت الرمل الجاف ، الرمل الرطب يلتصق ببعضه البعض ، يأخذ شكل وعاء
تجربة # 2
موضوع: "كيف نفصل الرمال؟"
هدف: لإعطاء الأطفال فكرة أن الرمل الجاف يتم غربله بمنخل ، يتم فصل الأشياء الصغيرة عن الأشياء الكبيرة. تطوير المهارات الحركية العامة والدقيقة ، والقدرة على إقامة أبسط العلاقات بين السبب والنتيجة. ازرع العمل الجاد ، والرغبة في المساعدة.
معدات: مناخل مختلفة ، دلاء ، أوعية ، مغارف ، رمل جاف ومبلل ، وعاء به حبوب (بازلاء وحنطة سوداء) ورمل.
سكتة دماغية: يخبر المعلم الأطفال عما حدث له. "يا رفاق ، بالأمس قررت ترتيب الأمور في المنزل. مسحت الرفوف بقطعة قماش ولمستها عن طريق الخطأ. الجرار سقطت مباشرة على الرمال. كل منهم انهار وعبث. وأنا لا أعرف كيف أفكك كل شيء الآن ... "
يختار الأطفال البازلاء والحنطة السوداء من الرمال. الأسئلة: هل من الممكن تفكيك الحبوب بسرعة؟ (لا). لماذا؟ (هناك الكثير من الحبوب وهي صغيرة). ما الذي تعتقد أنه سيساعدنا في فصل الحبوب بشكل أسرع؟ (يقترح المعلم النظر في الغربال).
لعبة الإجراءات مع منخل. الأسئلة: "ما الذي يسكب من خلال المنخل؟ (رمل). ماذا يبقى في قاع المنخل؟ (جريش). لماذا تبقى الحبوب في المنخل؟ (إنها كبيرة). لماذا يتم غربلة الرمل من خلال منخل؟ (أصغر من الثقوب الموجودة في الغربال). هل لديك منخل في المنزل؟ ما الذي تستخدمه أمي؟
مهمة اللعبة "غربال الرمال الرطبة". الأسئلة: هل الرمل الرطب منخل؟ (لا). لماذا؟ (لا تنهار ، تلتصق). لماذا يُنخل الرمل الجاف؟ (متفتت).
لعبة تمرين "لنصنع المعكرونة من الرمال الرطبة" - يضغط الأطفال على المصفاة على الرمال الرطبة ويحصلون على "المعكرونة".
خاتمة: يساعد الغربال على فصل الأشياء الصغيرة عن الكبيرة ؛ يمكن نخل الرمل الجاف فقط.
تجربة # 3
موضوع: "كيف ترسم بالرمل؟"
هدف: لتشكيل أفكار للأطفال ، يمكنك إنشاء صور متنوعة بمساعدة نثر الرمال الجافة ، ويمكنك الرسم بعصا على الرمال الرطبة. تطوير المهارات الحركية الدقيقة وعمليات التفكير والخيال. لتنمية موقف ودي للأطفال تجاه بعضهم البعض وعمل رفاقهم.
معدات: صواني الرمل الرطب والجاف ، حاويات الرمل الجافة ، العصي ، ألواح النمذجة.
سكتة دماغية: يقترح المعلم التفكير في الصواني ذات الرمال الرطبة والجافة. الأسئلة: "على أي صينية يوجد الرمل الرطب؟ أيهما جاف؟ كيف خمنت؟ (تختلف في اللون والشعور). هل تعتقد أنه من الممكن رسم دوائر على الرمال الرطبة والجافة؟ (إجابات الأطفال). جرب رسم الدوائر. على أي رمل تكون الأكواب واضحة ومفهومة؟ (على الرطب). لماذا؟ (الرمال الرطبة تحافظ على شكلها) .ماذا يحدث للدوائر على الرمال الجافة؟ (تختفي بسرعة). لماذا؟ (الرمل الجاف يتفتت بسرعة).
يرسم الأطفال بعصا على الرمال الرطبة.
يطلب المعلم من الأطفال أن يأخذوا رمالاً جافة ؛ قم أولاً بضغطها في الكاميرا ، ثم قم بفكها. "أين ذهب الرمل؟ (انسكب من الكاميرا). إذا فتحت الكاميرا قليلاً ، كيف ستسقط الرمال؟ (ببطء).
عرض المربي: "أفتح قبضتي قليلاً وأبدأ في دفعها في دائرة. يتفتت الرمل ويشكل دائرة. الرمل الجاف ، المنسكب ، يصنع رسمًا.
مهمة اللعبة "ماذا رسم الرمل؟" - يرسم المعلم الصور والأشياء بالرمال ، ويخمنها الأطفال.
يرسم الأطفال بالرمال بمفردهم ، وينثرونها من قبضة اليد.
خاتمة: على الرمل الرطب ، يمكنك الرسم بعصا ؛ تجذب الرمال الجافة ، وتنسكب من القبضة.
تجربة رقم 4
موضوع: "لماذا تنفجر الرمال؟"
هدف: المساهمة في توسيع أفكار الأطفال حول خاصية الرمال الجافة لتنتفخ في اتجاهات مختلفة. تطوير تنفس الكلام ، والقدرة على إقامة أبسط علاقات السبب والنتيجة. تنمية الاهتمام بالعمل التجريبي.
معدات: وعاء به رمل جاف ورطب وأنابيب كوكتيل وعدسة مكبرة.
سكتة دماغية: تخمين اللغز:
ضربات ، يعوي ،
يرفع الغبار عن الأرض.
ينثر البذور
وفي الحرارة يعطي برودة (ريح).
تمرين لعبة "جعل الريح" - الأطفال ينفخون على راحة يدهم.
الأسئلة: "ماذا يحدث في الشارع عندما تهب الرياح؟ (تتأرجح الأشجار ، وتتساقط الأوراق ، ويرتفع الغبار). كيف تبدو الريح؟ (قوي وضعيف). هل تعتقد أن الرياح يمكن أن ترفع الرمال؟ دعونا التحقق من ذلك."
يقوم الأطفال مع المعلم بفحص الرمال الجافة من خلال عدسة مكبرة وتذكر مكوناتها (من حبيبات الرمل الصغيرة الدائرية).
ثم يعرض المعلم أن يأخذ الأنابيب وينفخ فيها على الرمال الجافة والرطبة. الأسئلة: "ماذا يحدث للرمل الجاف عندما نفخ فيه؟ (يطير بعيدا). لماذا يتطاير الرمل الرطب؟ (إنه خفيف ، كل حبة رمل منفصلة). ماذا يحدث للرمل الرطب؟ لماذا لا تنتفخ؟ (الرمل الرطب ثقيل).
لعبة الحركة "الرياح القوية والضعيفة" - ينفخ الأطفال في الأنابيب على الرمال الجافة بقوة مختلفة.
خاتمة: يمكن أن تنتفخ الرمال الجافة.
هواء
تجربة # 1
موضوع: كيف نتنفس الهواء؟
هدف: مساعدة الأطفال على التعرف على الهواء ؛ أعرّفه على خاصية مثل الخفاء. إثراء مفردات الأطفال بمفاهيم "غير المرئي ، املأ ، فقاعات ، يستنشق" ؛ تطوير القدرة على إقامة اتصال بين الأشياء واستخلاص استنتاجات بسيطة. اكتسِب موقفًا ودودًا تجاه شخصية اللعبة.
معدات: عبوات بلاستيكية فارغة ، حوض ماء ، مراوح.
سكتة دماغية: المربي: "هل يمكننا الاستغناء عن أنف؟ دعونا نغطي أنوفنا ، أليس كذلك؟ بماذا نشعر؟ هل نشعر بالرضا مع أنف مغلق؟ (يصعب علينا التنفس). لماذا نحتاج أنف؟ (ليتنفس). ماذا نتنفس من خلال أنفنا؟ (هواء)
لعبة الحركة "دعونا نشعر بالهواء" - يلوح المعلم بمشجع للأطفال.
الأسئلة: "ما هو شعورك عندما ألوح بالمروحة؟ (قشعريرة). هذا هواء. هل هو بارد أم دافئ؟ (برد). هل يمكننا رؤية الهواء؟ (لا). هل يمكنك لمسها بيديك؟ (لا). الهواء غير مرئي ، لا يمكنك لمسه بيديك ".
مهمة اللعبة "اكتشف مكان وجود الهواء" - يلوح الأطفال بالمراوح في جميع أنحاء المجموعة. "الهواء في كل مكان."
يقترح المعلم إنزال زجاجة شفافة فارغة في حوض من الماء حتى تبدأ بالملء. الأسئلة: ماذا يحدث؟ لماذا تخرج الفقاعات من عنق الزجاجة؟ (الماء يزيح الهواء). تمتلئ العديد من الأشياء بالهواء ، على الرغم من أنها تبدو فارغة.
مهمة اللعبة "البحث عن الأشياء المليئة بالهواء".
خاتمة: الهواء غير مرئي ، يحيط بنا في كل مكان.
تجربة # 2
موضوع: "أين الهواء؟"
هدف: لإعطاء الأطفال فكرة عن وجود هواء داخل الإنسان للمساعدة في اكتشافه. لتطوير القدرة على تعيين الأفعال بالكلمات ، لإنشاء اتصال منطقي بين الأشياء. تنمية الاهتمام بالعمل التجريبي.
معدات: وعاء بالماء وأنابيب كوكتيل.
سكتة دماغية: يجلب المعلم الأنابيب للأطفال ويدعوهم للعب معهم.
الأسئلة: "هل لديك قشة في المنزل؟ ما الذي يمكن عمله معهم؟ ماذا يحتوي كل أنبوب؟ (فتحة). ما هي الثقوب الموجودة في الأنبوب؟ (ينفخون وينفخون شيئًا فيهم).
حركات اللعبة بالأنابيب: ينفخ الأطفال في أنبوب ، ويستبدلون راحة يدهم تحت تيار من الهواء. الأسئلة: "ما هو شعورك على راحة يدك؟ (نسيم بارد). من أين أتت الريح؟ (فجرنا في الأنبوب).
التفسير: يحتاج الإنسان للهواء لكي يتنفس. عند استنشاقه ، يدخلنا إلى الداخل عن طريق الفم أو الأنف.
لعبة تمرين "الشهيق والزفير" - يأخذ الأطفال نفسًا عميقًا ويخرجون الزفير.
تمرين اللعبة "كيف يخرج الهواء" - ينفخ الأطفال في أنبوب يتم إنزال نهايته في الماء. الاسئلة: ماذا ظهر في الماء؟ (فقاعات). من أين أتت الفقاعات؟ (هكذا يخرج الهواء من الأنبوب). أين ذهبت الفقاعات؟ (يخرج الهواء وتختفي الفقاعات). الهواء خفيف ويرتفع عبر الماء.
خاتمة: يوجد هواء داخل الإنسان.
تجربة # 3
موضوع: كيف تتشكل فقاعات الصابون؟
هدف: لتكوين أفكار للأطفال حول كيفية تكوين فقاعات الصابون (عندما يدخل الهواء قطرة من محلول الصابون). تطوير القدرة على نفخ الفقاعات واستخدام المفاهيم المكانية وتمييز الفقاعات حسب الحجم. تنمية القدرة على رؤية جمال العالم من حولك.
معدات: محلول صابون ، صحن ، أنابيب كوكتيل.
سكتة دماغية: يدعو بينوكيو الأطفال لحل اللغز.
تركتهم يخرجون من الجرة ، من جمال غير عادي ،
يطيرون ويختفون.
في أعقاب ذلك أصرخ لهم: "أين أنتم؟"
الأسئلة: هل سبق لك أن فجرت الفقاعات؟ لماذا هي مثيرة للاهتمام للنظر فيها؟ لماذا تعتقد أن فقاعات الصابون منتفخة؟
يصب المعلم محلول الصابون في طبق ويضع أنبوبًا عريضًا فيه ويبدأ في النفخ. "ماذا تسمع؟ (قرقرة). لماذا يوجد مثل هذا الصوت؟ (ننفخ في الأنبوب ، يخترق الهواء). ما الذي يخرج من الأنبوب؟ (فقاعات). لماذا يتم نفخ الفقاعات؟ يدخل الهواء في محلول الصابون وتتشكل فقاعة. من أين أتى الهواء؟ (نفثناها من أنفسنا).
لعبة حركات "نفخ الفقاعات" - يقوم الأطفال بنفخ الفقاعات في الأنابيب.
أسئلة: ما هو شكل الفقاعات؟ هل هم بنفس الحجم؟ لماذا بعض الفقاعات صغيرة والبعض الآخر كبير؟ (كمية مختلفة من الهواء).
مهمة اللعبة "أين طارت الفقاعات؟" - أحد الأطفال ينفخ الفقاعات ، ويذكر أطفال آخرون موقعهم.
خاتمة: تتكون الفقاعات عندما يدخل الهواء في محلول الصابون.
تجربة رقم 4
موضوع: كيف تجعل القارب يطفو؟
هدف: لتعريف الأطفال بأحد خصائص حركة الهواء (حركة الهواء هي الرياح) ، تساعد في تكوين الريح ، وتمييز قوتها. قم بتنشيط مفردات الأطفال في الموضوع (يطفو ، ضربات ، سريع ، كابتن) ، قم بتطوير عمليات التفكير. كوِّن علاقات إيجابية مع الأقران.
معدات: القوارب الورقية والرغوة ، حمام من الماء.
سكتة دماغية: تخيلوا أن هذا بحرنا ، هناك قوارب في البحر الأزرق ولا يمكنهم الإبحار بأي شكل من الأشكال. بدأ قباطنة صن شاين يسأل: "الشمس المشرقة! ساعد سفننا على الإبحار! " تجيبهم الشمس: "يمكنني تسخين الماء في البحر!" سخنت الشمس الماء ، وأصبح الماء دافئًا ، لكن القوارب ما زالت لا تبحر. لقد حان الليل. ظهرت النجوم في السماء. بدأ القباطنة يسألونهم: "نجوم! ساعد سفننا على الإبحار! " يجيبهم النجوم: "يمكننا أن نريك الطريق ، حيث تحتاج إلى السباحة!" شعر القباطنة بالإهانة: "إلى أين نبحر ، نحن نعلم ذلك ، لكن لا يمكننا التحرك!" فجأة هبت الريح. بدأ القباطنة يسألونه: "النسيم! ساعد قواربنا على الإبحار! " "انه بسيط جدا!" - قال الريح وبدأت تهب على القوارب. والسفن أبحرت.
يدعو المعلم الأطفال ليصبحوا قباطنة سفن ويذهبون في رحلة.
يوزع المعلم القوارب الورقية والبلاستيكية على الأطفال ويعرض عليهم إنزالهم في الماء. الأسئلة: "ماذا تفعل القوارب في البحر؟ (تسبح). هل تبحر قواربك؟ لماذا؟ (ليس هناك ريح تدفعهم). ما الذي يجب القيام به لجعل القوارب تبحر؟ (تنفخ عليهم). من أين أتى النسيم؟ (نخرجه).
لعبة تمرين "الرياح القوية والضعيفة" - يوضح المعلم للأطفال كيفية النفخ على القارب. "ستبحر السفينة بشكل أسرع إذا أخذت الكثير من الهواء في داخلك وزفيرها لفترة أطول."
حركات اللعبة "أي قارب يسبح إلى الجانب الآخر بشكل أسرع؟" - ينفخ الأطفال في قواربهم.
خاتمة: يمكنك صنع الرياح عن طريق زفير الهواء.
الغزل والنسيج
تجربة # 1
موضوع: "بقع ملونة"
هدف: عرّف الأطفال على النسيج من مواد مختلفة ، قم بتنشيط القاموس.
معدات: قطع من القماش من مواد مختلفة
سكتة دماغية: يدعو المعلم الأطفال لفحص قطع الأقمشة المختلفة وتحسسها.
ما هو شعورهم؟ (ناعم ، رقيق ، ناعم ، دافئ ، سميك ، رقيق ، إلخ.)
لعبة تعليمية "البحث عن زوجين".
أين رأيت هذا القماش؟
لما هذا؟ (رقيق للملابس الصيفية ، سميك للملابس الشتوية)
الخلاصة: قد يكون النسيج مختلفًا
تجربة # 2
موضوع: "خصائص الأنسجة"
هدف: لتعريف الأطفال بخصائص القماش (النسيج متجعد).
معدات: قطع من القماش من مواد مختلفة
سكتة دماغية: يدعو المعلم الأطفال إلى تجربة القماش (الطي ، الطي ، التجعد).
ماذا حدث للنسيج؟ ماذا أصبحت؟
خاتمة: إذا تم ضغط القماش في اليدين ، فإنه يتجعد.
تجربة # 3
موضوع: "خصائص الأنسجة"
هدف: تعريف الأطفال بخصائص النسيج (الرطب).
معدات: قطعة من القماش ، وعاء من الماء.
سكتة دماغية: كما أوضح المعلم ، يقوم الأطفال بإنزال القطع في وعاء من الماء ، وإجراء العديد من التلاعب بالنسيج في الماء.
تأمل البقع ، ماذا حدث لها؟
خاتمة: إذا تم غمس القماش في الماء ، فسوف يبتل.
تجربة رقم 4
موضوع: "ما هو النسيج المصنوع"
هدف: اشرح للأطفال أن القماش مصنوع من الخيوط.
معدات: قطعة من القماش وعدسة مكبرة.
سكتة دماغية: الأطفال مدعوون لفحص القماش باستخدام عدسة مكبرة.
ماذا رأيت (ثقوب ، ضفيرة خيوط).
النسيج مصنوع من خيوط.
يقوم المعلم بسحب القليل ، ثم يدعو الأطفال لفعل الشيء نفسه.
خاتمة: النسيج مصنوع من خيوط.
ورق
موضوع التجربة رقم 1: "الورق السحري"
هدف: تعريف الأطفال بالورق المختلف وبعض خواصه.
معدات: ورق ملون ، كرتون ، مناديل ، ورق مخملي ، ورق كريب ، عدسة مكبرة ، شخصية بينوكيو.
سكتة دماغية: يحضر بينوكيو صندوقًا يحتوي على قطع من ورق مختلف للمجموعة.
انظر إلى قطعتي الورقية الجميلة السحرية. يمكنك لمسها والنظر إليها من خلال عدسة مكبرة.
ما لون الورق الملمس؟
د / لعبة "اعرض لي بشكل صحيح": ارفع الورقة باللون الأحمر والأزرق وما إلى ذلك.
لدي شريط من الورق ، سأحاول ربط القوس منه. ماذا حدث للشريط؟ (أنفصلت)
لذلك يتمزق الورق إذا تم سحب الورق.
حاول تمزيق أوراق مختلفة. (يتمزق الرقيق بسهولة ، الورق المقوى أصعب).
من قطع الورق الملون يمكنك تقديم طلب.
الخلاصة: الورق مختلف ، إنه ممزق.
تجربة # 2
موضوع: "خصائص الورق"
هدف: لتعريف الأطفال بالممتلكات: الورق ممزق ، معتم.
معدات: ورق ذو كثافة مختلفة وأقلام رصاص وأقلام فلوماستر.
سكتة دماغية: المربي: "يا رفاق ، هل أحببتم اللعب بالورق في الدرس الأخير؟ ترك لنا بينوكيو صندوقًا به منشورات مختلفة. لنرى مرة أخرى ".
الخبرة 1. يعرض المدرس إلقاء نظرة على ورق ذي كثافة مختلفة.
- هل تستطيع أن ترى من خلال الورق؟ ينظر.
استنتج مع الأطفال: لا شيء مرئي من خلال الورق السميك.
ماذا يمكنك أن تفعل بالورق؟ (طلاء)
تجربة 2.
دعونا تحقق. يتم تقديم أوراق ألبومات ورقية وأقلام فلوماستر وأقلام رصاص ملونة للأطفال.
مستقل - عمل إبداعي للأطفال.
الخلاصة: يمكنك الاعتماد على ورق مقوى
تجربة 3
ويمكنك أيضًا تجعد الورق ، وتجعده ، وحصلنا على كعكة ، والآن نقوم بتنعيمها.
الخلاصة: يمكن تجعد الورق وتنعيمه ، والورق السميك معتم ، ويمكنك الرسم عليه.
تجربة # 3
موضوع: "خصائص الورق"
هدف: لتعريف الأطفال بملكية الورق للبلل.
معدات: قوارب مصنوعة من الورق والمناديل ووعاء من الماء.
حركة: بينوكيو الحزين يروي قصة:
يا رفاق ، أعطوني قوارب ورقية وقررت إطلاقها في الجدول. أبحر القارب الأول على طول المجرى ، لكنه فجأة بدأ يغرق واختفى تمامًا في الماء. أطلقت القارب الثاني وغرق. بقي آخر واحد ، وجئت لأريكم. ينظر. (يتأكد الأطفال من أن القارب مصنوع من الورق)
يقترح بينوكيو إطلاق القارب في وعاء من الماء. الأطفال يشاهدون ، ينفخون على القارب.
ماذا حدث للسفينة؟ (تبللت الورقة وغرق القارب)
جرب تجربة شرائط الورق. يغمس الأطفال أوراقًا مختلفة في الماء.
أي ورقة تبتل وتغرق بشكل أسرع؟ (منديل)
أخرج الورقة من الماء. (أنفصلت)
يا رفاق ، ما الذي يمكن عمله حتى لا ينزعج بينوكيو؟ (أعطِ لعبة قارب أو اصنعها بنفسك)
خاتمة : الورق يبتل في الماء ، ويغرق ويمزق.
بمواد طبيعية وغير طبيعية.
تجربة # 1
موضوع: "ما هي الآثار التي تتركها الفواكه والخضروات؟"
هدف: لإعطاء الأطفال فكرة عن خاصية بعض الخضار والفواكه لتلوين الورق والنسيج واليدين. لتطوير القدرة على تعيين عمل بكلمة ، لتمييز الفواكه والخضروات وتسميتها بشكل صحيح.معدات: سلة بها نسخ طبق الأصل من الخضار والفواكه ، قطع خضروات (شمندر ، بطاطس ، جزر) وفواكه (كرز ، تفاح) ، أعواد أسنان ، أوراق بيضاء ، قماش.
سكتة دماغية: يحضر المعلم سلة من الخضار والفواكه للمجموعة. "لقد حصدت في البستان. قل لي يا رفاق ماذا أفعل به الآن؟ (أكل ، طبخ كومبوت ، حساء ، مربى).
يعرض المعلم لطهي الحساء والمربى. الأسئلة: "ما الذي نأخذه للحساء؟ (شمندر ، بصل ، بطاطس) خذ قطع الشمندر بين يديك. ما لونهم؟ إلى اللمس؟ (صلب ، أحمر). فماذا بقي منهم في أيديهم؟ (تتحول اليدين إلى اللون الأحمر).
أنشطة اللعبة: "دعونا نتحقق مما يمكن أن يكون لون البنجر. اربط قطعة بقطعة من الورق. ماذا حدث؟ (أثر اليسار). ماذا سيكون على قطعة من القماش؟ (تبقى بقعة). كيف سيكون حساء الشمندر؟ (باللون الأحمر) يمكن للبنجر أن يلطخ الأشياء ".
افعل الشيء نفسه مع البصل والبطاطس. الأسئلة: "هل هناك آثار للجزر والبطاطس؟ لماذا؟ (لا يمكنهم تلوين العناصر)
يقدم المعلم لطهي الكبوت. ما الذي يمكن صنع الكومبوت منه؟ دعونا نتحقق من الفاكهة التي تترك آثارًا ".
العب مع قطع التفاح والكرز. الأسئلة: "ماذا يحدث عندما نعصر تفاحة في أيدينا ، نلمس قطعة قماش ، نضع تفاحة على الورق؟ (التفاحة لا تترك علامات ولا تلطخ الأشياء). هل يترك الكرز آثارا؟ (نعم). أيّ؟ أين؟ (في متناول اليد ، قماش ، ورق).
يعالج الأطفال كوزيا بالحساء والكومبوت.
خاتمة: البنجر والكرز يمكن أن يلطخ الأشياء.
تجربة # 2
موضوع: "أين تختبئ البذور؟"
هدف: أظهر للأطفال أين تتشكل بذور النباتات ؛ اختلافهم عن بعضهم البعض في الحجم والشكل واللون والأصوات المصنوعة في الجرار ؛ تساعدك على تعلم كيفية جمع البذور. لتنشيط حديث الأطفال بعبارة "بذور ، خفيف ، ثقيل ، مبعثر ، إخفاء" ، تنمية الإدراك السمعي. ازرع موقفًا إنسانيًا تجاه أشياء الطبيعة.
معدات: مخاريط ، كستناء ، بذور بتولا ، برطمانات حديدية بأغطية ، صينية.
سكتة دماغية: يحضر المعلم سلة من الأقماع إلى المجموعة. "يا رفاق ، على أي شجرة تنمو المخاريط؟ (بالكاد). لماذا تعتقد أن الشجرة تحتاج إلى مخاريط؟ (تنضج البذور فيها).
يوزع المعلم الأقماع على الأطفال ويوضح لهم كيفية إخراج البذور منهم. "تحتاج إلى النقر بعناية على المخروط على الطاولة ، ستخرج البذور من المخروط"
الأسئلة: أين كانت البذور مختبئة؟ (تحت المقاييس). ما حجم البذور؟ هل هي خفيفة أم ثقيلة؟ لماذا تحتاج الشجرة البذور؟ (تنمو الأشجار الجديدة من البذور).
يضع المعلم صينية من البذور أمام الأطفال ويطلب منهم العثور على بذور البتولا. الأسئلة: "هل بذور البتولا مخفية؟ (لا). حيث أنها تقع؟ (يتم ضغط بذور البتولا على بعضها البعض لتشكيل حلق). دعونا نفجر عليهم. ماذا سيحدث؟ (سوف تنتشر البذور). لماذا انهاروا؟ (البذور ناضجة ، فهي خفيفة).
يقترح المعلم اختيار أكبر البذور. "هذه كستناء. كل بذرة مخبأة في منزل منفصل. كيف يبدو هذا المنزل؟ (على القنفذ). دعونا نفجر عليهم. هل يمكن نزع بذور الكستناء؟ لماذا؟ (هم ثقيلون). ما هو شكل البذور؟ ما هو شعورهم؟ (مستدير ، صعب). دحرجهم على الطاولة.
مهمة اللعبة "لنصنع حشرجة الموت" - يضع الأطفال كل نوع من البذور في جرة منفصلة ويستمعون إلى كيفية رنينها. الأسئلة: "أي جرة هي الأكثر ضجيجًا؟ لماذا؟ (جرة الكستناء صاخبة لأن الكستناء هي الأكبر والأثقل). لماذا لا تسمع أصواتًا في جرة من بذور التنوب؟ (فهي صغيرة وخفيفة). ما هو صوت جرة من بذور البتولا؟ (ليس بصوت عال).
خاتمة: لكل نبات "منزل" خاص به للبذور.
تجربة # 3
موضوع: ما هي خصائص الطباشير؟
هدف: لتعريف الأطفال بخصائص الطباشير (صلبة ، لكن يمكن أن تنهار ، تترك علامات على أشياء مختلفة ، يمكن أن تلطخ الرمال ، لا ترسم نيئة). لتطوير القدرة على تعيين الأفعال بالكلمات ، لإنشاء علاقات السبب والنتيجة بين الأشياء. لزراعة موقف ودود للأطفال تجاه بعضهم البعض.
معدات: أقلام تلوين ، لوح رسم ، حاويات بها ماء وفارغ ، قطع قماش ، ورق داكن ، ملعقة مائدة.
سكتة دماغية: المربي: "أيها الرجال ، أين نرسم بأقلام الرصاص وأقلام التلوين؟ (على ورقة). كيف يمكنك الرسم على الأسفلت؟ (أقلام تلوين). دعنا نخبرك كيف تبدو أقلام التلوين وما الخصائص السحرية التي تمتلكها.
حركات اللعبة: "دحرج قطعة من الطباشير بين راحتي يديك. ماذا تلاحظ على راحة اليد؟ (آثار الطباشير). في أي مكان آخر يمكن أن يترك الطباشير بصماته؟ (على الأسفلت ، اللوح). جرب الرسم بالطباشير على لوح أو قطعة قماش أو على ورق داكن. هل رسم الطباشير؟ (نعم)".
يعرض المعلم أن يغمس رأس الطباشير في الماء ويرسم شيئًا على السبورة: "هل تعتقد أن الطباشير سوف يرسم الآن؟ لماذا؟ (الطباشير الخام لا يرسم). أي نوع من الطباشير ترك آثار؟ (جاف).
مهمة اللعبة: "حاول أن تسحق الطباشير في يدك. هل حصلت عليه؟ (لا). لماذا؟ (طباشير صلبة).
عرض للمعلم: "سآخذ ملعقة وأطرحها على الطباشير. ماذا يحدث للطباشير؟ (فإنه ينهار). لماذا؟ (الطباشير جاف ، مع ضغط قوي يمكن أن ينهار).
خاتمة: يرسم الطباشير على أشياء مختلفة ، ويمكن أن ينهار.
تجربة رقم 4
موضوع: لماذا تغرق الحصى في الماء؟
هدف: لتشكيل أفكار الأطفال أن الحجارة تغرق في الماء لأنها ثقيلة. تطوير المهارات الحركية العامة والدقيقة ، والقدرة على إنشاء اتصال منطقي بين الأشياء ، وفرز الحصى حسب الحجم. زيادة الاهتمام بالألعاب التي تحتوي على مواد طبيعية.
معدات: حصى كبيرة وصغيرة ، إناء شفاف للمياه ، إناءان فارغان ، كيس حجارة ، ملاعق ، ريش طائر.
سكتة دماغية: يحضر المعلم حقيبة للمجموعة. "رفاق ، في الطريق إليك ، وجدت حقيبة. وهي ليست فارغة. دعونا نرى ما بداخلها معًا ".
يقوم المعلم بإخراج الحصى من الكيس وفحصها مع الأطفال. الأسئلة: "هل الحصى كلها متشابهة؟" (لا). كيف تختلف؟ (اللون والشكل والحجم). ما هو شعورهم؟ (سلس). قم بتسمية الأماكن التي يمكن أن ترى فيها الكثير من الحصى؟ (حوض السمك ، في الصندوق الرمل ، على الطرق).
مهمة اللعبة "قسّم الحصى إلى كبير وصغير".
استمع إلى قصة الحجر.
كان هناك حجر صغير على شاطئ البحيرة. نظر إلى الزنابق الجميلة وزنابق الماء التي تطفو على الماء ، وفكر: "ما مدى سعادتها ، فهي تطفو مثل القوارب. أريد السباحة أيضًا! " جاء صبي إلى شاطئ البحيرة وأخذ حصاة وألقى بها في الماء. شعرت بيبل بسعادة غامرة: "أخيرًا ، تحقق حلمي! سأسبح! " لكن اتضح أنه لا يستطيع السباحة ، لأنه كان ثقيلًا جدًا. وغرقت الحصاة في قاع البحيرة. في البداية كان مستاء جدا. ثم رأيت كم عدد الأسماك المضحكة والحصى الأخرى والنباتات الجميلة الموجودة حولنا. توقفت الحصاة عن الحزن وكونت صداقات مع الأسماك. ما الذي تستطيع القيام به! لا يمكن أن تطفو الحصى الثقيلة.
المربي: التقطوا الحصى. أي الحجارة ثقيلة وأيها خفيفة؟ لماذا؟ (الكبيرة أثقل من الصغيرة). خذ حجرًا بيد وريشة في اليد الأخرى. ما الأصعب؟ (حصاة)".
مهمة اللعبة "ضع الحصى في الماء". الأسئلة: ماذا يحدث للحصى؟ هل تغرق كل الحجارة؟ لماذا؟ (الحصى ثقيلة). هل ستغرق الريشة في الماء؟ دعونا تحقق. لماذا لم تغرق الريشة؟ (انها خفيفة).
مهمة اللعبة "إخراج الحصى من الجرة" - يقوم الأطفال بإخراج الحصى بالملاعق.
خاتمة: الحصى ثقيلة وبالتالي تغرق في الماء.
تجربة رقم 5
موضوع: "ما الذي سيحل محل قلم الرصاص الأسود؟"
هدف: امنح الأطفال أفكارًا حول الفحم ، وساعد في تحديد خصائصه (يتكون من شجرة محترقة ، ويترك علامة سوداء على اليدين ، والورق ، والنسيج ، ويتفتت عند الضغط عليه). قم بتنشيط الكلمات في الكلام: فحم ، هش ، هش ، رمادي. تطوير عمليات التفكير. اهتم بالبيئة.
معدات: قطع من الفحم ، ورق ابيض ، قطعة قماش ، ملعقة ، وعاء ماء.
سكتة دماغية: يحضر المعلم صينية إلى المجموعة ، ترقد عليها قطع من الفحم. "يا رفاق ، انظروا إلى ما أحضرته لكم اليوم. هذه قطع من الفحم. هل تريد أن تعرف أين وجدتهم؟ ثم استمع. جدتي تعيش في الريف. لكي لا تتجمد في المنزل في الشتاء ، تقوم بتسخين الموقد - وتضع الحطب (قطع الخشب) في الموقد وتضيءها. الحطب يحترق في الموقد والمنزل دافئ. الحطب يحترق ويتحول إلى الفحم. هل تريد أن تلعب بهذه الجمرات؟ "
يقوم المعلم مع الأطفال بفحص الفحم. الأسئلة: هل الفحم متشابه أم مختلف؟ كيف يختلفون عن بعضهم البعض؟ (اللون والحجم). ما لون الفحم؟ (اسود ورمادي). ماذا يحدث إذا ضغطت على الفحم بعصا؟ (يبدأ في الانهيار). لماذا ينهار الفحم؟ (إنها ناعمة).
إجراءات اللعبة: "دعونا نتحقق مما إذا كان الفحم يترك آثارًا. خذ الفحم بين يديك وانظر إلى راحة يدك. ماذا لاحظت؟ (تحولت الكف إلى الأسود). الآن مرر قطعة من الفحم على الورق والنسيج. ماذا حدث؟ (الفحم يرسم). ما هو شكل الفحم؟ (على قلم رصاص أسود).
لعبة تمرين "رسم صورة" - يقوم الأطفال برسم صور مختلفة على الورق بالفحم.
يخفض المعلم الفحم في وعاء به ماء. الأسئلة: "كيف كان شكل الماء أولاً؟ (شفاف). هل تغير لون الماء عندما وضعنا الفحم فيه؟ ماذا أصبح الماء؟ (الماء غائم). ماذا حدث للفحم في الماء؟ (بدأ ينهار).
خاتمة: الفحم يترك لونًا أسود ، ينهار ، يجعل الماء غائمًا.
تجربة رقم 6
موضوع: "الغرق لا الغرق"
هدف : لتعزيز توسيع معرفة الأطفال بخصائص الأشياء المصنوعة من المطاط والبلاستيك والخشب والزجاج والحديد ؛ لترسيخ مفهوم "الغرق - لا الغرق" عند الأطفال ، لتنشيط الكلام وإثراء المفردات لدى الأطفال ، وتنمية مهارات التفاعل مع أقرانهم في عملية الأنشطة المشتركة.
معدات : وعاء كبير من الماء على الطاولة ، مجموعة من الألعاب والأشياء المصنوعة من المطاط والبلاستيك والخشب والمعدن والكرات والكرات المصنوعة من هذه المواد ، "صندوق رائع" ، صندوقان كبيران باللونين الأزرق والأحمر ، دمية كبيرة .
وتضم المجموعة دمية تبكي تانيا.
المربي: - لماذا تبكين يا تانيا؟
دمية: - ذهبت للعب في المقاصة ، أسقطت الكرة في النهر ، آه ، سوف تغرق.
المربي: - لا تبكي يا تانيا ، استمعي إلى قصيدة أفضل.(يقرأ قصيدة أ. بارتو "الكرة" مع الأطفال.)
المعلم: - ما رأيكم يا رفاق ، كراتنا لا تغرق أيضًا؟ هيا نكتشف.(المعلم لديه سلة بها كرات صغيرة وكرات في يديه).
يسقط الأطفال كرات صغيرة مصنوعة من المطاط والبلاستيك وكذلك كرات خشبية في الماء.(وعاء كبير من الماء يقف عليهطاولة) راقبها وتوصل إلى استنتاج مفاده أن هذه الكرات والكرات لا تغرق ، لأنها من الخشب والبلاستيك والمطاط. تُخرج الكرات والكرات من الماء ، وتُمسح حتى تجف وتُوضع في سلة.
المربي: تانيا ، مما صنعت كرتك؟
تانيا: مصنوع من المطاط ، إنه مطاط.
المربي: يا رفاق ، هل ستغرق كرة تانيا؟ سوف نسأل الكبار ، سوف يحصلون على الكرة الخاصة بك.
د / و "غرق - لا يغرق".
(يحمل المعلم صندوقًا أحمر في يديه).
المربي: - ما هذا؟
الأطفال: - صندوق.
المربي: - وماذا فيه؟
يأخذ الأطفال الأشياء من الصندوق ويفحصونها ويجرون تجارب "الغرق - لا الغرق". تلك الأشياء التي تغرق(زجاج ، معدن)ضع في صندوق أزرق ، وتلك التي لا تغرق(خشبي ، بلاستيك ، مطاط) -باللون الأحمر.
خاتمة: المواد المطاطية والخشبية والبلاستيكية لا تغرق ، ولكن الزجاج والمعادن منها تغرق.
تجربة رقم 7
موضوع: "دحرجة الكرة على طول الأخدود"
هدف. للتعرف على حركة الجسم في خط مائل وفي خط مستقيم. تطوير الملاحظة والإبداع.
معدات: أخدود ، كعكة كروية ، ورقة ، أقلام رصاص (لكل طفل).
سكتة دماغية:
المربي: تذكر القصة الخيالية حول كولوبوك. كل واحد منكم لديه كرة. انظر كم هو وسيم.
التجربة الأولى. "الكرة تتدحرج على طول مسار مستقيم وتعجب بالطبيعة" (يدفع الأطفال الكعكة ، وتتحرك للأمام بالقصور الذاتي ، وتقلل السرعة تدريجياً ، وتتوقف).
التجربة الثانية. "تدحرجت الكرة ، وتدفقت ، وانتهى بها الأمر على قمة الجبل (ارفع جانبًا واحدًا من الأخدود) وتدحرجت بسرعة شديدة لدرجة أنها شعرت بالدوار" (دحرج الأطفال الكرة إلى أسفل التل ، وهي تتدحرج بسرعة أعلى من في خط مستقيم).
المربي. ما رأيك ، على أي مسار أحب الكرة kolobok الركوب أكثر؟ (إجابات الأطفال).
التجربة الثالثة:
المربي: kolobok لدينا صديق Kubik. كما يريد أن يركب التل. دعنا نركبه. لماذا لا يتدحرج؟
خاتمة: كائنات دائرية متدحرجة كلما ارتفعت الشريحة ، زادت سرعة لفات كرة الكعكة.
تجربة رقم 8
موضوع : "كرتي المبهجة والرائعة"
هدف . أعط فكرة أن الأجسام الخفيفة لا تطفو فحسب ، بل يمكنها أيضًا "القفز" من الماء ؛ تطوير البراعة والانتباه والملاحظة.
معدات : حمام ماء ، كرة مطاطية صغيرة ، منديل.
سكتة دماغية:
المربي. هل نلعب الغميضة بالكرة؟
التجربة الأولى. قم بتجعيد الكرة في راحة اليد (إنها مرنة وخفيفة ومطاط) ، وانزلها في حمام من الماء. ماذا يحدث للكرة؟ لماذا لا يغرق؟ (الكرة تطفو: إنها مطاط)
التجربة الثانية. يغمر الأطفال الكرة في قاع الحمام ، ويمسكونها بيدهم قليلاً ثم يطلقونها بحدة. ماذا حدث له؟ (تقفز الكرة إلى سطح الماء).
خاتمة: الكرة المطاطية لا تغرق ، إنها خفيفة ؛ يدفع الماء الأجسام الخفيفة إلى السطح.
