أشكال التفاعل بين معالج النطق وأولياء الأمور في مرحلة ما قبل المدرسة. مشروع علاج النطق "نشاط مشترك لمعلم معالجة النطق مع أولياء الأمور نتيجة عمل تصحيحي فعال مع أخصائيي أمراض النطق للأطفال

في الآونة الأخيرة ، تم إيلاء المزيد والمزيد من الاهتمام للعلاقة بين الروضة والأسرة ، حيث تتشكل شخصية الطفل ، أولاً وقبل كل شيء ، في العلاقات الأسرية والعائلية.

يعتبر التفاعل الوثيق بين معالج النطق وأولياء الأمور جزءًا مهمًا لا يتجزأ من العمل على القضاء على اضطرابات النطق لدى الأطفال. بالفعل في مرحلة وصول الطفل إلى المجموعة ، من المهم إقناعهم أنه بدون مشاركة الوالدين ، لن تكون جميع جهود معالج النطق كافية.

يلعب معالج النطق والمعلم دورًا خاصًا في تحسين الثقافة التربوية ، وتثقيف الآباء. يخطط وينسق العمل المشترك ، ويحدد ، مع غيره من المتخصصين ، المهام الرئيسية في العمل مع أولياء الأمور:

يقيم علاقات شراكة مع عائلة كل تلميذ ؛

توحد جهود المعلمين وأولياء الأمور من أجل تنمية الأطفال وتعليمهم ؛

يخلق جوًا من المصالح المشتركة والدعم العاطفي المتبادل والتغلغل المتبادل في مشاكل الآخر.

يزيد من الكفاءة النفسية والتربوية للوالدين في مسائل تنمية الكلام لدى الطفل ؛

يساعد الآباء في وظائفهم التعليمية والإصلاحية ، ويحافظ على ثقتهم في قدراتهم التربوية ؛

يعلم الوالدين طرقًا محددة لعلاج النطق.

بالتفكير في محتوى التواصل مع العائلات ، يجب أن يأخذ المعلمون في الاعتبار العوامل الاجتماعية للتربية الأسرية: العمر ، تربية الوالدين ، تجربة الوالدين ، الظروف المعيشية ، إلخ.

هناك العديد من المبادئ التي يجب على معالج النطق أن يبني بموجبها محادثته مع آباء الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النطق.

1. بناء التواصل على أساس الحوار والمساواة في الشراكات.

2. لا تلجأ إلى اللهجة التعليمية عند التواصل حتى مع أكثر الآباء ضعفًا. إعطاء توصيات في شكل رغبات.

3. تجنب تقييم المواقف ، والامتناع عن انتقاد المحاور ؛

4. الحفاظ على سرية المعلومات.

5. لا تشدد على ملامح عيب الطفل إذا كانت المحادثة بحضور عدة آباء.

6. في ظروف التواصل الجماعي مع الوالدين ، استخدم فقط الأمثلة الإيجابية من حياة الأطفال. ناقش الأمثلة السلبية بشكل فردي.

7. التحدث عن مشاكل وصعوبات الطفل والتحدث وملاحظة الموقف الإيجابي العاطفي والاحترام له.

8. استخدم الأمثلة الحية والحجج المقنعة ، وقدم معلومات موثوقة علميًا من وجهة نظر الأدب النفسي والتربوي ، وتجنب المفاهيم المعقدة والمصطلحات المهنية.

9. تجنب استخدام كلمات مثل "عيب" و "انتهاك" وما شابه ذلك في المحادثة ، والتي تسبب رد فعل طبيعي من الاحتجاج ، ونتيجة لذلك ، موقف سلبي تجاه مدرس معالج النطق. من الأفضل استبدالها بأخرى أكثر حيادية: "الصعوبات" ، "المشاكل" ، "النواقص".

10. استخدم نبرة ودودة وجديرة بالثقة تثير مكان الوالدين وتعاطفهم.

أشكال مختلفة من العمل مع الوالدين:

1- المعلومات والتحليلات (الاستبيانات والدراسات الاستقصائية)

يتضمن الشكل التحليلي للمعلومات للعمل الاستبيانات والمسوحات. الاستبيان هو شكل من أشكال المسح. إنه مفيد في حالتين: عندما تحتاج إلى سؤال عدد كبير من الآباء في وقت قصير نسبيًا ، أو عندما يحتاجون إلى التفكير مليًا في إجاباتهم ، ووضع استبيان مطبوع أمام أعينهم. من أجل الحصول على المعلومات اللازمة أثناء المسح ، يجب إعداد الاستبيان بعناية.

2. فردي (محادثة ومشاورات وتوصيات):

ورش عمل فردية

الاستشارة الفردية بناء على طلب الوالدين

الواجب المنزلي الفردي

محادثة ، وهي محادثة متبادلة ، خطاب اجتماعي بين معلم معالج النطق وأحد الوالدين. أثناء المحادثة ، يقدم المعلم توصيات للآباء حول القضايا التي تهمهم فيما يتعلق بالأطفال.

3. معلوماتية

المشاورات المواضيعية ،

منصات المعلومات ، والمحركات للمجلدات ،

اجتماعات أولياء الأمور (تعقد 3 مرات في السنة: في بداية العام الدراسي ، يقدم معالج النطق تفاصيل مجموعة علاج النطق ، ونتائج التشخيص ، ويشرح أهداف وغايات العمل ، ويقدم برنامج تعليم الأطفال. يلخص اجتماع أولياء الأمور ، الذي عقد في يناير ، التعليم الإصلاحي للأطفال للنصف الأول من العام ويقدم مهام النصف الثاني من العام ، وفي الاجتماع الذي يعقد في نهاية العام الدراسي ، تظهر نتائج العمل الإصلاحي يتم تلخيصها))

4. عملي:

دفاتر الواجبات المنزلية

فتح وجهات النظر للفصول ،

مجموعة فصول مفتوحة بمشاركة أولياء الأمور

الأنشطة الترفيهية (الإجازات والمسابقات ، وكذلك الأمسيات ذات الطابع الخاص).

في الاستشارات والدروس المشتركة ، يتم عرض تقنيات علاج النطق (النطق ، وتمارين التنفس ، وما إلى ذلك) للآباء قدر الإمكان من أجل إعادة التشغيل في المنزل لاحقًا. في مرحلة التشغيل الآلي للأصوات ، يجب على الآباء الانتباه بشكل خاص إلى الحاجة إلى التحكم المستمر في الأصوات التي يتم إيصالها ، حيث أن نغمة العضلات المفصلية لا تزال ضعيفة ، وقد يكون من الصعب للغاية "كسر" الصورة النمطية للخطاب القديم.

أ) شرح جوهر الخلل في نطق الطفل ، مع مراعاة تعليم الوالدين ؛

ب) شرح التمارين لتطوير النطق الصحيح ولفت الانتباه إلى النقاط الأساسية ،

التأثير على فاعلية الواجبات المنزلية.

يتلقى الآباء هذه التوصيات شفهيًا في حفلات الاستقبال المسائية وأسبوعيًا في يوم الاستشارة كتابةً على بطاقات أو في دفاتر ملاحظات خاصة. يتم شرح كيفية إعداد دفتر الملاحظات للوالدين ، ويتم تقديم أمثلة على الواجبات المنزلية (رسومات تخطيطية للأشياء ، وشارات لاصقة ، وكتابة قصائد ، وقصص ، وما إلى ذلك).

يحتوي جناح المعلومات على مواد الاستشارات والتوصيات والمذكرات والإعلانات والتذكيرات للآباء. يتم نشر موضوع معجمي مع المهام ، ومهمة لترابط الكلام والنطق الصوتي ومحو الأمية.

تعد اجتماعات أولياء الأمور في رياض الأطفال أحد أشكال التفاعل بين معلم معالج النطق وأولياء الأمور ، بالإضافة إلى وسيلة للآباء والمعلمين للتعرف على بعضهم البعض والتأثير معًا على ظروف إقامة مريحة للأطفال في علاج النطق مجموعة.

تُعقد مناظر مفتوحة لصفوف علاج النطق الأمامية 2-3 مرات في العام الدراسي لإظهار معرفة الآباء وإعدادهم للأطفال.

كما يدعو معالج النطق الآباء للمشاركة في الأنشطة الترفيهية. يثير شكل غير عادي من التفاعل اهتمامهم ، ويساعدهم على فهم دورهم بشكل أفضل في عملية تصحيح الكلام لدى الطفل.

في علاج النطق والأنشطة الترفيهية ، يمكن تمييز الأشكال الرئيسية للعمل مع الوالدين.

الشكل الأول هو وجود الآباء في الأنشطة الترفيهية التي ينظمها معلم معالج النطق ومعلمون آخرون كمتفرجين. وهذا يمنحهم الفرصة لتقييم وتعميم خصائص الكلام لأطفالهم ، والتفكير في طرق وأساليب التصحيح مع المتخصصين.

النموذج الثاني ينص على مشاركة الوالدين في إعداد الأنشطة الترفيهية. عند اختيار مادة الكلام للأنشطة الترفيهية ، يأخذ معالج النطق في الاعتبار قدرات النطق للأطفال. يتم التحدث بالنصوص والقصائد في دروس فردية مع معلم معالج النطق والمعلمين ويقوم الآباء بتوحيد هذه المهارات في المنزل. يشاركون أيضًا في إنشاء الأزياء والسمات والمواد المرئية. هذا النشاط ، بالطبع ، يقربهم عاطفيًا من الأطفال ويساهم في تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة.

ولعل الأكثر إنتاجية لتنمية الكلام لدى الطفل وأكثر أنواع النشاط متعة وعاطفية هو المشاركة المباشرة للوالدين في الأنشطة الترفيهية. يمكنهم مشاركة تجربة الكلام الخاصة بهم ، والمشاركة بنشاط في تصحيح وأتمتة نطق الطفل ، ودعم نشاط الكلام عاطفيًا.

تعمل الأنشطة الترفيهية المتنوعة في مجموعات علاج النطق في رياض الأطفال على تحسين جودة النطق بشكل كبير ، وتؤثر بشكل إيجابي على التلوين العاطفي لخطاب الأطفال ، وتحرر أطفال ما قبل المدرسة في التواصل ، وتساعد في إتقان مادة البرنامج.

وبالتالي ، فإن نظام التفاعل المنظم بشكل صحيح بين معلم معالج النطق وأولياء الأمور سيسمح لهم بأن يصبحوا أكثر معرفة بالقراءة والكتابة والمشاركة بوعي وفعالية في عملية تصحيح كلام الأطفال وتربيتهم.

عمل معالج النطق مع أولياء الأمور في مرحلة ما قبل المدرسة التعليمية

مؤسسات للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق الحادة

ديمتريفا إيكاترينا سيرجيفنا ، مدرس - معالج النطق

GBDOU رقم 105 من مقاطعة نيفسكي في سانت بطرسبرغ

تظهر الممارسة أن عدد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكلام يتزايد عامًا بعد عام. الأرقام تتحدث عن نفسها: حوالي 80 ٪ من الأطفال الذين يحضرون HBDOU الشامل لديهم انحرافات في تطور الكلام. وفي الوقت نفسه ، فإن الرغبة في التواصل ، والقدرة على صياغة الأفكار ، واستخدام الكلام التعبيري الصحيح في التواصل مع الآخرين هي أهم شرط للتطور المتناغم الكامل لشخصية الطفل. يمنع علم أمراض النطق الشديد تكوين القدرات العقلية التي يحتمل أن تكون سليمة عند الأطفال ويمنع الأداء الطبيعي لذكاء الكلام. تنعكس انتهاكات النطق السليم والتطور الصوتي والمعجمي والنحوي لدى الأطفال في القراءة والكتابة ، وهذا بدوره يمنع التمكن من مواد البرنامج الأكثر تعقيدًا. يمكن أن يتعرض الطفل المصاب باضطرابات الكلام في سن المدرسة للسخرية من أقرانه ، مما يساهم في تكوين سمات شخصية سلبية مثل اللمس والعزلة والسلبية.

يشارك معالج النطق والمعلم في تصحيح ضعف النطق وتطوير نشاط التفكير المنطقي للطفل في ظروف نوع تعويضي من رياض الأطفال في اتصال وثيق مع متخصصين آخرين في مؤسسة التعليم الحكومية للتعليم و ، بالطبع ، الآباء.

بعد كل شيء ، لا يحدث تكوين خطاب الطفل فقط في الفصول الخاصة ، ولكن أيضًا في الحياة اليومية. في الوقت نفسه ، لا يلاحظ العديد من الآباء ببساطة اضطراب الكلام لدى أطفالهم ، ويعزون أحيانًا أمراض النطق الحادة إلى خصائص كلام الأطفال. من المهم جدًا أن يعمل معالج النطق بكفاءة وثبات مع أولياء الأمور خلال العملية الإصلاحية والتعليمية بأكملها.

المهام الرئيسية لمعالج النطق مع الوالدين هي:

أخبر الوالدين عن حالة حديث طفل ما قبل المدرسة ، وعن العواقب السلبية لاضطراب الكلام الذي لم يتم التخلص منه في الوقت المناسب.

شجعهم على طلب علاج النطق.

لتزويد أولياء الأمور في عملية المحادثات والاستشارات بالمعرفة اللازمة والمهارات العملية للواجب المنزلي مع الطفل.

في GBDOU الخاص بنا ، نستخدم بنشاط الأشكال التالية من العمل مع أولياء الأمور (انظر الملحق 1):

1. اجتماع الوالدين. تقام 3 مرات في السنة (سبتمبر ، يناير ، مايو).

تتمثل المهمة الرئيسية لاجتماع الوالدين الأول في تعريف الآباء الذين أتوا من روضة أطفال جماعية بتفاصيل عمل مؤسسة تعليمية إصلاحية. يخبر معالج النطق الوالدين عن التخلف العام في الكلام ، والتأثير المحتمل لاضطراب الكلام على تطور الطفل وتعليمه. يتم إبلاغ أولياء الأمور بشأن اختصاصيي GBDOU الذين سيعملون مع أطفالهم ، وبشأن هيكل الفصول الدراسية ، وحول مجالات العمل الرئيسية في الفصل ، والأهمية الكبيرة للمشاركة النشطة للآباء في تصحيح اضطراب الكلام عند الطفل . من المهم محاولة إيجاد اتصال نفسي مع أولياء الأمور في الاجتماع الأول ، لتأسيس شراكات تجارية. قد يكون من المناسب إجراء دراسة استقصائية من أجل دراسة عائلة الطفل ، ومدى اهتماماته (انظر الملحق 2).

يُعقد اجتماع الوالدين الثاني في نهاية الفصل الدراسي الأول. وتتمثل مهمتها الرئيسية في إجراء النتائج الوسيطة للعمل الإصلاحي والتعليمي.

يُعقد اجتماع الوالدين الأخير في مايو. من الممكن عقدها على شكل "مائدة مستديرة". الغرض: تلخيص نتائج العمل المشترك ، لمناقشة قضايا الاستمرارية بين المديرية العامة للبترول والمدرسة.

في روضة الأطفال للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق الحادة ، تُجرى أيضًا استشارات للآباء: فردية وجماعية.

في الاستشارات الفردية الأولى ، قام أخصائي النطق والمعالج بما يلي:

يُعلم الوالدين بنتائج فحص علاج النطق ؛

يقدم خطة لتصحيح اضطراب الكلام.

في المزيد من الاستشارات الفردية خلال العام ، قام أخصائي النطق والمعالج بما يلي:

يُطلع الآباء على النجاحات والصعوبات التي يواجهها أطفالهم ، ويظهر ما تحتاج إلى الاهتمام به في المنزل ؛

يحذر من المضاعفات المحتملة في عملية تصحيح اضطراب الكلام ؛

يعطي توقعات أولية.

عدة مرات في السنة ، تُعقد مشاورات جماعية للآباء حول مواضيع موضوعية مختلفة (حسب اختيارهم). يتم تجميع قائمة تقريبية بالموضوعات من قبل معالج النطق بناءً على نتائج الاستطلاع في بداية العام الدراسي.

من المستحيل التحدث عن شكل آخر جديد نسبيًا من العمل - تقديم المشورة للآباء الذين يستخدمون الإنترنت. في الوقت الحاضر ، تمتلك كل أسرة جهاز كمبيوتر تقريبًا. بالنسبة لشباب اليوم ، الذين يشملون بالطبع آباء تلاميذنا ، فإن الإنترنت هو وسيلة اتصال ومصدر للمعلومات. في كثير من الأحيان ، يبحث الآباء عن إجابات للأسئلة المتعلقة بخصائص تطور الكلام لدى الطفل ، ووجود أو عدم وجود اضطرابات في الكلام ، وطرق تصحيحها ، وما إلى ذلك ، ليس في رياض الأطفال ، ولكن في الشبكات الاجتماعية. لذلك ، من المهم جدًا أن يحصلوا على مساعدة مؤهلة هناك أيضًا. يوجد حاليًا العديد من مواقع علاج النطق والمجموعات والمجتمعات الخاصة بمعالجي النطق على الإنترنت.

أحد أشكال العمل الضرورية مع الآباء هو إجراء دروس فردية مع الأطفال بحضور الوالدين. إنها تسمح لك بتزويد الوالدين بالمعرفة والمهارات اللازمة للعمل المستقل مع طفل في المنزل ، وإثبات نجاح الطفل بوضوح ، وتحديد الصعوبات.

في ركن علاج النطق في غرفة خلع الملابس ، يتم تحديث المواد المتعلقة بالموضوعات المعجمية المدروسة أسبوعياً. يقدمون إرشادات بطريقة يسهل الوصول إليها للآباء ويقدمون مجموعة متنوعة من الألعاب والتمارين للواجبات المنزلية.

أظهرت الأساليب المطبقة وأشكال العمل مع الوالدين كفاءتها العالية ، مما يسمح بتحقيق نتائج إيجابية كبيرة في تصحيح اضطرابات النطق عند الأطفال.

المرفقات 1

خطة منظور العمل مع الوالدين

	عنوان الحدث
	اجتماع الوالدين. 1. مهام العملية الإصلاحية والتعليمية. 2. أشكال وأساليب العمل الإصلاحي والتربوي.	سبتمبر
	الاستشارات الفردية للآباء بعد نتائج فحص الأطفال.
	استشارة لأولياء الأمور "التقنيات الموفرة للصحة في رياض الأطفال والمنزل".
	فحص الأطفال في الحدائق العامة. إبلاغ أولياء الأمور بحالة كلام الطفل ، وتقديم المشورة بشأن التسجيل في النوع التعويضي من GBDOU.	تشرين الأول (أكتوبر) تشرين الثاني (نوفمبر)
	استشارة لأولياء الأمور "المراحل الرئيسية للعمل على تكوين النطق السليم السليم في مرحلة ما قبل المدرسة مع التخلف العام في النطق".
	دروس فردية مع الأطفال بحضور أولياء الأمور. الاستشارات الفردية للآباء	نوفمبر - مايو
	اجتماع الوالدين. تلخيص نتائج الأعمال الإصلاحية والتعليمية للنصف الأول من العام.
	استشارة لأولياء الأمور "الوقاية من خلل النطق عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة مع التخلف العام في النطق".
	اجتماع أولياء الأمور التمهيدي للآباء الذين تم تسجيل أطفالهم في GBDOU بعد نتائج TPMPC للعام الدراسي المقبل.
	"طاوله دائريه الشكل". "تلخيص نتائج العمل المشترك". عرض الوالدين خطاب معلمي المجموعة (التربويين ، معالج النطق) ؛ مناقشة استمرارية عمل GBDOU والمدرسة.

الملحق 2

الآباء الأعزاء! يرجى ملء هذا النموذج. من الضروري بالنسبة لنا ، نحن الموظفين العاملين في GBDOU ، أن نتعرف عليك وعلى طفلك بشكل أفضل. سيساعدك الاستبيان على اختيار أكثر أشكال العمل ملاءمة لك ، وإجراء دروس مع طفلك ، مع مراعاة نطاق اهتماماته.

1. اللقب واسم الطفل _____________________________________________

2. الأم ______________________________________________________________

3. الأب ____________________________________________________________

الاسم والعمر والتعليم والوظيفة

__________________________________________________________________

4. عدد الأطفال في الأسرة __________________________________________

5. أي من أفراد الأسرة يولي اهتمامًا أكبر للطفل ، وغالبًا ما يتعامل معه _______________________________________________________________

6. كم مرة تقرأ لطفلك ، اكتب أسماء كتبه المفضلة ______

__________________________________________________________________

7. ضع أسماء الآيات التي يعرفها طفلك عن ظهر قلب ______

__________________________________________________________________

8. ما هي الألعاب التي يحب طفلك أن يلعبها _____________________________

__________________________________________________________________

9. ما المتاحف والمعارض والمسارح التي زرتها مع طفلك خلال الأشهر الستة الماضية؟

__________________________________________________________________

10. هل لديك أي مخاوف بشأن حالة كلام طفلك؟ _____________________________________________________________

11. هل يعاني طفلك من القلق بسبب اضطراب الكلام لديه _________________________________________________________________

(لا تلاحظ ، لكن لا تقلق ، تقلق)

12. هل أنت مستعد للدراسة مع الطفل في المنزل بناءً على تعليمات المعلم - معالج النطق _______________________________________________________________

13. كم من الوقت يمكنك أن تقضيه يوميا مع طفلك؟

14. ما هي الموضوعات التي ترغب في مناقشتها مع المتخصصين في GBDOU __________

__________________________________________________________________

15. الاستشارات الخاصة بالمتخصصين الذين ترغب في تلقيهم في GBDOU____

__________________________________________________________________

ليس لديك الحق لكتابة التعليقات

المنظمة: روضة دو مادو رقم 45

الموقع: منطقة تومسك ، تومسك

في ظل ظروف الواقع الحديث ، أصبح دور المعلم-معالج النطق يزداد أهمية. هذا يرجع إلى حقيقة أن هناك زيادة مطردة في عدد الأطفال الذين يعانون من مشاكل في تطوير الكلام.
اضطرابات النطق لها تأثير سلبي على تطور النشاط المعرفي ، وتشكيل شخصية الطفل ، وتعيق تكيفه الاجتماعي الناجح.
الأسرة هي البيئة الاجتماعية المباشرة والدائمة للطفل ، وتأثيرها كبير على نموه ، في تكوين الشخصية. هذه هي الخطوة الأولى في إتقان الطفل لغته الأم - وسائل ومصدر نمو الطفل الأخلاقي والجمالي والفكري والعاطفي ، وتشكيل شخصيته المتناغمة.
لسوء الحظ ، فإن الأسرة الحديثة في أزمة: في الوقت الحالي ، يقضي الآباء جزءًا كبيرًا من وقتهم في الحفاظ على المستوى المعيشي الضروري ، مع إيلاء القليل من الاهتمام لنمو الطفل وتنشئته. بالإضافة إلى ذلك ، فإن معظم الآباء الحديثين ليس لديهم تعليم تربوي ولا يعرفون أساليب وتقنيات تربية الطفل وتنميته. لذلك ، يفتقر العديد من الأطفال إلى حب الوالدين والتفاهم والتعاطف.
يتطلب المنزل الذي ينشأ فيه الطفل المصاب باضطراب الكلام اهتمامًا خاصًا وحماية. تحتاج هذه العائلات إلى مساعدة متخصصين في تربية الأطفال المصابين باضطرابات النطق وتعليمهم ونموهم.
في هذا الصدد ، يصبح البحث عن أكثر أشكال وأنواع التفاعل فعالية بين معلم معالج النطق وأولياء الأمور من أجل تحسين ثقافتهم النفسية والتربوية وتحسين نتائج العمل على تنمية وتصحيح كلام الأطفال أمرًا مناسبًا.
لا يمكن لأي نظام تعليمي أن يكون فعالاً بشكل كامل إذا لم تشارك الأسرة فيه.
في كثير من الأحيان ، ليس لدى العديد من الآباء أي فكرة عن تطور الكلام لدى الأطفال ، وعن اضطرابات النطق والتغلب عليها. في بعض الأحيان لا يسمعون حتى اضطرابات الكلام ويعتقدون أن الطفل لا يحتاج إلى علاج النطق. يعتني عدد قليل من الآباء بأطفالهم بجدية في المنزل ، وتحدث هذه العملية بالنسبة للأغلبية بشكل عفوي. وهناك أسباب عديدة لذلك: ضيق الوقت ، وعدم الاتساق في متطلبات الكبار أنفسهم ، وافتقارهم إلى المعرفة النفسية والتربوية الكافية.
من الأهداف الرئيسية لعمل معلم معالج النطق تنشيط الوالدين ، وجذب انتباههم لتلك المهام النفسية والتربوية التي يتم تنفيذها في الأنشطة مع الأطفال ، بحيث تكون العملية الإصلاحية المنظمة متسقة وفعالة قدر الإمكان.
يعتمد نجاح التعليم التصحيحي للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق إلى حد كبير على كيفية تنظيم التفاعل بين معالج النطق وأولياء الأمور ، حيث أن إدراج الأخير في عملية التصحيح هو شرط ضروري لتطور الكلام الكامل للطفل.
لا يعني التفاعل فقط توزيع المهام بين المشاركين في العملية لتحقيق هدف مشترك. يعني التفاعل بالضرورة التحكم أو التغذية الراجعة ؛ في الوقت نفسه ، يجب أن تكون السيطرة غير مزعجة ، بوساطة.
يواجه معالج النطق وأولياء الأمور نفس المهام ، ولكن تختلف طرق تنفيذها فقط.
مبادئ العمل مع الوالدينيمكن صياغتها على النحو التالي:

• تعاون - يرى معالج الكلام في الوالدين أنه ليس هدفًا لتأثيره ، بل يرى شركاء متساوين في العملية الإصلاحية ؛
• التفرد - التوجه إلى المستوى الثقافي والتعليمي للأسرة ، وأسلوب التربية الأسرية ، ونوع العلاقات في الأسرة ، ووجود اهتمام وتفهم الوالدين لمشاكل أطفالهم ؛
• استمرارية وفعالية التغذية الراجعة - تنفيذ المعلم-معالج النطق رقابة غير مزعجة وغير مباشرة على تقدم ونوعية العمل التصحيحي في الأسرة ؛
• تعقيد - التنسيق من قبل المعلم-معالج النطق لعلاقة الوالدين بأخصائيين آخرين (أطباء ، علماء نفس) ، حيث أن التغلب على اضطراب الكلام غالبًا ما يكون مشكلة نفسية وطبية وتربوية معقدة.

في سياق أنشطة مركز النطق ، من المهم كيفية تنظيم التربية التربوية للآباء ، حيث يجب أن يكون الآباء ، بالإضافة إلى المعرفة التربوية ، قادرين على استخدام المعرفة الخاصة التي يمكنهم تطبيقها في المنزل عند تعليم الأطفال. في أي شكل من أشكال العمل مع الوالدين ، يمكن للمرء أن يجد ويسلط الضوء على "الحماس" الذي يقوم عليه تدريب الوالدين على أساليب العمل العملية. يتم التواصل المستمر مع أولياء الأمور بمساعدة أشكال العمل الجماعية والفردية والمرئية:

• - اجتماعات الوالدين (تغير نموذج عقدها ، مع مراعاة المتطلبات الحديثة) ؛
• الاستشارات: حول تنظيم عمل مركز النطق ، على أساس نتائج التشخيص ، بناء على طلب الوالدين ، على أساس التدريب العلاجي ، وأساليب وتقنيات ضبط الأصوات عند الأطفال ؛
• الأيام المفتوحة: 2-3 مرات في السنة لتعريف الوالدين بتنظيم العمل الإصلاحي والتعليمي مع الأطفال ، ونجاحات الطفل ومشاكله ، وخصائص العمل معه ؛
• مكتبة للألعاب والتمارين التي يمكن للوالدين العثور عليها على الموقع الإلكتروني للمؤسسة من خلال أخذ مذكرة من مدرس معالج النطق ؛
• المشاريع المشتركة التي توفر مقاربة حديثة ومتكاملة لتربية الأطفال وتعليمهم. يقول المثل الصيني: "قل لي وسأنسى ، أرني وسوف أتذكر ، دعني أحاول وسأفهم". يتم استيعاب كل شيء بحزم ولفترة طويلة عندما يسمع الطفل ويرى ويفعل ذلك بنفسه. شارك الأطفال مع والديهم في مشاريع: "مسارات علاج النطق" ، "اللسان وكل شيء ، كل شيء ، كل شيء" ، "جنبًا إلى جنب" ، "الحوار" ، والتي سمحت للآباء بالتعرف على الجمباز المفصلي ، وإدراك أهمية تطوير المهارات الحركية الدقيقة ليد الطفل لتنمية الكلام والمشاركة بنشاط في تكوين خطاب متماسك ؛
• ورش العمل الفردية "الوالد + الطفل" لتزويد الوالدين بأشكال مشتركة من النشاط مع الأطفال ذوي التوجه الإصلاحي ، أثناء حل مشاكل برنامج العمل الفردي مع الأسرة ؛
• تشمل الاجتماعات الفردية مع أولياء الأمور: بيان ديناميكيات تطوير الكلام (ما تعامل معه ، والذي لا يزال يسبب صعوبات) ، وتبادل الانطباعات وملاحظات خطاب الطفل ، وورش العمل الفردية ، وتعديل الخطة للأنشطة المشتركة من أجل التنمية الكلام والتوصيات والمهام لوالدي الطفل ؛
• عرض القفز "صوتي الصعب المفضل" ، المكتبة الرئيسية لأدلة المؤلف. يمكن استخدامها بنجاح كمواد منهجية ومرئية للدروس الفردية للآباء والأمهات الذين لديهم طفل بناءً على تعليمات معالج النطق ؛
• استجواب. يتم تغيير محتوى الاستبيانات سنويًا ، واستكمالها. يسمح لك الوعي المستمر بدرجة رضا الوالدين ببناء العمل مع كل عائلة في اتجاهها الخاص ؛
• جناح المعلومات "معالج النطق بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، والذي ، بالإضافة إلى مهمته الرئيسية (إطلاع الوالدين على تنظيم عمل مركز النطق).

مشكلة كومنولث المؤسسة التعليمية والأسرة ليست جديدة. لكنها اليوم ذات طبيعة إبداعية من خلال نهج مختلف للعائلة والأطفال.
كل شكل من الأشكال المذكورة أعلاه للتفاعل مع الوالدين بطريقته الخاصة يجلب "ثمارًا" في عمل معالج النطق. والنتيجة الأهم هي إنجازات الأطفال ونجاحاتهم ، وهذا هو التفاهم المتبادل مع الوالدين وفرحة التواصل معهم. يجب أن يفهم الآباء أن المعلمين يرغبون في مساعدة أطفالهم في التغلب على الصعوبات ، لذلك من الضروري السعي لتحقيق التفاهم والتعاون المتبادلين. هذه هي الطريقة الوحيدة لتحقيق نتائج إيجابية.

يعد تفاعل مدرس معالج النطق مع الأسرة مكونًا مهمًا في العملية التعليمية الإصلاحية ، حيث أن الاتصال الوثيق بين معالج النطق وأولياء الأمور هو الشرط الأكثر أهمية لكفاءة العمل الإصلاحي العالية. لذلك ، في أي شكل من أشكال العمل مع أولياء الأمور ، من المهم إيجاد وإبراز طرق التفاعل التي ستساهم في أقصى إنتاجية للعمل الإصلاحي العام.

المؤلفات

1. بابينا إي. مساعدة الأطفال معًا: [يعتمد العمل الإصلاحي لمعالج النطق على ظروف تطور النطق لدى الطفل في الأسرة] // التعليم قبل المدرسي ، 2005 ، رقم 12. ص 57-59

2. Barinova G.V. استخدام إمكانات الأسرة في نظام التأثير التصحيحي على الطفل // معالج النطق في رياض الأطفال ، 2004 ، رقم 1. ص 70-74.

3. Davidovich L. R. الآباء ومعالج النطق - الشركاء / L.R Davidovich ، T. S. Reznichenko // تعليم وتدريب الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في النمو ، 2004 ، رقم 6. ص 47-50.

4. دافيدوفيتش إل آر ، ريزنيشنكو تي إس. الطفل لا يتكلم جيدا. لماذا ا؟ ماذا أفعل؟ - م: Gnom i D، 2005. 85 ص.

5. زافادنكو ن. الآباء حول تطور خطاب الأطفال. كيف تلاحظ الانتهاكات في الوقت المناسب؟ - م: Madzherik، 2006. 42 ص.

6. زاخاروفا إي. حول عمل معالج النطق مع الوالدين. // معالج النطق ، 2006 ، العدد 6. ص 54 - 58.

7. Klimenkova O. تقاسم تجربة تنظيم العمل مع أولياء الأمور // التعليم قبل المدرسي ، 2005 ، رقم 3. ص 45-46.

8. أشكال مختلفة من عمل معالج النطق مع أولياء الأمور في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

   GU الخاصة (الإصلاحية) DO رقم 10 "Alma" للأطفال

   مع ضعف الكلام

   معالج النطق: Balmagambetova Gulshat Kamalovna

   
   

   اجتماعات أولياء الأمور.

   • ("تعريف الوالدين بمهام ومحتوى العمل الإصلاحي" ،
   • "العمل المشترك بين الروضة وأولياء الأمور لإعداد الطفل للمدرسة" ،
   • "تنمية المهارات الحركية الدقيقة وإعداد اليد للكتابة" ،
   • "نتائج العمل التصحيحي للسنة.")
   
   

   مسقط الرأس.

   • (يوفر معالج النطق للوالدين الفرصة لدراسة دفاتر الأطفال الفردية حتى يتمكنوا من تتبع ديناميات تعلمهم وتنظيم مشاركتهم في الواجبات المنزلية ؛ كما يتم وضع الواجب المنزلي على منصة الوالدين).
   
   

   الاختبار والاستجواب

   • (يسمح لك بتحديد المشاكل الأكثر إلحاحًا للوالدين).
   
   

   مكتبات الألعاب المنزلية

   • (يقدم هذا القسم للوالدين ألعابًا بسيطة ولكنها شيقة جدًا والأهم من ذلك أنها مفيدة للأطفال ، فهو يتضمن وصفًا للألعاب التي تساهم في تنمية حديث الطفل ، حيث يمكن للوالدين اللعب مع الطفل في أي وقت يناسبهم : "في المطبخ" ، "في الطريق إلى الروضة" ، "في دقيقة مجانية".)
   
   

   أيام مفتوحة.

   • (يحضر الآباء دروسًا فردية وجماعية فرعية ، ويشاهدون كيف يفعل الأطفال ، وما يحتاجون إلى تعزيزه في المنزل ، وما الذي يجب أن يعملوا عليه أيضًا. وفي نفس الوقت ، لا يُطلب منهم إبلاغ معالج النطق بزيارتهم.)
   
   
   • الوالدين خمس دقائق. (يوصى به عند العمل في مركز التخاطب ، حيث يحصل الآباء على فرصة لاستشارة شخصية قصيرة المدى).
   • استشارات - ورش عمل. (جنبا إلى جنب مع الأطفال ، يتعلم الآباء في مجموعات فرعية صغيرة الجمباز المفصلي ، ويتعلمون إكمال المهام مع الأطفال في دفاتر علاج النطق).
   
   

   مع الوالدين

   • العطل والترفيه. (الآباء مدعوون للمشاركة. في نهاية العام ، يتم دعوة أولياء الأمور إلى الدرس الأخير - عطلة حيث يُظهر الأطفال جميع معارفهم ومهاراتهم وقدراتهم المكتسبة خلال العام.)
   • تنظيم المعارض - إصدار الصحف لأولياء الأمور "أسرة سعيدة". (يتم تغطية أحداث المجموعة ، وتقديم المشورة العملية للآباء).
   • "كيف ساعدت الأيدي الماهرة اللسان." (يتم تقديم فقط تلك المعروضات التي صنعها الأطفال في المنزل مع والديهم).
   
   

   خلق

   • مؤلفات الوالدين حول موضوع "طفلي". (يختار الآباء بشكل مستقل المحتوى والموضوعات وأسلوب الكتابة وإظهار الإبداع والخيال).
   • إصدار مجلة للآباء "Solnyshko" (مخصصة لمشاكل تطور كلام الطفل - التركيب النحوي ، وإثراء القاموس ، والتحضير لتعلم القراءة والكتابة ، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة ، والتعبير ، وما إلى ذلك)
   
   

   بيانات نموذج الوظيفة

   • السماح بجذب الآباء للمشاركة النشطة في العملية الإصلاحية ، بما في ذلك إقامة علاقات ثقة بين المعلمين والآباء ، وإدراك الوالدين لدور الأسرة في تعليم وتربية الطفل. يساعد معالج النطق في تحديد أشكال تنظيم الواجبات المنزلية مع الطفل - أخصائي أمراض النطق.
   
   
   • 1. تعزيز المهارات المكتسبة في فصول علاج النطق:
   • أ) النطق الصحيح.
   • ب) الإدراك الصوتي ؛
   • ج) التركيب النحوي للكلام.
   • د) التواصل اللفظي والكلام المتماسك.
   • 2. الأنشطة المشتركة بين الآباء والأطفال:
   • أ) قراءة الأعمال الفنية ؛
   • ب) القصة المعرفية للبالغين ؛
   • ج) ملاحظات في الطبيعة ؛
   • د) أداء الحرف المشتركة ، والحديث عن العمل المنجز ؛
   • هـ) الذهاب إلى السينما والسيرك وحديقة الحيوانات والتحدث عما شاهدوه.
   • 3 - النشاط المستقل:
   • أ) لعبة
   • ب) قصة من تجربة شخصية.
   • ج) اختراع لعبة أو قصة خيالية جديدة ؛
   • د) إنشاء موقف لعبة إبداعية (تصميم ، نشاط فني ، إلخ) (
   
   

   تُستخدم الوسائل البصرية المساعدة على نطاق واسع في العمل مع الوالدين:

   • - "زوايا علاج النطق" الخاصة ؛
   • - منصات المعلومات.
   • - المعارض المواضيعية للكتب ؛
   • - كتيبات ومذكرات وعينات من المهام المنجزة.
   
   

   لا يمكن إنكار مزايا الأشكال والأساليب الجديدة للتفاعل بين المعلمين وأولياء الأمور.

   • عند تنفيذ فلسفة جديدة للتفاعل مع الأسرة ، من الممكن تجنب أوجه القصور المتأصلة في الأشكال القديمة للعمل مع الأسرة. بالنظر إلى نتائج عملك ، يرضي كل من الأطفال ، وبالطبع والديهم. يبدأون هم أنفسهم في الاهتمام بنجاح أطفالهم ، ويقدمون المساعدة والتحكم ويهدفون إلى الكلام الجميل والصحيح.
   
   

   العلاقة مع أولياء الأمور في العمل على تصحيح اضطرابات الكلام لدى الأطفال في مجموعة علاج الكلام

   من الصعب دائمًا العمل مع أولياء الأمور من أجل معالج النطق. في الوقت الحالي ، لا يولي الآباء اهتمامًا كبيرًا لعيوب النطق لدى الطفل ، معتقدين أن المتخصصين يعملون في رياض الأطفال الذين سيساعدونه ، لكنهم في نفس الوقت يتخذون موقفًا منفصلًا. يجب على الآباء القيام بدور نشط في تطوير الكلام للأطفال. تعتبر أي لعبة خطاب أو تمرين أو محادثة مع طفل جزءًا مهمًا من العملية المعقدة لتكوين الكلام. إذا تمت إزالة الوالدين من هذا العمل ، فسيتم انتهاك سلامة العملية التعليمية بأكملها. نسرد مراحل العمل مع أولياء الأمور لتصحيح الجانب السليم من الكلام.
   معرفة:لتسهيل التواصل بين الآباء ومعالجي النطق ، نقترح عمل بطاقة عمل يمكن تزيينها حسب رغبتك. من المهم أن يكون الاسم الموجود على البطاقة هو الاسم الذي تريد مناداته. يصنع الآباء شارات بشكل حر.
   أتمتة الصوت.
   بعد أن تعلم الطفل نطق الصوت المعزول ، لا يستخدمه على الفور في حديثه. بدون مساعدة الوالدين ، يمكن أن تستمر هذه العملية لفترة طويلة ، حيث تتشكل المهارة في مرحلة ما قبل المدرسة نتيجة التكرار والدمج المنهجي.
   أتمتة الصوت- نتيجة تعاون بين معالج النطق والطفل ووالديه. في عملية هذا التعاون ، يتم تشكيل الكلام الصحيح ، وتطور الانتباه والذاكرة والتفكير ، ويتم إنشاء علاقات ودية بين الآباء والأطفال. أحد المتطلبات الأساسية لأتمتة الأصوات الناجحة هو دمج مادة الكلام في المنزل بناءً على تعليمات معالج النطق.
   إصلاح الصوت المعزول.
   لدمج الصوت المعزول ، يتم استخدام المحاكاة الصوتية:
   - (ق) - سنضع السماور ، السماور يترك البخار: s-s-s-s ... ؛
   - (ح) - ساعد البعوضة على الطيران إلى منزلك: z-zzz ... ؛
   - (ج) - الابتسامة ، اللسان - بالأسنان ، ننطق الأصوات بسرعة (ts): t-tstst ؛
   - (sh) - انفجرت الكرة وهسهسة: shhhhh ... ؛ - النسيم يطير ، يقود: sh-shhhh ... ؛ ثعبان يزحف ويصفر: sh-shhhh ؛
   - (ز) - تطير الخنفساء إلى الغابة ، وتطير: حسنًا ... ؛
   - (u) - ارفع اللسان لأعلى ، هسهس ، وخفف الصوت: u-u-u-u-u-u ؛
   - (l) - العاصفة الثلجية غاضبة ، تعوي في الفناء: l-l-l-l-l ؛ - طنين رياح الشتاء في الأنابيب: l-l-l-l ... ؛
   - (ع) - سحب القرد الجرو من ذيله ، وزأر في دهشة ؛
   - (ج) - كان الحديد ساخنًا جدًا ، وأصدر صوتًا غاضبًا: h-hhhh ؛
   - جرار يقود على طول الطريق ويصدر قرقرة بصوت عالٍ.
   يتم تعزيز الصوت المعزول بالمسارات الصوتية.
   نعرض على الطفل أن يقود الإصبع على طول المسار ويرسم الصوت (ث) ، (ز) ، (ق) ، (ح) ، وما إلى ذلك ، أو نظهر للنحلة الطريق إلى الزهرة أو الطائرة بالصوت الطريق الى منزله. يمكنك استخدام حلزون الصوت.
   

   

   
   

   

   
   أتمتة الصوت في المقاطع.
   يطور التغيير المتتالي للسلسلة قابلية التبديل لجهاز المفصل ويساهم في تطوير أوضاع التعبير الصحيحة. لكن التكرار الميكانيكي المتكرر للمقاطع والتركيبات المقطعية هو نشاط لا يهتم به الطفل كثيرًا. إذا كنت تستخدم تقنيات الألعاب ، وقمت بتوصيل المحلل البصري والسمعي واللمسي بهذه العملية ، فسوف تسير الأمور بشكل أسرع ، لأن الانتباه السمعي والبصري ، ستتطور المهارات الحركية الدقيقة لليدين وستكون القدرة على استخدام الصوت الذي تم تسليمه في المقاطع بحرية وبشكل صحيح. يتم تشكيلها.
   تمارين أتمتة الصوت في المقاطع:
   1. كل إصبع "مرحبًا" بالإبهام. عندما تكون على اتصال ، تحتاج إلى نطق مقطع لفظي بصوت آلي. يجب إجراء جميع الحركات بكلتا اليدين في وقت واحد وبالتناوب.
   

   

   
   2. انطق المقطع عدة مرات كما يلي:
   - عمرك؛
   - الأشكال على الورقة ؛
   - التصفيق ، الرقائق ، إلخ.
   3. جلد "سيروك" ، "شبشب". يقوم الأطفال برباط ونطق مقاطع لفظية لكل ثقب.
   4. تمرن على "نطق الكلمة". أضف المقطع "شا" ، اسم الكلمة ؛ تمرين "تذكر ، كرر" (ينطق الطفل المقاطع بعد معالج النطق).
   5. قم بإرفاق مشابك الغسيل ، وحلقات الخيط على الهرم ، ووضع عصي العد أثناء نطق المقاطع.
   بعد إجراء عدة دروس حول أتمتة الصوت في المقاطع ، تبدأ مرحلة جديدة من العمل. المهمة الرئيسية لمعالج النطق- تعليم الطفل نطق الكلمات مع ضبط الصوت بشكل صحيح. ومع ذلك ، لا يزال الصوت الذي يتم إيصاله "هشًا" للغاية ، وهشًا ، وطفلًا مع معالج النطق. في هذه المرحلة ، تهدف جميع الألعاب إلى تطوير القدرة على تمييز الأصوات وتحليلها وتمييزها عن تكوين الكلمة ، أي. على تنمية الوعي الصوتي.
   في المنزل ، يمكنك أتمتة الصوت في المقاطع في الألعاب التالية:
   - تحتاج إلى "التقاط" الصوت (ث) - اختره من الصوت والمقطع والمفردات ؛
   - بمجرد أن يسمع الطفل الصوت (w) ، يجب أن يصفق بيديه ويلتقطه: A ، F ، W ؛ SA ، SHA ، TA ، ZHO ، USH ، ZhI ، SHU ؛ علجوم ، قبعة ، كاتفيش ، رقبة ، إلخ.
   - ألعاب تعليمية لأتمتة الصوت "صفق يديك" ، "الثالث غير ضروري" ، قم بإزالة الصور التي ليس لها صوت في الاسم (w) ؛ "واحد كثير" ، "اتصل بي بمودة" ، "ما هو المفقود؟" وإلخ.
   أتمتة الصوت في الجمل.
   أهداف هذه المرحلة من العمل على النطق السليم:
   - تحفيز نشاط الكلام للأطفال.
   - تنمية مهارات الاتصال اللفظي لديهم.
   للقيام بذلك ، يمكنك استخدام الألعاب التالية:
   - تحتاج إلى تكوين جملة عن طريق تسمية كلمتين بصوت معين ، ادعُ الطفل لشرح كيفية ارتباطهما ببعضهما البعض. على سبيل المثال ، "مجرفة" و "مطرقة" ، "نهر" و "سرطان" ، "ربيع" و "شمس" ، إلخ. لهذا تحتاج إلى "تشغيل الخيال ، لأن المقترحات يمكن أن تكون غير متوقعة ؛
   - تدرب بعبارات: على سبيل المثال - سمك مسلوق ، برتقال ، يوسفي ، كرة حمراء ، يد قذرة ، إلخ ، وكذلك في الألغاز والقصائد والقصص.
   ادعُ الطفل لتعلم قصيدة قصيرة ، إعصار اللسان. سيساعد هذا في إصلاح الصوت وتطوير الذاكرة السمعية وزيادة الاهتمام بتمارين الكلام.
   يتم تشجيع الآباء على التحدث بكلمات بطلاقة. تذكر أن الصوت يكون آليًا عندما نقوله دون تفكير. يجب أن يتحكم الطفل باستمرار في حديثه لفترة طويلة: في جزء من الثانية ، حدد وجود صوت في كلمة أو عبارة تحتاج إلى النطق ، وحدد مكانها في الكلمة (البداية ، الوسط ، النهاية). يجب أيضًا أن نتذكر كيفية نطق الصوت (موضع اللسان ، الشفتين ، الزفير الصحيح). أضف إلى ذلك حقيقة أن الطفل يحتاج إلى وقت لصياغة فكره ، والتفكير في محتوى البيان ، وستفهم ما هي المهمة الصعبة التي يواجهها. لذا حاول الاستماع بعناية. إذا نسي ، عند الإجابة على سؤال ، نطق الصوت بشكل صحيح ، فتأكد من تصحيحه ، ولكن لا تلومه أو تشتت انتباهه عن أفكاره.
   توصيات معالج النطق لأداء الواجب المنزلي
   اختر الوقت المناسب للفصول الدراسية - فالألعاب الصاخبة والعاطفية غير مرغوب فيها قبل النوم ، ولا ينبغي أن يتعب الطفل ، ومن غير المقبول إبعاده عن هوايته المفضلة ؛ يفضل القيام بالواجبات المنزلية في عطل نهاية الأسبوع.
   حاول إنهاء اللعبة قبل أن يطلبها الطفل ، فهذا سيساعد في الحفاظ على اهتمامه ؛ يمكن أن تتراوح مدة الدرس من 10 إلى 20-25 دقيقة.
   يحتاج طفلك إلى الثناء والدعم ، خاصةً إذا كان هناك أي صعوبات.المساعدون الرئيسيون في التواصل مع الطفل هم الصبر والتحمل وحسن النية ؛ لهجة حادة ، وتهيج غير مقبول ، يجب أن يشعر بالراحة ؛ لا تدخر الثناء ، حتى لو كانت النجاحات تافهة.
   تأكد من البدء بمهام بسيطة وممكنة للطفل ، وتعقيدها تدريجيًا ، ولا تتعجل معه ، وامنحه وقتًا للتفكير.
   قائمة الأدبيات المستخدمة والموصى بها.
   Belyakova L.I.، Goncharova NI، Shishkova T.G. منهجية لتطوير تنفس الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من ضعف النطق / إد. L. I. Belyakova. م ، 2005.
   كوزيريفا لام.تطوير الكلام والتفكير. المهام التنموية لفصول علاج النطق. م ، 2003.
   Koltsova M. M.، Ruzina M. S. الطفل يتعلم الكلام. التدريب على اللعب بالأصابع. SPb. ، 2002.