كيفية التواصل مع الأطفال الصم. الصم لا يعني المنبوذ

"كيف علمت جريشا القراءة؟" - سألني اختصاصي عيوب يعمل مع ابني الذي يعاني من ضعف السمع بعد انتهاء الدرس. المعلمة شابة وهي مهتمة بكل شيء. أعلم أن هذا ليس سؤال بلاغي. Grisha مضطربة ، وغالبًا ما يتم تشتيت انتباهها ، وتتعب بسرعة. يشخصه الأطباء باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه - فرط النشاط. يجب بناء الفصول بشكل دوري ، والعمل لمدة 20 دقيقة ، واستراحة 5 دقائق ، ثم مواصلة الدراسة مرة أخرى. هذا هو سبب مشاركته في برنامج فردي ، وليس في الفصل. عندما أسمع سؤالها ، على ما أعتقد. كثيرا ما لاحظت في البيئة أن الأطفال لا يريدون القراءة. يشتكي الآباء من أن الكمبيوتر هو الوحيد الذي يثير اهتمامهم. سوف أشارك اكتشافاتي حول موضوع تعلم القراءة.

1. خلق جو رائع.القراءة ليست واجبًا ، وليست عقابًا ، وليست أمرًا "قلت اقرأ!" القراءة اكتشاف ، إنها رحلة معًا ، إنها موارد جديدة. بمجرد أن يبدأ الآباء في القوة ، أجبر الطفل على القراءة كعقاب ، هذا كل شيء - أنت تثبط عملية التعلم.
ماذا تفعل إذا تحقق خطأ؟ يصلح. ونصلحها معًا. من المهم أن تجد موضوعًا يثير اهتمام الطفل. اذهب إلى المكتبة أو متجر الكتب معًا وابحث عن كتب حول موضوعك المفضل.

ابني يحب الروبوتات وسبونجبوب. أنا ذاهب لتقديم تنازلات. أنا لست من مؤيدي هذه الشخصيات ، لكنني أسمح لك باستعارة المجلات من المكتبة. وأنا شخصياً أختار الكتب التي قد تهمه. في المنزل ، قرأت له بصوت عالٍ. ثم نتبادل الأدوار. أقول إنني متعب وأريد أن يقرأ لي ابني. جريشكا يقرأ.
حاولت تصحيحه بشكل أقل في اللحظات الأولى ، حتى لا أحبط القراءة بصوت عالٍ. لا يهمني النطق. لكني أنتبه إلى التنغيم والنقاط في نهاية الجمل وعلامات الاستفهام والتعجب.

اعتدت على اختيار الكتب التي تحتوي على صور مشرقة وصور مؤامرة وخط كبير جيد. لأكون صادقًا ، كان علي مراجعة كتب الأطفال إلى حد كبير. اختار الأفضل.

2. اتخاذ قرار بشأن تقنية.استخدم المعلم الصم تقنية القراءة العالمية. لكنني رأيت أن Grishka لم تتصورها. كان غالبًا ما يصرف انتباهه ، ولا يتذكر الكلمة بأكملها. كان علي الاتصال بالإنترنت. ووجدت معلومات حول طريقة نيكيتين. سرعان ما طلبت مجموعة من المكعبات والطاولات في المتجر الإلكتروني ، وبدأت أيام تعلم القراءة لدينا. لحسن الحظ ، شاركت والدتي بنشاط في هذه العملية. من أجلها جزيل الشكر لها! Grishka أتقن بسرعة التقنية الجديدة. صحيح ، في البداية نطق الحروف بشكل منفصل في مقطع لفظي. كان علي أن أذهب لخدعة - رسمت حرفين ممسكين بأيدي ، وقلت "SA". وعلقت على النحو التالي: "أولاً ، تذهب الرسائل لزيارة بعضها البعض ، والتعرف على بعضها البعض ، ثم يصبحون أصدقاء ، لذلك لا نقول" ج "،" أ "، بل" سا ".

متى تبدأ القراءة؟أعترف أنني لست من محبي التطور المبكر. بدأ Grishka القراءة بشكل مستقل في سن السادسة. قبل ذلك ، كان يعرف الرسائل الفردية ، لكنني لم أرعبه بالقراءة ، ولم أطارد المعايير. وقراءة الكتب المكيفة محلية الصنع. يمكننا النحت ، والغراء ، والقطع ، والرسم ، والحرف اليدوية ، واستخدام مختلف المنتجات محلية الصنع. بدأ شخص ما بالفعل في القراءة تقريبًا من 4. لكنني لم أقارن مستوى جريشا بمستوى أطفال الجيران.

3. اختر النصوص حسب مستوى المفردات.كانت لدينا فترة لم أتمكن فيها من العثور على كتب لابني وفقًا لمستوى معرفته بالكلمات. كان يعرف القليل. لذلك ، كانت الكتب الأولى قابلة للتكيف. أخذت دفاتر ملاحظات ، ولصقت صور مؤامرة من كتاب للأطفال (أبسطها في 4-6 صفحات). وفي الجزء السفلي كتبت جمل من 3-5 كلمات من قاموس جريشا + بضع كلمات جديدة.

5. سجل طفلك في المكتبة وشراء الكتب معًا.أنا حقا أحب المكتبات. يمكنني ترك كل النقود الموجودة في جيبي هناك. غالبًا ما نشتري الكتب معًا. Grishka مشتري فضولي ، يسأل الكثير من الأسئلة.
عندما أحضرت ابني لأول مرة إلى المكتبة ، ركض إلى الرفوف وهو يصرخ: "أمي ، انظري ، هذا رائع!" كان أمناء المكتبات سعداء بردود أفعاله على الكتب ، وكان بإمكانه الجلوس بين الرفوف والقراءة على الفور.

6. اقرأ بنفسك.لا يدرك الأطفال ما نقوله ، ولكن ما نفعله. إذا طلبنا منهم القراءة ، ونحن أنفسنا لم نحمل كتابًا بين أيدينا لسنوات عديدة ، فمن أين ستأتي الرغبة عند الأطفال؟ يمكن للابن أن يسألني عندما رآني مع كتاب ، عما قرأت عنه. كانت دائما تجيب على سؤاله.

7. الاهتمام بكتب مؤلفي الأطفال المعاصرين. بمجرد أن صادفت كتابًا لمؤلف واحد (Oles Ilchenko) ، حيث يكون العرض التقديمي مخصصًا فقط للأطفال ضعاف السمع: صور مؤامرة كبيرة ونص من 2-3 جمل في الأسفل. لاحقًا ، التقيت به عبر Facebook وشكرته على القصص الشيقة والتصميم الذي يناسب ابني ضعيف السمع جيدًا. اعترف المؤلف لي أنه يعاني أيضًا من ضعف في السمع ، ويرتدي سماعة أذن واحدة ، ويتمنى تحقيق Grishka الإبداعي. لقد ذهلت بمثال آخر على كيف يمكن لشخص ضعيف السمع أن ينجح. تم محو صورة نمطية أخرى من مخيلتي.

إذا كانت لديك تجربة مفيدة في تعلم القراءة أو الاكتشافات حول هذا الموضوع ، فشارك المعلومات في التعليقات!
ودع القراءة لا تكون عذابًا لطفلك!

روبرت البالغ من العمر عشر سنوات ، والذي ولد أصمًا عمليًا ، يتقن الرياضيات ويحب الرياضيات ويحلم بأن يصبح مصرفيًا.

في حديثه ، يمد روبرت كلماته قليلاً ويحدق باهتمام في وجه المحاور. وُلد الصبي بضعف سمعي حاد ، ولكن بفضل الصبر والمثابرة الهائلة لأقاربه ، تعلم الكلام ، وذهب إلى مدرسة عادية وأصبح من أفضل الطلاب في الفصل.

ولد روبرت في أبريل 1996 ، وخرج من المستشفى بدون مرض واحد ، - تقول والدة الصبي ناتاليا إينينجي. - لكن كان لدي فكرة هوس أنه لم يسمع. لابد أنها شعرت بشيء ما. قال الأطباء إن الصبي يتطور بشكل طبيعي ، ربما يكون لديه تأخر مؤقت في النمو. وفي سن شهر وشهرين ، تم تشخيص ابني بتشخيص رهيب: ضعف سمع الأذن اليسرى من الدرجة الثالثة والأذن اليمنى - الرابع. هذا المرض يقترب من الصمم. كنت في حالة صدمة ، بكيت ، وسقطت في حالة هستيرية ، ولم أستطع التعامل مع تشخيص ابني.

بدأت ناتاليا في الاهتمام بالمرض ، وجمع الأدبيات الخاصة ، والبحث عن الآباء الذين لديهم نفس الأطفال. نصحني بعض أصدقائي بالاتصال بمركز لفيف للأطفال بشأن مشاكل تشيرنوبيل. كل شهر ، تذهب ناتاليا وروبرت إلى لفوف لمدة أسبوع وتلقيا دروسًا من المعلمة الصم تمارا دونيفسكايا ، ثم درسا في المنزل. في الصيف ، دعا والدا روبرت منزل Lviv المتخصص ، لذلك كان الصبي قد حصل على أول إجازة كاملة له فقط بعد الصف الثالث. لكن الدراسات المكثفة أسفرت عن نتائج: يتواصل روبرت بحرية تقريبًا مع أقرانه والبالغين. حتى أنه يشاهد التلفاز ، لكنه لا يفهم كل شيء ، لذلك يحلم بعرض المزيد من البرامج مع ترجمة. لا يعرف الصبي بعد كيفية استخدام الهاتف ، لكن الأطباء يقولون إنه يمكن تعلم ذلك أيضًا. أحيانًا تعلق ناتاليا على ابنها بأنه ليس لديه نطق واضح للغاية. وهو يسمع ردًا: "يبدو لك يا أمي. الأطفال يفهمونني ".

"تعلم الابن أن ينطق كلمة" طاولة "لمدة شهرين"

بعد شهر ونصف ، أخذنا ابننا إلى طبيب الأطفال. صفق الطبيب على يديه ، واستدار روبرت في اتجاهه ، كما تتذكر ناتاليا. - لكنها كانت حادثة. لم يستجب الابن لأصوات أخرى. تم تحويلنا إلى أخصائي أنف وأذن وحنجرة ثم إلى مستشفى الأطفال الإقليمي. أظهرت دراسات عديدة أن الابن لا يسمع. طمأنني الأطباء أنه من السابق لأوانه إجراء التشخيص ، ربما كان ذلك تأخرًا شائعًا في النمو. عندما كان روبرت يبلغ من العمر ستة أشهر ، اعتقدنا أنه بدأ يسمع. لكن الابن أصيب بمرض التهاب في الحلق ، مما أدى إلى حدوث مضاعفات للأذنين وتسبب في التهاب الأذن الوسطى. وبعد ذلك اتضح أن طفلنا أصم عمليا.

نصح الأطباء الوالدين بإرسال ابنهما إلى مدرسة داخلية ، حيث سيقومون بتعليمه dactyl (لغة الإشارة التي يستخدمها الصم والبكم). لكن ناتاليا لم توافق.

في مركز لفيف للأطفال لمشاكل تشيرنوبيل ، التقيت بمعلمة الصم ، تمارا دونيفسكايا ، وتستمر ناتاليا. - اتضح أن لديها طالبة بنفس تشخيص روبرت. الآن هو طالب في المدرسة الثانوية. لقد رتبوا لقاء لنا ، وتحدثنا ، وقررت: ابني سيتحدث أيضًا.

طور روبرت أولاً الخيال والتفكير التخيلي. بمساعدة المعينات السمعية ، يسمع الصبي الكلمات والأصوات بشكل مشوه. قام الآباء والمعلمون بتعليم الطفل حفظ الأصوات التي ينطق بها. هذه تقنية معقدة للغاية وتستغرق وقتًا طويلاً وتتطلب الكثير من الوقت والصبر. على سبيل المثال ، الكلمة البسيطة "طاولة" الأم علمت ابنها أن ينطق لمدة شهرين كاملين.

لقد عملنا مع روبرت كل يوم ، - تقول ناتاليا. - تم تعليق البيت كله بلافتات كُتبت عليها عبارة: "كرسي" ، "حائط" ، "أريكة" ، "ثريا" ، "تلفزيون". حفظ الابن طريقة كتابتها ، ثم تعلمنا نطقها. الشيء الرئيسي هو التحلي بالصبر. في بعض الأحيان ، تتعلم كلمة لمدة أسبوع ، وأخرى - لا توجد نتيجة. أتذكر أحد فصولنا الأولى ، عندما كان روبرت عامًا ونصف. أجرينا تمرينًا بسيطًا: كان لابد من إدخال الدوائر المقطوعة في الدوائر المرسومة. أظهر ما يجب القيام به ، لكن الابن لا يريد ذلك. لم أستطع التحمل وصفعته على البابا: "سيئ ، أنت لا تريد أن تفعل ذلك!" وانهمرت الدموع من عينيه.

في أوزجورود ، عملت آنا غيرزانيتش ، وهي معلمة للصم ولديها 20 عامًا من الخبرة ، مع روبرت. عندما علمت أنني عازمة على إرسال ابني إلى روضة أطفال ومدرسة عادية ، قالت: "في مسيرتي المهنية ، لم أقابل أطفالًا يعانون من هذا التشخيص والذين سيدرسون في مدرسة عادية". تقدمت الفصول الدراسية مع روبرت بشكل كبير جدًا. كانت هناك لحظات عندما قالت آنا يوسيفوفنا: "هذا كل شيء ، ناتاشا ، لا يمكنني فعل ذلك بعد الآن. ابحث عن مدرس آخر ". أكدت لها أننا سننجح. وعندما سقطت يدي ، دعمتني آنا يوسيفوفنا أيضًا. في السنوات الأولى والأصعب من دراستي ، ساعدني والداي وزوجي كثيرًا. في سن الثالثة ، أرسلنا روبرت إلى روضة أطفال أوزجورود العادية ب 17. ثنيه الأطباء عن ذلك ، وقالوا إن الوقت مبكر جدًا ، لكنني أردت أن ينضم ابني إلى فريق الأطفال في أقرب وقت ممكن. وأنا لم أخمن.

"في هذه المدرسة ، لا يقاتل الأطفال ، لكن في المدرسة القديمة كان الأمر أشبه بالحرب"

في سن الثالثة ، كان روبرت قد بدأ بالفعل في الكلام ، على الرغم من صعوبة فهم خطابه. كان رد فعل الصبي على اسمه إذا تم نطقه بصوت عالٍ. وعندما كان من الضروري طلب شيء ما ، فقد ساعد نفسه بنشاط بالإيماءات. فعل المعلمون كل شيء حتى لا يميزوا روبرت بين الأطفال الآخرين. مثل أي شخص آخر ، تم إعطاؤه قصائد صغيرة ليتعلمها ، والتي تحدث بها في المتدربين. كان الأطفال بخير تمامًا معها. بعد انتهاء إجازة الأمومة التي مدتها ثلاث سنوات ، ذهبت ناتاليا إلى العمل وواصلت دراستها في قسم المراسلات بالجامعة. وفي نفس الوقت عملت مع ابنها.

ذهب روبرت إلى روضة الأطفال بكل سرور ، - تقول ناتاليا. - لكن كان من الأصعب عليه اللعب مع الأطفال في الفناء ، حيث لم يجد لغة مشتركة معهم لفترة طويلة. سيرمون الكرة إلى ابنهم ويصرخون: "ارجع!" وهو لا يفهم. سوف يدفعونه ، وسوف يشعر بالإهانة ويرمي الكرة في مكان ما بعيدًا. ركض بعض الأطفال نحوي وأشاروا إلى السماعة وسألوني: "خالتي ، هل هو أصم؟" حتى سن الخامسة ، كانت هناك فترة صعبة للغاية ، ثم بدأ الابن في التكيف. حتى أنني توقفت عن الخروج وشاهدته من الشرفة.

في سن السادسة ، أرسلنا ابننا إلى مدرسة عادية. لقد كان قادرًا منذ فترة طويلة على الكتابة والقراءة ، ومع ذلك ، فإن النطق لا يزال غير جيد جدًا. قبل 1 سبتمبر ، اصطحبت ابني إلى المخرج والمعلم ، وشرحت لهما كل شيء ، وقالا: "لا تقلق ، كل شيء سيكون على ما يرام". لكن بعد شهر ، بدأ المعلم يشتكي من صعوبة العمل مع روبرت ، وعرض عليه نقله إلى مدرسة داخلية خاصة. قيل لي أنه خلال فترات الراحة ، لا يُسمح لابني باللعب مع الأطفال الآخرين ، وغالبًا ما يصرخون. لم يعتاد على هذا الموقف. عندما سألت كيف كانت الأمور في المدرسة ، أجاب روبرت: "لا بأس". انغلق على نفسه ، واختبر كل شيء في نفسه. ثم بدأ يشكو من صداع. خلال الإجازات ، أخذنا ابننا إلى متخصصين في كييف ، الذين كشفوا أنه زاد من الضغط داخل الجمجمة. قال أحد الأطباء: "ربما يعاني الطفل من مشاكل في المدرسة". بعد ذلك قررنا نقل ابننا إلى مؤسسة تعليمية أخرى. بعد أسبوع ، قال روبرت: "أمي ، كما تعلم ، هذه المدرسة جيدة جدًا ، وليست مثل المدرسة القديمة على الإطلاق. هنا ، الأطفال لا يقاتلون ، لكن هناك كان مثل الحرب ".

"التواصل مع الأطفال الأصحاء ، الطفل الذي يعاني من ضعف السمع يستوعب الكلام العامية بشكل أسرع"

لا تريد أن تذهب إلى المدرسة؟ - أسأل الصبي.

ليس في الحقيقة ، هناك الكثير للكتابة عنه ، - يرد روبرت ، بعد توقف. قبل أن يتكلم بكلمة ، يركض روبرت في ذهنه. - الأهم من ذلك كله أنني أحب الرياضيات.

وماذا تفعل في وقت فراغك؟

بعد أن أقوم بواجبي المنزلي ، ألعب كرة القدم. في المساء أشاهد التلفاز أو ألعب على الكمبيوتر ، وقبل أن أنام أقرأ. أحب المغامرة: الفرسان الثلاثة ، الناب الأبيض ، حول العالم في ثمانين يومًا

ماذا تريد ان تكون بعد المدرسة؟

مصرفي. لكسب الكثير من المال والسفر

روبرت يدرس في الصف الرابع من مدرسة أوزجورود L 5. في العام الماضي شارك في مسابقة الرسم الأوكرانية بالكامل ، حيث حصل على دبلوم وجائزة قيمة. الولد لا يحضر دروس الموسيقى فقط.

في السابق ، لم يكن لدي أي خبرة في العمل مع هؤلاء الطلاب ، - تقول المعلمة آنا كوبشا. - عندما جاءت والدة روبرت إلى المدرسة ، أردت حقًا مساعدتها. كان من المهم إقامة اتصال نفسي مع الصبي وتعليم الأطفال الآخرين إدراكه بشكل طبيعي. تحتاج إلى التحدث مع روبرت من مسافة قريبة حتى يتمكن من رؤية وجه المحاور ، لأن الصبي يقرأ الشفاه. لكن الأطفال لم يفهموا هذا. في الأسابيع الأولى كان الطلاب يلعبون فيما بينهم أثناء فترات الراحة ، ووقف روبرت على الهامش ولا يعرف من يقترب. لإبقائه مشغولاً ، طلبت منه أن يغسل السبورة. شرحت للرجال أن بعضهم غالبًا ما يعاني من صداع ، وبعضهم معفي من التربية البدنية ، وروبرت لا يسمع جيدًا. لكنه مثل البقية تمامًا. وفي النهاية ، قبله الأطفال في فريقهم. روبرت يدرس جيدًا ، إنه أحد الأفضل في الفصل. يحب الرياضيات ، ويحل المشاكل بسهولة ويرسم بشكل جميل. في الوقت نفسه ، لا أقدم له أي تنازلات ، وأحيانًا أدرس بشكل فردي إذا لم يدرك شيئًا في الدرس. الصبي ذكي للغاية ، ويقرأ الأدب الإضافي ، والموسوعات ، ويعرف أنه يحتاج إلى الدراسة من أجل تحقيق شيء ما في الحياة.

وفقًا لإيلينا جروشينكو ، وهي معلمة صماء في كييف من أعلى فئة ، فإن معظم الأطفال الذين يعانون من تشخيص مثل دراسة روبرت في المدارس الداخلية المتخصصة ويتواصلون باستخدام dactyl. في الآونة الأخيرة ، ومع ذلك ، فإن عدد الأشخاص ضعاف السمع الملتحقين بالمدارس العادية آخذ في الازدياد.

كل هذا يتوقف على مثابرة الوالدين - تقول إيلينا فيكتوروفنا. - إذا كرسوا أنفسهم للطفل وعلموه الكلام ، فسيكون ناجحًا في المدرسة. اعتاد هؤلاء الأطفال على التعلم في سن مبكرة ، وبالتالي فهم يتمتعون بقدر كبير من القدرة الجسدية. يتكيفون ولديهم أصدقاء ويعيشون حياة طبيعية.

روبرت هو الطفل الوحيد الذي يعاني من ضعف السمع في أوزجورود الذي يدرس في مدرسة عادية ، كما يقول ميخائيل أندريشين ، رئيس غرفة السمع في مستشفى الأطفال بالمدينة. - هذا جيد جدًا للطفل ، لأنه بفضل التواصل مع الأطفال الأصحاء ، فإنه يستوعب الكلام العامية بشكل أسرع.

عندما يولد طفل يعاني من مشكلة سمعية خطيرة ، فإننا نحذر الأسرة من أنه سيكون من الصعب للغاية تعليمه التحدث. يأخذ البعض ، لكن لا يقفوا ويرسلون الطفل إلى مدرسة داخلية. وبمجرد أن يتعلم Dactyl ، يمكنك أن تنسى الكلام العامية. كان روبرت محظوظًا لأنه كان لديه شخص ما للتعامل معه ولم تستسلم عائلته.

بمجرد أن وعدت نفسي بأنني سأعلم ابني التحدث ، سيذهب إلى مدرسة عادية ، وسألتقي بالتأكيد مع الصحفيين حتى يعرف أكبر عدد ممكن من الآباء ، الذين يعاني أطفالهم نفس المشاكل ، من ذلك ، - يقول ناتاليا. - خلال هذه السنوات العشر ، مررنا بفترات صعبة للغاية تسببت في خيبة الأمل واليأس واليأس. لكن من المهم عدم الاستسلام حتى في أكثر المواقف يأسًا. إذا كنت تؤمن بنفسك وبطفلك وعلى استعداد للذهاب نحو هدفك ، يمكنك التغلب على أي صعوبات.

معالج النطق SEI TO "مركز علم الأمراض النفسية للأطفال" Seliverstova N.V.

يولد طفل أصم أبكم في الأسرة. هل يبدو هذا بمثابة حكم أم أن المستوى الحالي لتطور الطب وطرق التدريس والتكنولوجيا للصم يسمح لنا بالتعامل مع هذا باعتباره حاجزًا يمكن التغلب عليه إلى حد ما؟

إن تطور العلوم الطبية ، وتطوير الأساليب الفعالة ، وأجهزة تضخيم الصوت الحديثة تمكن الطفل من استخدام بقايا السمع وتطوير الكلام على أساس الاستماع. وبالتالي ، فإن مصطلح الصم والبكم قد عفا عليه الزمن. في السابق ، تم تطبيق هذا المصطلح على الأشخاص الذين لم يكن لديهم خطاب شفهي. لم يتمكنوا من الكلام لأنهم لا يستطيعون السماع. الآن هناك كل فرصة لتطوير بقايا السمع وعلى هذا الأساس لتطوير الكلام الشفوي. يمكن تعليم الطفل الصم الكلام. إذن ماذا تفعل إذا ولد طفل أصم في أسرة؟

يجب استيفاء ثلاثة شروط: التشخيص المبكر ، وإعادة التأهيل المبكر ، وإذا أمكن ، الاندماج المبكر في بيئة الأطفال الأصحاء.

الآن يمكن للأطباء بمساعدة المعدات الخاصة وتكنولوجيا الكمبيوتر تشخيص المولود الجديد. سبب فقدان السمع هو عامل وراثي وفقدان السمع الخلقي ومضاعفات ما بعد المرض والإصابة. ولكن على أي حال ، فإن تحديد أسباب ودرجة ضعف السمع له أهمية كبيرة في عملية إعادة التأهيل والتنبؤ بالمستقبل. هناك حاجة إلى الأطراف الصناعية المبكرة للطفل الصم. الآن يتم استخدام أجهزة تضخيم الصوت الرقمي الحساسة للغاية.

يكون لجراحة غرسة القوقعة الصناعية ، عندما يتم زرع قوقعة صناعية في أذن الطفل ، تأثير كبير. تتم هذه العمليات حسب المؤشرات الطبية ورغبة الوالدين وقدرتهم. الغرسة عبارة عن معالج كلام يحتوي على 24 قطبًا كهربائيًا في علبة من التيتانيوم. لا تنتمي العملية إلى فئة العمليات المعقدة ، وبشرط أن يتم تنظيم فترة إعادة التأهيل بشكل صحيح ، فإنها تعطي نتائج مبهرة: يسمع الطفل حتى الهمس ، ولا يختلف حديثه تقريبًا عن كلام الطفل ذي السمع الطبيعي ويقل وقت تعلم الكلام الشفوي بشكل كبير.

مشكلة الصمم قديمة قدم العالم. والناس ، المحرومين من موهبة الاستماع والتحدث ، تكيفوا بطريقة ما مع الحياة المحيطة. جاء الإنقاذ مجال مهم جدًا من علم العيوب - علم أصول التدريس للصم.

تعليم الصم كعلم له ما يقرب من ثلاثة قرون من التاريخ. الخبرة التي تراكمت لديها هائلة والإنجازات واضحة. بذل المعلمون الصم قصارى جهدهم: فقد قاموا بتعليم الصم قراءة الشفاه ، وعملوا على النطق وتنمية الإدراك السمعي ، وعلموهم القراءة والكتابة ، وبالتالي خلقوا المتطلبات الأساسية للتفكير الكامل. تستخدم الطريقة الكلاسيكية dactylology - أبجدية الإصبع. بمساعدته ، يتذكر الطفل تكوين الحروف الصوتية للكلمة ، ويمكنه الكتابة بشكل صحيح. لكن dactylology يتعارض مع النطق الطبيعي. اتضح أن الخطاب مقطع لفظي ، رتيب ، غير طبيعي ، وبالتالي غير مفهوم بالنسبة لنا. يستبدل Dactylology المهارات الحركية للكلام الشفوي ويتداخل مع تطوره. لا يمكنك التوقف عند هذا الحد. العلم والتكنولوجيا والتكنولوجيا تمضي قدما. تم إنشاء معدات خاصة تجعل من الممكن تعليم الصم الاستماع. يجب أن نفهم تمامًا أن الطريقة الوحيدة لاستعادة السمع هي من خلال زراعة القوقعة. لكن لا يوجد عمليا أي شخص ، ولا سيما الأطفال ، مصابين بالصمم المطلق. يتمتع الصم بدرجة معينة من السمع عند الترددات المنخفضة. وبمساعدة جيل جديد من أجهزة تضخيم الصوت ، يمكن تطوير بقايا السمع بنجاح كبير.

النقطة الثانية المهمة. أنت تعلم أن جميع الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع تقريبًا يحضرون رياض أطفال خاصة - خمسة أيام ، ثم يدرسون في المدارس الداخلية. في جميع هذه المؤسسات ، يتواصل الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع مع بعضهم البعض فقط. يتم إنشاء مجتمع مغلق ، لتجاوزه يتدخل فيه الصمم والخطاب الشفوي غير المتطور وغير المفهوم. الشيء الرئيسي لم يتم حله - دمج الصم ذوي السمع الطبيعي في المجتمع. لكن بالنسبة للكثيرين سيكون ذلك ممكنا. الآن هناك طرق ، وحلول فعالة للغاية لهذه المشكلة.

تتيح الفصول التي تستخدم معدات خاصة وتقنيات خاصة الحصول على جودة أفضل بشكل أساسي للخطاب الشفوي لطفل أصم. إذا كان الطفل يستخدم السمع المتبقي بمساعدة السمع المناسب ، وإذا كان كلامه مفهومًا للآخرين ، فإنه يصبح عضوًا كامل العضوية في فريق الأشخاص العاديين.

طريقة اللفظ. ما هو جوهرها ، والأهم من ذلك ، مزاياها في تأهيل الأطفال المصابين بضعف السمع والنطق؟

لمدة 13 عامًا ، حددت جمعية SORDI (جمعية النهوض بتعليم وتأهيل الأطفال المعوقين) لمدة 13 عامًا الاستخدام في بلدنا للطريقة اللفظية لإعادة تأهيل الأطفال الصم ، والتي طورها العالم الكرواتي المتميز بيتار غوبيرينا ، مؤسس ورئيس مركز SUVAG كأحد المجالات ذات الأولوية في نشاطه تأهيل السمع والنطق في زغرب. منذ عام 1982 ، أصبح المركز الدولي الرسمي لتطوير نظام النطق النغمي وتدريب الموظفين في جميع مجالات تطبيق هذه الطريقة. يحظى الأسلوب اللفظي بتقدير كبير من قبل الخبراء في جميع أنحاء العالم ؛ يتم استخدامه بشكل فعال في إنجلترا وفرنسا وبلجيكا والولايات المتحدة الأمريكية ودول أخرى. متأخرًا ، جاء إلينا أخيرًا. الآن في 23 مدينة في روسيا ، بما في ذلك Neryungri و Vladivostok و Togliatti و Irkutsk و Samara و Astrakhan و Khabarovsk ، تم تنظيم 26 مركزًا لإعادة التأهيل. منذ عام 1998 ، يوجد مثل هذا المركز في موسكو - مركز السمع والنطق "فيربوتون". تُستخدم هذه الطريقة أيضًا هنا في تولا في "مركز علم الأمراض النفسية للأطفال".

نظام إعادة التأهيل اللفظي هو نهج متكامل لحل مشكلة الصمم. أساسها التقني هو الأجهزة الكهربائية الصوتية من سلسلة Verboton. كما قلت ، الغالبية العظمى من الأطفال لديهم سمع متبقي عند مستوى التردد المنخفض. تمتلك أجهزة سلسلة Verboton القدرة على نقل الترددات المنخفضة وبالتالي ضمان اختيار المجال السمعي الأمثل. هذه الأجهزة باهظة الثمن ومتاحة فقط في المراكز التي تعمل وفقًا لطريقة اللفظ.

إذن ما الذي يعطي استخدام هذه الأجهزة؟

أهم شيء هو الفصول الدراسية باستخدام جهاز Verboton ، الذي يطور الإدراك السمعي لدى الأطفال ويشكل الكلام الشفوي. ثانيًا ، تتيح لنا التشخيصات الوظيفية التي يتم إجراؤها بمساعدة أجهزتنا القيام بذلك بدرجة أكبر من الدقة. بعد كل شيء ، الفهم الصحيح لحالة السمع يجعل إعادة التأهيل أكثر نجاحًا. يستخدم جهاز سلسلة Verboton أيضًا في حل العديد من مشكلات علاج النطق: التخلف العام للكلام ، وعسر التلفظ ، وتأخر تطور الكلام ، والتلعثم.

لدينا الآن فكرة عامة عن الجانب التقني للطريقة اللفظية النغمية. ما هي مكوناته الأخرى؟

الطريقة اللفظية هي طريقة طبيعية لتطوير الكلام الشفهي. في السابق ، كانت هناك فكرة مفادها أنه في حالة تأثر المحلل السمعي ، فمن الضروري أن تتخذ كأساس عدم السمع ، ولكن المحللون الآخرون: المرئي ، والمحرك ، وما إلى ذلك. ننطلق من حقيقة أن الشخص لا يسمع. هذا يعني أنه يجب تعليم الصم الاستماع وتطوير الكلام من خلال الإدراك السمعي. أكرر ، مرة أخرى ، الأساس هو عملية تعلم الاستماع ، وتكوين الكلام الشفوي على هذا الأساس ، ونتيجة لذلك ، تطوير التفكير.

جزء لا يتجزأ من طريقتنا هو المشاركة الأكثر نشاطًا للآباء في إعادة تأهيل أطفالهم. نحن نقدم الوالدين لمنهجيتنا. يجب أن يكونوا حاضرين في بداية الفصول ، وأن يتلقوا أي استشارات يحتاجون إليها. نعلم الآباء كيفية التواصل بشكل صحيح مع الأطفال. هذا عنصر مهم للغاية للنجاح. وأنت تعلم ، مثل هذه الأنشطة تقرب الأم والطفل.

لذا ، في الختام ، أود أن أقول: أولاً ، مفتاح النجاح هو التشخيص المبكر. إذا كانت لديك أية مخاوف بشأن سمع طفلك ، فاتصل بمركز السمع على الفور. حديث الطفل ليس كلام. كن منتبهاً للغاية لحديثي الولادة. بعد كل شيء ، لدينا في روسيا ما يقرب من 600000 طفل يعانون من إعاقات سمعية ، أكثر من 50٪ منهم يعانون من الدرجة الثالثة إلى الرابعة من فقدان السمع ، و 120000 يعانون من الصمم.

ثانياً ، عملية إعادة التأهيل معقدة للغاية ، فهي تتطلب الكثير من الصبر والقوة من كل من يحيط بالطفل. في كثير من الأحيان ، يتفاقم الصمم بسبب الاضطرابات العصبية والعقلية ، ثم تزداد المشاكل المعقدة.

ثالثًا ، يجب أن يكون آباء الأطفال الصم على دراية جيدة بالخيارات الممكنة للتغلب على حاجز الصمم عند الأطفال ، وهو الأمر الأمثل بالنسبة لهم. يعتمد الكثير على مكان الإقامة والنمو البدني وعوامل أخرى. ماذا تختار: الطريقة التقليدية أو اللفظية؟ الآباء يقررون.

مارينا مليخوفا
توصيات منهجية "كيف تعلم الطفل المصاب بضعف سمعي القراءة؟"

المقالة تحتوي على التوصياتللمعلمين الذين يعملون مع الأطفال فقدان السمعلتعليم الأطفال القراءة. توضح هذه المقالة مراحل العمل الرئيسية طُرقوطرق المساعدة التصحيحية في التعلم قراءة الأطفال الصغار.

مدرس عيوب

أعلى فئة تأهيل

GBDOU رقم 60 نوع مدمج

بطرسبورغ

ميليخوفا مارينا جيناديفنا

الأطفال مع فقدان السمععند عبور عتبة رياض الأطفال ، لديهم أفكار سيئة للغاية حول الأشياء والظواهر المحيطة بهم. فهم لا يستطيعون فقط تسميتها ، أو تسميتها بكلمة ، ولكنهم يميزونها بشكل سيء عن مجموعة غير المتجانسة. العناصر، بالكاد يتم التعرف عليها في الموقف المتغير ، لا تميز الأشياء وفقًا لغرضها الوظيفي ، ولا يمكنها دائمًا ربط كائن حقيقي بصورته. وبالتالي ، نمو الطفل فقدان السمعيعتمد على مشكلة تشكيل خطابه.

القراءة هي وسيلة للتعويض عن محدودية التواصل اللفظي للطفل فقدان السمع.

عند تعليم الطفل القراءة ، يقرر المعلم ما يلي مهام:

يعلميقرأ الطفل الكلمة بشكل صحيح ؛

تعلم أن تفهم قرأ

لتنمية موقف تجاه القراءة كمصدر للمعرفة ووسيلة للتواصل مع الآخرين.

مقارنة طرق إتقان الكلام من خلال سماع الأطفال والأطفال فقدان السمع، يمكن ملاحظة الميزات التالية.

الطفل الذي يسمع الكلام من حوله منذ ولادته ، بفضل هذا ، قبل أن يبدأ الكلام ، يفهم الكثير من الكلمات ، ويتصور القصة الشفوية لشخص بالغ ، ويبدأ في سن 4-5 في إعادة سرد القصص بشكل مستقل. في عمر 6-7 سنوات ، يبدأ الطفل السامع في تعلم القراءة.

في طفل مع فقدان السمعتتم هذه العملية بشكل مختلف. الاتصال المحدود يؤخر تطور تفكير الطفل ومعرفته بالعالم من حوله من خلال الكلام. هذا يلزم القيام بالكثير من العمل الخاص مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، والبدء في تدريس القراءة في وقت مبكر من عمر سنتين.

بناءً على العديد من الدراسات التي أجراها مدرس الصم المعروف في مرحلة ما قبل المدرسة ، ب. د. كورسونسكايا ، ثبت أن طريقة إدراك كلمة ما من خلال القراءة هي الأكثر فعالية بالنسبة للطفل الصم. كلما بدأ تعليم الطفل مبكرًا قراءة ضعف السمعفكلما ظهرت فرص أكثر لاستخدامه من أجل تنمية حديث وشخصية الطفل ككل.

مراحل تعلم القراءة.

في تعليم القراءة ، من الضروري مراعاة التدرج والاتساق.

بدءًا من السنة الأولى لتعليم الطفل (2-3 سنوات ، يتم استخدام تصور الكلمات والعبارات المكتوبة على الأجهزة اللوحية على نطاق واسع - هذه قراءة عالمية. من خلال وضع الأجهزة اللوحية على الأشياء والصور ، متبوعًا بالنطق التقريبي ، واستخدام الأجهزة اللوحية في التواصل يتقن الأطفال مهارة فهم الكلمة المكتوبة. الإدراك الشمولي للكلمة المكتوبة يكون في متناول الطفل الصغير أكثر من إدراك الكلمة من يده (داكتيل)وتصور الكلام الشفوي. يسمح إدخال القراءة الشاملة ، حتى قبل إتقان الأسلوب التحليلي التركيبي للقراءة ، بتوسيع مجال التحليل والتركيب الحرفي ، وتحسين مهارة قراءة الكلمات بأكملها ، وتفعيل المفردات المتراكمة. في هذه المرحلة ، يتم إجراء التمارين بشكل منهجي لتطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع واليدين وتمارين للتمييز بين الحروف والعمل بحروف أبجدية مقسمة.

الإدراك الأساسي في شكل تمييز عالمي للكلمات حسب المعنى ، وإنشاء اتصال بين الاسم العناصر، الإجراءات - هذا هو الأساس للقراءة التحليلية اللاحقة.

في السنة الثانية من الدراسة (3-4 سنوات)يجب أن يتعلم الأطفال الكلمات والعبارات المعطاة لهم للقراءة العالمية. الاستيعاب هو معرفة التركيب الحرفي والصوتي للكلمة ، وإدراك الكلمة كنوع من التعميم ، والقدرة على الاستخدام الاتصالات: عن طريق الفم والداكتيل. يمكن للطفل تحليل الكلمة بطرق مختلفة. طرق:

إتقان تكوينها الصوتي ؛

بمساعدة تقسيم الأبجدية ؛

بناء على البصمات.

الشيء الرئيسي - يعلمالأطفال لفهم المحتوى المعبر عنه بالكلمات. هذا هو أساسًا معنى العملية الكاملة لتعليم الطفل القراءة فقدان السمع.

عند تعليم القراءة بأطراف الأصابع ، يُعرض على الأطفال ما يلي تمارين:

تمارين مقلدة في إدراك علامات dactyl بدون تركيبات مع حرف ؛

تمارين لاستنساخ علامات dactyl بالاشتراك مع حرف ؛

تمارين منهجية في قراءة المقاطع الشفوية والكلمات المكتوبة على الأجهزة اللوحية ؛

تسمية مستقلة عن طريق الفم الأشياء والأفعال.

أود أن أشير إلى أن الكلام الشفوي يصبح الشكل الرئيسي للكلام في السنة الثانية من الدراسة ، بينما يستخدم Dactylology في حالة الصعوبات في إتقان القراءة التحليلية ، في إتقان بنية الحروف الصوتية للكلمة ، في إتقان الأشكال النحوية. في هذه المرحلة ، عند تدريس القراءة التحليلية ، يُعرض على الأطفال الأنواع التالية تمارين:

العمل مع تقسيم الأبجدية ؛

بتقليد المعلم ، قراءة كلمات قصيرة مألوفة من الأجهزة اللوحية - أسماء الأطفال ، الأسماء العناصر، عمل؛

قراءة تحليلية للجمل والنصوص القصيرة (من جملة 2-3 جمل)تليها مظاهرة قرأ;

كتابة الكلمات المألوفة بأحرف كبيرة - النسخ من الأجهزة اللوحية ، من الذاكرة.

في السنة الثالثة من الدراسة (4-5 سنوات)الأطفال مدعوون لإتقان تصور وفهم النصوص المكتوبة والقصص المقدمة شفويا ، فضلا عن العرض التقديمي المستقل. في عملية القراءة ، من الممكن بشكل مشروط التمييز 2 الجوانب:

1. إتقان تقنية القراءة ، والتي تتم بشكل أساسي في شكل dactyl ؛

2. تعليم الفهم مقروء.

يتقن الأطفال الصم أسلوب القراءة مبكرًا وبسهولة نسبيًا ، ولكن تعليم الطفل لفهم ما يقرأه مهمة مهمة. قراءة كلمة لا تعني فهم معناها. يصعب على الطفل الصم فهم المعنى اقرأ العبارةحتى تتكون من كلمات مألوفة. لذلك اعمل على الفهم قرأيذهب إلى اليوم التالي الاتجاهات:

1. توسيع دائرة الانطباعات الحياتية للطفل.

2. تحويلها إلى كلمة.

في عملية تطوير الفهم قرأيستخدم المعلم الأنواع التالية تمارين:

مظاهرة الإجراءات

انطلاق

اختيار الرسوم التوضيحية

إجابات على الأسئلة ؛

رسم (تخطيطي);

وضع مقترحات للصور أو الوسائل البصرية الأخرى ؛

العمل مع العروض المقسمة ؛

العمل مع سلسلة من الصور لتعليم فهم تسلسل الأحداث ؛

العمل مع نص فضفاض ؛

تأليف قصة بناءً على صورة مرجعية (بعد سلسلة من اللوحات);

تسجيل الأحداث المرصودة يومياً ، الظواهر في البيئة.

أود أن أشير إلى أن تعليم الأطفال الصغار يتم بطريقة مرحة ، لأن اللعبة تساهم في فهم أفضل وهي إحدى طرق التكاثر قرأ. باستخدام كل أنواع الوسائل الرؤية: الأشياء الطبيعية ، والألعاب ، والرسوم التوضيحية ، ومسرح العرائس ، وتصوير الأفعال ، يقود المعلم القصة ، أثناء تحديد النص المناسب المناسب على السبورة (على الأطباق). بعد أولاده قرأ، يفهم قرأوإعداد رواية.

وهكذا ، فإن تجربتنا تشهد على فاعلية استخدام وسائل وتقنيات محددة في تعليم الأطفال المعوقين القراءة. فقدان السمع.

أزوفا أولغا إيفانوفنا
الصورة: vesti.ru

نورم أم لا؟

- أولغا إيفانوفنا ، أخبرنا عن قواعد الكلام. إلى أي مدى يمكنك الوثوق بالطاولات: "يجب أن يعرف الطفل في العام الكثير والكثير ويقول هذا وذاك"؟

- يجب أن يتكلم الطفل من 1 إلى 10 كلمات في السنة وأن يعرف 30-60 كلمة في صيغة المبني للمجهول. هذه هي بيانات صندوق بيانات حديث الأطفال التابع للجامعة التربوية الحكومية الروسية. A. I. Herzen ، يمكن الوثوق بهم. لكنني أفهم سبب ظهور مثل هذا السؤال. ذات مرة ، أثناء حديثي مع عالم بارز ، طبيب أعصاب ، دكتوراه في العلوم ، سمعت: "نحن بحاجة إلى مراجعة معايير تطوير الكلام". وعلى الرغم من مرور سنوات عديدة ، إلا أنني لا أتوقف عن الانزعاج من هذا الأمر. كيف يمكن مراجعتها؟ على ما يبدو ، تحويل إطار العمل بشكل مصطنع. ولكن ، إذا نمت البتولا السوداء في تشيرنوبيل بعد الكارثة ، فهذا لا يعني أن هذا هو المعيار ، فالجميع يعرف البتولا الأبيض المتدلي. هذا هو الحال مع تولد الكلام. من الأسهل عدم التفكير في أسباب تأخير الكلام ، ولكن التفكير في تزوير التطور المعياري. بعد كل شيء ، حتى لو تأخر العديد من الأطفال ، فإن هذا لا يعني أنه لا توجد قاعدة.

قال العالم في سانت بطرسبرغ V.A. Kovshikov ، الذي تعامل مع اضطرابات الكلام لدى الأطفال الذين يعانون من Alalia (نقص الكلام مع السمع السليم والذكاء) ، أجرى في سنوات مختلفة بحثًا حول تطوير الكلام لدى أطفال طلاب قسم علاج النطق في معهد لينينغراد الحكومي التربوي. هيرزن. في السبعينيات ، كان جميع الأطفال يتناسبون مع معيار الكلام ، في الثمانينيات والتسعينيات - وليس كل شيء ، وانخفضت النسبة المئوية لتطور الكلام الطبيعي كل عام.

- وإذا كان الطفل لا يتوافق معهم - فهذا صحيح مدعاة للقلق؟

نعم ، هذا مدعاة للقلق. لكني أوصي بإيلاء الاهتمام ليس للمفردات النشطة ، ولكن إلى ما إذا كان الطفل يفهم الكلام المقصود ، وما إذا كان يستجيب لتعليمات الكلام البسيطة. على سبيل المثال ، "أحضر زجاجة" - يذهب إلى حيث تقف الزجاجة عادة ، "لنذهب لغسل أيدينا" - يذهب إلى الحمام ، ويقلد غسل اليدين. في سن الواحدة ، يجب أن يعرف الطفل اسمه وأن يتواصل ويتفاعل بسهولة مع الوالدين والأطفال في الملعب.

- ويحدث أن الطفل صامت حتى ثلاث سنوات ، وبعد ذلك - كيف سيتحدث؟

- نعم ، هذا يحدث. هؤلاء هم أطفال التخزين: فهم يفهمون كل شيء ، ويتواصلون بالإيماءات ، لكنهم لا يتحدثون كثيرًا. ومع ذلك ، أعتقد أنهم ليسوا صامتين تمامًا ، يقولون بضع كلمات. توجد مثل هذه الفرضية: الأطفال المعاصرون "أذكياء جدًا" - إنهم يدركون أنهم لا يستطيعون فعل ذلك بالطريقة التي يقوم بها الكبار ، ويجمعون مفردات سلبية. ولكن ، على أي حال ، فهذه مناسبة للاتصال بمعالج النطق. على الرغم من أنه يجب النظر في كل تاريخ من تطور الكلام بشكل فردي ، فإن لكل طفل وتيرة نموه الخاصة ، ولكن تطور الجنين هو نفسه للجميع.

لنفترض أن الطفل بدأ الحديث بعد ثلاث سنوات ، فهذا لا يعني أنه لن تكون هناك خسائر. بمعنى آخر ، إذا كان كل شيء في الوقت المحدد ، فسيكون مستوى نمو الطفل أعلى. عادة ما يعاني هؤلاء الأطفال من تأخر في الكلام وربما في النمو النفسي. وإذا بدأ الكلام يتطور بشكل مفاجئ ومكثف ، فإن هذه السرعة غالبًا ما تكون مصحوبة بالتلعثم.

متى تدق ناقوس الخطر وما إذا كنت ستأخذ الدواء؟

- ما الذي يجب أن تقلق بشأنه حقًا؟ هل يمكنك التحدث عن علامات وأسباب القلق في عام ، عام ونصف ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة - تدريجيًا مخطط الجدول؟ أي ما هي المهارات التي لا يمكن أن يفشل الطفل السليم في اكتسابها؟

- يمكنك ملاحظة ما يسمى بـ "النقاط المرجعية":

• من 3 إلى 6 أشهر - يجرب الطفل الجهاز المفصلي أثناء العمل ويصدر أصواتًا كثيرة.
• عام واحد - الكلمات الأولى "أم" ، "تعطي" ، مع معدل نمو جيد يصل إلى عشر كلمات.
• سنتان - بناء عبارة بسيطة من 3-4 كلمات.
• 3 سنوات من العمر عبارة شائعة ، الطفل يتكلم كثيرًا وبصحة جيدة ، ويقرأ الشعر عن ظهر قلب.
• 4 سنوات - تم بناء العبارة مع مراعاة القواعد واستخدام جميع أجزاء الكلام.
• 4-5 سنوات - يأخذ الكلام شكل قصة قصيرة. بداية تكوين السمع الصوتي.
• 5 سنوات - يتم تشكيل الكلام ، يمكننا القول أن هذا كلام شخص بالغ. يصدر الطفل كل الأصوات.
• 6 سنوات - كلام متماسك متطور.

في بداية الدراسة ، يتشكل خطاب الطفل ويتطور بشكل كامل لدرجة أنه ينتقل إلى مستوى القراءة والكتابة ، ومن نهاية الصف الثاني - إلى مستوى الكتابة.

جميع المتخصصين الذين يتعاملون مع كلام الأطفال على دراية جيدة بمخطط التطور المنهجي لخطاب الأطفال الطبيعي من قبل معالج النطق ن. جوكوفا ، التي تم تجميعها وفقًا لمجموعة الأعمال العلمية للعالم اللغوي السوفيتي الشهير أ. Gvozdev "قضايا دراسة كلام الأطفال" (1961) ، الذي يصف الخطاب الطولي لخطاب ابنه. لا يزال هذا المخطط التفصيلي عالي الجودة لوصف كلام الأطفال هو الأكثر شيوعًا. ولكن نظرًا لأن علم الصوتيات والتشكيل كانا مجال اهتمامات Gvozdev العلمية ، لم يقم العالم بإصلاح فهمحديث الطفل ، وتبدأ سجلات النظام التفصيلية للمعجم فقط من 1 سنة و 8 أشهر.

يمكنك التعرف على الجدول "تطور حديث الطفل أمر طبيعي" لصندوق بيانات حديث الأطفال التابع للجامعة التربوية الحكومية الروسية. A. I. Herzen ، والتي تعكس الأنماط الرئيسية لتطور الكلام من 0 إلى 7 سنوات.

- هل هناك عقاقير أثبتت فعاليتها في "بدء" الكلام وتصحيح مشاكل النطق؟ في أي عمر ومن أي متخصصين يُنصح بفحص الطفل بحثًا عن وجود خلل في الكتابة؟

- السؤال عن الطب المسند هو سؤال لطبيب الأعصاب ، وليس معالج النطق.

عن طريق "بدء" الكلام. أولاً ، هذا اسم مشروط إلى حد ما ، لا يوجد إطلاق ، إنه مجموعة من الإجراءات التصحيحية. أي أنه من المستحيل أن تبدأ خطابًا بنقرة واحدة - لا بحبوب منع الحمل ولا بأي خدعة واحدة.

أما بالنسبة لمنفعة فحص الطفل لوجود خلل الكتابة. تتشكل الوظيفة الأساسية للكتابة قبل نهاية الصف الثاني. ثم من الممكن تحديد ما إذا كانت مهارة الكتابة قد تم تشكيلها بنجاح أم لا. أي أنه سيكون من الأصح فحص الطفل لخلل الكتابة في نهاية السنة الثانية من المدرسة. لكن ، للأسف ، في العديد من المدارس "يودعون الكتاب التمهيدي" في منتصف الصف الأول ، ويبدأون في دراسة قواعد الإملاء ، وتكتمل عملية تكوين مهارة الكتابة بنهاية السنة الأولى من الدراسة . واتضح أنه انتهاك للتكوين الجنيني. الطفل ، دون إكمال مرحلة واحدة من التطور - دون تكوين مهارة الكتابة ، ينتقل إلى أخرى - تطوير الكلام المكتوب. هذا ليس غير مبال بالمهارة نفسها - قد تظهر أخطاء توقيت خلل في الرسم (الإيقاع).

لا يوجد سوى متخصص واحد في تحديد عسر الكتابة - معالج النطق الذي يتعامل مع اضطرابات القراءة والكتابة والكتابة. إذا كان الطفل يعاني أيضًا من مشاكل عصبية في بنية الاضطراب ، عندئذٍ ينظر طبيب الأعصاب أيضًا ، ولكن بشكل عام هذا هو عمل معالج النطق.

- نقطة مهمة جدا. كثيرًا ما يُسألون كيف يختلف معالج النطق عن اختصاصي العيوب ، في الواقع ، أصادف هذا كل يوم. واليوم ، تقول لي إحدى الأمهات: "لقد أخذوا ابنهم إلى مدرسة عادية ، كل ما يحتاجون إليه هو العمل مع أخصائي عيوب." أوضحت: "مع معلم قلة القلة؟" هي: "لا". أنا: ثم مع من؟ ليس مع تيفلوبداجوغو؟ "

- خريجو كليات الجامعات المعيبة لديهم التخصص الرئيسي (مدرس الصم ، تيفلوبيداجوغو ، أوليجوفرينوبيداجوغو) بالإضافة إلى معالج النطق. يخول هذا التخصص الإضافي ، على سبيل المثال ، مدرس الصم (اختصاصي عيوب) العمل كمدرس معالج نطق في مؤسسة متخصصة. يبدو الأمر كالتالي: مدرس للصم ومعالج النطق في مدرسة للأطفال من النوع الثاني. بالإضافة إلى ذلك ، يوجد في كليات الجامعات المعيبة قسم "علاج النطق" ، حيث يتلقون تخصص معالج النطق.

وكقاعدة عامة ، فإن "أخصائيي أمراض النطق والعيوب" هم هؤلاء المتخصصون الذين يرغبون إما في إثارة إعجاب الأمهات أو تمويه التنافر الناتج عن كلمة "معلم تعليم قلة القلة". يمكن أن يكون "أخصائيو أمراض النطق والعيوب" أيضًا أولئك الذين تخرجوا من أقسام تربية الصم وعلم عيوب ما قبل المدرسة. أولئك الذين تخرجوا من قسم علاج النطق حساسون للغاية لتخصصهم ولن يخترعوا شيئًا لا لزوم له.

في بعض دبلومات معالجي التخاطب يوجد مدخل "اختصاصي نفساني خاص" ، وهذا مرادف لكلمة "اختصاصي عيوب". يمنح هذا التخصص الحق في العمل في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كمعالج نطق أو أخصائي عيوب.

في مجال الرعاية الصحية ، الخوارزمية أكثر صرامة. على سبيل المثال ، استعادة الكلام بعد السكتة الدماغية ، وضبط الصوت أو استحضاره بعد العمليات الجراحية في الحنجرة ، والعمل مع الأطفال بعد عمليات الفك والشفة (مع rhinolalia) ، وتصحيح التلعثم يمكن أن يتم فقط بواسطة معالج النطق الذي درس في القسم من علاج النطق.

معالج النطق (اختصاصي عيوب)يتعامل مع أي اضطرابات في الكلام يمكن أن تكون في كل من الكلام نفسه وتصميمه. كقاعدة عامة ، يعمل معالج النطق مع الأطفال العاديين. ولكن حتى مع اضطرابات النطق الحادة (عسر الكلام ، عسر الكلام ، التلعثم) ، يتعامل معالج النطق أيضًا مع الطفل.

- طفل يبلغ من العمر 2.6 عامًا يقول بضع كلمات فقط مثل "أمي ، أبي ، امرأة". وضعوا ZRR الموصوف لشرب البانتوكالسين. هل يجب أن أذهب إلى معالج النطق؟ وماذا تفعل ليتحدث الطفل؟

- 2.6 - هذا هو العمر الذي يمكن فيه حقًا وضع تأخير وظيفي في تطور الكلام. في هذا العمر ، يتحدث الأطفال العاديون بجمل طويلة وممتدة.

لن أجيب عن عقار البانتوكالسين ، فهذه ليست من اختصاصي. توصيتي بأن يتم عرض الطفل على معالج النطق الجيد في أقرب وقت ممكن ، لأن هناك بالفعل تأخير واضح في الكلام. أكرر مرة أخرى: يجب أن يكون هناك حوالي 5-10 كلمات في السنة ، في عمر سنتين - عبارة قصيرة ، في عمر 3 سنوات - عبارة شائعة تتكون من 4-5 كلمات. في هذه الحالة ، لا يحدث ذلك.

كيف يمكنني مساعدتك في الكلام؟

ماذا علي أن أفعل لأجعل طفلي يتحدث؟ أبسط نصيحة لأمي؟

- يمكنك ترتيب الألعاب مع طفلك ، نطق جميع الكلمات في اللعبة. إذا كان الطفل صغيرًا جدًا ، فأنت بحاجة إلى الجلوس بحيث تكون عيناك على واحد مستوىبعينيه حتى يتمكن من رؤية تعبيرك بوضوح. حاول استخدام نفس الكلمات والعبارات القصيرة. قم بتبسيط حديثك إلى كلمات ذات مقطعين مثل "أمي" ، "أبي" ، أي يمكنك تسمية الأحذية بالكلمة القصيرة "الروبوتات" ، والكلب - "أفا" وما إلى ذلك ، حاول التفكير في الأمر بنفسك. يجب تبسيط اسم الطفل: ليس ديمينتي ، بل ديما ، وليس أرسيني ، بل سينيا.

تبسيط الكلمات من خلال النطق ، على سبيل المثال ، استخدام الكلمات بالأصوات التي يعرف الطفل بالفعل كيف يتكلمها ، أي باستخدام "p" ، "m" ، "b" ، هذه هي الأصوات التي تظهر لأول مرة في حديث الأطفال في جميع أنحاء العالم. ابتكر نوعًا من الألبوم المشترك ، والصق صورًا بسيطة أو صورًا للأقارب وادعهم لفترة وجيزة بالاسم ، ومن هو فرد العائلة. بناء جمل قصيرة سطحية.

إذا تمت كتابة العديد من أسماء الحيوانات بالفعل ، على سبيل المثال ، "كيتي" ، "أفا" ، "بيتيا" - ديك صغير ، "لو لو" - بطريق ، "ميشا" - شبل دب ، ثم يمكنك إضافة كلمات قصيرة- تصرفات لهم: "اذهب ، ميشا ، انطلق ، بيتيا ، وما إلى ذلك. وبالتدريج سيفهم الطفل خوارزمية الكلام البسيط.

ولكن مع ذلك ، من الأفضل اللجوء إلى معالج النطق ، لأنه في عمر 2.6 سنة لا يمكنك الانخراط في الكلام فحسب ، بل يمكنك أيضًا تطوير وظائف عقلية أعلى.

- ما نوع الكتيبات التي توصي بها للأنشطة المشتركة بين الوالدين والطفل؟

– اسمحوا لي أن أذكر بعض الكتيبات المعروفة وعالية الجودة. هذه هي كتيبات إيلينا ميخائيلوفنا كوسينوفا لتطوير المفردات والقواعد. للأطفال الصغار - هذا هو ألبوم أولغا أندريفنا نوفيكوفسكايا ، ألبوم سفيتلانا فاديموفنا باتيايفا. هناك عدد من الفوائد للأطفال الصغار ، لأطفال ما قبل المدرسة تاتيانا أليكساندروفنا تكاتشينكو ، أولغا أليكساندروفنا بيزروكوفا ، أولغا إيفجينيفنا جروموفا. بشكل عام ، حاول التقاط الكتب ذات الصور الكبيرة الساطعة والتعليمات الواضحة.

متى تبدأ القلق؟

متى تحتاج بالضبط إلى الانتباه إلى حدوث خطأ ما؟على النطق أي الأصوات يجب أن يولى اهتمامًا خاصًا ومحاولة تصحيحها بنفسك؟ وتخبرنا عن رياض اطفال علاج النطق: لماذا يخاف منها البعض كالنار وكيف يساعدون طفلا فيها؟

– أنت بالتأكيد بحاجة إلى الاهتمام بخصائص سلوك الطفل وغياب الكلام ، على وجه التحديد مع مزيج من هذين العاملين. عندما لا ينظر الطفل إلى عينيه ، عندما لا يستجيب الطفل لاسم ، عندما لا يتبع الطفل تعليمات بسيطة ، لا يتفاعل مع الوالدين ، يتحرك بنشاط كبير وبطريقة غير مناسبة ، يركض ، "يرفرف بجناحيه" ، وفي الوقت نفسه لا يوجد حديث - وهذا سبب للذهاب إلى الطبيب.

أعتقد أنه لا يستحق إصلاح الأصوات بنفسك ، بعد كل شيء ، يجب على المحترفين القيام بذلك. بشكل عام يجب أن تحاول التحدث مع الطفل بشكل صحيح وواضح حتى يرى الطفل التعبير.

أما بالنسبة لرياض الأطفال الخاصة بمعالجة النطق ، فقد خضعت هذه المنطقة الآن لعملية إعادة تنظيم جادة ، ولا توجد إجابة محددة لما يحدث هناك وكيف يحدث ، لأن المتطلبات تتغير طوال الوقت. لكن منذ بعض الوقت ، كان من الواضح تمامًا بالنسبة لي كيف توجد رياض الأطفال لعلاج النطق ، وقد أحببت التنظيم في رياض الأطفال هذه. كان الطفل يتعامل مع معالج النطق كل يوم - هذه جلسات أمامية تحت إشراف معالج النطق خمس مرات في الأسبوع. علاوة على ذلك: عندما ذهب الأطفال في نزهة على الأقدام ، أخذ معالج النطق الأطفال بدورهم إلى دروس فردية ، أي 2-3 مرات في الأسبوع ، حيث يتم ، على سبيل المثال ، تشغيل الأصوات. وفي فترة ما بعد الظهر ، قام المعلم ، الذي حصل أيضًا على تعليم إضافي ، بحساب المهام التي قدمها معالج النطق.

لذا انظر كم عدد الأنشطة! بالإضافة إلى ذلك ، كان المربي في حدائق علاج النطق ملزمًا بتضمين عمل التخاطب في لحظات النظام: اطرح أسئلة محددة ، واطلب من الطفل تكرار إنشاءات الكلام مرارًا وتكرارًا. مثل هذا التدريب يميز نوعياً هؤلاء الأطفال عن غيرهم من الأطفال العاديين: الأطفال في مجموعات علاج النطق ، وخاصة أولئك الذين لديهم FFN ، كانوا مستعدين تمامًا للمدرسة. ولم يكن هناك على الإطلاق ما نخاف منه ، أي ليس فقط عدم الخوف ، ولكن بالتأكيد يجب على المرء أن يأخذ الطفل هناك.

حتى الآن ، تغير الوضع إلى حد ما. إذا كانت هناك في وقت سابق ثلاث مجموعات في حدائق علاج النطق: مجموعة للأطفال الذين يعانون من تخلف عام في النطق ؛ مجموعة للأطفال الذين يعانون من ضعف النطق ؛ مجموعة الأطفال التلعثم - الآن عدد هذه المجموعات آخذ في الانخفاض. على سبيل المثال ، تم إخراج اضطرابات النطق الصوتي من نطاق رياض الأطفال لعلاج النطق ، ولا يزال الأطفال الذين يعانون من اضطرابات معقدة نوعًا ما: إما أنهم أطفال لا يتحدثون ، أو أنهم أطفال يعانون من نوع من الاضطرابات المركبة ، مع بنية خلل معقدة . لذلك ، لا أعرف ما إذا كان الأمر يستحق الذهاب إلى هناك من أجل طفل عادي ، وعلى الأرجح لن يأخذوه إلى هناك.

متى يحتاج معالج النطق؟

كيف تختار معالج النطق؟ ما الذي يجب الانتباه إليه؟ هل توجد مراكز حكومية حيث يعملون مع الأطفال؟

السؤال هو كيف نختار معالج النطق ، ما هي المتطلبات المهنية. الأول ، بالطبع ، دبلوم في التربية. يجب أن يكون كل معالج نطق حاصل على دبلوم التعليم العالي. يجب أن يتخرج معالج النطق من جامعة تربوية ، وأعضاء هيئة تدريس معيبين ، وقسم علاج النطق. وفقًا لذلك ، يجب أن تحتوي الدبلومة على إدخال "معالج النطق بالمدرس" و "المعلم (على سبيل المثال ، إذا كان قسم علاج النطق) للغة الروسية وآدابها لأطفال مدرسة خاصة من النوع الخامس" ، أي ، للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق الحادة.

يجب أن يأتي معالج النطق لطفل صغير بمجموعة من الفوائد. من الأفضل أن تكون هذه صورًا مشرقة. يجب أن يكون هناك الكثير من الصور والفوائد بشكل عام. بالطبع ، يجب أن يكون لدى معالج النطق خطاب جميل ومعلم. يجب أن يجد معالج النطق بالضرورة طريقة للتعامل مع الطفل ، أي أن يبدأ في التفاعل ، ويجب أن يتم الفحص قدر الإمكان بطريقة مرحة.

هل يوجد مركز تابع للدولة حيث يعملون مع الأطفال؟ بالطبع. يوجد أيضًا رياض أطفال وعيادات. لكن ، على حد علمي ، هناك عبء عمل ثقيل للغاية.

- ياهل من الضروري أن تحتاج إلى معالج النطق إذا لم تكن هناك مشاكل خاصة باستثناء النطق المشوه لـ "sh" و "g"؟

– كما تعلم ، ربما لا يجب عليك فعل أي شيء. غالبًا ما أقول إن هناك العديد من الأشخاص في التاريخ يعانون من إعاقات في الكلام ، ولكن مع ذلك ، فإن مساهمتهم في التاريخ عالية جدًا ، أي أن هذا لم يمنعهم في الحياة. ولكن إذا كنا نتحدث عن فتاة ، وغالبًا ما تختار الفتاة مهنة النطق ، أو مهنة مرتبطة مباشرة بالكلام ، فإن النطق غير الصحيح يمكن أن يتعارض مع حياتها.

أستطيع أن أخبرك أنه لا يزعجني إذا قام شخص بتشويه الأصوات ، فأنا أعتاد على ذلك بسرعة كبيرة. أسمع ، بالطبع ، لكني أحاول ألا أنتبه ، فأنت لا تعرف أبدًا ما هي الميزة الفردية التي يتمتع بها الشخص. لكن في بلدنا ، في ثقافتنا ، في مجتمعنا ، ليس من المعتاد نطق الأصوات بشكل مشوه ، فهذا يعتبر انتهاكًا لمعيار معين.

إذا أراد الآباء وضع أصوات على طفلهم ، فأنا ، كمتخصص ، أؤيد ذلك بالطبع ، لأنني لا أرى أي مشاكل في ذلك. هذا ليس عددًا كبيرًا من الفئات لوضع ، في الواقع ، صوتًا واحدًا ، وهذا تعبير واحد لكل من [w] و [g] ، عند نطق الصوت الثاني ، يتم إضافة صوت فقط. لا أرى أي صعوبة خاصة ، فمن السهل القيام بذلك في مرحلة الطفولة.

الخلط مع الأصوات

– وفقًا لمدير المدرسة ، فإن الأطفال الذين يشوهون الأصوات لن يتمكنوا من الكتابة بشكل صحيح ، لأن. المعلومات في الرأس مشوهة. هذا صحيح؟

- أعتقد أن المدرس لم يقصد التشويه وإنما استبدال الأصوات. اشرح بإيجاز: تشويه الصوت هو كيف أنه ليس من المعتاد التحدث في نظام اللغة ، في هذه الحالة الروسية. على سبيل المثال ، ليس من المعتاد أن تقول أصوات بين الأسنان ، الجانبية ، الحلق "r" ، ولكن في هذه الحالة يفهم الطفل أن هناك صوتًا في الحلق ، ولكن لا يوجد حرف حلق في الحرف ، لذلك لا يمكن أن يكون هناك مثل هذا الخطأ .

ولكن إذا كان الطفل ، على سبيل المثال ، بدلاً من "sh" يقول "s" ، فإن "Sasha" تبدو مثل "Sasa" ، فقد يحدث هذا الخطأ لاحقًا في الحرف ، لأن الطفل يدرك الصوت بشكل غير صحيح عن طريق الأذن ، ويحل محله في التعبير ، على التوالي ، سيحل محل الحرف. في هذه الحالة ، نتحدث عن انتهاك السمع الصوتي ، ويمكن فقط لمعالج النطق التحدث عن مثل هذا الانتهاك.

- حوفي المقابلات في المدرسة ، تم إخبار أولياء الأمور بأن الأطفال الذين يتكلمون بشكل ضعيف يشوهون المعلومات ثم يكتبون بشكل سيء. رأيك؟

- في السابق ، كان بإمكان معالج النطق أن يقول: "من فضلك ضع الأصوات على الأطفال قبل المدرسة ، إذا لم تفعل ذلك ، فستكون هناك أخطاء في الرسالة." الآن العديد من الآباء متعلمين بما يكفي لقبول هذا البيان المثير للجدل حول الإيمان بسهولة.

إذا قام الطفل باستبدال الأصوات ، فهذا يعد انتهاكًا للسمع الصوتي ، أي أنه يدرك الأصوات بشكل غير صحيح عن طريق الأذن ، على التوالي ، قد تكون هناك بالفعل بدائل للأحرف في الكتابة. إذا كان الطفل لا يتكلم جيدًا ، فهذا يعني أنه يسمح بالحروف اللغوية في الكلام الشفوي ، أي أنه يستخدم بشكل غير صحيح النهايات حسب الجنس أو العدد أو الحالة. على سبيل المثال ، يقول الطفل: "الطيور تجلس على الأشجار" - وفقًا لقاعدة اللغة الروسية "على الأشجار" ، على التوالي ، في هذه الحالة ، عندما يتحدث الطفل ، حتى يتمكن من الكتابة.

إذا لم يتم تصحيح هذا في الوقت المناسب ، فيمكن أن يتحول إلى خطاب مكتوب. تظهر جميع الانتهاكات اللغوية في الصف الثالث والرابع ، عندما تظهر لغتهم المكتوبة.

- إيإذا قال الطفل في حديثه الشفهي إما "v" ، ثم "l" ، فهل يخلط بين هذه الحروف في الكتابة؟ وإذا أعاد الطفل ترتيب المقاطع ، فهل ينتقل بعد ذلك إلى حرف؟

- إذا كان الطفل يخلط بين الحرفين "v" و "l" ، فهذا تشويه للصوت ، يقول الطفل "بشفتين" [l] ، مشابهًا بشكل غامض للصوت [v]: "مصباح" ، "قارب". لا ينبغي أن ينعكس هذا الانتهاك في الكتابة ، لأن هذا تشويه أو ، بعبارة أخرى ، انتهاك عضلي - انتهاك لتشكيل عضلات الجهاز المفصلي ، وهو انتهاك للبنية التشريحية. يمكن أن يحدث هذا إذا كان الطفل يعاني من انتهاك جسيم للسمع الصوتي. [B] و [l] - أصوات من مجموعات لفظية مختلفة ، وعادة ما يميزها الأطفال عن طريق الأذن.

إذا كان الطفل يربك أو يعيد ترتيب المقاطع ، فإن هذا يسمى انتهاكًا للبنية المقطعية. قد ينتقل هذا الانتهاك إلى الكتابة: تمت إضافة انتهاك لتشكيل التحليل اللغوي والتوليف إلى انتهاك البنية المقطعية ، حيث يميز الطفل بشكل غير صحيح الصوت الأول ، والصوت الثاني ، ويميز بشكل غير صحيح مقطعًا لفظيًا من كلمة أو يعيد ترتيبها المقاطع. نتيجة لذلك ، يتشكل خلل الكتابة على أساس انتهاك تشكيل تحليل اللغة والتوليف.

تأخر تطور الكلام

- ما هو الإجراء الخاص بـ RRR؟ ما الامتحانات لاجتيازها؟ هل أحتاج إلى مخطط كهربية الدماغ أو الموجات فوق الصوتية أو التصوير بالرنين المغناطيسي؟ نادراً ما يتكلم طفل بعمر 3.7 سنة فما هي الأسباب؟ أي المتخصصين يذهبون إلى الفصول الدراسية؟ ماذا تستطيع الام ان تفعل؟

ما هو تشخيص وعلاج العلي؟ حتى أي سن يمكن تصحيح مشاكل الكلام؟ ماذا تفعل إذا كان الطفل لا يريد التدرب والتكرار؟

– استحالة تعيين الامتحانات الغيابية. أول شيء يجب فعله هو رؤية طبيب أعصاب. ينظر طبيب الأعصاب بالضرورة إلى الطفل ، وردود أفعاله ، وجلده ، ويتحدث معه ، ويسأل الأم بالتفصيل عن نمو الطفل ، وعن مسار الحمل والولادة ، وبعد ذلك يتم تحديد موعد الفحص. نعم ، يمكن أن يكون مخططًا للدماغ (EEG) ودوبلر (USDG) ، ولكن من المحتمل جدًا أن تكون هناك حاجة إلى مزيد من الفحوصات.

التصوير بالرنين المغناطيسي هو فحص معقد إلى حد ما ، وعادة ما يتم وصفه بدقة وفقًا للإشارات. هذا هو ، على سبيل المثال ، إذا كان الطفل مصابًا بأورام أو أورام أو خراجات أو أي شيء آخر مشابه ، فعندئذ نعم. أكرر ، كل هذه المواعيد يقوم بها طبيب (في هذه الحالة ، طبيب أعصاب) ، ولا يمكن لأي أخصائي آخر أن يصف مثل هذه الفحوصات.

لماذا لا يقول الطفل الذي يبلغ من العمر 3.7 عامًا ما هي الأسباب؟ الأسباب ضخمة. من المستحيل عمومًا معرفة ذلك غيابيًا ، ولكن حتى في محادثة وجهاً لوجه ، لا يمكن تخيل الأسباب إلا بشكل تقريبي. نعم ، يمكن أن تكون مشكلة داخل الرحم ، ومرض الأم ، ومرض الطفل ، والعوامل البيئية ، والتسمم في النصف الأول والثاني من الحمل ، وتورم المرأة الحامل ، وبعض المضاعفات أثناء الولادة ، والولادة السريعة ، والولادة القيصرية. ربما يستحق الأمر حتى التوقف ، لأن كل هذا يمكن أن يحدث ، وفي نفس الوقت سيكون كل شيء على ما يرام أو لن يتحول إلى مشكلة.

لسوء الحظ ، لن نجد السبب الجذري ، وفي بعض الفحوصات الموضوعية ، مثل دوبلر ، من الممكن تمامًا معرفة ميزات تدفق الدم ، على سبيل المثال ، إذا كانت هناك أي مشاكل في التدفق الداخل والخارج. لكن هذه ستكون أسبابًا غير مباشرة ستساعد طبيب الأعصاب على فهم الأعراض العصبية.

ثم تسأل الأم إذا كان الطفل مصابًا بالتهاب ، فما هو التشخيص والعلاج. يمكن تحديد ذلك من قبل طبيب أعصاب (يقوم الطبيب النفسي بالتشخيص بنفسه) ، وسوف يصف الفحوصات والعلاج ، وبعد ذلك يقوم معالج النطق بالاستشارة والتوصل إلى نتيجة علاج النطق.

حتى أي سن يمكن تصحيح مشاكل الكلام؟ انظر ما هي المشاكل. إذا لم يكن هناك خطاب في سن الثالثة ، فأنت بحاجة إلى البدء بنشاط ، في أقرب وقت ممكن ، ويفضل أن يكون ذلك حتى ثلاث سنوات ، في الانخراط في تكوين الكلام وتحريضه. إذا كان ، على سبيل المثال ، طفل يبلغ من العمر خمس سنوات ، كان هناك بالفعل تكوين فئات معجمية-نحوية ، ولغوية-نحوية ، فهناك عمل مع جودة الكلام. لكن إذا كان الطفل لا يتحدث في سن الخامسة والسادسة والسابعة وما إلى ذلك ، فلا يزال يتعين عليك التعامل مع هذا الطفل. نعم ، بالطبع ، ستكون الجودة أسوأ والتشخيص أسوأ ، ولكن قبل فترة البلوغ ، على سبيل المثال ، أنصح الآباء بشدة بعدم الاستسلام لرعاية الطفل.

كما ترى ، إذا لم يكن الطفل ماوكلي وكان موجودًا في المجتمع ، في المجتمع ، فإنه يفهم أن الكلام مطلوب ، وهذا ما نقوله جميعًا ، ويرى ويدرك ذلك. ثم تتاح له الفرصة للتحدث حتى سن البلوغ. حسنًا ، كيف تتحدث: تعلم التحدث بالكلمات والعبارات ، دعنا نقول ذلك. إذا كان الطفل لا يعيش في المجتمع ، فإن المدة الأخيرة هي ست سنوات. إذا لم يتم تربية الطفل قبل سن السادسة من المجتمع البري ، أي من بيئة الحيوانات ، فمن المستحيل تقريبًا التحدث إلى مثل هذا الطفل.

ماذا تفعل إذا كان الطفل لا يريد التدرب والتكرار؟ ابدأ ، على الأرجح ، بعد كل شيء ، ليس بفصول الكلام ، ولكن مع فصول مع طبيب نفساني ، لأنه ربما لا توجد مشكلة في الكلام. هناك أطفال غير ناضجين تمامًا ، وتحتاج إلى بدء اللعب ، وستظهر الرغبة في التكرار والتفاعل في اللعبة. يوجد الآن الكثير من علاجات اللعب (التوجيهي وغير التوجيهي ، والرمل ، والزمن ، وما إلى ذلك).

ثنائي اللغة

- أود أن أعرف رأيك في الطفل ثنائي اللغة. يرجى تقديم المشورة بشأن أفضل طريقة لتعليم الطفل لغات أخرى ، هل من الضروري أن يتحدث أحد الوالدين مع الطفل بلغتين أو وفقًا لقاعدة "شخص واحد - لغة واحدة"؟

– يجب أن نتذكر أن الكلام يتشكل قبل سن الخامسة ، أي في سن الخامسة - هذا هو كلام شخص بالغ ، لذلك ، إذا وقع الطفل في نوع من تأخر الكلام ، أي حتى ثلاث سنوات ، الكلام يتشكل بشكل غير صحيح في بنية لغتنا - كلمات قليلة ، جمل قصيرة أو لا توجد على الإطلاق ، إذن ، بالطبع ، إدخال لغة ثانية لمثل هذا الطفل أمر محفوف بالمخاطر ، لأنه لا يتعلم حتى نظامه اللغة الأم. إذا كان الطفل يتعامل جيدًا مع لغته الأم ، أي أنه يتعلم جيدًا ، على سبيل المثال ، اللغة الروسية ، فلا حرج في حقيقة أنه سيتم التحدث إليه بلغة ثانية. ربما في هذه الحالة سيكون هناك تأخير طفيف في تكوين الكلام في كلتا اللغتين ، وبشكل إجمالي – لا يزال تطورًا لائقًا إلى حد ما ، فإن الطفل سيتعلم لغتين.

كانت هذه الممارسة في الاتحاد السوفيتي ، وفي العديد من الجمهوريات تمت دراسة اللغة الأم بالضرورة ودُرست اللغة الروسية في المرتبة الثانية. ونعلم أن جميع سكان جمهوريات الاتحاد السوفيتي السابقة عمليًا ، بالإضافة إلى لغتهم الخاصة ، يجيدون أيضًا لغتهم الثانية ، الروسية.

في أي الحالات ما زلت لا أوصي بالتحدث بلغتين في وقت واحد؟ عندما يكون هناك تأخير كبير في الكلام أو لا يوجد كلام على الإطلاق ، فمن الأفضل أن يتكلم الطفل لغة واحدة ، بغض النظر عن اللغة. من الواضح أن الروسي – لغة معقدة للغاية ، وهي رائعة عندما تكون اللغة الأولى هي الروسية ، وذلك ببساطة لأنها غنية جدًا وجميلة ومتعددة الأوجه ، وقد يتعلم الشخص الذي يعرف اللغة الروسية لغة أخرى.

في ممارستي ، كان هناك طفل يعاني من حالة مماثلة ، أبي إسباني ، أمي روسية ، عاشوا في فالنسيا ، الطفل يتحدث لغتين في وقت واحد ، أمي تحدثت معه بالروسية ، أبي كان يتحدث الإسبانية ، حتى الكاتالونية ، لكن لا يزال هناك المزيد من الإسبانية. ودخل الطفل في حالة ازدواجية اللغة هذه في ظل وجود تأخير طفيف ، كان من الممكن أن يتأقلم معه جيدًا ، ولكن بعد ذلك استحوذت والدته أيضًا على بون ، الذي يتحدث الإنجليزية. وكان هناك بعض الالتباس: طفل يتحدث ثلاث لغات في آن واحد ، طفل صغير جدًا ، كان يبلغ من العمر عامين.

سألت والدتي على الفور سؤالاً: كيف كان رد فعل الطفل على ظهور بونا؟ قالت الأم: "سلبيًا" ، لكن هذا أمر مفهوم ، كان الطفل كبيرًا بما يكفي بالفعل ، وفجأة ، وبدون سبب واضح ، وجد نفسه في وضع بلا نهر. عندما نظرت إلى الطفل ، نصحت الوالدين بإزالة جميع اللغات باستثناء الإسبانية لفترة قصيرة ، لأن الطفل يذهب إلى روضة الأطفال ، حيث يتحدث الأطفال الإسبانية ، "وسيعرف طفلك اللغة الروسية على أي حال ، لأنك مواطن المتحدث ، غالبًا ما تأتي إلى روسيا ".

أخذت أمي نصيحتي ، ولمدة ستة أشهر تحدثوا مع ابنها باللغة الإسبانية فقط. بعد ستة أشهر ، نظرت إلى هذا الطفل ، كان يتحدث الإسبانية بطلاقة ، وعندما سألته شيئًا بسيطًا باللغة الروسية ، فهم. منذ تلك اللحظة ، كان من الواضح أن الطفل كان بالكامل في نظام اللغة الإسبانية وكان على وشك البدء في التحدث باللغة الروسية أيضًا.

أسئلة من القراء

- الفتاة في 2.5 سنة يتحدث كثيرًا ، لكن في بعض الأحيان يتلعثم كثيرًا في بداية العبارة. هذا جيد؟

- من الصعب جدًا أن نحدد غيابيًا ما إذا كان التلعثم أم التلعثم. نعم ، قد يكون مجرد تلعثم وسوف يمر. ربما هذا هو التلعثم ، وهذا ليس مجرد تلعثم ، إذن - نعم ، تحتاج إلى الاتصال بأخصائي ، وليس واحدًا فقط: طبيب أعصاب ومعالج تخاطب. تحتاج إلى العمل على التنفس وطلاقة الكلام.

يحدث هذا أحيانًا في هذا العمر نظرًا لحقيقة أن الطفل يبدأ في التحدث بعنف وكثير ، لذلك لا يستطيع الجهاز العضلي المفصلي التأقلم ، يبدأ الطفل في التلعثم. قد يختفي هذا من تلقاء نفسه ، ولكن من الأفضل إلقاء نظرة متخصصة عليه.

- الفتاة في 1.8 الدردشة في هراءه ، يمكن تمييز "الأم" فقط ، وكل شيء آخر غير مفهوم. هل يجب عمل شيء ما؟

- 1.8 هو العمر الذي تظهر فيه عبارة قصيرة ، وعادة ما يكون لدى الأطفال الكثير من الكلمات. يعاني الطفل من تأخير في الكلام: لا يتكلم الطفل بالكلمات والعبارات القصيرة.

هل يجب عمل شيء ما؟ لقد أجبت بالفعل على سؤال مماثل ، انظر أعلاه.

سيذهب الطفل إلى روضة الأطفال في سبتمبر وسيكون الأصغر في المجموعة. سيكون هناك أطفال أكبر سنًا بعام تقريبًا ويتحدثون جيدًا وطلاقة. هل هذا الاختلاف يضر الطفل؟ أم على العكس من ذلك ، هل سيساعد الكلام؟

- لا ، لن يضر. على العكس من ذلك ، فإن الكلام الجيد والواضح والصحيح إلى حد ما للأطفال الأكبر سنًا هو نموذج جيد للطفل. لا أعرف ما إذا كان هذا سيساعد على التحدث أم لا ، فقد تكون هناك مواقف مختلفة ، ولكن قد يكون من المفيد.

- الطفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات ، وقد نما بشكل طبيعي حتى عامين ، وكان هناك العديد من الكلمات والعبارات المنفصلة. في الثانية ، ظهر الصرع ، واختفى الكلام تدريجيًا. هل توجد أي إجراءات تمارين منزلية؟ يقول أخصائيو الصرع أنه حتى تتوقف النوبات ، لا يمكن توقع تقدم الكلام.

- سبق أن ذكرت هذه الأساليب ، فمن حيث المبدأ لا توجد طرق أخرى للأطفال المصابين بالصرع أو الذين يعانون من اضطراب آخر. نعم ، أوافق ، حتى تتوقف الهجمات ، هناك احتمال كبير بأن الكلام لن يتطور بشكل نشط ، لأن كل هجوم يعيد نمو الطفل مرة أخرى ، وتموت الخلايا العصبية ، والتي قد تتعافى لاحقًا. لكن أهم مهمة هي إيقاف النوبات عند الطفل.

- عقلالشيكا 2.10 مفردات صغيرة ، جمل بسيطة من كلمتين. هل أحتاج إلى الاتصال بأخصائي؟

- نعم ، لدى الطفل تأخر في نمو الكلام. أكرر مرة أخرى أنه منذ ما يقرب من ثلاث سنوات يجب أن تكون هناك بالفعل عبارات مفصلة. نعم ، الطبيب الأول هو طبيب أعصاب ، ومن ثم فإن الذهاب إلى معالج النطق أمر لا بد منه.

- يتكلم صبي يبلغ من العمر ثلاث سنوات تقريبًا كل الكلمات تقريبًا ، ولكن بشكل عام يكون حديثه ضعيفًا جدًا. حتى الآباء بالكاد يفهمون نصف الكلمات ، فهم يبنون الجمل بشكل غريب (على سبيل المثال ، "أنا ، نيكيتا ، لن أذهب" بدلاً من "سأذهب") ، لا توجد أصوات "r" ، "sh". كيف يمكن للوالدين إصلاح هذا؟ هل يستطيع اختصاصي التخاطب المساعدة؟

- بالنسبة للأصوات ، يمكنك الانتظار ، لأن الأطفال في هذا العمر قد لا ينطقون الأصوات المعقدة بعد. هل يمكن لمعالج النطق المساعدة في تطوير النطق؟ نعم ، يمكن أن يساعد. إذا قام الطفل بتشويه بنية الجملة - "أنا ، نيكيتا ، سأذهب" ، بدلاً من "سأذهب" ، هنا يبدأ معالج النطق العمل على القواعد. بدون تعصب ، لكن عليك أن تبدأ.

- فتاة في سن 2.5 تتحدث بشكل ضبابي ، والجمل قصيرة ومعوجة. وصف طبيب الأعصاب Pantogam و Magne B6. هناك خطط للذهاب إلى حديقة علاج النطق ، أولاً إلى GKP. ماذا تنصح في هذه الحالة؟

– أكرر أنه ليس من اختصاصي دحض أو وصف الأدوية ، لكن يمكنني القول أنه في كثير من الأحيان يتم وصف الفيتامينات للأطفال الذين يعانون من مثل هذه الشكاوى ونوع من الأدوية منشط الذهن ، وهذه ممارسة شائعة إلى حد ما. لا يزال الطفل صغيراً ومن المستحيل تحديد سبب تحدثه بشكل ضبابي وعدم نطقه لعدد كبير من الأصوات.

إن حقيقة ذهابك إلى روضة أطفال أو مجموعة GKP لها ما يبررها تمامًا ، هذه هي الخطوة الصحيحة. وفقًا لذلك ، سيبدأ الطفل أولاً في الدراسة مع طبيب نفساني ، ومن ثم ، ربما ، مع معالج النطق ، وسيتم تقديم فصول تدريجيًا لتثبيت الكلام ، وضبط الأصوات.

- هل من الممكن البدء في تصحيح لوغون العصاب في سن الثالثة؟ وهل يحتاج إلى العلاج بالأدوية؟

– العلاج من تعاطي المخدرات هو مسؤولية طبيب الأعصاب. نعم ، يتم إعطاء مهدئات خفيفة للتلعثم. لكن من الضروري التعامل مع طبيعة التأتأة ، ولماذا تم وصف هذا الدواء للطفل. من سن الثالثة ، يتعرض الطفل لخطر التلعثم ، لأن التطور النشط للكلام لدى الطفل والرغبة في الكلام غالبًا ما يفوقان قدرات الجهاز المفصلي ، وقد يكون هناك تلعثم. من الممكن أن يمر قريبًا جدًا ، فلن تكون هناك حاجة إلى الأدوية. ولكن إذا لم يكن هذا خطأً ، ولكنه تلعثم حقيقي ، فيجب على طبيب الأعصاب التعامل مع هذا الأمر.

هل أحتاج إلى العمل مع طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات؟ لدي مثل هذه الرغبة: أولاً ، بما أن الطفل يتفاعل بنشاط وعنف مع الكلام ، فيجب أن يكون هناك هدوء تام في جميع المجالات الأخرى. ربما يكون من المنطقي الحد من تطور الكلام المشرق للطفل ، والسماح له بالتحدث كثيرًا في الأسرة ، ولكن ، على سبيل المثال ، تقييد التواصل مع الأطفال الآخرين. سيكون من الجيد الذهاب في إجازة إلى البحر ، إلى الجبال ، لاختيار أماكن رائعة متنوعة للاستجمام ، بحيث يكون الجهاز العصبي للطفل هادئًا ، أي يقضي هذه الفترة في حالة استرخاء إلى حد ما. هذا الوقت.

ثانيًا ، قد ينفث هذا الطفل. ثم من الممكن تمامًا العمل مع التنفس. بالطبع ، في سن الثالثة ، لا يزال مستوى التعسف منخفضًا ، لكن تمارين التنفس الخفيفة بطريقة مرحة يمكن القيام بها بشكل جيد.

- طفل يبلغ من العمر 3.5 سنوات يغير الحروف "g" و "d" و "k" و "t" في الكلمات. ماذا أفعل؟

– الأمر بسيط: اتصل بمعالج النطق. هذا عيب بسيط للغاية ، بعض الدروس - وسيقوم معالج النطق بوضع هذه الأصوات على الطفل ، وسوف تقوم بأتمتة فقط ، ووضعها في الكلام.

- كيف تطور الكلام عند 1.6 طفل يتكلم كلمات قليلة؟ ما هي الأساليب الأساسية لاستخدامها؟

– في 1.6 مع طفل ، تحتاج إلى العيش بنشاط في اللعبة. خصص الكثير من الوقت لطفلك. نعم ، يجب أن يكون هو وأنت أيضًا وقتًا شخصيًا ، ولكن الأهم من ذلك ، إذا كنت تلعب مع طفل ، فعليك اللعب معه بشكل جيد. ما هي الألعاب الأولى؟ هذه حيوانات ، سيارات ، دمى - اتصل بهم بكلمات بسيطة. لقد قلت سابقًا: لالا ، كيتي ، أفا ، بيتيا وما إلى ذلك. وابني نوعًا من الحبكة ، نوعًا من الألعاب ، فسيكون الطفل مهتمًا بك ، وببساطة لأنك تتحدث معه بلغة يسهل الوصول إليها. بشكل عام ، الأطفال في هذا العمر مغرمون جدًا بالتفاعل مع البالغين ، ما عليك سوى العيش مع طفلك والاستمتاع بهذا التواصل ، وسيكون كل شيء على ما يرام معك.

- متى يبدأ الطفل في نطق الأصوات بوضوح وخاصة "r"؟ وإذا كان الأب يرعى ، فهذا لا يعني أن الطفل يرعى أيضًا؟

– إذا بدأ الطفل في التحدث بشكل صحيح ، على الأرجح ، لم يعد يبدأ بتقليد والده. هذا يعني أن الجهاز المفصلي محفوظ ، صحيح تمامًا – الرباط اللامي الطويل ، الواسع ، غير الضيق ، يسمى اللجام ، والاهتزاز الجيد لطرف اللسان. وقد أتقن الطفل بالفعل النطق الصحيح لهذا الصوت. أي أنه سمع أنهم في نظام اللغة ينطقون بهذه الطريقة ، وبدأ ينطقها بنفس الطريقة ، دون تقليد أبي.

هل يمكنك أن تجرب مثل الأب؟ ربما ، لكن يمكنك بالفعل إخباره أن هذا خطأ في لغتنا ، ويجب القيام به بشكل مختلف.

يمكنني أن أعطيك مثالاً: عندما كان ابني صغيراً ، بدأت العمل مع الأطفال على أصوات المسرح ، وعاد الأطفال إليّ. كان ابني يبلغ من العمر حوالي عامين ، ووقف بالقرب مني وشاهدني أعزف أصواتًا للأطفال الآخرين. تحدث بوضوح شديد ، ونطق جميع الأصوات ، وفجأة بدأ في تقليد بعض الأطفال. لقد حاولت - ولم أفعل ، لأنه ، من حيث المبدأ ، إذا فهم الطفل أن هذا غير مقبول ، فلن يقول ذلك.

[R] صوت رنان ، يظهر متأخراً نوعاً ما في الكلام ، جائز حسب معدل تطور الكلام الأقرب إلى خمسة. إذا سارت الأمور وفقًا للخطة ، فلا داعي للقلق.

- في أي سن ينبغي اتخاذ التدابير للنطق العادي "l" ، "r"؟ الولد يبلغ من العمر 1 سنة و 10 أشهر.

– في 1 سنة و 10 أشهر - لا حاجة. إذا كان قد بدأ بالفعل في التحدث بشكل جميل ، فمن المرجح أن يكون لديه موهبة لغوية بشكل عام ، فإن مثل هذا الطفل سوف يتعامل تمامًا مع نطق الأصوات. ولكن حتى لو كان هناك خطأ ما في العضلات ، فهذه ليست مشكلة كبيرة ، أعتقد أن معالج النطق يمكن أن يساعد تمامًا.

- فتاة في الرابعة من عمرها تطحن حرف "r" ، يمنعها والديها من قول "r" ، لأن هذا لا ينجح. هل يجب أن أقلق من الرعي في هذا العمر؟

– عندما يبدأ الطفل في تشويه الصوت ، وليس طرف العضلة اللسانية ، ولكن الجذر ، فمن المرجح أن يكون لديه بالفعل مشاكل في نطق هذا الصوت. أي أن الطفل أدرك أن هناك شيئًا ما يجب أن يبدأ ، ولكن ما بدأ ، على الأرجح ، لن يظهر الصوت نفسه مرة أخرى. لكن ، أكرر ، أنه يجب تقديم جميع التوصيات للطفل شخصيًا ، وما زلت بحاجة لمعرفة ما إذا كان اللجام قصيرًا ، وإذا كان طرف اللسان ضعيفًا ، فهذه هي وظيفة معالج النطق.

هل يجب منع الصوت؟ ربما كان من الضروري. هناك شيء ما في هذا ، النمط الصوتي الخاطئ لم يتم إصلاحه. على الرغم من أن عدم وجود الصوت هو أيضا خطأ. أربع سنوات هي عمر مناسب تمامًا لإطلاق الأصوات. يبدو لي أنك تحتاج فقط إلى الظهور أمام أخصائي ، وسيجيب عليك على هذا السؤال.

- حهل أنت رواية الإيطالية فاليري فوترين "معالج النطق"؟ كيف تقيم هذا العمل؟

– لا ، أنا لم أقرأ هذه الرواية ، لكنني أعلم أن القصة بنيت باسم معالج النطق ، الشخصيات الرئيسية هي معالج النطق والصحفي ، تمامًا كما لدينا الآن. وأنهم هم من يريدون الحفاظ على لغة البلد. رسالة جيدة. نعم شكرا ، أنا أقدر ذلك.

بالطبع ، أنا أؤيد نقاء اللغة ، من أجل الحفاظ على اللغة الروسية ، لكي يتحدث الناس بشكل جميل وكفء (النطق ، بما في ذلك الأصوات) ، لدي أمثلة على معايير معالجي النطق في الفن. واحد من أفلامي المفضلة – إنه خطاب الملك. أولاً ، الفيلم نفسه رائع. ثانيًا ، يلعب الممثل الدور الرئيسي لمعالج النطق بشكل احترافي تمامًا ، ويمكنني أن أقول إن التقنيات الموضحة هناك فعالة للغاية. أعتقد أن هذا مثال جيد للترويج لمهنتنا.

والثانية – الفيلم الشهير "لأسباب عائلية" حيث يلعب معالج النطق دور رولان بيكوف. هذه مزحة ، محاكاة ساخرة لمعالج النطق ، لكنها نجحت ، لقد تمسكت بشدة بمعالج النطق لسنوات عديدة. وأنا أقول دائمًا وفي كل مكان: لا سمح الله أن يحدث هذا في الحياة ، لأنه للأسف لا يوجد اختيار احترافي للمتقدمين ، أي أن العديد من المتقدمين لشغل وظيفة طالب في قسم علاج النطق ببساطة لا يعرفون كيفية نطق الأصوات . لذلك ، بمعنى ما ، هذه نبوءة فيلم. بالطبع ، هذا عار على المهنة. في أيام الاتحاد السوفيتي ، كانت هذه مزحة ، لكن الآن ، للأسف ، هذه ليست مزحة حقًا ، فهناك بعض الحقيقة فيها.

- لماذا يبدأ العديد من الأطفال الأصحاء والمتقدمين تمامًا ممن لديهم مفردات سلبية غنية في التحدث متأخرًا؟ هل هذا اتجاه؟

– لا ، هذه الحقيقة بالذات ليست متحيزة. هناك عدة طرق لمحاولة شرح هذه الظاهرة ، لكن هذا مجرد افتراض ، أؤكد هذه الكلمة:

1. هناك من يسمون ب "الأطفال المتراكمين" ، وهم ينتقدون كلامهم بشدة. إنهم لا يحبون النتيجة ، لذا فهم صامتون أو يتحدثون بشكل مستقل إلى حد ما (بلغتهم الخاصة).

2. هناك "أطفال - منتجات العالم المنفتح" ، أي أنهم يقلدون العالم. سأعطيك مثالا. يرى العديد من الآباء أطفالهم نائمين فقط ، وتخبر المربيات أو الجدات أطفالهم أن الأب والأم يعملان كثيرًا. تجسدت هذه القصة في إنتاج الدمى ذات العيون المغلقة ، وتخيلوا أن الأطفال يحبون اللعب بهذه الدمى ، لأنها تصور لعالمهم الخاص. وبالمثل ، فإن الطفل الذي يفهم كل شيء جيدًا ويصمت ينشئ اتصالًا أحادي الاتجاه مشابهًا للعمل مع الكمبيوتر ، ولكن من المستحيل التحدث إليه.

ومع ذلك ، هذا هو الرضا عن النفس ، ولا ينبغي أن يكون كذلك ، وسيساعدنا التاريخ الغني لتطور البشرية. يجب أن يبدأ الأطفال من سن الواحدة في تجربة جهاز النطق الخاص بهم. يمكن أن يكون تأخير الكلام مختلفًا. لنفترض أن الطفل تحدث ، بدا الأمر كافيًا للوالدين. ولكن عندما يذهب مثل هذا الطفل إلى معالج النطق أثناء الفحص الطبي ، يتضح أن هناك تأخيرًا ، وهو مستوى أقل مقارنة بمستوى تطور النطق المحتمل لديه.

إذا بدأ الطفل في التحدث في الوقت المحدد ، فإن نتاجه غير الكامل للإنتاج لا يزعجه ، ولا يهتم بكيفية الكلام ، والشيء الرئيسي هو أن هناك النطق نفسه ، ومتعة عملية التحدث ذاتها ، و الفرح الذي يجلب السرور للكبار (عادة ما يكون الأقارب عاطفيًا جدًا ويستجيبون لكلمات الطفل الأولى). لحسن الحظ ، لا يزال هناك مثل هؤلاء الأطفال.

بدأ الطفل الحديث في سن الرابعة. في الخامسة أو السادسة ، لم يكن هناك الكثير من الأصوات. في الثامنة من العمر - مشاكل في الكتابة ، يفتقد الحروف في الكلمات. الطفل غافل ومبدع ، ويمكن تشتيت انتباهه. هل هناك أي شيء يمكنك القيام به خلال الصيف؟

– إنه ممكن وضروري. أوصي بإجراء استشارة موسعة عالية الجودة مع معالج النطق الذي يتعامل مع انتهاك الكتابة والكلام الكتابي. ربما هذه ليست ساعة ، ولكن استشارة لمدة ساعتين ، حيث يشرح معالج النطق بالتفصيل كيفية التعامل مع الطفل ، تقدم فوائد يمكن استخدامها. أنا شخصياً أود أن أنصح مثل هؤلاء الآباء ، لأنه إذا كان أحد الوالدين متحمسًا ، يطرح مثل هذا السؤال ، فعلى الأرجح أنه سيفي بتوصياتي. لذلك ، يرجى الاتصال بنا ، وسنكون سعداء لمساعدتك.

- الولد يبلغ من العمر 5 سنوات تقريبًا ، لا يتكلم جيدًا ، ولا يعرف كيفية بناء الجمل ، ولا ينطق "r" و "l" ، ويتحدث بجمل أحادية المقطع. ما هي فرصه؟

– خمس سنوات لا تزال عمرًا جيدًا جدًا من أجل تثبيت جميع الوظائف ، بما في ذلك الكلام. أمامك عامين نشيطين قبل المدرسة ، أوصي بشدة بتنظيم فصول عالية الجودة ليس فقط مع معالج النطق ، ولكن أيضًا مع طبيب نفساني ، وربط الفصول بأخصائي نفسي عصبي ، والبدء بالتصحيح الحسي ، ثم تشغيل التصحيح المعرفي. أود أن يعمل طبيب نفساني مع الطفل على تطوير وظائف عقلية أعلى. أما بالنسبة لمعالج النطق ، فمن الضروري تطوير الجانب المعجمي النحوي والصوتي ، فهذه أنشطة مختلفة اختلافًا جوهريًا.

إذا كان الطفل يعاني من مشاكل في التنفس ، مع الجهاز العضلي ، فمن الضروري توصيل نوع من تصحيح الأجهزة ، على سبيل المثال ، الارتجاع البيولوجي ، بحيث يتم تشكيل التنفس الحجابي ، هناك زفير طويل. ربما ، إذا كان الطفل يعاني من مشاكل في الإدراك السمعي ، فقم بتوصيل Tomatis. وهذا يعني ، تضمين تصحيح معقد ، ثم سيكون هناك نجاح. نهج متكامل يوجه أي طفل.

كل التوفيق لك!

من إعداد تمارا أميلينا