أساليب تربية الطفل في الأسرة والمدرسة. أساليب جديدة في تربية وتعليم الأطفال
يعرض هذا الدليل نتائج أبحاثنا وبيانات الأدبيات المتعلقة بالمهام ومبادئ التنظيم ومحتوى الجزء العملي من التربية البدنية للأطفال في سن المدرسة الابتدائية المخصصة لمجموعة طبية خاصة. يعرض الجزء الأخير من العمل مجموعات من التمارين المستخدمة في نظام التأهيل الحركي لبعض الأمراض والحالات المرضية، والتي تكون في أغلب الأحيان سببًا للالتحاق بمجموعة طبية خاصة. المقصود بالفائدة...
القديس لوقا (فوينو ياسينيتسكي) عن الأسرة وتربية الأبناء
ربما تكون قضايا العلاقات الأسرية وتربية الأطفال هي الأهم في حياة المجتمع الحديث. ما هو الزواج؟ ما هي المسؤوليات في الأسرة التي يجب أن يتحملها الزوج والزوجة؟ ما هو المثال الذي يجب على الوالدين أن يقدموه لأبنائهم وكيف يغرسون في أبنائهم حب الطهارة والقداسة والتقوى؟ كلمات رئيس الأساقفة لوقا موجهة للجميع: سواء أولئك الذين هم على وشك البدء في طريق الحياة العائلية، أو أولئك الذين يسعون جاهدين لجعل أسرهم كنيسة منزلية. من الناشر ربما تكون قضايا العلاقات الأسرية وتربية الأبناء من أهم القضايا في حياة الإنسان الحديث...
وصية السبت. مقاربة جديدة للأصل...رومان رومانوف
إن إعادة البناء الفني لظروف الحادث الفظيع الذي حدث قبل مليون سنة أو حتى أكثر قبل الميلاد هو في حد ذاته ظاهرة فريدة من نوعها في هذا النوع من التحقيقات البوليسية. جزء ضروري من إعادة البناء الموضوعي، استنادًا إلى الحقائق والأنماط المعروفة للعلم، هو صياغة واختبار الفرضية الأساسية. مقدمة نقدية ومراجعة علمية شعبية لنظريات وعلامات تكوين الإنسان، تسبق "الحكاية الخيالية للعمر العلمي الأصغر"، تحدد حجم المهمة...
مساعدة في تربية الأطفال ذوي العاطفية الخاصة... إيلينا بانسكايا
يتناول الكتاب المراحل المبكرة وأنماط التطور العاطفي الطبيعي. يتم وصف أهم علامات الاضطراب العاطفي للتشخيص المبكر، ويتم تسليط الضوء على مجموعاتها المميزة للتطور العاطفي المشوه. يتم تتبع منطق تكوين المتغيرات المختلفة لمرض التوحد في مرحلة الطفولة المبكرة، ويتم تحديد المشكلات الخاصة بها. تم اقتراح طرق التصحيح النفسي مع الأطفال المصابين بالتوحد والتي تكون مناسبة للأعمار المبكرة. الكتاب موجه في المقام الأول إلى الآباء والأمهات الذين يقومون بتربية...
الحمل والولادة. البداية السحرية لشخصية جديدة...ديباك شوبرا
هذا الكتاب موجه للأمهات والآباء الحوامل، وكذلك لكل من يريد أن يشارك في ولادة وتربية الأطفال. وعلى الرغم من إلهامها وساميتها، إلا أنها ذات طبيعة عملية للغاية. أفكارها وتقنياتها وتمارينها ستساعد الأم الحامل على الاستماع إلى حكمة جسدها. ستنمي بشكل طبيعي المهارات اللازمة لتحييد المواقف العصيبة، وموازنة نظامك الغذائي، وتقوية عضلاتك، وزيادة صلابة ومرونة أنسجتك، وإيجاد التوازن الداخلي والاستعداد الكامل للولادة. بإرشاد...
أبناء متوشالح روبرت هاينلاين
حققت مؤسسة هوارد، التي حددت هدفها لتحفيز طول عمر الناس من خلال إنشاء ودعم الأسر التي من المفترض أن كلا الوالدين يحملان جينات طول العمر، هدفها: بعد قرن من الزمان، تم تشكيل طبقة جديدة من المعمرين سرا في الإنسانية، الذين عاش أطفالهم أطول وأطول ... فقط تسرب عرضي للمعلومات جعل جميع "أبناء متوشالح" على حافة الموت - لقد كانوا عاجزين في مواجهة حسد وكراهية الناس العاديين ... والمخرج الوحيد لهم كان من المفترض أن يتم التقاط أول تلك التي يتم بناؤها في المدار...
الألعاب النفسية للأطفال تاتيانا أوبرازتسوفا
مجموعة من الألعاب المتنوعة التي تعزز النمو النفسي الصحيح والشامل للأطفال. الألعاب المعروضة في الكتاب مصممة لجميع الأعمار - من الأطفال إلى المراهقين. ستصبح المجموعة مساعدًا لا غنى عنه للآباء والمعلمين الذين يرغبون في جعل عملية تربية الأطفال ممتعة وغير مزعجة.
موسوعة التربية والتعليم الأسري رئيس الكهنة أ. مالياريفسكي
في هذا العدد من الموسوعة، نعتزم أن نقدم لاهتمام القراء المتعاطفين فقط ما يمكن استخدامه عند تربية الأطفال في الأسرة؛ سنتحدث عن وسائل التربية الدينية الإيجابية التي تقبلها كنيستنا الأرثوذكسية للأطفال في السنتين الأوليين. الأعمار: الأصغر حتى حوالي 3 سنوات، والوسطى من 3 إلى 7 سنوات.
التشخيص النفسي وتصحيح الأطفال ذوي الإعاقة... فاليري أستابوف
تقدم المختارات أبحاثًا نظرية وتجريبية وتطبيقية أجراها متخصصون محليون في مجال أمراض العيوب وعلم النفس السريري وعلم أعصاب الأطفال والطب النفسي، وتكشف عن مشكلة الاضطرابات والانحرافات في النمو العقلي للأطفال. ويتناول قضايا التشخيص والوقاية والتدريب والتصحيح، وتربية الأطفال الذين يعانون من مشاكل النمو العقلي. قراء الكتاب هم علماء أمراض النطق، وعلماء النفس السريري، وعلماء النفس المدرسي، وعلماء نفس الأطفال، والمدرسين، بالإضافة إلى طلاب الجامعات والمعلمين.
المخرج الجديد جيرمان ماتفيف
يواصل الكتاب القصة الشهيرة التي كتبها ج. ماتييف "سبعة عشر عامًا" والمخصصة للحياة المدرسية. هنا نفس الشخصية الرئيسية هي كونستانتين سيمينوفيتش جوريونوف. كما هو الحال في الكتاب الأول، لا تتكشف الأحداث في المدرسة فحسب، بل أيضًا خارج أسوارها: في مركز الشرطة، حيث ينتهي الأمر بالعديد من تلاميذ المدارس إلى الانضمام إلى عصابة من اللصوص، وفي المنزل في عائلات حيث لديهم مواقف مختلفة تجاه تربية الأطفال. في قلب القصة مشكلة تعليم تلاميذ المدارس العمل. يصادف القارئ أنواعًا مثيرة للاهتمام من تلاميذ المدارس وأولياء الأمور والمعلمين وقادة المدارس والصادقين وغير الأنانيين...
أطفال من السماء جون جراي
يقدم مؤلف كتاب الرجال من المريخ والنساء من الزهرة الأكثر مبيعًا هدية مذهلة لجميع الرجال والنساء الذين لديهم أطفال. سيساعدك هذا الكتاب حقًا في تربية أطفالك. التربية الإيجابية ستجعل أطفالك ناجحين، قادرين على مواجهة أي صعوبات في الحياة، وتخلصهم من الشعور بالذنب والخوف. وسوف يجعلك آباء سعداء حقًا، مما يسمح لك بحل جميع المشكلات المرتبطة بتربية الأطفال في العالم الحديث. وكم ستندم على أن هذا الكتاب لم يكن متوفراً في زمن والديك!
بعد الثالثة، فات الأوان ماسارو إيبوكا
وهذا ما كتبه غلين دومان، مدير معهد تنمية الإمكانات البشرية بالولايات المتحدة الأمريكية، في مقدمة الكتاب: «أعتقد أن هذا الكتاب من أهم الكتب التي كتبت على الإطلاق. وأعتقد أن جميع الآباء الذين يعيشون على الأرض يجب أن يقرؤوه. مؤلف هذا الكتاب، بالمناسبة، مؤسس شركة SONY، تناول قضايا التنمية المبكرة لسبب ما - كان طفله متخلفًا في النمو العقلي. ونتيجة للخبرة التي اكتسبها في تربية وتعليم طفله، وبمساعدة المختصين، أسس "جمعية...
الكلاب النائمة نانسي كريس
مستيقظ "المتسولون الإسبان" (1993) "المتسولون والأقوياء" (1994) "مسيرات المتسولين" (1996) في بداية القرن الحادي والعشرين، حققت الهندسة الوراثية بالفعل تقدمًا كبيرًا في قضايا مثل المظهر والذكاء والصحة. وفي الوقت نفسه، تمكنت إحدى شركات التكنولوجيا الحيوية في شيكاغو من إنشاء نموذج جينوم جديد لتربية المستيقظين أو أولئك الذين لا يعرفون النوم. تسعة عشر طفلاً تجريبيًا من هذا النموذج لم يحتاجوا إلى النوم على الإطلاق، ولم يناموا أبدًا، وبالتالي أضافوا ثماني ساعات يوميًا إلى وقت "عملهم". وبالإضافة إلى ذلك، تدمير النوم...
الأراضي المدمرة - فريد سيبيرهاجن
مقدمة بقلم روجر زيلازني فريد صابرهاجن لا يشبه على الإطلاق مبتكر الهائجين أو سكرتير الكونت دراكولا أو جلاد الإنكا. إلا أن هذه هي الصور التي تتبادر إلى الأذهان عند ذكر اسمه، لأنها أكثر ما يتذكره الناس. لذا أريد تبديد أي انطباع عنه باعتباره لافكرافت الحديث من خلال الإشارة إلى أولئك الذين يفتحون هذا الكتاب أن فريد رجل طيب القلب، ذكي، واسع المعرفة، وله زوجة رائعة، جوان، عالمة رياضيات، وثلاثة من أفضل علماء الرياضيات. لقد أتيحت لي الفرصة للقاء: جيل،...
المصارعة اليونانية الرومانية: كتاب فريق المؤلفين
منذ نهاية القرن العشرين، بدأت فنون الدفاع عن النفس تتطور بسرعة في الثقافة البدنية والحركة الرياضية في جميع أنحاء العالم. من خلال ممارستها، يمكنك الحصول بسرعة وسهولة على درجة التأهيل على شكل حزام من أي لون أو حتى درجة الماجستير، ولكن يمكن الحصول على تدريب قتالي حقيقي من خلال استكماله بنوع من فنون الدفاع عن النفس. وتشمل هذه أنواعًا مختلفة من المصارعة والملاكمة وعددًا من أنواع الرياضات القتالية اليدوية. يمكن لكل شخص أن يختار لنفسه أكثر أنواع الفنون القتالية جاذبية من الناحية النفسية، لكن إذا أخذناها بعين الاعتبار...
كتاب من تأليف N. I. Pirogov "أسئلة الحياة". هو مثال رائع للفكر الفلسفي. تعكس صفحاته التطور الروحي لعالم لامع، مكرس للحقيقة العلمية، ورجل دولة بارز، ومعلم موهوب، ووطني أحب وطنه بشغف وخدم شعبه بإيثار. لقد أدرك بيروجوف الكون كونيًا وانعكس في "مذكراته" عن الدور العالمي للكون في حياة الإنسان، وعن وحدته مع الكون، وعن تأثير العوالم العليا عليه، والحاجة إلى التعاون الإنساني...
قصص لفلاديمير كيغن-ديدلوف
DEDLOV (الاسم الحقيقي Kign)، فلاديمير ليودفيجوفيتش - دعاية، كاتب نثر، ناقد. ولد في عائلة نبيلة فقيرة. كان والد الكاتب، وهو من مواليد بروسيا، يحمل اللقب كوهن، الذي تم استخدامه عندما انتقل أسلافه إلى بولندا في القرن الثامن عشر. تم تسجيله باسم Kign. أصبح والد د. وعمه أول كاثوليكيين في العائلة. الأم - إليزافيتا إيفانوفنا، ني بافلوفسكايا - ابنة مقدم، نبيل روسي أبيض - نقلت إلى ابنها دينها الأرثوذكسي، وحبها لبيلاروسيا، واهتمامها بالأدب (إي. آي. بافلوفسكايا مؤلفة مقالات...
الكتاب الأول: العين الثالثة للوبسانغ رامبا
إن الحاجة إلى ترجمة جديدة لكتاب "العين الثالثة"، أحد أشهر الكتب في العالم، قدمت لنا هدية غير متوقعة على الإطلاق. أمامك ترجمة جديدة كاملة للكتاب، والتي كان من الواضح أنها مستحيلة في العهد السوفييتي لأسباب تتعلق بالرقابة. أدت عمليات الحذف الصغيرة جدًا ولكن المتكررة في الطبعة السابقة إلى جعل الكتاب أكثر فقراً بشكل لا يضاهى. يجب على أي شخص أحب هذا الكتاب منذ العصور القديمة أن يقرأه بالتأكيد في الطبعة الجديدة. "العين الثالثة" قصة مذهلة عن رحلة روحية، قصة سيرة ذاتية رائعة عن الأشياء غير العادية...
اختبار لعلماء النفس التربوي
1. يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية ليس على أساس معرفة الطفل (الحقائق) بقدر ما يعتمد على فهمه وتغلغله في تفكيره ومشاعره وخبراته (المعاني) - وهذا هو الموقف
1. النهج التأويلي؛
2. النهج Acmeological.
3. النهج المتناقض.
2. تم تقديم مفهوم "علاقات المساعدة" من خلال:
1. ك روجرز
2. أ. ماسلو
3. إي فروم
أبرز Z. فرويد في التطور النفسي الجنسي:
1. 4 مراحل؛
2. 5 مراحل؛
3. 6 مراحل؛
4. 7 مراحل.
4. أبرز إي. إريكسون في تنمية الشخصية:
1. 6 مراحل؛
2. 7 مراحل؛
3. 8 مراحل؛
4. 9 مراحل.
5. أساس تقسيم الذاكرة إلى حركية وعاطفية ومجازية ولفظية هو:
1. محلل الرصاص.
2. موضوع التفكير؛
3. نشاط الموضوع؛
4. نوع النشاط.
6. عند تحديد مدى استقرار الانتباه الإرادي يتم في أغلب الأحيان استخدام ما يلي:
1. طرق الأجهزة؛
2. جداول شولت.
3. طرق الاستماع الانتقائي (الثنائي)؛
4. تقنية تاكيستوسكوبي.
7. تم طرح مشكلة آليات الدفاع العقلي لأول مرة:
1. في علم نفس الجشطالت.
2. في علم النفس الإنساني.
3. في السلوكية.
4. في التحليل النفسي.
8. من مؤسسي التعلم الاجتماعي في النظرية السلوكية للشخصية :
1. ج. واتسون؛
2. ب. سكينر؛
3. أ. باندورا؛
4. ك. هورني.
9. درس K. Leongard إبراز الشخصية:
1. في الأطفال في سن المدرسة الابتدائية؛
2. في المراهقين.
3. في الشباب؛
4. عند البالغين.
10. الطريقة المستخدمة في علم النفس التنموي والتربوي لتتبع التغيرات في نفسية الطفل أثناء عملية التأثير الفعال للباحث على الموضوع هي:
1. التجربة التجريبية؛
2. التجربة التكوينية؛
3. التحقق من التجربة.
4. ملاحظة المشاركين.
11. تم تنظيم المعايير النفسية والتربوية لفعالية التدريب:
1. لا. مينشينسكايا.
2. إ.س. ياكيمانسكايا.
3. ن.ف. تاليزين.
4. إي. كابانوفا - ميلر.
12. وفقًا لمرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 3 أبريل 2003 رقم 191، فإن الساعات القياسية للعمل التدريسي بالنسبة لمعدل راتب المعلم النفسي في المؤسسات التعليمية هي:
1. 40 ساعة في الأسبوع؛
2. 36 ساعة في الأسبوع؛
3. 30 ساعة في الأسبوع.
4.24 ساعة في الأسبوع.
13. التأقلم هو:
1. التغلب على التوتر.
2. الجهود التي يحاول الشخص من خلالها منع التهديد بالتوتر
3. درجة التهديد المتصور، التي يحددها التكوين النفسي للفرد؛
4. عملية التفكير المعرفي لاتخاذ قرار التكيف.
14. كجزء من التصحيح النفسي يحدث التكوين:
1. الموقف الشخصي.
2. مهارات السلوك التكيفي.
3. مقاومة العصاب.
4. مقاومة الإجهاد.
15. تسمى القدرة على إقامة والحفاظ على الاتصالات اللازمة مع الآخرين، على وجه الخصوص، في ظروف التفاعل التربوي:
1. التسامح التفاعلي؛
2. الاتساق التواصلي.
3. التسامح التواصلي.
4. الكفاءة التواصلية.
16. يفترض مفهوم "منطقة التنمية القريبة" ما يلي:
1. التدريب يجب أن يأتي قبل التطوير;
2. يجب أن يسير التعلم جنبًا إلى جنب مع التنمية؛
3. ألا يتزامن التعلم مع مراحل النمو.
4. يجب أن يكون التدريس ذو توجه أخلاقي.
17. استراتيجية البحث مع تسجيل الخصائص الخارجية (السلوكية والنفسية الفيزيولوجية وما إلى ذلك) أو التغييرات في الكائن هي:
1. طريقة الملاحظة الذاتية.
2. طريقة الاستبطان؛
3. طريقة الملاحظة الموضوعية;
4. طريقة الاستبطان الفينومينولوجي.
18. النفس موجودة على النحو التالي:
1. العملية؛
2. الحالة؛
3. الوظيفة؛
19. القدرة على الإحساس، والتي تشكل أساس أعلى أشكال التنظيم العقلي وتشير إلى الانتقال التطوري من التفكير السلبي إلى الإدراك النشط للعالم:
1. التهيج.
2. التفاعل؛
3. النشاط؛
4. الحساسية;
20. أعلى شكل من أشكال الانعكاس العقلي للواقع، وهو ذو طبيعة نشطة وانتقائية واستباقية:
1. الإدراك؛
2. الوعي:
3. التفكير؛
4. التأمل.
21. عملية عاطفية سريعة وعنيفة ذات طبيعة انفجارية تحدث في الحالات الحرجة وتترافق مع مظاهر حركية وعضوية واضحة:
1. المزاج؛
2. العاطفة؛
3. تؤثر؛
4. العاطفة.
22. العالم الذي حدد ما يسمى “الاحتياجات الإنسانية الوجودية” عند وصف السلوك الإنساني في ضوء الانقسام الأساسي “الحرية – الأمن”:
2. ك. هورني؛
3. أ. ماسلو؛
4. إي فرويد.
23. تم التعبير لأول مرة عن فكرة الارتباط كآلية محتملة لتكوين الظواهر العقلية:
1. د. هارتلي؛
2. ج. لوك؛
3. جي إس ميلم؛
4. إي. ثورندايك.
24. الأساس العلمي والتجريبي للسلوكية هو:
1. موقف ك. كوفكا القائل بأن تعلم الكتابة والتحدث لا يمكن أن يتم إلا من خلال التقليد؛
2. موقف إي. ثورندايك من خصائص التعلم وبيانات جي. إبنجهاوس حول الحفظ اللفظي؛
3. أفكار د.هارتلي حول معنى الذاكرة؛
4. تحديد الواقع العقلي كمجال مستقل للمعرفة من قبل ر. ديكارت وج. لوك.
25. الفترات الرئيسية لتطور الذكاء عند جي بياجيه:
1. 3 فترات؛
2. 5 فترات؛
3. 6 فترات؛
4. 7 فترات.
26. يشير التجريد إلى:
1. العمليات العقلية.
2. عمليات التفكير؛
3. العوامل العقلية.
4. الأنواع العقلية.
27. تطور الإنسانية في جميع جوانبها، بما في ذلك التكوين الاجتماعي الثقافي، أي. جزء من السلالة التي تبدأ بظهور الإنسان العاقل وتنتهي اليوم -
1. التولد البشري.
2. السلالة.
3. النشأة الدقيقة؛
4. التولد.
28. الشكل المحدد للعلاقات المهمة بالنسبة للطفل، والذي يجد نفسه فيه مع الواقع المحيط به (اجتماعي في المقام الأول) في فترة أو أخرى من حياته:
1. مرحلة تطور العلاقات الاجتماعية.
2. الوضع المتأزم للتنمية؛
3. الفترة الكامنة للتنمية؛
4. الوضع الاجتماعي لنمو الطفل.
29. نشاط الطفل في إطار حالة النمو الاجتماعي التي يحدد تنفيذها ظهور وتكوين أورامه العقلية الرئيسية في مرحلة معينة من النمو:
1. الأنشطة التعليمية.
2. النشاط الرائد؛
3. أنشطة الاتصال.
4. نشاط التلاعب بالأشياء.
30. ارتباط مستوى النمو العقلي للفرد مع متوسط الأعراض المعيارية المقابلة:
1. العمر الاجتماعي؛
2. العمر النفسي؛
3. العمر الزمني.
4. السن المشروط.
31. أساس الفترات العمرية بقلم أ.ن. ليونتييف يكذب:
1. النشاط الخاص بالشخص؛
2. نوع النشاط الرائد؛
3. تكوين الأخلاق؛
4. إشباع الرغبة الجنسية.
32. تم إدخال مفهوم "الفترات الحرجة" في علم النفس:
1. إل إس. فيجوتسكي.
2. ب.ج.أنانييف؛
3. V. V. دافيدوف؛
4. أ.ن. ليونتييف.
33. العلامات الرئيسية للأزمة - فقدان العفوية، والسلوكيات، وأعراض "الحلوى المرة" - تتميز بما يلي:
1. الأزمة 3 سنوات؛
2. الأزمة 7 سنوات؛
3. أزمة منتصف العمر؛
4. أزمة المراهقين
34. يعتبر عصر النمو الفكري المكثف هو:
1. سن المدرسة الابتدائية؛
2. سن ما قبل المدرسة؛
3. المراهقة.
4. المراهقة.
35. التعليم النمائي يعتبر الطالب:
1. كموضوع للتعلم الذاتي؛
2. كموضوع لتأثيرات المعلم التعليمية؛
3. كشخص يكتسب المعرفة والمهارات والقدرات كغاية في حد ذاتها، وليس كوسيلة للتنمية؛
4. كشخص يكتسب المعرفة والمهارات والقدرات كوسيلة للتنمية.
36. بأسلوب ليبرالي في التواصل التربوي، يقوم المعلم بما يلي:
1. يتخذ القرارات بشكل فردي، ويفرض رقابة صارمة على تنفيذ متطلباته؛
2. إشراك الطلاب في اتخاذ القرار، ومراعاة آرائهم، وتشجيع الاستقلالية.
3. يتيح الفرصة للإفصاح والتفاعل الفعال لكل مشارك في العملية التربوية؛
د) يتجنب اتخاذ القرار ونقل المبادرة إلى الطلاب والزملاء.
37. التعليم كعملية لمساعدة الطفل في تنمية ذاتيته وهويته الثقافية والتنشئة الاجتماعية وتقرير مصيره في الحياة يعتبر في مفهوم المؤلف
1. إي في بونداريفسكايا
2. نظام التشغيل. غازمان
3. ن. ششوركوفا
38. المعرفة والقدرات والمهارات التي تسمح بالعمل على معرفة الذات وتأكيد الذات وتحقيق الذات لشخصية الطفل وتنمية شخصيته الفريدة هي أساس محتوى التعليم في مفهوم المؤلف
1. إي.في. بونداريفسكايا
2. نظام التشغيل. غازمان
3. ج.ك. سيليفكو
39. نظام من المناهج العلمية الأساسية (النظريات والأساليب والإنجازات) يتم بموجبه تنظيم ممارسة البحث للعلماء في مجال معين من المعرفة (التخصص) في فترة تاريخية معينة:
1. النموذج؛
2. المفهوم؛
3. نموذج التدريب.
4.جميع الإجابات صحيحة.
40. يُطلق على نهج التعلم المبني على طريقة تنظيم الأنشطة التعليمية والمعرفية للطلاب، والتي لا يكونون فيها متلقين سلبيين للمعلومات، ولكنهم يشاركون بنشاط في العملية التعليمية، ما يلي:
1. النهج القائم على الكفاءة.
2. نهج النشاط؛
3. النهج الشخصي.
4. المنهج المعرفي.
41. النهج الجديد في تربية الأطفال هو:
1. النهج الذي يركز على الشخص
2. نشط
3. النهج القائم على الطبيعة
4. المنهج المعرفي
42. نظرية تعليم تلاميذ المدارس الأصغر سنا، والتي تقوم على مراعاة الأنماط الداخلية لنمو الطفل، وتنمية الصفات الأخلاقية والمشاعر الجمالية، والإرادة، وتشكيل الدافع الداخلي للتعلم:
1. النظرية النفسية ل. زانكوفا؛
2. النظرية النفسية ن. مينشينسكايا.
3. النظرية النفسية د. إلكونين وف. دافيدوفا.
4. النظرية النفسية ش.أ. اموناشفيلي.
43. حسب طريقة OS. غازمان ، تشمل مراحل أنشطة الدعم التربوي للأطفال في نظام تكنولوجيا التعليم الموجه نحو الشخصية ما يلي:
1. التشخيص والبحث والتعاقد. نشط، عاكس
2. التحليل والنمذجة والتنفيذ والسيطرة
3. دراسة الموقف واتخاذ القرار والأنشطة المشتركة لتنفيذ القرار والتحليل والتفكير
44. الخصائص الاجتماعية والبيولوجية القائمة على الاختلاف بين الجنسين (مفهوم "الرجل" و"المرأة"):
1. الجنس؛
2. الصورة النمطية للسلوك.
4. هامشية
34. طابق
45. فيليكسولوجية التعليم حسب ن. ششوركوفا، إي.بي. بافلوفا، هو دراسة علمية ونظرية لخصائص محتوى التنشئة، مما يضمن تكوين قدرة الطفل على أن يكون جزءًا من هدف التنشئة:
1. متسامح في الحياة على هذه الأرض
2. سعيد بالحياة على هذه الأرض
3. أحرار للعيش على هذه الأرض
46. العملية التي يتعلم من خلالها الإنسان أنماط السلوك الاجتماعي والقيم وغيرها:
1. التنشئة الاجتماعية.
2. التمايز.
3. التقليد؛
4. تحديد الهوية.
47. أضف اسم الوثيقة: القانون الاتحادي للاتحاد الروسي بتاريخ 24 يونيو 1998 "بشأن الضمانات الأساسية ................. في الاتحاد الروسي"
1. حقوق الإنسان
2. الحريات الأساسية
3. حقوق الطفل
48. الحالة العاطفية التي تنشأ في حالة الفشل في تحقيق أي هدف مهم للشخص، والفشل في تلبية حاجة كبيرة والناجمة عن عقبات لا يمكن التغلب عليها في تحقيقها:
1. القلق.
2. الإجهاد.
3. الإحباط؛
4. المزاج.
49. خلق معلومات جديدة أو استخدام طرق جديدة لتحليلها وتلخيصها:
1. التفكير النظري.
2. التفكير العملي.
3. التفكير التحليلي.
4. التفكير المنتج.
50. تم اقتراح إحدى النظريات الأولى لبنية الذكاء من قبل:
1. د.ب. جيلدفورد.
2. أ. بينيه؛
ج) بي.إي. الرامح؛
4. تي سيمون.
51. حالة ناجمة عن تخلف خلقي أو مكتسب في النفس والفكر، مما يعقد أو يجعل الأداء الاجتماعي المناسب للشخص مستحيلا:
1. التخلف العقلي.
2. تخلف النمو العقلي.
3. أمراض النمو العقلي.
4. خلل عقلي.
1. دبليو إل. صارم؛
2. ك.ل. بوهلر.
3. جي.إس. قاعة؛
4. أ.ل. جيزيل.
53. صاحب نظرية التطور المعرفي هو :
1. ز.فرويد؛
2. جي بياجيه؛
3. أ. فالون؛
4. جي بالدوين.
54. الأساس المحفز للحياة العقلية للإنسان، مجموعة من الأسباب ذات الطبيعة النفسية التي تحدد نشاط السلوك الإنساني:
1. الحاجة؛
2. الدافع.
3. الدافع.
4. الهدف.
55. وفقا لنظرية أ. ماسلو، فإن أعلى حاجة إنسانية هي:
1. الحاجة إلى الأمن؛
2. الحاجة إلى الاعتراف؛
3. الحاجة إلى الأمن؛
4. الحاجة إلى تحقيق الذات.
56. العملية العقلية لتشبيه نفسه بشريك التواصل من أجل فهم أفكاره وأفكاره:
1. تحديد الهوية؛
2. التعاطف؛
3. التأمل؛
4. الإدراك.
57. القدرة على الابتعاد عن التجارب العاطفية، والقدرة على إدراك المشاعر والحالة العاطفية:
2. الاضطرابات العاطفية.
3. القدرة على اللامركزية العاطفية.
4. القدرة على اتخاذ موقف ذو قيمة عاطفية.
58. الصور النمطية في أنشطة المعلم...
1. التأثير على العلاقات مع الطلاب.
2. لا تؤثر على العلاقات مع الطلاب.
3. كلا الإجابتين صحيحتان؛
4. كلا الإجابتين خاطئتان.
59. الجواب على السؤال هو ما هو النظام التعليمي الأمثل الذي ينبغي أن يشمله الشخص المتنامي بحيث يتم الانتقال من ذروة التطور في مرحلة ما إلى ذروة مرحلة أخرى من التنمية البشرية. الواردة في المنهجية؛
... 1. النهج التأويلي؛
2. النهج Acmeological.
3. النهج المتناقض.
60. ما هي استراتيجية التنظيم الذاتي التي يستخدمها الشخص الذي يتمتع باحترام الذات العالي في حالة التهديد لمفهومه الذاتي؟
1. "التواضع الزائف"؛
2. تمجيد الذات؛
3. "التقليل من شأن الآخرين"؛
4. "التفرد الزائف".
61. كيف يرتبط مفهوما المهارة والقدرة؟
1. هما مترادفان؛
2. يتم تشكيل المهارات في وقت لاحق من المهارات؛
3. هذه مفاهيم غير ذات صلة؛
4. المهارة أصعب من المهارة.
62 القدرات البشرية...
1. ثابت طوال الحياة؛
2. خلقية.
3. موجودة في التنمية؛
4. موروثة.
63. الميل التشريحي والفسيولوجي هو...
1. الشرط الرئيسي لتنمية القدرة.
2. نتيجة التعليم؛
3. درجة تطور القدرة؛
4. خلفية القدرة.
64. الموهبة هي...
1. سمة الشخصية؛
2. مزيج من القدرات.
3. نوعية العقل الفطرية.
4. البصيرة الداخلية المفاجئة.
65. سمات الشخصية التي تم التعبير عنها بشكل حاد، والتي تمثل المتغيرات المتطرفة للقاعدة -
1. الاعتلال النفسي.
2. التركيز؛
3. سوء التكيف.
4. الانحراف.
66. من الأهمية الحاسمة لتكوين الشخصية ...
1. التدريب.
2. التعليم.
3. التشجيع.
4. العقوبة.
67. يسمى عزل ميزة في كائن ما واستخلاصها من الباقي...
1. المقارنة؛
2. الدراسة؛
3. المواصفات؛
4. التجريد.
68. التفكير الذي يتم دون تحليل منطقي لظروف المشكلة ودون وعي بطريقة إيجاد الحل يسمى...
1. عقلاني؛
2. بديهية.
3. إبداعي؛
4. الإنجابية.
69. التنشئة الاجتماعية بمفهومها الكامل هي...
1. عملية استيعاب الفرد للمعايير التقليدية للمجموعة؛
2. اكتساب السمات الشخصية ذات الأهمية الاجتماعية في عملية التعليم؛
3. عملية ذات اتجاهين لاستيعاب الفرد للتجربة الاجتماعية من خلال الدخول في بيئة اجتماعية، وإعادة إنتاجه النشط لنظام الروابط والعلاقات الاجتماعية من خلال النشاط النشط؛
4. تكيف الفرد مع التغيرات في البيئة الاجتماعية من خلال إتقانه للأدوار الاجتماعية الجديدة.
70. عوامل التنشئة الاجتماعية هي ...
1. مجموعات محددة ينضم فيها الفرد إلى أنظمة أعراف وقيم المجتمع؛
2. الخصائص الفسيولوجية والعقلية المحددة وراثيا للشخص؛
3. المجتمع، الثقافة، الأمة، الأسرة، العمل الجماعي؛
4. كل ما تتم تحت تأثيره التنشئة الاجتماعية للفرد.
71. ما هي مراحل التنشئة الاجتماعية المميزة في علم النفس الاجتماعي المنزلي؟
1. أولية، هامشية، مستقرة، غير قادرة على التكيف؛
2. ما قبل المخاض، المخاض، ما بعد المخاض؛
3. الطفولة المبكرة والمتأخرة، والطفولة المبكرة والمتوسطة، والمراهقة، والمراهقة، والبلوغ المبكر والمتوسط والمتأخر؛
4. ما قبل التقليدية، التقليدية، ما بعد التقليدية.
72. يمكن وصف الموقف الاجتماعي بأنه ...
1. تجربة الفرد لمعنى ومعنى الشيء الاجتماعي؛
2. الاستعداد للنشاط.
3. إشباع الاحتياجات الحيوية.
4. مكانة الفرد في المجموعة.
73. ل.س. اقترح فيجوتسكي هذه المعايير لتحديد فترة الطفولة...
1. الأورام، نوع النشاط الرائد؛
2. الأورام، وديناميكيات الانتقال من فترة إلى أخرى؛
3. ديناميات الانتقال من فترة إلى أخرى، الوضع الاجتماعي للتنمية؛
4. الأورام، وحالة التنمية الاجتماعية.
74. تعود فكرة التطور العقلي الذي يحدث من خلال تكيف (تكيف) الفرد مع البيئة الاجتماعية المحيطة إلى...
1. ز.فرويد؛
2. جي بياجيه؛
3. إريكسون؛
4. إل إس. فيجوتسكي.
75. فكرة النمو العقلي كعملية اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات هي فكرة نموذجية...
1. المفاهيم الجينية الحيوية للنمو العقلي.
2. المفاهيم الاجتماعية الوراثية للنمو العقلي.
3. مفهوم تقارب العاملين.
4. المفاهيم النفسية.
76. يتميز أعلى مستوى من التعلم القائم على حل المشكلات بـ ...
1. القدرة على حل المشاكل المعقدة.
2. صياغة المشكلة بشكل مستقل والبحث عن حل لها.
3. ظهور الحاجة المعرفية.
4. سرعة وتيرة المواد التعليمية.
77. في مفهوم التعليم التنموي ل. يتم تحديد أعلى مستوى صعوبة لدى زانكوف من خلال...
1. كمية كبيرة من المواد التعليمية؛
2. دراسة مستقلة للمواد التعليمية.
3. معرفة الروابط الأساسية للظواهر؛
4. الحاجة إلى تذكر كمية كبيرة من المعلومات.
78. يتميز النوع العلمي النظري من التفكير بـ ...
1. إتقان الأشكال المنطقية.
2. تكوين تعميمات ذات معنى؛
3. إتقان قدر كبير من المعرفة.
4. القدرة على التعبير عن أفكارك بوضوح.
79. ما هو التكوين العقلي الناتج عن استيعاب أنشطة الرقابة؟
1. المعرفة؛
2. الانضباط؛
3. الاجتهاد.
4. الاهتمام.
80. الوثيقة التي تنص على حق الطفل في الحماية من التدخل في حياته الشخصية هي:
1. قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"؛
2. قانون جمهورية تتارستان "بشأن التعليم"؛
3. اتفاقية حقوق الطفل؛
81. وفقاً لاتفاقية حقوق الطفل، "تعترف الدول الأطراف بحق الطفل في التعليم، وتحقيقاً لهذه الغاية، تقوم على وجه الخصوص بما يلي:
1. توفير التعليم الابتدائي المجاني والإلزامي؛
2. توفير التعليم الثانوي المجاني (العام والمهني) وتقديم المساعدة المالية، إذا لزم الأمر، لمواصلة التعليم؛
3. توفير التعليم الابتدائي الإلزامي، مع تقديم المساعدة المالية إذا لزم الأمر.
4.توفير التعليم العام الأساسي المجاني، وإذا لزم الأمر، المساعدة المالية لمواصلة التعليم؛
82. يمكن لمواطن الاتحاد الروسي أن يمارس بشكل مستقل حقوقه والتزاماته بالكامل:
1. من 14 سنة؛
2. من 16 سنة؛
3. من سن 18 عامًا؛
4. من 25 سنة.
83. هل يُسمح بإشراك طلاب وتلاميذ المؤسسات التعليمية المدنية في أعمال غير منصوص عليها في البرنامج التعليمي دون موافقة الطلاب والتلاميذ وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين)؟
1. نعم
2. لا
3. في حالات خاصة بأمر من السلطات العليا
4. مسموح به في بعض الأحيان بسبب
84. هل الكفاءة المعلوماتية شرط تأهيل إلزامي لجميع المناصب التعليمية للمعلمين؟
1) نعم
2) نعم، باستثناء علماء النفس التربوي
3) يتم تقديم المتطلبات بطريقة مختلفة اعتمادًا على منصب التدريس الذي يشغله
4) لا يتضمن دليل المؤهلات الموحد لوظائف العاملين في مجال التعليم هذا الشرط
85. وفقًا لمتطلبات خصائص التأهيل، إذا كان المعلم النفسي الذي لا يشارك في العمل التدريسي يشارك في عمل المجالس التربوية والمنهجية وغيرها من أشكال العمل المنهجي:
1) نعم
2) لا
3) حسب تقدير إدارة المؤسسة
4) لم يتم النص على هذا الشرط في خصائص التأهيل لوظيفة أخصائي نفسي تربوي
86. هل المعرفة بالتقنيات التربوية الحديثة للتدريس الإنتاجي والمتمايز وتنفيذ النهج القائم على الكفاءة والتدريب التنموي عنصر إلزامي في خصائص التأهيل لمنصب عالم نفس المعلم؟
1) نعم
2. لا
3. يتم عرض المتطلب بشكل تفاضلي حسب نوع ونوع المؤسسة التعليمية التي يعمل بها الأخصائي النفسي التربوي.
4. هذا الشرط غير منصوص عليه في خصائص التأهيل لوظيفة أخصائي نفسي تربوي.
87. وفقا لمنهجية تقييم مؤهلات أعضاء هيئة التدريس المعتمدين، أد. د. شادريكوف، يعتبر معيار التأهيل المهني للمعلم مجموعة من:
1. 3 كفاءات
2. 4 الكفاءات
3. 5 كفاءات
4. 6 كفاءات
88. تم الإعلان عن "التصلب الاجتماعي" كمبدأ للتربية في مفهوم "التربية ك...".
1. عنصر التنشئة الاجتماعية"
2. نظام التنشئة الاجتماعية"
3. مدرسة التنشئة الاجتماعية"
89. معدل ذكاء الطفل المتخلف عقليا :
أ) أكثر من 1.0؛
ب) أقل من 1.0؛
ج) يساوي 1.0؛
د) أقل من 0.75
ه) فوق 0.75
90. الفرق بين الأطفال المتخلفين عقليا والأطفال المتخلفين عقليا :
أ) خلل التنسج في المظهر والشذوذات في الجمجمة؛
ب) القدرة على التعلم العالي، والقدرة على أداء المهام عن طريق القياس؛
ج) عدم فهم النص المقروء، وعدم وجود منطق في إعادة السرد؛
د) أولوية ضعف النطق
أسئلة وأجوبة لاختبار الكمبيوتر لمعلمي ما بعد المدرسة
1. في أي عام اعتمدت الجمعية العامة للأمم المتحدة مشروع اتفاقية حقوق الطفل؟
2. الوثيقة التي تعلن حق الطفل في الحماية من التدخل في حياته الشخصية هي:
1. قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"؛
ج) لا، فقط في حالة تكرار استخدام العنف الجسدي؛
د) لا يجوز الفصل إلا في حالة إبرام عقد عمل مع موظف التدريس لفترة معينة لأداء وظيفة معينة.
8. هل من الممكن، كملاذ أخير للتأثير التربوي، طرد طالب يقل عمره عن 14 عامًا من مؤسسة التعليم العام؟
أ) لا؛
ب) نعم، لارتكاب أعمال غير قانونية، والانتهاكات الجسيمة والمتكررة لميثاق مؤسسة التعليم العام؛
ج) نعم، مع التوظيف الإلزامي أو توفير التعليم المستمر في مؤسسة تعليمية أخرى؛
د) نعم، بموافقة سلطات الوصاية والوصاية.
9. أسباب اليتم الاجتماعي للأطفال:
1. طلاق الوالدين؛
2. الحرمان من حقوق الوالدين البالغين؛
3. وفاة الوالدين؛
10. "التصلب الاجتماعي" مبدأ من مبادئ التربية معلن في مفهوم "التربية ك....
1. عنصر التنشئة الاجتماعية"
2. نظام التنشئة الاجتماعية"
3. مدرسة التنشئة الاجتماعية
11. تم تقديم مفهوم "علاقات المساعدة" من خلال:
1.ك روجرز
2. أ. ماسلو
3. إي فروم
12. شروط فعالية تقنيات التعليم
أ) العلاقات الودية بين الأطفال
ب) وجود هدف عال
ج) حرية اختيار البرنامج
د) العلاقات الودية بين الأطفال ووجود هدف عالٍ وحرية اختيار البرنامج
2. التعليم المهني الثانوي؛
3. التعليم المهني العالي أو الثانوي؛
4. التعليم المهني العالي أو الثانوي في مجال التدريب "التربية والتربية" أو التعليم المهني العالي والثانوي والتدريب المهني الإضافي في مجال "التربية والتربية".
51. متى تم اعتماد القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الإضافية للدعم الاجتماعي للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين"؟
2.1996
54. وفقاً لاتفاقية حقوق الطفل، يعتبر كل إنسان طفلاً حتى يبلغ:
1. 16 سنة.
2. 18 سنة.
3. 14 سنة
ز 12 سنة
55. أي من المعلمين العظماء في الماضي أصر على الاستخدام الأساسي لـ "طريقة النتائج الطبيعية" في تربية الطفل، معتبرا إياها الأكثر فعالية؟
1. ج.-ج. روسو
1. ج.-ج. روسو
2. جي لوك
57. ما هو المبدأ الذي شكله ج. لوك الأساس لاختيار محتوى تعليم الطفل؟
1. الحرية
2. الإكراه
3. التوافق مع الطبيعة
4. النفعية
58. أي من المعلمين التاليين قام أولاً بدمج التعلم مع العمل المنتج؟
60. من يملك الكلمات؛ "التدريب يكون جيدًا فقط عندما يأتي قبل التطوير. ثم يوقظ ويحيي سلسلة كاملة من الوظائف التي هي في مرحلة النضج، وتقع في منطقة التطور القريبة"؟
2.
61. مؤسس مفهوم تكوين الشخصية في الفريق (التربية المجتمعية):
1. جي كورزاك
64. كما لاحظ علماء النفس، فإن العلامات الرئيسية للأزمة - فقدان العفوية، والسلوكيات، وأعراض "الحلوى المرة" - تتميز بما يلي:
1. الأزمة 3 سنوات؛
2. الأزمة 7 سنوات؛
3. أزمة منتصف العمر؛
4. أزمة المراهقين
65- يعتبر عصر النمو الفكري المكثف هو:
1. سن المدرسة الابتدائية؛
2. سن ما قبل المدرسة؛
3. المراهقة.
4. المراهقة.
66. التعليم التنموي يعتبر الطالب:
1. كموضوع للتعلم الذاتي؛
2. كموضوع لتأثيرات المعلم التعليمية؛
3. كشخص يكتسب المعرفة والمهارات والقدرات كغاية في حد ذاتها، وليس كوسيلة للتنمية؛
4. كشخص يكتسب المعرفة والمهارات والقدرات كوسيلة للتنمية.
67. بأسلوب ليبرالي في التواصل التربوي، يقوم المعلم بما يلي:
1. يتخذ القرارات بشكل فردي، ويفرض رقابة صارمة على تنفيذ متطلباته؛
2. إشراك الطلاب في اتخاذ القرار، ومراعاة آرائهم، وتشجيع الاستقلالية.
3. يتيح الفرصة للإفصاح والتفاعل الفعال لكل مشارك في العملية التربوية؛
د) يتجنب اتخاذ القرار ونقل المبادرة إلى الطلاب والزملاء.
68. وفقًا لإجراءات اعتماد أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية، يتم إجراء شهادة إلزامية من أجل تأكيد الامتثال للمنصب الذي يشغله (بالنسبة للأشخاص الذين ليس لديهم فئات مؤهلة)
1. سنويا
2. مرة كل 5 سنوات
3. مرة كل ثلاث سنوات
69 يتم إجراء الشهادة لغرض تعيين فئة التأهيل الأعلى أو الأول:
1. بحسب صاحب العمل
2. بحسب الموظف
3. بناء على طلب إدارة المؤسسة
70. وفقا لمنهجية تقييم مؤهلات أعضاء هيئة التدريس المعتمدين، أد. يعتبر معيار التأهيل المهني للمعلم مجموعة من:
1. 3 كفاءات
2. 4 الكفاءات
3. 5 كفاءات
4. 6 كفاءات
في الأسرة يتم وضع شخصية ومبادئ حياة الشخص البالغة في المستقبل. بدون تدخل البالغين في العملية التعليمية، سوف يكبر الطفل ليكون شخصًا ساذجًا وغير صالح لأي شيء. لكن لا ينبغي السماح بالقيادة الاستبدادية الكاملة لحياة الطفل.
يوجد حاليًا أكثر من طريقة لتربية الأطفال. لكن المجتمع الحديث يتطلب نهجا جديدا ومبتكرا لهذه العملية. وينبغي أن تقوم على اهتمامات ومبادئ حياة أطفال الجيل الحالي.
التعليم اليوم: معالمه
كل قرن، كل عصر له أساليبه الخاصة في التعليم. كان أجدادنا يبجلون والديهم، وكانوا يتفاجأون بسلوك الأطفال المعاصرين. ولم نتابع "Domostroy" لفترة طويلة، وهذا، بالمناسبة، هو سبب وجود صراع بين الأجيال.
لقد نشأ آباؤنا، وبعضنا أيضًا، في أسر ذات دخل ضئيل. وعلى الرغم من وجود العديد من المشاكل في ذلك الوقت، تلقى الأطفال تعليما جيدا وحضروا فصولا ونوادي إضافية. كيف يتم بناء التعليم الحديث؟
على عكس أسلافنا، يعيش الأطفال الحديثون في ظروف مريحة إلى حد ما. لديهم إمكانية الوصول إلى الأدوات المختلفة، والقدرة على الذهاب في رحلة، وما إلى ذلك. الأطفال مدينون بمثل هذه الحياة الغنية لوالديهم، لأنهم، في بعض الأحيان ينتهكون احتياجاتهم الخاصة، هم الذين يضعون طفلهم المحبوب على قدميه ويتأكدون من ذلك. أنه لا يحتاج إلى أي شيء.
الأطفال المعاصرون موهوبون جدًا. يمكنهم التباهي بمواهبهم وطاقتهم. كقاعدة عامة، ليس لدى الأطفال مُثُل ولا يعترفون بالسلطة، لكنهم يؤمنون بقدراتهم. الأطر الصارمة وأساليب التعليم الجاهزة غريبة عليهم. لذلك، عند تطويرها، تحتاج إلى كسر المبادئ القائمة بالفعل والتوصل إلى مبادئ جديدة.
يدرك الأطفال المعاصرون أنفسهم في الفن. يمكن أن يكون الرقص والرياضة والموسيقى والنوادي المختلفة. إنهم يعبرون عن أنفسهم بطريقة أكثر إنسانية وذات معنى من الجيل السابق. هواياتهم لها دلالة فكرية أكثر.
بفضل التكنولوجيا الجديدة، يقضي الأطفال المزيد من الوقت أمام الكمبيوتر. إنهم يحتفظون بالمذكرات عبر الإنترنت باهتمام. وهنا أمامك بالفعل طفل غير عادي، ولكنه مصمم ويب أو مصور فوتوغرافي أو صحفي.
التعليم الحديث يقوم على احترام الأطفال . عليك أن تستمع بعناية لما يقوله الأطفال وتحاول ألا تنتقد أقوالهم. تعتمد العملية التعليمية على اتجاهات المجتمع الحديث. بينما لا يزال الأطفال يتبعون مثال والديهم، حاول أن تظهر لهم ما هو جيد وما هو سيئ. علمهم أن يميزوا الناس الخيرين عن الأفراد المدمرين.
خلال فترة المراهقة، يجب أن يكون لدى الأطفال بالفعل فهم للفروق الدقيقة في المجتمع الحديث وأن يتكيفوا معه. يهدف التعليم الحديث إلى تنمية المبادرة لدى الطفل وتشجيع الاستقلال. يجب أن يتعلم الأطفال كيفية اتخاذ القرارات ويكونون مسؤولين عنها. ليست هناك حاجة لحماية الطفل بشكل زائد. دعه يخطئ، لكن هذا سيكون درسا له، يستخرج منه معلومات مفيدة لنفسه.
طرق التعليم الحديثة مختلفة. بعضها مثير للجدل، ولكن ليست كلها سيئة كما تبدو. وتعتمد كل طريقة على تحليل سلوك الجيل الحديث. بعد أن درست عدة طرق، يمكنك اختيار بنفسك - الطريقة الوحيدة التي ستكون مناسبة لتربية طفلك.
تقنية تورسونوف
- الفئة الأولى تشمل العلماء الذين يميلون إلى البحث ويحبون التعلم.
- الفئة الثانية هي المديرين. إنهم ممتازون في قيادة الناس.
- يضم المؤلف رجال الأعمال والتجار الذين يتميزون بعمليتهم ورغبتهم في الثراء في الفئة الثالثة.
- وأخيرًا، تضم المجموعة الرابعة الحرفيين الذين تنفرهم المعرفة العملية.
- حدد تورسونوف أيضًا فئة خامسة من الشخصيات. هؤلاء هم الخاسرون. كقاعدة عامة، لا يحصل هؤلاء الأشخاص على التنشئة اللازمة ولا يمكنهم تحقيق قدراتهم، لأن والديهم لم يهتموا بهذا.
رعاية العاطفة هي الطريقة الثانية للتأثير. الأم هي المهتمة بالنمو الناجح لطفلها. إنها تتأكد من حصوله على أكبر قدر ممكن من الحب.
الطريقة الثالثة في التربية تؤدي إلى أطفال مدللين. وبحسب الكاتبة فإن الطفل يكبر بهذه الطريقة بسبب جهل الوالدين بالتربية. ويلاحظ اللامبالاة تجاه الطفل في الطريقة الرابعة. في هذه الحالة، لا يهتم البالغون بشخصية أطفالهم.
في الثقافة الفيدية، يجب أن تعتمد تربية الأطفال على قدراتهم. من الضروري تطوير تلك الميول الموجودة في الإنسان بطبيعته. ويجب على التعليم الحديث أن يأخذ في الاعتبار كل هذه النقاط. نحن بحاجة لتعليم الأطفال الاستماع والاستماع. في التعليم الحديث، يجب أن تؤخذ الثقافة الفيدية ومبادئها كأساس. ومع ذلك، اليوم سيكون لديهم مصطلحات مختلفة وسيتم تفسيرها بشكل مختلف.
التعليم عند آشر كوشنير
يلقي المؤلف محاضرات في التربية الحديثة. ويمكن العثور عليها على شبكة الإنترنت. ويوصي بأن يتعرف الآباء على هذه العملية تدريجيًا. عادة ما يقوم البالغون بتربية أطفالهم على أساس تجربة الأجيال السابقة. هناك أوقات تكون فيها العملية التعليمية غائبة تمامًا في الأسرة. يقول كوشنير إن المعلمين يخضعون للتدريب في مؤسسات خاصة لمدة خمس سنوات من أجل تعلم كل تعقيدات عملية التعليم نفسها. ولهذا السبب يجب على الآباء أن يتعلموا ذلك تدريجياً.
لقد أصبح خضوع الأطفال للآباء دون قيد أو شرط أمرًا عفا عليه الزمن منذ فترة طويلة. بعد كل شيء، المجتمع الحديث لديه مبادئ وأسس مختلفة. ويعتقد كوشنير أن أكبر مشكلة في عصرنا هي تربية الأطفال. وهو لا يدعو إلى الخروج عن التقاليد، بل يجب أيضًا أن تؤخذ في الاعتبار الاتجاهات الجديدة في علم النفس.
ليتفاك وطريقته في التعليم
ويعتبر ليتفاك أن "طريقة الحيوانات المنوية" هي الأساس الأساسي للعملية التعليمية. لقد وضع فيها مبدأ الهجوم والاختراق والقدرة على المناورة. يعتقد ليتفاك أن تربية الطفل يمكن أن تتم بالطريقة المعاكسة. لا يمكنك قمع شخصية الطفل.
يعتقد المؤلف أنه عند استخدام طريقته، من الممكن في البداية رد فعل سلبي للطفل على العملية التعليمية. ولكن ليست هناك حاجة للتوقف. إذا واصلت اتباع مبادئ Litvak، فيمكنك تحقيق نجاح كبير.
مدرسة والدورف
يحاول علماء النفس والمعلمون وضع نظام لتعليم الجيل الحديث حتى يتطور روحياً. وفي هذه الحالة يجب أن يكون الشخص مستعداً جسدياً. تعمل مدرسة والدورف أيضًا في هذا الاتجاه. إنها تعتقد أنه ليست هناك حاجة لمنع الطالب الأصغر سنًا من استكشاف العالم من حوله. باستخدام مثال والديه، سيفهم الطفل نفسه ما يحتاج إليه ويهتم به، وستكون قدراته الطبيعية هي الأساس.
مشاكل تربية الأطفال الحديثة
غالبًا ما يتأثر حدوث المشكلات بالعالم من حولنا. كمية المعلومات التي تقصف الطفل هائلة. يمتص بعضاً منه باهتمام، لكن التوتر الزائد يؤثر على صحته النفسية.
ونحن نعتقد أن الأطفال المعاصرين شقي . ولكن هذا ليس صحيحا على الإطلاق. خلف تدفق المعلومات وأنواع مختلفة من التوتر، لا نلاحظ مدى انضباطهم ولطفهم ومثقفهم وذكائهم. المشكلة برمتها هي الوقت الذي يجب أن يعيش فيه الطفل الحديث.
أطفالنا معرضون للخطر للغاية. الظلم غريب عليهم. إنهم ببساطة لا يدركون ذلك. ولكن المجتمع، للأسف، لا يستطيع دائماً أن يوفر للأطفال الشفافية التي يريدونها منه.
في كل فترة عمرية تنشأ مشاكل معينة في تربية الأبناء. لذلك، قبل سن المدرسة، لم يتم تشكيل شخصيتهم بعد، لكن لديهم غرائز يقومون بموجبها بأفعالهم. الطفل يريد أن يكون حرا. ومن هنا جاءت الخلافات مع الوالدين حول المحظورات. هذا هو المكان الذي يريد فيه البالغون أن يأخذوا كل شيء بأيديهم، ويريد الطفل الحصول على الحرية. وهكذا ينشأ صراع يمكن تجنبه باللباقة والهدوء والمرونة في تربية الأبناء. يمكن السماح للطفل بفعل شيء ما بمفرده، ولكن في نفس الوقت إبقائه ضمن حدود ما هو مسموح به.
أصعب فترة هي سن المدرسة الابتدائية. وهنا يحصل الطفل على الحرية التي سعى إليها منذ الصغر. إنه يكوّن معارف جديدة، ويتعامل مع بعض المشاكل بمفرده، ويحاول أن يأخذ مكانه في المجتمع. لذلك قد يكون الطفل متقلبًا وغير راضٍ. يجب أن يكون الآباء متفهمين ولطيفين ويثقون بطفلهم.
خلال فترة المراهقة، تصبح الرغبة في الحصول على الحرية أكثر حدة. لقد شكل الطفل شخصيته بالفعل، وله تأثير من المعارف والأصدقاء، وله وجهات نظره الخاصة في الحياة. يحاول المراهق الدفاع عن رأيه، دون أن يلاحظ أنه قد يكون مخطئا. يجب أن تكون الرقابة الأبوية غير مرئية، ويجب أن يشعر الطفل بالحرية. إنه يحتاج إلى علاقة دافئة وثقة مع شخص بالغ. عند الانتقاد وتقديم النصائح، لا ينبغي المبالغة في ذلك، حتى لا تجرح كبرياء المراهق.
عند دخوله مرحلة البلوغ، لم يعد الشاب يستمع إلى والديه. يحاول أن يختبر بنفسه كل ما كان محظورًا في السابق. غالبًا ما تكون هناك صراعات تنتهي بوقف جميع الاتصالات. ومن المهم عدم السماح للوضع بالوصول إلى هذه النقطة. يجب أن تكون قادرًا على التسوية. لكي يشارك الشاب كل شيء مع والديه، من الضروري الحفاظ على علاقة دافئة معه.
لذا…
الأسرة هي المكان الذي يتم فيه وضع المبادئ الأخلاقية وتشكيل الشخصية وتشكيل المواقف تجاه الناس. إن القدوة بالوالدين مؤشر مهم على الخير والشر. هذا هو أساس موقف الطفل تجاه الحياة.
يجب تعليم الأطفال احترام كبارهم ورعاية الصغار. إذا أظهر الطفل المبادرة وحاول المساعدة في الأعمال المنزلية، فيجب تشجيعه على القيام بذلك. وبطبيعة الحال، سيكون عليك تحمل بعض المسؤوليات.
لا أحد يجبرك على الانحراف عن التقليد. ينبغي للتعليم الحديث أن يستوعب خبرات الأجيال السابقة، ولكن في الوقت نفسه أن يرتكز على مبادئ الحياة الحديثة. هذه هي الطريقة الوحيدة لتربية عضو جدير في المجتمع.
انا يعجبني!
