عرض تقديمي حول الموضوع: النشاط الحركي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. النهج الفردي للأطفال ، مع مراعاة طبيعة النشاط البدني

تنظيم النشاط الحركي للأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية

تقرير العرض.

شريحة واحدةحاليًا ، خلال فترة تحديث النظام الحضانةوحماية وتعزيز الصحة البدنية والعقلية للأطفال ، التطوير الكامليتم إيلاء اهتمام خاص لشخصية الطفل. لذلك يهدف مرفق البيئة العالمية إلى حماية وتعزيز الصحة البدنية والعقلية للأطفال ، بما في ذلك الرفاه العاطفي، تشكيل ثقافة مشتركةشخصيات الأطفال ، بما في ذلك. قيم أسلوب الحياة الصحي ، تنمية صفاتهم الجسدية.

من أجل التنظيم الناجح للعمل على "النمو البدني" للأطفال ، من المهم ليس فقط الامتثال لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للظروف النفسية والتربوية لتنفيذ المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وبرنامج البيئة RPPS ، ولكن أيضا المستوى مهارات احترافيةمعلمون.

التعليم الجسدي - العمل الصحيتهدف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى تلبية الحاجة الطبيعية للأطفال للنشاط الحركي.

2 شريحةنحن نعلم أن النشاط الحركي (DA) ضروري لنمو الكائن الحي. وفقا للبيانات ، أطفال حديثونتحرك نصف ما هو مقصود معيار العمر. نشاط بدني غير كافٍ - نقص الديناميكالوحظ ليس فقط في الأطفال الأكبر سنا سن ما قبل المدرسةولكن أيضًا عند الأطفال. لذلك ، فإن تنظيم الوضع الحركي لمرحلة ما قبل المدرسة مناسب ويحتل مكانًا مهمًا في نظام التعليم قبل المدرسي.

3 شريحة النشاط البدنيوالثقافة البدنية والرياضة - وسيلة فعالةالحفاظ على الصحة وتعزيزها ، تنمية متناغمةالشخصية ، والوقاية من الأمراض ، شروط إلزاميةأسلوب حياة صحي. يشمل مفهوم "النشاط الحركي" مجموع كل الحركات التي يقوم بها الشخص في سيرورة الحياة.

قبل الشريحة 4من بين العوامل المختلفة التي تؤثر على صحة وأداء الكائن الحي المتنامي ، "نعم" له تأثير إيجابي على جميع أجهزة الجسم وهو ضروري لكل شخص.

4 شريحة. YES تروج

زيادة مقاومة الجسم ل امراض عديدة

نمو الأداء البدني

تطبيع أنشطة الأجهزة الفردية والأنظمة الوظيفية

تشكيل الجودة الشخصية

تحسين النفسية الحالة العاطفية

تعزيز الصحة النفسية

يتمتع الأطفال الذين ينخرطون بانتظام في التربية البدنية بمزايا مقارنة بالأطفال الذين لا يمارسون الرياضة: يبدو مظهرهم أفضل ، ويتمتعون بصحة عقلية أفضل ، وأقل عرضة للتوتر والتوتر ، وينامون بشكل أفضل ، مشاكل أقلمع العافيه.

5 شريحةلقد أثبت الخبراء أن الأسباب الرئيسية للأمراض النفسية العصبية والجسدية لدى أطفال ما قبل المدرسة هي الحمل الفكري الزائد وانخفاض النشاط الحركي من حيث الحجم والشدة. واحدة من المشاكل الهامة مجتمع حديثإنه أسلوب حياة مستقر.

6 شريحة:النشاط الحركي هو نشاط مجال تعليمي"التطور البدني".

7 شريحةحدد GEF DO أهدافًا للنمو البدني في مرحلة الانتهاء من DO: للأطفال. المتقدمة الصغيرة و المهارات الحركية العامةفهو متحرك ودائم ويتقن الحركات الأساسية ويمكنه التحكم في تحركاته وإدارتها. التكييفات هي مبادئ توجيهية لـ: - بناء تعليمي - عمل تعليميفي داو. لذلك ، فإن مهمة معلمي مرحلة ما قبل المدرسة هي تهيئة جميع الظروف اللازمة للطفل لتحقيق دوشاس. عصر التدفئة المركزية

8 شريحة.يجب أن يتوافق النشاط الحركي لمرحلة ما قبل المدرسة مع:
الخبرة ، الاهتمامات ، الرغبات ، وظائفالكائن الحي. لذلك ، يحتاج المعلمون إلى الاهتمام بتنظيم النشاط الحركي للأطفال ، وتنوعه ، وكذلك تحقيق المهام والمتطلبات الرئيسية لمحتواه.

9 شريحة.يتكون الوضع الحركي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من ثلاث كتل:

1. تدريب منظم بشكل خاص.

2. الأنشطة المشتركة للكبار والأطفال في اللحظات الحساسة.

3. نشاط مجاني ومستقل للأطفال

10 الانزلاق.أشكال تنظيم DA الحركي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، بما في ذلك مؤسستنا

1. التربية البدنية وفصول تحسين الصحة خلال لحظات النظام هي:

تمارين الصباح،

يمشي

الدقائق المادية

توقف ديناميكيفصولي

ف / وتمارين جسدية للنزهة

تمرن بعد النوم

تمارين التنفس

الجمباز للعيون

الجمباز الاصبع

العمل الفردي على التربية البدنية

2. يشمل النشاط الحركي المنظم:

فصول بدنية

الكوريغرافيا

علم النظم

3. النشاط الحركي المستقل: منظم حسب الصناعة. خصائص الأطفال ، يتم إجراؤها يوميًا في الداخل والخارج.

4. الثقافة البدنية والأنشطة الصحية: هذا

أسبوع صحي (مرتين في السنة)

الأيام الصحية (مرة كل ربع سنة)

أوقات الفراغ الثقافة البدنية(مرة في الشهر)

مهرجان رياضة الثقافة البدنية (مرتين في السنة)

5. الثقافة الجسدية المشتركة والصحة عمل مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسةمع العائلات، يعني مشاركة الوالدين ( الممثلين القانونيين) في الرياضة وكتلة الاستجمام أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

يتم تنظيم الأشكال الثلاثة الأولى في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل منهجي تقريبًا ، وهو ما لا يمكن قوله عن الشكلين الأخيرين.

11 شريحة. وفقًا لـ - تستغرق المدة الإجمالية للنشاط الحركي 50٪ على الأقل من فترة اليقظة ، بينما تستغرق 90٪ - كثافة متوسطة ومنخفضة ، و 10-15٪ - عالية. سيضمن استيفاء هذه المتطلبات الوقاية من إجهاد الطفل طوال اليوم ، وسيخلق ظروفًا للنمو البدني المناسب.

12 شريحة تنظيم أشكال مختلفةيلتزم معلم النشاط الحركي بما يلي:

راقب حالة الأطفال

تنظيم الحمل

اختيار المكان المناسب

حدد المعدات

13 حلوفي النمو البدني للأطفال دور كبيرالأسرة تلعب. استعدادا ل المجلس التربويتم مسح أولياء الأمور (شاركت 52 عائلة في المسح) (أضف النتائج)

14 شريحة.كجزء من التحضير لمجلس المعلمين ، تم إجراء رقابة موضوعية. "تحليل تنظيم وفعالية العمل على تنمية النشاط الحركي لدى الأطفال في وضع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

15 شريحة. خطة التحكم الموضوعية

الغرض: تحليل تنظيم وفعالية العمل على تنمية النشاط الحركي لدى الأطفال في نمط MBDOU رقم 40. التحكم الموضوعيعقدت: في الفترة من 26.10 إلى 06.11.2015.

تحليل التخطيط للعمل مع الأطفال على النمو البدني

تحليل تخطيط وتنظيم التمارين الصباحية والمشي وفصول التربية البدنية في كل منها الفئة العمرية

تكييف

العمل مع أولياء الأمور في هذا الموضوع.

مرجع تحليلي

16 شريحة. بيانات مرجع تحليلي.

17. شكرا لك الشريحة على انتباهك.

سيماشكو أوكسانا فيكتوروفنا

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

خلق شروط للنشاط الحركي للأطفال في روضة أطفال

ما هو النشاط الحركي؟ نحن نفهم النشاط الحركي على أنه العدد الإجمالي للإجراءات الحركية التي يقوم بها الشخص في سياق الأنشطة اليومية. في نظرية ومنهجية التربية البدنية ، يتم تمييز ثلاثة أنواع من النشاط البدني: منظم جزئيًا غير منظم

النشاط الحركي المنظم هو الحجم الإجمالي للتمارين الجسدية والإجراءات الحركية المختارة والموجهة خصيصًا لجسم الأطفال في سن ما قبل المدرسة. (تمارين الصباح - التربية البدنية - دروس الموسيقى)

النشاط الحركي المنظم جزئيًا هو حجم الإجراءات الحركية التي تحدث في سياق حل المهام الحركية. (على سبيل المثال ، أثناء الألعاب الخارجية)

يشمل النشاط الحركي غير المنظم حجم الإجراءات الحركية التي يتم إجراؤها تلقائيًا (على سبيل المثال ، في الحياة اليومية أو النشاط المستقل)

مراحل تخطيط النشاط الحركي المرحلة الأولى من العملية التربوية - "الصباح" في الصباح ، يُنصح بالتخطيط للأنشطة الحركية المألوفة في المحتوى ، اعتمادًا على اهتمامات واحتياجات الأطفال. من الأفضل التخطيط لألعاب مألوفة للأطفال ذوي الحركة المنخفضة أو المتوسطة ("اعثر على ما هو مخفي" ، "احمل الكرة دون أن تضرب الدبوس"). عند التخطيط للألعاب الخارجية ، من الضروري مراعاة الأنشطة التي ستتم بعد الإفطار. إذا كانت الفصول الدراسية مرتبطة بوضعية ثابتة طويلة (الرياضيات ، تطوير الكلام والنشاط) ، فمن الأفضل التخطيط للألعاب ذات الحركة المتوسطة والعالية في الصباح ؛ في الصباح ، من الضروري القيام بعمل فردي مع الأطفال ، بغض النظر عن مستوى نموهم البدني ، وكذلك العمل الفردي مع الأطفال الذين لديهم انحرافات مختلفة في الموقف ، والبصر ، وضعف السمع ، الجهاز العصبي، بدانة.

المرحلة الثانية من العملية التربوية - "المشي" أثناء المشي ، يُقترح تخطيط لعبة خارجية واحدة مشتركة بين جميع الأطفال ، ولعبتين مع مجموعات فرعية من الأطفال. بالإضافة إلى ذلك ، يجب على المربي تمارين اللعبةللعمل الفردي. من المهم التخطيط للمشي ليس فقط للألعاب الخارجية ، ولكن أيضًا للألعاب الرياضية (في الشتاء - الهوكي ؛ في الربيع والصيف والخريف - كرة القدم وكرة السلة وكرة الريشة والمدن) و تمارين رياضية(في الشتاء - التزلج ، الانزلاق على مسارات الجليد ، التزلج ؛ في الربيع ، الصيف ، الخريف - ركوب الدراجات ، ركوب الدراجات البخارية). من الضروري مراعاة الفصول التي سبقت المسيرة: إذا كانت ذات طبيعة متحركة (تربية بدنية ، موسيقى) ، فمن الأفضل أن تبدأ المسيرة بملاحظة ، ولكن إذا كانت حركة الأطفال في الفصل محدودة ، فمن الأفضل أن تبدأ المشي باستخدام الهاتف المحمول ، الألعاب الرياضية.

المرحلة الثالثة من العملية التربوية - "بعد الظهر" في فترة ما بعد الظهر ، بالإضافة إلى الجمباز بعد النوم وأنشطة التقوية ، يُقترح التخطيط للاستجمام النشط للأطفال (الإجازات ، والترفيه ، والترفيه) في فترة ما بعد الظهر ، من الضروري أيضًا التخطيط نشاط حركي مستقل باستخدام معدات التربية البدنية المختلفة وأجهزة المحاكاة والمواد التعليمية - بطاقات للنشاط البدني المستقل. في المساء قبل مغادرة الأطفال ، من الأفضل التخطيط لنشاط حركي هادئ - الألعاب المستقرة ، وتمارين التنفس ، تمارين صحيةالجمباز الاصبع.

متطلبات تخطيط النشاط الحركي: يجب أن يضمن التخطيط حل الهدف الرئيسي للتعليم - تكوين شخصية فردية فريدة ، لذلك من المهم الجمع بين الجبهية و قوالب مخصصةعمل. عند التخطيط ، يجب تجنب الشكليات. يجب أن تكون الخطة واقعية. عند التخطيط ، من الضروري مراعاة الفترات الحرجة في النمو البدني والعقلي ، ومستوى النمو البدني واللياقة البدنية للطفل ، ونوع أعلى نشاط عصبي، درجة تطور أنظمة المحلل ، الملف الشخصي الإيقاعي ، توجه الشخصية ؛ تأخذ في الاعتبار ميول وميول ومصالح الطفل. يجب أن تضمن الخطة الاتساق في العمل. بين الأنشطة المختلفة يجب أن يكون هناك اغلق الاتصال، وحدة التعليم والتدريب.

عند التخطيط ، من الضروري مراعاة حالة العمل للشهر السابق ، ربع سنوي. للتخطيط الناجح للتربية البدنية والعمل الذي يحسن الصحة والنشاط البدني للأطفال ؛ عند اختيار أشكال كتابة الخطة ، وفي تحديد مهام وأشكال وأساليب العمل مع أطفال ما قبل المدرسة ، فإن تعاون كل من المعلمين ومعلم التربية البدنية ضروري.

النهج الفرديللأطفال ، مع مراعاة طبيعة النشاط البدني ، يتميز الأطفال ذوو الحركة المتوسطة بالسلوك الأكثر هدوءًا وهدوءًا ، والتنقل الموحد طوال اليوم. يوجد حوالي نصف هؤلاء الأطفال أو أكثر بقليل في المجموعة. هم مستقلون ونشطون ، حركاتهم واثقة ، واضحة ، هادفة. عند توجيه النشاط الحركي للأطفال متوسطي الحركة ، يكفي الخلق الشروط اللازمة، أي. توفير مساحة للحركة والوقت والألعاب الحركية ومعدات التمرين والوسائل المساعدة.

يمكن ملاحظة الأطفال ذوي القدرة الحركية الكبيرة دائمًا ، على الرغم من أنهم يشكلون حوالي ربع أو خمس إجمالي عدد الأطفال. يجدون القدرة على الحركة في أي ظروف. من بين جميع أنواع الحركات ، غالبًا ما يتم اختيار الجري والقفز ، ويتم تجنب الحركات التي تتطلب الدقة وضبط النفس. حركاتهم سريعة وحادة وغالبًا ما تكون بلا هدف. بسبب الكثافة العالية للنشاط الحركي ، لا يبدو أن لديهم الوقت لفهم جوهر نشاطهم ، ولا يمكنهم التحكم في تحركاتهم بالدرجة المناسبة. إن الحركة المفرطة هي مصدر إزعاج قوي للجهاز العصبي ، لذلك يتسم هؤلاء الأطفال بسلوك غير متوازن ، أكثر من غيرهم يقعون فيه. حالات الصراع، بالكاد ينامون ، ينامون بقلق. لا تهدف إدارة النشاط الحركي للأطفال ذوي الحركة العالية إلى تقليل نشاطهم الحركي ، ولكن إلى تنظيم شدة الحركات. دع الأطفال يتحركون قدر الإمكان في الوقت المناسب - من المهم برمجة مثل هذه التركيبة من الحركات التي تتطلب التركيز وضبط النفس والدقة.

الأطفال هم الأكثر ضعفا حركة منخفضة. فهي تتميز بالخمول العام ، والسلبية ، وتتعب أسرع من الآخرين. على عكس الأطفال المتنقلين الذين يعرفون كيفية العثور على مساحة للألعاب ، فإنهم يحاولون التنحي جانباً حتى لا يزعجوا أي شخص ، فهم يختارون الأنشطة التي لا تتطلب حركات مكثفة. إنهم خجولون في التواصل ، وليسوا واثقين من أنفسهم ، ولا يحبون الألعاب ذات الحركات. ضعف الحركة هو عامل خطر للطفل. في الأطفال المستقرين ، والاهتمام بالحركات ، ينبغي إثارة الحاجة إلى أنشطة متنقلة. انتباه خاصيُعطى لتطوير جميع الحركات الأساسية ، وخاصة الحركات المكثفة (الجري والقفز - طرقها المختلفة). يشارك الأطفال المستقرون في نشاط حركي نشط على مدار اليوم. يحتاج الأطفال الضعفاء والمرضون في كثير من الأحيان إلى اهتمام خاص. يجب ألا يقتصر العمل الفردي مع هؤلاء الأطفال على الحد من الأحمال (الفكرية ، والحركية ، والعمل ، وما إلى ذلك) ، ولكن في تهيئة الظروف لتحسين النشاط مع ضمان أن الجهود التي يبذلها الطفل تتوافق مع القدرات الفسيولوجية للجسم. يتم تحقيق ذلك من خلال التنظيم العقلاني لمدة الأنشطة وحجمها وشدتها ومحتواها ، من خلال خلق ظروف راحة نفسية للطفل.

الشيء الرئيسي هو أن جميع أشكال النشاط الحركي والنشاط الحركي تنفذ في عملية التربية البدنية في مؤسسات ما قبل المدرسةتؤثر بشكل إيجابي على تنمية المهارات الحركية والجسدية و الصحة النفسيةأطفال.

شكرًا لكم على اهتمامكم

إنشاء نظام للنشاط البدني أثناء النهار. إدراكًا لأهمية مشكلة تطوير النشاط الحركي للأطفال ، طرحنا عدة مهام: زيادة النشاط الحركي ؛ يخلق الظروف المثلىلكل طفل في عملية إتقان الخبرة الحركية ؛ زيادة اهتمام الأطفال بها أنواع مختلفةالنشاط الحركي؛ تعليم الأطفال موقف واعيلأداء الأعمال الحركية. أصبح العمل لتحسين الصحة مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة في العقود الأخيرة ذا أهمية خاصة ، وهو ما يرتبط باتجاه مستقر في تدهور صحة جميع سكان روسيا ، بما في ذلك الأطفال. لذلك ، فإن الأسئلة الأكثر صلة اليوم بأنشطة أي مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي الأسئلة الثقافة البدنية والصحةالعمل ، وتتمثل مهمته الرئيسية في تعزيز الصحة ، وتحسين النمو البدني للطفل ، وتنمية النشاط البدني. ويجب أن يبدأ هذا العمل مع الأطفال. عمر مبكر، منذ أن تم وضع أساس صحة الإنسان بالفعل الطفولة المبكرة. لقد عرف الجميع منذ فترة طويلة أن الحركة هي: حاجة إنسانية فطرية وحيوية وفعالة علاج، معرفة العالم المحيط ، أداة مهمةالتعليم والتواصل. وقد تم إثبات ذلك من خلال العديد من الدراسات التي أجراها علماء ومعلمون وعلماء نفس مشهورون.

إنشاء نظام للنشاط البدني أثناء النهار. فهم أهمية مشكلة تطوير DA في الأطفال ، وضعنا عدة مهام: لزيادة DA ؛ خلق الظروف المثلى لكل طفل في عملية إتقان الخبرة الحركية ؛ زيادة الاهتمام بأنواع مختلفة من النشاط الحركي ؛ لتعليم الأطفال موقفًا واعيًا تجاه أداء الأعمال الحركية.

GCD على النمو البدني للأطفال ؛ الثقافة البدنية والعمل الذي يحسن الصحة في الروتين اليومي: تمارين الصباح ، وألعاب خارجية ، وتمارين بدنية للمشي ، ودقائق للتربية البدنية ، ووقف للتربية البدنية ، وتمارين تنشيطية بعد النوم أثناء النهارتدابير تصلب مركز رياضي في المجموعة. النشاط الحركي المستقل للأطفال ؛ الراحة النشطة: أوقات الفراغ الرياضية ، والعطلات الرياضية ، وأيام الصحة. الثقافة البدنية المشتركة والعمل الصحي لمؤسسة التعليم قبل المدرسي والأسرة ؛ العمل مع أولياء الأمور أشكال تنظيم النشاط الحركي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

إعطاء أهمية خاصة لدور النشاط البدني في تحسين صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، نعتبر أنه من الضروري تحديد الأولويات في الروتين اليومي. ينتمي المركز الأول في الوضع الحركي للأطفال إلى الثقافة البدنية والأنشطة الترفيهية. وتشمل هذه الأنواع المعروفة من النشاط الحركي: التمارين الصباحية ، والتمارين الرياضية. الألعاب الخارجية والتمارين البدنية أثناء المشي ؛ محاضر التربية البدنية في الأنشطة المشتركة مع الضغط النفسي ، إلخ. تحتل الأنشطة المشتركة في الثقافة البدنية المرتبة الثانية في الوضع الحركي للأطفال - باعتبارها الشكل الرئيسي لتعليم المهارات الحركية وتطوير النشاط الحركي الأمثل للأطفال. يتم إعطاء المركز الثالث للنشاط الحركي المستقل الذي يحدث بمبادرة من الأطفال. إنه يعطي مجالًا واسعًا لإظهار قدراتهم الحركية الفردية. يشمل الوضع الحركي أيضًا الثقافة الجسدية المشتركة والعمل الترفيهي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة (مشاركة الوالدين في التربية البدنية والترفيه المناسبات العامةروضة أطفال). جميع أشكال النشاط البدني المذكورة أعلاه تكمل وتثري بعضها البعض ، وتوفر معًا النشاط البدني اللازم لكل طفل طوال فترة إقامته في مرحلة ما قبل المدرسة. أولويات أشكال النشاط الحركي في الروتين اليومي

هذا الشكل من العمل هو الشكل الرائد لتكوين المهارات والقدرات الحركية الصحيحة. الأنشطة التعليميةعلى النمو البدني يساهم في تكوين مهارات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في الأنشطة التعليمية. يضمن التطوير التنظيمي مع المجموعة بأكملها مرور وإتقان مادة البرنامج في تسلسل معين. يتعلم الأطفال الاستماع إلى تعليمات المعلم ، لأداء الحركات في وقت واحد مع المجموعة بأكملها. GCD للنمو البدني للأطفال هو الشكل الرئيسي للتدريب المنتظم المنظم في التمارين البدنية وتنمية النشاط الحركي للأطفال

في مؤسسة ما قبل المدرسة ، الشكل الرئيسي لتنمية النشاط الحركي للأطفال هو نشاط مشترك في الثقافة البدنية. هذا النشاطيؤدي عددًا من المهام التعليم الجسدي: ضمان تطوير وتدريب جميع أنظمة ووظائف جسم الطفل ؛ تلبية الحاجة الطبيعية للحركة ؛ لتنمية المهارات والقدرات الحركية ، الصفات الجسدية؛ منح الجميع الفرصة لإظهار مهاراتهم الحركية لأقرانهم والتعلم منهم ؛ تهيئة الظروف لتنمية الأطفال متعددة الاستخدامات ، واستخدام المهارات المكتسبة في الحياة ؛ إثارة الاهتمام بالنشاط الحركي والحفاظ عليه. الأنشطة المشتركة في الثقافة البدنية

من أجل التطور البدني الكامل وتعزيز الصحة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، هناك حاجة إلى نظام حركي خاص ، والذي يتميز بمجموعة متنوعة من أشكال التربية البدنية. واحدة من هذه الأشكال هي دقائق الثقافة البدنية. دقائق الثقافة البدنية - تقام من أجل تقليل التعب والتخفيف الجهد الساكن. المدة 2-3 دقائق. نقوم بإجراء جلسات التربية البدنية على شكل تمارين تطورية عامة (حركات الرأس والذراعين والجذع والساقين) والألعاب الخارجية وحركات الرقص وتمارين الألعاب. غالبًا ما يكون محضر التربية البدنية مصحوبًا بنص متعلق أو غير مرتبط بمحتوى النشاط. دقائق التربية البدنية

توقف الثقافة الجسدية (عمليات الإحماء الحركية) تمنع تطور التعب وإزالة التوتر العاطفي في عملية OD ، مما يتطلب إجهادًا عقليًا ، مما يساهم في إدراك أسرع مواد البرنامجوزيادة النشاط البدني للأطفال. عادة ، تتكون الدقائق الحركية من ثلاثة أو أربعة تمارين لعب مثل "رمي الحلقة" ، "ضع الكرة في الحفرة" ، "شد الحبل" ، "ضرب المدينة" ، "دحرج الكرة على طول المسار" ، مثل وكذلك الحركات التعسفية للأطفال باستخدام مجموعة متنوعة من وسائل التربية البدنية (حبال القفز ، لعبة البولنج ، الكرات ، الأطواق ، المضارب). يجب ألا تزيد مدة إيقاف المحرك عن 10 دقائق ، ويتم إجراؤها في غرفة جيدة التهوية. الوقفات الجسدية

تعتبر رياضة الاستيقاظ بعد النوم أثناء النهار عنصرًا مهمًا في النشاط الحركي للأطفال. أهدافها الصحية هي: إيقاظ الطفل تدريجياً بعد نومه أثناء النهار. رفع العضلات والنغمة العقلية. خلق لديهم مزاج جيدبعد الظهر؛ تصلب جسم الطفل. الوقاية من القدم المسطحة واضطرابات الموقف. المحتوى الرئيسي للجمباز بعد النوم أثناء النهار هو التدريبات التنموية العامة للتوجيه التصحيحي والوقائي. جمباز الاستيقاظ بعد النوم أثناء النهار

التصلب هو نظام من التدابير يهدف إلى زيادة مقاومة جسم الطفل لجميع العوامل البيئية الضارة. يجب إجراء التصلب فقط عندما صحة كاملةأطفال؛ يتطلب تصلبًا منهجيًا ومتسقًا ، والذي سيكون فعّالًا عندئذٍ فقط. تصلب: الهواء و حمامات الشمس، إجراءات المياه.

تعتبر المشي واحدة من أهم لحظات النظام التي يمكن للأطفال خلالها إدراك احتياجاتهم الحركية بالكامل. أثناء المشي ، يتم حل المشكلات الصحية وتحسين المهارات الحركية وزيادة النشاط الحركي. نخطط للعمل على تطوير الحركات أثناء المشي بطريقة تضمن الاتساق والاتساق في عرض جميع مواد البرنامج والقدرة على التوحيد وتحسين الألعاب والتمارين البدنية وزيادة النشاط الحركي للأطفال. المهام الرئيسية التي يتعين حلها في عملية الألعاب اليومية في الهواء الطلق والتمارين البدنية أثناء المشي هي: زيادة توسيع التجربة الحركية للأطفال ، وإثرائها بحركات جديدة وأكثر تعقيدًا ؛ تحسين مهارات الأطفال في الحركات الأساسية من خلال تطبيقها في التغيير مواقف اللعبة؛ تطوير الصفات الحركية: البراعة والسرعة والقدرة على التحمل ؛ تعليم الاستقلال والنشاط والعلاقات الإيجابية مع الأقران. الألعاب الخارجية والتمارين الرياضية أثناء المشي

تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم في اختيار المعدات الرياضية والألعاب المناسبة. من الضروري الانطلاق من الأنواع الرئيسية للحركات التي يجب تطويرها في هذا العصر: المشي والجري ، والتوازن والتنسيق ، والقفز ؛ دحرجة الكرة ودحرجتها ورميها ؛ الزحف ، الزحف تحت الأقواس ، التسلق فوق جذوع الأشجار ، إلخ. يجب أن يكون المخزون مشرقًا وجذابًا ويمكن للأطفال الوصول إليه ويلبي متطلبات النظافة وقواعد السلامة. يلتزم المعلم بالتحقق من استقرار وموثوقية وسلامة المعدات. مركز رياضي في المجموعة

عطلة رياضية خاصة للطفل. حدث بهيج. في برنامج العطلة كأحد أنواعها بقية نشطةالأطفال ، وتشمل مجموعة متنوعة من التمارين البدنية والألعاب الخارجية الممتعة التي تعكس المهارات الحركية التي يكتسبها الطفل. في برنامج العطلةيتضمن الحركات التي تم تعلمها سابقًا في درس التربية البدنية. يمنحون الطفل الفرح والسرور. تملأ التربية البدنية حياة الطفل بالأنشطة الحركية العاطفية والممتعة.

العمل الفردي مع الأطفال في التربية البدنية لا يقل أهمية في النظام الحركي اليومي. يتم التخطيط لها على مدار اليوم خلال ساعات الألعاب والمشي. لتحقيق النجاح في تعليم الحركات الحركية ، يجب ألا نعرض فقط على الطفل أداء التمرين بشكل صحيح ، على سبيل المثال ، وفقًا لنموذجه ، ولكن أيضًا محاولة إثارة الاهتمام بالمهمة. العمل الفردي مع الأطفال لتحسين النشاط الحركي.

المهارات الحركية المكتسبة في النشاط البدني المشترك ، يتم دمج الأطفال في النشاط الحركي المستقل. نشاط مستقلهو مصدر مهم للنشاط والتنمية الذاتية للطفل. تعتمد مدته على المظاهر الفردية للأطفال في النشاط الحركي. يدرس الطفل بشكل مستقل ، ويركز على الإجراءات التي تؤدي إلى تحقيق الهدف الذي يأسره. المحفز للنشاط الحركي المستقل للأطفال من جميع الأعمار هو ، أولاً وقبل كل شيء ، التواجد في مجموعة أو في موقع ما ألعاب مختلفة، فوائد التربية البدنية الصغيرة والكبيرة. النشاط الحركي المستقل للأطفال

من المجموعة الثانية الأصغر سنا ، يقام "يوم الصحة". الغرض من "يوم الصحة" هو الوقاية من الجهاز العصبي وتحسين الجسم والحفاظ على الحالة العاطفية الإيجابية لنفسية الطفل. في هذا اليوم ، يتم توفير البقاء في الهواء ، ولا يتم تنفيذ أشكال العمل المنظمة التي تتطلب توترًا فكريًا. يلعب الأطفال ألعابًا مفضلة وممتعة ، ويستمعون إلى الموسيقى ، ويدرسون النشاط الإبداعي. تسود المجموعات جو احتفالي بهيج. "يوم الصحة"

في مرحلة ما قبل المدرسة ، نحاول إقامة عطلات رياضية مرتين في السنة. مثل هذه العطلات الرياضية تمنح الأطفال تجارب ممتعة ، يتذكرونها لفترة طويلة. نحن نستعد بعناية خاصة لمثل هذه الأحداث ، ونفكر في كل لحظة. مزاج احتفاليأثناء الترفيه ، يتم إنشاء المواد الحركية للألعاب والتمارين من قبل الأطفال مسبقًا ، والغرض من الإجراءات غير عادي ، ولكنه سهل المنال وممتع. بالنسبة للتمارين ، نستخدم نفس الوسائل المساعدة (الكرات ، الكرات ، إلخ) ، لتغيير التعقيد تمارين حركية، عدد التكرارات ، سرعة التنفيذ. خلال العطلة نحفز مزيد من النشاطالأطفال ، الرغبة في مواصلة النشاط الحركي ، للمشاركة في الألعاب. الثقافة البدنية المشتركة والعمل التحسيني الصحي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة.

أعضاء هيئة التدريسروضة الأطفال تدفع اهتمام كبيرالعمل مع آباء التلاميذ ، محاولًا إشراكهم في مساحة تعليمية واحدة. لهذا الغرض ، يتم استخدام أشكال مختلفة: تنظيم الأنشطة المشتركة للأطفال والكبار على أراضي رياض الأطفال. أيام مفتوحة للآباء. العمل المشترك للأطفال والآباء. خلق بيئة رياضية وترفيهية في مجموعة على الأرض. موضوعي اجتماعات الوالدين. العمل مع الوالدين

إذا قمنا بتحليل العمل على تطوير النشاط البدني في رياض الأطفال لدينا ، يمكننا ملاحظة التغييرات الإيجابية ، ولكن هناك أيضًا أوجه قصور. زاد اهتمام الأطفال بأنواع مختلفة من التمارين. زاد النشاط البدني للأطفال ، وتنوع نشاط اللعبة. أصبح النشاط الحركي أكثر فائدة. أصبح الأطفال المستقرون أكثر نشاطًا واستقلالية ، وقد اكتسبوا اهتمامًا بممارسة تمارين متفاوتة الشدة ، والثقة في أفعالهم ، والرغبة في المشاركة في الألعاب الجماعية في الهواء الطلق. أصبح الأطفال مفرطي النشاط أكثر توازنًا وهدوءًا. لديهم اهتمام ثابت ، مما يسمح لهم بإدراك المهام الحركية بسرعة وتنفيذها بشكل أكثر كفاءة. يميل الأطفال إلى تنظيم ألعاب مختلفة للتواصل مع بعضهم البعض. إنهم يحاولون أداء المهام الحركية الصعبة إلى حد ما بشكل مستقل نتيجة جيدة. المعدات غير الكافية لبيئة تطوير الموضوع مع معدات التربية البدنية الخاصة تعيق الإتقان الفعال للعديد من الحركات الأساسية. الخلاصة 1. AV Keneman ، DV Khukhlaeva. نظرية وطرق التربية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة م: "Prosveshchenie" ص. 2. إن فافيلوفا. تعلم الجري والقفز والتسلق والرمي. م. "التنوير" ص. 3.NN Kozhukhova ، L.A. Ryzhkova ، M.M. Samodurova. مدرس تربية بدنية في مؤسسات ما قبل المدرسة. م. "الأكاديمية" ص. 4. في. شيبيكو ، ن. يرماك ، "التنوير" 2000 "التربية البدنية الترفيهية لمرحلة ما قبل المدرسة" 5. K.K. دار نشر أوتروبينا ، GNOM و D ، 2003. "تربية طفل - طفل ما قبل المدرسة ، 6. V. Zimonina "فلادوس" 2003 "الإجازات الجسدية في رياض الأطفال". 7. Kartushina M.Yu. الضوء الأخضر للصحة. - سان بطرسبرج: مطبعة الطفولة ، Kozyreva O.A. العلاج الطبيعيلمرحلة ما قبل المدرسة - موسكو: التعليم ، Tulchinskaya V.D. طفل سليم - موسكو: ANMI ، لعبة الجمباز لتحسين الصحة بعد النوم أثناء النهار. - الحضانة NN Kozhukhova ، L.A. Ryzhkova ، M.M. Borisova ، V.V. Gorelova. نظرية ومنهجية التربية البدنية ونمو الطفل. "فلادوس" ص. 11. الأنظمة واللوائح الصحية والوبائية. San PiN SPb: Detstvo-Press ، مع نظرية وأساليب الثقافة البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة. حرره S.O. Filippova ، GN Ponomarev. م: "سفير" ص. 13. في.ن. زيمونينا. تربية طفل ما قبل المدرسة م: "فلادوس" 200 المراجع:

الصحة والحركة في حالة انخفاض النشاط الحركي ، يتم تقليل التمثيل الغذائي وكمية المعلومات التي تدخل الدماغ من مستقبلات العضلات ؛ تتفاقم عمليات التمثيل الغذائي في أنسجة المخ ، مما يؤدي إلى انتهاكات لوظيفتها التنظيمية ؛ يؤدي انخفاض تدفق النبضات من العضلات العاملة إلى تعطيل عمل الجميع اعضاء داخليةوبالدرجة الأولى القلب الذي ينعكس في المظاهر وظائف عقلية، عمليات التمثيل الغذائي على مستوى الخلية

شكل النشاط الحركي المدة التمارين الصباحية يوميًا 8-10 دقائق. الإحماء الحركي بين الفصول 5-7 دقائق دقائق التربية البدنية في الفصل 2-3 دقائق لكل لعبة في الهواء الطلق خلال دقائق المشي دقائق التمارين البدنية الجري الترفيهي 5 دقائق الجمباز بعد النوم أثناء النهار 5-7 دقائق نموذج الوضع الحركي

شكل من أشكال النشاط البدني المدة: التدريب البدني 3 مرات في الأسبوع ، 15-20 دقيقة لكل منهما العطل الرياضيةوالترفيه مرة واحدة في الشهر لمدة 20 - 30 دقيقة نشاط حركي مستقل يوميًا ، وفقًا للخصائص التنموية الفردية طراز وضع المحرك

نظام اليوم هو التوزيع الزمني وتسلسل معين من عمليات الحياة الأساسية (النوم ، الأكل ، اليقظة). للتنظيم الوضع الصحيحمن الضروري بناءه حسب الإيقاع العمليات الفسيولوجية(خلال النهار ، تتغير درجة حرارة الجسم بنمط معين ، نشاط الجهاز الهضمي والجهاز التنفسي والقلب والأوعية الدموية وغيرها. والجهاز العصبي حساس بشكل خاص للتغيرات في البيئة الخارجية والداخلية.) أحد الأسباب الرئيسية ل الإيقاع اليومي هو استنزاف خلايا المخ وضرورة حمايتها من التدمير بفعل النوم الدوري.

وفقًا لـ n San Ping ، فإن إقامة الأطفال في هواء نقييجب أن تكون 4 - 4.5 ساعات في اليوم. في فترة الشتاءيتم إجراء المشي في درجات حرارة تصل إلى 15 درجة مع الأطفال دون سن 4 سنوات وحتى 20 درجة مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات. سرعة الرياح لا تزيد عن 7 م / ث. يمشي

زيادة مقاومة الجسم. تقوية وتعزيز الصحة ؛ يوفر حاجة الأطفال للتحرك ؛ يساهم البقاء في الهواء النقي الفاتر في تطوير الجهاز القلبي الوعائي والجهاز التنفسي ؛ تطبيع النوم والشهية يساهم البقاء في الهواء الطلق في

أعد MDOU "روضة الأطفال رقم 29 الرعاية والتعافي" في ماغنيتوغورسك من قبل المعلم النفسي موشتشينكو إل في. موقع إلكتروني

الشريحة 2

وسائل تعليمية

1. دليل للمعلمين "النشاط الحركي لطفل في رياض الأطفال" M. ب. إيغوروف 3. تكنولوجيا الصحة " طفل صحي في سن ما قبل المدرسة»- يو اف زمانوفسكي. 4. برنامج "العب من أجل صحتك" - L.N. Voloshina، T.V. Kurilov Kartushina 6. دليل للمعلمين والمعلمين حضانة التربية البدنية"ألعاب تحسين الصحة لمرحلة ما قبل المدرسة" - O.V. Kozyreva 7. دليل لمعلمي ومعلمي التربية البدنية "إذا كان الطفل مريضًا في كثير من الأحيان" 8. "الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق" - M.F. Litvinova

الشريحة 3

غالبًا ما يُعتبر الطفل مريضًا بعد الإصابة بمرض حاد أمراض الجهاز التنفسيأربع مرات أو أكثر في السنة (بأمر من وزارة الصحة في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، 1983).

معايير تحديد الطفل المصاب كثيرًا (V.Yu. Albitsky، A.A. Baranov، 1986)

الشريحة 4

أمراض الأطفال في كثير من الأحيان

كثيرا ما يتميز الأطفال المرضى الأمراض الحادةالجهاز التنفسي على مدار العام ، بغض النظر عن الموسمية ، التردد العالي ، المدة ، شدة الأمراض. هناك عامل خطر لتطوير أمراض الرئة والجهاز الهضمي المزمنة. كل ثانية يعاني الطفل المصاب كثيرًا من انحرافات عن الجهاز العصبي ( التشنجات اللاإرادية العصبية، التبول اللاإرادي ، التلعثم). في الأطفال بسبب أمراض متكررةالنظام مضطرب ويقل حجم النشاط البدني ، ويقل الوقت الذي يقضيه في الهواء النقي ، مما يساهم في تطور الكساح ، والحثل ، وما إلى ذلك. مستوى منخفضالتطور البدني مؤشرات أولية منخفضة ومخفضة لتطور الصفات الحركية الأساسية (السرعة والتحمل) ؛ غلبة المشاعر السلبية ؛ قلة التواصل مع الأقران. مستوى منخفض من مهارات الألعاب الجماعية.

الشريحة 5

وفقًا لتصنيف معهد النظافة للأطفال والمراهقين التابع لوزارة الصحة في الاتحاد الروسي ، ينتمي الأطفال المصابون في كثير من الأحيان إلى المجموعة الصحية الثانية (S.V. Khrushchev ، 2006) - المجموعة الرئيسية

تتكون هذه المجموعة الصحية من الأطفال الذين يتمتعون بصحة جيدة عمليًا ، ولكن لديهم انحرافات مورفولوجية ووظيفية مختلفة ، مع مستوى ضعيف من اللياقة البدنية ، والمعرضين لخطر الإصابة بالأمراض. يشارك الأطفال في برنامج نموذجي للتربية البدنية ، يخضع لمزيد من التطوير التدريجي للمهارات والقدرات الحركية. موصى به للبدء التعليم الجسديمع الشفاء التام في موعد لا يتجاوز 3-4 أسابيع بعد الخروج من المستشفى مؤسسة تعليمية(خلال أسبوعين ، يتم إجراء إعادة التأهيل البدني بمساعدة التمارين العلاجية ويهدف إلى التكيف التدريجي مع النشاط البدني).

الشريحة 6

من بين العوامل المختلفة التي تؤثر على صحة وأداء جسم الطفل النامي ، فإن النشاط الحركي له تأثير كبير. النشاط الحركي هو حاجة طبيعية للحركة ، والرضا عنها شرط أساسيالتنمية الشاملة والتعليم للطفل

شريحة 7

جدول العمل على تطوير النشاط الحركي للأطفال

© - النشاط الحركي المستقل UG - تمارين الصباح O - ألعاب الرقصقبل الفصل FM - دقائق التربية البدنية في فصول DP - وقفة ديناميكية PG - الجمباز الوقائي ■ - ألعاب الانتباه T - الألعاب منخفضة الحركة بين الفصول J - درس الموسيقى FZ - درس التربية البدنية 03 - درس ترفيهي CG - الجمباز التصحيحي BG - تنشيط الجمباز - إجراءات التقسية □ - الجمباز الإيقاعي بعد النوم - حافي القدمين L - الألعاب الإيقاعية ♦ - أوقات الفراغ (الصحة ، التربية البدنية ، مكتبة الألعاب ، إلخ) O - الألعاب الخارجية - تمارين الألعاب في الهواء الطلق + - الجري والمشي في الهواء الطلق

شريحة 8

في النظام اليومي ، يجب استخدام نشاط بدني متفاوت الشدة.

يجب تخصيص ما لا يقل عن 3.5 - 4 ساعات يوميًا للنشاط الحركي النشط. ويجب أن يكون النشاط الحركي في الأشكال المنظمة للنشاط 45-50٪ المرحلة الأوليةيتمثل العمل في التربية البدنية مع الأطفال الضعفاء أساسًا في حقيقة أن التمارين التي يتم إجراؤها بوتيرة سريعة بالنسبة لهم محدودة أو مستبعدة: الألعاب المكثفة في الهواء الطلق ، والألعاب ذات عناصر المنافسة ، والتمارين المرتبطة بالأحمال الثابتة.

شريحة 9

يجب أن تستغرق الأحمال عالية الكثافة 10-15٪ من إجمالي وقت النشاط الحركي للأطفال. يتم تنفيذ جميع التمارين البدنية في الوضع الرئيسي متوسط ​​الشدة. في النصف الأول من اليوم ، يوصى باستخدام المزيد من الألعاب الخارجية وعناصر الألعاب الرياضية وجولات المشي والرحلات. يمكن زيادة شدة النشاط البدني عن طريق تضمين عدد كبيرتمارين الجري. أثناء المشي ، يمكنك لعب لعبتين أو ثلاث ألعاب مع الأطفال. درجات متفاوتهالتنقل (10-15 دقيقة) ، بسيط ألعاب القصة، يمنح الأطفال فرصة اللعب بمفردهم. يجب أن ترتبط جميع أشكال الأعمال التي تتم في نزهة على الأقدام ، ومحتوى أنشطة الأطفال في الهواء ، وشدة نشاطهم الحركي بالظروف الجوية ، وموسم العام ، ودرجة حرارة الهواء.

شريحة 10

شروط ضمان التوجه نحو تحسين الصحة للتربية البدنية (وفقًا لـ V.G. Alyamovskaya)

يجب تحديد جرعات الأحمال الحركية في الدرس بدقة وفقًا لمعدل ضربات القلب ، بعد حركات مكثفة أو طويلة (على سبيل المثال ، مجموعة من تمارين النمو العامة) ، يجب التوقف مؤقتًا لإعادة نبض الأطفال إلى حالته الأصلية ؛ ثلثي الحركات التي يتألف منها محتوى العافية التعليم الجسدي، يجب أن يكون دوريًا ، لأنهم هم الذين يدربون نظام القلب والأوعية الدموية ؛ يجب أن تصبح إجراءات التخفيف جزءًا عضويًا من الدرس ؛ جزء من فصول التربية البدنية الترفيهية هي تمارين خاصةتعليم الأطفال التنفس بشكل صحيح ، أو مجموعات من تمارين التنفس العلاجية التي يوصي بها الطبيب ؛ استخدام التيسير التطور الحركيتمارين الأطفال التي تطور آليات التنسيق للجهاز العصبي ؛ خلق مواقف تفضي إلى التحرر العاطفي.

الشريحة 11

أهمية عظيمةتصلب في الهواء ، مما يقلل بشكل فعال من معدل الإصابة ،

لذلك ، يجب على الأطفال الضعفاء في مرحلة ما قبل المدرسة المشي كل يوم في أي طقس (باستثناء الظروف غير المواتية بشكل خاص). من المهم فقط التأكد من أن ملابس كل طفل تتطابق مع الظروف الجوية. معظم FIC بسبب خلل في الجهاز العصبي اللاإرادي لديها التعرق المفرط. يوصى بتغيير الكتان بشكل متكرر (2-3 مرات في اليوم) ، خاصة عند الأطفال الصغار

الشريحة 12

تمارين الصباح

في وقت الصيفمن الضروري القيام به في الهواء الطلق ، بالإضافة إلى حركات النمو العامة ، تضمينه في تشغيل بطيء لمدة 3 دقائق.

الشريحة 13

تدليك القدم هو إجراء شفاء رائع.

يستخدم تدليك القدم في الوقاية من القدم المسطحة ، لزيادة تناسق عضلات القدم ، وتخفيف إجهاد العضلات بعد التمرين ، ولتطبيع النغمة ، كإجراء للشفاء. المدة المثلى للتمرين هي 5-6 دقائق ، مرتين في اليوم

شريحة 14

يلعب الدور الرائد في تعزيز الصحة دورًا دوريًا ، أي. تمارين طويلة ومتكررة بانتظام تهدف إلى التدريب وتحسين القدرة على التحمل.

يعد الركض (5-7 كم في الساعة) من التمارين الدورية الشائعة والشائعة ، وتبدأ هذه التمارين من عمر 3-4 سنوات (بشكل أساسي بطريقة مرحة). يزداد الحمل تدريجياً ليس بسبب إطالة مسافة الجري ، ولكن عند تكراره في درس واحد. يزداد مستوى التحمل لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال التدريب المنظم بشكل صحيح حتى مسافة تتراوح بين 1.5 و 2 كم. بدون توتر يوصى بالقيام بجولة طويلة بوتيرة بطيئة: مع أطفال ما قبل المدرسة مجموعة كبار- ما يصل إلى 1.5 دقيقة ، في المجموعة الإعدادية للمدرسة - تصل إلى دقيقتين

الشريحة 15

كما أن هناك تمارين أخرى لها تأثير علاجي جيد: المشي السريع ،

الشريحة 16

ركوب الدراجة

شريحة 17

كرة اليد

شريحة 18

كرة سلة

شريحة 19

الكرة الطائرة

شريحة 20

تنس طاولة

الشريحة 21

تمارين الجمباز على شكل لعبة بمرافقة موسيقية ،

الجمباز الإيقاعي والتمارين الرياضية

الشريحة 22

من أجل زيادة النشاط البدني ، وتطوير الألعاب والتمارين ، والألعاب الخارجية مع عناصر من المعدات السياحية ، تقام دروس التربية البدنية.

الشريحة 23

ألعاب الصحة والتنمية للأطفال المصابين بكثرة (O.V. Kozyreva)

الغرض من الألعاب للأطفال الذين يعانون كثيرًا من المرض هو تقوية الجسم بشكل عام ، وتدريب عضلات الجهاز التنفسي. المهام التي يتم حلها عند استخدام الألعاب التعليمية لتحسين الصحة للأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يعانون كثيرًا من المرض: تقوية الجسم بشكل عام ؛ تدريب عضلات الجهاز التنفسي تحسين وظيفة تصريف القصبات الهوائية. تحسين المهارة التنفس الصحيحفي ظروف صعبة التكيف مع زيادة النشاط البدني تدريجيًا.

الشريحة 24

عند استخدام الألعاب التعليمية لتحسين الصحة للأطفال الذين يعانون كثيرًا من المرض ، يتحكم المعلم باستمرار في تنفس اللاعبين. إذا كان هناك ضيق في التنفس أو احمرار في الوجه ، فإن اللاعب بعد المرحلة يعرض على الطفل أداء تمارين تنفس بسيطة لتطبيع التنفس. بالنسبة للأطفال المصابين في كثير من الأحيان ، يتم اختيار الألعاب بعناية أكبر فيما يتعلق بالمستوى النشاط البدنيعلى الجسم. في كل درس لاحق ، يزداد الحمل تدريجياً. تشغل الألعاب التعاونية والتنافسية مكان الألعاب غير التنافسية ، وفي الألعاب الترفيهية والتعليمية ، يتم استخدام مجموعة متنوعة من المعدات لمساعدة الطفل على تعزيز مهارات التنفس السليم.

شريحة 25

أنواع الألعاب الترفيهية والتعليمية للأطفال المصابين بكثرة المرض: الألعاب غير التنافسية الألعاب التنافسية الألعاب التعاونية

من الضروري مراعاة الاختلافات الموجودة في مدة هذه الألعاب ، اعتمادًا على عمر الأطفال. بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية (4 سنوات) ، فإن المدة المثلى هي 20 دقيقة ، للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة (5 سنوات) - 25 دقيقة وللأطفال في سن ما قبل المدرسة (6 سنوات) - 15-25 دقيقة

الشريحة 26

أنواع الألعاب الترفيهية والتعليمية للأطفال المصابين بكثرة المرض:

الألعاب غير التنافسية في الألعاب غير التنافسية ، يمكن للأطفال ذوي المستويات المختلفة من اللياقة البدنية المشاركة على قدم المساواة ، أطفال أصحاءوالأطفال ذوي الإعاقة. الألعاب التعاونية الهدف الرئيسي هو تفاعل جميع المشاركين في تحقيق نتيجة مشتركة أو تحديد أفضل مؤشر (الوقت والمسافة وما إلى ذلك) لجميع اللاعبين (على سبيل المثال ، الأطفال الذين يلعبون الكرة الطائرة مكلفون بالحفاظ على الكرة في الهواء لفترة طويلة. بقدر الإمكان). الألعاب التنافسية الهدف الرئيسي هو تحديد الفائز في المسابقات الفردية أو الجماعية. في هذه الألعاب ، يجب تشجيع الإنجازات المختلفة للمشاركين في ألعاب التتابع ، والتي تتعلق بما يلي: لياقتهم البدنية ؛ مع الحفاظ على المهارات التي يتم تطويرها في الفصل الدراسي الجمباز العلاجيفي ظروف نشاط الألعاب المعقدة ؛ مع إنجازات في نوع منفصل من المنافسة.

شريحة 27

يلعب النشاط الحركي أثناء المشي دورًا مهمًا في تطوير وتقوية صحة الأطفال الذين يعانون من مرض في كثير من الأحيان ، مما يخلق أساسًا للطاقة لتقوية نمو وتشكيل أنظمة الجسم وله تأثير مفيد على استقرار الوظائف العقلية.

شريحة 28

حظ سعيد!

كن بصحة جيدة!

اعرض كل الشرائح