مشروع علم البيئة في المجموعة الوسطى. مشروع معرفي وبيئي في المجموعة الوسطى "على مدار السنة

يهدف هذا المشروع إلى تطوير موقف علمي معرفي وعاطفي وأخلاقي وعملي نشط تجاه البيئة لدى الأطفال.

مدة المشروع: على المدى الطويل ، سبتمبر 2016 - مايو 2017

المشاركون في المشروع: أطفال المجموعة المتوسطة "الشمس المشرقة" والمربي والآباء.

الهدف من المشروع: تشكيل نظام من الأفكار البيئية الصحيحة بوعي عن الطبيعة ، وأسس الثقافة البيئية في أطفال ما قبل المدرسة.

تحميل:

معاينة:

مشروع بيئي في المجموعة الوسطى

"لنجعل العالم مكانًا أفضل معًا!"

الإعداد: موروزوفا تي في ، مدرس

وصف المشروع:يهدف هذا المشروع إلى تطوير موقف علمي معرفي وعاطفي وأخلاقي وعملي نشط تجاه البيئة لدى الأطفال.

مدة المشروع:على المدى الطويل ، سبتمبر 2016 - مايو 2017

المشاركون في المشروع:أطفال المجموعة المتوسطة "الشمس المشرقة" والمربي والآباء.

الهدف من المشروع: تشكيل نظام من الأفكار البيئية الصحيحة بوعي عن الطبيعة ، وأسس الثقافة البيئية في أطفال ما قبل المدرسة.

أهداف المشروع:

تعلم أن ترى جمال الطبيعة.

تعلم المقارنة والتحليل وإنشاء أبسط العلاقات السببية وإصدار التعميمات والتصنيف على أساسين ؛

تعلم العمل في فريق ، وتعزيز القدرة على إجراء التحقق المتبادل ؛

تعريف الأطفال بقواعد السلوك في الطبيعة ، وتوضيح المحظورات البيئية ؛

تطوير القدرة على التعميم المتسق والمتسق للمفردات ؛

تطوير التفكير المنطقي والانتباه والذاكرة ؛

تطوير فهم العلاقات في الطبيعة ومكانة الإنسان فيها ؛

زيادة الرغبة في حماية الطبيعة ؛

لتنمية حب الوطن الأم ، وتوسيع آفاق المرء ، ونقل المعرفة حول تاريخ ومعالم وبيئة الوطن الأم ؛

لتكوين مهارات السلوك الأخلاقي المؤهل بيئيًا في الطبيعة ؛

لغرس حب الطبيعة الأصلية ، يؤدي إلى فهم جمالها الهش ، وتشكيل موقف حذر تجاهها ؛

إشراك الأطفال في مجموعة متنوعة من الأنشطة في الطبيعة وحمايتها ؛

ضمان استمرارية التعليم البيئي في النظام: مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة - أسرة.

نتيجة متوقعة:

إظهار الاهتمام بالحيوانات والنباتات وخصائصها وأبسط العلاقات في الطبيعة ؛

الاستجابة العاطفية لجمال الأشياء الطبيعية ؛

لقد شكل الأطفال المعرفة البيئية الأولية وثقافة السلوك في الطبيعة ؛

سيتعلم الأطفال كيفية التجربة والتحليل واستخلاص النتائج ؛

احترام الطبيعة.

المواد اللازمة:

• ركن الطبيعة في المجموعة ؛
• حديقة نباتية على النافذة.
• المواد المرئية والتوضيحية ؛
• معدات للتجارب والتجارب.
• مكتبة.

"الشجرة والعشب والزهرة والطيور

لا يمكنهم دائمًا الدفاع عن أنفسهم.

إذا تم تدميرها

سنكون وحدنا على هذا الكوكب ".

دي رودوفيتش

لا يمكن أن يكون التعليم البيئي القائم فقط على التأمل السلبي للطبيعة ناجحًا. المعرفة وحدها لا تكفي لتكوين موقف إنساني تجاه الطبيعة عند الأطفال ، لذلك نقوم بإشراك كل طفل في الأنشطة العملية التي تناسب عمره.

مراحل تنفيذ المشروع:

المرحلة الإعدادية:

1. جمع وتحليل الأدبيات حول هذا الموضوع.

2. تحديد الهدف بناءً على اهتمامات واحتياجات الأطفال.

3. التخطيط للأنشطة المستقبلية الهادفة إلى تنفيذ المشروع.

4. توفير مجمع تعليمي لتنفيذ المشروع.

المنصة الرئيسية:

2. تنظيم الأحداث في مجموعات.

3. التفاعل مع أولياء الأمور بهدف التعرف على أنشطة المشروع.

بالتعاون مع أطفال المجموعة المتوسطة "Solnyshko" وأولياء أمورهم ، قمت بتطوير وتنفيذ مشروع بيئي طويل المدى "معًا سنجعل العالم مكانًا أفضل".

يتم تنفيذ المشروع من سبتمبر 2016 إلى مايو 2017. تتيح لك المشاركة في المشروع توسيع وتنظيم معرفة الأطفال بالنباتات والحيوانات والظواهر الطبيعية وتحفيز تطوير النشاط الإبداعي المستقل للأطفال وتطوير موقف ودود تجاه الكائنات الحية عند الأطفال ، علمهم كيفية التصرف بشكل صحيح في الطبيعة ، وكذلك لإطلاع الوالدين على أهمية التثقيف البيئي.

خلال المشروع ، يتم إجراء ملاحظات قصيرة الأجل وطويلة الأجل للظواهر الطبيعية الموسمية ، ومقارنة الفصول المتجاورة والمختلفة عن بعضها البعض ، والسحب في السماء ، والطيور على وحدة التغذية ، ونمو النبات والثلوج المتساقطة ، والتي يتم خلالها انتباه الأطفال ينجذب إلى أصوات العصافير ، يلاحظ الأطفال عاداتهم ، ويتعرفون على ظواهر الطبيعة.

قام الأطفال مع والديهم بجمع الأعشاب والخضروات والعصي المعقدة والعقد وأوراق الخريف الجميلة وصنعوا أعشابًا.

بعد الملاحظات ، لاحظ الأطفال في تقويم الطبيعة ليس فقط الطقس ، ولكن أيضًا ظهور الأوراق الصفراء ونهاية الحصاد في الحديقة والثلج الأول والصقيع.

في أكتوبر ، تم تنظيم معرض للحرف اليدوية من هدايا الطبيعة "خريفات الخريف". صنع الأطفال ، مع والديهم ، روائع من المواد الطبيعية ، وتم تسجيل أفضل الأعمال ، وحصل جميع الذين شاركوا في المسابقة على جوائز.

في ديسمبر ، من المقرر إقامة معرض لفنون الأطفال والأسرة "Crystal Winter".

نتعلم الأمثال والأقوال عن التربية البيئية:

• بدون ماء ، الأرض أرض قاحلة.
• وحيث نبت الصنوبر يكون أحمر.
• ليس عندليبًا رائعًا ، ولكنه صوت ذهبي ؛
• البساتين والغابات - كل شيء جميل.

كجزء من مشروع "معًا سنجعل العالم مكانًا أفضل" ، أجري محادثات مع الأطفال: "حول سكان الغابات" ، "الثلج - ما هو شكله؟" ، "القط والكلب هما جيراننا" ، "الغابة تعديل "،" خضروات وفواكه "،" ما هو المطر الحمضي؟

يزين مركز الطبيعة المجموعة ، حيث يتم اختيار النباتات التي تحمل جوازات سفر لها حسب العمر ، ومعدات لرعاية النباتات ، وركن للعمل التجريبي "ورشة عمل تجريبية".

اللعبة هي النشاط الرائد في سن ما قبل المدرسة ، لذلك يتم إعطاء دور كبير للألعاب التعليمية: "من شبل؟" ، "لوتو الحيوان" ، "الفصول" ، "محل الزهور" ، "أين تنضج؟" ، " تخمين النبات "،" الطيور ، الحيوانات ، الأسماك.

تقام ألعاب الكلمات: "صالح للأكل - غير صالح للأكل" ، "ما هو النبات الذي ذهب؟" ، "قمم - جذور" ، "التعرف والاسم" ، "لعبة الكلمات" ، "أين هي رقاقات الثلج؟".

بمساعدة اللوحات والألعاب ، يتعرف الأطفال على الحيوانات البرية والمنزلية من خلال الاستماع إلى القصص الخيالية وتأثير الكلمة الشعرية ، يفكر الأطفال فيما يرونه ويسمعونه. تتسبب القصص عن الحيوانات في انفجار عاطفي وتصريحات دفاعية عن الحيوانات.

أثناء تنفيذ المشروع ، تم التخطيط للحملات البيئية "ساحة نظيفة" و "إطعام الطيور في الشتاء" و "قطرة ماء" والحملة البيئية "الطبيعة تطلب المساعدة".

خلال المشروع ، يتعرف الأطفال على العلامات البيئية ، ومن المخطط في المستقبل إجراء تجارب على تلوث المياه "المطر والمكبات".

أثناء تنفيذ المشروع ، يتم العمل مع أولياء الأمور: محادثة "حماية الطبيعة" ، والعمل على تصنيع مغذيات الطيور. يشارك الآباء أيضًا في تجديد ركن الطبيعة في المجموعة. في الربيع ، من المخطط ترتيب كشك تصوير في ركن الوالدين "نصائح حول كيفية مساعدة مدينتنا على أن تكون نظيفة!" وابتكار تصميم حديقة زهور على موقعنا.

مشروع بيئي في رياض الأطفال للأطفال من سن 4-5 سنوات "تنمو زهرة".

وصف: يمكن استخدام هذه المواد في عملهم بواسطة معلمي المجموعة المتوسطة. نرى استمرار المشروع في إنشاء "حديقة على حافة النافذة".
نوع المشروع: ابحاث.
المشاركون في المشروع: أطفال المجموعة الوسطى.
مدة المشروع:من 08/03/2015 - 08/28/2015.
تكمن أهمية هذا المشروع في الحاجة إلى وجود علاقة وثيقة بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة والطبيعة ، حيث يتم وضع أسس الثقافة البيئية في هذا العصر. يساهم هذا المشروع في تكوين أفكار الأطفال حول البذور والزهور. تشكل مصلحة معرفية في الأنشطة البحثية ؛ يعزز تنمية مهارات الرسم.
الهدف من المشروع: تكوين التفكير البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة.
أهداف المشروع:
شخصي
- تكوين موقف حذر وإيجابي عاطفياً تجاه العالم الطبيعي ؛
- لتنمية حب الطبيعة ، والرغبة في حمايتها ؛
- تكوين الفضول والنشاط الإبداعي.
تنظيمية
- تكوين مهارات القواعد الأساسية وقواعد السلوك المقبولة عمومًا ؛
- تنمية صفات مثل العزيمة والمثابرة في تحقيق الهدف والاستعداد لتجاوز الصعوبات ؛
- تحفيز الرغبة في تنظيم أنشطة بحثية مستقلة للإجابة على سؤال الاهتمام.
اتصالي
- تنمية المهارات للعمل في مجموعة: التعاون ، حل النزاعات ، التفاوض مع بعضنا البعض ، العائد ؛
- تعزيز تنمية الخطاب الحواري المتماسك. تنمية مهارات الاتصال.
الإدراكي
- تكوين أفكار الأطفال حول تنوع البذور ودور البذور في الطبيعة وحياة الإنسان ؛
- توسيع فهم الأطفال لعالم الزهور ؛
- لتوسيع التجربة المعرفية للأطفال بشكل عام بمساعدة الوسائل البصرية ؛ تطوير القدرة على المقارنة واستخلاص النتائج ؛ التنقل في فضاء المعلومات ؛ تطبيق المعرفة المكتسبة ؛ إتقان مهارات العمل.
أشكال وطرق العمل:
الملاحظات.
التجارب والبحوث.
الألعاب التعليمية؛
مشاهدة الفيديو التعليمي.
قراءة الخيال؛
فحص الرسوم التوضيحية ؛
الرحلات إلى مناطق أخرى من رياض الأطفال ؛
رسم؛
التطبيقات.
نتيجة متوقعة:
- تكوين أسس محو الأمية البيئية لدى الأطفال ؛
- التثقيف بالمسؤولية عن أفعالهم فيما يتعلق بالبيئة ؛
- المشاركة في أنشطة البحث لكل طفل ؛
- تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال.
- تنمية القدرات الإبداعية.

خطة عمل لتنفيذ مشروع بيئي

المرحلة التحضيرية
نشاطات المربي:
1. مجموعة من الرسوم التوضيحية حول موضوع المشروع.
2. مجموعات محضرة من البذور للدراسة.

3. مؤلفات مختارة حول موضوع الاهتمام.
4. تم جمع ملف بطاقة الألعاب التعليمية (الملحق 1).
5. تم تجهيز 3 حاويات مع التربة للزراعة.
6. محادثة حول موضوع: "كيف نساعد الأرض على أن تكون جميلة"
7- محادثة حول موضوع: "معنى الزهور"
أنشطة الأطفال:
1. النظر في المواد التوضيحية. تأليف قصة.
2. اطرح أسئلة مثيرة للاهتمام حول الموضوع.

المنصة الرئيسية
نشاطات المربي:
1. رحلة حول أراضي رياض الأطفال للتعرف على الزهور المزروعة.
2. زرع بذور القطيفة في ثلاث أوعية.
3- عمل تجريبي (3 أوعية: الأولى - في الظلام والماء ؛ الثانية - في الشمس ولا تسقى ؛ الثالثة - في الشمس وتسقى).
4. محادثة حول موضوع "بذور نأكل"
5. قراءة الروايات. الألغاز. (الملحق 2)
6. رسم الزهور (البابونج ، الخزامى ، الهندباء ، الجرس). معرض الأعمال.
7. الألعاب التعليمية
8. محادثات حول موضوع: هل للزهور فم وأنف؟ هل تمرض الزهور؟
9. استخدام طريقة "If only ..." الإبداعية
10. التطبيق.
أنشطة الأطفال:
1. تذكر أسماء زهور الحدائق وخصائصها المميزة.
2- تساعد في زراعة بذور القطيفة.
3. مراقبة مسار التجربة. الحفاظ على يوميات نمو الزهور.
4. التعرف على القصص. حل الألغاز. في عملية حل الألغاز ، يتطور التفكير المجرد والمنطقي والترابطي والمجازي والإبداعي وغير القياسي ، وكذلك الصبر والاهتمام والتصميم.
5. رسم الزهور بالأقلام الملونة والألوان المائية.
6. نشاط أثناء اللعبة.
7. الإبداع المشترك - التطبيق.

المرحلة النهائية
نشاطات المربي:
تلخيص ومساعدة التلاميذ.
أنشطة الأطفال:
1. عمل يوميات الملاحظة.
2. جمع بذور الورد من قطع أراضي رياض الأطفال لزراعتها العام القادم.

المرفقات 1

ألعاب تعليمية للأطفال
1. لعبة تعليمية: "خمن!". يسرد المعلم السمات المميزة للزهور ، ويحاول الأطفال تخمين اسم الزهور. بعد اسم كل زهرة ، يعرض المعلم صورة لهذه الزهرة.
2. لعبة تعليمية: "نرسم صورة". قام الأطفال أولاً بلصق الحنطة السوداء والأرز وعباد الشمس وبذور البازلاء على الصور المحاطة بدائرة وفقًا للقوالب ، ثم قاموا برسم الصورة.
3. لعبة تعليمية: "اجمع زهرة". يعطي المعلم للأطفال بطاقات عليها صورة السيقان بأوراق الشجر. يتم عرض بطاقة للأطفال عليها صورة رؤوس أزهار لنباتات مختلفة.
المربي. ستظهر الأوراق الخضراء في الحياة وستجد زهرتها.
يجيب الطفل الذي لديه صورة أوراق وساق لهذه الزهرة: "لقد تعرفت عليك ، يا بابونج ، أنت جذعي." يتلقى الطفل بطاقة ويصنع زهرة.
4. لعبة تعليمية: "جمع باقة". الأطفال ينظرون إلى الزهور. ثم يطلب المعلم من الأطفال عمل باقات من الزهور. يختار الأطفال الصور الضرورية ويسردون عدد الزهور الموجودة في الباقة وعددها.
فمثلا:
لدي 2 زهور النجمة ، 1 داليا ، 2 وردة في باقتي.
5. لعبة تعليمية: "نسميها بمودة". المعلم ، الذي يرمي الكرة على الطفل ، ينادي الكلمة. يعيد الطفل الكرة وينطقها "بمودة".
فمثلا:
الزهور زهور.
الكلمات: زهرة ، ساق ، سيقان ، أوراق ، أوراق ، باقات ، باقات.

الملحق 2

الألغاز للأطفال
تنقية الهواء
يخلقون الراحة
أخضر على النوافذ
ازهر على مدار السنة.
الجواب: الزهور.
***
يوجد تجعيد في الحديقة - قميص أبيض ،
قلب ذهبي. ما هذا؟
الجواب: البابونج.
***
عند المطبات المغطاة بالثلوج ،
تحت غطاء ثلجي أبيض ،
وجدنا زهرة صغيرة
نصف مجمدة ، قليلا على قيد الحياة.
الجواب: Snowdrop.
***
الشمس تحرق رأسي
يريد أن يصنع حشرجة الموت.
الجواب: ماك.
***
نشأ تحت الشمس الحارقة
سميك ، كثير العصير وشائك.
الجواب: الصبار.
***
غربال ذهبي ،
مليئة بالبيوت السوداء.
كم عدد البيوت السوداء
الكثير من البيض.
الجواب: عباد الشمس.
***
مظلات فوق المرج
هم يتأرجحون على غصين.
الجواب: الهندباء.

جواز سفر المشروع

نوع المشروع:
حسب المحتوى- معرفي ، بحثي ، إبداعي ، مرح.
حسب عدد المشاركين- مجموعة
حسب طبيعة الاتصالات- في إطار GBDOU
حسب طبيعة مشاركة الطفل في المشروع- من بداية الفكرة إلى الحصول على النتائج

الجدول الزمني للتنفيذ:
قصير المدى (أسبوعان: من 28 أبريل إلى 15 مايو 2014)

المشاركون في المشروع:
معلمو المجموعة:
Zavyalova N.A. ، مدرس من الفئة الأولى
Beschastnova O.O. ، معلم
قال المخرج الموسيقي ستراتينكو إن.
أبناء المجموعة الوسطى رقم 6
الآباء

صلة المشروع:
تعد مشكلة التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة واحدة من المشكلات الأساسية لنظرية التعليم وهي ذات أهمية قصوى للعمل التربوي. علق جميع المفكرين والمعلمين البارزين في الماضي أهمية كبيرة على الطبيعة كوسيلة لتربية الأطفال: رأى Ya. A. Komensky الطبيعة كمصدر للمعرفة ، ووسيلة لتنمية العقل والمشاعر والإرادة. كان K.D Ushinsky مع "قيادة الأطفال إلى الطبيعة" ، من أجل إخبارهم بكل ما يمكن الوصول إليه ومفيد لنموهم العقلي واللفظي. في الظروف الحديثة ، عندما يتوسع مجال التأثير التعليمي بشكل كبير ، تصبح مشكلة التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة حادة وذات صلة بشكل خاص. مع سن القوانين الاتحاد الروسي"بشأن حماية البيئة" و "في التعليم" (1996) ، تم إنشاء المتطلبات الأساسية للإطار القانوني لتشكيل نظام التعليم البيئي للسكان. "مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بشأن حماية البيئة والتنمية المستدامة" (1992) ، مع الأخذ في الاعتبار إعلان مؤتمر الأمم المتحدة المعني بالبيئة والتنمية الذي وقعته روسيا ، أصبح التثقيف البيئي تدريجياً الاتجاه الأكثر أهمية في فئة مشاكل الدولة ذات الأولوية. تشير هذه الوثائق إلى إنشاء نظام للتعليم البيئي المستمر في مناطق الدولة ، والذي يكون أول رابط له هو مرحلة ما قبل المدرسة. لذلك ، يعد التعليم البيئي لجيل الشباب من أهم المهام الملحة لنظام التعليم العام بأكمله ، والذي يتم تنفيذه في جميع روابطه.

سن ما قبل المدرسة هو أفضل فترة للتفاعل العاطفي للطفل مع الطبيعة. ومن هنا تأتي مهمة تشكيل موقف مسؤول تجاه الطبيعة عند الأطفال. بعد كل شيء ، فإن أطفال هذا العصر هم الذين يتميزون بوحدة فريدة من المعرفة والخبرات ، والتي تسمح لنا بالحديث عن إمكانية تكوين أساس موثوق فيه لموقف مسؤول تجاه الطبيعة. وكلما بدأ العمل في مجال التربية البيئية للأطفال مبكرًا ، زادت فعاليته التربوية. في الوقت نفسه ، يجب أن تكون جميع أشكال وأنواع أنشطة الأطفال مترابطة بشكل وثيق. هنا تؤخذ مصالح الأطفال ورغباتهم بعين الاعتبار ؛ أشكال وأساليب العمل الأيونية والمبتكرة.

في بعض الأحيان يكسر الأطفال أغصان الأشجار والشجيرات ويدمرون أعشاش الطيور ويعذبون الحيوانات. ويفسر ذلك حقيقة أن اهتمامهم بالطبيعة المحيطة لم يتم الحفاظ عليه في الوقت المناسب ، وبناءً على هذا الاهتمام الصحي ، لم يتم تعريفهم بحياة النباتات والحيوانات. لا يستطيع الأطفال بمفردهم شرح العديد من ظواهر الطبيعة التي تهمهم ، وبالتالي فهي مسؤولية الكبار.

* في الظروف الحديثة ، تعتبر مشكلة التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ذات أهمية وإلحاح خاص.

* نادرًا ما يتواصل معظم أطفال اليوم مع الطبيعة. يبدأ التثقيف البيئي بالإلمام بأشياء البيئة المباشرة التي يواجهها الطفل كل يوم. في أي قرية أو مدينة ، يمكنك العثور على أشياء طبيعية مهمة للمراقبة: الأشجار والعشب والحشرات والطيور. تلعب الأنشطة البحثية العملية في الظروف الطبيعية دورًا كبيرًا في التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة. يمكنك دراستها في عملية التصميم وأنشطة البحث. في الواقع ، في عملية بحث الأطفال ، يتلقى الطفل مهارات معرفية محددة: فهو يتعلم الملاحظة ، والتفكير ، والتخطيط للعمل ، ويتعلم التنبؤ بالنتيجة ، والتجربة ، والمقارنة ، والتحليل ، واستخلاص النتائج والتعميمات ، في كلمة واحدة ، يطور القدرات المعرفية . لذلك ، يتم منح الأطفال فرصة إضافية للانضمام إلى العمل البحثي ، كطريقة رائدة لمعرفة العالم من حولهم.

أثناء المشي ، رأى الأطفال خنفساء. كان رد فعل الرجال مختلطًا. أعرب بعض الأطفال عن فرحهم واهتمامهم الحقيقي ، بينما كان البعض الآخر خائفًا. كان هناك بعض الرجال الذين عرضوا تدميرها. انقسمت الآراء. خلال المحادثة ، اتضح أن معرفة أطفال ما قبل المدرسة عن الحشرات سيئة للغاية. وهكذا نشأت المشكلة: "هل الحشرات ضرورية؟ هل ينفعون أم يضرون؟ ستسمح مشاركة الأطفال في المشروع بتكوين أفكار حول الحشرات وفوائدها أو أضرارها ؛ تنمية الإبداع والاستكشاف

الهدف من المشروع:
تهيئة الظروف لتنمية القدرات المعرفية والإبداعية للأطفال في عملية تنفيذ المشروع التربوي "الحشرات".

أهداف المشروع:
لتكوين فكرة واقعية عن الطبيعة من حولنا ، الرغبة في أن نصبح أصدقاء الطبيعة ، لحمايتها وحمايتها.
تكوين أفكار أولية عند الأطفال عن الحشرات (الفراشة ، النمل ، الخنفساء ، النحل ، الجندب) ، هيكلها ، طرق حركتها.
ازرع الاحترام للكائنات الحية.
تطوير الاستجابة العاطفية
بناء مهارات البحث.

النتيجة التقديرية للمشروع:
مظهر من مظاهر اهتمام الأطفال الواضح بأشياء الطبيعة - الحشرات.
القدرة على تمييز الحشرات وتسميتها: فراشة ، نملة ، خنفساء ، نحلة ، جندب.
معرفة الفوائد أو الأضرار التي تجلبها الحشرات للإنسان والنبات.
احترام الطبيعة ، ورغبة الأطفال في السلوك الصحيح فيما يتعلق بالحشرات.
تكوين الرغبة لدى الأطفال في دراسة كائنات الطبيعة ، والقدرة على استخلاص النتائج وإقامة علاقات السبب والنتيجة.
صياغة فكرة أنه من المستحيل تقسيم الحشرات إلى مفيدة وضارة ، والأكثر من ذلك ، أن تسترشد بهذا في أفعالها فيما يتعلق بها.

شكل الحدث النهائي للمشروع:
الترفيه الموسيقي والبيئي "الإنسان والطبيعة يصنعان الأصدقاء وأنت"

تعاون الأسرة:
استشارات "كيفية غرس حب الطبيعة" ، "الإسعافات الأولية لدغات الحشرات".
رسم ألغاز عن الحشرات

منتجات المشروع:
عرض للأطفال "جيراننا حشرات" (المعلمة Zavyalova N.A.)
عرض تقديمي للأطفال بعنوان "الحشرات في الألغاز" (in-l Zavyalova N.A.)
عرض تقديمي للأطفال "الطبيعة في الموسيقى (الحشرات)" (مدير الموسيقى ستراتينكو إن في)
الفراشة (التطبيق ، الأطفال)
الخنفساء (نحت ، أطفال)
النحل (صناعة الورق ، الأطفال)
الفراشة (رسم ، أطفال)
محفظة المشروع (المعلم Zavyalova N.A)

النتيجة المتوقعة للمشروع:
للأطفال:
- حذر الأطفال من الطبيعة وخاصة الحشرات.
- تنمية النشاط المعرفي والفضول.
للمعلمين:
- تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال والقدرة على العمل بروح الفريق.
- تهيئة الظروف لإظهار الإبداع والخيال لدى الأطفال.
- توسيع آفاق الأطفال من خلال قراءة الروايات والتعرف على الأمثال وتعلم الشعر
- تنمية القدرات الموسيقية والإبداعية.
للوالدين:
- زيارة متحف الحيوان مع الأطفال.
- القراءة المشتركة للقصص الخيالية عن الحشرات
- المشاركة في التعاون لخلق بيئة تطوير الموضوع في رياض الأطفال.

يتكون المشروع من ثلاث مراحل:

المرحلة الأولى - الإعدادية:

تطوير المشروع
اختيار الأعمال الأدبية عن الحشرات
تقديم عرض "جيراننا حشرات"
اختيار الأدبيات المنهجية والمواد المصورة حول هذا الموضوع.
اختيار المواد والألعاب والسمات لأنشطة اللعب
اختيار الأعمال الموسيقية حول الموضوع
وضع خطة للمرحلة الرئيسية.
تحديد أهداف وغايات أنشطة المشروع.

المرحلة الثانية - المرحلة الرئيسية (تنفيذ المشروع):

محادثات إعلامية حول الموضوع باستخدام العرض التقديمي.
نشاط بحثي (مراقبة الحشرات أثناء المشي) ، فحص أجزاء من أجسام الحشرات من خلال عدسة مكبرة.
قراءة القصص الخيالية: G. Kh. Andersen "Thumbelina" ، K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha" ؛ V. Suteev "Under the Mushroom" ، G. Skrebitsky "Lucky Bug" ، أسطورة Krylov "Dragonfly and Ant"
تعلم قوافي العد وقوافي الحضانة والقصائد من تأليف T. Kulakova ؛ حل الألغاز حول الموضوع.
الجمباز بالأصابع "الخنفساء ، اليعسوب ، الدبابير" ، "الخنافس" ،
الاستماع إلى التسجيل الصوتي لـ N. Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee" ، P. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers" ؛ Maykapar "Moth" ، "Waltz" ؛ د. زوتشينكو "اثنان من اليرقات تتحدث"
تعلم الأغاني: Yu. Zheteneeva "Ladybugs"؛ I. Kushnikova "ما أجمل العالم" ؛ E. Gomonova "اللطف" ؛ اللعب مع غناء V. Zolotareva "Bug" ؛
ارتجال الرقص "في المرج" لموسيقى مايكابار "قطرات الندى" ؛ جيه. باخ "نكتة"
مسرحة لأغنية ف. إيفانيكوف "النحل علم الأطفال من قبل الأم" ؛
مشاهدة الكارتون "اليعسوب والنمل" ، "مايا النحلة" ، "سفر النملة" ، "تحت الفطر".
الألعاب التعليمية: "علاج حشرة" ، "في المرج" ، "كيف تقولها بشكل صحيح؟" "اجمع زهرة".
الألعاب التعليمية: حديث مع حركة "بيتل"
ألعاب C / R ، أنشطة مجانية للأطفال (لعب أسطورة Krylov "Dragonfly and Ant")
الألعاب الخارجية: "الدب والنحل" ، "ليلا ونهارا"
نشاط إبداعي وإنتاجي (رسم ، تطبيق ، نمذجة)

خلق الظروف للنشاط المستقل للأطفال ، وخلق بيئة تطوير الذات

التفاعل مع الأسرة
استشارات "كيف تغرس حب الطبيعة" ، "الإسعافات الأولية لدغات الحشرات"

المرحلة الثالثة - النهائي

تصميم معرض لأعمال الأطفال.
تنظيم أوقات الفراغ الموسيقية والبيئية "الإنسان والطبيعة يصنعان صداقات معك" بدعوة من أطفال من مجموعة أخرى.
تصميم محفظة المشروع
قم بإنشاء عرض تقديمي للمشروع.

طلب
تركيب الصورة
القوافي ، القوافي ، الألغاز حول الحشرات
ألعاب تعليمية
تشخيص المعرفة البيئية عن حشرات أطفال المجموعة الوسطى
ملخصات للأنشطة التربوية المشتركة مع الأطفال للتعرف على الطبيعة
سيناريو الترفيه الموسيقي

محادثات إعلامية:

استهداف:
- تعريف الأطفال بأسماء وأجزاء أجسام الحشرات وموائلها ؛ مصطلح عام الحشرات.
- لتعريف الأطفال بأساليب التغذية ، وطريقة حياة الحشرات ، وكيف تحمي الحشرات نفسها من الأعداء ، وما هي الفوائد أو الأذى الذي تسببه ، وأهمية الحشرات لحياة سكان الطبيعة الآخرين.

قاموس (الحد الأدنى المعجمي)

الأسماءحشرة ، خنفساء ، فراشة ، نحلة ، نملة ، خنفساء ، ذبابة ، رأس ، شارب ، أجنحة ، كفوف ، عسل ، مرج ، حديقة ، أزهار ، أوراق ، عشب ، بركة.

الصفات:جميل ، كبير ، صغير ، خفيف ، مخطط ، مفيد ، ضار ، أسود ، أحمر ، أصفر ، متعدد الألوان.

أفعال:يطير ، يزحف ، يجلس ، يدور ، يأكل ، يشرب ، يمسك ، يعض.

الضمائر:مرتفع ، منخفض ، بعيد ، قريب.

الألغاز حول الحشرات

في معطف مايسترو الأخضر
يطير فوق المرج في إزهار.
إنه فخر الأوركسترا المحلية
وأفضل الوثب العالي.
(الجراد)

في المظهر ، بالطبع ، صغير ،
لكن كل ما هو ممكن يتم جره إلى المنزل.
شباب قلقون -
حياتهم كلها مرتبطة بالعمل.
(النمل)

طائرة زرقاء
جلس على الهندباء البيضاء.
(اليعسوب)

لا أزعجني عندما أجلس
لا أزعجني عندما أمشي
أنا لا أزعجني عندما أعمل
وأصدم صوتي عندما أدور.
(حشرة)

فوق الزهرة ترفرف ، ترقص ،
يلوح بمروحة منقوشة.
(فراشة)

كنت أزعج منذ الصباح
أنا أزرع الزهور.
أنا أحلق ، أنا أحلق
وأنا أقود العسل
(نحلة)

تحركت من قبل الزهرة
كل أربع بتلات
كنت أرغب في شقاها
ترفرف وطار بعيدًا.
(فراشة)

أغاني الأطفال:

- بيتل ، خنفساء ، أين منزلك؟
- تحت ورقة البتولا
ركب فيليا كونوفال ،
داس منزلي

- النحل ،
يذبل الذهبي ،
تطير إلى المرج
احضر لنا العسل.

إيقاع:

عاش صرصور خلف المدفأة ،
الكعوب تحقق نعم تحقق
لكن الكعب انكسر -
وخلف الموقد صامت

تشخيص المعرفة البيئية للأطفال عن الحشرات
المجموعة الوسطى

معايير تقييم الإجابات:

1 نقطة- إذا لم يكن هناك إجابة أو وجد الطفل صعوبة في الإجابة على السؤال ، فإنه يشعر بالارتباك.
2 نقطة- لدى الطفل قدر معين من المعرفة ، لكنه يجيب بمساعدة الأسئلة الإرشادية.
3 نقاط- يجيب الطفل بشكل مستقل ، يمكنه صياغة الاستنتاجات.

للتشخيص ، يتم استخدام لعبة لوتو "الحشرات".

تشخيص المعرفة البيئية للأطفال عن الحشرات
المجموعة الوسطى

ألعاب تعليمية

"عالج الحشرة"
استهداف:توسيع مفردات الأطفال بكلمات تدل على أسماء الحشرات. شكل فئات الأسماء في حالة الجر.
مواد:ميداليات (صور) تصور حشرات ، وألواح ألعاب مع هدايا: زهور ، ملفوف ، عسل ، مربى ؛ تسجيل صوتي.

تقدم اللعبة

يدعو المعلم الأطفال للنظر في صور الحشرات وتسميتها. ثم يسأل عن نوع الحشرة التي يحب أكلها (على سبيل المثال: فراشة تحب أكل الرحيق ، كاتربيلر تحب أكل الملفوف)

بعد ذلك ، يدعو المعلم الأطفال إلى التحول إلى حشرات ، وأثناء عزف الموسيقى ، قم بأداء حركات مميزة للحشرة المختارة. عندما تنتهي الموسيقى ، يسأل الراشد ، "لمن أعطي الزهور؟ (للفراشة) لمن أعطي العسل؟ (نحلة)"

"في المرج"
استهداف:علم الأطفال أن يغيروا الأفعال بشكل مستقل من خلال الأرقام والأشخاص.

تقدم اللعبة

يخبر المعلم الأطفال: "سأروي قصيدة ، وساعدوني - أضف الكلمة الصحيحة".

فمثلا:
الفراشات في السماء .... (يطير)
أجنحة ... (تلوح) ،
نحن مستمتعون.
أنا لست في السماء ... (أطير) ،
على حبل قفز أنا ... (قفز)
كلاسيكيات ... (ألعب)
إذا أردت فقط
مثل الجندب ... (سأقفز)
يجلس في العشب ... (جندب)
خيار أخضر
فقط هبت الريح
جندتنا ... (طار بعيدا)
يقفز و ... (يقفز)
أبدا ... (بكاء)

"كيف أقول الشيء الصحيح"
استهداف:علم الأطفال تشكيل صيغة الجمع من الأفعال.
مواد:كرة.

تقدم اللعبة

يقف الأطفال في دائرة. يرمي المعلم الكرة إلى الطفل ويطلب منه إنهاء الجملة التي بدأها.

فمثلا:
- ذباب الفراشة ، والفراشات ... (ذبابة)
- الخنفساء تزحف والخنافس ... (تزحف)
- نحلة تجمع الرحيق والنحل ... (يجمع) الرحيق.
- الجندب يقفز والجنادب ... (يقفز)

"اجمع زهرة"

استهداف:تطوير التفكير المنطقي. ترسيخ المعرفة بمفهوم "الحشرات"

تقدم اللعبة

تقول المعلمة أن لديها زهرة غير عادية للغاية ، تتكون من بتلات فردية. على بتلات - رسومات. يدعو الأطفال لجمع زهرة. يحذر من أن الأطفال الأذكياء اليقظين فقط هم من يمكنهم جمعها.

يختار كل طفل لنفسه بطاقة مستديرة - وسط الزهرة. تُلعب اللعبة على أساس مبدأ اللوتو. يجمع كل مشارك زهرة ، على بتلات يتم تصوير الأشياء المتعلقة بمفهوم واحد (زهور ، حشرات ، ملابس ، حيوانات برية ، إلخ.)

الكلام مع الحركة
"خنفساء"

وجدت نفسي خنفساء (يمد الأطفال أيديهم للأمام وكأنهم يظهرون خنفساء)
على ديزي كبير.
لا أريد أن أمسك (تصور كيف وضعها في الجيب)
دعه يجلس في الجيب.
أوه ، سقطت ، سقطت خنفسي (انحنت)
أنف مغطى بالغبار. (عرض الأنف)
لقد طار الخطأ الخاص بي (أيدي موجة)
طنين الأجنحة.

كتب مستخدمة:
1. LV Lebedeva ، IV Kozina

المؤلفون: Zavyalova Natalya Alexandrovna،
مدرس من الفئة الأولى ،
ستراتينكو ناتاليا فيكتوروفنا ،
مدير الموسيقى من الفئة الأولى ،
روضة الأطفال رقم 69 للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للدولة في منطقة فيبورغسكي في مدينة سانت بطرسبرغ ،
روسيا

أهمية المشكلة:
لا يملك أطفال المجموعة الوسطى أفكارًا كافية حول إمكانية زراعة النباتات والخضروات في الداخل ، حول الظروف اللازمة للنمو ، ولم يتم تطوير اهتمامهم بالأنشطة البحثية المعرفية بشكل كافٍ. لذلك ، أضع هدفًا لنفسي: أن أعطي الأطفال المعرفة اللازمة بأن النباتات على قيد الحياة ، فهي تُزرع وتُروى وتُزرع من البذور.
لتوسيع معرفة الأطفال وفهمهم حول الخصائص المفيدة للخضروات (البصل والفاصوليا والخيار والطماطم والفلفل) وهيكلها والظروف اللازمة لنموها.

مشروع:قصيرة.

نوع المشروع: تعليمي ، بحثي.
المشاركون في المشروع: أطفال المجموعة المتوسطة ، المربي ، أولياء الأمور.

استهداف:
تكوين اهتمام الأطفال بالأنشطة التجريبية والبحثية لزراعة النباتات والخضروات في ظروف الغرفة ، وغرس حب الطبيعة في الأطفال ، وإنشاء حديقة على حافة النافذة في المجموعة.

مهام:
1. توسيع معرفة وفهم الأطفال حول النباتات المزروعة على حافة النافذة.
2. تنمية القدرات المعرفية والإبداعية.
3. الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص زراعة النباتات المزروعة
4. لخص أفكار الأطفال حول الحاجة إلى الضوء والحرارة ورطوبة التربة لنمو النبات.
5. الاستمرار في تنمية قدرة الأطفال على رعاية النباتات في الغرفة.
6. الاستمرار في تطوير الملاحظة - القدرة على ملاحظة التغييرات في نمو النبات ، لربطها بالظروف التي تكون فيها على سبيل المثال أغصان البتولا والأرجواني.
7. لزراعة الاجتهاد واحترام النباتات.

نتيجة متوقعة:
1. سيكتسب الأطفال معرفة أن النباتات على قيد الحياة ، فهي تسقى وتُزرع وتنمو من البذور.
2. بمساعدة العمل البحثي ، سيتعين على الأطفال تحديد تنوع البذور وتنوعها.
3. إنشاء حديقة نباتية على حافة النافذة في المجموعة.
4. عمل يوميات لملاحظات النباتات على حافة النافذة.
5. إشراك الأطفال في الأنشطة العملية لزراعة نباتات الحدائق الثقافية على حافة النافذة.
6. تنشئة الأطفال على موقف محترم من العمل.
7. سيتلقى جميع المشاركين في المشروع (أطفال ، مربي ، أولياء أمور) مشاعر إيجابية من النتائج.

مراحل العمل بالمشروع:
1. الإعدادية: تحديد هدف وأهداف المشروع ، وجمع المواد الإعلامية ، وخلق الظروف لتنظيم العمل في "حديقة النافذة" ، ووضع خطة عمل لتنظيم أنشطة الأطفال
2. الرئيسي: يتم تنفيذ الأنشطة المخطط لها لتنفيذ المشروع (محادثات ، تجارب ، تجارب ، أنشطة إبداعية ، عرض الرسوم التوضيحية ، قراءة الخيال).
3. نهائي: يتم تلخيص النتائج ، يتم إعداد عرض تقديمي ، محادثة أخيرة.

المرحلة 1 - الإعدادية.
1. محادثة مع أولياء الأمور "حديقة على حافة النافذة". ناقش أهداف وغايات المشروع. لتوليد الاهتمام بين أولياء الأمور في تهيئة الظروف لتنفيذ المشروع.

2. اختيار الوسائل التعليمية والبصرية والمواد الإيضاحية والمواد الطبيعية والخيالية وشراء المعدات اللازمة. تهيئة الظروف لتنفيذ مشروع "حديقة على حافة النافذة".

المرحلة الثانية هي المرحلة الرئيسية.
1. فحص الكتب والرسوم التوضيحية عن النباتات. إثارة الاهتمام بالنباتات ، والرغبة في العناية بها ، وتعميق وتوسيع المعرفة بأنواع النباتات.
2. الأنشطة العملية:
NOD "زراعة البصل". لتوسيع فهم الأطفال للظروف اللازمة لنمو وتطور النبات (التربة والرطوبة والحرارة والضوء). لإعطاء مفاهيم أولية عن الفيتامينات الطبيعية. بناء مهارات العمل والمعرفة.
الخبرة - مراقبة نمو البصل في الأرض وفي الماء. علم الأطفال أن يلاحظوا التغييرات التي تحدث في إنبات البصل وأن يرسموا مخططات لنمو البصل.
الخبرة - الملاحظة: "ماذا ينمو من حبة". أظهر للأطفال كيف تنمو النباتات من البذور.

زراعة البازلاء والفول. وضح للأطفال كيفية زراعة البازلاء والفول. لتكوين فكرة عن زراعة هذه النباتات على حافة النافذة.
ملاحظة "هل تنمو نباتاتنا" لشتلات البازلاء والفاصوليا. استمر في تعليم الأطفال ملاحظة التغييرات في نمو وتطور النباتات.
قراءة القصص الخيالية: "شيبولينو" ، "قمم وجذور" ، "لفت" ، "نزاع خضار" - حكايات خرافية ، "خضروات" - قصائد.
التعلم: لعبة الكلام على الهاتف المحمول "بابا زرع البازلاء" ، محادثات "ما هي الخضروات" ، "نباتاتنا".
حل الألغاز. لتعليم الأطفال الاستماع إلى القصص الخيالية ، وتحليل تصرفات الأبطال ، والمشاركة في ألعاب الكلام المحمولة ، ومجموعة من تمارين الجمباز ، وتعلم الشعر.
الألعاب التعليمية: "البحث عن الخضار" ، "واحد متعدد" ، "ما لون الخضروات" ، "أين تضع ماذا" ، "ما هو غير ضروري" ، "ابحث عن النباتات".
لتعزيز معرفة الأطفال بالخضروات والنباتات.
العمل في ركن الطبيعة
استمر في تعليم الأطفال كيفية إصدار أحكام صحيحة واستخلاص النتائج حول خلق ظروف مواتية (ماء ، ضوء ، حرارة).
المحادثة النهائية "حديقة على حافة النافذة".
قم بإعداد الأطفال لمزيد من الأنشطة المتمثلة في زرع حديقة نباتية على النافذة في حديقة نباتية في قطعة أرض الحديقة.

3 المرحلة نهائية.

1. تجهيز وتصميم مواد المشروع على شكل ألبوم

2. تحليل الأداء.

تم الحصول على النتائج التالية من تنفيذ مشروع "حديقة على النافذة":
1. تلقى الأطفال المعرفة بأن النباتات على قيد الحياة ، فقد سُقِيت وزُرعت ونمت من البذور.
2. بمساعدة العمل البحثي ، كشف الأطفال عن تنوع وتنوع مادة البذور.
3. تم إنشاء حديقة نباتية على نافذة المجموعة.
4. لاحظوا النباتات على حافة النافذة وسجلوا في مذكرات الملاحظات مع المعلم.
5. شارك الأطفال في الأنشطة العملية لزراعة نباتات الحدائق الثقافية على حافة النافذة.
6. أصبح الأطفال أكثر احتراما للعمل.
7. تلقى جميع المشاركين في المشروع (أطفال ، مربي ، أولياء أمور) مشاعر إيجابية من النتائج.
العمل مع الوالدين:
1. محادثة مع أولياء الأمور "حديقة على النافذة".
2. مساعدة الوالدين في اقتناء مواد الجرد والبذور للحديقة على النافذة.
3. ادعُ الآباء إلى زراعة "حديقتهم" مع أطفالهم لتعزيز معرفتهم بالنباتات (الخضروات)

نتيجة نشاط المشروع
تعلم الأطفال أن جميع النباتات حية وأن ظروفًا معينة ضرورية لنموها وتطورها.
في عملية تنفيذ المشروع ، يمر الأطفال بتجربة الظروف اللازمة لنمو النباتات وتطورها. بأقصى ما لديهم من قدرات وقدرات ، شاركوا في رعاية المزروعات ، ابتهجوا في البراعم الأولى ، وشاهدوا البصل ينمو ، وزرعوه بأيديهم. خلال المشروع ، شكل الأطفال مسؤولية وأهمية عملهم ،
ريش البصل الأخضر ، وكذلك أغصان الشبت ، يستخدمها الأطفال أثناء الغداء.
خلال تنفيذ المشروع ، تم توسيع الآفاق والنشاط العقلي للأطفال.
بفضل مشروعنا "حديقة على حافة النافذة" ، تعلم الأطفال احترام عملهم وعمل الآخرين ، والاعتناء بالنباتات والاعتناء بها. تعرف على الرعاية والمسؤولية.

الملاءمة: ليس سراً أن أطفال ما قبل المدرسة هم باحثون بطبيعتهم. يعتبر التعطش الذي لا ينضب لتجارب جديدة ، والفضول ، والرغبة المستمرة في التجربة ، والبحث بشكل مستقل عن معلومات جديدة حول العالم من أهم سمات سلوك الأطفال. البحث ، نشاط البحث هو الحالة الطبيعية للطفل ، فهو منضبط على معرفة العالم. للاستكشاف والاكتشاف والدراسة يعني اتخاذ خطوة نحو المجهول والمجهول.

المهام: لتعليم الأطفال كيفية العناية بالبصل والمحاصيل الأخرى يوميًا في ظروف الغرفة. لتكوين فكرة للأطفال حول الحاجة إلى الضوء والحرارة ورطوبة التربة لنمو المصابيح ، استخلاص النتائج. لإصلاح فكرة الأطفال حول التغييرات في نمو المصابيح في كوب من الماء وفي كوب من التربة ، قارن ، وحلل. تكرار الموقف الصحيح والدقيق تجاه الطبيعة. لتعليم تنفيذ المهام الفردية والجماعية ، لتعليم الأطفال رؤية نتيجة عملهم ، والتحدث عن أنشطتهم

المرحلة التحضيرية (أسبوع إلى أسبوعين) جمع الأدب الفني: قصائد ، قصائد ، أقوال ، أقوال ، قصص ، حكايات عن الخضروات ، حكايات بيئية. قراءة مقتطفات من كتاب D. RODARI'S BOOK "CHIPPOLINO'S ADVENTURE" ، قراءة الكتاب "LUNTIK'S ADVENTURE. BOW "،" BUY A BOW "بقلم I. TOKMAKOVA (التواصل ، الاختلاط ، القراءة من الأدب) خطة تنفيذ المشروع

المرحلة الثانية (أسبوعان) مع الأطفال: 1. معرفة "بنية البصل" 2. محادثة "بصلة من سبعة أمراض" 3. ألعاب تعليمية "مساعدو الأم" ، "ما الذي ينمو أين؟" ، "الإضافة الرابعة" 4 مشاهدة الكارتون "لونتيك. البصل "،" سيبولينو "5. الإبداع الفني (نحت" البصل في الأسرة "، الرسم - تلوين سيبولينو مع الوالدين: 1. شراء الأرض والبذور لزراعة حديقة نباتية على النافذة ؛ 2. استشارات" فيتامينات في الخضار و الفواكه "،" ملاحظة ربات البيوت "؛ 3. إنشاء ألبوم مصغر" بصل من جميع الأمراض "، 4. صنع لعبة - بصلة لمعرض منظم في مجموعة.