У дома › деца › Дидактически игри в по-младата група. Картотека

Дидактически игри в по-младата група. Картотека

Дидактически игри за деца 2-3 години

Подготвен от учителя на 1-ва младша група №. 4

Хабибулина Алфия Ринатовна

Децата на възраст 2-3 години стават по-независими, нараства желанието да се самоутвърждават: „Аз самият!“. За да направите това, трябва да използвате игри, които повишават интереса на бебето към знанието, създавайки игри, които могат да привлекат дете със своята яркост и съдържание.

Нищо чудно, че професор Н.М. Щелованов нарича ранната възраст „златното време“ на сензорното възпитание.

За да изпълня поставените задачи, създадох среда за развитие, подходяща за възрастовите характеристики на децата, направих дидактически игри за цветово възприятие. Да консолидира идеите на децата за 4 основни цвята и да развие фините двигателни умения на пръстите.

„Посадете пеперуда“

Мишена: Да се консолидират идеите на децата за четирите цвята. Научете се да подчертавате цветовете, развивайте фините двигателни умения на пръстите.

Напредък на урока:

Учителят поставя големи цветя на фланелограф и показва пеперуди.

Педагог: Пеперудите искат да намерят "своите" цветя - да седнат на едно и също цвете, така че да не се виждат (от същия цвят) и никой да не ги хване. Трябва да помогнем на пеперудите да се скрият."

Учителят поставя пеперудите върху цветя от един и същи цвят, като насочва вниманието на децата към факта, че цветът на пеперудата и цветето са еднакви (еднакви), пеперудата „не се вижда“ - тя се скри.

Педагог: „Синя пеперуда отлетя да търси „своето“ цвете. Тук тя седеше на цвете със същия син цвят, тя „не се виждаше“ - тя се скри. Една жълта пеперуда отлетя да търси "своето" цвете, седна на червено цвете. Не такова цвете, пеперуда не се скри, всеки го вижда. Пеперудата отлетя по-нататък и седна на цвете със същия червен цвят и се скри, никой не го вижда и т.н. Всички пеперуди се скриха, не можете да ги видите.

Педагог: „Сега момчета помогнете на всяка от вашите пеперуди да намери своето цвете.“

Учителят раздава малки пеперуди и цветя и моли децата да поставят пеперуди върху цветя от същия цвят, като коментират действията си с думите „такива“, „не така“.

Децата изпълняват задачата, а учителят ги контролира и помага на тези, които се затрудняват да работят.

Педагог: „Жълта пеперуда седна на жълто цвете, синя пеперуда седна на синьо цвете. Те седяха на едни и същи цветя, скриха се, не се виждаха. Браво, момчета, помогнахте на всички пеперуди да намерят "своето" цвете. Сега засадете пеперудите така, че всяка да се вижда ясно, тоест върху цвете с различен цвят. Например, зелена пеперуда седеше на жълто цвете (не така), сега се вижда ясно.

Децата опитват различни варианти за поставяне на пеперуди върху цветя, като същевременно продължават да коментират своите действия.

Учителят помага на децата, които се затрудняват да работят, задава въпроси за активиране на речта на децата.

Педагог: „Браво, момчета, помогнахте на пеперудите! Сега всеки може да види колко красиви и цветни са пеперудите. Оставете нашите пеперуди да почиват, а ние ще играем с вас. Да се превърнем в красиви пеперуди. Ела до постелката и повтори всички движения след мен.

Играта "Пеперуди"

Цветето спеше и внезапно се събуди, Плавно вдигнете ръцете си нагоре.

Не исках да спя повече. Завъртете главата си наляво и надясно.

Той се премести, протегна, Ръце на колана си, застанете на пръсти.

Издигна се и полетя. Махателни движения с ръце, бягане на пръсти.

„Идентифициране чрез докосване“

Мишена: развиват способността да идентифицират различни материали чрез докосване.

Напредък на урока: Детето е поканено да усети и назове качествата на повърхността на картите: гладка, грапава, бодлива, мека, пухкава.

„Намерете ръкавица от същия цвят“

Мишена: Учи ви да избирате цветове според принципа такъв и не такъв, да избирате двойки предмети от един и същи цвят. Развитие на вниманието.

Напредък на урока: Учителят показва ръкавица, а детето трябва да намери същата ръкавица на масата. и така учителят показва всички ръкавици на свой ред и детето намира всички еднакви ръкавици. В нашата група често прекарвам тази игра. И децата се радват да се редуват в тази игра. С помощта на тази игра забелязах, че децата бързо започнаха да различават и назовават цветовете. В самостоятелни дейности децата сами провеждат тази игра с по-малки деца.

„Разстелете пръчките в буркани“

Мишена: Научете се да различавате цветовете според принципа, това не е това; сортирайте предмети по цвят.

Напредък на урока: Изсипете пръчиците пред детето и му предложете да ги разделите на две купчини. Покажете как трябва да бъдат подредени пръчките, като коментирате действията си: „Нека поставим пръчките в два буркана: ето ги и ето ги всичките така. Продължи".

Когато детето изпълни задачата, коментирайте резултата, като посочите цвета на пръчките: „Браво, свършихте страхотна работа. Слагам всички червени пръчици тук и всички жълти пръчици тук.

"Шарен чадър"

Мишена: Упражнявайте името на четири цвята, кръг, развивайте фини двигателни умения, координация на ръцете .. Култивирайте вниманието.

Напредък на урока:

Учителят и децата разглеждат чадъра. Учителят чете стихотворението:

Погледни снимката

И помогнете на котето:

Чадърът трябва да се поправи

За да не намокрите ушите си.

След това учителят обяснява как може да се фиксира чадърът. „Кръпките“ трябва да бъдат избрани правилно по цвят и форма - все пак чадърът е многоцветен и дупките по него са кръгли. Учителят предлага да разгледа първия сектор на чадъра и да каже какъв цвят е той, каква форма има дупката, което означава каква трябва да бъде кръпката.

След това учителят предлага самостоятелно да избере останалите лепенки.

« Сглобете и украсете коледната елха »

Мишена: Научете се да правите цяла картина от 4 части. Да възпитава у децата внимание, постоянство, постоянство при изпълнение на задачата.

Напредък на урока:

Карлсон идва да посети децата и носи със себе си кошница с дидактическата игра „Сглоби и украси коледната елха“.

Момчета, Карлсън дойде да ни посети. Той е толкова тъжен и тъжен и моли за вашата помощ. Той е толкова разсеян, че обърка цялата картина (показва снимката). Затова той моли за вашата помощ, за да можем вие и аз да сглобим голяма картина с коледно дърво от тези малки снимки. Момчета, можем ли да помогнем на Карлсън в беда? В края на краищата Нова година идва скоро.

Мелана ще помогне на Карлсън да сглоби картината - ето голяма картина за вас, а вие трябва да сглобите една от малки картинки. В процеса на работа аз следя заедно с Карлсън как Мелана изпълнява задачата, предлагам да погледнете примера по-често.

"Цветни трейлъри"

Мишена: развитие на фините двигателни умения на ръцете; премахване на емоционален и психологически стрес, способност за намиране и съпоставяне на цветове с предмети, развитие на логическото мислене.

Напредък на урока: изсипете ремаркетата пред детето и му предложете да ги разделите на четири купчини. Покажете как трябва да бъдат разположени трейлърите, като коментирате действията си: „Нека поставим ремаркетата в четири разноцветни буркана: ето ги и ето ги всичките така. Продължи".

Когато детето изпълни задачата, коментирайте резултата, като назовете цвета на ремаркетата: „Браво, свършихте страхотна работа. Тук сложих всички червени трейлъри, а тук сложих всички жълти.

Касичка "Сложи парчетата на място"

Мишена: Запознаване с плоски геометрични фигури квадрат, кръг, триъгълник, правоъгълник. Научете се да намирате правилната форма чрез визуална корелация,да формират способността да различават и правилно назовават 4-те основни цвята.

Ходът на Зан T и аз : На масата, пред детето, има геометрични фигури от цветен картон и буркани с касички от четири цвята. Учителят предлага на детето да разложи геометричните фигури по цвят и форма. Детето трябва да обясни защо е избрало точно тази фигура, а не друга.

« Да завъртим лентите! Кой е по-бърз? »

Мишена : Научете децата да разпознават и назовават основните цветове. Научете децата да различават лентите по цвят и ширина. Развивайте речта на децата. Развивайте фини двигателни умения.

Напредък на урока :

Учителят показва как да вземете пръчката с пръсти и да я завъртите, въвежда цвета на лентите и други качества (дължина, ширина, когато движенията са усвоени, можете да предложите задачата: „Нека завъртим лентите! Кой е по-бърз ?"

Дидактически игри за деца 2-3 години

Нищо чудно, че професор Н.М. Щелованов нарича ранната възраст „златното време“ на сензорното възпитание.

„Посадете пеперуда“

Мишена:Да се консолидират идеите на децата за четирите цвята. Научете се да подчертавате цветовете, развивайте фините двигателни умения на пръстите.

Напредък на урока:

Учителят поставя големи цветя на фланелограф и показва пеперуди.

Възпитател: „Пеперудите искат да намерят „своите“ цветя - седнете на едно и също цвете, така че да не се виждат (от същия цвят) и никой да не може да ги хване. Трябва да помогнем на пеперудите да се скрият."

Възпитател: „Синя пеперуда отлетя да търси„ своето “цвете. Тук тя седеше на цвете със същия син цвят, тя „не се виждаше“ - тя се скри. Една жълта пеперуда отлетя да търси "своето" цвете, седна на червено цвете. Не такова цвете, пеперуда не се скри, всеки го вижда. Пеперудата отлетя по-нататък и седна на цвете със същия червен цвят и се скри, никой не го вижда и т.н. Всички пеперуди се скриха, не можете да ги видите.

Възпитател: "Сега момчета помогнете на всяка от вашите пеперуди да намери своето цвете."

Децата изпълняват задачата, а учителят ги контролира и помага на тези, които се затрудняват да работят.

Възпитател: „Жълта пеперуда седна на жълто цвете, синя пеперуда седна на синьо цвете. Те седяха на едни и същи цветя, скриха се, не се виждаха. Браво, момчета, помогнахте на всички пеперуди да намерят "своето" цвете. Сега засадете пеперудите така, че всяка да се вижда ясно, тоест върху цвете с различен цвят. Например, зелена пеперуда седеше на жълто цвете (не така), сега се вижда ясно.

Учителят помага на децата, които се затрудняват да работят, задава въпроси за активиране на речта на децата.

Възпитател: „Браво, момчета, помогнахте на пеперудите! Сега всеки може да види колко красиви и цветни са пеперудите. Оставете нашите пеперуди да почиват, а ние ще играем с вас. Да се превърнем в красиви пеперуди. Ела до постелката и повтори всички движения след мен.

Играта "Пеперуди"

Цветето спеше и внезапно се събуди, Плавно вдигнете ръцете си нагоре.

Не исках да спя повече. Завъртете главата си наляво и надясно.

Той се премести, протегна, Ръце на колана си, застанете на пръсти.

Издигна се и полетя. Махателни движения с ръце, бягане на пръсти.

„Идентифициране чрез докосване“

Мишена:развиват способността да идентифицират различни материали чрез докосване.

Напредък на урока:Детето е поканено да усети и назове качествата на повърхността на картите: гладка, грапава, бодлива, мека, пухкава.

„Намерете ръкавица от същия цвят“

Мишена:Учи ви да избирате цветове според принципа такъв и не такъв, да избирате двойки предмети от един и същи цвят. Развитие на вниманието.

Напредък на урока:Учителят показва ръкавица, а детето трябва да намери същата ръкавица на масата. и така учителят показва всички ръкавици на свой ред и детето намира всички еднакви ръкавици. В нашата група често прекарвам тази игра. И децата се радват да се редуват в тази игра. С помощта на тази игра забелязах, че децата бързо започнаха да различават и назовават цветовете. В самостоятелни дейности децата сами провеждат тази игра с по-малки деца.

„Разстелете пръчките в буркани“

Мишена:Научете се да различавате цветовете според принципа, това не е това; сортирайте предмети по цвят.

Когато детето изпълни задачата, коментирайте резултата, като посочите цвета на пръчките: „Браво, свършихте страхотна работа. Слагам тук всички червени пръчици, а тук всички жълти.

"Шарен чадър"

Мишена:Упражнявайте името на четири цвята, кръг, развивайте фини двигателни умения, координация на ръцете .. Култивирайте вниманието.

Напредък на урока:

Учителят и децата разглеждат чадъра. Учителят чете стихотворението:

Погледни снимката

И помогнете на котето:

Чадърът трябва да се поправи

За да не намокрите ушите си.

След това учителят предлага самостоятелно да избере останалите лепенки

« Сглобете и украсете коледната елха»

Мишена:Научете се да правите цяла картина от 4 части. Да възпитава у децата внимание, постоянство, постоянство при изпълнение на задачата.

Напредък на урока:

"Цветни трейлъри"

Мишена:развитие на фините двигателни умения на ръцете; премахване на емоционален и психологически стрес, способност за намиране и съпоставяне на цветове с предмети, развитие на логическото мислене.

Касичка "Сложи парчетата на място"

Мишена:Запознаване с плоски геометрични фигури квадрат, кръг, триъгълник, правоъгълник. Да се научите да намирате желаната форма чрез метода на визуална корелация, да формирате способността да различавате и правилно назовавате 4-те основни цвята.

Напредък на урока: На масата, пред детето, има геометрични фигури от цветен картон и буркани с касички от четири цвята. Учителят предлага на детето да разложи геометричните фигури по цвят и форма. Детето трябва да обясни защо е избрало точно тази фигура, а не друга.

« Да завъртим лентите! Кой е по-бърз?»

Мишена: Да научим децата да разпознават и назовават основните цветове. Научете децата да различават лентите по цвят и ширина. Развивайте речта на децата. Развивайте фини двигателни умения.

Напредък на урока:

Разберете животното по описание.

Цел: да се подобрят знанията на децата за домашните любимци; научете се да намирате снимки по описание; развиват вниманието, паметта, мисленето.

Материал: сюжетни картинки с домашни любимци.

Учителят кани децата да намерят животното, което той ще опише.

Педагог. Това животно има глава, уши, остри зъби, торс, крака, опашка. Тя пази къщата, обича да гризе кости.

Детето излиза и намира снимка с куче, показва я на децата, а децата отговарят със знаци: съгласни са или не.

Кой какво яде.

Материал: сюжетни картинки, изобразяващи домашни любимци и храна за тях.

Който крещи.

Материал: комплект играчки "Домашни любимци".

Учителят слага играчки на масата, пита: кой е, къде живее, как крещи.

Животните и техните бебета.

Цел: да научи децата да намират домашни любимци на бебета и да ги назовават; развиват паметта, речта, вниманието.

Материал: серия от снимки "Домашни любимци с бебета".

Учителят кани децата да помогнат на домашни любимци. Необходимо е да се намерят изгубените деца. Децата работят по двойки.

Едното дете взема животното, второто го търси. Децата трябва да назоват животното и неговото малко.

Кой къде е.

Материал: снимки на домашни любимци, къща.

Учителят показва снимки на животни и техните малки и кани децата да ги назоват (куче и кученце, котка и коте, крава и теле и др.). Снимките се поставят на стойката в същия ред, в който са показани. След това, посочвайки например котка, учителят пита: „Кой стои до нея?“ Децата отговарят.

Диви и домашни животни.

Цел: да научи децата да назовават диви и домашни животни; класифицира ги, развива речта, паметта, вниманието; развийте любов към природата.

Материал: комплекти играчки: "Домашни любимци", "Дивите животни"; коледни елхи; къща.

Учителят кани децата да вземат играчка, да я нарекат и да я „заселят“ там, където живее. Ако това е диво животно, тогава детето поставя играчка близо до коледните елхи, а ако е домашно - близо до къщата.

кой дойде

Цел: да научи децата да назовават правилно животни и техните малки; разпознават животните по гласа и възпроизвеждат звуците им; развийте уважение към тях.

Материал: въже и звънец.

Децата седят на столове. На известно разстояние от тях са опънати въжета, на които е окачена камбана на височината на децата. Учителят вика две или три деца при себе си и се споразумяват: кое от тях кое ще бъде.

Първото дете тича до въжето, скача и се обажда три пъти.

деца. кой дойде

дете. Уф уф уф!

Децата се досещат, че кучето е дошло. Детето, което се прави на куче, сяда. Друго дете тича до звънеца - играта продължава.

Играта "Кой живее в къщата?"

Мишена:Фиксирайте правилното произношение на звуците. Развийте речевото дишане на децата.

Удар:(Учителят показва снимка на куче). Кой е това? Кучето лае силно: "ав-ав". И кой е този (отговори на децата) Кученцето лае тихо (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). (Учителят показва снимка на котка). Кой е това? Котката мяука силно: „Мяу-мяу“. И кой е този (отговори на децата) котето мяука тихо.

Пуснете животните да се приберат (снимките се премахват от кубчетата). Познайте кой живее в тази къща: “ав-ав” (произнася се силно)? (Отговори на децата) Точно така, куче (показва снимка). Как лаеше? (отговори на децата).

Познайте кой живее в тази къща: „мяу-мяу“ (казва тихо)? Как мяука котето?

По същия начин децата отгатват кой живее в други къщи и повтарят звуковите комбинации няколко пъти.

Игра Обади се на майка си

Мишена:

Удар:Всички деца имат сюжетни картинки с малки животни. Възпитател: „Кой е нарисуван от теб, Коля (пиле). Коя е майката на пилето (пиле). Обади се на мама мацка (пи-пи-пи) Учителят имитира кикотането на пиле и показва картина.

С всички деца се работи по същия начин.

Играта "Отговори"

Мишена:Фиксирайте правилното произношение на звуците. Развийте интонацията.

Удар:Възпитател: Това е котка (показва снимка). Как тя мяука? Кое е нейното бебе? Как крещи? Това е куче (покажи снимката). Как лае? И нейното малко - Кученце, как крещи? и т.н. Картините са експонирани на фланелография.

Учителят раздава снимки на животни на децата. Малките се разхождат (децата напускат масите). Чия майка или чий баща ще повика малкото. Той трябва да извика - да им отговори - и да избяга - сложи снимка до тях.

Учителят произнася вика на животното. Детето, което е изобразено с малко, издава звуци и поставя изображение върху фланелография.

Кой какво яде.

Цел: да се консолидират знанията на децата за домашните любимци (какво ядат), да се развие мислене, внимание, памет, да се култивира желание да се грижат за домашни любимци.

Материал: сюжетни картинки, изобразяващи домашни любимци и храна за тях. Напредък на играта

Учителят кани децата да „нахранят“ животните в двора на бабата. Учителят извиква децата по двойки. Едно дете назовава животното и го излага, а второто търси храна за него, поставя снимка до животното.

Дидактическа игра "Кой къде живее?"
Мишена:Формиране на уменията на децата да съпоставят образа на животните с тяхното местообитание.
Дидактически материал: Карти с изображение на животни 24 броя (взимаме от лотарията) и две игрални полета с изображение на гора и село.

Напредък на играта:Подредете картите според местообитанията на животни, домашни в селото и диви в гората.

Дидактическа игра „Познай какъв вид животно»

Мишена:Развитие на способността за описване на животни и разпознаването им по описание.

Дидактически материал:Карти с животни.

Напредък на играта: Учителят дава на децата карти с изображение на животни. Децата не показват картите си на никого. Учителят предлага на едно дете да опише животното, изобразено на неговата снимка, или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какво е животното.

Дидактическа игра "Съберете картина"
Мишена:Развитие на логическо мислене, мироглед, познавателен интерес и речева активност.
Дидактически материал: Карти с изображение на животни, нарязани на няколко части.
Напредък на играта:Игра за деца от 3 години. На децата се раздават карти за игра, нарязани на 2, 3, 4 части (според възрастта и възможностите на детето). След като събра картината, детето разказва какво животно е събрало.
Например: Кучето е домашен любимец.
Мечката е диво животно.

Кой къде е.

Цел: да научи децата да се ориентират в космоса; разбират понятието "ляво", "дясно", "у", "преди", "зад", "горе"; развиват мисленето, паметта.

Материал: снимки на домашни любимци, къща. Ход на играта Учителят показва снимки на животни и техните малки и кани децата да ги назоват (куче и кученце, котка и коте, крава и теле и др.). Снимките се поставят на стойката в същия ред, в който са показани. След това, посочвайки например котка, учителят пита: „Кой стои до нея?“ Децата отговарят.

Играта продължава, докато децата назоват всички животни и техните малки.

Дидактическа игра "Петото допълнително"

Мишена:Развитие на умения за класифициране на животните по съществени признаци.
Дидактически материал:Карти с изображение на 5 животни, 4 от които принадлежат към една тематична група, а петото към друга група.
Напредък на играта:Децата получават задача: „Разгледайте картинките, назовете какво е показано на тях и определете кое животно е излишно. Назовете останалите животни с една дума. Всеки участник елиминира допълнителното животно на свой ред. Ако сгреши или не изпълни задачата, неговата версия се предлага на следващия играч. За всяка правилно изпълнена задача дават чип. Този с най-много чипове печели.
Карти за играта:
1. Котка, лисица, катерица, вълк, мечка. Допълнителната котка е, защото е домашен любимец, а останалите са диви животни.

2. Елен, тигър, куче, лисица, лъв. Допълнително куче, защото е домашен любимец, а останалите са диви животни.

3.Прасе, овца, куче, лисица, котка. Екстра лисица, защото е диво животно, а останалите са домашни.

4. Кон, зебра, крава, магаре, коза. Екстра зебра, защото е диво животно, а останалите са домашни.

Дидактическа игра "Чия опашка"
Мишена:Развитие на вниманието, логиката, паметта, фината моторика.
Дидактически материал:Карти с изображение на различни животни, както и техните опашки.
Напредък на играта: На детето се поставя задача. Вземете опашка за всяко животно и свържете желаните картинки с линии. Назовете кое животно каква опашка има (дълга, къса, пухкава, дебела, малка, голяма и т.н.).

Дидактическа игра "Чие бебе"
Мишена:Развитие на наблюдателност, внимание и аналитични умения.

Дидактически материал: 12 карти с бебешки животни и 2 игрални дъски с диви и домашни животни.

Напредък на играта:Децата трябва да помогнат на майките да намерят бебетата си. Също така, когато играете, можете да фиксирате концепцията за големи и малки, домашни и диви животни при децата. Играта може да се играе от един до четирима души.

Дидактически игри по темата "Дивите животни" Игра „Назовете го по ред“
Мишена:развиват визуална памет и внимание, активират речника на съществителните по темата.

Погледни картинките
И ги запомни.
Ще ги отведа всичките
Спомняте си по ред.

(6-7 предметни картинки по темата).

Играта "Кой кого има?"

Мишена: използването на родителен падеж на съществителни имена в единствено и множествено число.

При мечката - ... (мечка, малки).
Лисицата има ... (лисица, малки).
При катеричката - ... (катерица, катерица).
Вълчицата има ... (вълчица, вълчици).
При таралежа - ... (таралеж, таралеж).
Заекът има ... (заек, заек).

Назовете семейната игра

Мишена: запознайте децата с имената на дивите животни, техните семейства; развиват речта на децата.

Татко е мечка, мама е ... (мечка), малко - ... (мечка).
Татко е вълк, мама е ... (вълк), вълче - ... (вълче).
Татко - таралеж, мама - ... (таралеж), дете - ... (таралеж).
Татко е заек, мама е ... (заек), малко - ... (заек).
Татко - лисица, мама - ... (лисица), дете - ... (лисица).

Играта "Кой къде живее?"

Мишена:фиксиране на формата на предложния падеж на съществителните.

На дъската има картинки с диви животни (мечка, лисица, вълк, катерица, заек и др.). На масата на учителя има картинки с жилищата им (дупка, леговище, бърлога, хралупа, храст). Децата поставят снимката на жилището под картинката със съответното животно.

Катерицата живее в хралупа.
Мечката живее в бърлога.
Лисицата живее в дупка.
Вълкът живее в леговище.
Заекът живее под храст.

Играта "Кой какво обича?"

Мишена: фиксиране на формата на винителния падеж на съществителните.

На бюрото на учителя има картинки: моркови, зеле, малини, мед, риба, ядки, шишарки, гъби, жълъди, кора на дърво, трева, пилета, зайци, овце и др. Децата поставят снимки на съответното животно.

Катерицата обича ядки, шишарки, гъби, жълъди.

Играта "Избери дума"

Мишена:да научи децата да избират и назовават думи-знаци, думи-действия.

Мечка (какво?) ... (кафява, тромава, тромава).
Вълк (какво?) ... (сив, зъб, ядосан).
Заек (какво?) ... (с дълги уши, страхлив, срамежлив).
Лисица (какво?) ... (хитра, червена, пухкава).

Мечка (какво прави?) ... (спи, клати се, плоскокрак).
Вълк (какво прави?) ... (вие, бяга, настига).
Лисица (какво прави?) ... (дебне, тича, хваща).

Играта "Разпознайте животното по описание"

Мишена:учат децата да разпознават животните по описание; развиват мисленето и речта на децата.

Страхлив, дългоух, сив или бял. (Заек.)
- Кафяв, тромав, тромав. (Мечка.)
- Сив, ядосан, гладен. (Вълк.)
- Хитър, червен, сръчен. (Лисица.)
- Пъргав, пестелив, червен или сив. (Катерица.)

Играта „Наречете го нежно“

Мишена:да научи децата да образуват съществителни с помощта на умалителни - нежни наставки.
Не се прозявай, приятелю
Да кажем една дума.
Катерица - катерица
Лисица - лисица

Игра "Едно - много"

Мишена:научете децата да образуват съществителни имена в множествено число в именителен и родителен падеж.
Ние сме малки магьосници
Имаше един, но ще бъдат много.
Протеин - протеини - много протеин
Мечка - мечки - много мечки

Играта "Брой!"

Мишена: учете децата да съгласуват съществителните имена с числата "едно", "две", "пет".
Колко от тях - винаги знаем
Ами всички мислим.
Една мечка - две мечки - пет мечки
Един таралеж - два таралежа - пет таралежа
Една катерица - две катерици - пет катерици

Дидактическа игра „Чия опашка? »
Мишена:консолидират знанията за животните, развиват паметта, мисленето, вниманието и фините двигателни умения на ръцете.

Напредък на играта:
Една сутрин горските животни се събудиха и видяха, че опашките на всички са объркани: заекът имаше опашка на вълк, вълкът имаше опашка на лисица, лисицата имаше опашка на мечка ... Животните бяха разстроени . Подходяща ли е опашката на вълк за заек? Помогнете на животните да намерят опашките си, като отговорите на въпроса „Чия е тази опашка? »Ето опашката на вълка. Какво е той? (сиво, дълго). Чия е тази опашка? - вълк. А чия е тази опашка - малка, пухкава, бяла? - заек.
И т. н. Сега всички животни са намерили опашките си.

Играта „Променете думите според модела“

Мишена:образуване на притежателни прилагателни.

Лисичи нос - ... (лисичи нос).
Лисича лапа - ... (лисича лапа).
Лисичи очи - ... (лисичи очи).
Лисича дупка - ... (лисича дупка).

Обратната игра

Мишена:образуване на антоними.

Лосът е голям, а заекът е ... (малък).
Вълкът е силен, а катерицата е ... (слаба).
Лисицата има дълга опашка, а мечката има ... (къса).

„Намери малко за мама“

ХОД. Учителят насочва вниманието на децата към колата, която докара гостите, и разказва. Веднъж теле, коте, кученце и жребче избягали от майка си и се изгубили; разтревожените майки тръгнали с кола да ги търсят. Котето, той беше най-малкото, се спъваше и мяукаше. Как мяука? (Хорови и индивидуални отговори) Котката го чу и вика: „Мяу-мяу“.

Учителят кани едно от децата да вземе котка от задната част на колата (намерете я сред другите „майки“), заедно с тази играчка отидете до масата, на която има снимки на коте, жребче, теле и кученце , и изберете котка.

По същия начин децата изпълняват три други задачи - да изберат правилната картина.

"В двора"

Цел: Развиване на речевия слух и способността за имитация на звук.

Оборудване: играчка петел, пиле, котка, куче, крава.

Ход: Учителят изразително чете стихотворението и показва подходящите играчки.

Ку-ка-ре-ку!

Пазя кокошки.

Къде-та-та!

Изтича в храстите.

мър-мър-мър,

Страх ме е от кокошки!

Ам-ам! Кой е там?

Кряк-кряк-кряк!

Дъжд утре сутрин!

Мляко на кого?

(А. Барто)

След като прочете стихотворението, учителят задава въпроси на детето: „Как муче кравата?“, „Как лае кучето?“, „Как квака патицата?“ и т.н.

"Бау-уау"

Цел: Да се фиксира произношението на звуци чрез имитация.

Оборудване: Картини, изобразяващи кученце, кон, теле, пиле, яре.

Ход: Учителят придружава четенето на стихотворението, като показва снимки на животни и птици.

„Уф! Уф! - призори,

„Уф! Уф! - отвън.

Кученце тичаше в двора,

А в конюшнята конят зацвили.

Той се ядоса: „Какво си

Пречите ли на съня? Еха!"

И телето каза: "Му!"

Пречи му да спи.

И телето каза: „Пий!

Ти, кученце, още спиш!

А козата: "Аз!" да, аз!",

— Не ме оставиха да подремна.

И кученцето е всичко "Уф!" да "уф!"

Има весел нрав!

И този весел нрав

Нарича се Woof Woof!

(по Т. Волгина)

Важно е да се гарантира, че децата ясно произнасят звукови комбинации, имитиращи гласовете на животните.

— Чии деца?

дидактическа задача. Затвърдяване на знанията на децата за животните и техните малки.

Игра действие. Свържете картинките на "възрастни животни" с картинките, изобразяващи техните малки.

Оборудване. Картинки с изображения на животни: котки, кучета, кози, крави.

Напредък на играта. Учителят показва на децата снимки с изображения на животни: котки, кучета, кози, крави. Детето назовава животните, като отгатва какви звуци издават. След това възрастният кани децата да свържат снимките на „възрастни животни“ с картинки, изобразяващи техните малки.

" Да или не"

Дидактическа задача

Да затвърдите знанията за частите на тялото на котето и какви звуци издава.

Оборудване. Играчка коте.

Напредък на играта. Учителят моли да покаже къде има нос, очи, опашка и т.н. Деца показват. След това учителят кани децата да отговорят с думите „да“ или „не“ на такива въпроси: Котето има ли нос?,

Котето има ли уши? Котето има ли рога? и т.н.

„Картотека на дидактически игри

сензорно възпитание

за деца 2-3 години"

Подготвен от:

възпитател

Л.Н. Липина,

май 2015 г

Сиктивкар

„Съберете пирамидата“

Мишена:да развие ориентацията на детето в контрастиращите размери на предметите.

Материали:пирамида от 4 - 5 пръстена.

Методически техники: пирамидата се сглобява от голяма, състояща се от 8 - 10 пръстена. За деца на тази възраст такава пирамида се сглобява чрез един пръстен, т.е. разликата в размера на пръстените тук е по-контрастна.
"Сгъваеми кукли за гнездене с две подложки"

Мишена:продължете да преподавате прости действия с предмети, които се различават по размер.

Дидактически материал:комплект от три кукли (за всяко дете и възрастен).

Методически методи:показването на действия и сравняването на размера на различни предмети се придружава от думите: отворено, затворено, малко, голямо, по-малко, повече, така, не така.

"Затвори прозорците"

Мишена:учете децата да съпоставят обектите по форма и цвят едновременно.

Дидактически материал: 4 различни по цвят къщи с издълбани геометрични фигури (прозорци).

Методически методи:затворете прозорците в къщите с фигури.
„Намерете същото“

Мишена:избор на проба.

Дидактически материал:три топки, три кубчета с еднакъв цвят и размер.

Методически методи:учителят предлага на децата, докато играят, да намерят предмети с еднаква форма

"Облечи куклата"

Мишена:избор на сдвоени обекти от един и същи цвят към пробата.

Дидактически материал:червени и сини ръкавици.

Методически методи:учителят кани децата да сложат ръкавици на куклата. Поставя 4 ръкавици пред децата (2 червени и 2 сини). Той поставя червена ръкавица на едната дръжка и кани децата да я сложат на другата. Ако децата изпълнят задачата, играта се повтаря със сини ръкавици.
"Чудесна чанта"

Мишена:за консолидиране на знанията на децата за формата (куб, топка, тухла).

Дидактически материал:чанта с различни по форма предмети.

Методически методи:идентифициране на обекти чрез докосване.
„Разпръснете в кутии“

Мишена:фиксирайте вниманието на децата върху цветовите свойства на обектите.

Дидактически материал:многоцветни кутии, фигурки от жълт и зелен цвят.

Методически методи:учителят кани децата да съпоставят жълтата фигура с кутията от същия цвят.

„Вземете капака на кутията“

Мишена:избор на проба.

Дидактически материал:кутии с различни форми (кръгли, четириъгълни, правоъгълни, триъгълни) и съответните им капаци.

Методически методи:възпитателят, държейки детето за ръка, обикаля с пръст формата на отвора на кутията. След това показва предмета, придружавайки действието с дума. Пред очите на децата той спуска предмета в съответната дупка. След това той предлага на децата тази задача.
"Цветни пръчици"

Мишена:да фиксира вниманието на децата върху цветовите свойства на играчките, да формира най-простите методи за установяване на идентичността и разликата в цвета на еднородни предмети.

Дидактически материал:пръчки от червено, жълто, зелено, синьо, бяло, черно (10 от всеки цвят).

Методически методи:първо учителят сам разпределя пръчките, след това кани едно от децата да вземе всяка пръчка, да види къде лежат пръчките от един и същи цвят и да ги сложи заедно, след което да направи същото с пръчка от различен цвят.
"Цветни топки"

Мишена:продължете да консолидирате способността за групиране на хомогенни обекти по цвят.

Дидактически материал:цветни топки, кошници.

Методически методи:учителят сам групира първите две двойки, като поставя топки от един цвят (червени) в една кошница и топки от различен (жълт) цвят в друга кошница, след което привлича децата към групирането.

"панделки за кукли"

Мишена:продължете да преподавате да фиксирате вниманието върху размера на обектите и да формирате най-простите методи за установяване на идентичността и разликата в цвета.

Дидактически материал:кутия с панделки с различни дължини и цветове, големи и малки кукли.

Методически методи:трябва да облечете кукли: голяма кукла - голям лък, малка кукла - малък лък. За голяма кукла в синя рокля ще изберем голям син лък, а за малка кукла в червена рокля - малък червен лък (изпълнява се с деца). След това децата избират сами.

„Завържете връв към топката“

Мишена:групиране на предмети по цвят.

Дидактически материал:многоцветни кръгове (овали), пръчици от същите цветове.

Методически методи:до червения кръг намерете пръчка от същия цвят.

"Нанизване на пръчка пръстени, намаляващи по размер."

Мишена:продължете да учите прости действия с предмети (свалете и нанижете пръстени), обогатете визуалния и тактилен опит на децата. Дидактически материал: конична пирамида от пет пръстена

Методически методи:на масата всички пръстени са подредени в нарастващ ред вдясно от пирамидата. След това пирамидата се сглобява в съответния ред. Възрастният обяснява: „Тук е най-големият пръстен, тук е по-малък, този е още по-малък, но ето най-малкият.“ След като затвори пирамидата с върха, той кани децата да прокарат ръцете си по повърхността отгоре надолу, така че да почувстват, че пирамидата се разширява надолу: всички пръстени са на мястото си. Пирамидата е сглобена правилно.

„Пъхане на предмети с различни форми в съответните дупки“

Мишена:учете децата да сравняват предмети по форма.

Дидактически материал:кутия с дупки с различни форми, размерът на дупките в кутията съответства на размера на куба и топката. Важно е топчето да не може да мине в отвора за кубчето, а кубчето в кръглия отвор.

Методически методи:учителят показва на децата кутия с дупки, като насочва вниманието им към формата на дупките. Размахвайки ръка около кръгла дупка, възрастен обяснява на децата, че има такъв прозорец, заобикаляйки квадратна дупка, казва, че също има такъв прозорец. След това учителят кани децата да пускат една по една топка в съответния прозорец.

"Смешен камион"

Мишена:формират представа за формата, размера на предметите.

Дидактически материал:различни геометрични цветни фигури (кръгове, квадрати, големи и малки правоъгълници).

Методически методи:учителят показва как се прави камион от фигурите.

„Поставяне на кръгли вложки с различни размери в съответните отвори“

Мишена:за консолидиране на способността на децата да сравняват обекти по размер.

Дидактически материал:лайнери с големи и малки дупки.

Методически методи:първо на детето се предлага вложка за затваряне на големите дупки, след като бебето постави вложката в съответното гнездо, му се дава малка вложка за малкия отвор.

Игри с щипка за дрехи.

"Слънце".

Мишена:научете се да подчертавате и назовавате основните цветове, изберете желания цвят според образеца.

Дидактически материал:жълт кръг, щипки в два цвята.

"таралеж".

Мишена:да научи децата да правят избор по размер и дума; редуват се по цвят и размер.

Дидактически материал:плоски изображения на таралеж и коледна елха, щипки за пране в зелен, бял, черен цвят.

"Многоцветни мъже"

Мишена:да научи децата да проектират според модела, да назовават основните цветове и форми, да насърчават възпитанието на дружелюбие у децата.

Дидактически материал:геометрични фигури и щипки.

"Смешни щипки"

Мишена:научете децата правилно да вземат и отварят щипка, да намерят местоположението й по цвят.

Дидактически материал:прозрачен контейнер, по ръба на който са залепени цветни ивици, комплект цветни щипки.

„Намерете правилния пластир.“

Мишена:научете се да намирате идентични геометрични фигури (равнинни и обемни).

Дидактически материал:геометрични фигури.

Методически методи:учителят раздава шаблони с геометрични фигури. Децата избират от комплект фигурата, съответстваща по форма, поставят я в слота.

Популярни в категория: