Начало › деца › Подхлъзнах се на изпитен тест по време на командировка. Източник

Подхлъзнах се на изпитен тест по време на командировка. Източник

(8) Времето минаваше, но приемът все още не започваше. (9) И търпението на хората се изчерпа. (10) Отначало се чу някакво глухо мърморене, което като кибрит със сухи клони разпали всеобщото недоволство. (11) Децата, сякаш по даден сигнал, започнаха да плачат в един глас и това вече не беше ропот, а възмутен и тъжен вой, който изпълни целия коридор.

(12) „Господи, защо съм тук!“ - помислих си, гледайки тези хора. (13) Болката, събудена в ръката ми, пламна с удвоена сила, главата ми започна да се върти. (14) Стана непоносимо да чакам, реших да действам. (15) С твърда стъпка се приближих до прозореца за регистрация и тихо, но авторитетно почуках по стъклото. (16) Пълната жена ме погледна над очилата си, аз й махнах да излезе в коридора. (17) Когато тя излезе, й подадох купон за лекаря и петдесет рубли.

— (18) Спешно трябва да си запиша час при хирург. (19) Моля, подредете го!

(20) Жената мълчаливо взе талона ми и сложи парите в джоба на халата си.

- (21) Всички се отдалечете от вратите, отдалечете се! - измърмори тя и минавайки през тълпата от хора, като нож през желе, влезе в кабинета. (22) Минута по-късно тя излезе и ми кимна с глава:
- (23) Сега ще ти се обадят!

(24) Децата плачеха, електрическата крушка мигаше от пренапрежение, пръскаха лъчи жълта светлина, миризмата на нещо застояло и мухлясало изпълваше дробовете. (25) Изведнъж едно момче в синя блуза, избягало от прегръдките на изтощената си майка, се зарови в краката ми. (26) Погалих пухкавата му глава, а бебето ме погледна с доверчиви очи. (27) Усмихнах се. (28) Младата майка го настани.

- (29) Бъдете търпеливи; малката, имай търпение, скоро тръгваме! (ЗО) Инвалидът изпусна патерицата си и безпомощно движейки ръцете си, се опита да я вдигне от пода. (31) Затворих очи. (32) Вратата се отвори със замах и сестрата извика силно:
- (ZZ) Никитин, ще се видим!

(34) Хората поклатиха глави, питайки кой е тук Никитин. (35) Стоях отстрани, без да мръдна.
- (36) Никитин кой? (37) Къде е той?

(38) Сестрата сви рамене в недоумение и каза:
- (39) Е, тогава, който е пръв на опашката, да влиза!

(40) Млада майка и детето й се втурнаха към вратата. (41) Отидох до прозореца. (42) Валеше рядък сняг, потъмнелото небе, като покрита с лед река, висеше ниско над земята и през него летяха гълъби. (43) Млада майка и нейното бебе излязоха от кабинета на лекаря, той ме погледна и ми помаха с превързаната си ръка.

- (44) Никитин още не се е появил? (45) Е, тогава следващият по ред...
(Според К. Акулинин)
Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Моля, посочете номера на отговорите.
Въведете числата във възходящ ред.

1) Героят на историята не искаше да чака дълго и плати за срещата извън ред.
2) Всички посетители започнаха да се възмущават от безпорядъка в болницата.
3) Героят на есето остави бременната жена да мине напред.
4) Разказвачът осъзна, че има хора, чието страдание не е по-малко от неговото.
5) Майката на момчето благодари на Никитин.
Задача 21. Кои от следните твърдения са верни? Избройте номерата на отговорите във възходящ ред.

1) Предложения 10-11 разкриват съдържанието на предложение 9.
2) Изречение 24 изброява събития, случващи се едно след друго.
3) Изречения 26-28 представят разказа.
4) Изречение 42 съдържа описателен фрагмент.
5) Твърдение 7 е аргумент.
Задача 22. Изпишете фразеологичната единица от изречения 4-5.
Сред изречения 24-28 намерете такова, което е свързано с предходното с помощта на притежателно местоимение. Напишете номера на тази оферта.

Всички служители на предприятие, с които е сключен трудов договор, съгласно действащото законодателство са осигурени лица, следователно нараняване по време на командировка се счита за промишлено, ако е получено в процеса на извършване на действия в полза на работодателя. В случая има значение не мястото, където е станала катастрофата, а обстоятелствата на инцидента.

Тази процедура за определяне на трудова злополука е залегнала в член 227 от Кодекса на труда на Руската федерация, който гласи, че тя може да бъде получена както директно в предприятието, където работи служителят, така и извън него. В същото време стандартът също така посочва, че злополука, настъпила на път за работа (включително до местоназначението при командировка), също може да се квалифицира като трудова злополука.

Всъщност командированият работник извършва дейност в полза на работодателя, което се счита за изпълнение на служебни задължения. Въпреки факта, че законодателството не посочва директно нараняванията, получени по време на командировка, като свързани с работата, има косвено позоваване. Член 227 от Кодекса на труда на Руската федерация, наред с други неща, отбелязва и извършването на други законни действия, свързани с икономическата дейност на предприятието и професионалиста. отношения с ръководството.

Следователно, когато се класифицират нараняванията, трябва да се вземат предвид обстоятелствата, при които са получени и в чиито интереси е действал работникът в този момент. Ако злополуката е настъпила, когато служителят е изпълнявал действия за изпълнение на възложените му командировъчни задачи, тогава получените в този случай наранявания се определят като свързани с работата. В противен случай те се квалифицират като домакинство.

Извънредните ситуации трябва да се разследват по установения от закона ред. Процедурата обаче може да варира значително в зависимост от обстоятелствата на инцидента. Ако нараняване е претърпяно от служител по време на пътуване, включително до мястото на командировка или при завръщане, тогава комисията се организира от работодателя в съответствие с член 229 от Кодекса на труда на Руската федерация.

Злополука, настъпила в предприятие, където служител временно е работил или е изпълнявал възложени му бизнес задачи, трябва да бъде разследван от ръководството на предприятието-контрагент. На него е възложена отговорността да създаде комисия и да предприеме необходимите действия за отразяване на трудова злополука.

Резултатите от проверката се оформят по установения ред и копия от всички документи се изпращат на работодателя на засегнатото командировано лице. Освен това приемащата страна е длъжна да уведоми застрахователната служба и Инспекцията по труда за злополуката. В някои случаи се изпращат документи и до прокуратурата.

На практика може да възникне ситуация, когато работникът е изпратен да изпълнява определени задачи, но действа независимо. Тоест по време на командировка той не е „прикрепен“ към друго предприятие, а извършва необходимите действия, представлявайки изключително интересите на своя работодател. Например, служител на компания отива в командировка, за да подпише споразумение или да състави други документи.

В този случай отговорността за провеждане на разследване пада върху неговия работодател. В същото време комисията често включва лица, отговорни за мястото, където е станала катастрофата.

Отделно е необходимо да се разгледат задграничните командировки. Ако има подписано съответно споразумение със страната, в която е изпратен служителят (например Абхазия, Казахстан, Беларус), тогава ръководителят на приемащата организация е длъжен да проведе разследване, независимо от обстоятелствата на извънредната ситуация. В други държави тестът може да варира и в някои случаи може да се изисква съдебно разпореждане за установяване на нараняване, свързано с работата.

Травма при командировка - производствена или битова?

Когато служител на предприятието получи нараняване, което води до временна неработоспособност, работодателят, в съответствие с член 183 от Кодекса на труда на Руската федерация, е длъжен да изплати обезщетенията на служителите по начина, установен от действащото законодателство. В този случай размерът на плащанията се изчислява в съответствие с правилата, установени в Наредба № 13-6 „За реда за предоставяне на обезщетения за държавно социално осигуряване“ от 12 ноември 1984 г.

В същото време, ако нараняването е претърпяно по време на изпълнение на задълженията на служителя, включително в командировка, тогава процедурата за извършване на плащания, предвидена в този случай, е посочена в клауза 16 от Инструкция № 62 от 04/07 /1988 г.

Трябва да се има предвид, че периодът на временна неработоспособност не се включва в командировката и след завършването му служителят трябва да предостави на работодателя болничен лист или друг подкрепящ документ.

Самата концепция за трудова злополука като такава не се използва в действащото законодателство. Член 227 от Кодекса на труда на Руската федерация установява процедурата за предприемане на необходимите действия в случай на злополука и списък на инцидентите, които подлежат на задължително разследване. Те включват получени наранявания:

През работния ден, докато служителят е в предприятието, включително по време на почивки и при извършване на други действия, предвидени от вътрешния трудов правилник на организацията.
По време на пътуване до мястото на изпълнение на трудовите задължения, включително със служебни или лични превозни средства, както и пеша. Това правило важи и за пътуванията по заповед на ръководителя на предприятието, което включва и командировки.
При извършване на работа на ротационен принцип, включително по време на почивка между смените и др.
При извършване на други действия, които не противоречат на закона и се извършват в съответствие с трудовия договор с работодателя и в негов интерес. Стандартът се прилага и за работата, свързана с предотвратяването на аварии и други извънредни ситуации, както и отстраняването на последствията от тях.

Основният момент при класифицирането на получените наранявания е определянето на техния характер. Често се извършва от лекуващия лекар и в съответствие с клауза 2.1 от Инструкцията на Министерството на здравеопазването № 206 и Резолюцията на Федералния фонд за социално осигуряване на Руската федерация № 21 от 19 октомври 1994 г. отбелязано в удостоверението за временна неработоспособност. Работникът от своя страна трябва своевременно да уведоми лекаря за обстоятелствата на нараняването. Ако в този момент служителят е бил в командировка, това също трябва да се отчете.

Например, ако се подхлъзна на заледено стълбище по време на командировка, как ще бъдат класифицирани нараняванията ми? Съгласно член 5 от Федералния закон № 125-FZ от 24 юли 1998 г. Застрахователните събития включват извънредни ситуации, възникнали на територията на работодателя и извън него, в процеса на пътуване до мястото на изпълнение на задълженията, възложени на служителя и връщане обратно. Следователно получаването на такива наранявания по време на командировка трябва да се класифицира като трудова злополука.

От друга страна, ако временната неработоспособност на служител е причинена от извършването на незаконни действия или други действия, които не са свързани с изпълнението на трудовите му задачи, тогава тя се признава за битова. В този случай отпускът по болест се изплаща за сметка на Фонда за социално осигуряване и в размер, пропорционален на трудовия стаж на служителя.

Процедурата за регистриране и регистриране на трудова злополука по време на командировка

Никой не е застрахован от инцидент. Може да се случи у дома, на работа или в командировка. Но по време на командировка служителят може да се окаже „лице в лице“ с проблем, тъй като действията, необходими за регистриране и регистриране на трудова злополука, трябва да се извършват от работодателя. Ето защо е важно своевременно да уведомите за инцидента работодателя или ръководството на организацията, в която служителят временно работи.

Разследването на промишлена авария се извършва в съответствие с Постановление на правителството на Руската федерация № 73 от 24 октомври 2002 г. За да направите това, е необходимо да се създаде специална комисия, чийто състав зависи от обстоятелствата на нараняването. Отчита се и къде е бил служителят.

Ако служителят е работил на територията на предприятие-контрагент, тогава ръководството на тази компания трябва да организира разследване за своя сметка. И в този случай в комисията е поканен и представител на работодателя на пострадалия служител. Липсата му обаче не е основание за отмяна или отлагане на необходимите действия.

Ако командированият служител е извършвал работа единствено в интерес на своето предприятие, тогава организацията на разследването се поверява на работодателя и представител на предприятието, където временно е бил разположен работникът, е поканен да се присъедини към комисията.

По отношение на изготвянето на документи, чието попълване е необходимо при записване и разследване на производствена авария, се извършва следното:

Вписване в данъчния регистър на формуляр № 9 в съответствие с част 1 на член 230.1 от Кодекса на труда на Руската федерация;
Издаване на заповед за назначаване на спец комисии за проучване на Народното събрание;
Изготвяне и подаване на писмено уведомление за данъчно задължение към ДОО;
Съставяне на акт образец № Н-1.

Към доклада са приложени доказателства, събрани по време на разследването, включително снимков и видео материал. Копия от документите се изпращат до Инспекцията по труда и местния клон на Фонда за социално осигуряване. При необходимост материалите се предават и на прокуратурата в 3-дневен срок от приключване на разследването. Ако инцидентът е настъпил с пътуващ служител, тогава копия се изпращат и на работодателя на служителя.

(1) По време на командировка се подхлъзнах на заледено стълбище и нараних сериозно ръката си. (2) Китката беше подута, нямаше какво да направя: трябваше да отида на преглед при хирург. (3) Така че аз
жител на голям областен град попадна в обикновена районна болница. (4) По някаква причина лекарят не започна срещата и близо до вратите в тесния коридор, осветен от слаба крушка, имаше истински вавилонски пандиз. (5) Кой беше там? (6) Възрастни жени, чиито лица бяха зачервени от задуха, мрачни старци, гимназистки, пронизително крещящи, че ще пропуснат опашката, защото просто трябва да получат печат. (7) Бебетата плачеха в прегръдките на изтощените си от чакане майки, които ги люлееха уморено и гледаха с мълчалива мъка затворената врата на кабинета.
(8) Времето минаваше, но приемът все още не започваше. (9) И търпението на хората се изчерпа. (10) Отначало се чу някакво глухо мърморене, което като кибрит със сухи клони разпали всеобщото недоволство. (11) Децата, сякаш по даден сигнал, започнаха да плачат в един глас и това вече не беше ропот, а възмутен и тъжен вой, който изпълни целия коридор.
(12) „Господи, защо съм тук!“ - помислих си, гледайки тези хора. (13) Болката, събудена в ръката ми, пламна с удвоена сила, главата ми започна да се върти. (14) Стана непоносимо да чакам, реших да действам. (15) С твърда стъпка се приближих до прозореца за регистрация и тихо, но авторитетно почуках по стъклото. (16) Пълната жена ме погледна над очилата си, аз й махнах да излезе в коридора. (17) Когато тя излезе, й подадох купон за лекаря и петдесет рубли.
- (18) Спешно трябва да видя хирург. (19) Моля, подредете го!
(20) Жената мълчаливо взе талона ми и сложи парите в джоба на халата си.
- (21) Всички се отдалечете от вратите, отдалечете се! - измърмори тя и минавайки през тълпата от хора, като нож през желе, влезе в кабинета. (22) Минута по-късно тя излезе и ми кимна с глава:
- (23) Сега ще ти се обадят!
(24) Децата плачеха, електрическата крушка мигаше от пренапрежение, пръскаха лъчи жълта светлина, миризмата на нещо застояло и мухлясало изпълваше дробовете. (25) Изведнъж едно момче в синя блуза, избягало от прегръдките на изтощената си майка, се зарови в краката ми. (26) Погалих пухкавата му глава, а бебето ме погледна с доверчиви очи. (27) Усмихнах се. (28) Младата майка го настани.
- (29) Бъдете търпеливи; малката, имай търпение, скоро тръгваме! (ЗО) Инвалидът изпусна патерицата си и безпомощно движейки ръцете си, се опита да я вдигне от пода. (31) Затворих очи. (32) Вратата се отвори със замах и сестрата извика силно:
- (ZZ) Никитин, ще се видим!
(34) Хората поклатиха глави, питайки кой е тук Никитин. (35) Стоях отстрани, без да мръдна.
- (36) Никитин кой? (37) Къде е той?
(38) Сестрата сви рамене в недоумение и каза:
- (39) Е, тогава, който е пръв на опашката, да влиза!
(40) Млада майка и детето й се втурнаха към вратата. (41) Отидох до прозореца. (42) Валеше рядък сняг, потъмнелото небе, като покрита с лед река, висеше ниско над земята и през него летяха гълъби. (43) Млада майка и нейното бебе излязоха от кабинета на лекаря, той ме погледна и ми помаха с превързаната си ръка.
- (44) Никитин още не е дошъл? (45) Е, тогава следващият по ред...
(Според К. Акулинин)
Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Моля, посочете номера на отговорите.
Въведете числата във възходящ ред.
1) Героят на историята не искаше да чака дълго и плати за срещата извън ред.
2) Всички посетители започнаха да се възмущават от безпорядъка в болницата.
3) Героят на есето остави бременната жена да мине напред.
4) Разказвачът осъзна, че има хора, чието страдание не е по-малко от неговото.
5) Майката на момчето благодари на Никитин.
Задача 21. Кои от следните твърдения са верни? Избройте номерата на отговорите във възходящ ред.
1) Предложения 10-11 разкриват съдържанието на предложение 9.
2) Изречение 24 изброява събития, случващи се едно след друго.
3) Изречения 26-28 представят разказа.
4) Изречение 42 съдържа описателен фрагмент.
5) Твърдение 7 е аргумент.
Задача 22. Изпишете фразеологичната единица от изречения 4-5.
Сред изречения 24-28 намерете такова, което се свързва с предходното с помощта на притежателно местоимение. Напишете номера на тази оферта.

Според К. Акулинин. По време на командировка се подхлъзнах...

(1) По време на командировка се подхлъзнах на заледено стълбище и нараних сериозно ръката си. (2) Китката ми беше подута, нямаше какво да направя: трябваше да отида на преглед при хирург. (3) Така аз, жител на голям областен град, попаднах в обикновена областна болница. (4) По някаква причина лекарят не започна срещата и близо до вратите в тесния коридор, осветен от слаба крушка, имаше истински вавилонски пандиз. (5) Кой беше там? (6) Възрастни жени, чиито лица бяха зачервени от задуха, мрачни старци, гимназистки, пронизително крещящи, че ще пропуснат опашката, защото просто трябва да получат печат. (7) Бебетата плачеха в прегръдките на изтощените си от чакане майки, които ги люлееха уморено и гледаха с мълчалива мъка затворената врата на кабинета.

(12) „Господи, защо съм тук!“ – помислих си, гледайки тези хора. (13) Болката, събудена в ръката ми, пламна с удвоена сила, главата ми започна да се върти. (14) Стана непоносимо да чакам, реших да действам. (15) С твърда стъпка се приближих до прозореца за регистрация и тихо, но авторитетно почуках по стъклото. (16) Пълната жена ме погледна над очилата си, аз й махнах да излезе в коридора. (17) Когато тя излезе, й подадох купон за лекаря и петдесет рубли.

– (18) Спешно трябва да видя хирург. (19) Моля, подредете го!

(20) Жената мълчаливо взе талона ми и сложи парите в джоба на халата си.

- (23) Сега ще ти се обадят!

- (29) Имай търпение, мъниче, имай търпение, скоро тръгваме!

(30) Инвалидът изпусна патерицата си и безпомощно движейки ръцете си, се опита да я вдигне от пода. (31) Затворих очи. (32) Вратата се отвори със замах и сестрата извика силно:

- (33) Никитин, ще се видим!

(34) Хората поклатиха глави, питайки кой е тук Никитин. (35) Стоях отстрани, без да мръдна.

- (36) Никитин кой? (37) Къде е той?

(38) Сестрата сви рамене в недоумение и каза:

- (39) Е, тогава който е пръв на опашката, да влиза!

- (44) Никитин още не се е появил? (45) Е, тогава следващият по ред...

(Според К. Акулинин)

Л.Н. Гумильов. Годините на децата винаги са заети с изследване на един многоцветен, разнообразен свят...

(1) Детските години винаги са заети с изследване на многоцветен, разнообразен свят, в който всичко е важно и интересно: природа, хора и - най-важното - езикът, изучаването на който е "условие, без което е невъзможно". (2) Едва от шест-седемгодишна възраст човек може да започне да избира интересни неща и да отблъсква скучните неща. (3) Историята и географията се оказват интересни и увлекателни за автора, но не и математиката и езиковото обучение.(4) Защо това е така е трудно да се каже, а и не е необходимо, защото това е свързано с психофизиологията и генетичната памет, а не за тях.

(5)Училищните години са жесток тест.(6) В училище преподават различни предмети. (7) Много от тях не предизвикват никакъв интерес, но въпреки това са необходими, защото без широко възприемане на света няма да има развитие на ума и чувствата. (8) Ако децата не са научили физика, тогава те няма да разберат какво е енергия и ентропия; без зоология и ботаника ще тръгнат да завладяват природата, а това е най-болезненият начин за самоубийство на вида. (9) Без познаване на езици и литература се губят връзките със заобикалящия свят на хората, а без история - с наследството от миналото. (10) Но през двадесетте години историята е премахната от училищните програми, а географията е сведена до минимум. (11) Това не помогна на нещата.

(12) За щастие по това време в малкото градче Бежецк имаше библиотека, пълна с произведения на Майн Рийд, Купър, Жул Верн и много други автори, предоставящи информация, която можеше да се усвои без затруднения, но с удоволствие. (13) Имаше хроники на Шекспир, исторически романи на Дюма, Уолтър Скот... (14) Четенето натрупа първичен фактически материал и събуди мисълта.

(Л. Н. Гумильов)

Г. Смирнов. Повече от век и половина великорусите живеят в духовно и емоционално родство...

(1) Повече от век и половина великите руснаци са живели в духовно и емоционално родство с магьосника Руска дума на Пушкин, за което друг велик поет Фьодор Тютчев веднъж каза:

Ти, като първата ми любов,

Сърцето няма да забрави Русия!

(2) Често повтаряйки тази фраза, ние рядко си мислим: Какво означава това сравнение на творчеството на Пушкин с първата любов?(3) За индивида сладостта на първата любов не е толкова в остротата и яркостта на самите преживявания, а във факта, че целият този комплекс от чувства се изпитва за първи път. (4) В по-късен живот той може да изпита любовни чувства, които са неизмеримо по-силни, но всичко това ще се случи за втори, трети, n-ти път. (5) Изпитаното за първи път, уви, не се дава на никого да повтори... (6) И както отделният човек с първата си любов бива потопен в нова, непозната стихия от чувства, така и Руският читател, четейки Пушкин, се потапя в скритата сърцевина на поезията, за първи път получава пълна представа за тази сфера на преживявания. (7) В края на краищата Пушкин не само „понесе всичко в себе си“, както каза за него Аполон Григориев. (8) Той изрази всичко казано по свой начин, по Пушкин. (9) Той сякаш е превел всичко най-добро, всичко, което е съзвучно с душата му, което е в произведенията на древни, средновековни и съвременни чужди поети, на вашия вълшебен Пушкин руски език. (10) Освен това, колкото и парадоксално да звучи, той не се колебае да превежда руски поети на своя език. (11) И тези преводи бяха толкова по-добри от оригиналите, че много от „избраните“ поети бяха оправдани да се гордеят, че самият Пушкин обърна внимание на техните стихове и ги счете за достойни да ги пренапише с неговия божествен глагол. (12) Ето защо, след като прочетох не много голям том от стиховете на Пушкин, руският читател се оказва пренесен в самата сърцевина на световната поезия. (13) И само руският читател, благодарение на Пушкин, има такава прекрасна възможност. (14) И след Пушкин на никого не е дадена възможност да повтори тази мисия в Русия. (15) И сърцето на Русия никога няма да забрави Пушкин, както никой на земята не забравя първата си любов...

(Г. Смирнов)

Според В. Солоухин. Телевизионен филм по литературно произведение...

(1) Телевизионен филм, базиран на литературно произведение, да речем „Анна Каренина“ или „Мъртви души“. (2) Сега такива телевизионни филми по същество заместват четенето. (3) Млад мъж или момиче ще го погледне (или дори възрастен, възрастен човек, който по някаква причина не е чел Анна Каренина), и няма да има нужда да четете самия роман. (4) Защо да четете, когато всичко вече е ясно.

(7) Да не говорим за предимството на една книга, че когато я четеш, се потапяш в стихията на езика. (8) Руският език като цяло и в частност езикът на този писател. (9) Но това е удоволствие. (10) Едно нещо (да използвам това грубо сравнение) е принудителното хранене през тръба (телевизия), а друго нещо е спокойна, вкусна храна.

(11) И все пак основното предимство на книгата пред телевизионния филм по тази книга е друго.

(12) Факт е, че когато четете книга, въображението на читателя неволно се включва. (13) Действието на романа (разказа, повестта) се развива в картини пред съзнанието му, той вижда ситуацията, вижда лицата на героите, вижда ги живи, сякаш във филм. (14) Предимството пред киното е, че читателят сам „режисира” своя „филм”; режисьорът не му налага външния вид на героите и действията на тези герои. (15) Тоест четенето на книга е по-активен и творчески процес, по-активно творчески, отколкото седенето пред „кутия“, когато човек е повече потребител, отколкото творец.

(Според В. Солоухин)

Е.Б. Тагер. Стиховете на Цветаева понякога са трудни...

(1)Стиховете на Цветаева понякога са трудни, изискват внимателно разкриване на хода на мисълта на автора.(2) Но нищо не й беше по-чуждо от декоративната игра с думи, поезията на смътни намеци, всякакъв вид импресионистична нечленоразделност.

(3) Същото е и с ритъма. (4) Силата и богатството на ритмите на Цветаева са несравними.(5) Но колко далеч са те от омайното музикално вълшебство!

(6) Нейните купища ударени срички, нейните тирета, нейните безкрайни тирета изглеждат предназначени да забият кол в думата, да приковат читателя към смисъла, към съдържанието.

Всяка къща ми е чужда, всеки храм ми е празен,

И все пак, и всичко е едно.

Но ако има храст на пътя

Особено планинската пепел се изправя...

(7) Какво означава всичко това?

(8) Принципите, на пръв поглед противоречащи един на друг, взаимно изключващи се - от една страна, невероятна, бурна, взривяваща емоционалност, а от друга - също толкова невероятно остра, всепроникваща, пронизваща мисъл - всичко се преплита у Цветаева в едно неразривно цяло.

(9) И това е характеристика не само на нейното творчество, но и на целия й духовен строй и дори на външния й вид.

(10) Срещнах Марина Ивановна през декември 1939 г. в Дома на творчеството на Голицин. (11) Никога преди не съм виждал самата Цветаева, нито нейни портрети или снимки. (12) И моето въображение, доста наивно, както сега разбирам, си представи изискан и изискан образ, може би във връзка с портрета на Ахматова от Алтман.

(13) Оказа се – нищо подобно.

(14) Без парижки тоалети - груб пуловер и дълга сива вълнена пола, завързана с широк колан.

(15) Не изящна крехкост, а строгост, очертаност, сила. (16) И удивителната правота на нейната фигура, леко наклонена напред, сякаш прикрива цялата бързина на нейната природа.

(17) Трябва да кажа, че не разпознавам Цветаева на нито една от снимките от онези години. (18) Това не е тя. (19) Липсва им най-важното – онова очарование на прецизност, което характеризира нейната цялост, започвайки от речта, удивително изсечена, зърнеста руска реч, афористична, завладяваща с неочаквани парадокси и неумолима логика, и завършваща с изненадващо фино очертана, сякаш „ издълбани” представя нейното лице.

(E.B. Tager)

Според Л. Павлова. Знаете ли, че има много различни стилове на спор?

(1) Знаете ли, че Има ли много различни стилове на спорове?(2) Наблюдавайте другарите си по време на дебат, дискусия, полемика - вие, разбира се, ще се убедите, че те се държат различно.

(3)Някои например се държат уважително един към друг, не прибягвайте до нечестни методи и трикове и не допускайте груб тон. (4) Внимателно анализират аргументите, които предлага опонентът, и обстойно аргументират позицията си. (5) Като правило по време на такъв спор страните изпитват дълбоко удовлетворение и желание да разберат обсъжданите проблеми.

(6) Други, след като влязат в спор, започват да се чувстват като във война, така че използват неприемливи трикове. (7) Основното нещо е да победите напълно врага, поставяйки го в неизгодна позиция от тяхна гледна точка. (8) Това означава, че вие също трябва да сте в бойна готовност.

(9) И накрая, Има и потенциални спорещи, които се държат по най-неадекватния начин.(10) Те грубо отрязват противника си, унижават го с обидни нападки, говорят с пренебрежителен или презрителен тон, подигравателно разменят погледи със слушателите, с една дума, държат се като невъзпитани хора.

(11) По този начин поведението на полемистите със сигурност влияе върху успеха на дискусията, следователно разбирането на особеностите на начина на спорене, способността да улавяте в движение промените в поведението на вашите опоненти, разбира се, ви позволява да по-добре навигирайте в спора, най-точно изберете собственото си поведение и определете тактиката в спора.

(По Л. Павлова)

Според И. Гончаров. Лежането с Иля Илич не беше необходимо

(1)Лежането с Иля Илич не беше необходимо, като болен или като човек, който иска да спи, нито случайно, като някой, който е уморен, нито от удоволствие, като мързелив човек: това беше нормалното му състояние.(2) Когато си беше у дома - а той беше почти винаги у дома - той винаги лежеше в същата стая, където го намерихме, която му служеше за спалня, кабинет и приемна. (3) Имаше още три стаи, но надникна в тях само сутрин, когато човек метеше кабинета му, което не се правеше всеки ден. (4) В тези стаи мебелите бяха покрити с покривки, завесите бяха дръпнати.

(5) Стаята, в която лежеше Иля Илич, на пръв поглед изглеждаше красиво украсена. (6) Имаше бюро от махагон, два дивана, тапицирани с коприна, красиви паравани с бродирани птици и плодове, безпрецедентни по природа. (7) Имаше копринени завеси, килими, няколко картини, бронз, порцелан и много красиви малки неща.

(8) Но опитното око на човек с чист вкус, с един бърз поглед върху всичко, което имаше тук, би прочело само желанието по някакъв начин да поддържат външния вид на неизбежното благоприличие, само за да се отърват от тях.(9) Обломов, разбира се, се притесняваше само за това, когато почистваше кабинета си. (10) Изтънченият вкус не би се задоволил с тези тежки, неизящни махагонови столове и нестабилни библиотеки. (11) Облегалката на единия диван е хлътнала, слепеното дърво на места се е разхлабило.

(12) Самият собственик обаче гледаше декорацията на кабинета си толкова хладно и разсеяно, сякаш питаше с очи: „Кой донесе и монтира всичко това тук?“ (13) Поради толкова студения поглед на Обломов към имуществото му, а може би и поради още по-студения поглед на неговия слуга Захар по същия въпрос, външният вид на офиса, ако го разгледате по-внимателно, ви поразява с пренебрежение и небрежност, които преобладаваха в него.

(По И. Гончаров)

Според А. Кондратов. Всеки знае, че археологическите проучвания...

(1) Всеки знае, че археологическите проучвания изискват много пари и отнемат много време и усилия. (2) Необходими ли са? (3) Заслужава ли си да се харчат такива усилия само за да се изясни някаква дата, или да се дешифрира древен текст, или да се открие друго място на първобитния човек?

(4) Всеки нов факт, дори и най-незначителният, ни помага да разберем по-добре миналото. (5) А без правилно разбиране на миналото е невъзможно да разберем настоящето. (6) И, разбира се, изградете бъдещето си.

(7) Археологията, дешифрирането на писма, антропологията и други науки, с помощта на които научаваме за събитията от миналото, играят и винаги ще играят голяма роля в живота ни. (8) Преди сто години паметниците на изкуството на Древна Гърция и Древен Рим са смятани за ненадминати. (9) В днешно време изкуствоведите поставят шедьоврите от по-ранни епохи много по-високо. (10) Откритията на археолозите направиха истинска революция в съществуващите по-рано възгледи за изкуството. (11) Сега се възхищаваме на брилянтните творения на египетските скулптори (само си спомнете портретите на Нефертити), африканския бронз и палеолитната живопис от пещерите на Испания и Франция.

(12) В древните култури ние виждаме не просто „обект на археологическата наука“, а нашите корени, нашите традиции, които са оцелели векове.

(13) Разкопките и проучванията на територията на страната ни показват, че във всички времена тук са живели много различни народи с различни езици, религии, култури и антропологичен облик. (14) Смесването на езици, раси и култури продължи много векове. (15) И такова смесване се случи навсякъде. (17) Няма нито една „чиста“ раса на планетата, няма нито един език, който да не е повлиян от друг език, сроден или несроден. (18) Няма нито една „култура в нейния чист вид“; процесът на обмен на идеи и изобретения е започнал преди много хиляди години. (19) Изследването на древната история води до заключението, че всички хора на Земята са равни. (20) Няма висши и нисши раси, няма „културни“ и „варварски“ езици, няма „напълно независими“ и „напълно заимствани“ култури.

(21) За първобитния човек „хората” са били само членове на неговото племе. (22) Всички останали бяха врагове или зли демони. (23) За гърците всички не-гърци са били варвари. (24) За християните всички нехристияни са езичници; за мюсюлманите тези, които не следват предписанията на пророка Мохамед, са „неверници“. (25) За европейците от 18-ти и дори 19-ти век останалата част от човечеството е била група диваци. (26) За нас, хората от 21 век, които познаваме нашето минало, всеки човек на земното кълбо принадлежи към едно-единствено семейство – ЧОВЕЧЕСТВОТО.

(Според А. Кондратов)

– (18) Спешно трябва да видя хирург. (19) Моля, подредете го!

(20) Жената мълчаливо взе талона ми и сложи парите в джоба на халата си.

- (23) Сега ще ти се обадят!

- (29) Имай търпение, мъниче, имай търпение, скоро тръгваме!

- (33) Никитин, ще се видим!

(34) Хората поклатиха глави, питайки кой е тук Никитин. (35) Стоях отстрани, без да мръдна.

- (36) Никитин кой? (37) Къде е той?

(38) Сестрата сви рамене в недоумение и каза:

- (39) Е, тогава който е пръв на опашката, да влиза!

- (44) Никитин още не се е появил? (45) Е, тогава следващият по ред...

(Според К. Акулинин)

Формулиране на задача с подробен отговор

Напишете есе по прочетения текст. Формулирайтеи коментирайте един от проблемите, поставени от автора на текста (избягвайте прекомерното цитиране). Формулирайтепозиция на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прочетения текст. Обяснете защо. Обосновете отговора си, разчитайки предимно на опит от четене, както и на знания и житейски наблюдения (първите два аргумента са взети под внимание).

Обемът на есето е минимум 150 думи.